推荐第1篇：《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
设计者：刘艳艳
单
位：长春市农安县新阳中心小学 【教学内容】
北师大版数学一年级上册P41—42页《可爱的企鹅》。 【教材简析】
这节课是第三单元“加减法
（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“
8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关
8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于
8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】
1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
【教学重点】
学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。 【教学难点】
体会整体与部分的关系，表达自己的想法。 【教学用具】
教学用的ppt
8个圆形磁力扣、学具（图片） 【教学过程】
一、创设情境，揭示问题
1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）
2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧 ！呈现情境图，学生观察图，获取信息。
3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？
【设计意图：由谜语引入，目的是增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。用小朋友们喜欢的小动物企鹅引领学生走进数学学习，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，也进一步培养了学生自己获取信息、整理信息、发现问题、提出问题的能力。】
二、探究发现，建立模型
（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”
1、学生独立思考解决问题
2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。
先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。
教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。
【设计意图：分层递进，借助问题串一丰富学生对加法意义的深入理解。通过独立解决和反馈环节，学生体验“把两部分合在一起形成一个整体”，从而为下面进行问题串二“从整体中去除一部分”做好必要的铺垫。】
（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”
1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）
你能提出一个新的数学问题吗？
2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。
3、做完的同学和同桌交流具体的做法
4、全班反馈，分享方法，交流展示。
【设计意图：深入探究减法，借助问题串二丰富学生对减法意义的理解。通过独立解决——合作交流——方法共享的流程安排，引导学生利用手中的学具画一画、摆一摆，在动手操作中体验整体与部分的关系，从直观形象的实物观察慢慢建立“从整体中去除一部分得到另一部分“的模型。】
三、理解应用，强化体验
1、说一说。
（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。
（1）指名提出问题、解决问题。 （2）集体订正。
2、课后练一练第1题。
师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？
（1）学生独立完成 （2）集体订正。
【设计意图：通过练习，感受数学在生活中的应用，在具体情境中进一步体会加减法的意义，巩固习得的分析问题、解决问的基本办法】
3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。 （2）找生汇报。 （3）集体订正。
【设计意图：引导学生运用已有知识经验，进一步学习画图解决实际问题，充分发挥学生的主体作用，提高计算能力和运算速度。】
4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（
6、
7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。
【设计意图：熟悉游戏方法，为课后学生活动尊定基础。通过游戏进一步熟练加减法计算。】
四、总结归纳，提升经验 这节课你学到了什么？
（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。
【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容。意在让学生体验学习数学的过程和方法，积累数学活动经验】
【板书设计】
可爱的企鹅
一共有几只？
冰山后有几只?
3+5=8
8-2=6 5+3=8
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《可爱的企鹅》教学设计
大邑县出江镇三坝小学 杜莉波
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页 【教学目标】
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解；
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意 【学情分析】
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。 【教学设想】
课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏
（一）创设情境，激发兴趣
玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。 (二） 探究新知
1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。
2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”
再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。
3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。
（三）巩固
试一试：
让学生准备
8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。
练一练： 第1题：口算
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽 第2题：看图写算式
本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课 【教学流程】
(一)创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。
师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习
1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。 (投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+3＝9（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 生3：两个算式都可以。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声） 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？ 生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。 师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢? （全体完整的复述一遍。）
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ 生1：9-5=4（只）
生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。 生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。 师：你们觉得哪一种算法是对的呢？
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。 （掌声）
3出示第3幅图。（笑笑家有七只兔宝贝，我们一起来看一下） 师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？ 生认真观察后，说一说。 师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了? 生：跑到右边上去了。
师：那谁知道这道题要求的问题是什么? 生：要求的是：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
(学生解答，教师板书：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)
