推荐第1篇：教学设计、讲诉
1.添加背景音乐；
PPT播放幻灯片时，如果加上配乐，效果会好很多。如何在幻灯片中添加背景音乐，并在特定时间播放特定音乐呢？
单击插入-影片和声音-文件中的声音，然后选取一个合适声音文件。我们可以设计幻灯片放映在单击时开始播放声音，右击鼠标-自定义动画-屏幕右侧弹出可选单-在歌曲名右侧点击下拉三角会打开一个菜单，先勾寻从上一项开始”选项，再点击“效果选项”选项会打开“播放声音”对话框-在播放声音对话框效果中，设计从头开始播放-在第几张结束播放，可以自由选择、或者有多少张幻灯片我们就在第几张结束播放。这样整个幻灯片放映的时候就会一直有背景音乐了。我们还可以在声音设置中设计播放动画后隐藏声音图标。在计时中设计单击时开始播放声音，触发器——单击下列对象时启动效果-选择首页幻灯片。
2.添加视频；1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。 二
应用设计模板；格式-幻灯片设计-在右边出现的英勇设计模板中选择自己想要用的-右击鼠标应用于所有/选定幻灯片
、单击“格式|幻灯片设计”菜单项，打开“幻灯片设计”任务窗格；
2、执行下列操作之一：
•若要对所有幻灯片应用设计模板，请单击所需模板。
•若要将模板应用于单张幻灯片，请选择“幻灯片”选项卡上的缩略图后，在任务窗格中，指向模板并单击箭头，在弹出的快捷菜单中选择“应用于选定幻灯片”菜单项。
•若要将模板应用于多个选中的幻灯片，请在“幻灯片”选项卡上选择缩略图，并在任务窗格中单击模板。
在应用了模版的演示文稿中，如何去除某张幻灯片的背景模板？
2011-7-6 15:32 提问者： sunlisgl | 浏览次数：283次
我来帮他解答
2011-7-6 15:41 满意回答
进母版，新建一张空白的幻灯片，然后回来，你想要去除背景的那张幻灯片右键选择板式，可以看到你在母版中新建的那张，应用就可以去掉了
如何在PowerPoint演示文稿中应用设计模板对单张幻灯片进行设计？
2010-7-22 18:07 提问者： yanzigx | 浏览次数：1912次
也就是说在同一演示文稿中不同的幻灯片应用不同的设计模板是如何操作的？
我来帮他解答
2010-7-22 18:44 满意回答
在2003中，选定幻灯片，打开幻灯片设计模板（格式菜单，幻灯片设计），选择一种模板，单击模板右侧的下拉列表，选择“应用于选定幻灯片”，则可将该模板只用于选定的幻灯片，用这种方法，每张幻灯片都可以设置不同的模板 ；
3、配色方案；
我们的PPT可以自建模板自定义配色方案。不知道大家注意过没有，在PowerPoint中的“配色方案”其实是一种特殊的模板，如果你想将某个配色方案应用于多个幻灯片，可以按住Ctrl键选中“幻灯片”窗口中的多个幻灯片，然后单击“幻灯片设计”任务窗格中的“配色方案”，最后单击任务窗格中你喜欢的“配色方案”，则所选幻灯片就会使用这个配色方案。如果你想将设计模板、动画方案或文字版式快速应用于多个幻灯片，也可以使用这个技巧。 配色方案是一组可用于演示文稿中预设的颜色。它由八种颜色组成，用于演示文稿的主要颜色，例如文本、背景、填充以及强调文字所用的颜色。可以将它用于图表和表格上，也可以为演示文稿中添加的图片重新着色。方案中的每种颜色都会自动用于幻灯片上的不同组件。可以挑选一种配色方案用于个别幻灯片或整份演示文稿中。通过这种方式，可以很容易地更改幻灯片或整份演示文稿的配色方案，并确保新的配色方案和演示文稿中的其他幻灯片的一致性和相互的调和。建立幻灯片的时候，就已经应用了PowerPoint默认的一种配色方案。在配色方案里，可以将幻灯片中除了图片外的其他对象，如背景、文本和线条等等，设置为别的颜色，而且还可以把所设计的方案作为标准配色方案添加到备选方案库中，
以后可以直接调用
PowerPoint中通过配色方案，我们可以将色彩单调的幻灯片重新修饰一番。
配色方案指可以应用到所有幻灯片上的八种均衡颜色，使用方法：选定幻灯片，单击菜单 “格式/幻灯片配色方案 ”命令，在“ 标准” 标签中选中一种，单击 “应用”，则当前幻灯片改变，单击“全部应用”则所有幻灯片应用此方案。 自定义配色方案：单击“自定义”标签则可以自己定义八种颜色并保存
怎样在PowerPoint中添加背景音乐
作者：敖剑 阅读：
51454人
PPT播放幻灯片时，如果加上配乐，效果会好很多。如何在幻灯片中添加背景音乐，并在特定时间播放特定音乐呢？
Step1加入背景音乐
打开制作好的幻灯片选择开始播放音乐的这页，点击“插入”，选择“声音”选项中的“文件中的声音”，接着在弹出菜单中按照路径选择要插入的声音文件，确定即可。
接下来，会弹出如图的选择框，选择“自动”，开始放映该幻灯片就自动播放音乐；选择“在单击时”，则放映该幻灯片时必须单击音乐符号，才能开始播放音乐。但音乐播放仅限于这一页幻灯片。
●选择从文件中添加
●设置播放条件
Step2让音乐连续播放
单击“喇叭”图标后，依次选择“动画/自定义动画”选项，屏幕右侧弹出可选单。在歌曲名右侧点击下拉三角会打开一个菜单，先勾寻从上一项开始”选项，再点击“效果选项”选项会打开“播放声音”对话框。
将“开始播放”选为“从头开始”，将“停止播放”选为“在*张幻灯片后”，并将其数值更改为幻灯片的总页数。比如幻灯片总共有10页，那就将数值选为10，点击“确定”按钮即可。这样就表示这首音乐将从幻灯片的第一页开始持续播放，在翻页后也不停止，从而实现背景音乐全程不间断的播放效果。
●设置连续播放
●设置开始结束时间
Step3从某一段开始播放音乐
在“开始播放”选项下，选择“开始时间”，输入希望开始播放的音乐时间，比如从30秒的位置开始播放，则输入时间
00:30即可以直接从声音文件的30秒处开始播放。
●还可以设置多长时间以后开始播放
如何给幻灯片（PPT）加全程背景音乐，如何在幻灯片（PPT）里面设置自动放映
一、如何给幻灯片（PPT）加全程背景音乐
Powerpoint 2003的功能已经相当丰富，但还没有一种直接为整个幻灯片添加背景音乐的功能。不过我们有解决办法
Powerpoint 2003的功能已经相当丰富，但还没有一种直接为整个幻灯片添加背景音乐的功能。虽然我们可以通过依次点击“插入-影片和声音-文件中的声音”的方法来插入音乐(图1)，但是当演示到下一张幻灯片的时候音乐就会停止。因此要使整个幻灯片使用一个背景音乐似乎是不可能实现的事情。
但事实并非如此，下面我就将我在实际操作中所总结的在PowerPoint中实现插入背景音乐的两种方法和大家一起分享(本文以PowerPoint 2003为例，其它版本请参照操作)。
方法一 1.依次点击“插入-影片和声音-文件中的声音”(图1)，在出现的“插入声音”对话框中选中要作为背景音乐的文件，然后单击“确定”(图2)，在弹出的对话框中点击“自动”按钮插入音乐对象(图3)。
2.用鼠标右键单击插入的声音对象(喇叭图标)，在弹出的快捷菜单中选择“自定义动画”(图4)，在出现的“自定义动画”任务窗格中，点击刚刚插入的音乐选项右侧的下接箭头，在出现的菜单中单击“效果选项”(图5)。
3.在弹出的“播放声音”对话框中，在“效果”标签中，在“停止播放”项下面选中“在(F):XX 张幻灯片之后”(中间XX为数字)，在中间的数字增减框中输入适当的数字(图6)。
数字可以根据幻灯片的总张数来设定，比如幻灯片共有49张，那么你可以设定为50，这样就可以实现直到幻灯片结束都没有达到设定的张数，所以声音也就不会停止了。
如果插入的声音文件比较短，可以切换到“计时”标签，在“重复”后面的下拉列表框中选中“直到幻灯片末尾”项(图7)，这样就可发避免因为声音文件太短，导致演示到后来没有背景音乐的情况的发生。
另外别忘了，切换到“声音设置”标签，勾选“幻灯片放映时隐藏声音图标”项(图8)，这样在放映的时候小喇叭图标就不会显示了。
4.这时再放映幻灯片试试，是不是实现了背景音乐的功能了。[NextPage] 方法二:
1.在要使用背景音乐的幻灯片起始处依次点击“幻灯片放映-幻灯片切换”(图9)。
2.在出现的“幻灯片切换”任务窗格中，点击“声音”选项右边的下拉箭头，在出现的列表框中点击“其它声音...”(图10)。
3.在出现的“添加声音”对话框中，选中要作为背景音乐的声音文件，然后单击“确定”按钮(图11)，再回到“幻灯片切换”任务窗格中勾选“循环播放，到下一声音开始时”选项(图12)。
4.放映幻灯片，背景音乐功能实现。
注:1.第一种方法支持较多类型的声音格式文件，但声音文件并没有内嵌到文档当中，因此要将文档移动到别的机器上时，对应的音乐文件也要移动，且相对路径不能错，因此建议采用此方法的同时将背景音乐文件和文档放在同一目录，这样便于移动后不容易出错。
2.第二种方法目前仅支持.wav类型的声音文件，因此会造成完成后的文档相对较大，但好处也是很明显的，设置成功后，PowerPoint会自动将声音文件内嵌进去，这样即使将文档移动到别的机器上，也不用担心背景音乐文件问题。
3.以上两种方法各有优劣，大家在实际生活中可根据需要作适当选择。
二、如何在幻灯片（PPT）里面设置自动放映 在”幻灯片放映”的子选项”幻灯版切换”中，选好切换的方式和速度，然后设定每隔几秒钟切换到下一张．最后点击”应用于所有幻灯片”．这样包括最后一张换灯片也要向下一张切换，自然下一张就是第一张．这样就一直可以循环下去． 如果不想循环，就要在每张幻灯片上设切换方式各间隔时间，在最后一张就不再设置切换． 这就是幻灯片之间的连续播放．
问：如何在PPT中加入背景音乐?
答：插入 ->影片和声音 ->文件中的声音
插入之后右键点击那个小喇叭 ->自定义动画 ->右键单击声音对应的动作 ->效果选项 ->“效果”选项卡 ->将“停止播放”选择“在XX张幻灯片之后”，改成一个大点的数字就OK了
———————————————————————— 问：如何在PPT中加入视频？
答：【PowerPoint中插入和处理视频的三种方法】
一、直接播放视频
这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。因此这种方法特别适合PowerPoint初学者，以下是具体的操作步骤：
1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
二、插入控件播放视频
这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法更适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。
1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
2.将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。
3.在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面
4.用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
5.在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。
6.为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。
7.在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。
三、插入对象播放视频
这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：
1.打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。
2.选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击[确定]按钮
3.PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。
4.执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击[确定]返回到视频属性设置界面。
5.点选工具栏中的视频[入点]按钮和[出点]按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。
6.用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。
很简单的办法，比如你选中第一张片，点“设计模板”，找到你想要的，不要急于点，右击模板上的小图片，点“应用于选定幻灯片”即可，其他的片子依次类推。
步骤/方法
1.在“幻灯片设计”任务窗格中，点击其中的“配色方案”选项，展开内置的配色方案（如图O）。
2.选中一组应用了某个母版的幻灯片中任意一张，单击相应的配色方案，即可将该配色方案应用于此组幻灯片（效果如图P）。
注意事项
如果对内置的某种配色方案不满意，可以对其进行修改：选中相应的配色方案，点击任务窗格下端的“编辑配色方案”选项，打开“编辑配色方案”对话框（如图Q），双击需要更改的选项（如“阴影”），打开相应“调色板”（参见图Q），重新编辑相应的配色，然后确定返回就行了 。
打开“格式”菜单，单击“幻灯片配色方案”，弹出“配色方案”对话窗。在“标准”选项卡中，在“配色方案”栏里有几种PowerPoint提供的备选配色方案。在这里，我们可以将文本和超级链接的颜色设置为比较合适的颜色。
单击“自定义”选项卡，在“配色方案颜色”栏中单击“文本和线条”，然后单击“更改颜色”，切换到“自定义”选项卡，选择深蓝色，同样，将“填充”和“强调文字和超级链接”更改为绿色和褐色，这样会看得更清楚。
单击“确定”后返回到“配色方案”对话窗中，单击“预览”按钮，看看颜色的改变是不是满意，然后单击“全部应用”按钮，将这种配色方案应用到这一组幻灯片中去。 同样也可以为其它的对象设置颜色。而且，还可以将自己设置的配色方案添加为标准的配色方案，只需单击“添加为标准配色方案”，然后单击“标准”选项卡，就会发现自己的配色方案已经被添加进去，可以应用了。如果觉得某一种配色方案不好看或已经过时了，可以在“标准”选项卡里选定它，然后单击下面的“删除配色方案”按钮清除它。
到这里，这个“洪恩软件产品介绍”演示文稿已经完成了。 注意：在创建演示文稿的过程中，千万别忘了用“存盘”功能来保存文件。
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府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
Unit 2 What’s the matter,Mike?教学设计
华阳九年制学校 刘菊
教学内容： A Let’s learn 教学目标：
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。
教学重点：
1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。
课前准备：
1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备本单元的ppt。 教学过程
1、Warm-up 热身 T: How are you ? Ss: Fine,thank you .And you? T: I’m fine,too.Today we’re going to learn unit 2 “What’s the matter ,Mike ?”板书第二单元课题，教读
2、Presentation新课呈现
(1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat
府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
1：引出 have a cold ○ Cold , cold ,have a cold ,I have a cold .2：let me help you .引出：have a fever ○ Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever .3：引出：have a headache ○ Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache .4：引出：have a toothache ○ 师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。。
Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache .5：引出：have a sore throat ○ Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat .6：引出：hurt ○ Hurt ,hurt ,my leg hurts .
