推荐第1篇：四年级上册《英语》教学设计
义务教育第三册
英语教案
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第二课时
一、教学目标
1．要求学生能听懂录音并找出相应的照片，然后连线。 2．看图并根据图中的意思写出句子中所缺的单词，能理解每一句话的意思。 3．“四会”词句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.
二、教学重难点
1 要求学生写出句子中所缺的单词。
2 在能听懂录音的情况下完成书中的句子。 三 教学用具
书、照片、单词卡片。
四、教学过程
（一）复习导入
1 教师用照片介绍自己的家庭成员，引导学生也用自己的照片给同桌做相应的介绍。
2 教师让学生拿出自己的照片试着向全班同学介绍自己的家庭成员。
（二）巩固练习
1 做课本上的 Listen,look and match. 2做课本上 Let’s practice.
3 让学生先观察图片，然后教师问：Who is he? 学生回答:This is my dad.教师问:请问哪位同学知道这个空怎么填？学生齐答:填 dad教师说:Very good.请填写。然后教师问:Do you know,what is his name?
谁还记得?大家说:His name is bob.教师说：请大家填写。
4.观察第三幅图，让学生猜Who is he? 学生回答：This is me.让学生填空，并问大家:What is your name？ 学生边回答边填写:My name is Linda. 同时出示写好的单词卡片。
5 学生两人一组练习完成的句子，并用自己的照片做对话。
（三）做活动手册的听力练习。1.Listen,repeat and match.
2 Listen and fill in the blanks.
（四）作业
听写“四会”句子和单词。
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第二课时
一、教学目标: 1 巩固前面所学内容。
2学会如何灵活运用本课句型做情景对话练习。 “四会”词句：
Who is that?
This is my aunt.This is my uncle. This is my cousin.
二、教学重难点：
1 掌握 This is… 句型的表达法。 2 掌握 Who’s that? 的表达法。
三、教学用具：
图片，照片，录音机。
四、教学过程：
（一）复习导入: 1 师生对话： T：Hello, boys and girls.Today we are going to learn the second part of Leon2.Are you ready for the cla.S: Yes, I’m ready.2 进入复习。教师先出示照片向学生介绍说：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后让学生同桌间用照片互相介绍。
(二)巩固练习
1 听listen ,look and match.部分录音，让学生跟读，并找出相对应的图片来连线。
同桌间互相指着书上的图片练习。 2做课本上Let’s practise 1
让学生三人一组扮演不同角色练习对话。 3 做课本上
Let’s practice .
让学生每人带一张“全家福”轮流上台向全班同学介绍。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 三人一组练习对话。
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第二课时
一、教学目标
1 掌握书中出现的新单词。
2 能够运用所学句型自由对话。 3 “四会”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.
二、教学重难点
1 掌握“四会”句子.2 学会人名的说法：Jane, Smith, Jason
三、教学用具 照片，录音机。
四、教学过程
（ 一）复习导入：
Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教师出示照片问：Who are they? 学生回答：They are my grandpa and grandma. (二)巩固练习
1.听 Listen,look and match 部分录音，让学生跟读所听到的句子，找出相应的图片连线，然后让学生拿出自己的照片和同桌做练习。
继续听录音，让学生跟读句子找出相应的图片连线，然后领读he isfriendly. 让学生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做课本 Let’s practise 1
让学生看图中人物，两人一组练习对话。 3．做课本 Let’s practise 2.先让学生完成例图，然后照样子做一张自己家的 Family Tree 4．做《活动手册》中的第
4、7题。
（三）作业
1 完整听本课录音。 2 两人一组练习对话。
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第二课时
一、教学目标： 1．熟练掌握句型：
How many people are there in your family?
Five
Who are they ? They are my mnm dad and I „ 2．能用本课句型自由对话。
二、教学重难点
重点： How many people …?
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？
三、教学用具 单词卡片，
四、教学过程 1．组织课堂 学说韵文。 2．复习
快速认读one 到ten。
用图片让学生认读名称词。 3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say. 部分，提问: How many „? 解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题） 4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。 做课本 Let’s practice
部分练习。 5．布置作业 听读第5课。
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第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词: 2．熟练掌握句型: What is your father? He is „
Is the girl your sister? Yes ,she is
二、教学重、难点
What is your father︱ mother ?
三、教学用具， 照片,录音机。
四、教学过程；1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。 2．复习
快速抢答单词.复习对话: 3．介绍新课
介绍新句型:What is he ?
用图片反复练习句子：
What’s he ?
He is a … What is she?
She is a 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。 让学生两人一组练习课本上的对话。 5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。 （2）听读课本的对话部分，并背诵。
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第二课时
一、教学目标： 1．复习巩固单词： 2．熟练掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?
二、教学重难点
重点：What is your mother ? She is a … 难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
唱歌曲：what’s he ? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课 理解句子：
What is he? 他是做什么的？
What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。 5．让学生做《活动手册》上的题。 6．布置作业
听读第六课录音。
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第二课时
一、教学目标：
1 能够听懂、会说、会演本课对话。
2 学会怎样向别人介绍自己的家人和朋友。 3 “四会”词句： kind, clamate, friend Welcome to our school.Nice to meet you .Are you a pupil in Grade 4?
二、教学重、难点：
1．掌握一般疑问句的问答方式。 2．掌握所在年级的表达。
三、教学用具：
人物头饰、录音机。
四、教学过程：
（一）一复习导入 1．师生对话
2．听录音模仿人物，并跟读。 3．三人一组分角色表演对话。
（二）二新授
1．教师放录音，让学生重复每句话。教师领读每个句子并让学生一个一个地读。
2．教师拿着图片给学生描述图片场景。如：Welcome to our school.3．同桌间用自己的图片相互描述图片的场景，。
4．让学生表演各种场景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。
（三）巩固练习1．教师读This is our new clamate.几遍。做出欢迎状，教师领读Welcome to our cla. 几遍。
2．教师教读This is my friend. 和What about you ? 几遍，让学生重复并翻译。
3．学生三人一组，分角色练习对话。
（四）作业
1．完整听本课录音，并重复跟读。 2．书写“四会”句子和单词。
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第二课时
一、教学目标
能听懂、会说、会演本课练习中的对话。 会识别他人所在的位置。 “四会”词句：
on the left, on the right, in the middle
二、教学重难点：
能够清楚地表达某人所在的位置。 把所学内容灵活运用到实际生活中。
三、教学用具 录音机，图片。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
T: Wow ,what a beautiful photo!
S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.
（二）巩固练习
1.做Listen, look and match部分练习。 2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4 .猜人游戏：教师让三个学生背对着大家站着前面，老师问： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 让学生分别来猜左、中右的人是谁？
（三）作业
1.做《活动手册》中的第4题。
2.用英语给家长介绍自己所学的方位词.
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第二课时
一、教学目标：
1了解现在进行时的表达方式。 2掌握感叹句的用法。 3 能听懂、会说句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.
二、教学重难点
1.掌握现在进行时的表达方式。2．学习句型 let’s…
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入
出示各种图片和单词卡片 ，问学生：what’s this? What are they?
（二）巩固练习
1．介绍现在进行时态:is/ am/ are/ doing 表示正在进行的事情。如对话中的are getting together…
正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。
2做 listen, look and match 部分练习。
3．教师放录音，学生跟读每一句话，并找出相应的图片连线。 4 两人一组根据情景表演对话。
（三）作业
1．做《活动手册》中的第8题。 完整听本课录音。
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第二课时
一、教学目标：
1学会如何表达自己和他人的处所。
2灵活运用所学句型，并能在日常生活中使用。
3能听、说、认、读单词：vegetable,New Year ,London,Paris
二、教学重难点；
1．能根据图中的地点做替换练习。
2．能根据图画中的情景，描述居住的地点。
三、教学用具
图片，单词卡片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入：
1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.师生对话：
T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.
（二）巩固练习
1.做 Listen,look and match 部分练习。
教师出示图片A，问学生：Where do your grandma and grandpa live?学生回答：They live on a farm.教师出示图片B，问学生： Where do your uncle and cousin live?学生回答：They live in a village .教师出示图片C，问学生：Where do they live? 学生回答：They
教师出示图片D，问学生：Where do you live?学生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1
3．做 Let’s practise2
（三）作业
1．完整听本课录音。
2．把图片的场景描述给自己的家人听。
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第二课时
一、教学目标：
1．掌握have,has的用法。
2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能够把所学知识灵活运用到实际生活中。 4．“四会”单词和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?
二、教学重、难点
1．Have ,has 在使用时的区别。 2． 能听懂、会说本课对话。
三、教学用具
各种动物图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.
（二）巩固练习
1．讲述 have ,has 的用法及其与there be 结构的不同：there be 表示某处有某物，强调某物的存在，have, has 表示某人有某物，强调某物的所属。
2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示一张奶牛图片，说： I have a cow.问学生： Do you have a cow?
学生回答：Yes, I have a cow. 教师领读几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
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第二课时
一、教学目标：
1. 能够看图描述各种房间的状况。2．掌握几种表示方位的词。 3．“四会”句子：
Where is your bedroom ? It is in the middle .
二、教学重、难点
学会用形容词描述房间。
三、教学用具 图片，录音机。
四、教学过程
（一）复习导入 师生对话：
Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…
（二）巩固练习
1.学习句子：Where is your bedroom ? It is in the middle .2．做 Listen,look and match. 部分练习。
（1）教师出示图片，介绍句子意思，学生选择， 教师领读句子几遍.（2）让学生看图，完整听录音并跟读然后指出相应的图片连线。 3．做 Let’s practise 2.
（三）作业
1．完整听本课录音，并模仿。 2．做《活动手册》中的第6题。
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推荐第2篇：四年级上册.长城教学设计
四年级上册《长城》教学设计
教学目标
学会生字新词，对照插图，理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等字。
教学难点，重点
1．指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2．图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
课前准备
1．课件
2．长城远景和近景的彩色幻灯片。
教学过程
第一课时
一．预习探究
1介绍长城。（课件）
长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
长城地图
2、观察彩图。（打出幻灯片）
（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）
（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）
3 初读课文，了解文意。
（1．）快速读课文，自学生字新词。
（2．）想一想，课文各节分别讲了什麽内容
二．合作交流。
1、说说生字新词。（课件出市生字新词）
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)
2、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
了望：从高处监视敌人。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
3、说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）
4、说说怎样给各节编一小标题。
（启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）
三、品读体验
1、观察远景图。（课件）
（1）.远景怎样？（像一条龙）
（2）.课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）.蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）
（4）.长字突出怎样的特点
2、看近景图学第二节
（1）读这一小节。
（2）图文对照，指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子，理解课文的表达方法
3、综合两图第三节。
（1）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（2）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？
（3）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
（4）仔细的体会一下用词（课件）
4、读第四段。交流
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
（2）表达拉作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
（3）所以古今中外许多名人给予了长城很高的评价，我们一起来看一下。（课件）
二、总结全文。课件
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
板书设计
长城
远景
观察长城
近景
血汗
联想人民
智慧
雄伟
赞美工程
奇迹
作业设计
一、看拼音写词语
níng jié
zhì huì
jiān gù
chéng qiáng wān yán pán xuán
(
) (
)
(
) (
) (
)
二、把下列词语补从充完整
（ ）山（ ）岭
互相（ ）应
蜿蜒（
）旋
气（ ）雄伟
三、改正下列句子中的错别字
1、这一断长城建筑在八达岭上，高大艰固，是用具大的条石和城砖筑成的。（
2、城墙上铺着方砖，向很宽的马路，五六匹马可以并行。（
）
）
推荐第3篇：四年级上册recycle1教学设计
Pep四年级英语上册recycle 1 Read aloud
献县河城街镇小屯完全小学
苑海燕
教学目标
知识与技能目标
1、能听懂、会说并在实际情景中运用Unit1－3单元的核心句型，并能熟练运用。
2、能听、说、认读并在实际情景中运用Unit1－3中的单词和词组。
3、能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
4、能够在语境中理解“Your bag is so heavy.I know.I don\'t know.” She speaks English well.They’re my friend’s story-books.等句子的意思，并能正确朗读
5、能结合新旧知识完成描述朋友的外貌让别人猜测的游戏,提高综合运用语言的能力。
情感态度目标
1、培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
2、培养学生互帮互助的良好品质 。 学习策略目标
创设特定的情景，进行角色扮演式的朗读活动。
教学重点、难点
教学重点：
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：能够在语境中理解新出现的句型： “Your bag is so heavy.I know.I don\'t know.”
She speaks English well.课前准备：Chen Jie和John的头饰、录音带、录音机、多媒体、图片等
教学过程 : Step1：Warm up／Revision 1.Greeting each other.2.通过catch the plane 和打地鼠的游戏来复习1—3单元的单词，抢答你所看到的单词。
设计意图:用PPT课件交替出现不同单词和短语,让学生在轻松的抢答竞赛中复习1-3单元的重点单词和短语。
3.Free talk.师生进行问答
（1） 播放unit1中Let’s sing ,在播放前出示问题What’s in the claroom?然后让学生回答。在根据自己教室设施询问What’s in our claroom?在回答过程中复习Where is …….？It’s in/on/under/near……..等学生说几个之后，说What else can you see in our claroom？这时引导学生说出A schoolbag.教师提起书包说The schoolbag is so heavy.What’s in the schoolbag ?Let me see.拿出书包里的东西，An English book、a maths book、a pencil box、a notebook and some keys.教师接着问一系列的问题Hello, S1.Where is your schoolbag?/ What colour is it?/ May I see it?/ Wow,your bag is so heavy /What’s in it?.S1: It’s .../ A Chinese book, a maths book …….多问几个学生依次说道: Your schoolbag is heavy.Let me help you.这时引导学生说:Thanks /Thank you. 设计意图：设计情境，复习
一、二单元出现的句型和短语，并引出“Let me help you.”并能用“Thank you./Thanks.”回应。在询问学生书包有关内容时加深学生对“Wow, your bag is so heavy.”的理解，为下面对话的学习打下基础。
（2） 这时再拿起在讲台上的书包说:It is my friend’s schoolbag,接着老师说出学生的特点，让学生猜出 学生的名字，接着让学生描述自己朋友的特点，让其他学生来猜，训练
三、四组。设计意图：通过描述朋友的特点，将与本节课内容相关的知识进行温固。
Step2: Presentation
1、教师出示Chen Jie 头饰，并提问。
T: Look at this little girl.She is my friend , What’s her name? S: Her name is Chen Jie. T: She Is friendly./ And she likes helping people.教师再出示John 头饰，并说：John is my friend,too.They are our friends.They are friends too.What are they talking about ? 导入本节课内容， 听read aloud 录音，并回答以下问题。 What’s in John’s schoolbag?
2、再次观看本节课的情境动画，并回答以下问题。Q1: Is John’s friend tall or short? Q2: Can John’s friend speak English well? Q3: John’s friend has long hair or short hair? Q4: Is John’s friend a Chinese teacher or an English teacher? Q5: Who’s John’s friend? Mr Jones or Sandy White? 设计意图:Read aloud对话中大部分句子都是1-3单元学习过的句型,让学生自己通过边看边听去捕抓信息比老师每句讲授印象更深刻。而选择疑问句的设计能降低学生回答的难度,面向全班同学,使学生更容易理解。
3、Read it by yourself,list your new words (自读故事理解故事,列出你遇到的生词) Learn with each other(相互交流，学习生词,如有不能解决的，请组长写到黑板上)
4、举例说明句型I know.和I don’t know. 写出“2+3= ”的计算题，然后说：Oh, I know.It’s five.然后再写出“438*67= ”的计算题，表演出努力思考的样子，最后说：Sorry, I don’t know.并用类似的方式提问学生，让学生自己说出I know.和I don’t know.
