推荐第1篇：小学英语四年级教学设计
Unit Five My clothes The first period Date: April 27,2017 Grade: Four Cla: Six Teacher: Xu Haili 教学目标（Teaching goals) 能力目标（Ability goals): Develop students’ ability in real life commulication by properly taking others’clothes.Students can master target language by performing,making and practising sentences ,dialogues and discuions.知识目标（Knowledge goals）: a、Five new words ‚hat ,skirt, dre ,pants and clothes‛and one phrase‚I Like ...‛.b、Expreion used to describe the clothes.情感目标（Emotion goal): Cultivating the students’ aesthetic taste and improving the students’ aesthetic standard .策略目标(Strategy goals): a、Introspective strategy :Students learn the knowledge by themselves and examine the knowledge by others.b、Cognitive strategy :Students take full advantage of the teaching resources.c、Affective
strategy
:Pay
attention
to
the feelings’development.教学重点（Teaching important point）:
Get students to master the useful expreions in different well-designed situations.教学难点（Teaching different pont）: By showing the real clothes , creat a language study environment to make students have enough chances to speak .教学资源（Teaching aids）
a、Teaching courseware and net resource b、Students’clothes and stationery 教学程序（Teaching procedures）： Step I Greetings 30\" Greet the whole cla.Step II Warming up 3\'
1、One student’s one minute’s talking.T:What’s the weather like today? S:It’s sunny/rainy/cloudy...T:The weather is great,let’s go to play with the song./The weather is not very good,but the sun is in my heart ,let’s go to play with the song.S:Let’s go!
2、Sing a song of clothes.Step III Words teaching 12\'
1、Learn the three new words.T:Today I bring here my clohes box.There are many beautiful clothes in it,let’s see it.If you know the clothes’names,please put up your hands,and tell me in English or in Chinese.(Teacher shows a hat.) T:What’s this? S:It is a hat.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the words ‘cat and bag’to emphasize the letter A’pronunciation.Later students read the word ‘hat’with my rhythm.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows a skirt.) T:What’s this? S:It is a skirt.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show the word ‘ski’to emphasize the letters sk’s pronunciation.Later students read the word ‘skirt’with my rhythm.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows a dre.) T:What’s this? S:It is a dre.T:Read after the computer.(Groups read it in turns.And then show another picture of a dre to learn the plural form of the dre .Later students read the word ‘dre’with my rhythm.)
2、Sing a song of the three new words. S:I have a hat/skirt/dre.She has a hat/skirt/dre.She has a hat hat hat hat hat/skirt skirt skirt skirt skirt/dre dre dre dre dre.(Teacher shows pants.) T:What are these? S:They are pants.T:Read after the computer.(Groups read pants in turns.And then show the words ‘hats and skirts’to emphasize the letters ts’ pronunciation.Later students clapped hands as they read ‘pants’.Which group is the best can get one score.) (Teacher shows clothes.) T:All of these pictures are called clothes.Read after the computer.(Groups read clothes in turns.And then read clothes more and more loudly.Which group is the best can get one score.) Step IV Practice and writing 10\'
1、Practise the new words.T:All students read the words several times and later I will examine your pronunciation.(Students read words and then teacher examine the students’ pronunciation by exchanging the clothes which are in my clothes box.Who can say it in English can get one score.)
2、Write the new words.T:Take out your exercise books.Spell the words and write them.(Spell the words one by one ,and write them one by one.Finally group leaders collect the exercise books.)
3、Play a game.T: let’s have a rest.Let’s play a game.(The game’s name is clothes squat.Which group do it the best can get one score.) Step V Sentences teaching 10\'
1、Phrases teaching (Teacher shows a pink hat.) T: What color is it? S: It is pink.T: Read pink hat.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this pink hat.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows a white skirt.) T: What color is it? S: It is white.T: Read white skirt.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this white skirt.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows a green dre.) T: What color is it? S: It is green.T: Read green dre.(Group one reads it ,others read it.) T: Read this green dre.(Group one reads it ,others read it.Which one is better can one score.) (Teacher shows blue pants.) T: What color are they? S: They are blue.T: Read blue pants .(Group one reads them,others read them.) T: Read these blue pants .(Group one reads it ,others read it.Which one reads it better can one score.) T: Read after me ,colorful clothes,these colorful clothes , those colorful clothes.S: ...
2、Sentences Teaching (Teacher shows a train in which there is a sentence ‘I like this red hat.’and other cards about different colors and different kinds of clothes.) T: Please exchange colors or clothes to make sentences .S: ...(First students read the sentence after the teacher ,later students show their sentences one by one.Who can make a sentence can get one score.) Step VI Listening 2\' (Teacher shows two incomplete sentences: 1 Sarah likes that _____ skirt ? A: green B: red 2 Amy likes _____ pants ? A: these B: those ) T: Listening carefully, and finish the sentences.(Who can choose the right answer get one score.) S: A S: B T: Open your books ,Turn to page 49, and read after the computer.(Students read the dialogue together , and then group one and group two act as Sarah, group three and group four act as Amy .Which team is better which team can get one score.) Step VII Consolidation 2\' T: Talk with your partners about your clamates’ clothes .( Who can show her /his sentence or dialogue get one score.) Step VIII Homework 30\" T: Talk with your parents about your clothes .
推荐第2篇：小学英语四年级教学设计
Unit 5 What would you like?
第一课时
教学目标： [知识目标]
1、能够听、说、认读、单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。
并结合已学句型Can I have some „, please? Sure.Here you are.进行问答，交替运用。
2、初步掌握本单元的新句型 “What would you like ?I’d like „”
[能力目标] 能将新学词汇运用于句型中，举一反三。
[情感目标] 培养学生的注意力和观察力，发展学生的发散思维，培养学生的协作精神。并告诉学生要合理饮食才能拥有一个健康的身体。
教学重点：能够听、说、认读六个单词。
教学难点：能够正确读单词vegetable，及在真实的语境中运用语言。
教具准备： 1.PPT 2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡 教学过程：
(一)热身／复习(Warm-up/Revision) 1.Listen and do 1 PPT展示图片及口令，学生听到之后做出相应的动作。(可借助于学生自己的单词卡) Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pa me the French fries.2.Speech match(口语比赛) PPT呈现已学食物和饮料图片，男女生分两大组进行比赛。 (二)呈现新课 (Presentation) 1.连环画呈现美味食物，带领学生走进美食街，一饱眼福后，一起帮Zoom点餐。
2.教师出示Let’s learn部分的挂图及自学提示：Learning tips: (1) Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2) Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order .3.学生围绕自学提示小组合作学习，教师巡视指导。
4、学生汇报展示，教师点拨疑难。5.听录音，跟读单词和对话。 6.教师出示单词卡，让学生认读单词。 (三)趣味操练 (Practice) Group work(小组合作，情景对话。)
W: Hello, welcome! What would you like? A: I‘d like some ____ ，_________ and_________.W: OK.
