推荐第1篇：要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计教学目标
认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：
学生：复习课文
教师：多媒体课件
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?
三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？
3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第2—5小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节
（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？
（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？
出示课件：看“中午阳光树影图”。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习3—5小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。
7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？
四、朗读欣赏，引导背诵
1、以第2—5小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读
推荐第2篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
课标解读：
1.喜欢学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确。“兴趣是最好的老师”，我们应在平时的教学活动中努力让学生喜欢上汉字，有主动识字的愿望。另外，低年级是养成良好习惯的最佳时期，教师应通过多种评价方式让学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，进而爱上汉字，爱上语文。
2.拓宽识字途径，运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。读书、识字是低年级语文学习的重要内容。要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，并能将优美的词语积累下来。另外，低年级的同学直观形象思维比较好，教师不能忽视文本中的插图，而是应将其充分利用起来，不仅有助于学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。 教材分析：
《要是你在野外迷了路》这课选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元第22课。它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 学情分析：
大自然对于我班大部分学生来说，都并不陌生。班上有四分之三的学生缺少对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节，课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有难度。但可喜的是，本班学生不少家中有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，复制图片摘抄文字，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标：
1．95%的同学能运用自己喜欢的识字方法，正确认读“慌、针、忠、盏、稠、察”等6个生字，100%的同学会写“碰、慌”2个字。（重点）
2、能联系上下文，结合生活实际，理解并学会运用“慌张”“辨别”“帮助”等词语。（重点）
3、通过范读、配乐读等形式，学会正确、流利、有感情地朗读课文，90%的同学能根据老师的提示，背诵课文第二小节。（重点）
4、通过读课文，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。（难点） 评价设计：
1.通过教学环节“导入新课，随机识字”检测目标
1、4的达成。2.通过教学环节“初读课文，初识生字”检测目标
1、2的达成。3.通过教学环节“品读文本，随文识字”检测目标
1、
2、
3、4的达成。4.通过教学环节“交流方法，练习写字”检查目标1的达成。 5.通过教学环节“品读诗歌，巩固识字”检查目标
1、4的达成。6.通过教学环节“拓展延伸，升华情感”检查目标
3、4的达成。7.通过教学环节“课外作业，走进大自然”检查目标4的达成情况。 预习提纲：
1.我会品读
我能把课文读正确，读流利，做到熟练而有感情。我读了 遍。 2.我会积累
我会读下列词语，还能用其中的一个词语写一句话呢！ 慌张 辨别 观察 忠实 沟渠 一盏灯 指南针 3.我会查阅
我会查找大自然辨别方向的方法的有关资料。 4.我会质疑
本课中我还有这些疑问： 教学准备：
教师精心制作多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课，随机识字
1．故事导入：大屏幕出示森林中孤独男孩小雨，请生猜猜男孩为什么会有这样
的表情，讲故事：原来男孩是春游的时候迷了路。
生交流自己看到的景物或感受。体会他此时的心情：慌张。 师：说一说，你什么时候会感到慌张？（生谈自己的感受）。
拿出小手我们一起来书写“慌张”两个字，请注意“慌张”两个字都是左右结构，左窄右宽。尤其是“慌”字的右边要书写正确，右边没有点。 师：此时的小男孩特别需要我们的帮助，谁会愿意来帮帮他？（生积极的想办法。）
师：你是怎么知道这些方法的？
师：原来课文中有许多知识可以帮助我们。今天我们就一起来学习《要是你在野外迷了路》
2.这节课，老师就带大家一起去大自然看一看。
3．齐读课题。
【设计意图：大自然，对于学生来说既熟悉又陌生。说熟悉，是因为从小就接触大自然；说陌生，是因为我们很少去研究大自然，再加上学生年龄小，大部分没有注意观察，对大自然缺乏深入的接触。这样的故事能够调动起学生的兴趣，迅速调动学生入情入境。】
二、初读课文，初识生字
你们想不想自己读读课文，看看大自然有哪些辨认方向的好方法？（大屏幕：1.请大家运用自己学过的识字方法认识生字。2.边读书，边思考，读懂词语和句子，有不会的问题圈出来。3.把自己感兴趣的部分，多读几遍，可以试着背诵一下。）
1.学生自由读课文。 2.抽学生读课文。
3.同学们，大自然有许多天然的指南针，课文中都有哪些呢？？
根据学生回答，相机贴词卡：太阳、忠实的向导，北极星、一盏指路灯，大树、阴雨天、稀稠，雪、沟渠。
（1）这个“盏”字笔画真多，太难记了，你有什么好方法？ (字形：换一换把“浅”字的三点水换成皿字底。)熟字换一换，真是好方法！ （字音：zhan多读几遍，正音。）
（2）“稠”这个字很眼熟，它和哪些字长得很像？调（什么旁）？、凋（什么旁？枝叶稠密的稠为什么是禾木旁？（与植物有关。）看偏旁了解字义，是记字的好方法。
3.你还有哪些不理解的词语：向导、忠实 。（老师记下来，咱们在接下来的学习中解决）
【设计意图：通过初读课文，学生对生字已经初识。在此基础上，引导学生交流大自然有哪些天然的指南针，并相机贴词卡，将景物与词语结合起来，既让学生初步了解大自然的一些知识，又让学生轻松地记住词语，学会识字方法。】
三、深入文本，随文识字
1、师：现在让我们再次来到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南针的指引走出了森林？（太阳、大树）
（一）学习第二小节
1、朗读第二小节体会太阳是怎么当上指南针的。
大屏幕显示，学生根据太阳和大树的影子指出南、北方向。
2、学习理解“天然的指南针”“忠实向导”
（二）学习第四小节
过渡：看来只要知道大概时间，只要有太阳，就可以找对方向了。那要是那天没有太阳，小雨就可以看——大树？
1、出示大树图片：仔细观察这些大树，你发现他们长的样子有什么特点？ 引出：稀、稠，理解两词的意思
2、大树为什么要长成一边稠一边稀呢？
——与太阳的照射有关，南边接受的阳光充足，长得就稠些。
3、这样看来，大树的枝叶生长都有着同样的一个规律：南稠北稀，我们就可以按照这样的规律来辨别方向了。小组合作学习
三、五小节
在夜里，在下雪天，我们又可以怎么找准方向呢？请同学们按照屏幕上给出的合作学习方法自己来寻找答案。（出示合作学习的要求）
小组学习后，全班交流：
三小节：
1、出示北极星指路的文字填空。
2、了解怎么能找到北极星。
五小节：
1、出示积雪指引方向的文字填空。
2、讨论：沟渠里的积雪哪边化得快，哪边化得慢。
带领学生找到办法寻找答案。
3、拓展：山坡上的积雪能不能帮助辨别方向?
抽两名同学展示，奖“书香卡”。
【设计意图：拓宽识字途径，运用多种方法识字。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。朗读、识字是低年级语文学习的重要内容。所谓“字不离词，词不离句”，要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，能结合语境识字，并能将优美的词语积累下来。注重识字方法的指导，通过加一加、换偏旁、看图片、编故事等多种形式，让学生在轻松愉悦的环境中，感受到汉字的魅力，帮助学生更好地学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。】
四、认真观察，练习写字
师：大自然这么什么神奇，文章这么优美，想不想把生字美美地写下来。先来观察一下“稠”，怎样才能写漂亮？
（1）生交流。
（2）师边示范边讲解：禾木旁捺变成了一个点，竖要长；写的时候左窄右宽。 （3）在田字格中，还有两个字也是禾木旁的，发现了吗？（稀）怎样才能将他写漂亮？（生根据“稠“的写法交流，师提醒捺画要写好。）
（4）学生在本上每个字练写两个。师巡视指导，并提醒坐姿和握笔姿势。 （5）同桌交换欣赏、评价、修改。
【设计意图：新课标特别重视学生的书写姿势和良好的书写习惯，这一环节通过教师的提醒促进了学生正确书写姿势的养成，通过同学之间的评价促进了良好书写习惯的养成。在不知不觉中，学生的审美能力及语文素养得到了有效提升。】
五、品读诗歌，巩固识字
师：大自然有许多指南针，老师也写了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小诗呢，想读吗？老师想提醒大家，这首诗中可有不少生词呢。
课件出示自编小诗（图配文字）：
大雁是个灵活的指南针，
树的年轮是个容易辨认的指南针，
它在天空给你指点方向：
它会在树林里给你指点方
向：
春天的时候它向南飞，
宽的地方是南边，
秋天的时候它向北飞。
窄的地方是北边。
要是你在外面迷了路，
岩石也是一个小指导家，
只要你找到庙就行了，
在荒凉的野外，
它的门朝南开，
布满苍苔的一面是北侧，
你就不会迷路了。
干燥光秃的一面是南侧。
在万物复苏的春天，
看，很容易吧！
如果你在野外迷了路，
世界上有很多分辨方向的方法，
只要抬头看天，
我们要好好记牢。
燕子往哪飞哪里就是北方。 （1）小组同学一起读小诗，互相纠正读音。
（2）抽小组同学一起朗诵小诗，比比哪个小组朗诵地有准确又有感情。 【设计意图：将本课的生字编在一首小诗中，学生在朗诵小诗时，不仅巩固了生字，还激发了他们热爱北京的情感，可谓一举两得。学生在小组内合作学习，既培养了他们合作学习的意识和良好习惯，而且还在小组互动中，互相感染，增进了对北京的热爱和赞美之情。】
六、拓展延伸，升华情感
师：同学们，大自然还有许多有趣的方法来辨别方向，我想你一定也想讲给我们听听。你可以仿照课文来说，也可以用自己喜欢的方式来说。
生仿写。
要是你在野外迷了路， 能为你指点方向。 的一面是南方， 的一面是北方。
师：让我们带着对大自然的热爱，齐读课文《要是你在野外迷了路》。
【设计意图：在经过了读书、看图片、品读诗歌等一系列的活动，孩子们对大自然的指南针由陌生——熟悉——兴趣很浓，孩子们迫切想知道大自然还有哪些指南针，所以我在这个环节设计一个说话训练，要学生仿写，这样学生的口语交际能力得到提高，个性得到张扬，潜能得到很好的发挥。再次回归文本，再读书的过程，孩子将心中蕴函的所有感情，尽情释放出来，大自然已深深地吸引了孩子们。】
七、课外作业，走进大自然
其实，大自然辨别方向的方法还有许多许多，你们下课后可以去搜集更多关于认识方向的文字资料，给我们介绍在野外迷了路如何辨认方向，好吗？ 【设计意图：教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向外延读，扩大学生的知识面，提高学生学习语文的能力。】 板书设计：
22． 要是你在野外迷了路
太阳 忠实的向导 北极星 一盏指路灯 大树 稀——稠 雪 沟渠 山坡
推荐第3篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计
——义务教育课程标准试验教科书《语文》二年级下册
宏育小学：刘桂顺
【设计理念】
生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。 【教学目标】
1.认识4个生字，正确、流利地朗读课文。2.结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思。
3.在朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。体会大自然的奥秘和情趣。有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点】
第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。 【教学难点】
课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。 【教学过程】：
一、设疑激趣，揭示课题 1.同学们，要是你跟朋友出去野外郊游，却不小心迷了路，哪该怎么办呢？
2.我们今天来学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
3.板书课题，齐读课题。
【设计意图】兴趣是最好的朋友，激发学生的兴趣是一个好的开始。
二、初读识字，了解大意
1.学生自由朗渎课文，圈生字画出词语，标明小节序号。2.文中介绍了那几种天然指南针帮我们辨别方向？ 3.小组自学生字词，教师检查生字词。(重点抽查学困生) 3.指名分小节读课文，检查读音是否正确。
【设计意图】引导学生读通课文，让学生从整体上感知课文内容
三、细读课文，感悟理解
1.播放课文情境，加深对课文的理解。
2.齐读第一小节，理解“指南针、天然指南针”的含义。认识“针”字。
3.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文2-5小节，用横线勾出文中介绍的天然指南针。（生交流汇报，师板书。） 4.想一想，这些天然的指南针是怎样帮我们辨别方向的？ 5.重点指导学习第二小节（太阳）
（1）自由朗读第二小节：天然的指南针是谁，怎样为我们指点方向？ （2）为什么说太阳是个忠实的向导？ 出示课件：看“中午阳光树影图”。 （3）自由朗读这一小节，读出趣味。 6.师生共同小结第二小节的学习方法。
7.学生在小组内学习3—5小节。选出小组发言人，向全班汇报学习情况,进行交流：
北极星：
（1）生介绍辨别方向的方法。