（三）巩固
试一试：
让学生准备
8、9个圆纸片，两人一组，一人摆一摆，然后一人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
练一练： 第1题：口算
2至3分钟内独立完成，按顺序汇报 第2题：看图写算式
要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课
师演示：把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，在逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
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《可爱的企鹅》教学设计
（解决问题）
主备：王志伟
教学内容：
教科书P40、41 教学目标：
1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法，并能正确地计算。
3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好习惯。教学重点：
在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。 教学难点：
引导学生结合生活经验，提出、分析和解决简单的加减法问题。 教学准备：
课件、学生每人带10支小棒。 教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，今天，老师请到了几位神秘的动物朋友，它们来自寒冷的南极，猜猜它们是谁？（企鹅）
引入课题，板书：可爱的企鹅
二、探究新知
1、进一步理解加法的意义
课件出示情境图一：一共有多少只企鹅？
（1）你从图上找到了哪些数学信息？能不能提出一个加法问题来考考大家？ （2）指名列出加法算式，并说说是怎么想的。
2、分析和解决减法问题
课件出示情境图二：一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？
（1）谁能根据图画讲一个数学小故事，并提出一个问题考考大家？（着重引导学生把故事讲完整，并把编故事和提问题结合起来，如：一共有8只企鹅，有一部分藏到冰山后面去了，只看到2只，藏到冰山后面的企鹅有几只？）
（2）摆一摆：生用小棒，跟着教师边摆边说：摆8支小棒，代表一共有8只企鹅；
看到了2只，把这2只拿掉（拿走2支小棒）；剩下6支小棒，就表示冰山后面还有6只企鹅。
（3）画一画：先请一名学生板演，边画图形边说意思：一共有8只企鹅，画8个三角形（或圆圈、小正方形等），看到了2只企鹅，就把2个三角形圈起来，还剩6个三角形，表示有6只企鹅我们没看到，所以冰山后面有6只企鹅。
生在课堂练习本上自己边画图形表示，边说。 （4）列出减法算式8－2＝6 让学生再次说说各个数字表示什么，体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。
3、说一说，找生活中的减法原型
（1）课件依次出示两幅情境图，从图中你找到了哪些数学信息？
（2）学生交流（此题的总数体现在算式中，可根据学生交流情况给予适当的提醒）。 （3）生活中还有哪些问题可以用9－3＝6/9－5＝4来表示？
三、巩固练习（练一练） 第1题：先说图意，再列式计算。
第2题：先观察情境图，列出算式，说一说算式各数表示的意义，然后找一找生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。
第3题：看图，独立列出算式，并说说是怎么想的。 第4题：学生独立计算，同桌互改。
第5题：教师先示范，然后同桌互练，可以问“总数是X个，露出X个，盖住了几个？”也可以问“想露出X个，应该盖住几个？”
四、课堂小结 这节课你有什么收获？
五、课外作业：
当一回小老师，给爸爸妈妈讲一个总数是7的数学故事，提出加法或减法问题，并一起解决。
板书设计：
可爱的企鹅
一共有 ，看见了 ， 还有 。
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《可爱的企鹅》教学设计
府谷四小 武玲霞
教学内容：
解决问题（课本第41-42的内容） 教学目标：
1、结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。
3、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点：
能够用
8、9的加减法知识去解决生活中的计算问题。教学难点：
能够看懂图意，并能正确表达图意；知道图中打问号的含义。 教学准备：
课件 圆片 教学过程：
一、谜语导课
身穿黑大褂，内穿白衬衣，走路爱摇摆，生活在南极。猜一动物。今天可爱的企鹅来和我们一起上数学课了，大家高兴吗？（出示企鹅图片），板书课题：可爱的企鹅。
二、合作学习、探索新知
（课件出示主题图）
1.引导学生仔细观察图1，获取数学信息，提出加法问题，并尝试解答。（1）说一说你看到了什么？ （2）你能试着提出数学问题吗？
（3）左边有5只企鹅，右边有3只企鹅，板书问题：一共有多少只企鹅？ （4）你能试着列式计算吗？ ( 5) 你能说一说算式的意思吗？
（6）你是用什么方法计算出5+3=8的？引导学生说出自己的算法。 过渡：小企鹅们想和大家玩捉迷藏游戏，大家愿意吗？
2.引导学生仔细观察图2，获取数学信息，提出减法问题，并尝试解答。（1）仔细看图，说说图意并试着提出数学问题。
（2）一共有8只企鹅，剩下2只，板书问题：藏起来了几只？ （3）请用圆片代替企鹅摆一摆，并试着列式计算。 ( 4) 你能说一说算式的意思吗？
（5）你是用什么方法计算出8-2=6的？指名学生说出自己的计算方法与全班同学分享。
3、比一比 ：两幅图有什么不同之处？学生说一说，最后老师小结这两幅图的不同之处。
三、巩固新知，拓展应用
指导学生完成41-42的练习题，然后全班交流订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获呢？
五、布置作业 教参72页第2题。 板书设计：
可爱的企鹅 5+3=8 3+5=8
8-2=6
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一、教学目标
1?巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2?培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3?引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
二、教材分析
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
三、学校及学生状况分析
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生有较好的听课习惯，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
四、教学设计
(一)创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?
生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?
(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)
(二)合作探究，自主学习
1?师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：
“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)
“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
( 评析
问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)
2?出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3?出示第3幅图。
l）
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?
(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)
4?观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。
( 评析
利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)
师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只„„
(书面完成第36页“试一试”。)
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
(三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1?看图列算式：
师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。
2?企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3?师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)
师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。
4?第37页小兔图。
(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。)
师：闯关成功，老师真为你们高兴!
