推荐第1篇：教师职业道德工作总结
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样。下面是小编为你整理了“教师职业道德工作总结”，希望能帮助到您。教师职业道德工作总结1
随着新学期的到来，教育部出台了新修订的《中小学教师职业道德规范》，明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，这证明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。
作为一名教师是无尚光荣的。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就务必首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”中学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自我的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自我智慧的钥匙，打开学生踏入科学知识的大门，用自我崇高的品德和健全的人格，塑造学生完美的心灵。就说最引人注目的“保护学生安全”问题，平时工作中，我们学校都是十分重视的。忽视学生生命的保护，对于我们来说，那是不可能的事。地震灾区的无数教师在地动山摇的瞬间，尽力用自我的躯体去庇护学生让世人感动。我想如果自我身处其间，必须也会这样奋不顾身的，因为那是教师的职业本能，对学生，我们就像父母。
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段，用心参与教育科研，在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践潜力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。应对日新月异、飞速发展的世界，应对挑战和机遇，在教育教学中，我们要树立起“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，应十分注重自身的业务培训，不断提高自我的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要资料。“不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准”也是第一次写入师德规范当中，它是克服教育浮躁现象的科学教育观。但现实不容乐观，盲目追求片面，短见的成绩，学生受罪，老师受累的事屡见不鲜。我觉得真正要做到以上规范，需要教师以博大的胸襟和长远的目光应对学生，关注学生的可持续性发展。怎样科学量化评价学生的课业负担，我觉得是个问题。
不论怎样，我一向在坚持探索少而精的作业数量，让学生的学习持续良好的效率。
目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质礼貌的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。教师不是神，感情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自我的情绪。当情绪不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自我在学生心目中的完美形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至能够影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么个性的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自我所从事的职业的价值和好处的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。总之，一个合格的教师应有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。学高为师，身正为范。教师要无愧地承担起人类灵魂工程师的称誉，遵守《中小学职业道德规范》是其底线。了解《中小学职业道德规范》新出台的背景好处，之后重点就《规范》中的“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教师育人”、“为人师表”等六大块资料进行了解读。认为《规范》修订工作坚持了以人为本、继承与创新相结合、广泛性与先进性相结合、指导性要求和整体性规定相结合的原则，体现了教师职业特点对师德的本质要求，其中“爱和职责”是贯穿其中的核心和灵魂，“情操、修养、尊重他人”是教师师德的外显因素。最后，结合学校实际，校领导对广大教师提出了两点期望和要求，一是要求教师能从日常生活的细节上去关心爱护学生，培养学生良好的品行；二是作为一名人民教师应当严于律己，作风正派，无愧于人民教师的光荣称号。
百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。鉴湖中学在教师节来临之际，认真贯彻学习《中小学教师职业道德规范》，对于学校教师队伍建设必将产生深远的好处。
教师职业道德工作总结2一、依法执教
全面贯彻国家教育方针，自觉树立新的课程观，实施素质教育；自觉参加政治学习活动；积极参与民主管理学校；遵纪守法，为人师表。
二、爱岗敬业
全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
三、热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
四、严谨治学
树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
五、团结协作
弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
六、尊重家长
主动与学生家长联系，经常与家长沟通，认真听取意见和建议，取得支持与配合，形成家校教育的合力；树立为学生、家长服务的思想，积极宣传科学的教育思想和方法，讲究沟通艺术，不训斥、指责学生家长。
七、为人师表
模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
八、廉洁从教
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响；不利用职责之便谋取私利。
教师职业道德工作总结3作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现总结如下：
1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。
2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的办法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
3、做一个理念新的教师，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学办法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。
回顾一年来的工作，在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，而这或喜或忧、或得或失的点点滴滴必将成为我生命中的绚丽色彩，点缀着我的人生，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！
教师职业道德工作总结4对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己的教育教学工作，本学期关于教师职业道德方面的总结如下：
1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。从出勤方面来说，我在学校的时间可以说是最多的教师之一。能做到每天早上7：30到校，下午放学后才回家。
2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。
3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。当学生受伤的时候，我一般是主动送到医院的，这学期此类事件发生了三件。
4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。
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教师职业道德工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、悉心育人、让人民满意的教师队伍。根据上级主管教育部门文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校具体实情，经过周密而细致地工作，于2013年6月28日圆满完成了本年度的教师职业道德考核任务。现总结如下：
一、宣传学习工作。
组织教师学习了《新密市教师职业道德考核办法》、《考核内容》依据（1）爱国守法。（2）爱岗敬业。（3）关爱学生。（4）教书育人。（4）为人师表。（5）为人师表。（6）终身学习和《考核标准》优秀：模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，无违背教师职业道德行为，受到学生和家长的爱戴和好评。良好：遵守《中小学教师职业道德规范》，无违背教师职业道德行为，得到学生和家长的认可。合格：能够遵守《中小学教师职业道德规范》，不合格：不能认真遵守《中小学教师职业道德规范》，情节较严重，造成较严重的不良后果和影响者；或者师德考核总低于60分者。并且有以下情形之一并经查证属实的，师德考核直接定为不合格：
1、侮辱学生、体罚学生或驱赶差生，对学生身心健康造成重大影响的。
2、引导、要求、组织学生进行有偿补课的
3、利用职务之便谋取私利，向学生、家长索要钱物；或者推销物品资料、违规收费的
4、在招生中进行生钱交易的。
5、因玩忽职守，造成学校师生安全事故的。
6、向学生散布违背国家法律法规和对学生有不良影响言论的；或以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的。
7、在申报职称（荣誉）时造假，或有抄袭、剽窃等学术不端行为的。
8、凡加重学生课业负担，无教案上课，随意调课、旷课的。
9、纪律性不强，旷课无正当理由逾期不归连续超过10天或一年内累计超过20天的。
10、其他严重违反国家法律法规、方针政策和师德规范行为，或涉足社会丑恶现象受行政记过以上处分或被政府机关处理的。要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组 组 长：马永都 副组长：郭俊卿
组 员：郑留印 马华菊 周玉琴
三、组织考核
1、学生评价。每班下发10张评价表，要求学生对自己的任课教师逐条作出评价。高年级学生自己独立完成对教师的评价，准许低年级学生将表格带回家同监护人共同完成，收集整理后，作为考核的参考资料。
2、
家长评价。每班下发10张评价表，要求学生家长对孩子的任课教师逐条作出评价。
3、
教师评价。在教师个人对一学年工作自我总结的基础上，教师对照上述考核标准对被评教师进行相互评价。
4、学校师德管理机构评价。学校师德管理机构依据学校师德日常管理和考评情况进行。要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同时进行，及时收集评分表。这样教师之间的评分相对保密，以免出现“人情分”和教师之间互相猜疑、影响团结的现象。
四、统计成绩
1、将所有教师的互评分、师德管理机构评分、学生和家长评价表等录入总表，算出参评人数的均分，工作组评分累计相加。
2、将每位教师的四项评分相加，
五、效果
通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，不断总结经验，进一步提高。
教师职业道德考核工作总结
单 位：新密市曲梁镇牛集小学
时 间：2 0 1 3 .6
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教师职业道德建设工作总结
单位： 获嘉县第三中学 时间：2015 年1 月
教师职业道德建设工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，努力造就忠诚党的教育事业，以热爱学生，教书育人为核心，健全考核机制，为铸造一支让人民满意的教师队伍，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容；以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手；切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。现对我校开展师德建设活动作以下阶段性工作小结：
一、统一思想，提高认识。
坚持“三个代表”的重要思想，认真领会这次师德师风自查自纠活动的重要指示精神，明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。
二、加强领导，落实责任。
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，教务主任、各班主任、教师代表为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象。教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；四是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
四、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动。
为进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展了丰富的整治活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、“五条禁令”、“十要十不准”等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。
五、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。
一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是党政、社会个界及家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。
六、师德师风建设结硕果。
