推荐第1篇：教学说课
《忆江南》说课
【教材分析】
《忆江南》是长春版小学语文教材中的第一篇词的教学，是唐代诗人白居易所写的《忆江南》中的第一首。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念、眷恋、喜爱和赞美之情。在诵读时，教师要与学生共同分享经典诗词的词句美、韵律美、意境美。使学生产生热爱春天美景的情感。 【设计思路】
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词语言文字的优美精湛和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
1．示范读激趣
通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的音乐和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南美景的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
2．品味读悟情
古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。
3．想象读入境
诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。
我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读-----相互交流------领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。
推荐第2篇：游子吟教学说课
游子吟教学说课
教学目标：
1、学会用圆润、优美的声音饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。
2、听赏歌曲《小背篓》，感受歌曲富于山野乐趣的童年生活，在甜美的歌声中感受温暖的母爱。
教学重点：让学生用深情、柔美的歌声表现母子情。
教学步骤：
1、诗歌解读。
为了帮助学生了解古诗，我采用以下教学步骤：
说一说，用讲故事的形式导入古诗。
看一看，用多媒体动画演示古诗的内容。
吟一吟，学生朗读古诗，找出不理解的诗句，师生共同探讨出诗词大意。
演一演，分角色将诗歌内容进行情境表演。
以上诗歌教学环节均要融合歌曲旋律，用歌曲作为背景音乐烘托意境，让学生进一步感受母子之情，为演唱歌曲再次做情感铺垫。
2、歌曲教学
歌谱教学采用听唱与视唱相结合的方法进行。即听录音或者听教师范唱后，学生随琴跟唱全曲。 为了让学生充分理解并表现“母子情”，我引导学生展开充分想象，如妈妈送“我”上学，带“我”看病等都体现了母子情
歌曲处理环节，让学生分组讨论，充分表现。
一、二乐句唱的亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱，
三、四乐句唱的激动、情绪饱满，表达儿女报答母亲养育之恩的心情，结束句唱的情深意长，进一步体现游子对妈妈的真挚情感。
推荐第3篇：体育教学说课课件
体育课说课稿
一、说课的内容
省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球(主教材)与耐久跑(辅教材)。
二、指导思想
本课以山东省高级中学试用课本为依据，结合我校上课的实际情况，来安排教学内容。在教案的设计上本着求实、拓宽、创新、教改的思路展开。注意培养学生的勇敢、顽强、相互帮助、团结协作的的优良品质，从而更好地发展学生的个性。
三、教材分析
篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接球技术，重点是手控制球的能力，时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。耐久跑重点是耐久跑的呼吸节奏和方法，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法，发展学生的有氧耐力，提高学生的耐力素质。
四、学情分析
1、高中学生身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。
2、通过多年的学习，学生已认识到耐久跑是锻炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却心存畏惧，在跑的过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一致的状态，从而影响耐久跑的成绩。
本节课的教学就是让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。
五、教学目标
1、认知目标：学习与了解反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。
2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置;90%以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。
3、情感目标：激发学生学习的积极性、主动性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。
六、教法设想
1、反弹传接球采用比较、尝试教学法，使学生在与双手胸前传接球比较、尝试过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。
2、耐久跑采用绕障碍物跑(树)的方法，使内容丰富，增加趣味性。
3、采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术;用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定(让部分完成动作较好的同学做演示，教师点评后学生再练习)。
七、学法指导
本课采用\"观察---比较---讨论----练习----评价---巩固\"的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交流中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。
八、教学流程
一、准备部分：10分钟
1、热身→小游戏：反弹传球打猎( 时间：7分钟)
教：提出要求、组织指导。
具体做法：全班男女同学各分成两组，一组围成一个圆圈，一组在中间。个面这一组同学利用反弹传接球，尽量使球打到里面这一组学生的身体上。里面这一组同学利用闪转腾挪，想办法躲开球。凡被球打到的同学即被猎杀出局。直到全部被杀出局，然后两组交换。
这个练习既让学生达到了活动身体的目的，尽快进入课堂角色，又提高了学生的课堂情绪，同时让学生在正式接触反弹传接球之前对其有一个初步的认知。
2、徒手操练习：使学生的身体各关节得到充分的活动。(时间：3分钟)
二、基本部分：30分钟
(一)主教材--反弹传接球。( 时间：15分钟)
示范采用实例演示。(找两个有一定篮球基础的同学配合示范)提问：以前老师讲过，在身前有防守人的时候，传球可以分哪几种?回答：上三路和下三路。师：完全正确。以前我们学过上三路的传球，今天我们要学习的反弹传接球，就是下三路的传球。道理和上三路的传球一样，以撕破对方的防守完成进攻为最终目的。那么怎么样才能让你的进攻不被对手打断和破坏呢?这就需要你去选择适当的传球时机、选择适当的传球路线、选择适当的传球方法。反弹传接球就是一种行之有效的，杀伤力极强的一种方法。
一、反弹点的选择(两脚外侧);
二、反弹路线的选择(要错开一定的角度);
三、分散对方的注意力。
学：听、看、论、练、演(做得比较好的学生进行下面示范，老师指导纠正)、再练习。
练习：三人一组，进行练习。
(二)辅教材 --耐久跑(时间：15分钟)
教：传授知识、线路指令、讲评练习。
讲解正确的呼吸方法和其它注意事项：
口鼻同时呼吸，吸气时用舌尖抵住上腭，使进入呼吸道的较冷空气得到升温和润化。采用三步一吸三步一呼或两步一吸两步一呼的呼吸节奏。另外身体重心起伏不要过大。跑动路线：绕篮球场地，穿越树木和体育器械跑动。男生：300米×5圈。女生：300米×4圈。
学：障碍跑练习、反馈评价。
整理 ---→ 放松---→小结---→ 回收器材。(时间：5分钟)
1、走跳练习：四步跳;目的是放松学生的肢体。
2、意念放松。诱导语：闭上双眼，想像--阳光明媚，微风拂面，你坐在草地上，闻着花草的芳香，听着轻松的音乐，舒适极了，身心放松，放松，再放松……。这个练习目的是让学生的心理得到充分放松。
九、学生身心状态预计
整堂课练习密度约为：28--32%，练习强度中上，耐久跑时强度达最高峰。
十、场地器材设计
篮球场两块以及田径场周边自然地形，篮球20个。
推荐第4篇：数学说课教案
《相交线》 说课稿
各位评委、老师，大家好！
今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》第一课时。这节课的主要内容包括：对顶角、邻补角的定义，对顶角的性质。下面，我将从背景分析，教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计，教学过程设计、教学评价设计等几个方面对本课的设计进行说明.
一、背景分析
（一）学习任务分析
本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上，进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培养学生的识图能力，激发学生的学习兴趣具有推动作用，同时“对顶角相等”是今后证明其他命题成立的重要依据，因此本节课教学重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质.（二）学生情况分析
七年级的孩子思维活跃，模仿能力强。同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响，他们对知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。因此本节课教学难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。
教法：采用“问题情境－建立模型－解释、应用与拓展”的模式展开教学。 学法：采用小组合作、自主学习、探究学习相结合。
二、教学目标设计
根据学生已有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标为：
1、知识技能目标
（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。
（2）掌握“对顶角相等”的性质。
（3）理解“对顶角相等”的说理过程。
2、数学思考目标
（1）经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程，建立空间观念。
（2）通过分析具体图形得到对顶角、邻补角的概念，发展学生的抽象概括能力。
3、问题解决目标
通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步提高学生应用已有知识解决数学问题的能力
4、情感态度目标
通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学中充满着探索和创造。
三、课堂结构设计
教学活动流程图
活动1:找出图形中的相交线 活动2:认识邻补角和对顶角 活动3:探究对顶角相等 活动4:对顶角性质的运用 活动5:巩固练习
活动6小结和布置作业
四、教学媒体设计
为了启发学生思维，激发学习兴趣，增强教学的直观性，我采用了直观的教具演示和多媒体、以及黑板相结合辅助教学。
教师准备：课件、长方形纸片、剪刀、自制相交线模型。学生准备：长方形纸片、剪刀。
五、教学过程设计
（一）创设情景，引入新课
多媒体显示立交桥、棋盘。
设问：从这些图片得出什么几何图形？学生会指出：相交线。从而引出了课题：相交线。让学生借助已有的几何知识从现实生活中发现数学问题，建立直观、形象的数学模型。
（二）新课探讨
1、对顶角、邻补角的位置关系。
让学生用已备好的剪刀剪纸片、向他们提出以下问题：
问题1：一把张开的剪刀能联想出什么几何图形？说一说，剪刀剪开纸片的过程中有关角的变化？
学生观察，很容易把剪刀的构造想象成两条相交直线。在剪刀剪纸片的过程中，把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是这些角之间存在着不变的位置和数量关系。
通过生活中的情景抽象出几何图形，培养他们的空间观念，发展几何直觉。
问题2：任意两条相交的直线在形成的4个角中，两两相配共能组成几对角？各对角存在怎样的位置关系？
学生以事先分好的小组（四人为一组）为单位，通过观察，思考，讨论，并填好表格中的内容。接着我加以适当启发引导，让他们归纳出对顶角，邻补角的概念以及对顶角和邻补角的判定方法。然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补角。有些同学可能概括得不太好，我将肯定他们探讨的热情和发言的勇气。同时，帮助他们进行纠正。让他们感觉到老师对他们不抛弃，不放弃，建立和谐民主的教学氛围。这样，提出问题，引导学生分析问题，以至解决问题，体现了新型的课改精神。
2、对顶角的大小关系
学生根据已有的知识可以肯定邻补角互补，也可以猜到对顶角相等，但不是很肯定。为了让学生的猜想得于肯定，在综合了学生讨论的结果后我的做法如下：
（1）我演示教具（自己制作），也给学生操做。
（2）让学生通过量角器测量。
（3）让学生把画好的对顶角剪下来，进行翻折。
（4）引导学生根据同角的补角相等来推导对顶角相等的性质。
引导他们写出推理过程后，我在黑板上板出规范的过程。学生通过观察，比较，找出自己写的和老师写的有哪些异同点。
学生的自主学习应接受老师的指导与引导，这也体现了新课程理念下新型师生关系，即教师是合作者，引导者。通过学生的思考、培养学生的逻辑思维能力以及严谨的治学态度，使学生初步养成言之有据的习惯。
（三）让学生举出生活中对顶角相等的例子
学生可以通过合作性交流、思考、发表见解。
让学生举出生活中对顶角相等的例子，使学生进一步理解对顶角的性质，体会生活中的对顶角，让他们感受到数学来源于生活，也应用于生活。打破了他们一直误认为数学是一门枯燥无味的学科这一观念。增加了他们学习数学的兴趣。
（四）例题解析
例 如图，直线a， b相交， ∠1=40°，求∠2， ∠3， ∠4的度数。
引导学生先寻找已知角和未知角之间的位置关系，再寻找已知角和未知角之间的数量关系，通过具体问题再次强化对顶角的概念及性质，并培养学生的说理习惯，发展符号意识，逐步培养学生用几何语言交流的能力。
此题难度不大，让一位学生在黑板上板演。其他同学一起来批改。
(五）习题反馈
为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，加强对本节所学知识的巩固，实现重难点的落实.我设计了如下练习，对于习题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生都得于提高，同时学生的思路得于拓展。
（六）课堂小结
1、这节课学了哪些概念和性质？
2、你还有什么疑惑？
3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
围绕三个问题，师生以谈话交流的形式，共同总结本节课的学习收获。将本节课所学知识进行回顾和梳理，进一步培养他们归纳、总结能力。
（七）布置作业
考虑到不同层次学生的差异，我布置了必做题和选做题，为学生提供个性化发展的空间，及时了解学生的学习效果，使学生养成独立思考，反思学习过程的习惯。
六、教学评价设计