(四)回顾小结，赞美激励
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)
( 评析
练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。)
五、教学反思
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1?学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
推荐第6篇：《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
大邑县出江镇三坝小学 杜莉波
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页 【教学目标】
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解；
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】
这节课是第三单元“加减法(一)”的第8课时的内容，本课时所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意 【学情分析】
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺。教师在教学中很注重培养。新课程改革实施以来，我校配备了现代化的教学设施，如电视、投影仪等，对我们低年级的教师在教学上给予了很大的支持。 【教学设想】
课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏
（一）创设情境，激发兴趣
玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。 (二） 探究新知
1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。
2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”
再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。
3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。
（三）巩固
试一试：
让学生准备
8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。
练一练： 第1题：口算
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽 第2题：看图写算式
本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课 【教学流程】
(一)创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。
师：（展示投影1）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习
1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。 (投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。) 师：“问号”的作用是什么? 生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？” 师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？ （把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢? 生1：我的算式是6+3＝9（只） 生2：我的算式是3+6=9（只） 生3：两个算式都可以。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？ 生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。 师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声） 师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？ 生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思? 生：雪地和冰山上合起来一共有9只。 师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢? （全体完整的复述一遍。）
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？ 生1：9-5=4（只）
生2：9-4＝5(只)，冰山后面有5只企鹅。 生3：我想因为4+5=9，所以冰山后面有5只企鹅。 师：你们觉得哪一种算法是对的呢？
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。 （掌声）
同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和8只，2只和7只„„ (书面完成第36页“试一试”。)
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展
师：首先进入第一关。 1看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2企鹅过河。
师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。 4第37页小兔图。
(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关成功，老师真为你们高兴! (四)回顾小结，赞美激励
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)
推荐第7篇：可爱的企鹅教学设计
可爱的企鹅
小学数学
北师大2011课标版
评论（0） 1教材分析
本课时呈现的内容是学生学习8和9的加减法的一节练习课，以解决问题为重点的一节课。利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累加减法实际问题的经验。 评论（0） 2学情分析
这节课是第三单元“加减法
（一）”的第8课时的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情景，引导学生发现，提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固的加减法。 评论（0） 3学习目标
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2．巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 3．结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。 评论（0） 4学习重难点
学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。
学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。 5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【导入】
一、情境导入，乐学启智
小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。
板书：可爱的企鹅。
评论(0) 活动2【讲授】
二、活动操作，乐究寻智
（一）出示企鹅图一：
1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。
（1）一群可爱的企鹅蹦蹦跳跳地来到了冰山上，仔细观察，你看到了什么？ （2）你能提出一个数学问题吗？
学生可能回答：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有几只企鹅？ 2.列式解决这个问题。 （1）列式
学生可能回答：3+5=8 或者5+3=8 算式中3表示什么？5表示什么？
为什么列加法算式呢？
预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。
