五年级英语下册教案（精选多篇）

推荐第1篇：五年级英语下册教案

五年级英语下册教案

【教材分析】

本册英语教材是小学英语《英语》新版，由中国、新加坡合编，人民教育出版社出版。本套教材以激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，提供多种资源为特点，在以下几个方面进行了新的尝试：

1.注重行动学习

2.强调合作学习

3.鼓励项目制作

4.重视表现评价。重视小学阶段的学习评价，力图打破以往片面强调测试评价和终结评价的传统优势。

5.实施整体设计。

本学期教学计划如下：

一、教学重点：

1.培养和训练学生的听、说、认读能力及人际互动能力。

2.通过反复接触新单词，使学生逐渐达到流利。

3.激励学生最大限度的使用英语交谈，学会在不同的情景使用恰当的语言。

4.对不同学生提出不同的学习目标和要求，保持学生学习兴趣。

二、教学难点：

1.正确听和说所学单词和句型。

2.基本能用英语表达自己的思想和要求。

3.保持学习英语的兴趣和信心。

三、教学任务：

本学期分为6个单元，共计36课，强调交际和会话，重点在交谈（听和说），兼顾读与说。

1.会话：能听懂、会说18组会话，并能进行简单的交流。

2.单词：能够听、说、认、读127个单词,再能听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单地运用。

3.游戏：能听、做7个游戏。

4.能听、做、表演8个“TPR”活动。

5.能学会6个小制作。

6.歌曲：能够演唱8首歌曲。

7.歌谣：能听、说、唱18首歌谣。

四、教学措施：

1.句型、单词：利用卡片、幻灯、图片、饰物、头饰，做到图文并茂，真实展示，并以游戏、歌曲、竞赛等形式巩固。

2.会话：创设情景，编排表演，让大部分学生能够参与其中。

3.听力：通过英语组织教学，提高学生听力，利用录音机，多媒体现代化教学设施，提高学生听力。

本册教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力;适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生进一步学习奠定良好的基础。

备课规范

1.按大纲要求钻研教材，明确教学目的、任务，掌握教材主次前后。重点、难点和关键。掌握知识的联系和规律。

2.全面了解学生的知识水平，学习能力 ，学习方法和习惯。备课的内容要适应学生的需要，面向全体学生。

3.注意教学方法的研究和改革，调动学生的积极性，教给学生学习方法。

4.备课时注意对教学的程序的安排要层次分明，结构严谨。选用的方法注重启发性，使学生与教师共鸣。

5.要研究练习内容，精选习题。对所学的重要题、难度大的题要做必要的提示和解释，必要时做出答案。

6.课前，对所教具和实验器材，要做好充分准备，实验前教师要亲手实验，保证上课时实验效果。

7.要提前备课，认真写好内容充实，具体实用的教案，要有教学步骤与建议和板书设计。

大纲要求

（1）基本能够听懂18组会话，并能进行简单的交流。

（2）能听、说、认读127个单词；听、说、读、写81个单词和39个句子，并能简单的运用。

（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。

（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。

（5）能听、做7个游戏

（6）能听、做、表演8个活动。

（7）能学会6个小制作。

（8）能听懂6个幽默小故事。

推荐第2篇：五年级下册英语公开课教案

五年级下册英语公开课教案

一、教学内容：Unit 3.On Vacation (Reading and writing)

二、教学目标：

（一）、语言知识目标：

1.词汇：postcard soon Best regards. road

2.句型：What are you going to do? I’m going to…

(二)、语言技能目标：

1.听：能听懂有关的阅读材料。

2.说：能熟练运用句型和同学交流。

3.读：能正确朗读Reading writing中的postcard，回答问题。

4.写：学生能用英语写简单的postcard. (三)、情感态度目标：

让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。

三、学习策略目标：

通过培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

四、教学重、难点：

1.be going to句型

2.postcard 的写作方法和格式。

五、教学过程： Step 1 Warm-up.1.全班齐唱 What are you going to do? 2.Greetings and free talk.T: Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look ,there are so many teachers here.I hope you can make the teachers happy.Welcome to our cla!Clap your hands,please.Ss: （齐鼓掌） Step 2 Lead-in.

T: 我们刚过了“Tsing Ming festival”.Do you like it? Do you like vacation?

Ss:

T: What’s the date today?

Ss:

T:What vacation is coming?

Ss:May Day.

T:What are you going to do during May Day vacation?

Ss:(A few students answer.)

T:What’s he/she going to do?

Ss:(the whole cla) Step 3 Presentation.

T:Good!All of you have very good vacation plans.What am I going to do? I’m going to write a ‘postcard’.…… T:Now please turn to Page 32…….Today we are going to learn how to write a postcard.(1).T: Now,please listen to the tape for the first time.And finish Exercise 1.(2).默读课文完成Exercise2.并找出新单词。

(3).教新单词。

(4).叫几个同学朗读。（clap your hands） (5)教师带读课文。 (6)完成Exercise 3.(7)T:这个是Kevin写给Dagang的，他收到后该怎样做呢？ 回复 （4人小组）完成Exercise4 Step4 Summary.1.教师与学生一起总结写postcard的方法和格式。并完成Exercise4.2.全班朗读postcard.Step5.Homework.May Day is coming soon.What are you going to do? Write a postcard to your clamate.

推荐第3篇：五年级下册英语公开课教案

五年级下册公开课教案

Unit 5 How much is it?

Leon 26

Unit 5 How much is it?

Leon 26

教学重点：拓展表示日用品的生词：comb、toothpast、toothbrush、soap、towel.熟练运用重点句型进行有关购物话题的交流。

教学难点：掌握有关购物的句型：Can I help you? Yes, I want a….Sure, Here you are!

教学目标：能够熟练掌握如何购买商品及接待客人。并且能在模拟的场景中用英语进行购物活动，以此来提高学生综合运用语言的能力。 教学准备：

1、本课教师卡片、单词卡片。

2、学生准备本课日用品实物。

3、多媒体课件及奖励学生的奖品。

教学课时：1课时

教学过程：

1、warming-up

推荐第4篇：小学英语五年级下册教案

小学英语五年级下册教案第五单元Alet’s talk

通榆县乌兰花镇中心小学李 晶

教学目标：

1.知识与技能目标：能够听懂、会说What is she/it doing ? She’s /It’s „。”

2.过程与方法目标：在情景中运用所学的语言，进行语言交际，并上升到用语言做事情.

3.情感、态度与价值观目标： 培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆尝试，让学生体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。以达到培养学生综合运用语言的目的。教育学生爱护动物的情感。

Teaching importance:掌握句型What is she/it doing ? She’s /It’s „。” Teaching difficulty:在实际情景中正确运用所学对话，并适当延伸。 Teaching method:游戏法、情景教学法、讲解法、谈话法。

Teaching material:

（1）教师准备好多媒体课件、彩粉笔、单词卡片及动物头饰一组。 Step: 1 Warm-up

师生齐唱歌曲。

Step: 2 Preview

1．做看谁反应快游戏。2.做西蒙说的游戏。

Step: 3 Presentation

1 .参观自然公园

黑板展示一个自然公园，上面有一大片森林。森林里有许多动物，但

只露出身体的一部分：小鸟露出尾巴，兔子露出头。教师引导学生谈论：T: The nature park is so beautiful.What do you see?（板书）S1: I see a bird.T: What is it doing? Gue„.S: It’s flying.

T: What else can you see?Ss: I see the rabbits.此处用歌谣的形式训练。T:There are three rabbits in the family.Isee the baby rabbit.What is it doing? It’s leeping.简笔画并把句子板书在黑板上。领读对话。Take out the cards.单词卡片小组对话。What is the baby„doing?It’s „.同种方法简笔画引出mother rabbit和father rabbit, 教师通过提问：What is the mother/father rabbit doing? 引出let’s talk的重点句型。讲解中插入单词卡片练习。（板书：What is she doing? She’s eating.）In pairs talk about the father rabbit.提问学生并更正。

2、让学生总结she .he .it 的用法。编成口诀，要求背诵。

Let’s play

Play the game “Gue, Gue, Gue,”练习重点句型。

Step: 4 Practice

1.T：Amy and Chen Jieare in the Nature park，too.What do they see? 引出Let’s talk 内容。

a.Ss listen to the tape and answer the questions:

1,What do you see?

2,What is the mother elephant doing?

3,What is the baby elephant doing?

b.学生回答问题，教师板书。同座对话。

c.分角色读。自编对话展示。

d.See the elephants.大开眼界。课件引入

Step 5Extension

1.出示青蛙和小鸟的头饰引出坐井观天的小故事，教师有感情的阅读对话，然后让学生自读对话，再创编故事完成短文。有时间也可分角色表演对话。给出一定时间，并给予奖励。

2． This cla we learn about animals .We love animals,because they are so lovely.This cla ,our student have done very well .小结进行爱护动物的教育。

Step: 6 Homework:

1、

2、听本课时的录音并读给家长听。自编动物短文。

Black board design:Unit 5 Look at the monkeys

A Let’s talk

What do you see?I see….

What is it doing ? It’s ….

What is she doing ? She’s ….

What is he doing?He’s….

推荐第5篇：科普版五年级英语下册教案

教材分析小学五年级英语下册教案

全书备课

一.教材分析

第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

全书共有12课。教材具有以下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。

4、注重学习兴趣的培养， 以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓 展自我发展空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。

二、教学策略

1、创造良好的学习气氛；

2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；

3、合理确定教学要求。

4、注重学生合作学习。共同完成学习任务, 树立学习英语的兴趣。

5、多表扬多鼓励 。

6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。

7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。

Leon 1 May I speak to Mary ?

The First Cla 学习内容：

Let’s talk 学习目标：

1、复习ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词。

2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tell number learn 五个单词 。

一、自学提纲：

1

（一）、自主学习

1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；

2、出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思）

speak question tell number learn

3、复习ea 字母组合拼读规则。

a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则。 b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词。

4、自主预习Let’s talk a、读通顺；

b、翻译；

c、圈出难以理解的或不懂的问题。

（二）、小组合作

1、合作翻译；

2、听录音，自主纠正发音；

3、小组内练习读。

二、交流展示：

1、各小组展示

a、展示ea 字母组合拼读规则；

b、展示Let’s talk的学习情况。

2、交流评议

3、互助学习（记忆）。

三、精讲点拨：

May 用在表示请求许可时。

其答句为

Certainly./ OK./ Yes, of course./ Yes,you may.

四、检测反馈

The Second Cla 学习内容：

Let’s learn, Let’s practice Let’s chant.学习目标：

1、能听懂、会说、会拼读 meage , roll , pull , spread , job , take a meage , It’s done.等单词和词组。

2、能理解和掌握 May 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。

3、学习交际用语

May I speak to Mary ? Who’s that? Is that Mrs Read? Please tell her to call me? May I take a meage for you?

2

要求能听懂、会说、并能用来进行会话。

一、自学提纲：

（一）自主学习

1、出示本课单词及词组，拼读。

2、出示7个三会词，根据单词写出汉语意思。

meage roll pull spread job take a meage It’s done.

3、自主学习Let’s learn 中的例句。

（二）小组合作

1、互相听写单词。

2、表演对话部分。

3、读主题句型，做替换练习。

二、交流展示：

1、各小组展示替换句型；

2、表演Let’s talk ；

3、表演主题句型；

4、互设擂台，互为攻守

例： A组说单词B组说汉语意思 C组说汉语D组拼读出单词

E组用英语问话要求F组用英语作答。

三、精讲点拨：

May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以„„吗？” 例：

May we come in ? May I use your bike ? May I borrow your ruler ? 其答语常为

Certainly./ OK./ Yes, of course./ Yes,you may./ Sure .

四、检测反馈

五、拓展延伸

The Third Cla 学习内容：

Read 学习目标：

1、能听懂、会说单词 pizza, bake .

2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。

一、自学提纲：

3

（一）自主学习

1、自学单词；

2、自主学习Read a、读通顺； b、翻译；

c、画出不懂的或难以理解的 地方。

（二）小组合作

1、听 录音，校正自己的 发音；

2、复习第一课时所学ea 字母组合拼读规则；

3、小组合作翻译；

4、讨论解决疑难。

二、交流展示：

1、组际交流；

2、各小组展示；

3、评价，在这个环节可以点出本课的 学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。

三、精讲点拨：

翻译词组，come on Come in take a meage It’s done.

四、检测反馈：

1、回答问题：

① Who is making a pizza? ② Does Tom want to help his mother ? ③ Does Tom learn how to roll ? ④What is Tom spreading on the pizza? ⑤Do Tom and Mom bake the pizza together ? ⑥Is Tom very happy ? What about his mother ?

2、填空：

① Mom_____ _________ （在制作） a pizza. ② Tom ______ （进来） in .③ Tom ______ _____ （想要） help his mom .④ Mom ______ （告诉） Tom ______ ______（怎么）roll .⑤ Tom _____ _________（正在撒） some meat on it .⑥Mom is looking ______ （看） him .

3、连词成句：

①I，please , pull , Could , it ,now ? __________ ②and , bake , the ,together , pizza, Tom ,Mom .______________ ③a , did ,you , job ,good ._________________________

4、用 go swimming , play football , sit here , open the door 等做替换练习

用pencil , eraser ,knife ,book 等做替换练习

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Leon 2 we mustn’t cro the street now.

第一课时

教学内容：单词、let's talk 教学目标：

must street light wait cro hit silly sign park turn 理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。 教学易混点：must和mustn't的用法。 教学方法： 情境教学法 教具准备：

录音机 单词卡片 教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light 复习单词 waiter again 归纳ai发音[ei] igh发[ai] 2.学习单词must hit cro 自己练习拼读street light wait 反复拼读

导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。 让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西 run about 乱跑 look at看 „„ white line 斑马线 cro the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。

操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。 三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。

利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。 课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词） 看图写句子

The light is red, I must wait The light is green.May I cro the street now? You mustn’t turn left here.

第二课时

教学内容：

Let's learn and let't chant 教学目标：

巩固may must的用法。

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巩固单词

教学重、难点

may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。 教学易混点：

may 和must 的区别。 教学方法： 角色表演法 教学过程： 复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cro。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。

导入新课。 译句子

我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。 你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可 may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。

学习生词sign标志 park停车 turn转弯

出示挂图 Look at this sign .you mustn't park your car here .You may park it there .然后学生听录音跟说并译出中文

操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。 同桌之间按书中的图进行操练

出示挂图，两人一组指图进行操练。

学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。 课堂检测。

口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组 play with , It doesn't matter roll away, fall down

第三课时

教学内容：Read and A puzzle 教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。

教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。 教学方法：表演法

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教具准备：录音机 教学过程： 复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。 （2）出示词组play with .roll away .fall down 学生读并译出汉语

导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。 你一定不要在这儿玩球。 你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。

操练

利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。

课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。

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Leon 3 Is this dog yours?

第一课时

教学内容：单词教学 教学目标：

1.掌握字母组合our的读音规则。2.熟记本课单词。

3.理解和掌握名词性物主代词 教学重点：

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。 教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。 教学方法：

乐趣教学法。 教学过程：

一、复习导入

放第二课录音，学生跟读

二、依纲自学

1.学生自主探究

出示小黑板。预习并汇报难点! 人称代词：

主格： I you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。 先横着读：

I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your they 再竖着读：

I me my; you you your; he him his; she her her; it it its; we us our; you you your; they them their 下面有两个新朋友：

出示单词卡片：breakfast carry 同桌两个练习：英汉互译 师生互译等 2.小组交流

复习以上单词的用法。

主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

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强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必

须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their claroom.etc.

三、展示提升

分组练习后，各组展示成果。看谁先记会这些单词。采取开火车比赛！ 四 布置作业 背会本节课单词

第二课时

教学内容：Let’s talk 教学目标：

1.学会对话并在实际生活中会应用。

2.进一步理解加深对名词性物主代词的认识。3.教育学生要爱护小动物。 教学重点：

进一步明白名词性物主代词的构成。

及名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。 教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。 名词性物主代词和物主代词的区别。 教学方法：

情景教学法。 教具准备：

尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。 教学过程：

一、趣味导入

小组单词接龙赛：mine yours theirs ours its breakfast carry 优胜小组奖小红花一朵。

二、依纲自学 1.学生自主探究

学习本课单词,并汇报难点

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片） mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。 fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。

yours 你的，你们的 (构成方法：在your后加s) 复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

造句：This claroom is yours.这个教室是你们的。

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ours 我们的 (构成方法：在our后加s) theirs 他（她，它）们的 (构成方法：在their后加s) 造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。

its 它的 (注意与it's 的区别。it's =it is ) 这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结： 形 名 形 名

我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot .etc.

2、小组交流

学习Let's talk 教师巡视并指导

用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

Boy: A baby dog! Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I mi you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。

三、展示提升

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段

三、展示提升

进行操练，先逐段操练，再连起来操练。

四、布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。 学生分组准备对话，下一节课表演。 板书设计

主 I you he she it we you they 宾me you him her it us you them

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形my your his her its our your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

第三课时

教学内容：

Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：名词性物主代词的用法。 教学易混点：名词性物主代词 教学方法：情境教学法

教具准备: 单词卡片及文具 教学过程：

一、Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。 复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。 导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。

我 I ----me----my----mine 你 you----you----your----yours 他 he----him----his----his 她 she----her----her----hers 它 it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs

二、依纲自学 1.学生自主探究

引导学生预习Let' learn 并汇报难点 教师巡视并指导

用事先准备的文具，采用自问自答法导入。 出示钢笔：

Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔：

Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.2.小组交流

Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.

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问：Whose books are these / those? 答：They're mine.

三、展示提升

用下列替代词造句

cat mine birds yours 学生答，教师指导！

板书：Whose cat is this ? It’s mine . Whose birds are these? They're yours.采用多种形式练一练。

四、欣赏并学唱歌曲：

"Polly, put your kettle on"

五、布置作业

熟读句型并用替换词造句

第四课时

教学内容：Read for fun 教学重、难点：

阅读材料中出现的短语。 名词性物主代词。 教学方法：讲述法 教学过程：

一、Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。 用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。

导入新课 A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组

①come up过来

②carry away拿（带）走 ③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上

二、依纲自学 1.学生自主探究

引导学生预习Read for fun 教师巡视并指导 学生汇报难点

2.采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。听录音,逐句跟学。教师及时指导。

Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1? (We can see a fox and a hen.) What is the fox doing? (He is looking for food.) Who does he see now? (He sees a hen.) What does he want to do? (He wants to eat the hen.) Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put

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the whole story into Chinese.3.小组交流 Practice 操练

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.四．布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词

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Leon4 There is a horse under the tree 教学内容：语音、词汇

教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法 理解并掌握有关介词的用法。

front， child， children ，send能听懂，会说会认读并会拼写。 mountain， forest ，village ，sick， other ，in front of ，take care of。能听懂、会说，不要求认读。

教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。 教学易混点：介词的用法 教学方法：讲解操练

教学用具：录音机、卡片。 教学过程：

第一课时

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

in on under in front of near 在里面 在上面 在下面 在前面 在附近behind 在后面

导入新课学单词：front， child， children ，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。 学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。 学生站起来读单词，教师纠正学生发音。 学生熟读并记忆单词。 操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：

Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点：What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法：听、说、演。

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教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：复习检查本课所学单词。 导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese gue.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。 学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话 效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。 What is ______ under tree? There are______ under it。 布置作业：

背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。 教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。 教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。 学生听录音两遍，记下听到的单词。 教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。 学生分角色朗读课文。 效果测试：

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教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。

Leon 5 Is there a zoo near here? 教学目标：

1.学习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

2.学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

3.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。 根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。 4.会唱本课的歌曲"Bingo".教学重点：

学习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i]。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

教学难点：

能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。

第一课时

教学目标：

1.复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

2.能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3..能用look for来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。 重读开音节和重读闭音节的区别。

4..能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：

掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。 教学易混点：

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字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。

教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。 教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。 教学过程：

一、复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

二、导入新课，学习新课.1.教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo 动物园 end 终点，结束，末尾 office 办公室 station 车站

next 下一个（次），贴近的 turn 转（弯），变成 piace 地点，地方 Friday 星期五 look for 寻找

same 同样的，同一的

（1）记第一组单词按一下几个步骤进行： 让学生根据音标将这几个单词读一遍。 教师领读一遍。

教师每领读一个单词说一下它的中文意思。 学生逐个读单词并说出中文意思。

给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。 （2）第二组单词写作如下： London 伦敦 factory boat 小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第

一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。3.操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

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4.检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

5.效果测试

写出下列单词的汉语意思。

zoo end office station next turn piace Friday look for same

第二课时

教学目标：

1.学习Let's talk，学会用英语问路和指路。 2.操练本课的"Let's practise"。 教学重点：

1.本课中的"How can I get there?"中的"get there"是"到哪儿"的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.2.可以结合本地实际情况练习本课的"Let's practise"。 教学难点：

1.掌握英语问路时经常用到的句子"Is there a zoo near here?"类似的"Which is the way to the zoo."和"How can I get to the zoo." 2.Let's talk 中"How can I get there?"中的"get there"是"到哪儿"的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.教学方法：

1.让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。 2.小组自问自答的形式操练Let's practise.教学过程：

一、复习检查

1.复习单词，根据英语说出汉语。

2.自由对话，用以前学过的内容对话。

二、导入新课Let's talk.1.自学 Let's talk的对话内容，并翻译。 2.交流自学情况，教师修正错误 3．学生进行角色表演

4.教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

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5.给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。6.请优秀的到台前表演对话。

（二）操练Let's practise.1.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。 2.小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。

第三课时

教学目标：

掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。 教学重点：

学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

教学难点：

there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。

教学易混点：

Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。

教学方法：

1.通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。并会用替换词替换造句

2.通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。 3.学生自问自答的形式操练Let's learn.教学过程：

一、.复习Let's talk.的内容

二、导入新课，学习Let's learn.1.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）

2...让学生找出含有there be的一般疑问句.("Is there a zoo near here?" 和"Are there any pandas in the zoo?") 3..教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。

4..教师出示课文图片并写出关键词让学生进行词语替换

5..把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。

三、布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等。

四、效果测试

（一）写出下列词组的意思。get there at the end

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go down You are welcome In the street

（二）选择。

（ ）1.there a zoo near here ? A.Are B.Is C.Am ( ) 2.Are there pandans in the zoo? A.some B.any C.many ( ) 3.can I get there? A.What B.How C.Where

（三）句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it at the end。(变为否定句)

第四课时

教学目标：

1.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。 2.根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。 3.会唱本课的歌曲"Bingo".教学重点：

1.掌握介词词组"next to"的汉语及其用法。 2.掌握句型"want sb.to do sth." 3.词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right (left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：

2.根据课文内容回答相关的问题。3.根据图片关键词复述课文。 教学易混点：

1.词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right (left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。

教学方法：

1.利用看图听音法导入课文。

2.用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。 3.歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。 教学准备

Read for fun的录音、教学过程：

一、复习检查

1.复习单词，根据英语说出汉语。

2.自由对话，用以前学过的内容对话。

二、导入新课

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1.检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。

2.导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。

3.操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。

从头到尾连起来复述。

4.根据短文回答一下问题：

What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet?

三、学唱Let's sing.

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Leon 6 Revision (A trip to Mars)

第一课时

教学内容： Read前三段 教学重点：

本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：

there be句型的应用 教学易混点：

there is 和 there are 教学过程：

一、复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可．

自由会话：用以前所学内容自由会话。 导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。 操练：

本课时所学内容按书中插图， 自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，

二、逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。 效果测查： 回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they see a red star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars?

第二课时

教学内容：

read（四--六段） 教学重点：

read（四--六段）及there be句型 教学难点：

there be句型的应用 教学易混点：

there is 和 there are 教学过程：

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一、复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。 复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

二、导入新课：

学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等， 先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。 B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。

三、操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。 布置作业：

布置学生回去做准备下一节课朗读或复述整篇阅读。

第三课时

教学内容：

Read(后三段) 教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教学过程：

一、复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。

复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。

二、导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back .Go on , get ready to do sth .先让学生译成汉语，然后讲解并举例。

导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。

三、操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。

四、效果检测：

一.根据课文内容判断对错

( ) 1.There isn't any water on Mars.( ) 2.Peter and John can only find sand on Mars.( ) 3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home .

