教师教案个性化修改模板（精选多篇）

推荐第1篇：个性化装饰修改协议书

个性化装饰修改

协议书

乙方（买受人/业主）：

甲方（出卖人/房屋开发商）：

个性化装饰修改协议书使用说明

一、业主与开发商签订本协议时，双方应认真阅读本协议。本协议一经依法签订即具有法律效力，双方必须严格履行。

二、本协议必须由房屋开发商的法定代表人（委托代理人）亲自签章，并加盖房屋开发商公章（或合同专用章）方为有效。

三、协议参考文本中的空栏，由双方协商确定后填写清楚。

四、房屋开发商应具备营业执照及有关资质。

六、协议各方经协商一致后，对本协议文本条款的修改或未尽事宜的约定，可在文本中明确，或经协商一致另行签订补充协议；另行签订的补充协议，作为本合同的附件，与本合同一并履行。

七、本文本仅适合于个性化装饰修改协议书使用。

甲方（出卖人/房屋开发商）：

法定代表人：

住所：

邮编：

电话：

【律师提示】：签订合同前，业主有权要求甲方出示《营业执照》及其相关资质证明。

乙方（买受人/业主）：

身份证号：

住所：

邮编：

电话：

乙方认可与甲方于年月日签订的《》，对其中的材料设备和装饰内容再次确认无误，并达成如下协议：

【律师提示】：以上合同书名称仅供业主使用参考，根据各自与精装修商品房房屋开发商签订的合同不同，具体适用。

1、甲方为满足乙方对住宅装饰的个性化要求，同意乙方与装饰公司协商，对原有装饰设计进行个性化修改。乙方提出的所有装饰修改内容，不构成对双方已签订的《精装修成品房装修材料

确认书》的否定。

2、乙方可以提出工作、工序和材料设备的变更，所产生的费用由乙方与装饰公司协商，单独结算；所产生的质量和保修责任，由乙方和装饰公司协商并订立相关合同。该合同约定的质量标准不得低于国家、省、市及行业规范的要求，甲方对因此而引起的质量异议与质量问题不负任何责任。

【律师提示】：本协议应作为业主与施工方（装修公司）合同的非规范性指引，避免因第三方合同与本合同向冲突，造成业主承担法律责任。

3、因乙方对装饰内容的修改而造成的工期延误，致使住宅装修工程未能如期交付的，甲方可以延长交房日期；乙方负有不得影响整幢大楼和小区如期交付的义务，如因乙方的修改方案而影响其它业主正常使用住宅的，乙方应当排除障碍或恢复原状，如造成损失的，应当负赔偿责任；甲方保留追究乙方相关责任的权利。

4、乙方所有相关的个性化装饰修改，必须符合建设部颁发的《住宅室内装饰装修管理办法》的相关规定，并不得擅自更改以下部位：

1）、住宅的外窗；

2）、住宅外墙，以及有关影响建筑立面的任何修改；

3）、室内所有垂直管道及排风竖井；

4）、住宅的进户门；

5）、影响建筑安全性的承重结构；

6）、阳台的扶手栏杆；

7）、移动更改或者扩大厨房卫生间的位置及面积；

8）、未经设计认可的，在楼板上增加的非轻质墙体或隔断； 双方已经认真阅读以上内容并经确认无异议，双方签字（或）盖章后生效。本协议将作为乙方与甲方签订的《商品房购房合同》的补充，并与购房合同具有同等的法律效力。

【律师提示】：

1、本合同作为补充协议，其效力与原合同相同，但因其后签订，补充协议与原合同不符之处，以本补充协议为准。

2、建议业主在签字时，注明签字日期，以免发生争议。

甲方签章：

【律师提示】：房屋开发商名称应与公章名称相符。

授权代表人签字：

乙方签章：

授权代表人签字

推荐第2篇：个性化作文教案

个性化作文教学

教学目标：

1、通过教学使学生明白个性化作文的内涵，学会迁移运用，写出个性飞扬、神采各异的文章。

2、培养学生多角度地思考话题，拓展思维的广度和深度（侧重于求异思维的延伸）。教学重点：

了解个性化作文的内在特征和求异思维的训练。

教学方法：

讨论交流、启发思考、思练结合。运用多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入：

同学们，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。一个人，无论是思想的，还是行为的；无论是内隐的，还是外显的，都具有独特的、与众不同的一面，我们称之为个性。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振。那么，什么是个性化的作文呢？我们先来看一篇2003年的高考满分作文。

二、欣赏作文《甜蜜负担》。（用投影仪显示，播放朗读录音）

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很 聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

甜蜜负担

哲人云：“爱可以使一朵鲜花变成一座花园，也可以使一滴水变成一条小溪。”

在漫漫的人生路途中，人的心灵需要翱翔与蓝天，接受风刀霜剑的洗礼；需要游弋于大海，接受惊涛骇浪的考验；需要驰骋于荒原，接受荆棘沼泽的磨砺„„所有这一切，都足以让一颗心遍体鳞伤，疲惫不堪，惟有真情的爱能将这伤口抚平，使心灵恢复活力，因为，爱是甜蜜的。

然而，爱正给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布。正如花丛给人以芬芳艳丽，却挡住了前行的山路；湖泊给人以清澈空灵，却倒映出虚假的幻景；美酒给人以香醇清冽，却模糊了眼中的目标。

甜蜜，有时也能成为一种负担。

人，毕竟是感情的动物，然而现实却要求我们用理智的目光来认知客观事物，背负着亲情、友情、爱情种种甜蜜的错误的判断。

“千古谁堪伯仲间”的诸葛孔明英明一世，却在街亭这一关键战役中重用本无实才的马谡，致使其六出祁山而寸功未建，成为千百年来任人唯亲者之鉴。

一代明君唐明皇即位之初礼贤下士，励精图治，才有了开元盛世。后来却为了“一骑红尘妃

子笑”，不惜大兴土木，劳民伤财，荒废朝政，结果落得个“马嵬坡前草青青”的凄凉结局。北宋神宗原本竭力支持当朝宰相王安石的变法之举，却经不住其祖母的眼泪软化，动摇了，灰心了，放弃了，一部《青苗法》付之一炬，11世纪最杰出的政治家的社会理想化为泡影。历史以残酷的事实一次又一次地告诫我们：人情的亲疏远近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聩。然而，是不是我们每个人都应该对人间的真情视若无睹，做个“无欲则刚”的人呢？答案是否定的，如果我们将感情亲疏与对事物的判断分而析之，辩而认之，定能作到超然其上。

安享甜蜜，放下负担，慨然前行！

师：我们常说文章要有新意，选材要新，立意要新，手法要新，语言要新，大家思考讨论一下本文有哪些独特的东西。

（生分组讨论，分别发言，交流补充）

师小结：（投影显示）

1、文章的题目构成了强烈的视觉冲击力，甜蜜的爱是幸福的，负担是受累事物的寓意，二者结合引起读者的翩翩联想，使读者有一读为快的欲望。

2、、内容求新求异，独辟蹊径的立论，新颖独特的构思，丰富翔实的材料，富有说服力，有力地佐证了观点，具有鲜明个性。

3、语言典雅清新，亲切流畅，清净中不乏隽永，质朴中不乏意蕴，值得品味。

三、本文的题目和立意均体现出求异、创新的个性之美，而个性化文章的特征是个性化作文强调创新，即强调求异，尽量避免趋同，即作文要求观察事物要有独特的视角，思考问题要求独特的方式，表情达意要有独特的手法。（投影显示）

师：创新求异是一个追求与众不同的过程，它的特征是反传统、反习惯。苏轼曾说：“文章最忌随人后”，要想写出富有新意的个性化的文章，最佳捷径就是运用求异思维，想人所未想，发人所未发，使人时时“听唱新翻杨柳枝”，下面我们来看一则片段作文，看看它是如何“旧瓶装新酒的”反弹琵琶的。

（投影显示）

有一则故事，一家著名的跨国公司高薪招聘营销人员，应聘者趋之若骛，其中不乏硕士、博士。当这些人拿到公司的考题后，却都面面相觑，不知所措。原来公司要求每一位应聘者，在十日之内，尽可能多地把木梳卖给和尚，为公司赚得利润。

出家和尚，剃度为僧，六根已净，要木梳何用？莫非出题者有意拿众人开涮？应聘者作鸟兽散。原先门庭若市的大厅，仅剩下A、B、C三人，他们知难而进，奔赴各地，闯江湖，卖木梳。

师：如果你是其中的一位推销员，准备怎样出奇制胜呢？

生1：老师，我会发扬苦心人天不负的精神，苦口婆心不厌其烦地推销，相信天道酬诚，我会成功的。

生2：老师，我反对他的做法，过分的推销会起到反作用，我们生活中常见一些推销员、保险经纪人，但我们很少给他机会让他说完，因为我们对他的东西不感兴趣。

生3：老师，卖不给和尚，那就卖给香客啊！

师：怎样卖给香客，你每天坐在山门前，向香客推销木梳吗？

生3：不是，我出去玩时，总想买些纪念品，这样心态的香客也有，我们可以说梳子是桃木的，开光了的，可以辟邪什么的，他就买了。

师：好，大家说了不同的做法，我们看一下成功者的招数，也许会给大家一点启发。

（投影显示）将木梳卖给和尚

C拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急。AB两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解。C说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下。大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳却三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生。方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式。此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。为此，方丈恳求自己火速返回请公司多多发货，以成善事。

成功点击：

标题新颖，故事新奇，缘事说理，切合题意，“ 把木梳卖给和尚”是常人难以 想象的新鲜事，通过三人的成绩构成鲜明对比，有力地突出了求异思维的意义，结尾画龙点睛，点明中心，山重水复之时，换一种思路，就能柳暗花明。

师：通过这两则材料我们可以看出创新能力、求异思维在作文中的关键作用，特别是在世界日趋网络化、一体化的他趋势下，我们更要深情顾盼“传统”的同时，还必须放眼“世界”，要惯于打破常规的思维定势，不落窠臼，要勇于用创新的、求异的思维来开辟自己广阔的生活空间。下面我们进行迁移训练，大家思考问题时全面着手，想想传统思维是怎样的，你如何求异创新呢？

四、迁移训练（投影显示材料）

1、据报载，三峡工程大江截流成功后，有外国记者问我国的水利工程学家潘家峥教授：“谁对三峡工程的贡献最大？”潘教授回答：“那些反对三峡工程的人对三峡工程最大！”一般来说：办任何事情只有得到赞同才会成功，可潘教授却认为对三峡工程截流成功贡献最大的人是反对三峡工程的人，就此提出一个发人深省的问题。请以“赞成与反对”为话题写一篇文章，谈谈自己的认识。

2、鲨鱼是海洋中的霸王。

鲨鱼有多种优势：强健的身体、锋利的牙齿、敏感的神经、敏捷的身手。而这多种本事的形成却与它缺少的东西有关。与其他鱼类相比，鲨鱼缺少了鱼鳔。鱼鳔对于鱼来讲是很重要的，当鱼想上浮时，它将鱼鳔充满气体，当鱼想下潜时，他就放出鱼鳔中的气体使其变小。而鲨鱼却恰恰没有鱼鳔，没有鱼鳔的鲨鱼只能靠不停地游动才能保证身体不至于沉入水底。因而是鲨鱼的体魄保持了强健，使之成了鱼类中的强者。说白了，鲨鱼的本事是逼出来的。请以“完美与缺陷”为话题写文章，谈谈自己的观点认识。

（学生思考、练笔、交流观点）

师结：

同学们，通过学习我们可以看出一篇个性美文给人一种至美的感受，个性之文是悠扬婉转的小夜曲，个性之文是激昂澎湃的交响乐，个性之文是山清云淡的水墨画，个性之文是烟雨迷离的空山林，使人百读不厌、手不释卷。写就个性之文需要有敏锐的思辩，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省„„哲人说：“我思故我在。”我手写我心，衷心地希望大家在今后能写出个性化的文章，表现自己的与众不同；也希望大家以个性之心来着色自己亮丽独特、璀璨夺目的人生历程！

五、教学反思：

本节课着重给学生讲了个性化作文的创新求异思路，可以说是立意上的反弹琵琶，课堂上学

生无论是从题目还是立意还是选材上基本能说出一些，尽管有些人的观点还有点浅显，这可能与学生的视野和知识面有关，积累的素材不丰富，不善于联想引申，向深度挖掘；另一方面也出现了一些学生为求异而求异，成了乱弹琵琶。

同时近几年来的话题作文出现的一些话题或是材料的内涵是得到公认而确定的，比如说“诚信”，根本不具备反弹的可能。针对这种情况，我向学生准备了后续课，即话题作文中新的写作套路，把近几年来出现的各种文体（如戏剧体、对话体、书信体、故事新编体等）以及范文给学生做了细致的介绍，使学生在面对话题时，学会从两个方面入手，即从内在的立意和外在的形式上入手写出个性化的作文。

推荐第3篇：个性化辅导教案

语文学习辅导计划辅导时间：2013年 7月—2014年1 月

一、本学期的重要性：

初二是一个起到承上启下、衔接和扭转作用的关键学期。如果盲目松懈，会导致初三学期的学习失去方向性，从而影响中考成绩，错失进入重点高中的良机。初二这一学年都是将各种知识融合学习的过程，学生将更深入地学习各种文学体裁，将学习到各种古诗文，学生的文学素养将得到极大的训练。学生只有牢牢地把握好初二的学习，自身能力才会有质的提升。初二的期末成绩也可能会是将来所要报考的高中对学生进行考核的凭据之一，初二代表了初中学习的中间阶段学生的学习状态是否稳定、初中前半段学习知识的掌握情况等等，所以一定要重视初二的这次期末考试，考察自己基础阶段的学习情况如何，以最快的速度做好查漏补缺的工作，因为到了初三是没有时间再进行基础知识补充复习的。也要为升入自己理想的重点高中展现一份优秀的成绩单做准备。

二、学生情况反馈：

首先肯定的是这个孩性格外向，比较活泼，是一个聪明的小孩。但在学习过程中，也有许多的不足点。首先课内，听课状态较差，无法集中精力听课。并且，在做练习时，不愿意多思考。即使思考了，在答题时，也偷工减料，能少写一个字就少写一个字。有时候如果逼着他去做某件事，他就干脆不做。这些都是学习的致命点。其次在课外，做家庭作业时，总不能专注于自己的作业，爱东张西望，总喜欢探索别人的事。一句话——做作业，拖拖拉拉。并且作业的质量非常差，依然是在校学习时不认真听，很多基本知识没有完全掌握。有时候也能自己完成作业，但由于自己想玩会，就借口去问问题。当他真的有问题时，跟他讲解时，他只愿意听到答案，也不愿再动脑思考下。最后，针对这个孩子的心里来说，他的心理年龄远远低于自己真实年龄，因此是一个小孩的想法。他不想太累，不想多思考，只想多玩点，多吃点，不希望别人管他，可以说是家庭教育方面做的不足。总而言之，朱文博的学习是被动的，不愿意主动学习，缺乏学习兴趣、学习动力以及学习责任感。

1、改被动为主动，提高学习意识。被动的学习永远比别人慢一步，并且被动的学习只会听从别人的安排，不会质疑这这样的安排是否对自己有效。这样的学习，进步会很慢的。只有改被动为主动，主动安排自己的学习，根据自己不同时间学习的问题，安排自己学习的方向，这样有针对性的学习，学习效率将明显提高。并且要学会孔子“敏而好学，不耻下问”的学习态度。学会向同学、向老师请教，解决难题，这样才会学到更多。

2、加强学生责任意识，训练学生注意力。如果认识不到学习的重要性，那么永远不会主动地从学习中学到有用的东西。所以要不断的暗示学生学习的重要性，让他明白学习对一个人而言是必不可少的，同时是至关重要的。让学生明白，学习也是一种责任，只有自己对学习负责，学习才会回报于自己。当意识到要对学习负责时，要训练学生的注意力。学习时，如果三心二意，依然学无所成。所以当学习时，一定要集中精力去听课，去学习，去思考。在不断的训练中，达到自我提升。

3、合理分配学习时间，提高学习效率。现在的学生的学习任务很重，除了上课，课后还要做各科作业，看各科的书。那么这样一个自由支配的时间，学生一定要合理的安排。要明白自己最近一段时间学习的问题，首先将这些问题要弄明白，遇到困难要及时学求帮助；其次可以进行一些轻松的学习，缓解学习压力。总而言之，不要盲目的追求学习的量，而是理智地追求学习的质。

4、课内课外阅读并练，双向提高理解能力。课内文章是一个理解的基础点，所以一定要扎实的学习好课内文章，由于他课内知识掌握的也不牢固，所以上课时必须涉及课内知识。而课外阅读是课内文章的延伸巩固，所以要不断练习课外阅读，尝试独立理解，不断提高阅读理解能力。强调的另一点，就是文言文，课内文言文学习是有限的，文言文知识积累也是有限的，所以课外文言文的学习是必要的。它补充了课内知识的不足。在练习时，严格要求学生按老师要求进行，不可以只说答案不写文字。

5、严格对待为主，宽松教育为辅。由于孩子的性格偏小孩子化，所以在上课时，可以容忍其一定的行为，但前提是，必须能够回答出某些相关学习问题。如果孩子过分放肆，必须严格对待。课堂是一个学习的空间，不是孩子玩的天堂，并且不能将孩子的玩性扩大化。所以，相应时刻，要严格对待孩子的学习。一般孩子，还是具有惧怕心里的，只要摆正老师的威严，教学绝对是有效果的。依然有个前提，是让孩子仅仅1

惧怕，而不是厌烦。

三、个性化辅导内容：

1、基础知识的反复讲解与训练。

2、课内文章重点化的点播。

3、简单习题与难点习题交替着练习。

4、进行思想教育，在潜意默化的影响中，让孩子学会独立思考。

5、严格对待学习，端正学习态度，在教与学中提高孩子学习能力。

四、教学计划安排：

根据学生的实际情况以及学校学习的进度安排，制订了比较合理的教学计划安排。主要内容如下：

第一阶段（13.7——13.9，共39课时）

暑假期间（第一个月）：初一下学期课内复习。（由于基础知识太差，并且在学校的上课质量是很差的，很少能够集中精力在学习上。如果一个人的发展，没有基础，那么后面的学习会越来越吃力，越学越不懂。因此，在暑假的第一个月内，进行复习课。让学生静下心来好好再次把握已经学过的内容，为以后的学习打下扎实的基础。这一阶段从语文的三大模块展开，基础知识，阅读理解，作文。做到一个全面的复习，这样复习也是补漏之前的不足。）

第一单元复习3课时

第二单元复习3课时

第三单元复习3课时

第四单元复习3课时

第五单元复习3课时

第六单元复习3课时

暑假期间（第二个月）：初二上学期课内新课。（在进行紧张的复习后，学生的对知识的掌握以及对学习的认知都有一个新的进步。那么这个时期，开始对初二上学期文章进行讲解。为九月份学生开始新课打下一个基础，增强学生学习的信心。）

第一单元：《七律·长征》3课时

《老山界》3课时

《草》3课时

《长征组歌》两首、《长征》节选3课时

第二单元：《最后一课》3课时

《古诗四首》《晏子使楚》3课时

《枣核》《始终眷恋着祖国》3课时

第二阶段（13.9——13年期末，共42课时）

初二上学期期间：（开学之际，学生开始在学校内学习前面两个单元的内容，可以说在巩固前面两单元的学习，那么此时我会继续后面三单元的学习，让学生提前把握课内文章内容，能够更深入的理解文章。这里从讲解课内阅读到课外阅读的训练，全面提升孩子的理解能力。）

第三单元：《背影》3课时

《人琴俱亡》3课时

《我的母亲》3课时

《甜甜的泥土》《父母的心》3课时

第四单元：《小石潭记》3课时

《记承天寺夜游》3课时

《阿里山纪行》3课时

《美丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》3课时

第五单元：《苏州园林》3课时

《都市精灵》3课时

《幽径悲剧》3课时

《明天不封阳台》《治水必躬亲》3课时

第六单元：《从小就要科学》《在太空中理家》3课时

《奇妙的克隆》《送你一束基因花》3课时

第三阶段（2014年 1月末--2014年6月末，共63课时）

寒假期间：（寒假一个月，由于孩子在初二一学期的学习下，各个理解面都有所提高，孩子的心理年龄也有所成熟，那么这个时期，接着给他上初二下学期的课文，他将会更好的听讲与思考。这是一个锻炼孩子的好时机。）

第一单元：《海燕》3课时

《白杨礼赞》3课时

《马说》《陋室铭》3课时

《石榴》《紫藤萝瀑布》3课时

第二单元：《纪念白求恩》3课时

《敬业与乐业》3课时

《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》3课时

初二下学期期间：（由于时间紧迫，继续新课，这里不仅要上重点文章，而且阅读文章也要认真对待。因为考试虽然不是每篇文章都考，但是考试是对一个人的综合能力的考验，我们要好好利用课内知识，学习它们，是学习一个知识点，一个方法，了解一个作者，了解一份作品。）

第三单元：《沙漠里的奇怪现象》3课时

《短文两篇》3课时

《花儿为什么这样红》3课时

《我们的知识是有限的》《叫三声夸克》3课时

第四单元：《孔乙己》3课时

《范进中举》3课时

《口技》3课时

《变色龙》《窗》3课时

第五单元：《错过》3课时

《送东阳马生序》3课时

《有的人》3课时

《散步》《我的骄傲，我是一根树》3课时

第六单元：《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演说》3课时

《在萧红墓前的五分钟演讲》《北京申奥陈述发言两篇》3课时

五、家长督导建议：

一、在这里我首先强调的一点是，孩子非常在意家长的所说所做，如果家长都不重视自己所说所做，那孩子更不会自觉做到自己所做的。因此，家长要配合老师的教学，当老师告知学生作业必须要父母的签字，我希望父母去做到，这样的话，他就会按时完成。