本节课的设计遵循了从具体到抽象，从感性到理性的渐进认知规律，以启发探究式学习为主导，以学生熟悉的生活实例为情景引入课题，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让学生增强对相交线的生活原型的认识，从而建立直观形象的数学模型。
在教学程序设计上，强调自主学习，注重交流合作，让学生与学生的交流合作在探究过程中进行，使他们在自主探索的过程中理解和掌握邻补角、对顶角的概念、性质，并获得数学活动的经验，提高探究、发现和创新的能力。 以上是我对本节课的设想，不足之处请各位老师批评指正。
推荐第5篇：高中数学说课教案
高一数学教案
· 函数单调性与奇偶性 · 函数 · 映射
· 充分条件与必要条件 · 四种命题 · 逻辑联结词
· 一元二次不等式的解法 · 含绝对值的不等式 · 交集、并集 · 子集、全集、补集 · 集合
· 等比数列的前n项和 · 等比数列
· 等差数列的前n项和 · 等差数列 · 数列
· 函数的应用举例 · 对数函数 · 对数 · 指数函数 · 指数
高二数学教案
· 椭圆及其标准方程1 · 圆的方程 · 曲线和方程
· 研究性课题与实习作业：线性规划的实际应用 · 简单的线性规划
（二） · 简单的线性规划
（一） · 两条直线的位置关系 · 直线的方程
· 直线的倾斜角和斜率 · 含有绝对值的不等式 · 不等式的解法举例 · 不等式的证明
（三） · 不等式的证明
（二） · 不等式的证明(一）
· 算术平均数与几何平均数
（二） · 算术平均数与几何平均数
（一） · 不等式的性质
（三） · 不等式的性质
（二）
2005/1/2 2005/10/8 2005/6/18 2005/10/5 2005/6/15 2005/1/25 2005/12/5 2005/9/24 2005/5/7 2005/2/7 2005/7/3 2005/2/12 2005/7/23 2005/10/1 2005/9/9 2005/11/7 2005/8/27 2005/4/9
· 不等式的性质(一）
· 算术平均数与几何平均数--探究活动 · 算术平均数与几何平均数
（二） · 算术平均数与几何平均数
（一） · 不等式的性质2 · 不等式的性质1
2005/8/21 2005/9/8 2005/7/19 2005/10/6 2005/6/15 2005/10/27
高三数学教案
· 组合 · 排列
· 排列、组合、二项式定理-基本原理 · 复数的乘法与除法 · 复数的加法与减法 · 复数的向量表示 · 复数的有关概念 · 数的概念的发展
2005/10/21 2005/6/4 2005/7/21 2005/7/17 2005/11/10 2005/3/27 2005/7/14 2005/12/26
推荐第6篇：水平三体育教学说课
义务教育课程标准实验教材小学体育教师用书
（供小学五～六年级使用 ）
第二章 基本体操教学内容介绍
1．基本体操的教学目标
水平
（三）基本体操教材由三部分组成：队列和队形、徒手操和轻器械操。
基本体操对培养学生身体的正确姿势，矫正不良体态，促进机能发展，增进健康，以及提高学生合作交往与协同动作能力，形成良好的组织纪律、集体意识和心理品质，都具有重要意义。 水平
（三）基本体操的教学目标，可以归纳成以下4项：
（1）学会简单的基本体操动作方法，培养身体的正确姿态；
（2）提高学生主动学习的积极性，体验活动的兴趣； （3）促进身体协调、匀称发展，增进健康水平；
（4）提高学生集体活动的意识与行为，体验个人与群体合作交流的感受。 2．基本体操的特点
水平
（三）的基本体操教学内容，在水平
（二）的基础上增加了新的内容和难度，其特点是：队列队形练习中的向左、右、后转走动作，自然、流畅、活泼，不要求按《队列条令》的转法和节奏操练。行进中裂、并、分、合队走的练习，是一组纵队行进间由多变少或由少变多的队形变换的练习。预令（口令词）较长，有助于培养学生的注意力以及集体动作协调一致的能力。
徒手操，也就是《小学生广播操》第二套，是国家专为全国小学生创编的。这套操具有与一般徒手操不同的特点，如，操节多（共12节），各节操的节拍多（每节操4个8拍至8个8拍）；变化多（每一节拍要做一个以上动作，而且左右肢体动作不绝对对称，只在前后4拍或8拍的反复中动作相同）。整套操节奏鲜明，富有韵律感和表现力。可使学生身心得到全面发展。因此，教师不仅要让学生学会全套操的动作，还应启发学生理解和表现该操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活泼欢快、朝气蓬勃等丰富内涵。
棍棒操是在徒手操基础上发展的，是轻器械操的一种。它借助变换握棍的位置和动作，增大动作的幅度和力度，以增强肌肉的伸展性和关节、肩带的灵活、坚韧性，以及提高身体的协调性等；同时对于纠正身体不良姿态具有特殊的功能作用。本套棍棒操结构简单、节奏鲜明，易学易练。学生可以识图自练。 3．基本体操的教学内容
（1）队列和队形──① 向右（左）转走；② 向后转走；③ 行进间列队、并队走；④行进间分队、合队走。
（2）徒手操和轻器械操──① 徒手操：小学生广播体操；② 轻器械操：棍棒操（共八节）。 4．基本体操的教与学法
（1）基本体操内容丰富，练习的形式和动作的方法各不相同，教与学应针对教材的特色、目标的要求和学生的年龄特点和他们的实际能力而定。
（2）高年级学生已具备较大的自主学习能力，教师应多采用探究法，自学自练法、合作交流法、结伴练习法等教与学方法组织学生进行练习。
（3）基本体操教学时，教师要注意观察和加强指导，适时进行示范与点评。必要时，教师可改变动作的结构、内容的组合、运动量的大小、组织形式的变化或采用游戏方法来提高学习效果。
（4）队列和队形练习，重点应放在培养学生的动作节奏感和整体协同一致上。既要掌握队列和队形的动作方法，又要提高与改善学生的精神状态。 （5）教材中的徒手操选用了原第二套小学生广播体操，教师可以根据需要，选用2002年教育部颁发的新的小学生广播体操进行教学。还可根据学生的学习能力对广播操进行创编，以提高学生的学习兴趣。 （6）进行棍棒操教学时，教师应建立收发器械的常规要求，以取得安全、有序、快捷的效果。 第三章 田径教学内容介绍 1．田径教学内容的教学目标
第三章 田径教学内容介绍
1．田径教学内容的教学目标
五、六年级田径教学内容是一项发展学生基本活动能力的基础性教材，虽然冠名为“田径”，与田径运动项目名称一致，但它的教材内容仍是一些较为简单的跑、跳、投动作，没有过细的技术和规定过严的方法。教材的内容与形式突出了多样性、游戏性、趣味性和实用性特点，注重学生学习目标的全面达成。通过田径教学，要达到以下五条目标：
（1）培养学生积极参与田径运动的意识与行为，提高学习田径的兴趣。
（2）掌握跑、跳、投的动作方法，培养学生身体正确姿势，学会田径运动的简单技术和技能。
（3）发展灵敏、协调、速度、耐力和力量素质，促进身体机能正常发育。
（4）营造生动、活泼、和谐的学习氛围，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。 （5）培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。 2．田径教学内容的特点
（1）小学
五、六年级的田径教学内容是在
三、四年级的基础上发展的，主要是通过形式多样的跑、跳跃、投掷练习和贴近学生学习、生活的一些情境性或主题性的游戏活动，让学生逐步掌握田径运动的正确方法和合理动作。
（2）选编的田径教学内容，无论是分解动作还是连贯动作，个人练习还是集体协作练习，都力争体现以学生发展为主的教学思想，如“小小设计师”、“抢占奔跑空间”，给学生更多的时间和空间，让学生在轻松、自然的教学活动中学会学习、学会认知、学会生活。
（3）教学内容淡化了竞技性，增加了游戏性、趣味性、娱乐性、健身性和教育性内涵，如“青蛙过河”“学习解放军，争当神投手”“欢庆申奥成功”。这些教学内容丰富、生动活泼、贴近学生的认知水平和生活实际，既能使学生理解和掌握跑、跳跃、投掷的知识和技能，又能将课堂延伸至社会，使田径教学内容具有更大的活力。 3．田径教材的教学内容 （
（1）跑 ① 发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑；不等距离的追逐跑）
② 发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑） （2）跳跃
① 发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳；跳竹竿：“协同跳”游戏；摸高跳） ② 跳高（包括：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高） ③ 跳远（包括：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远） （3）投掷
① 发展投掷能力的练习（包括：滚；抛；掷；投；推；撇等） ② 发展掷远能力的练习（包括：原地及自然跑几步肩上投掷；原地及自然跑几步背后过肩投掷；推掷实心球等） ③ 发展投准能力的练习（包括：固定目标投准；活动目标投准） 4．田径的教与学法
（1）重视学生的体验。在一些比较简单动作的教学时，教师只要提示动作要领、方法与要求，对于动作细节不要提出过高、过细的要求。教师要鼓励学生积极投入，引导他们自主选择练习内容，自己参与动作演练，自我感受活动过程，主动探索练习方法和比赛战术，让学生在参与中获得积极的运动体验。
（2）精心设计练习的形式。教师要运用多样化、游戏化、趣味化的教学方法与手段，激励学生参与学习活动，以充分体现田径教学的多种功能，达到全面锻炼、愉悦身心的目的。如，在学习“抢占奔跑空间”游戏时，可采用多种方法完成；进行“消灭老鼠”游戏，可采用长方形、正方形、圆形等场地完成。
（3）不断变化练习的方式。在教学组织时，教师可根据实际情况，改变练习的方式与方法，如调整练习的距离、高度、速度、重量，对前进的路线，器械的摆放，分组的形式，合作的组合等等都可以进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。
（4）创设个性发展和群体合作学习的良好环境。教材中有许多发展学生个性和群体合作学习的练习，如“个人抢占空间”、“集体抢占空间”、“障碍赛跑”、“三人追拍”、“四人协作跳”和“提速火车”等等。这些活动是完成课程目标的载体，在教学过程中，教师不仅要重视体育知识、技术、技能和练习方法的传授，更要注重对学生的个性和群体意识、群体行为的培养，如自我展示、顽强意志、互相帮助和集体精神等。
（5）体现“健康第一”的思想。教学中教师应重视学生个体差异和不同需求，贯彻因人而异的原则，尤其是高年级女生中许多同学已进入青春发育期，更要注意安排适合她们生理、心理特点的教学内容。练习中的各种生理指标、心理状态和同学之间的关系，都要体现“健康第一”的思想，使学生在身体、心理、社会适应方面都获得全面和谐地发展。
（6）注意培养学生创造力和思维力。教学中教师要引发学生积极思考，充分发挥他们的想象力，注意培养他们的创造性思维。如“小小设计师”是将单一的往返跑与创造性活动结合起来，让学生自己设计跑步图形；又如“青蛙跳荷叶”，是把双脚连续向前跳的动作与蛙跳的动作相结合，让学生通过想象，形象生动地模仿青蛙轻巧落地的动作，从而帮助他们掌握跳远落地的缓冲动作。
（7）给学生留有自主学习的时间与空间。教材中多数教学案例都给学生留有自主学习的时间和空间，目的是让学生通过自己的努力，探究、发现、实践自己感兴趣的学习内容。在这一段时间内学生是真正的课堂学习的主角，可以自由选择学习内容，自主决定难易程度，自己掌握学习进程。教师要鼓励学生自主学习的积极性和主动性，为学生搭建充分展示才能的舞台，不包办代替。
第四章 技巧与器械体操教学内容介绍
1．技巧与器械体操的教学目标
水平
（三）《教师用书》技巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬。这些教材内容形式多样，实用性强，项目较多，器械的高低、宽窄变化较大。有些动作要使身体倒置、跳起、腾空或在杠上完成一定难度的练习，甚至还有一定的危险性。在这样的条件下引导学生锻炼，首先能激发他们的参与意识，促使他们主动地投入到学习中去。其次，在练习的过程中，学生通过自己的努力和群体的帮助，克服种种不适、紧张等心理障碍，不仅掌握了技术动作，而且提高了学习情绪，增强了意志品质，并得到了合作学习的乐趣。同时，学习过程中要求学生严格遵守练习程序和群体活动规范，也为学生遵守社会公共秩序作了一次很好的演练。再次，当学习获得成功和进步以后，学生在体验到自我价值的时候，会产生自我展示的愿望，有利于提高学生的自尊心和自信心。
技巧与器械体操的教学目标有以下五条：
（1）初步掌握技巧与器械体操的内容，在单个动作基础上，学会做组合动作。 （2）发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强肢体肌肉力量，改善身体机能水平。
（3）培养学生学习的参与意识和积极性，鼓励学生展示自我，体验在运动时的心理感受，克服胆怯、畏难等心理障碍。
（4）增强保护与帮助和合作学习的意识，体验群体学习生活的乐趣。
（5）培养勇敢、顽强、果断和克服困难的优良品质，帮助学生树立安全意识，促进身体、心理的和谐发展。 2．技巧与器械体操的特点
（1）
五、六年级既是小学最高的年级段，又要为即将升入初中作好各种准备，具有承上启下的特点。
五、六年级教学内容在
三、四年级的基础上，内容有所增加，难度有所提高，是
三、四年级教学内容的发展、变化和重新组合。同时，
五、六年级与初中一年级教学内容在某些具体的名称上更趋于接近，体现了小学技巧与器械体操教学与初中体操教学内容相衔接的特点。
（2）随着文化知识学习和社会经验的逐渐增加，
五、六年级学生对动作的掌握不再满足于表面上粗略的学习，而是开始追求动作内在关系的把握，表现出教学内容的技术因素有所增加。尽管这些技术要求还是很简单的，但反映了该阶段学生学习的一种倾向。教学中教师要善于把握传授技术的“度”，既不能过多地追求技术细节，偏离小学教学的实际，又不能否定技术动作的规范，使学习缺乏深度。
（3）教学内容的针对性。
五、六年级学生随着年龄的增加，教学内容各个项目的力量要求增加了，如出现了以静力性练习为主的倒立动作，单个动作和组合动作的难度和强度都比
三、四年级有所加大；同时，又要注意男女生之间的差别。开始进入生长发育第二高峰期的男女生之间的生理、心理差异逐步明显，在一些难度较大的教材中，把男女生的学习内容加以分列，男生更突出刚性，女生更突出柔性，使学习内容更适合男女生的生理、心理特点。
（4）教学内容的选取更贴近学生的学习与生活。
五、六年级的技巧与器械体操教学内容有许多动作接近学生的生活，如从高处跳下，从低处跳上，攀登和爬越各种障碍，出现意外或失去重心时的应急措施等。这些贴近生活的模拟性练习，体现了教学内容的实用价值。
3．技巧与器械体操的教学内容 （1）技巧
① 各种滚动与滚翻动作（包括：发展滚动能力的练习──握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动、抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动、抱头屈体左右滚动、抱球跪撑屈体左右滚动、屈肘跪撑左右滚动、抱脚团身左右滚动等；发展前滚翻能力的练习──双手握踝前滚翻、双脚夹球前滚翻、双手抱球滚翻、一手抱球，一手支撑前滚翻、双手抱球肩侧前滚翻、跳箱盖上前滚翻、滚翻时低头，以单肩支撑由高处向下前滚翻、连续前滚翻、高处跳下后接前滚翻、模拟被绊倒接前滚翻、前滚翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滚翻、越过障碍前滚翻、双人“车轮”前滚翻等；发展后滚翻能力的练习──双手握踝后滚翻、双腿夹物后滚翻、连续后滚翻成直线、“波浪”式后滚翻、高处跳下后接后滚翻、后滚翻接球等）
② 各种简单的倒立动作（包括：肩肘倒立──双人配合练习、脚蹬墙成手倒立、脚蹬墙手倒立后作前滚翻等）
③ 保护与帮助下做手倒立（包括：靠墙手倒立、靠高垫手倒立、有人扶持手倒立等）
（2）支撑跳跃