经过全体师生共同努力,我校师德师风建设结出可喜的成果: 在丰富多彩的学习培训活动中,全体教师认真完成了集中学习,利用课余时间自学, 教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失；党员同志身先士卒、以身垂范；老同志工作积极、带病工作；年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩；班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高，在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。社会各界对我校师德师风建设都给予极高的评价，家长对我校的满意度都高达百分之百。多名学生家长表达对我校教师的感谢和敬佩之意！
通过此次师德考核，我校教师对师德有了进一步的认识，使我校全体教师在以后的教学工作中有了新的目标，为更好的做好教育教学工作打下了良好的基础，相信只要扎实工作，务求实效，我们的明天会更美好！
推荐第4篇：教师职业道德建设工作总结
教师职业道德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生重要手段，起着“以身立教”的重要作用；师德不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。正是据于以上认识，我校特别注重教师队伍的师德建设，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，落实科学发展观，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以解决师德建设中突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，提高师德水平，努力建设一支忠诚与人民教育事业，让人民满意的教师队伍，办人民满意的教育，推动我校教育事业健康快速的发展。
一、建立健全师德管理组织机构
我校领导高度重视师德教育工作，把师德教育工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德教育的责任感和紧迫感。同时健全组织机构，成立师德教育领导小组，成员分别由党政工团和学校领导班子组成，齐抓共管，由学校德育组和办公室专门负责此项工作，并把师德建设列为学校长期的一项主抓工作，活动安排列入重要工作日程。这样确保了师德建设每项活动有计划、有组织、有落实。
二、开展学习活动，建立健全师德建设的各项规章制度，形成监督和保障措施。
1、学校于11月初建立了师德建设工作长期规划、学期计划等，聘请了教育行风监督员，切实发挥其对加强师德建设的重要作用,建立师德建设监督电话,自觉接受社会监督。
2、9月--12月对教师进行师德教育，学习《教师法》、《义务教育法》《教师职业道德规范》，对新班主任进行《班主任职责》、《一日常规工作的管理和方法》《著名班主任工作艺术》等方面的培训，使新班主任尽快熟悉工作，并步入正轨。
3、11月底学校召开行政会、全体会学习有关师德建设的文件精神，组织全体教职员工认真学习。学习采取集中学习与个人自学相结合的方法，12月—1月利用全体集会时间带领教师集中学习《教师职业道德规范手册》，每周教师利用业余时间学习2篇学校自编学习读本内容，并有针对性的摘录笔记书写在手册中，学校定期检查教师的学习笔记。
4、1月下旬以答卷的形式对教师学习职业道德内容的学习情况进行了验收考核。
5、重视假期活动，反思促行动，增强师德建设工作的针对性。假期是学习和加强师德工作的又一有利时机，学校师德建设专题小组非常重视假期师德建设情况，提出假期中具体工作任务。班主任对本班学生全部家访,科任教师配合班主任做好家访工作。并为教师建立了\"家访记录\",重点记载学生及家长对学校教育、教学工作改革和管理的意见、建议；记好家长对学校师德、收费等热点问题的意见。开学后学校对家访情况进行了汇总和分析,梳理了反馈表，教师入户家访活动受到家长的好评，希望今后多加强相互沟通的机会，多交流，加强家校联系。
6、假期中，学校要求每位教师根据学习情况，针对自己的师德表现，写出师德自查报告，含对师德的学习和认识，在教育教学中如何体现师德，自己现存的问题和今后的努力改正方向等。增强了师德意识、奉献意识、自律意识，发现自身存在的不足，并明确了今后工作中的努力方向。教师们的反思总结书写认真，有一定的认识和思想内涵，学校将进一步加强师德建设的实效性，使之付之行动，化成教育实效，办人民满意的学校。
7、3月，学校组织教师对自己在师德建设方面存在的问题进行查摆，分析自己的不足，并于4月制定了整改措施，部分教师的整改措施比较有针对性，有实效性。
8、结合本校实际,制定教师职业道德考核评价办法,健全师德师风建设的各项规章制度,形成师德师风建设的长效机制。相继建立健全以下制度:l）师德学习培训制度。2）师德民主评议制度。3）师德情况报告制度。4）师德考核评估制度。5）那德责任追究制度。今后由书记校长和德育处负责督导、实施、和档案收集，执行各项师德制度，学校实行师德一票否决制。本年度执行情况好，无一例违反师德行为的事情发生。
9、学期末每位教师写出了本学期师德建设整自查报告。
师德建设是一项长期而艰巨的任务，经过一年的努力，学校对师德建设工作高度重视，学校全体教师的职业道德素养整体有所提高，师德建设的自我意识和要求增强了，能模范遵守国家法律法规，依法执教，无违法违规现象发生，能够模范遵守职业道德，以德治教，无违反师德现象发生。但这只是万里长征走出了第一步，以后的路程更长，工作更伟大、更艰巨。我们决心更加扎实有效地开展好这项工作，努力造就出一支思想素质好、业务水平高，团队精神硬，奉献精神强，师德师风优的教师队伍，适应课程改革的需要适应时代发展的需要。全校教职工必将齐心协力，求真务实、开拓进取，继续弘扬高尚师德，力行道德规范，强化师德教育，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业，让人民满意的教师队伍。
推荐第5篇：教师职业道德建设工作总结
海兴县第三中学2012-2013教师职业道德建设工作总结
教师职业道德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生重要手段，起着“以身立教”的重要作用；师德不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。正是据于以上认识，我校特别注重教师队伍的师德建设，坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，落实科学发展观，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以“学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，以解决师德建设中突出问题为突破口，弘扬高尚师德、力行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，提高师德水平，努力建设一支忠诚与人民教育事业，让人民满意的教师队伍，办人民满意的教育，推动我校教育事业健康快速的发展。
一、建立健全师德管理组织机构
我校领导高度重视师德教育工作，把师德教育工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德教育的责任感和紧迫感。同时健全组织机构，成立师德教育领导小组，成员分别由党政工团和学校领导班子组成，齐抓共管，由学校德育组和办公室专门负责此项工作，并把师德建设列为学校长期的一项主抓工作，活动安排列入重要工作日程。这样确保了师德建设每项活动有计划、有组织、有落实。
二、开展学习活动，建立健全师德建设的各项规章制度，形成监督和保障措施。
1、学校于11月初建立了师德建设工作长期规划、学期计划等，聘请了教育行风监督员，切实发挥其对加强师德建设的重要作用,建立师德建设监督电话,自觉接受社会监督。
2、9月--12月对教师进行师德教育，学习《教师法》、《义务教育法》《教师职业道德规范》，对新班主任进行《班主任职责》、《一日常规工作的管理和方法》《著名班主任工作艺术》等方面的培训，使新班主任尽快熟悉工作，并步入正轨。
3、11月底学校召开行政会、全体会学习有关师德建设的文件精神，组织全体教职员工认真学习。学习采取集中学习与个人自学相结合的方法，12月—1月利用全体集会时间带领教师集中学习《教师职业道德规范手册》，每周教师利用业余时间学习2篇学校自编学习读本内容，并有针对性的摘录笔记书写在手册中，学校定期检查教师的学习笔记。
4、1月下旬以答卷的形式对教师学习职业道德内容的学习情况进行了验收考核。
5、重视假期活动，反思促行动，增强师德建设工作的针对性。假期是学习和加强师德工作的又一有利时机，学校师德建设专题小组非常重视假期师德建设情况，提出假期中具体工作任务。班主任对本班学生全部家访,科任教师配合班主任做好家访工作。并为教师建立了\"家访记录\",重点记载学生及家长对学校教育、教学工作改革和管理的意见、建议；记好家长对学校师德、收费等热点问题的意见。开学后学校对家访情况进行了汇总和分析,梳理了反馈表，教师入户家访活动受到家长的好评，希望今后多加强相互沟通的机会，多交流，加强家校联系。
6、假期中，学校要求每位教师根据学习情况，针对自己的师德表现，写出师德自查报告，含对师德的学习和认识，在教育教学中如何体现师德，自己现存的问题和今后的努力改正方向等。增强了师德意识、奉献意识、自律意识，发现自身存在的不足，并明确了今后工作中的努力方向。教师们的反思总结书写认真，有一定的认识和思想内涵，学校将进一步加强师德建设的实效性，使之付之行动，化成教育实效，办人民满意的学校。
7、3月，学校组织教师对自己在师德建设方面存在的问题进行查摆，分析自己
的不足，并于4月制定了整改措施，部分教师的整改措施比较有针对性，有实效性。
8、结合本校实际,制定教师职业道德考核评价办法,健全师德师风建设的各项规章制度,形成师德师风建设的长效机制。相继建立健全以下制度:l）师德学习培训制度。2）师德民主评议制度。3）师德情况报告制度。4）师德考核评估制度。
5）那德责任追究制度。今后由书记校长和德育处负责督导、实施、和档案收集，执行各项师德制度，学校实行师德一票否决制。本年度执行情况好，无一例违反师德行为的事情发生。
三联阅读
9、学期末每位教师写出了本学期师德建设整自查报告。
师德建设是一项长期而艰巨的任务，经过一年的努力，学校对师德建设工作高度重视，学校全体教师的职业道德素养整体有所提高，师德建设的自我意识和要求增强了，能模范遵守国家法律法规，依法执教，无违法违规现象发生，能够模范遵守职业道德，以德治教，无违反师德现象发生。但这只是万里长征走出了第一步，以后的路程更长，工作更伟大、更艰巨。我们决心更加扎实有效地开展好这项工作，努力造就出一支思想素质好、业务水平高，团队精神硬，奉献精神强，师德师风优的教师队伍，适应课程改革的需要适应时代发展的需要。全校教职工必将齐心协力，求真务实、开拓进取，继续弘扬高尚师德，力行道德规范，强化师德教育，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业，让人民满意的教师队伍。
推荐第6篇：教师职业道德建设工作总结
教师职业道德建设工作总结
教师职业道德不仅仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；师德不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。为此，我校特别注重教师队伍的师德建设，积极组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》和《济南市教师“禁言禁行”、“励言励行”100条》，通过一系列师德建设活动，进一步加强了教师职业道德建设，弘扬了高尚师德，优化了制度环境，提高了师德水平，建成让人民满意的教师队伍，办人民满意的教育，推动我校教育事业健康快速的发展。
一、建立健全师德管理组织机构
我校领导高度重视师德教育工作，把师德教育工作摆上议事日程。同时健全组织机构，成立师德教育领导小组，由学校教导处、德育室和办公室专门负责此项工作，并把师德建设列为学校长期的一项主抓工作，活动安排列入重要工作日程，确保了师德建设每项活动有计划、有组织、有落实。
二、学校建立健全了师德建设的各项规章制度，形成监督和保障措施，积极开展了各项活动。
1、学校于9月初建立了师德建设工作方案等，组建了相关领导机构。
2、9月11日--9月25对教师进行一系列师德教育活动，学习了《济南市教师“禁言禁行”、“励言励行”100条》等文件，开展了师德报告会、演讲、征文等形式的学习和实践竞赛活动。举办了专题讲座、开展了研讨活动、批评与自我批评、“一帮一”爱生行动、“访一访“师爱进万家、课改展示课，组织教师开展读书书评征文活动等活动。
三、9月底学校进行了师德考核。以答卷的形式对教师学习职业道德和100条内容的学习情况进行了验收考核。学校还将进一步了解教师《道德规范》执行情况，评选出“群众满意教师”。在此基础上建立学校教师职业道德档案，作为学校对教师考核及评先选优的重要依据，并计入教师目标管理考评，掀起“人人争当满意的优秀老师”热潮。
师德建设是一项长期而艰巨的任务，经过师德建设月活动，全体教师的职业道德素养整体有所提高，师德建设的自我意识和要求增强了，能模范遵守国家法律法规，依法执教，无违法违规现象发生，能够模范遵守职业道德，以德治教，无违反师德现象发生。但这只是万里长征走出了第一步，以后的路程更长，工作更伟大、更艰巨。我们决心更加扎实有效地开展好这项工作，努力造就出一支思想素质好、业务水平高，团队精神硬，奉献精神强，师德师风优的教师队伍，适应课程改革的需要适应时代发展的需要。全校教职工必将齐心协力，求真务实、开拓进取，继续弘扬高尚师德，力行道德规范，强化师德教育，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业，让人民满意的教师队伍。
中学
推荐第7篇：教师职业道德培训工作总结
泽林中学2007-2008学年度 教师职业道德培训工作总结
教师要胜任当今社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，更要有良好的职业道德。因此，我校把教师职业道德培训工作始终作为一项重点工作来抓，现将工作情况总结如下：
一、成立校长负责的师德培训领导小组。
校长亲自抓师德培训工作，政教处制定出详细的培训活动计划，并将计划负责具体实施，成立了以校长为组长，以副校长为副组长，以中层干部为组员的师德培训领导小组。领导小组全面负责及检查师德培训工作实施情况。
二、建立健全了师德培训制度及制定了相关制度。
学校规定间周五下午组织全体教职工参加师德培训一小时，学习内容以《中小学教师职业道德修养》为主，并组织全体教职工观看了《师德风范CD片》，还学习了《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》等一系列法律法规。要求全体教职工认真做好学习笔记，把学习笔记列入师德考核内容之一，并作为评选晋级聘任的重要依据。
同时，为真正把师德培训工作落到实处，我校先后制定了《师德考核制度》《泽林中学师德教育制度》《泽林中学教师师德考核方案》《教职工师德师风考评量化表》，并把《泽林中学德育规范实施细则》中“教育职业道德行为十不准”内容制成标牌悬挂在会议室，通过以上制度的制定与实施，切实对教师师德培训工作起到了积极作用。我校全体教职工无论从“师德规范”中各方面要求来看都明显有了不同程度的提高。
