推荐第1篇：二年级上《识字5》教学设计
苏教版二年级上册《识字5》教学设计
课文内容：
识字5
大雪
北风
翠竹
苍松
蚂蚁
刺猬
溜冰
跳绳
寒流 蜡梅 蟒蛇 滑雪
教学目标：
1．学习本课8个生字，认识一个新偏旁“羽字头”。
2．通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。
3．初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学重难点：
教学重点：学习生字，理解词义。
教学难点：体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天特有的情趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时（详案）
要求：通过看图、识字认字、诵读词串，结合生活经验认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日，请你看看今天的日历上写的是什么节气？（指导学生看投影日历）（是立冬）。这就意味着，冬天已经来了。在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影，看图指导：
1．冬天到了，天气怎么样？（通过看图，让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）
（1）引导学生看图练习说话：冬天到了，寒流来了，„„
（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。
（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，苏州就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）（设计意图：通过联系生活经验，帮助学生很快领悟词语的意思，引导学生在生活中学习语文。）再读这个词语：寒流
2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝„„），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？
（这样设计，能唤起学生对已知的回忆，让学生感受到冬天来临后的变化，为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。）
（1）引导学生看图，用自己的话表达。
（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）
（3）指名读这一组词，齐读。
（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？
蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！
翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。
青松挺得直直的，丝毫也不怕冷„„
（5）教师补充《青松》，你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷„„）
（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。
3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了„„）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？
（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。
（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬
（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？
A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。
B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）
那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说 自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）
（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）
（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊„„）
（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。
4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人„„）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包„„）
（1）指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）
（2）出示板书词语：滑雪
溜冰
跳绳
（3）指名读正确，齐读。
（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？
我最喜欢（
），因为（
）。
5．借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。
四、归类学韵文。
1．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？
2．交流确定。（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动
3．读韵文。
（1）自己练习读。
（2）指名读，要求能读准确、流利。
去掉生字注音读韵文。（看黑板读）
五、指导学习生字。
1．出示生字，请你说一说，你已经认识了哪些生字，已经会写哪几个字了？（雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳）
2．重点指导生字：刺、翠、蜡、滑
刺：左边部分是“棘”的一部分，棘是指长满刺的枝条，刺是其中的一根，注意左边这部分与木有关，中间不封口，背诵口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”
翠：指导学习新的偏旁“羽字头”，注意“羽字做部首，没有两个勾”，记字口诀“小卒子头上插羽毛”。
蜡：与“蜡烛”一同记。“虫字后边一个昔”。
3．学生学习这三个字的书写并完成描红部分作业。
六、作业布置：背诵韵文。
第二课时（简案）
要求：学习另外5个生字，巩固对词语的理解，尝试用所学的词语写话。
一、检查复习，巩固旧知。
1．出示生字，指名读。
2．用“刺、翠、蜡”口头组词。
3．回想以前所学关于春天、秋天的韵文，背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。
二、指导书写，掌握生字。
1．上一课我们学习了“刺、翠、蜡”这三个字的书写。今天我们先学习另外5个生字的书写，看谁学得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、绳）
（1）这些字中你已经会写哪个字了？（雪、冰、学生会写的比较多，在平时的书面作业中可以看出这一点。）
（2）重点指导：
蛇：虫+它
滑：三点水 +骨（及时书写“骨”的笔顺。）
绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。
2．学生在习字册上各描红3个。教师巡视，个别指导。
三、指导学生用课文中的词语，看图说话。
1．逐行练习说话，抓住词语与事物之间的关系，说一说。教师适当指点。
2．能将主要的意思说清楚：
冬天到了，天气„„蜡梅花金黄金黄的，散发出一阵阵清香，翠竹还是那么绿，苍松显得更加挺拔，岁寒三友真是一点也不怕冷。动物们都有自己的过冬方式，蟒蛇、蚂蚁、刺猬都躲进了洞里冬眠了。这么冷的冬天，小朋友们一点也不怕冷，他们有的跳绳，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多开心啊！冬天真是一个充满情趣的季节啊！
（词语用得越多越好）
3．学生交流，集体评议说的情况，有没有把天气、植物的特点、动物的可爱、小朋友们的活动说清楚。
四、指导学生把这段话写下来。
要求：能用上这些词语，把冬天的一些特点写出来，还要把动物、植物以及小朋友们的活动写下来，注意句子要通顺。
1．学生开始写，教师巡视，指导用好词语，注意准确使用标点符号。
2．请先写好的学生把自己的片段读给大家听听，集体评议。
（这样设计不但对课文内容印象深刻，更重要的是，学生在学习词串后能运用与迁移，并结合生活实际尝试写话，这为下阶段的学习打下扎实的基础。久而久之如此培养学生的说话、写话能力，学生就能逐渐说流利的话、写通顺的句子，实现课堂学习向生活运用的真正迁移。）
五、背诵韵文。
教学后记：
1．在看图读词的过程中，学生很快了解了课文内容，不但理解了“寒流”等课文中的词语，还理解了与课文内容相关的“冬眠、岁寒三友”等词语的意思。
2．能把具有冬天特点的事物分类识记，从天气、植物、动物、活动四个类别学习词串，印象深刻。
3．适当在第一课时增加说话训练，学生能将以前的学习经验综合运用，将词串的内容融会贯通去理解，有效提高识字效率。
4．第一课时在读词及理解词语方面花费的时间比较多，课堂学习书写生字的内容也分解为两个部分，将另5个生字安排在第二课时的学习中。从整个设计看，似乎第一课时的分量比较多，与一般情况下认为的“第一课时”“第二课时”的教学内容有所不同，但是我认为经过以前教学此课的经验以及目前班级学生的学习能力，应该可以接受这样的安排。学生一接触课文，就对这些冬天的事物有极高的兴趣，在理解词语上难度并不大，因此充分用好学生的好奇心理，及时展开课堂学习，效果显著。通过本课再次设计及课堂实践，学生学习积极性高，兴趣浓，效果好！