① 发展支撑跳跃能力的练习（包括：原地起跳，空中分腿练习；分腿立撑练习；分腿立撑，推手挺身跳起练习；上步助跑，起跳练习；“撑骆驼”练习；助跑，起跳，支撑，分腿练习；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱练习等）
② 山羊分腿腾越（包括：在保护与帮助下练习；在安全条件下练习；完整动作练习）
（3）低单杠
① 发展悬垂能力的练习（包括：仰卧悬垂臂屈伸；屈臂蹲悬垂摆动；屈腿悬垂摆动；穿臂前后翻；蹲悬垂，穿杠成倒悬垂；高杠屈臂悬垂）
② 发展支撑能力的练习（包括：双杠支撑移动；低单杠支撑左右移动；跳上成正撑，前翻下；跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲立等） （4）实用性攀爬
① 各种攀爬练习（包括：爬斜梯，跳下成前滚翻起立跳箱；攀爬2米高的障碍物；攀爬轮胎架） ② 手脚并用爬竿（绳）（包括：爬垂直竿（绳）；爬斜竿（绳）等） 4．技巧与器械体操的教与学法
（1）关注每一位学生，确保每个学生受益。
教学中要关注每一位学生，包括体育能力较强的、较差的和一般的学生。这里尤其需要提出的是，体育能力较强的学生往往因为成绩好，并经常作为教师的助手而受到重视；体育能力较差的学生则是教师传统关注的对象。而作为班级人数占大多数的体育能力一般的学生，因为人数多，又没有更多的特殊情况需要教师“操心”，会有意无意地被教师所忽视，这个现象应该引起注意并加以改进。虽然从表面上看，对体育能力一般的学生的忽视不会影响教学质量，这些学生大多数能够完成学习任务，但从心理健康和社会适应的要求分析，这种忽视是不能允许的。因为，每一位学生都需要教师的注意、关怀和帮助。所以，教学中教师要关注每一位学生，要确保每个学生受益，不仅要关注那些体育能力较强和较差的学生，也不能忽视体育能力一般的学生。例如，有的教师在体育课中建立了体育委员“轮岗值日”制度，让每一位学生在一学期都当一回体育委员。这就改变了以往体育委员由一人“承包”的做法，让每一位学生都能在“值日委员”岗位上，学习服务、学会沟通、锻炼自己、展现自我。 （2）注重讲解、示范的启发性。
在教学过程中教师讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中需要注意的问题。例如，技巧教学时提问学生“什么时候交叉腿”，“转体方向怎么判断”，“后滚翻推手时间和方法”。这些带有针对性和启发性的提问，可激发学生积极思维，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学生参与意识。讲解时，还要讲清动作的重点，指出难点。要防止主观臆断讲解。还必须钻研在课的哪一环节，用多少时间、什么方式、怎么精讲，要随时反馈讲解的效果。还要善于运用术语，例如，教学初，可结合挂图讲解动作的术语，使学生初步了解动作术语的形象概念；演示时，可结合动作，重点提示术语，使学生看见动作后，知道“是什么名称，在身体什么部位，该怎么做”；练习中，可让学生根据术语做出动作，使他们建立从术语到动作的联系。
示范方法的运用也要讲究启发性。示范时，应力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。教师要根据不同的学习阶段采用不同的示范方法，例如，练习初的完整示范或边示范、边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。 （3）重视练习的帮助性。
学生在学习过程中的练习活动，往往都是在教师或同伴的帮助下进行的。由于技巧与器械体操的教学内容大多数与学生平时生活和学习的正常身体姿势和位置不同，学生在练习时会产生不习惯的感觉；有些动作有一定的危险性，学生在练习时会产生犹豫和害怕心理。因此，练习的帮助性是学生在学习动作和锻炼身体过程中，增强信心、增添勇气的必要手段。同时，在互相帮助的练习过程中，学生通过与教师或同伴的互相协作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群体之中，体验到合作学习的乐趣，体验到对集体的认同感和归属感。 （4）做好专门性准备活动。
技巧与器械体操教材内容对柔韧性和协调性要求较高，除了做一般性准备活动之外，教师应重点指导学生做好专门性准备活动，特别应加强头、颈、肩、腰、腕、踝等部位的活动。
第五章小球类和球类游戏教学内容介绍
1．小球类和球类游戏的教学目标
球类活动是小学生特别喜欢的项目。孩子们都喜欢玩球、打球和赛球，著名的球星也往往是他们羡慕和崇拜的偶像。球类活动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技战术，对锻炼人的体力，发展社会适应能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧等都具有不可替代的作用。由于小学生的年龄特点和身体条件的限制，难以运用成人规范的场地、器材和严格的规则进行球类活动。因此，在小学体育教学中，缩小了场地与用球、简化了规则，称之为“小球类和球类游戏”。本章选用了小篮球、小足球、羽毛球、乒乓球四项作为水平
（三）的教学内容。本章的教学目标有如下五条：
（1）通过教学激发学生参与球类活动的意识与行为，提高学习的主动性与兴趣性。 （2）学习简单的球类活动基础知识，初步掌握简单的球类活动基本技术和技能。 （3）发展学生的速度、灵敏与协调素质，提高与改善学生的身体机能水平。 （4）通过球类活动培养学生良好的心理品质、树立自尊与自信心。
（5）增强同伴间的合作与交流，形成关心集体、尊重对手、遵守纪律的良好体育风尚。
2．小球类和球类游戏的特点
（1）在水平
（二）的基础上，提高了小球类的基本技术、集体配合和简单规则的要求，并逐步建立战术概念。
（2）加强了个体与群体之间的对抗性活动和游戏，逐步向小球类的简易教学比赛过渡。
（3）球类教学内容突出了学生在教与学中的地位与作用，注重学生的运动参与、自主学习、集体意识、合作交往、情绪调控的能力培养。
（4）竞技运动项目的改造，保留了球类活动的特征，降低了技术难度要求，体现对体育文化的传承。
3．小球类和球类游戏的教学内容 （1）小足球
① 足球基础知识（包括：小足球场地及设备规格、足球基本规则──掷界外球、踢球门球、踢角球、罚点球、任意球）
② 足球基本技术与游戏（包括：颠球与游戏；运球与游戏；踢球与游戏） （2）小篮球
① 篮球基础知识（包括：篮球场地及设备规格；篮球基本规则──推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规、脚踢球违例、拳击球违例）
② 篮球基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏（ （3）羽毛球
① 羽毛球基础知识（包括：羽毛球场地；羽毛球基本规则；发球违例的几种情况） ② 羽毛球基本技术与游戏（包括：握拍法；耍球游戏；低手击球游戏；高手击球游戏） （4）乒乓球
① 乒乓球基础知识（包括：台面的区域；击球时间划分；握拍法）
② 乒乓球基本技术与游戏（颠球游戏；挡球游戏；发球游戏；攻球游戏） 4．小球类和球类游戏的教与学法
（1）
五、六年级的小球类教学，教师要有目的地提高体育文化的内涵，结合教学内容介绍基础知识，引导学生在游戏和竞赛活动中学习规则，掌握安全活动的方法，以增强自我保护意识，懂得安全地参加球类活动。
（2）
五、六年级学生对球类运动的学习正处于启蒙阶段，教师在教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，让学生在熟悉球性中提高控球能力。对场地器材条件较困难的地区和学校，可因地制宜地开发代用器材，例如可以自制麻绳球、藤球、棕球等用于小篮球、小足球活动。
（3）充分发挥球类游戏的功能，激发学生的参与兴趣。要讲究教学方法，加强学法指导，采用主题教学、情境教学等方法，使学生在生动活泼的学习环境中主动、积极、快乐地学习。 （4）小球类和球类游戏的教学过程是师生交往、合作的互动过程。教师在引导学生互相观察、互相模仿、互相帮助的同时，应提倡师生之间共同参与，互相交流，在融洽平等的课堂氛围中师生共同发展，共同提高。
（5）在向学生传授知识与技能的同时，教师要关注学生的心理品质和社会适应能力的培养。例如，针对小球类活动对抗性较强，运动量较大的特点，教师可引导学生体验身体疲劳时的心理感受；针对小球类活动对熟悉球性、控制球能力要求较高的特点，教师可引导学生在活动中树立自信、自强，培养勇于克服困难的意志品质；针对小球类活动的群体性特点，教师可在活动中加强学生同伴和群体之间的协作配合，以增强他们对人际和社会交往的适应能力。
第六章 游戏与游戏教学内容介绍
1．游戏与游戏教学的教学目标
根据新的体育课程标准编写的小学体育《教师用书》，没有将游戏作为单独一类教材内容，而是把游戏教材内容与各项体育教材内容相结合，分散在各项身体锻炼实践内容之中，这是新教材结构上的一个特点。因为小学体育教材内容，特别是在小学的中低年级应以游戏为主线，使基本教材游戏化，又多运用游戏的方法进行教与学。
这一章“游戏与游戏教学”教材，虽然也介绍了一些游戏，并尽可能不与各类教材内容中的游戏重复，只是在举例时，联系到
五、六年级的教材内容，介绍如何进行游戏教学。本章所列举的案例，也是为说明如何教游戏而选编的。这些方法仅供老师教学时参考。
水平
（三）《教师用书》的游戏教学，是以课程标准目标导向来确定的，它有具体的游戏内容和教学目标，有特定的情节和活动方式、活动规则和活动结果，有别于其他教材中的游戏教学，是实施教学评价的“主体性”游戏。这些游戏是以自身特有的编排体系，以游戏教材为主线，以身体活动为载体，以增进学生身心健康，掌握游戏的知识和技能，培养意志品质，满足心理需求，体验群体学习的乐趣为目标而开展的教学活动。因此它对于学生的发展具有积极的、独特的意义。 通过游戏与游戏教学，要达到如下的目标：
（1）培养学生积极、主动参加游戏的态度和行为，记住所学游戏的名称、方法与规则，乐于展示游戏的各类动作。
（2）帮助学生学会和应用游戏技能，提高人体基本活动能力，了解游戏活动的安全、卫生知识和方法，并能运用已有知识、技术和技能，自主设计与组织简单的游戏活动。 （3）使学生具有关注自己身体和健康的意识，逐步形成正确的身体姿势，发展学生的体能。
（4）了解游戏对心理健康的作用，体验游戏活动时的心理感受，学会通过游戏调节自己的情绪，逐步形成自尊、自信、自强的心理品质和勇敢顽强、坚毅果断的精神。 （5）引导学生处理和谐的人际关系，体验群体活动的乐趣和情趣，培养具有现代社会所需要的合作精神和良好的体育道德品质。 2．游戏与游戏教学的特点
（1）具有趣味性。教材中的游戏有六类，内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。
（2）具有情节性。教材选用的游戏都有一定的故事情节，学生能在游戏活动中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“战士”、“花朵”„„这些角色符合小学生在体育学习活动中喜欢情境的烘托，乐意模仿成年人的行为特征。通过游戏，有助于引导学生逐步懂得社会规范，了解人际关系，处理和解决活动中遇到的各种问题，促进学生的健康发展。
（3）具有竞争性。游戏一般都是以对抗形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败一方应总结经验、迎头赶上。所以，游戏教学内容能有效地培养学生勇于竞争和善于竞争的精神。
（4）具有简约性。教材中的多数游戏都比较简单，只要稍定几条规则后即可进行活动。由于“简约”，学生必须从简单中寻找成功的方法和途径，这就有利于启发学生积极思考、独立分析、果断决策。在这个过程中，学生自信、自主、自强的意识和行为，便会得到强化。
3．游戏与游戏教学的内容 （1）跑的游戏
① “奔向2008”游戏；② “智取”游戏 （2）跳跃游戏
① “撑骆驼跳背”游戏；② “圆圈快快跳起来”游戏 （3）投掷游戏
① “投球过圈”游戏；② “轰炸‘碉堡’”游戏 （4）球类游戏
① “迎面双传球”游戏；② 简易“保龄球”游戏 （5）对抗游戏
① “拔河”游戏；②“看谁先拿到”游戏 （6）攀爬游戏
① “爬上顶峰”游戏；② “横渡铁索”游戏 4．游戏与游戏教学的教与学法
（1）要重视教育性。学生在游戏中最容易流露出各种行为和情绪，教师要结合游戏教学有针对性地对学生进行思想教育。例如，热爱党、热爱祖国、关注环境、关注生态、勇敢顽强、艰苦奋斗、团结协作、勇于拼搏等思想和品质的培养。要结合游戏的特点，使学生在愉快的环境里寓学于乐。例如，结合游戏规则启发学生遵守纪律，进而使他们逐步养成遵纪守法的意识和习惯。
（2）要具有变化性。变化性反映在两个方面：“老戏新做、变中求趣”。对过去形式很好，但内容有些过时的游戏进行改变，体现“老戏新做”。这样改变，使传统游戏焕发出新的活力。随着学生的认识、思维和活动能力的提高，教师可经常变化教材中的游戏，以增强学生对游戏的吸引力，体现“变中求趣”。例如，迎面接力跑变为“奔向2008”，快快跳起来变为“跳进幸福圈”等等。
（3）要体现可接受性。游戏教学方法必须为全体学生所接受。对动作难度较大，结构较复杂的综合性游戏，要根据学生身心的实际，先学单个动作，然后再学组合动作，最后进行发展性练习。对比较激烈，对抗性强、负荷量比较大的游戏，要善于调节，特别对体弱、病残的学生更要区别对待。
（4）要突出情境性。游戏教学中，根据教学目标、教材特点和学生的实际，教师要有效地创设教学情境，以使学生在喜闻乐见、轻松愉快的环境中得到发展。情境教学中，教师要注意情境设计的生动性、合理性和启发性，要考虑学生的年龄特征、兴趣爱好，不能简单地把低年级的内容照搬到高年级。
（5）要注意科学性。游戏教学中，教学要围绕教学目标精心设计、科学组织。保证让每个学生都积极参与、学有所得、练有所获。课前要安排好场地器材，并注意检查场地器材的安全性。游戏前要使学生的身心都做好充分的准备，游戏中要注意学习的有效性，不仅让学生知其然，而且能知其所以然。讲解与示范要有机结合，根据教学的需要，可以先讲解后示范，边讲解边示范，也可以先示范后讲解。练习时要合理分组，要确定好组长和引导人，组长和引导人可由教师指定，也可由学生推选。游戏时要充分发挥学生学习的主动性与积极性，经常进行群体性的研究、探索活动。发挥每个学生的主体作用，使他们的身心得到发展。
（6）要强调过程性。在游戏教学中要强调过程性评价。要改变以往只是在游戏结束后再进行评价的惯例。过程性评价中教师要特别重视对学生学习态度、创新意识和学习进步给予充分的肯定。
第七章 武术教学内容介绍
1．武术教学内容的教学目标
水平
（三）《教师用书》的武术教学内容是在水平
（二）学习基本功、基本动作和动作组合的基础上，重点学习武术基本功串联和套路动作。本章选编的武术教材，提出五条教学目标：
（1）学习武术基本功串联和套路动作，使学生继承民族体育文化，激发与增强民族自豪感和学习武术的主动性及兴趣性。
（2）通过武术学习，提高学生灵敏、协调、柔韧、速度和力量素质，促进学生身体、心理和社会适应的全面和谐发展，有效增进身体机能能力。
（3）提高学生参与意识，提高自学、自练与合作学习能力，体验合作交流的乐趣。 （4）树立安全意识，形成遵守纪律、克服困难、刻苦习武的良好品格和高尚武德。 （5）培养学生勇于自我表现、充满自信的良好心理素质，促进身体、心理和社会适应的和谐发展。
2．武术教学内容的特点
（1）
五、六年级武术教学内容动作简单、形式多样，套路动作的选编具有基础性和代表性。例如，基本步型中的并步、开立步、弓步、马步等，都是武术中的基本步型。 （2）教材内容体现民族体育的深刻文化内涵，武术术语的使用具有明确、简练、通俗、易懂的特点。武术术语是武术教学内容之一，它既反映了武术动作的科学概念，也是武术知识和技术动作最凝练的语言，又体现武术运动深刻的民族文化内涵。 （3）教学内容具有示例性特点，教材中提供了灵活、多样的教与学法主要通过“案例”加以体现，这就为教师的创造性教学，学生的自主学习、合作学习和探究学习，留有较大的选择空间。 3．武术教学内容 （1）基本步型
① 并步；② 开立步；③ 弓步；④ 马步。 （2）基本功串联
