推荐第1篇：七年级地理巴西教案4
第二节 巴西(第一课时) 教学目标： 认知目标：
1、能说出巴西种族的构成特征和形成过程；
2、读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；
3、能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区；
4、知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题 技能目标：
1、能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征；
2、能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施；
3、能初步分析巴西城市化过程中带来的问题和解 情感目标：
1、懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；
2、认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。教学重点：
1、巴西经济特征和主要热带经济作物；
2、热带雨林的作用、开发和保护；
3、主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？ 教学难点：
1、利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；
2、如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；教学准备：相关图表及多媒体课件
教学方法：图表分析、启发、讨论、比较等综合法； 教学安排：二课时
(导入新课)同学们，老师将同大家一块从美国向南出发，经过墨西哥到足球王国----巴西去旅行让我们先来认识巴西的自然环境。
(课件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形图
(提问)从这两幅图中可获取巴西哪些方面的信息？(同桌讨论、举手回答) (展示小结) 地理位置
位于拉丁美洲东部、东临大西洋、是拉丁美洲最大的国家、有十个陆上邻国； 绝大部分位于赤道与南回归小之间，热带面积广大；
主要地形区
亚马孙平原-----占国土面积三分之一，是世界上最大的平原； 巴西高原--------占国土面积三分之二，是世界上是大的高原； 亚马孙河---------是世界最大的河流； 热带气候
世界最大的热带雨林气候区。 (课件展示)巴西人口、面积资料表 面积 人口
巴西 851万平方千米 1.7亿 占拉丁美洲的百分比 43 33 在世界各国中的位次 5 5 (提问)居世界前六位的国家是哪些国家？请一位同学依次说出。 (展示)世界人口、面积前五位国家资料表 在世界位次 一 二 三 四
国家及面积(万平方千米) 俄罗斯1710 加拿大997 中国960 美国937 国家及人口(亿) 中国12.98 印度10.1 美国2.78 印度尼西亚2.04 (提问)通过以上的分析，哪位同学能用一句话概况巴西是一个怎样的国家 ：
(展示)1、国土广大的热带国家丫彩，让我们打开历史，请同学集体朗读课本90及91页阅读料。并讨论回答下列问题： (展示)思考题
1、拉丁美洲最早的居民是什么人？
2、玛雅文明是什么意思？
3、侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
4、拉丁美洲的黑人奴隶从哪里来？为什么要来？
5、以上问题说明巴西开发历史有什幺特点？ (小结展示)2.具有浓厚的殖民色彩历史
在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量黄种人和印第安人之间通婚形成鲜明种族特征。
(展示)图9.20卞卡一家和巴西人种构成图(略) （提问）这两幅图说明巴西人种构成具有什么特征？ （小结展示）
3、种族复杂、混血人种多
（承转）在巴西这个民族大熔炉里，由于种族的融合必然导致不同地域民族文化的融合和发展，进而形成了具有特色的拉丁美洲文化。
（展示图片）课本92页不同民族文化的融合，解释这些图文资料说明了一个什么问题。
（小结）它进一步证实巴西这个民族大熔炉不同地域文化相互融合，形成并发展为具有特色的拉丁文化，又一次说明社会环境对风俗的影响。造成民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。
（承转）认识了巴西自 然环境，也知道了开发历史，又有谁知道具有“世界咖啡王国”之称是哪个国家？殖民者闯入巴西后会怎样发展经济呢？它的热带气候可能会生产、出口什么样的产品，请一位同学朗读课本93页资料
（小结）殖民初期出口木材--------16世纪甘蔗-------17世纪出口矿石-----19世纪种咖啡
不难看出是单一的农矿产产品。
（提问）这种单一的经济结构在经济发展中有哪些不利方面？
（小结）导致廉价出口原材料、高价进口成品、资源被掠夺国内日益贫困。 （展示）
二、发展中的工农业大国
1、“二次大战前”经济特征：单一生产农矿产品、现代工业不发达。
2、“二次大战后”经济特征
（讲述）大战后巴西经济迅速发展，尤其加快了工业化的步伐，遂步改变了单一的经济结构成为一个工农业大国而且是拉丁美洲经济最强的国家。
（展示）巴西的农业、矿产和工业分布图 读图分析：可读取哪些信息？(同桌讨论) 读图回答
巴西有哪些矿产资源？最丰富的矿产资源是哪种？ 巴西的铁矿有什么特点？主要分布地区？
最大的铁矿叫什幺？分布在哪里？有什么特点？ 师生讨论：
巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎样解决能源的？
(小结)巴西人民利用本国丰富的水能资源，其中90%的电力来自水能发电。伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示电站图片、将最大铁矿、最大电站在图上落实) (展示板书)1.)铁矿量大质优---主要分布东南部(伊塔比拉露天铁矿最大) 2.)水能资源丰富----90%能源靠水电(伊泰普水电站目前最大) (提问)伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站) 师生讨论：
巴西政府除了利用丰富的水能资源解决能源外还采取了哪些办法？ 你有什么好的建议？我们从中获得什么启发？(小结 略) (承转)巴西利用本国丰富的铁矿资源及水能，迅速的发展了现代化工业。 (展示)图9.22巴西农业、工业矿产图
说明现代化工业部门有哪些？
找到重要的工业中心，重工业为什么都分布在这一地区？
(展示板书)3.)现代工业-----钢铁、造船、汽车、飞机制造等 (圣保罗、里约热内卢) (指出工业区分布在这一地区，主要是自然环境好、交通便利、近原料产地及消费市场大等) (展示)图9.22巴西农业、工业和矿产图
说明巴西有哪些主要农作物？主要分布在哪一地带？
结合地形、气候、市场消费、交通等方面，分析这里有哪些发展农业的有利条件？ (展示板书)4.)重要农业-----咖啡、甘蔗、柑橘产量世界第一(展示 巴西咖啡种植园图片) 产量居世界第一的热带经济作物是什么?
列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南非洲地区的共同点： (展示表格) 之 产量居世界首位的农产品 主要气候类型 巴 西 咖啡、甘蔗、柑桔 热带雨林气候 东南亚 橡胶、油棕、椰子、蕉麻 热带雨林和热带季风气候 撒哈拉以南非洲 可可 热带雨林气候 (总结)展示全课板书提纲。 (略)
第二节 巴西（第 二 课 时）
(复习导入) (提问)根据巴西所属的纬度位置，有哪两条重要纬线经过？在地球的“五带”中，巴西主要属于哪一个带？主要气候类型有哪两种？ 巴西有哪两大地形区？分别分布在什么气候带上 (放映) 亚马孙热带雨林 录相（5分钟）
(讲述)亚马孙平原属于热带雨林气候，终年高温多雨，形成的最大河流是世界上水量最大的亚马孙河以及发育了植被茂密的世界最大的热带雨林区。(占世界60%) 由于热带雨林具有巨大的环境效益，一直被世人瞩目。 (试问) 广阔的热带雨林有什么作用呢？
(展示)课本95页图9.25 亚马孙热带雨林作用、阅读材料 (略)； 可同桌议论：结合材料读图说出热带雨林的作用。 (小结展示) 入1.、热带雨林的作用： 经济价值------提供木材 调节全球气候 提供新鲜空气
环境效益----- 涵养水源保护水资源 “地球之肺”动植物“王国” 防止水土流失 提供良好生存环境 维护生物多样性
(承转)热带雨林有如此巨大的环境效益，但是巴西从20世纪60年代开始，致力于亚马孙地区的开发。那么为什么要开发热带雨林呢？请同学自学课文95页第二段至96页并分组讨论、选代表交流发言。 (展示)自学讨论题：
为什么要开发?目的是什么? 开发者是谁? 原始的迁移农业有什么危害
谈你对开发和保护热带雨林的看法。 （小结展示）
三、热带雨林的危机
1、热带雨林的作用
2、热带雨林的开发 森林遭受破坏
3、开发中产生的问题 水土严重流失 珍贵的野生动物遭劫
生态环境受威胁、全球气候恶化
（讲述）热带雨林的危机早在二十世纪九十年代已引起巴西政府注意，90年就向联合国环境发展大会提交有关热带雨林方面的环境报告。1992年大会又在巴西召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》这标志人类保护热带雨林的行动已经开始。
（承转）巴西国家，不仅存在由于热带雨林开发中出现的环境问题还存在世界大城市所具有的“城市病” 即城市化问题。
（讲述）巴西有1.7亿人口，而城市人口要占到人数的四分之三这惊人的数字证明巴西是属于世界高度城市化的国家。
（展示）97页图9.18巴西的人口和城市的分布 （同学读图分析、回答问题）
巴西人口分布有什么特点？主要在什么地区分布？
影响人口分布的主要因素有哪些？（从地形、气候、交通等方面分析）
主要城市有哪些？具有什么特征？ （落实到地图上） （小结展示）
四、城市化问题
1、特点：人口分布不平衡，东部沿海稠密且大城市集中
2、主要城市及分布（圣保罗、里约热内卢、巴西利亚、贝格奥里藏特）
3、最大的城市和工业中心-----圣保罗
（展示）课本97页图9.29看圣保罗城市发展的“三步曲”为我们提供的信息说明了什么问题？ （小结展示）建设阶段-----气候适合居住村落不断扩大 咖啡繁荣阶段----兴种咖啡、道路扩建、城市改造 工业化阶段-----城市化进程加快、“城市病”出现
（讲述）城市化的含义指由于非农产业在某处形成和集聚而引起的农业人口转变为非农业人口的过程。在城市化过程中，给人们带来财富和繁荣的同时，人口大量涌入人口高度集中，也带来了许多问题，这些问题形象的称为“城市病”。 同学们说说看带来了哪些问题？（师生讨论）
（展示图片）得出结论： 交通拥挤、居住紧张、就业困难、环境污柒、社会秩序混乱
（提问）对于以上问题巴西政府采取了哪些措施加以解决的？请阅读课本98页课文内容、“阅读材料”及“活动”第2题。 （师生小结）
1、)首都内迁
（追问）首都内迁除考虑避免“城市病”还考虑了什么？
2、)控制城市规模、
3、)进行合理规划、
4、)加强城市管理 （可举例）
（承转）世界许多国家都在吸取城市化过程中出现问题的教训,尤其是发展中国家。我们国家在城市发展中是否也存在这些问题？
（讨沦）分四人小组讨论 分析南京在城市发展中出现哪些“城市化问题”？ 你认为南京在今后的发展中应该重视哪些问题、采取哪些办法？
（全课总结）
一、国土广大的热带国家（最大高原、最大平原、最大河）
二、民族大熔炉的缩影 （殖民历史、混血人种、特有的拉丁文化
三、发展中的工农业大国（由单一经济走向现代工业、咖啡、甘蔗、柑桔世界第一） （最大铁矿、最大电站、最大城市）
四、热带雨林的开发和保护
五、城市化问题
（反馈练习）
一、选择题 （快速抢答 个人得分）
二、读图填充 （小组比赛 集体得分）
推荐第2篇：初一地理：巴西地理环境教案
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初一地理：巴西教案
课题
第10课 巴西教案
第 1 课时 共 1 课时
课型
新授课
执教教师：
教学目标
1、巴西的地理位置和自然环境特点。
2、热带雨林的危机
3、巴西主要的热点经济作物
4、巴西的工业布局及城市分布特点。
能力目标
1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布
2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。
情感、态度价值观
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
教学重点
巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。
教学难点
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热带雨林对于全球气候的影响
教法学法
教学媒体
教 学 过 程
教学环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
导入新课
1.创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?