（2）（课件：夜晚，北极星高挂北方，北斗七星围绕它转）介绍北极星、北斗七星。生交流了解的相关知识。
（3）能把这一小节读好吗？（自由读，男女比赛读。） 大树：
（1）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。
（2）小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。
（3）请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。
积雪：
（1）生介绍辨别方向的方法。
（2）读了这一小节，你有什么问题吗？雪化得快的那边是南边，还是北边呢？
（3）指名说自己的观点并说明理由。（课件演示沟渠里积雪化的过程）让生理解雪化得快的是北边。
8.过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。
（1）自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。 （2）从这一小节中，你读懂了什么？
【设计意图】在了解课文大意的基础上细细的分析，品读，感悟理解。采用扶放结合的学习方法，把学习的主动权交还给学生，体现了学生学习的主体地位。
四、课外延伸，拓展升华
你还知道哪些天然的指南针，它们各是怎样告诉你准确方向的？
五、课堂总结，推荐好书
同学们，大自然是一本读不完的书，只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多秘密。希望同学们课外阅读《十万个为什么》、《中国小年儿童百科全书》等书，了解大自然的奥秘，细细观察，多多去想，做一个生活的有心人。
【设计意图】鼓励学生向课外延伸，拓宽视野，增长课外知识。
【板书设计】
20 要是你在野外迷了路
太阳 东升、西落
北极星 指向北方
大树 稠南、稀北
积雪 南慢、北快
细细观察 多多去想
推荐第4篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
要是你在野外迷了路
【教学目标】
1、会认4个字，会写9个字。有感情地朗读课文，背诵课文。
2、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、让学生感受大自然的神奇、美妙。【教学重难点】
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、让学生知道天然的指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
3、如何运用天然指南针辨别方向。
【教学准备】指南针、课件（天然的指南针）、自制生字卡片、了解辨别方向的其他方法
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》。
3、理解“要是”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么办法呢？
二、初读课文，整体感知
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，查字典或讨论，联系上下文理解。学习第一节：
1、指名读
2、学习“针”
a、指名读，注意前鼻音、翘舌音 b、组词练习
c、（出示卡片后面的词语）“指南针”，让学生读一读。 出示指南针，谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？ 小结：在大自然中，有许多东西也可以像指南针一样给我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。
1、读2——5节，想一想课文向我们介绍了那几种“天然的指南针”。
2、汇报
三、精读课文，了解大意
（一）这些天然的指南针怎样帮我们辨别方向呢？下面请选择你自己最喜欢的一种指南针，读读课文，读懂课文，等会向大家介绍一下。
根据学生的汇报随机学习2——5节
1、汇报学习第二节——太阳帮助人们辨别方向 （1）学习“忠”字
a、读准音（后鼻音、翘舌音）
b、观察在田字格中的位置，说一说写的时候注意什么。 c、和老师一起书写（竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。） d、读出文中的生词“忠实的向导”，联系生活实际理解“忠实的”“向导”的意思，进行填空练习“忠实的（ ）” （2）用“忠实的向导”的身份读第二节，说说读懂了什么。 随机播放课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
（3）指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
2、汇报学习第三节——利用北极星辨别方向 （1）学习“盏” a、读准音（翘舌音） b、填空 “一盏（ ）”
c、说说书写时应注意什么，并写一写。（两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。）
（2）说说读懂了什么
随机播放课件。思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
（3）指导朗读。
（4）教师小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
3、汇报学习第四节——利用大树辨别方向
（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
随机理解“稠”、“稀”两个词。 出示“稠——稀”，观察构字有什么特点。 （2）随机播放课件 （3）指导朗读。
（4）教师小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
4、汇报学习第五节——利用积雪辨别方向 （1）严冬时，沟渠里的积雪怎么会为我们指示方向？为什么？ （2）随机播放课件理解。 （3）指导朗读。
（4）怎样根据山坡上的积雪来辨别方向 （教师在黑板上画简笔画） （5）根据简笔画写诗歌。 “雪特别怕太阳，
山坡上的积雪会给你指点方向。 积雪化得快的一面是南方， 积雪化得慢的一面是北方。”
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。根据沟渠里和山坡上的积雪来辨别方向的方法正好相反。
5、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（二）指导学习第6小节： 朗读第1节、第6小节
1、读后问：第1节与第6节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
四、朗读全文，指导背诵
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上借助板书背诵课文。
五、总结全文、课外阅读
1、学了这篇课文，我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向，只要我们仔细观察大自然中的—些现象，动脑思考，就能掌握更多的辨别方向的方法。
2、查找资料，看看还有哪些辨别方向的方法。
第二课时
一、复习导入 朗读课文，背诵课文。
二、．拓展延伸：
1、你知道还有哪些辨别方向的方法。
2、课件出示大自然中的指南针
3、选择一种指南针，创作诗歌。如：要是你在野外迷了路，
年轮也会来帮忙。
年轮紧密的一面是南方，
年轮稀疏的一面是北方。
三、识字，写字
1、出示小黑板，读—读带点的字，再读读词语。
慌张 指南针 辨别 忠实 乱闯 稠 稀
2、读一读，说一说这些字怎样记。
十—— 针 中——忠 希——稀
谎——慌 瓣——辨 调——稠
3、进行写字教学 慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“ ”，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
四、随堂练习
选词填空
诚实 忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（ ）的孩子。
（2）太阳是（ ）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张 慌张
（1）小芳做数学题太（ ），所以把题目看错了。 （2）解放军叔叔在进行（ ）的操练。
五、总结全文，推荐好书
孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》，希望大家能从那里获取更多大自然的知识。
推荐第5篇：要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》。 教学目标：
知识目标：
1.学习并掌握本课生字新词，会认“针”“忠”“盏”“稠”四个生字，会写“忠”“导”“盏”“积”“稠”“稀”“碰”“慌”9个生字。
2.学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。
能力目标：
发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
情感目标：
通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。
教学重难点:
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 学情分析：
孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过，所以教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。 教学准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、教师板书“要是”，学生齐读。
2.指名说一说“要是”的意思。【如果，假如，假设】 3.板书课题，齐读课题。
4.师：同学们，要是你在野外迷了路？你会怎样呢？【慌张、害怕】
5.小结：学了这篇课文，我相信你们迷了路就不会害怕了。因为你们自己可以找到回家的路。
二、初读课文，读中识字
1、教师提出要求，学生自读读课文，借助拼音读准生字；用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
2、检查生字词的读音，指名读、齐读、开火车读。
3、检查读文情况。
4、齐读课文。
三、再读课文，整体感知
听课文录音，整体感知说一说，这篇课文主要写什么。
1、数一数，课文共有几小节？
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，把句子读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5、再读课文，想想课文告诉了我们几种辨别方向的办法？
四、细读课文，了解内容，指导朗读。
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）什么是指南针？它有什么作用？（学生回答，教师展示课件指南针及其作用）（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器.）
（3）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
（4）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（5）指导朗读第1小节。
2、自读第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向的。
五、课堂小结。
通过这节课的学习，我们知道，要是我们在野外迷了路，可以找天然的指南针太阳、北极星、大树、雪等来帮忙。这些“指南针”是怎么帮助我们辨别方向的呢?这个问题我们下节课再来学习。
六、布置作业。
1.收集辨认方向的方法。2.有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然 指南针 告诉 准确 一盏灯
乱闯 枝叶
沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
二、导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
3、导学第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
（3）课件演示：
（4）互动游戏：
小朋友们迷了路，你们来当太阳，帮它指明方向。
师扮演小朋友边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公，请你给我指方向！
学生回答，学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
（6）朗读指导。
4、依照学习第二自然段的方法，学生小组合作自学3至5自然段，师巡视指导。
三、拓展
课文拓展，还有哪些辨别方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨别方向？
师出示课件让学生了解一些其余的辨别方向的方法： 例如利用地物特征：
房屋：房屋一般门朝南开，在我国北方尤其如此。
庙宇：庙宇通常也南向设门，尤其是庙宇群中的主要殿堂。
树木：树木通常朝南的一侧枝叶茂盛，色泽鲜(xiān)艳(yàn)， 树皮光滑，向北的一侧则相反。同时，朝北一侧的树干上可能
生有青苔。
凸出地物：例如墙、地埂(gěng)、石块等，其向北一侧的 基部较潮湿，并可能生长苔(tái)类植物。
凹(āo)入地物：例如河流、水塘(táng)、坑等，其向北一侧
的边缘（岸、边）的情况与凸(tū)出地物相同。
四、指导写字。
1、观察字形，找不同。
2、师范写、书空、组词。
3、生写字，师巡视指导。
提示： 要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。 辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“ ”，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
五、总结全课。
同学们，你们是善于观察和发现的，书上介绍的四种天然指南针都被你们发现了，老师也为你们准备了许多资料，希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
六、指导朗读。
1、练习有感情地朗读课文。
2、展示朗读，尝试背诵。
3、组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面
北边
中午：
黑夜：
阴雨天：
太阳
树叶稠 细细观察
树影
北极星
树叶稀多多去想】
【
推荐第6篇：要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
汝南三小
吴红艳
教学目标：
1、认识“针、忠、盏、稠”4个生字，会写9个生字。
2、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物发现科学知识的意识。教学重点：
认识“针、忠、盏、稠”4个生字，会写9个生字。 教学难点：
有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘。 教具准备：课件 课时安排：2课时
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。