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《识字5》教学设计
一、教材分析
本文选自人教版二年级上册第五组，本课内容是由五条关于团结合作的谚语组成。这几条言语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
识记10个生字是本课的重点，对五条谚语的理解是本课的难点。中国的汉字擅长意象思维，每一个文字就好像一幅图画，一处风景，构造独特而意涵丰韵。因此本节课我主张把汉字当作一种意象来把握，在意象中学习汉字，通过识字培养学生的意象思维。本课的识字教学就是在这方面所作的尝试。
二、教学目标
知识与技能：认识10个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读谚语。
过程与方法：运用学习过的识字方法自主识字，借助意象识字的方法，培养学生的意象思维。
情感态度与价值观：培养学生结合字形理解和识记生字的兴趣，培养学生积累谚语的兴趣。
三、教学准备
多媒体课件、生字卡片
四、教学过程
1、简介谚语。
1 谚语是在群众中流传的固定的语句，说明一个深刻的道理，谚语分气象谚语、卫生谚语、社会谚语、学习谚语等等。
2、听录音初读课文，读准字音。
听朗读录音后，同学们借助拼音，大声把课文读两遍。一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）
同桌换着读，互相纠正读错的读音。指名读给大家听，师生共评。
3、课件出示生字
小朋友们将生字宝宝都读准确了，能完整地读好这五条谚语，下面我们一起来学习生字宝宝。
出示容易读错的字“搓”，搓搓小手做动作，出示“搓绳”读词做动作。出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。
“挑”和“斤”是这节课我们要学会写的生字，说说你想怎么记这两个字？（学生用换偏旁的方法，识记“挑”字，用数笔
2 画的方法识记“斤”字。出示与“挑”字相近的字。）看来掌握了识字方法就能记住很多字。
请跟着老师在填字格中写写这两个字。（教师示范书写，生书写）
4、识字写字记字。
（1）“根”、“容易折”四个字怎么记呢？（换一换，加一加等方法识记）
出示“折”字的演变过程。其实，在古代，“折”是这样写的：“”，表示树木被弄断，后来演变成“”，再演变成“折”，最后才变成今天这个样子。
学生自己在田字格中描红写这四个字。
（2）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”和图片。这里讲的是什么“多”？“一花独放”说的是花多吗？（说的是花少。）可以用“独”组词吗？师范写“独”字，生书写。
出示“满”字，这个字很复杂。怎么记住它？写一写，记一记。（生书写）
5、再读谚语。
我们前面认真读过了一次谚语，学习了谚语中的生字宝宝，知道了人多计谋多，人多力量大的道理。我们再次一起来读一读谚语，用你们最响亮的声音大声朗读出来，看看你们会读了吗？
6、随堂练习。
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《识字5》教学预案
许海建
◆教学目标：
1.学习3个生字，认识一个新部首，理解由生字组成的词语意思。
2.整体感知课文，重点学习课文
一、二两行，了解冬天气候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机。
3.培养学生不畏严寒的品质。◆教学重点：
整体感知课文，重点学习课文
一、二两行，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机。◆教学难点：
进行说话训练，指导学生能从多方面描述事物。 ◆教与学的准备：多媒体课件 ◆教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈谈自已喜欢的季节。
2、根据学生回答，相应板题。
二、整体感知，了解大意。
1、出示图画，交流画面内容。
2、小组合作学习。出示：活动
（一）
3、小组展示朗读，师生点评，正音。
4、再读词串，边读边想：每行词串写了什么？
三、精读感悟，理解词串。
（一）学习第一行：寒流 大雪 北风
1、创设情境，让学生描述画面。
2、指导朗读。
3、读词质疑。理解：寒流
4、补充：还有哪些描写冬天天气的词语？
（二）学习第二行：蜡梅 翠竹 苍松
1、冬天到了，还有三种植物却不怕寒冷，它们是谁呀？
2、出示图片，观察图画，说说（ ）的蜡梅 （ ）的翠竹 （ ）的苍松
3、介绍“岁寒三友”。带着喜爱之情朗读（指读、齐读）
4、结合插图，用一两句话或学过的诗歌来赞美这些植物。
5、用你的朗读来夸夸它们？指名读、齐读。
四、随文识字，指导书写。
1、小组合作学习“雪、蜡、翠”三个生字。出示：活动
（二）
2、交流展示，指导书写。
3、完成《习字册》。
五、课堂总结
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识字5
教学目标：
1．学习生字“雪、蜡”，认识新部首“羽”，借助图画和生活经验理解由生字组成的词语意思。
2．正确、流利、有感情地诵读韵文。
3．了解冬天的物候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣，培养学生不畏严寒，积极向上的品质。
课前谈话
现在是什么季节？你喜欢冬天吗？
一、揭示课题
这节课，我们一起学习——识字5（齐读课题），这篇课文给我们介绍了冬天的什么呢？
二、看图读文，整体感知
1．想知道就赶快去读书吧！轻轻打开书到76页，看看图，读读词语，注意把字音读准了。 2．检查生字
▲ 【出示生字】生字宝宝来啦！谁能准确、响亮地叫出它们的名字？ 你能读得这么准，真了不起！你有什么要提醒大家的吗？
（相机做出记号）
▲【去掉拼音】开火车读：离开了拼音宝宝的帮助，你还能读吗？我们开火车读。 （评：火车开得快一些，好吗？
这一列火车开得很顺畅。）
随意指读：我们一起来认一认，比比谁认得又快又准，注意看清老师指的是哪个字。 3．检查词语
▲【第一行词串】看，生字宝宝又回到词语中了，你还能读准吗？ 指名读（评：每个词都读得那么准，真棒！谁也来读一读？） ▲【第二行词串】第二行谁来？（两到三人读）（评：这里有平舌音，有翘舌音，你都能读准，好样的！）
▲【第三行词串】（评：你把“刺猬”这个词的轻声读得很准。） ▲【第四行词串】（评：你注意到了“冰”和“绳”两个后鼻音的字。） 齐读韵文：注意刚才提示过的字音，我们一起来读准它们。 4．再读韵文：
请小朋友再去好好读读课文，看看插图，想想课文向我们介绍了关于冬天的哪些方面的知识？
（气候特点、不怕严寒的植物、躲在洞里过冬的动物、适合冬季锻炼的体育活动）
评：你能边读书边思考，是个会读书的孩子。
三、理解感悟，读好韵文。
（一）出示【寒流
大雪
北风】
▲ 寒流：小朋友看，冬爷爷来了！他想考验考验大家，特地从北方带来一股强冷空气，也就是特别寒冷的气流，叫——寒流。（指读） ▲北风： 播放录音：小朋友，听，寒流袭来，谁也来了？——北风
听了这声音，你感觉怎样？带着你的感受读。
▲ 大雪：寒流袭来，北风呼啸，把天上的小精灵——雪花也吹落了下来，它们伴随着北风，纷纷扬扬地下着。看图，雪下得大吗？ 你从哪里看出来了？
▲ 练读一行：带着你的理解读。
冬天真冷啊！谁来读？
北风呼啸！谁再来读？ 齐读。
▲ 积累词语：读着读着，你又能想到了哪些四字词语？
【滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、鹅毛大雪、漫天飞雪、雪兆丰年】
老师想把这些词语送给你们，赶快读读记记吧！
（指名读，齐读）。
（二）蜡梅
翠竹
苍松
1．在这寒流袭来、北风呼啸、大雪纷飞的冬天，许多花谢了，许多树枯萎了，可有三种植物却不怕寒冷，挺立在风雪中，给大地带来勃勃生机，【植物词串】它们是谁呀？
2． 出示【蜡梅】 这就是蜡梅，它色黄如蜡、浓香扑鼻。你喜欢它吗？为什么？
练说：【（
）的蜡梅】
金黄、金灿灿
你是从颜色上来说的
香喷喷、香气扑鼻
你说出了它的味道 含苞欲放、盛开
你描述出了它的样子
坚强、不怕冷
你想得更深了，说出了它的品格
3．【翠竹和苍松】 ：这是“翠竹” 和“苍松”。
（1）这两个词中都有一个字写出了它的颜色，看出来了吗？ （2）指图：这两种绿有什么不同呢？
这就是翠绿色，绿得像翡翠。指读，齐读“翠竹”
这就是“苍绿”，颜色较深但很有生命力。指读，齐读“苍松”。 4．【梅、竹、松】人们特别喜欢松、竹、梅，因为冬天，这三个好朋友不怕寒冷，挺立在风雪中，是那么坚强。为此，人们送给它们一个非常好听的名字，叫——【岁寒三友】。
你们喜欢它们吗？佩服它们吗？那就用你的朗读来夸夸它们吧！（指名读，男、女生读，齐读）
（三）蟒蛇
蚂蚁
刺猬
1．寒冷的冬天到了，动物们怎么办呢？ 【动物词串】看，这边躲到洞里去的是谁呀？ 它们怎么过冬的？
2．你看，蟒蛇和刺猬整个儿冬天躲在洞里不吃不动，睡得多香啊！这就叫做——冬眠。你知道还有哪些小动物也要冬眠的？
（青蛙、蝙蝠、极地松鼠、乌龟；熊类：黑熊、棕熊、马熊、北极白熊； 有些昆虫在冬季到来时不是“成虫”或“幼虫”，而是以“蛹”或“卵”的形式进行冬眠）
3．蚂蚁们在洞里是怎么过冬的呢？
是啊，它们未雨绸缪，早就准备了充足的食物。 4．小动物躲在洞里多舒服呀！我们来轻轻地喊喊它们！
小组读、齐读。
（四）滑雪
溜冰
跳绳
1．【活动图】小朋友们可不怕冷，看，他们都来到雪地里活动啦！ 【句式】你能看着图，用这样的句子来说说吗？
冬天到了，小朋友们可不怕冷，他们有的（
），有的（
），还有的（
），个个（
）。 2．你记得去年冬天下雪了，你还玩过哪些活动？ 3．是啊，现在想起来还非常兴奋呢！ 【活动词串】带着愉快的回忆来读！ 指名读
两大组比赛读
评：读出对这三个活动的喜爱、让我们听听你是不是很喜爱这些活动。
（五）诵读全文，练背词串