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( ) 4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land . 二.选词填空

（ ）1.There are taking from a space station .A away B off C up （ ）2.There are many stars in sky ! A a B an C the （ ）3.beautiful the stars are ! A How B What C Very （ ）4.There are many on the playground.A child B childs C children

Leon7 I can see twenty-one pens

第一课时

教学内容：Let’s talk 教学目标：

1.四会词：thirty forty fifty 2.语言结构：

Could you helpme.,please? Please count the books on the desk. How many„are there? 教学重点： 学习数词21—99并掌握有关数词的特殊疑问句极其答语 教学难点：掌握数词的基本用法，并能用数词来替换造句。 教学方法：实物导入法

教具准备：音标卡片，生词卡片，录音机，挂图 教学过程：

Step1 .Revision and check A.自由对话

B．复习音标：出示音标卡片，让学生迅速读出音标。

Step2 Teaching of new leon A 学习单词：

Thirty forty fifty 三十

四十 五十

复习ir or的发音规律

B.实物演示法导入新课 C.Let’s talk 〈1〉完整播录音一遍，学生静听

〈2〉逐句放录音，师生同译并作适当解释。

a.“Could you help me，please？本句“Could”表委婉语气，意为“能够“，是一种比can更委婉的语气。

b.Please could the books on the desk.掌握句式“Please could„”

C.“How many are there？”（有多少？） 此句实际是省略句，省略了中心词‘books“，全句应为：How many books are there？

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d.“fifty-two” 引出并学习不是整十数的数词

Step3.Drill 〈1〉学生自由朗读课文

〈2〉出示教学挂图及关键词复述

〈3〉放录音，学生跟读

〈4〉同桌两人进行自主角色表演练习，可互换角色，教师倾听并注意练习情况。

第二课时

教学内容：Let’s learn、Agame 和 Let’s practise 教学目标：

掌握句式： How many„can you see？

I can see „ 教学重点：能掌握 can see 及21—99的数词的基本用法，并能用数词来替换造句。

教学难点：How many „句式的运用 教具准备：录音机， 卡片 教学过程：

Step1.Revision and check

A.复习对话：先让学生听录音，然后让学生分角色表演Let，s talk 中的对话。

B.复习数词21—99，老师说中文，学生说英文

Step2.Teaching of new leon

1.Let’s learn A.复习Let’s talk 中句式

How many „are there？师生一起做替换练习

如： —How many pens are there？

—Forty.B.导入主题句：I can see twenty-one. a.学习Let’s learn 中的生词eraser 和ballpoint. b.用图片实物等教具引导进行替换练习。

如：—How many rulers can you see？

—Thirty-five.C.操练：

a.将学生分为两人一组，引导他们利用这种句式互问互答，教师巡视。

b.叫几组学生进行示范表演

2.A game

A.教师视学生分组并编号

B.进行游戏

3.Let’s practise A.根据部分内容提示自由练习。

B.两人一组到前面表演练习。

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Step3.homework

预习“Read for fun”中生词

第三课时 教学内容：Read for fun 教学目标：

1.通过教学使学生进一步了解时常生活中如何谈论数字问题。

2.让学生了解西方妇女对年龄问题敏感的文化内容，开阔视野 教学重点：

掌握句式“How old is she？”

What’s the matter with you？

教学难点：Read 中对个别句子的理解 如：When I married，I was 18，and my husband was 30.教学方法：角色表演法

教具准备：单词卡片 录音机 课件 教学过程：

Step1.Revision and check

— How many pens can you see？

I can see „以及询问年龄的交际用语：How old are you？

Step2.teaching of new leon A.学习单词：doctor（医生） marry（结婚）

Was 是（am，is的过去式）

husband（丈夫） twice（两次，两倍）

B.导入Read a.谈话导入

介绍西方女性对年龄问题的敏感导入新课

b.放录音，让学生初步感知课文内容

c.再逐句播放，学生逐句跟说并说出中文含义

d.师引导学生理解课文中重点句子的构成

〈1〉“What’s the matter with you？”你怎么了？

是一种询问不幸，痛苦，问题等的原因理由

的句式。相当于“What’s wrong with you？”

〈2〉“When I married ，I was 18，and my husband was30”结婚的时候，我18岁 我丈夫30岁，这句话是一个有When引导的时间状语从句，同时又是一般过去时的时态。

Step 3.Drill 1.师领读Read. 2.放录音，让学生进一步熟悉课文内容

3.将学生分成一组自由表演

When I married, I was 18 and my husband was 30. 第四课时

检测

一、选出划线部分读音与众不同的单词(10分) ( ) 1.A.eat B.bread C.meat

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( ) 2.A.have B.take C.late ( ) 3.A.good B.cook C.soon ( ) 4.A.early B.here C.ear ( ) 5.A.pupil B.use C.run ( ) 6.A.be B.desk C.these ( ) 7.A.like B.little C.hospital ( ) 8.A.box B.something C.clock ( ) 9.A.chair B.teacher C.school ( ) 10.A.these B.mother C.thank

二、按要求写出下列各单词(5分) ( ) 1.go _____ (第三人称单数) A.gos B.goes ( ) 2.gla _____ (名词复数) A.glaes B.glais ( ) 3.late _____ (反义词) A.early B.great ( ) 4.swim _____ (现在分词) A.swiming B.swimming ( ) 5.great _____ (音标) A.[Greit] B.[Gri:t]

三、选择划线部分的正确译文(10分) ( ) 1.Let's go and buy something to eat.A.吃的东西 B.吃点东西 ( ) 2.__ May I use your basket? __ Certainly.A.没关系。 B.当然可以了。

( ) 3.Please give my rubber back soon.A.尽快 B.尽可能 ( ) 4.I like English very much.A.许多 B.非常

( ) 5.__ See you next Sunday.__ See you.A.看到你。 B.再见。

四、从B栏中选出A栏的正确译文(10分) A B A B ( ) next Sunday 1.起床

( ) play basketball 2.洗衣服 ( ) do homework 3.下星期天 ( ) get up 4.走进商店

( ) go to school 5.吃午饭

五、选择填空(10分) ( ) 1.Would you like something _____? A.to eat B.eat C.eating ( ) 2.He often _____ his homework in the evening.A.do B.does C.is doing ( ) 3.__ _____ is it today? __ It's Sunday.A.What time B.What sport C.What day ( ) 4.I'd like _____ milk.A.many B.a gla C.a gla of ( ) 5.__ Do you have a pen? __ Yes, _____.A.I do B.I am C.I have ( ) 6.He _____ a colour pen.

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A.don't have B.doesn't have C.isn't has ( ) 7.__ Would you like some cakes? __ _____.A.Yes, I am B.Yes, please C.Thank you ( ) 8.Kate has supper _____ six.A.in B.on C.at ( ) 9.I like running best.What _____ you? A.about B.are C.do ( ) 10.Sometimes I do some washing _____ Saturdays.A.in B.on C.at

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Leon8 How many pupils are there ?

教学目标：

1.语音 掌握辅音字母p,r,b,d的发音；

字母组合th,ow的发音； 字母u的长音和短音。

掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

2.词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；

并能根据中文拼写出英文。

American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读

Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。

3.语言结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。

4.交际用语-How many pupils are there in your c la? -There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。

5、阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。

教学重、难点：

1.与数字相关的特殊疑问句

2.there be句型，并进行替换练习。 3.被动语态

教学方法：角色表演法、讲授法

教具准备：第8课单词卡片、录音机等。

第一课时

教学内容：几个辅音字母的发音、发音规律，

长音和短音的掌握；

教学重、难点：辅音字母的发音及发音规律 教学方法：讲授法 教学流程：

一、谈话导入，出示课题，展示目标。

今天我们来学习Leon 8 How many peopils are there ? （1）学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。

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学生自己读单词。

（2）抽读单词，及时正音。

(3)自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。

二、训练操作

（1）放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

（2）学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。 （3）反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。

三、延伸迁移及小结

（1）Are you in Cla Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。

（2）How many puplis are there in your cla? 你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。

四、作业设计：

读写并记忆本节所学辅音字母 预习Let's talk内容。

第二课时

教学内容：Let's talk内容 教学方法：讲授法；表演法 教学流程：

一、出示课题、展示目标

今天我们学习Leon 8的Let's talk 和课后单词 （！）学习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。

People ,put American,throw, around,pick,different Can, useful ,bin等 （2）学习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。

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二、用听音导入法放一遍录音，老师略做解释；然后再从头开始逐句放音，让学生逐句重复并翻译。

三、操练

老师写出关键词，将对话分成两部分，先听音并逐句跟说，再让学生看关键词自己说，并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，再用此法练习第二部分。

答案说一遍。

四、教师测试

本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。

五、作业设计

1.People ,put 能听懂、会说、会拼读；

并能根据中文拼写出英文。

American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读

Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。 2．背会本课对话

第三课时

教学内容：Let's learn 和A game 教学重、难点：（1）主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。 （2）被动语态

教学方法：表演法 教学流程：

一、出示课题、展示目标

今天我们学习Leon 8的Let's learn 和A game （！）复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。 （2）复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。 （3）自学释疑

看句子How many pupils are there in your cla? There are forty-five 师生共同做替换练习。

用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Cla One? There are forty-two .

二、分组练习，互问互答。

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。

三、反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。

四、小结

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本节学习用There be 句型How many„„ are there ? 同学们要多进行对话练习。

第四课时

教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：

句式How many pupils are there in your cla? There are forty-five。 教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。

③录音机等。

教学流程：

一、导入新课，出示课题，展示目标。

这节课学习read （1）用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your cla ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。 （2）自学释疑

先听一遍录音，了解大意。

自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。

二、训练操作

（1）逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文， 老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。 全班一起复述一遍。 （2）反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下：

Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy?

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三、延伸迁移

根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。

四、课堂小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。

五、效果测试

mustn't =________________(must not ) good job _______________(写出汉语意思) 打开书42页，

Listen and number (听录音，标序号) 练习"there be +主+介"句式，并训练学生听力。

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Leon9 It’s six forty-five

第一课时

教学内容：本课生词 Let’s talk 教学目标：

1.复习元辅e结构，了解字母组合ar、our 的发音规律。 2.理解并掌握表达时间的方法。 教学过程

一、学生自己拼读本课生词，并在小组内交流，还可以探讨它们的其他含义。

二、全班交流，教师纠正词的读音。四会生词的拓展应用:hard 努力（副词）；硬的 （形容词） hour 小时 （名词）同音词our

三、导入对话

1.角色表演导入法：

教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演mom，学生扮演boy，以作示范。

2.放录音，先完整放一遍录音，学生静听，然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色，边听边读边理解，并译成中文，直到所有学生都理解次对话内容。

四、操练

1.让学生合上课本，放录音，每放一句，学生复述一句，直到学生比较熟练为止。2.全班共同听两遍录音，之后集体复述，为检查单个学生情况，教师可抽样考察。 3.将学生同桌一组，进行自主角色表演练习，可互换角色，教师在旁查看，记录发现问题。

4.纠正自主练习中的不当之处，并让学生自愿表演对话。

五、本课小结

第二课时

教学内容：Let’s learn 教学目标

1.能听懂What time is it? It’s„.2.会说会用What time is it? It’s„.句型。 教学过程

一、复习检查

1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。 2.复习对话。让学生自愿表演对话。

二、导入新课

1.复习Let’s talk 中句型What time is it? It’s„.教师和学生一起做替换练习。

2.教师拿出钟表分别拨到 7时、12时、下午6时用下面句子替换。 What time is it? It’s six thiry.It’s time for breakfast.

三、课堂练习

将学生分成组，用Let’s learn 中的句型互问互答。

四、课堂小结

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第三课时

教学内容：Read 教学目标

1.理解课文大意。

2.能回答与课文内容有关的问题。3.能根据图片及关键词进行复述。

教学过程

一、复习检查

1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。 2.复习对话。让学生自愿表演对话。

二、导入新课

1.教师可用自己的语言用中文讲述一遍本课故事。

2.按照场景。给出英文关键词，再次用英文以正常速度讲述一下故事内容，直至学生全部理解。

3.播放录音，学生对照关键词来听。

4.打开课本。播放录音，学生边听边对照书中人物默读。

5.合上课本，逐句播放录音，学生逐句跟说，并说出中文含义。

三、课堂操练

1.教师带领全班对照关键词一起复述，直至较为熟练。

2.抽学生分别站起来根据关键词复述，教师在必要时予以提示。3.放一遍录音，擦掉关键词，之后全班一起复述。 四.课堂练习

根据课文内容，回答下列问题： 1.What is Mr King? 2.Do they work hard every day ? 3.Where are the Kings going on Sunday ? 4.Do they have a good time in London ? 5.What time do they want to have lunch ? 6.Can they eat two and a half hours for one pound ?

五、课堂小结

第四课时

教学内容：Let’s chant Ask and answer 教学目标

1.进一步掌握What time is it? It’s„.句型。 2.让学生掌握时间观念，合理安排时间。 教学过程

一、复习检查

1.复习词汇。可让一个学生说中文，另一个学生拼读英文生词。 2.复习对话。让学生自愿表演对话。 3.让学生复述课文或朗读课文。

二、学习Let’s chant

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1.教师可先带领全班复习前科的Let’s chant，然后再放本课 Let’s chant的录音，让学生感受一下节奏。 2.把内容译成中文。

3.教师利用磁带教说唱。

4.在学生基本掌握此说唱后，全班一起拍手打节奏表演。

三、Ask and answer 将学生分成两个人一组，把书打开至Ask and answer部分，指导学生做问答练习。

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Leon 10 What day is today?

第一课时 教学内容：学习单词 教学目标：

1、强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ].

2、能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：leon,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

3、能听懂、会说、会拼读maths，， present，p.m.，plan。

4、能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读。

教学重点：掌握四会词：leon,,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday, Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

1、强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ].

2、能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：leon, o'clock, Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学易混点：强化巩固清辅音[θ]，并与[ð]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[е],[æ]。 教学方法：

1、引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

2、启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。 教学过程：

复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。

导入新课

教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。

第一组的写法：

leon 课

o'clock „„点钟

Wednesday 星期三

Tuesday 星期二

Thursday 星期四

Saturday 星期六

Pary 聚会

Telephone 电话；打电话给

evening 傍晚，晚上

afternoon 下午

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记第一组单词按一下几个步骤进行：

（1）让学生根据音标将这几个单词读一遍。（2）教师领读一遍。（3）教师每领读一个单词说一下它的中文意思。（4）学生逐个读单词并说出中文意思。（5）给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。（6）教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。

第二组单词写作如下：

记忆方法和第一组的记法相同。

将第

一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。

操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。

检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：

写出下列单词的汉语意思。

leon o'clock Wednesday Tuesday Thursday Saturday Pary Telephone evening afternoon

第二课时

教学内容：学习Let's talk、Let's Learn 教学目标：

1、理解掌握如何用英语询问星期几。

2、了解科目的英文表达方式。

3、学习本课的Let's Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。 教学重点：

1、学会用英语询问星期几。

2、Let's Learn中表格中替换词的替换。 教学难点：

1、"What"在本课用以表达与时间有关的句式。

2、用英语询问星期几的方法。

3、Let's Learn中替换词的替换。 教学易混点：

"在星期几"前用介词"on"，"在几点钟前"则用介词"at".两者要区分开来。

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教学方法：

运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。

小组操练和个人练习的方法练习主题句。 教学准备：课文录音、小黑板。 教学过程：

检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。

导入新课

导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's (Tuesday).What cla do you have?We have„„等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。

师生评议

效果测试：

选择题。

（ ）1.What day is today? A.It's Monday.B.They are Monday. （ ）2.We have leons the Monday. A.at B.in C.on （ ）3.What time is it? A.It's Monday.B.It's nine. （ ）4.Is it Monday? Yes, A.it is.B.they are.C.it isn't.

第三课时

教学内容：学习Read 教学目标:

1、理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。

2、根据图片或关键词进行复述Read的课文。

教学重点：

能根据关键词复述Read.

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教学难点：

1、根据课文内容回答相关的问题。

2、根据图片关键词复述课文。教学方法：

运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。

教学准备：课文录音 教学过程: 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。

导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。

播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。

教师带领学生复述课文。

根据短文回答一下问题：

When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the telephone? When is Tom buying some food and drink? What are Dongdong and Lulu buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

第四课时

教学内容：Let's chant、Let's practise 教学目标：

1、有节奏地表演"Let's chant"

2、操练本课的"Let's practise" 教学难点：让学生写计划 教学准备：单词卡片

教学方法：引导学生通过实践操作学会写计划。 教学过程： 复习：

1、要求学生到前面表演本课对话

2、叫几名学生朗读或复述阅读内容 导入新课：

1 ) 学习Let's chant A教师带领全班一起复习前一课的Let's chant

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B播放本课的 Let's chant录音，让学生感受一下节奏。 C 教师利用磁带教说唱，直至全班掌握。

D 全班一起拍手打节奏表演Let's chant。 2)学习Let's practise A教师在黑板上写下自己的一周或周末计划用英文示范说明。

B擦掉教师的计划内容，根据学生的计划、安排再次填上，分别叫学生利用本课句式说明自己的计划安排，先让每个学生自己写，然后向全班汇报。 C师生评议

3)检测：

41

Leon11 What do you do?

第一课时

教学内容：词汇 教学目标：

理解并掌握有关职业的单词。

kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读

教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher„ 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。 教学用具：录音机、卡片。 课时数：四课时 教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer worker teacher doctor cook nurse 农民 工人 教师 医生 厨师 护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。 学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。 学生站起来读单词，教师纠正学生发音。 学生熟读并记忆单词。 操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。

布置作业：

熟读并记忆单词

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。 教学用具：录音机、图片。 教学过程：

复习检查本课所学单词。

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导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？

学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词：

Worker factory ; teacher school; Doctor hospital; postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a × ×.Where do you work? I work in the × ×.

第三课时

教学内容：句式造句。

教学目标：学会Let's talk并能对话。 教学重、难点：对话。

教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。

操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。

指名依图对话 效果检测

What_______you do ? I am a ? Where do you work? I work a school

九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第四课时

教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。 教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。 教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。 学生听录音两遍，记下听到的单词。 教师领度课文两遍。

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学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。 学生分角色朗读课文。 效果测试：

教师提出问题。学生回答。 What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job?

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Leon 12 Revision

第一课时

教学内容：学习本课的15个单词、词汇。 教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net 能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：

复习易混元音和辅音 教学难点：

复习字母组合的发音规律 教学易混点： 元音的复习。 教学方法：

集中学习词汇、分散巩固。 教具准备：

本课单词卡片。 教学过程： 复习检查。

复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学"Read" 指名分段朗读"Read"内容 新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。 板书： number star land meage put choose o'clock wall hot evening different thirty 复习双元音。

Light roll hour 复习辅音：

thirty theirs child 复习字母组合的发音规律。 ea ee 常读-- ear ur ir常读-- oo常读-- 复习本课单词。

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machine wonderful fridge wall picture chat net each mobile 教师讲解发音规律。 教师领读本课单词。 指名领读本课单词。 全班齐读本课单词。

教师说中文，学生说英文。 布置作业。

熟记本课单词。

第二课时

教学内容：Read的1-5自然段 教学目标：

能理解和掌握there be 的各种用法。 能用本册所学交际用语自由对话。

通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。

教学重点：

there be句型的各种用法。 教学难点： Read 的阅读 教学方法： 讲授法 教学用具：

复读机 本课单词卡片 教学过程： 复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。 复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。 导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。

画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。 理解中文含义。

"home"本课单词，意思为"家"如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示"在（到、回）家，如： Let's go home One„The other„ ."一个"„"另一个„" 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。 操练：

教师带领全班复述。

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学生看图复述。 全班共同复述。 回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like?

第三课时

备课时间：

教学内容：学习Read的第６-９自然段。 教学目标：

继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。 能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。

教学重点：

熟练运用there be句型。 教学难点：

Read的理解和复述。 教学用具：

复读机和本课单词。 教学方法： 讲授法

教学过程： 复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。 复习本课词汇。

指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。 导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。

根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。 理解中文含义。 " like"作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I like you.我喜欢你。

I like you very much.我非常喜欢你。

I like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。 I like to eat apples.我喜欢吃苹果。

要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

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B、" What"是引导特殊疑问句的疑问代词。 如What do you like?你喜欢什么？

另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

介词On一般指在„之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、"chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。

教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。 看图复述。

全班共同复述。

Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ?

第四课时

练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、( ) a、speak b、breakfast c、ready d、bread 2 ( ) a、space b、same c、village d、place 3 ( ) a、zoo b、choose c、afternoon d、good 4 ( ) a、woman b、who c、whose d、shoe 5 ( ) a、fifty b、policeman c、thin d、pick 6 ( ) a、which b、each c、school d、chat 按要求写出下列各词。 woman_______（复数）

fat___________（反义词） ask___________（反义词） different________（反义词） child___________（复数） put____________（现在分词） there___________（同音词） worker___________（动词）

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选择填空 选择填空。

1.This is____room.A us B our C ours 2.There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room .A is B are C be 3.The machines can do wonderful things____us.A of B for C with 4.The Tv is ____the wall.A in B at C on 5.It look_____a picture.A at B to C like 6.When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

7.They can talk to each other______any time.for B on C at 8.I have two sisters.One is a teacher .________is a doctor.Other B The other C Each other 9.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a B the C an 10._________some birds in the tree.A There be B There is C They are 11.There is ________water in the gla.A not B not a C no 12.We have no claes______Sunday.A in B on C at 把下列短语译成汉语。 at any time _______ picture telephone _______ each other_______ washing machine__________ sitting room _______ mobile telephone_________ picture mobile ______________ have an idea___________ every day__________ work hard______________

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推荐第6篇：五年级英语下册第九周教案

五年级英语下册第八周教案

第一课时

教学内容；My birthday(第三课时)

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、

3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation .部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in „等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

三、教学步骤

1、热身

（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother” （2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

2、预习

教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family .I love them .Please come and meet my family .教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle .教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现 Read and write （1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family .师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday .（2）教师指着空表表格。填写。 （3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .教师将Mom的卡片放在may下面„„ （4）根据天好的表格师生展开对话。

（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday .教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。 Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

板书设计:When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .

第二课时

教学内容；My birthday(第四课时)

一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.

二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

三、教学步骤

1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。

2、预习

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our claroom? It’s on the first floor .Where is the TV room ? It’s on the second floor .教师提问的内容由first floor 和second floor .自然过度到位于三楼的教室，学习生词third .

3、新课呈现 Let’s learn （1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building .It’s very tall .How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12， 回答： There are 12 floors .教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor .教师板书first .学生一起朗读。

教师说：January is the first month .It’s on the first floor .学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month .It’s on the sec

ond floor .教师表演第一个自觉拓展句型的学生。 （2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month .It’s on the fourth floor .学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May .May is the fifth month .It’s on the fifth floor .教师强调该词是fifth 而非fiveth ，师生一起朗读fifth .同样的方法教学12th .教师引导学生发现其变化规律。

（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month .It’s on the first floor .请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year .学生即能猜出是January .Pair work （1）教师放歌曲“happy new year”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day .教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year .It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。 板书设计：20以内的序数词 五年级英语下册第九周教案

第一课时

教学内容：My birthday(第五课时)

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.

2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

三、教学步骤

1、热身

教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s„What’s the date ? It’s„

2、新课呈现 Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。 Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song .教师继续提问： Whose birthday is it? Can you gue? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom .教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday .What’s the date ? 教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。 （2）教师放录音，学生跟读。

（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。 Group work 游戏：小小人口普查员

教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。 Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。

板书设计：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.

第二课时 教学内容：My birthday(第六课时)

一、教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.

2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。

三、教学步骤：

1、热身：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、预习

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?

Ss: It’s „

T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。

3、新课呈现 Read and write （1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do? （4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。 （5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。 Let’s play 教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有

三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

4、巩固和延伸

（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。 （2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。 板书设计：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes

推荐第7篇：英语五年级下册Unit3My birthday教案

Unit3 My Birthday 第一课时 教学重点：

能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。

能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in ….”来表达自己的月份。

能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。 教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。 能结合所学语言点开展对话。 课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程： Warm—up（热身） 活动一：唱一唱

① 教师播放歌曲“What\'s your favourite season？”。 ② 学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。 活动二：说一说

① 教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“What season is it?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

② 请学生用“I like spring/autumn …..”说一说自己喜欢什么季节。 Presentation（新课呈现） 活动三：学一学

① 教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

② 教师翻到某一月，向学生介绍说：“My birthday is in ….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“When is your birthday?”。 ③ 学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“My birthday is in ….”。

④ 教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习

三、四个月份。⑤ 请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。 活动四：问一问

① 学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Do you want to know when his birthday is? Please ask him.”。

② 教师鼓励学生用“When is your birthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。 ③ 请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Let’s play

① 教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

② 全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③ 教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“What months are they?”。学生指着一幅图说：“It’s ….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：Let’s start

① 展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

② 教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着

3、

4、5月份。

③ 教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“My birthday is in ….”说一说自己是哪个季节生的。

Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七： Group work ① 教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。 ② 教师提问一个组：“How many birthdays are there in January/May …?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③ 请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做

第二课时 教学重点：

1．能够听懂、会说句型“When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in February, too? No, my birthday is in ….”

2．会唱歌曲“When is your birthday?”。 教学难点：

能用英语表达中西方的一些重要节日，并了解他们所在的月份。 课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：Let’s sing ① 教师播放歌曲“When is your birthday?”两遍，请学生说一说唱歌的小孩是几月份的生日。

② 再次播放歌曲，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。 ③ 教师用准备好的月份单词卡片对歌词中的January进行替换，学生按规律变换歌词唱歌曲。

④ 鼓励学生用自己的生日编唱新的歌曲，并可采用联唱形式。 活动二：Let’s chant ① 教师播放小诗两遍。

② 教师给出Chant中举手的那个小男孩的图，问学生听到哪几个月要“raise your hand”。再播放小诗，让学生找出答案：January, February。（教师把这两个月份的单词写在图的旁边）

③ 以同样的方式学习：March or April, up your stand.

May or June, touch your nose.

July or August, touch your toes.

September or October, touch your knees.

November or December, clap 1, 2, 3.④ 学生听录音，边说边做动作。

⑤ 请若干名学生说月份，其他同学做出相应的动作。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说

① 教师询问一名学生：“When is your birthday?”，当这名学生回答完后问另一名学生：“Is your birthday in …?”，帮助学生答出：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”。

② 学生之间做对话练习。

③ 教师让一名学生到讲台前，面对黑板。用“Is your birthday in …?”句型猜一猜站着同学的生日，站着的同学用“Yes, it is.”和“No, it isn’t.”来判断对错。

④ 继续活动，让大多数学生都能参与到活动中来。 活动四：Let’s talk

① 教师在黑板上贴出三个孩子的头像，分别是：Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生他们要听一段对话，并提问：“When are their birthdays?”。

② 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：Mike’s birthday is in December.Amy’s birthday is in February.Zhang Peng’s birthday is in October.③ 学生边看书边听录音，朗读对话。

④ 学生三人一组，进行对话练习，最后请若干小组作展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Holidays ① 教师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。 ② 教师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

③ 教师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。 活动六：Let’s find out

① 教师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。 ② 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

③ 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。但对于“My mother/father’s … birthday”，教师鼓励学生想一想该如何询问他人的生日，帮助他们说出：“When is your mother/father’s … birthday?”。

Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Let’s try ① 教师播放录音一遍，请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

② 在播放录音一遍，全班一起核对答案，并请若干名学生重复所听内容。 活动八：做一做

教师带领学生完成活动手册A部分中的第5题和第6题。 第三课时 教学重点：

1．能够认读Read and write部分中出现的粗体句子。 2．能够完成对话下面的表格和问题。 教学难点：

能够正确默写出本课的重点句型：When is your birthday? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June, too.

