推荐第1篇：英语公开课教案
Module 5 Unit 1《 Have we got any oranges ?》
公开课教案
——肇州县丰林中学
赵琨岩
教学目的:培养学生运用英语进行交际的能力，寓德于教内容要点:培养学生良好生活习惯
教学重点：
1、学习英国食物名称及如何表达喜欢与不喜欢。
2、语法:学习多音节形容词比较级和最高级。
3.四会:more most careful， take-away food
三会:more popular， the most popular fried
教具: 三用机、投影仪、挂图、简笔画、实物、黑板
教学主要内容: 教学过程: Step 1 Warming up Sing some songs: Bingo， Number Song Happy birthday to you.
(通过唱英语歌活跃课堂气氛(寓教于乐)，使学生以饱满的精神做好课前准备。全班同学给当天生日的同学唱“祝你生日快乐歌”，唱毕老师用英语给这位学生祝词，这项活动既活跃了课堂气氛，又给这位生日学生留下难忘的印象。) Step 2 Revision
1、Duty report Act out a situational dialogue based on Ex 2 of Wb in Leon 77.(值日生同学用实物——水果，表演了买东西的对话，既形象又生动，同时又达到复习旧课的目的。)
2、Ask 4 students to write the words of food， such as meat， vegetable， fruit ，meal on the Bb (通过竞赛形式来组织这项教学活动，比比看谁写得全对。学生积极性大，兴趣也大。)
3、Ask and answer some questions about the picture of Part 2 in Leon 77， using the sentence pattern: What\'s this in English? It\'s bread.…
(通过看图开展问答练习，达到复习前一课的目的。) Step 3 Presentation Draw this table on the plastic paper， shown by the slide apparatus.Name A lot A little Not at all
Li Lei chicken pork beef Jim tomatoes peas carrots Ann bananas apples oranges Questions:
1、Which is Li Lei\'s favourite meat?
2、Which is Jim\'s favourite vegetable?
3、Which is Ann\'s favourite fruit?
4、Which does Li Lei like better ，chicken of pork?
5、Which does Li Lei like best?
6、Which does Jim like better， tomatoes or peas?
7、Which does Jim like best?
8、Which does Ann like better， oranges of apples?
9、Which does Ann like best? (通过这项问答练习，进行比较级、最高级的复习，为教Part 1铺平了道路。) Step 4 Practice
1、Ask the Ss some questions: T: Which do you like better， chicken or pork? S: I like pork better.T: Which do you like best， chicken， pork or beef? S: I like beef best.T: Do you eat chicken?
S: Yes.T: Good .You\'d better eat different kinds of food and keep healthy.[Encourage the Ss to eat different kinds of food.) 教育学生不能偏食，各种食物都得吃，包括不太喜欢的食物，寓德于教在与学生交流思想的过程体现出来了。)
2、Work in pairs.Ask and answer the questions about Part 1 of Leon 78.
3、Ask the students to make up similar dialogues， using the picture of Leon 77.(通过大量的对话练习，小组两两对话操练，来完成第一部分教学任务。 Step 5 Presentation
1、Teach the new language items of Leon 78 by using the stick pictures.1) fish and chip shop 2) take-away shop 3) more popular the most popular(总结多音节形容词比较级，最高级，并举例说明。) 4) fried chicken (通过看简笔画来教本课语言点，这样为用英语进行教学创设了条件，学生兴趣大，热情高。)
2、Before asking the Ss to read the paage in Leon 78， ask two qrestions to let the students think:
1、Is there any take-away food in China?
2、Which is the most popular food in the USA? Ask the Ss to read the paage quickly and quietly.Try to find the answers to the questions.(在让学生看文章之前，提两个问题，这样使学生带着问题看文章，目的明确，这是培养阅读能力的一条途径。)
3、Check the answers to the questions in cla.1) Yes， there is.2) Fried chicken.3) Check the answers to the exercise in the book.(通过对答案来了解学生是否理解课文内容。) 4) Discu the following questions in cla: T: Do you like fish? S: Yes，I do.T: Is there a fish and ship shop in Fuzhou? S: Yes， there is.T: Where do Chinese people eat take-away food? S: McDonald\'s (通过这项问答练习来培养学生初步运用英语进行交际的能力，由于所问的问题与学生生活密切相关，所以学生非常踊跃回答问
题，课堂气氛十分活跃。) Step 6 Listen and read Listen to the tape and read after it sentence by sentence with the books open.( Part 2) (通过听录音跟读，来模仿英美人士纯正的语音) Ask some students to nead the paage in cla.(叫个别学生朗读课文，表扬语音、语调好的学生.通过这种正面的引导来鼓励学生模仿正确的语音语调。) Step 7 Encourage the students to raise any questions about the paage.eg: In England， the most popular food is fish and chips.Sometimes people cook this food at home， but usually they go to a fish and chip shop.Why is “fish and chips” in the first sentence， and “ a fish and chip shop ” in the second sentence ? (为何第一句 fish and ships 用复数，第二句 fish and chip 用单数?) (通过让学生质疑来培养学生独立思考能力，这样能引导学生主动地发现知识而不是被动地接受知识。对于大胆提问的学生，老师及时给予表扬，还可适当用加分的形式来鼓励学生大胆提问。通过启发学生积极思维，培养学生独立思考和分析解决问题的能力。)
Shep 8 Consolidation
1、Ask the students to underline the checkpoint in this leon.(在结束本课文前点明本课复习重点是很有必要的，这样便于学生了解本课重点，便于学生回家后进一步复习。)
2、Ask the students to do Ex.2 of Wb with the books closed.(通过做练习册中的练习二来了解学生对本课掌握情况，在检查学生的答案中，发现绝大部分学生能在规定时间内基本准确地完成练习2。) Step 9 Homework
1、Revise the whole leon carefully.
2、Finish off the workbook.
教学反思: 本节课能按原计划完成教学任务，整堂课能体现外语组教学特色——更新观念，注重实践。能体现以教师为主导，学生为主体的教学观念，课堂上注重培养学生运用英语的能力，以及培养学生独立思考和分析问题的能力。教师能用多媒体教学手段进行情景教学，学生在实践中，语言能力得到了培养，在教学过程中寓德于教充分体现出来。教师能用演、唱、画、听、说、读、写新的教学模式来设计教学过程，课堂容量大，密度高，教师能熟练掌握教材内容，能用英语进行教学，运用英语进行交际的能力充分得以体现。
学生口语能力强，反应快，师生配合默契，课堂气氛非常活跃，学生积极性高，能踊跃举手发言。学生对本课内容掌握较好。
推荐第2篇：英语公开课教案
英语公开课教案
2010.24
内容：名词性从句
授课人：乐安二中
教学目标：1.使学生加深领会名词性从句的概念；
2.使学生难够掌握名词性从句的基本用法并加以熟练运用。
教学重难点：1.名词性从句的基本用法；
2.名词性从句的考点；
3.名词性从句的引导词的选择。
教学方法：问答法，归纳法，讨论法，任务法等。
教学手段：多媒体和传统手段相结合。
教学过程：
一、高考题引入
1(2008山东，23） ____ was most important to her was her family.
A.itB.thisC.WhatD.as
2.(2009北京，31）At first he hated the new job but decided to give himselfa few months to see _____it got any better.
A.WhenB.howC.whyD.if
3.(2006全国I,23）See the flags on top of the building?
That was_____ we did this morning.
A.WhenB.whichC.whereD.what
4.(2009浙江，12）Is there any poibility _____ you could pick me upat the airport? ---No problem.
A.WhenB.thatC.whetherD.what
二、名词性从句的基本概念
名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句
主语从句在句中做------宾语从句在句中做-----
表语从句在句中做------同位语从句在句中-----
三、各种名词性从句的用法及练习
一）主语从句
A.引导词: thatwhetherwhowhomwhosewhatwhich whenwhere whyhow（11个）
B.主语从句的位置 1.在句首 2.主语较长时通常放在后面,句首主语用 It。
2.What surprised me was to see him here .What “什么”, “所….的”
3.When he will come is unknown .When “什么时候” 1.That he knows Japanese is known to all.That无词义,不可省略
4.Whether he is coming doesn’t matter much.主语从句不用 if
5.Itremains a secret.
C.It 作主语的常用句型有:
1.It + be +形容词 + that 从句
2.It + be +名称词组(duty/pity..) + that 从句
3.It + be + 过去分词(said/thought..) + that 从句
4.It +不及物动词(seem/happen..) + that 从句
二）表语从句
A．引导词: 同主语从句 (11个), 外加as if /as though.
B．注意下列表语从句中where, how, why 的译法
This is where Lu Xun once lived.这就是鲁迅曾经住过的地方.