二、家长既然希望孩子能在学习有个进步，那就需要，时刻做到监督学生的学习。要让孩子从心底感受父母的关心。当然，在要求学生完成相应的学习任务时，也要关心学生自身的需要，不要忽略学生的所想。

三、孩子在家有任何的变化，请及时通知老师。老师会根据家长的反映，做出相应的教学计划。

四、虽然说汉语是中国人民的母语，但是真正能拥有语文素养的不多。可以说语文素养对于一个人的发展非常重要。所以任何一个应该努力学习语文。况且现在是应试教育额，大部分是成绩来评论一个人的，语文作为主课，一定要认真学习。即使以后出国，那么，当国外问起有关语文的知识，如果不会，那是不应该的。

备注：

以上教学计划会根据孩子实际接受和掌握情况进行调整，需要加减课时会及时与孩子沟通并通知家长。 一份付出一份回报，加油，子千！！！

任课教师（签字）：王明燕

教学主管（签字）：校监（签字）：

家长（签字）：

推荐第4篇：教师个性化培训方案

株林小学教师个性化培训方案

２０世纪末期，在我国全面启动的中小学教师继续教育工程的实施中，教师培训的研究和实践成为关注的热点之一。走进新世纪，伴随着基础教育课程改革实验的推进以及教师教育的深入发展，教师专业化发展的目标将引领教师在职教育走向一个新的发展阶段。可以预言，“以教师发展为本”将成为新世纪教师培训中的主旋律，尊重教师需要、重视独特内涵、发展个性化特征的“个性化教师培训模式”是其必然的发展趋势。

一、个性化教师培训的模式探索。

个性化教师培训模式是一种在校本培训的机制下适合中小学教师个性发展的培训模式。它本质上是一种参与式培训与行动研究相结合的复合型模式。在这个模式下，教师作为学习的主体，依据自己的知识背景、兴趣意愿、专业需求选择学习内容、研究课题和培训方式，强调教师对自己的学习过程进行自我反馈和探索反思。指导者则对教师的学习实践活动进行指导、培训和拓展。它淡化了把教师集中到本校之外，脱离自己的工作岗位，重新成为学生进行学习的理念，突出了培训的针对性、实效性和独特性，体现了教师专业发展的合理性、成长性和差异性。

１．培训思路。

为了实施“个性化教师培训模式”，实现教师“不拘一格”的培训目标，我们在近年的实践研究中，探索了一条“个体突破——整体推进——观念更新——能力提高——素质拓展——专业发展”的培训思路。这条培训思路的具体做法是：由高校专家、有经验的高水平教师和教师培训机构的专职教师组成导师组，首先对实验学校的骨干教师进行系统的理论培训。然后导师依据“分层分类、求同存异、分析需求、准确定位”的原则，与学校骨干教师结成对子，共同制定灵活多样的个性化培训方案，拟定阶段性目标和长期训练计划。其后导师定期到学校对骨干教师进行有针对性的现场诊断与分析，帮助其发现问题、解决问题，尤其注重对其解决问题的过程分析，从而提高骨干教师的反思实践能力，使他们在反思实践中，真实地获得解决教育教学问题的行动智慧。这种培养过程不是一次性的，而是一个长期的反复沉淀的过程。在这一过程中，对骨干教师教育教学实践的个性化诊断离不开理论的学习和理论的指导。导师通过指导骨干教师自主选择课题开展研究，促进骨干教师的实践创新能力的提高和教学科研经验提升；通过辅导骨干教师自修读书，促进教师自主学习能力的养成和理论知识的积累。因此，这是一个以真实问题为载体的理论和实践自然交融的过程。这条培训思路使理论学习和骨干教师的教学实践之间有了强有力的媒介和助推器，从而大大加快了教师的成长速度，为骨干教师的观念更新、能力提高、素质拓展、专业发展提供了保证。

当骨干教师成长、成熟，能独挡一面时，“整体推进”的时机便已成熟。导师通过集中培训的方式对全体教师进行理论指导。然后以各学科骨干教师为学科带头人，通过结对子，成立学习型教师组织的方式，带动全体教师的学习、发展，最终实现全体教师的成长、进步。

２．培训方式。

（１）教育教学能力的个性化提高——实用·实效·实益。

个性化教师培训模式关注教师教育教学能力的个性化提高，注重能力的实用性、实效性和实益性。教育教学能力的提高以具体的课堂为平台，以普遍的教学问题和典型案例为核心，以教师的实践性知识为基础，提倡教师联系自身的教学，联系担任的学科，联系学校的状况，用科学的理论和改革的理念来省察、反思和评议，通过采取“情境设计”、“教案评估”、“参与说课”、“上研究课和公开课”等形式将理论导入实践。导师则通过案例教学、观摩听课、问题研究、事件分析等方式对骨干教师进行个性化诊断、分析和指导，强调以案例采编为中介把理论知识同现实情境相联系；以学科研究为中介把课程理念与具体实施相联系；以教学设计为中介把能力要求与实际操作相联系。在针对性培训中利用问题探究情境等方式，让教师直面教学改革的实践，在运用理论知识去解决问题的过程中，整合教师的陈述性知识、程序性知识和策略性知识。从而使教师的教学能力得到实实在在的提高，并形成独特的教学风格、学科特征和个人魅力。

（２）教育科研能力的个性化发展——创新·创见·创作。

任何一位教师都有思考的权力和能力，但只有具备一定学历，受过良好学术训练的人，他的理论修养和研究能力以及瞬间的直觉和感悟，才符合个性化教师的要求。教师科研能力的个性发展以学校具体情况和教师自身实践为基础，以高校专家教师为依托，以教学实践问题为核心，以课题研究为媒介，提倡教师扎根于教学实践，将先进的教育科学理论与个体经验有机结合，对自己的教育教学行为和学生的发展变化进行反思、研究、改进和重建。导师则注重以“问题分析和解决为中心”，组织课题研究，对骨干教师进行科研能力挖掘和方法指导。其具体做法是：①理论讲解与课题案例融为一体；②方法传授同经验介绍贯穿始终；③导师信息传递和教师自学反思有机结合；④导师示范研究与教师设计课题交替进行；⑤导师追踪指导和教师自主研究相互配合。通过导师与教师的共同努力，发展教师敢于创新、善于实践、提出见解、总结经验、撰写论文的科研能力。

（３）自主学习能力的个性化养成——拓宽·拓深·拓展。

自主学习的需要来源于教师自我发展的内部动机以及动机获得满足后所产生的主体价值。个性化教师培训模式关注教师自主学习能力的个性养成，突出强调教师在学习前的思考。教师必须研究自己的工作场所，认识和形成自己具有情境敏感性的实践理论，以此作为学习的突破口和拓展的生长点。因此，教师自主学习能力的养成以教师探索性思考和自省性思考为前提，以自修读书为手段，以反思调整为核心，以实践创新为落脚点，围绕教师最为关注、最迫切需要解决、最感兴趣的问题，通过独立思考、自设目标、自订计划、自修学习、专家辅导、互相交流等形式，在自学交流、分享互动中解决问题，在解决问题的过程中拓宽知识、加深理解、提高素质。导师在培养教师自主学习能力的过程中，主要通过以下途径对其进行指导：①督促教师撰写“教学后记”和“自省日记”，养成反思的习惯；②引导教师进行各种形式的对照分析和学习小结；③鼓励教师记录自己心得体会和思想感悟，形成个人经验；④指导教师进行实践中的“个案”评析与思考，推动教师个人经验的理论提升；⑤帮助教师对个人成长进行回顾，对职业活动进行叙事分析；⑥促进教师理论和实践的相互磨合，进行实践创新。当教师在自学和反思中不断更新，在实践中获得发展时，教师可以找到一个新的增长点，从而进入“学——思——变，再学——再思——再变”的良性循环过程中，教师就具备了自主学习和终身发展的专业能力。

３．培训原则。

（１）个性化原则。

个性化教师培养模式始终以尊重教师、满足教师的个性化的发展需求为出发点，以发展教师的自主精神、科研能力和在教学实践中创造性的发现问题、思考问题和解决问题为基本原则，强调教师在本人工作环境中，在追求自己专业成就的过程中进行个性化的自主学习研究。

（２）专业化原则。

专业化水平低是当前我国中小学教师队伍的客观现实，提高现有教师队伍的专业化水平无疑是一个现实而意义重大的问题。对个性教师的培养，如果不能在专业知识和学术训练、实践创新方面打下一定基础，不仅教师的个性发展可能是浅层次的，甚至我们所期望的终极结果——教育教学能力的个性化提高、教育科研能力的个性化发展和自主学习能力的个性化养成也将受到极大限制。

（３）实践性原则。

教育在本质上是实践的，中小学教师素质的提高必须在具体的教育教学实践中才能实现。因此，要提升教师专业自主的能力与水平，很重要的途径就是参与实践、在做中学，即教师通过一个又一个具体的教学情境的分析与研究，并做出相应的教学决策，从中不断感悟、积累和提升。 ４．校本原则。

个性化教师培训模式要由学校校长领头来直接组织，培训内容密切结合学校和课堂教学实际，体现了学校为本的原则，学校和教师的参与热情决定了培训活动的活力与效率。

二、个性化教师培训的建议。

１．校长是个性化培训的第一责任人。

个性化培训强调校长对中小学教师继续教育具有明确的责任，校长组织中小学教师参与继续教育应该成为一种自觉行动。这样一来，校长要对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划，并创造条件，在时间、经费、资料、设备、机会等方面为中小学教师继续教育提供条件保障。同时，作为个性化培训的第一责任人，校长必须带头参与继续教育，带头进行自学、反思、学以致用，在发挥示范作用的同时，指导全体教师进行培训。

２．个性化培训既要和学校及教师实际紧密结合，又可与其他培训方式相配套。

个性化培训要和学校及教师实际紧密结合，以学校和教师当前及发展中的问题为出发点，以解决问题并最终形成教师的个性化为目标，以教学带动科研，科研促进教学为主要方式，培训更加突出针对性、实在性、实效性，更加突出教师的个性化。

由于个性化培训所关注的重心和焦点集中在教师教育教学能力的提高和当前教育教学中的问题解决上，因此，它在提高中小学教师解决当前和现实问题能力上具有明显优势。但个性化培训不是教师继续教育的全部，在实施和组织个性化培训时，应有其他培训活动的完善和补充。

３．构建发展性教师评价体系，是教师个性化培训得以实施的保障。

评价不仅仅是对教师工作状况的鉴定，更重要的是为促进教师成长和提高教学水平服务，以达到促进学生全面发展为目的。因此，要进行个性化教师培训必须改革旧的教师评价体系，新的教师评价理念应该是把教育、教学的质量保证与教师的专业发展和素质提高整合起来的发展性评价理念。通过评价，鼓励教师思考教学过程以及自身的特点，扬长避短，不断提高自身素质、促进专业发展和教学质量提高以及确保所有学生都能有所发展，从而提高学校办学质量，使个性化教师培训的成果得到不断的巩固和发展。

总之，师资培训是教师成长的重要形式，而自我提高既是教师的一项权利，也是一种义务，它不仅是政府行为，更是个人要求。以学校为基地开展的个性化培训不仅适应了教师教育多元化的基本要求，而且又是教师教育发展的必然趋势。随着教师专业自主程度的提高，教师教育体系必然走向开放、走向多元。由于个性化培训能够有机整合各种学习资源，特别是教师个人的动机、情感、意志、零星时间、工作需求等等资源，能够把系统培训和非系统培训统一起来，因而具有强大的生命力。

推荐第5篇：简单枚举个性化教案

大愚教育中小学个性化学习中心

简单枚举

专题解析：

枚举是一种常见的分析问题、解决问题的方法。一般地，要根据问题要求，一一列举问题解答。运用枚举法解应用题时，必须注意无重复、无遗漏，因此必须有次序、有规律地进行枚举。 运用枚举法解题的关键是要正确分类，要注意以下两点：一是分类要全，不能造成遗漏；二是枚举要清，要将每一个符合条件的对象都列举出来。

例1.小华家到学校有3条路可走，从学校到文峰公园有4条路可走。从小华家到文峰公园，有几种不同的走法？

分析与解答：为了帮助理解题意，我们可以画出如上示意图。

我们把小华的不同走法一一列举如下：根据列举可知，从小明家经学校到文峰公园，走①路有4种不同走法，走②路有4种不同走法，走③路也有4种不同走法，共有4×3=12种不同走法。

练习一

1.从甲地到乙地，有3条公路直达，从乙地到丙地有2条铁路直达。从甲地到丙地有多少种不同走法？

2.新华书店有3种不同的英语书，4种不同的数学读物销售。小明想买一种英语书和一种数学读物，共有多少种不同买法？

例2.用红、绿、黄三种信号灯组成一种信号，可以组成多少种不同的信号？

分析与解答：要使信号不同，要求每一种信号颜色的顺序不同，我们可以把这些信号进行列举。可以看出，红色信号灯排在第一个位置时，有两种不同的信号，绿色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，黄色信号灯排在第一个位置时，也有两种不同的信号，因而共有3个2种不同排列方法，即2×3=6种。

练习二

1.用红、黄、蓝三种颜色涂圆圈，每个圆圈涂一种颜色，一共有多少种不同的涂法？○○○

- 1 -

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2.用

2、

3、

5、7四个数字，可以组成多少个不同的四位数？

例3.一个长方形的周长是22米，如果它的长和宽都是整米数，那么这个长方形的面积有多少种可能？

分析与解答：由于长方形的周长是22米，可知它的长与宽之和为11米。下面列举出符合这个条件的各种长方形：

练习三

1.一个长方形的周长是30厘米，如果它的长和宽都是整厘米数，那么这个长方形的面积有多少种可能值？

2. 3个自然数的乘积是18，问由这样的3个数所组成的数组有多少个？如（1.2.9）就是其中的一个，而且数组中数字相同但顺序不同的算作同一数组，如（1.2.9）和（2.9，1）是同一数组。

例4.有4位小朋友，寒假中互相通一次电话，他们一共打了多少次电话？

分析与解答：把4个小朋友分别编号：A、B、C、D，A与其他小朋友打电话，应该打3次，同样B小朋友也应打3次电话，同样C、D应该各打3次电话。4个小朋友，共打了3×4=12次。但题目要求两个小朋友之间只要通一次电话，那么A打电话给B时，A、B两人已经通过话了，所以B没有必要再打电话给A，照这样计算，12次电话中，有一半是重复计算的，所以实际打电话的次数是3×4÷2=6次。

练习四

1. 6个小队进行排球比赛，每两队比赛一场，共要进行多少次比赛？

2.小芳出席由19人参加的联欢会，散会后，每两人都要握一次手，他们一共握了多少次手？

课后练习

1.明明有2件不同的上衣，3条不同的裤子，4双不同的鞋子。最多可搭配成多少种不同的装束？

2.用数字

1、

2、3.可以组成多少个不同的三位数？分别是哪几个数？

3把15个玻璃球分成数量不同的4堆，共有多少种不同的分法？

4.有8位小朋友，要互通一次电话，他们一共打了多少次电话？

推荐第6篇：个性化辅导教案制作

如何制作个性化辅导讲义（教案）

一 教案格式

1.教案封面：采用教案模板，已上传至群共享。2.教案封面字体：统一四号宋体

3.页面设置：页眉是中山大学Logo，纸张设为A4纸

4.打印：页眉必须要有中山大学Logo和“中大辅导中心”字样。

5.学案文档命名按形式：学生姓名+年级学科+老师姓名+第几次课

如：:梁** 初三物理 程** 第1次课

二 教案流程（分四大板块）

1.知识总结或知识梳理

2.典例解析，可附带必要的变式训练 3.课堂训练

4.课后作业，题量适当，依学生具体情况而定 5.也可根据老师自己风格做合适的调整。

三 制作教案应注意的几个问题

1.教案封面要填写详细、精致，如：教师建议一栏，课后依据上课情况如实填写；课后作业一栏，课后作业必须布置，但题量适中；

2.教案审核工作：每天上课之前，希望老师们能把要上课的教案提前发一份到公共邮箱sysu2012edu@126.com，一是为了做到有准备地教学，二是方便老师们的课时统计，以防漏算各位老师的课时费，确保万无一失。3.教案页面不得出现底纹、水印、截图、资料来源网站名称

四 个性化辅导教案的重要性

在上完课之后，教案由学生带回家。因此，教案的精炼、完善程度是我们中心的文化和教师整体水平的体现。同时，一份好的教案，一是有便于学生自主复习整理知识，从而更有助于学生成绩的提高；二是让家长信赖我们中心的老师是专业的，是对得起中大的名誉的。

学生成绩的提高，需要我们共同的努力！

PS：我们共同努力，愿中心越办越好，能与各位老师共创辉煌！

推荐第7篇：四年级数学个性化教案

四年级数学个性化教案

魏小飞

教材简析：

本单元的复习包括本册教材的主要内容，共分为四部分：

一、小数

二、四则运算和运算定律

三、空间和图形

四、统计

第八单元“数学广角”旨在通过具体的生活实例向学生渗透“植树问题”的数学思想方法，让学生初步感受、体会数学的魅力，不作具体要求，因此，在本单元没有单独安排复习内容。

教学目标：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。 复习重点：

四则运算、运算定律与简便计算。小数的意义和性质、小数的加法和减法。

1

复习难点：灵活应用所学知识解决简单的实际问题。

总课时:7课时

第一课时：小数的意义和性质

（一）

复习目标：

1．让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）。

2．对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习难点：小数相关的一些灵活题

复习重点：数位顺序表

复习过程：

1．将第四单元的概念画出，让学生回家归纳在练习本上。P

51、P

52、P6

1、P73的概念。

2．复习数位顺序表（书P53）

请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

小组比一比：

小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。

在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）。

2

（1）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。

（2）小数部分最大的计数单位是（ ）。

（3）小数一定比1小吗（ ）举例。

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）。

（5）大于7小于8的小数有（ ）个。

（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个。

（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（ ）。

（8）0.4里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一。

注：在小组比赛中复习小数相关易错知识。

3．小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数。

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位。

练习：

（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01

3

（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.001

0.25写成分数（ ）；0.312写成分数（ ）

把小数90.90100化简后是（ ）

将小数40.070化简后是（ ）

4．小数点的移动

复习P61小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零。

练习：

（1）63.6 ×10 ×100 ÷1000

63.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000

把300缩小为原数的（ ）是0.3。

（2）由0.56到0.056是（ ）。

a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（ ）。

第二课时：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

复习目标：

1．巩固掌握小数的性质和小数点位置。

4

2．小数移动引起小数大小变化的规律。

3．使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

复习过程：

一、练习以下几种类型的题

1．口算。

2．小数的加法和减法及验算。

3．用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

将分母是整

十、整百、整千的分数改写成小数。

4．小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5．解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1．复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规

5

律是什么?

如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/

10、1/100、1/1000……

练习：12.376÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )

2．复习小数和复名数的相互改写

练习：2.37米=（ ）厘米 1.46米=（ ）毫米

5070千克=（ ）吨 6.5吨=（ ）千克

1吨25千克=（ ）吨

52米4厘米=（ ）米

教师提问：

这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?

是乘进率还是除以进率?

小数点向哪个方向移动，移动几位?

通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?

用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?

3．复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。

6

练习：345670000千米=（ ）亿千米≈（ ）亿千米（保留二位小数）

教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?

与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?

保留整数表示精确到哪—位?

保留一位小数，表示精确到哪—位?

保留两位小数，表示精确到哪一位?

三、综合练习

课本P125小数 P128

1、

2、3

第三课时：四则运算、运算定律与简便计算 复习目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.

2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。复习过程：

7

一、口算：

2500¸500 0¸250 100¸25 58¸29 250´1 9´15 33´3+1 6´7+5

1、口答下面各题的运算顺序

47´28-735¸49+7 47´28-（735¸49+7） 47´（28-735¸49）+7 同桌互说再集体反馈

二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？ 235+5x（200-100x25） =240x（100x25） =240x4 =960 5´（12-12x12+12） =5´（0+12） =5x12 =60 说说运算顺序

4300-（224x7´8） （41-16）x（89-64） （375+31-16）x（89-64）

2、小结：四则运算顺序

3、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？

8

6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳 （教师板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

1、计算并运用运算定律验算 578+3864= 178X26=

2、简算（并用字母表示所用的运算定律） 25X12 514-389-111 87X201 125X88 66X99 28X3+28X5+2X28 25X47X40 98X27 23X37+27X37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？ B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

9

四、综合练习：课本P125-126

3、

4、

5、6P129-130

6、

7、

8、9

第四课时：三角形 复习内容：

三角形的特征、特性、分类、内角和。 复习目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

2.，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。复习过程：

活动一：简单基础的题目。

1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

2、三角形的稳定性。

说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5 为什么？

10

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。 活动二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度 3）有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

观察找信息——分析——解决

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题

1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？ 交流——汇报

2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？

交流讨论——汇报

11

四、综合练习：课本P127 8 P130-1

3110、

11、

12、13 第五课时：三角形的练习复习目标：

1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。

2、熟练画出三角形的高和底

3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。复习过程：

1、复习概念：

概念：

1、由三条线段组成的图形叫做三角形。

2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

3、三角形的内角和为180度

4、三角形任意两条边的和大于第三条边

2、练习讲评：

（一）在钉子板上画指定的三角形

注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间

（二）填空：

1、一个三角形有（ ）条边、（ ）个角和（ ）个顶点

12

2、三角形按角的大小来分，可分为（ ）、（ ）（ |三类

3、三角形按边的长短来分，可分为（ ）、（ ） 注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理

4、

5、

6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。

（三）判断：

1、

2、

3、

4、5都为概念的延伸题，要求学生要记忆

6、

7、8为多项选择，主要是让学生利用公式、概念灵活做题

（四）画高：

注：重点也是难点，放慢速度，让学生用幻灯展示作业，大家来评一评做对了没有。

学生说一说画高的时候应该注意什么

1、用三角板画垂线，用虚线

2、要标上垂直符号

（五）计算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度？

13

注意：强调三角形的内角和是180度

第六课时：位置与方向 复习内容：位置与方向 复习目标：

（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。 （2）对任意角度具体方向能够准确描述。

（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图 复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1

2、复习量角器量角的方法

结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少）

巩固练习：测一测（练习卷

3、4题）

3、算平均距离、平均速度

14

学生说一说方法，再做一做练习4（2）

4、画路线图 注意： 幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线

（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 （2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 （3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 学生在课堂练习本上做，说一说 结合练习卷5

5、课堂小测：一份小练习，巩固知识 第七课时：统计 复习目标：

1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴

15

趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。 复习过程：

1、说一说折线统计图的特点?