小结：加法就是把两部分和在一起，3和5合起来就写成3+5或者5+3 （3）3+5=？你是如何计算的？
预设：3继续往后数5个是8；5+2=7，再加一个就是8。
（二）出示企鹅图二：
走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在我们知道冰山上有8只企鹅，它们跳着舞唱着欢快的歌曲继续向前走着，走着走着突然发生了一件事，到底发什么了什么事情呢？
1.观察这2幅图，谁来说一说发什么了什么事情？
学生可能回答：原来有8只企鹅，藏在冰山后面了一部分，外边还剩下2只企鹅。或者原来有8只企鹅，跑到山后面了一部分，外边还有2只。 2.提出数学问题
结合这两幅图谁能完整地说一说数学信息，并且提出一个问题。 板书：一共有8只企鹅，外边有2只，山后面有几只企鹅？ 3.解决问题
（1）摆一摆，画一画
冰山后面有几只企鹅呢？请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆，或者在练习纸上画一画。看一看山后面到底藏着几只企鹅。
四人小组互相说一说，你是如何摆的，如何画的。
生汇报摆圆片和画图的过程。 （2）列式计算
刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅，你能列算式解决这个问题吗？
8-2=6
为什么不用加法而用减法算式？你是怎么想的？
预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
也就是总数是8，外边的2只企鹅是8里面的一部分，山后面的这部分也是8里面的一部分。 小结：减法就是从总数中去掉一部分，就是另外一部分。 （3）8-2=？你是怎么算的？
预设：8往前数2个就是6.小结：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师引导下，放手让学生观察情境图发现数学信息，提出加法和减法问题，讨论、探索、发现解决问题的方法，充分体现学生的主体地位。】 练习1.出示小猴图示（课本42页练一练1）
刚才我们帮企鹅解决了问题，森林里也可热闹了，一群小猴在荡秋千，请你认真观察情境图，说一说图意，列出合适的加法算式和减法算式。 学生汇报
（三）说一说
让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。
1.请看这幅图，你能看懂吗？知道了哪些数学信息？四人小组相互交流 2.反馈交流，进一步理解减法的意义 （1)发现数学信息，提出问题 （2)列式解决问题 3.找生活原型
从这两幅图，我们列出了关于9的两个减法算式，你还能找一个生活中可以用9-4=5解决的问题吗？
小结：大家提出了很多问题，生活与数学密切相关，希望大家都做一个善于发现的孩子，学会用数学的眼光看待世界。
【设计意图：结合算式找生活中的减法原型，进一步体会整体和部分的关系，加深理解减法的意义；另外让学生学习从现实生活中发现数学问题并尝试解决，逐步积累、丰富解决实际问题的经验。】
评论(0) 活动3【练习】
三、练习巩固，乐凝升智
今天，同学们帮助小企鹅解决了问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯三关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧! 第一关：说一说
练习2.这幅图你能看懂？结合8减几的两幅情境图，让学生独立读图，列出算式。 第二关：房子里有几只小兔子？ 练习3.不远处，一群小兔子在草地上玩耍，观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
小企鹅看到我们非常顺利地连闯两关，就想用第三关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。 第三关：小企鹅过河
练习4.小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正) 闯关成功，老师真为你们高兴!让我们一起来玩一个游戏吧！
练习5.猜数游戏，进一步练习6,7,8,9的减法。可以师生对练，也可以同伴互练。也可以问：想露出3个，应该盖住几个？ 评论(0) 活动4【活动】
四、课堂总结
这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。
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《可爱的企鹅》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》 教材简析：
学什么：体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解；初步学习分析、理解和解决问题的基本方法；巩固8和9的加减法。 已有经验：初步认识了加减法的意义，并且会计算有关8和9的加减法。
为什么学：要引导学生从日常生活情境中发现和提出简单的数学问题，学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。
怎么学：以“可爱的企鹅”为背景，第一幅图体会加法的意义，第二幅图体会减法的意义，通过这两者的比较归纳发现加减法的联系与区别，最后通过练习进行更深的体会加减法的意义。 学习目标：
知识技能：1.结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，积累解决加减法实际问题的经验。
数学思考：结合画图、操作等具体活动，发展有条理表达自己的思考过程的能力。
问题解决：能在具体的情境中，运用所学知识解决简单的实际问题。
情感态度：养成仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 学习重难点：1.解决加减法的实际问题。
2.分析数量关系并提出解决数学问题的方法。
教学准备：圆片、课件 教学过程： 一.创设情境、激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我看哪位聪明的同学能猜出来？“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（预设：企鹅）今天老师就带领大家走进企鹅的世界，去帮忙解决一些数学问题，你们愿意吗？（板书课题：可爱的企鹅） 二.师生互动，探究新知 1.出示情境图一：
①仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息。
预设：观察，交流：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。 ②你能根据发现的数学信息，提一个数学问题吗？ 生交流：一共有多少只企鹅？ ③你能解决这个问题吗？ 尝试解决，交流：5+3=8 3+5=8 ④谁来说一说你为什么用加法计算？
预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。
小结：加法就是把两部分合起来求整体， 2.出示情境图二：
走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在这幅图一共有几只企鹅（8只）8只企鹅宝宝在一起真热闹，于是它们商量着玩捉迷藏的游戏。（动态演示）
①仔细观察，说一说你看到的数学信息，并尝试提出一个数学问题。 引导点拨：用数学语言完整的描述情境。
预设：原来有8只企鹅，现在只看到2只企鹅，冰上后面有几只企鹅？ ②解决问题，引导点拨：到底后面藏着几只企鹅呢？我们可以摆一摆，画一画。然后再与组内同学互相交流一下 展示交流：预设：
a.用圆片摆的。一共摆了8个圆片代表8只企鹅宝宝，露出的2个代表看到的企鹅，手挡住的6个就是山后面藏着的6只企鹅。 b.画图表示的。 ○○ ？ 8 ○
3、谁能用算式解决这个问题？(8-2=6 ) 师追问：8表示什么？2表示什么？ ○
4、你用减法列算式是怎么想的？
预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
小结：从整体中去掉一部分，就是另一部分。
3.比一比：观察两幅图，思考：什么时候用加法，什么用时候减法?比较，思考，归纳：把两部分合起来求整体时用 加法；已知整体和一部分，求另一部分时用减法。
4、说一说
1出示情境图，说说你知道了哪些数学信息。 ○观察，交流：一共有9只小鸡，3只在玩耍，藏起来几只？ 一共有9只小鸭，5只在水里，藏起来几只小鸡？
2说一说生活中还有哪些问题可以用9-3=6或9-5=4来表示呢 ？ ○生结合实际举例。
三、实践应用，巩固新知
1、第1题
组织学生先说图意，再列算式。
2、第2题
看图，根据情境编一个数学问题，并列式解答。 独立完成，集体订正。
3、第4题
以比赛的形式展开。
四、课堂小结。