① 外摆腿；② 里合腿；③ 弓步冲拳；④ 蹬腿冲拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步双提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑） （3）少年拳第一套
① 震脚架打；② 蹬踢架打；③ 垫步弹踢；④ 马步横打； ⑤ 弓步撩掌；⑥ 虚步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。 4．武术的教与学法
（1）重视基本功练习。武术是中华民族的瑰宝，应很好的继承发扬。在
五、六年级的武术教学中，要强化武术基本功的教学和武术意识的培养，使武术课真正做到“像武术”。
（2）培养武术兴趣。练基本功比较枯燥和单调，武术基本步型和基本手型练习时间长了，学生就会感到“没劲”。因此教师应采用活泼多样的教与学方法和手段，如教师要注重自己示范的质量，因为准确、漂亮的示范能让学生建立完整、美好的印象；练习时适当采用分解法，使复杂动作简单化，逐步增强学生学习武术的信心；针对小学生的特点，最好将武术融合在游戏之中，通过游戏引导学生喜欢武术，以提高学生对学习武术的兴趣。
（3）发展武术能力。武术基本功串联和套路动作有利于发展学生的武术能力。教学中教师要采用多种练习方法与手段，让学生在练习过程中提高和掌握串联与套路动作的能力，并通过自主学习和同伴间的合作学习来强化能力。在此基础上，倡导学生对教材进行自主创编、改编或重新组合，以进一步提高学生对武术教材的学习能力。 （4）挖掘教育内涵。
五、六年级武术教材的教育内涵，首先体现在武德教育上，武德体现了学习者的行为规范和准则。教学中教师要加强武德教育和思想教育，使学生逐步加深对武术的理解，形成正确的武德观念和行为习惯。其次体现在美育教育上，通过武术教学陶冶学生美的情操，使学生体验武术的劲力美、神态美、造型美，激发学生的民族自尊心和自豪感。
第一章 “五～六年级体育教学概述”内容简介
1．教学目标
（1）运动参与领域。使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。
（2）知识技能领域。使学生获得一些体育与健康基础知识；初步学习一些运动的技术和技能；学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识，懂得自我保护。
（3）体能领域。使学生形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识与行为。
（4）情意表现领域。使学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成良好的心理素质和意志品质。
（5）社会适应领域。培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。 2．教学要求
（1）确保“健康第一”的指导思想落到实处。 （2）重视培养学生的运动兴趣。 （3）强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位。 （4）坚持面向全体学生，关注学生的个体差异。
（5）针对实际制订教学实施方案，全面达成学习目标。 3．教与学法建议
（1）要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生学法的倾向，加强对学生学法的指导。在教学方案设计和实施过程中，要注重学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化，不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。
（2）在教学中应采用儿童化、多样化，兴趣化的教法与手段，充分发挥游戏和游戏法的功能作用，激发学生的学习兴趣，培养学生终身体育锻炼的意识与行为。
（3）竞争与合作是体育活动的特点，体现出《课程标准》的课程价值。在教学中，教师应多采用多样化的教学组织形式，精心选取内容，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，变化教学的组织与形式，为发展学生的创造力、竞争力和交往合作能力提供机会。
（4）要改变以教师为中心的教学模式，给学生创造自主学习、合作学习、探究学习的环境和条件，为学生的发展留有时间和空间。在教学活动中，要体现区别对待、因材施教的教学思想，教师要成为学生学习的引导者、启蒙者和支持者。
（5）体育课是以身体练习为主要手段，增进学生身心健康、提高社会适应能力，并向学生进行素质教育的主渠道。教师要改变那种以教材为中心，以运动技术和技能为最终目的的旧观念，在体育教学中采取积极措施、多种手段，使所有学生得到充分的发展。使每个学生都“动”起来，在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。
推荐第7篇：初中物理教学说课课件
初中物理是物理学习的基础，需要有好的课件进行教育的辅助。初中物理教学说课课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
篇一：初中物理教学说课课件
教材地位：
“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。
教材内容：
教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。
教学目标：
知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。
过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。
情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
重点： 参照物的概念、物体运动和静止的相对性。
难点： 认识运动和静止的相对性。
篇二：初中物理教学说课课件
一、教材分析
1、教材地位和作用
密度是八年级物理第五章第二至三节的内容，也是本章的重点内容。密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础.通过本节教学应使学生复习回顾密度的概念;会查密度表;知道水的密度.让学生掌握密度的概念是本节教学的重点.理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点。
2、教学目标
知识目标：回忆复习密度的相关知识的点，知道密度是物质自身的一种物理属性;理解密度;会测量固体、液体的密度。
尝试用密度知识解决有关问题
3、教学重点
回忆复习密度的相关知识的点;理解密度。
4、教学难点
会测量固体、液体的密度。
二、教法和学法确定
采用自主学习和小组合作的方法来复习本节知识点，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性。这样有利于培养学生的合作意识和交流能力，提高科学素质。
三、教学程序设计
1、自学导航
学生通过自主学习，完成“导航”中的“理解密度”和“密度的测量”。
2、交流质疑
a、以小组为单位交流聚焦目标一中的内容，提出小组解决不了的问题，并将本组的问题写在本组的黑板上;
b、班级交流：其他小组就各小组提出的问题发表自己的见解;
c、教师就学生交流的情况进行总结，强调。(见板书)
3、巩固训练：练习的设计一要巩固密度概念，二是要强化学生对密度及含义的理解，三，通过选择题、填空题的设计，让学生能加深对密度及其含义的运用，与中考接轨。a、学生先自主完成聚焦目标2，后完成聚焦目标3;教师要巡视检查，随时发现学生的问题。
4、展示点拨：a、教师就学生的完成情况，将目标2中的
4、5小题进行展示并讲解;b、教师点拨目标2中的
4、8小题及目标3中的2小题。
5、巩固提升：a、学生自主完成“巩固提升”;b、教师点拨总结“巩固提升”中的4小题的方法指导。
四、本课小结
总结有关密度知识的重点及处理密度相关问题的方法。
五.板书设计
物质的密度
概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。
公式：
单位：
测量：a、测质量(天平、弹簧测力计)
b、测体积(量筒或量杯、刻度尺)
推荐第8篇：父母之爱作文教学说课
父母之爱”主题作文教学说课
宜昌英杰学校小学语文组张玲
尊敬的各位专家、各位同行：
大家好！很高兴与大家相聚在这里，研讨作文教学。由于我校属寄宿制民办学校，学生个性差异大，家庭教育相对薄弱，在习作中渗入情感教育推行起来相对困难一些。如何唤起学生的心灵，感受人间的至情至爱，是我们老师特别关注的问题。因此选择以“父母之爱”为主题的习作教学来和大家共同探讨。
一、说教材。
我选择的是人教实验版语文教材五年级上册第六单元的习作训练内容。本次习作是让学生通过具体的事例，与父母说说心里话。从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；也可同父母再说说其他心里话。
教学目标是让学生选择最想跟父母说的话，畅所欲言，表达真情实感，并在写完后读给父母听。教学重点是让学生说出心中真实的想法。教学难点是正确引导学生的人生观和价值观，理解父母，与他们进行真诚地沟通和交流。
本次习作是让学生理解什么是真正的父母之爱，将心中的真实想法写出来。在教学中应结合本组课文内容进行课外知识拓展，联系生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。
二、说教法。
本节课采用了个性化习作训练的教学策略，引导学生充分体验个性化感受、创设激活学生个性的习作情境、选择符合学生个性的选题范围、发掘发展学生个性的习作大环境。合理运用情感教学法，以多媒体手段展示有关亲情的箴言、图片、歌曲等创设情境，提供给学生多维材料，诱发学生写作兴趣。突出学生的主体性，力求充分调动学生的积极性，启迪学生的思维，引导他们以小见大，对所获材料进行筛选，挖掘学生潜能，锻炼学生的写作能力。
三、说学法。
1、积累法。学生作为有思想，有人格的个体，在与父母的交流中，会有很多素材在心灵深处积淀，要先将题材逐一拿出来晒晒。
2、讨论法，针对典型事例，有什么看法可以各抒己见，进行行之有效的讨论，从讨论中吸取灵感，获取材料。
3、提取归纳法。学生在接触了较多的具体材料之后，要力求围绕主题多维选材，对已获知材料应有针对性的筛选，突出能以小见大的相关材料。
4、情感投入法。抒发自己的真情实感。从细节中突出“爱”，一切从“爱”出发。
四、说教学流程。
总的来说，我的教学共分为六个环节：
第一个环节为情景导入，学生谈论。
问学生：同学们，当你们刚来宜昌英杰的时候，心中对父母让你转学的决定有什么看法？现在又有什么想法？让学生自由谈。并由此及彼，想想在生活中，还有没有你和父母相互不理解的时候呢？
(试图让学生自由谈论心中的想法，一般学生会由不理解到理解，在活跃学生思维的同时，又顺势引入了作文的内容。)
第二个环节为选择话题，多维选材。
首先请位学生读书中的习作内容。其余同学边听边思考选择自己的习作话题，认真选取相应的事例。再让同桌四人一组交流自己选择的话题。
（让学生自由选择，从自身的实际情况出发去交流，感受会深刻一些，同时前面有适当的引导，所以无论是谈何种情况，感情基调是要从爱的角度出发，学生在围绕主题多维选材时就应该会减少产生情感偏差的可能。）
第三个环节是探讨方法，拓展思维。
首先询问学生这篇文章应该怎样写，学生自由回答。教师相机指导。可适当引入事先准备的材料，如一首小诗或一段文学随笔。然后引导学生评价。问问他们有什么想说的话？让学生自由谈。教师也可相机联系本组课文的内容及内涵。
（顺着学生的思路提供相应的材料，学生印象会更加深刻。会明白小事更能见真情，从而注意选材从小事着手，以小见大，对细节处理得会到位一些。也能通过多种形式的材料，说明亲情在生活中的重要性和普遍性，最伟大的爱体现于生活的每一个细节之中，来调动学生的思维，使学生有写作的欲望和冲动，用感恩的心去观察，去构思自己选择的作文话题。）
第四个环节为深化情感，升华主题。
借用多媒体展示聂海胜和高尔基的名言，展示一系列亲情图片，播放有关亲情的背景音乐。（以最直观的方式唤起学生对亲情的向往，稳固感情基调并升华主题。）
第五个环节是明确要求，指导方法。
请学生认真读书中的习作要求。教师相机建议，选择以小见大的事例，通过外貌、语言、动作、神态、心理表达自己的情感。作文体裁可以是书信或记叙文。题目自拟。
第六个环节是调动思维，动笔写作。
老师相机巡视，进行个别指导，注意学生的个性差异，以实际能力为出发点，帮助他们克服写作的薄弱点。
推荐第9篇：生字教学说课模1
生字教学说课模板
一、依标扣本说教材：
《
》是聋校实验教材第（
）册基础训练（
）的一篇（
）。教材是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。全文共有（
）个词语，涉及（花卉、水果、蔬菜、
）等等。把词语分类集中在（ ）幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的表达方式。
二、有结合说目标：
根据课文内容和（）年级聋生的学习特点，我确定了本课的教学目标：
1、认识“（）、（）”等（）个生字，正确书写“（）、（）”等（）个生字。
2、引导学生运用规律自主识字，激发主动识字的兴趣，掌握识字方法。
3、正确、流利地朗读句子，感知其特点并仿写句子。本课教学的重点在于利用图片启发学生自主识字，提高识字能力，掌握本课的生字词，难点在于感知句子特点学会仿写句子。
三、紧扣重点说教学法
识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教学法：
1、图文识字法：针对一年级学生的识字量少，为了让学生易于识记生字，我将采取图文结合的识字方法，让学生在图文并茂中识记生字。
2、观察归纳法：“授之以鱼，不如授之以渔。”为了凸现学生的主体地位，我放手让学生自主地观察，大胆地归纳形声字的规律，从而达到自学、自悟的学习体验，培养学生的独立识字能力。
3、自主学习法：“兴趣是最好的老师。”为了让学生在兴趣中学习，所以我在教学中，不给予学生固定的学习模式，把学习的自主权再一次还给学生，让他们选择自己喜欢的词句进行朗读。
四、以学定教说过程：
为了让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出“以教师为主导，学生为主体”的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。我确定了本课的教学过程：
(一)谈话激趣，看图入境。
新课伊始，我首先课件出示（
）的图片，并让学生说说你看到了什么? 然后我以这样的引导语过渡：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字) 通过谈话看图的导入，目的让学生自我发现图中的（
），让有趣的（
）激发学生的兴趣，从而使他们产生了探究的欲望。另一方面，培养了学生的说话能力，激活课堂气氛，为整节课的教学做好铺垫。
（二）初读课文，整体感知。
在将学生兴趣调动起来后，我让学生自由朗读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。同时提出：还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习。这样能让学生自己想办法解决问题的同时发挥同伴学习的作用，让学生养成良好的学习方法，也在读中切实地感知整篇课文。
（三）活泼多样，自主识字。
对于低年级学生来说，学习识记、巩固生字最好的方法就是再现。所以我在本识字环节中，设计了“图文结合地出示生字——去掉拼音的生字——找图文配对的游戏”层层深入的教学环节，通过个别读、小老师带读、小组读、男女比赛读等多种读的形式，加深学生的识记生字的能力，体现了学生自主学习的权利。
（四）发现规律，识字写字。
