青蛙看海教案模板（精选多篇）

发布时间：2020-06-16 08:36:56 来源：教案模板收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：青蛙看海教案

青蛙看海

教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

教学过程

一、复习词语（开火车）

长期展翅一级一级善跑一双失望吸气

台阶喝水累了歇一会儿

二、精读感悟

（一）精读1——3小节：

1、同学们读得真认真！课文1到3小节写了什么？出示：青蛙想去（），苍鹰告诉它：只要（）就（），但青蛙觉得要登山很（）。请大家试着完成这道填空练习。

2、为什么青蛙觉得登上山顶很难？交流：（1）山高：

a、那句话告诉我们的？出示课件：天哪„„ b、想象一下，山会有多高？

c、你能读出山的高吗？指名读。齐读。

d、青蛙说这话时做了个动作，指名学青蛙先吸口凉气，再说一说山的高。齐读。

青蛙觉得登上山顶很难，一个原因是山高，还有一个原因是什么呢？

（2）青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。出示课件：我没有„„

a、认真听老师读这句话，思考：听了老师的朗读，你知道了什么？

b、谁来读一读这句话，注意圆圈里的词，读出青蛙登山之难。

3、把青蛙说的两句话连起来读一读。出示课件：天哪„„我没有„„

指名读（提醒学生注意吸凉气动作）、齐读过渡：从大家的朗读中，老师体会到青蛙要想登山看海的确很难（板书难），可通过读后面的课文，我们却知道青蛙登上了山，看到了大海（板书看到海），那它是如何登上山的呢？（板书？）

（二）精读4——10小节。

1、自由读4——10小节。

2、读了课文4——10小节，我们知道是谁帮助青蛙登山的？松鼠是不是让青蛙一下子就登上山顶了？那先是怎么帮助它的？出示第六小节。

3、松鼠先教青蛙怎么做？（跳一个石阶）它自己为什么跳一下？青蛙怎么说？（出示：这有什么难的！）

“这有什么难的！”也就是跳上一个台阶对于青蛙来说——（生答）

指名跳一下，读这句话；一齐跳一下，读这句话。

4、松鼠接着又说——（再跳一下）听了小松鼠的话，青蛙又——（上了一个台阶）

5、青蛙接连跳了两个台阶，觉得一点儿都——（生答：不难），心里会怎么想呢？

6、松鼠看到青蛙很容易地跳了两个台阶，是怎么鼓励它的？（出示：好，你一定„„）如果你是松鼠，你又会怎么鼓励他？

齐读第十小节，一齐鼓励鼓励小青蛙。

7、分角色朗读4——10小节。

（三）精读11小节

1、青蛙听了松树的鼓励，更加——（生答：有信心了），于是它跟着松鼠——（生答：一级一级地往上跳）。

“一级一级”也就是两级吗？出示课件：很多石阶的山

指导朗读，读出台阶之多。

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

2、谈话：同学们，课前你们也跳了台阶，有什么感觉？青蛙跳的台阶比我们多多了！它一定比我们——（出示课件：累）累了它是怎么办的呢？除了累它还感到怎样？（渴）渴了又怎么办？想象：青蛙还会遇到什么困难？怎么解决的？

3、青蛙遇到那么多的困难，它放弃登山了吗？为什么？（师说：有信心加上有愿望再加上自己的努力就一定能成功）

4、不知不觉，它们已经跳完了——，到达了——，出示：啊！大海„„（齐读）

三、拓展总结

1、大海美吗？看到这么美丽的大海，这时它们的心情怎样？再读。

2、此时，青蛙最想说些什么？你又有什么想法？（板书：努力）

3、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

4、是啊，当我们遇到了困难，只要你不害怕，并且努力去克服它，你就一定会战胜困难、取得成功！让我们永远记住这样几句话—— 出示：世上无难事，只要肯攀登。有志者，事竞成。（学生齐读）

板书设计：

9、青蛙看海

努力难——看到海

推荐第2篇：《青蛙看海》教案

《青蛙看海》（第二课时）

教学目标：

1．有感情得分角色朗读课文。

2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

3．学习生字“喝吸级”。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入。

1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）

2．咦，这两个字不肯离去，它们想让你们来比较比较。 “渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”

过渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一种心理状态。那你们知道这只青蛙渴望什么吗？同学们打开课本，自己读读第一节，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗读，体悟课文。

（一）学习1-3节。

1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？

2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）

过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？

师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，

（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。

师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。

怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）

让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？

生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。

师：苍鹰说的对呀！ 5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）

过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很——失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）

（二）学习4-12节。

1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。

2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！

2 生：你想看海吗？

师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？

这只松鼠很热情，你再说一次。

你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。

4．师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。

评：老师从你的表情中感觉到了失望。

你都失望得快哭出来了。

5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：

师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）

6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。

7．小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说——“再跳一下” 我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。 8．小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）

9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。

师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。

10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）

11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！

采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„

12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？渴了怎么办？饿了呢？

面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有

3 的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展现在它们眼前。

多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）

13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。 14.此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）

三、总结延伸

同学们，青蛙不怕困难，坚持不懈，在朋友的帮助下，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶，实现了自己的梦想，这真是——世上无难事，只要肯攀登。（媒体出示谚语）

四、课后作业。

推荐第3篇：《青蛙看海》教案

苏教版小语第三册

9．青蛙看海

教学目标：

1．学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写；认识一个偏旁；理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3．懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：

让学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

教学准备：生字卡片、课件教学过程：

一、导入

1．小朋友们，昨天我们认识了一个新朋友，今天它又来了。（出示青蛙）打个招呼吧。（你好，小青蛙）

2．这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来读关于这只小青蛙看海的故事，师生一起写课题《青蛙看海》。齐读课题。

二、复习

1．上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙登山看大海

苍鹰

展翅

飞高空

松鼠

善于

跳石阶

2．这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。 3．这篇课文是个有趣的童话故事，里面有三个角色，分别是？（青蛙苍鹰松鼠）它们之间发生了一个怎样的故事呢？我们试着回顾一下课文出示：青蛙一心想（）。苍鹰告诉它，要想看到大海，就必须（）。后来，在（）的帮助下，它们跳上一级一级的（），终于到达了（），看到了（）。填空概括课文。

三、朗读

这节课，我们不仅要读好这篇课文，还要分角色朗读课文。就让我们轻轻地打开书，因为朗读是一种享受，读书会带给我们快乐。（出示分角色朗读课文）

大家知道怎样才能够分角色读好课文吗？老师告诉大家一个小窍门，就是把自己当成故事中的人物，读到谁，就把自己当成谁。（出示）好，我们开始了。

1．小朋友，请你们读一读

1、

2、3小节，思考：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？你来读。

要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）

这山高吗？老师送大家一个形容山高的词语：高耸入云

直插云霄齐读词语

2．对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来做一做苍鹰，读一读这一句？

3．真容易我们再来读读，体会苍鹰的本领。

是的，要想看到大海，青蛙就要登上着高耸入云的——生接：大山。 4．小青蛙们，你们看到这座山，会有什么样的表情？（张大嘴巴，瞪眼睛„„）青蛙看了这座山，也和你们一样有同样的感受，还深深地吸了一口凉气，出示“青蛙吸了口凉气”。谁来做做这个动作，你为什么吸了一口凉气？（太高了） 5．山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙害怕了，担心了。于是它就说——出示“天哪，这么高的山！”

小青蛙们，山真高啊，白云在山腰间飘荡，你们能把山的高读出来吗？（指名读，齐读）

6．好高的山啊！听得出我们被山的高给吓住了。此时小青蛙有信心上去吗？从那一句看出？

（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）

7．“怎么上得去呢？”是什么意思？那请你读一读第一句话。

8．小青蛙没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙。 9．让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读） 10．真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

（出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？）（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）苍鹰说完就展翅飞走了，看着苍鹰远去的身影，青蛙心里会怎么想呢？

（我肯定是看不到大海了„„）对于飞行能力很强的苍鹰来说这座山都高，那对于青蛙呢？

（3）此时此刻，小青蛙的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心） (4)是呀，青蛙很——失望，美好的愿望不能实现。这就是——失望分角色读青蛙和苍鹰的对话。 11．就在这时候，谁来了？（小松鼠）他们之间说了些什么，又是怎么做的呢？小朋友快拿起书来读读课文的4-10小节吧。请你用——画出小松鼠说的话，用～～～画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）

6、师生分角色读读第一次对话。（师读松鼠的话

生读青蛙的话，）师:“你想看海吗？”

生:“是呀，这山太高了，我上不去。” 你从老师的朗读中，你体会到什么？谁体会到了青蛙的心情，好，你来读。（青蛙很难过，很失望。）

12．青蛙认为自己上不去，松鼠是怎么帮助它的呢？（1）依次出示剩下对话

（2）指名生读松鼠的话。说完，跳上了一个台阶。

（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？指导读好：这有什么难的！青蛙跟着也跳了上去。

（4）老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

（5）松鼠接着鼓励，指名说“再跳一下！”师补充青蛙又上了一个台阶。（6）松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有点信心了，松鼠又一次热情地鼓励青蛙说：“好！你一定能看到大海。”

（7）分角色朗读课文4-10节。你们想演一演吗？一个当青蛙，一个当松鼠练习一下。指名同学旁白。

13．在松鼠的鼓励下，松鼠继续登山。课件出示第11自然段：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（指名读）（1） “就这样”指什么样？“一级一级地往上跳”。

（2）请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？从哪里看出来？读“累了，渴了”。老师用动作和语言提示学生想象练说：跳了几级，它的腿又酸又疼，它……

跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它…… （3）它们还可能遇到哪些困难呢？

跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……

忽然它一不小心跌倒了……

出示说话练习填空

（4）我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

（5）小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）

（6）板书：不怕困难，坚持不懈

14．有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？（点红不知不觉）

小青蛙们，登上山顶的你们心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

三、延伸。

1.多么激动人心的时刻呀，此时青蛙看着松鼠，它会对松鼠说些什么呢？是呀，是的有了松鼠的帮助青蛙终于实现了愿望。但如果青蛙总是呆在山脚下它的愿望能实现吗？（不能！）