5、教学speak 和well, 并让学生注意发音。
T:I can speak English well.Can you speak English well？But you can speak Chinese well.教师指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well 通过红苹果，绿苹果的游戏练习新单词和短语
Step3:Practice 让学生跟读read aloud 的对话，然后自由朗读纠错，让几组同学看书对话，表现好的给以红花奖励 Let\'s listen and imitate this story!播放动画关掉声音，让学生模仿对话中的语音、语调。
Step4： Role-play
请大家熟记台词，上台表演出Chen Jie和John之间的故事，注意模仿故事中的语音和动作，看谁演的最像演的最好。Have a try!
设计意图：由浅入深的学习，让学生逐步理解和学习read aloud 的内容，表演的设置，迎合了四年级学生爱表现的特点，也可以起到画龙点睛的作用。
Homework 请学生创编新的对话。 (1) 将John书包中的物品改为：一本语文书、一本数学书、一本英语书和五本故事书。 (2) 将John的朋友改为吴一凡。
板书设计
Recycle 1
Read aloud
What’s in the ……..?
He/She is………He/She has……….
I know. I don’t
know .speaks English well
推荐第4篇：四年级科学上册教学设计
四年级科学上册《听听声音》教学设计
【教学背景】我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说好像是很熟悉的东西。但学生有没有真正思考过关于声音的问题呢？有没有思考过他们经常听到的声音有什么不同？我们为什么能听到声音呢？为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音” 的活动。这一课为学生提供了一个非常好的讨论他们已有的声音知识的机会。通过本节课的学习，学生将产生更多关于声音的问题，为后面几课对声音问题的深入研究做好铺垫。 【学情分析】
1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了
十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎样产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。
2、四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况作出分析，并对有些现象进行描述。【教学目标】
1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音。
2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同。
3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。【科学概念】我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
【教学重点】用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。 【教学难点】对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。 【教学准备】音叉、大小不同的2枚钉子、实验记录单。 【教学过程】
一、谈话导入 师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天李老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）
师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？这个游戏是：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？李老师先来介绍一下游戏规则。规则是：其他同学把眼睛闭上，头低下，然后请一位同学说“猜猜我是谁”，请其他同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！听明白了没有？（学生做游戏）
师：好，请大家坐端正。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，还要这位同学一说话，你们立刻能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）
师：好，那今天这节课，我们就一起来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
板书课题：听听声音
二、探究新知：
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们就要探究关于声音的问题，在探究的过程中，请同学们务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的探究有效进行。
1、师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些声音是由什么物体发出来的。（学生描述他们听到的声音）
2、师：除了刚才听到的那些声音，你还听到过哪些声音？你能把听到的声音带到课堂上来吗？（学生展示）
板书：声音无处不在。
师：他们发出的声音一样吗？（不一样） 师;也就是说不同的物体发出的声音不同。
师：听了刚才几位同学模仿的声音，老师发现这几位同学在生活中肯定是善于观察、善于倾听的孩子。老师为你们刚才精彩的表现而点赞。
3、师：除了生活中的声音，老师在实验室中发现了一种发声仪器，（课件出示音叉）你们知道它叫什么吗？（音叉）
介绍音叉：音叉是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表是音调，数字代表的音叉每秒钟振动的次数。下面咱们来听听它会发出怎样的声音。（敲击音叉）学生做简单的描述。
师：除了音叉，老师今天还带来了两首歌曲，你们想不想听呢？（播放其中一个音频并调节音量，让同学们理解声音有强弱之分，再播放另一个音频，通过比较得出，声音有高低之分。）
板书:声音有强弱高低之分。
师：刚才的歌声好听吗？那你们想不想听听敲击铁钉会发出怎样的声音？（想）课件出示实验步骤。
（二）听听铁钉发出的声音 实验步骤：
１、用一旁的铁钉先后敲击大，小两只悬挂的铁钉；２、实验保持安静，仔细听不同铁钉发出的声音，比较不同；
3、记录在实验报告表上；
4.先分别轻轻敲击大、小铁钉，再重一点敲击大、小铁钉，找出不同，记录在实验报告表上。（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行描述）
三、课堂小结
同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了不同物体能发出不同声音，同一物体大小不同能发出的声音不同，而且我们通过实验还懂得了声音有高低之分，那么下节课我们将探究声音是怎样产生的。今天这节课就上到这里。 【板书设计】
听听声音 声音无处不在 声音有强弱、高低之分
推荐第5篇：四年级上册体育教学设计
四年级体育上册教案
一、学生情况分析：
小学四年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课 喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易 激发。应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在 学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的 运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态 度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养坚强的意志
二、教学目标及重难点：
1.、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。
2、.掌握基本体操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、篮球比赛等。
3、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑；发展 下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等；
4、以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协 调性和力量的发挥。
5.并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度 力量。
1 2 教学难点:
1.以速度力量练习和耐力练习的课（跳跃性、耐力性的反复练习）来改善肌肉的协调 性和力量的挥。
2.并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速 度力量。
三、教材分析：
小学四年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材 主要选择田径（跑、跳、投），体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投 的基本技术得到提高；并挖掘生活中的实用技能。
第一课时
教学内容：
1、向后转走(齐步)
2、迎面接力跑 教学任务：
1、学会向后转走(齐步)动作，培养学生遵守组织纪律和 集体行动的能力。
2、发展速度和奔跑 能力。 教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习：立正、看齐、稍息。
3、准备活动：慢跑200米，
二、基本部分：
1、向后转(齐步) (1)、动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。
(2)、教师讲解示范。
(3)、练习方法：学生集体练习。
2、迎面接力跑
(1)、方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。
(2)、组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。
三、结束部分：
1、整理放松。
2、小结、讲评。
3、下课。
第二课时
教学内容：
1、臂交叉跳绳
2、游戏：截住空中球 教学任务：
1、掌握臂交叉跳绳的方法，发展弹跳力、灵敏性、协调性。
2、通过截住空中球游戏，培养机智、反应和传接球能力。教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习：四面转法，横队齐步走。
3、准备活动：慢跑200米；绳操6节。 (1)伸展运动：预备姿势：立正两手握绳 两端(将绳对折成短绳)，同时下垂于体前。
1、横绳前平举。同时左脚侧出一步。
2、横绳上举挺胸。
3、还原成1的姿势。
4、还原成预备姿势。
5678同1234，但方向相反。
(2)下蹲运动：预备姿势：双脚 开立，横绳垂于体前。
1、横绳前平举。
2、下蹲。
3、还原成1的姿势。
4、还原成预备姿势。5678同1234 (3)体转运动：预备姿势，横绳下垂于体前。
1、横绳前平举。
2、左臂向左侧摆，同时右臂胸前平屈，头械转，眼看左手。
3、还原成1的姿势。
4、还原成预备姿势。
5678同1234，但方向相反。
(5)体前屈运动：预备姿势：方正，横绳下垂于体前。
1、屈肘横绳于胸前，同时左脚侧出一步。2.上体前屈横绳下垂。
3、还原成预备的姿势。
4、还原成预备姿势。
5~8拍同1~4拍，但方向相反
(6)全身运动：预备姿势：立正，横绳下垂于体前。
1、左脚向左前迈出弓步，同时横绳上举，(抬头挺胸)。
2、上体前屈，横绳下垂，置左脚前。
3、还原成1的姿势。
4、还原成预备姿势。
5~8拍同1~4拍，方向相反。
二、基本部分：
1、臂交叉跳绳
(1)向前摇绳臂交叉跳绳(并脚跳) (2)向后摇绳臂交叉跳绳(并脚跳) 动作：两手握绳的两端 ，绳由体前向后摇，两脚立即跳起，两臂由下向上在体前交叉，同时快速抖腕(前臂内旋)，两脚立即跳起，绳 通过两脚，交叉臂还原，用同样方法连续跳。
(3)讲解示范。
(4)练习方法：分组练习。
2、游戏：截住空中球
(1)方法：将参加游戏的分成几组，各组指定两人先站在圈内，其余的人均匀的站在圆圈外，游戏开始，圈外的人相互传接小球，圈内的人积极抢截。截住球后，与传球失误的人交换位置，游戏继续进行。
(2)规则：传球不得进圈，不得递球。 (3)注意事项：
1、课前在场上画2-4个直径5-6米的圆圈，把学生分成2-4组进行练习。
2、游戏前，教师应讲解示范抢断的动作要领，并组织练习。
3、每组人数不宜过多，以提高密度和效果。
2、对体弱的学生适当照顾，及时换人，男女生可分组比赛。
三、结束部分：
1、整理放松。
2、小结、讲评。
3、宣布下次课内容。
第三课时
教学内容：
1、互射
2、4-5分钟定时跑 教学任务：
1、通过互射游戏，培养学生灵敏、反应和掷准能力 教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习：横队、纵队齐步走。
3、准备活动：慢跑两圈，徒手操6节。
二、基本部分：
1、游戏：互射
(1)方法：将参加游戏的分为人数相等垢甲，乙两队各队分散站在本队的场地内。游戏开始，先由甲队用沙包向乙队投击，乙 队接住或沙包回击。击中对方身体得1 分。在规定的时间内，得分多的队为胜。
(3)注意事项：1.在场上画几似排球场地，视人数多少分成双数组进行比赛。2.教师要启发学生互相配合巧妙用沙包击中对方，要求学生集中注意力，善于判断及时躲闪。3.根据情况可以增加沙包数目，提高学生积极性。
2、4-5分钟定时跑
(1)动作：4-5分钟定时跑上一种规定时间的耐力跑。开始练习时，可用中等以下速度匀速跑动，坚持跑完4-5分钟。在此基础上还可采用变速跑，以在规定的时间内跑完的距离越长越好。跑时，用全脚掌着地，然后过渡到前脚掌后蹬离地，动作要轻快，步幅要均匀，呼吸要有节奏。
(2)讲解示范。
(3)练习方法：成纵队集体练习。
三、结束部分：
1、整理放松。
2、小结、讲评。
3、宣布下次课内容。
4、下课。
第四课时
教学内容：
1、上两步掷沙包
2、游戏：拉绳比跳 教学任务：
2、通过拉绳比跳游戏，发展灵敏、力量等素质。教学过程：
一、准备部分
1、开课式。
2、队列练习。
二、基本部分（28’）
1、上两步掷垒球或沙包
（一） （1）动作：略
(2)讲解示范。
(3)练习方法:成纵队，四人一组依次进行练习。
2、拉绳比跳
（1)方法:参加游戏的分成人数相等的两队，均成一列横队相对站在两条线后，两队排头分别站在两个圆圈内，各握绳的一端。游戏开始，两人同时做连续单脚跳，并用力拉绳，能把对方拉出圈外或迫使对方提起的脚着地，得一分，然后两队依次换人进行。最后以得分多的队为胜。
(2)规则:
1、互拉绳时，绳脱手，脚踩线，换脚跳均为失败。
2、双方同时失败均不得份，两队各换下一人进行。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评;
3、宣布下次课内容，
4、下课。
第五课时
教学内容：
1、俯撑成分腿立撑
2、放松跑 教学任务:
1、掌握俯撑成分腿立撑动作，发展学生的灵敏和柔韧素质。
2、培养学生跑的能力。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:列队法。
3、准备活动，慢跑两圈；韵律操6节。
二、基本部分，
1、俯撑成分腿立撑 (2)教师讲解示范。
