四年级上册数学平行四边形教学设计
教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
2、理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。
3、通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。
4、积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。 教学重点: 认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边平行且相等的特征。
教学难点:理解平行四边形的底和高，并能正确画出底对应的高。 学具准备：每人一张平行四边形卡片，每人一张练习纸，三角尺。 教具准备：多媒体课件，平行四边形卡片、平行四边形的框架。
一、创设情境，揭示主题。
1.游戏导入
回顾旧知：同学们学过哪些几何图形？
回顾长方形、正方形等图形 做游戏—芝麻开门 猜测门后面是什么图形？ 揭示课题：像这样的图形是平行四边形。
师：这节课老师将和同学们一起来认识平行四边形。（板书课题） 2.感受生活中的平行四边形
【设计意图：把平行四边形与其他图形的联系中揭示，让学生在游戏中学习，初步了解要研究的问题，达到回顾旧知、引出新知的良好效果。更重要的是在这个过程中学生体会到先进的思维方式——迁移。】
二、探究新知
（一）认识平行四边形
1.观察表象
明确平行四边形的对边、邻边。
2．动手操作，感悟特征。 独立研究老师准备的平行四边形卡片，测一测，量一量，研究平行四边形的特点。
3交流汇报，描述特征。
每4人一组，说说发现了什么以及怎么发现的。
师：仔细观察这个平行四边形，说一说，它有哪些特征？ 思考：用什么办法知道平行四边形的对边相等？
师：电脑展示，通过平移验证平行四边形对边平行且相等。
4初步运用
下面哪个图形是平行四边形？
【设计意图：利用新旧知识之间的联系，从知识的逻辑顺序和大数学观的背景中引导学生初步发现平行四边形和已学的长方形之间的联系，抓住问题的关键，让每一位学生通过推拉长方形框，既动手又动脑，充分发挥学生的主动性，感悟平行四边形的特性，从而发现平行四边形与长方形的联系，培养了学生的合情推理能力。】
（二）认识平行四边形的底和高
1．观察表象
师出示两个不同的平行四边形，比较哪个更高。学生说说什么是平行四边形的高。
2.出示概念
通过多媒体边演示，教师边解释什么是平行四边形的底和高：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：你在平行四边形上画几条高呢？你能分析一下平行四边形为什么可以画无数条高吗？
3.研究画法
师演示平行四边形的高的画法，指出哪个是底哪个是高。 学生在学习纸上练习画高，投影展示。
（三）平行四边形的特性
师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。 介绍平行四边形易变形特性以及在生活中的应用。
三、练习巩固，深化认识 自我挑战 1判断
1）对边平行的四边形叫做平行四边形。（ ）
2）把一个长方形框架拉成一个平行四边形后，周长变大了。（ ） 3）长方形是特殊的平行四边形。（ ）
2数一数图中共有（ ）个平行四边形？
A、2 B、3 C、4 3判断下面的红色线段是平行四边形的高吗?
四、小结收获。
想一想，你今天由什么收获？
五、板书设计
平行四边形
两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形。
