高职高专求职信教案模板（精选多篇）

发布时间：2021-01-06 08:37:19 来源：教案模板收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：高职高专听力教案1

Unit 1 Greeting People You Meet for the First Time

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction, listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

toothache

refer

customs

introduction

respect formal

discouraged

stranger

hurry

acquainted Phrases and Patterns: In some cases

in a great hurry

appear to be

lack of

first of all Get acquainted with

in common with

find out

lie in

instead of

Anticipated problems: It is poible that some of the exercises are too difficult for learners to find out answers within two times listening.In that case, the teacher replays the recording or reads the recording orally.

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 1, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these converstions.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 3.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 3-Page 6 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 2 Introducing People to Each Other

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

realize

seldom

addre

practiced

handshake occasions handshake

popular

argue

urge

Phrases and Patterns: argue with

take turns

feel relaxed

be respectful

sooner or later on such social occasions

a little late

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 7 to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 3) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.4) Ask learners to write down the content on page 9.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 9-Page 12 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 3 Getting and Giving Information About People

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

Thai

hoste

Singapore

diligently

contemporary Thrilled

Brazil

corporation

Italian

abroad Phrases and Patterns: make preparations

apply for

be afraid that

be left behind

as soon as sit down

take pictures

travel abroad

last minute trouble

first of all

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 13, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 15 Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 15-Page 19 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 4 Making a Telephone Call

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

dial switchboard extension check meage available

offer

call Phrases and Patterns: put through

pick up

find out

take down

offer to put ab.through

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 21, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 22.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 23-Page 26 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 5 Can I See Your Magnager

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

electronic enjoy

interested

applicant

experience

appointement

Phrases and Patterns: look for

work as

enjoy oneself

make an appointment

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 27, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 29.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 29-Page 32 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 6 Greeting People You Meet for the First Time

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

block notice

respect

protect

attitude

disappointed

suggestion

entrance

remain polite Phrases and Patterns: whether...or

take off

from then on

care about

allow sb.to do care about

not...until

Teaching stages: Stage 1: warming-up 3) Ask students to describe the pictures on top of page 33, to activate their thinking and arouse their learning interest.4) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 35.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 35-Page 38and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 7 At the Information Desk of a Travel Agency

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

overseas

schedule

crafts

intend

pandas

profeor

international

limited

president

particularly

Phrases and Patterns: In order to

start off

feel tired

arrange for

interested in Make a schedule for

see...performing

enjoy...particularly

arrange a reception for

leave for

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 47, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 49.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 49-Page 52 and compare the answers with the key on the back part of the book.

Unit 8 Flight Departures and Arrivals

Teaching aims: 1) Students will be better able to improve their skill of prediction,listening for main idea and specific information while listening to the recording in this unit.2) Students will be better able to improve their spoken skill of fluency while discuing the exercises and describing pictures.3) Students will be better able to improve their writing skill while describe picture in written form.

Teaching focus: New words:

nervous

seasick

hate

sleepy

ride

manage

high-heeled

comfortable

symposium

facility

Phrases and Patterns: by air

this field

make...feel

watch TV

make...fee in the different parts of the world

be interested in

Teaching stages: Stage 1: warming-up 1) Ask students to describe the pictures on top of page 53, to activate their thinking and arouse their learning interest.2) Ask Ss to discu the following question: How will you greet people you meet for the first time in your language and in English? And why? It is a way to make some preparation for the next step.Stage 2 Prediction Ask learners to predict the content of these conversation.Stage 3 Reading Ask learners to look through the questions listed in Conversation part.Remind them of focusing their attention on specific information rather than all of the information while listening to the caette.Stage 4 Listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 5 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 6 Reading and prediction Ask learner to predict the content of the paage after the looking through the questions.Stage 7 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 8 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 10Reading

Ask learner to read the questions quickly before they listen to the recording.Stage 11Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 12 Prediction Ask learners to predict the content of picture identification.Stage 13 listening Play the recording of the five conversations two times and ask learners to finish the exercises.Stage 14 Feedback 1) Ask learners to compare their answers with each other before we gonging over the answer.2) Ask some learners to give the answers by reading both the questions and answers individually.Stage 15 Group work 1) Ask learners to describe the picture in the exercise of Picture description orally in small groups.2) Ask learners to write down the content on page 55.Stage 16 Feedback Ask one reporter to the rest of the cla a report orally.

Homework: Finish the exercises from Page 55-Page 58 and compare the answers with the key on the back part of the book.

推荐第2篇：求职信教案

应用文书写作

求职信

（陕西师范大学马艳荣）

一、教学目标：

1、明确学习应用文写作的目的、重要性及特点，培养起学习的兴趣

2、明确求职信的涵义和特点，掌握求职信写法，能够写出合格的求职信

二、教学重点：

1、求职信的结构内容和写法

2、求职信写作的机构内容和写法

3、例文评析

三、教学难点：

1、求职信规范与新颖之间的权衡

2、例文评析

四、教学方法：

多媒体、板书

五、教学步骤：

（一）导入：这个是一个毕业的季节，很多毕业生在找工作，那么在找工作的过程中，简历和求职信是必备的，但是，很多同学到毕业了还不会写求职信，所以这节课我们来一起学习求职信的写作，为同学们毕业找工作打基础。

（二）学习应用文写作的目的和重要性：

1、办学理念：培养实用型人才

2、学以致用：叶圣陶：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”

（三）应用文写作概述

1、应用文写作是一门古老而又年轻的学科

2、应用文写作的特点:实用性和实践性

（四）应用文概述

1、应用文的定义：应用文是人们在工作、学习和日常生活中处理公务或个人事务时所使用的形式相对固定的文体。

2、应用文分类：通用：行政公文、事务性文书、礼仪文书等

非通用（专用）：应用文：法律、财经、科技、外交文书等

（五）求职信

1、泛读例文：

例文1 提示：这是一份规范的求职信。从内容上讲，体现了简要性、目的性和谦称性。重点突出了全面发展的特点，从学习、生活方面来展现个性特征。

1 尊敬的贵校领导：

您好！

感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。扬帆远航，赖您东风助力！我是湖北师范学院2003届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得2002年度院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了教师职业技能（中学数学教育），熟练掌握了从师的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office2002办公软件，能熟练运用软件Authorware、Powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。

学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我在学好各门专业课的同时，还利用课余时间积极参加家教实践活动，为多名数学跛腿的初中和小学学生进行数学补习，使他们的数学成绩都有较大程度的提高，我的工作也得到了学生家长的肯定和好评。为进一步积累系统的数学教育经验，我到武钢大冶铁矿一中进行了长达两个月的初中数学教育实习工作，在两个月的实习时间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提高自身的业务水平和授课表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。通过自己不断的努力和教学实践，我已具备一名优秀教师素质，过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的教育工作充满了信心和期望。

十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。

期盼能得到您的回音！

感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。

此致

敬礼

× ×

×年×月×日

例文2：提示：这是一篇文章内容新颖、语言诙谐的自荐信。正文概述了自荐的目的、希望、展现了一个积极的、个性的自荐者形象。

× ×节目栏目组：

× ×节目栏目组，我是你们忠实的观众，也是诙谐幽默的× ×老师的铁杆粉丝。我特备喜欢你们的节目组的草根精神，但是屡次报名都没有录取我能过来做一个体验者。失败是成功之母，我连妈妈都没有了，还怕没有孩子吗，于是我鼓足了勇气，不断地写，不断地写，终于我写到现在。不管你们要不要我来当体验者，我会继续自荐，在这个过程中，就当混个脸熟吧

2 祝：

顺利！

× ×× ×年×月×日

2、求职信的写作方法

求职信的结构由称呼、问候语、正文、结尾、结语和落款六部分构成。

（1）称呼：顶格加冒号，要写清招聘单位负责人活联系人姓名，并加上适当的职务称呼。（2）问候语：一般写“您好”“你好”“向你们问好”等以表示敬意。（3）正文

第一段: ①自荐信卡头部分说明为什么应聘。这部分要交代清楚我是谁，为什么写此信。 ②应聘信用人消息是从什么地方得到的，说明自己希望申请那种工作

第二段：简单接受啊一下自己的资历，写出自己就读的学校名称、主秀和选修的科目。然后，用总结性的语言来阐述大学期间你的总的成绩或心得。

第三段：从学习、生活、工作三个方面来说明你大学期间的成绩。（你有哪方面的专业知识和特长、才能，受过哪方面的培训和锻炼，对这项工作有何研究，有哪方面的成就等待呢；参加过哪些课外活动，做个哪些调查，有哪方面的工作经验。）

（4）结尾：求职信的最后，应该提醒聘人单位留意你附呈的简历，请求给予回音等等。（5）结束语：另起一行，空两格。可用“此致敬礼”收尾；也可用“顺颂同安”、“颂祝春（夏、秋、冬）安”等表示。

（6）落款：在右下方署名求职人姓名，年月日等。

3、求职信写作注意事项

 坚持实事求是、谦虚有度原则

 采用“点对点”表述方式，突出求职信的针对性  行文流畅，用语精炼、礼貌  突出个性，注重包装

5、总结

本节课给大家接扫了“求职信”的写作，相信同学们已近体会到了它的使用性，想必“求职信”已激发了大家对应用文写作的兴趣，我们将由浅入深、由表及里的来学习这门课。

6、作业

1、课后搜集一些新颖或规范的求职信；

2、思考求职信新颖和规范的关系，我们要怎么把握？

推荐第3篇：求职信教案

求职信

教学目标

知识目标：

了解求职信的涵义、用途；

了解求职信的内容及格式；

能力目标：

培养学生的写作思维及表达能力；

通过写求职信让学生提早走近自己的行业，走进社会；

情感目标：

培养学生积极主动的求职精神；

培养学生正确、诚信的求职就业观念；

培养学生认真、严谨的职业素质和职业道德；

教学重难点

重点：

根据不同供职单位的要求撰写符合规范的求职信。

难点：

能够完成一封求职信

课时安排：一课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

以明年即将实习找工作导入新课。

二、新授：

（一）求职信的概念、作用

（二）求职信的写作格式

求职信的格式一般包括标题、称呼、正文、落款、附件共5个部分

（三）求职信的正文

正文是求职信的核心，而条件展示是求职信正文的重要内容。

（四）条件展示

（五）学生写作、交流

（六）案例展示

三、布置作业

四、小结

推荐第4篇：高职高专英语第六单元教案

The First Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the new words in Dialogue A and Dialogue B.Important points: Get the Ss master the some important words and phrases in Dialogue A and Dialogue B.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in Dialogue A and Dialogue B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about Traveling.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.amazing以wonderful; astonishing令人大为惊奇的，令人非常好奇的

e.g.What an amazing achievement!

多么了不起的成就！

these pictures by the children are in amazing colors

孩子们的绘画着色令人惊讶。

formation玎forming; thing formed形成，构成

e.g. School life has a great influence on the formation of a child\'s character.

学校生活对孩子的品德培养有很大的影响。

The formation of good habits is not an easy thing.

培养良好的习惯并非易事。

Unit6 Traveling in China(2) Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in Dialogue A and Dialogue B.

The Second Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue A fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about Traveling and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting

Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of traveling with the Ss together by making a small talk.

Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to travel.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Traveling in China.

Step 3 Listening

Play the tape of the dialogue A for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the first four exercises in Exercise 1 .After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the dialogue together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.1 A visit to Dalian.

到大连旅游。

A visit to some place指“到某地参观、访问、旅游”，visit是名词，后接介词

to。注意这里to不是动词不定式的符号，其后不能接动词原形。

e.g. Is it your first visit to China?

这是您第一次来中国吗？

A visit to Xinghai Park will be more interesting

去星海公园游览一定会更加有趣。

归gp?: pay attention to+ n./doing注意，留心

look forward to+ n./doing盼望

pay a visit to a friend/a doctor访友，去看病

e.g.Please pay more attention to your spelling

请多注意拼写。

We are looking forward to hearing from you soon

盼回音。

Tom didn\'t feel well yesterday, so he paid a visittO a doctor.

汤姆昨天感到不舒服，所以他就去看医生了。 2

Yes, I\'ve lived here all my life

是的，我在大连住了一辈子。

all one\'s life -生，也可以说the whole life

e.g. He has been a doctor all his life/the whoie life

他当了一辈子医生。

Profeor Wang has never been abroad all his life

手教授一生从未m过国。

3 I\'m on my way to Qingdao on busine

我在去青岛出差途中。

on one\'s wayto„去„途中

e.g. On her way to school, Mary picked up a handbag on the roadside

在b学的路上，玛丽拾到一个手提包。

I saw a car accident on my way home

圆家途中，我看到一起车祸。

on busine因公出差

e.g. Sorry, Mr.Wright is away on busine.He is not in at the moment.

对不起，怀特先生因公出差，现在不在。

Next week they\'ll fly to London on busine

下星期他们将乘飞机到伦敦出差。 4 What can I see in twenty-four hours?

24小时时间我能看点什么呢？

in twenty-four hours指在24小时之内，文巾的in相当于介词withirioin常置

于表示时间的名词前，表示将来时间。

e.g. How can I fmish the job in five hours only by myself?

我怎么可能在5小时之内独立完工呢？

Chris Hudson says that he will come back in two weeks

克里斯·哈德森说他两周后回来。

5. Well, the Golden Stone Beach is a beautiful scenic spolin the north of Dalian.where

the amazing reef and rare earth formations are said to be the devils\' and gods\' work.

佥石滩是大连北部的一处风景点。据说那里奇异的礁石和罕见的地貌巧夺天工。

„are said to be the devils\' and gods\' work是被动语态。其主动语态形式为：

They say that the amazing reef and rare earth formations are the devils\' and gods\' work.

带有宾语从句的句子转换成被动语态时，需要将宾语从句变成主语从句。通

常，用形式主语it来带代替，而将主语从句后置。

e.g. They said that the conference was very succeful

人们说会议十分成功。

It was said that the conference was very succeful

含有“宣称( say)”和“相信(believe)”等动词的主动句通常有两种被动语

态结构：宾语从句作主语和复合结构中的宾语作主语。

常见的动词有：

aume（假定）

believe（相信）

consider（认为）

feel（觉得）

find（发现）

report（报导向）

say（说）

think（认为）

e.g.They considered the mistake to be very serious

It was considered that the mistake was very serious

The mistake was considered to be very serious.

人们认为错误十分严重。

People believe that he is honest

It is believed that he is honest

He is believed to be honest

入们认为他很诚实。

Step 6 Practice Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expreions, then ask one or two pair to perform their own dialogues.Step 8 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with

the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the dialogue after cla and preview the next one.

The Third Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue B fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about traveling and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of tourist with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to travel.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Traveling in China.Step 3 Listening

我们到了。

在here，there，now，then等引起的句子中，主语是名词，动词是be，come，

go等时常用倒装句，以引起注意。但是如果主语是人称代词时，则不用倒装。

e.g. Here is the letter for you

这是给你的信。

There comes the school bus.

校车来了。

Here you are

给你。

There he comes

他来了。

7 What alovely place!

这地方真漂亮。

how和what两者都用于感叹句。how修饰形容词和副词；what则修饰名词

或名词短语。

e.g. How beautiful the parkiS!

多美的公园啊！

What a kind girl she训

她真是一个善良的女孩1 8. How far isit from here to the beach7

这儿离海滨多远？

How+形容词／副词

表示程度，多少，多么等。

How old/long/often/much多大岁数／多长／多少次／多少

e.g.How old are you7

你多大岁数了？

How long did you wait?

你等了多长时间了？

How often do you write home?

你多久写一封家信？

How much money do you have on you7

你带了多少钱？

9 0nly about a ten-minute walk

走路10分钟就到了。

句中省略了It is。本句也可以写成：

It is only about ten minutes\' walk

在英语中，名词所有格有两种形式：名词+’s；名词+ of。一般情况下，前者

多用于有生命的事物的名词，后者多用于无生命事物的名词。

e.g. my brother\'s girl friend我哥哥的女朋友

Tom\'s book汤姆的书

the contents of the bobk这本书的目录

the name of the film这部电影的名字

但在表示时间、距离等无生命的东西的名词所有格时，也可以用第一种

表示法。

e.g．yesterday\'s meeting昨天的会议

ten minutes\' break 10分钟的休息

类做的用法还有：

an hour\' s ride乘车l小时的路程

five minutes\' walk步行5分钟的路程

ten hours\' drive开车10小时的路程 IO. About 28℃

大约28C。

28℃读作twenty-eight degrees Centigrade/Celsius

西方传统上用华氏温度(9 F degrees Fahrenheit)测量温度，虽然现在官方也使

用摄氏温度(℃)，但是老百姓仍然喜欢使用华氏温度。我国采用的是摄氏温

度。

摄氏温度(℃)与华氏温度(。F)的换算关系是：

c：三(F - 32) F：三C+32

O℃(32。F)是冰点；37℃(98.6。F)是人体正常体温；100\'C (212。F)是沸点。

e.g. The temperature will fall to minus five tonight.(-5℃)

今天夜间气温将下降到零下5度。

She\'s illin bed with a temperature of a hundred and two degrees Fahrenheit

(102 0 F)名(38.9℃)

她卧病在床，体温102华氏度。 11. That would be quite comfortable then

那一定很舒服了。

would表示推测。

e.g. There is a knock at the door.That would be Mary

有人敲门。大概是玛丽。

I think they would be working now

我想他们大概在工作u巴。

The Fourth Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the new words in paage A and paage B.Important points: Get the Ss master the some important words and phrases in paage A and paage B.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in paage A and paage B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about Traveling in China.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in paage A and paage B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.aist v to give help or support to, especially as a subordinate or supplement; aid

帮助；给„帮助或支持，扶助

e.g.The nurse aisted the patient to his feet

栌士搀扶病人站起来。

Her breathing was aisted by a respirator

她要靠呼吸器帮助呼吸。

arcumstance H (usu.p/.) fact, occurrence, or condition情况（一般用复数）

e.g. We can\'t judge what he did till we know all the circumstances

我们只有在了解了全部情况后才能对他的做法做出判断。

She can\'t remember all the circumstances of the quarrel.

她记不清争吵的全部情况了。

due (to)d because of；owing to由于，因为

c.g. The delay was due to power failure.

延误是由于停电。

His succe is due to hard work.

他的成功是努力工作的结果。

energeticⅡfull of energy, powerfully active精力旺盛的，有力的

e.g.I don\'t feel energetic enough to rush about, so I\'ll sit down.

我觉得没精力到处乱跑了，所以我得歇一歇。

I never saw such an energetic child.

哉从没有见过精力如此旺盛的孩子。

extra d additional; more than usual or neceary or expected额外的，外加的

e.g. If you do extra work, you can get an extra pay.

做额外的工作，可以获得额外的报酬。

They have to run extra trains on holidays

他们不得不在假日增开列车。

guidance n．guiding, being guided; advice on problems指导；指引

e.g.I do need your guidance with my studies.

我在学习上很需要你的指导。

A son needs a father\'s guidance

儿子需要父亲的指导。

impoible日not poible不可能的

e.g. Nothing is impoible to a willing mind (heart)

世上无难事，只怕有心人。

You mean me to make a speech.It\'s impoible

你说让我演讲，决不可能。 individual。．of or relating to an individual个体的；个人的；单个的

n a single human being个体的人（被认为是社会或群体对立面的单个的人）

e.g. The artist has an individual style of painting.

这位艺术家有着独特的绘画风格。

She wears very individual haurstyle.

她的发型非常独特。

His gandpa is a rather odd individual.

他的祖父是一个颇为奇特的人。

The rights of the individual should be respected

个人权利应当得到尊重。

Each individual girl in the group has her own task.

这个组里的每一个女孩都有自己的任务。

rare以．seldom done or found or occurring, uncommon罕见的，少有的

e.g. It\'s very rare for him to be late.

他很少迟到。

These flowers are very rare in this country

这些花在这个地区很少见。

responsibility n.being responsible; charge for which one is responsible责任，职

责；任务

e.g. Mary is a woman uith many responsibilities.

