5、泉 水(修改稿)
备课教师:赵娟
教学目标:
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点:
会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点:
规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。 教学准备:
交互式电子白板
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、正确认读8个生字,能够熟练口头扩词。运用课文中的相关词语说一句通顺准确的话。
2、正确、流利读课文,整体感知文意,体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
3、指导学会书写“泉、股”。
一、导入:
1、教师谈话:同学们,你们见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?
2、(图片欣赏山间的泉水)丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?
3、板书课题,齐读课题。
二、初读感知,自主识字、写字。
1、自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
2、检查读课文。
(1)分自然段指名读课文,读后集体评议读不准确的词句。 (2)整体感知:泉水从哪里来,又到哪儿去?
3、出示生词认读。
一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 (1) 指名领读词语。注意“缝”是后鼻音。
(2) 借助图片理解上面的词语,体会“股”的意思,拓展数量短语:一股( ) (3) 相机指导书写“股、泉”。
观察生字占格,强调书写要点。
“股”结合“没”字对比书写,强调右上角的变化。 “泉”上下结构,上窄下宽,上面的“白”字书写稍扁。 (4) 欣赏“画眉鸟”图片,听一听“清脆”的叫声。
自由读、指名读、开火车读
4、识记生字。
(1)分析字形,加深识记生字字形。 (2)口头扩词,能够熟练运用。
三、熟读课文。学习课文第一自然段。
1、教师过渡:这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
(1)出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。” (2)用横线画出泉水的语言,用自己喜欢的方式和语气朗读流利。 (3)指名朗读比赛,集体互评,评后自由练习。
2、同桌合作再读一读课文,比比谁读得正确流利。
3、学习第一段。
2 (1)自由读课文第一自然段,体会泉水的心情? (2)指名交流:高兴
(3)教师引导点拨,体会“冲”,体会泉水的迫不及待。 (4)指导朗读,读好问号和叹号。
——相机谈话复习古诗《小池》,教师点拨:那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?这里的泉水是怎样的泉水呢?
——体会朗读:是啊!泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!把那种迫不及待、高兴、兴奋的感觉读出来! (5)拓展: ( )的世界
(6)男女生展示背诵,女生读第一句问句。
3、课后儿歌“我会读” (1)自由练习朗读。
(2)指名朗读,教师相机点拨。集体朗读。 (3)说说自己知道了什么?教师相机板书: 泉水——溪水——江水——海洋
四、作业:
1、练习书写生字,巩固识记字词。
2、练习朗读课文。
五、板书设计:
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、积累文中优美的短语和句子。拓展想象,培养学生的说话能力。
一、复习导入
1、复习本课的词语。 (1)巩固认读词语。 (2)选词造句。
2、复习整体感知文意:泉水从哪里流出来,经过了哪些地方?
教师相机板书:石缝→水池→平地→果园→山谷)
3、试着用上“先、接着、然后、最后”来说一说。
泉水先来到( ),接着( ),然后( ),最后( )。
二、品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。
1、读第二自然段,感受泉水的“多”和热情、快乐。
(1)现在就让我妈跟随泉水先到山腰的水池看看吧!(自由大声读课文第二自然段,边读边想:你读懂了什么,从哪里读懂的?)(板书:多)
(2)请看这两个句子,读一读,议一议,你发现了什么?(课件出示:泉水流进山腰水池的背景图及下面两个句子)
来吧,我的水很多,山上有一座天然水塔。
来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
——交流自己的发现?教师根据学生的回答及时标注并引导体会: (第二个“来吧”后面用了感叹号,感情十分强烈,体会泉水的热情大方。你们试试,读出感叹号。看:带点的部分是词语的重复,表示强调。) (3)什么是“天然水塔”?接着图理解,体会特点“很多很多”指导朗读。 (4)师:是啊,泉水是多么渴望能够帮助到山里的姐姐呀——(指名朗读,集体再读)
——教师小结:我们通过抓关键词在朗读中体会到了泉水的热情和欢快。请同学们运用我们这样的朗读方法,试着同桌合作读一读课文第三自然段。
2、指导朗读、理解第三自然段。 (1)指名读一读。
(2)集体评议,教师及时点拨:体会 火红的
美丽的
很清很清
明亮的
4 ——分析“火红”,用“像”说一说。
——朗读体会这些词语的作用(是景物更加具体、形象、生动) ——集体读一读短语,及时积累。 (3)交流自己想要积累的句子。 我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。 ——拓展说一说自己积累的比喻句。 (4)总结泉水的特点,相机板书:清 (5)男女生分角色朗读第二自然段。
3、迁移法学习课文第
4、5自然段。品味泉水的 “甜”“美”。
(1)泉水继续向前流去,她又帮助了谁呢?请大家带着问题,从
4、5段中选择一段练习朗读。(用笔及时在需要注意的地方做上标注) (2)指名交流问题的答案。
(2)指名朗读,结合插图,教师相机引导体会泉水的特点,并板书:清、甜、美
(3)结合朗读,相机分析:
——体会朗读“大口大口地喝水”,拓展:大口大口地( )
——积累短语,相机理解“尽情”:尽情地歌唱 尽情地( )
清脆的歌声 清脆的( )
(4)教师小结:听了大家的朗读,老师仿佛看到了这股很清很清的泉水,尝到了它很甜很甜的滋味,听到了它很美很美的琴声。
——你们觉得,这是一股怎样的泉水?(学生自由说)
4、比较异同,指导背诵。
(1)根据填空,体会动词的准确性,以及段落语句的相似处,指导背诵。 出示:泉水( )山腰的水池,( )。泉水说:“( )。”
泉水( )山间的平地,( )。泉水说:“( )。” 泉水( )山坡的果园里,( )。泉水说:“( )。” 泉水( )静静的山谷,( )。泉水说:“( )。”
5 (1)指名填空,体会动词。 (2)根据提示,指导背诵。
(3)选择喜欢的段落展示背诵。教师及时评价。(师生合作背诵)
3、拓展延伸:
(1)教师出示句子,理解省略号的作用。
丁冬,丁冬„„ (2)展开想象,运用句子。
——师:想象一下,泉水还会流过哪些地方?遇见谁,会说什么?请同学们照课文的样子,同桌之间互相说一说。(课件出示下面的句子)
泉水流到
,它看到
。泉水说:“
!
。” (3)指名交流自己的想法,教师及时评价点拨。
四、总结:
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么
五、作业:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。
3、积累文中优美的短语和句子。
六、板书设计:
5、泉水
流进 山腰的水池
多
流过 山间的平地
清
流到 山坡的果园
甜
穿过 静静的山谷 美
第三课时(指导书写)
一、指导书写。
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、教师范写,重点指导:
(1)出示“然、塔、脆、鹃”:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?(2)教师示范,集体书空,口头扩词加强记忆。
塔:右下是合,中间的横短不能少。
然:左上角的里面有两点,右边是个“犬”字。
脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
鹃:强调“鸟”在右侧,和“鸟”字旁的字结合识记。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。不足处及时强调。
二、完成课堂生字的书写。
三、教师讲解《小状元》上的难点题型。