在本环节中，我设计了这样的引导语：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住这些字呢? 放手让学生自主学习，探究生字，在自主感悟中发现这些生字的规律，培养学生发现问题、归纳规律的能力。指导书写时，通过让学生自我观察田字格中的字，看清结构特点，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生掌握汉字的笔画，也通过强调正确的写字姿势来培养学生良好的写字习惯。
（六）总结全文，拓展延伸。
课本只是一种教学范本，活学更要活用。于是，我设计了这个小练笔环节让学生仿照课文中的句子（
）写句子。
五、说板书计划
整堂课我用课件、词语卡片、图片来进行教学，根据不同的需要来移动生字卡片，让生字活动起来，让学生感受到汉字的生动活泼。 切合（ ）年级小学生的年龄特点，并且还能使学生在有意和无意注意中实现不停识字认字的目标。
推荐第10篇：对外汉语综合课教案
中级综合课课堂教案设计
《老人的生活》
一、教学对象
汉语水平为中级的留学生
二、所用教材
《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）
三、教学目的
理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点
四、教学重点
重点词汇：传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供 语法点：满足，提供的用法；句式讲解和运用
五、教学难点
动词的使用，句式的用法
六、教学时数：三课时
七、教学内容与步骤 第1课时
（一）说明讲课内容，重点
内容：课文中词语的读音，意思，用法 重点：动词的用法（满足，提供）
（二）学习生词（25分钟）
领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注） 重点词语讲解：
老人：只需用图说明其意思
儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思
寂寞：简单举例来解释或用英语来说明， 让学生照例句造句 ，需说明是一个表示心情的词（感观词）
传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句
（三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟） 课后练习
1.复习课堂上的词语 2.预习课文
第2课时
（一）课文通读（5分钟） 将课文分成4个部分：
第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心”
（二）课文精讲 课文第
一、二部分
请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 1.中国的传统是什么？
2.中国传统老人的生活是怎么样的？ 3.现在的年轻人为什么无法照顾老人？ 4.你认为老人应该怎么生活？
5.你赞成中国老人的传统生活吗？你们国家的老人是怎么生活的？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 由„„来„„：（被动句式） （被动方）由（主动）来+动词 由儿子来照顾
所以：因为„„所以„„（表因果关系） 如果„„就„„（表假设关系） 随着„„：随着+条件 随着社会发展
越„„越„„：越来越„„+形容词（表示程度增加） 越来越多 越来越好
越„„越„„ 越吃越胖 吃—胖（因果关系）
虽然„„却/但是（表转折） 句式练习（10分钟）
第3课时 课文第三部分
请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你们国家有类似的机构吗？
重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 1.„„是„„：我是谁？ 2.不但„„而且„„
3.对于„„是„„：对于（谁/什么）（来说）是（怎么样的）
对于老人是重要的
句式练习（10分钟）
第4课时 课文第四部分
请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 现在中国的老人面对什么问题？ 政府有什么新办法？ 你有什么好办法？
重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 1.满足„„需求:满足（谁的）需求 满足（怎样的）需求 2.解决„„问题：解决（谁的）问题 解决（怎样的）问题 3.为„„提供„„：为（谁）提供（什么） 句式练习（8分钟） 课文总结（2分钟）
第11篇：对外汉语精读课教案
对外汉语精读课教案
《让沉默不再是金》教学教案 中文0604 11号 程超
一、教学对象：二年级下学期（中级二册教材）
二、教学内容：
1．生词，注重结构，词义，用法上具有汉语特点的词汇。
2．课文，通过大声朗读以及问题提问等方式加深学生对文章大意的理解。
3．语言点，重点是语言点的用法及语义的掌握和应用。
4．练习，重点放在语言点的相关练习上。
5．了解课文中出现的俗语背后深意。
三、教学目标：
1.掌握所学生词，特别是重点生词的用法。
2.掌握并熟练应用语言点的语义用法。
3.理解课文出现的俗语，并领会作者的心理。
四、教学方法：
1.对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义以及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会应用的目的。
2.在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。
3.围绕课文相关内容进行简单地提问并小范围讨论，加深学生对作者写作意图的把握。
五、教学过程：
同学们，早上好！在上课前，老师要给你们介绍一句中国的俗语，（板书：沉默是金）来，我们一起读一下这句话。（生齐读）“沉默”就是不说话，保持安静。大家觉得沉默好吗,重要吗？（小范围讨论）（找个别同学）你觉得回答老师问题时，沉默好吗？开party时，沉默好吗？（生答）恩，那这些时候，沉默还是金吗？对，今天呢，我们就“让沉默不再是金”（板书：让沉默不再是金）
讲课文之前，我们先来认识一下生词。有谁愿意为大家读一下，恩，在他读的过程中，其他的同学帮他听听有没有读错的地方。（生读）他读得真不错！（适当纠错，然后，老师领读一遍。再找平时发音好的同学领读一遍。）
好，我们先看第一个生词：
1、复杂（形） 复杂是指事物多而且乱，主要用在以下三种情况：
（1）如今社会人际关系复杂。——关系复杂——简单、单纯
（2）这道数学题很复杂。——问题复杂——简单、容易
（3）她的想法真的很复杂，总是想太多。—— 思想、想法复杂——简单、单纯
这三种不同的情况，它们的反义词也有一点点的不同。但都可以用“简单”。这一点大家注意一下就可以了。我们来看第二个词：
2、耿直（形）跟老师读。这个耿直呀，是说一个人想说什么就说什么，从不拐弯抹角。我们常说：性格~
例如：他是一个（性格）耿直的人。
这个词还有两种其他的写法，鲠直、梗直。
其实，接下来的这个词和“耿直”的意思一样，它的意思表现得很明显。第三个生词是什么呀？（生答）
3、快人快语 我们常常把它写成“快言快语”。
近义词：心直口快
反义词：吞吞吐吐 就是说有些人说一句话之前要先想半个小时，我们就说：
例如：他说话吞吞吐吐的。
那大家说说，你们喜欢哪一种人啊？是耿直，快言快语，心直口快的的，还是吞吞吐吐的？呵呵，很明显哈！好，我们接着往下看，
4、打抱不平（走到同学们中间，什么都不说，打一下A同学）老师刚才说面都没说就打了A同学一下，这时候，B同学看到后，觉得老师打A同学很不公平，他很可怜，所以，B同学就打了老师一下。那我们说B同学的这种行为呢就叫“打抱不平”。我们可以把这句话完整地说成，
例如：B同学为A同学打抱不平。
在用这个词的时候，要注意不要把“抱”写成“报”。好，看第五个生词
5、得罪（动）意思是“使„„不高兴”。我们常说：~人，~领导。你们最好不要得罪我哦，小心考试不及格，呵呵！
例如：他做了不少得罪人的事儿。恩，这就是得罪。我们看最后一个词
6、遭 虽然只有一个字，但它的意思可不止一个。
（1）动词 作动词时，是“碰到、遇到”的意思，后面接的常常是一些不好的事情。
例如：~难，~灾，~险
（2）量词 它还有做量词的情况，相当于“回、次”。我们班都有谁是第一次来中国？恩，我们就可以说：来中国，我还是第一遭。对我来说，接触到这么多可爱的外国留学生，今天还是头一遭。
课文中出现的是“遭”做动词的情况。
好，我们再一起读一遍这六个生词（生齐读）。生词就先学到这儿！
大家翻到课文部分，先找同学把课文的前两段读一下。（找几个同学分读
1、2自然段）同学们的发音越来越地道了！现在再听老师读一遍，大家仔细听，一会儿考你们几个小问题！（老师读课文）好，课文读完了，你们准备好了吗？我要说问题了？（根据课文内容回答问题）
1、大学毕业时，教授是怎么对“我”说的？
2、教授的话是什么意思呢？用文中的话回答。
3、教授的话让“我”想到谁了呢？
4、“我”父亲是怎样一个人？
5、父亲为什么一生都不顺？
6、他吃亏又是因为什么？
7、“我”毕业以后到哪儿工作了？
8、到工作岗位之后，我是怎么做的？（生答：“一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。”引出语言点：一„„就„„）
看来大家听得都很认真！现在你们看课本上的这句话（一到工作岗位，我就把沉默是金作为信条。板书：一„„就„„）这呀，是我们这节课的重点。它有两个用法
1、表示的是一个动作或是情况出现以后紧接着又出现了另一个动作或是情况。连接的前后两个句子的主语可以相同，也可以不同；前后两句的动词一般是不一样的。
（引导同学）一会儿放学后你要做什么？（生答：去食堂吃饭，回宿舍„„）我们就可以说，
例如：一放学，我就去食堂吃饭。
一放学，我就回宿舍。
（引导同学）你平时有时间都喜欢做什么呢？（生答：睡觉，看书，打球）（找其他同学造句。）
例如：他一有时间就睡觉。（看书，打球）
不知道大家注意到没有，上面几句话主语都是相同的，听我这句话：她一打球，我就去加油！现在这有几个词和短语，你们试着连成句子。
（1）我 睡觉 她 说话
（2）老师 提问 我 紧张
（3）我 回家 妈妈 高兴
你们掌握的可真好，老师很高兴！我们再来看它的第二个用法
2、表示一个动作一发生就到了一个很高的程度。这时句子只能有一个主语，前后两个动词是一样的，或者用“是”代替后一个动词。
（引导同学）我们已经上了一上午的课了，怎么样，累不累？（生答：累„„）我们用这个句型可以说
例如：我们一上课就是（上）一上午，大家都累了。
（引导同学）你在北京住了多久了？（生答：三个月，一年„„）
例如：他在北京一住就是（住）三个月（一年）
（引导同学）食堂早餐的包子，你能吃几个？（四个，六个„„）（找其他同学造句。）
例如：食堂早餐的包子，他一吃就是（吃）四个。（六个）
好，我们慢慢再把这些例句读一遍，大家要注意每个句子的意思，还有它的主语和动词情况。（生齐读）给你们两分钟时间再感受一下这个句型的两个用法，一会我们做几个小练习。
练习：
按要求用“一„„就„„”完成下面的对话，注意它的两种不同的意思：
（一）前后动词一样，或用“是”代替后一个动词：
1、A：你昨天和你的朋友聊了多长时间？
B：我们已经十年没见面了，所以 。
2、A：她在商场买了多少衣服？
B：她觉得那儿的衣服既漂亮又便宜， 。
（二）前后动词不一样：
1、A：你听完报告以后去哪儿了？
B： 。
2、A：你什么时候给我回信的？
B： 。
这有几个练习，同桌之间可以互相讨论，一会儿找代表把句子补充完整。（生讨论）恩，看来大家对这个语法点掌握的非常好！（如有错误，适当纠错。）前两段我们就先学习这么多，回去之后，看看到底发生了什么事让作者改变了对“沉默是金”的看法。好，同学们，明天见！
课文：
让沉默不再是金（节选）
大学毕业时，教授对我们这些即将走上工作岗位的学生说：“进入社会，切记沉默是金啊！”教授的意思是，如今社会人际关系复杂，随时都可能遇到麻烦。教授的话是我不由得想起了父亲。我父亲性格耿直，快人快语，还爱打抱不平，因为得罪领导而遭到报复，一生都很不顺。母亲说，你爸爸吃亏就因为他那张嘴。
三个月后，我来到一家高新技术研究院工作。一走上工作岗位，我就把“沉默是金”作为信条。每天早晨总是第一个到办公室——打水、擦桌子、取报纸，这些活干完后，我才静静地坐到自己的办公桌前等待领导和同事们的到来。
第12篇：对外汉语综合课教案
对外汉语综合课教案
一、教学对象：中文初级班
二、课文题目：这是不是中药
三、教学步骤与分工：前45分钟教授15生词、前四段课文、一个语法点
后45分钟14个生词、后四段课文、一个语法点
四、教学目标：
1、本课一共教授29个生词，其中有6个重点词汇，13个应用词汇，10个一般词汇。应用词汇要求学生活学活用
2、2个语法点要求学生掌握并能实际应用
3、学生能熟读课文并能将课文内容进行复述
五、教学重点：
1、重点生词：没（有）、这、中药、药
2、课文重点：对课文的对话内容进行叙述
3、语法重点：量词的用法、指示代词“这”、“那”
六、教学难点：
1、量词的分类及其用法
2、词语：没（有）
七、教学过程：
1、导入（五分钟）：老师：大家早上好，现在天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，前几天老师就因为没有注意添加衣服，感冒了。所以我昨天就去医院拿了一些药。同学们有没有感冒的或者感冒过的呢？学生：。。。。。。。。 老师：好，今天我们要学习的课文也是关于要的，请同学们看看这个要与我们所见的药有什么不同呢？
2、展示生词（把图片和生词结合起来，形象生动的讲解）
3、课文学习：(1)、学生跟着老师跟读几遍课文
(2)、找学生分角色读课文
4、语法学习： （1）、量词的学习
个体名词：件、把、瓶、本、张、支
把：跟手有关，通常是这个东西能用手拿着使用
如：一（ ）雨伞、一（ ）手机、一（ ）椅子
张：表面指扁平的，平平的东西
如：一（ ）床、一（ ）桌子、一（ ）纸
瓶：通常与盛水器具有关
如：一（ ）水、一（ ）可乐
支：表示细长的东西
如：一（ ）笔、一（ ）花 （2）、指示代词：“这”、“那” 一般做主语：如：这是我们的班长。
这是操场，那是图书馆。 （2）、“这”、“那”经常和量词/数词组合在一起
如：这三本、那个、那个
第13篇：对外汉语综合课教案
教案 季狄
0532024054
在那遥远的地方——记西部歌王王洛宾（第十四课）
教学对象：
华文学院留学生汉语中级班（上）。该班由印尼、韩国、泰国、加拿大、瑞典、法国、土耳其、越南等几个国家的23名学生组成。大部分学生已学习汉语一年多。 课型：
综合课 所用教材：
《桥梁——实用汉语中级教程》（上册）（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996年）。 教学内容：
本课前16个生词，课文第1段和第2段。 教学目的与要求：
1 掌握本课词语，重点是“生词”部分所列的词语，要能准确的理解和使用。 2 理解课文内容并且清楚地了解课文介绍的知识。 教学重点与难点：
重点词汇：留恋、动人、伴随、青春、喜爱、创作、自豪 课时安排：
第1课时：（1）学习1—16 生词
（2）课文通读
（3）根据课文内容提问 教学步骤：
一、放《在那遥远的地方》这首歌给学生听，让学生感受这首歌，并由这首歌引入课文内容。
二、学习生词1-16 1 领读生词。 2 生词逐一讲解： （1）西部：画地图讲解。
扩展：东部：与西部相对。
西方：除了表示方位以外还多指欧美等国家。 东方：除了表示方位以外还多指亚洲等国家。
（2）歌王：唱歌唱的最好的人，多指男性。
扩展：歌后（与“歌王”相对的女性） （3）帐篷：图片展示讲解。 （4）留恋：舍不得离开或舍弃。
例：留恋家乡
使人留恋
广州是我最留恋的城市。
请学生造句。
（5）张望：向四周看，向远处看。
例：四处张望
张望了半天
他考试开始不久就四处张望。
扩展：东张西望
（6）民歌：人们中间口头流传了很久的歌曲，一般具有地方特点。
用“在那遥远的地方”和“阿里山的姑娘”两首歌来具体说明。 （7）玫瑰：情人节送的花。 （8）动人：使人感动