码丽是一位负有许多职责的女士。

He is a husband with no sense of responsibility

他是一个没有责任心的丈夫。

satisfy v．fulfil expectations or desires of; please使满意；满足

e.g. That answer won\'t satisfy her

那个答案不会使她满意的。

Some people are hard to satisfy

有些人很难满足。

succe圮．favorable outcome, accomplishment of what was aimed at威．功

e.g. Both plans have been tried without succe

两个计划都已试过但未获成功。

He is a great succe as a teacher

作为一名教师，他非常出色。 suit v．to satisfy or please适合

e.g. Will that time suit you?

那个时间合适吗？

The mew dre suits you very well.

这件衣服你穿很合身。

unfortunately ad.un一（不）+fortunate幸运的+~ly不幸地，可惜地，遗憔地

e.g

Unfortunately, he lost his job

不幸的是，他失业了。

Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in paage A and paage B.

The fifth period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageA thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about Traveling in China through learning paageA in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about traveling through learning paageA in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about traveling through learning paageA in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures:

Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about some information about traveling .Talk about it if poible then lead in the paage: traveling.Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 2.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.12 We just want you to enjoy yourselves

我们只希望你玩得愉快。

“要某人做某事”的英语结构常为“动词+名词，代词+带t。不定式”。

这一类的动词我们学过的有：

ask sb.to do sth 请求某人做某事

advise sb.to do sth 建议某人做某事

expect sb.to do sth 盼望某人做某事

invite sb.to do sth邀请某人做某事

order sb.to do sth 命令某人做某事

recommend sb.to do sth 建议某人做某事

tell sb.to do sth告诉某人做某事

teach sb．to do sth 教某人做某事

13. This year we bave arranged a number of coach tours in Beijing and around Beijing

for people interested in seeing the capital city

令年，我们为想看看首都的人安排了大巴游览北京市区和北京近郊。

a number of是“若干”，“许多”的意思。它所修饰的名词总是复数形式，谓

语要用复数形式。

e.g. A number of new products have been produced

许多新产品已经生产出来。

the number of指“„的总数”，“这个数目”的意思，谓语要用单数。

e g The number of students in this university is over 3 000

该校的学生人数在3 000以上。

14. For those who prefer to do something more energetic, we offer a wide variety of

holidays where our trained experts will be ready to give you all the help and guidance

you need

对那些喜欢更为活跃的活动的游客，我们为他们安排了各种各样的休假活动，

聘请训练有素的专家随时为您提供各种帮助和指导。

„something more energetic吏为活跃的活动

more energetic为后置形容词定语。不定代词something, anything, nothing等

被形容词修饰时，形容词定语要后置。

e.g. There is nothing wrong with this VCD

这台VCD没什么毛病。

IS there anything wrong with my heart, doctor?

医生，我的心脏有问题吗？

Nothing serious

不严重。

a variety of“各种各样的”与名词一起作主语时，谓语要用复数形式；

the variety of“种类”与名词连用作主语，谓语用单数形式。

e.g. There are a variety of booksin that bookstore

那家书店有各种各样的图书。

The variety of goods on sale in that shop is surprising.

那家商店货物的品种多得惊人。

15. If you haven\'t yet decided on your holiday, why not look through this brochure

如果您还役有决定怎样度假，为什么不看看这本旅游手册呢？

decided on/against sth./sb．决定（做，不做„）

e.g. There were a variety of compulers for us to choose.At last we decided on one

made in China

有许多种电脑供我们挑选，最后我们决定买台国产的。

We have decided on Dalian for our holiday

载们央定到大连度假。

16. …all you have to do ist.let us know as soon as poiblein writing

„您只需要尽快书面通知我们即可。

all作主语时，谓语动词既可用复数形式，也可用单数形式，取决于其所指的

名词的性质。

e.g. All of the students were present

所有的学生都出席了。

All the moneyiS mine

所有的钱都是我的。

All is not gold that glitters.

发光的东西不一定都是金子。

Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for paage B.

The Sixth Period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageB thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about traveling at the beach through learning paageB in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about traveling at the beach through learning paageB in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about traveling at the beach through learning

paageB in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about traveling at the beach holiday .Talk about it if poible then lead in the paage: traveling at the beach Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 4.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period Teaching aims: 1.Get the Ss master the Grammar: 含有情态动词的被动语态 2.Do the exercises to revise what we have learned in this unit.Important points and Difficult points: Get the Ss master the Grammar: 含有情态动词的被动语态 Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.作业可能完成了。

Then lead in the Grammar: 含有情态动词的被动语态 Step 3 Explanation 被动语态的构成：be动词加过去分词。含有情态动词的被动语态：情态动词+be+pp Step 4 Practice Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.Step 5 Exercises Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.Homework Revise the unit after cla and do the exercises in the Exercise Book

The Eighth Period

Teaching aims: 1.Revise this unit with the Ss together.2.Finish the exercises in the Exercise Book.Important points and Difficult points: Explain the exercises in the Exercise Book.Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check whether the Ss have recited the dialogues and paage.Step 2 Lead in

Have a dictation of the new words learned in this unit to form a basis for doing the exercises in the Exercise Book Step 3 Explanation Explain the new words appeared in the reading paage in the Exercise Book and then do the Ex3 ,4 and 5 in the Exercise Book. Step 4 Practice Ask some Ss to revise the Grammar explained in last period and then do the exercises in Unit2 on the Exercise Book.Step 5 Consolidation After finishing the exercises in this unit, revise the important points with the Ss together to help them master them better.Homework Recite the dialogues and the paage after cla and preview the next unit.

推荐第5篇：高职高专英语第八单元教案

Make sure that the Ss can use the useful expreions in Dialogue A and Dialogue B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about having dinner.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.appetizing以．causing desire, esp.for food开胃的，引起食欲的；美味的

e.g. The Sweet and Sour Fish is very appetizing

牿醋鱼很爽口。

The Braised Beef smells appetizing

红烧牛肉闻起来令人垂涎。

cheer n lightne of spirits or mood; gaiety orjoy高兴或欢乐；a shout of approval,

encouragement, or congratulation喝彩（表示赞赏、鼓励或祝贺）

v to make happier or more cheerful为„加油，欢呼

uztr.(cheers)敬酒语

e.g. He needed a cup of tea to cheer himself up

他需要一杯茶为自己加油。

The fans cheered the runners on.

热烈的观众们用欢呼声为赛跑选手打气。

He\'s always full ofcheer even in a difficult situation

他甚至在困境中也总是必致勃勃。

Let\'s give three cheers for the visitors

让我们向来宾三次欢呼。

A good meal brought cheer to our hearts.

一顿美餐使我们心中愉快。

Cheers!

干杯！

crispy= crispⅡhard; dry; easily broken; firm and fresh, as lf recently made or

grown脆的；易碎的；干而硬的；鲜嫩而爽口的

e.g. The boy likes crispy biscuits

Unit8 Help yourself,please

这个孩子喜欢吃脆饼干。

This kind of apple tastes crispy.

这种苹果吃起来脆生生的。

dean,2 an administrative officer in charge of a college

university大学的学院院长；系主任；部门主任

e.g. He has been promoted to be dean of personnel

他已经被提拔成人事处主任。

The dean of educational affairs in our college is a learned person.

我校的教务主任是个有学识的人。

fork n an instrument for holding food or carrying it to the mouth, having a handle

at one end with two or more points at the other饕叉，叉子

e.g.A small fork is usedto lift food

小叉了‘是用来叉食品。

When you eat Westem meal, you should use a knife and fork.

吃西餐时，你应该用刀叉。 juicyⅡhaving alot ofjuice多汁的

e.g. Do you like juicy peaches?

你喜欢吃水蜜桃吗？

These are fresh and juicy oranges.

这些是新鲜多汁的桔子。

meal n an amount of food eaten at one time餐，饭

e.g. She cooks a hot mealin the evening

晚上她烧一顿热饭。

Breakfast is the first meal of the day

早餐是一天内的第一顿饭。

roast v to cook or be cooked by dry heat, either over a fire orin a hot box烤，烘

e.g. The meat is roasting nicely

内烤得正香。

Coffee beans are roasted before they are used to make coffee 咖啡豆在做成咖啡之前首先要烘干。

sour以having a sharp taste like the taste of an apple that is not ripe yet酸的，酸

味的

e.g. The grapes were too sour to eat

这葡萄』（酸了，几乎不能吃。

This milk has turned sour

这砦牛奶已经酸了。

spirit n．(usu.肼)（常用复数）a strong alcoholic drink, such as whisky or brandy,

produced by distilling烈酒（如威士忌，白兰地等）

~.g.I prefer spirits to beer

与啤酒比较，我更喜欢烈酒。

Do you drink spirits?

你喝白酒吗？

splendidⅡ．very fine; excellent极好的，上等的，杰出的

e.g.You\'ve paed the examination.Splendid!

你已经通过了考试。太好了！

Having a house party is a splendid idea

举办一个家庭聚会是个非常好的主意。 tender盯easy to bite through; soft嫩的，松软的

e.g. This steak is very tender

这块年排非常嫩。

The leaves in spring are green and tender

春天的树叶翠绿而柔嫩。

Antonym: toughd difficult to cut or eat切（咬）不动的

e g This meatis tough.

这肉咬不动。

We don\'t like tough steak

我们不喜欢咬不动的牛排。

The Second Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue A fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about having dinner and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of having dinner with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to have dinner.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Help yourself,please.

Step 3 Listening

干杯！

Cheers!（敬酒辞）干杯；祝你健康，属于非正式用语。类似的句子还有：

Bottoms up!干杯，属于非正式且幽默的说法。

To your health!盛者Here\'s to your health!干杯，祝你健康！

T0 2001 1为2001年干杯！

T() Mary and John!为玛丽和约翰干杯。

这些都是敬酒辞，意思是“为„干杯”或“敬„一杯”或“祝愿„”，其前还

可以加Here\'s。其他还有：

I propose a toast to„我提议为„干杯。

Let\'s drink a toast to…

让我们举杯祝贺„。

Let\'s drink(a toast) to our great country

让我们为伟大的祖国干杯。

I propose a toast to all our friends gathered here tonight

我提议为今晚到场聚会的所有的朋友干杯！

Ladies and gentlemen,l\'d like to propose a toast to the friendship between our two

countries

女士们，先生们，我提议为我们两国的友谊干杯1 2 Zhou Hong, Dean of the Department of Foreign Languages…

周宏是外语系主任，„

dear.可以指“教务处长，学院院长，系主任”等。

e.g. Peter iS the dean of school of Further Education

彼得是继续教育学院的院长。

Prof.Zhao, our Dean, is also in charge of the Department of Foreign Languages

我们的赵主任也负责外语系。

3 Would you like to use chopsticks or a knife and fork\'?

您想用筷子还是刀叉？

a knife and fork -套刀叉

不定冠a/an常用在表示成对名词的第—个鼎词之前。

e.g.a cup and saucer

一套杯碟

a hat and coat

一套衣帽

a lock and key

一套锁和钥匙

如果与两个不是“自然成对”的词连用，则各个名词前面都要用不定冠词：

e.g. When you go on holiday, take a raincoat and a camera. „

你去度假时，要带上雨衣和照相机。

What he needsiS 8pen and a piece of paper

他需要的是一枝笔和一张纸。

4 I think I\'Il try chopsticks and see ifl can manage them.

我想还是试试用筷子吧，看我会不会用。

比较：try与manage

try努力，尝试。指多次试图去做某事。多含有虽然失败，但仍想方设法继续

争取戍功之意。

manage做成。指努力去做某事，并且取得成功。

e.g. He tried to do the experiment many times, but failed

他多次做实验，但均末成功。

Although he was very busy, he managed to attend the meeting.

他虽然很忙，但还是设法参加r会议。

The Third Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue B fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about having dinner and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of having dinner with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to have dinner.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Help yourself,please.Step 3 Listening

请吃点糖醋鱼。

这是-种较为直接的让菜的说法，常见的说法还有：

Help yourself to…please

请吃„

Have some more fish, please.

再吃点儿鱼吧。

e.g. Help yourself to some ice cream, please.

请吃点冰洪淋吧。

Have some more fried chicken, please

请再吃点儿炸鸡。

6. Will you have another cup of spirits?

再来一杯白酒怎么样？

比较：another, other, the other, others, the others

another由an+ other构成，“另一个”，表示泛指另外一个，只修饰单数可数

名词；other+复数名词表示不定的“其他的”人或物；the other指两者中的

另外一个；others是泛指另一砦别的人或物；the others特指除已说明的人或

物之外的其余所有的人或物。

e.g. I don\'t like the colour of this shirt.Please show me another one.

我不喜欢这件衬衣的颜色，请再给我看一件。

Tom is at home.The other students are at school

汤姆在家，其余的学生在学校。

Old Wang has two sons.One is in Beijing, the other is in Shanghai

老王有两个儿子，

．个在北京，另·个在上海。

Some like this, others like that

有的喜欢这个，有的喜欢那个。

The dictionary is better than the others

这本字典比别的都好。

7 l\'m afraid it\'s a bit too strong for me

恐怕这酒对我来说度数太高了。

be afraid (that)（礼貌用语，对已发生或可能发生的某事而表示歉意或提出婉

转的看法）恐怕

e.g. I\'m afraid (that)I can\'t go shopping with you.

栽恐怕不能和你去购物_『。

I\'m afraid you made a spelling mistake here

恐怕你这儿是拼错了。

be afraid of+名词或者动名词

e.g. Most girls are afraid of dogs.

大多数女孩子怕狗。

Are you afraid of going out alone at night?

你害怕夜晚独自外出吗？

be afraidto+动词原形怕，不敢

后接不定式和后接从句意思有些不同。后接不定式是“怕”，“不敢”，后接从

句是“恐怕”，“担心”。

e.g. Heis afraid to die．

他怕死。

He is afraid (that) she\'ll die

他担心她要死了。

“be afraid of+动名词”可以是be afraid to的意思（怕），也可以是be afraid接

从句的意思（恐怕）。

e.g. He is afraid of making mistakes

他怕出错。

He was afraid of upsetting her.

他担心她心烦。

Synonym: afraid, fearful, terrible, frightened

afraid害怕的，恐惧，常作表语，是表语形容词。泛指‘种“恐惧的心理”，

多指对某一事物经常或一贯惧怕。还可吼用来表示委婉的异议或歉意。

e.g. I\'m afraid that I\'ll be late

我恐怕要迟到了。

He was afraid of hurting her feelings

他怕伤了她的感情。

fearful可怕的，害怕的，担心的。既可以表示“引起恐惧的”，又可以表示内

心的害怕与忧虑。

e.g. There was a fearful stormlast night

昨夜有过一场可怕的风暴。

The old man was fearful of falling

老人害怕摔倒。

The doctor was fearful that the patient should get worse

医生担心病人的情况恶化。

terribie可怕的，恐怖的。指令人恐怖的，含有痛苦或使人不知所措之意。

e.g.That was a terrible accident.

那起事故太可怕了。

Sometimes they could hear a terrible noise at night

他们有时在夜晚能听到可怕的声音。

frightened受惊的，恐惧的。主要是指被某一（突然的）客观事物所惊旰的。

e.g. She was frightened by a strange noise, outside the window

她被窗外一个怪声吓了一跳。

The girl was obviously frightened

那个女孩显然是受惊r。

8 How about having a gla of white wine to go with the fish?

那么来杯白葡萄酒吃鱼吧？

go with和„一起，相配

e.g. Your new shoes go well with these trousers

你的新鞋与这条裤子挺协调。

Her black dre goes with her hair

她的黑色裙装与她的头发十分相配。

The Fourth Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the new words in paage A and paage B.Important points:

Get the Ss master the some important words and phrases in paage A and paage B.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in paage A and paage B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about receiving guests.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in paage A and paage B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.bar n (a place with)a counter where alcoholic drinks or food and drinks are sold

洒吧

e.g.He used to go to that bar

他过去常去那家酒吧。

In Britain people call a bar a pub

在英国人们称酒吧为酒馆。

wait for to stay somewhere without doing anything until somebody or something

comes or happens等待

e.g. Please wait for me in front of the school gate

请在校门前等我。

We have been waiting for the bus fora long time but it has noL come yet

我们等了好久，但是公共汽车还是没有来。

The fifth period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageA thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about how Americans receive their guests at home through learning paageA in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about how Americans receive their guests at home through learning paageA in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about how Americans receive their guests at home through learning paageA in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing

Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about some information about receiving guests .Talk about it if poible then lead in the paage: how Americans receive their guests at home.Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 2.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.

9 Guests came and went but the pafly continued.

宾客来来往往而聚会照常进行。

come and go来来往往，作短暂的访问，忽来忽去

e.g. Boats and ships come and go on the river

河上船只来来往往。

Visitors came and went at the party

聚会I客人们进进出出。

10.

Nobody knew him, but the host went to meet him, and took him to the bar for a drink

漫有人认识他，但是主人还是走上前去迎接他，并把他带到酒吧前喝酒。

take„to带„去

e.g.The taxi driver took the guest to the hotel

出租车司机送客人到宾馆。

This bus will take you to the railway station

乘这辆公共汽车可以去火车站。

11. But one of your guests\' cars was in front of our gate

但是你有一位客人的车停在我们的大门前。

in front of= before，是“在„前面”的意思，就是说在„的前方。

e.g. There is a deskin front of the blackboard

黑板前有一张书桌。

The tree is in front of the house

房前有棵树。

in the front of是“在„前部”的意思，即在„个地方的范围之内。

e.g.\'rhe teacher is standing in the front of the claroom.

教师站在教室的前部。

There is a red flag in the front of the boat

船头有面红旗。

Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.

Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for paage B.

The Sixth Period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageB thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about food in Chinese culture through learning paageB in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about food in Chinese culture through learning paageB in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about food in Chinese culture through learning paageB in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about food in Chinese culture.Talk about it if poible then lead in the paage: food in Chinese culture Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 4.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period Teaching aims: 1.Get the Ss master the Grammar: 复合宾语

2.Do the exercises to revise what we have learned in this unit.Important points and Difficult points: Get the Ss master the Grammar: 复合宾语 Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.

Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.我看见他在踢球。

Then lead in the Grammar: 复合宾语 Step 3 Explanation Step 4 Practice Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.Step 5 Exercises Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.Homework Revise the unit after cla and do the exercises in the Exercise Book

The Eighth Period Teaching aims: 1.Revise this unit with the Ss together.2.Finish the exercises in the Exercise Book.Important points and Difficult points: Explain the exercises in the Exercise Book.Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check whether the Ss have recited the dialogues and paage.Step 2 Lead in

推荐第6篇：高职高专英语第三单元教案

Make sure that the Ss can use the useful expreions in Dialogue A and Dialogue B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about furthering study abroad.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in Dialogue A and Dialogue B.

The Second Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue A fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about further study abroad and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of further study abroad with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to further study abroad.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Further study abroad.Step 3 Listening

Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the dialogue together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Practice Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expreions, then ask one or two pair to perform their own dialogues.Step 8 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the dialogue after cla and preview the next one.

The Third Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue B fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about further study abroad and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to further study abroad.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: further study abroad.Step 3 Listening

Play the tape of the dialogue B for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the last four exercises in Exercise 1 .After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the dialogue together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Practice Give the Ss several minutes to prepare for a dialogue imitating the dialogue learned in this period and try to use the useful expreions, then ask one or two pair to perform their own dialogues.Step 8 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.

Homework Recite the dialogue after cla and preview the next one..

Make sure that the Ss can use the useful expreions in paage A and paage B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about further study abroad.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in paage A and paage B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in paage A and paage B.

The fifth period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageA thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about furthering study abroad through learning paageA in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about furthering study abroad through learning paageA in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about furthering study abroad through learning paageA in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about some information about furthering study abroad .Talk about it if poible then lead in the paage: An au pair girl.Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their

understanding by doing the Exercise 2.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for paage B.