2、掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘。教学重点: 有感情的朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节.教学难点：
让学生掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘。 教具准备：课件 教学过程：
一、揭题示标：
1、直接导入。通过上节课的学习，同学们对这首小诗歌充满了兴趣，这节课，就让我们一起踏上愉快的学习之旅，去探寻诗歌宝藏吧！
2、板书课题。学生一起书空，注意笔画笔顺，强调难写易错字。
3、出示本节课的学习目标。让学生齐读学习目标，默记学习目标。
1、我能有感情地朗读诗歌，并背诵自己喜欢的小节。
2、我能掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘，并具有留心周围事物、发现科学知识的意识。
过渡：明白了目标，有没有信心达到？老师期待着大家精彩的表现。
二、研探展评一：
（一）学习指导：
请同学们放声朗读课文，想一想课文中写了哪几种天然的指南针？怎样利用它们来辨别方向？（小组交流，4分钟后我们比谁找的准确）
（二）自研共探：
1、学生自由读课文。
2、小对子间互说互读。
3、小组内交流体会。
（三）展示评价：
1、分小组指派学生汇报交流，师一一板书。
2、课件展示每一小节助于理解，并利用指名读、男女赛读来读每一小节。（是根据学生回答一一板书）
过渡：同学们理解能力真强，找的很准确，说的也很棒。
3、拓展：大自然中还有哪些天然的指南针呢？小组内交流2分钟，2分钟后我们比一比那一小组的课外知识丰富。
4、师巡视，相机深入小组适当指导。
5、分小组指派学生汇报交流。
师：同学们课外知识很丰富，老师也收集了一些请大家了解一下。（课件展示）神奇吗？同学们，大自然中有很多知识。要是你在野外迷了路，要怎样呀？
6、生齐读最后一小节。
三、研探展评二：
（一）、出示学习目标：
请大家自由选择喜欢的小节背一背，4分钟后我们比一比谁背的流利、正确。
（二）、自研共探：
1、生自由背。
2、对子间互背。
（三）、展示评价：
1、请小组间互相指代表背诵。
2、师生共同评价，为优胜小组送上红花。
四、归纳总结：
孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
五、巩固提升：
1、我会说
2、完成课后’读读写写’.板书设计：
20.要是你在野外迷了路
白天
太阳
晚上
北斗星 仔细观察
阴雨天 大树 认真去想
冬 天
积雪
推荐第7篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
设计理念
首先，本课的生字较少，要求认的生字只有4个，这就在时间上为本课的阅读教学提供了更为宽裕的时间来补充积累更多的资料；其次，本课语言简单、朴实，一读就懂，但大自然是神奇的，还有许多相关知识会为我们讲述大自然的奥秘，激发孩子们热爱大自然的兴趣；再次，因为课文结构单一，学生极易模仿写作，能及时将扩展知识运用在写作当中，实现阅读、写作一体化发展。 教学目标
1、通过朗读以及简单的图表分析、归纳课文内容，帮助同学们体会
大自然的奥秘和情趣，深化对课文内容的理解。
2、即时的创新写作用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内 化，实现阅读、写作的一体化发展。
一、导入
1、上节课，我们向迷路的小云介绍了两种在野外辨别方向的天然 指南针，是哪两种啊？ 板书：太阳 北极星
2、
3、谁能把课文中介绍太阳的部分背诵出来？北极星呢？ 小云得到大家的帮助，顺利找到了回家的方向。可是小云还有 疑问呢：如果 是下雨天，太阳和北极星又不能来帮忙，又 怎么办呢？
二、学文第四——六小节
1、指名读“大树”的小节。
在这一小节中，藏着两对反义词，能找到吗？ 稀——稠 南——北
2、引导理解“稀、稠”。（出示PPT）
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
3、指名读“积雪”的小节。
4、从这一小节，你读懂了什么？（出示PPT）
反义词 快——慢近义词
（分辨）方向 （辨别）方向 词语搭配
分辨（ 真假 ） 分辨（是非） 引导理解积雪融化的快慢与太阳的关系。
5、齐读。
6、结合第一小节，指导背诵第5小节。（出示PPT）
三、小结
1、利用图表，梳理课文内容。（出示PPT）
2、说话训练：要是在野外迷了路，在什么时候、观察什么、怎样辨别？
3、请同学们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是先写什么，再写什么？ （先说明什么是天然的指南针，然后说怎么样利用它来识别方 向。）
设计意图：在学习课文内容的同时，以说话训练和图表的方式将课文内容有机的分析、整理。不仅如此，说话训练的过程就是一个口头作文的过程，为以下的仿写做好铺垫。
四、拓展练习
1、课前，同学们借助网络或课外书还找到了不少天然的指南针。能给大家介绍一下吗？
指名介绍，随机出示相关的PPT，引导同学们学着用课文的写
法来介绍。
2、同学们不但从课外找到了这么多的天然指南针，而且在介绍
的时候还会模仿课文的写法，用上了一些恰当的词语和有趣 的比喻句。说得这么好，咱们快把它们写下来吧。今天，咱 们都当一回小诗人，像课文一样以小诗的形式写一写，用我 们的诗歌向大家介绍更多辨别方向的天然指南针吧！
3、学生仿写（配音乐）。
4、指名汇报。
五、总结，布置作业。
大雁是个灵活的指南针，
树的年轮是个容易辨认的指南针，
它在天空给你指点方向：
你指点方向：
春天的时候它向南飞，
边，
秋天的时候它向北飞。
边。
要是你在外面迷了路，
指导家，
只要你找到庙就行了，
它的门朝南开，
是北侧，
你就不会迷路了。
是南侧。
在万物复苏的春天，
它会在树林里给 宽的地方是南 窄的地方是北 岩石也是一个小 在荒凉的野外， 布满苍苔的一面 干燥光秃的一面 看，很容易吧！
如果你在野外迷了路，
世界上有很多分辨方向的方法，
只要抬头看天，
我们要好好记牢。
燕子往哪飞哪里就是北方。
推荐第8篇：要是你在野外迷了路教学设计
17要是你在野外迷了路
教学要求
1.会读、会写本课的生字。积累新词。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.掌握四种天然指南针的用法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时 两课时。
17要是你在野外迷了路
作者:戴巴禄
要是①你在野外迷了路,
可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,
会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。]
节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,
它在天空给你指点方向。[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。]
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,
它永(yǒnɡ)远高挂在北方。[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
要是碰(pènɡ)上阴雨天,
大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。
字词导读☜
①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yāo,如“要求”。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的;自然产生的。
④辨别:辨认。
⑤忠实:忠诚可靠。
⑥向导:指点方向的人。
⑦盏:量词,“个”的意思。
⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
⑨稠:反义词是“稀”。
雪特别怕太阳,
沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。[句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。]
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。[句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。]
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。
节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读qú,不要读成jú。
快:反义词是“慢”。
观察:仔细观看。近义词是“观看”。
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,初步感知
1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图„„)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2.板书题目:要是你在野外迷了路。
二初读课文,自主识字
1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?
3.检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!
(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)
都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)
恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(2)会写字读音指导。(出示词语)
帮助导永乱闯碰特积需
只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)
好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)
同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)
(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
老师介绍识字方法:
找反义词识字:稠—稀
联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:忠—志盏—盛
同偏旁:积稠稀
利用形声字识字:稀忠
翘舌音:忠盏稠稀
教师重点指导:盏
4.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)
导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。
特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。
(3)学生练写,教师巡视指导。
三作业巩固
1.巩固强化。
读一读、记一记。
惊慌慌乱慌张
积雪积累累积
导游向导导向
2.抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。
学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.掌握四种天然指南针的用法。
多媒体课件。
一复习导入
1.复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)
2.复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
3.板书题目,齐读题目。
二分析课文,感知内容
1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?
2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?
学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。
3.学习第二小节。
(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)
(2)指导理解。
出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)
引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?
你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)
(3)指导朗读。
师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?
(高兴、愉快)
你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)
4.学习第四小节。
(1)读课文。
教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)
出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
(2)指导理解。
教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。
(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)
(3)指导朗读。
要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)
谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)
5.学习第五小节。
(1)读课文。
夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)
(2)指导理解。
沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)
(3)指导朗读。
我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。
6.学习第三小节。
通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。
(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)
7.学习第一小节。
(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)
(2)指导理解。
谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?
(3)指导朗读。
8.学习第六小节。
(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
(只要你细细观察,多多去想。)
(2)学生互相交流。
9.小结课文,朗读全文。
(1)指名分小节读。
