推荐第1篇：学前班美术教学备课
学前班美术教学备课
蔡可伟
一、教学内容：意原纸贴画。
二、目的要求：
1、培养幼儿对美术的兴趣爱好；
2、复习趣味简笔画及其小房子折纸方法，学习并
掌握几种剪纸的方法及要领；
3、训练幼儿手指灵活性，提高幼儿欣赏水平；
4、让幼儿按自己的意愿进行纸贴画。
四、教学准备：
1、各色彩纸、剪刀、胶水、水彩笔、白纸人手一份；
2、磁带、录音机；
3、范
画五幅。
五、教学过程：(一）开始部分幼儿听音乐《小青蛙》，蛙跳进教室。
（二）基本部分
1、
做趣味简笔画游戏：太阳头，月亮身；小圆眼睛小尖嘴；三角尾巴分三根。一个大圆盘，里面两小圆；一弯小池塘，蝌蚪游里面圆盘上面两半圆。一根大葱在中间，放在一个篮里边，根根葱叶细又长，一根一根交错长。一个大红桃，长在桃里面，变出两圆眼；一只小海欧，飞进桃里面。
2、刚才我们一起做了一个趣味简笔画的游戏，今天老师还为小朋友带来了漂亮的图片咱们看一看？A、《太阳、大树、小鸟》B、哎上面有一行字：“请最后一个看 。”（《美丽的热带鱼》）。C、《农庄》D、《山乡晨曲》E、《蒙古包》这下轮到你出面了，咦，怎么还没出来，上面还有一行字：“请你们做个小鼠上灯台的游戏”。好我们也顺便活动手指：“小手准备”。
3、教师：“刚才我请小朋友看了许多图片，现在考考你们，它们是用什么方法做出来的？”（剪贴）好，今天我们来学习意愿纸贴画：步骤
一、确定主题，找出材料；
二、构画轮廓；
三、剪出图案；
四、布局画面，贴协。
4、教师做示范：《太阳、大树、小鸟》（附图）
5、幼儿作业：教师提醒剪贴过程中的注意事项。A、使用剪刀注意安全；B、粘贴时要认真细致，保持画面干净；C、注意画面布局。
6、作品展评（对发挥想象力的幼儿进行表扬）
7、做热身运动，随音乐出教室。
推荐第2篇：美术备课
第1课 《祖国在我心中》
第一课时：
一、教学目标
1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。
3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。
二、教学重点难点：
1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。
三 教学准备：
示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。
四 教学过程：
1、课件引入
通过多媒体播放学校的升旗仪式和奥运会升起五星红旗的情景，将学生引入一个充满神圣感、自豪感的氛围中。
2、了解常识
教师和学生一起交流课前收集的关于国旗、国微、国歌的知识，让学生更深一层地了解五星红旗的寓意、来历，和作为一个中华人民共和国公民应具有的常识。 学生小组讨论交流。学生向老师提出问题，并进行深入学生关于国旗、国微、国歌的知识。
3、师生讨论
一起欣赏课件上的摄影作品、范画，了解每一幅图画所传达的心情。接下来谈谈自己的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。有了好的构思后，学生应着重考虑画中的情景、国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。
学生小组讨论。 师生共同总结讨论之后的想法。
4、绘画步骤
构思——打轮廓——涂色
教师重点讲解一些不同角度的画法，如正面、侧面、背面等不同的表现方法，以及敬礼一些动作的画法，画面总休色调的把握等。
5、学生练习教师巡视辅导
要求：
(1) 绘画升国旗。
（2）构图准确，色彩大方鲜艳。
6、欣赏评价
绘画作业完成后，进行师生共同评。
7、小结
师生共同总结本课内容。
课后反思：这节课我和学生共同赏识教材上的取景作品,范画,相识每幅要转达的表情,谈谈本身对于影象画升国旗的创编假想,提示学生应着意思量画中的情景,国旗的位置,人士的位置,动作和相干的情况的位置分配。
第二课时
一、教学目标
1、激发学生热爱祖国的思想感情。
2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动
任务。
3、能从角度或部分形象来对主题进行表现。
二、重点难点：
1、尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。
2、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。三、教学准备：
示范用绘画工具、学生自带色彩画工具。四、教学步骤：教学过程：
1、看书自学
上课时先让学生自学，了解关于黑板报的相关知识，如黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。 学生看书自学。 学生小组讨论想法。
2、欣赏评价
对黑板报的要求有了一个感性的认识后，我们来对本班的黑板报和一些手抄报做一个评价，看看本班的黑板报对照书上的要求，有哪些地方做得不错，哪些地方有待改进，进一步加深对黑板报的认识。
3、黑板报设计步骤要求
黑板报版面设计应主题 明，版面美观、醒目，以达到吸引观众的宣传效果。a:组织相关稿件
每期黑板报都有一个主题，围绕主题选择稿件，5—至6篇即可。b:绘制版面设计图
版面主要内容设计可为：一个刊头，大、中、小文章版块5—6篇。作业比例参照本班教室内的黑板比例。c:版块布局画格子d：分工合作完成
4、排版游戏 以“庆国庆”为主题做排版游戏。
a:设计一个比较切合“庆国庆”主题的刊头，画在黑板合适的位置上。b:选择安排好版块标题位置，并用合适的外形把版块画出来。c:选择适当的题花、尾花插图画在合适的位置上。
5、学生练习教师巡视辅导要求：（1）沟通准确，设计的与众不同。（2）大胆运用色彩，色彩要鲜艳明快。
6、欣赏评价
作业完成后进行评价，小结
7、课后拓展
学生利用课余到各班教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。课后反思：在往后的讲授中,我应让学生大胆的想象去画,学生要有奇特的设计,要有新的创意,培养学生的创作热情，不断提高美术课丰富性，提高课堂效率。
第2课《社区即景》
第一课时
一、教学目标
1、观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。
2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。
3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
二、重点难点：
1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。
2、取景构图的基本方法。
三、教学准备 课件、色彩画工具等。
四、教学过程
1、欣赏课件，认识领悟
课件欣赏，教师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时引导学生保护环境，爱护社区。
2、信息汇总，分享交流
A：分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自己小组的展板上，一起交流分享好吗？B：这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍一下给大家吧。C：大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？
D：说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？
3、分析比较，解决问题A：构图取景
利用课件开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移课件中的取景框，找一找最合适的视觉焦点。B：表现指导
老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品更好，为什么？（小结：一张是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比）
那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？主要从以下几个方面修改： 色彩要有冷暖关系物体要有明暗关系画面要有空间关系线条要有轻重变化
4、自主表现，展现自我
作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画
步骤：先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份，每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼命完成。
5、交流评价
利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。然后进行自评、互评、师评。
6、小结下课
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 课后反思：这节课对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。第二课时
一、教学目标
1、观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。
2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。
3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
二、教学重点难点：
1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。
2、取景构图的基本方法。
三、教学准备 课件、色彩画工具等。
四、教学过程
1、学习回顾，导入新课
师小结：我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印象呢？学生回答，教师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
2、创设情境，欣赏感受
通过课件出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆。
3、分析交流，创作表现
利用课件，与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。
A：请学生上台用课件进午人和物的拼图游戏，对人和物的选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不同感觉的画面，教师及时给予点评和技术指导。
B：课件对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的有力。
4、学生创作表现教师巡视辅导 作业要求：
尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或事。
5、作业评析
先自我评价，然后互评，最后教师点评。
6、小结
师生共同小结本课内容。
课后反思：进一步丰富学生的知识，延续学生的信息交流的氛围，随后教师可以将话题引到“我与社区”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验，不断拓宽学生的想象能力。
第3课 《科幻画》
第一课时
一、教学目标
1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
二、教学重点难点
1、增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
三、教学准备 课件，各种绘画工具
四、教学过程
1、导入新课
A：师提问：同学们，你们知道哪些是古时候人们梦寐以求的而今天已经实现了的事物吗？学生回答问题。
B：小结：大家都说得很好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来的梦想，飞天神仙、长着翅膀的天使都表达了自以来人类飞翔的梦想，而今飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们努力学习，今天的梦想就可以变成明天的现实。
C：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗？ 学生回答问题。
小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们的生活，怎样才能避免呢？我们可以试着把自己的设想画下来。（板书课题）
2、学习欣赏
A：受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画B：受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。C：受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。D：爱房屋拥挤启发创作的飞行的家等
提问：从这些作品中我们可以看出他们在生活中有什么困惑？分别表达一个什么样的梦想？
3、启发思考：
A：提问：你在生活中有什么样的烦恼？你最关注的是什么？
B：交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
C：构思：根据同不们的意见，学生总结自己的感想，看看怎么样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的办法，关键一步是怎么把它变成一幅美丽的画面。
4、指导创作
讨论A：你决定用什么样的工具材料表现？B：你的创新在哪里？
C：你为人类解决了哪些烦恼？
D：你将运用什么方法来烘托画面气氛？
5、学生创作，教师行间辅导 绘画要求：（1）、表现形式不限，构图饱满，色彩鲜艳（2）、大胆进行创作。
6、作业讲评，小结下课。
课后反思：通过这节课的学习，学生加深了对宇宙的了解，增强了对地球环境保护的意识，
学习用绘画形式表现科学幻想的内容。课上学习气氛活跃，个别学生应加强辅导。第二课时
一、教学目标
1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
二、教学重点难点
1、增强对地球环境保护的意识。
2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。
三、教学准备 课件，各种绘画工具
四、教学过程
1、学习回顾，导入新课
上次布置每个同学准备一张自己最满意的画，并且在家晨进行简单的装饰，准备了没有？今天，我们来学习办小画展。
2、讲授新课
A：提问：谁知道办画展需要做哪些基本工作呢？ 学生小组讨论并回答问题。 小结：作品准备、布展、宣传等。
B：师：说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生回答问题。
师小结：不管画展怎么布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。C：课件展示各类画展布置的图片，引导欣赏。
D：师问：如果你来设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？
学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。G：口头征集画展名称并纳入布展方案。
H：教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出，贴海报宣传或散发请柬邀请。
E：出示海报并认识海报的内容。内容包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。F：出示请柬实物了解其内容，被邀请人姓名、活动时地点、内容等。
3、学生创作 教师巡视辅导 教师分配工作：A：安排10个同学制作海报和请柬以及展标。
其余同学分四组布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿选任务，分组完成。B：教师参与，活动开始。
4、组织宣传与画展参观 师生共同进行活动。 学生欣赏作品。
5、小结本课内容 师生共同小结本课内容。
课后反思：这节美术课的学习，学生知道了办画展需要做哪些基本工作，在学生幼小的心灵里，埋藏下了美术的种子，培养学生的想像能力和勇于探索、团结合作的精神。
推荐第3篇：美术备课
美术备课要求
1.美术备课中要涉及三学模式的有关内容
2.在教学准备环节中加入“导学”内容，如学生提前搜集有关（）的资料，熟悉课本内容，准备美术材料等，都可算入导学环节。
在练习、作业评价环节中加入“练学”内容，如让学生在作业中体现对所学知识的运用，利用较专业的美术术语评价自己和别人的美术作品。
3.（一）页面
A4纸，天头（上空）37mm，左空28mm，下空30mm，右空23mm，段落固定值（行距）28磅，整个页面：22行，每行28字
（二）课题
方正小标宋简体，2号字，居中排印。
（三）正文
正文与题目空一行，仿宋3号字。每自然段左空2字，正文不可随意空行。
4.标点要准确：
一、1.