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：转一转

① 学生看单词卡片，认读12个月份。

② 教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：“Which month is it?”，让学生判断，如“It’s July/June ….”等。

活动二：Good to know ① 教师给出“Chinese Zodia”中的动物，让学生根据图中的动物猜一猜“Chinese Zodia”是什么意思：十二生肖。

② 请学生试着用英语说一说图中的12个动物，并说一说自己是哪个生肖。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说 ① 教师拿着家庭照片，指着自己的母亲对学生说：“Do you know her? She is my mother.Her birthday is in September.”。而后问学生：“When is your mother’s birthday?”，帮助学生说出：“My mother’s birthday is in ….”。

② 请若干名学生提问其他同学：“When is your mother/father’s birthday?”。 ③ 学生两人之间做对话练习。

④ 鼓励学生说一说其他家庭成员的生日，如：My uncle/sister/grandma’s birthday is in ….。

活动四：Read and write ① 教师给学生

2、3分钟的时间阅读对话，而后提出问题：“When is John’s birthday? When is grandma’s birthday?”。学生通过阅读回答出：“John’s birthday is in June.Grandma’s birthday is in May.”。

② 教师请学生说一说，通过阅读短文他们还知道谁的生日，如：“Uncle Bill’s birthday is in June.”。

③ 播放课文录音，学生跟读。 ④ 请学生两人一组做对话练习。 Let’s play（趣味操练） 活动五：填一填

① 教师出示对话下面的表格，问学生：“What’s this?”，学生答出：“It’s a birthday chart.”。教师让学生观察表格，说一说“Month”和“Name”两部分中的内容。

② 教师给学生两分钟的时间完成“Birthday chart”，而后核对答案。

③ 让学生用表格进行问答练习，请若干名学生提问：“When is …’s birthday?”，其他同学找出相应的月份回答。

活动六：答一答

① 教师先请学生说一说表格下面的两个问题问的是什么，而后让学生写出答案。 ② 请两名学生将自己的答案写在黑板上，全班同学判断对错。 ③ 学生两人一组进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七： 演一演（活动手册A部分第4题）

① 教师给学生

2、3分钟的时间阅读对话，而后请学生答出对话后的三个问题。

② 教师领读对话，并讲解中文意思。

③ 学生自愿组成小组表演对话，而后请若干小组到台前表演。 活动八：听一听

教师带领学生完成活动手册A部分中的第2题。

第四课时 教学重点：

1．能够听、说、读、写序数词1-20，及其简写形式。 2．能用英文表达生日、节日的具体日期，并正确书写。 教学难点：

能正确书写序数词1-20。

能用英文书写和正确表达具体日期。 课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程： Warm—up（热身） 活动一：唱一唱

① 教师播放歌曲三年级上册歌曲“Ten little candles dance”。

② 教师提问：“歌曲里唱的是什么，有多少？”，学生回答出：“There are ten little candles.”。

③ 学生再次伴随卡拉OK唱两遍歌曲，每次请10名学生上台边扮演蜡烛边演唱。 活动二：数一数

① 教师用手指表示数字1-99，学生快速读出，练习数字的英语表达方法。

② 请若干名学生说英文，其它同学说出相应的数字；而后再请学生说数字，其他同学说出相应的英文。

Presentation（新课呈现） 活动三：看一看

① 学生看课件，课件展示的是数词“one--ten”。教师先请学生认读这些数词，而后告诉他们这些词叫做“基数词”，并解释基数词的意思。

② 教师点击课件，在基数词下出现相应的序数词。点击序数词，学生跟读。 ③ 让学生找一找构词规律：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

④ 以同样的方法学习“eleven--twentieth”。

⑤ 请学生说一说他们的生日（只说日期）。教师告诉学生：说日期时，序数词前要加“the”。当有人生日是21，22，23或是31号时，教师鼓励学生想一想应该怎么表达。

活动四： 学一学，说一说

① 学生看课件，教师指着课件上的句子说“My birthday is in June 2nd.”，而后移动鼠标。当鼠标移动到“June 2nd.”时画面就变成“the June 2nd.”，鼠标移过则恢复原状。

② 教师播放课文录音前一段“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。

③ 教师提问学生：“When is your birthday?”，请学生用“It’s ….”说出自己生日的具体日期，并让学生说一说和以前的表达法有什么不同。

④ 教师播放完整的对话一遍，请学生说一说“National Day”和“Independence Day”是什么节日。教师领读这两个节日。

④ 学生看对话，边看边跟录音朗读对话。 ⑤ 学生两人一组朗读对话，请若干组展示。 Let’s play（趣味操练） 活动五：说节日Pair work ① 教师给出课文中出现的节日“Women’s Day, Army Day, Children’s Day, Teachers’ Day, New Year’s Day”，请学生说一说他们都是什么节日？教师领读这些节日。

② 教师提问：“When is Teachers’ Day?”，帮助学生答出：“It’s September 10th.”。教师播放对话录音，学生跟读。

③ 请若干名学生提问，如：“When is Army Day?”，其他学生回答。

④ 若干名学生说日期，请其他同学猜一猜是什么节日，可以加上上一节课的节日。 活动六：排一排

① 教师把书上小老鼠的图制作成卡片贴在黑板上。让学生说一说每幅图的日期。 ② 请若干名学生说日期，找学生指出相应的图。

③ 给学生2分钟的时间，在书上按顺序给9幅图标号。请9位学生把黑板上的图排序，其他同学判断对错。

Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Let’s check

① 教师播放录音，学生圈出正确的A或B。 ② 请四名学生说出答案。 活动八：做一做

教师带领学生完成活动手册B部分中的第1题和第2题。 第五课时 教学重点：

1．能够听懂、会说句子：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me.2．能用所学句型调查同学的生日。

3．掌握字母组合eer, ear, ch, sh在单词中的发音。 教学难点：

能灵活运用所学句型。 课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一： Let’s try

① 请学生看图先说一说每幅图的日期：It’s October 1st.It’s June 2nd.It’s August 1st.It’s January 8th.② 教师播放录音，学生完成听音选图的练习。 活动二：唱一唱

① 教师放节日歌曲，如“Jingle Bell”，“Happy New Year”等，学生听歌猜节日。如，“It’s New Year’s Day”。

② 师生之间进行问答练习，如：“What day is it? It’s ….What’s the date? It’s ….”。 Presentation（新课呈现） 活动三：说一说

① 教师询问学生“What day is today?”，学生说出“Today is …”。而后又问学生：“What’s the date?”，帮助学生说出今天的具体日期：“It’s …”。

② 让学生拿出课前准备的年历（最好是学生自己制作的），教师随意指着某天询问学生：“What’s the date?”，而后请学生拿着年历相互用“What’s the date? It’s ….”进行问答练习。 ③ 教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

④ 请若干名学生代替老师进行提问，从二月到十二月。 活动四：Let’s talk

① 教师播放对话录音两遍，而后提问：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”，学生根据对话内容回答出：“Sarah’s birthday is in October 1st.Zhang’s birthday’s is in March 12th.”。

② 学生跟读对话，两人一组做对话练习。

③ 学生根据同学的生日组织一个新的对话，教师请若干组展示他们的对话。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Group work ① 教师展示课文中的调查表，而后与一组学生进行示范，问：“When is your birthday?”，将具体日期记下来。再问另一名学生“What about you? Is your birthday in …, too?”。

② 学生以小组为单位，模仿教师进行调查并记录结果，完成调查表。 活动六：读一读

① 教师请学生阅读27页的主题图，说一说图中人物的生日。

② 请学生朗读对话，并说一说对话内容，特别是为什么Zoom希望它的生日是4月8号。

③ 学生两人一组，选择一个对话进行问答练习。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Pronunciation ① 教师出示单词：ear, hear, deer, beer，学生朗读单词。 ② 请学生说一说字母组合eer, ear在单词中的发音——[ ]。

③ 教师给出绕口令中的单词“hear, ear, deer, clearly, near，学生运用所学的语音规律朗读单词。

④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。 ⑤ 以同样的方式学习音标ch[ ], sh[ ]。 活动八：做一做

教师带领学生完成活动手册B部分中的第3题和第4题。 第六课时 教学重点：

1．能够听说读写四会句子：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2．能够听说认读Read and write部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。 3．能够听懂和理解Story time中的故事。 教学难点：

Read and write部分的对话，因为语言知识含量较大。 课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准备录音机及录音带。 教学过程： Warm—up（热身） 活动一：举手说词

① 教师给出一个单词，如May，并举起左手和右手。教师举右手，学生要说出下一个月份June；举左手学生则要说出上一个月份April。

② 请若干名学生到前面带领学生做游戏。 活动二：抽纸条，说句子

① 教师准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备四季的纸条放在另一个盒子里。

② 游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如：“August is summer.”这组学生就取得了胜利，反之则遭淘汰。

Presentation（新课呈现） 活动三：读读写写Read and write ① 学生看33页的图，教师请学生说一说“What is Zoom doing?”。 ② 学生看图完成短文的填空。

③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。 ④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。 ⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。 活动四：Story time ① 学生看图37页，教师播放故事两遍。

② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。

③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。 ④ 学生分角色朗读课文。 Let’s play（趣味操练） 活动五：Bingo游戏

① 教师让学生按照书上的三条步骤去完成Bingo游戏板，而后教师读序数词，学生划掉所听到的单词，横或竖成一线的学生可以大声喊“Bingo”。

② 继续游戏，直至大部分学生都喊“Bingo”。 活动六：演一演

① 学生以小组为单位表演故事。

② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。 Consolidation and extension（巩固与扩展） 活动七：Task time ① 教师请学生说一说12个月历中的节日。 ② 让学生制作一个“A personal calendar”。 活动八：做一做

推荐第8篇：五年级下册教案

第一单元 巧妙的用力

1、怎样才能省力

教学目标：

1、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。

2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。

3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。教学的重点与难点：

1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论： 当支点到力点的距离— — —

2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。 教学过程：

（一）导入新课

谈话：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？

（二）学习新课

1、建立“杠杆”的概念

（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。

（2）学生思考：搬不动、移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬） （3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块。 a.大家想：怎么撬？ b.一女生动手用木棍撬。

（4）教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受下下先搬后撬的亲身体验。 （5）建立“杠杆”的概念 我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。 （6）讲解：杠杆上的“三点”：支点、重点、力点。

2、认识“杠杆的作用” （1）发现杠杆的省力原理

a.提问：运用杠杆作工具时有什么作用？ b.学生举例

c.学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。

d.名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”。 e.归纳得出结论：杠杆有省力作用。

（2）实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。 a.提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？ b.学生用杠杆尺实验研究。 c.学生汇报实验研究的结果。

d.学生演示：（1）用镊子取瓶中的弹子；（2）用天平称弹子。

e.归纳小结：用杠杆作工具时，除了省力的情况外，还有“费力”和“既不省力，又不费力”两种情况。

3、探索研究杠杆工作规律

（1）提问：你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具，去探索一下杠杆的工作规律？

（3）学生利用工具操作，研究探索杠杆工作规律。

A、看课文中插图，认识人们应用“杠杆原理”制造的工具（钉锤、剪刀、钳子、镊子）

B、利用实物分析：“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”？哪是“重点”？哪是“力点”？ C、利用工具操作： a.用“起钉锤”拔木板上的钉子； b.用“剪刀”剪硬纸板； c.用“钳子”剪断铁丝； d.用“镊子”取出瓶中的弹子。 D、说一说：

a.杠杆在什么条件下省力？ b.杠杆在什么条件下费力？

c.杠杆在什么条件下既不省力，也不费力？ E、思考、讨论：

a.常用的表示数量关系的符号有几种？

b.怎样运用其中的一种符号，把杠杆上的“三点”，在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来？ F、归纳总结：杠杆的工作规律 当支点到力点的距离— — —

4、小结：

杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。 人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。

（三）巩固应用

1、（出示小黑板）请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。

2、学生交流。

（四）布置作业

课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记入日记，向大家汇报。 教学后记：

2、撬棍的学问 教学目标：

1、知识目标：使学生理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用，并运用到实际生活中，解决实际问题。

2、能力目标：通过用杠杆尺做实验培养学生的实验能力；通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。 （2）培养学生的合作精神和创新精神。 教学重点和难点：

杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力）。 活动材料：

1、演示材料：杠杆实验盒一套、剪刀一把、郎锤一把等。

2、分组材料：杠杆实验盒若干。教学过程：

一、欣赏激趣：

1、老师：孩子们，大家好，这堂自然课由陈老师和大家一起来学习、研究，大家欢迎不欢迎？ 学生：欢迎。

2、CAI出示录像：请孩子们来欣赏一段录像。今天天气真好，宋叔叔要带孩子们去郊游。要到达目的地，必须经过一段乡间小路。忽然，一块大石头挡住了他们的去路，这可怎么办呀！

3、老师：谁来帮他们想想办法？

4、学生：分别说出自己的办法。（1）几个人搬。 （2）几个人抬。 （3）用锤打碎。 （4）垫棍滚动。 （5）用绳子拉。 （6）移土埋石。 （7）起重机搬。 （8）挖土机移。 （9）用车拉走。 （10）用棍子撬。

5、老师：这么多办法，你认为哪一种办法最简便？

6、学生举手说出自己的意见。

7、揭示课题：CAI出示，齐读两遍。

二、探究新知：

1、认识杠杆：

(1)看到“杠杆”，你们想研究什么？ (2)学生分别说出。

(3)老师：同学们想知道的真多，我归纳出以下三个问题： a.什么是杠杆？ b.杠杆由哪几部分组成？

c.使用杠杆是不是一定能省力？怎样才能省力？

(4)老师：第

1、2两个问题，自学课本44页第

二、三自然段，读一读、划一划、与同桌交流交流。(5)老师：谁来说一说？

(6)老师：请孩子们拿出这幅图，用彩色笔标出杠杆的支点、重点、力点。学生在图上标出。

(7) 老师：拿2—3名学生标的图，在展示平台上依次展示。 学生判断。

(8)老师：标正确的孩子举手？孩子们真能干。CAI出示图片，老师：谁来指出杠杆的支点、重点、力点。（抽2—4名学生）

2、演示实验1。（1）老师：这是杠杆尺，这是支架，把支架安装在实验盒上，再把杠杆尺用螺丝锁在支架上，我们就把实验装置组装好了。

（2）老师：我在杠杆尺左边挂2个钩码，右边挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？ （3）学生：2个。

（4）.指出这时杠杆尺的支点、力点、重点？抽两名学生指一指。 （5）指出支点到力点的距离是多少格？支点到力点的距离是多少格？ （6）重物是几个钩码？提起重物的力是几个钩码？

3、开放性实验：

老师：我们现在来研究：杠杆是不是一定能省力，怎样才能省力？就是你们提出的第三个问题。

老师：在实验中可以交流、请教自主完成实验，填写好实验报告表，再根据你们的实验和数据进行分析，最后写出发现了什么 学生：分组实验。 老师参与各组实验。 老师：谁先来汇报实验？ 学生：边演示边讲解。 老师：你们发现什么？ 学生：说出自己的发现。

三、学以致用：

1.出示图，老师：它是运用了什么？它是否省力？

2.老师：谁能举出在日常生活中哪些东西运用了杠杆的作用，它是否省力？ 3.学生分别举例。师生互评。

4.出示图片，老师：谁来说出它运用了杠杆什么作用？ 5.总结探究的方法。

6.老师：你们今天有什么收获？受到什么启发？谁来说说。教学后记：

3、轮子的妙用

教学目标：

1、指导学生实验研究轮轴与滑轮的作用。进一点培养学生的实验能力。

2、使学生认识工具的发展对社会进步的重大作用。激发学生改进现有工具，创造发明出更先进的工具为人类生产和生活服务。 教学准备：

1、支架、轮轴模型(两个，轴粗细相同，轮大小不同)、滑轮(动滑轮，定滑轮)、细绳(两端栓有小铁丝钩)、钩码、测力计、自来水龙头、木板、羊眼钉。

2、螺丝刀、各种形状的水龙头、活动扳手。

3、轮轴工作原理示意挂图或课件。教学过程设计：

一、学习新课

（一）、指导学生认识轮轴的构造。

1、提问：我们认识了杠杆，使用什么样的杠杆省力?

2、谈话：我们经常要打开自来水龙头，今天我们就从研究自来水龙头开始，认识一种新的工具。

(1)讲解：老师为大家准备了自来水龙头，你是怎样打开水龙头的?如果去掉上面的轮，你还能打开吗? (2)学生分组实验并讨论。

(3)汇报：在实验中你碰到了什么问题?为什么去掉上面的轮你就很难拧开了? (4)讲解：像水龙头这样由轮和轴组成的装置，我们称作轮轴。当由轮带动中间的轴转动时，轮轴就成了一种省力的机械。

(5)提问：水龙头的轮不装上去，你能不能用其他办法轻松的打开水龙头? (6)分组讨论：如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里? (7)讲解：轮轴的轴的中心点就可以当作是杠杆的支点，动力作用在轮上的点就可以看作是杠杆的动力点，重物或阻力作用在轴上的点就可以看作杠杆的阻力点。 (8)讨论：现在你能解释刚才把水龙头的轮卸掉后为什么很难拧动水龙头了吗? (9)出示：十字水龙头、一字水龙头、三角水龙头。 (10)观察：这三种水龙头是轮轴吗?为什么? (11)讲解：虽然这三种水龙头没有圆形的轮，但是它们同样属于轮轴，上面的旋钮旋转一周就相当于一个轮。

（二）、指导学生认识轮轴有省力的作用。

(1)谈话：我们已经感觉到使用轮轴可以省力，那么使用轮轴可以省多少力呢?轮轴省力的秘密在哪里呢?让我们通过实验来研究。

(2)讲解：每组都有两个大小不等的轮及一个轴，大家可以参照课文把实验装置装在支架上，在轮和轴边缘的浅槽中挂上带钩的细绳，利用钩码、测力计自己来想办法研究轮轴是否省力? (3)学生分组实验。

(4)汇报并讨论：使用轮轴，以轮提起轴上的重物，与不用轮轴直接提起重物相比，哪个省力? (5)讲解：我们继续研究，可以另外组装一个轮轴来实验(出示另外组装的轮轴)，与刚才的轮轴比现在这轮轴的轴有没有变化?轮有没有变化?用这个轮轴来提起同一重物，比较一下，所用力的大小有没有变化? (6)学生实验。

(7)汇报并讨论：以上实验结果说明什么? (8)小结：用轮轴提起重物，在轴粗细相同时，轮越大越省力。

（三）、指导学生认识轮轴的应用。

(1)出示挂图或课件展示：门把手、球形门锁、汽车方向盘、活动扳手、自行车把手。

(2)讨论：这些工具是不是轮轴?哪部分是轮?哪部分是轴?怎样使用更省力? (3)提问：在生产、生活中，还有哪些地方应用了轮轴?它给我们的生活带来了哪些方便? (4)讲解：人们掌握了轮轴省力的原理，就可以根据需要造出各种各样的轮轴类工具，使用时就会省力。 教学后记：

4、斜坡的科学

教学目标：

１．通过本课教学，要求学生知道斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。２．培养学生的实验能力，会做斜面有省力作用的实验。

３．渗透科学自然观──使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 教学准备：

测力计、重物、斜面。 教学过程：

（一）复习轮轴有什么作用？

在家里是否发现新的应用轮轴的装置？

（二）新授 １．认识斜面 看书上的图。

问：这样做为什么？ 指出：有一定坡度的面叫做斜面。 ２．研究斜面的作用 分组实验：

材料：测力计、重物、斜面、垫物。 步骤：

⑴悬提重物，读数。 ⑵在斜面上提拉重物，读数。 ⑶改变斜面的坡度。 ⑷在斜面上提拉重物，读数。

研讨，得出结论：斜面能省力，坡度越小，越省力，反之则省力少。 ３．斜面的应用

引桥：减小坡度，可上车辆容易上下。 刀刃：切入物体省力。

盘山公路：减小坡度，增加路程。 复杂的变形斜面：螺旋，卷起来的斜面。 学生讨论：如何骑车上较陡的桥面省力？ 学生上黑板，画出行驶路线。

（三）总结

斜面的省力与坡度的关系，应用。

（四）作业

寻找日常生活中的斜面的其它应用。 教学后记：

6、小鸟和小猫

教学目标： 知识目标：

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。 能力目标：

激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。 情感目标： 2． 使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。

2． 通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。 教学重点：

1． 理解变态发育的概念和过程。

2． 昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。 教学难点：

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2． 了解变态发育的概念和过程。 教学方法：

讨论、竞赛、启发、诱导等 教具准备：

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。 课时安排： 1课时 教学过程：

教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽„„在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。 （教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件）

教师追问：你如何判断它们都属于昆虫？

学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。

教师：很好！通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢？同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论： 1． 冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？ 2． 食用物品中，如何就长出了“肉虫子”

3． 在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？

4． “旱极而蝗”大家如何来解释？为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多？

学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活；冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。

学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。

学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。 „„„

教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢？通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。 板书：第二节 昆虫的生殖与发育 [讲授新课]

教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。

1． 在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？

2． 家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？

3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？ 教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢？

学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。

学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。 学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。

教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？ 板书：

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1、定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2． 例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。

1． 你从下面这幅图发现了一些新东西吗？ 2． 它的发育过程和蚕的相同吗? 3．你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？

学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。 板书：

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程

2、例如：蟋蟀、螳螂

[课堂小节，作业练习，结束新课] 教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。 [巩固练习] 教学后记：

7、落地生根

教学目标：

1、通过教学使学生知道植物的营养器官（根、茎、叶）也能繁殖后代。学习扦插、压条、嫁接等人工营养繁殖的基本方法。

2、初步学会用扦插法繁殖植物，培养学生的动手能力。教学准备：

1、甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶长出新植物体的挂图或照片，扦插、压条、嫁接的挂图及实物标本或幻灯片、录像片等。

2、花盆（或塑料盒）、土、铅笔、剪刀、菊花、塑料袋、水、杯子。教学过程设计： 导入新课：

谈话：我们知道，植物大多是用种子来繁殖的，那么不用种子，植物也能繁殖吗？（学生讨论） 学习新课：

1、指导学生认识植物的营养繁殖。

（1）观察：这几幅挂图中，新的植物体分别是从哪儿长出来的？ （2）提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖有什么不同？ （3）小组讨论。 （4）学生汇报讨论结果。

（5）小结：植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。今天这节课我们就来学习和研究有关植物营养繁殖的知识。（板书课题）

2、指导学生认识人工营养繁殖的常用方法──扦插法、压条法、嫁接法。（1）谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。

（2）提问：你们想知道这些方法吗？

（3）指导学生阅读课本第48～49页有关内容。

（4）通过播放录像，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。 （5）学生汇报自己对人工营养繁殖的想法。

3、指导学生初步学会用扦插法繁殖菊花。

（1）讲解：用人工营养繁殖植物的方法，在农业生产、花卉栽培中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用扦插法繁殖菊花，让大家亲自做一做。（出示扦插法繁殖菊花的过程图） （2）提问：用扦插法繁殖菊花包括哪些步骤？ （3）学生讨论。

（4）教师讲解并演示用扦插法繁殖菊花的操作过程。

①从—株菊花植株上剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的两片叶和顶芽。

②在花盆里放好土，适量浇水，在土中挖一个洞，把经过修剪的菊花枝条的下部插进土里。

③把扦插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被阳光直接照射的地方。

④2～3天后，根据土壤干湿情况适时、适量浇水。待新扦插的菊花生根之后，把罩的塑料袋拿去，放到阳光下。 （5）学生分组扦插菊花。 （6）小结并评价学生操作情况。

4、指导学生认识植物营养繁殖的优缺点。（1）讨论：在周围的植物中，还有哪些是可以进行营养繁殖的？ 与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？ （2）汇报讨论结果。

（3）小结：与种子繁殖比较，植物营养繁殖的特点是能保持原来植物的一些优良品质，成长的时间短，开花结果也早一些。

缺点是有些营养繁殖的植物长势及生活适应能力不如用种子繁殖的植物。 课后感受：学生大多能了解植物的繁殖方法。 教学后记：

12、《生物进化的秘密》五年级下册科学

一、科学探究目标

1、能通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。

2、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。

二、情感价值目标

1、能树立生物是一直在进化的观点。

2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。

三、知识探究目标

1、能明确说明达尔文在科学的研究过程中用哪些科学的方法。

2、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

四、科学、技术、环境目标

能举例说明生物与环境之间存在相互作用与环境关系。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动

长颈鹿的进化过程

1、导入：长颈鹿是大家喜欢的一种

1、学生谈自己的想法。

动物，长颈鹿的脖子为什么那么长？古代并不是那么长，为什么现在很

2、学生阅读，理解什么是

择？并试着解释这一现象。长？

2、阅读书，找出什么是自然选择？

3、明确长颈鹿进化成现在用此观点解释。环境变化给长颈鹿带经历了漫长的过程。 来的影响。

探究桦尺蠖体色变

1、指导学生看懂书上的图帮助学生学生分析桦尺蠖体色变化的原化的原因 理解工业革命在促进社会取得巨大因。

进步的同时，也是环境遭到破坏，空气受到污染，是树木的颜色发生了变化。

2、引导学生对桦尺蠖数量变化的原现在，桦尺蠖的颜色有发生了变因进行分析。化，揭示出这种现象原因。

3、阅读科学在线，金鱼的来历。野生鲫鱼，让学生介绍更多的人

工选择的例子。 小结：真正理解生物进化的原因对于小学生时间难度很大的事，本可通过对长颈鹿、桦尺蠖、金鱼等的分析，分析环境变化给生物带来的影响，理解适者生存，自然选择的观点，而且学会解释自然现象。 13《山脉的变化》教学设计 2007-03-11 08:53

一、教学内容分析

本单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。而本课是以山脉的变化为切入点，引领学生开始本单元的探究活动。

由于这些外力对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行分析、想象、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性，适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。

二、学生基础分析

在上学期“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。

随着科学技术水平的不断提高，信息传播途径逐渐向大众化、多样化发展，尽管我们的学生生活在平原，对形态各异的山脉也会有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。

三、教学目标 科学探究：

1、能有根据地推测“老年山脉”初期的形态特征。

2、能用模拟实验的方法验证岩石破碎的各种因素。

3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。

4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的原因。

5、能设计一个模拟实验证实自己的假设。情感态度价值观

能用发展的观点看待地球表面的变化。 科学知识：

1、能解释“老年山脉”和“老年山脉”的含义。

2、能用自己的话解释造成地球表面的岩石不断破碎的原因。

3、能用自己的话说出什么是风化作用。

四、教学重点

指导学生通过观察、想像、假设、，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。 教学材料：

不同山脉形态的图片 山脉形成的视频材料。

玻璃、酒精灯、试管夹、冷水、气球、纸盒、熟石膏、水、小木棒、板书设计：

13、山脉的变化 (岩石的变化) “幼年山脉” “老年山脉” 各 温度变化:地表和内部受热不均 种 水 :水结冰时体积膨胀,挤压岩石 自 生物 :植物根系的膨胀作用

然 其他物质:水、氧、酸的作用与下,被溶蚀 力 量 „ „ 14 《沙洲的形成》五年级科 学下册教案

一、科学探究目标：

1、能通过对河流上有河下游实景图观察，提出上游的石子和沙市靠什么动力从上游被搬到下游的假设。

2、能用模拟实验证明谁和风对土壤、沙有搬运作用和磨圆作用。

二、情感态度和价值观目标

体验大自然的力量以及陆地变化的壮观过程。

三、科学知识目标

1、能解释平原、沙洲的形成过程和原因。

2、能解释沙尘暴的成因。

四、科学、技术、环境目标

能针对性地提出三条以上预防和智力沙尘暴的措施。

五、教学过程 教学环节 沙洲的形成 教师活动 学生活动

1、多找些体现沙州形成的图片供学

1、学生观察图片，总结沙洲的基本生观察欣赏。形态特征。

2、当学生对沙洲有了一些基本的感

2、猜想沙洲是有什么物质形成的，性认识后，启发学生通过观察示意图这些物质会是从哪来的？

结合教材中的提示猜想沙洲是怎样形成的？

3、询问是否了解洪水中含有大量泥

3、学生小组讨论，在教材示意图上沙，是否知道河流上中下游不同河段画一画是流动的方向。石块会有不同。

4、引导学生做沙洲形成的模拟试验。

4、学生进行模拟试验，试验完成后实验室一定要将喷水前的景观滑下组织学生进行讨论，包括土壤石子来，以便核试验后的景观作比较。如不同位置变化等。学生有了模拟试注入更多的水，会发生什么现象？ 验的感性体验后，届时有关沙洲的