总结：今天我们就一起认识巴西
重难点教学过程
板书：第二节巴西。
2.展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
电脑播出巴西的地形图(多媒体课件)
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读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。
2.巴西所处的温度：热带
3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示)
4.巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴 西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3
(提问)：(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家?
(学生回答)
(教师总结)：1.地理位置决定。
2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片)
3.安第斯冰雪消融带来大量流水
(二).热带雨林有何作用它为人类提供了那 些资源?
(活动)：学生分组讨 论并推选代表举例说明。
教师提供图表总结。
经济价值——提供木材
提供全球气候
提供新鲜空气
环境效益 涵养水源，保护淡水资源
保护土壤，防止水土流失
提供良好的生存环境，维护生物多样性
(三).巴西是怎样开发和利用热带雨林的?
(活动)：由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长 2.外国开发商3.当地农民 4.生态学家。(小组成员认领角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论) 悦考网www.daodoc.com 悦考网www.daodoc.com
(教师总结)：开发的同时，要注重保护处理好二者的关系
二.热带经济作物王国
1.看图9.35请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带?
结合图9.33，34图说明这里有哪些发展农业的有利条件 ?有哪些产量居世界前列的作物?(咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利;这里城市密集，人口众多，便于就地消费。
总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。
三、民族工业的发展
1.导入：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来 的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
2.阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。((1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。
总 结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?(主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。富的铁、锰等金属矿产， 便于发展重工业;而
矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地
总结：的确， 依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4.引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响?
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提示：从交通、气候等方面考虑。(东南沿海多港口，便于海上运输;这里纬度较高，气候凉爽宜人。)
5.引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?((1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能 源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。
总结应用
四.总结：今天我们认识了“桑巴王国”巴西，知道了它是世界上占有热带面积最大的国家，也是热带雨林最多的国家，该国铁矿丰富，工业发展很快，热带经济作物产量占世界重要地位
板书设计
板书设计：一.位置和自然环境
1.位置：纬度位置： 主要位于南半球，热带
海陆位置;东临大西洋
2.地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河
3.气候类型：热带雨林气候，热带草原气候
二.热带雨林的危机
1.经济价值——提供木材
提供全球气候
提供新鲜空气
环境效益 涵养水源，保护淡水资源
保护土壤，防止水土流失
提供良好的生存环境，维护生物多样性
2.热带雨林的保护
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三.热带经济作物王国
1.主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻
四.民族工业的发展
1.主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚
2.人口和工业分布在东南沿海
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推荐第3篇：巴西地理提纲
巴西
1、位置：⑴半球位置：__ 半球，__半球
⑵纬度位置：北部有__纬
0°线穿过，南部有__纬线
A穿过，大部分在__纬度，
B主要在__（温度带）。
⑧⑶海陆位置：南美洲的__
C部，东临⑧___洋
⑨
2、地形：北部A__，是世 界上面积__，南部B ___，是世界上面积__。巴西的地势特点是__。从图中 可以看出地形区B的地势特点是__，判断理由是__
3、气候：北部A___气候，南部B____气候。
4、河流：①____河，流向___,发源于__最终流入___洋,是 世界上水量最的___河,原因__.④__河
5、资源：
⑴巴西___林丰富，该资源一旦破坏，造成的后果是____。
⑵ 从图中看出巴西___矿资源丰富，该种矿产资源在巴西 最大的露天矿是___。但__矿产资源缺乏，为改变这种现 状，巴西用水能发电，其中与__国合建在__河的__水电 站，曾是世界上最大的水电站。另外巴西用__作为汽车 的动力。
6、农业：⑴主要分布在____，原因_________ ⑵巴西是世界上热带经济作物产地之一，产量居世界前列 的是___、___、___。
7、工业：巴西的__、__、__、__等已跃居是世界重要国家 的行列。工业主要分布在__，原因是__。与资源产地的 关系____
8、人口民族文化：
⑴人口__亿（过、不过），其中一半以上的为__人种，其 次是__人，信__教本地土著居民是__人，属于人__种，他们创造了___文明，培育了__、__农作物。 ⑵文化：_____舞，_____节，_____运动著名。
9、城市：最大的城市___，曾经的首都___，现在的首都______ （代号名称），迁都的原因是__，四季如春的原因是____。 *思考
10、⑴长江与亚马孙河水量变化大的是__，原因是__ ⑵亚马孙平原人口密集还是稀疏，原因是？
⑶伊泰普水电站不建在亚马孙河上建在巴拉那河上的原因 ⑷试比较长江与该国最大河流的航运价值大小，并说明原因 【接右栏】 济落后。
1、⑴南；西
⑵赤道；23.5°S；低纬度；热带 ⑶东部；大西洋；
2、亚马孙平原；最多的平原；巴西高原；最大的高原；南高北低；中间高，四周低；河流从中间流向四周
3、热带雨林；热带草原
4、亚马孙河；自西向东流；安第斯山脉；大西洋；大；流经热带雨林气候区，降水多，支流多，流域面积广；巴拉那河
5、⑴热带雨林；水土流失严重，珍稀动物遭劫，全球生态环境受到严重威胁
⑵铁矿；伊塔比拉；能源；⑨巴拉圭；④巴拉那河；C伊泰普；酒精
6、⑴东南沿海；气候温暖湿润，地平土肥，交通便利，开发早，经济发达
⑵咖啡、甘蔗、柑橘
7、钢铁、造船、汽车、飞机；东岸沿海；矿产资源丰富，交通便利；靠近原料产地
8、⑴过；白；混血种；基督；印第安人；黄；玛雅文明；马铃薯；玉米；
⑵桑巴舞；狂欢节；足球
9、⑦圣保罗；⑥里约热内卢；⑤巴西利亚；加强内地的管理与开发，缩小城市规模避免出现城市问题；海拔高，气温低
10、⑴长江；位于亚热带季风气候区，降水的季节变化大 ⑵稀疏；终年湿热，不适合居住 ⑶亚马孙河位于巴西境内的河段流经地形平坦的亚马孙平原，水流平稳水能小，同时亚马孙河流域人烟稀少，用电量少，巴拉那河发源于巴西高原，落差大，水能丰富
⑷长江大，江阔水深，通航能力强，经济发达；亚马孙河流域经
推荐第4篇：地理教案：第二节 巴西 教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
5、认识巴西的城市化问题。
（二）能力目标
1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。
2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。
（三）情感目标
通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。
（二）教学难点
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、探讨解决巴西能源不足的问题。
5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。
三、课时安排 2课时
四、教学步骤
（一）第1课时
一、民族大熔炉的缩影 1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。 说说看，你还知道巴西的哪些事物? 总结：今天我们就一起认识巴西。 板书：第二节巴西。 2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 板书：位置、环境、热带面积广大。 3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。 5．阅读教材1—3段及相关阅读材料， 概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。读课本插图9．20，理解混血种人的含义。结合课本91页第一段内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。 巴西是一个有大量混血种人的社会。
因为早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍，使他们后代的很多人成为混血种人。
7．指导读图9．21考虑a、b、c三个图文资料分别说明了什么? 种族的融合对文化有何影响? （a．巴西的桑巴舞融合了欧洲的民歌、游戏与非洲的鼓乐；b．狂欢节原是欧洲天主教的节日；c．足球是欧
洲和拉丁美洲爱好人数最多的运动。来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁文化。）
8．总结：所以说，巴西是拉丁美洲地区。
板书：民族大熔炉的缩影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、发展中的工农业大国
1．导入 ：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。 板书：发展中的工农业大国。
2．阅读课本，自学探究巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。） 总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。 3．展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产?分布在何处?对巴西的现代工业有何影响?（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）
总结：的确，依据丰富的矿产资源，使巴西的钢铁、造船、汽车、飞机等制造业都已跃居世界重要生产国家的行列。
4．引导：巴西重工业集中于东南沿海地区，除靠近矿产地等因素以外，还受哪些因素影响? 提示：从交通、气候等方面考虑。（东南沿海多港口，便于海上运输；这里纬度较高，气候凉爽宜人。）
5．引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题?（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水电站——伊泰普水电站。(2)进口能源。(3)大力发展生物能源等。(4)研究利用太阳能、风能、潮夕能等。）
6．看图9．22和图9．18请回答：巴西有哪些主要的农作物?分布在哪一地带? 结合图9．18说明这里有哪些发展农
业的有利条件?有哪些产量居世界前列的作物?（咖啡、甘蔗、柑橘、橡胶、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于东南沿海一带。这里地形平坦，海拔较高，气候宜人，沿海多港口，海运便利；这里城市密集，人口众多，便于就地消费。）
总结：巴西大部分国土位于赤道与南回归线之间，热带土地广阔，为热带作物的种植提供了有利条件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的产量居世界第一位，是重要的出口创汇产品。 板书：种植热带经济作物。
三、热带雨林
推荐第5篇：七年级下册地理教案巴西（版）
七年级下册地理教案
第六节 巴西
教学目标：
知识与能力：
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保 护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较 情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点 教学重点：
1、运用地图学习本课
2、亚马孙平原和亚马孙河流
教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力
导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲？b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家？从而导入新课。
第六节 巴西 第一课时
1、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。 讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。 读3-31图分析亚马孙平原的 纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺”
说明：热带雨林的生态效益和环境效益
过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
3、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 ③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。
