推荐第1篇：二年级语文《泉水》教案
5泉水
教学目标：
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第 一 课 时
一、激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了。。。。。。同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
二、初读课文，整体感知。
（一）学法指导： （投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象——联想。
（二）讨论
小组长检查自学情况，教师巡视。
三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3、读新词（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、展示交流。
第 二 课 时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
（一）读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
（二）悟
1、总结归纳：（板书）
水池 姐姐来打水
平地 火红的杜鹃花泉水 流过 看到了
果园 果树喝水
山谷 听到了 画眉鸟唱歌
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）
（1） 排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
（2） (听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？) （3）配乐表演。欣赏、体会：（ ）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
（4）配乐美读。（全班，再一次感悟）
（5）说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
三、积累运用积累摘抄：
（投影出示）好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语： 阳光灿烂的世界 美丽的身影 明亮的大镜字 静静的山谷 尽情的歌唱 清脆的歌声 互相问候 互相约定 欢快的泉水 （引导发现：加上修饰语可使描写的事物更具体。
佳句：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。” 学以致用：（防写以上任意一个句子）
四、课外拓展：
丁冬，丁冬。。。。。。泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）
板书设计：水池 姐姐来打水
平地 看到了 火红的杜鹃花泉水
流过 果园 果树喝水山谷
听到了 画眉鸟唱歌
作业布置：想想“点滴之恩，涌泉相报”的意思
课后反思：
推荐第2篇：泉水教案
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2学情分析 3重点难点 4教学过程 【导入】学习课文
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？ 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。
4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，通读全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么？
2、初读感知，自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。
4.泉水来到了哪些地方，和谁说话，介绍了自己的什么特点？
三、美读品悟
看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你们能说说你刚才旅行时，你最喜欢的是哪个地方？你能给大家展示出来吗？可以和同桌交流。
1.山腰里的水池，(师相机展示小姑娘在水池打水的画面) 你能把你的喜欢读出来吗？
相机评议：让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。) (多媒体出示此段内容) 联系第一自然段，想一想，从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思？
──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时，告诉孩子，因为大自然常年的雨雪积聚下来，源源不断，所以称为“天然水塔”。 (生相互读，比读) 迁移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山间的平地 (师出示多媒体画面) 当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？ 读后让学生评议,生互读，互比。
杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？
3.好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。 (后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。) 4.小结过渡：是呀，多么可爱的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？ (我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她；我快乐，因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐，因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走，总是在帮助别人……）
小结：是呀，多可爱的泉水娃娃，她们是那样的多，是那样的清，是那样的甜，又是那样的美，一路上唱着歌，遇见谁都帮助别人，希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。
四、拓展迁移
小朋友们和泉水娃娃一起旅行，看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看，泉水娃娃还在一路“丁冬，丁冬……”唱着歌儿向前走，你们想想，这一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？ 教学检测
模仿课文，展开想象，说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？（要求学生尽可能模仿课文语段，但要有差异地表达，尽量用上本文的好词句）
5 泉水
课时设计 课堂实录
5 泉水
1第一学时 教学活动 活动1【导入】学习课文
一、激趣导入
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？ 2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？ 3.板书：泉水。读题。
4.课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，通读全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么？
2、初读感知，自主识字。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
3.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。
4.泉水来到了哪些地方，和谁说话，介绍了自己的什么特点？
三、美读品悟
看来同学们和泉水小朋友一起旅行得很愉快，那你们能说说你刚才旅行时，你最喜欢的是哪个地方？你能给大家展示出来吗？可以和同桌交流。
1.山腰里的水池，(师相机展示小姑娘在水池打水的画面) 你能把你的喜欢读出来吗？
相机评议：让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。) (多媒体出示此段内容) 联系第一自然段，想一想，从哪句话可以猜出“天然水塔”的意思？
──引导孩子发现“一股清泉从石缝里冲出来”──显然“天然水塔”是指山上的泉水。这时，告诉孩子，因为大自然常年的雨雪积聚下来，源源不断，所以称为“天然水塔”。 (生相互读，比读) 迁移：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？ 2.山间的平地 (师出示多媒体画面) 当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？ 读后让学生评议,生互读，互比。
杜鹃红着脸看着泉水，你们想象一下，她会对泉水说什么？
3.好，一路上泉水还看见了好多，刚才你们也在一起，现在请同学们分小组来学习,看看哪一组的同学能把泉水和自己的高兴心情表达出来。想一想泉水和她们打招呼后，她们是怎么说的，小组里比一比，看谁说得好。
(后面的几段，和前面的几段相似，在前面两段引导学习的基础上，让学生采用小组的形式合作学习，学习从相似语段中提取不同信息的技巧和方法。) 4.小结过渡：是呀，多么可爱的泉水娃娃呀，和她一起旅行，你们快乐吗？为什么？谁来说一说？ (我快乐，因为泉水娃娃走到哪都在帮助别人，别人都喜欢她；我快乐，因为我感受到泉水娃娃的热心助人的精神。我快乐，因为我看见泉水娃娃总是在快乐地向前走，总是在帮助别人……）
小结：是呀，多可爱的泉水娃娃，她们是那样的多，是那样的清，是那样的甜，又是那样的美，一路上唱着歌，遇见谁都帮助别人，希望小朋友们也能像泉水娃娃一样有一颗热心助人的快乐的心。
四、拓展迁移
小朋友们和泉水娃娃一起旅行，看见了山里的小姑娘、火红的杜鹃、果园里的果树、画眉鸟、还有好多的同伴……那你们看，泉水娃娃还在一路“丁冬，丁冬……”唱着歌儿向前走，你们想想，这一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？ 教学检测
模仿课文，展开想象，说说泉水娃娃一路上她还会遇见谁，她会做什么？会说什么？（要求学生尽可能模仿课文语段，但要有差异地表达，尽量用上本文的好词句）
推荐第3篇：《泉水》教案
《泉水》教学设计
学习内容：泉水
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，学习泉水一路无私奉献的精神和奉献的幸福感。
第二课时
一、歌曲导入
1、播放歌曲《泉水叮咚响》，泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚响。跳下了山岗，走过了草坪，来到我身旁。泉水呀泉水，你到哪里，你到哪里去…… 2.歌词太美了！歌词中问同学们泉水要到哪里去？这节课就让我们走进课文【泉水】去揭开谜底。（板书课题）
二、自学指导一
1、自学课文第一自然段和课后我会读，说说泉水从哪儿来？到哪儿去？（PPT出示课文第一自然段和课后我会读）
2、全班展示交流
3、师小结：刚才，我们知道了泉水从石缝中来最后要去到大海妈妈的怀抱。
三、自学指导二
自学课文第2自然段，.边读边思考，
1.泉水流过了哪些地方？ 一路上遇到了谁？（用----画出来）
2、找出泉水说的话，用~~~~~~~画出来，圈出表示泉水的特点的字。
3、全班展示交流（师课件出示相关段落，）
4、师板书小结：泉水流经山腰的水池，具有多的特点。
四、指导自学三
小组合作，学习课文
3、
4、5自然段。
要求：
1、用----画出泉水流经的地方，遇到了什么。
2、用~~~~~~~画出泉水说的话。
1
3、圈出表示泉水特点的字。
4、全班指名展示。（课件出示相关段落）
5、师板书小结：泉水一路上流经了山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。泉水具有清、甜、美的特点。
6、师：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了许多同伴，他们互相问候，互相约定到大海里见。
7、想一想：读完了课文，你喜欢泉水吗？你有什么话想对泉水说呢？试着用“泉水，我想对你说„„”来说说吧！
8、全班展示交流。
9、师板书小结：泉水一路帮助他人，无私奉献，我们要向他学习。
五、拓展训练
想象：泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？（试着用泉水流到 ------------------，它看见了------------------------，泉水说：“-----。”来试试看）
四、当堂检测
1、泉水有（
）、（
）、（
）、（
）的特点。
2、泉水从（
）出来，流进（
），流过（
），流到（
），穿过（
），跑下（
），
跑进（
）。
3、泉水乐于助人，无私奉献的精神多么美啊，课文对泉水的文字描写多么美啊，这么美的东西我们要把它牢牢记在心里，让我们来试着背诵自己喜欢的自然段吧！（不会背的同学可借助老师的提示）
板书设计：
5、泉水
山腰的水池
多
山间的平地
清
山坡的果园
甜
2
静静的山谷
美
3
推荐第4篇：泉水教案
一 创设情境，导入新课