(2)全班齐读。
三总结全文,拓展延伸
大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。
在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。
2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
3.分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。
17要是你在野外迷了路
太阳中午(南边)树影(北边)
北极星黑夜(北边)
树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)
沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)
细细观察多多去想
1.读拼音,写词语。
bāngzhù(帮助)xiàngdǎo(向导)yǒngyuǎn(永远)luànchuǎng(乱闯)
pèngshang(碰上)tèbié(特别)jīxuě(积雪)xūyào(需要)
2.根据语境,写出加点词语的反义词。
(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。
(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。
(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。
3.品读句子。
(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。
(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。
4.你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。
示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。
1.北极星
北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。
2.辨识方向有诀窍
年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。
立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
3.树叶为什么能指示方向
树木的生长离不开阳光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。
4.教案节选
在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。
推荐第9篇：要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
1、
会认4个生字，会写9个字。
2、
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点难点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：自主探究、运用实验、游戏、节目表演、自我介绍等形式朗读感悟。
教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程：
第一课时：
一、谈话导入
1、如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？ 出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1、
自读课文，读准字音，读顺句子。
2、
认读生字：盏做量词时候，说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠) 稠找个同义词，密，合起来就是稠密；反义词就是稀疏。
3、出示指南针图片，简单介绍它的作用。
4、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、写字：
针和稠都是左右结构的字，周的撇在竖中线上。忠和盏，盏上半部分和谁接近（浅）
第二课时：
一、复习导入 认读生字组词的词语
二、理解课文 1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？ （2）理解课文中的“指南针”。 2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。 （4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第
三、
四、五小节。各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。 要是在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎么辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北边。 要是在野外迷了路 什么时候 观察什么 怎么辨别 白天 太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北边。
（6）分节背诵后连起来背诵。 3.学习课文最后一节。 （1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。 （2）回答：怎样才能找到天然指南针。 （3）背诵第
一、六两节。
三、通过这节课的学习你学到了什么？受到了什么启示？（细细观察，多多去想）
四、背诵全文，教师小结。讨论：你还知道别的“指南针”吗？
到了秋季，苹果红的一面是南面。岩石上的苔藓，布满苔藓的一面是北侧，苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面，是南方，较为青黄的一面，是北方，在无风的状态下，竹子的尖端通常是倒向南方的。树桩，年轮宽免是南方。蚂蚁洞穴，洞口大都是朝南的。用铁丝摩擦后当指南针。我国在地球的北半球，中午太阳在南边，树影指向北方。如果迷路时是早晨或傍晚，可以按“日出东方，日落西方”的方法来辨别方向。大雁成群结队在空中飞翔，它们是（）的指南针，秋天来了，他往（），春天来了，它往（）。庙宇是固定的指南针，庙宇大门朝南。向日葵喜欢太阳，早，东；中，南；傍，西。房屋，一般门朝南开。
五、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心 板书设计
20、要是你在野外迷了路
太阳
北极星
天然的指南针
大树
积雪
观察、思考
推荐第10篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
浙江省绍兴市柯桥区钱清镇中心小学
周启莲
教学目标： 1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：
重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。 教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。教学过程：
一、创境激趣。
1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？（组织学生交流，板书课题。）
二、初读自学课文，认读生字，了解大意。
1、想不想知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
2、自学课文。
3、自由朗读诗歌，学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。 （1）我会读，正音并组词。 （2）我会组，比较形近字并组词。
三、分析课文，感知内容。
1、这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一段？
2、.你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍 )
3、课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文，看看本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？小朋友，请你们先说说。
4、你们再听听这几位同学从课文中找的天然的指南针跟你们找的是不是一样。指四名学生作介绍。
5、谁来给大家介绍？全班交流
6、你把课文读得很好，你能用自己的话介绍太阳这个天然的指南针吗？理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
7、同学们，我们一起读读这一段，把太阳这个忠实的向导记在我们的脑子里吧。
8、哪位同学接着介绍？
9、沟渠里边积雪化的快的那一边是——学生回答
10、那化的慢的那一边是——学生回答
11、小朋友们，你们明白了吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑子里吧。
12、请问你介绍的是哪颗星星啊？生回答。可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？
13、没关系。告诉大家，我们后边还要学习第29课。等学完了29课，你就认识北极星了。好了，下面我们先记住北极星这个黑夜里的指路明灯吧。
14、谁还想介绍？介绍大树这个天然的指南针。
2 15说的真好！我们快记住这个天然的指南针吧。
16、大家帮助小朋友找到了四种天然的指南针，小朋友们很快找到了回家的路。
16、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
四、自选作业。
五、拓展升华。
第11篇：要是你在野外迷了路教学设计
青木小学三年级一班 “敬廉崇洁”主题教育
——小学生廉洁教育“寻廉之旅”
活动目的：
通过“寻宝”这一比较吸引小学生的活动形式，在寓教于乐中，在互动活动中，让学生对了解廉洁知识，知道古今中外廉洁人物、廉洁故事。通过知情意的内化，让他们孩子们从小就知廉洁，并能把学到的知识传递给身边的人，真正达到“小手牵大手”的目的。
活动形式：
以“定向追踪”这一活动作为载体，以“寻宝”为形式，开展廉洁教育，寓教于乐。
活动准备：
1．以前来参加活动的学生自然班为单位，分成六个小组，每个小组中以2个同学为一个小小组；
2．教师在活动前在活动场地埋好“宝囊”（相关的要求、题目，全部围绕廉洁教育内容）；
3．一份活动班级的学生名单。 活动须知：
每个小组找到“宝窟”，在每个宝窟中找到“宝囊”，根据“宝囊”上的要求，完成相关任务，全部完成视作“寻宝”成功。
活动过程：
一．户外整队，明确任务
1、教师导入：
中华民族是一个有着许多优良传统的民族，“敬廉崇洁”更是这个时代的主题。我们今天就一起去寻找埋藏着有关廉洁的精神财富的宝藏。
二．各小队“寻宝” （室外） 宝窟一
宝囊1 找到宝藏的所在小组内的各个队员至少要说出一个带“正”字的，跟廉洁有关的成语。
附：直言正色 义正辞严 刚正不阿 光明正大 清廉正直 瓜田不纳履，李下不正冠
邪不压正 弃邪归正 名正言顺 祛邪扶正 正直无私 拨乱反正 拨乱反正 正气凛然 正人君子 正襟危坐 一本正经 风华正茂 正儿巴经
上梁不正下梁歪 以正视听
宝囊2 徐恪是张家港凤凰镇八房巷人，以清正廉洁称著，请你讲一个徐恪清正廉洁的故事。
徐恪是明朝著名的清官，他一向体察民情，为民着想；执法严明，铁面无私；忠心效上，清廉一生。有一次，平和、永宁二王决定要拔掉这颗“眼中钉”，就加以陷害，说徐恪守私自减少了他们的禄米。可经过调查纯属虚构。正好徐恪去拜访王府去误走了端礼门，被二王告到了皇上那儿，皇帝知道徐恪不是故意的，可为了安抚二王，还是降了他的职。徐恪离任那天，许多官吏和百姓流泪相送，都可惜这一位造福百姓的廉明好官。徐恪，明代进士，旧居在张家港市凤凰镇八房巷。他先后任河南右参政、右副都御史，湖广巡抚等职。任职期间，以民为本，体恤民情，为老百姓做了很多好事。大清官海瑞这样夸赞徐恪：他是我学习的榜样，我恐怕很难达到他那样的境界。
在他任河南右参政时，正值陕西发生饥荒。按照旧例，朝廷的万石赈灾粮食须先运往京城，待有关部门批复后才能运到灾区。徐恪认为这样做耗时耗力，灾民们的生命无法得到保障，便上书请求将赈灾粮食直接输送陕西，以解燃眉之急。此建议被朝廷采纳，拯救了无数灾民的性命。
弘治年间，黄河因地理原因改道，逼近了河南藩府所在地开封。很多官员吓得晚上睡不着觉，生怕一夜醒来葬身河底。他们纷纷向徐恪提议赶快将藩府搬迁到远离黄河的许州去。徐恪则认为官府机构的搬迁过于庞杂，征用民工、征用车辆必然会惊扰当地的百姓，而且会在全城百姓中造成极大的恐慌，影响正常的生产生活秩序,因此他否决了提议。他带领属下储备粮草，加固堤防，维护治安，做好了充分的应急准备。因准备充分、措施得当，黄河改道并没有危及开封，一切都安然无恙。大家都佩服他以民为重的品格和临危不惧的胆气。
在徐恪任工科给事中的时候，有一名宦官想出任掌权抽分厂（明朝时，负责征收商税的机构），以便乘机从中挖取油水。徐恪等人知道后，联名上书给皇上，极力反对。这名宦官恼羞成怒，于是向皇上“献计”，说徐恪等人心怀不轨，朝廷千万不能重用。私下里，他又到处收集徐恪所谓的过失罪状，想加以陷害，但结果一无所获。
徐恪任右副都御史期间，按照以往典章制度，王府里有皇亲国戚逝世，朝廷要派宦官到王府拜祭。但宦官一路上要专人迎接招待，严重滋扰当地百姓。徐恪听说后，即向孝宗皇帝上疏请求凡拜祭之事应完全由王府奉承操办，朝廷不应再派人下去。
因徐恪清正廉洁、刚正不阿，得罪了不少达官贵人，特别是河南的平乐、永宁二王，他们决定拔去“眼中钉”。当徐恪被降职离任时，当地百姓挥泪相送。他的一位下属知道徐恪积蓄很少，便想送三千银两以作盘缠，但遭到了徐恪严
辞拒绝，他还惭愧地感叹道：“竟然还有人不了解我的为人之道！”
1516年，徐恪因病辞官，后来去世，安葬在河阳山（今张家港市凤凰山）下。
宝窟二 宝囊1 请每人背诵廉洁格言一句。
附： ① 腐败，只能获取片刻的享乐；清廉，却能换来永久的幸福。 ②廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人。 ③淡泊名利好比清茶一杯静心正身，务实为民好比功积如山德载千秋。 ④智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。 ⑤为官当自律，甘心清贫，不触“高压线”；清正在德，廉洁在志。 ⑥身有正气，不言自威。 ⑦有公德乃大，无私品自高。 ⑧官多一分廉，民增一分福。 ⑨劲松立险处，正气显人格。 ⑩名节重于泰山，利欲轻于鸿毛。 其他：多植荷花塘自清，勤反腐败政自明。 莫怨清廉淡滋味，应愁贪婪铁窗泪。 清丝要知廉洁早，莫待进牢愁白头。 反腐莫论事大小，倡廉不在位高低。 廉如清风常拂面，贪似毒药蚀灵魂。 为官应立公仆志，从政最贵爱民心。 挡不住今天的诱惑，将失去明天的幸福。 天天洗脸净在其外，日日反省明在内心。 勤政从一言一行做起，廉政从一分一厘拒之。
布勤，无以成就事业；不廉，难以凝聚人心。 智者不惑，勇者不惧，勤者不贫，廉者不腐。 勤以为民，廉以养德，淡以明志，静以修身。 一言一行不忘公仆形象，一举一动常思百姓冷暖。 一心为公自会宠辱不惊，两袖清风始能正气凛然。 德如深山幽兰，不言自芳；欲似长堤蝼蚁，无孔不入。 戒贪，贪则无品；戒骄，骄则无知；戒情，情则无进。 为政重在廉，做人重在诚，说话重在信，办事重在实。
