推荐第1篇：幼儿园《怎样使用铅笔》教案
教案一：怎样使用铅笔
活动目标：
1、让幼儿明白用嘴啃铅笔的害处（铅中毒），学习正确的握笔方法。
2、培养幼儿良好的卫生习惯。
活动准备：
铅笔、彩色铅笔、笔架、纸笔。
基本过程：
（一）导入活动：
教师：“今天我要给小朋友介绍如何使用铅笔。”
（二）关键步骤：
1、将铅笔笔尖朝左水平放在笔架上。
2、取纸置于桌面。
3、左手拿起铅笔的左端，右手示范正确握笔的动作：大拇指、食指、中指张开，慢慢握在铅笔适当的位置上。
4、用不同颜色的铅笔再纸上做图案。
5、在纸的右下角写上自己的名字。
6、将物品归位。
活动延伸：
1、在活动区投放削铅笔器，并教给孩子正确削铅笔的方法，让孩子自己削铅笔。
2、通过说故事、团讨、戏剧表演的方式让幼儿了解用嘴啃铅笔的害处（铅中毒），和从小养成良好坐姿习惯对身体生长发育的重要性。
教案二：怎样使用铅笔
活动目标：
1、引导幼儿正确的使用铅笔。
2、让幼儿知道铅笔伤人的危害性，在使用铅笔时应注意安全。
活动准备
1、幼儿用书及教学挂图。
2、铅笔、图画纸。
活动过程
1、出示教学挂图，引导幼儿观察画面上的小朋友，导入活动。
(1)教师：图中的小朋友在干什么？在做作业的时候发生了什么事？为什么会伤到别的小朋友？
(2)教师引导幼儿说出图中的小朋友在做作业时因为和别的小朋友聊天，注意力转移，手足舞蹈，一不小心铅笔尖就戳到别人的手了。
2、幼儿观看教学挂图，在情境中引发幼儿的思考。
(1)教师：请小朋友们看一看，图中的这个小朋友在交给老师作业的时候发生了什么事？（铅笔没收好，扎伤了别人）
(2)引导幼儿大胆说出来：把作业交给老师的时候，怎样才能避免扎伤别的小朋友？(可以先将铅笔收起来，放到文具盒里就不会伤人了)
3、教师发给幼儿图画、铅笔，完成图中的作业（判断图中幼儿行为的对错）。完成作业后交给老师。
通过交作业的行为，引导幼儿在每次完成作业以后都要将铅笔收进文具盒，一免尖锐的铅笔尖上到他人。
4、引导幼儿知道鼻尖伤人的危害性
（1）笔尖过于尖锐，扎到肌肤上很危险，容易被感染。
推荐第2篇：铅笔字教案
铅笔字教案
第一课 铅笔写字姿势和执笔方法 教学目的：
1．掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2．能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。 3．培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。 4．培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课
1．请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。 2．说说自己的感受。
3．师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法
4．板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法
二、写字姿势
1．出示正确的写字姿势图。 请学生说说图中的学生是怎样坐的？
总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足安。 2．全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法 1．老师讲解执笔方法
2．老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。学生练习写“
三、
九、中、元”
老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法
五、课间活动
手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结
同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
第二课 横和竖的写法 教学目的：
1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 课时安排：一课时
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。 4．思考：横、竖的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题
二、指导书写“—”。
（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。 3．全班练习写三个“—”
（二）指导书写长横、短横。
注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻 。 1．指名板演：评议
2．全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。1．指名读：
一、
二、三。2．引导观察占格。板书
3．生仿例写字，同桌（周围同学）比赛、评议。
四、指导书写“一”。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。 3．全班练习写三个“一”
（二）指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。 1．指名板演：评议
2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1．指名读：
十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习.学生抄写第十八页的一段话。
七、小结
八、课外展示 第三课 撇的写法 教学目的：
1．使学生掌握撇这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“千”、“开”、“左”等，注意生字中撇的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势， ，坐姿。
一、导入新课
1．上节课我们认识了两个笔画朋友，今天我们再来认识一个。 2．出示“ ”，同学认读。 3．师范写“ ”，请同学评议。 4．揭示课题，板书课题
二、指导书写 斜撇、平撇、竖撇、弧撇。
1．老师指导学生观察斜撇、平撇、竖撇、弧撇的不同。 注意：行笔方法不同。
2．指名在田字格中写斜撇、平撇、竖撇、弧撇，指导学生结合习字要点进行评议。
3．全班练写，老师巡视辅导。
三、指导书写带有撇的字
1．指导名读“千、午、牛、开、升、生、左、天、”。 2．引导观察“千、开、左、天”四个字中撇的写法。 3．指导在田字格中书写一个，与例字比较，同桌评议。 4．总结：行笔方法不同，形成各种撇。 5．全体学生练习写这些字
四、练习行款 抄写一段话。
五、小结
六、布置作业
从生字表中找出五个带有撇的字。 第四课 捺的写法 教学目的： 1．掌握捺这种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。 2．写好带有这种基本笔画的字“八”、“全”、“之”等，注意生字中捺的写法。
3．培养学生认真观察，分析字形结构的能力。
4．培养学生正确的握笔、写字姿势和良好的书写习惯。 5．渗透审美教育。
一、导入新课
1．检查坐姿，“足平、身直、肩开、头正”。 2．请同学说说
二、三课学习的是什么笔画。3．师：今天我们学习写捺。
二、指导书写斜捺、平捺 1．观察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收笔要轻，行笔由轻到重，出捺脚由重到轻。平捺，起笔稍按，右下行笔由轻到重。
2．请同学在田字格中写，结合习字要点，学生展开评议。
3．学生在写字本上临帖、教师巡视，纠正不正确的坐姿、握笔姿势。
三、指导书写带有捺的字
1．认读以下生字“
八、入、人、木、禾、本、全、2．书空，思考这些字中的捺的写法有何异同。3．仔细读帖，自己分析字形结构。
4．请学生上台书写“
八、全、之”，学生评议。5．学生练习，老师继续巡视。
四、行款练习（课外展示环节） 抄写一段话。（书法作品描红）
五、小结 1．展示学生作品
2．请书写佳的同学演板。
3．请学生代表发言“怎样培养认真书写的习惯”。
六、作业
1．准备一幅习字作品。
2．从生字表中找出五个带有捺的字。 第五课 点和提的写法 教学目的：
1．使学生掌握点和提这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 2．写好带有这两种基本笔画的字“点”、“注”、“虫”等，注意生字中点和提的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4．继续培养良好的握笔姿势，坐姿。
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：、、
3．学生评议，起笔、行笔、收笔的轻重。 4．思考：点和提的书写有什么特点。 5．揭题，板书课题：点和提的写法
二、指导书写“、”。
（一）1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2．指名写，评议指出临帖要领，点的起笔要轻，行笔边行边按。 3．全班练习写三个“、”
（二）指导书写左点、右点、长点。1．指名板演，评议
2．全班练习左点、右点、长点各写三个。
三、指导书写带有点的字。
1．指名读：点、火、不、
六、尖、兴。2．引导观察点的写法。 3．生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写提。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写。
2．指名写，评议指出临帖要领，提的起笔要按，行笔边行边提。3．全班练习写三个提
（二）指导书写斜提、平提。1．指名板演，评议
2．全班练习斜提、平提各写三个。
五、指导书写带有的斜提、平提的字。1．指名读：注、、牧、虫 2．引导观察提的写法。
3．生仿例写字，同桌评议。
六、行款练习学生抄写一段话。
七、小结
第六课 横撇、横钩的写法 教学目标：
1、掌握横撇、横钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。教学重点、难点：掌握横撇、横钩的写法。
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：友 条 你 定
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。 你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 岁 亮
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第七课 竖折、竖提的写法 教学目标：
1、掌握竖折、竖提的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折、竖提笔画的汉字。
一、复习横撇、横钩的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折、竖提的写法
1、师边讲解边示范：
竖折：竖尾连横，折处稍顿，竖正横平。 竖提：竖画直而正，竖尾先顿后提，提向右上。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：忙 忘 跟 以
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
忙：竖心旁长而直，右点偏上，“亡”上横伸于竖心旁右点之上。 忘：字形上窄下宽，上下两部分对正靠紧。
跟：足字旁稍短，偏上，右边部分竖提的竖画长而正、直。 以：字形略扁。左边较短，右边撇稍长微弯，伸向左下。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 牙 根
5、比一比，改一改 很 出
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第八课 斜钩、卧钩的写法 教学目标：
1、掌握斜钩、卧钩的写法。
2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。
一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣
二、学习斜钩、卧钩的写法
1、师边讲解边示范：
斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。
卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：心 思 战 我
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。 思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。 战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。 我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。
5、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
6、描一描，写一写 成 总
7、比一比，改一改 想 城
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第九课 撇折、撇点的写法 教学目标：
1、掌握撇折、撇点的写法。
2、正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。
一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣
二、学习撇折、撇点的写法
1、师边讲解边示范：
撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。 撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：去 云 女 妈 法 姐 她 公
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。 云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。
女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。 妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。
7、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
8、描一描，写一写 法 姐
5、比一比，改一改 她 公
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十课 竖折折钩、横折折折钩的写法 教学目标：
1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。
2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。
一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣
二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法
1、师边讲解边示范：
竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。 横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，皆向左斜，钩与上折对正。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：亏 写 马 乃 杨 秀
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。 写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。 马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。 乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。 杨：横折折折钩较大，上窄下宽。 秀：上下对正，“乃”略小。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 鸟 张
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。第十一课 横折折撇、横撇弯钩的写法 教学目标：
1、掌握横折折撇、横撇弯钩的写法。
2、正确、规范地书写含有横折折撇、横撇弯钩笔画的汉字。
一、复习竖折折钩、横折折折钩的写法，激发学习兴趣
二、学习横折折撇、横撇弯钩的写法
1、师边讲解边示范：
横折折撇：两折上小下大，上折方，下折圆，撇画要长，形微弯。 横撇弯钩：横撇短而方，弯钩圆而小。
2、学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、出示汉字：远 建 级 阳 队 都
2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 远：点与右边部分上横平齐，长捺后段较平。 建：建字底略低，长捺稍斜。 级：绞丝旁两个撇折上下对正，“及”的撇较长，下段伸向提下，捺略向外伸。
>阳：双耳旁中部的横撇弯钩较小，竖长、直而正。“日”形短居中。 队：“人”的长撇上正下弯并斜向横撇弯钩的下方。 都：“者”较宽，略靠上，双耳旁偏下，横撇弯钩略大。
3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、描一描，写一写 及 部
5、比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮
推荐第3篇：铅笔淡彩画教案
《装点我的居室──铅笔淡彩画》
一、课题：铅笔淡彩画
二、课业类型：绘画习作课
三、教学目标
1.认知目标：了解铅笔淡彩画的含义、形式与特点。
2 .情感目标：感受铅笔淡彩画的艺术美，培养我们热爱生活的情感。 3.技能目标：掌握铅笔淡彩画基本表现技法。
四、学习重难点及突破措施
学习重点：能根据自己的理解，创作一幅铅笔淡彩画作品装饰自己的居室。 学习难点：认识和理解铅笔淡彩画的艺术特色。 突破措施：
五、教学方法：讲解、欣赏、讨论、示范、练习。
六、教具准备：多媒体课件、范画、水彩颜料等工具。
七、教学过程
（一）引导阶段
1.对比两幅绘画作品，如果分别装饰居室会产生怎样的不同效果？感受铅笔画与着色后的铅笔淡彩画的不同艺术效果。假设让你选择其一用来装点你的居室，你该怎么选？ 我赞成选铅笔淡彩画的同学的选择，因为他们所选的铅笔淡彩画具备素描的明暗关系和色彩的冷暖。
2.教师总结板书课题
（二）发展阶段
1.点题：用铅笔画大体明暗，用水彩颜料薄施色彩。2.教师诱导引出定义（板书）：铅笔淡彩画是用铅笔造型与水彩渲染结合的一种绘画，也是素描向水彩过渡的一个画种。简要介绍素描、淡彩画的含义。（素描：指一切单色的绘画。起源于西洋造型能力的培养。以单色线条来表现事物。它不重视彩色，而是着重结构。水彩画：绘画的一种，以水调和颜料所作之画。易产生透明感及轻快、湿润的艺术效果。） 3.欣赏作品让学生分析淡彩画的特点。
学生以四人小组为单位进行讨论，分析淡彩画的特点。既有传统素描的素朴典雅、又有水彩画的活泼滋润的效果。铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。
4.淡彩画的种类和作用（板书）
教师提问：我们以前接触过素描，同学们都知道素描根据它所采用的工具不同，可以分为不同的种类？哪些种类？
学生回答：铅笔素描和钢笔素描、炭笔素描。今天我们所学习的淡彩画也可以根据采用工具的不同也可以分为铅笔淡彩、钢笔淡彩、炭笔淡彩。其中铅笔的细腻、钢笔的洒脱、炭笔的粗犷。
