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第五课第一框《世界文化之旅》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1） 了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；
（2） 知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
2、能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法
3、情感态度价值观目标
能够以平等的态度与其他名族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）文化的丰富性、多样性和独特性 （2）如何看待不同的文化
2、教学难点：
文化的丰富性、多样性和独特性
三、教学过程
1、新课导入：
提问同学们：“提到海南，大家都会想到哪些传统的特色呢？”引出文化的话题。
2、新课讲授：
（1） 提问同学：“大家喜不喜欢过节？”引出本课第一个教学内容：节日。在此教学环节，通过具体的图片引导同学们说出几个具有代表性的我国的传统节日的习俗，并完成表格；展示一些国外的具有代笔性的节日图片，并介绍节日习俗。
讲授节日是一种文化，并结合刚刚所讲内容讲解文化具有丰富性、多样性和独特性。
（2） 通过幻灯片展示几组各国具有代表性和标志性的景点或人物，并让同学说出分别出自哪个国家引出知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自不同的标志和代表人物，并展示中美两位具有代表性的篮球明星姚明和科比。
（3） 用两句英文导入该知识点：Love me, love my dog.和 A Monkey’s story.引导学生直译两句话并分别给出两句话的实际汉语意思，通过翻译的巨大差别使同学们理解语言也是一种文化，语言是有差别的。面对语言的不同和文化的差异，我们应该允许每一种不同文化的存在和发展，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
（4） 引出全球化的知识点，并让学生讨论：全球化就是标准化这个命题的正误。使学生理解，全球化≠标准化，并且在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
（5） 通过一则“早点”的笑话，引出知识点：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式以及面对这种不同和差异的两种态度。在讲解面对文化差异的态度时，带领学生朗读课文，并具体讲解两种态度的具体表现。
3、课堂小结：
总结本课所讲知识点，并对每个知识点进行简单的讲解
4、课堂练习：
选取两道典型例题帮助学生巩固知识点，并检测学生对知识点的理解消化情况。
四、板书设计
§5.1 世界文化之旅
一、丰富多彩的文化
二、和谐的文化乐章
1、文化的特性
1、全球化过程中如何看待不同文化
2、不同文化的不同标志
2、面对文化差异的态度
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世界文化之旅教学设计
世界文化之旅-- 广州市天秀中学洪丽
【教学理念】在新课标下的课堂教学注重以学生为本，知识在学习过程中生成，在活动中生成，在学生自主学习中生成，在学校、家庭、社会的多种学习资源交互作用中生成。 【对应的课标内容】
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化和习俗。” 【教学目标】
【情感态度和价值观目标】尊重不同民族文化的价值，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。 【知识目标】使学生了解文化的多样性、丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异。
【能力目标】培养对“文化不同会导致行为方式差异”的理解能力，以及与不同文化背景的人交往的能力。 【教学重点】了解文化的多样性和丰富性。
【教学难点】学会用正确的方法对待不同的文化差异。 【课前准备】 学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址、国旗国花、语言文化，做成Powerpoint
教学过程：
导入：播放Flash、《恭喜》歌曲 从节日谈起文化
活动一：世界文化荟萃：第一站、节日文化
第二站、饮食文化 第三站、服饰文化
第四站、建筑文化
第五站、世界文化遗址 第六站、国旗国花
第七站、各国语言（学生展示）
从世界文化荟萃，体验世界文化的多样性和丰富性。 活动二：说一说外来文化（文化交流、交融促进文化的发展） 活动三：出谋划策
情境一：杰克是个刚到中国的不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……
迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”怎样问候美国朋友？
情境五：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人，你会怎么想？
情境二：你碰到了一个德国朋友，问他：“你几岁了？做什么的？”你觉得德国朋友会作何反应？
情境三：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（“哪里，哪里。”）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？
情境四：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？
（结论：不同文化背景的人和谐相处之道：彼此尊重各自民族的文化价值，学会沟通，平等交流，共奏和谐文化乐章） 活动四：争一争，辩一辩（分组讨论）
情境一：一些语言逐渐消失，英语作为世界语言广泛流行。 情境二：外国节日（圣诞节、情人节）在国内轰轰烈烈，国内节日冷冷清清（如元霄节、端午节等）。 讨论焦点：
①应该扶持弱势语言等文化、保护发展各有特色的文化吗？
②能否用统一标准文化代替多元文化，实现全球文化一体化？
板书设计
各国文化千差万别
丰富多彩的文化→风格迥异的方行为方式→共谱和谐的乐章
各国文化习俗各有千秋
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《世界文化之旅》教学设计 陵水民族中学
杨贵娟 教学目标
1.情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。
2．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法。
3．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力。 教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学过程：
一、创设情境，导入新课：利用文化小幽默《不是东西》，设问：老外眼中的“东西”和我们中国人所讲的一样吗？是什么原因导致这样的笑话？学生回答：文化的不同 过渡：事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。
二，讲授新课（板书：世界文化之旅）
大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日）， 为什么呢？
如果没有了节日，我们的生活会怎样？
节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。
你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日
有请同学为我们介绍：
教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。这说明了文化的独特性。（板书）
将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。
刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？ （愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节。 （阅读书上57页，相关链接）
不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请同学：
反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？
1、埃及 金字塔
（板书：建筑、雕塑），
（反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）
2、西班牙 （板书：斗牛比赛）
非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍。
3、日本的和服 服饰 舞蹈仪式
4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。
5人物
（看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧） 6戏剧
7国旗、文学、科技、艺术
教师引导学生归纳：透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富。
（板书：丰富性和多样性）
大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样有趣的事情呢？
请大家看教材（英汉互译的故事）说明了什么？学生学生讨论发言。 教师小结：中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？这此，大家应明白：语言存在差异，但不分优劣。你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。
过渡：语言上的差异引来这样的笑话，那不同国家的人的行为又会出现怎样的状况？请听故事：
教师讲“杰克的故事”学生即兴表演，然后思考：
1、杰克为什么会生气？
2、假如你是杰克，你会生气吗？学生发言归纳：各国文化的差异。（板书：差异性）
设问：我们的好心却换来对方的误解，带来不必要的麻烦，是不是我们干脆不要与外国人来往，行吗？学生讨论明确：面对不同文化差异学会克服不良情绪及应采取的正确态度：加强沟通和交流。
引导学生举例：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。如：各国见面礼节。进一步尊重不同民族文化的价值，克服面对文化差异产生的不安和焦虑。 教师归纳：花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们相互尊重，相互理解，相互沟通，我们就能共谱和谐的世界文化乐章。 课堂小结：学生谈这节课的收获， 总结本课并为下一节课做铺垫。 板书设计
独特的文化习俗
丰富多彩的文化
风格迥异的行为方式
各国文化千差万别
共谱和谐的乐章 附：
1、《不是东西》一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以“我不是东西，你也不是东西”。
2、杰克的故事：旁白：杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事……
表演：迎面来一位中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，你吃饭了吗？杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，你吃饭了吗？这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！
3、各国见面礼节
美国：一般行握手礼，熟悉的人大多会热情拥抱。 日本：正式社交活动要鞠躬，两手放膝上，并且频频弯腰（约30度）
韩国：韩国人见面时也行鞠躬礼，不过男人既可鞠躬，也可握手，而妇女一般只鞠躬或点头示意。 波兰：在波兰，至今仍盛行吻手礼。
巴西：巴西人在社交场合通常是以拥抱或者接吻作为见面礼仪。
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《世界文化之旅》教学设计
育才初中 郭会英
教学目标
1．知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道对待文化差异存在的不同态度、什么是正确的态度；正确对待不同文化，克服不良情绪的方法；理解世界文化多元的情况下弘扬中华民族精神的重要性。
2．能力目标：对文化不同会导致行为方式差异的理解能力；与不同文化背景的人交往的能力；对不同文化的批判、鉴赏及学习其他文化优点的能力。
3．情感、态度和价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀；克服面对文化差异产生的不安和焦虑；尊重自己民族文化价值，对本民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进派。
教学难重点：
教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性 课时：一课时
教学过程及设计目的：
一、播放《北京奥运会开幕式》影音图片。
同学们，刚才的图片美不美？（美）对，那绚烂的烟花、五彩的丝绢、神奇方块字、清明上河图、敦煌的飞天神女，还有一把琵琶弹出的千年古韵。这些都是中华文化的精粹，在2008年北京奥运会开幕式那一夜，中华文化惊艳了世界。在领略了中华文化的灿烂之后，今天，老师带领同学们，一起搭乘旅游列车，来一次世界文化之旅。
在部分，我用多媒体展示了北京奥运会开幕式的图片，在优美的背景音乐中，让学生领略中华文化的无穷魅力，为学习世界文化奠定了基础。此环节吸引了学生的注意力，易激发学生的兴趣。（让学生做到了心动）。
二、预习环节：在旅游之前呢，大家先来看本节的预习重点，并在组内展示你的课前预习作业（课前收集的各国文化的资料）。
在，我为学生提供了本课的预习思路与重难点，为学生的预习做到了有的放矢。学生课前的预习作业，拿到课上进行组内互对答案，让学生做到了课前动起来。（让学生做到了动手，动脑，动心）
三、师生互动：
好，同学们就看到这里，带着大家的预习收获和疑问，我们开始了我们的旅行，第一站我们来到的是：节日之旅。
1、传统节日大展示。（展示中国的和外国的传统节日）
（1） 请同学们先来展示你所收集到的我国的传统节日以及来历，食品之类的。
2 生1：中国的春节，习俗是吃饺子，放鞭炮，发红包等等
生2：我国有中秋节，习俗是赏月，吃月饼
生3：还有端午节，是为了几年我国的历史名人屈原，习俗是赛龙舟，吃粽子等
。。。。。。
师进行小结，并出示表格：
我国传统佳节文化习俗节日名称春节端午节清明节中秋节元宵节…………传统习俗拜年、派压岁钱，吃饺子、年糕赛龙舟、吃粽子祭祖、吃寒食赏月、吃月饼猜灯迷、观灯、吃汤圆…… （2）师：同学们回答的非常棒，看来对我国灿烂的节日文化做到了了如指掌。那么，外国的节日你们能说出来吗？
生（纷纷举手并回答）
在学生回答的基础上，师进行了小结，并出示了表格：
3 外国佳节文化习俗国家名称日本巴西西方国家节日名称樱花节狂欢节圣诞节复活节愚人节……………… （师）：各国不同的节日说明了：
（生讨论并回答）：文化的多样性和丰富性。
这种多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
2、（师）：其实，同一节日在不同国家表现的也是不一样的。（师为生展示各国不同的过年方式：）
中国：贴福、年夜饭、鞭炮声、饺子、压岁钱、元宵、拜年等。 日本：日本人特别重视新年，每年的12月29日至1月3日为全国休假日。日本人把12月31日称为除夕日日本人称元旦初一为“正日”，1-3日为“三贺日”。在正日，小辈须先去父母那里拜年，向父母问安，然后到亲友家拜年。
印度：从每年10月31日起为新年，共五天，第四天为元旦印度元旦被称为“痛哭元旦”、\"禁食元旦\"。
让学生大声的读出来，并提问：同样是过节，为什么各国的习俗却各不相同呢？
4 （生）：世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。
由此得出文化的特点;多样性，丰富性和独特性。
（过渡）：世界上文化的种类多种多样，节日文化只是其中的一种，下面我们再到第二站去看一看，还有哪些方面的文化。
第二站：环球之旅
了解世界各国 ，不同国家或民族的代表人物、建筑、饮食、服饰等文化。
教师设置一激趣环节 -------- 同学们,下面我们进行抢答,看看哪些同学知道的多,答得快。 （教师放映图片）
（学生飞快的抢答出：中国长城，美国自由女神像，法国埃菲尔铁塔，日本富士山，埃及金字塔等等，相关人物也能准确的对号入座）
（师）：为什么看到这些事物，你就知道是哪个国家的呢？ （生）：不同的国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上了本国、本民族的烙印。这些代表人物又把本国家和本民族的文化推向了世界，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
（师：）下面我们来到了第三站 第三站：特殊之旅——探究语言文化 （教师出示问题：）
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。
5 “If you want to watch more，please go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”）
②把“无风不起浪”。译成英语——
“where there is fire , there is smoke ”
（“有火的地方就有烟”） （师）看一看中国的俗语和古诗如果要用英语翻译，会翻译成什么样子的？大家讨论一下下面四个问题。