2.你看，青蛙在松鼠的帮助下，克服了这么多的困难，登上了山顶，看到了大海，多不容易啊！那我们小朋友也有很多的愿望和远大的理想，在实现愿望的过程中，我们应该怎么去做呢？（对，要像小青蛙一样一级一级地，一步一步地克服困难，这样才有可能实现自己的理想。）这就是（出示：世上无难事只怕有心人）出示名言。

六、写字指导

现在，就有一个困难挡在我们前面，有没有办法自己来认识这两个生字呢？ 1．教学登字头。在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。登：大豆捉迷藏，藏在登字头下

在田字格中师范写，生描红。范写，书写要领，生书空

2．善：羊儿站，站在长草的枯井上。

羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。 3.组词

4.生描红，反馈

推荐第4篇：《青蛙看海》教案

9、《青蛙看海》第二课时

（一）、复习导入

1、小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2、看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？

3、不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？这节课我们继续学习《青蛙看海》。齐读课题

（二）、研读课文

1、教学第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（课件出示苍鹰的话），学生自己读一读。

（2）、你来学着苍鹰的样子说说看，看你学得像不像？指一名学生读。

（3）、什么样的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指导学生看P60页的图）。看，山腰间还飘着朵朵白云呢，如果让你去爬，你心里有什么想法？（会很困难）

（4）、青蛙的想法和你们一样，听！它怎么说的？（课件出示句子）“天哪！这么高的山！”师范读

导语：你也来像老师这样读。青蛙边说边怎么做的？（青蛙吸了口凉气）

你能学学它这样说这样做吗？我们一起来读。你们什么时候也会这样吸一口气？

启发：如果老师在你们放七天的时候，给你们布置很多很多的作业，你是否也会这样。现在谁再来读读这句话。

评价：你的朗读让我们大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困难呢？

（课件出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”请全体女同学读读这句话。这句话告诉我们：如果青蛙有一双像鹰一样有力的翅膀，它就能（生：飞上去）；如果青蛙有四条像骏马一样善跑的长腿，它就能（生：跑上去）。可这些，它都没有，所以它说（生：怎么上得去呢？）

导语：老师这儿也有一个句子，和它差不多！（课件出示另一个句子）你来读一读，比较一下哪个句子好？好在哪里呢？（学生知道，但说不出来。）

1 评价：刚才小朋友们读得多认真啊！可能以小朋友现在的语言表达能力还说不出来，但你们无声的语言告诉了老师上面这一句更能体现出青蛙的忧愁和无奈。

下面请全体男同学们再来读读这句话，女同学们请静静地听！

导语：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰又是怎么说的呢！（课件出示句子）来，读读这段话，自己读会更有味道。启发：想想，你读懂了什么。

小结：要想看到大海，就必须（生：登上那座山）

2、教学第二部分

（以读读、议议、想象说话为主要教学方法）

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙无比失望的时候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。（贴上小松鼠的图片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么说的呢？（请一名学生读松鼠的话）

评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？（再请一位学生读）

（2）、小青蛙在小松鼠的帮助下，有没有看到大海呢？请小小组分角色朗读课文的4-12自然段。（可以两个小朋友做旁白，给学生足够的自学时间。）

充分读后讨论一下：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

（3）、现在请小小组中的代表展示一下你们的成果，读一读他们的话，看谁读得好。

要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

A、学生分角色来朗读课文。

评价：可以看出你们小组分工明确，合作愉快。如果在读第5自然段小青蛙的话时，能以失望的语气读则更棒！可以让学生跟着老师试读。另外，在第（）自然段，若能带点（鼓励、兴奋……）语气去读，就更棒了！ B、还有哪个小组愿意再来试一试？

评价：好！你们小组真是人才辈出，读得有声有色！特别是第（ 10 ）自然段中小松鼠的话，这一句鼓励更加坚定了青蛙登山的信心。

（4）、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会感到怎么样？

提示：小朋友们，前天我们也学着青蛙的样子登上了教学楼的 2 四楼，当时你有什么样的感受？而小青蛙要坚持不懈地跳上连苍鹰都认为“太高了”的山顶，又是多么不容易呀！可小青蛙面对困难一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件出示句子：就这样，……达到了山顶）。师范读导语：在这个过程中，你觉得小青蛙怎么样？那你能用一句话来夸夸小青蛙吗？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老师还想从你们的朗读中感受到你们对小青蛙的赞叹！生齐读。

评价：真棒！你们当中，有的小朋友用声音来传情，有的还用表情来达意，真是有声有色啊！

小结：我想，青蛙在登上山顶的过程中肯定还会遇到很多困难，但它在小松鼠的鼓励下，都一个一个克服了，最后看到了大海。

过渡：当小青蛙登上山顶，看到这蓝色的一望无边的大海时，它的心情又是怎么样的？（会无比激动，无比兴奋，无比开心……）那就让我们带着这样的心情读好这句话吧！师生齐读“啊！大海就展现在它们眼前。”

（三）、创设情境，分角色朗读

1、终于看到大海了，现在让我们手拉着手和小松鼠、小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己喜欢的动作和表情来庆祝。）

2、老师结合板书小结：小青蛙在苍鹰的指点下，在小松鼠的鼓励下，一步一步地登上山顶，看到了大海。下面就请他们三个走下来，再请三个小朋友走上来，让我们一起读起来，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

导语：这时如果有很多小动物也来祝贺它，比如小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟，它们听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你替小青蛙想一句话，送给这些小动物。

评价、总结：你们说的真不错，老师也有一句话要送给它们，也送给你们，（板书：世上无难事，只要肯登攀！）愿你们也能像小青蛙那样脚踏实地，一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，从而实现自己的理想。

推荐第5篇：青蛙看海

00《青蛙看海》第二课时说课稿

寿宁县芹洋中心小学缪小霞

说教材:

童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

（一）、教学目标。

1．有感情地分角色朗读课文。

2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

（二）、教学重点、难点

教学重点：有感情地分角色朗读课文。

教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。

（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。

说教法、学法

一、情境创设法

《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。

二、导读法

“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。

三、体验感悟法

学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。

四、想象法

利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。

五、评价激励法

有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。说教学过程。

（一）激趣导入。

1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）

2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）

3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）

一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）

（二）整体感知。

1、初读课文，自由读文。

现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。

2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。

3、检查字词：游戏读词

苍鹰松鼠长期一双台阶

善跑展翅吸气失望喝水

一级一级歇一会儿

●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。

故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）

（三）、精读感悟。

1．学习第一部分内容。（1—3自然段）

青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段)

⑴自由读1~3自然段。

⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？

⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书） ⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。

⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”

“我没有„„也没有„„?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)

(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？

(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）

2、学习第二部分内容。（4—12自然段）

（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？

▲交流：

相机出示

天哪，这么高的山！

a、让学生体会到青蛙的自信。

b、体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

3、学习第11自然段。

①课中律动：体会青蛙上山的艰难。

过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来

跟它们一起跳。

（播放登山时的旋律，请三—四名学生戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他学生青蛙叫）

②学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

●课堂上，学生扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验，展开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现教师一学生为本的教育思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。

4、学习第12自然段。

（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。

（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）

你能读好最后一句话吗？

（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？

●教师以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

五、总结全文

1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、合作小组分角色朗读课文。

六、学习生字

1、认读生字，口头组词。

2、看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

3、说说是怎么记住生字的？

4、交流书写注意点。

5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

●二年级学生已经具备了一定的识字能力，在教学生字时，充分体现学生的主体地位，分析字型，记忆笔顺，教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成。

六、巩固练习

1、扩词。

善（）（）（）展（）（）（）

级（）（）（）苍（）（）（）

2、比一比，再组词。

喝（）吸（）夫（）苍（）

渴（）级（）失（）枪（）

●识字、写字是低年级阅读教学的重点。教师应在教学中通过练习，让学生掌握生字，正

确运用生字，丰富词汇。

七、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）

2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。●小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。

九、板书设计

9 青蛙看海

想看海→努力登山→看到海

推荐第6篇：青蛙看海

青蛙看海

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。教学准备：课件教学过程：

一、谈话揭题。

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

三、学习生字。。

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。（3）“级、极、吸”比较，组词语。（4）登：学习“登字头”，书空。

（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时教学目标：

引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）教学准备：课件

教学过程：

一、揭题：

二、学习1－3小节。

1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。学生自由练习读。

3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？学生读。

4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12小节。

1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：

5、

4、

3、

2、1……！

⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。

板书设计

8青蛙看海

青蛙看海

苍鹰指路

只要……就……

松鼠帮忙

一级一级往上跳

累了（

）

渴了（

）教学反思：

推荐第7篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计（第二课时）

[日期：2012-11-14]

来源：作者：季燕琴

[字体：大中小]

【课时目标】

1.能有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，读懂青蛙是如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

3.懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

【教学重点】体会苍鹰和青蛙对话的意思。能分角色朗读课文。【教学难点】懂得课文蕴含的道理。【教学过程】

一、激情导入。

1.这节课我们继续学习9——青蛙看海

2.上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它吗？

二、精读课文。

（一）第1—3自然段。

1.请同学们认真读读1—3自然段。2.师：有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师贴图片“青蛙”，板画“大海”，简短的几条线。）可是有一座（生：大山）挡在它的面前，（教师板画“山”。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

3.一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？

4.你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

5.学习用“只要„„就„„”练习说话。只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

6.这座山可高了（教师顺手在山腰间画几朵白云），如果让你去爬，你心里有什么想法？

7.面对高山，小青蛙怎么说？出示“天哪，这么高的山！” 8.他有一个动作你注意到了没有？你什么时候吸过凉气？让我们吸一口凉气，再读一读。

“天哪，这么高的山！（吸气动作）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

9.同学们来读读这两句话，出示、比较句子：

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（反问句） “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，不能上得去。”（陈述句）