3、Practice.练习
（1）朗读chant的内容，让学生跟读。分组跟读。 (2) Play games.(3)对句型What’s the matter？训练。角色扮演，小组内一名同学扮演医生，其他同学扮演病人，要求学生回答并做出相应的表情。可以先进行师生示范。
府谷县第十四届有效课堂教学大赛教学设计
4、小结
5、家庭作业
6、巩固与拓展
推荐第3篇：《学讲童话故事》教学设计
《学讲童话故事》教学设计
一、教学目标
（一）知识和能力：
通过举办“学讲童话故事”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
（二）过程和方法：
1、通过“学讲童话故事”，让学生学会讲故事的基本要求。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
（三）情感、态度和价值观：
1、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
2、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
3、通过小组合作学习表演童话故事，树立团队合作的意识，通过观看童话故事表演，明白其中的寓意。
二、学情分析
新课程标准指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，在活动中综合运用语文知识，培养学生观察大自然，观察社会及听、说、读、写的能力，从而多方面、多角度地提高学生的语文综合能力。综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动，强调让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质。
《学讲童话故事》通过组织学生开展生动有趣的口语交际与习作的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，为学生提供了自主参与、合作探究、和谐学习的互动平台，让学生尽情领略童话的魅力和乐趣，这样的内容安排，大大拓宽了学生学习语文的渠道。
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创设一个开“有趣的童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到综合学习活动中。为此，《学讲童话故事》一课，积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，戴上头饰装扮成童话角色参加有趣的童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“童话情境”，去作进一步的体验。
三、教学重难点
重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事并进行表演。
四、教学准备
学生准备：
课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
教师准备：
动物头饰、多媒体课件。
五、教学过程
（一）巧设情境，与童话角色交朋友
1、激趣谈话，导入新课。
2、创设情境，与童话角色交朋友。（让学生走进童话世界，为学讲童话故事，创编表演童话故事打下基础。）
（二）走进情境，学讲童话故事
1、观看多媒体画面，并复述故事内容。（在观看完葫芦爷爷救小鸟的过程后，让学生抓住当时故事的起因、经过和结果来复述故事，并知道知恩图报的道理。）
2、同桌交流，相互评价。（教师巡视过程中，随机点评）
3、全班交流，师生互价。（这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。）
4、总结讲童话故事的要求(板书：清楚、具体、有趣，教师联系学生发言把讲故事的要求具体化，清楚就是要用词准确，声音洪亮。具体就是把故事讲完整，展开大胆想象。有趣就是要讲故事时做到有动作和表情。）
（三）想象情境，创编童话故事
1、多媒体出示情境图（二年级的同学，根据情境图创编故事是难点。因此，选择同学比较熟悉的铅笔和橡皮作为情境图，降低了说话的难度，让学生有话可说。）。
2、仔细观察，说出图意。（让学生观察两幅图，说说铅笔和橡皮的不同表情，然后展开大胆的想象说一说它们之间发生了一件什么事？）
3、小组内创编练说。
4、全班汇报交流，互动评价。（全班围绕讲故事的基本要求来评价。）
（四）再现情境，童话故事表演
1、在小组内讲一讲自己创编的或喜欢的童话故事。
2、组内分角色演一演。（在学生已有的童话基础上，通过本节课的学习有又创编了童话故事，此时学生的表演欲望非常强烈，让学生走进“童话情境”，去作进一步的体验，他们是非常高兴的。）
3、全班交流汇报表演。
（五）升华情境，评选 “故事大王”
1、让学生当裁判，评价哪一组或个人讲得表演得最好？为什么？（主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。）
2、表扬优胜小组或个人，颁发“故事大王”奖杯。
3、请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评，感兴趣的同学还可以写一写。
板书设计
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八年级鲁人版
交往讲艺术
——教学设计
合阳县第三初级中学
《交往讲艺术》教学设计
【教学目标】
〖知识〗了解交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
〖能力〗初步掌握人际交往的基本礼仪和技能，提高人际交往的能力。 〖情感、态度、价值观〗善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
【教学重点、难点】交往讲艺术是本课的教学难点。交往是一门学问，本身很复杂，建立良好的人际关系就要掌握基本的交往艺术。本项目引导学生重点掌握三种基本的交往技巧。
【教学方法】情境教学
案例引导 【教学过程】 导入：
（师）最近我收到我的小笔友小红的一封来信，信中小红说她最近很烦，我们一起来看看小红为什么而烦恼。
“小红的烦恼”
最近我心里感到烦，看到谁都不顺眼，不知为什么，班里的同学都不愿和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知我在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了，朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿为大家带去一片云彩。
师问：小红为什么而烦恼？ 学生回答：
师总结：交往是一们学问，要成功的与人交往，建立良好的人际关系，就要掌握基本的交往艺术。
引出交往讲艺术（幻灯片展示）
（师问：交往中应该讲究哪些艺术呢？让我们先来看三个小金人的故事） 情境活动一：请看三个小金人的故事（幻灯片展示）
（设置目的：启发学生在交往中要掌握倾听的艺术。） 想一想：自己在生活中遇到过类似漫画中的情形吗？
说说漫画中说话人会有什么感受？请你预测一下他们交往的结果会是怎样？这两幅漫画说明了什么道理？
引出倾听在交往中的重要性。 教师讲述：倾听在交往中有非常重要的意义，学会倾听能够使我们更好地与他人沟通。善于倾听，就会被更多的人喜爱，就会有更多更好的谈话伙伴。
由此可见倾听非常重要，因此我们在交往中要学会倾听。 启发学生得出交往讲艺术之一 ———学会倾听 师问“在交往中我们应如何倾听”（幻灯片展示） 情景：班长正在开班会，而班内的几位同学在------ 评价一下这几位同学的做法。 引出交往中如何倾听
学会倾听，就是要学会认真、仔细地听别人讲话。做到“四心”：耐心、虚心、用心、会心。
师：希望大家都成为一个合格的成功者。接下来再来看看帮你成为好听众的五点建议。，希望在今后的生活中对你会有所帮助。 师：交往中除了学会倾听还要学会什么呢？现在我们来看一个故事。 情境活动二：读故事，谈启示（幻灯片展示）
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎麽搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”於是悄悄地走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎麽这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最後只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说:“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为发火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。
师：请客之人很不会说话，不善于表达，结果导致不欢而散，陷入尴尬的境地。
如果善于表达会对自己有什么帮助呢？ 情境活动三：生活体验（幻灯片展示）
下面几位同学在谈话时不妥之处吗？为什么？
1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。
2、梅子与人说话时总是谈论灾祸、疾病以及其他不愉快的事。学生分析。
问：在你的生活中有没有遇到过类似的令人尴尬的谈话场景呢？ 学生讨论说 ，然后共同分析。 得出与人谈话时应注意技巧
具体要求：选择双方都感兴趣的话题；注意分寸和角度，要有感情投入，语气诚恳等。
师：语言表达的技巧是沟通心灵的桥梁，在交往中一定要学会表达。
师：中央电视台崔永元曾经主持一节目：实话实说，我们现场来进行一次实话实说
情境活动四：实话实说（幻灯片展示）
1、在别人给你的夸奖中, 印象最深的一次是什么?
2、当时内心有什么感受?
3、对你以后的行为有怎样的影响? 师：总结高兴愉快使人受到鼓舞干劲十足，可见赞美可以给人带来巨大的鼓舞和力量，周婷婷的故事就是一个典型的事例。 情境活动五：周婷婷的故事
一岁半的时候，婷婷突然全聋„„
三岁半开始说话，六岁开始博览群书；
百分之百上聋哑学校的她，在正常人就读的普通小学连跳两级；
八岁就能熟练背诵圆周率小数点后一千位数字，打破吉尼斯世界记录；
十岁被评为全国十佳少年，并发表六万字的幻想小说；
十六岁成为中国第一位聋人少年大学生；
2001年8月，她成为中国第一位赴美攻读硕士和博士学位的聋人大学生; 2002年3月,她与吴仪、邓亚萍、杨澜等同时被评为首届海内外最具影响力的《中国妇女》十大时代人物„„
师：周婷婷的成功与她的父亲是分不开的，正是在她父亲不断的赞美鼓励之下周婷婷才一不一步走向了成功。
生活感悟：
从刚才的实话实说活动和周婷婷成功的事例中，你得到什么启示？交往中要学会赞美他人。
得出交往艺术之三——学会赞美他人 赞美的技巧：（幻灯片展示）
1、赞美要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。
2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。师：赞美他人既鼓舞了他人又愉悦了自己让我们去赞美他人吧。 情境活动六：我思我行
活动建议：
1、以“我喜欢你„„”的方式，用赞赏的语言给一个同学写下你对他（她）的欣赏。
2、以欣赏赞美的心态对待全班同学和其他人。几天以后，看看你的人际环境有什么变化。
师以上我们共同探讨了交往的三个艺术学会倾听、学会表达、学会赞美 说一说：交往中你认为还应讲究哪些艺术？（学生讨论回答师归纳）
其他艺术：学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会道歉、学会慎独、学会以诚相交、学会结交益友、学会平等待人等等。（幻灯片展示）
师：交往的艺术很多，让我们在今后的交往中不断的发现，不断的总结。 师问：通过本节课，你的收获是什么？
小结：交往讲艺术：学会倾听、学会表达、学会赞美他人、学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。
教师寄语：交往是门艺术，交往要讲究技巧，希望大家掌握交往艺术，为自己营造一个和谐的人际空间。
推荐第5篇：交往讲艺术教学设计
交往讲艺术教学设计
鲁庄中学 贾芳
一、内容标准
1、了解青春期闭锁心理现象的危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。
2、关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二、教育目标
1、情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2、能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪与技能，提高人际交往的能力。
3、知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
三、教学重点、难点
1、“学会倾听、学会表达，学会赞美他人”是本节课的重点。
2、“学会拒绝、学会妥协、学会批评、学会微笑”是本节课的难点。
四、教学过程
1、情景设置，导入新课
师：老师是第一次到铜井中学来，我想首先与同学们认识一下，哪位同学愿意和我主动认识呢？（找3至4位同学问名字并与他或她握手，握手时有三种状态，一是不看对方，二是把对方的手甩掉，三是很有礼貌的握手）
师：通过刚才的握手，同学们有什么发现？（生2至3人回答）如果让同学们通过这次握手来选择一位朋友，你愿意选择哪一位？为什么？（生答）
师：一次简单的握手可以让我们赢得一位朋友，同样也可以让我们失去朋友。 可见，交往有艺术。交往讲艺术（板书）
2、共同探究，学习新课
探究任务一
师：同学们，在我们的学习生活中，哪种交往交往是最频繁的？（生答同学之间的交往）那同学之间的交往需要不需要艺术呢？请看我班同学表演的情景剧。小品表演： 一同学在台上讲故事，下面同学的表现：
一个在目不转睛地听，不时地点头表示赞成；一个在打哈欠；一个在看报纸；一个在对讲故事着评头论足；一个坐在离讲故事者很远位置的同学高声说：“你讲的不对！”另一个同学不屑一顾地接着说：“这个故事我早就听过了。”然后，又一个同学轻声问到：“请问他后来怎么样了啊？”
师：情景剧中谁是最好的听众？谁是不好的听众？请说明原因。（生讨论、交流）
生：（2—3个小组展示）
师：咱请讲故事的同学说一下自己看到这种情景时的感受。 生：（实话实说自己的感受） 师：你们听后体会到了什么？
生：（学会倾听在交往中有重要的意义） 师：倾听（板书） 探究任务二
有个人为了庆祝自己四十岁的生日，特别邀请了四个朋友，中午在家吃饭。三个人准时到了。只剩下一人，不知何故，迟迟没有来。
这人等得有些着急，不仅脱口而出：“急死人了！该来的怎么还没有来呢？”其中有一个人听了之后很不高兴，对主人说：“你说改来的没来，意思是我们是不该来的了，那我告辞了，再见！”说完，就气冲冲地头也不回地走了。
一个没来，另一个又被气走了，这人急得又冒出一句：“真是的，不改走的却走了。”剩下的两人，其中一人生气地说：“照你这么，说走的是我们了！好，我走。”说完，掉头就走了。
又把一个人气走了。主人急得像热锅上的蚂蚁，不知所措。最后剩下的一个朋友交清较深，就上来劝这人说：“朋友都被你气走了，你说话应该注意一下。”
这人很无奈很委屈地说：“他们都误会我了！我根本不是说他们。”最后这位朋友听了，再也按捺不住，脸色大变道：“什么！你不是说他们，那你就是说我了！莫名其妙，有什么了不起。”说完，就铁着脸走了。（让一生讲）
