推荐第1篇：《设计调查问卷》教学设计
一、导入课题，回顾旧知：
同学们，欢迎走进综合实践活动。今天，我们继续学习—-设计调查问卷.上节课我们填写了这份小学生上网情况调查问卷，对问卷进行了认识和探究，请大家来回顾一份完整的调查问卷由哪几部分组成？你的回答非常完整准确，请大家把掌声送给他。大家看，问卷的每个部分里又包含了很多内容？谁能来介绍一下？可以从最简单的部分开始。
标题部分：调查对象是谁？调查内容是什么？
指导语部分：请读一读调查目的？来说一说填写要求？
调查问题部分：设计了十个问题，看来要调查的内容较多。在填写时你对哪个问题最感兴趣？
结束语部分：怎样表达了感谢？送上了怎样的祝福？
刚才我们对四部分的内容都做了介绍，大家认为哪个部分最重要?谁来谈谈自己的看法？要调查的内容都藏在这些问题和答案中，调查问题提的好不好就决定着调查活动能不能成功,所以调查问题最重要。上节课我们重点对调查问题进行了小组探究，请回顾一下设计调查问题时要注意什么？
1、围绕调查内容。（问卷要调查什么内容？一起看看每个问题是不是都围绕上网来设计？课件链接）
2、设计顺序要由易到难。（为何要这样设计？）
3、问题类型要多样。（问卷中有几种题型？分别是····？封闭式、开放式各有什么好处？在设计问题时怎么样合理运用？
老师对刚才说到的注意问题进行了提炼汇总，请一位同学读给大家听。
二、实践活动—-设计调查问卷
同学们，综合实践活动要求我们学以致用，从一张调查问卷中我们学到了很多知识，现在要把学会的知识运用到实践中去，下面请同学们结合学校正在开展的读书活动，小组合作设计一份调查问卷，了解我校同学课外阅读的情况，时间15分钟。
1、小组合作设计调查问卷。
2、小组展示设计成果。
刚才各小组团结合作，共同设计了调查问卷，哪个小组想来展示一下？
教师带领学生对设计中出现的问题回顾总结，请其他小组谈谈本组的修改方案。
三、学生谈收获
同学们，一节愉快的综合实践活动就要结束了，在今天的学习中大家一定有很多收获，谁愿意来跟大家分享一下？
（学生谈收获，教师有评价语）
一张调查问卷看似简单，其实里面却充满着智慧，一次综合实践活动看似普通，其实彰显了团队的合作，课后，希望大家继续发挥团队合作精神，对问卷进行修改完善，并在学校进行发放调查，下节课我们会学习调查数据的统计与分析以及如何撰写调查报告，相信大家一定会有更多的收获。
推荐第2篇：调查问卷教学设计
调查问卷教学设计
【活动目的】
1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成与作用； 2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领； 3．掌握问卷设计方法，尝试设计一份简单的问卷；
4．培养学生分析和解决问题的能力，让学生在合作过程中获得感悟和情感升华。
【活动重点】调查问卷的问题设计指导
一、课题引入
展示两组材料：（一则侧重定性描述，一则侧重定量数据）
学生阅读，比较后讨论并围绕材料的说服力以及在综合性学习活动中使用价值谈感受。
师明确：有详细的数据比定性的描述要有说服力；数据具备真实性来源于实际的调查。
【设想：立足生活开发主题，使综合实践活动更具可操作性。综合实践活动的选题要贴近学生、贴近生活，通过资料呈现后对实例的分析比较，使学生认识到进行调查问卷的重要性，激发他们对调查问卷设计学习的兴趣】
二、简介结构构成
1.展示收集几种不同典型问卷，并引导学生回忆之前接触过的问卷。
学生归纳问卷的结构共同要点。 2.展示调查问卷结构的基本构成：
A.指导语：在问卷之首，它在问卷中起的作用是沟通调查者与被调查者之间的联系，使问卷的填写工作能够顺利进行，以期达到调查目的。
B.问题：问卷的核心内容
C.结束语：内容是对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价。
3.呈现标准样卷，使学生加深对调查问卷构成的整体印象。设想：虽然综合实践活动课不是“可教”的课程，而是“可做”的课程。但由于初中学生缺少相应的知识，在起步阶段教师的讲解是必要的。所以必须提供一些典型的调查问卷，给他们一个直观的印象，先扶着学生走。】
三、明确设计流程
1.师：根据具体的综合性选题的需要，我们要获取数据，很多时候就必须亲自动手设计一份目的明确的调查问卷。那么，设计一份好的问卷应落实哪些步骤呢？
2.以四人小组为单位，讨论并大致明确，集中反馈。
3.提供具体选题框架，学生小组合作完成问题设计，对题量不作硬性要求。 4.学生的课堂练习在展示台进行展示。
学生展示设计的问题并介绍设计意图。 5.师生共议,明确： A.确定调查的目的和内容。 B.设计问句，编制初稿。 C.进行必要的可行性调查。 D.修改并完成正式问卷。
【设想：学生通过实际操作，获取直接的感性认识。在此基础上再通过讨论和归纳，上升到思路的概括。从而为以后的操作提供范本。】
四、案例分析（内容略）
展示具体选题，以小组之间的交流为主，集中处理问题： A.对各自设计问题的筛选、调整与合并； B.对其他小组设计问题的合理性进行评析；
C.归纳设计问卷应注意的要点并作简要归纳，以便下一环节的集中展示。
教师巡视并参与讨论，收集比较集中的疑难，并采取不同方式给予指导。 【设想：利用学生已有的知识和实践经验组织学生小组讨论问卷中常见典型的例题错误，思辨统一，深入剖析。教师突出学生主体地位，学生自我探索、自我反思。在此过程中让学生学会如何去思考与研究，如何与他人交往，进行联系沟通等。】
五、要领归纳汇总
以小组为单位，集中反馈并归纳汇总设计调查问卷要领。
师：概括来说，调查问卷的问题的设计要注意三个方面：问题的选用，即问题要紧扣主题；问题的排列，即按问题的性质和类别来排列，按问题的难易程度来排列，由易到难、由浅入深；问题的表述，即语言要通俗易懂，客观公正。
六、实战演练
请各小组从下列选题中选择一个选题，确定调查目标，小组合作，反复推敲，进行调查问卷的问题设计练习，制定出一份的调查问卷初稿，撰写完毕，交指导老师审定，确保下一步活动的顺利展开。
八、教学后记
由于没有现成的教材，综合性学习的开展需要教师自己开发课程，教师都是摸着石头过河。虽然在此过程中，学校和教师都遇到了前所未有的困难与挑战，但在实际操作中动手做，就能逐渐明了课程的特性，初步掌握了开展活动的一般步骤。就这节指导课而言，所提的课题从学生的实践中来，教师联系学生活动实际，适当地对学生进行实践方法的指导，以期为学生的实践和亲身经历性的实践奠定基础。
推荐第3篇：访谈调查法教学设计
访谈调查法教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
学生了解访谈法运用的步骤，掌握访谈活动运用中的技巧，并能灵活运用访谈法收集资料。
2、过程与方法
通过情景设计和同学之间的相互交流，充分发挥学生思考和交流的能动性，实现对访谈法的运用步骤和运用技巧的理解与掌握；
3、情感态度与价值观：
培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间相互配合、团结协作的重要性，提高集体合作的能力。
二、教学重点、难点
掌握访谈法的技巧和方法，并在模拟访谈中熟练运用。
三、课前准备 :课件、采访提问实录、访谈视频
四、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课：
【导入】今天我们来学习研究性学习另外一种研究方法，首先我们来看一个短片（展示《看见》中柴静采访阿里木的视频片段）。
【过渡】日常生活中，我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称为什么？（采访）采访运用到社会调查中就是访谈调查法，今天我们就来共同学习访谈调查法。 (二)师生合作，探究新知:
（一）访谈法的概念和类型
首先我们来了解一下什么是访谈调查法，即访谈调查法的含义：
1、介绍访谈调查法的含义（幻灯片）：访谈法是由访谈者根据调查研究所确定的要求与目的，按照访谈提纲或问卷，通过个别访问或集体交谈的方式，系统而有计划地收集资料的一种调查方法。（思考）：访谈与日常谈话的区别是什么？
