推荐第1篇：开花和结果说课稿
尊敬的各位领导：
我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。
这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。
下面我开始教学过程的说课：
大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。
教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。
1、从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？为什么？
学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨
论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。
大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱头上为什么会萌发？
2、胚珠有什么结构？
3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？
然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：
1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）
2、桃的果皮对于桃有什么意义？
其实桃有三层果皮，分别是外果皮、中果皮、内果皮，我们揭下来的一薄层是外果皮，我们吃的部分是中果皮，里面的硬壳是内果皮，不要认为是种皮。谈到果皮的意义，学生可能想到的是保护，然后是吃，其实对于我们来说是吃它的果肉，但是对于桃树来说是顺便为他们传播了种子。花受精之后发育为果实和种子，那么未受精的呢？它会自然脱落，不会形成果实和种子，体现在农业生产上就会造成减产。比如说我们看到玉米会出现缺粒现象，也就是我们俗称的“老人牙”，以及葵花籽的空粒现象，那么我们怎么办呢？我们可以进行人工辅助授粉。关于练习，我想通过两个习题达到当堂巩固和能力提升得目的。第一个习题让学生利用白板将他们连线。第二个习题让学生首先通过一个谜语来加深对花生果实的认识，这些部分各是什么？他们是有什么发育来的。最后的小结让学生自己总结本节课的收获，除了知识，学生还能想到什么，渗透到能力与情感、态度价值观，特别是一道学生总结出生物的结构和功能是相适应的理念。我的说课到此结束，初次使用白板，不足的地方敬请各位领导批评指正。
推荐第2篇：开花和结果说课稿
《开花和结果》说课稿
平遥实验中学
左向艺
一、教材分析
1、教学内容在教材中的地位
本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。主要突出开花和结构对被子植物传种接代的重要意义，是被子植物一生中最重要的生理活动之一，其中识别花的结构是学生了解植物生殖的基础，也是识别植物种类的重要依据。因此本节对于七年级下册的《人的生殖》和八年级要学的《生物的生殖和发育》的学习起非常重要的作用。
2、教学目标
根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。
知识与技能 1）、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要结构 2）、概述传粉和受精的过程 3）、叙述果实与种子的形成
过程与方法 1）、培养学生自主学习,乐于探索的习惯,在合作交流中使能力得到提高.2）、通过对果实结构的观察及果实的形成过程的分析,掌握并学会分析处理问题的方法
情感态度价值观
1)、培养学生热爱生物的感情,在观察中培养学生严谨求真的精神.2)、通过花的结构的学习,养成爱花护花的习惯
3、教学重点、难点：
重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
难点：受精的过程；受精后子房的发育过程
二、学情分析
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。 学生对开花和结果现象比较熟悉，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得
也不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的。
三、教学方法
1、本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与自我构建知识的过程，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计贴近学生生活实际、符合学生思维特点的问题。
2、本课的理论知识较多，也较枯燥，设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，可以利用桃花模型，可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，学生自带百合花、玫瑰花、仙人掌花等。我在运用视频资料时，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。通过学生自主学习，合作探究，观察实物、教师指导、多媒体课件突破难点：花的子房发育成果实。让学生在观察思考中得出结论，解决问题，获得知识。
四、教学准备
本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。 教具模型：桃花的模型; 实物教具：指各类花（菊花、月季、蒲公英、百合花、玫瑰花等），
果实（花生、葵花籽、棉花桃、玉米、石榴、鸡冠花、菜豆角、核桃等）种子（黄豆、花椒籽、花生米、菜豆、柚子籽）等。
五、教学设计思路
本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开和结果”提出问题，学生很自然就会想出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把三个目标以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：
1、花的哪一部分将来发育成果实?
2、对于植物繁衍后代来说，花的
哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，学生基本能回答出正确答案：
1、子房发育成果实。
2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再通过板书帮助学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。
六、具体教学过程设计如下 (一)创设情境
导入新课
朱自清的散文《春》选段，“桃树，……，还眨呀眨的。”从生物学角度本段提到了植物的哪几个生命现象?由名家名篇引入开花和结果主题，通过复习植物的一生从种子的萌发开始，经过生长、发育、繁殖、衰老死亡。前面我们学习了种子萌发成幼苗，幼根生长，枝条由芽发育成，植物长到一定阶段就迫不及待的开花，下面请同学们欣赏图片。指出开花结果是被子植物一生中最辉煌的一段历程，植物学家称开花结果是自然界最伟大的造物工程，今天就来学习——（板书）开花和结果。对前面知识进行复习总结，并顺利导入当堂所学课程。
(二)自主学习
合作探究
然后以一组花和果实的图片展示给学生，正式进行新课学习。大家知道花是由什么发育而来的呢？这是桃花的花芽、花苞、开花了，花辨凋谢、结果，那么，为什么开花后会结构？花是怎样形成果实的呢？开花和结果有什么关系？这三个问题就是本节探究的三个目标（知识点）。花是由什么发育而来的？要弄清这些问题，首先要研究花的结构。
1、引入课堂探究主题一，主要讲花的结构。我首先请同学们四人一组按书上 观察和思考：（1）对照图观察手中的花，指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。（2）动手将花解剖，分析花的各部分的作用（3）进一步解剖花药，子房并观察。
讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实?(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。
学生各组合作探究自主看书，描述生活中见到的花，观察手中的花，让学生自我感知虽然花的形态，大小、颜色都不相同，但是它们都具有相同的结构，也就是花的结构，不同的果实也是形态各异，但结构基本相同。下来我请一位同学在台上看屏幕总结花的结构，如果总结的不好的我会加以完善并展示桃花的结构模型，让学生直观的了解花的结构，并指导学生认识到花的各部分结构与功能相适应，花瓣花托起保护作用，它们构成了花的千姿百态和变幻莫测的色彩，花开前保护未开放的花，花开后扬姿绽放，奇花异卉与芳香，是大自然各类性表现的极致，目的只有一个就是传粉，引入下个学习的目标。
2、在课堂探究主题二，主要讲的是传粉与受精，我让学生总结什么是植物的开花，开花后，当花药成熟后，就会进行传粉，那什么是传粉呢，我先让学生看视频，让学生来概括传粉的概念，传粉方式(自花传粉、异花传粉、人工辅助授粉)根据图片然学生了解到根据传粉方式的不同，花又分两种：即虫媒花、风媒花，那么，它们有什么区别？通过两组我平常积累的图片来总结虫媒花和风媒花的特点，这就是传粉及其相关知识。
植物在传粉后表面上看没什么变化，实际上花的子房里发生了复杂的变化，就是受精现象。什么是受精，受精就是精子和卵细胞相融合形成，受精卵的现象这个概念比较抽象。学生难理解，我通过一个受精动画来了解受精过程，按照书上三幅图讲解，这就是受精过程，从而突破难点。
3、在课堂探究主题三，会讲到果实和种子的形成。在学习果实和种子的形成之前呢，首先让我们来思考两个问题：
1、花在果实和种子的形成过程中，花的各部分结构发生什么样的变化？
2、花与果实和种子的形成有什么样的关系？让我们带着这两个问题来学习果实与种子的形成，学生阅读课本后我请同学们概括花与果实种子的形成的关系，以及花各部分结构在果实种子形成过程中发生的变化，让学生小组合作观察交流识别果实和种子，并对他们进行评价和补充，并板书总结花的结构与果实种子的关系，减轻学生负担（板书为课后习题）。通过课件给学生完整清晰的知识结构，凸显回应开头的三个目标问题，高效完成本节教学内容。
(三)应用迁移
巩固提高
［多媒体展示］通过练习和谜语巩固本节内容，学生讨论回答。
(四)总结反思
拓展升华
[学习感悟]同学们，你们是家庭的花朵，祖国的花朵。让我们的生命之花开得更加美丽；让我们的生命之果结得更加充实！ 思想是种子,语言是花朵,行动是果实。对于个体来说,我们收获的就是我们所播种的；对于种群来说,时时开花日日自在的盛景,就是生命的永恒,愿我们用一生去感悟生命真谛！
［布置作业］课本P107练习题。
（五）教学反思
成功之处：
1、我在本节教学中运用科学探究法学习开花结果的三个目标，每个知识点以问题引领；
2、运用多种教学活动实现目标教学，通过视频，课件，实物，图片，模型，帮助学生把抽象的理论知识变成直观的易理解的；
3、以学生自主学习为主，老师指导为辅。
4运用拟人将生物专业术语化通俗，把花粉比作花花公子，胚珠为它心爱的姑娘，它们住的房间不同，见面叫传粉，精子与卵细胞结合为受精，它们的世界就是一个空中的花花世界。 雄蕊多雌蕊少，让学生知道从开花到结果并不容易，是一个漫长而充满艰辛的过程，人类最原始的团结精神从这里来。一个精子不甘示弱和极核结合形成受精极核，将来发育成胚乳储存营养。落红不是无情物，化作春泥更护花。最后让学生把花瓣收好，做标本，物尽其用。
5、体现生物课程以实验探究为主，培养学生动手动脑能力，事实胜于雄辩。
不足之处：
课堂学生活动时间控制要适当，由于学生们爱探究，兴致高，玫瑰花和仙人掌花等的解剖时间长比百合花用的时间长，可节省时间为学生人工授粉展示做准备。
材料储备：
所有的花都有雄蕊和雌蕊吗？只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？补充南瓜花。 假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？补充资料分析，让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。由学生合作，小结出花的结构，明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
“花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。那么传粉和受精后，花的哪些结构可能会凋谢（花瓣、雄蕊、柱头和花柱等）？凋谢后变化最大的结构是什么？”引导学生联系生活，大胆推测，踊跃发言，描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。 补充《红楼梦》中黛玉葬花，如果黛玉学了生物知识就不会伤心了，——其人必寿，指生物的种群而言，对人来说就是精英团队。
明年布置学生为玉米和向日葵等风媒花 人工辅助授粉，玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，补充说明是人工杂交手段，提高授粉率，增强产量。
欣赏花的诗词：“一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，”“映日荷花别样红”
、“红杏枝头春意闹” “日出江花红 胜火”
、“莲花出淤泥而不染” “桃花一簇开无主，可怜深红爱浅红”（唐·杜甫） “惠兰有恨枝犹绿，桃红无言花自红”（宋·欧阳修） “野桃含笑竹篱短，溪流自摇沙水清”（宋·苏轼）当我们欣赏着美丽的花，陶醉在花的芬芳之中时；当我们品尝着香甜美味的瓜果时，让我们一起说句“感谢花！”平时别忘了要注意爱护身边的一草一木。一花一草一世界，从生物学的角度来讲有了绿色开花植物才有我们的整个物质能量丰富的生物圈！
推荐第3篇：七年级生物教案：开花和结果
【学习目标】
1、描述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。
【学习过程】
一、课前检测：
1、根的生长靠根尖细胞的分裂增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。
2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。
3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。
4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。
二、自主学习，教师 点拨：
(一)、花的结构。
认真阅读教材102页完成下列各题。
1、认真填写名称。
2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、组成。
3、雄蕊包括、组成。
4、雌蕊包括、、三部分。
5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。
6、花的 结构中最重要的 是，包括和。
(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)
1、开花结果。
2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。
3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出 ，其内含有
花 粉管穿过、进入子房，到达 ，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。
三、梳理知识体系。
1、花的主要结构
2、受精指与结合形成的过程。
四、拓展延伸
为 什么说花蕊是花的主要部分?
