推荐第1篇：播音主持专业教学计划
播音主持专业教学计划
语音基础
朗诵
新闻
即兴评述
即兴主持
思维
课程设置特色课程设置特色课程设置特色课程设置特色：1 课程交叉进行，以调动学生学习的积极性，使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。 2 课程设置灵活性大，上课方式新颖，重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中，培养学生灵活能力和应变能力。 3 思维包括：美学基础，历史，地理（国内外城市）以及基础的思维训练。 （PS：思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程，在全国范围实属先例。）
循序渐进完成教学任务 第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题，针对个别学生的个人问题，可以有针对性的后延。
第二个周期内在学生语言内问题的基础上，开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴，让学生以最快的速度进入朗诵的环境中，而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。
第三个周期内根据学生朗诵的进度，可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。
第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础，只有掌握了好的思维方式，建立全新的思维模式后学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。
第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例，让学生以全新的方式展开新颖的评述。
第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。
第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。
播音主持专业教学计划
一、专业介绍
本专业面向广播影视行业和语言表达相关单位的第一线培养拥护党的基本路线具备广泛文化知识、艺术水准和良好职业道德德智体全面发展的具有一般主持播音基础理论知识具有多种语言艺术表达技巧能够在各级各类电视台、电台、广告公司、教育、旅游、电信等单位从事语言艺术工作的高等职业专门人才。
二、培养目标
本专业学生主要学习艺术、文学、美学、广播电视艺术学等方面的基本理论和基本知识受到广播电视播音主持方面的基本训练从而达到通过艺考考取理想大学的目的。
三、艺考分析
专业考试采用面试的方式进行要进行初试面试和复试面试。复试通过之后还需经过系学术委员会复审、终审终审通过方为专业考试合格。专业考试合格者招生办公室发播音与主持艺术专业考试合格通知书。收到专业考试合格通知书的考生参加全国统一高考。
专业考试共有五项
1、指定稿件朗读这项内容目的是考察考生的语音面貌、发声状况及基本的朗读能力。朗读的饿基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一篇几百字的以叙述为主的短文。
2、主题讨论这项内容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力。根据临时指定的题目提炼观点言简意赅地进行即兴表述同时在讨论和辩论之中展示自己的内在素质和专业素质。
3、文学作品朗诵诗歌、散文、小说片段、寓言等文学作品比一般叙述性稿件感情更为浓烈情节更为曲折形象更为生动表现手法也更加多样。通过文学作品的朗诵主要是进一步考察考生声音的适应能力、变化能力、语言的感受能力和表现能力。这项考试的内容应该表现得更出色些更完美些更自信些。这项内容限时在34分钟以内文字约在600800字左右。
4、即兴表达通过设置一些临时指定内容的环节来进一步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专业素质让考生能够进一步充分展示其个性及特长。
5、回答主考提问通过提问交流互动环节进一步考察考生的全面素质使考生能够有充分展示其个性和内在素质的空间。这项考试的目的除了考察考生的文化素质、知识水平以外同时也为了考核其反应能力和心理素质。题目涉及文学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广播电视问题基本上是在高中生的知识、常识范围之内。考察方式或者是由考生随意抽取题目或者是由主考随机提问。
四、主干课程 《普通话语音学》、《播音发声学》、《播音创作基础》、《广播电视即兴口语表达》、《形体艺术》、《声乐》
语音基础
朗诵
新闻
即兴评述
即兴主持
思维
五、《普通话语音》教学计划 课程简介 普通话是学习播音主持专业的基础一口流利标准的普通话不仅是我们艺考的基础内容也可以为我们在日常生活中的交流带来很大的方便。 本课程要求学生掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音掌握普通话语流音变的基本规律具备一定的方言辨正能力。能用标准和比较标准的普通话进行口语交际。掌握一般口语交际的基本技能能根据交际语境自由调控话语的响度又较好的清晰度与流畅度掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说表达得体语态自然大方。
教学内容 第一章 普通话概述
第一节 普通话与现代文明
一、普通话是是中华人民共和国国家共同语
二、普通话在现代化建设中的重要地位
三、学校应成为推广普通话的重要阵地
第二节 普通话水平测试的理论和实践
一、普通话水平测试的目的和意义
二、普通话水平测试的性质和形式
三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项
四、汉语方言概况 第二章 语音常识与发音原理
第一节 语音的基本知识
一、语音的性质和人类的发音活动
二、语音学的基本概念
第二节 发音原理与发声技能
一、人类的发音活动
二、发声技能
第三章 普通话语音系统 第一节
普通话声调
一、声调的性质
二、声调分析
三、普通话声调分析
四、声调辨正
第二节
普通话声母
一、声母的构成
二、声母的分类
三、声母的发音
四、声母辨正
第三节
普通话韵母
一、韵母的构成
二、韵母的分类
三、韵母的发音
四、韵母辨正
第四节
普通话语流音变
一、变调
二、轻声
三、儿化
四、语气词“啊”的音变
第四章 朗读
第一节 朗读基础知识
一、朗读的基本要素
二、朗读的语体分别
三、朗读与朗诵的关系
四、普通话水平测试中的朗读
第二节 朗读训练要领
一、诗歌朗读要领
二、散文朗读要领
三、小说朗读要领
四、议论文朗读要领
第五章 说话
第一节 说话基础知识
一、说话的基本要素
二、说话的风格分类
三、普通话水平测试中的命题说话
第二节 说话训练要领
一、说话的构思要求
二、说话的语言运用
三、说话的训练步骤 第六章 演讲
第一节 演讲基础知识
一、演讲的基本要素
二、演讲的基本类型
三、演讲的技能技巧
第二节 演讲训练要领
一、演讲稿的写作要求
二、演讲中的情感抒发
三、演讲者的体态配合
教学方法
1与相关课程相互配合
口语表达能力是个人基本素质的重要组成部分是个人能力结构的主要技能之一因此本课程的教学需要与其他课程课堂教学相结合积累言语表达素材创造言语表达机会。
2理论与实践相结合
本课程应以理论为指导以训练为中心在反复、严格的训练和实践中使大学生初步掌握口语表达的技能、技巧为今后工作打下坚实的基础。 3课内与课外相结合
口语表达技能的形成必须通过反复实践与训练并且要做到课内课外训练相结合
[1]课堂教学中的导练与学生课外自练相结合
[2]本课程的教学与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合。
4传统的教学方法与现代化教学手段相结合。现代化视听媒体为普通话口语表达技能训练提供了先进的教学手段利用语音室与多媒体教室上课以提高教学效果。
教材《普通话水平测试实施纲要》 湖南省语委普通话培训测试中心编制 2004
七、《播音发声学》教学计划 课程简介
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯从而达到气息通畅有一定控制能力声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。
二、教学内容及基本要求
第一单元
播音发声概说
一、学习播音发声的意义与方法 播音员和主持人尤其是电台播音员主要是用声音进行工作的有声语言是播音创作的重要手段播音创作必须通过声音来体现。我们要求播音员和主持人有一幅好嗓子声音应讲究艺术性讲究美感。
二、播音对声音的基本要求
1、清晰纯净自然流畅
2、宽松通畅圆润明朗
3、色调丰富运用自如。
三、发声基础
1、发声的生理基础①动力系统——由肺、气管、胸廓以及隔肌、腹肌等器官和相关肌肉组成。②声源系统——主要指喉和声带。③成音系统——即共鸣系统声道在喉以上主要有喉腔、咽腔、口腔与鼻腔喉以下有胸腔。
2、发声的物理基础 ①音高指声音的高低决定于声波的频率。②音强指声音的强弱是由声波的振动幅度大小决定的。③音长指声音的长短他取决于发声体振动的持续时间。④音色指声音的特色和本质。音色决定于声波的含量。
3、发声的心理基础
播音发声不同于一般的言语发声过程它涉及到听觉机制产生的一系列信息在神经、大脑中的反应和感知这是发声的心理基础
四、播音发声的特点 播音员和主持人发音吐字的综合感觉声音像一条弹性的带子下端从下腹拉出垂直向上至口咽腔沿上腭中纵线前行受口腔的节制形成字音字音好像被“吸着”而“挂”在硬腭前部由上门齿处弹出流动向前。 第二单元
呼吸控制
一、呼吸的重要意义 气息控制能力的强弱对播音员和主持人来说十分重要。人们日常的呼吸比较平稳比较浅。播音的气息变化很多日常呼吸是远远不能满足播音工作需要的播音员必须通过学习锻炼掌握科学的呼吸方法不断提高自己的气息控制能力。
二、播音对气息的要求稳劲、节省、持久、自如、协调。
三、播音发声采用胸腹联合式呼吸法 胸腹联合式呼吸总的感觉随着气流从口鼻同时吸入两肋向两侧扩张同时腰带感觉渐紧小腹控制渐强。呼气时保持住腹肌的收缩感以牵制隔肌与两肋使其不能回弹。随着气流的缓缓呼出小腹逐渐放松但最后仍然要有控制的感觉。而隔肌和两肋则在这种控制下逐渐恢复自然状态。
四、呼吸控制的训练
1、呼吸肌的训练 ①腹肌的锻炼a.腹肌爆发力的锻炼b.腹肌各部分肌肉灵活配合的锻炼c.腹肌与呼吸、发声主动配合感觉的锻炼。②控制膈肌能力的锻炼a.膈肌弹发b.膈肌弹发喊操口令。
2、胸腹联合式呼吸基本状态的训练 ①体会日常生活中呼吸肌的运动配合②以慢吸慢呼方式体会胸腹联合式呼吸控制的基本状态③延长呼气控制时间的练习。
3、扩展胸腹联合式呼吸控制能力的训练 ①慢吸慢呼的训练②快吸快呼的训练③快吸慢呼的训练。
4、呼吸控制运动状态的训练 ①结合声调训练②结合绕口令训练③结合格律诗训练。
5、换气训练 ①换气的要领②换气的基本方法③结合播报名单、新三字经、家政四字歌做换气练习④新闻性稿件中一些长句子播读时的换气训练。 第三单元
口腔控制
一、加强口腔控制是保证播音发声质量的关键 吐字含混不清不仅会造成听众理解上的困难有时甚至还会造成误解产生不可预料的严重后果。作为播音的一项基本功掌握正确的吐字方法达到吐字准确清晰、圆润集中和富于变化更完美地表达出有声语言中所蕴含的大量的信息和丰富的思想感情使每一位播音员和节目主持人不懈追求的目标之一。
二、咬字器官和吐字归音
1、咬字器官双唇、舌舌尖、舌叶、舌面、舌根、上下齿、上下齿龈、上腭硬腭、软腭、下腭
2、吐字归音 ①出字指吐字归音过程中对字头的处理。要求作到字头出字有力叼住弹出。②立字指吐字归音过程中对字腹的处理。要求作到字腹立字饱满拉开立起。③归音指吐字归音过程中对字尾的处理。要求作到字尾归音弱收到位趋势鲜明。要求尾音轻短完整自如。
3、咬字器官互相配合的要领 ①打开口腔——“提起颧肌、打开牙关、挺起软鄂、放松下巴”。②力量集中——集中到唇的内缘集中到中央三分之一处。③明确声音发出的路线的字音着力位置。
二、口腔控制训练
1、口部操——唇舌力量练习①唇的练习。a、喷——双唇打响。合口呼、撮口户撮唇不好的人可以多练。b、咧——将双唇闭紧尽力向前噘起然后将嘴角用力向两边伸展反复进行。c、撇——双唇闭紧尽力向前噘起然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。d、绕——双唇闭紧尽力向前噘起然后向左或向右做360度的转圈运动。 ②舌的练习。a、刮舌——这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。b、顶舌。c、伸舌——将舌伸出唇外舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。d、绕舌。e、立舌——这一练习对于改进边音发音有益。
2、字头出字的口喉弹出的练习
3、字腹立字拉开立起的练习
4、字尾归音弱收到位的练习
5、整个音节形成枣核形的练习第四单元 喉部控制
一、喉头和声带 喉头和声带是人类发音器官重要的组成部分是声源。通常人们称之为“嗓子”。
1、喉头喉头上接咽部下接气管。上部略成三角形下部成圆形由软骨作支架通过骨关节韧带及喉部各肌肉互相联结共同构成一个上下连通的活动小室声带就长在这个小室里。①喉部软骨——喉软骨主要有五块甲状软骨、环状软骨、杓状软骨一对及会厌软骨。②喉部肌肉——喉部肌肉是负责声门开合、松紧的。它包括环甲肌、甲杓肌、环杓后肌、环杓侧肌和杓肌五部分。
2、声带声带是人体发声的振动体是声源它的振动状态直接影响发音的质量。声带位于喉室中央是两条长短宽窄一致、左右并列对称的富有弹性的纤维质薄膜性质像韧带正常情况下呈磁白色。“声门”就是声带中间的通道。
二、喉部发音控制
1、喉头相对稳定
2、喉头相对放松
3、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合
4、注意克服不良发声习惯和动作。
三、喉部控制与呼吸控制、口腔控制配合 要想使喉部得到有效控制应该注意在发声过程中“抓两头放松中间”即加强呼吸控制和口腔控制以求达到喉部发声状态的放松自如。
四、嗓音训练
1、加强基本功训练提高喉的发声能力
2、音高变化的训练
3、音强变化的训练
4、音色变化的训练。
五、嗓音保护
1、用声要科学
2、用声要适度
3、生活要规律。
六、喉部控制训练
1、音色练习
2、音高练习。第五单元 共鸣控制
一、共鸣的作用
1、对声音的扩大和美化。
2、共鸣腔的调节直接参与语音材料的制作在调节过程中形成不同的语言形成表情达意的不同色彩的声音。
二、共鸣器官
1、胸腔——不可调节共鸣腔。它对低频声波共鸣作用明显。胸腔共鸣可以扩大音量增加低泛音使声音听起来洪亮、浑厚、结实。
2、喉腔——可调节共鸣腔。位于声带与假声带之间的喉室和位于假声带之上的喉前庭。容积虽小但是喉原音发出后经过的第一个共鸣腔它的状态直接影响声音的质量。播音发声强调喉头的放松及位置相对稳定。
3、咽腔——可调节共鸣腔。分为三部分软腭以上前通鼻腔称鼻咽部中段前通口腔称为口咽部下段连接喉腔称为喉咽部。播音发声强调后咽壁在发声过程中的积极、正直保持一定的坚韧度同时强调软腭抬起的积极状态。
4、口腔——可调节共鸣腔。它是非常重要的共鸣腔。强调打开口腔使之在发音过程中处于积极状态。同时要求各咬字器官的力量集中尤其是唇、舌力量的集中舌位要准确、鲜明过程要流畅、完整。
5、鼻腔——不可调节共鸣腔。首先注意处理好鼻腔共鸣在区分鼻音与非鼻音区别意义的作用。其次使用鼻腔共鸣要适度否则会降低语音清晰度音色混浊有堵、腻的感觉。
6、头腔——鼻腔以上的共鸣。不可调节共鸣腔。发声时在高音区会产生头面部的振动感。
三、播音发声的共鸣方式 播音发声的特点决定了它采取的共鸣方式以口腔共鸣为主以胸腔共鸣为基础的声道共鸣方式。
四、控制共鸣的训练
1、加强胸腔共鸣练习
2、改善口腔共鸣练习
3、音高变化训练
4、减小鼻音色彩。第六单元 声音弹性的训练
一、声音弹性及其表现特点
1、表现为声音的可变性
2、声音的变化呈现出对比性
3、这种对比具有层次性
4、声音的弹性变化不是以单项对比的形式出现的而是以多种对比项目的复合形式出现的。
二、如何获得声音的弹性
三、声音弹性训练 声音弹性对比训练包括强与弱、高与低、刚与柔、明与暗、虚与实、厚与薄、粗与细、前与后等。 第七单元 情声气的结合
一、播音发声中的情声气
1、“情”播音员服务于播讲目的由具体稿件或话题引发并由有声语言表达出来始终运动着的情感。它是我们进行播音创作的依托。
2、“声”播音员依据稿件和话题使用发声器官运用播音技巧所发出的表达思想感情包容大量信息并通过电声设备进行传播经过科学训练的规范化、艺术化的有声语言。
3、“气”在播音过程中为使有声语言传情达意播音员所控制自如使用胸腹联合式呼吸法所获得的发声动力。
二、情声气之间的关系 从内容出发以情带气以气托声以声传情情气声统一。
三、播音发声对情气声有哪些要求
情要具备最丰富的、并能随时调动起来的思想感情。 声能够充分表达各类不同稿件所确定的不同层次、不同色彩的情感能清晰明确地传递稿件所载有的所有信息并具有各自声音形象特点。
气能符合播音员进行播音创作要求有一定力度呼吸控制自如完美地配合发声的气息。