（一）后面什么也不加
5.先周备课，重点注意字号，标点。
教后记在每一课的后面。
推荐第4篇：二年级美术上册备课教案
二年级美术上册备课教案
二
年
级
美
术
备
课
组
主备人：罗婷
2012年9月
推荐第5篇：一年级美术备课
第17课变色龙
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教学程序：
一、找一找寻找游戏激趣导入
1、寻找变色龙游戏：在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
二、涂一涂认识方法尝试练习
1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙 隐藏在画面中的颜色吗？
2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6.教师点评
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看观察形态了解步骤
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。第二步：添加了背景第三步：添加变色龙以及背景的颜色
4.作品欣赏白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5.师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画展开想象自主表现
1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
五、评一评欣赏评述
1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
六、玩一玩课后游戏
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
反思：学生们在好奇心的驱使下，整节课纪律性较好。对变色龙的形态和生活习性也了解的比较全面，孩子们作品中对相似色的运用也较好。
第18课 地下王国
教学目标：
1．了解蚂蚁王国的运行特征和习性。
2．掌握制作方法和步骤，创造出想象中的地下王国。
3．体验手工绘画结合的制作乐趣和创造的愉悦。
教学重点：地下王国的制作方法和步骤。
教学难点：发挥奇异的想象能力，画面效果与众不同。
教学程序：
一、出示作品，激发兴趣。
1、猜谜：小小娃娃，身穿黑褂，心眼灵巧，团结力大，地下王国，他们的 家！（蚂蚁）问：小蚂蚁们在地下王国里忙些什么呢？蚂蚁的生活会是什么样子的？它们有娱乐设施吗？有自己的超市吗？它们上学吗？请每个同学互相说一说！
2、谈谈欣赏《蚂蚁和西瓜》后的感受，说说自己最喜欢的那一个画面。
3、小结谈话：日本绘本大师田村茂的作品《蚂蚁和西瓜》，画家运用简单的线条和夸张的想象，画出了小蚂蚁们在地下洞穴快乐生活的场景，画面轻松、好玩。看，不同的穴室，有不同的功能：厨房、餐厅、储藏室等一应俱全；通道里四处奔忙的蚂蚁们姿态各有不同；特别是地下王国的健身房里玩耍的蚂蚁们多可爱啊„„
4、板书课题：地下王国。
5、出示蚂蚁巢穴图片，了解蚁穴结构：通道、穴室（储粮仓、蚁后室、茧室、幼虫室等）。
二、探究技法，启发创意。
1、撕、摆、贴法探究：
①准备一张深色彩纸。
②设计“地下通道”的路线（用三条变化的曲线将彩纸分成4块，可以尝试不同的分法）。
③撕摆“地下通道” 与“穴室”：用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕开，将撕好的纸片按原来的位臵摆放在白色的底纸上，稍微移开距离，露出白色的底纸，即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。④撕：将纸片背面涂上胶水，粘贴在底纸上即可
2、添画：
①教师提问：你怎么进入地下王国？在通道里怎么行动？你想在穴室里做什么？„„
②欣赏范作，学习方法：主题添画、动态表现„„
三、综合训练，创作表现学生制作，教师巡视指导。对作业有困难的同学，进行个别辅导。
四、展示作品，师生评价
1、介绍自己的作品：愿意把自己的作品展示给大家看的同学上台介绍自己的画。
2、小组评、集体评和教师评相结合。
五、提供主题，拓展思路。
教师小结：冬天来了，在我们脚下很深的地方，小动物在地下巢穴里安睡，那里安全、温暖、安静„„也许有一天，地下王国也会成为人类生存另一片乐土！ 反思：小蚂蚁给同学们带来了大乐趣，整节课学生们兴趣高涨。个别同学的想象力丰富作品创意好。
第19课 灭火英雄
教学目标：
1．认识消防装备，能仔细观察并画出感兴趣的某个细节。
2．能想象并组织画面，画出消防队员英勇救火的场景。
3．了解消防常识，能体会到烈火无情，养成小心用火的生活习惯。
教学重点：了解消防队扑灭火灾的整个过程。
教学难点：能画出火场紧张激烈的气氛。
教学程序：
一、故事导入，引发学习兴趣。
1．打火机点火，介绍“小火苗”给大家认识，观察小火苗的样子。
2．我们人类的生活离不开“小火苗”，它是我们的好朋友。不过要小心，它的脾气可不太好。如果惹它生气了，它会变成可怕的“大火魔”！
3．课件展示煤气灶忘记关火引发起火的情景。
4．课件呈现楼房起火的情景，观察楼房起火的样子。问：小火苗变成大火魔了，怎么办啊？
5．课件呈现消防队赶到火灾现场的情景。 揭示课题：灭火英雄
二、初步观察，了解灭火设施及方法。
1．首先赶来的是灭火英雄——消防救火车！课件呈现消防车并自我介绍，它能从消火栓吸水并加大水压。
2．灭火英雄——消防队员手持消防水枪开始灭火了！ 水压好大啊，两个人才能抓稳消防水枪！ 一个人拿的水枪，水压可要调小一点哦！ 问：楼上也着火了，怎么办啊？
3．问：哎呀！楼上有人呼救，怎么办啊？云梯车出场并自我介绍，云梯是营救火场高处居民的最佳工具。
4．受伤了也不用害怕，救援队已经赶来准备好了！
5．灭火英雄们真厉害啊！让我们为他们鼓掌吧！
三、细致观察，强化理解与记忆大火魔终于被扑灭了！我们来感谢一下这些灭火英雄吧！
1．问：刚才出场的灭火英雄们都有谁啊？谁来说说？
2．展示消防队员的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
3．展示消防灭火车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
4．展示消防云梯车的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
5．展示医疗车队的图片，鼓掌感谢并仔细观察。
四、赏析画作，指导表现创作赏析优秀学生作业，说一说作者观察并画出了灭火场面的什么情景？
五、表现创作，评议作品
1．学生自主表现，画一画消防队员英勇救火的场景。
2．讨论评议完成创作的同学将作业贴至展示板，展开自评、互评和师评。
六、小结下课除了救火，英勇的消防队还要在各种危急情况下营救人和动物呢！大家可以回家上网了解一下哦！
反思：学生们都能说出消防装备的名称并了解它们的用途，知道基本的消防知识。由于绘画技能的不足，学生作品不够生动。
推荐第6篇：美术集体备课
音体美微组集体备课记录
（第四次）
时间：2014——2015学年第一学期第七周 地点：校会议室 中心发言人：马晨晨
参加人员：马晨晨 冯维俊 张琦 张健 胡舒峰 备课内容：七年级《大自然的色彩》教学设计 教材分析：
马晨晨：通过本节课《大自然的色彩》的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，《大自然的色彩》是本册教材的重要内容。
此外，色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。
培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合前面的教学要求和本课特点，依据新课标中“造型与表现要求，我将本课的教学目标确定为：（1）了解光与色的关系，感知色调。采用学生（小组）学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。（2）活动——欣赏——学习——动手。（3）培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。
依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发—引导”式教学方法，以多媒体为载体，以本校“四四式”课堂教学为根本，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。
马晨晨：下面，由我介绍一下教学预案：
如果面对大自然中漂亮的颜色，直接让学生归纳，并试着说出有哪些颜色组成，他们的思路会狭窄、停滞，感到索然无味，本来斑斓的色彩也会变得暗淡。如何激起学生对色彩的兴趣呢？最好是运用色彩。让他们通过对图片的直观感觉，运用自然中的美景、古诗导出大自然的色彩。
提问学生，这些色彩都是怎么来的？思考为什么夜幕降临，色彩就隐匿起来了？引出并讲述光照与色彩的关系。
而后用ppt图片引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，让学生通过“练一练”试着画画荷花、橘红色的霜叶等色彩归纳，让学生逐渐体会大自然的魅力。
通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。
（制作多媒体课件，精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，增强学生对自然、色彩的直观性与感受力，激发学生对色彩的感受。）
冯维俊：请大家发表自己的见解和建议。
马晨晨：学生对于色彩的感受，是否能从单纯的颜色认知感受到对颜色的热爱？ 张琦：我认为学生还不能理解，这需要慢慢的引导。
张健：我认为他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。
冯维俊：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高发现美、欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。
胡舒峰：语言引导，让学生跟随感受大自然的魅力是无穷的，加上美丽的图片，营造逼真的色彩世界，培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。
本课教学设计
《大自然的色彩》教案
教材分析：
通过本节课《大自然的色彩》的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，《大自然的色彩》是本册教材的重要内容。
培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。
教学目标： （1）知识与技能目标：了解光与色的关系，感知色调。采用学生（小组）学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象，能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
（2）过程与方法：活动——欣赏——学习——动手。
（3）情感、态度与价值观：培养学生对大自然美丽色彩现象的主动感觉和热爱美好生活的美好情感。 教学重难点：
教学重点：帮助学生认知感受并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系。 教学难点：使学生比较准确的把真是景物或事物概括为简单的色彩关系。 教学过程：
1、情景导入
课件演示“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”——白居易《忆江南》 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”——杜牧《山行》
这几首诗我们很熟悉，诗中美景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景么？
2、创作、体验 课件演示：一组图片
日月轮回四季交替 大自然的色彩千变万化、魅力无穷。让我们来分析图中出现的几种主要色彩：近、中景秋天树叶的金黄、橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木。远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松。再远处依稀可见的淡灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。
提问：大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边的景色变化和色彩现象吗？ 看看上面两幅例图有什么明显的不同？
这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这些色彩还有吗？
色彩产生的原理光是由不同波长的七种色光合成的，就是我们熟知的：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物体上，因为物体具有吸收和发射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的彩色。
“练一练”
自选工具简单画出荷花的色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅色调，是指色彩运用的总体倾向。如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等。
（“调子”原是音乐艺术中的一个术语，用来表现一首音乐作品的“音高”，是支配乐曲的音调标准，如D大调、C大调等。绘画借用这个名词，是因为它很方便，可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果、色彩、明暗等诸多因素造成的综合效果。如冷调、蓝灰调、金黄色调等。色调常见于生活中
且常用于设计和绘画中。）
分析教材右页的四幅作品，通过对作品的欣赏进一步深化对色调的理解。
3、课堂练习
在书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。
用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业，或写出对自然界美好色彩现象的感觉和印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影作品。
4、展示作品
鼓励同学介绍自己的作品，分组或全班欣赏作品。总结自己的制作方法。自己评价，后师生共评。
5、评价与拓展
对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，针对不足提出恰当的建议。评价应充分肯定。我们学习了大自然的色彩，和由此产生的情感体验。以后会接触更多的色彩知识，希望大家都能掌握色彩这个工具，描绘事物，抒发自己的情感。用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想。并体会色彩带来的各种感受。
推荐第7篇：美术备课记录
美术课是凭视觉形象创造的，培养学生的创新精神离不开视觉形象。本课通过图片与观察身边的景物，感悟生活，感受线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
教学目标：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
重点：感受曲直不同的线条。
难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。
突破：通过师生双边游戏引出线条的多样化，总结线条的种类，突破重点。通过欣赏图片、动态画面来感受不同线条给我们的感受不同，还通过欣赏各种不同表现手法的作品如：绘画大师吴冠中的国画作品、雕塑作品、建筑作品、古典壁画、生活中的舞龙、剪纸、杨柳青年画等，让学生自主探究各种不同线条所表现事物的方法。从而体会平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉，突破教学难点。
模式方法：以抛球游戏活动为导入，以欣赏图片为措施，观察身边的景物以总结不同的线条形式。
作业设计：运用自己喜欢的线条形式表现一组静或动的画面。
教师讨论要点：
1.本课教学过程中的各环节的时间把握。突破重点难点的环节时间要长。
2.教师板演便于让学生掌握各式各样的线条。
3.课件赏析增强学生对线条动与静的感悟。挺拔的建筑物与五彩斑澜的礼花，飘动的垂柳等。
4.学生间的作品相互欣赏、相互交流，调动学生的参与积极性。
5.画面色彩的搭配。
备课活动总结：
本次教研活动，大家都很投入，热情高涨，积极讨论。老师们共同研讨制定了本课的教学重点、难点以及如何突破，又从不同的角度分析了线条给我们动与静的感受。
美术活动记录
第一课美丽的小鸟一起飞教学目的：
1、了解小鸟的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。 教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 学具准备：绘画纸、铅笔水彩笔。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、创设情境，认识小鸟
1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟卡片）从同学们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！同学们，你们仔细看啊！小鸟来了！
2、同学们，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？
3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？
4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。同学们，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）
二、激情表达，亲近大象
1、刚才同学们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）
2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！同学们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！
三、大胆想象
1、请同学们闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小
鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……
2、同学们，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？
四、自主选择，表达小鸟
1、这些感觉真妙啊！同学们，看看其他同学是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？
2、现在，请同学们拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！
3、想画的小朋友，只要完成构图， 如果先画好的同学，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。
五、以点带面，超越小鸟
第五课大公鸡教学目的：1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。2.培养学生形象思维能力。 教学重点注意画面的创意、安排和色彩调配。 教学难点创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。 教学过程
一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（谜底：公鸡）启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？2.导人新课。公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示\"公鸡\"图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画\"公鸡\"。（板书
课题）
三、动手实践创造美。1.分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。（1）启发学生围绕\"公鸡为什么美，美在何处\"认真观察，积极思考，大胆发表自己的见解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。2.汇报讨论结果。3.动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。 教师巡视指导：（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。 （2）允许差生进行模仿性创作。 （3）鼓励学生大胆创新。
四、师生评价欣赏美。（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。（2）学生互评。第六课 喜欢的水果教学目标：