2 B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye! (四)扩展性活动(Add-activities) 1.让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
（1）.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi.（2）告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream )。
（3）.买东西的人要对售货员说：Can I have some „, please? （4）.扮演售货员的学生要说：Sure.Here you are.并假装递给他们所要的食物。
（5）.买东西的学生要问：How much? （6）.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
（7）.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you.（8）.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。 （9）.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代替食品)，排练话剧。
（10）.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。 2.向学生讲解一些其他国家的特色食物。 Italy: Pizza France: Cocktail （法国鸡尾酒） Thailand: Thai Chicken-Toe（泰国风爪） Japan: Sushi （日本寿司）
3 (五)Summing-up 1.小结：单词: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some „,please? Sure, here you are. 2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.
4
推荐第3篇：小学英语四年级下册教学设计
小学英语四年级下册教学设计
江洼口小学 宋桐会
Unit4
There are seven days in a week
Leon 19 教材简析：本单元是以星期为主线开展的教学，本节课是在第三单元学习了“How many„are there?”的基础上进行的拓展，根据日历上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本课要求学生认读背诵的单词和句型并不复杂，但本课出现的一周七天的读法对于刚刚接触这些单词的学生有很大难度，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。 教学目标：
1.能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。2.知识目标：能听、说、认读单词week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are„”以及会拼写单词：day和Sunday 3.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。 教学重点：
1）能够听说并认读单词week, day, Sunday 。
2) 能认读句型“How many days are there in a week?”“There are„” 3）会拼写单词：student和teacher 教学难点：能够让学生听懂并会说一周七天的读法 教学准备：课件，单词卡片，学生自带自制的学号牌
设计理念和思路：
新课标倡导任务型的教学模式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，本课教学就采用了任务型的教学模式。在学生已经学习“How many „are there? There are„”基础上让学生根据多媒体课件呈现的各个板块，很自然地学习单词“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任务一 （复习句型）：CAI课件呈现不同画面，学生用“How many „are there? There be„”句型来造句。任务二（学习单词day，week，Sunday）：通过猜谜语，完成数学题等任务让学生自然，流畅地学习单词。任务三（新授句型）：根据数学公式造句。任务四：为Sunday画自画像。任务五：为本篇课文的句型和单词谱曲。各个任务之间环环相扣，层层递进，最终达到让学生灵活掌握本课句型单词的教学目标。 创设语言学习情境，激发学习积极性。利用多媒体课件创设一个图、文、声、像并茂，生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。在任务二中：通过图片，声音，文字的完美结合，激发学生求知欲，培养学生主动解决问题的能力。
突出学生主体，体现个体差异。以学生的学习活动为中心，充分发挥学生的认知主体作用。在任务三中：学生可根据学习能力的差异造句，简单，复杂学生自己选择。任务四：画画，编故事迎合了学生发挥想象展现个性的心理，充分发挥学生个体的学习优势。
以多媒体计算机为核心，突出计算机人机交互的优势。通过多媒体课件，给学生以主动探究、自主学习的空间，同时在课堂上创设一
种有利于学生发挥同时又有安全感的学习氛围。任务二：多媒体课件为学生营造了一种轻松的环境：在有鼓点的音乐伴奏下，学生一起拍手学习“day”的拼写，在图片与文字的巧妙结合下，学生为 “Sunday”画自画像，为“Sunday”里的各个字母编故事，这样对于学生来讲背单词是轻而易举的事情，避免学生对背单词的逆反心理 教学过程：
课前播放本课第三部分歌曲“Days of the week.”
借助歌曲既创设了一个轻松的课堂氛围,又让学生在感官上首先熟悉本课歌曲。
(一) 热身 1.day的引入与练习
全班分为六大组分别代表六天，老师自己代表一天，唱到哪组那组站起来唱。与老师同台献艺是学生最愿意的事情，电脑屏幕直接打出歌词就好比学生在唱卡拉OK,不仅有利于提高学生学习的兴趣集中学生的注意力，同时熟悉一周七天的说法，为下面的教学做好铺垫。 2.游戏：抽号——学生高举自己的号码牌呼喊自己牌号，抽到谁谁就有权问另一位同学有关“How many„are there?”的问题。
flash抽号为学生创设了紧张的氛围有利于学生集中注意力，同时复习前面所学内容。
（二）新授 1.day的引入与学习
1)在抽号环节中电脑出示最后一幅图片——日历，并问“How many
days „are there?”(教师指着日历引导学生知道”day”的含义) 2) 一组一组练习“day”的发音。 3).day的拼写
电脑屏幕上出示“Listen”的画面，有节奏的声音响起。 ①教师开始边打拍子边说有教师自己编的顺口溜。
②电脑屏幕出示顺口溜全文，学生在老师的带领下一起边打拍子边说顺口溜——练习day的拼写。（学生练习两遍后教师展示day的书写格式）
学生的注意力和兴趣是影响教学质量的重要因素。对小学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因，而信息技术与英语课程整合的合理运用恰恰能使这些因素得到优化。顺口溜朗朗上口，多媒体播放的音乐节奏感很强再加上学生配合上动作，可以说学生全身都在活动，有利于学生背诵单词，提高英语学习兴趣。 2.Sunday的引入与练习。
1）Sunday的引入。
老师说：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 学生可用歌声来回答“Sunday, Monday„”（教师在学生回答完问题后适时给予评价“Excellent！”并让学生配以动作自己鼓励自己。）
这一环节有利于学生继续熟悉一周七天的说法，为下面单词的引入做准备。
2）Sunday 的拼写。 游戏：猜谜语（教师出示：1）一幅图片 2）一行字：阳光明媚的一天
3）出示结果：Sunday)
多媒体课件为学生呈现生机勃勃的情景，学生仿佛真的融入到课件本身，图片，文字层层递进使抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率，同时有利于挖掘学生形象思维能力，同时让学生切身感受到英语魅力无限。 3）Sunday的拼读与练习
1)Sunday的拼读（单人读，双认读，石头和不的游戏） 2)文化链接，教师录音（Sunday是一星期的第一天的原因） 3）出示上一幅“阳光明媚”的图片，教师将Sunday单词分解，sun—太阳，Y—Sunday中字母y，接下来将剩下的两个字母“d”“a”的画画任务教给学生，让学生为Sunday画一幅画。（课后作业）
我们通过电脑课件设计了关于Sunday的“个人写真”，在这样生动有趣的事物、情景、形象面前学生的想象力得到开发，这样一方面激起学生的求知欲和好奇心，另一方面启发了学生的创造性想象和联想，强化形象思维。
4）练习Sunday的拼写（小组拼单词，一起比划着拼单词：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老师展示Sunday的正确书写格式
3.week的引入与练习
1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一组数字题:7=1?)