形成。

5、引导学生将实验现象和自然现象

5、学生进行大大的猜想。

联系起来，进一步连续一周的大暴雨会使地表发生什么变化的符合实际的预见。

光滑的鹅卵石

1、让学生展示刻下收集到的鹅卵石

1、学生观察鹅卵石的美丽，学生观事物或图片，让么组都有几片形状各察一段时间后，自己提出有关鹅卵不相同的鹅卵石，鼓励学生用一些生石的问题。教师用板书展示出来，动形象的语言描述鹅卵石的形状和最终确定当堂研究的问题。用实验颜色等。引导学生跟积极掌握的资料验证自己的假设，分阶段做好记录，和已有经验，提出自己的假设并做好概括鹅卵石的形成过程。 记录。

沙尘暴 让学生谈谈经历沙尘暴时的感受。 学生讨论沙尘暴的危害，提出预防

措施。

15、《溶洞里的钟乳石》五年级科学教案下册

一、教学目标

1、能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。

2、能射击模拟试验验证自己的假设。

二、情感态度与价值目标

能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 能与其他同学交流自己的观点。

三、知识目标

能用自己的话解释钟乳石石笋、石柱的成因。

四、教学重点

指导学生通过钟乳石形成原因的猜测和模拟试验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用。

五、教学准备 钟乳石的图片 教学过程： 教学环节

猜测钟乳石的形成

教师活动 学生活动

1、不知学生课下收集关于钟乳学生观察收集到的资料，就石的资料，上课进行交流，交流中如实地了解与同学交流。过程中提供学生一些图片或资料。

2、对中如实进行多种方式的感学生对钟乳石的形成进行猜知，积累一定知识经验基础上，猜测结果记录下来。让学生对钟乳石怎样形成进行大胆的猜测，必须进行有根据的猜测。组织学生交流时，启发其他同学倾听不同的意见，比较那位同学的猜测更有道理。 本活动时间较长，不可能在当堂学生了解钟乳石和石笋的形完成，本科开始前一周开始做试和环境，互相讨论。 验，教师课上作演示试验，用条

1、我们要发现的是什么？形图记

录试验结果，便于学生对实验不

2、我们要摹拟的条件和环么？ 同阶段的比较。

3、我们用什么来模拟？

4、我们怎样控制实验？

5、我们怎样解释时实验现

6、课下

自制钟乳石

学生课下撰写赞美钟乳石的小 诗。

第一单元 巧妙的用力

1、怎样才能省力

教学目标：

1、认识杠杆；知道杠杆的作用—在什么条件下省力？在什么条件下费力？在什么条件下不省力、也不费力？以及杠杆在实际中的应用。

2、培养学生的实验操作能力和归纳概括能力。

3、能够积极的想办法解决生活中遇到的怎样用较小的力解决的问题。教学的重点与难点：

1、重点：在操作实验、思考的基础上得出结论： 当支点到力点的距离— — —

2、难点：认识杠杆上的“三点”（支点、重点、力点）；分析、归纳、杠杆工作规律。 教学过程：

（一）导入新课

谈话：地面上是一些旧旗杆基座用的部份钢筋混凝土块。由于它们很重，瓦工们暂时还没有设法将它们运走。同学们有什么方法，把它们搬运到操场的一角去吗？

（二）学习新课

1、建立“杠杆”的概念

（1）请力气大些的1—2名男生用手搬，合作抬混凝土块。

（2）学生思考：搬不动、移不走怎么办？（引导学生说出用木棍式的东西来撬） （3）请体力小些的女生（1人）用木棍撬混凝土块。 a.大家想：怎么撬？ b.一女生动手用木棍撬。

（4）教者把准备好的12根木棍，发给各实验小组，让每一个学生都来一次，都来感受下下先搬后撬的亲身体验。 （5）建立“杠杆”的概念

我们刚才用来撬移钢筋混凝土块用的木棍，在实际运用中，人们常常会先在木棍下垫上砖块、石块、铁块之类的能够支撑木棍用的物体，再用木棍来撬重物。这时的木棍已不再是一根普通的棍子了，它成了一种简单的机械—杠杆。 （6）讲解：杠杆上的“三点”：支点、重点、力点。

2、认识“杠杆的作用” （1）发现杠杆的省力原理

a.提问：运用杠杆作工具时有什么作用？ b.学生举例

c.学生比较：动手搬、抬和用木棍撬移混凝土块的两种不同效果，并交流操作实践中的体会。

d.名人言：“只要给我一个支点，我可以一个人把地球撬动”。 e.归纳得出结论：杠杆有省力作用。

（2）实验认识，用杠杆作工具时，还有费力和不省力、也不费力的情况。 a.提问：是不是一旦应用了杠杆就能省力？ b.学生用杠杆尺实验研究。 c.学生汇报实验研究的结果。

d.学生演示：（1）用镊子取瓶中的弹子；（2）用天平称弹子。

e.归纳小结：用杠杆作工具时，除了省力的情况外，还有“费力”和“既不省力，又不费力”两种情况。

3、探索研究杠杆工作规律

（1）提问：你能否利用人们应用“杠杆原理”制造出的工具，去探索一下杠杆的工作规律？

（3）学生利用工具操作，研究探索杠杆工作规律。

A、看课文中插图，认识人们应用“杠杆原理”制造的工具（钉锤、剪刀、钳子、镊子）

B、利用实物分析：“钉锤、剪刀、钳子、镊子”上哪是“支点”？哪是“重点”？哪是“力点”？ C、利用工具操作：

a.用“起钉锤”拔木板上的钉子； b.用“剪刀”剪硬纸板； c.用“钳子”剪断铁丝； d.用“镊子”取出瓶中的弹子。 D、说一说：

a.杠杆在什么条件下省力？ b.杠杆在什么条件下费力？

c.杠杆在什么条件下既不省力，也不费力？ E、思考、讨论：

a.常用的表示数量关系的符号有几种？

b.怎样运用其中的一种符号，把杠杆上的“三点”，在什么条件下省力、在什么条件下费力、在什么条件下既不省力也不费力的规律表示出来？ F、归纳总结：杠杆的工作规律 当支点到力点的距离— — —

4、小结：

杠杆在生产生活中的应用是十分广泛的。杠杆的外形是可以改变的，它并不都是像一根棍子。但凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

杠杆的工具并不都是省力的，也有是费力的，这主要是为了工作方便。 人们一旦掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造出各种各样的杠杆类的工具。

（三）巩固应用

1、（出示小黑板）请你举例，说说杠杆在实际生产生活中的应用。

2、学生交流。

（四）布置作业

课外应用杠杆原理做一些实事，并把所做的经过等记入日记，向大家汇报。 教学后记：

2、撬棍的学问

教学目标：

1、知识目标：使学生理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用，并运用到实际生活中，解决实际问题。

2、能力目标：通过用杠杆尺做实验培养学生的实验能力；通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标：

（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。 （2）培养学生的合作精神和创新精神。 教学重点和难点：

杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力）。 活动材料：

1、演示材料：杠杆实验盒一套、剪刀一把、郎锤一把等。

2、分组材料：杠杆实验盒若干。教学过程：

一、欣赏激趣：

1、老师：孩子们，大家好，这堂自然课由陈老师和大家一起来学习、研究，大家欢迎不欢迎？ 学生：欢迎。

2、CAI出示录像：请孩子们来欣赏一段录像。今天天气真好，宋叔叔要带孩子们去郊游。要到达目的地，必须经过一段乡间小路。忽然，一块大石头挡住了他们的去路，这可怎么办呀！

3、老师：谁来帮他们想想办法？

4、学生：分别说出自己的办法。（1）几个人搬。 （2）几个人抬。 （3）用锤打碎。 （4）垫棍滚动。 （5）用绳子拉。 （6）移土埋石。 （7）起重机搬。 （8）挖土机移。 （9）用车拉走。 （10）用棍子撬。

5、老师：这么多办法，你认为哪一种办法最简便？

6、学生举手说出自己的意见。

7、揭示课题：CAI出示，齐读两遍。

二、探究新知：

1、认识杠杆：

(1)看到“杠杆”，你们想研究什么？ (2)学生分别说出。

(3)老师：同学们想知道的真多，我归纳出以下三个问题： a.什么是杠杆？ b.杠杆由哪几部分组成？

c.使用杠杆是不是一定能省力？怎样才能省力？

(4)老师：第

1、2两个问题，自学课本44页第

二、三自然段，读一读、划一划、与同桌交流交流。(5)老师：谁来说一说？

(6)老师：请孩子们拿出这幅图，用彩色笔标出杠杆的支点、重点、力点。学生在图上标出。

(7) 老师：拿2—3名学生标的图，在展示平台上依次展示。 学生判断。

(8)老师：标正确的孩子举手？孩子们真能干。CAI出示图片，老师：谁来指出杠杆的支点、重点、力点。（抽2—4名学生）

2、演示实验1。

（1）老师：这是杠杆尺，这是支架，把支架安装在实验盒上，再把杠杆尺用螺丝锁在支架上，我们就把实验装置组装好了。

（2）老师：我在杠杆尺左边挂2个钩码，右边挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？ （3）学生：2个。

（4）.指出这时杠杆尺的支点、力点、重点？抽两名学生指一指。 （5）指出支点到力点的距离是多少格？支点到力点的距离是多少格？ （6）重物是几个钩码？提起重物的力是几个钩码？

3、开放性实验：

老师：我们现在来研究：杠杆是不是一定能省力，怎样才能省力？就是你们提出的第三个问题。

老师：在实验中可以交流、请教自主完成实验，填写好实验报告表，再根据你们的实验和数据进行分析，最后写出发现了什么 学生：分组实验。 老师参与各组实验。 老师：谁先来汇报实验？ 学生：边演示边讲解。 老师：你们发现什么？ 学生：说出自己的发现。

三、学以致用：

1.出示图，老师：它是运用了什么？它是否省力？

2.老师：谁能举出在日常生活中哪些东西运用了杠杆的作用，它是否省力？ 3.学生分别举例。师生互评。

4.出示图片，老师：谁来说出它运用了杠杆什么作用？ 5.总结探究的方法。

6.老师：你们今天有什么收获？受到什么启发？谁来说说。教学后记：

3、轮子的妙用 教学目标：

1、指导学生实验研究轮轴与滑轮的作用。进一点培养学生的实验能力。

2、使学生认识工具的发展对社会进步的重大作用。激发学生改进现有工具，创造发明出更先进的工具为人类生产和生活服务。 教学准备：

1、支架、轮轴模型(两个，轴粗细相同，轮大小不同)、滑轮(动滑轮，定滑轮)、细绳(两端栓有小铁丝钩)、钩码、测力计、自来水龙头、木板、羊眼钉。

2、螺丝刀、各种形状的水龙头、活动扳手。

3、轮轴工作原理示意挂图或课件。教学过程设计：

一、学习新课

（一）、指导学生认识轮轴的构造。

1、提问：我们认识了杠杆，使用什么样的杠杆省力?

2、谈话：我们经常要打开自来水龙头，今天我们就从研究自来水龙头开始，认识一种新的工具。

(1)讲解：老师为大家准备了自来水龙头，你是怎样打开水龙头的?如果去掉上面的轮，你还能打开吗? (2)学生分组实验并讨论。

(3)汇报：在实验中你碰到了什么问题?为什么去掉上面的轮你就很难拧开了? (4)讲解：像水龙头这样由轮和轴组成的装置，我们称作轮轴。当由轮带动中间的轴转动时，轮轴就成了一种省力的机械。

(5)提问：水龙头的轮不装上去，你能不能用其他办法轻松的打开水龙头? (6)分组讨论：如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里? (7)讲解：轮轴的轴的中心点就可以当作是杠杆的支点，动力作用在轮上的点就可以看作是杠杆的动力点，重物或阻力作用在轴上的点就可以看作杠杆的阻力点。 (8)讨论：现在你能解释刚才把水龙头的轮卸掉后为什么很难拧动水龙头了吗? (9)出示：十字水龙头、一字水龙头、三角水龙头。 (10)观察：这三种水龙头是轮轴吗?为什么? (11)讲解：虽然这三种水龙头没有圆形的轮，但是它们同样属于轮轴，上面的旋钮旋转一周就相当于一个轮。

（二）、指导学生认识轮轴有省力的作用。

(1)谈话：我们已经感觉到使用轮轴可以省力，那么使用轮轴可以省多少力呢?轮轴省力的秘密在哪里呢?让我们通过实验来研究。

(2)讲解：每组都有两个大小不等的轮及一个轴，大家可以参照课文把实验装置装在支架上，在轮和轴边缘的浅槽中挂上带钩的细绳，利用钩码、测力计自己来想办法研究轮轴是否省力? (3)学生分组实验。

(4)汇报并讨论：使用轮轴，以轮提起轴上的重物，与不用轮轴直接提起重物相比，哪个省力? (5)讲解：我们继续研究，可以另外组装一个轮轴来实验(出示另外组装的轮轴)，与刚才的轮轴比现在这轮轴的轴有没有变化?轮有没有变化?用这个轮轴来提起同一重物，比较一下，所用力的大小有没有变化? (6)学生实验。

(7)汇报并讨论：以上实验结果说明什么? (8)小结：用轮轴提起重物，在轴粗细相同时，轮越大越省力。

（三）、指导学生认识轮轴的应用。

(1)出示挂图或课件展示：门把手、球形门锁、汽车方向盘、活动扳手、自行车把手。

(2)讨论：这些工具是不是轮轴?哪部分是轮?哪部分是轴?怎样使用更省力? (3)提问：在生产、生活中，还有哪些地方应用了轮轴?它给我们的生活带来了哪些方便? (4)讲解：人们掌握了轮轴省力的原理，就可以根据需要造出各种各样的轮轴类工具，使用时就会省力。 教学后记：

4、斜坡的科学

教学目标：

１．通过本课教学，要求学生知道斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。２．培养学生的实验能力，会做斜面有省力作用的实验。

３．渗透科学自然观──使学生体会到自然事物是有规律的，只有认识自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 教学准备：

测力计、重物、斜面。 教学过程：

（一）复习轮轴有什么作用？

在家里是否发现新的应用轮轴的装置？

（二）新授 １．认识斜面 看书上的图。

问：这样做为什么？ 指出：有一定坡度的面叫做斜面。 ２．研究斜面的作用 分组实验：

材料：测力计、重物、斜面、垫物。 步骤：

⑴悬提重物，读数。 ⑵在斜面上提拉重物，读数。 ⑶改变斜面的坡度。 ⑷在斜面上提拉重物，读数。

研讨，得出结论：斜面能省力，坡度越小，越省力，反之则省力少。 ３．斜面的应用

引桥：减小坡度，可上车辆容易上下。 刀刃：切入物体省力。

盘山公路：减小坡度，增加路程。 复杂的变形斜面：螺旋，卷起来的斜面。 学生讨论：如何骑车上较陡的桥面省力？ 学生上黑板，画出行驶路线。

（三）总结

斜面的省力与坡度的关系，应用。

（四）作业

寻找日常生活中的斜面的其它应用。 教学后记：

6、小鸟和小猫

教学目标： 知识目标：

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2． 联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。

3． 举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。 能力目标：

激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。 情感目标：

2． 使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。 2． 通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。 教学重点：

1． 理解变态发育的概念和过程。

2． 昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。 教学难点：

1． 通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。 2． 了解变态发育的概念和过程。 教学方法：

讨论、竞赛、启发、诱导等 教具准备：

昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。 课时安排： 1课时 教学过程：

教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽„„在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。 （教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件）

教师追问：你如何判断它们都属于昆虫？

学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一对复眼和一个口器；胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。

教师：很好！通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢？同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论：

1． 冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了？ 2． 食用物品中，如何就长出了“肉虫子”

3． 在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的？它怎么会变成蝴蝶呢？

4． “旱极而蝗”大家如何来解释？为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多？

学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活；冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。

学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。

学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。 „„„

教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢？通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。 板书：第二节 昆虫的生殖与发育 [讲授新课]

教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。

1． 在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”？

2． 家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代？你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗？

3．根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的？ 教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢？

学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。

学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。

学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。 教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗？ 板书：

一、家蚕的生殖和发育——变态发育

1、定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。2． 例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等

教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。

1． 你从下面这幅图发现了一些新东西吗？ 2． 它的发育过程和蚕的相同吗? 3．你还知道哪些生物有与此相似的发育过程？

学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。

教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。 板书：

二、其他昆虫的发育——不完全变态

1．定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程

2、例如：蟋蟀、螳螂

[课堂小节，作业练习，结束新课] 教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。 [巩固练习] 教学后记：

7、落地生根

教学目标：

1、通过教学使学生知道植物的营养器官（根、茎、叶）也能繁殖后代。学习扦插、压条、嫁接等人工营养繁殖的基本方法。

2、初步学会用扦插法繁殖植物，培养学生的动手能力。教学准备：

1、甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶长出新植物体的挂图或照片，扦插、压条、嫁接的挂图及实物标本或幻灯片、录像片等。

2、花盆（或塑料盒）、土、铅笔、剪刀、菊花、塑料袋、水、杯子。教学过程设计： 导入新课：

谈话：我们知道，植物大多是用种子来繁殖的，那么不用种子，植物也能繁殖吗？（学生讨论） 学习新课：

1、指导学生认识植物的营养繁殖。

（1）观察：这几幅挂图中，新的植物体分别是从哪儿长出来的？ （2）提问：这些植物的繁殖方法与种子繁殖有什么不同？ （3）小组讨论。 （4）学生汇报讨论结果。

（5）小结：植物的根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子属于植物的生殖器官。像甘薯的根、马铃薯的块茎、芦苇的茎、落地生根的叶等都能发芽、生根，长出新的植物体，我们把植物的这种繁殖方法叫做营养繁殖。今天这节课我们就来学习和研究有关植物营养繁殖的知识。（板书课题）

2、指导学生认识人工营养繁殖的常用方法──扦插法、压条法、嫁接法。（1）谈话：人们利用有些植物的根、茎、叶在自然条件下就能够进行繁殖的特性，在农业生产和园艺上，创造了一些人工营养繁殖的方法，常用的方法有扦插、压条和嫁接等。

（2）提问：你们想知道这些方法吗？

（3）指导学生阅读课本第48～49页有关内容。

（4）通过播放录像，介绍用以上方法进行植物繁殖的实例。 （5）学生汇报自己对人工营养繁殖的想法。

3、指导学生初步学会用扦插法繁殖菊花。

（1）讲解：用人工营养繁殖植物的方法，在农业生产、花卉栽培中应用很广，你们想学会其中的一些方法吗？下面我们就学习用扦插法繁殖菊花，让大家亲自做一做。（出示扦插法繁殖菊花的过程图） （2）提问：用扦插法繁殖菊花包括哪些步骤？ （3）学生讨论。

（4）教师讲解并演示用扦插法繁殖菊花的操作过程。

①从—株菊花植株上剪下一根枝条，剪掉枝条下部的叶，只留上部的两片叶和顶芽。

②在花盆里放好土，适量浇水，在土中挖一个洞，把经过修剪的菊花枝条的下部插进土里。

③把扦插好的菊花用塑料袋罩上，放在不被阳光直接照射的地方。

④2～3天后，根据土壤干湿情况适时、适量浇水。待新扦插的菊花生根之后，把罩的塑料袋拿去，放到阳光下。 （5）学生分组扦插菊花。 （6）小结并评价学生操作情况。

4、指导学生认识植物营养繁殖的优缺点。

（1）讨论：在周围的植物中，还有哪些是可以进行营养繁殖的？ 与植物的种子繁殖相比，你认为植物的营养繁殖有哪些优缺点？ （2）汇报讨论结果。

（3）小结：与种子繁殖比较，植物营养繁殖的特点是能保持原来植物的一些优良品质，成长的时间短，开花结果也早一些。

缺点是有些营养繁殖的植物长势及生活适应能力不如用种子繁殖的植物。 课后感受：学生大多能了解植物的繁殖方法。 教学后记：

推荐第9篇：五年级下册教案

课题：因数和倍数 教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；

2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；

3、能熟练地找一个数的因数和倍数；

4、培养学生的观察能力。

教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教学过程：

一、引入新课。

1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

2、师：看你能不能读懂下面的算式？ 出示：因为2×6=12 所以2是12的因数，6也是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？ （指名生说一说）

师：你有没有明白因数和倍数的关系了？

那你还能找出12的其他因数吗？

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一个算式考考全班同学？

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数 倍数）

齐读p12的注意。

二、新授：

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？ 从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？ 学生尝试完成：汇报

（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）

师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）

师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？ 汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 师：你是怎么找的？

举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 看来，任何一个数的因数，最小的一定是（ ），而最大的一定是（ ）。

3、你还想找哪个数的因数？（

18、

5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如 18的因数

小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

（二）找倍数：

1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？ 汇报：

2、

4、

6、

8、

10、

16、…… 师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…) 那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

2、让学生完成做一做

1、2小题：找3和5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12 师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？ 改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分别乘以1，2，3，……倍）

5的倍数有：5，10，15，20，……

师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数

师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）

三、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

四、独立作业： 完成练习二1～4题 教学反思：

第二课时

课题：

2、5的倍数的特征 教学目标：

1、掌握 2、5 倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。教学重点和难点：

1、是2、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。教学用具：投影片。 教学过程：

一、复习准备

1、提问。

① 说出 20 的全部因数。 ② 说出 5 个 8 的倍数。

③ 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？

2、按要求在集合圈里填上数。

二、学习新课：

（一）2 的倍数的特征。

1、教师：(练习2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？ 教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？ ( 个位上是 0，2，4，6，8。) 教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？ 学生随口举例。

教师：谁能说一说是2的倍数的数的特征？

学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。

2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内（是2的倍数，不是2的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义

板书：上面两个集合圈上补写出 “ 偶数 ”，“ 奇数 ”。 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明：

在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。

教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什么数？ (单数、双数。)

3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) ① 说出5个2的倍数。（要求：两位数。） ② 说出3个不是2的倍数的三位数。 ③ 说出 15 ～ 35 以内的偶数。

④ 50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？

（二）5 的倍数的特征。

1、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征？

学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。 教师：说一说5的倍数的特征？ 教师：请举几个多位数验证。

教师：再说一说什么样的数是5的倍数。

板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。

2、练习：

① 按从小到大的顺序，说出50以内5的倍数。 ② (投影片)下面哪些数是5的倍数？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

③(投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。

学生口答后教师板书：个位数字是 0 。

④ 教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。

三、巩固反馈：

1、在1～100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数数有（ ）个。 2、比75小，比50大的奇数有（ ）。

3、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。

4、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数；5的倍数；同时是 2 和 5 的倍

数的数。

四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 教学反思：

第三课时

课题：3的倍数的特征 教学目标：

1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。

2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 教学重、难点：是3的倍数的数的特征。 教学过程：

一、提出课题，寻找3的特征。

师：同学们，我们已经知道了

2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？

生1：个位上是

3、

6、9的数是3的倍数。

生2：不对，个位上是

3、

6、9的数不定是3的倍数，如l

3、l

6、19都不是3的倍数。生3：另外，像60、

12、

24、

27、18等数个位上不是

3、

6、9，但这些数都是3的倍数。师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）

师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图）

二、自主探索，总结3的特征师：

先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）（如下图）

师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。 学生同桌交流后，再组织全班交流。

生1：我发现10以内的数只有

3、

6、9是3的倍数。

生2：我发现不管横的看或竖的看，3的倍数都是隔两个数出现一次。

生3：我全部看了一下，刚才前面这位同学的猜想是不对的，3的倍数个位上0～9这十个数字都有可能。

师：个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？ 生：也没有规律，1～9这些数字都出现了。 师：其他同学还有什么发现吗？

生：我发现3的倍数按一条一条斜线排列很有规律。

师：你观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？ 生：从上往下观察，连续两数都是十位数增加1，而个位数减少1。 师：十位数加

1、个位数减1组成的数与原来的数有什么相同的地方? 生：我发现“3”的那条斜线，另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3。 师：这是一个重大发现，其他斜线呢？

生1：我发现“6”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于6。 生2：“9”的那条斜线上的数，两个数字加起来的和都等于9。

生3：我发现另外几列，除了边上的30、60、90两个数字的和是

3、

6、9，另外的数两个数字的和是

12、

15、18。

师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？

生：一个数各个数位上数字之和等于

3、

6、

9、

12、

15、18等，这个数就一定是3的倍数。师：实际上

3、

6、

9、

12、

15、18等数都是3的倍数，所以这句还可以怎么说呢？ 生：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。

师：刚才是从100以内数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢?请大家再找几个数来验证一下。 学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。 全班齐读书上的结论。

三、巩固练习： 完成p19做一做

四、课堂小结：

这节课你有什么收获 教学反思：

第四课时

课题：质数和合数 教学目标：

1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。 教学过程：

一、探究发现，总结概念：

1、师：(出示三个同样的小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形? 学生独立思考，然后全班交流。

2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形? 学生各自独立思考，想像后举手回答。

3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形? 师：我看到许多同学不用画就已经知道了。（指名说一说）

4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样? 学生几乎是异口同声地说：会越多。

师：确定吗？（引导学生展开讨论。）

5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?并举例说明。

先让学生小组讨论，然后全班交流，师根据学生的回答板书。

师：同学们，像上面这些数(板书的

3、

13、

7、

5、11等数)，在数学上我们把它们叫做质

数，下面的这些数(

4、

6、

8、

9、

10、

12、

14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数呢? 学生独立思考后，在小组内进行交流，然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）

6、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。

7、师：那你们认为“1”是什么数？ 让学生独立思考，后展开讨论。

二、动手操作，制质数表。

1、师出示：73。让学生思考着它是不是质数。

师：要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。(同学们都说“是呀”。) 师：这表从哪来呢? （教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）

2、让学生动手制作质数表。

3、集体交流方法。

三、练习巩固：

完成练习四第

1、2题。

四、课题小结：

这节课你在激烈的讨论中有什么收获？

第三单元 长方体和正方体体积 单元计划

一、教学内容

1．长方体和正方体的认识

2．长方体和正方体的表面积

3．长方体和正方体的体积。

二、教学目标

1．通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2．通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m

3、1dm

3、1cm3以及1L、1ml的实际意义。

3．结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4．探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：表面积与体积概念的建立

四、授课时数：16

第一课时： 教学目标：

1、使学生理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。

2、使学生知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位。教学重点：

1、建立体积概念。

2、认识体积单位。教学难点： 建立体积概念。 教学用具：学具袋。 教学过程：

一、导入：你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？

二、新授：

1、体积的意义。（1）、准备：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。） （2）、每一个物体都占有一定的空间。下面的电视机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？ 〔3〕、启发学生概括：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？ （4）、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？