女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？意思一样吗？读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

想想小青蛙的心情，一起读一读吧。

10.能不能帮他找一条别的路？（可以做飞机。可以做索道上去。可以做游艇。）

11.想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？出示句子，生读。这句话是什么意思？这句话还能怎么说意思不变。

动脑筋思考：

“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

“你不登上山顶，就不能看到大海。”

12.换一个句式，用“如果„„就„„”表达一样的意思。小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。小青蛙的心情怎样？（很失望、很不愉快）

老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读。

（二）4-10自然段。

过渡：是啊，山太高了，听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1.小松鼠怎么说的呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当

松鼠。同桌分角色读。

2.对话的时候需不需要读旁白。我们再读一下，只读他们的对话。屏幕显示松鼠的话， “你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？” “这有什么难的！” “再跳一下！”

“好！你一定能看到大海。”

3.谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。

4.小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。“这有什么难的。”你觉得难吗？生读。教师跳一下。同学们跳一下。一起跳。难吗？不难。

5.他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？生一起读。

6.青蛙跳了一级台阶后，小松鼠又怎么说的。“再跳一下。” 小青蛙有没有信心？（有）哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。小松鼠们，一起来鼓励小青蛙吧。生读。举起你的大拇指，再鼓励一下。

男生当小青蛙，女生当小松鼠，读。

7.小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。生起立。小青蛙们跳的时候要跟上老师的号子。

（一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，跳跳跳——）

师：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？（很费力气，很辛苦）想想小青蛙，它们的身体那么小，面对那么高那么多的台阶，小青蛙遇到哪些困难呀？

（很累，休息也不行。坚持不懈。小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。） 8.师：说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放弃。只有一条路。要实现愿望，一定要坚持。它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9.师：你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。

师引读。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了„„渴了„„不知不觉„„(省略号是孩子读的部分)

（三）精读第三段

1.小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。

出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。这时候它们心情会怎样？青蛙会动情地说些什么？

出示：青蛙站在山顶，动情地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 你想不想对小松鼠说什么？

2.小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）

3.都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。板书：不怕困难坚持不懈）

三、总结。

1.想一想，说一说：你喜欢文中的谁？为什么喜欢？ 2.送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。

四、作业布置。分角色朗读课文。

《青蛙看海》教学设计（周静珠）

[日期：2013-12-03]

来源：作者：

[字体：大中小]

《青蛙看海》教学设计教学目标: 1.学习课文生字，在阅读中积累词语。

2.练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词，反问句、感叹句的语气变化。3.概述故事，从中懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

一、导入

1．课前谈话：小朋友们，你喜欢小动物吗？喜欢什么？为什么？指导学生用“我喜欢（），因为（）。”

2．小朋友们，这是谁？你们知道青蛙住在哪里吗？贴青蛙

3．今天我们读的故事中的小青蛙住在湖边（画湖），它最大的梦想就是去看一看那浩瀚的大海。

4．跟着老师一起写写课题。（注意书写的要点。）板书课题：青蛙看海

二、理清文章脉络。

1．我们三班的学生读书水平了不得，你们愿意来展示一下吗？指名11个学生分节朗读。2．青蛙看到大海了吗？它是怎样看到大海的？你能用自己的话来说一说吗？板书：画山和海

（小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，一级一级跳着登上山顶，看到了大海。） 3．小结：瞧，你们多厉害啊，没读多少遍已经知道这么多了。古人说“读书百遍其义自见”，课文啊，只要反复读，用心读，你就能读懂更多更多。小朋友，你们有信心吗？

三、学习课文第一部分

1．那，今天我们就来读读书中三个人物的对话，我们不仅要读出人物的语气，还要读出他们心里的想法来。

2．青蛙很想看大海，苍鹰是怎么说的，你来读。出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” A 你认为苍鹰觉得登上山顶容易吗？

B 读出容易。

3．面对高山，青蛙怎么说的？（出示高山的图片）出示：“天哪，这么高的山！” A 指名读。

B 往下看，你注意到青蛙的一个动作了吗？吸了口凉气，做做看。你平时遇上什么事情的时候会这样？

C 是啊，我们碰到很大很大的困难，感觉自己没法完成的时候就会倒吸凉气。看来，对于这只小青蛙来说，这座山还真高，爬上去还真难啊！读。 4．往下读出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

A 再看这句“……上不去。”两句话意思一样吗？你觉得哪句更能体现青蛙的心情？

B 多有意思的句子啊，再来读读。加上动作读读。 5．青蛙有别的路可走吗？

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

A 瞧，苍鹰明确地告诉小青蛙，告诉它什么？

（不登上山顶，不能看到大海。要看大海，就必须登上山顶。青蛙要看大海只有一条路可以走，就是登上山顶。）

B 你可真会读书。读着读着，书上的语言就变成了你自己的话了，了不起啊！

C 小青蛙们，苍鹰都这么说了，你心情怎么样啊？你怎么想的？

6．男女生分角色来读读对话。

四、学习课文第2段

1．青蛙失望极了，它甚至觉得自己这辈子再也看不到大海了。可就在这个时候，谁来了？他们之间又说了些什么呢？同桌之间，一个做小松鼠，一个当青蛙，来读读它们的对话，如果能加上动作来读，那就更了不起了。 2．指名朗读。

3．小青蛙只说两句话，有一句话很有意思，出示：“这有什么难的！” A 难吗？读。

B 你刚才还觉得那么难，现在怎么一下子就觉得不难了？（跳台阶不难，而且还有小松鼠的鼓励。）瞧，帮助别人的时候方法和鼓励一样都是重要的啊！

4．让我们和小松鼠一起来鼓励鼓励小青蛙。读。出示：“好！你一定能看到大海。”

5．分男女生读对话。

6．就这样，小青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。（板书：一级一级跳）来，让我们也跟着他们上山顶去看看。

一级两级，跳跳跳；三级四级，继续跳；五级六级，要坚持；七级八级，不放弃；向上跳，跳跳跳；不放松，继续跳；不怕困难，向上跳。

7．哎呀，我不行了，可真累啊！小青蛙，你们呢？小青蛙会遇到什么困难？那我们回去吧！板书：不怕困难坚持不懈

8．小青蛙能看到吗？只要不怕困难，坚持不懈地努力就一定能看到大海。贴青蛙

9．引读，读出它遇到的困难。

小青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了——，渴了—— 然后又跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了——，渴了—— 接着，又跟着小松鼠一级一级地往上跳，累了——，渴了—— 不知不觉，它们已经——

10．真是，“世上无难事，只怕有心人”“有志者事竟成”。看，浩瀚美丽的大海展现在它们的眼前。（看图）它激动地说？

五、学习生字吸级

1．小青蛙不怕困难，坚持不懈实现了愿望，接下来，我们也来学习小青蛙，不怕困难，坚持把字学好，写好。（出示生字：吸级） 2．谁来读？你有什么发现？你知道有半部分怎么写的吗？

3．要写好这两个字，秘诀在右半部分，老师边说边示范书写。 4．学生书写。

推荐第8篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计

二年级二班官庄小学何秋薇

教材分析

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。学情分析

1．二年级学生，有意注意的时间较短，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 2．在第一课时学生学习了本课的生字、词语，大部分学生已经能正确的朗读课文，因此本节课以分角色等各种形式的朗读，在熟读的基础上理解课文，在读中感悟，体会道理。

3．为了让学生更加深刻的体会其中的道理，还通过创设情景，让学生亲身体验，从而达到预期的目的。教学目标

知识与能力：能流利、有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：读演结合，以读为主，以演为辅，以演促读，以演促悟。

情感态度与价值观：通过对课文的精读感悟，使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理，激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。教学重点和难点教学重点

1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学难点

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、复习导入

1．今天，老师给大家带来一个新朋友，出示小青蛙，和打个招呼吧。（学生向小青蛙好）。

2．小青蛙它有一个愿望，就是——看海，今天就让我们跟随可爱的小青蛙一起去实现它看海的愿望，这节课我们一起来学习第九课《青蛙看海》。板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。生齐读课题。

3．通过预习，我们认识了这一课的生字和新词，你们认识它们吗？出示词语 4．我们在看这些生词的时候，要注意看清它的字形，默记它的字音，同时还要想一想它的意思，这样我们记起来才会又快又准，咱们来开火车读吧。青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶这列火车开得很快，读得也很准。

小朋友们，我们读着读着就读出了节奏，我们一起来打节奏读词语吧。

二、学习1-3小节

1．通过聆听课文朗读，我们知道青蛙是长期生活在湖边（画湖），它的愿望就是能——看到美丽的大海。（画海）

2．谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的。（登上山顶就能够看到大海。）（师画山）青蛙想要看到大海就必须要登上山顶，青蛙是在谁的帮助下看到大海的？谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路。

3．他要看海，就必须要登山，他是在谁的陪伴下登上山顶的？（松鼠） 4．而且，松鼠是陪着青蛙——（陪着青蛙一级一级跳上山顶的）可以说，青蛙登上山顶，谁的功劳最大？

5．过渡：老师教小朋友一种读书的方法，叫“勾画法”，咱们把课文中出现的三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读这些对话，要读出人物的语气，还要读出你心中的想法。有没有信心读好呀？ 6．咱们先来看青蛙和苍鹰的对话，课文的1-3自然段（1）小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。生读（2）这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？生回答（3）苍鹰的翅膀一展开，就有2米多长，你认为容易吗？生回答

（4）那么，苍鹰登上山顶这么容易，谁再来读读这句话。（评价：对苍鹰来说，这是一件轻而易举的事。）再指名读，（评价：登山对苍鹰来说多么容易呀！）一起来读好这句话。齐读。

（5）可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！）

（6）老师再叫一个小朋友读读看。指名读，（评价：我没有信心了）（7）面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，一起来读读它的话，齐读。（8）听小朋友读得这么好，老师也想来读了，请小朋友仔细听，还要认真看，看老师在读完之后做了一个什么动作？