师：他的客人为什么都生气走了？ 生：（2 至3人答） 师：我们在与他人说话时，应注意哪些问题？
生：(小组讨论。每小组选一名同学起来回答，本组起他同学可补充） 师：可见，学会表达是学会与人共处的重要内容。表达（板书） 探究任务三
师：在于他人交往中，仅仅学会倾听、学会表达，还是远远不够的。下面我们一起来听一个故事《乌鸦和狐狸》。。。。。。
师：乌鸦的高兴源于哪里？（生答“赞美”） 师：学会赞美。赞美（板书）
师：你认为下列赞美那种效果好？为什么？
甲：你真是个绝世佳人。
乙：你的服装真是太漂亮了，使你增色不少啊！ 生：（生讨论，3至4人答 ） 师：你认为赞美时应该注意什么？
师：请阅读课本51页下面的材料，思考这对我们赞美他人有什么启示？ 生：（4至6人答）
师：下面就请你对自己的同学或好朋友说一句赞美的话吧！（小组内活动） 探究任务四
师：同学们说的真好，相信你们在今后的交往中一定能成为一个受欢迎的人。 师：除了上面提到的，当遇到下列情景，你会怎么做？为什么？
到朋友家去玩，推门一看，几个好朋友正在吞云吐雾，见你来了，马上递给你一支。
明知父母的意见是正确的，我却与之争执不休。
好朋友正在校园的墙壁上乱涂乱画，恰巧我路过。 生：——拒绝
——妥协
——批评（师同时板书）
师：在刚刚结束的奥运会上，有一个特殊的奖项，你们知道吗？是奥运志愿者奖。8月24日，在奥运会闭幕式上，3位新当选的国际奥委会运动员委员会代表国际奥委会，向12名北京奥运会志愿者代表献花。北京奥运会期间，近150万志愿者真诚奉献、优质服务，做出了重要贡献，赢得了普遍赞誉。国际奥委会为此决定在闭幕式上特别增设这项仪式，表达对广大志愿者的诚挚谢意。 师：为什么颁发这个奖项呢？
生：他们用微笑、用真诚、用优质的服务打动了所有的人 生：用他们的劳动营造出和谐、温馨的人际空间 生：微笑是最好的名片 微笑（板书）
3、走进生活 学以致用
师：通过学习，你想一想自己在与同学或他人的交往中，还有哪些不足呢？生：（小组内交流。互相给对方说出自己的印象，找出不足）
生：（每小组找两个人起来展示）（在老师引导下明确今后努力的方向）
4、主题升华
师：同学们回答的非常好，老师和你的同学都听到了你的心灵独白，在这里，老师真诚的祝愿在座的每一位同学都能掌握交往的艺术，充分展示你交往的魅力，在同学之间的交往中，在今后的社会生活中，在国家未来的建设中去做出自己应有的贡献。
设计思路 这节课是依据《课程标准》和临沂市初中思想品德新授课“三五Ｘ”教学策略来设计的。遵循的理念是：让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。本节课包括四大板块
1、情景设置，导入新课
通过现场采访，拉近与学生的距离，把学生带入与新授课教学内容相关的特定情境中，导入新课。激发学生的学习兴趣和学习欲望，愉快地接受学习课题，以积极的心态投入学习。
2、共同探究，学习新课 改变由老师提出问题、学生看书找答案，然后学生照着书念答案的不符合新课改精神的做法，经过材料——问题——活动——结论的过程，突破重点和难点。体现活动引领教学，重视自主感悟和体验，努力做到每个结论都是学生自己得出来的，尽量避免把结论强加给学生的现象。
3、走进生活 学以致用
通过让学生谈不足，引导学生初步运用所学的理论和观点来观察分析和解具体问题，把“学”和“用”有机地结合起来，培养学生的学科能力。
4、主题升华
总结所学内容，达到课程标准所规定的学习要求，同时使整堂课有层次感。
推荐第6篇：四年级道德讲教学设计
道德讲堂活动流程
主持人：惠楠馨
尊敬的老师和亲爱的同学们：
大家下午好！欢迎来到道德讲堂！ 我是今天的主持人惠楠馨
“道德讲堂”是在社会主义精神文明建设中探索出的行之有效的公民道德建设的重要方式，主要是通过身边人的故事讲述社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，学习身边看得见、学得到的平民英雄和凡人善举，宣扬助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲的道德品质，营造重道德、守情操、讲文明、树新风的浓厚氛围。 本期道德讲堂的主题是“心存感激 学会感恩”， 今天我们的道德讲堂一共有八个环节：分别是同唱一首歌；讲一个故事；看一部短片；谈一番感想；诵一份经典；行崇德礼；谈感激；送吉祥。
首先,我们进入今天讲堂的“唱道德歌曲”环节。 请全体起立！让我们一起用激扬的歌声、澎湃的热情和积极的行动，唱响我们心中的爱！让我们一起放声歌唱：《公民道德歌》 请坐下
下面，我们进入下一个环节，讲道德故事。
有请四（1）班的陈思同学为我们讲故事《感恩的心》。
听了陈思同学讲的故事，让我心存感激，你们是否有同样的感受呢？让我们一起带着感激走进下一个环节：看一部短片。
听了故事和看了短片后，你有什么感受？想想自己从今以后该怎么做？然后和大家分享。（学生举手回答）
感谢父母，感谢老师，感谢朋友，感谢一切该感谢的人。你们说得多好啊，常怀感恩的心，并不需要惊天动地的举动，哪怕只有一个微笑，一句问候，一杯茶水，这些足矣。
下面，我们进入下一个环节，也就是诵一份经典。 出自孔子的“父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之”意思是 父母爱的东西，做儿女的也应当去爱；父母尊敬的人，做儿女的也应该去尊敬。让我们大家一起来齐读这这句经典名名： “父母之所爱亦爱之,父母之所敬亦敬之”
下面，我们进入今天讲堂的“行崇德礼”环节。 请全体起立，请同学们和我一起面向“德”字鞠躬，预备起，（30秒左右）礼毕，请坐下。 • 在我们身边有很多值得我们感激的人，他们对我们的奉献值得我们感激！ • • • • • 感激生育你的人，因为他们使你体验生命。 感激扶养你的人，因为他们使你不断成长。 感激帮助你的人，因为他们使你渡过难关。 感激关怀你的人，因为他们给你温暖。 感激鼓励你的人，因为他们给你力量。
• 感激教育你的人，因为他们开化了你的蒙昧。
最后，我们进入今天讲堂的“送吉祥”环节。 感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。每一个有爱心的人，都应该是个懂得感恩的人，人生也正因为有了爱心和感恩而精彩起来，生动起来。心存感恩，回报他人，从我做起，从现在做起，点点滴滴将汇成爱的河流。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
最后送大家一祝福：积善之家，必有余庆，愿老师同学们吉祥如意！
衷心希望道德之花越开越鲜艳！ 谢谢大家！
推荐第7篇：讲人物故事教学设计
分类：教学研究 2012-01-09 12:55
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设计
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《讲人物故事》教学设计
一、教材简析
《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语交际话题。这组课文编排了几位人物形象很有特点的人。本次口语交际要求讲一讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的。
二、教学目标
1、通过讲述人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
3、要认真倾听，有不清楚的地方可以询问，可以补充相关情节，还可以发表自己的见解。
三、教学重、难点
1、引导、鼓励学生大胆地说，主动地讲。
2、在口语交际中思路清晰，故事情节完整、生动，力求突出人物的特点。
四、课时划分：一课时
五、教具准备：多媒体课件
六、课前准备 课前一周熟悉课本内容，观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，确定一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。
教学过程：
（一）回顾课文，顺势导入
1、播放本单元课文中的一组人物图片: 王熙凤、刷子李、严监生、小兵张嘎„„
师：同学们，你们还认识他们吗？来，跟他们打个招呼吧。打招呼时要注意用上一个恰当的词语概括出他们的特点。谁先来？
生①：你好，我认出你了，你是圆滑善变的王熙凤。 师：（及时评价）你说得很准确，很清楚。 生②：你好，技艺高超的刷子李，欢迎你！ 师：真有礼貌。
生③：Hello!临死不忘两茎灯火的严监生，你好吗？ 师：哟！外国的礼节都用上了。 生④：机灵鬼儿嘎小子，欢迎你！ „„
2、同学们，看来这些鲜活的人物形象已深深地印在了我们的脑海里。其实，我们的记忆里还有很多的人物形象是我们在读书、看电影、电视，听故事中留下的。他们或是功成名就的伟人，或是名不见经传的常人。这些呼之欲出的人物形象之所以使我们经久不忘，是作者在描写时抓住了人物鲜明的性格特点。
3、多媒体出示人物图片：曹操、孔子、居里夫人、董存瑞、邱少云、贝多芬、周恩来、爱迪生„„
4、同学们，这些人你们了解吗？请你用简短的话说说对他的了解。大家要认真听，看谁能为别人作补充。
生①：我知道孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。 生②：我来为他作补充。孔子一生有三千多弟子，我市戚城景区的子路坟，就埋着他的学生子路。
生③：他还是一个非常谦虚好学的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子为师。
师：说得真好！听的同学也很专注，真让老师高兴。谁接着说？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的战斗中，用自己的身体做支架，炸掉了敌人的暗堡而牺牲的。
„„
5、很高兴大家说得这么好，展示了你们丰富的课外知识。其实留在我们记忆中的，还有我们身边那些平平常常却又非同寻常的人，他们故事也给你留下深刻的印象。
6、这节课我们就来讲讲人物的故事，可以讲书中的人，也可以讲电影电视中的人，还可以讲我们身边熟悉的人。
（二）领悟方法，抛砖引玉
1、刚才，同学们用简短的几句话介绍了自己所了解的人物，如果就这样来给大家讲人物的故事，行吗？
生：不行。
2、那么，先请同学们讨论一下，怎样讲故事才能吸引人并打动人呢？
3、学生讨论总结
生①：故事要有趣味，情节完整生动，突出人物某一方面的特点。
生②：声音响亮，语言流利。
生③：要带着感情讲，注意语气的轻重缓急，合理运用体态语。 生④：说前先想一想，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
4、对！说得很好，如果让你上来讲故事，你想对同学们提示些什么呢？
（引导说出听故事的要求：认真听，遇到不明白的听完后再提问，如果你觉得他的故事没讲完可以作补充。）
5、总结得真好，专心听别人发言，既是对别人的尊重，也是会学习的表现，谁最先上来讲故事？
生①：我给大家讲的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她对待学习有着严肃认真的态度„„
师：谢谢你带给我们的精彩故事。哪位同学能针对刚才的故事发表一下自己的评价？
生②：他讲得很有感情，声音响亮，语言流利，语气的轻重缓急掌握得很恰当。
师：你听得很仔细。 生③：魏冕讲的故事情节完整生动，比较有趣味，故事中的李天对待学习严肃认真的态度给我留下了深刻的印象。
师：你的评价很准确。谁能再具体说说作者是通过对人物哪些方面的描写来表现她严肃认真的学习态度的呢？
生④：他运用了一组排比句式“时而„„，时而„„，时而„„，时而„„”把好朋友李天认真思考演算时的动作刻画得很细致。
师：对！很高兴你有这样的认识，还说得这么好！
生⑤：“‘滴答，滴答’，时间老人悄悄地走着，分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈。”这个拟人句从侧面烘托出了李天的学习态度认真。
师：这么细微的地方你都感觉出来了，真可贵！谁再来说？ 生⑥：他还抓住了李天脸上和额上一滴滴闪亮的汗珠来刻画李天不怕困难的精神。
生⑦：他还刻画了李天攻克难关后从座位上跳起来欢呼的动作表现李天的喜悦心情。
„„
师：大家的评价如此精确到位，真让老师高兴，看来通过本单元课文的学习，大家在学习和运用描写人物的方法上都有了自己的心得。同时说明大家听故事时不但认真听了，而且还进行了思考。
（三） 运用方法，组内竞赛
1、下面我们就用这种方法，先以小组为单位，由小组长主持，每位组员讲一个故事，其他组员依据要求作出点评，评选出小组讲故事能手和优秀点评员。
2、小组比赛。
3、教师巡堂参与各组活动。
（四）精彩展示，激烈角逐
1、由各组评选的优秀点评员组成点评团。
2、组内评选出来的“故事能手”在全班进行展示。
3、点评团最终评选出三名班级“故事大王”。
4、从点评团中评选出三名“最佳点评员”。
（五）课堂小结，颁发奖励
1、这节课，大家积极参与，讨论热烈，充分展示了我们班级同学的风采，我为你们感到骄傲！
2、为获奖者颁奖。
（六）走出课堂，拓展延伸
根据组员的评讲，回家把自己的故事再加工整理，讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见，进一步完善自己的故事
推荐第8篇：交往讲艺术 教学设计
交往讲艺术 教学设计 [教材分析] 第四课从属于第二单元“学会交往天地宽”。.本单元的主题是学会交往,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。.本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。.第四课“掌握交往艺术,提高交往能力”包括两个项目的内容，第二个项目“交往将艺术”主要引导学生理解交往艺术性及学会一些交往方面的技巧和方法。做一个受欢迎的人。 [学情分析] 青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。 [教学目标] 情感、态度、价值观
1、善于与人交往，在交往中学会倾听，学会表达，学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。
2、知道交往是一门学问，又是一门艺术，树立文明交往的意识，做一个受欢迎的人。能力
1、了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
2、初步掌握人际交往的艺术和技巧，提高人际交往电脑能力。知识
1、了解交往讲艺术的重要性。
2、正确理解交往中应注意的技巧和方法。[教学重点、难点]
1、重点：运用所学知识，指导自己的社会实践
2、难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解 [教学准备] 教师准备：多媒体课件 学生准备：小品表演 [教学过程]
课前背景音乐：歌曲《永远是朋友》 新闻会客厅： 生：神舟六号新闻发布 师：此时此刻，你的心情是怎样的？
一、创设情境、导入新课 由一篇《中学生日记》片断创设情境导入新课 走出心灵孤寂的沼泽 最近我心里感到烦，看谁都不顺眼，不知为什么班里的同学都不愿意和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了。朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。 ——摘自一位中学生的日记片段 请问:这位中学生为什么感到烦恼?
