推荐第1篇：学科 化学
学科 化学
浅谈贫困山区化学梯级分组教学
单位 海南省琼中县琼中中学 姓名 刘爱燕 邮编 572900
摘 要：针对贫困山区的学生学习成绩参差不齐的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高。因此本文主要阐述了笔者在借鉴四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师\"化学梯级分组教学\"的教学方法，并根据当地学生的实际情况进行因材施教的教学改革，从而深切体会实行梯级分组教学，对大面积转化差生、提高中等生、发展优生，效果确实显著。
关键词：化学成绩，梯级分组教学
自从大学毕业以后就到琼中这美丽的地区来工作。转眼就过了
七、八年，在这
七、八年中我从高一任教到高三已几个轮回，在这几个轮回中，我对学生深有感触的是：\"学生学习成绩参差不齐\"。针对学生的这种状况，采取什么样的教学方法，才能使学生化学成绩大幅度提高，是我一直很苦恼的问题。去年七月份，偶尔看到四川省凉山彝族自治州布拖县交际河中学朱海清老师根据因材施教的原则和前苏联教育家巴班斯基\"分组教学\"的理论，从民族地区实际出发，六年坚持\"化学梯级分组教学\"的改革实验，使得他的学生化学成绩大幅度提高。他的这项实验的具体作法是：
1、因能划类，将全班学生按梯级分组
根据学生需要、动机、兴趣、气质、习惯和学习基础、学习能力，将全班学生分为优、良、中、差四个形成梯级的程度组，编号
1、
2、
3、4组。每学期分组三至四次，每次分四组不变，但学生每次分在哪一组却是经常变化着的。根据当代学生自尊心特强等心理特点，为了不给部分学生造成过大心理压力，每次分组只通知学生本人，不在全班公布，也不变动学生座位。
2、按梯级组制定的不同的教学目标
运用\"掌握学习\"理论、系统科学方法和\"最近发展区\"原理，精心设计每节课教和学的内容，使每个学生都学有所得，制定教学目标的程序和不同层次如下图：
指导
中心
指导
依据
3、课堂设计与教学过程：梯级分组教学是使全班教学和分组教学、个别教学的最优结合
它的特征是\"梯级分组、统一授课、分层指导、分组练习、分期达标、异步前进。\"
在深刻理解朱海清老师的教学改革理论后，从琼中贫困山区实际出发，并根据我的学生的实际情况，我在教学过程中也借鉴了这种教学改革，下面以人教版统编教材必修1第三章第二节《几种重要的金属化合物--氢氧化铝》一课为例来谈谈我借鉴朱老师的教学方法。首先关于这一课的教学目标，我是这样制定的，见下图。
中心
关于这一课的教学过程，如下：
1、[引入]播放胃舒平的视频，并提问学生：（1）胃舒平中的主要成份是什么？您知道它为什么能治疗胃病呢？从而引出氢氧化铝。（2分钟）
2、复习回顾（和学生一起回顾研究物质性质的基本程序）（2分钟）
3、新课讲授（全班统一，15分钟。) （1）阅读课本P58页实验3-7的内容（即在试管里加入10mL 0.5molAl2(SO4)3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质。继续滴加氨水，直到不再产生沉淀为止。），根据内容完成实验操作，做好实验现象的记录，并写出相对应的化学方程式。教师巡视，及时指导学生实验操作的规范性。
（2）提示学生运用复分解反应发生的条件来完成实验。
（3）师生共同小结本节课主要内容
①实验的现象
②实验的化学方程式
③实验操作过程中规范性的重要性（略）
4、分层指导（教师对
3、4组，
1、2组各讲解5 分钟，学生分别实验操作 5分钟，共 10 分钟）
【
3、4组】教师补充讲解酸碱中和反应的实质。学生根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。
【
1、2组】学生先根据课本P58实验3-8的内容（即取一些实验3-7中制得的Al(OH)3沉淀，分装在2支试管里，往一支试管里滴加2mol/L盐酸，往另一支试管里滴加2mol/L氢氧化钠溶液。边加边振荡，观察现象。），完成实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。后由教师讲补充实验，即由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝，并强调学生在制取氢氧化铝的过程中，由于可溶性铝盐与氢氧化钠滴加的顺序不同，将会使得到实验现象不同。学生完成补充实验操作，并做好实验现象记录和写出相对应的化学反应方程式。
5、分组练习（各组学生按不同要求做练习题，教师全班巡视，注意对第4组学生多做指导，共 7分钟）
【
1、
2、3组】（1）分析补充实验中由于药品的选择和滴加的顺序不同而得到不同现象的原因。并比较由可溶性铝盐与氨水制取氢氧化铝和由可溶性铝盐与氢氧化钠制取氢氧化铝这两种方法，哪一种方法更好。（2）了解复盐的组成和明矾净水作用。（3）如何鉴定明矾的确有铝离子存在？并设计方案，实验证明。
【4组】只要求了解明矾能净水的原理，以及了解明矾中存在铝离子和了解复盐的组成。
【第1组】要求再做一道补充题：甲、乙、丙、丁分别是下列四种物质中的一种，若将丁溶液滴入乙溶液中，发现有白色沉淀生成，继续滴加则沉淀消失；丁溶液滴入甲溶液时，无明显现象发生，据此可推断丙物质是（ ）
A.Al2(SO4)3 B.NaOH C.BaCl2 D.Fe2(SO4)3
6、全班统一活动（共 4分钟）
（1） 同桌或邻近同学间相互交流，自由讨论，教师注意学生的反应并倾听意见。
（2） 课堂激趣活动：做趣味实验，玩化学游戏，猜化学谜语或说个短故事等。
（3） 布置复习和预习（不安排课外作业）下课。
除了借鉴朱老师的教学方法外，我还对学生进行单元目标参考性测试，即每单元新课结束，通过复习，及时对学生进行单元目标参考性测试，拟题面向中差生，适当兼顾优生，一般基础题占80%，中等难度题占15%，难题占5%。测试后，根据学生试卷认真分析教和学两方面的薄弱环节，找出学生在知识方面的问题，及时补差补缺，并用原试卷再考一次，直到合乎为止。
自从借鉴朱老师的教学方法以后，再根据自己学生的实际情况进行因材施教，总体感觉到学生的成绩提高了不少。朱老师的这种教学方法值得我们借鉴学习。即实行梯级分组教学，对大面积转化差生、提高中等生、发展优生，效果确实显著。
参考文献：
[1]冯克诚.中学化学课堂教学方法实用全书[M].内蒙古大学出版社，1999.
