推荐第1篇：《板报设计》教学设计
板报设计兴趣小组
教
学
计
划
与 备 课
中 心 小 学
张
霞
2012.09.03
《板报设计与制作》教学设计
一、教学目标
1、教学对象分析
（1）经过学习，学生掌握基本操作技能：文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，教师在教学过程中要注意引导学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
（2）教师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用，激发学生的学习兴趣。
（3）从本学期开始，学生组成了4——5人的小组进行协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。
2、教学内容分析
本知识点介绍了报设计要点和制作。学生不但要学会如何制作电子板报，还要学会如何评价板报，从而指导自己更好地制作板报。
教学重点：板报的设计
教学难点：板报的评价
3、教学目标
2 【知识与能力领域】
（1）能综合运用知识和操作技能创作一份板报。 （2）学会设计板报。 （3）学会评价板报。
（4）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 【感情领域】
（1）学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。
【发展领域】
（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。
（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。
（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。
二、教学建议
1、建立学习小组“协作学习小组”
为了考察学生运用所学知识的表现，教师在教学过程中运用小组“协作学习小组”收集学习小组创作板报的计划、作品产生过程说明、系列作品、小组成员评价反省，客观而形象地反映学生的进步、成就及存在问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。对“协作学习小组”的评价采用教师评价、学生自我评价、小组间互评三部分结合的方法。
2、以自主创新为教学原则，确定协作学习的内容
围绕“制创建小组学习小组”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。
3、采用基于网络环境下协作学习的教学模式
以协作学习小组形式开展基于网络环境下的学科学习。在教师引导下，由兴趣相近的学生自愿组成协作学习小组，每组4－６人。各协作学习小组在选择课题后，通过网络搜集资料，并通过网络评价系统创建学习档案袋，并实现教师评价、学生之间评价、自我评价。
4、信息资源的设计
教学过程中，教师主要设计的以下信息资源：
（1）本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集了大量有关“信息处理与电子计算机”主题的文字、图片、影像资料。授课过程中，可以从网站中获取到有关的信息。
5、教学工具的使用
小组“协作学习小组”收集的内容比较多，教师的工作量大，因此，本人开发了为教学活动提供以下功能：
（1）在教学中，学生可以通过局域网提交计划、作品等，建立小组“协作学习小组”；
（2）实现了网络环境下教师评价、小组间评价、学生自我评价；
6、课时安排
4 本学期共安排10时
1．版面设计、1课时 • 刊头设计、1课时 • 标题设计、1课时 • 文字编排、1课时 • 板书设计、2课时 • 美术字、2课时 • 黑板画和尾花、2课时 花边等部分
教学过程
黑板报设计布局格式
教学目标：
1、了解并掌握两种版面布局格式；
2、掌握版面设计的基本步骤；
3、理解版面设计的两个设计重点。教学重点：
掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。教学难点：
了解并掌握两种布局格式。 课前准备：
手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。 教学过程：
一、欣赏导入，激发学习兴趣。
1、观看自己班级墙后的黑板报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。
2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；
展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排
教师小结：
我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）
二、新授版面设计知识，承前启后；
1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
2、版面设计的一般步骤：
（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。
首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）
一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
A、讲解第一步的两种布局方式：
1、对称式布局
2、均横式布局
6 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力） B.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？
引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。
C.生观察并自行给第二种布局格式起名字。
培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。
（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。
在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。
（3）第三步：誊抄文稿、画插图。
誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。
最后，看看我们的版面上还缺少什么？
（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。
当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。
好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。
点，多方位提供教学建议，充分发挥学生的主观能动性。
为了达到预定的教学效果及考虑学生实际生活、学习中的需要，本活动运用了讲授法 、观察分析法、概括总结法、练习法来帮助学生建立起与学习内容之间的联系，来适应教学内容需要，加深他们版面设计的认识和理解，并大胆设计版面。
7 总之，在课堂上激发学生的学习兴趣的方法是多样的，在今后的教学之中我会不断总结经验，力求做得更好。
8
第二课：黑板报设
推荐第2篇：《设计小板报》教学设计
《设计小板报》教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
课前准备:
（学生）水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子等。 （教师）课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子。 教学过程:
一、创设情境，导入新课:
（1）“今天胡老师收到了一份请柬，是写给我们三（6）班小朋友的，同学们想不想知道上面说什么呀？护牙协会为了宣传“科学护牙”请我们小朋友们帮忙设计小板报，你打算设计怎样的内容和形式? 小组讨论交流。
（2）揭示课题《设计小板报》。
二、引导欣赏，加强体验:
（1）演示课件（有关庆祝“六一”的板报设计稿等），学生欣赏。
（2）请学生说说欣赏感受，教师小结：①这些板报的形式透出浓浓的节庆气氛，起到了宣传活动的效果；②以图为主的板报一般由主图和标题组成；板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。
三、传授方法，激发创意: （1）确定板报主题。
1 （2）进行标题设计。①学生思考：进行板报美术字的设计应该注意哪些方面？②教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体。随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）。
（3）欣赏同龄人作品
四、作业练习，表现感受。
（1）提出作业的要求：以“科学护牙”为报头，设计一个有创意、色彩鲜明的报头。
（2）学生创作，教师巡回指导。
五、展示作业，欣赏交流。（1）小组内作业交流、评议。
（2）全班欣赏、评述典型作业，教师小结。 评价建议：①是否有错别字；②字体是否有创意，与众不同；③作品的版式与色彩的表现是否和谐统一等。
推荐第3篇：word板报 教学设计
《用WORD制作电子板报》教学设计
《用WORD制作电子板报》教学设计
【课标分析】
课标要求本学段学生：
1.了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。
4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。
5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
课标对于学生使用word软件的要求： 1.掌握一种文字处理软件的基本操作。 2.学会文章编辑、排版和保存的基本方法。 3.学会插入图片、艺术字（美术字）和表格。
教师应培养学生勇于质疑的问题意识，敢于尝试的创新精神。 【教学内容分析】
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。《用WORD制作电子板报》,本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用word2003创作电子板报必不可少的一环。它是在学生已经学习基本操作，并在前几课了解了Word2003排版的基本知识、插入特殊符号，以及插入剪贴画的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会插入艺术字和图片，并会综合运用word排版功能，重点是学生通过word的排版综合运用制作关于节日的板报。本节课中学生首先了解一些节日和简单习俗，欣赏一些有关节日的板报。然后学生以小组为单位，通过上网搜索自己感兴趣的节日来历、习俗、趣闻等相关知识，利用在文档中插入文字、艺术字、图片、表格、设置边框、背景色等一系列操作，制作出以节日为主题的精美板报。
在教学中为了更好地培养学生的环保意识、健康意识、审美情趣，在设计教学环节时注意了信息技术学科与其它学科的整合。
【学情分析】
本课的教学对象是小学五年级学生，虽然他们对word2003有了一些初步的了解，但是由于本课的教学内容、知识点相对于学生的认知水平，20分钟的教学时间来说有些紧张，教学内容的组织有一定的难度，为了掌握好教学进度，获得最佳的教学效果，更好地实现教学目标，本节课采用了任务驱动教学法、尝试探究教学法、小组合作教学法，以学生为中心，以任务为主线，以培养学生的兴趣、发挥学生的主动性、创造性为立足点，选取学生较为感兴趣的实例由学生自由探索。使学生逐步树立起信息意识、环保意识，学会应用信息技术去分析、处理、解决日常学习和生活中的实际问题，培养学生利用信息技术进行学习、工作、生活的能力，使他们成长为信息时代的佼佼者。 【教学目标】
1.知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。 2.能力目标：通过制作 “电子板报”： a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。 c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。d、培养学生的创新精神和实践能力。 3.情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 【教学重难点】
WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（横版、竖版、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框） 。 【教学环境、信息技术应用分析】
教学平台：每一个学生一台计算机，在计算机网络教室中，教师利用多媒体网络教学系统进行示范指导和演示，教学MSoffice word2003软件。 【教学过程】
一、引入：（2分钟）
教师：同学们，学校的走廊上五颜六色美观生动的手抄报吸引了我的视线，是你们做的吗？你们喜欢手抄报吗？
学生回答。
教师：你喜欢手抄报的哪些元素？部分？
学生回答：有趣的内容（文字），漂亮的图片（插图），美丽的花边（边框）。教师：大家知道吗，利用计算机的word程序，可以非常方便地实现刚才大家描述的功能？元素？我们今天就来试试利用word制作精美的手抄报！（揭示课题）
二、制定任务，进行指导（2分钟）
教师：前两天我们刚刚度过了什么节日？你还喜欢哪些节日？为什么？ 学生回答。
教师：大家有这么多喜欢的节日，我们就来做节日主题的手抄报好吗？我这里有两幅同学的手抄报作品，请你看看你喜欢哪一种呢？（打开纯文本和修饰）
学生回答。经过修饰的作品美观。
教师：你们说得很有道理！现在我们四个人为一个兴趣小组，请根据ppt幻灯片出示的要求先讨论你们制作的手抄报的内容和布局，开始工作吧！
1、提出任务：利用教师提供的素材，对资料合理规划，制作关于节日主题的word电子板报，布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。
2、学生小组合作，自由制作。
教师：制作过程中如遇到问题可以随时提问求助，我们比一比哪个组的作品最富特色，看谁做得又快又好。”
教师：老师已经给咱同学们准备好了一些制作电子板报的素材，有需要的同学可以到D盘的“电子板报设计与制作素材”文件夹中去找。
三、围绕主题，进行创作（7分钟）
学生选择自主任务，教师巡视指导，调控课堂气氛。并及时发现问题、解决问题。学生之间可以相互交流经验。
教师：屏幕提示设计要素。教师巡视，遇到具有代表性的问题时请全班同学停止，由其他同学帮助解决。
学生：规定时间，完成主题。让小组长根据具体情况合理地为组员分配不同的任务，开始制作。
（组员合作：协助设计制作——可找材料、设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流——当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，和其他同学或教师进行交流。）
四、展示作品，交流、评价（5分钟）
学生：展示自己的作品，说说自己的做法或想法。
教师指导学生进行自评，并提交评价表，引导学生开展互评，教师给予适当的点评。
教师：教师和学生一同点评展示的作品。随机选择同学点评他人的作品，找出优点和缺点。“同学们做的电子板报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题都是如何解决的?”