1大自然有许多美妙的声音，下面闭上眼睛，老师就给大家播放一段来自大自然的声音。然后你可以用一个词或者一句话告诉老师你听到了什么？
2．真是不错的的想象！老师这里也有一些关于泉水的美图，我们欣赏一下。今天我们就来学第五课《泉水》板书课题。学习“泉”字 二初读感悟，学习生字
1、这么美妙的泉水，你知道是从哪来的吗？最后又到哪去了？下面就大声朗读课文，标出自然段，找出答案吧！
2、那你想不想跟泉水交朋友？泉水说了，只要你认识了这些生字宝宝，他就出来跟大家见面。出示生字 （1） 加拼音 自读 小老师领读 （2） 去拼音 南北开火车 （3） 解释瓦罐等词 （4） 男女生合作读 （5） 加入到短语中
（6） 三深入研读，体会泉水的无私奉献、乐于助人精神
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。
3、学习第
二、
三、
四、五自然段
（！）师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们再读课文圈出泉水流过了哪些地方？出示课件
（2）泉水流进了山腰的水池，山里的姐姐可以干什么呀？如果你是泉水，你让姐姐打吗？泉水怎么说的？从这些话里你读到了什么？对比“来吧”体会泉水热情以及水多的特点。然后同桌合作读，师生合作读
（3）泉水从山腰来到了山间，成为了美丽杜鹃花的镜子。泉水是怎样热情地为杜鹃花服务的呢？个别读 提示比喻句 泉水清 男女合作读
（4）然后泉水流到了果园里，让果树喝饱了水。这里的水怎么样啊？大口大口 体会甜 南北合作读 试着背诵
（5）最后泉水来到了山谷，遇到了画眉鸟，他为画眉鸟做了什么？体会声音美 同桌合作读
4泉水就这样一路跑呀跑呀，路上遇到了好多伙伴，他们是怎么问候约定的？自读第六自然段，合作读问候和约定的话 5这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
它也没停下来，找到课文最后一个自然段，你从哪看出他没停下来？既然他没停下来，那大家就想一想他又流去了哪里？
6小结：听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边好像也还响起了它很美很美的琴声。现在，你们觉得这是一股（ ）的泉水？ （助人为乐、一路奉献） 板书：
泉水
水池
姐姐
多
平地
杜鹃花 清
果园
果树
甜
山谷
画眉鸟 美
无私奉献
乐于助人
推荐第5篇：《泉水》教案
老城街道办事处语文学科二年级精品备课
5、泉水 教学目标：
1、知识目标：会认8个生字，会写9个字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：
生字卡片、泉水的视频 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入：
你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（师出示泉水视频）
丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
板书课题
二、初读感知，自主识字
1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来
3、出示生词认读。
一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：
1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
塔：右下是合，中间的横短不能少。
泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
4、学生练习，把字写规范、美观。
5、展示，交流评价。
四、作业：
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、复习生字词
1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）
2、出示生字卡片：我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
二、整体感知
请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会并思考泉水姑娘从哪里来？都去过哪些地方？
生：泉水姑娘从石缝里来，她去过山腰的水池、山间的平地、果园、山谷。
三、熟读感悟
1、学习第一自然段
师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的，请同学
自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。 生：自由读
师：请同学们说说自已喜欢的词语。
生：我喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬，”我还要把它放在句子里读一读。 师：全班同学和他一起来感受好吗？ 生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。
生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）
师：这位同学表达的真好。让我们一起来感受一下吧。
生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看到这个词我感受到大自然美好的景色。到处桃红柳绿，小鸟在叽叽喳喳的叫着。我要用表情来表达这个词语。（学生边读边表现出喜悦的表情）
教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。 师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？ 生：我体会到泉水姑娘是高高兴兴的来到这个世界上。 生：我想知道泉水姑娘为什么是高兴的、欢快的来到这个世界。 生：因为泉水姑娘想快点看到这美丽的世界，她还想快点去帮助别人
2、学习第
二、
三、
四、五自然段
师：泉水流呀、流呀，一路流过许多地方，下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：这几个自然段相同的地方是都写了泉水流进什么地方，泉水流进不同的地方都在帮助别人。
生：这几个自然段不相同的地方是泉水流过的地方不同。每流过一处看到的东西不同。泉水水说的话也不同。
师：在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。 生：小组交流
学生反复朗读并体会。抓住重点词语。
师出示插图，指名读。理解“天然水塔”的意思。（不是人工制作的天生就会一直流下水的地方，即永远流着水的地方）体会泉水的多 出示优美词组：火红的杜鹃花、明亮的大镜子、清脆的歌声等，指名读，放入句子中读。体会泉水的情、甜、美。 背诵自己喜欢的句子
3、学习第六自然段。
师：泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。 生：齐读第六自然段。
生：老师我喜欢“一起问候，一起约定”这两个词。我想请一个同学和我一起来表演
学生边朗读边表演。
师：全班同学和他们一起来表演。
生：课文最后用了省略号，我知道了泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。
4、整体感悟
师：同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？
生：喜欢！
师：我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。
生：全班齐读课文。
四、拓展练习
师：同学们想不想把泉水姑娘请到课堂上来？
生：想！
师：下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）
师：泉水姑娘美不美？
生：美！
师：这么美的泉水姑娘同学们舍不舍得它停下来？
生：不舍得！
师：好，那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。
师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！
生：小组交流
生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。
生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。
生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐。
师：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。
师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。
板书：
泉水
水池
姐姐
多 勾
平地
杜鹃花 清 想
果园
果树
甜 表达
山谷
画眉鸟 美
无私奉献
乐于助人
推荐第6篇：《泉水》教案
6、泉
水
澜头中小宿琴
课文简析：
这篇课文很美，讲述的是一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程：
（一）、诗歌导入，初步感知。
1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们就来学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）
2.请打开课本第19页，快速默读课文，解决文章中所出现的生字词。
（1）、开火车读生字。
（2）、指名朗读词语。
过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走
进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。
（二）、学习课文
理解感悟
1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读
2、
3、
4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？
2、学习第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件） （2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。） （3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）
（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？
3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清
（2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。
小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？
4、同桌合作学习
4、5自然段： （1）同桌互相读一读并说一说：
汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水
a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。） b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟
它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人
过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去„„
5、齐读课文6自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。
（三）、拓展练习：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？
3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）
（四）、课堂总结：
泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！
板书设计：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鹃花
清 果园
果树
甜 山谷
画眉鸟
美 无私奉献
乐于助人
《泉水》教学反思:
在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别市语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
一、读中感悟，以读激情
本课语言优美，情感真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言，情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。
二、自主学习，升华提高