1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。
2、引导学生画出各种水果的特征。
3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。教学重难点：引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。课前准备：水彩画常用工具、油画棒。 教学过程：
一、联想导入：
1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）
2、你能把它变成一
种水果吗？
3、请几名学生上台演示。
4、请学生点评。
二、思维拓展练习：
1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？
2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……
3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……
4、你
能象老师一样变吗？
5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。
三、画面安排：
1、教师在黑板上画出果盘。
2、果盘中可以放上哪些水果？
3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放……再放……）
4、果盘外面可以放……
四、学生作画指导：
1、像老师一样，画出一盘放着的水果。
2、可以变换水果的种类和果盘的样式。
3、画的快的同学可以画上背景。
五、作业讲评：表扬画面饱满、有自己创意的作品。
推荐第8篇：普通话教学备课教案
普通话教学备课教案
（一） 声 母
一、教学目的
1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；
2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；
3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；
4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。
二、教学重点：
通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平文库新人 一级(20)| 1 普通话教学备课教案
（一）
声
母
一、教学目的
1、通过授课使培训对象了解学习普通话的意义及重要性，端正学习态度；
2、通过授课使培训对象初步掌握普通话声母的基本常识；
3、通过授课使培训对象了解衡阳人在说普通话时存在的声母问题；
4、通过授课使培训对象掌握普通话声母的发音技巧，提高其普通话水平。
二、教学重点：
通过训练克服衡阳人说普通话存在的声母问题，提高受训人普通话水平。
三、教学课时：
2课时。
四、教学工具及方式
以语文出版社出版的《湖南普通话训练与测试》为教材。录音机、板书、资料辅助教学
集中面授 。
五：教学过程：（板书）
（一）什么是普通话？P20页
普通话是我国现代汉民族共同语言，是各民族人民之间通用的语言。 作为语言的一种，必须要有三部分组成：
1、语音
以“北京语音为标准音”
北京语音和其他方言相比有一种音韵的美
北方方言区是我国的最大方言区，使用人口达70%以上。 普通话去掉了一些土音和方言。例如：色 shǎi→sâ
2、语汇
以“北方话为基础方言”
（语汇）
用举例的方式说明不同语系词汇的不同。例如：
长沙：肚里 →肚子里 里面
四路子→ 漫山遍野
3、语法
以“典范的现代白话文作为语法规范”
例如：朱自青的《春》
鲁迅的《阿Q正传》
粤语：走先→先走
坐坐先→先坐坐
永州：晓不得→不知道
（二）普通话水平测试的意义、标准、方式及内容：
1、意义
2、标准
三级六等
每级分为两等，一级甲等为最高水平，公务员及窗口行业要求为三级甲等，三级乙等为最低级，基本无用，不发证
3、方式：无笔试，仅口试
4、内容：四道题
P27页
人们说话是一句一句说的，每句话又是由若干个音节组成的。音节是最容易察觉到的语音的自然单位。一般来说，一个汉字就是一个音节（儿话音节除外），一个音节往往由三个部分组成：声母、韵母、声调。我们首先来学习声母：
（三）声母P38页
声母是音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，加上零声母（P44页
yā→iā ）共22个。不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
1、双唇音（b p m）:
b
发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双 唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。如“辨别”、“标本”、“步兵”。
p
发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。如“乒乓”、“批 评”、“偏旁”。
区别：
b 为不送气音，p 为送气音
m 发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。如“美妙”、“弥漫”、“麦苗”。
2、唇齿音：（f）
f
发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。如“丰 富”、“芬芳”、“仿佛”。
区别：m为鼻音，f 为唇齿音
3、舌尖中音：(d t n l)
d
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流 冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。如“等待”、“定夺”、“大豆”。
t
发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。如“淘汰”、“团体”、“妥帖”。 区别：d为不送气音，t为送气音
n
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通 过。如：“能耐”、“泥泞”、“牛奶”。
l
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两 边通过。如“玲珑”、“嘹亮”、“联络”。
区别：n为鼻音，l为边音
4、舌根音：（g k h）
g
发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气 流冲破舌根的阻碍，爆发成声。如“巩固”、“改革”、“歌唱”。
k
发音的状况与g相近，只是气流较强。如“宽阔”、“刻苦”、“坎坷”。
h
发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气 流从窄缝中摩擦出来。如“欢呼”、“辉煌”、“和睦”。
5、舌面音：（j q x）
j
发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的 气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“境界”、“将就”、“坚决”。
q 发音的状况与和j相近，只是气流较强。如“秋千”、“亲切”、“请求”。
x 发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不 颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。如“形象”、“虚心”、“学校”。
6、舌尖后音：（zh ch sh r ）
3 zh 发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。较 弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。如“庄重”、“主张”、“转折”。
ch 发音的状况与zh相近，只是气流较强。如“车床”、“长城”、“重唱”的声母。
sh 发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带 不颤动。如“闪烁”、“山水”、“神圣”。
R
发音状况与sh相近，只是声带不颤动。是与sh相对应的浊擦音。如“容忍”、“柔软”、“软弱”。
普通话中以r为声母的字并不多，3500常用字中只有55个，
7、舌尖前音：（z c s）
z 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱 的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。如“总则”、“自在”、“走卒”。
c 和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。如“粗糙”、“参差”、“催促”。
s 发音时，舌尖接近上齿背。气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。如“思 索”、“松散”、“洒扫”。
练习：读P42——P44页的声母发音训练
（四）声母区分：
1、zh、ch、sh——z、c、s
由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘舌音，发声母z、c、s的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。很多人都出现平翘舌不分，如“开始”读成“开死”。
①发音训练P80页
（振作zhânzuî 正宗zhângzōng 赈灾zhânzāi 职责zhízã
沼泽zhǎozã 制作zhìzuî 杂志sázhì 栽种zāizhîng 增长zēngzhǎng 资助zīzhù 自制zìzhì 自重zìzhîng
差错chācuî 陈醋chãncù 成材chãngcái 出操chūcāo 除草chúcǎo 贮藏chǔcáng 财产cáichǎn 采茶cǎichá
残喘cánchuǎn 操场cāochǎng 磁场cíchǎng 促成cùchãng
上司shàngsī 哨所shàosuǒ 深思shēnsī 生死shēngsǐ
绳索shãngsuǒ 石笋shísǔn 散失sànshī 扫射sǎoshâ
四声sìshēng 宿舍sùshâ
随时suíshí 所属suǒshǔ ）
自zì愿－志zhì愿
找zhǎo到－早zǎo到
宗zōng旨－中zhōng止
资zī助－支zhī柱
物资zī －物质zhì
鱼刺cì －鱼翅chì
从cïng来－重chïng来
山shān顶－三sān顶
午睡shuì－五岁suì
申诉sù －申述shù
搜sōu集－收shōu集
②练读下面的绕口令：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。
在学习习近平翘舌声母时同样要知道哪些字发平舌音，哪些字发翘舌音，请参看P88—— P91页平翘舌声母代表字类推表，记得时候可以记平舌音，因为很少。
2、n——l
衡阳地区n和l不分的现象是非常严重的，常把n读成l，如烦恼读成烦老，要纠正 这种方音，首先，要发准n和l，发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，但发音方法不同，发n时，气流从鼻腔出来，是鼻音；发l时，舌尖缩小，气流从舌头的两边出来，是边音。
①发音训练：P81 男篮、连年。
从南边来了一支穿兰色衣服的男子篮球队，他们连年获得男篮冠军。
②绕口令
1、《六十六岁刘老六》
六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六
2、门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆
3、f——h
衡阳地区的f和h，大部分是分不清的，常把h读成f，如灰读成飞，虎读成斧，户读成父，要纠正这种方音，必须要发准h和f。它们的发音方法相同，但部位不同，发f时，上齿接近下唇；发h时，舌根抬高，靠近软腭。
①发音训练：教材p82
舅父fù－救护hù 公费fâi－工会huì 附fù注－互hù助
仿佛fǎngfú－恍惚huǎnghū 防fáng虫－蝗huáng虫 斧fǔ头－虎hǔ头
飞fēi机－灰huī鸡 非凡fēifán－辉煌huīhuáng 奋fân战－混hùn战
复fù员－互hù援 方fāng地－荒huāng地 防fáng止－黄huáng纸
发话fāhuà 发慌fāhuāng 反悔fǎnhuǐ 繁华fánhuá
丰厚fēnghîu 复合fùhã 混纺hùnfǎng 后方hîufāng 化肥huàfãi 洪峰hïngfēng 画符huàfú 花粉huāfěn
②绕口令：
我们要学理化，他们要学理发。理化不是理发，理化理发要分清。学会理化却不会理发，不会理发也不懂理化。
丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子， 粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。
4、zh、ch、sh——j、q、x
粤方言、闽方言、湘方言及吴方言区会出现声母zh、ch、sh与j、q、x混用的情况，如把“知道”读成“机道”，“少数”读成“小数”等。
辨音练习：
P80
5 （墨迹jì－墨汁zhī 交际jì－交织zhī 密集jí－密植zhí 边际jì －编制zhì
就jiù业－昼zhîu夜 浅qiǎn明－阐chǎn明 砖墙qiáng－专长cháng 洗xǐ礼－失shī礼
详细xì－翔实chí 缺席xí－确实shí 获悉xī－获释shì 逍xiāo遥－烧shāo窑
修xiū饰－收shōu拾 电线xiàn－电扇shàn 艰辛xīn－艰深shēn 姓xìng名－盛shâng名
缉私jīsī 积资jízī 其次qícì 袖子xiùzi 下策xiàcâ习字xízì
戏词xìcí 资金zījīn 字迹zìjī 字据zìjù 自己zìjǐ 自觉zìjuã
瓷器cíqì 刺激cìjī 思绪sīxù 私交sījiāo 私情sīqíng 私心sīxīn 司机sījī 丝线sīxiàn 四季sìjì 剪除jiǎnchú 精致jīngzhì 趋势qūshì
消失xiāoshī 秩序zhìxù 沉寂chãnjì 深浅shēnqiǎn 审讯shěnxùn 少将shàojiàng 机器jīqì 急切jíqiâ 军区jūnqū 求救qiújiù 迁就qiānjiù 劝酒quànjiǔ ）
推荐第9篇：八年级美术集体备课教学设计
七年级美术集体备课教学设计
课 题:《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 时 间：周五上午第二节课 地 点：办公室
参加人：本校美术教师 主持人：王俊霞
备课目的：
1、讨论开学伊始美术课的教学计划和进度安排。
2、共同备课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》。
3、共同学习和探讨怎样上好美术欣赏课。
4、共学美术新课程理论。备课前准备：
作为本次备课的主持人，本人提前备课并撰写教案。每位参加活动的教师要在活动前备教材。 活动过程及内容：
1、新学期开始，学校的美术教师在一起讨论本学期的教学计划，并完成教学进度计划，并上报教务处。
2、备新课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，拿出本人准备的教案进行研讨，谈教学思路。（附教案） 第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 单元总目标：
1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
课时计划：3——4课时 课 型：基础知识课
教学方法：体验、启发、探究
教学目标：让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式。感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。
能力目标：通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高学生的口头表达能力。
重点与难点：通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式 。 教学过程及内容：
一、检查用具，安定秩序，组织教学。
二、导入新课
美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？
（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）
导入新课，板书课题——《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 三、授新知
１、什么是意蕴： 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
2、意蕴的表现形式：任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息交流的。培养自己的色彩感觉能力，因为只有感觉到的东西，才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如此;首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。如果规定了色调，还要注意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，色彩的整体性也是需要注意的油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。
3、展示不同类型的美术作品图片。选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
5、学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
6、引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。
四、欣赏、归纳
1、艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：
物质材料、形式构成、作品中的物象、文化意义
2、主要教学手段
根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术 作品，教师共同和学生进行。
3、几种美术表现语言形式：建筑、雕塑、绘画、园林
五、小结
总结本节课的内容
参加备课活动的老师共同研讨我教案的不足及新的思路，并积极发言。 从这节课为切入点，谈美术欣赏课在欣。赏方法和课堂节奏的把握上的突破口。
最后共同学习学校下发的《走进新课程》 备课活动结束。
推荐第10篇：美术教学教案
艺术源于生活，高于生活
课型：欣赏课
一、教学目标：
1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解\"艺术源于生活，高于生活\" 的道理。
2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论
中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。
3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。
二、教学重点：
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。
三、教学难点：
以美术作品作为切入点，使学生理解\"艺术源于生活，高于生活。\"
四、教学准备：
教师：教材，教学课件,实物投影仪等。
学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。
五、教学内容及过程：
（一）组织教学：检查学具，安定课堂。
（二）导入。
1、作品欣赏：狗的动画图片与实物图片的区别
2、思考比较：动画片中的狗的形象与生活中的狗的异同
3、点出课题，并板书\"艺术生活\"
（三）美术作品赏析。
1、国画作品《虾》（齐白石）
①映示齐白石国画作品《虾》
齐白石作者简介：齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为\"作画妙在似与不似之间\"，\"太似为媚俗，不似为欺世\"都不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。
②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。
齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画?的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它\"妙在似与不似之间\"，给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。
2、中外艺术的区别（出示一些作品学生欣赏）
东西洋文化，根本不同。故艺术的表现亦异。大概东洋艺术重主观，西洋艺术重客观。东洋艺术为诗的，西洋艺术为剧的。故在绘画上，中国画重神韵，西洋画传统绘画则重模仿自然。
3、美术作品的艺术魅力