That was how they won the match.他们就是这样赢得这场比赛的.
This is why she got up so early this morning.
这就是她为什么今天早上起得这么早的原因.
三）宾语从句
A .引导词: ( 同主语从句 ) ,增加 if ,可与whether互换, 但不与 or not 连用.
B．doubt问题 肯定句中用 if / whether
2.Ithat we will win the match.否定句中用 that疑定句中用 that
C．宾语从句经常做介词的宾语
1.The Swede stood still, except _____ his lips moved slightly.that
2.She is not satisfied with ____ she has achieved.what
3.Mary always thinks of ____ she can do more for the cla.how
4.He wrote a letter of thanks to ______helped him.(任何一个) whoever D.宾语从句经常作表语形容词的宾语
1.I’m afraid(that ) I’ll be late.
2.We were surprised that he lost the game.
E.consider find think feel make 等动词常带宾语补足语,这时要用形式宾语 it ,宾语从句放到宾补之后。
1.We think that middle school students master one foreign language poible .(改用形式宾语 it )
2.We have made that a foreign language is useful weapon in the struggle of life
clear.(改用形式宾语 it )
四、同位语从句
A．常见引导词: that , whether , how, wh-疑问词
1.The fact that deeds are better than words is quite clear.
2.The question how I did it is hard to answer.
3.They had no idea where they should go to find some food.
4.The question whether he comes or not is not important.( if )
5.A thought came to me that he might be in the library.
B．用形式主语 it 的主语从句常见结构
1.It is clear (neceary, important, poible,remarkable that…很清楚（必要, 重要,可能, 值得注意等)…
2.It is a fact (a good thing, good news…) that …事实是( 好事是,好消息
是…)…
3.It is well-known ( reported, recorded, estimated,said, believed) that…众所周
知( 据报道,,据记载,据说,据估计)…
4.It turns out( seems, happens, appears…) that… 结果是 ( 似乎是, 碰巧是, 好象是…)…
5.It has been found (has been proved,can be seen,must be pointed out) that …已
发现( 已证明,可以看出,需指出)…
C．that引导陈述句, 在从句中没有词义, 不可省略
1．That she can speak French is known to us all。
2．That Cla Five lost the game surprised everyone.
3．That he worked all morning made him feel very tired。
四、名词从句的考点
1.What在从句中表示“什么”或“所…..的”，What只用于名词性从句中
2.凡是从句都必须用陈述语序
3.whether从句作主语时不能用 if
4.宾语从句常做动词的宾语
5.做介词宾语
6.连词that 在从句中
7．疑问代词 who, what, which, whoever, whatever等, 在句中作__________________成分，
连词whether 在从句中
(1) What 与 that
(2) whether 和 if的区别
主语从句、表语从句、同位语从句、介词后面的宾语从句只能用whether，不能用if ；
b.后面紧跟 or not 时, 用whether
(3)because与why
六、总结
规律：规律一：名词从句中须使用陈述语序！
规律二：注意虚拟语气的使用！
规律三：4种情况只能用whether ：
（1）位于句子开头；（2）前面有介词；
（3）引导主宾同位语从句；（4）与or not连用。
规律四：主语从句和宾语从句在适当的情况
下可以借助 “it” 而后置。
五、综合练习
1.I ask her _______ come with me.
A.if she willB.if will sheC.whether will sheD.will she
2._______ he said is true.
A.WhatB.ThatC.WhichD.Whether
3.Can you tell me ________?
A.who is that gentleman
C.who that gentleman isB.that gentleman is whoD.whom is that gentleman
4.He didn\'t know which room _______.
A.they livedB.they lived inC.did they liveD.did they live in
5.To get the job started, _______ I need is some money.
A.only whatB.all whatC.all thatD.only that
6.I have no idea _______ far the railway station is from here.
A.whatB.howC.it\'sD.that
7.Can you tell me _______ the railway station?
A.how I can get toB.what can I get to C.where I can got to D.where can I get to
8.Do you know _______?
A.what is his name
C.what his name is
A.ThatB.how is his nameD.how his name isC.WhichD.This9._______ you have done might do harm to other people.B.What
10.They have no idea at all ________.A.where he has goneB.where did he go
C.which place has he goneD.where has he gone
11.They want to know _________ do to help us.
A.what can theyB.what they canC.how they can D.how can they
12.These photographs will show you _______.
A.what our village looks likeB.what does our village look like
C.how does our village look likeD.how our village looks like
19.— Do you remember ________ he came?
— Yes, I do.He came by car.
A.howB.whenC.thatD.if
20._________ we can\'t get seems better than _________ we have.
A.What ; whatB.What ; thatC.That ; thatD.That ; what
21.________ we\'ll go camping tomorrow depends on the weather.
A.IfB.WhetherC.ThatD.Where
22.It is generally considered unwise to give a child ________ he or she wants.
A.howeverB.whateverC.whicheverD.whenever
23.— I drove to Zhuhai for the air show last week.
— Is that _________ you had a few days off?
A.whyB.when
A.whatever
A.WhatC.whatD.where24.These wild flowers are so special that I would do ________ I can to save them.B.thatC.whichD.whicheverC.ThatD.Whether
B.how excited they were
D.they were how excited
C.HowD.Where25.________ you don\'t like him is none of my busine.B.Who26.You can\'t imagine ________ when they received these nice Christmas presents.A.how they were excitedC.how excited were theyA.What27.________ caused the accident is still a complete mystery.B.That
28.I had neither a raincoat nor an umbrella._________ I got wet through.
A.It\'s the reason B.That\'s why
A.whoB.whoever
A.WhoC.There\'s whyD.It\'s how29.It was a matter of ________ would take the position.C.whomD.whomeverC.AnyoneD.Whoever30.________ has helped to save the drowning girl is worth praising.B.The one
31.It was _______ he said _______ disappointed me.
A.what ; thatB.that ; thatC.what ; whatD.that ; what
32.Eat ________ cake you like and leave the others for ________ comes in late.
A.any ; who
七、作业
发的材料。 B.every ; whoeverC.whichever ; whoever D.either ; whoever
推荐第3篇：英语公开课教案
育苗培训学校 第 1 页 公开课
剑桥英语公开课教案
教学课题：剑桥儿童英语启蒙Unit 1 教学目的：让学生掌握字母A,B,C，的读法及写法，以及了解对应的单词；熟练掌握见面问好及分手时的礼貌问候语。
教学内容：
Good morning,boys and girls! 早上好，同学们! 首先欢迎同学们来上今天的公开课。在这里呢，请允许我做一个简单的自我介绍，我叫雷梦园，不过呢，我们现在是英语课堂上，所以我们都要用英文名，我的英文名就叫Mary，大家以后可以直接叫我Mary！现在大家看我手上拿的是什么？对，这些漂亮的贴纸就是给表现好，遵守纪律的同学的奖励，等你们集齐了一定的数量就能兑换到精美的文具，看看到最后大家谁换到的文具最多，谁就是表现最好的冠军！