(师)①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？ （生）不同国家、民族在文化上存在着差异。 (师)②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
（生）酷（cool）、巧克力（Chocolate）、沙发（sofa）、等。
(师)③古诗翻译上有困难，但汉语中又吸收外来语说明了什么？ （生）文化需要相互学习、相互融合。 因为语言虽存在差别，但不分优劣；文化虽存在差异，但各有千秋。
(师)④那我们让文化上的差异不复存在可以吗？ （生）不可以，那样世界将变得单调而毫无生气。
（师总结）所以，我们拒绝标准化、单一化的文化。奏响和谐的文化乐章。
（师过渡：）在旅游过程中，难免遇到一下儿尴尬，如我们班的家琛同学，在美国见到了他的好友杰克，就发生了一些小尴尬。
（学生表演）
（表演完毕，出示问题）
1、杰克为什么会生气？
2、如果是你，面对这样的问候会生气吗？你会怎么办？
3、面对同样的问题，为什么我们和杰克会有如此不同的反应？ 在学生自由表达见解的基础上，师做出小结：生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同。归根到底——是文化的差异造成的。
（师：）既然跟老外打交道容易发生误会，那干脆不跟老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？
（生：）不能。
（师：）那究竟该怎么做？大家想一想。老师在这给大家提供两种态度供你们参考：是排斥呢？还是沟通呢？
（生：）我们选择沟通。因为排斥：过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值。而沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习．所以我们选择了沟通。
（师：）大家的回答非常正确，做人一个中国人，应当以开放的胸怀面对世界文化，取其精华，弃其糟粕。我们主张平等交流、互相学习、相互借鉴、共同繁荣。
环节,即展示成果环节.我把世界文化之旅分为三站进行: 第一站：节日之旅
让学生介绍中国传统节日及其过法；为学生展示各国不同的过年方式，一例一释，得出相关结论——文化的多样性和丰富性。本环节
7 既让学生了解了中华民族丰富多彩的传统文化，又让学生感受到文化就在我们身边。课前通过学生的预习，课下自主收集资料，培养了学生的动手能力，分析能力；课上让学生自由的表达，又培养了学生的语言表达能力，真正让学生动了起来。（让学生做到了动心，动口）。
让学生“列举外国其他国家或民族的传统节日”时，我让学生简要的回答了国家和节日名称。目的是让学生在领略本国丰富多彩的文化基础上，再去初步感受其他国家和民族的传统文化，以加深对世界文化的多样性与丰富性的理解。
第二站：环球之旅
带领学生去领略世界各国的其他文化，特色事物。
在此，我以“知识大擂台”的形式展示，要求学生抢答，并得出结论：不同国家或民族的不同文化，都有其标志性的代表事物或人物。
本活动，我引导学生去发现不同国家或民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，让学生加深对文化多样性与丰富性的理解，激发学生已有的体验，形成新的经验，提升为新的情感态度价值观。（本环节让学生做到了动脑，动眼，动身）
通过以上两站的旅行，让学生自己体验感悟文化的多样与丰富，以此突出本课重点。
第三站：特殊之旅
在此我设计了中英互译，要求学生查看并思考四个问题，以此引导学生感受文化的差异，并理解在全球化过程中，文化应做到相互促进、相互融合。
8 在旅途过程中，肯定会碰到一些尴尬，所以我设计了“旅途中的尴尬”一环节，并要求学生表演。在学生表演完毕后，教师提出四个问题。让学生理解生活在不同文化背景中的人，待人处事方式不同，从而尊重文化差异。此活动的设置，既活跃了课堂气氛，又让学生感悟到为我们双方应加强沟通与交流，以此突破本课的难点。（本环节主要让学生做到了动身、动脑）
同学们，我们的世界文化之旅到此就结束了，这次旅行你收获到了什么呢？请大家畅所欲言。。。。。。
这节课我学到了„„ 懂得了„„ 印象最深的是„„ 对我启发最大的是„„
（在背景音乐中，学生展开了思索，并回答自己的收获） 既是旅游过程的结束环节，又对本节内容做了简要的总结，让学生做到了动脑，动口。
四、（师：）同学们回答了自己的收获，那么本节的知识我们能不能做到学以致用那个呢？下面我们做几个巩固练习（师出示五个习题）
下面剩下的时间，我们以组为单位，相互提问。
在学生学完本节知识的基础上，设计了当堂巩固，既是巩固，又及时反馈了学生掌握知识情况。在老师出示了五个小问题
9 后，让学生进行“组组结合，组内提问”，力争做到当堂解决所有问题。
五、本课小结：同学们，今天我们进行的只是一次虚拟的旅行，让大家对世界各国的文化有了初步的认识，在此预祝大家在今后真正的国际旅行中，旅途愉快，顺利。今天的课就上到这里，下课。
板书设计：
世界文化之旅丰富多彩的文化（文化的多样性和丰富性）1)独具一格的传统节日2)特有的标志和代表人物1)文化存在差异，没有优劣和谐的文化乐章2)多元文化相互融合、相互促进，和谐发展3)正确对待文化差异
六、课后作业：以“世界文化之旅”为题，每人出一张手抄报，将你本节课的收获表达出来。
（要求: 主题鲜明、字体清楚、美观大方。）
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诏安县怀恩中学 许少菁
一、教案背景
1、面向初二级学生；
2、人教版八年级思想品德第三单元第五课第一框题；
3、课前准备：
（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；
（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。搜集我国与外国传统节日习俗；
二、教学目标
【情感、态度、价值观目标】
树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
【能力目标】
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；
【知识目标】
①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；
③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进；
三、教材分析
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。本课的重难点如下：
四、教学重点： 文化的丰富性和多样性；
五、教学难点： 正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
六、教学对象分析
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
七、教学方法
活动探究法、创设情境法、自学法、练习法。
八、教学过程
1、新课导入
第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？
随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。
世界各国各民族的文化往往是通过节日民俗、标志性建筑、代表性人物、饮食、自然景物等方面表现出来。
今天就让老师作为导游，我们一起搭乘“文化直通车”，来一次 “世界文化之旅”一起来感受多姿多彩,璀璨迷人的世界文化。
大屏幕展示本课的两个小目：丰富多彩的文化 和谐的文化乐章
大屏幕展示本课学习目标:
1、了解文化的丰富性和多样性
2、感受文化的差异性
3、正确对待文化的差异，奏和谐的文化乐章
设计意图：从教材整体线索入手，承上启下，引出本课内容。
2、讲授新课
第一站 环球之旅 说文化
师：说到世界文化，不得不说的就是节日文化，节日作为一种文化习俗，蕴含着一个民族独特的风土人情、宗教信仰。透过节日习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。首先，我们进入环游世界第一站，细细品味各国的节日文化。
师：我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，你知道我们最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢，在这些节日中，有哪些传统食品？
提问环节 学生：回答（略）
大屏幕展示中国的传统节日：春节、元宵、端午、中秋
我们的每一个节日所寄托的文化内涵和中华民族博大精深、古朴纯正的民俗文化。比如中秋节，我们举家团圆在花前月下，赏菊花、吃月饼、品美酒、孝亲敬长、其乐融融。作为炎黄子孙的我们，将来无论走多远,都不能忘了咱们的传统节日,不能忘记养育咱们的亲人和祖国。除了中国的传统文化你还知道哪些不同国家的节日习俗？
提问环节 学生
大屏幕展示国外的节日：感恩节、圣诞节等
介绍感恩节：感恩节是美国和加拿大共有的节日，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。加拿大的感恩节则起始于1879年，是在每年10月第二个星期一。感恩节大家吃烤火鸡外，并在一起举办射箭、跑步、摔跤等体育竞赛，夜晚还围着篝火尽情歌舞，共享欢乐。
介绍圣诞节：圣诞节是一个宗教节，用来庆祝耶稣的诞辰，因而又名耶诞节。每年12月25日，是基督徒庆祝耶稣基督诞生的庆祝日，大部分的天主教教堂都会先在12月24日的耶诞夜也就是平安夜，亦即12月25日凌晨举行子夜弥撒。在西方，不论是否基督徒，过圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用杉柏之类的常绿树做成，象征生命长存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽情欢乐，圣诞老人也会在晚上给孩子们送上礼物。
大屏幕展示知识点：
世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。(P56) 节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。(P57) 文化的丰富性和多样性 ，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。 （板书：
一、丰富多彩的文化 副板书：文化的多样性、丰富性）
学生介绍：中国某些传统节日及其来历；列举外国“洋节”。 设计意图：让学生交流课前搜集的材料，通过互教互学了解不同的节日习俗，认识到文化就在我们身边，文化并不深奥，以次激发兴趣、拓展视野。 除了节日习俗之外，每个国家都具有其代表性的东西，或标志性建筑，或服装，或饮食，你知道哪些具有国家代表性的东西呢？我们一起来看大屏幕(大屏幕展示)，你能联想到哪些国家？思考：我们是通过什么一下子就说出了这个国家的名字? 大屏幕展示：中国、法国、埃及、日本、美国的一些标志
生：它们独特的建筑物、饮食。
师：每一个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们就会想到这个国家。你会想到哪些人物呢？(大屏幕展示)
教师设问，学生回答 （如：提到中国，会联想到谁；提到美国，又会联想到谁）？
大屏幕展示：各国的代表人物
大屏幕展示连线题:下列文化代表人物代表了哪个国家的文化？
师：可以说，每个民族独特的建筑、饮食、自然人文景观都被赋予了这个国家独特的民族文化，是这个国家独有的标志，由此我们可以得出什么样的结论呢？
生:不同的国家和民族文化有着各自的标志和代表人物。
通过刚才的活动，我们发现
大屏幕展示知识点：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把国家和民族的文化推向世界。形形色色的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。(P58) 师：同学们归纳得很好。（请大家看课本57-58页）世界文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗、以及不同国家各自的标志和代表人物表现出来的。
学生欣赏图片，联想相关国家和民族，感受形形色色的文化把世界装扮成一个百花盛开的大花园。 设计意图：增强视觉效果，直观感受世界文化的丰富性 第二站 奏和谐文化乐章 世界文化既然具有丰富性、多样性的特点，那么不同文化之间就具有着差异性，下面我们通过几个活动感受一下各文化之间的差异：
（1）说语言，感文化差异
大屏幕展示幽默故事：《望文生义》
大屏幕展示：英文翻译成中文：
1、If you want to watch more ,please go upstairs. 中文：欲穷千里目，更上一层楼
英语翻译：如果你想看得更多，请上楼
2、Where there is fire,there imoke. 中文：无风不起浪。 英语翻译：有火的地方，就有烟。
师：你更喜欢哪种语言？为什么？
生：英语，因为它更加的简单，直白，易学。
生：汉语，因为它更有意境美，更具有内涵。
师：汉语它有着五千年历史文化的积淀，有人说，汉字是这个世界上最美的文字。作为母语汉字所表现出得含蓄美、意境美和它的内涵都是值得我们自豪的，我们应该通过每天的学习来感受汉字的博大精深。两种语言，虽有不同，但各具特色。（请大家看课本59页）
大屏幕展示知识点：语言是一种文化。语言存在差别，不分优劣；文化存在差别，各有千秋。
学生欣赏，翻译 设计意图：让学生感受语言文化的差异，活跃课课堂气氛，为后续学习作准备。 （2）学生观看视频《世界风土人情礼仪》，体会世界文化的差异。
通过这个活动，我们可以感受到生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式。这也是世界各国文化差异的一种表现。
大屏幕展示知识点：生活在不同文化背景中的人，待人处事的方式也不同。
学生观看视频，感悟生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事的方式。 设计意图：加深情感体验 师：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
大屏幕展示 辨析：有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？
不同意。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于 文化多样性 。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应 相互融合、相互促进，呈现出多元和谐 的发展局面。
学生讨论，交流发言 设计意图：培养学生团结协作、互教互学、综合分析能力
大屏幕展示知识点：对待文化差异，有两种不同的态度
排斥：过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；(P60) 沟通：既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。(P60) 师：面对丰富多彩、存在差异的世界文化，我们的正确态度是什么呢？
师：现在，有这样一种社会现象越来越多的青年人喜欢过“洋节”，来谈谈你的看法？
生：崇洋媚外，忘本。
师：你同意他的观点吗？
生：不同意，全球化的今天各国文化交往越来越密切，通过体验“洋节”我们能增进彼此之间的了解。
伴随着社会的发展，中西文化交流与沟通势不可挡，作为文化重要的组成部分的节日文化的交流与融合理所当然，自然而然，首先我们不应该排斥这种文化现象；但同时，我们应该了解每一个节日真正的文化内涵，而不是一味的照猫画虎，图个热闹，在崇尚西洋节日的同时，千万不要忘记了弘扬我们本民族悠久的、优秀的文化传统，千万不要在盲目的崇拜中迷失了自我。
在对待外来文化的问题上，既不崇洋媚外也不固步自封，而是在适当的吸收西方节日文化的同时弘扬我们本民族的优秀文化传统，主张平等交流、互相学习。
学生思考、发言 ，当场自习掌握两种态度的具体表现 设计意图：促进学生将所学知识内化，体现情感目标。 大屏幕展示知识点：对待文化差异的正确态度---沟通
介绍有关时政:2003年开始中法举办文化年活动,2006年开始的中意、中俄也举办了文化活动，在2013年3月22日俄罗斯的“中国旅游年”正式开幕。通过举办国家之间的文化年，加深了两国人民对彼此文化、历史、生活方式等方面的了解，促进了文化之间的沟通和国家之间的友谊。
（板书：
二、和谐的文化乐章 副板书：正确对待文化差异的态度：①不排斥 ②求沟通）
3、总结延伸
师：大家来说说，你今天学到了什么？
生1:世界文化具有多样性和丰富性的特点。这是通过不同的节日习俗、标志和代表人物表现出来的
生2：文化还具有差异性的特点。这是通过语言、待人处事的方式表现出来的。
生3：面对文化差异，我们的正确态度是在沟通的基础上既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。
师：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。
4、板书设计
一、丰富多彩的文化 文化的多样性、丰富性
二、和谐的文化乐章 对待文化差异的态度：①不排斥 ②求沟通
5、随堂演练
（1）世界各国风俗习惯千差万别，大部分国家以点头和摇头表示肯定和否定，而阿尔巴尼亚人则以摇头表示肯定，点头表示否定。绝大多数国家都以右手行握手礼，但在印度握手必须用左手，这些说明（ D ）
A、世界化只有共性和普遍性 B、各民族文化之间只存在差异性 C、世界文化具有多样性 D、各民族文化都有自己的文化特色
（2）不同地域文化的差异，例如我们广东有潮汕文化、客家文化之分，世界有东、西方文化之分，这说明文化具有（ B ）
A、统一性 B、多样性 C、同一性 D、单一性
（3）清明期间越来越多的人选择了网上祭扫，下列说法不能体现这一行为的是（ C ） A、中华民族的传统文化随着时代在不断发展
B、低碳文明的祭扫方式是时代进步的体现 C、网上祭扫抛弃了中国传统文化的精华 D、网络祭扫也是尊重我国传统文化的体现
（4）中国人招待客人，主人非常热情，敬酒劝菜；欧美人招待客人，主人则让大家各取所需，各吃各的，互不干扰。对此理解正确的是（ C ） A、不同国家和民族的文化都有自己的特色 B、中国历史源远流长，优于欧美文化