The Sixth Period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageB thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about office hour through learning paageB in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about office hour through learning paageB in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about office hour through learning paageB in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know aboutoffice hour .Talk about it if poible then lead in the paage: office hour Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 4.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period Teaching aims: 1.Get the Ss master the Grammar: 现在完成时和一般过去时的区别 2.Do the exercises to revise what we have learned in this unit.Important points and Difficult points: Get the Ss master the Grammar: 现在完成时和一般过去时的区别 Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.我已经看过这本书了。我昨天晚上看了这本书。

Then lead in the Grammar: 现在完成时和一般过去时的区别 Step 3 Explanation 现在完成时强调产生的影响。过去时强调发生的动作。 Step 4 Practice Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.Step 5 Exercises Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.Homework Revise the unit after cla and do the exercises in the Exercise Book

推荐第7篇：高职高专英语第四单元教案

Make sure that the Ss can use the useful expreions in Dialogue A and Dialogue B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about tourist.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in Dialogue A and Dialogue B.

The Second Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue A fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about tourist and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Step 3 Listening

Unit4 Tourist information

The Third Period Teaching aims: Get the Ss be able to read the Dialogue B fluently and to recite the useful expreions, as well to make simple dialogues by using these expreions.Important points: Help the Ss grasp the some important useful expreions about tourist and make sure that they are able to use them in their communication.Difficult points:

Make sure that the Ss can use the useful expreions in paage A and paage B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about Tourist information.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in paage A and paage B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.Step 6 Consolidation Recall the important words, phrases and useful expreions learned in this period with the Ss together to give them a deep impreion.Homework Recite the the new words in paage A and paage B.

The fifth period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageA thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about holiday through learning paageA in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about package holiday through learning paageA in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about package holiday through learning paageA in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about some information about package holiday .Talk about it if poible then lead in the paage: package holiday.Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 2.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.

Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for paage B.

The Sixth Period Teaching aims: 1.Get the Ss be able to understand paageB thoroughly and master some useful phrases and words, as well sentences patterns.2.Help the Ss to master some information about holiday through learning paageB in this unit.Important points: 1．Get the Ss master some important words and phrases.2．Help the Ss to master some information about holiday through learning paageB in this unit.Difficult points:

Help the Ss to master some information about holiday through learning paageB in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss how much they know about holiday .Talk about it if poible then lead in the paage: holiday Step 3 Listening Play the tape of the paage for the Ss and then ask them to try to check their understanding by doing the Exercise 4.After they finish doing it, ask one of them to give her answers and then check the answers with them together.Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss. Step 6 Consolidation Give the Ss several minutes to prepare for retelling the content of this paage in order to consolidate the understanding of this paage.Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period

Teaching aims: 1.Get the Ss master the Grammar: 一般现在时的被动语态 2.Do the exercises to revise what we have learned in this unit.Important points and Difficult points: Get the Ss master the Grammar: 一般现在时的被动语态 Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.他叫做李明。

Then lead in the Grammar: 一般现在时的被动语态 Step 3 Explanation 被动语态的构成：be动词加过去分词。一般现在时的被动语态：am/is/are+pp Step 4 Practice Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.Step 5 Exercises Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.Homework Revise the unit after cla and do the exercises in the Exercise Book

推荐第8篇：高职高专英语第五单元教案

Make sure that the Ss can use the useful expreions in Dialogue A and Dialogue B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about Traveling.Step 3 Listening

Play the tape of the new words in dialogue A and Dialogue B for the Ss .Step 4 Reading aloud Play the tape again and ask the Ss to pay attention to the pronunciation and intonation.Then divide them into two parts and get them read the new words together.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.bear v (with can/could in negative sentences or questions多用于口语，在否定句

或疑问句中常与can/could连用)，含义同endure，stand忍受

e.g.The pain was almost more than he could bear

这样的痛若几乎使他受不了。

I can\'f bear being kept waiting

我无法忍受人家叫我长时间地等候。

For a long time,I couldn\'t bear living alone

很长时间，我不能忍受独居生活。

The mountaineers had to endure the intense cold

登山队员得忍受严寒。

That couple has endured so many emotional and financial crises.

邢对夫妇在经济上和感情上经历了种种危机。

比较：put up with忍受，口语用语。与tolerate意义较近，往往有“宽容”，

“不计较”，“将就”等含义。stand忍受，

比bear更口语化，常以否定形

式出现，在肯定句中具有比bear更强的意味，即“经受得起”。suffer忍

受，患„病，指非自愿地忍受各种痛苦或困难等。tolerate容忍，语气较

弱。指所容忍的现象以及人或事物一般不会给主语直接带来强烈苦难。

e.g. I\'m afraid we\'ll have to put up with the lo.

恐怕我们只好接受这个损失。

’they could not stand the cold in winter.他们忍受不了冬天的严寒。

He suffered terrible pain from his injuries

他忍受着伤口的剧痛。

The teacher won\'t tolerate any disorder

Unit5 Traveling in China(1)

老师不会容忍任何混乱。

bet v l)(on) to risk (money) on the result ofa future event下赌注；（与„打赌）

2) be certain about sth敢断定

e.g. She bet$5 0n that horse

她在那匹马上下了5美元的赌注。

Do you ever bet?

你打过赌吗？

I bet he won\'t come

我敢断定他不会来。

I bet that it will rain tomorrow.

我敢肯定明天一定会下雨。

category n．division or cla in a complete system or grouping神类，类别，范畴

e.g. There are many categories of books in that library.

那个图书馆里有许多种藏书。

Students can fallinto several categories: part-time, full-time, degree, and

non-degree.

学生可分为几类：业余的，全日制的，拿学位的和不拿学位的。 conduct v．lead or guide领导；指导，引导

e.g. Do you prefer conducted tour or independent travel?

你喜欢有团体旅游还是独自旅游？

The guide conducted us around the museum

导游引领我们参观了博物馆。 conductor咒

1)a person who directs the playing of music乐队指挥

e.g. Who is the conductor of the band?

谁是乐队指挥？

The conductor of an orchestra stands in front ofit.

指挥站在乐队前面。

2)a person employed to collect payments from paengers on a public vehicle

c公共汽车、电车等）售票员

e.g. The conductor helped the old woman to get off the bus

售票员搀扶着老太太下了公共汽车。

She works as a conductor on a bus

她是公共汽车售票员。

impreive以causing admiration because of size, conduct, manner, etc给人深刻

印象的，感人的

e.g. Tian\'anmen Square is very impreive.

**广场令人叹为观止。

The Great Wall was so impreive that I could hardly bear to leave

长城真是太棒了，我都不想走了。

Step 3 Listening

此处的accommodation指“住处，住所，房间”。

美式英语常用复数形式accommodations指“膳宿（供应）；接待”。 The travel agency has arranged our accommodation.旅行社已为我们安排了住处。

The accommodations at that hotel are quite good.那家宾馆的食宿条件很好。 Single or double? 单人房间还是双人房间？

Single or double是a single room or a double room的简略形式。 I\'d like to reserve a single, please, 我想订一个单人房间。

We need a room with a double bed for my wife and myself 我和我的妻子需要一个有双人床的房间。 with bath or with a shower? 要盆浴还是淋浴？

with a bath指带浴盆（的房间）；with a shower指带淋浴（的房间）；

full bath或者full bathroom全套洗澡设备，指既带浴盆又带淋浴的房间，而

不是只有浴盆或淋浴的房间。

e.g. Generally,a room with full bath is more expensive than that with bath or

shower

通常带有全套洗澡设备的房问要比只带浴盆或淋浴的房间价格要贵。

Mr.Wang chose a room with a shower while Mr.Zhang with a bath.

王先生挑了一间带淋浴的房间，而张先生却挑了一间带浴盆的房间。 4 CanI pay by credit card? 收信用卡吗？

请注意介词by和with的用法区别：by则名词前不用冠词，且名词用单数；用

with则名词有单复数之分，且前面常需用冠词：CanI pay with a credit card? 5 Could you register, please?

您登记一下好吗？

register的意思是“登记，注册”，即fill in the form“填表”。

e.g. He registered at the Grand Hotel.

仡登记住宿在大酒店。

In September, new students register for the new school year

新生在9月份新学年开始时办理注册手续。 6 Pardon?

什么？

Pardon是I beg your pardon的省略形式，原意是“我请求您的原谅。”，“请您

再说一遍好吗？”Pardon在美式英语中义说Pardon me?或Excuse me\'/常用来

请求%ilA再重复所说的话。在这种情况下，用英式英语还可以说Sorry7通常

用升调。

e.g.- The flight is leaving at 4 0\'clock this afternoon.

- Pardon?

一飞机下午4点起飞。

对不起，请您再说一遍。

- The cla meeting has been put off till next Friday.

- Pardon me?

一班会推迟到下星期五召开。

一对不起，请再说一遍。

Make sure that the Ss can use the useful expreions in their communication and can

make their own dialogues..Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Revision Revise some useful expreions of tourist with the Ss together by making a small talk. Step 2 Lead in Ask the Ss how they would say if they want to travel.Give them two minutes to talk about it and then ask some of them to give their opinions.After this activity, lead in the topic of this unit: Traveling in China.Step 3 Listening

那么说你们昨天下午都随旅游团去旅游了。

a conducLed tour是指带导游的团体旅游

e.g. Did you go on a conducted tour to Xi\'an last summer?

保去年夏天随旅游团去西安了吗？

I don\'t like a conducted tour so that I can see what I want to see

我不喜欢跟团旅游，这样我想看什么就可以看什么了。

8. It\'s such an exciting place.

颐和园（它）真令人激动。

such修饰“形容词+单数可数名词”的结构时，冠词a放在形容词之前；so

则需置于形容词之后但在名词之前。

e.g. He is such a kind-hearted man that we alllike him.

他特别善良，我们都喜欢他。

It was so interesting a book that I reread it

这本书真有趣，我又重读了一遍。

9,I bet you were dead tired when you got back to your hotel.

我猜想回到旅馆后你们一定是累极了。

dead本文是副词，属于非正式用语，常用在形容词前，意思是“极度地，绝对”。

e.g. I\'m dead certain that you can pa the exam.

我敢绝对肯定你一定能考及格。

The traveler.s were dead tired after the long journey.

长途跋涉后，旅行的人十分疲惫。

10.1 was so tired thatl fell asleep as soon as my head touched the pillow

栽都快累死了。头一挨枕头就睡着了。

fall asleep的意思是“入睡，睡着”，asleep是表语形容词，常作表语。

比较go to bed（上床睡觉），go to sleep（去睡觉），fall asleep（睡着），be fast

/sound asleep（熟睡）。

e.g.I didn\'t go to bed until twelve last night.

昨天夜里直到12点我才匕床睡觉。

I didn\'t go to sleep until five in the morning.

我直到早晨5点才去睡觉。

He fell asleep during the meeting.

他开会时候睡着了。

Don\'t bother the child.He is fast/sound asleep.

别吵孩子。他睡得很香。

Make sure that the Ss can use the useful expreions in paage A and paage B.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing and acting Teaching procedures: Step 1 Greeting

Greet students as usual.Step 2 Lead in Ask the Ss some words about Traveling in China.Step 3 Listening

2) purpose, object目标，目的

e.g. Take careful aim at the target

仔细瞄准靶。

He mied his aim.

他没打中靶。

What\'s your aim in life?

你的人生目标是什么？

He has only one aim in his life - to become a succeful doctor before fifty

他只有一个人生目标——在50岁之前成为一名出色的医生。

Antonym: aimleⅡhaving no aim or object无目标，无目的的

e.g.Don\'tlive an aimle sort oflife

别过那种毫无目的的生活。

We hate aimle discuions.

我们讨厌不着边际的讨论。

He aimed at the bottles.

他瞄准那几个瓶子。

He aimed the gun carefully

他小心地用枪瞄准。

2.amount n the total of two or more quantities;a number;a sum, quantity合计．总

额；数字；量

V．to add up in number or quantity; to be equivalent息共，等于，如同

e.g. That project will cost large amounts of money

那项工程需要花费大量的金钱。

Their traveling expenses amount to three thousand yuan.

他们的旅费共达3 000元。

Do you think my plan will never amount to anything\'?

你认为我的计划无关紧要吗？

In fact, her words amount to a refusal

实际上，她说的那些话等于是拒绝。 3.approach v．come nearer to走近，接近

n 1) an act of approaching接近

2) way, path, road, method方法，才能，手段

e.g. The plane approached the runway.

飞机接近跑道。

As winter approached the weather became colder.

随着冬天临近，天气变得冷些r。

Our approach drove away thearumals

我们一走近，野兽全都跑开了。

Heavy footsteps mean someone\'s approach

沉重的脚步声说明有人来了。

This book provides a good approach to electronic computers

这是一本电脑入门书。

They are using a new approach to language teaching

他们正在使用语言教学的新方法。

4.area n a roughly bounded part of the space on a surface,a region地区

以division of experience，activity，or knowledge;a field范畴，经验范围；领域

e.g. We are going to build a parkin this area

我们准备在这个区域内建一个公园。

The sitting room has an area of 100 square.meters

客厅的面积有100平方米。

He is well-known in this area.

他是这个领域的知名人物。

5.arrange v.to put into a specific order or relation; to plan or prepare for针划，做

准备；安排，布置

e.g. How do you plan to arrange for the big party?

你们打算怎样准备这次盛大的晚会？

In a dictionary the words are arranged in alphabetical order.

词典里的词是按字母顺序编排的。

She arranges all the books in a neat row

她把书放成整齐的一排。

considerable盘．deserving to be considered; rather large or great值得考虑的；相

当大（多）的，很多的

e.g.Itis an area that requires considerable preparation.

在这个地区旅行，要求相当细致的计划和准备。

They bought the Crown at considerable expense.

买那辆皇冠牌汽车，他们花了不少钱。

considerably ad. much,a great deal相当地，_卜分地

e g It is considerably colder this morning

今天早晨冷得多。

This plan is considerably better.

这次计划好得多。 establish u

1) to set up; begin; create建立，创立，使开业

e.g. This University was established in 1900

这所犬学建于1900年。

This company has established a new system for dealing with complaints.

这家公司为应付投诉制定了一整套新方法。

2) to cause to be accepted or\'recognized确定，使被接受

e.g. His novel established his fame as a writer

他的小说确定了他的作家名声。

He established himself as the best general manager in that big company

他在那家大公司中确立了自己是最出色的总经理的地位。

detail儿an individual part or item;a particular;a rrunute or thorough treatment or

account细目，细节；细节详情

e.g. Could she explain her proposalin detail?

她是否能够详细解释她的方案？

Please remind him that not a single detailis to be omitted in this case

请提醒他案件中任何细节都不得遗漏。

I\'m bored.There is too much detail in his speech.

裁真听够了。他的讲话太琐碎了。 generalⅡ．

1) of, affecting, all or nearly all; not special, local or particular普遍的，全面

的，一般的

e.g.The rain has been general

普遍降雨。

Once quite rare, computers are now in general use in that region

以前非常罕见的电脑现在已在那个地区普遍使用。

2) (after an official title) chief, head（用在头衔后）首席的，„长

e.g.M r.Brown is our general manager

布朗先生是我们总经理。

Who is the Secretary-General?

秘书长是谁？

generally ad. usually, widely通常，普遍的

e.g.I generally get up at six o\'clock.

我通常6点起床。

The new plan is generaliy welcome

新计划受到普遍的欢迎。

internal以of, relating to, or located within; inner; domestic内部的；固有的；国

内的

e.g. The painting reflects herinternal peace.

这幅画反映了她内心的平静。

We\'ve got to understand the internal relations of all these things

我们必须了解所有这些事物的内部联系。

Have you noticed the intemal contradictions of the theory?

你注意到这个理论自身的内在矛盾了吗？

perfectly ad.quite; quite well; completely十分地；美好的；完全地

e.g.They were perfectly happy

他们十分快乐。

The American girl speaks Chinese perfectly.

那位美国女孩汉语讲得棒极了。

plan n a program, or method worked out beforehand计划，方针

V．to have as a specific aim or purpose; intend计划，打算

e.g. They plan to buy a car this year

化们今年打算买一辆车。

We are going to make a new plan for power conservation.

我们准备制定新的节电方案。

The university plans to build a computer center

学校计划建一个计算机中心。 related d (to sb./sth.)

1) connectedin some way相关的，相联系的

e.g. These two ideas are never related.

这两种观点毫无联系。

Employment is related to education background

就业与学历有关系。

2J connected by a family relationship与„有亲戚关系的

e.g. He is relatedto her by marriage

他与她是姻亲。

Marry and John are related

玛丽与约翰是亲戚。

Antonym: unrelated d与„无关的

e.g. You\'d better not discu the problems unrelated

无关的问题最好不要讨论。

I\'m sure that my roommate was unrelated to the matter

我相信我的同屋与该事无关。 require v．

1) need; depend on for succe, fulfillment, etc．需要

e.g. Thank you.We don\'t require extra help

谢谢。我们不需要额外的帮助。

These machines require looking after.

达些机器需要有人看管。

劲order, demand; insist命令，要求；坚持

e.g. All paengers are required to show their tickets

所有乘客都需要交验车票。

You are required to answer all the questions.

你必须回答所有问题。 spirit飑

1) soul,a person\'s mind or feelings as distinct from his body精神，心灵

e.g. Although the hero died, his spirit will never die

英雄虽死，精神永存。

The boy\'s spirit was troubled for telling a lie to his teacher.

由于向老师撒谎，男孩的心中十分苦恼。

2) spirits (p/Ja person\'s feelings or state ofmind(复数)精神状态；情绪

心境

e.g. They were in high spirits when they heard the good news.

听到好消息时，他们兴高采烈。

What happened? You are in low spirits

恁么啦？你情绪很低落。

3) spirits (usu以通常作复数)strong distilled alcoholic drink烈酒，白酒

e.g.Can you drink spirits?

你能喝白酒吗？

Whisky, brandy and Maotai are all spirits

威士忌、白兰地、茅台酒都是烈性酒。

specific以detailed and exact; clearin meaning or explanaLion准确的，确切的；

精细的，详尽的

e.g. Will you please tell us something about Beijing Operain a bit more specific

way?

您能不能更详细地介绍一下京剧的情况？

The bo never gives specific instructions to his employees.

这位老板从来都不对雇员作具体的指示。 specifically ad.

l) of the stated kind and no oLher; particularly特有地，特定地{具体地

e.g.This book was written specifically for old people.

这本书是专为老人们写的。

He told me specifically to attend their tea party

化特地告诉我参加他的茶话会。

2) exactly and clearly明确地

e.g. Mother has specifically told you not to play with fire, so why did you do that again?

妈妈明确地告诉你别玩火，可你怎么又玩上了？

The doctor told the patient specifically not to take this kind of medicine more than t,wice a day.

医生明确地告诉病人这种药一天最多只能吃两次。

square n a plane figure having four equal sides; sth having an equal-sided

rectangular form方形物；边长相等的四边形；广场

having four equal sides and four right angles; expreed in units measuring area正方形的；平方面积

e.g. This is a square scarf

这是一个方围巾。

There was a big square with flowers and gra in it in the center of the university.

茌校园的中心有一个种满花草的广场。

Nine is the square of three

9是3的平方。

twice ad.in two cases or on two occasions; two times in degree or amount在两种

情况下；两次；两倍

e.g.Irewrote the eay more than twice

我把文章修改了不止两次。

Help the Ss to master some information about traveling through learning paageA in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Then give them three minutes to read it, and ask some to read it aloud after preparation.Correct the pronunciation if neceary.After reading, explain some important words and useful expreions to the Ss.Step 5 Explanation Explain the important words and expreions to the Ss.

11.

Travelers fall jn two categories: those who make lists and those who do not.

旅行的人有两种：一种做计划，另一种不做。

travelers属于美式英语拼法。英式英语的拼法是travellers。 12. Neither approach works perfectly in South America

在南美，上述两种方洼都不完美。

Neither不定代词，表示“两者都不”，作主语或定语时，谓语动词用单数。

e.g. Neither is wrong

两个都不错。

Neither film iS interesting

两部电影都没有意思。

13. …internal flights often run only once or twice a week, and an advance booking can

mean the difference between continuing to a new city and waiting several days for

another flight

国内航班常常是一周一次或两次，是否提前订票大有差异，订了就可以继续

旅行到一新地，否则有时要等几天才能有下一个航班。

Interna] flights表示“国内航班”。

internal口内部的，国内的；体内的

e.g. The internal tradein that country goes up steadily.