二、走进生活、共同探究 环节一 校园场景A：请同学们观看同学们自编自演的小品《课外活动时间》 问题探究：
1、你认为小明的做法有什么不妥之处？
2、你认为小明应该怎样做才是正确的？ 学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。
3、这样对他的交往会产生怎样的积极影响？
学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到更多的好朋友。
校园场景B:运用所掌握的交往技巧重新给同学表演《课外活动时间》 环节二 趣味故事谈感悟 古时候，有个人请客吃饭，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很着急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽！”于是悄悄走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？” 剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。 请问：这则故事给我们以什么启示？
参考答案：人际交往中要注意说话的技巧。 走近你我他
1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显表示出厌烦，他却坚持要人听到底。
2、梅子与人说话时总是谈灾论祸、疾病及其它不愉快的事。
3、晓颖在发表不同意见时总爱说：“你错了。我对了。” 请你思考：
1、你喜欢这些同学的谈话吗？谈一谈你的认识。
2、根据刚才的交流，你认为我们在语言表达方面应掌握哪些技巧？ 参考答案：表达时要选择双方都感兴趣的话题，不要只顾自己说；说话要注意分寸和角度；说话时要有情感投入、语气诚恳、姿态端庄、态度谦虚友善。 身临其境 假若你遇到下列情形，你会怎样说？
1、妈妈不在家，阿姨到我家，我会„„
2、我上课迟到了，班主任老师找我谈话，我会„„
3、我借了同学的图书，今天应归还，但我忘带了，我会„„
4、同学拖地，不小心溅了我一脚脏水我会„„ 环节三 心情广场 那天,小丽的心情特别好.她觉得校园特别美，同学都很可爱，并很乐意的承担了班上黑板报的编写工作。她自己也说不清楚这到底是为了什么。其实这不是因为她今天穿了一件新的连衣裙，而是因为她刚刚走进校门就碰到了班长路璐，路璐脱口就说：“哇，你今天真美！” 路璐一句很平常的赞美，却给小
丽带来了一天的好心情。 （1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？ 生活中我们应该学会赞美恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨增 进双方的友谊。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，增进双方的友谊。 （2）在人际交往中应掌握那些技巧？ 赞美要有针对性，需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。 人生絮语
1、仅靠一句赞扬的话我就能很好地活两个月。
2、把赞美的阳光慷慨地施予别人，既鼓舞他人，又愉悦自己。
3、多一份赞美的眼光看世界，生活就会更精彩。鲜花和小草同享阳光 我们的生活和生活的集体有很多人(或事)使我们深深感动过，那今天就让我们慷慨地把赞美的阳光撒向亲爱的同学。
环节四 我还知道: 学会让步 学会批评
学会道歉 学会慎独 学会以诚相交 学会结交益友 学会平等待人 学会抛弃嫉妒心学会少发脾气 学会莫论人是非 学会善恶分明 学会远近兼顾
三、收获平台：我收获、我感悟 通过本课的学习，我懂得了：_______________________________。 在今后的交往中，我要做到:________________________________。
四、回归生活、创新实践 你我携手并行 最近我心里感到特别烦，看谁都不顺眼，不知为什么班里的同学都不愿意和我说话。特别是原来和我比较好的朋友也一个个疏远了我，我不知在哪个方面得罪了他们。我感到生活中的人际关系太复杂了。朋友难觅，挚友难得。我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。 请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽 答案举例： 在人际交往中要掌握一定的技巧，学会倾听、学会表达、学会赞美他人；学会平等待人、学会尊重他人、宽容他人；在朋友遇到困难和挫折时，伸出援助之手，在交往中完善自我。
五、教师寄语 你的微笑，就是我的快乐， 你的幸福，就是我的最大心愿，
你的成功我为你骄傲。 朋友， 让我们携手， 世界因有你、我、他而精彩！
推荐第9篇：交往讲艺术教学设计
《交往讲艺术》教学设计 教学依据： 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力；掌握基本的交往礼仪和技能，学会人际交流与沟通；懂得学会倾听、学会表达和学会赞美的重要性，初步掌握倾听、表达和赞美的技巧。 教材分析：
本单元的主题是交往讲艺术,这一主题既体现了方法要求又体现了目的要求。本单元的生活主题是引导学生学会交往,建立和谐的人际关系,做一个受欢迎的人。
教学目标: 1.情感、态度、价值观：善于与人交往，交往中学会倾听、学会表达、学会赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 2.能力：初步掌握人际交往的艺术和技巧，提高人际交往的能力。 3.知识：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流与沟通的技巧。
教学重点、难点: 1.教学重点：交往的技巧。 2.教学难点：对交往讲艺术重要性及交往技巧的理解。 学情分析： 青少年时期是生理和心理发生急剧变化的时期，中学生渴望交往，渴望建立和谐人际关系，但由于缺乏交往方面的艺术性而苦恼。所以，要让学生在学习中正确认识交往的艺术，并能运用所学知识指导自己的行为，广交益友。教学中应结合现实生活，特别是学生身边的事例，通过学生的自主探究、合作学习，教师帮助创设情景，引导学生得出结论。 教学准备： 学生准备：学生提前预习相关学习内容。 教师准备：搜集相关资料，多媒体课件制作及相关视频。 教学方法：案例教学法、启发式教学法、情景教学法、小组合作学习等。 教学过程： 欢迎走进交往天地 展示2008北京奥运会开幕式的精彩图片，引导学生回忆那精彩的夜晚，并播放录像：第29届北京奥运会闭幕式及残奥会闭幕式的视频。播放录像时引导学生注意倾听国际奥委会主席罗格和国际残奥会会主席范雷文先生用了怎样的词汇来评价中国？ 师：罗格用了怎样的词来评价北京奥运会？ 范雷文先生呢？ 学生回答：（略） 师：这是对一个国家、一个民族对我们所有对我们所有的奥运组织工作和参与者最高的赞美。那么我们的生活需不需要赞美呢？在现实生活中如何表达我们的赞美？怎样去倾听他人的心声呢？这就是我们今天要学习的内容 出示课题 :交往讲艺术 第一版块：交口称赞
（一）学会赞美他人 P51 心情广场 一直学习成绩一般的学生小明在数学单元检测中，通过自己的努力，考了85分，你认为他的的妈妈会怎样说？ 学生回答（略） 师：我今天还想给大家介绍这样一位妈妈。
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你儿子有多动症，最好去医院看一看。” 妈妈听了差点流下泪来。全班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师 表现出不屑。她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟，其他妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 小学了，家长会上，老师怀疑他智力上有些障碍，说你最好能带他去医院查一查。妈妈流下了眼泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心，他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”
初中了，又一次家长会。她儿子的名字在差生的行列都没有听到。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 她怀着惊喜告 诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”。 师：（1）从这个小故事中，我们感悟到了什么？ 生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。赞美是温暖人心灵的阳光，我们的成长离不开它。赞美是门艺术，要用爱心去驾驭.师：（2）赞美有何意义？ 生活中，我们应该学会赞美。恰如其分的赞美能使人感受到人际间的理解和温馨，能增进双方的交流，增进双方的友谊。
环节二：生活考场 你认为哪种赞美方式更好? 甲：班长，你真棒，咱班很多工作都离不开你。 乙：班长，你太有能力了，咱班离了你简直就不能转了。 甲：运动会上你表现得太精彩了，全班都为你骄傲。 乙：别看你学习不咋地，运动会上跑得还挺快。 师：同样是赞美，在人际交往中，赞美应掌握哪些技巧？ 赞美要有针对性（闪光点），需自然、顺势，具体、真诚；要努力给对方渴望得到的那份赞美，还要赞美那些不被注意的人们。 环节三： 赞美接龙（学生活动） 人生絮语： 1.世界上有两件东西比金钱更为人们所需要----认可与赞美。 2．多一份赞美的眼光看世界，生活就会更精彩。 师 赞美的确是门艺术，经常说：“送人玫瑰，手有余香”，掌握了赞美的艺术，我们还要学会什么？请看小故事：请朋友吃饭 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?” 于是悄悄地走了。 主人一看走掉好几位客人，着急的说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了就劝他说:“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为发火不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。 师：学会表达是学会与人沟通的重要内容。
第二板块：巧言胜千金
（二）学会表达 环节一：进入设身处地、请你明辨环节
1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要别人听到底。
2、小明与同学交谈时十分留意他人的发言，总是当场纠正他人的发言中的错误，令人尴尬。师：喜欢这些同学的谈话吗？为什么？P50 （师生活动）环节二：续说故事：四块糖的故事 当年陶行知任育才学校校长的时候，有一天，他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知简单地了解了一下情况后回到办公室，见男生已在等他。 问：假如你是陶校长你会怎么做？ 老师讲述四块糖的故事。 问题：根据小故事，你认为我们应该学习陶校长在语言表达方面的哪些技巧？P50 说话时要注意分寸和角度，要善于选择谈话的时机，善于创设谈话的氛围； 说话时要有情感的投入，注意语气诚恳、态度谦虚友善。 人生絮语： 令人愉快的谈话是一种技巧，也是一门艺术！ 师：在日常交往中，我们往往只注重了如何说，而忽略了如何听，西方有句名言：上帝给了我两只耳朵，一个嘴巴，无非是告诉我们要少说，多听。 进入第三版块：侧耳倾听
（三）学会倾听 环节一：情景剧场：（镜头一） 小敏：“我最近很烦恼，我的……” 小飞：“别说了，我知道，是数学作业又没交吧？要不就是考试作弊被老师抓到了……” 小敏：“唉，跟你没法说……!” （镜头二） 小敏：“我最近很烦恼，我的……” 小飞：“别说了，我知道，是数学作业又没交吧？要不就是考试作弊被老师抓到了……” 小敏：“唉，跟你没法说……!” （镜头三） 小东：“小敏，你有什么事吗？” 小敏：“我心里烦死了！” 小东：“那就说给我听听吧……” 师：（1）看了短剧后你的感受是什么，你喜欢跟谁交朋友？ （2）倾听时应注意什么？ 1.在家庭生活中，面对父母的唠叨—— 2.在学校生活中，上课听讲时—— 和同学请教问题时—— 3.和老师交流时—— 环节二：怎样的倾听习惯会为你赢得好人缘？（略） 人生絮语： 对别人述说自己，这是一种天性； 认真对待别人向你述说他自己的事，这是一种教养。 ——歌德 学会倾听，能使我们更好地与他人沟通，扩大人际交往范围，会被更多的人喜爱，交到
更多的好朋友。 知识再现：（略） 播放视频：（掌声篇） 课后寄语： 人们常说：春天播种，秋天收获。今天我们播种文明交往的种子，对我们的心灵而言,收获的是我们的一生。
作业： 请制作卡片，在卡片上写上班里一位同学的姓名，并在姓名下写上自己对该同学的赞美之词
推荐第10篇：英语课讲颜色教学设计
篇1：英语公开课教案颜色
课题名称 what colour is it？
课题 what can you do? 一.教学目标
（一）知识与技能目标：
1.学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black. 2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： a：what color is it？ b：it’
（二）过程与方法目标：
2.教师随意抽出颜色卡片，引导学生能够用 a：what color is it？
（三）情感态度与价值观目标：
2.学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心。
二.教学重难点
（一） 教学重点：
1.学生能够听、说、读、写7个表示颜色的单词： red、yellow、blue、green、purple、orange、black. 2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色： a：what color is it？ b：it’
（二） 教学难点：
三.教具
彩色卡片
四.教学时间 40分钟
五.教学过程 step① greetings
是创设情景（猜谜语）
师：一座拱桥架天边,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真鲜艳,太阳在西她在东,没有太阳看不见（谜底：彩虹）
hello,everybody, i have a riddle .please gue what is it?(rainbow).ok! today we will learn the color of the rainbow. step③ text 1.教学单词red、yellow、blue、green、purple、orange、black. t：look! what color is it? it’s.(在初次展示教具时，引导学生整体感知句型，重点教学单词)
2.教学句子what color is it？ it’s .
d。
step④ consolidation
step⑤ homework
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。 篇2：英语关于颜色的教学设计
作者姓名
学科
主题单元名称
研究性学习名称
1.(1) learn some words about the colors: black, blue, brown, pink, white, purple, red, green, yellow. (2) learn some other useful words and expreions: look the same, both, color, their. 2.(1) continue to talk about the people’s appearances: ① we both have black hair and black eyes. ② i have blond hair and blue eyes. ③ short black hair, long blond hair. (2) talk about the colors: ① —what color is it?—it is pink. ② —what color is his hair? —it is black. ③ —what color are his eyes?—they are brown. 【情境】
1.sing the song with motions: head and shoulders, legs and feet. 2.greetings between the students and me. 第二步：复习（幻灯片
3、4）
1.review some new words with cards.（单词竞赛）
2.(one by one练习，对does she/he have…?句型进行复习) example: t: does she have long hair? s1: yes, she does.does he have short hair? s2: no, he doesn’t.does she have a big nose? etc.
t: ok.now look here, i bring some pens today.they have different colors. 【任务】
t: now look here.who is this boy?: he is michael.t: does he have long hair? : no, he doesn’t.t: what colcor is it?: it’s yellow.t: yes, he has yellow hair.what colcor are his eyes? : they are blue. 2.t:good.now please look, listen and answer my questions.（幻灯片
9、10） ①t: who is that boy?: he is yukio. ②t: where is he from? : he is from japan.③t: does he have black hair and blue eyes? :no, he doesn’t.he has black hair and black eyes. t: well done! now look at the blackboard and pay attention to the sentences. that’s right. we both have black hair and black eyes.篇3：幼儿园中班英语教案――颜色(优质课) 幼儿园中班英语教案――颜色(优质课) 作者：杨丽艳 杨丽梅 来源：《幼儿教育教学活动设计》 上传时间：2013-12-02 中班英语教案――颜色
【设计意图】
活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。
【活动目标】
2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：what colour do you like? do you like red? yes，i do．no，i don’t．
【活动准备】
所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三
【活动过程】
一、热身运动
how are you? i’m fine．thank you! how old are you? i’m four years old．
what’s the weather’like today? its a sunny day． do you like sunny day?yes．
3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：do you like black? peter：i don’t like black． teacher：i like purple．
二、认识颜色
children：1 want to buy a balloon．
3．通过游戏来
teacher：i am very thirsty． linda：mi yang．water，water．
teacher：is it water7 children：no，0range juice．
children：yellow．
teacher：are you thirsty? children：yes．
teacher：please，drink water．
经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。
what colour do you like? i like red balloon 【设计评析】
此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。
第11篇：《我们都来讲笑话》教学设计
《我们都来讲笑话》教学设计
一、学习目标：
⒈对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。 ⒉能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。 ⒊能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
二、教学重点：
1、能用普通话大方地讲笑话故事。
2、鼓励学生敢于发言，大胆交际。
三、课前准备
每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。
四、教学过程
1、谈话导入：
同学们，你们喜欢听笑话吗？下面啊，老师就请同学们欣赏一个小笑话。（逗你玩）
2、出示课题：
同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”，今天我们这节课就来——我们都来讲笑话。
（板题，齐读课题）
3、趣味练
是啊！笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们，想讲好笑话就要练好基本功。
（1）ɡ ——高贵 骨干 感官 公馆 观光 梗概
k ——慷慨 困苦 克扣 看客 旷课 苦口 h ——悔恨 挥毫 横祸 合欢 豪华 含糊 （2）绕口令 哥挎瓜筐
哥 挎 瓜 筐 过 宽 沟， 赶 快 过 沟 看 怪 狗， 光 看 怪 狗 瓜 筐 扣， 瓜 滚 筐 扣 哥 怪 狗。 （3）气息训练
出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。
4、大家谈
同学们课前都准备了几个小笑话，谁愿意先把你的笑话讲大家听听呢？请同学们仔细倾听，看看哪个同学的笑话最有趣，为什么？（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。）
思考：要想把笑话讲得更加生动、有趣，要注意什么呢？ 那么，要想把笑话讲得更加生动、有趣，就像刚才的同学那样必
须做到以下几点：
①讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。
②说笑话能配以动作姿势效果会更好。
5、示范厅
要求：自己先读一读这个笑话，然后在同桌之间互相讲一讲，看谁讲的更能引人发笑。
一天早上，妈妈对儿子说：“儿子，你要多吃一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以帮助你补铁元素。”儿子好奇地问：“妈妈，茄子为什么能帮助我补铁呀？”妈妈笑着解释说：“因为茄子中含有铁呀。”儿子听了妈妈的话，非常困惑地说：“茄子含铁怎么还那么软啊？”
6、展示台
你还知道哪些引人发笑的的笑话呢？快来给大家讲一讲吧！看谁讲的笑话收获的笑声和掌声最响亮！
根据这次口语交际的要求，下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。（看大屏幕要求）
（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。
（3）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
（4）每个小组推选一位同学到前面来讲，看谁在班级里讲得最生动、最有趣。
7、我来评
同学们，让我们用热烈的掌声向“笑话大王”表示祝贺，赠送“笑话大王”胸针，老师送给你一句话：“希望你继续努力，争取更大的成绩！”没选上的同学老师也送给你们一句话：“面对学习和生活中的挫折，我们应该微笑面对，老师送给你们几句笑对人生的格言，相信会给你们的人生带来更多启迪！”
教师小结：同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑，更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。
8、快乐点击：
李鸿章请客
李鸿章是清代洋务派领袖,经常与外国人打交道。一次英国外交大臣来中国，他宴请来宾吃饭，当然要吃中国传统菜。中国饮食文化博大精深，中国菜更是花样繁多，而且餐桌上的礼仪复杂。这些外国人见都没有见过中国饭菜。更何况吃了，尤其是玩不转中国的最主要餐具---两根木棍。非常害怕在餐桌上出丑，心想看看李鸿章怎么吃，他们就怎么吃，依样画葫芦，准不会出问题。开宴前，每人先上来一小碗水饺垫垫低。李鸿章用筷子夹起一个饺子正准备填进嘴里,他们也学着用筷子夹起饺子准备往嘴里填。这时，李鸿章一不小心,把饺子掉到酒杯里，这些外国人以为也必须这样，于是也赶忙把饺子放到
酒杯里。酒宴结束，要上主食了。主食是传统名吃炸酱面。李鸿章吃着吃着，想起刚才吃饺子的事情心里直乐，忍俊不住噗哧一下笑了出来。这一笑不要紧，把李鸿章给弄得吃呛了，一根面条从李鸿章的鼻孔喷出半根来，就像长了一根胡子。几个外国人一看傻眼了，说这吃面条的技巧太高了，实在是学不了。于是那几个外国人看着炸酱面干瞪眼，就是不敢吃了。最后饿着肚子回去了。
《我们都来讲笑话》教学反思
行知小学 张惠慧
第一次尝试上这样的课，把演讲的内容生活化，把演讲的技能渗透在课堂教学之中。这节课不给学生造成心理负担，一切在自然状态下进行。提前我就给学生去做准备——搜集笑话，让他们有这方面的知识积累，免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看笔记，直接进入笑话欣赏，放松了学生的精神。
这节口语交际课上得比较成功。基本功训练环节学生劲头十足，笑声不断，其它环节学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。
美中不足：
学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。另外，学生课前准备的小笑话我没有进行筛选，所以有些学生讲的虽然可笑，但是内容有些俗，这也是之前没有预料到的，在课堂上我进行了纠正，但以后除了在课前准备阶段明确要求外还要进行适当的引导。
第12篇：《讲童话故事》口语交际教学设计
《讲童话故事》口语交际教学设计
作者：佚名
转贴自：转载
点击数：85 教学目标
1．通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆ 教学重难点
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
☆ 教学准备
1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2．投影片、动物头饰、小组标志。
☆ 设计思路
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
☆ 教学过程设计理念
一、创设情境，激励实践
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）
二、组织交流，充分实践
1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2．小组交流，推选代表。
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2．请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
第13篇：试卷评讲的教学设计
期中测试卷评讲的教学设计
一、教学内容：人教版五年级上册半期测试卷试题。
二、教学目标：
1.让学生掌握与试题对应的知识点；
2 .让学生找出错的原因，并想出解决此类题的方法；
3.培养学生将数学信息简单化的思想；
4.通过小组合作，培养学生的交流能力以及乐于助人的好习惯。
三、教学重点：让生找出错的原因，并想出解决此类题的方法。
教学难点：培养学生将数学信息简单化的思想。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
（一）错题集
1.老师出示学生在计算方面的错题。
2.让学生找出他的计算错在哪个地方，并改正过来。3.小结：在做计算时要注意的地方。
看清楚数字，别抄错；
计算要仔细，别丢分；
注意小数点，别乱写；
要认真审题，别粗心。
（二）典型题
老师把卷子上类似的题型归类评讲，比如：
1.（1）填空题第1题和选择题第2题，都是根据积（商）的变化规律来解
决，让学生来说一说积（商）的变化规律。
（2）做一道相应的练习题。
练习：根据80.4÷12=6.7，直接说出下面各题结果。
8.04÷1.2 =（
）
0.804÷12 =（
）
804÷1.2 =（
）
80.4÷0.12 =（
）
2.（1）填空题第5题和选择题第3题，都是根据同一个知识点来解决，让 生来说一说。
① 一个数（0除外）乘一个比1大的数，积比原来的数大；
②一个数（0除外）乘一个比1小的数，积比原来的数小；
③一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小；
④一个数（0除外）除以一个比1大的数，商比原来的数小； （2）重点讲选择题第3题。
如果a÷1.5 = b×1.5（a、b都不为0 ），那么（
）
A. a ＞
b
B.