C、我们应当承认并尊重不同国家和民族文化的差异 D、加强交流与对话，不同的文化就会消失
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《世界文化之旅》教案设计第一框《世界文化之旅》教案设计
一、从容说课
第一目，丰富多彩的文化（本课重点），在这里不需要给学生关于文化的严格的定义，而是要学生通过搜集材料，了解我国传统的节日，这些节日的来历以及这些节日中传统的食品；再搜集能够反映其他国家和民族的传统节日，了解这些节日所表达的文化内涵。通过这些活动，指出世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗，文化的多样性和丰富性就是通过这些各具特色的文化习俗表现出来的。
列举具有国家代表性的东西，评选一些国家的文化代表人物，探讨这些人物代表了该国文化的哪个方面，从而引导学生去发现，不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。
第二目，和谐的文化乐章，通过语言交流的故事引入，帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别，多元的文化相互融合、相互促进才能奏出和谐的乐章。
通过一名意大利学生与中国同学的对话，引发学生思考：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。对待这样的文化差异，我们该持什么样的态度？从而得出结论：我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，为下一框“做友好往来的使者”做准备。
二、教学准备
让学生课前搜集材料，组织他们在课堂上进行交流，了解不同国家和民族的节日习俗，探讨这些节日所表达的文化内涵。学生的课前准备越充分，对文化的了解就越深入，从而认识到文化并不深奥，文化就在我们身边，就蕴藏在生活的细微之处。我们生活中的语言在不知不觉中受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以请学生事先查阅一些资料，在课堂上进行交流。
三、教学过程
（一）导入新课（出示图片）
成龙，中国香港地区乃至亚洲、全世界都享有盛誉的影坛巨星，无论他出席国内还是国际上的一些较为隆重的公共场合，他总是身着唐装。当有人问及他为何总以唐装形象出现时，成龙说：“唐装代表着中国的文化，我想要世界了解中国，了解中国的文化。 每个国家，每个民族都有自己的文化，世界也因不同的文化而色彩斑斓，今天，我们就一起走进丰富多彩的世界文化之旅。
（二）讲授新课
1、丰富多彩的文化（板书） （1）中国的传统节日（板书） 活动一：节日文化
同学们，我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日，大家说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们都有什么意义？在这些节日中，有哪些传统食品？ 学生讨论回答：（略）
大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等） 节日名称 意 义 时间 传统食品
春节 中国人民最隆重的传统节日，象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望 正月初一 饺子（北方） 汤圆（南方）
中秋节 全家欢聚一堂，饮酒赏月，共享天伦 八月十五 月饼 元宵节 用舞龙和舞狮来纪念为民造福的青龙 正月十五 汤圆 端午节 纪念爱国诗人屈原 五月初五 粽子 清明节 是最重要的祭祀日子 4月5日 糯米粑
（2）外国传统节日文化（板书）
活动二：议一议、说一说外国的传统节日有哪些？ 学生讨论回答：（略） 教师大屏幕显示搜集的资料： 节日名称 日 期 意 义
圣诞节 12月25日 基督教徒纪念耶酥诞生的日子 母亲节 5月份第二个星期日 纪念伟大的母亲和无私的母爱 父亲节 6月份第三个星期日 纪念父亲为家付出的爱心与努力 感恩节 11月份第四个星期四 （美国）全家团聚，举国欢庆
小结：同学们，从这两个活动我们可以看出，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它表现了文化的多样性和丰富性。正是因为很多的文化传统是独具一格的，所以它便具有了代表性，当人们一见到或听到时就会想到哪个国家和民族。 （3）不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物（板书）
活动三：说一说，评一评，请同学们将下面的国家或民族的事物与所代表的国家相联： 中国 篮球 美国 富士山 日本 足球 巴西 金字塔 埃及 长城 法国 艾菲尔铁塔
不仅如此，当你提起某个人名的时候，你就会联想到这个国家，如安徒生，就会想到丹麦；如甘地，就会想到印度等。如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？（评选标准：只要提到他的名字，人们就会想到这个国家；不管人们喜欢还是不喜欢，他都代表着这个国家；只有真实的人才能当选，文艺作品中的人不能当选。） 按照这一标准，你评选的结果是： 国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由 中 国 毛泽东 周恩来 领导中国人民建立新中国 美 国 华盛顿 领导了北美独立战争 ……
同学们：通过系列活动的探讨、评选，我们可以得出什么样的结论呢？
不同国家和民族的文化不同，它们都有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物把本国和本民族的文化推向世界，形成了丰富多彩的大花园。
同学们！中国传统文化博大精深，世界各国文化也光辉灿烂，在改革开放的今天，各国文化必然要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？
2、和谐的文化乐章（板书） （1）文化有差异性（板书）
请同学们阅读教材58页的插图故事： 看谁译得好：
①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语。
“If you want to watch more，please go upstairs” （“如果你想看得更多，请上楼”） ②把“无风不起浪”。译成英语——
“where there is fire , there is smoke ” （“有火的地方就有烟”） 想一想：
①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？ （不同国家、民族在文化上存在着差异、差别。） ②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
酷（cool）、巧克力（Chocl Late）、沙发（sofa）、咖啡（caffee）、英特网（Internet）、坦克（tank）等。
教师小结：语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？学生回答略。
教师小结：全球化是当今世界经济发展的共同趋势。但经济全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。 （2）文化的差异就会造成不同的待人处事方式（板书） 幽默故事
步骤一：出示一则故事：不是东西。（概述：一个自称为中国通的外国教授给学生讲什么是东西，说只有无生命的才叫东西，所以我不是东西，你也不是东西）学生笑。
步骤二：提问：你认为这位外国教授是哪国人？为什么？学生纷纷猜测，并说出理由。教师参与。
步骤三：提问：如果是你遇到了这位外国教授，你可能会采取什么态度。学生一种是尊重，一种是排斥。
步骤四：教师归纳：面对文化差异，我们正确的是尊重，平等交流，互相学习。 请同学们阅读教材59页的插图故事，并想一想：
①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？ （引导学生看到不同的国家和民族有不同的文化背景，如中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽。）
②导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
（不同的文化背景，处世的方式是不同的，如果不了解对方的文化背景，就容易产生误解。） ③这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能，谁该为此做出努力？该怎样做出努力？ (有，对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习。) 教师总结：生活在不同文化背景下的人们，会有不同的待人处事的方式。我们既要尊重本民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习，不能一味的排斥或全盘照收。
补充资料：欣赏世界各国风景图（大屏幕展示）。
（三）小结新课
同学们！面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。
四、教学反思
在进行这节课的内容时，应该以学生的活动为主，教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，对学生的活动进行提示。
课本上的三个问题层层深入，引导学生在思考的基础上进行讨论，反思我们的文化背景使得我们在面对别人的赞扬时，习惯于做出怎样的反应；与不同文化背景的人进行交往，我们该持怎样的态度。教师要尽量引导学生做深入的探讨。 在“无形文化遗产”方面，教师还可对资料进行补充。
推荐第7篇：世界文化之旅1
《世界文化之旅》教学设计
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法。
能力目标：逐步掌握与不同背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
情感、态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
教学过程：
师：请大家先欣赏这首歌曲，说出是哪个国家的，它的歌名？ （师生欣赏）
师：这是一首风靡了全世界几十年的印度歌曲《吉米，来吧》，一提起印度，我们就会想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到辉煌灿烂的宗教文化，想到以纷繁诡谲著称於世的印度神话，想到印度数以百计的民族和他们各自的语言、风俗等等，之所以一提到印度会想到这些，是因为什么？因为印度文化的
（板书：独特性）
从印度河文明到现代印度，印度文化一脉相承，具有十分鲜明、强烈的民族特色。只有印度文化具有鲜明的独特性吗？咱们中华民族生生不息5000年的文明史也具有鲜明的特色。
（幻灯）
事实上，世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗。 每个国家和民族都洋溢着各自动感的文化气息，让我们流连忘返。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。
（板书：世界文化之旅）
请大家翻开课本56页，这就是我们今天要共同学习的内容。 大家注意，课本首先讲到了世界文化的哪一个方面？ 节日（板书：节日）， 为什么呢？
如果没有了节日，我们的生活会怎样？
节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。透过节日，我们可以更充分认识到各个国家、民族的历史发展与文化渊源。
你知道咱们中华民族最隆重、最热烈的传统节日有哪些呢？他们是怎么来的？注意：是中华民族的传统节日 有请第一组的同学为我们介绍： （第一组同学，幻灯展示）
教师：嗯，很好，给我们着重介绍了中国的春节、元宵节、端午节和中秋节的节日习俗。从中我们既可以了解到中国独具特色的传统节日，同时还说到了即使同样的节日，比如中秋节，不同国家和不同地区庆祝的方式又是多种多样的。
将来无论你们走得多远，都不要忘了咱们的传统节日，不能忘记养育咱们的亲人和祖国。
刚才我们说到中国的传统节日，你还知道其他国家和民族有哪些特色节日吗？ （学生普遍回答）
（愚人节、慕尼黑啤酒节、巴西狂欢节、泰国宋干节、复活节、万圣节、感恩节（我们也要有一颗感恩的心啊）、母亲节，（5月的第二个星期日）父亲节（每年6月的第三个星期日）（在母亲节、父亲节的时候，你们给父母送礼物了吗？祝他们节日快乐了吗？）、情人节（知道咱们中国的“七夕节”吗？冲击了咱们自己的情人节阿）、圣诞节 （阅读书上57页，相关链接）
不同的文化除了通过节日表现出来，还有哪些表现呢？有请第二组同学： (4段小视频) 欣赏视频的同时，思考：反映了哪个国家、地区或民族的文化习俗？这些习俗和什么有关？
1、埃及 金字塔 狮身人面像 （板书：建筑、雕塑）， （反映了古埃及帝王的墓葬习俗和神奇的建筑、雕塑艺术技能）
2、西班牙 （板书：斗牛比赛）
非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人认为斗牛既是艺术技能的展现，也是人与动物的较量，是勇敢和英雄气概的表现！当然也有许多人认为它虽刺激却很残忍
3、印第安人 服饰 舞蹈 仪式
4、中国 饮食 中国饮食文化源远流长，中国料理、法国料理和意大利料理并成为世界三大料理。
人物 （看到梅兰芳，我们就会想起中国国粹京剧） 戏剧
教师：非常生动形象，透过这些，我们可以看出世界文化形式多样，内容丰富 （板书：丰富性和多样性）
为了更好地理解世界文化的独特性、丰富性和多样性，第三组同学为我们带来了一个互动节目：我猜我猜我猜猜
（板书：国旗、文学、科技、艺术）
谢谢第三组的同学让我们知道了文化还可以通过这么多形式表现出来。 大家想想，世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗，这么多风格迥异的文化，同时存在于我们这个联系日益紧密的地球村，会出现怎样的状况呢？
请大家看向屏幕，阅读几个小故事
1、他这是什么吃法？为什么会出现这样有趣的事情？咱们中国人怎么吃饺子？饺子是中国特有的吗？不同地区吃饺子的由来、寓意、时间、什么馅、怎么做都是不一样的。中国水饺就更有讲究了，这个我们就不说了。这种饮食习惯的不同，充分体现了？ 各国文化的差异。（板书：差异性）
2、（英汉互译）说明了什么？中国古诗词浩若繁星，读起来很有韵律和意境，它是中华民族几千年深厚的文化积淀，其他任何一种语言都是无法替代的。当然，英语作为一门语言，它本身也具有语言美，音调的升降，读法的暴破、连读，犹如一首和谐婉转的诗歌，同样散发着无尽的美。世界上有2000多种语言，你觉得哪一种语言更好呢？都德的《最后一课》中韩麦尔老师用法语深情的写出“法兰西万岁”的时候，他是多么不情愿放弃自己的语言呀！因为他深爱着自己的祖国和民族文化。我们也一样，我们觉得汉语好，是因为我们也爱着我们的祖国和语言文化。但是语言有优劣之分吗？（板书：语言）语言有差异，但是没有优劣，每一种民族文化都有自由生存发展的权利，而不同民族的语言都蕴含着人类文明的成果，人类各种语言是在各民族交往的过程中相互作用下，不断地丰富发展的。
你能找出汉语中吸收外来语或者外来语吸收汉语的的例子吗？语言的千差万别也使得世界文化充满生机。
3、课本59页
如何跨越：加强沟通和交流
这种沟通和交流中国自古就有之，比如：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，昭君出塞，鉴真东渡。中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌，在“全球都市”的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，他们能和谐相处吗？结果会怎样呢？
我们请第四组同学介绍：（世界文化与中国文化的交流视频）
从中反映出开放的中国和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句话：“整个世界看到了开放的中国对世界文化的包容。”任何民族文化的精华都是全世界的，都是丰富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我们应该对本民族文化和外来文化持什么态度呢？（幻灯）
花儿因竞相开放而色彩缤纷，世界因相互交流而共同发展。
从现在开始，我们应该以什么样的胸怀搭起世界文化的桥梁，如何做一名中外友好往来的使者呢？这是我们下节课要和大家共同学习的内容.：做友好往来的使者。
推荐第8篇：世界文化之旅教案
世界文化之旅教案
一、教材内容:
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:
日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:
通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:
知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以 “说一说”、“猜一猜”、“评一评”、“赛一赛”“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教学方法:讨论法。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
五、教学重点:文化的多样性和丰富性。
教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。
六、教学过程:
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入
今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。
我国有着悠久的历史，古代有一些传统的庆祝或祭祀的日子流传至今，成为我们今天的节日。
活动一:说一说
下面请大家说一说
1、我 们 国 家 最 隆 重 的 节 日 有 哪 些？是如何庆祝的？
2、大家说一说外国有哪些传统的节日?
