推荐第1篇：秋八年级语文上册第三单元白洋潮教学设计2北师大版
白洋潮
1教学目标
1.了解张岱的有关文学知识。
2.掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
3.学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。 4.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。 2重点难点
重点：掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。 3教学过程
1、导入新课：
2、作者简介：
张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆。文笔丰神绰约，富有诗意。其著作有《石匮书》、《琅環文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、课前预习，给加点的字注音：
戊寅（wù）遄（chuán）踵至（zhǒng）擘翼（bò）蹴起（cù） 镞镞（zúzú）飓风（jù）辟易（bì）礴（bó）龛（kān） 赭（zhě）漱激（shù）湫（qiū）
4、重点字词：
1)故事：旧例。2）喧传：哄传。 3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。
5）遄：急速。6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。 7）辟易：惊惧后退。8）礴：拍击。
9）旋：很快。
5、需掌握的虚词：
看之惊眩（代词，动词之后指事物性状） 岁岁如之（指示代词，这样） 怒雷鞭之（代词，动词之后指事物） 则飓风逼之（同上）
从海宁而来（句中连接，表示行动） 如百万雪狮蔽江而下（同上） 势欲拍岸而上（同上） 旋卷而右（句中连接，表结果）
浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连接，表结果）
6、本文主旨：
本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时得浩浩荡荡、气势宏伟的景观。
7、写作手法：奇特的想象，形象地比喻
推荐第2篇：《观 潮》多媒体教学设计
《观潮》
——多媒体教学设计方案
麻栗坡县新寨小学——刘廷兵
教学目标
1.知识目标：
（1）理解课文内容，使学生从多种角度体会了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
（2）学会本课生字、新词，注意多意词“观”的不同用法。 （3）学习作者抓特点的观察方法。 2.能力目标：
（1）给课文分段，指导学生有感情地朗读课文，背诵
3、4自然段。（2）通过本课学习，训练学生按事物本身发展变化的顺序有次序地观察，有条理地叙述，培养学生留心观察周围事物的习惯。
（3）使学生形成良好的信息素养。 教学内容及重点、难点分析
1.教学内容分析：
这是一篇讲读课文，描绘了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，表达了作者对祖国大好河山的无比热爱之情。
全文共有六个自然段，可分为二个大段。
第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮自古有名。
第二段（第2--6自然段）按时间顺序写“潮来之前”、“潮来之时”、“潮过之后”的整个经过。
2.教学重点：
体会作者是怎样按由远到近的顺序具体描写潮来时的样子和声音的。 3.教学难点：
学习作者有顺序的观察方法，培养学生的观察能力，养成积累材料的习惯。 学情分析 由于本课面对的学生是小学三年级的学生，学生年龄小，对生活中的一些自然现象感知少，本课所介绍的自然现象又比较复杂，地域性、空间性强，因此，学生很难掌握课文的重点和难点。为了培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力和自学总结能力，使学生充分理解课文内容，在教学中，我力求充分发挥现代化教学手段的优势，自制PPT课件，创设情境，为学生提供直观、形象的感性材料，丰富学生的想象，帮助学生理解。 教学策略及教法设计
我们知道\"兴趣是最好的老师\"，多媒体计算机以其独有的生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。 教学媒体设计
依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和PPT课件为主，多媒体计算机和PPT课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。
教学过程设计及分析
一、启发谈话，质疑激趣：
1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。 2.板书题：观潮
比较：“奇观”和“观潮”
二、初读感知，理清层次 1.自读，思考：
（1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？
（3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？ 2.自学，汇报。
三、细读探究，升华认识
（一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？
3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？
（二）学习
二、三自然段
1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？ 4.理解词语。 5.过渡：
面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。 6.观看课件
7.说说你都看到了什么？听到了什么？
（三）学习
四、五自然段 1.自由读，思考：
（1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。
（2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。 （1）分析描写大潮声音的句子。 找出相关句子读一读：
①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ②过了一会儿，响声越来越大。
③那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。
找出声音变化的词，说说声音的变化： 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 在找词语中，说变化中理解词语：
①“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。 ②“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？
③“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。
④第三句是什么句子？把什么比作什么？
⑤“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地）
⑥能听到“山崩地裂”的响声说明什么？
作者按什么顺序写大潮声音变化的？体会潮声由远至近、由小到大的变化。 逐句分析：
①这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ ②“逐渐”、“横贯”是什么意思？
③“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。 “两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。） “白色城墙”与“一条白线”相比，说明什么？ ④这是个什么句子？把什么比做什么？
（3）作者抓住了潮水的什么特点来写的？（声音和样子） （4）你认为文中哪一句描写大潮声音和样子的句子写得最好？ 比较句子，说说逐步添上的词语有什么作用？ ①浪潮犹如战马飞奔而来。（比喻的意思已经完整） ②浪潮犹如白色战马飞奔而来。（写出了大潮的颜色） ③浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（突出了数量）
④浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（刻画出了大潮的特点：开阔、横贯江面；势猛、有进无退）
⑤浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。（描绘了大潮的声势之大） 3.小结：
作者在描写潮来时，抓住了潮水的声音和样子这两个特点，由远到近，从声到形，声形交错，描绘出了一幅气势雄伟、壮观，激动人心的钱塘潮涌的画面，使人如临其境、如闻其声。
4.指导感情朗读，读出大潮到来时那雄伟壮观的气势。(四)学习课文第六自然段 1.齐读。 2.小结：
潮头已经过去，余波还是“漫天卷地”，“江面上依旧风号浪吼”，“堤下的江水涨了两丈来高了”，由此可见潮水来势凶猛，气势磅礴。
四、总结：
本文围绕着钱塘潮是“天下奇观”的“奇”来描写的。写潮来前，用江面的平静和观潮的人们的焦急而激动的心情渲染了钱塘潮的“奇”，为大潮的到来创造了一种特殊的氛围；写潮来时，则通过对大潮声音和样子生动逼真的描写，从正面写出了钱塘潮的雄伟、壮观的“奇”景；最后，作者用潮过后的余波来烘托钱塘潮的“奇”。在读者眼前再现了钱塘潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。
五、品读内化，指导朗读 1.学生选择喜欢的段落练习朗读。 2.指名朗读。
3.评价（主要引导学生从语调、重音、语速、表情等几方面进行评价。） 4.选择自己喜欢的伙伴练习朗读。 5.有感情的朗读，读出大潮到来时的气势。 6.自由练习背诵。 7.尝试背诵。
六、板书设计：
推荐第3篇：十分钟教学设计 王凤潮
十分钟教案设计
教学片段
王凤潮
教学目标：课本P14 结合教室物品进行数字one——ten的听说口语表达的练习。 教学用具：数字1-10的英文单词卡片。
教材分析：由于本模块进行的是学习文具和教室物品的学习。这两部分内容都与数字有关，所以所讲内容和本内容可以巧妙转换。
教学过程：
1、巧妙转入：T：This is our claroom.It is big and beautiful.What can you see in our claroom?（师生对话做示范）2min
2、Pairwork （学生两两对话，扩大交际面，让学生通过观察、发现身边的事物并用英语表达出来，让学生在比较真实的语言环境中学习应用语言。2min） T：Who wants to try?(给学生展示锻炼的机会，要求在表情、声音、表达等方面不断提高。1min)
3、T：How many doors in our claroom?
S: There are two doors in our claroom.
T: How many students in our claroom?
T: Let us count!(从谈论教室里的物品自然那转入数字，让每个学生发言从一开始报数，体现关注全体学生的教育理念。2min)
4、T：Let’s chant: One two three four five, I can count to five.Six seven eight nine ten, I can count to ten.
T: Let’s sing a song: Ten little Indian boys.(歌曲歌谣复习知识的同时又能活跃课堂气氛，让孩子们在轻松愉悦的过程中学习数字。1min)
5、Game：
I say you do.(show me /clap/jump/stamp)
I say you point.