陵国的国内贸易稳步增长。

She\'s been having somelnternal problems.

她一直有些内科疾病。

Antonym: external盘外部的，外面的，外国的

e.g. The medicine is for external use only.

此药供外用，不可内服。

14. On the other hand, planners will have to Ieave some matters to be done without

having planned them in advance

男一方面，有些事情则很难提前计划。

1) On (the) one hand，on the other hand -方面，另一方面

e.g.I know this job of mine isn\'t well paid, but on the other hand,I don\'t have to

work long hours

我知道这份工作报酬不高，但从另一方面来说，我也不必工作太长时间。

2)„some matters to be done„to be done作matters的定语，故用被动语态。

3) without having plannedin advance不必事先计划，动名词短语having planned

是完成时态，作介词without的宾语，整个介词短语作do的状语。

e.g. He left without saying good-bye

他不辞而别。

The girl ran and ran without knowing where to go

这个女孩跑呀跑，不知道该去哪儿。

15.

And whether you consider yourselfa planner or a free spirit, you still havetO decide

certain basics at the very start: where to go, what to do, and how much to spend

元论你认为自己是赞成做计划旅行还是喜欢顺其自然，有些最基本的事情，

如去哪儿，去做什么，要花多少钱等等，你都得提前决定。

whether„or„“是„还是„”；“不管„还是„”

e.g.It is uncertain whether he will succeed or fail.

他会成功还是失败，还不敢肯定。

Whether he drives or takes a taxi, he\'ll be here on nme

不管他开车来还是坐出租车来，他总会准时到达的。

where to go，what to do等是有疑问词引导的动词不定式短语作basics的

同位语。

Help the Ss to master some information about traveling at the beach through learning paageB in this unit.Teaching aids: Tape recorder Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Homework Revise the Paage after cla and do the exercises in this part in the book, as well prepare for Grammar.

The Seventh Period Teaching aims: 1.Get the Ss master the Grammar: 现在完成时的被动语态 2.Do the exercises to revise what we have learned in this unit.Important points and Difficult points: Get the Ss master the Grammar: 现在完成时的被动语态 Teaching methods: Explaining; Practicing Teaching procedures: Step 1 Revision Check the homework given last period.Step 2 Lead in

Ask the Ss to translate the following Chinese sentences into English.作业已经完成了。

Then lead in the Grammar: 现在完成时的被动语态 Step 3 Explanation 被动语态的构成：be动词加过去分词。现在完成时的被动语态：have/has+been+pp Step 4 Practice Ask the Ss to make different sentences using “do” sentence pattern in different tense and also ask them to change the forms.Step 5 Exercises Give the Ss several minutes to do Ex1 and 2 in the Grammar part and then check the answers at last.Homework Revise the unit after cla and do the exercises in the Exercise Book

推荐第9篇：高职高专2

高职高专（要突出高职高专学生的特点及培养方向）

一、高职高专学生的特点

摘自《高职高专学生特点及教学对策》

《北京宣武红旗业余大学学报》2009年第01期作者：蒋黎明;

作为21世纪大学生的特殊群体,高职高专学生在学生构成、人际关系、个性发展、课堂表现、学习动力、职业理想、自我认识及心理健康等方面都与一般大学生存在着很大的差异。当代高职高专学生特点1.学生构成、人际关系自1999年全面扩招以来,高职高专办学规模不断扩大,生源越来越广,入学要求也日渐宽泛。这就造成了学生构成复杂,知识层次、社会地位差距较大等现象。同一班级的学生上至不惑之年,下至中学毕业,有的刚刚走出校门,有的已经拥有了一定的社会经验和地位。各个年龄阶层和社会阶层的人抱着不同的学习目的和理想共聚一堂。这使得学生间的沟通交流产生了微妙变化,同时也给教学和管理工作带来了极大的挑战。2.个性发展、课堂表现高职高专学生多数为有社会经验的在职学生,这一方面使他们在人生观、价值观、道德观等方面都和普通大学生有着极大的差别,另一方面他们的学习受工作的影响比较大。

摘自《关于高职院校学生思想特点分析》来源: 学海网收集整理

1.政治思想不成熟。

多数高职学生能够明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境,所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件和社会政策。高职学生在实践中已进一步认识到党的路线、方针、政策的正确性,感受到祖国的发展与进步,对中国改革和发展的前途充满信心,也说明当代大学生政治态度的主流与“三个代表”的契合程度是比较高的。在入党的主要动机上,高职学生的选择都直接指向了未来的前途,而忽视了党的宗旨[1]。

2.学习目标不明确,学习积极性不足。

纵观当今的高职学生,说起学习目的,很多学生都直摇头。他们中大多数人基础差、底子薄,这是不容回避的事实。一些学生对所学专业缺乏热情,究其原因一方面在于高考成绩在很大程度上限定了报考学校与专业时的选择自由,使许多学生无法进入自己喜欢的专业或学校就读,因而造成学习动力不足。另一方面在于部分学生的主体意识不强,是在为老师、家长“学习”,这一点,新生表现得尤为突出。同时由于扩招,高校的整体生源质量有所下降现象,因此,一部分学生基础不扎实、自学能力较弱,加之自身不够努力,考试常会不及格[3]。

3.个人主义心理较重,组织纪律性差。

当今的高职学生多数是独生子女,有部分出生在家境较好的家庭,父母过分溺爱,从小娇生惯养,使他们养成任性、占有欲强、自私自利等坏习气;缺乏同龄群体的环境,导致他们集体观念淡薄,缺乏集体主义荣誉感,喜欢独来独往,我行我素。家庭过多的照顾使他们怕苦怕累,在独立生活能力、自主性、判断力、适应力等方面显得相对薄弱,部分学生旷课、迟到、上课睡觉、作业抄袭等现象严重,甚至出现找人替考、作弊等现象。

4.自我控制能力差,易受不良风气影响。

大学生活相对于中学生活是丰富多彩的,没有了父母老师在身边的管束,学生更感到自由。各种社团活动、学生干部工作、社会兼职、宿舍活动、专家讲座、自习课、网络游戏、恋爱等,这些丰富的生活让一些自制力不强的学生无法正确处理学习与其他生活活动的关系。也有不少新生入学以后听高年级学长、老乡的一些不负责任、不正确的言论,说大学很

自由,上课可以逃课,考试时临时抱抱佛脚或采取考试舞弊等不良手段也可以勉强通过,最后导致学习动机不明,学习兴趣降低,从而把学习当做了副业[4]。

[1]阿茹汗.高职院校学生思想状况与教育问题研究.吉林大学硕士论文,2008.

[2]叶洪平.浅析高职学生学习目的,2009,2:52-53.

[3]赵蓉.浅谈高职院校学风建设.科技创新导报,2009(11):137.

[4]肖玉,高长丰.高职高专学生厌学的原因分析与解决措施.郧阳师范高等专科学校学报,2009,(4):133-135.二、加强人才培养

A、摘自《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》

高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。必须坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新体制机制，深化教育教学改革，围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划，加强中高职协调，系统培养技能型人才。

B.摘自《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》

在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形势的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其它工作的关系。越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量。加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。各级教育行政部门要增加对高职高专院校教学经费的投入，高职高专院校也要通过多种渠道积极筹措教学经费，充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。

C.摘自《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》

高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。

推荐第10篇：求职信教案2

求职信教案

PPT

四、教学方法

讲授法、情景法、实践法、任务法等教学方法。

五、教学对象

汉语中等水平本科生——越南汉语言专业中级阶段第二年级本科生。

六、课时安排：2小节，共90分钟

七、教学设计：

（一）组织教学

（二）复习检查

复习上节课的内容：招聘启事

教师给学生任务：有关招聘启事的任务：招聘启事的概念、格式

以上节课布置的撰写招聘启事的作业，教师选择学生中的2篇，让学生进行论与评价。

（三）导入新课：

在竞争激烈的社会，尤其是当前就业形势严峻的今天，机会总是青睐主动的人，所以，再优秀的人，也要学会自我推销，而推销自己的第一步，除了简历，就是给用人单位递上求职信等材料。求职信以特有的方式发挥着重大的作用，这是随着社会经济发展而产生的新的应用文体。出示课题：求职信的写作 1.情景教学阮玉兰是越南河内国家大学翻译专业2010级的一名学生。毕业临近，她很想早日找到一份适合自己的翻译工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《越南劳动人日报》上的一则招聘信息，非常想获得这份工作。在老师的指导下， 2

第11篇：求职信教案[材料]

裴氏箴—2011级汉语国际教育硕士—高级应用文写作教案

高级应用文写作教案

一、教学目标 1．知识目标：

（1）了解求职信的概念、作用和特点；

（2）掌握求职信的写作；（3）自我推销的技巧 2．能力目标

（1）阅读能力目标

能理解求职信和个人简历的主旨；

能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

（2）写作能力目标

能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标

提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力。

培养学生自我完成任务的能力。

二、教学重点和难点

1.教学重点：求职信的写作技巧。 2.教学难点：

 能根据求职岗位需求把握求职信中应提供的相关信息。  认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。

三、教具

裴氏箴—2011级汉语国际教育硕士—高级应用文写作教案

PPT

四、教学方法

讲授法、情景法、实践法、任务法等教学方法。

五、教学对象

汉语中等水平本科生——越南汉语言专业中级阶段第二年级本科生。

六、课时安排：2小节，共90分钟

七、教学设计：

（一）组织教学

（二）复习检查

复习上节课的内容：招聘启事

教师给学生任务：有关招聘启事的任务：  招聘启事的概念、格式

 以上节课布置的撰写招聘启事的作业，教师选择学生中的2篇，让学生进行论与评价。

（三）导入新课：

在竞争激烈的社会，尤其是当前就业形势严峻的今天，机会总是青睐主动的人，所以，再优秀的人，也要学会自我推销，而推销自己的第一步，除了简历，就是给用人单位递上求职信等材料。求职信以特有的方式发挥着重大的作用，这是随着社会经济发展而产生的新的应用文体。出示课题：求职信的写作 1.情景教学

阮玉兰是越南河内国家大学翻译专业2010级的一名学生。毕业临近，她很想早日找到一份适合自己的翻译工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《越南劳动人日报》上的一则招聘信息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，

裴氏箴—2011级汉语国际教育硕士—高级应用文写作教案

她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选，她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。

玉兰求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看看阮玉兰的求职信。

求职信

尊敬的公司领导：

您好！

首先请允许我致以我最真诚的问候，感谢您百忙之中抽出时间阅读我的求职材料。

我是毕业于越南河内国家大学外语学院翻译专业一名本科生，通过网络了解到贵公司要招聘一名人事经理翻译，看了贵公司对该岗位的相关要求后，我觉得能够胜任这个岗位，所以写了这封求职信，希望贵公司给我一个展示的平台。

我是一名刚刚踏出校门的本科毕业生，也许相对于有工作经验的人，您更愿意雇佣他们，我毕业的学校虽是全国一流名校之一，但目前每年该专业毕业生不断增加，这样一来那您凭什么选择我呢？下面由我来告诉您为什么要选择我。

首先，我是翻译专业毕业的学生，做人事经理翻译可以说是专业对口，在大学期间我所学的所有理论知识都有利于今后工作的开展，大学四年我的专业课成绩排名一直比较靠前，当然成绩并不能说明所有问题，但是它至少可以说明三点：

1.我有很强的学习能力，进入岗位后，能很快地适应岗位工作，掌握相关的工作内容和技能；

裴氏箴—2011级汉语国际教育硕士—高级应用文写作教案

2.我有很强的学习动机，只要有了积极的学习动机还有什么东西是学不会的呢？

3.我掌握应该掌握的与工作相关的理论知识，实践是以理论为指导的，我相信大学期间积累的理论知识一定可以让我更容易胜任这个岗位。

其次，在大学期间，我参加了许多社会实践，在其中得到许多锻炼，其中对我影响最大的是校就业办助理团，该团体主要是为学工处服务，平日活动很丰富也很重要，作为秘书部副部长工作任务也挺多，最主要的工作是组织安排校大型招聘会展位的布置，协助参加招聘会的单位工作的开展，对招聘会结束后填写的调查问卷的分析，就业指导月的相关工作，平时的工作还包括团里相关制度的草拟和执行，相关资料的管理等，这些实践活动使我的沟通协调能力，组织安排能力，工作效率等方面得到了很大的提升，我认为虽然该岗位的工作并不是那么简单，但是和我在大学所做的相关工作却有很多共同之处，所以我坚信我能够做好。

最后，从我的性格来看，我是一个积极向上，负责热心，既有耐心又细心的人，我想这些都是任何一个工作所不能缺少的，特别是责任这一块更是一个人应该具备的素质，所以只要您给我一个平台，我将会让您收获更多，请相信我，谢谢！

此致

敬礼

求职者阮玉兰 XXXX年XX月XX日

阮玉兰同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： a) 封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。 b) 求职信。这是求职书的重点内容。

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c) 个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。

d) 各种证书复印件。 e) 推荐信。

明确：本次课的任务是根据招聘信息和自己的实际情况，写一份成功的求职信。

 请同学们认真阅读阮玉兰同学的求职信，讨论：（此处布置课前预习） a) 求职信的目的是什么？ b) 求职信有什么作用？ c) 求职信有什么特点？

学生讨论，教师给予引导、归纳以下几点： a) 求职信的概念

 求职信又称“自荐信”或“自荐书”，是求职人向用人单位介绍自己情况以求录用的专用性文书。

 多数用人单位都要求求职者先寄送求职材料，由他们通过求职材料对众多求职者有一个大致的了解后，再通知面试或面谈人选。因此，求职信写得好坏将直接关系到求职者是否能进入下一轮的角逐。

b) 求职信的作用：求职者利用信函，尽可能扼要而重点地介绍自己的水平和才能及希望供职的心情，为供职单位决定取舍提供材料。 c) 求职信的特点：

（1）针对性。求职信要针对用人单位对岗位的要求、读信人的心理和本人的特点、求职目标等来写。

（2）自荐性。是指要恰当地推销自己。求职信是沟通求职者与用人者的一种媒介，在相互不了解的情况下，求职者要恰如其分地展现自己，用你的“闪光点”吸引对方，以期引起用人单位的兴趣。

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（3）独特性。是指内容和形式不同于一般书信。要想在竞争中取胜，就要出奇制胜。

（4）求实性。求职信要实事求是，不能夸大其词，言过其实。

d) 求职信的种类。它包括自荐信和应聘信。自荐信是向用人单位自荐谋求职位的信；应聘信是指求职者根据用人单位的招聘条件，写信去应聘。 2.求职信的写作

a) 动笔之前需要考虑的问题

 对方要什么？不同职业、不同岗位，对人才的需求是不同的。如地铁站务员和火车站的信号工，由于他们的工作性质和内容不同，对求职者的要求也不同。弄清楚对方的要求，我们就能有针对性地进行写作，从而提高求职成功的机率。  我该给什么？一般情况下，应聘不同的企业、不同的岗位，求职信的内容应该也不一样。“放之四海而皆准”，对求职信来说是不行的。对方对人才的要求是什么，求职者就应该把自己与之相关的知识和技能提供给对方。

当我们对以上2个问题考虑成熟之后，就可以开始写求职信了。 b) 求职信的格式、内容及撰写要求

教师以阮玉兰的求职信为例讲解，求职信的书写格式主要有标题、称呼、正文、敬语、落款及附件六部分。

（1）标题：标题可直接标明文种“求职信”、“求职书”、“自荐信”、“应聘信”，首行居中位置。

（2）称呼。写单位名称或联系人、负责人姓名。在第一行顶格单独写，称呼后要用冒号，表示下面有话要说。

求职信的称呼一般视具体情况而定，一般可称呼“××公司”、“××经理”、“××先生（女士）”等。有时，还可以在称谓前面加上表示尊敬的词语，如“尊敬的××”来称呼。

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（3）正文。正文是求职信的主体也是求职信的重点，它一般包括以下几个部分：

（a）问候语。问候语是对收信人礼貌的表示。写在称呼下一行，一定要空两格，用感叹号。一般写上“您好”、“近好”即可。如果收信方是某单位的话，可省略问候语。

（b）写明求职信息的由来与要申请的职位。开头通常要说清写信的由来，因为求职者一般是看到了哪里登的招聘广告或听到别人介绍后写的。应聘信可以开门见山地写“本人求学期间就十分仰慕贵公司，近日看到《×××报》招聘×××一名，更激发起我到贵公司求职的渴望。”

如果不知道目标公司是否需要招聘新人时，你可以写一封自荐信去投石问路，如“久闻贵公司实力不凡，据悉贵公司欲开拓省外市场„„故冒昧写信自荐，热切希望早日加盟贵公司。我的基本情况如下„„”

（c）简介本人基本情况。主要介绍自己的姓名、年龄、就读的学校、所学专业及专业课成绩，尤其是与招聘单位对口或接近的专业课成绩。介绍自己学习的深度及广度，包括与求职岗位相关的社会实践和成绩。还可概括介绍自己在校期间曾经担任的职务、个人爱好、特长等。对于兴趣爱好的介绍只需局限在那些与目标职位有关的范围内。

（d）说明自己能胜任本岗位工作的各种知识和技能。雇主们都想知道你可以为他们做什么，他们最关心的是你有哪些专业知识、才能，过去和近一段时间干过或正在干什么。

应说明能胜任申请职位的各种能力，这是求职信的核心部分。目的就是要明确表明自己具有的专业知识和社会实践经验，以及与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。对想要申请的职位，如果在竞争中处于劣势或者自身存在不足之处，必须在求职信中巧妙地化劣为优，在信中要表达自己对职位的理解，

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效果远远胜过表达自己对职位的兴趣。

另外还要表达希望被录用的愿望。先说明自己对本工作的喜爱和迫切心情，再谈谈入选后的想法、打算或计划，使用人单位仿佛看到新鲜血液在汩汩流淌，增强用人单位录用你的决心。

（e）提出希望和要求。感谢对方阅读并希望用人单位能予接纳、恳请对方给予回复等。在正文即将结束时，简单概括一下全文的内容，加深收信人的印象。求职信常用的结束语有“如蒙赐复，不甚感激！”、“若认为本人条件尚可，请惠予面试，本人将准时赴试”等等。

（4）敬语。出于礼节，信的最后往往写上简短的表示敬意、祝愿之类的祝词。常用的有“此致敬礼”、“愿贵公司鹏程万里，事业发达”等等。

（5）落款。在结尾语右下方写上求职人姓名，可以用“敬上”或“谨呈”等词以示礼貌和谦逊。姓名下面写日期，成文日期要年、月、日俱全。如用打印机打出，在求职人姓名处最好使用亲笔签名。

（6）附件。指对求职人有用的材料，如简历、学历证、学位证、职称证、身份证、获奖证书、外语等级证书、计算机等级证书以及获奖证书的复印件等。要注明求职人的通信地址、邮编和电话号码等信息，以便于联系（若在简历里已注明的，在这里可以省略不写）。

格式在落款下一行空两格的位置，写上“附件”或“附”后加冒号，列出附件目录。 3.课堂练习练习一

根据范文一内容填上适当的词语

求职信

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尊敬的领导： ____1____好！

感谢能与领导有会面之缘，但愿您能抽暇审阅我的____2____；并期盼能加入到____3____公司的行列之中，和同事们风雨同舟，与时俱进！近日____4____贵公司征聘广告平面设计师职位，我对设计这个行业有着十分的兴趣和爱好，也相信自己凭着对此行业的浓厚兴趣和热爱，通过进一步的学习和锻炼，能____5____设计师这个职位。我的____6____如下: 2009至2012年____7____湖州师范学院，广告设计专业，在校期间就对设计行业非常的渴望，曾学习Photoshop、Dream weaver，还了解CorelDRAW等广告设计软件，并且对这些设计软件非常的爱好，对自学的那些已掌握了一些基本的操作，能绘制一些基本的实物图，然而我并没有满足，更没有放弃，还一直在自学。只可惜自学总归自学，并不能完全掌握，所以一直都在寻找一个能实践的平台，希望自己能____8____！