5.淡彩画的作画步骤 (1)、起稿（构图、轮廓）：用铅笔准确地画出物体的比例、形体、结构。
(2)、表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
(3)、着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色）。
（三）学生作业:
要求学生按教师要求的步骤和方法临摹图片的范画，也可二至三名学生合作完成一幅，教师先讲解示范一副铅笔淡彩画的绘画步骤。
作画注意事项：(1).构图饱满，形体暗部处理是否得当。 (2).设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。
（四）作业讲评
1.学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。2.教师点评，教师肯定造型准确，色彩较好的作品，并加以鼓励。
（五）课后拓展
通过铅笔淡彩画的练习，强化了学生以色彩造型意识。铅笔淡彩画不仅具有独立的欣赏价值，也是色彩画的辅助练习，在建筑设计、构图等方面有十分广泛的应用价值，同学课余时间用淡彩画法描绘身边的静物，可以是水果、蔬菜、瓶花、书桌一角等。
（六）、课堂小结: 铅笔淡彩画以其素雅、清新的艺术风格深受大众所喜爱。对于有一定铅笔造型能力的初中生来讲，进行绘画创作更是易于掌握。用你手中的画笔创作一幅铅笔淡彩画装点美好的生活！
推荐第4篇：《买铅笔》教案1
《买铅笔》教案
学习内容：
北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、复习引入
1、口算练习（看谁算得又准又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。 师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15—9= 师：说说你为什么用减法呢? 师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用铅笔摆一摆, 说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？ 全班交流，师整理板书。
生1：数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数
生2：把15分成5和4。 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。 师板书：10-9=1 1+5=6 生4：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。 师板书：9+（）=15 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？ 师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？ 师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝ 12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？师写过程和得数。
2、完成练一练第4题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生独立完成，师订正结果。
3、游戏“摘苹果”（3页第4题）
4、师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
五、总结评价 师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？ （学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）
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铅笔书法教案
第一课时:左边的部首：“木”的写法
教材内容：“木”及“林” 教学目标：
1.让学生学会木这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“木”这个部首，学习林的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“木”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“点横竖撇”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
（这几个笔画中，除撇和提是由重到轻的，其余都是由轻到重的。）
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“木”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习左边的部首“木”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“木”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这两个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “林”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“木”作为部首的字，左右结构的居多，比如“林”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这个字是左占1/3，右占2/3。） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“林”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“林”→捺画舒展。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“林”竖画垂直。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。写好“林”右边的短横。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开书本，这些都是左为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说左边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）左为部首字居多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地
2 坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。 安全温馨提示：
1.雨天带伞不能拿伞当玩具，注意头朝下带。2.雨天注意地板滑、走路当心。
第二课时：左边的部首：学习“扌”
教材内容：“扌”及“拉” 教学目标：
1.让学生学会扌这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“扌”这个部首，学习“拉”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“扌”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横、竖钩、提”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“扌”写法指导——一部一件细观察
师：今天，我们一起来学习左边的部首“木、扌”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“扌”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布
3 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这两个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “拉”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“木、扌”作为部首的字，左右结构的居多，比如“林、拉”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这两个字都是左占1/3，右占2/3。）
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“拉”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“拉”→横画拉长。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“拉”立字稳当。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。“拉”右边立的首点。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开书本，这些都是左为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说左边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）左为部首字居多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
4 请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
安全温馨提示：
1.春天里，注意食品安全。2.课间不冲跑。
第三课时：左边的部首：学习三点水
教学目标：
学会三点水的书写技巧及富有代表性的生字“洗”和“江”的结构等处理。 教学重点：
1.学会三点水这个部首的三要素：a.笔画及衔接；b.言字旁的分布；c.言字旁的重心。
2.学会“洗”和“江”的结构处理。教学难点：
1.三点水的重心处理。
2.“洗”和“江”的结构处理。教学准备：
舞笔练字本（每生）、笔、字帖、轻音乐《二泉映月》。 教学过程：
一、学习三点水的写法
1.认识三点水的笔顺及笔画元素：a.先右点再垂点提；b.点用右点来写；c.提，起笔要顿。
2.认识三点水的分布
三点水的三个点呈弧形排列，上紧下松。提画的斜度要很大，与右边的第一笔相互呼应。
3.三点水的重心
三点水的重心掌握在垂点上。 4.练习书写三点水
二、学习“洗、江”两个字的写法
1.分析两个三点水的高矮、大小变化。
“说”的三点水可以短一些，因为右边“先”比较高；“江”的三点水可以高大一些，因为右边“工”比较扁。 2.引导观察这两个字的占格比例。
三点水的字，三点水都比较小，占格子的1/3，右边都比较宽大，所以带三点水的字大都是左窄右宽。 3.每个字的主笔
“洗”的主笔是竖弯钩，“江”的主笔是右边的横。 4.注意字的重心 “洗”的重心除了三点水的重心要正，右边“先”的重心也要正，上部分和 “儿”的重心要垂直对齐。
“江”的重心也是分两部分，三点水要正，“工”的重心是竖要垂直。
5 5.练习书写这两个字。
三、完成老师设计的字帖
1.配乐练习书写：一行三点水，一行“洗、一行“江”，师巡视指导。2.展评有代表性的学生、习作，组织学生点评。 3.优化完成：根据学生展评的作业特点，取长补短。 安全温馨提示：
拐角处轻慢走，小心碰伤了头。
第四课时：左边的部首：学习金字旁
教学目标：
学会金字旁的书写技巧及富有代表性的生字“钊”的结构等处理。 教学重点：
1.学会金字旁这个部首的三要素：a.笔画及衔接；b.金字旁的分布；c.金字旁的重心。
2.学会“钊”的结构处理。教学难点：
1金字旁的重心处理。 2.“钊”的结构处理。 教学准备：
舞笔练字本（每生）、笔、字帖、轻音乐《二泉映月》。 教学过程：
一、学习三点水的写法
1.认识金字旁的笔顺及笔画元素：先撇横横横竖提。2.认识金字旁的分布
金字旁的三个横分布均匀，右边对齐。 3.金字旁的重心
金字旁的重心掌握在竖提上。 4.练习书写金字旁
二、学习“钊”字的写法
1.分析金字旁的高矮、大小。
“钊”的金字旁可以短一些，因为右边“刂”比较高。 2.引导观察这个字的占格比例。
金字旁的字，金字旁都比较小，占格子的1/3，右边都比较宽大，所以带金字旁的字大都是左窄右宽。 3.字的主笔：“钊”的主笔是竖钩。 4.注意字的重心
“钊”的重心除了金字旁的重心要正，右边“刂”的竖钩也要正。
5.练习书写这个字。
三、完成老师设计的字帖
1.配乐练习书写：一行金字旁，一行“钊”，师巡视指导。2.展评有代表性的学生、习作，组织学生点评。 3.优化完成：根据学生展评的作业特点，取长补短。 安全温馨提示：
过道相遇互礼让，不要低头往前撞。
第五课时： 学习左边的部首： 双人旁
教材内容：“彳”及“很、往” 教学目标：
1.让学生学会“彳”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“彳”这个部首，学习“很、往”的间架结构及在田字格中的分布情况。
1.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“彳”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横、竖钩、提”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“彳”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习左边的部首“彳”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“彳”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
7 6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “很、往”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“彳”作为部首的字，左右结构的居多，比如“很、往”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这两个字都是左占1/3，右占2/3。）
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“很、往”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“很”→捺画拉长；“往”→左右间隔得当。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“很”竖提垂直；“往”两竖垂直。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。“很”右边横折的起笔靠近一些；“往”右边点的位置。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开书本，这些都是左为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说左边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）左为部首字居多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
8 以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：
放学时，校门口车辆拥挤，不行的同学一定要上天桥，不可从桥下边。
第六课时：左边的部首：学习反犬旁
教学目标：
学会“犭”的书写技巧及富有代表性的生字“猫”和“犹”的结构等处理。 教学重点：
1.学会“犭”这个部首的三要素：a.笔画及衔接；b.反犬旁的分布；c.反犬旁的重心。
2.学会“猫”和“犹”的结构处理。教学难点：
1.“犭”的重心处理。
2.“猫”和“犹”的结构处理。教学准备：
舞笔练字本（每生）、笔、字帖、轻音乐《二泉映月》。 教学过程：
一、学习三点水的写法
1.认识“犭”的笔顺及笔画元素：先撇再弯钩再撇。
2.认识“犭”的分布：上紧下松。两个撇画呈放射型即一平一斜。 3.“犭”的重心：犭的重心掌握在弯钩上。 4.练习书写“犭”
二、学习“猫、犹”两个字的写法
1.分析两个“犭”的高矮、大小变化。
“猫”和“犹”的两个“犭”都可以长一些、低一些，因为右边的“苗和尤”都比较短，而且要呈现左低右高。 2.引导观察这两个字的占格比例。
“犭”的字，犭都比较小，占格子的1/3，右边都比较宽大，所以带犭的字大都是左窄右宽。 3.每个字的主笔
“猫”的主笔是横折钩，“犹”的主笔是竖弯钩。 4.注意字的重心
“猫”的重心除了犭的重心要正，右边“苗”的重心也要正。 “犹”的重心也是分两部分，犭要正，“尤”的重心是竖撇要正。 6.练习书写这两个字。
三、完成老师设计的字帖
1.配乐练习书写：一行犭，一行“猫”、一行“犹”，师巡视指导。2.展评有代表性的学生、习作，组织学生点评。 3.优化完成：根据学生展评的作业特点，取长补短。
安全温馨提示：
学校台阶较多，排路队时大家一定要按顺序走，不能推推搡搡。
第七课时：学习左边的部首：竖心旁
9 教材内容：“忄”及“忙、怕” 教学目标：
1.让学生学会“忄”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“忄”这个部首，学习“忙、怕”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“忄”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“左点、竖、右点”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“忄”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习左边的部首“忄”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“忄”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “忙、怕”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“忄”作为部首的字，左右结构的居多，比如“忙、怕”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这两个字都是左占1/3，右占2/3。）
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“忙、怕”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“忙”→右边的横画拉长；“怕”→横折钩。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“忙”竖垂直；“怕”也是竖垂直。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。“忙”右边点的起笔靠近一些；“怕”右边撇的位置。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开书本，这些都是左为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说左边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）左为部首字居多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
11
安全温馨提示： 注意交通安全。
第八课时：右边的部首：反文旁
教材内容：“夂”及“收、放” 教学目标：
