推荐第1篇：gkh拼音教学教案
gkh拼音教学教案一
教学目标：
1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：
一、游戏导入，激发自信。
二、看图说话，引出ɡｋｈ。
1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，
把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）
（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
gkh拼音教学教案二
【教学目标】
1.学会有感情的朗读儿歌。
2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。
3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课
二、创设情境，复习导入
1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！
2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）
（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。
（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）
三、直观感知，自主探究
1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……
2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！
3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”
4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）
5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。
6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。
7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）
8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!
四、联系生活，学习新课
（一）教学ɡ
1.ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（
2、3个），开火车读，齐读。
2.ɡ的形。
（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？
（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。
（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？
3.书写。
（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。
（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）
（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？
（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。
（二）教学k
1.k的读音。
（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）
（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）
（3）师范读。
（4）横排读，男女生读，齐读，
2.k的形。
（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。
（2）你有什么好办法记住它吗？
A、像一挺机关枪。
B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？
C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？
（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。
（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。
（三）课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。
过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
（四）教学h
1.h的读音。
（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。
（3）指名读。
推荐第2篇：拼音gkh教案
一、复习巩固
1、这些娃娃它们都是什么字母啊？（声母）
害羞的声母宝宝，呼叫它们的时候：发音时，要轻而准。请同学们一起来轻轻地和这些声母宝宝打个早安吧，开始！
2、韵母宝宝的时候，呼叫它们的时候：长而响亮，现在让我们来大声的呼唤它们出来吧！
3、今天啊，让我们继续到拼音王国里认识更多的新朋友吧，你们想不想和老师一起去乐园里玩玩吗？
大声地告诉小黄老师好不好 准备好了吗？那就出发吧！
二、结识新伙伴gkh
（一）拼音国王带领着士兵们在城堡大门迎接着我们，它们都举着花儿，还有小旗子大声呼喊着:热烈欢迎，热烈欢迎……走过了大门，我们来到了城堡里了，哎呦喂，以前认识的小伙伴们bpm它们都在和我们招手呢，来，同学们，我们也招个手吧，嗨，好久不见啊。继续往里走，我们来到了一个新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同学们，我们讲话时要说完整，从这幅图里，我看到了什么，什么，还有什么。谁来试着说说看) 听说我们班的小朋友们个个都很厉害，谁来猜猜，这幅图里藏着哪些新的字母宝宝呢?(gkh)
（二）我们先来认识第一个小伙伴——（g），老师说声母娃娃很害羞，所以读这个字母时要——（轻而准）
1、读
谁来读读看？——指名读、齐读
2、记
同学们，你们有没有什么好办法可以快速地把这个字母牢牢地记心里面呢?比如，这个字母娃娃长得像什么或者它的音像什么？谁来分享下你的好办法？
其实，老师也有一个方法，你们想不想知道？就是给它编首儿歌——白鸽白鸽，ggg 谁来当个小老师，教我们读读看？让我们一起来齐读下，好吗？
3、写
认识g这个字母娃娃，现在我们要去g宝宝家里做客了，谁来说说，g宝宝它家住在哪几层呢?(也就是我们说的哪几格？) 那我们要怎样才能把g这个字母画的又对又好看呢？仔细看看，第一笔该怎么画呢(左半圆，圆又圆)。第二笔呢？（竖左弯）。
同学们，伸出你们的食指，和老师一起边说边画（先画一个…再画一个….） 哪位同学愿意单独画画看？
（三）接着我们要来认识第二个小伙伴——（k）
谁来读读看? ——指名读、开火车读
怎么记住这个k宝宝呢？发挥你们的想象力？ 谁能向老师那样也给k宝宝编首儿歌呢? 这个k宝宝住在哪几层呢？谁想画一画这个k宝宝呢?谁来？（先画一根水草，水草是怎样的呢？——直又直；接着再画两只小蝌蚪，这两只小蝌蚪是怎样的——哟，两个小脑袋顶在一起吃水草，像什么呢？像不像小鸡的嘴巴呢。要不我们给它们起个名字吧——左斜右斜一样长。） 现在让我们一起再把这个字母多写几遍
（四）最后，我们要来认识最后一个宝宝啦——有请h宝宝上场
瞧瞧，图画上，哪个地方像h宝宝呢？哪位小朋友愿意编首儿歌送给h宝宝呢？ 那么h宝宝住在哪几层呢？
现在让我们来给h宝宝画张像（先画一根直线，直又直；接着再画右弯竖） 现在让我们一起再把这个字母多写几遍
（五）复习巩固
（六）闯关游戏，我最强
1、抽奖箱游戏
2、魔法牌对决
3、终极bo
三、课堂结束
回家把儿歌背给爸爸妈妈听，好不好
推荐第3篇：拼音 gkh教案、反思
5.g k h 教案
一：激趣导入：
1.(师手拿一信封)师：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，大家想不想知道写得是什么呀？（师念信）
2.大家想不想去呢？可是，去拼音王国，要表现最好，最会听课，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到这些呢？
3.好，现在我们就赶快去买车票吧，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示声母卡片）
二：学习新课
1.各队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小火车，向拼音王国出发吧！（强调坐姿）。这一路上，山清水秀，景色非常的美，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦！（引导看书中情景图；强调读书姿势，背诵读书歌），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？
2.不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说；强调站姿及拿书姿势。）
3.对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题） 三：学习g k h 1．引领学习g k （1）老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。
（a．师领读
b.指名读
c.小老师领读 ）
（2）g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格的小黑板）
（生观察，找到g在拼音格的位置；师边说笔顺边范写、生书空。） 2.学习k h的读音
出示字母卡片
（1）g还带了两个好朋友 ，你们认识它们吗？（生可自由读 ）
（2）认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧 ！老师还要告诉同学们一个秘密，赶紧坐好。蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是 k。 （指名读.开小火车）
（3）（出示卡片h）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说.小老师教读.小组比赛读）
（4）那谁能编个顺口溜，让我们很快的记住他们呢？ （小黑板出示）
白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、
（5）师总结，并鼓励学生在今后的拼音学习中，试着编顺口溜帮助记忆。 3.学写kh
（1）现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh拼音格的小黑板） （生观察并说一说.师范写说笔顺）
（2）我们跟他们一起回家吧！（师随手画小房子，范写kh，生书空）
（3）我们到了gkh的家，他们对我们有一个要求，a.看谁坐得最端正。b.要求我们描红课本的16页，还要看谁的写字姿势最标准。 （4）现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见！
（各种形式和gkh说再见 ） 四：书写gkh
我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出练习本练写gkh，一个写一行。（再次背诵写字歌；纠正写字姿势；写得好的、姿势标准的发给“小月饼”） 五：布置作业
练习拼读gkh与单韵母组成的音节。
反思
兴趣是学习的基础，一年级的孩子对于学习的兴趣主要来自于对教材的认识和理解。拼音教学非常枯燥，脱离现实生活，学生不太感兴趣，但把它们放在情境中效果就完全不同了。
因此，在教学声母g k h时，我以与拼音王国的小朋友共度佳节，从去到来，这一过程贯穿课堂的始终，始学生整堂课都是兴趣盎然。
首先给孩子们创设了一个坐火车去拼音王国过中秋佳节的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。
接着引导孩子看情境图，让他们自己去观察、去发现、去摸索、去体验， 让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，学生兴趣十分浓厚。
在学写的环节中，又以月饼为奖励来规范学生的写字习惯，也收到了很好的效果。
当然，这节课中也存在不足，例如：想把写字歌、读书歌等穿插与适当的环节中，但是没有组织好学生恰当的背诵出来，导致有的学生背，有的学生写。还有就是在处理突发事件时，不够恰当，如：一位学生在课堂上睡觉，感觉说话不够委婉。
当然，这节课还存在许多的不足。课堂教学是一种艺术需要我慢慢去摸索。
杨甲秀
2013年9月12日
推荐第4篇：gkh拼音教学设计
ɡ、ｋ、ｈ拼音教学设计
吕山中心小学 施建利
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：
1、课件、画有四线格的小黑板
2、本课的生字、生词卡片。课时安排： 3课时。
第一课时
课时目标：
1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ
小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书
1、指导发音
看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）
2、识记字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ„„（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）
3、指导书写
A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念
B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势
C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿
D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e 开火车拼、齐拼
二、教学h 小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）
出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h
1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？
2、教师领谈，学生跟读。
3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？
4、指导h的书写及在四线格中的位置。
5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈
三、巩固练习
1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。
2、游戏：喝饮料
（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及
9、h与单韵母组成的音节。
四、小结：
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。
第二课时
课时目标：
1、学习声母k，认清字形，学会书写
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
3、能够说一句完整的话。
一、谈话导入，学习k 上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？
1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读
2、看着图你能编首儿歌记住k吗？
3、指导k的书写及在四线格中的位置。
4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈
5、拼读
二、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
三、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
四、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
五、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
六、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4、仔细观察，发挥想象，练习说话。
5、完成《课堂作业本》
一、谈话激趣、复习巩固
前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读
请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。
1、自由拼读
2、指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读
3、男女赛读
二、图文结合、学习生字
小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么?