7=1？
seven days=a week
2)读“week”（升降调）
把英语与数学结合起来，既培养了学生的思维能力，又使学生感到所学内容有趣实用，学习的主动性就更强，学习的效果自然就更好。 4.句型的导入
1)让学生试着根据这个公式试着造句→There are seven days in a week.(小组朗读，高低音练习)→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式练习) 2)练习几遍上面句型后老师问：“What are they?”学生用歌声告诉老师“Sunday, Monday„” 3)游戏——咬耳朵
①学习句子“Let’s play a chain game.” ②通过“石头和不”的游戏练习该句子。
（三）课文
教师用手机录一段Mi Green 的声音“Hi, everyone！”同时由多媒体出示Mi Green 上课的图片。 1）听录音
2）跟读课文（根据多媒体所展示的动画，跟读） 3）小组朗读
4）分角色朗读（T：老师 S：以小组为单位）
在信息技术与英语课程整合中新课内容可随时调整，学生能积极
主动参与，使课堂教学生动、有效，提供多角度，多通道的图文和和声像，并能较好地支持学生“用英语做事情”的活动，可以达到最好的教学效果。课堂上，教师不再是主宰，学生才是一切。让学生在原来自由对话的基础上静音后看着动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察事物、善于用英语思维和表达的好习惯。
（四）练习
1.唱歌“Days of the week”
2.多媒体展示老师为本课编的歌，学生可以试着唱，小组练习
教学反思
江洼口小学 宋桐会
优点：本节课将信息技术与英语课程整合进行教学。教学初，师生协作共同演唱由老师自编的歌曲，教学氛围和谐具有亲力，在抽号，韵律诗和猜谜语环节中，教师抓住信息技术信息量大，节奏快等特点为学生创设情境，使之对学生产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，使学生很轻松地完成复习以及学习day和Sunday的认读和拼写，这样不仅有利于学生集中注意力，而且有利于学生发散思维的培养，更重要的是信息技术与英语课程的整合对于学生主动挖掘英语魅力，提高学生学习英语的主动性有重要作用。学习课文阶段在信息技术的帮助下学生耳闻其声，目睹其人、其事，其景，实现语言交际与非语言交际相辅相成，学生不仅可以听到纯语言，还可以“察言观色”加强情感和心态理解，以促进对语言由表及里的深刻体会。
缺点：
1）落实任务
课前我让学生子设计他们的学号，但并没有规定纸张大小，是写中文还是英文。同时也没检查学生的号都对吗？以至于在抽号这一环节中出现了有号没有人的情况，这是不应该的。 2）注意管理
1.注意情感渗透：在课前热身这一环节，我是让学生唱我将一闪一
闪亮晶晶改编的“Day”，但唱出来的效果不尽如人意，学生有跑掉现象。在热身这一环节，应让学生能够融进英语课堂，而不是在以对付的心态完成老师交给的任务，所以课本第三部分的歌曲其实更适合。
2.在课堂管理上应让学生学会倾听。在做“咬耳朵”游戏时，课堂上有些乱，穿得快的组不是传完话安安静静地做好，而是说我们组第一我们组„.不考虑其他组还没有传完，课堂有些乱。本各环节可以事先为各组准备名次牌，谁得第一，谁的第二就完全有老师决定，这样课堂的局面就好控制了。 3）评价多样化
本节课，我光注意强调新学的单词“Excellent”而忽略了对学生的分层评价，不是每个学生的回答都是那么好，但我却总是说“Excellent”，或和学生一起说“Excellent”。 4）单词教学（拍桌子）
韵律诗这一环节，我采用拍两下桌子再拍一下手的形式让学生说韵律诗，但实际效果并没有我想象的好，原因：拍桌子的声音有些喧宾夺主了，我对于学生是否掌握了这个韵律诗其实并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排练下腿，或者什么，当然，让学生动起来学英语这一点不能否定 5）传话有序
在这一环节，不但要注意刚才所提到的纪律问题外，做到一次汇报外，还要注意第一个学生传得是否准。
6）板书重复
单词重复
推荐第4篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计 Module6 Unit2 Happy Halloween!
世纪凤华小学
张秀前
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module 6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some...?句型及其回答Yes, you can./ Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some ...? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
三、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween; trick or treat; Here you are; of course.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween! Can I have some...?并学习其肯定回答的另一种方式：Here you are.否定回答：Sorry,you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
5.教学重点难点：
(1) 能灵活运用Can I have some ...?句型,
以及肯定回答:Yes, you can./ Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(2) 能听懂，并会说：Happy Halloween!
四、教学过程 Ⅰ、Warming- up 1.Greeting 2.Let’s have a review.Look at these pictures and make a dialogue.根据图片来做对话练习。 3.播放万圣节动画。
T: It’s very funny! What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】根据图片，复习unit 1 Can I have some...?句型。视频导入，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。 Ⅱ、Presentation T:You are great! Ok! Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween!(板书课题) 1.Learn a new word.Halloween.集体读、分组读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
2.进一步了解西方的Halloween习俗。
T:Ok! All students are great.Now ,please look at me.What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？）Do you know something about Halloween?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。） 3.Learn activity 1: Listen and chant.课件出示活动一
T:Now,boys and girls.Please look here.Learn new words: trick , treat, trick or treat.课件出示教读：集体读，分组读；在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。
4.Listen and repeat.(播放活动一音频) 【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，
为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。 Ⅲ Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween? （1）Listen to the tape.播放课文音频，先让学生听，并尝试理解。 Learn new words: come in, of course.课件出示教读：集体读，分组读,个人读；利用教室门口，解释单词含义。
（2）、Listen and repeat, then role play.分角色读，注意模仿。 同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导
（3）、Show time上台表演。展示完老师可以让学生评价学生的表现：How about them?Good,very good or wonderful?
【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。 Ⅳ、Practice Now,everyone.Let’s do some practice.(点击出示课件) 1.给下列
句
子
选
择
合
适
的
答
语
。
2.Draw, ask and answer.学生在一张纸上，随机画出食物，同桌两人用Can I have some...please? Yes , you can./Here you are./ Sorry, you can’t.来回答。锻炼学生画简笔画的能力，又有语言输出，锻炼口语交际能力。
Ⅴ、Summary.（课件出示句子）：
1.Different countries have different festivals.不同的国家有不同的节日；
2.节日是一种文化现象，也是我们学习文化的有力工具。它在中西文化中扮演重要角色。同时，文化交流也越来越受欢迎，因此了解传统中西方文化的差异对我们来说十分重要。 Ⅵ、Homework 1.Make a Jack-O-Lantern by yourself.自己制作一个“杰克灯”。
2.回家后运用句型Can I have some...?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
五、板书设计
Module6 Unit2 Happy Halloween! trick or treat come in of course
六、教学反思
推荐第5篇：新标准小学英语四年级上教学设计
新标准小学英语四年级上教学设计
Module6 Unit2 Happy Halloween!