四、情声气结合训练 第八单元 综合练习本单元以小课辅导方式进行。 播音发声综合训练是相对前面各单元强调局部控制训练而言的本单元强调综合能力整体效果。需要指出的是播音发声综合训练离不开对稿件、话题的分析。情、声、气地完美结合是我们进行播音发声训练所追求的理想目标。 教材《播音发声学》 徐恒 中国传媒大学出版社
八、《播音创作基础》教学计划 课程简介 播音创作基础理论是播音主持艺术专业艺考中“即兴主持”部分的基础课。该课程主要讲授即兴主持的正确创作思路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时它也是一门实践性很强的课程在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性又有实践性。
一、说明 1教学目的和要求 1要求学生树立正确的创作观坚持正确的创作道路并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。 2指导学生掌握播音语言创作能力包括正确理解稿件的方法迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。 3提高学生即兴口语表达能力使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。 2与相关课程的衔接 播音创作基础理论在播音发声学课程之后突出有稿播音的创作原则和方法、以及表达规律强化即兴口语表达能力为播音主持业务课程打下良好的表达基础。
与播音创作基础理论课程配套另外开设播音创作基础训练课程对播音主持语言表达技能进行具体训练使学生不仅提高播音主持艺术实践能力而且加深对播音创作基础理论的理解从而为完成广播电视语言传播工作打下坚实的理论和实践基础。 3.总学时 17学时
二、本文 1教学内容与教学进度 教学内容目录 重点、难点 讲授学时 其他学时 备注 第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出避免空泛枯燥。 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系 正确创作道路的规定性。 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 以“庄重性”和“分寸感”为主线强调六个特点的内在联系构成有声语言表达的基本形态。 学生受流行观点的影响容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。
2、第四章 创作前的准备一——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法 第五章 创作前的准备二——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。
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播音主持专业教学计
----王航航划
课程基本设置：语音基础朗诵新闻即兴评述即兴主持思维
课程设置特色：1 课程交叉进行，以调动学生学习的积极性，使得学生在学习的过程中感觉新鲜有趣。 2 课程设置灵活性大，上课方式新颖，重点放在思维以及即兴评述和即兴主持中，培养学生灵活能力和应变能力。 3 思维包括：美学基础，历史，地理（国内外城市）以及基础的思维训练。
（PS：思维课程是四川师范大学电影电视学院黄金课程，在全国范围实属先例。）
课时：70天左右， 全天
课程安排：10天为一个周期，7个周期，循序渐进完成教学任务 第一个周期内主要解决学生语音上的基本问题，针对个别学生的个人问题，可以有针对性的后延。
第二个周期内在学生语言内问题的基础上，开展对朗诵的训练。稿件范围指定在散文范畴，让学生以最快的速度进入朗诵的环境中，而后有针对性的训练学生对古诗词以及现代诗歌的朗诵。
第三个周期内根据学生朗诵的进度，可以适时进行新闻播读的训练。使学生掌握播新闻的技巧。
第四个周期内开始进行思维的训练。思维是即兴评述和即兴主持的基础，只有掌握了好的思维方式，建立全新的思维模式后学生才能以新颖的方式展开即兴评述和即兴主持。
第五个周期内开始进行即兴评述的训练。以近三年的考试题目为例，让学生以全新的方式展开新颖的评述。
第六个周期内开始进行即兴主持。同样也是以近三年的考试题目为例。
第七个周期内以提高综合为目的。让学生在最后的十天内全面的掌握在考试中需要的考试技巧。
播音主持班80天教学计划
总课时量：共80天 每天4~6课时
课程安排：
普通话语音基础理论（12课时）
普通话基础实践练习（16课时）
口腔控制及吐字归音基础理论（12课时）
口腔控制及吐字归音实践练习（12课时）
播音呼吸方法及气息 理论与实践练习（12课时）
播音声音拓展及共鸣 理论与实践练习（12课时）
播音备稿方法与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之情景再现 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之内在语 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之对象感 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之停连技巧 理论与实践练习（20课时）
播音语言表达方法之重音技巧 理论与实践练习（20课时）
播音语言表达方法之语气 理论与实践练习（12课时）
播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习1（12课时）
播音语言表达方法之节奏 理论与实践练习2（12课时）
应试综合训练之文学作品朗读专项训练1（12课时）
应试综合训练之文学作品朗读专项训练2（20课时）
应试综合训练之新闻作品播报专项训练（20课时）
应试综合训练之即兴评述与模拟主持专项训练（24课时）
应试综合训练（24课时）
考生自备自我介绍点评及辅导（12课时）
考生自备新闻作品播报点评及辅导（12课时）
考生自备文学稿件朗读点评及辅导（20课时）
应试化妆技巧、服装搭配与面试技巧（6课时）
模拟考试（12课时）
此计划共362个课时，视具体教学情况会拓展至400课时左右，时间灵活调整。 教学结束后，让考生达到应试水平。
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尽管播音与主持特长学生不多，但仍需要认真做好教学计划，只要落实好每个教学计划的实施，播音与主持艺术特长生就一定能取得好成绩。
一、教学内容
1、吐字发声训练；（练声、喊嗓
2、普通话语音训练；（声母发音、韵母发音、单韵母、复韵母、鼻韵母）
3、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）
4、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
5、联考与加试的内容和形式分析；
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；（20篇新闻稿件练习指导）
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；（诗歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小说3篇练习指导）
8、如何选择自备稿件；
9、如何使用“总分总”构思即兴评述；（通过一句话命题100套、新闻背景命题26套、漫画命题28套，展开即兴评述题分析演练）
10、模拟主持栏目；（著名栏目欣赏、如何设计栏目、根据指定材料改编主持小栏目、创编栏目稿件）
11、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
12、主持人的形体、服装服饰与化妆；
13、综合把关，冲刺训练；
14、模拟考试；
二、教学用书
付程：《播音与主持专业高考面试指南与示范录音》，中国传媒大学出版社；
白龙：《播音与主持专业高考面试题解》，中国传媒大学出版社；
曾致 杨莉：《广播影视强化训练高考冲刺卷》，湖南文艺出版社；
王晖 唐健雄：《河北省普通话训练教程》河北教育出版社；
三、联考分析
2011年我省播音与主持专业高考分值满分为200分，2011年基本不会变。其中形象、语言及音色70分、自备作品40分、指定作品40分、话题评述50分。预计2011年我省播音与主持专业录取控制线，本科三批150分，本科提前批160分以上、专科120分以上。预计播音主持考生文化课控制线，本科基本控制在350分以上，专科基本控制在240分以上。
播音与主持专业高考录取方法是：专业合格，按文化成绩上线择优录取。
2011年我省的播音与主持专业高考大约仍在1月份进行。
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播音与主持专业2014年教学计划
——（6月1日——12月1日）
第一周：让学生了解学习内容，并告知学生前期的学习计划及内容。（以语音基础为主）教会学生练习口部操、象声词、弹发音及气息的 练习。
第二周：进行声母的学习。双唇音、唇齿音，配合绕口令进行练习。 第三周：进行声母中舌尖中音和舌根音的学习，配合绕口令进行练习。 第四周：进行声母中舌面印、舌尖前音。舌尖后音的学习，配合绕口令进行练习。
第五周：难点声母的对比练习。
第六周：解决声母发音的问题，确保每一位同学能够正确发音，达到一定的语音能力。
第七周：舌尖中音、舌尖前音、舌尖后音的综合练习。
第八周：复习声母，总结之前的学习内容。
第九周：完成韵母的学习。
第十周：声母，韵母综合练习，达到一定的发音水平。做到基本的发音准确。
第十一周：声调的训练——四字词的练习，同声韵四声音节的练习。 第十二周：语流音变的学习（轻声、儿化）
第十三周：词的轻重格式的学习，配合练习一些小段子。
第十四周：变调的学习，语气词“啊”的练习，配合练习一些小段子。
第十五周：解决基本的发音问题，做到发音准确，字正腔圆，发音圆润饱满。
第十六周：进行测验，检验前期的学习并分班。
第十七周：开始稿件的练习，从简短的小段子开始。
第十八周：运用情感表达接触各类稿件。
第十九周：内部感情及外部感情的训练。
第二十周：新闻稿件的练习。
第二十一周：模拟主持练习——展示学生上镜表现能力。 第二十二周：每位同学的自备稿件定稿。
第二十三周：各种不同类型的指定稿件的练习。（散文、诗歌、寓言故事、新闻等）
第二十四周：各种不同类型的指定稿件的练习。（散文、诗歌、寓言故事、新闻等）
第二十五周：调整学生的考试状态，准备迎接考试。（一些较早的省外点招学校）
第二十六周：解决学生学习方面、准备考试方面相关问题。 第二十七周：分班进行测验。
第二十八周：一对一进行指导，解决考试方面的有关问题（自备稿件、即兴评述为主）
第二十九周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
第三十周：历年真题的练习做好最后的冲刺。
即兴评述方面
6月：了解评述的基本知识，打开思维，练习想象力。
7月：深入思维训练，进行简单的实物描述，并能够提出自己的观点与看法。
8月：能够掌握两种以上的思维方法，并能套用到题目中去。 9月：进行普通的联考题目的即兴评述。
10月：能够快速完成即兴评述，并开始树立个人演讲风格。
11月：进行看图说话、新闻评述，难点、重点的突击练习，深入评论。
12月：历年考试题目的练习及复习。
推荐第5篇：音乐表演专业(专科)教学计划
音乐表演专业（专科）教学计划
一、培养目标：
本专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养，并具备音乐表演方面的能力，能在专业文艺团体、艺术院校等相关部门、机构从事音乐表演、教学等工作的应用型专门人才。
二、培养要求：
本专业学生主要学习音乐表演的基本理论和基本知识，接受本专业严格的技能训练，具有较高的指挥或演唱（奏）的能力。 毕业要求：
1、掌握本专业的基本理论、基本知识；
2、掌握音乐作品的分析方法；
3、具有演绎不同风格及体裁音乐作品的能力：
4、了解国家的文艺方针、政策和法规；
5、了解本专业及相关学科的发展动态；
6、掌握文献、资料查询的基本方法。
三、修业年限：三年。
四、学分要求：113学分，其中课堂教学96学分，实践教学17学分。
五、课程设置与教学时数安排表
六、专业主干课程及简介
课程名称：基本乐理 学时：68，学分：4 课程目的：
通过本课程的教学，应使学生系统地理解和掌握音乐表现上所必需的基础理论知识和技能，为学好相关课程和后继课程、进一步发展音乐才能打好基础，以适应音乐教育工作的需要。 课程内容：
本课程以五线谱为主进行教学，并结合讲授简谱识谱法，其内容有谱表、谱号、音高、音值、节拍、拍号、节奏、节奏型、各种音符、休止符及组合法、简谱识谱法、装饰音、各种常用记号及名词术语、调号、音程、和弦、调式、调性。 教 材：《基本乐科教程•乐理卷》，上海音乐出版社，1996年。 参 考 书：
1、李重光编：《简谱乐理知识》，人民音乐出版社，1981年。
2、谭惠玲编：《乐理问题解答》，湖北教育出版社，1987年。
3、李重光编：《音乐理论基础》，人民音乐出版社，1962年。
课程名称：视唱练耳 学时：70，学分：2.5 课程目的：
本课程旨在发展学生的音乐听觉能力，系统地训练学生正确的视谱能力、积累音乐语言，从而掌握正确的音准、节奏和情感表达能力以及音乐记忆能力，能视唱和听记一般的歌曲和器
乐曲片断，并能分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦、乐句、终止式等要素。 课程内容：
本课程训练分视唱、听觉分析、听音记谱三部分进行。本课程与基本乐理同为音乐专业基础课，应安排在同时期内同步教学，以便互相配合，并结合自身的特点，分成小组上课，每组以不超过二十人为宜。 教
材：
1、孙从音、俞平分卷主编：《基本乐科教程•视唱卷》，1996年。
2、孙从音、范建明分卷主编：《基本乐科教程•练耳卷》，上海音乐学院编，1996年。参 考 书：
1、《视唱教材》（1-4册），武汉音乐学院编。
2、陈洪编：《视唱教程》，人民音乐出版社。
3、《视唱教程》（法国），人民音乐出版社。
课程名称：和声学 学时：72，学分：4 课程目的：
本课程旨在使学生掌握和声学的基础理论知识和一定的写作弹奏能力，较为系统地理解和声理论及其运用，提高对多声部音乐作品分析、理解与欣赏能力，并为编写歌曲伴奏，小型合唱及学习有关理论作曲技术科目打下基础。 课程内容：
传统和声基础，民族调式和声基础，歌曲伴奏写作，有关上述三方面内容的基本理论与初步写作能力的培养。 教
材：《和声实用基础教程》，西南师大，1999年。 参 考 书：
1、斯波索宾著（苏）：《和声写作教程》，人民音乐出版社，2000年。
2、杨通八著：《初级和声学教程》，高等教育出版社，1994年。
3、鲁兆璋、黄明编著：《和声通用教材》，上海音乐出版社，1998年。
课程名称：歌曲写作与配器 学时：36，学分：2 课程目的：
通过学习单声部歌曲的构成知识和写作技法，培养学生分析歌曲作品和创作一般歌曲的能力。
课程内容：
讲授歌词、歌曲体裁、歌曲旋律写作及发展手法、词曲结合的知识，曲式类型及运用，高潮的布局与写作、前奏、间奏及尾奏，衬词——衬腔、民间音乐语言的学习等。同时通过广泛地了解各种不同音乐作品（歌曲、器乐），初步掌握一般小型乐队的编配能力。 教
材：《歌曲写作与小乐队配器》，1996年。 参 考 书：
1、陈国权著：《歌曲写作教程》，武汉音乐学院。
2、朱敬修主编：《歌曲写作基础》，高教出版社，2001年。
课程名称：声乐
学时：124，学分：4.5 课程目的：
要求学生掌握声乐的基础理论知识，初步建立起正确的声音概念，掌握正确的发声方法并具有一般的演唱技能技巧；能分析处理一般的声乐作品，有一定的范唱能力。 课程内容：
指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声区为基础，着重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然通畅，使学生逐渐具有辨别发声正误的能力，基本吐字清楚。第二学年开始针对学生不同情况进行一定训练，使学生基本上能掌握正确的呼吸方法进行歌唱。巩固中声区、适当扩展音域。第三学年选修声乐的学生，还将进一步加深专业理论知识，提高声乐的技能和技巧，能准确地理解和演唱不同类型的中外声乐作品，并具备一般的声乐教学能力。授课形式以个别课为主，辅以适当的声乐讲座。 教
材：
1、《声乐曲选集》（中外1—6册），人民音乐出版社，1986年。
2、《声乐曲选新编300首》，西南师大，1999年。
3、《中国独唱歌曲集》，西南师大，1999年。
4、胡钟刚、张友刚编著：《声乐实用基础教程》，西南师大，1997年。参考书：
1、沈湘著，《沈湘声乐教学艺术》，上海音乐出版社，1998年。
2、邹本初著：《歌唱学——沈湘歌唱学体系研究》，人民音乐出版社，2000年。
课程名称：钢琴 学时：88，学分：3 课程目的：
本课程旨在使学生掌握钢琴弹奏的正确方法，概念和基本技能，初步熟悉不同类型的钢琴作品，并能即兴配弹一般的伴奏，通过三年的学习使学生演奏水平达到中高级水平，具有较高的艺术表现力。 课程内容：