a ＜
b
C.
a ＝ b 先请学生来说一说，老师再补充。
a÷1.5 = b×1.5
a÷1.5 = C
a ＞ C
C
C
b×1.5 = C
C ＞ b
所以，a ＞ b 3.解决问题第
2、3题，都是生活中的实际问题，（说明生活离不开数学，数 学源于生活），让学生分析、提炼出题中的数学信息，知道每一步在求什么。
（三）易错题 1.填空题第6题
①小组讨论此类型的题该怎么做； ②学生说一说做题的思路与方法。
2． 选择题第1题
①让学生来说一说方法； ②做一道对应的练习题，
一个两位小数四舍五入后为2.1，这个两位小数最大是（
），最小是（
）。
3． 解决问题第1题
让学生找出已知条件和问题，分析、提炼出数学信息。第一步需要求出什么， 第二步才能求出面积。
（四）一题多解
1．
解决问题第4题
①读题后，让学生提炼信息，把题中的信息简单化。
A ＋B=5.2
B ＋C =5.4
A ＋C =4.6
②让学生来交流下自己的思路及解题过程。
③比较哪种方法更简便，优化解题方法。
（五）课堂总结。
板书设计：
期中测试卷评讲 a÷1.5 = b×1.5
a÷1.5 = C
a ＞ C
C
C
b×1.5 = C
C ＞ b
所以，a ＞ b 4.题
A +B = 5.2
B+C = 5.4
A+C = 4.6
方案
（一）
方案
（二）
A +B + B+C + A+C
A +B + B+C
5.2 +
5.4 + 4.6 = 15.2
5.2 +
5.4 = 10.6
A+ B +C = 15.2÷2=7.6
B+B=10.6－4.6= 6 C =7.6－5.2 = 2.4
B =6÷2=3 A =7.6－5.4 = 2.2
A=5.2－3 =2.2 B = 7.6－4.6 = 3
C =5.4－3 =2.4 教学反思：
自我感觉稍微比较好的地方：
整个设计流程从易到难，第一个环节做得相对好点，让学生发现问题——指出问题——解决问题——总结方法。 不足指出：
1.课前准备不充分，导致教学思路不够清晰；2.试卷分析不到位，对学生错的地方了解不够； 3.为了评讲而评讲，没抓住评讲的重难点；
4.评讲内容有点多，能理解的学生已经会说会写了，不会的学生还是不会，教学过程中忽略了理解能力稍微差的学生；
5.老师讲话语速有点快，老师讲得多，没有把课堂还给学生。
第14篇：《月考试卷评讲》教学设计
《月考试卷评讲》教学设计
教学目的：根据学生试卷中反映出的主要问题，针对性地进行评讲和练习，以求收到实效。
教学方法：讲、练、评结合 教学时间：45分钟 教学设计：
【引入】 这次月考试卷和评分标准大家已经看到了。昨天大家对自己的错误也进行了订正。今天，我们对出错较多的习题进行评讲，希望你通过今天的课找出自己的不足之处，从而得到提高。
【讲解】 选择题中，第9题考察阿伏加德罗常数的有关计算。这道题出错主要在A选项，有10个同学选A。
师：请同学来分析A选项为什么错误。 生：22.4L气体没有指明温度和压强。
师：对！要将22.4L与1mol对应起来，必须强调描述的对象是气体，环境是标准状况，
即0℃，101kPa。离开温度、压强谈气体的体积无意义。
师：阿伏加德罗常数的有关计算是重要的考点，但也是同学们的薄弱环节所在。针对这一弱点，我们来看下面的练习。
【投影】
课堂练习1：设NA表示阿伏加德罗常数，判断下列说法是否正确？ (1)标准状况下，22.4L辛烷完全燃烧，生成的二氧化碳分子数为8 NA (2)常温常压，48g臭氧含有的氧原子个数为3 NA (3)同温同压下，体积相同的HCl与H2和Cl2的混合气体一定具有相同的原子数目 (4)1mol 甲基中含有电子数为10 NA (5)2.7g金属铝与足量盐酸反应，转移的电子数为2 NA (6)1mol C8H18分子中共价键总数为25 NA (7)250C时，1L pH=13的NaOH溶液中约含有NA个OH—
【活动】 请学生分析、讨论各选项的正误，对错误的选项指出错因。教师进行总结。 生一：选项（1）错，标准状况下辛烷是液体，不用22.4L来描述。 生二：选项（2）错，此时臭氧不是处于标准状况。
生三：我认为选项（2）正确，因为物质的质量与物质所处的状态无关。
师：大家注意，气体物质的体积与气体所处的环境有关，但物质的质量是物质的固有性质，与外界温度、压强都没有关系。 生四：选项（3）正确，因为它们均是双原子分子，物质的量相等，则原子总数相等。 生五：选项（4）错，1mol甲基中含有电子数应为9NA
生六：选项（5）错，铝是+3价金属，0.1mol Al应失去0.3 NA的电子。 生七：选项（6）正确。 师：你能告诉我们做法吗？
生：我是将C8H18的结构式画出来数得的结果。 师：大家认为这位同学的做法正确吗？ 生：正确，但太麻烦。.师：是的。这种办法很可靠，但如果分子中共价键太多，数起来会很麻烦。有没有既快又好的做法呢？对于烷烃CnH2n+2，分子中共价键总数为多少？
生：可以根据C和H的成键特点来做。一个C四个电子，一个H一个电子，每两个电子
形成一根共价键。所以共价键的总数为：N（共价键）=（4n + n）/2。 师：大家说说这位同学的做法如何？ 生：这种办法真简单！
生八：选项（7）不正确，因为此时c（OH）= 0.1mol/L ，n（OH）= 0.1mol。 【总结】 大家刚才说得很好。这种题做法比较简单，但做题的时候一定要仔细，把题目的条件、结论看清楚，避免不必要的失分。 【活动】 请学生分析选择题
10、11题出错原因。
师：第10题有1/3的同学选择A。现在我们请当时选A的同学来分析一下这个选项。 生：A不正确，因为物质D是固体。我考试时忽略了这个条件。
师：看来大家这道题出错主要是读题不仔细造成的。快把“s”做上着重符号。平时审题要仔细，关键的地方不要忽略了。
师：11题有不少同学反映找不到题目的入题点。通过改错，现在你找到突破口了吗？ 生：突破口在：“Y—被氧化可生成YZ3—”。由此我猜测Z是氧元素，根据题目条件，X 应该是钾元素，Y是氯元素。代入题目验证，我的猜测是正确的。
【总结】 对于选择题来讲，同学们的失分主要是读题不仔细，审题不清造成的。如何才能准确、快速地审题，避免不必要的失分呢？请看大屏幕。 【投影】 审题要点：
逐字逐句仔细读题
关键字词勾圈划点
寻找解题的突破口
—
—【讲解】 关于审题，我们再来看26（3）。
【活动】 请学生代表读出自己的叙述答案，其余同学给予评价。 生一：阴极H得电子，产生OH，使酚酞显红色。 生二：溶液中有OH，遇酚酞显红色。
生三：阴极H得电子变为H2，使溶液中c（OH）增大，溶液呈碱性，遇酚酞显红色。 生四：阴极H 放电，使溶液中c（H）>c（OH），使酚酞变红。 师：刚才几位同学的叙述哪些较好？ 生：后两位同学的叙述更清楚。
师：是的。后两位同学的叙述抓住了要点。溶液之所以变红，是因为溶液呈碱性；溶液之所以呈碱性，是因为H 放电，使溶液中c（H）>c（OH）。
【投影】 阴极H+ 得电子生成H2，使水的电离平衡正向移动，c（H）>c（OH），溶液显碱性，酚酞变红。
【总结】 对于叙述题，我们思考时可以从结论入手，往条件方向反推。写答案时按照逻辑顺序分析清因果关系进行顺向叙述，简单讲就是逆推顺答。语言叙述要精简扼要。 【投影】 简答题答题要求：
语言精简扼要，体现逻辑关系。
【讲解】 27题是一道实验题，约有1/3的同学不同程度地失分。从同学的提问来看，主要问题出在没有将实验装置图和题目中的表格内容联系起来，以至于题目分析不清。 【活动】 请学生分析实验流程，解决学生答题中出现的问题。
生：将废塑料加热，产物经过B装置被冷水冷却，甲苯和苯留在试管中。剩余气体进入C装置，丙烯和乙烯与Br2发生加成而留在溴水中。最后逸出被点燃的气体是甲烷和氢气。 师：这位同学分析得非常清楚。根据刚才同学的叙述，我们来看大家出错较多的（3）题。 将气体通入溴水中，除了溴水褪色以外，为什么还会有气泡冒出？ 生：因为甲烷和氢气不与溴水反应而逸出。 生：哦！难怪实验现象有两点！ 师：大家对这道实验题还有疑问吗？ 生：没有了。
【总结】 实验题是常见的一种考题形式。拿到题，大家应该先分析清楚这个实验要干什么，如何通过操作来实现这个目的，也就是分析清实验目的和实验操作，然后根据实验
流程完成题目。
【讲解】 28题考察氧化还原反应的有关内容。
师：对于第（1）问算元素的化合价，你认为从哪个知识点来入手分析？
+
—+
+
—+
+
—+
——+
—生：根据电子守恒关系求解。 师：哪位同学来具体分析一下？
生：我来！反应中Xe元素的化合价从+6价变为0价变化了6价，参加反应的Xe元素共 有2.5×10mol，所以共得到电子6×2.5×10 mol = 1.5×10 mol 。参加反应的Mn元素物质的量为3×10mol，所以Mn元素的化合价变化为：（1.5×10 ）÷（3×10）= 5。所以氧化产物中，Mn的化合价为 +7价。 师：大家说，Mn元素对应的产物是什么？ 生：MnO4。
师：根据化合价升、降总数相等，我们可以将XeO
3、Mn、Xe和MnO4的化学计量数
配定。
【投影】 5XeO3 + 6 Mn— 5Xe + 6MnO4 师：接下来该怎么办？ 生：将电荷配平。
师：在水溶液中，一般如何配平电荷？ 生：加H 或OH 。
师：是的。对于本题，到底该加什么呢？为什么？
生：加18H。因为如果加OH ，则Mn（OH）2是弱碱，不能拆。 【投影】 5XeO3 + 6 Mn — 5Xe + 6MnO4 + 18H 师：下一步又该怎么办？
生：反应物配9H2O，完成方程式的配平。
【投影】 9H2O + 5XeO3 + 6 Mn === 5Xe + 6MnO4 + 18H
师：总结我们刚才的配平步骤，先是依据反应情况写出氧化剂、还原剂及其对应的产物， 依据电子守恒将其配平，然后依据电荷守恒和质量守恒加入介质，完成方程式的配平。 【投影】 氧化还原离子方程式的书写：
1、依题意写出氧化剂、还原剂及对应产物
2、用电子守恒找出上述四种物质的系数
3、再用电荷守恒找出其它物质
4、最后用质量守恒完成配平
【讲解】 如何加入介质是同学们的一大弱点。针对这一不足，我们来完成下面的练习： 【投影】 课堂练习2 ：在下列离子方程式中加入恰当的物质，将其配平。
（1）将Cl2通入Na2S2O3溶液中：
S2O3+ 4Cl2 + — 2SO4 + 8Cl+ 2—
2—
— 2+
—
+2+
—
++—+—2+
—
2+
———3—
3—2—3
—3
—2（2）以NaOH作电解质溶液的CH4燃料电池负极反应： CH4 + e + — CO3 + 【投影】 将学生的答案进行投影。
S2O3+ 4Cl2 + 5H2O ==== 2SO4 + 8Cl + 10H CH4 — 8e+10OH ==== CO3 + 7 H2O 【讲解】 写物质的同分异构体是大家的一个难点。我们来看看29（5）题如何解答。 【讲解】 我们已经写出了E的结构简式。根据题目条件，我们只需要将—CH2COOH这个原子团做相应的变换即可。我们写同分异构体一定要进行有序地思维，否则写出的物质容易写重或写漏。
【活动】 与学生一起回顾、练习同分异构体的书写程序。 师：书写同分异构体的程序是怎样的呢？
生：先写碳链异构，然后考虑官能团位置异构，最后是官能团异构。
师：大家回答得很好。针对这道题，两个碳只有一种异构情况。题目要求要有碳氧双键，这个官能团的位置可以出现在一碳上，也可以出现在二碳上。剩余的一个氧原子可以插在C—O键或C—C键之间。所以，我们可以得到如下的七种同分异构体。最后大家不要忘了把氢原子补完整。 【投影】
【讲解】 按照一定的限制条件书写同分异构体一定要注意思维的有序性，这样才能不重不漏地完成你的任务。我们来看下面的练习：
【投影】课堂练习3：某有机物的结构简式如右图，它的含有醛基（—CHO），除苯环外不含其他环的芳香族化合物的同分异构体共有（ ） A．3种 B．4种 C．5种 D．6种
【活动】学生讨论，按照一定的程序写出该有机物同分异构体的碳链骨架，教师投影学生练习，进行点评。 【投影】
师：在交卷之前，不要忘了把氢原子补充完整。同学们的练习完成得棒极了！自我鼓励一下！希望大家在今后的练习中记得用一定的程序来完成同分异构体的书写。 【总结】今天，我们针对大家在月考中体现出的问题进行了试卷的评讲和相应的练习。对于知识上的疏漏，你弥补得如何了呢？如果你还有其他问题，今晚的自习课我将和你一起解决。今天的课就上到这里。 课后巩固练习：
1、设NA为阿佛加德罗常数，下列叙述中正确的是（ ） — —
2—2—
2—
—
+—2—A．标准状况下，11.2L四氯化碳所含分子数为0.5 NA B．1L 1mol/L的盐酸溶液中，所含氯化氢分子数为NA C．1L 1mol/L醋酸溶液中离子总数为2NA D．46 g NO2 和 N2O4混合气体中含有原子数为3NA
2、某芳香族有机物的分子式为C8H6O2，它的分子（除苯环外不含其他环）中不可能有（ ）
A．两个羟基 B．一个醛基 C．两个醛基 D．一个羧基
3、某溶液中若加入铝粉立即产生大量氢气。在此溶液中，下列哪组离子一定能大量共存？（ ）
A．Na、Ba、ClO、NO3 B．K、Al、Cl、SO4 C．K、Na、SO4、Cl++2—— + 2+——
+
3+
—
2—
D．Na、Fe、I、NO3
+2+——
4、（l）配平离子方程式：
MnO4＋ H2O2＋ ———— Mn＋ O2↑十 H2O （2）以乙烷、空气和KOH溶液形成燃料电池，写出电池工作时的总反应式： ；电极的负极反应式： 。
【教学反思】
这节课是一节习题评讲课，其目的是透过学生在考试中出现的问题进行知识缺漏的弥补。从课前的准备到课后学生的反映，都给了我很多启示。
在以前的评讲课中我发现，教师讲出错率低的习题，大部分同学不愿意听，课堂气氛沉闷；教师直接对出错率高的习题进行集中纠正，学生当时记住了，但印象不深刻，下次遇到了仍然出错。总结这些情况后我发现，学生的错误之所以屡禁不止，是因为没有发挥出学生学习的主动性，出现的错误没有引起他们的重视。所以在评讲这套题之前，我将试题评分标准发给学生并要求学生先订正错误，这样学生确实不懂的问题就显现出来，评讲时学生才会去积极思考，解决自己的问题。对于我，课前我对学生出错的习题以及出错原因进行了统计，大约有1/4学生出错的习题列为评讲内容，这样使我这堂课的针对性较强。为了使学生暴露出的问题得到有效地解决，我还准备了一些课堂练习对知识进行及时地巩固。课堂上，如果教师一直讲，学生一直听，学生的积极性仍然调动不起来。我试着通过师生间的互动暴露出学生的问题，让其余学生—
2+帮助解决。我注意及时给予学生鼓励，让他们体会到成功的喜悦。通过课后学生的情况反馈看出，学生对这样的评讲课有较浓的兴趣，85%学生的问题能得到有效的解决。这是我这节课的成功之处。
这节课的教学仍有许多不足之处。评讲课的目的除了帮助学生解决知识上的问题以外，还要教会学生解题方法，这就需要教师对题型特点、思维方式进行点拨，这样才能使评讲源于习题而高于习题，起到提升学生综合能力的作用。但由于我自己初涉教坛，经验还很不足，所以今天对试题的总结显得很薄弱，评讲效果不如预期的满意。在课堂上要发挥学生的主动性，让他们主动去思考，教师对情景的创设、问题的设计很重要，但在课前我对问题的创设没有进行细致地考虑，这使得学生的积极性调动不充分，今后在这方面还应该向有经验的老师多请教，自己在教学中多摸索，使自己在教学中有更大地提高。 对上好评讲课的基本认识 双流中学