好，接下来，我要考一考大家了，谁会唱《字母歌》？好，很多同学都会啊，那我们一起来唱一遍。“A B C D „„”。今天我们首先学习字母“A”，A长得像一个金字塔，在黑板上写出A的笔画顺序，小朋友们和老师一起用手写两遍“A”,在黑板上画一个蚂蚁的简笔画，让学生猜是什么动物，老师说这个蚂蚁的英文名叫“Ant”,叫同学们一起做字母操，一边念一边手写两遍“A”，两只手放在头上做蚂蚁的动作念道：“蚂蚁 ant 蚂蚁 ant”
接下来我们玩一个叫大小声的游戏，我说大声，你们要说小声，我说小声，你们要说大声。Mary现在把大家分成红队和蓝队两个组，看看那个组的反应更加迅速，表现更加好的组将获得一颗星星。让我们看看哪个组能够获胜。（游戏后）嗯，大家的反应都很快！
我们学完了字母呢，接下来，Mary要给大家讲个小故事。有一天，大家最讨厌的灰太狼先生假扮成羊，混入了羊群，他假装友善地和喜羊羊美羊羊打招呼，他说：“hello！”，但是非常聪明的喜羊羊，发现了灰太狼的尾巴和尖牙，于是他们说了句“Bye Bye”就马上逃走了。
在这个故事里，灰太狼也变洋气了，他也会说英文了。那么大家告诉我，刚才灰太狼打招呼的时候说了句什么话呀？他说了句“Hello！”但我们和朋友，爸爸妈妈，老师，见面要打招呼的时候，我们应该说“Hello！”就是“你好!”的 育苗培训学校 第 2 页 公开课
意思。下次大家看见Mary的时候，应该怎么打招呼啊？ “Hello,Mary!”现在看看大家都学会了没有，现在我们从每一组的第一个同学开始传下去，向你后面的同学问好。看哪一组说得最洪亮，最标准就能加星星噢！
大家还记不记得，喜羊羊在逃走的时候说了句什么啊？“Bye bye！”对，“Bye bye！”就是“再见”的意思，但我们临走分手的时候就要说一声“Bye bye”。那么，等下放学的时候，大家应该跟Mary说什么？
接下来，请同学们跟我一起念儿歌，“见面问好说 Hello，Hello ，Hello，Hello ；临走分手说Bye bye！Bye bye！Bye bye！”
好，快下课了，我们来复习一下我们今天学了那些知识：我们学习了字母“A”，已经以“A”开头的单词“蚂蚁 ant”，我们学习了A的字母操。并且学习了见面、分手的礼貌用语。
大家回去，要好好练习，多听磁带。 下课了，我们应该说什么？ “Bye bye！”
推荐第4篇：英语公开课教案
初中英语教研组工作总结
本学期，受领导抬爱和同行信任，我担任了学校初中英语教研组组长一职，现本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，我们圆满完成了本学期的教研任务和教学工作，总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：
一，开学初，学校领导决定将以前的年级组改成教研组，办公室也从一楼搬到了三楼，这样做带来了两大好处，首先是同学科的教师一起办公可以更加有效的进行教研交流和业务交流，我们办公室5个人会经常坐在一起讨论一些在教学中存在的问题，比如某个知识点如何给学生讲更有效，如何提高学生学习英语的兴趣，如何更好的帮助学困生等等问题，这样做不但提高了英语教学质量和教学效果，也提高了老师的自生教学水平和业务水平，其次是这样做对月考阅卷有极大的好处，避免了跨学科阅卷的问题，当然也减少了阅卷食物的出现。
二，本学期，我们组进行了四次作业教案的检查，通过检查情况来看，我们组老师无论在备课，还是在必改作业方面都做的相当好，首先是教案和作业都达到了学校要求的篇数和次数，而且是高质量的完成，其次配套练习册和资料不但做到了精讲，而且做到了全批全阅，最后，我们组教师还进行了每个单元的单元检测。
三，教研组活动方面，我们组进行了两次（我和乔霞丽）听评课活动，达到了相互学习，相互促进，相互提高的目的，此外，七年级的周媛老师和杜红红老师还举行了盛大的圣诞晚会活动，收到了领导和老师的一致好评。
总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
初中英语教研组
2014-1-1
推荐第5篇：英语公开课教案
六年级英语下册第三单元第一课时教案
教学内容：Unit 3 Where did you go?第一课时（单词课）
Let’s learn & Listen, answer and write 教学目标：
一、能够正确掌握单词和词组：rode, hurt, went camping, went fishing,并注意总结动词的过去式。
二、能够正确运用句型:Where did you go last Saturday? What did you do there? 教学重点：能够正确掌握单词和词组rode, hurt, went camping, went fishing且正确运用句型。
教学难点：能够大胆创编和表演去过哪里和做过什么的小对话。 教学用具：与本课时相关多媒体课件，单词卡片，黑板和粉笔。 教学过程：
Step 1 Warming up
一、Let’s sing a song together.播放本单元歌曲Tell me about your holiday共两遍，第一遍全班听旋律，紧接着第二遍师生共唱。 Step 2 Presentation 一﹑利用教材中的情景展开词汇教学。 1﹑教师利用图片整体呈现本部分单词并教授。
T: Boys and girls, look at the board.Could you tell me who is he? Ss: He is John.T: Great! Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog? It was May 1st, the Labour Day holiday.We call 劳动节in Chinese. What did he do on Labour Day holiday? 然后要求学生看图，说出John五一假期所做的事。 2﹑看图说英语。 （1） 呈现骑马图片。 T: What did he do? S: He rode a horse.认读rode及教发音。重点提醒，问题中用的是一般过去时，所以在回答时也要用一般过去时，而就是的过去式开火车读。最后再让全班学生分为A,B组提问并回答此组句子。 （2） 呈现野营照片。 T: What did he do? S: He went camping.（3） 呈现钓鱼照片。 T: What did he do? S: He went fishing.进行开火车和小组训练。 （4） 呈现骑自行车图片。 T: What did he do? S: He rode a bike.复习rode和horse开火车和小组训练。提问rode的原形是什么？开火车与小组训练。 （5） 呈现骑车摔倒伤到脚的照片。 T: What happened？ S: He hurt his foot.学习hurt，并提醒学生注意hurt的过去式还是hurt。开火车与小组训练。 3﹑复习词组。
A﹑跟读（Read two times English and two times Chinese） B﹑教师说中文，学生一起说出相应的英文。
C﹑把图片迅速闪过，并提问刚才是那张图，用英语回答，并和同伴进行问答训练。
T: What did John do? S: He rode a horse.二﹑Sum-up Time. 1﹑总结本节课的动词过去式：
ride — go — hurt —
三﹑Let’s learn 1﹑教师播放指定课文的录音并提问What did John do last Saturday?请同学们带着问题去听对话，并在对话结束后，回答老师提出的问题。
2﹑教师重复播放，每播放一句就暂停一下，让学生看着文本，听着音频，逐句跟读。
3﹑教师再次播放音频。机子扮演角色1，全班学生扮演角色2。 4﹑教师再次播放音频.然后角色互换。 Step 3 Consolidation 一﹑Listen, answer and write 1﹑看图，说说都有谁？
2﹑听录音，回答问题。What did they do yesterday? 3﹑核对答案。
Step 4 Summing up & Homework Summing up.1﹑Words: rode, hurt, went camping, went fishing.2﹑Sentences: Where did you go last Saturday? What did you do there? Homework 1﹑复习今天所学习的单词词组和句型。 2﹑完成培优的相关练习。
3﹑预习下一课，查查生词，翻译句子。 板书设计
Unit 3 Where did John go? rode a horse. went camping.He went fishing. rode a bike. hurt my foot.教学反思
推荐第6篇：英语公开课教案
MODULE 6
Unit 2What does Lingling do at the weekend?
学习目标：
1、学习单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs
2、学习语句：what does he/she do at the weekend?
3、口头运用What does Lingling do at the weekend?这类的语句询问不在场的人的日常活动。能用She plays football.这类语句回答。
学习重点：
1、熟练认读单词：PE、Art、music、has、plays、sleeps、watchs
2、熟练运用She plays football.类语句回答What does Lingling do at the weekend?类问句。
教学过程：
一、Greeting
二、复习引入
1、What do you do at the weekend?
生抽图回答后，出示sleep图片，并说We also sleep。然后教学单词sleep
2、What do you do at school?
生抽图回答后，出示PE、Art、music图片，并说We also have PE、Art、music。然后教学单词PE、Art、music
3、Does Sam have Chinese at school?
Does Sam play football at the weekend?
4、OH, you are great!Now,let’s learn MODULE 6 Unit 2What does Lingling do at the weekend?
三、课文学习
1、I play football at the weekend.How about Lingling?
Now,listen to the radio,then find.
2、Listen and look.
3、Listen and answer the questions.
1）What does Lingling do at the weekend?
2) What does Lingling have at school?
4、Listen and repeat.
5、找不同，提醒学生注意动词的第三人称单数形式。
6、利用老师展示的图片，如踢足球、游泳、语文、数学、美术等make some sentens(say about Lingling).
四、游戏巩固
1、三人小游戏。
A问B：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? B答：I……
然后C问A ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
A答：He/She……
在游戏中提醒学生注意第三人称单数形式。
2、传语游戏
B问A：What do you do at the weekend?/ What do you do at school? A 答：I……
然后C问B ：What does he/she do at the weekend? / What does he/she have at school?
B答：He/She……
然后D问C ,C答，以此直到小组最后一个，再由这位同学把听到的别的同学转述的话表达出来，看是否和第一个同学说的相符。
四、课堂小结
五、Claisover.