三、在“学、查、改、树”四个阶段的具体实施情况：
（一）学习阶段：
每位教职工都能按时参加师德培训，认真做好记录，无一个请假，更无旷工情况。从而说明我校教师能够认清形势，态度积极地投身到师德培训中来。学习过程中，能够做到认真学习、认真讨论、按时上交学习笔记。
（二）自查、互查工作：
首先召开了全体教职工会议，由副校长阐述自查、互查工作的重要性，并要求全体教职工按照“师德规范”八项要求，认真自查，切实查找出自身存在的不足，并将自查报告上交“师德领导小组”审查。自查不合格的重新自查。同时，要用对别人负责，对自身负责的态度进行互查。互查工作以办公室为单位进行，要求全体教职工认清形势，摆正心态，认真查摆自身不足，以便为提高自身师德修养打下牢固基础。从整个自查互查过程看，广大教职工态度非常积极，没有出现教师之间由于互查闹矛盾现象。由此可见，我校广大教职工师德素质正在逐步提高。
做好教师的思想工作，耐心听取学生建议，并在教育教学工作中逐步改正，工作进行过程中，学生态度非常积极，认真细致地给自己任课教师提出了许多宝贵意见。这些意见由“师德领导小组”审查总结后，采取了适当方式反馈给每位教师，并且广大教师都能够虚心听取学生建议，并表示在此后教学工作中逐步改正，努力做一名学生喜欢的好教师。
（三）整改工作：
每位教师根据学校要求都认真根据查摆出的问题提出“整改措施与计划”，每位教师都能做到根据“师德规范”要求进行整改，在教学工作具体表现中，教师师德素质也确实有了很大提高，如平日工作早来晚走，仪表端庄，没有穿奇装异服及留怪异发型，体罚、变相体罚学生现象已消除了，取而代之的是关心学生、关爱学生在我校已蔚然成风。在教育教学工作中，自上而下能够做到团结协作，领导同教师之间、教师同教师之间关系十分融洽。同时，大部分教师都能自觉做到依法执教、尊重家长、严谨治学，当然也有个别教师认不清形式，不能树立新的教育观念，工作方法陈旧，不能做到经验型向科研型 转变等等。校“师德领导小组”采取适当方式帮助这些教师尽快转变现象，改正工作方法，适应新形势下教育发展的要求，做一名二十一世纪合格人民教师。
(四）树立典型工作
在师德培训的整个过程中，涌现出了许多典型教师，他们有的克服一切困难，努力做到有学生在就有他在，无论严寒酷暑，始终如一。有的身患重病需做手术，而为了学生，她将手术推迟到暑假才做。有的老师由于小产在家休息，而听说初一语文无教师代课，带着虚弱的身体到校给学生上课。有的老师孩子太小，而无老人照看，只得顾保姆照料，家离学校较远，但是从来没请一天假，没耽误一节课。以上老师都是我校在师德培训活动中涌现出的优秀代表，在她们带动下，我校教师工作积极性不断提高，使广大教师学有榜样，赶有目标。我校领导多次在大会上对她们进行表扬，并且让他们在全体教师会议上作了典型发言，让身边的典型带动身边的教师，充分发挥典型教师的榜样作用，从而使广大教职工的师德素质进一步大幅度提高。
以上是我校师德培训工作的总体实施情况，虽然师德培训工作在我校取得了点滴成绩，但还存在一些不足，今后将加大工作力度，将师德建设工作长抓不懈，切切实实把我校教师培养成为一批业务能力强、有创新精神、工作积极的适应教育发展需求的当代优秀教师，从而为我校发展打下牢固基础。
推荐第8篇：教师职业道德考核工作总结
教师职业道德考核（可参考）
作为一名光荣的人民教师，严格按照«中小学教师职业道德规范»要求自己，无愧于党的教育事业，本人结合本学期工作，现总结如下：
一，贯彻落实党的十九大精神，依法执教，自觉遵守教师法等法律法规。
二、爱岗敬业，乐于奉献，认真备课上课，批改作业，不传播有害于学生身心健康的思想。
三、热爱学生，关心学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
四、团结协作，尊重老师，关心集体，共创文明校园。
五、尊重家长，虚心听取家长的合理化建议，不指责家长。
六、廉洁从教，杜绝有偿家教和收受家长礼品等，发扬奉献精神。
七、为人师表，遵守社会公德，衣着得体，举止文明。
总之，在教学中，严格要求自己，不做任何有悖于教育法规的言行，做一名优秀的人民教师。
推荐第9篇：教师职业道德考核工作总结
教师职业道德考核工作总结
横县*****学校 2017年1月
教师职业道德考核工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、为人师表、让人民满意的教师队伍。根据横县教育局文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校实际，经过周密而细致地工作，于2017年1月圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：
一、宣传学习工作。
组织教师学习了关于《关于做好2016年度中小学教师职业道德考核工作的通知》，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组 组 长： 副组长： 成 员：
三、组织考核
教师互评和师德管理机构考核工作评分，每位教师对本办公室全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同 时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。
四、考核结果
经过考核小组认真细致的工作，评选出20﹪的优秀教师，共11人，合格教师44人。
五、考核效果
通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高教师职业道德。
推荐第10篇：教师职业道德考核工作总结
修水县余段乡中小学师德考核工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，努力造就忠诚党的教育事业，以热爱学生，教书育人为核心，健全考核机制，为铸造一支让人民满意的教师队伍，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容；以查摆问题、自我完善、自我提高为抓手；切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在增强意识、关爱学生、服务育人等方面有所提高。现对我校开展师德建设活动作以下阶段性工作小结：
一、统一思想，提高认识。
坚持“三个代表”的重要思想，认真领会这次师德师风自查自纠活动的重要指示精神，明白这是新形势下推进教育良好风气的必要手段，是促进依法执教、文明施教、创满意教育的重要保证。是教师在思想政治上、道德品质上、学风学识上适应时代要求担负起培养二十一世纪新人的历史使命。
二、加强领导，落实责任。
我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为践行社会主义荣辱观，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过行政班子和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长为组长，教务主任、少先队辅导员和各班主任为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，按计划落实好每一项工作。
三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象。教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。三是自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；四是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
四、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动。
为进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展了丰富的整治活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了提高。组织每个教职员工认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、“五条禁令”、“十要十不准”等法律法规和规范要求。从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。比照《规范》中的八条要求严格要求自己，并开展互学互比和写自我剖析材料，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习先进的人和事，鞭策激励自己。
五、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性。一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是党政、社会个界及家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。
六、师德师风建设结硕果。
经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果：在丰富多彩的学习培训活动中，全体教师认真完成了40学时的集中学习。利用业余时间开展了20学时的自学。认真做好学习笔记，完成读书笔记8篇、读书心得2篇，有的还超额完成笔记。
教育教学、平安创建、后勤社会化服务、校园文化建设等方面得到当地干群、家长及主管部门的良好评价。同时又涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型事迹。如行政领导工作兢兢业业、主动积极、创新实干、不计得失；党员同志身先士卒、以身垂范；老同志工作积极、带病工作；年轻同志务真求实、干一项工作取一项成绩；班主任管理服务学生到位、班风学风转变提高，在新近典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。社会各界对我校师德师风建设都给予极高的评价，家长对我校的满意度都高达百分之百。多名学生家长表达对我校教师的感谢和敬佩之意！
通过此次师德考核，我校教师对师德有了进一步的认识，使我校全体教师在以后的教学工作中有了新的目标，为更好的做好教育教学工作打下了良好的基础，相信只要扎实工作，务求实效，我们的明天会更美好！
修水县余段乡中小学
2018.06
第11篇：教师职业道德建设工作总结
教师职业道德建设工作总结
八屋中学
在新的历史条件下，为培养全面建设小康社会所需要的德才兼备的高素质人才，我市提出了“抓好教师职业道德建设”的举措。我校紧密配合市里的方案，制订了本校教师职业道德建设实施方案，并严格执行。现将这一工作情况总结如下：
一、宣传到位，收效显著。
为切实提高教师队伍的思想道德、职业精神，做好我校的教师职业道德建设工作，我们利用广播、板报、文化廊等可利用的一切资源全方位进行宣传活动，使全校上下都真实地感受到师德的重要性，起到了“润物细无声”的作用。教师乐于并积极参与这项工作中来，收效显著。
二、学习认真，师德提升。
（1）认真学习《规范》。我校专门成立师德领导学习小组，由谭小峰，宗奇宇任组长，专职负责教师对《规
范》的学习，每位教师都记有一万多字的学习笔记，并写有3—5篇学习心得。其中王占怀老师、刘翔鸽老师、李静老师等的心得体会因深刻有创见而在全校展示。
（2）教师将《规范》都贴在教案的首页，《规范》真正走进教师的生活，成为教师行为准则。
三、广泛宣传师德标兵，树立师德典型。
在《规范》的学习中，我校不断涌现师德模范，我们通过“当众演讲，宣传自己”，“广播板报报道自己”的形式来宣传师德标兵。高红岩老师对待后进生的“爱式”教育，刘迁老师主动帮助英语薄弱的教师提高英语口语训练。对这些教师的先进事迹的学习在学校蔚为成风。全体教师的师德在榜样的激励下，大面积提升。
四、查摆整改，活动有声有色。
我们认真组织教师学习胡锦涛总书记社会主义荣辱观的相关理论，给孟二冬女儿的回信，2007年在全国优秀教师代表座谈会上的讲话，学习谭千秋、杜正香等抗震英模教师的先进事迹，教师写有心得体会，并在全体教师中讨论交流。
总之，在师德建设的工作中，我校全体教师都认真学习，不断进步，涌现了许多先进个人，我们知道师德工作是每位教师的终身工作。教到老，学到老。我们将继续深入开展此项工作。争取培养更多更好的优秀的师德高尚的教师。
第12篇：教师职业道德考核工作总结
教师职业道德考核工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，努力造就忠诚党的教育事业，以热爱学生，教书育人为核心，健全考核机制，为铸造一支让人民满意的教师队伍，根据孟州市教育局的方案精神，对我校全体教师进行了教师职业道德考核，现对考核情况做一个简要总结。
我校成立了教师职业道德考核领导小组。以周荣东校长为组长，下设组员有王维钦、赵新巧、高艳敏、杨艳芳，考核领导小组对学校全体教师进行了考核评定。
首先，我校组织全体教师学习了《孟州市教育局关于2009—2010学年度师德考核实施方案》，重点学习了孟州市师德考核评价标准，使全体教师有一个评价的标准。并组织全体教师讨论教师职业道德考核标准。
其次，进行“三评”
1、学生评教：每班随机抽出5名学生，在考核小组的监督下认真填写学生评价的调查问卷。问卷分10道涉及教师职业道德方面的问题，每题2分，共20分。5个学生评价的平均分即为该教师的学生评价得分最后，对我校全体教师的考核结果，登记上表，进一步完善考核工作。
2、教师互评采用全体教师集体评议的方式，不记名对其他教师的职业道德进行打分。评价内容8项，共30分，取平均分即为该教师的“教师互评得分”。
3、考核小组评议考核小组结合教师平时的师德表现，在打分量化的基础上，对每个教师进行综合评价。
最后，考核结果公示。将考核结果在校务公开栏中进行公示。
通过此次师德考核，我校教师对师德有了进一步的认识，使我校全体教师在以后的教学工作中有了新的目标，为更好的做好教育教学工作打下了良好的基础。
云水小学
2010年6月20日
第13篇：教师职业道德考核工作总结
教师职业道德考核工作总结
曲沃县杨谈乡初级中学校
2013年11月
教师职业道德考核工作总结
为提高我校教师的职业道德水平，铸造一支忠诚党的教育事业、热爱学生、为人师表、让人民满意的教师队伍。根据曲沃县教育局文件精神，本着公平、公正、公开的原则，并结合学校实际，经过周密而细致地工作，于2013年11月圆满完成了本年度的师德考核任务。现总结如下：
一、宣传学习工作。
组织教师学习了关于《曲沃县教育系统师德、师风集中教育活动实施方案》的通知，要求教师对照自己的工作与表现，深刻地剖析自己。为做到考核工作深入人心，考核内容和考核方法人人皆知，还组织教师认真学习有关考核文件，宣传考核目的，明确考核时间和步骤。
二、成立师德考核领导小组
组长：巩勇
副组长：张慧丽 崔俊杰
成员：李淑红 杨肇伟 巩俊伟 王仙仙
三、组织考核
教师互评和师德管理机构考核工作评分，每位教师对本办公室全体教师进行评分，要求做到严肃、认真、客观、公正，不打击报复。学校师德管理机构考核工作评分同 时进行，及时收集评分表，过期交表作弃权处理。
四、考核结果
经过考核小组认真细致的工作，评选出20﹪的优秀教师，共11人，合格教师44人。
五、考核效果