课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 (3)、思考：课本92--93页3--5题 巩固练习： 同步互动66页 板书设计：
世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原 亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区 补充练习：
填充图第32页第一题和第二题
推荐第6篇：巴西教案
巴西 方涛 教学目标：
知识与技能：1.掌握巴西的位置、地形、气候、河流等自然地理特征；
2.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，找到保护森林的相应措施； 过程与方法：1.通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程； 2.通过巴西迁都的事例，认识到当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
情感价值目标：使学生树立正确人口观、资源观、环境观、激发对地里的学习兴趣，探讨地里的学习方法。
教学重点：1.巴西的自然环境；经济特征；
2.热带雨林的作用、开发保护；主要城市及分布地区
教学难点：自然环境各地里要素间的相互关系以及对工业和农业生产及城市发展的影响。 教学方法：讨论法、读图分析法 教学过程： 导入新课 1.创设情景导课。 足球王国——巴西 板书：第四节巴西。 2.展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。 板书：位置、环境、热带面积广大。 电脑播出巴西的地形图(多媒体课件) 读图回答：1.二条特殊的纬线：赤道、南回归线。 2.巴西所处的温度：热带
3巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候(景观图展示) 4.巴西的主要地形：亚马孙平原---世界最大的冲积平原，占面积的 1/3巴 西高原-----世界面积最大的高原，占面积的2/3 (提问)：(一).为什么巴西是世界上热带雨林面积最大国家? (学生回答) (教师总结)：1.地理位置决定。
2.亚马孙流域经过这里。(让学生自己来介绍亚马孙河并展示图片) 3.安第斯冰雪消融带来大量流水
(二).热带雨林有何作用它为人类提供了那 些资源? (活动)：学生分组讨 论并推选代表举例说明。 教师提供图表总结。 经济价值——提供木材 提供全球气候 提供新鲜空气
环境效益 涵养水源，保护淡水资源 保护土壤，防止水土流失
提供良好的生存环境，维护生物多样性 屏幕显示巴西地形
屏幕显示：巴西的农产、矿产和工业
教师小结：主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。最丰富的优质铁矿有伊塔比拉露天铁矿。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。 教师介绍：巴西经济发展历程。过去:单一经济。现在:拉丁美洲经济最发达的国家现代工业钢铁、造船、汽车、飞机制造已经跃居世界重要生产国家的行列。但农业仍是巴西重要的国民经济基础部门。咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一。巴西成为拥有完整国民经济体系的发展中的工农业大国
屏幕显示：巴西的飞机制造厂和咖啡种植园
教师引导：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 教师小结：利用水能，合作修建水电站——伊泰普水电站。伊泰普水电站位于巴西与巴拉圭之间的界河——巴拉那河上，是目前世界仅次于三峡的水电站，由巴西与巴拉圭共建。巴西利用丰富的水能资源发展水力发电事业，在发展中国家居领先地位。
教师小结：巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球的肺”功能正在减弱，你知道这是怎么回事么？ 学生讨论
屏幕演示：热带雨林地区的迁移农业和雨林危机 教师引导：如何解决热带雨林大危机呢？ 学生讨论
议一议：你对热带雨林的开发与保护有何看法？ 学生回答
教师总结：(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少 (2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。 (3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。
教师承转：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
屏幕显示：巴西的人口和城市
教师引导：巴西的城市人口主要分布在哪里？ 学生回答
教师小结：主要分布在东部沿海地区，而且大城市十分集中 教师指导：学生找出巴西的主要城市
小结：通过本节学习我们认识和了解巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。同时了解到巴西的亚马孙热带雨林对世界环境的影响及雨林出现的危机。另外，巴西也出现了大城市的问题，这是发展中国家的共同问题。巴西的城市规划和环境保护值得我们借鉴。 板书设计
巴西
二、发展中的工农业大国
1.钢铁、造船、汽车、飞机制造发达 2.咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一；
三、热带雨林大危机
四、城市化问题
1.城市主要分布在东部沿海地区。
2.主要城市：圣保罗——最大城市和工业中心 首都——巴西利亚
巩固练习：
1、全世界希望巴西保护的自然环境是（ ） A、热带草原 B、热带雨林 C、野生动物 D、亚马孙河水源
2、世界最大的热带雨林分布在（ ）
A、刚果盆地 B、密西西比河流域 C、亚马孙河流域 D、湄公河流域
3、巴西最大的城市是（ ） A.圣保罗 B.里约热内卢 C.巴西利亚 D.维多利亚 4.巴西的首都是（ ） A.圣保罗 B.里约热内卢 C.巴西利亚 D.维多利亚 5.巴西的人口主要分布在（ ） A.中部、南部广阔的高原 B.北部广大的平原 C.东部沿海地区 D.南部沿海地区 参考答案：
1.B 2.C 3.A 4.C 5.C
推荐第7篇：巴西教案
巴西教案的教学设计与反思 课题： 巴西 教学目标：
（一）知识与能力：
1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因
3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保 护热带雨林
（二）过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。
（三）情感、态度、价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。巴西的位置。
教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。 教学过程：
导入新课：在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生们猜一猜这是哪个国家。从而导入新课。
1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）
在图3-31上找到巴西，并找到他所处的大洲，所濒临的大洋以及周围的邻国。在图中能指出巴西的大致纬度位置。
2、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因？
小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
3、亚马孙平原和热带雨林气候区
在3-31图上找到亚马孙平原并观察它的范围，说明它是世界上最大的平原。并看图说出它的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。
读3-31图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？在此气候条件下的植被是什么？
小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益？ 阅读材料“地球之肺”。
说明：热带雨林的生态效益和环境效益.过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形？
4、巴西高原
①引导学生观察3--31上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 ②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点。
③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西。 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。 课堂活动：
(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些？ (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候。 (3)、思考：课本92--93页3--5题。 巩固练习：课课通。 板书设计：
世界上流量最大、流域面积最广的河流 亚马孙河
长度居世界第二位
世界上面积最大的平原 亚马孙平原
世界上最大的热带雨林区
巴西课后反思
巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,终年绿草如茵,繁花似锦。还有世界上最大的平原亚马孙平原,那里人烟稀少,其上覆盖着世界上最大的热带雨林,这片热带雨林被称为\"地球之肺\",对世界环境有着重要的影响.亚马孙河汹涌咆哮,是世界上水量最大,流域面积最广的大河。它还有着鲜明的文化特色。这些都是我们这节课所要学习的知识内容,所以充分利用已有的知识及书中的图文非常重要。 本节的成功之处在于: 从拉丁美洲的人种和民族文化入手让学生直接感受这些是受殖民统治影响的结果,从而联想到巴西的经济,具有承上启下的作用。
利用对比的方法学习巴西经济,帮助学生树立正确的世界观和人生观。
在讲解过程中对地图的运用,又培养了学生的综合分析能力。
通过对亚马孙河流域热带雨林开发与保护的问题和解决方法的讨论,可以朋友学生的自学能力,分析及解决问题的能力,同时增强同学的参与意识,合作意识。
不足之处在于: 由于条件有限,不能让学生更加直观的感受热带雨林的作用,使知识缺乏直观性,不利于学生更深刻的理解和掌握。
推荐第8篇：巴西教案
巴西教案
教案设计：魏步民
单位：河南省辉县市第一初级中学
联系电话：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com
一、教学目标
【认知目标】：
1.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。2.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3.认识热带雨林和亚马孙河等地理事物。 4了解巴西主要的经济部门。
5.能说出巴西人口分布的特点及主要的城市。【能力目标】：
1分析亚马孙河流量丰富的原因。 2巴西人口分布的特点形成的原因。 【情感态度价值观目标】
认识热带雨林对人类环境的重要意义，培养关注环境变化保护环境的意识。
二、教学重点
1对于巴西地理位置、主要地形和气候特征的学习2热带雨林破坏的原因及保护措施的讨论。
三、教学难点
1亚马孙河水量丰富的原因的分析。
2激发学生思考解决热带雨林被破坏问题的方法。 3巴西人口集中分布在东部沿海地区的原因分析。
四、教学方法
创设情景法，小组讨论法，读图分析法，讲授法，提问法等。
五、课前准备
1多媒体课件制作 2课堂卡片制作
六、教学过程
1、【导入教材】
同学们，今天我们的世界之旅要到一个新的国家，这是哪一个国家呢？大家可以根据我的提示来猜一下。（1位于南美洲，2境内有大面积的热带雨林，3人民酷爱足球，4爱跳桑巴舞）学生回答：巴西。老师：看来大家对巴西这个国家还是有一定的了解的，下面，就让我们开始我们的巴西之旅吧。 首先让我们来看一下巴西的地理位置（进入幻灯片2）
（通过世界地图和巴西地图了解巴西的纬度位置和海陆位置）
2、【旅游准备】
了解巴西的下面有关情况：（幻灯片3） 1 读图查找下列地理事物：
亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、
圣保罗。
2 巴西的地形以什么为主？ 3 巴西的主要气候类型是什么？ 4巴西面积和人口各占世界第几位？
(学生分小组合作完成学习任务，完成后每组选代表为大家介绍巴西的状况。)
3、【行程之一】 游览亚马孙平原和亚马孙河
（提前选好小导游分别为大家介绍）
小导游介绍亚马孙平原材料、亚马孙河材料。（幻灯片5）
（老师提出）小疑问：亚马孙河长度没有尼罗河长，为什么流域面积和流量却远远大于尼罗河呢？（学生讨论，结合地形和气候特点，说一说为什么亚马孙河的水量特别丰富？）（幻灯片6）
小导游介绍热带雨林材料（幻灯片5）
（老师过度：看来热带雨林对人类有很重要的意义，但是目前却遭受着严重的破坏，而且不同的人观点还不相同，听说今天正好有一场关于热带雨林保护问题的辩论会，咱们去看看吧？）
辩论会 讨论亚马孙热带雨林的保护问题。（幻灯片7）
4、【行程之二】参观巴西经济部门
（导游介绍：巴西的经济实力在南美洲是最强的，我们可以从工业、农业、矿业和水力资源四个方面来了解。）
①完整的工业体系（幻灯片9） ②农业机械化程度高（幻灯片10） ③矿产资源丰富（幻灯片11） ④水力资源丰富（幻灯片12） （分别由小导游介绍）
5、【行程之三】游玩巴西主要城市体验民族风情
主要城市概况（幻灯片14）
（幻灯片显示主要城市图片，小导游介绍城市情况。）
老师提出小疑问：巴西的人口主要集中于东部沿海地带，这是为什么呢？ -----分析人口分布的影响因素。） 民族风情欣赏（幻灯片15 16）
提问：大家知道巴西的人种主要有哪些吗？----学生回答。 所以巴西的文化具有很强的民族融合性。
（显示巴西狂欢节、足球和桑巴舞图片，由学生介绍有关情况。）
欣赏狂欢节、艺术足球视频，通过视频让学生分析巴西人的民族性格特征。（乐观、狂热、融合等）
6、【旅游总结】
推荐第9篇：巴西教案
第二节 《巴西》教案
【教学设计】
一、教学目标
知识与技能：
1、根据地图和其他资料说出巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。
2、运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
过程与方法：
运用地图和其他资料，开展自主学习、合作学习、探究学习。
情感态度与价值观：
通过学习树立种族平等观念和因地制宜发展经济的观念。
二、教学重难点
教学重点：
巴西的种族和文化等人文地理要素的特点。
巴西工农业发展的历程和现实
教学难点：
巴西是发展中的工农业大国
巴西的种族和文化等人文地理要素的相互影响
三、教学方法:
情境教学法、读图分析法、讨论比较法、信息媒体辅助法
四、过程与方法
教学流程一:指尖上的巴西之巴西的位置
达成目标：
利用地图找到巴西在世界中的位置；
情境导入：播放巴西的各种美丽图片和歌曲
问题引领：我们今天去哪里旅游？ 巴西
问题引领：同学们了解巴西吗？ 足球、明星、狂欢节。。。。
过度：今天我们就去游览巴西，首先找到巴西的小女孩卞卡做我们的导游，看看她是如何安排我们的行程的，有请卞卡！
卞卡：大家好我是卞卡，欢迎你们到巴西旅游，今天我为你们安排了看、吃、听三项活动„首先请大家找到巴西，看看他在世界的什么位置?