（幻灯片）访谈是一种有目的、有计划、有准备的谈话，而且，在谈话的过程中要有非常强的针对性，始终围绕着研究的主题而进行。日常的谈话是一种非正式的谈话，没有明确的目的，也不需要进行相关性的准备，而且，谈话方式也比较松散，随意性很强。 2.介绍访谈的类型（幻灯片）：按照访谈对象的人数可分为：集体访谈和个别访谈 按照与被访谈者是否直接接触可分为：直接访谈和间接访谈
按照操作方式和内容分类可分为：结构式访谈和非结构或半结构式访谈
【过渡】那么，具体的一个访谈调查该如何进行呢？
（二）怎样进行访谈
【活动一】 案例分析，学生讨论，教师总结 (幻灯片播放) 实施访谈调查法的一般步骤 • ①确定研究课题。
• ②制定访谈计划。即明确访谈目的和内容、访谈对象、访谈时间和地点等。 ③实施访谈。
• ④整理、分析访谈记录。
• ⑤完成研究报告或人物报道、通讯等。 【过渡】访谈前的准备工作有哪些？主要的是什么？ 学生讨论发言后总结(幻灯片播放) 1.访谈前的准备工作 访谈前应做好如下准备工作： • （1）确定访谈问题，拟订访谈提纲：我想通过访谈获取哪些信息？哪些问题可以使我获得这些信息？我应该用什么样的语气来问？
• （2）选择访谈对象：谁能给我提供最丰富的信息？根据这根线索，找到“目标人物” • （3）确定访谈的时间和地点。一般来说，访谈时间和地点的确定主要以访谈对象的方便为宜。
（4）访谈所需的材料与工具准备：访谈前要对访谈内容所涉及领域的相关知识有个充分的了解，对有关材料作充分的准备，如访谈记录表、【过渡】任何一个访谈调查都少不了这几个基本的准备工作。其中，关键就是拟订采访计划，要设计出有针对性的问题，设计问题是最难的。下面我们可以看看发生在我们中学生身上的《金牌背后的故事》中对在物理竞赛中获得金牌的两位同学的采访提问实录。 【活动二】访谈法提问实录（幻灯片）
• 1.各位观众朋友们，大家好。现在坐在我身边的两位同学是我们学校今年国际物理奥林匹克竞赛的金牌得主，下面有请他们为我们做一下自我介绍（开场白） • 2.两位同学在竞赛中取得金牌，那么在最初的时候，你们是怎么想到要参加物理竞赛的？（参加竞赛的原因） • 3.你们当初为了坚持你们的梦想，有没有开始想过说我一定要拿这个金牌，把它作为自己的一个奋斗目标呢 ？（参加竞赛的目标是什么）
• 4.你们在学习过程中无论是做题、还是做实验，会遇到不少的困难，你们遇到困难的时候会怎么去解决？（如何克服学习中遇到的困难）
• 5.你刚才说到你在国外有过学习生活的经历，你觉得这个经历对你现在的学习生活有什么帮助呢?（临场发挥，适时追问）
• 6.请你们俩谈一谈对方在竞赛中优于自己的方面有哪些？（各自在竞赛中的优势）
• 7.你们在竞赛的过程中相互会有一些竞争吧，你们是抱着怎样的心态来看待与对方的竞争的？（以什么样的心态看待竞争）
• 8.你们觉得自己有什么异于常人的学习方法，可以帮助自己成功，向我们这些学弟学妹们推荐一下吧。（好的学习方法和经验）
• 9.你们取得了骄人的成绩，有哪些想对自己的老师、教练、学校说的？（老师、教练、学校的帮助有哪些）
• 10.今天你们谈了你们取得金牌背后的艰辛付出和努力，非常感谢你们接受采访，谢谢你们。（结束语）
上面的提问可用下面的框型图表示（幻灯片）
【过渡】好了，相信大家现在对如何进行访谈调查在心里有些底了，有些同学迫不及待，跃跃欲试了，接下来我们看看下面这组图片和实例，看看它们反映了什么问题？ 【活动三】学生观看短片并思考反应的问题 视频短片展示： 金华火腿—敌敌畏泡制；西安工商局查缴“黑酱油”案；致癌大米；地下作坊生产劣质月饼；成都“毒泡菜”；劣质果冻竟拿食用胶做成；有毒“龙口粉丝”；阜阳惊现“大头娃娃”；“苏丹红”“三聚氰胺”“瘦肉精”等事件。
短片看完了，你们发现了什么问题呢？（假冒伪劣产品，食品危害人体健康，谁做的，商家缺德，政府要管）
【活动四】师生共同探究：就如何解决食品安全问题可向谁来了解哪些情况 大家从这些实例中看出了食品安全存在一些问题，很多同学愤怒地问是谁造成的，那么这就是我们采访的主题：如何解决食品安全问题。这是采访的第一步，第二步是什么？（确定采访对象）也就是谁来解决食品安全问题，同学们认为应该由谁来解决呢？
（生产者，工商局，卫生局）还有没有？比如买食品的人要不要负责？（哦，对了，还有消费者；不光是直接生产的厂家，还有销售商）好的，经过大家共同努力，我们找出了很多方面的人士来共同解决食品安全问题。我们再来分析一下食品从原料生产直到卖出去的整个过程，看看应该由谁来解决。
首先,要生产必须要有原料，然后到了哪里？（生产企业）对，也就是生产厂家，接下来呢？（销售商），最后是（消费者）。那么解决食品安全问题是不是生产者、销售者和消费者共同解决就足够了呢？（还要有工商局、卫生局、质监局监管），非常正确，就是说还离不开国家的监管，这样，通过大家的分析，我们得出了解决食品安全问题的三方：国家（包括工商局、卫生局、质监局等）、企业（包括生产者和销售者）和消费者。
但是具体采访时，我们要采访具体的人，这三方中，我们可以具体采访那些人呢？比如国家部门的可以采访那些人？（工商局、卫生局、质监局的局长、副局长、执法人员），企业呢？（老板、经理、技术人员、一线工人）很好，那么消费者又该采访哪些呢？我们人人都是消费者，是不是随便找个人就行呢？比如采访一个三岁小孩行不行？（不行，我们采访时还是要尽量选择成年人，尤其是经常买东西的人）。 经过同学们共同思考，我们找出了解决解决食品安全问题的三方，又找出了三方具体的采访对象，大家看大屏幕（幻灯片）
我们确定了采访对象，采访中关键就是设计问题，现在我把全班同学分为三组，一组同学采访国家部门的人，二组同学采访企业，三组同学采访消费者，大家各自针对你们的采访对象，设计一些问题，看看他们是如何解决食品安全问题的。 （同学们分别设计问题，然后以小组发言）
教师总结
下面请同学们看看大屏幕，这是一个提问思路提示，我们可以从这些方面提问。
1、国家： ①国家机关（各职能部门）在维护食品安全方面起什么作用？（职能） ②在维护食品安全方面国家有那些法律法规和规范性文件？ ③国家现在在维护食品安全方面开展了那些工作？ ④目前的工作在哪些方面存在不足？ ⑤一旦出现了食品安全问题会如何处理？ ⑥在法律规范没有详细规定的情况下，能不能通过其他形式实行有效监管？
2、企业： ①企业在维护食品安全方面的责任有多大？
②贵企业是如何保证食品安全的（进原料、生产条件、管理；一线工人、技术人员、管理人员）？
③贵企业有没有发生过食品安全事故？一旦出现会如何处理？ ④贵企业在保证食品安全方面还存在什么不足？将如何改进？
3、消费者：
①消费者如何选择食品？在维护食品安全方面起什么作用 ？ ②是否买到过会对人体造成危害的食品？如何避免？ ③如果买到了会如何处理？ ④消费者采取相应措施后的效果如何？ 2.实施访谈 【活动五】模拟访谈，小组讨论，合作交流 问题设计好了，下面进入模拟采访时间。我们一起来感受一下在采访中怎样问？怎样听？怎样引导和追问？怎样记？ 总结（幻灯片） （1）、进入访谈现场
正式开始前要有一个自我介绍；感谢被访者能抽空接受采访，告知访谈的目的、主要内容及时限；简短的题外话有助于迅速拉近彼此距离，形成融洽、亲切的谈话氛围。 （2）、访谈中的提问和倾听技术
提问技术：问题要明确清晰；从简单到复杂，从易到难。
注意非语言交流，如提问时微笑的看着对方：不要对对方观点给予评价；围绕访谈的主题展开，避免太多题外话；灵活应对，不应完全局限于访谈提纲，在适当时候也可以完全抛弃访谈提纲。
倾听技术：尽可能少说，鼓励对方提供更多信息；积极地有感情地听,并适时给予适当的回应:点头认可；重复；追问；鼓励对方，它们能起到接受、理解、询问和共鸣的作用；不轻易打断被访者的谈话；容忍沉默 （3）、访谈中的引导和追问
当访谈遇到障碍不能顺利进行下去或偏离原定计划的时候，就应及时引导。 当被访谈者的回答没有正确、完整的时候，就要适当地追问。 （4）、做好访谈记录 ：在记录访谈内容时，应该尽量做到客观、准确、完整和全面，不能加入自己的主观意见。
提高记录效果和效率的方法 ①录像或录音——记录访谈全程 ②设计记录表或规定速记符号③增加“助手”，帮助记录 （5）、结束访谈 对整个访谈进行要点总结；提问最后一个开放式问题“有没有什么没有谈到的问题您想补充的？” 为今后进一步提问留有余地；谢谢被访谈者，表示说这次访谈很有意义。 3.访谈结束后，整理、分析访谈记录，得出结论。