1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）
2、联系实际，认识3个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。
3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
4、出示词语卡片，指名认读。
5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。
6、开火车认读单个的字。
三、读儿歌、猜谜语
第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下——耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！
1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）
2、生齐读谜语。
3、猜谜底，说说原因。
4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）
5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。
四、课堂作业
1、第5题 拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）
2、第3题 读一读，连一连（认真拼、用尺连，）
3、实物投影检查反馈
五、总结、评选小小一休 奖励盖章与听《一休哥》
推荐第5篇：拼音五gkh的教案
《拼音g、k、h》
一、教学目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。
二、重难点：
【教学重点】掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 【教学难点】读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
三、教学过程
（一）、导入（欣赏图画）
师：同学们瞧，朱老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图） 生：一幅画
师：对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？ 生：小朋友在喝水、有几只鸽子、、、、、、
师：一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。他们看见蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔，清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，小明和妹妹玩累了，正坐在公园的椅子上喝水呢！
小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多拼音朋友了，今天我们又要来认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏，你们找到这三个新朋友了吗？是的，他们就是gkh。小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（二）、学习g、k、h
1、“g”的学习
师：这是什么？ 生：鸽子
师：对了，把鸽子的鸽读得轻一些短一些就是声母g的音，请小朋友跟我读 示范：声母“g”的读音
师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读） 师：谁能读？
生：个别读（检验）
师：真好，小朋友们读的很标准！小朋友们你有什么办法记住g的样子呢？ 儿歌：9字弯弯ggg,
2、“k”的学习
师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”） 生：个别读（两到三位学生）
师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们是从这幅中的哪个地方知道他们读的是对的呢？（课件：课文中的插图）
生：蝌蚪的蝌是声母“k”读音，蝌蚪戏水草是“k”的形状。 师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音k 范读“k”，
强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，不信啊，请伸出小手试一下。 示范“k”
师：谁能读？（个别读）
师：开火车读（让两到三个小组的同学读）
师：太棒了，小朋友们读得非常标准。小朋友们你有什么办法记住k的样子呢？儿歌： 一根水草两蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk
3、“h”的学习
师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？ 师：这么多人，一起来
师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图） 生：小朋友在喝水是“h”的读音，椅子的形状是“h”的形状。 师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉 示范读“h”“h”
师：谁来试试？（个别读）
师：开火车读,儿歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh
（三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法）
1、导入
师：小朋友们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋里？（出示课件：蘑菇房子）
师：你先说说哪些字母住在我们的声母小屋里？ 生：g、k、h住在声母小屋里。
师：那哪些又是住在单韵母小屋里呢？ 生：a、o、e、i、u、ǖ住在单韵母小屋里。
2、“g a”的拼读（穿插拼音卡片随机读）
师：很好！你们看虽然g和a住在两间小屋里，但是它们是非常要好的朋友，瞧，他们手拉手来了。哪位能拼读？ （在板书中展示贴g—a—ga拼读音节） 师：不错，拼读时（拼读儿歌）
生：前音轻短后音重，两音一连猛一踫。 师：范读g—a—ga（出示卡片） 生：分组读，男女读
3、“ge”拼读
g—e—ge（出示卡片） 生：男女读，个别读
4、“gu”拼读
g—u--gu 生：个别读、带读
师：非常好，g的三个好朋友我们已经掌握了，现在我们来看看有点难度的“k ”。
4、“ka”的拼读
k—a--ka（出示卡片） 生：开火车读。
5、“ke”的拼读
k—e—ke 分组读
6、“ku”的拼读
k—u--ku（出示卡片） 生：个别读、学生带读
师：真了不起，不知不觉中我们已经学会了这么多的拼读音节。现在我们来挑战一下最难的“h”，
7、“ha”的拼读
h—a—ha（出示卡片） 生：个别读，开火车
8、“he”的拼读
h—e—he（出示卡片） 生：个别读，双列火车开
9、“hu”的拼读 h—u—ku 生：分男女生读
师：来，我们一起来，每一个读2遍（看板书中全部的双拼音节）
师：同学们你们真了不起，这么短的时间内就已经掌握了我们“gkh”的拼读方法！累了吧？
（五）课间口腔操
师：还记得朱老师教你的口腔操吗？
嘴巴张大aaa 嘴巴拢圆ooo 嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 鱼吐泡泡ǖǖǖ
师：同学们读的很标准，还记得g的读音吗？一起来，gkh
（六）、书写拼音
师：那你们知道这三个声母朋友分别占四线三格的哪两格呢？我们请书上的四线三格告诉我们。现在请同学们把课本翻到16页，看看这三位新朋友应该占哪两格，怎样写？
1、“g”的书写
师：谁来告诉老师？“g”占了四线三格的哪两格，怎样写？ 师：先在中格写左半圆，再在中格和下格上写竖左弯。
师:来跟着老师一起来（用手指书空）
师：同学们真了不起，这么快就学会了“g”的写法。
2、“k”的书写
师：那谁又知道“k”占了四线三格的哪两格？怎样写？
师：先写竖，再写左斜右斜，记住这是一个笔画我们要一笔写成。
师：一起来（用手指书空）
师：真好！
3、“h”的书写
师：现在我们来看最后一个新朋友，大家一起说它占了四线三格的哪两格？怎样写？
师：“h”先写竖再写左弯竖。一起来（用手指在空中写） 师：同学们，学会了吗？
师：那好，就请小朋友们拿出抄写本，把它翻到11页，在四线三格上练习写我们今天新认识的三位声母朋友 。（写字前背写字歌）
（七）、小结拼音书写
选几个优秀的作业在投影上让学生自已评价好不好，好在哪里。
（八）、回归课本
师：小朋友们玩累了吧，gkh三位新朋友的妈妈也叫他们回家了，请跟着朱老师跟他们说再见吧！老师带读板书
（九）、课堂小结
同学们你们真的很了不起，在这么短的时间内不仅认识了三个声母朋友，还掌握了它们的拼读方法，请让我们把掌声送给自己！
六、教学反思
推荐第6篇：拼音dtnl gkh
拼音练习6.29 dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē tã tě tâ tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì
nū nú nǔ nù
nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ
gē gã gě gâ gkē kã kě kâ khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí
ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō huï huǒ huî huī fu pù bù mē lã lě lâ ā ká kǎ kà ē hã hě hâ ō guï guǒ guî
ā huá huǎ huà ï gū bǔ kâ
推荐第7篇：GKH三拼音教学设计
篇1：拼音gkh教案
篇2：gkh拼音教学设计
ɡ、ｋ、ｈ拼音教学设计
吕山中心小学 施建利
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备：
1、课件、画有四线格的小黑板
2、本课的生字、生词卡片。
课时安排： 3课时。
第一课时
课时目标：
1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
一、创设情境，引出ɡ
小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，(课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书
1、指导发音
看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）
2、识记字形
火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ??（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）
3、指导书写
a、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念 b、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势
c、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿
d、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。
4、拼读9ɑ 9ū 9e 开火车拼、齐拼
二、教学h 小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）
出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h
1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？
2、教师领谈，学生跟读。
3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？
4、指导h的书写及在四线格中的位置。
5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈
三、巩固练习
1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。
2、游戏：喝饮料
四、小结：
通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。
第二课时
课时目标：
1、学习声母k，认清字形，学会书写
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
3、能够说一句完整的话。
一、谈话导入，学习k 上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？
1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读
2、看着图你能编首儿歌记住k吗？
3、指导k的书写及在四线格中的位置。
4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈
5、拼读
二、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
三、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
四、课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
五、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题 gā------guā kā------kuā hā------huā gū------guō kú-----huó kù-------kuò
六、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4、仔细观察，发挥想象，练习说话。
5、完成《课堂作业本》
一、谈话激趣、复习巩固
前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读
请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。
1、自由拼读
2、指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读
3、男女赛读
二、图文结合、学习生字
小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么?