设计意图：激发学生兴趣、培养学生读图能力 展示图片：世界地图
请小组间研究确定答案，并最终派一名代表上台前来给大家指出巴西的位置。
教学流程二：眼尖上的巴西一之巴西的人种
达成目标：
通过卞卡的家庭成员的种族特征，了解巴西人口特征—混血种族人数多
展示情境“游览巴西的第一项---眼尖上的巴西人口种族” 过度：卞卡介绍家人，爷爷奶奶，爸爸妈妈
问题引领：巴西有很多像我这样的家庭，你是否从中看到了巴西的人口有什么特点吗？
眼尖上的巴西二之巴西的文化
达成目标：
通过卞卡的家庭成员的祖籍介绍，了解巴西人多元文化特征
问题引领：爷爷奶奶分别来自于哪里，他们把家乡的什么带到了巴西？ 爷爷--- 来自非洲，带来了非洲的舞蹈和鼓乐， 奶奶---来自欧洲，带来了欧洲的游戏和民歌 问题引领：在爷爷奶奶这些外来人口所带来的文化的影响下，巴西形成了那些独具特色的文化？请同学们看书第。。页，看看巴西都有哪些文化，这些文化融合了哪些大洲的文化特点。
过度：提到了巴西足球，我们既然来到了巴西，若不欣赏一下巴西足球的高超球技，岂不是可惜。
过渡：看过了这么激烈的比赛，你是不是有点口渴了呢？请问卞卡能否帮我们解决吗？ 卞卡：当然，我已经准备好了饮品和果品„.。
教学流程三：舌尖上的巴西之巴西自然环境及农业
达成目标：
运用猜谜语的方法，利用地图，归纳出热带农作物的分布特征，通过分析热带作物生长的自然条件，了解巴西的自然环境 学生活动：猜谜语，并到黑板前，在图上指出每种热带作物的分布区。 问题引领：在这幅图上，你能否看出，巴西是否还盛产其他的热带农作物？ 学生活动：思考巴西盛产热带作物的自然因素。
学生活动：利用地图，分组讨论，小组间合作，归纳出巴西的地形、河流、气候等自然特征 问题引领：请小组派代表到黑板前指出图上的主要地形和河流，气候。
过度： 复杂的人种，多元的文化，远近闻名的热带咖啡和橡胶，这样一个特殊的国度，它的工业发展水平如何呢？我很想知道！
教学流程四：耳尖上的巴西之工农业大国
达成目标： 通过了解巴西的飞机汽车制造等行业，了解巴西的工业，通过工业发展的有力条件，明确农业的发展与工业的关系，以及当前巴西的工农业经济状况
学生活动：通过卞卡讲的巴西经济的故事，了解二战前后巴西的经济发展状况，并以小组合作探究的方式，分析二战后巴西工业发展的有利条件
问题引领：集思广益政府计划建一个飞机制造厂，请问厂址应该选在哪里？为什么？ 学生活动：小组合作探究，飞机场应该建在自然矿产资源丰富，农业发达的东南部，因为 接近原材料产地，并有农产品出口专赚取的外汇作为资金基础
教学流程五：课堂总结和检测
推荐第10篇：巴西教案
七年级下册《巴西》教案
株洲县渌口镇中学
廖建辉
教学目标：
1、认知目标：
a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家 b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标
a.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 b.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
c.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
3、情感目标
培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
教学重点：通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
教学难点：
a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
教学方法：读图分析，小组活动，练习相结合 教具选择：世界政区图、巴西政区图、多媒体课件 教学过程：
一、新课导入
学生欣赏图片和有关热带雨林的视频，引出课题《巴西》
二、新授
1、
2、学生读《巴西在世界中的位置图》，要求学生在图中找到巴西的位置。学生活动：自学教材P90～91页，出示习题，比一比看谁做得又对又快。（见课件）
3、分组活动：熟悉巴西的地理位置和自然环境。（将全班同学按男女分成两组进行小组竞赛，看哪组得的星多，就是优胜小组。） ⑴、读巴西图，说出巴西的纬度位置、海陆位置。
⑵、读巴西地形图，说出巴西的主要地形和两大地形区。
⑶、读巴西的气候图，说出巴西的主要气候类型和气候特征，以及分布地区。进一步扩展到世界气候图，在图中指出巴西的两种主要气候类型。
⑷、在图中找出亚马孙河的位置和它的流向、注入地，并讨论思考：亚马孙河比尼罗河短，水量为什么却比尼罗河大得多？
⑸、教师对小组活动进行总结，评出优胜小组。
4、学生继续阅读教材，从地位、农业、工业、矿产、畜牧业、水电六个方面分析巴西的经济，养成多读书的好习惯，学生可以选取自己感兴趣的一点进行说明。
5、读巴西的人口与城市图，了解巴西的人口数量、人种、主要分布地区、主要城市的分布。
三、课堂小结：⑴三个世界第一
⑵三个南美洲第一
⑶三个特大城市
⑷三个“一”
四、广闻博见：针对巴西的热带雨林减少的现状，谈谈怎样保护热带雨林，怎样保护自己的家园。
五、课堂小测试
六、课后练习：请收集一份有关“巴西”或“热带雨林”的资料，与同学共同分享
第11篇：巴西教案
教学主线设计案例
学科：地理 年级：七年级（下） 教材版本：湘教版
课题名称：第三章走近国家 第六节 巴西 设计者：青岛五中 宋蕾
一、教材分析
在湘教版地理教材中，巴西这节内容分三部分：亚马孙平原和亚马孙河、发展迅速的经济、人口与城市，充分体现了《地理课程标准》中区域地理中“认识国家”的要求，教材中的活动安排也体现了《地理课程标准》中的活动建议，通过角色模拟讨论有关地理问题。本节课的设计基于《地理课程标准》和教材，突出巴西自然环境的特点和亚马孙流域的开发和保护的问题，突出对生活有用的地理。 二、教学目标 1．知识与技能
（1）运用地图指出巴西的地理位置（纬度位置和海陆位置） （2）知道巴西首都和主要城市名称及其分布。
（3）运用地图说出巴西自然环境特点，讨论该国如何开发和保护热带雨林及亚马孙河水量丰富的原因。
（4）运用地图，联系巴西自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。 2．能力与方法 （1）培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力。 （2）培养学生自主学习、合作学习的能力。 3．情感、态度、价值观
（1）激发学生学习兴趣，学习对生活有用的地理。
1 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 （2）通过对热带雨林开发与保护的讨论获得启示，进一步树立人地协调发展的观念。
（3）引导学生形成积极思考与乐于探究的学习态度。 三、教学重点
巴西的自然环境；热带雨林的开发与保护。 四、教法设计
采用多媒体课件辅助教学，激发学生学习兴趣，采用生活化案例教学法， 创设亲和融洽的学习环境。 五、学法指导
学生自主学习和小组合作学习相结合。
六、教学活动过程 课件导入：
2014 年巴西世界杯这一标志叫“激励”，基本上是模仿大力神杯的造型。其由三支象征胜利的手拖起整个世界组成，也意味着人类之间的互相交流。会徽的主色由黄绿两色组成，代表着巴西热情欢迎世界各国参加。黄绿两色对巴西有着什么象征意义呢？
（过渡）那我们就在2014 年巴西世界杯之前出发去巴西吃、喝、玩、乐一番吧！
就以游览国家吃、喝、玩、乐的娱乐方针，作为这节学习的主线，体现“教育及生活”。 教师引领，体会方法 喝——咖啡、橙汁 问题引领：
1、巴西的咖啡和柑橘产量在世界的地位如何？
2、这与巴西的纬度位置有何关系？
3、巴西还盛产哪些经济作物？ 突破问题：巴西的轮廓和地理位置
在南美洲的底图上，突出巴西的轮廓。突出赤道、南回归线。归纳巴西的纬度位置特点：绝大部分位热带。 巴西的纬度位置直接决定巴西的气候
2 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 和自然景观特点，对巴西自然特色的形成起决定作用。 提升思考：
巴西由世界头号“咖啡王国”又发展成了世界柑桔产量第一的国家，这对我国农业的发展有何借鉴意义？ 吃国宴——烤牛肉
玩——游山玩水+动植物王国 乐——足球、桑巴舞 就由小组合作完成。 吃国宴——烤牛肉 问题引领：
巴西的牧场面积相当于耕地面积的3倍，广阔无垠的牧场是发展畜牧业的良好条件。养牛的头数和牛肉的产量均占世界第2位，从1980年起巴西实现人均一头牛。
试从自然条件上分析巴西畜牧业发达的原因。 突破问题：主要是巴西高原的地形与气候 由地形图、气候图进一步介绍，巴西的自然环境 地形：平原和高原
地形：引导学生得出巴西的地形特点。巴西的地形主要是平原和高原，巴西约三分之二的地方为辽阔的巴西高原，为世界最大的高原。亚马孙平原约占全境的三分之一。
气候：根据前面的知识，比较巴西两大地形区气候类型和特点。 由地形、气候过渡到河流: 亚马孙河：可以让学生清楚地看到它的发源地、汇入的海洋、众多的支流，同时要求学生在自己的课本图上用笔描绘。
通过录像，让学生直观了解亚马孙河的“大”、“广”等世界之最。 为突出亚马孙河的世界之最，设计表格让学生将已学过的世界最长的河流尼罗河与亚马孙河进行计算比较，从而对亚马孙河的“世界之最”留下深刻的印象。
3 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 玩——游山玩水+动植物王国
游山玩水部分 图片：基督山和圣保罗海岸 问题引领：
巴西人为什么会信奉基督教？这与巴西的历史有什么联系？ 巴西的海陆位置如何？人口和城市主要分布在哪里？
巴西沿海有哪些城市？为什么首都要从里约热内卢迁至巴西利亚？
人口与城市
1、“巴西人种构成扇形图”，了解殖民统治留下的痕迹。
2、“巴西人口分布图”，了解巴西人口主要分布在自然条件较好的东南部沿海。
3、“巴西主要城市分布图”，了解三大城市的分布，主要强调巴西的首都。
介绍首都的主要景观及向内地迁移的原因。 1.避免里约热内卢出现过度的城市化现象。 2.开发巴西内陆，推动巴西高原地区的发展。 3.里约热内卢气候湿热，巴西利亚气候凉爽。
动植物王国部分 图片：树懒、指猴、鹦鹉、热带雨林区 问题引领：
在巴西丰富的动植物资源主要分布在哪里？
1、通过资料阅读，在亚马孙平原上，分布着世界上最大的一片热带雨林。为什么亚马孙热带雨林被称为“是球之肺”？ 热带雨林对全球的重要意义。这个地区的热带雨林被毁的主要原因是什么？通过录像，让学生清楚地看到目前这片雨林正遭到残酷的破坏。
2、展示自我，分角色说法。“分析交流讨论：面对砍伐热带雨林的现象，说说看该如何保护热带雨林？
3、视频播放政府的保护措施。
教师归纳：对亚马孙流域热带雨林的开发和保护既要注重经济效益，也要注重环境效益，要走可持续发展的道路。 乐——足球、桑巴舞
图片：狂欢节、巴西球员全家福