五、巩固检测
1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部分是()
A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼
3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()
A花粉B花粉管C柱头D胚珠
4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。
5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()
A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药
6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。
A1个B3个C6个D12个
7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()
A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中
推荐第4篇：七年级生物上册《开花和结果》教案
七年级生物上册《开花和结果》教案
一、教材
本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。
二、学情
七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
三、教学目标
【知识与技能目标】
能够概述花的主要结构。
描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
【过程与方法目标】
通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。
能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。
【情感态度与价值观目标】
认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。
四、教学重难点
【重点】
概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
【难点】
分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。
五、教学方法
新标倡导探究性学习，在本怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本可以采用flash动画、视频资料、多媒体等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新标的探究性学习特点。
六、教学过程
激发兴趣，导入新
教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。
欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新。
情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。
2花的结构
①换上“花的眼睛”
通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hell,Hell,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。
②参观“花之城堡”,学习花的结构
第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。
参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。
教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。
教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。
教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。
同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。
学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新标的教学理念。
后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
3传粉和受精
同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。
①观看“花国盛事”，学习传粉受精
教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?
同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。
教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。
师生共同总结传粉的过程和概念。
当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。
师生观看花国盛事——受精视频。
教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新标中的信息技术与学科教学整合的要求。
最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。
②游戏——智取芳心，巩固知识
通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。
教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。
教师通过幻灯片展示：
智取芳心
起来帮帮忙
只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。
教师通过游戏比赛共同完成以下问题：
在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。
雌蕊的组成是。
A柱头、花柱和子房B花药和花丝
花药、花丝和花柱D花药和子房
雄蕊的组成是。
A柱头、花丝B花药和花柱
花药、花丝D花药和子房
植物的花粉存在于花的哪一部分结构中。
A花托B雌蕊花丝D花药
雌蕊的子房里生有。
A胚珠B花药花粉D种子E果实
一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是。
A人工授粉B传粉和受精分泌花蜜D散发花药
________从花药落到________上的过程，叫传粉。
花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。
花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。
花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。
胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。
精子和卵细胞融合的现象，叫________。
4果实和种子的形成
通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。
精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。
用多媒体演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。
总结，拓展
通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。
6随堂练习
幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。
7后作业
下完成本节本和练习册上的习题。
推荐第5篇：开花和结果导学案
《开花和结果》导学案
（一）学习目标
1、知识与技能
(1)、记住花的结构;理解花中最主要的结构是雄蕊和雌蕊。 (2)、知道传粉和受精的过程。
(3)、能说出果实和种子形成过程。
2、过程与方法
(1)通过学生间的相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
(2)通过观看花的解剖视频和观察花的结构，进一步掌握观察和实验的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）、在小组合作、自主学习、探究活动中培养学生探究精神和意识、学会与他人合作、体会与他人合作，共享探究成果的乐趣。
（2）、通过果实与种子的形成过程，感受生命的意义与珍贵。
（二）、学习重点
花的结构及与果实种子形成过程。
（三）、学习难点 受精过程。
（四）学习方法
自主学习、合作探究法
（五）课时：一课时
自主学习：
一、花的基本结构
认真观察桃花结构示意图，指出图中各部分结构名称(书104页图及104页第一自然段)
1、雄蕊包括_______和_________,花药中有________,花粉中有_______。
2、雌蕊包括________、_________和_________,子房中有________,胚珠中有_______。
3、一朵花中最重要的结构是________和_________。
二、传粉（104页第二自然段）
1、开花后，_______从花药中散放出来，落到____________上的过程，叫传粉。
2、传粉有两种方式，一种是____________,即花粉落到同一朵花的柱头上，另一种是________，即一朵花的花粉落到另一朵花雌蕊的柱头上。
异花传粉的媒介主要有_________和___________。
3、风媒花与虫媒花的特点是什么？（105页）
三、受精
1、通过阅读105页第二自然段我们知道，受精是是指胚珠里面的____________，与来自花粉管中的___________结合，行成___________的过程。
2、结合插图描述受精过程
四、果实和种子的形成
认真读文字和插图（106页）想一想，完成受精后，凋谢的部分有哪些，继续发育的是什么结构？它是怎样发育成果实的？
绿色植物开花后形成果实和种子还要经过___________、_________等生理过程。
合作探究
1、在果树开花季节如遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？
2、黄瓜、南瓜、丝瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象吗？
课堂检测：在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？请用连线的方式表示出来。
花瓣
胚
雄蕊
果实
花柱
果皮
子房
子房壁
种子
胚珠
受精卵
凋落
推荐第6篇：开花和结果教学设计
开花和结果教学设计
教学目标
1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。
2.联系生活实际,大胆推测描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。
3.模拟人工辅助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱护花的良好习惯。
重点和难点
1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。
2.受精的过程及受精后子房的发育。
3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。
课前准备
学生:搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。
教师:要准备足够的实验材料(花或模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新鲜的果实(桃和玉米),以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。
教学课时:1课时
教学过程
教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》。
第一部分:花的结构
教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,CAI展示,根据问题:①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
第二部分:传粉和受精
首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点,进一步质疑:“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生思维,从书中寻找答案。第三部分:果实和种子的形成
首先教师创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后,教师进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,教师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。
第四部分:课堂小结
教师用亲切的语言与同学交流。
(1)你明白了吗?花的主要结构;花与果实和种子的关系。
(2)你会描述吗?传粉和受精的过程。
(3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。
第五部分:达标检测
面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。
1.花的主要结构是 ( ) A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
2.在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。
子房壁 果皮
胚珠 种子
受精卵 凋落
柱头 果实
子房 胚
花瓣
3.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 4.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? 5.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。
第六部分:结束语
我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。
教学反思:
科学教育和情感教育的结合
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理),似乎枯燥得很。其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教育中,渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感,也是很重要的。
在这节课中让学生理解生物学知识的过程中,顺手自然地,又十分精心地进行了情感教育。 从“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,引入了春天——桃树——桃花——桃,进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转,让学生挥笔作画,画出自己最熟悉的花,由画花而探究花的构造,科学知识教育和美育、情感教育浑然一体,非常巧妙。
“花开花落,似水流年”指出凋谢也是一种美丽,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之美丽。以传粉、受粉过程之不易,讲生命之艰辛,引入爱花、护花,爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。我觉得这是我这节课的成功之处。
不足之处:当介绍到花的结构时,觉得有些吃力,如果让学生到校园去,亲身体验花的结构,并让学生自己找出这节课所要讨论的答案,是一件很美好的事,而且生物课更应该是让学生亲近自然,到自然中去学习的课程。
推荐第7篇：开花和结果教学设计
开花和结果教学设计
课题
第三节开花和结果
教学目标
知识与能力
教学目标
.
知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。
2.
能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观
.
通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
2.