通过教师职业道德考核评价，加强了师德建设的力度，提高了教师整体职业道德水平。学校重视了师德师风建设，从教师个人师德考核分数来看教师队伍整体风貌是积极向上的，进取精神很强。另外一年来教师队伍的政治思想素质及师德师风水平提高的很快，涌现出许多动人的事迹。
总之我们通过狠抓师德师风建设工作，把师德评价作为师德建设的重要组成部分，做到制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高教师职业道德。
第14篇：教师职业道德
教师职业道德规范与中华民族精神的辩证关系
沂南县双堠中学
孙杰
摘要：中国文化的基本精神不但是历史发展的内在思想源泉，是民族延续发展的内在动力，而且它和教师职业道德规范有着高度的内在一致性，是教师职业道德规范的思想基础。
（一）刚健有为
爱岗敬业
（二）天人合一
团结协作
（三）贵和尚中
依法执教
（四）以人为本
热爱学生
以其博大精深、源远流长而著称的中国传统文化中的优秀文化传统相互凝聚整合，便形成了中国文化的基本精神，或者称中华民族的民族精神，它包括“贵和尚中、刚健有为、天人合
一、以人为本”的思想观念，这不但是历史发展的内在思想源泉，是民族延续发展的精神动力，而且它和教师职业道德规范有着高度的内在一致性，是教师职业道德规范的思想基础。换言之，教师职业道德规范是中华民族精神的表现形式，中华民族的民族精神是教师职业道德规范的理论基础与立论基础。本文将从四个方面论述二者的辩证关系：
一、刚健有为、爱岗敬业
《彖传》中“天行健，君子以自强不息”和“天地之大德曰生”是对刚健有为思想的经典性表述。刚健有为作为中国文化基本精神之一，是中华民族积极的人生态度最集中的理论概括与价值提炼。
子曰：刚毅本讷近乎仁。（《论语 子语》）以孔子心目中刚毅和有为是不可分的，有志有德之人，既要刚毅又要有历史责任感与使命感，“不知命，无以为君子也”（《论语 艺曰》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁可以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语 秦伯》）即强调知识分子要有担当道义，不屈不挠的奋斗精神。
《史记·太史公自序》中了有一段著名记载：“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法修列》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发作为了。”这段记载反映了中华民族愈是遭遇挫折，愈是奋起抗争的精神和坚忍不拔的意志。
刚健有为思想的重要表现是坚持独立的人格，孟子认为大夫应该有“宝贵不能淫、威武不屈、贫贱不能移”的气概，当自下而上与道义不可兼得时，应舍生而取义。这种不为物质利益诱惑，不屈服的精神是炳照中华民族奋进的精神力量。
所以，作为一名社会主义条件下的教师应当爱岗敬业、立志献身教育，
1 坚持高尚的人格不为物质利益所诱惑，安贫乐教，增强崇高的职业责任感和历史使命感受，尽职尽责，教书育人。
二、天人合
一、团结协作
北宋张载最早提出了天人合一的思想，他认为“儒者因明致诚，因诚致明，故天人合一。致学而可以为圣，得天而示始遗人。”（《正蒙 乾称》）并在其名著《西铭》中说：乾称父，坤称母，予兹藐然，乃混然中处。天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其姓；民，吾同胞；物吾与也。在此他提出了天人合一的思想，更生要的思想是：人民是我的同胞，物是我的朋友。《易传 系辞上》说，圣人行一的准则是“与天地相似，故不违。知同乎万物而道济天下，故不过。旁行而不流，乐天知命，故不忧。士孰乎仁，故能爱。范围天地之化而不过，曲成万物而遗，通处昼夜之道而知。”从哲学的思想角度，就是天人协调的思想，即一方面要新生客观规律，另一方面要发挥人的主观能动性。
所以在教育工作中，教师要善待同事，视他们为已之同胞手足，尊重他们；另一方面要谦虚谨慎，尊重同志，以发挥人的主观能动性，营造和谐民主的氛围，也就是团结协作，共创文明校风。
三、贵和尚中、依法执教
贵和谐、尚中道在中华民族发展中起着十分重要的作用。中国历史上对和谐理论进行研究的第一位思想家是西周的史伯。史伯说：“和实生物，同则不继，以他平他之和故能长而物归之，以同裨同，尽乃弃也。”（《国语 郑语》）孟子也提出了“天时不如地处，地利不如人和”的著名论断。中国文化十分重视人与自然、宇宙自然的和谐，特别是人一人的和谐，视和谐为最好的秩序与状态，最高的理想与追求，这了解我们强调教师应加强团结协作的理论基础。那么如何实现和谐的理论呢？根本的途径在于保持“中道。”“中”指事物的度，不偏不倚，既不要过度了不要不及，中又是以礼为原则的。
这种思想反映到教育上便是教师要公平的对待每一位学生，既不偏爱、溺爱，了不能漠然处之，听之任之，保持教育的中道。以教师职业道德规范、国家的教育方针、政策、教育法规和马列主义毛泽东思想邓小平理论为教育的“礼”，依法执教才能实现师生之间教学上的和谐。
四、以人为本、热爱学生
人本主义就是以人为考虑一切问题的中心，具体的说就是天地人之间，以人为中心，神与人之间以人为中心，人为主导，人为目标，世所公认，中国文化具有超越情感与宗教的功能。传统文化的政治主题与价值主题始终围绕着人生价值目标的揭示，人自我价值的实现的实践而展开的。
儒家人本主义思想的经典表述是东汉仲长的“以此言之，人事为本，天道为末，不甚然与？”（《全后汉书》）人本主义重视人伦群体，特别强调个人主义与道德独立性。
2 可见教育工作中的本就是学生，这就要求教师要热爱学生，关心他们的成长，尊重信任他们，转变教学质量观，培养全面发展的人才，将德育放在首位，教育围绕学生个人价值的实现而展开。
总之，教师在教育教学工作中，应始终围绕教师职业道德规范来开展工作，应将职业道德规范视为约束自己行为的根本标准，不断探索勇于开拓创新，才能教书育人，为人师表，最终实现中华民族的伟大复兴。以上是我的几点浅见，请雅正。
参考文献：《中小学教师职业道德修养》
《中国传统文体概论》
《校长素质培养大全》
《史记》
《论语》
《中国古代教育思想研究》 3
张岱年编 马鸣彬编 司马迁编
第15篇：教师职业道德
教师职业道德
师德：即教师职业道德，他是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。教学相长：在现代师生关系中，教学相长体现了师生之间互惠互利的关系，及教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程依法执教含义：学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针，政策的言行。爱岗敬业：热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。为人师表：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，作风正派，注意自省、自查、自纠。内省：即指自觉的进行思想约束，内心时常反省检查自己的言行。慎独：既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。指在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。教学相长：在现代的师生关系中，教学相长体现了师生之间互利互惠的关系，即教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程。爱岗尽责：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论什么时候都尊重自己的岗位职责，对自己的岗位勤奋有加。爱岗敬业精神的实践体现：爱岗尽责作为一种师德规范，要求教师在教育活动中体现以下几个方面的道德精神。第一，教书育人，尽职尽责。教师的本职工作或基本职责就是教书育人。第二，学而不厌，诲人不倦。教书育人一事看似简单，实则繁难。第三，认真工作，不敷衍塞责，培养和造就人不想制造一种物质产品那样有严格的工序规定，教育是一种教师以其人格影响人的活动。第四，勤奋钻研，科学施教。爱岗敬业的一个重要表现是教师勤奋钻研，科学施教。第五，淡泊名利，育人为乐。由于教育工作秦平却艰苦，从业者奉献多而获取少，所以在公私利益方面最能检验和体现教师的敬业精神。严谨治学的要求：第一，好学不倦，努力精通业务，好学不倦勤奋刻苦是为人师表者应当具备的基本素质，也是教师争取教书育人资格的基本条件。第二，把握规律，科学施教。教师执教要把我的规律主要涉及这样几方面：1教育对象身心发展的规律，主要表现为教育对象及其在发展的不同阶段身心变化的特点和水平，2教育自身这行的规律，这方面表现为教育内在各要素的必然联系及互为的特点。3人的知识，才能，思想品德发展的规律，这方面表现为人智慧，才能，思想品德形成发展的内外机制和特点及教育应遵守的原则，4，教学的规律，他表现为教与学，直接经验于间接经验，教书与育人，内化与外化及知情意行等关系的必须联系和特点。5，教育管理的规律，他表现为教育运行过程中个要素调节控制的教育性等。第三，严以律己，精益求精。教师严谨治学过程中的严于律己是指教师严格按照教育职责所要求的知识和能力素养标准，切实提高自身素质，从而更好的履行教育职责，完成教育任务。第四，不断探索，勇于创新。师生关系的不良表现及导致的原因：第一，冷漠化现象，在市场经济迅速发展的情况下，师生之间缺乏更深的理解、沟通和合作。师生之间很难成为朋友，教师能够作为知识的引导者而存在，但却不能成为学生的知心朋友与合作伙伴。第二，非人道化现象。一方面表现在有的教师不尊重学生的人格，常损害他们的尊严，歧视他们。第三，物质化，庸俗化现象。
原因：第一，受传统师生观的影响，强调教师权威，忽视情感因素的作用。第二，应试教育的影响教师高压，学生厌学，师生互不理解。第三，教师缺乏良好的个性修养
和教育经验，在教育教学中方法失当。第四，知识经济时代的到来，商品经济的冲击，教师的地位和作用受到影响。教育对依法执教的内在需求：１，依法执教是强化教育社会功能所必须。２，依法执教是义务教育所必须。３，依法执教是教育规范化，有序化所必须。４，依法执教是保证教育人道化所必须。为师不廉的表现：１，不热心本职工作，对本职工作不尽职尽责，应付，把主要基尼管理用于校外办班创收上。２，利用教师职业之便，以从中获得私利为目的向学生强行推销不必要的资料。３，直接或间接从事商业经营活动，千方百计向学生推销各种饮料，服装，保健品等，甚至将学生是否购买自己的商品或帮自己推销商品作为评价学生好坏的标准。４有的利用各种名目直接或间接向学生所要财物，收受贿赂。５，有的在课堂教学中不尽心解决各种重难点，专待课外进行有酬劳的个别指点。６，有的热衷于结交有权势或管财管物的家长，你给我实惠，我给你子女特殊照顾。为师不廉的原因：客观：１，外在规范失衡乏力。２，收入分配不公。３，社会不正之风的侵染。主观：１人生价值观的错位。２，心里防卫失当，３，道德品质败坏。廉洁从教的基本要求：１，保持廉洁自律，坚守高尚情操２，抵制不良风气，保持教育公正。３，自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。教师风度仪表应有的表现：１，举止文明２，教态自如３，语言准确。４，衣着整洁5教师要有人格魅力。中小学教师职业道德规范：1，爱国守法（热爱祖国，热爱人民，拥护共产党，拥护社会主义全面贯彻国家教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师执行权力，不得有违背党和国家方针政策的言行。）2，爱岗敬业（忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导作业，不得敷衍塞责）。3，关爱学生（关心爱护学生，尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦、歧视学生）。4，教书育人（道德教育规律实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准）。5，为人师表（坚守高尚道德情操，知荣明耻，严以律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利）6，终身学习（崇尚科学精神，树立终身学习理念，开拓知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水平）。教师职业道德的基本特点：1，对教师职业的特为性。教师职业道德于其他道德相区别的一个特点就是教师职业道德的特为性，他是专门对教师职业善恶问题和各种关系矛盾加以合理把握的思想方式和行为要求是专门为看待和解决教师职业领域善恶美丑问题而服务的。2，教师职业道德体现教书育人要求的一致性。这是教师职业道德的根本所在。3，教师职业道德内容的全面性。在古今教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题，充分体现了教师职业道德内容的全面性。4，教师职业道德功能的多样性。教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。为什么教书育人为教师职业道德的根本原则：1，教书育人就是指传授知识，培养人才。2，教书育人反映了教师这一行业的本质特征，同时也是教师基本职责的概括指出了教书育人是为师从教的基本责任和任务，由此可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。3，教书育人也是古今中外许多典籍著述和先哲大师所一直强调的。自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。教师与学生家长关系的道德性调节：第一，主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场。第二，认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合。第三，尊重学生家长的人格，不斥责，不指责。第四，教育学生尊敬自己的父母。第五，有效的指导家庭教育。
第16篇：教师职业道德
教师职业道德
1、道德的内涵：由一定社会的经济关系所决定；以善恶为评价标准；依靠人民的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用（调节手段）；调整个人与人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
道德的功能：认识功能；教育功能；调节功能。
2、职业道德：是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。
职业道德的特征：1稳定性 2具体性 3适用性
教师职业道德：是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
教师职业道德构成因素：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业良心；教师职业作风；教师职业荣誉
教师职业道德的特征：鲜明的继承性；强烈的责任性 ；独特的示范性；严格的标准性 教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值 ；伦理价值。