师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分。

2、体积单位： （1）、讲：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书）

认识体积单位：

常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分别写成 ( 2)、认识立方厘米：

出示：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？ 说明：它的体积是１立方厘米。

谁的体积近似的接近1立方厘米？（色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米） （3）、认识立方分米： （方法同立方厘米） 粉笔盒的体积接近于１立方分米。 （4）、认识立方米：

①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。

②认识１立方米的空间大小。

１立方米水约可以装满５００个暖瓶。１立方米的木材约可以做课桌５０张。 小结：

常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？ 体积单位的用途是什么？ （5）、练一练：选择恰当的单位： 橡皮的体积用（ ），火车的体积用（

），书包的体积用（ ）。 （6）、比一比：

到现在为止，我们都了学哪些测量单位？（板书） 长度、面积、体积三种单位的区别： （7）、练习：

①说一说：测量篮球场的大小用（ ）单位。 测量学校旗杆的高度用（ ）单位

测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 ②、一个正方体的棱长是1（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。（你想怎样填？） ③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（ ）

3、体积初步认识：

①决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。

A、演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？ B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）

C、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。 D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？ 同一个体积数，可以摆出不同的形状。 ②动手摆一摆：

请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体）。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？

三、总结：

这节课我们学习了体积的意义和体积单位。你有什么收获？

四、作业： 课后小结：

第二课时：

教学内容：推导长正方体的体积计算方法 教学目标：

１、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。

２、培养学生空间和空间想象能力。教学重点：长正方体体积公式的推导。 教学难点：运用公式计算。 教学用具：１立方厘米学具。 教学过程：

一、复习：

１、什么叫物体的体积？

２、常用的体积单位有哪些？

３、什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？

二、导入新课：

１、导入：

我们知道了每个物体都有一定的体积，我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。

要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积？你有什么办法？（用将它切成1立方厘米（1立方分米）的小正方体后数一数的方法。）

说明：用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中，有许多物体是切不开或不能切的，如：冰箱，电视机等，怎样计算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。（板书课题）

２、新课：

（！）、请同学们任意取出几个１立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体，边摆边想：你们是怎么摆的？你们摆出的长方体体积是多少？

（２）、板书学生的：（设想举例）

体积

每排个数排数

排数

层数 ４

４

１

１ ８

４

２

１ ２４

４

３

２ （３）、观察：每排个数、排数、层数与体积有什么关系？ 板书：体积＝每排个数排数排数×层数

每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？

因为每一个小正方体的棱长是１厘米，所以，每排摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几排，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。

（4）如何计算长方体的体积？

板书：长方体体积＝长×宽×高

字母公式：Ｖ＝ａｂｈ

三、练习：

１、一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的面积是多少？ ２、导出正方体体积公式：

根据长方体和正方体的关系，你能想出正方体的体积怎样计算吗？ 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 Ｖ＝ａａａ＝ａ3 读作ａ的立方

3、一块正方体的石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米？

4、看表计算：

请同学们摆一个体积是２４立方厘米的长方体，摆后说一说长、宽、高各是几厘米？

长方体体积＝长×宽×高

提问：长方体的长、宽、高不同，体积相同这是为什么？

四、小结：这节课学会了什么？

怎样计算长、正方体的体积？计算长方体和正方体的体积有没有其他的方法？这个问题我们下节课研究。 作业： 课后小结：

第三课时： 教学内容：

教学目标：

1、在理解了长正方体体积公式，能运用公式进行计算的基础上，进一步研究求长正方体体积的其它计算公式。

2、进一步培养学生空间观念和空间想象能力。教学重点：

1、计算长正方体体积的其它公式。

2、逆向思维的题可以用方程方法解。教学难点:

几何知识与一般应用题的综合题。 教学过程：

一、复习检查：

如何计算长正方体的体积？及字母公式 长方体的体积＝长×宽×高 正方体体积＝棱长×棱长×棱长

二、新授：

长方体或正方体底面的面积叫做底面积 。

长方体和正方体的底面积怎样求呢？ 长方体的体积＝长×宽×高 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 底面积 底面积

所以长正方体的体积也可以这样来计算： 长正方体的体积=底面积×高 V =sh

三、巩固练习：

1、长方体的底面积是24平方厘米，高是5厘米。它的体积是多少？ V=sh 24×5=120(立方厘米)

2、一根长方体木料，长5厘米，横截面的面积是0.06平方厘米。这根木料的体积是多少？ 理解横截面积的含义，体会长方体不同放置，说法各不相同。 出示另一种计算方法：长方体体积=横截面积×长

3、家具厂订购500根方木，每根方木横截面的面积是24平方分米，长3米。这根木料一共是多少平方米？

理解面积单位和长度单位要一致。但不可能相同。

5、练一练：用方程法。（1）、一块长方体的木板，体积是90立方分米。这块木板的长是60分米，宽是3分米。这块木板的厚度是多少分米？ （2）、一根长方体水泥柱，体积是1立方米，高是4米，它的底面积是多少？ （选择方法解答）

1、学校要修长50米，宽42米，的长方形操场。先铺10厘米的三合土，再铺5厘米的煤渣。需要三合土和煤渣各多少立方米？

2、有一块棱长是10厘米的正方体钢坯，锻造成宽和高都是5厘米的长方体钢材，求长方体钢材的长。

3、用15根规格完全相同的木板堆成一个体积是3.6立方米的长方体。已知每根木板宽0.3米，厚0.2米，求每根木板的长。

四、小结：今天，我们又学了哪些知识？你有什么收获？

五、作业：

第四课时： 教学内容：体积单位的进率

教学目标：在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积

单位间的进率与化、聚方法。学习计算重量的解答方法。 教学难点：体积单位的进率。计算物体的重量。 教学难点：体积单位的进率的化聚。 教学过程：

一、复习检查：

1、计算体积用 单位，常用的体积单位有哪些？

2、填空：

1厘米 1平方厘米 1立方厘米

单位 单位 单位

说一说：计算长度用 单位，计算面积用 单位，计算体积用 单位。 1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米

1分米=（ ）厘米 1平方分米=（

）平方厘米

二、新课：

1、体积单位之间的进率：

（1）棱长是１分米的正方体，体积是１×１×１＝１立方分米。想一想它的体积是多少立方厘米？

棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米

底面积是1平方分米，也就是100平方厘米，利用体积的计算公式100×10=1000平方厘米 通过刚才的计算你能告诉大家什么？1立方分米=1000立方厘米 （2）根据上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗？ 棱长是1分米的正方体，体积是１×１×１＝１立方分米 棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米（板书）

（3）小结： 相邻的体积单位之间的进率是（1000）。 （4）练习：

5立方米=（ ）立方分米 1.5立方米=( )立方分米 2400立方分米=( )立方米 12500立方厘米=( )立方分米 3.6立方分米=( )立方厘米 填写比较表 50×30×40= (立方厘米) （立方分米） （立方米）

3、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。它的体积是多少立方分米？每立方分米的钢重7.8千克。这块钢重多少千克？ 钢板的体积：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米) 0.08立方米=80立方分米 钢板的质量(比重×体积=质量): 7.8×80=624(千克) 答：这块钢板的体积是80立方分米，质量是624千克。 求物体的质量公式为：比重×体积=质量 注意前后单位是否统一。

三、巩固练习：

1、一块正方体的钢板，棱长是20厘米，每立方分米的钢重8.9千克。这块钢重多少千克？ 20厘米=2分米 2×2×2=8（立方分米）8.9×8=71.2(千克)

2、一根长方体钢材,长4.8米,横截面是一个边长5厘米的正方形。每立方分米钢重7.8千克,这根钢材重多少千克?

3、一块长方体铁板重468千克,又知铁板长2米,宽1.5米,厚2厘米。每立方分米的铁板重多

少千克?(列方程解答)

四、作业:

第五课时： 教学内容：容积 教学目标：

１、知道容积的意义。

２、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。

３、会计算物体的容积。教学重点：

１、容积的概念。

２、容积与体积的关系。

教学难点： 容积与体积的关系。

教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯 教学过程：

一、复习检查：

说出长正方体体积计算公式。

二、准备：

把泥放入一个长方体的小木盒中（压实，与上口平），然后扣出来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是（ ）。

三、新授：

１、认识容积及容积单位：

（１）箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。

通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。 （2）计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

（3）演示：体积单位与容积单位的关系。

说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢？教具演示。 ①1升（L）=1000毫升(mL) 将1升 的水倒入1立方分米的容器里。 小结：1升(L)=1立方分米(dm3 ) ②1升 = 1立方分米 1000毫升 1000立方厘米 1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 ) 练一练：

1.8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L 1.5dm3 =( )L （4）小组活动：（1）将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯？

（2）估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。

２、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。

例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？

5×4×2 =40（立方分米） 40立方分米=40升 答：这个油箱可以装汽油40升。

做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1.4米。这个油箱装油有多少升？（订正） 小结：计算容积的步骤是什么？

3、我们知道了计算规则物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规则的物体怎么计算它的体积呢？ 出示一个西红柿，谁有办法计算它的体积？小组设计方案：

四、巩固练习：

１、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2.5分米，它的容积是多少升? ２、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米？

３、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？ ４、提高题：p

55、16

五、作业：

单元复习第一课时： 复习目标：

1、使学生对长正方体的有关概念掌握得更加牢固。

2、进一步掌握长正方体的表面积和体积的计算。

3、体积单位的进率。复习重点：

长正方体的表面积和体积的计算。体积单位的进率。 复习用具：长正方体的学具。 复习过程：

一、复习单元的主要内容：（板书：长方体和正方体） 问：看到课题你能想到到哪些知识？

1、特征及关系：

正方体是特殊的长方体。（集合图）

2、表面积：怎样求长正方体的表面积？（说出公式）

3、体积和容积： （1）、体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 （2）、容积单位：一般用体积单位，计量液体时用：升、毫升。 （3）、体积和容积的计算：（说出公式）

二、练习：

1、填空：

（1）表面积和体积的意义不同，表面积是物体 的大小，体积是物体所占 的大小。 （2）、表面积和体积所用的计量单位不同，计量表面积用 单位。常用的单位有、

、；相邻的两个面积单位间的进率是 。计量物体体积用 单位， 常用的体积单位有、、；相邻的体积单位间的进率是 。 （3）、表面积和体积的计算方法不同。计算正方体的表面积是 ；计算正方体的体积

是 或 。计算长方体的表面是 ；计算长方体的体积是 或 。 （4）、一个正方体，棱长是8分米，这个正方体的棱场之和是 ；表面积是 ；体积 。 （5）、一个长方体，长2米，宽5分米，高0.4分米。这个长方体的表面积是 ；体积是 。 （6）、一根长方体材料，宽3分米，厚2厘米，体积是0.12立方米。这根木材的长是

，放在地上占地面积最大是 。

2、判断： （1）、长方体中可以有两个相同的面是正方形。 （ ） （2）、长方体中相对的4条棱长度相等。 （ ） （3）、正方体的6个面是完全一样的正方形。 （ ） （4）、长方体相邻的两个面一定不完全相同。 （ ） （5）、用同样大小的小正方体拼成一个大正方体，最少要用8个这样的正方体。（ ） （6）、长方体中有四个面是完全一样的长方形。

（ ） （7）、当正方体的棱长是6厘米时，它的表面积和体积就相同。 （ ）

3、选择正确答案： （1）、3.05立方米=( ) A 305立方分米 B 3050立方分米 C30.5立方分米 （2）、4560立方分米=（ ）

A、4.56升 B、4560升 C、4.56立方米 三、作业:

第二课时：

复习目标：通过动手操作，使学生对长方体和正方体的面积和体积等知识得以巩固。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步培养学生的空间观念。 复习重点：

通过动手操作，使学生对长方体和正方体的面积和体积等知识得以巩固。 复习难点：

运用所学知识解决实际问题的能力，进一步培养学生的空间观念。 复习用具：火柴盒，尺子，幻灯。 复习过程：

一、准备：

1、揭示课题：

今天我们上一节长正方体的表面积和体积的练习课。

2、拿出火柴盒，汇报侧量长宽高的结果。外套：长4.5厘米、宽3.5厘米、高1.5厘米 内盒：长4.3厘米、宽3.4厘米、高1.4厘米

3、小组活动：

根据以上条件，想一想可以求什么？（摆放的位置，求哪些面） 只列算式。

商标面在上、磷面在上、非磷面在上的表面积和体积的求法。如：求磷面的总面积，求外套至少用多少平方厘米，

求内盒至少用多少平方厘米，求怎样设计内盒最合理（最省料），求火柴盒的容积，求火柴盒的体积等。

二、研究：（先摆，互相说，列式。）

1、把火柴盒最大的面相对，拼成一个长方体。求新长方体的表面积。（还可以怎样拼成一个长方体？）

如果10盒火柴包成一包，怎样码放最省包装纸？( 小组合作摆一摆) 如果用长45厘米，宽30厘米，高15厘米的硬纸盒装，能装火柴多少盒？（讨论一下怎样求。）

三、通过刚才的练习你有什么体会？

四、巩固练习：

1、学校要靠墙修一个长4.5米,宽3.5米,高1.5米的长方体领操台,要在领操台的表面(四个面)抹一层水泥，求抹水泥的面积是多少平方米？

2、学校有一个长43分米，宽34分米，深5分米的沙坑，沙坑内沙面离坑口1分米。求沙坑内沙子的体积是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克,长满这个沙坑需要沙子多少千克?

3、一列火车有容积相同的车厢20节，每节车厢从里面量长13米，宽2.5米，装煤的高度是1.2米。这列火车每次运煤多少立方米？（独立完成：先求体积，再求20个这样的体积。）13×2.5×1.2×20=78(立方米) 补充问题: （1）、每立方米煤重1.4吨,这列火车共运煤多少吨?(质量=比重×体积) 1.4×78=109.2(吨) （2）、这批煤由甲乙两个运输队全部运走,甲队运的吨数是乙队运的2.5倍。两队各运多少吨？

分析：,甲队运的吨数是乙队运的2.5倍。

想: 甲乙运的和是3.5倍的数，109.2吨就是甲乙的和。 乙: 109.2÷(2.5+1)=3.12(吨) 甲: 3.12×2.5=7.8（吨）

4、一个正方体水箱的容积是125立方分米，把这一满水箱水全部注入到一长方体水箱内。已知长方体水箱长10分米，宽5分米，这个水箱内的水深多少分米？ 你想怎样解答？独立完成，汇报。

方法一：解：设这水箱内的水深是X分米。 10×5X=125 50X=125 X=125÷50 X=2.5

5、一个正方形的铁板（如图），从四个顶点个边长2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一个正方体铁皮盒。（铁皮厚度忽略不计。） （1）这个铁皮的容积是多少立方分米？ （2）这个铁皮盒用铁皮多少平方分米？ （3）原来铁皮的面积是多少？

6、有一个长方体玻璃缸，长3分米，宽2分米。放入一块不规则的石头后水深1.5分米,捞出这块石头后,水面下降了0.5分米。这块石头的体积是多少？ 第四单元 分数的意义和性质

(单元教学计划) 教学目标

1,使学生知道分数是怎么产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系,会比较分数的大小,认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种形式,并能比较熟练地进行假分数与带分数,整数的互化.2,使学生理解和掌握分数的基本性质,能比较熟练地进行约分和通分.3,使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算,并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题.教学重点

1,使学生理解分数的意义,明确分数与除法的关系,学会比较分数的大小.2,使学生理解真分数和假分数的含义,知道带分数是假分数的一部 分,能熟练地进行假分数与带分数,整数的互化.3,使学生理解和掌握分数的基本性质,能较熟练地进行约分和通分.教学难点

1,使学生理解分数的意义,理解分数和除法的关系,能根据分数的意义和分数与除法的关系,正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题.2,使学生认识真分数,假分数,学会真分数,假分数及带分数的互化;掌握分数的基本性质,能根据分数基本性质解决有关问题.

第一课时

1分数的意义 分数的意义

教学目标:使学生了解"分数"产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义.教学重点:使学生理解"分数"的意义,弄清分母,分子及分数单位的含义.教学难点:使学生理解"分数"的意义,弄清分数单位的含义.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 创设情景,温故引新

1,提问:A,大家知道分数吗 谁能说一个分数 B,你能举个实例说说这个分数的意义吗

2,述:说得好,对不能用整数准确表示结果的问题,我们可用分数来解决.即:把一个物体或一个计量单位(或者单位"1")平均分成若干份,用它的一份或几份来表示.3,揭示课题:分数的意义 二,联系实际,探究新知

自主学习,整体感知分数的知识.(1)相互交流:① 关于分数我已经知道了什么 请把已知道的讲给同学们听.(2)自学理解:① 关于分数,自学后我又知道了些什么 ② 我还有什么不明白的地方呢 ③ 关于分数我还想知道什么

2,探究深化,进一步理解分数的意义.(1)用分数表示下面各图中的阴影部分.[课件1] (2)填空.[课件2] ① 把一条线段平均分成5份,1份是它的( )/( );4份是它的( )/( ).② 把一块饼平均分成2份,每份是它的( )/( ).③ 把一个正方形平均分成4份.1份是它的( )/( );3份是它的( )/( ) (3)用一张长方形的纸,折出它的1/4,并涂上阴影.用一张正方形的纸,折出它的3/8,并涂上阴影.(4)抢答.[课件3] ① 把8枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) ② 把10枝铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ) ③ 把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数是( ).为什么是1/2 若平均分给5位;10位;50位同学呢

④ 如果这个文具盒里只有6枝铅笔.现在把它平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义

⑤ 如果把8枝笔平均分给2位同学,每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗 谁来说说这里的1/2所表示的意义如果是100;1000枝呢 (5)说说下列分数所表示的意义.[课件4] 5/7 3/8 3/( ) ( )/9 ( )/( ) 3,小结.我们可以把许多物体看作一个整体,比如:一堆苹果,一批玩具,一班学生,一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我把它叫做单位 "1".板书: 一个物体

单位"1" 一个计量单位 许多物体组成的一个整体

把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数.三,加强练习,深化概念 比赛:请两位同学站起来.提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几

B,这两位同学是两组人数的------- 这两位同学是全班人数的------- 四,家作 1,P88 .1,2 2,P89 .3 板书设计: 分数的意义 一个物体

单位"1" 一个计量单位 许多物体组成的一个整体

把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数

第二课时

分数的读法和写法

教学目标:掌握分数的读法和写法,进一步理解分数单位.教学重点:掌握分数的读法和写法,理解分数单位.

教学难点:正确解决求一个数是另一个数的几分之几的问题.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,铺垫复习,准备迁移 用分数表示阴影部分: 2,操作.(1)拿出正方形的纸用折叠的方法表示它的3/8;5/8 (2)拿出长方形的纸用折叠的方法表示它的5/8;7/8 二,探究新知,激发思维 1,教学分数的读写法.(1)读分数.[课件1] 1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37 板述:读分数时,应先读分母,再读分子.(2)写分数.[课件2] 三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五

四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七 板述:写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.※ P87 .做一做(上) 2,教学分数单位.(1)P87 .做一做(下)1 (2)3/5,1/2,13/15,19/36的分数单位是多少 分别由几个这样的分数单位组成 (3)小结.板书:把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3,教学用直线上的点来表示分数: ※ P87 .做一做(下)2 4,教学教学P88 .例1: 文化路小学五年级一班有42人,其中有5人是三好学生.三好学生占全班人数的几分之几 (1)分析:A,谁是单位1 B,分母是几 分数单位是几

C,三好学生的人数占全班人数的几分子几

(2)板书:∵ 1人占全班人数的1/42,5人就是5个1/42,5个1/42是5/42 ∴ 三好学生占全班人数的5/42 P88 .做一做

三,巩固练习,强化提高 1,P89 .1 2,P89 .5 3,P89 .6 4,P89 .7 提问:问题所表示的分数意义是什么 5,P89 .8 四,课堂小结,抽象概括

提问:A,读分数时应先读什么,再读什么

B,写分数时应先写什么,再写什么,最后写什么

C,分数中的分子表示什么,分母呢

D,什么叫分数单位 想想什么样的分数的分数单位相同,什么样的分数的分数单位不同 E,有关分数的意义,你还有哪些问题没弄明白,需要大家帮助 板书设计: 分数的读法和写法

把单位"1"平均分成若干份,表示其中一份的数,叫做分数单位.3/4的分数单位是1/4,3/4里有3个1/4 读分数时,应先读分母,再读分子.写分数时,应先写分母,再划分数线,最后写分子.

第三课时

分数与除法的关系

教学目标:使学生掌握分数与除法之间的关系,并能进行简单的应用;培养学生 动手操作的能力和抽象,概括,归纳的能力.教学重点:分数的数感培养,以及与除法的联系.教学难点:抽象思维的培养.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,铺垫复习,导入新知 [课件1] 1,提问:A,7/8是什么数 它表示什么 B,7÷8是什么运算 它又表示什么 C,你发现7/8和7÷8之间有联系吗 2,揭示课题.述:它们之间究竟有怎样的关系呢 这节课我们就来研究"分数与除法的关系".板书课题:分数与除法的关系 二,探索新知,发展智能

1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少 提问:A,试一试,你有办法解决这个问题吗 板书:用除法计算:1†3=0.333……(米) 用分数表示:根据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就 是1/3米.B,这两种解法有什么联系吗

(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以1÷3和 1/3是相等的关系.) 板书: 1÷3= 1/3 C,从这个等式中,我们发现:当1÷3所得的商除不尽时,可以用什么数来 表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示

2,教学P90 .例3: 把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 [课件3] (1)分析:A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式 B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 3÷4的商能不能用分数来表示呢 板书: 3÷4= 3/4 (2)操作检验(分组进行)

① 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子究竟能分得多少块饼 ② 反馈分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的

(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.) (第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.) B,比较这两种分法,哪种简便些

※ 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,观察上面的学习,你获得了哪些知识 板书: 被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数

B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗 C,能不能用一个含有字母算式来表示所有的例子 板书: a†b=b/a (b≠0) D,b为什么不能等于0 4, 看书P91 深化.反馈:说一说分数和除法之间和什么联系 又有什么区别 板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,巩固练习[课件5] 1,用分数表示下面各式的商.5÷8 24÷25 16÷49 7÷13 9÷9 c÷d 2,口算.7÷13=( )÷9= 1/2=( )÷( ) 8/13=( )÷( ) 3, 7/10表示把单位"1"平均分成( )份,表示这样的( )份的数.1÷21表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,全课小结

当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区别.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作 P93 .1,2,3 板书设计: 分数与除法的关系

例2:1†3=0.333……(米)=1/3(米) 例3:3÷4= 3/4 被除数 ÷ 除数 = 除数 / 被除数 a†b=b/a (b≠0)

分数是一个数,除法是一种运算

第四课时

分数与除法的关系的应用

教学目标:使学生进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答"求一个数是另一个数的几分之几"的应用题.

教学重点:名数之间的互化.教学难点:名数之间的互化的实质理解.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,铺垫复习,导入新知

1,用分数表示下面各式的商.[课件1] 5÷6 14÷25 12÷12 18÷35 2,在括号里填上适当的数或字母.[课件2] 12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7 ( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9 ( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d 3,把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个 [课件3] 4,小新家养鸡30只,养鸭10只.养的鸡是鸭的几倍 5,填空.[课件4] 30分米=( )米 180分=( )小时 二,变式类推,深化理解

1,教学P91 .例4: (1)3分米是几分之几米 (2)17分是几分之几时

思考:A,这两题与复习题有什么区别 有什么相同

B,第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办 怎样计算 板书: 3÷10=3/10(米) C,第(2)小题是要将什么改写成什么 怎样求得 板书: 17÷60=17/60(时) ※ P91 .做一做

2,教学P92 .例5: 小新家养鹅7只,养鸭10只.养的鹅是鸭的几分之几 (1)提问:A,用谁作标准 该怎样计算

B,与复习题对比,有哪些不同点和相同点 (2)归纳.求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称.※ P92 .做一做

习前提问:说说用什么作标准数 三,加强练习,深化概念 1,P93 .4 § 要求说说题目的思路和单位之间的进率.2,P93 .6 提问:这两个问题中的标准量相同吗 请说说标准量分别是什么 3,P93 .7 四,全课小结,抽象概括

1,本节课所学的两个内容分别是什么 2,你还有问题要问吗 五,家作.P93 .5,8

第五课时

分数的大小比较

教学目标:使学生加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会熟练地比较分数的大小.教学重点:进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较.教学难点:能在实践中进行运用.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾

1,下列图形中的阴影能用分数表示吗 [课件1] 2,用分数的意义说明下列分数,指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件2] 1/4 3/5 9/14 17/36 3,指出下面图中阴影部分表示的分数,谁大谁小.[课件3] 2/4( )3/4 1/5( )1/3 二,操作实验,认识矛盾.1,揭示课题:分数大小的比较

2,教学P94 .例6: 比较下面每组中两个分数的大小.(1)设问:A,图中的阴影部分用分数表示分别是多少 B,从图上比较2/3与1/3,哪个大 哪个小

C,如果没有图形供观察,那么怎样比较2/3与1/3的大小 (想:2/3是2个1/3,1/3是1个1/3,所以2/3>1/3) 板书: 2/3>1/3 D,第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少 E,看图比较,谁大于谁

F,若没有参照图,你会怎样比较它们的大小 板书: 2/51/3 3/81/3 2/51/3 3/8 3/5 >2/5 4,P97 .11习前分析:想想,括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系 板书 ∵ 1/8

先要求学生用直线上的点把各分数表示出来.再指导学生比较出各分数的大小,并按从小到大的顺序排列.2,应用题.[课件2] (1)甲车从东站开往西站要7小时,乙车从西站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长

(2)某小学学生在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的2/25,三天中哪一天收得最多哪一天收得最少 四,家作 P97 .8,9,10

第六课时

2,真分数和假分数

真分数和假分数的意义及特征 总48(电42) 教学目标:使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,学会把假分数化成 整数.教学重点:真分数和假分数的特征.教学难点:等于1的假分数.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,激发兴趣,引出概念

1,真分数和假分数的意义及特征

(1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.※ 请说出3个真分数,3个假分数.② 观察比较:A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少 B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值 与1的关系,你发现有没有规律

板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.(2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2] (3)揭示课题: 由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数.板书课题:真分数和假分数的意义及特征

※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数.