认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
重点
．
花的基本结构是本节教学的重点。
2．受精的过程和果实、种子的形成
难点
受精的过程和果实、种子的形成
教学策略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
教具媒体组合应用
多媒体，实物展台
课程资源开发利用
．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。
2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。
3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。
教师活动
学生活动
学习内容
、
引题：开花和结果
开花和结果是一个连续的过程。
被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。
兴趣盎然，认真观察。
用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。
让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。
2、、花的结构
欣赏、观察。
参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。
用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。
指导学生观察解剖白菜花。
3、传粉和受精
通过看动画理解传粉和受精的过程。
运用多媒体演示传粉和受精的过程
4、果实和种子的形成
理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。
利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成
5、单性花、两性花
风媒花、虫媒花及人工辅助授粉
了解单性花、两性花
了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉
提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。
提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。
6、小结
进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。
讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。
教学后记：
推荐第8篇：上海教师资格证面试：《开花和结果》教案
2017上海教师资格证面试：《开花和结果》教案
亲爱的各位老师们，为了感谢大家的支持与厚爱，中公教师特此整理了生物《开花和结果》教案，希望对大家的学习和工作都有所帮助。
一、教学目标 【知识与技能目标】 1.概述花的主要结构。
2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。【过程与方法目标】
1.通过对花的解剖观察，培养观察、分析、自学能力。2.能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。 【情感态度与价值观目标】
1.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。2.养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。
二、教学重点和难点 【重点】
概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。 【难点】
分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。
三、教师用具
多媒体课件、教学视频。
四、教学过程 1.激发兴趣，导入新课
教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。
欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新课。
情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据课题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。
2.花的结构
①换上“花的眼睛”
通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hello,Hello,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。
②参观“花之城堡”,学习花的结构
第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。
教师讲述：同学可以从不同的角度来了解城堡的各个结构，它是一个空中的楼阁。分别由连接茎的结构，叫花柄和上面膨大的结构叫花托支撑着，那一片片美丽的小花瓣就构成了城堡的外层，在花瓣的基部还包裹着一圈绿色的叫萼片。既有装饰作用又有保护的功能。城堡里面的套房按照主人的性别可以分为两类，其中一类叫做雄蕊，另外一类叫雌蕊，一位身份尊贵的花公主，她的芳名叫胚珠，就住在雌蕊当中，她的闺房有一个好听的名字叫子房，子房通过一条长长的步行通道可以连接上面，外面的阳台叫做柱头，这条通道就叫花柱。那我们今天的导游，花粉还有其他花粉兄弟他们住在哪里呢?大家知道吗?我们一起来看看。他住在雄蕊当中，一条条长长的花丝都将他们的房间，叫花药，与花公主的房间子房遥遥相望。可惜的是，我们的花公主非常的害羞，所以，之前我们的花公子还没有见过胚珠她美丽的身影。今天我们的机会终于来了，因为花公子和其他花粉都可以和他们一起参与到花国盛事当中，希望最终能够在子房获取胚珠的芳心。那我们的花公子能够获得胚珠的芳心吗?就要靠我们在座的同学一起来帮忙动动脑筋。通过下面的挑战，第一项挑战叫地形解码，请同学破解城堡的结构，大家有没有信心? 参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。
教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。 教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。
教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。
同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。
学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念。
后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。
3.传粉和受精
同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。 ①观看“花国盛事”，学习传粉受精
教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么? 同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。
教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。
师生共同总结传粉的过程和概念。
当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。
师生观看花国盛事——受精(终身大事)视频。
教师边播放边讲解：雌蕊里面有一个很重要的细胞——卵细胞，卵细胞是位于胚珠里面的。现在我们的花公子花药降落到柱头上面了。现在他们受到刺激，慢慢的往下长花粉管，花粉管往下延伸进入到子房里面，最后呢，花粉管里面有两个特殊的细胞，叫精子，进入了胚珠里面，和胚珠里面的卵细胞结合在一起，那么受精过程就完成了。
教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。
最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。 我们的花公主是非常挑剔的，她只是接受花粉管能够最先进入进入到胚珠里面的花公子，所以当花粉落到柱头上面以后呢，花公子之间的竞赛就开始了，现在到底哪一个花公子能够最先的进入到胚珠里面获取胚珠的芳心呢?那么就要靠我们所有的同学一起来帮忙，我们现在进行第二项挑战叫智取芳心。
②游戏——智取芳心，巩固知识
通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。
教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。
教师通过幻灯片展示： 智取芳心 起来帮帮忙
只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。
教师通过游戏比赛共同完成以下问题：
在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。 雌蕊的组成是( )。
A.柱头、花柱和子房 B.花药和花丝 C.花药、花丝和花柱 D.花药和子房 雄蕊的组成是( )。 A.柱头、花丝 B.花药和花柱 C.花药、花丝 D.花药和子房
植物的花粉存在于花的哪一部分结构中( )。 A.花托 B.雌蕊 C.花丝 D.花药 雌蕊的子房里生有( )。
A.胚珠 B.花药 C.花粉 D.种子 E.果实
一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是( )。 A.人工授粉 B.传粉和受精 C.分泌花蜜 D.散发花药 ________从花药落到________上的过程，叫传粉。
花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。 花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。
花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。 胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。 精子和卵细胞融合的现象，叫________。 4.果实和种子的形成
通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。
精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。
用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。
5.总结，拓展
通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。 6.随堂练习
幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。
7.课后作业
课下完成本节课课本和练习册上的习题。
五、板书设计
六、教学反思 来源：上海教育人才网
推荐第9篇：七年级生物《开花和结果》第一课时教案[推荐]
七年级生物《开花和结果》第一时教案
一、教材背景分析
．教材分析
本节内容选自人教版七年级下册第三单元第二章被子植物的一生的第三节内容，本章属于新标十大主题中的绿色植物这个主题，这个主题主要介绍了被子植物的一生，而本节内容“开花和结果”又是被子植物一生中非常重要的阶段，所以学好本节内容对于学生系统的了解绿色植物的一生起着非常重要的作用，且这节内容既是对前面种子结构的一个补充和说明，又是对后面植物生殖这一内容的铺垫，因此本节内容起着承上启下的作用。
2．学情分析
学生在知识储备方面，学生已经学习了生物圈中的几大类型绿色植物，以及对被子植物的种子萌发和植株的生长过程有一定的掌握，并且掌握了植物体的结构层次，都见过很多花和果实，有一定的生活经验，对于本节绿色植物开花和结果的内容打下基础。
在能力方面来看，学生已经经历了一系列的实验活动，对于本节中百合花的解剖具备一定的动手操作能力。
七年级的学生在认知方面，处于形象思维阶段，虽然见过花，但是对于花的每一个结构还不是很清楚。受精过程比较抽象，还需要借助于一定的多媒体手段辅助教学，从而达到事半功倍的效果。
二、教学目标与重点难点
．教学目标
知识与技能目标：
（1）概述花的基本结构,说出花的主要结构是雌蕊和雄蕊；
（2）概述传粉和受精的过程；
（3）说明花与果实和种子的关系。
过程与方法目标：
（1）通过对花的结构观察，培养学生的观察能力；
（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
情感态度与价值观目标：
提高学生的审美情趣，养成爱护花的习惯，珍爱生命。
2．重点难点
教学重点：概述花的主要结构，开花和结果的过程。
教学难点：描述受精的过程，受精后子房的发育。
三、教法与学法
主要从重难点突破法来介绍，通过教材中花的结构图，学生自学花的结构结合教师对百合花的各个结构的照片来认识花的基本结构和最重要的结构，加强内容的直观性。
通过微动画展示传粉受精过程，以及果实的形成，把抽象的知识形象化、生动化，加强学生的直观感受，再让学生自己提炼归纳、总结传粉受精的过程，从而让学生从感性认识上升到理性认识来突破难点。
四、前准备
教师：准备好智慧堂的，准备受精过程的微视频。
学生：做好前预习，拍一些花的照片。
时安排：共1时，本节讲第一时。
五、教学过程
前准备：学生收集自己拍的花的照片
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新
我们知道，绿色植物的六大器官是：根、茎、叶、花、果实和种子。种子是植物繁衍的起点，种子的主要结构是胚，其中胚根发育成植物的根，胚芽发育成植物的茎和叶，花是由花芽发育而来的。那么，果实和种子是怎么发育来的呢？我们今天就来学习开花和结果这一节内容。
为什么将开花和结果放在一起讲呢？他们之间有什么内在联系吗？
非常好，花朵不仅仅是给我们欣赏的，最主要是他要完成自己的使命，就是繁衍后代。
学生进行思考，回顾之前所学的内容。
学生思考。
学生回答：开花是为了结果。
对旧知识进行巩固，增加知识之间的联系，增加学生的学习积极性，调动堂气氛。
提问引发学生的思考。
二、花的结构
过渡：虽然花的大小、颜色、形态各不形同，但是花的基本结构相似。
教师指导学生自学花的结构，并完成中花的结构填图。教师结合学生自学的情况，再播放解剖百合花的微视频，进一步观察花的雄蕊和雌蕊的结构。
开花是为了结果，那花的哪些结构与果实的形成有关呢？
花最重要的结构是什么？
子房发育成了果实，胚珠发育成种子。
是不是所有的花都有雄蕊和雌蕊呢？
有的花没有雄蕊叫雌花,有的花没有雌蕊叫雄花,比如黄瓜、南瓜的花就是单性花，我们经常会看到开花了但并没有结果，就是因为南瓜和黄瓜有很多雄花。
学生认真学习花的结构。
学生认识百合花各部分结构，将导学案中的花的结构名称填空。听老师讲解。
学生积极回答百合花的各部分结构名称。
学生思考，回答：雄蕊和雌蕊。
学生思考，回答：雄蕊和雌蕊。
学生思考
利用实物百合花，让学生的学习更加贴近实际贴近生活，提高学生学习兴趣。
利用生活中实例告诉学生并不是所有的花都是两性花。
三、传粉
花要想结出果实，还需要经历哪些过程呢？
那传粉的过程是怎么样的呢？
什么是传粉呢？
传粉根据花粉的有自花传粉和异花传粉两种方式，异花传粉需要借助一定的媒介才能进行。异花传粉有哪几种媒介呢？学生在讨论区展开讨论。
虫媒花有什么特点呢？风媒花有什么特点呢？人工辅助授粉的方法？
自花传粉和异花传粉，从植物学进化的角度看，哪一种方式更有优势呢?小组开展讨论，学生阐述自己的观点。
学生思考后回答：传粉和受精。
学生思考后回答，传粉就是花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程。
学生讨论后得出，异花传粉可以借助昆虫或者风来传粉，也可以人工辅助授粉。
虫媒花往往依靠颜色、气味和蜜腺来吸引昆虫，而风媒花的花粉比较小、干燥、轻盈，柱头分叉有粘液。
教师播放微展示传粉的两种方式。
学生展开讨论，并积极表达自己的观点
教师通过问题串的方式引导学生说出传粉，传粉的概念。并讨论传粉的方式，回答的好的可以为它们点赞。
关于自花传粉和异花传粉从进化的角度看，哪一种更有优势，这个是一个扩展的内容，为了开拓学生的思维。
四、受精的过程
过渡：花粉到了柱头上，是如何进行受精的呢?