音阶、琶音、中外练习曲、乐曲、伴奏曲的学习及有关钢琴弹奏的方法，练琴方法，钢琴技巧方向要求达到车尔尼练习曲740程度以及相应程度的乐曲、伴奏曲，并能胜任较高程度的声乐作品和器乐作品的钢琴伴奏。 教
材：
1、《高师钢琴基本教程》（1—4册），上海音乐出版社，1983年。
2、《车尔尼练习曲》（59
9、8
49、299）等，人民音乐出版社。
3、以及巴赫复调、莫扎特、贝多芬奏鸣曲，中国钢琴作品等。参 考 书：
1、徐雅琴编著：《钢琴实用教程》，江苏教育出版社，1992年。
2、司徒壁春、陈朗秋编著：《钢琴教学法》，西南师大，1999年。
3、冯丹、姚纯青译：《钢琴艺术三百年》，西南师大出版社，1998年。
4、顾于菲著：《钢琴教学指导》，南京师大出版社，2001年。
课程名称：器乐
学时：88，学分：3 课程目的：
要求学生掌握一种西洋或者民族乐器的演奏基础理论与常见技巧技能，较好地演奏中级或高级的乐曲，有一定鉴赏分析和表现作品的能力，能胜任伴奏、合奏，并通过合奏训练，进一步接触音乐作品、形式，同时在相互合作、协调中提高听音、节奏等艺术素养。培养合作精神，为参加各种类型的文艺演出以及开展音乐文化活动打好基础。 课程内容：
乐器门类有二胡、古筝、笛子、扬琴、小提琴、手风琴、萨克斯、电声乐器等。学习内容包括音阶、琶音、中外练习曲、乐曲及有关器乐的演奏的方法，练琴方法。器乐演奏的技巧方向要求达到八级以上程度。 教
材：《二胡基础教程》、《中国二胡考级曲选》、《古筝基础教程》、《铃木小提琴教程》、《扬琴基础教程》。 参 考 书：
1、宋国生著：《二胡演奏艺术》，百花文艺出版社，1982年。
2、林耀基著：《林耀基谈小提琴演奏艺术》，国际文化出版公司出版，1997年。
课程名称：形体与舞蹈 学时：68，学分：3 课程目的：
通过教学和实践使学生掌握舞蹈基本知识、技能、基础理论，具有组织辅导普通中学课外活动的能力。训练学生掌握正确身体形态，熟悉一般常用舞蹈语汇，培养节奏感、运动感，增加表演能力、审美能力，并通过基本舞姿、步伐、跳跃、旋转等基本功训练，学习几组有代表性的舞蹈组合，并逐步了解民族舞蹈的基本风格和表现特点。 课程内容：
（一）舞蹈基本功训练：
1、身体基本形态，正确的站立，脚的基本位置，手的基本位置，教室八个方位。
2、训练躯干和腿的基本力量，软开变，基本舞姿、动作的协调性包括以上这些内容的全套把杆动作共12个组合。
3、中间动作：1）手臂、腰的配合练（1-3个组合）；2）简单的舞步和舞姿练习；3）各种小跳；4）综合性组合练习（2-3）个。
（二）民间舞组合练习：
1、藏族民间舞2个；
2、蒙族民间舞组合2个；
3、维族民间舞组合2个；
4、汉族民间舞组合2个。教
材：《全国师范学校舞蹈教学大纲》、《中央民族大学舞蹈教材》、《武汉音乐学院舞蹈教材》。 参 考 书： 匡冰燕编：《中国民间舞教程》
课程名称：音乐欣赏 学时：32，学分：2 课程目的：
通过介绍经典作品、作曲家及成就、古代、近代及现代音乐历史发展状况，概括了解音乐作品的时代背景、主题思想、曲式结构、体裁特征、表现手法等，扩大艺术视野，提高对音乐作品的欣赏能力、理解能力、分析能力以及对音乐的想象思维能力。为今后进一步向专业深度发展和担任中学及其它音乐机构欣赏与辅导工作打下基础。
课程内容：
1、音乐的基本表现手段及其表现作用；
2、中国民歌；
3、我国的民族器乐曲；
4、音乐作品中常见舞曲；
5、小夜曲与夜曲；
6、无词歌、船歌；
7、幻想曲、前奏曲；
8、狂想曲；
9、小型体裁器乐、
10、乐队与乐器；
11、标题音乐；
12、歌剧；
13、清唱剧与康塔塔；
14、流行音乐。
教
材：周世斌编著：《音乐欣赏》，西南师大，2000年。 参 考 书：
1、钱仁康：《音乐欣赏讲话》。
2、杨民望：《世界名曲欣赏》。
3、周雪石、胡向阳：《音乐欣赏教程》，武汉测绘科大，1999年。
课程名称：中国音乐史 学时：36，学分：2 课程目的： 通过学习，使学生了解中国音乐上下八千年的发展史，加深对祖国优秀音乐文化的热爱和继承。
课程内容：
该课程是由原先各自独立又互有联系的《中国古代音乐史》与《中国近现代音乐史》构成，课程内容是统贯上下八千年的中华民族音乐发展史，对于音乐专业的学生来说，是一门重要的必修课程。 教
材：
1、陈四海编著：《中国古代音乐史》，国际文化出版公司，1995年。
2、杨荫浏著：《中国古代音乐史稿》，人民音乐出版社，1982年。参 考 书：
1、吴钊、刘东升编著：《中国音乐史略》，人民音乐出版社。
2、汪毓和编著：《中国近现代音乐史》，人民音乐出版社，1984年。
课程名称：西方音乐史 学时：36，学分：2 课程目的： 以音乐思维、体裁沿革和演奏媒介、传播方式的变迁为线索，通过总括性论述与个别性论述，介绍欧美音乐文化的演进过程和成果。 课程内容：
内容包括古希腊、古罗马音乐、中世纪音乐、文艺复兴音乐、巴罗克音乐、古曲音乐、浪漫音乐和二十世纪音乐。 教
材：《西方音乐史》，西南师大，1999年。 参 考 书：
1、张洪岛：《欧洲音乐史》。
2、藏艺兵：《西方音乐简史》。
课程名称：民族音乐概论 学时：36，学分：2
课程目的：
本课程旨在使学生对我国民族、民间的优秀文化有一般认识，培养热爱民族民间音乐文化审美情趣，加强民族自尊心和自豪感，激发热爱祖国音乐文化艺术的思想感情。 课程内容：
熟悉具有代表性的民族民间音乐作品，包括民歌（劳动号子、山歌、小调、儿歌、歌舞、少数民族的民歌与歌舞）等。初步掌握民歌、曲艺戏曲有关知识、特点。对不同类型的民歌、曲艺、剧种有一定鉴别能力。 教
材：
1、《中华民族音乐概论》，西南师大，1999年。
2、陈四海编著：《中华民族音乐概论》，陕西旅游出版社，2000年。
3、《民族音乐概论》，人民音乐出版社，1982年。参 考 书：东方音乐学会编：《中华民族音乐大系》，上海音乐出版社。
课程名称：艺术概论 学时：36，学分：2 课程目的：
本课程是师范音乐学生必修课之一。在教学中通过对中外艺术作品、创作方法、艺术风格、艺术流派的具体分析，讲述艺术与社会生活的关系，艺术自身的特殊性及艺术的形式与结构等，使学生掌握艺术创作与艺术表演的原则及特征，增强艺术欣赏与艺术创作的能力。课程内容：
1、文艺的本质；
2、文艺的形象与典型；
3、文艺作品的构成；
4、文艺的种类；
5、文艺创作过程；
6、文艺的创作方法；
7、文艺的风格、文艺的流派、文艺思潮；
8、文艺欣赏；
9、文艺批评；
10、文艺的发展；
11、文艺家的职责与修养。教
材：王宏建主编：《艺术概论》，文化艺术出版社， 2000年。 参 考 书： 王次召编著：《音乐美学》，高等教育出版社，1994年。
推荐第6篇：表演教学计划
影视表演一期教学计划
教学目标：
１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，
变得自信、大方；具有一定的合作能力。
２、培养少儿面部表情丰富大方、注意表现力的重要性；
３、投入到形 台 声 表中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；
４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习影视表演的乐趣。 教学内容：
1、表演的基本元素（八大块）；
2、舞台表现要素；
3、基本面部表情和动物基本特征的儿歌；
4、简单唱、跳、语言、表演游戏、释放天性训练等。
教材安排：以下四种类型的组合各教3到4个
1、歌曲组合：
2、表演组合：
3、语言组合：
4、舞蹈组合：篇二：口才与表演教学计划20130528 口才与表演教学计划 篇三：语言表演教学计划
教学目标：
１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，
变得自信、大方；
２、培养幼儿按指令行动、注意倾听的态度和习惯；
３、投入到儿歌中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习儿歌的乐趣。
教学内容：
1、基本自我介绍；
2、基本的站姿，坐姿，指令练习；
3、12——13首基本面部表情和动物基本特征的儿歌；
4、简单语言游戏、释放天性训练等。
教材安排：
儿歌：《小星星》、《拉大锯》、《木头人》、《做早操》、《偷蛋糕》、
《鸵鸟怪》、《小老鼠吃辣椒》、《小蚱蜢学跳高》、《小娇娇》、《数鸭子》、《照镜子》、《青蛙种豆》、《小猪踢皮球》。
教学目标：
1、做到语气逼真、表情形象、动作协调、夸张地上台表演；
2、对儿歌能够吐字清晰地进行表演；
3、能理解儿歌或者故事的意思，懂得其中的道理，培养良好的性情；
教学内容：
1、12——13首篇幅稍长、表演丰富的儿歌；
2、2——3篇短小的故事；
3、语言游戏、反应练习等辅助练习。
教材安排：
一、儿歌：《小白眼和小黑眼》、《老鼠和猫》、《胖娃娃》、《阿宝的耳 朵》、《八戒接媳妇》、《猴子抬馒头》、《大门开、二门开》、《小白兔三瓣嘴》、《小熊过桥》、《小白兔说大话》、《两只
蛐蛐吹牛皮》、《奇怪的耳朵》。
二、小故事
《鹅大哥出门》、《三只熊》、《猴子、狗熊和狐狸》、《选美比赛》。 教学目标：
1、通过表演实践消除胆怯心理，增强勇气和信心；
2、规范发音，提高语言表达能力和组织能力；
3、在故事表演中体会角色，理解角色。
教学内容：
1、4——5篇小故事；
2、2——3首儿童诗歌；
3、拼音知识——声母；
4、情景表演训练、模仿练习等。
教材安排：
一、小故事：《乌鸦喝水》、《交通事故》、《鹅》、《聪明的乌龟》、
《狼来了》；
二、儿童诗：《期盼》、《小白船》、《环保好宝宝》、《春雨》；
三、声母口诀。
教学目标：
1、初步具备舞台语言表演需要的心理素质；
2、能完整、独立地进行儿歌、故事、儿童诗等表演；
3、表演时做到声情并茂、自信、大方。
教学内容：
1、3——4篇稍长的故事；
2、2——3首趣味绕口令；
3、2——3首儿童诗；
4、拼音知识——韵母；
5、简单的表演基础训练等。
教材安排：
一、故事：《猎人和猩猩》、《抢钱》、《狐狸和葡萄》、《两只笨狗熊》、
《猴子捞月亮》；
二、儿童诗：《四季花》、《悄悄话》、《飘落的树叶》、
《当众说话我不怕》、《小雪花》；
三、趣味绕口令：《爸爸抱宝宝》、《数枣》；
四、韵母口诀。篇四：音乐表演专业教学计划
音乐表演专业教学计划
专业代码:(2006)670202
一、培养目标及规格 (一)培养目标
培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基础知识，具备一定音乐实践技能和教学能力，能在各类文艺团体、相关社会文化部门、音乐教育战线胜任音乐表演、文艺活动组织与策划、音乐教学、艺术实践创新及文化管理等方面工作的社会较高层次的应用型音乐专门人才。 (二)适应岗位
毕业生可在各县市文工团、歌舞团、电视台、群艺馆、文化馆，企事业单位、学校、音乐培训单位就业 (三)智能结构 1.素质要求
拥护党的基本路线，具有科学的世界观、人生观和价值观，具有创新意识与奉献精神；具有良好的思想品德、社会公德、职业道德；具有较高的文化素养，具有一定的艺术修养，健康的审美观点；具有良好的心理素质和较强的自我调节能力；达到国家规定的大学生体育合格标准，具备健全的心理素质和健康的体魄。 2.知识要求
（1）系统掌握音乐基础理论、基本知识和基本技能，具备音乐表现和音乐鉴赏的能力；
（2）了解本专业及相关学科的发展动向，具有一定的科研和艺术创作的能力； （3）具有较高的文化素质和较完备的知识结构，掌握一门外国语，具备初步运用现代科学技术的能力，有健康的审美情趣和宽阔的文化、艺术视野。 3.核心能力 具备良好的演奏、演唱、舞蹈基本功，具有一定的音乐实践技能和教学能力。 4.能力结构
（1）具备音乐表演方面的综合能力，具有在演唱、演奏、舞蹈等方面的单项表演能力； （2）具有一定的艺术活动的组织和编导能力；胜任社会文化团体、音乐活动等的艺术指导和排练工作；
（3）具有从事现代音乐教育工作应具备的教学能力；胜任社会、学校音乐教学工作。 (四)资格证书 1.英语等级证书按学校《关于公共外语教学及考核的暂行规定》执行； 2.浙江省普通高等学校非计算机专业计算机应用知识和能力考试一级证书； 3.声乐或器乐六级证书。
二、招收对象及学制
招收对象:普高毕业生、中职毕业生
学制:3年
三、主干课程
基本乐理
1、视唱练耳a
1、合唱a
1、形体舞蹈
1、专业主修a(钢琴)
1、专业主修a(声乐)
1、基本乐理
2、视唱练耳a
2、合唱a
2、专业主修a(声乐)
2、专业主修a(钢琴)
2、形体舞蹈
2、视唱练耳a
3、和声学a
1、民族民间音乐a、音乐欣赏
1、合唱a
3、专业主修a(钢琴)
3、专业主修a(声乐)
3、视唱练耳a
4、和声学a
2、中国音乐简史、音乐欣赏
2、合唱a
4、专业主修a(钢琴)
4、专业主修a(声乐)
4、外国音乐简史、音乐欣赏
3、艺术概论、钢琴即兴伴奏a、专业主修a(声乐)
5、专业主修a(钢琴)5
四、主干职业技能训练
艺术实践a
1、毕业实习a、毕业设计（论文）
五、教学周数安排
六、教学进程表
(一)专业必修课程 (二)专业选修课程
备注:第
一、二学期每周安排2学时计算机文化基础课外实训，第
一、二学期每周安排1学时口语课外实训，第
一、
二、
三、
四、五学期每周安排5学时专业主修（声乐或钢琴）课外实训。 (三)职业技能训练课程
七、理论与实践时间分配篇五：表演专业教学计划 表演专业教学计划 perform 【本文由大学生电脑主页[ —大学生的百事通收集整理】
一、专业简介
本专业培养具有马克思主义基本理论素养，并具备和掌握表演艺术基本理论和基本技巧，能够在曲艺、声乐、相声和舞蹈等表演中独立完成不同人物形象创作的高级专门人才。
二、培养目标和要求
本专业学生要学习曲艺、声乐、舞蹈等方面表演艺术基本知识、基本理论和基本技能，受到有关理论、发展历史、研究现状等系统教育和从事专业工作所需业务能力的基本训练。 毕业生应获得以下知识和能力：
1、掌握表演艺术学科的基础理论和基本知识；
2、具有塑造艺术形象的基本能力；
3、了解我国的文艺方针、政策和法规；
4、了解艺术创作和理论的现状与发展动态；
5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的理论研究和写作能力。
三、学制
四年
四、专业类别及授予学位
按要求完成学业并达到学士学位条件者授予文学学士学位。
五、学位课程：
毛泽东思想概论，马克思主义哲学原理，马克思主义政治经济学原理，邓小平理论概论及三个代表概论，大学外语，计算机文化基础
声乐表演专业方向（104.5学分）：基本乐理，视唱练耳，形体训练，钢琴，合唱指挥，独唱，重唱， 台词，和声，专业外语，声乐艺术作品赏析，艺术概论，中国音乐史，外国音乐史，民间音乐，表演
曲艺表演专业方向（110.5学分）：基本乐理，视唱练耳，形体训练，艺术概论，民间音乐， 专业训练，相声表演，评书表演，小品表演，曲艺概论，喜剧美学，曲艺创作
实践教学环节：艺术实践 毕业实习毕业论文
六、实践性环节
结合教学组织学生参加社会实践和艺术实践，业务学习等活动。
七、课程设置及学时学分总体安排（见表一）
表演（曲艺）总学分：191.5
1、课内教学学时/学分：2597/161.5 占总学分的比例：84.0% 其中：公共基础课学时/学分：869/53.5 占总学分的比例：28.0% 学科专业基础课学时/学分：672/42 占总学分的比例：22.0% 专业课学时/学分：928/58 占总学分的比例：30.0% 综合素质教育学时/学分：128/8.0 占总学分的比例：4.0%
2、集中性实践教学环节周数/学分：23/28 占总学分的比例：15.0%
3、课外活动和社会实践：不少于2.0学分 占总学分的比例：1.0% 表演（声乐）总学分：185.5
1、课内教学学时/学分：2501/155.5 占总学分的比例：84.0% 其中：公共基础课学时/学分：869/53.5 占总学分的比例：29.0% 学科专业基础课学时/学分：736/46 占总学分的比例：25.0% 专业课学时/学分：768/48 占总学分的比例：26.0% 综合素质教育学时/学分：128/8.0 占总学分的比例：4.0%
2、集中性实践教学环节周数/学分：23/28 占总学分的比例：15.0%
3、课外活动和社会实践：不少于2.0学分 占总学分的比例：1.0%
八、其他教学环节（见表二）
九、教学进程（见表三）
十、课外活动和社会实践的要求及安排（见全校性课外活动和社会实践的要求及安排表）
注：*学位课程（）内学时为课外学时 表二 表演（曲艺）专业实践教学计划
表三 表演（曲艺）专业教学进程 →理论教学 ∴考试 ×实习★军训 ∮机动周 +入学、毕业教育 ⊙公益劳动 □毕业设计(毕业论文) 备注：实践教学贯穿整个教学环节。 ①观摩会：每学期第八周开展一次。 ②艺术实践：每学期分散进行，最少参加两次以上活动。
注：*学位课程，（）内学时为课外学时。
推荐第7篇：播音主持表演技巧
婧艺中心表演技巧训练
1、消除紧张与松弛肌体 演员在开始表演之前，必须使肌肉处于适当状态，一种松弛状态才能产生正常的思维，逐步获得正确的体验，做到鲜明地表达出对角色内心生活的体现，使内在的情感自由地流露到外面来。也就是说，多余的紧张不可能获得创作的自由。为了消除紧张、放松肌体、恢复本能、解放天性，表演艺术专业的学员进行以下一些练习和游戏：
抢椅子游戏——四个人抢三把椅子；
猜领袖游戏——让一人离开，其余的人推举一名领袖，他做什么动作，大家就跟着做什么动作，然后让出去的人进来猜谁是领袖。