例：动人的歌曲
动人的画面
动人的故事
请同学造句。 （9）歌曲
例：一首歌
一首歌曲 （10）伴随：跟„„在一起，跟随
例：洋娃娃伴随我长大。
伴随着优美的音乐，舞蹈演员跳起舞来。 （
11、12）中年、老年：用年龄图示说明。（13）青春：①青年时期
②青年时期的状态
例：奉献青春
浪费青春
老树恢复了青春。
同学们都充满了青春的活力。 （14）喜爱：喜欢
例：我喜欢他。（正确）
我喜爱他。（错误） （15）创作：创造性地写。
例：创作歌曲
创作小说
创作目的
创作要求
（16）自豪：因为自己或他人取得的成绩而感到光荣，感到了不起。
比较：自豪和骄傲
同：均有“因为自己或他人取得的成绩而感到光荣，感到了不起”的意思。
异：“骄傲”比“自豪”多了一个“自以为了不起，看不起别人”的意思。
扩展：骄傲
虚心（互为反义词）
虚心使人进步，骄傲使人落后。
请同学造句。
三、课文通读（第1段、第2段）
老师和学生一起朗读。
四、请学生根据课文内容回答问题
1 王洛宾是做什么的？
2 为什么王洛宾的歌曲如此优美？
听课记录（第一次） 季狄
0532024054 时间：6月15日 星期四 上午
3、4节 班级：中上
马新钦
教学内容：第十二课 第十三课生词 教学步骤：
（一）第一节课：
1 讲解第十二课P198词语：兴、赌、凑、骗、仔细、信任、种类、喘气、嫉妒。首先解释词语意思，然后举例说明用法，最后和学生一起读或请同学读课文中的例子。
（1）兴
例：兴旅行结婚。 （2）赌
例：赌博不好。
把老婆孩子都赌丢了。 （3）凑
例：这套杂志凑了半个月才凑齐。 （4）骗
例：他们利用虚假广告到处骗人。
老师让学生读课文中的例句。 （5）仔细
反义词：马虎 （6）信任
信任 + WHO
例：这个人很好，我们很信任他。
老板信任工人。（上级对下级） （7）种类
例：人种（黄色、黑色、白色）
商品的种类大大增加了。
种类丰富。
（8）喘气
例：气管炎
扩展：妻管严 （9）嫉妒 ≠ 羡慕
2 讲解第十二课P208语法点：另/另外，万一，由，哪怕 „„ 也 „„。 （1）另 + V（一个字）
另外 + 选择/选
例：另选一个时间。
另找一天。 （2）万一
例：他太年轻了，万一出事了，就麻烦了。 （3）由 + WHO + 管/负责
（4）哪怕 „„ 也
= 即使 „„ 也
例：哪怕今天晚上不睡觉，也要赶出这篇稿子。
（二）第二节课：
1 讲解第十三课生词：神奇、传说、所、去世、瓷器、制品、踏、游子、引人注目、市长、得意、职员、同事、尽快、投产、天昏地暗。首先解释词语意思，然后举例说明用法，部分生词请学生造句。
（1）神奇：奇特，不常见到的。
例：神奇的教练
老师讲了一个中国古代的故事，是关于吕洞宾的神奇的手的，并根据故事扩展了“贪得无厌”这个成语。
（2）传说
例：刚讲的故事就上神奇的传说。 （3）所
所 + V（两个字）
例：我被他所吸引。 = 我被他吸引。
我们被他所欺骗了。
老师联系课文后面的语法点进行训练。
（4）去世：死 （5）瓷器
“china”
瓷器在中国古代很有名，所以用中国的名字来命名。 （6）制品：制作的产品
例：玻璃制品
豆制品
（7）踏：踩
老师用动作示范。
（8）游子：离开家乡到别的地方去住，去工作的人。
游子 ≠ 游客 （9）引人注目：吸引人
例：他很引人注目。 （10）市长
扩展：省长
国家——省——地区/市（县）——区 （11）得意：很高兴，满意，有骄傲的意思。
例：得意洋洋
考试考了好成绩，得意洋洋。 （12）职员：职工
（13）同事：在一起工作的人
扩展：同屋
同学
同居：没有结婚的男女住在一起。 （14）尽快：尽量快
例：我借了你的书，尽快还你。
他年纪大了，尽快给他找个对象。 （15）投产：开始生产
例：公司投产 （16）天昏地暗：①很黑暗
②表示很厉害
例：吹牛吹得天昏地暗。
失恋哭得天昏地暗。 听课感想：
这两节课马老师主要讲的是课文中的生词及其用法。对于生词的讲解，马老师除了以通俗简单的语言来解释词语的意思以外，更是运用了同义词、反义词的方式，既复习了已学过的词语，又扩展了与生词有关的新词。在生词讲解的过程中，马老师大量地扩展相关的词语和用法，丰富了学生的知识。在举例说明时，也是根据学生熟悉的学习、生活等方面来举例，使学生可以比较容易地理解和掌握。对于有难度的生词，在让学生自己造句时，老师给学生设定了一定的场景帮助学生，使学生可以更加容易地造出正确的句子。另一方面，老师的板书条理清楚，重点突出，方便学生观看和记录。总的来说，在整个教学过程中，老师一直以幽默的语言和学生互动，在轻松愉快的课堂气氛中给学生传授知识，学生积极性比较高，和老师配合良好。
不足之处在于对于学生造句出现的一些错误，老师只是把不规范的句子纠正了一下，而没有指出为什么要这样纠正，学生的错误到底是在什么地方。这样学生不能了解错误的原因，很可能以后还会犯同样的错误。 听课记录（第二次）
时间：6月21日 星期四 上午
3、4节 班级：中上
马新钦 教学内容：第十三课语法点
教学方法：首先讲解用法，然后举例说明，最后用课文后面的练习复习巩固。 1 把 „„ V+趋向补语
例：把球踢出去/进来/过来/上来/下来
把他送到飞机场去了。 扩展：节约
浪费 （反义词） 老师让学生造句。 2 把 + N + V成/作 + N 看做 = 看作
例：我把林爱玲说成张爱玲了。
学校把宿舍楼改成教学楼。
她把直头发弄成波浪型头发。 扩展：善意
恶意 （反义词） 3 除此之外 = 此外
例：我桌子上有几本书，除此之外，还有一个本子。 4 以 „„ 方式
以：用
方式：方法 例：以撕纸的方式来表示自己的气愤。
以提问的方式来学习语法。 以 „„ 身份 以 „„ 的 + N 例：以她姣好的面貌
以他良好的能力。
以它服务很好。（错误）
扩展：东西很优惠：便宜，可以打折。
条件很优惠：很好 5 被 + 什么（所）感动/欺骗 6 稍稍 + V/adj.+ 一下/一点/一些 听课感想：
这节课马老师主要讲解了课文中的一些语法点，并且处理了课文后面的相关练习，让学生复习巩固所学知识。对于课文中的语法点，马老师主要讲解了其用法，并且通过大量的例子来补充说明。这样加深了学生对抽象语法点的理解，有助于学生正确地运用。在讲解的同时，老师还加强了学生的操练。对每一个语法点，都在详细讲解并举例说明以后让学生自己造句。造句有困难的学生，老师予以帮助，这样使学生得到了很多练习的机会，有利于他们对知识的掌握。
不足之处在于老师在让学生造句时一般不叫学生的名字。而老师能清楚明白地叫出学生的名字可以体现老师对学生的重视程度，所以老师在上课提问时应该叫学生的名字，而不是仅仅点人。
第14篇：对外汉语—口语课教案
第四课
购物（1）在商店买东西
教学对象： 课程名称：
所用教材：初级汉语课本 课时：
教学目的及要求：
通过本课的教学，要求学生掌握课文生词。能运用相关其中的部分生词进行对话，能流利地朗读或背诵课文，能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学内容：
第一部分——生词、课文
听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象。第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读。 1.生词：①领读两遍拼音。②对部分发音难得生词重复教读。③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。犹一点。 ②表示不止一种或一次。“些”表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许。用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。 3。“块”：①整体的一部分，如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位，如三块钱。
4、“支” ①用于计杆状物品。如:一支笔，一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队，一支文化队伍 ；③用于计歌曲、乐曲等。如:一支歌，两支乐曲 ；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。如:25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。如两瓶啤酒，一瓶醋等。
6、“种” ① 具有共同起源和共同遗传特征的人群：人种。种族。② 量词，表示类别、式样,如种种，两种人等。 ③指胆量或骨气：有种。没种。
7、买和卖的区别
其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字 教学难点：
1、量词“一些”、“块”、“支”、“种”的用法
2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法
3、人民币单位“元”、“角”、“分”的表达法
4、百以内的数字表达法 教学方法：
1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习
2、学习课文时，听录音，教师范读，学生朗诵，进行对话
3、学生两人一组自己练习
教学环节：组织教学 学习新课
课文中的重点词型用法
1、“您想买什么？” 代词“什么”
①表示疑问，在句中可以作宾语。指所要问的事物，如什么人，干什么，说什么呢？
②表示不定指，如什么时候来，有什么吃什么。
③用疑问词表示不满、惊讶等，如这是什么话，这是什玩玩意儿。
2、“一共多少钱？”
①代词，指数量的大小，如你们班有多少人？
②或多或少，如这句话～有点道理。 ③稍微，如一立秋，天气～有点凉意了。
3、“请问这儿买文具吗？”
①助词，表疑问，用在一般直陈句尾，如昨天布置的事办了吗？
②助词，表示含蓄的语气，用在句中停顿处，点出话题，如这辆汽车吗，早该报废了。
4、“二十三块六毛”“二十四块零五分”
人民币的单位是“元”“角”“分”，口语里常说“块”“毛”“分”。人民币是十进制的，一块等于十毛，一毛等于十分。最后一位的“块”“毛”“分”可以省去不读，但是如果中间有两位以上的零，则最后一位的“块”“毛”“分”必须说出来。如①50.02元，读作五十块零二分；②50.20元，读作五十块二，但是现在生活中已经没有了“分”的概念，只用作计数单位。
5、百以内数字的表达法
汉语是十进制位法来称数的。
零 一 二 三 四 五 六„„„„..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在讲解课文的基础上要求学生掌握生词的发音，讲解完课文请学生来朗读对话。通过对全文的理解请同学们用自己的话复述一下文章大意（以短文的形式，上交一篇小短文）
教学步骤：
1、发音训练
请学生发音，纠正其读音，教师教读学生一遍。个别重要韵母要求学生在作业本上多加练习。
2、声调和语调
请学生读一遍，教师教读学生一遍。
3、应答练习
请同学上讲台两两一组进行问答练习。
5、交际训练
①情景对话一：商店购物（学生上讲台自编自演，台下学生点评）
②情景对话二：物品交流（同上）
教师对表演同学进行点评，强调部分细节
第15篇：对外汉语口语课教案
对外汉语口语课教案
教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去**”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入：
大家早上好，你们喜欢北京的长城么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习《今天你上哪儿》这一课。
2.生词讲解：
昨天zuó tiān
yesterday 今天jīn tiān
today 明天míng tiān
tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习颐和园yí hé yuán 香山xiāng shān 长城zhǎng chéng 故宫gù gōng
注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿nǎ ér
where疑问代词 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zán men us我们（口语词） 可借助歌曲《咱们工人有力量》 上shàng up
上山
go去
你明天上哪/我明天上长城 一块儿yī kuài ér
together
3.句型练习
今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。
带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。
当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用已经学会过的诸如“你的朋友们、星期
五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。 4.课文练习
教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。 分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。 等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。
5..课后练习
布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。
第16篇：对外汉语综合课教案
《差不多先生传》教案
组 员：胡坤 齐小阁 邹真真 苏雯 王明蕾 教学对象：二年级上 教学内容：《桥梁——实用汉语中级教程上》第二课
教学时间：共3课时；第1课时词汇讲解和练习；第2课时课文及语法讲解；第3课时练习教学目的和原则：通过三课时的学习，掌握本课生词的读音、意义及用法，培养句型的运用能力，掌握相关的语法点，增强学生的交际能力。
教学重点和难点：讲究 从容 计较 不是„„吗 凡„„就„„ 一时 教学过程：
（释义是用来帮助老师理解词义的，不代表全部要讲；下划线的要板书；说出句子后让同学复述；加粗和倾斜标注的内容为重点）
一、复习
老师问：“上一课学的东西大家复习得差不多了吧？” 听写单词（请几个同学上讲台） 复述上一课课文（老师引导）
二、导入新课
根据学生的复习情况（同学肯定有掌握的不好的地方），老师说：“大家基本上掌握了上节课的内容，但是还有一点儿问题，这种情况用我们今天要学的一个新词来说，就是‘大家复习得差不多了。’”（讲“差不多”，进入生词讲解）
（一） 生词讲解
1、差不多：讲意思（义素法）
释义：（形）不相合、不相同的地方很少 例：（1）墙和写字板的颜色差不多。（引导学生注意墙和写字板的颜色，说出此例子）
（2）同学们的汉语水平差不多。（引导学生说出此句子）
2、传：zhuan chuan(注意读音，是多音字)讲意思
释义：记录某人生平事迹的文字 转到课文题目“差不多先生传”，是“讲差不多先生的一些故事”的意思。
3、代表：（课文带一下）
4、相貌：（带一下，强调用于“人”而不是用于“物”）
5、分明：搭配
释义：（1）（形）清楚 是非分明 黑白分明（用颜色词强调意思） （2）(副) 明明；显然 分明看见 分明说过 分明坏了（用坏掉的笔的例子引导）
例：（1）这个人很正直，是非分明。
（2）这支笔分明坏了，怎么还能用呢？（解释一下意思“不能用了”）
6、气味
7、口味
将“气味”“口味”一起讲，“气味”是用鼻子闻出来的；口味是用嘴尝出来的。
8、讲究：搭配和用法
释义：（1）（动）讲求、重视 讲究吃穿 讲究卫生 讲究质量（图片）
（2）（形）精美 家具讲究 饭菜讲究 （图片） 例：（1）房间布置得很讲究。（图片展示）
（2）学汉语要讲究学习方法。（引导学生说）
9、记性：（略）
10、凡：（课文讲）
11、何必：意思和用法
释义：副词 用反问的语气表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必带伞呢？（视讲课时的情况而定） （2）课文中句子