I point you say.(运用游戏训练学生听做的反应能力和认读单词的能力。2min)
6、做一做：数字卡片游戏，帮英文数字找家。到黑板前来贴一贴。（检验孩子的认读单词的程度，让学生动手做一做能进一步激发孩子们的学习兴趣。）
7、写一写：有练有写，听说领先，读写跟上。听说和写练相结合。
推荐第4篇：观 潮(第一课时)教学设计
观 潮（第一课时）教学设计
教学时间：2课时 教学目标：
1、了解钱塘江大潮潮来时的情形，体会“潮来时”的壮美和神奇。
2、了解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读背诵部分语句。
3、感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。教学重难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2、领略“潮来时”的壮美和神奇。3.领悟作者是如何表现观潮的。 教学过程：
一、谈话揭题
1、今天，我们一块儿来学习观潮。（出示课题：观潮）谁能告诉大家，课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）
2、钱塘江大潮,自古以来被称为（天下奇观）板书：天下奇观
3、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ “观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”，教师请教了一下字典，共有三种意思。请你选一选。 屏幕显示：“观” （1）看；（2）景象或样子；（3）对事物的看法或认识
4、现在知道奇观的意思了吧？那么天下奇观呢？
二、整体感知
1、让我们一起去看看这“天下奇观”，请你打开书本，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子，喜欢读的地方多读几次。
2、学习生字新词。出示：笼罩 屹立 人声鼎沸 横贯 山崩地裂 恢复（1）指名读，注意指导“鼎、崩、沸”的读音。（2）当小老师读，开火车读。
3、指名分节读课文，想一想课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么。
4、学生交流反馈：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。板书：潮来前 潮来时 潮过后
5、你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？我把这大潮给录下来了，想不想看？我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。（学生看钱塘江潮录像。）
三、朗读体会
1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？请你找出来！指名读课文
3、4自然段。
2、自己读读
3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，划一划，然后努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（生自由读——划——读） 3、学生交流屏幕随机分别显示三个重点句子，预设：[第1句]我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（1）师：闷雷滚动的声音是怎样的？谁来学学看。指名学，全班学。（2）师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（齐读）（3）读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）[第2句]我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（1）假如当时你也在人群中，当你看见水天相接的地方出现了一条白线，你的心情怎样？你会怎么表达自己的这种心情呢？ （2）师生共设情境，演艺兴奋的情景。师：看哪，东边水天相接的地方出现了一条白线，
人群又沸腾起来……（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）（3）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里，把它找出来。读出这种沸腾的感觉来。（齐读）我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（1）读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……（2）读出激动的心情。（齐读）我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（1）两丈多高的水墙，多么壮观！咱们能读出壮观吗？（2）大组赛读、齐读。[第3句]我特别喜欢这两个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（1）喜欢这两句的举手。（学生举手）（2）（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。咱们再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指名读——学生评价）（3）你们评价得真好，读得也真不错，能让我读一读吗？（4）谢谢鼓励，又该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（齐读）
四、理清顺序
1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得很有顺序的。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。屏幕出示：午后一点左右，（ ）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （师读生听）（生动笔在练习纸上填写）（校对）
2 师：发现了吗？作者是按什么顺序来描写潮水的？板书：远----------近
3、是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（师生齐读这段话）
4、现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？自己准备。屏幕显示只显示括号中的词语（学生自由准备背诵——指名背）
5、配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（生有感情地看录像背诵）
6、背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为它自豪，为它（骄傲）！
五、积累运用
1、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？
2、听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（1）形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）（2）风和浪都很平静。（风平浪静）（3）形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）（4）形容同时出发，同时前进。（齐头并进）（5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）（6）形容气势很大。（浩浩荡荡）
3、谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。屏幕显示：人声鼎沸 风平浪静
水天相接 齐头并进 山崩地裂 浩浩荡荡生领读，师跟读。
六、课堂小结
1、今天，我们观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过感情朗读，理解并积累了好些词句，还学着用了。你们学得真好。
七、布置作业
1、想一想，既然潮来时的景象这么雄伟壮丽，气势磅礴，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？
2、就是请大家回去查找资料，探索一下形成钱塘江大潮的原因究竟是什么呢？下堂课我们一起讨论。
推荐第5篇：小石潭记 伤仲永 周处 白洋潮
小石潭记
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
6.日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。
7.似与游者相乐。
8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
9.其岸势犬牙差互，不可知其源。
10.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
12.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
13.隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
1
伤仲永
1.金溪民方仲永，世隶耕。
2.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；
3.父异焉，借旁近与之。
4.即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
5.自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
6.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。
7.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
8.余闻之也久。
9.明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
10.令作诗，不能称前时之闻。
11.又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
12.曰：“泯然众人矣。”
2
周处
1.周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。
2.又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓为三横，而处尤剧。
3.或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
4.处即刺杀虎，又入水击蛟。
5.蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。
6.经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆，竟杀蛟而出。
7.闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
8.乃入吴寻二陆。
9.平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。
10.清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
11.且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”
12.处遂改励，终为忠臣。
3
白洋潮
1.故事，三江看潮，实无潮看。午后喧传曰：“今年暗涨潮。”岁岁如之。
2.庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
3.立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。
4.稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
5.渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
6.再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。
7.潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。
8.旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。
9.看之惊眩，坐半日，颜始定。
10.先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。白洋在两山外，潮头更大，何耶？
4
推荐第6篇：论语十二章教学设计 余映潮
一、背景资料，明确学习重点 （屏幕显示）
孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。 （屏幕显示）
《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
（屏幕显示
学生批注“语录体”）
《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。 （屏幕显示）
《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语，如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反