1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）
2、联系实际，认识3个生字
（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）
（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。
（3）看图齐读词语。
3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？
4、出示词语卡片，指名认读。
5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。
6、开火车认读单个的字。
三、读儿歌、猜谜语
第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下——耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！
1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）
2、生齐读谜语。
3、猜谜底，说说原因。
4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）
5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。
推荐第8篇：gkh教学教案
gkh教学设计
执教人：陈静
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】 1． 教学课件； 2． 字母卡片g k h 【教学过程】
（一） 复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来叫叫他们的名字吧：出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）看图学习声母g k h的音和形
1、学习声母g的音和形 (1) 出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读）
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师范读、指名读、开火车读
师：同学们都读的好极了，请同学们找声母宝宝g藏在哪里。
（小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？指名回答。
2、学习声母k的音和形 （1）出示蝌蚪的图片
师：看看正向我们游来的是谁啊？
（2）师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？ 师范读、小组对比赛读。调k 要送气，读的重一些。
师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？指名回答。
3、学习声母h的音和形h （1）过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？出示图片
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。
（2）师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
1 是的，就是吧he发得轻一点短一点，分角色读，齐读。 （3）师：同学们仔细观察，h字像什么呢？
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？指名回答。
（三） 指导声母gkh的书写
1、指导g的书写
师：同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。
2、指导k的书写
师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完。
3、指导h的书写
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。 师生一起书空练习。
（四）学习gkh与单韵母a、e、u所组成的两拼音节
（一）g k h与a的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲ ↗ ga k -- a → ka h ╱ ↘ ha 1．先小组试着拼一拼。 2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读a, 生—我读ga；师—我读a, 生—我读ka； 师—我读a, 生—我读ha 4.学生之间练习合作拼读。 5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu k -- e → ke k -- u → ku h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
五、拓展游戏
同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再见！
推荐第9篇：关于幼儿园拼音声母gkh教案
幼儿园拼音声母gkh教案，对于幼儿来说，学号拼音是必须的，学习汉字的基础就是拼音，只有打好了基础，我们才能更好的学习好语言，所以教师们要重视拼音的教学，更好的让孩子们学会拼音。
教学目标
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
重点难点
重点：
g k h的发音及三拼音的拼音方法。
难点：
学会使用这三个拼音。
教学准备
1、拼音、生字卡片。
2、教学课件及教学教室准备。
3、幼儿之前学习的拼音复习教学准备。
教学过程
第一课时
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第二课时
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó
4、练习：比一比每组音节有什么不同。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō kú——huó kù——kuò
（七）小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
推荐第10篇：拼音第五讲gkh
第五讲 声母g k h 教学目标：
（一）知识目标
1、学会g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h 与单韵母拼读的音节。
（二）能力目标
1、学习“g k h”与单韵母组成的音节及其四声。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读，能有感情地朗读儿歌。
（三）情感目标
借助图片，激发学习兴趣
教学重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 教学难点：三拼音的拼音方法 教学准备：课件、声母卡片 课时安排：2课时 教学过程
第一课时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。教学过程
一、复习
师：小朋友们好！欢迎各位小朋友再次来到我们滴水学堂的趣味拼音课堂，我们的快乐列车已经迫不及待的来接我们一起到拼音王国里遨游了。嘀嘀嘀嘀……我们要一起打开拼音王国的大门才行啊。我们的密语是什么呢？ 生：芝麻芝麻，开开门吧！
师：看，声母王国的字母朋友来迎接我们了。你们好！声母宝宝。我们熟悉的声母大家一起叫他们吧! 生：b p m f d t n l
师：除了声母，还有拼音王国中最不可缺少的单韵母宝宝，他们在我们拼音中的作用可不小啊！我们一起来读一读吧！
二、导入新课
师：看来每个小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐好了，加大马力，遨游在美丽的拼音王国中。这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示课件），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？
师生总结：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，一只只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水．．． 师：大家再来看看图上还有谁？在干什么呀？ 生：小蝌蚪在水里游；小朋友在椅子上喝水。
总结方法：我们用鸽子的鸽这个音记住了声母g，还根据橄榄枝的形状记住了g的形状，我们今天将要学习的另外两个声母也藏在这幅图里面，你能用这种方法找到他们吗？ 课件出示kh 预设：是kh，非常好，你能说的具体一点吗？喝水的喝是声母h的音，小朋友坐的椅子形状是h的形状；小蝌蚪的蝌这个音是声母k的音，水草和小蝌蚪的形状是k的形状。
师生互动，说说这幅图，并在图中找出g kh
三、教学g ⑴记住形
师：今天，我们要认识三个新的声母朋友，他们就藏在这幅图画里，想和大家玩个捉迷藏游戏，想一起玩吗？我们把他们找出来吧！原来在今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼？ 我们一起看看：图上画着什么？它们在干什么？