（9）师范读，问：做了什么动作？（吸了口凉气）

（10）你什么时候吸过凉气？师做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）。（11）那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读，师和省一起做吸气的动作。

（12）青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，

（13）大家来看这两句话，出示句子：“我没有一双„„怎么上得去呢？”“我没有一双„„不能上得去。”

（14）女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读

（15）你觉得这两句话意思一样吗？生回答

（16）读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙一点儿信心也没有了。）（17）让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。

（18）再来读一下最后一部分（怎么上得去呢？）再来读。语气更加强烈了。我们能不能帮小青蛙找一条别的路？

（19）小朋友们的想象力非常丰富，我们都着急想让青蛙早点看到大海，苍鹰可不这样认为。苍鹰又说了一句什么话？生读：是啊，这山是太高了„„看到大海呢？（20）这句话是什么意思？意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。出示两个句子。

（21）所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙想要看海只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。生齐读第一句。

（22）此时此刻小青蛙你们的心情怎样？(失望、没有希望、不愉快) （23）那就让老师来当苍鹰，同学们都来当失望没有信心的小青蛙，分角色读一下他们的对话。分角色读。

三、学习4-12小节

过渡：苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来到了小青蛙的身边？（松鼠） 1．可爱的松鼠来到了小青蛙的身边，他们之间又会说什么呢？读4-10自然段中他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。

2．读完了，可是刚才同学们在读的时候，还读上了旁白，你觉得他们对话的时候还需要读旁白吗？（生回答）那让我们再读一读，只读青蛙和松鼠的对话。 3．好，读完的，我们就把书轻轻地放下，我叫一组小朋友来试一试。生读。 4．读得真好，我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠，又看到了一只充满了信心的小青蛙。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。出示：这有什么难的。生读

5．我要来问问小青蛙，你觉得登上这台阶难吗。生回答，读，评价：一点也不难。小青蛙，你觉得登上这台阶难吗？读。小青蛙，你觉得登上这台阶——生读。 6．你来跳一下。生跳。 7．同学们跳一下。一起跳。 8．你们觉得难吗？不难。

9．那老师就不明白了，刚才他觉得那么难，现在为什么一点儿也不难了呢？生回答。登山很难，可是跳上这石阶却很容易。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？生一起读。

10．加上表情再读。生再读。评价：一点儿都不难，作为小松鼠，让它跳了一个台阶，又跳了一个台阶之后，小松鼠是怎么说的？生读小松鼠的话。 11．那我想问问小松鼠，小青蛙此时此刻有没有信心？生回答 12．你让小青蛙有了信心，你再来鼓励鼓励它。

13．这只小松鼠我来问你，你觉得小青蛙掌握了登山的方法没有？那你来鼓励一下。评价：有了你的鼓励，我就有信心了。 14．哪只小松鼠再来鼓励一下青蛙。生读。 15．小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。 16．举起你的大拇指鼓励小青蛙吧，读。生读。

17．男生当小青蛙，女生当小松鼠，再来把这组对话读一下。男女生分读。 18．小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，然后一级一级地向上跳。板书：跳又跳一级一级跳。小松鼠已经跑到前面去了，让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。咱们在跳的时候还要跟上老师的号子一级两级跳跳跳。三级四级跳跳跳

„„

坚持到底跳跳跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳。

19．哎哟，累死我了，小青蛙们，你们有什么感觉？生回答 20．你在登山的时候会遇到哪些困难呀？小青蛙遇到哪些困难呀？ 21．你再试一试，用力地向上跳，一级一级往上跳。你还觉得简单吗？ 22．结合我们登山的经验，腿会怎么样呀？脚会怎么样呀？说不定还会遇到蛇呀。下雨呀！刮风呀！太阳晒呀！困难大不大呀。那我们回去吧。（生回答）为什么？ 23．所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持到底。板书：不怕困难，坚持到底 24．你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？所以，只要小青蛙跳了一级，再跳一级，不怕困难，坚持到底就一定能看到大海。（贴图）那你能通过朗读，把小青蛙一路的艰辛读出来吗？师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了„„渴了„„又跟着松鼠„„累了„„渴了„„接着又跟着松鼠„„累了„„渴了„„不知不觉„„(省略号是孩子读的部分) 25．小青蛙们，你们的心情怎样？

26．让我们用高兴愉快的心情再来读一读这句话。（啊，大海就展现在它们眼前）。 27．出示大海视频，师说，此时此刻，青蛙站在山顶，美丽的大海尽收眼底，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：生说 28．你想不想对小松鼠说什么？生感谢。你想对苍蝇说些什么？

29．在我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，我们一定要真诚地对他们说一声——谢谢。

30．小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你们和小青蛙三句话。世上无难事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。

31．我们把这3句话牢牢地记在心里，再来读一遍。生读。 32．千里之行始于足下，通过这节课的学习，你喜欢小青蛙吗？

33．那你就把故事讲给爸爸妈妈听，当遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了跟他说一声——谢谢。千里之行，始于足下，学习更是这样。只要我们现在认认真真做好每一件小事，将来一定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信心把字写好吗？

推荐第9篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计

吉花小学

赵容

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课10个生字，读准音，认清形，能正确书写。教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学媒体：多媒体课件、青蛙、松鼠图片教学过程：

一、创景激趣，自主设疑

（一）师：小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——板书：青蛙看海齐读课题

（二）初读课文。

过渡：青蛙看到大海了吗？让我们打开课本，去课文中寻找答案吧。

课件出示：

1、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

2、课文有几个小节？做上记号。

过渡：小朋友们能把课文读通了吗？谁敢来读一读？

1、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有„„，怎么上得去呢？”

A、认识这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长，指名多人读。（2）“是啊，„„怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。（4）出示第11小节，指名多人练习读。

（三）、学习生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

（3）“级、极、吸”比较，组词语。

（4）登：学习“登字头”，书空。

（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：找朋友的游戏。

级极

年（）好（）了上（）高（）南（）升（）一（）（）小北（）忙（）了

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

一、揭题：

小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、研读感悟，自主探究

1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，为了看大海，它做了哪些努力？

2、在四人小组内议一议，说一说。

三、多元导悟，合探解疑

1、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(

1、

2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

2、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

学生读。

3、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

4、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

5、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

（二）、学习4－12小节。

1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！

2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上

2 了山顶，看（播放课件）。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

学生自由练习读。

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

（2）“是啊，„„我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级„„，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它„„跳了几级，它的腿又酸又疼，它„„跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它„„忽然它一不小心跌倒了„„跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它„„

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？为什么呀？

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：

5、

4、

3、

2、1„„！

⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

板书：

4、青蛙看海

3 跳上一级又跳上一级一级一级跳 „„„„

世上无难事，只要肯攀登

推荐第10篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计

赤鹫小学李兴玲

教学目标：

1、分角色朗读课文，读好故事人物对话。

2、学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。教学重点：

理解“吸了口凉气”和“善跑”的意思和文中蕴涵的深刻道理。教学准备：

第11篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计

一、教学目标

1、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程

（一）复习词语

长期展翅一级一级善跑一双失望吸气

台阶喝水累了歇一会儿

（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

出示：天哪，这么高的山！

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

3、读了这两句话，你还知道了什么？

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读4~9自然段。

（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

2、学习第10自然段

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

三、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。教学目标：

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学准备：

1、生字卡片；

2、图片，头饰，黑板上的背景图。

3、小卡片（对话的内容）。

教学时间： 3课时

一、复习导入：

1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读

1、

2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读

1、

2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

（2）、小青蛙是怎样说的呢？（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）你能体会出当时小青蛙的心情吗？师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢？（指名读）谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答？

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

觉得怎样？（容易）对呀！这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话？（嗯，信心十足）谁能赛过他？我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。（贴图演示）板书：跳上一级

（4）、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的？“再试一下！”谁来读？想再试一下吗？那就让我们再来跳上一级。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！

5、

4、

3、

2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（

1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（

1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书：

4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事，只要肯攀登

第12篇：青蛙看海)

《青蛙看海》说课稿

尊敬各位的评委老师：

大家好！我今天说课的题目是《青蛙看海》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计和说作业设计等六个方面来进行本次说课。

一、说教材

《青蛙看海》是《九年义务教育课程标准》苏教版小学语文第三册中一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。启示人们在通往理想的道路上，要根据自身特点，找寻合理的方法，把大目标分解为一个一个的小目标，并且一步一个脚印，坚持不懈地努力，才能实现自己的理想。

课文按照事情发展的顺序来写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。

二说教学目标：

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合二年级学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：（1）知识与技能：

认识本课14个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。（2）过程和方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，体会角色心情。

（3）情感、态度、价值观：

初步感知在生活中要根据自身特点，寻找合理方法，一步一个脚印地坚持不懈的努力来实现自己的目标。教学重点：

会识会写本课生字，有感情地分角色朗读课文。教学难点：

（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。（2）初步感知在生活中要根据自身特点，寻找合理方法，一步一个脚印地坚持不懈的努力来实现自己的目标。

三说教法和学法

明确要求，以读为主。

本课教学我认为应把“以读为本、以讲助读、以演练读”作为主要教学方法。学习语言的过程，实际上是一个不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生在边读边思、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我在朗读教学中追求的境界。课上，分配大量时间用以指导学生读好课文，先是让学生借助拼音，轻声自由练读课文，要求读准字音，读通课文，然后让学生逐段练读，重点检查学生字音读得是否正确，文中句子读得是否通顺。在这基础上进行精读训练，体会感情。在读的过程中注意方法的多样性，灵活性。

2创设情境，帮助朗读。

情境的创设，在语文教学中，特别是低年级语文教学中具有极其重要的地位。课文叙述的一切，只有在情境中才能调动学生的各种感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用，才能使学生的朗读更有滋有味。所以我设计了分角色朗读，配乐朗读，带上动作，带上头饰的表演读。使学生能够将别人的故事变成自己的故事，进入文中感受情感。