在校学习的课余时间里，只要是谈论或者实践有关广告设计方面的知识，我都会与学友一起____9____！学习之余还通过在网上了解广告软件设计的知识，代朋友设计了他们店的店面，从而也就使自己在广告设计知识方面有了很大提高！

现在即将毕业的我，也有过一些工作经历，做过销售员、服务员、小设计师。其中最喜欢的就是设计师了，主要是平面设计，虽然也学了些东西，但感觉学的还是太少了，简直就是九牛一毛，所以就还一直在寻找一份与广告设计相关的工作，朝着自己最感兴趣最有潜力的方向去发展！

今日____10____贵公司有与此相关的工作岗位需要招人，就___11_____最大的诚心和信心来送交自己的简历和求职信，我相信以自己对工作认真负责的态度，以自己的基础和专业爱好跟兴趣，凭着对自己负责的心理和有着十足的

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信心把工作做好的决心，再加上您公司能录用我，给我提供平台的上好条件，我肯定能胜任此工作职位，并且相信贵公司能让我拥有施展才能的另一片天空，我也会通过自己的努力让贵公司的事业____12____。

随信附有我的个人简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。即使贵公司认为我还不符合你们的条件，我也将一如既往地关注贵公司的发展，并致以最诚挚的祝愿。期盼您的回音！此致敬礼！

求职者：吴江心

XXXX年XX月XX日

（本文来自中国百度文库网：http://baidu/wenku)  学生阅读、四个同学为一个小组讨论并形成总的意见、推选代表作答。教师及时点评，并提供参考答案。参考： 1.您 2.求职信 3.贵 4.获悉 5.胜任 6.相关情况 7.毕业于 8.如愿以偿 9.讨论和学习10.得知

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11.以 12.更上一层楼练习二

根据招聘启事，写一封求职信《环球日报》招聘启事

本报在东亚地区和香港、澳门发行，现诚聘广告业务员10名：

1、中文或新闻专业，大学本科以上学历

2、熟练掌握汉语和东亚地区任何一种语言

3、有广告创意能力，有社会交际能力，可独立承担外出业务

4、熟练掌握现代办公设备，可以驾驶小型客货车辆

5、40岁以下，有无经验皆可。 课堂上的任务：

 学生分组回答动笔之前该考虑的两个问题： 1.对方要求什么？ 2.我们该给什么？

 每组学生以上述信息对求职书不同的部分进行撰写框架：该怎么称呼、收信单位、求职信核心内容、怎么落款等。 4.布置作业

根据课堂上进行的练习二，写一封求职信。预习下节课的内容：个人简历。

八、教学后记

第12篇：中职求职信教案

《求职信》教学设计

一．教材分析

教学中所使用的教材为高等教育出版社2002年12月出版，中等职业教育国家规划教材《应用文写作基础》。求职信是第六章事务应用文第一节证明信、推荐信中拓展出的内容，作为常用事务类公文的一种，是文秘专业学生必须掌握的文种之一，从本节教材内容安排来看，按照“文体基础知识——例文导读——写作方法指南——学练活动”结构布局，逻辑性和可操作性都很强。在之前讲过应用文写作的基础上，学生学习以求职信为代表的事务性应用文的写作，既体现出一定的文学性，又体现了职业高中阶段应用文写作的实用性特色，有助于学生表达能力的提高及就业心理准备。

二．教学目标设定 1．知识与技能

（1）掌握求职信的结构与写作要求（2）掌握求职信写作注意事项（3）能够独立规范完成求职信的写作 2．过程与方法

（1）培养学生“发现问题——分析问题——解决问题”的能力（2）口头表达与书面表达实践演练 3．情感、态度、价值观（1）培养自信心，激发写作热情

（2）培养实事求是、诚信为人的就业心理准备

三．学情分析

学生提高表达能力是成长的需要，更是社会竞争的必然要求。中等职业学校学生基本素质相对薄弱，自信心不足，而又面临就业，专业性要求突出，这种矛盾的产生需要教师为其搭建一个有梯次的研究型学习的平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的热情，培养自信心，提高表达能力；同时注意培养实事求是的求职心理准备。

五．教学反思

《求职信》是最常见的事务类应用文之一，本节课的设计，我是希望学生通过对求职信的学习，既能对事务性应用文的格式和规范能有一定的了解，又能够在主动的探究式学习中体会到应用文写作的和谐美感和写作成功后的那种喜悦与自信，从而对提高学生的表达能力有所帮助。

在教学过程中，精心的设计确实起到了一定的作用，大大激发了学生的写作热情，因此教学效果上总体不错，这也告诉我自己一个道理：教师必须不断探索创新，付出一定有回报。但美中不足的是，部分学生在课堂上不敢主动交流，这尚需在今后的教学中逐渐培养锻炼；再者表达能力的提高非一朝一夕所能及，还须在日常的教学中注意加强学生生活和知识的积累，心中有物，下笔才会有神，所写的应用文才会观点正确、内容充实、表达有力。篇2：《求职信》教案

郑晓霞

教学内容分析

《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社2011版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。

教学对象分析

本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。教学目标：

1.情感与价值观目标：重视求职信的写作。 2.知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作求职信。 3.过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。

教学重难点：

重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。难点：引导学生正确写作求职信。

教学方法

主要教学方法：小组竞赛法

辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

教学用具：多媒体、黑板教学课时：2课时

教学流程

（一）拟写求职信（4分钟）

（二）分析求职信（22分钟）

（三）总结求职信（13分钟）

（四）写作求职信（31分钟）

第一课时

一、引入新课

境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：

忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。

忙的第二件事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。

忙的第三件事：李白根据我们课文《求职信》中的“

一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。

（穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视）

二、学习新课

（一）拟写求职信

进入文中第一部分“

一、任务与情境”： 1．如果你是“情境一”中的张红，你觉得她的自荐信应怎么写？ 2．面对文中“情境二”中的招聘启事，请你说说这应聘信该怎么写？（任务驱动法，让学生带着具体任务去学习）

（二）分析求职信

进入文中第二部分“

二、例文解读”： 1．全班分成几个小组，进行竞赛。

（小组竞赛法，激发学生的好胜心与团体荣誉感，引导其主动学习）公布小组竞赛规则：每六人为一个小组，不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩，因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题”、“抢答题”、“现场写作”，学生每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为5分、现场写作满分为100分，老师按 2．学生快速阅读文中的情境分析一与例文

一、情境分析二与例文二。3．学生提出不懂的问题。

4．学生正确回答所提问题，教师解答学生回答不了的提问，同时强调写作重点。 5．教师提出问题，并引导学生正确抢答下面问题：（1）什么是自荐信？什么是应聘信？例文一与例文二分别属于哪一类？为什么？请根据文中第六部分《相关知识链接》来回答。——学生回答。

（2）正文写作要有条理性，哪些先写、哪些后写？——引导学生懂得写作时，突出优势、扬长避短（先介绍自己的基本情况，再介绍自己的实习兼职等实践活动）。（3）我们技校学生的基本情况是什么？——学习了哪些课程、专业成绩（获奖情况）、应取得哪些资格证书。——学生回答。

（4）我们技校应届毕业生求职的优势是什么？——

扎实的文化知识、过硬的操作技

能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优势。

（5）我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里？——怎么弥补“缺少工作经验”这个不足点？——

最大的不足是缺少工作经验。

实习情况、兼职情况、社团工作等：

实习情况：实习单位、实习工种、实习成绩、实习评价。兼职情况：兼职单位、时间、专业工种，成绩收获。社团工作：工作单位、工作性质、工作收获等。

（三）总结求职信

进入文中第三部分“

三、写作指要”：

总结求职信的写作指要，抓住二个重点：第一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求；第二是特别注意正文写作的条理性。

环节一：小组竞赛必答——求职信的格式及各部分的写作要求。 1.标题

要：居中。

（“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”） 2.称谓要：顶格、用尊称。如：“尊敬的领导” 开头要：①开门见山说明去信目的、②写得有吸引力主体

自荐信要：突出优势与特长，先写专业方面、后写实践方面、再 3.正文写性格爱好方面。应聘信要：针对岗位要求，着重介绍应聘此职位的有利条件。先

专业，后实践、再性格爱好等。

结尾：

写：认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式（祝颂语、致敬语要独立成行）

4.附件附：个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。 5.落款（即“署名和日期”）要：亲笔签名，在姓名前写“自荐人”或“应聘人”，在姓名后写 “敬上”。

环节二：小组竞赛抢答——指出求职信中的错误：请同学们指出文中第五部分“

五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。（以“纠错”的方式，加深学生对求职信写作要求的理解。）第二课时

（四）写作求职信

进入文中第四部分“

四、技能训练”：

引导学生写作应聘信：围绕所应聘岗位的岗位要求，有针以性地介绍自己，突出自己的优势。（引导点拨法，现场实练法：每位学生现场写作，教师巡视指导，突破教学难点） 1．举例招聘信息，进入写作情境：

招聘启事

本公司因业务发展需要，现诚聘如下人员：汽车销售员10名，要求中技以上的学历，有工作经验者优先；后勤人员 5名，要求吃苦耐劳，中技以上的学历；文员4名，女，中技以上的学历，熟练电脑操作者优先；客服5名，女，要求声音比较甜美、有耐心，中技以上学历；经理秘书2名，要求相貌端正，综合素质高，中技以上学历；汽修工4名，要求有相关证件，中技以上学历；司机2名，要求中技以上学历、有驾驶证、技术过硬、比较熟悉广州市路况。有意者请与广州鑫鑫汽车公司人事部刘小姐联系，待遇面议。联系电话：135467892 2．围绕应聘职位，进行岗位分析。

引导学生分析岗位要求，例如:“经理秘书”一职，有“综合素质高”的岗位要求，具体应做到哪几点呢？

① 具有较强的沟通协调与组织能力； ② 礼仪、礼节得体；

③ 能严守秘密、恪尽职守，并具有团队精神；

④ 具备文书的写作能力，熟练操作各种自动化办公设备，如计算机、打印机、传真机、复印机等。

⑤ 能尽快熟悉本公司各部门职责及其运作程序，以及公司制度与企业文化。 3．针对应聘岗位，写作应聘信

（教师巡视指导，重点在正文部分）：

开头

宜：开门见山说明应聘某个职位，并尽量写得有吸引力。

如：昨日读报得知贵公司急聘文员一名，我自信条件符合，特来应聘。

正文

主体

宜：针对岗位需求，着重介绍应聘此职位的有利条件。

如：本人学的就是文秘专业，在校期间成绩优异，去年参加广州市

技工学校应用文现场写作比赛，荣获第二名?? 结尾

宜：认可用人单位，强调求职意愿，写祝福致敬语、注明联系方式。

如：“热切盼望成为贵公司的一员！”“祝贵公司发展蒸蒸日上！”?? 我写好了应聘

信，同学们写好没？

（五）巩固求职信进入文中第五部分“

五、评估与检测”：

针对刚才学生所写的应聘信，从以下三个方面，引导每组学生进行互相点评，最后老师总评并打分： 1．求职目标：是否针对应聘职位，有选择地介绍自己，突出自己的优势与特长。 2．格式方面：是否符合要求。

3．语言方面：是否简洁流畅、不卑不亢。

三、课堂小结

总而言之，求职信的写作，格式正确是最基本的，在语言运用上要不卑不亢，简结精炼。求职信写作最重要部分是正文，对于应聘性求职信来说，开头应开门见山写明应聘职位，绝不能写了一大段文字，却让人看不出你应聘什么；主体部分要针对此职位的岗位要求，着重介绍自己应聘此职位的有利条件，特别注意条理清晰。

四、布置作业写一篇应聘信： 1．认真自学本文第六部分“

六、相关知识链接”；2．到报刊杂志或网上找一份与你专业有关的招聘启事，能剪则剪并贴于作文本上，不能剪则抄录于作文本上；3．针对此招聘启事中某个职位写一篇应聘信，要求突出自己应聘优势。

板书设计：求职信

要：居中应聘信、自荐信、应聘信

要：顶格、用尊称要：开门见山、有吸引力

自荐信要：突出优势，先专业后实践

应聘信要：针对岗位，突出应聘优势

写：求职意愿、祝福致敬语、联系方式

附：

要：亲笔签名篇3：求职信教案

求职信教案 0815102-22 谢泽伟教学内容：求职信

教学目的：1.学生掌握求职信的写法 2 .学生走入社会后能应用所学应用文知识

教学重点、难点：求职信的写法

教学方法：指导——训练——写作

教具：多媒体

教学安排：二课时

教学过程：

一、复习回顾：

上堂课应用文请示的改错。

（标题混淆了请示与报告两种文体；主送机关没有顶格写；落款应位于右下方。）

二、导入新课——求职信

（一）求职信的概念和特点

求职信是求职者向自己所要谋求职业的单位进行自我介绍，以谋求录用的一种应用文体。求职信有以下几个特点： 1 实事求是，重点突出。写求职信的目的在于使用人单位了解认可并录用自己，因此，求职信应扬长避短，介绍作者本人各方面的特点和优势。反必须实事求是地阐述，不夸大，不缩小，既要全面详尽，又要重点突出。 2 不卑不亢，语言得体。书面求职，语言表述应有所讲究，既要体现出求职者自信自强的生活态度，又要体现出谦虚诚恳的为人风格，要有理有据有节有情。

（二）求职信的内容和写法

求职信一般包括以下内容： 1 .标题。求职信的标题要表明“求职信”字样。 2 .受信者称谓。受信人称谓要因对象而异。如“尊敬的ⅹ总”“尊敬的ⅹ经理”等。 3.正文。正文是求职信的主要内容所在，为了使受信者舒心而有序地阅读，写作者应分层阐述有关内容。主要包括以下几个方面： (1)致求职信的原因目的。这一层应写清求职者获得求职信息的来源以及本人对有关求职信息的反应。

(2)求职者基本情况及求职的原因。求职者应在这一层中简介自己的姓名，性别，年龄，最高学历及政治面貌等，紧接着阐述自己求职的基本原因。 (3) 求职者专业底蕴及主要成绩。在这一层中，求职者应着重介绍自己的专业特长，实事求是地讲明自己对有关专业知识掌握的程度及相应的技能技巧水平。凡是通过了国家统一级别考试的，要具体如实地报出级别。针对用人岗位简介自己的辅修课程及收获，并列入附件。

(4)主要社会实践经历（或工作经验）及工作态度。一般说来，用人单位是非常注重求职者的实际工作能力和工作态度的，因此，求职者在求职信中应用具体事实说明自己曾从事过的工作及其主要业绩，对自己的工作能力作出客观的评价，并表明自己的工作态度。 (5) 个人兴趣，爱好，业余特长及所获奖励与荣誉。现在的用人单位选拔人才，比较注重一个人的综合素质，需要的是一专多能的复合型人才，求职者特殊的，突出的业余爱好及特长也是展示个人才干的重要组成部分。

（6)对用人单位或主管领导的用人胆识，工作作风和创业精神等作出简明评议。一般是赞美性话语。不过，这一层内容不宜多写，点到为止。 (7) 提出要求和希望

在这一层，求职者可明确提出其他可供职的工作范围和期盼面试的希望，以使用人

单位明了求职者的基本要求，便于在尊重求职者个人意愿的基础上，根据实际需要安排

面试及分配合适的工作岗位。 (8)祝颂语

求职信既属于书信，因此，在正文结束后，宜写上表示礼貌谦恭的祝颂语，祝颂语

要切合对方身份，既可用一般的“此致敬礼”之类的祝颂语，也可选用其他类型的祝颂

语。

4 落款在求职信的右下方署上求职者姓名和日期，日期要写清年月日。 5 详细通讯地址，联系电话 6 附件

为了保证求职信正文的简洁明了，有些内容宜用附件形式予以补充体现。附件主要

包括个人简历，成绩表，考试等级证书，毕业证，学位证，荣誉证书等证件的复印件，

若有专家推荐，还应附上推荐信复印件。附件可随求职信一并附上，也可在面试时带去。

（三）写作求职信的要求 1 知己知彼有的放矢

俗话说“知己知彼，百战不殆”。写作求职信，是为自己寻找用武之地，因此，写作前，应尽量多途径多角度搜集用人单位的信息，并与自己的专业特长，适应能力，兴

趣爱好等相比照，以便增强求职的针对性，争取被录用的机会。 2 行文简洁，书写规范

写作求职信，要求写作者掌握完整的书写结构，谴词造句要力求规范，不可出现

错别字或不规范的简化字，要避免表意不确切的语句，要正确使用标点符号，而且行

文要简洁，篇幅不宜太长，只要能准确，通畅，有序地表述自己的求职愿望和求职理

由就可以。

（四）例文展示：

（五）改错：

尊敬的**单位领导：你好！

我是金融类独树一帜、享有盛誉的品牌学院——**财经学校2005届的毕业生。

在经济迅猛发展、人民生活日益提高的今天，人们的投资理财意识日益增强，我感

觉投身于金融事业大有作为。因此，我非常热爱我的专业，在校期间，刻苦学习，各科

成绩名列前茅。性格开朗活泼的我待人随和，能与同学和睦相处。我最大的特长是爱好

体育运动。长跑、短跑及球类运动都是我的最爱，在这方面取得了一系列优异的成绩： 2004年上半年，我代表学校参加区运动会5000m比赛获得了第一名，在4*100m竞赛中获小组第一名；此外与其他同学一起代表学校与**代表队参加篮球比赛，以95:72取胜，

为学校赢得了荣誉。正因为体育锻炼，使我有强健的体魄和充沛的精力胜任工作。

在**银行实习期间，我热情招呼每一位客户，工作细致无差错，以优质的服务赢得了客

户的喜爱。我的财会电算化水平也很好，能处理银行的存储、信贷等日常综合业务。恳

请您在*月*日前务必给予答复。此致

敬礼

1 张小文 2006.5.28 格式上，错在： 1.标题没写

2.“您好”在称呼下一行空两格开始写 3.年月日要写清楚，不能打点。

内容上，存在的问题：

a 整体上，夸夸其谈，毫不谦虚。 b避重就轻，没有重点介绍自己胜任职位的能力，反而对自己的体育技能一而再，再而三的强调。

c态度不诚恳，语气强硬。结语里用到的“务必”犯了求职信的大忌。 d没有附上有力的证明材料。 e没有留联系方式

三、作业

湖南钢铁公司正在招聘财会人员和中级技工，作为财会专业的各位同学，请根据自

己的实际情况写一封求职信。

第13篇：应用文求职信教案

应用文求职信教案

篇1：写作《应用文求职信》教案1 篇2：《求职信》教案

《求职信》教案

郑晓霞

教学内容分析

《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社XX版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。

教学对象分析

本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。

教学目标：

1.情感与价值观目标：重视求职信的写作。

2.知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作求职信。

3.过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。

教学重难点：

重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。难点：引导学生正确写作求职信。

教学方法

主要教学方法：小组竞赛法

辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

教学用具：多媒体、黑板教学课时：2课时

教学流程

（一）拟写求职信（4分钟）

（二）分析求职信（22分钟）

（三）总结求职信（13分钟）

（四）写作求职信（31分钟）

第一课时

一、引入新课

境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：

忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。

忙的第二件事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。

忙的第三件事：李白根据我们课文《求职信》中的“

一、任务与情境”，正准备认真写作求职信。

（穿越激趣法，激发学生的兴趣与重视）

二、学习新课

（一）拟写求职信

进入文中第一部分“

一、任务与情境”：

1．如果你是“情境一”中的张红，你觉得她的自荐信应怎么写？

2．面对文中“情境二”中的招聘启事，请你说说这应聘信该怎么写？（任务驱动法，让学生带着具体任务去学习）

（二）分析求职信

进入文中第二部分“

二、例文解读”： 1．全班分成几个小组，进行竞赛。

（小组竞赛法，激发学生的好胜心与团体荣誉感，引导其主动学习）

公布小组竞赛规则：每六人为一个小组，不足六人的小组参加竞赛不会影响竞赛成绩，因为竞赛以全组平均分来衡量。竞赛题分“提问”、“必答题”、“抢答题”、“现场写作”，学生每提一次比较有水平的问题、或回答正确一题为5分、现场写作满分为100分，老师按