木偶练习——全身放松两脚分开平行站立，两手自然下垂，自我感觉是一个木偶，被上面用线操作各个部位，把双手向上提起，手指慢慢张开，尽量往上举，然后线断了，手一段段往下还原，从头—颈—肩背—臀部—大腿—小腿全部松驰，最后倒在地上，像一只猫躺在沙滩上，全身非常松弛。
放大练习——两脚分开站立，自己控制从脚指头开始使劲，慢慢往上到小腿直至头部、脸上身体的各个部分，手指到手掌即整个全身都紧张起来，脸部也紧起来，眼睛也睁大了假设自己是一个很高傲、很了不起的人模仿一头雄狮，非常厉害的状态。
缩小练习——与放在练习相反，从头到脚一步一步地慢慢放松直到在地上缩成一团，像一只蚂蚁恨不得钻进地缝去，找到此时这种缩小身体的感觉，比如又冷、又饿、又黑等等。
2、无实物练习纠正初学表演的人容易紧张过火，缺乏信念、注意力不集中、想象力不丰富等等问题，首先进行无实物练习和简单动作练习。为什么要做无实物练习？作实物练习时许多行动都是本能地，根据生活的机械性自然而然一晃而过。无实物行动的练习就是另一种情况，你得把注意力集中在大的行动中，每一个最小的组成部分上，没有实物就会促使你更加细致，更加深入地注意形体行动的性质。无实物练习要求做到注意力高度集中、展开丰富的想象、运用敏锐的观察，特别要强调的是从小的真实入手，从微妙的细节入手。做无实物动作，也可以说是一种感觉记忆，叫做想象行动，是一种在脑海里重现现实生活形象的能力。
无实物练习题例：
包饺子、洗（晾）衣服、炒菜（鸡蛋）、杀鸡（鸭）、杀鱼、做鱼、修台灯、擦玻璃、缝（熨）衣服、修自行车（打气）、生炉子、钓鱼、擦（修皮鞋）
3、为了某种目的的简单动作练习前面讲过，戏剧动作有三要素，如果仅仅只是“做什么（任务）”，为动作本身而动作，不可能成为艺术，孔不符合生活的真实。如坐着、进门、向大家问好、站住等。如果带有目的（即“为什么”）而动作，就会真实而行动起来，有任务、有目的的动才是戏剧中需要的艺术的动作，也合乎生活的真实性。
A、坐着：1）为了休息一会。2）为了听隔壁房里在做什么。3）坐在候诊室等医生看病。4）为了守护病人或睡着的婴儿。5）为了看书、读报或剪指。6）为了思考问题。7）为了观察周围的情况。
B、进门：1）为了看看亲人或朋友。2）为了离群索居。3）为了躲避开不愉快的会见。4）为了偷看房间里的情形。
C、向大家问候：1）为了表示欢迎。2）为了表现自己的优越感。3）为了表示亲近、亲密、亲切。4）为了博得欢心，为了拍马屁。
D、站住：1）为了隐蔽自己，不受人注意。2）为了等待轮到自己。3）为了谁也不让放过。
4）为了表示自己的抗议或委屈。
E、走来走去：1）为了消磨时间。2）为了思考或回忆某件事。3）为了使看自己暖和起来。
4）为了妨碍楼下的邻居或房客的休息。
4、简单动作+规定情境+动作三要素
在如下的“假使”中，并从中合乎逻辑地引伸出来的规定情境里，做规定的动作。
什么时候？
1）假使事情发生在白天（睛天、阴天），夜间（黑夜、月夜），拂晓，黄昏；
2）假使事情发生在冬天（严寒、中度寒冷），春天（寒冷、暖和）、夏天（睛朗、雷阵雨），秋天（晴朗、有雨）。
3）假使事情发生在我们的时代，解放前国民党时代，抗战时期，民国前期等等。 什么地方？
1） 假使发生在海上、湖上、河上（北方、南方的）。船上，甲板上、舱内、客轮、货船上。 ﹡
2）假使发生在空中客机上
3）假使发生在陆地上，城市里、农村里、各种房屋里、自己家里、亲戚朋友家里，陌生人家里、旅馆里、剧院里、工厂里、街上、广场上等等。
为了什么目的？
吓唬人、叫人怜惜、引诱人、生气、勃然大怒、引起同情、获得友谊、引起谈话、使对方注意、教训人、安慰人、叫人开心、叫人难堪、使人害羞等等。
﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡ ﹡
简单动作练习的要求：
1） 动作要组织得真实、准确、细腻，并有生活的依据；
2） 要逐步发展、丰富规定情境及事件、冲突；
3） 要展开艺术想象，有一定生活情趣及可看性。
例题：捅马蜂窝、逮耗子、走错门、归来、捉蝴蝶、寻找、夜读、过独木桥
5、感觉表演练习
感觉表演练习包括人的听觉、味觉、嗅觉、肤觉等，表演创作中有感觉没感觉是表演优劣、深浅的重要标志。只有掌握好了外部的感觉，才能逐步深入地掌握内部的生理感觉、心理感觉、微妙的情绪感觉和情感感觉。
外部感觉练习：吃水果（酸、甜、苦、涩、辣）；等汽车（风、雨、雪、春、夏、秋、冬）；炎热的夏天荒山上找人（热、渴、饿、恐惧、皮肤的痒、痛、灼）
要求：表演要真实，感觉要准确、细腻、生动，富于形象感、生活感和细节。
要有简单的规定情境，展开艺术想象，运用情绪记忆。
6、命题即兴表演 命题即兴表演练习是培养演员表演的理解力、想像力、表现力的重要手段。学员在指定时间即兴创作构思时，要调动自己对生活的理解力和生活的积累，发挥艺术想像力；表演时，调动自己的情绪记忆、信念感、感受力、情感与表现力，是综合训练表演元素及将生活转化成艺术的好方法。
1）环境命题练习（多人）：车站、码头、候车（船）室、火车或轮船上、派出所、法院、照相馆、泠饮店、饭店、舞厅、影院外、公园、树林、山洞、书店、医院、邮局、超市。
2）道具命题练习：皮箱、照片、雨伞、信、风筝、头巾、生日蛋糕、瓶酒。
3）规定情境命题练习：约会之前、除夕夜、野营迷途、毕业前夕、被盗后、久别重逄、冤家路窄、急中生智、喜讯传来、弄巧成拙、悲喜交集。
4） 一句话命题练习：“荒唐的约会”、“再也不干了”、“最幸福的时刻”。
5） 单人命题练习：妈妈的生日、高考通知书、狱中归来、出国这前、发现家中被盗、墓地前的忏悔、约会走错屋、雨夜出诊、婚礼之前（情人变心）
6） 双人命题练习：告别、相认、约会、挽留、安慰、相认、采访、巧遇、决裂、和好、
讨债、护理、报仇、接头、迎接、探视、驱逐、阻挠。
7） 多人命题练习：接站、生日、照相、团聚、躲雨、看榜、野营、迷途。
7、动物及人物模似练习初学表演的人除了过火、虚假的毛病外，就是放不开，不自信，因此必须帮助他们克服不应有的自尊心、腼腆、羞怯，解放天性，恢复本能，让学生做模仿动物练习，对培养演员创作自由、勇敢、坚决和天真有很大的帮助。进行动物模仿练习采用似人化的手法，抓住动物在各种情况下的活动的最主要的特点，不光做得像、形态对，还要把神态表现出来，达到进行形体表现力、想象力与信念的训练。这种练习能培养细致的观察力、逼真的模仿力、丰富的想象力、形体的表现力、心理的神似力，还能培养幽默感。
摹仿人物的练习可以从身边熟悉的人开始，逐步过渡到模仿名人、伟人、领袖人物等，也可以摹仿名演员演出的片断。这种模仿可以培养演员的外部表现力、捕捉性格特征的能力。 下面举几个表演艺术专业的学员进行动物模似的练习的例子：
1）猫和少女：流落街头的少女和猫，无家可归，他们成了一家人，一同在拉圾箱内找食物，各自找到了自己的美食；猫饿极，少女用自己的食物喂猫；晚上找了一个避风的角落，少女将猫搂在自己怀里睡觉。
2）蛋孵鸡：孵蛋的母鸡见小鸡还没出壳，就出去觅食了。两只小鸡在蛋壳内逐渐发育长大，小公鸡想方设法要挤出蛋壳，“啪”小公鸡的头出来了，终于挤出了蛋壳。小母鸡听见小公鸡叫，迫不及待要出来，想尽办法，费尽力气，啄开蛋壳，从蛋缝中终于挤出来头来，湿漉漉的头被风吹的发抖，小公鸡过来帮忙，终于出来了。母鸡找食物回来，只见蛋壳，着急使劲叫，突然回头自由藏在树后不敢上前的小鸡，母鸡高兴的叫，将食物放在小鸡面前，小鸡见食物也不怕了。母鸡幸福地展开翅膀将小鸡们搂在怀里。
3）相依为命：七旬老人与狗在小屋内，狗在吃食，老人坐在藤椅上看报，老人心脏病犯了，想叫狗，口吐鲜血死了。狗吃完全骨头，老人叨来烟斗，以为老人睡着了，为老人叨来床单，嗅到血，叨来药，对老人疯狂大叫，没反应，疯狂撞门，把老人从椅子上拖到门口，筋疲力尽，又撞门，头撞到门框上，头出了血，也快死了，鸣咽着爬向老人，亲切地舔老人的脸和嘴角的血，趴到老人身上死去。 这一类动物模似的练习还有许多，不一一介绍。
8、激情表演练习激情表演分为两种：一是演员的创造激情，指演员怀着怎样的心理状态进入创作。另一种是角色，即人物的激情。演员通过内、外部技巧创造出人物的情感和情绪的高点——激情。激情是人生情感与情绪的爆发点，往往具有强烈的艺术感染力和冲击力。也是展示人物性格及性格的发展，展示剧情主题的有效手段。创造激情是表演艺术的重要技巧之一。激情不是靠硬挤情感或外部的强烈动作。激情必须靠对人物规定情境，特别是内部、心灵规定情境的丰富与开掘，靠对生活、对人生的情绪记忆，靠积极动作的剌激与带动，靠与对手真实的、投入的交流，靠情境、情绪、情感的逐步积累。而这一切又必须通过各种练习来锤炼：
1）死亡信息引起的激情：突然接到亲人去世的信件或电话；赶到医院停尸间向亲人告别；到亲人墓地深深哀悼……
2）巨大的喜悦引起的激情：结婚前夕幸福的喜悦；实现愿望、接到录取通知书后激起的喜悦；贫穷中中彩票巨奖激起的狂喜；事业成功后带来的巨大喜悦。
3）绝望的激情：得知自己或亲人得了绝症或死亡消息后；运动员或舞蹈演员双腿锯断后；被枪决或绞刑前：绝望后在悬崖边或长江边……
9、对话表演练习与无言表演练习
对话练习不是简单的对白练习，而是要组织规定情境、组织人物动作、特别是内心动作，开掘潜台词、内心独白的交流表演练习，依据特定的人物关系及台词与台词之间内含的深层意思，展开丰富的艺术想像力，丰富挖掘规定情境，组织一系列的动作与冲突。这些对
白可以构思出不同的情节和风格——喜剧、正剧、悲剧、以至悲剧：
1）甲：“你过来！”乙：“过来了，怎么样？”甲：“你走吧！”乙：“这可是你让我走的！”
2）甲：“笑一笑好吗？”乙：“实在笑不出来！”甲：“好那你哭吧！”乙：“眼泪哭干了！”
3）甲：“没意思！”乙：“说谁呢？”甲：“没说谁！”乙：“说我吧！？”
4）甲：“你说话呀！”乙：“说了，你别不高兴！”甲：“那，你就别说了！”乙：“不，我非说不可！”
5）甲：“你一定要走吗？”乙：“是的。”甲：“不回来了？！”乙：“嗯”。（哪能呵） 甲：“那就滚吧！”乙：“谢谢！”
上面的对话似乎没更多含义，但如果加上下面的规定情境、特定的人物关系，语言与动作都起了变化：
假使Ⅰ：同时爱着一位青年（少女）的甲、乙两位少女（或少男）相遇。以上台词应如何处理？
假使Ⅱ：一对夫妻因吵架，合不来分居一周后又见面了，如何处理？
假使Ⅲ：一对少女（或少男）都怀疑对方在与自己的男友（女友）有来往，两人相遇，如何处理以上台词？
还有一种对话交流练习，不规定简单对话，仅规定人物间的任务（自编对白），进行真实的交流与适应。如甲让乙感到愉快、欢乐；甲让乙激动起来；甲让乙紧张下来；甲让乙对自己好感，甚至爱上自己；甲让乙感到恐怖；甲让乙感到想死。
实际上，戏剧中的潜台词，潜在的含义比台词要丰富得多。人物不同的性格色彩、丰富多彩情感世界、强烈的心里动作的语言动作，往往都潜藏在台词的背后。只有开掘潜台词，寻找到台词与台词间的丰富的心理动作，才能表现人物的精神世界。对话练习的重要作用就是对潜台词、心理动作，前、后景规定情境的开掘。
在艺术创作中往往会出现“沉默是金”的境界。人物之间尽管没有一句对白，然而却充满了丰富而深刻的潜台词、内心独白与规定情境，这就需要很强的想象能力、构思能力，特别是营造人物规定情境，尤其心灵规定情境的营造能力。如；诀别前的一对恋人默默地……；又如自杀前的一对恋人默默地到走向死亡；再如狱中归来，无言。尽在不言之中，一系列动作传达了以往的规定情境，最后默默离去，相互都感慨万千。无言表演实际上用外部动作、心理动作替代语言动作，提示出许许多多……。
表演小品与观察生活练习
1、表演小品练习小品是在表演基础训练的基础上，又发展、加工或重新组织题材的形式，是对所有的表演元素进行综合性的训练。小品是学员集编、导、演于一体的习作，一个小品，一定要说清楚在什么样的规定情境中（特别是人物关系的设置）做什么事情，中间产生了什么矛盾、冲突，也就是细节和事件，通过什么办法来解决，要有积极的动作来展现人物的内心情感，在中间碰上了障碍，也就有了矛盾、冲突，它改变了人的行动，最后有收尾，整个小品构思是完整的，有开头、有发展、有结尾。在事件中一定要把人物的情感，紧张的、痛苦的、高兴的十分不平静的心情，用动作体现出来。小品一般分单人、双人及多人小品。在表演双人与多人小品时，要特别注意交流这个环节，怎么交流？
单人小品：
（1）《妈妈的生日》：（父亲已去世）母亲50岁生日，女儿在家准备好了一切，接到母亲电话，有人为她准备生日宴会，让女儿也去，女儿生气，取出父亲遗像，愤然离家；
（2）〈生日礼物〉：妻在家为夫准备好生日宴，早过了回家时间，打电话到单位询问，早已离开，生气，打开电视，夫正科技颁奖会上讲话，感谢妻多年的支持；
（3）《负心人》：村姑提着篮子，敲大学男生宿舍门，无人，进屋给对象整理物品，发现女
人用品，痛苦，将篮子内东西放在男的桌上，然后离开；
（4）《妻子上夜班去了》：丈夫在家赶着绘图，睡觉的不满周岁的孩子闹醒，哄孩子，热奶，喂孩子，哄孩子睡觉，绘图。
（5）《吸毒女》：戒毒所的吸毒女，母亲来看她，高兴地梳妆打扮，想到父母离婚，没人管她，恨，不愿见，又拿起小镜子，不由想起亲情，重新打扮，去见母亲。
双人小品：（1）《离婚》：两人都是事业上的女强人，忍受着生活与感情的折磨，最后在结婚纪念日离婚。
（2）《难言的相逢》：雨中等车，二位同学相遇，甲生活狼狈，但仍钻研书本做学问，赵生活富有，生活空虚。
（3）《夫妻之间》：妻总怀疑夫有外遇，丈夫火了，妻又安慰夫。
（4）《意外相逢》：X光室，一对过去的恋人，意外相逢。
（5）《父归女不认》：父坐在门外，女儿回来，不认判刑多年的父亲，父亲留字条而走，原来他是无辜的。
（6）《叔嫂之间》：小叔子劝原谅哥哥的粗暴，嫂子决心出走。（7）《发配大西北》：女儿因犯偷盗罪被判劳教，临走前父亲又给女儿一件毛衣。
多人小品：
（1）《家庭**》：结婚纪念日，妻怀疑夫有外遇，而喜欢夫的女同事来找夫商议工作，引起家庭不和。
（2）《熟面孔》：两个不经心的售货员，发现自己熟悉的女明星来买货，改变了服务态度。
（3）《回城以后》：哥哥喜新厌旧，回城后找了一个城市姑娘，抛弃了农村姑娘，妹妹批评她，城市姑娘知道了哥哥的真面目后决心离开他。
（4）《消灭小三》：妻住院，为想生男孩不愿做人工流产，医生、护士相劝，最后丈夫也来相劝。
2、观察生活练习表演艺术是表现人的艺术，要把社会上各个阶层、各种人物表现出来，创造出生动的、鲜明的、活生生的人物形象，如果不去观察他们、熟悉他们、理解他们的生活、体验他们内心复杂的情感，是不可能表现好的。观察生活练习的要求：
1、必须来自对生活的直接观察和直接积累。到人群集中的地方，或具有特色的场地去观察生活。如车站、码头、集贸市场、大型商场、医院、公共汽车、街头、影剧院门口、公园等。
2、观察生活后必须组织表演练习，注意展开艺术想象，对生活进行选择、提炼加工，将生活的现实转化为艺术的现实，使其具有艺术魅力。
3、侧重于想象与表演，但必须有演员的构思，独特的性格、独特的生活及细腻的情感与细节。下面列出北京电影学院学生创作的部分优秀的观察生活练习题的名称：《火车站门口》、《理发店》、《拉圾婆》、《卖桔子》、《拉客》、《票贩子》、《泼妇等车》、《瘸腿修表者》、《买牛仔裤》、《咖啡店》、《抽烟、吃西瓜的古惑少女》、《逼债》、《菜摊》、《饭馆讨食者》、《家教》、《时装店》、《初次约会》。
一、片断、独幕戏、大戏的排练和演出
片断指的是文学作品、剧本、电影中的一部分，而不是作品的全部。片断与小品练习的不同之处在于，不品在自己构思的规定情境中自己来表演，片断则是在剧作家提供的规定情境以及具体人物矛盾、冲突所构成的事件和情节中表演。要演好片断及剧中的角色，必然要对全剧的主题、立意进行分析，对你扮演的人物进行研究，是个什么样的人物，与其他人物的关系，他的性格特征，与事件发生的关系，怎么处理等等。首先要做好一系列的案头工作，也就是说在排片断时，一定要熟读作品的全部，选出其中的某一部分，而且选比较“突出”的部分，人物性格要鲜明，矛盾冲突要尖锐，动作性强。开始选片断时最好选择与
自己性格较接近的角色比较容易掌握。
推荐第8篇：表演 播音 经典台词段子
表演 播音 经典台词段子 选自《红色风暴》 表演班同学必须背下来,
工人弟兄们，工人弟兄们！哪一个妻子没有丈夫，哪一个丈夫没有妻子，他没了丈夫，他的丈夫才被魏处长的父亲谋杀了，他难道甘心俯首贴耳不表示抗议吗？不能，但是他毕竟不敢有所表示。他从小受尽了有钱有势人的压迫，他从小就过着牛马不如的生活；他体弱，他胆怯，他现在除了悲痛啼哭外，作不出任何表示。这难道公道吗？我们难道不应该为死者伸冤吗？这难道不应该要求魏处长的父亲的儿子魏处长负责赔偿死难家属家属的一切损失吗？还有工人黄得发因为遭受魏处长父亲的纠缠，不得已跳车受伤，请看，他现在左额的鲜血未干，右腿和左肘都有伤痕。这难道也要他自己来负责吗？这难道不应该由魏处长的父亲的儿子魏处长---你，负责赔偿工人黄得发的一切损失吗？
推荐第9篇：播音主持教学计划
播音主持教学计划
根据四川省联考考查要求，播音主持类专业主要考查：
1、语言（自我介绍；自备稿件）
2、即兴评述
为了使学生在专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。
教学内容：播音主持专业的主要教学内容包括：
1、语言（自我介绍；自备稿件）
2、即兴评述
一、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，让学生熟练掌握播音主持专业知识。
2、完成90%的专业本科上线率。
二、教学要求：
1、在培训期间，学生不得迟到、早退、无故旷课。
2、课堂上，学生必须严格按照教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。
三、教学安排：
播音主持专业教学主要分为三个阶段
、初期计划（高2学年）