3、教师道德基本原则的涵义：教师职业道德原则是区别于其它类型职业道德的标志；是教师道德行为的总方向是教师道德的伦理和实践的概括总结；是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。
忠诚于人民的教育事业是我国教师职业道德基本原则：可以从以下三方面来理解——是我国教育社会主义性质的必然要求；是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则；是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
教师职业道德原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系——教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的；教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。
教师职业道德基本原则确立的依据：必须反映一定的社会经济关系和阶级利益的根本要求；必须符合一般社会道德原则的基本要求；必须反映教师职业活动的特点。 教师职业道德基本原则的作用：指导作用；统帅作用；裁决作用。
教师职业道德基本原则的要求：树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；树立崇高的理想、信念和价值目标；具备良好的专业能力素质；具有顽固的意志和崇高的精神境界。
4、道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普通的道德关系的概念。
道德范畴包括义务、良心、公正和荣誉。 师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。 教师职业道德范畴：是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，必须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。 教师职业道德范畴应具备哪些条件：必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师人事与掌握职业道德现象的一定阶段；必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。 教师职业范畴的特点：受教师职业道德基本原则和规范的制约；是师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。
5、教师义务的内容：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；尽职尽责，教书育人；创设一个良好的内部教育环境；
教师义务的作用：主要体现在——教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；教师认真履行教师义务有利于在教育工作中遵循教师道德要求，选择最佳的教育行为；教师认真履行教师义务有利于在教育工作中培养高尚的道德品质。
6、教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教室个人意识中的有机统一。
教师良心的特点：公正性；综合性；稳定性；内隐性；广泛性
教师良心的作用：指导作用；自我监督作用；评价作用；
6、教师公正：即教师的教育公正，是执教时在教育和教学过程中，公正合理的对待和评价每一个学生。
教师公正的内容：坚持真理；秉公办事；奖罚分明。 教师公正的作用：有利于调动每个学生的学习积极性；有利于学生形成公正无私的道德品质；有利于教师威信的形成；有利于形成良好的教育教学环境。
7、教师荣誉：社会对教师的道德价值所做出的公正的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。
教师荣誉的内容：光荣的角色称号；无私的职业特性；崇高的人格形象。
教师荣誉的作用：教师荣誉是教师道德行为的调节器，对教师道德行为、品质的取向具有导向和制约作用；教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好的履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器；教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件。
8、教师职业道德规范有：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。
依法执教的必要性：依法治教师是社会稳定的必然要求；是教育发展的必然要求；是强化教育社会功能的必然要求；是教师职业道德修养的必然要求。
我国依法执教的不足：具体表现在教育战略地位的落实不到位，教育投入不足，教学内容、教学方法脱离实际等。
依法执教的基本要求：教师要规范的遵守宪法及其他各种法律、法规；教师要依法进行教育教学活动；
教师要依法进行教育教学活动——首先教师要认真贯彻执行教育方针；其次教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育；再次，教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体等方面全面发展；最后教师要制止有害于学生的有害行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
廉洁从教的意义：是坚持社会主义教育方向的保证；是培养高质量人才的保证；是维护良好育人环境的保证是学校各项改革健康发展的保证。
廉洁从教的具体体现：安贫乐教，无私奉献；坚持操守，为师清廉；
教师的欢乐——教师的快乐来自创造性的活动；来自于师生间美好的情谊；来自学生长大成才。
廉洁从教的道德要求：公正执教，平等对待每个学生；坚守大义，发扬奉献精神；廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。
教师注重礼仪的主要内容：教师的个人利益；教师的学校礼仪；教师的交往礼仪；教师的公共礼仪。
教师礼仪的特点：率先性；示范性；整体性；影响的深远性。 教师注重礼仪的作用：有利于发挥教师的示范、表率作用；有利于提高教师的教学艺术；有利于建立良好的人际关系。 教师注重礼仪的要求：1努力学习礼仪知识和理论 2正确理解和坚持社会主义的礼仪原则3科学认识和掌握礼仪规律。
社会公德的基本内容：具体包括人与人相处的功德、人与社会相处的功德、人与自然相处的功德。
首先在人与人的层面，社会公德的内容主要包括举止文明、助人为乐、见义勇为等；在人与社会关系层面，包括遵纪守法、遵守公共秩序、尊重和维护社会公德等；在人与自然关系层面，包括合理利用资源、保护自然环境、维护生态平衡等。
教师遵守公德的意义：有利于树立良好的教师职业形象；有利于树立教师威信；有属于取得良好的教育效果。
教师应怎样做遵守公德的表率：加强个人道德修养，增强主体自律意识；加强舆论宣传，深化社会公德教育；严格要求自己，立足从我做起；
尊重家长对搞好教育工作的意义：有助于促进家长素质的提高，形成教育优势；有利于化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成教育的合力；尊重家长的现实基础；社会地位相互平等；教育目标共同一致；
尊重家长的道德要求：主动与学生家长联系；认真听取家长的意见和建议；尊重学生家长的人格；教育学生尊重家长；
发挥家庭教育作用，形成学校与家庭教育合力的基本方法：办家长学校，提高家长的教育素质；采用多种方式，与家长加强沟通、增进理解；
简述教师团结协作的重要意义：有利于保证教育的连续性和一贯性；有利于增进学校整体的教育智慧；有利于营造优良的与人氛围；有利于增进教师人生的归属感和职业幸福感。 教师团结协作的基本要求：同行相尊，取长补短；主动交往，相互勉励；友好合作公平竞争 。
9、热爱学生是教师的天职。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。
热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。
教师热爱学生是其从事教育工作的前提： 热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。热爱学生是素质教育对教师的基本要求。
教师热爱学生的意义：热爱学生有利于促进学生奋发向上；热爱学生为教师的施教提供了感情基础；热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。
教师热爱学生的基本要求：要深入了解学生（了解学生是教师热爱学生的起点、教师进行教育的前提）；要充分尊重学生（教师调动学生积极性的关键。尊重学生就是要尊重学生的人格、个性、）；要始终相信学生要严格要求学生。
教师严格要求学生的道德特征：严而有理 ；严而有度；严而有恒 ；严而有方；严而有情
10、教书育人是教师的根本职责。
教书育人是教师职业道德的基本要求体现在：教书育人是教师必须坚守的职责；教书育人是教师实现人生价值的根本途径；是教师职业道德的最终体现。
简述教书育人的基本要求：1明确教书的内容 2把握育人的方向 3教书育人要结合学科、融入感情。
简述教书育人的途径：要加强思想政治理论的学习；要有奉献教育事业的精神；要勤于学习，勇于实践；要将道德教育融入到各门学科教学之中。
严谨治学的重要意义：严谨治学是教师必备的素质 -严谨治学有利于教师向学生传递真理；有利于激发学生的求知欲；严谨治学是教师自我完善的途径；严谨治学是教师适应时代发展的需要。
严谨治学的基本要求：要有精神的专业知识；要有刻苦钻研、进益求精的精神；要有谦虚谨慎的态度；要有锐意创新的品质。
简述严谨治学的途径：1教师要落实学科专业知识 2教师要丰富科学文化知识 3教师要掌握教育和心理科学知识。
11、以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。
教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。
以身作则、为人师表的意义：以身作则、为人师表有利于教师劳动的圆满完成（教师劳动的任务决定了其表率性；教师劳动的职责决定了其示范性；教师劳动中威信的树立决定其必须以身作则、为人师表）；以身作则、为人师表有利于促进学生的发展（对学生认识的启迪作用；对学生情感的导向作用；对学生意志的培育作用；对学生行为举止的示范作用）；教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表有利于国家的发展（教师的道德和师表的作用影响民族素质的提升；教师的道德和师表的作用直接影响社会的进步）。
简述以身作则、为人师表对教师的要求：1具有高尚的道德情操（陶冶高尚的道德情操；培养健康的生活情趣；形成高尚的道德品质）2拥有健全的人格3要身体力行
简述培养健康的生活情趣：教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；教师要有广泛的兴趣；教师要有高雅的生活品味 简述形成高尚的道德品质：1教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；教师道德品质是教师个人一直的凝结；教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一；教师道德品质具有动态的稳定性
教师健全的人格的表现：教师要有健康的人格身体；要有良好的人格心理；要有对高层次人格的追求。
身体力行方面：教师要以仪表大方；语言文明；严于律己、表里如一。
12、教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动。
教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。 教师职业道德修养的意义：加强教师职业道德修养有利做好教育工作；有利于教师道德品质的完善；有利于弘扬社会主义风尚。
教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。
教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
简述教师职业道德修养的任务;1提高教师道德认识2陶冶教师道德情感 3磨练教师道德意志 4培养教师道德行为习惯。
师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。
师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等情感体验。 教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感。
教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。
教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。 提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提。
陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。 养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。
教师职业道德修养的策略：加强理论学习，坚持继承与创新结合；积极参与实践，坚持知与行相结合；勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。
13、教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
教师职业道德评价的特征：影像的深刻性；空间的广泛性；时间的持久性。
简述教师职业道德评价的价值：1教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范2教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展3教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。
简述教师职业道德评价的标准：善恶标准——实践中区分教师行为的善恶标准，一是看教师的行为是否符合社会发展的趋势和客观要求，二是看教师行为是否符合职业要求。具体标准——在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向；业务上要有广博扎实的知识和科学育人方法；在道德行为上，要热爱学生，全心全意为学生服务，并以身作则，为人师表。 教师职业道德评价的原则：方向性原则；客观性原则；科学性原则；教育性原则；民主性原则
教师职业道德评价的方法：1自我评价法 2学生评价法 3社会评价法 4加减评分法 5模糊综合评判法。