4 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 问题引领：
巴西足球地位如何？你知道哪些著名的球星？
巴西国旗、巴西运动员的队服、2014年巴西世界杯标志以什么颜色为主？有什么象征意义？ 黄色代表什么？
巴西矿产与发展迅速的经济
在巴西资源分布图上，找出巴西的农矿产的特点及分布。联系巴西的热带雨林气候和热带草原气候，得出巴西发展热带经济作物良好的气候条件。列举巴西居世界首位的农产品。
在图中找出巴西主要的矿产资源，突出巴西有世界丰富的铁矿资源。
配合图片向学生介绍在三峡电站建成以前世界上最大的水电站巴西的伊泰普水电站。
收获平台——总结巩固知识
南美洲面积最大,世界上最大的热带雨林区。 亚马孙平原是世界最大的平原。 巴西高原是世界上最大的高原。
大 亚马孙河流是世界上流域面积最广、水量大。
铁矿储量大、伊泰普水电站目前世界上最大的水电站。 咖啡的产量和出口量、蔗糖、香蕉、剑麻的产量大 大城市：圣保罗。 大海港：里约热内卢。 热 热带雨林、热带草原气候 快 经济发展快 教学主线分析点评：
本节课突出了以情境为教学主线的设计特点，依据到巴西旅游心态，分别按照“吃喝玩乐”，这四个最贴近生活的版块，了解现状特点，探究形成原因。
喝--咖啡--纬度位置--热带面积最广--热带经济作物 吃--牛肉--畜牧业发达--地形和气候--河流
5 “国培计划”北京大学初中地理远程培训课程拓展学习资料 6 玩--游山--基督山--基督教--殖民统治--人种和语言
玩水--海陆位置--人口和城市 动植物王国--热带雨林--雨林的保护 乐--足球、桑巴舞--球衣颜色--矿产
这种设计贴近学生的生活体验，容易激发学生的兴趣，同时这里面也隐含了“人地关系”的暗线，也就是人文地理与自然地理之间的联系。
第12篇：七年级地理《巴西》导学案
巴西导学案
第二课时
【知识与技能】
1、了解巴西工农业发展的基本特点。
2、根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征。
3、初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决方法。【过程与方法】：图表分析、启发、讨论、比较综合方法。 【情感态度与价值观】：了解巴西迁都的情况。 【重难点】巴西经济特征和主要热带经济作物。 【学具准备】世界地图
【学法指导】自主学习、读图分析法、合作探究学习【学习过程】
预习导学
一、发展中的工农业
出示资料：课本89页
1、巴西还被称为咖啡王国，其咖啡产量占世界总产量的39%，产量和出口量均居世界第一位。
2、巴西是仅此于美国和德国的世界第三糖果生产大国。
1、读表8-6-1，试分析巴西的工农业发展变化。
2、读图8-6-4和8-6-2及相关资料，完成下列要求：
（1）巴西的主要农作物有哪些？主要分布在哪？ （2）说出巴西发展农业的有利自然条件。
3、读图8-6-5和8-6-3，完成下列要求：
（1）巴西主要的矿产资源有哪些？你认为巴西的钢铁工业应主要分布在哪里？
4、巴西“三大怪“你认为是真是假？查找资料，与同学交流。（1） 巴西首都从从里约热内卢迁至巴西利亚的原因？
反馈练习：
1、巴西重要的出口创汇产品是
（
）
A咖啡、甘蔗、柑橘
b大豆、蔗糖、橘汁 c咖啡、苹果、橘汁 d大豆、玉米、橘汁
2、下列关于巴西经济的叙述中，错误的是
（
） A煤、石油储量丰富，全国90%的电力靠煤碳发电 B巴西在南美洲是工业比较发达的国家
C巴西的主要工业部门有钢铁、汽车、飞机制造等 D全国大部分工业集中分布在东南沿海地区
3、目前巴西的现代化工业
（
） A还很落后
b刚刚起步
c发展缓慢
d发展较快
4、巴西最大的城市和工业中心是
（
） A圣保罗
b里约热内卢
3巴西利亚
4贝伦
第13篇：初中地理《巴西)教学案例
初中地理《足球王国——巴西》教学案例
本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
一、教学目标
1、认知目标
a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。 c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标
a.归纳独特的拉丁文化的特点。
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
3、情感目标
培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点
通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 教学难点
a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。 教学方法
“说、读、想、议”式分层推进法。 教具
世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片
二、教学过程 引入新课 提问：
同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队？ 学生回答（巴西）
（板书）足球王国——巴西 讲解提问
随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？
让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。 学生做好上课准备。
（板书）
一、巴西是民族大熔炉的缩影 （过度）组织活动
请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。（学生展示）
（讲解）在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。 （组织活动）请同学来展示并介绍从网上或书报上找寻到的拉丁美洲的文化图片，及典型的拉丁舞蹈的录像带，或请学生自己来表演舞蹈。 学生展示、介绍。
（过度）从旅游要带什么衣服引入气候和地形。 （板书）
二、气候和地形 出示巴西地形图（多媒体），学生识图 引导学生读图回答。
1、两条特殊的纬线
2、巴西所处的温度带
3、巴西的气候类型
4、巴西的主要地形 学生回答：
1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。
3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。4.巴西的主要地形：
亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。 巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。 提问：
（一） 为什么巴西是世界上热带雨林面积最大的国家？（学生讨论） 教师小结
1.地理位置决定。2.亚马孙河流经这里。
3.安第斯山冰雪消融带来大量流水。
（二）热带雨林有何作用？它为人类提供了那些资源？（学生讨论） 教师小结
开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。
（过度）提问：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？ 学生回答：（东部沿海地区）
（板书）
三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚 组织活动：请同学们看书总结主要内容。
（过度）我们去旅游必须会购物。我们要买些什么？就要了解巴西的经济。 （板书）
四、发展中的工农业大国
提问：巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？ 学生回答。 教师小结： 单一生产农矿产品，现代工业不发达，主要是咖啡等。 （组织活动）巴西现在的经济状况，思考以下问题： 1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？ 3.铁矿主要分布在哪里？
4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？ 5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。 学生讨论回答。 教师小结：
（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
三、小结 组织活动：
1.请谈谈这次巴西之行的感受。2.本节课你学到了巴西的什么精神？ （学生谈谈自己学习感受。）
四、作业布置
1.对全球性的资源与环境问题，写一篇小论文。2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？
五、教学反思
巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。 这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业布局特点。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。例如：在讲到巴西的气候特征时，引导学生关注热带雨林的现状，培养学生对自然环境的保护意思。 从本堂课的效果来看，本节课有成功也有不足之处：
1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。
2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。
3、本节课知识容量过大，学生接受效果不是太理想。
第14篇：八年级地理巴西教学设计
课程标准中图版地理八年级下册 第七章认识国家 第四节
《巴西》教学设计
教学内容：《地理》八年级下册第七章第四节巴西（第82-89页） 教学目标：
1.了解巴西的位置、面积、自然地理环境，典型地形特征及主要的地形单元。2.了解亚马孙河的水文特征，认识亚马孙河丰富的水利资源。
3.了解亚马孙平原的特点和亚马孙河流域丰富的热带资源，认识当地人民的生产、生活与自然环境的关系，认识人类在开发利用资源时一定要坚持可持续发展的观点。
4.了解巴西高原的特点和巴西高原的主要矿产资源及分布，认识巴西工业的主要农业区的分布。
5.了解巴西经济结构的变化，知道巴西经济得到迅速发展的原因。
6.了解巴西地广人稀、人口分布极不均匀的特点，了解圣保罗、里约热内卢、巴西利亚的主要城市职能。
教学重点：巴西地形特点及主要地形单元的分布，巴西工农业结构变化和目前的经济结构特点。
教学难点：亚马孙平原开发的得与失；巴西利亚成为“人类文化遗产”的原因。 教学准备：教师准备课件、巴西的地形、工农业分布图等。 教学时数：1课时 教学过程：
一、激情引趣
师播放《天才的造就》配巴西足球运动场景的音像资料。