(3)练习方法:分组练习，教师分别辅导。
(4)注意事项:
1、学生做俯撑时，首先强调身体姿势的正确，同时动作有节奏。
2、教师要随时纠正学生的塌腰、撅臀等错误动作。
3、严格要求、区别对待。
2、放松跑
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:
1、先练习两组原地摆臂。练习时，以肩为辅，两臂前后摆动要自然放松。
2、两人一组或四人一组，听口令按顺序练习，教师注意及时纠正错误动作。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
第六课时
教学内容：
1、上两步掷垒球或沙包 (二 ) 2.跳背 教学任务：
一、准备部分：
1、学习上两步掷垒球或沙包技术。提高投掷能力。
2、初步掌握支撑跳背的动作，培养勇敢精神。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:齐步走一跑步一立定。
3、准备活动，慢跑200米，儿童广播韵律操6节。
二、基本部分:
1、上两步掷垒球或沙包(二) (2)讲解示范。
(3)练习方法和注意事项参看第10课。
2、跳背
(1)动作:两人一组。一人两脚左右开立站稳，上体前屈，低头，两手支撑在两膝上，另一人做3一一5步助跑，双脚起跳。两手支撑于他的背部和臀部(用力不宜过大)，同时两腿伸直向左右分开，腾空越过人背。落地成半蹲，两臂斜上举。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:分组练习。把学生分成人数相等4队，分别排成一列横队，按顺序依次进行练习。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评;
3、宣布下次课内容；
4、下课。
第七课时
教学内容：
1、分腿腾越 (山羊 ) (一 )
2、上两步掷垒球或沙包 (三 ) 教学任务:
1、初步掌握分腿腾越的动作要领，发展灵敏、协调性，增养勇敢顽强精神。
教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:分队法练习。动作要领:二(四)路纵队行进间听到\"左右转弯分队一走！\"的口令后，左边的一(二)路左转弯走，右边的一(二)路右转弯走，分成方向相反的两个一(二)路纵队行进。
二、基本部分:
(28\')
1、分腿腾越(山羊)(一) （2）教师讲解示范。
（3）练习方法：分组练习。
1、分解动作练习：蹬地、屈髋成分腿立撑、推手成分腿站立、两臂斜上举。
2、几步助跑、起跳、两手支撑器械、提腰、屈髋、分腿、推手回落。
3、完整动作练习。
2、上两步掷垒球或沙包(三) (1)动作:面对投掷方向站立。两腿前后分开，左脚在前支撑身体，右腿在后并提起脚跟，右手持球于胸前。掷时，右腿先迅速向前迈出一步。左腿紧接着再向前迈出一步，同时右臂自前向下经体侧向后引球。上体向右转动，使左肩对着投掷方向，当左脚刚一着地，即按原地侧向掷垒球的要求，将球用力向前上方掷出。并从前面的两条横绳中间穿过。
(2)练习方法和注意事项参看第10课。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
第八课时
教学内容：
1、分腿腾越 (山羊 ) (二 )
2、游戏:夺
球
战 教学任务：
1、进一步学习掌握分腿腾越技术动作。教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习：分队法。
3、准备活动:慢跑4oo米;徒手操6节。
二、基本部分:
1、分腿腾越(出羊)(二) （2）讲解示范。
（3）练习方法，参看第13课。
(4)注意事项：强调安全。防止发生事故。
游戏：夺球战(1)方法:参加游戏的分成人数相等的甲、乙两队。各队成一列横队面对圆圈站立。两队各派一人在圈内互抱一个小篮球。游戏开始，双方尽力夺球或把对方拉出圈外。先夺到球或把对方拉出圈外的就得1分。然后各队换人最后进行以积分多的队为胜。
(3)注意事项:1.在场上画两条相距8一一10米的并行线，中间画5一一10个直径2米的圆圈，每个圈内放一个篮球。2.分队要注意双方力量大体均衡。男女生应分组比赛，3.比赛可采用三局两胜制。
三、结束部分:
1、整理放松，
2、小结、讲评；
第九课时
教学内容：
1、武术基木动作 (一 )
2、50米快速跑 教学任务:
1、学会武术基本动作弹踢冲拳动作，发展学生柔韧、灵敏、协调性。
2、握快速跑技术，培养跑的能力， 教学过程:
一、准备部分:
1、队列练习:并队法、分队法
2、准备活动:慢跑两圈;徒手操。
二、基本部分:武术基本动作(一) 弹踢冲拳 (1)动作: (2)教师讲解示范。
(3)练习方法:教师统一口令，学生集体练习。 (4)注意事项：略
2、50米快速跑
(1)动作：用站立式姿势起跑。跑时要正确地运用后蹬技术有力地进行后蹬。着地时摆动腿积极下压，用前脚掌着地跑，跑成直线。上体正直稍向前上。两臂屈肘有力地前后摆动，迅速向前跑动。
(2)教师分解示范。
(3)练习方法:在场地上画2一4条50米跑道，成两列横队分别站在跑道两侧，教师讲解示范后。把学生分成a一一4人一组，教师发令，按顺序一个组一个组进行练习。
三、结束部分:
1、整理放松，
2、小结、讲评，
第十课时
教学内容：
1、武术基本动作
2、跨越式跳高 教学任务:
1、学会武术基本动作马步架打，发展灵敏、协调性。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:并队、分队法。
3、准备活动:慢跑200米;双人操6节。
二、基本部分:
1、武术基本动作 马步架打
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项，参看第15课。 跨越式跳高(一) (2)讲解示范\"
(3)练巧方法:分组练习。 (4)注意事项:略
三、结束部分:
1、整理放松
2、小结、讲评，
第十一课时
教学内容：
1、武术基木动作 (三 )
2、游戏:\"8\"字运小足球 教学任务:
1、学会武术基本动作歇步盖打，发展协调性。
2、通过\"8\"字运小足球游戏。学会运球、停球技术，培养控球能力。
教学过程:
一、准备部分，
1、开课式。
3、准备活动：慢跑200米。徒手操6节。
二、基本部分，
1、武术基本动作(三) 歇步盖打
（2）教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项，参看第15课。
2、游戏\"8\"字运小足球
(1)方法:参加游戏的分成人数相等的几组，各组成一路纵队站在起跑线后。游戏开始，排头跑向预先放有小足球的停球点运球前进，按规定的\"8\"字路线运球，到达停球点时将球停稳，然后跑回原队排尾，下一个人见球停稳后，跑到停球点，再用同样方法运球。各组依次进行，按全组做完的先后顺序排列名次。
(2)规则:1.人和球不得进入圈内。2.停球时，必须将球停稳在停球点上。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评，
第十二课时
教学内容：
武术基木动作 (四 ) 教学任务：
1、学会武术基本动作提膝仆步穿掌，发展灵敏素质。
2、进--步改进跨越式跳高技术，发展弹跳力 教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2.队列练习：错肩行进走。
3.准备活动，慢跑200米。儿宽广播韵体操6节。
二、基本部分: L、武术基本动作
（四） 提膝仆步穿掌
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项参看第15课。 三·结束部分 1·整理放松， 2.小结、讲评， 3.下课·
第十三课时
教学内容：
1、武术基本动作 (五 )
2、游戏:改换目标 教学任务，
1、学会武术基本动作虚步挑掌，发展协调性。教学过程: 准备部分，
1、开课式。
2、队列练习，错肩行进走。
3、准备活动，慢跑200米;徒手操6节。
二、基本部分，
1、武术基本动作(五) 虚步挑掌
(1)动作，预备姿势:仆步穿撑。左腿\"膝前弓，右脚蹬地向前上步，威右虚步，同时左手向上。闷右划孤成正勾芋，勾尖向下，勾顶与目同高，右芋由后向下，向前顺右腿外侧向上挑掌，掌心向前，掌指向上略高于扁，眼看右掌前方
(2)教师讲解示范。 （3)练习方法与注意事项:见第15课。
2、游戏，改换目标
(1)方法参加游戏的人分成几组，每组围成一个圆圈，铸人间隔1米面向圆心站立，指定二人站在圆圈内，一人为追者，一个人为逃者。游戏开始，追者追拍逃者，逃者被拍到时，两人互换，继续迫逐。追逐时，逃者可以跑到圈上任何人面前对面站立，这时，面对逃者的人就变成新的逃者，并迅速躲闪跑开，引走追者。
(2)规则，0追者只能拍逃者，不得推人或拉人。0若逃者已站到圈上人的面前，这时追拍到无效。
三、结束部分:
1、整理放松，
2、小结、讲评。
第十四课时
教学内容：
1、障
碍
跑
2、游戏:投球过网 教学任务
1、通过障碍跑，发展学生的奔跑能力，培养勇敢顽强、克服困难的精神。
教学过程:
一、准备部分
1、开课式。
2、队列练习:向左(右)转弯走。
3、准备活动，慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分
1、障碍跑
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:根据场地情况，进行分组练习。
(4)注意事项:1.在场地上画两条15米的跑道，在其中一条跑道上插几根标志杆(间隔为2一一3米)，离最后一根标杆一米处设一条\"壕沟\"(宽80一一100厘米)。再在终点线的申心处插一*棍标杆作为转拆点，在另一条跑道上放一块垫子，设置两个(间距5一-6米)一定高度的横杆(高度为40一一60厘米)。2.练习1一2次后，可进行教学比赛。3.严格遵守规则和纪律，注意安全。
2、游戏:投球过网
(1)方法:参加游戏的分成甲。乙两队，每队6人，各自站在本方场地内。每队各有1人手持小篮球(或小排球)站在发球区，其它人分两排(前排3人后排2人)站立，游戏开始，两队持球人用力投球过网(或绳)，双方其它队员都可在本方的汤地内接球并尽快投球过网(或绳)。若两球同时在一方场地上，对方得1分。得分后换人发球重新开始。每队6人依次发球后，以得分多的队获胜。
(2)规则:1.投球出界，球不过网(绳)或从网(绳)下穿过，对方得1分。
2、一球在本方空中，一球落在本方场地上，不算对方得分，两球相撞，均不得分，重新发球开始。
(3)注意事项：
1、画两个排球畅地，立柱挂网，无网可用绳代替。
2、遵守规则，服从裁判。
三、结束部分
1、整理放松;
2、小结、讲评。
3、宣布下次课内容
4、下课。
第十五课时
教学内容：
1、跨越式跳高 (三 )
2、游戏:单手传球比快 教学任务:
2、培养学生单手传球能力，发展上肢力量。教学过程:
一、准备部分 1·开课式。
2·队列练习:齐步走一一一跑步一一立定 3·准备活动:慢跑200米。双人操6节。
二、基本部分： 1·跨越式跳高(三)
(1)动作:逐渐加快助跑速度，递速用力踏跳，当摆动腿向前上方摆至横杆上时，开始向外跨并稍内旋，踏跳腿在完成踏跳动作后，迅速离地上摆，跟随摆动腿向外跨过杆。落地时，摆动腿先着地。两腿屈膝，缓冲平衡。
(2)教师讲解示范。 2·游戏:单手传球比快 (1)方法: 参加游戏的人分成人数相等的几队，每队又平分为甲、乙两组，各组成一路纵队，相对站在指定线后，甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人用单手肩上传球的方法，将球传给乙组排头，自己站到排尾。乙组排头用双手将球接住并用同样的方法回传给甲组。如此依次进行先做完的一队为胜。
(2)规则：
球未接住，由接球人捡回。
(3)注意事项：1比赛时要按规定的传球动作和要领做，要求动作正确，传得准，传得快，动作协调，连捉。强词传球要到位并使对方接住。2.教师可根据学生的具体情况和教学的需耍，确定传球的距离，动作熟练后也可以增设障碍，以提高游戏的难度。3.学生练习时教师注意观察，及时纠正错误动作。
三、结束部分:
1、整理放松，
2、小结、讲评
3、宣布下次课内容
4、下课 第十六课时 教学内容：1.跨越式跳离 (四 ) 教学任务，
1、进一步巩固提高跨越式跳离的完整技术，发展学生的弹跳力。教学过程：
一、准备部分： 1.开课式。
2·队列练习:向后转走。
3·准备活动:慢跑200米。韵律操6节。
二、基本部分: 1·跨越式跳高(四) (2)教师讲解示范。
(3)练习方法，见第16课。
(4)注意事项:1.强调踏跳有力，动作完整连贯、协调。2.注意安全，防止损伤。
2·手脚并用爬垂直竿(绳) (2）教师讲解示范。 (4)注意事项:1.这个动作的要点是蹬腿和拉臂动作的协调配合，为了使学生尽快地掌握动作，开始时不要过分强调动作的细节，待学生基本掌握动作力之后，再逐步提高要求。2.竿(绳)下面放垫子，防止学生滑下跌伤，教学蔚要仔细检查器械，安装牢固。3.小学生练习时会出现错误动作和手脚配合不协调现象，教师应及时给予纠正与辅导。4.做好保护与帮助工作。5.严格课堂纪律，注意安全。
三、结束部分:
1、整理放松
2、小结、讲评;
3、宣布下次课内容，
4、下课
21
第十五课时
教学内容：
1、游戏圆圈运球
2、蛙跳 教学任务:
1、通过圆圈运球游戏，培养学生运球和控制球的能力。教学过程：
三、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习，向左(右)转走。
3、准备活动：慢跑两圈，徒手操6节。
二、基本部分：
1、游戏，圆圈运球
(1)方法:参加游戏的分成人数相等的几组，每组站成一个圆圈，左右阔隔约两米，其申一人手持小篮球。游戏开始，各组持球人运球依次绕过本组每个人，到原来位置并将球传给右边的第一个人。右边的第一个人接传球后，再按同样的方法运球。各组依次进行，先做完的组为胜。
(2)规则1.运球时必须依次绕行，不得碰撞他人。
2、运球时不得持球跑或双手同时拍球，运球失误，必须捡回在失误地点重新运球。
3、蛙跳
(1)动作:蛙跳是增强弹跳力的练习之一。跳时，两脚用力后蹬，两臂同时自然间前上方摆动。身体要向前上方腾起，落地后自然形成下一跳的准备姿势，继续向前跳。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:先集体练巧，后分组练巧。 2.可适当控制练习的次数和运动量。3.对身体素质较差的学生要区别对待。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评。
22
第十八课时 教学内容：
1.屈腿悬垂摆动(低单杠) 2.游戏:圆圈接力跑 教学任务:
1、学会低单杠的屈腿悬垂摆动动作，发展上肢和腰腹力量。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习，齐步走一跑步一立定一齐步走。
3、准备活动:慢跑200米，韵律操6节。
二、基本部分
1、屈腿悬垂摆动(低单杠) (1)动作：两手正握杠与肩同宽，两腿用力蹬地，收腹屈腿上举。借蹬地力量主动积极前摆，当摆至最高点时，大腿稍向后压，使身体回摆，后摆至最高点时，拉臂两脚落地成站悬垂。
(2)教师讲解示范。 (3)练习方法:
1、先做屈腿悬垂，增强握力和臂力。(4)注意事项：
1、保护与帮助:一手握练习者手腕，另一只手托臂，当摆至与杠垂直部位时。加助力说明摆动。
2、教育学生注意安全。
3、游戏:圆圈接力跑
(1)方法：参加游戏的分成人数相等的四队，每队成一路纵队在圆圈内指定的位置，排头站在圈外的起跑线后。游戏开始，各队排头按逆时针方向沿圆圈跑出后，各队下一个人接着站到起跑线后并与跑回的排头击掌后跑出，排头快速站到本队排尾。各队依次进行，以先跑完的队为胜。
(3)注意事项:
1、游戏开始前教师讲解示范弯道跑的动作 要领。
2、严格遵守规则、纪律。
三、结束部分
1、整理放松；
2、小结、讲评；
23
3、宣布下次课内容；
4、下课。
24
第十九课时
教学内容： 1.双人跳镊绳
2.游戏:运球传球接力 教学任务：
1、掌握双人跳短绳的方法，发展弹跳力和灵敏素质。