简述教师职业道德评价的基本要求：1肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主2动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主3单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主4定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主5终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主6动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主7他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。
14、为什么说创新是时代对教师职业道德的新要求（或教师实践教育创新的重要意义） 1创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求 2创新是受教育者对教师职业道德的新要求 3创新是教师职责对教师职业道德的新要求。
15、实践教育创新的师德规范有哪些：教师要尊重学生的主体地位；教师要具备独立获取、出来新信息的能力；教师要具有坚忍不拔的毅力。
如何培养教师创新精神和创新能力：教师要更新教育观念；教师要敢想敢做；不断探索 学校要为教师的教育创新提供条件。
16、网络社会的特点：网络社会的虚拟性；交互性；开放性；
网络社会的道德特点：网络社会中真假难辨；善恶难辨；美丑难辨。
教师网络道德修养：教师要正确享用网络的服务功能（充分利用网络的信息资源；恰当的运用网络技术；）教师要正确地进行网络道德评价；教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。
环境道德是调节人与自然、人与人间关于生态环境利益关系的规范。
环境道德内容具体包括：1与自然协调发展 2合理使用物质资源 3坚持可持续发展。 教师环境道德修养：教师要树立环境道德观念；要明确环境道德教育的职责；要加强对学生的环境道德教育——努力提高学生的环境意识；加强对学生的环保知识教育；扩大环保教育内容。
17、中学教师职业道德规范解读：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
小学教师职业道德规范解读：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。
高等学校教师职业道德规范解读：爱国守法；敬业爱生；关爱学生；严谨治学；服务社会；为人师表。
第17篇：教师职业道德
教师职业道德
邵明莉 （2009级 , 语文教育专业, 0929131001）
作业内容
一、简述题（每题15分，共30分）
简述教师道德义务确立的必要性
公正、仁慈是道德生活的基本准则。同时，努力做到公正和仁慈也是一个道德的人必须践行的最基本的道德责任或道德义务。
道德义务是指能够对它作善与恶的判断的义务。道德义务比一般义务要求更高，同时也是一般义务确立的道德基础。道德义务作为一个伦理范畴，指的是道德活动主体意识到的在实践中必须履行的道德责任。道德义务具有的精神性、自觉性和意志特征等等使它高于一般义务。也正是因为它高于一般义务，道德义务才能作为一般义务的道义基础。
义务也是伦理学中最重要的范畴之一。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那是无所谓的”。所以不管人们承认与否，在社会关系中生活的每一个人都必然要承担一定的责任或义务。教师在自己的生活领域既要对社会、对他人承担一定的一般道德义务，也要承担起教师的职业角色所要承担的职业道德义务。教师职业道德义务的核心内容就是要落实或践行教育公正与教育仁慈。教师的义务从一定意义上说构成了教育伦理规范的基本内容。理解教师的义务是理解教师伦理的关键之一。因此认为教师道德义务确立是必要的！
结合实际，谈谈青年教师如何实现自己的职业发展
1． 明确影响教师职业生涯规划的因素
(1)自身层面的因素
(2)学院层面的因素
(3)社会层面的因素
2．清楚高职院校教师应具备的能力和素质
(1)理论知识与实践能力并有。
(2)教学工作与科研工作并行。
3．了解教师职业生涯的发展阶段
4．制定好各阶段的奋斗目标
5．找出实现职业生涯规划的途径和方法
二、论述题（每题35分，共70分）
培养健康情绪的途径
1.如何培养健康情绪
情绪是心理活动的核心，对身心健康有重大的影响。因此，学会自觉地调节和控制情绪，是心理保健的重要内容。我们在日常生活和学习中，无论做什么事都带有情感色彩：当考试取得好成绩时，会感到喜悦;失去珍贵的东西时，
会感到惋惜;如果愿望一再受妨碍而达不到时，则会失望甚至愤怒;进入一个陌生的环境时，会感到局促不安甚或产生恐惧等。这些喜悦、悲哀、愤怒、恐惧等等情绪活动，都会引起身体一系列的生理变化。据科学研究，积极健康的情绪，如愉快、欢乐、适度的紧张，对人体均有好处，它可以引起心脏输出量增加，促进血液循环，使人精神振作，大脑工作能力增强。而伤心、悲痛、愤怒、焦虑等消极情绪引起的生理变化，于人身体是不利的。如机体长期处于这些不良的情绪影响下，往往会引起多种疾病的发生，如高血压、胃溃疡，以及心理障碍等。消极情绪会给身心健康带来严重的不良后果，也会给个人的学习、工作、生活等各方面造成严重的损失，保持健康的情绪非常重要。那么应该如何做呢?
(1)培养幽默感
幽默感常常可以使一个原来比较紧张的气氛变得轻松。研究发现，在问题面前，那些经常运用幽默作为应对机制的人，健康问题较少;而那些经常运用哭喊作为应对机制的人，健康问题就较多。
(2)增加愉快的生活体验
我们要设法增加生活的情趣，增加愉快的生活体验。这样，即使偶尔遇到不愉快的事情，也不至于发生过于强烈的情绪反应。研究发现，增加令人愉快的体验，可以因此减弱消极情绪状态，而提高A型免疫球蛋白，提高免疫反应水平。
(3)使情绪获得适当表现的机会
人都有“七情六欲”，情绪是生活的组成部分。对起伏的情绪不必也不能一概予以抑制，而应选择适当的方式，如运动、旅游、倾诉等，给情绪适当的发泄机会。研究发现，有机会倾吐自己的痛苦并得到他人的劝慰能极大地改善健康功能，增强免疫系统活动。
(4)学习从光明的一面去观察事物
很多从表面看是令人生气或悲伤的事件，如果变化一个角度，以另外一种眼光去看，常可发现一些正面的、具有积极意义的东西。
(5)要有自己的事业和追求
没有人生的追求，人就会失去前进的方向，在学习和工作中无所适从，情绪也会很消极。有了自己的事业和追求，并积极地为之奋斗，人就会体验到一种发自内心的满足，进而会产生积极的情绪。
(6)积极参与社会交往
保持健康情绪和心身健康的最佳途径，就是积极参与社会活动，多与人交往，为社会贡献力量的同时体现自我价值。研究证明，社会交往能使人产生积极的情绪体验，积极的情绪体验又会使人们更积极地与人交往，更好地适应环境与应对应激事件，从而形成一个良性循环。
(7)对问题当机立断
犹豫不决会引起不良情绪，损害身心健康。不要太追求完美，宁可偶尔出些小错，也不要为一些问题左思右想。
(8)珍惜时光
有许多人生活在期望中，总是着眼于未来，而忽视了自己眼前的大好时光。只有善于利用眼前的宝贵时光，才可确保充实的生活和饱满的情绪。
2.培养健康心态 调节不良情绪
(1)促进正向情绪的发展，例如，愉快，满意，振奋，喜悦等；
(2)保持情绪稳定，能基本控制冲动；
(3)以合适的方式表达情绪，悦纳自己和别人；
(4)及时宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。
结合实际，谈谈青年教师如何实现自己的职业发展
在新的的教育形势下，随着社会越来越激烈的竞争，作为新时期的教师，不能固步自封，应该不断加强学习，努力提高自身的素质。为进一步挖掘自身潜能，积极、主动、健康地发展，更好的做一名人民教师，发挥自己的专长，实现自己的人生价值，现在谈一下我的职业发展规划。
1.个人现状分析
了解自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。于漪老师说“我有两把尺子，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。”我也常常用这两把尺子来衡量自己。
优势方面:
(1)敬业爱生：忠于教育事业，热爱教育事业，工作精益求精；理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
(2)从事语文教育教学数年，积累了较为丰富的教育教学经验，奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得了一定的成绩。
(3)为了促进自己的专业成长，先后拿到了计算机初、中级证书，学以致用，实际教学中，能独立设计制作课件，跟上了新时代对于一个教师的要求。
(4)善于读书，包括理论知识和先进的教学理念，因此走在了教学改革的前列，总结经验，进行反思，形成文字，促进专业成长。
不利因素
(1)除正常教学之外，琐碎工作较多，在一定程度上造成了对学生和教材深入研究的时间不够宽裕。
(2)在授课的过程中，对教材外延度的把握不够。
(3)具有现代教育教学理念，但在实际的上课过程中，对学生适用程度不够，心存担心。
(4)工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。
(5)对于科研还是停留于表面，没有能够深入的研究，自己还走在科研型教师的起点上。
2.职业发展目标：
(1)总体目标：
教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专
业素质；学以致用，模范带动，转变教育教学方式，利用3—5年的时间，成为研究型教师。
(2)具体目标：
一是树立人本意识，教书育人，为人师表，做崇高师德的践行者。反
思自己所从事的职业，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物。教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、
解惑”，教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力。教师要有较高的职业道德，要敬业爱生。
二是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。发扬主动学习、善于学习、科学探索的进取精神，在今后的教育教学过程中不断加强学习，提高自身素质，把学习作为第一需要，树立现代教育思想和现代教学理念，积极投身于基础教育课程改革，构建起符合教育规律的教育教学模式。工作中不断学习，学习专家的经验，读经典之作，充实自己的水平。教育教学过程中，不断反思，不断总结，积累知识，强化素质。自我发展，还要与学生一块成长，是谓教学相长，这样才能成为学生的老师。
三是学以致用，充分发挥带头辐射作用，把所学的新理念、新知识、新技术和新方法自觉运用于教育教学实践，切实提高教育教学能力。信息化的社会对教师提出更高的要求，现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。科技快速发展要求教师有高深的专业知识。科技快速发展要求教师有高深的专业知识，信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育，真正发挥骨干、带头和辐射作用。
四是转变教育观念，学习和掌握先进的教学方法，不断探讨和研究如何管理学生，和学生建立良好的和谐的师生关系。学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用“爱”塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。
五是端正工作态度，不断学习，终身学习、不断创新。善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型的，自我发展型的教师，在教学实践中不断自我充实与更新。坚决拥护党的教育方针，积极投身教育教学的改革，按照教师职业道德的标准严格要求自己，遵守学校的规章制度，树立为学生服务的意识。
六是探索适合自己的课堂教学模式。用新的理念指导自己的课堂教
学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式，大胆创新，总结经验，不断求索。通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩子，没有一个无收获的孩子。
七是加强教科研活动，积极参与相关课题的研究，主动撰写课堂教学经验论文，成为新时期研究型教师。
总之，在今后的工作中，我会更认真地工作，不断学习，用真挚的
爱，真诚的心，以及用充满激情的情怀去上好每一节课。做到对学生负责，对家长负责，对社会负责。全身心地投入到教学工作中去，做一个问心无愧地教师，做一个学生爱戴的教师。
参考资料：[1] 李春玲 《教师职业道德》 人民文学出版社; 2005
[2] 焦洪昌 职业道德与法律人民教育出版社 2009
[3] 张建国 《职业道德职业指导生涯规划》 浙江人民出版
社2008
第18篇：教师职业道德
《教育教学知识与能力》（小学）冲刺试卷
（一）
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)
1．我国最早使用“教育”一词的是（）。
A．孔子B．许慎C．朱熹D．孟子
2．下列选项中哪一项不是小学教育的基本特征?（）
A．全民性B．特色性C．义务性D．全面性
3．教育科学研究中运用最广泛的研究方法是（）。
A．观察法B．调查法C．实验法D．个案法
4．全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（）。
A．2004年B．2005年C．2006年D．2007年
5．当今教育改革的核心是（）。
A．教学方法改革B．课程改革C．教育评价制度改革D．教育结构改革
6．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。
A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性
7．桑代克的学习理论被称为（）。
A．尝试一错误说B．认知一发现理论C．联结一认知理论D．有意义接受学习论
8．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。
A．男优于女B．男女总体水平大致相等
C．女优于男D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
9．场独立型概念的提出人是（）。
A．卡特尔B．威特金C．吉尔福特D．列维托夫
10．柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）。
A．自然观察法B．实验室实验法C．两难故事法D．对偶故事法
11．班主任工作的中心环节是（）。
A．组织和培养班集B．建立学生档案C．了解学生D．操行评定
12．把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是（）。
A．行为惩罚法B．心理暗示法C．谈话法D．激励法
13．“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须（）。