另外我还根据语文教学的特点，先让学生充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在交流中，让学生感悟到了课文的语言美，体会到了泉水的无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想情感融在一起在读中加深对课文内容的理解。同时，我在教学中能适时地给予点拨引导调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
三、重视积累，灵活运用
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和
运用语言。
为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了多种多样的语言实践活动。通过说话仿写练习，鼓励学生灵活运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如《小池》从而，让学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。
推荐第7篇：《泉水》教案
《泉水》教案
教学目标：
1、认识八个生字，会写九个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
3、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点：
1、会写九个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感，培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具:生字词卡片，《泉水》PPT 教学时间:2课时
第一课时
一、导入新课
1、你们见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？（展示泉水图片及泉水的声音）
2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿去了哪些地方呢？它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
（一）、感知课文
1、听课文朗读《泉水》，并在课文中给生字注音。
2、出示生词：瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜、鹃
教学方式：自读、齐读、指名读、开火车读
3、自读课文。思考泉水从哪儿来，到哪儿去了。
4、师生互动交流。（板书：山腰、平地、果园、山谷）
（二）、再读课文、理解并背诵课文。
1、教师提问题：泉水从什么地方来？学生阅读第一自然段，思考并回答，老师及时给予评价。“冲”字重点讲解，体会泉水的到来。
2、教师提问题：泉水经过什么地方？遇见了谁？显示出自己的什么特点？ 将学生分为四个小组，分别阅读
二、
三、
四、五自然段，组内交流合作，把结果写在一张纸上，并推选出一位代表上讲台板书。其他同学可以提出不同意见。
3、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
4、打擂台，看谁读得最好。
学生挑其中一段读，觉得自己读得更好的同学可以上台挑战。最后同学们宣布结果。
5、学生选背
二、
三、
四、五自然段。看谁背得又快又好。
三、巩固练习
1、根据课文内容连线： 流进 山腰的 山谷 流过 山间的 果园 流到 山坡的平地
穿过
2、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的大镜子 （ ）的山谷 （ ）的泉水 （ ）的身影 （ ）的歌声
静静的 水池
第二课时
一、复习导入
老师提问泉水经过了哪些地方？遇见了谁？泉水都有什么特点呢？学生回忆并回答。
二、学习六七自然段
1、读
六、七两个自然段。（方式：“跑呀，跑呀”做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从哪里看出来的？读一读。）
2、通读全文。体会泉水无私奉献、乐于助人的精神。
三、课后小阅读。
总结：水流最后都会回归大海。泉水会汇成潺潺的小溪，小溪会流入滔滔的江河，江河最后都会奔入大浩瀚的大海。
四、拓展延伸
1、师：泉水无私的滋润着她所流过的每一寸土地，在她的滋润下花儿更红了，树儿更绿了，果儿更甜了。而因为她的无私我们也更喜欢她了。听！丁冬，丁冬„„可爱的泉水还在流淌，她还会流到哪呢？还会遇到谁呢？想一想然后同桌之间互相说一说。 2.口头补充句子，要求学生尽可能地多举例子并讨论。
泉水流到（ ），它看见了（ ），泉水说：“（ ）”。
五、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第三课时
一、复习导入
1、指名2名学生背诵课文。
2、卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中哪些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。
二、学习生字
1、小组学习生字。
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
2、全班交流：
瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和“夕”区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃：“口”字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
3、指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写
（3）自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
加偏旁组字组词
吉 土
四、小结
5 泉
山腰 姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果园
山谷 画眉鸟
水
多 清 甜 美
推荐第8篇：泉水教案
5《泉水》教学设计
一、教材简析：
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”
二、学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学重点难点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、教法学法。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。 “火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。 (一)识字写字
1．读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
(二)朗读感悟
1．图文结合，展开联想，整体感知全文。
(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么? (2)自主说话，小组交流。 2．老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
3．在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” (2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” (3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。 (三)积累运用
1．在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
2．熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
四、课时安排：二课时。
五、教学过程：
第一课时
一、直接导入：
1、揭题，板书课题：泉水
2、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。老师出示八幅图，解释什么是泉水。
3、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
１、老师示范朗读，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
2、看课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
3、自主说话，小组交流。
4、小组合作朗读，读准生字，读通课文
三、识字、写字
（一）识字
１、出示生字卡片，认读。（指名读、齐读）交流识字方法。 ２、出示词语读，并解决多音字“结”。（指名读、开火车读） 杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 出示图片，了解一股清泉。
3、出示课后题找找说说，自由练习，集体交流。
4、出示读读说说：很多很多，让学生说出这样的词组。
5、练习用“清脆的（）”填空。
6、出示课文中的短语，自由读，齐读。
（二）写字
１、出示田字格中的“鹃、股”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2、“鹃、股”教师逐一在黑板上范写，学生书写。
四、再读韵文，要求做到正确、流利
1.小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。2.师生对读
第二课时
一、诗歌导入，初步感知。
1.（课件出示：“我会读”）师：请看这首诗歌，谁来读？请前面的同学读问句，后面的同学回答。注意读出问话的语气。
师：泉水最后流到哪里去了？泉水是从哪儿流出来，经过了哪些地方呢？这节课我们继续学习《泉水》这一课。（板书课题：泉水）
2.请打开课本第19页，快速默读课文，找一找泉水从哪里流出来，经过了哪些地方？在这样的句子下面画上横线。（师指导，相机板书：石缝→水池→平地→果园→山谷）师出示相关句子。
二、倾情朗读，感悟语言。1．品读句段1：来吧，来吧！„„
（1）想继续了解泉水吗？再请同学们自由朗读课文，边读边想：你读懂了什么，从哪里读懂的？（板书：多）
（2）请看这两个句子，读一读，议一议，你发现了什么？（课件出示：泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子）
1．来吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。
来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。出示图片，理解天然水塔，出示现实中的水塔，帮助学生更好地理解。
生：我发现„„（师生评议）
2．再来读这两个句子。（读后，问）这两个句子给你的感觉一样吗？你们听出了什么不一样的地方？
师：第二个“来吧”后面用了感叹号，感情十分强烈，你们试试，读出感叹号。看：带点的部分是词语的重复，表示强调。谁再读这句话？
你们从他的朗读中听出了什么？对他的朗读，谁还有更好的建议吗？（生评议。）你再给大家读一读，好吗？
推荐一位读得好的同学来读一读。 谁觉得自己能读得更好？
（师评价）我觉得你们都读得很用心，因为你们读出了自己不同的体会。带着自己的体会，一起读这句话。
(3) 这个句子里，你有什么不明白的地方吗？(理解“天然水塔”) （4）朗读悟情。
师：这句话里，热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水。（板书：打水）学生当泉水，老师当山里的姐姐，师生来对话读！ 看图，理解山腰的水池。
2.品读句段2：照吧，照吧！„„
（1）师：泉水流啊流啊，流过了山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（板书：照身影） 出示图片，明确山音间的平地。
（2）师：泉水见了是怎样说的？请同学们齐读带“像”字的句子，这是一个比喻句，你从这个句子体会到什么？（板书：清）用“像”说一句话。
师：泉水就像一面镜子，照出了杜鹃花美丽的身影，杜鹃花开心地笑了，泉水说——男生读。
（3）老师从你们的朗读中仿佛看到了杜鹃花美丽的笑脸，你们还从这面镜子里看到了什么？（师生评议）
师：是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！ 3．迁移法学习课文第
4、5自然段。
（1）师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着。他还流到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语，再和小组内的同学交流交流，互相读一读，最后在自己喜欢的词语或句子旁边写上自己的体会。相应地出示课件图片。
根据学生的交流请学生完成板书：（喝水甜
歌唱 美） （2）这两个自然段中，还有同学对哪些词语或句子有自己独特的理解吗？
（3）师：泉水经过了这么多地方，发生了这么多有趣的故事，我们再来读一读这两个自然段，请你们读泉水说的话。
（师引读）泉水快活地向前跑啊跑啊，它来到了山坡的果园里，果树正大口大口地喝水，泉水说 ——（生第1小组读）
果树朋友们太感谢你们了，你们组也向果树了出热情的邀请。（生第2小组读）
谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会更大更甜。 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：