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推荐第2篇：化学学科2
专题二学习评价
1.如何认清自己的优缺点？
解：戒骄戒躁！在自己优势展示的时候（戒骄）；在自己劣势被突出时（戒躁）。平时多与身边的朋友，同事交流与沟通是一个最简洁且直接的方法，从他们口中你也能知道自己下一步如何完善自己，认识自己，做回正确的自己。不管你处在什么时候、什么事情、什么环境；都以平常心去面对，以站在旁观者的角度来看问题，你会逐渐发现自己，看到自己，懂得自己！
2.怎样培养自己的创新能力？
解：首先，对所学习或研究的事物要有好奇心。
其次，对所学习或研究的事物要有怀疑态度，不要认为被人验证过的都是真理。 第三，对所学习或研究的事物要追求创新的欲望。
第四，对所学习或研究的事物要有求异的观念，不要“人云亦云”。第五，对所学习或研究的事物要有冒险精神。
第六，对所学习或研究的事物要做到永不自满。
3.学术交流对培养优秀研究生有哪些好处？
解：培养具有良好的创新能力和较高综合素质的研究生人才,将对我国高速发展具有很强的推动作用。针对目前研究生教育中的不足,结合教学实践搭建学术交流平台,有利于研究生创新能力的培养,形成良好的学术氛围,同时有利于提高研究生的综合素质和科研团队的建设与管理。
推荐第3篇：化学学科经验总结
化学学科基本经验
一．注重建立并保持融洽的师生关系
在教学过程中，每个学生都会犯错，哪怕是最聪明、最认真的学生。对于学生的学习热情，我们应积极保护。对回答问题正确的学生，或者是学习差但有进步的学生，我们都不能缺少表扬，这样能给学生极大的鼓舞。 教育教学不都是技术性的工作，有时师生间的关爱更重要。对于学生而言，与教师的情感往往会影响其对学科的态度，初中阶段的学生更是受到情感的影响。 二．扎扎实实打好基础
对化学而言，在教学过程中一定要根据学生的实际情况，要特别注重基础知识的教学。抓基础知识，就是抓化学课本知识。教学中教师力求每章的基本知识点要过关。由于各学生的个体差异不同，学生对化学知识的掌握程度不同，教师应针对学生的实际情况因材施教。我们不能提倡好生差生同等程度抓的教学方法，否则会导致一些基础差的学生对知识“消化不良”，对学习好的学生又不能满足他们的学习欲望。这样会使大部分学生对学习化学失去兴趣。同时抓基本技能，要抓化学用语的使用和实验基本操作技能。在实验教学中，我们应该让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置和操作原理，不管课上和课余时间都尽量让学生亲自动手做实验，通过实验操作提高学生的实验能力。
三．精心设计问题解决环节，组织学生自主活动
在教学的过程中，组织问题教学是中心环节。在这里要鼓励学生探索与交流，让学生运用原有的知识，体验自己或同龄人学习的思维过程，通过独立的探索和相互交流，获得新的知识和技能，也是学习策略获得的载体。
此外在课堂教学中，应提倡小组合作与讨论学习。同龄人的思维是相通的，他们在相互的交流和辩论中，会产生自己独特的理解和记忆方式，会产生思想的火花，也会充分暴露自己的思维方式或者思维缺陷，教师在此基础上加以点拨，或者指导，学生往往会产生豁然开朗的感觉。此时再引导学生回味自己的思维过程，往往会产生意想不到的效果。也可采用师生对话、共同讨论问题的形式，设计一些困扰的问题让学生产生心理疑惑，同时鼓励学生大胆地说出思维过程，通过平等的讨论和思维分析，学生能悟出学习策略。 四．合理地反馈与评价，纠正学生认知偏差
阅卷体现激励：“鸟笼效应”——你想让谁养鸟吗？就送给他一个鸟笼吧！
谁的失误少谁才能考好，这是个不争的事实，学生的竞争力会因基础失分而下降而非几分难题。为了引起学生对“消除失误”(粗心引起)的重视，在阅卷时对学生因粗心所犯的低级错误(计算、方程式等)用圆圈标记，最后合好总分后这样赋分：52+③，后面的三分就是低级错误失分，就是所谓“鸟笼”！学生在大呼遗憾的同时还会萌生愿望：下次考试要避免这种低级错误！我统计过班级的“失误总分”，结果惊人，均分会下降1分左右，告之学生极具说服力！尤其是那些聪明但对自己粗心导致的错误不以为然的同学，他们将在一次又一次的考试中愈发真切地意识到“减少失误就是成功”的道理，这时他们就会关注解题策略和考试策略的训练，这时也是他们走向稳定发挥的开始。 五．重视知识获取的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中提高学生科学素养，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中不能重结论轻过程，重简单应用轻解题思路的分析。而应重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。我们要准确把握中考试题的变化趋势，以课本知识为基本探究内容，让学生亲身经历和体验科学探究的乐趣，主动学习，逐步形成科学探究能力。
推荐第4篇：—化学学科工作总结
2016—2017化学学科个人工作总结
庆丰学校何臣
今年我担任九年级
2、3两个教学班的化学教学工作，化学是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。
化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在九年级开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，面对每周四课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。
在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
二、发挥化学实验的作用
化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
三、努力做好复习总结工作
九年级化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
四、不足及努力方向。
在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。
今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。
2016年12月26日
推荐第5篇：化学学科工作总结
2012--2013学年度第二学期九年级化学科教学工作总结教师：
转眼间，短暂的一学期又即将结束。回首这一学期来，本人按照教学计划，认真备课、上课，及时批改、讲评作业，积极做好课后辅导工作，有组织、有计划、有步骤地引导学生进行中考复习，并做好补缺补漏工作。一学期来，我广泛吸取各种课外知识，不断提高自己的教育教学水平，在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，我所带班级90
1、90
2、903的学生顺利完成了化学课的学习任务，并顺利参加中考。下面就本人在本学期的教学工作做如下总结：
一、认真做好备课、上课、批改作业、课下辅导工作。
为了备好每一节课，课前我认真钻研教材，把握教材的深度和重难点，精心设计教法，布置教学环节，设置巩固练习及作业，认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，使每节课既把握教材的重点，又突破了难点，学生学得轻松有兴趣。同时，激发了学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛;课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病;课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。课堂上讲练结合，布置少而精的家庭作业，减轻学生的负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，，和他们交谈，理解和尊重他们的处境、想法，帮助他们树立自信心，帮他们尽快走出困境。
二、改变教法，激发学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。在教学实践中，我深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识才能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂教学才能顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中非常注意每一节课的引入，根据教学内容的不同采用不同的引入法，如从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过渡，为学生接受新知识作好铺垫。同
时，讲课时，力求采用灵活多样的方法，使学生听得明白，学得轻松。教法上采用\"小步子，步步到位\"的做法，让学生容易接受和理解，经常注意对学生进行学法指导，如怎样配平较难的化学方程式，如何解答探究题。测验时我尽量控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情，只要肯努力，一定能学好化学。
三、关注学困生的转化工作。
化学新课程的培养目标，是要让每一个学生学会健康地生活，学他们具备适应现代生活所必需的化学科学知识，具有一定的科学素养，同时使情况不同的学生都能得到良好的发展，为每一个学生发展提供个性化的指导。在化学教学工作中，要提高学生整体素质，实施新课程标准，就必须重视学困生的转化工作。赞可夫同志就曾说：“教师最重要的任务之一，就是要坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下功夫。”放弃一个学困生，对一个教师来说并不算什么，但对于一个家长来说，却意味着失去了全部希望。由于先天条件、成长环境、家庭教育等方面不同，学生在发展过程中，出现差异是正常的。因此在教学中，我特别关注学困生的转化工作。