推荐第4篇：初中历史教学设计调查问卷
《初中历史课堂教学设计探究》课题学生问卷
同学，你好！
这是西安市小课题《初中历史课堂教学设计探究》的学生问卷调查。希望了解我校学生相关情况，请你协助完成这次问卷调查。本问卷采取不记名的方式，问卷的结果不涉及学生个人的学业及相关情况的评价，希望你能认真、如实地填写。谢谢你的合作！ 班级
以下是课题学生问卷。请你仔细阅读，如实做出选择（没有特别说明的题目都是单选题）。
1、你喜欢历史吗？( ) A喜欢 B一般 C不喜欢 D没感觉
2、你对历史感兴趣的地方是什么？( ) A历史老师 B历史对今后的发展有用 C学习历史很有成功感
3、你最喜欢的课堂教学类是 A．常使用多媒体教学手段 B．以讲授知识为主的常规课型 C．以学生活动为主的探究性学习D．拓宽知识面、深化理论的讲解
4、你对历史课堂中倡导学生自主学习、自己预习课本、完成自主学习题目态度怎样？ A.很喜欢，课堂上能够完成 B.比较喜欢，能够完成 C.不喜欢，作为任务能够完成 D、不喜欢，不完成
5、学习小结，你自己能独立完成吗？( ) A可以 B一般 C很少
6、你认为怎样才能让学生在历史课堂中动起来？
A教师采用多种教学方式，语言生动幽默B分组讨论，参与有趣的相关活动 C学生自己创作有意义的作品 D教师积极引导，激发学生的学习主动性
7、你最喜欢的导课方式( ) A播放视频 B播放音乐 C联系社会热点 D回顾前一节知识 E图片导入 8.下列学习方式应该倡导的是（ ）
A自主学习B 探究学习C 合作学习D被动接受学习
9、你是否经常在课堂上向历史老师提出自己的想法和观点？( ) A经常提出，积极举手发言 B偶尔提出，有选择的提问和回答
C我只关心我感兴趣的那部分 D从来没有，我怕回答错误
10、你关注自主探究，多维互动教学吗？你认为互动在课堂上的作用是（ ） A非常重要 B 可有可无 C完全不需要 D师生要共同参与
11、你在学习历史中最常用的学习方法是？( ) A自己独立思考 B喜欢和同学讨论 C喜欢请教历史老师
12、如果是小组讨论问题，你会如何参与？（ ）
A听别人说 B自己想自己的 C和同学一起讨论 D请老师帮助
13、课后我对历史学科的投入( ) A没有 B每天看10分钟 C每星期看2次 D每星期看3次或3次以上
14、我对教学效果的评价（ ）
A课堂上我能掌握内容80%以上 B课堂上我能掌握内容60%以上 C课堂上我能掌握内容40%以上 D课堂上我能掌握内容30%以下
15、你最喜欢的历史课的学习方式是 A.听老师讲课 B.自主学习、自己预习和复习
C.与同学讨论交流 D.师生互动，自主学习与教师精讲相结合
16、课堂上你主动回答问题的主要原因是（ ） A 问题简单，有把握 B 能够展现自己 C 配合教师 D希望和老师同学交流互动
17、你认为历史课对提高学生综合素质、学习能力、爱国主义教育等方面发挥作用怎样？
A.作用很大 B.作用比较大 C.有一定作用 D.根本没有作用
18、在历史学科的学习过程中，积极地参与研讨是否有助于自身的提高：（ ） A.非常有助于提高 B.有一些提高 C.参与和不参与效果一样 D.还没有参与的体验
19、①在初中历史学习中，给你印象最深的是什么？②你是否重视历史学习，为什么？③对于历史科的学习，你有哪些希望？
推荐第5篇：《调查“生活垃圾”》教学设计
《调查“生活垃圾”》教学设计
教学内容：调查“生活垃圾”
教学目标：
1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）
2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。
教学重点.掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
教学难点.通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程. 教学过程：
一、温故知新
1、口算
9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3
2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24 （25-3）÷11
3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要( ），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（ ）计算；如果有括号就（ ）。
二、探究新知
1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？
学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”
学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。 小组汇报，
学生可能会呈现的方法：
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。
3、总结规律
引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。
三、巩固练习
1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。
（16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9）
2、用简便方法计算。
69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8
推荐第6篇：《小学生安全意识调查》教学设计
《小学生安全意识调查》教学设计
宁安镇茂盛小学 王茗薇
活动目标： 知识与能力：
1.通过设计安全意识的调查问卷，能比较全面地了解所涉及的安全知识。
2.能掌握调查问卷的设计方法，学会对问卷中的数据进行整理与分析。过程与方法：
1.通过调查、问卷分析，及时发现小学生安全意识中存在的问题，并能提出改进学生 安全意识的方法。
2.通过活动，培养独立思考、不断改进的意识，锻炼交接能力。活动重点：唤醒小学生的安全意识，懂得珍爱生命。 活动难点：设计调查问卷和对调查问卷的分析。
活动准备 ：学生准备：了解跟青少年安全有关的内容，学习与人交际的礼仪等。
教师准备：收集一下调查问卷的样本，提高一些安全教育方面的书籍、报纸等供给学生参考。 活动过程：
一、做好调查前的准备。
1.学生小组讨论：确定哪些小学生作调查。被调查对象的选择面要广，要有不同年龄的学生。
2.确定调查的安全内容。要与学生进门联系，安全问题有哪些方面。
3.根据内容，反复修改，设计调查问卷。在老师的指导参与下完成。
二、现场调查。
1.联系调查对象。主要说话的语气，应谦和有礼使他人很乐意的完成调查问卷。
2.选定做问卷的地方。选择一个轻松的环境完成问卷调查的
3.调查对象完成调查问卷。
三、分析调查结果。
1.对题目的回答情况进行统计。统计要实事求是，不能随意更改调查的数据。
2.对统计结果进行整理、分析。大家一起讨论分析，在教师指导下达成一致意见。
3.在班内交流调查结果，得出结大家论。小组交流时 要学好聆听、欣赏、主动思考并解决遇到的问题，得出结论。
4.交流在调查过程中遇到的问题并思考解决的方法。活动反思与评价：
小学生安全意识调查问卷 1.你在过马路时会闯红灯吗？
A 从不 B车少时会 C 为了赶着上学，经常闯红灯 2.行人过马路时要走人行横道吗？ A 要 B 不要
3.你在网络上填写过自己的真实信息吗？ A 有过 B 没有
4.如果你独自在家,有人敲门说是来检查煤气的, 你会开门吗? A 会 B 不会 C 告诉他大人不在，明天再来 5.你会相信网络上未曾见面的朋友的话吗？ A 会 B 不会 C 看情况 6.失火时,你会选择在什么地方避火? A 厨房 B 厕所 C 阳台 7.如果有人落水,你会怎么办? A 叫人搭救 B 不管 C 自己去救 8.路边小摊点的食物你吃过吗? A 吃过 B 没吃过
9.当你手上有水时, 你会去碰家里的电器吗?