2、提高运球与传球能力。教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2.队列练习:向左转走。
3·准备活动:慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分： 1.双人跳短绳 (2)教师讲解。
(3)练习方法，两人一组，分散站在场地上，一人跳，另一人协助摇绳并计数，然后轮换。
2、游戏：运球传球接力
(1)方法:参加游戏的人分成人数相等的几队，每队再平分为甲、乙两组，每两组面对面而错开站在线后，各甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人立即向对面的小圆圈运球前进，到达圆圈内做急停转身，用双手传球给乙组排头，自己站到乙组排尾。乙组排头接球后。按同样方法进行，直到全队做完。以先做完的队为胜。
(3)注意事项:
1、教师应根据学生掌握技术情况进行辅导。
2、课前在场地上划相距10一12米的并行线，并在线前划一个直径1米的圆圈。
2、采取三局两胜，严格执行规则。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小绪、讲评;
3、宣布下次课内容；
4、下课。
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第二十课时
教学内容：
1、后 蹬
跑
2、游戏;互相帮助 教学任务:
1、掌握后蹬跑技术，发展腿部力量。教学过程:
一、准备部分: 1·开课式。
2·队列练习:纵队、横队。齐步走，向右转走。 3·准备活动:慢跑两圈;双人操6节。
二、基本部分:
1、后蹬跑
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法：
1、双手支撑墙上或器械上，做原地后蹬和前摆腿的练习，要求蹬地充分，另一腿屈膝向前上方摆动。
2、原地单腿交换跳，蹬地要充分，动作要协调。
3、慢速度地行进间的后蹬跑。要求后蹬充分，摆动腿积极下压，前脚掌着地，动作要有弹性。
4、在地上放若干个间隔1米左右远的实心球从球上跨过，要求后蹬充分，抬腿送髋。
5、画两条20一30米长的跑道，学生成二路纵队站在起跑线后，每组按顺序练习。
(4)注意事项:要掌握支撑腿后蹬充分，摆动腿积极前抬送髋动作。
2.游戏:互相帮助
(1)方法：参加游戏的分成两人一组，一前一后站在起点线后。游戏开始，前面的人将后面的人背起，向预先放置的标志物前进，到达标志物后，两人互换，绕过标志物，再背回起点线。以先回到起点线的组为胜。
(2)规则:背者在途中可站立休息，但被背的人身体任何部位不得着地。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结，讲评;
3、宣布下次课内容；
26
4、下课。
27
第二十一课时
教学内容：
1、后滚翻一挺身跳
2、行进间高抬腿跑 教学任务:
1、掌握后滚翻一挺身跳技术，发展学生柔韧、灵敏等素质。
2、学会行进间高抬腿跑，发展腿部力量，提高跑的能力。教学过程:
一、准备部分: 1.开课式。
2.队列练习：一(二)列横队变二(四)列横队，一(二)路纵队变二(四)路纵队。
3.准备活动：慢跑200米，韵律操6节。
二、基本部分: 1.后滚翻一一挺身跳 (2)教师讲解示范。
(3)练习方法:
1、分组练习。
2、先练写团身前后滚动。比喻成圆球易滚动，要求团身要紧，两膝贴胸，两手及时推垫。
3、向后滚动前，身体重心先向前移，增加后倒的力量。
4、可在一定角度的斜坡上做后滚翻。
(4)注意事项:
1、学生在练习时易出现两手推垫不及时，用力不均匀或团身不紧等动作。教师应加以指导。
2、保护与帮助:单膝跪在学生体侧。后倒时。一手拨肩另一手托臀或两手扶腰，稍上提，帮助学生完成动作。
2、行进间高抬腿跑
(1)动作:高抬腿跑的作用主要是增强腿部力量，加大大腿高抬的幅度。在行进间做这个练习必须沿着直线向前，上体保持正直稍前倾，大腿高抬与上体成直角，小腿放松与大腿自然折迭。落地时大腿积极下压，蹬地腿充分伸直，两臂配合两腿自然前后摆动。
(2)讲解示范。
(3)练习方法：
1、先练习原地高抬腿。
2、后练习行进间10-15米高抬腿跑。
3、再分组练习。
(4)注意事项:练习时速度由慢到快。
三、结束部分:
28
1、整理放松;
2、小结、讲评;
3、宣布下次课内容;
4、下课。
29
第二十二课时
教学内容：
1、武术基木动作 (一 )
2、50米快速跑 教学任务:
1、学会武术基本动作弹踢冲拳动作，发展学生柔韧、灵敏、协调性。
教学过程:
一、准备部分:
1、队列练习:并队法、分队法
2、准备活动:慢跑两圈;徒手操。
二、基本部分:
1、武术基本动作 弹踢冲拳 (1)动作: 预备姿势:劫弓步冲拳。身体前移，左腿直立支撑，右腿屈膝向前弹踢，脚面绷直，高于胯平，同时左拳向前冲击，拳心向下，高与肩平，右拳收抱于右腰间，眼看前方。左、右交替练习。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:教师统一口令，学生集体练习。 (4)注意事项：略 2.50米快速跑
(2)教师分解示范。
(3)练习方法:在场地上画2一4条50米跑道，成两列横队分别站在跑道两侧，教师讲解示范后。把学生分成a一一4人一组，教师发令，按顺序一个组一个组进行练习。
(4)注意事项，要求腿的动作正确、轻松、自然、协调。
三、结束部分:
1、整理放松，
2、小结、讲评，
3、宣布下次课内容，
4、下课。
30
第二十三课时
教学内容：
1、武术基本动作 (二 )
2、跨越式跳高 (一 ) 教学任务:
1、学会武术基本动作马步架打，发展灵敏、协调性。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:并队、分队法。
3、准备活动:慢跑200米;双人操6节。
二、基本部分:
1、武术基本动作(二) 马步架打
(1)动作:预备姿势: 直立抱拳。左脚向左跨一步，两腿下蹲成马步，同时右拳变掌，前臂内旋，由左向右上方架起;左拳向左冲出，拳心向下， 眼看左拳前方。左、右交替练习。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项，参看第15课。 跨越式跳高(一)
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
31
第二十四课时
教学内容：
1.武术基木动作 (三 ) 2.游戏:\"8\"字运小足球 教学任务: I、学会武术基本动作歇步盖打，发展协调性。 教学过程:
一、准备部分
1、开课式。
2、队列练习:错肩行进。要领:两个一(二)路纵队迎面相遇靠右(左)边错肩走过，相互之间的距离为一步。口令，\"从右(左)边错肩一一走!\"
二、基本部分
1，武术基本动作(三) 歇步盖打
(1)动作，预备姿势，马步架打。1.左脚向右脚后插一步，同时右拳变掌经头上向左前下方盖掌，掌外沿向前，劈体左转90度，左掌变拳收抱于左腰间，眼看右掌。2.上动不停，两腿屈膝下蹲成歇步，同时左拳向前冲击，拳心向下，右掌变拳收抱于右腰间，眼看左拳前方。
（2）教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项，参看第15课。
2、游戏\"8\"字运小足球
(1)方法:参加游戏的分成人数相等的几组，各组成一路纵队站在起跑线后。游戏开始，排头跑向预先放有小足球的停球点运球前进，按规定的\"8\"字路线运球，到达停球点时将球停稳，然后跑回原队排尾，下一个人见球停稳后，跑到停球点，再用同样方法运球。各组依次进行，按全组做完的先后顺序排列名次。 (2)规则:1.人和球不得进入圈内。2.停球时，必须将球停稳在停球点上。(3)注意事项:0在畅地上画一条起点线。在起点线画4一一8个直径一米的小圆圈，把学生分成2一一4组进行练习。0教师随时观察纠正错误动作。0教育学生严格遵守规则，严格遵守纪律。
三、结束部分:
1、整理放松;
32
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
33
第二十五课时
教学内容：
1、武术基木动作 (四 )
2、跨越式跳高 (二 ) 教学任务：
1、学会武术基本动作提膝仆步穿掌，发展灵敏素质。
2、进--步改进跨越式跳高技术，发展弹跳力 教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2、队列练习：错肩行进走。
3、准备活动，慢跑200米。儿宽广播韵体操6节。
二、基本部分:
L、武术基本动作（四) 提膝仆步穿掌
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法与注意事项参看第15课。
2、跨越式跳高(二) 动作：略
三、结束部分
1、整理放松；
2、小结，讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
34
第二十六课时
教学内容：
1、武术基本动作 (五 )
2、游戏:改换目标 教学任务：
1、学会武术基本动作虚步挑掌，发展协调性。
2、通过改换目标游戏，发展学生的反应和灵敏素质。教学过程:
一、准备部分。
1、开课式。
2、队列练习，错肩行进走。
3、准备活动，慢跑200米;徒手操6节。
二、基本部分。
1、武术基本动作(五) 虚步挑掌
(2)教师讲解示范。 （3)练习方法与注意事项:见第15课。
2、游戏，改换目标
(1)方法参加游戏的人分成几组，每组围成一个圆圈，铸人间隔1米面向圆心站立，指定二人站在圆圈内，一人为追者，一个人为逃者。游戏开始，追者追拍逃者，逃者被拍到时，两人互换，继续迫逐。追逐时，逃者可以跑到圈上任何人面前对面站立，这时，面对逃者的人就变成新的逃者，并迅速躲闪跑开，引走追者。
(3)注意事项:0在场地上画Z一一4个直径8一一10米圆圈，学生分成2一一4组，各圃绕一个圆圈站立，每组选一人为追者，另一人为逃者。0各组第一个追者，可选体力较好的学生担任。对于担任追者的钵弱同学，要适当控制运动量，及时换人。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
35
第二十七课时
教学内容：
1、障
碍
跑；
2、游戏:投球过网；教学任务：
2.通过投球过网游戏，发展学生的投球能力。教学过程:
一、准备部分。
1、开课式。
2、队列练习:向左(右)转弯走。
3、准备活动，慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分
1、障碍跑
(1)动作，在跑动申，学会运用正确的方法，灵活协谰地越过不同类型的障碍。在40米范围内，绕过间隔为2一一3米的一组标杆，跨过一条\"壕沟\"，钻过栏架和跳过一定高度的横杆。遇到障碍时，应根据情况适当地改变速度，并注意安全。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:根据场地情况，进行分组练习。
(4)注意事项:1.在场地上画两条15米的跑道，在其中一条跑道上插几根标志杆(间隔为2一一3米)，离最后一根标杆一米处设一条\"壕沟\"(宽80一一100厘米)。再在终点线的申心处插一*棍标杆作为转拆点，在另一条跑道上放一块垫子，设置两个(间距5一-6米)一定高度的横杆(高度为40一一60厘米)。2.练习1一2次后，可进行教学比赛。3.严格遵守规则和纪律，注意安全。
2、游戏:投球过网
(1)方法:参加游戏的分成甲。乙两队，每队6人，各自站在本方场地内。每队各有1人手持小篮球(或小排球)站在发球区，其它人分两排(前排3人后排2人)站立，游戏开始，两队持球人用力投球过网(或绳)，双方其它队员都可在本方的汤地内接球并尽快投球过网(或绳)。若两球同时在一方场地上，对方得1分。得分后换人发球重新开始。每队6人依次发球后，以得分多的队获胜。
(3)注意事项，1.画两个排球畅地，立柱挂网，无网可用绳代替。2.遵守规则，服从裁判。
36
三、结束部分
1、整理放松;
2、小结、讲评。
3、宣布下次课内容。
4、下课。
37
第二十八课时
教学内容：
1、跨越式跳高 (三 )
2、游戏:单手传球比快 教学任务:
1、进一步学习提高跨越式跳高动作技术，发展学生的弹跳力。
2、培养学生单手传球能力，发展上肢力量。教学过程:
一、准备部分
1、开课式。
2、队列练习:齐步走一一一跑步一一立定。
二、基本部分：
1、跨越式跳高(三) (1)动作:逐渐加快助跑速度，递速用力踏跳，当摆动腿向前上方摆至横杆上时，开始向外跨并稍内旋，踏跳腿在完成踏跳动作后，迅速离地上摆，跟随摆动腿向外跨过杆。落地时，摆动腿先着地。两腿屈膝，缓冲平衡。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:参看第16课。
(4)注意事项：A、着重强调踏跳和过杆动作。B、注意安全，防止损伤。
2、游戏:单手传球比快 (1)方法: (2)规则：
球未接住，由接球人捡回。
(3)注意事项，1比赛时要按规定的传球动作和要领做，要求动作正确，传得准，传得快，动作协调，连捉。强词传球要到位并使对方接住。2.教师可根据学生的具体情况和教学的需耍，确定传球的距离，动作熟练后也可以增设障碍，以提高游戏的难度。3.学生练习时教师注意观察，及时纠正错误动作。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
38
第二十九课时
教学内容：
1、跨越式跳离 (四 )
2、手脚并用爬垂直竿 (绳) 教学任务
1、进一步巩固提高跨越式跳离的完整技术，发展学生的弹跳力。教学过程：
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:向后转走。
3、准备活动:慢跑200米。韵律操6节。
二、基本部分:
1、跨越式跳高(四) (2)教师讲解示范。
(3)练习方法，见第16课。
(4)注意事项:1.强调踏跳有力，动作完整连贯、协调。2.注意安全，防止损伤。
2、手脚并用爬垂直竿(绳) (1)动作，两手握竿(绳)，两腿提屈，两脚内侧或脚攀夹竿(绳)，然后两腿蹬直，同时两臂引体问上，两手搏依次向上换握。腿再提屈，脚夹竿(绳)，按此方法继续问上爬。逐步增加爬的高度和加快的速度。
（2）教师讲解示范。
(3)练习方法，分组练习，按要求和顺序依次进行。
(4)注意事项:1.这个动作的要点是蹬腿和拉臂动作的协调配合，为了使学生尽快地掌握动作，开始时不要过分强调动作的细节，待学生基本掌握动作力之后，再逐步提高要求。2.竿(绳)下面放垫子，防止学生滑下跌伤，教学蔚要仔细检查器械，安装牢固。3.小学生练习时会出现错误动作和手脚配合不协调现象，教师应及时给予纠正与辅导。4.做好保护与帮助工作。
5、严格课堂纪律，注意安全。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结、讲评；
4、下课
39
第三十课时
教学内容：
1、游戏圆圈运球
2、蛙跳 教学任务:
1、通过圆圈运球游戏，培养学生运球和控制球的能力。
2、掌握蛙跳技术，发展腿部力量，增强弹跳力。教学过程
三、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习，向左(右)转走。
3、准备活动：慢跑两圈，徒手操6节。
二、基本部分：
1、游戏，圆圈运球
(1)方法:参加游戏的分成人数相等的几组，每组站成一个圆圈，左右阔隔约两米，其申一人手持小篮球。游戏开始，各组持球人运球依次绕过本组每个人，到原来位置并将球传给右边的第一个人。右边的第一个人接传球后，再按同样的方法运球。各组依次进行，先做完的组为胜。
(2)规则：1.运球时必须依次绕行，不得碰撞他人。2.运球时不得持球跑或双手同时拍球，运球失误，必须捡回在失误地点重新运球。(3)注意事项:0在场地上画2一一4个直径8一一10米的圆圈，\"生分成2一一4组，每组一个小篮球，听教师口令统一练习。0按规则和要求进行运球。
2、蛙跳
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:先集体练巧，后分组练巧。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评。
3、宣布下次课内容.