1.让学生学会“夂”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“夂”这个部首，学习“收、放”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“夂”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横撇捺”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“夂”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习右边的部首“夂”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“夂”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这两个部首的分布：
12 4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “收、放”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“夂”作为部首的字，左右结构的居多，比如“收、放”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这两个字认识吗？这两个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大）
这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这两个字都是左占1/3，右占2/3。）
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这两个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“收、放”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“收”→捺画舒展；“放”→捺画拉长。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“收”竖画垂直；“放”方字稳当。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。写好“收”右边的短横，“放”左边方的首点。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是右为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说右边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）右为部首字也多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
13 同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：
课间活动要文明，不可追逐和打闹。
第九课时：右边的部首：戈字旁
教材内容：“戈”及“战” 教学目标：
1.让学生学会“戈”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“戈”这个部首，学习“战”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“戈”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横、斜钩、撇、点”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“戈”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习右边的部首“戈”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“戈”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？
14 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这两个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三）“战”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“戈”作为部首的字，左右结构的居多，比如“战”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左窄右宽，两边应该各占多少比例呢？（这个字是左占1/3，右占2/3。） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。既然这个字的右边占得比例大，说明右边是这个字的主心骨，主笔和重心也应该是在右边。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“战”的主笔是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“战”→斜钩舒展。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。写这个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。①中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。写好“战”右边的短横。②左收右放。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是右为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说右边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）右为部首字也多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。
15 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。 安全温馨提示：教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
第十课时：右边的部首：力字旁
教材内容：“力”及“动” 教学目标：
1.让学生学会“力”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“力”这个部首，学习“动”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“力”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横折钩、撇”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“力”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习右边的部首“力”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“力”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？
16 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这两个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “动”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“力”作为部首的字，左右结构的居多，比如“动”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左小右大） 这也叫左右均匀（这个字左右各占1/2。） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。这个字左右各占一半，说明字的重点就在左右两边之间。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“动”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“动”→横折钩大小要控制好。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“动”云和力稍往内斜，左右对称。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。写好“动”右边的横折钩。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是右为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说右边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）右为部首字也多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
17 请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
第十一课时：右边的部首：右耳刀
教材内容：“阝”及“郑” 教学目标：
1.让学生学会“阝”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“阝”这个部首，学习“郑”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“阝”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横折弯钩”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“阝”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习右边的部首“阝”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“阝”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
18 我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这两个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “郑”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“阝”作为部首的字，左右结构的居多，比如“郑”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个左右结构的字左边和右边谁写得大呢？（左右各半） 这也叫左右均匀（这个字左右各占1/2。） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。这个字左右各占一半，说明字的重点就在左右两边之间。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“郑”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“郑”→横折弯钩大小要控制好。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“郑”关和阝各自稳当，左高右低。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即左右要靠近一些。写好“郑”右边的横折弯钩。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是右为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说右边为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把左右结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）右为部首字也多，左收右放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：汽车多我不急，耐心等待车过去。
第十二课时：上面的部首 草字头
教材内容：“艹”及“花、草” 教学目标：
1.让学生学会“艹”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“艹”这个部首，学习“花、草”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“艹”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横、竖”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“艹”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习上面的部首“艹”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“艹”这个部首，都用到哪些笔画呢？
20 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “花、草”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“艹”作为部首的字，上下结构的居多，比如“花、草”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个上下结构的字上边和下边谁写得大呢？（上小下大）这也叫上紧下松。
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。这个字上面占1/3，下面占2/3，说明字的重点就在下面。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“花、草”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“花”→竖弯钩舒展；“草”→横画舒展。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“花”上下两部分对齐，“草”上中下三部分对齐。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即上下要靠近一些。写好“花、草”下面的第一笔。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是上面为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说上面为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把上下结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）上为部首字也多，上紧下松放是原则。
21 主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：伤害别人，等于伤害自己。
第十三课时：上面的部首：凸宝盖、宝盖头
教材内容：“冖、宀”及“写、军、家、完” 教学目标：
1.让学生学会“冖、宀”这两个偏旁部首的写法，知道这两个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“冖、宀”这两个部首，学习“写、军、家、完”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“冖、宀”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横钩、左点”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“冖、宀”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习上面的部首“冖、宀”。（课件）
22 1．观笔画 请同学们看看，“冖、宀”这两个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这两个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这两个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “家、完、写、军”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“冖、宀”作为部首的字，上下结构的居多，比如“家、完、写、军”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这四个字认识吗？这四个上下结构的字上边和下边谁写得大呢？（上小下大）这也叫上紧下松。
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这四个字的主笔和重心。这四个字上面占1/3，下面占2/3，说明字的重点就在下面。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“家、完、军、写”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“家”→捺画舒展；“完”→竖弯钩舒展；“军”→横画拉长；“写”→竖折折钩舒展。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“家、完”上下两部分对齐，“军、写”上下两部分对齐。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即上下要靠近一些。写好“家、完、军、写”下面的第一笔。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是上面为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有哪些共同的特点。说说上面为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
23 老师把上下结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）上为部首字也多，上紧下松放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：上下楼梯靠右走，安全意识时时有。
第十四课时：上面的部首 竹字头
教材内容：“教学目标： ”及“竿”
1.让学生学会“”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“”这个部首，学习“竿”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“撇、横、点”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
24
（二）“”写法指导——一部一件细观察
”。（课件） 师：今天，我们一起来学习上边的部首“1．观笔画
请同学们看看，“”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，每个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “竿”写法指导——一字一珠巧变化 过渡：由“”作为部首的字，上下结构的居多，比如“竿”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个上下结构的字上边和下边谁写得大呢？（上小下大）这也叫上紧下松。