五、总结（1分钟）
教师：通过这一节课的学习，大家有些什么收获？ 学生回答。
教师：在短暂的20分钟里大家能够收获这么多，老师真为你们高兴！老师希望大家把这些自己设计的板报打印出来，放在我们的教室中、校园里，装点我们美丽的学校。
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版 报 设 计
赵治辉
一、教学目标：１、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。２、通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘能力。
二、教学过程：
（一）、导入：
班级后面的这期黑板报是那几个同学出的？能站起来让老师认识吗？
这一期出的黑板报你们认为哪几个地方比较满意，能说一下吗？想把黑板报出的更加美观、大方吗？
（二）、讨论版面组成：
现在来看一下这张版报的版面，它有哪几个部分组成？（出示设计的版面）
请学生讨论、交流，教师指导，得出版报的版面它是由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。
（板书：刊头、插图、标题、花边 文字）
刊头是一张版报的主题。他有刊头图案和刊名组成。刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小。在版面设计中，实际的文字用横线表示，这一点我们在设计中需注意。
刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪里？
（可放在左、右上、中心、中上等）
但刊头无论放在哪里都要做到一点：突出.明显，而且配上去的插图也都要为这一个主题服务。
（三）、讨论设计要求：
拿出几张学生作品，让学生讨论其优缺点，得出板书：
（干净整洁、要求美观大方、活波生动、主次分明）
（四）、学生设计，教师指导：
现在就让我们动手设计，设计前先自己定一个主题，可以是有关节日的，
如：“五一劳动节”、“六一儿童节”，也可以是公益类，如：“爱护水源”、“环境保护”等。还可是有关自己的学习或生活的主题。
让学生把设计好的版报拿到讲桌上来，在黑板展示。
（五）、总结：
评出一张最好的（学生评、讲理由）
再看后面黑板，觉得在哪些地方可以改进?（学生提出看法）
看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望同学们以后设计版报时，能熟练运用这些知识。
（六）、布置作业：
请同学们自己设计一张黑板报的版面，主题不限，要求不限。
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报设计
授课老师：龚磊 2001级本科美术专业
[课时安排]：
一课时
[课业类型]：
创作设计课
[教学目标]：
1、了解并掌握两种版面布局格式；
2、掌握版面设计的基本步骤；
3、理解版面设计的两个设计重点。
[教学重点]：
掌握版面设计的基本步骤，理解版面设计两个重点。
[教学难点]：
了解并掌握两种布局格式。
[课前准备]：
手绘板报设计稿，优秀板报设计图片。
[教学过程]：
一、欣赏导入，激发学习兴趣。
1、观看自己班级墙后的板报设计，利用学生的自豪感，激发学习兴趣。
2、利用学生对报纸版面的选择、评价，增加学习兴趣；
展示四幅手抄报图样，培养学生的观察能力和鉴赏能力。引导学生概括出版面设计的设计重点。
A、由评价版面图样、色彩的优劣，引出重点一：装饰美化
B、由评价版面分割、规划优劣，引出重点二：布局编排
教师小结：
我们所看到的黑板报或墙报、手抄报，除了文字稿件质量要好以外，版面的编排设计好坏也直接影响它的宣传效果。（板书：板面设计）
二、新授版面设计知识，承前启后；
1、解释版面设计包含内容：出示一分手抄海报，通过这幅作品进行分解。
版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。
2、版面设计的一般步骤：
（1）第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。
首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行？（学生讨论，讨论结果教师板书）
一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的效果。
A。讲解第一步的两种布局方式：
a.对称式布局
b.均横式布局
在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点？（师出示手抄板报，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力）
a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点？
引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。
b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。
培养学生的观察及运用学过知识概括能力。
B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。
（2）第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。
在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。
（3）第三步：誊抄文稿、画插图。
誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。
最后，看看我们的版面上还缺少什么？
（4）第四步：画尾花、花边、总体调整。
当所有的设计工作基本完成时，就要看看有没有不尽人意的地方，添加润色，修修补补，让你的作品更加优秀。
好的版面设计应该是篇目层次分明，文、图块面活泼多变、而又有统一感，色彩协调、醒目。
三、学生作业。
（板书创作主题与建议）
（一）给学生提供创作主题；
（二）给学生提供创作建议；
1、素材可以在网上下载或者资源库中搜集；
2、制作手法可以自行选择，例如微机、手抄报等等。
3、画面整洁，有良好的创作习惯。
推荐第6篇：板报设计
⑵学会在word中进行分栏;
⑶学会在word中使用图文框;
⑷考虑word中的布局;⑸复习学过的word知识,然后独立完成作品;
2,技能目标:
⑴word技术的熟练操作;
⑵掌握图片,艺术字格式的调整方法;
⑶掌握分栏和图文框的使用技巧;
⑷初步学会板报的布局知识
3,情
感目标:
⑴进一步培养学生对小板报的制作能力;
⑵使学生对小板报的制作比较感兴趣,更愿意接受(优秀作品发到网上去).
【教学重点】
文字的编辑和图片,艺术字的插入,以及分栏和图文框的设置.
【教学难点】
图片和文字的结合,图文混排,分栏操作中容易出现的问题.以及相应学过的知识的综合运用能力.
【教学任务】
通过多媒体演示,讲解,并让学生参与美化小板报,完成示范板报
【教学准备】
1,收集资料,做好一份小板报,供课堂演示;
2,展示一些优秀小板报.
【教学过程】
一,导入新课:
复习word文档中复制与粘贴一些基础知识,我们知道一幅吸引人的小板报应该是字号,字体以及颜色都选择得当,文字,段段排列有序;背景与图案配置得体的.为此给学生展示一些优秀小板报,以增加学生感官印象.