生：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。图上的橄榄枝形状像g，板书：g。谁能编个顺口溜记记它？ 顺口溜：一个9字g g g，圆圆小脸弯尾巴，9字拐弯就念g 请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读
⑵师：g发音时，像母鸡下蛋发出的声音。抬高舌根抵住软腭，憋住气流，然后突然放开，爆发成音，声带振动。 儿歌：母鸡下蛋
g
g
g ⑶师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）
笔顺：第一笔左半圆，第二笔竖左弯．两笔写成，占中下格，两笔写成。 顺口溜：小白鸽g g g
我的哥哥g g g
像个９字g g g 生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写
师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧， 你拍一，我拍一，我们认识ggg 你拍二，我拍二，我们记住ggg 你拍三，我拍三，g是我们的好朋友 你拍四，我拍四，我们大家坐坐好 ⑷声母g与单韵母拼读
儿歌：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 见课件。拼一拼
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k 师：小朋友们真厉害，能够自己拼读出音节，为了鼓励大家，g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。板书k，生可自由读
2、教学k的发音，记字形。
师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧
读的比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读（1）示范发音，讲要领：发音时，抬高舌根抵住软腭，憋住气流，然后突然放开，爆发成音，声带不振动，嘴要送出一股气。用小纸条示范
（2）请学生用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）师：小朋友们很聪明，一下子就感受到了k的气流比发g的气流强，那么你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：蝌蚪戏草k k k，一条水草两蝌蚪，一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。
师：第一笔一竖写在上中格，第二笔左斜右斜，写在中格，占上中两格，两笔写成。 课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
五、教学声母h。
1、看插图说话引出h 师：图上画着谁？在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝水。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
师：小朋友们回答的很好。现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦
师：小朋友们，你们知道吗？其实， h也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！
师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？ 师讲发音要领：发h时，舌根靠近软腭，形成一条缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。
顺口溜：一把椅子h h h,
3、书写h 师：h有点害羞，我们一起先把他送回家吧！他的家在四线格中占什么位置呢？ 先写一竖上中格，再写左竖弯在中格 。注意和n的区别
4、书写gkh 师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道gkh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有gkh的拼音格）现在，我们就跟他们一起回家吧！ 生观察，找到位置，并说一说笔画，！出示课件，生边说边书空，师范写
六、总结
师：到gkh的家里做客结束了，我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么友好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出课本练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给老师看！
课中休息，动作儿歌
一个9字ggg ，圆圆的脸弯尾巴 一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。 一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。 第 二 课 时 课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：
一、复习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境
师：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
1）复习规则：谁来说说你还记得咱们的拼读规则吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰2）试试自己读读 3）谁能读？
4）谁能直接呼出这个音节？点一下直呼规则摆好声母的口型发韵母的音。
师：“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？
（学生用自己的拼读方法练读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
学生试读，开火车赛读„„
4、读儿歌
小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。 白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē)， 蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng)， 哥哥妹妹来喝(hē)水， 一起(qǐ)笑呵(he)呵。
二、导入新课。
师：同学们，我们上面拼读的音节都只有一个声母和一个单韵母相拼这叫“两拼音”。今天我们要学习一个新的拼音方法——三拼音，先来猜个谜语吧。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？（单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本节课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）
四、教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
五、巩固三拼连读
讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。见课件
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
六、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第11篇：拼音练习3(gkh)
拼音练习3
班级
姓名
一、熟读下列音节。
kǎ hú kā ɡǔ ɡù kū hù ɡá kù hǔ kǔ ɡē hē ké ɡè hā kè ɡū
二、熟读下列音节词。
dǎ ɡǔ bá hé hú li ɡǔ lì bù ɡǔ kě lè mó ɡu hé mǎ hè kǎ hǔ pí há mɑ lè he he lì kè ɡū fu dà ɡē ɡū lu lu
要求：至少读5遍，读准读熟。 家长评价：
很熟练（ ） 比较熟练（ ）不熟练（ ） 家长签字：（ ）
注意：请家长督促孩子保管好每次发下来的拼音纸，以后备用。
第12篇：gkh拼音教学设计(第二课时)
“gkh”教学设计
教学目标：
1.初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
2.选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。3.能认识“哥,米,弟”这几个生字,并读准儿歌。
学情分析
首先,我认为“gkh”的发音是相对拼音中较难区分的的,比较容易混淆、读错,特别是对于一年级的学生来说。
其次,三拼音节的拼读也比较难掌握,所以教学中要能让学生简而学之、乐而学之是重点
教学重难点
初步学会含介母的三拼音节的拼读方法。
选择自己喜欢的拼读方式,掌握读准以“gkh”为声母的三拼音节。
教学过程：
一、视频导入，引起兴趣
复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。
二、明确目标，自主探究
1、找寻拼音伙伴，引入教学。