学生主要以自主学习

四、说教学过程

1、情景导入

2 初读课文，整体感知

《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。”所以，课堂上我留出了充足的时间，让学生自读课文，自学生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式学习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培养了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。逐段朗读既方便老师相机正音，也培养了

3、精读课文，加深感悟

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，在教学第

2、3自然段时，我采用简笔画、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中入文入境。同时及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力

4、角色迁移、加深体验

这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了分角色朗读。先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。阅读是学生的个性化行为，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。 5拓展延伸、展开相象

①请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。 ②齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。） ③齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。 ④想象说话：登上了山顶，看到了大海。

青蛙说：“

” 松鼠说：“ ” 突破教材的局限设计了说话练习，这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。

五说作业设计

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文，培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：

1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。

2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的故事，在全班交流。

课外拓展既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。

六、说板书设计

青蛙看海

跳上一级世上无难事又跳上一级只要肯登攀一级一级跳

这种设计符合低年级学生的年龄特点，审美情趣，又激发了学生强烈的学习兴趣。

一、

2、课程标准二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

第13篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计第一课时

执教：王远湖

教学目标：

1、认识本课十个生字，理解由生字组成的部分词语，认识新部首“登字头”。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读前三自然段。

3、写好“登”“善”两个字。

4、明白青蛙登上山顶有许多困难。

5、培养学困生认真倾听，主动识字、独立思考、专心读书、认真书写的良好学习习惯。

教学重点：

1、认识“登字头”，写好“登”字。

2、正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文前三自然段。

3、让学生理解青蛙要登上高峰是很困难的。

4、关注学困生的识字记字能力的培养。教学难点：

1、认识青蛙登上高峰的困难。

2、认识“登字头”，在田字格里写好“登”字。教学准备：生字卡

一、提问导入

1、同学们将来的愿望是什么？（请学困生回答，并且通过鼓励的方式，引导学困生为实现自己的理想而积极努力，认真学习）

2、老师祝愿各位同学们能实现自己的理想，生活在湖边的一只青蛙也有自己的愿望，要实现愿望，应该怎样做呢？今天我们一起来学习第九课《青蛙看海》，学了之后，相信你会找到答案。跟老师一起把“青”字写一写。（板书课题，学生书空，齐读课题）注意，把青字的后鼻音读准了，再跟着老师把课题读一次。

3、这篇文章主要说了谁？干什么？（老师引导，从趣味的课题出发，激发兴趣，而老师提出的问题不算太难，回答问题过程中树立了学困生信心，又培养学困生独立思考的能力。）

二、初读课文，整体感知

1、提出要求

师：自由阅读课文，听清楚老师的要求。第一，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。第二，标好自然段序号。

这篇课文一共有几个自然段？青蛙怎样才能实现自己的梦想呢？（要登上一座山才能看到大海。）在这里也有座山，生字山，让我们一起来登登这座山吧！

2、生字过关。

（1）自由读生字。看谁能借助拼音读出生字，带领小青蛙登上山顶，请同学们自由阅读生字，现在开始吧。（教师走下课堂，指导学生借助拼音认真读课文，培养学生专心读书的好习惯。）

（2）全班带拼音齐读生字。老师正音。（3）按顺序指名读。（重点指导“苍、登、双、善、展、失”，一级一级，说明数量非常多，再读读。（在发现有部分学困生没有注意倾听时，及时强调“会听的孩子，才是会学习的孩子”，通过强调鼓励的方式，督促学困生养成良好的倾听习惯。）

（4）开火车去拼音读。（5）学生齐读。

（6）把生字送入长句中读。先自由阅读，在指名读。出示分隔符号，齐读。提示学生注意分隔符号停顿。

苍鹰对它说：“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。

3、生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文，边读边想，青蛙是怎样看到大海的？（在阅读前提出疑问，让学生带着问题读课文，读书不在仅仅停留在浅层次，还要做到眼到、口到、心到。培养学生独立思考，认真阅读的良好学习习惯。）

4、总结学生的发言，引出苍鹰的图。

三、感悟诵读(一)学习1-3自然段

1、出示（苍鹰图），仔细观察苍鹰的样子。（学生发言）

教师总结：你们看看，苍鹰有双有力的翅膀，它的翅膀展开就有2米多长。所以，登山对它来说很简单，想想，你就是这只高高飞在天上的苍鹰，你会怎么跟地上这只小小的青蛙说话？（个别读、齐读）指导读书，轻松、骄傲的语气。（通过师生范读，再请学困生朗读课文，通过阅读培养学困生的想象和感悟课文的能力）

2、小青蛙是什么样子的？小青蛙平时走路是什么样子的？（学生发言）教师总结：小青蛙走路是一蹦一跳的，一步很小很小，不像苍鹰一样可以轻松飞过大山。你是小青蛙，心里会怎么想呀（学生发言）谁来学学小青蛙？（个别读，齐读）

3、小青蛙害怕什么呀？（那为什么苍鹰不害怕呢？）他是怎么样想的？谁有善跑的腿？（学生举例说）这时候小青蛙心情怎么样？指导学生读出它的害怕和没信心。（个别读，齐读）

4、听青蛙这么一说，苍鹰也觉得青蛙要登上这山很难，于是，苍鹰对青蛙说：“

”引读第3自然段。苍鹰说完就飞走了，只留下小青蛙独自蹲在湖边还想着它这看海的愿望！小青蛙想看海的愿望能不能实现呢？如果实现了，那么它是怎样实现的呢？下节课我们继续学习吧。

四、学习生字青蛙看到大海必须登山，咱们今天就一块来学习“登”字。

1、登：横撇加点，两撇加捺，一个豆豆，藏在底下。

2、老师这里有个字谜，哪个聪明的小朋友来猜猜。善：猜字谜，一只羊，两点藏，长横加口真善良。是什么字？边范写边给出答案。（通过顺口溜，猜字谜等多种方式，既简单又有趣，创设良好的语言环境，激发学困生的识字愿望，从而培养学困生主动识字的习惯。）

3、学生描红。（教师提示书写“三个一”习惯，培养良好的书写习惯）板书：

《青蛙看海》教学设计第一课时

执教：王远湖

教材分析：

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想。

设计理念：

《青蛙看海》是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。

教学目标： 1．理解课文内容，能分角色朗读课文。

2．使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。教学重难点：

能有感情地分角色朗读课文，领悟道理。教学准备： PPT课件教学过程：

一、复习导入：

⒈开火车读词语青蛙苍鹰登上松鼠石阶展现 ⒉通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？

⒊师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。

二、细读课文

⒈你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际碧蓝碧蓝）

⒉过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。

出示高山图，说说这座山怎样。

师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏华山》。

过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？

（教学设想：小学语文课程标准上要求，要不断的培养、引导孩子主动探究的学习能力。在这里设计这个环节的目的也在此。先通过图片让学生感受高山对小青蛙来说是如何的困难，引导学生进入角色。再把登山的难题抛给学生，让学生自己学会在课文中品读文字，寻找答案。）

⒊自由读第

1、

2、3节，说说小青蛙怎样才能看到大海。指名读课文第1节

鹰是怎么说的呢？出示苍鹰的话，指名读。指导朗读： ②只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？②苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？

⑵过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？

①学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！指名读，教师评价。②指导理解动作：吸了口凉气小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读） ③除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有〃〃〃也没有〃〃〃男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？指名读，齐读。师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？ ⑶指名读第3节 ①出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？你不登上山顶，就（）。指名改写句子。 ②师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。齐读反问句。 ⑷师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。（教学设想：小学语文课程标准上要求学生要喜欢阅读，要感受到阅读带给他们的快乐。在这个环节中，让学生溶入角色，把自己想象成是童话故事中的人物后，学生的朗读兴趣也会更浓厚。）过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？ ⒋轻声读4－11节，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？ ⑴集体交流。 ⑵同桌分角色读好4-10小节松鼠和青蛙的对话。指名读。 ⑶指导读好小青蛙的话：这有什么难的！引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。指名读。师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？学生加上表情和动作齐读。指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！ ⑷男女生分角色读对话。 ⑸师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，〃〃〃九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步——，不怕困难——，坚持到底——哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉？ ①集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？

指名说。

教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）

过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。 ②教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。

（教学设想：小学语文课程标准上也要求，老师要随时随地对学生进行思想品德的教育，学生人生观、价值观的培养。在这里事先让学生跟着老师的口号跳，目的是为了让学生更好地、体会青蛙登山的艰难，感受青蛙的不放弃，坚持不懈地跳完所有台阶的毅力，让学生由此生起对青蛙的敬佩之情，也能使学生的心灵受到升华。从而培养他们的这种遇事学青蛙坚持不懈、持之以恒的精神。）

⑹出示第二句话及12节，齐读。说说小青蛙此时的心情怎么样。

让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）

出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说——

学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。

⑺教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。师生齐读。

引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话——

当别人遇到困难时，我们要鼓励他—— 让我们记住这句话——

（教学设想：在这里设计这个环节，是让学生更好的把努力克服困难的要求联系到自己的生活中。也是一个留给学生更多思考余地，更多练习说话的机会。）

第14篇：青蛙看海

《青蛙看海》教学设计

执教者: 沙溪小学王雁第一课时教学设想：

《青蛙看海》是苏教版第三册第四单元中的一篇课文。它是一篇寓意深刻的童话故事，叙述长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海的故事。基于对教材和二年级学生学情的思考，我把本课第一课时的教学重点确定为正确、流利的朗读课文，有感情朗读课文前三自然段，认识到青蛙登上高峰的困难。认识“登字头”，写好“登”字。教学目标：