热爱学生是转化学困生的前提，也是教师工作动力的源泉。教师只有尊重、关心、理解和宽容他们，方能化解学困生们那颗偏执、自卑的心。师爱不仅是学生心理健康发展的条件，也是人格健康发展的条件。罗素说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”是的，情感需要靠情感去陶冶，爱心需要靠爱心来熏陶。教师对学生的情感影响到他们对人情冷暖的感受体验，他们会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。教师要用对自己学科的爱、对学生的爱，唤起学生对知识的爱、对学习的爱。
高强度的情感体验，他能使一个失望者重新看到自己身上的潜在的能量。马斯洛说过：“积极的体验可以改变一个人对他周围世界看法，它可以把一个人解放出来，使他具有更大的自发性和创造性。”我从以下几个方面开展了一些工作：
1、帮助学生认清自己的潜能，采用积极的自我暗示，创造成功的预感。学习困难的学生由于反复的失败，看不到自己的潜能，一味的贬损自己。可以利用积极的暗示，改变学生对自我的错误认识。
2、把强化提高学生优势潜能的有关内容作为突破口。任何人都有其闪光点，有些可能学习成绩不太理想，但是劳动认真，体育有特长，或有其它特长，要充
分利用其潜能或特长，让他们展示自己的优势，使之体验到成功的欢乐，获得心理平衡，激发出学习的自信和勇气。
3、实施鼓励性评价。学困生也不是一无是处，他们缺少的不是批评，而是鼓励和肯定。我们一方面要对其作出客观公正的，而又不伤其自尊、自信的批评，另一方面又要挖掘其闪光点，实施鼓励性评价。课堂上尽量留给他们回答问题的机会，时时注意他们的小小进步，并及时给予鼓励，激发他们的上进心，树立和培养他们的自信心，逐步消除他们的自卑心理，逐步提高学习成绩。
四、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年广州中考化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
五、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近几年中考试题涉及生活、生产、环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技等知识，同时在教学中我根据教学内容和学生实际情况，尽量补充一些联系生活、生产、环保等社会热点的内容，让学生尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
“金无足赤，人无完人”，在教学工作中还有不足。在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，扬长避短，开拓前进，争取取得更好的成绩。
推荐第6篇：化学学科德育论文
化学学科德育论文————走过精彩的岁
摘要
走过精彩的岁月，手指在键盘上跳动着，用文字刻录了高中三年走过的历程，喜喜悲悲，浮浮沉沉，点点滴滴，成成败败，都将成为我一生宝贵的财富。 当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：
一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。
二、以身示范，情感育人。其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范。教师是人类灵魂的工程师，\"为人师表\"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。
四、教好书，育好人。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
五、善待每一位学生，发展每一位学生。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。
为了很好适应新的高中化学课程改革，实现学生知识能力发展的全面性和学生素质发展的差异性目标，作为教学活动中最基本构成部分的课堂教学，是实施素质教育和学生获取知识及提高能力的主要渠道。因此，高中化学教学必须注重课堂教学的有效性，在教与学的方式改革上进行有效性思考。为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略，建有效教学的框架；学生要发挥自身学习主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高教学有效性。现就高中化学课堂有效教学作一简单探讨。
1.发挥教师“教”的有效性（1）提高教师课前备课的有效性
有效的课前备课，是实现有效课堂教学的前提和关键。新课改下的化学课堂教学要求结合实际，改革备课形式，丰富备课内容，进行有效备课。其中备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，在确定课堂教学目的和要求的基础上，首先要备教材，即要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材，在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解教材编写的指导思想，主要特点，结构体例，了解教材的每个单元和每节课的教学目标，重点、难点。其次要备学生，从学生角度来设计课程，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力，激发学生的学习兴趣。最后教师备课时要特别注意板书及教具的提前构思和准备，确定板书及教具的书写和使用，有效提高课堂效果。
（2）课堂有效教学要注重多环节激发学生的学习兴趣
①教师教学课题导入要注重有效性“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。例如，高二化学课程中“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再以伏特用两片不同的金属在自己的舌头上做实验、体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法引入课题，可以比较有效地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，这样使教学充满趣味性，在生动的演示与讲解中进行教学，就能引起学生的求知欲，以便提高课堂教学有效性。
②教师要充分利用现代化教学工具，激发学生的学习动机现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育。
因此，课堂教学要根据由具体到抽象的认知规律和中学生的心理特点，充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备以图像、动画、影像、声音等多种媒体来辅助教学，逼真地表现事物的存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，达到激发学生学习动机的目的。例如，在学习“原子结构”时，可以先播放一段原子弹爆炸的录相，然后引导学生：原子核能威力强大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的结构，之后用多媒体模拟原子及原子核的结构，再用动画模拟原子核外电子的运动，最后用动画方式模拟氢核聚变和重核裂变的过程。
（3）高中化学课堂有效教学要充分发挥实验的有效性
演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，化学课堂讲授的有效性主要依赖实验功能的发挥；是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段。因此，教师要充分重视实验功能的有效发挥，充分利用实验教学以发挥课堂教学的有效性。例如，在学习“盐的水解”时，首先安排学生做了在醋酸钠、氯化铵、氯化钠三种盐的水溶液中分别滴入石蕊试液的分组实验，让学生仔细观察颜色的变化。酸和碱能使指示剂变色，有些盐为何也能使指示剂变色？实验可以使学生情绪高涨、兴趣油然而生，教师便可以因势利导，让学生继续探索新问题。
2.发挥学生“学”的有效性
有效教学理念下学生的“学”当然不能一成不变。在对教师“教”的有效性认识和策略有所理解的同时，更要发挥学生的学习主体作用，探索学生“学”的有效途径，发展多样化的学习方式，本文将总结两种有效“学”的方式，以供参考。
（1）学生要学会在研究中学习——研究性学习方式的探索
研究型学习方式主要是学生通过联系社会实际，通过亲身体验进行学习，以培养学生的创新能力和实践能力。高中新教材第一册、第二册附加了5-6个选做实验，这些实验的共同特点是实验用品都来源于生活中常见的物质，比如天然水的净化、海带成分的检验、化学肥料的鉴别等。从实际生活出发，从身边熟悉的物质入手，激发学生浓
厚的兴趣，提出问题，亲自设计实验过程，再通过自己多种多样解决问题的方法展开研究性学习，获得直接知识和情感经验。相信在这个过程中，不仅仅是让学生学会了知识，更多的是培养学生解决问题能力、与人交流和合作的能力、总结归纳能力、养成科学的学习态度和研究态度，因此研究性学习应该是值得我们探讨的一种学习方式。
（2）学生要学会在实践中学习——实践性学习方式的探索
现行的高中化学新教材编排中增加了“家庭小实验”环节，是为了进一步培养学生的实践能力。这些小实验的设计非常简单，实验材料也非常简单，学生在家里就很容易找到原材料而设计好每个小实验，这些小实验既有趣味性，又有实践性。锻炼学生用学过的知识去解释生活中的现象，生活中的问题。学生在做实验的过程中求知欲很容易满足，这样更增强学生的信心，鼓励学生去做更多的类似实验，真正体会到学习化学的乐趣。
推荐第7篇：化学学科课题
2013年化学学科课题
07化学
1） 化学课程标准在不同版本教材中呈现方式的研究
2） 如何把握高中必修模块中化学知识的教学要求
3） 化学教学中体现“过程与方法”目标的研究
4） 化学课堂实施科学探究、合作学习的策略与案例研究
5） 关于高中化学与初中化学衔接问题的研究
6） 高中化学选修模块开设问题研究
7） 现代信息技术运用于化学课堂教学的研究
8） 化学新课程中有效开发与整合教学资源的研究
9） 化学新课程评价方式与中考改革的研究
10） 化学课堂中学生互评的有效性研究
11） 新课程高考化学试题命制与复习方法研究
12） 新课程实施过程中优化化学实验教学的研究