A 会 B 不会
10.插插头时, 手拿住插头后部的塑料座，不能碰前端的金属簧片，对吗? A 对 B 不对
11.炒菜时，油锅着火了，你怎么办？
A 向锅里浇水 B用锅盖盖灭 C打110 D不知道怎么办
12你去过网吧吗？ A 去过B 没去过
13.如果你在课余活动受伤了，你会怎么做？
A 自己治疗 B告诉老师 C请求同学帮助 D 去卫生室 14.道路交通事故报警台的电话号码是？ A 119 B 110 C 122 15.爆米花中含有污染物吗？ A 有 B 没有 C 不知道 16.你买食物是否会关注QS标志？
A 不会 B 会 C 我从不自己买食物 17.你买食物是否会看一下生产日期与保质期？ A 不会 B 会 C 我从不自己买食物 18．发生火灾你会怎么做？
A 跳窗逃离火场 B 大声呼救 C 拨打119并躲在厕所 D 拨打119并冲出火场 19.当你被人抢劫时，你会？
A 和他打斗，夺回财物 B 先不管财物，保命要紧 C找地方报警 20.下雷雨时，要？
A 赶快回家 B 再在外面逗留一会 C 躲在树下
推荐第7篇：《用水量的调查》教学设计
10、用水量的调查
教学目标：
1、了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。
2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。
3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。
教学重点：
了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。
教学难点：
认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。
教学过程：
一、联系生活实际导入：
同学们都认识这些瓶子吗？PPT展示瓶子。你知道它们能装多少水吗？
二、学习新课：
1、水的用途 说一说水都有哪些用途？ 你家都哪些地方用水？估计每天用多少水？家都使用什么样的水龙头？是节水型的吗？ 学生思考回答
2、用流水洗一次手用多长时间，用多少水？ 学生实验
3、在我们的生活之中，有没有浪废水的现象？ 学生讨论回答
4、怎样才能节约用水呢？学生讨论
三、体会、巩固 阅读课后文字
你们各
推荐第8篇：“全面调查举例”教学设计
一、设计理念：
在本课的教学中，本着对新课标中提出的人人学有价值的数学;不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念设计教学，用活动参与法、讨论交流法作为主要方法贯穿整个课堂教学之中，并以多媒体作为辅助教学手段，让学生充分交流，在自主探索和合作学习中掌握全面调查的方法和步骤，这样就有效地突破了难点，为学生今后进一步学习统计知识打下坚实的基础。
二、教学过程：
(一)创设情境，导入新课
一堂课的引入是老师与学生交往活动的开始，可以拉近师生之间的距离，激发学生学习的兴趣和热情，本节课我是从多媒体展示雄伟壮观的**广场及我国近年来国内生产总值的变化情况导入，这样导入，一方面可以对学生渗透爱国主义教育。另一方面说明本章的学习内容。因为**广场是每个中国人心中最为神圣的地方，也是每一个中学生心中最为向往的地方，激发学生的爱国热情。同时让学生感受祖国日新月异的变化。在此，由一名学生朗读其中的内容，其余学生认真聆听。教师：在这段文字中，有许多统计数据，你知道大量的统计数据是怎样得到的吗?这里用到了收集数据和整理数据的知识，本章我们将学习收集和整理数据的一些基本方法。
给出问题：多媒体演示一组动物图片，这是七年级学生特别感兴趣的一个话题，在此，向学生介绍这六种动物都是国家一级保护动物，不适时机地对学生进行爱护动物保护环境的教育，培养学生爱护动物保护环境的意识。
问题1：怎样才能知道我们班同学喜爱图片中所示的动物的情况呢?进行小组讨论，发表自己的见解，提出要在班上对全体同学展开调查的意见。这样做就可以将知识的学习放在解决具体问题的情境中。
问题2：如何在班上展开调查呢?
引出课题：事实胜于雄辩，让我们用数据来说明结论吧。这就是我们今天要学习的内容全面调查举例。
请同学们就刚才的问题，想一想，如何开始调查呢?
根据学生人数的多少，分成若干个小组，每个小组在学生充分讨论的基础上推荐一名同学说明本组的调查方法。预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法，要给予充分肯定，激发学生的创新意识和学习新知识的热情，并自然地介绍收集数据的另一种方法问卷调查。
(二)师生互动、探究新知 如何设计调查问卷?在学生思考并自行设计的基础上，教师将前先设计的调查问卷(最好用两种不同的颜色，男女生发的时候有所区别)发放给每一位学生，指导学生如实填写。目的是为了培养学生认真求实的科学态度。
启发学生，如何统计调查问卷的结果呢?估计学生会想到唱票法，按照座位顺序排出这些编号，得到若干数据，(在这个过程中要求学生统计一定要准确)，使学生亲历数据收集的全过程，培养学生的统计观念。从这些数据中，你能看出喜爱哪种动物的同学最多吗?(很难一下子看清楚)，为了更清楚地了解调查结果，需要对数据进行整理，估计学生会想到划记法，利用表格来整理数据，说明表格的组成部分。独立思考，从表格中，你能知道喜爱那种动物的同学最多，喜爱哪种动物的同学最少吗?表格统计的优点是什么?
为了更直观地表达统计结果，你还有什么方法?给学生思考的时间，并在小组议一议。由学生讲出还会有的方法。估计学生会想到各种统计图。在学生思考的基础上，教师进行必要的讲评。并展示条形和扇形统计图，重点讲清条形图的画法。因为关于扇形统计图和折线统计图的具体画法将会在第十二章中进行系统学习。这样用不同形式的统计图对数据进行描述，展现了数据呈现方式的多样性。有利于突出重点，提高课堂效率。
在以上教学过程中，主要采用活动参与法，注意让所有学生都能参与到统计的活动中去，积极回答问题，展示自己的思考结果。在活动的过程中建立统计观念。
由学生归纳总结出全面调查的概念，及其特点和适用范围。教师做必要的补充。
知识拓展：问题：利用本节课的调查问卷收集数据，用表格整理数据，说明自己班中男生、女生喜爱六种动物的情况。分成男女两组，各由一名学生唱票，一名学生监票，完成统计工作，然后在小组进行汇总，每个组由一名同学汇报统计结果，教师评价学生的完成情况。在这个过程中，主要采用讨论交流法。这样难点也得到了分散和突破。
之后，教师用Excel里的图表向导展示两种统计图表。教学中，根据学生统计的结果，教师用计算机制作统计图，进行统计分析，有利于把学习重点放在理解统计思想和从事统计活动上来，同时使学生感受到高科技为我们带来的方便和快捷，增强学生的求知欲，开阔学生的知识视野。
(三) 巩固练习，提高技能
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径，本着习题设计要有层次、要梯度、难易得当的原则，在此我设计了三道练习题。
这个环节中，一方面要注意给不同层次的学生提供展示自己的机会，让他们有成功的体验和快乐，对学生的精彩回答教师要及时的给予表扬和鼓励，增强学生学习的信心。另一方面是让学生感受到了数据应用的广泛性，统计知识和我们的生活、生产息息相关，可以帮助我们作出合理的决策和判断，同时也体会到了学习统计知识的重要性和必要性，也突破了本节课的难点。
(四)课堂小结，知识归纳
采用先让学生归纳，然后再由教师补充的方式进行，充分发挥学生的主体意识，培养学生的语言概括能力，同时，对所学知识有一个完整的认识，形成知识体系。
1、本节课学习的调查方式是什么?主要步骤有哪些?
2、对数据进行描述、分析，除统计表外，还可以用什么图形?
3、除以上两点外，你还有哪些收获呢?
(五)布置作业
P157页：
1、
3、4第二题用两天的时间查阅相关资料完成数据的收集。
(六)课后练习
就父母回家后，你会主动为他们倒一杯水吗?调查你们班的同学，并用统计图表表示你们的调查结果，4人一组完成。
设计此问题主要是考虑到现在社会独生子女越来越多，独生子女的教育问题值得所有的人关注，从教学角度来说，一方面可以培养学生与他人合作学习的精神，另一方面，使学生在一定程度上受到影响，使他们从小养成孝敬父母，尊重他人的良好品德。
三、评价与反思：
在本节课的教学过程中，我始终注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究，合作学习来主动发现，实现师生互动。我也认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，并且在教学中注重给学生提供成果展示的机会，锻炼学生的交流能力和学习自信心，重视对学生的学习过程的评价，无论是教学环节设计，还是作业的安排上，都承认学生的差异，尊重每一名学生，使不同的学生得到适合其自身的不同程度的发展。尤其注意鼓励学有困难的学生主动参与学习活动，发表自己的看法，肯定他们的点滴进步，对学有余力的学生通过布置选作题发展他们的数学才能。
推荐第9篇：校园植物调查教学设计
校园植物调查及标本制作教学设计
一、教材分析：
本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对《生物课程标准》中理解“生物多样性”的具体落实。
本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。
二、学生分析：
学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动，对调查的目的、方法和步骤不是十分明确，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。另外，初二的学生好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是那一类植物，属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。
2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。
（二）能力目标：
1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。
2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。
（三）情感态度和价值观目标：通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。
四、教学重难点：
（一）教学重点
1、认识校园常见植物。
2、设计能力的尝试与培养。
（二）教学难点：
1、调查活动的组织，使活动能有目的的进行。
2、学生独立实践能力的培养。
五、教学准备：
1、调查范例、调查报告。
2、提前一周调查辅导，小组长培训
3、给学生两天的时间做调查计划和标本制作的准备。
4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。
六、课时计划：2课时
七、教学过程：
（一）、导入：
师：我们每天都穿行于校园之中，在校园中学习、生活，你了解你的校园吗？ （学生给予教师肯定回答）