让学生答出关键词：里约热内卢、贫民窟、足球、巴西、贝利，并说出巴西现在足球巨星：罗纳尔多，引出世界足球王国——巴西。
二、走近巴西
让学生带着探索、学习指南和阅读提示中的问题自学本节内容。 1.位置及地形（播放巴西地形图）
学习小组交流，尝试说出巴西位置及地形特点。
分析其特点：流域面积大，集水区域大，河流落差小，热带雨林气候区降水丰富，说明亚马孙河及其大小支流构成庞大的内河航运网。
练习填空
亚马孙热带雨林有“地球之肺”和“绿色心脏”之称，像吞吐机，吞进大量二氧化碳，吐出大量氧气；像抽水机，吸进大量水分，蒸发大量水分到空气中；此外，土壤具有良好的渗透性。
让学生了解森林资源的净化空气、调节气候等环境作用以及亚马孙热带雨林对世界环境的作用和影响。
目的：对巴西的环境和雨林景观形成表象，知道巴西发展旅游业的自然环境优势。 播放热带雨林修路、建房、开荒图片。
分析上述人类活动对地理环境的影响，提出问题：热带雨林破坏严重，你能为其保护提出一些好的建议？可引进一些课外资料，如在亚马孙平原开发中外国公司的掠夺式开采和当地居民的迁移式农业等，介绍亚马孙平原开发的得与失。
三、巴西经济（播放工农业分布图） 读图回答课本86页问题，并梳理知识点：
1.服务业、工业、农牧业是巴西国民经济支柱产业；2.热带经济作物：咖啡、甘蔗、天然橡胶。 3.巴西铁矿石储量丰富；
4.巴西高原东南部地区，工农业发达，资源丰富，圣保罗和里约热内卢集中了全国大部分工业，是重要的经济区。
5.巴西出口的工业产品主要有：汽车、钢板、电子、军工产品等。6.巴西与巴拉圭合建的伊泰普水电站，是目前世界上最大的水电站，教师强调巴西的经济结构以工业为主，国家政策和措施对其经济结构变化的巨大影响。
思考：影响巴西经济的条件是什么？
四、城市和人口
学生阅读：巴西人口密度最大的地区位于东南沿海。里约热内卢、圣保罗和巴西利亚是巴西最为著名的三大城市。通过阅读材料介绍巴西成为“世界人种博物馆”的过程，并点出里约热内卢是全国最大港口和最大旅游中心；圣保罗是全国最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。
结合“巴西人口分布图”，从自然环境、人文环境两方面，分析巴西发展工农业的优越条件：
自然方面：地势地平，资源丰富，海岸线长，海港优良。 人文方面：人口密集，劳动力资源和技术资源丰富。 （播放巴西利亚图）
讨论：为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？而巴西利亚为什么能在短时间内成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？
引导学生读图总结：⑴使内陆和沿海经济得以均衡发展；⑵市内没有大型的、有污染的企业，以政治职能为主；⑶居民区、政府办公区、公共设施等均有绿地分布，各功能区分布合理，环境优美。突出其对水资源的合理利用和绿化工程在环境改造中的作用（人工湖泊）。
角色扮演或小品表演：（由二位学生分别饰演导游员、游客）作为旅行社导游员向游客宣传巴西旅游特点。目的：学会抓事物特别之处，更加明确巴西发展旅游业的资源、位置优势。
五、巴西明天
巴西的首都巴西利亚宛如一架翱翔天宇的大型飞机，这个造型寓意巴西是一个高速起飞的发展中国家。通过学习，你知道巴西除了足球，还有什么闻名世界了吧？
此外，巴西经济的高速腾飞依靠什么？（激情、坚韧不拔的精神等）
六、作业：复习题
第15篇：初中地理《巴西)教学设计
初中地理《巴西》（第一课时）教学设计
本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
一、教学目标
1、认知目标
a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家.b.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 c.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标
a.归纳独特的拉丁文化的特点。
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。 d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
3、情感目标
培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。 教学重点
通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。 教学难点
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
3、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。教学方法
“说、读、想、议”式分层推进法。 教具
世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片
二、教学过程 引入新课
女士们，先生们，飞机已经降落在巴西利亚国际机场，外面温度25摄氏度，飞机正在滑行；为了您和他人的安全，请不要站起来或打开行李架，等飞机完全听稳了，请你再解开安全带，整理好物品下飞机。
让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。 学生做好上课准备。
请同学跟老师一起先看几张图片，白板展示，巴西的狂欢节和巴西是足球王国 新课教授
一．地理环境和气候特征
巴西的国旗，引出巴西迁都的原因 （2）出示巴西地形图（多媒体），学生识图 引导学生读图回答。
巴西的地理位置：
1、半球位置；
2、纬度位置；
3、海陆位置4巴西的邻国 介绍著名的伊泰普水电站和伊瓜苏瀑布
（3）巴西的气候
1、两条特殊的纬线
2、巴西所处的温度带
3、巴西的气候类型
4、巴西的主要地形 学生回答：
1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。
3.巴西的气候类型：热带雨林气候、热带草原气候（景观图展示）。4.巴西的主要地形：
亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。 巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
（4）巴西的人口和面积
巴西是人口和面积都是世界排名第五的国家
（过渡）提问：由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口主要分布在什么地区？
学生回答：（东部沿海地区）
二、巴西民族大熔炉的原因
介绍从网上或书报上找寻到的巴西人种图片。
（讲解）在这个民族大熔炉里，来自不同的文化相互融合，发展形成具有民族特色的拉丁美洲文化。巴西的内在多样性和外在的独特性，为巴西的发展带了不同于其他国家的机遇。
三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚
通过简单的介绍，加深对巴西这个国家的城市构造的记忆。 教师小结：
南美热带巴西木，葡萄牙人拓疆土； • 踢足球，桑巴舞, 民族混合大熔炉； • 亚马孙，水量大，巴拉那河伊泰普； • 人口集中东南部，圣保罗里热内卢； • 噪音大，交通堵，巴西利亚做首都。
三、小结 组织活动：
1.请谈谈这次巴西之行的感受。2.本节课你学到了巴西的什么精神？ （学生谈谈自己学习感受。）
四、作业布置
.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？
五、教学反思
巴西是南美洲面积最大的国家，一提到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我以巴西足球作为切入点，引导学生从兴趣出发进入学习状态。这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西多人种混居社会布局特点。在教学过程中，我尽量给学生多留一些思维空间，沿着学生思路走，注重知识的形成过程，建立地理联系。
第16篇：巴西教案(一)
巴西教案(一) 教材分析：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲发展进程和社会现状，所以说可以通过对巴西的分析、研究来认识、了解和掌握拉丁美洲的相关内容。 教学目标： 1.了解巴西的民族融合
2.了解位置范围和自然环境。
3.了解巴西工农业发展的状况及城市化问题。4.概括并归纳亚马孙热带雨林的危机既保护措施
情感价值目标：使学生树立正确人口观、资源观、环境观、激发对地里的学习兴趣，探讨地里的学习方法。
教学重点：1.巴西的自然环境、人种构成特征；经济特征及主要经济作物；
2.热带雨林的作用、开发保护；主要城市及分布地区、城市化过程中的问题和解决方法
教学难点：自然环境各地里要素间的相互关系以及对工业和农业生产及城市发展的影响。
教学方法： 讨论法、读图分析法
第一课时（共2课时） 学习过程: 引入新课：你知道“足球王国”是哪个国家么？ 学生回答：巴西
屏幕显示：课题：第九章 西半球的国家 第二节 巴西 屏幕显示：巴西在世界中的位置
教师引导：请说出巴西所处的半球？并说明原因？ 学生讨论：略
教师小结：巴西大部分位于赤道以南，西经30°——70°之间。所以巴西大部分位于南半球和西半球
教师引导：巴西位于五带中的那一带？ 学生回答：略
教师小结：巴西绝大部分位于南北回归线之间，是世界上拥有热带面积最大的国家。 屏幕显示：巴西的地形
教师引导：学生归纳巴西的海陆位置。并指出巴西的邻国有哪些？ 学生回答：略
教师小结：巴西位于拉丁美洲东南部，总面积851万平方千米，居世界第五位，是拉丁美洲最大的国家，与除智利和厄瓜多尔以外的南美洲其他国家均有接壤 。东濒大西洋，海岸线约7500千米。其国土大多分布在赤道以南、南回归线以北。 教师指导：学生找出亚马孙平原所处的位置 学生回答：略
屏幕演示：略
教师介绍：亚马孙平原是世界上面积最大的平原。以热带雨林气候为主；分布着世界最广大的热带雨林。
教师指导：学生找出巴西高原所处的位置 学生回答：略 屏幕演示：略
教师介绍：巴西高原是世界上面积最大的高原。以热带草原气候为主； 教师指导：学生找出亚马孙河所处的位置 学生回答：略 屏幕演示：略
教师介绍：亚马孙河全长6400多千米，是世界上第二长河。也是世界上流量最大，流域面积最广的大河。
屏幕显示：古代印第安人金字塔
教师介绍：印第安人是拉丁美洲最早的居民。创造了玛雅文明 屏幕显示：有大量混血种人的社会和巴西的人种构成 教师引导：说明巴西的人种构成有什么特点?为什么? 学生回答：略
教师小结：在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。因此，巴西是一个有大量混血种人的社会。 屏幕显示：图片