2、在绘制折线统计图是要注意什么？

3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况

推荐第8篇：8AUnit 4个性化教案

海豚教育个性化教案

（内部资料，存档保存，不得外泄）

海豚教育个性化教案

编号：

教案正文

课文要点分析

1.climb the hill爬山→climb (up)„爬„

(p38)

〈知识链接〉①climb up the Great Wall爬长城

②climb into the bed爬上床

③climb through the window从窗户爬出来

④climb over the wall翻越墙

2.need to exercise and keep fit需要锻炼来保持健康

〈知识链接〉⑴keep fit, keep healthy, stay healthy保持健康

⑵need作名词时，构成短语in need。作行为动词时有人称和数的变化，后接不定式或动名词；当主语和它后面的动词之间有一种被动关系时，使用need doing或need to be done。作情态动词时无人称和数的变化，后接动词原形。

①We should help people in need.

② He needs to study hard.

③A lot of homework needs finishing.＝A lot of homework needs to be finished.3.come on (命令句)快，快点吧；走吧；跟我来；好啦好啦；这边来吧

〈知识链接〉Come on! We’ll be late for school.快点！我们上学要迟到了。

4.Let’s enjoy ourselves!

〈知识链接〉⑴enjoy oneself＝have a good time玩得高兴,过得愉快， 反身代词与主语保持一致。

⑵Let’s do sth., shall we? 除此以外的祈使句，无论是肯定式还是否定式，附加疑问部分一律用will you。e.g.

①Don’t be late again, will you? ②Open the door, will you? ③Let us go home, will you?

5.take a boat trip乘船旅行，go past the Opera House经过悉尼歌剧院

6.sit in a little coffee shop by the River Seine坐在塞纳河畔的一个小咖啡店里

〈知识链接〉⑴coffee house咖啡店；茶馆，coffee shop咖啡店

⑵by„在„旁边(比near近) Come and warm yourself by the fire.过来烤烤火。

7.take care保重；当心，小心

〈知识链接〉⑴take (good) care of„＝look after„well (好好)照顾„

⑵look out当心→look out of向„外看

⑶be careful小心→be careful of/with„珍视；注意

Please be careful of your health.请注意你的健康。

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8.a beautiful building with a big garden and many trees 介词短语作后置定语，修饰名词。

9.foreign country外国，a foreign language一门外语

10.have a wonderful/great/good time 玩得高兴；过得愉快

(p40)

11.interesting places＝places of interest有趣的地方；名胜 (注意此处的interest无复数)

〈知识链接〉这里interest解释为“令人感兴趣的事或人”。interest还表示“兴趣”，常用的短语有：show/have interest in sth对„某事感兴趣， show/have interest in doing sth对„做某事感兴趣

①Daniel shows/has great interest in computers.

②Daniel shows/has great interest in making his own home page.

12.invite me to join their school trip to the World Park邀请我参加她们学校组织的去世界公园的旅行

〈知识链接〉⑴invite sb to„邀请某人去某地→sb be invited to„某人应邀去某地，

Millie invited me to her birthday party.→I was invited to Millie’s birthday party.

⑵invite sb to do sth邀请某人做某事→sb be invited to do sth某人应邀做某事，

We should invite more people to take part in the charity show.

＝More people should be invited to take part in the charity show.

⑶join参加，加入某组织，如政党、社会团体等。join sb, join sb in sth指和某人一起做某事。join in„＝take part in„参加某活动，attend出席。试比较：

He joined the tennis club.

The man joined the army at the age of 19.He joined in the game.

Did you take part in your school sports meeting?

⑤ We’re going to plant trees.Will you join us?

⑥ He joined us in the game.

13.at the beginning开始；起初

〈知识链接〉⑴at the beginning＝in the beginning＝at first＝at the start开始；起初

(See 8A p42)

⑵at last, finally, in the end后来；最后；终于，与上述短语“开始，起初”意思相反。

〈用法拓展〉⑴at the beginning of„在„之初(后接时间)→at the end of„在„末尾，在„的尽头(后接时间或地点) 注意：没有in the beginning of„, in the end of„

⑵from beginning to end自始至终；从头到尾。注意：该短语不含定冠词the。

⑶begin with„＝start with„先做„；以„开始 e.g.Let’s begin with Exercise 1.

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⑷表示“启程”、机器的“启动”只能用start。Let’s start at 6:00 a.m.tomorrow.

⑸Well begun is half done.良好的开端是成功的一半。

14.at the school gate在学校大门口

〈知识链接〉at表示在较小的地方，如：at the theatre在剧院，at the party在聚会上，at the airport在机场，at the bus stop在公交站台，at the croing, at the croroads在十字路口

15.get on a coach上长途汽车

〈知识链接〉get on„/get off„上、下(车、船等)，e.g.get on/get off the plane上、下飞机

16.a lot of traffic＝heavy traffic＝busy traffic交通拥挤，作主语时谓语动词用单数。

17.on the city roads在市内道路上，on the highway＝on the main road between cities在交通干道上

18.feel sick感到难受，感到恶心

〈知识链接〉⑴feel ill 感到不好受，fall ill病倒

⑵feel good指身体健康或精神振奋，feel well仅指没有生病 e.g.①I’m not feeling so good.Can I have the day off? 我感觉不大好。我今天能否休息？

②He didn’t feel well after the operation.他在这次手术之后，感觉身体不好。

19.arrive at the World Park到达世界公园

〈知识链接〉“到达”有三种表达，即：get to＋某地，arrive at＋小地方，arrive in＋大地方，reach＋某地。get to，arrive at/in后接地点副词时不能用介词，常用的地点副词有here, there, home。如：

get/arrive here/there/home到这里/到那里/到家。

20.be made of metal 由金属制成

〈知识链接〉⑴be made of„由„制成，强调从制成的成品上还能看得出原材料，物理变化。

The desk is made of wood.这张桌子是木制的。

⑵be made from„由„制成，表示从成品上已经看不出原材料,化学变化。

Wine is made of grapes.葡萄酒是葡萄酿成的。

⑶be made up of„由„组成，由„构成，指各个部分组成整体。

Our cla is made up of 54 students.我们班由54名学生组成。

⑷be made in„在某地制造 NOKIA mobile phones are made in Beijing.

21.not „any more再也不＝no more，no more, no longer用于be动词后、行为动词前

(p41)

〈知识链接〉⑴not „any more＝no more„再也不„(表示程度、数量上的不再)

⑵not „any longer＝no longer„不再„(表示时间上的不再延续) e.g.①When the baby saw his mother, he did not cry any more.

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②After having some bread, she was no longer hungry.

〈用法拓展〉⑴more and more„越来越„；越来越多„ ⑵more or le几乎；差不多

⑶what is more更有甚者；更为重要的是 e.g.

①I’ve more or le finished reading the book.我差不多已经读完这本书。

②You’re wrong, and what is more you know it.你错了！而且你明明知道你错了！

22.the song and dance parade歌舞巡游，join in the dancing加入舞蹈行列

23.on the Internet 在因特网上

〈知识链接〉on the computer在电脑上，on the screen在屏幕上，on TV在电视上

24.teach himself how to make a home page自学制作网页

〈知识链接〉teach oneself„＝learn„by oneself自学„，疑问词＋带to的动词不定式。

25.go and see for yourself亲自去看看

〈知识链接〉for oneself亲自，by oneself＝on one’s own＝alone独自；单独

—Did she find it out for herself? —Yes.She did it all by herself.

26.travel from one place to another从一个地方到另一地方旅行

(p42)

〈知识链接〉from one place to another相当于from place to place，类似的有：from one country to another＝from country to country。

〈用法拓展〉⑴from„to another中的another不能用other代替。

⑵from„to„中的名词前不能用冠词a/an/the，名词不能用复数。

from beginning to end自始至终，from head to foot从头到脚 from morning to night

27.take a look at„看一看

〈知识链接〉have/take a look看一看，只强调看的动作；have/take a look at„看一看„

⑴—I took a lot of photos in Shenzhen.—May I have/take a look at them?

⑵Take a look at the things (people used in the past).括号内的句子是定语从句。

28.北京著名景点：Laoshe Tea House老舍茶馆，the Great Wall长城，the Palace Museum故宫，the Summer Palace颐和园，Tian’anmen Square**广场，Wangfujing Street王府井大街，the Monument to the People’s Heroes人民英雄纪念碑，the People’s Great Hall人民大会堂， the Temple of Heaven天坛，Tsinghua University清华大学，Peking University北京大学，Beihai Park北海公园

29.in the past过去，at present现在，in the future将来；未来 (注意介词in/at和冠词的搭配)

(p44)

30.walk slowly around the big lake and feel the beauty of the old park in the Summer palace 在颐和园里环湖漫步，感受这座古老公园的美丽

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〈知识链接〉⑴beauty n.①美；美丽e.g.A thing of beauty is a joy for ever.美的事物永远令人喜爱。(语出约翰·济慈John Keats－英国文坛巨星、著名诗人，与雪莱、拜伦齐名)

②美人；美丽的事物，She was a beauty in her day.

⑵around围绕；环绕→show sb around...带领某人参观某地

①The guide showed us around the Xuanwu Lake Park.

②The earth travels around the sun.

31.travel by underground坐地铁

〈知识链接〉by underground乘坐地铁，by＋交通工具，是介词短语，此时by后无介词。类似的有：by bus/train/plane/underground乘坐公共汽车/火车/飞机/地铁。表示“乘坐某交通工具去某地”通常有两种表达：①go to sp by„②take the „to„。例如：坐地铁去市中心：go to the centre of the city by underground＝take the underground to the centre of the city。另外，“乘坐飞机去某地”有三种形式：go to„by plane＝take the plane to„＝fly to„(飞往„)

32.learn more about old Beijing更多地了解老北京

33.great fun很有趣

(p46)

〈知识链接〉⑴fun 名词①娱乐，嬉戏 e.g.He is full of fun.他很有趣。②有趣的人或事 We had a lot of fun at the party.在聚会上我们玩得很高兴。It is fun to play cards.玩牌很有趣。(不加a)

⑵for fun闹着玩的，e.g.I have said it just for fun.我是说着玩的。

⑶make fun of„嘲弄„ e.g.They made fun of him.34.go horse riding去骑马，e.g.You can go horse riding in Inner Mongolia.

35.keep their secret to themselves保守着他们的这个秘密

〈知识链接〉⑴keep sth to oneself不将某事说出去 e.g.①She always keeps her ideas to herself.

②The problem of stre gets worse when people keep their worries to themselves.

⑵keep secrets for sb为某人保密，e.g.Thank you so much for keeping the secret for me.

36.at the front of the bus在公交车的前部→at/in the front of„在„的前部

〈知识链接〉in front of„“在„的前面”，主要指一物体在另一物体的前面，两者是分开的，反义词是behind，“在„的后面”；而at/in the front of „则指一物体中有一部分位于前部，在某物的前面部分，即两者是包容的，the front是某物的不可分割的组成部分；at/in the front of „的反义词是at the back of„在某物的后面部分；而before是“在„的面前”。

①The introduction is always in/at the front of the book.序言总是置于卷首。

②She sat in/at the front of the bus to get a good view of the country.

③Many people took photos

(在前面) the Leaning Tower of Pisa.

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④The robber was taken

(在面前) the policeman.

37.in the final of the basketball competition在篮球赛决赛中 (p50)

〈知识链接〉in the first half of the„在„的上半场比赛中，in the second half of the„在„的下半场比赛中，in the final of the„在„的决赛中，half-time中场休息，presentation of cup and medals颁发奖杯和奖牌仪式，gold medal金牌，silver medal银牌，bronze medal铜牌。

注意：赢得/获得金牌：win a gold medal

38.take place发生；举行，不及物动词短语，不能接宾语，不能用于被动语态中。

〈知识链接〉take place ⑴发生

①The dialogue took place at a tailor’s shop.

②Great changes have taken place in China since 1989.

注意：happen是“偶然发生” e.g.What happened to him last night?

⑵举行＝be held，e.g.The wedding of Michael and Stella will take place next Sunday.

〈用法拓展〉take the place of„取代/代替„，take one’s place取代/代替某人

①Here is a toy plane to take the place of the one you lost.

②My sister is ill, and I’ve come to take her place.

Now plastics (塑料) can

steel (钢材) in many ways in life.

A.take place of

B.take the place of

C.in place of

D.instead of

39.go back to my school回到我的学校

(p51)

〈知识链接〉go back to„＝return to„回到„e.g.Hong and Macao have returned to China.

40.a fun place to visit动词不定式作后置定语，这里的fun是形容词，意为“有趣的”。 (p52) 41.the plan for today当天的计划→ plan ①n.计划 ②v.计划

(p54)

〈知识链接〉make a plan制订计划，make a/the plan for„制订„的计划，plan to do sth计划做某事 e.g.make a plan for the coming summer holiday

42.change to the bus换乘公共汽车

〈知识链接〉⑴change v.，“交换”，与复数宾语连用Can we change seats?

⑵change名词，①变化(可数名词) e.g.great changes巨变

②找给的零钱

“Don’t forget your change!” said the cashier.

43.take the bus all the way to the Palace Museum乘公共汽车直达故宫

44.make it a really fun day for everyone使每个人度过真正有趣的一天

45.let me know as soon as poible.→let sb know as soon as poible尽快通知某人

46.go climbing on rocks去攀岩

(p55)

词汇解析

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1.luck n.运气，常用于①Good luck to sb.祝某人好运。②Good luck with sth.某事好运。

luck→lucky adj.幸运的，e.g.a lucky dog幸运儿

lucky→luckily幸好，幸运地，幸运的是，常用于句首。

Her handbag was stolen on her way back home.

(luck), she hadn’t put her keys in it.

2.play hide-and-seek 捉迷藏 (详见Unit 2“词汇解析”第4条)

3.support v.&n.支持；养活e.g.① have a lot of support from sb得到某人的大力支持

②Mark has a big family to support.马克养活一大家人。 ③with one’s support在某人的支持下

support→supporter支持者；拥护者 e.g.I’m a Yao Ming supporter.我是姚明的球迷。

4.instead adv.代替 e.g.There’s nothing at the cinema.Let’s go to the Internet bar instead.

→instead of＋名词/代词/动名词/介词短语，代替„ e.g.Can I come at 9:00 instead of 8:00?

5.real/true词语辨析

real和true的主要含义不同，real指确实存在、非相像的；true表示与事实相符、真实、非杜撰的。e.g.①Was it real or was it a dream? 这是真实还是梦幻？ ②Is the news true? 这消息是真的吗？③a movie based on a true story取材于真实故事的电影

6.movement n.运动；行进；走动 e.g.①There was a sudden movement in the bushes.灌木丛里突然有什么东西动了一下。②the women’s/peace movement 妇女/和平运动

7.ticket票；券；入场券 e.g.⑴a bus/theatre/plane ticket公共汽车票/戏票/机票，Tickets are available from Arts Centre at ￥50.艺术中心有票，每张50元。 ⑵a ticket for„„票, free tickets for the show演出的免费入场券 ③a ticket office售票处，a ticket machine自动售票机，a ticket collector 收票员

8.win (在比赛、赛跑、战斗等中)获胜,赢,后接宾语为比赛、赛跑、战斗等，不能接人作宾语→反义词lose。winner获胜者。beat(在比赛或竞争中)赢、打败(某人)，后接的宾语是人或团体。

①France won the World Cup in 1998, but lost in 2002. ②Congratulations! You win!

③He beat me at che. ④Their recent wins have proved they’re still the ones to beat.9.cheer vi.欢呼；喝彩；cheer for„为„欢呼→cheer sb欢呼某人→cheerful高兴的；兴高采烈的，

①Cheering crowds greeted their arrival.

②We all cheered for our football team as they came on the field.

③The crowd cheered the President when he drove slowly by.

④He felt cheerful and full of energy.他感到兴高采烈，浑身充满活力。

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→cheers ①(用于祝酒)干杯，常用作Cheers! ②(英口)再见，如：Cheers then.See you later.

10.wonder ⑴奇迹 e.g.Grand Canyon is one of the natural wonders in the world.

⑵想知道，常用于wonder if/whether„, wonder wh-从句 e.g.

①I wonder if you can help me.②Linda wonders where Simon is hiding.

二、重点句型

1.Which city do you want to go to? (p39)

〈知识链接〉该句的疑问词which作go to的宾语，不能使用where。例如该句可以回答为

I want to go to Paris/Washington/London....

试比较：

①Where does he live?

②Which flat does he live in?

2.The trip from Kitty’s school to the world took about two hours by coach.

〈知识链接〉Sth takes sb some time by„.乘坐某交通工具需要„时间。 The journey from Taipei to Beijing takes three hours by plane.3.The model pyramids looked just like the real ones in Egypt. (p 41)

〈知识链接〉look like看起来像„，look just like„看起来就像，ones代指前面的复数pyramids，若是单数则用one。look the same看起来一样，后面不接宾语。

4.It was interesting to see models of so many places of interest from all over the world. (p42)

〈知识链接〉It be＋adj.＋(for sb)＋to do sth.It是形式主语，动词不定式是真正主语，因为动词不定式短语往往太长，为了避免头重脚轻，因此使用这种句型。

It is neceary for them to work hard from now on.

5.It is 467,000 square metres in area.它的面积是467,000平方米。 (p52)

〈知识链接〉Sth is „ in area.某物的面积是。square kilometre平方千米

China is 9,600,000 square kilometers.中国的面积是9,600,000平方千米。

6.The cost is about ￥50 per person.每个人的费用大约是50元。 (p54)

〈知识链接〉⑴cost动词，表示“某物的价值为„”用sth.cost some money.

Tickets cost ten dollars each.每张票价为10美元。

⑵cost＝the money that you spend on something名词，“费用”。e.g.the cost of the trip旅行的费用，the cost of living生活费用，cost price成本价，at all costs不惜任何代价，at any cost在任何情况下；无论如何。

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语法知识归纳与复习

◆ if引导的条件状语从句

条件状语从句是在复合句中作条件状语的句子。表示假如有从句的动作发生就会有主句的动作发生。条件状语从句常由从属连词if引导。

◆if引导的条件状语从句使用须知：

一、位置

if引导的条件状语从句，既可放在主句之前也可放在主句之后。当从句置于主句之前时，常用逗号与主句隔开。例如：

You will catch the bus if you get up early.

=If you get up early, you will catch the bus.

如果你早起的话，就能赶上公共汽车。

二、时态

应遵循主、从句时态呼应的原则。当主句是一般现在时 (包含祈使句和含情态动词can, may, must等的句子)，从句也用一般现在时。例如：

You must see the doctor if you are ill.

If you want to go skating, wear warm clothes.

习题精选

根据所给中文写英文

1.Can you answer the ________(简单的) question of all.2.Her hair is two ________(英尺) long.3.He is well-known because of his rich _________(知识).4.We learn many ________(科目) ________(包括) Chinese, English and so on.5.An _________(教育的) CD-ROM has just come out.6.These ________(频道) are very interesting.7.Don’t cry.The boy has just fallen _________(入睡).8.Please give us an _________(介绍) of your cla.9.Jim often searches for information ________(网上).

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10.Computers can be used for _________(接受) and sending e-mails.