4、下课。
40
第三十一课时
教学内容：
1、双人跳镊绳
2、游戏:运球传球接力 教学任务：
1、掌握双人跳短绳的方法，发展弹跳力和灵敏素质。
2、提高运球与传球能力。教学过程：
一、准备部分：
1、开课式。
2.队列练习:向左转走。
3·准备活动:慢跑200米，徒手操6节。
二、基本部分： 1.双人跳短绳
(1)动作：两人摇绳，一人并脚跳。跳绳人左(右)手握绳，将绳放于体后，摇绳人面对跳绳人右(左)手握绳，其中一人喊:“预备一跳”后，两人同时摇绳，跳绳人立即并脚跳起，连续跳多次，摇绳人计数。按规定次数，跳完交换位置。
(2)教师讲解。
2、游戏：运球传球接力
(1)方法:参加游戏的人分成人数相等的几队，每队再平分为甲、乙两组，每两组面对面而错开站在线后，各甲组排头手持小篮球。游戏开始，持球人立即向对面的小圆圈运球前进，到达圆圈内做急停转身，用双手传球给乙组排头，自己站到乙组排尾。乙组排头接球后。按同样方法进行，直到全队做完。以先做完的队为胜。
(2)规则:
1、必须按规定的路线、方向、运球、传球。
2、运球或传、接球时失误，应由失误的人拾起球从失误地点继续进行。
3、不得持球跑或双手同时拍球。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小绪、讲评;
3、宣布下次课内容；
4、下课。
41
第三十二课时
教学内容： 1.后 蹬
跑 2.游戏;互相帮助 教学任务:
1、掌握后蹬跑技术，发展腿部力量。
2、通过互相帮助游戏，培养负重快走的能力，发展下肢力量。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:纵队、横队。齐步走，向右转走。
3、准备活动:慢跑两圈;双人操6节。
二、基本部分:
1、后蹬跑
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法：
1、双手支撑墙上或器械上，做原地后蹬和前摆腿的练习，要求蹬地充分，另一腿屈膝向前上方摆动。
2、原地单腿交换跳，蹬地要充分，动作要协调。
3、慢速度地行进间的后蹬跑。要求后蹬充分，摆动腿积极下压，前脚掌着地，动作要有弹性。
4、在地上放若干个间隔1米左右远的实心球从球上跨过，要求后蹬充分，抬腿送髋。
5、画两条20一30米长的跑道，学生成二路纵队站在起跑线后，每组按顺序练习。
(4)注意事项:要掌握支撑腿后蹬充分，摆动腿积极前抬送髋动作。
2、游戏:互相帮助
(1)方法：参加游戏的分成两人一组，一前一后站在起点线后。游戏开始，前面的人将后面的人背起，向预先放置的标志物前进，到达标志物后，两人互换，绕过标志物，再背回起点线。以先回到起点线的组为胜。
(2)规则:背者在途中可站立休息，但被背的人身体任何部位不得着地。
三、结束部分:
1、整理放松；
2、小结。讲评;
42
3、宣布下次课内容；
4、下课。
43
第三十三课时
教学内容：
1、后滚翻一挺身跳
2、行进间高抬腿跑 教学任务:
1、掌握后滚翻一挺身跳技术，发展学生柔韧、灵敏等素质。教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习：一(二)列横队变二(四)列横队，一(二)路纵队变二(四)路纵队。
3、准备活动：慢跑200米，韵律操6节。
二、基本部分:
1、后滚翻一一挺身跳
(1)动作：蹲撑，两手用力推垫，上体后倒，低头、团身向后滚动，当滚至肩部着垫时，两手在头两侧支撑，用力推垫成蹲撑。接着两臂向前上方摆起，同时两腿用力蹬地，身体向上腾起。空中挺身展髋，两腿并拢，脚面绷直，落地成半蹲，两臀斜上举。
(2)教师讲解示范。
(4)注意事项:
1、学生在练习时易出现两手推垫不及时，用力不均匀或团身不紧等动作。教师应加以指导。
2、保护与帮助:单膝跪在学生体侧。后倒时。一手拨肩另一手托臀或两手扶腰，稍上提，帮助学生完成动作。
2、行进间高抬腿跑
(1)动作:高抬腿跑的作用主要是增强腿部力量，加大大腿高抬的幅度。在行进间做这个练习必须沿着直线向前，上体保持正直稍前倾，大腿高抬与上体成直角，小腿放松与大腿自然折迭。落地时大腿积极下压，蹬地腿充分伸直，两臂配合两腿自然前后摆动。
(2)讲解示范。
(3)练习方法：
1、先练习原地高抬腿。
2、后练习行进间10-15米高抬腿跑。
3、再分组练习。
(4)注意事项:练习时速度由慢到快。
三、结束部分:
1、整理放松;
44
2、小结、讲评;
3、宣布下次课内容;
4、下课。
45
第三十四课时
教学内容：
1、前滚翻两腿交叉转体180度－后滚翻一挺身跳 (一 )
2、游戏:行动一致 教学任务;
1、初步掌握前滚翻两腿交叉转体180度一后滚翻挺身跳动作，发展身体灵巧和柔韧索质。
教学过程:
一、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习:立正、看齐、稍息、报数。
3、准备活动:慢跑400米，徒手操6节。
二、基本部分:
(28\')
1、前滚翻两腿交叉转体180度一一后滚翻一一挺身跳理放松；
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
46
·整 1第三十五课时
领域目标：学习和运用运动技能
水平目标：初步掌握运动基本技术（水平三） 学习内容：原地侧向投掷垒球 教学目标：
1、能说出原地侧向投掷垒球的动作要领，以及向前上方投出的道理
2、能进一步改进原地侧向投的蹬地、转体、挥臂动作，注意出手角度
一、组织学生整队
1、体育委员整队
2、师生问好
3、原地三面转法
二、导入（保龄球游戏） 教师活动：
1、讲解保龄球游戏的规则，方法要求
2、指导学生进行游戏
3、引导学生对游戏进行创编
4、教师点评，对学生创编的游戏进行评讲
5、评选优胜 学生活动：
1、了解保龄球游戏的规则，方法要求；
2、在教师的引导下进行游戏；
3、在教师的引导下分组对游戏进行创编；
4、展示自己创编的游戏；
5、参与讨论交流，敢于发表自己的观点；
三、原地侧向投掷管状物 教师活动：
1、组织两人一组互拉肩，拉满弓练习等准备活动；
3、教师对学生的动作进行讲评，教师强调蹬地、转体、挥臂的动作要领；
4、讲解投掷远度和出手角度之间的关系，用三种角度演示，让学生选择适宜的角度；
5、组织学生结成互帮小组，进一步提高技术动作；
47
6、教师对学生出现的普遍错误进行讲评，并提出改正的方法；学生活动：
1、充分做好准备活动；
2、学生讨论，认真听讲，模仿性的练习；（体会用力动作和抛掷出手的方向）；
3、分组听信号练习，体验自下而上的用力顺序；
4、同学间能互相观察，相互分析动作，努力改进动作；组织队形：散点练习、分组练习
四、放松整理
1、学生听音乐放松身心，调整呼吸；
2、布置作业；
3、教师小结，下课。
48
第三十六课时
教学内容：
1、蛙跳；
2、游戏圆圈运球。教学任务:
1、通过圆圈运球游戏，培养学生运球和控制球的能力；
2、掌握蛙跳技术，发展腿部力量，增强弹跳力。教学过程
三、准备部分:
1、开课式。
2、队列练习，向左(右)转走。
3、准备活动：慢跑两圈，徒手操6节。
二、基本部分：
1、游戏，圆圈运球
(2)规则1.运球时必须依次绕行，不得碰撞他人。
2、运球时不得持球跑或双手同时拍球，运球失误，必须捡回在失误地点重新运球。
(3)注意事项:0在场地上画2一一4个直径8一一10米的圆圈，\"生分成2一一4组，每组一个小篮球，听教师口令统一练习。0按规则和要求进行运球。
2、蛙跳
(1)动作:蛙跳是增强弹跳力的练习之一。跳时，两脚用力后蹬，两臂同时自然间前上方摆动。身体要向前上方腾起，落地后自然形成下一跳的准备姿势，继续向前跳。
(2)教师讲解示范。
(3)练习方法:先集体练巧，后分组练巧。
(4)注意事项:1.注意跳时腿、臂动作配合协调，教师随时纠正错误动作。2.可适当控制练习的次数和运动量。3.对身体素质较差的学生要区别对待。
三、结束部分:
1、整理放松;
2、小结、讲评；
3、宣布下次课内容；
4、下课。
49
第三十七课时
一、教学内容：
1、前滚翻
2、高抬腿跑
3、滚翻接力
二、教学目标：
1、认知目标：使95%的学生基本理解前滚翻和原地高抬腿跑的方法。
2、技能目标：使85%—90%的学生基本学会前滚翻和原地高抬腿跑的技术动作，促进力量，柔韧，速度、协调等素质的发展。
三、教学重难点：
前滚翻教学重点：提臀、低头、蹬腿、团身的协调配合。 教学难点：头顶着垫。
高抬腿跑教学重点：摆动腿高抬。
教学难点：蹬地腿充分伸直。
四、教具和器材： 垫子30块、小手帕60块
五、教学过程：
（一）开始与准备部分 教学内容：
1、体育委员整队，师生问好。
2、宣布课的内容和要求。
3、队列练习：蹲下及起立。
4、准备操：头部、肩肘、伸展、踢腿、腰腹、跳跃。组织：四列横队和体操队形 教法：听教师口令集体练习
要求：集队迅速、注意力集中，做操动作舒展。
（二）基本部分 教学内容：
1、前滚翻（12分钟） 教法：
① 教师讲解动作要领，提出要求。 ②学生2人一组进行前滚翻练习。 ③教师讲评示范后，学生再练习。 ④强化练习：下颌夹手帕翻。
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推荐第6篇：四年级数学上册教学设计
《平行四边形和梯形》教学设计
教学目标
1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。
2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。
3、认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高。
4、学习并认识梯形各个部分的名称。
5、使学生逐步形成空间观念。
过程与方法
1、再复习四边形的基础上引入新课。
2、理清四边形之间的内在联系，学习把四边形分类。
3、练习现实生活，充实教材内容。
4、加强作图的训练和指导，培养学生的作图能力。
情感、态度与价值观
1、培养学生作图能力，进一步提高学生的归纳、概括能力。
2、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
重难点
1、掌握平行四边形和梯形的特征；
2、探讨平行四边形和长方形、正方形的关系；
认识平行四边形的不稳定性。认识平行四边形的底和高，学习画高。
教学准备
课件，活动的平行四边形，七巧板等。
教学设计
一、复习回顾。
让学生回忆以前学过的一些几何图形，说一说都有哪些？
二、学习新课。
（一）认识平行四边形和梯形
1．课件出示各种四边形。让学生观察这些图形有什么共同特点？
2．让学生说出在上面的图形重哪些是你知道的图形。
3．判断第三和第四个图形的每组对边是否平行。
4．在学生汇报的基础上，概括出平行四边形和梯形的概念。
5．讨论：长方形和正方形可以看成是特殊的平行四边形吗？分小组讨论，然后交流结果。
课件出示关系图。
（二）平行四边形的特性。
（1）教师演示。
拿一个活动长方形，用两手捏住长方形的两个角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？
学生明确：两组对边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角或钝角。
（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。
（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定形。
（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是因为具有不稳定性。
这种不稳定形在实践中有广泛的应用。你能举出实例来吗？（如推拉门，放缩尺等）
《平行四边形和梯形》教学设计(2)
（三）学习习近平行四边形的底和高。
（1）认识平行四边形的底和高。
教师边用课件演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。
（2）找出平行四边形中相应的底和高。
引导学生观察与讨论使学生明确：从A点画高，它的底是CD；从C点画高，它的底是AB。
（3）画平行四边形的高。
教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都通过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。
（4）巩固练习。
A．判断下列图形哪些是平行四边形？
B．观察下图中，有几条高？它们相对应的底
各是哪条线段？
C．指出平行四边形的底，并画出相应的高。
（四）认识梯形个部分名称。
1、结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫做上底上底，较长的底叫做下底，不平行的一组对边叫做腰。
2、从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。高的画法和三角形、平行四边形中高的画法相同。
想一想：能不能在梯形的腰上画高？
引导学生明确：听行的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线。
再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？
3、教学等腰梯形。
（1）教师演示：拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点（两腰相等）
（2）学生测量：量一量书上的等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）
（3）概括定义：两腰相等的梯形叫做等腰梯形，它是梯形的一种特殊情况。
4、四边形的关系。
分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？
三、巩固新知。
1．教材P。72“做一做”第2题和练习十二第1题。
2．练习十二第6题。
四年级数学教案——笔算乘法2 教学内容：教材52－53页例3及做一做，练习十三的1－4题．
素质教育目标
(一)知识教学点
1．理解乘数是三位数的乘法计算方法．
2．知道因数概念及检查乘法的计算是不是正确可以用交换因数的位置再乘一遍的验算方法．
(二)能力训练点
1．能抽象概括出乘数是三位数的乘法法则．
2．培养学生的迁移类推能力．
(三)德育渗透点：通过前后知识的联系向学生渗透辩证唯物主义观点．
教学重点：理解乘数是三位数的乘法计算方法．
教学难点：抽象概括乘数是三位数的计算法则．
教具、学具准备：投影片．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算：314×2314×5314×30314×200314×400
2．算出下面的乘法题，并在右面的方框填上数
(一人板演，其它同学填在52页书上)
3．说说乘数是两位数的乘法法则
4．导入：乘数是两位数的乘法分别用乘数的个位数、十位上的数去乘被乘数的每一位数，乘数是三位数的乘法又该如何计算呢？这节课我们就学习这方面内容，板书课题：笔算乘法．[有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣]
二、探究新知
1．教学例3
(1)学生试做例3
(2)小组讨论
(3)订正引导学生明确：
①乘数是三位数的乘法用乘数的个位数十位数去乘被乘数的计算方法与乘数是两位数的相同．
②用乘数百位上的2乘被乘数，表示200个314是628个百，所以第三部分积628的末位数8应与百位对齐．
③最后把三次求得的数加起来．
(4)扩展：若乘数百位上的2改为3去乘，表示什么？积的末位数应该写在哪里？为什么？若改为
4、
5、6......呢？
(5)练习：52页的做一做
2．概括法则
(1)比较乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
(2)概括乘数是三位数的乘法法则．使学生明确：
①从低位到高位用乘数每一位上的数去乘被乘数．
②用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐．
③然后把三次求得的数加起来．
(3)练习：235×314
3．教学因数概念及乘法验算方法
(1)学生自学53页下半部分内容，同时完成书上填空．
(2)通过自学使学生明确：
①被乘数和乘数都叫做积的因数．
②检查乘法计算结果是否正确，可以用交换因数位置再算一遍的方法
(3)练习：在这三个乘法算式中谁是谁的因数？
221×123=271837×9=63a×b=c
(4)完成53页做一做
(5)看书质疑
三、巩固发展
1．填空：
(1)在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的()
(2)用乘数()去乘，乘得的数的末位就要和()对齐．
2．判断改错．
3．55页3题
4．55页4题
四、全课小结
教师引导学生回忆本节课学习了什么？
五、布置作业：55页1题．
六、板书设计
乘数是三位数的笔算乘法
例3：
法则：1．从低位到高位分别用乘数每一位上的数去乘被乘数．
2．用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐．
3．然后把三次求得的数加起来．
推荐第7篇：四年级上册《颐和园》教学设计
四年级上册《颐和园》教学设计
四年级上册《颐和园》教学设计 教材简析
颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。 教学设计思路
在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
教学目标 教学重难点
理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读养爱美情趣，增强民族自豪感。 教学时间 2课时 教学过程 第二课时
一、导入。
同学们，通过上节课的学习，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。
（板书：颐和园）
二、学习第二自然段。
1．上节课我们大致了解了课文，作者是按什么顺序游览颐和园的？画出二－－五自然段的第一句话。你发现了什么？（移步换景的写作方法）
2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出的，说一说？
（1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。
（2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。
（3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 4．指导朗读。
（1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。
（2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。
三、学习第三段。1．作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）
作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。
这些景物有什么特点？你从哪些词或句子感受到的？ （万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。）
2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？（注意引导学生体会作者的观察顺序） （１）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”这句话说明了什么？ （２）“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”“滑”可以换成“划”吗？为什么？3．指导朗读 （３）指导朗读。注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。
３．小结：这一段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？
四、自学第四段。
请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1．同学自由讨论。
2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 ４.拓展练习：说说石狮子有的在（
），像在（
）。
5．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？
正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的„„”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”
五、根据板书总结全文。
１、当小导游介绍你喜欢的一处景点。
2、作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
3、.通过本篇课文的学习，你知道游览景点的文章应怎样写了吗？（按顺序、抓特点、突出重点）
六、布置作业。
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
推荐第8篇：四年级上册导游词教学设计
写导游词习作指导 （人教版语文四上）
习作目的：
1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。习作准备：
选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等）， 并将有特色的内容进行整理。 教学过程：
（课前准备：播放29处世界遗产风光片）
一、创设情境，初步感知导游词，导入新课
1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游叶导。希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）
“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”
2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法
1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：
（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色？（出示图片举例。边点拨边板书:有特色。） （4）提示参观游览的注意事项。
根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。 （5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）
5、范文引路，学习写法