12、精细：（略）
13、既„„又„„：（课文讲）
14、算：意思和搭配（情景法）
释义：（动）计算数目（联系课文）“既会写又会算” 算账 情景引导：设定买苹果情景，让他们理解“算”的意思
15、笑嘻嘻：扩展
其他相似结构：乐呵呵 美滋滋 脏兮兮（提示同学平常注意这种结构。）
16、赔不是：意思和用法
释义：表示对不起。
当做错事情的时候，是道歉的另一种说法可以说“赔个不是”，多用于口语 例：这件事是你不对，你应该给他赔（个）不是。
17、撇：（联系课文）“‘千’和‘十’的笔画有什么不同？”
强调写法
18、搭：搭配（情景法）
释义：（动）乘、坐（车、船、飞机等） 搭轮船到烟台 问同学是怎么来中国的，引出相应的“搭车”“搭飞机”“搭轮船”
19、从容：结构、意思和搭配
（1）课文中出现的“从从容容”跟“从容”意思相同，“不慌不忙的意思” （2）部分性质形容词可以重叠AB→AABB 急忙→急急忙忙（后面课文） 干净→干干净净
提示同学平常注意这种结构。 （3）用例子带出搭配
例：A他态度/样子/表情从容，一点儿也不慌张。（形容词） B她很冷静，总是能从容地面对所有的困难。(副词) 20、迟：(略)
21、白：（课文中讲）
22、瞪：（图片）
23、部门：（略）
24、未免：意义和用法
释义：（副）实在不能不说是„„，表示不以为然
例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。
（2）铁路部门也未免太认真了。（课文，问同学差不多先生的态度）
25、一面„„一面„„：（课文中讲）
26、一时：（课文中讲）
27、寻：（带一下“寻人启事”“寻物启事”）
28、焦急：（略）
29、好在：意思和用法
释义：表示具有某种有利的条件或情况 例：（1）这次考试题目很难，好在我准备得很充分。（引导） （2）烟台的冬天很冷，好在我来的时候带了几件羽绒服。（情景法） 30、医：
31、治： “医”“治”可以连用，说病好了可以说“医好了”“治好了”“医治好了”，意思相同
32、气：（略）
33、断断续续：（课文带一下）
34、称赞：搭配
释义：赞扬（书面）值得称赞、称赞„„的精神 例：（1）他学习很好，大家都称赞他是个好学生。
（2）她助人为乐的精神值得称赞。
35、账：（略）
36、计较：意思和搭配
释义：（1）（动）计算、比较（义素法）（2）争论
例：（1）我们要大方，不能斤斤计较。（常用斤斤计较）
（2）我们是好朋友，何必计较那么多呢？（设情景：好朋友吵架问题）
37、德行：（略）
38、法号：（课文带一下）
39、名声：（略） 40、无数：搭配
释义：很多，数不过来（虚指）无数事实、珠宝无数 例：（1）天上有无数的星星。（设情景：问一下同学星星的数量，引出此句子）
（2）他朋友很多，我们也可以说他朋友无数。
41、于是：（课文中讲）
42、从此：（课文中讲）
43、懒：（强调写法）
练习：课后练习一 画线连词 下面我们来讲解课文。
（二）课文和语法讲解
“今天老师给大家讲一位名人，预习过课文的同学肯定知道他的名字，对，他就是差不多先生。”
每段课文的讲解顺序： （1） 请同学读课文。（检查预习情况并适当纠音） （2） 就课文内容提问，并讲解课文意思。 （3） 讲解课文中的语法点。 注：（2）（3）可适当穿插进行。 第一段：
问题：为什么提起此人，人人都知道？
语法点：“他是很多人的代表”等于“它代表了很多人” 第二段：
问题：差不多先生的相貌有什么特点？ 生词重现：提一下“气味”“口味” 第三段：（老师读）
语法点：凡„„就是„„
“凡”表示在某个范围内无一例外，有“只要是”的意思，句中常用“就”、“便”、“都”或“没有不”等词语与之呼应，也可以写成“凡是”。
例：（1）课文例子
（2）老师希望大家：凡是学过的生词都可以记住。
（3）他做事认真，凡跟他在一起工作的人没有不称赞他的。（注意一下“称赞”） 注意：“何必”所在句子的意思（以提问方式） 第四段：
问题：妈妈叫他买红糖，他买了什么呢？
妈妈骂他，他说了什么？ 语法点：不是„„吗？ 例：（1）课文
4、
5、
6、7段都出现过该句型
（2）你不是昨天已经买了一支笔吗？（设情景，引导同学说） 第五段：
问题：大家说古城西安在哪个省？ 注意：“山”和“陕”的声调，强调一下“不是„„吗？”语法点 第六段：
问题：他哪儿不精细了？
他觉得什么差不多？ 语法点：既„„又„„
A“既„„又„„”表示同时具有两方面的性质或情况。用于并列复句，放在主语后，连接两个并列的成分（多为形容词、动词短语）。强调连接的成分应该是同类事物。
例：（1）课文
（2）她既漂亮又温柔，没有人不喜欢她。 B否定形式：既不„„又不„„
例：让同学把例（1）和（2）变成否定句 第七段：
问题：有一天，他为了一件要紧的事情准备怎么去上海？
他去成了吗？为什么？
他白瞪着眼，望着远去的火车，说了什么？ 生词：白 释义：（副词）没有效果，徒然 白费力气、白跑一趟 例：（1）（课文句子）
（2）我去找老李，老李不在家，我白跑一趟。 语法点：一面„„一面„„
“一面„„一面„„”表示两种以上的动作同时进行，多用在动词前（书面语）
例：（1）课文句子
（2）在中国，很多大学生一面上学，一面打工，很辛苦。 第八段：
问题：差不多先生为什么让家人去请东街的汪先生？
汪先生请来了吗？
差不多先生知道请错了人，心里是怎么想的？
最后结果怎样？差不多先生的病治好了吗？ 语法点：一时 “一时”，副词，表示行为、状态存在的时间很短暂。 例：（1）课文句子 （2）困难只是一时的，我们不应该被困难吓倒。（设情景：学汉语，提示同学说出此句子）
（3）小王一时拿不出那么多钱，只好向朋友借。（设情景：买电脑，提示同学说出此句子）
注意：强调一下“急急忙忙”“好在”“医”“治” 第九段：
问题：差不多先生在死前说了什么？ 注意：“一口气断断续续” 第十段：
问题：差不多先生死后，大家都称赞他什么？
大家给他起的法号是什么？ 生词：带一下“法号” 第十一段：
问题：如果大家都以差不多先生为榜样，中国将会变成什么样子？ 语法点：从此 “从此”，副词，意思是从说话人所指明的时间起，表示某事或某种情况从某时开始发生或出现。（线段）
例：（1）课文句子
（2）王老师大学毕业后留在烟台工作，从此再也没有回过老家。（过去）
（3）今天我们学了“讲究”这个词，从此我们就会用了。（现在）
（三）会话练习
问题：（1）请大家讨论一下课文中差不多先生有哪些事迹？（目的：回顾课文）
（2）在你的周围有“差不多先生”吗？讲一讲他们的表现。（目的：交际联系）
（四）布置课后作业：熟悉课文、做课后练习
三、课后练习：
（一）在老师的引导下，有重点的复述课文；
（二）复习语法点： 凡（是） 何必„„呢 不是„„吗 既„„又„„ 一面„„一面„„ 一时 从此
1、无论我怎么恳求他，他都不肯原谅我，（ ）我们就再也不说话了。
2、这支笔（ ）好用（ ）漂亮，同学们都说值得买。（提示同学将其变为否定句）
3、小王（ ）走，（ ）看，觉得这里的一切都很新鲜。
4、他（ ）激动，把糖洒了一地。
5、学校已经宣布放假了，你（ ）还留在学校（ ）？
6、（ ）听到他故事的人没有不感动的。
7、你（ ）不缺钱（ ），怎么还到这儿来打工？ 注：引导同学用以上词语造句
（二） 讲解留给同学的课后练习
四、预习新课的生词（领读新课生词）
注：根据课堂实际情况，灵活调整授课时间及环节！
第17篇：一年级数学说课教案
一年级数学说课教案
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上学生的实际情况，设计了几个接近学生生活的实践活动。
一、教学目标
1．进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学过程
一、创设情境，导入实践活动课。
1．课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？
2．师板书课题：数学乐园
3．用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动
（一）：走迷宫游戏。
1．复习对0～10各数的认识。
（1）说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
（2）用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
（3）找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
（4）排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2．故事引入“走迷宫”活动。
（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀？它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按
1、
2、
3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗？
3．学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4．比比谁想得多，进行评价奖励。
5．找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法？”“从左边的2走到3有几种走法？”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动
（四）：起立游戏。
1．报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2．数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3．起立拍手游戏：教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“
一、
二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢！
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景？如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢？让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。
第18篇：小学科学说课教案
小学科学课程教案 (模板)
课题：《**************》
教学内容：***版小学**年级*册第**单元第**课
授课班级：*****学校***** 班
教学环境（授课地点）：
授课教师：******
设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。本课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整形象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造性思维，提升自己的科学素养。
（设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有效交流的对策，做到：课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题；实施提问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；回应时的倾听和追问；运用良好的组织方式，将极大地提升科学课堂教学的有效性。）
教材简析：
学习者特征：
教学目标：
科学知识：
1、*******。
2、*******。
科学能力：
1、*******。
2、*******。
科学态度：
1、**********。
教学重点：*********。
教学难点：*********。
教学策略与方法：
教学准备：
1、演示活动材料：**********
2、小组活动材料：**********
3、活动记录单：*********
教学过程：
一、创设情境，揭示课题：
1、********
2、********
[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。]
二、组织讨论，设计方案：
1、*********
2、*********
[设计意图：在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础。]
三、探究活动：
1、*********
2、*********
[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，而抽象思维需要有感性材
料为基础。科学教学尤为如此。尽可能地给学生创造动手的机会，在操作过程中引导学生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。]
四、总结评价，拓展延伸：
1、*********
2、*********
[设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。]
板书设计：
作业：
1 生活中的静电现象教案
【教学内容】
教育科学出版社《科学》四年级下册“电”单元第1课。
【教材分析】
《生活中的静电现象》是教科版四年级下册第一单元“电”的第一课。本课是“电”单元的起始课，学生将对身边的静电现象开展一系列的探究活动，来认识到电荷是存在于我们身边的一切物质中的。知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。从而使学生对电的本质有一个初步的认识，为学生后面学习电的其他知识打基础。
【教学目标】
科学概念
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法
根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观
发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象
【教学难点】认识正负电荷
【教学准备】
小组：一把塑料梳子、吹塑纸、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、羊毛制品
教师：吹塑纸卡通人、课件。
【教学过程】
一、悬念导入
1、今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。出示吹塑纸福娃图片，谈话：你们喜欢它吗？哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？
2、学生尝试直接贴图片。（未成功，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。
3、老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？我们一起来探索吧。
二、学生探究活动
第一部分：体验静电现象：
1、体验活动。
（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。
（2）学生汇报，说说是怎么做的。
（3）你知道这是怎么回事吗？学生交流后汇报。
（4）这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象，）
（5）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电 ）
2、交流更多的生活中常见的静电现象。
（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？
（学生演示交流生活中发现的静电现象，并试着对这些现象进行解释。）
（2）出示课件拓展其他的静电现象。