同学们，今天老师带来了三个小伙伴，但它们呀，想和你们捉迷藏，看谁能用你的火眼精金找到他们。（教师事先把画有“西瓜、花朵、夸奖”的拼音卡片藏于教室）。
2、看卡片，借助图片读拼音。
（1） 对比两拼音节，引入三拼音节的介母，并教之三拼音节的读法口诀----声轻、介快、韵母响。借助图画“瓜、花、夸”读新授音节。
（2） 引入三拼音节的两种读法。
g-u-a—gua
k-u-a—kua
h-u-a—hua gu-a—gua
ku-a—kua
hu-a—hua （3） 学生选择自己喜欢的拼读方式读。
（4） 采取多种读的方式（组内读、相互读、男女比赛读、小组比赛读），巩固学生对gkh三拼音节的读音掌握。
课内休息操
一分钟健康操
针对一年级学生注意力等特点，设计做操这一环节，目的让学生环节疲劳，调动课堂气氛，使学生能更精神、更愉悦的参与课堂。
三、合作学习，分享交流
1、观看书本上的图画，说一说你看到了什么？（提示学生说话要说完整）。
2、教读图画中较难的音节。
3、引入拼音诗歌。
4、学生自己练习拼音诗歌，组内互相帮助完成。
5、指名学生读，教师给予纠正。
6、教师一一教读，学生跟读、齐读。
四、节奏跟读，展示汇报
1、男女比赛读，看谁读的准确、流利、又洪亮。
2、播放节奏音乐，全班打着节拍读诗歌。（运用音乐，带动氛围、引起兴趣、加深印象）
五、归纳总结
在我们的生活中，还有很多gkh的三拼音节，需要同学们用心去发现！（如操场上的国guo旗、幼儿园的栏杆gan…….教师启发学生去发现生活） 教学反思：
针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
一、创设情境，激发兴趣
一开始，我就借助画有西瓜、花朵、夸奖的图片引入教学，最开始要学生自己找到教室里藏的图片，这样，学生的兴趣才会被激发。
二、以多样的形式，保持学习兴趣
将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩捉迷藏”、“一对一”、“拍一拍”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，比一比等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。
三、及时肯定，增强学习兴趣
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
第13篇：gkh教学设计教案
gkh 教学目标：
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。 3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 教学重难点：
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 教学准备：
1．教学课件；
2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）； 教学过程：
（一）复习导入
师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们一起来
叫叫他们的名字吧：卡片出示b p m f d t n l 师：同学们学得可真好！今天有两个小朋友给老师传来了一张漂亮的图片，我们一起去看看，告诉老师你们看到了什么？(出示图片) 预设：两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步，蓝蓝的天空下一只白鸽嘴里含着柳枝快乐的飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中游泳，小朋友们玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好。这么美的地方你们想去吗？（想！）这么美的地方不光你们想去，就连声母宝宝也跑去玩起了捉迷藏的游戏，我们一起去找找，看看你们能把调皮的声母宝宝找出来吗？
（二）学习g k h g: 出示鸽子的图片
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼? 生：鸽子，你好！
师：请你跟我读“鸽子”（师范读
（2）师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g 师：跟我读g。
师：谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。）
师：同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看那组的小火车开得最稳。 “小小火车开起来，一开开到这里来！”小组星星奖励
师：同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？ （小鸽子嘴里的小花环）
师：那个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？
1、9字带钩ggg
2、像个花环ggg
3、鸽子鸽子ggg
4、倒写6字ggg 师：同学们这么快就和g交上了朋友，，现在我们一起去拼音宝宝的家里去看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？ 讲解写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖右弯。（师范写，生书空） 小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a 师：跟我读g a （表扬读的好的）
师：谁想站起来读一读？（指名读，正音） 师：谁能给他戴上帽子读一读。
师：韵母宝宝e也想要和g 交朋友呢，谁来拼读一下？g e 师：谁能读读它的四声呢？（领读）
师：小u也赶来交朋友了呢，谁来试着读一读？g u 过渡师：我们班的小朋友真了不起，一下就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友吧。 k 师：看看正向我们游来的是谁啊？ 生：蝌蚪。
师：你们又什么发现呢？声母k应该怎么读呢？（指名读你读得可真标准啊!你能当小老师教教同学们吗？）
师：请小朋友们吧小手竖放在嘴巴前，跟我发音，体会有什么不一样呢？（感受g k的气流）小组对比赛读，奖励星星。强调k 要送气，读的重一些。 师：同学们都读的很好了。那有什么好办法记住他呢？
1、像挺机枪kkk
2、两只蝌蚪kkk 师：小k在外面玩累了，我们把它送回家里去吧，谁能告诉我他的家再哪里？先写哪笔再写哪笔呢？
讲解：是的，k写在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜两笔写完，在书上描红一个吧。
师：k看到g交了这么多朋友可羡慕了，我们也来帮他介绍一下好吗？ 拼读k e ka ku 师：同学们学的可真好，我们一起来坐坐儿歌操休息一下吧， 跟老师边读边做动作： 小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。 白鸽(ɡē)爱(ài)唱歌(ɡē)， 蝌(kē)蚪爱游泳(yǒng)， 哥哥妹妹来喝(hē)水， 一起(qǐ)笑呵(he)呵。 h 过渡语：最后一个拼音宝宝也迫不及待的想要和我们见面了呢，我们一起来看看图上画了什么？
生：一把椅子，两格小朋友坐在椅子上面喝水。 师：那h要怎么读呢？谁来试一试。指名读、齐读
是的，就是吧he发得轻一点短一点，份男女读，齐读。 师：同学们仔细观察，h字像什么呢？ 生：水杯，椅子，
师：谁能把这些发现编成儿歌来记呢？
1、喝水喝水h h h
2、一把椅子hhh 同学们可真厉害，把顺口溜编的这么的好记。
哪个小朋友能够把h送回他的家呢？它的家在哪里？先写哪一笔再写哪一笔？ 讲解：写在上中两格，先写一竖再写左竖弯。两笔写成。 师生一起书空练习。 游戏巩固 游戏：师：我们一起来玩咯找朋友的游戏，ga 我的朋友在哪里，ga ga ga 你的朋友在这里 ga Ke 我的朋友在哪里？ Ke k eke 你的朋友在这里。ke hu 我的朋友在哪里？ huh u hu 你的朋友在这里 hu（扮演声母和韵母相互碰在一起，同时读出音节。）
师：今天我们认识了这么多的好朋友，我们再一起叫一叫他们的名字吧。(出示课件读)
教学反思：低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。 在本课的教学中，教师充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。
第14篇：gkh拼音教学设计实用精华优质
一年级拼音教学gkh精品教学设计
1、导入
上课，起立。
欢迎同学们来到拼音王国，拼音王国里有许多字母宝宝等着和大家交朋友呢，同学们请看，这是我们学过的字母宝宝谁来读一读？
你读的可真好！谁再来试一试，你读的可真标准！
同学们，这些字母宝宝是声母还是韵母？你们说的真对！ 同学们，这些字母宝宝谁来读一读？他们是声母还是韵母？给他们带上声调帽子，你还认识他们吗？请同学来读。好男生读上面部分女生读下面部分。
你们的知识学得扎实又稳固，老师给你们点赞。
今天我们来学习三个新的声母，他们分别是gkh，请同学们仔细观察这幅图，鸽子的嘴里衔着什么？你还看到了什么？
你的观察可真仔细，你的小眼睛可真亮。 公园里的景色可真美丽，天空中鸽子衔来了像g一样的花环，水里水草和蝌蚪组成了像k一样的字母。一位漂亮的小姑娘坐在像h一样的椅子上喝着水。接下来咱们就一起来学习，这三个声母吧，第一个是g，请跟老师读，鸽子鸽子ggg。它是由一个左半圆和竖左弯两笔组成的字母。请同学们仔细听老师的发音，g，g，嘴巴要半张开，g，g。鸽子的这个鸽就是声母g的发音，我们一起来体会一下。鸽子鸽子ggg。