教师引导：这说明了什么问题？ 学生回答：略
教师小结：来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化； 小结：本节课我们学习了巴西的巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。同时巴西是一个有多个民族大熔炉的缩影。 板书设计
第九章 西半球的国家 第二节 巴西
一、民族大熔炉的缩影
1.巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家。 2.巴西有世界最大的平原——亚马孙平原； 有世界最大的高原——巴西高原；
有世界流量最大、流域面积最广的大河——亚马孙河
3.印第安人是拉丁美洲最早的居民。
4.巴西白种人占一半多，黑白混血种人占40％，黑种人
占6％，印第安人占不到1％，还有少数日本人和华人。 巩固练习：
1、巴西濒临的大洋是（ ）
A、太平洋 B、大西洋 C、印度洋 D、北冰洋
2、从纬度位置看，巴西主要位于五带中的（ ） A、热带 B、北温带 C、南温带 D、南寒带
3、世界最大的平原是（ ） A.亚马孙平原 B.西西伯利亚平原 C.东欧平原 D.华北平原 4.世界最大的高原是（ ） A.巴西高原 B.青藏高原 C.阿拉伯高原 D.东非高原
5.世界上占有热带面积最大的国家是（ ） A.澳大利亚 B.巴西 C.美国 D.印度尼西亚 6.巴西最早的居民是（ ） A.印第安人 B.因纽特人 C.葡萄牙人 D.西班牙人
参考答案： 1.B 2.A 3.A 4.A 5.B 6.A
第17篇：巴西教案整合
巴西是世界上公认的人种最复杂的国家，被称为“世界人种博物馆”
1、随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风
2、土人情对我们应该更有吸引力。那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面？
2、让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。
3、从旅游要带什么衣服引入气候和地形。
板书 出示
引导学生读图回答
提问
小结
提问
板书
组织活动
过度
二、气候和地形
巴西的地形图（多媒体课件）
读图
回答：
1.两条特殊的纬线：赤道、南回归线。2.巴西所处的温度带：热带。
两条特殊的纬线
3.巴西的气候类型：热带雨林气候、巴西所处的温度带 热带草原气候（景观图展示）。 巴西的气候类型 4.巴西的主要地形：
巴西的主要地形
亚马孙平原──世界最大的冲积平原,占巴西陆地面积的1/3。 巴西高原──世界面积最大的高原，占巴西陆地面积的2/3。
由学生出示资料进行角色扮演：角色分工1.林业部长2.外国开发商3.当
（三）巴西是怎样开发和利用热带雨地农民4.生态学家。（小组成员认领林的？
角色，通过讨论，然后上台表演。各小组经过角色之间引起的争论，最后得出正确的结论）
开发的同时，要注重保护处理好二者的关系。
由于热带雨林区常住人口少，再加上巴西的高原面积大，因此巴西的人口回答（东部沿海地区。）
主要分布在什么地区？
三、主要城市：里约热内卢、圣保罗、巴西利亚
让学生自己介绍这二座城市，并从中请同学们看书，总结主要内容。
发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。
让学生自己介绍这二座城市，并从组织活动 请同学们看书，总结主要内容。
中发现人口拥挤，交通阻塞，出现城市化问题等，及迁都的必要性。
我们去旅游必须会购物。我们要买些
什么？就要了解巴西的经济。
板书 提问
四、发展中的工农业大国
巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？
单一生产农矿产品，现代工业不发
回答。
小结
总结 作业布置组织活动小结 组织活动
达，主要是咖啡、巴西木。 巴西现在的经济状况，思考以下问题：
1.巴西有哪些主要的矿产资源？ 2.最主要的矿产资源是什么？
3.铁矿主要分布在哪里？
4.铁矿的特点是什么？最大的铁矿是什么？
5.巴西主要的能源是什么？ 6.介绍著名的伊泰普水电站。
（一）20世纪下半叶以来巴西的经济结构发生了变化，工业比重迅速增加，改变了过去以农矿业为主的结构。
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦
还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
1.请谈谈这次巴西之行的感受。
2.本节课你学到了巴西的什么精神？
1.对全球性的资源与环境问题，写一
篇小论文。
2.如果中国迁都，你认为应迁往何处？为什么？
自学讨论回答。
学生谈谈自己学习感受。
[板书]
二、民族大熔炉的缩影
1．开发历史
师：巴西的土著居民是谁啊？
生：印第安人。
师：他们创造了什么文明呢？
生：玛雅文明。
师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？什么是玛雅文明？大家看课本90页阅读材料。
[板书]古今的巴西人种和文化差异
师：我们为什么称美洲的土著居民为“印第安人”？
生：殖民者最初以为他们到达的美洲是印度，音译过来的。
师：什么是玛雅文明呢？
生：位于中美洲的古代一种很发达的文明，特别是在建筑和天文方面非常发达。
过渡：古代拉丁美洲的居民是印第安人，他们创造了玛雅文化。那么现在生活在巴西的居民他们是什么人种，他们创造了什么文化？我们首先来了解巴西的一个家庭，大家看课本91页图9.20卞卡一家，我们看一下卞卡对巴西人口的描述。
师：通过卞卡的描述，我们可以知道巴西以什么种人为主？
生：混血种人。
师：卞卡的祖父是非洲的黑人，祖母是欧洲的白人，那么它们是怎么来到巴西的呢？我们看课本89页，请一位同学读一下第三段文字。
生：（朗读）。
讲解：欧洲殖民者在拉丁美洲发展种植园时，劳动力不足，所以引进黑奴，并且早期的西班牙和葡萄牙移民很少有种族偏见，因而白人、黑人、印第安人之间通婚普遍。
过渡：在巴西这个民族的大熔炉里面，他们创造了什么样的文化呢？大家看课本92页活动二下面的资料。（看资料并简单讲解）
结论：巴西是一个民族大熔炉。
过渡：同学可能看过电影《冲出亚马孙》，还记不记得电影呈现给我们的是什么样的景观啊？
教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。
教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。
A.当地土著居民是什么人？
B.玛雅文明是什么意思？
C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
D.“黑人奴隶从哪里来”,为什么要贩卖黑人奴隶？
E.巴西的开发历史有什么特点？
学生：看书讨论回答并指图说明。
师生小结：
具有浓厚殖民色彩的历史（板书）
学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。
教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
展示巴西的人种构成比例图
这两幅图说明巴西的人种构成有何特点？为什么这样？
学生分析：由于欧洲的殖民者的入侵，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少有种族偏见。因此，白人，黑人，印第安人之间互相通婚，向他们的后代很多人成为了混血人种。
学生：讨论、回答。
3.种族复杂，有大量混血种人（板书）
教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？
二、发展中的工农业大国（板书）
1.“二次大战”之前的经济特征（板书）
教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。
师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）
2.“二次大战”之后的经济特征（板书）
教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。
读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？
学生充分活动，积极发言
师生总结归纳：
a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）
教师：巴西有哪些主要的矿产资源？
学生：（略）
教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？
学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。
教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上
最大的水电站——伊泰普水电站。
b.水能——伊泰普水电站（板书）
教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。
承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。
c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）
教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？
学生思考回答（略）
d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）
教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？
（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）
总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。
课堂小结（略）
[板书]
四、发展中的工农业大国
活动：阅读课文92页93页的第一第二自然段，回答以下问题。
1.巴西二战前后的经济特征有何差别？
2.巴西二战前的单一商品经济表现在什么地方？
3.这与我们前面讲过的哪一个地区具有相似性？这种经济的弊端是什么？
[板书]1.二战前后的经济对比
过渡：巴西独立后的农业生产是怎样进行的呢？我们来看巴西的农业生产。
活动：看图9.22，找出巴西的主要农作物。
[板书]2.农业生产：主要农作物
讲解：巴西的咖啡产量位居世界第一，被称为咖啡王国，另外，甘蔗、柑橘的产量也位居世界第一位。大豆产量居世界第二位，玉米产量位居世界第三位，可可产量位居世界第二位。农业仍然是巴西重要的国民经济基础。