宝囊2 请你们每人至少现场制作一个精美书签，写上一句廉洁格言，送给你最要好的朋友，或者是最想帮助的同学。
宝窟三
宝囊1 请说说《中小学廉洁教育指导纲要》中小学廉洁教育的主要内容。 中小学廉洁教育指导纲要
为贯彻落实《教育帮关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》，进一步指导
中小学廉洁教育工作，特制定本纲要。
一、指导思想
廉洁教育是中小学思想道德教育的重要内容。在中小学开展廉洁教育，要按照
全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入
国民教育全过程，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班
人的总体要求，遵循中小学教育教学规律和中小学生成长规律，用社会主义荣辱观
引领风尚，在课堂教学、社会实践、校园文化中有机融入廉洁教育内容，以增强诚
信意识为重点，帮助中小学生从小养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良
好行为习惯，逐步树立公平正义、克己奉公、民主法制的理念，诚心做事、诚实做
人，成为合格公民。
二、基本原则
1.坚持与中小学德育目标相统二。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民
族传统美德、革命传统、民主法制等教育中体现廉洁教育。
2.坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。从中小学生的学习生活实际出发，深
入浅出、循序渐进，采用生动活泼的形式开展廉洁教育。
3.坚持知与行相统一。注重实践教育、体验教育、养成教育，把中小学生不同
年龄阶段应该遵守的行为规范、应该养成的良好行为习惯与廉洁教育有机结合起来。
4.坚持正面教育为主。多用正面的典型教育、引导、激励学生，充分考虑学生
的接受能力，慎用反面案例，避免负面影响。
5.坚持与师德建设相结合。充分发挥师德建设在廉洁教育中的示范引领作用。
三、目标任务
让学生知道廉洁是一个国家公民应当遵守的基本道德规范和道德要求，让学生
了解廉洁基本的内涵和基础的内容，让学生初步具有以廉洁为行为标准进行道德判
断和作出道德选择的能力，让学生从事习兰活的具体小事做起，培养廉洁意识、自
律意识，养成良好的行为习惯。
小学：了解廉洁基础的内容，知道在学习知识、与同学交往、集体生活中怎样
做符合廉洁的要求，以按照廉洁的要求做为荣。
初中：知道廉洁所需要的基本品质，学习判断行为是否符合廉洁要求，初步了
解廉洁在生活中的意义，知道有关廉洁的最主要的法律规定。
高中：知道廉洁所需要的基本意识和观念，初步了解在经济生活、政治生活、
文化生活和社会生活中廉洁的意义和内容，感受廉洁对成长和人生的意义。
四、主要内容
小学：知道廉洁是一个好品质。知道在学习知识中，不抄袭别人的作业、考试
不作弊符合廉洁的要求。知道在与同学交往中，真诚待人、说话算数、不
占别人的
便宜符合廉洁要求。知道在集体生活中，遵守纪律、爱护公物符合廉洁的要求。
五、实施途经
课堂教学要适时安排和有机渗透廉洁教育内容。小学《品德与生活》、《品德与社会》，语文课讲到相关文章时结合上述“主要内容”融会贯通地进行教育。历史课讲到相关人物和事件时结合上述“主要内客”融会贯通地进行教育。其他课程也要结合实际进行相应的教育。开展形式多样的以廉洁为主题的教育活动。小学可以唱童谣、讲故事、组织集体游戏等。初中可以组织征文、绘画、文艺演出等。高中可以引导课外阅读、组织讨论 (辩论)会、开办网上论坛等。
开展相关社会实践活动时有机渗透廉洁教育内容。可组织参观访问、采访调查、公益活动、研究性学习等。
、校内广播、电视网络等多种载体中。
六、组织实施
教学过程中进行廉洁教育的内容，使教师在教学时把握好分寸，自觉、自然地进行廉洁教育。师德建设中要有廉洁教育的内容，引导广大教师做廉洁的榜样。中小学要开发和利用多种教育资源，丰富廉洁教育的内容和手段，提高教育的针对性和实效性。
宝囊2 请你根据上面的要求，对下列行为进行判断，哪些行为是符合廉洁要求的。
{C}① 考试时，A一道题不会做，便轻轻对同桌说：哥们，这道题给我看看，如何？
{C}② 这天孙老师布置了一道思考题，小龙冥思苦想，就是做不出来。中
午，小龙来到孙老师办公室，细细向孙老师请教，终于解决了难题。
{C}③ 王老师安排我和XX一桌，XX又骄傲又自大，我可不能让她小瞧了。今天我从妈妈那里拿了20元钱，买了许多好东西，送给她一些，交流交流感情，也让她知道知道，我也有比她强的地方。
{C}④ 一年一度的春游开始了，午餐时间到了，郭青看到金莉没有带水，就把自己带的饮料给了金莉一罐。
{C}⑤ 双休日，程荣华跟爸爸妈妈去游玩，不小心把一棵小树苗弄伤了，她想方设法找到了一根小棒和一根细绳，细心的把小树苗扶正、绑好。
宝窟四
宝囊1 接力赛：背诵廉洁童谣。 廉政童谣
附：你拍一，我拍一，爸妈为人要谦虚。 当了领导咱高兴，为民做主别忘记。 你拍二，我拍二，成败记入档案袋。 爸妈有权责任大，出现偏差不得了。 你拍三，我拍三，人民财产不能贪。 爸妈若是伸了手，留给儿女是污点。 你拍四，我拍四，收受红包是坏事。 爸妈如果为咱好，千万别干第一次。 你拍五，我拍五，不正之风坚决赌。 爸妈要是济了私，蹲进大牢准受苦。 你拍六，我拍六，七姑八姨别插手。 爸妈秉公讲原则，百姓才是心头肉。
你拍七，我拍七，群众利益数第一。 啥时别忘老百姓，为民办事要忘记。 你拍八，我拍八，树上小鸟叫喳喳。 爸妈下班回了家。带回工资够咱花。 你拍九，我拍九，廉洁奉公齐步走。 爸妈坐下歇一会，共同喝杯清廉酒。 你拍十，我拍十，犯了错误后悔迟。 警言警钟要长鸣，廉政勤政永不止。 宝囊2 思维体操：当场撰写廉洁童谣。 宝窟五
宝囊1 分析下面的情景：小明考试总是不及格，这次考试，他得了优秀，小刚又得了优加五角星。他们心里都非常高兴。小强对小明祝贺，并表示向小刚学习。而小丽却说：“有什么了不起？”续演：如果你是小丽，你会怎么做？
宝窟六
宝囊1 “大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪花时。”这首诗是谁写的？这首诗体现了诗人怎样的高贵品质？
宝囊2 廉洁歌曲联唱（不少于三首）
四．寻宝活动结束，教师组织评价。颁发奖品和奖状。（风雨操场） 结束语：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”是明代杭州人于谦所写的千古传颂的《石灰吟》，它真诚地表达了于谦高洁的志向，同样，今天的我们，也要以他为榜样，小时守纪律，长大守法律，真正成为对社会的有用人才。
第12篇：要是你在野外迷了路教学设计
20.要是你在野外迷了路
第一课时
区实小新城分校 程红红
教学目标:
1、会认4个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心观察周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 教学难点：
使学生掌握一些辨别方向的方法。 教学准备： 图画卡片、PPT等 教学时数： 二课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、孩子们，你们喜欢小白兔吗？（喜欢。）喜欢的孩子请举手。是啊，小白兔特别可爱。可是有一只小白兔它遇到了一点麻烦。有一天小白兔和它的伙伴们去郊游，可是在回来的路上它迷路了，小白兔可着急了（画外音）谁愿意帮帮它呀！请举手。孩子们真是乐于助人，你们想帮助它一定要认真学习这一课，从课本当中寻找答案，请孩子们齐读课题《20.要是你在野外迷了路》。
2、过渡：要是你在野外迷了路呀，可千万别慌张。因为这篇课文告诉了我们许许多多的知识，现在请孩子们带着学习要求，自由朗读课文，想一想，课文向我们介绍了哪些辨别方向的方法？
二、初读课文，认读字词
1，（带拼音读）刚才孩子们读的都非常认真，现在老师要考考你们，这些生字你们都认识吗？老师先请一位同学来读一读，注意先拼读一遍再读生字。（嗯，读的真好，你不仅把翘舌音读的这么好，而且把前后鼻韵也读的很到位。）现在就由你担任小老师来带领大家一起读一读。 2，（去拼音读）孩子们读的这么整齐，声音这么响亮。老师迫不及待要奖励大家一个小游戏了。这个游戏就是“摘草莓”，读的准确的孩子就能得到一颗草莓，你们想不想要啊？那么游戏开始咯，老师把机会留给坐姿最端正的小朋友。得到草莓的孩子，老师真为你们感到高兴，没得到的也不要气馁，因为我们还有机会。老师希望把草莓送给每一位认真上课的小朋友，现在让我们一起来读读这四个字。
3，（说识字方法）我记什么字，我用什么方法。
4，孩子们记忆生字可真有办法！现在生字宝宝们手拉着手和它们的好朋友一起出来了，你们能告诉老师它们的名字吗？1）小火车开起来，一开开到我这里（先给孩子们点时间进行准备）；2）全班齐读词语，每个词语读两遍。 5，写字指导
过渡：孩子们，我们学习呀！不仅要会读，而且也要会写，现在来认识生字“慌”。 1），观察“慌”是什么字？（形声字）结构（左右结构）
2），仔细观察“慌”在田字格中的位置，说说你的发现。（左窄右宽） 3），要提醒小朋友们注意容易写错的地方，与“流”字的区别。 4），师范写，生书空，再在书中的田字格中写一个。
三、寻找“指南针”
过渡：孩子们读的那么好，又写的这么棒，看来你们已经和这些生字宝宝交上好朋友了。那么这些生字朋友回到课文中你们还认识它们吗？请孩子们一起来读读课文。
1，学习第一小节
孩子们读的好极了！那位迷路的小白兔可着急了，你们可以从课本当中找到一些天然的指南针帮助它指引方向吗？（教师板书：天然指南针）
生1：我找到的天然指南针有：太阳、北极星、大树、积雪（教师相机在黑板贴上图画卡片）
过渡：孩子们，这些天然的指南针如何帮助小白兔指引方向呢？请同学们默读2—5小节，用横线画出文中介绍天然指南针指引方向的句子。 2，学习第二小节
那么现在我们就先来看看太阳是如何指点方向的。谁来读读第二小节。（你的声音真动听，让人听起来很舒服。）
1)，太阳是在什么时候指引方向的呢？（生：中午） 2)，①你知道“向导”是干什么的吗？（指点方向的人）
②那“忠实”是什么意思？（忠心、忠诚）
是啊，太阳就像一个忠实的朋友，在一天当中只要我们找准了它就不会迷失方向了。比如说早晨的时候，太阳从东边升起，所以有个词叫“旭日东升”；到了傍晚时太阳从西边落下，所以有个词叫“夕阳西下”。还记得一年级时学过的一首有关辨别方向的儿歌“东南西北”吗？（师生共说：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）孩子们记得可真牢，这首儿歌告诉我们太阳永远都是从东边升起，西边落下，所以太阳永远是我们忠实的朋友。那么现在请男生们怀着对这位忠实朋友的热爱一起来读一读。 3，学习第三小节
1),孩子们，太阳公公中午时帮助我们指引了方向，那么夜晚的北极星如何给我们指引方向呢？请一生朗读。出示幻灯片（你的声音真洪亮，北极星听了都在向你招手呢。）
2),孩子们，我们知道北极星所在的方向就在北方。北极星是夜空当中最亮的一颗星星，航海的人们都可以用北极星来导航，在地球上看北极星的位置是恒久不变的。（教师出示幻灯片认识北极星）
孩子们看到这么美的星空，老师已经听到你们不由自主的发出赞叹声了。老师也被它的美景吸引住了，忍不住要赞美它。（师范读，注意语气轻重缓急）学生评价老师的朗读。请生朗读。全班齐读。 4，学习第四小节
过渡：孩子们晴天我们有太阳，夜晚有北极星，那么阴雨天呢我们该怎么办？对呀，阴雨天我们找大树。那你可以用自己的话来说一说大树如何给我们指点方向呢？
生：大树叶子密的一方是南，疏的一方是北。（嗯，你的预习很充足。） 男女生分读。 找反义词。
那么谁知道同一棵大树为什么一面是稠的，一面是稀的呢？ 生：稠的一面有充足的阳光。（嗯，你的小脑袋瓜可真聪明。） 5，学习第五小节
过渡：孩子们阴雨的天气我们可以依靠大树叶子的稠密来辨别方向，那么在寒冷的冬天，我们又如何辨别方向呢？（积雪）我们一起来读读，师生共读。 读了这一小节你有什么不明白的地方吗？ 生1：沟渠里的雪如何指点方向？
生2：到底是化得快的一面是南方，还是化得慢的一面是南方？ 师出示幻灯片进行讲解。
1）出示高山上的积雪，分辨南北方； 2）出示沟渠里的积雪，分辨南北方。 3）女生齐读这一小节。
过渡：孩子们小白兔在你们的帮助下找到了回家的路了，它可真高兴啊！ 其实呀，在野外迷了路并不可怕，因为大自然里给我们提供了许许多多的指南针，都会为我们指点方向。（教师板书：指点方向）所以小朋友们要得到这些天然的指南针的指点，就必须“细细观察，多多去想”。（教师板书：细细观察，多多去想）
6，师引读第六小节。 出示最后一小节，师引读。 7，配乐朗诵全诗。
孩子们，今天我们学习了这篇课文，知道了大自然中的很多知识，现在让我们跟随着优美的音乐再把这篇课文美美的读一读。 8，复习巩固
师总结：孩子们，今天这节课我们收获的可真多呀！要是我们在野外迷了路可千万不要慌张，因为大自然中有这四种天然的指南针可以帮助我们找到回家的路。 中午的太阳永远在南边，树影正指着北方；北极星永远高挂在北方；阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方；冬天平地上的积雪化得快的一边是南方，化得慢的一边是北方，而沟渠里的积雪化得快的一边是北方，化得慢的一边是南方。只要我们细细观察、多多去想，就一定能够掌握大自然中辨别方向的方法。 四，课外拓展
过渡：孩子们已经学会了这四种天然的指南针来辨别方向，我想大自然这么神奇一定还存在很多种辨别方向的天然指南针，说一说:你还知道哪些辨别方向的方法呢？（生回答）
1），教师出示课件讲解课外的天然指南针：大树的年轮、蚂蚁的洞口、石头上的青苔、向日葵......2），仿写片段 ①大树桩的年轮是个容易辨认的指南针，
它会在树林里给你指点方向： 年轮宽的地方是南方， 年轮窄的地方是北方。
②岩石上的苔藓会给你指点方向，
苔藓特别怕太阳， 布满苔藓的一面是北侧， 苔藓稀少的一面是南侧。
③要是到了秋季，
苹果也会来帮忙。 颜色红的一面是南面， 颜色淡的一面是北面。 五，作业布置
1，熟读课文，把课文背诵给爸爸妈妈听；
2，把你掌握的其它辨别方向的方法，仿照课文2—5小节，来写一写。 六，板书设计
20 要是你在野外迷了路
天然指南针 太阳 中午 指点方向
北极星 晚上
大树 雨天
积雪 雪天
细细观察 多多去想
第13篇：要是你在野外迷了路教学设计
要是你在野外迷了路
教学设计
教学目标：
1、认识本课12个生字，会写“稠”和“稀”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：
学习生字词语，掌握几种辨别方向的方法，并有感情地朗读课文。
教学难点：
沟渠里的雪化得快的是南面还是北面
教学准备：
1、多媒体课件、生字词语卡片
2、课前让学生充分预习课文,了解辨别方向的其他方法。
教学过程：
一、复习引入
1、认读生字词语
2、说说课文给我们介绍了哪几种天然的指南针？
3、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？这节课我们再读课文。
二、精读课文，感悟内容
（一）指导读第二节
1、指名读第二节。
2、读了这一小节，你们读懂了什么？
3、中午什么能给小朋友指出方向？
4、课文里把太阳比作了什么？“向导”是什么意思？“忠实”呢？理解：忠实的（向导）。
5、为什么说太阳是个忠实的向导呢？ （看课件）
6、是呀，晴天的中午，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。
7、学习这一节时，我们是先读，然后讨论读懂了什么——在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。你们能按照这种方法学习课文的３～５小节吗？