观察下列分数,它们有没有共同的特点 [课件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示

B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么 (分子除以分母,分数与除法的关系.) (2)教学P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整数.板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么

C,说一说怎样把假分数化为整数

(3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数.[课件6] 二,巩固练习,提高能力

1,说出四个分母是7的真分数.2,说出3个分数值是1的假分数.3,说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数.4,把下面这些分数化为整数.[课件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5,判断正误,并说明理由.[课件8] (1)分母比分子大的分数是真分数.(2)假分数的分子比分母大.6,分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数什么数时,它为假分数 三,全课总结,抽象概括

提问:怎样将真分数,假分数,假分数化整数 四,家作 P 101 .1,2,3 板书设计: 真分数和假分数的意义及特征

分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2,3/5,11/12 真分数

第七课时

把假分数化成带分数

教学目标:使学生理解和掌握带分数的意义及特征,掌握把假分数化成带分数的方法,并能正确地把假分数化成带分数.教学重点:理解和掌握带分数的意义及特征,能正确地把假分数化成带分数.教学难点:学会正确地把假分数化成带分数.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,复习引入,做好铺垫.1,下面的分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件1] 3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50 2,把下面的假分数化成整数.[课件2] 6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分数哪些能化成整数 哪些不能 [课件3] 16/4 9/2 18/18 23/7 35/12 4,揭示课题.述:通过复习大家知道,当假分数的分子是分母的倍数时,能把假分数化成整数;但当假分数的分子不是分母的倍数时,不能把假分数化成整数.那么,这样的假分数又能用什么数来表示它们呢

板书课题:把假分数化成带分数 二,合作交流,探究新知 1,教学带分数的概念.(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的数 8/2化成整数是多少 那么,9/2是否可以写成4 B,4 中4是什么数 1/2是什么数

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的数呢 21/7化成整数是多少 那么,23/7是否可以写成3 D,3 中3是什么数 2/7是什么数

观察讨论:从上面的分析中,我们发现:假分数的分子不是分母的倍数 的,可以用什么数来表示它们

归纳:假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数和真分数合成的 数,通常叫做带分数.它是一部分假分数的另一种书写形式.2,介绍带分数各部分的名称和读法.板书: 4 读作:四又二分之一 整数部分 分数部分

3,教学把假分数化成带分数的方法.述:用上面实例中的方法化带分数比较麻烦,下面向同学们介绍一种简便方法.(1)教学P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成带分数

思考:能不能根据分数与除法的关系,通过计算来改写呢 板书: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2 ※ 下面的假分数哪些可以化成带分数把它们化成带分数.[课件4] 7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11 (2)总结假分数化成整数或者带分数的方法.提问:A,通过上例的学习谁能说说把假分数化成带分数的方法

板述:把假分数化成带分数,用分母去除分子,得到的商作带分数的整数部分,余数作带分数分数部分的分子,分母不变.B,比较把假分数化成整数和把假分数化成带分数的方法什么共同点和不 同点

(共同点:都是用分母去除分子.不同点:商不同.一种无 余数,可以写成整数;一种有余数,可以写成带分数.) 三,巩固练习,提高能力 1,P100 .做一做 2,P101 .4 3,口答:3 的分数单位是( ),它有( )个这样的分数单位.4,P102 .6 5,P102 .7 6,P102 .8 7,P102 .9

四,全课总结,深化概念

提问:A,什么是真分数 什么是假分数

B,把假分数化成整数和带分数的条件和方法是什么

强调:带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式.五,家作

P102 .10,11,思考题

板书设计: 把假分数化成带分数

当假分数的分子不是分母的倍数的,可以写成整数 2/9=4 和真分数合成的数,通常叫做带分数.带分数是一部分假分数的另一种书写形式.

第八课时

把整数或带分数化成假分数

教学目标:使学生学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.教学重点:熟练地进行整数或带分数化成假分数.教学难点:能进行知识运用,培养实践能力 教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,复习铺垫,准备迁移

1,用分数的意义说明下列分数,以及每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1] 3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23 2,在括号里填上适当的数.[课件2] 2个1/3是( )/( ) 6个1/6是( )/( ) 8个1/8是( )/( ) l4个1/2是( )/( ) 18个1/5是( )分之( ) 17个1/4是( )/( ) 二,探究新知,激发思维

1,教学P103 .例 5: 把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.提问:A,说说图意是什么 你有没有反对的意见 板书: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢 2,教学P103 .例 6: 把2和5分别化成分母是3的假分数.(1)同桌相互说说怎样把2和5化成分母是4的分数.(2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数

(3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.※ 把1,2,5化成分母是1的假分数.3,教学P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分数.(1)提问:A,谁能说说假分数是怎样化成带分数的 B,那么,由此及彼,怎样把带分数化成假分数呢 (2)板书: 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.※ P104 .做一做1,2 三,总结反馈,巩固提高

1,总结:今天我们学习的内容是什么 2,P105 .1,3 四,家作 P105 .2 板书设计: 把整数或带分数化成假分数

P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.P103 .例 6 把2和5分别化成分母是3的假分数.把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.

第九课时

整数,假分数和带分数的互化练习

教学目标:使学生加深理解真分数和假分数的意义;能够比较熟练的进行假分数与带分数,整数的互化.教学重点:加深理解真分数和假分数的意义.教学难点:综合运用所学知识.教学课型:练习课 教具准备:课件 教学过程: 一,基本练习

1,判断下列分数哪些是真,假,带分数 [课件1] 2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7 2,把下面的假分数化成整数或带分数.[课件2] 36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29 3,用分数表示商,能化成带分数的化成带分数.[课件3] 15÷16 35÷18 27÷29 132÷35 4,把下面的分数按照从大到小的顺序排列起来.[课件4] 2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9 5,填数.[课件5] 3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( ) 9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( ) 6,把下面的带分数化成假分数.[课件6] 2 4 8 7 12 二,综合练习1,P105 .4 2,P105 .5 § 弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.3,P106 .8

(1)提问:题中是要把什么数化成什么数

(2)板述:把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写.4,P106 .11 提问:依题目要求,想想首先应确定哪个分数 为什么 三,全课总结,深化认识

今天我们学了什么知识 对于分数的知识你还想掌握些什么 四,家作

P106 .6,7,9,10 板书设计: 整数,假分数和带分数的互化练习

把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写. 课十课时

分数的基本性质

教学目标:1,使学生理解分数的基本性质,并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数.2,培养学生发现问题和解决问题的能力.渗透"事物之间是相互联系"的辩证唯物主义观点.教学重点:掌握分数的基本的性质,能运用分数的基本性质解决有关的问题.教学难点:理解分数的基本的性质.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,复习铺垫,准备迁移 [课件1] 1,120÷30的商是多少 被除数和除数都扩大3倍,商是多少被除数和除数都缩小10倍呢 2,比较下列每组数的大小.3/4( )3/5 15/20( )4/20 3,把下面的分数改写成两个数相除的形式.2/3=( )÷( ) 5/8=( )÷( ) 二,探索新知,发展智能

1,学生操作:将手中的纸圆片平均分成若干份.2,反馈.(1)提问:A,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份数各自占圆的几分之几 B,虽然每个同学所剪的份数不同,但它们之间大小关系怎样 板书: 1/2=2/4=3/6 C,观察一下:这些分数的分子,分母变化有什么规律

(2)引导学生概括出分数的基本性质,并与前面的猜想相回应.(3)小结:这里的"相同的数",是不是任何数都可以呢 (零除外) 板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.3,分数的基本性质与商不变的性质的比较.提问:在除法里有商不变的性质,在分数里有分数的基本性质.想一想:根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质,你能说明分数的基本性质吗

4,巩固认识.P109 .1 (2)说数接龙.5/6=5+5/( )……

三,运用延伸,深化概念 1,要求大小不变.[课件2] 1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( ) 2,下面分数中哪两个分数相等 [课件3] 3/4 21/32 15/20 1/5 4/20习后提问:A,依据是什么

B,3/4和1/5哪个大 你是怎么比较出来的

C,那么,从中你又有什么新发现 你的新发现是什么

四,全课总结

提问: A,这节课你学习了什么 B,运用分数的性质,你能做什么

C,本节课你还有哪些疑问 你还想从哪些方面去探索分数 的知识呢 五,家作 P109 .3,5,6 板书设计: 分数的基本性质 1/2=2/4=3/6 分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.

第十一课时

分数基本性质的应用

教学目标:使学生进一步熟悉分数的基本性质,能正确地应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数.教学重点:应用分数基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不变的分数

教学难点:能正确应用分数基本性质解决有关的问题.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,迁移类推,导入新课

1,口答:什么是分数的基本性质

2,在下面的括号内填上适当的数.[课件1] 3/4=( )/8 1/2=( )/10 6/( )=2/7 2/3=( )/18=16/24 12/24=( )/( ) 二,探求新知,提高能力

教学P108 .例 2: 把2/3和10/24化成分母是12而大小不变的分数.提问:A,怎样使2/3的分母变成12

B,根据分数的基本性质,要使分数2/3的大小不变,分子应怎样变化 板书: 2/3=2×4/3×4=8/12 C,怎样使10/24的分母变成12 D,根据分数的基本性质,要使分数10/24的大小不变,分子应怎样变化 板书: 10/24=10÷2/24÷2=5/12 补充例题: 把2和3/7,5/8化成分母是它们的最小公倍数而大小不变的分数.分析: A,想想,它们的最小公倍数是几

B,2是个整数,怎样化成分数呢 以多少做分母,分子又是多少呢 ※ P108 .做一做1,2 三,巩固练习,强化提高 1,P109 .2 2,P109 .4 3,P110 .10 提问:这道题是在什么情况下份数的大小发生变化 这个变化有没有规律呢

述:一个分数的分母不变,分子扩大(或缩小)若干倍,分数大小也扩大(或缩小)相同的倍数;如果分子不变,分母扩大(或缩小)若干倍,分数大小反而缩小(或反而扩大)相同的倍数.即:一个分数的分母不变,分子乘以3,这个分数就扩大3倍;如果分子不变,分母除以5,这个分数就扩大5倍.2,P110 .11 § 要根据分数和除法关系,把分数的基本性质和除法中商不变的性质联系起来思考,进行填空.3,P110 .思考题 § 先用5升水桶量出5升水,倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒满已装入5升的7升水桶,这时5升水桶里剩下3升水;将7升水桶中的水倒掉,把5升水桶中的3升水倒入7升水桶中;再用5升水桶量出5升水,倒满已装3升的7升水桶,剩下的就是1升水.四,家作 P110 .7,8,9 第十二课时

内容：约分和通分

教学目标:1,使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力.2,渗透恒等变换思想.教学重点:最简分数的概念.教学难点:约分的方法和正确的书写格式.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,创设情景,温故引新 1,口答.[课件1] 3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( ) 50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10 问答:请说出填写上上面各数的依据是什么 2,什么是互质数 怎样求最大公约数 3,说出能被2,3,5整除的数的特征.

二,激发兴趣,引出概念 教学最简分数的意义.(1)提问:A,有一个分数18/24,你能不能找到与它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分数 [课件2] (2)分组交流:说说你是怎样找到的 你的依据是什么 找到3/4以后为什么不继续找了 板书: 18/24 =(18÷6)×(24÷6)= 3/4 述:像3/4这样的分数就叫做最简分数.B,分析观察3/4,想想,什么叫做最简分数呢 ※ P112 .做一做(上) ※ 请各举5个最简分数.2,教学约分的意义与方法.板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.(通常是把一个分数约分成最简分数.) (1)教学P112 .例 2: 把12/30约分

提问:A,想一想,怎样把这个分数进行约分

(用分子和分母的公约数(1除外)去除分数的分子和分母) B, 约分时需要运用到什么知识 板书: ※ 先找出8/24的分子分母的公约数,再约分.想一想8/24用什么数去除可以使它更快地化成最简分数 [课件3] ※ 把12/30约分.C,要使约分过程比较简便,应该怎样做

(直接用分子和分母的最大公约数去除则比较简便.) 板书: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5 ※ P112 .做一做(下) 三,巩固练习,提高能力 1,P113 .1 2,找出最简分数.[课件4] 2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51 3,P113 .3 四,课堂小结,抽象概括

今天我们学习了什么知识 谁能概括 五,家作 P113 .2,4 板书设计: 约分的意义及方法

把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.P112 .例 2 把12/30约分 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5

第十三课时

约分及巩固练习

教学目标:使学生进一步掌握约分的方法,培养学生在计算和解题中将得到的分 数能约分的约分.养成自觉进行约分的习惯.

教学重点:约分的方法.教学难点:约分的方法和正确的书写格式.教学课型:练习课 教具准备:课件 教学过程: 一,基本训练

判断下面各数哪些是最简分数 是的请化成最简分数.[课件1] 15/20 16/9 7/15 32/40 11/121 39/65 5/3 问答:请说一说什么是最简分数 判断.[课件2] 把一个分数化成同它相等的最简分数,叫做约分.把一个分数化成同它相等的但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.下面各分数变化后,能说是约分吗 [课件3] 12/16 3/4 4/8 2/4 2/3 6/9 15/12 5/4 二,指导练习

把下面各数约分.[课件3] 32/40 34/57 225/500 45/150 强调:约分时通常要配合数的整除特征进行,一般要约到最简分数为止.2,P113 .6 § 审题,弄清在直线上用同一个点表示的分数,应该是同样大的分数.若把题中的五个分数都化成最简分数,则可直接看出哪些分数一样大了.3,P114 .7 4,P114 .12 § 这是一道逆思考题.要求原来的分数,就是把5/6的分子,分母同乘以2×2×3 即:5/6=5×2×2×3/6×2×2×3=60/72 5,P114 .`13 订正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7

P114 .8,9,10,11 板书设计: 约分及巩固练习

约分时通常要配合数的整除特征进行,一般要约到最简分数为止.P114 .`13 订正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5 2/7

第十四课时

通分的意义及方法

教学目标:理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练地进行通分;渗透转化的数学思想,培养学生的自学能力.教学重点:通分的一般方法.

教学难点:确定公分母的方法.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾

1,求每组数的最小公倍数,并说出是用什么方法求的 [课件1] 8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15 2,口答.[课件2] 3/4=( )/8 3/4=9/( ) 3/4=( )/24 3/4=( )/20 3,把1/3和1/5化成分母都是15的分数.[课件3]习后提问:A,说一说该题中计算的依据是什么 B,分母15与原分母3和5是什么关系

C,由异分母分数到同分母分数,这个转化过程是依据什么来实现的 4,揭示课题:通分

二,探究新知,激发思维 认识公分母和通分的意义.(1)教学P115 .例 3: 比较3/4和5/6的大小

① 提问:A,3/4和5/6能直接比它们的大小吗 想想用什么办法就可以比较它们的大小了 B,想一想:"相同的分母"与4和6有什么关系 ② 试一试把它们化为同分母分数.观察学生的几个算式,有没有达到把异分母分数转化为同分母分数的目的.③ 反馈讨论:对比一下,"相同分母"选哪个数比较好为什么

④ 小结:我们在把异分母分数转化为同分母分数时,首先选定的"相同分母"我们称为公分母.一般我们选已知分数分母的最小公倍数作它们的公分母.板述:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.(2)我们从下面的图中看一看,通分前后的两个分数,什么发生变化了什么没有发生变化 [课件4] (通分并没有改变分数的大小,把异分母分数转化为和原来分数相等的同分母分数,使它们的分数单位相同了,这样就可以比较它们的大小了) 2,教学通分的方法.(1)教学P116 .例 4: 把下面每组数的两个分数通分.2/3和5/7 1/6和7/12 讨论:A,想想:要把这两组分数分别通分,第一步要做什么 第二步做什么 B,说说公分母21是怎样确定的 公分母12是怎样确定的 C,能说一说通分的一般方法吗

板书:通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.※ 把下面两组分数通分.[课件5] 9/10和8/15 3/8和5/12 D,请再说一说通分过程分几步 每步做什么 ※ 口答填空.[课件5] 三,巩固练习,强化提高

1,说出下面每组分数的公分母.[课件7] 1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48

2,P117 .1 3,P117 .3 四,课堂小结,抽象概括

什么叫通分 通分的一般方法 五,家作 P117 .2,4 板书设计: 通分的意义及方法

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.

第十五课时

三个或三个以上的分数通分

教学目标:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法,并能正确地进行通分和解决有关的问题.教学重点:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法.教学难点:使学生能解决与通分相联系的有关问题.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,复习铺垫,准备迁移 1,P117 .5 2,口答:求下列各组数的最小公倍数 [课件1] 2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10 4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28 3,把下列各组数通分.[课件2] 4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8 二,自主探究,提高能力

揭示课题:三个或三个以上的分数通分 自学P116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考:A,要将三个分数进行通分,必须先求出什么 B,怎样将这几个分数通分呢 (2)反馈并小结.板书:∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 板述:三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作 公分母,一次进行通分.※ 把下面每组分数通分.[课件3] 2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24 2,运用通分解决有关问题.(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15这组分数从小到大排列起来.[课件4] ∵ [10,20和15]=60 9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60 51/60

∴ 4/7>5/11 (2)利用折半法进行大小比较.∵ 3.5个1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大; ∵ 5.5个1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小; ∴ 4/7>5/11 4,P118 .12 § 解答此题要综合应用分数大小的比较和分数基本性质这两方面知识.要在1/6和1/5之间找出一个分数,其方法有——通分法.∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30 由于通分后两个分数的分子相差1,仍不能找到一个比5/30大比6/30小的分数.则可将这两个分数再扩大2倍,得10/60,12/60,这时可以找出一个比10/60大比12/60小的分数是11/60了.如果还要再找两个这样的分数,则再次将两个分数扩大倍数.四,家作

P118 .6,8,9,10 板书设计: 三个或三个以上的分数通分 P116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.∵ [3,4和8]=24 ∴ 2/3=2×8/3×8=16/24 1/4=1×6/4×6=6/24 3/8=3×3/8×3=9/24 三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作 公分母,一次进行通分.通分时遇到有带分数的,可以只把分数部分通分,整数不变,但通分的过程中和通分的结果中,不能丢掉整数部分.

第十六课时

分数和小数的互化

教学目标:使学生理解和掌握分数与小数的关系,掌握分数与除法的关系,掌握小数化分数,十进分数化小数的方法.教学重点:掌握小数与分母是10,100,1000……的分数互化的方法

教学难点:使学生理解小数化分数后,能约分的要约分,分数化小数后,小数位数不足的要用"0"补足.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,习旧引新,揭示矛盾

说出下列分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件1] 9/10 3/100 1 425/1000 填空.[课件2] 0.9里面有9个( )分之一,它表示( )分之( ).0.07里面有7个( )分之一,它表示( )分之( ).0.013里面有13个( )分之一,它表示( )分之( ).4.27表示( )又( )分之( ).3,揭示课题:分数和小数的互化 二,指导自学,认识矛盾

自学课文P119 ～ 120 .例6 ～ 例7 [课件3] (1)思考:A,为什么说小数实际上是分母是10,100,1000…的分数的另一种表示形式 B,怎样将小数化成分数

C,带小数化分数时,其整数部分怎么处理

D,应用什么知识可以将分母是10,100,1000…的分数化成小数 E,如何将分母是10,100,1000…的分数化成小数 (2)反馈.P119 .做一做

习后提问:谁能说说小数化分数的方法

板述:小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.② 把下列分数化成小数.[课件4] 3/10 5/100 1 3习后提问:A,观察这几个分数的分母有什么特点

B怎样将分母是10,100,1000…的分数(即十进分数)化成小数呢

板述:分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.三,巩固练习,强化提高 1,P122 .1 2,P122 .3 四,家作 P122 .2,4,6 板书设计: 分数和小数的互化

小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分.分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点.

第十七课时

一般的分数化小数

教学目标:使学生掌握一般的分数化小数的方法;会用四舍五入罚按要求保留小数位数.教学重点:使学生掌握分数与除法的关系,学会把一般的分数化小数的方法.教学难点:掌握一般分数化成有限小数的规律.教学课型:新授课 教具准备:课件 教学过程: 一,铺垫复习,导入新知

1,把下面各数分解质因数.[课件1] 4 25 40 9 14 把下面的分数化成小数.[课件2] 1 3 把下列小数化成分数.[课件3] 0.25 0.6 0.03 0.328 0.012

3,揭示课题:一般分数化小数 二,合作交流,发展智能

自学P120 .例8 : 把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小数.(除不尽的保留 三位小数) 1,思考:A,将分数化成小数,是根据什么来进行的 B,遇到除不尽的情况时,该怎么办 板书: 3/4=3÷4=0.75 7/25=7÷25=0.28 9/40=9÷40=0.225 2/9=2†9≈0.222 5/14=5†14≈0.357

2,小结:分母不是10,100,1000,…的分数化小数,要用分母去除分子;除不尽的,可以根据需要按四舍五入法保留几位小数.C,再观察例8中每个分数所化成的小数,是什么样的小数

D,再看看每个分数的分母与这个分数所化成的小数有什么联系 板述: 4=2×2 25=5×5 40=2×2×2×5 只含有2和5的质因数 14=2×7 9=3×3 含有2和5以外的质因数

E,由此你发现分母是什么样的分数能化成有限小数吗

3,小结:一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数.※ P121 .做一做

三,巩固练习,加深理解 1,P122 .6 2,P122 .7 3,P122 .9 4,P123 .11 5,P123 .13 § 1/7=0.142857 2/11=0.2854714 4/33=0.12 四,家作 1,P122 .8 2,P123 .10,12

第十八课时

5,整理和复习

复习分数的意义和性质

教学目标:熟悉分数的意义,正确地求一个数是另一个数的几分之几;熟练地进行假分数与整数,带分数的互化;进一步熟悉分数的基本性质,正确地进行约分和通分.教学重点:分数的意义和性质 教学课型:复习课 教学过程: 一,揭示课题:复习分数的意义和性质 二,整理知识,形成网络 1,复习分数的意义

提问:A,本单元我们学习了哪些知识 那么,什么叫做分数呢这里的单位"1"表示什么

B,真分数,假分数有什么区别 假分数与带分数之间有什么联系 真分数—— 分子

整数 带分数—— 整数和真分数合成的 分子是分母的倍数的 ※ P124 .2 2,复习整数,假分数,带分数的互化

(1)提问:怎样进行整数,假分数,带分数的互化

(2)小结:① 把假分数化成整数或者带分数,要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整数;不能整除的,商就是带分数的整数部分,余数就是分数部分的分子,分母不变.② 整数(零除外)可以化成分母是任意自然数的假分数户.把整数化成假分数,用指定的分母作分母,用分母和整数的乘积作分子.③ 把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.※ P124 .4 3,复习分数的基本性质 (1)P124 .6 讨论:A,约分的意义和依据是什么 B,约分时应注意什么

板书:把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.(2)P124 .7 讨论:A,通分的意义和依据各是什么 B,通分时应注意什么

板书:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.(3)提问:刚才在练习约分和通分时,大家都说到了进行约分和通分的依据是运用分数的基本性质,那么谁来说说什么是分数的基本性质

板书:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.※ P124 .5 三,巩固练习,强化提高 1,P124 .1 2,P124 .3 §:从两种思路解答: (1)根据分数的意义解:求洗衣机的台数是录音机台数的几分之几,也就是求160台是250台的几分之几.把250台看作一个整体,平均分成250份,每份1台,160台就是整体的160/250=16/25; (2)根据除法的意义解:求洗衣机的台数是录音机的几分之几,是以录音机的台数位标准,可以用除法计算,所以:160÷250=160/250=16/25.3,P125 .3 §:把低级单位的名数变换成高级单位的名数,用进率去除,然后根据分数与除法的关系,把结果写成分数形式.注意能约分的要约分,能化成带分数的要化成带分数.三,课堂小结,抽象概括

通过今天的复习,你对分数的意义以及性质是否有了更清晰的认识,还有哪些疑惑之处吗 四,家作

1,P125 .1,2.(做书上) 2,P125 .4,5,6

板书设计: 复习分数的意义和性质 真分数—— 分子

整数 带分数—— 整数和真分数合成的 分子是分母的倍数的

把一个分数化成同它相等,但分子,分母都比较小的分数,叫做约分.把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫通分.分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变.

第十九课时

分数的意义及性质综合练习

教学目标:使学生能熟练地依据分数的意义和性质,解决一些综合性问题,从而提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.教学重点:提高学生综合运用知识解决实际问题的能力.教学课型:复习课 教具准备:课件 教学过程: 基础训练

把下列各数约分.[课件1] 120/80 18/24 30/45 17/34 69/156 28/35 22/77 135/105 180/150 把下列各组分数通分.[课件2] 58/12和11/24 5/6和2/9 1 ,1 和1 二,复习指导

比较异分母分数的大小.提问:怎样比较异分母分数的大小 ※ P123 .10 2,分数与除法的关系.板书: 被除数÷除数=被除数/除数 a†b=a/b(b≠0)

在整数除法中,除数不能是零.在分数中分母也不能是零.※ P126 .7 3,综合练习.(1)P126 .8 (2)P126 .9 §: 提醒学生注意两个问题的区别: 第一:求平均节约用水几分之几吨,是要把2吨水等分成7份,求一份是多少,2÷7,因为求的是用水吨数,所以得到的结果要注单位名称"吨"; 第二:求平均节约用水几分之几吨,是要把2吨看作单位"1",求一份是整体的几分之几,1÷7,得到的分数不注明单位名称.(3)P126 .`10 (4)P126 .11 订正: 1千克=1000克

蛋白质:400/1000=2/5 淀 粉:290/1000=29/100 脂 肪:200/1000=1/5 (5)P126 .12 §:将1/4和1/5分别扩大倍数,得:10/40和8/40,中间可插入9/40; 同方法:将4/5和7/10分别扩大倍数,得16/20和14/20,中间 可插入15/20.(6)P126 .8思考题 [课件3] 推想:在所求的三个大小相等的分数中,必定有两个是由第三个分数的分子与分母同乘以或除以一个数而得到的.由于题中给出的数字是1～9,且每个数字只许用一次,所以,在所求的分数的分母或分子中,5应在时位上,如果5在个位,就不可能约分,而先从分母(或分子)是五十几或一百五十几的几个分数去考虑,可以比较容易地找到答案.另外,用9个数字组成的3个分数,一般约成最简分数都是比较简单的,因此可以从能约简为1/2的分数试起; 先找出在分母是五十几或一百五十几的分数中,分数值位1/2,且分子,分母中没有相同数字的分数.即有: 27/54 28/56 29/58 76/152 78/156 79/158 然后用它们逐个来试,探索所剩下的几个数字能否再组成两个与它等值的分数.答案有: 27/54=9/18=3/6 29/58=7/14=3/6 79/158=2/4=3/6 8/56=7/49=3/21 9/81=6/54=3/27 三,家作

向家长或通过网站查询了解身份证编码的结构与含义.