3、说说看:为什么各国的节日习俗会各有不同?
教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
教师总结:(多媒体演示)
一、丰富多彩的文化
1学生回答:春节;元宵节;中秋节等。
学生回答:端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;
中秋节---吃月饼。
2、学生回答:圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。
3、学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)
原因:每个节日都有其独特的文化背景和风格。
以学生熟悉的“节日”为话题,让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。
引导学生思考,帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。
通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。
传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有
代表性的文化。那么,你知道以下这些是代表哪国的文化吗?
活动二:猜一猜
猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片) 活动三:评一评
提起安徒生，大家就会想起那些童话故事，想起了丹麦
如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？
想一想:这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?、学生集体回答:不能
小结:各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。
教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。
二、和谐的文化乐章
活动四:乐一乐望文生义
教师小结:不同的文字具有不同的特点,有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。
赛一赛:汉语又会吸收很多外来语,你能找出汉语中吸收外来语的例子?
教师小结:语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。语言是一种文化.语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋.每一种文化都有其自有生存发展的权利,不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果.如果这些文化上的差异不存在,世界将变得单调而毫无生气
想一想:该如何对待文化差异呢?
教师总结:(多媒体演示)
排斥过分夸大本民族的文化价值,漠视甚至是歧视其他民族文化的价值.沟通既尊重本民族文化的价值,有尊重其他民族文化的价值.所以,主张平等交流,互相学习.
1、学生猜出国名和事物
中国—长城、天坛;日本—富士山；澳大利亚—悉尼歌剧院；意大利—比萨斜塔；法国—艾菲尔铁塔;美国—自由女神像；埃及—金字塔；美国—汉堡；中
国—月饼；日本—樱花；荷兰—郁金香。
2、学生回答: 孙中山、毛泽东---中国;撒切尔
夫人
;莎士比亚---英国;林肯---美国。
3、学生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。
4、学生讨论后回答,各自发表自己的观点和看法(分四组讨论,各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。) 以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物,进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。
再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。
在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨,小结,引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。
七、教学小结:板书设计
通过本节课的学习，你学到了什么知识呢？
对国内外传统节日的了解世界文化之旅丰富多彩的文化不同国家的导标建筑不同国家的文化代表人物语言的差异性和谐的文化乐章语言差异导致行为差异正确对待文化差异
教学反思:本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性,共同凑响和谐的文化乐章。所以,在学习过程中,应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成,对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。
推荐第9篇：《世界文化之旅》教案
一、教学内容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学目标：
知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
六、教学重难点：
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
七、教法、学法：
教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。
学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。
八、课时安排：一课时
九、教学过程：
导入新课 ：
第一单元谈论的是家庭生活中的人际交往，第二单元谈论的是学校生活中的人际交往，第三单元谈论的主题又会是什么？
随着社会发展与科技进步，世界范围内的交往已逐渐走入人们的生活，第三单元的主题是社会生活中的人际交往，包括世界范围与网络世界的交往。世界范围内的交往将从了解各国独特的文化习俗开始。 你们是否了解外国的某些文化习俗？
(趣味游戏引入课题）
1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）
2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）
3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）
4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）
5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）
6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）
7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）
8、哪国不吃牛。（答案：印度。）
(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。
（教学过程）
一、学生阅读56---60页自主预习：
1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？
2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？
3、我们如何对待文化差异？
二、教材研学
活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性
1、节日习俗
(1) 我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪
图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。
西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节
英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节
引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。
2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？
师：除了一些标志性事物，每个国家还有一些自己的文化代表人物，他们从不同侧面反映了本国的文化，如要评选，你认为哪些人物应该上榜？
师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。
(过渡语）当今世界经济日益走向全球化，各国间的文化交流也更加频繁，相互融合、相互促进，你能举出汉语吸收外来语或外国文化受中国文化影响的例子吗？
活动二：问题探究，认识文化差异( P58 )
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：
在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。
There is smoke(烟),there is fire(火).（无风不起浪）
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。
活动三：异想天开
师提问：既然文化的融合是趋势，我们能不能统一世界的文化，以一种文化来代替世界各国的文化呢？有人说汉字也应该走拼音化的道路，你怎么看待这个问题？
（学生讨论）
师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。
活动四：情景问答-----其实你不懂我的心
邀请学生表演课本P59 意大利学生和中国同学的对话
思考：
1、意大利学生为什么会有这样的想法？
2、导致误会产生的原因是什么？这种误会会对彼此的交往产生什么影响？
3、能不能不和外国人打交道，避免误会呢？
师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。
教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）
师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。
十、课堂小结：
通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。
十一、板书设计
一、丰富多彩的文化
1、文化的多样性丰富性。
2、不同文化使世界文化丰富多彩。
二、和谐的文化乐章
1、文化存在的差异，各有千秋。
2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。
十二、作业布置、《学习监测评价》
十三、教学反思
本节课的主要特点如下：
1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。
2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。
3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。
推荐第10篇：世界文化之旅gmx
《世界文化之旅》教学设计
教学难重点：
教学难点：认识到文化没有优劣之别，多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐乐章。
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
（一） 教学过程及建议：
第一环节：录像导入
播放《过年》的电影片段，让学生沉浸在喜庆的过年氛围中回忆我国一系列传统节日。并让学生描述下面的内容：
节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节
春节
中秋节
„„
第二环节：外国传统节日采风活动，展示多彩文化。
即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。
节 日 名 称 来 历 传 统 食 品 怎 么 过 节
圣诞节
愚人节
„„
不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。
第三环节：设计了评选文化代表人物的活动。( P57 )
国 家 代表人物1 代表人物2 入选理由
中 国、美国、英国、、、、、
（通过系列的探讨、评选活动，旨在明确不同文化的民族背景，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。这部分内容的学习，以学生的活动、体验为主，主要通过学生的参与来得出结论。当然教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。）
通过以上三个环节，充分展示了世界文化“丰富性”的特点。
第四环节：问题探究，认识文化差异( P58 )
通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论。两个问题：
1、古诗翻译上的困难说明了什么？
2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？
目的在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。
（我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙发)，pudding（布丁），caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、网络用语等。学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。）
活动之后教材阐述了结论，教学中要引导学生尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。（在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以教师没必要分析的很深。）
第五环节：尊重差异文化( P59 )
教材设计了一个活动，通过意大利学生和中国同学的对话，揭示出各国在言行举止中能体现文化的差异。然后讨论问题：
1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？
2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？
3、面对不同国家的文化差异我们应该持什么态度？
第六环节：小结，由学生谈一谈通过这节课的学习你的收获有哪些？
板书设计
世界文化之旅
一、丰富的文化
1、文化的特点：丰富性、多样性
2、文化的发展趋势：多元和谐发展
二、
教学反思
教学反思：
本框主要内容即了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致的行为方式的差异，知道对待文化差异存在的不同态度，让学生学会正确对待不同文化。在教学过程中，通过展示一些不同国家的风情、民俗，以及系列的探讨和评选活动，引导学生去发现不同国家和民族的不同文化，正是这些不同的文化将我们的世界装扮得绚丽多彩。学生在讨论时比较活跃，能够较好的参与到课堂之中。 在后一节课中，通过课本上的活动探讨，帮助学生认识到不同的文化背景下，人们会有不同的待人处世方式，学会在尊重本民族文化的同时还应尊重其他民族的文化。在教材中还安排了一个活动，即关于“全球化与标准化”的讨论，其目的是为了从反面让学生认识单一文化的弊端，也在于认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。但这个问题对八年级学生来说很难理解和把握，所以我只做了简要的分析。
总之，本节课运用了多种教学方法，特别是多媒体信息技术的运用，大大提高了学生学习的兴趣，大部分同学都能够掌握，并积极参与到课堂教学活动中，本节课依然存在教师讲得多，学生活动少的现象，教师的教学组织能力还有待提高。
第11篇：世界文化之旅7号
世界文化之旅
尊敬的各位评委亲爱的各位同学大家好，我是7号选手。有一位哲人曾经说过，“读万卷书，行万里路”，世界如此之大总有许多东西是我们所不曾见闻的，那么今天我们就来一次世界文化之旅，拾取文化海洋里美丽的贝壳。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法和学生学法、教学过程和板书设计，以及教学效果反思这六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（一）说教材地位作用
本课来自于人教版教材八年级思想品德上册第三单元第五课的第一框题《世界文化之旅》，分为“丰富多彩的文化”以及“和谐的文化乐章”两部分。“丰富多彩的文化”介绍了不同国家、民族的节日、标识、以及音乐、舞蹈等文化传统，帮助学生感受文化的多样性和丰富性。而“和谐的文化乐章”则是让学生在认识到中西文化差别的基础上，能够以正确的态度看待我国的传统文化和西方文化，并以开放的胸怀做一名友好往来的文化使者，为下一框题做好铺垫；又是后面文化交往、网络交往、交往艺术的基础。具有承上启下的作用。