我国在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。
（二）提问设疑，小组研读3——5节
1、怎样利用北极星、大树和雪辨别方向？
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、讨论，并准备汇报。
（三）汇报朗读，全班交流
1．小组代表朗读课文，汇报辨别方向的方法。
2．相互质疑、释疑。对讲得不明确或不准确的地方，教师给予点拨、纠正。（利用图片，引导学生直观地理解“稠、稀”，认识北极星、沟渠里的雪。） ◆利用北极星辨别方向
思考：北极星为什么能准确地指示方向？
人们把北极星比作什么？说说什么是指路灯？为什么说它是指路灯？ 看课件认识北极星。 指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，差不多正对着地轴，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。寻找北极星时，先看北斗星，把北斗星勺边上的两颗小星连起来，从勺口方向延伸两颗小星距离长度的约5倍处，有一颗闪亮的星，那就是北极星。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做“指路灯”。
◆利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？ （因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。 小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。 这是阴雨天靠大树指方向的方法。树的枝叶稀稠和太阳光照射时间长短及照射量多少有关。树叶茂密的一面受太阳光照射得多，所以在南边；树冠北半部由于受南半部的遮挡，自然影响到太阳光的照射，所以树叶长得稀些。
◆积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？
（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。） 结合看图理解。 指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
积雪融化的快慢与地表的温度高低有关。受光的一面背风，太阳照射时间长，温度高，积雪融化得快；背阴一面，太阳晒不着，温度低，积雪融化得慢。沟渠、堤、坡、岗都是有背阴向阳之分的。所以，冬天沟坡积雪的多少，能判别是北是南的方向。
总结：2——5四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（四）学习第六节，延伸拓展
1、齐读第6小节，思考：人们是怎样发现天然的指南针的？
只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
2、大自然中还有哪些天然的指南针呢？
3、老师也收集了一些。（课件：天然的指南针）介绍辨别方向的方法。
小结：大自然有很多指南针，在今后的生活中只要你细心观察，认真思考，就能发现。
三、借助图片，引导背诵
四、识字写字
1、读句子，找反义词，引出“稠”和“稀”
2、说说你怎么记住它。出示生字：稠、稀。
请同学们仔细观察，说说你的发现。两个字有什么共同点？
3、师范写，学生书写，同桌互查。（看资源） 稠
左窄右宽，“禾”字的撇要短而平，横改为提，捺改为点；“周”字写得瘦长些，一撇是“竖撇”。稀
左窄右宽，“禾”字的撇要短而平，横改为提，捺改为点；右半部中的“メ”写得小；“布”的一撇稍短些，横折钩的横在横中线上。
4、学生练习
5、展评学生作业。
同学们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（课件：《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。
板书：
20、要是你在野外迷了路
南面
北边
中午：
太阳
树影
黑夜：
北极星
阴雨天：
树叶稠
树叶稀
细细观察
多多去想
第14篇：《要是你在野外迷了路》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册
20要是你在野外迷了路
[设计意图] 课堂是教师和学生共同创造的，学生是学习的主人。本教学设计旨在引导学生从已有的生活经验出发，主动参与、合作学习，在生动活泼的情境中享受学习的快乐。首先，突出一个“读”字，让学生在读中感悟，读中思索，读中理解。其次，利用多媒体手段轻松突破教学难点（理解掌握辨别方向的方法）。第三，积极组织学生小组合作学习，给学生充分自主、合作、探究的机会和展示交流课外知识的空间。实现了尊重儿童，激发童趣的课程价值。 [学习目标]
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个生字，掌握一些利用自然现象辨别方向的方法。
2、进行小组合作学习，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能仿照诗歌的格式，写一写自己所知道的天然指南针。
3、体会大自然的奥妙和情趣，有热爱大自然的情感和观察、思考、发现身边的科学的兴趣。[教学重点] 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法；有感情地朗读、背诵课文，感悟大自然的奥妙和情趣；学会留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。 [教学难点]
1 懂得太阳、北极星、大树、积雪是怎样帮助我们辨别方向的；理解沟渠里的积雪化得快的是南面还是北面；仿写诗歌，积累语言。 [课前准备] 指南针、课件、生字词卡片、布置学生课外搜集相关资料，了解辨别方向的其他方法。 [教学流程]
一、复习导入：
1、老师来考考你们，认读生字（读两遍）
天然 忠实 向导 分辨 稠密 稀少 沟渠 一盏灯 需要 慌张 观察 指南针（读得既正确又响亮）
2、同学们，我们刚才读得最后一个词语是（指南针）。
3、你们对指南针有什么认识和了解？（你们的见识真广泛）。今天就让我们一起来真正了解一下指南针。
4、指南针是我国古代四大发明之一！（指南针、造纸术、火药、印刷术）。
5、它最早出现在战国时期，这就是最早的指南针（司南）。
6、指南针可以为我们指示方向，当我们外出时玩迷了路，指南针就可以为我们指示方向。如果我们身边没有带指南针，怎么办呢？别慌张，下面我们就来学习更加神奇的辨别办法。(请同学们把书翻到87页)
二、初读课文，整体感知
学习要求：使用正确的读书姿势，自由地读一读课文的第一小节。（你们自由读书的样子可真用心）
（一）学习第一小节：
1、看看书上告诉我们可以用什么辨别方向。
2、生答（指南针、天然指南针）
过度：其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是课文中所说的“天然的指南针”。
3、齐读第一小节。（如果读的不好，可指导范读）
这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
（生答，板书：太阳、北极星、大树、积雪）
师：你们找的真准，文中天然的指南针是怎样给我们辨别方向的呢？我们先来学习第一种。
三、精读课文，合作学习
（一）学习第二小节：
1、指名读第二小节。（正确、流利，老师表扬你）
2、同学们，在这里太阳在什么时候给我们指点方向。（中午） 中午的时候它在南边，那么每一个晴天的中午它都在什么方向？有的同学不知道，没关系，我们一起来分析一下。
3、早上太阳从哪边升起（东边），一天过去了，到了傍晚太阳从哪边落下去？（西边），太阳的这个自然规律会不会改变呀？（永远不会） 那老师给你们一个方位图？太阳在中午的时候永远在哪边呀？（南边），因为太阳是按照一定的轨迹运行的，这种规律是不会改变的，
3 是值得我们相信的。
因此，书上说太阳是个忠实的向导。
那么谁来带着信任的语气读读它。（找两名，齐读）
4、此时的太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。（明白了吗） 明白了，我们再把这一小节来读读。
5、老师给同学们准备了一张表格，谁来把刚才学的在这里填填。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别默读思考找关键词填表格读一读 总结：除了太阳，我们文中还还介绍了北极星、大树、积雪这三种天然指南针。它们又是怎样帮助我们辨别方向的呢？下面请大家同桌学习，注意听怎么学习？（首先把
3、
4、5小节读一次，然后学着老师的样子分析分析，口头填一下表格，最后我们再来交流。）
（二）学习第三小节：
1、师：同学们讨论的很认真，很激烈，让我们来交流一下。
2、填北极星的表格。请出这一小节（身体坐正，表现的真好，齐读）。
3、文中的作者把北极星比喻成什么（指路灯）
4、你们相信北极星吗？哪一句话告诉我们北极星值得相信。（永远高挂在北方），只要认识它，就能找到北方。
5、到了黑夜，谁能认出它，老师教教你们？（看图）
6、我们小组来比赛读。三四组来挑战。
（三）学习第四小节：
1、接着来填空大树。(你真会读书，一下就找到了)
2、先自由练读，指名读（一个）。
3、看图，说出方向。
4、有个小疑问，为什么枝叶稠的一面是南面，稀的是北面？
5、男女赛读。
（四）学习第五小节：
1、生填积雪，那雪化得快的一面是南面还是北面呢？
2、四人小组讨论积雪哪面是南哪面是北，为什么?（刚才同学们争论不休）
3、师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？ 生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（看图，通过观察让学生说结果）
生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
4、齐读
5、老师还是不太明白，请同学们来帮帮老师，把这一节改一改。
6、读读自己编的小诗。
7、看同学们读的这么认真，老师也想和你们合作读读，我们请出这四个小节，老师读前两句，你们读后两句。
8、提个更高的要求，背诵，合作背。
四、仿写诗歌，拓展延伸。
1、引导学生交流课前搜集的材料，说说你还知道哪些辨别方向的方法。（如向日葵、树的年轮、立竿见影、蚁穴的洞口、地物特征等）
2、仿照2—5自然段的写法，把你知道的能辨别方向的天然指南针编成诗歌。
3、总结：大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动脑筋，就会发现许多的奥秘。课外请大家读读《十万个为什么》、《少年百科全书》等书，希望大家能获得更多的关于大自然的知识。 [板书设计]
20要是你在野外迷了路
太阳 天然的指南针 北极星
大树 积雪
第15篇：要是你在野外迷了路教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
一、导入新课
同学们，这节课我们一起学习20课，要是你在野外迷了路，看老师板书课题，齐读课题。
二、完成字词
1、同学们课前都观看微课，已经读了生字，谁能读给大家听呢？{指生读字} ，生字读的这么好，谁能给生字组词呢?{生组词}你们可真厉害！
2、那有没有信心把词读好呢？那我们来开火车读词，生读词，你们读的可真好。
3、最后一个词“一盏灯”同学们读的特别好，他是翘舌音，在这里是量词，盏字是古代挑在兵器上的加塞小酒壶戔，既是声旁也是形旁，是“淺”的省略，表示浅底。盞，金文（戔，“浅”）
（皿，盛器），表示浅底盛器。造字本义：浅而小的杯子。俗体楷书省去一个“戈”。就是我们今天写的盏，今天我们就来写一写盏字，（指生注音、说偏旁、讲笔顺）再伸出手和老师一起来写盏字，最后看老师写。最后书上写两个。（一定要落实透，不能蜻蜓点水。从字词到文，要有顺序.我把写提前了幻灯也改了点儿位置，你再梳理）
三、学习课文
1、谁能把课文读给大家听，指生读课文，其他同学思考，课文讲了哪些“天然指南针”？
2、生汇报，太阳是怎样辨别方向的{中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方}，师出示幻灯片讲解太阳在正午时南北方向。
3、同学们那我们按照这样的方法来说一说其他的天然的指南针。（阴雨天，雪，师出示幻灯片学生讲解）
4、你们说的可真好，老师相信你们读的更好，现在你选择一节你最喜欢的赛一赛谁都得更好。指生读
四、拓展说写
1、说一说:你还知道哪些辨别方向的方法？
2、生汇报课下搜集的资料，{苹果，小花，大雁}
3、同学们可真厉害，老师也给同学们找到一些天然的指南针，出示ppt有年轮，青苔，向日葵，庙门，这些都是大自然中天然的指南针，出示ppt年轮年轮是个容易辨认的指南针，它会在树林里给你指点方向：
密的地方是南边， 稀疏的地方是北边。出示青苔ppt你能照样子来填一填吗，同桌互相讨论一下，岩石是一个( )， 在( )，( )是北侧，( )一面是南侧。出示向日葵ppt和庙门ppt，生填空，同学们你们可真棒，我们也写了一首小诗，老师来起头，我们一起自豪的大声的来读，要是你在野外迷了路出示ppt 五，作业
课下读一读： 课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。 板书设计：
20、要是你在野外迷了路 太阳
天然指南针 ……. 补充完整，课文我忘了!变化不大，一定试讲
第16篇：要是你在野外迷了路教学设计
20《要是你在野外迷了路》教学设计
执教教师：
平塘县边兰小学
广秀叁
教学目标：
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：
引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，
教学难点：
引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？
课前准备：
１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。
3、完成表格 教学课时：两课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
出示带有生字的词语，指名读、齐读、男女生赛读、抽读。
二、朗读感悟，探究辨别方向的方法
（一）教师范读
（二）、模仿朗读：思考：要是你在野外迷了路怎么办？
（三）、解释指南针，简单了解指南针的发展
（四）、分析第一自然段：
1、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
2、联系全文内容想一想，课文讲了哪些“天然指南针”？
3、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
4、指导朗读第1小节。
（五）、分析2—5自然段：
1、默读第2－5小节，（课前讨论）以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？
2、汇报讨论结果
（1）、太阳帮助人们辨别方向：出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
a、思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
b、我们要像太阳那样做个忠诚可靠的人，不但忠诚于朋友小伙
2 伴，还要忠诚于我们的祖国！
c、指导朗读并板书：晴天中午
太阳
树影 （2）、利用北极星辨别方向： a、图文结合思考：