13） 新课程背景下化学教师专业知识结构的重整
14） 农村中学实施化学新课程的问题与对策研究
15） 校本化学教研内容和方式的研究
16） 新课程高考模式下化学教学策略研究
推荐第8篇：化学学科工作计划
2013年上饶县化学学科工作计划
一、指导思想
围绕教体局的工作目标和省市教研室化学学科的工作要求，以“问题导学”课堂实验为中心，以研究性、指导性、服务性、导向性、有效性为工作特色，以有效教育要素研究为抓手，深化“问题导学”课堂教学改革实验，积极稳步推进高中化学课程改革，创新教研方式，为提升广大化学教师的专业水平，为我县基础教育的科学和谐发展提供更为有效的专业支持。
二、工作目标
1、研究制定新的符合有效教育理论的化学课堂评价标准。
2、提高化学教师应用新课标分析教材处理教材的水平。
3、九年级化学课堂教学“问题导学”课型人人过关。
4、取得较好的中考化学成绩和教师各项活动成绩。
三、工作思路
1、课堂教学改革实验——深入调研、互动引领、搭建平台、积极推进
充分依靠化学名师工作室、化学学科中心组、“高效课堂”学科指导小组的核心引领作用和各校教研组的组织效能，努力做好调研、引领、交流、推进四方面的工作。
（1）深入调研
深入基层学校，全面了解九年级化学学科教学中涌现出来的教学新人以及相应的新设计、新方案、新观念、新做法，了解化学学科教学面临的新问题，梳理初高中化学课堂教学中存在和各种低效现象和原因。
（2）互动引领
加强本县内学科教学交流，围绕“问题导学”教学模式，根据《上饶县化学学科课堂教学基本范式与评价》，通过名师送教下乡、教学探讨、网络交流、教学设计评比等多种形式，努力形成浓郁的化学新课程教研氛围，引领广大化学教师进一步学习、领会并实践新课程理念。
（3）搭建平台
组织教师参加上级教研部门开展的学习培训、竞赛评比、教学研讨等活动，在全县范围内积极开展导学案设计、教学案设计、各类课型有效学习模式观摩和精品课录像等各种形式的教研活动，为教师的成长搭建平台。
（4）积极推进
在重构中摸索，在探索中前进。运用导学案和教学案两种形式构建“问题导学”教学模式，努力在课堂教学改革实践中积累经验和素材，收获喜悦和成功，积极创建和完善有益于新课程实验整体进程的学科教研体系。
2、常规教研工作——加强规范、优化服务，全面落实、提高效益
充分依靠和发挥广大化学教师的宝贵经验和学科资源，通过抓规范、抓落实，努力提升教研品质和教研效益。
（1）加强规范
在化学学科的教学中，有效落实《江西省农村中小学课堂教学策略指南》、上饶市教研室化学学科《教学常规》、上饶县《化学学科课堂教学基本范式与评价》、上饶县“高效课堂”学科指导方案，认真做好2013年度课题成果和教学论文评比。
（2）优化服务
切实加强教研为基层服务、为教师服务的意识，全面细致地落实各个教研环节，努力使各项教研活动的组织更科学化、有效化，使一线教师有实实在在的收获。与此同时，动员广大化学教师共同加强《上饶县教研网》和“名师工作室”化学群组的建设，及时更新，畅通交流，提供动态信息，进一步深化数字化教研与传统教研相互促进的新型教研方式。研究校本教研的网络支持平台，形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围，为化学教师提供教研、交流的最佳平台。
（3）全面落实
各项教研工作重在落实，努力推行备课改革，按照个人初备—集体研讨—个人复备—课中续备—课后补备的流程提高化学备课质量，做好导学案和教学案的设计工作，加强相关工作的时效性以及工作质量的高要求，努力创设既清新、简约又和谐、高效的教研空气。
（4）提高效益
教研工作重在实效。无论是教研，还是评比，充分追求工作效率的最优化和工作效益的最大化。本年度在开展片教研活动时要进一步提高针对性和实效性。
3、积极探索学科建设新途径
化学学科有其自身的特点，根据教学优质化的要求和“高效课堂”实验方案，2013年要重点构建化学“问题导学”模式下应用孟照彬的有效教育理论的操作序
列和操作策略，加强化学各类课型的研究，在化学课堂教学中强化实验，加大应用现代教育技术的水平。进一步加强业务学习，深厚学科底蕴，树立成果意识，努力争取丰硕的研究及物化成果。
四、主要工作
1、强化教育教学理论和课程标准的学习，进一步提高教师业务素质。
从去年的全县课堂教学大赛的情况来分析，目前我县化学课堂教学还存在很多问题，归根结蒂是理念没有完全转变，课程标准没有很好领会，教材没有充分吃透，学情没有具体掌握，导致课堂低效、脱离教学实际，教学品质低下。今年要通过集中培训、网上学习、书本学习、交流研讨等多种灵活的学习方式，积极主动地加强教学理论和《化学课程标准》（2011版）的学习与研究,认真研究教学方法和学习方法,积极运用现代教育技术手段，改变学生一味被动接受性的学习方式，给学生创造自主学习的机会,引导学生在探究学习中培养创新能力,在合作学习中拓宽思维空间,让学生的主体性、积极性和创造性得以充分发挥，真正成为学习的主人，使学生的学习能力有所提高。县级名师在认真学习新课程教学理论的同时，还要积极发挥专业引领的作用，用新的教育理念指导广大教师尽快转变教学观念和教学行为，提高教师的理论水平和教研能力，推进课堂教学改革向前发展。
2、加强化学教师队伍建设
2013年将以校本教研工作为中心，以教学反思为手段，引导各校化学教研组以集体备课和集体教研活动为重点，以导学案和教学案设计、合作小组建设、课例研究和课题实验为载体,积极主动开展校本教研活动，加强各校化学备课组建设。一是把集体备课、课例研究、教学反思等活动紧密结合起来，构建“集体备课—上课—课后反思”三位一体的教研模式。二要继续扎实有效做好教学反思活动，对教学内容进行“再教设计”扬长避短、精益求精，把化学的教学水平提高到一个新的境界和高度。三是认真开展课例研究工作，以随堂课、研讨课、汇报课、过关课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究，并结合微格教研活动，扎实开展校本教研工作。
3、以“问题导学”各类课型教学观摩为载体，开展课堂教学效性研究
开展“高效课堂”几类范式的研究，拍摄初高中不同类型的精品课，建立课堂教学视频资源库。
4、开好全县化学研讨会，做好中考复习工作
精心准备，广泛收集信息，认真组织好全县初中化学教师开好研讨会，学习研究《考试说明》，研究中招命题动向，准确把握中考的命题导向，研究理化合场考试后的学生心理问题，提出科学合理的复习建议和考试能力培养方法。从基础知识入手，准确把握教材的深度、广度和难易程度，优化复习策略, 加强复习的针对性、实效性，深入各校听课，现场指导教师做好初中化学总复习工作。
五、具体工作安排
1、每月主要工作
一月份制定工作计划
二月份召开化学中心组工作会
三月份名师工作室工作会
四月份初中化学教研会
五月份下乡指导中考复习工作
六月份化学导学案和教学案教学设计征集
七月份中考成绩分析
八月份组织化学教师培训
九月份下乡调研
高中化学竞赛
十月份组织开展“问题导学”现场教学观摩
十一月化学优秀课题成果展评活动
十二月论文评选
工作总结
2、化学教研片活动安排
3月：导学案设计研讨和教学案设计研讨
4月：复习课、讲评课研讨
9月：实验教学交流活动
合作小组建设与合作学习策略研讨
11月：“问题导学”课堂实验成果推广与运用
2013年1月
推荐第9篇：走进化学学科
鲁科版必修1第一章第1节 走进化学学科导学案
【学习目标】
1．了解化学研究的对象和内容。
2．知道化学发展的基本历程以及20世纪化学发展的基本特征、21世纪的发展趋势。
3、认识现代化学作为中心学科在科学技术中的地位。
【重点难点】
1、现代化学的研究现状和成就，尤其是化学科学的特征、化学科学发展的四个里程碑和我国在化学研究上取得的成绩。
2、熟悉研究化学的基本方法，树立学好化学的决心和信心。
【学习过程】
一、化学科学的含义
【自主学习】
1、化学是在水平上研究物质的、、、、和的科学。
【概念辨析】
2、（1）化学研究的对象是（2）化学研究的内容是物质的、、、、和；（3）化学是自然科学；（4）原子核发生了变化属于核反应，
二、化学科学的创造性和实用性
1、化学的特征是。
2、【问题】（1）为什么说化学科学具有创造性，举例说明。
（2）为什么说化学科学具有实用性，举例说明。
三、化学科学的形成和发展
【综述】化学的发展经历了古代、近代和现代等不同阶段
【自主学习】
1、古代化学的形成和发展：从________ 起，人类就开始了化学实践活动。在长期的生产和生活实践中，人们学会了________、________、________，并且渴望用一些常见的物质炼制出能使人长生不老的“仙丹”或把一些廉价的_______炼制成金。在这些实践的基础上，经过几代化学家的不断努力，逐渐形成了近代化学科学。
2、近代化学发展的四个里程碑：
1661年英国化学家、物理学家提出的概念，标志着近代化学的诞生；
1771年法国化学家拉瓦锡建立，使近代化学取得了革命性进展； 1803年英国化学家、物理学家道尔顿提出学说，为近代化学的发展奠定了坚实的基础；
1869年俄国化学家发现，把化学元素及其化合物纳入一个统一的理论体系。
3、现代化学发展现状：
（1）现代化学研究的主要手段有：、_____、______、___ ___、__、等。用于分析和测试______，跟踪_______。
（2）现代化学促进的相关学科：如化学家们对，使人们
对生命过程有了更深刻的认识；20世纪中叶，化学科学和生物科学共同揭示了生命的遗传
物质_____的结构和______规律，生命科学开始进入了研究基因_____、_____和____的新阶
段。
（3）化学发展的趋势是由宏观向微观、由定性向定量、，由经验逐渐上升到理论，再用于指
导设计和开创新的研究。现代化学的主要成就是的发现，的建立，的崛起，的创立，的开创性研究以及的迅速发展。
4、我国在化学发展中的成就
【资料在线】（1） 司母戊鼎是目前已知的最大的青铜器，体现了冶金技术的发展；
（2）陶瓷、酿造、造纸、火药等
（3） 著名医学家李时珍的巨著《本草纲目》，记载了许多有关化学鉴定的实验方法
（4）至今仍无中国籍诺贝尔化学奖获得者
【课外活动】你对诺贝尔奖有哪些了解，上网查阅资料，和同学们交流。
【思考讨论】（1）试举例说明我国古代化学方面的成就：
【自主学习】（2）我国科学家在20世纪中叶的重要研究成果：
20世纪50年代，
年，1965年，1981年，
四、化学科学的探索空间
【自主学习】