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会计平衡公式
──经济业务对会计平衡公式的影响 (说课稿)
一、学情分析和课前准备
1、学生对象
财会专业高一年级学生。经过半年多时间的学习，对《基础会计》已经系统地学过一遍。多数同学对会计的学习有相当的兴趣和积极性。但是对会计知识的连贯性、整合性方面还是有欠缺的,尤其是探究问题的能力,合作交流的意识等方面有待于提高。
2、课务选择
我选择的是一堂复习课，本节是第二个课时，着重复习经济业务对会计平衡公式的影响。
3、课前准备
将全班学生分成若干个小组，以第六章主要经济业务的核算为基础，结合社会调查，将供、产、销、利润形成和分配等过程中的业务搜集起来，并经过小组讨论，归纳出典型的经济业务。
二、教材分析和处理
1、地位和作用
“会计平衡公式”这一节选自中等职业教育国家规划教材《基础会计》第二章第二节。本节内容不仅是第二章的重点，也是全书的重点，是会计核算的基础。
会计基本等式是设置会计科目、运用复式记账、试算平衡和编制资产负债表等方法的理论依据。学好本节内容，为会计知识的重新构建打下基础，也为会计实务操作奠定了根基。
2、教学目标
体验性目标：学生根据已有的知识结构和生活经验，在任务情境下搜集、筛选会计信息资料，体验主动参与的乐趣和团结协作的力量。
结果性目标：学生从资料的搜集、判断过程中，认识到会计平衡公式的重要地位。老师帮助学生成为发展与变化的主体，提高分析问题和解决问题的能力。
情感性目标：教师和学生处于一个互相学习，共同提高的平等地位。活跃课堂气氛，发展学生思维，实现会计课的愉快教学。
3、教学重点和难点
根据学生的特点和复习课的要求，确定以下重点和难点：
重点：通过“反证法”来证明经济业务对会计平衡公式的影响，检查学生对所学
知识的完整性和处理问题的能力。
难点：涉及到增值税和损益类账户的经济业务的处理和分析
4、教材处理
根据教学需要，为了巩固重点，突破难点，我对教材作了三点处理：
（1）首先将“资产=权益”这个平衡公式变化关系的四种类型以及相对应的数学
模型归纳出来。
（2）分析经济业务对会计平衡公式影响时，借助复式记账原理和借贷记账法规则。
（3）将所探究的问题进行归纳、总结、提升。
三、教学方法和手段
1、教学方法
整体教学思路：在教学过程中创设情境，梯度设问(“是什么”“怎么
做”“为什么”)来诱发学生积极思考，大胆创新。以“资产=权益”这个平衡公式为中心，将相关知识归纳在一起，重视学生的信息反馈。学生在情境模式下轻松、愉快地学习知识，通过问题的探究和能力的培养，重建一个比较完整的知识体系。犹如这棵小树，在老师的帮助下，吸收养分，成长为一棵苍天大树。
具体方法：启发诱导、小组竞赛、分组讨论，将学生自主学习与小组合作有机结合。
设计意图：在分组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，平衡各组的整体水平，形成组内成员优势互补，取长补短，充分发挥各组的竞争力，营造一个积极、活跃的课堂氛围。
2、教学手段
应用多媒体课件教学。用动画和图表直观展示，使教学节奏加快，教学内容更丰富。
四、学法培养
学生是教学的主体，但学生始终不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。叶圣陶先生说过：“教学成功与否关键在于学法的指导。”针对本节课，我着重培养学生“发现性学习”和“研究性学习”的能力。
设计意图：让每一位学生带着问题情境去搜集资料，充分发挥各自的特长。通过组内合作，提炼观点，发现问题，解决问题，达到认知和行为上的教育目的。
五、教学流程
（一）创设情境，提高兴趣，活跃思维（3分钟）
1、实地情境──搜集资料
学生搜集资料的过程，也就是情感体验的过程。
2、模拟情境──工业企业业务流程图
学生看到流程图，对收集资料的过程有了进一步体验，犹如身临其境般的感受，思维进一步提升。心情愉快舒畅，使会计课的趣味倍增。
（二）问题探究，巩固重点，突破难点。（30分钟）
1、回顾导入
资产、负债、所有者权益的平衡关系：资产=权益
资产=负债+所有者权益
经济业务发生时是否会破坏平衡公式呢？学生作出第一次反馈。引入本节课。
2、探究分析
（1）利用知识迁移，借助图表，巩固重点。
在第一次反馈成功的基础上，利用多媒体演示经济业务对会计平衡公式影响的四种类型。
经过新课的学习，学生对四种变化的类型已经掌握，本节复习课直接将这四种类型在表格中列出。
为了探究经济业务对会计平衡公式的影响，特将数学模型引入本课。即资产（Z）=负债（F）+所有者权益（S）的基础上引入一个变量a，在等式两边变换和扩张。引导学生进行问题探究，用搜集到的经济业务来证明平衡关系。（图表）
在组织教学过程中，我采用分组抢答竞赛法。学生将收集到的业务按表格设计的四种类型对号抢答。教师作为主导者，设法调动各组的积极性，在黑板上用划“正”号的方法记录各组的表现。
为了巩固重点，采用梯度设问发。
接着，转引问题，让其他组的同学进行判断、分析。
最后，根据学生的回答老师作点评。得出结论：这些业务没有破坏平衡关系。 这一反馈措施，教师掌握了学生获取知识的完整性，实现了信息反馈的重要性、系统性。
（2）比较分析，提炼观点，解决难点。
在第一阶段学习成功时，学生的心理进一步调整，初次感到成功的喜悦，为解决本节课的难点打下基础。
学生对基本业务的变化已经掌握的情况，教师的主导作用应进一步发挥，帮助学生实现知识的扩展和深化。利用多媒体演示一张普通发票和一张物资采购的增值税发票。通过观察比较，激发学生求知的欲望，培养学生发现问题，解决问题的能力。
（发票）
从这三张发票中可以看出什么问题？会计分录怎么写？归纳到哪种类型？有没有破坏资产和权益的平衡关系？
让同学们分组讨论，得出结论：增值税发票与普通发票不同，不仅记录了应税货物或劳务的名称、金额，还记录了税率、税额。做会计分录时一般体现“应交税金——增值税（进项税额）或（销项税额）”。不能简单地将其归到某一种变化类型。要说明为什么不能简单归纳？理由是什么？这是关键，也是难点。
用多媒体继续演示会计分录。
（分录）
学生通过观察、分析、讨论，发现归纳这种业务虽然从记账规则上看借贷双方金额相等，但登账的依据只有一张完税发票，如果将税金单独登记是没有意义，平时做账时不能拆成两笔分录。从而突破第一个难点，实现第二次信息反馈。
本节课的另一个难点是涉及收入、费用的业务对会计平衡公式的影响。
因为企业在生产经营过程中因销售商品会取得收入，因制造产品会发生费用，对这类经济业务该怎样理解和归类呢？这是本节课第二个难点所在。为了突破该难点，发挥小组团结协作的力量，培养学生的团队意识，我仍然采用小组讨论，提炼观点的方法。
对于解决关键问题，不能一味依赖教师的讲解，否则教学效果不明显。小组讨论能充分发挥学生的主动性，提高解决问题的能力。
因为学生最容易将收入的增加，简单地归纳为资产的增加，费用的增加，简单地归纳为资产的减少。如果这种问题出现的话，我就会进一步设问收入与资产类的记账方向相同吗？其实这是学生在旧知识层面的一个理解错误，也是新旧知识碰撞而产生的火花，是本节课的焦点所在。我在组织教学中设法激活学生思维的细胞，大胆思考，大胆竞争，达到本节课的高潮，从而解决难点。学生自然而然会
得出结论：收入最终导致的是净资产的增加，即所有者权益的增加，记账方向与权益类一致。费用最终导致的是净资产的减少，记账方向与权益类相反。
（三）课堂练习（8分钟）
通过以上问题的探究，学生对新知识的重构已初步形成，为了巩固知识，课堂上设置了10笔业务题，各小组同学以最快的速度进行回答。教师利用多媒体课件将正确答案在表格中填出。通过这一组精心设计的问题来引导和激发学生的参与意识，培养探究问题的能力，提升思维的层次。在解决问题过程中体会交流、合作、竞争的乐趣。实现第四次信息反馈。
（四）归纳总结（3分钟）
学生总结：（1）会计平衡公式的重要地位。（2）任何经济业务的变化均不会破坏“资产=权益”这个平衡公式。
教师总结：（1）点评各组的表现，给予表扬和鼓励。（2）将学生的总结进一步深化：有的业务会引起资产和权益的总额变化，有的业务不会引起资产和权益的总额变化。用多媒体演示出四种类型的关系图。
通过以上问题探究和归纳，最终得出结论：经济业务的发生和变化不会破坏资产、负债及所有者权益的平衡关系，而且这个平衡关系是科目设置、复式记账、账户试算平衡和编制资产负债表的理论依据。
（五）布置作业（1分钟）
1、课后配套练习。
2、实践练习。
设计意图：结合本节课的内容，补充搜集的资料，进一步体验供产销各阶段的经济业务类型，提高技能操作水平。
六、教学反思
本节是以愉快教育为目的，结合本节课的重点和难点，利用多媒体参与教学。创设情境，学生在轻松、愉快的氛围中学习知识，培养能力。学生的积极性高，归纳的问题典型，基本完成教学任务。较满意的是学生收集的资料丰富，小组竞争激烈，课堂气氛活跃，充分体验到团结协作的乐趣。但由于基础不同，个别学生对会计分录不熟练，不敢主动回答问题。
推荐第8篇：英语公开课教案
Unit 5 Do you have a soccer ball?Section B 1a-3b
By Yan Chengmei of Hai Luo School Teaching aims and demands 1 Knowledge Objects
(1)Key vocabulary
TV,ball,basketball,soccer,bat,tennis,racket, volleyball,interesting,boring,fun,difficult ,relaxing
(2)Target Language
Do you have a basketball?