二,讲授新课:
插入文档:
将教师收集的两段相关资料\"复制\"并\"粘贴\"到新建的文档中;
2.编辑文档:
⑴将第一段文字设置为\"楷体,四号\",第二段文字设置为\"小四\",段落的行距均为\"0磅\";
⑵将第一段文字分栏:选中文字单击\"格式\"菜单,选择\"分栏\"命令,打开\"分栏\"对话框,在\"预设\"中选择\"三栏\"项,选中\"分隔线\"命令,单击\"确定\"按钮;
⑶将第二段文字设置成文本框:选中文字,单击\"插入\"菜单,指向\"文本框\",选择\"竖排\"命令;
⑷设置文本框格式:右键单击文本框任一边,在弹出的快捷菜单中选择\"设置文本框格式\"命令,打开\"设置文本框格式\"对话框;单击\"线条与颜色\"选项卡,在\"填充\"区域的\"颜色\"下拉列表框中选择\"填充效果\",打开\"填充效果\"对话框,单击\"纹理\"选项卡,选中\"白色大理石\"单击\"确定\"按钮,返回\"设置文本框格式\"对话框;在\"线条\"区域的\"颜色\"下拉列表框中选择\"金色\"在\"线型\"下拉列表框中选\"4.5磅上细下粗的双线\";单击\"大小\"选项卡,在\"尺寸和旋转\"区域,将\"高度\"设置为8.53厘米,\"宽度\"设置为15.56厘米;单击\"位置\"选项卡,在\"在页面上的位置\"区域,将\"度量依据\"选择为\"页边距\",\"水平\"设置为0厘米,\"垂直\"设置为15.13厘米,单击\"确定\"按钮.
3.艺术字的设置:
⑴设置主标题:单击\"插入\"菜单,指向\"图片\",选择\"艺术字\"命令,打开\"艺术子\"对话框,选择一种样式,单击\"确定\"按钮;打开\"编辑\"艺术字文字段,输入\"科技新中国\",将字体设置为\"楷体,加粗\",单击\"确定\"按钮;右键单击艺术字,在弹出的快捷菜单中选择\"设置艺术字格式\"名令,打开\"设置艺术字格式\"对话框,将高度设置为3.18厘米,宽度设置为8.53厘米;水平设置为-3.31厘米,垂直设置为2.68厘米;单击\"环绕\"选项卡,在\"环绕方式\"中选择\"四周型\",\"环绕位置\"为\"两边\",单击\"确定\"按钮.
⑵设置第一段文字标题:隶书,小一,深蓝,设置边框和底纹;
⑶设置第二段文字标题:楷体,加醋,二号,设置段落对齐方式为\"分散对齐\".
4.图片的设置:
⑴图片导入:单击\"插入\"才读,指向\"图片\",选择\"来自文件\"命令,打开\"插入图片\"对话框,选择图片,单击\"插入\"按钮\";
⑵设置图片格式:单击右键在弹出的快捷菜单中选择\"设置图片格式\"命令打开对话框;设置第一张图片高度为5.99厘米,宽度为4.47厘米;水平居页边距5.08厘米,垂直距页边距3.57厘米;环绕方式为四周型两边;第二张图片高度为8.08厘米,宽度为5.79厘米.
【教学后记】
初中教材的制作板报部分,只涉及到了如何建立和编辑一个简单的板报,对艺术字的插入也只是简单地进行介绍.这对于求知欲强,并具有审美观点的初中生来讲,是远远不够的,针对这种情况,我在学生掌握了创建和编辑板报的基本知识的基础上,对教材内容做了一些扩充,选择部分优秀同学的板报发到校园网上(由老师完成),以满足学生的好胜心,因为身边榜样的力量是无穷的,从而可以激发扩大学生的好奇心,培养他们对制作板报的兴趣.多媒体演示,讲解激发了学生的学习兴趣,使学生对板报的新知识更愿意自动接受,课堂效果好.
推荐第7篇：电子板报制作(教学设计)
“电子板报制作”教学设计
一、
教学目标：
1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用字处理软件中的各知识点。
2、能力目标：通过制作 “电子板报”熟练运用WORD软件进行复杂图文排版
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
二、教学内容及重难点分析
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）
三、教学指导思想（建构主义）
信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。
四、教学模式（任务驱动）
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求： （1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考
校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
五、教学过程设计（开放型、小组协作学习）
（一）、新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）
教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）； 高一其它班制作的电子板报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。 教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。） 教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
六、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）
电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。
要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。
在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
七、教学成果评价（成果展示并评价、评述）
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
八、教师总结
“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”
九、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）
通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。
电子版报制作教学设计
学校：牡丹江市朝鲜族中学学科：信息技术姓名：王
磊
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课题名称：制作电子板报（字处理软件应用）
学科：信息技术 授课班级：初一年三班 教学课时：2节 设计者：张云龙 所属学校：晋江市安海中学
一、教学内容分析
（1）本课是福建省教育出版社2012年出版的七年级信息技术教科书上册第六课制作电子板报，属于文字处理软件应用范畴。
（2）本活动是小学WORD字处理的基础知识和基本操作技能的综合应用和巩固提高，是小学板报设计、制作的扩展和提升，从更高层次来认识板报的版面结构、布局和排版技术的应用，对学生学习后续的制作电子期刊起铺垫作用。
（3）设计了本次单元活动任务，这个任务活动可以将前段时间所学的知识全部包含其中，既检验了学习情况，又可以体会到WORD的神奇，通过设计并制作一份电子小报，不但可以更好地掌握WORD文档的制作，还可以通过电子小报的形式表达思想和信息，从而体会到，利用所学信息技术知识可以很好地应用于实践问题的解决，做到信息技术与其他学科或知识的整合。
二、依据课程标准
三、教学目标
1.知识目标
（1）初步掌握在word中运用图片、剪贴画、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。 （2）学会设计、评价电子版报。
（3）能利用信息技术进行信息获取、加工整理以及呈现交流。 2.能力目标
（1）激发学生的创造性，能设计出不同主题、形式的电子版报。 （2）学会自主发现、自主探索、创新的学习方法。 （3）培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
（4）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得发展。 3.情感目标
（1）培养学生学习的积极性，学会与他人合作沟通。
（3）能综合运用信息技术相关的知识与技能解决实际问题，激发学生学习信息技术学科的兴趣。 （4）让学生自己体会“凡事重要的是过程，不是最后的结果”这句话在课堂中的真正蕴意。
四、学习者特征分析：
这节课的教学对象是初中一年级学生，是在他们已经学习了WORD文档的基本制作这一单元之后，在学生已经基本掌握了WORD的基本操作技能，包括文稿的编辑、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入与编辑、页面设置等技能之后，在大部分学生已经可以熟练地操作并运用WORD的文档编辑功能的前提下，设计了这样一个单元结束的活动任务，所以，学生可以完成这个任务。
五、教学重点、难点：
1.电子板报中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；
2.插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。[教育理念和教学方式]：
根据教材内容和学生的实际情况，本课采用 “任务驱动”教学方法，创设一个板报展览的情境（创设情境），以逐个任务和问题驱动学生多动手、多思考、多实践，从而了解和掌握word的基本知识和技能。
[教学准备]：教师在每个小组的机器内存放一些已经分好类别的固定素材的图片、文字等资料。
[教学过程]：
一、创设情境，引出任务
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报），请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力？(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文字处理软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？(板书：制作电子小报)