北极星为什么能准确地指示方向？ 为什么人们把北极星比作指路灯？ 怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
b、星星可以在黑夜为我们指点方向，观测星星还可以知道天气的变化，只要你认真去学习，去观察，将来相信你一定就是我们身边的科学家。
c、指导朗读。板书：黑夜
北极星
高挂北方 （3）、利用大树辨别方向。
、图文结合思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？
（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）相机理解“稠”、“稀”两个词。
b、知识小拓展：如果没有大树只有树桩呢？我们怎么辨别方向？
c、树木可以帮助我们辨别方向，它还可以给我们清新的空气，作为大树的朋友我们保护它，珍惜它！
d、指导朗读。板书：阴雨天
大树
树叶的稠、稀
（4）、积雪指示方向。
a、图文结合思考：严冬时，积雪怎么为我们指导方向？为什么？
3 （因为南边射过来的太阳照到的是沟渠的北方，所以朝北的阳光足，而且日照时间长，北方雪化得快；相反，南边的积雪因为被山峰挡住所以阳光不足，日照时间短，所以化得慢。）
b、知识小拓展，如果不是沟渠而是一座山呢？ （南边化的快，北边化得慢）
c、指导朗读。板书：雪天
积雪
融化的快与慢
3、总结2－5小节内容：检查讨论成果
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
三、拓展学习，指导学习第6小节：
1、齐读第6小节
思考：你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？
2、课件出示：青苔、竹子、苹果等了解天然的指南针怎么给我们指引方向？
四、你能用拓展学习的知识写成一首诗吗？ （向日葵、苔藓）
五、总结：
1、大自然有很多天然的指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
2、有感情地朗读全文，背诵课文
六、作业设计：
1、把你知道的天然的指南针说给爸爸、妈妈听！
2、用你最好听的声音朗诵课文给你的小伙伴听！ 板书设计：
晴天中午：黑夜：
阴雨天：雪天：
„„„„ 20、要是你在野外迷了路
太阳
树影
北极星
高挂北方
大树
树叶稠、稀
积雪
融化的快与慢认细真细思观考 察5
第17篇：要是你在野外迷了路
一、故事导入
师（出示画面）：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的 ２０课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧！
二、初读课文，整体感知
师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
（学生自由读文，教师巡视）
师：王亚楠、杜玉婷，遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！
师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。
生：读第一小节。
师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？
生：教学生读“针”。
师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？
生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……
师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？
生：它是用来给我们方向的。
生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。
师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的２～５自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。
生：有太阳。
师：请把话说完整。
生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。
师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？
生：一样。
师：老师为你们骄傲。
三、精读课文，合作学习
师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。
生：读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？
生１：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。
师：你观察的真仔细，好眼力。
生２：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。
师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你
生１：向导就是给我们指点迷津的人。
生２：向导就是给我们指示方向或带路的人。
师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？
生１：“忠实”就是诚实、老实的意思。
生２：“忠实”就是忠心耿耿，别无二心的意思。
师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？
生：我是查字典查出来的。
师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说说忠实的……？
生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……
师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
生：读。
生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。
师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？
（齐读）
师：读了这一小节，你们读懂了什么？
生１：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。
生２：老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。
师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）
师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。
师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的３～５小节吗？
生：读第三小节。
师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（ ）〕。
生：一盏灯、一盏台灯。
师：写这个字应注意什么？
生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。
生１：注意上面的点不要漏掉。
生２：写斜钩时不要写成了竖弯钩。
师：请你们说说读懂了什么？
生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。
生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。
师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？
生：这是翘舌音。
师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？
生：稠的反义词是稀。
师：稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……（出示卡片稠、稀）你会读吗？
生：学生认读。
师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？
生：左窄右宽。
生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。王光、李又卿是懂得保护眼睛的孩子。
师：下面请王亚楠这一组继续汇报。
生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。
师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。
生：读第五小节。
生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？
生：沟渠里的积雪。
师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）
生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。
师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。
在一个春光明媚的日子，陈老师带着全班同学去春游，崔冰同学独自乱跑，在野外迷了路。他急得哭了起来，哭着哭着，他想起了妈妈常常嘱咐他的话：遇到意外情况要冷静，沉着，哭是解决不了任何问题的。于是，他擦干眼泪，认真去想。忽然，他想到了一首小诗，利用这首诗中的知识，终于找到了回校的路。这首小诗就是我们今天要学习的20课《要是/你在野外/迷了路》（师板书课题，生齐读课题两遍），爱学习的孩子赶紧去读一读吧。 二 初读课文，整体感知
师：请同学们自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。
生自由读文，师巡视，同时提醒坐姿，夸一夸会学习的孩子。 师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读第一小节？ 生读，另一生评价，再读。
师出示“针”字卡片，请同学们给它找朋友。 打针
缝衣针
针线
指南针 师板书“指南针”让生齐读。 师：同学们见过指南针吗？ 生齐答：没有。
师从讲桌下拿出指南针，一边说“看，它就是这么个小东西，这个小东西有一个特点，无论你怎么拨动它，它的这一端永远指向南方，因此就可以为迷路的人指示方向。不相信的同学课下可以拿去试一试。”（师边说边拨动，又放回讲桌里） 师：可是，人们出门不可能随时随地都带一个指南针，如果迷路了，怎么办呢？别担心，在大自然中，也有许多东西可以像指南针一样为我们指示方向，这就是课文中说的“天然是指南针”。这篇课文为我们讲了哪几种“天然的指南针”？热爱学习的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2---5节，我相信你们一定能准确的找到答案。 三 精读课文，合作学习
师：谁来读一读课文中的第一个天然的指南针？ 生读。
师：谁有问题，请发言。 生：“忠实”是什么意思？ 生：忠诚老实。 生：忠诚可靠。
生：诚心尽力，实实在在。 师：你们怎么知道的？ 生：我查字典。
生：我看动画片见过这个词，我问过我爸这个词的意思。
师：理解词语的方法有很多，可以查字典，可以请教别人，还可以联系生活实际。请听这样一段话“我养了一只小狗，每天上学的时候它都送我到大路口，放学的时候，它准时地在门口迎接我。有时我不高兴了，不搭理它，它仍旧不离开我。小狗真是我-----（生接）忠实的朋友。” 那么，谁能联系自己的生活实际说一说？
生：妈妈叫爸爸干啥爸爸就干啥，爸爸对妈妈是忠实的。
生：四年级的周涵琪拉丁舞跳得好极了，我们班的女生都是她忠实的粉丝。 师：谁还有问题要说？
生：我知道“向导”的意思。就是带路的人，指方向的人。
师：阅读这一段你明白了什么？谁能说一说？ 生：太阳是个向导。只要看见它就知道方向了。
生：太阳每天都从东边升起，西边落下，从不改变，所以说它是“忠实的向导”。 生：早晨，太阳在东边，树影是西方。中午，太阳在南方，树影是北方。傍晚，太阳在西边，树影是东方。
师：如果是空旷的田野，没有大树怎么办？ 生：看人的影子也可以。 生：小草的影子，庄稼的影子。
师：同学们说得真好。你们愿意做个忠实的向导来读读这一节吗？请齐读。 生齐读。
师：在学习第二节时，我们是先读课文，不理解的字词可以查字典，或者问别人，或者联系自己的生活实际来理解，然后再思考读懂了什么。现在，我们按照这种方法合作学习课文的3----5节。第一小组学习第三节，第二小组学习第四节，第三小组学习第五节。（同时把准备的学具分发到需要的小组。） 小组汇报。 第一小组：
生一（带着北极星头饰）：我是北极星，我永远高挂在北方。
生二（焦急地走来走去）：晴朗的夜晚，我在野外玩，迷路了，怎么办？ （小组其他学生齐答）：别着急，找北极星帮忙啊！
生二（恍然大悟，然后抬头寻找，惊喜）啊！北极星，我找到你了！面向北极星站好，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。我的家在东边，我向这边走就找到家喽！
师小结：第一小组用表演的形式汇报了他们的学习结果。你们看明白了吗？ 生：迷路了找北极星帮忙。
生：在晴朗的夜晚迷路了，可以找北极星帮忙。 第二小组：
学习小组长：全组起立，齐读第四节。
生一：我明白了，没有太阳，可以用大树来确定方向。
生二：只能是“大树”来帮忙，小树是帮不到我们的，因为小树的枝叶稠稀看不出来。
生三：大树南边的枝叶被太阳照的时间长，枝叶就长得旺。
师：第二小组的同学读得好，也爱思考，发现了老师也没有注意的问题，只能是“大----树来帮忙。”老师奖励你们小组一张书签------让学习成为习惯，让读书成为乐趣。
师：第三小组请汇报。
（两生拿着沟渠模型和手电走向讲桌前）
生一：这是学校西边的小路，这是小路北边的沟渠，绿色这边代表沟渠的北边，紫色这边代表沟渠的南边。 生二：我用手电光表示太阳光。
生一：早晨，太阳光从东方升起，照在沟渠的两边，中午太阳到了南边，沟渠的北边被阳光照着，北边的雪就化得快。所以化得快的是北方，化得慢的是南方。 师：他们用直观的模型演示告诉我们，如果你在野外迷了路，沟渠的积雪会（生）指点方向，化得快的是（生）北方，化得慢的是（生）南方。
师：同学们，学习的方法有很多，也很有趣，结合课文的内容，我们可以演一演，也可以读一读，做一做。 四 总结全诗，回应故事
太阳、北极星、大树、沟渠的积雪都可以为迷路的人指点方向。大自然的指南针可真不少，这需要我们有一双慧眼（生）细细观察，也需要我们有一颗慧心（生）多多去想。（板书）现在，请想一想，故事中的崔冰是怎样找到回学校的路的？ 生：利用太阳找到的。 师：为什么是太阳？
生：“春光明媚”说明有太阳。 生：春游这一天，肯定是晴天。
师：你们可真细心。送给你一张书签（愿你像蜜蜂一样，从生活的百花园里汲取不同的香汁，酿成独特的甜蜜。）
师：今天我们学习的是（生）----要是你在野外迷了路。那么，如果你在野外迷了路，可（生）千万别慌张，大自然有（生）很多天然的指南针，只要你（生）细细观察，多多去想。这节课我们就学到这儿，请同学们把今天学到的知识告诉家人。同时，老师在思考，大自然还有其它的指南针吗？小动物们会不会迷路呢？请同学们课下搜集材料，下节课我们继续交流。
第18篇：要是你在野外迷了路
《要是你在野外迷了路》教学设计
学习目标
1.会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。3.掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。 课前准备 1.指南针。