教师借助图片讲解受精的过程，并
播放受精的过程的微视频，让学生了解这个微观的动态的过程。植物特有的受精的方式是双受精。
一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。
学生思考
学生听讲。
学生观看视频。
植物的受精过程是一个微观的动态的过程，利用一个视频播放受精过程，并配合讲解，突破教学难点。
五、堂小结
利用板书进行总结本节的主要内容。花的主要结构和传粉、受精的过程。
学生跟着老师一起总结，加深概念之间的逻辑关系。
有利于学生形成系统的知识框架。
六、练习反馈
教师发起提问，全班作答。
学生认真听老师对于错误率高的题目的讲解。
设置一些与本节内容联系紧密的习题，反馈学习效果。
推荐第10篇：植物的开花和结果教学案例
第3单元
第5章 绿色植物的一生
第五节
植物的开花和结果（2课时）
一、教学目标： 知识性目标：
1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点）
2、概述开花授粉的过程。（难点）
3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点） 能力性目标：
观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 情感目标：
让学生懂得关爱生命，爱护花草、珍惜果实。
二、教学重点： 重点与难点：
1、观察花的结构。
2、观察果实的结构及果实的形成过程
三、教学准备：
1、准备观察花结构的实验用具和百合花。
2、桃花的模型。
3、花生果实。
4、FLASH：（1）桃花的结构；（2）花的结构模式；
（3）传粉；（4）绿色开花植物的双受精过程。
5、视频：开花（2个片段）
四、教学过程
（一） 新课引入
[讲述]：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。 [观看]：请同学们欣赏中国十大名花。 [出示]：桃花、荷花、菊花、梅花图片。 [提问]：（1）这四种花在哪个季节开放？
（2）影响它们开放的因素是什么？
[出示]：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。”
[提问]：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？
[总结]：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度等外界条件的影响。
（二） 新课探究
1.开花
[播放视频]：开花 [想一想]：什么叫开花？
[讲述]：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。 2.花的结构
[播放FLASH]：桃花的基本结构。
[出示]：桃花基本结构模型，请同学们边观察边回答各部分结构名称。 [观察实验]：花的结构。
[观察指导]：
（1）对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花的各部分结构，并完成书上的图表。
（2）用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）.（3）用刀片切开子房，观察其内部结构。
[实物投影仪]：请几个小组展示他们的百合花结构贴图。 [出示照片]：百合花各部分结构照片。 [总结]：花的结构。
[讨论]：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？ [播放视频]：开花和传粉。
[提问]：传粉后，子房内发生了什么变化？ [播放FLASH]：绿色开花植物的双受精过程。
[描述]：花粉落在柱头上，在柱头上黏液的刺激下萌发，长出花粉管；花粉管穿过花柱进入子房，到达胚珠；花粉管中的精子随着花粉管的伸长向下移动，最终进入胚珠内部；胚珠里的卵细胞和精子结合形成受精卵。
[小结]：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。
3.果实的形成
[出示]：各种果实图片。
[猜谜]：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”这个谜语的谜底是什么？
[观察]：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。
[提问]：（1）“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？
（2）花的哪一部分将来发育成果实和种子？
（3）花生结在地面下，为什么它是果实？
[讲述]：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。
[识别]：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？ (三)、课程提提升
我把情感教育放在了最后，说了一段耐人寻味的话来结束本节课的学习。常言道：花开花落，是生命的必然。有人说花的盛开是美丽的，而我则认为花凋落更有意义，因为她的凋落孕育了新的生命，生命的艰辛也由此可见，那么你以后再看到花，你还会忍心去摘取？同学们，我想答案已经尽在不言中了。
（四）、检测与评价
基础检测：（学生抢答）花的各部分结构与果实各结构的关系。 拓展思维：（讨论解答）（1）如果雌蕊被害虫吃掉还能结出果实吗？（2）在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？
课外延伸：有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。有机会观察一下，并解释这种现象。
五、教学感悟
本节课教学的多样化吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣，诱发了学生自主探究学习、合作交流的高涨热情，体现了将学生的发展放置首位的教学理念。但在制作花和果实的模型中反映出，七年级学生的设计创作能力有一定的局限，有的模型幼稚，缺乏美感，不过教师的教学尝试和学生的体验是最重要的。新课程对教师要求更高了，教师只有不断的充实知识，创新课堂，才能提高叫教学技艺。
第11篇：“植物的开花和结果”教学设计
1 设计理念：
依据新课标要求：教学要面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是：体现以学生为主体，充分调动学生的学习兴趣，引导他们主动参与、乐于探究，为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养，提升探究能力和合作意识，并渗透情感价值观的教育，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
2 教学分析：
2.1 教学内容分析：“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段， 通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程，但对花的内部结构及其功能接触的不多，对一些农产品中的果实和种子容易混淆， 抽象思维能力有限，所以通过本课学习，可以使学生掌握花和果实的结构，弄清一些基本概念， 配合白板课件播放，图文并茂， 形象，直观 ，帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。
2.2 教学对象分析：
本节课教学对象是七年级学生，从认知水平看：他们对植物有一定的认识基础和生活常识，但对知识的掌握不够系统和准确 。从年龄特点分析： 好奇心强和求知欲旺盛，但注意力不够集中，思维敏捷，但分析归纳和解决实际问题的能力还不足，需要教师选择恰当的教学策略手段，激发其学习兴趣，及时给予引导和点拨。
交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来， 有效地帮助学生理解、思考和记忆，突出重点。
2.3 教学重点与难点：
教学重点是：（1）花的基本结构和各结构的主要功能。（2）果实的基本结构。
教学难点是：（1）受精的过程，（2）果实和种子的形成过程。
3 教学目标制定：
3.1 知识与技能：（1）说出花的基本结构及其主要功能
（2）说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的
3.2 过程与方法：（1）通过自主学习花的结构，合作探究花的各部分功能，提高自学能力和探究技能，增强与他人合作意识。
（2）通过动画演示植物的传粉和受精现象，归纳果实和种子的形成过程。（3）通过展示常见农产品，区分果实和种子，学会学以致用。
3.3 情感态度与价值观：（1）认同花和结果和种子的形成有直接关系。
（2）渗透花季少年，应勤奋努力情感教育。
4 教学方法与策略：
首先 通过超链接播放中国十大名花的方法，导入新课，激发兴趣。调动学生的积极性， 引入花的结构；桃花结构的知识比较简单，采用自主学习策略，学生观察图片，结合教材，在白板上填写桃花结构名称， 花的各结构功能有一定难度，我采取小组合作学习方式，表达交流、教师点拨，达成共识；交互式电子白板的应用，把抽象的内容形象、直观地展示出来，突出重点。 难点内容通过动画来突破，将抽象的知识转化为直观形象，帮助学生理解记忆。 同时将花生和桃子的果实进行比较，质疑、解惑，拓展知识面；区分果实和种子，采取 观看实物直观教学，体现学有所用的理念。
5 教学资源与媒体：
交互式电子白板课件 常见果实和种子 动画、视频、图片
6 教学过程：
6.1 设置情境、导入新课
教师：播放ppt课件： 欣赏我国十大名花
轻盈的音乐、优美的画面，寓教于乐，激发兴趣 ，很快进入探知状态
设计意图： 超链接自动播放：美丽的图片，伴有悠扬的音乐，给学生创设了一个轻松、舒缓的情境，使学生怀着愉悦的心情，带着问题进入了新课的学习状态。
教师：在欣赏这些花时，你想过没有：花的开放受什么因素影响呢？花的结构有哪些呢？花凋谢以后又有什么变化呢？今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。点课题
6.2 切入主题、学习新知提问：
看了视频你有什么感受？
谈谈赞美“花”的诗句： 墙角数枝梅。。。遥知不是雪，为有暗香来。。。人间四月芳菲尽 。。
6.2.1 开花：
（1）开花的概念：
教师：设置问题：什么叫开花？
学生：参考教材，回答问题。
（2）开花的习性：
教师：用白板分别拖拽4幅图片：水仙、牡丹、菊花、梅花。
学生：结合图片，回答问题，每种花开放季节是什么？了解影响开花的主要因素。
教师：引入白居易的诗《大林寺桃花》。活跃课堂气氛，使学生加深对知识的理解和记忆
学生：背诵并解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的含义。
6.2.2 花的结构：
教师：播放视频：“各种各样的花”。
学生：观看视频，进入花的世界。激发兴趣，渲染气氛、导入新知：
花种类不同，形态大小颜色各异，花的外形有差别， 但有着基本相同的结构，从而导入“花的结构”知识。教师：白板出示“桃花结构模式图”。
学生：结合教材，先自主学习桃花的各部分结构，然后小组合作探究各结构的主要功能，并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写，表达交流探究的结果。
设计意图：花的结构是本课重点，学生先通过自学，初步掌握花的一般结构。再通过填图，强化记忆，解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力，增进合作意识。
教师：设疑：一朵花中主要部分是什么？为什么？
学生：思考回答问题
6.2.3 果实和种子的形成：
教师：播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”，指导、点拨帮助学生分析。
学生：观看动画，描述果实和种子的形成过程。
设计意图： 形象 直观 降低了难度，加深了理解，突破了难点。
教师：设置讨论题1：是不是植物的花都能结果呢？出示两朵黄瓜的花，运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。
学生：观察比较，找到两朵花的不同之处，并得出结论。
设计意图：理论联系实际，用所学知识解释日常生活中的实际问题， 体会到学有所用。
6.2.4 果实的结构：
教师：出示谜语，展示花生图片。
学生：读谜面，猜谜语。参看教材，自主学习，在白板上填写花生结构名称。
设计意图：谜语引入新知，寓教于乐，学生兴趣浓厚，印象深刻
教师：出示桃果实剖面图，引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。
学生：观察图片，分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。
讨论 ：花生结在地下面，为什么属于果实而不是根？出示花生植株图片和“小知识”。
学生：观察图片，阅读“小知识”，明确答案，
设计意图：很多同学都认为花生属于植物的根，因为它长在地下面，通过图片和阅读小常识，解决了学生长期以来的疑惑。
6.3 知识延伸、学以致用
教师：示黄瓜、番茄、桃、常见的农产品 ，学生辨认哪些是果实，哪些是种子，并抢答。
6.4 反馈检测、强化新知：白板出示检测题，教师点拨评价
6.5 师生小结：分享收获、
设计意图：对所学知识进行回忆梳理，理清思路，形成完整印象，同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。
第12篇：(县级优质课)开花和结果教学设计
县级优质课
《开花和结果》教学设计
姓名：耿金龙
单位：大通县东峡民族中学
《第三节开花和结果》教学设计 教学目标： 知识目标：
1、概述花的主要结构；
2、描述传粉和受精的过程；
3、阐明花与种子的关系。能力目标：
1、学会观察花及解剖花的基本方法；
2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。情感目标：
1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义；
