《铅笔有多长》教案
一、教材分析：
本单元关于长度测量单位的内容，是涉及到分米、毫米、和千米的新知识。对与学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。
二、学情分析：
在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义，形成一定的表象，能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位，并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时，学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位，但对于具体表示的意义，学生还不是能很好的掌握和体会。
三、教学目标：
1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间 的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
四、教学重点：
通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
五、教学难点：
用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学准备：课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、6.3厘米的彩带
四、教学流程设计
情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸
（一）情景导入——2分钟
1、猜谜语：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。（铅笔）
2、课件出示两只铅笔。
（1）师：这样的小小谜语果然难不倒大家！今天课堂上来了好多新老师，同时，也来了两只铅笔朋友，他们两个要比比谁更高，你能帮帮它们吗？ 学生交流想法，判断哪只铅笔更长。 （2）师：同学们各有各的看法，出现了分歧，那么你们有什么方法可以验证这两只铅笔谁更长谁更短呢？
引导学生说出用比、尺子量的方法。
（3）师：看来方法可真多呀，那么今天咱们就来量一量，比一比，看看铅笔有多长。
（二）、探索新知
1、回顾学过的长度单位：米、厘米，以及两个长度单位之间的关系。 师：咱们在测量长度单位时，都必须要用上长度单位，还记得我们学过哪些长度单位吗？ 生：米、厘米 师：米和厘米之间又什么关系吗？ 生：1米等于100厘米。
2、认识分米
（1）估一估，这只绿色的铅笔有多长？
师：为了方便大家估计测量，老师为大家准备了跟绿色铅笔一样长的纸条，请你拿出来，在测量之前，老师想请你们为这只铅笔估一估，它大约有多长？ （2）测量验证
师：要想知道铅笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你知道测量的时候要注意什么吗？
引导学生注意到测量时应要对起，从0刻度开始等等细节。并组织学生进行测量。 （3）汇报测量结果——10厘米
（4）介绍分米——2分钟师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读！（课件出示：智慧老爷爷“这个铅笔的长度正好是10厘米，也可以说这根铅笔的长度是1分米，因为10厘米就是1分米。”） 师：智慧老爷爷告诉了你什么新知识？ 生：10厘米就是1分米
师：看来你读得很用心，在国际单位上，咱们的10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm.（5）感知1分米的长度
师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？（组织同桌两人一起找一找，说一说。） 请生汇报。
师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。 师：同学们在尺子上找到这么多1分米，你能用手势表示1分米的长度吗？ （6）了解米和分米的关系
师：刚刚同学们都测量出这绿色的小彩带的长度是10厘米，也就是1分米，那么，如果两个这样的绿彩带链接起来，是多少？3个呢？10个呢？（10分米还可以用多少来表示呢？） 教师演示：老师手中是重叠的1分米的彩带，现在将它慢慢展开，
1、2组的同学1分米1分米的数，
3、4组的同学10厘米10厘米的数。
总结发现：10分米=100厘米=1米，也就是说1米=10分米。 （板书）用字母表示1m=1dm。
3、认识毫米 （1）测量第二只铅笔的长度，说说你的测量结果。
师：刚刚咱们对绿色的铅笔进行了测量，学习到了这么多新的知识。想不想知道红色的这支铅笔要带给咱们什么惊喜呀？请你拿出尺子，量一量，这红色的铅笔到底有多长。 生：这只铅笔的长6厘米多一些、6厘米再多3个小格。。 （2）介绍毫米
师：咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米，有时会多出几个小格，这是就需要一个比厘米还要小的单位“毫米”。X像这样的一小格表示1毫米（结合课件体介绍），那么比6厘米再多出3小格就是3毫米。 （3）观察发现，厘米和毫米之间的关系
引导学生观察尺子，找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现。
师小结：1厘米中有10个小格，每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=（10）毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm （4）感受1毫米有多长。（利用1毛钱的硬币感受） 师：请你用手势表示一下，1毫米有多长？
4、呈现两只铅笔的尺子测量图，总结比较，谁更长谁更短。
师：咱们刚刚通过测量发现，绿色的铅笔长10厘米，也可以说是1分米，红色的铅笔长6厘米还多3毫米，谁更长？
5、寻找生活中的分米、毫米
师：通过刚才为两只铅笔测量，咱们认识了两个新的测量单位，分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗？1毫米呢？（学生用手势表现）想一想，找一找，量一量，说说生活中哪些物体长度大约是1分米，又哪些物体的长度大约是1毫米？
（三）运用新知，巩固提升 （1）填一填、想一想： 今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能在尺子上找出1毫米吗？1厘米呢？1分米呢？1米呢？
（2）游戏，对儿歌
（3）读一读，淘气的日记。
（4）下列的测量方法是不是正确，为什么？量一量北斗星。 思考他们之间的关系，并填一填。
1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）分米 3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米 （5）.动动脑，拓展练习
（五）、作业布置：
1.让学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米，在什么情况下用到分米？毫米？
2.这节课你学到了哪些知识，你认为这节课中，自己哪些方面表现的出色，说给大家听一听。
六、板书设计：
分米 dm 1分米=10厘米 1dm=10cm 米 m 1米=10分米 1m=10dm 毫米 cm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 从大到小排列：米，分米，厘米，毫米