一、教学内容
1、巩固掌握食物类词汇和句型，并作相应回答。
2、能运用句型表演课文内容。
3、了解万圣节相关风俗及西方传统节日。
二、课前分析
四年级的学生经过一年的英语学习，有了一些英语基础，他们模仿力强，好动，喜欢新奇。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.总结； 6.家庭作业。
三、教材分析
《Happy Halloween!》是外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit 2。本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some…?句型及其回答Yes, you can.\\ Here you are./ Sorry, you can`t.它承接了Module6 Unit1 中 Can I have some …? 句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。
四、教学目标分析 1.知识目标：
学习新词和词组：Halloween,trick or treat, Here you are.2．能力目标：
运用句型：Happy Halloween! Can I have some…?并学习其肯定回答的另一种方式： Here you are.否定回答：Sorry, you can’t.3．情感目标：
（1）了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。
（2）加强师生，生生之间的互动和情感交流，曾加学生对学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，培养学习的自信。
4.文化意识：了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯。5.教学重点难点：
(1) 能灵活运用Can I have some …?句型, 以及肯定回答:Yes, you can.\\ Here you are.否定回答:Sorry, you can’t.(3) 能听懂，并会说：Happy Halloween! 6.教学准备: (1) 万圣节相关材料，单词卡片、CD-ROM、面具，黑衣，袋子，糖果等食物。 (2) 学生准备：
A.课前预习课文，了解万圣节知识。 B．听录音自主预习单词、课文
五、教学过程 Ⅰ、Warming- up
1、Greeting
2、Sing the song.T: A crazy festival.It’s very funny! What festival is it? Do you know? Ss: Halloween.T: Yes, you’re right.It’s Halloween.【设计意图】歌曲导入，图片展示，引起学生对本课题的好奇，激起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。 Ⅱ、Presentation
导入：T: You are great! Ok! Today, let’s learn Module6 Unit2 Happy Halloween! (板书课题)
一、Learn a new word.Halloween.出示单词卡片教读。集体读、分组读、集体读。老师注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性与参与率。
二、Learn activity 1: Listen and chant.
1、课件出示活动一 （T:Now,boys and girls.Please look here.师读chant.）
2、Learn new words: trick, treat, trick or treat.(课件出示图片教读：集体读，分组读；手持卡片检查学生对单词的掌握情况：小组读，个别读。在教读词组trick or treat时，教师加上动作表现出来，学生也会模仿跟着一起做，这样让学生更形象地深入地理解了单词。老师随时注意课堂评价的运用，评价栏及时地展示学生上课的表现，激发学生的学习积极性。)
3、Watch, listen and repeat.(播放活动一视频)
4、Follow 师教读（生跟着老师读，边读边打节拍，注意情感与激情）
5、Watch, listen and follow.学生跟着视频读，边读边打节拍。
【设计意图】让学生在有韵律感的节奏中读chant，发挥他们认知能力，为接下来的授课做好准备，提高学生上课听课兴趣。老师随时注意课堂评价的运用，激发学生的学习积极性。
三、进一步了解西方的Halloween习俗，孩子们当天的表现。
T: Ok! All students are great.Now, please look here.(点击课件出示图片)
1、What is Halloween?（在孩子们的眼中，万圣节是怎么样的？） Do you know?（先让学生介绍一下自己了解的万圣节的知识，然后教师补充。）
2、Ok.我们来看看西方的Halloween.孩子们是怎么过的？点击课件出示Halloween的文字资料及孩子们在Halloween当天的一些图片。
3、What can you say on Halloween?
4、学生自由说，师点击课件出示相关的图片。Trick or treat.\\Happy Halloween! \\Can I have some sweets?（板书最后句） （gook boy\\clever girl\\great… 老师及时给予学生适当的评价，能激发学生的学习积极性。）
【设计意图】既是情境引入也是介绍主题，由学生先来介绍能较好的吸引学生的听课注意，然后再出示老师准备好的图片，能调动学生课堂参与的积极性，点燃学生课堂学习的激情，使孩子们深入了解万圣节的背景及西方节日习俗。为学习课文进行了铺垫。
（五）Text learning T: Ok, boys and girls.Let’s see.How did Tom spend his Halloween? （1）Watch and listen.播放课文视频，先让学生看和听，并尝试理解。 （2）Now, let’s read together.Follow me.生跟师读，表情与语调要突出。 （3）Together集体读。
（4）、Role in read分角色读，注意模仿。
（5）、Work in pairs.(同桌练读，教师巡堂检查学生读书的情况并指导) （6）、Show time上台表演展示完，老师可以让学生评价学生的表现：How about them? Good, very good or wonderful? 【设计意图】小学生模仿力极强，角色扮演让学生沉浸在角色里，感受万圣节的快乐。老师随时注意课堂评价的运用，课文show一活动，老师的评价You did good job!竖起大母指以及学生的互评等，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心与成功的喜悦感。 Ⅲ、Practice Now, everyone.Please look at these pictures.What is this?(点击出示课件)
一、认一认，练一练。
学生说出单词bread, soup, sweets.老师一一点击出示单词。
T: If you are hungry, you can say…?引导学生能说出句型：Can I have some…? Yes , you can.\\Here you are./ Sorry, you can’t.（板书回答） （课件出示食物的图片造句，让学生在学中用 ，用中学。）
二、句型训练。（课件出示食物图片，并用下列句型练习） A: Can I have some…? B:Yes, you can./Sorry, you can’t.Ⅳ、Extension
一、Have a cold food party.举行冷盘餐会。
情景导入：T: Now, I am hungry.I want to eat.And you ?--Ss: Yes.T: If you are hungry.You can say:…?—Ss: I am hungry.Can I have some…?（老师拿着准备好的糖果、面包、小蛋糕等先与个别学生互动，用上这节课学到的句子操练。然后老师放手让学生与学生互动操练。学生在回答Sorry, you can’t.时，还能说出But you can have a ….Here you are.Thank you! You’re welcome.学生会很积极，因为有食物的诱惑。） 【设计意图】操练的目的是为了使学生能运用所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。
二、Chant.课件出示活动四视频。（老师教读，边读边做动作；学生跟着韵律节奏读chant，边读边做动作。）
【设计意图】让学生面对面地有节奏的并带着动作地读Chant,既轻松又愉快的巩固了本节课的重点知识。
Ⅴ、Summary.课件出示两个句子：
一、☆Different countries have different festivals; 不同的国家有不同的节日；
☆ Wherever you are, the most important thing is enjoying.无论你在哪里，最重要是的是会享受。
二、Which group is the winner? Let’s count.Congratulations! Ⅵ、Homework
回家后运用句型Can I have some…?询问父母自己是否可以得到某种食物或其他物品，并指导父母回答。
Ⅶ、Blackboard-writing
Module6 Unit2 Happy Halloween!