1、在化学科学领域，化学家可以在微观层面上_______，组装、
和（如碳纳米管分子导线、分子开关、分子磁体、分子电路、分子计算机）等。
2、在能源和资源方面：有了化学科学，人类能够__________和__________能源和资源，既
能得到充足的能源和资源，又能处理好能源和资源的开发利用与生态环境保护之间的关系。
3、在材料科学方面：化学将推动材料科学的发展，使各种
4、在环境方面：化学为解决环境问题提供了有力，可以为找到快速灵敏的
手段，并提出防治措施；还使人类能够使用无害的和，既优化了环境，又
提高了生活质量。
5、在医药方面：化学科已让研究人员在水平上了解疾病的病理，促进人类的身心
健康。
【思考讨论】在初步认识化学的基础上，你认 为哪些职业与化学有关？它们 涉及到化学哪些方面的内容？ 你最喜欢其中的哪些职业？
【课堂达标】
1．人类开始化学实践活动是从下列哪项活动开始的（）
Ａ．使用火Ｂ．制陶瓷Ｃ．酿酒Ｄ．炼丹
2、近代化学科学诞生的标志是（）
A、1869年元素周期律的发现B、1803年原子学说的建立
C、1771年氧化学说的建立D、1661年提出了化学元素的概念
3、下列各项中，不符合现代化学科学研究方向的是（）
A、寻找新的性能良好的材料B、研究化学反应的微观过程
C、发现新物质D、研究化学反应中的原子守恒关系
4、19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是（）
A、提出原子学说B、发现元素周期律C、提出分子学说D、发现氧气
【高考再现】
（07四川）
5、下列家庭验中不涉及化学变化的是 ．．．
A．用熟苹果催熟青香蕉B．用少量食醋除去水壶中的水垢
C．用糯米、酒曲和水制甜酒酿D．用鸡蛋壳膜和蒸馏水除去淀粉胶体中的食盐 （07山东理综）
6、下列叙述正确的是
Ａ．目前加碘食盐中主要添加的ＫＩＯ3Ｂ．日常生活中无水乙醇常用于杀菌消毒 Ｃ．绿色食品是不含任何化学物质的食品 Ｄ．在空气质量日报中ＣＯ2含量属于空气污染指数
【课后反思】如何学好化学？
【总结】① 多记② 勤练③ 常问④ 多联想⑤ 多观察⑥ 善思考
注重化学实验的作用；掌握有关化学基础知识和基本技能；重视训练科学方法；密切联系社会、生活、生产实际；善于发现和提出问题；丰富自己的知识水平；培养自学能力
【参考答案】
1、A
2、B
3、D
4、B
5、D
6、A
推荐第10篇：化学学科1
专题一学习评价
关于有志者事竟成还有那些经典案例？
答：司马迁发愤撰《史记》; 越王勾践卧薪尝胆；
身残志坚的罗斯福，他的故事一直震撼着我们的心。1882年他出生在美丽的赫德逊河畔的一处庄园里。18岁时，罗斯福经过自己的努力考入了哈佛大学。1904年毕业后，又进了哥伦比亚大学法学院学习法律。当选纽约参议院后，初出茅庐的罗斯福积极倡导革新，很快成为新闻人物。但天有不测风云，在39岁那年，他竟然得了小儿麻痹症，只能靠双拐和轮椅走路，这对他来说，无异于五雷轰顶。但罗斯福并没有在病魔的重压下屈服，他开始了艰苦的锻炼。为了活动四肢，他经常像小孩一样爬行。最后，他竟成了美国的第22任总统。他的成功，难道不是他的顽强的意志所起的作用吗？
大名鼎鼎的拿破仑你一定不会陌生。他从小就树立了远大的志向：做一个出色的将军。于是，在他10 岁时，他的父母决定把他送到军校去。在那里，拿破仑时时不忘自己的目标，刻苦学习、废寝忘食，成绩突出，被校方评定“能成为一名出色的水兵”。由此他又被送到了巴黎军事学校。1879年法国大革命爆发后，反法同盟进攻法国，拿破仑凭着他的果断和高超的军事才能，当上了司令，那一年他才24岁。拿破仑当上了司令后，仍然以身作则，严格要求自己的军队。正因为他有远大的志向和杰出的才能，最后他才赢得了“欧洲第一名将”的称号。 有志者事竟成的例子很多，传说中的愚公，立志移山，经过子子孙孙寒来暑往的努力。终于成功。司马迁写《史记》，孙康映雪、王冕学画都是个人立志成功的典范，苏洵从37岁才开始刻苦读书，终于名列唐宋八大家，毛泽东同志从小就立有远大志向，最终缔造了新中国及中国共产党和人民军队，周恩来同志从小就志在“为中华之崛起而读书”，张海迪身残志坚，学会了多门外语，成为当时青年人的楷模，现实生活中还有很多寒门学子克服困难成才的故事，还有很多残疾朋友克服生理不便创造奇迹的故事，如用双脚写字、修表等等。这些事迹都令人敬佩。比之古人在文化科技落后条件下进取，比之家境贫寒的人，比之身体有残疾的人，在新中国和平建设时期幸福生活着的我们每一个人，没有理由不立志、不成才！
第11篇：化学学科渗透环境教育教案
滨淮初级中学化学教研组
化学学科渗透环境教育教案
滨海县滨淮初级中学
韩古华
【教学内容】 氮气
【教学课时】 第一课时
【教学目标】
1.认知目标:了解氮气的分子结构及氮气的用途,掌握氮气的化学性质.通过氮的氧化物对人类双重作用的认识,增强防止光化学烟雾污染的意识.2．能力目标:使学生初步学会由特殊到一般的归纳学习法,探索出元素化合物学习的一般策略和系统方法.培养学生运用所学知识解决和解释实际问题的能力.熟练运用多媒体网络技术,增强自主收集,整理并加工运用信息的能力.3．情感目标:使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,来增强相互合作的意识.运用现代教学方法,开阔学生视野,激发学生学习化学的兴趣,增强环保意识.【环境教育渗透点】
通过学习氮的氧化物的性质,了解光化学烟雾和酸雨形成的原由,认识其危害性,进一步增强防止酸雨和光化学烟雾污染的环保意识.【教学方法】 网络教学
【教学过程与设计】
[提问]哪位同学知道近代化学之父是谁？你了解他的成就吗？
[网上搜索]近代化学之父是法国的化学家拉瓦锡。他在发现氧的著名实验中，经过科学的分析后，得出了空气是由两种气体组成:一种是能够帮助燃烧和呼吸的气体，另一种是不能帮助燃烧和呼吸的气体，命名为Nitrogen,中文名为氮。
[启发]空气中氮气体积分数78%，我们几乎每时每刻都在氮气包围中。现在，请你观察周围的氮气，说出它的颜色，状态，气味。
一、N2 的物理性质
1、无色无味气体；
2、比空气轻,密度1.25g/L(28/22.4,简单计算)；
3、熔点,沸点低:沸点-195.80C,熔点-209.90C
4、水溶性小,1:0.02;(为什么引出结构)
二、N2的分子结构
N最外层有5个电子,2个N原子可共用3对电子形成共价键,写出电子式,结构式。可见氮气是双原子分子,非极性分子,且N2的键能(946kJ/mol)大于其它双原子分子(如H2 436 kJ/mol,O2 493kJ/mol, Cl2247kJ/mol)
-1-
滨淮初级中学化学教研组
[提问] 这样的结构决定了N2有怎样的化学性质呢？
[讲解] 由于NN键很牢固,因而N2分子的结构很稳定,通常状况下N2 的性质很不活泼,很难和其它物质发生化学反应。但稳定是相对的(运动是绝对的),在一定的条件下,如高温,高压,放电等,氮分子获得足够的能量,使共价键断裂,就能与一些物质如H2,O2等发生化学反应。
三、化学性质
1.N2 和H2反应被还原设计思路及网络环境运用分析 可让学生各自网上搜索化学家拉瓦锡的相关资料，通过科学家的伟大事迹,激发学生热爱科学的精神。培养学生的观察能力。学生概括的同时,教师计算机显示相关内容(已制成课件),这样易于控制课堂进程,提高课堂效率.同时能发挥学生的主体作用,培养学生的归纳概括能力。用多媒体课件模拟显示氮分子的结构示意图.这样就把静态图示转变为动态图示,把微观问题宏观化,把抽象问题形象化,使\"教\"与\"学\"变得易于开展。启发学生由结构分析性质,(而非教师全盘灌输)提示出学习新物质的一般方法:结构→性质→用途。
培养辩证唯物主义观点，整个性质这部分内容,学生已预习过,课本上也有,可以采取边学习边计算机显示(教师预先制成课件),这样可节省时间,增大容量,提高效率。
2.N2和金属反应
把燃烧的火柴放入N2中,火柴熄灭把点燃的镁条放入N2中,继续燃烧(被还原) 3.N2和O2的反应
(NO无色,不溶于水,易再被氧化)，穿插演示实验，注意运用对比学习的方法。
(NO2红棕色,有毒,易溶于水)(分析氮的化合价,明确NO2不是HNO3的酸酐,HNO3的酸酐是N2O5) [提问]以上反应在自然界中也时有发生,农业上有句谚语\"雷雨发庄稼\",有没有同学能解释(书P4) (这是因为电闪雷鸣的雨天,会产生放电现象,空气中的氮气和氧气就会反应生成NO,NO又被O2氧化成NO2.NO2与雨水反应生成硝酸,洒到土壤中,与土壤中的矿物质作用生成能被植物吸收的硝酸盐,从而促进植物的生长.可见,这是劳动人民智慧的结晶,其中不乏科学道理.)工业上就是利用这一反应原理来制取HNO3的。学以致用(培养运用知识的能力),使习得的新知识巩固得牢,应用得活,迁移得快.那么是不是越多越好呢？当然不是.有利也有弊,我们不能忘了NO,NO2是大气污染物,会造成严重的大气污染,会形成酸雨,会形成光化学烟雾,这方面的信息网上有很多,我们不妨就下列你感兴趣的问题到网上去畅游一番,然后进行交流讨论.[网上搜索] (1) 空气中的NO,NO2污染物主要来源有哪些
(2) 会造成什么样的危害就国内外污染较严重的举一两例.
-2-
滨淮初级中学化学教研组
(3) 什么是酸雨酸雨又有哪些危害
(4) 现已采取哪些措施来治理你认为应该怎么做 [过渡]
刚才从网上大家已经搜索到不少比课本上丰富得多的信息,通过交流同学们更应认识到污染给我们生活生产带来的严重危害.我们同学要增强环保意识,学好化学,来治理污染.下面我们再搜索有关氮气的用途,并分析这些用途分别是由氮气的哪些性质决定的
四、氮气的用途 1 重要的工业原料; 2 常用做保护气; 3 医药上常用做保护气; 4 常用于高科技领域.[小结]
这节课我们主要学习了N2的物理性质,分子结构,由于结构稳定,决定了其化学性质不活泼,但在一定条件下,也和其它非金属单质一样能和H2,O2,金属等反应,由性质又决定了氮气具有广泛的用途.以学生为中心,由学生收集,整理并加工运用信息(及时进行讨论,交流,交互性好),掌握认识问题和解决问题的方法和步骤,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,内化为自己的概念。加强环保教育,并在潜移默化中激发了学生强烈的学习动机和主动探索的精神.培养熟练使用计算机网络获取一定量的与教学有关的信息的能力.明确性质决定用途,同时由用途又可加深对性质的理解,相辅相成,使所学知识能融会贯通.