师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗？ （学生说出他们认识的一部分植物）
师：同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，除了这些，校园内还有很多植物，这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢？
（引出课题——校园植物调查）
（二）、新授课
第一课时——准备工作
1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。
2、学生分组，讨论制定调查计划以及调查表的设计（包括调查目的、范围、方法等）教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。
3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。
4、分发采集工具。
注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工。
5、以组为单位展示交流设计报告，互补再次完善计划。
6、教师评价，补充强调调查活动以及标本制作的注意事项，包括以下内容： （1）调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。 （2）调查的过程中保护好校园环境（如不要折树、摘花等） （3）强调小组的合作意识的重要性。
第二课时——实施调查计划：
1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。（教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题）
2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。（教师监督，严禁学生肆意破坏植物）
3、调查结果的交流、讨论与展示：
（1）、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。
（2）、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。
（3）、按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。 （4）、最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。
推荐第10篇：学校周边环境调查.doc教学设计
学校周边环境调查
城子坦镇中心小学
单 青 丽
2013年3月13日
《学校周边环境调查》教学设计
城子坦镇中心小学
单 青 丽
一、活动内容 学校周边环境调查
二、活动目标
1、通过对学校周边环境情况的感受，激发起学生参与调查活动的兴趣，设计调查过程，形成调查小组。
2、初步学会对社会生活的观察，能有目的、有计划地开展实践活动。
3、理解本次活动的实际意义，愿意关注学校环境的建设，乐于与其他同学合作。
4、通过活动，使学生全面清楚地了解校园周边的环境现状，找到解决问题的办法，并初步设想解决措施。
三、活动过程
（一）观看图片，引起谈话，确定研究主题
1、大课题的产生
师：同学们，今天老师为大家带来了几组图片，请看大屏幕。观看两组图片后问：谁来说说你都看到了什么？当学生描述完两种不同的环境后启发谈话：如果学校坐落在这两种不同的环境中你喜欢那一种环境？为什么呢？在学生回答的基础上教师小结：看来学校周边环境差，不仅极大地损害了学校的形象，而且对我们的上下学和学习生活也造成了严重影响。那我们学校周边的环境状况如何，同学们关心吗？怎样才能进一步了解我们学校的周边环境呢？（学生可能会想到去调查调查）这一次我们就把活动的主题确定为学校周边环境调查。
2、师生共同交流，确定调查研究的子课题
（1）在教师的引导下，在班级里开展学校周边环境状况的讨论。教师可以启发学生：在每天上学、上课和放学时，你发现我们学校周边的环境存在哪些问题？
如：上下学时遇到过哪些不和谐、不文明的现象？
上下学时有没有遇到交通不便的情况？
上课时有没有受到外面嘈杂声音、不良气味的影响？
（2）让学生在充分讨论的基础上说出发现的问题及想调查的内容，师根据汇报随机呈现板书：
商业
交通
污染
绿化
（二）成立小组，制定活动方案
1、学生根据个人兴趣，选择子课题，成立商业调查组、交通调查组、污染调查组、绿化调查组几个小组。
2、选一名组长，发计划表。
3、制定活动计划，教师深入各组指导。
（三）交流活动计划
1、大部分同学计划制定完毕，分组交流活动计划，交流时，其余学生认真听，听后提出合理化建议。
2、修改计划。
（四）活动总结
总结学生的计划制定情况，布置活动实施的阶段时间。
第11篇：《生活垃圾调查》教学设计（优秀）
2017-2018学年第一学期二年级爱护环境学科教学设计
《生活垃圾调查》教学设计
教学目标：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识， 教学准备：
1.让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2.教师收集有关的图片、数据、文字资料。
3.学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。教学课时： 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.课件播放地球优美的风景图片。
师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏。。。。。。但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。
2.课件播放有关环境污染垃圾成堆的图片。
师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“生活中的垃圾”。
二、问题与思考
同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？（学生班级交流。） 教师小结：
1、生活垃圾主要有哪些？
2、生活垃圾有哪些危害？
3、处理生活垃圾有哪些常用方法？
4、垃圾是不是真的就是没有用处？
5、怎样做才能减少生活垃圾？
三、小调查汇报交流 1.生活垃圾的种类与危害。
（1).师：我们生活中的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？今天我们要就这个问题来做一个小调查。 （教师板书：生活垃圾小调查） （2).学生分小组讨论要调查生活垃圾什么方面的内容后全班交流。
生活垃圾都包含哪些？ 生活垃圾是怎样产生的？ 一个家庭能产生多少生活垃圾？ （3).初步了解生活垃圾的分类知识。
同学们，我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，生活垃圾虽然很多，但是我们可以先把它进行分类，来了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么吗？(学生根据生活经验交流) 生活垃圾的成分比较复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。我们每天都在生产着垃圾，而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾场。垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，污染空气和水 源，严重的破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。那么你知道垃圾可以怎样分类？怎样处理吗？ (教师利用课件展示资料，使学生初步了解生活垃圾的分类) 2.学生根据要研究的内容，以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表。教师巡回指导。
四、交流与反馈
1.各小组分别介绍活动方案和调查表。2.总结评价。
3.师生共同商讨，完善表格。
五、直接导入，交流与反馈
同学们，我们用了几天的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。 1.以小组为单位，汇报调查结果。
2.学生交流自己的感想：一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。据有关资料统计，全球每年产生的生活垃圾达100亿吨，平均每人近2吨，这是多么惊人的数字啊！这么多的生活垃圾，如果不能及时清理，就会严重影响我们的生活。 3生活垃圾都有哪些危害？（.学生把查找的资料进行展示）怎样能有效防止这种现象呢？
4.小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。（教师课件展示垃圾分类的宣传图片）：
学生讨论：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？ 在日常生活中，人们习惯将垃圾分为三类： 一类是有机垃圾：又称不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二类是无机垃圾：又称可回收垃圾。包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。三类是有害垃圾：又称危险废弃物。包括废电池、过期药品、废油漆桶等。
师：垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是被邀请的管理员，你认为垃圾该怎样处理？
生：*把垃圾丢进大海里。* 把垃圾烧掉，用它来发电。*用垃圾制作工艺品。
六、活动：家庭生活垃圾处理方案 1.学生展示垃圾处理方案。
2.学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。3.师小结
七、活动：减少垃圾我行动
1.以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。2.通过调查结果，
提出对于减少生活垃圾的建议：
1、少用或不用一次性用品。
2、买菜前，先检查储存的食材，不多买。
3、家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。
4、购买简包装的物品。
5、不挑吃穿，不乱买东西。
6、自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。
八、活动：变废为宝我制作
1.学生利用包装盒等废品制作美术作品或工艺品。2.分组展示作品。 3.评价并鼓励。 板书设计：
生活中的垃圾
数量多 危害大 垃圾的分类 垃圾处理学问大 教学反思：
过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。 目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。
