推荐第1篇：《大地巨人》教学设计
鄂教版三年级上册
7、大地巨人
韩家墩小学 吴兆男
[教学目标] 知识与技能：
1、学会“望”等lO个生字及相关的词语，会认“蔼”等5个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：
1、初步感知“暗喻”这一修辞手法。
2、通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。情感态度价值观：
感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。习惯培养目标：
1、培养学生大胆质疑的习惯。
2、培养学生认真倾听的习惯。[教学重点] 1．学会1O个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。[教学难点]
1、感受“大地”和“巨人”之间的联系，体会大地巨人的宽厚、和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
2、初步感知“暗喻”这一修辞手法。[课时安排]2课时。 [教学过程]
第一课时：
教学内容：
1、初读课文，整体感知。
2、学习生字。
3、学习第1节、第5节。教学过程：
一、激趣导入
1、课件分别出示两个词“大地”、“巨人”，让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。
2、将“大地”和“巨人”连起来，读一读，说说你有什么疑问？
3、导入课题——
7、大地巨人。
【设计意图说明：引导学生从课题入手，产生对课文的兴趣，同时培养学生质疑的能力。】
二、初读课文，整体感知
1、检查预习情况。
（1）出示“望着、想象、和蔼„„”等词语，相机提示“蔼”字的音节，渗透隔音符号知识。
（2）出示词组“连绵的山群、和蔼的巨人、起伏的胸肌、茂密的森林”，引导学生读准字音，把词组读连贯。
2、自由朗读课文，说一说你读懂了什么？ 读后反馈：
（1）指名分段朗读课文。
（2）说说自己读懂了什么。（生自由说）
3、教师梳理归纳：原来这首诗歌是将我们的大地，比作了一位和蔼的巨人。那么，诗歌中，几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次，第一小节和第五小节。）
三、学习第
一、五小节
1、学习第一小节。
引导学生质疑：作者为什么会有这样的想象呢？
抓住“连绵的山群”这个词组，课件出示图片（连绵起伏的山脉），创设情境，引导学生想象自己就和诗人一样，坐在碧绿广阔的草地上，眼望着远方那连绵起伏的群山，产生了无限的遐想。
引导学生说说，看到这连绵起伏的群山，你想象到了什么？ 指导朗读第一小节，读出这无限的遐想。
过渡：还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？
2、学习第五小节。
说说你对这位巨人的印象。（和蔼、宽厚、温柔„„）相机指导理解“和蔼”这个词的意思。 感情朗读第五小节。
3、师生合作朗读第一和第五小节。
4、从这首诗歌的开头和结尾，我们都深深地感受到大地在作者心目中，真的像一位和蔼的巨人！此时，你有什么疑问吗？ 预设：
A、为什么作者一定要把大地比作一位和蔼的巨人呢？ B、大地和巨人到底有什么联系？
C、这位巨人为什么这么宽厚地对待我们？ „„
5、教师梳理过渡：看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问，下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。
【设计意图说明：在学习了诗歌的开头与结尾这两小节以后，再次引导学生围绕诗歌内容质疑，培养学生深入思考的能力。】
四、学习生字
1、课件出示本课生字。
2、学生自由交流，会用什么方法来记住生字？
3、重点指导“象、茂、宽“这三个生字，指导观察字形，笔顺。
4、教师范写。
5、学生在练字本上认真书写本课生字。
五、作业
1、书写本课生字。
2、背诵第一和第五小节。
第二课时
教学内容：
1、学习课文2—4自然段。
2、回归整体，总结全文，感知“暗喻”这一修辞手法。
3、课后仿写，拓展延伸。教学过程：
一、创设情境，导言激趣
1．播放CAI课件，在优美的画面和柔和的音乐声中，全班一起背诵第一和第五小节。
过渡：上节课大家学完诗歌的开头和结尾以后，提出了几个很有思考价值的问题，这节课就让我们继续学习课文，去寻找答案吧! 2．齐读课题。
二、自主阅读2—4小节
1、提出学习要求：
(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的
2、
3、4节，边读边画出相关语句。
(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。 (3)同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟 1．交流反馈。 （1）第
2、3小节。
句①：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。”
出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地。”描放丘陵、盆地等自然风貌图片。引导学生感受到：作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀! 带着自己的感受读出巨人的健壮。
B、句②：“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。” 指导朗读。
抓住“盖满”、“绒衣”、“高兴”、“手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。 指导朗读。
C、句③：他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢! 课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。 点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!„”“大地真是一位巨人呀„„” D、配乐朗读第
2、3节。（2）第4小节
A、过渡语：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、风儿„„都是这位巨人身体的一部分，难怪作者说——“我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”还从哪里感受到大地像一位巨人呢？
B、“天空的太阳，是他手上的红气球，早晨，让它缓缓地升起，黄昏，又让它缓缓地下沉。”
让学生做动作，表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。 看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
2、这不仅是一位健壮的巨人，还是一位调皮、可爱的巨人呢！喜欢他吗？把第
2、
3、4节连起来读，读出对大地巨人的喜爱之情。
3、观察
2、
3、4小节前两行，你有什么发现？
引导学生观察发现本课的比喻句都用的“„„是„„”，相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。
【设计意图说明：抓住文中的重点词句，通过各种丘陵、盆地、森林的图片，创设情境，引导学生想象画面，同时渗透比喻、拟人等修辞手法，让大地巨人的形象展现在学生面前，从而解决他们自己提出的疑问。】
四、有感情地朗读，熟读背诵
l．自主选择认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。 2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、仿写诗句，拓展延伸
1．课件出示大地其它的风光图片。
2、你也来做一做小诗人，将大地巨人的风姿展现在大家面前。他流动的热血， 是 。 他打的每一个喷嚏， 是 。
他 ， 是 。
【设计意图说明：通过仿写练习，让学生对暗喻这种修辞手法加以理解和运用，读写结合。】
3、这位巨人为我们服务了整整几千万年，现在，他已经老了，而且已经千疮百孔了。
出示大地部分受毁的图片。说说你的感受。
共同讨论，得出结论：我们要爱护地球妈妈，保护环境，保护大自然。
七、作业设计
1、听写第七课的词语。
2、仿写诗歌。板书设计：
7、大地巨人 大地——巨人 丘陵和盆地——起伏的胸肌
草地——绒衣 云彩——手巾 茂密的森林——头发和胡须
风声——呼吸 太阳——红气球 保护环境，保护大自然
推荐第2篇：《话清明》教学设计
《话清明》教学设计
教学目标：
1.了解我国传统节日——清明节的来历和习俗，感受清明节与其他节日在气氛上的不同。
2.初步体验怀念先祖，怀念革命烈士的情感。3.知道如何扫墓以及扫墓时要注意的事项。 教学重点
了解清明节的由来与习俗。教育学生缅怀先祖与先烈，知道扫墓时的注意事项。 教学难点
体验感受清明的气氛，懂得怀念先祖与革命烈士，受到传统文化的熏陶。 学情分析
清明节是中国重要的传统节日之一，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖与扫墓的日子。2006年5月20日，经国务员批准，将清明节列入第一批国家级非物质文化遗产名录。针对上述学情，教师在教学中注重以学生已有的经验为基础，以情感激发为重点，使学习在活动中学习，在活动中成长 。 教学准备
视频 、PPT、小白花 活动一 感受清明节的由来与习俗
一、清明节的又来
1、谈话引入：春姑娘给我们带来很多好玩的游戏，也给我们带来一个很重要的传统节日，你们想知道吗？
2、观看视频 ，看谁获得的信息最多。 （1） 今天要学习的是什么节日？ （2） 什么时候过清明？（4月5日左右）
3、谁愿意把你搜集到的清明节的由来给大家分享吗？
生（1）我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。
（2）还有关于清明的一些谚语：“清明前后，点瓜种豆” “植树造林，莫过清明”。
师：是的，清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。
（3）清明节是祭祖和扫墓的日子 。
（4）清明一般在阳历4月4日至6日之间5日。
师：今年的清明节在哪一天呢？在4月5日。
（5）清明本来不是一个节日。是一个节气。渐渐的，成了我们现在的清明节。
二 、清明节习俗
1、每一个传统节日都有一些习俗活动，清明节作为一个特殊的中国传统节日有哪些习俗呢？
生（1）踏青：又叫春游。
师：踏青又叫春游。古时叫探春、寻春等。四月清明,春回大地自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，正是郊游的大好时光。
（2）植树：清明前后种树，小树容易成活，植树可以绿化我们的家园。
（3）荡秋千：又叫千秋，可以锻炼身体，培养勇敢的精神。 师：讲解荡秋千
（板书：荡秋千）
（4）放风筝：古人说，放风筝可以带着邪气和晦气！ 师讲解放风筝（板书：放风筝）
（5）吃青：又叫吃青食，据说不吃青当年就会下冰雹。
（6）插柳：是我们这里很重要的一种风俗，老人说：“清明不见柳，死了变黄狗。”
师讲解插柳（板书：插柳）
（7）蹴鞠： 蹴鞠，就是用足去踢球。这是古代清明节时人们喜爱的一种游戏。相传是黄帝发明的，最初目的是用来训练武士。
生：清明节还要为死去的亲人扫墓，到郊外踏青，不能生火，只能吃冷的食物) 师： 为什么有这么奇怪 的风俗呢？（纪念介子推） 生： 为什么要纪念他？
师讲解：寒食节是春秋时期的晋文公重耳为了纪念介子推而设立的。介子推用自己腿上的肉救了重耳，用牺牲自己的生命提醒重耳，不能忘了老百姓。
小结：像他这样为了国家和人民而死的人，我们把他叫做烈士。所以清明节，不仅是一个纪念死去的亲人的日子，更是一个纪念英烈的日子 。清明节为死去的亲人和烈士扫墓这个习俗到现在已经有两千多年历史了，所以我们要把这个习俗延续 一下去，不忘祖先，不忘先烈。
活动二 感受为死去的亲人和烈士扫墓过程
1.我们怎么来为死去的亲人和先烈扫墓呢? (清扫墓前垃圾，拔掉坟上杂草，使坟墓上面和周围清洁，敬献鲜花和花篮.) 2.为什么要这么做?(因为死去的亲人和烈士长眠在这里，这里就是他们在另外一个世界的家，他们虽然死去，但是他们的精神却活在我们心中，所以，我们要帮他们打扫清洁。并敬献鲜花或者是花篮表示哀悼。) 3.你们在为死去的亲人扫墓时是怎么做的？你知道为什么要这么做吗？
4．我们扫墓时要注意什么?(扫墓时要注意事项：指导学生读一读) 活动三 感受清明祭英烈活动
1.播放视频 2.学生谈感受 活动四 网上祭英烈
互联网拉近了人与人之间的距离 ，不管你是在外地学习还是在外地工作，互联网都能把我们紧紧相连，所以，我们身边虽然没有烈士墓，但是我们可以在网上祭奠他们。
1.情景练习:今天是清明节，今天我们怀着沉重的心情来到烈士墓前，纪念长眠地下的烈士们。你会怎么做？你对长眠地下的烈士说些什么？
2.网上祭英烈实践活动 （1）庄重、严肃、(2) 敬队礼 (3） 献花 (4） 表决心
总结 ：清明节是一个纪念死去的亲人的节日，更是一个纪念英烈的节日。除此之外，在这个节日里还有许多有趣的体育活动，同学们课外在网上查一查，也可以问一问爸爸妈妈，看谁知道得最多。 板书设计：感受清明节
4月5日左右
为死去的亲人扫墓
为先烈扫墓
《话清明》教学设计
营口市站前区实验小学
寇荣新
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看图写话教学设计
孟军玲
师：同学们，今天孟老师穿的漂亮吗？你能用一两句话来描述一下吗？（生谈）（师适时评价：你说话真有条理，你是火眼金睛，你观察够仔细„„）
师：同学们，这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地想，用嘴巴完整的说，然后用小手专心的写出来。你们知道我们干什么吗？（生猜）
师：今天这节课呀，老师要牵着你们的小手走进写作的殿堂，好不好？（师板书课题：看图写话）
师：同学们，咱们前面已经进行了5次写话的训练，你还记得我们必须要交代的四个要点吗？（生：时间、地点、人物、干什么）师贴板书。现在老师这有几幅图，我们先来个赛前热身好吗？
（学生说到做操图后，师：老师这有个好词，你们能加进去吗？） （生加进去说一遍） 师：同学们说的太准确了，如果用优美的词语来对句子加以修饰，句子会变得更美，更生动。（读书图，怎么读书，专心、认真、专心致志）（洗碗，小心、认真、仔细）
师：同学们说的真不错，平时你们积累了不少词语，记住要把这些好词运用到写话里边呀。
师：同学们，其实老师还想和大家探讨一下，除了时间、地点、人物、干什么这四个要点，前面我们写话时，老师还经常让大家写上一句话：
我们玩的真开心，我真高兴啊，还有那次三八妇女节练笔，最后写了：妈妈笑了，我也笑了。这又是什么呢？（生谈：这是结果）
师：对了，这就是事情的结果。（贴板书）现在老师这有2幅图，我想请你们认真的观察，然后把这5个要点交代清楚。这5个要点的顺序就是你观察的顺序，也是你说的顺序，到最后也是你写的顺序。（请大家大声读一遍）
出示图片，生谈。
师：好，清楚了这5个要点，我们的看图写话今后就迎刃而解了，真棒，刚才大家都做到了认真的看，专心的听，仔细的想，完整的说，老师相信给你一幅更复杂的图片，你们也能说的更好。（出示做值日图片） a、同学们，请你们先仔细观察图片，回忆刚才的5个要点，我们一起来说说：先交代什么时间，然后看图上有谁，接着看在哪儿，再说他们在干什么，最后说结果怎样。（这幅图人物较多，所以老师给大家一个关键词，出示：有的，一会我们在说话时用上它） b、好，现在我们自己先说一说。 c、把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的好词，让你的句子更有血有肉。 d、每组选出一个代表，说一说（代表中说的好的到前面再说） 师：同学们刚才说得很好，可是光说不练假把式，下面看看我们的写是不是比说更出色。我们先回忆一下标点符号歌吧，（出示生读）。好，再来回忆一下书写时的格式。（出示，师生一起回忆说）好，让我们
一起大声的读出写作时的注意事项吧。（生大声读）
师：现在就让我们拿出方格纸开始写吧（师巡视）
师：谁愿意把自己的作品读给大家听？（挑选写完的同学读一读自己的作品。）（生读）
师：同学们，只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家，加油吧！篇2：绘本写话教学设计
绘本写话《猜猜我有多爱你》
教学目标：
1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。
2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。
3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。
4、用写和画的方式勇敢的表达爱。
教学过程：
一、导入。
1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）
2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。
二、阅读图书
1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！
2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。
3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）
4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。）
5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）
6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）
7、小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？（板书：小河）
8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子??