明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）
读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？
1 （出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：
（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词” ）
（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。) （板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）
（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。（结合例文变化的语句）
另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说）
有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
三、写作练习：先口头介绍再书面练习
1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）
请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）
2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？
（出示29处风光名称，点击相关图片）
（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）（播放轻音乐）
（师巡视，注意及时引导）
四、展示导游词，评价
2 经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）
五、结束课堂，布置任务
“感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心，天天进步！”
下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
附：
黄山导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。
俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"闻名中外。今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！ 迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。
黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！
长廊片段 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
鸟的天堂导游词
各位游客，大家好，我是你们这次旅程的导游，本人姓杜，大家可以称呼我杜导。 我们现在正乘游艇在天马河上，朝“鸟的天堂”方向行驶。大家抬头看，呈现在你们眼前的，是一大片翠绿而茂密的榕树林，像不像浮在水面上的一片绿舟？你们猜，这儿有多少棵榕树？告诉你们，这儿仅仅只有一棵榕树！这棵树占地有20多亩，树龄已高达500多岁了呢！让我们靠近它看看，它那粗壮的树干上，无数树枝向着四面八方伸展，枝上又生根，有的伸进泥土里，使劲儿汲取水份，看啊，伸进土里的根上又生枝，一直向外扩散，便形成了“独木成林”的奇观。
大家可以看看它的叶子，苍翠欲滴，翠色欲流，绿得多么耀眼，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，显得生机勃勃，好像要把它的生命力展示给我们看。现在我们来到它的浓荫下，呀，它长得好密呀，真是遮天蔽日啊！
大家竖起耳朵听，听到了什么？对了，是鸟儿那清脆的鸣叫声，你们看，它们有的在梳洗羽毛，有的在追逐嬉戏，万鸟盘旋飞舞，展翅高飞，这儿最有名的是白鹤和灰麻鹤，白鹤
3 是日出夕归，而灰麻鹤恰恰相反，是夕出日归，清晨或傍晚，万鸟交替出归，到时，看见了这只，错过了那只；看见了这只，另一只又飞起来了。你们绝对理应接不暇哦！
现在，让我们踏上小岛，感受它的勃勃生机吧！ 二，写什么
本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。这要求：
1、多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。
2、在旅游的时候要运用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。
有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：
1、开头语（包括问候语、欢迎词、介绍语、游览注意事项和对游客的希望）
2、概括介绍
大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣
3、重点介绍
对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。
4、告别语
告别语包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语、祝愿语，放在导游词的最后面。
推荐第9篇：四年级上册导游词教学设计
写导游词习作指导 （人教版语文四上）
习作目的：
1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。习作准备：
选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等）， 并将有特色的内容进行整理。 教学过程：
（课前准备：播放29处世界遗产风光片）
一、创设情境，初步感知导游词，导入新课
1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。我是你们的导游叶导。希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。”（播放录像）
“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。”
2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法
1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨： （1）写介绍我国世界遗产的导游词。 （2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。 （3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。什么叫有特色？（出示图片举例。边点拨边板书:有特色。） （4）提示参观游览的注意事项。
2 根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？（安全、文明等）。
（5）模拟导游进行讲解，要注意热情大方。
4、弄清习作的内容和要求是写好作文的第一步。现在我们一起回顾一下本次习作的内容和要求，请大家齐读。（再次出示要求）
5、范文引路，学习写法
明白了习作内容和要求，根据你们平时的了解和旅游的经验，你觉得写好一份导游词要注意些什么呢？（抽问学生）
读读下面这份导游词，也许你会有更多的发现。比如导游词的题目、开头、中间、结尾的内容有什么特点？表达的语言又有什么特点？
（出示范文）生阅读导游词，汇报，师相机点拨：
（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。（板书：“×××导游词” ）
（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。(师结合范文演示讲解。) （板书：前言）前言，也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 比如：例文中的第1自然段。
（板书：总述）总述，是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。（如：文章的二自然段。）
（板书：分述）分述部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理
3 地进行介绍。(例文三自然段) 如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。
当然，由于课堂时间有限，今天你可以只对景点做概括性解说，也可以只针对一个景点做具体介绍。
（板书：结尾）结尾就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程, 或对游客表示感谢和告别等。(如：例文的最后一段) （3）（出示有着重颜色的导游词）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。（结合例文变化的语句）
另外，你们出外旅游时，导游们分别给你留下了怎样的印象？（抽生说）
有的幽默，有的活泼，这就是导游的风格。每个人都有自己独特的个性，解说时你就可以根据自己的喜好展现自己的风采。你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。
4、请大家再把导游词浏览一遍，再次熟悉导游词的写法。
三、写作练习：先口头介绍再书面练习
1、通过刚才的学习，相信大家对写导游词一定很有把握了。现在老师看看大家能不能试通过导游员资格考试的面试。（出示资料一段）
请大家默读这段资料，想想：如果你是导游，你怎样向游客做介绍？你打算怎样说好自己的开场白？在介绍资料时在哪些地方提醒大家观赏和注意？怎样提醒？介绍完后，怎样结尾？（引导学生分步解说，师生及时评价。）
2、看来你们完全有资格通过面试。同学们，拿出你们收集的资料，结合你对所选景点的了解，构思你独具魅力的导游词吧。写之前，老师先来了解一下，你选择的什么景点？准备介绍什么有特色的内容？
（出示29处风光名称，点击相关图片）
（想好了吗？开始写导游词吧。为了节约时间，你可以在资料上进行删改添加，完成你的导游词。一定要注意语句通顺连贯。相信因为你的解说，定会让我国的世界文化遗产更加绽放异彩，妙趣横生。写完后，大声地充满激情地读一读，争取用你动人的解说打动每位游客的心。）（播放轻音乐）
（师巡视，注意及时引导）
四、展示导游词，评价
经过大家的精心准备，我们的小导游们马上就要隆重登场了。谁愿意用精彩的解说带领大家继续游览我国丰富的世界遗产？（抽生展示导游词，师出示相关图片，引导生从导游词的各个环节及时点评）
五、结束课堂，布置任务
“感谢小导游给我们带来的精彩解说。我们今天的旅程马上就要结束了，但世界遗产的魅力是无穷的。希望大家利用课余时间做更多的了解。祝各位同学万事顺心，天天进步！”
下节课我们将把修改后的导游词工整地抄写在作文本上，然后进行模拟导游表演，评出最佳导游。请同学们课后继续完成并修改自己的导游词，练习有感情地朗读，做好充分的准备。
学目标:
1、通过仿说、仿写，掌握导游词的格式和写法，培养学生的口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、加深学生对我县的“世界遗产”的了解，结合永定土楼群体会“世界遗产”的魅力，感受永定悠久的历史和灿烂文化以及对家乡的自豪感，树立保护世界遗产的观念。
3、鼓励学生有个性、有创意的表达。教学重难点： 教学重点：学会导游词的写法和格式 教学难点：通过仿写把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用语言。 教学准备：
1、学习准备:搜集家乡名胜古迹资料，可以是文字、图片、照片，也可以是画册、张贴画等。
2、教具准备：制作相关的教学课件。教学过程：
（一）导入
1、师：同学们,第五单元的课文,带领我们登上了气势宏伟的万里长城、游览了景色宜人的皇家园林——颐和园、还参观了震撼人心的秦兵马俑。这些景观都被列入世界文化遗产名录。它们是人类的文明啊！同学们，我们永定也有世界文化遗产，你们能告诉我吗？
2、生（预设）：永定土楼
3、师：课件出示 生:看图猜地名 师：孩子们，从你们陶醉的表情中老师也感受到了永定景色的美，自从永定土楼被列入世界遗产名录后，来永定的游客络绎不绝，那么怎么把这些美景介绍给游客，把永定推向世界？今天，我们来仿写导游词。 师：板书“导游词”。
（二）仿说导游词题目 过渡:根据课前预习，谁来告诉老师什么叫导游词？
1、师：课件出示《长廊导游词》
2、师:请同学们齐读导游词题目，读了这个题目,你知道导游词题目是如何拟的吗? 小结：导游词题目是(景点名称＋导游词三个字)
（三）仿说导游词的前言和结尾 过渡：：谁愿意起来朗读这篇导游词？其他同学认真听，边听边想：导游词和我们平时写文章在语言表达上有什么不同？
1、师：听完了朗读，你觉得导游词在语言表达上有什么特点？ 小结:导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味性
2、学习导游词的前言 师：出示课件 小结:热情地问好、自我介绍、注意事项 师：说得好，导游词要有一个热情的前言，游客才有宾至如归的感觉 板书：热情的前言 过渡：旅游结束了,导游会怎么做呢?我们来看导游词的最后一段，也就是导游词的结尾部分
4、学习导游词的结尾
6 师：课件出示 板书：亲切的告别
过渡：：谁愿意当导游结合永定美景创造性地仿说导游词的前言和结尾两个部分
课件出示前言和结尾
5、仿说导游词的前言和结尾
（四）仿写导游词总述和分述部分
1、师：同学们，请看大屏幕，现在，我们齐读第二自然段。
2、师：课件出示 小结：导游词的第二部分是对景点简洁的总述 板书 ：简洁的总述
3、师：导游能不能妙语如珠、幽默风趣地把景点介绍清楚，就靠导游词的第三部分，也是导游词的最重要段落。
4、师：出示课件 小结：板书简洁的分述
5、师:导游有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵以及神秘色彩，往往会在这一段插入景点背后的神话或传说。: 师生概括：同学们，学习完这篇导游词，我们不仅知道了导游词一般由热情的前言、简洁的总述、生动的分述、亲切的告别四个部分组成,还知道了导游词要口语化、形象、生动，使用礼貌用语，有趣味。
（五）仿写导游词
1、生自主习作，教师巡视。2，分享习作，指导修改。
（六）、联系生活，深化主题 文章不厌百回改，回去后请大家再继续修改，没有写完的也请回去写完整。同学们，永定是一个美丽的县城，有不少的美景和美食，这些都承载着永定的历史和文化，凝结着永定人民的心血和智慧。让我们从现在开始一起来好好保护它们，让它们永远成为永定人民的骄傲！同学们，再见！ 原文地址:http://www.daodoc.com/ 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.daodoc.com/习作要求：
长城、索桥、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“遗迹”，我们来写写介绍“遗迹”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：
学生搜集有关我国“遗迹”的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。 教学目的：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
7 2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。 教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。 教学过程：
一、模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的? 师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(板书：前言) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写) 谁来读一读这次习作的要求? 3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。
8 指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。 4．教师讲解习作要求： (1)确定自己要介绍的“遗迹”。
在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。 （3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。 设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后) 师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
9 2．学生自行阅读，思考： (1)导游词有哪些内容? (2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点? 3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。 前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第
2、3自然段) 分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—7自然段) 结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段) (适时板书：前言、总述、分述、结尾) 2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
10 为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示) 设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。
三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。
师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写? 学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料。 集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另 11 外，“铁索桥”是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。
四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢? 指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，能够强化学生的认识。由于每个学生习作内容不同，因此教师的指导除了共性之外，还要有一些个性。个性化的指导可以体现在对习作主体——“有特色内容”的选择上，不需要花费很多的时间，教师便可当堂进行点拨，帮助学生选好习作材料
推荐第10篇：四年级上册平行四边形教学设计
四年级上册数学平行四边形教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。教学重点: 认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。 学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。 教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
1.游戏导入
回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？
回顾长方形、正方形等图形 做游戏—芝麻开门 猜测门后面是什么图形？ 揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课题） 2.感受生活中的平行四边形
【设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。】
二、探究新知
（一）认识平行四边形
1.观察表象
明确平行四边形的对边、邻边。
2．动手操作，感悟特征。 独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。
3交流汇报，描述特征。
每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。
师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？ 思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？
师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。
4初步运用
下面哪个图形是平行四边形？
【设计意图：利用新旧知识之间的联系，从知识的逻辑顺序和大数学观的背景中引导学生初步发现平行四边形和已学的长方形之间的联系，抓住问题的关键，让每一位学生通过推拉长方形框，既动手又动脑，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形的联系，培养了学生的合情推理能力。】
（二）认识平行四边形的底和高
1．观察表象
师出示两个不同的平行四边形，比较哪个更高。学生说说什么是平行四边形的高。
2.出示概念
通过多媒体边演示，教师边解释什么是平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：你在平行四边形上画几条高呢？你能分析一下平行四边形为什么可以画无数条高吗？
3.研究画法
师演示平行四边形的高的画法，指出哪个是底哪个是高。 学生在学习纸上练习画高，投影展示。
（三）平行四边形的特性
师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。 介绍平行四边形易变形特性以及在生活中的应用。
三、练习巩固，深化认识 自我挑战 1判断
1）对边平行的四边形叫做平行四边形。（ ）
2）把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，周长变大了。（ ） 3）长方形是特殊的平行四边形。（ ）
2数一数图中共有（ ）个平行四边形？
A、2 B、3 C、4 3判断下面的红色线段是平行四边形的高吗?