1、认识本课十个生字，理解由生字组成的部分词语，认识新部首“登字头”。

2、能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读前三自然段。

3、写好“登”“善”两个字。

4、明白青蛙登上山顶有许多困难。教学重点：

1、认识“登字头”，写好“登”字。

2、正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文前三自然段。

3、让学生理解青蛙要登上高峰是很困难的。教学难点：

1、认识青蛙登上高峰的困难。

2、认识“登字头”，在田字格里写好“登”字。教学准备：教学课件

一、猜谜语导入

1、出示谜语。

2、今天我们一起来学习第九课《青蛙看海》。（板书课题，学生书空，齐读课题）注意，把青字的后鼻音读准了，再跟着老师把课题读一次。这篇文章主要说了谁？干什么？（老师引导，从趣味的课题出发，激发兴趣，而老师提出的问题不算太难，回答问题过程中树立了学困生信心，又培养学困生独立思考的能力。）

二、初读课文，整体感知

1、自由阅读课文，听清要求。第一，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。第二，标好自然段序号。

2、生字过关。

（1）自由读生字。（教师走下课堂，指导学生借助拼音认真读课文，培养学生专心读书的好习

（2）指名读，老师正音。注意区分平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音。

（3）开火车读。（4）学生齐读.（5）把生字送入长句中读。先自由阅读，在指名读。出示分隔符号，齐读。提示学生注意分隔符号停顿。

苍鹰对它说：“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝点山泉水。

3、生字读流利了，句子也通顺了，那我们一起来读读课文，边读边想，青蛙是怎样看到大海的？（在阅读前提出疑问，让学生带着问题读课文，读书不在仅仅停留在浅层次，还要做到眼到、口到、心到。

培养学生独立思考，认真阅读的良好学习习惯。）

三、感悟诵读 (一)学习1-3自然段

1、青蛙生活在哪里，他的梦想是什么？

2、出示（苍鹰图），仔细观察苍鹰的样子。（学生发言）

教师总结：你们看看，苍鹰有双有力的翅膀，它的翅膀展开就有2米多长。所以，登山对它来说很简单，想想，你就是这只高高飞在天上的苍鹰，你会怎么跟地上这只小小的青蛙说话？（个别读、齐读）指导读出轻松、骄傲的语气。（通过师生范读，再请学困生朗读课文，通过阅读培养学困生的想象和感悟课文的能力）

3、小青蛙平时走路是什么样子的？（学生发言）你是小青蛙，心里会怎么想呀（学生发言）谁来学学小青蛙？（个别读，齐读）

4、小青蛙为什么认为它不能上去？他是怎么样想的？这时候小青蛙心情怎么样？指导学生读出它的害怕和没信心。（个别读，齐读）

5、听青蛙这么一说，苍鹰也觉得青蛙要登上这山很难，于是，苍鹰对青蛙说：“ ”引读第3自然段。苍鹰说完就飞走了，只留下小青蛙独自蹲在湖边还想着它这看海的愿望！

小青蛙想看海的愿望能不能实现呢？如果实现了，那么它是怎样实现的呢？下节课我们继续学习吧。

四、学习生字

青蛙看到大海必须登山，咱们今天就一块来学习“登”字。

1、登：横撇加点，两撇加捺，一个豆豆，藏在底下。

3、学生描红。（教师提示书写“三个一”习惯，培养良好的书写习惯）

板书：

9、青蛙看海看海难？不难

第15篇：青蛙看海

青蛙看海

一、激情导课。

1、导入课题：

（1）小朋友们喜欢猜谜语吗？师：这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。（出示并贴青蛙图片）小朋友们跟青蛙招呼。

（2）你知道有关青蛙的什么事？（喜欢干什么，生活在什么地方等。）

（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。

（4）抬起右手，和老师一起写课题。师边写边讲要求：“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。（5）读课题：谁愿意来读读课文的题目，谁能读好它，为什么这么读？

2、明确目标：

那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？预设：

（1）青蛙有没有看到大海？（问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。）

（2）青蛙有没有遇到困难？（3）青蛙是怎样去看海的？

3、效果预期：

呀！小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们这节课要完成的学习任务。现在，让我们赶紧打开书本去读读课文，自己来解决这些问题吧！相信大家有这个能力。

二、民主导学。

任务一：初读课文，读准字音，读通句子。

1、任务呈现：

（1）请大家轻声读课文2—3遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍；（2）参照课后的生字表，在课文中圈画出生字及它们带出的词语，然后读准音；（3）给课文标出自然段序号（提示：本课的自然段较多，有些段只有一句话，标段不容易，但老师相信大家能标正确。）

2、自主学习：学生按要求自渎课文，教师巡视指导读书困难的学生，并提醒学生注意读书姿势。

3、展示交流：先交流标段情况，然后指名分自然段读课文，师生纠正读音。

出示生词（去掉拼音）：指名领读，开火车读，齐读。长期苍鹰登上哪吸气一双善跑展翅展现失望石阶台阶一级一级累了歇一会儿喝水任务二：理解生词。

1、任务呈现：把生词放回课文中，再读课文，联系生活和课文内容想想生词在文中的意思，有不懂的在旁边打？，

2、自主学习：学生按要求自学生词。

3、展示交流：（1）鼓励学生说读懂的和不懂的词，教师予以辅导。

青蛙长期生活在湖边，什么是“长期”？（长时间）。

苍鹰是一种什么动物？：（看图）是鹰的一种，但不是平常说的老鹰，也不是夏天见到的苍蝇。你看，它的身体很大，暗褐色，上嘴弯曲，爪子尖锐，能看到很远的地方，以小鸟、野兔为食，非常凶猛。

你能给“苍”再组个词吗？

文中说青蛙登上哪儿？读“登山”。

“哪”是语气词，你还知道哪些语气词？

吸气：你来做做这个动作，要用鼻子或嘴巴把气吸进去。

“一双”在这儿做量词，指一双什么？（翅膀）你还知道一双什么？和双相对的是——单，还能给双组什么词？

善跑是什么意思？（善于跑步，跑得很快。）青蛙没有善跑的长腿，你知道谁有？理解“失望”：青蛙干什么事很失望，为什么？师：失望就是没信心，没希望。齐读。理解“石阶台阶”：你上过台阶，爬过石阶？齐读。（2）带着自己的理解大声读生词。任务三：了解课文大意。

1、任务呈现：师：经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，理解了很多词语的意思。现在我们再读课文，请大家边读边思考黑板上的大问号（回忆大问号的内容）。

2、自主学习：学生边认真读书边思考课始提出的问题。

3、展示交流：

（1）谁愿意把你在读书中找到的答案说给大家听？指名说。（2）课文讲了一个关于青蛙的什么故事？任务四：识字、写字

1、任务呈现：识字、写字

师：小朋友们，课文中的这只青蛙原来对识字不感兴趣，它觉得中国的汉字太多、太复杂了，识字是一件很难的事。通过今天去看海，它知道了，世上没有难办的事，只要你努力就能成功。所以，从今天起，它决心好好认字，争当一名好学生。现在，他要和我们一起识字，你们愿意吗？

回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

2、自主学习：出示两类生字，自由识记生字，同桌交流识字方法。

第二课时

一、复习导入：

（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、精读

1、

2、3自然段。

1、小朋友，请你们读一读

1、

2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

三、精读4--11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀！我们一起再来读读体会体会好吗？

2、读句体会。

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（2）、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？（累了就在草丛中歇一会儿）渴了呢？（渴了喝点山泉水。）从中，你体会到了什么呢？（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！

5、

4、

3、

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（

1、感谢松鼠；

2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？

（

1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘诀。）

五、布置作业

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书：

4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

世上无难事，只要肯攀登

第16篇：青蛙看海教案（材料）

9．青蛙看海

教学提示：

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。

3．懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。

教学流程：板块一：想象说话 1．课件出示大海图：

小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？

在一年级的时候，我们曾学过这样一组关于大海的词串，你们还记得吗？（课件出示大海图及相应词串），你们可以用上这些词语说说大海的美景。

2．课件出示课题“青蛙看海”及题图：小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有一只很有理想的青蛙，它长期生活在湖边，很想看看大海。它看到大海了吗？它是怎么看到的？今天，我们就来学习这篇课文。

板块二：初读感知

1．下面请小朋友们根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。课件出示初读要求：根据拼音，将课文读正确。

2．反馈检查。

课件出示注音生字：期哪累歇

苍登吸双

善展失阶级喝

⑴课件字体变黄：苍双善展失这一课的生字很多。这几个字，有的是平舌音，有的是翘舌音，小朋友们自己读读，注意区别。

⑵注意“登”（课件字体变黄：登）是后鼻音，一定要读准。 ⑶课件字体变黄：吸级

这两个字偏旁不一样，读音也不一样。

⑷课件字体变黄：歇喝这两个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。我们曾学过一个字，字形和它们非常相似（课件黄色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。

老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。

⑸以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。

2．课件出示词语：凉气失望不知不觉石阶到达一级一级

课后的这几个词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。

3．课件出示再读要求：标出自然段，将课文读流利这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。

4．《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？课件出示：这个故事有几个人物？主要写谁？

课件出示：青蛙图苍鹰图松鼠图 5．理清脉络。

⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求：一边读书，一边看图。

⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？

板块三：精读感悟

1．课件出示插图1及句子：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。 ⑴这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？

⑵这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（），所以（）。

2．过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。

⑴课件出示课文插图及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” ①请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。

教师小结提示：从“喏，只要……就”（课件字体变黄）可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。

②怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。

⑵课件出示课文插图及句子：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

①这是课文的第2自然段，点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？

②请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？

教师小结提示：从“天哪，这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢？”（课件字体变黄）可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。

③指导朗读：

小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？

山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？

因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。

⑶课件出示课文插图及句子：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

①请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？ ②此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？ ⑷课件出示苍鹰两次说的话：

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

请小朋友们把这两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？

教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。 ⑸下面请小朋友分角色读一读课文（1—3）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。课件出示：分角色朗读课文。

3．教学4—12自然段。

过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。课文第4—12自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事，这里面有几处对话。

⑴课件出示课文插图及句子：“这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。”

①这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示： “这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！ “再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。 “好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。

②讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？

小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。

③请小朋友们再分角色读第4—10自然段，读出它们说话时不同的语气。课件出示：分角色朗读课文。

⑵过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。课件出示第11自然段：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

①点击“就这样”变黄 “就这样”，指什么样？

②请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？插件出示：说一说

③点击“不知不觉”变黄既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？

教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。

⑶课件出示课文插图及句子：“啊！大海就展现在它们眼前。”

①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？

②课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。板块四：情景会话

这只看过大海的青蛙回到生活的湖边，许多青蛙听说了这件事情，纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说？怎么做呢？请小朋友们想象一下，编一个故事，题目还叫：青蛙看海。

课件出示：编故事，讲故事。板块五：教学生字 1．教学登字头。

在这一课生字中，“登”的偏旁是新出现的，叫登字头。

课件出示会意“登” 这是古时候的“登”，上面的部分表示人的两只脚，所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状，上车或向上走，就叫“登”。

课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关，古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头，或全猪、全牛、全羊，所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字这是古时候的“善”字，就像羊头，古时候家里能有羊，日子就很美好了，所以“善”表示吉祥美好的意思。

2．小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。课件出示生字及笔顺图：级展善登动画逐字逐笔描红笔顺：级展善登 3．动画显示“级展善登”书写要领级，提和捺画隔得远，左右撑开有照应。

展，竖提和一竖，上下两错开。横画和一捺，冲出包围来。

善，羊字上下有点撇，上面点撇像三角，下面一对居两边，羊下有横横拉长。登，撇捺舒展，上下对正别错位。教学备注

1．本录像课共包括五个板块。板块一：想象说话——调动学生已有的生活经验或旧知，在想象说话中，训练语言表达，了解青蛙看海的原因；板块二：初读感知——其中边读书，边看图，再用课文里的语句说说每幅图的意思，重在帮助学生理清课文的脉络；板块三：精读感悟——通过对关键语句的品读，领悟文本蕴涵的深刻的道理；着重指导

学生将课文读好，能根据课文中人物说的话的意思，将它们说话时的语气读出来；板块四：情景会话——这是范文语言的积极内化，人文内涵的进一步升华；板块五：教学生字。五个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第

1、

2、5板块在第一课时使用，第

3、4板块在第二课时使用。

2．本录像课最富有特色的是第三板块的朗读指导。朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺乏必要的指导，几乎是简单的重复。本板块充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

3．录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。

第17篇：课文《青蛙看海》教案

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。

2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、想办法记住生字“登、善、展”。

2、认识不同的说话格式。

教学准备：

课件、生字词语卡片、苍鹰图片。

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海。

二、初读课文。

1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。

2、自由练习读课文，注意读准字音、读通句子。

3、课文有几个小节？做记号。

4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。

（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”

A、认识这种提示语在中间的说话格式。

B、青蛙说的话较长，指名多人读。

（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

认识这种提示语在后面的说话格式。

（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。

（4）出示第11小节，指名多人练习读。

三、学习生字。

1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？

指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。

2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。

3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。

（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。

（2）自由识记生字，并说给同桌听听。

4、交流识字方法。

（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

（3）“级、极、吸”比较，组词语。

（4）登：学习“登字头”，书空。

（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练习写写这个字。

5、巩固练习：找朋友的游戏。

级极年（）好（）了上（）高（）南（）

升（）一（）（）小北（）忙（）了

（每位学生都要准备卡片“级极”）

四、指导书写生字：

1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。

2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。

3、展：里面的一部分要冲出包围圈。

第二课时

教学目标：

引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）

体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）

教学准备：

课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰）

教学过程：

一、揭题：

小朋友们，这节课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1－3小节。

1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊！这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读（1、2、3）三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

学生自由练习读。

3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？

学生读。

4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。

现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。

5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。

老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗————引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！

（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。

6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。

三、学习4－12小节。

2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。

3、青蛙登上山顶的过程，课文的4—11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。

学生自由练习读。

4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。

（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。

（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。

（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。

5、还有谁想来试一试吗？同桌练习读。

6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？

（1）指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。

（配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）

（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在平地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？

出示句子：

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

①指名读。

②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？

老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……

③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。

7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

为什么呀？

8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越近了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）

9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？

四、总结延伸。

1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——（指名说）有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

第三课时

教学目标：

1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。

2、复习巩固生字词，学会正确运用。

教学重、难点：

能正确听写生字、词语。

教学准备：

看拼音写词语练习纸。

教学过程：

一、练习分角色朗读课文。

二、复习生字。

1、指名读生字卡片，组词语。

2、指名书空“登、善、展”。

三、书写生字。

1、书写左右结构的字：

吸、级——右边都是先写横折折撇

双——双胞胎差不多，左边是点右边是捺

喝——右下竖折的竖要伸展到框外

2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。

四、课堂练习。

1、比一比，组词语。

苍（）夫（）喝（）极（）

枪（）失（）渴（）级（）

2、看拼音写词语。

苍天，苍老，白发苍苍，登山，登高远望，一双手

善良，善于，双目失明，消失，大吃大喝，开展

展现，呼吸，能歌善舞，伸展，一级台阶，阶级

草丛，凉气，不知不觉，失望，举世无双，善跑

与人为善，一步登天，到达

第18篇：青蛙看海公开课教案

9、青蛙看海

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了老朋友，出示青蛙。打个招呼吧，小朋友们好。

2、这只小青蛙长期生活在湖边，它想——看大海，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。齐读课题。

二、检查生字词

1、上节课，我们学习了生字新词，你们还认识它们吗？咱们来开火车读吧。青蛙登山看大海

苍鹰

展翅

飞高空

松鼠

善于

跳石阶

2、打节奏读词。

这些词语我们读着读着就读出节奏来了。那让我们打着节奏再来读一读。青蛙登山看大海成功了吗？它是怎么做到的呢？

三、朗读课文，复述大意

1、就让我们轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。好，我们开始了。

2、小朋友们都读得很认真，听的也认真。好了，课文读完了，那谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看到大海的呢？（青蛙想看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一级一级地跳石阶，最后终于达到山顶看到大海。）

四、精读课文

（一）学习青蛙和苍鹰的对话。

咱们先来看看苍鹰怎么帮助青蛙的，请小朋友默读1到3自然段，用横线画出青蛙说的话，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。要想看到大海，有一个什么条件？（简笔画高山）

2、对于翅膀一展开就有2米长的苍鹰来说，飞上高山容易吗？小菜一碟，谁来读一读？

3、真容易，所以这里用上了一个关联词，我们再来读读，体会苍鹰的本领。

4、可是面对这高山，小青蛙想要翻过去看海容易吗？那他有没有信心呢？你是从什么地方看出来的？（从青蛙的语言和动作。）

5、请一位小朋友来读读青蛙说的话。出示：天呐，这么高的山！

评价：真高哇，我们送它一个成语叫“高耸入云”。

（2）真是太高了！青蛙有点——害怕了。它边说边做了个什么动作？小朋友们，你们什么时候吸过凉气？（师做吸凉气的动作）指名两生说。（评价：你害不害怕，哦害怕的时候会吸口凉气）让我们吸一口凉气，再来读一读小青蛙说的话。（吸凉气，读句子）（3）小青蛙有点担心了，于是又说了一句：出示：我没有……怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家来看这两句话，我们来比一比这两个句子在读的时候有什么不同？

（3）那你觉得哪句话最能体现小青蛙上不去的心情？那请你读一读第一句话。（评价：噢，一点信心都没有了。）（4）那青蛙怎么会想到上不去的呢？

点红：我没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，

小青蛙飞不了，跑不了，难怪要觉得自己上不去了。这真是一只——没有信心的青蛙啊。谁来加上动作学学这只信心不足的青蛙读好第二自然段。

6、真是急死人啊，这时苍鹰它又说什么了？你来读。

出示：是啊，这山是太高了，不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？（1）苍鹰的话是什么意思？出示陈述语句填空。

所以苍鹰这句话告诉我们小青蛙只有一条道可走。让我们一起告诉小青蛙。（2）此时此刻，小青蛙你们的心情怎样啊？（失望，不愉快，没信心）

（3）那老师当这只苍鹰，同学们当没信心的小青蛙，我们来分角色读一下青蛙和苍鹰的对话。

分角色读。

过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。这时候，谁来了？

松鼠

（二）、学习青蛙和松鼠的对话

1、同桌分角色读。

他们之间又会说什么呢？自由的读一读4到11自然段。用波浪线画出松鼠的话，横线画出青蛙的话。想一想松鼠怎么帮助青蛙的？

2、读后交流，松鼠的话和青蛙的话。

（1）小松鼠帮助青蛙真有办法，它是怎么帮的？（说话鼓励，亲自带着青蛙跳石阶）（2）指名生读松鼠的话。（3）有了松鼠的鼓励，青蛙说话的语气和心情有点不一样了。谁来读读小青蛙的话？

指导读好：这有什么难的！

3、老师就不明白了，刚才还觉得登山看海难，现在怎么觉得不难了？（跳石阶不难）

4、哦，跳石阶不难，它是怎么跳的？（跟着松鼠跳上一级，再跳一下）

5、小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满信心，已经跳了几下了。你们想演一演吗？同桌一个当青蛙一个当松鼠练习一下。

6、充满信心的青蛙就这样，跟着小松鼠跳了一个台阶又跳了一个台阶，书上用了一个词语叫。板书：一级一级跳。

7、青蛙“一级一级”跳上山顶要跳多少级啊？山那么高，肯定有几百几千级吧！让你跳这么多石阶你会有什么感觉？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它们是怎么做的呢？请小朋友来读一读。（1）小青蛙还会遇到哪些困难呢？

（2）渴啦、累啦、风吹日晒啦，小青蛙遇到的困难大不大呀？那我们回去吧。（不行，要实现愿望，它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）板书：不怕困难，坚持不懈