1.语言：基本理论，包括呼吸基本原理、发声技巧，通过理论结合到实际语言运用。
2.定晨练目标，每天早上进行口腔、唇舌等联系
3.结合理论进行简单的课堂练习
、中期计划（高2暑假）
1.自备稿件准备：根据学生个人气场、个人嗓音风格而定。
2.指定稿件练习：往年艺术联考的指定稿件段子练习，加上各种风格必要的语言段子联系。
3.即兴评述练习：从平时的教学中开始训练学生的语言应变能力、语言组织能力以及不同场景的语言练习。引入小物件练习、大自然联系等等。
、后期计划（高三备考期间）
视学生学习情况而定，对参加单招同学有极大的推助力
1.引入不同风格的场景进行播报类练习，以增强学生的应变能力和语言的即兴组织能力。
2.引入综艺、娱乐类主持练习，主要训练学生做到一种放松的状态，语言状态及肢体状态得到很好的放松和很好的控制，以免在考试时出现过于死板的情况。
3.引入社教类主持和少儿主持环节，这最主要是练习学生的一种镜头上面的亲和力，以及在一种娓娓道来的状态下进行语言组织，要求学生亲和力强、动手能力强。
4.进行模拟考试，准备参加高考。表演专业教学计划
根据四川省艺术联考考查要求，影视戏剧表演类专业主要考查：
1、语言（自我介绍；自备作品脱稿考查：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁）：考查考生的声音条件、普通话水平、对作品的理解和语言的表现能力。
2、声乐（自备歌曲一首：美声、民族、通俗、原生态唱法不限）：考查考生的音色、音准，节奏以及音乐的表现力。
3、形体（舞蹈、武术、体操不限，自由展示）：考查考生的五官、四肢，动作的柔韧性和协调性，是否具有肢体语言表现力。
4、表演（命题表演）：考查考生审题的准确度，构思的严谨性并依据命题进行小品创作的理解力、想象力和表现力。
为了使学生在表演专业学习中，更好的学到专业知识，掌握专业技能，进入更好的高等院校，特制定以下教学计划。
一、教学时间：
高二暑假（7月）至考试结束（预计316课时）
二、教学内容：
整个表演专业教学内容包括声，台，形，表四个大的版块，即声乐，台词，形体，表演。
表演包括：
1、教会学生完成表演艺术的创作任务；
2、演员，即创作者的基本素质训练的练习；
3、学会把舞台上的体验与体现统一起来；
4、学会在舞台上行动；
5、如何成功的塑造角色。
三、教学目标：
1、在为期七个月的教学时间内，熟练掌握影视表演专业知识。
2、完成80%的专业本科上线率。
四、教学要求：
1、在表演专业教学过程中，学生不得迟到、早退、无故旷课。
2、课堂上，学生必须严格按照专业教师要求，认真做练习，按时完成教师给予的任务。
3 、学生须严格按照专业教师要求，认真准备服装、道具与造型。
五、教学安排：
表演专业教学主要分两个阶段进行，并且每个月会有一到两次的模拟考试，让学生熟悉考试流程，不断的学习在考场上的应考方式和调整考试状态。
一、第一阶段（9月——12月底上午文化学习，下午、晚上专业训练）：完成基础教学，使学生能够达到基本演员的创作素质，基本完成四川省表演联考专业要求。
1、9月——10月中旬：使学生解放天性，开发创造力和想象力。
2、10月中旬——11月中旬：学员学会体验角色并体现出来，并了解演员与角色的关系，内部与外部的关系。
3、11月中旬——12月底：让学生学会在舞台上生活，行动，交流，学会创作角色，达到一般本科院校的考试要求。
二、第二阶段（1月——考试前全天专业训练）：
1、巩固学习，查漏补缺，注重更多的掌握创作方法，更好的应对四川省联考表演专业要求。
2、对有条件的学生提高专业要求，积极备战，中传，上戏，北影，浙广等重点本科院校的点招考试。
3、对专业基础差的的学员，提高训练要求，加大训练强度，注重差生转换，采用有针对性的教学方法，坚决不放弃任何一个学员，确保本科上线率。
推荐第10篇：播音主持教学计划
播音主持一期教学计划
教学目标：初步掌握基本发声方法，基本做到声音放大、喷口有力；正确区分字音；清晰准确地进行绕口令朗诵；
掌握小主持人基本仪态（站姿、行礼、步态、眼神、面部表情等），了解主持开场白简单的议程。
教学内容：
1、基本口型操
2、基本功发声练习（气息、喷口力量[声母]、单韵母定口形、舌头弹力、调出声音训练、声调、气声结合、声音拓展、节奏练习等）
3、绕口令（加入适当的动作及表情）
4、古诗朗诵（做到发音准确，字正腔圆）
5、主持开场白练习以及基本仪态练习。
教材安排：
一、绕口令（12个）
1、《数枣》
2、《数数》
3、《八百标兵》
4、《碰碰车》
5、《剪凤凰》
6、《白石塔》
7、《葫芦架》
8、《虎鹿猪兔鼠》
9、《小三登山》
10、《练字音儿》
11、《小珍子》
12、《面铺面冲南》
二、快口练习（1个） 《望夜空》
三、古诗朗诵（2个）
1、《静夜思》
2、《赠汪伦》
四、正音辅助练习资料
五、小主持开场白资料
播音主持二期教学计划
教学目标：巩固基本发声方法的掌握，加强正音练习；初步掌握文学作品朗诵（诗歌）；拓展逻辑思维，增强口头表达能力；基本完成主持节目串词的编写与主持。
教学内容：
1、基本功练习（同一期）
2、逻辑思维拓展（成语接龙、猜词语、编故事、介绍产品等）
3、诗歌朗诵
4、主持开场白练习及节目串词的编写与主持。
教材安排
一、绕口令（8个）
1、《数水果》
2、《数青蛙》
3、《顾爷爷》
4、《摘柿子》
5、《练字音儿》
6、《老老道和小老道》
7、《板凳和扁担》
8、《小槐树》
二、诗歌朗诵（4个）
1、《山泉》
2、《最亮的星星》
3、《书包》
三、语言外部塑造练习《禽言兽语》
四、主持片段
1、“六一”晚会开场白
2、校园艺术节开场白
播音主持三期教学计划
教学目标：语言基本功综合练习，掌握语言外部技巧，人物、动物语言的塑造；能在引导之下学会情绪应用、声情并茂地进行表演。广播播音技巧以及小记者训练。
教学内容：
1、绕口令综合练习
2、动物模仿以及动物声音塑造
3、寓言故事朗诵
4、语言气势性练习
5、播音片段（天气预报、校园新闻等），双人及多人配合主持，小记者采访练习
教材安排：
一、绕口令综合练习（2个）
1、《辩音口诀》
2、《请说普通话》
二、寓言故事（4个）
1、《晨鸡和太阳》
2、《狐假虎威》
3、《谦虚过度》
4、《猴吃西瓜》
三、语言气势性练习资料
四、播音片段资料
播音主持四期教学计划
教学目标：提高文学作品朗诵水平；学会与他人配合完成节目主持，独立完成整台晚会的主持与串词编写
教学内容：
1、语音综合练习
2、文学作品朗诵（诗歌、散文等）
3、主持片段、现场模拟主持
教材安排：
一、快口练习（2个）
1、《满天星》
2、《十道黑》
二、文学作品朗诵（根据学生情况而定）
1、诗歌朗诵 （1）小诗歌片段 （2）《地球万岁》
《绣一朵人间最美的花》
2、散文朗诵
3、综合节目排练——《老师》
三、主持片段、模拟主持
1、“春之声”晚会
2、个人风采大赛
第11篇：播音主持教学计划
2013年上期播音主持教学计划
黄 琳
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达能力欠缺，直接导致孩子写作能力不强，如果孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是延续上期的教学方法，将主持与写作巧妙结合，提高学生表达能力的同时，也提高他们的写作能力。
二、教学内容：
本期有很多新来的同学，因此还是注重学生的基础训练，原来的
学生对基础知识也有必要巩固提高。
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)
3、口齿训练；（绕口令）
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰。
三、教学达到的目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满
第二阶段：朗读文章感情充沛
第三阶段：可以简单做自我介绍
第四阶段：可以独立完成模拟主
四、教程安排：
第一节：自我介绍
第二节：口部控制和喉咙控制，气息的掌握：绕口令的学习第三节：普通话声母练习
（一）双唇音
（二）唇齿音普通话声母练习
（三）舌尖音
第四节：诗歌寓言故事朗诵练习
第五节：新闻播报练习第六节：台风训练
第七节：主持训练
（一）
第八节：主持训练
（二）
中期汇报表演
第九节：台风训练
第十节：主持训练
（一）
第十一节：主持训练
（二）
第十二节：主持训练
（三）
第十三节：相声小段练习
第十四节：日常生活环境用语汇总训练篇二：(小班)播音主持教学计划
播音主持班半年教学计划
张鹏
一、本课程性质
艺术修养状况是衡量一个国家、一个民族以及一个人素质高低的重要标志。
美的教育包括各种门类的艺术教育，其中包括语言艺术、音乐艺术、舞蹈艺术、书法艺术、绘画艺术等等。而所有的这些艺术教育中最重要的也是最容易让人忽视的就是语言艺术。因为与其他的艺术门类相比，人们在日常工作、学习与生活中，接触最多、使用最多、得益最多的便是语言这门艺术。
所以从广义上来说，我们在上课的过程中最终教会孩子的不是简单的技巧，而是艺术，是审美，让大家在在学习语言过程中体会语言的魅力所在。
通过我的实践证明，语言和表演可以提高学生的口语表达能力、丰富学生的词汇量、提高词语的记忆效果、促进学生的写作能力和形象思维能力的发展。
二、本课程教学目的
1、通过主持训练是孩子练习标准的普通话，提高孩子的语言表达和语言组织能力。
2、通过表演技巧训练，锻炼孩子的胆量，气质和修养。
3、通过情景剧或小品、朗诵作品的排练，让孩子与别人合作，是孩子具有合作精神、团体精神。
4、通过舞台的实践演出，培养孩子的自信心，舞台感，激发他们的表现欲望和现场应变能力。
三、本课程对学生的基本要求
1、课堂上积极活跃，勇敢发言，不拘束，不刻板。
2、用心听讲，用爱播讲，认真对待每一遍稿件
3、按时完成随堂作业，并能够创造性地发挥。
4、关心你的父母，团结你的同学，尊重你的老师
四、本课程的教学进度 （注）每节课内容原则： 基础：
1、气息控制
2、口腔控制
3、声音弹性训练
拓展：普通话语音基础
1、声母训练
2、韵母训练
3、声调训练
4、综合训练（绕口令、贯口）
提高：1诗歌朗诵2小故事讲述
3、散文朗诵
4、口语表达——独立复述故事、舞台表演：
五、教学方法
1、深入浅出、积极备课
2、做艺先做人，以培养孩子审美情操，做人基本道德为主，传授他们技法次之。
3、因材施教，事无巨细，对每一位孩子负责，让每一个孩子有收获。
4、课下对自己负责，努力提高自身能力水平。
六、教学模式（sweets五步法）
第一步：见面礼——老师提出主题，孩子们结合自身的感悟思考后，用自己的语言进行口头表述。 第二步：内功心法——即通过古圣先贤的诗词，来培养孩子的诗性，是经典文化的熏陶和渗透
第三步：基本功训练——通过唇舌操、口腔操、a音练习等，为孩子专业学习打下扎实的基础。
第四步：金口诀——专业知识的学习。依托专业素材，指导并教授孩子们掌握专业的吐字发音、重音停连、情声气相融等都才技巧知识，从而提高孩子的专业水平。
第五步：回音壁——课堂内容展示，与家长进行有效的沟通。
我的理念：
给他们空间，让他们想象 给他们问题，让他们思考； 给他们时间，让他们安排
给他们挫折，让他们战胜
给他们机会，让他们锻炼 给他们舞台，让他们表现。篇三：播音主持教学计划
播音主持教学计划
——主讲教师：李尤
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。
二、教学内容：
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）★
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)★
3、口齿训练；（绕口令）★
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调、啊、不、一的音变）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰与化妆；
三、教学目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满
第二阶段：朗读文章感情充沛
第三阶段：可以简单做自我介绍
第四阶段：可以独立完成模拟主持
教 程 安 排： 第一节：口部控制和喉咙控制
第二节：气息的掌握
第三节：绕口令的学习
第四节：普通话声母练习
（一）双唇音
第五节：普通话声母练习
（二）唇齿音
第六节：普通话声母练习
（三）舌尖音
第七节：诗歌寓言故事朗诵练习
第八节：新闻播报练习
第九节：中期汇报表演
第十节：自我介绍
第十一节：台风训练
第十二节：主持训练
（一） 第十三节：主持训练
（二） 第十四节：主持训练
（三） 第十五节：相声小段练习
第十六节：日常生活环境用语汇总训练 第十七节：童话剧表演 第十八节：期末汇报表演篇四：播音主持教学计划
播音主持专业第一学年教学计划
一、专业性质
在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。
简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。
二、主干课程教学大纲 ★课程名称：播音发声 ●课程教学目标
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式 内 容
第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习
讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.25 课内外 学时比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩
★课程名称：普通话语音 ●课程教学目标
普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主 持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。
●教学安排及方式
课程主要内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元
普通话语音概说 声母 韵母 声调
普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变
训练内容
第一单元
普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。
辅音声母发音训练，零声母音节发音训
第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表
字类推表练习。
单元音韵母练习，复合元音韵母练习，
第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母
代表字类推表练习
第四单元
阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练
轻声音节发音训练，儿化发音训练，上
第六单元
声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练
综合练习
单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令 3 1∶1 6 1∶1 2 1∶1 6 1∶1 6 1∶1 每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求：
①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；
②不断纠正不正确的发音
课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排 1 课内外学时比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 ①掌握普通话语音的基本概念； ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。 课内外学时比 作业量及批改要求 1∶1 ★课程名称：播音创作基础理论
●课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主
要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。 ●教学目的和要求：
（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。
（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。
（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。
●教学内容与教学进度（共40课时）
教学内容（目录）
重点、难点
讲授学备注
时
第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系
第四章 创作前的准备
（一）——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点
第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法