选择正确答案。

1.It was raining heavily___ we got to Paris.A.while B.if C.when D.because 2.I don’t know if ___ tomorrow.A.it doesn’t rain B.the rain will stops C.the rains won’t stop D.it won’t rain 3 .The volleyball match will be put off if it___ .A.will rain B.rains C.rained D.is raining 4.Difficulties are nothing if we ___ not afraid of them A.will B.shall C.are D.do 5.We ___ Beijing tomorrow if it doesn’t rain.A.are going to B.would C.shall D.will go 6.I don’t like to be interrupted if I___ . A.speak B.will speak C.am speaking D.spoke 7.If you ___ the book you will understand the story better.A.will be reading B.have read C.will have read D.read 8.If you ___ I will go with you A.go to B.went C.will D.should go 9.I’ll go to meet you，if I ___ free then. A.would be B.will be C.am D.was 10.If you ___ to the music, buy a CD.A.will listen B.listen C.listening D.listened 11.He suggested ___ a pinic tomorrow.A.to have B.having C.have D.to having 12.Be careful, if you ___ want to make mistakes.A.won’t B.don’t C.didn’t D.not 13.Work hard if you ___ to get a good mark.A.wanted B.wanting C.want D.will want 14.I want to know if you___ to the party tomorrow. I will if I___ free.A.will come; am B.come; am

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C.will come; will be D.come; will be 15.The cat ___ him___ the hand.A.bit; in B.bited; on C.bit; on D.bited; on 16.There is going to ___ a sports meeting next week.If it ___ , we’ll have to cancel it..A.be; will rain B.have; will rain C.be; rains D.give; is going to rain 17.If he ___ , I ___ go swimming alone.A.doesn’t come will go B.won’t come; will go C.will come; won’t go D.is coming; don’t go

18.If you ___ a chance to study in a foreign country, just take it.A.getting B.had got C.will get D.get 19.Frank ___ a film if he’s free next Saturday.A.see B.saw C.has seen D.will see 20.If he ______ exercise, he ___ healthy.A.not; will B.isn’t; won’t be

C.doesn’t; will be D.doesn’t do; won’t be

推荐第9篇：如何备个性化教案

如何备个性化教案

“台上一分钟，台下十年功”，这也道出了老师备课的艰辛。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。学大教育的教师，大多是年青教师，学历也很高，有较深厚的文化功底，但从事教育的工作时间还不算太长，对学大教育的办学宗旨还不够了解，对备课这个环节还不十分熟悉，还需要有一个学习提高的过程，我们只有在工作实践中，不断探索，不断进取，才会取得成功。

下面从存在问题、备课意义、个性化教案与普通教案的区别、应对策略、备课流程、检查督导等六个方面和同志们切磋。

一、当前备课存在的误区及问题

（一）、误区：

1、备课成了教案的“克隆”。

2、备课成了知识点的罗列。

3、备课成了网上资料的“拼盘”。

4、备课成了形式主义。

(二)、问题：

1、没有注明上课时间。

2、有的教案没有教学目标，即使有缺乏针对性；重难点不够

突出，缺少突破难点的方法。

3、没有对上一堂课知识与作业复习与检查。

4、没有课堂导入。

5、没有教法与学法的指导。

6、没有课堂检测。

7、没有教学反馈。

二、备课的意义

１、内涵：

它是上好课的前提和保证。它是教师在上课前所做的各项准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清为什么教，教什么，学生怎样学，教师怎么教，创造性设计出目标明确、方法得当的教学方案的过程。

２、意义：

（１）有利于教师创造性地使用教材。

（２）有利于师生互动、合作的教学方式的形成。

（３）有利于学生个体全面发展。

（４）有利于在反思中找到理想的教学方法。

（５）有利于教学质量的提高。

（６）有利于续费任务的完成。

（７）有利于教师薪酬的提高。

（８）有利于教师队伍的稳定。

三、个性化教案与普通教案的区别

１、个性化教案的特点：

它是针对不同的学生个体而设计的教学案，是对课堂教学的一种补充与提高，起到提优补差的作用。它不是知识的翻版与重现，是对某一学生个体在平时的学习当中未能掌握的知识的一种补救措施。是要针对不同学生的个性特点设计出教学内容不同、教学方法各异的个性化教案。

２、与普通教案的区别：

（1）普通教案的授课时间是45分钟，个性化教案的授课时间是2小时，这就需要我们的老师备足2小时的课。

（2）普通教案是按章节按部就班的完成教材的备课任务，个性化教案则具有跳跃性，内容跨度大，综合性强的特点。

（3）普通教案内容有现成的模板可以借鉴，个性化教案则需要老师的创造性劳动，备出符合学生学习实际的，有效可行的教学方案。

（4）普通教案具有单一性，个性化教案是单一性与多样性的结合。

四、应对的策略

（一）

（一）深备教材，平时要钻研教材，小学、初中、高中的教材都要熟悉，因为你遇到的学生是各个年级不尽相同的个体。

（二）重点解读，吃透教材。

1要吃透具体的教材内容，和学生 的学习实际结合起来。

2注重基础知识的消化与巩固，将知识转化为能力，是知识、能力和情意的统一。

3权衡取舍，抓住重点难点和关键点。

（三）透备学生 。

1、了解学生的个性特征、兴趣爱好。

2、了解学生的学习习惯、情感态度、价值取向。

3、了解学生在学习上的薄弱环节。

（四）活备教法 。

1、掌握灵活多样的教学方法

2、要突出重点，找到突破难点的方法。

3、以学生为主体，不能越俎代庖。

4、有利于培养学生创造性思维。

5、有利于学生将知识转化为能力。

应对的策略

（二）

（五）、洞察校情。

1、要了解所带学生就读学校的学习情况：所做作业及纠错，辅导教材的使用。

2、要了解所带学生就读学校的考试情况：月考试卷、期中期末试卷、一模二模试卷。

3、要了解所带学生就读学校的课任老师的教学方法、教学风格及教学内容，做到知己知彼、百战不殆。

（六）、引领考研。

作为学大的每一位课任老师，都应该加强小升初、中考、高考试题的研究，把握目前课程改革的动向，把新题型穿插到我们的备课中去

我们还要对2018年的中、高考的考试方向标有所了解，只有这样，才能提高学大的教学质量，我们才有事业上的成就感，我们的生活才会更加美好。

五、备课的流程

1、备课时间、上课时间。

2、教学内容。

3、教学目标。

4、教学重难点。

5、过程与方法：

（1）复习检查上一次课的内容及作业。

（2）导入，激发学生学习兴趣。

（3）师生互动。

（4）巩固性检测（20分钟左右）。

（5）本课小结。

（6）布置适量作业。

（7）教学反思。

六、检查与督导

1、应提前一天备好课。

2、不上无教案的课，无教案上课按公司相关制度执行。

3、教案实施后，写好教后记，主动上交给教学主任检查、签字，并交给学管师存档。

4、不得用旧教案上课。

5、不能出现雷同教案（若干学生同用一个教案）。如超出正常范围的雷同，需做出解释说明，否则按违反工作纪律论处，且当次课均

七、结束语

\"凡事预则立，不预则废\"。无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。为使个性化教学工作获得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教得不成功，不备课就更无把握。因此，备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑，精心设计。教师好比导演，如果对剧本不了如指掌，对演员不彻底了解，也就不会导演出内容生动、剧情感人的好戏来。教师只有对教材内容、教学对象、教学方法经过深思熟虑，了然于胸，才能把课讲得妙趣横生、引人入胜，才会提高学生的学习兴趣，才能提高学生的学业成绩，才能完成续费工作。备好课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。对青年教师来说，更是如此。 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟、工作态度和职业道德的重要尺度。教无止境，备课也无止境，必须精益求精、坚持不懈。愿同志们在学大这块土地上，辛勤耕耘，结出丰硕的成果！

推荐第10篇：教案初中生个性化写作

《初中生个性化写作》教程（入门一） （授课流程及意图稿）

让文章灵动飞扬

——修辞语言与景物描写

中央教科所“十一五”重点课题《个性化读与写》优秀学术指导 教育部“十二五”规划课题《少教多学高效课堂研究》课题主持人 教育部2011年度课堂教学改革优秀教育科研成果三等奖获得者

河北省中考命题专家组成员、教育科研先进个人、中学高级教师。

让文章灵动飞扬

——修辞语言与景物描写

教学目的：

一、研究学习巧用修辞著华章的方法。

二、感受写景美文的行文风格。教学重点：

一、修辞格语言在文中出现的位置及作用。

二、展示初中生个性化写作的训练流程及其方法。教学方法：

一、个性化写作训练技法，个性化激趣法。二、多媒体辅助教学。 教学时间：一课时（45分钟） 教学过程：

一、个性导语：

小同学，看了本节课的题目，觉得有点儿深奥是吧？那咱先不管它，咱先按照习俗走。中国有个世代承传的习俗或者叫礼节，那就是见面先亮明自我。我先介绍我自己。一会儿呢你再介绍你自己，这样，我们就认识了。我是谁呢？你手中那本泛着淡淡墨香的书《个性化读与写》还有《画里画外话楚辞》两本书上都有一个小小的名字——张锁军，那就是我。

我还有一个自画像，是用个性化文字画的，想不想欣赏一下。好，但欣赏是有前提的，你要找出自画像里用了哪些修辞，起了什么作用，你还要试着为自己画像。

出示：

我的自画像

阳光、灵活、简单， 就像守护魔戒的霍比特人，永远长不大，即使装模作样，也显得幼稚纯朴，就像一支滴油的奶油巧克力，有让人心疼着又爱怜的感觉。

睿智的眼神，含笑的嘴唇，极具男人的帅气而微带一丝女性的羞赧和心细。事事都巨细热情，周身洋溢着亲切平和的温度。

一张不太英俊的娃娃脸，与卡通式的幽默感自成一格，邻家男孩般的亲切气质，自然而然流露出的“受气小男生”形象。

瘦削干净的脸， 眼镜片后的微笑深邃，内敛中的静、绽放着的喜、亲昵般的美，沉醉里的经典，气质文雅，成熟，神气。

礼貌、健康、向上、执着、平和、幽默。与之相处开心至极，笑泪常流。

给朋友的承诺：是太阳，给朋友以阳光；是玫瑰，给朋友以芬芳；是钻石，给朋友以永恒；无私而又正直的好男人。

同学，你看，这写得像我么。如果像的话，说明这自画像的文字功夫不错，而这给文章增色的恰恰就是使用了修辞。（如果不像，哪里还不够）前两句是我写的，有点自嘲，还有点诙谐。后两句有点自诩，还有点自豪，是我儿子为我写的，儿子之所以能考上北大并就读硕士学位研究生，与他高考时的满分作文成绩是分不开的。

像你们这么大的时候，有一次，他放学回家对我说，爸爸，老师就不讲如何

2 作文，只给个题目就让做，我都不知道怎么写。我说，爸爸给你讲怎么写作文，这样，从初中到高中，每个月的第一个星期天我都要给他讲一次作文，开始是给他一个人讲，后来他带同学来听，我于是在六年里写了72个个性作文指导教案，爱人说，这是由于父爱的推动，也许是这样。后来又承担了教育部规划课题“个性化读与写的研究与实践”，研究了全国各地的中考高考情况，还系统了我的作文讲座，后来我出版了一套《初中生个性化写作》。

回到咱们的主题，同学您能找出其中使用修辞的句子吗？（让学生找） 比喻，排比（学生会找出）使用了比喻和排比。（这个环节意在个性化导入课堂教学。使用性开门见山的导入，不但拉近了和学生间的距离，还直接引到课堂教学的主题上，能自然而然地引发学生的学习兴趣。）使用修辞，文章就显得灵性生动，一下子就能让人记住这个人个性特征。

你能像“我的自画像一样”，为自己画一幅像么？给你3分钟的时间。（这个环节意在摸清学生灵活自如地使用修辞，表情达意能力技能的底码。学生展示自己的作品，无论好与坏都要瞪大一双发现优点的眼睛给予肯定。）

你用个性化的语言写出了自己的个性，你的确有很多优点，你要在平时放到自己的优点，淡化自己的缺点，成为一个外感自信，内心强大的人才。

看来我们找到一个规律，文章要想靓丽起来，先要漂亮地使用修辞。这就是咱们今天重点研究的话题。

让文章灵动飞扬——修辞语言与景物描写。这是一个看似深奥的话题，但是我不想讲一些深奥的东西，我是想借今天的时间把你带到一个最美的去处，去感受祖国壮丽河山之美，这将是很有趣的一项活动。

人的快乐往往在于他内心贮藏着美。 走出户外看世界，世界也看你。 山高人为峰。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。 你能用最优美的语言描述你见过的丘陵，高山，山脉吗？你能用最纯美的语言描绘你见过的海、河、湖、小溪吗？给你二分钟的考虑时间，老师希望听到你用流利的语言描述最心中最美的风景。

好，你说得很好。运用美丽动听的词语痛快淋漓地表达是人生最快乐的事情。有了这个能力伴你终生，你就会万事顺利，人生旅途一帆风顺。

你听说过这样一句话吗：观山则情满于山，看水则情溢于水。这句话形容高涨饱满的情怀，自然流露出来的感情，比山高，比海阔。所以啊，我们要带着情感去观察，同样是旅游，同样是看一处风景，谁和谁感受到的美是不一样的。

下面呢，我就以我写的一篇小文，来阐释如何用最美的语言描绘最美的风景。 在一个美丽夏天，我看到了天下最美的水，你信不信？

后来我把这个美景写下来，文章的名字叫《水韵九寨》，然后投稿发表，分别在“散文报”“散文选刊”《新读写》“上海教育时报”等20多家报刊发表，后收在我的“初中生个性化写作》一书中的290页。

先给大家讲一个背景故事：在七十年代，四川的一个大山，林木蓊郁，伐木工人铮铮的伐木声震彻山谷。一队伐木工人为了寻找大树，一边伐树开路，一边向大山深处挺进，当他们砍倒一棵千年古树时，眼前豁然开朗，他们惊呆了，他们发现了震惊世界的美，于是派人报告给党中央，报告给周总理，报告的人由于

3 没有文化，见到总理就说：我们发现了好山好水，周总理说好在哪里，报告人说，反正是好，你去看看吧。总理派人将美景拍摄下来，于是，这里的美景在混乱的大跃进世代被保留下来。在去年的夏天里的一天，我去了那里，看到了这震惊世界的美景，写了下来。原文文字很长，在这里我只精选了包含修辞的文字在咱们这节课上共享。

文章的开头句是：“黄山归来不看松，九寨归来不看水” 意思是说，没有比黄山松更美的松，没有比九寨沟水更美的水了。究竟多么美呢？我们没有必要读全文，我们只在看画片的同时，读部分文字来感受带有修辞的语言到底给我们的文字增色多少？

二、老师依照幻灯片儿精读重点语句，边读边品味，提醒学生咀嚼修辞句。教师泛读全文。（依次放幻灯片） „„

A． 比喻句

作家秦牧说：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生神奇的变化。美妙的比喻真像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文学”

蓝天白云下是青翠欲滴的山，远离尘世的大山深处，净土之中流淌着震惊世界的美——仙界一般。

“流淌着震惊世界的美——仙界一般”——这是什么修辞方法？

比喻：一种比喻的化用。美可以流淌么，是不可以，只有水可以流淌，这样一来，我们认为水是美的，那么流动的自然是美了，这是一种巧妙的比喻。

课外例子1：教师节，看到学生短信的瞬间，心底倏然泛起柔软而温暖的涟漪，几十里外，有一群孩子，想我了。

摆脱树丛的阻隔后，着急的水流就堆成了一个个小水峰，像洁白的藏羊，成群结队，推搡着漫撒而来。

珍珠滩瀑布犹如一面巨大晶莹的珠帘，从天涯云端垂挂而下，而在跌落过程中遇凸石，则又跌成一瀑中瀑，层层叠叠，壮美至极。

比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化冗长为简洁。

巧妙运用各种修辞格式，能扮靓作文语言，使作品文采焕然，瑰丽多姿，引起读者强烈共鸣。

请同学们找出书中《选材百宝箱》中有关比喻的句子，带有情感地读出来。

B排比句

排比是一种富于表现力的修辞格，运用排比句能够增强语势，加深感情，提高表达效果。用排比抒情可以把情感抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密、更透彻。

巧用排比能将问题透彻地陈述出来，文章的气势瞬间爆发，使文章读起来有节奏感，如打击乐铮铮有声。

文前的排比句能起到开宗明义，热烈入题的功效。文末的排比句能使文章紧扣中心，使文意透彻心扉。

4 （请同学们以颐和园为题写一个开头排比句）

与山峰相望我饱览了生命的绿色；与蓝天相望我拥有了洁白的云朵；与水相依我顿然有了心灵的澄澈。

例如“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”（魏巍《谁是最可爱的人》）四个排比句语气贯通，一气呵成，充分表现了志愿军战士高尚的情操，可爱之情溢于言表。其他的修辞手法各有其神妙的表达作用。

C，拟人句

拟人句就是根据想象将物当作人来叙述或描写，使“物” 具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。一般在赋予物以精神特质时出现。

珍珠滩水流蹦蹦跳跳着一路走来，只顾得兴高采烈地赏景观天，没成想一脚踏空，随众姐妹一起扑入深潭，摔成浪花朵朵，碎成珍珠万颗 。

溪流、瀑布、深潭，深一脚浅一脚地一路下来，趋于平静后，水还不甘心，心想，我何不逗留片刻玩一玩呢？

这海子大多喜好悉心沉绿，恨不得贮藏天下所有绿色。 连千年古树也为之倾倒，整冠挂袍地平躺在这水晶里，钙化之身成植物珊瑚状，千年不腐。

请同学们找出文中拟人修辞的句子。

然后提问一：同学，先说这景美不美，再说，这文美不美？你觉得这篇文章属于什么题材？散文，美文。（美文）

师：中考高考作文中，高分文散文居多，而满分作文往往是带有散文特征的美文。美文是可以使阅卷老师眼前一亮的文，读来或令人感慨万端，或神清气爽，都是美，都能给人以美的享受。

三、如何使语言美起来，使文灵动飞扬呢？你也看到了，那就是让修辞美化自己的语言。

修辞，能使文章语言形象鲜明，音韵和谐，气势贯通，给读者以艺术享受。

所以我说：修辞是语言的盐，语言有了修辞才有味道，才鲜活，才有生命力。换而言之，在你纯情而又纯真的文字中，在你冥思苦想而成的作文中，如果你善用修辞，就能化腐朽为神奇，化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻。语言就会鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。

刚才我们在赏析《水韵九寨》时感受到了运用修辞的魅力，也看到了其表达效果。

四、如何提高自己的修辞语言功夫呢？

（一）善于修辞句集锦。教材中，著名作家作品均有善于运用比喻、拟人的范例，如梁衡《夏感》、刘成章《安塞腰鼓》、朱自清《春》、流沙河《理想》、张晓风《行道树》、宗璞《紫藤萝瀑布》、老舍《济南的冬天》等，认真阅读课文，

5 找出这些句子，或制作美句卡片背诵、或抄写在《美文美句集锦》本上。

（二）、上网找运用修辞的佳句，摘抄背诵。

（三）、写文时积极尝试修辞格说话。

五、如何写景

（一）注意确定标题：

确定一个诗意的文题不但能受到阅卷者青睐，还有利于自己思考。

（二）审题

《水韵九寨》题目限定了要写九寨沟的风景，但是要以写水为主。写水要写出水的灵动、水的精神。拟人、比喻等修辞手法很适合写景的文章。

（三）立意

巧用修辞成文的文章在立意上要深入浅出。或者把抽象的道理说的具体形象，或者由此及彼地引发联想。总之意境要深邃高远。

（四）选材

第一、请两个同学读

技法一：巧用比喻句，使语言形象化。

人们把比喻誉为“艺术中的艺术”。善用比喻会让你的文章生动形象，满文生辉。

例（1）他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

例（2）小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山后退了一些。

例（3） 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气、一点情调。

例（4），本体“山”与喻体“花蕊”，原本极不相干，但通过丰富的联想和想象，新奇地将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。“花蕊”慢慢地“绽”开的形态，传神地写出了群山这静态之物在“破晓之时”因光线的变化而给人的动态感，产生一种奇妙的艺术效果。例8把“山”比作“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，增强了所绘之物的形象性，撩起人的联想。将“小屋”比作“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅从“点”、“面”上表现出形态特征，还使静态的景物显得扑扑欲动，楚楚迷人，令人由此延伸出无穷的遐思来。

巧用设喻描写，即用比喻对事物进行描绘和渲染，使被描写的食物具体可感，形象直观，能引发读者的联想和想象，使语言文采斐然，富有感染力。比如中考满分作文《掌声》中是这样运用比喻进行描写的：“我是一条鱼，一条游弋在题海中的鱼。日复一日，我感到呼吸被扼杀在无边的压抑中，眼泪干涸在苦涩的题海中，忧郁如流沙般吞没我„„

我是一只蚂蚁，一只穿梭于城市高楼间的蚂蚁，仰望着来来往往的人群，我躲在面具后面品尝着一个人的寂寞世界„„

（巧用比喻将作者内心的压抑和落寞表达的淋漓尽致，少年心中的忧郁脆弱自卑让人刻骨铭心扣人心弦。）

技法二：善用排比，强化气势

排比节奏分明，便于叙事，长于抒情，它有如“集束炸弹”， 创造出语言璀璨的光芒，给文章增色，无疑会给读者惊喜。

例9 在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持，忧虑时希望有人分忧，寂寞时希望有人陪伴，失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。倾听是心灵之花，倾听能折射出纯洁而热情的光芒；倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。

第二、在选材百宝箱中选择自己喜欢的一句话，读一读，并说明自己喜欢的理由。比喻

1、四姐听到这消息时的表情，就好像天上掉下张大馅饼。2他把两眼熬成了红红的桃子好不容易才把稿子啃将出来。

3老头有五十来岁，两只小眼灵光四射，花白的胡子硬得像钢针，还真有点仙风道骨

4两个孩子像两只美丽的康乃馨正借助母亲的生命生长、怒放。 5羊像一片棉絮，伏贴在青山坡上。 排比

微笑是一朵温馨的花，微笑是一把绿色的伞，微笑是一间爬满常青藤的小屋，微笑是无言的对视，微笑是梦幻与现实的结合体。 拟人

山里的风硬把天上的星星吹得直打牙巴骨，只好钻进厚厚的棉絮般的云层中睡大觉去了。

1、太阳从窗口挤了进来。

2、天的确很冷，厚厚的雪压得村子喘不过气来。

3、夜里，所有的星星都在不停地颤抖。

4、那一本纯美的粉色日记，至今仍躺在政教处的玻璃橱里，孤独而忧伤。排比

5、如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的白云。

6、在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。

7、感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最纯朴的执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。