活动：继续看图9.22，巴西的农作物集中分布地区在什么地方？影响因素是什么呢？
[板书]农作物的分布地区及影响
讲评：巴西农业主要分布在东南部沿海地带。这个地区主要为沿海平原，亚热带湿润气候，气候湿热，土壤肥沃。
过渡：与农业发展密切相关的为工业的生产，巴西的工业发展有什么特点呢？
[板书]3.工业发展
活动：看图9.22，找出巴西的主要矿产资源。巴西的矿产资源属于哪一类？
讲解：巴西许多资源都位居世界前列。铁矿的产量和出口量都位居世界第二位。东南部是铁矿主要分布地区，伊塔比拉铁矿为巴西最大的铁矿山。
[板书]主要的矿产资源
讨论：巴西工业主要分布在什么地方？原因是什么？
讲解：巴西的工业主要分布在东南沿海地区，因为这里接近原料产地，交通便利，劳动力充足。
[板书]工业分布及原因
转折：巴西虽然有着丰富的铁矿等矿产资源，但是巴西的能源产量却很少，但是巴西政府采取了一系列措施来解决这个问题。
活动：阅读94页活动2。
巴西和巴拉圭合建的伊泰普水电站，位于巴拉那河上，是世界第一大的水电站。
讨论：你有什么办法来解决能源不足的问题？
提示：核电站、太阳能、风能等新型能源。
[板书]解决能源不足的措施
过渡：一个国家工业的发展，往往会使城市数量和规模不断扩大。请大家看一下巴西的城市化问题。
[板书]
五、城市化问题
活动：看课文97页图9.28，划出巴西的主要城市。
[板书]1.主要城市
最大工业经济中心圣保罗，巴西首都巴西利亚，最大商业和金融中心里约热内卢。
活动：从图9.28上可以看出巴西的城市和人口分布在什么地方，有什么特点？
讲解：巴西人口和城市主要分布在东南沿海，特点是高度的集中。巴西的人口分布极不平衡，，全国90%的人口集中在东南部沿海地带。这里的圣保罗和里约热内卢是人口在1000万以上的特大城市。
[板书]2.人口和城市的分布及特点
过渡：试从自然、人文环境方面来分析巴西人口集中在东南沿海的原因？
[板书]3.影响城市人口分布的因素
讲解：东南部为亚热带湿润气候，温和湿润，加上东部海上交通便利，欧洲殖民者和贩卖来的黑人首先到达这个地方，就形成了今天的人口稠密区。
过渡；任何城市的发展都不是一蹴而就的，而是一个过程。下面以巴西的圣保罗为例，看一下城市化的过程。
过渡：巴西政府是怎样处理这些问题的？
活动：看98页课文，巴西迁都，了解巴西的新型首都巴西利亚。
[课堂小结]
通过本节课的学习，我们知道了巴西的自然环境，了解了巴西工农业发展的特点、主要工业区和农作物分布及其原因。认识了巴西的城市和人口的分布及特点和原因及其城市化。
第18篇：巴西教案(二)
巴西教案(二) 教学目标： 1.了解巴西的民族融合
2.了解位置范围和自然环境。
3.了解巴西工农业发展的状况及城市化问题。4.概括并归纳亚马孙热带雨林的危机既保护措施
情感价值目标：使学生树立正确人口观、资源观、环境观、激发对地里的学习兴趣，探讨地里的学习方法。
教学重点：1.巴西的自然环境、人种构成特征；经济特征及主要经济作物；
2.热带雨林的作用、开发保护；主要城市及分布地区、城市化过程中的问题和解决方法
教学难点：自然环境各地里要素间的相互关系以及对工业和农业生产及城市发展的影响。 教学方法：讨论法、读图分析法
第二课时（共2课时） 学习过程: 复习提问：1.巴西的主要地形有哪些？ 2.巴西当地的原有居民是什么人？ 学生回答：略
引入新课：今天我们接着学习巴西的其他方面。 屏幕显示：课题：第九章 西半球的国家 第二节 巴西 屏幕显示：巴西的农产、矿产和工业
教师引导：巴西有哪些丰富的矿产？对巴西现代工业的分布有何影响？
学生讨论：略
教师小结：主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。最丰富的优质铁矿有伊塔比拉露天铁矿。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。 教师介绍：巴西经济发展历程。过去:单一经济。现在:拉丁美洲经济最发达的国家现代工业钢铁、造船、汽车、飞机制造已经跃居世界重要生产国家的行列。但农业仍是巴西重要的国民经济基础部门。咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一。巴西成为拥有完整国民经济体系的发展中的工农业大国
屏幕显示：巴西的飞机制造厂和咖啡种植园
教师引导：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题? 学生回答：略
教师小结：利用水能，合作修建水电站——伊泰普水电站。伊泰普水电站位于巴西与巴拉圭之间的界河——巴拉那河上，是目前世界仅次于三峡的水电站，由巴西与巴拉圭共建。巴西利用丰富的水能资源发展水力发电事业，在发展中国家居领先地位。 屏幕显示：亚马孙热带雨林的作用
教师引导：学生归纳亚马孙热带雨林的作用有哪些？
学生回答：略
教师小结：巴西热带雨林是世界上面积最广大的热带雨林，它有着丰富的动植物资源：森林储量占森林总储量的30%以上，植物种类和鸟类各占世界的一半，河里还有2000多种淡水鱼，是人类非常珍贵的生物资源宝库。可惜的是，这个宝库目前正遭受着前所未有的破坏，这个“地球的肺”功能正在减弱，你知道这是怎么回事么？ 学生讨论：略
屏幕演示：热带雨林地区的迁移农业和雨林危机 教师引导：如何解决热带雨林大危机呢？ 学生讨论：略
教师讲述：1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心
的《21世纪议程》，这标志着可持续发展观念被世人接受。 议一议：你对热带雨林的开发与保护有何看法？ 学生回答：略
教师总结：(1)有计划地开发热带雨林，保证砍伐与更新相结合。保护林地面积不再减少。(2)控制人口增长，减少人口压力，使人口增长与环境资源相协调。(3)积累资金和技术，逐步开发东北部高原。
教师承转：巴西不仅存在热带雨林环境问题，还存在着城市化问题。下面我们就一起学习这个问题。
屏幕显示：巴西的人口和城市
教师引导：巴西的城市人口主要分布在哪里？ 学生回答：略
教师小结：主要分布在东部沿海地区，而且大城市十分集中 屏幕显示：圣保罗城市发展“三部曲 讨论：城市化会带来哪些问题？ 教师指导：学生找出巴西的主要城市
小结：通过本节学习我们认识和了解巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。同时了解到巴西的亚马孙热带雨林对世界环境的影响及雨林出现的危机。另外，巴西也出现了大城市的问题，这是发展中国家的共同问题。巴西的城市规划和环境保护值得我们借鉴。 板书设计
第九章 西半球的国家 第二节 巴西
二、发展中的工农业大国
1.钢铁、造船、汽车、飞机制造发达 2.咖啡、甘蔗、柑橘等产量居世界第一；
三、热带雨林大危机
四、城市化问题
1.城市主要分布在东部沿海地区。
2.主要城市：圣保罗——最大城市和工业中心 首都——巴西利亚
巩固练习：
1、全世界希望巴西保护的自然环境是（ ） A、热带草原 B、热带雨林 C、野生动物 D、亚马孙河水源
2、世界最大的热带雨林分布在（ ）
A、刚果盆地 B、密西西比河流域 C、亚马孙河流域 D、湄公河流域
3、巴西最大的城市是（ ） A.圣保罗 B.里约热内卢 C.巴西利亚 D.维多利亚 4.巴西的首都是（ ） A.圣保罗 B.里约热内卢 C.巴西利亚 D.维多利亚 5.巴西的人口主要分布在（ ） A.中部、南部广阔的高原 B.北部广大的平原 C.东部沿海地区 D.南部沿海地区 参考答案：
1.B 2.C 3.A 4.C 5.C
教学反思
本课针对学生的实际学情创造性的使用各种图文资料创设情景，激发学生参与课堂的积极性，又采用小组讨论、分角色扮演等营造学习气氛，让学生真正成为课堂的主人、畅所欲言、引起共鸣，在师生的交互中轻松突破难点。
第19篇：七年级下册地理巴西人教版DOC
巴西
人种：白种人占51 %，混血种人占40%，黑种人占6%印第安人不到1%，其他占2%。
河流：亚马孙河（发源于安第斯山脉）自西向东，流入太平洋。流量大，流域面积最广。 气候：热带草原气候，热带雨林气候。
地形：北部以平原为主，南部以高原为主。
地形区：亚马孙平原（最大）、巴西高原（最大）注：亚马孙平原是由于亚马孙河流的冲击而形成的。
海陆位置：大西洋
民族传统：狂欢节、巴西足球、桑巴舞。
经济（二战前）以出口某种或多种初级商品所生产的单一商品经济为主。
（二战后）发展成为拥有完整民族经济体系的工农业发展中国家。主要出口热带经济作
物有：咖啡、柑橘、甘蔗 。其产量，均居世界第一。工业发展也有着飞快的发展，目前飞机、钢铁、造船业、汽车业制造等现代工业都以跃居世界前列 。巴西现以成为，拉丁美洲最富裕的国家。
资源：水能（伊泰普水电站，位于巴拉那河，是巴西和巴拉圭共同建造，其规模，仅次于中国三峡水电站）
矿产：主要以铁矿为主，分布在巴西的东南部（伊塔比拉露天矿，是巴西最大的矿山） 亚马孙热带雨林的作用：涵养水源，保护淡水资源。
提供木材
为全球提供新鲜空气。
保护土壤，防止水土流失。
提供良好的生境，维护生物多样性。
调节全球气候
破坏热带雨林的后果：森林遭受破坏、大面积水土流失、珍惜动物遭劫、生态环境严重遭破坏。
措施：1992年6月，联合国在里约热内卢，通过了以可持续发展为核心的“21世纪议程”。 城市：巴西利亚、里约热内卢、圣保罗（主要）。
城市化问题的后果：交通拥挤、住房条件差、等。
措施：将首度里约热内卢迁至巴西利亚，减小城市规模，加强的内地的管理和避免出现城市化问题。
第20篇：中学地理：《巴西》(教学目标分析)
中学地理：《巴西》（教学目标分析）
值得借鉴的地方：
1.在概述部分，将本课的主要教学任务、教学方式、教学环节基本阐明了，便于对本课的教学有一个整体宏观的认识。并且体现了以学生为主体的教学理念，倡导协作探究式自主学习，注重学习方式方法的培养。
2.在教学目标分析中：
1)从新课改的三维教学目标来分析目标，全面的分析阐述了教学目标，利于在教学中把握教学任务，利于学生的全面发展。
2) 注重教材的内容的联系，注意培养学生的环保意识，引导学生人和自然和谐发展的重要性，体现可持续发展理念。
3) 教学活动步骤明确，而且很好的体现了师生活动和课堂的生成性。
4) 教学目标的阐述表达清晰，能用适当的行为动词说明学习者通过什么方式，说明学习者需要达到什么标准。
建议改进的地方：
1.概述部分，可以加上《巴西》这课在整章整本书整个初中地理的地位，本课是
第九章《西半球国家》的第二节（晋教版是第十章第七节唯一的南美洲国家），通过对本课的学习可以对西半球的南美洲有一定的了解，通过对巴西这个典型国家的认识，可以对南美地理环境、人文风情有初步的了解。
2.教学目标分析部分，知识目标部分问题较多，一方面是知识体系不完整，如缺乏巴西的人文地理知识，全部都是自然地理的部分，太过笼统；另外一方面是表述不清晰，可以表述为：
（1）通过对“巴西的地形”图的阅读，认识巴西的位置范围和自然环境
（2）通过对“巴西农产、矿产和工业”地图的阅读，了解巴西工农业发展的状况
（3）通过课文的阅读，了解巴西的民族融合和巴西的文化
（4）认识巴西的城市化问题。