请同学来读一读，单独读，齐读。请同学们一起来读一下鸽子鸽子ggg。同学们除了鸽子的鸽发的是声母g的音，还有什么也发g的音呢，想一想举手。
同学们请看左边这幅图片，这里有兄弟俩，小的是弟弟大的是？那么我们可以自己编一个顺口溜：哥哥哥哥ggg。请跟我读。哥哥哥哥ggg。右边这幅图是———，小女孩在唱歌，我们可以说，唱歌唱歌ggg。那这个声母g是怎么写的呢？请同学们仔细观察，它在哪个格子里？一共有几笔？要注意什么？
你看的可真准！它在四线三格的中格起笔，先写饱满的左半圆，再写一笔竖左弯。请同学们身体坐正，伸出右手食指，跟老师一起写。
板书，注意半圆饱满，竖左弯不要写到最下面的线上去，弯不要堵住口。现在请同学们身体坐正，小脚放平，拿起铅笔，拇指和食指捏住笔不要太靠前，中指托住，其他手指跟在后面，打开课本29页，左手按住课本，先描后写，描一个，写一个。写完的同学用姿势告诉我你写完了。
都写完了，请课本倒扣。
咱们接着来学习k，请跟老师读蝌蚪蝌蚪kkk，学生读。
读k的时候要注意干脆利索，从口中吐气。好，蝌蚪蝌蚪kkk，读。同学们请看，这是一张课程表，每周一下午第二节课，有一位漂亮的唐老师来给我们讲有趣的科学知识，这节课就是科学课，所以我们可以给k编一句什么什么kkk？科学科学kkk。哪位同学来提醒大家写k要注意什么？注意第二笔是一笔。占格格式。
请同学们坐好，伸出食指和老师一起写———竖，斜左斜右。好，请坐好，打开课本，描一个写一个。教师指导。好请大家课本倒扣。
大家知道h怎么说吗？学生说，喝水喝水hhh。还可以怎么说？学生说，我们学过一个字，（禾），大家可以怎么说？禾苗禾苗hhh。
这个h占上两格，也是由两笔构成，请大家跟着我伸出手指来写一写。竖，弯竖。好，打开课本，做好姿势，描一个写一个，要注意竖不要顶到上格。写完同学课本倒扣。
请看这里，声母和韵母在一起你会读吗？这是几拼音节？
贴图：两拼音节。
注意看这里，老师把两拼音节的技巧再告诉大家一遍：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。单个读，小组读，全班读。同学们读的真不错，我们来做游戏，摘苹果，齐读，小组读。
请同学们看这是什么？西瓜，黄瓜，还有什么瓜？
对这就是瓜，跟老师读guā，同学们仔细看，guā和和两拼音节有什么不一样？多一个字母，（有的同学可能在辅导班里学过了）。第一个是声母，第二个是介母，第三个是韵母，三拼音节又有什么拼读方法呢？声轻介快韵母响，三音连拼很顺当。guā。读。这个谁来试一试？g-u-à---guà，齐读。挂钩。读。
这个呢？g-u-ō---guō。大锅。
这四个音节请同学们先自己读一读。单独读。齐读。现在你能不能看着图片组词。我来第一个，kuā，夸奖。划船，括号，大火。
你能用拼音自己来认识这两个词语吗？
学生试着读，老师读。huà，huà，画画。dǎ，gǔ，打鼓。齐读大家注意画画和爸爸的读法不一样，爸爸的第二个字是轻声，画的第二个字读起来是四声，没有变成轻声。
请同学们看一看，画这个字里面包含着我们学过的一个字是，田，对，田上面加一横，下面加竖折，竖，就变成了画，利用熟悉的字来记住生字，这是很好的识字方法。好再读词语，huà，huà，画画。
dǎ，gǔ，打鼓，注意两个三声声调的字连读，前面的就发生变化，dá，gǔ，请跟我读，
dǎ，gǔ，打鼓。同学们再看这个打，左边是提手旁，右边是一个丁，还可以给打组什么词？我先来，打伞。打球，打开。真棒！下面我们来听一首儿歌：播放。
请同学们看，刚才啊，就是老师读的这首儿歌，你先找一找，里面标红的拼音，你会读吗？学生读，老师领读。老师领着同学们读一读这首儿歌。
说话，小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙，小鸽子说话，咕咕，咕咕，小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵，小青蛙说话，呱呱，呱呱。你还知道什么说话呢？
同学们读得真棒，请看这里。拼读音节，把动物和它的叫声连起来，你会连吗？小青蛙连呱呱。同学们，这节课我们学习了，声母gkh和三拼音节，请同学们下课以后找一找，还有哪些三拼音节，自己试着读一读，下课。
第15篇：gkh教案
《汉语拼音g k h》的教学设计
教材分析：
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。 学生学习目标：
1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．读准与单韵母相拼的音节。 3．初步掌握三拼连读的拼音方法。 4．认识5个生字，会读儿歌。 教学重点、难点：
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：
课件
卡片 课时安排：三课时 备课时间：2010-9-1 上课时间： 教学过程
第一课时
一、复习
1．认读（六个）单韵母。 2．读声母b p m f。
二、学习声母 1．看图。
小朋友，美丽的春天来了，育才幼儿园的老师带着小朋友们快乐地春游了。你瞧，他们到了-----课件出示课文中的情境图（1）。
2．小朋友们看到了什么？指名看图说话。教师适当指导点评，引导孩子把话说完整、说通顺。
3．今天，我们要认识的三位新声母朋友（板：g k h）它们就藏在这美丽的图画中。你发现它们了吗？指名说一说，教师根据学生的发言，课件放大出示图片中字母部分。 4．学习发音。
找到了我们的新朋友，你认识它吗？请你说说它的名字。指名试读。教师相机指导、正音，讲解有关的发音要领（g k h：发音的部位不容易看清楚可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽然有气流冲出，但气流比发k时的气流要弱），引导孩子们读准音。然后小老师带读、指名读、开火车读，个别再正音—齐读。
5．图文结合，在发现中认清、记忆字形。
看图，编儿歌。可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。 如：鸽子鸽子ɡ
ɡ
ɡ
9字带钩就是ɡ
ɡ
ɡ
蝌蚪游泳k k k
像把椅子h h h
三、指导书写
1．我们小朋友可真厉害，又会读又会想办法记。如果还能在四线格中写，那就更了不起了。（出示四线格中的ɡ
k h） 2．观察ɡ
k h在四线格的什么位置？ 3．指名说书写的格式和笔顺。评议讨论。 4．书空 — 学生描写，教师个别指导 — 仿写。 5．完成书写练习。
四、学习ɡ
k h声母与单韵母相拼的音节
1．ɡ
k h是外交大员，它们和单韵母交上了朋友。 课件出示音节
ɡa
ɡe
ɡu ka
ke
ku ha
he
hu
学生试读，指名读，齐读。 2．出示带调音节，小组合作学习。
kè
kě
ká
kǎ
kū
kǔ
kù
hā
hè
hé
hù
hú
小组每人三个，然后每人选一个音节组词。 3．小组汇报。
五、巩固练习，课堂延伸
1．听儿歌“小白鸽”
哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌， 咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2．学儿歌。
六、书写
《拼音抄写本》本课的认识的三个声母。
第二课时
一、激趣导入，复习音节
真精神，瞧，连拼音使者也被你们吸引来了，拼音使者还请来了一些拼音朋友，你能叫出他们的名字吗？（指名读，齐读）
gǔ hú gē gā kē hā 二，创设情境，练读三拼
小朋友们拼得真好，拼音使者决定带我们到拼音王国去玩，不过得过聪明桥才行。守桥的小精灵说，只有完成一项任务才能过桥，有信心吗？
任务是一（5）班的每个小朋友都要学会西瓜的“瓜”这个音节的拼读。 1.出示gua和ga 请小朋友们看这两个音节，你发现了什么不同？ （指名说，引导学生把话说完整）
小结：你可真会观察，其实u是最热心的韵母宝宝，它希望更多的声母娃娃和韵母宝宝交上朋友，因此，它就当起了介绍人。这不，它一手拉着g，一手拉着a，三人合一起，成了好朋友。小u这么热心，大家都亲热地称它为介母，来跟老师一起说一次，介母。像这样有介母的音节，咱们就叫它三拼音节，小精灵提醒咱们在拼读的时候要声轻，介快，韵母响，也就是声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响亮，就像这样
师范读——生跟读——小组读——同桌练读 2．教师范读—学生练读：自己试读——指名读，正音——齐读——开火车读。
3．学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声 你能用刚才学到的方法拼一拼这些音节呢,自己试一试吧
同桌合作试读——指名同桌读，评议正音——开双轨火车读——齐读。
三、学习儿歌
1．恭喜5班的小朋友，你们完成任务，可以过桥了，瞧这就是拼音王国 2．拼音城堡门前有一则谜语,想猜一猜吗？那我们一起来看看谜面吧! ——出示《猜一猜》 3．自读儿歌。
自己先试着读一读,遇到不认识的字可以借助拼音拼一拼,也可以请教你的同桌
指名读，相机正音 指名领读，齐读
猜一猜,指名说谜底,并说说自己是怎么发现这个秘密的。
加上自己喜欢的动作诵读儿歌。
小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家以后还可以把这个谜语说给爸爸妈妈,生活老师猜好吗?