三、谈话活动
孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，
（教师出示图片）
如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。
1、太阳带给我们什么？
2、看到这片森林，你想到了些什么？
四、继续阅读。
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢？它们的爱说也说不完。
2、书里的爱多吗？（画板书）家里你最爱谁呢？学校里有没有你爱的人？请勇敢的把你的爱告诉你爱的人吧。
四、写一写。
1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。
2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。把你的爱勇敢的表达出来。
五、点评。
1、抽选4人的作品进行展示。（自己朗读）
2、把孩子写的内容串连成小诗。
3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。
六、小结。
孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。
彩虹有多美，我就有多爱你们；
天空有多高远，我就有多爱你们；
大海有多宽广，我就有多爱你们；
泰山有多巍峨，我就有多爱你们；
多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。篇3：写话教学设计
指导思想与理论依据 ：
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事的图画书。绘本中要读的绝不仅仅是文字，要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，还有情感发育等都有着潜移默化的影响。《新课标》指出：在低段写话教学中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。本节课写话内容简单，但教学起来很枯燥。所以在设计上以孩子们喜闻乐见的绘本故事为载体，注重引导学生走进绘本，主动地阅读，大胆地表述自己的观点，从而获得情感熏陶和思想启迪的同时潜移默化的练习说话写话。
教材分析 ：
西师版二年级语文下册教科书共有七个单元，但考虑到年龄特点和中段的衔接，教材编排了4次写话练习（其中包括看图写话、创设情景写话）。写话内容以有趣而生活化的方式自然进入习作，使学生感到习作和阅读都是生活的需要而愿写乐写。用“先??然后??再??”写话是第六单元中的内容，本次写话主要训练学生表达要有顺序。 学情分析 ：
二年级的学生在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但由于年龄还小，生活范围狭隘，看过的书籍不多，所以在说话写话以及观察能力方面还有待强化。
教学目标： 1．通过阅读绘本《阿利的红斗篷》，了解斗篷剪、纺、染、织、缝的制作过程，明白“先.......然后......再......”是表示先后顺序的词。 2.，观察画面，通过阿利的一系列动作，学习句型：“先.......然后......再......” 并写话。
教学重点、难点：
教学重点：通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话
教学难点：让学生发挥想象，理解故事内容，并大胆表达自己对图书中画面的理解，真正走进绘本，与文中的人物产生共鸣，在情感的陶冶与熏陶中明白做事的先后顺序。 设计思路：
通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话，本课时的设计思路是：阅读绘本说话→小组交流写话→绘本推荐
教学资源 ：
课件、电子绘本《阿利的红斗篷》。 教学过程：
板书设计：
写话 “先.......然后......再......”
（先后顺序） 篇4：一年级看图写话教学设计
一年级看图写话教学设计
省教科院附小 危慧芬
教学目的：
1、培养写话的兴趣。
2、学会按一定的顺序观察图画。
课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面）
2、指名说说你看见了什么？
3、由画中人回忆说说当时的情景。
二、指导看图写话。
（一）练习看图说一句完整的话
过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片）
1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）
（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）
（2）谁？（观察外貌、衣着）
（3）在哪里？（观察周围景色）
（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）
2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。
3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？
4、个别交流，老师相机评价并修改。
（二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？
1、出示“比一比，看谁最棒”
你说花，我说（ ）的花。
你说小草，我说（ ）的小草。
你说小燕子，我说（ ）的小燕子。
你说稻谷，我说（ ）的稻谷。
你说月亮，我说（ ）的月亮。
我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：
一棵棵大树像（ ）。
红红的太阳像（ ）。
（1）根据学生的回答填空。
（2）经过比赛谁最棒？
（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。 （4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。
2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。
举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球
，就像 。
自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修
改
（三）学会按一定的顺序来观察图画。
1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上——下；左——右；中间——四周
2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。
三、自由写话。
1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。
2、学生练习写话，注意书写格式：
（1）段首空两格。
（2）正确使用标点符号，如 ， 。 ： “ ”等，每个标点符号占一个格。
（3）书写工整。
4、教师巡视指导。
四、修改写话。
1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：
下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）
2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。
3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。
五、教师小结。篇5：看图写话教学设计
看图写话教学设计
——小学语文二年级上册
教学目标：
1.看图时能细致观察，展开想象。 2.说话时能巧用词语，丰富表达。 3.写话时能语句通顺，完整生动。
教学重点：
指导看图说话。
教学难点：
说得清楚、完整、有趣，写得连贯、清楚。
教学过程及设计：
一、谈话激趣，训练铺垫。
师：喜欢听故事吗？老师给大家带来一个小游戏，如果你能顺利过关，奖励就是一个小故事哦！
（成语补字训练；词语搭配训练）
投影图片，教师讲故事。
师：一天早上，乐乐给爷爷捶背，爷爷笑了。
师：喜欢这个故事吗？为什么？
（太简单了；不生动。）
师：那你有办法让它变得更生动有趣吗？ （提示：多使用生动优美的词语。）
师：谁能把刚才我们的过关小游戏中的词语用进故事里？请在小组里说一说，比比谁用得多！
学生分小组尝试说话。
师：小朋友们真能干！当我们适当地使用一些词语以后，故事就描述得更生动有趣了。今天，我们来进行一次看图编故事的活动，这可是大家最厉害的本领，有信心吗？
二、看图指导，说话训练。 1．方法指导：
师：谁来提醒大家观察的步骤？
生：先观察天气和环境，再观察主要的人物在干什么。 2.（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，想一想，然后连起来跟小组的同学说一说。
生观察后小组交流。
指名看图说话，了解要求：
【说一说】完整、清楚、有趣。
师：其他的小朋友专心听，待会儿来评一评。
指名评价，提示：说得完整吗？清楚吗？有趣吗？有没有印象特别深的词语、句子？ 3.教师根据学生说话及评价相机板书。
（蹦蹦跳跳 五颜六色 绿树成荫 哗啦啦 慌慌张张
急急忙忙 眼睛一亮 圆溜溜 胖乎乎 弯弯曲曲„„）
师：同学们积累的词语真多！你能在讲故事的时候也用上这些词语吗？自己看着图说一说。
三、学法梳理，看图写话。
师：精彩的故事如果写下来，你就成为小小作家啦！让我们先来看看今天写的要求。
【写话要求】
巧用词，有顺序。
写完后，读一读。
又通顺，又有趣。
学生读一读。
师：刚才大家看图说话很精彩，现在请你把这个故事写下来吧！怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替。
学生看图写话。教师巡视并对学生疑难作个别指导。
指名读一读写的话，作激励性评价。
师：这节课同学们可认真啦！你记住怎样看图写话了吗？
学生再读写话要求。
推荐第4篇：《话老鼠》教学设计
话 老 鼠
朝天区羊木镇小学：张永蓉
教学目标：
1.感受阅读的乐趣:通过在有效的时间内，阅读多篇同一主题的文章，积累相关的语言；
2.通过对比阅读，讨论形成对老鼠较客观全面的认识；3.让学生有比较全面、客观评价人、事物的初步意识。 教学重难点：
学习对比阅读来形成较全面客观的认识。 教学准备:阅读单 教学对象:三年级学生 教学时间:一课时 教学过程:
一、激发兴趣 导入课题 1.谜语导入：
谜面：两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事。（打一动物） 同学们猜猜，谜底是什么？
2.那就谈谈你对老鼠的认识吧！那你还知道有哪些关于老鼠的成语，俗语，或者谚语吗？
师：大家说了这么多关于老鼠不好的词句，说明老鼠在人们眼中真的是恶事做尽，太让人讨厌了！这节课就让我们一起来读几篇关于老鼠的文章，一起来说说老鼠，看看老鼠还有哪些恶行？一起走进今天的群文议题的学习。 3.出示课题、板书课题：话老鼠
二、阅读概览
（一） 首先让我们一起来共同学习材料一
出示阅读要求：
1.读一读：用你喜欢的方式读课文。（放声读、默读„） 2.勾一勾：用横线勾画出让你印象深刻的词语或句子。 3.悟一悟：说说老鼠给你留下了什么印象？（可作批注；指导有感情的读）
4.生生交流，师生交流。（遭人恨：样子丑；干坏事。标上自然段的序号。）
5.小结学法（读、勾、悟）
老鼠真的是让我们讨厌，做尽坏事，人人喊打。让我们继续走进材料二和材料三，看看它还有哪些恶行呢？
（二）材料二和材料三
1.读一读：学生自主选择喜欢的方式读材料二和材料三。（放声读、默读„）
2.勾一勾：用横线勾画出让你印象深刻的词语或句子。3.悟一悟：说说读了文章你知道了什么？（可作批注） 4.生生交流，师生交流。（相机出示） 预设：
材料二：老鼠也有它的作用：（嗅觉灵敏；做贡献：预知灾难、献出生命）
材料三：老鼠的自身的生长特点（打洞为了磨牙，为了生存无奈） 师：现在老师也挺纠结的，感觉这老鼠真是让人又爱又恨啊。现在你读完了3篇文章，你怎么评价老鼠呢？
（温馨提示：好坏两个方面来介绍老鼠，而且还说明了自己的理由，这必须通过我们阅读好几篇相关的文章才能做到。）
三、拓展升华
1.出示儿童诗阎妮的《致老鼠》，学生带着自己的体会有感情的朗读。（或爱，或恨，或无奈）
2.总结：（1.看问题要全面；2.针对不同的感情用词方面也是有讲究的：褒义贬义）
3.好书推荐：沈石溪的动物小说。如《狼王梦》、《最后一头战象》、《被狐狸再骗一次》 附:阅读材料
材料一：
小 老 鼠
前几天,我家突然闯入一位 “不速之客”。它长得贼头贼脑的。灰色的身体，小小的身子，一条长长的尾巴，脏兮兮的，看着就让人厌烦。自从它来到我们家之后，就成天晚上偷吃土豆、葡萄„„这位不速之客就是——狡猾的老鼠。
这只老鼠非常可恶。几只土豆每天都要被老鼠叼到沙发旁边，土豆被老鼠折磨地 “遍体鳞伤，血肉模糊”。老鼠还把沙发当成它最温暖的家，在那拉屎、撒尿，搞得屋子一股老鼠尿味。更可恶的是它还到处打洞搞破坏，小东西往往不翼而飞了。
那只体内携带细菌、病毒、严重危害人类健康的老鼠没过多久就引起了“警方”的注意。
我为了报仇，特地叫爸爸买了一个抓老鼠的夹子。把一块饼干吊在钩子上，引诱着老鼠。果然不出我所料，下午我放学后，一打开门，就听见吱吱„„ 的声音，我往地上一看，一只肥大的老鼠正关在“监狱 ”里，悲惨的叫着。我看了，气得咬牙切齿，大骂：“你这个深恶痛绝的家伙！活该！”
材料二：
老 鼠
小伙伴们好！今天我为大家介绍的小动物是----老鼠。 老鼠能眼观六路，耳听八方。老鼠的听觉很敏锐。
老鼠的嗅觉和味觉也都比较发达。用以确定食物的位置和识别气味作用，它的触觉相当机敏，胡子和周身硬毛使它们能在黑暗中自由沿墙和洞边活动。