Yes ,I do./No ,I don’t.
Let’s watch TV.
That sounds great.
2Ability object
Train students΄reading speaking listening and writing skills.
3.Moral object
(1)Talk about ownership
(2)Make suggestions.
Teaching Importance and difficulties:
1.New word
2.Target language : (1)Present tense to have .Yes/No questions and answers.Let’s…
(2)Adjectives of quality.
Teaching Aids
Pictures projector
Teaching time: forty-five minutes.Teaching steps
推荐第9篇：英语公开课教案
五年级英语上册unit3 第二课时教案
What’s your favorite food?
ChangshixiaoxueLiangLanfang
教学内容：let’s try,let’s talk,talk and match.
教学目标：
1、能听懂会说I’m hungry.What do you have for lunch today? I have„What about you? I have..
2、听懂会说potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.
3、能听懂、会说句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „并能在实际情景中进行运用。
4、能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力
教学重点、难点：
能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have „进行问答练习。
教学过程：
一、Warm up
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
二、Review
1、复习单词
出示多媒体课件，把食物和饮料的图片用模糊的形式出现，让学生去猜，用英语说出，带领学生拼读单词。
询问学生他们喜欢的食物。
三、Presentation
（一）、Let’s try
教师播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。
教师再放一遍，检查学生判断的正误。
（二）、Let’s talk
1、情景对话
T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today?
S1: I have „ .
T: What about you ? (Ask another student)
S2: I have „
教师和学生表演后，再让学生与学生之间进行表演。
让学生两人一组，一个人扮演Mike，另一个人扮演Mom,假设两个人在厨房里运用句型:：“What do you have for lunch today?”进行用餐前的对话。
2、请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用“What about you?”反问下面的学生。
3、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
4、通过提问“what do you have for lunch today?”,让学生学会询问早餐和晚餐是怎么说的，“what do you have for breakfast/dinner today?”
（二）、Talk and match.
学生两人一组进行练习，完成Talk and match部分说说连连活动。
(设计意图：进一步巩固新句型：What do you have for lunch today? 和I have„)
5、Groupwork（分组合作）
将班上学生分为几组进行小组活动，小组成员互相采访今天午餐吃了什么，将姓名、食物填写在老师事先发的表格中，比较哪个小组完成的最好。
五、板书设计
What do you have for lunch today?
I have „
推荐第10篇：英语公开课教案
英语公开课教案
课题：Leon 3 The Sea World
地点：401教室
时间：4月14号上午
Leon 3 The Sea World
Teaching Objectives:
By the end of this leon, students should be able to:
1.get the information about the Underwater World from the brochure
2.master some words and expreions
3.talk about the Underwater World
4.arouse their awarene to protect the sea environment
Teaching Important Points:
1.Students have a good command of the structure of the brochure
2.Students use the vocabulary they learned to expre their opinions Teaching Aids:
CAI, Skimming and Scanning
Teaching Procedures:
Step1 Pre-reading
1.Students look at the title and brainstorm what they can see in an aquarium.Encourage students to say as much as poible.
2.Students look at some pictures and try to point out what animals or plants they are.
Step2 While-reading
1.Students skim the text for the first time to find out the five different areas of the Underwater World.
2.In pairs, students read the text again and scan for the answers to Exercise 2.
Find where you can see these things in Underwater World:
1) Fish which use a light to attract food
2) Dolphins in performance
3) Fish that appear to fly in the water
4) Sea creatures that children can touch
5) A big iceberg
3.In groups, students read the text for the third time and complete the table with the information from the text.(On PPT)
4.Students read the text for the fourth time to find the listed words and phrases and do the matching.
Matching
Energeticto make sb.Interested
Educatefull of energy
Attractto teach or train sb.
Watch outa reduction in price
Up-to-datebe careful
Discountmodern and popular
Step3 Post-reading
1.Students read the comments to do Exercise 3 and then check their answers in pairs.
2.Students work in groups to talk about which part of the Underwater World they would like to visit and explain why, using the information from the table.
3.Teacher invites some students to expre their opinions.
Step 4 Optional Activities
Discuion:
All the animals and plants in the Underwater World have a meeting to discu how to protect the sea（their living environment）.They also invite some people to attend their meeting.
Some students act as the sea animals and plants, the rest of the cla act as people they have invited.Teacher acts as the presenter of the meeting.
Step 5 Homework
1.Finish Exercise 5 on Page 59.
2.Find and underline the sentences of comparison in the text.
3.Read the text as many times as poible.
板书设计：
Leon 3 The Sea World
1.Brainstorming: seal, penguin, crab, whale, shark, coral, iceberg……
2.Five different areas of the Underwater World: polar world, ocean floor, sea theatre, discovery pool, virtual reality voyage
3.Complete the following table:
4.Do the matching.
第11篇：英语公开课教案
Daming is having a birthday party.
一、教学内容
《英语》（新标准）（三年级起点）第八册第五模块,第一单元 Daming is having a birthday party .
二、教学目标及要求 1.认知目标：
（1）让学生能听、说、认、读trumpet ,ring , doorbell, loudly四个单词。 （2）使学生掌握Daming is having a birthday party 和Daming is playing the trumpet ,but the phone is ringing 句型。 2.能力目标
（1）培养学生的听、说能力以及能用所学的语言描述图片。
（2）通过视、听让学生充分理解课文内容并把所学的语言运用到现实生活中。 3.情感目标
鼓励学生用所学的语言去描述生活中的场景。通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
本课所出现的新单词和句型Daming is having a birthday party .及Daming is playing the
trumpet ,but the phone is ri
四、教学难点
能够用所学的词汇和句型交流。
五、教学步骤 Step 1.Warming up 1.Greetings T: Hello ,boys and girls .Nice to meet you ! Ss: Hello,teacher,Nice to meet you ! T: Look ,There are so many teachers in our cla,please say “hello”to the teachers ,Ok? Ss say hello to the teachers . 2.T: Let‟s say a chant .
say and do actions .Play ,play .I‟m playing . Run ,run .He‟s running Eat ,eat .She‟s eating .
Sing,sing .They are singing Have ,have .We‟re having .T: You‟ve done a good job.Step 2.Presentation T: Do you ｌｉｋｅ English ?
Do you ｌｉｋｅ watching TV? Ok.Let‟s see a video .Ss look and listen .T: What are they doing ? Ss: They are having a birthday party .T: Yes ,today is Cubby „s birthday ,He‟s having a birthday party .( Suddenly ,teacher‟s phone is ringing ,)
T: We‟re having a cla ,but my phone is ringing .It‟s Daming .today is Daming‟s birthday ,He is having a birthday party too.Do you want to go to Daming‟s birthday party ? Let‟s go !
Step 3.Learning the text 1.Show a picture T: What‟s Daming doing ?
Ss: Daming is playing the trumpet .T:What‟s happening ? The phone is ringing .T: Daming is playing the trumpet ,but the phone is ringing .2.Show others pictures
ask and answer as the same way Teach new words
trumpet
ring
doorbell loudly 3.Play the tape .Ss listen and try to answer What‟s Daming doing ?
What‟s happening ? 4.Play the tape again ,Ss listen and underline the important sentences .5.Read after the tape .Step 4.Practice T: Daming is having a birthday party now .Let‟s sing a song for Daming .Sing “Happy birthday “song
T: I will give Daming a present .Look birthday cake .Ok, Let‟s have a competition between boys and girls .First one ,describe some pictures , Ss look and try to say with their words .2.Make sentences T: Look at the blackboard who can eat cake first ? Congratulations 3.Play a game
Do and say Lingling is speaking English ,but Fangfang is playing .4.Pair work
Fill in the blanks Step 5 Summary
Say a chant Daming‟s playing the trumpet ,but the phone is ringing .Daming‟s playing the trumpet ,but the dog is singing .He‟s eating dinner ,but the doorbell is ringing .She is playing ,but her mother is calling .Step 6.Homework 1.Read the text three times .2.Copy some important sentences .3.Do exercise 1and 2
the phone is ringing.He is playing the trumpet , but the doorbell is ringing.
the dog is singing very loudly.