第12篇：家庭用电情况调查 教学设计
《家庭用电情况调查》教学设计
宁安镇茂盛小学 王茗薇
教学目标：
1、通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
2、通过穿插了解家中电器情况，并制作节电小贴士，加强动手能力和语言表达能力。
3、培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。
教学重点：
通过家庭用电情况的电查，初步掌握科学的调查方法，绘制统计图表的方法，并能通过观察发现家庭用电状况中存在的问题，培养独立思考能力。
教学难点：
培养节电意识和环保意识，养成善于与家人沟通的习惯，树立爱家精神。
师：“节点标兵”家庭评选活动快开始了，每位同学赶快去收集最近半年家里的用点情况，好去参加班级评选。
1、确定调查内容和方法。
师：要知道家庭用点情况，可以从哪些方面进行了解？ 学生互相介绍自己的方法，小组汇报。
2、搜索家庭用电情况。
师：调查行动开始前，先想一想怎样将调查结果记录下来？ 生：可以设计一张“家庭用电情况调查表”。 学生填写第85页的调查表。
3、整理数据。
学生填写第86页的人均用电量表，并将调查数据整理成图表。
4、班级评选与交流。师：其他同学家庭用电情况怎么样？与他们相比，你们家的情况怎么样？
学生评比。
师：为什么在人数相同的情况下，有的家庭用电能比较少？ 学生发言。
5、填写第87页的成绩单。
板书设计
家庭用电情况调查
第13篇：调查身边的生物 教学设计
保山曙光学校
七年级生物学（人教版 上）教学设计
第一单元第二章
主备教师：吴文宝
第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物圈
第一节 环境与环境的关系
一、内容与分析
（一）教学内容
1．环境中的生态因素 2.非生物因素对生物的影响 3.生物对环境的适应和影响
（二）内容分析
本节要学的内容是环境对生物的影响，指的是非生物因素对生物的影响，生物因素对生物的影响，其核心是非生物因素对生物的影响，理解它的关键就是要根据探究实验来了解哪些非生物会影响到生物的生存。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。本节的内容与数学、语文有一定的联系，所以在本学科中占有重要的地位。
二、目标与分析
（一）教学目标
1．体验探究实验一般过程，学会控制变量和设计对照实验，举例说出影响生物生存的环境因素。 2.掌握生物对环境的适应和影响。
（二）教学分析
体验探究实验的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，就是要向学生讲述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组；举例说出影响生物生存的环境因素，就是要在观察、讨论和分析活动中，培养学生认真观察，积极思考，综合分析能力。
三、问题诊断分析
在本章节的教学中，学生可能遇到的问题是体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，产生这一问题的原因是学生还没有形成完整的发散思维能力。要解决这一问题，就要向学生清楚的阐述探究实验的一般过程，区分对照组和实验组，其中关键是培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
四、教学过程设计
问题一：影响生物的非生物因素
设计意图：通过此题的设计使学生掌握体验探究的一般过程，学会控制变量和设计对照实验，清楚非生物因素有哪些。
师生活动：通过一段影片来让学生全面了解相关环境因素。 问题1：影响生物生存的非生物因素有哪些？ 阳光、空气、水分、温度等
问题2：探究实验的一般过程有哪些？怎样设计对照实验？
提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
例题1：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗描写影响鸭生活的非生物因素是（ ） A、光 B、温度 C、水 D、空气
变式练习：“好雨知时节，当春乃发生”，主要描写了什么因素对生物的影响（ ）
1 保山曙光学校
七年级生物学（人教版 上）教学设计
第一单元第二章
主备教师：吴文宝
A、阳光 B、水 C、空气 D、土壤 问题二：生物因素对生物的影响
设计意图：通过此题的设计使学生掌握生物因素有哪些。 师生活动：教师向学生举出一些实际例子，思考回答下列问题， 问题1：影响生物生存的生物因素有哪些？ 捕食关系、竞争关系、合作关系。
问题2：“螳螂捕蝉黄雀在后”这句话描述的是生物和生物之间的什么关系？
捕食
例题1：“螳螂捕蝉黄雀在后”描述了生物间的关系是（ ） A、竞争 B、合作 C、捕食 D、寄生
变式练习：许多蚂蚁一起向一个大型的昆虫进攻，并把它搬运到巢穴中，体现了生物之间的哪种关系（ ）
A、合作 B、捕食 C、寄生 D、捕食 问题三：生物对环境的适应和影响
设计意图：通过此题的设计启发同学们找出有关生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子。
师生活动：通过影片资料给学生直观的、动态的感知，然后引导学生分组讨论教材的四幅图片，认识生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。 问题1：请你分析书本上四幅图片？
骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对干旱的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应，旗形树的树冠是对风的适应。总之，这些生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。
例题1：下列哪项不能反映生物对环境的适应 (
) A、法国梧桐的叶在冬天纷纷凋落 B、松树在冬天生机勃勃 C、蚯蚓在黑暗的土壤中生活 D、白华苗的叶变成白色
变式练习：北极狐的耳朵很小，这与什么环境有关（
）
A、阳光少
B、温度低
C、水分少
D、食物缺乏 问题2：你能根据书本上四幅图说出生物和环境之间的关系吗？ 生物能够影响环境。
例题1:2010年初西南部分省区遭受了罕见的干旱，造成大量农作物干枯死亡，这种现象说明（ ） A、生物能适应环境 B、环境能影响生物的生活 C、生物能影响环境 D、生物能生长、发育和繁殖
五、目标检测
1．在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是（ ）
2 保山曙光学校
七年级生物学（人教版 上）教学设计
第一单元第二章
主备教师：吴文宝
A空气 B温度 C草 D水
2．我国云南的西双版纳地区动植物种类很多，而西北的荒漠地区就很少。你认为影响生物分布的主要因素是（ ） A土壤 B光照 C水分 D温度
3．下列生物之间属于合作关系的是（ ） A草原中的狼和兔 B生活在豆科植物上的菟丝子 C稻田中的水稻和稗草 D蜜蜂采蜜
4．“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ） A竞争 B合作 C寄生 D捕食
5．山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ） A营养 B温度 C土壤 D水分
6．对一只蚂蚁来说，同窝的蚂蚁是影响它生活的
生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 生物 因素，它们之间主要表现出 竞争 关系；雨水是影响它们生活的 非生物 因素。
7．科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一，它通常包括 提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流
8．除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有哪些？如果有，请举例说明。 如生活在平原地区的人们去高原地区旅游会出现高原反应，这是受氧气的影响。
9．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”你能对这句诗描述的自然现象作出科学的解释吗？ 温度对生物生活的影响。
六、课堂小结
影响生物生活的因素包括生物因素和非生物因素，其中非生物因素有阳光、空气、温度、水等；生物与生物之间有竞争、合作和捕食关系。生物在适应环境的同时，也能够影响环境。
第14篇：第11课 设计调查问卷 教学设计
第11课 设计调查问卷 教学设计
1教学目标
1、知道调查问卷的格式和要求。
2、初步掌握问题设计的方法,能够从几个方面考虑设计出合理的调查问题。
3、通过开展问卷调查,增进团队合作意识,提高人际沟通能力。2学情分析
六年级的学生已经能够比较熟练地使用Word软件,能够完成常见的文字编辑任务;他们已经初步具备了对某种现象深入研究的能力,愿意尝试去了解生活当中的某种问题;多数人平时对调查问卷就已经有所了解。 3重点难点
教学重点:围绕主题设计一份调查问卷。 教学难点:科学、合理地设计问卷中的问题。 4教学过程
活动1【导入】
一、谈话导入
1.咱们先来看一组照片(PPT展示上周六一义卖活动的照片)。
问:同学们,这些情景你熟悉吗?有看到咱们班的店铺吗?卖了一些什么东西? 2.上周的义卖活动做得非常成功,老师看了之后也想试试。我想开一家“梦想早餐店”,你们愿意帮忙吗? 2.在开店之前,我需要做一个市场调查。你知道哪些调查的方法吗? (实地观察、问卷调查、访谈调查……)
3.为了快速获取大量数据,尽快摸清情况,我想使用调查问卷的方式。这节课就请你们帮老师设计一份关于早餐的调查问卷
活动2【活动】
二、认识调查问卷
1.你见过调查问卷吗?教师展示范例,引导学生观察。
观察调查问卷的范例,思考调查问卷有几个部分组成? 各自有什么特点? 2.调查问卷的核心就是问题,通过观察,你发现了问题的类型都有哪些? (判断题、单选题、多选题、问答题……) 假如你是被调查者,你喜欢哪种题型?为什么? 活动3【活动】
三、设计调查问卷
1.我们可以通过设计哪些问题来完成关于早餐的市场调查? 请学生回答,教师归类
如果学生难以回答,教师可以先提供几个半成品供学生参考补充。 2.在开始设计之前,先一起来看看小博士给我们提供的锦囊妙计。 3.每个人先独立完成至少一个问题的设计,填写在问题登记表内。
在设计的过程中如果还有困难,也可以查看其他几个微视频,或者求助老师和同学获得帮助。 4.小组讨论筛选,继续完善。
5.请打字快的同学录入到电脑里。活动4【活动】
四、实施调查
1.设计好调查问卷后,就可以打印出来进行调查了。也可以利用网络实施调查。
2.简单介绍“问卷星”网站,,教师利用学生提交的问卷,导入到网站生成在线调查。请学有余力的同学上去尝试。
活动5【活动】
五、课堂小结
1.这节课你有什么收获? 2.同学们,经过我们的共同努力,已经基本完成了关于早餐的调查问卷的设计。以后咱们还可以利用回收的数据进行分析,给老师开店提供一些建议!