2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。这个字上面占1/3，下面占2/3，说明字的重点就在下面。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“竿”的主笔分别是那一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“竿”→横画舒展。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。这写两个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“竿”上下两部分对齐。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即上下要靠近一些。写好“竿”下面的第一笔。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是上面为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有
25 哪些共同的特点。说说上面为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把上下结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）上为部首字也多，上紧下松放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：高高兴兴上学来，平平安安回到家。
第十五课时：下面的部首：四点水
教材内容：“灬”及“点” 教学目标：
1.让学生学会“灬”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“灬”这个部首，学习“点”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“灬”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“左点、挑点、右点”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
26 3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“灬”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习下边的部首“灬”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“灬”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “点”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“灬”作为部首的字，上下结构的居多，比如“点”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个上下结构的字上边和下边谁写得大呢？（上大下小） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心。这个字上面占2/3，下面占1/3，说明字的重心就在上面。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“点”的主笔是哪一笔呢？（生答）
是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。可是由四点底为部首的却较特殊，四点组合成一个整体，是这个字的主笔。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。写这个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“点”上下两部分对齐。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即上下要靠近一些。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是下面为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有
27 哪些共同的特点。说说下面为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把上下结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）下为部首字也多，上紧下松放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
（五）课外作业
以此书写规律去临写校本课程《硬笔书法》教材的字。
安全温馨提示：幸福是棵树，安全是沃土。
第十六课时：下面的部首：皿字底
教材内容：“皿”及“盖” 教学目标：
1.让学生学会“皿”这个偏旁部首的写法，知道这个部首的笔画和笔画的衔接、重心、分布的特点。
2.学会怎样运用“皿”这个部首，学习“盖”的间架结构及在田字格中的分布情况。
3.培养良好的写字习惯，增强观察分析比较的能力，让学生初步受到书法艺术的熏陶，热爱书法艺术。
教学重点：学会“皿”的书写特点。 教学过程： △课前互动
同学们，今天老师可是第一次与大家见面，我特地带来一份礼物，请大家看大屏幕，“书法知识大比拼”，看看谁是书法小博士？（课件，逐题出现）
1．你知道下面这些作品分别是什么字体的吗？（楷书、行书、隶书）看来大家的知识面真广！
2．正确的坐姿要做到什么呢？（身正 足安 肩平头正） 是啊！坐姿决定写字是否漂亮。
3．你知道写字时眼睛离桌面多远吗？（一尺） 4．执笔时，指尖离笔尖多长（一寸） 5．写字时，胸膛离桌沿多远（一拳）
6．写好字不但要有正确的坐姿，还要有正确的执笔姿势。正确的执笔最关键要做到（笔杆后斜）
（出示执笔姿势的儿歌）生读：执笔姿势要注意，拇指食指左右齐，中指下面来垫底，笔杆后倾要牢记！
（一）复习导入——一笔一画总关情
1．同学们，以前我们学写过哪些基本笔画呢？ 2．同学们学得还真多，在这些笔画中，“横折”等笔画是最常用的，（课件出示）在写这几个笔画时应注意什么呢？
28 3．我们一起来复习一下。请拿出老师给你的学习纲要书写第一部分。（配乐）
（二）“皿”写法指导——一部一件细观察 师：今天，我们一起来学习下边的部首“皿”。（课件） 1．观笔画 请同学们看看，“皿”这个部首，都用到哪些笔画呢？ 2．察衔接
我们来进一步观察一下，这个部首中的笔画是如何衔接起来的？ 3．分析重心与分布 要把这个部首写漂亮，还得注意部首的重心。什么是重心呢？大家看看老师这样站好看吗？嗯，是的！这样站重心才稳。那要写好哪个笔画这个部首的重心才会稳呢？什么叫分布？分布就是笔画像小朋友们排队时之间的间隔要一样大，才叫匀称。我们具体来看一下这个部首的分布：
4．老师范写
边写，边引导体会部首的笔画、笔画的衔接、重心、分布。 5．实践练习（提醒书写姿势）。
6．习写评点（实物投影仪展现，师生共同点评）。
（三） “盖”写法指导——一字一珠巧变化
过渡：由“皿”作为部首的字，上下结构的居多，比如“盖”等。（课件出示）
1．观形状，认结构
这个字认识吗？这个上下结构的字上边和下边谁写得大呢？（上下各半） 2．抓主笔，找重心
写好一个字的关键就是要抓住这个字的主笔和重心，说明字的重心就在中央。
（1）抓主笔
请同学们想一想，“盖”的主笔是哪一笔呢？（生答） 是的，主笔就像一个家庭的家长，最大最长，一般每个字只有一个主笔。“盖”这个字的主笔是长横。
（2）找重心 字要写得漂亮，就要站得稳、端正，不能歪歪斜斜的，这就要找到字的重心、平衡点。写这个字的重心在哪呢？写的时候注意哪个笔画，才不会失去重心？
（重心：“盖”上下两部分对齐。） 3．巧布白，现神采
（1）布白：笔画就像小朋友们排队之间的间隔要匀称。中宫收紧：字的中心位置要紧凑，即上下要靠近一些。
（2）神采：就是一个字的精神气（书写时姿势要端正、线条流畅，收放合理，提按得当。）
4．老师范写（引导观察体会） 5．学生练习（配乐、巡视指导）
6．展示点评（实物投影3-4人练习，师生评价结合，分别从左小右大、主笔、重心、布白去评点。）
（四）拓展延伸——描摹临写我能行 1．拓展学习
请大家翻开字贴，这些都是下面为部首的字，大家放亮眼睛找一找，它们有
29 哪些共同的特点。说说下面为部首的字在书写时要注意什么？有什么书写规律？
2．诵读儿歌
老师把上下结构的字写法编了一首儿歌，请同学们读读。 （课件）下为部首字也多，上紧下松放是原则。
主笔舒展应到位，中宫收紧切记得。
3．自主习写
请同学们选择其中两三个你最喜欢的临写在拓展练习处。 4．课堂小结
同学们，书法是祖国的传统艺术，特别是硬笔书法，它不但是美的艺术，还很实用。为我们的学习生活提供了方便和美的享受，所以望大家能持之以恒地坚持天天练习。
第十七课时：左边的部首：言字旁的写法
教学目标：学会言字旁的书写技巧及富有代表性的生字“说”和“话”的结构等处理。
教学重点：
1.学会言字旁这个部首的三要素：a.笔画及衔接；b.言字旁的分布；c.言字旁的重心。
2.学会“说”和“话”的结构处理。教学难点：
2.言字旁的重心处理。
3.“说”和“话”的结构处理。教学准备：
舞笔练字本（每生）、笔、字帖、轻音乐《高山流水》。 教学过程：
一、学习言字旁的写法
1.认识言字旁的笔顺及笔画元素：a.先点再横折提；b.点用右点来写；c.横折提，折处要顿，折要垂直。
2.认识言字旁的分布
言字旁的右点高高挂起，横折提的折与点画垂直对齐。提画的斜度要很大，横折提不能与右点紧相连。
3.言字旁的重心
言字旁的重心掌握在横折提的折要垂直，并与右点对齐。 4.练习书写“讠”
二、学习“说、话”两个字的写法
1.分析两个“讠”的高矮、大小变化。
“说”的“讠”可以短一些，因为右边“兑”比较高；“话”的“讠”可以高大一些，因为右边“舌”比较扁。 2.引导观察这两个字的占格比例。
言字旁的字，言字旁都比较小，占格子的1/3，右边都比较宽大，所以带言字旁的字大都是左窄右宽。 3.每个字的主笔
“说”的主笔是竖弯钩，“话”的主笔是右边的横。 4.注意字的重心
“说”的重心除了言字旁的重点要正，右边“兑”的重心也要正，八字头和
30 “口”、“儿”三部分的重点均要垂直对齐。 “话”的重心也是分两部分，言字旁要正，“舌”的重心是竖要垂直。 7.练习书写这两个字。
三、完成老师设计的字帖
1.配乐练习书写：一行言字旁，一行“说”、一行“话”，师巡视指导。2.展评有代表性的学生、习作。
3.优在完成：根据学生展评的作业特点，取长补短。安全温馨提示：
请注意交通安全，走路的要上天桥，骑车的提醒家长不闯红灯。
31
推荐第6篇：铅笔淡彩教案
铅笔淡彩
一、教学分析：这是一堂“造型·表现，本课选自于小学美术教材第10册《精细的描写》主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解。
二、教学目标：
1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。
2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。
三、教学重点与难点：
重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。
难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。
四、教学过程：
导入环节：
教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”
学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„ 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式
PPT展示图片——导入新课 教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画 学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„ 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。 PPT展示图片 教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：„„ 教师：（PPT展示）导入主题：铅笔淡彩画。 （设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入
PPT展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。
教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）
对铅笔淡彩画进行步骤解剖，
一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；
二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。
（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。） 教师示范
教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。
其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。加上明暗。明暗面一致，最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色„„且颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。） 动手尝试
教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。 学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解） 课堂延伸
本课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法„„在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验„„
（设计意图：能让学生们拓展思维，不局限与课本内容，让学生们能够进行创新。）
推荐第7篇：6铅笔静物素描教案
铅笔静物素描教案
掌握素描中光线的基本含义和重要性，掌握素描写生中的步骤与方法。
二、教学重点与难点
1、掌握素描中光线的基本含义和重要性。
2、掌握素描写生中的步骤与方法。
三、教学方法
理论讲授、课堂逐个辅导、作品讲评。
四、教学内容与过程
（一）素描中的光线
素描的写生训练是在室内进行的，所以，如何布光是一个涉及对象不同的表现方式问题。素描的光源有两种：一种是从窗户射进来的散射的自然光，另一种是灯光。灯光又有单灯和多灯之分。相比较而言，灯光要比自然光容易画一些，因为灯光的光线比较单一和固定，物体被照射后的明暗关系比较简单，对比较为明显，前后关系也比较突出，是初学素描者常采用的照明光源。自然光的光照比之灯光的照明，可使物体明暗变化丰富、层次多样、对比协调，是素描训练整体把握、概括处理的必要手段。素描表现自然光，要比表现灯光难一些，因此，要先进行灯光的训练，然后再进行自然光的学习。
除了不同的光源会对物体造成不同影响之外，物体受光的不同角度，也是造成物体不同明暗变化的一个因素。当物体正面受光时，我们称之为“顺光”；当物体背面受光时，我们称之“逆光”；当物体侧面受光时，我们称之为“侧光”。在素描训练中，顺光比较容易表现，逆光难度较大。最常用的光线是难易适中的、不同方向的侧光。初学素描的同学，要注意进行各种光线的学习，切忌只依靠单一光线的训练。
（二）素描习作的方法与步骤
素描习作的方法与步骤由以下几个部分组成：观察、构图、打轮廓、塑造大关系、深入刻划、整理完成。
观察:首先应该真正地学会观察实物，这几乎是极其必要的和相当困难的一点。-而许多初学画的同学们往往忽略了这一点，还没坐稳就急着开始动笔画起来，像这样认为画的成败主要靠手头表现功夫，或者依靠数量积累的认识与方法是十分有害的，逐渐养成一种难以纠正的毛病。它不仅不利于问题实质的解决，我们在进行素描写生练习的时候:整个过程似乎是通过手的操作来实现的．但手却要通过眼晴的支配，而眼晴如何去观察又要受到大脑思维方法的制约控制．所以说有什么样的观察方法就会有什么样的表现结果。因此，在素描习作中就不仅仅是要求训练具有自如的手下功夫和准确敏锐的眼力，更重要的是培养训练有素的整体意识一一整体的观察方法。整体的观察方法顾名思义就是对素描习作练习所要表现的对象整体面貌有一个全面的感受认识。具体的方法可以分为以下两个方面。 1.将眼光视野放开，一眼看到整个被面对的对象，而不是将视点焦聚对准整个对象的某一部分，就好像是在看着整个对象想心事发呆一样，而对各个局部的细节视而不见。由于不能将视点焦聚对准整个对象的某一局部，所以迫使我们的视觉只能得到一个似乎清楚又模糊的整体印象，这种印象也恰好正是我们所要求的整体感觉。而在这种整体感觉中，我们可以比较容易地全面感受到对象大的基本形特征、动态与神态气势、比例、结构及大的体面明暗深浅对比和虚实关系。当把眼光张大到整体，一切多余的东西都消失了，只剩下必要的、基本的东西。 2.比较的方法。如果说前一种方法得的是的整体印象，那么这种方法将是前者具体的补充。它可以嫡过对整个对象各个部分相互之间的比较来得出它们各自与整体的确切关系和联系。在观察比较的时候，可以像对自己默默讲话一样自言自语、自问自答的方式进行。如:这个对象的动态是这样的，它的基本头型特征神态是这样的，五官在头部的位置是什么样的，它们各自的特点是什么，大小比例如何，相互之间的形体过渡转折是怎样的，明暗反差对比虚实关系又是怎么样的等等，-就像对自己进行讨论一样-。也就是说在我们动笔作画之前已经在脑子里用眼睛先画了一遍，并且有了一幅-印象-中的完成素描作业。也就是古人所说的 -意在笔先-。如果初学画的同学们能注意到并认真地做到这一点，那么就会有明确的学习方法和清晰的目标，从而避免走弯路，收到事半功倍-灵魂开窍-之目的。改变初学者常有的那种将视点孤立地集中在对象某一细节上看一点儿画一点儿，画到哪儿算哪儿。或在各个部位转过来滑过去没有相互联系比较的局部观察习惯方法，对训练培养具备良好的艺术感受和绘画才能是非常重要的。 构图: 当我们把观察对象时得到的意象感受传换为可感触的具象画面时，就需要通过构图在素描纸上将它们按熙作者的意图迸行恰当的布局安排组合。构图在视觉上能否给人以合适舒服的感觉，与对象的摆设安排及个人选择角度的感受不同有密切的关系。确定出最佳的构图方案并开始动笔起稿定位的时候，一定要看出并找到所要表现对象的上下左右形体最突出部位点，然后根据你所感受观察到的对象基本大形特征的这四个部位点在画面的上下左有用笔轻轻地确定下来.并月以画面上的这四个点为界限考论下一步打轮廓如阿调整形体比例尺度也只能在这四点所限，四个部位点在画面的上下左右用笔轻轻地确定画下来.并且以画面上的这四个点为界限，无论在下一步打轮廓如何谓挺形体比例等关系，也只能在这四点所眼定的范围内进行，绝不得-超过雷池半步-而向界限外随意扩张。有的同学不太重视这个问题。虽然在刚开始时也在画面构图时找出并确定了四个突出部位点位置。但随着打轮琼与调整形体比例的深人而自觉或不自觉地超赶出了界限，结果造成对象不是谴面越仁，就是赶画赶大，出现西面容纳不下对象等等问题。到头来不是掉头重新返工，就是感到美中不足。
打轮廓：