第12篇：英语公开课教案
How often do you exercise
Unit 1 How often do you exercise？
Teacher\'s words : Practice makes perfect.
【Learning objectives】
Knowing : 本课的11个单词与9短语
Habit----forming: ① A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.
② A: How often do you watch TV? B: Twice a week
Practising: 熟练 运用本课词汇 及句型谈论活动及其发生的频率。.
【Important points】频率词汇及询问活动频率
【Difficult points】一般现在时态的熟练运用
【Learning proce】
一、自主学习
Task 1.学习1a-1c： 谈论日常行为活动
1、了解下列频率副词，写出其汉意
always (100%) usually (80%) often (30-50%) sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%)
听听力，与1中的活动完成搭配。（只写1中的字母代号）
always_____usually _____often____ sometimes ____ ever_____ never ___
2、两人一组，利用短语；仿照下列句型谈论日常活动。(注意；第三人称替换)
hardly
A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.
A: What does he usually do on weekends? B: He often goes skateboarding. T ask 2.学习2a-2c：学习频率副词，利用How often.........?句型谈论活动频率。
活动设计:
1、写出下列频率副词
总是_____ 通常________ 经常______ 有时________ 几乎不______ 从不______
2、写出下列表示频率的副词短语
每天： 一周一次： 一周两次：
一周三次： 一月一次： 一月两次：
3、首先个人迅速理解下列词汇，然后听录音，给活动词汇排序。再听完成搭配（只写 字母） Activities How often
a.________ go to the movies every day
b.watch TV once a week
c._______ _ shop twice a week
d._________exercise three times a week
4、理解下列询问频率的句型，并仿照练习(注意:第三人称替换)
A: How often do you watch TV? B: Twice a week.
5、读2c对话,理解并仿照练习
6、网上冲浪 :surf the Internet
二、合作共建
1、你知道频率副词的位置在哪儿吗？将下列词组成句子。
(1)is late always he for school .___________________________________
(2)Homework
Gina school does often at _______________________
2、区别下列有关how的短语
how many _______ how much ______ how often ____how old ________ how long_____
三、系统总结
1、写出本课的频率副词：
2、本课的两个重点句型：（1） （2）
四、诊断评价
1、翻译下列短语
（1）多久___________（2）去踩滑冰_____________
(3）几乎从来不____________（4）网上冲浪_____________
（5）一周一次 _____________（6）一月两次 _______
（6）（7）一周三次_______________（8）在周末 ______________
2、单项选择
（1）－_____ do you do your homework? --- Every day. A.When B.How often C.How many times D.What time
（2） I visit my grandparents _________a month. A.two times B.second time C.the second time D.twice
（3） （3）One of my favorite programs ________ Animal World. A.am B.is C.are D.don\'t
（4） （4）She hardly ever ________ sports games _____ TV on Sunday evening.. A.watching ; over B.to watch; in C.watch; by D.watches , on
3、用下列词填空（surf , program , once , result , health ）
(1) My grandma is pretty _____ because she exercises every day.
(2) ---What\'s your favorite TV_______? --- It\'s CCTV news
(3) Here are the ______ of the students\' activity at Hilltop School.
(4) He hardly ever ______ the Internet.
(5) ______ a year,they have a Christmas Party.
五、课后反思
第13篇：英语公开课教案
Leon plan: Unit 5 We are going to work as packagers on the aembly line Period : period 1 Type : reading Duration : 45minutes Teaching aim :
Learn new words and how to ues “first , then, after that, at last ” and read the dialogue smoothly .Key point and difficult point :
Master the operating procedures exactly , and describe them flexibly Teaching procedures :
Step 1: lead-in
Greeting and free-talking
Aim :
Talking about some work on aembly line and to make students know the impotence of the work order .
Step 2 : skiming
Ask students to skim the dialogue quickly and underline the new words . Aim : Preliminary understanding of dialogue .Step 3 : Ask some students to write them on the black board .After that learn the new words together and read them together .“look forward to something or look forward to doing something ”, for example :Well , we shall look forward to seeing him tomorrow .I look forward to hearing from you in the near future .I look forward to your advice .“put back , take back , come back “ we can remember the three phrases together .“pack , package , packager” , “ work , worker ”
“ be to do ” expre future tense ,it seems to “ be going to do ” .Aim :
Know the using of the new words or phrases .Step 4 : Reading and analizing Teacher leads the students to read and translates the dialogue one by one .Aim : To make students understand the dialogue clearly .And find out the words indicating the order of the work order .Step 5 : Reading Ask several students to read the dialogue .If there are something wrong with them ,teacher corrects mistakes immediately .Aim : To make students read the dialogue flexibly .Homework : Read the dialogue frequently and remember words indicating work order
Blackboard design : Unit 5 We are going to work as packagers on the aembly line Look forward to doing :…… Put back ,take back ,…… Be to do …… ……
第14篇：英语公开课教案
英语公开课教案
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kj.co
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◆
尚志一中袁英
授课者
授课班级
授课时间
公开课范围
袁英
尚志一中初二（５）班
XX.11.30
尚志一中
课
题
国外礼仪介绍
（一） 圣诞庆祝活动
课
时
一课时
教学目的
通过介绍西方国家圣诞节的种种庆祝活动，联系中国春节展开讨论，从而达到开阔眼界，操练口语的目的。
教学方法
讨论式、启发式
教
具
录音机、图片、自制投影片、圣诞小礼物
教学步骤：
Step1
Freetalk
Talkabouttheweather,theconversationmaybeginlikethis:
A:whatalovelyday,isn\'tit?
B:yes.Buttheradiosaysit\'llgetcloudysoon.
A:well,Ireallydon\'tlikecloudymeather,whataboutyou?
B:Notatall.
A:……
Step2
Presentation
Askoneofthestudentsthefollowingquestion:
⑴whatdayisittoday?
⑵whichmonthisit?
⑶whichisthelastmonthoftheyear?
⑷Doyouknowwhichisthemostpopularfestivalinthismonthinmostwesterncountries?
Step3
BriefIntroduction
TellthestudentomethingaboutchristmasDay.
christmasDay,whichcomesonDecember25th,isusuallysaidtobethebirthdayofjeanschrist.Alotofchildrenlikethisfestival,becauseFatherchristmaswillcomeonchristmasEve.Heisakind-heartedman,andoftendreupinaredcoat.Helandsontopofthehouseandclimbsdownthechimneyintothehouse,helikesgivingchildrenmanygifts.Usuallyheputthesegoodthingsinastocking,soeverychildputstheirstockingontheendofthebedbeforetheygotosleeponchristmasEve.
Step4
LookandSay
Lookattheflashcardsandsaysomethingaboutthem.
Step5
Discuion
DiscuwhatpeopleinwesterncountriesdoonchristmasDay.
Theanswersmaybelikethefollowing:
⑴childrenwakeupearly,theycan\'twaittoopentheirpresents.
⑵Theysay\"merrychristmas\"toeachotheronthatday.
⑶Theygiveeachotherpresents.
Step6
AskandAnswer
⑴whenischristmasDay?
⑵PeopleinwhichcountrycelebratechristmasDay?Givesomeexamples.
⑶what\'sFatherchristmasLike?
Step7
Singandplay Listentosomebeautifulchristmaongsandmusic,iftheylike,singwiththem,handoutsomechristmasgift.
Step8
Discuion
DiscuwhatdochinesepeopledoonSpringFestival?
Theymayfindtheseimportantpoints:
⑴chinesepeopleusuallyhaveabigfamilydinner.
⑵Theyplaycrakers,fireworks.
⑶childrenmayreceiveredbagswithmoney.
⑷Theyvisittheirfriends.
⑸watchSpringFestivalTVprogrammers.
Theyoftenhaveathoroughclean,whichmeansdrivingawaytheevils.
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第15篇：英语公开课教案
文档仅供参考
英语公开课教案
T:Children let’s sing a song ,OK?
C:Ok!
T:Look!今天我们班来了很多老师,我们一起跟老师打招呼吧!
S:Good morning Mi!
T:Follow me cry stop ! Follow me laugh stop ! Follow me eat stop !
Follow me stand up ! Follow me sit down !幼儿跟老师做
T:Children, look ,what’s this ? S:A
T:Yes! Very good!Follow me A A ae ae ae
S:A A ae ae ae
T:Apple
S:Apple
T: A A ae ae ae ant
S: A A ae ae ae ant
T: A A ae ae ae cat
S: A A ae ae ae cat
T: A A ae ae ae hat
S: A A ae ae ae hat
教师教幼儿认读单词
T:Oh!What is miing ?