板书设计: 分数的意义及性质综合练习被除数÷除数=被除数/除数 a†b=a/b(b≠0)

第五单元 分数的加法和减法

单元计划：

教学内容：1。同分母分数加、减法2。 分数数的加法和减法 异分母分数加、减法3。分数加减混合运算 教学目标：

1 ．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。 2 ．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。

3 ．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。 教学重难点：分数加减法的计算方法

授课时数：7课时

第一课时 一 教学内容

同分母分数加、减法

（一）教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第

1、2题。二 教学目标

1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 三 重点难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 四 教具准备 多媒体课件。 教学过程

（一）导入

( 1 ）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）( ）个是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。

2 ．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

（二）教学实施 1 ．出示例1 。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？

学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？

（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程：

观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。

2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？ 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3 ．出示例2 。

请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：—=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？

因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）

提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？

4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）

5 ．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正。

6 ．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。

学生独立完成，选择2、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。 7 ．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。

其中（ ）一= -（ ）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？

第二课时 一 教学内容

同分母分数加、减法

（一）教材第108 页练习二十一的第

3、4题。二 教学目标

1 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 2 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 三 重点难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 四 教具准备 多媒体课件。 五 练习过程

（一）、完成教材第109 页练习二十一的第3 题。 学生独立完成，集体订正。

（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。 提问：有几组分母相同的分数？各有几个？ 让学生试着组成不同的算式并进行计算。

（三）课堂作业新设计

1 ．直接写出下面各题的得数。

+= -= += -= += -= 2 ．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？ 3 ．在○里填入“>”、“

（四）思维训练

1 ．算一算，你发现了什么规律？ ＋= ＋= ＋= ＋= -= -= = 2 ．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。 （ ）+（ ）= （ ）—（ ）= （ ）+（ ）= （ ）—（ ）=

（五）课堂小结

本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法 意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约成最简分数。

第三课时 一 教学内容

同分母分数加、减法

（二）

教材第107 页的内容及第109 页练习二十一的第5 一8 题。

二教学目标

1 ．通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 2 ．培养学生运用多种方法解题的能力。 3 ．培养学生规范书写的习惯。 三 重点难点

掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。 四 教具准备 投影。

五 教学过程

（一）导入

谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？

（二）教学实施

1 ．出示例3 。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下： ( l ）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题） 学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。

( 2 ）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？ 学生审题，分析数量关系，并列式计算。

老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。 方法一：+== +=== 方法二：+==== 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？" 学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。

( 3 ）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？ 板书：1-- 请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1--=--== 提问：如果将换成，请你算出结果。 学生计算：1--== 提问：是多少？你能解释吗？

小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O 。

2 ．完成教材第107 页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。 3 ．完成教材第109 页练习二十一的第5 题。 学生独立完成，请学生板演，集体订正。

4 ．完成教材第109 页练习二十一的第6 题。 学生独立列式计算，集体订正。

5 ．完成教材第109 页练习二十一的第7 题。

学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。 6 ．完成教材第109 页练习二十一的第8 题。

根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育

（四）思维训练

先计算，再把计算结果化成分母是2 的假分数，你发现了什么？

+= +++= ++= ++++=

（五）课堂小结

本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O 。 2.异分母分数加、减法

第一课时 一 教学内容

异分母分数加、减法

教材第110 一112 页的内容及第113 页练习二十二的第1 一4 题。 二 教学目标

1 ．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。

2 ．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 3 ．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 三 重点难点

掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。 四 教具准备

多媒体课件。 五 教学过程

（一）谈话导入 两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：

（二） 教学实施

1 ．交流调查情况，并提出问题。

请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表： 老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？ 请学生列出算式：＋= 2 .探讨“＋”的算法。 尝试计算“＋”。

老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。 ① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋=== ( 2 ）集体评价。

让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简便。将和通分时，没有找10 和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不

同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明：

( 3 ）归纳异分母分数加法的计算方法。 在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：由于10 和4 的最小公倍数是20 ，所以把圆平均分成20 份，这样变成，变成，所以＋=＋。 老师：通过计算＋，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？

在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。 3 ．教学教材第111 页例1 的第（2 ）题。 ( 1 ）由验算引人异分母分数减法。

请学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题。先做左边的两道小题。 -=( ) -=( ) 学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算。 ① 利用关系式“减数＋差=被减数”。 因为+==，所以原式计算正确。 因为+=≠，所以原式计算错误。

② 利用关系式“被减数一差=减数”。 因为－=－=，所以原式计算正确； 因为-=－ (结果为负数），所以原式计算错误。

学生完成后，集体讲评。利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然后请学生表达计算的过程。当学生说到利用关系式“被减数一差=减数”进行验算时，着重让他们说一说- (先通分，将化成)。

在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。 ( 2 ）归纳异分母分数加、减法的计算方法。

再让学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题中右边两道小题。

老师：“你会验算右边两道小题吗？请试一试。”学生独立完成。老师巡视指导。请两名学生上台板演验算过程。集体反馈时，先请板演的学生说一说，用什么方法验算，然后请用“和一个加数”的方法进行验算的同学说一说，如何计算是-和-。引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。

老师：通过计算+、-等算式，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。 ( 3 ）说明分数加、减法的验算方法。

老师指着学生验算的4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它与整数加、减法的验算方法相同吗？

4 ．完成教材第111 页例1 的第（2 ）题。

学生独立完成，请学生板演，集体订正书写过程。 5 ．完成教材第112 页“做一做”的第1 题。

学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。 6 ．完成教材第112页练习二十二的第1 一4 题。 独立完成，集体交流、订正。 四）思维训练

1 ．先计算下面各题，然后找出规律。 ＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=

应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。 ＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪两个异分母分数相加的和是？ ＋=

（五）课堂小结

本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。

第二课时 一 教学内容

异分母分数加、减法的练习课

教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。 二 教学目标

1 ．通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。

2 ．培养学生的观察推理能力。 3 ．培养学生认真检验的习惯。 三 重点难点

正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。 四 教具准备 投影。

五 教学过程

（一）导入

上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？ 学生回忆并口答。

提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？ 强调：分数单位不同不能相加减。

（二）教学实施

1 ．完成教材第114 页练习二十二的第5 题。 学生先独立完成，并验算。

集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？ 2 ．完成教材第114 页练习二十二的第6 题。 学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。 引导学生找到下面的规律。

( l ）这些分数都是分子是1 的分数。（2 ）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（3 ）计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。 指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。 提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？ 学生举例，如：+= -= 3 ．完成教材第114 页练习二十二的第7 题。

请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。 4 ．完成教材第114 页练习二十二的第8 题。 以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。

5 ．完成教材第114 页练习二十二的第9 题。

让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一说思路。 6 ．完成教材第115 页练习二十二的第10 题。

老师先介绍“杨辉三角”，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。

出示“杨辉三角”图：

再将表中的„1”都换成“”，看看这个规律还存在吗？换成“”呢？ （学生在教材上填一填，发现规律依然存在。） 7 ．完成教材第115 页练习二十二的第11 题。

学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。 8 ．完成教材第116 页练习二十二的第12 题。

学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。 可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到4÷8=（个）；再将剩下的2 个苹果，平均分给8 个孩子，每人得到2 ÷8 =（个），所以，每个孩子可分得+=（个）。 9 ．完成教材第116 页练习二十二的第13 题。

让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。

（四）思维训练

1 ．在O 里填上适当的数，使三角形每一条边上的三个数相加的和都等于1 。

2 .=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋

3 ．写出两个不同的最简分数，使它们的和是。你能写出几组？

（五）课堂小结

通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是：当两个分数的分子为1 ，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，

我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。 3.分数加减混合运算 第一课时 一 教学内容

分数加减混合运算

教材第117、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。 二 教学目标

1 ．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2 ．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 三 重点难点

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 四 教具准备 投影。

五 教学过程

（一）导入

1 ．说一说下列各题的运算顺序。

112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2 .老师指出：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。

（二）教学实施

1 ．出示例1 的表格。

( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。

( 2 ）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？" ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎样列式？ ( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 老师巡视，请不同算法的同学板演。 方法一：＋一 方法二： ＋一

=＋一 =＋一

=一 = = = ( 5 ）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。

2 ．出示例1 的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？

( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1 " ？是什么意思？

( 2 ）请学生列出算式：1 －－或1 －(＋) ( 3 ）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1 －－ 1 －(＋) =－－ =1 －(＋) = =1 － = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3 ．小结。

提问：你能说一说分数加减混合运算的顺序吗？ 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 4 ．完成教材第118页的“做一做。

学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 5 ．完成教材第120 页练习二十三的第1 — 4 题。

学生独立完成，集体订正。第2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。

（四）思维训练

某市举办一次数学竞赛，设

一、

二、三等奖若干名。获

一、二等奖的占获奖总人数的，获

二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？

（五）课堂小结

本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同。

第二课时 一 教学内容

分数加减混合运算

（二）教材第119 页的内容及第121 页练习二十三第5 ? 8 题。 二 教学目标

1 ．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。

2 ．培养学生计算的灵活性。 3 ．养成认真审题的良好习惯。 三 重点难点

正确应用加法运算定律进行简算。 四 教具准备 投影。

五 教学过程

（一）导入

1 ．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。 53 + 36 + 64 + 97 1 .5 + 3 .8 + 6 .2 2 ．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。 3 ．老师板书：

加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b ＋c = a 十（b ＋c）

（二）教学实施

1 ．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？ 2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。 板书：＋＋ （＋）＋＋(＋) 提问：① 两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。

② 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律） 3 ．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

4 ．完成教材第119页“做一做”的第l 题及第121 页的第5、7 题。学生在教材上填写，集体订正。

5 ．完成教材第119 页“做一做”的第2 题。

学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。 6 ．完成教材第121 页练习二十三的第8 题。

学先计计算出3 个算式的结果：－= －= －=。然后让学生观察，找规律，归纳出：－=(≠0)再应用规律计算+++集体交流计算方法。

（四）思维训练

1 ．下面各题怎样简便就怎样算。 －（＋） 5 －－ －＋ －＋－ ＋－ － －(＋) 2 .请将、、、、和填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。

3 .计算。 (1) ＋＋＋＋

(2) 1－＋－＋－＋－＋

（五）课堂小结

本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。

第六单元 统计 单元计划：

教学内容：统计 复式折线统计图

教学目标：1 ．理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3 ．认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

教学重难点：理解众数的作用，会制作复式折线统计图 授课时数：5课时

第一课时 一 教学内容 众数

教材第122、123 页的内容及第124、125 页练习二十四的第1-3题。 二 教学目标

1 ．使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2 ．能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3 ．体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。 三 重点难点

1 ．重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。

2 ．弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。 四 教具准备 投影。

五 教学过程

（一）导入

提问：在统计中，我们已学习过哪些统计量？（学生回忆）指出：前面，我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天，我们继续研究统计的有关知识。

（二）教学实施

1 ．出示教材第122 页的例1 。

提问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？ 学生分组进行讨论，然后派代表发言，进行汇报。 学生会出现以下几种结论：

( l ）算出平均数是1 .475 ，认为身高接近1 .475m 的比较合适。

( 2 ）算出这组数据的中位数是1 .485 ，身高接近1 .485m 比较合适。 ( 3 ）身高是1 .52m 的人最多，所以身高是1 .52m 左右比较合适。

2 ．老师指出：上面这组数据中，1 .52 出现的次数最多，是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。

3 ．提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？

推荐第10篇：五年级下册教案

2010-2011第二学期五年级音乐教案1-3课

第一课 世界需要拉起手

教学目标：

1、用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。

2、用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会

生活是音乐的源泉。

3、分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。

教学重点：

1、学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》，从中感受培养团结友爱、热爱和平的精神。能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地表现这两首歌曲。

2、能够运用人声、乐器声及其 他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气

氛，培养创编与合作的能力。

教学难点：

1、辨别三拍子与二拍子的音乐。

2、听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时课 学唱歌曲《拉起手》

（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》。

课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。

（二）听、议：

听教师范唱，议一议歌曲表现的情绪。

（三）学唱歌曲：

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲二次。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准切分节奏加跨小节连线的地方）。

4、用拉手上下摆动的动作体验切分节奏加跨小节连线节奏型。

5、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

6、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

7、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（四）学习音乐知识“延长音记号”：

1、自学课本第2页的相关内容。

2、教师提问，并解答：“什么是延长音记号，是表示什么意思？在课本中找出

来，并按它的指示去歌唱。”

（五）总结评价，结束活动。第二课时 《来吧，来踢球》

（一）歌曲简介：

1、听录音范唱一次。

2、教师简介：“歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是

一首脍灸人口的歌曲。”

（二）学唱歌曲：

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲二次。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲（重难点在衬词 ）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

5、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

6、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（三）律动、表演：

根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，

想方设法让学生动起来。

（四）声音的模拟与创造，即兴创作。

1、（课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表

现该类场景的音乐等等。）

2、（出示图片）观看足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。

3、可分组表演，可表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。（教师引导学生尽情发挥自己的想像力和创造力，引导学生选择适当的乐器或音源将

自己心中的场景用音乐表现出来。）

4、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。

（五）总结评价，结束活动。

第三课时 欣赏

（一）听辨节拍：

引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐

的特征。

（二）听辨节奏型：

先拍教材中的两条节奏，再听辨。

（三）听辨旋律线：

（1）听歌曲《思乡》，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）随着录音哼唱曲子，判断是哪一条旋律线。

（四）总结评价，结束活动。

第二课 我们学校的合唱节

教学目标：

1、对合唱形式有一定的了解，感受二声部合唱的魅力，热爱合唱艺术。

2、掌握正确的呼吸方法，能用自然圆润的声音演唱《歌声与微笑》，声部平衡、

和谐，并能背唱。

3、能用连贯、跳跃的声音演唱《在卡吉德洛森林里》。

教学重点：

1、了解合唱的形式，乐意参加合唱的排练。

2、能用和谐、有感情的歌声演唱《歌声与微笑》。

教学难点：

1、对指挥动作与前奏、间奏作出正确的反应。

2、掌握正确的呼吸方法，能用自然圆润的声音演唱。

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时 学唱歌曲《歌声与微笑》

（一）导入。

初听童声合唱《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》，简介合唱的形式。

（二）学唱《歌声与微笑》 。

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲第一声部。此歌基调亲切优美，明朗愉快，不可唱得过于强烈，不能过于快速，否则4/4拍子会变成2/4的感觉，是不符合此曲原意

的。

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准附点节奏）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。（注意发声位置及声部和谐，“明天明天”这些同音反复的句子要用轻快的顿音来演唱。）

5．重点学习范唱歌曲第二声部。并结合教材中的三度练习曲，进行练习。二声部中的sol到升sol的地方教师用手号提示音准。

6、跟随钢琴伴奏，分组合唱全曲。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

7、学唱歌曲第一声部乐谱，并用打击乐伴奏。

（三）欣赏《五彩缤纷的大地》、《街头少年合唱》。

提醒学生注意《五彩缤纷的大地》的情绪，《街头少年合唱》中旋律的色彩变化

等。

（四）总结评价，结束活动。

第二课时 学唱《在卡吉德洛森林》

（一）学唱《在卡吉德洛森林》。

1、齐读歌词一次。

2、跟着录音范唱自学歌曲第一声部。（引领学生作第一拍跺脚、第

二、第三拍拍手的动作感受三拍子音乐的风格。）

3、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（前两个乐句要求用连贯的声音演唱，后两个乐句

用轻快、跳跃的声音演唱。）。

4、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

5、结合教材中的练声曲，学习连音和跳音的唱法。

6、重点学习范唱歌曲第二声部。（二声部第二乐句接第三乐句处，注意唱准五

度音程。）

7、跟随钢琴伴奏，分组合唱全曲。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

8、学唱歌曲第一声部乐谱，并用打击乐伴奏。

第三课时 欣赏《游击队歌》

（一）欣赏《游击队歌》 １、简介《游击队歌》

《游击队歌》是我国老一辈著名作曲家、音乐教育家贺绿汀的代表作。它诞生在1937年的抗日烽火岁月。全曲具有鲜明的进行曲风格特点，曲调轻快流利，节

奏活跃，富于变化，充满旺盛的活力，生动地刻画了游击健儿机智灵活、勇敢顽强的群体形象和乐观昂扬的精神面貌。

２、回顾历史、展示图片（南京大屠杀）触发民族自尊心和自强心，调动学生积

极性。

3、师：“面对敌人的凶残，中华儿女没有屈服，他们拿起武器，保家卫国„„

不信请听：”

4、播放录音欣赏，体验乐曲韵涵。

5、自主学习，学唱歌曲《游击队歌》旋律（老师进行巡回辅导）

6、合作学习，自由搭配试唱词曲。

7、师生互动：

①教师伴奏学生唱，反之亦可。

②分组合作：一组唱词，一组唱旋律。

（二）拓展

同学们：我们中华民族是优秀的，英雄的民族，我们要继承先烈们的精神，把祖国建设得更加富强。同学们有信心吗？

（三）欣赏混声合唱《茨岗》：

1、初听歌曲并讨论：“歌曲表达了什么情感？”

2、教师小结：“《茨岗》是一部混声合唱，是浪漫派音乐的代表作曲家——舒曼的作品，体验茨岗人丰富的感情和富有异国情调的诗意。”

3、复听歌曲，并跟随轻声演唱。

（四）总结评价，结束活动。

第三课 多彩的乡音

教学目标：

1、继续了解多彩的乡音， 愿意了解我国少数民族民歌及其相关文化，积极参加

各项音乐实践活动。

2、从语言朗诵中学会 的节奏。学唱民歌《桔梗谣》、《青春舞曲》、《在北京的金山上》，能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱。能比较和发现不同少数民族民歌的异同，体验歌舞音乐的特点。

3、了解我国常用的弹拨乐器，通过欣赏器乐曲，了解弹拨乐器的性能和特点。

4、学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音的“do、re、mi”，通过即兴创作练习，

提高牧童笛即兴演奏的兴趣和能力。

教学重点：

1、从歌声中，从创编动作、节奏的音乐实践活动中，了解学生是否愿意了解并

喜爱少数民族民歌。

2、能用轻快活泼的声音背唱《青春舞曲》。

教学难点：

1、积极参与节奏及舞蹈动作的创编活动。

2、学习牧童笛，用正确的方法吹奏高音

教学准备：

多媒体课件、打击乐、钢琴、节奏卡。

教学方法：

视唱法 教学过程：

第一课时 学唱《桔梗谣》

（一）导入新课：

播放《阿里郎》的视频或朝鲜族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的民歌或舞蹈，师生共同分享对朝鲜族相关文化的认识（课件出示相关资料）。

（二）学唱《桔梗谣》

1、初步欣赏歌曲一次。

讨论：“歌曲表达了什么情感？”（生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。）

2、学生齐读歌词一次。

3、跟着录音范唱自学歌曲二次。

4、跟随钢琴伴奏齐唱歌曲。（教师引导学生唱准节拍）。

5、边打节拍，边随音乐伴奏齐唱歌曲。

6、学唱歌曲乐谱，并用打击乐伴奏。

7、分组演唱并个别表演。（教师纠正学生的错误，并表扬表现好的组）

（三）总结评价，结束活动。第二课时 学唱《青春舞曲》

（一）创设情景，激趣导入：

1、播放歌曲《达坂城的姑娘》，优美的音乐，动人的画面，使人仿佛置身于歌舞之乡——新疆[为学生创设轻松、愉快的学习氛围，情境交融，以情诱兴，为

学好新课做铺垫]。

2、引出学习的课题——“新疆民歌”。

（二）欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

1、感性欣赏小提琴独奏曲《新疆之春》。

设疑置问：“A、乐曲的音乐风格怎么样（音调、节奏）？B、乐曲用什么乐器

演奏的？ ”

2、理性欣赏，突出重点。

（1）视唱主题（手拍节奏型 X X X | X X | 为音乐伴奏）

（2）复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的升

华。

1=D 2/4 《新疆之春》主题

（三）“学习新的节奏型”，朗读教材中的歌谣，学会节奏型，拍拍、读读时可用慢速，4/4拍的感觉来读，真正掌握了再加快。

（四）学唱《青春舞曲》。

1、初步欣赏，请学生们说出这首歌的情绪及所蕴含的深刻哲理。

2、教师小结：这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的，而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：要

珍惜大好的青春时光。

3、跟随录音学唱歌曲。（教师指导学生轻快、跳跃、充满活力地歌唱）

4、创造实践，播放一段维吾尔族舞蹈，请学生模仿其动作，加上打击乐器，边歌边舞，在律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征。（培养学生的节

奏感、韵律感和音乐感。）

5、合作，将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，将孩子们的学习推向高潮。

（五）总结评价，结束活动。

第三课时 学唱《在北京的金山上》

（一）谈一谈，感受西藏文化。

1、师：“由于每个少数民族生活环境和生活习俗的不同，造就了他们独特的民族文化。今天老师为同学们带来了一段录像，请同学们来看一看，这是哪个少数民族生活的地方？”（播放有关藏族相关文化的录像）

2、师生共享对西藏的认识，在地图上找到其位置。

3、说说西藏的地理地貌、风俗习惯等。并引出藏族民歌《在北京的金山上》。

（二）学唱《在北京的金山上》。

1、听一听：

通过听赏《在北京的金山上》，体验感受藏族民歌中高亢嘹亮的音乐特点。

2、引导学生随音乐有节奏地自由舞动身体，用身体的动作感受藏族音乐。

3、唱一唱，采用听唱、模唱的方法学会此歌。

（三）欣赏藏族《弦子舞曲》。

1、初步欣赏歌曲一次。

讨论：“歌曲表达了什么情感？”

2、再次欣赏《弦子舞曲》。

3、跳一跳。

学习藏族舞蹈的典型动作“曲肘甩袖”，随音乐律动。最后再加上“曲肘甩袖”

的动作。

（四）总结评价，结束活动。

第四课时 牧童笛教

（一）复习第九册学吹过的歌曲《可爱的家》片段。

（二）教授学生正确吹奏c1 d1 m1 的方法，反复练习，要求全班笛声和谐一致。

（三）教师不断在各音上吹出不同的节奏，由学生模仿练习。

（四）学吹《故乡的亲人》

1、复习视唱乐谱两次。

2、教师示范吹奏，学生学吹。

3、学生自由练习，教师巡视。（重点在第一乐句第二小节，提醒学生注意控制

气息，不要吹“冒”了）

（五）学习《梭罗河》的吹奏。

1、教师带领学生熟悉旋律，先听范唱再视唱。

2、指导学生掌握弱起节奏。

3、本曲作为课下作业。

（六）总结评价，结束活动。

第11篇：五年级下册教案

当人民满意的教师 办人民满意的教育

第二单元教材分析

教学内容：

1.精读课文：《古诗词三首》 《冬阳.童年.骆驼队》

2.略读课文：《祖父的园子》 《童年的发现》 《儿童诗两首》 3.语文园地二：口语交际习作 日积月累 课外书屋 教材分析：

本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐〃村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳〃童年〃骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。 教学目标：

1.引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。

2.教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用。德育目标：

让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。 教学重点：

通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式，丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学难点：

引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。 课时安排：

共12——14课时

5古诗词三首 2课时 6冬阳.童年.骆驼队 2课时 7*祖父的园子 1课时 8童年的发现 2课时 9*儿童诗两首 1课时 语文园地二 4课时

5 古诗词三首（精读课）

教学目标: 1．认识4个生字，会写7个生字。能正确读写‚牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬‛等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3．通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。

4．通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 德育目标：

通过学习，理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好，进一步激发学生热爱中华传统文化的感情。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学重点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 教学难点：

理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、学习《牧童》

（一）介绍诗人，激发兴趣

大家听说过‚八仙过海‛的故事吗？谁知道‚八仙‛是哪八个人？（）今天我们要学习的这首相传就是八仙中的‚吕洞宾‛写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做‚吕岩‛，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

（二）初读古诗，整体感知 1．自由读古诗，读通顺，读流利。

2．小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调‚蓑‛字的读音和写法） 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑） 铺，铺开。 弄，逗弄。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

饱饭，吃饱了饭。

蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。

（三）再读古诗，交流学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行‚小组学习‛。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）

2．反馈：你读懂了什么? 3．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思： 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4．全班齐读此诗。

（四）想象画面，体会情感 1．教师配乐朗读，学生闭目想象。

2．学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3．伴乐，全班一起诵读全诗。

二、学习《舟过安仁》

（一）激趣导入。

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句。

1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）

2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句 子。

4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导） 篙：撑船用的竹竿或者木杆。 棹：船桨。 怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。 使风：借助风的力量。

5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时当人民满意的教师 办人民满意的教育

候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情。

1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。 2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗。

1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。 2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 3．诵读古诗。

（五）拓展活动。

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听

第二课时

一.学习《清平乐〃村居》。

（一）导入，解题。1．板书课题，读题。 2．解题： 当人民满意的教师 办人民满意的教育

‚清平乐‛是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称‚长短句‛。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。‚清平乐‛的‚乐‛要读成‚yue‛清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。

‚村居‛才是这首词的题目，意思是‚农村闲居的人家‛。《清平乐村居》这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。

（二）初读，正音。

1．自由读词，注意读准字音。

2．难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 4．且读且点评，读出韵律节奏。

（三）再读，解意

1．自由读文，自主理解词语意思

2．自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语： 醉里：喝了酒后，微微有点醉意。 相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。 无赖：音同‚无赖‛，这里指顽皮、可爱。

3．小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思。（屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。）

4．再读全文，学生质难问疑。

（四）精读、悟情。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．教师配乐范读，学生闭目想象画面。 2．请学生自由谈所‚看到‛的画面。 3．学生配乐自由读，边读边悟。 4．请学生自由谈所悟到的思想感情。

安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。

（五）熟读，成诵。

1．小组内互读，把所感通过朗读表现出来。 2．全班朗读，注意表达思想感情。 3．熟读成诵。

板书设计： 5 古诗词三首

草铺 笛弄

《牧童》 饭饱 卧月明 安然自乐

收篙 停棹

《舟过安仁》 张伞 使风 聪明伶俐

6 冬阳〃童年〃骆驼队（精读课）

教学目标: 1．认识3个生字，会写9个生字。正确读写‚毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事‛等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

4．背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

德育目标：

基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点: 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于‚骆驼队‛的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学难点: 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于‚骆驼队‛的回忆来表现童年生活的表达方法。 教学准备：

1．教师 多媒体课件

2．学生 收集作者的相关信息 课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、歌曲激情，解释课题。

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（ 课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的‚我‛站在旁边静静地看着。） 当人民满意的教师 办人民满意的教育

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

二、交流信息，简介作者与背景。1．全班交流课前收集的相关信息。

2．教师总结，出示：‚冬阳下的骆驼队‛是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

三、初读课文，理清思路。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ② 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？ 2．全班汇报、交流（教师及时板书）

① 注意指导学生区分文中两个‚嚼‛字的不同读音。

② 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天‚我‛看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了‚我‛关于骆驼系铃铛的想象（5—9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（11—14自然段）。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

第二课时

一、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情。 1．学习‚学骆驼咀嚼‛的片断

① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。

课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

② 全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会‚我‛的傻样）

③ 总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。 2．分小组合作学习后三个片断

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法分小组合作学习。 ② 同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流、探讨。 ③ 全班交流，教师适时点拨。 猜测挂铃铛的原因。

课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，‚铛、铛、铛‛地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。‚不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，当人民满意的教师 办人民满意的教育