今天这节数学课你有哪些新的收获？（谈收获）
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《可爱的企鹅》教学设计
一、谜语导入，激发情趣
师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语吧！ 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地它不怕。“猜一猜是什么动物？ 生：企鹅
师：你们真聪明，谁知道企鹅生活在哪里？ 生：南极
师：今天，小企鹅来到了我们身边，让我们一起去看看这些可爱的企鹅吧（板书课题）
二、新授
（一） 学习图一
师：现在同学们看这幅图，你看到了什么？ 生：山上有3只企鹅，山下有6只企鹅
师：山上的企鹅和山下的企鹅合起来是多少只呢？ 生：9只 师：同学们的小脑瓜转的真快，现在老师给大家介绍两个新朋友，（出示大括号）是谁呢？大括号
师：跟老师一起说——大括号（说两遍） 师：谁能说说这幅图中的大括号表示什么？ 生：山上的企鹅和山下的企鹅合起来
师：你的声音真洪亮，掌声鼓励，给你的同桌说一说。
师：同学们看，大括号下面出现了一个问号，说明这是要求的问题，要求什么问题呢？ 生：一共有多少只？
师：谁能说说这幅图的意思？
生：山上有3只企鹅，山下有6只企鹅，合起来一共有多少只？ 师：你的小嘴真灵 师：谁会列算式？ 生：3＋6=9 师：还可以怎么列？ 生：6+3=9
（二） 学习图二 师：现在这些小企鹅排着整齐的队伍到冰山后面玩，大家观察这幅图，和上一幅图有什么区别？
生：第一幅图大括号下面是问号，这幅图大括号下面是9只 师：你观察的真仔细，这幅图里的大括号表示什么呢？ 生：一共有9只企鹅 师：非常好！
（三）学习图三
师：看这幅图，图上有几只企鹅？ 生：3只
师：其他企鹅哪去了？ 生：走到山后面去了
师：下面这个大括号表示什么？
生：冰山前面和冰山后面一共有9只企鹅 师：上面号和问号表示什么呢？ 生：冰山后面有几只企鹅？ 师：谁能说说这幅图的意思：
生：一共有9只企鹅，冰山前面有3只，冰山后面有几只？ 师：说的真流利，谁还会说？(在找一名学生) 师：一共有9只企鹅，冰山前面有3只，求冰山后面有几只？用什么法计算？ 生：减法
师：你会列式吗？ 生：9-3=6
（三） 小结
师：今天我们认识了大括号和问号，大括号下面是问号，表示把左右两部分合起来一共有多少？用加法计算。 师：大括号下面是问号，用什么法计算？ 生：加法
师：大括号下面是数，表示一共有多少已经知道了，告诉我们其中的一部分，让我们求另一部分，用减法计算。 师：大括号下面有数，用什么法计算？ 生：减法
三、巩固练习
师：今天老师讲的知识你学会了吗？ 生：学会了 师：那老师就要考考你们了
（一） 出示练习一
师：大括号下面有什么？ 生：问号
师：用什么法列式？ 生：加法
师：谁能说说这幅图的意思？
生：左边有6只气球，右边有2只气球，合起来一共有几只？ 师：谁来列算式？ 生：6+2=8
（二） 出示练习二
师：大括号下面有什么？ 生：数字9 师：用什么法列式？ 生：减法
师：谁能说说这幅图的意思？
生：一共有9个苹果，树上有7个，盘子里有几个？ 师：谁会列式？ 生：9-7=2
四、律动
师：刚才小朋友们表现的真不错，老师为了奖励大家，我们一起来做个小游戏吧!游戏的名字叫“8的组成”。 师：老师看谁的小耳朵最灵
五、闯关游戏
师：今天小朋友们表现的可真好，小企鹅非常喜欢你们，想不想把它们留下来和我们一起玩啊？ 生：想
师：不过小企鹅有个要求，你们得闯过小企鹅设置的两关，它们才能留下来，有没有信心？ 生：有
（一） 第一关——小猴子分香蕉
师：动物园里有两只小猴子，它们得到了9根香蕉，它们要把香蕉分一分，可是它们分不明白，我们帮帮它们吧。
师：用你手中的小棒代替香蕉分一分，并把分得得结果写在书上的表格里。 生：分小棒 师：下去巡视
师：谁愿意把自己分的结果给大家展示一下 师：分对的同学举手
（二） 第二关——看谁算的快
师：同学们顺利的闯过了第一关，下面我们来闯第二关，每个人的桌子里都有一张小题单，把小题单拿出来，老师说开始后，快速写上自己的学号，并用最快的速度把题做完，看谁做的又快又准。 师：做完的同学站起来检查 师：小组长快速把题单齐上来
师：闯关成功，老师真为你们高兴。
六、总结、
师：这节课很快结束了，说说你们的收获吧？ 生：汇报
师：同学们这节课表现的真不错，小企鹅对你们的学习非常满意，愿意留下来和大家做好朋友，和我们一起学习，你们高兴吗？（把企鹅图挂在黑板上）
推荐第10篇：可爱的企鹅.doc 教学设计
《可爱的企鹅》
一、教学目标
1、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2、培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
二、教学过程
(一)创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?
(二)合作探究，自主学习
1、师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有5只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有5只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? (同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生：我和××的算式是5+3＝8(只)，雪地上一共有8只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2、出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的8只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有8只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说? 生：雪地上共有8只企鹅，只看到2只，冰山后面有几只呢? （只看到2只，少了几只？）
师：谁能解决这个问题呢? 生：8-2＝6(只)。
3、出示第3幅图。
师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。) 这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢? (学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)
4、观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。
师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗? 生：愿意。
师：8只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗? 生：可以分成1只和7只，2只和6只……
(书面完成第41页“说一说”。) 师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧! (三)应用拓展
师：首先进入第一关。
1、看图列算式： 师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。 2小鸭过河。
师：小鸭想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。
3、师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第42页第1题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。) 师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。
4、第42页小兔图。
(让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。) 师：闯关成功，老师真为你们高兴! (四)回顾小结，赞美激励
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢? 今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)
五、教学反思
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。
第11篇：《可爱企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。本节课教学时我比较重...