（出示齐白石、凡高、列宾的作品，学生欣赏）
齐白石的国画作品《虾》的传神美 凡高的油画作品的色彩美
列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美
4、美术作品创作的表现形式。
再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。
图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《蒙娜丽莎》（意大利）（达.芬奇）、（国画大师 黄宾虹）
表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。图例：油画《盛开的桃树》、中国画《松魂》（吴冠中）
（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出\" 艺术源于生活，高于生活\"的实例。
提示
1：实例可以是美术作品，也可以是音乐、舞蹈、戏曲、影视作品，还可以
是文学作品。
提示
2：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料、音像资料，还可进行语言或肢体上的表演
（五）课堂总结：艺术创作与生活的关系
1、结合课件讲述名家对\"艺术源于生活，高于生活\"的论述\"
艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高?更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。\"--毛泽东
2、映示课题《艺术源于生活，高于生活》
（六）结束语：\"生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。\"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后--- 起享受美吧！
(七)课后拓展
一、课后继续欣赏相关的作品，写一篇小评论。
第11篇：小学美术集体备课
美 术 集 体 备 课 教 案
《各种各样的鞋》教案
一、确定课题：
本课属于综合·探索领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有实用价值外，还具有审美价值。
三年级的小朋友已经有了一定的审美体验和自己的见解，鞋作为日常生活用品之一，每个人对自己的鞋都有着丰富的感情，通过综合探索活动，了解古今中外鞋史，使小朋友对普通的鞋有一种全新的感受，从而提高审美能力，更加热爱生活。
二、目标定位： [教学目标]： 显性内容与目标：
1．通过活动，知道鞋与生活的密切联系。引导学生自己动手动脑，在看、玩、做、想等科学探究中发现鞋的一些奥秘；
2、学会课前准备相关资料，会利用多种材料设计制作各种各样的鞋。隐性内容与目标：
1、通过本课的学习，使学生能够在生活中发现美、感受美、创造美。了解鞋的文化背景，培养学生热爱生活的情感。
2、锻炼学生的自主探究能力，并在自主探究的过程中体会到乐趣；
3、培养学生尊重事实、尊重他人、与人合作、勇于创新的科学态度。[教学重难点]：
重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。
难点：作品的设计创新，及如何在作品设计中体现审美性和实用性。
三、方案设计：
本课教学方案设计思路：以学生评述、自主探究为主体。通过一系列的活动如：猜谜、课件及实物的展示、教师的引导、学生的制作等，以欣赏、评析鞋为内容，学习鞋文化。以历史的发展为顺序，逐层展开鞋文化的学习。让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、制作和游戏中学习，充分激发学生学习美术的兴趣。从而使学生了解鞋是人类文化的缩影，不同的民族、不同的时代，不同的身份、不同的功用产生了许多风格迥异的鞋，在这里我们可以寻觅人类的起源、探索历史的发展。从而了解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系，力主体现美术综合·探索课的主旨。
四、教学用品准备： 学生用品：
1、剪刀、双面胶、钉子、彩色卡纸、吹塑板、陶泥、橡皮泥等制作材料；
2、上课用鞋子实物。教师用品：
1、收集几双款式、质地、功能不同的鞋；
2、实物展台、课件、多媒体设备。
五、探索尝试：
(一)、创设情境，导入新课
师：同学们都喜欢逛商场吗？今天老师就带大家去逛一逛鞋城。 师：出示图片 欣赏完这些图片你想说些什么？ 生：汇报 （漂亮、美丽、多）
师：商城里的鞋子各式各样，玲琅满目，今天我们就来学习各种各样的鞋。(板书课题 )
（二）出示图片、感受新知：
师：刚才同学们欣赏了各种各样的鞋子，谁能告诉老师你都知道有关
鞋的哪些知识？（比如鞋子可以分为哪些类？制作鞋的材料都有哪些？鞋的不同功用？古今中外鞋的不同和相同点等问题） 生：生汇报
师：听了同学们的回答老师也长了不少见识！
师：每个人的脚上都穿着鞋子，大家对鞋都很熟悉，鞋除了让我们走路舒服以外，它还能带给我们美的享受，鞋可以说是人类历史文化的缩影，我国有五十六个民族，他们穿的鞋又是什么样的呢？请看大屏 师：再仔细看看，同学们说说这些鞋是由什么装饰成的？ （课件播放：彝族、白族、侗族、苗族、蒙古族等各族鞋的样式） 生：欣赏回答
师：独具特色的民族鞋让我们再次感受到了鞋的文化与美丽。 师：现在请同学们说说自己脚下的鞋是由哪几部分组成的？ 生：结合实物展示或自己脚上的鞋子分析鞋的结构（鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟） 实物展示分析。板书
师：出示大屏 鞋是由鞋口、鞋面、鞋帮、鞋底、鞋跟五部分组成的。【设计意图：遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，启发学生的创作思路，为下一步的设计制作做铺垫】
（三）、自主探究、探索尝试
师：今天你们看了这么多美丽的鞋子，并且也知道了鞋的许多知识，你们想自己设计制作一双鞋吗？
师：先看看老师是怎样设计自己喜欢的鞋子的。 师：教师介绍 出示大屏
师：看了老师的制作相信同学们也一定想设计一双自己的鞋子 师：现在就两人一小组赶快行动起来吧，当然你也可以自己完成。老师相信结合我们这节课的收获，加上你们独特的创意，相信大家一定能够设计出一双与众不同的鞋。）
（课件展示：设计题目，请发挥你的想象力为自己或家人设计一双鞋
子，及设计要求。）
生:选择不同的制作方法，采取小组合作的形式进行鞋的设计制作活动„„
师:在组间巡视、观察、辅导各小组的设计制作，也可参与到其中的几个小组活动中。（课件：播放背景音乐，同时课件展示各具特色的鞋子图片，用以开阔学生视野、启发创作思路）
（四）、展示交流：
1、各组选出优秀的作品进行展示
2、学生模拟展示会现场，进行作业的交流、展示；作品展示可通过实物展台进行（如：一名学生做主持人，其余学生既是小设计师又是观众。主持人向小设计师们进行采访调查。可围绕如下题目：①说说自己的设想、创意；②评出你最喜欢的作品，并说说为什么等进行调查采访。）
【设计意图：利用多媒体，采用展示会的现场模拟，进行作业展评。在这一过程中完成作业的交流，并将本课推向了高潮，这样使学生情感得到满足的同时，又使学生充分体验到了成功的喜悦；加强了学生间的交流，提高了综合能力。】
（五）、评价定位：
这节课我们用灵巧的双手创作出了一幅幅、一双双新颖、独特的鞋子作品，有些作品的设计可以说赛过了设计大师的作品。希望同学们在以后的生活中能够更多的发现美、感受美、并用我们的双手去创造美。
李秀请、方芳、张欣
第12篇：美术组集体备课
美术组集体备课（初备）：李春雨
《夸张的脸》教学设计
教材分析 ：
《夸张的脸》是人教课标版五年级美术下册第7课，就学习领域而言，属于“造型〃表现”范围。五年级属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力较强。通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的了解，这为本课的学习奠定了良好的基础。本课通过看、画、做等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更有感染力，主题突出。 教学目标：
1.知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官表情画或做一件“夸张的脸”的作品。。
2.欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。3.体会夸张的手法带来的艺术魅力。
教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。 课前准备：
学具：纸张、绘画工具。
教具：课件、各种美术工具材料制作的表现人物夸张的美术作品、以及此类美术作品的图片。。 教学过程：
一、导入：
1、老师想请同学们看几张照片，你们猜猜他们是谁？ 生：刘翔 成龙
2、师：好眼力他们跟我们平时看到的有何不一样呢？这样的脸给你怎样的感觉呢？
生：（搞笑、有意思、夸张……）
3、引出课题----《夸张的脸》
二、新授：
1、变脸5连拍 （1）欣赏变脸
师：人的面部表情是很丰富的，接下来老师请同学们欣赏一段趣味表情，（播放搞笑录象）
（2）师：有意思吧，我们也来一个变脸小游戏，谁愿意上来试一试。 游戏规则：请2位学生上台，老师报1做一个夸张的表情，报2做另一个夸张的表情，依次做5个表情。 比一比谁做得最夸张。其他学生感受不同表情特征。
2、讨论如何进行夸张
（1）师：刚刚同学的表情做得可真棒，如何把他们的这些表情再进行夸张呢？
（2）比如这张同学的照片，如何进行夸张，使作品艺术效果更强呢？根据学生回答，教师现场示范电脑软件操作夸张的脸。
师：生气还可以用以下方法来表现。
3、学生欣赏，课件展示 （1）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的\"招风耳\"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（2）《尼日利亚木雕》：非洲尼日利亚雕塑，脸型各异，脖子上挂的圈圈\"淹没\"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（3）《泥塑》：五官夸张、变形。
4、师总结：夸张变形的艺术手法会使人物形象更鲜明更风趣更具感染力。师：什么是夸张呢？
师：夸张的方法，并贴出相关词。 （大的更大 小的更小 细的更细……） 师小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，使作品感染力更强，主题更突出。
四、教师示范：展示一个有明显特征的人物照片，教师用粉笔在黑板上迅速示范一副夸张的人物脸部的漫画。
五、作业要求：
1运用夸张的艺术手法，画出你身边的朋友。
2、突出人物的主要特征。
3、构图饱满。
4、学生制作 教师巡视指导
七、作品展示、评价
八、延伸、拓展
（1）欣赏不同材料制作的夸张的脸（绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作……） （2）鼓励学生回去用其他材料制作一张夸张的脸
第13篇：美术集体备课总结
小学美术教研组工作总结
我校的美术教研工作，严格按照教育部新制定的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》要求；坚持全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生；以学科教学新大纲、新教材为基础；以教科研为先导，努力提高教师自身的素质。教研组中的闫美华和邹冬青两位成员，都以积极的态度投入到教学中，并在各自的教学领域中用探索的精神努力提高自身的素质。
一、加强理论学习提升自身素质
1、学习新课改，把握教改动向.各位教师认真学习新课改的有关书籍，进一步端正教育理念，提高认识，明确小学美术学科教学的发展方向，。
2、认真学习教育理论。教研组征订了《中国美术教育》、《少儿美术》、《中小学美术教育》等专业杂志，课余时间经常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。
3、美术教师理论与专业“两手抓，两手都要硬”。在提高教学素质的同时，加强美术专业的提高。
二、抓好学科教学常规切实提高教学质量
1、两位美术教师在期初定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平时经常对照检查，督促学生带好学具，期末写好小结。
2、这学期使用了新教材，在教学中我们始终贯彻“以人为本”、“以学生的发展为本”这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观察生活，关心社会发展，热爱自然、保护自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潜能和个性的基础上培养良好的审美观，并帮助学生建立符合各自个性、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。
3、根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，组织学生参加比赛，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。
三、在新课改的理念下探索新颖的美术教法。
1、新的课程理念推重激发学生学习美术的兴趣，摈弃那种无视学生兴趣，一味追求认知的做法。我们在教学中把情意与认知相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程内容进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之成为持久的情感态度。
2、鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索。让学生自己动手，利用多种原材料制作作品，并通过探究与发展，逐步认识各种材料和工具的特点和性能，再综合各种的材料进行创造性的解决问题我们在教学中认识到，美术课程内容应与学生的生活保持着密切的联系，鼓励学生用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量，从学以致用的角度激发学生学习的动力，努力追求生活艺术化。
3、参与教材分析，提升自我
学期初，中心组的两位组员协助区教研室，在教材分析中讲解自己的经验与观点，让教师学习通过掌握阶段目标来了解教材，这次活动，促使全区教师与组员进行反思，提高了组员对教材的理解能力。
4、利用公开课例展示的机会，提高组员教学水平。利用每学期一次的公开课例展示活动的过程，培养组员的理论与实践能力。在每次公开课例的展示前，中心组都要举行集体备课，充分发挥群策群力的优势，用集体智慧的火花，设计出优秀的课例。在讨论与争辩的过程中提高了组员的教育教学水平。
在下学期我们将会继续努力，为我校取得更大的成绩。
第14篇：美术绘画社团活动备课
第一课 美丽的小鸟一起飞
教学目的：
1、了解小鸟的造型特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，表达对小鸟的喜爱的情景和感受。教学重点：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣和个性的张扬。 教学难点：以有限的知识技能，用自己的方式来表达感受。 学具准备：绘画纸、铅笔
水彩笔。 课时安排：一课时。 教学过程：
一、创设情境，认识小鸟
1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟卡片）
从同学们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！同学们，你们仔细看啊！小鸟来了！
2、同学们，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？
3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？
4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。同学们，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）
二、激情表达，亲近大象
1、刚才同学们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）
2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！同学们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！
三、大胆想象
1、请同学们闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！
我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……
2、同学们，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？
四、自主选择，表达小鸟
1、这些感觉真妙啊！同学们，看看其他同学是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？
2、现在，请同学们拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！
3、想画的小朋友，只要完成构图， 如果先画好的同学，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。
五、以点带面，超越小鸟
1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？
六、相互友好，共同生存
1、你们说得真好！同学们，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！
2、让我们和动物永远做好朋友吧！
第二课 好吃的冰淇淋
教学目标：
1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学过程：
1.创境激趣。
（1） 同学们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？
（2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？ 2.畅谈想法
（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？
（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个想法真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。 3.引导创作
（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？
（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调？
（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。 4.学生创作
作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌 5.交流评价 以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。
第三课大树的故事
教学目标：
(1)通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。
(2)培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力，
(3)通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，大树的故事激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点与难点：
重点；围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。
难点：画面构思和组织。 教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1.教师讲一个有关大树的故事
2.板书课题：
大树的故事
二、创设情境：
1.提问：大树由哪几部分组成? 2.学生根据教师讲的内容进行想象。
3.学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。) 提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问：1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗? 2．你是通过哪些形象看出来的?
邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
三、小结：
总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。
提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?