老鼠善于攀登，可从15米高处跳下而毫发无损。老鼠善于游泳，可在水中漂浮70小时。老鼠善于掘洞，凡可作为隐蔽处的墙角、草丛、杂物堆均可作窝，一般有2－4个洞口。因为老鼠嗅觉灵敏、身体轻，可以训练来帮人们扫雷呢。
老鼠能预知自然灾难，可以帮助人类提前做好应对。
老鼠中的小白鼠被广泛的用来做实验，小白鼠的基因序列和人类的差不多，它的全基因组和人类的相似度极高，很多人类难以治愈的疾病可以在小白鼠身上找到相似性状，从而加以实验发现治病基因。小白鼠为了人类的健康往往要银实验而献出自己的生命。
材料三：
小老鼠的自述
提起我们老鼠，那都是人人喊打呢！可是，我们真的那么令人讨厌吗？你了解我们吗？
人类最恨的就是我们偷吃东西，天天打洞吧？但有什么法子呢？我们不会像人类一样会种植粮食作物。我们偷东西也是为了糊口养家呢。至于我们为什么总是要不停的打洞？那是因为我们的牙是不停的自动生长的，长牙齿会让我们合不拢嘴，吃不了东西。我们不停的咬东西，不停的打洞就是为了不断的磨牙。如果我们哪天“良心发现”不咬东西，不打洞了，那我们就会被活活的饿死的。话说回来，我们打洞也是为了给自己一个安稳的家，保住家人性命，保证鼠族的安全呀。
作为人类的被消灭对象，其实我们对人类也是有贡献的，往往会为了给人类试药而献出我们宝贵的生命。我们被人类瞧不起的胆小，敏感可是能帮助人类预知灾难的原因。我们老鼠家族其实是需要人类的保护的呀！
推荐第5篇：《阅读大地的徐霞客 》 教学设计
《阅读大地的徐霞客》教学设计
教材简析
《阅读大地的徐霞客》是北师大语文教材第十册第十单元的一篇主体课文。主要记叙了明朝末年的奇人——徐霞客为了考察祖国山川地貌，不畏艰难险阻，徒步游览了大半个中国，并将其游历、观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这部千古不朽杰作。歌颂了徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。赞扬了他为祖国旅游考察事业奉献一生的功绩。
教学目标
1、回忆徐霞客这位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游记》这本千古奇书“奇”在哪里。
2、培养学生的概括能力和语言表达能力。
3、再次在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神。领悟课题中“阅读大地”的含义。
教学重难点分析
抓住重点语句，通过各种形式的读，能用自己的语言表达出徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道他一生为中国的旅游考察事业做出的巨大贡献。
教法
朗读法、探究法、批注法等 学法
采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法。 教具准备：课件
一、激情读诗，复习导入
1、唐代大诗人杜甫被称为“诗圣”，可是你知道谁被称为“游圣”吗？（徐
1 霞客）
2、同学们，本节课让我们继续去旅行，追寻着400多年前徐霞客的足迹，一起去阅读大地！相信大家会有不一样的收获。（阅读大地的）
3、齐读课题《阅读大地的徐霞客》
二、概括课文，引出问题
1、课文中有一段话，概括了他的一生 ，谁能告诉老师是哪一段？（第一段） （朗读的真精彩，老师仿佛看到徐霞客正行走在祖国的大地上。）
2、再用最简单的一句话概括一下（奇人 奇书）
3、面对板书你有什么疑问吗？（学问千千万，起点在一问，你这一问问到了本节课的重点，也是我们要探究的问题，大家请看屏幕）
三、合作探究，解决疑问
1、出示：
探究：徐霞客是一位奇人，写了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？奇人怎样写出了奇书？ 【学法导航】
★自读自学（独 学）：快速阅读，勾画重点词句【“－”“△”】 ★同桌合作（对 学）：师徒交流，共同进步。
★小组合作（群学展示）：组长引领，组长大胆发言，积极评价，情感朗读。
2、自主合作学习
四、班级展示，交流收获
（一）奇人
现在我们来交流自己的收获，看看徐霞客人奇在何处？
1、联系上下文理解“卓尔不群”：（板书：卓尔不群）
2、其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，真是卓尔不群！老师想和同学们一起读这段话，老师读当时读书人的表现，同学们读徐霞客的表现。
3、这段运用了什么修辞方法？作用是什么？（对比，突出徐霞客的卓尔不群）
4、徐霞客的超乎常人之处，首先表现在他有走遍天下的雄心壮志，简言之-——奇志（板书）
（二）奇书
千古奇人把他的一生经历浓缩在一本《徐霞客游记》中，哪个小组来汇报他的书奇在哪里？
“徐霞客一生不避艰险，走遍三江五岳，横跨了中国十六个省份。他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘察，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的不朽杰作。徐霞客终其一生游历探险，阅读大地，描述自然，是我国旅游写作的先驱，也是求真求实、开创田野考察的科学家。” 【预设点拨】
1、我们一起来朗读感受一下。（师读第一句，男生读第二句，女生第三句，合第四句。）
2、请看大屏幕，
（1）同时代的人是这样评价他的游记的，请齐读课件：
霞客先生游览诸记，此世间真文字、大文字、奇文字。——清朝散文家、诗人 钱谦益
（2）外国科学家是这样评价《徐霞客游记》
他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。——英国科学史专家 李约瑟
3 （3）得到了如此高的评价，真不愧是一本奇书！（板书：奇书）
（三）奇人怎样写出了奇书？
1、奇人写出奇书，其中的经历必定坎坷曲折。请下一个小组来汇报“奇人怎样写出了奇书”
2、【预设点拨】
徐霞客的时代，没有火车，没有汽车，没有飞机，他所去的许多地方连道路都没有，加上明朝末年治安不好，盗匪横行，长途旅行是非常艰苦又非常危险的事。（第四段）
这是当时背景的介绍，写出了徐霞客当时旅途的艰辛和危险，让我们继续领略他的奇志和不畏艰险、锲而不舍的精神。
3、【第五自然段】请大家用心感受一下徐霞客路上的艰苦异常，女生来读一下这段。（板书：不畏艰险，求真求实）
4、【第六自然段】“一定要探个究竟”这是一种科学家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），这就是锲而不舍的精神。
5、他锲而不舍的精神不仅仅表现在一次、两次的探险、游历中，而是漫长的三十多年，请大家把目光投向大屏幕和老师一起朗读。
“此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。”
五、总结归纳，感情升华
1、同学们，我们此时此刻还能说徐霞客仅仅是在用双脚，是在用双手，是在用双眼考察大地吗？他其实是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命）
2、请看课题，学完本课，你对“阅读”的理解有什么新的认识，可以用哪些词
4 语来代替？
（考察，走遍，游历，研究，勘探）
是的，徐霞客把大地当作书一页一页，一步一步刻苦的读者，他是在考察大地，游览大地，勘探大地啊！
3、请同学们带着崇敬之情再次齐读课题。
4、这节课就上到这里，相信“霞客”精神会让我们在学习之路上迎难而上，收获成功！最后老师希望自己，也希望同学们多去大自然走走，让我们一起去旅行！
六、布置作业，延伸阅读
1、课外阅读有关徐霞客的故事和书籍，用100字的篇幅介绍徐霞客。
2、【课外阅读推荐】 《徐霞客游记》 板书设计：（画成一本打开的书）
阅读大地的徐霞客 “奇人” “奇书” 卓尔不群 科学文献 锲而不舍 山水杰作
推荐第6篇：我们的大地妈妈教学设计
《我们的大地妈妈》教学设计
一、教学目标：
1、通过调查、分析了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。
2、培养学生能用多种办法搜集资料，并进行简单的整理和应用的初步能力。同时，使学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，与他人交流、分享。
3、激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境保护意识，使之愿意以实际行动保护环境。
二、教学重点：
培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱自然的情感。
三、教学难点：
了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识 。
四、教学准备：
师生共同搜集人与大自然和谐共处的图片、音像、文字资料。
五、教学过程：
一、新课导入
同学们，我们每一个人在这个世界上都有一个最最可亲的人，这个人给了我们生命，这个人用自己的乳汁把我们养大。你们说说这个人是谁？
我们每个人除了自己这个生我们养我们的妈妈以外，还有一个共同的妈妈，它就是我们的大地妈妈。它是宇宙的奇迹，是生命的摇篮，是我们人类共同的家园。它就像我们的妈妈一样。今天就让我们来认识一下这个可亲的妈妈。
二、新课教学
活动一：美丽的大地妈妈
地球作为整个宇宙数以亿计的星球中，唯一一个有生命的星球
推荐第7篇：《我们的大地妈妈》教学设计
《我们的大地妈妈》教学设计
【教学内容】
义务课程标准（人教版）小学《品德与生活》二年级第二单元第一课 【教材分析】
《我们的大地妈妈》一课是人教版《品德与生活》第二单元《让家园更美好》中的第一课。课文通过拟人的手法让学生感受到原本大地妈妈的健康和美丽,继而感知环境污染产生的可怕后果，体会到我们的家园环境恶劣，以致大地妈妈忍不住流下了伤心的眼泪。我们通过各种方式使大地妈妈重新又露出了笑脸，培养学生关心周围的环境做力所能及的事情。 【教学目标 】
1、知识与技能
通过调查等活动，了解自己生活的环境状况及变化；了解我们周围的动植物以及与人类的关系。
2、过程与方法
形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。
3、情感、态度、价值观。
认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，做到保护环境。
4.知识与技能：了解认识太阳、空气、水的作用。理解人与自然环境的相互依存关系。了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。 【教学重点与难点】
1．教学重点：让学生知道阳光、空气和水的作用，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。
2．教学难点：了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。 【教学准备】
1．知识经验准备：通过课前调查，了解生活的家园环境状况及其变化。 2．物质准备: 多媒体课件、地球板书贴图等。 设计构想：
我们生活的环境面临着污染严重，资源日益贫乏的状况。对生活中破坏环境的现象，二年级学生已经有较明显的是非观，但在日常生活中却不能很好严格要求自己。本课通过拟人的手法让学生感受到环境污染产生的可怕结果，体会我们家园的环境日趋恶劣，资源日益贫乏。让学生在感受环境美的同时，认识到破坏环境的危害，形成初步的生态环境意识，对照调整自己的行为，为环保作力所能及的事。 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，课前你们唱了《世上只有妈妈好》的歌曲。我们每个人都为什么这样爱自己的妈妈呢？
生：当然爱了，没有妈妈就没有我。„„
2、过渡。
师：妈妈生下我们并养育我们，所以每个人都爱自己的妈妈。除了我们自己的妈妈，我们还有一位共同的妈妈。板书：我们的大地妈妈 小黑板出示 师：我们亲切的呼喊--我们的大地妈妈
【设计意图：本环节,把大地喻作我们的妈妈，以爱妈妈的情感，诱发孩子们热爱大自然的情怀。】
二、调动学生已有认知，认识大地妈妈及她的孩子
1、播放课件,感知大地：通过课件感知大地妈妈的美丽
师：今天，老师给同学带来一段视屏，让我们走进大地妈妈的怀抱，去看看我们的大地妈妈的风采。教师播放地球上美丽景观的图片并配以音乐和解说词。
师：说说大地妈妈给了你什么印象？你们想对美丽的大地妈妈说些什么？ 生:美丽, 生：空气真清新。水多 天多 感谢大地妈妈给了我们这么美的环境„„
师：嗯，真不错！瞧把大地妈妈美的，笑得嘴都合不拢了。大地妈妈养育了许多孩子,你知道大地妈妈的孩子都有谁吗？
（学生回答：树木、花草、河流、小鸟、„„）
2、学生交流大地妈妈有那些孩子。通过课件认识大地妈妈的孩子们，感知孩子们的美与生机勃勃.课件：播放人与自然和谐相处的风景图片
师；这是大地妈妈哪个孩子?多么美! 多么茂盛呀!.....板书 动物 植物 人类 师；人类、动物、植物，都是大地妈妈的孩子，正因为有了他们大地妈妈才显得生机勃勃。那么大地妈妈是靠什么把这么多的孩子养育的这么好呢？她呀，有三件特殊的宝贝，你知道是什么吗？请同学们打开书16页找找.板书（阳光、空气、水）
【设计意图：本环节,多媒体课件的播放，优美的音乐伴随着一组人与动物、植物和谐相处的画面呈现在大家眼前，这一切是多么美好呀！】
三、阳光、空气和水是生命存活的重要元素 激发学生爱大地妈妈
1、了解阳光,空气, 水的作用,交流阳光,空气, 水对人类的重要性。,并联系生活实际进行交流。假如没有他们我们会怎样? 师：假如地球上没有了阳光、空气和水，世界将会怎样？为什么？（学生讨论汇报。） 2.小结大地妈妈的三件宝贝,师生共同交流对大地妈妈的爱。
3、师（小结并揭示课题）：生命的存活离不开阳光、空气和水，是大地为生命提供了阳光、空气、水，是大地养育着生命，养育着我们，所以我们称大地为──生（深情的呼喊）：我们的大地妈妈。
【设计意图：儿童品德的形成源于对生活的体验的认识和感悟。本环节通过多种形式让孩子们了解到太阳、空气和水是大地妈妈的三件宝贝，在感悟和体验中，了解大地妈妈为人类所做的贡献，激发孩子们热爱大地妈妈的感情。当学生了解到时大地妈妈无私地提供了我们生活离不开的阳光、空气和水，知之愈深，情之愈浓。献给大地妈妈的歌和深情地呼喊“我们的大地妈妈”，是孩子们对大地妈妈爱的真情表达。】