三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早已融入我们的血液。
师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。略读，了解一下；细读，深入地品析。
二、略读文本 （屏幕显示） 略读
师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。 （屏幕显示） 激励志向
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （屏幕显示） 陶冶情操
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （屏幕显示） 启迪智慧
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （屏幕显示） 积累语言
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。）
三、细读文本 （屏幕显示） 细读
（屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。 贤：有道德的，有才能的，高尚的。 箪：古代盛饭用的圆形竹器 堪：能忍受。
忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。 （老师逐字逐句讲解，学生朗读。） （屏幕显示） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！” （屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 此章是这样充满情感地赞美颜回的„„ （学生思考，做旁批
提问评点） （屏幕显示）
倒装 感叹 反复 描述 对比 （屏幕显示） 极美的结构 深挚的情感
师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深挚的情感。同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用词造句上都是可以反复进行的。 （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。 曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。 （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。” （老师逐字逐句讲解，学生大声读） （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 这一章是这样生动地表达孔子的志趣的„„ （屏幕显示） 描述抒情 议论抒情
（学生做笔记） （屏幕显示） 对比赏析
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 话题：这两章都„„
师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考，做旁批，待会儿我们再来交流。我观察你们的笔，要动起来。
（学生静思默想 做旁批 同桌之间交流 提问评点） （屏幕显示）
这两章都写了贫困。颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。
这两章都写了志趣。颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。 这两章都写了心境。颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。 这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。 这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。
这两章都写了“乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。
四、结课
在大声读背中下课。
推荐第7篇：余映潮登飞来峰教学设计
余映潮登飞来峰教学设计
导语：关于余映潮登飞来峰，朗读是教读或自读教学中面对全体学生的一种语文实践活动，它可以出现在课堂教学的各个环节之中，为一定的教学目的服务。下面由小编为您整理出的余映潮登飞来峰教学设计内容，一起来看看吧。
1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
3、有感情地朗读古诗，并背诵。
【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。
导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。
1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。
师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？
2、学生谈观后的感受。
3、谈话，揭题。
师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度，结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。
4、学生齐读课题。
1、投影古诗。
请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。
谁能代替诗人把这首诗读给大家听？。
我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。
师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。
你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？
再现古诗画面。
他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？
质疑，问难。
过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？
学生提问，教师相机板书。
1、解读
1、2句。
幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
指名读诗句。
理解词语。
寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？
闻说：听说。
鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五更天鸡叫的时候就看见太阳升起。
词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？
想象太阳升起时的美景。
师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？
指导朗读。
师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？
2、解读
3、4句。
学生齐读
3、4句。
理解词语。
不畏：不怕。
缘：因为。
理解整句诗的意思。
谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？
3、整体理解诗意。
1、教师出示：王安石变法的故事 ，“浮云”的典故。
学生自己读读。
2、理解“浮云”的深层含义。
师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？
3、深层次得理解“不畏”。
师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？
“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。
4、理解“最高层”。
师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?
5、指导朗读。
读出诗人豪迈的气势。
6、学生总结。
7、诵读整首诗歌
试题：填空练习
飞来峰上＿＿＿，
＿＿鸡鸣见日升。
＿＿＿＿遮望眼，
＿＿身在＿＿＿。
1、自学古诗《题西林壁》。
2、课下搜集有关王安石的古诗读一读，进一步了解这位伟大的诗人。
“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。同样也希望大家能在今后的学习和生活中，努力为自己储备知识，积蓄能量，提高自己，因为只有站得高才能望得远。最后让我们全体起立，齐声诵读这首诗来结束本课。
推荐第8篇：余映潮教学设计2《孔乙己》
余映潮《孔乙己》的整体阅读教学设计
1． 在课文教学的初读阶段，设计安排了这样一个主问题：说说孔乙己与“酒”。
要求：同学们围绕“孔乙己与‘酒’”自读课文，从课文的人物、场景、情节、结构等等方面读一读，写一写，并说说自己的阅读所得。
这是一个巧妙的问题设计。这个问题及学习要求的出现，打破了那种让学生泛读课文、抄写字词、标明段落、理解层次的习惯性讲读思路。它激发了学生的求知情绪，把学生引入了课文，也把学生引入到专心致志、全神贯注的阅读心理境界。学生会立即被这个问题所吸引，目光深深地进入课文，开始对课文进行整体性感知阅读。在老师的指导下，同学们可以感知到如下的内容：
①孔乙己是一个酒客，是一个站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
②作者设置了孔乙己活动的特定场所——表封建社会一角的咸亨酒店。 ③随着故事情节的发展，小说着重描写了孔乙己喝酒时，酒客对他的两次无情嘲弄。
④在酒店里，他在周围的人们包括孩子们的眼中，都只是一种笑料，得不到一丝一毫的同情和温暖。
⑤他最后出场是在咸亨酒店里，喝完酒“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”„„
2． 在课文教学的进行阶段，设计安排了这样一个主问题：谈谈孔乙己的“偷”
要求：同学们围绕“孔乙己与‘偷”’自读课文，从课文中任选一个点进行品析，写出自己的简短发言稿，以准备参加课堂讨论。
“孔乙己与‘偷’是一个极有吸引力的教学问题，视点集中，内蕴深厚。这个问题及课堂教学要求的出现，改变了那种逐段串讲、多讲多问、处处落实、面面俱到的陈旧教法。教师此时不是着眼于自己的讲解而是着眼于学生自己确有必得的“谈谈”，同学们就能在深刻感知课文的基础上继续怀着极大的兴趣和继续保持着长久的注意，对课文的关键之处、重点之处进行着整体性理解阅读。在老师的点拨之下，在课堂上进行的讨论之中，同学们能够从如下侧面对课文进行理解：
1) 由“偷”引出“酒”。偷——孔乙己喝酒的经济来源之一。 孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。由于“偷”，他那双有特有的形状和极富个性特征的动作的手便别有用途。小说中不论写孔乙己“排出九文大钱”，还是写他“借出四文大钱”，其目的都是表现孔乙己的钱消耗在酒杯之上。为喝而偷，深刻揭露了孔乙己好喝懒做的性格。
2) 由“偷”引出“笑”。偷——旁人取笑的中心内容。
小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的几次无情嘲笑和无聊哄笑，都与“偷”字有关。“偷”成了人们取笑、挖苦、揭短的把柄，由“偷”引出的笑，表现了社会环境的冷漠。
3) 由“偷”引出“打”。偷——挨打的直接原因。
小说中的孔乙己、不管是皱纹间时常夹些伤痕，还是脸上又添新伤疤，以至被打折了双腿，他始终都没有醒悟过来，世人也没有停止对他的“打”。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路。孔乙己这样一个写得一笔好字的人，其功夫的最后显现，竟是在一个中了举人的“读书人”面前写认罪书；孔乙己那双本应具有谋生本领的手，最终成为他爬向死亡的工具。这其中的含义该是多么深刻。
4) 由“偷”引出“情”。 文章通过写孔乙己的“偷”，深刻揭示出孔乙己性格上的弱点，表现作者对孔乙己又怒又哀的态度。
5) 由“偷”划出学生对作者写“偷”的表达目的的理解。
孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的“偷”，在于用一个“偷”字贯穿全文，从而更广泛、更深程度地从不同的地方揭示作品的思想内涵。
由这个“主问题”组织起来的课堂阅读教学，相对于以教师为主的讲析，相当于一般的谈话式、答问式的课文分析教学，有着突出的优点。从教学思路看，教者选择了一个内涵丰富的点并以此形成一个“主问题”，这个“主问题”就是一条教学线索，牵动着学生阅读和思考。从教学过程来看，学生首先带着明确的问题，怀着探求的兴趣进入课文，圈点勾画，品评咀嚼，思考表达，接着又带着学习的兴趣和表达的欲望，参加讨论，听取点拨，深化认识。课文教学在这一环节中可以说是读、写、听、说、思融为一堂，能力提高和技巧训练合为一体，学生的活动和教师的点拨相映生辉。此时的教学是真正把培养学生的能力放在课堂教学的首位，是切实可行地进行了课堂教学结构的改革．生动活泼的立体式双向交流的课堂教学结构在此得到了明确的体现。
3． 在课文教学的深化阶段，设计安排这样一个主问题：议议孔乙己这个人。 要求：同学们对孔乙己这个人发表自己的看法。发表看法时最好有课文的依据，最好能说出一点儿道理。为了让同学们顺利发言，教师建议同学们进行“一句话人物短评”。
议议孔乙己这个人，又只需要“一句话人物短评”，这是几乎每一个同学都能做到的事情。课堂上形成了学生发表见解的高潮。他们的发言大致上可以分为三个层次。
