Pep四年级英语上册recycle 1 Read aloud
献县河城街镇小屯完全小学
苑海燕
教学目标
知识与技能目标
1、能听懂、会说并在实际情景中运用Unit1－3单元的核心句型，并能熟练运用。
2、能听、说、认读并在实际情景中运用Unit1－3中的单词和词组。
3、能利用本课所学的形容词来描述自己的朋友。
4、能够在语境中理解“Your bag is so heavy.I know.I don\'t know.” She speaks English well.They’re my friend’s story-books.等句子的意思，并能正确朗读
5、能结合新旧知识完成描述朋友的外貌让别人猜测的游戏,提高综合运用语言的能力。
情感态度目标
1、培养学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法的能力。
2、培养学生互帮互助的良好品质 。 学习策略目标
创设特定的情景，进行角色扮演式的朗读活动。
教学重点、难点
教学重点：
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：能够在语境中理解新出现的句型： “Your bag is so heavy.I know.I don\'t know.”
She speaks English well.课前准备：Chen Jie和John的头饰、录音带、录音机、多媒体、图片等
教学过程 : Step1：Warm up／Revision 1.Greeting each other.2.通过catch the plane 和打地鼠的游戏来复习1—3单元的单词，抢答你所看到的单词。
设计意图:用PPT课件交替出现不同单词和短语,让学生在轻松的抢答竞赛中复习1-3单元的重点单词和短语。
3.Free talk.师生进行问答
（1） 播放unit1中Let’s sing ,在播放前出示问题What’s in the claroom?然后让学生回答。在根据自己教室设施询问What’s in our claroom?在回答过程中复习Where is …….？It’s in/on/under/near……..等学生说几个之后，说What else can you see in our claroom？这时引导学生说出A schoolbag.教师提起书包说The schoolbag is so heavy.What’s in the schoolbag ?Let me see.拿出书包里的东西，An English book、a maths book、a pencil box、a notebook and some keys.教师接着问一系列的问题Hello, S1.Where is your schoolbag?/ What colour is it?/ May I see it?/ Wow,your bag is so heavy /What’s in it?.S1: It’s .../ A Chinese book, a maths book …….多问几个学生依次说道: Your schoolbag is heavy.Let me help you.这时引导学生说:Thanks /Thank you. 设计意图：设计情境，复习
一、二单元出现的句型和短语，并引出“Let me help you.”并能用“Thank you./Thanks.”回应。在询问学生书包有关内容时加深学生对“Wow, your bag is so heavy.”的理解，为下面对话的学习打下基础。
（2） 这时再拿起在讲台上的书包说:It is my friend’s schoolbag,接着老师说出学生的特点，让学生猜出 学生的名字，接着让学生描述自己朋友的特点，让其他学生来猜，训练
三、四组。 设计意图：通过描述朋友的特点，将与本节课内容相关的知识进行温固。
Step2: Presentation
1、教师出示Chen Jie 头饰，并提问。
T: Look at this little girl.She is my friend , What’s her name? S: Her name is Chen Jie. T: She Is friendly./ And she likes helping people.教师再出示John 头饰，并说：John is my friend,too.They are our friends.They are friends too.What are they talking about ? 导入本节课内容， 听read aloud 录音，并回答以下问题。 What’s in John’s schoolbag?
2、再次观看本节课的情境动画，并回答以下问题。 Q1: Is John’s friend tall or short? Q2: Can John’s friend speak English well? Q3: John’s friend has long hair or short hair? Q4: Is John’s friend a Chinese teacher or an English teacher? Q5: Who’s John’s friend? Mr Jones or Sandy White? 设计意图:Read aloud对话中大部分句子都是1-3单元学习过的句型,让学生自己通过边看边听去捕抓信息比老师每句讲授印象更深刻。而选择疑问句的设计能降低学生回答的难度,面向全班同学,使学生更容易理解。
3、Read it by yourself,list your new words (自读故事理解故事,列出你遇到的生词) Learn with each other(相互交流，学习生词,如有不能解决的，请组长写到黑板上)
4、举例说明句型I know.和I don’t know. 写出“2+3= ”的计算题，然后说：Oh, I know.It’s five.然后再写出“438*67= ”的计算题，表演出努力思考的样子，最后说：Sorry, I don’t know.并用类似的方式提问学生，让学生自己说出I know.和I don’t know.
5、教学speak 和well, 并让学生注意发音。
T:I can speak English well.Can you speak English well？But you can speak Chinese well.教师指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well 通过红苹果，绿苹果的游戏练习新单词和短语
Step3:Practice 让学生跟读read aloud 的对话，然后自由朗读纠错，让几组同学看书对话，表现好的给以红花奖励 Let\'s listen and imitate this story!播放动画关掉声音，让学生模仿对话中的语音、语调。
Step4： Role-play
请大家熟记台词，上台表演出Chen Jie和John之间的故事，注意模仿故事中的语音和动作，看谁演的最像演的最好。Have a try!
设计意图：由浅入深的学习，让学生逐步理解和学习read aloud 的内容，表演的设置，迎合了四年级学生爱表现的特点，也可以起到画龙点睛的作用。
Homework 请学生创编新的对话。 (1) 将John书包中的物品改为：一本语文书、一本数学书、一本英语书和五本故事书。 (2) 将John的朋友改为吴一凡。
板书设计
Recycle 1
Read aloud
What’s in the ……..?
He/She is………He/She has……….
I know. I don’t
know .speaks English well