1．引读：孩子们，通过刚才的学习，
我们了解了冬天的气候特点——【寒流
大雪
北风】； 我们认识了“岁寒三友”——【蜡梅 翠竹 苍松】；
我们还知道了躲在洞里过冬的小动物——【蟒蛇 蚂蚁 刺猬】； 冬天，我们还可以参加这些体育活动呢——【滑雪 溜冰 跳绳】。 2．【四行词串】齐读：是啊，冬天虽然寒冷，但是充满了乐趣。让我们一起开开心心地读。
3．练背：大家这么喜爱冬天，那赶紧记住这些与冬天有关的词语吧！
自由练习，同桌互背
【出示图片】看图背诵：指名、齐背。 4．【填空练习】运用刚才积累的词串填空。
先自己读一读，想一想，再和同座说一说。全班交流
四、学习生字
1．今天的写字任务是学写两个字。【雪 翠】
2．字形：这两个字有个共同的地方，看出来了吗？
你有什么办法能很快就记住它们？
雪：雨字头下是横山。
翠：认部首：羽字头，做了部首有什么变化？（羽作头，去掉钩）
小卒头上插羽毛。
3．组词：你能为它们找到哪些词语？
4．生描红：怎样写好这两个字呢？请大家在书上描一描这两个字，一边描一边体会写法上的注意点，一会儿跟大家分享你的收获。 如果对“翠”的笔顺拿不准，可以先看一看笔顺演示。
5． 生交流，师范写，生在习字册上再描两遍，巩固书写要点。 6． 生临写
7． 反馈展示，点评。
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《识字》教学设计
一、教材简说
本内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
12 读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
34句之间的对应关系。
含义。
6 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1容易，打折、折叠，搓手，搓绳，一斤重等。
2折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。
3布置家作：从外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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第二教时
一、写字指导。
仔细观察
同偏旁、同部：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
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识字5
一、教材分析
识字5是一篇词串识字的韵文，它将有关冬天的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵文。再结合课文插图帮助学生识字和认识事物。课文由插图、12个词语和8个生字组成。12个词语分为四组：第一组表现了冬天的气候特点；第二组词语介绍了不畏严寒的三种植物，第三组介绍了在洞里过冬的动物，第四组介绍了三种适合冬天的活动。
二、教学目标：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物以及冬季常见的体育运动和相应的词语。
3培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。 ．
4．认识一个新的偏旁，并能正确，美观地书写“雪”、“蜡，翠”、“蛇”。
三、教学重难点：
1、图文结合，理解生字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
四、教学方法：谈论法、读书指导法、启发法、练习法
五、教学过程：
一、导入
同学们，今天早上出门你们感觉天气怎么样？这说明冬天已经悄悄地来到了我们身边。你们想知道野外的冬天是什么样子的吗？那就快打开书本，去找一找答案吧。仔细看看野外有些什么，请你按顺序说一说。
二、看图识字学词语
大家刚才说的就是今天我们要学习的内容。（板书：识字5）
齐读课题。
1、冬天到了，天气怎么样？你从图上哪个地方看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）是啊，北风呼呼地刮着，鹅毛大雪纷纷扬扬的下着，到处都是白茫茫的一片，这个时候的气温也一下子下降了很多，让人们感到特别地寒冷。这是为什么呢？因为吹来了一股强冷空气，这种强冷空气人们称它为“寒流”。
出示词语“寒流”，齐读两遍。
（3）指名分别朗读三个词语。 （5）齐读三个词语。
2、天气非常寒冷，有些小动物们早早地就躲在洞里准备过冬了，看看，都是哪些动物呢，你们认识它们吗？ （1）引导学生看图说话。
（2）谁有本领读好这三个词语？指名读一读。 （2）女生读，齐读。 （4）纠正错误的读音。
3、可在这么冷的天气力中，有些植物却很勇敢，它们不怕寒冷，依然挺立在冰天雪地。来看一看，它们到底是哪些植物呢？
（1）指导学生看图说话。 （2）出示词语读一读。
你们喜欢它们吗？那就带着你的喜爱之情来读一读这三个词语吧！
（3）指名读，男生读，评价读。
（4）既然同学们都这么喜欢，那谁愿意来形容一下它们？ ①（ 金黄 ）的腊梅 ②（ 高大 ）的苍松 ③（ 挺拔 ）的翠竹
（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人也很佩服它们，还给它们起了一个非常好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
4、不怕冷的不仅有这些植物，还有我们的小朋友们。看看，他们在干什么呀？ （1）引导学生看图说话。
你最喜欢哪种运动？读一读。谁三种运动都很喜欢，你们能用读来表达你对这些运动的喜欢吗？
（2）冬天的运动有很多，谁能够用“有的„„有的„„有的„„”来说一短话，介绍一下冬天还有哪些你喜欢的活动？
5、出示全部的词语。请同学们读一读，看看，有什么新发现没有？ （1）指名读。（一行词代表一个意思） （2）选择自己喜欢的内容读一读。 (3)小组比赛读。
（4）老师范读。可以配乐。 （5）学生模仿读，跟读。 （6）配乐全班齐读。
三、教学生字。
1、你会用什么样的好方法来记住这些字？
2、仔细观察，写字时你想提醒大家注意什么？
3、认识新偏旁。“羽字作偏旁，去掉两个勾”， 并与“羽”字进行对比
4、教师范写并提示字的间架结构以及生字在田字格中的位置。
四、小结
这一节课的内容描绘的是冬天的词语，那么课下请同学们找一找描绘其他季节的词语，下节课我们再来交流。
五、板书： 识 字 5 天气
植物 “羽”字
动物
运动
六、教学反思：
本课教学我采用了提问的方式，先让学生获得初步的感受，同时激发学生的学习兴趣。再结合学生的生活经验理解词义。本课是一篇识字教学，所以对于词语一定要先理解后有感情诵读。本节课的优点是：导语很直接，有种开门见山的感觉，学生不论朗读还是回答问题都能够给予适当的评价。范读比较到位。板书较为规范，上课教态自然，很有感情。不足点是：对于学生关注不够，提问太片面，没有让大部分学生参与课堂活动，写字指导环节做得不够到位，占得时间较少，应该指导学生后，给学生留出多余的时间让学生练习。
推荐第7篇：《识字5 》教学设计
《识字5》教案
一、学习目标：
1.知识和能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”两个字个字。
2.过程和方法目标：能正确、流利地朗读谚语。教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。
二、重点分析：识字和写字
三、难点分析：识字和写字指导
四、学习过程：
一、导入：
1、播放儿歌《拔萝卜》。
小朋友，今天我们又来听听这首有趣的歌谣，边听边想想：老爷爷一开始没有拔出萝卜，后来为什么又拔出来了呢？
2、引导：人多力量大，要友好相处，团结合作的道理。
3、今天，老师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习《识字5》，好吗？
4、板书：《识字5》，齐读课题。
二、初读谚语，认读生字：
1、自由读课文
请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把课文读准、读顺。
2、同桌互相认读生字，读对了夸夸他，读错了，帮帮她。
三、读中感悟：
1、边出示句子，边指名学生读。集体正音。
3、男生读，全班齐读。
4、请同学们选择自己喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？
a.“人心齐，泰山移。”
1、放《愚公移山》的故事，说说你有什么感受？
2、再读第一句。
b.“人多计谋广，柴多火焰高。”
1、什么是计谋？（主意，方法）什么是“计谋广”？
2.再读谚语。
c.“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1.说说你明白了什么？
2.引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。
3.男生女生合作读，齐读。
4.巩固识字：“容易”的反义词是什么？
d.“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”（出示图片帮助理解）
e.“一花独放不是春，百花齐放春满园。”（出示图片帮助理解）
1.指名读，你喜欢哪个词？
2.当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？
四、指导书写：
1、开火车读生字。
2、齐读生字。
3、讨论识字方法。
4、交流识字方法。
同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。
5、观察、范写，学生练习并进行自我评价。
五、作业：
背诵谚语。
推荐第8篇：《识字5》 教学设计
教材分析：
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。
五、拓展训练，穿插写字。
1、我会读，读出生字。