[布置作业]
1、完成上述方程式
2、写一篇关于\"学好化学,防治污染\"的学习报告。设计好程序,当堂巩固练习,能及时反馈每道题的正确率,以便及时调控学生完成学习目标的状况,使之达到最佳。
【教学小结】
本节课改革了传统的以教师为中心的教学模式,运用新课程改革的理念,以学生为中心,使学生在一定的情境中通过协作,讨论,交流,互相帮助(包括教师提供的指导与帮助),并借助网络信息资源,充分发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的环保意识,并培养了学生运用现代化工具获取资料进行学习分析的能力,使课堂结构得到优化,提高了教学效率,达到了学科教学全面推进素质教育的目的。
-3-
第12篇：残疾儿童送教上门化学学科教案
2015年残疾儿童送教上门化学学科教案
一、送教内容：人类重要的营养物质
二、送教目标：
1、了解蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类营养物质
2、了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
3、根据所学知识，学习合理安排饮食，均衡营养的方法。
4、使学生更加热爱生命， 能养成良好的饮食习惯，以促使自己健康地成长
三、送教过程：
1、广告引入：（PPt展示）肯德基广告。提出问题引出课题。
[点评并归纳]人类为了维持生命和健康，必须摄取食物。食物的营养成分主要有蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类，通常称为营养素。
2、新课讲授：
活动一 认识人类重要的营养物质
[情景问题1]医生经常建议动过手术的人喝才鱼汤吗？大家知道为什么吗？ [布置任务]快速阅读P86-P88找出下列相关内容：蛋白质在人体中的功能？机体中有哪些常见的蛋白质？
[归纳重点] （PPt展示）
1、蛋白质的功能
2、蛋白质在人体中作用的示意图
3、甲醛等物质会破坏蛋白质
[提问]大家知道哪些食物中富含蛋白质吗？富含蛋白质的食物是不是吃得越多就越好呢？
[展示] 富含蛋白质的食物
[情景问题2]人感到饥饿时，首先会想到吃饭，但消化能力差的病人却可以通过静脉输入葡萄糖水补充人体所需能量和营养，为什么？
[布置任务]快速阅读P89，找出相关内容：常见的糖类有哪些？糖类的组成是什么？有什么作用？
[归纳重点] （PPt展示）
1、糖类的组成
2、糖的种类
3、糖类的作用：为机体提供能量，食物供给的能量中
60%—70%来自糖类。
[提问]大家知道哪些食物中富含糖类吗？ [展示] 富含糖类的食物 [拓展]大米、花生、玉米、豆类、甘蔗储存不当容易发霉变，会产生黄霉素损害人的肝脏，诱发肝癌，而黄霉素十分耐热，只有加热到280℃以上才能破坏它，因此霉变食物不能食用。（PPt展示霉变食物导致人中毒的事例）
[情景提问3] PPt展示肥胖人的画面，大家觉得他们的饮食有什么特点？其中吃的食物中主要含有什么营养物质？
[布置任务]快速阅读P90-91，回答相关内容：什么叫油脂？主要功能是什么？ [归纳重点] PPt展示：油脂是油和脂肪的合称；油脂是重要的功能物质；人体内的脂肪是维持生命活动的备用能源；每克油脂完全氧化放出的能量比糖类多一倍。 [提问]大家认为吃素是一种健康的饮食方式吗？„ „有哪些含脂肪的食物呢？ [PPt展示]含油脂的食物（为了身体健康，还是要适当吃吃这些食物） [情景提问4] PPt展示船员得坏血病的事件。大家知道这是为什么吗？
[布置任务]快速阅读P91，回答相关问题：维生素对人体有什么作用？缺少维生素对人体有什么影响？什么食物富含维生素呢？
[归纳重点并展示]
1、维生素的功能：调节新陈代谢，预防疾病，维持身体健康
2、维生素的种类
3、缺乏症 [过渡]展示中国居民“平衡膳食塔”。 活动二 应用实践
（PPt展示）多种食物图片。请同学们以“自助餐”的形式选择食物搭配一份营养早餐。
活动三 课后拓展讨论
1、有的同学喜欢往牛奶中加果汁，认为两者混合更有营养。你认为有道理吗？
2、黄瓜中富含维生素，但维生素遇高温易分解，但在酸性环境中很稳定。试问日常生活中黄瓜应怎样食用？
3、课堂小结：俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”。可见食物对人体的重要性。通过今天的学习，同学们为了使自己健康地成长，要注意平衡膳食，多参加有氧运动，保持良好的心理状态！
第13篇：教案书写
当前教案书写之我见
北海马寨
李安红
我们知道，教案是教师根据教学大纲和教科书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。在我们的日常教学中，写教案，花去了我们大量的时间与精力。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。然而，我们目前的教育现状把教案推到了一个非常尴尬的境地。传统的手写教案严重束缚了教师的手脚，阻碍了教师的专业化发展；现今的打印教案占用了教师的有效工作时间。其弊端主要表现为：
第一、手写教案其实是“抄教案”。在实际教学中，教师为应付学校的检查，很多教师把写教案变成了单纯抄袭参考教案，也有的教师照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《参考书》的翻版。
第二、打印教案其实是“下载教案”。在普及教师计算机应用初期，打印教案锻炼了教师的打字能力，提高了教师的计算机应用水平。随着校园网络的普及，打印教案就成了一种“工作秀”，学校间比的不是教案的质量，而是教案的表面是否美观，上档次。在这样的理念指导下，教师们也就不再追求教案的实用性，只要按要求把教案打印出来即可，有些教案甚至连看都没看过。
第三、备课内容存在“主体倒置”的现象。这种“主体倒置”体现在下面几个方面：在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统
一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重灌输，轻启发。
既然目前的教案已不符合新课程改革的需要，那么，我们新课程到底需要什么样的教案？笔者认为，新课程教案的设计内容要以学生发展为本，教师要把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型为实用性，真正“把课堂还给学生”，突显学生的主体地位，培养学生的“学力”，张扬师生个性，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
新课程教案不要设计那种虚假的，应付的，陈腐的没有活力与创造性的，没有个性和特色的教案。更不要追求教案的形式，而要提倡教师设计充满生命力的，改革创新的，富有个性风格的生成性的教案。
那么，什么样的教案才是生成性的教案呢？生成性的教案，应该体现“五个考虑”、“八备”、“四个设计”等基本元素。
五个考虑即：一是考虑学生认知方面的内容；二是要考虑本课所属的知识系统以及所蕴涵的思想；三是要考虑学生情感，包括学生的兴趣爱好、道德情操的陶冶等；四是要考虑学生学习的反馈；五是要考虑课堂如何调控。教师在备课之前和之中，都应该把这“五个考虑”充分体现出来，这是我们写好生成性教案的前提和基础。
而写好生成性教案的关键，则是要充分体现“八备”，即：
一、备教学目标。教案要体现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。
二、备新课程标准。新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。
三、备学生。新课程把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”。
四、备教学方法。新课程要求教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流。努力把时间还给学生，把机会还给学生，实施自主学习、合作学习、探究学习。
五、备学法。为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法
六、备训练。在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能吸收、消化知识，形成新的认知结构。这就要求教师要调控训练量，不要过于频繁，要适度，要注意掌握讲、练、学之间的节奏。而且，训练要有针对性，要有选择性，要有明确的训练目标；注意训练的难度、梯度。
七、备反思。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，教案作为教师思想轨迹的记录，也是教师认识自己，总结教学经验的重要资料。通过反思来提高教师的教学水平，是近年来教师心理研究的一个重要课题。教学反思有利于教师从“一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为“专家型”，由“学科型”成长为“学者型”的重要手段。
八、备教学手段。教学手段是教师教学的“助手”，它有助于学生对重难点的理解和把握，有助于学生学习兴趣的激发。所以，教师不能忽视教学手段的准备，改变过去“一张嘴，一支粉笔”的现象。
生成性教案还要在“五个考虑”的前提和基础上，充分体现“八备”。但是，这些还不够，生成性教案的核心和灵魂，则体现在“四个设计”方面：
一、问题设计。一个好的问题是教学成功的一半。因而，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，是生成性教案设计的核心所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设置要有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，还要具有一定的层次和梯度，要设置坡度，循循善诱，拾级而上。
二、情境设计。创设一定的情境，就能使学生身临其境，进入角色，激起兴趣，调动学习的积极主动性。教师要依据学习内容，把握学习环节，适时地、恰当地采用多种方式方法，创造出浓厚的情境氛围，激发学生的情感。
三、教法与学法设计。教师应从教材和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋、下功夫，精心设计。教师不仅需要设计教师如何教，而且需要设计学生如何学，只有把教师教的最优化与学生学的最优化融合在一起，才能保证整个教学过程的最优化。