2、养成爱护花的习惯。课型： 新授课 教学重点：
1、花的主要结构；
2、雄蕊、雌蕊与传粉、受精、结果的关系。教学难点：
花的结构与果实形成的关系。 教法与学法：
以引导－发现法为主，辅以实验探究和多媒体手段，教师通过适当的引导，启迪学生发现问题，探究解决问题。 教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
创设情景，激发兴趣。 分组实验，探究解疑。
提问：同学们，节假日你们会出去游玩吗？当你们走进游人如织的各个公园时，你们是否留意到园艺工人常用什么来装扮、美化这些公园呢？
提问：同学们，当你们看见这些美丽的花朵时，会有什么感觉呢？
讲述：花美化了我们的生活，扮靓了我们的心情，但我们有时也会看到这样的情景，是什么呢？让我们一起来看一下吧。
播放一段摘花的FLASH请学生观看，然后讨论感想。
提问：同学们，花能美化生活，带来好心情，但你知道花更重要的作用是什么吗？
总结：花在开放后能结出果实，但这个过程是怎样进行的，就是我们今天要探讨的内容。 出示课题《开花和结果》。 活动：你认识我吗？
课件出示牵牛花、荷花及百合花的图片，让学生辨认。
提问：同学们，花在开放以前大家叫它什么呢？苹果花、梨花开放后会有什么产生呢？ 讲述：我们平常所说的花苞，实际上就是花芽。所以，请同学们记住：花是由花芽发育来的，开花和结果是一个连续的过程。 联系实际，引导学生发现问题。
出示黄花槐的花并提问：同学们，大家都见过这种花吧？一朵花有哪些结构呢？今天，我们就来解剖、观察一朵花。
1、分组分发黄花槐的花，课件出示出观察、解剖的方法（如：从外向内、从上向下等），组织学生自己动手探究知识。
2、分组分发白纸，让学生将解剖下来的花结构分类、依次贴在纸上，并根据已有知识写上这些结构的名称。
3、教师在学生解剖时巡视，对学生的解剖进行指导。
4、组织学生在展示平台上展示自己的
积极回答：是用花草等。 积极回答：漂亮，心情好等。
讨论并纷纷表示反对这种不文明的行为，进行自我教育。 学生回答花的用处：如结果等。 学生联系已有知识积极辨认、回答。
积极回答：花开放前叫花苞，花凋谢后会结出果实。
小组观察、进行花的解剖，回忆自己已知的花结构，进行辨认。 展示自己小组的解
对学生进行爱花、护花，不攀折花木，保护环境的社会公德教育。 引入新课。
突破学生对花芽的陌生感，理解开花和结果是一个连续的过程这两个知识点。
激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。教给学生观察的方法，通过自己动手解剖一朵花，形成感性认识。 检测学生对花
教学环节 教师活动
学生活动
活动意图
观察分析，突破难点。
成果，进行交流，相互间进行矫正，合作学习。
5、教师对学生的学习成果进行点评，提醒学生注意花各个结构的名称，并与自己的认知进行对比、订正，以获得正确的知识。
针对学生易将黄花槐花的萼片和花瓣混淆的问题，指出萼片在花未开放前将花瓣等包裹，有保护内部结构的作用，萼片通常较花瓣小，当黄花槐花盛开后，萼片会由绿转黄。 补充子房壁这一概念。为后面讲果实的形成作好铺垫。 组织学生讨论、交流：
1、总结出花的结构框架；
2、花各部分的功能；
3、推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要的结构是什么。
教师对学生的讨论结果进行点评，对学生回答不准确处进行矫正，对第3个问题，教师不急于订正。
出示一朵花药裂开，花粉已落在花瓣上的百合花，取下花药和沾有花粉的花瓣放在展示平台上让学生观察。
提问：花粉能落在花瓣上，也能落在其它的地方，请同学们想一下，花粉还可能落到哪些地方呢？
针对学生的回答，总结出传粉的概念。 提问：花粉落在雌蕊的柱头上后会发生怎样的变化呢？让我们一起来学习受精的过程。播放《受精过程》的视频资料。
组织学生阅读相关教材，找出受精过程的重点内容。
播放《受精过程》的动画过程，与此同时，请学生描述、总结出受精过程的各个环节。
剖成果，进行讨论交流。
对比自己的观察、解剖成果，查漏补缺，掌握花的结构及功能，并进行订正。
讨论、交流：总结出花的结构框架；花各部分的功能；推测出花的哪个结构会发育成果实，最重要。
认真观察，积极回答问题：地上、雌蕊上，来采蜜的蜜蜂身上等。 认真观看，阅读教材并作笔记。
学生观看并总结出受精过程的各个环节。（花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发，萌发出的花粉管不断伸长，沿着花柱进入子房、胚珠，花粉管顶端破裂，两个精子移动出来，其中一个精子与卵细胞融合，形成受精卵）。
的结构掌握情况。学生通过相互间的交流达到合作学习的目的，并通过观看、观察得出正确结论。
为后面讲果实的形成作好铺垫。 让学生掌握花的结构及功能。
学生对花药和花粉形成直观印象，并深入理解传粉这一概念，引入对受精过程的学习。 遵循七年级学生的认知规律，动态演示和自主阅读相结合，在学生形成直观印象的基础上进行自主学习，突破重、难点，使学生深刻理解被子植物受精的全过程。
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
讨论总结，反馈交流。
课件出示受精过程的流程图，让学生完成，教师出示正确答案并评价。
讲述：受精完成后，花会发生一系列的变化，我们一起来看看花是怎样发生变化的吧。 课件出示花和果实的图片及相关的文字说明，引导学生找出重点知识，即花的各个部分在受精完成后的变化。 讨论总结
课件出示桃花、发育的子房及桃的果实三张图片，引导学生发现问题并进行讨论、交流。
1、通过对比桃花和桃的果实，你能在桃的果实上看见花瓣、雄蕊、柱头和花柱吗？为什么？你能观察出桃的果实是由桃花的那个部分发育而成的吗？
2、你认为桃树种子的形成与桃花的哪些结构有最直接的关系？而花作为一种繁殖器官，它最重要的结构是什么？
对学生回答进行评价，指出第2题实际上也是前面的讨论题3。 连线游戏：我会连
课件出示这两道连线游戏题，在学生回答的同时出示正确答案。
提问：每到春天，我们会相约去赏樱花，看桃花，有人去观赏玉米花吗？ 针对学生的回答指出：玉米也会开花，但我们为什么没有看见玉米的花呢？请同学们一起来看一下《传粉》这个短片。
播放《传粉》的视频，并出示玉米雌、雄花的图片和桃花的图片让学生比较，找出其中的不同点，想想原因，并判断解剖用的黄花槐的花是虫媒花还是风媒花？
对学生回答进行评价，指出这些不同证明了生物体的结构与功能相适应的特点。 然后简单介绍两性花和单性花。
积极回答填写。
仔细观察，找出重点并在教材上作好笔记。 学生认真观察发现问题并通过讨论，得出结论：
1、不能；它们凋落了；桃花雌蕊的子房。
2、花的雄蕊和雌蕊；花的雄蕊和雌蕊。 积极回答。 学生笑，回答：不会；有人认为玉米没有花。
学生认真观看，比较、总结出虫媒花和风媒花的区别，并运用知识对黄花槐的花是虫媒花还是风媒花进行判断。
检测知识掌握情况。
复习旧知识，掌握新知识。
对花的结构及果实和种子的形成这两部分知识进行复习，并培养学生综合分析问题、灵活运用所学知识的能力。
复习巩固果实和种子的形成过程。并简单处理知识点。通过游戏提高学生学习兴趣。 引导学生认识虫媒花、风媒花和单性花、两性花，并运用所学知识解决问题。
教学环节
教师活动
学生活动
活动意图
运用新知，参与实践。
活动：请你帮忙
设置果园遇阴雨天气即将减产的场景，请学生分析原因，并提出补救办法。 课件出示给玉米和向日葵进行人工辅助授粉的图片。 复习全课点出重点。
请学生从生物学的角度讨论分析黛玉葬花的行为说明的现象及意义。
积极讨论后得出结论：因为下雨，传粉受阻，可通过人工授粉来改善。 认真观看，掌握方法。 学生做笔记。
学生讨论后得出结论：花凋谢后会结出果实，而花瓣埋在土里就后会被微生物分解成为植物生长所需要的肥料，有利于植物的生长。
灵活运用知识，反映课标中“知识在生产、生活和社会发展中的应用”目的，同时进行乐于助人、明白劳动成果来之不易情感教育。 明白本节的重点。
将整个章节的内容进行灵活运用，体现学科之间的交叉，丰富学生的文学知识，进行美育和爱护环境的教育，实现TST教学目标。
板书设计：
第三节开花和结果 花托
萼片花药（内有花粉） 花花瓣花丝 花蕊柱头 雌蕊花柱
第13篇：七年级生物《开花和结果》教学设计
七年级生物上册第三单元第二章
第三节《开花和结果》教学设计
一、教材分析
本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。
二、学情分析
七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。
三、设计理念
新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。
四、设计思路
1、教学目标：
知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。 过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。 情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。
2、教学重点、难点 （1）花蕊与果实和种子形成的关系 （2）受精的过程及受精后子房的发育 （3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为
3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。
4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
5、课时安排：1课时
6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。
五、教学过程
（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》
（二）第一部分：花的结构
1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？
③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？
请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。
2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？
3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。
4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。
5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）
②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。
（三）第二部分：传粉和受精
1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？
2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。
3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。
4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。
（四）第三部分：果实和种子的形成
1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？
2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。
3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。
（五）情感教育
从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。
（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容
（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）
六、板书设计： 第三节 开花和结果
一、花的结构 花托 萼片 花瓣
柱头 雌蕊 花柱
子房—胚珠 雄蕊 花药—花粉
花丝
二、传粉和受精
三、果实和种子的形成 子房——果实 子房壁——果皮 胚珠——种子 受精卵——胚
七、教学反思
在新课程理念和我校的“阳光”教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。
2、通过探究活动完成了对知识的构建
在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。
3、联系生活实际，学以致用 教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。
4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育
让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。
第14篇：18学年七年级生物上册3.2.3开花和结果教案
开花和结果
一、教学目标 1．知识目标
认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。 2.能力目标
通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。
过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
3．情感、态度与价值观目标
1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。
二、教学重点 花的基本结构是本节教学的重点。
三、教学难点 受精的过程和果实、种子的形成
四、教学过程
第一步：知识回顾 第一环节：师友互查
1、根尖结构 ?