2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）
3、我会写，指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
七、实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)nbsp一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)nbsp众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。
(4)让人一寸，行理一尺。
(5)两虎相斗，必有一伤。
(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
推荐第9篇：识字5教学设计
识字5教案
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、初步认识相关的军事装备及军事术语，进行国防启蒙教育，培养热爱人民军队的思想感情。
教学重、难点：
识字并初步认识渗透相关的军事装备和军事术语。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、同学们，中国五千年的漫长历史就是一部硝烟弥漫的战争史，那么，你们知道古代的将士们作战都用哪些武器吗？
2、历史的车轮向前行驶，随着现代科技的飞速发展，短兵相接的肉搏战逐渐被尖端的高新科技所代替。飞机、大炮和坦克。前线冲锋；炸弹、地雷，暗中伤人。今天，我们就来学习一些常用的军事装备，了解一些基本的国防知识，好吗？
二、图文结合，感知新词
1、请同学们看图，说说这是什么？
指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。 全班齐读。
2、请同学们再看图，说说图上还有哪些军事装备？ 指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。 全班齐读。
3、为了保卫祖国，平日里，解放军叔叔都在做什么呢？
指名读读，相机正音，开火车读，同桌之间相互读读。
4、下面老师给大家介绍一些国防方面的知识。指名读读，相机正音，开火车读，
5、学生自由练读词串，指名读读全文。
全部去掉拼音，自由练读，再指名读读。齐读。
三、教学生字，指导写字
出示本课生字，齐读，每个两遍。
1、学习“导”
（1）学习偏旁“寸”，书空笔顺。
（2）学习“导”的笔顺。
（3）口头扩词
2、学习“岗”
（1）书空笔顺，注意点：山（先中间，后两边），冈（先撇后点） （2）口头扩词
“巡”：走之旁，里面是三个撇点，撇要长，点要短。
“弹”：弓作为偏旁，写时要扁一些，滕出地方写右边的字。
3、分析字形，指导书写。4.学生描红书上的字。
四、小结
看，八一军旗下，鲜花丛中，海、陆、空三军昂首挺胸，英姿飒爽，不由得让人们肃然起劲，
正是因为有了这样的“铜墙铁臂”和高科技的现代化军事设备，才能使我国的国防固若金汤。
推荐第10篇：识字5教学设计
《识字5》教学设计
一、教材简析：
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
二、设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读韵文。
2．能正确规范地书写本课生字，理解词语的意思。
3．认识冬天的气候特征，了解人们的冬季活动和在洞中过冬的动物。会运用韵文中的词语说话。
四、教学重难点：
重点：正确，流利地朗读韵文。能正确规范地书写本课生字。 难点：图文结合，理解生字词的意思。会运用韵文中的词语说话。
五、教具准备： 多媒体课件
六、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、复习导入。
师：同学们，一年级我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？生：背诵。（师评价：你记性真好！）
生：老师，还有描写夏天的呢。
师：你背给大家听，好吗？（师评价：你不但声音洪亮，还很有感情。你看，同学们正在专心倾听呢。）
师：这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来。师：刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，夏日炎炎的夏天，金风送爽的秋天，那么过了秋天，到来的是什么季节？
2、（出示场景图）今天，我们就一起跟老师走进冬天的世界，一起学习识字5。谁能先给老师说说你们眼中的冬天是什么样子？
3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（读带拼音的韵文）
二、整体感知，看图识字学词
1、学生自读韵文，读准字音。
2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。
正音：平舌音：“刺”、“翠”、“苍、松”
翘舌音：“蛇、绳、竹”
“刺猬”的“猬”是轻声
3、多种形式认读。（指生读、男女生赛读） 4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。
三、指导有感情朗读、理解词义。
（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。郝老师要考考大家了）
1、现在我们一起来到了冰天雪地的郊外，大家闭上眼睛，竖起耳朵仔细听，告诉老师你听到了什么？指名说说(风声)风吹在身上什么感觉？
（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）
（2）看，从天而降的是什么？看看雪下得怎么样？ （3）雪花也飘落在了我们的大屏幕上，你还能认出它吗？ 师：大家看看“雪”这个字和什么有关系？
师：是呀，雨点在空中遇冷变成了雪花落在了地上，我们就要把它们扫干净。这样你能记住它了吗？那么在书写时，你能提醒大家注意什么吗？现在就让我们一起把它工工整整的写下来。你还知道哪些含有雨字头的字？
过渡：雪花吹在你的脸上什么感觉？你能把你的感觉读给大家听听吗？我们一起感受一下。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词语“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）
师：寒流来了，小朋友要多穿衣服，可刚才老师觉得很温暖。谁再来读一读。 指名读，齐读。
师：谁能让冬天快快来到，读得更好。 指名读。齐读。
师：寒流，大雪，北风，这些都是冬爷爷送给我们的礼物，谁连起来读一读。 生读。
（5）你能用上你喜欢的词语说句话吗？
（6）现在老师加大难度了，你能把这组词串都用上吗？
2、外边的雪下得那么大，不一会地上就已经堆得厚厚一层了，现在，你最想干什么？
生：打雪仗。 生：滑雪。 生：堆雪人。
师：小朋友一定很想到雪地里做游戏。看看他们在干什么。（出示课件） 生：滑雪。
师：滑雪是勇敢者的游戏。让我们一起去滑一滑。
（1）出示“滑”。我们除了滑雪，你们还想滑什么？刚才我们一起分析了“雪”
字，那么谁能帮助大家记住“滑”。
生：地上有水的时候就会很滑，所以是三点水。 生：我们如果不小心摔倒了就会把骨头摔折了。
师：现在记住了它，你能不能把它写正确呢？（左右结构的字，左窄右宽） 师：以后我们在滑雪的时候可要注意安全，那么虽然会危险，可是你们滑雪高兴吗？你能读出来吗？看看谁最开心。
师：地上结了厚厚的一层冰，小朋友在干什么呢？天那么冷，小朋友还会进行什么体育锻炼？
生：溜冰。
(2)让我们一起去冰上看一看：指导学习“冰”。（你还有什么好的方法记住它）
师：想和老师一起溜冰的同学，我们一起来读一读它。 师：天那么冷，小朋友还会进行什么体育锻炼？ 生：跳绳。
（3）我们平时见到的绳子一般都是用两股以上的棉麻纤维或棕草等拧成的，所以它的偏旁是绞丝旁，那么是不是给它换个偏旁又有了不同的含义呢（蝇）
过渡：冬天我们只有积极进行体育锻炼，就不会觉得寒冷，我们今天做的这组有活动更是有趣，谁再来读一读？
（4）相信这次不用老师的提示，大家就能把这三个词语又用上说一句话啦！ 过渡：大家说的真棒，现在老师就要检验一下大家的学习成果了！
四、随堂检测 1.比一比，组词语。
雪（ ） 冰（ ） 绳（ ） 滑（ ） 雷（ ） 泳（ ） 蝇（ ） 骨（ ） 2.用上韵文中你喜欢的一组词串练习说话。
五、总结下课
师：今天我们不仅在雪地里玩得非常开心，还认识了那么多的生字宝宝，那么雪地里一片白茫茫，小动物和植物们又是什么样子的呢？我们下节课再来学习。
六、板书设计
识字5 天气
活动
第11篇：识字5教学设计
识字5教学设计
一、教学目标：
1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。
2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，渗透环境保护法第一章总则第六条第一款和第六款的知识。
二、教学重难点：
1、重点：识字写字，朗读课文。
2、难点：对谚语的理解
三、教学方法：尊重学生主体地位，借助形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解谚语。
四、教学准备：准备说明团结力量大的图片或课件和树枝若干。
五、教学过程：
（一）、导入
出示学生抬水的两张照片
师：同学们第一幅图是谁啊？他在干什么？结果怎样？ 生：、、、、、、
师：看第二幅，刚才那个同学他一个人抬不动那桶水，遇到了困难，你们看谁来了？他们在干什么？结果呢？这说明了一个什么道理呢？
生：、、、、、、
（引导学生回答：一个人的力量----小，集体的力量---大，并板书）
（二）、新课讲授
师：别人有困难我们应该热情帮助。我们是新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。今天老师将和大家一起来学习关于团结的谚语，喜欢吗？（喜欢）提醒纪律;那就坐好吧，可要专心听讲哟，好好表现。