也就是我们常说的打形如何去打轮廊前，我们有必要先了解之下什么是所谓的轮廓，有的同学会说轮廓就针线，这样的说法不够准确全面，应该说轮廓线是形体转折的边沿，这个转折的边埠处就足我们所看到的轮麻线，它们有外轮郭线与内轮廓线之分，而且由于形体自身体面起伏而不同，它们各自转折的边缘线也就会随之产生不同的清晰左实转麻线，比如我们对简单的几何形体中的田球和正方体的轮廓线进行观察就会发现这种不同的变化，既然简单的形体都是这样，那么更何况形体变化复杂的人钩呢?所以说，无论是谁要是他看不出形体，他筑不可能正确地画出线条，当我们知道了这个原理后再去用线去打所谓的轮廓时，就会赋予它既具体有说服表现力又充满节奏变化的韵律感，而不致于使轮廓线变成冷冰冰仁死的缺乏空间及表现力的机杖铁丝框框了，打轮廓的时候，我们应按照从谴体到局部的方法，根据硅体观察时得到的具体感受，在画纸上多采用比较长的低括直线来轻轻地画出对象大的基本形特征，为了能更好的捕捉到正确的大形，有时可以借助类似几何形 的概括方法去认识把捏，使你能单纯的看到并画出对象整个形体的最基本特征，例如确定出对象的基本形是由呈什么形状的、是圆的、方三角规则还是不规则的等等什么形构成的，它的大动态又是如何的等等，在确定出对象大的基本外形的同时也应注意确定出内部主要基本形位置．比例与特征，如眉弓、鼻子、硕骨等等，在这里要特别注意由鼻子引出的中线与眼睛交又形成的十字线。它的高低与倾斜程度将决定出头部的基本动态比例和五官的位置。
在基本大的形、比例、动态关系确定出来以后，一定要将画面放置到远处进行检查。因为在画面跟前我们很难检查出大的基本形、比例、动态是否正确。而当把画面推远，一切细节局部就变得不那么清晰了．这样才使我们能比较容易地一眼看到挺介画面的整个形体比例动态关系，而不是其中的某一部分，检查的时候可以采用以下两种方法:
将画最好能放置在被画对象的旁边，不要先着急看自己的画面。而是要用在进行素描习作时的第一步观察时的方法去铝个地感觉一下所面的对象，然后迅速的将视线转移到自己的画面上，但一定要记住是看到画面的娃个，而不是画面中对象的某一细节，这时，如果你画中基本大形关系捕捉地正确，那在你视觉印象中对象的感觉残俊就会与画面中对象的形发生吻合，假若基本大形关系捕捉的不对，那么马上就会使你感受到的视觉残像与画面中的形产生偏差错位现象，如果这种仁差错位现象是挺个形，那么你所画的基本大形、动态、比例就错了，例如对象头部的基本特征形不对，动态不够或者太过头部与身子等主要部位比例大小失调等等问题如若这种保差错位现象发生在某个局部那么你就会发现画中对象如眼晴、鼻子、中嘴或者什么地方形的比例位置是高了，低了，大了，小了，过了还是不够等等问题为了证实这种差错位现象可靠性，可以按此方法多检查几次。一但确认有上述某种问题后，耍毫不犹豫地将面拿至跟前进行修改校正。之后再将画放置远处用同样方法检查，直至对象的整体感觉残像与画面中对象的大形关系吻合为止。用辅助垂直线与水平线的检查方法校正形，在我们采用第一种方法确定出对象大的基本形后，为了进一步检查校正形的准确性，特别是对一些形的具体位置点能有一种可靠的依据来加以确认，在打轮廓中可以借助用垂百或水平辅助线来进行检查。使用这种有些类似在地图中以经、纬线来标出确定某方位点的相对-理想的方法时要尽可能坐直，并最好能正视对象，用眼晴假设画出一条垂直或水平的线，以它来在对象与画面中形体比例、动态方面去进行测量校正，例如用垂直线从对象上部的某一点开始直至下瑞时，我们便可以确定出哪些形的位置点在这恨垂直线上，哪些是在它的左边或是石边，离这根垂直线距离是多少等等;如若用水平-线-，我们可以从对象左边的某一点开始平行延伸至对象右部，通过它我们X可以确定出哪些形的位置点是与它平行，哪些是高于或者低于它等等。-垂直线从这里到这里，水平线从这里到这里，可见，物体是这样倾斜。通过这种方法从而使第一种感性的。残像-检查校正形的方法具有了比较可靠确切的依据。
另外，对初学画的同学们在钉轮廓时虽然应该主要依靠感觉来进行观察比较，着重加强对眼力的训练，使-它能比尺子或两脚规更准确地判定距离。但我们有时也需要借助手中的铅笔来进行形的确定和校正检查工作。它除了可用于垂直或水平检查方法外，还可以运用在确定出对象各部位的形体比例、长短距离等关系。使用时手臂要尽可能伸直，以笔顶端为上点、用大拇指尖在铅笔杆上所测定出的位置为下点来检查校正形。如我们要测量确定出一个有身子带座的石膏像时，先用这种方法测出由头顶部到下巴为止的长短，然后再将铅笔杆向下顺沿测出下巴至底座的长短．这样就可以确定出头部究竟占了整个石膏像长短的几分之几。同时我们也可以用这种方法测定出眼晴、鼻子、嘴等形究竟是应该处在整个头部上下几分之几的位置上。只是我们要随时提醒自己记住:绘画是一间视觉艺术，主要是依赖于感觉而不是理性，因此可以说它所要求的所谓准确是相对于视觉意义上的，而不是数学意义上的绝对，如果我过分地依赖于借用铅笔或其它工具来进行左量右测就女升像不是在作画，倒像是在制作测绘图了。
在打轮廓时有一些技术手法问题也应值得注意．比如使用的铅笔宜选用叩至4B稍软些的，笔尖可以削的长一些，手在持笔时尽量离铅笔尖部远一些。这样铅笔画出来的线条是轻轻浮在素描纸上的，如有错误需要修改肘，只需用一块软布或手帕将铅粉拍掉即可重新画，而无需过早大量的使用橡皮涂改擦坏纸张表面肌理导致影响将来深人刻划和完成的效果。总而言之，打轮廓这一步在整个素描习作过程中是很关键的一步，如果要求不严格，就如同一幢没有良好可靠结构根基的建筑一样。所以请同学们在这个阶段一定要认真严格地按要求去做，只有这样才能确保下一步工作程序进展顺利。要记住:好的开始将是成功的保证。
深入刻划: 在这个阶段有两个方面需要注意:第一是应该从什么地方开始深人;第二是怎样深入。
1．对一个完整的对象来说虽然它是由若干必不可少的局部组成的，但它们相对于整体来说却又都在着主要与次要的宾主关系。因此，当我们在深人刻划时就不能一视同仁-来平均对待，导致喧宾夺主的局面出现，而必须首先要抓住整个对象中最能体现形与神特征的主要部分。要抓住并把握好这种主次关系实际上就是要解决一个观察的方法问题。其观察方法依然是用整体的目光意识一眼看到所要表现对象的全部，然后根据从整体感受中获得的最突出、清晰、对比强烈，一下子就抓住并跳人你眼帘进人视觉，使你产生强烈表现欲望的部位开始。如果你觉得用这种方法做起来比较困难或者没有把握的话，也可以通过比较的方法来进行。即通过对对象整体中各部位之间的相互比较来确定出主次关系来进行深入刻划。
2 ．当我们知道了应该首先从什么地方开始深人以后，接下来就是要明确读怎样去深人的问题。深入刻划的过程不仅是要求将塑造大关系时表现出的概括的体面关系逐渐由各种形状细小的转折体面来衔接过渡．使相对简单的形体本身与相互之间的来龙去脉关系丰富具体化。同时也要通过不同的处理手法来描绘表现出对象特有的神情气质性格、质感．量感．光感与空间感。从而达到像我们眼睛所能臀蝉到的那样。
但是，在我们对形体进行深人刻划的时候，特别是人物石膏或头像，如果我们缺乏对它的内部骨韶与肌肉形体构造解剖知识的了解，尤其是当我们离对象稍远一些时，过分地凭借-我们眼睛所看到的那样-去描绘，就会使画面中的形体空、浮．支离破碎。同时也容易出现-照猫画虎-的自然主义倾向。例如将对象的一些无关紧要的脏斑破痕或者是翻制石膏时留下的模子缝线郡如实地描绘出来，从而走上摄影师的-照像主义-道路。而很难正确的表现出对象实在的形体关系。因此，必要的解剖知识可以帮助我们透过表皮现象来了解并表现出支配外形的内部肌肉与骨镣构造的本质。有时候为了能更清晰具体地对形体结构的转折起伏进行细致地理解与分忻，可以走近对象进行观察。从而不致于被一些表面的偶然现象所欺骗。所以说理解的愈多，看到的就愈多、愈实在。画出来的就自然愈有说服力。 当然，在注重理解分析的同时也不能忽略感觉的因素。例如对质感的表现，除了对对象自身的形体认识外，还应该表现出特殊的质地。像皮肤．骨储、头发、棉布以及陶器、玻璃、金属等等，部需要通过敏锐的感觉来采用相应的处理手法表现出有弹性的、坚硬的、蓬松的、粗糙的或者是光滑细腻的各种不同固有色质感，使画中的对象有血有肉，翻翻如生，达到真与美而引人人胜之感蜒力,如果过分地陷入理性分析之中，那么自然会使深人刻划的结果给人以使死，缺乏绘画 -灵气-的感觉。
深人塑造时要浇意蕊陛兰对称的形体部分，如画左眼时就要同时注意画右边眼睛的关系，画左边梗骨时则要同时使右边的镀骨关系跟上，如果仅仅画其中一边而忽略另一边，很容易出现局部孤立衔接不上的问题。
湛理完成一一也就是谓整大关系,它是我们进行素描习作的最后一个程序。在前边作画的过程中，尽管我们也郡不断地强调整体意识，但因为每个程序中必定有其具体地重点倾向和问题需要解决，而且特别是在深人刻段咬由于为了能具体详细地塑造出对象，理解分析的因素自然比较多，所以难免会暴露出顾此失彼局部破坏或影咱艇体感等等问题现象。这就需要我们在素描完成前对整个画面做一次-从局部到整体-的全面检查与调整。
首先，为了保证有清理的头脑和良好敏锐的感觉以便顺利地发现问题进行调整，最好能暂时离开画面几分钟到室外看看远处．放松一下大脑并使眼睛得到休息．。因为长时间地观察．理解分析与作画会使感觉和思维判断能力因疲劳而迟钝麻木，如果在这种状态下自然是很难发现问题而进行调整工作的。 其次．在调整时一定要将画面放置到远处。即便是对一些有经验的画家他们为了能证实把握画面的总体效果．也常常将画放远检查。有时受场地限制就借用缩小镜来进行检查。有些同学忽略了这个问题，一当坐下来就好像再也舍不得起来将画放远检查一下是否有问题了。岂不知画最终要首先经得起。远看的!只有。先声夺人-，才能使人走近观赏，细细地品味其精微之奇妙。如若不是这样要求，那么坐在画跟前似乎是大关系、小细节都塑造很精彩而无可挑剔，但最终退远一看毛病问题就暴露出来了，肯定至少不是关系画过了，就是把形画跑了。所以希望同学们在进行素描练习的时候，不要光忙了脑．手．腿脚也要勤快一些。 具体观察调整时，要。用初次的．但它是经过分析所丰富了的印象的全部敏感，迅速地重新再看一下。-竭力恢复找到作画前观察对象时所获得的强烈地第一印象感受．并且在即将完成的素描习作中检查这种印象感受表现的如何?例如形、神、体积、质感或者是空间等等给你感受最主要、深刻、强烈的东西是否表现出来了?故有-两头靠天才，中间靠埋头苦干之说。
另外，要强调指出的就是如果检查出画面有问题时，仍然要像前边一样毫不犹豫地坚决予以修正，无论是局部还是整体，该概括的坚决舍去、该加强的毫不手软，要有-不破不立-的精神，绝不能因为感到画已进行到尾声而合不得修改，姑息问题将错就错原谅自己．或者像个别同学喜欢把画放置在睹处使问题-淡化-，以此从画面中发现。优点的自欺欺人的意识都是非常有害的。对于一个聪明的学生来说，每完成一幅习作，都要善于从中寻找并总结出自己的缺点，时刻提窿自己在进行下一张作业时注意不要在同一间题上摔鞍而重稻覆叙。
最后，我想再次着重指出，对于素描写生练习说穿了就是训练培养脑子和眼睛具备把握控制整体与局部的意识能力和方法。就像一位音乐指挥家指挥一个交响乐队那样把握并控制住画幅中的-整体旋律-。脑子认识明确了，眼睛自然能看出来该如何去画，手也就才能步调一致跟上来恰如其分地反映出你的感觉意识．因此可以说:成功是因为合乎整体的规律，而失败则是因为破坏了它。
五、作业安排
课堂完成一幅完整的深入的素描静物写生作品，要求绘画作品质量高。
石膏几何体素描教案
【教学目的】通过教学使学生懂得写实素描、石膏几何体写生的意义。掌握写生的观察方法、透视规律、作画步骤。
【教学重点】正确的观察方法，对形体空间状态的理解和分析，透视现象和原理。
【教学难点】对形体空间状态的理解，绘画透视原理。
【教学方法】讲授法、示范法、图片展示法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、概述
（一）素描的基本概念：
在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描 ，线造型素描 是中国绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。
（二）素描的基本分类：
从绘画风格方面来讲，我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。
二、石膏几何形体写生的目的和意义
我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，比如：人的体态是千差万别的，但我们可以用不同的几何形来概括，这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。
三、基本透视原理
透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容，基本上可分为：1平行透视，2成角透视，3倾斜透视。（4圆透视，5投影透视，6倒影透视，这三种透视以后再讲。）
1、平行透视
当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象为平行透视。
平行透视特点：立方体只有一个消失点，即心点（主点）
2、成角透视
当立方体二个体面与地面平行，其他体面与画面成一定角度时，所产生的透视现象为成角透视。
成角透视的特点：有两个消失点。
3、倾斜透视 倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，分别是向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点均在灭点的直线上。
四、写生中的角度选择及画面构图
角度选择和构图是一幅优秀作品的关键和灵魂，你所选择的角度一定是最能说明物象特征的。你所设计的构图也是最能体现绘画艺术魅力的，所以，你必须要多思考、多学习，掌握构图的原则，构图的方法，基本型所带给画面的美感。
五、写实素描的观察方法
1、整体观察
将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象。
2、相互比较 把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点，确切位置，色调分寸，质感特色等，将对象的每一个视觉信息都纳入一个相互关照、互为依据的观察系统中，而不是孤立片面地理解对象。
3、由表及里 表既物体的外部现象和形态，里既物体的内部构造，表面的东西总有其内部缘由，而内部的构造又总是呈现出某种种表面的特征。这是一个分析理解的问题。这种态度对我们掌握造型规律是至关重要的。
4、特征意识和节律意识。
六、素描造型的基本要素
1、形与体---形既物体的平面形状，体既物体的体积。
2、形体与体面---体面既物体外表的面向。体面的方向、性质、大小、衔接、连接。三个以上的体面汇聚交接成尖角，凸起为“高点”或骨点，凹下去的为“低点”或“伏点”。
3、线与面
相生相依的关系。
4、结构与形体 结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。
5、光影调子
七、写生的方法步骤
1、起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确，内外关照。
2、塑造形体：应在整体—局部—整体的循环中把握调整大的形体关系。
3、边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映，强弱有致，表现物体的空间效果。
4、深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，虚实强弱有序。
八、实践课部分
通过活动找找透视的规律。
九、小结
通过本课的学习，小结学生在认知和体验的过程中的知识与问题。弄清楚本课学习的几何素描
1、是什么？
2、为什么.3、怎么做？
十、作业
让学生课后探究学好几何体素描还要注意哪些问题，怎样做更好！
推荐第8篇：口语交际《借铅笔教案》
《借铅笔》教学设计
澥浦镇中心学校
刘丽莉
教学要求：
1、仔细看图，在观察的基础上说一段通顺，完整的话。
2、培养学生的文明行为习惯，学会如何正确使用礼貌用语，提高学生的语言交际能力。课前准备：课件 教学时间：一课时 教学过程：
课前安排拍手歌《礼貌用语歌》。
一、创设情景，激趣导入
1、师：小朋友们，今天林老师给大家带来两位新朋友。想认识他们吗？瞧：他们来了：(点击课件
1、2) 生看屏幕。
2、师：粗心的小猴忘记带铅笔，怎么办呢？
生：向熊猫借铅笔。（学生回答不完整：是谁向谁借铅笔呀？）
3、点击出示课题
师：这节课我们就以借铅笔为话题，开展口语交际活动。
二、看图，说图意。
1、师：接下来请同学们看屏幕，哪位小朋友说说他们在干什么？（点击课件3） 生：小猴向熊猫借铅笔。（学生回答过多时，评价：你说得对，就是小猴向熊猫借铅笔。）
2、师：你说得很好。请大家再看屏幕，小猴用完铅笔会怎么做呢？（点击课件４）。 生：小猴把铅笔还给熊猫。(鼓励学生说一句意思清晰、完整的话)
三、实践借铅笔
1、师：这位同学说得不错。谁来说说小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说，怎样做的？（点击课件５）
生：(指名发言)（师从说的内容导：小猴怎么说？熊猫怎么说？）
① 小猴说：“熊猫，（你好），请把你的铅笔借给我用用，好（行）吗？（师：你能用上„你好‟„请‟，真有礼貌。） ② 熊猫说：“好（行）啊，我很愿意帮助你。”说完，就把铅笔借给小猴。（师：你真是个乐于助人的孩子。）
师针对没有用上礼貌用语的回答引导：如果你能用上“你好”、“请”，熊猫会很高兴的。
2、师：用完笔，小猴是怎样还铅笔的?熊猫是怎样说的? 生：（指名发言） 师相机评价。
3、师：说得好极了。下面请同学们在学习合作小组中找自己喜欢的伙伴,一个扮演小猴,一个扮演熊猫,把小猴向熊猫借铅笔、还铅笔的事演一演。看哪一对伙伴演得最好。(你们还可以交换着演一演) 学生实践练习。
师：刚才每个小组的同学都演得很认真,很投入,一定想上来露一手吧,谁先来? 师：下面的同学都来当小评委，好不好？那你们可得认真看,注意听。 生：上台表演。
4、师：小评委们说说他们的表演好在哪儿？相机评价。如声音小——你要是能大声点，让大家都能听清楚，就更好了
表达不清楚——（激动）别着急，慢点说。
没有动作——有时说话也可以用动作来表示。
没有看着对方——听对方说话时，眼睛要看着他，这也是尊重别人的表现。
没有使用礼貌用语——这时能用上（ ），就很好了。
5、师：刚才同学们都表演得很好。那么，小猴和熊猫是怎么做的呢？请看大屏幕（点击课件）
6、师：看了这段动画，你想告诉大家什么？
生：①说话有礼貌。（师：从哪儿听出他们说话有礼貌？生：用了“谢谢”、“不客气”。师：你还知道哪些礼貌用语？生答，师相机点击礼貌用语。）
过渡：师：是啊，平常我们向别人借东西时，除了要有礼貌，还要注意什么？
②把话说清楚，让人听明白。 ③说话声音要大声。（看场合）
师：向别人借东西时不仅要把话说清楚，让人听明白，还要有礼貌。
7、课间活动：下面我们轻松轻松，一起唱支歌吧《咱们从小讲礼貌》。
四、拓展延伸 １、师：老师这儿有好多东西：这是体育用品、学习用品、还有课外书、玩具呢，你们想要吗？请学习小组推选一名组长上向老师借一份回去，组织本组同学开展借东西、还东西的口语交际活动。
师生互动，老师给学生做个示范。
2、师：老师发现这位同学向老师借东西时态度特别好，话也说得很得体。现在老师就请这位同学当“小管理员”，请剩下的几位小组代表向他借。
生生互动，“小管理员”做示范。
3、小组开展借东西、还东西的口语交际活动。
4、师：现在请小组派代表上台展示。（学生台前表演，老师相机评价，送红花）
5、师：今天有这么多老师老师来听课，林老师即高兴又紧张，连手表都忘带了，谁愿意帮林老师向听课的老师借一块手表呀？
指名学生：你来吧。其他同学注意看、认真听。 学生观看倾听。
师：谢谢你，（看时间）麻烦你把表还给那位老师，并代表林老师谢谢他，行吗？（生还表）
6、教师评价小结。（奖励红花，注意相机再导如何使用礼貌用语）
师：这位同学帮了林老师的忙，林老师也要送他一朵红花，请过来拿。（师双手把红花递给该生）祝贺你获得小红花。
A：如果该生不懂礼貌， 师：你忘了什么？ 生：谢谢你。 师：不客气。 B：如果该生懂礼貌
师：你做得很好，随时随地都注意讲文明，懂礼貌。）
师：这节课我们以借铅笔为话题开展口语交际活动，小朋友表现得很好，老师相信小朋友们在日常生活中与人交往时一定更出色。
推荐第9篇：一支铅笔的梦想 教案
研究课题：小学双语班学生词语积累方法的研究
6 一支铅笔的梦想（第一课时）
吉布库镇中心学校
陶玲
2017年3月 教学目标：
1、正确认读“屉 溜”等5个生字，正确认读“蝴蝶
蜜蜂”等词语。
2、正确书写“蝴 蝶”等6个生字，正确区分同音字“支”和“只”。
3、能正确，流利地朗读课文，了解课文内容。
3、学习课文
一、二自然段，理解课文内容，体会课文奇特的想象。
教学重点：正确书写生字“蜜 蜂”，正确朗读课文。 教学难点：通过朗读，理解课文，体会课文奇特的想象。 教学过程：
一、引课：
1、猜谜：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一学习用品）
2、区别同音字“支”和“只”。
3、齐读课题，释题目中“梦想”。
二、听课文录音，要求：听准字音，听清课文中问句和感叹句的朗读语气。