Can I have some…?
Yes , you can.\\ Here you are.
Sorry, you can’t.
推荐第6篇：人教版小学四年级英语上册教学设计
PEP四年级第一课时教学设计示例
课题： Unit One My claroom
教学重点： 学习What’s in the claroom?及相关单词：claroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What’s in the claroom?”时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a claroom.What’s in the claroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关claroom的内容，教读claroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the claroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the claroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the claroom.What
1 are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the claroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Aement）
（五）扩展性活动（Add-activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my claroom.What’s in the claroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
第二课时教学设计示例
课题：Unit One My claroom
教学重点： 学习句子We have a new claroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。 3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5． 教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are clamates.让学生猜clamate 的含义。教读clamate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new clamate.They have a new claroom.Do you want to have a look? Ok, Let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new claroom.提问：What’s in the claroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］
How many lights in the claroom?
Is the new claroom big?
Where is ZhangPeng’s seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new claroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相
3 同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2 做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the claroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3 做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…? 其他几名学生回答：Yes/No, we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
学唱歌曲《Apple Song》
教学反思:
第三课时教学设计示例
课题：Unit One My claroom
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺
教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G,
H I J K L M N ,
O P Q, R S T,
U V W, X Y Z!
Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3 !
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人称he的使用)。
4 点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第
二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计：
Unit 1 My claroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all
教学反思:
第四课时教学设计示例
课题： Unit One My claroom
教学重点：学习This is my claroom The wall is white.The floor is green…；学习单词：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our claroom.What’s in the claroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the claroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my claroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.
对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关claroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play” 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your claroom.
1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的claroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, claroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直
6 到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my claroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green… I like my claroom.
板书设计：
注：板书中事物与颜色的搭配根据Unit 1 Let’s learn/B部分的图片而写。
教学反思: Unit One My claroom
第五课时教学设计示例
教学重点： 学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.
教学难点： 区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the claroom, clean the
7 desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Mi White.教师创设情景：They are clamates.One day they are going to clean the claroom.Every one wants to do something .Now let’s look! What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the claroom? (Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the claroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Mi White say? (Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the claroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add-activities) 你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。 板书设计：
教学反思: Unit One My claroom
第六课时教学设计示例
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。
教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类
板书设计：
Unit 1 My claroom
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii
黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger 教学反思:
推荐第7篇：四年级上册《英语》教学设计
义务教育第三册
英语教案
- 1
第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。 2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。 3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.
二、教学重难点
1 要求学生写出句子中所缺的单词。
2 在能听懂录音的情况下完成书中的句子。 三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入
1 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。
2 教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习
1 做课本上的 Listen,look and match. 2做课本上 Let’s practice.
3 让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda. 同时出示写好的单词卡片。
5 学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.
2 Listen and fill in the blanks.
（四）作业
听写“四会”句子和单词。
- 3
第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。 “四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle. This is my cousin.
二、教学重难点：
1 掌握 This is… 句型的表达法。 2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Leon2.Are you ready for the cla.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习
1 听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。 2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。 3 做课本上
Let’s practice .
让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 三人一组练习对话。
- 5
第二课时
一、教学目标
1 掌握书中出现的新单词。
2 能够运用所学句型自由对话。 3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.
二、教学重难点
1 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（ 一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma. (二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly. 让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。 3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第
4、7题。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 两人一组练习对话。
- 7
第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，
四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。 2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。 3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say. 部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题） 4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。 做课本 Let’s practice
部分练习。 5．布置作业 听读第5课。
- 9
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具， 照片,录音机。
四、教学过程；1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。 2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。 让学生两人一组练习课本上的对话。 5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。 （2）听读课本的对话部分，并背诵。
- 11
第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。 5．让学生做《活动手册》上的题。 6．布置作业
听读第六课录音。
- 13
第二课时
一、教学目标：
1 能够听懂、会说、会演本课对话。
2 学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。 3 “四会”词句： kind, clamate, friend Welcome to our school.Nice to meet you .Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。 2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。 3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景，。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new clamate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our cla. 几遍。
2．教师教读This is my friend. 和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。 2．书写“四会”句子和单词。
- 15
第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。 会识别他人所在的位置。 “四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。 把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.
（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。 2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4 .猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.
- 17
第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。 2掌握感叹句的用法。 3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.
二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片 ，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。 4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。 完整听本课录音。
- 19
第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.
（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village .教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
- 21
第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。 4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。 2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.
（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow. 教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
- 23
第二课时
一、教学目标：
1. 能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。 3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle .
二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle .2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择， 教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
- 25 -
推荐第8篇：四年级英语weather教学设计
四年级英语下册Unit 3 Weather 基于课程标准的教学设计
李媛媛
一、教学目标
1.知识目标：
学生能听、说、认读 sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过探究，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。
二、课前准备
彩色粉笔、课件、录音机
三、教学和活动过程
教学过程
设计说明
↘热身（Warm-up）
1.Let's do
T: Walk, walk, walk, run , run, run.Fly, fly, fly.Jump, jump, jump .Dance, dance, dance.Swim, swim, swim.Draw, draw, draw.中间加入 stop。
(学生饶有兴趣地边听边做，听到 stop 时停。)
2.超级变、变、变
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）
T：What can I draw? What do you see?
有的学生说：You can draw a mountain.It's so big.
T:（边说边表演）Look, a mountain.
T: Can you be a mountain? I'm a bird.I'm beautiful.I can fly.
What can you be?
Ss: We can be the Yandang Mountain.It's beautiful.
(学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
TPR 活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。
Stop 可增加TPR趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
↘呈现/操练（Presentation/Practice）
呈现各种天气现象的形成过程
1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun 板书
T (引导) ：Look, I'm the sun.I'm shy.How do you feel? Are you hot? 教师边表演边说
Ss: I feel warm.
T: Can you be a sun?
S1 拉起头发表演怒发冲冠的太阳: Look, I'm the sun.I'm angry.
（众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。
Ss: I see the angry sun.I'm hot...
S2 驮着背表演年老的太阳: I'm the sun.I'm old.I'm very kind.
Ss: Oh, we feel...
教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool 等词。
2.cloud
T: Look, the sun is shinning in the sky.The water in the river changes into steam.What will it be?
教师画云
Ss:云
Ss学说cloud。
板书：cloud
T: What does the cloud look like?