1) 第一个层次，是从身份、外貌上对孔乙己的真接认识
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，是一个身材很高大、青白脸色、皱纹间时常夹些伤痕、有一部乱蓬蓬的花白的胡子的人，是一个有着睁大眼睛的样子、不屑置辩的神气、颓唐不安的模样、极其惋惜的表情、恳求掌柜的眼色的人。
2) 第二个层次，是从习惯、性格、命运上对孔乙己的进一步的认识 他是一个对人说话满口之乎者也、教人半懂不懂的人，他是一个酒客，是一个偷东西的人，是一个经常挨打的人，是一个迂腐的人，是一个生活在极其冷漠的环境之中的人，是一个受到无情嘲弄的人，是一个地位低下到不如当时的一个“短衣帮”的人，是一个精神和肉体上受到巨大摧残的人。他身上有许多无价值的东西，迂腐、卑琐、好喝懒做、偷偷摸摸、自命清高、麻木不仁。封建教育的病毒渗入他的血脉，严重扭曲了他的灵魂。他身上还有人生有价值的东西，还不时有善良天性的闪光，表现出一定的真诚、老实、品行好。
3) 第三个层次，是从人物塑造，从小说人物的典型性上对孔乙己深入认识
他是一个没有爬上去的读书人，是一个人生的价值连十九个钱都不如的人，是一个在笑声中出场，在笑声中演出了一幕更比一幕惨的悲剧，又在笑声中凄然消逝的人，是一个可笑可怜的多余的人，是一个“是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”的人。
“议议孔乙己这个人”所引起的，实际上是学生对《孔乙己》的整体性评鉴阅读。学生发言细腻、热烈的程度，课堂上思想火花到处迸发的情景，决非肢解式的分析、答问式的串讲以及教师的一讲到底所能比拟。教学“主问题”在激发学生积极参与高层次的课中活动、形成课堂教学良好的学习气氛、凝聚学生学习活动板块等方面表现出了足够的力量。
☆评价☆ “主问题”出现在课文的阅读教学中，有两个极为重要的作用。一是能“一线串珠”地整体地带动对课文的理解品读，二是能形成学生长时间的深层次的课堂学习活动。由于一般性提问的“量”的大大减少，这种课堂学习活动以学生的读、写、说、思为主要成分构成，课堂气氛因此而显得生动活泼。由上述“主问题”的重要特点，我们可以说，“主问题”最大的教改意义就是改变课堂教学“碎问碎答”的流弊，将谈话式、答问式的教学引向以学生课中活动为主的整体性阅读教学。因此，在阅读教学中用“主问题”来牵动对课文的整体阅读，用“主问题”来结构学生的课中活动，用“主问题”制约课堂上无序的、零碎的、频繁的问答，能有效地克服目前语文阅读教学中肢解课文、一讲到底、零敲碎打等种种弊端，遏制教师的过多讲析，真正让学生成为课堂有序学习活动的主体，让那些令人耳目为之一新的课型与课堂教学结构脱颖而出。
推荐第9篇：论语十二章教学设计余映潮
《十二章》教学设计
余映潮
一、背景资料，明确学习重点 （屏幕显示）
孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。 （屏幕显示）
《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
（屏幕显示
学生批注“语录体”）
《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。 （屏幕显示）
《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语，如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反
三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早已融入我们的血液。
师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。略读，了解一下；细读，深入地品析。
二、略读文本 （屏幕显示） 略读
师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。 （屏幕显示）
解析“部编本”教材四大理念、五大特点激励志向 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （屏幕显示） 陶冶情操
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （屏幕显示） 启迪智慧
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （屏幕显示） 积累语言
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
(师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。）
三、细读文本 （屏幕显示） 细读
（屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。 贤：有道德的，有才能的，高尚的。 箪：古代盛饭用的圆形竹器 堪：能忍受。
忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。 （老师逐字逐句讲解，学生朗读。） （屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！” （屏幕显示）
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
此章是这样充满情感地赞美颜回的„„ （学生思考，做旁批
提问评点） （屏幕显示）
倒装 感叹 反复 描述 对比 （屏幕显示） 极美的结构 深挚的情感
师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深挚的情感。同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用词造句上都是可以反复进行的。 （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。 曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。 （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。” （老师逐字逐句讲解，学生大声读） （屏幕显示）
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 这一章是这样生动地表达孔子的志趣的„„ （屏幕显示） 描述抒情 议论抒情
（学生做笔记） （屏幕显示） 对比赏析
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 话题：这两章都„„
师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考，做旁批，待会儿我们再来交流。我观察你们的笔，要动起来。 （学生静思默想 做旁批 同桌之间交流 提问评点） （屏幕显示）
这两章都写了贫困。颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。
这两章都写了志趣。颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。 这两章都写了心境。颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。 这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。 这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。
这两章都写了“乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。
四、结课
在大声读背中下课。
推荐第10篇：《花潮》教学教案
【想一想】
1、花很多可以成海，人们称为“花海”，“花潮”是一种怎样的景象？ 提示： （1）“„„只见一片红云望不到边际。” （2）“„„有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。„„” （3）“你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。” （4）“你可以听到潮水的声音„„这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。”
2、回家的路上，听到很多人议论纷纷。我一面走着，一面听人家说着，自己也默念着这两句话：春光似海，盛世如花。 从这篇文章中看，“春光似海”是指什么？“盛世如花”又是指什么？ 提示： （1）圆通公园春天的景色怎样？“一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。„„” （2）圆通公园里游人的情况是怎样的？给你一种怎样的感觉？
“大家都是来看花的。有人走累了„„不一会儿似乎又感到别的地方更好„„多数人都在花下走来走去„„有人很大方„„有人贪心不足„„”
“老爷爷看花„„老奶奶看花„„青年们„„小学生们„„”
3、在阳光的照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。
在这段话中，哪些是看到的事物，哪些是联想？描写景色是适当描写自己的联想有什么好处？ 提示：
（1）联想是一种由此及彼的思维过程，由眼前的事物有感而发地想及其它事物，能更好地抒发感情。
（2）联系上文想一想“每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。” 【做一做】
1、赏花品花
来吧，让我们一起走进公园，走进山林，走进原野„„来到有花儿开放的地方，用你明亮的眼睛去细细的观赏花的美丽，用你明亮的心灵去静静的感觉花的神韵。
也许，你也会看到花潮，感觉到花儿蓬勃向上的活力；也许你还会看到花儿静静地绽放，听到花儿窃窃的私语„„
你去了，也许还会有更多新的发现。 走，现在就行动！
2、留住花影
因为艳丽，花儿总而让人心动；然而，好花不常开却又往往让人神伤。《红楼梦》中的林黛玉是爱花至极的人，“黛玉葬花”感动许许多多故事内外的人。
怎样留住花影，留住花儿的美好记忆？摄影、拍照、画画、„„这些，很多人都会想到，我们也可以尝试一下。开动一下脑筋，我们还可以想出更多的，更好的办法，比如制作干花标本，这可有一点复杂。还有什么高见呢？不妨一试。 【读一读】 【写一写】
第11篇：小石潭记余映潮教学设计
篇1：余映潮 小石潭记
余映潮《小石潭记》教学实录
时间：2011-10-3 7:20:25 作者：雪飞学习资源网 来源：雪飞学习资源网 查看：6780 评论：0 内容摘要：想象力是语文教师进行教学设计的重要能力之一。师：今天我们上《小石潭记》。上这一课。第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。开始读。（生朗读课文）师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。假设你是作者，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣... 《小石潭记》课堂实录
想象力是语文教师进行教学设计的重要能力之一。
师：今天我们上《小石潭记》。上这一课。第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。开始读。（生朗读课文）
师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。假设你是作者，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。你看——— （师示范）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。再读一遍。 （生自由朗读课文）
师：读完这篇课文，看看标题。（大屏幕显示）小石潭?__记;小石潭记___ 师：第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢？
生：“游”。
师：第二句后面能不能加一个什么字呢？
生：“游”。
师：还是加一个“游” 字。原来呀，所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下 来，这个过程就叫“记游”。所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。下面我们回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读《小石潭记》就要体会作者的心情。
下面大家再来朗读一下，体会作者写景状物的方法，同时体会作者在文中的心情。 （生朗读课文）
师：我刚才仔细地听了你们的朗读，我的感受是你们这个班是受过比较好的朗读训练的班，每一位都读得很好。下面我们再来进行一个活动，一个集体的活动，一个马上见效的活动。就是我们每读一段就停顿一下，这个时候一定会有一个人来把这一段的意思概括一下，然后继续再往下读。这就考水平了。
（生朗读第？自然段）
生：这一段写的是小石潭的出现和周围的景物。
师：把“出现” 改为“发现”。老师写的是十个字：小小的石潭，奇异的景色。 （生作笔记，读第？自然段）
生：第段主要讲了潭中游鱼的状态。 师：“游鱼的状态”，说得多好啊。老师概括的是：清澈的潭水，快乐的游鱼。
（生读第？自然段）
生：这一段主要是写潭水的源流。
师：写“潭水的源流”，写小溪。老师写的是：蜿蜒的小溪，参差的石岸。
（生读第？自然段）
生：这一段主要讲的是凄清的小石潭。