那么，这一课的教学目标应当是什么呢？
（二）说教学目标 根据新课程标准对本部分知识的要求，同时，体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，我制定以下三维教学目标。
知识能力目标：
了解文化多样性和丰富性，知道如何正确对待文化差异 过程方法目标： 通过这个教学过程，使学生学会应用矛盾普遍性与特殊性关系的辩证方法思考问题、看待事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生既尊重本民族文化，又尊重其他民族文化的科学价值观。 下面我们再来分析一下教学重难点，由于中学生生活空间的局限性，对不同文化的了解还相对缺乏，因而我将本课的教学重点定为“了解丰富多彩的世界文化”，同时，世界文化和谐性这部分内容比较抽象，不利于学生理解，因此我将本节课的教学难点确立为“和谐的文化乐章”。
二、学情分析
以下我通过学生的认知基础、能力基础、心理特征这三方面对学情进行了分析。学生虽然通过其他课程对民族文化有了一定的了解，但对世界文化知之甚少。同时，缺乏深入的抽象思维能力，还没有树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
（一）认知基础：八年级学生对于民族文化通过其他课程了解一些，但对世界文化知之甚少；
（二）能力基础：八年级学生虽然有简单的抽象思维能力，但应用唯物辩证法思考、分析、解决文化现象的能力缺少；
（三）情感、态度、心理特征：他们虽然有一些浅薄的民族文化情感、关心民族文化的态度与对不同民族文化的好奇心理，但他们还没有树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
三、说教学方法、学生学法
1、教学方法：思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，因此教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，启发引导学生。使学生能够在具体的情境中发现问题、分析问题，从而形成科学正确的观点。
因此，本框教学选择的教学方法主要是：（1）情境教学法；（2）启发式教学法；（4）讨论法；（3）讲授法。
2、学生学法：针对学生的情况及本课的特点，本框依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用分组导学、学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的分析能力，使学生成为学习的主人。
四、说教学过程
那么如何才能有效的运用这些教学原则和教学方法呢？下面我来谈谈教学过程，我将从导入新课、讲授新课、结束新课、布置作业四个方面来组织我的教学。
首先我将创设情景，导入新课，向学生提问“同学们你们喜欢旅游和探险吗，想要了解不同的风土人情和奇闻异事吗，那么今天老师就带领大家进行一次环球之旅”，用旅游探险这种学生感兴趣的话题创设情景，从而引出本课课题“世界文化之旅”，同时调动起了学生的好奇心和参与意识，有利于教学过程的展开。
本次世界文化之旅的第一站是“华夏之旅”。本站我主要安排了两个活动，第一个是和学生一起了解我国的传统节日和文化遗产，加深学生对本国文化的了解和热爱；第二个活动是“实话实说”，引导学生对我国传统文化进行一定的反思。首节先我会向学生展示一个节日表格，让学生自由发言，说说他们对这些节日的来历和习俗知道多少，然后我再进行补充，并向学生出示一组欢庆节日的图片，„„以图片展示这种更加直观的方式加深学生对传统节日的风俗习惯的了解。然后再和学生一起看看我国丰富的文化遗产，大屏幕上黑体字展示的是我国的物质文化遗产，红色字体展示的是非物质文化遗产。接下来我将为学生播放一组文化遗产的图片。在这个环节我以祖国的节日和文化遗产为切入口，加深学生对本国传统文化的了解和热爱。对我国的传统文化有了一定的了解之后，我会在班级里举办一个“实话实说”的脱口秀节目，找几位同学谈谈对春节期间燃放鞭炮的看法，在传统节日习俗中，存在着哪些陋习？我们应该如何对待？让学生对我国的传统文化进行一定的反思。本环节我本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，强化过程性、体验性目标，以引导学生主动参与、独立思考、合作探究，从而改变单一的记忆、接受、模仿式的被动学习方式。同时，坚持以学生发展为本，引导学生自主学习，提高学生的创新意识和创新能力。
一览华夏文明之后，乘客们请注意，接下来列车将驶入第二站“世界采风——领略异域风情”，首先仍以了解外国节日为切入口，在班级里举办一个“外国节日知多少”的知识竞猜的活动，让学生踊跃发言，调动起学生主动了解外国的节日文化的积极性。然后我再进行一定的总结和补充，并以一组直观的图片，加深学生对外国文化习俗的了解。为了巩固以上两个环节中关于中西节日的知识，我还设置了一个“对对碰”的小游戏，让学生对中西文化的特征认识更加深刻，然后我还会安排两名学生表演小品 “哪里哪里”，通过小品表演这种幽默的方式，让学生在一种轻松愉悦的氛围中学习，从而突破本节课的教学重点“了解丰富多
2 彩的文化”。接下来是请你欣赏的环节，我会让学生一边聆听美妙的音乐，一边欣赏世博馆、世界建筑等各国文化的象征符号。首先映入眼帘的是中国馆、这是非洲印象、英国馆、法国馆、荷兰馆、挪威馆；接下来是人文建筑，这是雄伟的万里长城、美国拉什莫尔山上的四总统像、英国的大笨钟、法国的罗浮宫、悉尼歌剧院；下面的东西我想同学们会更加喜欢，这是中国的传统美食、这是西方美食、这是中西美食小PK。中国的旗袍和古筝、日本的和服和寿司、最后一张图片是韩国的传统服装。通过这样一个请你欣赏的环节，向学生展示各国具有代表性的建筑、服装、美食等，不仅开阔了学生的视野，同时让学生真正感受到了世界多样文明的美丽，从而突破了本课教学难点，使学生“既尊重本民族文化又尊重其他国家文化，培养他们具有世界眼光和宽广的胸怀，构建和谐的文化乐章”。第三站是游后感，也是一个临时的课堂作业。首先让学生分小组讨论对这次世界文化之旅的感受，然后开展一个辩论会让他们说说“应如何对待民族文化和外来文化”，将学生分成正反双方进行讨论，最终总结出以下三点“要欣赏、认同本民族文化，要尊重、理解其他民族文化，促进各国文化的平等交流 ，促进世界文化的繁荣 ，构建一个和谐的世界”。
（四）布置作业：
1、比较长城与金字塔、毛泽东与华盛顿，说明树立科学的民族文化与世界文化的价值观。
2、从上海世界博览会看世界文化和谐
课程总结：传统节日是传统文化的驿站，用来承载民族的认同感。世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。没有不同民族、不同国家各具特色的文化，就不会有世界文化百花园争妍斗艳、五彩缤纷的景象。所以，文化是民族的，各民族都有自己的文化个性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。希望同学们在品尝了今天老师准备的“文化大餐”后，能够学会以正确的态度看待我国的传统文化和他国文化，并以开放的胸怀做一名友好往来的文化使者。
五、、说板书设计
世界文化之旅
1、丰富多彩的文化
2、和谐的文化乐章
最后我还想谈谈本节课的教学效果预测：
充分利用学生身边的各种资源，创设情境，调动学生主观能动性，使学生充分的投入到教学活动中来。通过资料交流、共同探究的方式，激发了学生的创造性思维，让他们在一种主动探究、合作分享、兴奋难抑的心理氛围中学习。这样就把本节课的教学内容具体化、生活化，从而达到教学目标，我将在作业等环节注重对学生探究能力的培养，促进他们逐步树立起科学的文化价值观。
第12篇：世界文化之旅教学设计白桂芳
《世界文化之旅》教学设计
阳原县第二中学
白桂芳
一、教学目标 【知识目标】
①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的；
②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； 【能力目标】
能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；
【情感、态度、价值观目标】
树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。
二、教学重点与难点
教学重点：文化的丰富性和多样性；
教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。
三、课前准备
（1）教师准备：搜集相关的图片、资料，制作多媒体课件；
（2）学生准备：预习课文，了解世界文化的多样性和丰富性。分组收集我国与外国传统节日习俗
四、教学方法
1、创设情境法：利用百度搜集到的图片、视屏资料，创设情境，引导学生学习。
2、此外还有问题教学法、活动探究法、归纳教学法等
五、教学过程
（一）复习提问：
老师：本册书学习的主题是什么？ 学生：学会交往
老师总结并提问：本册书正是围绕着如何与人交往展开的，那么，我们在前四课学习了与那些人的交往呢？
学生：第一课第二课我们学习了与父母的交往，第三课我们学习了与同学、朋友、异性的
交往，第四课我们学习了与老师的交往。
（二）导入新课：
通过前四课的学习，我们已基本掌握了如何与父母、同学、老师交往的方法与技巧，但我们大家都知道，我们不可能永远生活在父母的羽翼下，也不可能用生活在学校这个温室中，终究要走进社会，经风雨，见世面。这就需要我们还要学会与社会上的人交往，与不同民族国家的人交往。尤其在21世纪的今天，世界在日益开放，国际交往更加频繁，整个世界已成为一个整体，整个地球已成为一个小小的“地球村”。在这样的形势下，我们是否了解外国的文化与习俗，是否善于与不同民族国家的人交往，已成为当代“地球村”村民必备的基本素养。为了我们大家都能成为一名“地球村”的合格村民。今天，就让我们一起踏上世界文化之旅，来领略多姿多彩，璀璨迷人的世界文化吧。
（三）讲授新课
第一站：节日之旅，话文化。
老师：说到文化，同学们也许会说这个概念太大，确实，文化的内涵非常的丰富广博，但它的表现形式却是具体的。大家请看书，我们课本首先讲到了世界文化的那一种形式。
学生：节日
老师：所以我们今天的文化之旅第一站就是节日之旅（多媒体展示）。说起节日，我们最熟悉的还是我们中华民族的传统节日，那么大家知道我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么？它是怎么来的？有哪些习俗呢
学生介绍：春节的来历及习俗。
老师：除了春节之外我们中华民族还有哪些重要的传统节日呢？ 学生介绍：中秋节、端午节等节日习俗 接下来，让我们一起走进外国传统节日。
展示和交流师生课前收集的其他国家和民族传统节日的来历和习俗。 引导学生思考
1、旅行结束后的收获？
2、世界文化有什么特点？（多样性、丰富性、独特性）
通过第一站的旅行，我们知道丰富多彩的世界文化可以通过节日这种形式表现出来。还有哪些形式可以表现世界文化的丰富性多样性呢？接下来，让我们进入世界文化之旅第二站。 第二站：环球之旅
下面我们来猜猜看，下面各是哪一国家的代表性的事物或人物？
（幻灯片展示各国代表性文化） 引导学生思考：
1．文化还可以通过哪些形式表现出来
2．当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢？ 3．这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？
引导学生回答：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
这么多风格迥异的文化同时存在于这个小小的地球村，难免会出现碰撞，碰撞之后会出现什么样的状况呢？让我们一起进入文化之旅第三站。 第三站：语言之旅
首先，请大家翻译中国的三种美食。 麻婆豆腐,红烧狮子头，驴打滚。一位同学将其译成：
麻婆豆腐（Beancurd made by a pockmarked old woman ）
红烧狮子头 ( Fried lion’s head） 驴打滚 ( Rolling donkey) 翻译过来就是：由一个满脸雀斑的老女人做的豆腐，油炸狮子的脑袋，打滚的驴 引导学生思考：
1．翻译上的困难说明了什么? 2．汉语是最美的语言吗？世界各国的语言有没有优劣之分？
【小结】：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异，各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
老师过渡：正是因为有了各国独特的文化，才使我们这个世界变得多姿多彩。但是，也有人说，现在的世界联系越来越紧密，经济已经全球化了，文化的差异给我们的沟通增加了困难， [探究活动]
我们能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准吗？你希望文化向什么方向发展？
学生：全球化不同于标准化，全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
老师过渡：如何才能多元和谐呢 第四站：礼仪之旅。 【创设情境】
情景一：迈克是刚来华不久的美国留学生，有一天他在学校散步，迎面走来一个中国同学，向他问候：“你吃饭了吗？”迈克一笑而过。又碰到一个中国同学，又问他：“你吃饭了吗？”迈克有点疑惑，继续散步，再碰到一个中国同学，还是问他：“你吃饭了吗？”这时迈克用结结巴巴的汉语说：“你们为什么老是问我吃饭没有？我有钱吃饭。”
情景二：在机场见到来接他的外国朋友，当小林伸出右手要和她握手时，她却给了他一个大大的拥抱
情景三：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？ 思考：情景中的哪个情节最能反映东西方文化的差异？如果你是主人公，你能否接受这种方式？这说明了一个什么问题？
【小结】：生活在不同文化背景下的人，会有不同的待人处事的方式。 [探究活动]
面对文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通？（学生：沟通！） 沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力？该如何做出努力？
小结：面对沟通中的障碍，双方都应该作出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
老师：这种沟通和交流自古有之，大家知道那些中外沟通和交流的历史人物和史实嘛？学生：丝绸之路，郑和下西洋，文成公主进藏，鉴真东渡，马可波罗行记等
老师：总之，中国文化博大精深，世界各国文化也灿烂辉煌。所以，各国文化应相互借鉴，共同繁荣。
同学们，世界文化之族即将结束。通过这次旅行你有什么收获? 你学到了哪些知识了呢？ 学以致用：见多媒体，
最后让我们一起欣赏歌曲《我和你》，就像歌词里所说的一样，我和你同住地球村，让我们共同努力，谱写文化的和谐乐章。
第13篇：世界文化之旅公开课教学设计(详案)
世界文化之旅:
1、创设情境、激发动机
请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？
在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团） 无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.
2、学生质疑、启发引导；
首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）
看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标． 学生读)
3、合作探究、成果展示；
接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:
我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。 其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。\\俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？ (学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）
想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）
下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片.
请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢? 学生回答: 1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.教师小结:这些独具特色的文化就构成了 丰富多彩的世界文化(板书)
在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章 (和谐的文化乐章 板书)
活动三：做一做：各国不同的见面礼仪