A．注意观察B．培养良好的班风C．做好个别学生的教育工作D．了解和研究学生
14．成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
A．罗杰斯B．班杜拉C．奥苏伯尔D．阿特金森
15．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。
A．教学测验B．教学评价C．教学测量D．教学鉴定
16.诊断性评价多半是在（）
A.教学过程中B.形成性评价之后C.形成性评价之前D.教学过程之后
17.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则D.巩固性原则
18.以下不能体现小学教育的基础性特点的是（）。
A.小学教育为提高国民素质奠定基础
B.小学教育为各级各类人才的培养奠定基础
C.小学教育为儿童、少年一生的发展奠定基础
D.小学教育在整个教育中具有基础性的特点，对于每个公民来说，教育机会是均等的
19.有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的（）规律。
A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性
20教育制度的主体是（）。
A.学校教育制度B.教育体制C.社会教育制度D.业余教育制度
二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
21.简述夸美纽斯在《大教学论》中体现的教育思想
22.简述皮亚杰的道德发展阶段论
23.如何培养良好的班集体。
三、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）
24.报纸上报道过一个小学男生，听老师讲蚯蚓的再生能力很强，把它弄成两段后，这两段会各自发展成为一条完整的蚯蚓。小男孩听后觉得很奇怪，回家后，他把蚯蚓切成两段，放到泥土里摆在窗台上养起来。他妈妈看到以后，愤怒地把蚯蚓扔到阳台外，而且打了孩子一巴掌。
问题：请结合有关教育理论加以分析。
25.《台湾蝴蝶谷》的教学片段：
师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗？生：喜欢。
师：在我们祖国的宝岛台湾有关丽的蝴蝶谷，大家听说过吗？生：没有。
师：那老师今天就带领大家学习《台湾蝴蝶谷》这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的‚蝴蝶王国‛，好不好？生：好。
师：同学们，先让我们一起来欣赏蝴蝶谷美景。
[课件演示]美丽的蝴蝶谷（学生观看课件）
师：景色美不美？生：美。
师：那么课文又是怎样描写的呢？让我们一起来读课文。（学生朗读课文）
问题：你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗？请加以评述。
四、教学设计题（本大题有2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分）
观 潮
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。
26.请根据上述材料回答一下问题：
（1）简要分析本文的写作特点。
（2）如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的阅读环节。
2013年11月国家教师资格统一考试
《教育教学知识与能力》（小学）冲刺试卷
（二）
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)
1．在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。
A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年
2．1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的建立，其作者是（）。
A．赫尔巴特B．杜威C．裴斯泰洛齐D．夸美纽斯
3．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。
A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》
4．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。
A．陶行知B．杨贤江C．廖世承D．潘菽
5．根据研究的功能，可将教育科学研究分为（）。
A．发展性研究、评价性研究、预测性研究B．发展性研究、应用性研究、预测性研究
C．基础性研究、发展性研究、应用性研究D．评价性研究、基础性研究、预测性研究
6．有人大器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的（）。
A．连续性B．阶段性C．差异性D．不均衡性
7．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为
8．奥苏贝尔认为学生的学习主要是（）。
A．有意义的发现学习B．机械的发现学习C．有意义的接受学习D．机械的接受学习
9．下列策略中不属于精细加工策略的是（）。
A．举例B．类比C．提问D．画线
10．反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（）
A．强迫性洗手B．强迫性计数C．刻板的仪式性动作D．强迫性自我检查
11．小学课外活动的基本特点是（）。
A．自愿性B．强制性C．规范性D．随意性
12．在主题教育中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于（）。
A．群众性纪念日B．民间传统节日C．专题教育活动D．革命传统教育活动
13．班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（）。
A．目标项目B．目标值C．目标方针D．目标设想
14．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。
A．个别教学B．班级授课制C．分组教学D．道尔顿制
15．在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
16．“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。
A.专制型B.自由型C.放任型D.民主型
17.现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情
况的“降雨概率”、表示空气污染程度的“空气指数”、表示儿童智能状况的“智商”等，这表明数学术语日趋（）。
A.人本化B.生活化C.科学化D.社会化
18.根据教学评价的参照指标，可分为（）。
A.内部评价和外部评价B.形成性评价和总结性评价
C.个体内差异评价和诊断性评价D.相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
19.下列说法错误的是（）。
A.广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课后的反思
B.狭义的反思是对课堂行为的反思，也就是实践后的反思
C.教学反思的主要部分是指狭义的反思
D.按照反思的对象，可以分为个体反思和群体反思
20.被誉为“小学各科教学法奠基人”，“初等教育之父”的是（）。
A.洛克B.康德C.裴斯泰洛齐D.苏霍姆林斯基
二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
21．如何实现教师的专业化？
22．简述个体身心发展的主要影响因素。
23.简述当前我国学校班级管理中存在的问题及其解决策略。
三、材料分析题（本大题共2小题，每题10分，共40分）
24.某初中二年级一女生把一男同学向其表达‚爱慕之意‛的情书交给了班主任，班主任认为要严肃处理，‚杀一儆百‛，于是在班会上把这封‚情书‛公之于众，结果导致了该男生的休学。
问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。
25.有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：‚什么样的东西最容易滚来滚去？‛同学们齐声回答道：‚圆的东西。‛教师又进一步问：‚既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢？‛下面我做一次示范你们要认真看，然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。
问题：请分析上述案例用到了哪些教学方法。
《教育教学知识与能力》（小学）冲刺试卷
（三）
一、单项选择题(本大题共20小题。每小题2分，共40分)
1.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。
A．陶行知B．徐特立C．杨贤江D．蔡元培
2.教育心理起源论的代表人物是（）。
A．沛西•能B．卢梭C．孟禄D．勒图尔诺
3．近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是（）。
A．京师同文馆B．湖南时务学堂C．福建船政学堂D．上海广方言馆
4．课外活动不包括()。
A．社会活动B．科技活动C．文学艺术活动D．选修课
5．以实践作业为主的兴趣小组属于（）。
A．技术小组B．学科小组C．艺术小组D．体育小组
6．研究发现儿童的学习过程中存在“关键期”，这体现了个体身心发展的（）。
A．阶段性B．差异性C．不平衡性D．顺序性
7．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。
A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应
8．新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。
①知识与技能②知识与兴趣③过程与方法④情感、态度与价值观
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
9．小学生必须经过道德体验才能理解道德规范，进而转化为个人的道德需要，实现这种转化的关键因素是（）。
A．道德认知B．道德评价C．道德情感D．道德行为
10．学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。
A．复述策略B．精细加工策略C．模式再认策略D．组织策略
11．班级管理方法中最早提出目标管理的是（）。
A．德鲁克B．马卡连柯C．杜威D．布鲁纳
12．对学生日常学习生活进行管理的目标属于（）。
A．常规管理目标B．非常规管理目标C．日常管理目标D．生活管理目标
13．我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）。
A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程
14．需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是（）。
A．生理的需要B．归属和爱的需要C．自我实现的需要D．安全的需要
15．通常在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价称为（）。
A．配置性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．总结性评价
16．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（）。
A．读、写、算B.读、画、算C．画、写、算D．读、写、画
17.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在哪个时期附属内驱力最为突出?（）
A．儿童早期B．少年期C．青年期D．成年期
18.教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。
A．科顿B．波斯纳C．布鲁巴奇D．阿特金森
19教育是培养人的社会活动，这是（）。
A.教育的社会属性B.教育的本质属性C.教育的阶级属性D.教育的政治属性
20最常见的学校组织结构是（）。
A.直线型学校组织B.职能型学校组织C.直线一职能型学校组织D.矩阵型学校组织
二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）
21.简述小学教育的基本特点。
22.简述个体身心发展的一般规律。
23.简述班主任工作的主要内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每题10分，共40分）
24.欣赏‚每一个‛学生——刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花。这时会校闻名的‚调皮大王‛陈刚发话了：‚老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！‛
他的话立即遭到同学们的反驳。
‚你们就看到它的刺了！你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!‛平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。
‚刺中有花!刺中有花!‛调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到陈刚身边，搂着他的肩对同学们说：‚陈刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样。特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种，各有优缺点，你们说对不对？‛说着我拍了拍陈刚的肩，我的话赢得了一片掌声，陈刚也不好意思低下了头。
请结合材料回答以下问题：
（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?
（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?
25.某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名‚在野学生领袖‛，喜好《水浒》人物打抱不平，常常‚为朋友两肋插刀‛。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。
请结合材料回答以下问题：
（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体?
（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?