二、探究方法，完成任务
（一）呈现任务
1、任务：制作小报
2、分组：4人一组完成一个作品
3、要求：
①用WORD进行编辑排版，纸张大小为一张A4，上下左右边距分别2cm。
②主题(
1、环保小报；
2、科技与创新；3诚信伴我行；4语文学习小报)各组选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材中查找，也可上网查找。
（二）任务引导
1、准备素材
①选择主题
②查找资料、整理资料
把准备好的文字素材和图片素材以文件形式分门别类存放到指定的文件夹，以备使用。
2、划分版面区域
教师讲授：先要确定纸张的大小，然后根据版面的内容将版面的区域进行适当的划分，每篇文章的标题和插图的大概位置都要心中有数，同时要注意布局的整体协调性和美观性。
3、一些效果的制作
根据给定的版报样式，引导学生掌握一些效果的制作过程。
如：图片、文本框的设置；
4、制作要点
教师演示：
①设置页面，包括设置纸张大小等。
②版面整理和修饰
◇制作标题。可以用大字体、艺术字、中文版式来设计漂亮的文字作为主页的标题。注意选择对齐的方式。
◇输入内容：“复制”+“粘贴”
◇版面整理。利用文本框给文档划分版面，将文字放在某个自选图形上以示美观。可以为要突出显示的文字修饰文本框的格式。
◇图文混排。文章中如果带有图片，将图片放置到适当的位置，选好“混排”的方式。
◇小报的整体要协调、和谐。
在文字和图形都排好后，小报基本上就完成了。检查一下文字有没有输错，图形是否与文字相照应，重点文字是不是很突出等。最后注意一下整体布局的合理性，色彩的平衡性。
5、定时做好保存文件工作
（三）学生完成作品
学生活动：装饰，完善电脑小报
教师巡视辅导 (五) 自我评价，修改作品
请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）
三、成果展示，交流情感
大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）
四、总结升华，拓展延伸
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。
五、板书 制作电子小报 报名
电子小报制作要素： 班级，姓名 插图 艺术字 图文混排 整体版面布局
版面设计特色： 图片、色彩的搭配 形式与内容的和谐统一
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电子板报制作教学设计
电子板报制作
一、教材分析
在前一课学习了插入剪贴画之后，进一步学习插入更加丰富多采的文件图片，从而为板报锦上添花。本课还用到前面学过的文本框的插入与编辑知识。为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排了对有无文本框下的不同图文排版方式作综合对比应用练习；增添了运用“衬于文字下方”版式时对图片的淡化处理，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片,对图片版式设置的分类进行置疑等等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。因此，本课在《学做电脑编辑》这一单元的学习中所起的作用相当大，不仅是对前面几课学习内容的综合应用，还将本单元的学习推向了一个大高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《制作艺术刊头》。
二、学生分析：学生经过一学期的训练，已初步掌握了电脑的一些基本技能，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力目标：通过制作 “电子板报”： a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。 c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。 d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。
b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
c、教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
四、教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。WORD软件的应用领域是文字处理和排版，当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。
教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点 ：版式设置（页面、分栏、文本框）
五、教学模式（任务驱动）
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现\"任务驱动\"教学模式，很适合这一课程的教与学。 “任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。
对于WORD这一章的教学，我采取的是：\"布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果\"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。我在WORD这一章的教学前，对我任课的高一六个班的学生作了一次问卷调查，发现有30%的学生已会熟练运用WORD；有30%的学生会一点；40%的学生一点不会，但通过前面几章的学习，如果根据课本的介绍，能自学。于是我把每班分成“四个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、熟练运用WORD同学；上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学；男同学；女同学。尽量使各小组成员知识水平平衡）。
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考
校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
六、教学过程 设计（开放型、小组协作学习）
（一）新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）
教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）；
其它班制作的电子板报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。 教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。） 教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。
（二）教与学的过程 各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。
教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。
整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。
各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
七、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）
电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。
要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。
有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。有的小组要访问校长、教导主任、甚至是教育局长。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。
在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。
正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。
八、教学成果评价（成果展示并评价、评述）
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
九、教师总结
“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”
十、教学延伸（自选“研究性学习”课题）
通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题
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《制作小板报》教学设计
一、教学目标：
1、综合运用所学设计制作一个小板报。
2、培养学生勇于探索的创新意识和自主学习的能力；
3、激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中受到美的熏陶，提高学生审美水平。
二、教学重点；难点分析
1、教学重点： 运用所学知识，制作图文并茂的小板报。
2、教学难点：归纳制作图文并茂的小板报的要领。
三、教学对象分析：
五年级学生已掌握一些美术的基本知识和制作板报的小知识。但如何利用所掌握的知识和设计布局合理、美观的板报，对于他们来说还有一定的难度，对他们来说也有一定的挑战性。教学时尽量调动学生学习的积极性，增强学生的参与意识，激发学生创作的欲望和创新意识，充分发挥学生主体作用。
教学过程
一、引入：再过几天是什么节日呢?