首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。 同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的体现。
通过刚才的活动我们不难发现生活在不同文化背景下的人，他们待人处事的方式以及语言是不同的，因为这些不同，使来自不同地区的人在交往时闹出了很多的笑话，你听说过没有？学生举例。因此我们说文化存在着差异，各有千秋。如果文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。所以联合国教科文组织成立了世界遗产委员会，将世界各地独特的文化以及自然风景加以保护。比如我国的昆曲、长城等。那么面对文化上的差异，我们应该采取什么样的态度呢？
活动四：世界文化大融合
请大家欣赏《功夫熊猫》片段，注意观察片中有哪些中国文化元素？短片欣赏到这里，谁来说说你看到哪些中国文化元素？
（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）
由美国制作的《功夫熊猫》完全取材于中国文化，上映后受到全球观众的热捧。说明了什么？
小组讨论一下。
学生总结：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。
全球化是当今世界经济发展的共同趋势。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
面对文化差异，我们应该采取什么态度呢？
学生总结：沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
4、体验成功，多元评价。
同学们，我们的文化之旅到此结束。回顾本节课，你有哪些收获？ 学生总结：
5、巩固训练、拓展延伸；
下面做几道题，检测一下同学对本节知识的掌握情况。各组抢答。
1、
2、
3、这节课，第X小组第一名，后面 的小组下节课要加油！
大家课后查阅资料，了解我国有哪些世界文化遗产？面对中国传统文化和外来文化我们如何做友好往来的使者？带着这个问题，预学下节课
最后老师祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
第14篇：《世界文化之旅》的教学反思
准备一节公开课的过程真是一种痛苦的历程。自从接到通知后，我就积极的准备，在准备过程中，我们学校所有政治组成员都给了我非常中肯的意见，大家知无不言，言无不尽，给了我很大的帮助，尤其是我们的教研组长杜林青更是跑前跑后，把我的这节课当成自己上课一样，在此我对老杜及我们组其他的几位老师表示最诚挚的谢意！
在上课过程中也出现了一些问题，比如：开始时有些紧张，神情不自然，语速太慢；学生在回答怎样跨越由于不同文化背景导致的行为方式的差异时，有的学生就提出语言单一化的问题，这本身是一个错误的观点，对这个观点我的讲解不够透彻，对问题的解决不够完善，这个地方应该让学生来解决，教师只需进行简单的评述就可以了，这样的解决方式才是最完美的;同时在上课的过程中，教学语言的组织不是特别优美，词语的运用不是很丰富等。
通过本堂课的教学，我深刻体会到自己在教学方面还存在很多问题，如：驾驭课堂的能力不强，不能很好的应对在课堂教学中的突发情况，对出现的问题不能及时纠正，及时解决；语言组织能力较差，课堂上语言比较生硬等。
在今后的教学工作中，应该多看课，多向经验丰富的教师学习，努力提高自己的教育教学水平，力争把自己锻炼成一个经验丰富型，学识渊博型的教师。
第15篇：世界文化之旅教学设计 曲晓瑞.doc
《世界文化之旅》教学设计
吉林辽源东丰实验中学 曲晓瑞
一、教学背景
1、教材分析
《世界文化之旅》是第五课‚多元文化‘地球村’‛的第一框内容。本框分‚丰富多彩的文化‛和‚和谐的文化乐章‛两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手、帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之分，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
2、对学生的分析
经济的全球化，使得各国之间的交流越来越紧密，我们不断走出国门，外来文化也不断涌入，我们的生活方式正悄然改变。正值世界观、人生观形成时期的中学生，面对不同的文化，可能会陷入这样那样的误区。有些同学可能迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学可能对外来文化有偏见，采取了防卫心态。所以讲解本课，使学生能够正确地辨识各种文化现象，能够一分为
二、用辩证的眼光看待问题，正确对待文化差异、正确对待各个国家和民族的文化。
3、教学设计构想
思品教师越来越感觉课难教，学生不爱学，学生感觉思品课没有新意，如何吸引学生兴趣，提高学生课堂积极性，成为上好
- 1教学难点：
面对文化差异正确态度。
四、教学方法
情境表演法、讨论法、活动探究法。
五、教学过程
（一）导入
课前播放2012我校学生参加吉尼斯世界纪录大全视频（引发学生的成就感、自信力，增强课堂积极性）
师：同学们，2012年9月8日对我们在座的每一位同学来说是一个不同寻常的日子，因为这一天我们用自己的画笔走进了吉尼斯世界纪录，我们作为文化的一份子亲自记录了鹿乡文化。作为新时代的中学生，我们不仅要亲近我们鹿乡文化，更要了解世界文化，今天这节思品课，我将和大家走进第五课进行一次世界文化之旅。请同学们打开教材５６页，让我们一起了解世界文化的无穷魅力。（播放本课标题）
(二)新课
提到文化，同学们会想到什么？我们中国有哪些特有的文化呢？（同学谈）
总结：文化是反映出一个社会或全民特征的通过社交传播的行为模式、艺术、信念、习俗和所有其它人类作品和思想产物的总和。
文化不仅内容上是多样的，形式上也是。涉及军事、宗教、文学、艺术、教育、科技等活动，有着无限丰富的表现形式：诸
- 3氛。（播放视频）
通过我们共同的探究，我们会发现各个国家庆祝节日以及不同节日的的习俗一样吗？（生答）我们会发现节日这种文化习俗，在不同的国家有不同的特点。
第一站我们会发现：节日在每个国家和民族的长期历史演进中，形成了各自独具一格的文化特色。显示了不同民族的魅力。而文化的多样性和丰富性，在各具特色的文化习俗得到了体现。
除了节日文化之外，不同国家的建筑和人物也成为他们的独特标志，我们一起走进第二站标志和人物，我们一起‚猜猜猜‛
展示各地建筑图片。请同学们说出他们属于哪个国家的什么建筑？
展示人物图片，说出他是那个的国家的杰出人物。 第二站我们会发现：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
丰富多样的文化，把大千世界装扮成百花盛开的大花园。 各国优秀的杰出的代表人物让我们领略到不同国家的文化，同时也影响了我们的生活，我们现在所接受的文化教育，除了我们本国的，也有外国的，比如我们的语言。
我们一起走进第三站语言文化。请同学们翻译句子 Love me, love my dog.赏析故事：大胜与大败
- 5其他民族文化的价值你会赞成这种观点吗？（生答）
在我国历史上，曾经有段时期，闭关锁国，导致落后，导致挨打的局面。所以同学们会选择排斥吗？还有一种是沟通，尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值
我们主张平等交流，互相学习。
在改革开放的今天，我们与各国之间的交流和融合更加紧密，中国向世界敞开怀抱，各国的文化也不断涌入中国，我们正共同发展。
同学们会选择哪一种？如果大家都选择第二种，那么我们今天的旅行就是一次成功的旅行。
在沟通的过程中，有时会出现这样的观点。现在请你来评判。‚外国的节日比中国自己的节日好‛这种观点是否正确？（生答）
我们主张平等交流相互学习，主张相互借鉴，取其精华，去其糟粕。共同繁荣。
（三）师生小结
好，我们一起回顾我们今天的旅程，我们一共经历了几站？都有哪些发现呢？（生答）
（四）作业
经过这次旅行，我们共同领略了世界各地不同的文化，作为鹿乡的建设者，你会在这次旅行中学习借鉴哪些外国文化，又会怎样发展我们的鹿乡文化？
教师结束语：在‚全球都市‛的今天，各国文化更是不可避免地要发生交流与碰撞，只有很好的吸收我们本国的文化，恰当
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第16篇：世界文化之旅知识竞赛
第三届世界文化之旅
知识竞赛
策划书
活动主题：第三届世界文化之旅知识竞赛
活动简介：本届世界知识文化之旅竞赛将继承前两届竞赛的优良传统，活动将在全校范围内开展。分为初赛、复赛、决赛，本次世界知识文化竞赛内容新颖，题型丰富多彩，较前两届的竞赛模式加入了一些新鲜元素，并将“学习雷锋精神”填充于各个环节，富有创新精神和时代精神。
活动目的：让同学们走向世界必定先要去了解世界，本次全新的知识盛宴，让全校学生学习知识、运用知识，给浓郁校园氛围提供一个更广阔的空间，也为全校的学风建设及知识、精神文明建设做出一定的贡献。并活跃了同学们学习气氛，提高学生的学习积极性，促进综合素质的提高，加强学生之间的互动，营造良好的校园文化氛围，促进和谐校园的建设。
活动对象：全校学生 活动日程安排
2012年4月6日——4月13日（宣传） 2012年4月16日 周一（初赛） 2012年4月23日 周一（复赛） 2012年5月7日 周一 （决赛彩排） 2012年5月8日 周二（决赛） 活动地点
初赛：第一讲演厅
复赛：有多媒体的大教室（待定） 决赛：艺术学院学术报告厅（待定） 详细活动流程
一、宣传
（一）时间
2012年4月6日（周一）——4月13日（周五）
（二）前期工作 1.4月5晚提前在各教室写上宣传语（口号）、报名等信息。
2.提前向宣传部写好海报，在5日张贴到适当的位置。3.提前培训工作人员（包括宣传内容、注意事项）。
（三）方式 1.两天设展: 在宣传前期做一个为期两天的关于前两届世界文化之旅活动的照片展览普及世界文化知识。
2.设点宣传：活动工作人员采用“轮流制”在主教学楼下面和艺术楼前面进行上下课高峰期的宣传。
3.早自习进教室口头宣传、分发宣传字条（包括微博网址）、黑板书写和各二级学院的辅助宣传。
4.我部官方微博、学校贴吧时时更新消息。
5.生活部的成员QQ说说时时更新消息、时时转载。6.5张海报、2条横幅宣传。
（四）内容 1.宣传语（口号）：
（1）行万里路读万卷书、品尝世界文化 （2）探索世界文化、品味完美人生 （3）世界文化带给你一次不一样的旅程 2.海报内容：
（五）报名
在各二级学院生活部负责人处报名再通过二级学院生活部推荐到我部（至少十名）；直接在活动宣传咨询点报名。
二、初赛 （N进50）
（一）前期工作
1.工作人员分组：监考员() 2.准备材料：试卷（必须要通过内部审核）、考试现场说明、签到表、参考答案 3.场地布置
4.通知参赛选手（包括需带物品）
（二）竞赛形式：
初赛以笔试的形式进行选手的筛选。笔试的卷面总分为100分。
（三）题目类型
1.选择题：2分*20道=40分。2.判断题：２分*５道=１0分 3.填空题：２分×１０道＝２０分 4.识图题：8分*2道+7分*2道=30分
（四）题目内容
以世界各地建筑，习俗，政治，历史，地理，文化等为主。
（五）评比：（1）以分数的高低来筛选进入复赛的名单（具体以报名人数来决定进入复赛的人数） （2）在微博上公布初赛题目、答案、晋级名单。
三、复赛(50进14)
（一）前期工作
1.工作人员分组：计分组（包括组长最少5人）、操作组(1-2人)、监督组（1-2人）
2.通知参赛选手（包括需带物品）
3.准备材料：复赛需要的PPT、选手道具（答题板10份）、签到表
4.场地布置（大教室）
（二）考察方式：
PPT问答 60分钟（采用积分制，总分100分）
（三）考察内容：主要是世界各个地方的“地理、历史、建筑、礼仪、医疗、文化”等方面知识
（四）竞答方式：先团队后个人
前两关五个人一组每个教室分五组，最后一关以个人为单位。
（五）题型设计
“必答题环节” “限时回答环节” “看图题环节”难度逐级增加，基本跟决赛的题型一样，让选手提前适应决赛的气氛。每关答题完毕以后由计分组组长公布每组参赛选手得分情况。
第一关（20分钟）：团队必答题，单选(15*2=30分).第二关（20分钟）：团队选答题，每题5分“地理”、“文学”、“生活”、“建筑”、“体育”、“艺术”（每个领域有3题），按问题所涉及的领域先由分数较低的团队依次选题并答题，每组一个领域只选一次。本关每组只选三轮。(3*5=15分) 第三关（10分钟）：个人必答题（共7题，每题5分），采用答题纸。(7*5=35分) 第四关 (10分钟): 个人必答题 速记题，总共有10个世界著名的景点，每个图片播放3秒，待图片播放完后30秒开始回忆建筑物或地区的名字，每写对一个2分）。(2*10=20分)
（六）评比：（1）以分数的高低来筛选进入决赛的名单
（2）在微博上公布复赛题目、答案、晋级名单。
四、决赛
（一）前期工作
1.主持人接洽（提前一个月跟主持人交涉） 2.准备材料（附加题、评委标准答案）
3.提前邀请嘉宾（学院领导、第二届世化的冠军组合） 4.布置场地(话筒、音响、投影仪、桌椅) 5.彩排
（二）题型：“必答题环节”、“ 限时回答环节”、“ 看图题环节”、“ 趣闻题环节”、“ 风险题环节”
（三）决赛详细流程 （ 23+125+20 分钟） 会场接待：为观众发放1—300号的号码牌 1.开幕式（20+3分钟）
（1）开场：压场音乐，主持人宣布倒计时10秒，开幕徽章动画，主持人出场在舞台中央致开幕辞。（5分钟）
（2）选手入场：主持人介绍各组参赛选手，主持人邀请选手入场后，选手入场并播放入场DV，然后学院亲友团说参赛宣言。（10分钟）
（3）嘉宾介绍：在舞台中央主持人介绍嘉宾、评委。（5分钟）
（4）主持人宣布比赛规则等注意事项。（3分钟） （附：主持人在第一关开始之前出第一道与观众互动的有奖问答题目，题目类型为判断题或者问答题，活动结束的时候再通过本次冠军抽观众回答问题，并公布标准答案，颁发小奖品）
2.第一关：常规赛 《万里起程》 （30分钟）
（1）题型设计
题目内容全部附于挑战性，题型有选择题、判断题、填空题共35题，答题共五轮，每轮每队依次回答一个题目。
（2） 答题规则
按照面对主席台从左向右的顺序各队依次答题，每轮答题分别由每队一名队员回答，回答不出或回答错误不得由其他主答手补充。
（3）答题时间限制
主持人读完题，选手必须在15秒内答题有效，答题期间每队成员可商议，超时视为弃权。
（4）评分标准
每队有基础分100分，答对加10分，答错弃权均扣5分。 （5）主持人公布各队得分情况
3.第二关：激情赛 《风驰电掣》 （20分钟） （1）题型设计
共7组题，每组30道判断和问答题，分别20道判断题10道问答题，主持人需要念题目。
（2） 答题规则
选手在150秒限定时间内进行拼装中国版图和答题。有两种答题方式供选手选择：
a．先拼再答：选手拼装完地图后，才有资格进行答题资格，答题时间=(150秒)—（拼地图时间）。答对的队可加5分，回答错误或弃权的队伍不扣分。
b． 边拼边答：答对每题7分，回答错误或弃权的队伍不扣分。
（3） 评分标准：拼地图分数为20分、10分、0分，嘉宾根据选手拼地图的情况举相应的分数牌（注意：分数牌的前后面都要写上相应的分数，以便观众和计分人员观看）。本题获得分数为拼地图的分数加上答题获得分数。
（4）第二关结束，主持人公布选手得分情况，然后齐声喊一遍本次活动的口号（如有赞助商则说一下特别鸣谢），宣布进入休息阶段。
4．中场休息
（10分钟） 文艺部表演节目
5．第三关：争夺赛 《一语千金》 （20分钟）
（a） 题型设计
问答题，共10题，每个问题有四个条件，主要是世界历史人物、建筑景观。
（b）答题规则
选手听到第一个条件后：答对得10分，答错扣8分；第二个条件后:答对得8分，答错扣6；第3个条件后:答对得6分，答错扣4分；第4个条件后：答对得4分，答错扣2分。
每队同一题只可抢一次，此题被抢两个队抢答过后仍没人答对，将跳过此题。
各队得到答题权后，必须在10秒内回答完毕，超时视为答错。
（c） 主持人公布各队得分情况。
6．中场休息 （15分钟） a.文艺部表演节目 b.幸运环节：《缘定一声》
（a）环节流程：台下领导从现场观众中选择（1-300号）上台扎气球，总共七名不同领导代表不同学院，对号入座。（b）扎完气球的观众可以获得一份精美礼品。
注意： a.气球里面有1-7号不同数字，该数字代表“勇闯金字塔环节”第一层的答题顺序。b.如抽到观众没在现场，则跳过抽取下一名幸运观众。
7.第四关：冲刺赛 《金字塔顶大赢家》 （30分钟）
（1）环节简介：本关为勇闯金字塔（金字塔共分为四层行动，如图所示），是选手展示才华智谋与勇气的大环节。（分数采用累积制）
（2）环节题型：
a.第一层，红色知识题，包括学雷锋等知识，播放一段红色经典音乐说出歌名，唱出一段相应的歌曲最后并答相关题目。（14分钟）
c.第二层：连线题， 包括各个国家的风景名胜、名著、文化，此层答题时间不得超过30秒。（3分钟）
d.第三层：影像题 ，包括生活艺术等 根据视频、音频、图片回答相应的问题，题型为选择和填空题。答题时间不超过30秒 。（10分钟）
e.第四层：扩展题，给出一段资料，选手阅读资料后回答扩展题目，题目有6个选项，选择其中一个正确的答案。答题时间不超过60秒 。（3分钟） （3）环节流程：a.学院队伍根据扎气球得到顺序选题（每层如此）从第一层开始闯关，每队根据第一层题号进行选题答题，答对队伍有进入下一层的资格，答错则失去闯下一层的资格。b.该环节结束后由主持人通报本环节得分状况。 （4）环节相关规定：
a.闯金字塔的队伍可在通关第一层后（包括第一层）收获分数后选择弃权，弃权不扣分。字塔第一层答错不扣分。 b.第二层答错扣一半的分即7分，且不能再继续闯金字塔，答对获得该层相应的分数14分，并可以选择继续闯金字塔或放弃。