第15篇：我的调查统计教学设计
教学目标：
1、找一个感兴趣的内容，在同学间作一些调查，及时记录调查的结果。
2、用数学课上学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈一谈自己的感受。
3、重点写好统计过程与结果，并发表自己的见解。
4、调查报告的写法不拘一格，可以配上描画的各种统计图表。
教学重难点：
根据统计的数据及结果谈谈自己的感受。
教学过程：
一、启发谈话 激发兴趣。
如果我们能用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，那该是一件多么有意思的事情啊！你做过这样的调查统计吗？
二、示范调查。
1、老师想知道，我们班上做过这样的调查的同学有多少？还没有做过这样的调查，正想作调查的同学请举手。
2、统计小结。
三、小组交流，回忆调查过程。
1、学生在四人小组内交流自己开展的调查过程。
要求：要说清楚调查的原因及目的，调查的实施步骤。
四、各自整理汇报。
1、请同学们按照老师的要求，把自己调查的目的、实施的步骤一一列出来，可以用文字的形式，也可以画出图表，形式不拘，《我的调查统计》教学设计（六年级下苏教版）。
2、学生按要求各自进行整理。
3、通过这次调查，你得出了什么结论？把你的调查结果也写下来。
4、指名汇报，交流调查结果。
5、相互补充，发表建议。
五、集体交流，发表建议。
请同学们根据统计的数据及结果谈谈自己的感受，也可以谈谈自己的建议。
六、指导习作。
同学们在写作的时候，可以按照调查的目的、调查的经过、调查的结果、调查的结论这四大板块逐一写作，也可以直接写一篇完整的作文，一气呵成，再配上合适的图标，这样会更生动。
第16篇：调查人群中的遗传病教学设计
尊重、友爱、理解是与人交流最重要的法宝
调查人群中的遗传病
教学目标
1．知识目标
（1）通过调查分析，使学生了解某些人类遗传病的发病情况；
（2）通过分析调查结果，巩固学生对遗传病类型的分析方法及系谱图的理解和运用。 2．能力目标
（1）通过调查实践，培养学生接触社会，并从社会中直接获取资料的能力； （2）通过调查实践，使学生初步学会调查和统计人类遗传病的基本方法；
（3）在调查结果的交流和讨论中，提高学生的信息交流能力、信息发布能力和语言表达能力。 3．情感目标
（1）在调查实践中，培养学生的团队精神、探索精神和实事求是的科学态度； （2）通过调查活动，增强学生理解和尊重遗传病患者的意识。 教学手段 多媒体课件
教学方法：调查研究法、讨论法 教学重点和难点
1．确定研究的子课题，指导学生制定调查方案
[解决方法]学生分组讨论，组长收集后根据调查目的筛选出可行的课题；
教师明确调查方案的几个要素；调查目的、调查内容、调查对象、调查方法，学生自主设计简单的调查问卷，教师指导后定稿。 2．辅导学生完成调查过程
[解决方法]各调查小组开展调查，教师组织对部分学生的调查过程进行摄像。学生观看拍摄的照片和摄像，从中发现调查过程中应该注意的问题，然后再次组织调查。
教学设计思路
因为课堂上不能实现调查过程，这些全部在课前完成。课前的准备工作包括课题确定、调查方案的设计以及调查实践过程等均一个步骤一个步骤地呈现，以学生代表发言为主，老师穿插提示或小结，进一步给予学生的整个调查设计的完整印象。数据统计结果以表格形式当堂分析，包括遗传病发病率和遗传方式的分析，培养学生数据分析能力，并渗透调查研究者应具备的尊重事实、敢于发现问题并不断探索追求真理的科学素养。
教学过程
尊重、友爱、理解是与人交流最重要的法宝
一、引入，遗传病分类回顾（学生回答）
二、回顾调查行事历
1、分组，确定各小组课题
各组组长汇报各组课题并说明选题理由： 第一组：调查本校学生红绿色盲的发病情况 第二组：调查本校学生深度近视的发病情况 第三组：调查校外人群深度近视的发病情况 第四组：调查校外人群红绿色盲的发病情况
2、设计调查方案和问卷调查表
（1）回顾设计过程：各组选代表发言，明确设计调查方案的几要素： 调查目的、调查对象、调查方法、调查时间、分工安排等
（2）问卷调查表的设计展示（照片）→教师引导，学生总结问卷设计的注意事项（根据调查目的设计不同的调查方案）
3、实施调查过程
(调查照片展示)→学生对调查过程中遇到的困难和发现的问题进行发言→ 师生一起分析原因，并总结调查过程中的注意事项，提出调查人员应具备的素质要求。
4、统计调查数据
此过程比较繁琐，已经在课前由教师指导学生完成，课堂上不作过多阐述。
三、分析调查数据
教师展示已经处理好的数据统计分析表及系谱图，学生讨论分析各表，在学案上写下自己的结论或建议。教师每组选择一个代表说明，并提出补充意见。
四、撰写调查报告
教师简述调查报告应包括的内容，布置学生课后完成。
五、总结
回顾调查步骤及各步骤注意事项。
六、巩固练习（或课后习题）
第17篇：小学语文教学设计调查问卷
小学语文教学设计调查问卷
尊敬的老师：
您好！非常感谢您参与调查。本问卷为匿名形式，不涉及对学校和个人的具体评价，仅供对教学设计问题研究之用，请您放心填写。
需要特别注意的是为了保证问卷结果的有效性，希望您在回答本问卷时尽量坦诚，独立完成本问卷，填写出自己的真实情况。下列问题中，除了开放性问题外，其余均为单项选择题，请将最符合您的选项填入括号内。真诚地感谢您的支持！
第一部分：基本资料
1.您的性别(
) A.男
B.女 2.您的年龄(
) A.30岁以下
B.30—40岁
C.41—50岁
D.51岁以上 3.您的学历(
) A.高中/职高/中师
B.大专
C.本科
D.研究生 4.您的学校所在地(
) A.城市
B.乡镇
C.农村 5.您所教的年级 (
) A.1—2年级
B.3—4年级
C.5—6年级 6.您是否是班主任 (
) A.是
B.否
第二部分：单项选择
1.我系统的学习过有关教学设计的课程，例如，教学理论、语文教学设计、多媒体教学技术之类的课程。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 2.我非常明确《教学设计》课程的学习目标。 (
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 3.我认为教学设计就是写教案的过程。
(
)
A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 4.我能认真解读新课程标准。（
）
A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
5.我认为教学设计工作枯燥无味、机械运转，加重了自己的工作负担。（
） A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
6.我在教学设计时，制定教学目标主要来自于教学参考中的教学目标。（
） A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
7.我的目标设计绝对是以字、词、句的积累与语法学习为教学核心的。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
8.我清晰地知道如何确定知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。(
)
完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 9.我总是用“学生能……”的形式描述教学目标。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 10.我进行语文教学设计时，关注的重点是教材。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 11.我认为教学内容和教材内容是一样的。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 12.我在教学设计时会对教科书提供的教学内容进行顺序调整或增减。（
） A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 13.我在教学设计时，更多时候考虑的是传授课本知识。（
） A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合
14.我十分了解所教班级学生的个性特征差异和学习态度，并体现在教学设计中。(
A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 15.不同班级教同样的内容，我几乎不对教学设计进行修改。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合
16.我很清楚语文各种教学目标在不同学段的不同要求。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
)
17.我总会在教学设计前充分分析学生后再进行教学设计。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 18.我设计教学内容时总是考虑如何与学生学过的知识联系起来。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合
19.我在课堂教学中，会直接使用他人制作好的教学设计课件给学生播放。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 20.我认为利用语文课程资源就是教学时运用多媒体技术。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 21.我能熟练的制作多媒体教学课件、并与语文课程相结合。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 22.日常生活中我经常收集一些教学资源作为教材内容的拓展。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 23.我评价学生不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程。（
） A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 24..我的课堂上，同学之间经常互相评价。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 25.我评价学生的主要方式是纸笔测试的成绩为主。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 26.我经常使用表扬、鼓励积极的评价，从正面加以引导。（
） A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 27.我经常参加学校组织的同年级、同科目教师进行的教研活动。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 28.我经常参加教育局组织的小学语文教研活动。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 29.为了完成备课任务和检查，我会照搬教师用书或教案设计。（
） A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 30..我会在过往的教学中，教学之后认真地进行反思并写下反思。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合
31.我进行教学设计时，不仅依靠课本和教材参考，还查阅其他文献资料来丰富教学内容。(
)
A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 32.我会主动进行资源搜索参加学术交流活动。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合 33.我经常参加教育局组织的小学语文教学设计的培训活动。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合 34.我经常参加学校组织的关于小学语文教学设计培训。(
) A.完全符合
B.基本符合
C符合
D.基本不符合
E.完全不符合
35.我参加的教学设计培训过程中一般都是老师讲学员听，很好毕业的。(
) A.完全符合
B.基本符合
C.符合
D.基本不符合
E.完全不符合
三、开放题
1．新课程实施以来，您认为当前进行语文教学设计所面临的最大困难是什么?导致这些困难的最主要原因可能是什么?