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
第12篇：可爱的企鹅教学反思
反思一：可爱的企鹅教学反思
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。
本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。
2．本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。
3．精心设计练习的形式，发展学生的思维 。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成
8、9的分解、组成，巩固
8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把
3、
6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
不足之处有：
1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。
2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。
反思二：可爱的企鹅教学反思 可爱的企鹅这一课是第三单元加减法(一)的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了9以内的加减法。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?没有让学生的知识系统化。
反思三：可爱的企鹅教学反思
今天和孩子们一起学习了《可爱的企鹅》这一课，本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我相信他们多做一些题慢慢就会懂了。
反思四：可爱的企鹅教学反思
《可爱的企鹅》这一课是在跳绳这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本节课利用可爱的企鹅这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现并提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，认识并理解大括号和问号的含义，并进一步巩固8和9的加减法。
反思本节课的教学，成功与不足之处有以下几点：
1、注重了口算训练。 根据学生实际,为增加口算的趣味性，一开始我就利用孩子们喜欢玩儿游戏的特点，采用游戏软件对孩子们进行游戏式地口算训练，既复习了所学知识，又大大地激发了学生学习数学的兴趣，同时，也避免了口算的枯燥乏味，而且也为新课的学习做好了铺垫。
2、学生兴趣浓，积极性较高。
本节课由猜谜语引入，改为播放可爱的企鹅奔跑视频引入，既节省了时间，又增加了课堂的趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中，让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，多数学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。一部分学生积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题。充分体现了我要学的强烈愿望。
3、本节课重视了学生问题意识的培养，
第13篇：《可爱的企鹅》教学反思
《可爱的企鹅》教学反思
成功小学梧山校区 颜逸如
《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法
（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。
本节课是利用“可爱的企鹅”这一有趣的情境，引导学生发现、提出简单的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
课的一开始，我和学生一起做“动动手指头”的小游戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感兴趣的谜语导入,学生积极性很高,并且整节课用学生喜欢的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今天帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。刚才小企鹅偷偷地告诉老师，他们在玩捉迷藏的游戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都积极思考，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了知识，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。
回顾整节课，我比较注重学生问题意识的培养，先让学生观察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简单的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最后列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应该用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说顿时豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。
同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点需要改进的地方：
1.在新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自己找到的数学信息。
2.在动手操作部分，可提供简单方便的方法引导学生具体操作，使学生能够充分理解加减法的意义。
3.在练习部分，应该大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培养学生独立解决问题的习惯。
第14篇：可爱的企鹅 教案
《可爱的企鹅》教学设计
桥头小学 王学才
教材分析：
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减
（一）”中的教学内容。它是在学习了
8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固
8、9的加减法。
设计思路：
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
教学目标：
1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义； 2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题； 3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
4． 通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。 教学重点： 对括号和问号的理解 教学难点：
结合图和图中括号、问号对图意的理解。 课前准备：
多媒体课件，吹塑纸做成的括号和问号， 过程设计
一、创境引入
出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋友想去吗？”（想！）“可是北极是很冷的地方，有很多冰山，你们怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上最高的冰山！”（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上最高的冰山吗？（有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
二、介绍新朋友，学习新知识
看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了，这是我们今天认识的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友，看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“ ”表示什么？9表示什么？