第四课 我喜爱的玩具
教学目标：
1.能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点 2. 培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。 教学过程：
一、启动主体
把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）
二、发挥主体
1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？
2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。
3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。
三、发展主体
1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）
2、探讨玩具功能性与审美趣味。
第五课 大公鸡
教学目的：
1.学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。
2.培养学生形象思维能力。教学重点
注意画面的创意、安排和色彩调配。 教学难点
创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。 教学过程
一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
1．猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。（谜底：公鸡）
启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？
（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？
2.导人新课。
公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示\"公鸡\"图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画\"公鸡\"。（板书课题）
三、动手实践创造美。
1.分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。
（1）启发学生围绕\"公鸡为什么美，美在何处\"认真观察，积极思考，大胆发表自己的见解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。
（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。 （3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。 2.汇报讨论结果。
3.动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。 教师巡视指导：
（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。 （2）允许差生进行模仿性创作。 （3）鼓励学生大胆创新。
四、师生评价欣赏美。
（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。 （2）学生互评。
第六课 喜欢的水果
教学目标：
1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。
2、引导学生画出各种水果的特征。
3、继续指导学生正确的使用油画棒工具。教学重难点：
引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。
课前准备：水彩画常用工具、油画棒。 教学过程：
一、联想导入：
1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）
2、你能把它变成一种水果吗？
3、请几名学生上台演示。
4、请学生点评。
二、思维拓展练习：
1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？
2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……
3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……
4、你能象老师一样变吗？
5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。
三、画面安排：
1、教师在黑板上画出果盘。
2、果盘中可以放上哪些水果？
3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放……再放……）
4、果盘外面可以放……
四、学生作画指导：
1、像老师一样，画出一盘放着的水果。
2、可以变换水果的种类和果盘的样式。
3、画的快的同学可以画上背景。
五、作业讲评：
表扬画面饱满、有自己创意的作品。
第七课 爱心彩虹
活动目标：
1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、帮助老人的意愿。
2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。
活动准备：
油画棒、白纸。
活动过程：
一、说一说。
1）家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?
2）你在家帮助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?
3）老人们忙碌了一辈子，现在年纪大了，需要我们主动去帮助他们，关心他们。比如帮爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。
二、画一画。
1）送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。
2）学生作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
1）启发学生说说：准备把这张画送给谁。
2）学生将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的帮助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。
第八课 叶子画
活动目标：
1、学生能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，并能用拓印、压印、拼贴等方法 制作叶子画。
2、学生能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。活动准备：
1、与学生共同收集各种叶子。
2、制作材料：白纸、颜料、铅笔、双面胶等。活动过程：
1、创设氛围，引起学生兴趣。
1）师：秋天到了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？
2）请学生说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景
3）运用幼儿感兴趣的事物或方式，将学生的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导学生进入主题，请学生结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。
2、引导学生观察树叶，进行合理想象。
1）请学生找一找自己喜欢的树叶并说一说它像什么。（学生自己寻找、想象）
2）在这一环节中是启发学生合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发学生的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。
3、学生制作叶子画。
1）老师观察学生选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的学生合理构图，表现事物特征。）
2）这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使学生按目前的心理需要（成功需要、尝试需要）选择不同的方式，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕
4、展示学生作品，学生自评。
（倾听学生介绍，提出恰当意见。）
第九课 花伞面
活动目标：
1、学习沿边线有规律地装饰伞面。
2、能大胆地表现不同的花纹图案。
活动准备：
1、学生用书《花伞》。
2、不同花纹的花伞、水彩笔、蜡笔、剪刀、手工纸、皱纸。
3、各种装饰物、毛绒球、彩色珠片、各种纽扣、鸡毛、麦管等。
4、几幅有规律排列的花纹图案、大小不一的伞面底纹。
活动过程：
1、观察“伞的世界”：
1）“看到这些伞，你有什么感觉：”
2）“你最喜欢哪一顶小花伞？”
2、讨论、演示：
1）出示几幅有规则排列的花纹图案：
“看看这些花纹是怎么排队的？”
2）学习装饰伞面：
“伞面的边线在哪里？”
请个别幼儿演示用有规则地排队的方法装饰伞面边线：
重点：一个挨着一个沿边线有规律地画花纹。
3、学生制作、表现：
1）介绍其他装饰材料，让学生选择自己喜欢的材料制作。
2）鼓励学生能表现出与教师范例不同的花纹。
4、作品展示：
学生将自己的作品放在“伞的世界”中展示，共同欣赏。
第十课 国宝—熊猫
活动目标：
1.知道毛笔画是中国特有的绘画种类，中国人、外国人都很喜欢。
2.感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。
3.知道熊猫是中国的国宝。
活动准备：
1.师生共同收集不同内容的中国画，活动前布置在活动室墙面上供学生欣赏。
2.范画一张，玩具熊猫一个。
3.宣纸或毛边纸(吸水性强)、旧报纸、毛笔、墨汁、瓷碗、抹布等。
活动过程：
1.欣赏中国画。
1）请学生欣赏活动室布置的中国画。
2）这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗?我们叫它什么画?是用什么笔画的?
3）这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它中国画，是用毛笔(出示毛笔)画出来的，中国人和外国人都很喜欢。
4）请学生用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。
5）今天我们就来用毛笔给熊猫画像。
2.观察熊猫外形特征。
1）出示熊猫玩具，知道熊猫是中国的国宝。
2）观察熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
3.看教师示范。
1）教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
2）熊猫喜欢吃什么?引导幼儿添画竹子。 4.作画。
1）提醒学生用浓、淡墨色作画。
2）鼓励有能力的学生画出熊猫动态。
3）展示作品。
美 术 社 团 活 动 备 课
第15篇：美术备课方案新
徐州民富园小学美术学科案头备课要求
一．教学目标，重难点。
二．重点注明：
1.本节课美术基础理论知识点。
2.所欣赏的艺术作品之艺术风格，作者出处及相关资料。
三．教学过程
反映激发情趣——精讲点拨——教师演示——重难点突破
四．需演示说明的教学重难点，可在教案中用图示进行标注说明。
五．对本课内容的拓展延伸。
六．板书设计。
徐州民富园小学美术学科案头备课要求
一．教学目标，重难点。
二．重点注明：
1.本节课美术基础理论知识点。
3.所欣赏的艺术作品之艺术风格，作者出处及相关资料。
三．教学过程
反映激发情趣——精讲点拨——教师演示——重难点突破
四．需演示说明的教学重难点，可在教案中用图示进行标注说明。
五．对本课内容的拓展延伸。
六．板书设计。
第16篇：美术电子备课封皮
2015—2016年度第一学期
二年级美术
电
子
备
课
李青青
甘亭星海学校 2015.9
第17篇：美术集体备课计划
美术，泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。下面就是小编给大家带来的美术集体备课计划，希望大家喜欢!
美术集体备课计划1
一、指导思想：
本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导，针对我校实际，以艺术学校，弘扬我校版画特色教学品牌，倡导和谐 人文 科学 自然的教育教学理念，遵循学生身心健康发展规律，提高学生的审美能力，创新能力，积极配合市做好全国少儿艺术展演美术示范现场工作。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。
二、重点工作：
1、加强理论学习，树立新教学理念，明确美术课课程改革方向。
2、积极开展各项美术教研活动。提高每位教师的职业素养和专业基本功，做到互帮互助，群策群力，我校版画艺术特色而努力。
3、结合美术学科特点，积极探索教学新路子，把激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯，激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。
4、加强学生的校内外一体化进程，以我校的版画为平台，真对不同基础的学生进行分组教学，努力挖掘每一个学生的特长和潜能。做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
5、继续开展版画特色教学，完善各级兴趣小组。切实抓好学生的基本功和美术基础知识。
三、主要措施：
1、完善校本版画教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。
2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。
3、以“版画特色为主的第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。
4、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验，撰写教育教学心得体会，反思，积极投稿参加各级论文评比。
5、加强版画特长生的培训，多出版画精品，组织参加局组织的各类竞赛争取获得好成绩。
6、积极做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。
7、学习开展网络研修交流学习。充分利用我校的网络优势扩大版画艺术教学的影响力，建立，完善美术教师的个人博客。
四、具体工作
二月份
1周、制定教研组活动计划;各年级美术教学计划。
2周、布置全国少儿艺术节现场展演和版画创作相关事宜。
4、5周、进行课堂教学常规检查和美术教师素质大赛的准备
三月份
6周、进行教师读书演讲，检查教学反思和读书笔记
8周、举行”阳光下成长”少儿艺术节版画汇总、交流及修正。
9周、进行课堂教学常规检查：互听课活动：于波浪 郭锦珠两节课
四月份
10周、本组教师准备参加教育论文比赛
11周、参加市美术教研展示活动
12周、各位教师辅导学生版画创作，准备参加艺术展演。
13周、协助学校搞好市公开教学周
参加组内听课评课活动：高倩 朱倍漫 郭锦珠 于波浪执教
五月份
14周、布置全国少儿艺术展演美术现场。
15周、参加市美术教师素质大赛培训。
16周、检查教学反思和读书心得
17周、准备校本教材和兴趣小组活动的总结与成果展示
六月份
18周、布置校园橱窗
19周、组织制定复习计划、上好美术复习课。