2．学生快速阅读文中的情境分析一与例文

一、情境分析二与例文二。3．学生提出不懂的问题。

（2）正文写作要有条理性，哪些先写、哪些后写？——引导学生懂得写作时，突出优势、扬长避短（先介绍自己的基本情况，再介绍自己的实习兼职等实践活动）。

（3）我们技校学生的基本情况是什么？——学习了哪些课程、专业成绩（获奖情况）、应取得哪些资格证书。——学生回答。

（4）我们技校应届毕业生求职的优势是什么？——

扎实的文化知识、过硬的操作技

能、掌握了先进的技术、优秀的个性、踏实肯干的做事风格等。每个同学都有各自的优势。

（5）我们技校应届毕业生求职的不足点在哪里？——怎么弥补“缺少工作经验”这个不足点？——

最大的不足是缺少工作经验。

实习情况、兼职情况、社团工作等：

（三）总结求职信

进入文中第三部分“

三、写作指要”：

总结求职信的写作指要，抓住二个重点：第一是掌握求职信的格式及各部分的写作要求；第二是特别注意正文写作的条理性。

环节一：小组竞赛必答——求职信的格式及各部分的写作要求。 1.标题

要：居中。

（“求职信”、或“自荐信”、或“应聘信”）

2.称谓要：顶格、用尊称。如：“尊敬的领导” 开头要：①开门见山说明去信目的、②写得有吸引力主体

自荐信要：突出优势与特长，先写专业方面、后写实践方面、再

3.正文写性格爱好方面。应聘信要：针对岗位要求，着重介绍应聘此职位的有利条件。先

专业，后实践、再性格爱好等。

结尾：

写：认可用人单位、强调求职意愿、写祝福致敬语、注明联系方式（祝颂语、致敬语要独立成行）

4.附件附：个人简历、毕业证书、资格证书、获奖证书等复印件。

5.落款（即“署名和日期”）要：亲笔签名，在姓名前写“自荐人”或“应聘人”，在姓名后写 “敬上”。

环节二：小组竞赛抢答——指出求职信中的错误：

请同学们指出文中第五部分“

五、评估与检测”中所列求职信中的错误之处。（以“纠错”的方式，加深学生对求职信写作要求的理解。）

第二课时

（四）写作求职信

进入文中第四部分“

四、技能训练”：

引导学生写作应聘信：围绕所应聘岗位的岗位要求，有针以性地介绍自己，突出自己的优势。（引导点拨法，现场实练法：每位学生现场写作，教师巡视指导，突破教学难点）

1．举例招聘信息，进入写作情境：

招聘启事

本公司因业务发展需要，现诚聘如下人员：汽车销售员10名，要求中技以上的学历，有工作经验者优先；后勤人员

5名，要求吃苦耐劳，中技以上的学历；文员4名，女，中技以上的学历，熟练电脑操作者优先；客服5名，女，要求声音比较甜美、有耐心，中技以上学历；经理秘书2名，要求相貌端正，综合素质高，中技以上学历；汽修工4名，要求有相关证件，中技以上学历；司机2名，要求中技以上学历、有驾驶证、技术过硬、比较熟悉广州市路况。有意者请与广州鑫鑫汽车公司人事部刘小姐联系，待遇面议。联系电话：135467892

2．围绕应聘职位，进行岗位分析。

引导学生分析岗位要求，例如:“经理秘书”一职，有“综合素质高”的岗位要求，具体应做到哪几点呢？

① 具有较强的沟通协调与组织能力； ② 礼仪、礼节得体；

③ 能严守秘密、恪尽职守，并具有团队精神；

④ 具备文书的写作能力，熟练操作各种自动化办公设备，如计算机、打印机、传真机、复印机等。

⑤ 能尽快熟悉本公司各部门职责及其运作程序，以及公司制度与企业文化。 3．针对应聘岗位，写作应聘信

（教师巡视指导，重点在正文部分）：

开头

宜：开门见山说明应聘某个职位，并尽量写得有吸引力。

如：昨日读报得知贵公司急聘文员一名，我自信条件符合，特来应聘。

正文

主体

宜：针对岗位需求，着重介绍应聘此职位的有利条件。

如：本人学的就是文秘专业，在校期间成绩优异，去年参加广州市

技工学校应用文现场写作比赛，荣获第二名

结尾

宜：认可用人单位，强调求职意愿，写祝福致敬语、注明联系方式。

如：“热切盼望成为贵公司的一员！”“祝贵公司发展蒸蒸日上！”

我写好了应聘

信，同学们写好没？

（五）巩固求职信

进入文中第五部分“

五、评估与检测”：

针对刚才学生所写的应聘信，从以下三个方面，引导每组学生进行互相点评，最后老师总评并打分：

1．求职目标：是否针对应聘职位，有选择地介绍自己，突出自己的优势与特长。 2．格式方面：是否符合要求。

3．语言方面：是否简洁流畅、不卑不亢。

三、课堂小结

四、布置作业写一篇应聘信：

1．认真自学本文第六部分“

六、相关知识链接”；2．到报刊杂志或上找一份与你专业有关的招聘启事，能剪则剪并贴于作文本上，不能剪则抄录于作文本上；3．针对此招聘启事中某个职位写一篇应聘信，要求突出自己应聘优势。

板书设计：

求职信

要：居中应聘信、自荐信、应聘信

要：顶格、用尊称要：开门见山、有吸引力

自荐信要：突出优势，先专业后实践

应聘信要：针对岗位，突出应聘优势

写：求职意愿、祝福致敬语、联系方式

附：

要：亲笔签名

篇3：《语文(应用文写作)》《7求职信》教案

福建省技工学校教案（主页）

篇4：求职信写作教案

《求职信写作》教案

篇5：求职信教案

求职信教案0815102-22 谢泽伟教学内容：求职信

教学目的：1.学生掌握求职信的写法

2 .学生走入社会后能应用所学应用文知识

教学重点、难点：求职信的写法

教学方法：指导——训练——写作

教具：多媒体

教学安排：二课时

教学过程：

一、复习回顾：

上堂课应用文请示的改错。

（标题混淆了请示与报告两种文体；主送机关没有顶格写；落款应位于右下方。）

二、导入新课——求职信

（一）求职信的概念和特点

求职信是求职者向自己所要谋求职业的单位进行自我介绍，以谋求录用的一种应用文体。

求职信有以下几个特点：

1 实事求是，重点突出。写求职信的目的在于使用人单位了解认可并录用自己，因此，求职信应扬长避短，介绍作者本人各方面的特点和优势。反必须实事求是地阐述，不夸大，不缩小，既要全面详尽，又要重点突出。

2 不卑不亢，语言得体。书面求职，语言表述应有所讲究，既要体现出求职者自信自强的生活态度，又要体现出谦虚诚恳的为人风格，要有理有据有节有情。

（二）求职信的内容和写法

求职信一般包括以下内容：

1 .标题。求职信的标题要表明“求职信”字样。

2 .受信者称谓。受信人称谓要因对象而异。如“尊敬的Ⅹ总”“尊敬的Ⅹ经理”等。

3.正文。正文是求职信的主要内容所在，为了使受信者舒心而有序地阅读，写作者应分层阐述有关内容。主要包括以下几个方面：

(1)致求职信的原因目的。这一层应写清求职者获得求职信息的来源以及本人对有关求职信息的反应。

(2)求职者基本情况及求职的原因。求职者应在这一层中简介自己的姓名，性别，年龄，最高学历及政治面貌等，紧接着阐述自己求职的基本原因。

(3) 求职者专业底蕴及主要成绩。在这一层中，求职者应着重介绍自己的专业特长，实事求是地讲明自己对有关专业知识掌握的程度及相应的技能技巧水平。凡是通过了国家统一级别考试的，要具体如实地报出级别。针对用人岗位简介自己的辅修课程及收获，并列入附件。

(4)主要社会实践经历（或工作经验）及工作态度。一般说来，用人单位是非常注重求职者的实际工作能力和工作态度的，因此，求职者在求职信中应用具体事实说明自己曾从事过的工作及其主要业绩，对自己的工作能力作出客观的评价，并表明自己的工作态度。

(5) 个人兴趣，爱好，业余特长及所获奖励与荣誉。现在的用人单位选拔人才，比较注重一个人的综合素质，需要的是一专多能的复合型人才，求职者特殊的，突出的业余爱好及特长也是展示个人才干的重要组成部分。

（6)对用人单位或主管领导的用人胆识，工作作风和创业精神等作出简明评议。一般是赞美性话语。不过，这一层内容不宜多写，点到为止。

(7) 提出要求和希望

在这一层，求职者可明确提出其他可供职的工作范围和期盼面试的希望，以使用人

单位明了求职者的基本要求，便于在尊重求职者个人意愿的基础上，根据实际需要安排

面试及分配合适的工作岗位。

(8)祝颂语

求职信既属于书信，因此，在正文结束后，宜写上表示礼貌谦恭的祝颂语，祝颂语

要切合对方身份，既可用一般的“此致敬礼”之类的祝颂语，也可选用其他类型的祝颂

语。

4 落款在求职信的右下方署上求职者姓名和日期，日期要写清年月日。

5 详细通讯地址，联系电话

6 附件

为了保证求职信正文的简洁明了，有些内容宜用附件形式予以补充体现。附件主要

包括个人简历，成绩表，考试等级证书，毕业证，学位证，荣誉证书等证件的复印件，

若有专家推荐，还应附上推荐信复印件。附件可随求职信一并附上，也可在面试时带去。

（三）写作求职信的要求

1 知己知彼有的放矢

俗话说“知己知彼，百战不殆”。写作求职信，是为自己寻找用武之地，因此，写

作前，应尽量多途径多角度搜集用人单位的信息，并与自己的专业特长，适应能力，兴

趣爱好等相比照，以便增强求职的针对性，争取被录用的机会。

2 行文简洁，书写规范

写作求职信，要求写作者掌握完整的书写结构，谴词造句要力求规范，不可出现

错别字或不规范的简化字，要避免表意不确切的语句，要正确使用标点符号，而且行

文要简洁，篇幅不宜太长，只要能准确，通畅，有序地表述自己的求职愿望和求职理

由就可以。

（四）例文展示：

（五）改错：

尊敬的**单位领导：你好！

我是金融类独树一帜、享有盛誉的品牌学院——**财经学校XX届的毕业生。

在经济迅猛发展、人民生活日益提高的今天，人们的投资理财意识日益增强，我感

觉投身于金融事业大有作为。因此，我非常热爱我的专业，在校期间，刻苦学习，各科

成绩名列前茅。性格开朗活泼的我待人随和，能与同学和睦相处。我最大的特长是爱好

体育运动。长跑、短跑及球类运动都是我的最爱，在这方面取得了一系列优异的成绩：

XX年上半年，我代表学校参加区运动会5000m比赛获得了第一名，在4*100m竞赛中

获小组第一名；此外与其他同学一起代表学校与**代表队参加篮球比赛，以95:72取胜，

为学校赢得了荣誉。正因为体育锻炼，使我有强健的体魄和充沛的精力胜任工作。在**银行实习期间，我热情招呼每一位客户，工作细致无差错，以优质的服务赢得了客

户的喜爱。我的财会电算化水平也很好，能处理银行的存储、信贷等日常综合业务。恳

请您在*月*日前务必给予答复。

此致

敬礼

1 张小文

格式上，错在：

1.标题没写

2.“您好”在称呼下一行空两格开始写

3.年月日要写清楚，不能打点。

内容上，存在的问题：

A 整体上，夸夸其谈，毫不谦虚。

B避重就轻，没有重点介绍自己胜任职位的能力，反而对自己的体育技能一而再，

再而三的强调。

C态度不诚恳，语气强硬。结语里用到的“务必”犯了求职信的大忌。

D没有附上有力的证明材料。

E没有留联系方式

三、作业

湖南钢铁公司正在招聘财会人员和中级技工，作为财会专业的各位同学，请根据自

己的实际情况写一封求职信。

篇6：求职信教案

应用文书写作

求职信

（陕西师范大学马艳荣）

一、教学目标：

1、明确学习应用文写作的目的、重要性及特点，培养起学习的兴趣

2、明确求职信的涵义和特点，掌握求职信写法，能够写出合格的求职信

二、教学重点：

1、求职信的结构内容和写法

2、求职信写作的机构内容和写法

3、例文评析

三、教学难点：

1、求职信规范与新颖之间的权衡

2、例文评析

四、教学方法：

多媒体、板书

五、教学步骤：

（一）导入：这个是一个毕业的季节，很多毕业生在找工作，那么在找工作的过程中，简历

和求职信是必备的，但是，很多同学到毕业了还不会写求职信，所以这节课我们来一起学习求职信的写作，为同学们毕业找工作打基础。

（二）学习应用文写作的目的和重要性：

1、办学理念：培养实用型人才

2、学以致用：叶圣陶：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”

（三）应用文写作概述

1、应用文写作是一门古老而又年轻的学科

2、应用文写作的特点:实用性和实践性

（四）应用文概述

1、应用文的定义：应用文是人们在工作、学习和日常生活中处理公务或个人事务时所使用的形式相对固定的文体。

2、应用文分类：通用：行政公文、事务性文书、礼仪文书等

非通用（专用）：应用文：法律、财经、科技、外交文书等

（五）求职信

1、泛读例文：

例文1 提示：这是一份规范的求职信。从内容上讲，体现了简要性、目的性和谦称性。重点突出了全面发展的特点，从学习、生活方面来展现个性特征。

尊敬的贵校领导：

您好！

感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。扬帆远航，赖您东风助力！我是湖北师范学院XX届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得XX年度院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，辅修了教师职业技能（中学数学教育），熟练掌握了从师的基本技能。利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握officeXX办公软件，能熟练运用软件Authorware、Powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。

期盼能得到您的回音！

感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。

此致

敬礼

× ×

×年×月×日

例文2：提示：这是一篇文章内容新颖、语言诙谐的自荐信。正文概述了自荐的目的、希望、

展现了一个积极的、个性的自荐者形象。

× ×节目栏目组：

祝：

顺利！

× ××

×年×月×日

2、求职信的写作方法

求职信的结构由称呼、问候语、正文、结尾、结语和落款六部分构成。

（1）称呼：顶格加冒号，要写清招聘单位负责人活联系人姓名，并加上适当的职务称呼。

（2）问候语：一般写“您好”“你好”“向你们问好”等以表示敬意。

（3）正文

第一段:

①自荐信卡头部分说明为什么应聘。这部分要交代清楚我是谁，为什么写此信。

②应聘信用人消息是从什么地方得到的，说明自己希望申请那种工作

第二段：简单接受啊一下自己的资历，写出自己就读的学校名称、主秀和选修的科目。

然后，用总结性的语言来阐述大学期间你的总的成绩或心得。

第三段：从学习、生活、工作三个方面来说明你大学期间的成绩。（你有哪方面的专业

知识和特长、才能，受过哪方面的培训和锻炼，对这项工作有何研究，有哪

方面的成就等待呢；参加过哪些课外活动，做个哪些调查，有哪方面的工作

经验。）

（4）结尾：求职信的最后，应该提醒聘人单位留意你附呈的简历，请求给予回音等等。

（5）结束语：另起一行，空两格。可用“此致敬礼”收尾；也可用“顺颂同安”、“颂祝春（夏、秋、冬）安”等表示。

（6）落款：在右下方署名求职人姓名，年月日等。

3、求职信写作注意事项

坚持实事求是、谦虚有度原则

采用“点对点”表述方式，突出求职信的针对性

行文流畅，用语精炼、礼貌

突出个性，注重包装

5、总结

6、作业

1、课后搜集一些新颖或规范的求职信；

2、思考求职信新颖和规范的关系，我们要怎么把握？

第14篇：高职高专英语复习资料

中译英

Unit 1

1.在读英语故事的同时，我们收获很多。

When we read English ,we learn a lot.

2.在国外学习将是另一番景象。

Studying abroad is another story.

3.是我姐姐昨天教我游泳来着。

It was my sister who taught me swimming yesterday.

4.你知道吗，导游是我梦寐以求的工作，所以我申请这份工作。

You know being a guide is my dream job, so I apply for this job.

5.我需要更多的时间好好考虑考虑。

I need more time to think it over.Unit 2

1.正是兴趣与爱好决定了你的社交范围和性质。

It is your interests and preferences that determine the scope and nature of your social life.

2.大部分工作条件得到改善。此外，雇员的基本工资也略有提高。

Most working conditions have been improved.In addition ,the employee’s basic salary has been raised slightly.

3.空气污染直接影响着人们的日常生活和健康。

Air pollution has a direct impact on people’s daily life and health condition.

4.教练认为他有可能在决赛中获胜。

The coach thought he might win the finals.

5.告诉我你喜欢什么样的人、爱看什么样的书，我就能说出你是怎样的人。

Tell me what people you like and what kinds of books you like to read, and I can tell what kind of person you are .Unit 3

1.伦敦是一座历史悠久的城市。

London is a city with a long history.

2.伦敦的面积和中国辽宁省的一样大。

London is as big as China’s Liaoning Province.

3.英国曾经是世界上最强大的国家，有“日不落帝国”之称。

Britain was once the most powerful country in the world , an empire“on which the sun never sets.”

4.如果游船从塔桥底下通过，它就会升起。

Iflarge ship need to pa below it ,the Tower Bridge can be raised .

5.如果你给鸽子些食物，它们就会站在你的头上、肩上或手上。

If you have some food for them, you can actually get them to stand on your head ,shoulder or your head.

Unit 4

1.非常令人奇怪的是，是什么激发她接受这个挑战。

It’ s very surprising what motivated him to accept the challenge.

2.她转过身子，冲大家微笑一下。

She turned around and smiled at everyone.

3.这些年轻人一直梦想参加足球比赛。

The young people have always dreamed of taking part in football games.

4.她在大学里结交了许多朋友并充分享受生活乐趣。

She made a lot of friends in college and lived it up.

5.教授的发言结束后，大家都站起来向她表示敬意。

After the profeor’s speech , everybody stood up in tribute to him .

