美术备课会议心得
新的课程，迎来新的挑战，也给我们带来了新的机遇。为了更进一步深化新课程改革，提高全市小学美术教师的备课能力，促进小学美术课堂教育向纵深发展，研讨美术课堂教学及提高教师的基本素质。市教研室于1月17日在市舜北小学组织了一次小学美术教师备课会议。来自全市各地的60多名小学美术教师参加了这次活动。备课会议进行了整整一天。上午安排三位骨干教师带队徒弟借班上课。分别是低塘小学杨小云二年级下《剪花边》；临山小学顾红霞一年级下《美丽的盘子》；朗霞小学王烟烟二年级下《花瓶》。下午，大家就小学美术教学领域中课堂教学有效性问题进行了深入的研讨进行评课，并分别选派代表进行了深入细致的浙教版备课交流活动。大家都希望通过有声有色的互动型美术教研活动的开展，让更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来，不断总结教学经验，把握新课标教学理念真正地渗透到课堂，共同提高美术教师的教学水平。
本次备课会议三位青年教师上所执教的三堂课都属于“设计·应用”学习领域，下面我就从“设计·应用”这个领域浅谈一下我学习课标及教材后的心得体会：
一、值得学习的地方：
1、在广泛的文化情境中认识美术
教师们明确美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》让学生了解古代花边的悠久历史，结合多媒体欣赏图片，从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。不同年代不同国籍的物品，无一不是体现了花边的美无处不在。顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》，以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶。通过欣赏图片让学生了解花瓶的历史，感知花瓶的变迁。给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物，这对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。
2、“设计·应用”学习领域与生活结合
美术来源于生活，又作用于生活。传统的工艺美术教学，习惯于立足课堂，被“教材”束缚，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。
三位教师把美术与学生的生活、学习联系起来，引导学生用“美”的视觉去观察身边的新鲜事物，从而培养学生的鉴赏、创造及动手能力。如：杨小云执教的二年级下《剪花边》，通过看实物中的花边，让学生找找生活中的带花边的物品。将小朋友自己制作的花边装饰于花瓶、拎包、布告栏、书籍封面、裙子„„顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》从欣赏生活中各种盘子的用途，到学生制作的盘子布置自己的小房间、教室等等，让学生体会到美术从生活中来，到生活中去。我们美术教师就应该将“设计·应用”教学融入社会、融入自然、融入校园文化、融入学生的现实生活之中，以此引导学生去观察生活、感悟生活、创造生活。
3、教师课堂演示示范的重要性
教师要充分发挥自身的特有魅力，课堂中教师现场演示示范，展现美术教师本身的基本功，让学生对美术教师有一种敬佩之情“美术老师真了不起，画得这么好，做得这么棒，我们喜欢上美术课”。使美术教师在学生心中成为自己的偶像，从而激发学生学习美术的兴趣。如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，即解决了制作的步骤同时增加学生制作的兴趣。
4、利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣
教师利用课件能一下子抓住学生的眼球，其多姿多彩的声与色使学生的听觉和视觉也会得到极大的满足。投影从视觉上激发；课堂轻柔的音乐，从听觉上激发。王烟烟所执教二年级下《花瓶》同样欣赏花瓶，从欣赏河姆渡遗址出土的陶罐，到东汉时期的花瓶，到唐宋时期的花瓶，到明清时期的花瓶，再到现代的花瓶来激起学生的兴趣，学生在这样的情境中既觉好玩，又觉新奇有趣，不知不觉地感官和思绪也随着课件中的情节进入活动中。美术教学要充分巧妙地运用课件来激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
5、鼓励为主营造宽松学习氛围
在课堂教学中教师要赏识学生的点点滴滴，美术教学中以鼓励为主，能使学生对自己的能力及其成果有信心，有助于学生形成良好的意向。因为鼓励是信任，是一种美好的情绪。当学生感到自己处于温暖而可靠的信任中时，会努力做得更出色。信任带给他的心情舒畅使学生把内心潜在的美好东西充分发挥出来了。如：“你真棒”、“表扬自己”、“很有意思”、“真了不起”、“与众不同”„„惊喜的语调、反复的表扬、作业评价授予各种荣誉称号等，都能起到鼓励学生、激励学生的作用。
二、和大家值得商讨的地方：
1、文化传承要与本课结合在一起