师：同学们这节课我们一起学习课文识字5吧，这是一篇关于谚语的课文，知道什么是谚语吗？先板书：识字 5 ， 再 （在左上方 板书 谚语）
（图片展示谚语的含义）
请同学们把书打开，先听老师读一读吧
2、学一学、认一认、读一读 （1）、教师范读一遍谚语
。师：老师这有几张图片想和大家分享分享。展示出第一副图并问学生从图中看到了什么？说明了什么？
生:、、、、、、
师：很多人把一墩像山一样的大石头移走了，说明了人多力量大。
得出人心齐，泰山移。
接着和同学们一起看第
二、三幅图
师：一天在语文课上老师提出了个难题，同学们就前后两桌围在一起干嘛呢？
生：、、、、、、
师：大家在一起想办法解决老师提出的问题。 师：同学们你们从第三幅图中看到了什么呢？（引导学生回答出完整的句子） 生：我从图中看到了熊熊燃烧的大火。 师：同学们一根柴火能燃这么大吗？ 生：、、、、、、
得出第二组谚语：人多计谋广，柴多火焰高。
教师拿出一根树枝请同学折断，然后再拿出一把树枝请同学折断。
师：同学们一根树枝容易折，一把树枝呢？（图片展示一根筷子容易折，一把筷子难折断。）
生：、、、、、、
得出第三组谚语：一根筷子容易折，一把筷子难折断。 师：同学们说到筷子老师想到一个问题，每天你们吃完早餐很多同学就把一次性筷子、碗乱扔。这样做对吗？应该怎样做呢？
生：、、、、、、
师：说《中华人民共和国环境保护法》规定要保护环境，不要破坏环境。记住了吗？孩子们。
师：狂风来了路边的小树容易被风吹断，一片树林风还能这样狂吗？ 生：、、、、、、
师：这就是树多成林不怕风。
通过图片学生引导学生得到第四组谚语：树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 展示一朵花的图片和百花齐放的图片 师：同学们，哪幅图最漂亮啊？
得出第五组谚语一花独放不是春，百花齐放春满园。 师：（在这里需要一句过度句来衔接下面） （2）、学生自读并勾出文中生字和新字。 （3）、图片展示出课文要求学生会认的生字，并请两位小老师领读。学生齐读。（看看这些生字宝宝，谁最想读，还有谁想读？
师：他们读得怎么样？ （4）、教师检查学生认识的情况。 师：同学们现在老师把这些生字宝宝的帽子去掉了你还能认识它们吗？（图片展示出不带拼音的生字，让学生个别读，分组读）
师：你打算用什么方法记住他们呢？（如：换偏旁，加偏旁）（在这里不用一一例举，但要把握时间）
师：同学们表现不错，老师想考考同学们的眼力，有信心吗？生字宝宝都藏在句子中去了。
（5）、把生字带入句子中请同学们齐读。（图片展示课文句子）
3、写一写
师：同学们老师这有8个新的生字宝宝，它们告诉老师要和你们做朋友呢！你们想不想和它们做朋友啊？
生：、、、、、、
师：老师现在就带着大家去认识他们。
师：生字宝宝我带着我的学生们来和你做朋友了。 图片展示文中要求学生会写的生字。
师：我们来看一看生字宝宝们长什么样子并听一听它们做的自我介绍 播放生字的读音，让学生跟着齐读生字，开火车读。
师：同学们生字宝宝说它们有个问题想考考你们，你们怕吗？ 生：、、、、、、
师：它们的问题是说说它们的结构。 生：、、、、、
图片展示生字结构
师：同学们生字宝宝夸你们聪明呢！
师：唉！生字宝宝现在遇到了困难需要咱们帮帮它们，同学们咱们是新世纪的小主人当别人有困难时我们应该怎样啊？
生：、、、、、、
师：生字宝宝需要咱们帮他们找伙伴，也就是组词。 生：、、、、、、
图片出示组好的词语，并请同学齐读。
师:同学们生字宝宝很感谢你们的帮助，它们愿意和你们成为好朋友了！它们说让你们赶紧把它们领到你们的八卦格本子中做朋友呢！生字宝宝说怕你们不知道它们的笔顺，在写前得把小小手伸出来写写它们的笔顺。看看每一画在八挂格的什么位置。
（1）、图片展示八卦格书写诀。（学生仔细观察） （2）、学生书写“斤、根”这两个字，每个字写两遍。（强调书写姿势，坐好了才写）
（3）、教师巡视书写情况。 （4）、展示写的好的学生的字。（在学生中展示）
（三）、总结
师：同学们识字5的这些谚语告诉我们一个什么道理啊？ 生：、、、、、
(板书：团结就是力量。) 四.拓展
1、在我们的生活中团结就是力量的有哪些事？说一说
2、课后搜集谚语，写在书上。
3、播放歌曲《团结就是力量》。
六、板书设计：
识字5
一个人的力量---小 集 体的力量---大
团结就是力量
第12篇：识字5教学设计
识字5 教学要求：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识1个偏旁。
2.观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点，积累词语。
教学重点、难点：
重点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点。 难点：能用上识字里有关夏天的词语说几句通顺连贯的话。
教学时间：二课时
第一课时
课时目标：
1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点，积累词语。
教学过程：
一、导入新课。
1、春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？一起来背背《识字1》吧。
2、学生背诵《识字1》。
二、迎接夏天，感受美
1.师讲述：春姑娘忙完了，热心的夏姐姐来了，让我们一起去看看夏姐姐给我们带来了哪些礼物?（出示课本插图课件）学生观察图画说话。
2.过渡：夏天真的是一个很美的季节，这节课我们就要学习一篇描绘夏天的韵文。
3、教师板书：识字 5
三、结识夏姑娘，品味美
1.我们认识了夏姑娘，就来看看夏姑娘给我们带来了什么好礼物吧。自己读读词语，看谁读得好，读得正确、流利。（出示课文词串）
2.学生带拼音读、再去拼音读。
3.小朋友们真了不起，一会儿就会读韵文了。看，热情好客的夏姑娘已经来了。
4.出示：夏天 台风 雷雨
（1）夏姐姐给你们送来了一幅图，你们看到了什么？听到了什么？
（2）风刮得怎么样？这就是台风。
（3）那雨下得怎么样？（大，还夹着雷声）多厉害的台风、雷雨呀！我们一起来读读。
5、过渡：夏天的天气真会变，现在雨过天晴了，夏姐姐给我们送来了许多好吃的水果呢。
6、出示：桃子 梅子 西瓜 （1）指名读。 指导读好轻声。
（2）课件出示水果，学生观察说话。 说说除了这些，夏天你还吃过哪些水果？ （3）再读词语，感悟水果的香甜。
7、夏姐姐不仅给我们送来了香甜的水果，还带来了许多小动物，我们一起去看看有哪些动物吧。
出示：蝈蝈 青蛙 知了
（1）带拼音读，去拼音读。
（2）出示动物课件，你认识这些动物吗？你了解它们吗？引导学生进一步了解这些动物。
（3）一起读出这些动物的可爱来。
8、同学们说夏姑娘美吗？（美）对！因为夏天还有许多花儿开放，把夏姑娘打扮得特别漂亮。
2 （1）出示：葵花 茉莉 荷花 （2）一起读一读。
（3）出示这三种花的图片，学生观察。 （4）这些花儿开得漂亮吗？ （5）这些花真美！能读出它的美吗？
9、再读夏姑娘给我们送来的礼物。
四、欣赏夏姐姐，赞赏美
夏姐姐可真好，她给我们送来这么多礼物。在这个天气变化无常的盛夏，有让人嘴馋的水果，有可爱的昆虫为我们歌唱，更有鲜艳的花朵为我们带来清香。所有这些词连起来就像一首赞美夏天的诗，构成了一幅美丽的夏天图画。请小朋友们把这篇韵文完整地读一读，边读边想像刚才的画面。
五、课时作业 课件出示：
1、填空：
（1）、春天到了，_____开了，_____从南方飞回来了。 （2）、夏天到了，_____开了，_____忙着捉蚊子。 （3）、秋天到了，_____开了，_____在唱着动听的歌。 （4）、冬天到了，_____开了，_____开始冬眠了。
2、你还知道哪些能代表夏天的动植物？ 动物：_______________________________ 植物：_______________________________
第13篇：《识字5》教学设计
《识字5》教学设计
一、新课导入。
1.选力气大的孩子折断一根筷子和折断几根筷子。
2.师：一根筷子很容易就折断了，很多筷子怎么折也折不断。
（1）今天我们就学习《识字5》，看看里边有没有一句话说这个道理。 （2）指名汇报含有这个道理的话。（感受到人多力量大。） 3.打开书，齐读83页上面黄框的字。
师：今天我们就来学习几条团结合作的谚语。
二、初读文。
1.自由练习读。2.汇报喜欢的谚语。（老师也可谈喜欢的句子。） 3.师：人心齐，泰山移。我们合作读这几句谚语。
三、理解意思
1.同桌读谚语，然后说对谚语意思的理解。2．汇报：（指生读，另一生说意思） 3.师生合作读。（师读前半句，生读后半句。） 4．同桌合作读。（分前后半句地读。）
四、学习生字、词。
1.出示生字，生读并组词。2.小组内合作读。
3.师指生字，生开火车读。4.齐读生字与词语。 5．学习认字方法。（谜语等）
五、写字。
1.观察生字。汇报需要注意的字： 根：最后的撇与捺的位置； 满：左右结构；
挑：笔顺——右边先中间，后两边（书空写）。 2.生写生字。
六、拓展：其它谚语学习。
（指名分谚语读）
第14篇：识字5教学设计
识字5 设计人：刘军霞 审核人：马腾娇 验收人：刘金菊
学习目标
1、认识 “团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点
识字、写字。 学习难点
掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学准备
生字词卡片和课件 评价任务
任务一：认识 “团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。
任务二：自读、指名读、范读、展示读等形式练习读正确、读流利。学会猜谜的方法。
任务三：有收集谜语和自编谜语的兴趣。 课时安排
一课时 课前预习
1、谜语读5遍。
2、画出课后生字，并注音。
3、每个人搜集3个字谜。教学过程
一、课前口头表达能力训练 猜字谜：
1、六十天
(朋)
2、一口咬掉牛尾巴
(告)
3、1+1不等于2
(王)
4、半个月 （胖）
二、导入新课
小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字.。大家有兴趣吗？有信心吗？