S:Apple,
T:Yes !Oh!where is the apple?苹果在哪里啊？
S:在你手上
T:Yes!Very good!Look!apple is here !OK!Follow me apple.
S:apple
以此形式让幼儿巩固单词
文档仅供参考
文档仅供参考
T：Who’s eat the apple ?
S:Cat
T:Apple apple in a cat!
S: Apple apple in a cat!
T:Where’s the ant!
S:在帽子里
T:Very good!Ant ant in a hat
S: Ant ant in a hat
T:Follow me ! Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!
S: Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!
教师引导幼儿读句子
T:Children do you want to play?
S:Yes !
T:OK!Listen to me .When I say touch the cat ,you must touch
it!Understand?
S:Yes!
T:Who can try?
S:Let me try!
教师引导幼儿玩游戏
T:Today we learn “apple” “ant” “cat” “hat” Let’s say again!
S: “apple” “ant” “cat” “hat”
T:Very good!
S:Very very good !Very very cool! Oh oh super!
文档仅供参考
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A family of chicken
活动内容:A family of chicken 活动目标：
１．通过活动复习英语单词cock、chicken、hen
２．培养托儿学习英语的兴趣 活动准备：
１．Chicken头饰、鸡蛋（均人手一份）
２．cock（由教师扮演）hen （由大班幼儿扮演）
３．音乐《Mother hen》
４．草丛、篮筐（２个） 活动过程：
一．唱歌念儿歌，组织教学．
１． T: Come on Babies! Lets sing some songs, are you ready? ２． 复习单词cock、chicken、hen T: Look! (教师带上cock头饰) Who am I? (cock) T: Yes, I am cock..T: 谁想做我的宝宝chicken? (帮每位托儿带上chicken头饰) T: (亲亲抱抱cock) Who are you?（chicken） ３． Rhyme:《A family of chicken》发现hen 不在 Chicken chicken, ji ji ji Cock cock, wo wo wo Hen hen, guoguoda guoguoda 二．寻找hen, 学习新单词egg １． T: Where is hen?
２． 播放音乐《Mother hen》hen 入场 ３． hen下蛋,托儿人手一个egg, 学念egg (1) 念给cock听 (2) 念给客人听 三．结束活动
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１． T: 宝宝们小心把egg敲碎了，快把egg交给爸爸 （请托儿把egg放入事先准备好的篮筐里）
２． T: 我们把这一篮的egg交给hen,让它在孵出很多的chicken,好不好？ （将一篮筐的egg交与hen） ３． 安静活动，活动结束
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第16篇：英语公开课教案
高峰小学四年级英语公开课教案
Unit
weather
教者：慕垚垚
一、教学内容
Unit 3.let’s learn、let’s play、Read and write
二、教学目标
1.能够用英语表达出某某地方的天气怎么样，并且能够用英语进行作答。
2.进一步熟悉表示天气的单词 rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
三、教学重难点
重点：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
难点：Read and write部分课文翻译。
四、教学过程
1.出示课件回顾所学有关天气的词汇：rainy snowy windy cloudy sunny hot clod。
2.进行let’s learn部分的教学，先翻译课文主体部分，然后逐句进行领读。
小小天气预报员活动：教会学生如何进行weather report，教者示范后引导学生进行天气播报。
讲解重点句型：“what’s the weather like in+地名？”“it’s+表示天气的词”句型。
3.let’s play部分：卡片游戏
教者用小黑板展示相关城市天气情况，由教者用英语读出相关城市的天气状况,让学生进行判断正误，肯定回答用yes it is ,it’s ......否定回答用no it’s ......(游戏进行之前要对小黑板上的词汇进行讲解）。
4.Read and write部分课文翻译（集体翻译+学生个体翻译）。 解决课本所提出的问题：
（1）what is the weather like in sydney？ （2）Is the water cold in sydney？ （3）Can John’s dad swim outside？ 5.小结，回顾本课所学内容,重申重点句型！ 6.作业：（1）抄写let’s play部分的重点句型。
（2）用what’s the weather like in句型选择三个城市，编写该城市的天气状况。
高峰小学：慕垚垚
2017年4月6日
第17篇：英语公开课教案
Revision of the Adverbial Clauses Of Time Key points in teaching （1）Talk about and review the adverbial clauses, this cla the important is the Adverbial clause of time.（2）Enable the students to sum up the main conjunction of the time adverbial clauses.（3 Make a distinction between while when as.Teaching difficult: （1）Temporal in Adverbial clause of time.（2）How to use the main conjunctions of the adverbial clause.Teaching preparation: The multimedia and the blackboard.Teaching proce: Step 1 Greetings Greet the whole cla as usual.Step 2 Lead-in T：hello! Everyone! Before cla, I have some questions to ask you.what is the attributive clause? what is conjunction is? what is the antecedent? How many conjunctions in the adverbial clause of time? Ask some students to answer the questions.Step 3 review the adverbial clauses.1.T: Before we studied some adverbial clause, ask some students to tell the cla.The teacher sum up the knowledge.状语从句 （Adverbial Clause） 状语从句指句子用作状语时，起副词作用的句子。它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。根据其作用可分为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。状语从句一般由连词(从属连词)引导，也可以由词组引起。从句位于句首或句中时通常用逗号与主句隔开，位于句尾时可以不用逗号隔开。
2.Teacher explain the difficult and the important to cla: a.准确掌握每一个连词的含义.b.注意主句和从句的时态呼应.Step 4 review the adverbial clause of time a.First, let students do some questions and sum up the conjunctions.1.It was already eight o\'clock ______we got there.2._________ he was speaking, everybody listened carefully.3.He had learned Chinese _________ he came to China.4._________ the work was done, we sat down to sum up experience.5.I haven\'t seen him _________ he moved to the other town.6.I waited ________ he came back.7.I was about to go out _________ a visitor came.8.She sings ______ she goes along.9.The thieves ran away _______________ they caught sight of the police.10.It was not ________ he took off his eyeglaes that I recognized him.b.Underline the conjunctions of the sentences: 1.I felt nervous the first time I talked to others.2.I recognized you the moment I saw you at the airport.3.By the time I was sixteen, my dream had come true.4.Hardly had he reached the school gate when the bell rang.5.No sooner had I arrived home than it began to rain.This period give students some minutes to think about them.And then sum up the conjunctions: when, while, as, before, after, whenever, since, until / till, not„until,
as soon as, the moment, the minute, the second, the instant, instantly, directly, hardly„when, no sooner„than„
every time, each time, every year, each year, „
the first /second„/last time, the day, any time, by the time Step 5 Make a distinction between while when as.This period let students do some question about while when as.Let students understand the meaning of the conjunctions between of the when while as.a.when的用法
1._________________________(当电影结束时), the people went back. ____________________ (当我住在那里的时候), I used to go to the seashore. 总结：when引导的时间状语从句，其谓语动词可以是延续的，也可以是瞬间的。 2.We were having a cla_____________________(突然有人闯了进来). We were about to set off ___________________(这时开始下雨了) 总结： when可用于主句和从句动作同时发生或从句动作先于主句动作。 3.when也常用于下列句式： be doing be about to do sth. be on the point of doing sth.b.while 用法： 1.一般或现在情况
2.将来情况—动词用一般现在时或现在进行时 3.过去情况 c.as的用法：
as可用作连词，引导比较、时间、原因及方式等四种状语从句，应注意的是，引导的比较状语从句往往有省略；引导的时间状语从句一般用一般现在时而不用一般将来时；引导原因状语从句时与“Because”和“since”引导的从句比较起起来语气最弱。
Step 6 Let students do some questions about when while as.Let them sum up the different between them.① _____________ I was walking down the street, I noticed a police car
in front of the store.② ____________ John arrived, I was cooking lunch.③ ____________ he grew older, he lost interest in everything except gardening.④ We were swimming in the lake ______ suddenly the storm started.⑤ I was wandering through the street_________ I caught sight of a tailor’s shop.
⑥ _________ the grandparents love the children, they are strict with them.Step 7 let students sum up the knowledge this cla.Ask someone to answer the questins.Step 8 homework keep the meanings of the conjunctions in mind, and make sentences with them.