(六一儿童节)你们怎样度过这快乐的节日呢?我给你们出个主意，你们可以制作小板报庆祝自己的节日。今天这节课我们就来制作小板报，比一比，看谁制作得最快、最好，有没有信心?
二、欣赏
老师给你们欣赏几幅小板报，边看边想，这几幅小板报好在哪里?谁来说说? （多媒体演示）引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿。
那如何运用所学的知识，制作图文并茂的小板报呢？
三、合作学习，掌握要领
1、师：下面我们共同来探讨制作精美板报的窍门。每一个板报都有自己的主题，今天我们就以“六一”为主题。所以我们先就要确定主标题。
2、学生观察、教师演示
学生观察板报作品，从中发现标题设计有什么特点？
教师拿出两张板报标题设计图片进行对比演示，问：这两张板报哪张的标题设计合理？ 师：标题应放在整个板报的重要位置，大小比例得当，字体美观大方，颜色鲜艳醒目。 板书：（标题醒目）
3、标题确定好了，那其他内容如何布局？
（教师出示布局图演示，让学生观察，说说好在哪里？
师：版面的布局应根据你所编排的内容来划分若干的区域，大小比例合理，可适当进行穿叉。
板书：布局合理
师提示：为了便于修改，可先用铅笔勾勒出初稿。
4、用同样的方法教师和学生共同探讨其他窍门。
板书：色彩协调、图文并茂
总之制作小板报做到：标题醒目、布局合理、图文并茂、色彩协调
四、自由创作，合作探究
1、学生自由创作探究
师：大家都清楚了制作方法，接下来就是你们大显身手的时候了。希望各小组同学发扬每个人的特长，发挥集体的智慧，互相合作完成任务。同学们在制作过程中，遇到问题可以向其他同学和老师请教，还可以离开自己的位置，欣赏欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以向同学提提中肯的建议，以便改进。
2、教师巡视指导
五、作品展示，评析作品
1、展示作品
师：刚才老师看到了部分同学的作品，发现他们做得可真漂亮?
师：有哪位能推荐自己的作品?问：你认为好在什么地方?
2、评析作品
六、总结
同学们，今天大家任务完成得很出色，老师相信，未来的金牌广告设计师肯定在你们当中诞生。
七、布置作业
课后，同学们可以选用电脑进行板报设计一幅作品
八、板书设计 标题醒目
制作小板报布局合理
色彩协调
图文并茂
第11篇：“电子板报制作”教学设计
一,教学目标
1,知识目标:通过学习和制作\"电子\",让学生理解,掌握并熟练运用\"WORD\"一章的各知识点.2,能力目标:通过制作\"电子\":
a,熟练运用WORD软件进行复杂图文排版.
b,培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息,传输信息的能力.
c,培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探
讨的能力.
d,培养学生的创新精神和实践能力.
3,情感目标:
a,培养学生对信息技术的兴趣和意识.
b,增强学生的审美意识,组织能力和团队协作精神.
c,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术.
二,教学内容及重难点分析
WORD是应用广泛,功能强大的文字处理软件,兼有完善的排版功能.熟练运用WORD软件,是社会对计算机应用能力的基本要求.WORD软件的应用领域是文字处理和排版,当然WORD的软件的教学之重点也就是这两点.文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识),编辑,格式设置(字体,字号,颜色,特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张,边距,缩进,间距,边框,背景),对象(图片,文本框,艺术字)插入及版式;表格制作包括表格插入,修饰.
教学重点:格式设置(文字,图片),表格制作
教学难点:版式设置(页面,分栏,文本框)
三,教学指导思想(建构主义)
信息技术课是一门集知识和技能于一体,实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.同时信息技术课内容更新很快,又要求学生具有自主积极学习的能力.
建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人(教师,学习伙伴,网络工具等)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构方式获得的.建构既是对新知识意义的建构,同时又包含对原有经验的改造和重组.
建构主义教学原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机;创建宽松真实的教学环境,让学生带着任务和问题去学习;学生拥有学习的主动权,教师是引导者,不断引导学生去发现问题,同时也是学生的学习伙伴.
四,教学模式(任务驱动)
用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学,我们会发现\"任务驱动\"教学模式,很适合这一课程的教与学.
\"任务驱动\"式教学模式的出发点是:抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的\"老师教,学生学\"的教学模式,以完成和实现\"任务\"为线索,培养学生获取信息,处理信息,整合信息于学科的学习应用中的能力,培养学生的信息素养和独立分析问题,解决问题的能力,带动学生创新能力,自学能力,理论联系实践能力的提高,增强学生独立意识和团体协作精神.
对于WORD这一章的教学,我采取的是:\"布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论,评价成果\",即学生通过制作一份电子,在学中练,在练中学,并在其中要求融入审美情趣,网络技术,社交能力的展示.教师是学生的学习伙伴,指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥.我在WORD这一章的教学前,对我任课的高一六个班的学生作了一次问卷调查,发现有30的学生已会熟练运用WORD;有30的学生会一点;40的学生一点不会,但通过前面几章的学习,如果根据课本的介绍,能自学.于是我把每班分成\"四个人为一组\"的多个小组(小组成员是这样搭配的:能熟练操作电脑,熟练运用WORD同学;上高一前没有接触过电脑并对WORD一点不会的同学;男同学;女同学.尽量使各小组成员知识水平平衡).