周友明
高三复习教学中的一个主要和非常重要的课就是评讲课。我们在复习了章节知识、专题知识以后，需要选择试题来熟练巩固，通过测验来检测学生的复习效果，除此以外还有大大小小的诊断性考试、半期考试以及月考，考试少不了，那么评讲也就少不了，学生们不管对于平时测验还是大型考试，一般都是抱着认真的态度来对待，那么教师的评讲就必须抱着更认真的态度来对待，因此上好评讲课，非常重要。下面我对上好评讲课，结合我们学校的要求和一些做法以及杨老师的课，谈谈基本认识，供大家参考。
一、评讲的目的
一份试题有十几或者二十几道题目，教师如果平均使力，面面俱到，其结果只能是事倍功半。评讲就是为了针对学生实际，让学生进行知识的修正和补救，方法的提炼和掌握，能力的培养和提高，讲求实效，从而达到熟练掌握和巩固知识的目的。今天上课的班，是我们学校的中等层次的班，本次考试问题比较多的题有下面几个：选择题有 9题学生理解概念的能力差，10题和11题，学生审题能力，26（3）、27（3）学生答题不规范，
28、29（5）学生能力差，不能回答好，因此教师在评讲时，就怎样针对这几个题，针对高考来发散展开进行
1、评讲时要讲审题 评讲时要教会学生审题，就要求学生必须明白题意，要明确命题者的意图，甚至是明白命题者的深层次的用意，有的学生胆大而不心细，看错题，看漏题，题目要求未看清楚,多看出字或者少看字,看错字词，如要求写电子式却写出分子式或结构简式； 要求写元素名称却写成元素符号甚至化学式；要求写离子方程式却写成化学方程式；要求标出电子转移的方向和数目, 要求写出反应类型却视而不见，如果看错、看漏，差之毫厘，失之千里。特别是一些经常看错题目的同学叫他们用笔指到一字一句地读题，将题目中一些重要的字词用重点符号标记出来，要求他们养成认真审题、认真读题的好习惯。比如我们这套题学生在审题时，把10题的D的状态看错或者没有看到选A的占了1/4，27题，学生不明白各装置的作用，没有把题、图、表联系起来。这些只有平时评讲时讲了，高考才可能不犯或者少犯类似错误。
2、评讲时要讲规范
评讲时教师要讲要求学生字迹清楚、卷面整洁、画图规范、格式正确。在书写方程式时, 有的“→”、“=”、“
” 不规范使用，有的条件不注明,漏写小分子(如H2O等) 。元素名称符号书写不规范,官能团连接方式错误,有机结构少写或多写H原子,化学专有名词写错字或简化字。在答实验题目时，有的学生的语言极不规范，逻辑思维混乱，不知道采用逆思维，如26题的3问，既然溶液显碱性，那么c（OH-）>c（H+），而原来c（OH-）= c（H+），说明要么生成OH-要么反应H+，到底哪个对，如果反应H+自然就想到H+放电，然后再顺表述，然后要求学生用书面语言和化学语言表达，而且要求语言精练。再如，27题（3）问，大部分学生知道从C中逸出了气体，但在回答时，却没有表达叙述出有气泡产生，学生失分多，主要是不知道需要回答什么，还有一些同学对答题的基本格式没有掌握，如果有类似不规范的书写和答法都要指出。这就要指导他们答题时有哪些基本要求，在该试卷中这道题应当怎么答，遇到类似的题又应当怎么答。
3、评讲时要讲思路、讲方法
评讲时教师要讲解解题思路，要进行方法点拨，而且要把重点放在讲思路，对学生进行思路的启发和方法的指导。比如学生在做题时，思路方法错误或者混乱，答题必然错误，就必然掉入命题者的陷阱，这有的是知识不过关，有的是思路不清晰，有的是根本就没有方法，不知道如何解答这种题目，如11题，教给学生做推断题时，先找到题眼。再如27题，要指导学生分析实验目的和过程，总结实验题解题的方法和程序，还有28题，教给学生解答氧化还原反应的计算方法是电子守恒，方程式的书写先写氧化剂和还原剂以及产物，再根据电子守恒、电荷守恒，最后根据原子守恒配平方程式，在电荷和原子不守恒的情况下如何加介质，29题，教给学生书写限定条件下同分异构体的基本方法，一碳二官三位置，要求学生书写时有序思维，因此评讲时教师要教给学生一些解决问题的思路和方法。
4、评讲时要讲错因
评讲时教师要讲错因，要注意帮助学生做好试卷的自我分析，如评讲
9、10题时，课堂上教师要求学生自己回答为什么错选A，教师也可以在课前了解学生的错误原因，然后在课堂上提出来叫大家分析，还可以设想一些可能错误叫学生分析。分析的目的是为了纠正，教师再具体指出为什么错，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，调动学生积极性。
5、评讲时要讲联系、讲创新
教师只将一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，是远远不够的，必须从一道题中跳出去讲联系、讲适当的扩展、讲创新，因此就要求教师心中装的不是一道题，而是许多题，许多同类的题，许多同类的高考题以及它的变化和发展。教师通过讲一道题而要求学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网，教师要重视学生知识链、知识网的构建。有些题，教师经常讲，考试经常考，但学生仍然要经常错，因此在讲这类题目时，教师切忌就题论题，要讲题的变化，比如该试卷中的9题（阿伏加德罗常数有关的题）、28题（氧化还原反应的有关计算和离子方程式的书写），29（5）（同分异构体书写判断的题），7题（离子共存的题），12题（离子浓度大小比较的题），由于我们学校后两个题考的次数较多，本次考试学生错的不多，因此教师没有评讲，在评讲这类题时，做到举一反三，如果就题论题，往往没有多大收效。因此评讲时，教师要创新地讲，要求在这个基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维。
总之，在讲评过程中教师要力求精讲、精析，要针对典型的错例，针对学生实际，针对高考，择其重点加以分析、点拨，充分启发学生思维，调动学生的积极性，对重要的题型及其解题思维和方法进行有效的归纳总结。这样才能真正使评讲有针对性，有目的性，这样的评讲才有实效性，才能提高评讲效率。
二、如何发挥学生的主体性
1、评讲前学生要自我评价
发试卷时，教师可以同时发给学生答案，我们本次考试后同时印发了答案，要求学生不能只是看分数，同时更要看答案，要自我评价，即使没有发答案，也要教育学生养成自己评价、自己修订的习惯，并反思自己为什么错，答案为什么是那样的，对于自己的问题最好在自己的试卷上指出，比如自己是过失性失误，还是知识遗漏，还是方法问题，并且在相应的题目上做好标记，要求学生可以独立完成，也可以讨论完成。这样有利于学生在听评讲时，集中精力，增强评讲的实效。
2、评讲中学生要勤思、勤练、勤记
不要把评讲课变成只是教师讲，要给学生表述自已思维过程的机会，增加教师与学生，学生与学生讨论问题的时间。即便学生的思维有误，也应鼓励他们尽量用完整的语言表达出来，能够暴露的问题尽量暴露出来，以便教师清楚地了解其学习中的困难究竟发生在何处，便于及时纠正和指导。评讲过程中不仅要求学生记答案，而且还要求学生记规律和方法，记教师的总结，还要求学生思考练习教师补充的巩固拓宽练习题，并积极回答老师提出的问题，并能够尽量提出问题。
3、评讲后学生要巩固、提高
一般评讲后，学生已经能够掌握有关知识、具有一定的方法和能力，评讲后还要求学生进行自我总结，以巩固评讲成果；如果没有巩固，那么过几天后可能又忘记了，因此要求学生课后要根据自己的情况认真完成老师布置的练习，而且每隔一段时间要翻看自己的试卷，以此达到提高。
三、如何发挥教师的主导性
1、评讲前教师要统计和归纳
教师在评讲前应事先准备的内容主要包括成绩的统计、错误统计、试卷的难易比例的统计、各题目和知识点的得分率的统计，知识的归类比较、方法的归纳，学生好的解法和答法的归纳，以及典型的错误的归纳，并且要作重点剖析，以及要补充的相关训练题等。只有这样教师在评讲时才能针对那些普遍存在的问题或错误率较高的题目，进行归类、分析和讲解。
2、评讲中教师要贯彻讲、练、评相结合
在评讲中既要有教师的讲又要有学生的练，还要有教师的评，主要是教师的引导，也就是仍然要求贯彻讲、练、评于教学的始终，才能达到巩固的目的。对于错误较多，又常考的题，教师在评讲时要针对学生实际，针对高考，配以相关的习题，要求学生思考练习，还要做到学生练后再讲、至少要思考后再讲，，如本次课中结合存在的问题精选设计了较多相关的题目，如与阿伏加德罗常数的有关的题，氧化还原离子方程式的书写的题，同分异构题的书写判断的题，在课堂上进行强化训练；要充分利用各种教学设备和手段，如小黑板、幻灯片、投影仪甚至油印的练习等，加大课堂容量。
3、评讲后教师要及时辅导和跟踪
我们评讲的试题只是大多数同学有错误的问题，还有一些题没有评讲，因此个别的学生和个别的问题还要有个别的辅导，还要配以相应的试题学生课后跟踪练习。要注意课内评讲与课外辅导相结合。
四、评讲时要注意的策略
1、评讲要有及时性
不管是平时练习还是检测，要评讲而且要及时。我们反对只练不讲，或者练习后只是贴答案叫学生对答案的做法，那样无助于学生掌握知识和修正知识，也反对检测后很久才评讲的做法，那样学生原来是怎样错的可能已经忘记了，那样的评讲，即使评讲得很好，但评讲以后，学生印象不深，评讲的效率就大打折扣。我们本次考试是上周星期五和星期六进行的月考，也才把试卷阅出来了，今天的评讲是随堂评讲。
2、评讲要有激励性
评讲时要激励学生。学生一般对于试卷的分数十分重视，往往看到高分就兴高采烈，而不善于总结自己取得成绩的原因，而对于一些成绩差的学生，则灰心丧气，低头不语，甚至不敢分析自己失误的原因，有的拿到试卷后马上就把有分数的一面翻过去，害怕有人知道了他的分数。因此教师在评讲时不能只是一味地批评学生，如果真正愿意学习并且愿意学好的学生，只要拿到试卷后他已经知道自己的差距了，再说他是木脑袋将会使他丧失学习的信心，如果是不愿意学习的学生，你说他是木脑袋也不起作用，他还会说是你老师没有把他教懂。我们也许经常听老师不耐烦地说，我对这种题已经讲过好多遍了，你还要错，这只能说明两方面的问题，一是你该不该讲，也就是说既然学生不能掌握，你为什么还要讲呢，二是你原来可能就根本没有讲好，或者没有向学生讲懂，因此评讲时批评抱怨学生没有一点作用。在评讲过程中，应该是激励学生，对于回答得好的要及时表扬，要评出信心，并且应将激励贯穿于评讲的始终。对一直较好的学生要激励他们找准差距；对进步大的学生要激励他们更加进步；对考得不好或者学习基础差的学生要找其闪光点，激励他们的学习兴趣和信心。通过讲评，充分调动各类学生学习积极性，促进智力因素与非智力因素协调发展，从而实现大面积提高教学质量的目的。
第15篇：《讲童话故事》口语交际教学设计
教学目标
1．通过举办童话故事大王这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2．培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3．鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
☆教学重难点
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
☆教学准备
1．课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2．投影片、动物头饰、小组标志。
☆设计思路
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开童话故事会的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
☆教学过程
设计理念
一、创设情境，激励实践
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个童话故事会。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）
二、组织交流，充分实践
1．比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2．小组交流，推选代表。[
3．代表参加全班交流。
4．自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结
1．表扬优胜小组，颁发故事大王奖。
2．请记者去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演小记者。）请获得故事大王的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进交际情境，去作进一步的体验。
积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
第16篇：从小讲诚信 班会课教学设计
从小讲诚信 班会课教学设计
教学目的：
1、知道诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是中华民族的传统美德。懂得做事要讲信用，学习弘扬中华民族的诚实守信传统，提高少年儿童的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
2、愿意做诚实守信的人，对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。纠正自己的错误行为，做一个诚信的小公民。
3、通过这次班会，学习诚信这一道德准则，使同学们知道诚信是人生路上一个永远的朋友，增强学生以德立身、诚实守信的意识，提高学生的道德修养和法制观念。教育学生从小事做起，从现在做起，自律自爱，完善自我，努力做到说话做事事实在在、表里如一。做一个诚信的小公民。 教学过程：
一、老师讲话，引入班会课主题
同学们诚实守信自古以来一直都是中华民族的传统美德。诚实，即忠诚老实，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲信誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事就一定要去做到。但是在现代社会中，诚实的人往往被人误解，会说谎的人却能事事顺利。日常生活中不诚信的社会现象越来越多见，有的人甚至还以不诚信、会欺骗而沾沾自喜。那么我们究竟还要不要坚持诚信，作为小学生又应该如何坚持诚
1 信呢？今天我们班会课的主题是：“从小讲诚信”。
二、讲诚实守信的故事：
几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。接下来请同学们讲讲古今中外“诚实守信”的故事
1、《曾子杀猪》宋庆龄 《小珊迪》、《不吃无主梨》的故事。
听了这些诚信故事你有什么感想？
小结：我们中华民族历来崇尚诚实守信，人们把那些为人处事中坚持诚实守信的人作为榜样，在社会交往中人与人之间作到诚实守信，就会建立起一种相互信任、和谐的人际关系。我们从小就要学会做人。让诚信成为每位同学人生路上的朋友，诚挚，严谨的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，驷马难追。