（生第3小组读）
你们的声音挺美妙的，你们组，也来试一试，（生第4小组读） 画眉鸟想听到更清脆的伴奏，第
5、6小组一起来读。4.小结归纳, 加深理解。
听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，听到了它很美很美的琴声。
你们觉得，这是一股怎样的泉水？(学生自由说) 为了记住这可爱的泉水，我们再把这几个自然段读一读。老师读前面的部分，你们还是读泉水说的话。(课件出示：第2至5自然段)
三、仔细品味，拓展运用。1.悟词用词。
请看每个自然段的第一句话，课文写泉水流经不同的地方，分别用了哪些表示动作的词？（引导找出：流进、流过、流到、穿过） （1）你发现了什么？这些词都表示什么？
师：同是水的流动，作者用这些词既不重复又非常准确。我们说话、写文章的时候注意这样用词，就会更加生动。 （2） 这四段话中有四处“泉水说”，想一想，泉水会怎样地说呢？谁能说出四个合适的词语，并能做到不重复呢？（生讨论汇报）
2.朗读领悟句子的韵律美。
（1）课文其它的段落还有很多地方用了重复的词语和句子，读起来很有韵味，找出来，读一读。（课件出示下面的句子）
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。 丁冬，丁冬„„
（2）师：“丁冬”是泉水流动时发出的声音，这三句话中都用了“丁冬，丁冬”，谁试着来读读。
泉水流过不同的地方，发出的声音也不一样，你们试着按老师的提示读出这种区别。
一股清泉水从石缝里流出来，声音清脃悦耳，（生读第1句） 泉水欢快地弹着琴跑下山去，（生读第2句） 泉水流向远方，它的声音渐渐远去，（生读第3句） 3．展开想象，运用句子。
（1）第三句话就是课文的最后一个自然段，后面用了一个省略号。这个省略号告诉我们什么呢？
（2）师：想象一下，泉水还会流过哪些地方？遇见谁，会说什么？请同学们照课文的样子，同桌之间互相说一说。（课件出示下面的句子）
泉到水
流
到
。
泉
，水
它说
看：
“
！
。”
拓展：泉水跑呀，跑呀， 一路上遇见了（
） 他们互相问候（
） 他们互相约定（ ）。
（3）再次出示儿歌齐读。
四、小结：让我们从小事做起，力所能及的帮助那些需要我们帮助的人。你能做到吗？
课后背诵自己喜欢的段落。板书设计 5. 泉水
石缝 水池平地姐姐
打水
杜鹃 鸟
歌唱
多
清
甜
照身影 美 果园
果树 喝水 画眉
山谷
推荐第9篇：泉水 教案
一、教学目标
1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。教学重点：
1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文，感悟泉水的快乐、无私，背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：
1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。教材分析：
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意，学生有着浓厚的学习兴趣。
第一课时
教学目标： １、会认８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。
３、从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程：
一、激趣导入
播放有关泉水的图片，生观看，师适时讲解：
在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）
二、我会读
１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。
（生自读儿歌）
２、指名比较朗读。
三、初读课文，读准生字
１、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。
（生自读课文）
２、出示生字卡片，请学生教读。
３、开火车认读要求会认的生字、词语，学生互相纠正。
４、齐读生字。
５、认识多音字“结”，口头组词理解。
６、学生标出各段序号，分段指名读课文。
７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？
交流。
四、学习课文
１、整体感知：
⑴ 师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？
⑵ 师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：
① 泉水流过哪些地方？
② 在这些地方，他和谁说话了？
按照水流的顺序，想一想。
生自读课文，画线。
⑶ 师：泉水经过了什么地方？
生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷
⑷ 师：泉水在这些地方，和谁说话了？
（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）
２、导学第二节：
⑴ 师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？
师生朗读第二节。
⑵ 师：读了这一节，你有不明白的地方吗？
生质疑，着重解释“天然水塔”。
⑶ 师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷ 师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！
生自读课文，同桌交流读课文。
⑸ 师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？
指名比较朗读，评议，悟中读出感情。
⑹ 师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？
学生回答。
⑺ 师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）
师板书“多”。
⑻ 师：是呀，他真是个热情的好孩子！
板书：“来吧”。
⑼ 师：大家说得真好！现在，让老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？
师生再读第二节。
⑽ 师：让我们一起把这一节读一遍吧。
３、合作学习三～五节
⑴ 师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？
⑵ 师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。
小组合作学习。
４、扩展活动：
⑴ 师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。
生自己思考、说话。
⑵ 师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。
课件出示静止画面，学生想象，交流。
⑶ 师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？
根据学生回答，适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。
５、朗读６、７节，全文小结
⑴ 泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。
⑵ 泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！
第二课时：
教学目标：
１、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。
２、学习并在田字格正确书写生字、词语。
３、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 教学过程：
一、谈话导入
师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──
课件：在背景图上跳出泉水娃娃。
二、复习词语
三、有感情的朗读课文
进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。
四、品析课文，背诵喜欢的段落
１、你最喜欢课文的那一段？为什么？
２、把自己喜欢的段落背下来。
３、了解背诵情况。
五、学习生字
师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？
师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。
１、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？
师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。
生书写交流。
老师讲评。
２、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。
⑴ 这三个字，哪个最难写？
指名交流，师板书范写“鹃”。
⑵ 还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？
师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。
生练习书写。
展示学生作业、评议。
六、小结
今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又懂得了关心帮助别人。请大家再把生字写一写。
推荐第10篇：《泉水》教案
《泉水》教学设计
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写9个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：
规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 教学准备：
生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时
课前：背古诗《山居秋暝>>
一、在情境创设中激发学习兴趣
1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？
2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？
3.揭题并读好课题。
4、学写泉字：
举起小手，跟老师书空。
师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。）
过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？
二、初读感知，自主识字
1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？
2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读
1
3、出示生词认读，理解。罐的字源
4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？
三、学习课文。
（一）泉水从哪来的？学习第一自然段
1、弹琴，拟人写法
2、冲字看出什么？ 抓住重点词：“冲”
其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！
3、抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？
4、指导朗读：齐读第一段，读出急切、兴奋的心情 。
（二）学习第二自然段
看来你们是打心眼儿里喜欢泉水了。自由读课文的2-5自然段，边读边想：你为什么喜欢泉水？把每个自然段中写泉水特点的词语或句子划一划，圈一圈。 师：让我们来分享彼此的读书收获，说说你为什么喜欢泉水？
1、理解很多很多与很多不同。
2、用很（）很（）联系说话
3、指导朗读第二段。
不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？下节课再来学习。
三、写字：
1、出示我会写的字
2、范写，重点指导：
出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？
学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。
3、学生练习，把字写规范、美观。
4、展示，交流评价。
学习第2自然段。
生：我喜欢泉水，因为泉水很大方，他让姐姐来打水。 师：这个内容在第二自然段，泉水的特点是多（板书：多）
2 师：你来读读这个词—— 生读：“很多很多”。
师：没听出来泉水多呀，谁还能读好这个词？
师：我听出来了，泉水变多了！大家也像他一样读一读？（生读） 师：“很多很多”与“很多”有区别吗？ 生：“很多很多”比“很多”更多。
师：嗯，重叠的词语更有威力，你能用“很（）很（）”这样的词语来说说现在你看到的情景，或者表达一下你的心情！
生2：我现在的心情很好很好。
师：用“很（）很（）”重叠的词语夸夸咱们二年（2）班的同学。 生1：某某的学习成绩很棒很棒。 生2:长得很帅很帅。 生3：很善良很善良。