第五章 创作前的准备
（二）——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章
感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情 第四节 感受、态度、感情三者之间的关系
情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目
第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程
的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
正确把握“感受、态度、感情”三者的关系， 积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。
2 即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。 2 以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个 特点的内在联系，构成有声语言表达的基 本形态。 2 学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。 指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。 2 认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。 正确创作道路的规定性。 2 使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。
第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感
第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式 第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握
揭示语句本质。 揭示语言链条。 2 播音创作主体灵活地运用内在语的方法。
“对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。
2 停连的分类。 停连的运用方法。 2 确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。
准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。 2 2 第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式
把握语气的个性特点。
语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。
具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。 第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律
节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型
准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。 2 2 第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律
第十五章 话筒前的创作状态
（一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态
（二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。 8 2 的话筒前状态。
在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。
学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2 ★课程名称：播音文体表达
● 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的
主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。
第12篇：播音主持教学计划
播音主持专业第一学年教学计划
一、专业性质
在广播电视传播活动中，播音是重要的环节，它的地位和作用可以简括为“传播前沿”“中介工序”“联系纽带”。它是播音员的创造性劳动完成的。广播电视播音是在话筒前进行的有声语言的创作活动。
简略而言，其创作特点有：有声性，播音以有声语言传播信息；再造性，播音虽有文字稿为依据，但必须进行再创作；社会性，播音必须以全社会为受众；规范性，播音的有声语言必须是标准纯正的普通话，给受众以明朗、深刻的美感享受。
二、主干课程教学大纲 ★课程名称：播音发声
●课程教学目标
播音发声是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、节目主持人的必修课。通过讲授及有针对性的训练，应使学生较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐渐掌握、运用科学的发声方法，以适应接下来语言表达基础学习的需要。
本课程分别从呼吸控制、口腔控制、喉部及共鸣控制、声音的弹性和情、声、气的结合等部分讲述发声的原理和艺术语言发声的要求及需要掌握的要领，并配有较充分的练习材料。通过学习和训练使学生掌握发声的基本理论，运用正确的、科学的发声方法逐步改变、纠正不正确的、不科学的发声习惯，从而达到气息通畅，有一定控制能力，声音清晰、集中、圆润、明朗、朴实、大方，运用声音弹性的变化能够做到情、声、气结合以适应不同语言环境语言表达的需要。 ●课程教学安排及方式
内 容
第一单元 播音发声概说 第二单元 呼吸控制 第三单元 口腔控制 第四单元 喉部控制 第五单元 共鸣控制 第六单元 声音弹性 第七单元 情声气的结合 第八单元 综合练习
讲课时数 0.25 1 1 0.25 1 0.25 0.2
5课内外 学时比 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1 1∶1
作业及批改要求 根据各单元要求布置口头练习作业，并随堂进行口头考试，作为平时成绩
★课程名称：普通话语音 ●课程教学目标
普通话语音是播音与主持艺术专业的专业基础课，也是专业学习的启蒙课，主要解决播音主持创作的“硬件”问题，将贯穿播音主持创作学习的全过程。开设本课程，旨在使学生通过学习，系统地了解普通话语音体系，掌握普通话语音发音的基本规律和特点，能运用普通话语音发音技巧，改进不正确的语音和不好的语音习惯，从而达到播音员、主持人必须具备的普通话语音水平。 ●教学安排及方式
课程主要内容
第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 普通话语音概说 声母 韵母 声调
普通话音节结构与声韵拼合关系 语流音变
训练内容
第一单元 普通话概念，语音基本概念，语音的物理、生理及心理基础。
辅音声母发音训练，零声母音节发音训第二单元 练，声母辨读发音训练，声母歌，代表字类推表练习。
单元音韵母练习，复合元音韵母练习，第三单元 鼻韵母练习，en和eng、in和ing韵母代表字类推表练习
第四单元 阴平声训练，阳平声训练，声调综合训练，上声训练，去声训练
轻声音节发音训练，儿化发音训练，上第六单元 声变调发音训练，去声变调发音训练、“一”、“不”的变调发音训练，语气词“啊”的变读训练，词的轻重格发音训练
综合练习单音节字、双音节词语发音训练，诗词朗读训练，短文播读训练，绕口令
1∶1
1∶1
1∶1
1∶1
1∶1
每单元布置一次口头练习作业，全部检查。 要求：
①每个学生都了解自己普通话语音发音的优点和缺点；
②不断纠正不正确的发音
课时数 0.5 1 1 0.5 0.25 0.75 时间安排
课内外学时比 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2 1∶2
作业量及批改要求 布置两次书面作业，全部批改。 ①掌握普通话语音的基本概念； ②能熟练地使用《汉语拼音方案》。
课内外学时比 作业量及批改要求
1∶1
★课程名称：播音创作基础理论
●课程教学目标：播音创作基础理论是播音主持艺术专业学生的主干专业基础课。该课程主要讲授播音的正确创作道路、播音创作的原则和方法、播音语言的表达与技巧、播音创作的规律，论述播音创作从理解、感受到表达的一般原理。同时，它也是一门实践性很强的课程，在播音创作的各个环节都有具体的教学方法和要求。本课程既有理论性，又有实践性。
●教学目的和要求：
（1）要求学生树立正确的创作观，坚持正确的创作道路，并能够正确地把握创作主体与创作依据及受众之间的关系。
（2）指导学生掌握播音语言创作能力，包括正确理解稿件的方法，迅速调动自己的思想感情、激发播讲愿望的方法，准确、鲜明、生动地表达语言内容的技巧。
（3）提高学生即兴口语表达能力，使他们能够在重大事件发生现场或演播室及时进行报道和评述。
●教学内容与教学进度（共40课时）
教学内容（目录）
重点、难点
讲授学备注
时
第一章 绪论 第一节 播音定位 第二节 创作概说 第三节 理论视域 第四节 基础解析 第二章 播音的正确创作道路 第一节 播音正确创作道路的定义 第二节 正确创作道路的重要性 第三节 正确创作道路的规定性 第四节 正确创作道路的实践性 第三章 播音语言的特点 第一节 播音语言的特点 第二节 “三性”、“三感”的关系
第四章 创作前的准备
（一）——备稿 第一节 备稿的重要意义 第二节 备稿的特点 第三节 备稿的要求 第四节 备稿的方法
第五章 创作前的准备
（二）——即兴口语 第一节 口语表达的心理素质 第二节 口语表达的思维方式 第三节 即兴口语的表达方式 第四节 即兴口语对语境的把握 第六章 感受、态度、感情 第一节 感受 第二节 态度 第三节 感情
第四节 感受、态度、感情三者之间的关系
情景再现要以播讲目的为中心，受播讲目
第七章 情景再现 第一节 情景再现的内涵 第二节 情景再现的过程
的的引导和制约，不要为“情景再现”而“情2 景再现”。
调动各方面的积累，对情景加以丰富和补充，加深创作主体的体验。
正确把握“感受、态度、感情”三者的关系，
积极调动播音创作者的主观能动性。 思想感情处于运动状态的方法。
即兴口语表达方式的特点。 即兴口语独特的表达过程。
以“庄重性”和“分寸感”为主线，强调六个
特点的内在联系，构成有声语言表达的基
本形态。
学生受流行观点的影响，容易片面、机械地理解本课内容。要特别注意庄重和亲切、鼓动和分寸的内涵及其关系。
指导学生掌握备稿的方法――“备稿六步”。
认识基本概念的发展历程。 把握创作要素的生成条件。 深入浅出，避免空泛枯燥。
正确创作道路的规定性。
使学生重点掌握播音创作认识过程与情感2 过程的特性和播音言语“外化”过程的特点。 第八章 内在语 第一节 内在语概念及意义 第二节 内在语的作用 第三节 内在语分类 第四节 内在语的最优化 第九章 对象感 第一节 对象感的概念 第二节 如何获取对象感
第三节 播音员、主持人与对象的关系 第十章 停连 第一节 停连的概念 第二节 停连运用的基本原则 第三节 停连的分类 第四节 停连的处理方式
第十一章 重音 第一节 重音的概念 第二节 确定重音的原则 第三节 语句重音的一般位置 第四节 重音的表达方法 第五节 语句重音的主次把握
揭示语句本质。 揭示语言链条。
播音创作主体灵活地运用内在语的方法。
“对象感”概念的理解。 如何设想。如何获取对象感。 播音员、主持人与对象的关系问题。
停连的分类。 停连的运用方法。
确定语句重音的原则。 区分重音的不同类型。 重音的表达方法。
准确把握语句中主要重音、次要重音、非重音之间的关系。 明确播音语气的内涵和特点。
第十二章 语气 第一节 语气的概念 第二节 语气的感情色彩和分量 第三节 语气的声音形式
把握语气的个性特点。
语气的思想感情和声音形式之间的关系。 语势的驾驭。
具体的思想感情与声音形式的和谐统一。 声音形式中各要素的协调配合。 语流中语势的丰富变化。
第十三章 节奏 第一节 节奏的概念 第二节 节奏的作用 第三节 节奏的类型 第四节 节奏的转换方法 第十四章 播音表达规律 第一节 思维反应律 第二节 词语感受律 第三节 对比推进律
节奏的概念 节奏的转换方式与技巧 节奏的运用与控制 节奏的作用及成因 节奏的类型
准确理解播音表达规律的内涵。 自如地运用播音表达规律。
第四节 情声和谐律 第五节 呼吸自如律 第六节 自我调检律
第十五章 话筒前的创作状态
（一） 第一节 话筒前状态的含义 第二节 话筒前的运动状态 第三节 话筒前状态的调整 第四节 良好话筒前状态的养成 第五节 话筒前注意的问题 第十六章 话筒前的创作状态
（二） 第一节 无稿播音的概念及表达特点 第二节 无稿播音话筒前不正确状态及调整 第三节 无稿播音正确的话筒前状态 总结复习
不正确的状态及调整。 正确的话筒前状态。
的话筒前状态。
在话筒前播出能够使自己的状态运用自如，符合整个栏目的要求，做到轻松自如。
学会话筒前状态的把握与调整，养成良好2
★课程名称：播音文体表达
● 课程教学目标：新闻稿件播读是播音员、主持人的重要基本功之一，是播音主持专业的主干专业课程，将主要解决新闻的敏感性以及议政论政的能力，该课程主要讲述新闻的特点、新闻稿件的结构及其新闻播读的方法以及评论新闻。 ●教学内容和教学进度（共19课时）
教学内容（目录）
第一章 关于对新闻稿件的理解和表达 第一节 怎样理解新闻稿件 第二节 新闻稿件的有声表达 第二章 典型问题分析与训练 第一节 于客观中显示出导向 第二节 态度感情的分寸控制 第三节 导语的处理
第四节 主体内部的层次和主次 第五节 数字的色彩 第六节 具体情节的处理 第七节 长句子的处理 第八节 专业技术性稿件处理 第九节 提速的技巧 第十节 一组新闻的内部配合 第十一节 综合练习第三章 不同播报样式训练 第一节 宣读式 第二节 播报式
了解不同新闻的不同播报方式
重点、难点
新闻稿件的理解
新闻语言的特点：简洁、明快 1，利用内在语来控制语气 2，联系背景材料来理解分析，避免态度的过和欠 3，播报速度的把握
5 2
讲授学时
备注 第三节 谈话式 第四节 综合练习第四章 新闻综合评述 综合练习模拟考试
掌握新闻的价值性，以及新闻所反映的社会现象以及党和国家的政策方针
3 4 3
第13篇：播音主持教学计划
2013年上期播音主持教学计划
黄 琳
一、教学目的：
中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。我们重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。那么表达能力欠缺，直接导致孩子写作能力不强，如果孩子能流利的表达自己的想法，那么就有可能写一手好文章，本期，我们还是延续上期的教学方法，将主持与写作巧妙结合，提高学生表达能力的同时，也提高他们的写作能力。
二、教学内容：
本期有很多新来的同学，因此还是注重学生的基础训练，原来的学生对基础知识也有必要巩固提高。
1、口部控制和喉部控制（口部操的练习）
2、吐字发声气息训练；（练声、喊嗓)
3、口齿训练；（绕口令）
4、普通话音节训练；（声母、韵母、声调、整体认读、语流音变、轻声、儿化、变调）
5、准备朗读稿件作分析；（学习朗读的内部技巧和外部技巧，指出方言语调，从字词纠正）
6、新闻稿件播送的方法及注意事项；
7、诗歌、寓言故事、散文、小说朗读的要领与方法；
8、模拟主持栏目；（着名栏目欣赏、根据指定材料改编主持小栏目）
9、主持人上镜的状态表情；（模拟镜头前的状态、与镜头交流的方法、娱乐主持人的肢体语言运用、面部表情、眼神、微笑、口型）
10、主持人的形体、服装服饰。
三、教学达到的目标：
第一阶段：说话吐字清晰、流畅，声音饱满 第二阶段：朗读文章感情充沛 第三阶段：可以简单做自我介绍 第四阶段：可以独立完成模拟主
四、教程安排： 第一节：自我介绍
第二节：口部控制和喉咙控制，气息的掌握：绕口令的学习第三节：普通话声母练习
（一）双唇音
（二）唇齿音普通话声母练习
（三）舌尖音
第四节：诗歌寓言故事朗诵练习第五节：新闻播报练习第六节：台风训练 第七节：主持训练
（一） 第八节：主持训练
（二） 中期汇报表演 第九节：台风训练 第十节：主持训练
（一） 第十一节：主持训练
（二） 第十二节：主持训练
（三） 第十三节：相声小段练习
第十四节：日常生活环境用语汇总训练
第14篇：影视表演教学计划
影视表演一期教学计划
教学目标：
１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，
变得自信、大方；具有一定的合作能力。
２、培养少儿面部表情丰富大方、注意表现力的重要性；
３、投入到形 台 声 表中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；
４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习影视表演的乐趣。
教学内容：
