有效教学十讲》学习体会
一、如何在课堂上进行有效的情境创设？
精心创设情境是提高有效性的一项重要教学策略。但在以前我们只知为了创设而创设，只图表面热闹，没有突出学习主题，甚至有的创设脱离教学内容，这样既浪费时间，又得不到有效的结果。这就是书中所提到教学情境创设的误区—形式化的情境，假问题的情境，缺乏真情的情境等。有价值的情境创设应目的明确，内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计，情境设计要注重形象性、能体现学科特点、有内含问题，会融入情感，这样的情境设计才会有吸引力。如：在以前的教学中，为了追求时尚，每次为课堂的热闹而创造情境，只知道课堂上学生能活跃地举手回答问题，而忽略了本节课的重点和难点，上完一节课让学生完成作业，会发现好多学生都不会解决本节的练习。还有为了创设情境把课本中的内容都变形了，还自认为这就是创新。现在看了《有效教学十讲》才知道自己有多么可笑。
二、如何进行自我反思？
在以前我们不知道如何进行教学自我反思。通过学习让我知道自我反思从很多方面进行反思。如按教学前后可分为教学前进行反思，这能使教学成为自觉的实践，有效地提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思，能及时、自动地在行动过程中反思。这样能使教学高质高效地进行，并有助于提高教学调控和应变能力；在教学后进行了反思，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。还可按教学实践、理论学习、相互借鉴三个层面展开反思。在教学实践中自我反思可从总结成功的经验、查找失败的原因、记录学生情况来反思。通过教学反思，
1、可以提高工作的自主性，反思是指向自我的，它要求把自己算作是反思的对象，同时也是反思的承担者。在反思过程是使教师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者，既是教育者又是受教育者。
2、可以提高教学经验的质量。在以前没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识不浓，理解不透，系统性不强，这只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而无助于甚至阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗求精、去伪存真。这样的经验才能改变自己，只有教师意识到前所未有的高度。教师才能改变自己。
3、有助于形成虚心好学、自我否定、追求完美的优良品质。教师在反思的过程中养成反思习惯，本身就是对事业、对学生、对自己的责任感。
总之，读了这本书使我受益非浅。还有很多感受，我没有一一说出。我会在今后的教学中，将把理论化为实践，提高自己的课堂教学的有效性，从而提高学生的学习成绩。