师：夸得这么起劲，被夸的同学高兴得脸上都开出花朵了！来，同桌之间互相夸一夸，记得用上“很（）很（）”这样重叠的词语哟。 （生生之间互相夸奖。）
师：懂得欣赏别人，夸奖别人是二（2）班的同学们很大很大的优点哦！ 【词语积累、运用是低年级学生的语言基本功必修点，从“泉水的特点”迁移到“同学的优点”，这是“工具性”与“人文性”有机整合的完美诠释。】
师：谁再来读读泉水说的话
生读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：听出来了吗？哪个地方读得特别好？ 生：她的“来吧来吧”读的特别热情。
师：是啊，某某同学注意到标点符号的作用，读好了这个感叹号，就读出了泉水的热情，真了不起！
师：我们一起来读读这一段话，丛老师读引读的部分，你们读泉水说的话，好吗？ 师：泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说—— 生1：（接读）“来吧来吧，我的水很多很多……”
师：怎么，这么冷淡，舍不得把水送给我呀，要还给你吗，泉水？（生腼腆摇头）师：那你再来读。
(生读，这一遍读得有进步。) 师：我感受到你的热情好客，谢谢小泉水！
师：山里的姐姐笑眯眯地提着瓦罐打水回家做饭，泉水快快乐乐地说—— 生:(接读)“来吧来吧，我的水很多很多……”
师：帮助别人能让你这么快乐吗？老师和你一样快乐。
2.教学第三自然段
师：不知不觉，我们都爱上热情、快乐的泉水了，它还有什么特点呢？ 生：泉水很清很清。
（师板书“清”，课件出示课文插图。）
师：请一位同学来读读第三自然段。
3 师：泉水，可真清啊!孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？
生：灿烂的世界，静静的山谷……
师：看看课文的插图，清清的泉水还把谁吸引了来？
生：花儿、小鸟、蓝天、白云、太阳、青山……
师：你也能用上“（）的（）”这样的词组来说说话吗？
(出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。”)
生1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。
生2：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了胖乎乎的白云宝宝在散步。 生3：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了笑眯眯的太阳公公在伸懒腰。 ……
师：这一切真是太美妙了，泉水再一次向大家发出邀请——
生：（接读）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
4
5
第11篇：《泉水》教案
《泉水》教学设计
魏县第一完小 李茹
学习目标
①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 课前准备
①生字卡片及生字教学课件。 ②山泉流淌的录像片。
③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
第一课时
创设情境，导入新课
①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）
②你从录像中感受到什么？
（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）
③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！ （板书课题，齐读课题） 初读课文，读准生字
①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。 （学生自读课文，勾画生字词） ②出示生字卡片，请学生教读。
（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字） ③开火车读生字，及时纠正学生的读音。 ④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。 ⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。 ⑥口头扩词练习。
⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。
小组合作，质疑解惑
①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。
②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。 ③各组选派代表汇报讨论的情况。
（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）
④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。 整体感悟，理解课文内容 ①整体感知课文内容.a.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？
b.指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。 （根据学生的回答板书：水池 水塔平地 镜子 果园 山谷 伴奏）
②体会泉水的精神。 a.你觉得泉水怎么样？
（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）
b.思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？ （请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来） ③让学生把写的读给大家听。
第二课时
有感情地朗读课文
进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。
品析课文，背诵喜欢的段落
① 你最喜欢课文的哪一段？为什么？
② 请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。
③ 了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。 书写本课生字 ①课件出示要写的字。
（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）
②重点指导以下生字；
“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。
“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。
“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。 ③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势） 完成课后练习，巩固识字
①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。 ②用游戏形式巩固本课生字。
第12篇：《泉水》教案
《泉水》
丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：“你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！”
丁冬，丁冬……
《泉水》
教学目标：
1、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
2、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点：
识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 教学准备：课件、生字卡片、图片。 教材说明：
《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
教学过程：
一、谈话导入，解决难点
1、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以伸出你的小食指
和老师一起写。
师：这是一个什么字？
生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
2、教师板书“水”。
同学们你们想不想看看泉水？
生：（学生很兴奋地）想！
师：老师这有许多泉水的图片，请大家一起来欣赏欣赏。
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。 生：清澈的泉水。 生：清凉的泉水。 生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了,今天，老师就要带大家去认识一位美丽的泉水姑娘！板书课题，齐读课题！ 二 初读课文，整体感知！
1 师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，见到了谁？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。
2 师：哪位同学能说说泉水流到哪儿？
生：山腰的水池，山间的平地，山坡的果园，静静的山谷。 师：泉水来到这四个地方都遇见了谁？生答。师简笔画画出！ 同学们真了不起，刚读一遍课文就能把他们都找出来！ 师：听，丁冬，丁冬。是谁在山上弹琴呀？ 生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？
生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得非常好） 师：谁接着往下读？ 生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？ 生：是非常高兴的.生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好。）
三 创设情境，在情境中朗读。
师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你最想流到哪儿？ 生：我想流到山腰的水池。 生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读） 师：谁来交流，你想流到哪？
1 生：我最想流到山腰的水池。生读文！
师：从你的朗读中老师感受到了你对山腰水池的喜爱！
师：泉水流到山腰的水池，正对山里的姐姐说话呢！它说了什么？谁来读读？
师：老师这儿有两个句子，自己读一读，你发现了什么？ 1 来吧，我的水很多。
2 来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 生1：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。 师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？ 生2：不一样，两个“很多”感觉水更多些。
师：像这样重叠的词语，表示非常多，我们读的时候要读的慢一点。 师：听老师读一读，看看你有什么感觉。 生：第二个句子有二个来吧，感觉更热情一些。 师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？ 生：什么叫“天然水塔”？
师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指——大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？ 生：藏在地下。 师：你从哪知道的？
生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。 师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）
师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。 生：山里的姐姐。
师：哎，泉水。泉水，你们好！ 生：山里的姐姐，你好！
师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：泉水泉水，我要打些水回家泡茶喝。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧！ 2 师：泉水们，还有谁来说说你最喜欢流到哪里？ 生：我最喜欢流到山间的平地里。读文！ 师：泉水在这里看见的是谁？生答：杜鹃花！
师：课文中有一个描写杜鹃花颜色的词语，谁来告诉老师？（评价:你真会发现！）
火红的杜鹃花。美吗？我们一起把她读的美美的！
师：火红的杜鹃花不知道自己的美丽，泉水看到了对他呼唤呢？泉水又说了什么？请同学们在课文中找出来，自己练习读读！ 师：泉水，泉水，你们要对杜鹃花说的是什么？生齐答！
师：平地上还有很多美丽的朋友呢，同学们，你们也能学着课文的样子，说说泉水还照见了哪些朋友？
出示：（ ）的（ ）也照见了自己美丽的身影！ 师：泉水们，让我们用这很清很清的水，用这明亮的大镜子来邀请所有的朋友们吧！
生齐读: ：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3 师：谁还来交流，你最想流到哪儿？