四、结合资料，了解地球的现状──遭到破坏 大地妈妈为什么哭了 1．出示大地妈妈流泪的图片，请学生说说，我们的大地妈妈怎么啦？
师：大地妈妈多么美丽呀！如果咱们能永远生活在她美好的怀抱里，那该多好哇！可是，大地妈妈也有伤心、哭泣的时候，这是为什么呢？
（课件出示哭泣的地球的脸。文字:大地妈妈哭了）
2.出示环境污染的图片，学生边看边思考：你知道大地妈妈为什么会流眼泪吗？ （教师播放地球遭受破坏的图片，结合每幅图讲述着画面内容。） 画面一：海水受到污染，鱼大量的死在海边，渔民再也无法出海打鱼 。 画面二：高耸的烟囱释放出大量的烟，使得空气受到污染，天不再蓝。 画面三：白色垃圾堆积如山，环境受到破坏。
画面四：工厂排出的废水，流进了小河里，流进了田里，使得农民伯伯种不起庄稼。 画面五：树木被砍伐，树木留下了伤心的眼泪。
师：看到这些画面，你们知道大地妈妈为什么会哭了吗？ 生：因为有许多人砍伐树木，破坏环境，所以大地妈妈会哭„„ 3.学生自主交流：大地妈妈为什么哭了，并结合你生活环境的问题谈一谈。
4.师（小结）：你们举的事例就发生在我们的生活中，这些行为使大地妈妈受到严重的伤害，她怎么能不哭泣呢？这些伤害大地妈妈的事是谁干的？
生（齐）：人类。 师：是呀，有一些人他们伤害了我们的大地妈妈，可是，最终会伤害到谁呢？ 生（齐）：是我们。
师：人,动物,植物都是大地妈妈的孩子,我们应该怎样相处? 生：朋友 板书
师：同学们,我们应该对待动物、植物？ 生：保护植物,爱护动物.板书 保护 爱护
师：正因为有了动物，植物是人类的好朋友，有了他们的存在，我们的生活才丰富多彩！
五、联系学生实际，唤起学生的环保意识 指导行动——让大地妈妈露出“笑脸” 师：我们作为二年级的小朋友怎么做才能使大地妈妈不再哭了，重新露出笑脸呢？ （课件出示:微笑的脸。） 生：不乱扔垃圾„„
师：刚才听到你们说的，老师很高兴，很感动，相信只要每个人规范自己的行为，能够伸出双手去保护地球，大地妈妈一定会健康起来。让我们立刻行动起来！让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑脸！
【设计意图：《品德与生活》倡导回归生活，实现课内外的联系，培养学生创新能力和实践能力。通过联系生活实际说说自己要怎么做？让孩子们在明理的基础上能够将课上学到的“理”引导来自己的日常行为。本环节让学生各抒己见，让更多人加入到保护大地妈妈的行列。当地球由哭脸变笑脸时，学生的心情由紧张转为轻松，并随之露出了笑脸。最后一次深情地呼喊，激发学生把对大地妈妈的爱进行升华。】
七、板书设计
我们的大地妈妈
推荐第8篇：小学语文《大地的话》教学设计
小学语文《大地的话》教学设计
《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。
通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。
1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
一、谈话导入，入情入境
教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？
接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文，尽量将课文读通
2、生字出示生字、词
吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏
学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。
3、指名读课文，说说大地在和谁说话？
三、细读诗歌、品读赏析
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：
进入角色，以读悟情
1、教师出示课文内容，配乐范读。
2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？
4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。
5、在自读、交流的基础上再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如……
借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
四、激发情感，以写续情
1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。
3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。
4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。
5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。
推荐第9篇：《我们的大地妈妈》教学设计
《我们的大地妈妈》教学设计
宁郭镇杨梧贾小学 杨海林
设计理念：
本课紧扣“大地妈妈”，以“笑—哭—笑”为框架，以形象化语言贯穿全课，营造家庭生活场景，拉近环境与儿童的关系，将知识点生活化，力求生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。 教学目标：
1、通过观察、分析了解自己生活的家园的环境状况以及变化。
2、激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意识。
3、尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点：让学生知道阳光、空气和水与生命的关系，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。 教学难点：
了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。 教学准备：课件、彩色粉笔 教学过程：
活动一：认识大地妈妈
1、播放《世上只有妈妈好》
通过歌曲引出课题。我们拥有一个共同的妈妈那就是我们的大地妈妈。
2、人类生活在大地上，除了我们人类，大地上还有哪些生命？引导学生说出各种动植物。（教师随机板画）
【设计意图：学生面对这样的提问，兴趣很高，争先恐后的回答自己知道的动物和植物的名称。从而使学生深切地感受到地球上生活着好多生命，地球是生命的家园。】
3、大地上有动物、植物和人类。是动物、植物和人类给地球带来了生机与活力。你们知道生命为什么能生活在地球上吗？
4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。（通过游戏来体验。没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。）
5、假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？
6、同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？
7、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们。
让我们亲切地的喊一喊：我们的大地妈妈。 让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈。
【设计意图：在游戏、观察中让学生感受到人与动植物共同生活在大地妈妈怀抱的和谐景象，进而体会阳光、空气、水对生命的重要作用，为下面的学习活动做好铺垫。】
8、大地妈妈听了我们亲切的呼喊，她会怎样呢？瞧。她笑了。 活动二：大地妈妈笑了
1、大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧！ 【设计意图：播放地球上美丽景观的图片并配上解说词，学生的情感被调动起来了，心中有强烈的赞美大地的欲望，随后的环节，学生便选用自己喜欢的方式赞美我们美丽的地球。学生们有的唱歌，有的朗诵古诗，有的画画，好不热闹。】
2、看到这些景象，你们感受到了什么？
3、你们想不想用自己喜欢的方式来赞美大地妈妈呀？大家分别用自己的方式展示。教师相机评价。
4、美好的环境给了我们美好的生活，我们每天生活在幸福、愉快中，大地妈妈给了我们这么多，
让我们以赞美的语气喊一喊：我们的大地妈妈。 让我们以感激的语气喊一喊：我们的大地妈妈。 活动三：大地妈妈哭了
1、开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。
2、我们一起来帮助妈妈找找原因吧？（看视频，学生汇报水污染，空气污染，噪音污染，垃圾污染、森林砍伐等）
【设计意图：通过联系现实生活中所看到的环境污染、生态资源破坏的现象，使学生找到了大地妈妈哭啼的原因。既增强了学生保护环境、爱护资源的意识，又培养了学生善于观察、勇于探究的学习习惯。】
3、想一想，平时如果你生病了，你的妈妈会怎样？（伤心、难过）
4、大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，伤的伤，丑的丑，妈妈怎会不流泪呢？
5、在我们的生活中，也常常发生让大地妈妈伤心地事，能说说你们所看到的事情吗？学生汇报自己的所见。活动四：大地妈妈又笑了
1、大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱，在她众多儿女中， 有一个儿女最有能耐、最有智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？（人类）我们有责任帮助我们的大地妈妈，我们可以怎么做，才能让大地妈妈重新露出笑脸呢？
2、保护环境从我做起，作为小小宣传员，我们可以提醒身边的人们都来爱护环境。劝一劝身边的人，生活中应该怎样做？
出示小诗，齐读小诗，学生把诗补充完整。学生展示，教师评价。
3、在我们的共同努力下，大地妈妈又露出了笑容。（板画笑脸） 师总结：只有我们时刻不忘我们是大地妈妈的孩子，从我们身边的小事做起，哪怕捡起一张纸，种下一粒种子。孩子们，行动起来吧，让我们的大地妈妈越来越美丽，越来越健康，让我们的大地妈妈永远露出欢乐的笑容！
【设计意图：品德与生活的课程的教育意义在于对学生生活的引导，要以学生的生活为基础，联系生活实际，我让学生对我们生活的环境有所了解，有针对性对学生学习后的行为进行一个评价，使课堂教学落到实处。】
推荐第10篇：《我们的大地妈妈》教学设计
《我们的大地妈妈》教学设计
学情分析：
二年级孩子年纪小，生活经历比较少，又加之是农村的孩子，生态意识和环保意识淡薄。本课要求学生了解大地妈妈以往的美丽、和谐和已经受到的伤害，如：水污染、乱砍滥伐、工业污染、垃圾污染等对学生来说不容易，所有我尽量搜集更多、更典型的图片或视频让孩子们了解大地妈妈，目的是让二年级的学生多关心了解我们身边环境的问题，进一步引导他们怎样去维护生活环境的洁静。
教学目标：
1、通过观察、分析使学生了解我们生活的家园的环境状况及其变化。
2、激发学生热爱大自然的情感，形成初步的生态环境意识。
3、通过讨论、体验等方法进行探究活动能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。教学重点、难点：
重点：学生初步感知阳光、空气和水与生命的关系。了解生活环境的状况及其变化，唤起学生的环保意识。
难点：通过讨论、体验等方法进行探究活动，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。 教学准备：
水、音乐、视频等相关课件。 教学过程：
第一课时
一、情景导入，走进大地妈妈
1、播放歌曲：《地球乡音》），
2、谈谈你听到了些什么，教师相机引出课题并板书：4.我们的大地妈妈
二、欣赏图片，赞美大地妈妈
1、课件展示地球动态图，教师做简介。
2、将地球不断放大，把部分陆地呈现出来，告诉学生我们人类就生活在这大地上，你还知道大地上有些什么吗？学生列举，教师相机展示图片。
3、感受地球上人与动植物和谐相处的情景，引导学生初步了解阳光、空气、水与我们的生活的密切关系。
4、展示图片让学生感受大自然之美。
三、探究学习，见证我们生活中的地球妈妈
1、展示课件。（环境受到污染的相关图片） 看了这些图片，你觉得大地妈妈还开心吗？
2、讨论：大地妈妈为什么哭了？
3、学生汇报。（教师相机展示图片并板书：水污染、大气污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采矿„„）
4、选取最贴近学生生活实际的“水污染”进行探究学习。
过渡：水，孕育了生命，创造了文明。然而，人类在追求美好生活的同时，却毫无顾忌的将大量的工业、农业和生活产生的污水、废弃物排入水中，致使水体遭到严重污染，鱼虾死亡、人类的健康受到严重的威胁。
（1）教师用三种水做实验，说明被污染的水不能饮用。 （2）课件展示，水体被污染的动画。
（3）严重的水污染导致了鱼虾大量死亡，同时也给人们敲响了警钟。小河常清。江水碧蓝，这是我们人类共同的心愿啊，我们如何来保护我们的水资源？
（4）学生回答，教师相机板书： （5）出示爱水小妙招：
四、小结。
大地妈妈哭泣，不单单是水体受到严重污染，还有大气污染、垃圾污染、砍伐森林、大肆采矿„„
五、实践作业
在能确保安全的情况下利用课余时间了解你身边的水受到哪些污染，这些污染都来自哪里?并谈谈你的想法。
第二课时
一、复习导入。
二、展开活动
（一）引导学生讨论乱砍滥伐的危害，以及我们怎样做才能有效减轻这种危害。
1、课件出示：乱砍滥伐污染图片。
2、汇报交流成果 。
人类的乱砍滥伐使植被和森林都遭到了破坏，动物没有吃的就会死亡，有的动物都没有家了，没有树档风沙，一些地方就变成了沙漠。没有了绿树和小草，没有了五颜六色的花儿，世界就不漂亮了，所以大地妈妈哭了。