三、诚信调查
（一）、选择题
1、拾到他人钱包，你会(
)
ａ、据为己有 ｂ、找到失主，交还钱包
ｃ、交还钱包，索要报酬
2、假如爸爸妈妈拒不赡养爷爷奶奶，你会( )
ａ、视而不见 ｂ、心里不满，无可奈何 ｃ、说服爸妈，改变态度
3、假如你是推销员，明知你推销的商品有缺陷，你应对顾客( )
2 ａ、讲清商品的真实情况 ｂ、只讲优点，不讲缺陷
ｃ、什么也不说，由顾客自己决定
（二）、说一说：你愿意和谁交朋友？
a、当面说好话，背后说坏话。b、直言不讳，大胆说自己的看法。 c、没有把握不轻易答应，一旦答应就 要尽力而为。 d、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。
四、互动环节： 分组讨论问题
问题1：诚信是一种理想化的美德，现实生活中做不到，讲诚信者往往吃亏，这种说法对不对？请谈谈你的看法。
问题2:有人认为，自己是讲诚信的，但别人不讲，我也只好不讲了，这种说法对不对？请谈谈你的看法。 问题3:应该在哪些方面做到诚信？
五、身边的人和事
1、我们周围哪些事例是属于诚实守信的？
2、举出班上有哪些诚实的同学，说说他们的事迹。又有哪些不诚实的同学，具体表现在哪些方面？
3、【大家辩一辩】
在一次英语考试，小杰得了90分。在放学的路上，边看试卷，边哼起歌来，一副洋洋自得的样子。碰见同学阿明，阿明对小杰说：\"小杰，今天这么高兴，有什么喜事？\"小杰说：\"你看我的试卷，我这次考试的英语成绩超过你。\"阿明觉得奇怪，问：\"小
3 杰，你平时都不用功学习，哪来这么高分。\"小杰说：\"看你是我的好朋友，不瞒你，这次成绩是我在考试时偷看得来。\"阿明说：\"你得来高分有什么用呢？这不是你的真实成绩。\"对于小学生，诚实的美德表现在学习上就是考试不作弊，不要为了一个成绩或荣誉，就不诚实，弄虚作假。 听了上面的故事，你有什么感受呢？
小结：孔子曰：自古皆有死，民无信不立。诚信是处理个人与社会，个人个人与个人之间相互关系基础性 道德规范。国无信不立，家无信不立，人无信不立。诚实、守信是我们做人的最起码的准则。
六、签《从小讲诚信》承诺书
我们承诺:从小做到诚实守信，言行一致。让诚信荡涤我们的心灵，用完美的人格成就辉煌的未来。让诚信温暖人心，用诚信的力量创造美好的明天。 全班同学在承诺书上签名。
七、班主任小结：
同学们今天以“诚信”为主题的班会开得非常成功，你们的热情使我感动。是的，诚信是你们人生旅途中美丽花草的种子，只要你们辛勤去耕耘，就能绽放出美丽的花朵；诚信，是一股清泉，滋润着我们的心。拥有诚信，你的世界会无限大，生活会无限好；拥有诚信，你就会美丽到永远。要想做到诚信，就要从生活中每件小事做起。
第17篇：政治课教学设计(讲练课)
2011济南市市中政治检测题 教学设计
课题：《济南市2011政治检测题》 课型：讲练课 课程标准: ①指明检测的意义，了解中考复习备考最新动向，从而指导我校的政治复习备考； ②查找教与学中存在的主要问题，针对实际调整复习思路，提高备考质量； ③针对学生答卷中存在的知识误区和解题思路问题，加强学习方法指导，进一步提高解决问题的能力。
教学重点：
①对照《济南市2011政治检测题》分析试卷； ②指导学生讨论与分析试题，教师做好点拨与分析；
③提高学生提取材料有效信息的能力；④如何帮助学生科学解题。
教学难点：
①提高学生提取材料有效信息的能力；
②如何帮助学生科学解题；③培养学生自主分析试题、合作解决问题的能力。
教学方法;启发、探究、谈话、讨论„„
教学过程：
一
1、学生做选择题（大约10分钟）
单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。
温家宝总理说：“公平正义比太阳还要有光辉。”据此回答1-2题
1.温总理的这句感言，在广大民众心中引起了强烈的共鸣。下列关于‚公平正义‛的说法中，正确的是 ( ) A．公平正义能使人的一切期望都得到满足
B．有了公平正义，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会 C．公平正义是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证
D．有利于彻底消除违法犯罪和不道德现象 2.右边的漫画‚保护伞‛表明的是 ( ) ①我国正在着力构建公平正义的制度以保障社会公平
②要理智面对社会生活中的不公平
③我国政府十分重视民生问题
④这些措施只是保护社会弱势群体
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
3.期盼正义、维护正义是所有善良人的心声。下列与正义行为相违背的是 ( ) A.小玲买到盗版书，及时向有关部门举报 B.看见亲戚醉酒驾车，小林及时拨打‚110‛ C.因日本的核泄漏引发的食品安全问题，个别商家借机哄抬盐价 D.发现游客在千佛山风景区乱扔垃圾，小丁立即上前制止
4.新中国成立60年来，国内生产总值实际增长77倍，成为世界第三大经济实体、第二大出口国第一大外汇储备国；人民生活水平不断改善，已从低收入国家入中等收入国家行列，令世界刮目相看。这一切成就的原因，归结起来就是 （ ）
①坚持弘扬和培育以艰苦奋斗为核心的民族精神 ②以中国特色社会主义理论体系为指导
③坚持了以经济建设为中心，不断推进改革开放 ④坚持了党的领导、人民当家作主和依法治国 A．①②③④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
5.2009以来我国掀起了新一轮声势浩大的查办大案要案风暴，有近20名省部级高官落马，广东省政协原主席陈绍基、重庆市原公安局长文强都依法受到了制裁。这说明 （ ）
①法律靠国家强制力保证实施 ②法律对全体社会成员具有普遍约束力
③法律由国家制定或认可 ④违法必究是依法治国的中心环节 A.②④ B.①②④ C.①② D.②③④
6.2010年5月7日，《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》正式发布。《意见》进一步拓宽了民间投资的领域和范围，鼓励引导民间资本进入基础产业和基础设施领域，进入市政公用事业、政策性住房建设、社会事业、金融服务等领域。这充分说明
（ ） A．非公有制经济已成为我国国民经济的主导力量
B．非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分
C．非公有制经济将代替公有制经济
D．非公有制经济比公有制经济在国民经济中起的作用更大
7.小江深有感触地说，在小组合作学习中虽然大家有时会产生意见分歧，但我们都能尊重他人，服从团队意见，所以我们小组总是最棒的。这表明 （
）
A．学会宽容要坚持原则、固执己见 B．唯我对尊，相互排斥才能彰显自身地位 C．没有竞争的合作才能赢得成功
D．和而不同，求同存异是宽容合作的基础
8.某中学组织了一场‚我为老师写颁奖词‛活动,要求各班学生为本班所有任课教师写一份颁奖词,作为教师节献给老师的礼物。学校组织该活动有利于 （ ）
①加深师生之间的进一步沟通和理解
②推动学校的课程改革 ③建立融洽和谐的师生关系
④营造尊敬老师的的氛围
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
9.小张和小徐看到两名歹徒正在抢劫一过路行人，考虑到自己身单力薄，歹徒人高马大，他们就没有贸然上前。小张和小徐留心观察歹徒的特征，然后迅速跑到附近的一家商店拨打了‚110‛报警电话。这启示我们 （ ）
A．任何情况下都不能直接与不法分子作斗争 B．既要敢于更要善于同不法分子作斗争
C．保持高度的警惕性就一定能避免侵害 D．未成年人不必承担见义勇为的道德义务
10.在中央召开的民族工作会议上，胡锦涛总书记强调：要把坚持和完善民族区域自治制度作为当前和今后一个时期着重抓好的一项工作。下列对‚民族区域自治‛认识正确的是
（ ）
A.它是我国的一项基本政治制度 B.它是我国处理民族关系的基本原则
C.民族自治地方具有高度自治权 D.在少数民族地区都实行区域自治
11.郭浩有爱耍小性的毛病，在与同学交往时往往不让人，不肯吃亏，不尊重别人，所 以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点，搞好与同 学之间的关系。你给他的建议是 （ ）
①与同学平等相处，尊重对方的人格
②宽容待人，迁就他人的错误 ③学会换位思考，体谅对方的情感
④我行我素，一切顺其自然 A.①③④ B.②④
C.①③ D.②③④
武钢碍于朋友面子，答应胡磊为他在英语检测中作弊的事保密。据此回答12-13题。
12.你认为武钢对自己做出的承诺 （ ） A．应遵守诺言，这样才会取得别人的尊重 B．应坚持，对朋友应以诚相待， C．应信守，因为诚实守信是为人处世的基本原则
D．不应该信守，因为这一承诺不利于同学的健康成长
13.对胡磊在英语检测中的作弊行为，你的认识是 （ ）
A．偶尔做一次弊不要紧，不必在意 B．作弊破坏风气，违背公平原则
C．作弊是不诚实的表现，必然酿成大错 D．作弊行为后果恶劣，应该受到法律严惩
14.‚杂交水稻之父‛袁隆平，四十年如一日，坚持不懈地进行杂交水稻研究，终于培育出能够大幅度提高水稻产量地新品种。如今，他已年过七旬，还在努力，要把研究成果再提高。袁隆平突出的意志品质主要表现在 （
）
A．遇事有主见 B．做事坚持到底 C．处事果断 D．善于约束自己
15.2011年3月5日，国务院总理温家宝在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时指出，我们面临前所未有的困难和挑战，一些涉及人民群众切身利益的问题没有根本缓解，社会保障、教育、医疗、收入分配、食品安全、社会治安等方面存在不少亟待解决的问题。这些困难和挑战 （ ）
①反映了我国社会主义初级阶段的基本国情
②需要紧紧抓住经济建设这个中心，把发展社会生产力摆在首位 ③表明我国构建社会主义和谐社会任重道远 ④说明我国人民的生活总体上还未达到小康水平
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定：‚国家采取措施，预防未成年人沉迷网络……国家鼓励研究开发有利于未成年人健康成长的网络产品，推广用于阻止未成年人沉迷网络的新技术。‛据此回答16-17题 。
16.这一规定属于未成年人保护中的 （ ）
A．家庭保护 B．学校保护 C．社会保护 D．自我保护 17.这一规定 （ ）
①说明未成年人健康成长的关键是国家和社会的关爱
②有利于为未成年人的健康成长创造良好的社会环境 ③启发我们要增强自我保护意识，远离不良诱惑 ④表明青少年的健康成长离不开法律的特殊保护
A.①③④ B.①③ C.①②④ D.②③④
18.感动中国‚年度人物‛通过平凡的努力实践，成就了自己的不平凡。而同样平凡的我们，也可以从他们的身上汲取力量，成为‚大写‛的人。这启示我们 ( ) ①要身体力行，尽职尽责，完善自我 ②不仅要有感动，更要有行动
③要从生活中的小事做起，养成责任意识和奉献精神 ④只有做出惊天动地大事的人，才能称为‚大写‛的人 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
19.《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第一条规定：根据中华人民共和国宪法，制定全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法。这说明 （ ）
A．宪法规定国家生活中最根本的问题 B．宪法制定和修改的程序比普通法律严格 C．宪法具有最高的法律效力 D．宪法是普通法律的总和
20.与道德、纪律相比，法律最主要的特征是 （ ）
A．依靠社会舆论保证实施
B．规定公民的权利与义务
C．只对部分社会成员具有约束力 D．靠国家强制力保证实施
2、选择题对答案，错题分析（以下由师生共同简要分析，大约5分钟）
3、学生识记易错点，巩固基础知识（约3-----4分钟）
二、非选择题 练评
21.掌握交往的艺术，善于与人相处，是我们随着生活的扩展而逐渐走向成熟的标志。
（1）对学生而言，老师是长者，也是朋友。与老师的交往，是我们生活的重要内容。那么，请你简要地说说中学生应该如何与老师交往？（8分）
（2）与同伴交往是我们中学生人际交往的重要组成部分。‚小山同学不小心将墨水弄到了小昆同学的新衣服上，小山连忙道歉，小昆笑笑说：‘没关系’。‛
小昆的态度体现的美德是： 。（2分）
有这种美德的好处是什么？（2分）
（3）在我们的生活中，除了和老师交往，还要和父母、同学、亲友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了‚孝敬‛之外，你还能写出3个吗？（只写出关键词即可，3分）
1、学生标注答案
2、教学建议：该题学生作答的总体比较好，可由学生对答案作简要评价就行了，不需一一讲解评分标准。
22.某校九年级学生小明的《初中生素质发展记录册》上有这样一段记录：
班主任寄语：在上次去公园社会实践的过程中，你能主动清理部分同学乱扔的饭盒；希望你能把好的学习经验与同学分享，以提高班级整体竞争力。
家长寄语：在家里，你能坚持每天整理的自己房间，从不间断。希望你能多听听父母的意见，这样你会更出色。
同学寄语：在无人监考的期中质量检测考试中，你能不作弊；希望你不要总是以学习任务重为借口，不参加校刊编辑工作。
看了师长的评价，小明既高兴又惭愧。请运用所学知识，结合材料回答下列问题：
（1）小明高兴的理由。（8分）
（2）惭愧之余，小明进行了反思，你认为小明的反思有哪些？（6分）
1、学生标注答案
2、教师 解题思路指导：摘抄有效信息材料+正确观点怎么做？（应该„„）
23.材料一：2011年3月12日，第26届济南市青少年科技创新大赛在市科技活动中心成功举办。本次比赛以‚体验、创新、成长‛为主题，共有来自各县（市）区、市属学校推荐的优秀科技创新成果竞赛项目125项、优27项、优秀少年儿童科学幻想绘画作品90幅、‚智合作品77幅参与竞赛与交流。集中体现了济南现阶技活动水平，展示了新世纪青少年的科学素养。大提供了一个交流、展示的平台，有效地促进他们的力、科学探究能力的提高。
材料二：国务院总理温家宝在十一届全国人大
秀科技实践活动力七巧板‛多副组段中小学生的科赛为广大青少年沟通能力、思考能四次会议上作政
府工作报告时指出‚全面加强人才工作。以高层次和高技能人才为重点，加快培养造就一大批创新型科技人才和急需紧缺人才。‛
【原因思考】我市为什么要举办青少年科技创新大赛？（6分）
【国情分析】我市积极举办青少年科技创新大赛，是针对我国怎样的国情？（4分）
【理论支持】 材料二中温总理强调‚加快培养造就一大批创新型科技人才和急需紧缺人才‛，为什么？（3分）
【我在行动】结合材料一和材料二，我们中学生应该怎么做？（3分）
1、学生标注答案
2、教学建议：本题
1、2问学生丢分较多，应帮学生读材料找有效信息，再分析设问的要求，多角度答题等方面引导学生掌握正确的解题方法。本题可多用点时间，让学生评价。