三、请学生默读课文，要求：读准字音，读通顺句子，边读边想：课文主要写了什么？
四、请学生自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？随机识记生字“屉”。
五、请学生默读课文第二自然段，说说铅笔的第一个梦想是什么？
1、请学生默读课文第二自然段，独立思考。
2、请学生回答，全班交流。随机读句子，识记生字“溜
萌
昆”。
3、补充短语：（
）的芽儿
嫩嫩的（
）
4、小组合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的书写，教师范写指导“蜜”等。
5、指导朗读课文第
一、二自然段，体会课文奇特的想象。
六、练习把课文第
一、二自然段中你喜欢的句子背下来。
七、课堂小结。
板书：
6、一支铅笔的梦想
溜出教室
到山坡上——萌出芽儿——开出花儿
推荐第10篇：《橡皮头铅笔》教案（版）
教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
3.让学生各抒己见，说出自己所受的启发。
重点难点
1.了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。
2.鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教具准备
生字卡片，鲁班发明锯子挂图，现代少儿科技作业资料等。
教学过程
一、实物引入，直观形象（7）
1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，说说它不同之处和利弊。
2.揭课题，设悬念。在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗？
二、初读课文，了解大意（8）
1.自由读课文，把课文读正确，读通顺。
2.全班交流：说说自己从课文中读懂了什么。
三、细读课文，精彩复述（15）
1.再读课文，用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。
2.引导学生结合课文内容评议，着重突出：
⑴第三段：李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过，引导学生抓住专心致志凌乱发了狠心等重点词语，走进穷画家的内心世界，并指导情感朗读。
⑵第二段：了解画家和背景，体会他对艺术的执著精神。
四、发明探因，拓展延伸（5）
1.想一想：穷画家为什么无意中竟变成了发明家？
（留心生活中的不便，并想方设法地克服。）
2.议一议：结合自己的学习和生活实际，你能发明什么有用的东西吗？
五、课堂作业
1.书写本课生字词语。
2.朗读课文。
板书设计
介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家
橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 的执著进
这个发明给人们带来了方便 取精神
第11篇：铅笔淡彩教案、反思
铅笔淡彩
教学目标：
1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。
三、教学重点与难点：
重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。
难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。
四、教学过程：
导入环节：
教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”
1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„ 教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式 （PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画
2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„ 教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。
（PPT展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图） 生：„„ 教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画。
（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。） 课题深入
1.（PPT展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。
2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（PPT展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）
3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，
一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；
二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。 （设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。）
教师示范
教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。
其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。
加上明暗。明暗面一致、最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色„„，且颜色尽量以纯色为主。
（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。）
动手尝试
教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。 学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。
（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解。）
课堂延伸
本节课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法„„在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验„„
反思：我在上课的时候 比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
第12篇：《铅笔有多长》修改教案
《铅笔有多长》教案
一、教材分析：
本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
二、学情分析：
在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、6.3厘米的彩带
四、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
（一）情景导入——2分钟
1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔）
2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？ 学生交流想法，判断哪只铅笔更长。 （2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢？
引导学生说出用比、尺子量的方法。
（3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。
（二）、探索新知
1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？ 生：米、厘米 师：米和厘米之间又什么关系吗？ 生：1米等于100厘米。
2、认识分米
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？
师：为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，在测量之前，老师想请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长？ （2）测量验证
师：要想知道铅笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你知道测量的时候要注意什么吗？
引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。并组织学生进行测量。 （3）汇报测量结果——10厘米
（4）介绍分米——2分钟师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读！（课件出示：智慧老爷爷“这个铅笔的长度正好是10厘米，也可以说这根铅笔的长度是1分米，因为10厘米就是1分米。”） 师：智慧老爷爷告诉了你什么新知识？ 生：10厘米就是1分米
师：看来你读得很用心，在国际单位上，咱们的10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（5）感知1分米的长度
师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？（组织同桌两人一起找一找，说一说。） 请生汇报。
师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。 师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？ （6）了解米和分米的关系
师：刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是10厘米，也就是1分米，那么，如果两个这样的绿彩带链接起来，是多少？3个呢？10个呢？（10分米还可以用多少来表示呢？） 教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带，现在将它慢慢展开，
1、2组的同学1分米1分米的数，
3、4组的同学10厘米10厘米的数。
总结发现：10分米=100厘米=1米，也就是说1米=10分米。 （板书）用字母表示1m=1dm。
3、认识毫米 （1）测量第二只铅笔的长度，说说你的测量结果。
师：刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。想不想知道红色的这支铅笔要带给咱们什么惊喜呀？请你拿出尺子，量一量，这红色的铅笔到底有多长。 生：这只铅笔的长6厘米多一些、6厘米再多3个小格。。 （2）介绍毫米
师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。X像这样的一小格表示1毫米（结合课件体介绍），那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。 （3）观察发现，厘米和毫米之间的关系
引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现。
师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm （4）感受1毫米有多长。（利用1毛钱的硬币感受） 师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？
4、呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。
师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说是1分米，红色的铅笔长6厘米还多3毫米，谁更长？
5、寻找生活中的分米、毫米
师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？
（三）运用新知，巩固提升 （1）填一填、想一想： 今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？
（2）游戏，对儿歌
（3）读一读，淘气的日记。
（4）下列的测量方法是不是正确，为什么？量一量北斗星。 思考他们之间的关系，并填一填。
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 （5）.动动脑，拓展练习
（五）、作业布置：
1.让学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米，在什么情况下用到分米？毫米？
2.这节课你学到了哪些知识，你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色，说给大家听一听。
六、板书设计：
分米 dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 米 m 1米=10分米 1m=10dm 毫米 cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 从大到小排列：米，分米，厘米，毫米
第13篇：安全教案铅笔不能咬
铅笔不能咬
活动准备: ppt课件、铅笔
活动形式 :讲安全故事、播放技能短片 活 动 过 程: 1.课程知识讲授，以安全故事的形式讲解给孩子 2.播放短片，带孩子互动训练 3.安全提问: 1).大象老师为什么会生气？ 2).皮皮猴以前是一个怎样的学生？
3).妈妈带皮皮猴去医院后河马医生发现皮皮猴得了什么病？
4).皮皮猴多动注意力不集中的原因是什么？ 5.)你平时有咬铅笔的习惯吗？ 4.安全小结 5.安全对错判断 6.安全儿歌读读背背 活 动 效 果:
让孩子了解使用文具的不安全行为以及产生的危险.安全使用文具，能够遵守安全使用文具规则.活 动 总 结: 小朋友们要记住， 咬铅笔会有四大危害。 危害一：血铅超标。普通铅笔外面包裹多层油漆或塑料膜，其含铅量高，儿童长期咬铅笔会造成血铅超标，导致儿童注意力不集中，严重的会侵害孩子的神经功能，致使儿童患上抽动症等疾病。
危害二：易患各种口腔癌症。儿童经常咬铅笔甚至把削尖的铅笔放到嘴里啃咬，会戳破口腔黏膜，形成恶性循环，长期反复发作的自伤性溃疡是儿童引发舌癌、唇癌等口腔癌症的主要原因。
危害三：形成畸齿。儿童经常啃咬铅笔，会导致牙齿排列不整齐，出现“铅笔型”的豁口及“畸齿”现象。
危害四：细菌感染。铅笔上有很多细菌，儿童咬铅笔时会被细菌感染，容易引发各种传染疾病。
第14篇：二年级下册铅笔书法教案
二年级硬笔书法下册教案
第一课：口字旁
一、教学目标：
1． 培养学生书法的兴趣树立民族自豪感
2． 指导书写口字旁的字，掌握口字旁的写法，及一些口字旁的字的结构， 3． 鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
二、教学重点：口字旁的写法
三、教学难点：如何记住口字旁的书写要领。
四、教学准备：课件 笔 练习纸
五、教学时间： 1课时
（总第1课时）
六、教学流程：
一、激趣导入：
练习钢笔书法，写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。
2、学写“口字旁”。
（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“口字旁”。
教师示范书写“口字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。
（4）小结：
3、学写“吹、吐、吃、叫”。
1 （1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。
（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。
教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书写作品
（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。
（2）学生根据要求自己完成作品创作。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
五、课堂总结 六：课后反思：
第二课：日字旁
一、教学目标
1．掌握日字旁这个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“时”、“明”、“旷”、“旺”、，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学难点：如何记住日字旁的书写要领。
三、教学准备：课件 笔 练习纸
四、教学时间： 1课时
（总第2课时）
五、教学过程
2 1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写日字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁书写时字内空间的平均分割。
学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用平提。
（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。 4.例字指导
“时”，左窄右宽，左短右长。
“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边。 “旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。 六：课后反思：
第三课：目字旁
一、教学目标：
1、正确书写带有目字旁的8个字。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）和运笔方法。
3、加强学生的写字兴趣，做到持之以恒，手不离笔。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：目字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第3课时）
五、教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
导入：播放课件，欣赏硬笔书法作品创作过程，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1、揭题：今天我们学习写带有目字旁的8个字。
2、学写“目字旁”。
（1）观察：目字旁在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“目字旁”。
教师示范书写“目字旁”并作讲解。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。
（4）小结：同学们，在写目字旁这两个笔画时，要做到日字旁和目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
3、学写“睛，眼，盯，瞧”。
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。
（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。 （4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。
4 教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
四、创作练习，巩固兴趣
1、学生完成书写作品
（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。