（二）引导学生讨论土地污染和来源，以及我们怎样做才能有效减轻土地污染。
1、课件出示：垃圾污染图片。
这些垃圾污染就来自于我们的日常生活，随处可见！ 你见到的都是些什么垃圾？（指名说）
2、你有什么想法，该怎么做？
（三）引导学生讨论空气污染和来源，及其我们怎样做才能有效减轻空气污染。
1、课件出示：空气污染图片。
2、看来这些图片你有什么想法，我们又该如何做？
三、小结
人们在编制美好幸福生活的同时，也在不断地破坏大自然，使得我们的大地妈妈遍体鳞伤，这也危害着我们的健康，就让我们从现在做起，„„为保护地球献出一点力量吧！
四、实践活动。
1、用自己的实际行动帮大地妈妈擦眼泪。
同学们，通过刚才的交流，我们知道是人类犯下的一个又一个错 误才使我们的大地妈妈真的哭了，她太伤心难过了！今天看到我们的大地妈妈哭得这么伤心，你想对妈妈说些什么呢？我们又该怎样保护好我们的大地妈妈， 让她不再为人类伤害了她的孩子们而 哭泣呢？你有什么好主意吗？ （学生畅所欲言。）
2、小结：
同学们，大地妈妈看到了我们的行动，她定然会露出了欣慰的笑容。让我们把争做环保小卫士的活动继续开展下去，把大地妈妈装点的更加美丽吧！只要我们能够人人从我做起，那么我相信世界的明天一 定会更好！
第11篇：四年级下册《大地的话》教学设计02
教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。
学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。
教学目标：
1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词
教学过程：
一、谈话导入，入情入境
教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？
（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）
接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文，尽量将课文读通
2、生字 出示生字、词
吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶嫌 宝藏
学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。
3、指名读课文，说说大地在和谁说话？
三、细读诗歌、品读赏析
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：
（一）进入角色，以读悟情
1、教师出示课文内容，配乐范读。
[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]
2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？
4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。
（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。）
5、在自读、交流的基础上再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如„„
[设计意图：前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读?D?D读通顺?D?D读懂?D?D有感情朗读，到最后由读变成说，而且要用心说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。不要刻意的指导学生“有感情”朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第6个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。]
（二）借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。]
四、激发情感，以写续情
1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。
2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。
（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）
3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。
4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。
5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。
点评：
1、以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，因此教师在教学时以读代讲读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，而让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
2、续写诗歌，升华感情。在全诗的学习中，教师始终注意调动学生的朗读热情、学习热情，给学生充分的时间充分的朗读，并鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
第12篇：阅读大地的徐霞客教学设计[优秀]
各位评委老师好，我是号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！
同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感
知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时
说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想
用一句或二句话概括徐霞客是怎样一个人
师：读完课文，请你用一句或两句话概括你知道的徐霞客？
（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）你总结的很好
（生：徐霞客用他的双脚走遍了大半个中国，游历过许多名山大川，所以我们就叫他是“阅读
大地的徐霞客”）
（生：我知道徐霞客写了一本奇书叫“徐霞客游记”）
（生：他是把游历的观察和研究写成了“徐霞客游记”）
（对学生的回答，老师适时地表示肯定）
师：同学们对徐霞客简单的概括，其实就是课文的第一段，课文的第一段就是文章的总起段。
我们再读一读这一段。
师：请同学们带着对徐霞客的认识，再读课文，在课文中找出描写徐霞客是“奇人”的词语
（生：卓尔不群）（生：雄心壮志）（生：锲而不舍）（生：求真求实）（生：不避艰险）并板书，
师：徐霞客“卓尔不群”表现在哪些地方？他有怎样的“雄心大志”？他怎样“不避艰险”
的？请同学们读第二自然段，并用笔画相关的词句，读一读，并谈谈你的体会，
（生：当时的人都忙着忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗为人问，一句成名天下知”的
观念，徐霞客却不一样，醉心于古今史籍的研究。我体会到他不求名利，卓尔不群。）
师：“醉心”怎样理解？从这个词说明了什么？
（生：他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心大志，要走
遍天下亲自考察。我体会到徐霞客立下雄心大志的原因。）
师：从“亲自”你体会到什么？
（生：在此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里历尽千辛万苦，获得大量
第一手资料。我体会到徐霞客坚持自己的理想，为了理想奋斗终身）
师：“三十年”、“九万里”、“第一手”，从这些数字的描写，你又体会到什么？
（生：徐霞客日间攀险峰，涉危涧晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻，即使荒野露
宿，栖上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避为记”我体会到，徐霞客遇到再大的困难，也要把
当天的见闻记录下来，体现了他勤奋不息。）请同学们齐读第二自然段
师：带着怎样的感情读？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）
老师小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，读书人都忙于追求功名，而徐霞客却卓然
不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏险阻，为了实现自己的雄心大志。宁愿餐
风露宿，终身追求。
师：在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语来来理解课文，这是一种有效的学习
方法，，请同学们继续采用这种方法学习下面的文段
自学第
三、
四、五自然段，找出描写徐霞客“锲而不舍”、“求真求实”的句子，边看边写下自
己的体会。 小组合作学习，讨论交流
师：奇人，才会有奇举，才会创造奇迹，“功夫不负有心人”徐霞客用了毕生的经历，历经三
十多年的千辛万苦，终于完成了他的愿望，写出了一本奇书《徐霞客游记》请同学们读第六自
然段。
师：这本书奇在哪里？
生：他的考察“经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确”，是一份很有价值的科学文献）
生：详实生动”,“写山写水，能融入深刻的感情”是我国是我国山水文学的不朽杰作） 师：我们该带着怎样人物的感情来读这个自然段？生：敬佩崇敬之情
好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！
师：学了这篇课文，你有什么收获？
（谈谈学到的精神、谈谈去大自然中走走、谈谈观察、思考、做笔记的重要性等）
师：用我们所学的词语和你们说的词语，来赞美徐霞客这种精神，并把这种体会写下来。
六、作业布置用一百字左右的文字的篇幅介绍徐霞客
同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后， 谢谢各位评委老师，我的课讲完了。把黑板上的板书擦干净，然后离场。板书设计：
奇人奇事奇书
卓尔不群雄心大志科学价值
淡泊名利不避艰险
锲而不舍文学价值
求真求实
第13篇：教学设计2：大地巨人(第2课时)
第7课《大地巨人》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1.学会“望”等lO个生字及相关的词语，会认“蔼”等5个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：
1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。
2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。情感态度价值观：
感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。习惯培养目标：
1.培养学生大胆质疑的习惯。2.培养学生认真倾听的习惯。 【教学重点】
1．学会1O个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3.在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。【教学难点】
1.感受“大地”和“巨人”之间的联系，体会大地巨人的宽厚、和蔼，激发学生对大自然的赞美与热爱之情。
2.初步感知“暗喻”这一修辞手法。【课时安排】
2课时。
第二课时
【教学内容】
1．学习课文2—4自然段。
2．回归整体，总结全文，感知“暗喻”这一修辞手法。 3．课后仿写，拓展延伸。
【教学过程】
一、创设情境，导言激趣
1．播放CAI课件，在优美的画面和柔和的音乐声中，全班一起背诵第一和第五小节。
过渡：上节课大家学完诗歌的开头和结尾以后，提出了几个很有思考价值的问题，这节课就让我们继续学习课文，去寻找答案吧! 2．齐读课题。
二、自主阅读2—4小节
1·提出学习要求：
(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的
2、
3、4节，边读边画出相关语句。
(2)学生自由练读，把找到的诗句大声地读一读。 (3)同座交流各自的体会。
2．按要求自主阅读，教师相机指导。
三、讨论交流，读中感悟
1．交流反馈。 （1）第
2、3小节。
句①：“他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。”
出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地。”描放丘陵、盆地等自然风貌图片。引导学生感受到：作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大地这位巨人体魄多么健壮呀! 带着自己的感受读出巨人的健壮。
句②：“他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩做手巾。” 指导朗读。
抓住“盖满”、“绒衣”、“高兴”、“手巾”等词语，体会这句话运用了拟人的手法，写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。
指导朗读。