四、小结收获。
想一想，你今天由什么收获？
五、板书设计
平行四边形
两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形。
第11篇：四年级上册劳动教学设计
纸杯娃娃
教学目标：
知识与技能：
1.了解纸杯娃娃的基本构造；
2.初步掌握分割、组合等基本制作方法；3.能设计自己喜欢的娃娃，并能按照设想制作。
过程与方法：能在设计、制作过程中相互评价、反思发现自己的不足，进行适当的改进。
情感、态度与价值观：
1.通过设计制作，享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；
2.通过废弃纸杯再利用渗透环保意识和环保能力；
3.通过对作品的评价交流，培养学生的审美情趣和创新意识。教学重点：掌握纸杯娃娃的制作方法。
教学难点：分割、组合等基本的制作技巧并有所创新。 教学准备：几个一次性纸杯。 教学过程：
一、交流信息，引入课题
1、师：上周老师布置大家去收集废弃的纸杯并调查了家里一周使用一次性杯及处理方法的情况，现在请大家交流一下。
2、学生交流，师随机评价。
3、创设情境，揭示课题
（1）师：我也带来了一个大纸杯，（出示实物）它哭了，哭得可伤心了，为什么呢？原来它的主人用它喝茶后，说它没用处就把它扔了。同学们，难道它只能被扔掉或卖掉，真的没用处了吗？赶快想个办法帮帮它吧！
（2）学生出主意，开阔思路，教师随机评价。 （3）揭示课题：
师：原来只要动动脑，动动手，纸杯能做出这么多东西啊！这节课我们就学习用纸杯做个娃娃。老师从书上、网上找了几个纸杯娃娃，你瞧：（出示课件）
二、表达交流，自主设计
1、师示范：老师看了这些图片，也想用这些纸杯来个超级变变变，看清楚了，我要变了。
2、自主设计娃娃的样子。
3、表达交流
三、讨论制作，合作加工
师：（过渡）接下来请同学们发挥你的聪敏才智，发挥你的想象力，利用这些废旧纸杯创造出更多漂亮精致的娃娃。不过，动手之前看看友情提示。
（一）友情提示
1、先设计后制作；
2、组内进行合理的分工；
3、完成之后，给作品起一个名称，写在评价表上；
4、要特别提醒大家的是：操作时一定要注意安全，当心别把手弄破；
5、老师这里有一个废品回收站，你不用的材料可以分类放到回收站，如果有需要也可以到回收站进行资源共享。
（二）分组活动：
（1）教师一同参与，要注意到后面几组的同学，适当指导，提醒学生要注意多交流，积极尝试，及时鼓励敢于创新的学生，发现问题及时纠正。
（2）老师看到大多同学都已经完成，就组织参观作品。
四、反思评价，延伸拓展
师：同学们的手真灵巧，都已经做好了。
1、组织学生评价
师：接下来，我们请每组选派代表上来介绍作品，介绍时要把作品名称和作品特色说清楚。其他同学当评委评一评：设计上，制作上等。
相机鼓励：不错！你们的作品很有创意！你们合作得很好！相信下一次你们会有更好的作品。你们的作品真精致啊！你说得多好呀！今后继续努力！
2、整理课桌，回收废品
出示眉开眼笑的大纸杯：你们看，这个纸杯有什么变化？为什么？（能被再次利用）
3、组织学生评估
师：（过渡）刚才大家在制作过程中表现都很好，下面请你们完成评估表。
4、拓展延伸
1、做好后，这些娃娃还可以怎样进行美化，改进？
2、小结：今天这堂课，同学们利用一些废旧纸杯加上自己的聪明才智，制作出了精美的小制作。其实，我们身边有许多的废弃物都潜藏着被再塑造的条件，只要通过大家的慧思巧手，它们都可以化腐朽为神气。（出示废品制作的作品的图片），课后去试试看，用你的作品来装饰自己的家。
五、组织大家下课后相互参观作品。
课程表
教学目标：
知识与技能：了解抽拉玩具的主要部件：操纵杆和摇臂。 过程与方法：通过自学制作步骤，学会制作“课程表”，给自己的学习到来方便。
情感、态度与价值观：享受制作的乐趣，感受合作的力量和乐趣，体验创造魅力；
教学重难点：通过抽拉使人物活动起来 教学准备：
1.教师准备：已经制作好的“课程表”1份 2.学生准备：剪刀、胶水、制作材料袋 教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师出示“课程表”成品，抽拉几次，调动起学生制作活动课程表的浓厚兴趣和迫切要求。
二、师生探究 完成该制作件的难点：
（1）怎样粘贴上下底板，让课程表动起来； （2）怎样使课程表中的小男孩站起来？为突破难点，教师应准备相应的多媒体课件或放大了的教具，演示说明，让学生看清楚，明白该怎样做。
三、学生动手制作活动课程表。
四、在学生制作体验的基础上，帮助学生了解通过操纵杆完成抽拉连动的现象，启发学生动脑筋，想一想抽拉连动在生活中的应用。我们还能设计制作别的抽拉纸玩具吗？
五、评价作品
纸盒造型
教学目标：
知识与技能：学会借助生活中的各种纸盒，创造出一件作品。 过程与方法：分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
情感、态度与价值观：通过对纸盒的了解，培养学生“联想状物”、“借形造像”的能力。
教学重难点：制作的作品要充分发挥学生的想象力。 教学准备：
教师准备：纸盒示范作品，纸盒的资料。 学生准备：剪刀、胶水、红丝带、废旧卡纸。 教学过程：
一、提问导入。
1.在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？
2.家里经常买的一些食品或生活用品，他们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？
3.如果随便丢弃，会有什么害处？（污染环境，资源流失，浪费纸质材料等等）
4.除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有神用途？
导入课题：废旧的纸盒除了能盛放其它东西，我们还可以利用它的形状、颜色等原有条件和特点，进行造型设计，通过在制造而成为一件艺术品、实用品或玩具模型等。这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
二、设计制作：
1.展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明：这些作品是根据自己的需要，哀号，利用废旧纸盒原有的形状，大小，颜色等特点，进行构思，设计而成的。如书中的人物，动物，器物，建筑，家具，交通工具等纸玩具，请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。
2.设计，确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
3.动手制作，教师巡视指导。
三、思考讨论：
（1）制作过程中要运用那些纸工制作的计发？ （2）除了用旧纸盒，制作中还要用到那些材料？ （3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？
四、展示评价。
面具
教学目标：
知识与技能：了解面具的种类、材料等知识，学会制作面具。 过程与方法：通过自学制作步骤，学会制作自己喜欢的“面具”。 情感、态度与价值观：调动学生的兴致和动手制作的欲望。
教学重难点：
1.学会制作简单的面具。2.要求学生有创新。 教学准备：
1.教师准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件
2.学生准备：剪刀、胶水、彩笔、卡纸、橡皮筋、制作材料袋。教学过程：
一、了解面具。
1.展示各种各样的面具（可以让几个同学戴上），调动学生的兴致和动手制作的欲望。
2.赏析面具：从面具表现的题材内容上，从面具造型的形态上给面具分分类。烁烁我们见过的（从影视上，在舞会中）或自己使用过的面具。
3.介绍面具及面具的种类（人物、动物、卡通、平面，半拉体）
二、制作面具
1.展示面具示范作品。
2.对照示范作品读懂卡片上的制作步骤示意图（小组内讨论） 3.按步骤完成面具的制作。
4、用彩色卡纸装饰面具（可以在面具的眼部涂上自己认为合适的颜色），尽可能装饰得与众不同。
三、设计，制作面具。
1.熟悉面具的种类和面具的不同造型。
2.自备材料，创意设计，画出要制作面具的形象草图。3.用自己掌握的方法制作自己喜爱的面具。
四、作品展示与评价。
五、戴面具，做游戏——猜一猜，我是谁？ 选择一种游戏，戴上面具玩一玩。
小熊帽饰
教学目标：
知识与技能：根据制作面具的方法，学会制作“小熊帽饰”。 过程与方法：对照示范作品读懂卡片上的制作步骤示意图学会设计创作帽饰。
情感、态度与价值观：调动学生的兴致和动手制作的欲望。
教学重难点：引导学会设计创作自己喜爱的帽饰。 教学准备：
教师准备：小熊帽饰示范作品。 学生准备：剪刀、胶水、纸带、卡纸 教学过程：
一、激趣导入
1.出示一些有趣的装饰头饰让学生欣赏。2.导入课题，明确本节课学习目标。
二、了解简单头饰的制作方法与步骤。
三、学生动手制作头饰
1.制作头箍——要自备几条宽约3厘米，长约60厘米的纸带（质地较柔韧的）。制作时，按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍，然后与帽饰的主题部件粘贴链接起来。也可以用绳带（松紧带）作头箍。
2.根据活动内容的需要，设计制作不同式样的帽饰。
四、戴起来，开展课外文体娱乐活动。
五、作品评价
学生选出代表性作品进行评价分析。
第12篇：四年级上册《火烧云》教学设计
四年级语文上册《火烧云》教学设计
婺城区白龙桥镇实验小学
教学目标：
1、认识“檀”等5个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然美景的心境。教学重难点：
重点：引导学生了解火烧云的颜色和形态的变化，感受火烧云的色彩绚丽、形态多变的特点。
难点：体会课文中的有关语句，想象课文所描绘的火烧云的画面。 教学媒体： 多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程：
一、复习导入，引出课题
【教师引导】同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——，世界最深最长的河流峡谷——，南国风光——。
【预设】钱塘江大潮；雅鲁藏布大峡谷；鸟的天堂
【教师小结】今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。
PPT（板书课题：火烧云）
二、
1、初读课文，整体感知
【教师引导】思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。 学生阅读
【教师引导】什么叫“火烧云”？
【预设】“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
火烧云的知识介绍。
康庆旦
2、学生朗读
【教师引导】从这个句子看出火烧云的什么特点？ 【预设】红
【教师引导】具体从哪些地方看出来的呢？
【预设】红彤彤，烧，着了火
【教师引导】现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？ （PPT出示：把“烧”字改成“红”字）
【教师引导】同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片）
三、细读课文，重点品读
1、自由朗读课文，读准生字新词，读不通的句子多读几遍。
2、思考：火烧云有什么特点呢？ 字词检查（PPT展示）
1.学习色彩炫丽部分。
【教师引导】火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。
【预设】夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。
【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？
【预设】红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了
教师相机正音，“檀”念tán
【教师引导】火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们找出课文中表示颜色的词：用﹏﹏画出来。火烧云有什么变化，找一找，用 画出来。 【教师引导】作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
【预设】从火烧云的颜色和形态两个方面。
（板书：颜色
形态）
【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？ 【预设】一会儿
【教师引导】作者用了几个“一会儿”？ 【预设】4个“一会儿”
【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？
【预设】红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样炫丽的色彩，会是怎样的心情？
【预设】兴奋，愉悦......
【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。 请几位学生朗读
【教师引导】现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。
【教师引导】概括得非常到位。那么，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？
【预设】用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。 【教师引导】作者以多个不同的构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了瞬息万变、目不暇接的奇妙景象，形式富于变化，才不觉单调。我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
【教师引导】那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？
【预设】不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”
【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？
【预设】学生回答
【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！
【预设】瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷......
【教师引导】真会用词！那接下来我们一起来练练笔。 （PPT展示）
这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）、（ ）、（ ），这样的火烧云真是 。
【教师引导】火烧云除了色彩炫丽之外，还有其它特点吗？ 【预设】形态多变 2.学习形态多变部分。 一匹马，一只狗，一只狮子
四、总结全文，感情升华
【教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢？
【预设】1.火烧云真漂亮！
2.我也想亲眼看一看火烧云。
五、拓展延伸
火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。
【教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢？ 【预设】观察仔细，想象丰富，用词准确。
【教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。
【教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。今天这节课，我们就上到这里，下课。
六、板书设计
*
4、火烧云
色彩炫丽
形态多变
第13篇：四年级上册《火烧云》教学设计
四年级上册《火烧云》教学设计
车溪乡完全小学 陈园园
教学内容：四年级上册第7课 《火烧云》 第二课时。
教学目标：
1、认识本课要求会认的寿、秒等4个生字，会写的霞、紫等10个生字，识记文中的好词：高寿、笑盈盈、红彤彤、金灿灿、恍恍惚惚。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受火烧云上来时的奇丽景象，了解课文是按怎样的顺序描写的，以及火烧云的颜色和形状变化，体会作者的心情。
3、让学生感受火烧云的景色美，激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析：
四年级学生已形成良好地学习氛围，养成了较好的学习习惯，大部分学生喜欢阅读，但阅读感悟能力较差，学生积累的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生也少。针对这一情况，本堂课中，我注重在课堂上调动学生的积极性和自主性，使他们成为课堂的主人，重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
教学重点：了解课文是按怎样的顺序描写的，体会作者的心情。 教学难点：了解课文中火烧云的颜色和形状变化。
教学目标：
1、知识目标： 能够正确、流利地朗读课文，理清作者描写火烧云的顺序，感受火烧云上来时霞光照到地面所产生的奇丽景象，知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。
2、能力目标：初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
3、情感与态度目标：让学生感受火烧云的景色美，进一步培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:：理解在霞光映照下地面上色彩的变化以及火烧云颜色变化多，形状变化快的特点。
教学难点：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 教学准备：《火烧云》的课件 教学过程：
一、问题导入
1、齐读课题，提问：你觉得什么云是火烧云？（学生结合实际进行回答）
2、朗读课文，从书本上寻找答案。（指名回答）
（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
3、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得最好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，不仅写出了火烧云的颜色是红色的，还写出了火烧云的动态和气势。）正因为这样，我们才把这样的云叫做——（火烧云）
二、学习“霞光”部分
1、这么美丽的火烧云是在什么时候出现的呢？（板书：傍晚 上来了）
2、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（总结：小孩子的脸——红，大白狗——红，红公鸡——金，黑母鸡——紫檀色，小白猪——金，白胡子——金）这些颜色为什么变得不一样了呢？（是霞光照在地面上使颜色在变）
3、霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？（畅所欲言）说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，齐读）
三、学习火烧云颜色、形状变化的部分
1、自由读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化？（板书：变化）
2、学习火烧云的颜色变化
1）你从天空中找到哪些颜色呢？用“——”划出来。（生反馈：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
2）天空中出现了这么多不同的颜色，你有什么感觉？（板书：颜色多）天空中是不是只有这些颜色？（不是）你是从哪句话中看出来的？（反馈：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
3）这一段中有一个词出现了很多次，你找得到吗？（一会儿）数数看有几个“一会儿”？（四个）
4）从这四个“一会儿”我们能看出火烧云变化速度怎么样？（反馈后板书：速度快）这四个“一会儿”组成了一个什么句子？（排比句）你能说出类似的句子吗？（生说）
5）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——） 6）同学们可真会用词，现在让我们读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又是怎样的呢？
3、学习火烧云的形状变化
1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（板书：形状） 2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？（教师引读）
3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？（重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。） 6）你觉得天空中还会出现怎样的画面呢？（畅所欲言）
7）同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（板书：变化多端）
四、学习火烧云下去的部分
1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么？
2、交流反馈
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）
②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）你们能把孩子们那种留恋的心情读出来吗？齐读。
3、学了课文，火烧云给你留下了什么样的印象？（板书：神奇 美丽）
4、学了课文，你知道它是按着怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
5、小结：
相信火烧云那美丽的景色已经深深地印在了你们的脑海中了。这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的
奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽！同学们是否也是一个善于观察的人呢？
五、拓展练习以“烟花”为内容
想象它的形状和颜色，按“出现、变化、消失”的顺序写一段话
六、板书设计
7.火烧云
傍晚 上来了
颜色多 速度快
神奇
变化
美丽
形 状 变化多端
下去了
第14篇：四年级上册《猫》 教学设计
猫
一、谈话导入，激起兴趣。
猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
二、初读课文，理解文意： １、请同学打开课本，自学课文：
a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号 ２、检查自学：
⑴.字词（出示）
性格 任凭 贪玩 尽职 屏息凝视 稿纸 梅花 变化多端 跌倒 开辟 枝折花落 撞倒 抓痒 毒蛇 踩印 生气勃勃
A、音：先自己轻声试读—刚才在读的时候发现哪个生字容易读错，想提醒同学们注意 —
指名读 齐读
B、义：还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。
３、理解课文内容
（1）词语会读了，课文是不是会读得更流利呢？一边读一边划出两个概括性的句子。
（2）课文读通了，谁来读读你划的两个概括性的句子
（3）你很会读书，读懂了课文是主要写的是猫的性格——古怪。和小猫的——可爱（板书）
下面，我们就要用这些词语帮助我们做2件事。
Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“//”记号。
Ｂ、第二件事是要它帮助我们说说课文主要写了什么？
（生个别练说——生自己站起来自由说）
三、学习课文1-3节，品味内容。：
（一）学习第一段
1、自己读读课文，看看猫的性格有多古怪 师随机指导理解 我们来交流一下
（1）老实：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”
乖。一般用在人身上，可这里用在猫身上，你体会到什么？ 联系生活，联系班级，怎样的人算是乖的呢？ 把你的体会送入句子中去读一读。品读好老实的句子
（2）贪玩：
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 指名读，设问，你为什么把一天一夜读得这么响呢？
再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？ 带着感受再读句子全班齐读
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。 生画句子
师：谁来读你画的句子？ 生：读句子
师：我们一起来看看老舍先生的态度。同学们，老舍先生写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
交流：老舍先生写这句话用词很有什么特点呢？ 生：吧，呀，呢都用得很有意思，常说的语言 师：我明白你的意思，是常用的语气词 生：比如我们常用的去玩——吧
师：哦，你和生活联系起来了，多聪明。孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。 生自由读
师：体会出什么了
生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调 师：这是你的体会，哪有别的体会吗？
生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？ 师读
师：你体会到什么 生：老舍对猫的喜爱，
师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。 生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读
师：这样读好吧。（范读）像说话一样 生读
师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说—— 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 师：慢一点，像对朋友说 生轻说
师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生说
师：老舍先生想对所有的读者说——来，一起读 生齐读
师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职
（3）尽职： 可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
A、结合插图理解“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。 B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？
D、指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候该怎么读呢？ 练习读——指名读
E、创设情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟
有什么感受呢？而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”按照三小时计算，三个小时多少分钟（180），又是多少秒啊（1080），是10秒的108倍，而我们刚才体验了10秒种啊！
带着体会我们一起再来读读这句话。
F、师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。
下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩尽职，你发现什么 生：我发现它的性格很矛盾，老实又贪玩，贪玩又尽职