1、表演的基本元素（八大块）；
2、舞台表现要素；
3、基本面部表情和动物基本特征的儿歌；
4、简单唱、跳、语言、表演游戏、释放天性训练等。
教材安排：以下四种类型的组合各教3到4个
1、歌曲组合：
2、表演组合：
3、语言组合：
4、舞蹈组合：
第15篇：语言表演教学计划
语言表演一期教学计划
教学目标：
１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，变得自信、大方；
２、培养幼儿按指令行动、注意倾听的态度和习惯；
３、投入到儿歌中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习儿歌的乐趣。
教学内容：
1、基本自我介绍；
2、基本的站姿，坐姿，指令练习；
3、12——13首基本面部表情和动物基本特征的儿歌；
4、简单语言游戏、释放天性训练等。
教材安排：
儿歌：《小星星》、《拉大锯》、《木头人》、《做早操》、《偷蛋糕》、
《鸵鸟怪》、《小老鼠吃辣椒》、《小蚱蜢学跳高》、《小娇娇》、《数鸭子》、《照镜子》、《青蛙种豆》、《小猪踢皮球》。
语言表演二期教学计划
教学目标：
1、做到语气逼真、表情形象、动作协调、夸张地上台表演；
2、对儿歌能够吐字清晰地进行表演；
3、能理解儿歌或者故事的意思，懂得其中的道理，培养良好的性情；
教学内容：
1、12——13首篇幅稍长、表演丰富的儿歌；
2、2——3篇短小的故事；
3、语言游戏、反应练习等辅助练习。
教材安排：
一、儿歌：《小白眼和小黑眼》、《老鼠和猫》、《胖娃娃》、《阿宝的耳朵》、《八戒接媳妇》、《猴子抬馒头》、《大门开、二门开》、《小白兔三瓣嘴》、《小熊过桥》、《小白兔说大话》、《两只蛐蛐吹牛皮》、《奇怪的耳朵》。
二、小故事
《鹅大哥出门》、《三只熊》、《猴子、狗熊和狐狸》、《选美比赛》。
语言表演三期教学计划
教学目标：
1、通过表演实践消除胆怯心理，增强勇气和信心；
2、规范发音，提高语言表达能力和组织能力；
3、在故事表演中体会角色，理解角色。
教学内容：
1、4——5篇小故事；
2、2——3首儿童诗歌；
3、拼音知识——声母；
4、情景表演训练、模仿练习等。
教材安排：
一、小故事：《乌鸦喝水》、《交通事故》、《鹅》、《聪明的乌龟》、
《狼来了》；
二、儿童诗：《期盼》、《小白船》、《环保好宝宝》、《春雨》；
三、声母口诀。
语言表演四期教学计划
教学目标：
1、初步具备舞台语言表演需要的心理素质；
2、能完整、独立地进行儿歌、故事、儿童诗等表演；
3、表演时做到声情并茂、自信、大方。
教学内容：
1、3——4篇稍长的故事；
2、2——3首趣味绕口令；
3、2——3首儿童诗；
4、拼音知识——韵母；
5、简单的表演基础训练等。
教材安排：
一、故事：《猎人和猩猩》、《抢钱》、《狐狸和葡萄》、《两只笨狗熊》、《猴子捞月亮》；
二、儿童诗：《四季花》、《悄悄话》、《飘落的树叶》、
《当众说话我不怕》、《小雪花》；
三、趣味绕口令：《爸爸抱宝宝》、《数枣》；
四、韵母口诀。
第16篇：语言表演教学计划
教学目标：
１、主动积极的学习意识，性格变得开朗，勇敢，主动上台进行表演，
变得自信、大方；
２、培养幼儿按指令行动、注意倾听的态度和习惯；
３、投入到儿歌中形象表演，说话大声洪亮、动作协调、表情丰富；４、在游戏中激发孩子的兴趣，体会学习儿歌的乐趣。
教学内容：
1、基本自我介绍；
2、基本的站姿，坐姿，指令练习；
3、12——13首基本面部表情和动物基本特征的儿歌；
4、简单语言游戏、释放天性训练等。
教材安排：
儿歌：《小星星》、《拉大锯》、《木头人》、《做早操》、《偷蛋糕》、
《鸵鸟怪》、《小老鼠吃辣椒》、《小蚱蜢学跳高》、《小娇娇》、《数鸭子》、《照镜子》、《青蛙种豆》、《小猪踢皮球》。
教学目标：
1、做到语气逼真、表情形象、动作协调、夸张地上台表演；
2、对儿歌能够吐字清晰地进行表演；
3、能理解儿歌或者故事的意思，懂得其中的道理，培养良好的性情；
教学内容：
1、12——13首篇幅稍长、表演丰富的儿歌；
2、2——3篇短小的故事；
3、语言游戏、反应练习等辅助练习。
教材安排：
一、儿歌：《小白眼和小黑眼》、《老鼠和猫》、《胖娃娃》、《阿宝的耳
朵》、《八戒接媳妇》、《猴子抬馒头》、《大门开、二门开》、《小白兔三瓣嘴》、《小熊过桥》、《小白兔说大话》、《两只
蛐蛐吹牛皮》、《奇怪的耳朵》。
二、小故事
《鹅大哥出门》、《三只熊》、《猴子、狗熊和狐狸》、《选美比赛》。
教学目标：
1、通过表演实践消除胆怯心理，增强勇气和信心；
2、规范发音，提高语言表达能力和组织能力；
3、在故事表演中体会角色，理解角色。
教学内容：
1、4——5篇小故事；
2、2——3首儿童诗歌；
3、拼音知识——声母；
4、情景表演训练、模仿练习等。
教材安排：
一、小故事：《乌鸦喝水》、《交通事故》、《鹅》、《聪明的乌龟》、
《狼来了》；
二、儿童诗：《期盼》、《小白船》、《环保好宝宝》、《春雨》；
三、声母口诀。 教学目标：
1、初步具备舞台语言表演需要的心理素质；
2、能完整、独立地进行儿歌、故事、儿童诗等表演；
3、表演时做到声情并茂、自信、大方。
教学内容：
1、3——4篇稍长的故事；
2、2——3首趣味绕口令；
3、2——3首儿童诗；
4、拼音知识——韵母；
5、简单的表演基础训练等。
教材安排：
一、故事：《猎人和猩猩》、《抢钱》、《狐狸和葡萄》、《两只笨狗熊》、
《猴子捞月亮》；
二、儿童诗：《四季花》、《悄悄话》、《飘落的树叶》、
《当众说话我不怕》、《小雪花》；
三、趣味绕口令：《爸爸抱宝宝》、《数枣》；
四、韵母口诀。篇二：2012语言表演兴趣班教学计划
语言班表演班教学计划
教学目标与内容：通过各种形式的朗读训练，站姿训练，演讲训练等方式提高学生的朗读水平，增强学生自我表达的信心，掌握一定的语言表达技巧，从而提升学生的语言表达能力。
具体教学内容安排：
第一期：自信心训练，有趣的手指操与唇部操，绕口令练习《猫鼻子》《八百标兵》，儿歌朗读《小山羊》《小鸭子》，故事表演《金蛋》《鹅的新房子》，演讲《介绍我自己》。 第二期：学生作业展示，表情练习，绕口令练习《妈妈骑马》《兔子》，儿歌朗读《我的鞋子真好笑》《小刺猬》，快口练习《我是导游》，双口相声《乌鸦与麻雀》。
第三期：学生作业展示，绕口令练习《面铺》《洞庭》等，快口练习《蹦蹦床》《不相让》等，基础气息练习《出东门》《望夜空》等。 第四期：形体练习：上场、站立、移位、下场当中静坐、站立、行走、行动、表演，《字音练习》舌尖前音z c s ，绕口令练习《子、词、丝》，古诗词诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，美文诵读《走过绿森林的老树》，主持词练习。
第五期：学生作业展示，《字音练习》舌尖中音d t n l 绕口令练习《腿和嘴》《猫闹鸟》，古诗词朗诵《凉州词》，诗表演《我想》。主持词练习。
第六期：学生作业展示，复习前两期的字音练习，绕口令练习《牛牛与妞妞》《小礼与小丽》，诗歌朗读《今晚我独自在家》，
故事诗《乌鸦受骗》。
第七期：学生作业展示，字音练习双唇音，绕口令练习《缸和筐》，古诗词朗诵《望庐山瀑布》，美文诵读《语言》，主持词练习。
第八期：：学生作业展示，字音练习舌尖后音绕口令练习《学时事》《湿字纸》，古诗词朗诵《渔歌子》，美文诵读《望团圆》，主持词练习。 第九期：学生作业展示，巩固字音练习，儿童诗朗读《献给老师的歌》，集体诗朗诵《我是中国人》。
第十期：学生作业展示，字音练习舌面音，绕口令练习《九与酒》《漆匠与锡匠》，古诗词朗诵《秋夜将晓出篱门有感》，美文诵读《乡情童话》，主持词练习。
第十一期：学生作业展示，巩固字音练习，故事《知道爸爸很累》，《青蛙的苦恼》。主持词练习《我们的节日》。 第十二期：学生作业展示，形体表情练习，相声表演《四不离》，儿童诗《珍惜》。 第十三期：学生作业展示，字音练习舌根音，绕口令练习《瓜换花》《哥哥和姑姑》，古诗词朗诵《饮湖上初晴后雨》，美文诵读《乡愁》，主持词练习。
第十四期：学生作业展示，巩固字音练习，相声表演《如此双簧》，诗歌朗读《手指谣》《十二月花歌》。
第十五期：集体表演汇报课篇三：语言表演中级班教学计划(1) 第一周 自我介绍 语言表演中级班教学计划（上学期）
通过自我介绍让教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互认识，也让教师初步了解幼儿的性格，为更好的开展活动作基础。（要求：幼儿大胆介绍自己，培养幼儿自信）
第二周 语音训练 ou 狗和猴
桥东走来一条狗（伸右拇指）
桥西走来一只猴（伸左拇指）
行到桥心相碰头（两拇指相对而碰）
彼此匆匆跑回头（两拇指快速分开掉头）
猴跑几步望望狗（左拇指朝右拇指两下）
狗跑几步望望猴（右拇指朝左拇指两下）
不知是猴怕狗还是狗怕猴（教师转头分别望望左右拇指）（要求幼儿能清晰的吐字咬字，说普通话） 第三周 故事《大老虎找吃的》
夜，静悄悄。一只大老虎从洞里跑出来找吃的。赶赶咐咐，赶赶咐咐，树丛里有声音。咦，有团黑影。大老虎很高兴，哈，这下我有吃的啦！它悄悄跑过去，大吼一声：“啊――呜，我要吃了你！”
“你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎??哎??你是谁呀？”大老虎痛得叫起来。
“哈，谁让你嘴馋，我是刺猬。”
“哎哟，哎哟，我找错人了。”大老虎歪着嘴走了。她知道刺猬身上有尖尖的硬刺。
大老虎一步一步往前走。赶赶咐咐，赶赶咐咐，草丛里有声音。咦，又有团黑影。它悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？” “不是。” “啊――呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。 嘿，又碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。 “哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎??哎??你是谁呀？” “哈，谁让你嘴馋，你只知道刺猬，还不知道有针鼹吧！” “哎哟，哎哟，我又找错人了。”大老虎咧着嘴巴走了。她知道针鼹身上布满了刺，可不好惹。 大老虎一步一步往前走。赶赶咐咐，赶赶咐咐，山坡下有声音。咦，又出现一团黑影。大老虎悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？” “不是。” “你是针鼹吗？” “不是。” “好，啊――呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。 嘿，这又是一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊――呜”一大口。 “哎哟，哎哟，你是谁呀？”大老虎痛得大叫起来。 “哈哈，你只知道针鼹、刺猬，怎么不想想豪猪也有刺呀！”那黑影大笑着说。 “唉，唉，搞了半天儿，我自己才是一个大傻瓜，怎么把豪猪也忘了。”这时，天快亮了，大老虎只好饿着肚子，咧着嘴巴回到洞里睡觉去了。（带领幼儿学习故事，引导幼儿自己复述故事）
第四周 故事表演《大老虎找吃的》（要求幼儿大胆地讲述故事，并给予肯定）
第五周 童谣《属相歌》
一个人有一个,每家都有好几个,数起来十二个,小朋友猜猜是什么? 小老鼠排第一,个子不大真神气,老牛第二虎第三,兔子第四跑得欢, 龙第五蛇第六,马是老七不落后,羊第八猴第九,十是公鸡跟着走, 狗排十一汪汪叫,老猪最后来报到,猜一猜,想一想,十二属相不一样。 到底你属哪一种,爸爸妈妈对你讲。（带领幼儿学习童谣，知道里面有哪些动物） 第六周 故事《拔萝卜》 老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐！长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊！”萝卜越长越大，大得不得了。
老公公就去拔萝卜。他拉住萝卜的叶子，“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，拔不动。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。”
老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜！”“唉！来了，来了。” 小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小姑娘喊。“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜！”“汪汪汪！来了，来了。”
小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小狗儿喊：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜！”“喵喵喵！来了，来了。”
小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，还是拔不动。小花猫喊：“小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜！” “吱吱吱！来了，来了。” 小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。“嗨哟，嗨哟”拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦！他们高高兴兴地把大萝卜抬回家去了。（带领幼儿学习故事，引导幼儿自己复述故事）
第七周 故事表演 《拔萝卜》（要求幼儿大胆地讲述、表演故事，并给予肯定）
第八周 古诗朗诵《游子吟》孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报
得三春晖。（带领幼儿理解古诗内容，体会古诗意境，学习有感情地朗读古诗，要求幼儿大胆地上台展示自己）
第九周 帮助幼儿复习童谣《属相歌》、古诗《游子吟》要求幼儿与小朋友共同表演，增强幼儿自信心以及协
调能力 第十一周 儿歌表演 《数九歌》
一九二九不出手.三九四九冰上走. 五九六九沿河看柳.七九河开.八九燕来. 九九加一九.耕牛遍地走.（要求幼儿学习儿歌，理解儿歌，鼓励幼儿大胆地上台朗读儿歌）
第十二周 故事表演《小猪发脾气》
小猪胖胖在外婆家认识了很多朋友，有小兔、小羊和小鸭。他们玩得可高兴了。分别的时候，小猪胖胖请朋友们明天到他家去玩。他们高兴地答应一定去。
第二天，小兔、小羊和小鸭互相约好，一起来到小猪胖胖的家。刚要敲门，忽然听到胖胖正在大吵大闹：“妈妈，你赔我蛋糕！” “好乖乖，昨天你表弟把蛋糕吃了，明天我再给你买。” “不行！不行！你凭什么给他吃！” “妈妈并没错，你不该发脾气。” “就发，就发脾气，你不赔蛋糕，我就闹！哇——哇——”小猪胖胖大哭大闹。 笃！笃！笃！小鸭在敲门。 小猪见了朋友，忙擦干眼泪说：“你们真准时，咱们在一起玩吧。” “猪妈妈，您好！”朋友们先有礼貌地向猪妈妈打过招呼，然后一齐对小猪胖胖说：“我们是来和你告别的。不尊敬妈妈的孩子，也不会尊重朋友的。你还是自己玩吧。”说完，他们扭过头，手拉手一蹦一跳地走了。 小猪胖胖看着朋友们远去的背影，低着头对妈妈说：“妈妈，我错了。”（带领幼儿学习故事，知道其中的道理，引导幼儿自己复述故事）
第十三周 儿歌表演《问答歌》
谁在水里穿裙子？谁在天上推剪子？谁在草丛扯锯子？谁在屋角织网子？
金鱼水里穿裙子。燕子天上推剪子。螳螂草丛扯锯子。蜘蛛屋角织网子。
（带领幼儿学习儿歌，并尝试着让幼儿去创编类似的问答儿歌）
第十四周 主持训练
1.训练幼儿吐字及语气方式 2.鼓励幼儿上台表演，增强幼儿自信心 3..内容：我又大一岁啦！
作业：每位小朋友回家准备一个节目（朗诵、诗歌、讲故事等），请各位家长给予辅导。 第十五周 公开课
备注：以上是本学期语言表演中级班的学习内容，请各位家长在课后给予辅导并妥善保管。如果有疑问和建议欢迎与我当面交流，谢谢各位家长的支持！ 联系人：杨玉银篇四：语言表演课教学大纲
语言表演课教学大纲
一、课程编号：（鹤）07513001
二、课程性质与特点：
三、语言表演课在专业教学计划中的地位和作用
语言表演课是艺术领域当中的必修课。它具有较强的系统性，规律性和科学性。本课程的任务是语言表演的基础训练开始，通过不同的教学阶段，对不同年龄段的孩子采用不同的训练项目，培养学生的想象力，信念感，感受力，表现力，观察力以及从生活中吸取创作素材并在创作中进行提炼的能力，掌握语言表演艺术的基本理论知识和内外部技巧。舞台行动的规律，在充分开掘，锤炼学生语言表演创作基本素质的同时，牢固的掌握台词的发声方法，人物的创作方法，并在
有限的课时内初步形成自身的创作型，最终最大限度的独立完成剧本当中赋予的角色。
四、教学目的
语言表演作为一种创作艺术，必须建立在一定的生活积累和文化底蕴的基础上。鉴于授课学生的年龄普遍偏小。故授课老师应该倾注更多的爱心，更多的信心，以及对孩子无尽的爱和关怀。从而更大限度的发挥学生的潜能。掌握学生在家长面前不善于表露的“闪光点”。最大限度的让“在知识里游戏”的方针发挥作用。在语言表演课的教学中要坚持培养学生良好的品质、敬业精神、丰富的生活积累和厚实的文化底蕴。
五、教学方法
以实践为主，理论将手为辅。教学时间内容包括单人双人小品练习，观察生活小品练习，元素训练小品，儿童文学作品改编，儿童戏剧片段表演训练，中外童话排演。实习剧目（原创儿童剧）演出。