第15篇：高职高专班主任工作计划

2017年高职高专班主任工作计划

班主任要发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力。下面，小编为大家整理关于2017年高职高专班主任工作计划，欢迎大家阅读。高职高专班主任工作计划一

班主任的工作就是教育管理工作，说白一点，就是做人的工作。俗话说：“人上一百，形形色色。”班里几十号人，各自表现有着不同的差异，呈现出不平衡、多样化的特点，这是客观的、正常的，但同时这些表现又是相对的、暂时的，不是绝对的、凝固的，是可以转化的。班主任所做的最能体现成效的就是这转化工作。但怎样把隐藏在先进中的问题消除掉，把孕育在落后中的闪光点发掘出来，使每个人都能成为社会的有用之才呢?在四年的班主任生活中，我一直在思考这个问题，经过不断的摸索、总结，逐步形成了几点粗浅看法，在这里我简单地说一说，如有不到之处，敬请各位领导批评指正。

1 作为班主任，必须注重观察判断能力的锻炼，能随时洞察事物的本质

当班主任，从事的是造就、改造人的工作，需要慧眼如炬：别人不注意的现象你要注意，别人看不见的东西你要看见，别人发现不了的问题你要发现。对任何人和事，只要经你过目，就能辨出真假，迅速做出正确判断。只有具备了明察秋毫的能力，工作的预见性和主动性才能提高，事物发展也才能最大限度地朝着有利于自己的方向发展。

有这样一个故事，甲午海战之前，小日本一直蠢蠢欲动，但面对号称亚洲第一水师的北洋舰队，却迟迟不敢轻启战端，于是派出间谍混上大清战舰上摸情况，这个老牌间谍看到战舰上到处挂着短裤、袜子，兵勇们在到处闲逛，马上报告军部说，这样的军队战斗力是强不到哪里去的，建议马上开战。事实果然如此，北洋舰队一战而亡。这就是善于观察判断的效果，要做到这一点，在工作中我们必须时刻提醒自己，对常规现象不要熟视无睹，对反常现象不能麻木不仁，对虚假现象不浮云遮望，对细微现象不忽略不计，对暂时现象不一叶障目。人的知觉范围是个菱形，太熟悉的东西不想知道，根本不熟悉的东西也不想知道，有点知道而又不知道的东西却最想知道。正因如此，我们的感官就容易患“熟悉麻痹症”，对一些常见的东西，感官神经经常活跃不起来，兴奋不起来，久而久之，形成了一种惰性，对反常的、虚假的、暂时的、细微的、常规的现象就失去了应有的警惕，这样，很多有价值的东西就会从我们的眼皮底下溜走。

记得我刚接手我现在带的这个班时，通过档案我发现几十号人中当过班干部的寥寥无几，有特长的也少之又少，想凭现有的资料组建一支得力的班干集体是不可能的事。当时，我也有点着急，但并没有慌乱，而是静下心来，逐个找他们谈心，了解他们的意愿，摸清他们的特长，根据他们的一言一行、一举一动暗暗得出自己的判断，之后按照说话嗓门大，敢于发表见解，喜欢运动、书法等标准确定人选，从后来的情况看，除了劳动委员之外，其他都干得很优秀，尤其是班长、纪律委员，干得特别出色，正是靠着他们的聪明才智和积极主动，班里才取得了比较好的成绩，得到了系里领导和同事们的好评。

2 作为班主任，必须要有真诚的爱心，用真情来凝聚集体鲁迅曾经说过：“教育是源于爱的”。班主任要想成为学生们最信赖、最贴心的人，还需要献出一份真诚的爱心，要以父母之心、姐妹之情、师生之谊来对待他们，要从思想、学习、生活、身体、家庭等多方面来急他们之所急，想他们之所想，帮他们之所需。只有这样以心换心，才能缩短感情距离，才能赢得他们在工作学习上的积极配合。同学们的很多困难是难以向班主任启齿的，我们要主动靠上去关心他们，爱护他们，对找上门来反映的困难，更应引起思想上的重视，千万不可一口回绝，因为他们向你反映的困难，往往是前思后想了好多遍，

才下定决心找你的，这是对你的信任和依赖，你不能当作包袱看待，即使你不能从经济上、物质上给他多大帮助，但作为班主任来说，给他一个笑脸，给他一点安慰，给他出出主意还是容易办得到的。俗话说得好，好语一句三冬暖，恶语伤人六月寒。只要我们心尽到了，办法想到了，力使到了，我想同学们也就满足了。

3 作为班主任，必须善用抓两头带中间的方法，达到整体进、全面上的目的

任何一种情况都有两头，即有先进和落后，中间的状态又总是占多数。抓住两头就把中间带动起来了，这是一个辩证的方法，体现的是全面性的特点，着眼点是班集体，而不是只看到居于少数的先进部分，嫌弃中间和落后部分，目的是使中间和落后的部分最终都能赶上先进部分。

抓先进，要讲求实，不能一俊遮百丑。先进是相对的，一定范围内的，十全十美的先进是没有的，在肯定他们的优点、把他们推到前沿的同时，还要适当的点点他们的缺点，给他们施加压力，争取做到好上加好。如果对他们不抓、不管、不帮、不促，先进就会自生自灭，甚至会转化为后进。抓后进，要讲策略，雪中送炭比锦上添花更重要，更有价值。虽然后进层比例很小，但一颗耗子屎能坏一锅汤，如果转化工作做得不好，就可能影响和破坏整个集体。所以，在抓后进层时，我们要讲策略，尽管费心费力，见效慢，但只要我们在慢、细、稳上下功夫，不见成效始终不撒手。具体来说，要做到以下几点：第一，在思想上不歧视、感情上不嫌弃，不把他们当包袱;第二，和他们多接近，积极寻求共同点和突破口，以情感人，以理服人，从精神上感化教育，逐渐消除他们的抵触情绪和戒备心理;第三，帮助他们克服自卑感，弄清来龙去脉，从根源上清除他们自甘落后、自暴自弃的消极悲观心理，从而树立起脱胎换骨的信心和决心;第四，在不乱扣帽子的同时，要重视抓他们的闪光点，注意发挥他们的特长和优势，尽可能的肯定他们的价值，特别是他们在出现转机时要及时加以肯定。

带中间，要讲整体推进，一花独放不是春。任何时候，中间层都占班级的大多数，抓两头的目的之一就是带动中间，如果中间上不去，整个集体成绩也就上不去。首先我们应用先进引路，报纸上电视上的典型离我们太远，目标也太高，我们得就近宣扬，对班里各个层面的先进进行大肆宣扬，让大家有切身感受，激发他们的荣誉感和上进心;其次是让后进赶超，给中间形成推力，后进同学，往往是要么不变，一变就是大变，甚而会跨越中间，直接跃入先进行列，这就会引起中间层的震动和不服，同时产生危机感，迫使他们努力向前赶。

曾经有人说过：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是学生的导航者、指路人，只要我们的心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，定然能使学生沐浴温暖的阳光，而我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。

高职高专班主任工作计划二

一、班级基本情况

本班共有57名学生。经过大学一年半的适应，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。

二、本学期基本工作要点

1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。

2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如大合唱、篮球比赛等……。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。

3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。

4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行更换和调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。

6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。

7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。

8、关心住宿生生活，我将更加关心他们的生活情况，经常光顾他们的宿舍。

三、班级主要活动内容

1、组织部分学生补考，并及时对学习上重视的教育。

2、开展一次演讲比赛。

3、组织学生参加电力系的足球比赛，争取取得好成绩。

4、组织一次联谊活动。

5、组织参加学校春季运动会。

6、针对本学期旷课迟到情况找学生谈话

7、抓好复习，参加期末考试。

以上是我拟订的大学上学期班主任工作计划，我会尽我最大的努力，重点抓好学生的学习工作，抓好学生的日常管理工作，争取在大学的本学期不出差错，把好每一关。使我班继续保持良好的班风和学风，再创佳绩!! 2017年高职高专班主任工作计划希望本文2017年高职高专班主任工作计划能帮到你。

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第16篇：高职高专英语教案2

I Title: Unit 1 Hello, Freshman! (1st)

II Aims and Requirements:

1) Learn how to greet people and introduce people;

2) Learn more related information about greeting in foreign countries, especially different customs in different culture;

III Difficulty:

1) Speaking

2) Listening

IV Focus 1) New Words and Expreions;

2) Useful expreions.

V References:

1) Teacher’s Manual;

2) Workbook

3) Longman Dictionary

4) Power word

VI Type: Single

VII Period: Two

VIII Method: Explanation

Unit 1 Hello, freshman! Part I Useful Expreions 1.What a nice surprise? 2.Fancy meeting you here./ We seem to keep running into each other. 3.How to greet each other for the first time?  Good morning/afternoon/evening; hello  Nice/glad/happy to meet/see you  How do you do?  ----How do you like the weather?

----It’s gorgeous.We shouldn’t be working today.

Part II How to greet each other when meeting again? 1.Good morning/afternoon/evening; hello; hi 2.Long time no see./Haven’t seen you for ages/years.3.How are you?/How is/about…..?/How’s everyone at your house?/How are things with you?/How is everything going?/ Pa on my best wishes to all at home./ Please remember me to your parents./ Please give my regards to your family.

Part III Make up dialogues and act out 1) The students are given a few minutes to practice one of the five dialogues on p3 and then act out in pairs.2) The students get to know each other by giving self-introductions with the learned useful expreions.Part IV Some key words, phrases and sentences 1.join/ join in/ take part in/ attend

2.oblige迫使,强迫；帮忙，效劳；感激，感谢

I was obliged to abandon that idea.

The news obliged the minister to resign.

Please oblige me by turning down the radio.

Would you oblige me with some information?

We\'re much obliged to you for your information.

3.I can’t agree more./ You can say that again./ You’re quite right./

You bet./ I agree with you./ Anything you say./ I think so, too. 4. have the pleasure of sth./ doing sth 很高兴、很荣幸做某事

take/have pleasure in sth./ doing sth.很高兴做某事

It’s a pleasure/ my pleasure (to do sth.).很高兴做某事

With pleasure.

for pleasure/ on busine

at sb’s pleasure 根据……意愿 Part V Homework

Finish Put in Use and preview Section III after cla.

第17篇：高职高专毕业生就业指导

高职高专毕业生就业指导

——我的职业目标

一、前言

身处大二的我渐渐认识到，人大学时光一生只有一次，这仅有的一次机会，我应该好好珍惜。因为时间总是不知不觉之间悄悄流过，回顾已经过去的大学生活，我最重要的收获并不是学到了专业知识，而是明白了对人生规划的重要性。与其无目的的乱学，不如先做好职业规划，再按计划去努力拼搏。有了目标，才会有动力。“对一艘盲目航行的船来说，任何方向都是逆向”只有规划好自己的人生，才能有效的利用好宝贵的大学的时光，在步入这个竞争激烈的社会后占据一席之地于是，经过一番深思熟虑之后，我设计了如下的职业规划。

二、自我分析

我的性格比较开朗外向，沉稳，善于忍耐，做事不喜欢太高调。对成败并不很在意，这样的性格使我的面对压力与挑战时能更好的发挥自己的实力，但是这样的性格也使我在学业上总不能精益求精，做到最好。

我的兴趣比较广泛，电脑游戏、篮球、音乐、书籍都是我爱好。我的缺点是兴趣虽广，但没有特专长的一面；有点内向，不大喜欢喧哗的场面，人多的场合不擅口头交际，这让我有时在人际交往中处于被动状态；不大活跃，不主动参加积极性高的活动，比如晚会等。但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为真正的三好学生，缺乏进取心。

三、专业就业方向及前景分析

生产过程自动化专业就是关于电气也就是所有的用电的设备控制方面的专业,因此，本专业的就业方向非常的宽扩。

自动化主要从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发；自动化学生在毕业后都能从事自动控制、自动化、信号与数据处理及计算机应用等方面的技术工作。就业领域也非常的宽广，比如高科技公司、科研院所、设计单位、大专院校、金融系统、通信系统、税务、外贸、工商、铁路、民航、海关、工矿企业及政府和科技部门等。

近几年我国几乎所有高校都开设了自动化专业，自动化人才培养规模不断扩大，因此将来该专业就业“火爆”的程度可能会降低，竞争会加剧，但从总体来看，该专业可用“供需两旺”来描述，其市场需求仍然巨大，就业前景仍然值得乐观。

四、职业分析

自动化类的专业与其相关的就业领域主要是集中在电气行业，此类专业的大多数学生都是在电气领域内从事相应的工作。我最想从事的职业是电气设备维护人员，一般来讲真正的工厂机床操作员是非常受欢迎的技术型人才，如果你的专业知识掌握牢固那么就业的前景就非常好，此专业的含金量很高。电气设备维护人员一定要技术过硬，薪酬一般较高，但对专业知识的要求也较高。其次，再就业上，电气设备维护人员的总体需求量的缺口很大。未来几年，国内外这个专业人才将供不应求。

五、与目标职业的差距

首先，是专业知识上的差距，我现在的学习成绩并不拔尖，其次是英语的水平不够，随着中国与世界接轨的程度的提高，对英语的要求也会越来越高。第三是表达能力较弱，在求职时及工作后，表达自己都是不可或缺的一项能力。为达到我的目标：

一、学习更多的专业知识。

二、通过全国英语六级考试。

三、开始尝试兼职、社会实践活动，在课余时间后从事与自己未来职业有关的专业类工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力。

四、学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，尝试和已经毕业的校友了解往年的求职情况，开始毕业前工作的申请，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备为自己以后找到理想的工作而努力。结束语：

做好计划固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。脚比路长，远方无论多远，只怕没有追寻的双足去抵达。人生亦是如此，我们不怕目标的高远，只怕没有追寻的勇气、热情、执著。

第18篇：高职高专英语教学大纲

《英语》教学大纲(高职高专版)

一、课程的性质﹑目的和任务

（一）课程说明课程编号：200700780 学分：8学分

总学时：144学时，学时分配：每学期72学时，讲课适用专业：英语开设一年的专科专业

（二）课程的性质﹑目的和任务

当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活信息化和经济活动全球化使英语日益成为对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握英语是对21世纪接受高等职业教育的学生的基本要求之一。

高等职业教育阶段的英语课程应面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。英语教学要使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统，能适应我国社会、经济、科技发展和国际交流合作的需要。

英语课程应面向全体学生，为高等职业教育各专业培养目标服务并为学生的终身学习打下基础。

二、课程教学基本要求

高等职业教育阶段英语课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基础知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行人际沟通的能力，有效地开展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。

１．听

（１）能听懂教师用浅近的英语解释生词、课文，听懂根据课文内容提出的问题。（２）在会话时能听懂对方用比较规范的英语谈论日常生活。

（３）对基本无生词、语速为每分钟１２０个词左右的听力材料，听一至两遍可理解大意，并能完成相应的练习，准确率达７０％。２．说

（１）能就课文内容熟练地进行问答，稍作准备后，能较为准确地复述课文内容。（２）能运用一些基本词汇展开初步的交际活动。

（３）能运用学过的词汇和句型，介绍本人、家庭、同学、学校以及社会生活的一般情况。

３．读

（１）掌握基本阅读技巧，能阅读一般题材的文章。阅读生词率不超过４％的材料时，阅读速度为每分钟70个词左右，理解正确率达到７０％。

（２）能读懂常见的应用文、表格、图示、标识等。

（３）除课文外，基础英语阶段，补充阅读量应达到15万个词左右。４．写

（１）能缩写已学过的课文。

（２）能运用学过的语言知识，在３０分钟内按规定命题的提示要求写９０－１００个词的短文，无重大语法错误，意思表达清楚。

（３）能书写常用应用文，如通知、便条、书信、个人履历表等，做到格式规范、行文准确。

（４）能听写没有生词的材料，语速为每分钟130个词左右，书写速度为每分钟１５－１８个词。

５．语音

（１）能熟练地运用读音规则拼读生词。

（２）能流畅地朗读课文和与课文难度相近的材料，语音．语调基本正确。６．词汇

（１）基础英语阶段，应累计领会掌握3000个词左右。

（２）根据所学的构词法知识在上下中文理解派生词和合成词的意义。７．语法

在学习语言材料的实际过程中，领会并基本掌握语法项目表中的内容。

三、本课程教学的重点、难点及教学中应注意的问题。

（一）本课程教学重点：

本课程教学重点是进行听、说、读、写的综合训练，打好语言基础。

（二）本课程教学难点：

本课程教学难点是提高学生学习的自觉性和自信心，营造语言环境，重视培养运用英语进行人际沟通的能力。

（三）本课程教学应注意的问题：（1）注意英语教学的共性问题

就语言教学规律而言，尽管教育体系不同，基础英语教学中仍有许多必须注意的共性问题，诸如：重视打好语言基础；课堂教学尽量使用英语，营造语言环境，重视培养运用英语进行人际沟通的能力；进行听、说、读、写的综合训练；处理好语言教学的文化以及基础英语与专门用途英语的关系等等。

（2）注意学生的主体地位

在教学过程中发挥教师指导作用的同时，应重视学生的主体地位，形成师生互动的双向交流。要调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，提高学生学习的自觉性和自信心，促进学生智力因素的开发和非智力因素的启发。要面向全体学生，因材施教。

（3）研究教法学法，优化课堂教学

由于总学时数的限制，教师更应注意教法学法研究，优化课堂教学。努力改进教学方法，既要教，更在导。要加强对学生学习方法的指导，指导学生接触较多的听力材料，直观材料和文字材料、通过实践掌握必要的基础知识，提高运用英语的实际能力。

（4）注意高职英语教学的特殊性

高职英语教学应注意职教体系的特点，明确教学目标的针对性。要与有关行业密切联系，在调查研究的基础上，按职业岗位对英语知识和基本技能的需要安排专门用途英语教学，以阅读和交际为主展开教学。

四、教学进程安排

本课教学进度建议以下学时分配，教学内容交叉进行。但可根据具体情况进行适当调整。

36（18+18）教学周，每周４学时，计144学时

教学内容及学时分配

教

学

内

容

学时 1）听说训练

20 2）基础课文（35篇）

70 3）语法训练

主系表结构

（1）

动词do的用法

（1）

冠词的一般用法

（1）

情态动词

（1）

名词的数

（1）

代词的主格和宾格

（1）

序数词的构成及作用

（1）

基数词的用法

（1）一般过去时

（1）现在进行时

（1）一般将来时

（1）

被动语态

（1）

4）阅读训练

30 5）写作：

8 贺卡，名片，通知

（4）便条，书信，时间日程安排表

（4） 6）复习

4 小计

144 第一册

第一单元：5学时

1、掌握chief，delicious，department，employee，engineer，expert，receptionist，have a good journey

2、了解系动词be在陈述句中的用法；主系表结构第二单元：5学时

1、掌握charge，club，file，form，hesitate，hobby，lucky，monitor，in good health，be skilled in doing sth

2、了解系动词be在疑问句中的位置第三单元：5学时

1、掌握approach，busine，case，concern，experience，farewell，formal，mean，mutual，seem，vacation，wave，well known，shake hands

2、了解实义动词have在主谓宾结构中的用法；第四单元：5学时

1、掌握clerk，couple，difficult，director，dull，educational，engineering，female，present，retired，telephone，bring up，have an interview with sb

2、了解动词do的用法；主谓宾状结构第六单元：5学时

1、掌握appointment，arrange，caller，center，connect，convenient，dial，efficient，exhibition，hold the line，information，in charge of，look forward to，make an appointment，make a note，make a telephone call

2、了解现在进行时态第七单元：5学时

1、掌握available，conform，contact，efficiently，inform，mind，occupied，receive，visitor，at the moment，on busine，in advance，without delay

2、了解“There be”句型第八单元：5学时

1、掌握send，communication，E-mail，market，nowadays，resources，salesman，trade，on another line，take a meage，take the place of

2、了解祈使句和双宾语结构第九单元：5学时

1、掌握conversation，first-cla，flight，hotel，inclusive，overlook，reserve，seat，suitable，provide with，hear from

2、了解情态动词的用法第十单元：5学时

1、掌握ability，appearance，career，consider，disturb，fluently，increase，neatly，promote，recommend，urgent，think of…as，no longer

2、了解前九单元语法第十一单元：5学时

1、掌握abroad，advice，agency，besides，consult，experienced，relax，suggestion，vacation，have no idea，be bored with，enjoy oneself，pay attention to

2、了解冠词的用法第十二单元：5学时

1、掌握announce，board，convenient，departure，destination，guide，perfect，pleasant，popular，provide，see sb off，take off，It isn’t long before…

2、了解名词的数第十三单元: 5学时

1、掌握cause，continue，inquiry，non-stop，platform，rail，request，schedule，expre，due to，apologize for，fall asleep

2、了解代词的主格和宾格第十六单元：4学时

1、掌握discount，economic，expensive，furniture，price，second-hand，thrift，various，wealthy，be interested in，be in good condition，on sale

2、了解序数词的构成及作用第十七单元：4学时

1、掌握eagerly，spring，stock，tight，variety，try on，fitting room，spring sale，make room for

2、了解序数词的用法第十八单元：4学时

1、掌握afford，bargain，expect，final，mainly，truth，worth，to tell you the truth，split the difference，have a clear picture of