2、幼根是怎样生长的？什么部位长得最快？
3、枝条是由什么发育而成的？
芽中有分生组织吗？
4、植株的生长需要哪些营养物质？
第二环节：教师引导
1.花的基本结构都有哪一些P104 2.传粉的定义？传粉方式？ 传粉媒介有哪些？ P104 3.受精的定义？受精的过程的过 程？ P105 4.子房如何发育成果实的？P106
第二步、复习巩固 第一环节：师友巩固
第二环节：教师引领
①花粉落在 上，在柱头上 的刺激下萌发，长出 ； ②花粉管穿过 进入 ，到达 ；
③花粉管中的 随着花粉管的伸长向下移动，最终进入______内部； ④胚珠里的 和精子结合形成 。
第三步、讲解提高 第一环节：师友讲解
开花 传粉
受精
第二环节：教师提高
1、雌蕊的组成是（ ）。
A 花药和花丝
B 柱头、花柱和子房
C 花柱和子房
D 花药和花柱
2、一朵桃花从外向内依次是（ ）
A、花瓣、萼片、雌蕊、雄蕊B、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 C、雄蕊、雌蕊、萼片、花瓣D、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
第四步、检测反馈 第一环节：师友竞赛
1、一朵花的主要部分是 和 。
2、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于 。
3、绿色开花植物形成种子和果实一般必须完成两个重要的生理过程，他们分别是______ 和 。
4、阴雨连绵的天气果树会减产，主要原因是_________.
第二环节：教师提升
1、当摘除了一朵花中的（）部分后，这朵花就肯定不会再发育成果实。A.雄蕊 B.雌蕊 C.花瓣 D.花药
2、有一个描述花生果实的谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子是指花生果实的（），红帐子是指（），白胖子是指（）。 A.果皮 B.种子 C.种皮 D.胚 E.胚乳 F.子叶
第五步、梳理总结 第一环节：师友梳理 师友谈收获:
1、知识方面
2、师傅补充容易出错的问题及复习方法
3、互助心得
4、本节表现优秀的师友
第二环节：教师总结 1.花的结构
2.传粉定义、方式、媒介 3.受精过程
第15篇：开花和传粉 教案示例教学教案
教学目标
1．了解开花的一般习性、影响开花的主要因素和传粉的两种方式，以及虫媒花和风媒花的结构特点和人工辅助受粉的意义。
2．通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
3．通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
重点、难点分析
1．花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。因为：植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。
不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果，所以说，风媒花和虫媒花的结构特点也是本节教学的重点。
此外，只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的受粉率，为多结果实和种子，奠定良好的基础。
2．准备新鲜的风媒花和虫媒花是本节教学的难点。因为：
①从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。
②从开花的时间看，有些秋季开花的植物花期很短，有的只有几个小时，有的也只有几天的时候，给采取带来一定的难度。
教师要根据所在地的环境特点，有计划的提早安排好采集的种类、时间、地点。如果准备起来确实有困难，可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。
教学过程设计
一、本课题的参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．关于引言：前一节讲的是“花的结构”和“花的种类”，学生已经知道，“花”是植物体的一个很重要的结构。所以，教师在本节课的开始可以这样说：“花是植物体的重要器官，植物生长到一定的时候，都要开花。什么叫开花？植物开花后又要进行哪些生理活动呢？”教师在学生回答的基础上，可以给出开花的概念。开花是指：花的各部分成熟后，花被（花萼和花瓣）展开，雌蕊和雄蕊显露出来的过程。然后再指出：植物开花后，还要经过传粉才能结果，从而引出本课的课题。
2．关于“开花”的教学，教师可以紧接引言，用“启发式”教学法，把开花的一般习性，影响开花的主要因素让学生弄明白。教师可以提出这样的问题：①你见过哪些植物的花？②植物的一生中能开几次花？③为什么不同的植物开花的时间不一样？④有哪些因素影响植物开花？
随着问题的提出，教师要讲明，各种植物一生中开花的次数是不一样的。
一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。多年生植物要到一定的年龄才开花；例如桃属植物要3～5年；烨属10～12年；椴属20～25年。一旦开花后，每年到时开花，直到死亡为止。只有少数多年生植物，如一些竹类，一生只开一次花。
可以补充说明，植物的开花一般在发叶之后，但也有先开花后长叶的，如杨树、紫荆、玉兰等。
教师还可以组织学生讨论：为什么不同的植物开花的时间不一样，有哪些因素影响植物开花？最后总结出，环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲和某些豆科植物；有些植物需高温暗光才能开花，如晚香玉、紫茉莉；有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、大丽花；冬天开花的梅和水仙所需要的温度更低，光照更短。各种植物开花时间的不同，是植物长期适应环境的结果。
教师还可以补充说明，各种植物花期的长短也是不一样的，如平时所说的“昙花一现”说明昙花开放时间很短，只有几个小时；水稻、小麦的花期也只有一周左右，苹果、梨的花期可以维持2周左右；而棉花、花生等植物的花期可延续一至数月。各种栽培植物的开花期与品种特性、营养状况和外界条件等有密切的关系。
3．关于“传粉”的教学。仍可采取“问答式”教学法，因为这部分知识，对学生来说是不难理解的，许多同学早已知道，花开的结果是进行传粉。所以教师可以设计一些问题，让学生通过自己的语言，把这部分知识总结出来。例如教师可以提出这样的问题：①开花的结果会怎样？②什么叫传粉？③花粉可以借助什么方式落到柱头上？④什么叫自花传粉？什么叫异花传粉？上述这些问题，学生是不难回答的，教师可以在学生回答问题的基础上，再进行引导：借助昆虫传粉的花应该叫——虫媒花；借助风力传粉的花应该叫——风媒花。虫媒花与风媒花在结构上各有什么特点呢？
4.关于“虫媒花和风媒花”的教学。教师可以课前准备一些风媒花和虫媒花，让学生进行观察，然后请学生总结出两种花在结构上各有哪些不同的地方；如果没有新鲜的花，教师也可以用彩色图片、投影片或幻灯片让学生通过观察这些照片（图片）能够得出虫媒花和风媒花的特点。
关于虫媒花：教师要注意引导学生联系前面讲过的内容，使学生能较系统较连贯地掌握知识。如：前面讲过的花的蜜腺产生花蜜可以招引昆虫；各种小花组成的花序，形成较大面积的鲜艳的颜色也是招引昆虫的一招；枣花虽然没有鲜艳的花冠，但枣花蜜甘甜如饴，使昆虫蜂拥而至；还有一部分花的花瓣能散发出香气，使昆虫在很远的地方就能闻香而至。
可以告诉学生，花的香气比颜色对于昆虫有更大的吸引力。有人曾做过一个有趣的试验，用彩色纸做了许多假花，把它们粘在枝子上，将其中一部分花朵撒上香精油，结果蝴蝶、蜜蜂都飞向这些带香味的假花。香气对于夜晚开花的植物更为重要，因为晚上开的花不易被昆虫发现，要靠香气把昆虫诱来，夜来香的花特别香就是这个道理。
关于风媒花：教师要注意与虫媒花对比。风媒花一般小而不明显，花被很小或退化，不具鲜艳的颜色；无香味和蜜腺；花丝细长，易为风吹摆动，散布花粉；每朵花产生的花粉粒多、小而轻，外壁光滑干燥，适于被风吹走；雌蕊柱头显著突出，常呈羽毛状或具分叉、能分泌粘液，易粘受花粉。
玉米的花是风媒花，它是雌雄同株而异花受粉的植物。主要因为玉米的雌穗一般比同株的雄穗开花晚2～3天，这个特性决定了玉米雌穗上接受的花粉多数为异株玉米雄穗上的花粉。也就是说：玉米是异株异花传粉。
从生物学意义来说，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，而且植株强壮，开花多，结实丰富。从农业生产实践中知道，农作物实行自花传粉，后代表现不好。如果玉米同惨号花传粉就会产生发育不全的籽粒和弯曲的穗轴，产量不高；而异株异花传粉，则产量显著提高。为什么自花传粉会引起品种衰退？因为自花传粉，卵细胞和精细胞来源于同一朵花（或同株异花），它们产生的环境条件基本相似，其遗传性差异较少，相结合后产生的后代生活力和适应性就比较差。反之，异花传粉由于卵细胞和精细胞来源于不同植株，它们所处的环境条件差别较大，遗传性差异也较大，结合后其后代生活和适应性也强。
5.关于“辅助授粉”的教学。教师可以这样说明：异花传粉虽能产生活力强的后代，但是，当遇到不利的自然条件（如不刮风。下雨、低温），传粉没有保证，或者由于植物体本身的原因造成受粉不均时，就需要人工辅助受粉。教师可以结合挂图或书上的插图，说明人工辅助受粉的方法和意义。
本节课的最后，教师可以这样总结：开花的结果是完成了传粉。当花粉经过各种途径（自花传粉、风媒传粉、虫媒传粉）落到本种雌蕊的柱头上后，花粉和子房会产生怎佯的变化呢？这是我们下节课所要研究的问题。
第16篇：七年级生物教案：开花和传粉
教学目标
知识目标
1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素；
2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。
能力目标
通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。
情感目标
通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。
教学建议
知识体系图解
教材分析
1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。
不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。
2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。
教法建议
学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。
对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。
有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。
建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。进行人工辅助授粉时要设置对照植株（即除未进行人工辅助授粉以外，其他方面的情况尽可能相同的植株），只有通过对比，才能看出人工辅助授粉的效果。
教学设计示例
重点：花的传粉方式；风媒花和虫媒花的特征。
难点：对虫媒花和风媒花的观察和比较。