三、亮标
四、预习检测
1、出示课文中会认识的字的字卡片，请同学们认读
2、做“猜谜语”的游戏
（1）、老师出谜面：国字玉出门，人才进了门
（2）、学生猜谜底：团
（3）、老师出谜面：元旦到，家里真热闹
（4）、学生猜谜底：量
（5）、老师出谜面：心字离开，木目相伴
（6）、学生猜谜底：相
3、请学生合作学习，讨论其他汉字的记法
减偏旁法： 懂——重
换偏旁法： 拍——怕
故——攻
4、出示生词卡片。（指名认读、开火车读，巩固汉字的读音）
五、细读课文，猜出谜语
学习第一则谜语
1、请同学们自己读,读后分小组合作学习，演示谜面内容。并试着猜出这个谜底。
(众)
2、再读这则谜语，并练习背诵。
学习第二则谜语
1、看大屏幕，学生自由朗诵。
2、指名读第一句， 思考讨论；
什么是绿色的？什么是红色的？什么时候起凉风呢？
3、指名读后两句想一想什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、连起来想一象。谜底会是什么字呢？请学生再读谜面，猜出谜底。
5、请学生用自己的话说说是怎么猜出来？(秋)
6、练习背诵。
学习第三则谜语
1、出示第三则谜语。学生自由朗诵。
2、指名读第一句；思考：哪种行为最能体现出人与人之间相互尊重。(请)
3、指名读第二句；思考：什么到来最令人感动呢？(情)
4、指名读后两句，思考：什么时候会出现万里无云？什么时候水是纯净透明的呢？(晴)(清)
5、连起来想一象，哪个字在与不同偏旁结合在一起是，会出现以上这些情况呢？(青)
6、反复朗读，猜出谜底
7、练习背诵
六、指导书写，动手操作
谁： 左窄右宽 中间的单人旁占在竖中线上
怕： 左窄右宽 右边白中的第二笔落在竖中线上
量： 上小下大
旦子上半阁偏上的位置
最： 上小下大
取的第三笔占竖中线
七、小结
谜语真有趣，我们要在平常的生活中积累一些知识。
八、课堂检测
1、判断汉字的正确读音，在正确的读音下画“—”。
（1）谁
（shuí
suí ）
（2）纯 （chún cún
）
（3）尊
（zūn zhūn ）
（4）令 （ nìng lìng ）
2、给下面的汉字加上一部分组成新字，再组词。
寸 （
） （
）
目
（
） （
）京 （
） （
）
工 （
） （
）
白
（
） （
）火 （ ） （
）
3、选字填空。
请
情
清
晴
今天，我的心（
）特别好。
小河里的水真（
）啊！
小猴（
）小熊来做客。
明天是个（
）天。
板书设计：
识字5
众
秋
青
教后反思： 左右结构：谁上下结构：最怕
跟
量
凉
第15篇：《识字5》教学设计
《识字5》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：认识“团、量”等12个生字；会写“谁、怕”等6个字；朗读谜语，边读边思考，说说猜出来的道理；
2.过程与方法：用互动讨论、直接表演等方法学猜谜语；通过搜集资料、上网查询和询问等方法收集谜语；
3.情感、态度与价值观：激发学生收集谜语和自编、自创谜语的兴趣，培养学生的创新能力。
教学过程：
第一课时
一、提问、谈话引入新课
同学们喜欢猜谜语吗？猜谜语有什么好处？想猜对谜语，只有兴趣和信心是不行的，还要善于动脑筋、找窍门。谁能说说猜谜语有哪些窍门？
二、朗读谜语，认识汉字
1.自由读课文。遇到生字要看清拼音读准确，再想一想谜底。
2.细读第一首谜语。提问：读完第一句，想一想，说了什么？用自己的话说一说。再读一句，想想又说了什么。连起来想想，自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，体会和感受谜面优美的语言。
3.朗读表演。
4.教师出示“团结、力量、谁”，认记它们，并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5.朗读第二首谜语。学生自由朗读并思考；教师指名朗读，让学生讨论交流。教师再次提问：猜谜语有什么窍门？学生回答并总结。
6.指导背诵谜语。
三、学习写字
教师引导学生观察，说说写“跟”字需要注意什么，学生练写。
四、实践活动
1.说说自己怎样收集谜语。
2.自编、自创谜语。
3.教师介绍编谜语的方法。
4.激发学生自编、自创谜语，看谁编得多。
第二课时
一、复习导入
1.教师出示昨天学习的生字，让学生比赛读，再组词，说句子。
2.这节课我们继续进行猜、读、编谜语的活动。
二、学习新知识
1.复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词。
2.教师读谜语，学生猜。
3.课堂表演。
4.教师出示：“互相、尊重、令人、纯净”，指导学生观察并识记。
三、练一练
讨论交流：试猜字谜，看图猜谜语。
四、学习写字
1.教师出示五个生字，让学生观察，在写的时候需要注意什么？
2.学生练习书写。
五、实践活动
专门组织一节活动课，在全班进行猜谜比赛，让学生展示和交流收集到的谜语。
（责任编辑 冯璐）
第16篇：《识字5》教学设计
《识字五》教学设计
预设目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，有积累谚语的兴趣。
3、了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。教学重点：识记10个生字，了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。
教学难点：了解5条谚语里蕴涵的意思。 教学准备：生字卡片，课件，游戏用的筷子。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，读懂“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的意思，知道人多力量大的道理。教学过程：
一、游戏导入，揭示课题。
1、师拿出一根筷子，问生：谁能把它折断？（指名女生上台演示。）
2、师又拿出一把筷子，问：谁能再把它折断？（请班上“大力士”上台演示。）
3、设疑：同样是筷子，为什么折的结果不一样呢？
4、师归纳，引出谚语：“一根筷子容易折，一把筷子难折断。” ①读一读，认识生字“折”。
②了解什么叫“谚语”，并用自己的话说说，理解谚语的意思。（理解“人多力量大”的道理）
5、出示课题，激发兴趣：小朋友，今天我们学的《识字5》里的好多谚语，也告诉了我们这个道理，我们一起去读一读吧！
二、初读谚语，学习生字。
1、自读课文，要求：读准字音，把每句谚语读通顺；不懂的词句作上记号。
2、检测自学情况： ①出示词语，指名带读，师随机正音；开火车读。 ②齐读生字卡片，开火车读。
3、各种形式读通谚语：选择自己最喜欢的谚语比赛读、男女生轮读、小组合作读，读中正音。
三、指导书写。
1、出示要求写的8个字，指名带读。
2、“挑、满、容、易”几个较难写的字，指导学生观察字形。
3、师范写，学生练写，评价。
第二课时
教学目标：
1、巩固10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有积累谚语的兴趣。
3、了解谚语里蕴涵的意思，懂得在学习生活中和大家团结友爱、积极合作。教学过程：
一、复习引入。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、出示词语，竞赛读。
3、齐读课文。
二、学习课文，理解谚语。
1、四人小组合作学课文，边读边想谚语的意思。
2、交流、：你们读懂了哪句谚语，就把哪句谚语的意思讲给大家听。——“人心齐，泰山移。”
众人的心往一处想，劲往一处使，就连泰山也可以移走。说明人们团结一心，就会产生无穷的力量。
——“人多计谋广，柴多火焰高。” 课件演示“柴多火焰高”的情景。
理解“计谋”就是办法，“广”就是多的意思。人多了，你想一个办法他出一个点子，解决问题的途径就会有很多选择。我们就能从中找到一个最好的办法。 ——“一根筷子容易折，一把筷子难折断。” 结合课初游戏来理解。
——“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
课件对比展示“树少风沙肆虐”、“树多抗击风沙”的情景，进一步体会。 ——“一花独放不是春，百花齐放春满园。” 课件对比“一花独放”、“百花齐放”图片。
3、全班齐读五句谚语，归纳5句谚语所蕴涵的意思和要告诉我们的道理。（人多力量大）
三、巩固谚语，拓展延伸。
1、巩固、背诵谚语：
①师生合作读谚语，体会前半句和后半句之间的联系。 ②出示课件上图片，让学生说说相应的谚语。 ③背诵这5句谚语。
2、复习生字、新词，开火车认读生字卡片，并口头组词。
3、拓展延伸：讲一讲自己所知道的“团结力量大”的故事。
4、积累谚语：读一读，了解大致意思。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 (2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一争两丑，一让两有。
第17篇：识字5教学设计
识字5
教学过程：
一、创设情境，学习韵文。
1、师：今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方,小朋友们看（出示大海图），这是什么地方？（大海边）
2、你们看，蔚蓝色的大海上，有几只海鸥在海面上自由自在地飞翔， 金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友们正光着脚丫高兴地捡着贝壳呢，多美的大海呀！这就是我们今天要学习的《识字5》
二、初读韵文
1、下面请小朋友打开书到102页，先自己读读识字5里的词语，遇到不认识的字，可以请拼音小老师帮帮忙，多读几遍，注意读准字音。
2、生自由读。
三、学习韵文
（一）出示第一行词：沙滩 贝壳 脚丫
1、谁来读读第一行词。（指一名生读）
2、（出示图）这就是沙滩，谁来读读这个词？（指2名读）小朋友们，读这个词语要注意什么？（沙是翘舌音、滩是前鼻音）
3、那可要注意了，谁再来读？
4、哪位小老师领大家读读（指名领读。）