1,\"电子制作\"任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子,要求:(1)电子有一个明确的主题\"第二课堂\",但内容各组自定;(2)电子应含有图片,艺术字及各种字体风格;(3)电子应含有制表;(4)电子制作版面至少有四张A4纸;(5)提供网上下载,扫描输入,数码输入等技术条件;(6)评测的重要依据是\"创新\",体现时代特色和个性张扬,内容没有科学性错误.
2,版面栏目设置参考
校园新闻:报道学校\"第二课堂\"活动及学校的大事情.人物专访:可采访校长,教师和有代表性的同学等.校园情报:报道学生思想,学习和生活的最新情况和动态.指点江山:发表对某些事的看法,或抒写自己的志向与抱负.开心往事:写出难忘的经历和令人高兴的趣事.丑闻一瞥:对校园内不文明的人和事进行曝光.友情难忘:记同学或师生之间相互勉励,共同进步的情谊.\"我也谈学校建设\",青春,奇思妙想,教你一招,万花筒,小幽默,小常识等.
五,教学过程(开放型,小组协作学习)
(一
)新课导入
教师:你们身边有各种各样的报纸和杂志,你们在吸取它们精彩知识的同时,有没有想过这些知识是通过什么软件,什么途径和什么方法编排在一起的(学生说没想过)你们想不想看一些网上的电子和你们的师姐师哥们制作的电子(学生兴趣大增,急切地想看电子)
教师演示:网上学生制作的电子(进入新浪或搜狐网站,输入关键词\"电子\",显
示搜索结果,进入相关网页,演示);
高一其它班制作的电子
教师:这些电子整体如何是用什么软件编排的
学生:得真好,内容真丰富,用WORD,W软件制作的.
教师:你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢
学生:有,比他们做的更好!(学生一个个摩拳擦掌,跃跃欲试.)
教师:现在各小组根据给定的主题,运用WORD软件完成任务.
(二)教与学的过程
各小组成员聚集在一起,很严肃又很热烈地讨论着,讨论一段时间分配好任务后,有的小组各成员回到自己的座位,翻开书,打开WORD软件,一步一步地自学,并不时地和同组其它同学讨论着;有的小组成员聚集在一起,一个同学在讲解,其它同学在听讲,并不时地记笔记和提问,能者为师,互相学习,气氛融洽活泼又严肃.
教师在巡视辅导过程中,密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题,并及时在学生自学过程中穿插讲解.如\"如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等"quot;如何在正文随意定位插入的图片"quot;怎样改变文本框的形状\"等等.对于这章中的重点和难点:格式设置(文字,图片),表格制作;版式设置(页面,分栏,文本框),教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度,及时讲解这些,学生反而很愿意听,有一种恍然大悟的表情.
教师在教室内走动,融入到学生中,随时点拨他们在完成电子过程中遇到的全组都不能解决的新问题.有时候,教师发现学生提出的问题,连教师都没有遇到过.此时,教师学生共同去查资料或互联网解决,真可谓教学相长,又增强了师生间的朋友伙伴关系.
整个过程是开放的,随时有同学请假到图书馆查资料(互联网上查不到时),有同学去采访校长,教师及社会人士,有同学借数码像机去拍图片,有同学在忙着扫描资料,有同学在网上咨询查找信息.
各小组有强烈的团队合作精神,遇到不懂的问题,互相讨论;有的同学想贪玩,其它同学就提醒监督.这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性.
六,资源整合,素质整合(美学,文化知识,计算机网络技术,社交能力等)
电子制作运用的是WORD一章的知识,但整个过程涉及并整合了美学,文化知识,计算机网络技术,社交能力,组织能力和自学能力等等.如:在版面布局上既要注意视觉习惯,但又要打破常规,新颖,有的同学提出:在A4纸的黄金分割处,设置头版头条.有的小组好自己的版面后,还要去请教美术教师.
要制作一份内容详实的电子,就要找资料,网络技术提供了极大的便利.各组同学能熟练从网上下载文字,图片,动画等,特别值得一提的是:看到别人的作品,能极大地刺激学生的创作灵感和欲望,所以许多学生在"HOTOSHOquotquot;画图\"等软件里制作和处理有自己个性的作品,有的学生挥毫作画,通过扫描仪输入电脑,经过处理修饰后,把它们放到电子中.
有个小组的一个小板块叫\"小爱迪生\",他们把收集到的同学小发明,一个个请教相关的物理化学老师,并亲自试验一遍,论证它们的可行性后,才放到电子上.有的小组要访问校长,教导主任,甚至是教育局长.他们先列出了访问提纲,然后到学校电教室借有关\"采访\"的录像片,学习和模仿记者的提问,并要求在我面前模拟一遍.
在电子制作过程中,也出现过学生没有预料到的许多问题,如有的小组已完成近一半的任务时,因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失,全班同学为之惋惜,也由此认识到\"网络需要文明,文明就在你的一举一动中\",有的小组在采访中,因遇到拒绝而丧气,不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功.
正是在这一系列的学习,追求,尝试,失败中,学生不仅学到了书本上的知识,而且也学到了书本以外的知识.
七,教学成果评价(成果展示并评价,评述)
在规定的时间内,每个小组完成了任务.作品风格各异,布局,审美,制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水.作品统一在多媒体教室展示.请了一些相关科目的教师来评价,指导.每个小组派一名同学,讲述自己小组电子制作过程,介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法,并对教师和其它同学现场提问给予回答,(若回答不出,同组同学可以补充).从学生的介绍和回答中,我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点,基本已熟练运用WORD综合排版.