手段：教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式。
设计思想：
对于开花和传粉的概念，学生本身具有一定的了解，但并不一定准确，所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解，让学生对这两个概念有准确的理解，并进行更深一步的了解。
教学过程：（1课时）
一、导入：
复习提问：
1、花的基本结构有哪些？
2、花的结构中哪些结构最重要？
组织学生回答，引出本节课题。
二、讲授新课：
（一）开花：
出示录像：展示花开的时期。
组织学生观看录像。
提问：
1、你见过哪些植物的花？
2、植物的一生中能开几次花？
3、为什么不同的植物开花的时间不一样？
4、有哪些因素影响植物的开花？
组织学生讨论、发言。
讲解：
1、各种植物一生中开花的次数是不一样的。
一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。
2、多年生植物要到一定的年龄才开花，一旦开花后，每年到时开花，一直到死亡。
3、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲；有的植物需高温暗光下才能开花，如晚香玉；有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、梅花等。各种植物开花时间的不同，是植物长期适应环境的结果。
（二）传粉：
讲解：“花开之后，雌蕊和雄蕊暴露出来，就要完成传粉的过程。那么传粉是指什么呢？花的传粉方式都一样吗？”
出示投影，组织学生观察、比较自花传粉和异花传粉的特点。
出示录像：介绍风媒花、虫媒花的特点。
组织学生总结二者的区别。
总结：
1、自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。
2、异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉。
提问：请比较自花传粉和异花传粉，哪一种更具有优势？
组织学生分析、讨论。
讲解：
从生物学意义来看，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，而且植株强壮，开花多，结实丰富。从农业生产实践中知道，农作物实行自花传粉，后代表现不好。
异花传粉虽然产生活力强的后代，但当遇到不利的自然条件时，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，就需要人工辅助授粉。
出示人工授粉的挂图，讲解人工授粉的方法。
板书设计：
第二节 开花和传粉
一、开花：
1、开花的习性：
（1）一年生植物：生长一段时间就开花。
（2）二年生植物：生长到第二年开花。
（3）多年生植物：生长到一定年龄才开花。
2、影响开花的因素：光照、温度。
二、传粉：
1、自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上。
2、异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上
（1）依靠昆虫传粉：虫媒花
（2）依靠风力传粉：风媒花
3、人工辅助传粉
探究活动
人工辅助授粉
实验目的：
1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。
2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。
材料用品：田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。
实验准备：
把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花，中央铺得厚些，四周可铺得薄些，在棉絮上蒙纱布或绒布，缝制成凸形扑子，扑子后面再缝一个顶子，以便手握，也可用毛巾叠起代替扑子。
方法步骤：
1、当向日葵开花时，挑选晴朗的早晨（8-11时）进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝，只留下主干上的花盘，以免营养分散。
2、左手托住花盘，右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上，象扑粉似的轻轻扑几下，让花粉落到柱头上。也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，面对面扑粉似地进行授粉。
3、人工辅助授粉必须进行2-3次，这样做的理由是什么？
实验结果：
在同样的管理条件下，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。
不同的向日葵在不同的时间开花。同一株向日葵，花盘周围的花先开，中央的花迟开。因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次。
第17篇：手指开花教案
活动目标：
1、通过对师幼点花的对比观察，引导幼儿发现手指要先蘸颜料才能点出花。
2、尝试手指蘸颜料点花，体验手指点画的乐趣。
活动准备：
经验准备：整洁卫生和绘画常规做简单的铺垫
材料准备：红色颜料、树妈妈画纸、花树范画、桌布、抹布
活动重点：
发现手指要先蘸颜料才能点出花。
活动难点：
花开在树妈妈的枝头上。
活动过程：
一、范画导入
1、小朋友，看李老师手里是什么？
幼：花师：对，树妈妈枝头上开满了花宝宝。
2、花宝宝是什么颜色？
幼：红色的师总结：小朋友非常棒！红色的花宝宝。
二、师幼示范画引入
师：花宝宝是李老师用神奇的手指开出来的，我一点他就开。
1、师操作：现在我要做实验了，（操作：先蘸颜料，然后点到树枝上）这里开、这里开。
过渡句：小朋友的手指是不是也能开出小花呢？现在老师要请一个小朋友试一试。
2、幼1操作：（直接点）对比：他的手指为什么开不出小花呢？幼3：他没点颜色。
过渡句：现在老师让他的手指也能开花。
师拿着宝宝的手操作：要先蘸一下颜料，然后点在树妈妈枝头上，小花开出来了。他的手指也变得很神奇了。
3、幼2操作：现在老师再请一位小朋友试一试，看看他的小手是不是很神奇
（幼蘸颜料点到树枝上）点评：非常棒！他的小手很神奇，小花开在了树枝上。
4、齐操作：我看到很多小朋友也想开小花，现在请保育员阿姨把桌布铺好，然后大家都试一试。
强调：手指蘸颜料点到树妈妈枝头上，每个枝头上都要有花宝宝，小花开满后，要用抹布把手指擦擦干净，把小花给老师，我们看看宝宝的小手是不是都很神奇！
三、幼操作，师巡回指导并点评
师：请小朋友轻轻地把小椅子拿到小桌子旁边，每个宝宝拿一张画纸。（操作略）
活动延伸：
颜料放放好，下一次再玩手指开花的游戏。
第18篇：苏教版七上植物的开花和结果教学设计
第五节、植物的开花和结果
教学目标： 知识目标
1、认识花的基本结构，知道花的各个结构的功能，知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
2、探究花中的哪些结构与果实和种子的形成有关。能力目标
1、通过讨论交流培养学生的合作精神。
2、通过观察解刨花的结构，培养学生的观察能力。能力情感态度与价值观目标
1、通过对花的结构的认识，培养学生热爱大自然，爱护身边的一草一木的美好情感。
2、使学生树立正确的人生观和价值观。教学重、难点： 教学重点
1、能说出花的基本结构。
2、知道雄蕊和雌蕊的重要性。教学难点
花的结构的掌握和发育过程。 教学过程：
一、导入新课
首先请同学们欣赏几幅图片（播放图片），同学们说花儿美不美啊？香不香啊？这节课就让我们一起走进花的世界。
二、新课研学
（一）开花
我们知道花是绿色开花植物的生殖器官，因为它能够形成果实和种子，那么花是如何形成果实和种子的呢？我们首先从开花说起。在适宜的环境条件下，绿色开花植物生长到一定的阶段就会开花，开花指的是花瓣等展开来的现象。（播放视频） 虽然绿色开花植物都有开花的习性，但是不同的植物开花情况是有差异的。古代的很多文人墨客都习惯把花写到他们的诗词歌赋当中去。其中，《警世贤文》中有一句诗闻名于世“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，梅花傲雪不畏严寒，所以后人常用梅花来比喻坚强的品格！那么是不是所有的花都能像梅花一样绽放于冰天雪地当中呢？当然不是，水仙花通常在初春绽放，而菊花在秋季争艳，月季的花期很长，从初春到深秋都有花开，昙花一现，而且开在夜间！那么影响花开的因素是什么呢？学生猜想，主要是光照和温度。练一道小题。正是因为花儿们有不同的开花习性，才能使我们在一年四季都能欣赏到花的美丽和芬芳。
（二）花的结构
在自然界中，各种植物的花五彩缤纷，千姿百态，如牡丹花大色艳，柳花轻细如絮，有些植物的花香气宜人，沁人心脾，如兰花有“在幽林亦自香”的美称，桂花则能十里飘香，古代诗人崔护曾用“人面桃花相映红”来形容桃花的娇羞之美。这些花虽然形态、大小、颜色等各不相同，但基本结构却是相同的。下面我们以桃花为例，来学习花的基本结构。学生自学教材84页，然后找同学给大家讲述。
同学们说的很正确，从外往内依次是花柄，花托，花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊。我们再看一下雄蕊和雌蕊的结构，雄蕊的顶部是花药，与之相连的是花丝，雌蕊的顶部是柱头，与之相连的是花柱，下面膨大的部分是子房，把子房放大，里面有胚珠，胚珠里面有卵细胞。下面我们通过解刨百合花来加深理解。学生观看百合花解刨图，教师讲解。下面老师来考考同学们。请大家把书合上，你能按照从里往外，从整体到局部的顺序说出花的结构吗？学生回答。
（三）雄蕊和雌蕊是花的主要结构
这些小动物在干什么呢？采蜜，说的很正确，其实，它们在采蜜的时候作为回报还帮助花儿们进行了传粉！当雄蕊发育成熟时，花药会自然裂开将里面的花粉散出，散出的花粉以一定的方式传送到雌蕊的柱头上，就是传粉。分成自花传粉和异花传粉。
不管是哪种方式传粉，受了粉的雌蕊还要经过一个过程就是受精作用。当花粉落到雌蕊柱头上以后，柱头表面会分泌粘液，在粘液的刺激下，花粉萌发，长出花粉管，花粉管沿着花柱像子房方向生长，穿过子房直达胚珠，然后释放出精子，精子与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵，这样受精作用就完成了！
经过了传粉和受精之后花儿要发生历史性的变化了。我们知道，花无百日红，花开花落转瞬即逝，大家看大屏幕上的动画，花儿脱掉了美丽的外衣，我们看到它的花瓣和雄蕊等结构脱落，但雌蕊的子房却明显的发育起来，营养物质源源不断的输送到子房，最终子雌蕊的房发育成了果实。就像一位伟大的母亲，虽然没有了华丽的外表，但孕育使她的生命变得更有价值！
有一天，花瓣，花萼，雄蕊和雌蕊聚到一起争论谁最伟大，下面有请四位同学到前面来给大家表演。学生表演！通过大家的表演，我们知道了雄蕊能够产生花粉，雌蕊能够形成果实和种子是花的主要结构。
三、你学会了吗？
学生做练习
四、谈收获
学生自主发言
五、小结
今年夏天，老师在人民公园拍了几张照片，我们一起来看一下，你赞同他们的行为吗?你想对他们说些什么呢？说得非常好，希望同学们都能成为生活中的护花使者，最后祝同学们在以后的学习和生活中芝麻开花节节高！我的课就讲到这。
五、板书设计
第五节 植物的开花和结果
一、开花
二、花的结构
传粉 受精 形成果实和种子
三、雌蕊和雄蕊是花的主要结构
第19篇：第三节 开花与结果 教学设计方案[定稿]
第三节 开花与结果 教学设计方案
课题名称
开花与结果
科
目