5、这是怎样的沙滩呢？（金黄、美丽„）谁会填一填？ 出示：（ ）的沙滩
6、过渡：小朋友们在沙滩上干什么呢？（出示 贝壳）
（1）那你们想捡起来看一看吗？那先读好这个词，谁来读？（3个）
（2）沙滩上贝壳的颜色真多，有哪些颜色呀？
（3）你能用一个四字词语来形容贝壳的颜色多吗？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、五光十色、绚丽多彩„）
（4）大海送给我们这么多漂亮的贝壳，谁会书空贝壳的“贝”（指名书空）
（5）老师要提醒小朋友们贝最后一笔是点,我们一起来书空。
（出示：脚丫）过渡：好了，让我们和图上的小朋友们一起赶紧把鞋脱了，光着脚丫到沙滩上走走，看看有什么样的感觉？
7、让我来采访一下，小朋友们你感觉怎么样？（舒服）那你能把这种舒服的感觉读出来吗？（3个）
8、我们光着—脚丫，踩在—沙滩上，还能看到这么多漂亮的—贝壳，这是一件多么幸福的事啊。看这三个词语已经排好了队，等着你跟它们交朋友呢？谁来读读（2个）
9、看来这难不倒小朋友们，那没有了拼音宝宝，你还能读准确吗？谁能勇敢地读读（3个）
男女生赛读。
10、谁能用上刚才读的词语，把图上的内容用一句话说出来吗？ （小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）
（评价语：能不能说得具体些？你真棒！小朋友们表扬他。） 过渡：沙滩上这么好玩，海面上的景色又是怎样呢？请小朋友自由读读第二行。
（二）学习第二行词语：海风 海鸥 浪花
过渡：小朋友们在沙滩上又是奔跑，又是捡贝壳，玩得还真有点累了，这时，一阵海风吹来。
1、出示：海风
（1）炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉快、凉爽、舒服） （2）读海风的风时我们要注意什么呢？（后鼻音）好，请你读一读。
2、海风吹来了，看！它把谁也带来了呢？ 出示“海鸥”。大声地与它打个招呼！ 开火车读 齐读。
3、瞧，这是什么？（浪花）
出示：浪花，请你读准浪花的浪，它也是后鼻音，把这个词读给你的同桌听听。
指名读（4个）。
4、这一行词串主要介绍的是海面上的景色，小朋友们自己美美的读一读。
谁来读读（指读3个）
听了你们的朗读，老师也想读了，把眼睛闭起来，听----老师读得好吗？你们知道我是怎么读的吗？不知道啊，老师告诉你，我在读词时，眼前出现了一幅幅画面，边想边读，就能读好，你们也能试试读读吗？好，我们男女生分读。（去掉拼音）
5、过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅
2 景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们送来了什么礼物？一起来读。
（三）学习第三行词语：珍珠 鱼虾 海带
1、出示：珍珠 海带 鱼虾
2、出示珍珠：谁来说说读“珍、珠“这两个字要注意什么？（翘舌音）那你领大家读读。
谁还愿意做小老师？ 还有小老师吗？
小朋友们看，这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、圆圆„） 那你们知道珍珠是哪里来的。（偶尔的小沙粒进入河蚌里，蚌就会分泌出珍珠质包裹着沙粒，一层一层，久而久之，越包越多，就成了珍珠）知道珍珠可以做什么吗？（项链）珍珠多美啊，爱美的女孩子一起来读读。
3、鱼虾 海带
（1）除了珍珠，大海里还有我们平时吃的鱼虾和海带
出示图：这是什么？对，这就是海带。海带吃过吗？老师告诉你：海带是“含碘冠军”，很有营养，小朋友们不能挑食，要多吃。 （2）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们知道大海里还有什么吗？（紫菜、黄鱼、带鱼、石油-）
4、美丽的珍珠，调皮的鱼虾和长长的海带，都是大海送给我们的宝贝，你们喜欢它们吗？把你的喜欢读出来！指名读，齐读。
5、拼音宝宝又不见了，谁还认识他们？个别读，齐读。
（四）学习第四行词语：港湾 渔船 晚霞
过渡：大海这么美丽，这么富饶，她是生活在海边人们的家。早上，太阳刚刚升起渔民们就驾驶着渔船出海了。当夕阳西下，海面又是一番什么样的景象呢？
1、出示：晚霞图 这时的云儿怎样？（变红了）
2、当夕阳映红西天的时候，晚霞把大海也染红了。这么美的晚霞，谁来读读？
谁再来美美地读读。
3、渔船
（1）在晚霞的映照下，打鱼的人载着什么回来了？（渔船） （2）渔船里装满了什么？（鱼）
我们看，渔船的 “渔”的右半边就是 “鱼虾”，的鱼，因为这些鱼是渔民们在水边打来的，所以加上左边的三点水以后，三点水的
3 “渔”字就表示在水边捕鱼。在水边捕渔的人就叫做——渔民（出示），在水中捕鱼的网就叫做——渔网（出示），在水边打渔的船就叫做——渔船（出示）。
让我们边读边记住它的样子，齐读——渔船、渔民、渔网
（3）出示练习：下面我们来做个练习。
4、港湾
（1）渔船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪儿呢？ 【出示：港湾图】
（2）瞧，这就是——（港湾）。
（3）傍晚，渔民们带着丰收的喜悦，驾驶着渔船回来了。此时，渔船披着晚霞静静地停泊在港湾，多美呀！齐读词语。
（五）总结：
１、刚才小朋友们跟着老师一起去大海边走了走， （引读）第一行：多美的大海呀！海边有——
第二行：海面上有――
第三行：海里还有不少宝贝呢―― 第四行：太阳落山了，我们看到了——
2、喜欢大海吗？谁想一个人来试着读读（指名）2 人。
3、我们一起来读。（齐读）
四、指导书写
1、小朋友们，大海真美，你们读得也美！这里还有两个汉字宝宝，想写好它们吗？
２、学习沙 贝 “沙” （1） 观察，这是什么结构的字？ （2） 给“沙”字找朋友。 （3） 老师范写 （4） 学生书写 “贝”
（1）读一读。（贝壳的贝） （2）“贝壳的贝”怎么记？
（3）看帖：整个字要写成一个长方形，“撇、点”要放在中间。 （4）老师范写。 （5）学生写字。
五、总结全课
小朋友们，今天我们来到了大海边，看到了大海迷人的风光。知道了大海的物产是多么的丰富。最后让我们再来美美地读读识字5（齐
4 读课文）
第18篇：二年级上册《识字5》教学设计(杨璇)
【教材内容】
《识字5》是苏教版小学语文教材第三册第五单元中的一篇韵文。本课将于冬天有关的词语串起来组成韵文，让学生诵读。第一行三个词叙述了冬天特有的气候现象，第二行叙述了冬天的植物，第三行描绘的是小动物，第四行则是陈述了冬天孩子们的活动，一共12个词，恰如一篇描绘冬日景色的诗歌，意境优美，读来朗朗上口。 【教材分析】
这一课将有关冬天特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，在洞中过冬的三种动物和三种适合冬天进行锻炼的体育运动。通过学习，让学生初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 【学情分析】
经过一年的学习生活，二年级的学生基本具有良好的学习习惯，明显看出大部分的学生都长大了，能够做到“独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊”。也知道自己应该做到：学习要专心，要善于思考，要不怕难题，不懂就问„„但是他们往往知道却做不到，存在一些共性的问题：边做作业边玩，作业马虎草率，不愿订正作业，注意力不集中，随意打断他人发言，部分学生上课凭兴趣，不愿举手参与讨论，随着学习难度的提高，有的回避难题，依赖性强，产生学习的惰性等。学生有努力学习的愿望，也有克服这些不良习惯的愿望，但是他们缺乏解决问题的方法和意志力。
1 【设计意图】
本节课的伊始，我用亲切语句和孩子们聊天，在拉近了和孩子们的距离的同时，通过对一个“聪”字的分析，潜移默化的培养了孩子们良好的学习习惯，从而自然的引入到本节课的教学内容，通过研读文本及低年级孩子的学习特点，我为本节课设计了以下几个环节：
一、谈话导入，激发兴趣：这一环节我用提问、观察图片的方式，让学生了解四季的不同特点，为以下的教学内容做好铺垫，
二、学习新课：教学新课时，我通过自主学习和合作探究的教学方式让学生认识了冬天的气候特征及冬天的有关事物，在教学中，我抓注语文以读为本的理念，通过对学生不同方式的指导朗读，让学生在读中理解，读中感悟，在写字教学这一环节，我首先让学生回忆写字姿势，再进行写字的指导，让学生在学习新知的同时不忘培养孩子学习习惯的培养，
三、总结课文，多元评价：这一环节，我再次强调了学生的学习习惯，让学生明白了好习惯益终生的道理。【教学目标】
1、知识与技能：通过看图，识字写字，诵读词串认识有关冬天的事物，理解词语，认识1个新偏旁。
2、过程与方法：初步了解冬天气候的一些特征懂得冬天虽然冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣。
3、情感态度与价值观：培养学生不畏严寒的顽强意志。【教学重点】
1.识字、写字。
2 2.抑扬顿挫地朗读词串。 【教学难点】
了解冬天气候的一些特征，培养学生不畏严寒的顽强意志。 【学习方法】
自主学习、合作学习【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、孩子们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？（指名答）
2、过渡：春天万物苏醒，大自然一派生机勃勃的景象，夏天郁郁葱葱，就像一个茁壮成长的孩子，秋天硕果累累，给我们送来了丰收的喜悦，冬天虽傲雪凌霜，却带给我们不一样的美与快乐。今天，我们就一起走进寒冷的冬天，去领略冬天特有的美丽景色。板书课题（板书：识字5）。
【设计意图：爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师” 我用提问、观察图片的方式，激发学生的兴趣，同时让学生了解四季的不同特点，引出了课题，激发了学生学习的兴趣。】
二、初读词串，准确认读
1、用自己喜欢的方式读词串，注意读准字音，不会读的字借助拼音多读几遍，边读边想象词语描绘的画面。
3
2、检查初读情况。（1）、指名读 （2）、全班齐读 （3）、指导轻声词的朗读