四、借助情景图识字
走进城堡，我们来到了公园,你看到什么？快向大家介绍一下吧！指名看图说话，注意引导学生把话说完整、说通顺；及时表扬说得好的学生。
这些词语中，哪些字是你已经认识的， 我把它们从图上变下来了，你们还认识吗？ 指名读 小老师带读 齐读 摘掉拼音小帽子，还会不会读 去掉拼音，同桌认读 开火车认读单个字
五、回归整体，小结 1．今天，我们在拼音王国里收获了很多东西，马上就要离开拼音王国了，拼音娃娃们非常好客，临走前要送给我们小朋友一些苹果，但苹果可不是很好拿的，要小朋友动脑筋才能得到。
2．小朋友们真能干，得到了这么多的苹果，让我们快乐地跟拼音娃娃说再见吧！
3、现在我们回到课文中，看看小朋友是不是能把课文读得响亮又准确呢？（齐
读课文） 第三课时
一、复习整课：
1．出示声母：g ｋ ｈ指名认读。 2．出示音节：
ɡā――ɡuā
kā――kuā
hā――huā
ɡū――
ɡuō
hú――huó
kù――kuò
自由拼读。
二、朗读课文：
1．自由朗读课文 2．指名个人朗读课文 3．齐读课文
三、指导完成《课堂作业本》
1．老师读题，学生跟读题目，并对不懂意思的题目进行提问质疑。 2．个人独立安静完成《课堂作业》。
3．完成《拼音抄写本》中的g ｋ ｈ的书写。
第16篇：gkh教案
《g k h》教学设计
一 教学目标
1学会gke三个声母，读准音、认清形，正确书写 2读准两拼音节
3初步掌握三拼音节的读法 4认识五个生字，学会儿歌 5激发学习拼音的兴趣 二 重难点
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。 难点：三拼音节的读法 三 教学过程
1复习旧知，温故知新
师：同学们，我们已经认识了十个声母宝宝，大家都还记得吗？（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2 gkh的字音
师：今天我们再来认识三个声母宝宝gkh，大家和他们大声招呼吧。 生：嗨
师：那么，大家想先和谁认识呢？那么就先来认识一下g吧。（出示拼音卡片，屏幕给出主题图）大家在图上找一找它。 生：天空中有一只小白鸽叼着g。 师：好，那么和老师一起说——一只鸽子ggg（重复三遍） 相同的方法引出kh的儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk，我要喝水hhh” 练习：开火车复述儿歌 3 gkh的字形、书写
师：大家都认识了gkh了，可是大家知道他们三个住在哪儿吗？（指导学生书写，学生书空，描红，重复，个别学生上黑板写，展示优秀书写）4两拼音节
师：同学们，我们前面已经学习许多声母与韵母的拼读，大家还记得拼读方法吗？
生：前音轻短后音重，两音相连碰一碰。
师：那么同桌之间就来试着互相拼读一下，看黑板上的音节都怎么读。（指导纠正拼读） 四 拓展阅读
师：学习了gkh之后我们来做个小游戏——猜谜语。
阅读材料24页《猜一猜1》学生自由读（指读），之后纠正错误，揭示谜底，带读两遍。同桌互相检查。 选读《猜一猜2》《猜一猜3》 五 拓展说话
出示《小蝌蚪找妈妈》的图片，学生说话练习。
第二课时
三教学过程
1复习旧知，思索导入
师：同学们，上节课我们学习了gkh，并且学习了他们和韵母的拼读，大家还记得吗？我们来检查一下（出示拼音卡片，检查学生记忆） 2出示图片，引出三拼
师：（出示西瓜的图片）同学们这是什么啊？ 生：西瓜
老师出示音节，让学生试着拼一下，并找出与之前学的音节有何不同。
师：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。它的拼读方法是生轻介快韵母响，三音连读挺顺当（领读三遍） 3小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。 Gua
kua
hua
duo tuo
nuo 4认读字词，读儿歌
①带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。 ②读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。 ③看图读词，“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。
④认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。
⑤（生字卡片）开火车读，指名读。 四拓展阅读
阅读《青蛙打哈哈》，注意其中的三拼音节。学生自由读，教师范读，同桌互读。 选读《大锅和小锅》《下雨》 五拓展说话
用刚学的生字和三拼音节说一段话吧
教学反思
尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字，一定要落实扎实，所以，可以根据孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时，可以再加一课时，进行巩固学习。
第17篇：gkh教案
g k h（第１课时）
教学目标：
1、学会gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、引导学生在情景中乐学、好学拼音。教学重点：g、k、h的发音 教学难点:正确书写g k h 教学准备：拼音卡片，课件 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、老师手里有许多字母娃娃，瞧，它们正睁着大眼睛，排着队，等着和大家交朋友呢，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字好吗？
2、开火车认读6个单韵母，8个已学声母。
3、大家真棒！字母娃娃特别高兴，它们邀请大家去公园旅游，再去认识新朋友，大家愿意吗?
4、（播放音乐）让我们一起出发，开始我们的学习之旅吧！
5、（音乐停，画面定格在课文的插图）瞧，公园到了，这儿的景色可美了！让我们用发现美的眼睛好好欣赏一下吧!同学们，你们看到了什么呀？（引导说一句完整的话）
6、你们观察得真仔细，说得也很棒!这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你能找到它们吗？ 板书 g k h
二、学习发音
1、引领发音
(1） 老师发现了，如果把鸽子的ge发的轻一点、短一点就是g,请跟老师读ggg（生跟读）
(2)如果把喝水的he的发音发的轻一点，短一点，就是（生接读）
（3）呀，真善于发现！（指着ｋ）谁发现了这个字母发音的秘密？（指名说，请生当小老师教读）
（４）师领读：白鸽白鸽ｇｇｇ，蝌蚪蝌蚪ｋｋｋ，喝水喝水ｈｈｈ
调换卡片指名读 （５）生当小老师领读 ２、联系生活学拼音 （１）出示儿歌，听师读。
小哥哥，爱白鸽，喂完歌，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！ （儿歌里出现次数最多的是什么音节？）你有什么发现？ （２）师做小结：生活中发ｋｈ这个音的字词又有哪些呢？ （３）生发言汇报
（４）是的，只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么丰富，多么有趣！
（５）字母宝宝还送给大家一首儿歌呢，跟老师一起读读吧１！拍手念儿歌
三、辨形，指导正确书写。
１、大家看，这三个字母娃娃，你能想办法记住它们的样子吗？请大家讨论一下（鼓励学生用各种方法记ｇｋｈ的形） ２、指导书写。 师先示范，再播放课件
学生先观察，再描红，后书写。提醒学生的写字姿势，指导书写 ３、展示书写，进行评价
四、游戏巩固
说游戏规则：字母娃娃看大家学得很认真，就想和大家玩个找朋友的游戏，如果字母娃娃在呼唤，ｋｋｋ我的朋友在哪里？你们就举起卡片答：ｋｋｋ你的朋友在这里。会了吗？ ｈｈｈ，我的朋友在哪里？ ｇｇｇ，我的朋友在哪里？ 河水的ｈｅ，ｈｅ的朋友在哪里？ 客人的ｋｅ，ｋｅ的朋友在哪里？ 儿歌的ｇｅ，ｇｅ的朋友在哪里？
五、总结
这节课，我们来到了美丽的公园游玩，认识了３个声母宝宝，他们是ｇｋｈ，时间不早了，让我们带上笑容和今天的新朋友说再见吧！ 课后反思
《语文新课程标准》中指出\"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。\"这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的第一课时。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去公园游玩的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。在学习拼读识记字形的过程中，注意发挥学生的主体性，让孩子学会观察、总结规律、动手操作，充分调动学生的积极性，课堂气氛较活跃。本节课让我深深的感受到，在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上\"学习着并快乐着\"。
同时，本节课也有许多不足之处，老师们也都提出了不少建议，在此表示感谢。
第18篇：gkh教案
教学目标：1．学会“gkh”3个声母，读准音，认清形，正确书写；
2．读准gkh与单韵母相拼音节。
教学重难点：gkh的发音。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。
生：bpmfdtnl
师：声母的发音要轻短一些，再来一次。
生：bmnfdtlp
师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生：aoeiuü
师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课（板书：5.汉语拼音），学习认真的小朋友，将会得到老师奖励的小五星一枚。孩子们，你们准备好了吗？让我们开始学习吧。
二、教学gkh
师：今天老师给小朋友们带来了一幅图画，想看看吗？（展示台出示课文插图），仔细看图，说说你看到了什么？
生：……
师：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐的飞翔，清清的小河中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏，有两个小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
揭题：今天我们要认识的三位声母宝宝就是gkh（贴图）。
师：模仿卡通人物说话“小朋友，你们好！我们是gkh声母宝宝，希望和大家交朋友。”
师：谁来和鸽子打个招呼？
生：鸽子你好！
师：如果把鸽子的ge的发音读得轻短些，就是g的发音，请跟老师一起读“ggg”
生：“ggg”
师：鸽子，鸽子ggg
生：鸽子，鸽子ggg
师：小朋友们，你们仔细观察老师的口型，听听老师的发音，然后自己读一读。
生：练读
师：名字会叫了，如果能把你的发现编成顺口溜就好了。
生：像个9字ggg,像个花环ggg
师：我们班的小朋友真了不起，一下子就认识了一个新朋友，朋友多了真快乐，我们再来认识一个新朋友。
师：谁来和蝌蚪打打招呼？
生：小蝌蚪，你好！
师：如果把蝌蚪的ke的读音发得轻一点，短一点就是……
生：（轻轻地）kkk
师：小朋友真聪明，真善于发现，请注意老师的口型，kkk
生：自由练读
师：拿出事先准备好的纸条，放在嘴前发g、k，仔细观察，你发现了什么？
生：k呼出的气强，k呼出的气弱
师：让学生用手掌对着嘴实验气流强弱。
生：发k时感觉不到气流冲出，发g时感觉有气流冲出。
师：gk对比读。
师：孩子们，你们真会学习，了不起，让我们再来认识最后一位新朋友，她就是……