（2）学生根据要求自己完成作品创作。
要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
五、课堂总结
同学们，通过今天的学习，我们要掌握“目“字做左偏旁时，一般都要写得较紧凑，字形要稍小且略偏上，与右部形成大小对比。同时做到每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步，可要记住哦！ 六：课后反思：
第四课：月字旁
一、教学目标
1．掌握月字旁这个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好 “肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：月字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第4课时）
五、教学过程
1．复习前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
5 2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会月字旁书写时字内空间的平均分割。
学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。 3．书写指导
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再平分上半部分空间，右部均略留空。
（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。 4.例字指导
“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐平。
“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。 “肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。
“肠”，左窄右宽，左右基本等高，右部两撇平分下半部分空间。
5、学生练习，教师巡视辅导。
6、课堂总结
同学们，通过今天的学习，我们要掌握每个笔画的运笔都有起笔，行笔，收笔三步骤。起笔要干脆，行笔要快慢，收笔要到位，只有做到以上要点，你的字才会越写越好，更进一步，可要记住哦！ 六：课后反思：
第五课：木字旁
一、教学目标：
1、通过教学使学生掌握木字旁及带有木字旁的字的写法及其变化规律。
2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心、灵活的良好品质。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：木字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第5课时）
五、教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师给大家带来一个谜语，同学们猜猜它是什么字？“双mu不是林”（相）
2、师今天带来了一些其他的字，同学们仔细看看它们有什么共同点？
出示（机、杨、板）
3、呀，他们的左边都有一个木字，我们把这个偏旁叫做木字旁。
二、新授
1、比较木和木字旁有什么不一样？
2、、木字旁怎么写才漂亮呢？
（1） 木字旁有哪些笔画组成？（横、竖、撇、点）
（2） 它们是怎样排列的？（左伸右缩 竖画挺直 撇要舒展 点要收紧）
3、拼字游戏
你发现了什么？
三、念儿歌
左伸右缩往上斜
中竖粗重要有力
左撇轻快要舒展
上尖下圆往下掉
木字谦让有礼貌
左右穿插要记牢
四、练习
指导书写
五、课后反思：
第六课：禾字旁
一、教学目的：
1、使学生掌握禾字旁的字的写法及其变化规律。
2、培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。
3、通过诵读童谣来激发孩子的学习书法的兴趣。
二、教学重难点：
1、掌握禾字旁的字的变化规律。
2、培养学生审美观。
三、教学课时：一课时
（总第6课时）
四、教学过程：
一、揭题：
1、投影出示“禾”，同学们这“禾”里头藏着不少的秘密呢！不信你瞧。
2、课件出示，欣赏“禾”字的演变。
3、比较：
当“禾”字变成“禾”字旁时有什么变化呢？
禾
①撇、捺舒展对称、撇略靠竖、捺变成点，县从竖画中间起笔。
禾
②横变得略短些，略斜，且左伸右缩。
4、指导书写“禾”、“禾”
二、新授
今天我们重点学习带“禾”字旁的字的写法，那么带“禾”字旁的字怎么写才漂亮呢？下面我们首先来做个拼字游戏。
1、拼字游戏。
投影出示这些部件“禾、禾、厶、日、火、子”
①看看，这些部件能拼成哪些字？你是怎么拼的？
②指名在投影上拼，其余同桌合作拼。
2、归类。、
①你能按字的结构不同，将它们分成哪几类？
②左右结构中的“禾”字与上下结构中的“禾”字有什么不同？
小结，禾字当字头时，要写得宽、扁形，禾字在左时，写得窄又长，这就是书写这类字的规律，怎样才能更好地掌握这些书写规律呢？下面我们一起来念童谣。
板书：
禾字当头宽又扁
位置
形状
上展下收中间放态
上
宽
扁
禾字左右窄又长
左
窄
长
左右两边各一半
三、练习指导书写
四、点评
①“禾”字当头宽又扁，撇捺展开中竖短，下部“日、子”变扁往里插。
②“禾”字在左窄又长，“私”左长又短。
“秋、种”左右相等。
五、展示。
六、小结。
七、课后反思：
第七课
提手旁
一、教学目标：
1、学会提手旁的写法。
2、在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3、在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
二、学习重、难点：
2、写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。3、培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。
三、教具准备：课件、米字格
四、教学课时：一课时
（总第7课时）
五、教学过程：
（一）、游戏导入：
同学们喜欢玩游戏吗？名字叫“大家来找茬”。
我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等„„他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库。成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。（欣赏） (二)、学习“提手旁”
1、师范写偏旁并讲解：
提手旁和木字旁一样要做到：左长右短，上短下长，提画斜度稍大。
2、生描写一个（提醒坐姿）。
3、自评：说说你做到了什么？
4、生描写，评议。
5、师范写“括”：提手旁写在左半格，注意左窄右宽，写提手旁时，横画左长历短，竖画上短下长，右边比左边短。
这个“括”字就写好了，请同学们描一个、临一个。
写完后同桌间互相评一评，看看他做到了这些要点没有。（师巡视）
（三）作品欣赏
同学们表现真棒！接下来我们一起欣赏一组书法作品（播放课件）。多美的字呀！我们真为中国书法艺术感到骄傲，相信有写字示范学校的街道口小学的四三班同学能将这门艺术发扬光大，同学们，拿起笔来吧，继续练写。（播放古筝音乐）
（四）展评、作业
总结：同学们，写字是门学问，也是一门艺术，要想把字写漂亮，并非一日之功，需要反复练习。回家后，请同学们把今天学习的字在家每个练五遍，下星期交。
（五）课后反思：
第八课：竖心旁
一、教学目标：
1、巩固“点、竖、”两个个基本笔画的写法。
2、教学生学会写竖心旁及带竖心旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
二、教学重点：按笔顺正确书写带竖心旁的字。
三、教学准备：学生写字作品
实物投影仪
四、教学课时：一课时
（总第8课时）
五、教学过程：
一、激趣导入
同学们，学会欣赏书法作品，能看出字好在什么地方，并有自己的感受，会大大提高我们的写字能力。拿出你们带来的几位书法家的作品，再欣赏一下。看了之后你有什么感受？（谈想法）好的书法作品展现了中国传统的书法艺术，在不断发扬光大。 交流一下你们收集到的有关写字的名言和谚语。 那怎样才能做到心正呢？（只要。。。。。。就）
这节课我们就专心地学习“竖心旁”字的写法。相信大家一定会各有所获的。
二、复习正确的写字姿势和握笔方法 请学生说一说正确的写字姿势和握笔方法
总结出示 齐读写字姿势：头正身直足平，眼离纸面一尺，手离笔尖一寸，胸离桌缘一拳。握笔方法：拇指食指握笔杆，中指第一节拖住笔杆，无名指小指帮助中指，笔杆斜后靠虎口。
10 学生对照一起做一做
二、观察比较，感知字形美
展示写得不好的字，说想法。 展示写得规范的字，说感想。
三、训练基本笔画点和竖。
汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。谁能说说汉字有哪些基本笔画。点、横、竖、撇、捺、提等。
动画演示点和竖的书写过程。
师范写，学生书空。（强调：每一个笔画都要经历起笔、运笔、收笔几个过程）师生共同背写笔画的歌诀。点如水滴，由轻到重；竖若悬针，垂直而下
学生练习在作业本上练习写这两个基本笔画
四、明确学习任务，学习书写“竖心旁”及含有竖心旁的字
练好了点和竖两个基本笔画，这节课我们就来学习由这两个笔画构成的竖心旁和 竖心旁的字。
1、展示竖心旁的写法。打开书第一页，观察竖的写法。比较垂露竖和悬针竖的不同写法。示范书写，学生练习。接着观察整个竖心旁的写法，学生读书写要点。
学生伸出小手和老师一起写竖心旁，边写边说笔顺。（竖心旁，要想写好竖心旁，要注意竖要直，以竖为中心，左边低，右边高，左边为垂点，右边为侧点。）
学生练习在练习本上写 展台展示，讲评。
2、指导书写“悟”。观察“悟”是什么结构，了解左窄右宽的结构特点。教师示范书写。学生练习，巡视指导。展台展示有代表性的学生作品。“会诊”后，再次练习书写。
3、自由读帖，练写“惜”字。提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。
写好之后和书上比一比
针对学生的书写有针对性的进行讲评。
4、讨论竖心旁还有哪些字，怎样把这些字写得正确、端正、匀称。
任意选择一个练习书写。同位之间互相比一比 针对学生的书写有针对性的进行讲评。
五、拓展延伸
怀素练字的故事 王羲之练字的故事 学生谈感受
六、课堂总结
说说在这节课中最大的收获是什么？
一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字
练好字，平时就要下苦功夫，无论写什么作业，都要按老师的要求一笔一画地写。还要有毅力，不怕困难，只有这样才能把字写得更漂亮。
郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规格，比较端正，干净容易认，这样养成习惯是有好处的，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”
七、课后反思：
第九课：山字旁
一、教学目标：
1、掌握山字旁的字的书写要领。
2、练习书写山字旁的字。
二、教学重点：
山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
三、教学时间： 1 课时
（总第9课时）
四、教学准备：小黑板
五、教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写山字旁的字。
二、书写指导
1、出示小黑板。
峡
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴ 山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴ 山字旁：① “山”部过长。 ② “山”部过低。
三、练习
1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
山字旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁的字例来？
四、作业。
练习书写这类生字。
五、课后反思：
第十课：言字旁
一、教学目标
1．初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：言字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第10课时）
五、教学过程 1．写写偏旁。
通过练习，初步掌握言字旁这两个偏旁的书写要领。
言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。 2．描描写写 3．例字指导。
诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。
训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。
诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。
六、课后反思：
第十一课：子字旁
一、教学目标
1．掌握子字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好 “孩”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：子字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第11课时）
五、教学过程 1．复习前课。
出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。
2．新课指导。 （1）“写写偏旁”。
指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。
子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。 （2）“小博士”信箱。
关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。
3.例字指导
“孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。
“孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。
“李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。 “孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。
六、课后反思：
14
第十二课：弓字旁
一、教学目标
1．掌握弓字旁偏旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好 “引”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：弓字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第12课时）
五、教学过程： 1．复习前课内容。
出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横平行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。 （2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。
4、例字指导
“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。 “弘”，左右结构，右部收紧成三角形。
“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。 “弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。
六、课后反思：
第十三课：女字旁
一、教学目标
1．掌握女字旁的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“奶”、“奴”、“如”、“妇”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：女字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第13课时）
五、教学过程： 1．复习前课内容。
出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练习及在纸上练一练。 2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写女字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。 3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。
（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。
三、例字指导
“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。
“奴”，左右结构，左高右低。 “如”，左右结构，右部“口”包紧。
“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。
六、课后反思：
16
第十四课：绞丝旁
一、教学目标：
1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。 2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：绞丝旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第14课时）
五、教学过程：
1．复习前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。
出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。 3．书写指导。
（1） “写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。 幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。 4.例字指导
“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐平处写竖，竖为末笔，一般为悬针。
“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。
17 “纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。 “幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。 “幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。
“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。
六、课后反思：
第十五课：石字旁
一、教学目标：
1、初步掌握石字旁这个偏旁的书写要领。2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：石字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第15课时）
五、教学过程：
1．写写偏旁。通过练习，初步掌握石字旁这两个偏旁的书写要领。
石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹处。 2．描描写写。 3．例字指导。
破。左右结构。左边稍窄小。右边第一笔为竖撇，横钩略向右上斜。 碎，左右结构。