只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。‛（从‚想象铃铛用处‛片断中体会‚我‛大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）

看骆驼脱毛。

课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。（从‚想替骆驼剪毛‛片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真）

夏天见不到骆驼感到奇怪 课件出示：

夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈： ‚夏天它们到哪儿去？‛ ‚谁？‛ ‚骆驼呀！‛

妈妈回答不上来了，她说：

‚总是问，总是问，你这孩子！‛（从‚追问骆驼去处‛片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱，之中穿插对一些语句的感情朗读）

*分角色朗读

*思考：课文中‚我‛问妈妈骆驼夏天到哪里去，妈妈也回答不出来。想想看，骆驼夏天可能到哪里去了? 当人民满意的教师 办人民满意的教育

二、学习最后两段，体会怀念之情。

这些童年生活的片断，像一朵朵洁白的浪花，翻滚向前汇成了一条记忆的长河，以至于多年以后仍然记忆犹新。

1．齐读课文最后两段。

2．你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3．引导学生理解‚童年一去不还‛和‚童年重临于我的心头‛（童年‚一去不还‛是因为‚夏天过去，秋天过去，冬天来了‛，说明时间过得很快，转眼‚我‛已长大，不再是童年了；‚童年重临我的心头‛，这个‚童年‛是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当‚我‛又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活）

三、拓展延伸──说童年。

童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）

四、总结全文。

（歌曲《童年》再次响起）教师总结：‚钓龙虾‛、‚捉知了‛、‚学游泳‛……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。 板书设计：

学骆驼咀嚼

驼铃的遐想

6冬阳〃童年〃骆驼队 骆驼脱毛 怀念童年 当人民满意的教师 办人民满意的教育

追问骆驼队

7*祖父的园子（略读课）

教学目标: 1．认识8个生字，读读记记‚蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动‛等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 德育目标：

让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教学重点：

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学难点：

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 教学准备：课件 课时安排： 1课时 教学过程：

一、谈话导入新课。

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让‚我‛对童年生活久久不能忘怀呢？（板书课题：祖父的园子）

二、初读课文，整体感知课文主要内容。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。2.找出生字新词，注意读准字音。

3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

5.全班汇报交流，师根据学生交流板书。

三、体会作者在园子里的心情。

1 默读课文，体会‚我‛在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2 全班交流。

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到‚我‛在园子里的心情，达成共识：‚我‛在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，‚我‛的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延伸。

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习做准备。 板书设计：

7*祖父的园子──‚我‛的乐园 当人民满意的教师 办人民满意的教育

留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受

8童年的发现（精读课）

教学目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写‚胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、淘气、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁‛等词语。读读记记‚澄澈、困窘‛等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 德育目标：

通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。 教学重点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 教学难点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。 教学准备：课件 教学课时：2课时 当人民满意的教师 办人民满意的教育

教学过程： 第一课时

一、联系实际、激趣导入。

1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

2．以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知。1．自读课文，要求正确流利。

2．找出生字，注意读准字音；理解词语。

3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发 现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络。

1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什 么？再讲了什么？最后讲了什么？

课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了 这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解‚‘我’发现了什么？‛

1．自读课文

一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生 从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

2．朗读体会。

引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的 愤懑。

读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

五、开放拓展。

收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

第二课时

一、回忆导入。

引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的 导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程。

1．‚我‛是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的 问题。

（1）‚我‛是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有‚飞 行‛的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了‚我‛的想象力，渴望 弄明白人究竟是怎么来的。

（4）‚我‛想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上 发现人应具有的某些特征。

（5）‚我‛经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从‚我‛的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一 读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自 己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

三、体味作者秘密被证实后的感受。

1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

2．引导理解‚我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到 驱逐和迫害的危险‛这句话的意思。

让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽 利略等人的遭遇理解这句话。

引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟， 交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流。

通过学习课文，受到了什么启发？

引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察 的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 板书设计：

九岁 发现了胚胎发育规律

8 童年的发现 发现 过程 观察思考 发现规律

得到证实 受惩罚

9*儿童诗两首（略读课）

教学目标: 当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．借助拼音读准本课出现的生字‚丫‛，读读记记‚花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画‛等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 德育目标：

通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 教学重点：

是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学难点：

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备：学生搜集喜欢的儿童诗 课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话引入。

出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习9 儿童诗两首 （板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知。当人民满意的教师 办人民满意的教育

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习。

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来。 2．指名学生读自己喜欢的诗。 你最喜欢哪首诗？为什么？

预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如‚安、接、装、种、悠、长、望、飞‛

《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。 3．小组内读诗。 4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感。1．教师配乐朗读，学生闭目想象。 2．把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

五、感情朗读，背诵诗。

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。 3．伴乐，全班一起诵读全诗。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

六、拓展延伸。

1．交流课前搜集的儿童诗。 2．学写儿童诗。 3．办儿童诗主题手抄报。 板书设计：

9*儿童诗两首

我想什么

《我想》 干什么 对美的追求和向往

怎么样

街头（闹市读书）

《童年的水墨画》 溪边（欢快垂钓） 快乐

江上（游泳嬉戏）

口语交际〃习作二（复习课）

教学目标：

1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 4．打开学生思路，为后面的习作做准备。

5.通过事情表达童年的美好，旨在突出‚趣‛，选择自己印象最深的事，体现个性化。当人民满意的教师 办人民满意的教育

6．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 德育目标：

通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱。 教学重点：

在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，并能把说到的内容写下来。 教学难点：

在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，并能把说到的内容写下来。 教学准备：

1．《童年》歌曲。

2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。 课时安排：4课时

教学过程： 第一课时 口语交际

一．激趣导入，引发情感体验。

播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

二．同桌间就近交流。

以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

三．全班汇报。

（1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。 （2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外, 还要求讲得生动有趣。 学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。 4．自由组合，深入练说。

让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

5．课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

第二课时习作

一、启发谈话，引出话题.‚池塘边的榕树上，知了在……‛

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声‚精彩‛和‚糟糕‛……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1．指名读‚作文内容‛，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前当人民满意的教师 办人民满意的教育

前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3．教师简要提示。

①要突出‚趣‛字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……） ②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

三、范文引路，讨论写法。

1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

‚好笑‛、‚有意思‛中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住‚有趣‛二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

下水文：

童年趣事

每个人的童年中都有许许多多有趣的事，我当然也不例外，下面我就给大家讲一当人民满意的教师 办人民满意的教育

个在我童年中一件有趣的事情吧。

那是一个炎热的夏天，我在姥姥家玩，姥姥家住农村，她养了很多鸡。 有一天，姥姥、舅舅、姥爷出去玩把我一个人扔在家，我很生气，心想，他们怎么这样，出去也不带我。在屋里闲着没事干，便想去鸡舍中，看看那些鸡在干什么。 我刚进去，只听‚砰‛的一声，一只母鸡生了一个蛋。真好玩，我好奇地摸了摸蛋，咦，热热的，湿湿的。这是，一个念头冒了出来。心想，鸡会生蛋，那鸡舍中所有的鸡一定都会生了，要不掏鸡蛋吧，姥姥回来看到这么多的蛋，还不夸奖我，没准还奖励我呢，对掏鸡蛋！想完，我不管三七二十一，抓起一只鸡就掏，那只鸡好像知道自己命运似的，使劲拍着翅膀，想要逃，我呢，死抓着鸡爪不放，看是它厉害还是我厉害，掏了半天没掏出来，怎么回事，怎么掏不出来，难到我的奖励没了吗？我偏不信，这只掏不出来在掏另一只吧，我随手把鸡一扔，又去抓别的鸡，那些鸡看见我走来，一个个上窜下跳，好像老鼠见到猫一样，拔腿就跑，我呢，就不放手，一个劲去抓鸡，这不，还没半个小时我就快变成鸡毛人了。好不容易才抓到一只鸡，我上手就掏，掏的那只鸡‚嗷嗷‛直叫，又没掏出来，再抓一只……掏的这只鸡直吐白沫，我又……姥姥她们回来了，看见我的狼狈样，不禁哈哈大笑，问清原因，姥姥不仅没夸奖我，还训了我一顿。后来，我才知道除了鸡舍中的那只母鸡外，剩下的全都是公鸡。

这就是我童年中一件有趣的事，它不仅好玩，还时时告戒我：偷鸡不成拾把米，千万不要好心办坏事。

第三课时习作修改

一、学生自改，二次作文。

1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

3.师巡视。

第四课时 回顾〃拓展二

一、交流平台。

1．学生自由阅读小林和小东的对话，弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？在四人小组内，结合本单元的课文例子来讨论。

2．学生汇报：略。

3．教师引导学生说自己的独特发现与体会。师：你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。

4．生再交流。师生共同评议。

5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选者自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

二、日积月累。

1．自由朗读句子，读通顺、流畅。 2．指名朗读、齐读。

3．比赛：看谁在最短的时间里，背的句子多。交流评比。

4．谈理解：学生自由读背后，对句子会有体会，教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价，不要讲得太多，学生有疑则答。在各小组交流基础上，全班交流，弄懂大致意思即可。 当人民满意的教师 办人民满意的教育

5．生交流：我在哪里见过这些词句？我曾经用过这些词句吗？师生集体评议。 6．诵读练习：这些句子能背了，能诵吗？引导学生诵读。

7．课外要求：课外看看这些名句出自哪篇文章，找来读一读。如‚莫等闲，白了少年头，空悲切‛出自《满江红》，课外读一读《满江红》全文。

三、课外书屋。

1．教师诵读，激情引入：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。

2．师：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？待学生回答，教师点明：这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗？本周，我们将开展一个读书交流活动，主要就围绕这部书来进行，现在我们就分头准备吧！

3．我们先集中看看这部书的精彩片段吧！老师用课件呈现《童年》的四－五则精彩片段。

4．学生分组讨论，如何开展读书交流活动。

5．待学生分头读书后，组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书，交流其它反映童年生活的书籍也可以。 板书设计： 童年趣事

语言 动作 神态 心理活动

第12篇：小学五年级英语下册

东升学校五年级英语期末试题

一.请判断每组划线部分发音是“√”否“×”一致。（5分）()()))()

二.请按要求写单词。（10分）

1.September（缩写形式） 2.mother（口语形式）3.run（ing形式）4.over there（译成汉语）

5.leaf（复数形式）三.选出与众不同的一项。（10分）

()1.A oftenB usuallyC noon

()2.A springB fallC skate

()3.A honeyB kangarooC butterflies

()4.A swingB climberC write

()5.A thirdB fourthC eight

四.选择最佳填空。

A)选择合适的疑问词写在横线上。（10分）

WhenWhatWhereWhyWhich

1.----is Zhang Peng?

---- He’s in the woods.

2.----is your birthday?

---- My birthday is June 9th.

3.----season do you like best?

---- I like winter best.

4.----do you like summer?

---- Because I can swim in the lake.

5.----is John doing?

---- He’s playing che.

B)选择合适单词的字母标号完成句子。（10分）

() 1.Grandma won’t able to see the card.

A.beB.isC.are

() 2.They are good .

A.climbB.climbersC.climbing

() 3.The fish isin the river.

A.swimB.swimsC.swimming

() 4.Look! The pandas climbing.

A.amB.isC.are

() 5.Doexperiment on me, please.

A.youB.anC.a

五.连词成句，注意书写准确、美观。（10分）

1.isWhatthedate 2.sheinsectsIscounting ?

3.Arethehoneyyoueating ?

4.amdoingIthedishes5.isdoingBrotherhomework ? 请将问句与相应的答语用直线连起来。（10分）

1.When do you play sports?☆☆Me.

2.Who has a birthday in October? ☆☆I play sports at 8:00.

3.What do you see?☆☆Yes, they can.

4.What do ants like to eat?☆☆They like sweet food.

5.Can tigers really swim?☆☆I see two monkeys

六.请将下列英语句子翻译成汉语。（10分）

1.The weather report says it’s going to rain tomorrow.

2.How many holidays are there in the U.S.?

3.That elephant is drinking water with its trunk.4.He’s writing an e-mail in the study?

5.Are you eating lunch?No, we aren’t.

七.句型转换（10分）

1、Are you having lunch at home ?肯定回答)

2、Jacknow .(对画线部分提问) now ?

3、Hegoestowork at 7:00.(改为一般疑问句)

towork at 7:00?

4、I have lunch at对画线部分提问) lunch ?

5、Do you like winter?肯定回答)

八.请将下列句子重新组成一段对话。（5分）

（）I’m listening to music.

（ 1 ）Hello.Can I speak to Amy?

（）Hi, John! This is Amy.What are you doing?

（）Do you want to go shopping?

（）I am drawing pictures.What about you?

（）Sure.

九请选择合适的句子补全对话，注意句子的书写规则。（10分）

A.Can I speak to him, please?B.Who’s that?

C.What about your dad?D.What are you doing?

E.How’s everybody doing?

Mike: Hello!

Larry: Hello! This is Uncle Larry.Mike: Just fine.Grandpa is writing a letter in the study.Mom is cooking

dinner in the kitchen.I am cleaning the room.

Larry: Mike: He’s reading a book in the living room.

Larry: Mike: Sure.Hold on, please.Dad, there is a call for you.

Dad: I’m coming.

Mike: Uncle Larry.

Dad: Thank you, dear.Hi, Larry!Larry: I’m writing an e-mail for you.I just want to tell you this.

十.阅读短文判断正（T）误（F）。（10分）

It’s a sunny day.The students are having a good time.They are going on a field trip.Look! Chen Jie is collecting leaves.Zhang Peng and John are playing che under a big tree.Mike is reading a newspaper.Sarah is watching insects.Wu Yifan is drawing pictures of the ants.

1.Zhang Peng and John are playing che in a big tree.()

2.Sarah is watching insects.()

3.The students going on a field trip.()

4.Mike is collecting leaves.()

5.It’s a rainy day.()

第13篇：五年级下册英语教学计划

五年级下册英语教学计划

(2014-2015学年度第二学期) 张 慧

一、学情分析：

本学期我担任五年级两个班的英语。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。

二、教学目标：

根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

三、具体措施：

1

1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。

2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。

４.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。

５.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

６.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。

7.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。

2

随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。

第14篇：五年级下册英语暑假作业

五年级暑假英语作业

同学们:

盼望已久的暑假终于来到了，希望你们利用这个假期好好休息，调整一学期紧张的心情。别忘了复习并完成以下英语作业呀！

1、坚持每天听英文录音20分钟。（课本和课外）

2、完成7篇短文的阅读（见后面，有些难度，挑战一下）   抄写在英语纸上。

数在100左右。

3、如果有时间，尝试写写小作文（每个话题不少于5句话）话题：Myself、My Hobby、My Family、My Trip、My Best

Friend等。 （可以电脑打印或写在英语纸上。）

4.学习一首英文歌曲：You Are My Sunshine。有兴趣的话可

多学几首。

5.非常遗憾的告诉没考100的孩子，你们还有一项作业：抄写五年级下册单词表上的所有单词和每单元的重点句子3英1汉。

祝暑假充实愉快！

全体英语老师

五年级英语暑假阅读作业

No.1A Little Cat

Long long ago, there was a little cat.On a sunny morning, the cat rode a bike to the park.On his way to the park, he met a big fat dog.He rode his bike away.However, his bike broke.He had to take a bus home.When he got home, he was very hungry.He ate some noodles and drank a cup of milk.He broke the cup just after drinking the milk.So, he had to clean the floor.When he was cleaning the floor, his grandma came.

He was very happy to see his grandma.His grandma cooked him a very delicious supper.After supper, they took a long walk in the park.They saw a snake there and ran away at once.When they went back home, they were very tired.

根据短文内容判断正（T）误（F）

() 1.The little cat went to the park by bike on a cloudy morning.

() 2.He met a big fat dog in the park.

() 3.The little cat went home on foot.

() 4.He ate noodles and drank milk because he was hungry.

() 5.They saw a tiger in the park after supper and they ran away at once.

No.2Crow and Fox

One day a crow found a piece of meat.

She picked it up in her mouth and flew to a tall tree.She was just going to eat when a fox saw her.The fox wanted to eat the meat.He came and stood under the tree and said, “How beautiful you are!”

The crow was very glad to hear that, but she didn’t say anything.

Then the fox spoke again, ”I can see your beautiful face, but I have not heard your voice.Why don’t you sing a song?”

The crow was very happy.She opened her mouth and began to sing.When she opened her mouth, she dropped the meat.The fox picked up the meat at once and went away with it.

根据短文内容填空。

1.A crow found a piece of __________ one day.

2.The crow picked it up in her mouth and flew to a ______________________.

3.Then a fox came and stood __________ the tree.

4.The crow was very _____________ to hear that.

5.The crow opened her _____________ and began to _________.

6.The story is about ______________.(中文)

No.3An honest boy

One afternoon, Tom got on a bus and sat at the back of the bus.Five minutes later, the bus stopped and seven or eight people got off.Suddenly Tom saw a wallet(钱包) under a seat.Tom picked（捡） it up and asked the bus driver to help him find its owner.Tom asked all the people on the bus, but no one said it was his or hers.Suddenly an old man got on the bus again and asked about the wallet.He looked very worried.At that moment Tom knew he was the owner.Tom gave the wallet bake to him, and he thanked Tom again and again.

根据短文内容判断正（T）误(F).

() 1.Tom got on a bus one morning.

() 2.Seven or eight people got off the bus five minutes later.

() 3.Tom found a wallet beside the driver.

() 4.Tom picked up the wallet and gave it to a policeman.

() 5.An old man got on the bus again and took the wallet away.

No.4Why do the flowers die(死)?

Spring will come.The weather is getting warmer and warmer.The trees are turning green, and the flowers are coming out.How beautiful the world is ! Tony likes flowers a lot.So he bought some fresh flowers and took them home last week.

Every morning he waters them.He puts them in the sun in the daytime, and moves them to his room at night.

One noon, the sun was shining brightly.“The flowers will be thirsty.” he thought.So he watered them at once.But in the evening the flowers were all dead（死了).He felt very sad.

根据短文内容填空。

1.In spring, the weather is getting _____________ and ____________.

2.The flowers are ______________ out.

3.Tony ____________ some fresh flowers and took them home last week.

4.Tony ___________ the flowers every morning.

5.He puts the flowers in the _____________in the daytime and move them to his room at ___________.

No.5_____________________

Once there was a little girl.When she was 3 years old, she went to her grandparents’ farm.She met some yellow ducks with orange feet.They lived in a little wooden house.The little girl liked these ducks very much.

Every day the ducks went to the pool and swam in the water.The little girl sat on the bank and watched them.The little girl talked to the ducks.They quacked(嘎嘎)back.

Then one day the ducks were gone.The little girl was sad.One night everyone sat down for dinner.The food looked like a little duck.The girl didn’t want to eat.Can you gue why?

() 1.The little girl lived on her grandparents’ farm when she was ________.

A.4B.2C.3

() 2.The ducks are ____________________.

A.yellow and orangeB.yellow and blueC.white with orange feet

() 3.Every day the little girl _________________.

A.didn’t eatB.talked to the ducksC.walked to the pool

() 4.The ducks ____________ every day.

A.stayed in the houseB.walked on the farmC.swam in the pool

() 5.The little girl didn’t eat because _________________.

A.she wanted nice cakesB.the food was too hot

C.the food looked like her ducks

() 6.This story is about _________________.

A.a little girl with her grandparentB.ducks and a little girlC.sitting by pool

No.6My Dog

I have a big police dog who is named Jack.Police dog are very clever.Every Sunday afternoon Ｉtake Jack for a long walk I the park.Jack likes these long walks very much.One Sunday afternoon a young man came to visit me.He stayed for a long time.He talked and talked.Soon it was time for me to take Jack for a walk.But my friend still stayed.Jack became very worried.He walked around the room severaltimes and then sat down in front of my friend and looked at him.But my friend paid no attention to Jack, and he went on talking.At last Jack got angry.He went out of the room and came back a few minutes later.He sat down again in front of my friend，but this time he had my friend’s cap in his mouth.

根据短文内容判断对错。

() 1.This story is about cats.

() 2.The name of the dog mentioned in the story is Jack.

() 3.Jack and I always go for a long walk in the park.

() 4.My friend went on talking and he didn’t like Jack.

() 5.At last Jack took my friend’s bag in his mouth.

No.7Watching TV

Now, let’s think about television and our life at home.Today almost all the homes have television sets.There are many interesting TV programs that we can enjoy with our family.

Well, how many hours do you watch television a day? You spend a lot of time in watching TV, don’t you?

TV gives us a lot of useful information that we can not learn at school.On the other hand, it takes away much valuable time for thinking deeply, for talking with our family, and for reading books.We sometimes find that we sit in front of a TV set without thinking of anything.

It’s very important for us to select good TV programs.We must try to make good use of it to plan our lives better.

根据短文内容，给下面各题选择最佳答案。

() 1.Today almost all the home have ________.

A.refrigerators.B.television setsC.cell phones.

() 2.This article is talking about _______.

A.televisionB.moviesCmusic

() 3.What can TV give us?

A.TimeB.A lot of useful informationC.A headache.

() 4.To select good TV programmes is ____________.

A.very importantB.boringC.easy

() 5.Whom can we enjoy interesting TV programmes with？

A.Our family.B.PolicemanC.Farmers

第15篇：五年级下册英语作文

五年级下册英语作文

一．请介绍一下你自己的日常作息，不少于30个单词。

I get up at 6:50 inthemorning.I do morning exercises at 7:10.I go to school at 7:30.I have English cla at 10:00.I eat dinner at 6:00 in the evening.I do my homework at 7:00.I go to bed at 10:00.

二．请以“My favourite season”为题

范文1

My favourite season is spring.The weather is warm.I can wear my sweater.I can fly kites.I can plant trees, too.The trees are green.The flowers are colourful.

范文2

My favourite season is summer.The weather is hot and sunny.I can wear my T-shirt.I can swim in the sea.I can eat ice-cream.The sky is blue.The clouds are white.

范文3

My favourite season is fall.The weather is cool.I can wear my shirt.I can climb mountains.I can go hiking, too.I can eat many fruits.The trees are yellow.

范文4

My favourite season is winter.The weather is very cold.I can wear my sweater.I can skate.I can make a snowman, too.I can sleep a long time.

三．写一写，你所在或你熟悉的一个地方的四季情况。（至少5句话）

There are four seasons in a year.I live in Guangzhou City.It’s warm in spring.I can plant trees.It’s hot and sunny in summer.I can swim in the swimming pool.In autumn, it’s cool and windy.I can fly a kite and climb the mountain with my friends.In winter, It’s not too cold.I can wear my sweater.

四．描写一种你最喜爱的动物，要对它进行外形描写。

My favorite animal is the rabbit.It’s white.It’s very small.It has long ears.It has a short tail.It has red eyes.It likes eating carrots.It likes jumping.It’s lovely.I like it very much.

五．描写你的学校。

My school is very beautiful.In the school, there are school building, canteen and a big gym.In front of the school building is a big colorful and beautiful flowerbed.There are roses, lilies, sunflowers and tulips in it.In the school building, there are clarooms, music rooms, computer rooms, art rooms and clinic.The playground and gym are big too.We can do more exercise on the playground or in the gym.I like my school very much.Welcome to my school.

第16篇：五年级下册英语复习计划

五年级下册英语复习计划

五年级四个班共有学生222人，大部分学生态度比较端正，平时上课开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，还有少部分同学基础差，学习能力不高，懒惰等原因导致单词记不住，课文课文背会，句子不会写，针对这些情况我制定了以下复习计划。

一、单词方面

1、每次布置20个单词让孩子回家给家长听写，第二天在上课前给全班听写，80分以上的同学只需把错单词订正20遍，80分以下的同学不仅要订正单词，而且孩子要重新听写。

2、让学生必须会拼写课后的重点单词，而且还要熟背这些单词。

二、课文方面

1、熟背每个单元的第一篇课文。

2、正确熟练地认读其他课文。

3、书中的四会句子，让学生背会并默写会。

三、习题

这个星期让孩子做三套试题，并且根据提型进行专项训练和讲解。

第17篇：五年级（下册）英语教学计划

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三．教材简要分析

《新目标英语》五年级（下册），全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

五年级共有学生人数32人，其中男生13 人，女生19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、面向全体学生，注重素质教育。

2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

3、采用活动途径，倡导体验与参与。

4、开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

第18篇：五年级下册英语计划

五年级下册英语计划

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、全期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三．教材简要分析

《新目标英语》五年级（下册），全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学情简要分析

五年级共有学生人数 32人，其中男生13 人，女生 19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

五、提高教学质量的可行措施及教改措施

1、面向全体学生，注重素质教育。

2、以学生为主体，尊重学生个体差异。

3、采用活动途径，倡导体验与参与。

4、开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

第19篇：五年级下册英语总结

五年级下册英语教学工作总结

2010——2011学年度第二学期

本学期我担任五年级英语教学工作，在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语的难与累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节：课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课程改革，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心。同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂中，怎样创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要环节，下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课，面向全体，因材施教

在教学中，认真备课，认真阅读各种资料、参考书，认真编写好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得经验，不断的加以改善。在传授学生知识的同时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心的辅导学生复习，在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生，鼓励优生课后帮助后进生。

二、在课堂中

在课堂上，认真授课，运用实物教具，情景教学手势语言等方法来启发教育学生，教学生做游戏，唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆发问，注重师生互动，培养师生感情，充分调动学生的学习积极性，并不厌其烦地领读、讲解、分析，尽力让学生多掌

握知识。

三、批改作业方面

学生的作业尽量地规定按时完成并及时批改，而且详细讲解，对普遍性错误、利用晚修时间重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

四、在语音方面

为提高学生的标准读音，常利用课外时间辅导学生的48个音标，并在教单词过程中，不断纠正学生的读音，同时，也常让学生听英语歌曲以及课文的录音磁带，还对学生的强制性地背书训练。

五、自身的学习

鉴于自己在英语教学方面经验不足，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集课堂教学中的各种游戏、活动，同时多听录音磁带，提高自己的听力水平。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得成绩与经验，但也存在许多不足，尤其是后进生的工作，做的不够好，以致成绩不够理想。在今后的教学工作中，我会谦虚请教其他老师，弥补自己的不足，争取迈上一个新的台阶，真正实现教师的自身价值，也实现我心目中教师的定位。

五年级下册英语教学工作总结

2010——2011学年度第一学期

大庄子小学万福贵

第20篇：五年级英语下册教学计划

五年级英语下册教学计划

一、班级情况分析

我班共有25名学生,他们已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析

五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。 五年级下册学生用书的Let’s start也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。同上一册不同的是，本册的Let’s start部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了21个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

三、教学目标

1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读21个单词。

3、能学会4个手工制作。

4、能听懂、会唱2首歌曲。

5、能听懂、会吟唱10首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法和措施

1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。

4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。

赵飞飞

《五年级英语下册教案.doc》

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