四、教学设计题（本大题有2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分）
26.阅读下列文章，回答问题。
美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，早晨，雾从山谷里升起朱，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（1）请分析文本景物描写的特点。
（2）如指导中年级小学生学习文本，试拟定教学目标和重点。
（3）围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。
第19篇：教师职业道德
郑州大学现代远程教育《教师职业道德》课程作业
一． 作业内容
（一）简述题（每题10分，共40分） 1.我国教师职业道德有哪八个要素构成？
答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
2.教师应该在哪些方面树立良好的师表风范？
答：
1、内在思想情操的高尚性。思想情操，不仅体现人的情感价值取向，而且还能涵养人的性情，对人性具有质的确定性。不同的思想情操，往往内在地决定了人性表现的性质不同，良好的思想情操，往往赋予人内在的文明气质和良好的人生操守。因此，它是教师师表风范修养应予以关照的重要内容之一
2、外在言行举止的文明性。教师为人师表最直接地体现在日常教学行为中。外在言行举止的文明性是教师师表风范的基本要求。这方面应有的修养和体现包括：一是言行文明，举止有度，合乎道德规范和法律规范化的要求，具有内在的自觉。二是语言文明，它涉及语言的规范性，语言的准确性，语言的激励性，语言的启发性等问题。三是仪表大方，主要涉及衣着朴素整洁，美观大方，具有职业感，不奇特古怪、艳丽花哨，举止稳重端庄，态度和蔼可亲，关切诚恳，风度从容典雅，具有良好的个性美。
3.教师道德教育的现代要求有哪些？
答：①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心里调适、心理保健、心理体验等方面的心理品质。
4.教师职业道德修养的途径和方法有哪些？
答：
一、严于剖析自己，教师应该在心灵的深处进行自我认识，自我解剖，自我教育，自我改造和自我提升，学会认识自己，靠站好自我批评，严于剖析自己，俗话所，知人者智，自知者明，这不仅要求我们不但要能够认识到别人还要正确地认识自己，作为教师应该摆正自己的位置，善于发现自己身上的缺点和不足，经常反省和检验自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强自身修养动力，高标准要求自己。
二、认真向革命前辈、英雄和优秀教师学习，革命前辈、英雄和优秀教师都具有崇高的革命理想，忘我的献身精神，默默地无私奉献，他们不图名利地位，全心全意为国家、民族和人民谋利益，有时候甚至为了追求真理牺牲自己的生命，在工作中他们终于职守，高标准的严格要求自己 ，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰，这些高贵的品质都是提高我们教师职业道德修养的榜样，值得我们认真学习，这不仅能陶冶我们的情操，净化我们的心灵，还会鼓励我们的斗志，激励我们向着更高目标前进。
三、善于从教育对象中汲取营养和力量，在学校，教师和学生的关系是最为紧密的，教师的一言一行，一举一动，都在学生的窥视下，学生是喜欢评论老师的，也经常把教师的言行加以对照、比较，看看教师的言行是否一致，表里是否如一，教师应该从学生的反馈信息中检查自己审视自己，学会找自己在思想、工作和行为上的不足，并加以努力加以改进，同时，学生朴实，善良纯洁的童心，与他们接触社会所发现许多道德品质上的闪光点，比如，关心集体，助人为乐，热爱劳动，见义勇为，等等，所以在学生身上有许多可贵的品质也值得教师学习，教师应该放下架子，主动走到学生中区，利用课余时间和他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，多听学生的心声，多观察学生的表现，多体谅学生的困难，多看学生成长中的变化，从各种渠道来了解学生的心声和对自己品德进行判断，善于发现学生的优点，注意听取学生给予的批评建议，做到有则改之，无则加勉，诚恳主动，潜血热情地向学生学习，进一步提高自己职业道德的自觉性
（二）论述题（每题30分，共60分）
1.目前在我国，作为教师都会学习的一门课程就是教师职业道德，学习教师职业道德难道仅仅就只是教师背和记一些定义含义意义就算达到要求了吗？对于此，请谈谈你的见解。
答：“十年树木，百年树人”，教师是一个神圣的职业，其职业特点不仅仅是授业解惑，更是人们心灵的导师，我们学习不仅仅是背和记一些定义含义就算达到要求了，还要自觉去进行修养学习，提高自己的教师道德素质，我简单的从以下几个方面谈谈我的看法。
一、对职业崇高性的认识：
1、重要性认识：建设国家需要高素质的人才，高素质的人才需要高素质的教育，高素质的教育需要高素质的教师，所以我们要不断地提高自己素质。
2、对幸福感的认识：教师的幸福感是指教师从教学工作中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。享受幸福感受是指教师从教学工作中获得的社会地位的提高、进而获得社会给予经济上的肯定、有桃李满天下的成就感。同时要有勇气改变可以改变的、有勇气接受不可以改变的、用智慧区分二者的不同；
二、要起到模范遵守职业道德规范：
1、严格做到：爱国守法、敬业爱岗、关爱学生、教书有人、为人师表、终身学习。
2、同时要榜样示范：实事求是、严谨治学、刻苦钻研、勤于创新、心存高远、信誉示范。
三、制定自己的职业规划：
1、制定职业规划是为了满足教师自身发展的需要、有助于教师确定发展目标、有助于教师适应未来的竞争和社会的需要、有助于解决教师职业倦怠。
2、如何制定职业规划：了解教师职业发展的阶段、充分认识自己的发展状况、充分他人对自己的评价、制定发展目标与行动策略。
四、努力提高职业道德修养：
1、教师职业道德修养的意义：个人不断发展完善的需要、做好教育工作的需要。
2、师德：主要体现在三个方面：
①：良心：关爱学生、尊重学生、宽容学生、换位思考、勇于承认错误、多表扬少批评、公正对待每一个学生。
②：责任心 ③：为人师表
五、不断提高职业技能：
1、参加上级组织的培训；
2、校本培训；
3、自我提高：向学科老师学习、向不同学科老师学习、向书本、网络学习、向社会学习。
以上是我学习教师的职业道德的理解和体会。
2.作为教师，你幸福吗？请结合在这门课中你所学到的知识并联系你自己平常工作的实际经验，谈谈你对教师幸福论的理解。
答：我们知道，教师职业道德是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养水平；教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。将教师德福关系可以一分为二地看：
1、幸福与德行的一致
第一，从总体上说，德福一致具有必然性。教师幸福是教师职业道德的出发点和归宿。幸福范畴是所有教师道德范畴如教师的公正、仁慈、义务、良心、人格的起点、归宿以及联系它们的扭结。第二，从雅福的角度看，德与福是一种等同关系，具有一致性。实际上就是从幸福的精神性这一立场出发看问题，德行本身就具有自我肯定、超越牺牲的性质。
2、幸福与德行的矛盾
矛盾具有普遍性，实际生活中德福矛盾的例子应当说比比皆是。同样，在教育生活中也存在德福矛盾的一面。比如，教师为了教育事业，牺牲休息时间，全身心投入其中
我认为，德福矛盾的一面最主要的还是体现在“俗福”方面。为了学生，教师可能失去很多物质上的内容，劳心劳力。但是，教师的幸福更主要的是一种精神性的“雅福”，因为它超越了一己之私。教师作为一种职业，它不仅满足了个人的物质的需要，而且还能满足自己精神方面的需要，特别当精神道德需要得到满足时，教师就会产生一种愉快舒畅的体验，感到幸福。例如，每天早上学生的一声“老师好”就能令我一天精神抖擞；学生们在周记中对我敞开心扉，无话不谈，作为班主任的我有一种被信任的自豪感；同事们的帮助更是给了我良好的工作氛围。虽然我身体疲惫，但感觉有一种精神上的满足感。同样，学生的道德成长，学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证。
因此我有理由认为，德福矛盾是相对的，德福一致却是绝对的。师德首先是“人”的师德，赋予教师真正内在的尊严、幸福感和生命价值，这时的教师就不是一个“教书匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科书，能够传授给学生许多无法物化在书本中的人生智慧。教师的道德素养，不是体现为低效的付出，更不是牺牲性的付出，应建立在“人”的“自然生活”的幸福享受。教师不仅仅是为生计而工作，更是为追求生命的增值而工作。只有把工作当做生活追求，才能在不断增值的生命历程中，体验到幸福和充实。对于德福矛盾，教师应当将心态放平，努力培养自己具有良好的知识结构、高超的教育能力和审美的素养，在“分享”与“共度”的生命历程里寻求最大限度的德福一致。
第20篇：教师职业道德
第四节 教师职业道德
一、教师职业道德概述
（一）教师职业道德含义
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本特征
1、从教师的社会责任来看，师德具有全局性。
2、从社会地位来看，师德具有超前性。
3、从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性。
4、从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。
（三）教师职业道德的基本功能
1、对教师工作的动力功能
2、对教师职业行为的调节功能
3、对教育对象的教育功能
4、对教师工作的评价功能
5、对社会文明的示范功能
6、对教师自身修养的引导功能
二、中小学教师职业道德规范（2008年修订）
中华人民共和国教育部、中国教科文卫体工会全国委员会
二〇〇八年九月一日
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
三、《中小学教师职业道德规范》的核心内容
1、“爱国守法”——教师职业的基本要求
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
3、“关爱学生”——师德的灵魂
亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、“教书育人”——教师的天职
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、“为人师表”——教师职业的内在要求
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体。
6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野。
四、《中小学教师职业道德规范》的基本原则
一是坚持“以人为本”。
《规范》一共六条，不仅是在原有的版本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。如“爱国守法”强调了教师要爱祖国和人民；“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业”；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友；“保护学生安全”更是注重以人为本的教育理念；“教书育人”进一步明确了教育要以学生的发展为中心；“为人师表”同样赋予了“以人为本”的时代含义，不仅与胡锦涛总书记的“八荣八耻”紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。
二是继承与创新相结合。
《规范》在认真总结了原《规范》的基本经验基础上，汲取了原《规范》中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”和“责任”，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。
三是广泛性与先进性相结合。
《规范》修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的《规范》中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使《规范》更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时，在新《规范》中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新《规范》中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求，与时俱进提出的新要求。
四是倡导性要求与禁行性规定相结合。
《规范》是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，既作出了倡导性的要求，也作出了若干禁行性规定。
例如，倡导性的要求有：第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。乐于奉献的精神特别需要提倡。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素质教育”。第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。禁止性的规定有：第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利|”。
五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。
如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新《规范》在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。
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五、教师职业行为规范的主要内容
（一）教师的思想行为规范
1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业。
2、执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
3、正直诚实，作风正派，为人师表，遵纪守法。
4、树立正确的人生观和价值观，发扬无私奉献精神，不做有损国格、人格的事。
5、积极参加政治学习和宣传活动，做社会主义精神文明的建设者和传播者。
（二）教师的教学行为规范
1、要有端正的教学态度，严肃认真地对待教学工作中的每一项内容。
2、钻研业务，熟悉教材，认真备课；要善于激发学生的求知欲，组织好课堂教学，创造生动活泼的课堂气氛，尽量避免对学生进行灌输性教学。
3、精心编排练习，认真批改作业，及时纠正错误。定时做好教学质量检查工作，及时补缺补漏。
4、按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。
5、上课语言文明、清晰流畅，表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练精确。
6、既要严格要求学生，又要尊重学生，对待学生要一视同仁。热情、耐心地回答学生提问。不能讽刺、挖苦学生。
7、教学计划应符合教学进度的要求，不能随意删增内容、加堂或缺课，不能占用学生的自习课或复习考试时间，增加学生的学习负担。
（三）教师的人际行为规范
1、教师与学生之间要做到：热爱学生，关心学生，尊重学生；严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒；不以师生关系谋取私利。
2、教师之间要做到：互相尊重，切忌嫉妒；相互学习，取长补短；平等相待，不亢不卑；乐于助人，关心同事。
3、教师与领导之间要做到：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。
4、教师与家长之间要做到：尊重家长，理解家长；经常家访，互通情况；密切配合，教育学生。
（四）教师仪表行为规范
1、衣着整洁，朴实大方，服饰要符合职业特点，体现教师为人师表的良好形象。
2、举止稳重大方、潇洒自然、彬彬有礼。切忌轻浮粗俗、拘谨呆板。
六、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》
教育部 2014年1月11日
第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。
第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。
第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：
(一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；
(二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
(三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；
(四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；
(五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；
(六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；
(七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；
(八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；
(九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；
(十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。
第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。
第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。
第七条 给予教师处分按照以下权限决定：
(一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。
(二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。
(三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。
第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。
第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。
第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。
第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。
第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。
第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。
第十四条
本办法自发布之日起施行。