六．实际片段练习（教师播放风景片段录像，让同学们用自己的话描写出来） 指明生一：生二： 七．教师结束语：

同学们，今天我们在欣赏美景的同时，感悟了修辞格语言的魅力，我们还通过新出版的《初中生个性化写作》一书，了解了使文章灵动飞扬的方式方法，但愿对您的作文有所启迪。

我们都知道，美的语言是生命的音符，能将人带入最美的心境。请同学们用最美的语言描绘最壮丽的人生吧。今天的课就讲到这里。

7 八．接下来老师给你留个终生作业：

多将自身置入佳景，多写游记，遇美景写美文，或三言或两语，或长篇，即兴随笔，随遇而安，随写而喜。你的人生就会一路灿烂。

同学们，再见！

第11篇：教案修改

〔课题〕蔬菜类原料 〔课时〕2课时

〔教学目的〕通过本节教学，使学生对蔬菜的概念、分类、营养特点、品种、烹饪运用规律有较全面的认识。

〔学习要求〕通过学习，了解各种蔬菜的生长特点、营养特点、品种特点。理解叶菜类蔬菜的组织结构特点及其对品质的影响。叶菜类蔬菜的质地特点和烹饪运用特点；

〔教学重点与难点〕本节重点叶菜类蔬菜的概念、常用品种、烹饪运用特点；植物蔬菜的分类。

教学难点为植物蔬菜品种的组织类型、功能及特点。 〔教学内容〕

第一节

蔬 菜 类 原 料 基 础 知 识

一、蔬菜类原料的概念与化学成分

（一）蔬菜类原料的概念

1、蔬菜的概念：是指可可以用来制作菜肴或面点馅心的草本植物的总称，也包括少数可作副食品的木本植物的幼芽、嫩叶和食用菌类及藻类等。

2、蔬菜在人类的饮食中具有重要的意义。表现如下：

1）蔬菜是多种维生素如抗坏血酸、胡萝卜素和核黄素的重要来源。

2）蔬菜中含有丰富的无机盐，如钙、铁、钾等，对维持体内的酸碱平衡十分重要。

3）蔬菜中所含的纤维素、果胶质等物质具有一定的生理学意义。

4）蔬菜中含有大量的酶和有机酸，可促进消化，如萝卜中含有丰富的淀粉酶。

5）某些蔬菜还具有一定的生理学或药理学作用。如大蒜中含有的蒜素具较强的杀菌力，苦瓜有明显的降血糖作用，洋葱可明显地降低血胆固醇。

3、蔬菜在烹饪中的作用：

1）作为主料，单独成菜。如酸辣白菜、鱼香茄子、麻酱笋尖、蒜泥黄瓜等。 2）含淀粉多的蔬菜，可用于主食、小吃的制作。如南瓜、薯蓣、芋等。

3）作为配料，与动物性原料、粮食类原料等共同制作菜点、汤品等。如干贝秧白、回锅肉、青豆火腿、八宝酿藕、鸡蒙葵菜等。

4）作为调味料，具有去腥、除异、增香的作用。如生姜、葱、大蒜、芫荽、韭菜等。 5）作为雕刻、装饰原料，用于菜点的美化。如萝卜、南瓜、芋、马铃薯、黄瓜、白菜等。

6)用于盐渍、糖渍、发酵、干制等加工，延长食用期，改善原料的口感或风味。如咸菜、糖冬瓜条、泡菜、腌雪里蕻、玉兰片等。

（二）蔬菜类原料的化学成分

1、水分

水分是果蔬的重要组成成分，平均含量可达80～90%。它对于原料的外观、风味、新鲜程度有极大影响。水分通常以自由水和结合水的状态存在于果蔬中。

1)自由水：指没有被非水化学物质结合的水。与原料组织结合不是十分紧密，易结冰，可造成水果和蔬菜组织的破坏；同时自由水能够被微生物所利用，从而引起原料的腐败变质。所以，可通过降低原料的含水量、提高细胞的浓度来抑制原料的腐败变质。

2）结合水：指溶于溶质或其它成分并以化学键的形式结合的水分。较稳定，不易结冰，不易改变，对形成食品的风味起着非常重要的作用，如果结合水被强行与原料分离时如脱水干燥后，原料的风味和质地就会大大改变。

2、矿物质（无机盐）

钙、磷、铁、镁、钾、钠、碘、铝、铜等以无机态或有机盐的形式存在于水果蔬菜中。但由于某些蔬菜含相当量的草酸，与钙、磷、铁等离子结合成不溶性的草酸盐，影响了钙、铁等无机离子的吸收。

3、维生素：

果蔬中含有丰富的维生素C、维生素B1（硫胺素）、维生素B2（核黄素）、维生素A原（胡萝卜素）、维生素E及K。

由于维生素C是最不稳定的维生素，在烹饪运用中极易损失，如加热、空气氧化、遇碱处理、盛装在铁或铜器中都会造成维生素C的损失，因此在烹制菜肴时要尽量保护维生素C，如现切现用、大火急炒快出锅、焯水时不要加碱等，以减少维生素C的损失。

维生素B1在酸性条件下稳定，在碱性和中性条件下很容易破坏，因此烹调加工时应尽量避免加碱。用水久浸原料也会造成维生素B1的大量流失，淘米时要避免反复淘洗。面粉的麸皮中含有大量的维生素B1，但麦粒的加工精度越高VB1的损失越大。各种鱼类和贝类的提取液能破坏维生素B1，食用生鱼片时最好配以补充含VB1的食物，如全麦粉面包、马铃薯或一些核果。

维生素B2性质比较稳定，可以溶于水，对热、酸稳定，短时间加热不会被破坏，加工干制也不会流失。 由于维生素A原、维生素E及K都为脂溶性维生素，因此，在烹制富含这些成分的蔬菜时，宜多加油烹制。如炝炒豌豆苗、胡萝卜烧肉、韭菜炒鸡蛋等，以利于人体的吸收。

4、碳水化合物 1）单糖、双糖和糖醇

单糖、双糖和糖醇是果蔬呈现甜味的主要原因，包括葡萄糖、果糖、蔗糖、阿拉伯糖、甘露糖、山梨糖、甘露醇等。仁果类以果糖为主，葡萄糖和蔗糖次之；核果类以蔗糖为主，葡萄糖和果糖次之；浆果类主要是葡萄糖和果糖；桔柑类含蔗糖较多。这些糖类与有机酸相互影响就形成了各种果蔬的不同风味。

2）多糖

淀粉：见于变态的根和茎、未熟的水果、某些干果和豆类蔬菜中。如马铃薯含14～25%、藕含12.77%、板栗中含33%、未成熟的香蕉中含9%，荸荠和芋头当中也较多。

纤维素和半纤维素：是植物细胞壁的主要成分，构成了水果、蔬菜本身固有形态的支架，

起支持作用。水果中的纤维素含量约为0.2%～4.1%，半纤维素含量约为0.3%～2.7%；蔬菜中的纤维素含量约为0.3%～2.8%，半纤维素为0.2%～3.1%。

果胶物质：分布在植物的果实、直根、块根和块茎等器官的细胞壁中胶层中，起粘合细胞的作用。果胶物质以原果胶、果胶和果胶酸三种形式存在于果蔬中。利用果胶质的水溶性可以将含果胶丰富的水果和蔬菜制成果冻或果酱，丰富原料品种。如苹果酱、草莓酱、杏酱、胡萝卜酱等。

5、有机酸

有机酸在水果和蔬菜中含量丰富，主要包括柠檬酸、苹果酸、酒石酸，一般通称为果酸。此外还含有少量的草酸、水杨酸、琥珀酸。这些有机酸以游离状态或结合成盐类的形式存在，形成了果实特有的酸味。有机酸和果实中所含的糖分共同构成的糖酸比直接影响果实的风味。

柠檬和番茄中含有较多的柠檬酸；仁果类的苹果、梨和核果类的桃、杏、樱桃中含有较多的苹果酸；葡萄中含有较多的酒石酸。有机酸可以刺激食欲、保护果蔬原料中的维生素C、丰富菜肴的味感。但是，某些蔬菜含有较多的草酸，如菠菜、竹笋、叶用甜菜、食用大黄等，在烹制前应焯水处理，除去草酸，从而避免影响钙质的吸收、减少对胃肠道的刺激、降低酸涩味。

6、挥发油

挥发油主要存在于某些具有芳香辛辣气味的蔬菜中，如大蒜、葱、姜、芹菜等。主要是酯、醛、酮、烃、萜、烯等。有些以糖或氨基酸的形式存在，在酶的作用下分解生成挥发油才有香气，如蒜油。

烹饪中可以利用水果的特异性芳香气味制作出各式冷盘、冷点；利用蔬菜的香辛气味赋味增香、去腥除异。从而达到丰富菜肴的品种、刺激食欲、保护维生素C的目的。

7、色素物质

色素物质是蔬菜和水果呈现出鲜艳色彩的物质来源，包括脂溶性的叶绿素、类胡萝卜素和水溶性的花青素、花黄素等。通过这些色素物质的变化可以鉴定原料的新鲜度。在烹饪过程中，色素物质常发生变化，从而与成菜效果有关。

二、蔬菜类原料分类方法和烹饪应用

（一）蔬菜分类方法

1、植物学分类法

这种方法一般为科研部门所采用。

2、农业生物学分类法

它可分为根菜类、根菜类、白菜类、芥菜类、甘蓝类、绿叶类、葱蒜类、茄果类、瓜类、豆类、水生类、菌藻地衣类等。

3、食用部位分类法

可分为叶菜类、叶菜类、根菜类、果菜类、花菜类和芽苗类、其他类。 （1）叶菜类蔬菜

定义：叶菜类蔬菜是指以叶片和为主要食用部分的蔬菜，包括白菜类、香辛类及其他叶菜类蔬菜，如大白菜、小白菜、油菜、卷心菜、芹菜、芫荽、韭菜、葱、菠菜、生菜、苋菜、蕹菜等。 （2）茎菜类蔬菜

定义：茎菜类蔬菜是指以植物的嫩茎或变态为食用部分报蔬菜，包括地上茎类蔬菜、地下茎类蔬菜，如竹笋、芦笋、茭白、马铃薯、山药、荸荠、藕、姜、洋葱、大蒜等。 （3）根菜类蔬菜

定义：根菜类蔬菜是指植物粗大的具有食用价值的根部的一类蔬菜，如萝卜、胡萝卜等。 （4）果菜类蔬菜

定义：果菜类蔬菜是指以植物的果实或幼嫩的种子为食用部分的蔬菜，包括瓠果类、茄果类、荚果类蔬菜。瓠果类蔬菜是指食用部分为瓠果，在植物学上属葫芦科一类蔬菜，如黄瓜、冬瓜等；茄果类蔬菜是指以浆果食用的茄科蔬菜，如茄子、番茄等；荚果类蔬菜主要是指幼嫩的荚为食用部分的蔬菜，如扁豆、四季豆、荷兰豆、菜豆等。 （5）花菜类蔬菜

定义：花菜类蔬菜是指以植物的花部为食用部分的蔬菜，如花椰菜、青花菜等。

（6）芽苗类蔬菜

定义：芽苗类蔬菜是指以植物的嫩芽为食用部分的蔬菜，如香椿芽、豌豆苗、萝卜苗、绿豆芽等。

（二）蔬菜分类原料的烹饪烹饪应用

蔬菜类原料是烹饪原料的重要部分，在烹饪行业中有着非常广泛地应用，蔬菜类原料在菜肴中既主料制又可作辅料，应用极广。

1、部分蔬菜类原料是重要的调味蔬菜

部分蔬菜有着重要的调味作用，能除去异味，增加胡萝卜、萝卜，能起到去膻味的功效。另外葱、姜、蒜、辣味的重要原料。

2、部分蔬菜类原料是面点中的重要的馅心原料

很多蔬菜可以在面点中制作馅心。如韭菜、白菜、荠菜、萝卜等，可以制作水饺、蒸包、花色蒸饺等面点的馅心。蔬菜可作素馅的原料，又可和动物性原料搭配作为荤馅制作面点，如“韭菜猪肉水饺”，“白菜猪肉蒸包”、“春卷”、“烧麦”等。

3、某些蔬菜是食品雕刻的重要原料

食品雕刻的原料大部分是蔬菜，特别是瓜果类等，如萝卜、胡萝卜、黄瓜等可以雕刻成花、鸟、虫、草等，用来装饰菜肴。

另外有些蔬菜还可以代替粮食作主食，如土豆、南瓜、芋头等。

三、常用蔬菜原料种类

（一）叶菜类蔬菜

植物的叶分为三个组成部分即叶片、叶柄和托叶。叶片是由表皮、叶肉和叶脉组成，为叶菜类主要的食用部分，其叶肉组织尤其发达，且表皮薄、叶脉细嫩。叶柄是由表皮、基本组织、维管束组成。其基本组织发达，维管束中机械组织一般缺乏。托叶是保护幼芽的结构，通常早落，食用价值不大。

叶菜类蔬菜是指以植物肥嫩的叶片、叶柄为食用对象的蔬菜。品种繁多，有的形态普通，如小白菜、菠菜、苋菜等；有的形体较大，且心叶抱合，如大白菜、叶用甘蓝等；有的则具特殊的香辛风味，如韭菜、芹菜、葱、茴香等。

叶菜类蔬菜由于常含叶绿素、类胡萝卜素而呈现绿色、黄色，为人体无机盐及VB、VC和VA原的主要来源。

尽管叶菜类含水分多，但其持水能力差，若烹制时间过久，则不仅质地、颜色发生变化，而且营养及风味物质也易损失，所以，多适于快速烹调或生食、凉拌。选择时以色正、鲜嫩、无黄枯叶、无腐烂者为佳。

一）白菜类蔬菜

1、大白菜

又称为卷心白菜、黄秧白、结球白菜、包头白菜等。品种很多，如按生态可分为直筒型、卵圆型及平头型；若按叶球抱合程度可分为结球、半结球、花心、散叶等；按叶色可分为白口菜及青口菜；按生长期又有早熟种，中熟种和晚熟种之分；依耐贮性的不同又分为贩白菜、窖白菜。

大白菜在烹饪中的应用极为广泛。常用于炒、拌、扒、熘、煮等以及馅心的制作；亦可腌、泡制成冬菜、泡菜、酸菜；或制干菜。筵席上作主辅料时，常选用菜心，如金边白菜、油淋芽白菜、干贝秧白、炒冬菇白菜等。此外，还常作为包卷料使用，如菜包鸡、白菜腐乳等；并是食品雕刻的原料之一，如用于凤凰尾部的装饰。

2、小白菜

又称为白菜秧、油白菜、青菜等，为十字花科一年生或两年生草本植物。叶柄白或绿色，故分为白梗白菜、青梗白菜。按供应期又分为秋冬白菜、春白菜、夏白菜三种。小白菜纤维少，质地柔嫩，味清香。

烹饪中用于炒、拌、煮等，或作馅心。筵席上多取其嫩心，如鸡蒙菜心、海米菜心；并常作为白汁或鲜味菜肴的配料。此外，也可干制、酸制、腌制。

3、油菜

油菜按其叶柄颜色可分青帮油菜，白帮油菜。质地脆嫩，色泽翠绿。

烹饪中，油菜可作主料制作菜肴，如“海米扒油菜”、“鸡茸油菜”、“香菇扒油菜”。

4、乌塌菜

又称塌菜、塌棵菜、太古菜、乌菜等。植株矮小，基生叶密生成莲座状，浓墨绿色，叶面平滑或皱缩，叶尖反卷。分塌地型和半塌地型两种。塌地型的植株与地面紧贴，呈圆盘状，叶色墨绿，顶生叶完全露出，如上海塌棵菜、常州乌塌菜；半塌地型的植株与地面呈45º角，顶生叶半抱合，叶尖明显向外翻卷，形似瓢，如瓢儿菜、乌鸡白。质地柔嫩，味甜而具清香，冬季食用味最佳。

烹饪中，乌塌菜可炒、煮、作汤、制馅、但不宜加酱油，以保其清翠色及清香味。

二）香辛类蔬菜

1、芹菜

又称胡芹、旱芹、香芹等，为伞形科二年生草本植物。依产地的不同，芹菜可分为本芹和洋芹。本芹为中国类型，根大，叶柄细长，香味浓。又依叶柄的色可分为青芹、白芹；依生长环境又有旱芹、水芹之分。洋芹为芹菜的欧洲类型。根小，株高，叶柄宽而肥厚，实心。辛香味较淡，纤维少，质地脆嫩，如西芹（又称玻璃脆）。烹饪中常用来炒、拌或做馅心，或用于调味、菜肴的装饰。筵席上常选其黄化种——芹黄作辅料，如芹黄肚丝，芹黄鸡丝等。

2、西芹

又称西洋芹等。

外形及品质特点 西芹是芹菜的一个变种。西芹与芹菜外形相似，株型较芹菜型大，纤维比芹菜细少，故比芹菜更加脆嫩。西芹叶柄发达、色翠绿、有特殊香味、脆嫩爽口，净菜率高于80%。

烹调应用 同芹菜。

3、荷兰芹

又称洋芹菜、香芹菜等。

外形及品质特点 羽状复叶，叶面卷曲，呈鸡冠状，叶缘有深锯齿，叶色浓绿。叶味辛香且软嫩，风味独特。

烹调应用 荷兰芹是西餐中不可缺少的辛香菜，现中餐的应用亦越来越多，一般作为菜品装饰、生食和制汤。

4、芫荽

又称香菜、胡荽、香荽等，为伞形科芫荽的带根全草。有特殊浓郁香味，质地柔嫩。

烹调中常用作拌、蒸、烧等菜品中牛、羊肉类菜的良好佐料；亦可凉拌或兑作调料、制馅心；或用于火锅类菜肴的调味以及菜肴的装饰、点缀。

5、茴香苗

又称菜茴香、茴香菜、香丝菜，亦称山茴香。全株被有粉霜和强烈香辛气。有大茴香、小茴香两个品种之分。

烹饪中用以调味、拌食、炒或作馅心。

6、葱

又称大葱、龙爪葱、直葱等，原产于我国。葱的品种较多，常分为：

①普通大葱：植株较高，假茎粗长，蔬食或调味。

②分葱：又称小葱、菜葱。假茎细而短，分蘖力强，主要用于调味。

③香葱：又称细香葱、北葱等。植株小，叶极细，质地柔嫩，味清香，微辣，主要用于调味。

④楼葱：又称观音葱，为大葱的变种，鳞茎叠生如楼，葱叶短小，质量较差。

葱与姜、蒜、干辣椒合称为\"四辣\"。烹饪中可生食、调味、制馅心或作菜肴的主、配料。如葱爆肉、京酱肉丝、大葱猪肉饺等。

7、韭菜 又称草钟乳、长生韭、扁品质最好，秋茬次之，夏季不宜质细嫩、口感舒适。韭菜依食用和花叶兼用韭。韭苔即苔用韭辣味，质地脆嫩，常用作配料。

烹饪中常作为馅心用料，代表菜点如韭菜炒鸡蛋、韭菜猪

8、茼蒿

又称同蒿、逢蒿、春菊等，以嫩茎叶供食。分为大浓、品质佳）、小叶种（叶小、多分枝、耐寒）和花叶种枝柔嫩多汁，有特殊香气。

烹饪中可用于煮、炒、凉拌或做汤。代表菜式如蒜蒿菜。

三）其他叶菜蔬

1、卷心菜

菜、懒人菜、起阳草等。韭菜以春茬收割。其遮光品种为韭黄，纤维少、部分的不同，分为根韭、叶韭、花韭菜，原产我国，具韭菜特有的清香辛亦可生拌、炒食、作汤、调味或腌渍。肉饺。

叶种（叶大、香味三类。嫩茎叶和侧茸炒茼蒿、凉拌茼菜 又称为结球甘蓝、莲花白、包心菜、葵花白、洋白菜、圆白菜等。叶用甘蓝可分为尖头型、圆头型、平头型。按颜色可分为白卷心菜，紫卷心菜。质脆嫩、味甘甜。

烹制中适于炒、炝、煮、拌，如莲白卷、炝莲白；也可干制、腌制、渍制等。

2、菠菜

又称雨花菜、角菜、鹦鹉菜、赤根菜等。品种较多，按上市季节分为越冬菠菜、春菠菜、夏菠菜、秋菠菜、冻藏菠菜等；按叶形及种子上有否刺可分为尖叶有刺、圆叶无刺、尖圆叶杂交等品种。菠菜含较多的草酸，故略有涩味。所以食用菠菜时应用沸水焯后浸入冷水中备用。

烹饪中用以凉拌、炒或做汤；亦可取嫩叶及其汁制绿色面粉团。代表菜点如姜汁菠菜、菠菜鸡蛋汤、菠菜面、三色汤圆等。

3、蕹菜

又称空心菜、藤藤菜等，以嫩茎叶供蔬食。蕹菜分为白花种、紫花种和小叶种三类。按繁殖方式分为子蕹和藤蕹。茎、叶鲜嫩、清香、多汁。

烹饪中多用以炒、拌及汤菜。筵席上多取其适令季节的嫩茎叶作随饭小菜，如姜汁蕹菜、素炒蕹菜等。

4、苋菜

又称青香苋、米苋、仁汉菜等，以幼苗或嫩茎叶供蔬食。依叶型的不同有圆叶和尖叶之分，以圆叶种品质为佳；依颜色有红苋、绿苋、彩色苋之分。此外，在浙江、江西等省还有专取食肥大茎部的茎用苋菜。因苋菜草酸含量高，所以食用前应焯水处理。烹饪中可炒、煸、拌、做汤或做配菜食用。老茎用来腌渍、蒸食，有似腐乳之风味。

5、叶用莴苣

又称生菜、莴菜、千金菜、千层剥。叶用莴苣品种较多，常分为生菜、结球莴苣（卷心莴苣）、皱叶莴苣（玻璃生菜）、散叶莴苣、直立莴苣。不同品种的生菜其叶形、叶色、叶缘、叶面的状况各异，但质地均脆嫩、清香，有的略带苦味。

烹饪中可用于凉拌、接蘸酱食用、拼盘或包上已烹调好的菜饭一同进食，可直也可作辅料直接冷拌或用沸水焯后拌食，亦可炒食或制汤。

6、木耳菜

又称落葵、紫角叶、胭脂菜等，因其口感似木耳，故名木耳菜。木耳菜菜叶色翠绿、茎紫红，单叶互生，近圆形和长卵形，前端钝或微凹。

烹调应用

木器厂耳菜宜作汤羹，亦可作冷拌菜和炒食，如“落葵豆腐肉片汤”、“清炒木耳菜”，“蒜泥木耳菜等，其味清香、清脆爽口。

7、马齿苋

又称蚂蚱菜、瓜子苋、马踏菜、马生菜等。马齿苋

茎是紫色，叶为绿色，呈倒卵形匙状，鲜马齿苋不晒、不怕涝、不怕旱，生命力强。

烹调应用

马齿苋在烹调中焯后可冷拌，还可和面粉或玉米熬粥、制汤、作饼或蒸食。

８、西洋菜

又名豆瓣菜、水蔊菜、无心菜、水芹菜、水田芥，是十字花科多年生蔬菜。原产欧洲。西洋菜以其幼嫩茎叶供食用，质地脆嫩，色泽浓绿青翠，具有一定的香辛气味。烹饪中可用于荤素菜肴的制作，除用米炒食、