研，左右结构。右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。
4、学生自由练习。
六、课后反思：
第十六课：足字旁
一、教学目标
1．掌握足字旁的书写要领。
2．了解带有足字旁的字的一般书写规律。
3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。
二、教学重点：巩固正确“双姿”和运笔方法，激发学生写字的热情。
三、教学难点：足字旁的写法。
四、教学课时：一课时
（总第16课时）
五、教学过程：
1．复习前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。 2．新课指导。
让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。 3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐平。
走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐平，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐平。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。
（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐平，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。 4、例字指导
“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。 “赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠近左部。 “距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。
“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。 “跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。 “赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。 “起”，走字底捺舒展，“己”包紧。
“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。
六、课后反思：
第十七课：立刀旁
一、教学要求：
1、掌握立刀旁的字的书写要领。
2、练习书写立刀旁的字。
二、教学重点：
立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
三、教学时间：1 课时
（总第17课时）
四、教学准备：小黑板
五、教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写立刀旁的字。
二、指导
1、出示小黑板。
划
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
⑴立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴立刀旁：① 短竖与竖钩较远。 ② 距离太近。
三、练习
1、描红、临写 “划、创、刑、则”。
2、临写一段话。
寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。
3、完成“想一想”。
立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些立刀旁的字例来？
四、作业。练习书写这类生字。
六、课后反思：
第十八课：米字旁
一、教学目标：
1.认识米字旁的形体结构及书写方法。
2.明确米字旁与组合部件的搭配关系及与各部件组合而成的结构特点。
3、按照偏旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字，要求写得端正、比例恰当，并有书法味。
二、教学重点：认识米字旁的形体结构，掌握两个偏旁的书写方法。
三、教学难点：按照米字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好课文例字。
四、教学课时：一课时
（总第18课时）
五、教学过程
（一）导入。
1、今天，我们要上的是一节硬笔书法课，学习前，老师要提两个小问题： （1）、怎样才能写好硬笔字？ 要有正确的坐姿及握笔姿势； 要学会看字帖；
要学会正确的运笔方法，并写出自己的个性。 （2）、正确的坐姿是怎样的？ 学生演示，教师一边帮助纠正一边讲解
身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，两臂平放在桌面。右手执笔，左手按纸，纸要放正。写的时候要做到三个一：手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。大家一起来做做看
（二），新授。
1、出示 “米” （1）读课题：米字旁 比较米字的字与偏旁不同点 3.新课教学。
（米在没有做偏旁之前和做偏旁之后有什么变化） （2）教师范写。
米字旁：这个偏旁分六笔书成。上部点撇一下一上，顿挫分明，遥相呼应，短横顺势左低右高，长竖注意起收笔，中间略弧，收笔可含蓄一钩，然后撇捺一气和成，与“禾”字旁末两笔无异。
（3）学生试写，指名学生上台写。 （4）点评
21
2、出示 “料”
（1）观察这个字的结构特点：
“料”字右边的横穿插的位置要注意，横的起始位置是“禾”的点下面。左边的竖是垂露竖，右边的竖是悬针竖。
（2）刚才同学们都看的非常认真，我们说，学写字也同时锻炼了我们的观察能力、模仿能力、创造能力。写字前要仔细看，看完之后再想一想，掌握之后再开始练习。 （3）提示学习步骤：
一看 ，
二想
，
三写。 （4）学生书写书上的 “料”。指名写黑板上。 （5）点评 3.例字教学。 出示： “粉”“粗”“糕” （1）例字指导
“粉”：左右结构，左窄右宽。右部撇捺一下一上，顾盼有致，捺画舒展。 “粗”：左右结构，左窄右宽，末横为联系左右的纽带，穿插其中。 （2）学生书写例字。教师巡视指导。后点评。
4、小结
5、课外延伸。
（1）例：“类”：上下结构，“米字做头”，字形收缩，缩短。末笔撇捺舒展。“米字做头”。偏旁在具体字中的书写方式要根据其在字中所处的主次关系来定。如“类”字，上下结构，则“米”字写短，字形收紧。
（2）课后继续深入练习带有 “米”字旁的字，结合米字格书写纠正，并交流书写体会。
六、课后反思：
执教：谢晓安 2016年春季
22
第15篇：铅笔计划
2011年4月23日至25日，哈理工大学的青年志愿者协会与网络英语俱乐部联合举办了“铅笔计划”活动。此次活动以“凝聚理工爱的力量，关爱农民工子女”为主题，开展了一系列与农民工子女亲密接触的活动。
23日晚，志愿者在各公寓各寝室发送传单，倡议同学们为农民工子女捐东西。同学们都积极主动，在得知这一消息后都捐出了自己的书籍、衣物。都非常高兴有这样的机会帮助可爱的孩子们，其中一位同学告诉志愿者：“我们非常愿意为这些需要帮助的孩子们献一点爱心，并会在明年继续参与这项活动。”次日，志愿者们去跃进小学接来了21名农民工子女，并带领他们参观理工大学。孩子们不仅参观了理工的教学楼、体育馆，而且还在实验室留下了学习知识的足迹。中午，志愿者为孩子们在理工食堂准备了丰富的营养午餐。期间志愿者们还精心为孩子们准备了一堂英语课，小同学们都争着举手回答问题，课堂氛围达到极致，志愿者们把这些孩子们送回学校，并赠与每位小朋友“铅笔计划”纪念徽章。25日中午，活动再续高潮，主办方在理工食堂门口进行宣传，让更多的人为农民工子女献出爱心，反响强烈。
活动过后，主办方称：此次活动不仅让志愿者学会尝试与儿童接触，打开他们的心扉，以乐观、耐心的态度体现一种关爱、关心、向上的精神，而且让这些儿童在无志愿者接触、交流、沟通中使他们感受到生活的美好，结识更多的新朋友，更好的树立自尊自爱、乐观向上的精神面貌。也能让更多的人了解农民工子女内心的世界，关爱农民工子女，同时也向全世界呼吁关注农民工子女，献出自己的爱心！
第16篇：《用铅笔写字的姿势》教案
《用铅笔写字的姿势》教案
教学目的
1、认识铅笔，初步了解铅笔的构造和特点。
2、掌握铅笔的执笔方法，掌握写字的正确姿势。
3、养成写字的良好卫生习惯，掌握“三个一”。教学重点、难点 掌握“三个一”，掌握正确的执笔方法。 教学准备
每个学生铅笔一支，橡皮一个，本子一个，大红花若干。 教学过程
一、激趣导入。
小朋友们，老师给你们带来了一样学习上的好伙伴。（出示铅笔）它的名字叫——铅笔。板书：铅笔。我们进入一年级的学习，写字时是离不开铅笔的。今天我们就来好好认识它，学习怎么用它。
二、了解铅笔。
1、你们知道铅笔有哪些特点吗？指名说。（木做的，中间有石墨做的笔芯，对人体有一定的害处。比较细，容易断，比较轻，可以用橡皮把写的不对的字擦掉„„）
2、小结出示儿歌：铅笔轻，铅笔细，铅笔芯子容易碎。
爱惜铅笔不乱敲，讲究卫生不咬笔。
3、老师读，拿铅笔配合动作表演带读三遍。学生齐读。
三、执笔方法。
1、要想写好铅笔字，拿好笔很重要。铅笔的执笔方法是什么呢？请看老师拿，你发现了什么？
2、学生发现回答。并且尝试握笔。
3、小结：课件——儿歌
执笔方法
三指捏紧笔，小指向上抵。
笔杆靠虎口，手臂靠桌面。
4、老师带读三遍。分句检查学生的执笔方法的正确性。学生自己念儿歌，同桌互相检查。
5、课中休息。
四、写字姿势。
1、铅笔会拿了，写字时还要注意什么呢？写字的姿势。板书：写字姿势。
2、看课件：这个小朋友的写字姿势就很正确。你们看，要什么样的姿势才是对的？学生自由发言。
3、小结：儿歌
三个一
手指距离笔尖一寸，身子距离桌子一拳，眼睛距离桌面一尺。
4、带读三遍。学生自由读。要求背诵。
5、小结：儿歌
写字姿势
头正身直臂要张，两脚平放心要安。
时刻记住三个一，良好习惯要牢记。
6、带读三遍。
7、学生根据正确的写字姿势口诀摆好写字姿势，保持三个一分钟。
五、巩固练习。
1、小朋友们都掌握的正确的写字姿势。现在请你们当评委老师，看看下面几个小朋友谁的写字姿势是正确的，并请你把大红花奖给他。课件出示。
2、指名评议。
3、再看这几个小朋友错在哪儿？课件出示。
4、指名说明。
六、总结下课。
今天这节课小朋友们掌握了用铅笔正确写字的姿势，希望以后时时刻刻提醒自己按照正确的方法去做。比一比，谁做得最好，老师讲奖给他们大红花。
第17篇：《强大的铅笔与刷子》教案
《强大的铅笔与刷子》教学设计
一、教材与学情分析
《强大的铅笔与刷子》是教学内容是让学生初步认识画图软件，以及掌握画图软件的操作。所以对于本节课的内容只在于以激发学生学习兴趣为主要目的，只需要了解和掌握即可。
二、教学目标
1、使学生学会启动和退出画图软件；
2、使学生学会用铅笔工具写字；
3、培养学生学习电脑的兴趣，实际动手操作能力和创新能力。
三、教学重点
1、学会启动和退出画图软件；
2、学会使用铅笔工具写字，用刷子绘图。
四、教学难点
使学生学会用铅笔工具写字。
五、教学过程
（一）复习旧知
（二）讲授新课
环节1：议一议、想一想——学会启动与初识画图软件 (1)教学“启动画图”
师：单击“”按钮，打开“开始”菜单；将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。 师：我们请一位同学来演示一下你是怎么操作的呢? (2)教学“画图软件的窗口组成”
课件演示并讲解画图软件的窗口组成。标题栏：它包含了画笔的标题和图画的命名；菜单栏：有六个下拉式菜单；绘图区：在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”；颜料盒：一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？(在画图区的下面)我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。颜料盒左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。滚动条：上、下、左、右移动绘图区域。工具箱: 画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么教学策略：先用提示启动“画图”软件的步骤，接着放手让学生动手操作启动“画图”软件。最后用课件演示介绍“画图”软件的窗口组成与填写课本上的填空。让学生们初步认识“画图”软件。
环节2：看一看、做一做——学会应用铅笔工具写字与作品存盘退出 (1)教学“用铅笔工具写字”
提示步骤：单击工具箱中的“铅笔”工具按钮，“铅笔”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“铅笔”工具，当鼠标移动到绘图区时它会变成铅笔形状的图标,然后你可以在绘图区内画你想要的线条。当然,有时我们会使用有颜色的铅笔,那就需要用上颜料盒里的颜色了。步骤:把鼠标指针移到颜料盒中的某一种颜色(红色)上后单击,(颜料盒左边框内有两个小方块,其中上面的小方块就是你当前所选中的颜色)那么你现在使用的铅笔就是一枝红色的铅笔了。
教学策略：这部分是教学的难点,我采用“提示——演示”的方法引导学生通过“观察——模仿——提升”的方法突破教学难点。 (三)、课内拓展。
请学生们在在绘图区内用铅笔工具画出小草或者自己的名字。
使用铅笔只能画出细小的点和线，如果想出大些的点或者粗线条时就有些麻烦，而“刷子”工具正好弥补了它的不足之处。 学生自己实践。 (四)、课堂小结
这节课我们学习了哪些知识？还有哪些不明白的问题？下一节课我们将继续学习画图的新知识。
六、板书设计
第二课
强大的铅笔与刷子
1、启动画图软件：开始→程序→附件→画图
2、画图窗口布局（见第2页）
3、使用铅笔工具和刷子工具。
第18篇：五年级信息技术《铅笔和橡皮》教案
五年级信息技术《铅笔和橡皮》教案
铅笔和橡皮
教学目标：
知识目标：
学会多个复杂连续动作的设置；
根据需要变化对象的状态，即熟练掌握元与图形之间的转化；
能根据故事情节安排不同对象的动作；
合理安排声音与语言内容的呈现时间。
能力目标：培养学生动手操作能力及信息处理能力。
情感目标：调动学生制作的积极性，并使学生更进一步意识到爱护公物，遵守公共道德。培养学生不乱写乱画，爱护公物。
教学时间：两时
教学过程：
第一时
一、观看教师范例：
动画小故事：这是一个发生在桌子上的故事，调皮的铅笔在桌子上写了几个字“铅笔到此一游”橡皮过来把这几个字擦掉了。铅笔很不高兴地说：“你我为什么要擦掉我的字？”橡皮告诉铅笔：“不要乱写乱画，我们要爱护公物！”
二、制作动画：
、分别录制铅笔与橡皮说的话，保存声音文。
A．学生分角色将铅笔和橡皮的这段故事演一演，体会铅笔和橡皮的性格，渗透爱护公物的教育。
B．将铅笔和橡皮的语音保存为两个声音文，可找两名学生分角色朗读，统一录制声音文做为共享文。
2、设置背景色
3、制作铅笔写字的动画
A．学生观看教师演示；
逐帧画出运动的铅笔、逐渐出现的字，也可实现铅笔写字的动画效果。
B．学生动手操作，教师巡视。
三、“提个醒”：
教师提示：为了使动画效果更好，建议将铅笔设计为上下跳动的影片剪辑元，这一变化由学生去尝试、体会。
铅笔在写完字后，就不需要再上下跳动了，那如何使铅笔停止运动呢？提出这样的问题，由学生思考解决。“试一试”中提供了一个方法，可参考使用。
四、测试影片，总结。
第二时
一、复习导入：
播放上一节学生作品，进入评议，并给适当的时间进行修改。
二、制作橡皮擦除字迹的动画
A．学生观看教师演示；
这部分动画和铅笔写字的动画设置是类似的，提倡学生在这两部分使用不同的制作方法，体会两种方法的特点。
B．学生动手操作，教师巡视。
三、创建铅笔、橡皮说话的动画效果
、对话内容的呈现形式，可以是简单的文字，也可以设置文字的霓虹灯效果或者逐字出现效果，在此充分发挥学生的自主创造力。
2、声音和内容要同步。
四、交流：
如何实现声音与字幕同步的动画效果？
第19篇：铅笔大本营日记
我有一个心爱的铅笔盒，这个铅笔盒是我九岁生日时爸爸给我的生日礼物。
只要你看到过我的铅笔盒，你就会知道那里的学习用品真的是“设备齐全”。铅笔、橡皮、尺子、钢笔、签字笔，应有尽有。在这个小小的铅笔盒里，它们都有自己的家。我将它们安排的井井有条。最上面一层是铅笔的家，那里有一个个结实的铅笔固格，铅笔放进去后能被牢牢地固定住，而不会乱晃，带在书包里，它始终能整整齐齐的。铅笔是铅笔盒中的大家族，所以它们的房间也是最大的。
在铅笔家楼下钢笔、签字笔和尺子的家。这个格子被分分成一大一小两格，其中大的一格就是钢笔、签字笔的家，我的钢笔和签字笔不多，所以它们的家总显得太宽敞了。它们家的邻居是尺子，它的家是特地为它量身定制的，长、宽适合它的苗条，真是用心良苦啊！
在铅笔的下面一层，还有一个房间，但是那个房间是独门独户的，门从铅笔盒的反面打开，这是为其它各种形状的尺子安的家，这个家很宽也很长，但是不高那是因为尺子们不是高个子。
在铅笔盒的右边还有一个小格，那是橡皮的家，小巧玲珑的格子就是橡皮温馨的窝。
设计师独具匠心的设计使我的各样学习用品各得其所整齐干净。我感谢设计师，更感谢爸爸的细心周到。
第20篇：铅笔的一生
铅笔的一生
和煦的风将花粉撒入了大地，花儿渐渐生长，当她绽放出最美的风采，她也即将谢去；烟火冲如夜幕，当它绽放出最绚丽的风采，留下的只是短暂的光辉；一个婴儿哇哇落地，他成长、经历，当他绽放出最年轻活力的风采，他便慢慢变老……世间万物似乎都存在这一种变化规律。
记得刚读小学的时候，由于父母的工作，外婆打理着我的衣食起居。外婆是位节俭的老人，一个简易的盘头，一身朴素的服装似乎和每位老人都没有什么区别，也像其他老人疼爱自己子孙那样疼爱我。不同的是外婆是那个年代少有的接受过高等教育的女性，即使已年过六甲，还是散发着一种与众不同的高贵气质。
一年级时用的铅笔总是外婆给我削的，她总爱安静坐在一小板凳上耐心为我削着铅笔，像是在仔细做着一件工艺品。可是我似乎并不用心爱护，我更偏爱那种方便、不易坏的活动铅笔。有一天，外婆坐着给我削铅笔，我走到她面前说：\"外婆，给我买只活动铅吧，用起来方便啊！\"她没有停下动作，似乎是微笑地问：\"木头铅笔哪里不好了呢？\"\"容易坏啊，而且用起来很快，又老是要削，太麻烦了。\"我想也不用想就说出了一大堆理由。她还是微笑着：\"可是，你难道没有发现木头铅笔的好处吗？\"我思考了一会，并没有回答，外婆抬起了头：\"花漂亮吗？毋庸置疑吧，但是花儿却非常脆弱，而且生命短暂，为什么人们还是喜欢花呢？\"我瞪大眼睛望外婆，\"因为花儿绽放的时候美丽夺目，即使枯萎了也值了，因为她曾经美丽过。木头铅笔从一根圆柱形小木棒经过削切变成一支能写字画画的笔，当它描绘出纸上一个个工整的字、一幅幅美妙的图案，它也即将成为垃圾被人丢弃，就像结束了它的生命。\"我似懂非懂地思考着外婆的话，她继续说着：\"它并不后悔，因为它得到了它的价值。但如果它的一生只是为了一些无聊的涂鸦，它就失去了意义。外婆不是不给你买活动铅，只是想你明白这个道理，能爱护它、珍惜它。\"外婆的微笑带着和蔼带着希望和她的话一起印在我的心里。
小时侯的我因为外婆的话来是爱护木头铅笔，但现在我似乎更能感悟到这番话的真正意义。
一支铅笔的一生是为了描绘出最爱的文字或绘画，它们从一根不起眼的木棒变成笔，渐渐的，它们变的越来越短，最后成为了垃圾。人也是如此，从一个没有自立能力的孩子成长为斗志饽饽的青年，慢慢的，我们也会变老。铅笔的一生也许辉煌也许平庸，它们的一生是由主人所支配的，但人不一样。人生如戏，每一场戏的导演都是自己，这场戏演得是否精彩，都由自己主宰。世间一切美好的事物都不回永恒，正是因为这样，人才会去奋斗拼搏，为的只是活的值得，活的精彩。
一朵花枯萎了，她无怨无悔，因为她曾经美丽过；烟花在天空中消失了，它无怨无悔，因为它曾经璀璨过；人老了，逝世了，也应该无怨无悔，并且应为了自己精彩辉煌的人生而自豪！ 作文点评：
大千世界，宇宙万物，永远处在变化之中。作者从一支铅笔入手，讲述它的变化，凸显价值这个主题。生命从不追求结果，只在意过程，而过程则体现价值。\"人生如戏，导演是自己，戏是否精彩，由自己主宰。\"这是作者借笔说人要告诉我们的。
但可惜的是，文中外婆的话显得不真实，且不说用花儿比喻铅笔不贴切，它也没好处可言，关键是一位知识女性不会对一年级的孩子如此\"转弯抹角\"开导。
作文是要表达思想的，但不是图解，而是以形象，尤其是在细节的表现上，稍有虚假，就会损害作品的可信度。