c．第三层答错扣20分，答对加20分，且不能再继续闯金字塔。
d.第四层答错扣25分，答对加25分。 （5）公布得分情况
根据得分情况，若已分出一二三名，则进入下一环节。若出现相同的分数则进入附加赛。
8．第五关：娱乐赛 《难得糊涂》 （10分钟）
(根据时间选择是否开展)
先请观众回答第二道互动题的答案，回答正确的赠与奖品。
可以是台下观众也可以是台上的参赛选手，选三组6个人，以动物名或者成语作为考核词语，一名组员做手语，另一名背对屏幕猜词语。 根据猜对词语个数的多少，颁发不同的小礼物。
五、总结颁奖
（20分钟）
主持人宣布比赛结果，冠军抽取幸运观众答题,然后由嘉宾为获奖队伍颁发证书和奖品， 主持人宣布比赛结束。
六、经费预算
奖品类：观众互动奖品+嘉宾礼物+选手获奖奖品=1200元 材料类：题板+文印费+场地布置+大宣传海报+计分牌=800元
院学生会生活部 二〇一二年三月一日
第17篇：世界文化之旅正式教案
《 世界文化之旅》教学设计
一、教材分析：
《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年级上册第三单元第五课的第一框。本册教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。本节课主要使学生懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人们友好往来，尊重不同的文化与习俗。
二、教学目标
情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差异；知道对待文化差异的正确态度。 过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。
三、教学重难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性。
教学难点：正确对待文化差异。
四、教法与学法
教法：探究教学法、情境教学法。
学法：探究学习、合作学习。
五、课前准备：
1、课前预习了解课文
2、学生分组查找资料，分别是节日文化、饮食文化、服饰文化、标志文化、世界文化遗址等。
教学过程
一、创设情境、导入新课：
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。今天我们共同走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。
世界文化之旅
首先，我们来到第一站：节日之旅
第一站：节日之旅
师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子，我们首先从拥有五千年历史的中华民族说起，大家现在看大屏幕上的问题：
1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？ 2．在这些节日中，有哪些习俗和传统食品？
3．你知道其他国家的节日吗？说出来与其他同学分享。 4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？
请大家结合我们课前的预习，也可以和小组的同学探讨，4分钟以后请小组派代表回答这些问题。
师：好，时间到，现在我们先请第一小组展示你们探讨的结果
1．我们中华民族最隆重，最热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？ 答：我们国家最隆重的节日是春节，又叫“过年”，年是一种传说中的怪兽，人们为了驱赶它，所以就要放鞭炮。
端午节
：是为了纪念楚国的伟大诗人屈原投江而流传下来的
中秋节 ：“嫦娥奔月”的故事
清明节 ：介子推割股奉君的故事 禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝、吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食） 元宵节 ：诸吕之乱
2．在这些节日中，有哪些传统习俗和传统食品？这个问题有请第二小组的同学代表 春节 放鞭炮、拜年、贴对联„„ 饺子 中秋节： 赏月、吟诗咏月、吃月饼„„ 月饼 端午节： 赛龙舟、包粽子„„ 粽子
重阳节： 佩茱萸，食蓬饵、饮菊花 重阳糕
清明节： 禁火、扫墓踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳、放风筝 吃寒食（这一天不生火做饭，所以叫寒食）
元宵节： 舞龙、舞狮、观灯、踩高跷、扭秧歌 汤圆
3、这个答题的机会我想送给第三小组，请小组代表回答
圣诞节
12月25日
耶稣诞生日
万圣节
11月1日
鬼节
母亲节
5月第二个星期天
康乃馨
父亲节
6月第一个星期天
愚人节
4月1日
复活节
3月21日
纪念耶稣复活 感恩节
11月最后一个星期四
4．为什么各国的节日习俗有这么大的不同呢？有请第四小组的代表 节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。不同的国家和民族的历史各具特色，所以各国的节日习俗会各有不同 教师小结：对，第四小组总结的特别好，语言准确，归纳全面
节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。世界上有多少个国家和民族就有多少个节日，文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来。
师：为了使我们的在进行环球之旅更加顺利，我想先和大家一起进行一个活动，考考大家对有关国家的了解情况，现在请一起进入我猜你猜活动 活动二：我猜你猜
猜猜看，我说到这些建筑物、美食或标志人物的时候，你会想到哪些国家？ 建筑类：
长城――中国
金字塔――埃及
泰姬陵――印度
埃菲尔铁塔――法国
悉尼歌剧院――澳大利亚 舞蹈类：
桑巴――巴西
探戈――阿根廷
综合类：
郁金香――荷兰
通心粉――意大利
足球――巴西
和服——日本、安徒生——丹麦、布什——美国、甘地——印度。希特勒（德国）
饺子、寿司、泡菜、披萨、咖喱、，**，歌剧院，比萨斜塔，泰姬陵，自由女神像
长城、孔子，列宁，希特勒，毛泽东，贝克汉姆，莎士比亚，华盛顿
同学们知道的真多，看来我应该对我们的环球之旅充满信心，只是我还有一个疑问：这些标志和人物能代表一个国家吗？为什么？ 好，这个同学你来谈谈
生：这些事物和文化代表人物，被深深打上本国本民族的烙印。成了本国和本民族的标志了
师：对，不同的国家和民族，有各自的标志和代表人物，这些事物和文化代表人物，被深深打上本国本民族的烙印。同时，这些人物又把本国本民族的文化推向了世界。把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园，在这个文化的大花园里，又会发生些什么事呢？ 现在，请继续我们的“文化之旅”第三站：特殊之旅
第三站：特殊之旅
在特殊之旅中，我将带领大家共同体验不同文化的奥妙。
英语课上，老师出了一道汉译英的题目，把唐诗“欲穷千里目，更上一层楼。翻译为英语。一学生译为：If you want to watch more,please go upstairs。教师笑了：如果再翻译过来这句话就是：如果你想看得更多，请上楼。 故事二：不是东西
一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为‘东西’，例如桌椅、电视机等。但是有生命的动物就不称东西，例如虫、鸟、兽、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西！”
古诗翻译上的困难以及外国教授对中文“东西”的理解说明了什么？
中国古代的诗画一家，诗中有画，画中有诗。诗画合一，真美啊！
请看这句古诗：欲穷千里目，更上一层楼。闭上眼睛想一想是一种什么样的画面？ 学生谈体会。
外国人也喜欢，就试着翻译了这句古诗： “If you want to watch more,please go upstairs”。
请同学们根据字面意思再把它翻译回汉语：
“如果你想看的更多，请上楼”。
问：如果我把这句话写在牌子上，应该放在什么地方？大家帮我出出主意吧。 生答：书店，楼梯旁。
一句那么美的古诗却变成了一块指示牌！多可惜啊。 再来看这样一句俗语——无风不起浪。
翻译成英语是？“where there is fire,there is smoke.” 再翻译成汉语则是：“有火的地方，就有烟”。
感觉怎样？生答：干巴巴的，没有原本的意味了。 思考：翻译上的困难说明了什么？
答：说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的，
板书：
二、世界文化具有差异性
那么我现在有个异想天开的主意，大家看好不好？ 现在经济都全球化了，我们中国也加入到WTO组织中了，是不是也能建一个“文化WTO\",让全世界都使用同一种语言，饮食、服饰、建筑等各方面都有统一的标准，这样好不好？ 生答：不好。 为什么？
分组讨论，例举理由，数量多的小组获胜。 全班交流：文化单一，没有生气，等等。 看来我的异想天开宣告失败。
师：由此可见，我刚才的做法确实属于异想天开，否认世界文化的多样性，世界将不再丰富多彩，将会变得单一，没有生气。所以说汉字是中华民族文化的积淀，而其他国家的文化有他的文化烙印，同样的道理，对于外国的语言，我们同样也无法像母语这样深刻地使用。语言虽然有差异，但都各有特色，都有美丽之处。 汉语当中就有许多常用的外来词：比如：我们平常所说的“酷”、、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Solar)、派对（Party）伊妹儿、三明治(sandwich)、巧克力(chocolate)、吉普(jeep)„„等等。所以说：语言存在差别，但不分优劣，文化存在差异，但各有千秋。 板书：
1、语言存在差别，但不分优劣，文化存在差异，但各有千秋。
但文化的差异也会给不同国度的人交往造成种种困难：生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式，因为文化会影响人们的交往行为、交往方式、实践活动和思维活动。下面请看看美国留学生杰克遇到了什么事？
一天上午，刚来华不久的杰克在散步时，碰到了这样一件事，迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克点点头，一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了吗？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“GOD!你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！”
心情不爽后，遇见了同班的中国学生小林，“HI,你真是越来越帅了”小林回答“哪里哪里”杰克很纳闷：这个人还真有意思，笼统的赞美他还不过瘾还要问他哪里帅。于是连忙说：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都帅。小林大笑，“走咱们去吃饭”，饭后小林要买单，杰克却坚持要和小林平分账单，小林说“不用不用”但杰克坚持：我们那里即使是好朋友吃饭也是AA制，最好的朋友也得先讲好由谁付款。
我们习以为常的生活方式，竟会引起如此的误会，都是什么惹的祸？我们该怎么办呢？干脆不和老外打交道，省得彼此误会，这种做法行得通吗？面对文化差异，我们应持怎样的态度？
杰克为什么会生气？如果你是杰克，你会有怎样的反应？为什么同样的问候会有如此不同的反应？
思考为什么会产生如此多的误会呢？我们不与“老外”交往行吗？
讨论：如何克服文化差异、与不同文化背景的人交往？ 教师总结：
面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他
请说一说你在本节课的收获和感受！
结束活动，不知不觉45分钟的《世界文化之旅》节目就要结束了，谢谢大家参与。
世界文化之旅
一、丰富多彩的文化（多样性与丰富性）
1、独具一格的传统节日
2、特有的标志与代表人物
二、和谐的文化乐章
1、文化存在差异，不分优劣
2、文化的差异就会带来不同的待人处事方式
3、正确对待文化差异
师生共同总结：通过今天的学习，我们了解到世界文化形形色色绚丽多彩，对待文化差异，我们要有开放的胸怀，要有正确的态度，要在平等的基础上，互相学习、交流，共同谱写世界文化的和谐乐章，同时通过我们的不断努力，让我们的本民族文化走向世界。
5、板书设计
一、世界文化丰富多样
文化习俗（节日）、标志、代表人物
二、世界文化具有差异性
语言不同、待人处事方式不同
三、对待文化差异的态度：①不排斥 ②不盲从
③求沟通 作业：我们如何把中国优秀传统文化推向世界？
第18篇：八年级政治世界文化之旅教案
八年级思想政治（下）
第五课 《多元文化“地球村”》教案
第一框 第一课 世界文化之旅
一、教材内容:
“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。
二、学生分析:
日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。
三、设计思想:
通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。
四、教学目标:
知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。
过程与方法:本框教学过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客 ,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教学方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法
情境分析。
情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念;能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。
五、教学重点:文化的多样性和丰富性。
教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。
六、教学过程:
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入
大家好。我是本次旅行的导游。今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,去英国、埃及、日本、美国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。
学生鼓掌
以模拟旅游的方式导入课程,激发学生兴趣,调动学生参与热情,拉近师生之间的距离。
丰富多彩的文化----各国文化习俗千差万别
为了减轻旅途的疲劳,下面请大家和我一起做游戏好吗?
活动一:我说你说
1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些?
2、大家说一说,下面图片分别代表我们国家传统节日中有哪些习俗?(演示一组图片)
3、大家说一说,我们今天要去旅行的英国、美国、埃及、日本有哪些传统的节日吗?
4、说说看:为什么各国的节日习俗会各有不同?
教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。
5、说说看:(1)你们知道浦城的的节日有哪些习俗吗?
(2)为什么各国的节日习俗会各有不同?
教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
教师总结:(多媒体演示)
一、丰富多彩的文化
?
各国文化习俗千差万别。
?
文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。
1学生回答:春节;元宵节;中秋节等。
2、学生回答:端午节—划龙舟;春节—放鞭炮;
中秋节---吃月饼。
3、学生回答:圣诞节;感恩节;成人节;复活节等。
4、学生回答:(允许多种答案,回答时间不超过一分钟。)
5、(1)学生回答:春节喝桂花茶;立夏煮甜鸡蛋吃“补夏”;重阳节吃“千层糕”等。
(2)学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)
原因:每个节日都有其独特的文化背景和风格。
以学生熟悉的“节日”为话题,让学生感受各地文化差异和文化习俗的多样性。
引导学生思考,帮助学生理解文化习俗多样性形成的原因。
联系本地节日习俗,使学生进一步理解文化习俗的多样性。
通过“活动一”让学生明确各国的文化习俗表现出文化的多样性和丰富性。
丰富多彩的文化----各国文化各有千秋
和谐的文化乐章---------世界需要文化差异
和谐的文化乐章-----风格迥异的行为方式
传统节日能反映出一个国家和民族的文化。每个国家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下这些是代表哪国的文化吗?
活动二:我猜你猜
1、猜猜看,下面各是哪一个国家代表性的事物?(演示一组建筑物的图片)
2、连连看:每一国都会有他文化代表人物?(演示连线题)
3、大家说一说,还有哪些事物是具有国家代表性的东西?
4、想一想:这些标志和人物能代表一个国家的文化吗?为什么?