句③：他的头发和胡须，是那茂密的森林。他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。
听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢! 课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。 点多名同学赛读。
评价语：“你读出了大地的美丽!”“大地多么宽广!„”“大地真是一位巨人呀„„”
④配乐朗读第
2、3节。（2）第4小节
①过渡语：丘陵、盆地、草地、云彩、森林、风儿„„都是这位巨人身体的一部分，难怪作者说——“我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。”还从哪里感受到大地像一位巨人呢？
②“天空的太阳，是他手上的红气球，早晨，让它缓缓地升起，黄昏，又让它缓缓地下沉。”
让学生做动作，表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。 看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。
2．这不仅是一位健壮的巨人，还是一位调皮、可爱的巨人呢！喜欢他吗？把第
2、
3、4节连起来读，读出对大地巨人的喜爱之情。
3．观察
2、
3、4小节前两行，你有什么发现？
引导学生观察发现本课的比喻句都用的“„„是„„”，相机引导学生感知“暗喻”这一修辞手法。
【设计意图说明：抓住文中的重点词句，通过各种丘陵、盆地、森林的图片，创设情境，引导学生想象画面，同时渗透比喻、拟人等修辞手法，让大地巨人的形象展现在学生面前，从而解决他们自己提出的疑问。】
四、有感情地朗读，熟读背诵
l．自主选择认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。 2．互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。
指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
五、读全文，回归整体
学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么? 教师小结：大自然是如此神奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我们在他身上自由自在地跳跃翻滚。让我们用最大的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。
六、仿写诗句，拓展延伸
1．课件出示大地其它的风光图片。
2·你也来做一做小诗人，将大地巨人的风姿展现在大家面前。 他流动的热血， 是 。 他打的每一个喷嚏， 是 。 他 ， 是 。
【设计意图说明：通过仿写练习，让学生对暗喻这种修辞手法加以理解和运用，读写结合。】
3·这位巨人为我们服务了整整几千万年，现在，他已经老了，而且已经千疮百孔了。
出示大地部分受毁的图片。说说你的感受。
共同讨论，得出结论：我们要爱护地球妈妈，保护环境，保护大自然。
七、作业设计
1·听写第七课的词语。 2·仿写诗歌。
【板书设计】
7、大地巨人 大地——巨人
丘陵和盆地——起伏的胸肌 草地——绒衣 云彩——手巾
茂密的森林——头发和胡须 风声——呼吸 太阳——红气球 保护环境，保护大自然
第14篇：《看图写话》教学设计
《看图写话》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握按照从上到下的顺序观察事物的方法。
2、能运用学过的好词好句练习说好话、写好话。
教学重难点：
1、会用一定的观察方法（从上到下）观察图片上的内容。
2、能用通顺、流利的语言把自己看到的景色描述出来。
3、能把图片上的内容用一段话写下来。
教学过程：
一、导课
孩子们，今天我们班不但来了许多听课的老师，还来了一个神秘的小客人呢。你们瞧，她来了。这位可爱的小仙女给了蒙老师许多红苹果，准备奖给这节课表现很棒的小朋友哦。
二、比一比
小仙女用小魔仙棒一挥，两个句子宝宝就变了模样，请小朋友来读一读，比一比。（男生读第一句，女生读第二句）
谁来说说你喜欢哪句话，为什么？（生交流）
是呀，这节课我们就要学习小仙女的办法把句子宝宝变得更加可爱。
三、看图说话
1、下面蒙老师想请你们欣赏一幅美丽的图画。
2、请一位同学为大家读要求。
3、指名说是什么季节。（贴板书）
4、这是一幅秋天的图，多美啊！画上有什么？（有云，有树，有小草）
5、刚才我们说了图上有什么，可是图上景物不只一种，在说话写话时不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。我们就按从上到下的顺序来说说这幅图吧！
6、我们先来说说云吧。哪个小朋友能像小仙女一样帮云宝宝变个魔术呢？
7、云宝宝在你们的帮助下变得可美了，树哥哥、树姐姐们看你们这么能干，也想考考你们，好吗？
看看图上的树，再想想你们平时看到的秋天的树，你想到了什么词语。
8、小仙女用小魔仙棒一挥，也变出了许多好词好句，让我们一起读读吧！
9、现在，我们已经积累了这么多的好词好句，呆会儿在写话的时候我们就可以把它们用起来。孩子们，好词好句是不是用得越多就越好呀？（不是）对了，当然不是喽，就好比女生头上夹的发夹，适当地夹上几个，可以让人看与来更漂亮，要是夹得满头都是，你们觉得好看吗？（不好看）那我们今后说话写话时就要注意了。
8、在写话之前，谁能帮老师提醒大家写话要注意哪些格式？（板书：题目写中间、开头空两格、标点占一格）请大家一起说一遍。
9、请大家拿出作文纸，开始写吧。（头正、肩平、脚放好）比比看，谁的写字姿势最正确，老师就把红苹果送给他。
10、学生写话。（先写完的同学修改自己写的话）
四、评议
1、请同学们把笔放下，还没写完的没关系，让我们一起来欣赏几篇作品。
2、先评格式：有没有写题目、开头有没有空两格、标点有没有占一格。
3、再评内容：修改用得不恰当的字词、标点，标出写得精彩、有趣的语句。
4、师小结：孩子们，通过刚才我们共同修改的两篇作品，我们知道了：当我们写完一段话后，可以自己先多读几遍，修改不恰当的字词、标点或不正确的格式，还可以和同学交换读读，学习别人写得精彩、有趣的语句，这样我们就一定能够写得越来越好。
五、小结；这节课大家说得很好，写得也很棒。许多同学都得到了小仙女的红苹果，下课后，没写完的同学请继续写完，写完的请认真修改，最后把自己修改好的作品读给家长或同学听，明天带来交给老师，我们将选出写得特别棒的作品贴到班上的优秀作业栏上。
第15篇：今非昔比话学校教学设计
今非昔比话学校
教学目标
1、知识目标：了解自己学校的发展变化。了解不同地区、不同时代学校的情况。
2、技能目标：热爱学校、关心学校的发展，增强对学校的亲切感。
3、情感目标：培养学生搜集信息、处理信息的能力。教学重难点
1、学校的发展变化。
2、学生搜集信息、处理信息的能力。教学准备
1、搜集学校发展变化的资料。
2、制作多媒体课件。教学过程
一、谈话导入，揭示话题
同学们，随着时代的发展，经济的腾飞，社会发生了翻天覆地的变化，我们的学校随之也焕然一新。学校是我们成长的乐园，我们的学校今天与过去相比，发生了怎样的变化呢？这节课我们就一起谈论这个话题吧——今非昔比话学校。（板书课题）
二、探讨交流学校的变化
1、话今天
首先，同学们，你们能不能用自己喜欢的方式来介绍一下我们现在的学校？（学生畅谈） 看来同学们都喜欢用语言文字的形式来介绍我们的学校，老师呢，想通过另外一种方式——图片来展示我们学校的风采，让我们一起来欣赏!（课件出示学校图片）
同学们，刚才你们介绍的以及老师展示的仅仅是学校的一小部分，为了更好地了解我们的学校，我们一起来看一下学校简介。（出示学校简介）
2、忆昨天 a．现场采访
我们的学校历史悠久，环境优美，设施齐全，那你们知道我们的学校以前是什么样子的吗？（不知道）
由于同学们年龄太小或者自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶没有在我们面前提起过，可能对以前的学校并不了解。不过没有关系，为了更好地帮助同学们了解学校的过去，今天我们非常荣幸地请到了我们的两位老校友，他们可以说是见证了学校的整个变化，就是我们比较熟悉的张校长和杨校长，让我们对他们的到来表示热烈地欢迎。（学生鼓掌）
针对学校的过去，你可以当一回小记者，来现场访问一下我们的两位老校友中的任何一位。（小记者现场采访）
同学们，由于时间关系，我们的采访到此结束，如果你心中还有哪些疑问，课下你还可以继续采访老校友。让我们再次以热烈的掌声向他们表示感谢！
b．学生汇报交流（引导学生通过比较发现学校的变化）。 c．老师补充资料（课件显示学校以前的样子）
d．同学们，你们了解了学校的以前和现在，你有什么感受？心里想说点什么？
三、我们的骄傲
1、我们学校为社会培养的人才。
a．你知道学校为祖国培养了哪些人才吗？（生交流） b．师出示各行各业的人才图片。
c．师小结：学校为社会各行各业输送了许多人才，既有普通的劳动者，又有为祖国做出重大贡献的佼佼者，他们都是我们学习的榜样。
2、学校取得成绩
a．课件出示的荣誉墙、奖杯。学校的今天更是取得了令人骄傲的。 b．学校取得的这么多骄人的成绩，你想对学校说点什么？ c．课件出示诗歌朗诵：“为学校喝彩”
带着对学校深深的爱，让我们一起为学校喝彩吧！
同学们，学校从建校到今天已经走过了70多个风雨历程，从一所普普通通的小学变成了一所在省、市都有着很高知名度的小学，我们为它骄傲、为它自豪。同学们，让我们珍惜大好时光努力学习，为学校增光添彩，让学校以更加亮丽的风采展示给世人。行不行？能不能做到？
同学们课下可以用自己喜欢的方式把我们的学校介绍给别人，可以吗？
四、异彩纷呈，设计学校
一所优秀的学校将使每一位学生受益，让我们充分发挥自己的想象力、创造力，做一个小小的设计师，设计一所你心目中的未来的学校。
学生进行设计。（师巡回指导，评价）
五、板书设计
3.今非昔比话学校 话今天
忆昨天
第16篇：精益求精话特产教学设计
《精益求精话特产》 教学设计
学习目标
知识与技能：
1、熟练掌握艺术字的插入与格式设置的基本方法。
2、熟练掌握图片插入与格式设置的基本方法。
3、熟练掌握字体颜色设置的基本方法。过程与方法：
1、通过自主探究，培养学生敢于探索、主动学习的能力。
2、培养学生利用信息技术处理信息的能力。情感态度与价值观：
1、利用艺术字和图片美化小报，培养学生的审美能力，激发学生对美的鉴赏与追求。
2、通过制作特产介绍小报，使学生了解家乡的特产，培养学生热爱家乡的情感。
学习重难点
学习重点：
美化和修饰小报。 学习难点：
处理好艺术字、图片和文本之间的关系。
课前准备
1、各种特产的文字介绍和相关的图片。
2、教学课件及相关范例。
课时安排
1课时
学习过程
一、激趣导入（5分钟）
1、同学们，作为永嘉人，你知道咱们永嘉有哪些特产吗？（板书：特产）
咱们永嘉有一种茶叶叫“乌牛早”，是著名的茶叶之一，我们一起来看看吧！（出示两份“乌牛早介绍材料”，学生自由阅读。）
2、你喜欢哪张小报？它有哪些地方吸引你？
师：图片和艺术字在这里有什么作用？（指生回答）
师小结：一张漂亮的小报，除了有文字之外，还要有艺术字报头与合适的插图，更需要我们精益求精地去处理艺术字、图片和文本之间的关系。（板书：精益求精）
3、揭题：虽然“乌牛早”茶早已名声在外，但是永嘉还有很多特产是大家所不熟悉的，为了推销咱们永嘉的土特产，楠溪江土特产开发公司想请我们同学帮忙制作一些小报，这节课我们就来举行一个征稿会。（幻灯片出示课题）
二、精益求精做文章（23分钟）
（一）第一关：选材料
1、要想做好一份小报，选材也很关键。（板书：选材料）老师已经给大家准备了一些介绍楠溪江土特产的文章，它们都在E盘“家乡特产”文件夹下。我们先来看看第一关。
2、出示任务一：挑选一篇文章，快速阅读。
说一说，你选择的文章里有哪些特产。
（二）第二关：做报头
1、文章已经选好了，你觉得直接用这篇文章向大家介绍，好么？（生：还需要插入艺术字、图片„„）
艺术字报头能够让你的小报显得更加漂亮（板书：插入艺术字）。谁会插入艺术字呢？请生边演示边说。
2、出示任务二及提示。生自由完成，师巡视指导。
3、如果你对已经插入的艺术字不满意，还可以使用“艺术字”工具栏进行修改。请生演示。
（三）第三关：配插图
1、为了让小报变得有声有色，我们可以插入一些图片作为插图（板书：插入图片）。应该选择什么样的图片才合适呢？
2、谁还记得怎么把图片插入到WORD文档中？请生边演示边说。
3、你觉得什么环绕方式比较合适？出示任务三及提示。生自由练习。
4、简单点评，拿几个典型例子做对比。（点评要点：放在哪里比较好看？是不是插入的图片越多越好？图片的大小怎么样比较合适？选择什么样的环绕方式比较好？）
（四）第四关：改颜色
1、一张小报中，除了报头，我们还可以给小标题设置一种合适的颜色，以起到美化小报、方便人们阅读的作用。（板书：设置文本颜色）
2、出示任务四及提示。生自由创作，师巡视指导。
3、如果有出现使用太多颜色的作品，拿出来做简单点评。
三、展示交流（5分钟）
1、现在我们的征稿会开始进入到筛选阶段。请站起来看看你们这组其他同学的作品，你觉得谁做的比较好，就站到谁的后面。请每组获得支持最多的同学讲讲自己的设计意图。
2、学生互评，讲讲你最喜欢他哪些地方的设计。
四、课堂小结（2分钟）
1、通过大家的努力，我们的征稿会顺利结束。有了你们制作的这些精彩的小报，一定能够让更多的人了解咱们家乡的特产！
教学反思: 什么时候应该收?什么时候应该放?一节课中收放的次数又应该如何界定?这堂课上完之后,我思考了这么几个问题.为什么一开始学生能够积极回答,而到后来却完全没法调动呢?原因就在于在这堂课中,收放太频繁了.尤其是后面几个内容,部分基础差的学生没做完,好的学生又早已经完成任务没事做了,导致课堂整体比较乱.综合整个情况来看,很有必要把这几关知识的复习先提到前面来一起讲掉,前几关应该是复习旧的知识,最后一关才是具体的任务,学生可能会比较容易完成,课堂秩序和时间上也会比较容易把握.这一课,提醒了我必须关注学生的实际,关注学生的感受,更多地站在他们的角度来思考课的设计.