上面讲到三为教师共同的优点是教师们注重“在广泛的文化情境中认识美术”这一基本理念，说明在新课标的学习培训下，大家都知道新课标的基本理念，而且在课的设计上能充分体现这一教学理念。但是文化传承并不是单纯的欣赏图片而已，并不是为了体现教学理念而设计于课堂之中，而是要充分为本课教学目标服务。例如：杨小云二年级下《剪花边》，导入中欣赏从仰韶文化的盆子的花边，到清花瓷盆的花边，在到异国风情的俄罗斯民间玩具和织布上的花边。教师不仅要引导学生欣赏不同年代不同国籍的物品的花边，同时要充分利用图片，结合本课学习目标，学习花边图案的基本知识。在欣赏图片的过程中，教师可以引导学生观察仰韶文化的盆子的花边单元纹样是简单几何形，到清花瓷盆的花边单元纹样是复杂的花卉图案，异国风情的俄罗斯民间织布上的花边是抽象的图案。使学生不仅感受到花边无处不在，同时为下面的学习内容做好铺垫，感受了不同图案的单元纹样。同样顾红霞一年级下《美丽的盘子》以小精灵当导游带小朋友去参观美丽的盘子王国。欣赏了大量的图片了解不同年代、不同用途、不同材料、不同纹样的盘子，那么教师除了欣赏图片之外，是否可以充分利用这些图片，把盘子的共同的结构理清，中心纹样和花边。结合盘子图片把中心纹样图案分类别，如“植物”、“建筑”、“动物”、“人物”„„这样不仅让学生在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时为接下来的学习起到铺垫作用。
2、明确把握课堂教学的学习领域目标
新课程标准根据美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。 明确把握课堂教学的学习领域，这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。通过美术课堂培养学生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。如“设计应用”学习领域就要求学生了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。因此，教师在教学过程中应是一个引导者，教会学生最基本的方法，发展学生的潜能，发展学生的个性，带领学生步入艺术的殿堂，但也不为了培养想象力而“任意放纵”“胡思乱想”。如：王烟烟所执教二年级下《花瓶》，用对称的方法剪形态各异带装饰的花瓶是本节课的学习目标，但老师一味的让学生自己想怎么剪，把学生能力估计太高，教师而不做最基本的传授：对称剪法的师范制作。也不分析花瓶的共同结构，包括：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底、耳朵等。让学生了解了基本结构之后再去有意识的创作、设计形态各异的花瓶。从课堂《花瓶》学生作品反映出很多学生对于对称都存在一定困难，而且形状也缺乏变化。
要教会学生让学生最基本的方法那样学生才会有目的的去创意、设计，才能发展创新意识和创造能力。
3、既要重视技法教学又要防止学生的临摹照样
在教学中，重视技法教学，但不能墨守成规，要让学生把学到的技法，知识用来创造自己的美。这样，学生学的技法越多，所创造的美就越丰富，越上水平。若与此相反，无视学生年龄大小，势必造成学生作品长期趋于“低幼化状态。同时，也不可把儿童当作艺术大师来塑造，脱离儿童年龄特征。在技术意识培养的同时，又要注意学生临摹教师演示的作品，如如顾红霞执教的一年级下《美丽的盘子》教师示范制作，在空白的盘面上画了栩栩如生的小猪，加了美丽的花边，学生目不转睛的看老师制作，但课堂中学生所表现的作品中，有相当一部分学生同顾老师演示的盘子一样，做了小猪图案的盘子。教师在演示师范后，可加一句温馨的话如：“小朋友，你要开动小脑筋，要画出于老师不一样的盘子哦，设计出与众不同的盘子！”那样在一定程度上就避免学生临摹教师示范作品。同时也要注意教学信息的反馈，防止学生之间模仿抄袭，或者一味古怪狂乱，无章无法，那势必造成学生的作品长期处于“低幼化”。
三、由点到面共同提高全体美术教师的自身素质
1、加强师徒结对，共筑团队协作。
在本次备课会议中看到了许多张新面孔，说明我们美术教师的队伍越来越庞大，各学校也越来越重视小学科的发展。这是作为美术教师值得开心的事情。我市美术教育拥年轻化的骨干教师。每位骨干教师都带了年轻的徒弟，这样由点到面，队伍逐步庞大，水平逐步提高。从三位年轻的徒弟上课中发现教师们注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。
2、搭建成长平台，促进专业发展。
让我们年轻教师在我市的各种教研活动中展示，积极向上级推荐优秀的美术课。通过各种活动既给我们压力，又给我们动力，成长平台最有效的方式是“磨（模）课”，让我们在“磨”的过程中快速成长。
3、跨校教研组活动，邻近乡镇有机结合
根据实际情况每个学校美术教研组组员教少，但我们学校美术教研组从不不因为客观原因组小而原谅自己少搞活动。为了更广泛的参与交流，我设想邻近乡镇的美术教研组长可以相互沟通一番，进行跨校教研组活动，俗话说的好：“三个臭皮匠”。大家聚在一起增加彼此学习的机会，更多的教师有更多的机会参与到教研活动中来。
4、强调课题研究，深层研究课堂。
课题研究是我们美术学科的弱点，今后要发挥全体美术教师的才能共同搞一个课题，让大家分工合作，也能充分展示我们美术教师团队精神。让大家都来参与课题，明确研究的目标和要求，落实开工和职责，提高课题研究的实效性。
5、应用网络资源，加强合作交流。
我们将继续利用好“余姚市美术教师QQ群”这个网络平台，把我们的研究、体会、反思都在共享栏目展现出来，让优质资源与大家共享。同时，要发动美术教师到QQ群去交流，通过网络进一步接近我们的距离，积极营造良好的教研氛围。顺便再向大家介绍一些优质的美术教师交流论坛：中国少儿美术教育论坛，艺术畅想群，香港青少年视觉艺术群等等。
余姚市低塘小学美术专职教师韩亚娟