20周、进行教研教学工作总结。
21周、上交各类教研，教学材料及小结
美术集体备课计划2
一、指导思想：
本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点，认真贯彻落实教育部《新课程标准》的精神，落实各项要求，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高新课程实施水平，促进教师的专业发展，全面提升教育教学质量。认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，深入研究课程实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科青年教师的培养，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。积极组织并开展好学校师生的社团活动并落实到实处，提高师生自身的美术素养，增强美术兴趣，使美术真正成为大家的共同爱好。
二、本学期的任务目标：
1、重视课堂常规，组织认真学习、落实《温州市美术教学常规》，做到提早备课，携教案上课，积极做好课前准备，以学生为本体，服务于学生。
2、阶段性地组织教师间的教研，切实开展校本教研活动，做到每一周的星期二组织组内美术老师定好课题、理论学习、教学设计、抽签上课、听课评课等，大家相互间学习，共同探讨，共同进步。切实落实好本学期的精品课，大家共同收集资料，及时发布活动报道，给每次上公开课的教师都能提出每个人最诚恳的建议与意见，共同参与每节的公开课，并能提出宝贵意见，以此来促进各成员相互间的共同成长，努力提高教学艺术水平。
3、继续组织教师间的美术、书法社团活动，使全体美术教师都有一个良好的专业学习的氛围，互相学习取长补短，不断提高专业素养。
4、在校内积极组织开展各类的学生美术社团，集中选拔全校最优秀的绘画人才加入社团，教师计划性的组织各项社团活动有声有色地开展，从而促进学生技能地提高，并能从中得到兴趣的培养，为每年的艺术节比赛贮备人才，更使校园文化充满生机和活力。
5、积极动员老师们参与学校及县里的各项活动，促使老师们专业及教学方面的成长。
三、方法和措施：
1。根据教导处的教学要求，并结合本学科特点，安排并组织教研活动。
2。按时进行常规检查，并不定时地进行抽查，杜绝不备课而上课的现象，使美术教学能正常开展。
3。通过集体理论学习、备课、上课、听课、评课等研讨活动，促进全体美术教师的经验和信息交流，提高教师的业务水平。
4。鼓励美术教师充分利用美术室现有的美术用具进行专业训练活动，促进专业水平地提高。
5。结合本校实际情况，举办多种形式的美术社团活动，激发全体师生的艺术创作兴趣，丰富校园文化生活。
四、教研活动安排：
二月份：
1、制订美术教学计划。
2、师生美术社团制定计划及正常开展活动。
3、辅导学生参加县艺术节绘画比赛。
三月份：
1、各师生社团活动有序开展。
2、组内美术教师定课题、学习理论、教学设计、抽签上课、听课、评课活动。
3、辅导学生参加县艺术节绘画比赛。
四月份：
1、各师生社团活动有序开展。
2、组内美术教师定课题、学习理论、教学设计、抽签上课、听课、评课活动。
3、小学美术拓展性课程优秀教学设计评比准备。
五月份：
1、组内美术教师定课题、学习理论、教学设计、抽签上课、听课、评课活动。
2、各师生社团活动照常进行。
3、县“新常规、新设计”评比。
六月份：
1、组内美术教师定课题、学习理论、教学设计、抽签上课、听课、评课活动。
2、温州市小学美术拓展性课程优秀教学设计评比。
3、汇总本学期的教研活动成果，并上传校园网硬盘。
4、组织美术期末考核。
5、撰写美术教学工作总结。
美术集体备课计划3
一、指导思想与工作目标
根据学校教科研工作会议的精神，立足现实、把握方向、回归本质、推动实践，以“有效教学、加强备课组建设”为重点，充分发挥备课组在教育教学工作中的指导、管理、服务功能，为推动学校教科研工作的可持续发展而努力。
工作总目标制定如下：
1.坚持以发展为主题，以创新为核心，以提高为重点，以实践为根本，以教育科研促教育质量的有效提高。
2.提高教育科学研究效率，提高教师理论素养。
二、工作重点与措施
本学期继续改进课堂教学，加强校本教研，不断提高教育科研的针对性、实效性和应用性。要立足有效课堂，关注教学的过程与方法，关注教学细节。
(一)突出质量核心意识
把提高教学质量作为改革和发展的核心任务，注重教育发展，加强教学质量监控，加强教学管理。
(二)加强组内教师的学习
1。加强组内教师的业务学习
进一步完善业务学习制度，采取多种方式，多种途径强化学习效果，努力提高教师理论修养。让每一位教师在精读好书的同时，进行自我反思，在深入学习、勇于实践和不断反思的过程中结出自己的思维硕果。
2.加强组内校本教研
多形式、多层次地开展校本教研的活动，努力解决教师在教学中碰到的疑难问题。
(三)组内工作具体分析
1.认真开展集体备课活动
在本学期尚未开学，学校就组织了统一的集体备课活动，并取得了丰硕的成功。我们美术集体备课组在这次活动中，集体研究确定了各级段教学进度、各单元课时数;集体研究每节课、每次作业，集体研究每个单元教学的各主要细节，确定教学目标、重点难点、突破方法等。并分工合作认真细致的完成了三个级段本学期的所有美术教学课时的备课任务。
2.认真做好本学期定时定点的集体备课学习活动
确定每周三上午第三节为集体备课、理论学习活动时间，除备课外，主要是学习新的课程标准，认真领会新课改的理论核心，学校校本教研的有关理论和方法，指导具体的教学工作。
(四)组内教研活动安排
1、坚持参加每周二上午的备课组活动，共同研讨自己所教级段所教课时的某一节课，尤其是针对解决所碰到的教学实际问题进行教学科研，不断交流、共同探讨各自的经验体会，努力提升备课组教师的教学理念与专业水平。
2、积极参与各级公开课的教学活动，主动撰写教学论文，认真备好优秀教案。
美术集体备课计划4
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面推行和实施素质教育，为学生的全面发展、为国家输送合格人才打下坚实的基础，按照学校工作要求，学校工作计划，在新的起点上，继续脚踏实地，探索奋进。强调素质与知识的基本性，充分利用和调动美术学科的教育特点和手段。使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，逐步培养学生对自然美、社会生活、艺术美的感受、爱好，培养对艺术创造的兴趣和才能，提高对造型艺术作品的欣赏能力和审美能力。为全面提高美术教学质量，促进教师钻研教材，转变教育教学观念，把握新教材重点、难点，提高美术教学质量，特制定此计划。
二、工作目标：
1、通过备课组的活动，在相互听课、集体备课和研讨中不断提高组内成员的业务水平。
2、加强美术教学研究工作，组织教师学习理论知识，交流摘记、教学反思等形式，促使每一位教师扎扎是实实的上好每堂课。
3、认真组织学校关于美术学科方面的活动，认真准备各项美术比赛，争取在各级比赛中获得好成绩。
4、加强对新教材结构与体系的学习、研究，努力做到吃透教材，促进素质美术教学，培养学生对美的感受能力。使学生养成良好的习惯，陶冶优美的思想感情和道德情感，培养学生的创新意识和实践能力。
5、积极组织开展集体备课和听课，做到一课一主题，一课一所得。
三、主要工作安排
1、各美术教师疏通教材，备好一定量的课，制定好教学计划，抓好课堂教学常规。
2、选拔、成立校美术兴趣小组。
3、组织教师学习新课标理念，开展讨论分析，并依照新课标理念撰写教案。
4、教案交流并按学校计划要求承担教学公开课的任务。
5、随堂听课，了解教师上课情况。
6、组织教师对美术教学研究课进行集体评课并撰写论文。
7、指导好学生参加各类绘画比赛。
8、撰写教学反思，教学案例
9、完成学校组织安排的临时性活动任务，并及时分析总结美术组教学活动中映射的经验和不足。
四、备课流程图：
熟悉教材 提出问题———中心发言 把握重点——共同研讨解决问题———形成预案 分发教师——结合实际 二次备课———课堂实施 信息反馈——教后反思理论提升
第18篇：美术教师如何备课
美术教师如何备课
新的课程改革以来，教育发生了翻天覆地的变化，新课改在“五课”中涉及了方方面面许多问题，确确实实把这些工作做好并不是一件容易的事，需要树立终身学习的观念，不断更新知识和理念，才能顺应时代的发展，我们的课堂才能充满生机。 功能的变化
一提到备课，我们马上就会想到备课就是写教案，这是一种错误的想法。在新的课程理念下，备课在功能上发生了很大的变化，包括“备课标、备教材、备学生”，在备课这三个要素中，课标和教材是相对稳定的，那么备学生永远最关键！所以教师备课中要不断的想着学生，用什么样的情境学生会有兴趣？与学生的生活相联系吗？怎样让学生去感受、体验、合作与交流等等问题都要从学生的角度出发。
那么，备课的过程也不是课前设计出一篇教案就了事，在上课前，预设整个教学活动这是备课的开始，在课堂上对备课中预设的调整、修正是备课的继续和提升，课后反思将成为新的备课活动中延续和再上升，所以，备课的过程是一个无断延续的过程。 形式的变化
备课在形式和风格上也发生了很大的变化。形式和风格的个性化、多样化是新课程标准孕育下的必然走向，备课方式可以是开放、合作、发散的。其实备课不是给别人看的，只要方便自己看就行，要备出有个性化的课来，所以说备课也应因人而易，这体现了它的开放性。新课程强调教师之间的合作，采用集体备课模式。但决不能将集体备课理解为各个同志分工备几个单元，再拼接在一起。要求教师要从整体上把握单元以至于整个教材，加强联系，这体现了它的合作性。备课还可以延伸到网络和校际之间，达到资源共享，这体现了它的发散性。
随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师改变了传统的教育观念，备课注入了新鲜的血液，在新课程理念下，备课的基本要求是什么?
一、新课程理念下备课的基本要求
1、备课要体现预设与生成的统一
所谓预设，是指根据教育目标和学生的兴趣、需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、有计划地设计教育活动。
所谓生成，是指教师依据学生的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。
1）、“预设”与“生成”的关系：
课堂教学既需要预设，也需要生成，缺一不可。新课程强调的是预设与生成的统一，预设体现教学的计划性，生成体现了教学的动态性。没有预设的生成是盲目的，而没有生成的预设往往是低效的。所以既要做好充分的预设，又要促进课堂的动态生成。
2）、如何作好充分的“预设”： 传统备课特别强调预设，学生往往是顺着教师的设计完成教师预定的教学任务。现在我们不是说预设不重要了，应该说反而更重要了，因为“动态生成”的质量绝大程度上取决于教师的专业化的“预设”。备课时，我们可以在每个重要的教学环节旁边另外开辟一栏，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决的问题、应对策略附于其后。
如预设学生的知识储备和课前准备，预设学生对作品会有哪些感受，预测学生对作品的评价等，课堂教学的预设方面有很多，但教学本身是一个动态的过程，教学过程不可能都是预设的，所以预设应给学生留有空间，预设是有弹性的，应是留白的预设。
3）、如何作好自然的生成：
生成性是新课程课堂教学的亮点，也是新课程课堂教学的难点，课堂上确实会出现难以预料的因素，所以教学内容在生成中要即时的进行调整。
如一位教师要教孩子画花，课堂上一个学生在花盆里摘了一朵花给老师，老师没有批评他，而是拿这朵花作示范，教学生怎样观察花、画花等，然后告诉小朋友，花妈妈看见自己的孩子被折断了腿，非常伤心，花孩子也非常痛苦，不久将死去。小朋友受到了情感教育，画了一幅花妈妈拥抱花孩子的画。可以看出，教师对预设的教学内容和流程及时进行了调整，利用教学机智顺势而导，才有了真正的“生成”。
再如一位教师问：蓝印花布可以做什么？有的说：做成新衣服，有的说做成蹦蹦床在上面跳，老师都很满意，然而有一个学生说：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。教师面对这样的生成却没能把握好，而是说：“你好好想一想布能做船吗？布是不可以做船的，会沉掉的。其实这是一个开放性的问题，给予孩子很多想象的空间，孩子说“真想”意味着什么？意味着他知道这是不可能的，他是在虚构，是在进行艺术的想象，而老师是在进行科学的判断，这就忽略了孩子的自主创新和情感体验，将学生的精彩的生成一下子抹掉了。
此外，在课堂教学中，教师要对课堂生成的信息进行重组，区别对待。有用的信息，教师应敏锐捕捉，让所有的学生都来参与和研究。还有一部分信息，是超出了教学内容和美术范畴的，要用巧妙的方式将学生的视角引回到美术上来。我们不能一味地为了生成，而忘了我们在做什么。生成只可以锦上添花，不可以喧宾夺主。
2、备课要体现尊重差异的理念
教师头脑中要始终有学生的个体差异意识。我们要知道由于环境、遗传等因素的影响，学生对美的认识、感受、创造和表现美的能力是不同的。如果我们在美术教育中不能正视这种客观存在的差异，以一个统一的标准来衡量千差万别的学生，将会抹杀许多学生感受美、创造美的机会。教师必须真正让学生找到自己的“位置”，让不同的学生有不同的发展，充分展示自己的个性。从不同的审美和感知角度去思考绘画，给予学生作品充分的肯定与鼓励，不能忽视学生一点微小的进步，用合理的多元化的方式来评价学生的表现，促进学生作画的自信心，为学生追求与众不同的画而创造良好宽松的条件。
3、备课要体现生活化的理念
不要让我们的学生离开了课堂，就远离了美术。备课时，教师有计划有目的地将收集的资料融入到教学设计中，力争做到：学“生活”、用“生活”、服务“生活”、创造“生活”。
备课中可采用以下方法体现生活化理念： 方法1：创设生活情境激发兴趣
如设计讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。 方法2：根据学生已有经验设计问题
如在教学生怎样设计纸拖鞋时，提问：在设计纸拖鞋时同学们会考虑哪些问题呢？学生往往会根据已有经验回答：要考虑设计什么样的式样；怎么装饰得漂亮；选什么颜色；大小是不是合脚等。然后让学生解决自己提出的问题。积极参与思考，比直接灌输要好得多。
方法3：浓缩生活形式设计活动
这是行之有效的开展生活化美术教学方法之一，能培养学生交流能力、实践能力、审美能力。首先活动的内容要体现生活性（是生活形式的浓缩）；其二，活动形式要有新意，能激发学生全面参与；其三，活动要有意义，不哗众取宠，让学生通过活动有所收获。
方法4：课外延伸拓展思维
教学后点拨学生寻找课堂与生活的联系点，是课堂教学的延伸。如课后让学生用花边装饰墙报、日记本，用作品装饰自己的房间等，让学生在实践中受到美的陶冶。将一物联系到另一物，举一反三，是让学生自然认识美术与生活内在联系的有效方法。
方法5：将信息引进美术课堂，加强美术教学的效果，促进学习方式的多样化。课堂教学中充分采用实物或电教媒体重现生活，使原本充满艺术的美术活动恢复生活本色，给学生以直接的感官刺激。
总之，课堂教学要贴近学生的生活，为学生的成长服务，这类知识对学生今后的生活往往具有辅助意义。
4、备课要体现课程资源整合的理念
教师在备课时，应有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够较好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。包括（1）、目标整合，（2）、内容整合，（3）、形式整合，（4）、各种资源整合。
（1）、“三维目标”整合，有哪些策略？ 首先要辩证地认识三维目标的关系。三维目标是一个整体，知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法，情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；其次三维目标必须明确具体。教师必须结合教学内容，并从学生的实际出发制定教学目标，切忌泛泛而谈、好高骛远。教学目标应明确具体，具有可操作性和可测性。最后要改革评价方式注重多元评价。