2.课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪） 3.生字词卡片。
4.了解辨别方向的其他方法。
第 一 课 时
故事导入，揭示课题
1.故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路） 2.设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能） 3.揭示课题，老师板书。 初读课文，随机识字
1.自读课文，要求读准字音，读通课文。2.检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3.再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4.出示指南针，简单介绍它的作用。
5.讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪） 细读课文，自主学习1.在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习） 读一读，想一想，说一说，问一问。
2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
3.指导朗读。总结课文，指导书写 1.齐读课文。
2.巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏） a.我有一颗中国心。（忠） b.左右结构的字。（稠、针） c.找找上下结构的字。（忠、盏） d.口头填空：一（ ）灯。 3.指导书写。
a.引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第
二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
b.让学生说说写这些字应该注意什么。 c.重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
第 二 课 时
复习回顾，指导背诵
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。表演课文，深化主题 1.师生配合表演。 迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。 北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见! 2.小组合作表演。 3.选择小组汇报表演。 用多种方式读、背课文 总结全文，拓展练习
1.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。 2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。 3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。完成作业
1.完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。 2.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
第19篇：要是你在野外迷了路
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标： 1．会认读生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点:
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 教学难点：
在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。 教学方法：
讨论交流、自主探究、表演、介绍等形式朗读感悟。 教学准备：
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、谜语导入、悬疑激趣
１、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？
２、（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。） ３、点名回答。（指南针）
４、展示指南针，指南针有什么作用？(专门给人指示方向的仪器) ５、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打１１０电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，把字音读准，课文读通顺。并想一想课文介绍了哪几种大自然的指南针帮我们辨别方向？
2、学习生字，交流识字记字方法。出示课件，学习字词。
3、默读课文，课文介绍了哪几种大自然的指南针帮我们辨别方向？ 思考：在什么时候，观察什么，利用它怎样来辨别方向。
三、分析课文，感知内容。
课文中说，大自然有很多天然的指南针，本课向我们介绍了哪些大自然中天然的指南针？（太阳
北极星
大树
积雪）
四、汇报朗读，全班交流
１、小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法：
⑴ 太阳怎么指点方向呢？选择研究第２小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。
读第二小节。
师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？
“向导”是什么意思？
那“忠实”呢？
谁还能说忠实的。
生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人„„
师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
生：读。
生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。
师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？
（齐读）
师：读了这一小节，你们读懂了什么？
生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。
生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。
师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）
师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。
⑵ 北极星是怎么指点方向呢？选择研究第３小节的小组汇报：读第三小节。
师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。
生：一盏灯、一盏台灯。
师：写这个字应注意什么？
有的同学可能不认识北极星，带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。
看课件认识北极星。
晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，差不多正对着地轴，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。寻找北极星时，先看北斗星，把北斗星勺边上的两颗小星连起来，从勺口方向延伸两颗小星距离长度的约5倍处，有一颗闪亮的星，那就是北极星。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做“指路灯”.在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）
⑶ 大树怎么指点方向？选择研究第４小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）
⑷ 冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）
积雪怎么指点方向呢？选择研究第５节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）
２、太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。
３、师引读第１小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）
4、表演课文，深化主题：
今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。
迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！
5、齐读第６小节，知道了这些天然指南针的辨别方法,要是你在野外迷了路,请不要慌张。大自然有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。
四、课外拓展，续写儿歌。
⑴ 你还知道其他“天然指南针”吗？
① 你可以在林中找一棵树桩，根据它的年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
② 你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③ 你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
(2)仿照课文形式说话。
要是你在野外迷了路, 可千万别慌张, ( )会帮你的忙, ( )就可以辨别方向。
五、总结全文，推荐好书
师:大自然是一本奇妙的百科全书,里面藏着许许多多的奥秘,需要我们仔细观察、多多思考。这里老师想给大家推荐两本书《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》,从中你会知道很多 自然知识。
板书设计
白天
太阳
夜晚
北极星
天然指南针
细细观察 多多去想
阴雨天
大树
下雪天
积雪
第20篇：20 要是你在野外迷了路 教学设计
20、《要是你在野外迷了路》教学设计
一、导入
今天呀老师想和同学们一起走进大自然去看一看大自然中有（齐读）：“日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼„„大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”今天这节课我们就一起走进第20课去寻找大自然中帮助我们辨别方向的秘密。请大家齐读课题：20、《要是你在野外迷了路》。
二、检查字词
课前老师让大家预习了本课的字词，现在老师想检查一下大家的预习情况。 出示“我会读”
天然 辨别 忠实 指南针 向导 树影 分辨 北极星 稠密 稀少 沟渠 一盏灯 需要 观察 慌张 大自然
1、老师想请四名同学来读。其他同学要仔细听，看他们读的对不对？
2、开火车读。（小火车快快开）
过渡： 同学们你们真棒，课文中的词语大家掌握得很好。现在让我们一起到课文中去看一看（录像读课文）
三、学习课文
1、课文我们听完了，现在请同学们把书翻到87页自由来朗读课文，边读边用笔画出课文给我们介绍了哪几种天然的指南针。
2、课文读完了吗？谁来说说第一个天然的指南针是什么？（板书：太阳）那你能说说你怎样用太阳来辨别方向的吗？谁愿来说说第二个天然的指南针是什么?（板书：北极星）你能说说北极星是怎样来辨别方向的？第三个天然的指南针是什么？（板书：大树）大树是怎样来辨别方向的？还有一种天然的指南针大家一起说？（板书：沟渠里的积雪）
3、接下来老师就要考考大家。看谁最聪明？好！请大家看这幅图，沟渠里的积雪你是怎么来辨别方向的？老师找一名同学来读课文的第五小节。作者有没有明确的告诉我们哪边是北边？哪边是南方？我们到底怎样来辨别沟渠里积雪的方向呢？（文中第二小节告诉我们中午的时候太阳直射的地方是哪里？（南方）（我们一起来看，如果是山坡的积雪，太阳直射的地方是南方，南边的雪就化得快，北边背着光所以化得慢。可是文中说的是沟渠里的积雪，从南边射过来的太阳光它直射到沟渠的北边，它面朝南，所以北边的雪就化得快。南边的雪别沟渠挡住了，背光，化得慢。所以我们说沟渠里的积雪化得快的北边，化得慢的是南方。）现在你会辨别南北了吗? 好了，这几种天然的指南针都在黑板上，而且我们都能够用他们来辨别方向了。
4、下面老师想和同学们一起来配合读读这篇课文好吗？请看大屏幕，当我读的时候，老师没有读的地方请同学们补充完整。要是老师换了一种读法的，请同学们还是按原文来读。（也就是说，不管我怎么变
化地读，你们都只按原文来读明白了）
好了,刚才老师和同学们配合着把课文又读了一遍,我们知道了大自然有哪些天然的指南针和它又是怎样来辨别方向的?
5、下面我们再来读一遍,看看你又有什么新的发现?女同学来读一行,男同学来读一行.(投影)好,刚才这一遍读,你们又有什么新的发现吗?请你们看一下我这里的小提示:我发现每一节诗中,第 行和第 行的秘密,这两行诗中最后一个字的 都是 。（投影出示第一节、第三节）一起读。（别慌张、辨别方向、高挂在北方、不会乱闯） 是不是特别顺口，孩子们刚才我们又一次体会到了这首诗，押韵的地方读起来特别的顺口，我们读了这么多次了，你能不能把它记在心中？
6、指导背诵课文：我们一起来看课文的第一小节和第六小节你发现什么了？（对了，前三行是一样的。最后一行不一样。）那第一小节和第六小节好背吧？那么2-5小节大家可以结合老师的板书来背。好了，老师给同学们两分钟的时间在下面试着自己背一背。现在我们就来挑战一下自己好吗？看谁站起来背的声音既洪亮又有感情，谁愿来背第一小节？接着，你来背第二小节？谁还愿来背第二小节？我们全班一起来背背好吗？（第一小节和第六小节大家齐背。第二小节女同学来背。第三小节男生来背，第四小节女生来背，第五小节男生来背。）同学们你们背诵得真棒！
四、我会说
课文学到这里，大家已经知道了课文中这些天然的指南针是怎样
辨别方向的？下面老师想请同学们用自己的话来说一说。我知道 是天然的指南针，在
的时候，它告诉我们 。谁先来试一试？
五、拓展延伸
除了书中的，你还知道哪些天然的指南针？课前老师让大家回家搜集了资料，谁愿来说说？老师也搜集了一些资料。（出示图片） 过渡：其实大自然中还有很多很多特别有趣的东西，那么我们再一起到大自然中去看看，齐读：“日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼„„大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。”是呀！大自然不仅能够帮助我们辨别方向，而且在大自然当中啊还有一些语言能告诉我们生活中的一些常识和地理的一些现象。下面我们就一起走进新的一篇语文阅读中去看看大自然的语言。
六、拓展阅读《大自然的语言》
1、请同学们看学习要求：
（1）有感情地朗读课文，喜欢哪一小节就多读几遍。 （2）试着找出这首诗的押韵。
（3）练习说一说：我知道
是大自然的语言，它告诉我们 。
2、同学们这节课我们不仅了解了大自然中辨别方向的秘密，还了解了大自然的语言，那么法国的思想家和文学家罗曼罗兰是这样说的齐读：
对我来说，大自然一直是万书之本---知识的源泉
---[法国]罗曼罗兰 同学们，老师希望大家平时多到大自然中去走一走，要细细观察，多多去想，做一个生活中的有心人。好吗？下课！