Teaching reflection(教学反思)：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
第18篇：英语公开课教案
中班英语活动教案
音乐《 Head and Shoulders》
执教教师：吴小燕 设计意图：
英语活动是本园新设的课程，它带给幼儿的是轻松、自由和愉悦。本次活动是将英语渗透于音乐教学当中。教师希望通过英语歌曲的学习让幼儿学习双语的积极性得以最大限度的发挥，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿寓教于乐。在日常教学活动中，我发现了幼儿对音乐律动非常感兴趣。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动地、积极地参与双语活动。
活动目标：
1.培养幼儿对英语的兴趣，使幼儿寓教于乐。2.复习有关身体的英语单词，并能正确发音。
3.学习听歌曲进行歌表演，并根据动作初步记忆歌词顺序。4.感受歌曲节奏特点，喜欢和老师、小朋友一起用英文唱歌、游戏。
活动准备：
物质准备：卡通娃娃图片一张、五官卡片一套、脸部图一张、音乐视频。
经验准备：知道有关身体部位的英语单词，并能正确发音。 活动过程：
一、开始部分
1、师生进行“英语律动”互动及问好.（1）英语律动： Go,go,go,let’s go go.Go to the kindergarten.Go,go,go,let’s go go.Go to the kindergarten.Say hello to my teacher.Say hello to everybody.Say hello to my teacher.Say hello to everybody.（2）礼貌问候：
Teacher:Good morning， everybody Children：Good morning， teacher.
二、基础部分。
1、情景导入、复习身体部位。
（1）教师出示卡通娃娃并复习有关身体的英语单词.Teacher:Hello,I am huluva,nice to meet you! Children:Nice to meet you!too! Teacher:This is my body,what can you see body ?what’s this?
my
in (教师按从上到下的顺序，指出“头——肩膀——膝盖——脚趾”) Children:This is your head/this is your shoulders/
this is your knees/this is your toes.
2、猜图形、贴五官。
（1）教师出示一个图形，鼓励幼儿大胆猜想： （2）Teacher：What’s this? Children：It’s a face （3）师:可是小朋友们,你们看，这张小脸有没有眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子呀？
幼:没有. 师：本来这是一张很漂亮的脸蛋，后来被一位老巫婆给变走了她的五官，你们看她这样好看吗？那我们要不要来帮助她？Who want to try? 幼：Let me try! （4）教师出示五官卡片，引导幼儿说出眼睛（Eye）、耳朵（Ear）、嘴巴（Mouth）、鼻子（Nose）。并请幼儿给圆形卡片贴上五官。
3、初步熟悉歌曲。
（1）教师将卡通娃娃图片和已经贴好五官的脸按歌词顺序张贴在黑板上，
（2）师：现在老师要用我们这些身体部位来唱一首英文歌，你们仔细听听，还可以跟老师一起做动作。看看老师都唱了哪些身体部位！OK？
幼：OK！
（3）播放音乐，教师范唱歌曲，幼儿倾听歌曲旋律。
4、学唱歌曲
（1）引导幼儿跟随教师有节奏的按图谱顺序念歌词。 （2）幼儿跟随教师边做动作边学唱歌曲。 附歌曲：
《Head and shoulders》
Head and shoulders，knees and toes ,knees and toes.Head and shoulders，knees and toes ,knees and toes.Eyes and ears and mouth and nose! Head and shoulders，knees and toes ,knees and toes.
5、男女分组唱。
（1）师：现在我们都熟悉了这首歌曲了，你们想不想来比一比看看男孩子唱的好还是女孩子唱的好？
幼：想! （2）Teacher:boys,stand up ,are you ready! Boys:Yes! （3）Teacher:girls,stand up,are you ready? Girls:Yes!Go go go! （4）师幼全体一起合唱。
三、结束部分。
1、师：小朋友，你们今天开心吗?我们学会唱这首英文歌。现在让我们一起带着葫芦娃，唱着歌出去游玩吧。Let’s go! 幼：Go go go!
2、教师和幼儿一起边唱动作边做律动走出活动室。
第19篇：英语公开课教案
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英语公开课教案
T:Children let’s sing a song ,OK?
C:Ok!
T:Look!今天我们班来了很多老师,我们一起跟老师打招呼吧!
S:Good morning Mi!
T:Follow me cry stop ! Follow me laugh stop ! Follow me eat stop !
Follow me stand up ! Follow me sit down !幼儿跟老师做
T:Children, look ,what’s this ? S:A
T:Yes! Very good!Follow me A A ae ae ae
S:A A ae ae ae
T:Apple
S:Apple
T: A A ae ae ae ant
S: A A ae ae ae ant
T: A A ae ae ae cat
S: A A ae ae ae cat
T: A A ae ae ae hat
S: A A ae ae ae hat
教师教幼儿认读单词
T:Oh!What is miing ?
S:Apple,
T:Yes !Oh!where is the apple?苹果在哪里啊？
S:在你手上
T:Yes!Very good!Look!apple is here !OK!Follow me apple.
S:apple
以此形式让幼儿巩固单词
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T：Who’s eat the apple ?
S:Cat
T:Apple apple in a cat!
S: Apple apple in a cat!
T:Where’s the ant!
S:在帽子里
T:Very good!Ant ant in a hat
S: Ant ant in a hat
T:Follow me ! Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!
S: Ant ant in a hat! Apple apple in a cat!
教师引导幼儿读句子
T:Children do you want to play?
S:Yes !
T:OK!Listen to me .When I say touch the cat ,you must touch
it!Understand?
S:Yes!
T:Who can try?
S:Let me try!
教师引导幼儿玩游戏
T:Today we learn “apple” “ant” “cat” “hat” Let’s say again!
S: “apple” “ant” “cat” “hat”
T:Very good!
S:Very very good !Very very cool! Oh oh super!
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粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1） 出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2） 熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
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五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？
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第20篇：英语公开课教案
公开课教案
Module2 Unit1 What did you buy?
一、教材分析: Analysis of This Leon
1、教学内容（Teaching contents ）
本课的教学内容为外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第五册的Module2 Unit1 What did you buy?
2、教学重点（Teaching Points）
Words:can food need cheese how much
3、教学难点（Teaching difficults） Sentence: What did you buy?
二、教学目标 Teaching Aims
1、知识目标（Knowledge aim）
Listen and say:shopping food need cheese Listen and understand: What did you buy?
2、能力目标（Ability aim）
Listen and understand: What did you buy?
3、情感目标（Emotion aim）
通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.
三、教学过程Teaching Procedures Step 1:Listen to a song: Sing a song:Mary hand a little lamb.（设计意图：活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣） Step 2:Free talks: Hello.How are you? What’s your name? How old are you? （设计意图：通过过自由对话拉近师生间的感情，并通过询问年龄复习数字。） Step
3、Warm up: 1．导入list （1）
通过出示Mr Smart和Sam对话的模拟情景，引出list， If you want go shopping.You can make a shopping list.紧接着说： Such as: name list; book list.2．导入cheese: （1）Read together.bananas,apples,pears,and cheese.（2）出示cheese单词并领读指读， 3．导入food: （1）（指着模拟超市说）At the supermarket.We have some apples,bananas,(出示这些食物课件)noodles,meat。All these are food.（2）出示food单词并领读指读， Step 4:New sentences learning: 1.导入新句型：授课时间：
(1)(教师指着模拟超市)Look!There are some apples.How many?Let’s count.(One…)对S1:Do you like apples?S1:Yes,I do.T: What did you buy?S1:Four.T:OK,(拿出4个)Here you are! (2)出示What did you buy?领读指读，并质疑 (3) Practise in pairs.(设计意图：通过真实的情景导入重点句型学习，避免了枯燥，无味的方式，同时， TPR和游戏竞赛形式全班互动,将课堂气氛推向高潮。进一步巩固了句型练习) Step
5、New text learning 1． Today.Ms Smart and Amy go shopping.Let’s listen to Ms Smart and Amy: How do they go shopping. (1)First,Look listen and learn: (2)Second.Look listen and say.(3)（质疑）Can you read the shopping list to me?I don’t know the Chinese meaning.Who can tell me? (4)Now read in pairs.one is Ms Smart.One is Lingling.（小组分角色朗读） 2．At home情景模拟：
（1）Mr Smart.Ms Smart and Amy（教师与两名同学演示） （2）请几组到前面表演
3．Next.Let’s have a try.（选择正确答案） (1)选出与购物有关的句子：
A:Have you got a toy car?B:What do you do at the weekend? C:Yesterday,I went shopping.D:I live in West Lake Road. (2)选出你喜欢的食物：
A:car ship doll plane kite B:cat dog tiger lion elephant C:shopping need like want D:cheese juice orange bananas （设计意图：以表演的形式，让学生学以致用，将课堂上的知识与生活实际相联系，培养了学生对语言的综合运用能力。） 4.Listen and say.训练句型：How many bananas did you buy? Step 7:Homework: read together 1． 听录音，朗读课文并试着录音
2．
与家人到超市或文具商场进行英语购物对话