生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）
师：你怎么读得那么好？
生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。 师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错） 4 师：还有不同意见吗？
生：我最想流到山坡的果园里（读相应的段落）
师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？
生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。
师：谁愿意上台来表演果树和泉水的对话，要有动作呀！（动作理解：大口大口）
生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！ 四 同学们，如果此刻美丽的泉水姑娘就在这里，你最想对她说句什么话了?四人一组，互相交流讨论一下！ 五 师：欢乐的泉水你们共同的家在哪里？
生齐说：大海！
师：同学们，老师从你们的朗读中感受到了你们对泉水姑娘的喜爱，老师也很想读读课文，我们一起来合作读读第六个自然段，好吗？
六 拓展延伸
师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）
师：展开你想像的翅膀，想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？
（出示课件：泉水流到-------，他遇到了---------，泉水说：“------------------ 。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”
生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”
七、总结全文：
师：同学们说的真好，这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
第13篇：泉水教案
说课稿
我今天说课的内容是，小学语文人教版二年级下册第二单元第五课《泉水》，课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。基于小学二年级的学生已经能借助汉语拼音认读汉字，所以本文采取随文识字的学习方法，一边读课文，一边识字。让学生反复的读课文，初步感受语言的优美，增强学习语文的自信心。
下面我说一下1）教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水热情和助人为乐。
2）教学重点：
1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
3）教学难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。感悟泉水的快乐、无私。
我简单说一下我的教学过程：首先谈话导入，解决什么是天然水塔：其次，激发兴趣，初读课文。学生初读课文，教师范读，纠正字音。再次，再读课文，理清思路。逐段读课文，学习课文中出现的生字生词，借助图片帮助学生理解和记忆。如“瓦罐”的教学，借助图片，让学生将瓦罐与现实生活联系起来，帮助记忆。最后，指导书写。示范生字在田字格中位置，让学生感受文字的形体美。
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。
2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：ppt课件
课时安排： 两课时
教学过程：
一、谈话导入，解决难点
１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）
师：这是一个什么字？
生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 ２、教师板书“水”：
师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？
生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。 生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？
师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？
生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文
师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？
生：（同学很兴奋地）想！
师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕，让我们一起去看看泉水。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）
师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水 生：清凉的泉水。 生：美丽的泉水。
师：假如尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字。教师范读。）
三、再读课文，理清思路
1、边读课文，边识字
师：同学们和老师一起看看自己的手，发现手指和手指之间有空隙。缝，就是物体间的空隙。读读第一段，去了解一下泉水来自哪里？（来自石缝）
师：刚才同学们通读了全文，哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）
师：通过刚才几位同学的介绍我们知道泉水都流过这些地方，下面呢，我们来看看泉水在山腰的水池里遇见了谁呢？（找人读第二自然段）(生：打水的姐姐) 师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？
生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）出示“瓦罐”的图片，观察图片，然后用自己的话来描述一下“瓦罐”， 一种大肚子小口的器皿。
师：当泉水流过山间的平地时，他看见谁了呢？同学们自由读一下的三自然段。谁来回答老师刚才的问题（生：杜鹃花）放杜鹃花的图片，同学们看一下“鹃”字，你们想到了什么呢？（放杜鹃鸟的图片）对“杜鹃”呀，也是一种鸟，所以“鹃”字是“鸟”字旁。
师：泉水流过了山间的平地，他又流进了果园里，我们看看在果园里又发生了什么事？（找人读第四自然段）通过第四然段我们可以看出泉水有什么特点啊？（生：甜）同学们真厉害。（播放山谷的图片，引出第五段）同学们，我们来看一下这张图片，看看这是哪？（生：山谷）对，这是山谷。泉水穿过静静的山谷，看见了画眉鸟，画眉鸟在干什么呢？我们来读读第五段。（生：歌唱）画眉鸟的歌声听着怎么样啊？（生：清脆，抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）
师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？
生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？
生：丁零当啷，丁零当啷。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆？
生：我吃薯片时发出的声音很脆。
生：吃苹果时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，体会一下它们的脆。泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了许多伙伴，快点走进第六段，去和他们打招呼吧。
师：泉水一路上经过了那么多地方，看到了那么多美丽的风景，见到了那么多的的伙伴，他一定是非常开心的。老师放音乐，大家和着音乐再来朗读一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。
四，指导书写
泉水这一路遇到了很多的新朋友，让我们认识一下这些新朋友，看看他们在田字格中怎样书写。指导写“然”字和“鹃”字。
第14篇：泉水教案
泉水教案.txt49礁石因为信念坚定，才激起了美丽的浪花；青春因为追求崇高，才格外地绚丽多彩。50因为年轻，所以自信；因为自信，所以年轻。课前透视
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。 教学目标 ：
1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。 课时安排：两课时
第一课时 切入举偶
1、课件导入 。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入 。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】 对话平台 感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】 朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】 背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】 第二课时 对话平台 读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】 想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】 积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】 练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。 实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】 写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
相关链接：
1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别? 饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水.
第15篇：泉水 教案
泉 水
（第一课时）
教学目标：
1知识：会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。 3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感受泉水的快乐、美丽 教学重点：
1、会认8个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点：
品析词句，感悟泉水的快乐、美丽。 教学准备： 教具、课件 教学过程：
一、谈话预热，说春引“泉”
你们喜欢做哪些游戏？今天，我与你们一起来做个游戏。保准你们没做过。我来说三句话，请你们判断哪一句话是真，哪一句话是假？
1、我姓董，是你们学校的老师。
2、昨天晚上我一直备课到深夜12点。
3、春天已经来了。
二、欣赏录象，观“泉”揭题
今天，老师带来了一段非常美妙的音乐和图像，我们一起来欣赏。（观看泉水视频）
1、揭示课题：说说你看到了什么？泉水是从哪里来的？（泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的水，在山区比较多见。泉水清澈甘甜，含有丰富的矿物质，深受人们的喜爱。虎跑泉、玉泉、龙井泉是我们杭州的三大名泉。）
这是一股（ ）的泉水。（清澈、清凉、甘甜、快活 丁冬）指导写好“泉”
2、加上这些形容词，泉水宝宝就变得更加可爱了，谁来读读课文的第一自然段。出示：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（一问一答，这是设问句，指导读）
三、初读识“泉”，游戏闯关
泉水冲出了石缝，开始了一段快乐的旅行，就让我们随着泉水的步伐，一起去旅行好吗？赶紧打开课本，跟着老师一起来吧!(老师范读) 小朋友们一定也喜欢泉水宝宝，肯定也想自己来读读了吧。这里有个朗读小贴士：一是读的时候和每个生字交朋友读准字音。二是边读边找一找，泉水丁丁冬冬欢快地流淌，去了哪些地方？遇到了谁呢？好，开始读吧。 设置情境，反馈学习字词
课文中调皮的词语宝宝想来和我们做一个词语大闯关的游戏。（课件出示词语） 第一关：我会读
一股清泉 天然水塔 瓦罐 石缝 结出
1、用一股（ ）说话。
2、在图上找到天然水塔，明白山就是天然水塔，里面的泉水源源不断地流出来
3、看图认识瓦罐
4、石缝的缝是个多音字，指导读准“石缝 牙缝 缝补，缝衣服” 第二声的缝，缝补，缝衣服(师做动作)，他表示一个动作
5、尝试读准备“结冰
开花结果
结巴
结束
蝴蝶结” 第二关：我会读，还会找
火红的杜鹃花 清脆的歌声 阳光灿烂的世界 更打更甜的果子
1、指导有感情地读好这些词语
2、课文中象这样的好词还有很多很多，请你们把它们在书上找出来，做上喜欢的记号，再尽情地读一读。
3、幻灯片出示：美丽的身影
明亮的大镜子 静静的山谷
欢快的泉水
尽情地歌唱
大口大口地喝水（课后，老师建议可以把他们收集在采蜜本的词语百宝箱里） 第三关：我会读，还会说