涮食外，主要作汤料，具有去油解腻作用。

９、荠菜

又称芨芨菜、净肠草、血压草、清明草。荠菜的嫩叶尤其是嫩根味鲜，具特殊的清香味。野生或人工栽培。荠菜的栽培种分板叶荠菜和散叶荠菜。

烹饪中用于炒、拌，或做馅心。代表菜点如“荠菜鱼卷”、“ 荠菜春卷”、“荠菜炒百合”、“荠菜猪肝汤”、荠菜猪肉饺。

10、莼菜

又称淳菜、水葵、湖菜、水荷叶等。为一地方特产，以太湖、西湖所产为佳。按色泽分为红花品种（叶背、嫩梢、卷叶均为暗红色）和绿花品种（叶背的边缘为暗红色）。由于其有粘液，故食用时口感润滑，风味淡雅。烹调时应先用开水焯熟，然后下入做好的汤或菜中。烹饪中多制高级汤菜，润滑清香，如芙蓉莼菜、清汤莼菜等；也可拌、熘、烩，如鸡绒莼菜、莼菜禾花雀等。

五、小结：

1．蔬菜类原料的概念与化学成分

2．蔬菜分类原料的烹饪烹饪应用：

（1）植物学分类法：这种方法一般为科研部门所采用。

（2）农业生物学分类法：它可分为根菜类、根菜类、白菜类、芥菜类、甘蓝类、绿叶类、葱蒜类、茄果类、瓜类、豆类、水生类、菌藻地衣类等。

（3）食用部位分类法：可分为叶菜类、叶菜类、根菜类、果菜类、花菜类和芽苗类、其他类。

六、作业：

练习册章节作业

〔课题〕蔬菜类原料 〔课时〕2课时

〔教学目的〕通过本节教学，使学生对茎菜类和根菜类蔬菜的概念、分类、营养特点、品种、烹饪运用规律有较全面的认识。

〔学习要求〕通过学习，了解各种茎菜类和根菜类蔬菜的生长特点、营养特点、品种特点。茎菜类和根菜类蔬菜的烹饪运用特点。

〔教学重点与难点〕本节重点根菜类蔬菜的概念、在烹饪中的作用；常用品种、烹饪运用特点；茎类蔬菜的概念、分类、常用品种、烹饪运用特点。

教学难点为高等植物蔬菜品种的组织类型、功能及特点。 〔教学内容〕

一、茎菜类蔬菜

茎菜类是以植物的嫩茎或变态茎作为食用部分的蔬菜。按照供食部位的生长环境，可分为地上茎类蔬菜和地下茎类蔬菜。

茎菜类蔬菜营养价值大，用途广，含纤维素较少，质地脆嫩。由于茎上具芽，所以茎菜类一般适于短期贮存，并需防止发芽、冒苔等现象。

在烹饪运用上，茎菜类大都可以生食。另外，地上茎类、根状茎类常适于炒、炝、拌等加热时间较短的烹饪方法，体现其脆嫩、清香；地下茎中的块茎、球茎、鳞茎等一般含淀粉较多，食于烧、煮、炖等长时间加热的方法，以突出其柔软、香糯。此外，许多茎菜类的品种还可作为面点的馅心、臊子用料；或作为调味蔬菜；或用于食品雕刻、造型；或用于腌渍、干制。

（一） 地上茎类蔬菜

地上茎类蔬菜有的是食用植物的嫩茎或幼芽，如茭白、茎用莴苣、芦笋、竹笋；有的是食用植物肥大而肉质化的变态茎，如球茎甘蓝、茎用芥菜。含水量高，质地脆嫩或柔嫩，有的尚具有特殊的风味。

1．竹笋

简称笋，为禾本科竹亚科竹类的嫩茎、芽的统称。供食用的主要有毛竹、桂竹、慈竹、淡竹等多种竹。

竹笋锥形或圆筒棒形，外有箨叶紧密包裹，呈赤褐、青绿、淡黄等色，品种繁多。按照采收季节的不同，竹笋可分为冬笋、春笋、鞭笋。冬笋是冬季尚未出土但已肥大可食的冬季芽，质量最佳；春笋是春季已出土生长的春季芽，质地较老；鞭笋是指夏、秋季芽横向生长成为新鞭的嫩端，质量较差。除嫩茎及芽外，包于竹笋外的箨叶基部称为笋衣，也是味鲜美的可食部分。

竹笋的肉质脆嫩，因含有大量的氨基酸、胆碱、嘌呤等而具有非常鲜美的风味。但同时，有的品种因草酸含量较高，或含有酪氨酸生成的类龙胆酸，从而具有苦味或苦涩味。因此，鲜竹笋在食用之前，一般均需用水煮及清水漂洗，以除去苦味，突出鲜香，并有利于钙质吸收。

鲜竹笋在烹制中可采用拌、炒、烧、煸、焖等方法制作多种菜肴，如笋子拌鸡丝、干煸冬笋、竹笋烧牛肉、金勾慈笋等；或干制加工成玉兰片、笋丝；或制作腌渍品、罐制品等，并在菜肴制作中具有提鲜、增香、配色、配形的作用。

2．芦笋

又称为石刁柏、龙须菜、露笋等。嫩茎圆柱状，长10～30cm，横茎1～1.5cm，入土部分为白色，出土后为绿色，经培土软化后甘香柔嫩，有特殊清香。由于栽培方法的不同，芦笋有绿、白、紫三色之分。以紫芦笋为最佳。烹饪中可炒食、红烧、作汤、凉拌等，如奶油芦笋、肉卷芦笋、虾仁芦笋等；也常用于腌渍、制罐。

3．莴笋

又称为茎用莴苣、青笋、生笋等，为菊科草本植物莴苣的嫩茎。原产亚洲西部及地中海沿岸，传入我国后，起初仅食叶，后选育成以茎用为主的变种。除嫩茎外，嫩叶也可食用，称为“凤尾”。肉质嫩茎呈长圆筒形或长圆锥形，肥大如笋；茎皮绿白、青绿、紫绿或紫红色。品种繁多，常以叶形和茎叶颜色分类和命名。主要分为尖叶莴苣和圆叶莴苣两类。烹饪制作中，可生食凉拌，或炒、炝、烧等；如红油牛舌片、莴笋烧鸡、鱼香肉丝、奶油凤尾莴笋等；还可腌制酱渍，如潼关酱笋等；也可干制，如安徽的涡阳苔干。

4．茭白

又称为高笋、茭瓜，为禾本科多年生水生宿根草本植物菰的花茎经菰黑粉菌侵入后，刺激其细胞增生而形成的肥大嫩茎，肥嫩似笋，较笋柔软。原产于我国，为我国特有蔬菜之一。肉质茎纺锤形或棒形，皮青白色、光滑；茎肉白色，质地细嫩，味干香，口感柔滑。茭白为家常佳蔬，亦是宴席蔬菜用料。适于拌、炒、烧、烩、制汤，如茭白肉片、酱烧茭白、八珍茭笋、糟煎茭白等；开水焯后，可作凉菜或作色拉的拌料；也是面食馅心、臊子的用料，如蟹肉茭白烧麦、茭白包子等。

5．蕨菜

又称蕨、蕨儿菜、拳头菜等，以刚出土的嫩叶叶柄及拳曲的幼叶供食，口感脆滑，有特殊香味，称为蕨菜。其根状茎蔓生土中，富含淀粉，俗称蕨粉或山粉，亦可食用，可用来做粉丝、粉皮，或酿酒。鲜品使用时，先在沸水中焯烫，以除去粘液和土腥味。

烹饪上常用重油并配荤料炒、炖、烩、熘、凉拌；干品经水发后，用以炖食。

6．茎用芥菜（榨菜）

又称为青菜头、菜头、儿菜等，为我国的特产蔬菜品种。茎基部有瘤状突起，青绿色，分长茎和圆茎两类。长茎类又称榨菜类，肉质茎粗短，呈扁圆、圆或矩圆筒状，节间有各种形状的瘤状突起物，主要供腌制榨菜；圆茎类又称笋子菜类，肉质茎细长，下部较大，上部较小，主要用于鲜食。烹饪中若用于鲜食，可炒、烧、煮或做汤，如干贝菜头、鸡油菜头；也可泡制成泡菜或用于榨菜的腌制。

7．仙人掌

菜用仙人掌原产于墨西哥，我国已试种成功。生长迅速，含水量大，纤维含量少，绿色扁平茎上的针状叶易脱落；口感清香，质地脆嫩爽口。食用时，选用仙人掌的嫩茎（以长出一月之内者为最佳），去刺去皮、洗净、刀工处理后，用盐水煮几分钟或在沸水中焯烫以去掉黏液，即可凉拌、炒食，或挂糊油炸、炖煮等。代表菜式如凉拌仙人掌、仙人掌炒肉丝。

（二）地下茎类蔬菜

地下茎是植物生长在地下的变态茎的总称。地下茎的末端肥大成块状，适应贮藏养料和越冬的变态茎。其表面有许多芽眼，一般作螺旋状排列，芽眼内有芽。块茎类蔬菜长贮藏有大量的水分和淀粉，富含维生素C以及一定量的蛋白质、矿物质，营养丰富，如马铃薯、薯蓣等。

1． 马铃薯

又称为洋芋、土豆、山药蛋、地蛋等，块茎呈圆形、卵圆形、椭圆形等，茎皮红色、黄色、白色或紫色。若由于贮藏不当而出现表皮发紫、发绿或出芽后，块茎中的毒素—龙葵素就会明显增加，所以，食用时应挖去芽眼，削去变绿、变紫以及腐烂的部分，并加醋烹调，以防中毒。

在烹饪中可代粮作主食、入菜、制作小吃、提取淀粉等，还常用于冷盘的拼摆及雕花。在菜肴的制作中，适于各种烹调方法，适于各种调味，荤素皆宜，如拔丝土豆、醋熘土豆丝、土豆烧肉、土豆丸子、炸薯条、土豆泥等等。

2． 山药

又称为薯蓣、山芋、野山豆等。块茎外皮呈黄褐色、赤褐色或紫褐色；块茎形状有长形棒状、扁形掌状、块状三种。较好的品种为河南沁阳县所产的“怀山药”，亦称为“淮山药”。在烹饪制作中，薯蓣常作为宴席甜菜用料，如蜜汁带馅山药泥、拔丝山药、虎皮山药等；也可作为咸味蒸制菜肴的垫底；还可拌、烧、烩、焖、炸；或煮粥、作糕点，如山药粥、薯蓣糕等。

3． 芋头

又称为芋艿、毛芋头、芋魁、芋根等。地下肉质球茎呈圆、卵圆、椭圆或长形；皮薄粗糙，褐色或黄褐色。肉质细嫩，多为白色或白色带紫色花纹，熟制后芳香软糯。品种繁多，主要分水芋和旱芋两类。旱芋栽培较为普遍，但水芋品质较好。以生长发育先后和球茎分蘖习性分为多子芋、多头芋、魁芋以及母芋、子芋、孙芋等。著名的优良品种有广西荔蒲槟榔芋、台湾槟榔芋和竹节芋等。除球茎外，芋花、芋叶均可入菜。

在烹饪制作中，芋可采用烧、炖、煮、蒸等烹制方法入菜，荤素皆宜，如芋艿全鸭、双菇芋艿、芋母烧肉；也用以制作小吃、糕点，如五香芋头糕、桂花糖芋艿；或用于淀粉的提取及制浆，如用白芋浆制成的雪束。

4．凉

薯

又称地瓜、豆薯、沙葛、土萝卜、地萝卜、草瓜茹等，为豆科一年生蔓性草本植物。原产热带美洲。主根膨大形成纺锤形肉质根，根皮黄白色，因含丰富的根皮纤维，很易撕去。根肉白色，脆嫩多汁、味甜。其豆荚称四棱豆，也可供食。含糖分、VC、钙、磷、铁等。除生食代水果外，烹饪中可拌、炒，宜配荤，如地瓜炒肉丁；亦可作垫底。老熟后可提取淀粉。

5．姜

又称为生姜、鲜姜、黄姜等。主要分为灰白皮姜、白黄皮姜和黄皮姜三个品种。若按采收上市期的不同，可分为嫩姜、老姜和种姜。腐烂后的姜块中产生毒性很强的黄樟素，不宜食用。在烹饪制作中，嫩姜适于炒、拌、泡，蔬食及增香，如子姜牛肉丝、姜爆鸭丝等；老姜主要用于调味，去腥除异增香。此外，还可干制、酱制、糖制、醋渍及加工成姜汁、姜粉、干姜、姜油等。

6．荸荠

又称为马蹄、水芋、红慈菇、地栗等。地下匍匐茎先端膨大为球茎，呈扁圆形。质地细嫩，肉白色，富含水粉、淀粉，味甜。按淀粉含量分为水马蹄型和红马蹄型。水马蹄型含淀粉多，质地较粗，适于熟食或制取淀粉；红马蹄型富含水分，茎柔甜嫩，粗渣少，适于生食及制罐。可生食代果或制成甜菜，如荸荠饼；也可采用炒、烧、炖、煮的方法烹制菜肴，常配荤料，如荸荠炒肉片、地栗炒豆腐、荸荠丸子等；还可提取淀粉，称为“马蹄粉”；也是制罐的原料，如糖水荸荠。 7．藕

又称为莲、莲藕、莲菜、菜藕、果藕等。藕的品种较多，按上市季节可分为果藕、鲜藕和老藕；按花的颜色可分为白花莲藕、红花莲藕；按用途可分为花用种、籽用种和藕用种。白花莲藕的藕节粗，呈长圆形，表皮光滑，白色或淡黄色，肉质脆嫩，汁多味甜。红花莲藕的藕节细瘦，外皮有锈斑，皮色和黄，含淀粉多，肉质较粗。我国湖南湘潭、福建建宁所产的莲藕质量最好，分别称为“湘莲”、“建莲”。

在烹饪中，藕生食、拌、炝、炒多选用白花莲藕，烧、炖、煮、蒸等多选用红花莲藕；可磨粉作藕圆子或藕饼；充当素馔中的鸡片；常用于酿式菜肴的制作，如八宝酿藕、锅贴藕盒；此外，也可提取淀粉即“藕粉”，调食或作菜肴芡粉及宴席甜菜的稠汤料；或用于蜜饯的制作，如糖藕片。

8． 大蒜

又称为蒜、蒜头、胡蒜、独蒜等。地下鳞茎由灰白色外皮包裹，称为“蒜头”，内有小鳞茎5～30枚，称为“蒜瓣”。按蒜瓣外皮呈色的不同，分紫皮蒜、白皮蒜两类，蒜肉均呈乳白色；按蒜瓣大小不同，分为大瓣种和小瓣种两类；按分瓣与否，分为瓣蒜、独蒜。烹饪中常用作调味配料，具有增加风味、去腥除异、杀菌消毒的作用，与葱、姜、辣椒合称为调味四辣，用于生食凉拌、烹调、糖渍、腌渍或制成大蒜粉；也可作为蔬菜应用于烧、炒的菜式中，如蒜茸苋菜、大蒜烧肚条、大蒜烧鲢鱼等。

9． 洋葱

又称为葱头、球葱、圆葱等。鳞茎大，呈球形、扁球形或椭圆形。品种繁多，按生长习性可分为普通洋葱、分蘖洋葱和顶生洋葱。其中，普通洋葱按鳞茎的皮色又分为黄皮洋葱、紫皮洋葱和白皮洋葱。中餐烹饪中主要供蔬食，可生拌、炒、烧、炸等，与荤类原料相配更佳，如炸洋葱圈、洋葱炒肉片、洋葱烧肉。 10．百合

又称为白百合、蒜脑薯、蒜瓣薯、中逢花等。我国甘肃、湖南等地所产享有盛名。地下鳞茎近球形，由片状鳞片层层抱和而成。芳香中略带苦味。百合除作为药膳的常用原料外，在烹饪中主要作甜菜的用料，如百合羹、百合莲藕等；也可配荤素原料用于炒、煮、蒸、炖等菜式，如百合炒肉片、百合猪蹄；或用于酿式菜肴，如百合酿肉；还可以煮粥，或提取淀粉制作糕点。

二、根菜类蔬菜

根菜类是以植物膨大的变态根作为食用部分的蔬菜。

根菜类为植物的贮藏器官，因此含有大量的水分，富含糖类以及一定的维生素和矿物质、少量的蛋 白质。

烹饪运用中，根菜类可生食、熟吃、制作馅心，用于腌渍、干制，或作为雕刻的原料。

1、萝卜

又称为莱菔。为十字花科两年生或一年生草本植物。肉质直根呈圆锥、圆球、长圆锥、扁圆等形。根皮白、绿、红或紫色等。味甜、微辣、稍带苦味。除肉质直根外，萝卜的嫩苗及嫩角果也可食用。萝卜的品种繁多。按上市期分为秋萝卜、夏萝卜、春萝卜和四季萝卜，其中以秋萝卜中的红萝卜、白萝卜、青萝卜三种为最多。我国著名的优良品种有北京心里美、成都春不老等。四季萝卜的肉质根较小，质脆嫩，味甜，多汁，如西洋萝卜。主产于欧洲西部，美国、日本也有少量种植。

在烹调制作上，萝卜的运用十分广泛，适于各种加工方法和任何调味。可单独制做主菜，亦可与其他荤素原料搭配成菜。同时又可作为菜肴的装饰用料和雕刻的原料。此外，还可制馅、腌渍、干制等等。代表菜式如萝卜羊肉汤、萝卜烧牛肉、花仁萝卜干、萝卜丝糕、萝卜烧麦等。

2、胡萝卜

又称为红萝卜、黄萝卜等，肉质根为圆锥形或圆柱形，呈紫、红、橙黄、黄、淡黄、黄白、白等颜色。质细、脆嫩、多汁、味甜，具特殊芳香气味。除肉质根外，嫩叶可作绿色蔬菜食用。可生食、凉拌、炒、烧、炖、煮等，也可制作面食，还可腌制、加工蜜饯、果酱、菜泥和饮料等。此外，也作为配色、雕刻的原料。代表菜式如胡萝卜烧肉、凉拌胡萝卜丝、胡萝卜羊肚丝汤等。

3、牛

蒡

又称为东洋萝卜、黑萝卜、蒡翁菜，肉质根呈圆柱形，全部入土，长约65cm，直径约3cm。表皮厚而粗糙，暗黑色；根肉灰白色，水分少，有香味，质地细致而爽脆。除肉质根外，嫩叶也可食用。初加工时应注意：其根肉细胞中含较多的多酚物质及氧化酶，切开后易发生氧化褐变，应注意保色。烹饪中将牛蒡除去外皮、放在清水中脱涩后，可单独或配排骨、鱼等炖、烧、煮食，或切成片裹面糊后炸食，也是制作酱菜、渍菜的原料。此外，嫩茎叶为西餐的冷餐佳品，用于色拉的制作及煮汤等。

4、根甜菜

又称为红菜头、甜菜根、紫菜头等，原产欧洲地中海沿岸，我国有少量栽培。肉质根呈球形、卵形、扁圆形、纺锤形等。因含甜菜红素，根皮及根肉均呈紫红色，横切面可见数层美丽的紫色环纹。另一变种为黄菜头，呈金黄色。质地脆嫩，味甘甜，略带土腥味。烹饪中可生食、凉拌，或炒、煮汤，亦是装饰、点缀及雕刻的良好原料。

5、芜菁甘蓝

又称大头菜、洋大头菜、洋疙瘩等，肉质根卵球形或圆锥形，根皮光滑，上部淡紫红色，

下部白色微黄；根肉质地坚实，常呈黄色，有时为白色，无辛辣味，味甜美。烹饪中除鲜食用于拌、炒、煮等外，主要用于腌制或酱制。

三、小结

1．茎类蔬菜的概念、分类、常用品种、烹饪运用特点。

2．根菜类蔬菜的概念、在烹饪中的作用；常用品种、烹饪运用特点。

四、作业

练习册章节作业

第12篇：修改教案

《乘法分配律》教学设计

下马家学校

马彩红

教学内容：课本36页例

1、2 教学目的：

1、引导学生探究和理解乘法分配律。

2、培养学生选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：乘法分配律的意义和应用。 教学难点：乘法分配律的应用。 教学过程：

一、自学导入

1、出示自觉要求 （1）自学课本P36 例3 （2）通过自学你知道什么是乘法分配律吗？

（3）你能举例说说吗？（举例）

二、教师检查自学情况

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

3、交流讨论思考问题。

在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

三、共同探究

小组讨论，尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。 你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。 请学生用语言表述出发现的规律。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为：和与一个数相乘=积相加

四、随堂练习

根据运算定律在

上填上适当的数。 （43+25）×2= × + × 8×47+8×53=（ + ）× 3×6+6×7=（ + ）×

8×（5+9）= × + ×

五、达标检测

1、运动会的开幕式上进行大型团体体操表演，一共有8个方阵，每个方阵有20行，每行有25人，一共有多少人？

2、两个工人加工零件，甲每小时加工24个，乙每小时加工26个，每天工作8小时，两人一天能加工多少个零件？在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

五、小结 板书设计：

乘法分配律

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）（4+2）×25 （2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人） =150（人）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

《乘法分配律》说课稿

下马家学校 马彩红

一 说教材

本节课是人教版小学四年级数学第三章的《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。 二 说教学目标、

根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。 三 说教学重、难点

教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。 教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。 四 说教法和学法