小结:各个国家的文化代表人物,被深深地打上本国、本民族的烙印。
教师明确:同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。
教师总结:(多媒体演示)
一、
丰富多彩的文化
·各国文化各有千秋
·不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
在世界丰富、多样文化的背后,会发生一些怎样有趣的故事呢?
活动三:我导你演
1、表演情景片断“翻译”
·学生自导自演。
·教师作为观众。
教师小结:不同的文字具有不同的特点,有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都无法替代的。
2、说说看:古诗翻译上困难,但汉语又会吸收很多外来语,你能找出汉语中吸收外来语的例子?
教师小结:语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。
3、说说看:(1)我们能让文化上的差异不复存在吗?(2)我们能把千差万别的文化都统一起来,推行一种文化标准吗?
教师总结:(多媒体演示)
二、和谐的文化乐章
·语言是一种文化,语言存在差别,不分优劣;文化存在差异,各有千秋。
·世界的发展更趋向文化多元化。在全球化过程中,各个国家和民族的文化,相互融合、相互促进,呈现多元和谐的发展局面。
那么生活在不同文化背景中的人,会有怎样不同的待人处事的方式呢?
活动四:观后反思
1、观看小品:郭达,蔡明表演的 《黄土坡》片断。(洋媳妇到中国与公公见面拥抱一段)
2、反思:和别人见面,你认为哪种方式更加得体?你更习惯于怎样的方式?为什么?
教师小结:对,生活在不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。
3、说一说:如果是你遇到了小品这样的情况,你会采取什么态度,是排斥,还是沟通?
4、再说一说:沟通如果存在障碍,谁该为此做出努力?该如何做出努力?
教师归纳:双方都应做出努力(1)、沟通的过程中,尊重自己文化的价值。(2)、沟通不排斥就代表对他国文化的尊重。
教师总结:(多媒体演示)
二、和谐的文化乐章
·风格迥异的行为方式
·对待文化差异的正确态度是沟通。既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,平等交流、相互学习。
1、学生猜出国名和事物
中国--长城;法国—艾菲尔铁塔;印度—泰姬陵。
2、学生连线完回答:
孔子---中国;安徒生---丹麦;莎士比亚---英国;甘地---印度。
3、学生回答:中国(熊猫);巴西(足球);法国(葡萄酒)等。
学生讨论:(分四组进行,选一个代表发言。)
原因:只有在这样的文化背景下,才会有这样的人物和标志。他们被深深地打上了本国、本民族的烙印。
1、请一位同学做导演,在黑板上写一句着名古诗“欲穷千里目,更上一层楼”。
由导演请甲乙两位同学上台做演员,甲同学把古诗翻译成英文,乙同学再把英文译成中文。
乙翻译的结果:“如果你想看得更多,请上楼。”
学生导演问:古诗翻译上的困难说明了什么?
(导演组织学生回答,时间不超过一分钟。)
2、学生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙发;Chocolata---巧克力等。
3、学生集体回答:不能
指导学生看教材59页第三段内容。
1、学生观看:笑。
2、请两位同学回答,其他同学举手表决喜欢哪种方式?并各请一位代表说明喜欢的理由。
3、学生回答:沟通。
4、学生讨论后回答,各自发表自己的观点和看法(分四组讨论,各组选一代表回答。时间不能超过五分钟。)
以不同国家的标志性建筑物和文化代表人物,进一步让学生感受各国文化的多样性、丰富性。
再一次提升学生对各国文化多样性、丰富性的认识。
在讨论中体现自主、合作、探究的学习方式。教师适时点拨,小结,引导学生用全面的方法分析文化标志和代表人物形成的原因。
通过“活动二”
让学生明确不同国家代表人物把本国家和民族的文化推向世界。
通过即兴表演小品,让学生认识各国语言存在差别。
通过回答的问题,让学生感受中国语言文字的深厚底蕴,并为此感到自豪。
引导学生感受中外语言的相互交融。
通过“活动三” 的情境创设。让学生明确文化存在差异,各有千秋。世界的发展更趋向文化多元化。呈现多元和谐的发展。同时,激发和引导学生达到情感的提升。
用学生喜爱的小品形式,让学生意识到文化背景的差异会导致人与人之间的沟通障碍。
让学生真实感受不同文化背景中的人会有不同的待人处事方式。
进一步引发学生去思考如何对待文化差异,消除沟通障碍。
集体探究,学生之间交流。教师点拨,让学生正确对待文化差异,消除沟通障碍。
通过“活动四”
使学生明确对待文化差异的正确态度,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,
拓展活动:走进目的地。
(1)近年来,我国与哪些国家举办过文化年活动?
(2)到英国、美国、日本、埃及这些国家旅游你注意到了这些国家的哪些风俗习惯?
同学们,世界文化之族即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
学生根据所学知识回答
将本课所学知识充分运用,提高本课所学的实效性。
满载收获结束旅行,首尾呼应。
七、教学小结:通过本课学习,使我们了解了文化的多样性和丰富性,理解了因文化不同而导致行为方式的差异。懂得尊重不同民族文化的价值,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,从而培养与不同文化背景的人交往的能力。
教学反思:本课立足于让学生通过学习世界文化的多样性和丰富性,共同凑响和谐的文化乐章。所以,在学习过程中,应该注重学生在学习过程中的体验、收获、表现以及相关意识和行为的养成,对不同行为表现情况给予引导、肯定或纠正。
5
八年级思想政治（下）
第五课 《多元文化“地球村”》教案
第一框 世界文化之旅
政法学院
思想政治教育
1101班
06号
付长余
6
第19篇：《世界文化之旅》说课稿(可用)（推荐）
《世界文化之旅》说课稿
余 洁
各位老师：
上午好！今天我说课的题目是《世界文化之旅》，本框题选自人教版思想品德教材八年级上册第三单元第五课《我们的朋友遍天下》，其中的第一框题，下面我从五个方面开始我的说课：
一本课设计依据
1本课对应的课程标准：是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”
2本课的地位：本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本单元由前两个单元的家庭，学校中的交往扩展到社会中的交往。本课主要介绍各国不同的文化以及如何正确对待不同文化之间的差异，在全书中属于面向未来的教育，对于培养学生面向世界与未来的开阔视野与开阔胸襟成为跨文化交流需要的人才具有重要意义。
3学生情况分析：随着改革开放的深入，越来越多的外国文化涌入中国。有的同学一味的追求韩流、日流，有的同学热衷于过一些洋节日。因此有必要给予他们恰当的引导，可以让他们加深了解世界上其他国家、民族的文化，提高与不同文化背景下人们沟通的能力。二 教学目标和重难点的确定
1 基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为：
情感态度价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。 能力目标：培养学生搜集、处理信息、分析及解决问题的能力。
知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
2教学重点和难点
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
设计意图：只有了解文化的多样性和丰富性，才能正确理解和尊重文化差异，所以把它确定为重点。
教学难点：因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，在交往中也容易产生矛盾，因此把理解因文化不同而导致行为方式的差异确定为难点。
三 方法的确定
教无定法，贵在得法。为了更好地突出重点、突破难点，我采用问题质疑、活动探究、情境创设、资料收集、媒体应用等方法开展教学。通过指导学生课前资料搜集、课中交流合作、共同探究、表演展示等方式进行学习，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生参与实践的能力，在活动中理解运用知识。
本节课所采用的教学手段是利用多媒体，依据教材内容设计课件，展示影音资料与图片，凸现了信息技术在教学中的优势，直观、形象、感性，具有感染力。利于学生从理性认识提高到感性认识，激发学生兴趣，提高教学效率。另外，要求学生课前对我国的传统节日、各国文化习俗开展调查，把课内外紧密联系在一起。
四 教学过程的设计思路
我把教学过程设计为四个环节：
环节一：导入
兴趣是最好的老师。由此，导入部分，激趣是关键。我通过展示不同国家文化的图片，开门见山直观形象,激发学生的学习兴趣。
环节二：设置活动，探究新知
第一个活动：欢天喜地说过节
“教学必须从学习者已有的经验开始”。也就是说教与学必须与生活紧密联系。因此，我展示出学生非常熟悉的我国的春节、外国的圣诞节等图片。采用看一看：中外节日大荟萃；说一说：你所了解的中外节日并用一两句话进行概括性的陈述。填一填：有关节日的时间、来历、习俗等等的方式开展学习。
并通过这些各种各样的节日和文化习俗，引导学生通过以上活动分析、概括：世界文化具有多样性和丰富性。节日是各国各民族文化习俗的表现形式之一。
第二个活动是：世界文化共赏析
学生是学习的主体，教师仅仅是一个引导者、鼓励者。通过节日气氛的营造，学生开始对世界文化的探究表现出浓厚的兴趣。我就此提问：一个国家或是民族的文化是否只有节日可以体现呢？课前同学们都收集了各国各具特色的一些资料，我们现在就来共同欣赏和学习。
多媒体展示各个国家的标志性风景建筑、不同国家的文化代表人物，学生猜国家，将人物与国家连线。将知识寓于活动，激发学生学习兴趣，扩展视野，培养合作与竞争意识，使学生从不同国家和民族的不同文化的标志和代表人物的比较中，感受世界文化的多样性和丰富性，突出教学重点。
第三个活动是：语言趣闻见差异
在本活动中我采用了：
一听——听故事：英汉互译，不是东西
二想——古诗翻译上的困难以及外国教授对中文“东西”的理解说明了什么？ 三议——分组讨论
四说：说出你们的见解，并引导他们找一找汉语中的外来词。
五析：分析语言的融合，文化的交流。引导学生质疑，启发学生主动思考，从而认识到语言文化存在差异，不分优劣，各有千秋。为突破本课的难点——正确对待文化差异作了必要的准备。
第四个活动是：和而不同话沟通
根据以上环节，学生已经有了对文化差异的认识，但也会有同学质疑：汉语、英语都是好的，我们为什么还要学习英语呢？我随即提出全球化这一趋势，并提问：有人说全球化就是标准化，你同意这种观点吗？引导学生展开辨析。通过小组合作探究讨论，得出：全球化不是文化的单一，而是文化的相互交融、促进并呈现出多元和谐的发展局面。
接下来，回到课本，学生自学《美国留学生的困惑》部分，在自学过程中加深对不同文化的了解，逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，培养学生开放的、发展的、平等的、互相尊重的健康文化心态。从而突破难点——正确对待文化差异。
环节三：归纳总结
学生归纳本课学习的知识，既落实了课本知识又体现了学生的主体性。 环节四：思想升华
以视频展示北京奥运会主题歌“我和你”，使学生“既热爱自己的祖国，又以博
大情怀面对世界”的情感得以升华。
五 教学反思
根据新课标的要求和学生实际，本节课主要采用活动式教学，通过游戏、案例分析、合作探究等形式充分调动学生学习的积极性和主动性，体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助。谢谢大家。
第20篇：思想品德：5.1《世界文化之旅》教学设计1(人教版八年级上)
八年级上册第五课第一课时《世界文化之旅》教学设计
一、教学内容分析：
《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。
二、对应的课程标准：
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。
三、本课的地位：
本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。
四、学情分析：
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
五、教学目标：
情感态度和价值观：
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
能力目标：
培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。
知识目标：
了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
六、教学重难点：
教学重点：了解文化的多样性和丰富性
教学难点：知道文化的差异性
七、教法、学法：
教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。
学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。
八、教学过程：
（上课前利用多媒休让学生欣赏世界各国景观）
导入新课：
播放“向海自然风光”的视频，让学生猜猜是哪里的自然景观。
看到这里独特的自然景观我们就会想到向海，小到一个地区，大到一个国家都会有它不同的文化特色。这些多样的文化特色组成了多元文化的“地球村”这节课让我们共同踏上“世界文化之旅”去感受“丰富多彩的文化”领略璀璨迷人的世界风光。
讲授新课：
一、丰富多彩的文化
活动一：“你来做，我来猜”
过程：第一步：男女同学各为一组，每组选出两名选手参赛。
第二步：幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品。
第三步：两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗。
第四步：了解西方国家的传统节日及圣诞节的习俗。
教师总结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
活动二：分组探究
过程：第一步：幻灯片播放某些国家文化代表物及人物所代表的国家。
第二步：分组讨论中国、法国、巴西的文化标志和代表人物。
教师总结：不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民族文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。
二、和谐的文化乐章
活动三：“谁能行”
过程：第一步：让学生把“欲穷千里目，更上一层楼”“举头望明月，低头思故乡”这两句唐诗
译成英语。
第二步：这些翻译上的困难说明了什么？
第三步：“各显神通”谁知道的外来词比较多？
教师总结：全球化不应导致文化的单一，世界的发展更走向于文化的多样性，在全球化过程中各个国家和民族的文化，应相互整合，相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
欣赏《命运交响曲》和《高山流水》感受不同文化背景下人们欣赏的音乐是不同的，他们的为人处世又会有什么不同呢？
活动四：“情境问答——其实你不懂我的心”
过程：第一步：由学生分析情境，如果是自己会如何做？
第二步：指出他国人的交往方式。
第三步：讨论“不与外国人交往行不行？”
教师总结：面对文化差异不同的人有不同的态度，一种是沟通。前者过分夸大了本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值；而后者即尊重了本民族文化的价值又尊重了其他民族文化的价值。
练习：“对对碰”
作业兼小结：
无论是福娃、火炬及鸟巢的设计和奥运会的开幕式即传承了我国的传统文化又吸收了外国先进文化融入时代精神。请同学们观看图片（幻灯片播放待会开幕式图片及《北京欢迎你》的歌曲）
奥运会结束后，北京尤其是鸟巢成为人们竞相浏览的地方。做为一名友好往来的使者，你如何介绍北京，介绍我们家乡的名胜景点——向海，以此为题写一篇小短文。