生：齐“h”
师：如果我们把喝水的he读得轻短一些就是——
生：（轻轻地）hhh
师：请注意观察老师的口型，hhh
生：自由读，练读
师：请你跟我读一读，
生：我就跟你读一读
师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：老师发现你读的很好，请你当当小老师，领着同学读一读，
小老师：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
生：鸽子，鸽子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh
师：刚才，孩子们表现的真不错，如果我们扁扁嘴巴，微微笑，发音会更准确，更好听。
生：再读ggg、kkk、hhh
师：小火车，谁来开
生：小火车，我来开，g,k,h
师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了，你们听“鸽子的鸽，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g这个音，”那么发k,h这个音的又有哪些呢？
生：科技的ke，科学的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……
师：是的，这样的发音还有很多，我们祖国的语言多么有趣呀！
三、课中操
师：小朋友还记得前两天老师教你们的儿歌《单韵母很重要》吗？我们一起来读一读。
生：读儿歌《单韵母很重要》。
四、认清形及正确书写
师：你们能叫出g、k、h这几个字母娃娃的名字啦，那么你们能想办法记住它们的样子吗？
师：出示图片g，它的样子像什么呢？
生：像个9
师：我们来观察一下g在四线三格中占的位置，看看老师是怎么写的，
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，半圆，竖弯ggg,
生：我就跟你写一写，半圆，竖弯ggg
师：请小朋友把g描在书上，
师：孩子们写的真不错，我们再来观察k在拼音格的位置，
师：出示图片k，它的样子像什么？
生：像……
师：小朋友的想象力真丰富，来看看老师是怎么写的吧。
生：观察老师的书写，
师：书空，请你跟我写一写，一竖，左斜右斜kkk
生：我就跟你写一写，一竖，左斜右斜kkk
师：请小朋友把k描在书上(描红)
h教学同上
五、练习声母gkh与aue相拼读
师：现在我们和gkh成了好朋友，来，带着朋友，我们去小河边，看看它们遇见了谁？
出示小黑板：
g-__a___gak__a___kah__a___ha
g__u___guk__u___kuh__u___hu
g__e___gek__e___keh__e__he
师：回忆前面我们学习两拼音的要点
生：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰
师：说的真好，按照刚才你们说的要点，练习拼读
生：自由练读
师：第一部分和老师一起读
第二部分老师读声母、韵母，你们读音节
第三部分你们来读，明白了吗？
生：练读
师：小结，孩子们，今天你们认识了三个新朋友gkh,学会了它们的读音。记住了它们的写法，你们表现的真不错，下节课，我们将学习gkh三拼连读的拼音方法，这节课就上到这里，小朋友再见！
六、作业
1、读儿歌
鸽子花环ggg
像挺机枪kkk 像把椅子hhh
2、在四线三格里写gkh, 每个写三行。
课后小记
教学完g、k、h这一课后，我认真的反思了整个课堂，以下是我的教学反思:针对一年级学生的年龄特点，本着\"兴趣是学习最大的动力\"，本节课，我紧紧地围绕着学生的\"趣\"而展开一系列的教学。
1、创设情境，激发兴趣。
一开始，我就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计\"课间操\"，学生的兴趣一次又一次的被激发。
2、及时肯定，增强学习兴趣。
抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。
当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分差生虽然积极的参与了课堂学习，但是效果不够好，并没有完全掌握了发音要领，读得还不够准确。在教学写的过程中，有小部分同学把握形不够准确，容易写出格，写错格。在今后的教学中，我会更加注意
第19篇：gkh教案
5、g
k
h
一、学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ②读准g k h 与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。
二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导：
通过教师引导示范，学生小组比赛。
四、教学用具：
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程：
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。 你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h\"
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。
4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） ③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）
四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜，记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）
g--a--ga
k--a--ka
h--a--ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。
把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称：
g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节：guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。
五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。①出示17页的情境图。 ②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） ③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。 ⑤认读生字。
六、板书设计： g k h
七、布置作业：
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思：
小学一年级学生思维比较直观、形象，因此，我尊重学生的这一个性，在教学中创设情境，自由想像，布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此，在上课开始，我就出示情境图，学生看图，我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣，再教他们学情境歌，这样，学生的兴趣始终保持得很浓。
第20篇：《gkh》教案
设计说明
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。 课前准备
1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师) 2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课
1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？ 预设：
生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)
3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母 1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好„„) (2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。 预设：
生1：9字带钩ɡɡɡ。 生2：像个花环ɡɡɡ。 生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。 生4：倒写6字ɡɡɡ。 2.学习k。 导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。 编儿歌：一群蝌蚪k k k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。 (5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。 3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。 (2)编儿歌：一把椅子h h h。
(3)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？ 生：荷花、小河、禾苗等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。 (4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。 5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？
(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？ (4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h
1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)
2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习
1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。 2.全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
1.学习g、k、h三个声母,能读准音,认清形,并正确书写。2.读准g、k、h与单韵母a、e、u相拼的音节。 3.能够说一句完整的话。 编辑 2学情分析
对于现在的一年级学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了。学生在学习本课时能轻易辨别三个声母、认清形,但对于发音感到比较困难,发音不到位、不准确,尤其是g和k。因此学习时要采用多种形式进行练习,让学生掌握g、k、h的发音。 编辑 3重点难点
重点: 掌握g、k、h三个声母的正确读音,认清形,并正确书写。 难点: 读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