S1: The cloud looks like baby's face.It's lovely.
S2:The cloud looks like an UFO.It can fly.It's cool.
T: （课件一 出示各种云的形状图） What does the cloud look like?
The cloud looks like... 4
S1(图片一): The cloud looks like a horse.It's strong .It can fly in the sky.
S2(图片一): The cloud looks like a cow.It's fat.
S3 S4 S5...
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。
学生张开想象的翅膀，发散性思维。
3.rain
T: More and more clouds get together.What will come?
Ss: 雨
学说 rain。
板书：rain 5
a.Talk about the sound of the rain。
S1: Rain, rain, hualala.
教师接话题
T: Oh, how heavy! Heavy rain, let's go !
(教师装着狼狈地逃开,课堂一下子沸腾了,学生纷纷举手模仿雨声。)
S2 ：Rain, rain, xilili.
T: Oh, light rain.
b.Sing the song Rain, rain go away.
学生的口中导出 rain 一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透 heavy rain light rain。
4.snow
教师画冷空气
板书：snow
Ss say the chant.Snow
Snow, snow, where do you go?
I don't know.I don't know.
Where can I go?
单词的操练形式可以灵活多样，Snow 一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。
5.snowy
a.T: What's the weather like here? It's snowy.板书 /i/, /i/, snowy.
b.区别 snow 和 snowy
T: What's this?
T: What's the weather like here?
S: It's snow.
S: It's snowy.
c.Talk about snowy days.
T: It's snowy.I can make a snowman.
S: It's snowy.I can make a snow rabbit.
师接学生的话题 Is it beautiful or ugly? Does it have small eyes or big eyes?
S1: I can make a snow Mi Chen.
(哄堂大笑)
S2: It's snowy.I can make a snow tiger.It has two big eyes.The eyes are carrots.The nose is stone.It's lovely.
(教师表扬，给予肯定)
课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。
6.Sunny, cloudy, rainy.
a.T:\i\,\i\,snowy.\i\, \i\ ...
Ss: \i\, \i\, sunny.
T: (课件二 不同天气图)
学生在表达自己的思维的过程中，难免会出现一些语病，教师应加以鼓励，而非立即纠正,这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。 7.用有节奏的 Chant 来操练
Rainy rainy, run back home.Sunny sunny, play a game.
Cloudy cloudy, rain is coming.
在教师引导下自主探究语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
↘拓展/巩固（Extension/Consolidation）
活动 1
T: (.课件三 晴天图) It's sunny.I can...
T: (.课件四 阴天图) It's cloudy.What will the weather be like? Ss:It will be...
T: (课件五 雨天图) It's rainy.Let's...
T：（课件六）课件六 智力问答
a.根据小熊出示的东西，回答是何种天气
table tennis football sneakers umbrella
sunny
b.wind windy
通过谈论不同天气要做的事巩固词汇，发散思维，分享生活经验。
活动 2 谈论天气有可能发生的变化。
T: (课件七 不同天气图片)
T: It's cloudy and windy.What will the weather be like?
S1: It's sunny and windy.Let's...
S2: It will be rainy.Let's go home.
It will be rainy.Let's put away the clothes...
根据事物之间的逻辑关系，培养学生推理能力。
活动 3：根据各种现象判断天气即将发生的变化。
a.T：（课件八）出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。
T: Look at the tree.What can you see?
S1: There are some ants on the tree.
T: What will the weather be like?
S2: It will be rainy.
T: So can I wear sneaker? 10
S3: You can wear boots.
T: It will be rainy.What can we do?
Ss: We can...
T：(提供图片中的情景作为参考)
根据天气的相关信息或情景，编对话。
学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。
Ss: We are ants.
S1: I am a tall tree.
Ant1: It's sunny.Let's have a picnic.
Ant2: Oh, no, my hat.
Ant1: It's windy.Look at the sky.There are many black clouds.
Tree: Hey, ants, ants.Hurry up, hurry up.It's windy and cloudy.
It will be rainy.
Ants: Oh, let's climb the tree.
(学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。) 11
教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验。
教学结果呈现用表演的方式，学生结合个人经验充分发挥想象力，展现自我。
随笔
教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。图片的呈现只是给学生搭建一个平台。体现了促使学生获取、处理和使用信息的新课程理念。学生在最后的结果呈现中编出了各式的对话，有的以拟人的手法表演蚂蚁与大树的对话，滚动旧知识恰到好处地体现了本课话题，很好地发挥了想象；有的则围绕野餐紧扣话题展开，用英语解决实际问题。
推荐第9篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
世贸实验学校
邱海莉
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，本人积极参加教研活动，我的教学设计《Unit 1 My Claroom A Let’s spell》荣获区二等奖。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教 学工作的重要一环。下面结合
教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为
主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
第四、在激发学生兴趣方面，我经常使用课堂积分制，让学生抢答老师的问题，发小贴纸奖励学生，累计十张小贴纸，可以换取小文具。多管齐下激发学生的学习积极性，赢得学生和家长的一致好评。
三、不足之处
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在今后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
推荐第10篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合 教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为 主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、不足之处
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
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二零零九年六月三十日
这学期我担任小学四年级的英语教学,由于刚刚参加工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what‟s miing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let„s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六．今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。
6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
第11篇：小学英语四年级教学工作总结
2013学年上学期教学工作总结
本学期，我担任小学四年级英语教学工作。在四年级这个过渡阶段，我积极探索英语快乐课堂,让学生们较好的学习知识。下面我总结一下本学期教学情况。
人教版小学英语从四年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。
这个要求使四年级的学生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了我的重要任务。
我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。
对一些相似或者有相似部分的单词，我会把它们写在黑板上进行对比教学。比如在教pen，pencil，pencil-case这三个单词时，我让学生找到它们的相同部分，进行比较记忆。这样，就比较方便。在教学room，claroom，school，book，door这几个单词时，我告诉他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进行记忆。
另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复习情况进行检查。
教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生创造了运用语言进行交际的机会，使学生有话可说，从而也提高了学生的语言实践能力。
20130.01.15
第12篇：小学英语四年级教学总结
英语教学工作总结
转眼间，一个学期的英语教学工作即将结束，本学期是我担任小学英语教学工作的第三个学期。在小学英语教学方面，经过三个学期的探索与磨练，对这份工作也从陌生到了熟悉。在教学过程中，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面我就我的教学工作进行总结：
这一学期，我带了四年级3个班，学生大部分都是从来没有接触过英语的，但是他们都对英语很感兴趣，这就为我开展英语教学起到了一定促进作用。在教学过程中，我认真制定教学计划，认真备课，参考教参，根据学生的实际情况，设计适合本班学生特点的活动。听取本组老师的公开课，对其课进行客观的分析与讨论。
在课堂上，认真授课，运用、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。学生都对英语歌曲与游戏非常感兴趣，总是积极配合我，积极的参与进来。在课堂上，我鼓励学生大胆质疑，不懂就问，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。在批改作业方面。学生的作业起初总是不能按时交，而且作业做得很马虎。后来，我专门利用了一节课重点教育了那些不交作业的学生，当着全班的面批评他们，而且我也明确规定了课代表的职责，在那以后作业问题大有改善，学生都能按时上交作业，课代表也能按时的把作业送到办公室。在批改作业中我会认真批改并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。我也会经常抽上一节课，训练他们的听力。同步辅导，以及测试卷上的听力我都会让学生练习。