师：“凄清的小潭”，“凄清” 用得好，他读出了这个地方作者的情感艺术。那么我们怎么样更好地概括呢：凄清的景色，孤寂的感受。真是“凄神寒骨” 啊！
（生读第？自然段）
生：是写和作者一起游小石潭的人。
师：同游的人物，跟随的小生。你看，我们只用五句话，每句话十个字，就把它很美地概括了一下。读这篇文章，还有一些字需要强调。下面一起把这几个字读一下。
（大屏幕显示）反复朗读：清冽 参差 翕忽 差互 寂寥 悄怆幽邃
（生朗读上面的词语）
还有一批词语要注意它的读音。（大屏幕显示）反复朗读：
如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃（生朗读上面的词语）
师：你看，这是我们的一种发现，这么一篇小小的文章里面竟然用了这么多的四字美词！这个发现要为我们下面读书的发现打下一个基础。继续从课文里面自由地发现你能够发现的东西，现在老师举例说明。（大屏幕显示）
自由发现：例，我发现课文中有很多地方是围绕“小” 字来写的。我发现“空游” 这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的??你都可以发现。开始自由地发现。（生自由读课文，发现文中的妙处）
生：我觉得第？段中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 这一句写得非常美，因为它写的是阳光照射下潭中的鱼儿仿佛是在空中游动，无所依托。鱼影清清楚楚地印在石头上面，水似乎不存在。这样写就告诉了我们水非常的清澈，就连鱼影也清清楚楚地印在石头上面，很巧妙。
师：我要给你的发言总结一句，你说的这一段应该这样来说：它明写鱼，暗写水；正面写鱼，侧面写水。这一段有四十来个字，没有一个字是写水的，但是到处都让我们看见水，这就是技巧。
生：我觉得第？自然段形容岸边石头的八个字用得好：“为坻，为屿，为嵁，为岩。” 我觉得这八个字把岸边石头的形态各异表现得淋漓尽致，体现了小潭的可爱。
师：“淋漓尽致”，也就是说，这个石头在这儿是千姿百态，是天造的奇观。
生：我还发现当柳宗元坐在潭上的时候，因为旁边的环境是寂寥无人的，他感觉到非常凄凉，心情非常优伤。
师：前面“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，是写外界的景色的；“凄神寒骨，悄怆幽邃”，是写内心的感受的。发现得好！
生：我还发现作者把自己的情感寄托在小石潭上，因为你试想，作者去小石潭是被贬永州，他自己孤寂地坐在小石潭上，一个孤寂而失意的才子坐在小石潭上，失望地望着一望见底的潭水，为小石潭打抱不平：为什么这么美丽，“蒙络摇缀，参差披拂” 的小石潭却无人欣赏，只能“凄神寒骨，悄怆幽邃”，让游人不敢走去呢？这就暗示作者他希望得到一位明君的发现，就像小石潭一样，期待一位归隐山水的隐士，来这里住，欣赏抬爱它。
师：啊，谢谢你的演讲！多精彩！激情的人啊！
生：我觉得第？段的“闻水声，如鸣珮环” 这一句写得很美，因为它把水声形容成玉珮碰 撞的声音，它的声音很好听。
师：我还觉得这是明写水，暗写石。你看，“闻水声，如鸣珮环”，没有水和石头相碰，会有美妙的叮咚声吗？也写了水，也写了石哟。
生：我觉得第？段的“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见” 巧妙地用了比喻，把“溪流” 比作像北斗星那样曲折，又比作像蛇行那样弯曲，让人读了以后有身临其境之感。
师：而且给我们一种镜头感，就像电影镜头一样的，你看，远望去，小溪消失了，“不可知其远”，写得特别好。
生：我读了第？段之后，我觉得柳宗元的小石潭和陶渊明的桃花源是英雄所见略同，他们都是在一个迷人而偏远、没有人烟、清净、僻静的地方。柳宗元的小石潭是“伐竹取道，下见小潭”，跟陶渊明的桃花源记中的景色一样，同样是非常偏僻，同时也点明了小石潭这是一个不可为俗人所玷污的圣地，一个世外桃源。
师：好，你称得上是一个秀才了。不错不错。老师讲讲自己的发现：咱们看第？段的写法，它是移步换景，边走边发现，先是未见其形，先闻其声，然后伐竹取道，然后见着小潭，然后见着千奇百怪的石头，然后看到美丽秀美的树、石岸。移步换景，有动有静；移步换景，动静结合。这个写法用得非常好。第？段就不同了。第？段用了一个特写，集中他的笔力写小石潭水。写潭水，是一笔两用为什么叫一笔两用呢？就是他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第？段的写法又不同。它由近及远，留有悬念。“潭西南而望”，目力打开。然后看见“折蛇行，明灭可见”，远远望去不可知其源。那里又有什么样的神秘的地方呢？不知道。由近及远，让我们去想象。第？段更漂亮，它是环视四周地写。语言标志是“四面竹树环合”，他在幽静幽僻的环境里面四处看了一下，“寂寥无人”，于是感到“悄怆幽邃，凄神寒骨”。师：我们再来看大屏幕。（大屏幕显示）
自由发现 第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。
第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。
师：移步换景，定点特写，由近及远，环视四周。这就是作者写这篇文章的精妙之处。他的观察的角度不同，这么小的地方，作者的视角变化得这么丰富，是非常难得的。因此说它是精品，是经典。这就是老师的发现。下面再进行一个很有趣的工作，四个字 （大屏幕显示）趣味欣赏
师：什么是“趣味欣赏” 呢？老师布置了一个预习题，叫你们找一个字，一个“清” 字；然后再找一个词，什么“清脆” 呀，什么“清幽” 呀，什么“清冷” 啊，什么“清秀” 哇，找了没有？没有找。老师告诉你们吧。来，注意这个“清” 字啊，它是这篇文章中含义很丰富的一个字眼。老师找了很多，一起读起来。（大屏幕显示）
趣味欣赏
清新 清凉 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 清纯（生齐读上面的词语）
师：再请一位同学口齿清晰地朗读一遍。（生读一遍）
师：每个人从文章里面选一个地方说一句话，必须要用一个含“清” 字的一个词，任选一个词都可以。比如说“潭水是‘清冷’ 的”。每两个人一起造一个句子。
（生思考、讨论，准备发言）
师：这个其实很简单，就是我们读懂了课文，然后来欣赏它，然后就用上一个“清” 字，来形容一个景色，来表现了什么什么。哪一位先来说一下？
生：我发现“寂寥无人，凄神寒骨” 的环境是“清寂” 的。
师：同时写出了作者“凄清” 的心情。
生：流水撞击两岸发出“清脆” 的声音。 师：“清脆” 的声音很美妙。
生：“水尤清冽” 形容水“清澈” 透明。
师：还有“清凉” 的味道。
生：“闻水声，如鸣珮环” 我认为可以用“清新” 来形容，因为“如鸣珮环” 的声音给人一种“清新” 的感受。
师：作者感受到“清新”。
生：“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见” ——— “清幽”！
师：景物很“清幽”。
生：“清凉” 的竹林里飘散着“清静” 的气息。
师：她一连用到了两个词。
生：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，这几个字写出了景物的“清秀”。
师：这真是“清秀” 的景色和感觉啊。
生：我觉得“以其境过清，不可久居，乃记之而去” 气氛显得很“清冷”。
师：气氛“清冷”，内心“清凄”！我们一起来记录一段短文。（大屏幕显示）
《小石潭记》趣味欣赏 “闻水声，如鸣珮环”，水声叮咚，清越动人；“下见小潭”，“尤” 有清凉之感；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，景物多么清秀；鱼儿“往来翕忽”，嬉戏在清澄的水中；“影布石上”，可见潭水冰清玉洁，清澈透明；小溪也一定是水声清脆，水色清亮；“坐潭上，凄神寒骨”，是坐在石上的清冷；“其境过清”，环境太清静了，太清幽了，这让作者更感到心境的清凄。全文段落小巧，景物清新，画面清纯，情景交融，充满诗情画意。（生将这些趣味欣赏的短文记录下来之后，被点到名再将它朗读一遍，考查记录的水平） 师：我们这堂课分为三个活动：第一个活动是反复地朗读，第二个活动是自由地发现，第三个活动是趣味地欣赏。“趣味欣赏” 这一环节同学们下去之后还可以继续地做。 谢谢大家。下课。（张见亭整理）
［映潮说课］教学方案的创新设计
《小石潭记》的这个教学设计最富有想象力的地方在于“趣味欣赏” 这一块。将一组带“清” 的近义词扩展成句子来表达对小石潭之美的欣赏，可以说是奇妙的一笔。
从这个富有想象力的教学设计，笔者想到了教学方案的创新设计。教案，简言之，是教师根据教学内容策划的一种教学安排。目前，我们要从表现课程改革的深度与广度的角度来看教学方案创新的问题，在课程改革的背景下，如果连教案的设计都不能进行创新，那改革就谈不上有力度了。教案的创新设计不仅要求教师有现代化的教学理念，还要求教师有丰富的实践经验；不仅要求教师有一定的教学技巧，还要求教师有精细深刻的研读教材的能力。从教案创新设计本身来讲，教师应多角度多层面地理性地思考体味下面一些问题：
教学设计的基本指导思想是“让学生在大量的语文实践中学习运用语文”。教学设计要充分体现“诵读，品析，积累，运用” 等语文课堂的教学要素。教学设计要力求做到“课型新颖，思路清晰，提问精粹，品读细腻，活动充分，积累丰富”。教学方案的美学境界是“简化，优化，美化”。
阅读教学方案创新的角度与内容实在是丰富多彩。如：从“板块式教学思路” 的角度创新设计；从“线索式教学思路” 的角度创新设计；从“选点式教学思路” 的角度创新设计；从“主问题引领” 的角度创新设计；从“淡化提问设计” 的角度创新设计；从“课中微型话题” 的角度创新设计；从“课堂实践活动” 的角度创新设计；为学生自主、合作、探究的阅读出“点子”；设计无分析过程的“感悟———积累———运用” 式教学方案。? 下面请再欣赏《小石潭记》的两个创新教案。
教案一：读前铺垫（源分钟左右），穿插柳宗元的《江雪》，从侧面点示课文写作背景。朗读背诵（？分钟左右），穿插字词板块的梳理落实。精段品读（？分钟左右），穿插赏析课文语 言的学法介绍。整体欣赏（？分钟左右），用“资料助读” 的方式，穿插关于《小石潭记》的精短赏析短文，引导学生品析、欣赏课文。
教案二：教师点拨：对课文进行整体赏析，主要方法是对课文进行全面的咀嚼、理解，然后从课文中或找到一个“点”，或发现一条“线”，看其在技法上、在表达效果上的特点或作用。教师示范：课题“小石潭记” 四个字，字字在课文中都有“文章”。就拿“石” 来讲吧，“全石”、“卷石” 是明写石潭，“犬牙差互” 是暗写石岸；“如鸣佩环” 写出了水击石声的清越，“影布石上” 写出了水的清澈；“凄神寒骨” 不尽是石的冰凉，还含蓄地表现出作者的悲凉心境??请同学们从“小石潭记” 这四个字中任选一个字，结合课文内容，分别用“小”“石”“潭”“记” 来说话，说说课文哪些内容能够分别表现这四个字。同学们自定内容，自由赏析。
《小石潭记》课堂实录 (2012-09-28 14:15:55)转载▼
标签： 杂谈 分类： 文本解读（藏）
《小石潭记》课堂实录
该课获2007年云南省初中语文青年教师课堂教学大赛一等奖
一、导入
师：孔子云：仁者乐山，智者乐水山之磅礴，水之灵动，使人迷醉山水之美，自然的折光，更是心灵世界的折光置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀
(课件展示学习目标及学习文言文的基本步骤、方法) 准确、流畅地朗读课文疏通文意赏析优美的景物，培养热爱山水自然的情操
理解、体会作者的情感把握借景抒情的写法
三会：会诵读、会译释、会品析
二、诵读课文
师：跟着古人游名胜，有两道门槛我们必须迈过去，那就是读准字音和疏通文意文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”文言文的“读”是有一定讲究的(课件展示) 诵读指南读准字音读好节奏(语速、停顿)读出情味(文字背后作者的情感) 请同学们先听老师范读，听读时注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感 (师有感情地朗读课文， 配古
筝曲《渔光曲》，课件展示和课文意
境相吻合的画面) 师：谢谢同学们的鼓励我们～ 起来注意一下这些宇词的读音(课件展示字词及读音) 师：全班同学一起大声朗读这些字词，每个读两遍(生朗读) 师：同学们读得很正确，现在可以自由读一读课文，读准字音，要读得通顺，流畅 (生读) 师：接下来就请同学们分段朗读课文，男同学读第l、2段，女同学读
3、
4、5段，请注意 篇2：小石潭记 余映潮
《小石潭记》课堂实录
想象力是语文教师进行教学设计的重要能力之一。
师：今天我们上《小石潭记》。上这一课。第一个要求就是读书，大声地朗读，每一个字都咬准，不要掉字，不要漏字。开始读。（生朗读课文）
师：读了一遍，我认为读得很流畅了，但是没有读出一种味道。假设你是作者，写了这篇文章后非常有兴趣地来欣赏自己的文章。你看——— （师示范）“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。” 这样来读，好像欣赏你自己的作品。再读一遍。
（生自由朗读课文） 师：读完这篇课文，看看标题。（大屏幕显示）小石潭___记;小石潭记___ 师：第一句当中一定可以加一个字，加一个什么字呢？
生：“游”。
师：第二句后面能不能加一个什么字呢？
生：“游”。
师：还是加一个“游” 字。原来呀，所谓“游记”，所谓“记游”，游记类的文章、记游类的文章，就是把自己游玩某一处风景胜地的地方记下来，就是“游记”；把这个过程记下
