中级综合课课堂教案设计
《老人的生活》
一、教学对象
汉语水平为中级的留学生
二、所用教材
《桥梁——实用汉语中级教程(上册)》(陈灼主编,北京语言学院出版社,1996)
三、教学目的
理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点,提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点
四、教学重点
重点词汇:传统,儿媳,外地,满足,寂寞,提供 语法点:满足,提供的用法;句式讲解和运用
五、教学难点
动词的使用,句式的用法
六、教学时数:三课时
七、教学内容与步骤 第1课时
(一)说明讲课内容,重点
内容:课文中词语的读音,意思,用法 重点:动词的用法(满足,提供)
(二)学习生词(25分钟)
领读生词,学生朗读,纠正发音,解释意思(每个词后有其英文标注) 重点词语讲解:
老人:只需用图说明其意思
儿媳:用PPT上的人物关系图来解释意思
寂寞:简单举例来解释或用英语来说明, 让学生照例句造句 ,需说明是一个表示心情的词(感观词)
传统:用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统,再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足:先说明词性和它的两种用法(动词和形容词)。用课件上的例句来对比说明,再让同学用“满足”造句,告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句,学会应用。 提供:先说明词性(动词),再解释用法(1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词)。每种用法后有例句,再分别让学生练习造句
(三)复习词语,练习用法(造句)(15分钟) 课后练习
1.复习课堂上的词语 2.预习课文
第2课时
(一)课文通读(5分钟) 将课文分成4个部分:
第一部分:“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分:“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分:“敬老院”——“非常重要的” 第四部分:“但是”——“活动中心”
(二)课文精讲 课文第
一、二部分
请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟) 1.中国的传统是什么?
2.中国传统老人的生活是怎么样的? 3.现在的年轻人为什么无法照顾老人? 4.你认为老人应该怎么生活?
5.你赞成中国老人的传统生活吗?你们国家的老人是怎么生活的? 重点讲解(提问式进行,学生回答为主,教师总结为辅)(20分钟) 由„„来„„:(被动句式) (被动方)由(主动)来+动词 由儿子来照顾
所以:因为„„所以„„(表因果关系) 如果„„就„„(表假设关系) 随着„„:随着+条件 随着社会发展
越„„越„„:越来越„„+形容词(表示程度增加) 越来越多 越来越好
越„„越„„ 越吃越胖 吃—胖(因果关系)
虽然„„却/但是(表转折) 句式练习(10分钟)
第3课时 课文第三部分
请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟) 1.什么是敬老院? 2.敬老院中老人怎么生活? 3.你们国家有类似的机构吗?
重点讲解(提问式进行,学生回答为主,教师总结为辅)(20分钟) 1.„„是„„:我是谁? 2.不但„„而且„„
3.对于„„是„„:对于(谁/什么)(来说)是(怎么样的)
对于老人是重要的
句式练习(10分钟)
第4课时 课文第四部分
请学生个别朗读课文(5分钟) 根据课文回答问题:(10分钟) 现在中国的老人面对什么问题? 政府有什么新办法? 你有什么好办法?
重点讲解(提问式进行,学生回答为主,教师总结为辅)(20分钟) 1.满足„„需求:满足(谁的)需求 满足(怎样的)需求 2.解决„„问题:解决(谁的)问题 解决(怎样的)问题 3.为„„提供„„:为(谁)提供(什么) 句式练习(8分钟) 课文总结(2分钟)