六、考核方式
采用平时成绩与每学期期末成绩相结合的方式。
具体比例如下：
平时成绩：出勤成绩-10% 课堂几率成绩-10% 完成作业成绩-10% 期末考试（期末向家长的汇报演出）成绩-70%
七、教材及主要参考书目
（一）教材 《表演基础》吕明编著，辽宁师范大学出版社2008年版。
（二）参考资料
2.《电视表演学》梁伯龙著，北京广播学院出版社1997年版。 3.《表演艺术教程—演员实习手册》林洪桐著，北京广播学院出版社2000年版。 第二部分：课程内容
第一章：回归本真——解放天性
教学目的与要求：
解放孩子的创作天性，掌握行动的基本规律，掌握台词的基本发声方法，在任课教师的帮助下，从自我出发。能在自己创造的规定情境中真实，有机，自如的行动。着重挖掘孩子（在舞台假定环境中的）想象力，感受力，创造力。培养孩子善于观察生活，捕捉生活中人物性格特征的能力。培养孩子从生活中吸取素材的良好习惯。
教学方法：
课堂讲授与训练，组织单人小品，双人小品，师生同台小品，元素综合训练
小品，观察生活小品进行训练。
教学重点：
把孩子的天性解放出来，从虚伪的面子中解放出来，恢复人的本体天性。基本掌握舞台的行动规律以及台词的基本发声方法。
主要教学内容：
第一节 解放天性 即兴练习游戏式训练（有机行动的准备）
一、客观阻力控制人的形体感觉
二、五觉训练
三、心灵敏捷反应训练
第二节 动物模拟
一、心理欲望展示
二、唤回人的模仿天性
第三节 吐字归音训练
一、口腔基本状态训练
二、气泡音发声训练
三、吐字归音基础训练
考核方式：
本章节的考核内容为单人有言小品或者为观察生活小品训练（师生同台）
第二章 演员的心理技术——表演元素
教学目的与要求：
本单元在孩子已经基本掌握台词的基本技能以及有机行动训练的基础上，以教师命题由学生结合熟悉的现实生活，自行组织表演训练。通过单人，双人，多人的交流小品训练。更加熟练的掌握舞台上的语言和生活中的说话存在的潜移默化的区别和联系。使孩子们认识人与人的思想，情感的相互给予，刺激，影响，适应的重要意义，掌握舞台的真挚的有机的交流方法。
教学方法：
课堂讲授与训练相结合，采用单人，双人，多人以及师生同台的训练方式进行授课。
教学重点：
掌握心理技术，符合人的心里逻辑，生理逻辑，生活逻辑，行为逻辑等，还原人的真实生活状态。篇五：中国语言表演教程计划
中国语言表演教程计划 语言是思维的外壳，是人与人之间交流的第一工具，似为“人的第二张脸”。每个场合环境都需要用口说话、以声达意、以音传情。在追求高效率的社会里，口语使用的场合越来越多，使用的频率也越来高。为了更好的完善教学，特制定了以下的教学计划：
一、普通话语音训练
1、声母的正确发音训练 声母的发音有7个部位，分别是：双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖后音、舌尖前音。声母的发音方法有5种，分别是：塞音、鼻音、擦音、边音、塞擦音，其中又有清、浊和送气、不送气的区别。
2、韵母的正确发音训练
韵母由单韵母、复韵母和鼻韵母组成，各韵母的发音位置，声带震颤都有所不同，通过词语发音练习，区别其不同发音。
3、声调练习
二、呼吸训练
1、呼吸姿态
站姿：自然站立，立腰收腹，沉肩垂肘，两眼平视前方，在视野正前方一个具体的但，并把点看成是有生命的舞台与之交流。两臂垂放身体两侧，保持腰、背、颈的挺立和肩、胸、喉的放松。
2、自然呼吸
3、呼吸练习的几种方法
（1） 胸腹式呼吸方法 （2） 闻花练气 （3） 气息数数
三、声训练习声训练习强调“吐字归音，弹法有力”，要求学生控制好一个音节的字头、字腹、字尾的吐字过程的变化，这样才能达到字音清晰有力，具有弹性那个，且饱满圆润的好效果。
四、作品表演 1.通过学习朗诵儿歌，讲故事，让学生了解语言表演与朗诵课文的不同之处，喜爱他，有兴趣学习它。 2.通过学习纠正学生不正确的读音，能有感情的流畅的运用比较正确的普通话讲故事，朗读儿歌。
3.能用简单的态势语辅助故事、儿歌的表演。 4.通过对经典诵读的学习，掌握一定的发声用气的方法。
第17篇：播音专业简介
第一节播音主持专业简介
我国高校第一个中文播音专业1963年建立于北京广播学院。开办之初，学制为大专，1977年招收本科生，1980年成立播音系，并开始招收硕士研究生。1996年成立播音主持艺术学院。1999年开始招收博士研究生。目前学历教育层次有高职生(大专)、本科生、双学士生、研修生、硕士生、博士生。近年来，我国广播电视事业发展迅速，播音主持专业备受青睐，人才短缺，国内其他一些高校看准这一时机，相继开办了播音与主持专业。据不完全统计，全国各地大中专院校开设本科层次播音与主持专业的有30多所，专科层次的有70多所，中专层次的有40多所。这些院校大体可以分为四个层面：一是专门性院校，如北京广播学院、浙江传媒学院、广播电影电视管理干部学院、湖南大众传媒学院等；二是综合性院校中所设置的广播影视二级学院，如四川师范大学电影电视学院、重庆大学美视电影学院、湖南大学广播影视艺术学院等；三是综合性院校或专业院校中所设置的广播电视播音主持专业学科，如广州大学、北京师范大学、上海戏剧学院、中央戏剧学院等；四是民办院校。值得提醒的是，考生在填报志愿时，一定要多方了解所报院校的办学条件、硬件设备、师资力量、学科建设等。播音主持艺术专业性要求很高，要培养一名“德才兼备、声形俱佳”的播音员主持人并不是一件很容易的事。为了便于大家在填报高考志愿时合理选择院校，编者在本单元附录部分将相关院校的校名、网址或地址提供给大家，以便参考、比较。
专业名称：播音与主持艺术，原专业名：050305播音。
一、培养目标培养
具备广播电视播音学、新闻传播学、语言文学以及艺术、美学等多学科知识与能力，能在广播电台，电视台及其他单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。
二、培养要求
(一)本专业通过政治理论课的学习和日常思想品德教育，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的思想品德和高度的社会责任感，培养学生作为广播电视新闻工作者所应具备的基本政治思
想素质和职业道德素质，使学生德，智、体、美全面发展。
(二)本专业学生主要学习中国语言文学、新闻传播学、中国播音学的基本理论和基本知识，接受普通话语音、播音发声、语言表达、节目主持艺术、文艺作品演播、演讲与论辩及新闻釆编、节目制作的基本训练，获得广播电视播音主持的基个能力，具备广播电视新闻工作者和播音主持工作者的基本业务素质。
(三)毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1．掌握中国播音学、中国语言文学、新闻传播学的基本理论、基本知识；
2．具有与本专业相关的哲学，政治，经济、社会、法律、心理、美学等多学科知识；
3．具有广播电视播音与节目主持的能力；
4．具有文艺作品演播(文学作品演播、影视片配音等)的基本能力；
5．具有广播电视新闻采访写作、节目编辑制作的初步能力；初步掌握常用编播设备的使用方法；
6．掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力；
7．初步掌握英语及计算机的使用方法。
三、北京广播学院播音与主持艺术专业本科班的课程设置大体如下：
(一)主干学科
1．中国语言文学2．新闻传播学3．艺术学4．中国播音学
(二)主要课程
1．公共基础课：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、当代世界经济与政治、思想道德修养，法律基础、英语、体育、军事理论与军训、计算机应用基础、数据库原理与应用(12门)
2．学科基础课：中国现代文学、中国古典文学、外国文学史、语言艺术与写作、古代汉语、艺术概论、广播电视文化概论，视听语言、语言传播艺术(9门)
3．专业基础课：普通话语音、播音发声、播音创作基础、即兴口语表达、播音学概论、语言学概论、应用语言学，电视节目制作、心理学、美学、新闻理论，新闻采编+传播学，形象造型与形体(14门)
4．专业课：广播播音与主持、电视播音与主持、文艺作品演播、演讲与辨论、播音主持作品鉴赏(5门)
5．选修课：
(1)必选课：音乐知识、电视导演与表演，文科教学、中国古代文学、公共关系、广播电视技术概论(6门)
(2)任选课：影视鉴赏，社会学、中外哲学文化比较、高级英语、信息经济学、西方政治思想史、金融知识，外国广播电视、社科文献检索、非语言交流，影视配音艺术、体育评论解说、广告编播艺术(13门)
6．时事、政策讲座。
四、修业时间：4年
五、学位名称：文学学士
第18篇：播音专业教学大纲
《播音与主持艺术》教学大纲
杜奇
课程名称：播音与主持艺术
学时数：160课时
教材:《海之魂播音主持专业专用教程》
一、课程的性质和目的
通过播音主持专业课程的训练使学生达到普通话较为标准，声音圆润清晰，语言表达上语感良好有一定的感受力和表现力的要求，并在即兴评述上做到观点鲜明，逻辑清晰有条理，语言流畅，言之有物。
二、课程教学内容
第一章 普通话语音训练（30课时）
1、声母训练
2、韵母训练
3、声调训练
重点：声韵母的发声训练做到语音标准，声调的训练做到调值到位
难点：声母中jqx和zcs的发音、韵母a ao 和前后鼻音的问
题以及上声调值不到位
第二章、普通话吐字归音训练（20课时）
1、吐字归音训练
2、语流音变训练
3、气息和口腔控制的训练
4、声音弹性的练习
重点：吐字归音到位，语感的练习以及声音弹性的训练
难点：字尾归音要做到到位，词的轻重格式的变化，口腔开
度不够，声音过实或过虚。
第三章、播音创作基础（50课时）
1、语言表达内部技巧训练：情景再现、内在语、对象感
2、语言表达外部技巧训练：停连、语气、重音、节奏
3、备稿六步
重点：学会如何处理稿件，怎样运用内外部技巧
难点：文章表达改掉读的痕迹，重音要找准，语速过快
第四章、即兴评述和模拟主持的训练（50课时）
1、即兴评述如何进行，教会学生套用思路模板
2、模拟主持
3、主题讨论
重点：无稿表达要有深度，有自己的观点
难点：学生对自己不熟悉的话题无法进行，观点浅薄，内容跑题，状态紧张
三、考试
1.每周五根据教学进度进行模拟考试并且进行上镜，锻炼学生的应试能力。
2.后期提升训练车轮式模拟考试，细扣学生各考试项目的问
题。并加入着装、体态为考试内容
第19篇：播音专业自我介绍
播音专业自我介绍
播音主持自我介绍不需要写的那么文邹邹的，过多的华丽语言修饰只会让你的自我介绍显得华而不实，缺乏自我！另外，不要夸大其词，把自己根本不擅长或者不精通的特长加以介绍，因为这肯能会让考官对你提问！最后，自我介绍一定要真诚！彰显自我！总而言之，在对有效的时间内以最有效的方式把自己推销给考官！
此外，一定要有针对性，部分学校的面试环节中，自我介绍只需要介绍考号，来自哪里！也就是有限定性，所以，自我介绍应以自备篇和临场片为主！另外，在面试中，可以随机应变，临场发挥，此乃上策，但往往对于个人的能力思维要求很高！
切记，不要显的一本正经的，自然就好！
第20篇：播音主持专业
20世纪90年代以来，我国的广播电视事业取得了突飞猛进的发展，高校播音与主持艺术教育教学虽然也取得了可喜可贺的成绩，但也存在实践教学薄弱的“硬伤”。很多高校的播音与主持艺术教学中普遍存在着“理论学习有余，实践严重不足”的现象，因此对播音与主持艺术专业的实践教学环节进行深入研究和探讨尤为重要。结合实际教学经验，更好的开展实践教学，应该从以下几个方面进行。
加强学科理论学习观摩优秀节目策划过程
毋庸置疑，理论学习的第一位的，一切实践活动都要建立在扎实掌握理论知识的基础之上的。但是理论学习又是很枯燥的，而且纯粹的理论学习如果不结合其他方式进行强化训练，很容易被学生遗忘。当下广播电视事业生机勃勃，不断涌现出优秀节目主持人和节目形式，如果能把理论学习和对优秀作品即主持人节目进行观摩结合在一起的话，不仅可以充分利用资源，而且可以把枯燥的理论学习变的形象而生动。
如《挑战主持人》是中央电视台倾力打造的一档之名栏目，该节目以“挑战主持人，挑战你自己，挑战无处不在”为宣传语，九年间历经改版但精彩不断，并为央视和各地卫视输送了大量的人才，如高博、张湘东、石琼璘、施丹、邱晓雨等。改版后的《挑战主持人》采用马东——张绍刚——叮当串接加点评的“铁三角”模式，有时还连线央视著名主持人朱军、崔永元、徐俐等与选手共迎挑战，是不可多得的、值得播音与主持艺术专业观摩学习的优秀作品。在理论学习的同时结合对《挑战主持人》的观摩，不仅让学生强化了所学的理论知识，而且让学生非常紧密的将所学知识与生动的电视节目直观的联系在一起，帮助学生更好的理解所学理论知识。尤其2007年《挑战主持人》全面改版开始与全国高校合作，对播音与主持艺术专业的学生来说更是把所学知识运用于实践、展示自己的最好机会，所以应积极鼓励学生参加。
加大实验中心建设拓展校内外实习基地
对于播音与主持艺术实践性很强的专业来说，不断更新充实了教学科研仪器设备，改善了实验室条件，校内外实习基地逐步拓展。实验室及实习基地均应满足学生的需要。通过相应的的仪器设备来测试、分析以及鉴赏大量的录音、录像活动是需经常进行且必不可少的实践活动，常见的形式如：播音主持、新闻采访、播音主持录音、电视摄像、后期编辑、演播室导播等。鉴于这些活动都需要在实验室中进行，因此对于播音与主持专业来说，一个完备且能供师生有效使用的实验中心是不可或缺的。
1、设备齐全的实验中心建设
目前我国开办播音与主持艺术专业的学校愈来愈多，但是不少学校的实验中心建设环节还是很薄弱。甚至有的学校所谓的实验中心就是一间堆杂物的小屋子加上几台被淘汰下来的电脑，这样的现状极大限制了专业的建设和发展。一个完备的实验中心需包括软硬件建设和管理制度建设。
针对播音与主持艺术专业所建立的实验中心从结构上至少要包括如下几部分：形体室、语音分析室、录音实验室、摄像实验室、编辑实验室、演播室（厅）。同时这些实验室之间是相互独立但又相互渗透的。
音频、视频编辑，后期制作等活动在播音与主持艺术专业实验中心的实践活动中占相当
大的比重，购买和引进适合专业使用的软件，方便师生教学和学习使用。
根据播音与主持艺术专业的具体情况，可以采取开放式的管理。开放式的管理可以体现在几个方面：实验场地开放、实验设备开放、管理形式开放等。在专业教师和专业实验人员共同负责的前提下，通过一些规章制度的约束，使得学生对实验中心的使用达到良性循环，取得预期的实践效果。
2、联系广泛的实习基地建设
为了满足人才培养的需要，充分利用学科优势和社会资源，逐步建立和拓展校外实习基地，进一步完善实习实践的规章制度，对教育实习和专业实践的管理过程做进一步的规定。同时，制定详细的实习、实践教学大纲，并且选派优秀教师进行实习指导，采用学院集体安排以及自主联系实习相结合的方式，为实习广开渠道，强化了学院实习实践的管理，满足学生教育实习和专业实践的要求，增强了学生的实践能力和解决实际问题的能力。
播音主持艺术专业应该与当地市文化局、旅游局、电视台、广播电台、报社相关单位建立实习合作关系，形成与实践教学内容和培养目标相配套的实习基地群。实习基地的建设不仅提高学生的实践能力和综合素质，还能成为学生初步了解社会的窗口，增强学生的知识与接触社会的能力，提升了学生的自身素质，部分实践项目也可给接受学生实习的部门带来一定的社会效益和经济效益，同时促进学校教育，推进教学科研工作平台的建设。
依据教学目标发挥艺术特长，提供舞台实践机会
舞台实践是播音与主持艺术专业实践中非常重要的一部分，各种各样舞台实践给学生们提供了绝好的锻炼和学习机会。不管是舞台实践前的精心准备，还是台上倾情展示，或者是台下的反思总结，都会让学生学到很多在课本上学不到的知识和经验。所以我们要有意识的开展一些舞台活动并鼓励学生在理论学习的基础上积极的参加到各种各样的舞台实践中来。
舞台实践可以是多种多样的。由于大学四个年级每个阶段的学习、训练的侧重点不同，应该针对各不同年级学生开展不同类型的舞台实践。
一般来说，播音与主持艺术专业大一主要侧重于吐字发声、普通话语音的规范，鉴于这一特点，可针对大一学生开展侧重于普通话语音的朗读朗诵比赛。
大二时学些的重点在于有声语言表达的内部技巧和外部技巧，在这一特点的指导下，可针对大二学生开展例如绕口令比赛，辩论赛等活动。同时还要帮助学生注意外在形象和体态语，开设有健美操、电视化妆艺术造型的学校还可组织健美操比赛或者造型比赛来提高学生学习兴趣、检验学习成果。
针对大学三年级学生开展的舞台实践应侧重强化这些技能，开展诸如模拟新闻播音、模拟主持、即兴评述等略有难度的项目督促学生进行提高练习。
大四时可开展以配音比赛、汇报演出、对素材进行后期制作等为代表的舞台实践。这个时候学生也即将告别校园，在真正的媒体和社会上检验自己所学的成果了，所以要尽可能的在舞台或者平时实践中帮助每位学生挖掘出自己最拿手的技能。
播音与主持艺术专业的舞台实践还可以分为：专业舞台实践和非专业舞台实践。非专业舞台实践是比较常见的一种类型，如演讲比赛、辩论赛、舞蹈大赛、校园歌手大奖赛、各种晚会等。
专业舞台实践则是针对播音与主持艺术专业和学生的实际特点开展的一系列针对性较强的舞台实践活动，如主持人大赛，模拟播音比赛，汇报演出，上镜考试等。以汇报演出为例，汇报演出又可以分为学年汇报演出和毕业汇报演出，通过汇报演出可以将一段时间内所学习的知识和经验进行展示、实践和汇报，同时也是一种反馈，能让老师看到问题所在和成功之处，及时调整教学重心和教学任务。尽管不同阶段的舞台实践形式不同，专业和非专业舞台实践的形式也不同，但是舞台实践在整个播音与主持艺术专业的学习过程中是最有效也是最重要的实践形式。
——北大资源研修学院