2．您学校目前对教学设计的管理方式是怎样的？您对这种管理方式认同吗，还有哪些更好的建议？
第18篇：第二节 校园植物调查教学设计
第二节 校园植物调查教学设计
一、设计理念：
1、为学生营造一个能充分展示自我的舞台或空间，充分调动学生的探究积极性，更好地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
2、培养学生学会主动参与学习，乐于探究，勤于动手良好学习习惯。
3、初步培养学生具备独立自主地进行科学实验、调查、收集与处理信息、表达交流与合作等探索活动的能力。
4、注重学生实践能力的培养，使《标准》中的“力图改变学生的学习方式”得到具体的落实。
二、教材分析：
本课是第一单元“我们身边的生命世界”第二章“形形色色的植物”中的第二节。本章从了解认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对《课标》中“参与绿化家园活动”的具体落实。
本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。
三、学生分析：
学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初一的学生第一次接触调查活动，不太了解调查的目的、方法和步骤，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。另外，初一的学生年龄比较小，好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是草本，木本；属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。
四、教学目标 知识目标：
1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。
2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。
3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。能力目标：
1、初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。
2、培养学生的探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。
情感目标：通过这次调查和设计活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。
五、教学重点：
1初步学会调查的方法，了解校园常见植物。
2、设计能力的尝试与培养。
六、教学难点：
调查活动的组织，使活动能有目的的进行。学生独立实践能力的培养。
七、教学准备：
1、调查范例、调查报告。
2、提前一周调查辅导，小组长培训
八、教学过程：
㈠、课题的引入：从学生熟悉而又陌生的话题入手：我们每天都穿行于校园之中，那么你了解你的校园吗（学生肯定答知道的），接着再问：那么你知道我们的校园都有那些植物吗，他们对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢——引出课题（校园植物调查）
㈡、调查在实际生活中应用及意义：通过观看录象或展示一些资料（如人口普查或科学调查等）使学生明确调查是研究事物的一种常用方法。
㈢、校园植物调查的目的、方法、步骤：
1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。由于初一学生第一次接触实践调查这样的课题，没有任何实践基础，所以这一环节是很重要的。
2、学生分组，讨论制定调查计划，教师参与并做好指导工作。注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工）
⑴、参与指导完善调查计划的制订
⑵、倡议为使更多的人认识了解校园植物，为确定的植物制作“身份证—挂牌”。并与学生共同探讨用什么样的材料制作的标牌才能经历风雨的洗礼，且都应该注名那些内容等等。
⑶、参与指导调查表的设计和指导（尽量将调查的项目都设计到调查表中）
如：(见附表)
3、以组为单位表达交流设计报告，互补再次完善计划。
4、教师评价，补充强调调查注意事项
⑴调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。 ⑵调查的过程中保护好校园环境（如不要折树、摘花等） ⑶强调小组的合作意识的重要性。
⑷校园绿化方案的设计要注意其合理性。
⑸在方案设计这一块鼓励学生走出校园，到政府、钢铁厂、农场局等镇内机关、厂矿调查借鉴。 ㈣、实施调查计划：
1给学生一周的充足时间完成调查计划和对绿化校园环境的设计。
2自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。
3、每天下班前做一次巡回检查，看看每个小组的进展和身份证挂牌情况，对学生遇到的疑难问题给予个别的知道和帮助。
第二课时：
总结、交流、汇报、展示设计方案的过程。
1、将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。
2、组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。
3、展示绿化校园设计方案，（以图示的形式）看看那一组的方案新颖，经济，合理，实用。
4、最后评选出一个最佳调查组和最佳方案设计组。
5、大家集思广益对校园的绿化提出合理化建议，整理好后提交学校。
教学反思：开发利用学校环境教育资源，结合调查活动课与实践设计课开展和实施，充分突出以学生为主体，让学生自主地开展研究性学习，真正做到寓能力培养于具体实践之中，融科学性、趣味性、挑战性、合作性于一体，\"知\"、\"能\"并进，全员参与、主动学习，培养了学生的发散思维和创造力，激发了学生的科研意识，增强了学生的实践能力和团队意识，从而提高了学生的综合素质。另外通过对绿化校园方案的设计培养了学生关爱学校热爱家乡的情感。
第19篇：调查问卷设计
有关校园文化对大学生价值观形成影响的调查问卷亲爱的同学：
你好！我们正在进行关于学生入党立项课题的调查，所得结论将有利于学校党建工作，希望你的积极配合。
基本情况性别：年级：专业：政治面貌：
1.你认为本校的校园主文化是什么？（）
A经世济民，孜孜以求 B理性人经济人 C人文与理性综合的文化 D其他
2.(接上一题)为什么（）
A与校训吻合 B符合财经类院校特点 C各类大学文化的融合与影响的 D其他
3.你认为我校是否将学校宗旨应用到现实学习生活中去？（）
A是，完全符合学校建校宗旨B已经渐渐背离C完全不符合
4.你最主要的学习目的是：（）
A对知识的获取，思想的熏陶B获得好的文凭，增强就业的竞争
C培养自己的专业知识技能D完成学校的要求E其他
5.你认为在我们学校氛围下，同学们最主要的入党动机：（）
A、实现共产主义的理想B、对自己以后的发展会有益处
C、随大流D、家庭的熏陶E、其他
6.你认为学校组织的学生党校、党章学习小组等活动，对你的生活有什么意义？（
A、激发参加政治理论学习兴趣B、可以促进大学生政治社会化
C、提供大学生的政治素养D、促使大学生形成正确的价值观
7.你所见的党员活动的内容主要集中于：（）
A公益宣传活动B思想道德宣传活动C知识文化活动D其他
8.你对党员活动的看法：（）
A支持，并觉得很有意义B还好，是他们应该做的C缺乏关注
9.您认为党对自己价值观的形成所起的作用大吗？（）
A很大B一般C不大D没有
10.你认为财大的学习氛围浓吗？（）
A很浓B较好C一般D较差 ）
11.谈谈你对参加各类资格认证考试的看法：（）
A使自己的综合能力得到一个提升B增强就业竞争力
C社会和学校的影响D其他
13.你的学校活动设施的看法：（）
A功能多样，设施较好B功能普通，设施一般C功能单一，设施较差
14.大学生活期间最看重什么的培养：（）
A学习B理财C实践能力D人际关系E 其他
15.你在平时学习生活中人际交往选择的准则：（）
A凭自己真切自然的感情投入B建立良好的人际关系网C无所谓的态度D其他
16.在校是否担任的学生干部 ：（）A是B否如果有，担任的是：（）
A、学生会B、社团负责人C、班委D、其他_____________
17.你认为老师的引导对自身发展的影响是什么：（）
A专业知识技能的教导B对人生观世界观价值观的合理引导C对学生各种实践能力的培养D很少有影响
18.你参加活动的态度：（）
A积极参加自己喜欢的活动B偶尔参加一些活动
C持观望态度，不主动参加活动D因为第二课堂的需要
19.结合自身，选择你认为的校园文化的导向功能（）
A、引导大学生正确的思想观念和价值取向B、使学生更好的实现社会化
C、丰富大学生的课外生活，使产生归属感D、促使学生产生正确的生活观
20.你参与过的主要的校园活动是什么？()
A学习教育类B娱乐类C实践活动类
D体育活动类E其他
21.你认为校园文化对大学生社会化的影响：（）
A、有助于大学生自我管理意识的提高B、形成对自己正确的认识
C、使自己完成了自信心的建立D、树立正确的道德观，提高公民意识
22.你认为校园文化对自己有何影响：（）
A使自己有明确的人生观世界观价值观B使自己有明确的人生目标
C自己积极参与到实践中来D其他
———————————————————————————————————————谢谢您的配合
第20篇：调查设计方案设计
大学生对饼干需求情况的市场调查方案设计
背景描述：
由于饼干的美味，携带方便，口味种类多样等特点，饼干已成为一种广受欢迎的食品，市场潜力十分巨大。但是随着销售市场的不断扩大，市场竞争已相当激烈。因为美味食品有限公司也看中了其中的机遇和市场，所以公司有意拓展饼干在大学校园的销售市场，从而需要了解大学生对饼干的需求，这样才能更好的满足消费者的需求得到期望的市场份额。
一．问题：
面对大学校园的大学生，哪种类型和口味的饼干最能满足大学生的需求，得到大学生的欢迎，从而增加销售量，扩大市场。 二．调查目的与任务：
通过对在校大学生对饼干需求情况的了解，比如饼干口味，类型，酥脆程度等因素，了解更多有利于本产品销售的信息，为开发新产品，开拓新市场，改进生产经营策略，确定未来推销方向。 三．调查范围与对象：
调查范围：重庆邮电大学移通学院
调查对象：重庆邮电大学移通学院的在校学生 四．调查内容与项目：
被调查者的基本信息（性别、年龄、专业等）
被调查者购买饼干的情况（购买时间、什么情况下购买、有无固定的购买品牌或者类型、购买饼干的频率）
被调查者对饼干的偏好（饼干类型、饼干口味、饼干酥松程度） 被调查者对目前的饼干市场的满意程度（很满意、一般、不满意） 对新产品的接受能力（价格、包装要求） 广告对消费者影响的大小 五．调查方式：
抽样方式：抽样调查
收集资料的方法：访问法（实地调查） 六．调查表：
大学生饼干需求情况调查表 七．调查时间与期限 调查时间：截止2011年11月31日在重庆邮电大学移通学院购买过饼干的大学生，时距为2个月。
调查期限：2011-10-10至2011-1-10，共12周 八．资料分析与整理的方法：
利用excel工作表格，对资料进行筛选处理， 九．市场调查进度：
第一，二周，讨论出调查表
第三．四．五．六，七周，实施调查
第八．九．十周，回收整理分析资料
第十一，十二周，写总结报告 十．调查组织计划：
组织分配工作： 制作调查表： 分析资料：
总结报告：
调查表的具体发放，回收：
一组成员共同完成 十一．经费的预算：
调查方案设计策划费：200元
问卷设计费;200 元
问卷印刷装订费;200元 调查实施费：1000 元
数据录入统计分费;200元
调查报告撰写费：200 元 总共2000元