（一） 教学方法

在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）学法指导

注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。 五 说教学过程

1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。2.初次感知规律：〖算一算〗

①（3 + 2）×

43×4 + 2×4 ② 2×(11 + 9)

11×2 + 9×2 ③ 20×5 + 4×

5 (20 + 4)×5

让学生通过复习、计算，感知乘法分配律算式的特点，为学习新的知识作好铺垫。

3.观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。 给学生制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。 二．联系实际，探究规律。 ㈠出示： 1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3 套校服，一共要多少元？

【 ①学生读题,弄清题意。②上台演示,合作讨论,研究策略。 ③展示思维过程,探究解题规律。】

2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？

3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？

通过观察、说特点，为下面口头概括定律收集语言材料。 ㈡ 探究概括规律：

1.再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗 a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗 b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？ 后算什么？

通过口头概括，培养学生的思维能力和概括能力，让学生在主动中获取知识。

c.这两个积又是怎么得到的？

结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？

两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。 2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？ 3.逆用乘法分配律、我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？

使学生懂得怎样用字母表示乘法分配律，从正反两方面理解乘法分配律。 三.质疑联想,拓展认识。 四．巩固运用规律。

（一） 数学医院：判断正误。

①

2×( 6 + 5 ) = 2 × 6 + 5-- 〖

〗 ② ( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4-- 〖

〗 ③ 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )= 350- - -〖

〗

（二）连一连：

3×17 + 5 ×17

（22 + 44）×30 （18 + 4）×6

18 ×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30

60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30）

（3 + 5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3=

×3 +

×3 ② 15×(40 + 8) = 15×

+ 15×

③ 78×20+22×20=（

+

）×20

④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（

+

+

×

（四）做一做： ① 103×32

② 99×32

（五）巩固与发展

）

（六）课外发展

通过多种形式的练习，既有利于学生巩固知识，又能激发学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。 五.联系实际,深化认识。

咱们来解决一个实际问题试试。为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ？

第13篇：修改端午日教案(教师用)

端午日

（集体备课)

（讲课教师：杨富海）

学习目标：

1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；

2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。学习重点：

精彩的场面描写。

学习难点：

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。 教学时数：一课时 学习过程：

一、导入

同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？(五月初五)我们这里的端午节是怎么过的呀？知道的请自告奋勇地站起来并大声说出来。(包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的额头及手足心),今天我们来随着作家沈从文一起看一看湘西茶侗人怎样过端午的？

二、奏响读的主旋律（看谁迅速进入学习状态，静心自学）

一读，学生自由读课文，用笔标注段落序号，注意读准字音，看清笔画。

活动一：自己积累文中出现的生字词，写在下面的横线上。

茶峒人的端午节有哪些风俗？其中哪些风俗是详写？哪些风俗是略写？（赛龙舟是详写，其他略写）

二读，小组内接力读课文第一段。

活动二：第一段作者刻画了哪几个场面？

三读，展示读课文。

活动三：请哪位同学把你最欣赏的语段介绍给大家……你为什么欣赏这一段？

四读，齐读第三个场面，体会文段的内容。

活动四：作者用什么方法刻画赛龙舟人们的？找出最具表现力的词语，说说这些词语有什么作用？你能尝试加入其它描写人物的方法吗？（如：语言、神态等）

桨手——持、划

带头的——缠裹 拿 挥动 指挥

锣鼓手——敲打 调理

外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。

五读，男女生分别接力读第三个场面

活动五：再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？其作用是什么，请位同学来归纳一下？

(归纳：侧面描写的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)

三、集中展示

活动展示一：

活动展示二： 活动展示三：

活动展示四：

活动展示五：

各小组提出有价值问题，相互质疑。

四、总结

这节课我的收获是：___________________________________________

一条龙舟要想取得最后的胜利。你认为应该具备哪些条件？你有什么启示 (拼搏是取得胜利的前提，更重要的是要和全队合拍，要讲究配合，要团结协作) 启示：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。

五、自读第二段，练习。

课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。（

1、

3、5）组请你试着运用正侧面描写相结合、虚实相结合的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。（

2、

4、6）组写一下运动会拔河校运会拔河或4x100接力赛的激烈场面。

例如：河水中的30只绿头长颈大雄鸭格外引人注意，它们在水中无忧无虑地欢快地游着，仿佛在晒着日光浴呢！

河岸上的年轻小伙和顽皮的孩子们正在卷着裤子，脱下鞋，又撸起了袖子，准备下水捉鸭。人们蜂拥而至，鸭子们觉得不对劲，拍起翅膀到处乱窜。岸上的人们止不住大叫：“哎，孩子，这边有一只大的！”孩子听了迅速转身，蹑手蹑脚慢慢前去接近鸭子，以迅雷不及掩耳之势捉住了鸭子，大家就都高兴地欢呼起来。

运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声。只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，同学们簇拥而上……

六、我要积累

1、什么是场面描写

指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。

2、场面描写的手法

① 动词的运用

例如《端午日》准确而生动的动词运用，写出了桨手、带头的，鼓手、锣手有特征的动作，表现了赛舟场面的热烈。

② 正面描写和侧面描写

正面描写：也叫直接描写，指对描写对象进行直接的、具体的描绘和形象的刻画。

侧面描写：也叫间接描写，指对描写的对象不进行直接的描写，而是通过与之相联系的周围事物的描写来映衬烘托被描写的对象。

③ 实写和虚写

实写：对客观事物如实加以描摹，作正面的，直接的描述。

虚写：对实际情况进行侧面烘托、合理夸张，或对景象进行想象和描绘。

（说明：其中行楷字体为二次生成内容）

第14篇：初中修改病句教案(教师用)

初中修改病句教案

一． 病句类型解析

1.句子结构不完整，成分残缺或累赘。最常见的是由于主语前滥用“介词”：对、对于、通过、在、使，使做主语的词语做了介词的宾语，导致成分残缺。

【例】经过医生再三的解释，才使患者家属明白了病情的严重程度。 （主语残缺，多用了一个介词“经过”，.使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。）

练习：

1.通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。

2.对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗？

2.不合逻辑

不合逻辑，指的是由于概念的使用、分类、判断失误造成的语病。常用的不合逻辑的病句有不符合客观现实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。 【例】为了防止今后不再发生类似恶性事故，有关部门进一步完善了安全生产措施。

（与常理不符合，“防止”与“不再”同时用不符合逻辑。) 练习：1.汽车在蜿蜒的山道上疾驰，如离弦之箭一般。

2.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。

3.搭配不当

搭配不当有主谓、动宾、修饰语与中心语搭配不当。 【例】《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。

（动词“塑造”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改为“形象”）

练习：1.春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一起晃动起来，发出沙沙的响声。

2.他的工作作风有了明显的提高。

4.语序不当

不同的语序可能表达不同的意义，如果语序安排不当，就会造成结构混乱，句意含混。

【例】这个国家石油的生产，长期不能自给。

“石油的生产”应为“生产的石油”

练习：1.博物馆展出了两千年前新出土的文物。

2.莫泊桑是著名的法国19世纪后半期的批判现实主义作家。

5.结构混乱。句式杂糅。

有时候，一个意思可以使用不同的格式，尽管是同一格式，总有些差别，应

1

根据不同的语境的要求，选取最适合的一个。如果举棋不定，就犯了句式杂糅的毛病。或者两个分句强行糅成一个单句。

【例】这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。

这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻的教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“由”和“写成的”。）

练习：1.一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。

2. 止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志，贝母等配制而成的。

6.歧义

表意不明往往是由于句子有歧义造成的。

【例】大家对护林员揭发林业局带头偷盗林木的问题，普遍感到非常气愤。 这个句子有歧义。大家气愤的是什么呢？是护林员揭发问题的事？还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消失了。

练习：

1.桌上放着许多朋友送来的礼物。

2.巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是有准备的。

第15篇：个性化部门教师常见问题汇总

个性化部门教师常见问题汇总

请老师们在入职后仔细阅读《天津新东方培训学校中学个性化部门教师管理制度》，以下内容为针对常见问题的补充解答。

一 部门

1 部门名称：中学个性化部（非vip部门）

2 办公地址：南开教学区五楼个性化学习中心办公室（出电梯左手边） 3 部门构成：咨询组、学管组、教务组、教师组

二 联系人

1直接联系人

老师对接的是教务，无论老师有什么方面的任何问题，请直接联系教务。 2四位教务的联系方式：

王悦13820181223

张晶15922240720 杨颖13920262733 李璐璐13820803903 请使用移动的老师直接加教务老师的飞信，方便平时的沟通。

二 邮箱

1集团邮箱的使用：入职后会有集团邮箱，请大家及时登录。 集团邮箱有时会隔离外来邮箱的邮件，为了保证信息及时传达，请大家务必统一使用集团邮箱进行平日的邮件往来。而且部门和学校会经常传达一些重要通知和信息，老师们也会用邮件和大家分享教研及授课中的一些心得，请大家养成每天查收邮件的习惯。 2邮件格式

与教务的所有邮件往来请发送所有教务老师，并抄送主管，以防止有人歇班查收邮件不及时。格式如：

除了收件人和抄送以外，请老师们写上邮件主题，方便快速查询。

三 课表

1课表查收 教务每天会将课表发送至教师邮箱，并短信或电话提醒查收，请在接到短信后回复表示信息收到，并尽快登陆邮箱查。 2 课表核对 收到课表后请注意几个重要信息

1）上课班级信息汇总

A班级编码：签到时以此班级编码为准，同一个孩子也会有不同的编码，请准确填写。 B班级名称：是否有新学生，新学生信息是否完整收到

C班级上课地点：注意不要跑错校区，校区地址以上课班级信息汇总中的地点为准，不以课表下课程；

学生的校区有时会发生变化，请以每次课表中的体现为准 有时上课地点会出现两个地址，请与教务核对

D课程名称：注意不同课程

2）检查上课时间是否与自己的排课要求有冲突 3）务必注意转天课程变化

3课表确认：信息确认无误后请邮件回复并抄送主管魏越越老师表示课表已收到，如有问题，请在邮件中注明，如果涉及转天的课程，请及时电话联系教务询问以免耽误课程。

四 排课时间

1 排课要求：请在入职后及时填写个性化教师排课要求，教务将按照您填写的时间要求进行课程安排，如果排课要求有变化，请及时更新排课要求，变更排课要求请尽量避开已排上的课程。 注：在可排课的时间内安排任何事情都要提前告知教务，例如某老师的排课要求是周六日都可以排课。周四晚上收到课表发现周六早上没有课，就安排了其他活动，并未告知教务，但周五时再收到新课表发现周六早上加上了新课，与自己的安排冲突，所以正确的作法是发送邮件给教务，例如： 教务老师：

您好，我x月x日周x下午x时临时有事，现在课表上没课，所以麻烦几位当天就不要再给我安排新课了，谢谢啦。

五 调课

调课请首先电话联系主管，得到批复后发邮件给教务，说明要调课的时间，课程，学生姓名及班级编码。具体流程参见《天津新东方培训学校中学个性化部门教师管理制度》

注：教师原则上不和学生互留联系方式，学生的直接联系人是学管，如果学生电话直接联系老师确定上课时间，请提醒学生将此事告知学管，老师本人也要将信息反馈给教务，由教务去确认。老师不能私下与学生商量上课时间及地点，否则视为私自调课，情况依教师管理制度中私自调课情况处理。

六 校区

学校规定所有市内校区的课程之间留出的间隔时间为半小时，请合理安排课程时间，不要迟到、拖堂延误后面的课程。附件中有各校区的地图，请大家查收。 另附各校区地铁站名及出口：

南开总部

二纬路新东方学校站

B出口 海光寺校区

海光寺太平人寿站

B出口 天津中心校区 营口道恒安标准人寿站 B出口 国际大厦校区 小白楼建设银行站

B出口 小白楼校区

小白楼建设银行站

D出口

七 课前

1授课计划：在接新学生前，教务会将学生的分析报告和测评报告发送到教师邮箱中，请教师根据学生情况制定有效清晰的授课计划。 注：

1）授课计划的附件名称请按照“天津新东方中学个性化张三同学授课计划表—李四老师20110217”的格式填写；

2）授课计划一定要及时制定：因为和学生家长的见面会谈时间会有变化，如果时间提前，仓促制定可能会准备不充分，直接影响灰暗发挥；

3）授课计划一定要清晰详细：教研组长将根据教师的授课计划导出教材，所以老师们请按照附件中的模板认真填写，内容要清晰明确。 优秀的授课计划范例也在附件中，请大家参考。

4）授课计划发生了变更，一定发来更新的版本给教务，由学管跟家长确认同意。否则容易引起家长的投诉。并且请大家的文件中标注更新的字样，方便计划的整理和留档。 2会谈：

与咨询老师，学管老师及学生、家见面的四方会谈是我们课前交流的重要环节，直接影响着学生及家长对老师的印象及信任程度，所以请老师们会谈前一定充分准备。 注意事项：

1） 会谈一定不要迟到，显示对家长和学生的尊重，最好提前１５分钟到现场，和学管老师先开三方会谈，把一些细节如教师年龄、资历等统一下口径，了解更多学员情况。 2） 会谈的时间是不能录入系统的。所有请各位老师一定记好自己会谈的时间，如果发现跟上课时间有冲突，第一时间跟教务反馈

3） 关于会谈的一些经验分享也在附件里，请大家参考。 3讲义或作业打印：

南开校区和海光寺校区提供讲义或作业打印，最好是提前一天以邮件形式发给教务。如果在其他校区上课，则得在南开校区自取。

4 教材领用：教师需要教材请直接找教务填写教材领用单，如果认为学生也需要配套教材，请让学生联系学管老师领用。

八 上课

请严格遵守教师管理制度中的上课纪律。 补充：

1统一对学生表明自己是新东方的老师，不能说自己是在校生或者在职老师、外聘老师等等其他身份，如果学生追问老师的个人信息，老师需要说：“学校规定不允许向学生透露个人信息，如果发现进行罚款，上课过程都是进行监控的。”如果老师说自己是在校学生，学员必定投诉。即使你讲的超好，学生会想，既然在校生学的很好，那么在新东方专职的老师一定更好，所以必须换老师。 注：家长会用各种方法打听老师的资历，请老师们不要把个人的信息向主管之外的其他人员进行透漏。因为信息在传递过程中会搞混搞错。曾经有老师跟其他人说过自己两年前当过数理化的家教。家长也不知道是如何获得的信息，认为该老师就是曾经给自己的孩子当过家教，直接影响家长对老师的信任；也有家长问起老师的住处，老师说了学校的地址，家长就认为老师还未毕业，即使是名校，是研究生在读，家长也不认可，所以请老师们务必注意个人信息不要泄露。

2 第一次去一个新的教学区，一定要提前到，不能迟到，到了后主动找个性化教室的阿姨签到，确认孩子上课的教室。不能说自己第一次来到这个教学区，不能说自己在新东方第一次上课。如果找不到教室，请及时联系教务，不要自己等，耽误上课时间。 4对于学生要非常有耐心，不能批评学生，要正向鼓励

九 课后

请按照教师管理制度中的要求认真完成课后反馈和试卷分析。 注：

1）课后反馈的附件名称请按照“优能个性化学习中心教师课后反馈-学生姓名-课程名称- 教师姓名20110321”的格式填写，发送所有教务，抄送主管，不用发送学管老师。

2）课后反馈一定要及时并且详细，因为学管老师将根据老师的反馈跟家长做回访，家长直接通过老师的反馈了解学生的上课情况，所以请老师们务必认真填写，一些优秀的范例也在附件里，请大家查收参考。

十 课酬

教务只负责课时统计，课酬的问题请咨询主管。

每月收到课酬条后，如发现核对课时有问题，请直接联系王悦老师。

附件说明

1 2011高考理科考纲

2 常用模板：授课计划 课后反馈 试卷分析 3 优秀范例：授课计划范例 课后反馈范例 4 校区地图

5 四方会谈案例及经验分享

6 天津新东方培训学校中学个性化部门教师管理制度

第16篇：快乐学习个性化英语教师

快乐学习个性化英语教师。拥有多年教学经验。

教学风格

让学生轻松学英语，快乐提成绩。擅长与学生沟通，与家长沟通，学生和家长对李老师都非常信任。在课前，李老师总是要求尽善尽美，保证课程质量。在课上，从不主张让学生死记硬背，李老师会想尽办法用最简单、轻松、生动的方法让学生明白。李老师擅长发现学生的优点，给予表扬，发现学生的缺点，给予鼓励，让学生养成良好的学习习惯。让学生能快乐地学习，轻松地提高成绩。

授课方法

知识体系清晰，中考的重点、难点、考点把握到位，教学有针对性，深入浅出，并且针对不同的学生运用不同的教学方法和技巧，真心关爱每个孩子，不断给孩子信心，给孩子正面导向，让孩子在不断的进步中享受学习的乐趣，享受进步的快乐。

影响力

李老师有亲和力，善于和学生沟通，学生都喜欢和李老师说心事。李老师课前课后都会注意学生的情绪，并擅于加以利用，结合学生的性格等特点进行教学，让学生能积极主动地学习。并且在交流过程中不断引导孩子，让孩子能主动发问，主动学习，改善孩子的学习习惯。

教学理念

李老师相信：没有不会学的孩子，只有不会教的老师。孩子成绩没进步，可能大部分的原因是老师方法不对，所以，在日常的教学过程中，李老师会不断根据孩子的个性特点及知识基础进行研究，寻找最适合孩子的学习方法。

教学质量

林同学，福州七中，从最初的60多分（150满分）到中考英语143分考上格致中学。陈同学，福州十九中，从最初的90多分（150满分）到中考英语142分考上福州四中，张同学，福州屏东中学，从最初的80多分（150满分）到中考英语135分 考上福州屏东中学。 个性语录

没有不会学的孩子，只有不会教的老师

精彩案例

林同学，福州7中，从初三初期的60多分（150满分）到中考英语143分考上格致中学。

第17篇：教师考勤制度(修改).

教师考勤制度

为了使学校管理进一步规范化、科学化，保证学校各项工作顺利进行，根据上级有关文件精神，结合本校工作实际，特制定本制度。

一、实行“上班刷卡制，离岗请假制”。

即所有工作人员在规定时间内都必须在自己岗位做好工作；每天到校上班先到指定地点刷卡；无论私事或公事要离开学校的教职工须填“离岗请假条”，审批签字后，交学校教务处存档。

二、到校考勤作如下规定：

1、全体教职工均须刷卡。

2、刷卡必须由自己刷，不得代刷。刷卡无头像者，一律无效。

3、平时考勤由行政值周或校长室负责不定期抽查，如果发现事先末请假而私自离岗（校）一次视旷工半天处理。

4、每次开会、集会、大型活动，所有与会人员都应准时到会。开会时，通讯工具都应调到震动档或关机，不得在课堂、会场接打手机。

5、每次开会，由行政值周领导在会前点名，若有事不能到会的需请假。因公外出不计缺勤。

6、每位教职工除因公外出或在校内确有要事不能参加的外都要参加升降旗仪式。由行政值周领导负责点名。

7、校内不准打麻将、赌博；教学期间不准喝酒，校园公共场所不准抽烟。

三、刷卡时间

1、到校：上午早自习铃前，下午第一节课前。迟于规定时间为迟到。- 1 -

离校：上午第四节课、下午第三节课结束前30分钟。早于规定时间

为早退。上下午最后一节有课者按下课时间刷卡离校，考勤卡由本人自带（损坏、遗失由本人赔偿，每卡20元，由学校补办）。

2、刷卡有效时段

到校：在规定到校时间前后20分钟以内。

离校：在规定离校时间后30分钟以内。

在其他时段内刷卡为无效刷卡。

3、工作时间内，要求教师在校内，科室人员在各自岗位办公室办公。

四、请假审批权限

1、请假时间1天以内，任课教师由教务主任审批，其他人员由办公室主任审批，后再由教务处审批，请假单交教务处存档。

2、二至三天由副校长审批，请假单交教务处存档。

3、三天以上由校长审批，请假单交教务处存档。

4、请假必须先请假后离校，不能代请，假后必须销假。

5、请假到外面（县外）的，必须告知校长或分管校长。

五、请假手续

教职工离开学校，必须办理书面请假手续。

1、请假（包括学历进修、培训、继续教育、病假、婚丧产假、计划生育假等）必须填写请假单，注明请假事由，审批签字后交教务处存档。

2、请婚假、产假、计生假必须提前一周告知教务主任。请假时间按《武都区中小学教师管理办法》执行。

六、考勤办法

考勤由校行政值周负责，采用刷卡和随机抽查相结合的办法。

1、刷卡

在指定地点刷卡。

2、抽 查

(1)、抽查的时间范围：上午第一至第四节课，下午第一至第三节课。

(2)、校长室和行政值周领导组织有关人员随时抽查教师到岗情况，具体抽查时间随机确定。

(3)、在抽查结束后，由值周领导将抽查结果进行公布。

（4）、每周考勤汇总于第二周周一汇总并公布。

七、考勤奖惩办法

1、上班迟到、早退每次扣 3元；不刷卡每次扣10元，值班领导抽查不到者每次扣20元。

2、病事假学期累计3天以内20元/天，3天以上扣40元/天；重病住院由学校视情况另行处理；

3、开会请假(缺席)一次扣10元(包括学校、学部、教研组集会，教师培训、班主任会议等)，无故不到会扣 30 元；。

4、旷工一天扣100元；下列情形均属旷工：

（1）、不履行请假手续；

（2）、无故缺课1节；

（3）、上课迟到10分钟以上。

（4）、同一时段（上午或下午）累计两次不刷卡计为旷工。

5、旷课一节扣50元。

6、值周领导抽查不到者一次扣20元。

7、升降旗每次扣10元。

8、一学期中出现旷工、旷课、抽查两次以上(含两次)不到的，取消该学年先进、优秀评选及年度职称考核中不得评为优秀、良好。

9、不能找人替代刷卡，查到代刷卡一次，双方各扣100元

10、设立满勤奖。

满勤奖以月为单位计发。满勤者50元/月（1月内无迟到、早退、旷工、病事假者）。全学期出全勤者另奖300元。

八、有关假期的规定

1、婚假7天，丧假7天（限父母、配偶、岳父母、公婆），节假日照算。

2、女教师产假90天（办理了独生子女证、准生证的150天）；男教师可享受生育护理假15天。计生假：3-20天。

4、以上假期，从经请假离校之日开始计算。请假期间的周六周日、寒暑假或节日等法定假日计入请假总假期中，不得因此而延长总假期。

5、超过规定的假期，若经补假批准，可作为事假处理。

九、说明

1、公假包括：学校指派的各种会议、教研、购物、出差、上级文件规定参加的培训。参加学历进修(含函授、读研)、继续教育、培训等，经学校同意批准的不扣。

2、产、婚、丧、计划生育假不扣。

3、在考勤中出现舞弊行为，经核实相关负责人与当事者同等处理。

4、特殊情况与未尽事宜，由校行政会议决定。

5、本制度由校行政会议解释。

6、本制度适用于全体教职工。

本规定按2012年8月30日调整起实行。

武都区职业中等专业学校

2012.8.30

第18篇：个性化教学辅导教案3初三

个性化教学辅导教案

学科：英语

年级 初二 性别 男 教学课题 九年级上册 Unit 3 lanuage 教学 目标 知识点： Unit3 A Object clause with a question word 作形容词的宾语