来，这个过程就叫“记游”。所以我们首先要懂得《小石潭记》是一篇游记。下面我们回忆一首诗——— 《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗里面有两个重要的字眼：“孤” 和“独”。“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，在一个非常寥廓的、非常冷清的、非常孤寂的背景下，有一个人在那儿“钓寒江雪”，这个人就是柳宗元。柳宗元写《江雪》和《小石潭记》，是在同一个地方，因此，《小石潭记》是一个失意的文人写的。这个文人是被贬官了，贬到一个很荒僻的地方住下来了，他很失意。因此我们读他的文章，读《小石潭记》，就还要读出他游览景物的心情。这里我还要介绍一句话，冰心说过，古今中外任何写景状物的散文都是作者以自己主观眼光和心情来赋予了这些景物特殊的性格和生命。意思是说，作者
的心情很好的时候，这个景物是非常好看的；心情不好的话，这个景物会受心情的影响。读《小石潭记》就要体会作者的心情。
下面大家再来朗读一下，体会作者写景状物的方法，同时体会作者在文中的心情。 （生朗读课文）
师：我刚才仔细地听了你们的朗读，我的感受是你们这个班是受过比较好的朗读训练的班，每一位都读得很好。下面我们再来进行一个活动，一个集体的活动，一个马上见效的活动。就是我们每读一段就停顿一下，这个时候一定会有一个人来把这一段的意思概括一下，然后继续再往下读。这就考水平了。
（生朗读第？自然段）
生：这一段写的是小石潭的出现和周围的景物。
师：把“出现” 改为“发现”。老师写的是十个字：小小的石潭，奇异的景色。
（生作笔记，读第？自然段）
生：第段主要讲了潭中游鱼的状态。
师：“游鱼的状态”，说得多好啊。老师概括的是：清澈的潭水，快乐的游鱼。
（生读第？自然段）
生：这一段主要是写潭水的源流。
师：写“潭水的源流”，写小溪。老师写的是：蜿蜒的小溪，参差的石岸。
（生读第？自然段）
生：这一段主要讲的是凄清的小石潭。
师：“凄清的小潭”，“凄清” 用得好，他读出了这个地方作者的情感艺术。那么我们怎么样更好地概括呢：凄清的景色，孤寂的感受。真是“凄神寒骨” 啊！
（生读第？自然段）
生：是写和作者一起游小石潭的人。
师：同游的人物，跟随的小生。你看，我们只用五句话，每句话十个字，就把它很美地概括了一下。读这篇文章，还有一些字需要强调。下面一起把这几个字读一下。
（大屏幕显示）反复朗读：清冽 参差 翕忽 差互 寂寥 悄怆幽邃
（生朗读上面的词语）
还有一批词语要注意它的读音。（大屏幕显示）反复朗读： 如鸣珮环 水尤清冽 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披拂 影布石上 往来翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃（生朗读上面的词语）
师：你看，这是我们的一种发现，这么一篇小小的文章里面竟然用了这么多的四字美词！这个发现要为我们下面读书的发现打下一个基础。继续从课文里面自由地发现你能够发现的东西，现在老师举例说明。（大屏幕显示）
自由发现：例，我发现课文中有很多地方是围绕“小” 字来写的。我发现“空游” 这两个字特别的好。然后你还可以发现哪些是一个画面，哪里是有动景、静景的，哪是有色彩的??你都可以发现。开始自由地发现。（生自由读课文，发现文中的妙处）
生：我觉得第？段中的“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 这一句写得非常美，因为它写的是阳光照射下潭中的鱼儿仿佛是在空中游动，无所依托。鱼影清清楚楚地印在石头上面，水似乎不存在。这样写就告诉了我们水非常的清澈，就连鱼影也清清楚楚地印在石头上面，很巧妙。
师：我要给你的发言总结一句，你说的这一段应该这样来说：它明写鱼，暗写水；正面写鱼，侧面写水。这一段有四十来个字，没有一个字是写水的，但是到处都让我们看见水，这就是技巧。
生：我觉得第？自然段形容岸边石头的八个字用得好：“为坻，为屿，为嵁，为岩。” 我觉得这八个字把岸边石头的形态各异表现得淋漓尽致，体现了小潭的可爱。
师：“淋漓尽致”，也就是说，这个石头在这儿是千姿百态，是天造的奇观。 生：我还发现当柳宗元坐在潭上的时候，因为旁边的环境是寂寥无人的，他感觉到非常凄凉，心情非常优伤。
师：前面“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，是写外界的景色的；“凄神寒骨，悄怆幽邃”，是写内心的感受的。发现得好！
生：我还发现作者把自己的情感寄托在小石潭上，因为你试想，作者去小石潭是被贬永州，他自己孤寂地坐在小石潭上，一个孤寂而失意的才子坐在小石潭上，失望地望着一望见底的潭水，为小石潭打抱不平：为什么这么美丽，“蒙络摇缀，参差披拂” 的小石潭却无人欣赏，只能“凄神寒骨，悄怆幽邃”，让游人不敢走去呢？这就暗示作者他希望得到一位明君的发现，就像小石潭一样，期待一位归隐山水的隐士，来这里住，欣赏抬爱它。
师：啊，谢谢你的演讲！多精彩！激情的人啊！
生：我觉得第？段的“闻水声，如鸣珮环” 这一句写得很美，因为它把水声形容成玉珮碰撞的声音，它的声音很好听。
师：我还觉得这是明写水，暗写石。你看，“闻水声，如鸣珮环”，没有水和石头相碰，会有美妙的叮咚声吗？也写了水，也写了石哟。
生：我觉得第？段的“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见” 巧妙地用了比喻，把“溪流” 比作像北斗星那样曲折，又比作像蛇行那样弯曲，让人读了以后有身临其境之感。
师：而且给我们一种镜头感，就像电影镜头一样的，你看，远望去，小溪消失了，“不可知其远”，写得特别好。
生：我读了第？段之后，我觉得柳宗元的小石潭和陶渊明的桃花源是英雄所见略同，他们都是在一个迷人而偏远、没有人烟、清净、僻静的地方。柳宗元的小石潭是“伐竹取道，下见小潭”，跟陶渊明的桃花源记中的景色一样，同样是非常偏僻，同时也点明了小石潭这是一个不可为俗人所玷污的圣地，一个世外桃源。
师：好，你称得上是一个秀才了。不错不错。老师讲讲自己的发现：咱们看第？段的写法， 它是移步换景，边走边发现，先是未见其形，先闻其声，然后伐竹取道，然后见着小潭，然后见着千奇百怪的石头，然后看到美丽秀美的树、石岸。移步换景，有动有静；移步换景，动静结合。这个写法用得非常好。第？段就不同了。第？段用了一个特写，集中他的笔力写小石潭水。写潭水，是一笔两用为什么叫一笔两用呢？就是他写的是鱼，表现的是水。既写了鱼，又写了水。我们看见的是鱼，我们读出来的是水。所以一笔两用，精彩得很。第？段的写法又不同。它由近及远，留有悬念。“潭西南而望”，目力打开。然后看见“折蛇行，明灭可见”，远远望去不可知其源。那里又有什么样的神秘的地方呢？不知道。由近及远，让我们去想象。第？段更漂亮，它是环视四周地写。语言标志是“四面竹树环合”，他在幽静幽僻的环境里面四处看了一下，“寂寥无人”，于是感到“悄怆幽邃，凄神寒骨”。师：我们再来看大屏幕。（大屏幕显示）
自由发现 第一段：移步换景，动静结合。第二段：定点特写，一笔两用。
第三段：由近及远，留有悬念。第四段：环视四周，情景交融。
师：移步换景，定点特写，由近及远，环视四周。这就是作者写这篇文章的精妙之处。他的观察的角度不同，这么小的地方，作者的视角变化得这么丰富，是非常难得的。因此说它是精品，是经典。这就是老师的发现。下面再进行一个很有趣的工作，四个字 （大屏幕显示）趣味欣赏
师：什么是“趣味欣赏” 呢？老师布置了一个预习题，叫你们找一个字，一个“清” 字；然后再找一个词，什么“清脆” 呀，什么“清幽” 呀，什么“清冷” 啊，什么“清秀” 哇，找了没有？没有找。老师告诉你们吧。来，注意这个“清” 字啊，它是这篇文章中含义很丰富的一个字眼。老师找了很多，一起读起来。（大屏幕显示）
趣味欣赏
清新 清凉 清秀 清越 清澄 清脆 清亮 清澈 清幽 清冷 清寒 清寂 清静 清冽 清凄 清丽 清晰 清纯（生齐读上面的词语） 篇3：余映潮《小石潭记》点评
《小石潭记》教例评析 [教例简述] 这是高永祥老师的一个教例（详见《语文教学之友》1993年第8期）。
教师的发现：文中所描绘或明或暗的景物与“小石潭”的“石”相关联，特别是人的心境与“石”为联系得更紧。
教学设计的策划：以“石”为线，串起对课文的阅读理解。
教案实施：
教师：文中哪些句子写了“石”？请说明理由。
学生甲：“全石以为底”、“卷石底以出”、“影布石上”这些句子写了“石”。
学生乙：甲同学讲的是明写“石”的句子。我觉得“其岸势犬牙差互”这句是暗写“石”。句子中的“犬牙差互”不仅摹出了两岸的形，而且描绘出了两岸的神。
学生丙：“闻水声，如鸣佩环”也写了石。如果“潭”不是“石潭”，它能发出这么悦耳的声音吗？
学生丁：“凄神赛骨”也写了“石”。我看文中的“寒骨”除了寒气刺骨的意思处，还应有“石”冰凉刺骨的意思。 ?? 师：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。 [评析] 严格地讲，上述的内容只是一个教学的片段，若以以此来处理《小石潭记》的教学，显得比较单薄。 但教者的这种发现，这种教学设计可以引发我们深层次的联想。
联想之一：
教者在此教例中使用的，是一种“整体赏析”的导读法。
比如《小石潭记》，还可以牵出很多线条，引导学生对课文进行整体赏析。
①《小石潭记》中的“水”。
②《小石潭记》中的“动”与“静”。
③《小石潭记》中的“对比”与“烘托”。
④《小石潭记》中的“景”与“情”。
⑤《小石潭记》中的“镜头”与“画面”。
⑥《小石潭记》中的写景短句。
⑦《小石潭记》中的“乐”与“凄”。
⑧《小石潭记》中的“清”。
联想之二：
教师对教材有独到的发现，是一种境界；教师在教学中若能点拨学生建立“发现”的意识，积聚“发现”的勇气，学到“发现”的技能，则又是一种境界。教师除了引读、讲读，还应特别注意“教读”，特别注意教给学生学习的本领。
比如前述教例，教师若能利用些许时间，告诉学生这“一‘石’激起‘千层浪’”的读法叫做“整体赏析”法，且点拨给学生一些整体阅读赏析的角度和方法，那么，这个教例就可以 称之为“具有画龙点晴之妙”的好教例。
第12篇：白洋小学学雷锋活动方案
白洋小学学雷锋活动方案
2018 年3月5日是毛泽东“向雷锋同志学习”题词发表55周年纪念日，根据中共十六届六中全会提出构建社会主义和谐社会的伟大旗帜，为进一步弘扬雷锋精神，深化学雷锋活动， 下面是白洋小学2018年学雷锋活动方案。
雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模，雷锋精神体现了中华民族的传统美德，是中华民族宝贵的精神财富。是社会主义核心价值体系的生动诠释，是引领社会道德风尚的一面旗帜。今年是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词发表55周年，为深入开展学雷锋活动，大力弘扬雷锋精神，促进社会主义核心价值体系建设，不断提升青少年的道德素质和文明程度，我校政教处、团委根据学校德育工作重点和思路，结合上级的有关精神，制定我校2018年学雷锋活动方案。
一、指导思想
在纪念毛泽东为雷锋题词55周年前后，认真学习雷锋先进事迹，以科学发展观为指导，贯彻落实十八大精神，以倡导文明新风，弘扬社会正气为目标，以开展形式多样的学雷锋服务活动为载体，大力发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，努力提升全校青少年学生的奉献精神和服务意识，为构建和谐校园做贡献。
二、活动主题
立足校园 服务社会 共创和谐
三、活动安排
学雷锋活动集中安排在
三、四月份进行，持续全年。
1、3月3日，组织学生代表在国旗下讲话时发出倡议，制作横幅，启动我校2014年学雷锋活动。
2、各班在三月份出一期“我与雷锋精神同行”的主题黑板报。
各班级组织学生利用课余时间广泛开展读雷锋书籍活动。
3、结合3•8国际妇女节，各学生要争做一名感恩小雷锋，制作一张节日贺卡送给妈妈，为妈妈做一件家务活。
4、结合“全民义务植树日”，立足校园和社区，开展美化环境活动。
5、各班于3月10日组织一次以“我与雷锋精神同行”主题班队会。
6、立足身边，开展爱心助学活动。为学校贫困伙伴捐献“一日零用钱”，按照学校安排开展“关爱身边的伙伴”学雷锋慰问活动。
7、各班组织学习互助小组，发扬雷锋钉子精神和助人为乐精神，鼓励成绩好的、有特长的班级干部或同学与班上学困生结成“手拉手学习互助小组”，共同克服学习上的困难，提高学习成绩。
8、在学生中开展“一日一善”道德实践活动，结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》加强学生的常规教育，培养全体学生做习惯良好、文明守纪、遵守道德规范的“公德小雷锋”
9、各班的好人好事详细记录在“好人好事登记本”上，并及时写成通讯稿件上交政教处;各班组织学生积极地参与全校“在学雷锋的日子里”征文比赛。
10、组织志愿者开展“真情暖万家，青春见行动”志愿服务活动，为孤寡老人、空巢老人、残疾人、特困家庭提供服务、帮扶、爱心捐赠等志愿服务。
11、开展学雷锋“做一个有道德的人”主题教育实践活动。开展扶老助残、文明礼仪、保护环境、捡拾垃圾、美化家园、小手拉大手不文明行为劝导等学雷锋志愿活动。开展学习雷锋做美德少年、网上祭英烈、“学雷锋做有道德的人”演讲比赛和征文比赛。
12、组织开展道德模范、身边好人、优秀团员，优秀团干，优秀少先队员、优秀青年志愿者等评选表彰活动，表彰一批学雷锋先进集体、先进个人，总结学雷锋活动先进经验。
四、活动要求
1、高度重视，精心组织。各班要积极制定活动方案，抓好活动落实，认真谋划，及早安排，精心组织，确保各项活动落到实处。
2、创新形式，注重实效。各组织要立足实际，围绕服务的重点，精心设计服务项目，突出活动特色，切实增强活动的针对性和实效性，力使主题活动收到明显成效。
3、注重总结，加强交流。要重视总结、检查、反馈，做到目标明确、有始有终，认真做好图文资料收集和整理，撰写活动总结，主动向校团委报送相关材料。
第13篇：五年级二班 白洋 我喜欢
我 喜 欢
五年级二班 白洋
我喜欢草原，喜欢无边无际的大草原。放眼望去，满眼的绿色，给人一种清新自然的美感。在那里可以骑着骏马尽情奔驰，也可以躺在草坪上观看夕阳。