（2）、美术教学与其他学科整合。
自然和社会中存在着一些共通的规律和法则，通过跨学科的学习，可以加深对它们的理解，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。但在进行这类跨学科教学时，应注意引导学生将学习的重点放在美术学科上。
（3）、形式整合和各种资源整合 就是利用校内外的各种课程资源，包括图书馆、当地文物资源、艺术工作室、艺术作坊、自然景观、网络、一些校园生活、社会生活中的活动、事件等开展多种形式的美术教育活动。
5、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念
新课程备课要从重教师的“教”向重学生的“学”转变，要从以显性教案为主转向以隐性教案为主，要从以教为设计中心转向以学为设计中心。
（1）、教学方法 教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或操作体系。随着课程改革的进程，教学方法的研究重点已从“教法”转向“学法”，即如何使学生学得积极主动、如何学会学习。按教学活动的主体性分为以下三类：教师主导型、师生互动型和学生自主型，各有其重要的教学意义。
教师主导型，就是以教师的讲授、演示、呈现等为主；师生互动型，就是以教师的提问和学生的回答、练习辅导、设置情境、参观等为主；学生自主型，就是以学生的观察讨论，发现等为主，在此方法中，教师可以有意地巧妙地设计一些美丽的“陷阱”，故意地糊涂，留些内容让学生去观察、讨论、发现。
我们不能孤立地判断各种教学方法本身孰优孰劣，所以，教师要熟悉各种教学方法的利弊，能根据课程内容、学生特点和教学条件有目的地选用教学方法，谋求教学的有效性。
（2）、新课程提倡的三种学习方式
就美术教学而言，就是要改变教师传授，学生模仿、训练的被动学习，通过美术活动“学会学习”。此次课程改革主要提倡自主学习、合作学习和研究性学习三种学习方式。
①、自主学习是一种相对于被动学习、机械学习的方式。指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。具体实施时，教学的基本顺序由传统的“先讲后学”变为“先学后讲”。就是通过自学、讨论先解决学生自己能掌握的内容，然后教师再针对学生不能解决的内容进行指导。
②、合作学习是相对于“孤立学习”的方式，是指教学中以小组为单位，共同开展学习活动，以最大限度促进学生发展的学习方式。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。以往美术创作总强调个性和自我表现，是一种个人行为，但美术课程中诸如建筑模型、网页制作、装置艺术等都可以采用合作学习的方式去完成。
③、研究性学习是相对于“接受学习”的方式。是指以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动。是学生在教师的指导下在学科领域和社会生活中自主地发现问题研究主题，通过学生自主调查、搜集与处理信息、分析和思考、设计或创作、表达与交流等研究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展的学习方式和学习过程。
美术学法的指导应侧重以下几个方面：
一是指导学生学会观察，就等于掌握了开启美术大门的钥匙。二是指导学生学会表现，学会思考、学会分析。三是指导学生学会合作，团队合作是现在美术学习的新标准与方法，开发设计思路的对比与综合，是一种新开辟的学习过程。四是指导学生学会思维。思维是智力的核心，思维能力的高低是个人素质的重要表现。
可见，新课程中美术教学策略和转变是从重结果向既重结果又重过程转变，把发现学习和探究学习引入美术课堂，使教学过程真正成为发现问题，分析和解决问题的过程。
二、新课程理念下备课的一般策略
教师备课，应吃透教材的重点和难点，立足于学生的自主学习，突出其中的学案设计，在备课时，要设身处地，把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办。
1、开放性备课策略 即教师要放开思想，从教育理念、课堂活动的安排到学生的回答，教师必须从学生的发展需要出发，让学生有一个开放的成长空间。采取协作性备课和双向性备课方法。协作性备课是从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，取长补短，优化备课。双向性备课是教师的“权威”性备课权下放给自己的学生，让学生预习提出一些问题，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学密切相关的问题，并将这些问题设计到教案中。
2、预设性备课策略
即教师要对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将这种预期的展望通过假设的情况蕴涵在教案中，使教师能够随时把握学生的学习状况，并根据学生的实际情况反馈调整，从而顺应学生的学习需要，一般来说，我们的教学设计都是具有预设功能的，只是预设的质量是最关键的。
3、结构性备课策略
即教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能很好地把握知识之间的联系，从而便于学生很好地进行知识建构。这样做，教师既可以进行知识二度重组开发，也可以使自己在下一阶段教学时更好地把握教材。可以采用摘要性备课和框架性备课两种方法。如三年级才讲到了物体的遮挡和透视现象，就没有必要在一二年级时强调。
4、反思性备课策略
即将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整。课备完了，经过实践我们经常会发现问题，也就是我们要对课进行调整，发扬优点，弥补不足，才能实现教学的优化。
三、新课程下如何备课 １、如何确立教学目标。
美术课的教学目标是通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观，就是我们所说的三维目标，即过程与方法、知识与技能、情感、态度和价值观。
（1）、过程和方法是实施新课标的前提
在传统的教学中，每当我们备课，就意味着分析、吃透教材，一切从教材出发，很少想到学生的学习应当如何进行。教学过程中学生参与少，教学效果完全是教师预设的。
如《爪果飘香》一课，教师从介绍水果的品种说起，提问：“你看见过或吃过哪些水果。”学生说了很多。接着教师示范和画出水果，教师在总结的基础上，布置学生作业，播放音乐，巡视指导，最后小结，宣布下课。这节课节奏均匀，课堂秩序良好，但是学生画的水果千篇1律，没有个性和创造性。
后有教师尝试同一内容的教学，课前先布置学生上网调查，我国哪些地方产什么水果，水果和地理位置、气候、环境的关系。上课时，改变学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师拿着实物和学生一起尝一尝，看一看，闻一闻，感知水果的色、香、味。鼓励学生小组讨论“作为一个未来的农博士，你还会发明什么样的水果。”学生展开了丰富的联想，通过讨论，课堂气氛非常活跃，学生创造思维提高，作业丰富多彩，各种各样。
通过对同一教学内容的不同教学过程和方法的对比我们发现，现在的学生喜欢主动寻找自己所需要的东西。所以，在过程和方法这个维度中教师的立足点应当来一个转变：从考虑我怎么教，到考虑怎么样让学生学习更好。
（2）、正确把握知识与技能是落实新课标的基础 尽管大家都知道过分重视知识与技能的学习是我们基础教育的弊端之一，而且是课程改革应该着力改进的问题，但并不意味着我们可以不要知识与技能。知识与技能仍是一个重要维度，只是我们要适当地降低要求而已。缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育。
在教学中，我们要避免两个极端的误区：一是没有知识技能，一是知识技能过量。解决的办法一是降低美术基本知识和基本技能学习的难度，二是注重美术文化的学习。这是新世纪美术教育的一大特点。
（3）、注重情感、态度和价值观是体现新课标的核心
关注情感、态度、价值观是以人为本思想在教学中的体现，其实质就是关注人。
（4）、三维目标的融合
三维目标并不是三个目标，它们是不可分割的，每一堂课都要体现三维目标中的所有维度，只是它们不是均等存在的。把‘情感、态度与价值观’目标融合在‘知识与技能’、‘过程与方法’目标实现的过程中，知识与技能是让学生学会，过程与方法是让学生会学，情感、态度、价值观是让学生乐学。所以只有将目标的三个维度进行有机的整合，才能实现整体大于各部分之和的效应。 ２、如何选定教学内容。
（1）、美术教学内容的开放性
相当一部分教师将美术教学内容混淆为美术教科书内容或美术基础知识与基本技能，正确的理解应该是，美术教学内容是指教师根据教学目标和学生特点，有效地利用和开发美术教学资源，经过重新选择和组织，所提供给学生的与美术学习有关的经验。这就体现了美术教学内容的开放性，即向教材以外拓展，实施对教材的“二度开发”。所以美术教学的内容不是单一的，不能局限于教材。
（2）、如何拓展美术教学内容 如何向外拓展美术教学内容，使美术教学内容更具开放性呢？可以从以下方面进行。
①在重难点上多投入
美术教学中根据重难点中的知识点，适时补充，链接一些资料，可以丰富课堂教学。如：《飞天畅想》一课，在备课中设计从古代的神话传说引入，了解人类航空航天的最新成就，让学生在课余去收集有关星空的资料，并结合自己感兴趣的星座知识和能够使用的美术工具进行美术创作。这样教学内容就比书本要广要深，学生无论是在知识上还是实践活动上都有很大的受益。
②在信息上拓宽
教师要充分利用现代化媒体，诸如电视、报刊、网络，适时引入能充分体现时代的最新消息和新知识、新成就。要适时适度将这些新信息与知识传递给学生，引导学生获取、分析，为美术教学所用。C加强学科间的联系
美术课程所具有的开放性还体现在美术课程与其他课程之间的联系上。 ③增加乡土特色。
在美术教学中，可适当引入本地风土人情，利用当地资源，开展特色教学。如利用沙子、鹅卵石制作装饰画；利用稻草秆、芦苇秆等制作小工艺品。
④在兴趣上开拓
“兴趣是最好的老师”，可以广泛联系学生所喜闻乐见的电视上的各种栏目，如“动物世界”、“人与自然”等。鼓励学生去观看、感受，去“拥抱”大自然，使教与学的重点不仅仅放在获得知识上，而且还可以转到学会学习和掌握学习方法上。
总之，美术教学的内容是包罗万象的，它涉及的面很广，它应当是全方位的。因此，在我们的美术教学中应增强开放性。 ３、如何设定教学程序。
教学程序，就是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地说，就是教学活动是如何发起的，又是怎样展开的，最终又是怎样结束。
欣赏·评述学习领域
在美术四个学习领域中，美术欣赏是中小学美术教学中的一大难题，许多教师感到很棘手，特介绍美国乔治大学教授费德门的美术鉴赏程序，它分为四个步骤：叙述、形式分析、解释、评价。
叙述。“即用语言陈述作品画面上可以直接看到的东西，暂不顾其含义和价值。”这一点不需要运用美术基础，只是如实地表述眼睛所看见的内容。如张择端的作品《清明上河图》：学生很容易答出画面上繁华街道店铺林立、五行八作、车轿繁忙，以及各色人物的热闹交易等内容，这些都是如实的表述。
形式分析。包括造型、色彩、构图等方面，如果说上一步骤是要求学生观察“有什么”，那么这个步骤则是要求学生观察那件物体是“什么样子”。作品《清明上河图》从造型上、色彩上、构图上可进行分析。
对于形式的观察，部分学生无法自发地观察到，这时，还可以运用对比的方法，让学生从相同的题材内容中去对比出形式上的差异。例如，欣赏一幅荷花作品时，我们可以找出荷花的照片、莫奈笔下的睡莲油画作品、工笔的荷花作品、八大山人的荷花作品让学生观看，并要求他们从对比中找出每件作品构图、形状、色彩、质材等方面的差异，这就不难分析出作品形式上的特点了。
解释。“即推测美术作品的含义，或者说探讨美术家通过作品想表达的观念。”这也就是让学生猜测艺术家为什么要画成这样?他通过这样的形式想表达什么观念。例如，莫奈为什么把睡莲画成色彩缤纷的小碎点?八大山人的荷花为什么画得那么简单，马蒂斯的作品色彩为什么那么艳丽，这样的形式给你什么样的感受。
这种解释往往涉及到历史时期、派别、画家的个人风格等问题。例如，毕加索作品中的人物为什么被“分割”成碎片，这些都无法单纯用形式方面的知识来解释。这时，教师就可以有针对性地向学生介绍有关的背景、历史、立体主义画派了。
评价。当学生了解了作品的形式，并对作者的意图都有了一定的了解，就不难去判断它们之间是否协调与统一了。这比单纯用“喜欢”与“不喜欢”去评价作品要合理得多。
以上是费德门美术鉴赏程序的四个步骤。由此我们可以看到，学生在运用这个程序进行作品欣赏时，由感受到比较分析，再引出教师的解释，最后产生评价。整个过程由直观感受到理性分析，由易到难，紧扣美术学科特征，使学生能够顺利达到教学目的。
所谓教学有法，但无定法，贵在得法。每一种教学方法和教学模式，有它适合的土壤，离开了它生存的土壤，就失去他的生命。所以重要地不是拿来主义，而是改良主义，让它适合于自己，适合于自己的学生。
“设计·应用”学习领域 “设计.应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识与实践能力的学习领域。随着经济和社会发展的需要，设计应用课题也愈加受到师生们的喜爱。
介绍“激趣——感悟——创造——评价”教学模式，此模式力求体现出设计应用教学鲜明的个性特征。
1、激趣
（1）、以美激趣
美术是视觉艺术，教师无论运用录像、多媒体课件、实物投影还是图片，都要给学生以美的享受，使其强烈、直接地刺激着学生的审美感官，激发起学生探索的兴趣。
（2）、以奇激趣
设计应用美术本身常带有新奇、巧合、特殊的规律等趣味性，这对学生来说，很容易引起他们的好奇与惊讶，从而促进教学活动的开展。
2、感悟
艺术贵在自悟。不少学生在情趣盎然的自然和丰富多彩的生活面前缺乏一种审美领悟能力，教师要引导学生学会感悟，在感悟中领会设计应用的表现技能。
（1）、在观察中展开联想 生活中许多人都曾有过，对着地上的一滩积水发呆或者仰望天空中不规则的云朵而产生丰富联想的经历，这说明每个人都有联想的本能。这一特点对于思维活跃，对周围事物都感到新鲜、好奇的学生来说更是明显。
如课例《蔬果的联想》，要引导学生全面蔬果的外形特征，从不同的角度看都有不同的形体特点。可启发学生变化蔬果的不同观察角度（正立、倒立、横放、倾斜、几个拼接、串联）。通过剪贴装饰能变成小鸟、企鹅、青蛙、公鸡头、椅子、娃娃脸、烟缸、冰淇淋、喇叭花、小猪、小象、兔子„„几个蔬果拼接串联能变成望远镜、马头、长蛇、小狗、台灯、跳舞的小女孩„„学生在对蔬果的全面观察中可以产生丰富的联想，赋予蔬果以鲜活的生活气息和蓬勃的生命力。
（2）、在尝试中学会体验
尝试是一种参与性较强的、个人或集体的实践活动，体验是一种具有感情色彩的心有所动的思维过程，两者的结合使学生对司空见惯的事物产生新的认识，从而唤起对美术的热情。
如课例《让人们的生活更美好》活动四《椅子的设计》时：设计这样的环节，提问：纸杯（材质例举）是怎样变成沙发椅的？同样的纸杯，你能变出哪些不同的椅子？再让学生通过自主讨论、自主尝试，将一个相同的纸杯变出了许多把新奇有趣的椅子。有的椅子两条腿，有的椅子三条腿，有的椅子四条腿，这些椅腿高高低低、粗粗细细，千姿百态。它们的椅背也不尽相同：有的卷了几圈，看似柔软；有的折了几下，看似挺括；有的刻了几刀，看似空灵；还有的竟剪出了一些动物头形，颇为可爱。学生在自主尝试中感悟到了纸杯变椅子的技能技巧，体验到了纸杯变椅子的喜悦与乐趣。
3、创造
（1）、提供多种材料。
美术教材常常为同一教学内容提供不同风格、不同表现方法、不同难易度的作业与图例，这是鼓励和引导学生去进行多方面的探索与尝试。如纸盒、火柴、玻璃瓶、橡皮泥、彩色卡纸、萝卜、树叶、牙签等，一些琳琅满目、随手可得的废旧材料为学生的个性创造提供了广阔的空间。
（2）、创设宽松氛围。
教师所持的必须是“一种寻求优点并加以赞赏的态度”，与学生一起讨论、想象、设计、制作，有时甚至角色换位，引导学生主动介入到当前知识的探究活动中，使其思维流畅、想象丰富、创造奇特。