考点： Unit 3 语法

能力：

掌握本单元的语法

方法：读与练相结合 重点 难点 本单元的语法 课前检查 作业完成情况：优□__________________________________________ 课 堂 教 学 过 程

过

程

Step 1 Greeting

Step 2 复习

复习上册所讲的知识点

Step 3 词缀 1.词的前缀

前缀 例词 常 见 的 否 定 前

□ 中□差□ 建议 良 缀 in-(不，非) invisible 看不见的

incomplete 不完全的

il-(不，非) illegal 不合法的

illogical 不合逻辑的

im-(不，非) imperfect 不完善/完美的

immoral 不道德的

ir-(不，非) irregular 不规则的

irresistible 不可抗拒的

un-(不，非) unfair

unhealthy non-(无，没有) nonsense 无价值的东西

noneffective 无效力的

dis-(不，无) disagree 不同意

disadvantage 劣势；缺点

mis-(误解，坏) misunderstand 误解、误会

misguided误入歧途的 ex-(以前的、前任的) ex-president 前任总统/主席

ex-wife 前妻

sub-(在……下，次于，低于) subway 地（下）道

submarine 潜艇

under-(在……下，不足) undercharge 少收……的

undergraduate 本科生 over-(太，完全，过度，多……) overfull 太满的

overstudy 用功过度 extra-(额外、以外，特殊) extraordinary 非凡的

extramarital 婚姻外

inter-(中间，互相) interaction 相互作用

interchangeable可互换的 kilo-(千) kilowatt 千瓦

kilogram 公斤

tele-(远，远距离) telephone 电话

telescope 望远镜 en-(使可能) enrich 丰富，使神富裕

enlarge 扩大， 扩展 re-(再次，重，又) retell 复述

rewrite 重写 uni-(一，单) unicycle 单轮脚踏车

unilateral 单边的

bi-(二倍，两，双，重复) bilateral 双边的

bilingual 两种语言的 tri-(三，三次，三倍) tricycle 三轮脚踏车

triangle三角（形） centi-(一百，百分之一) centimeter 厘米

centigram 厘克 mili-(毫，千分之一) millimetre 毫米

milligram 毫克 a-(构成形容词、副词) asleep

alone auto-(自己的，独自的) automobile 机动车

名

词

后缀 例词

-an/-ian (人，家) American

musician音乐家

-tion (-ation) （动作、状态） determination

competition decision -ence/-ency （抽象名词） dependence

frequency 频率 -ee (动作承受者或受影响者) employee 受雇者

refugee 难民 -eer （人） engineer

volunteer 志愿者 -er/-or（人或物） fighter

actor

co ker -e（女性） actre

waitre -ism （主义，……教） communism

Buddhism 佛教

-ist（主义者，家） dentist 牙医

physicist -ment（表行为、结果、状态，物件机构等） argument

government -ship（表示关系、身份） friendship

citizenship 公民

-ty（表状态，性质） plenty

difficulty

anxiety

形

容

词 后缀 例词

-able/-ible (能够) valuable

responsible

-al (……的) natural

cultural -an/-ian (人，地方) American

Ruian -en (由……制成) wooden

woolen 羊毛的

-ern (表方向) northen

southern -ful (充满……的，有……性质有) useful

careful -ic/-ical (关于……，有……性质的) economic

political

-ish (稍/略……，似……的，

关于……国家的) Selfish 自私的

childish Briti h

-ive (有……性质的，有……倾向的) attractive

native

creative -le (无、不) carele

usele -ly (像……的，有……性质的) friendly

manly 有男子气概的

-ous (充满的……的，有……性质的) nervous

dangerous -ward (向……) downward

backward -y (充满……的，有……性质的) rainy

noisy

snowy -ure（表结果、行为。状态或实物） preure

pleasure -al（表动作过程，结果） arrival

approval 同意

动

词 后缀 例词

-en 使变得，使成为…… lengthen 延长

harden 使变得坚固

-fy 使……化 satisfy

beautify 美化

simplify 简化

-ize/ise 使……，变成…… realize

industrialize 使工业化 副

词 -ly （……地） carefully

-ward(s) 向…… forward

upwards

ownwards

Step 4 language The Object Clause 1.从属连词：that /if /whether 2.连接代词：who,whom,whose,what,whoever,whomever ,whatever, whichever 3.连接副词：when,where,why,how,whenever,wherever,however

A.作动词宾语

He told us（that）he felt ill. 他对我们说他感到不舒服。

Do you know whose dictionary it is ? 你知道这是谁的字典？

He has informed me when they are to discu the work plan.

他已经通知我他们将什么时候讨论工作计划 Give a reading list to whoever comes.

给所有来的人一份阅读书目。

注意：

doubt（怀疑）的肯定句接if, whether引导的宾语从句，但否定句和疑问句接that引导的宾语从句。

I doubt whether / if he will succeed.

我怀疑他是否会成功。

I do not doubt that he can recite the poem. 我相信他能把这首诗背下来。

Do you doubt that he will win ? 你不相信会获胜吗?

B．作介词的He was deeply displeased by what had occurred that day.

他对那天发生的事感到很不快。

Your succe will largely depend upon what you do and how you do it.你是否成功将主要取决于你做什么和怎样做。

He goes to the library every day except when it is raining.

宾语

除了天下雨外，他每天都去图书馆。

注意：

that引导的宾语从句只用在少数介词后，如：except, in, but等。 此时，that不能省略。

I know little about him except that he lives downstairs.我对他知之甚少，只知道他住在楼下。

He differed from his clamates in that he devoted his spare time to reading. 他和他的同学们不同的地方在于他把业余时间用在阅读上。 C.作形容词的宾语

I am not sure what I ought to do. 我不能确定我该做什么。

I’m afraid (that) you don’t understand what I said.

恐怕你没领会我说的意思。

I'm suprised (that) I didn't see all that before.

我好奇怪，我以前没见过那一切。

I am sorry that I have troubled you so long.

He is glad that Li Ming went to see him when he was ill.

常用来引导宾语从句的形容词有: sure,certain,glad,please,happy,sorry, afraid,satisfied,surprised

Sarah hopes to become a friend of ____shares her intersts. A.anyone B.whonever C.whoever D.no matter who whoever 和no matter who 都是无论谁，不管谁的意思。 但whoever可以作为引导让步状语从句的连接代词，而no matter who 不能。

whoever和no matter who 是疑问词 + ever和no matter + 疑问词中的一个特例，这类词的主要区别是：

①疑问词 + ever可引导名词性从句，在主从句中要充当一定的部分。如：

Whoever breaks the rule must be punished. You can choose whatever you like in the shop. ②疑问词 + ever还可引导让步状语从句。如： Whoever breaks the rule, he must be punished,.Whatever you do, you must do it well.

③no matter + 疑问词只能引导让步状语从句。如： No matter what you do, you must do it well.

No matter who breaks the rule, he must be punished.

Step 5 Exercises 将下列句子合并为一句: 1.Where do they stop on the way?

I asked.

2.What will you speak at the meeting? Could you tell me?

3.Do they like to make friends with us?

He asked.

4.“ I am doing my homework.” He said.

5.“I will come back.” Tom said.

6.“Is he doing his homework?” Jim asked.

7.“When will he come back?” Tom asked.

8.“How can I get to the station?”

Could you tell me?

9.“Why is the train late?”

Would you tell me?

10.“Where is Tom?”

They asked.

11.Jason will pa his driving test tomorrow.(confident)

12.Paul will study at a famous university.(excited)

13.Jenny will fail such a difficult exam.(worried)

14.Mrs.Anderson left her handbag in a taxi.(upset)

15.Debbie is going to her best friend’s birthday party.(happy)

16.Kitty couldn’t find her school books.(sad)

17.The head teacher received some flowers from his students.(surprised)

18.Ben arrived at the meeting one hour late.(sorry)

Step 7 Homework 翻译

1.我不懂你什么意思。

I don’t understand ____ ____ _____.2.他不知道怎么样处理这件事。

He doesn’t know ___ ____ ____ do with it.

3.能告诉我班上谁最高吗？

Can you tell me ____ ____ ____ ____ in cla.4.你知道我们每天需要多少热量吗？

Do you know _______ _______ calories we need every day? 5.我意识到哪个更重要了。

I realized ______ ______ ______ more important.

从下列A、B、C、D中选择一个正确选项填空。

1.I don't know _________ he will come tomorrow._________ he comes, I'll tell you．

A.if; Whether B.whether; Whether C.if; That D.if; If

2.I don't know _________ the day after tomorrow. A.when does he come B.how will he come C.if he comes D.whether he'll come

3.Could you tell me _________ the nearest hospital is? A.what B.how C.whether D.where

4.Could you tell me _________ the radio without any help? A.how did he mend B.what did he mend C.how he mended D.what he mended

5.I want to know _________.A.whom is she looking after B.whom she is looking C.whom is she looking D.whom she is looking after

6.Do you know where _________ now?

A.he lives B.does he live C.he lived D.did he live

7.Do you know what time _________? A.the train leave B.does the train leave C.will the train leave D.the train leaves

8.I don't know _________.Can you tell me, please? A.how the two players are old B.how old are the two players C.the two players are how old D.how old the two players are

9.The small children don't know _________.

A.what is their stockings in B.what is in their stockings C.where is their stockings in D.what in their stockings

10.I can't understand ____ ______.

A.what does Christmas mean

B.what Christmas does mean C.what mean Christmas does

D.what Christmas means

在横线上填上合适的词

1) The mother likes saying __________________she has a good daughter.

2) They told me __________________ they could finish the work before ten o’clock.

3) The boy wanted to know _______________they could go boating.

4) Mr Green asked ______________would give the meage to Mi Wang.

5) Dad wanted to know ______________the tennis match would be.

6)

She hasn’t decided ______________language she is going to choose.

7) It’s well-known _________________Lu Xun was a great writer.

8) Do you know _____________Doctor King live?

9) Lucy wants to ask Li Lei _______he goes to school by bus every day.

10) He doesn’t know ___________she will go to the USA tomorrow.

11)

I hope ____________everybody at school are all well.

12)

Lily asked ______________there were any cheaper ones.

13)

I didn’t know _______________ the books were.

14)

Do you know _______________time I get up every day.

15)

Could you tell me _____________grade you are in ?

16) The boy didn’t know _______________was his new English teacher.

17)

The teacher asked _____________Li Lei was late for school.

18)

I was afraid __________________he might fail his exam.

19)

Can you tell me _______________you got home.

20)

I didn’t know _______________book it was.

按要求转换句型。

1.Does Mr.Brown enjoy living in China? Could you tell us?（改写句子）

→Could you tell us _________ Mr.Brown _________ living in China? 2."Does the girl need any help?” he asked me.（变为复合句）

→He asked me _________ the girl _________ some help．

3.Jim is not a student.Tom is not a student, either.（合并为一个句子）

_________ Jim _________Tom is a student.

4.When does the train leave? I want to know.（改为含宾语从句的复合句）

I want to know _________ the train _________.5.They went home after they had finished their homework.(用not．．．until改写) They _________ go home _________ they had finished their homework．

6.Did Peter come here yesterday? Li Lei wants to know.(改为含宾语从句的复合句) Li Lei wants to know _________ Peter _________ here yesterday.

课后巩固 巩固复习及作业_____20分钟（每天）英语记8 B unit 1.2的单词_______________ ;

预习布置_____________________ 老师 课后 赏识 评价 老师最欣赏的地方：

老师的建议：

第19篇：如何写个性化教案付光荣

如何写个性化教案之我见

凤阳小学

付光荣

各位老师： 大家好！

今天我就如何写个性化教案来说说我个人的一点粗浅的看法。身为一名教师，每天备课是我们教育教学活动中必不可少的一个环节。在我认为，备课的教案就是我们对一节课的具体操作的说明书。上课时，教案能提醒我们本节课要讲什么？重点是什么？难点在哪里？如何导入?教学活动如何展开等等。现在我们的教学条件得到了极大的改善。多媒体、网络的应用极大地丰富了我们的教学资源，扩大了我们的视野，各种你想理解的和新奇的教学手段进入了我们的眼界。那么多的丰富了我们的教学，我们对这些教学资源进行整合，节省了我们的时间，提高了我们写教案的效率。可是，写好一份科学、合理的教案，并不是在网络上找点资料，再自己修改下就可以了。一份好的教案，它首先是一份智慧的结晶。是你对教材的把握、对教参的理解和再认识、对学生学情的了解的一种综合掌控。我想，教师的个性化教案也应该从这几个方面来入手，才能写出你的个性。

在这里，首先我认为个性化教案并不是什么标新立异的教案，他应该是一份在深入了解了教学大纲和教学参考之后，对教材的再认识、对学生的情况的再了解之后，制定出的一份符合本班实际教学情况的教案。现在网络畅通，我们在网络上可以找到很多优秀的教案，从教学目标到教学过程都很好。有的教师也的确享受到了这些教案带给自己的便利，可我们同样也感受到有些教案在实际教学中并不能像我们想象中的那样好使用。比如说像现在我们好多教师手中有的特级教案，在过去几年，我就是主要用它来上课，但是，在教学中，我发现如果按照它的环节来上课，很多时候，环节走到位了，但是学生的学习收获却并不理想。我也感到困惑，这究竟是为什么会这样呢？我后来好几次和张校长、尤校长还有其他老师在一起聊天，聊到这个问题。我忽然想到了这份教案是特级教师写的，那么特级教师所教的学生生源应该和我们的生源不一样，同样的知识，那些学生接收知识的能力很强，而我们自己的学生不会那么厉害，学生基础没有他们好，用特级教案来教我们的学生，对我们的学生来说就不符合学生的学情。这样，这份教案就脱离教学实际了。我想，这份教案不是给我们的学生的。那么，我们应该用什么教案来教我们的学生呢?我想，结合“有效、高效”要求，我们就能科学、合理的写出一份属于自己的个性化教案。

首先，我认为个性化教案要有针对性。

在前面我讲过，个性化教案并不是一份标新立异的教案。它的教学理念、教学目标必须遵循教学大纲和教参的要求范围之内。在把握教材，研判学生这两个方面要做到有针对性。准确把握教材，熟悉学生的学习情况，在教材和学情二者之间找到切入点，准确定位，在此基础上制定一份针对本班学生的教案。

其次，我认为个性化教案要具备实用性。

以前，我用特级教案教学出现的困惑就体现出了特级教案在我的教学中没有达到使用的效果，一份具备实用性的教案应该从学生的实际需求出发，通过教师的指导教学，符合本班学生的学情，教学目标定位准确、教学方法切实有效、绝大部分学生对知识都能消化吸收。我想这就体现了实用性。

最后，我想一份个性化的教案还要具备可操作性。

前面我说过，一份好的教案，它应像一份商品说明书一样，让人在具体实践中具备易理解、易操作的特点。在教案中课堂预设、课堂生成等问题的考虑及处理办法等是否有体现，我个人认为应该是体现可操作性的重要环节。

总之，一份好的教案是各位老师辛苦劳动的结果，是一份智慧的结晶，它也是教师综合素质的体现。由于时间仓促，我对写个性化教案的理解和思考还不够深，肯定还有许多不足，恳请各位教师批评指正。谢谢大家！

第20篇：个性化教案备写之我见

个性化教案备写之我见

摘 要：开展“个性化教案”备写，可以激发教师备写教案的主动性，增强教案的可操作性，形成教师个性化的教学艺术风格。教案规范化是个性化教案备写的基础和前提；特色化是个性化教案备写的发展和提高；形式丰富是个性化教案备写的外在表现；管理评价是个性化教案备写的动力和保障；集体备课是个性化教案备写的助推器；二次备课是个性化教案备写的重中之重。

关键词：个性化教案；外在表现；助推器

如何使教师备写教案多一点兴趣、多一点主动，使教案真正发挥提高课堂教学效益的最终目标呢？在教案检查中，我发现一些教师的教案在备写中有一些亮点在闪烁，应该强化并推广，比如，有的教案注重情境创设，有的教案导语精彩精练，有的教案板书设计图文并茂等。为此，我想能不能开展“个性化教案”备写尝试，以激发教师备写教案的主动性，增强教案的可操作性，最终形成教师个性化的教学艺术风格。于是，我在全校开始进行尝试，并不断分析总结，取得可喜成效。

一、教案规范化是个性化教案备写的基础和前提

“没有规矩，不成方圆”，学校对教案一般流程应做基本规范，以便检查、对比，教案的一般结构模式是：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、教学反思。可以说，这样的教案是合乎“标准”的教案，教案的个性化是建立在教案的规范化基础之上的；是建立在教师对自身、对教材、对学生以及对教学的充分理解基础上的，没有这些基础为基础，个性化的教案也会失去内在的价值和意义。

二、特色化是个性化教案备写的发展和提高

无个性则无特色。抄教案、下载教案这些“拿来主义”何以成为教学的常态，勿庸讳言，工作量大是造成这一常态的一个方面，但即使教师的负担减轻，教案质量也未必会提高。有人说加强教学检查，这种办法不能说没有作用，但它们都是提高教案质量的外因，在“上有政策下有对策”的“捉迷藏”中难有更好的效果，再者也会产生职业倦怠感。那么，提高教案质量的出路何在？备写个性化教案是明智之举，可起到事半功倍的效果。个性化教案体现教师独特的教学思维，长期坚持就会形成教师特色，便于教师之间互相学习，取长补短，能够提高教师的专业成长。个性化教案的备写也便于学校推进教案备写改革，如对骨干教师、老教师可大幅减少备写的数量，而在个性化教案备写上提出高要求，使他们做出表率和示范，以产生“跳起来摘果子”的效果。

三、形式丰富是个性化教案备写的外在表现

为了便于教师备写具有个性化、特色化的教案，教案的形式一定得多种多样，呈现形式上可以以课堂实录式、表格式、随笔备忘录式、提纲式、图文结合式与电子课件式等兼而有之，不必单一格式，因学科因内容因人而异，也不强求统一格式。每一课时教案中适当留有空白，以便后续补充完善，不要求整齐划一，可以采用文字撰写、表格、插图、剪辑粘贴、实物教具展示等多种方式。在备写内容上，教师可依据自己特长有所侧重，初步尝试可从以下方面努力，如灵活多样的课堂导入，有效的多媒体与学科整合，优化的课堂练习等。

四、管理评价是个性化教案备写的动力和保障

改革备课的目的就是要把教师从无效的劳动中解放出来，减轻教师的教学负担，而将精力全身心投注于研读课标、钻研教材、关注学生上，使备课不再流于形式，更重要的是通过增加备课的思维含量，提高备课质量和课堂教学水平。因此，对备课的检查应放在对教学设计方案的可行性、科学性上，对教学的整体思路、问题情景的创设以及学生自主合作探究学习过程的组织、引导等设计上，更要重视课后反思、教学札记的检查评价上，通过对课堂教学效果的评价来对其作出评价。

五、集体备课是个性化教案备写的助推器

鼓励教师备写个性化教案，并不是将教师的集体备课方式拆散，相反同课教师在一起备课，由于各自的切入点不一样，思维方式不一样，创新点不一样，每个人将各自的备课观点、创新点一起交流，集思广益，取长补短，就能充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，海纳百川，择善而从，大大推进了个性化教案备写的进程。

六、二次备课是个性化教案备写的重中之重

二次备课的理论依据是以学定教，我们的教学预案有时是一厢情愿的，但课堂中最活跃的因素是学生，难以预料的情况随时都可能发生，很多时候发生的事情是教师难以设计和强求的，但也往往是教育教学、学生发展的最佳时机，正因为如此，教师要根据学生学习情况和自己对文本教材的理解，在课堂教学中对教学内容的呈现顺序、难易的程度，学生主体发展状况，教学技能的应用，师生互动及时间安排等内容进行重新安排设置，化非预设为预设，完成二次备课。二次备课也是教师自我矫正、不断反思提升、完善提高的过程。其间，吸收中有反思，反思中有创造。它使教师在课堂教学准备阶段的思考凸显出来，让教师对所面临的教学情境和自己的教学风格等有一个更广阔的反思空间，使教者更加融入课堂教学的“有我之境”，从而达到使课堂调控挥洒自如。二次备课会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程，可以说，二次备课是个性化教案备写的重中之重，更是课堂教学再造成功的关键。

只要坚持推进个性化教案备写，我相信传统的教案也会开出五彩缤纷、争奇斗妍的花朵。

（作者单位 甘肃省临泽县五三小学）

《教师教案个性化修改模板.doc》

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