我想喜欢海洋，喜欢看海面上波涛汹涌。喜欢和鱼儿一起寻找贝壳里的珍珠。喜欢看柔和的晚星在天空中一一就位。
我喜欢花海，喜欢和蝴蝶在花丛中躲猫猫，玩累了，躺在花丛中，看蓝天是那样的蓝，看白云是那样的白。鸟儿在天空中飞翔，笑得那样甜美，那样开心！
我喜欢动物，喜欢温雅的猫咪，可爱的小熊，驯良的小狗以及活泼的小白兔，我也喜欢动物园里各种各样的动物，慵懒的，调皮的，乖巧的，凶猛的，我认为它们具有同样的尊荣。
我喜欢学校，喜欢在静静的教室读书，写字，喜欢在操场上打闹，玩耍，和同学在雨中奔跑。
我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！
第14篇：白洋小学安全工作总结02
白洋小学安全工作总结
2005学年第二学期
“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产， 事关学校和社会的稳定和发展。本学期来，我校在学校的统一领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指针，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。具体工作现总结如下：
一、加强领导，明确责任
学校从学期开始便成立了学校安全工作领导小组，由校长徐林华任组长，副校长沈麟副组长以郭仁兴、俞 莎、倪天美、赵寿根、赵玉青、丁益平、潘建根、王 建为组员，统一领导学校安全工作。以郭仁兴为安全员联络员，成立安全领导小组，具体负责制定学校安全工作的各个制度，明确各部门的具体职责和责任，确保学校安全工作有序开展。领导小组成立以来，在防盗、防火和处理安全隐患等突发事件中起到了良好的组织作用，使事件得到了及时、妥善的处理。
二、广泛宣传，加强教育，提高安全意识。
学校安全领导小组从成立以来利用会议、广播、黑板报、宣传厨窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座、知识竞赛等活动，并以此为载体全体动员、全员参与人人找隐患，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。在本学期中。在对防
火和防盗工作中，在安全领导小组的统一布署下，及时有效的宣传教育，使全体师生面对困难时能够妥善、科学、合理的处理。
三、完善制度，强化管理，健全管理网络。
为使学校安全工作能够正常有序的开展，根据安全领导小组的统一安排，进一步完善了学校安全工作的各项制度，消防安全制度、交通安全管理制度、体育活动的安全管理制度、安全保卫制度、突发事件应急预案、上课及课间安全制度、用电安全的管理制度、校园卫生管理制度、校园保卫等各项制度，分工到人，责任到人，签定了安全责任书，并与学校考核相挂钩，强化管理，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落。
四、立足防范，变“堵”为“疏”。
本学期来，我校一直坚持“教育为重，预防为主，标本兼治，重要治本。”的方针，做足做好“防”文章，在此基础上变“堵”为“疏”。学校在教育学生养成良好的生活习惯，提高安全防范意识的基础上每一个季度都组织学校各部门对学校各处进行安全大检查，摸清学校可能存在的安全隐患和潜在的矛盾，并做出相应的对策，真正做到防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中。同时，学校请了保安；对学校安全隐患进行了彻底的整治。
第15篇：白洋小学安全普法教育计划
白洋小学2018年安全普法教育计划
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神，认真践行“三个代表”重要思想，以邓小平关于民主法制建设理论为指导。继续以《宪法》为核心，以专业法为重点，坚持学用结合的原则，把普法教育同依法治理工作结合起来，进一步提高师生的民主管理和法律意识，增强师生学法、守法、用法、护法的自觉性，依法全面贯彻的教育方针，依法保护师生的合法权益，保证学校教育教学工作的顺利开展，推进依法治校工作。
二、总体目标
坚持依法治校，把法制教育落实到具体的教育教学工作中，努力实现由提高法律意识向提高法律素质的转变，实现教育管理和学校办学从主要运用行政手段向主要依靠法律手段方向的转变，通过加强法制教育，使人人做到学法、懂法、用法、护法，全面提高师生法律素质，落实素质教育要求，培养一代新人。
三、组织领导
今年已经到了七五普法教育的关键一年，为确保今年的普法教育工作，学校落实普法责任制，主要领导亲自抓，完善“七五”普法工作领导小组。学校校长为教师学法的宣讲员，教导主任、、安全管理员、辅导员、思品教师、班主任为学生学法的宣讲员。坚持党政统一领导，按区委、区教育局的统一布置，抓好普法工作，切实做到普法工作为教学工作创造安定团结的育人环境。学校普法工作领导小组成员为：
组 长：刘文权 （ 学校校长 ） 副组 长：杨丽芬
成 员：彭基财、杜婷婷、潘凤珠、黄明芳、陈元娥、杨丽芬、黄宏燕
四、学习内容
以十九大精神、《邓小平民主法制建设》和《宪法规定法》《反分裂国家法》为学习主要内容，以《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》《交通安全法》、《食品卫生法》《传染病防治法》为重点，结合学习农村义务教育新保障机制和“一费制”相关政策等。
五、工作要求
1．普法学习坚持以集中辅导、讲座为主，结合小组学习个人学习，看录像、知识竞赛，布置作业，统一考试等形式进行，普法教育面达99%以上。
2．定期如开校普法领导小组成员会议、研究工作，明确分工，责任落实到人。要求小组成员要带头学法、用法，牢固树立依法办事观念，提高依法决策，依法管理水平。
3．组织教职工学习专业及与本职工作有关的法律法规，不断提高执法水平，严格依法办事，依法办学、依法执教，不断增强法制观念和组织纪律观念树立良好的师德师风。继续开展“三满意”活动，让学生满意，让家长满意，让社会满意，树教育良好形象。
4．按照“七五”普法的五年规划及2018年计划安排好学习，保证学习时间、学习内容、学习人员三到位。
5．学生通过思想品德课、法制教育课、班会、少先队主题队会、升旗仪式等多种形式对学生进行法制宣传和教育，加强日常行为规范及防骗、防拐等意识的教育，增强师生自我保护意识。
6．用健康、文明的生活占领校园文化阵地，禁止“黄、赌、毒”现象在校内发生，优化育人环境。
7．依法管好、用好教育经费，同时，依法制止乱收费，认真落实“两免一补”和贫困生救助政策。
8．积极开展好法制宣传教育主题活动，以开展主题活动促进学习内容，组织好“12.4” 法制宣传日活动。
9．在普法学习中抓好六个结合：把普法学习与进一步加强班子的思想作风建设、党风廉政建设紧密结合；把学习普及专业知识与加强师德教育紧密结合；把普及专业法知识与提高教职工的两个素质结合；把学习普及专业法知识与依法治校，依法治教以及加强社会治安综合治理紧密结合；认真贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，全面实施素质教育，努力提高教学质量，为培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人扎实工作，确保“七五”普法工作取得优异成绩。
六、工作安排
九月份：
1．成立学校普法教育领导小组、制定普法教育实施方案。
2．组织教师学习《教师法》与《教育法》等内容。
3．特殊学生情况调查，建立特殊生档案，进行“一帮一”结对帮扶。
4．组织师生学习新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
十月份：
1．看电视台播放法制节目。
2．加强日常行为规范教育。
3．长假前安全、法制讲座。
十一月份：
1．开展“廉洁文化进校园” 主题活动。
2．家长学校：组织家长小学《未成年人保护法》活动。
3．组织学生开展法治格言竞赛。
十二月份：
1．认真开展12.4法制宣传日（周）系列活动。
2．通过《告家长书》引领家长学法，并开展知识竞赛。
一月份：
1．贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》评比检查。
2．号召师生“遵纪守法过寒假”,进行法制教育讲座。
3．下发假期特殊学生“一帮一”联系单
二月份：
1．对特殊学生进行家访等帮扶教育。
2．开展交通法规学校活动。
3．总结寒假“一帮一”帮扶情况。
4．组织学生学习交通安全法规，学习《未成年人保护法》等与学生息息相关的法律。
三月份：
1．学生文明礼貌教育活动、行为规范达标评比活动。
2．“我做诚信小公民”教育活动。
3．开展“我是合格想公民”法治教育活动。
四月份：
1．开展“法制在我心中”比赛。
2．观看法制教育影视片。
3．开展“法制在我心中”比赛。
五月份：
1.邀请校外法制辅导员对学生作法制讲座。
2.“我是合格小公民”主题班会竞赛。
3．召开特殊学生座谈会。
六月份：
1.开展品德、心理特殊学生座谈会。
2.下发假期特殊学生“一帮一”联系单
3.举办暑假法制教育讲座，邀请法制学校校外辅导员作辅导报告。
七、八月份：
1.做好特殊学生假期一帮一教育活动。
2.通过家访、家校路路通等对全体学生加强法制教育。
3.布置教师自学《中华人民共和国教师法》等。
第16篇：白洋小学安全普法教育计划
白洋小学2018年安全普法教育计划
一、指导思想
全面贯彻党的十九大精神，认真践行“三个代表”重要思想，以邓小平关于民主法制建设理论为指导。继续以《宪法》为核心，以专业法为重点，坚持学用结合的原则，把普法教育同依法治理工作结合起来，进一步提高师生的民主管理和法律意识，增强师生学法、守法、用法、护法的自觉性，依法全面贯彻的教育方针，依法保护师生的合法权益，保证学校教育教学工作的顺利开展，推进依法治校工作。
二、总体目标
坚持依法治校，把法制教育落实到具体的教育教学工作中，努力实现由提高法律意识向提高法律素质的转变，实现教育管理和学校办学从主要运用行政手段向主要依靠法律手段方向的转变，通过加强法制教育，使人人做到学法、懂法、用法、护法，全面提高师生法律素质，落实素质教育要求，培养一代新人。
三、组织领导
今年已经到了七五普法教育的关键一年，为确保今年的普法教育工作，学校落实普法责任制，主要领导亲自抓，完善“七五”普法工作领导小组。学校校长为教师学法的宣讲员，教导主任、、安全管理员、辅导员、思品教师、班主任为学生学法的宣讲员。坚持党政统一领导，按区委、区教育局的统一布置，抓好普法工作，切实做到普法工作为教学工作创造安定团结的育人环境。学校普法工作领导小组成员为：
组 长：刘文权 （ 学校校长 ） 副组 长：杨丽芬
成 员：彭基财、杜婷婷、潘凤珠、黄明芳、陈元娥、杨丽芬、黄宏燕
四、学习内容
以十九大精神、《邓小平民主法制建设》和《宪法规定法》《反分裂国家法》为学习主要内容，以《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》《交通安全法》、《食品卫生法》《传染病防治法》为重点，结合学习农村义务教育新保障机制和“一费制”相关政策等。
五、工作要求
1．普法学习坚持以集中辅导、讲座为主，结合小组学习个人学习，看录像、知识竞赛，布置作业，统一考试等形式进行，普法教育面达99%以上。
2．定期如开校普法领导小组成员会议、研究工作，明确分工，责任落实到人。要求小组成员要带头学法、用法，牢固树立依法办事观念，提高依法决策，依法管理水平。
3．组织教职工学习专业及与本职工作有关的法律法规，不断提高执法水平，严格依法办事，依法办学、依法执教，不断增强法制观念和组织纪律观念树立良好的师德师风。继续开展“三满意”活动，让学生满意，让家长满意，让社会满意，树教育良好形象。
4．按照“七五”普法的五年规划及2018年计划安排好学习，保证学习时间、学习内容、学习人员三到位。
5．学生通过思想品德课、法制教育课、班会、少先队主题队会、升旗仪式等多种形式对学生进行法制宣传和教育，加强日常行为规范及防骗、防拐等意识的教育，增强师生自我保护意识。
6．用健康、文明的生活占领校园文化阵地，禁止“黄、赌、毒”现象在校内发生，优化育人环境。
7．依法管好、用好教育经费，同时，依法制止乱收费，认真落实“两免一补”和贫困生救助政策。
8．积极开展好法制宣传教育主题活动，以开展主题活动促进学习内容，组织好“12.4” 法制宣传日活动。
9．在普法学习中抓好六个结合：把普法学习与进一步加强班子的思想作风建设、党风廉政建设紧密结合；把学习普及专业知识与加强师德教育紧密结合；把普及专业法知识与提高教职工的两个素质结合；把学习普及专业法知识与依法治校，依法治教以及加强社会治安综合治理紧密结合；认真贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，全面实施素质教育，努力提高教学质量，为培养德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人扎实工作，确保“七五”普法工作取得优异成绩。
六、工作安排
九月份：
1．成立学校普法教育领导小组、制定普法教育实施方案。
2．组织教师学习《教师法》与《教育法》等内容。
3．特殊学生情况调查，建立特殊生档案，进行“一帮一”结对帮扶。
4．组织师生学习新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
十月份：
1．看电视台播放法制节目。
2．加强日常行为规范教育。
3．长假前安全、法制讲座。
十一月份：
1．开展“廉洁文化进校园” 主题活动。
2．家长学校：组织家长小学《未成年人保护法》活动。
3．组织学生开展法治格言竞赛。
十二月份：
1．认真开展12.4法制宣传日（周）系列活动。
2．通过《告家长书》引领家长学法，并开展知识竞赛。
一月份：
1．贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》评比检查。
2．号召师生“遵纪守法过寒假”,进行法制教育讲座。
3．下发假期特殊学生“一帮一”联系单
二月份：