四、媒体使用设计。教学媒体是指课堂教学中教师向学生传递信息的工具。正确地使用媒体，特别是现代电教媒体，能激发学生兴趣，调动学习的积极性。但是，我们在使用媒体的设计，要针对学生实际，正确地使用媒体。既注意多样性、综合性，又注意适度性、恰当性，克服盲目性和随意性，以充分发挥媒体的效用。防止出现形式主义。
我们在写教案时，在充分体现“五个考虑”、“八备”和“四个设计”的同时，在教案的具体形式上可以不拘一格，可以采取开放式的教案，诸如框架式、线索式、发挥式、提纲式、眉批式、练习式等教案形式，充分体现以生为本，把课堂的主体性交给学生。在此提出以下几项并非成熟的意见和建议：
一是备教案采取详简结合。教案是教师讲课的稿本，不应千篇一律地追求过程的详尽完整。如果备课只是为了给检查者看，那就失去了它本身的价值。教案由于是供教师自己用的，只要他们看得懂、心中有数，那就不需要写得过于麻烦。有些重难点的部分，需要深入分析发挥之处，教师则可以详尽地备。这种详略结合的方法，应视教材实际而定，只要有利于教师的教、学生的学，便可以灵活处理。如此，将有效地节省时间，也不会影响教案质量。
二是提倡在课本上备课。习惯上人们总认为备课教案应写在笔记本上，实际上，如果教案备在课文中，未必不是一种新的的尝试，教学实践中，许多教师也不知不觉地在这样做。如果教师在讲课时，一会看课本，一会又要看备课笔记，显然会有一种手忙脚乱的感觉。而将教案以圈点批划的方式在课本上的字里行间，及空白地方做记号，并清楚地知道这些符号所表示的意思，那么在讲课时只需一本教科书，便胸有成竹，对整堂课的过程脉络分明、层次清楚。
三、以听课代替检查备课。备课的终极目的是为上好课而服务的，检查备课的打分并不代表讲课的效果。过于在备课上做文章，毫无意义、本末倒置。学校及上级部门应该将大力抓备课教案转移到听课上来，在课堂听一节下来，所有问题都能见分晓：课讲得好，便说明教师的课备得好，下了功夫，不管他是备在纸上还是备在心里；而相反，一堂课在本子上写得再好，讲不好也还是枉然。听课更有实质意义，同时也更简单，比泛泛地检查备课也更易于操作和评价。
总之，我们要想上好每一节课，关键不在教案备的是多么详细、具体，新颖，而在教师对所讲的内容是否了如执掌，对学生存在的问题估计到位，是否充分调动了学生学习的积极性，是否让学生每一节课都有所生成，让学生学习的开心、自然。因此，革除教案弊病，已成为当下之急！
第14篇：教案书写
《年画》教学方案设计
课题：年画 课时：一课时 教学对象：初一
学情分析：教学对象是七年级学生，这些学生对中国悠久的历史文化有了一定的了解，但大部分的学生依旧比较茫然。有些学生对于了解中国浓厚的历史文化有极大地兴趣，也许有些学生的兴趣不大，本科通过一些有趣的历史小故事来激发学生们的爱国热情。
教材分析：以欣赏年画作品为主，感受传统年的造型、色彩、构图等特点。让同学们了解中国四大年画，着重讲解天津杨柳青年画，使得学生们对中国传统产生兴趣 并进一步传承中国古老的文化。
教学目标：
1、通过教学，使学生了解民间年画的悠久历史，培养学生热爱民间美术的思想情感。
2、通过欣赏年画作品，使学生了解年画作品表现的题材内容与传统文化习俗 。
3、通过涂色或临摹年画作品，使学生初步了解民间年画造型简练、色彩对比强烈、构图饱满的艺术特点。：
4、对门神的来历有所了解，掌握门神年画造型上夸张、变形的特点和色彩鲜艳和谐、对比强烈的特点，培养学生对天津杨柳青年画的认知。
讲授新课
1 、介绍年画的来历。
课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭
师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。
现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。清光绪年间，正式称之为年画。
2、提问
古时贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？ 中堂画：贴在客厅的中央。 条屏和单幅：贴在客厅两边。
斗方、门画：贴在大门等一些传统习俗的地方。
3、年画的产地
师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？
绵竹年画与天津杨柳青、山东潍坊杨家埠、苏州桃花坞齐名为中国四大年画，素有“四川三宝”、“绵竹三绝”之美誉，
天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。
山东潍坊：主要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。
苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。
四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。 这是我国有名的四大年画产地 。
提示：年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。
4、年画的题材内容
师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。
山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。
师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？ 生：想。
师：好 下节课请同学们带上毛笔 宣纸 颜料 我和大家一起做一副简单的年画 好不好
5、小结
同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。
第15篇：教案书写
教案书写要求及模版
教案是教师教学设计的蓝本，书写教案是教师备课部分中不可缺少的部分，为了进一步明确与规范教师教案书写，现将教案书写说明及范本做如下解释，各位教师自本周起按要求书写教案，之后教案检查按此标准执行。 1.教案书写要求：
1）书写教案字迹工整、清晰，尽可能使用全英书写； 2）以班级为单位书写教案；
3）教案是教师设计课堂的蓝本，必须依本班学生年级情况书写教案； 4）进度相差6个单元以内的同年级班级可以使用同本教案；
5）所讲教材已经讲过两轮的教师可以书写简案（具体形式参看教案范例）； 6）首次讲解的教材必须书写详案（具体形式参看教案范例）； 7）实际授课内容必须与教案相符，教案书写当周的即可；
8）教案的日期标注准确、连续、如有需要可用汉语书写，不可用铅笔书写，如遇考试等特殊情况需标明；
9）不同时段的班级使用同本教案需标注明确；
10）教学目标为授课当天的课时的教学目标（而不是单元整体教学目标），分为知识目标、能力目标和情感目标，均书写要明确、清晰、内容详实； 11) 教学重难点书写要准确；
12) 标注新授课中具体的3P环节及各步骤使用的教学方法； 13) 标注各教学步骤所使用的大致时间；
14）课前备课要充分，教具实际使用与教案书写要相符；
15）导入部分无论简案或详案，均需详细设计书写，要体现情境导入；
16）课后回顾必须在当日课后书写，要及时，通过课后反思总结出本堂课的问题，并对问题提出解决方案，在下次讲授中做相应调整，可以使用汉语； 17）多媒体课及外教课需写入教案中。
教案模块展示：（蓝色部分为教师书写教案时把握的方向和内容）
教材： 进度： 课时： 课题： 教学内容： 时段： 日期：
教学目标：Language goals: 本堂课所教授的主要语言知识（词汇、语法、功能、话题）
Ability goal: 本堂课学生所要掌握的语言技能，即在一定的语境中语言的运用（听、说、读、写）
Phonics learning:有则体现
Emotional goals: 本堂课或本单元所涉及的情商教育
教学重点：本堂课所教授的主要单词和句型等及本堂课学生主要训练的语言技能 教学难点：课堂教学中学生较难掌握的语言知识或语言技能
教具： 注意：教科书与磁带不是教具；此处需写清所有课前准备内容 教学过程：
Quiz: 列出测试的内容概述及形式
Greetings:
Warm up: 针对本班学生特征选择合适的热身方式，达到振奋精神，提起兴趣，集中注意力的目的即可，尽量选择与本堂课知识相关的内容
Revision : 列出复习内容概述及形式
Lead in: 需要详细列出新课导入方式及操作步骤，要侧重情境导入。 New Leon(3P)
Practice: 列出具体教学环节及相应的课堂活动设计，即根据教学目标进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、生生互动、时间安排、板书设计等的设计或选择，并非单纯知识点的罗列。
Consolidation: 巩固练习设计要有针对性、有代表性，能突出教学效果，由听说教学过渡到应试教学的知识重点的练习。（习题可体现至一表通或其他练习卷上，教案上举一简单例子即可）
Summary : 对本堂课的主要授课内容要有详尽的总结，对所学知识起到画龙点睛的作用，可在此处用汉语归纳语法点
Homework: 作业部分操练要有目的性，分层次，趣味性，多方面，如有一表通的班级，在一表通上要体现详细作业布置，则教案上可书写“详见一表通”；无一表通的班级需详细列出具体作业内容
板书设计：
课后回顾：对课堂教学中知识的科学性和完整性评价、某个教学环节的设计、教学重、难点的把握、教学方法的应用、互动活动的设计、教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，提出问题及相应的解决方法。可以用汉语书写
第16篇：教案书写
导学单教案书写模版
一、课前展讲
1、学生展讲例题
2、总结知识点、考点
3、教师点评、补充
4、检查导学单
5、概述本节学习内容（投影、板书、口述）
二、创设情景、解读学习目标、导入新课
1、以（提问—默写）方式，复习内容。
2、本节课的学习目标是通过使你们（学生）掌握。
3、由（问题探讨、故事、案例、图片等）导入新课。
三、自主学习
1、课前学生通过查找教材、资料独立完成导学单上基础知识部分填空，课上随机找学生展示答案，教师补充。限时3分钟。
2、组织学生对照答案和学习目标巩固基础知识，并根据自己掌握情况标注重点内容。限时2分钟。
3、以学生主讲，老师辅助的方式组织学生完成自我检测部分的习题训练。限时3分钟。
4、精讲内容：
四、合作交流
1、以组内讨论的方式完成导学单上的交流问题，随机抽小组进行展示并组织学生进行评价。
2、组织学生通过研究能力提升部分的习题巩固所学知识，提前完成的小组讨论如何讲解。限时5分钟。
五、归纳总结
1、本节课的重点是。特别是为热门考点。
2、布置作业。
第17篇：九年级化学《如何正确书写化学方程式》教案分析