9、有了这种想法，登山似乎变得轻松了些，时间也快了些，书中哪个词语可以看出来？

10、只要它不怕困难，坚持不懈就一定能很快看到大海的。让我们通过朗读，把小青蛙的一路艰辛读出来。

师引读。就这样，青蛙跟着松鼠„„累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……

11、小青蛙们，你们的心情怎样？（高兴，愉快）

那让我们用这种心情来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

12、出示大海图片。此时此刻，青蛙就站在山顶，美丽大海的景色尽收眼底。小青蛙它有好多心里话要说：生自由发挥（回头看看跳过的石阶，从第一步开始，到现在成功地登上山顶，让你想到了哪个成语？）那你想不想对小松鼠说什么？

当我们遇到困难的时候，得到了别人的帮助，一定要真诚地说声：谢谢

小结：小青蛙在苍鹰和松鼠的帮助下，也靠自己的努力，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。

五、总结老师这有三句话要送给你们和小青蛙。

我们要把这三句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

千里之行始于足下，学习更是这样，现在做好小事，将来一定能够做成大事。老师相信你们是最棒的。

六、写字指导

要想写得一手好字，那也要从每一个字写起，我们来学习剩下的生字，“登”和“善”。请小朋友看着笔顺图自己先书空一下，再想想你怎么来记住这个字。

登：大豆捉迷藏，藏在登字头下

善：羊儿站，站在长草的枯井上。在田字格中师范写，生描红。板书：

第19篇：青蛙看海开课教案

《青蛙看海》第二课时

一．复习

1．上节课我们读了故事——《青蛙看海》，齐读课题，认识了许多生字朋友。你还能读准他们吗吗？

长期

苍鹰

登山

双手吸气

石阶

善跑

失望一级一级

不知不觉渴

喝

歇

（1）“渴喝歇”这三个字长的可真像呀！还记得那首辨字儿歌吗？（齐背） “渴喝歇”莫混淆，——（看看偏旁就知道！）

口渴要找水，喝水要张嘴，累了打哈欠，就要歇一歇。（好）记住了儿歌，现在你会选择正确的字吗？

（）水（）望休（）口（）

3、通过读课文，我们还了解了课文的主要内容。

（PPT出示句子：青蛙在______的指点和_____的帮助下

。）

二．学习课文

（一）学习1-3节

１、这可是一只有梦想的青蛙哦！青蛙的梦想是什么？（ＰＰＴ：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。）指名读．

青蛙长期生活在湖边，长期的意思就是（很长时间都）生活在湖边，，很想看看大海。在你的脑海里大海与湖有什么不同？

师：是呀，（图片）这是一个平静又透明的湖，那是一片翻滚着浪花的大海。一直在湖边生活的青蛙多渴望看看大海呀！板书：渴望，青蛙的渴望，你体会到了吗？指名读３人．

评价：你读出了青蛙心中强烈的愿望；你理解了青蛙心中的梦想；你明白了青蛙远大的志向。齐读：你们都体会到青蛙对大海的渴望。

2、怎样才能看到大海呢？苍鹰是这样说的：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 1生读

老师：苍鹰认为看到大海容易吗？

（1）、容易，你从哪里体会到的？诺，只要------就------- 对苍鹰来说，看大海就是一件很容易的事情，谁来试试读一读？

海近在咫尺，只要登山眼前的山就可以了。可对于青蛙来说，它认为登山看大海容易吗？（板书：不容易）同桌合作：

同学们自由地朗读第

2、3自然段，思考：从哪里能看出登山看大海是一件不容易的事情？用横线划一划，再和同桌交流你的想法。

山很高

（ＰＰＴ出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气和高山的图）从哪里看出来山高的？

（1）（云在半山腰，山上的石阶多得数不清）会联系插图理解句子，方法好。

这么高的山可以怎样形容呢？同学还记得《咏华山》中描写高山的诗句吗？（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低）

（2） “天哪”你能从语气中体会，会学习。

（3） “吸了口凉气”，你从青蛙的动作体会到的，青蛙为什么会“吸了口凉气”？追问：你什么时候会吸凉气？

吃惊害怕的时候会吸凉气，因为青蛙觉得这山太高不可攀，所以它惊讶的说（引读）“天哪，这么高的山！”3人读

还有哪里能看出登山看大海是一件不容易的事情？

（ＰＰＴ出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）那也就是告诉我们：要想顺利地登上这座山，需要一双——有力的翅膀（点红）指名读，展开双翅飞上去。或者是有四条——善跑的长腿（点红），指名读，撒开四腿跑上去。

可青蛙有这些吗？没有，课文中用了两个“没有”就是在告诉我们青蛙能不能上去？不能上去，怎么上得去呢？的意思就是上不去。

是的，我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，肯定上不去。如果不登上山顶，有没有其他办法看到大海呢？（没有）

连整日翱翔于空中的苍鹰都说（出示 “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” ）

指名读。谁能用自己的话来说说苍鹰这句话的意思？（山的确很高，不登上山顶就看不到大海。要看到大海，就一定要——登上山顶）让我们一起来读一读。想看海，就只有这一条路可走，这让青蛙更失望。板书：失望

（二）学习4-11小节

正当青蛙失望的时候，一只松鼠跳到了它的面前．请你读一读它们的对话．１、出示青蛙和松鼠的对话（去提示语）

自由读，同桌分角色读青蛙和松鼠的对话，思考：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？老师问：青蛙是怎样登上山顶看到大海的？

他在松鼠的鼓励下，一级一级跳上台阶登上山顶看到大海的。

现在老师扮演书中的这只松鼠，每组的第三排小朋友扮演小青蛙，其他同学读旁白。我们一起演一演这段对话。

老师：“青蛙们，你想看海吗？”

学生：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

老师：这石阶你能跳上去吗？松鼠说着，跳上了一个台阶。青蛙：这有什么难的！ A “这有什么难的！”

这小小的台阶对于善于跳跃的青蛙来说——太简单了！青蛙对跳台阶充满了自信．老师：“再跳一下”

生：青蛙又上了一个台阶。

Ｂ“好！你一定能看到大海。”同学们，这是松鼠在给青蛙打气，在鼓励青蛙呢！松鼠给了青蛙希望。

师：有了松鼠的鼓励与陪伴，青蛙心中充满了希望。板书：鼓励、希望

３．对于青蛙来说跳一个台阶并不难，可是如果要跳很多级台阶会是怎样的感受呢？请同学们读，读到跳的时候，你们就跳台阶登山，可以吗？

一级两级跳跳跳。

三级四级跳跳跳

……

九级十级跳跳跳

坚持跳，

一步一步往上跳……

不怕困难往上跳。

一步一步往上跳坚持到底跳跳跳

师你累不累？累了在草丛中歇一会儿。你渴不渴？渴了喝点山泉水。

师小青蛙还会遇到哪些困难呀？

生（很累，休息也不行。很渴，路滑。）

师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。

生（不行，他的愿望是看大海。不能放弃。只有一条路。要实现愿望，一定要坚持）

师你还记得你跳了多少级台阶？

很多很多，记不清楚了，这就是不知不觉，不知不觉青蛙跳到了山腰，不知不觉青蛙跳到了山顶。

师：坚持不懈就一定能看到大海。（指读）谁来读，把小青蛙登山的艰辛读出来。师引读。累了……渴了……就这样小青蛙又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)

（三）学习第12节

（1）看到了吗？看到了什么——齐读

（2）看到大海，青蛙会说什么呀？（出示大海图）

会对身边一路相伴的小松鼠说什么？（谢谢你的帮助和鼓励）

还会对自己说什么呢？（我终于看到大海了；我终于爬到山顶了；我终于坚持下来了）（3）青蛙终于梦想成真了！板书：梦想成真

（4）很多名言警句也告诉我们同样的道理呢，让我们一起来读一读：有志者事竟成。

千里之行，始于足下。世上无难事，只怕有心人。

把这些写进青蛙要说的话里，就可以把意思说的更清楚，道理讲得更深刻。

青蛙终于看到大海了，坚持不懈的努力让它梦想成真，而成功的道路上也多亏了苍鹰的指点和松鼠的鼓励与陪伴。孩子们，你们的成长就如同“青蛙看海”一样。在自己不断地努力和大家的帮助中，每天都离自己的目标更进了一步，对吗？

第20篇：《青蛙看海》公开课

《青蛙看海》（第二课时）

教学目标：

1．有感情得分角色朗读课文。

2．懂得只有脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。

3．学习生字“喝吸级”。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入。

1．小朋友们，今天老师要和你们玩个游戏。

这是一座高山，只要一级一级爬上去，我们就能摘下山顶那面代表胜利的红旗，愿意来试试吗？

课件：阶梯状词语。指名读（读对就奖红旗）

2．咦，这两个字不肯离去，它们想让你们来比较比较。 “渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能给“渴”组几个词语吗？引出“渴望”

二、角色朗读，体悟课文。

（一）学习1-3节。

1．这只青蛙很渴望去看看大海，大家来看这句话，你能读出青蛙心中的那种渴望吗？

2．指导朗读。（注意词语“很想”重音、拖音）

师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？

师：那么苍鹰觉得登山容易？ 3．读第二节。

师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，

师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。

让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？ 4．引读第三节。

师：“是啊，这山是太高了，„„苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？

生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。

师：苍鹰说的对呀！ 5．分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。）

（二）学习4-12节。

1．正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12小节吧。

2．你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！

2 生：你想看海吗？

师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？

这只松鼠很热情，你再说一次。

你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。

评：老师从你的表情中感觉到了失望。

你都失望得快哭出来了。

5．别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说：

师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）

6．青蛙回答说——这有什么难的？（齐读）师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。

9．松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。

师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。

10．老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）

11．来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！

采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里——就这样„„

12.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？渴了怎么办？饿了呢？

多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布——啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）

13.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。 14.此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

三、总结延伸

四、课后作业。

《青蛙看海》德育渗透一例

透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。我这样渗透，旨在告诉学生：自己的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？除了靠自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。

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