4、评价
（1）、自评 （2）、互评
在引导学生评价别人的作品时，教师可以提出诸如这样一些问题：A、你最喜欢哪一件作品？喜欢这件作品的什么方面？这是在引导学生强化自主判断能力，提高审美能力，同时认识人的情感、态度、价值观的差异性，把自我放在一个多元文化背景中。B、如果让你用同样的材料创作相同的作品，你会有哪些创新？这是在引导学生的主题意识与个性品质，既是对别人作品的一种全新诠释，也是一次口头的二度创作。C、假设让你选一件作品放在你的卧室里，你准备选哪一件？这是引导学生用美术作品美化自己的生活环境，用艺术美陶冶自己的情操。同时，评价要注意情景交融，可设计“展销会”、“博览会”、观摩展
“选购”、“赠送”等环节。
通过“激趣——感悟——创造——评价”四个环节的教学，即培养了学生的设计意识与创造思维，又促进了学生动手能力的发展，提高了美化生活的能力。
“造型·表现”学习领域
“造型表现”领域是指运用多种材料和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣的学习领域。这一学习领域的活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，促进学生创新精神和技术意识的形成。
教学模式的操作流程和要领如下：
1、创设情境
创设多种教学情境可激发学生的学习兴趣和审美情趣。
2、发现探索尝试
以学生学为主线，让学生在教师所创设的情境中探索、研究、发现新知，培养主动获取知识的能力。联系学生的生活实际，利用学生爱玩的天性，让学生在感受和体验中，把看、画、玩融为一体。进行自己研究、自己发现，使学生在玩中学，开拓学生思维。
3、感受体验造型
学生自由的创作视觉形象的艺术活动，在愉悦的空间和氛围里，通过观察、讨论、自由演示、共同绘画作品等，使学生能够大胆地把自己的感想表现出来，提高了学生的造型表现力及合作学习精神；开拓学生的思路，把学生所看、所想、所感用描绘、雕塑、拓印等多种手段和方法表现出来。
4、评讲提炼
可以通过自由组合谈感受、谈创作思路，互相点评。学生在共同讨论过程中，培养了与人交往和协作的能力，让学生在绘画表现学习中得到全面素质的提高。教师协助、拓展学生的思路，帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣和能力。这一环节不可草率。
“综合·实践”学习领域 “综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
它分为三个层次：①融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。培养创新意识，研究能力和实践能力为价值目标取向的必修课程。而在美术课程与其他学科相结合后，使学生的认知能力、综合应运能力、技能的能力以及美术实践能力得到发展，要创造使之与美术课程与其他学科结合的一种双赢的教学模式。
第19篇：美术备课会议心得
美术备课会议心得
新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇。为了更进一步深化新课程改革，提高全市小学美术教师的备课能力，促进小学美术课堂教育向纵深发展，研讨美术课堂教学及提高教师的基本素质。市教研室于1月17日在市舜北小学组织了一次小学美术教师备课会议。来自全市各地的60多名小学美术教师参加了这次活动。备课会议进行了整整一天。上午安排三位骨干教师带队徒弟借班上课。分别是低塘小学杨小云二年级下《剪花边》；临山小学顾红霞一年级下《美丽的盘子》；朗霞小学王烟烟二年级下《花瓶》。下午，大家就小学美术教学领域中课堂教学有效性问题进行了深入的研讨进行评课，并分别选派代表进行了深入细致的浙教版备课交流活动。大家都希望通过有声有色的互动型美术教研活动的开展，让更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来，不断总结教学经验，把握新课标教学理念真正地渗透到课堂，共同提高美术教师的教学水平。
本次备课会议三位青年教师上所执教的三堂课都属于“设计·应用”学习领域，下面我就从“设计·应用”这个领域浅谈一下我学习课标及教材后的心得体会：
一、值得学习的地方：
1、在广泛的文化情境中认识美术
教师们明确美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》让学生了解古代花边的悠久历史，结合多媒体欣赏图片，从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。不同年代不同国籍的物品，无一不是体现了花边的美无处不在。顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》，以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶。通过欣赏图片让学生了解花瓶的历史，感知花瓶的变迁。给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物，这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。
2、“设计·应用”学习领域与生活结合
美术来源于生活，又作用于生活。传统的工艺美术教学，习惯于立足课堂，被“教材”束缚，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
三位教师把美术与学生的生活、学习联系起来，引导学生用“美”的视觉去观察身边的新鲜事物，从而培养学生的鉴赏、创造及动手能力。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》，通过看实物中的花边，让学生找找生活中的带花边的物品。将小朋友自己制作的花边装饰于花瓶、拎包、布告栏、书籍封面、裙子„„顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》从欣赏生活中各种盘子的用途，到学生制作的盘子布置自己的小房间、教室等等，让学生体会到美术从生活中来，到生活中去。我们美术教师就应该将“设计·应用”教学融入社会、融入自然、融入校园文化、融入学生的现实生活之中，以此引导学生去观察生活、感悟生活、创造生活。
3、教师课堂演示示范的重要性
教师要充分发挥自身的特有魅力，课堂中教师现场演示示范，展现美术教师本身的基本功，让学生对美术教师有一种敬佩之情“美术老师真了不起，画得这么好，做得这么棒，我们喜欢上美术课”。使美术教师在学生心中成为自己的偶像，从而激发学生学习美术的兴趣。如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，即解决了制作的步骤同时增加学生制作的兴趣。
4、利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣
教师利用课件能一下子抓住学生的眼球，其多姿多彩的声与色使学生的听觉和视觉也会得到极大的满足。投影从视觉上激发；课堂轻柔的音乐，从听觉上激发。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶来激起学生的兴趣，学生在这样的情境中既觉好玩，又觉新奇有趣，不知不觉地感官和思绪也随着课件中的情节进入活动中。美术教学要充分巧妙地运用课件来激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
5、鼓励为主营造宽松学习氛围
在课堂教学中教师要赏识学生的点点滴滴，美术教学中以鼓励为主，能使学生对自己的能力及其成果有信心，有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任，是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时，会努力做得更出色。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西充分发挥出来了。如：“你真棒”、“表扬自己”、“很有意思”、“真了不起”、“与众不同”„„惊喜的语调、反复的表扬、作业评价授予各种荣誉称号等，都能起到鼓励学生、激励学生的作用。
二、和大家值得商讨的地方：
1、文化传承要与本课结合在一起
上面讲到三为教师共同的优点是教师们注重“在广泛的文化情境中认识美术”这一基本理念，说明在新课标的学习培训下，大家都知道新课标的基本理念，而且在课的设计上能充分体现这一教学理念。但是文化传承并不是单纯的欣赏图片而已，并不是为了体现教学理念而设计于课堂之中，而是要充分为本课教学目标服务。例如：杨小云二年级下《剪花边》，导入中欣赏从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。教师不仅要引导学生欣赏不同年代不同国籍的物品的花边，同时要充分利用图片，结合本课学习目标，学习花边图案的基本知识。在欣赏图片的过程中，教师可以引导学生观察仰韶文化的盆子的花边单元纹样是简单几何形，到清花瓷盆的花边单元纹样是复杂的花卉图案，异国风情的俄罗斯民间织布上的花边是抽象的图案。使学生不仅感受到花边无处不在，同时为下面的学习内容做好铺垫，感受了不同图案的单元纹样。同样顾红霞一年级下《美丽的盘子》以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了大量的图片了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子，那么教师除了欣赏图片之外，是否可以充分利用这些图片，把盘子的共同的结构理清，中心纹样和花边。结合盘子图片把中心纹样图案分类别，如“植物”、“建筑”、“动物”、“人物”„„这样不仅让学生在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时为接下来的学习起到铺垫作用。
2、明确把握课堂教学的学习领域目标
新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。 明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。如“设计应用”学习领域就要求学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。因此，教师在教学过程中应是一个引导者，教会学生最基本的方法，发展学生的潜能，发展学生的个性，带领学生步入艺术的殿堂，但也不为了培养想象力而“任意放纵”“胡思乱想”。如：王烟烟所执教二年级下《花瓶》，用对称的方法剪形态各异带装饰的花瓶是本节课的学习目标，但老师一味的让学生自己想怎么剪，把学生能力估计太高，教师而不做最基本的传授：对称剪法的师范制作。也不分析花瓶的共同结构，包括：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、耳朵等。让学生了解了基本结构之后再去有意识的创作、设计形态各异的花瓶。从课堂《花瓶》学生作品反映出很多学生对于对称都存在一定困难，而且形状也缺乏变化。
要教会学生让学生最基本的方法那样学生才会有目的的去创意、设计，才能发展创新意识和创造能力。
3、既要重视技法教学又要防止学生的临摹照样
在教学中，重视技法教学，但不能墨守成规，要让学生把学到的技法，知识用来创造自己的美。这样，学生学的技法越多，所创造的美就越丰富，越上水平。若与此相反，无视学生年龄大小，势必造成学生作品长期趋于“低幼化状态。同时，也不可把儿童当作艺术大师来塑造，脱离儿童年龄特征。在技术意识培养的同时，又要注意学生临摹教师演示的作品，如如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，但课堂中学生所表现的作品中，有相当一部分学生同顾老师演示的盘子一样，做了小猪图案的盘子。教师在演示师范后，可加一句温馨的话如：“小朋友，你要开动小脑筋，要画出于老师不一样的盘子哦，设计出与众不同的盘子！”那样在一定程度上就避免学生临摹教师示范作品。同时也要注意教学信息的反馈，防止学生之间模仿抄袭，或者一味古怪狂乱，无章无法，那势必造成学生的作品长期处于“低幼化”。
三、由点到面共同提高全体美术教师的自身素质
1、加强师徒结对，共筑团队协作。
在本次备课会议中看到了许多张新面孔，说明我们美术教师的队伍越来越庞大，各学校也越来越重视小学科的发展。这是作为美术教师值得开心的事情。我市美术教育拥年轻化的骨干教师。每位骨干教师都带了年轻的徒弟，这样由点到面，队伍逐步庞大，水平逐步提高。从三位年轻的徒弟上课中发现教师们注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
2、搭建成长平台，促进专业发展。
让我们年轻教师在我市的各种教研活动中展示，积极向上级推荐优秀的美术课。通过各种活动既给我们压力，又给我们动力，成长平台最有效的方式是“磨（模）课”，让我们在“磨”的过程中快速成长。
3、跨校教研组活动，邻近乡镇有机结合
根据实际情况每个学校美术教研组组员教少，但我们学校美术教研组从不不因为客观原因组小而原谅自己少搞活动。为了更广泛的参与交流，我设想邻近乡镇的美术教研组长可以相互沟通一番，进行跨校教研组活动，俗话说的好：“三个臭皮匠”。大家聚在一起增加彼此学习的机会，更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来。
4、强调课题研究，深层研究课堂。
课题研究是我们美术学科的弱点，今后要发挥全体美术教师的才能共同搞一个课题，让大家分工合作，也能充分展示我们美术教师团队精神。让大家都来参与课题，明确研究的目标和要求，落实开工和职责，提高课题研究的实效性。
5、应用网络资源，加强合作交流。
我们将继续利用好“余姚市美术教师QQ群”这个网络平台，把我们的研究、体会、反思都在共享栏目展现出来，让优质资源与大家共享。同时，要发动美术教师到QQ群去交流，通过网络进一步接近我们的距离，积极营造良好的教研氛围。顺便再向大家介绍一些优质的美术教师交流论坛：中国少儿美术教育论坛，艺术畅想群，香港青少年视觉艺术群等等。
余姚市低塘小学美术专职教师韩亚娟
第20篇：美术集体备课计划
美术集体备课计划
一、指导思想
以科学发展观来指导教育的可持续发展，以发展为主题，以改革为动力，积极参与校内外各项美术活动，爱校爱生，努力为学校发展尽一份学科力量。
二、本学期的任务目标
1、认真钻研教材。通过学习《课程标准》，熟悉教材、知识结构与知识技能要点，深入钻研教材，能敏锐地捕捉、把握教材重点、难点、关键点。了解各单元内容之间的纵向、横向联系。并注重与其他学科的整合。
2、教师要明确教学目标。首先了解学生与本课新知有联系的原有知识点的掌握情况，其次要了解学生的学习态度、方法、习惯和掌握美术基本知识和基本技能的能力。充分尊重每位学生的个体差异，以便有针对性的组织教学，以满足不同层次学生的学习和发展需求。
3、设计教法与学法。这是课改中最让教师动脑筋的问题，通过共同听课评课，相互学习促进。同时通过活动，及时交流学习和切磋，重点抓好课后评析，努力提高美术课堂质量，注意典型课例的积累，把好课、特色课及时推广。
4、每次集体备课活动，要求教师人人都主动发言，教学的困惑知金点子，某一个教学环节的设计等都可以在集体讨论交流中产生智慧的碰撞，及时反思教学中出现的问题，充分发挥群体思维的效益。在坚持集体备课的同时，鼓励个人的创造和发扬各自的风格。使全体美术教师相互学习，取长补短，不断提高专业素质。
三、集体备课安排
时间安排：每周一次，每周六上午8：30——9：30
地点安排：美术教室
九月份
1、制定美术教学工作计划
2、确定校级研究课亮相课执教老师
十月份
1、亮相课执教
2、课堂感悟交流
十一月份
1、讨论“新阅读”研究课教案
2、课堂感悟交流
十二月份
1、学生学习情况交流
2、校级美术研究课
3、机动安排
一月份
撰写美术教育教学工作总结
美术集体备课计划
碱李学校
2012.9