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
[对第一次出现的括号和问号教师作必要的介绍，减缓学生的学习坡度，让学生很快解决第一个问题，登上第一座冰山，让学生体验成功的喜悦，便于激发进一步探索的欲望]
三、巩固新知
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
四、现在我们进军第三座冰山了。看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义） 看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]
五、拓展应用
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！ 每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
第15篇：可爱的企鹅教案
一年级上册数学《可爱的企鹅》教学设计
教学内容：可爱的企鹅 教学目标：
1、学会看图提出问题并列式解决，学会用
8、9的组成来计算有关
8、9的计算题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。培养学生合作探究的能力。
3、设计有趣的数学关卡，培养学生积极探索，解决、数学数学问题的勇气和兴趣。
教学重点：学会看图提出问题并列式解决，学会用
8、9的组成来计算有关
8、9的计算题。
教学难点：培养学生提出问题，解决问题的能力。 教学过程：
一、创设情境，引出课题
师：你们知道企鹅吗？他们生活在什么地方？
二、观察情境图，探究新知
1、讲解第一幅图
（1）看第一幅图，你看到了什么？（认识大括号）
（2）从图中你能提出什么数学问题？请小组讨论，并派出代表说说。 （3）想一想，你能用算式把这幅图的意思表示出来吗？（板书：6+3=9 3+6=9）
2、讲解第二幅图
（1）这个大括号告诉我们刚才的企鹅有几只？（9只） （2）现在，我们看右边这幅图，发现了什么？（只有4只了） （3）猜一猜这个大括号想说什么？（板：冰山后面还有几只小企鹅） （4）那谁能猜到？有几只？（板：5只） （5）你是怎么猜出来的？（9-4=5）
3、联系两幅图
（1）你发现有什么不同？小组交换意见，派代表回答。
（2）提问：什么不同？（列式计算不同，上一幅图用的是加法，下一幅用的是减法）为什么不同？（因为它们提出的问题不同）
三、合作合践，获得知识
1、分小棒
（1）请拿出8支小棒，把它们分成2堆，小组交流，说说你是怎么分的？
（2）问：哪位小朋友愿意当记录员？
（3）请小朋友来说说：你把8分成了什么和什么？上来边分边说？
2、分香蕉
师：看大家这么聪明，老师要奖励大家香蕉了，不过要先请大家帮着分一分。
（1）看哪个组分的方法最多。 （2）交流汇报，错的改正。
（4）问：你能用9可以分成4和5，结合生活实例说说数学问题吗？
四、练习巩固，强化知识
1、开火车——口算。
2、练一练第
2、
3、4题。
3、对数游戏——数的组成。
一二年级数学备课组 20
14、
10、29
第16篇：可爱的企鹅教案
可爱的企鹅
教学目标：
1、初步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2、巩固有关
8、9的加减法并能正确计算。
3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。
4、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
教学重点：
具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 教学难点：
运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。
（一）师：同学们，你们知道企鹅吗？（打开图片）他们生活在寒冷的南极，有着白白的肚子，胖胖的身子，样子非常可爱。喜欢和他们一起玩吗？今天老师就带领大家走进企鹅的世界，一起来解决与加法、减法有关的问题。
板书课题：解决问题
二、自主探究，解决问题
1、（出示图片：可爱的企鹅）
2、师：从图中你们发现了哪些数学信息？
生：前面（右边）有3只企鹅，后面（左边）有5只企鹅。
（如果有学生描述时说的是右边和左边，教师可引导学生说前面和后面在，这样说更加准确） 设计意图：（引起孩子的好奇，激发向下探究的兴趣，给孩子足够时间来观察，满足好奇心）
师：说的真好！说话完整而且声音洪亮。谁还能像他一样再说一遍。 生：前面有3个企鹅，后面有5个企鹅。
师：那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢？
生：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有几只企鹅？ 师：说得真好，我们来鼓励一下这个学生吧！ （出示题目，学生跟着老师一起大声读一遍）
师：请同学们思考一下，怎样列算式来解决这个问题？ 生：5+3=8 师：你还可以怎样列式.生：3+5=8 师：谁能说一说这个算式表示什么意思呢？
生：前面有 3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有8只企鹅。
师：5+3=8你是怎么算出来的？（不管学生用哪种方法，正确即可） 师：那我们现在继续向下看，企鹅走着走着又遇到了什么问题？
（出示第一幅图）
师：在这幅图中你看到了几只企鹅？ 生：8只。
师：8只企鹅在一起真是热闹，于是他们商量着玩捉迷藏的游戏，（出示第二幅图）
师：在这幅图中，你又观察到了什么？
生：只看见了两只企鹅。
师：同学们想一想原来有8只，现在只看到2只，那几只去哪了呢？
生： 藏起来了。
师：那么哪位同学可以给根据原来有8只，现在只看到2只提出数学问题呢？（将第一幅图和第二幅图一起呈现）
生：一共有8只企鹅，只看到了2只，藏起来的有几只？
师：**说的非常好，谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题？
生：、、、、、
（师出示问题，学生跟着老师大声朗读一遍。）
师：到底山后面藏着几只企鹅呢？
师：请同学们拿出8根小棒表示8只企鹅，现在我们来看看第二幅图，有2只企鹅，那么藏起来的企鹅有多少只呢？你能用小棒摆一摆吗？
（师巡视，对于有困难的学生要给予指导。）
汇报：谁能说一说你们是怎么摆的？
生：一共摆了8个小棒代表8只企鹅宝宝，拿掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（如果说的不好就再说一遍） 师：谁还能像她一样再说一遍。
师：8个小棒代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的摆法）
师：你能画图来表示吗？8只企鹅应该画几个三角形呢？有2只看得见的企鹅，那么藏起来的企鹅应该怎么表示呢？
生：一共画了8个圆代表8只企鹅，划掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。
师：8个圆代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的摆法） 生：、、、、、、、、、
师：无论是你们用摆小棒、画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅，你能列算式来解决这个问题吗？
生：8-2=6 师：回忆一下你刚才摆小棒，画圆的过程，老师的8根手指代表8只企鹅，这两根手指就代表这两只企鹅，也就是从8里面去掉2，所以用减法。所以从总数8里面去掉2这部分，求剩下的这部分用减法。
三、练习巩固、启发思维。
1、师：告别了企鹅宝宝，离开了南极，同学们想不想去智慧乐园看一看小鸡、小鸭在做什么呀？ 生：想。 师：我们先来说一说小鸡，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题? 生：一共有9只小鸡，看到了3只，藏起来的有几只？ 师：9只你是如何知道的？ 生：因为9只有总数
师：9代表小鸡一共的数量，看到的3只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的6.师：我们再来说一说小鸭，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题? 生：一共有9只小鸭，看到了5只，藏起来的有几只？ 师：谁能用手势给老师讲一讲这个过程
师：9只代表小鸭一共的数量，看到的5只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的4.