2、了解基数词的用法第二册

第一单元：6学时

3、掌握course，education，fair，graduate，patient，protest against，refuse，solve，sympathy，take a course，graduate from，no point in doing sth，have a chance to do，enjoy one’s time，go on strike，give leons to，pa one’s exam, be good at doing sth, pay somebody for sth,feel sympathy for,explain,enthusiastic,popular

4、了解一般过去时第二单元：6学时

3、掌握attend，data，encouragement，factor，healthy，hopeful，include，objective，part-time，secondly，start with，put in，have…in mind,go over,make a change,work as,get along with,upon request

4、了解现在完成时第三单元：6学时

3、掌握ahead of time,applicant,break,competitor,make contract,in detail,make a decision,handle,hire,overtime,practical,profeionally,qualification,realize,receptionist,reference,recommendation,succeful,take a seat,deal with,be prepared,have a conversation with,fixed,be sure

4、了解现在完成时态与一般过去时态的比较第四单元：6学时

3、掌握campus,chemistry,fee,further,mark,period,regularly,scholarship,tuition,take part in,make the bed,make a long-distance call,intend to do sth,try to do sth,not need to be,be happy to do sth,get along well with,seem to ,graduate from,make somebody a,on campus,as…as,pa exams,washing-up

4、了解将来时间的表达方法1 第五单元：6学时

1．掌握challenge, competitive,contest,eastern,employ,enlarge,exchange, fulfill, neverthele,reply,requirement,supervisor,have a try,reference letter,send in,fill out,put into a file,at the moment

2、了解将来时间的表达方式2 第六单元：7学时

3、掌握appreciate，enclose，faithfully，familiar，grant，nature，opinion，previous，revise，sincerely，whole-hearted，wonder，start over，enclose with confident，academic，electronics，luck，therefore

4、了解前几课所学时态第七单元：7学时

3、掌握arrange，charter，fly，coach，confirm，check，order，attendant，conference，hostel，lift，sort，travel，go on

4、了解被动语态第十单元：7学时

3、掌握colleague，comment，finish，host，invitation，occasion，permiion，politene，specify，technician，have over，change one’s mind,be particular about,no later than,show around,for the sake of

4、了解介词与介词短语第十二单元：7学时

1、掌握celebrate,hey,Italian,mean,plain,publish,treat,uncomfortable,valley,come over,be not much of a,take out to eat,pick up,return from,share with,visit with,hear of,get back from

2、介词短语作定语第十三单元：7学时

1、掌握chart, corridor,division,exit,finance,fourtain,human,indoors,limited,location ,material,organize,orientation,pharmaceutical,promotion,staff,straight,turn,upstairs, left,in particular

2、了解状语第十五单元：7学时

3、掌握birthplace，busily，childhood，commercial，develop，flyover，huge，hut，improve，mud，narrow，neat，nephew，picnic，rid，spring up，steamer，unhealthy，wherever，take place，put into effect，set up，carry out

4、了解状语从句

五、教学内容要点和教学目标

（一）基础英语阶段教学内容１．２．３．语音项目表（详见高职英语教材P171）基础语法项目表（详见高职英语教材P173）词汇表（详见高职英语教材）

turn

（二）专门用途英语阶段学校可根据不同专业的具体情况及实际需要确定与专业相关的应用性语言材料，以阅读和交际为主开展教学活动。

1．词汇：根据学生所学专业需要，学习和掌握500个左右常用专业词汇和术语。 2．阅读：借助工具书，能基本看懂与行业相关的一般资料和应用文。六﹑选用教材及参考书目的建议

使用教材：高职高专《英语》，高等教育出版社，全国高职高专统编教材。参考书目：所有英语辅导教材及参考书

七、考试内容、方式及基本要求

学校要以规定的教学要求和教学内容作为评价依据，定期对学生的基础知识和综合运用语言的能力进行考核。

考核形式应力求多样化，听力测试、口试及读写考试应有阶段侧重。

为检查学生学习情况，获取教学信息反馈，及时改进教学，可采取下列方法加强教学过程控制：布置并抽查课文的背诵，抽听学生的录音，要求学生按指定的题目进行会话及评估大型作业等等。

考试内容应以各章节的重点内容为主，以课程基本内容为辅，结合相关必须掌握的内容闭卷、笔试，占总成绩的70%左右；平时成绩（课堂提问成绩）﹑作业成绩占总成绩的30%左右。由于课时较紧，每学期只安排期未考试一次。

八、其它有关问题的建议

（一）教学对象

本大纲适用于高等职业技术教育的学生。

（二）教学原则和建议（1）注意发挥长学制的优势

高职教育招收的是职业高中毕业生，教学起点低，在有限的总学时内要达到较高层次的教学目标，综合英语能力训练的任务相当艰巨。教师要根据语言教学的规律和特点，抓好与初中教学的联结，由浅入深，循序渐进。通过大量的语言实践活动，使学生在听力和口语上形成一定的语感素养。教学安排力求三年不断线。根据学校的现有条件，充分利用语言实验室、多媒体和其他教学手段，在不加重学生负担的前提下，组织兴趣小组、英语角，创造良好的氛围，优化语言学习环境，全方位地拓展英语教学的时空，全面培养学生运用英语的实际能力。 (2)注意专门用途英语师资队伍的建设

专门用途英语的教学任务，建议由专业课教师承担，公共英语教师予以配合协调。公共英语教师也可以在专业教师的协助下，从事专门用途英语的教学，但公共英语教师必须熟悉该专业的一般情况。学校要创造条件，鼓励英语教师学专业，专业教师学英语，逐步造就一支合格的高职教育英语师资队伍。

第19篇：高职高专评估心得体会

高职高专评估心得体会

高职高专人才培养工作水平评估心得

一、引言

作为一个高职战线的老兵，系统的学习理论的机会并不多，有幸能够参加“第二期高职高专评估专家理论班”的学习，经历了领导的讲话，专家的培训和学员们的讨论，从不同的几个方面，给我们这些带着问题来的一线中的工作者，解决了许多观念上的和实际操作中的问题。因此，深感各方面收获颇丰，理论水平提高之快。将这次学习班获得的新理念、新观点和新知识，结合我院具体的评估实践活动，我谈一下我对如何做好评估工作的几点体会。

二、评估观念小议

一个学校人才培养工作水平的高低，应该凸显其治学理念的先进性和鲜明性;应该体现其长期办学特色的探索和创新;应该反映其累积办学条件的好坏;应该显示其综合管理水平的高低。也就是说，评估一个学校人才培养工作水平的优劣，是对一个学校长期办学综合实力的考证。试图一蹴而就，靠临时突击，甚至弄虚作假是不可能取得好的评估成绩的。但是，如果忽视评估前的准备工作，或者评估指导思想不对头，就可能在一个办得很好的学校，评出一个很不理想的结果。问题关键是如果对每一所学校的评估都不能准确反映其人才培养工作的水平，就失去了教育部开展评估工作的意义。我个人认为，要想搞好评估工作，正确、客观、全面地反映一个学校的人才培养工作水平，除了日积月累积淀而成的治学理念、办学条件、管理水平、之外，还必须认真学习领会贯彻评估文件的精神，按照细则的要求逐条落实到位，并且要坚持“以评促建”的20字评估原则，要保持以平常心对待的良好心态，还要注意更新几个方面的陈旧观念。

(一)要转变“评估就是评教学工作”的观念。

我曾在评估前，考察了解了一些本科院校的评估工作，一过经介绍后，就推到主管教学的副校长哪儿，一谈就是教学口的工作如何如何忙，从教务处长到教学主管副校长如何累得要吐血要住院等等。给人一种评估工作就是评教学工作的感觉。今年，我也接待了60余个兄弟院校的来访，其中有一个共同点令我十分担忧，这就是许多院校的主要领导仍在将评估工作视为教学口几个部门的事，其评估领导工作的重担仍然还压在教学主管副校长身上。他们认为人才培养工作水平评估就是教学质量的评估，就是教学口的事。这种观念上的错误，也曾导致我们在准备评估工作初期的混乱和失误。一方面教学口忙得疲于奔命，另一方面其它部门(在评估工作方面)却闲得隔岸观火。经常因为一个数字核实的问题、一个报告或文件由谁起草的问题、一件小事归谁管的问题争得不可开交。事实上，往往教学上出现的问题，其根源常常是由于思想教育、后勤保障、环境影响、治安保卫、人际关系、管理体制、运行机制等多种原因造成的，仅靠教学副院长牵头，抓教学口的评估，是一种头疼医头、脚疼医脚的态度、是不可能搞好评估工作的。

人才培养工作就是育人的全过程，学校教育是全方位的教育。我们举一个现代管理科学中的全面质量管理(TQM)的例子来说明这个问题。传统上的管理理念是一个产品在市场上

出现了问题，就集中在生产环节找毛病，实际上一个产品的质量的意义是多重的、全方位的。质量是一个产品从设计到原材料的选择，再到制造的工艺流程，生产阶段，销售过程，售后服务等全过程的一个整体概念。学校的教育质量也是这样一个概念，它涉及到了德、智、体、美、劳等方面的内容，还涉及到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人等方面的教育。教学环节，仅是其中重要的一个环节。因此，要搞好评估工作，必须要党委一班人全部上阵，书记、院长要亲自挂帅，统一协调指挥。只有改“抓教学”迎评估为“抓全面”、“全面抓”、“全员抓”、“全过程抓”评估工作，才有可能做好评估，才能准确地反映一所学校人才培养工作的水平。

试想，如此重的担子，放在教学副校长一人肩上，在教学口小圈子里做文章，能搞好评估工作吗?所以，党委班子挂帅，“全面抓” 人才培养工作水平的评估，是搞好评估工作的保证。

(二)要转变“与人不同就是特色”的观念

评估指标体系中除了七个重要指标之外，还有一个一票否决的指标就是特色建设和创新项目。我们开始认为，发表一些对教育教学行为不同的看法和观点就是办学理念，在办学过程中的一些与其他学校不同的做法就是特色和创新，在迎评的实践中我们体会到，学校的办学特色和创新要在一种办学理念的支配下才能实现，而办学理念是校长的办学之魂。因此，学校要办出特色主动创新，就必须有正确的办学理念。没有理念的校长将使学校的发展随波逐流，不可能办出特色，也就不可能评为优秀学校，而没有正确理念的校长，则将把学校引入歧途。因此，评估之前，一定要将多年办学的经验和创新提炼深化，上升成为一种科学的系统的理念。这种理念一方面要得到专家领导和社会的认可，另一方面要尽快的灌输到教师及管理人员的大脑里，落实在教学改革的实践中，形成卓有成效的校内外上下的一种共识。正确的理念可以指导学校各项工作进行有价值的创新，长期的、不断的有价值的创新可以积淀成为鲜明的办学的特色。所谓“不积硅步无以至千里，不积小流无以至江海”讲的就是这个道理，这也就是所谓特色的积淀性。特色不是创新的简单积累和叠加，它应该形成和体现在对学校整体工作的指导方面，这就是特色的整体性。特色应该与众不同，但与众不同的不一定都是特色，此即特色的独立性。特色还必须是科学的领先的创新，还必须能够指导实践获得成效，这就是特色的先进性和成效性。除此之外我个人还认为，特色要坚持与时俱进，不断的调整和完善，理念和特色本身也要创新，这可称为特色的动态性。

特色就是理念的体现，特色是创新的积淀，特色是质量的标志，特色是能力的象征，特色是学校生命存在的意义，因此，在特色在长期办学的实践和迎评过程中的重要地是显然的。

我们设想一下：一个没有先进办学理念的校长，一个没有正确办学指导思想的学校，如何能够在办学的实践中不断创新，逐渐积淀形成自己的办学特色呢?如何能评为优秀学校呢? 因此，我认为：不断地创新教育理念，树立正确的特色观，是搞好迎评工作的前提。

(三)要转变 “学生工作是配角”的观念。

学生工作是学校教育工作过程中最重要的一个环节。它涉及到学校是否稳定，党的教育方针能否正确贯彻，教学工作能否顺利进行的大问题。学生是学校的产品，这个产品是否优秀或合格，表

明了这个学校“人才培养工作水平”的高低。在教育教学的全过程中，抓教师是办学的基础和前提，抓学生是办学的目的和根本，两者应该是同等重要的。在的办学过程中，应该体现“办学以教师为本，教育以学生为本”思想。作为前提和基础，下大力气抓教师思想道德水准、业务水平、科研能力的全方位提高，这样做毫无疑问是正确的。但是，教师队伍综合实力水平所包含的内容，不是评估中一两天就能抓上去的。而人才培养工作水平，学校的教育质量，学生的能力却在一定时期是客观存在的。因为学校一切工作的成就都体现在作为办学目的和根本的学生身上，所以在评估这一刻就必须充分挖掘和展示学生所有可以体现的潜力和闪光点，亦即必须通过学生这个产品来充分显示学校人才培养工作的水平和成就。

高职高专人才培养工作水平评估的认识和体会

2014年、2014年,笔者参加了教育部和有关省组织的对部分高职院校的人才培养工作水平的评估(以下简称评估),邯郸职业技术学院作为高职院校接受了教育部的评估,取得较好成绩,被评为优秀院校。通过不同的角色参与,笔者对高职高专评估工作有了更加全面的理解和认识。

一、以评促建,全面提升办学水平当前,高等教育发展已由规模扩张和数量增长转变为结构调整和质量提高。社会需要更加优质的高等教育(高职教育)资源,许多高职院校因存在“吃不饱”的现象而面临被重新“洗牌”的局面。而那些办学特色突出、办学质量高、办学条件好的品牌学校将会受到“市场”青睐,得到社会认可。通过评估,高职院校可以大幅度改善办学条件,加强教学基本建设,科学地强化教学管理,全面提升办学水平,有效地提高学校综合竞争力,促进学校持续健康地发展,不断培养出深受社会欢迎的适销对路的高职人才。

二、评估严格,坚持依靠实力取胜高职人才培养工作水平评估是综合性的、全面系统的评估,6项一级指标、15项二级指标涵盖了高职院校人才培养工作的方方面面,既有学校定位与办学思路、教学内容与课程体系改革等大量体现学校办学内涵的定性的软指标

第20篇：高职高专财务管理教学大纲

《财务管理》教学大纲

作者：审核：

课程代码：

课程名称：财务管理

英文名称：financial management 课程类型: 专业基础课

总学时： 72 讲课学时： 72 实验学时：0 学

分：

一、课程说明

财务管理对于会计专业的学生来说是一门专业基础课。本课程针对会计专业学生对财务管理知识、能力和素质的要求，立足能力培养，吸收新的财务管理信息，系统、科学地阐述了企业财务管理的基本理论、内容、方法和技能。

本书共分9章，内容包括财务管理总论、财务管理的价值观念、筹资管理、资金成本和资本结构、营运资金管理、项目投资管理、证券投资管理、利润分配、财务分析。通过学习，有利于学生获取所需的职业能力。

二、教学要求及教学要点第一章财务管理总论

通过本章的学习，旨在使学生会运用财务管理的基本原理，会认识财务管理的金融环境，会通过基本理论的掌握，具备达到实现财务管理目标的理念，具备完成财务管理基本工作的能力。第一节财务管理的内容

（一）财务管理的概念

（二）企业财务活动的内容

（三）企业同各方面的财务关系第二节财务管理的目标

（一）企业的目标及其对财务管理的要求

（二）企业财务管理的目标

（三）实现财务管理目标过程中各利益关系的协调第三节财务管理基本环节第四节财务管理原则

（一）有关竞争环境的原则

（二）有关创造价值的原则

（三）有关财务交易的原则第五节财务管理的环境

（一）宏观环境

（二）微观环境

第二章财务管理的价值观念第一节资金时间价值

（一）资金时间价值的概念

（二）资金时间价值的计算第二节投资风险分析第三章筹资管理

通过本章的学习，要使学生了解筹资的渠道、方式和种类，理解各种筹资方式的优缺点，掌握股票筹资和负债筹资的原理，掌握资金成本和资本结构、量本利的计算。第一节企业筹资概述第二节企业资金需要量预测第三节权益资本筹资第四节债务资本筹集第五节混合筹资

第四章资金成本和资本结构第一节资金成本第二节杠杆原理第三节资本结构第五章营运资金管理

通过本章的学习，要能够让学生体会到营运资金对企业正常的生产经营所具有的重要意义，并会计算现金管理、应收账款管理和存货管理的成本，会建立最佳货币资金持有量的成本分析模式及存货分析模型。第一节营运资金概述第二节现金管理

（一）现金管理的成本

（二）最佳货币资金持有量的确定

（三）现金的日常管理第三节应收账款管理

（一）应收账款的成本

（二）信用政策的制定

（三）应收账款的日常管理第四节存货管理

（一）存货的成本

（二）存货决策

（三）存货控制的方法——ABC分类控制法第六章项目投资管理

通过本章的学习，要使学生把握企业投资的类型、程序和应遵循的原则，把握完全具备、基本具备、完全不具备或基本不具备财务可行性的判断标准和应用技巧，能作出项目投资决策。第一节项目投资的概念第二节现金流量

第三节项目投资评价的基本方法第四节项目投资评价方法的应用

（一）非贴现投资评价

（二）贴现投资评价第七章证券投资管理

通过本章的学习，要了解证券投资组合的意义、风险与收益率，理解证券投资的种类、特点与原因，掌握股票和债券的价值及收益率的计算。第一节证券投资概述第二节债券投资管理第三节股票投资管理第四节基金投资决策

第五节资本资产定价模型与证券投资组合第八章利润分配

本章要求学生了解利润的分配程序和股利的支付程序，掌握几种常用的股利分配政策，掌握现金股利与股票股利的基本内容。第一节利润分配的程序

（一）利润分配基本原则

（二）利润分配的内容

（三）利润分配的一般程序

（四）股利支付的方式

（五）股票分割

第二节股利分配政策及评价

（一）股利分配政策

（二）股利政策选择及评价第九章财务分析

通过本章的学习，要使学生了解沃尔比重评分法和综合评分法，掌握偿债能力、营运能力和盈利能力分析的内容，掌握杜邦财务分析体系。第一节偿债能力分析

（一）短期偿债能力分析

（二）长期偿债能力分析第二节运营能力分析

（一）流动资产周转情况分析

（二）固定资产周转情况分析

（三）总资产周转情况分析第三节盈利能力分析

（一）企业盈利能力一般分析

（二）股份公司盈利能力分析第四节财务状况的趋势分析和综合分析

（一）财务状况的趋势分析

（二）财务状况的综合分析

三、课程教材及主要参考资料

[1]邵天营，陈复昌.《财务管理学》.立信会计出版社.2004 [2]韩新宽.《财务管理学》.哈尔滨工业大学出版社.2007 [3]王庆成，郭复初.《财务管理学》.高等教育出版社.2001 [4]卢家仪.《财务管理》.清华大学出版社.2002 [5]郭复初.《财务管理》.首都经济贸易大学出版社.2002 [6]陆正飞.《财务管理》.东北财经大学出版社.2001 [7]刘敬芳.《财务管理》.立信会计出版社.2000 [8]财政部注册会计师考试委员会办公室.财务成本管理.经济科学出版社.2005 [9]中国证监会证券从业人员考试资格委员会办公室.上海财经大学出版社.1999 [10]张玉英.《财务管理》.高等教育出版社.2004 [11]葛文雷.《财务管理习题与解答》.华东大学出版社.2004 [12]郝纳新，王莉莉.《财务管理习题集》.高等教育出版社.2004 [13]陈勇等.《财务管理案例教程》.北京大学出版社.2003 [14]全国会计专业技术资格考试辅导编写组.新华出版社.2003 [15]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社，2007 [16]郝建萍.《财务管理》科学出版社.2004 [17]李晓妮，祝建军.《财务管理》.中国经济出版社.2007 [18]张立达.《财务管理学》.立信出版社.2007 [19]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社.2007

四、其他说明

这学期财务管理不涉及到实践内容，所布置习题均为课后习题，是对所学课程内容的检验，除此之外，会另找一些书本外的内容对学生进行能力拓展。

《高职高专求职信教案模板.doc》

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