生物学
年
级
七年级
学科版本
义务教育课程标准实验教科书（新人教版）
章
节 第三单元第二章第三节
课
型
新课
教学时间
1课时（45分钟）
教材分析
《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第二单元第二章第三节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。安排合理，具承上启下的作用：学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
学习者分 析
七年级的学生一方面朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，积于去探索，容易与他人合作。另一方面，常识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱。针对于《开花和结果》一节：学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯的，并不稀奇，在此感性认识上教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。如：“花的结构怎样的？为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察，教具演示，多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识建树成理性认识，掌握较为系统的知识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。
3、通过实物观察、记录和分析，培养他们认真求实的科学态度。
二、过程与方法
1、认识花的结构；
措施：课前安排课外活动，观察花的结构，拼制花的结构拼图。
（1）4人或8人为一小组.（2）花的结构拼图方法：①取纸板一块，大小因花而异②确定纸板上下，左面作结构名称，由下而上的顺序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③观察花的结构④由外而内取下花的各结构，对照②安排的顺序贴上。（第②也可以画为圆形）
课堂进行评比，在通过教具演示总结花的结构。(也可课堂组织学生现做) 2.受精过程及受精后子房的发育。
措施：①受精的过程让学生先通过阅读课本文字和图片理解，然后让学生用一句话概括“什么叫受精？”②使用教具演示传粉和受精过程③受精后子房的发育让学生根据生活经验进行猜测并到前面将相应的结构拖走，然后通过直观的桃子发育过程图片验证自己的猜测，最后认同子房发育成果实。④动画演示作总结。
三、知识与技能
1、描述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系。
3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。4通过对花的解剖观察，培养学生的观察分析、讨论交流、自学能力和创新等技能。
教学重点
1．概述花的基本结构及其最重要部分，描述传粉和受精的过程。
2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。
教学难点
1．雌、雄蕊的主要功能，子房的内部纵剖结构，子房的结构与受精的过程。
2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
教学资源
1、自制能活动的“桃花模型“教具；2自制的“植物双受精演示模型”教具；
3、多媒体计算机与自制课件；
4、学生自制的“花的结构简图”。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学活动1 （6min） 创设情景 导入新课
1、组织学生进行话剧表演：
一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用，看：他们来了，还争论不休呢：
2、谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢？
3、在生活中，我们常看见，植物，在很长的时间都没有花，那是不是正如话剧中的根茎叶所说的“花是有可有无的”？
哪花是怎么产生的？它具有什么样的结构？为什么开花之后会结果？今天我们就一起来探讨开花与结果。
1、学生话剧表演：
《我是最重要最伟大的》 见备课资料
2、谈自己的启发。
3、回答：不是，植物幼小时，没有花果，但它们生长成熟后要传宗接代，哪就必须进行开花结果。
思考老师的问题，进一步达成学习目标。
1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。
2、一方面锻炼学生的表演、合作能力，另一方面向学生输导集体主义观念。
3、引出教学目标，目标引动，情境带动。
教学活动2 (8min) 认识花的基本结构
1、播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。
2、检查学生自制的“花的结构拼图”。提问：
（1）、你能说出花的不同结构的名称吗？ （2）、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？（引导学生讨论与思考）
3、总结花的结构，并提出：雄花、雌花和两性花。
1、欣赏短片。
2、展示自己小组的“花的结构拼图” 回答问题（略）
进一步讨论思考：
1.每一朵花都具备这些结构吗？
2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?
1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。
2、创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。
教学活动3 (10min) 传粉和受精
1、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从开花到结果还要经历什么重要的过程？；
2、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法： 播放传粉的短片：引导学生归纳什么叫传粉？传粉有哪些方式？
3、引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精工程的情况；
4、使用教具演示、分析讲解双受精的过程。
1、产生质疑：有的花就没有发育成果实，这是为什么呢？
2、观看传粉的短片解决问题，明确知道：传粉传的是什么？从哪传到哪？传粉的方式怎样？
3、学生阅读课文，自学受精的过程， 了解受精过程与结果；
1、激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。
2、采用直观教具演示，降低学生对抽象现象的理解。
教学活动4 (8min) 果实和种子的形成
1、花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢？
使用自制教具演示：①花落是哪些结构的凋落？②花落后变化最大的结构是什么？
2、在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有什么变化呢？
3、讲解：从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还着不容易。
朗诵古诗——《春晓》，分析果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？我们该怎么做呢？
1、了解受精后花的变化；
柱头、花柱、花瓣会凋落，子房发育成果实、胚珠发育成种子、受精卵发育成胚、子房壁发育成雄蕊果皮；
2、讨论作答萼片的变化，举出实例说明；
3、了解传粉的关键，积极回答问题。
传粉受到影响，措施：为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。
1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。
2、发散学生的思维。
3、引用诗歌，激发了学生的学习兴趣。能主动去了解原因，思考问题。
教学活动5 (8min) 总结全课 （结束课）
同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？ 课结束之前老师送你们一句话： 牡丹花好空入目，枣花虽小结实成
1、从花谈谈自己的人生（意气风发，树立目标、开始努力。
2踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。
1、激发学生的情感：启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。2启发学生诚实做人。
课堂练习（5min）
1、连线 柱
头
花
柱
子
房
果实 胚
珠
种子 雄
蕊
果皮 受精卵
凋落 花
瓣
胚 子房壁
2、
有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因。
第20篇：初一生物《开花与结果》教学反思
《开花和结果》教学反思 初一级部生物组
从教17年来，第一次给自己的课堂来了一次实录。迫不及待地从头到尾细细的看了一遍，心中也可谓感慨万千，现将自己这节课的“成功之作，失败之笔”做一反思性总结，以便更好地指导以后的课堂教学。
一、成功之作
1、授课之前，，我与本组成员就本节课的目标、重难点、教法、学法等问题进行了详细的集备，使得自己对本节课的教学做到了胸有成竹，所以这节课也受到了校领导的好评。感谢组内老师们的诚恳帮助，从而也进一步证明了集体备课的重要性----团结力量大！
2、结合生物学科正在推广的“活动—感悟”教学模式，经过几天的深思熟虑，我改变以往的传统授课方式，创设情境：带领学生游览桃花国，让学生以一个游客的身份“参观花之城堡”、“观赏花国盛事”。看得出，整节课学生很兴奋、很积极，参与度很高。
在讲“花的结构”、“果实和种子的形成”时，我布置学生自己回家准备鲜花、果实、种子，课堂上学生四人一小组，解剖花、分解果实，通过学生的亲自活动，让他们在活动中对所学知识进行感悟，在活动中对所学知识进行升华，从而达到了理解记忆的目的。相信学生对这部分知识会记忆的更深刻、更长远。
由此看来，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话还是有一定道理的。老师课前对自己的每节课都做足了充分的准备，找准了适合学生的教学方法，相信大部分学还是很愿意和老师一起学习的。
二、失败之笔
1、老师的普通话相当不标准，自己都感觉难以忍受，多亏学生有一颗强大的包容心。当然这也是各种因素造成的结果，一时半会是难以改变的，但平时确实应该加练习，努力改正。
2、课题容量过大，一些环节设计的不够精炼，比如“连连看”这一环节课后我就认为可以删掉。再就是老师语言过于啰嗦，不够条理、简练，也浪费了一些时间。
3、在难点“果实和种子的形成”突破上，我忽视了学生动手画图这一环节，只是一味地让学生用眼看、用口说，没有让他们动笔写一写、画一画，因为有句俗话说得好：好记性不如烂笔头 。
总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映出的不足之处需要在今后的实践中补偿。教学是一门遗憾的艺术，唯有不断反思才能趋于完美。
