教师职业道德规范与中华民族精神的辩证关系
沂南县双堠中学
孙杰
摘要：中国文化的基本精神不但是历史发展的内在思想源泉，是民族延续发展的内在动力，而且它和教师职业道德规范有着高度的内在一致性，是教师职业道德规范的思想基础。
（一）刚健有为
爱岗敬业
（二）天人合一
团结协作
（三）贵和尚中
依法执教
（四）以人为本
热爱学生
以其博大精深、源远流长而著称的中国传统文化中的优秀文化传统相互凝聚整合，便形成了中国文化的基本精神，或者称中华民族的民族精神，它包括“贵和尚中、刚健有为、天人合
一、以人为本”的思想观念，这不但是历史发展的内在思想源泉，是民族延续发展的精神动力，而且它和教师职业道德规范有着高度的内在一致性，是教师职业道德规范的思想基础。换言之，教师职业道德规范是中华民族精神的表现形式，中华民族的民族精神是教师职业道德规范的理论基础与立论基础。本文将从四个方面论述二者的辩证关系：
一、刚健有为、爱岗敬业
《彖传》中“天行健，君子以自强不息”和“天地之大德曰生”是对刚健有为思想的经典性表述。刚健有为作为中国文化基本精神之一，是中华民族积极的人生态度最集中的理论概括与价值提炼。
子曰：刚毅本讷近乎仁。（《论语 子语》）以孔子心目中刚毅和有为是不可分的，有志有德之人，既要刚毅又要有历史责任感与使命感，“不知命，无以为君子也”（《论语 艺曰》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁可以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语 秦伯》）即强调知识分子要有担当道义，不屈不挠的奋斗精神。
《史记·太史公自序》中了有一段著名记载：“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法修列》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发作为了。”这段记载反映了中华民族愈是遭遇挫折，愈是奋起抗争的精神和坚忍不拔的意志。
刚健有为思想的重要表现是坚持独立的人格，孟子认为大夫应该有“宝贵不能淫、威武不屈、贫贱不能移”的气概，当自下而上与道义不可兼得时，应舍生而取义。这种不为物质利益诱惑，不屈服的精神是炳照中华民族奋进的精神力量。
所以，作为一名社会主义条件下的教师应当爱岗敬业、立志献身教育，
1 坚持高尚的人格不为物质利益所诱惑，安贫乐教，增强崇高的职业责任感和历史使命感受，尽职尽责，教书育人。
二、天人合
一、团结协作
北宋张载最早提出了天人合一的思想，他认为“儒者因明致诚，因诚致明，故天人合一。致学而可以为圣，得天而示始遗人。”（《正蒙 乾称》）并在其名著《西铭》中说：乾称父，坤称母，予兹藐然，乃混然中处。天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其姓；民，吾同胞；物吾与也。在此他提出了天人合一的思想，更生要的思想是：人民是我的同胞，物是我的朋友。《易传 系辞上》说，圣人行一的准则是“与天地相似，故不违。知同乎万物而道济天下，故不过。旁行而不流，乐天知命，故不忧。士孰乎仁，故能爱。范围天地之化而不过，曲成万物而遗，通处昼夜之道而知。”从哲学的思想角度，就是天人协调的思想，即一方面要新生客观规律，另一方面要发挥人的主观能动性。
所以在教育工作中，教师要善待同事，视他们为已之同胞手足，尊重他们；另一方面要谦虚谨慎，尊重同志，以发挥人的主观能动性，营造和谐民主的氛围，也就是团结协作，共创文明校风。
三、贵和尚中、依法执教
贵和谐、尚中道在中华民族发展中起着十分重要的作用。中国历史上对和谐理论进行研究的第一位思想家是西周的史伯。史伯说：“和实生物，同则不继，以他平他之和故能长而物归之，以同裨同，尽乃弃也。”（《国语 郑语》）孟子也提出了“天时不如地处，地利不如人和”的著名论断。中国文化十分重视人与自然、宇宙自然的和谐，特别是人一人的和谐，视和谐为最好的秩序与状态，最高的理想与追求，这了解我们强调教师应加强团结协作的理论基础。那么如何实现和谐的理论呢？根本的途径在于保持“中道。”“中”指事物的度，不偏不倚，既不要过度了不要不及，中又是以礼为原则的。
这种思想反映到教育上便是教师要公平的对待每一位学生，既不偏爱、溺爱，了不能漠然处之，听之任之，保持教育的中道。以教师职业道德规范、国家的教育方针、政策、教育法规和马列主义毛泽东思想邓小平理论为教育的“礼”，依法执教才能实现师生之间教学上的和谐。
四、以人为本、热爱学生
人本主义就是以人为考虑一切问题的中心，具体的说就是天地人之间，以人为中心，神与人之间以人为中心，人为主导，人为目标，世所公认，中国文化具有超越情感与宗教的功能。传统文化的政治主题与价值主题始终围绕着人生价值目标的揭示，人自我价值的实现的实践而展开的。
儒家人本主义思想的经典表述是东汉仲长的“以此言之，人事为本，天道为末，不甚然与？”（《全后汉书》）人本主义重视人伦群体，特别强调个人主义与道德独立性。
2 可见教育工作中的本就是学生，这就要求教师要热爱学生，关心他们的成长，尊重信任他们，转变教学质量观，培养全面发展的人才，将德育放在首位，教育围绕学生个人价值的实现而展开。
总之，教师在教育教学工作中，应始终围绕教师职业道德规范来开展工作，应将职业道德规范视为约束自己行为的根本标准，不断探索勇于开拓创新，才能教书育人，为人师表，最终实现中华民族的伟大复兴。以上是我的几点浅见，请雅正。
参考文献：《中小学教师职业道德修养》
《中国传统文体概论》
《校长素质培养大全》
《史记》
《论语》
《中国古代教育思想研究》 3
张岱年编 马鸣彬编 司马迁编