1．对特殊学生进行家访等帮扶教育。
2．开展交通法规学校活动。
3．总结寒假“一帮一”帮扶情况。
4．组织学生学习交通安全法规，学习《未成年人保护法》等与学生息息相关的法律。
三月份：
1．学生文明礼貌教育活动、行为规范达标评比活动。
2．“我做诚信小公民”教育活动。
3．开展“我是合格想公民”法治教育活动。
四月份：
1．开展“法制在我心中”比赛。
2．观看法制教育影视片。
3．开展“法制在我心中”比赛。
五月份：
1.邀请校外法制辅导员对学生作法制讲座。
2.“我是合格小公民”主题班会竞赛。
3．召开特殊学生座谈会。
六月份：
1.开展品德、心理特殊学生座谈会。
2.下发假期特殊学生“一帮一”联系单
3.举办暑假法制教育讲座，邀请法制学校校外辅导员作辅导报告。
七、八月份：
1.做好特殊学生假期一帮一教育活动。
2.通过家访、家校路路通等对全体学生加强法制教育。
3.布置教师自学《中华人民共和国教师法》等。
第17篇：余映潮教学模式反思
余映潮教学模式反思
反思的缘由
对余映潮教学模式的反思是由于一个偶然的某种原因。2005年冬在武汉参加了一个语文教学峰会，听了一节《驿路梨花》的课。课的开始部分：
师问：为什么大家都把这篇小说当作散文来读？
生答：因为这篇小说写得有诗情画意。
师：我也觉得很美，这节课我们从四个方面体会本文的美：
1、欣赏画面美，
2、感受诗情美，
3、想像意境美，
4、品味人性美。
多么整齐明晰的课堂结构，多么匠心独具的提炼设计。教者抓住一个\"美\"字为切入点，四个方面的分析几乎涵盖了课文的全部内容、情感和写法。如果说是在5年前，我听到这样一节课，我不得不叹服教者的智慧。因为那时我还不知道余映潮老师，这样的课型对我来说是新鲜的。但事实是，就像一本书即使换了个封面，并且仅仅只翻了一页，我也立即读出了原作者，而这本书的内容也觉似曾相识，甚至或者说一览无余了。这不就是余映潮老师的板块教学模式吗？老实说这节课是一节生动的课，这位年轻老师的教学手段是很丰富的。后面的环节有给课文的几个画面取名、将小说文字提炼成诗歌、教给方法进行赏析、一句话概括小说等。但稍稍仔细一点，无不有余老师的痕迹。也就是说这是一节毫无新意的好课。
2005年7月我到长春参加了全国首届\"个性杯\"语文课堂教学大赛，全国22个省市区的选手参加了比赛。没想到余老师的板块教学飞越万水千山在新疆边陲生了根发了芽。这位新疆老师讲的是《三峡》，也是这种板块教学模式。
于是，我就开始思考：一种教学模式一统天下的格局是否正常？我们还是否需要教学的多样性？
第18篇：白洋湖服务区安全生产月活动
安全责任、重在落实
———————————————中油白洋湖西加油站 李传兵
今年的“安全生产月”活动主题是“安全责任、重在落实”。安全责任的落实，从以人为本的管理模式来看，不是短期的工作，其方法与效果是一个长久的过程。只有树立长期落实安全责任的思想，才会真正使职工从心里逐步接受，落实也才会成为可能。
安全生产月活动的开展，从根本上看，其目的就是通过短期活动，增强职工安全意识，让企事业单位进入一种以安全为天的重点关注状态，促进以后安全工作的提高，而并不是就要在短期内将一个单位的安全工作搞的多么完美。从我厂现实情况来看，从落实安全责任入手，增强职工安全意识不但是迫在眉睫的事，更是一项长期的工作。
我们地处苏嘉杭高速白洋湖服务区，就目前的安全生产来讲，有两个主要的工作点，第一是白洋湖东、西加油站，加油站的安全生产是加油站经理以及全体员工的一个非常重要的工作,日常的安全管理能够需要通过日常巡查制度排除掉,但是在安全月中我们就应当检查的内容就要扩大,而且要实行精细化管理。才能把安全工作做到实处。具体可从以下几个方面入手：
一是检查安检记录：自行检查加油站内的安全巡查记录是否齐全公正,安全制度是否落实到位置。保险柜管理措施是否执行到位，投币是否有记录。财务管理：检查油站财务帐目是否齐全，检查应收油款是否及时到帐，现金保管是否 - 1 -
符合规定，现金运送是否能够保证安全的应对预案，加油站营业场所是否安装防护措施，财务电脑是否有杀毒软件。
二是员工操作隐患: 是否持有特种行业从业资格证书,是否经过安全培训,日常是否有违反安全操作行为,加油员工是否穿着工作服装。
三是油品隐患：撒、冒、滴、漏大多是由于员工的粗心大意或者设备设施老化，顾客车辆出现问题而造成，夏天气温很高，油品易燃、易爆、易挥发、有一定的毒性，很可能出现高温中暑和油气中毒，定期检查加油站是否有足够防火沙。灭火器是否在使用期限,配置是否足够。
四是设备设施隐患：主要检查包括电器设备和电器线路，还有加油机器设备的，罐区设备的防盗防静电，防打火措施。
五是检查站内建筑物使用情况等等。主要表现在：电器设施和电器线路的老化以及损坏；容易短路，或受潮打火等；加油机器设备的使用损坏程度，加油机器设备是否到了使用年限，加油机器设备是否遭到外界物体的撞击，造成基座损坏，或遭到撞击后不能使用等情况；加油机、法兰门没有进行静电跨接或者跨接不灵或失效。罐区防盗设措施不到位置，没有对量油孔，卸油孔进行加锁防盗。灌区没有静电接地线，或者接地线路失灵。人工操作井是否加盖，是否容易造成积水,或者操作井井盖用的是铁盖而没有进行防打火处理。
六是加油站罐区是否有积水或者基座有无下沉现象。
七是其他：站房有无裂缝,地基下沉,房屋是否漏水;站内，罩棚照明设备有无
损块,线路是否老化围墙出现裂缝,水浸,地基下沉,加油场地管线地段有无破损和塌陷，加油站是否需要安装监控系统。
安全检查应该是自检自查为主，领导监导为辅，来不得半点马虎，靠欺上瞒下是解决不了任何问题，逃避检查也是法律允许的，把工作做到实处，也就少了许多不安全因素，才能更好的安全生产。
另外一个方面是服务区的工作，以食品安全为抓手，加强各环节控制，始终为过往司乘人员提供安全、放心的餐饮服务。可从一下以下方面入手:
一是把住食品源头，严格控制、监管供货商提供的所有货品。特别是对于肉制品，除了必须附有卫生部门的检疫合格证，还需进行抽检：看肉色是否鲜红自然；摸肉类是否注水；嗅肉类是否有异味，检验合格后方可入区。
二是严格控制食品添加剂，让顾客吃到真正的放心菜。服务区将厨房使用的极少量食品添加剂逐一登记、排查，经过分类甄别，最后确定日常所用添加剂均符合国家卫生部门的使用标准，并对食品添加剂的使用进行管理控制，保证99%的菜品绝对不使用任何添加剂，真正做到菜肴的原汁原味。
三是加强员工食品安全培训，增强员工的安全生产意识。服务区不仅每年定期邀请卫生防疫部门的专家开展专题培训，并且在每天的生产例会上也必讲食品安全，规范员工的生产操作流程，确保食品安全万无一失。
四是加大员工安全知识的培训，提高员工的防范意识，让每位员工都能熟悉服务区的应急预案，提高员工的服务意识和员工的服务水平，为过往司乘人员提
供快捷便利的优质服务。
不管采用什么办法，都是为了达到一个安全责任落实的目的，所以就要让职工从心里认可这种方法。这需要一个月，两个月，甚至更长的时间，放眼全国安全工作开展的比较好的企业，都是安全责任落实好的单位，而且是经过多年经验积累形成的结果。只有责任落实了，安全设施、安全规范才会被职工自觉遵守，整体安全工作也会自然提升一个台阶。
“安全生产月”已经如火如荼地开展了半个月，这半个月来效果显著，我希望，我们所有职工都不要将这个月的辛苦白费，我们不要把积存在头脑中的安全意识随着安全月的离去而烟消云散。措施和制度一旦制定，是需要我们长久执行的，“安全生产月”是一种长效机制，并不是短期的活动，愿所有职工心中，每个月都是安全生产月，将安全责任牢记心中，真正保证安全生产。
第19篇：白洋小学下学期开学工作自查报告
白洋小学2016年下学期开学工作自查报告
2016年春季开学工作中，我校按照《国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年春季开学工作专项督导的通知》和河南省人民政府教育督导办公室《关于开展2016春季开学工作专项督导的通知》要求，结合我校实际情况，学校做到周密安排，精心组织，确保开学的各项工作有条不紊地得到落实。现将我校开学工作的自查情况汇报如下：
一、开学条件保障情况
1、师生到校情况。
（1）教师到校情况：我校于8月27日、28日先后召开了全体教师会。细化了班级的设定、班级教师的配备等，对近期我校整体工作进行了安排部署：如，各部门做好工作计划，做好室内外卫生工作，做好集体备课工作，调整活动时间表，安排好各班主题活动内容，准备上好开学第一课、常规教学第一课、安全教育第一课、师德第一课等。
（2）学生到校情况：为确保学生能够按时到校，各班班主任进行了电访和家访，取得了良好的效果。
2、教材使用情况
我校按教育局的要求使用教材，教材符合要求，教材已在开学典礼前发放到学生手中。
3、后勤保障情况
学校在伙食上加大了科学管理。严把膳食采购关、制作关、加工关和消毒关。根据学生的年龄特点制定食物多样，谷类为主，粗细搭配、营养均衡的周食谱。对用水、用电等生活设施以及教育教学设备进行了检修，保证了我校各项工作运行良好。
4、教育活动开展情况。
我校在开学第一天对学生进行了常规教育，结合本校学生年龄特点，还开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”教育活动和节粮、节水、节电“三节”主题教育。
二、安全工作情况
1、安全隐患排查情况。
开学前我校对学校围墙、教学楼、学生宿舍楼、食堂、餐厅、图书馆、教室、办公室、微机室及会议室等安全隐患进行了排查。
2、交通安全方面。
开学第一天每班都上了安全第一课，每周都有安全教育课。每学期组织一次消防安全演练、家长会。还组织教师进行安全知识培训等相关活动。在家长会上给家长发安全知识手册和致学生家长一封信。制定了突发意外事故、食物中毒、拥挤踩踏等多种安全事件应急预案并组织每季度一次的演练。
三、规范办学行为情况
1、收费情况。
我校严格执行有关文件规定。我校没有乱收费、乱办班等社会关注和群众反映强烈的问题。
2、校务公开情况。我校严格执行校务公开制度，对于学校各种重大活动进行公示。
3、规范办学行为情况
根据上级要求。我校严格控制学生班额及班内人数。科学安排学生一日活动，每天最少锻炼一小时。落实了责任督学挂牌督导制度。
四、教师队伍建设情况
我校全体教师文化程度达标率为100%，教师结构合理，学校始终把《上级八项规定》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》落到实处，全体教师没有违反教师职业道德的行为，教师队伍稳定。
五、自查情况
开学初学校召开了班子会，及时落实2016年开学工作专项督导要求。对全校整体工作进行全方位的自查，对查的问题列出清单，认真整改并形成自查报告上报。
六、专项工作部署落实情况
我校为了落实好《关于做好2016年中小学寒假期安排有关工作的通知》精神。在假前对教职工及学生进行了一次认真全面的安全教育强调各项安全注意事项，增强广大师生的安全防范意识。将法制、纪律教育和安全知识教育有机结合起来，使教师牢固树立法制观念和珍爱生命的意识。在安全教育课中加强对防踩踏事故安全教育，引导学生养成良好的行为习惯，在走廊、楼梯间等空间狭窄处不得追逐打闹，上下楼及楼道内靠右侧通行。通过家长会及致家长一封信等形式，请家长同学校共同配合做好安全工作，落实假期安全监管责任，假前还对消防器材及设备进行了统一的检查，严格落实领导值班制度。领导24小时保持通讯畅通，值班人员严格按照规定上岗，值班人员坚守岗位、尽职尽责,并做好交接班记录。
至今为止，在学校领导和全校师生的共同努力下，学校各项工作已步入正轨，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作，学生认真学习，学校秩序井然。学校开学工作开创了一个崭新的局面，为本学期进一步加强管理，提高教育教学质量打下了坚实基础，我们对学校各项工作再上新台阶充满信心
第20篇：白洋村“一事一议”工程项目承包合同
白洋村“一事一议”工程项目承包合同
甲方：白洋村民委员会（以下简称甲方） 乙方：
（以下简称乙方）
为了确保工程项目建设施工的顺利进行，保质保量的按时完成工程建设，经甲乙双方共同协商，特订如下承包合同：
一、工程项目名称：碎石路
二、该工程项目由甲方承包给乙方施工，乙方必须按照甲方的施工要求施工。
三、所需原材料的标准要求：
石料；（1）青色粗麻石；（2）青色细麻石；
四、碎石路标准要求：路宽3.5米，厚度为10厘米。
五、工程总造价为57386.00元（伍万柒仟叁佰捌拾陆元整）。
六、付款方式：甲方待乙方工程完工后，经区街领导验收合格后，付工程总额的80%，余下的由财政奖补款拨付到位后付清。
七、甲方在乙方工程项目施工过程中，负责工程质量的监督，乙方如不按甲方的施工标准施工，甲方有权让乙方停工整改，直到达标后方可继续施工。
八、甲乙双方均树立安全第一的思想，在施工过程中发生安全事故由乙方负全责。引起的经济损失和责任由乙方全部承担，甲方概不负责。
九、此合同一式三份，甲乙双方各执一份，交上级主管部门一份。
十、此合同自签订之日起生效，希望甲乙双方共同遵守，任何一方不得违约。
甲方（签字）：
乙方（签字）：
年
月
日白洋村“一事一议”工程项目承包合同
甲方：白洋村民委员会（以下简称甲方） 乙方：
（以下简称乙方）
为了确保工程项目建设施工的顺利进行，保质保量的按时完成工程建设，经甲乙双方共同协商，特订如下承包合同：
一、工程项目名称：挖排水沟及修建暗渠。（全村的进出水沟及李双国鱼塘边的一条抗旱暗渠）
二、工程总造价：56000.00元（伍万陆仟元整）。
三、付款方式：甲方待乙方工程完工后，经区街领导验收合格后，付工程总额的80%，余下的由财政奖补款拨付到位后付清。
四、甲方在乙方工程项目施工过程中，负责工程质量的监督，乙方如不按甲方的施工标准施工，甲方有权让乙方停工整改，直到达标后方可继续施工。
五、甲乙双方均树立安全第一的思想，在施工过程中发生安全事故由乙方负全责，引起的经济损失和责任由乙方全部承担，甲方概不负责。
六、此合同一式三份，甲乙双方各执一份，交上级主管部门一份。
七、此合同自签订之日起生效，希望甲乙双方共同遵守，任何一方不得违约。
甲方（签字）：
乙方（签字）：
年
月
日