第17篇：《“漫”话历史》教学设计
研究性学习教学设计 《“漫”话历史》教学设计
一、课题的提出的背景
1、理论背景：
按照教育部基础课程改革的设想，新课程计划中增加了一项必修课──研究性学习，这是为中小学课程动的第一个大手术。研究性学习把培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，课程的实施大量地依赖教材、教师和校园以外的资源。这种学习突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，它改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，使他们在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。研究性学习给了学生更多的自主性和选择权，使学生的潜力得到充分发挥，学生在课题研究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习、探索成了学生最大的乐趣。研究性学习课程不仅仅是改变学生的学习方式，而是通过改变学习方式促进每个学生的全面发展，它尊重每个学生的独特个性，为每个学生的发展创造空间。因此，研究性学习洋溢着浓郁的人文精神，体现着鲜明的时代特色。
2、学科背景：
（1）历史学科的综合性特点为高中历史研究性学习的开展提供了广阔的空间和极大研究价值。
历史科学是对人类已经过去的文化成就的记载与研究。它涉及古今中外政治、经济、军事、科技等方方面面的知识。这就是历史学科本身所具备的综合性特点，也正因为历史科的综合性特点，使中学历史研究性学习获得了丰富的课题内容。
此外，中学历史教学的任务，就是要把综合性的历史知识完整地教给学生，教他们会学、会用历史知识，为他们今后的深造和研究打下基础。这就决定了历史科的学习方法必须是综合性的，既要综合运用历史科本身具有的各种学习方法，也要涉及到语文、政治、地理等学科知识和学习方法，而研究性学习正是通过对学生学习方式的转变来实现学生全面发展的目的，这就为中学历史研究性学习的开展赋予了极大的实施价值。
（2）现行的高中历史教学体制的不足需要研究性学习的合理补充。
现行的高中历史教学仍然是一种大班式的教学，教师面对全班50多个学生，难以兼顾每个学生的个性特点，也不利于对每个学生进行有针对性的能力的培养与提高。此外，历史教材所涵盖的内容，必须依赖于它的体例，无论怎样改革和巧妙处理，都只能展示一种序列结构，而且一经形成，相对于教学而言，就是固定不变的，那又不利于学生的综合能力的培养和千姿百态的个性的发展。纳不了\"研究性学习\"的多维开发，以及超常乃至反常发挥。尽管沪版新教材可以通过大字教材和小字教材来分层设置，但就具有某一层次的内容而言，仍然容纳不了不同学生的千姿百态的个性发挥。而历史研究性学习的开展就正好可以对以上的不足起到一个合理的补充的作用。
（3）关于历史漫画的研究性学习能帮助学生把历史课上所接触的抽象的理论变为形象的感性认识并上升为理论；有助于强化教学内容，使学生对知识的理解更加深刻并活跃课堂氛围；有助于创设课堂情境，实现情感的陶冶；有助于丰富教学考题的形式，多方位考查学生；有助于培养学生的综合能力。
3、学生背景
传统教育模式下的学生由于长期以来习惯于接受式的学习，因而自主学习的能力比较低，一旦离开了教师一板一眼、循序渐进的引导，他们就很容易会表现出面对海量的信息不知从何入手、面对众多的知识不知孰轻孰重、孰真孰假等学习能力低下的缺点。因此，我们希望籍此研究课题，激发学生对历史漫画和历史科的学习兴趣，并使他们通过自己的研究丰富和扩大已有的知识体系，了解和把握一般的研究方法，培养创新精神、训练历史思维和历史学习能力，从而改变学生一贯以来的接受式的学习习惯，使他们在研究中获得责任、获得体验、获得认可与欣赏。
基于以上背景和理论依据，我们高一历史备课组提出出历史研究性学习课题：《“漫”话历史》，希望通过该课题的研究，使学生学会学习、学会生活、学会做人、学会发展，形成正确的人生观、价值观和健康的价格品质。
二、活动主题设计
美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。而且在以新课程改革为背景的高考当中，材料题将起到弥补高中现行四套教材在内容上的差异，真正考核学生的历史思维的作用，因此作为一种新型的历史材料，历史漫画已引起历史教师和学生越来越多的重视。历史漫画，它以幽默夸张的笔法描绘历史现象或事件，并赋之以深刻的寓意，因而不但能大大激发学生对历史事件的探求欲望，并能在对历史漫画的研习过程当中提高历史思维能力。因此，开展以研究历史漫画为主要内容的研究性学习必能使学生在爱上历史漫画的同时，爱上历史课。在整个主题设计的过程中，我从学生的兴趣出发，以发展学生的能力为目的，细心引导学生确定活动的主题及研究的方向，具体方法如下：
1、充分利用学生的兴趣，确定研究的主题
首先，向学生展示三张具有代表性的历史漫画：《赫鲁晓夫与尼克松的较量》、《谁该为苏联的解体负责》、《南瓜压坏树》； 然后，向学生提出问题：这三张漫画到底反映的历史上的哪些事情？这些漫画与我们平常在书本上所学的历史知识有什么不同？你们喜欢历史漫画吗？想不想对历史漫画有更深入的了解？
最后把学生兴趣引导到对历史漫画的研究上，并确定研究的主题为《“漫”话历史》。
2、运用头脑风暴法，决定研究的子课题
运用头脑风暴法，同学们七嘴八舌地提出对历史漫画关心的焦点问题，并从中提炼出研究的子课题，确定在研究过程中打算开展的活动。例如：历史漫画的特点研究；中外历史漫画对比；近代以来中国的著名漫画家及其主要作品研究等，准备开展一次历史漫画创作大赛，最后把研究的结果制成网页。
三、教学目标设计
通过对该课题的研究，希望能实现以下目标： 通过学生对历史漫画及材料的搜集与筛选，使其熟悉搜寻历史资料的多种途径，培养其收集和处理历史资料的能力。
通过学生对历史漫画的内容的概括与分析，培养其整理、分析历史材料的能力，促进学生主动、独立地进行思考，并在此基础上，形成自己的观点。
通过学生对课题的研究，使学生掌握基本的研究问题的方法与能力。 通过学生对同学和教师的访谈与问卷调查，培养学生与人沟通交流的能力，感受进行探究式学习的乐趣。
培养学生的合作意识和交往技能。
四、活动过程设计
第一阶段：知识准备阶段：
★学习目标：
1、使学生对研究性学习的理念、课程实施的目的有一个初步的认识。
2、使学生对即将开展的研究性学习产生期待感。
2、使学生初步了解摘录、保存网上的信息、资料，并对各种资料进行分类筛选的方法。
★活动流程：
向学生介绍一个具体的研究性学习的案例——北京三十五中学的《挖掘历史文化遗产中的教育资源》，利用多媒体工具向学生系统地讲解、演示学习的意义与研究的方法。 第二阶段：接触课题阶段
★学习目标：
1、通过教师的介绍与引导，激发学生对历史漫画兴趣，并产生对研究历史漫画的期待感。
★活动流程：
教师向学生展示有代表性的历史漫画，并针对所展示的漫画提出一系列的问题，激发学生的求知欲和对开展探究活动的期待感。 第三阶段：确定课题阶段 学习目标：
在教师的引导下确定研究的主题。
建立共同的学习小组，分配好各小组的研究任务，并制 订研究计划表。 ★活动流程：
1、运用头脑风暴法，同学们七嘴八舌地提出以历史漫画感兴趣的问题，通过对这些问题的提炼与归纳，最终确定研究的主题是《“漫”话历史》，具体要解决的问题是：新中国成立后各个时期的历史漫画有什么特点，有哪些代表作；外国的历史漫画有哪些特点，有哪些代表作；近代以来中国有哪些著名的漫画家，他们的作品有哪些特点，对社会产生了怎样的影响；总的来说历史漫画有什么特点，对同学们的历史学习将产生怎样的特点。
2、建立学习小组，并分配各个小组要研究解决的具体问题。
3、确定在研究过程中要开展的活动：历史漫画创作大赛 第四阶段：课题研究阶段
学习目标：
1、培养学生资料搜集、筛选和整理的能力；
2、培养学生对历史漫画的描述和分析能力，提升历史思维能力；
3、培养学生的合作与沟通的能力。★活动流程：
1、进行建国后不同时期有历史漫画的研究： 搜集建国以后各个时期的历史漫画；
分析各个不同时期的历史漫画所反映的时代特点； 分析各个时期的历史漫画的特点。
2、外国历史漫画的研究
搜集不同国家、不周时期的历史漫画； 分析这些历史漫画所反映的内容； 分析这些历史漫画的特点。
3、对国内外的历史漫画进行分析比较；
4、对中国的著名的漫画家及其作品进行分析研究；
5、历史漫画创作大赛；
6、分析历史漫画对高中历史学习的促进作用。第五阶段：成果展示阶段
★学习目标：
1、展示交流中，学习他人的研究成果，充实自己的研究成果。
2、对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人交流、争辩、讨论的乐趣。
★活动流程：
1、各组将研究成果通过图片、照片、Powerpoint课件等形式进行展示交流；
2、进行研究成果的评价（小组互评、教师点评）；
3、最终把各组的研究成果制成网站。第六阶段：交流总结阶段
★学习目标：
1、通过同学们的对开展研究性学习的心得体会的汇报与交流，总结这次活动的得与失，为以后研究性学习的开展打下坚实的基础；★活动流程：
1、各组代表对整个研究过程作总结性的汇报发言；
2、各组间交流在开展研究的过程中所遇到的问题以及问题解决的方法，交流各自的想法与感悟。
3、指导老师作总结性发言，肯定同学们的研究成果，总结研究过程中的不足，并鼓励各位同学再接再励，在总结成败得失的经验与教训后，将研究性学习的活动开展得更好，更精彩。
五、活动成果展示设计
本课题的活动成果展示分为四个部分：
第一部分：通过“历史漫画创作大赛”来展示活动成果
当学生拿出一幅自己亲自设计创作的历史漫画时，说明这个学生已经对历史漫画的特点、形式、表达历史事件的手法有一个较为完整的了解，并内化为自己的知识，然后才能通过自创的历史漫画表现出来。所以“历史漫画创作大赛”可以说是一种特殊的成果展示方式，它能更全面地反映学生的能力提升水平。 第二部分：Powerpoint形式的成果展示
在这一部分中学生所展示的成果主要是他们经过对历史漫画的进行研究后而得到的一些文字和图片的成果，包括历史漫画的特点、历史漫画对高中历史学习的影响、中外历史漫画比较等。
第三部分：心得体会的交流
学生通过一系列活动和亲身经历，真正体会到了自主学习的滋味，当中的收益可想而知，我们要求学生把所想、所感、所思、所得及今后努力的方向总结出来并与同伴进行交流，这也是一种成果的展示。当然，这是一种思想的成果。 第四部分：网站成果展示
利用网站的综合性特点，把整个研究过程的图片、文字、ppt成果进行全面的展示。
六、评价及学分认定
1、确定评价的原则
研究性学习的评价应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样化。评价的根本目的在于对课程进行价值判断，以改进学生的学习方式、促进学生的发展为目的。
2、具体的评价量表： 评价项目
评价要点
自评
互评
师评
在活动中参与的态度
1、认真参与每一次活动。
2、努力完成自己承担的任务。
3、做好资料积累和处理的工作。
4、主动提出自己的设想。
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
在活动中获得的体验
6、善于提问，乐于研究，勤于动手。
7、关心活动过程中的每一个细节，有一定的责任心。
8、实事求是，尊重他人想法与成果。
10、不怕吃苦、勇于克服困难。
在活动中的学习方法的掌握
11、能用多种途径获取信息。
12、能运用已有知识解决问题。
在活动中的实践能力的发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望。
14、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能。
注：
1、评价结果分为A、B、C、D四个等级。
2、A表示好，B表示较好，C表示一般，D表示尚可。
3、获得A、B等级的同学可获3个学分，C等级的获2个学分，D等级的1个学分。
第18篇：《中秋节话团圆》教学设计
《中秋节话团圆》教学设计