如; 【原因思考】①实施科教兴国战略、人才强国战略、建设创新型国家战略的要求。（学生答出某一项战略即可） ②青少年是祖国的未来和民族的希望。 ③科学技术是第一生产力，是先进生产力的集中体现和主要标志，深刻地影响着经济和社会的发展； 科学技术是第一生产力。④创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。⑤中国的发展离不开科学技术的进步。 学生都不易总结道，第2问中
【国情分析】①我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国的基本国情。（1分）②从整体上看，我国科技的总体水平与世界先进水平相比仍有较大的差距。（1分）我国的科学技术水平、民族文化素质不高，知识创新和技术创新能力不足，制约着我国社会经济的发展。（2分）也易丢分 24.2011年3月两会召开，‚促发展、保民生‛是2011年的工作任务之一。某校初三（1）班学生也积极关注国家社会的进展，两个小组利用课余时间搜集了几则时事，在思想品德课堂中进行了‚时政播评‛：
第一小组： 时事一：《政府工作报告》中指出，2011年要落实好城乡免费义务教育政策。提高农村义务教育公用经费标准，逐步解决农民工子女在输入地免费接受义务教育问题。使人人享有平等的受教育机会，不让一个孩子因家庭经济困难而失学。
时事二：面对全球经济危机，我国继续积极实施‚走出去‛战略，大力开拓国际市场，带动设备、技术、劳务和产品出口，缓解国内就业压力，为促进经济平稳增长起到了极大的推动作用。
时事三：截至2010年9月，全国人大及其常委会共制定有效法律235件；国务院共制定现行有效的行政法规690件;地方人大及其常委会共制定现行有效的地方性法规8800余件。以宪法为核心，以法律为主干，包括行政法规、地方性法规等在内的中国特色社会生义法律体系已经基本形成。
（1）第一小组搜集的时事是如何体现我国政府“促发展，保民生”的？（6分）
第二小组：
这是1949年以来规模最大的撤离海外中国公民行动。这也是一场集中了海陆空和军队四大力量的大营救。这更是一次影响巨大的海外中国公民救援行动。张德江副总理说‚国家将不惜一切代价迅速将所有中国民众从危险中撤离。‛中国政府共动用91架次中国民航包机，35架次外航包机，12架次军机，租用外国轮船11艘，中远、中海货轮5艘，军舰1艘，历时12天，成功撤离中国驻利比亚人员35860人。中国效率和中国信誉，再次使世界瞩目，赢得国际社会的广泛尊重。
（2）这次利比亚撤离行动带给我们很多的思考和感动，请运用所学知识，分别从以下角度针对这则时．．．．．．．事新闻进行“一句话点评”。（6分）
公共利益的维护：
。
中国政府的执政理念：
。
中国在国际社会的地位：
。
（3）这次被撤离的同胞都用各自方式表达着他们的感谢。比如有人利用在机场的上网机会，把QQ的签名改为了“感谢祖国”、“感谢中国共产党”。感受着同胞们的爱国主义情感，请你落笔成文，抒发自己的爱国、爱党感受吧！（30字以内）（3分）
教学建议：本题讲评的重点是第（1）问，引导学生根据提供的材料一一说明，并注意这种题型的解题思路，第（2）（3）问可简略一些。
三．自我矫正：学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。
四：反馈练习。把本试卷存在的错误全部改正过来。
教师寄语：
亲爱的同学们，我们在改卷过程中欣喜的发现你们的解题能力又有了进步。你们的一小步，推动我们的班级一大步！我们相信只要坚持，你们一定能取得自己最满意的成绩！
第18篇：《做一个讲诚信的好孩子》教学设计
《做一个讲诚信的好孩子》 小学②第五讲教案
教学目的：
帮家长认识到要培养一个讲诚信的孩子应注意的三个方面的问题：一是理解孩子的做法，二是让孩子学会换位思考，三是教孩子做一个讲诚信的人。 教学方法：
体验、分享、讨论、总结、提升 教学重点、难点：
让家长了解怎样理解孩子，教孩子学习换位思考的方法。 教学过程：
一、游戏导入
老师：今天的家长会，我们请家长一起来做个游戏，叫做“言行不一”。 我来说一下游戏规则：听到口令后请做出相反的动作，出错者自动举手示意，三次出错者自己走出来站到队前向大家鞠一躬并举起右手说：“对不起，我错了！” 退出队列做旁观者。 整个游戏过程，老师要注意观察家长各自的表现。 分享感受：
1、在你第一次做错的时候，是不是能够勇敢的举手示意？
2、当你勇敢的举起右手的时候，你的感受是什么？
3、站到队前向大家鞠躬，说“对不起，我错了！”容易吗？把那句话说出来的时候，你的感受是什么？
4、常胜者是怎样做到不出错的？
5、生活中在什么情况下，我们不愿承认错？
6、通过这个活动，您还有哪些感受？
二、情景剧表演
老师：我们今天探讨的主题是：做一个讲诚信的好孩子，下面我们观看一段情景剧（家长课程小学②第88页） 表演体验分享： 老师：
1、刚才看了表演，您有什么感受？
2、您的孩子出现过这样的问题吗？
3、剧中家长的做法与您的做法有什么不同？他的做法有哪些可取之处？
家长充分发表自己的看法。
三、话题讨论
说谎的背后，可能藏着一颗恐惧或希望受到重视的心。家长若发现孩子有说谎的事实，一定要先了解原因，千万别把情绪加在孩子身上，这会使孩子幼小的心灵受到伤害。下面我们一起来讨论几个问题：
1、导致孩子说谎的原因有哪些？
2、面对说谎的孩子家长应该怎么做?
3、要培养孩子诚实守信的习惯，我们可以从哪些方面入手？要注意些什么？
4、如果孩子在某件事上欺骗了你，你打算怎样做？
5、平时许诺孩子的事情，你是否都做到了？
四、结合讨论，教师总结提升
生活中每一个人都有可能为了逃避批评和推卸责任而说谎，对于较小的孩子，他的说谎还不能完全等同于成人所谓的说谎，特别是刚开始有说谎行为的孩子，他的说谎还是中性行为，并不带有恶劣的性质。当孩子出现说谎行为时，我们不必大惊失色，要细心找出说谎的原因，解决好孩子说谎背后的本质问题，说谎的问题自然就消失了。
父母是孩子的第一任老师，很多时候是在不经意中将撒谎传染给孩子的，所以父母一定要言必信，给孩子做个好榜样。不要对孩子有超限的高标准，不要容不得孩子出差错，这样孩子就不会为了逃避而“编故事”了。
一位哲学家曾经说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。”少儿心理问题专家也说：孩子说谎有种种原因，其中一个原因就是出于无奈！撒谎有时是家长逼得！——这可能是很多家长没有想到的！
孩子撒谎，多出于以下原因：
1、自我保护的需要。有些家长的教育理念和教育方法存在问题，对孩子的要求很苛刻，孩子为了避免受到伤害，只有采取撒谎的形式来躲过灾难。
2、不良习惯。如果孩子发现了撒谎的甜头，就很容易多次尝试，进而积已成习，无法自拔。
3、成长环境。有的家长言行不一，孩子觉得家长的话不可信，因而学会撒谎。
如何培养孩子诚实守信的良好习惯：
1、要了解孩子的心理需求，并合理满足。
2、孩子有说谎的行为，家长要耐心教育，循循善诱。
3、多聆听并与孩子沟通。
4、为孩子树立学习的榜样。
5、要使孩子认识到守信是优良品德，失信是不道德的行为。
6、对惯于说谎和有意说谎的孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。
7、教给孩子获得让别人信任的方法，让孩子行有所依。
第19篇：5年级家长课程第七讲教学设计
学段：
小学
孩子进入青春期 面对逆反争先机
第五册第七讲
一、教学背景
处在五年级这个年龄阶段的孩子，大约在12——13岁之间，已开始进入青春期。这一时期的孩子由于生理和心理发展的不平衡性，表现出了许多弱点：善于嫉妒、爱攀比，撒谎现象普遍存在；在和同伴的交往中，不知谦让，以自我为中心，异性间的吸引也初见端倪；在和父母的相处中，他们无端的拒绝父母，动辄对父母大吼大叫，不听父母的话，出现了一些逆反情绪。
二、教学目标
通过教学，使家长认识到，应该怎样对待青春期的孩子，怎样合理的进行孩子叛逆的疏导，积极防止学生不良行为的产生。积极与孩子沟通，引导孩子用正确的方式表现自己的成长。
三、课前准备
多媒体课件 活动方案 专家讲座录像 家长作业
四、教学流程
一、简述《小脚丫的烦心事》AB剧中孩子与家长的情形，然后补充一些因为不懂得学生青春期特点的事件而引起不良后果的实例。引起家长对孩子青春期的重视。然后总结导致孩子脾气暴躁、易怒甚至发生惨剧事件的原因。
1、孩子的年龄因素，心理发展不平熟。
2、学生个性发展，想要寻求发展。
3、家庭因素中父母教育的影响。（结合《小脚丫的烦心事》AB剧中的有关内容加以说明）
4、学校因素中教师积极引导
5、社会因素。（不良朋辈群体的引诱）。
二、家长互动交流：回忆自己孩子在青春期方面的表现，结合实际谈谈对问题的看法：
1、如果你的孩子是叛逆者，请谈谈他叛逆后的具体表现。
2、你是怎样对待青春期的孩子的？
3、如果你的孩子处在青春期，但没有叛逆心理，谈谈你是怎样让孩子远离青春期逆反的？
针对家长发言，概括总结。（结合教材中专家课堂中的有关内容）。
三、专家支招：家长有哪些方法可以引导孩子正确对待青春期的变化呢？
1、营造温馨的家庭氛围。父母要用平和的心态良好的心态去理解孩子，与孩子做朋友。
2、孩子不愿与你交流时，父母要适可而止，而不是喋喋不休，以后找时机再与孩子交流。
3、父母可以与孩子写纸条的方式交流、留言以及温馨提示等小方式与孩子交流。
4、父母用平等、民主、充满亲情和理解的家庭环境代替那种打骂的教育方式。
5、做智慧型的父母，不要经常说伤孩子心的话。如，你住嘴，你怎么就是不听话？
五、教学效果 通过本课教学家长认识到孩子在本年龄阶段家庭教育可能出现的主要矛盾和主要问题。 家长能根据相应的家庭环境和孩子性格特点，设计出简单易行且效果显著的教育活动。
家长能正确认识孩子，运用科学而行之有效的方法进行教育。
六、反思后鉴
针对家长对本讲的理解，看看还有哪些实际解决不了的问题和困惑。教师应事先考虑到家长可能提出的问题。
第20篇：口语交际讲名人故事教学设计
口语交际《讲名人故事》教学设计 教学目标：
通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养学生听说能力，并在了
解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 课前准备：
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事。想一想自己为什么要选这个人的故事
教学流程：
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？
2、指名回答。互相补充
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、爱因斯坦、宋庆龄„„）
2、老师提出交流的图片：
（1）孔子（2）列宁（3）比尔盖茨（4）马化腾：（5） 姚明 （7）张海迪
3、教师引导：张海迪阿姨是老师心中的一个英雄。老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的故事影响很多很多人，今天老师把她隆重的介绍给大家。
张海迪 ，五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。 可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字，全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗„„
从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？
4、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？ 学生交流，总结出合格听众的要求
5、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
6、（1）请一位同学朗读这段话 （2）课件出示：这么长的话，有些记不住，老师将它概括为：
一、倾听
二、请教
三、商讨 （3）学生读：记住这四个词吗？ 一（倾听）二（请教）三（商讨）
6、请一位学生示范讲故事。（3分钟）
（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？ （2）有什么不同的意见与同学商讨吗？
三、小组交流，教师指导。
1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由你们 课前挑选出的一位“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？
现在，老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。
2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。
四、全班交流，规范语言。
1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？谁愿意先来？鲁迅先生曾说，第一个吃螃蟹的人是勇士。你就是我们的勇士。
2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。
（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。
（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢
（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？
3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。
4、评选优秀的故事大王，赠送礼品。
五、畅谈感想，学习品质。
1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。
2、指名回答。
3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。张海迪说：“我像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，不仅经受住了老天给她最严峻的考验，还经常帮助孤寡老人和残疾儿童，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。
4、播放张海迪的歌曲。
5、激发情感：同学们，张海迪看上去很快乐，哪怕是在病痛折磨的时候，她也是一副灿烂的笑脸。你们知道什么力量支撑着她，让她创造出一次又一次的生命奇迹？
6、课件出示，教师朗读。
张海迪说：“在生活的道路上，我也给自己树立了几个学习的榜样，他们时刻激励着我，遇到困难和问题时，我自己从他们那里汲取力量，保尔•科察金是我一生学习的榜样；给群众治病时，我常常想起白求恩；在学习遇到困难时，我常常想起居里夫人；生活低沉阴郁的时候，我常常激励自己向海伦那样热爱生活。”
六、总结全文，升华情感。
同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