师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。看板书：猫既老实又贪玩，虽然贪玩，但是又尽职，你看多有意思的猫啊，难怪作者感叹——齐读“猫的性格实在有些古怪。”
（三）赏读
2、3节
1、同学们，课文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。猫的性格古怪”不仅表现在这里，而且还更有趣呢？把你认为表现猫古怪的词语划出来。
生默读。
交流：高兴时温柔可亲，不高兴一声不出；它既胆小又勇猛（板书）
2、好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。 （1）小梅花
生读
②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脏脚印。
①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
比较句子，体会小梅花，小脚印表达情感的不同。
师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法
（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）
师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（读） 师：老舍先生多喜爱猫啊。 生：这是典型的猫爱人，人爱猫 师：应该说猫亲人 生：人喜爱猫，猫亲人。
生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。
（2）蹭
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 A、什么是“蹭”？（摩擦） （老师在一位同学身上重重摩擦） 学生评价：应该是轻轻地摩擦 好，请同学们和你的同桌蹭蹭
把这种感觉放在句子中朗读该怎么读（轻轻地，充满友情的读） 学生试读——指名读
（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）
师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。
（生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。
师：能说说“蹭”的意思吗？
生：是“摩擦”的意思。
师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？
（朗读比较）
生：用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。
生：用“摩擦”，猫就没有温柔可亲的味道了。
师：看来“蹭”虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看看有什么新的发现？（学生自由品读）
生：我觉得是轻轻摩擦。因为很重的话，老舍爷爷肯定不高兴了。
生：我觉得这里“蹭”应该是一种温柔的“摩擦”，因为课文中说“猫高兴的时候，能比谁都温柔可亲。”它用身子擦老舍爷爷的腿，其实是在打招呼呢！
生：我觉得这个“蹭”很亲昵，因为老舍爷爷很喜欢猫，所以猫对他也很友好，他们两个就像好朋友一样，见了面很亲热。
师：理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？
生：蹭出了友谊！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人爱猫、猫爱人的动人场面。
师：同学们，一个“蹭”字，就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。） （3）丰富多腔的叫
还有觉得特别生动的地方？
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
A、老师也很喜欢这句，可是平时我怎么听都觉得猫的声音只有单调的“喵喵”一种，而我们的老舍爷爷却能听出这多种多样的声音来，难道他有特异功能吗？（善于观察） B、创设情境模仿猫叫
这叫声背后一定有许多有趣的故事，让我们一起来想象： 也许，猫肚子饿了，想吃东西了，会迫不及待连叫几声—— 也许，猫吃饱了，喝足了，会心满意足地长叫一声——
也许，猫在外面玩得兴致勃勃，听到主人的呼唤，会不耐烦地应一声——
也许，猫在外面贪玩，碰到了一只势均力敌的猫，要打架了，会虚张声势地粗吼一声——
也许，猫正伸出脖子来让主人给它抓痒，优哉乐哉，会非常享受地细叫一声—— 师：哈哈！这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙，怪不得作者觉得自己是在欣赏乐曲，让我们把脸上的笑意带到朗读中去吧！ 师生共读 师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢 生：一声不出
师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪
（四）、小结
看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，能不能也用（说它„„吧，的确是呀„„“的句式来说说性格古怪的这两方面内容呢。
难怪作者说（齐读）“猫的性格----实在有些古怪”。
五、拓展延伸，培养能力。
老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。
第15篇：四年级上册《行程问题》教学设计
四年级上册《行程问题》教学设计
贵港市覃塘区黄练镇张团小学 黄健波
教学目标：
1、使学生通过具体的生活事例理解速度的含义，学会速度的简便写法。
2、引导学生通过自主探索、小组合作等形式，探索速度、时间和路程之间的数量关系，并应用它去解决实际问题。
3、在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。教学重点：
理解速度的含义，学会速度的写法；掌握速度、时间和路程之间的数量关系。 教学难点：
应用数量关系解决实际问题。 教学过程：
一、创设情境
老师周末准备去郑州,有以下几种交通工具(动车,汽车,普通列车) ,你会帮老师选择哪种交通工具出行呢?为什么？
二、初学交流 1.速度的含义
（1）请把你课前收集的物体运动的速度与大家分享一下。 （2）课件出示:一些物体运动的速度。
动车每小时行180千米。 小林每分走60米。
光的传播速度是每秒30万千米。 乌龟每天爬1500米。 （3）分享了这么多的速度，你是怎样理解速度的？
生1：每分行的路程。(师反问：只有每分钟行的路程叫速度吗？) 每小时（或每分、每秒等）行的路程，叫速度。 师：像每小时、每分、每秒、每天„„，叫单位时间。 小结：单位时间内所行的路程，叫做速度。 2.速度的简便写法及读法。
（1）速度还有更简单的表示方法，答案就在课本53页中间，请大家去找一找吧！
（2）尝试简写及读法。 用你学到的方法来表示动车的速度。 动车每小时行180千米，写作（ ） 你是怎样写的？
怎么读呢？ （读作180千米每时）
小结：速度的简便写法，先写所行路程，再写“/”，最后写时间单位，读作：180千米每时，表示每小时行180千米。 （3）试一试
光的传播速度是每秒30万千米，写作（ ），读作（ ）。 乌龟的爬行速度是1500米/天，表示（ ）
（4）请同学们认真观察，速度单位跟以前学过的单位有什么不同？ 速度单位由长度和时间两个单位组成的，这叫复合单位。这样表示有什么好处？( 用这样的符号表示速度既简明又清楚。 ) （5）辩一辩：燕子的飞行速度约是95千米。 （ ）
三、认定目标
1.郭老师开车从灵宝去郑州，每小时行86千米，3小时到达。（1）从这句话中你知道了什么？（速度和时间） 行了几小时（或几分钟等），叫做时间。 （2）你能提出什么数学问题？（一共行多少千米？） 汽车从灵宝到郑州一共行了多长的路，叫做路程。
在数学中有关速度、时间、路程的问题，就叫行程问题。今天我们一起学习简单的行程问题。 2.出示：学习目标
（1）理解速度的含义，学会速度的简便写法。 （2）掌握速度、时间与路程之间的数量关系。 （3）会应用数量关系解决实际问题。
四、互动交流
（一）自主探究：速度、时间、路程的关系
1.郭老师开车从灵宝到郑州，每小时行86千米，3小时到达，一共行多少千米？ 谁会解决这个问题？
2.做一做（独立完成课本53页例5） 3.这三道题有什么共同点？
生：这三道题都是已知速度和时间，求路程，用 乘法计算。
师：通过解决这三个问题，你发现速度、时间、路程之间有怎样的关系？
生：我发现：速度×时间=路程。
（二）合作探究
1.小组合作：请根据以下三条信息，任选两个作为条件，提出一个数学问题并解决（只列式不计算）。（1）小强每天早上跑步10分钟。 （2）他的速度是120米/分。 （3）小强每天跑步1200米。
要求：组长把条件的序号和提的问题写下来。 2.汇报展示： 已知速度和时间，速度×时间=路程 已知路程和时间，路程÷时间=速度 已知路程和速度，路程÷速度=时间
五、对照目标 畅谈收获
对照本节课的学习目标,你学会了什么?
六、课堂检测 1.我会选。
（1）下面三句话分别表示什么？ 每小时行340千米。 （ ） 行了6分钟。 （ ）
甲、乙两地相距480千米。（ ） ①路程 ② 时间 ③ 速度
（2）一辆汽车的速度是80千米/时，4小时可行多少千米？算式是（ ）。
① 4+80 ② 80÷4 ③ 80×4 2.我会用。
（1）张叔叔每天骑自行车上下班，如果按260米/分的速度，大约30分钟就可以从他家到单位。张叔叔家离单位大约有多远？ （2）声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间? （只列式不计算）
（3）甲地到乙地的路程是180千米，一辆汽车从甲地开往乙地需要３时。这辆汽车的行驶速度是多少？
七、拓展提升
王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。去时用了3小时，返回时用了2小时,去时的速度是40千米/时。从县城到王庄乡有多远？原路返回时平均每小时行多少千米？
第16篇：四年级语文上册：《五彩池》教学设计
[四年级语文上册：《五彩池》教学设计]
一、创设情景，激发兴趣，四年级语文上册：《五彩池》教学设计。
传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当作者来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。
二、初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受？
学生自由谈论。
师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（
2、3）
2、自学
2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。
学生自主学习。
3、交流学习第二自然段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
学生可能会抓住这些句子来谈。
A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略) B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池子，生再次发出赞叹。）
C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？
大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？
你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读） D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。
作者为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。
（3）可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。
（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）
师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。
（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《五彩池》教学设计》）
4、学习第三自然段
（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？
（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）
（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？
（生自由说出）
（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！
5、学习第四自然段
过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。
（生自学，讨论，质疑）
（1）连起来再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说) （2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？
（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）
（3）指名说。
6、学习第五自然段
游览至此，你又有了什么新的感受？
（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）
三、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
看完后说说自己的感受。
编写广告词。
四、作业设计
★有感情地朗读课文。
说说池水颜色奇特的成因。
★★九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。 课后自评：
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，教者通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。
本节课安排了三次迁移：
⒈引导学生想象五彩池的形状
⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话；
⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。四年级语文上册：《五彩池》教学设计
第17篇：四年级语文上册《中国结》教学设计
四年级语文上册《中国结》教学设计
1.认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。
2.理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
3.有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。
如何理解课文中的“头”。
教师：中国结的饰物以和相关的资料。
学生：查找有关中国结的资料。
(一)猜谜语，导入新课
1.同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别的礼物，请你来猜一猜。
一缕红丝线，交错结龙凤。形似双丝网，中有千千结。
你对中国结有哪些了解？
2.今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。
中国结是一种装饰物，以它为题，假如你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？
学生回答，教师相机板书
同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？
(二)初读课文，自学生字、词
1.学生自读课文，自学生字、词
2.检查生字掌握情况
3.说一说作者在课文布置了哪些内容？
(三)精读课文，理解感悟
你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自身喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。
根据学生提出的问题，通过学生的自主学习，寻找答案。注意让学生在课文上做好批注。
1.第
二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？
2.第三自然段：
从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？结合学生的回答，理解词语的意思。
从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自身美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福
第18篇：人教版四年级上册《颐和园》教学设计
人教版四年级上册《颐和园》教学设计
《颐和园》全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的美丽景色。今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《颐和园》教学设计，希望能帮到大家哦~
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界着名的皇家园林。它就是颐和园，那里有着名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：颐和园
认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
１、自由朗读课文：将生字词和不懂的地方画出来。
２、出示生字卡认读：指导学生注意生字，词易写错的地方。
１、教师指导学法：默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
２、学生自学。
１、指名读课文，正音。
２、检查交流学生了解课文大意情况。
３、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴ 课文记叙的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵ 从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
４、划分段落，理清条理。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
全文有六个自然段。
第一自然段：写对颐和园的总体印象。
第二自然段：写长廊的景色。
第三、四自然段：写在万寿山下及万寿山上看到的景色。
第五自然段：写在昆明湖畔所见的景色。
第六自然段：表达作者赞美的感情。
除首尾两段外，课文是按游览顺序叙述的。
本文采用“总──分──总”的方法，以游览路线为线索，把各个景点串连在一起，条理十分清楚。
本文首尾呼应，从整体上表现颐和园之美。课文字里行间洋溢着对古代建筑物的赞叹及由此引起的自豪感。
作者按照游览的顺序记述了颐和园的美景。
二、
三、
四、五自然段的开头一句都是过渡句，这些承上启下的过渡句很自然的将读者从一个景点引向另一个景点，使文章段与段之间衔接得非常自然。
此外，文章的字里行间蕴含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，洋溢着民族自豪感。这也就是我们常说的，写景与抒情相结合。
第19篇：四年级语文上册《五彩池》教学设计
教学要求：
1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。
2.有感情地朗读课文,背诵第
二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。
4.理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因
教师准备：
2、准备一幅中国地图,以备了解松潘、昆仑山的位置(或做在课件中)。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备： 搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟
教学过程：
第一课时
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:其间教师注意巡回辅导和督促,指导后进生。〉
2.反馈与强化
(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)
(教师组织反馈方式可灵活,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).
二、导入新课。
谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方?那儿有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.
那么,你们见过五颜六色的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).
三、引导质疑。
1.那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.
(教师有计划地归纳学生质疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读探究的主要问题。例如:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?究竟像什么样?为什么那里的水会是五颜六色的?&&)
2.谈话:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有许多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一一直彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那儿景色特别美丽,真像仙境一样呢!我们去看看好吗?
《五彩池》这篇课文写得也非常优美,我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想想、说说,也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。)
2.引导和组织学生根据以下板书(或投影)的基本要求交流和讨论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)觉得哪儿写得特别好、特别美?五彩池独特的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?
五、反馈、点拔和强化。
1.在第
一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?
(学生反馈,朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩儿&&去看看;只见漫山遍野都是大大小小的水池&&有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等词语。)
启发、点拨要点
(1)关于腾云驾雾:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
(2)关于漫山遍野:课本上有没有插图能说明什么叫漫山遍野呢?
读这几句,联系插图或投影,引导学生既体会漫山遍野的意思,又想象&&好像是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的具体画面。读出赞美的语气。
第20篇：四年级语文上册《黄继光》教学设计
教学目标
1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。
2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。
4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。
教学重点
在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
教学难点
理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。
1.导语。
2.介绍上甘岭战役及黄继光。
上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。
二、按要求预习课文。
三、检查自学情况。
1.认读生词。
（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌
启明星营长朝鲜
（2）匍匐（pu fu）摧毁（cui hui）
2.注意：晕朝屡役的读音，黎暴塌的写法。
3.指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。
四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。
（1） 课文讲述了什么时候的一件什么事？
（2） 这件事是按照什么顺序写的？
（3） 试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？
学生讨论后，教师归纳出答案：（
1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。
2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。
3、分段：12自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。36自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。711自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。）
五、作业。
熟读课文。
第二课时
一、.讲读课文。
1.学习第1段。
（1） 指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？
学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
（2）投影出示重点句，讨论。
黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。
课堂讨论：黎明是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。
从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（持续一词是延续不断的意思，连续了四天四夜说明战斗很激烈，时间紧迫。）
（2） 指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
（3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。
二、学习第二段。
自由朗读课文，边读边思考：
1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。
2、理解重点句子：
（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