梁才办事处第七小学
梁海霞
教学目标：
1、知道中秋节是我国主要的传统节日，了解中秋节的由来及习俗。
2、培养学生搜集资料、整理资料的能力。
3、培养学生珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感。教学重点：让学生知道中秋节的来历及习俗。
教学难点：通过对传统节日的了解，培养学生珍视祖国文化传统的情感。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说一个谜语，你们来猜猜，看看谁最聪明。
(出示课件) 谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。
2、是什么节日？（中秋节）你知道中秋节是哪一天吗？想一想今年的中秋节，你们家是怎么过的？
3、喜欢过中秋节吗？既然都这么喜欢过中秋节，今天咱们四年的同学一块再过一个中秋节好吗？不过可不是吃月饼了，咱们开一个“中秋节联欢会”，来聊一聊中秋节。
二、中秋联欢会
（一）活动一：话中秋
1、咱们先来聊第一个话题话中秋，课件出示要求： 可以讲一讲中秋节的来历； 可以讲一讲与中秋有关的神话故事； 可以讲一讲中秋节的习俗。 可以说一说与中秋或月亮有关的诗。
2、小组内交流，然后全班汇报。
（二）活动二：唱中秋
播放《爷爷为我打月饼》，师生跟唱。
（三）活动三：送祝福，话感恩
1、中秋节这一天，全家人团团圆圆一块过节，这多么幸福啊！但是也有许多少人他们并不能和家人团聚过节，因为他们仍坚守在自己的岗位上，她们是谁呢？（出示图：各行各业的人们）
2、看到他们忙碌的工作，此时此刻，你想对这些人说些什么？
三、课后拓展
1、课下继续搜集关于月亮的古诗词，并试着背一背。
2、中秋习俗还有许多，同学们课下可以继续搜集资料，了解中秋节更多的习俗。
第19篇：二年级写话教学设计
二年级写话教学设计
指导观察，先说后写
教者：李光辉
教学目标：
1、使学生知道什么是观察，怎样观察（看一看，比一比，摸一摸等）。
2、引导学生有序地观察一块镇纸。
3、训练学生有顺序地口述观察之物，并能有条理地写下来的能力。教学准备：
印泥一盒，镇纸一把（用纸包起来）小红砖一块、《现代汉语词典》一本。 教学过程：
一、教师与学生一起做游戏，引出话题
1、请两名学生上台与老师做游戏，要求：老师怎样做，学生也怎样做。
2、老师先用食指蘸印泥，然后用中指在额头上点一下。两学生模仿做。
3、看看谁的额头上有红点。
二、总结观察事物的方法（结合游戏谈方法）
1、默读下面一段话：我们在观察身边的人和事物时，第
一、多用眼睛看看，多用耳朵听听，多用头脑想想；第
二、观察要仔细，观察要有顺序；这样，我们就能抓住事物的特点和从中发现各种问题。
2、学生结合刚才的游戏，说说对这段话的理解。
三、出示包裹，猜一猜里面包的是什么。
1、提示：根据形状、大小。
2、互相说一说，要说出理由。
四、打开包裹，拿出镇纸，指导观察，练习说话
1、看一看说说：观察镇纸的形状、大小、颜色。
2、摸一摸说说：与小红砖比较光洁度。
3、掂一掂说说：与《现代汉语词典》比较轻重。
4、在小组内，把以上内容连起来说一说。
5、请个别学生给大家说一说，教师随时提醒纠正。
五、有顺序地写话，有根据地评议
1、个别学生读自己写的话，教师及时纠正出现的各种问题。
2、评议：说得好不好？怎样改？
六、拓展延伸，看资料，回答问题
1、它有什么用途？
2、个别同学把以上内容说给大家听。
3、把以上内容写下来，并读给大家听。
第20篇：中秋节话团圆教学设计
中秋话团圆
教学内容
义务教育实验课程《品德与社会》四年级上册 教材分析：
让学生了解一些中秋传说、中秋习俗以及与月亮有关的知识，理解中秋团圆的内涵感受借月思亲的情怀，热爱祖国的传统文化。
教学目标： 情感目标：
1、在活动中，学会热爱祖国的传统节日，懂得关爱他人。
2、通过活动，激发热爱家乡，热爱祖国的情感，渗透盼望祖国统一的思想，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
知识目标：
1、了解中秋节的一些传说与由来以及中秋节的习俗。使学生知道中秋节是我们秋季里的民族传统节日，知道人们是为了团圆而过中秋节。
2、知道身边的人是怎样过中秋节的。能力目标：
通过合作，学会交流、分享，提高思维和表达能力。 教学重难点：
重点：知道中秋节是我国的传统节日，了解中秋节的传说。 难点：提升学生的生活经验，培养学生的能力，激发学生的情感。 教学准备：
教师准备：月饼礼品，课件。 学生准备：
（1）课前调查了解搜集有关中秋的诗歌、乐曲、故事。
（2）通过听家长讲、看书或上网等途径，了解有关中秋节或月亮的传说故事以及中秋节习俗。
（3）回顾自己家过中秋节的情景。 教学过程：
一、谜语激趣导入新课（3分钟）
师：同学们，喜欢猜谜语吗？那我们就来猜谜语好吗？看谁的反应快！ 迎佳节、庆丰收，歌舞表演乐融融。
月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。 （猜一节日） 师：谜语中说到的“佳节”是什么传统节日？
生：（齐答）中秋节。 （板书 中秋节）
师：月是故乡明，中秋节是我国的传统节日，再过几天就是中秋节了，你们打算怎么过？（学生自由交流）
师：（适时点评，渗透团圆、每逢佳节倍思亲，常回家看看等道理）
4、中秋节又是一个团圆节，其实亲人不在一起过也是常有的事，那么今天，咱们四年级一班这个充满温暖与友爱的大家庭，就集体过一个团团圆圆的中秋节。好吗？板书（中秋节话团圆）
（设计意图：导入这一环节虽然是从常见的猜谜语切入主题，但对于小学生来说很快激发了他们的学习热情。）
二、新授：
进入第一个话题：话中秋 活动一：神话中秋：
1、同学们，关于中秋，你都知道什么？
2、学生交流中，谈到了嫦娥奔月。让学生讲故事。
3、你还知道什么？
当学生谈到吃月饼时，关于中秋节吃月饼，也有一些传说呢。（视频）大家可要看仔细啊！
4、同学们，看来庆中秋吃月饼是很久以前就有的了，从这你体会到了什么？（我国传统文化的历史悠久。）
教师：“是啊，这些美丽的传说故事披着神秘的色彩，蕴含着古老的中国文化，代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。中秋节历史悠久，是我国的传统节日，我国为传承民族文化，从2008年起中秋节被国务院列为国家法定节日。”
5、同学们，你还了解祖国各地、各民族欢庆中秋是什么样子吗？看（各小组汇报）
（1）组：中秋节最主要的庆祝方式就是吃月饼、赏月、玩花灯，可是不少民族也有自己独特的庆祝方式。不仅是国内，海外的华人华侨也在通过各种方式喜庆中秋。（汇报并展示海外华人庆中秋材料）
（2）组：南京人在中秋节不但吃月饼，而且还吃金陵名菜桂花鸭。（图片） （3）组：江苏省无锡中秋夜要烧斗香。（图片） （4）组：广东潮汕各地中秋拜月的情景。（图片或视频） （）5组：……
6、领略了各地、各民族的中秋风情，你有什么感受？
7、是啊，人们欢庆中秋的场面可真热闹，丰富多彩的各地中秋文化令人眼花缭乱。
（设计意图：同学们从课前查阅有关中秋节的资料，了解中秋节的一些传说、习俗等，让学生受到美的感染、情的熏陶。在展示的过程中，体现我国深厚的文化底蕴。同时培养学生搜集信息的能力，提高审美能力和创新能力，培养民族精神。）
活动二：诗意中秋： 圆圆月饼品快乐：
1、教师：“同学们，漂泊在外的游子常以月亮的诗词来寄托他们的思乡之情，请我们一起来美美地读一读，品一品。”（各小组展示搜集的中秋佳句）
出示句子：
举头望明月，低头思故乡 海上生明月，天涯共此时 露从今夜白，月是故乡明
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ……
你还准备了那些与中秋有关的诗词，拿出来再小组里美美地读一读吧！ 师：中华诗文浩如烟海，博大精深，这些诗歌，让我们似乎看到一轮明月下浓浓的乡情和不尽的情思。
2、是啊，刚刚和同学在快乐中品味了中秋的诗情画意，品尝中秋美食也不容错过。
（设计意图：通过今天的学习学生不仅对中秋的传说、故事有了了解而且对我国古代人民对于中秋节的重视，从诗词中也进一步得到了体现，更加加深了他们的民族自豪感。）
中秋团圆品幸福
1、同学们，爱吃月饼吗？你们都吃过什么口味的月饼？
2、随着时代的进步，经济的发展，月饼的种类也越来越多，现在，咱们就来一起品尝月饼吧。美味不可以多食，一人一块细细的品味，小组成员之间可以互相交流品味的感受。
3、请小组长将月饼分到每一个孩子的手里。
4、同学们，品尝完月饼，谁来说说你品味月饼的感受？
5、是啊，月饼是圆圆的，吃到嘴里的感觉是香香的，甜甜的。我们这个大家庭在一起联欢，吃月饼，是多么幸福的事情啊！板书（幸福）
甜甜月饼话感恩：
1、同学们，今天，我们团圆了幸福了快乐了，你们可知道，在这幸福的背后，有多少人在我们默默付出。（出示图：各行各业的人们。）
2、同学们，你都在视频看到了什么人，他们都在干什么？
3、是啊，为了让我们过一个团圆祥和的中秋之夜，他们忙碌在各自的工作岗位上，不能回家过节和亲人团聚。而此时此刻，你想对这些人说些什么？（感恩、珍惜）
4、是啊，我们应该心存感恩的心，好好珍惜拥有的这份幸福。（板书：感恩）
（设计意图：品月饼、话感恩让同学们在感受幸福的同时也知道幸福生活的来之不易，要懂得感恩，懂得珍惜。）
中秋佳节倍思亲：
教师：“孩子们，中秋夜，我们和家人团聚了，今天，咱们班级这个大家庭团圆了，幸福了，可是你们知道吗？中华民族也是一个大家庭，香港和澳门都已经回到了祖国的怀抱，可是我们的祖**亲还有一个孩子还没有回来，你知道是哪里吗？” 生：宝岛——台湾！
教师：“台湾是我们祖国领土不可分割的一部分，中秋节，是我们共同的传统节日。而中秋赏月是我们共同的中华风情。而中秋赏月时，台湾人又是怎样思念大陆的亲人的呢？我们来共同欣赏台湾诗人彭邦桢作词的歌曲---月之故乡。（播放歌曲）
教师：“孩子们，这首诗的意境美不美？感情深吗？让我们再来饱含深情的品味台湾同胞对亲人的思念吧！我们共同期望，台湾能够早日回到祖国的怀抱，实现中华民族的大团圆。”
（设计意图：每逢佳节倍思亲，祖**亲仍有未归来的孩子---台湾，此环节的设计意在加强孩子们的爱国情结盼望祖国早日统一。）
活动三:送祝福
1、同学们，刚才我们领略了我国千年的文化，体验了今人的情思、海上生明月，天涯共此时，中秋节寄托着人们美好的愿望和对未来的憧憬。在这样一个美好的日子里，就让我们把那美好的祝福送给在工作岗位上辛勤工作的建设者，送给台湾的小朋友和世界各地的华人，送给灾区的孩子，送给远方的亲人和朋友吧。
2、、谁先来表达一下你的祝福？（板书：感恩 团圆 统一）
3、自己制作一张寄托思念的卡片（形状、文字自定）寄给远方的朋友。（设计意图：小小卡片寄托深情，让学生怀揣一颗感恩的心，盼望我们的祖国早日团圆、统一）
三、总结
1、同学们，学习了这节课，你想说点什么 ? （学生可以自由表达：我知道了中秋节的来历，习俗、我品尝了中秋的美食，我感受到了幸福，我还知道了应该感谢那些坚守在岗位上的叔叔阿姨们，我们应该向灾区奉献爱心）
教师结语：同学们，秋天是个美丽的季节，秋天是个收获的季节，在这个美好的季节里，我们共同感受到了幸福，收获了快乐，懂得了感恩。最后，老师也想送给大家一份美好的祝福，祝福大家月圆人圆事事圆，祝福大家学习进步，梦想成真。 板书设计： 中秋佳节话团圆
快乐 幸福 感恩 团圆 统一 设计意图：
中国的传统节日都具有特定的文化内涵，凝聚着中华民族的智慧，体现着中华文明的特点，千百年来发挥了传承、传播中华文明的重要作用.中秋节是中国的传统节日，通过中秋节让学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的文化内核，真正了解节日，了解中国传统文化。本节课从活动一：神话中秋 ，活动二：诗意中秋，圆圆月饼品快乐、中秋团圆品幸福、甜甜月饼话感恩三环节。活动三:送祝福。步步相扣让学生在课前准备学习材料、课中展示自己的收获、课后寄托自己的美好愿望。学生知道了传统节日不仅仅是本民族优秀文化传统的载体，更是增强民族凝聚力和向心力的载体。帮助学生增强科学节日文化理念，弘扬创新节日文化。