很多很多
很清很清
很甜很甜
很美很美
1、指导朗读
2、出示带有这四个词语的句子，读好泉水姑娘的话 来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们就能结出更大更甜的果子。 唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
四、再读课文，随“泉”旅游
刚才我们随着泉水进行了快乐的旅游，泉水都去了哪些地方，遇到了谁呢？ 请小朋友分小节来读读课文，其他小朋友仔细听，听也是一种了不起的本领呢。 交流朗读：
1、泉水去了哪些地方？出示： 泉水流进（ ）。 泉水流过（ ）。 泉水流到（ ）.泉水穿过( ).根据学生的回答（山腰的水池 山间的平地 山坡的果园 静静的山谷），请学生在黑板上帮词语宝宝找到家吗？（贴图明确位置，理解“山谷”）
2、把四句话合成一句话，用“泉水流进_______,流过_______,流到________,穿过_________。”句势概括泉水的旅途。
3、泉水的旅途中都遇到了谁？（贴图明确途中所遇） 泉水流进山腰的水池，遇到________ __。 泉水流过山间的平地,遇到____________。 泉水流到山坡的果园,遇到____________。 泉水穿过静静的山谷,遇到____________。
4、板画复述全文，理清全文脉络。
句式：泉水流进山腰的水池，遇到________ __,流过山间的平地,遇到____________, 流到山坡的果园,遇到____________,穿过静静的山谷,遇到____________。
5、师生合作读文，体会泉水的热情、大方。
五、设疑品“泉”、指导写字
小朋友，随着泉水一路精彩的旅行，泉水给你留下什么印象？这又是一股怎样的泉水呢？我们下节课再来学习。我们把接下来的时间留给生字的学习吧。
1、出示生字：股 脆 鹃
观察生字，找找“股、脆、鹃”三个字的共同点和不同点。
2、出示“鹃”和“骨”，寻找共同点，得出规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
3、教师范写“鹃”，边写边说注意点：左窄右宽，“鹃”字下面的“月”一撇改成一竖。学生练写。
4、在实物投影仪上展示学生的作业，集体点评、再写一个、再次评议。
5、请学生当小老师，上来写“股”字，指出注意点。
6、请学生仔细观察，自己练写“脆”字。
六、在歌曲《泉水丁冬》的音乐中下课。
第16篇：泉水教案
一、激趣导入
1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？
2、没错，那就是泉水。我们一起来跟跟它打打招呼吧！
3、“泉”可是我们今天要学的生字哦，来举起小手指，一起来跟我写一写，好吗？
4、泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了！大家想知道泉水它会遇到什么事吗？
二、朗读课文，学习生字词
1、好，那就请大家马上打开书本第19页，自由的朗读一下课文，遇到不懂的生字，借助拼音把课文的读正确，现在就开始吧
2、借助拼音把课文读下来的同学举手。聪明的孩子，一次就能把课文读下来了。孩子们，你们有没有发现，我们书本下面有很多的（生：字宝宝），你们想认识它们吗？（生：想）那就请你们自己在下面跟他们打打招呼吧。
3、老师发现同学们读字时，可认真呢。来，挑战一下自己，拿起我们的铅笔把拼音盖住再来认一认字宝宝。
4、挑战成功的同学，请举手给老师看看，好，请你来读一次。真棒！现在就让我们把字宝宝送回到课文当中，把课文再读一遍吧，这次老师有个小小的要求，就是遇到生字宝宝时，好好地认一认，试着把课文读通、读顺。
5、小朋友，你们看，字宝宝带着它们的朋友来了，（出示带拼音词语）你还认得它吗？ 我想先请个小老师来带读一下。真棒，掌声送给他。
6、好，现在我们同桌之间也一起来认一认吧，看谁又快又准
7、你的同桌读对的，请你给OK给他。（没弄懂的，问问他哪个不会，教他读—齐读）嗯，真不错。
8、有拼音大家都读得很好，要是去掉拼音帽子，大家还认不认得出它们来呢？开个火车怎么样？如果他读对的，请小听众们跟他来读一读，要是他读错了，请你们马上帮他纠正（学生开火车读）。剩下的我们一起把把它们读完。
三、师生读，随文识字
1、看来小朋友们，都已经跟字宝宝做了好朋友了，现在老师想跟小朋友们一起来分享一下泉水的故事，欢迎我的加入吗？（生：欢迎）谢谢孩子们。好，我先来分分工，没字宝宝的句子，由老师来读，有字宝宝的，就交给你们了。
2、看老师已经把带有字宝宝的句子打出来了，请你们自由地练读一遍。等一下，我们就一起来讲故事
3、好，谁先来打响第一炮？嗯，很好。字音都咬准了。小朋友有没有发现，“股”字跟我们学过的--（生：没）换成月字旁就是我们今天学的股了，写的时候要写得左右相当，聪明的孩子。
4、谁还想来读一读这一句？
5、谁接着把故事讲一下去？很流利！同学们啊，这段很长呢，能读得流利可不是件容易的事情。谁还想来挑战？好，想挑战的就站起来试一试看！读得真好，掌声送给自己！小朋友你们见过瓦罐吗？就是用陶瓷做成的罐，我们生活中还有“铁罐”、“玻璃罐”—那你们又知道什么是“天然水塔”吗？老师这里有两幅水塔的图，你们猜猜那副是“天然水塔”？真聪明，天然水塔就是自然形成的，而这个一看就知道应该是人工制造的，对吧！“然”上下结构，写的时候要注意四点底的写法，第一点往左点，其余三点往右，而且中间两点相对比较小。
6、下面的一句，我想请女生来读一读。小朋友还记得我们第一课学过的杜鹃吗？它是一种鸟，这里多了一个花字，也是鸟吗？没错，这里指的是一种花！木土“杜”，鸟字旁的“鹃”
7、谁接下去？你的声音也很甜很甜。谁还来当当泉水？“结”字用我们学过的哪个字去记住它，聪明！写得时候注意吉上面是战士的士，不要写成土。
9、谁来把握最后的机会？你的声音也很清脆，大家都听得清清楚楚。谁还想清脆地读读这一句？
10、泉水的故事讲完了，小朋友回想一下，泉水都去过哪些地方了？嗯，说得真好，具体泉水去这些地方做了些什么事情，我们下节课再来分享！
四、指导书写，巩固识字。
1、因为我们的字宝宝朋友已经等不及了，它们说一定要你们把它们送回家呢！咦，还有两个调皮的家伙，要你们把它们写漂亮才肯回去！
2、现在就请孩子们认真观察这两个生字，老师给个提示给大家，它们分别都有一个月字，写的时候一样吗？还有哪些笔画需要提个醒的？
3、学生说---教师范写----学生写
5、泉水
教学目标：
1、学会本课12个生字，认识多音字“缝”，理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。教学重点：
1、读准生字新词，重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：
通过多种形式的朗读，初步感知课文内容。 教学过程：
一、激趣导入 揭示课题
1、小朋友，我们都知道小河的水是轻轻地流着，江河的水却是滔滔奔腾着，而大海的浪更是波涛翻滚，日夜不停地向前奔去。那你们可知道还有一种水是从很高很高的山上流下来，整天“丁冬！丁冬！”地唱着歌的吗？谁来告诉老师？
2、出示课题，齐读
3、板书“泉”字，学生书空
二、随文识字，感知课文。
1、自由读课文，借助课后生字拼音，把字音读准，把课文读正确。
2、自由认读课文下面的生字。
3、将生字词带回文中再读课文，巩固字音，把课文读流利。
4、出示带拼音的生字词语，请小老师带读；同桌认读；去拼音开火车读。
5、以讲故事的形式随文识字。1）分工合作，学生读带有生字的句子，老师负责没拼音的。 2）自由练读带生字的句子，强化识记生字。
3）检查并进一步指导学生有重点地读好带生字的句子，并理解“瓦罐”、“天然水塔”等词语。简单指导要写的生字。
6、回想课文，说说泉水去过哪些地方，简单了解课文大意。
三、指导书写，巩固识字。
1、出示生字，再次认读。
2、重点指导写好“鹃”和“脆”两个字。
第17篇：《泉水》教案
《泉水》教案
教学目标
1学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。
教学准备
一组:有关泉水流过地方的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教学过程
一、在情境创设中激发学习兴趣
1激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？
2简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照。教师随滚动的介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。
3揭题并读好题。
4学习“泉”字。
[设计意图：联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]
二、在整体感知中积累语感
初读文，自学生字新词
1自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、，当学生学有困难之时随时调用。
2交流，反馈。
交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设:理解“清脆”一词。
[设计意图:识字正音是读通文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]
二读全文，触摸语感
师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你肯定行！
1检查文。指名合作读好文，教师相机点拨，正音。
预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。
预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。
预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“再见”与“见”两个词的区别！
[设计意图:教师不放过每一位学生，采用不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位，同时培养了学生良好的阅读习惯。]
三读文，揣摩文路
1小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？
交流:师用出示句子:泉水来到_________。
学生讲，教师板书。展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。
2练说:读好一句话与四句话。
上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？
用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说文的大意。
[设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为第二时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台，理解简单与具体的语言概念，提高学生的语言素养，培养学生良好的语感。]
再读文，你会有更多的发现。
1预设一 词语的巧用。
师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？
①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。
2预设二 词语的妙用。
用视频让学生感受用词的准确性。
读好横线上的词组。
文中像这类词组很多，找出来读读。
3引读文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说的泉水。设问:泉水为什么快乐？我们来看看──
[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区别，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法；从预设二中学生学会欣赏，领悟不同词语表达同一个意图，就更加生动。]
三、在潜心品读中体验快乐之情
1观看:请同学们边欣赏边读文第一段话。请你说说你想到什么？
2交流，反馈。
预设一 品赏“冲”字。多元解读，积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。
预设二 想象“阳光灿烂的世界”。
3朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。
[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]
四、在观察与评价中共享写字情趣
1展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。
①这3个字有什么共同点？
②这3个字写的时候有什么不同？
2教师范写。
3学生练写，教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。
4作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。
[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法，采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字，又欣赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]