【设计意图：通过自主学习的方式，让学生认读词串，读准词串，真正做到了以学生为本的教学理念。】
三、再读词串，节奏诵读
1、去掉拼音指名认读词语。
2、男女生合作诵读。女生一行男生一行。
3、全部整体诵读。
【设计意图：去掉拼音再次诵读，通过不同方式的朗读强化训练， 让读变得多样而趣味横生。】
四、合作学习词串，理解词语
（一）、示范引领：学习第一行词串
（播放录音风声）小朋友，你听到了什么？听了这声音，你感觉怎样？（指名）伴着呼呼的北风，鹅毛大雪从天而降气温一下子降了好多度，让人感到特别寒冷，为什么会出现这种现象呢？这是因为从北方来了一股强冷空气，这种特别寒冷的气流就叫——寒流（齐读）指导朗读第一行词串。这一组向我们介绍了冬天的气候（课件出示“气候”，并相机板书“气候”）
【设计意图：第一行词串通过老师辅着学习的方式，让学生理解词串，感受冬天的气候特点，同时为下面的合作学习做铺垫。】
4
（二）同桌合作学习第
二、
三、四行
1、过渡：冬天寒风刺骨，傲雪凌霜，那此时的动植物们又会如何呢？同桌合作学习第
二、
三、四行词串。出示合作要求： (1)、同桌两人共用一本书读词串，边读边想象词串描绘的画面。 (2)、思考每一行词串向我们介绍了冬天的什么？
(3)、选择自己喜欢的两个或两个以上的词串说一句话，一人说一人听，然后在交换。
2、汇报交流
3、说话训练
（课件出示）同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（
），有的（
），有的（
）„„大家玩得多开心啊！
4、指导朗读
【设计意图：通过合作学习，让学生理解每行词串的内容，然后通过想象说话，培养了学生的口语表达能力，体现了新课程的教学理念。】
五、聚焦生字、练习书写
过渡：一个词组一幅画面，这些词语宝宝不仅给我们带来了美丽的画面，同时，也给我们带来了1个新的偏旁朋友。
1、认识1个新偏旁：“羽”。
2、指导书写。
3、练习书写。
（1）、回忆一下写字姿势：头正，身直、臂开、足安。
5 （2）、互帮互学，体验成功。写好后同桌互相欣赏，你认为写得好的可以打上★★★。（教师巡视指导）
【设计意图：在写字教学这一环节，我先让学生观察，教师范写，再让学生练习书写，教师相机巡视指导，同时不忘培养学生良好的学习习惯，接着让学生体验成功，从而提高了课堂效率。】
六、总结课文，多元评价
今天小朋友们表现可棒了，不仅学会了用耳朵倾听，用眼睛观察、用小嘴回答问题，还会用心认真去记，而且还学会了合作解决问题，老师希望在以后的学习中你们也能如此，做个学习的有心人。
【设计意图：这一环节，我再次强调了学生的学习习惯，让学生明白了好习惯益终生的道理。】
七、布置作业
1、背诵词串。
2、在课后生字表中描红，并在作业本上书写课文生字。
八、板书设计
识字5 气候
植物
（岁寒三友）
动物
运动
6
第19篇：苏教版二年级语文上册《识字5》教学设计
《识字5》教学设计
教学目标
知识与能力：正确，流利地朗读韵文；认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语；能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”；培养学生观察能力，会用“有的„„有的„„”说一段话。
过程与方法：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
情感态度与价值观：认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
教学重难点：
教学重点：掌握本课生字词，并能正确书写。
教学难点：了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。
教学过程
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读） （这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。）
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？ （1）引导学生看图说话。 （2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？
对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！ （2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？ 男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。 （3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的„„有的„„有的„„”说一说的？ （2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？ （4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
（在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。）
5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。 （3）指名读。挑战读。齐读。
（让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义。）
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
（以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。）
第20篇：二年级识字5说课稿
《识字5》说课稿
一、说教材
本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和8个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语言，发展思维能力。
二、说教学目标
1、学会本课的4个生字、认识1个偏旁。
2、通过看图，识字写字、诵读词串了解有关冬天的天气和活动，理解由生字组成的词语。
3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
三、说教学重难点 重点：识字和写字。 难点：用词串练习说话
四、说教法学法
创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。
1、播放多媒体课件营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。
让学生在直观感受寒冷之后，认读 寒流，大雪，北风 这一组词串。因为生活积累的关系。学生对于这些天气术语都是容易理解的。
2、小朋友们在干吗呢？播放冬季运动的图片，认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳，激发学生的兴趣。
3、多种形式的识字教学，使学生在无形之中学会生字，并且会运用到实际生活中去。
五、说教学过程
1、复习导入，串联知识。
本课的词语是有关冬天的词串，在之前的学习中，学生已经接触了春、夏、秋三个季节的韵文，我在复习的过程中引出本课，系统的将学生学习的内容串联成知识树，更加帮助学生记忆。
2、紧扣“趣”和“实”，帮助学生感受韵文。
本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住了“趣”和“实”，要让学生读出乐趣、说出乐趣、听出乐趣；在有趣的同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操，得到美的享受。
因此，我抓住了每组词的侧重点进行教学。第一组主要是冬天的气候，我通过呼呼的风声、大雪纷纷的图片，将学生带入了冰雪覆盖的世界，“寒流”调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。学生感受到了冬天的美丽与寒冷，通过反复练读感悟情境。第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。
3、强化参与意识，主动识字。
学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。
写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的四个字“雪”“滑”“冰”“绳”。我用多种方法帮助孩子们记住这四个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。在教学的时候，我采用“先扶后放”的形式，重点指导“雪”字的学习，之后让学生仿照之前的学习方法，当小老师带领大家学习其他的生字，并且每个字的识字形式尽量多样化，防止单一枯燥。课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。
回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，使学生产生进一步学习的愿望。
反思本堂课，也使我发现了很多不足之处：
1、朗读训练不到位。在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。
2、提高自己的语文素养。本堂课由于预设不到位，对词语“渑池”的“渑” 有学生说出来，虽然我提醒大家遇到不认识的字要查字典，但是自己就没有做到，以至于对学生引导错误，在以后的教学中一定要多看书来提高自己的语文修养，给学生做好示范作用。
这堂课上的这一片断，使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应具备灵活的应变能力，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！