这个学期我感觉学生对学习英语的兴趣有所提高，对学习的英语积极性有所提高，很多学生都会主动地开始记忆单词。学生对英语课堂上所开展的活动都很感兴趣。但是学生还是缺乏英语的一些学习方法，对单词的记忆还是不够。总之，这个学期成绩是有的，但也有不足之处，我会在今后的教育教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大的进步！
第13篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结 本学期在教学过程中我课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，小学英语又犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中应对措施作了如下探索：
1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。
2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。
因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：
一、发挥爱的力量去激励学生。
教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老
师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
二、注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：Apictureisworthathousandwords。
3.运用多媒体，激活学生思维
（1）利用多媒体课件，创设全方位最佳情景，达到音像、动静结合的效果。
（2）歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABCsong,Thefamilysong等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。
（3）英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
第14篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
海棠湾中心学校
梅秀娥
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合 教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为
主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、不足之处
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
二零零九年六月三十日
第15篇：小学英语四年级教学工作总结
四年级上册英语教学工作总结
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、对学生要因材施教。我在英语教学遇到很多难以解决的实际问题。在全校英语课当中，四年级两个班人最多，很难管理；并且两个班有很大差别，一个班很听话，但是学生比较沉闷，另一个班学生很活跃，但是纪律比较难管；针对各班级的不同特点，我积极试着采取不同的教学方法。但基本上都是按照英语教学常规，让学生多听、多读、多练，从练习中不断提高能力。
二、认真备好每一节课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。教学效果十分理想。回看自己的授课，我有时感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。
三、培养学生的“兴趣”。爱因斯坦曾这样说“‘兴趣’是最好的老师”。学生对于自己感兴趣的事物，自然会用更多的时间钻研。因此，在教学中要尽量使用英语，适当利用母语；利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。
为了提高学生学习英语的兴趣，我想尽了办法。备课的准备工作作了很多，如在网上寻找合适的课件，课件的内容生动有趣，大大提高了学生的积极性。给学生制单词、短语和句子的卡片，都是我平时利用课余时间，用油墨笔写在卡片上的。这样单词写的大，学生容易看清并记住单词。平时我还积极学习一些英文儿歌，教给我的学生唱，让学生在唱歌中不知不觉的学会了英语。虽然每节课我都精心的备课，但有时上课不理想，有的很简单的句子，学生都咬不过来，我一遍一遍地教，然后让组长教，一节课下来，累的喉咙都哑了，但有的学生还是说不下来。我有时感到很无助。还是需要慢慢地探索。
我教小学英语一个学期来，我在逐渐的摸索小学英语教学的规律，感到自己在不断的成长，学到了很多教学方法。我的学校给了我进步的平台。我要好好的教学，尽自己最大的努力，把学生的学习质量提高上去，这是我表达我的谢意的唯一表达。
总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。在本学期后如何自我提高，如何共同提高两个班的英语水平是我奋斗的目标。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取最大的进步。
唐春
2015年1月
第16篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，对学生也不甚了解，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习。回顾教学工作，有令人欣慰的收获，又有困绕自己教学的不足。我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣，视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
五、今后努力的方向
作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。学困生的个别辅导也是要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
教师工作是一份良心工作，你付出多少，孩子们就会回报多少，一个月的时间虽然短暂，但孩子们与我已建立起了深厚的感情，课堂教学的创新需要不停地丰富专业知识、个人素养，提高业务能力，对先进的教学、教法融会贯通，在具体的教学过程中，要针对每一课的不同特点，为自己的学生设计最佳方案，填补自己在教学工作中不足，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。
第17篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
本学期我担任四年级英语教学工作.在教学过程中我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂。但是，小学英语教学因其开课时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，所以存在着不少问题。可从另一角度看，小学英语又犹如一块未开垦的处女地，只要教师精心耕耘，付出心血与汗水，就一定能创造出累累硕果。根据我校小学英语教学状况，我就小学英语课堂教学中的主要问题及应对措施作了如下探索：
一、小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题
1.小学生的身心特点是：好奇，好玩，好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。
2.教学中容易出现的问题
首先，小学生对学习经常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹从兴趣出发，并且随着知识的深化，目标的提高，学生的学习兴趣有下降的趋势。笔者曾作过调查，发现百分之百的小学生在三年级开始接触英语时对英语十分感兴趣，但学习三年之后，很喜欢英语的学生只有百分之六十左右。这个问题是很严重的。
其次，小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现的如上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。
二、小学英语教学的基本应对措施 1.注重培养兴趣。兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有兴趣就爱学，就学得好。
2.注重培养语感。小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。
因此，鉴于这两个目标，教师在平时教学中应注重以下方面：
（一）注重情感教学，激发学习欲望
1.重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感
小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语教师，也往往会喜欢他／她的英语课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识。所以我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生对你这位英语教师感兴趣。那么，怎样的教师才是学生感兴趣的教师呢？在此借鉴一些测试题以供教师们自我评价：
1)你每次进课堂都注意自己的仪表吗？
2)你每次进课堂都面带笑容吗？
3)你觉得你自己是一个风趣、幽默的人吗？
4)你经常在课堂上使用鼓励学生的话语吗？
5)你觉得你的语音、语调标准吗？学生很喜欢听你的声音吗？
6)你的教学方法多种多样吗？学生觉得你永远有用不完的好方法吗？
7)你经常给学生讲一些英文笑话、国外趣闻吗？
8)你一直在学习，每天都在提高自己吗？
2.发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求知的欲望。尤其是后进生，他们可能会因成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽而产生自卑感，缺乏学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性；在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学说英语时，他们在口语表达中难免会出现某些错误，教师要学会容忍这些细节错误，不要有错必纠，以免学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
（二）注重情境教学，营造学习氛围
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，笔者认为可以通过以下方法来实现：
1.运用各种教具，激发学习欲望
演示生动、形象的图片或实物，能缩短知识与生活的距离。
例1 教学Who\'s he/she?时出示彩色照片，让学生分别说出他们是谁，然后按性别将图片分成两类，再来让学生感知两个问句的不同用法，同时学会回答。
例2 教学What is it?时，提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂，如自行车、公共汽车，玩具飞机等，举行一个“小型展览会”，由学生既当参观者，又当讲解员。
2.运用简笔画，激起学习兴趣
简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语：A picture is worth a thousand words。
简笔画的运用通常可以分为两种方式：①师画生说或师说生画；②生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡，因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
3.运用多媒体，激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能，用声音为学生创设情景。例如：学习动物名称时，可以把各种动物的声音录下来，在上课时放给学生听，并让他们猜一猜：这是哪一种动物的声音？你知道这种动物用英语怎么说吗？学生在这样的情景下自然愿意学，喜欢学。另外，在课前或课间还可以利用录音机播放一些英语歌曲来营造学习气氛。
2）利用录像机，用声音和动画为学生创设情景，激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外，还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养了学生学习英语的兴趣，又丰富了学生的课外生活。
例如：学习购物时，制作一组投影片，为学生创设各种购物情景，让学生在一种仿真的情境中进行交际活动。