五、堂总结
小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。
第18篇：小学二年级语文《泉水》教案
小学语文人教版
5、泉
水
课文简析：
这篇课文很美，讲述的是一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心，写出了泉水的无私奉献、帮助别人的好品质。读读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程：
（一）、谈话导入：
同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。
（出示生字卡片）
1、开火车读生字。
2、指名朗读词语。
过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！请同学们轻轻翻开书。
（二）、学习课文
理解感悟
1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读
2、
3、
4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？
2、学习第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件） （2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。） （3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）
（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？
3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清 （2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子
2 吗？指名说比喻句。
小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？
4、同桌合作学习
4、5自然段： （1）同桌互相读一读并说一说：
汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水
a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。） b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟
它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人
过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去„„
5、齐读课文
6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，
3 无数的河流，小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。
（三）、拓展练习：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？
3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）
（四）、课堂总结：
泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！
板书设计：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鹃花
清 果园
果树
甜 山谷
画眉鸟
美 无私奉献
乐于助人
《泉水》教学反思: 在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生
4 在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别市语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
临夏县漫路学区小岭小学
马尚英
第19篇：小学二年级语文《泉水》教案
泉
水
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、学习课文，了解泉水的特点，感悟体会泉水无私奉献的精神。
二、教学重难点：
感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学过程：
（一）、谈话导入：
同学们，这节课我们继续来学习第5课泉水，在学习课文之前，我们先来复习一下本课生字和词语。
（出示图片）
1、开火车读生字。
2、指名朗读词语。
3、检查字词并说出笔顺。过渡：同学们读得真好，老师相信你们读起课文一定更美。让我们一起走进课文去看看美丽的泉水姑娘吧！
（二）、学习课文
理解感悟
1、通过上节课的学习，我们知道丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了，欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读
2、
3、
4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）
（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？
2、学习第二自然段：
（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件） （2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。） （3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）
（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）
师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）
过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？
3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。汇报：板书：杜鹃花
师：火红的杜鹃花在干什么呢?这说明了泉水怎么样？板书：清 （2）谁来读读泉水的话？指名读。
（3）这是一个什么句子？（比喻句）你还能用“……像……”说句子吗？指名说比喻句。
小结：同学们说得真好，从泉水的话可以看出泉水又帮助了火红的杜鹃花。让我们替杜鹃花说声：谢谢吧！
过渡：泉水继续流着，它流到了果园，也穿过了山谷，她又会遇到谁呢？
4、同桌合作学习
4、5自然段：
（1）同桌互相读一读并说一说：
汇报：遇到了果树，板书：果树。大口大口地喝水
a.这是一种什么写法？（拟人）从这个词可以看出什么？（果树非常渴。） b.泉水说了什么？你从泉水的话中知道了什么？（甜、帮助人后快乐） c．她还遇到了谁？指名回答。板书：画眉鸟
它在尽情地歌唱，可以看出它非常的高兴，是因为泉水在帮它伴奏呢！板书：美。很美很美的琴声要给人以美的享受，谁来美美地朗读泉水的话。
小结：泉水姑娘好不好？是啊！它用那清甜的水滋润着成长的果树，用它那优美的琴声为画眉鸟伴奏，真是每到一处都为我们呈现了一幅美丽的图。
（2）你喜欢她吗？你觉得泉水怎么样？ 板书：无私奉献、乐于助人
过渡：无私奉献的泉水，听到了你们的表扬高兴极了，丁冬，丁冬，欢快地弹着琴跑下山去„„
5、齐读课文
6、7自然段：
理解：“好多同伴”（小溪、江河）约定大海里见。
师：说得真好，作者用这简单的一句话，就把大自然的知识告诉了我们，无数的河流，小溪最终都会流入大海。
6、想不想去欣赏那欢快的泉水呢？（想）请同学们说说。
（三）、拓展练习：
1、泉水美不美？这么美的泉水姑娘你们舍得它停下吗？ 齐读第7自然段。丁冬，丁冬„„
2、这里的省略号你怎样理解？（泉水还会去很多地方）
好，那就请同学们发挥想象，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做什么好事？
3、我们应该学习泉水什么品质呢？（助人为乐，奉献爱心）在日常生活中你会怎么做呢？（帮助有困难的学生）
（四）、课堂总结：
泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸膛拥抱着她，让我们一起为泉水送去祝福吧！
板书设计：
5、泉
水
山腰
姐姐
多平地
杜鹃花
清 果园
果树
甜 山谷
画眉鸟
美 无私奉献
乐于助人
《泉水》教学反思: 在教学《泉水》这一课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
张永新
梁集小学
第20篇：三年级上册语文教案《2泉水》
三年级上册语文教案 课文：
2、泉水
教学目标：
1、体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机，感受大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2、启发学生展开想象，体会比喻句和拟人句描写的形象以及在文中的作用。
3、学会本课生字新词，学写12个字，学认9个字。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。 教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。 教具准备：
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时 教学目标：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。 教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。 教具准备：
一、释题激趣，导入新课
1、我们武汉有小河，有长江。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔奔腾着，大海的浪更是波涛翻滚是它们都是日夜不停地向前奔去。还有一种水是从很高很高的山上流下来，成天“丁冬！丁冬！”的唱着歌。你们知道，这是什么？
2、问：有谁看见过泉水？
3、讲：泉水从高山上流下来，那情景一定是奇妙极了，这一课我们就一起去看看泉水它会遇到什么事吧？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，把带有这些生字的词或句子勾画出来，自己再读一读。
2、小组互读互听互纠正。
3、用自己喜欢的方式自读课文
4、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。
5、提出用画画的方式来读课文，弄懂提出的问题。
三、顺学指导，直奔重点 第一段画水
1、泉水流过的地方的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？
2、要想画好泉水，必须知道泉水是什么样的，自由读第
一、
二、三自然段。
3、交流，泉水是什么样的？
4、指导朗读，师引读、齐读
5、指导作画
第二课时 教学目标：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水形态、声响的优美及勃勃生机。 教学难点：体会比喻句和拟人句描写的形象及在文中的作用。 教具准备：
一、复习旧知，引入课文
1、生字，开火车认读
2、小老师带读
3、齐读课文
二、紧扣关键，落实训练 第二段 画水池及其它
（一）指导读文
1、要把这幅画画好，我们要弄清一个问题，是什么呢？ 在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？说了什么？ 自由读第二段（第四——第十自然段）
2、小组交流，全班交流
3、把刚才说的画下来，指导作画。
（二）画水池
1、请一位小朋友画一个水池，指导：用什么颜色粉笔？水池应该画在什么位置？还要画什么？
你想起书上哪句话？指导朗读
2、泉水乡那么多，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读。
（三）画杜鹃花及其它 方法同上
三、回归整体，读中学写 着重欣赏文中比喻的作用。
1、你们有没有注意到，作者为了让我们没看见过泉水的读者，能具体感受到泉水的声音和形状，在文中用了比喻和拟人的方法。你们再读读，作者描写泉水用了哪些比喻和拟人？（学生自读，画出比喻句和拟人句。）
2、在老师带你们一起读读这些句子。（通过导读，理解比喻句和拟人句包含的意思。）老师说上半句，你们讲下半句。
3、如果把这些句子省掉，你们体会体会怎么样。（通过对比，进一步体会比喻句和拟人句在文中的作用。）
四、当堂作业，拓展训练
1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树„„）
2、学到这里，你们想对泉水说些什么吗？
3、你觉得什么是美好的生活？你能献给它什么？
4、有感情地朗读全文，试着背诵自己喜欢的部分。
5、指名试读、试背，评议指点，再指名。
板书设计
2 泉水
山腰
姐姐
多
平地
杜鹃花 清
果园
果树
山谷
画眉鸟甜 美