九年级化学《如何正确书写化学方程式》
教案分析
课题二如何正确书写化学方程式
教学目标：
、知识与技能：
（1）
通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义
（2）
了解书写化学方程式应遵守的原则。
（3）
能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法
（1）
采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
（2）
采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结
3、情感与价值观：培养学生思维的有序性和严密性。通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点：化学方程式的书写原则化学方程式的配平方法
教学难点：化学方程式的配平方法。
教学方法：讲练结合
课
时：一课时
教学过程：
、复习提问：
什么是化学方程式？一个化学方程式能提供给我们哪些信息？
2、情景导入：
点燃
化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？为什么？
P＋o2====P2o5
这个式子能不能称为化学方程式？
3、讲授新课：
一、化学方程式的书写原则（板书）
讲解：符号表达只完成了书写化学方程式的第一步，书写化学方程式要遵守两个原则：
、
以客观（实验）事实为依据
2、
遵循质量守恒定律
二、化学方程式的书写步骤（板书）
讲解：化学方程式的书写步骤
、写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的用加号连结。例：kclo3——kcl＋o2
2、配：配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数系数，使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等，符合质量守恒定律。
切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
方法1：最小公倍数法
讲解：找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。
例题：在kclo3——kcl＋o2中，先找出氧原子个数的最小公倍数是６，于是在o2前边加上系数３，在kclo3前边加上系数２，使左右两式中氧原子个数相等后再调整kcl前面的系数２，使短线左右两边所有元素的原子种类相同、个数相等、质量也相等，符合质量守恒定律。
2kclo3——2kcl＋3o2
方法2：奇偶法
规则：①找出方程式中两端出现次数较多的元素。②该元素的原子在各端的总数是否一个奇数一偶数，选定这一元素作为配平的起点。③由已推出的系数决定其它化学式的系数（调整）
△
３、注：注明反应条件和生成物状态气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。
mno2
例：2kclo3——2kcl＋3o2↑
2NaoH＋cuSo4=cu2↓＋Na2So4
4、最后：将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律
小结：书写化学方程式分：“写、配、注”三步进行。
练习：采用练练、讲讲、讲练结合的形式练习其他九个符号表达式的配平并正确书写其化学方程式。
总结：略。
作业：昌平练习册
课后反思：
第18篇：化学学科核心素养
对化学核心素养的理解
本次国培学习，我聆听了几位专家的讲座，对学科核心素养有了一些新的认识：
核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
学科核心素养是具有学科特色的素养。初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
基于初中化学的性质和教育目标，初中化学核心素养：
1、化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
2、宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
3、化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，
4、化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
第19篇：高考化学学科总结
工作总结
2010年高考虽已落下帷幕，但备战2010高考的日日夜夜，节节课堂，仍时常在我的脑海浮现，难以忘怀。下面对高三化学备考做以下总结：
一、集体备课是取得成绩的基础
注重集体备课，从复习计划的制定、每个单元复习方法的选择、例题的选用、练习题的删减到课时的安排，都是经过集体备课共同研究，再付诸于实践的，在集体备课过程中，大家齐心协力，集众家之长，使备考过程中的每一周的授课内容都能按计划进行，且能圆满完成教学任务，高质量的集体备课为高考取得良好的成绩奠定了坚实的基础。
二、团结协作、无私奉献是取得成绩的保证
我是高三化学备课组的一名成员，我的感觉是高三化学备课组是一个和谐的集体,更是一个极富战斗力的集体，在备考过程中,我们既有分工又有协作,全体教师都能各尽所能,心往一处想，劲往一处使，群策群力。从一轮复习阶段测试的选题到最后冲刺阶段查缺补漏的训练,我们大家齐心协力，分别编选专项试题进行训练,使学生能在备考过程中既加强基础巩固，又逐步提高了解题能力，我们的团结协作、无私奉献让学生跳出了题海，提高了备考的效率。
三、科学的复习备考是取得成绩的关键
1、认真研究 “三考”，把握高三复习方向。 “三考”即考纲、考点、考题。考纲是高考命题的依据，考点和高考真题则导引我们复习的方向。以“三考”为导向有利于学生复习备考，减轻不必要的负担，比较2010年考纲与2009年的变化之处，把变化的、新增的知识作为重点中的重点进行重点复习。在一年的备考中无数次的研究考纲、分析新课改三年高考理综卷中化学部分，找出考试的热点和关键点，来指导整个高三的化学复习，并且在复习过程中，对考纲不要求的内容，坚决删掉，对考纲降低要求的内容，坚决不拓宽不加深，把注意力放在抓重点，热点、难点及关键点上。
2、抓纲务本，立足教材。
教材是化学总复习的根本。它的作用是任何资料都无法替代的。考试涉及的知识点都能在教材中找到原形，因此，在复习过程中，坚持以《考纲》和《考试说明》为指导，以教材为主体，在教材的基础上进行拓宽和加深，在立足教材的基础上选择了《模块复习》作为主要参考书和复习资料，供整理知识和练习使用，在复习过程中，随时回归教材，找到考点知识在教材中的落脚点和延伸点，从而不断完善和深化化学知识，收到比较好的教学效果。
3、结合学生实际水平，准备三轮复习
第一轮：夯实基础，科学构建化学科知识结构。
高考首要考查的是化学科的“双基”。因此，在第一轮复习时，着重完善中学阶段的化学知识结构，以课本为中心，按其结构章节体系，并结合教材内容进行小专题复习，重视课本，但不局限于课本， 重点放在系统地掌握课程内容的内在联系上。
第二轮：培养能力，着力提高化学科综合素质。
高考命题的指导思想是以能力测试为主导，考查学生对所学化学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。高考的落脚点是学科能力考查，因此，在第二轮复习中，应在侧重于知识的系统化、结构化的同时，通过分块归纳、专题讲座与强化训练相结合，把重点放在掌握分析问题的方法和解决问题的能力上，放在突出解决高考基本题型的解题方法上，以培养和提高学生化学学科内综合能力。通过本阶段的复习与训练，实现了高考题型的有效到位。
第三轮：热身训练，全面适应化学科高考的要求。
常言道：“编筐捼篓，全在收口”。要想提高考试成绩，三轮的热身训练是关键。在最后的一个月时间内，根据化学科高考对考生的要求，从众多的模拟试卷中，精挑细选出适合学生学情和高考形式的试题，做针对性强化训练，并及时精批细讲，以提高学生答题的速度和答题的规范化程度。同时通过模拟训练，督促学生搞好自查，查漏才能及时补缺，使学生能进一步从知识、能力、心理上做好应试准备，以全面适应高考，经过这样的强化训练，高考结束，学生普遍反应理综卷中化学试题与平时训练题型几乎相同，答的非常顺手。
4、实验复习贯穿始终
实验是化学学科的一个特点，也是高考的一个难点，实验题是每年高考的必考内容，分值较大，但往往是得分率最低的，因此在复习过程中，将实验与有关的基本概念、基本理论和元素化合物知识有机地结合起来，从实验原理、步骤、条件、现象、结论、注意事项、所使用的仪器、误差分析等几个方面，对课本中出现过的演示实验、分组实验进行全面复习，重点是关注实验设计、实验方案评价、教材实验改进、探索研究性实验等。注意实验题中实验步骤、实验现象等的文字叙述，使学生在理解的基础上，学会准确描述，收到比较好的教学效果。
在一年的备考工作中，也有不尽如人意的地方：如有一些学生学习的习惯不好，对化学知识一知半解，答题丢三落四，由于基础知识掌握还有些欠缺，导致在高考中不该丢的分反而丢了；还有一部分学生，因为基础太差而放弃学习，对这部分学生由于害怕耽误教学进度的原因，从而疏于管理而导致他们的化学分数不理想。
第20篇：化学学科教学反思
化学学科教学反思
门坎初中 张绍钦
时光荏苒，从事化学教学工作已经20余年。回顾多年的教学工作，有过辛酸，体味过成功的喜悦，也有许多的困惑。下面我就这么多年的教学工作谈几点感受。
1、只有不断加强教育教学理论和专业知识的学习，更新观念和知识储备，才能适应新时期课程改革的要求，从而促进自己的专业成长。
2、在教学实践中，处理好师生之间的关系，形成“亦师亦友”的融洽的师生关系，对教育教学工作的顺利开展一定会极大的促进作用。俗话说“亲其师，信其道”，哪怕有时对某个学生进行了最严厉的批评，只要是有利于学生的健康成长和发展，也会得到学生的理解和支持。
3、在课堂教学中，充分调动学生，发挥学生的主动性、积极性和创造性；营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松、愉快中接受知识。这样就能为取得较好的教学效果打下坚实的基础。
4、结合化学课程特点，扎实开展好实验教学。演示实验和分组实验不但能激发学生学习兴趣，加深对知识的理解，还能培养学生动手能力，体验到实验探究的乐趣和成功的喜悦。
5、加强督促，强调“双基”过手的同时，还要注重解题技巧、技能的养成训练和能力的培养。
总之，在今后的教学工作中，我一定会加强学习，不断改进自己的教学。