四、课堂小结
师：说一说你今天的学习收获。 （学生先说，教师再做总结。） （如果有剩入时间，可做课堂作业。）
第17篇：《可爱的企鹅》的教案设计
教学内容：可爱的企鹅 p36
教学要求：
1、学会解决简单的数学问题。
2、巩固8和9的加减法。
教学重点：
巩固8和9的加减法。
教学准备：小图片
教学时间：1-2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示境图，介绍图中的景物。
2、观察图，你发现了什么？
二、讨论、解决问题
1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？
2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？
3、学生独立做题。
4、集体交流反馈。
三、试一试，尝试练习
1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。
2、完成表格的填写。
四、练习
1、口算，生独立完成。
2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。
３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。
五、数学游戏
１、说清游戏的玩法。
２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。
第18篇：可爱的企鹅教学反思（全文）
《可爱的企鹅》教学反思
在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。
1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 2．本节课比较重视关注学生的发展。
本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。 3．精心设计练习的形式，发展学生的思维 。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成
8、9的分解、组成，巩固
8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。 把两幅图对比起来时，如果把
3、
6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。 不足之处有：
1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。
2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。
《可爱的企鹅》教学反思
（一年级）
仪 井 中
心 小 学
宋毛妮
第19篇：北师大版一年级上册《可爱的企鹅》教学设计
《可爱的企鹅》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
过程与方法目标：看图口述题目的条件和问题，加深对加减法意义的理解。 情感态度与价值观目标：能运用所学的知识解决简单的问题。
教学重点难点：
重点：巩固8和9的加减法，并能够正确的计算。 难点：能运用所学的知识解决简单的问题。
教学过程：
一、谜语导入：
同学们今天我们来认识一位新朋友，你们想认识吗？出谜来猜一下，白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地都不怕。它是谁呢？
对，企鹅（出示图片）。同学们喜欢可爱的企鹅吗？今天我们就一起看看可爱的企鹅给我们带了什么？板书：可爱的企鹅
二、出示目标： 课件展示
三、自主探究：
（1）出示课件课本41页图，一共有多少只？
1.先出示上面3只，学生观察汇报数学信息，看到了什么？有几只？引导。2.出示另外5只企鹅，学生观察信息并汇报。
接着出示其中一只企鹅说：“一共有多少只企鹅，你能帮帮我吗？”（激发学生帮助他人的良好品质并保持听课的兴趣）
3.一共有多少？引导学生观察，汇报，引导：前面有几只，后面有几只，一共有多少只，一共用（加法）。
4.学生列式解决企鹅的问题，5+3=8或3+5=8，并说出算式的含义。（2）出示课件课本41页第2幅图
1.小企鹅很调皮的，他们喜欢玩捉迷藏的游戏，请看这一幅画面，小企鹅到哪里去了呢?引导学生观察，汇报，引导：一共有几只企鹅，剩下了几只，其它的企鹅都跑到冰山后面了。
2.由此你想到了什么数学问题？现在你想知道什么呢？引导学生或用小企鹅提出问题:冰山后面藏了几只企鹅？
3.学生列式解决问题，8-2=6，说出算式的含义。
4.我们之前学过画图法，我们可以用8个三角形来表示这8只企鹅，把我们看到的2只用虚线圈起来，虚线圈起来表示（学生回答：去掉的意思），这样是不是更容易看懂了？通过画图的方式我们可以列式8-2=6。（板书图形和算式）
四、能力提升： 那现在我们一起玩一个猜方块的游戏好吗？
拿一个盒子上面写上9个，让学生明白盒子里有9个方块，从盒子里拿出3个。 1.独立思考，根据题意可以提出什么问题； 2.小组讨论：
提出问题，并解决。引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？（下去巡视各个小组的讨论并指导） 3.小组展示：
引导学生提出问题，盒子里还剩下几个？小组合作讨论用卡片代替或画图表示，最后列出算式解决问题，小组汇报讨论结果（需说出算式的含义），适当指导。及时表扬和鼓励。
五、检测反馈
1.小企鹅又碰到问题了，出示课件企鹅过河小企鹅想过河，就必须扫清每一块雪块上的障碍才能到达，大家一起口算吧!谢谢大家帮助小企鹅解决问题，你们都是有爱心，聪明的小学生，为自己鼓励一下。
2.出示课件课本42页练一练第3题，学生观察信息并解答问题。
六、课堂小结： 引导学生总结。
板书：
可爱的企鹅
一共有几只？
5+3=8
3+5=8
冰山后面有几只？
△ △ △ △
△ △ △ △
8-2=6 作业：
回家后从我们今天学习的小企鹅这幅图，把你从中知道了什么，想到了什么问题，说给爸爸妈妈听。
第20篇：常识教案可爱的企鹅
常识教案－可爱的企鹅
活动目标：
1、幼儿认识企鹅的外形。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。
3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。
活动准备：
1、VCD盘、VCD机、电视、录音机、录音带各一个。
2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。
3、儿每人一套拼图（6—8块）。活动重点、难点：
1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。活动过程 ：
一、开始部分
1、幼儿观看录像，引入主题。
小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放VCD盘，幼儿观看录像。
2、教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？
小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。
二、基本部分
1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）
2、它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河 蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。
幼儿继续观看VCD的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、结束部分
1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。活动延伸：
1、幼儿继续看VCD，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