三）注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望
1)教师运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、充满洋味的课堂氛围。例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
2)运用TPR教学法(Total Physical Response)，刺激学生学习热情。例1：在学习借物用语时，可让两个学生表演哑剧，其他学生猜测其内容，给他们配音。例2：课前课中运用\"Do it\"，如：jump,run，…来活跃课堂气氛，集中学生注意力。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
1)给每个学生起个英语名，不仅会给他们带来无限乐趣，而且便于渲染学习氛围。教师最好自己也有个英文名字，要求学生直呼其名，充分体现西方国家的文化习惯，且融洽了师生间的平等关系。
2)歌曲：歌曲最能打动学生心弦。笔者认为一堂好的英语课应该是这样的：首先以歌声拉开序幕，营造愉快的学习氛围，其次用歌声穿插于学习中，利用它调节情趣、集中注意力，最后在歌声中宣布下课，使学生放松心情、消除疲劳。另外，有些歌曲如ABC song,The family song等等，与学生所学知识密切相关，学起来既能活跃气氛，又能巩固知识。
3)英语顺口溜、儿歌、绕口令等。这些形式的运用能使学生在兴趣引导下，加强无意识记，提高记忆效果。如在教学职业名称时，可自编以下儿歌：worker worker是工人，worker上班在工厂；teacher teacher是教师，teacher帮我们学知识……
3.开展各种活动，鼓励学生交际
1)游戏教学：如，字母游戏包括默写字母接力赛，猜字母头饰找朋友、找邻居等；数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克、打电话等；还有各种猜人、猜物、猜颜色等游戏。总之，把游戏融入课堂，对教学会起到事半功倍的效果。例如在教学食物名称时，可以把各种食物放入一个布袋内，让学生摸一摸，猜一猜，说一说。
2)比赛教学
竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性。小学生大都不甘落后，教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神。如：英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等。通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动，小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情。
总之，小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段。要使学生乐学，为进一步学好英语打下良好的基础，一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解小学生身心的发展特点，并采取有针对性的措施，才能取得预期的目的。
第18篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级上册教学工作总结唐玉梅
这学期我担任小学四年级的英语教学,我在教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况。
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生
三、充活实本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生
三、充活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于claroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let„s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六．今后努力的方向
教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
第19篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
金 泽
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。结合实践，我把本学如下：
一、
一、认真备课、面向全体授课 在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中 第一， 在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣, 第
二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取
面批方法，第
三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、不足之处 由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在经后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。
第20篇：小学英语四年级教学工作总结
小学英语四年级教学工作总结
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去,回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困绕自己教学的不足.本学期我担任四年级的英语教学工作，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣是小学英语教学工作的重要一环。下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下：
一、认真备课、面向全体授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上，认真授课，采用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的
1 录音磁带，还让学生表演对话，背书。
三、不足之处
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可能还不够，对于小学的心理掌握也不太有经验，在今后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，保证每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之、一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。下学期，我会再接再厉，把英语教学工作做得更好。小2010年秋期中英语教学工作总结 新乐小学
金铁军
本学期，自己担任六（3）班英语和四（2）班英语教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现期中考试已经结束，下面将从考试成果、日常教学、教研教改等方面，对前半期的工作做如下总结：
一、成果分析
本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，同学完卷情况较好。就六（3）班来看，应考同学56人，实考同学56人，本次考试总分 4857.5 分，平均分为86.7分，合格率92.9%，优秀率83.9%，班级最低分为24分，最高分为100分。从全班同学的完卷情况来看，同学对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教学工作
本学期以来，我尽心尽力做好自身的教学工作，不时严格要求自身，努力汲取他人的优点，不时更新自身的教学理念，并运用到自身的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自身的英语素养。自己坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求同学，尊重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不
2 时提高，从而不时提高自身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 1．精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确掌握重点与难点，了解同学原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给同学，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的兴趣和情感，使他们发生愉悦的心境，发明良好的课堂气氛，课堂提问面向全体同学，尤其注重了像禅世昭、李新超、曹杨、魏志豪等一些中下层同学的课中和课后辅导与抓促。注意激发同学学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了同学的负担。 2.做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的同学剽窃作业，针对这种问题，我注意抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中，做好对同学学习的辅导和协助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到他人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评同学之前，先谈谈自身工作的缺乏。
三、教研教改方面
1．认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。
2．积极参与学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。 3．积极参与学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。
4．为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的缺乏。
5．积极参与课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资
3 料。
四、存在的的问题
1．个别同学的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些同学在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别同学字迹潦草，不整洁。还有的同学作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。 2．对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。
3．教学效果少。在今后的教学中，严格要求自身，让同学多动笔，并让同学尝试投稿，争取有英语作品发表或获奖。
4．教学技巧还有待进一步的提高，尤其是小学英语内容简单，同学又活泼、好动，假如没有较高的教学技巧，会使得同学失去英语学习的兴趣，最终导致成果不高，今后要努力改进。
五、改进措施
1．严格要求自身，遵守好常规。
2．教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。同学养成好的学习习惯，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让同学在主动探究中进行实践，获取的不只仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充沛发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3．充分发挥同学学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥同学的学习积极性，在课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，充沛让其独立考虑，不要一味灌输知识。要在同学掌握方法的前提下，充沛挖掘同学的潜能，点燃其创新思维的火花。改变保守的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养同学敢于质疑，勇于争辩，善于考虑的创新能力。这样同学就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只
4 求答案唯一。
4．潜心钻研《课标》，从整体上掌握小学阶段的目标，重视从《课标》理论探究到操作战略的转变。
总之，要教好英语，让同学真正学好英语，必需靠广大英语教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不时努力、不时提高自身素质，不时适应时代的要求才行。学英语四年级教学工作总结