看来静电现象随处可见，静电存在于我们周围的一切物质中，包括我们人类在内的生物和非生物。
第二部分，认识电荷及电荷之间的相互作用
1、认识电荷
我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢？
（1）出示课件：正电荷和负电荷
讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物质呈中性。当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性。
（2）出示课件：用塑料木梳梳头发
讲解：当用塑料木梳梳头发时，木梳和头发摩擦，头发上的负电荷发生了转移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的负电荷，所以木梳就带正电，头发缺少了负电荷就带上了正电。
2、认识电荷之间的相互作用（通过实验了解带同种电荷的物体相互排斥，带不同电荷的物体相互吸引）
（1）活动一：用羊毛制品摩擦充气气球后，再用这个气球的摩擦面靠近头发，观察有什么现象发生。你能解释吗？
整理和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负电荷，头发应该带什么电荷？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时完成示意图。（板书：带不同电荷的物体互相吸引）
（2）活动二：让两个都用羊毛制品摩擦过的充气气球相互靠近，观察有什么现象发生。为什么会这样？
整理和分析：两个都和羊毛制品摩擦后的气球带什么电荷？当它们相互靠近后，你观察到什么现象？学生独立完成示意图，并结合示意图对自己观察到的现象进行解释。（板书：带相同电荷的物体互相排斥）
（3）小结：两个摩擦后的物体，两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷互相排斥，不同种电荷互相吸引。
第三部分：认识电流的形成
1、刚才大家的梳子是不是都与头发摩擦过，都能吸起碎纸片。（是）
2、师演示：借用同学的梳子，将梳子靠近碎纸片，纸片没有被吸起来。现在梳子为什么不能吸起小纸片了？（现在没有与头发摩擦了。）
3、如果让梳子与头发不停地摩擦，就可以让电荷发生移动吗？
4、这种持续的摩擦其实是给电荷运动起来的动力，在生活中我们可以用电源作为动力。除了电源，让电荷能持续地流动，还需要有一个让电荷流动的通路，叫电路。
5、举例：生活中的电器如电灯、电冰箱等，都是借助电源、电路也正常工作的。
6、演示动画：电荷的流动。
三、汇报总结
1、刚才上课时候，老师能把福娃贴在黑板上，这其中的秘密你们解开了吗？谁再来试一试？
2、今天这节课大家一定有不少的收获，说说你有什么收获，还有什么疑问？
四、拓展延伸
关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查找一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘！
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来
第19篇：初中数学说课教案
初中数学说课教案：《实际问题与一元一次不等式》
张平
一、说教材：（我对教材的认识）
1、说课堂教学指导思想及课程标准：
根据新课标的指导思想：学有用的数学和应用数学的思想，在课堂教学活动中，要充分体现学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生的全面发展和动手探究问题的能力与协作精神作为指导设计本课教案。
2、说教材地位、特点、作用。
本册书的数学问题基本都来自于学生身边熟悉的事情。体现了数学来源于生活又应用于生活的特点。本课内容“实际问题与一元一次不等式”，是在学习了一元一次方程及不等式的基本性质之后学习，这一部份内容又是后继学习的基础，并且在实际生活中有着广泛的应用，起承上启下的作用，所以非常重要。本节内容共3课时，本课为第一课时。
3、学生情况分析：
初一学生比较的活泼，参与的意识较浓，对于解一元一次方程较为熟练；
但在理性分析问题的能力较弱，对生活问题转化为数学问题的转化能力——建模思想较差。
4、说教学目标：
鉴于上述原因，参照新课标要求确定本节课的教学目标、重难点如下：
a知识目标： ①能够列一元一次不等式解决具有不等关系的实际问题；
②进一步体验不等式的解法；
b 能力目标：①发展学生由实际问题转化为数学问题的能力；提高计算能力。
②培养学生对一类问题建立一种数学模型，类比以及分类的数学思想。
c 情感目标：①强化用数学的意识从而乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活
动中发挥积极作用。
②通过探索数学问题，增强学生之间的配合，敢于面对数学活动中的困难，体验解决问题的成功感。
重点：①由实际问题中的不等关系列出不等式；
②探究一元一次不等式的解法；
难点：列一元一次不等式描述实际问题中的不等关系。
二、说教法与学法指导
1、说教法
课堂教学是一个师生互动的发展过程，结合本节课实际情况，我采取了①观察，分析讨论——师生互动，②在解法探究中采取由特殊到一般的归纳方法，灵活运用；让学生体验知识的发生，发展过程，并且采用多媒体教学，有利于学生讨论活动的开展。
2、学法指导
学会用一元一次不等式模型来解决问题，鼓励努力克服困难；多角度认识问题，学会探究问题的方法。
三、说教学程序
1、提出问题，分组讨论，交流（我把这一活动分解为4个小问题）（大约15分钟）
2、由上面的问题出现的不等式而探究不等式的解法，让学生利用不等式的性质类比一元一次方程的解法总结不等式的解题过程（约5分钟）
3、巩固解题方法，给出2个简单的不等式，让学生在黑板上来做（约5分钟）
4、拓展与发展，给出问题2（第三个活动）没有分解成小问题（指导学生先独立，后合作探究）建模的思想（大约12分钟）
5、小结：让学生谈谈对本节课的认识和收获（大约3分钟）
不同层次的学生会有不同的认识，我将作恰当的补充。
让学生思想感情上的升华——克服困难的品质。
四、说板书
我把问题1的解题过程分步书写，让学生能从中体会研究问题的方法，让学生的知识认识上升到理性认识
五、说作业：P1401—4 ，9 评价上课效果，对本课的内容巩固，反馈作用
第20篇：旅游学说课
《旅游学概论》说课 旅游学概论》
说课内容
一、课程简介
二、教材建设
三、教学内容
四、教学方法
五、教学过程
六、教学改革
七、课程特色与创新
八、课程存在的不足与努力方向
课程简介
开设背景
课程地位
课程目标
课程描述
课程简介—— 课程简介——开设背景
2001年开设旅游管理专业，制定《旅游学概论》 2001年开设旅游管理专业，制定《旅游学概论》课程 年开设旅游管理专业 建设规划 2004年 进行课程改革，重点是课程体系与内容研讨。 2004年，进行课程改革，重点是课程体系与内容研讨。 2006年 进行新一轮的教学计划修订， 2006年，进行新一轮的教学计划修订，重点是课程内 容整合 2007年以来，强调理论教学与实践教学并重， 2007年以来，强调理论教学与实践教学并重，课程体 年以来 系建设与教学内容改革取得显著成绩
课程简介—— 课程简介——课程地位
《旅游学概论》是旅游管理专业一门重要的专 旅游学概论》 业基础课， 业基础课，是国家教育部指定的旅游管理专业 主干课程之一， 主干课程之一，同时也是该专业学生学习和掌 握旅游管理专业知识的入门课程。 握旅游管理专业知识的入门课程。
课程简介—— 课程简介——课程目标
本课程主要为学生学习旅游管理专业其它课 程建立基本的概念和框架。 程建立基本的概念和框架。通过本课程的学 让学生掌握基本概念、习，让学生掌握基本概念、基本理论和基础 知识，接受科学的旅游思想， 知识，接受科学的旅游思想，培养学生分析 问题解决问题的能力， 问题解决问题的能力，为其它专业课程的学习打下必要而坚实的基础。习打下必要而坚实的基础。
课程简介—— 课程简介——课程描述
旅游学概论以研究人类社会不同阶段的旅游活动作为 出发点，以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、出发点，以研究旅游三要素（旅游主体、旅游客体、旅游媒体）及其相互关系为核心， 旅游媒体）及其相互关系为核心，通过介绍旅游现象 的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律， 的历史演进与发展现状，探讨旅游发展的基本规律， 阐述旅游活动和旅游业的构成要素以及它们之间的关 介绍我国发展旅游的方针和政策， 系，介绍我国发展旅游的方针和政策，从而使学生对 旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。 旅游现象和旅游学科有一个概括而全面的认识。
教材建设
教材建设
教材背景
教材分析
教材拓展 与建设
教材建设
旅游学概论 主编： 主编：李天元 出版社： 出版社：南开大学出版社 出版日期：2003出版日期：2003-1
2拓展教材： 拓展教材：
基础旅游学 主编： 主编：谢彦君 出版社： 出版社：中国旅游出版社 出版日期：2004出版日期：2004-0
4教材建设
参编教材： 参编教材：
旅游业管理 主编： 主编：张红 出版社： 出版社：科学出版社 出版日期：2007出版日期：2007-12
主编教材： 主编教材：
旅游资源概论 主编： 主编：石峰 出版社： 出版社：中国海洋大学出版社 出版日期：2010出版日期：2010-08
教学内容
内容体系
内容概览
知识板块 重点与难点 及学时安排
关键问题
教学内容
理论教学： 旅游学概论》 理论教学：《旅游学概论》课程在理论教学内 容的选择方面，强调的是知识的必要性、容的选择方面，强调的是知识的必要性、理论 的可用性以及信息的新颖性。 的可用性以及信息的新颖性。 实践教学：《旅游学概论》课程的实践教学课 实践教学： 旅游学概论》 程主要有旅游业实践教学、程主要有旅游业实践教学、旅游资源实
践教学 和旅游市场实践教学等环节。 和旅游市场实践教学等环节。
教学内容概览
章次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 旅游的历史讨论 旅游的概念、旅游的概念、性质和特点 旅游活动的主体 旅游活动的客体 旅游业 旅游组织 旅游市场 旅游的影响 合 计 章 节 内 容
知识板块
本课程知识内容主要由四个板块构成： 本课程知识内容主要由四个板块构成： 1.旅游发展与旅游研究的基础知识板块； 1.旅游发展与旅游研究的基础知识板块； 旅游发展与旅游研究的基础知识板块 2.旅游需求板块； 2.旅游需求板块； 旅游需求板块 3.旅游供给板块； 3.旅游供给板块； 旅游供给板块 4.旅游影响研究板块。 4.旅游影响研究板块。 旅游影响研究板块
知识板块及学时安排
知识板块 包含章节 第一章 旅游的历史讨论 板块一 旅游的概念、第二章 旅游的概念、性质和特点 板块二 第三者 旅游活动的主体 第四章 旅游活动的客体 第五章 旅游业 板块三 第六章 旅游组织 第七章 旅游市场 板块四 第八章 旅游的影响 合 计 3 6 6 45 1 1 6 6 6 6 8 1 1 2 理论学时 实践学时
4课程的重点与难点
1.引入抽象的、科学的旅游概念， 1.引入抽象的、科学的旅游概念，阐明旅游的 引入抽象的 特点。 特点。 2.阐明旅游资源的特点， 2.阐明旅游资源的特点，旅游资源在旅游中的 阐明旅游资源的特点 地位、旅游资源开发的步骤与主要内容以及开 地位、发与保护的关系。 发与保护的关系。 3.系统阐述旅游对经济、社会、3.系统阐述旅游对经济、社会、环境的影响以 系统阐述旅游对经济 及我国旅游业发展战略。 及我国旅游业发展战略。
课程教学实践中的关键问题
1.关于旅游和旅游者概念的理论界定与实践认 1.关于旅游和旅游者概念的理论界定与实践认 识。 2.关于旅游资源开发与旅游资源保护问题。 2.关于旅游资源开发与旅游资源保护问题。 关于旅游资源开发与旅游资源保护问题 3.关于如何解答世界旅游市场发展与中国旅游
3.关于如何解答世界旅游市场发展与中国旅游 市场发展的特殊性问题。 市场发展的特殊性问题。 4.关于旅游的影响分析。 4.关于旅游的影响分析。 关于旅游的影响分析
教学方法—— 教学方法——教法
（一）常规教学方法：理论阐述法 常规教学方法： 协同教学法 案例分析法 专题研讨法
（二）特色教学方法： 情景模拟法 特色教学方法： 现场教学法
教学方法—— 教学方法——学法
本课程倡导自主学习、合作学习、探究学习， 本课程倡导自主学习、合作学习、探究学习， 让学生通过观察、资料分析等， 让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科 学探究能力，学生以小组为单位， 学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学 唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能， 调动其积极性和主动性， 调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的 精神。 精神。
教学过程
课程导入 内容讲解 反馈练习归纳总结 作业布置
教学改革
1.细分课程内容板快 1.细分课程内容板快 2.开展课程内容整合 2.开展课程内容整合 （1）教材固有内容 （2）教师讲授内容 3.构建课程建设平台 3.构建课程建设平台 （1）理论教学保持更新 （2）吸收优秀教改成果 （3）构建实践教学平台
课程特色与创新
本课程主要特色在于实践教学环节。 本课程主要特色在于实践教学环节。 本课程拥有一支结构合理的双师型教师队伍， 本课程拥有一支结构合理的双师型教师队伍， 主讲教师全部拥有旅游行业实践工作经历， 主讲教师全部拥有旅游行业实践工作经历，有 四位双师型教师，教师队伍的学历、年龄、职 四位双师型教师，教师队伍的学历、年龄、称结构合理。 称结构合理。丰富的实际工作经验和较强的科 研水平为课程教学奠定了良好的基础。 研水平为课程教学奠定了良好的基础。
课程特色
1.立足区域实际，将山东旅游业、济宁（曲阜） 1.立足区域实际，将山东旅游业、济宁（曲阜） 立足区域实际 旅游、旅游、日照旅游发展中的一些典型案例以及旅 游发展中的新问题融入教学中。 游发展中的新问题融入教学中。 2.在课程实践内容的设计上强调 走进行业” 2.在课程实践内容的设计上强调“走进行业”， 在课程实践内容的设计上强调“ 给学生提供了解旅游企业经营业态的机会。 给学生提供了解旅游企业经营业态的机会。
课程创新
创新点：立足于培养创新型人才的培养模式，构建了 创新点：立足于培养创新型人才的培养模式， 三三二”实践教学模式。 “三三二”实践教学模式。 “三个模块”:专业技能模拟实践教学模块 三个模块” 专业理论应用实践教学模块 综合能力培养实践教学模块 “三个平台”:专业技能模拟操作平台 三个平台” 专业理论应用能力训练平台 综合实践能力应用平台 “两轮循环”:“学习-实践-再学习-再实践” 两轮循环” 学习-实践-再学习-再实践”
课程存在的不足与努力方向
1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中， 1.本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中， 本课程师资队伍还处于不断完善和充实之中 特别是要加大青年教师参与实践管理的力度。 特别是要加大青年教师参与实践管理的力度。 2.在运用网络平台，开展远程教学， 2.在运用网络平台，开展远程教学，实现教学 在运用网络平台 资源共享方面较为欠缺。 资源共享方面较为欠缺。 3.在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 3.在本课程相关领域进行教改和学术交流的力 度还不够，有待提高。 度还不够，有待提高。
请各位专家批评指正! 请各位专家批评指正! 谢谢! 谢谢!