最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品,推荐到报刊或网站发表.所有作品在学校的网站发表,极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣.
八,教师总结
\"同学们做的电子都非常好,每个同学在制作电子过程中,肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识.(学生都发出会心的微笑)下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下,我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题.\"
九,教学延伸(自选\"研究性学习\"课题)
通过WORD这一章的学习,学生已较熟练地运用各种资源,希望能通过这种方法,联系身边的事,景,情,自然界等等,选一研究性学习的课题
第12篇：制作电子板报教学设计
《制作电子板报》教学设计
莆田市荔城区北高埕前小学 关丽斌
教材分析
本课是WORD这一章教学的一次综合实践，要求综合运用本章的知识，制作一个电子板报。本节内容包含文字录入及格式设置、图片插入及设置、版面设计等内容，本节要综合运用本章前面学到的知识，提高学生的实践能力，为后续学习打下基础，达到举一反
三、融会贯通的目的，在本章中具有重要作用。学情分析
本章前面各节内容已经学完，通过学生的课堂练习及小测试可以看出，大部分学生已经基本掌握文本录入及格式设置的方法，会插入图片并调整大小、位置，会运用文本框等，具备了制作一个简单的电子板报的能力，为本节内容的学习打下了较好的基础。
本节最大的认知障碍点是电子板报版面整体布局的规划设计，既要内容丰富，还要格式美观，需要引导学生运用以前办纸质小报的经验，综合运用到电子小报的设计规划中，用word软件完成以前手工绘制的任务，体会共同点和不同点，达到实践应用的目的。 教学目标
1、基础知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力培养目标：通过制作“电子板报”： (1)、培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力。
(2)、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
3、情感培养目标：
培养学生对信息技术的兴趣，通过电子板报增强学生的审美能力。 教学重点和难点
教学重点：结合实际，综合运用本章知识。 教学难点：版面整体规划设计。 教学过程
一、新课导入
1、教师演示网上和其它班学生制作的电子板报，并引导学生思考这些电子板报的整体设计和具体使用的软件功能。
2、学生观看各自电脑上的电子板报。教师巡视辅导，并及时穿插讲解。
二、调查
1、我们班参与做过黑板报的同学有多少？
2、手抄报呢？
三、讨论：
1、常见的传统宣传小报有黑板报，手抄报等；科技发达的今天，我们越来越讲究环保以及高效，那么我们有没有更好的方法制作高效环保的宣传小报呢？
——用电脑制作的板报，电子板报
2、能说出它有什么优点吗？
（1）环保（无纸办公），高效（制作高效，信息及时） （2）成本低，能快速传递（通过网络等） （3）制作、修改方便快速，图文丰富生动
四、了解：电子报刊的基本要素
1、报头：报刊名、刊号、出版人、出版日期、期数等（真实的或虚拟的 ）
2、报眼：即导读栏，应设置超级链接
3、报体：除报头、报眼以外的部分
五、电子板报的艺术化（版面整体规划设计）
1、边框
2、艺术字
3、文本框
4、图片
六、word 2003电子板报制作过程： 1.确定主题。主题是所表达思想的体现。
2.素材的选取。根据主题搜索、寻找文字图片素材，并筛选（信息的获取于整理）。
3.版面设计。首先选择纸张大小，而后规划版面，版面是主题内容的具体体现，设计时要均衡、整体协调、美观大方。不熟手时最好起草稿。主要分规则的和不规则两种 4.录入文字并配图美化。先录入文字，后图片等美化。精益求精的修改过程。
七、小组合作：
1、想好设计方案
2、小组合作制作简单的电子板报。
八、提交作品 1．展示优秀作品 2．互相学习、交流
九、全课总结
第13篇：新学期板报设计
新学期 新环境 新起点 新气象.多点文明，多点创新，让校园更美好。学习是首要，安全更重要。
多一份呵护，多一片绿地。 以真诚为半径，以尊敬为圆心。我是校园小当家，我爱校园草与花。
每个人都争取成功。 新学年新风貌，工作学习更高效。素质高一分，形象美十分。
要想成绩好，动手又动脑，要想环境美，大家齐创造。
学校是我家，关爱你、我、他。
人生哲理：
忠诚：是建筑人生大厦的基石。
信任：是酿造友谊之蜜的花朵。
理解：是沟通心灵闲的桥梁。
勤奋：是事业成功的忠实伴侣。
毅力：是开拓世界的利剑。
理智：是抵御灾难的铜墙铁壁。
追求：是充实生命的必然途径。
与文明同行
因此作为新时代的大学生，我觉得最起码我们应做好以下几点：
一，衣着整洁。文明大学生的衣着既要朴实，又要时新，使仪表与职业协调，外在与内在相和谐，心灵与形象相统一；美的语言可以启迪美的心灵，陶冶美的情操，我们要不说脏话，粗话，不随地吐痰，不要失去一个大学生最起码的形象和风度。
二，在学习上，我们要文明学习。万般皆下品，唯有读书高。我们要做到不迟到，早退，旷课。认真听好每一节课，按时完成作业，自习课必到，不大声喧哗，考试不作弊。
三，要文明上网。互联网是现在文明的标志之一，是学生获取知识和各种信息的重要通道。据观察，我们学校80%的学生热衷于游戏，网上聊天等，所以，我想告诉同学们不要迷恋网络，要把精力用到学习上。
四，寝室中，要被单整洁，节约用电，安全用电，不乱贴画。
同学们，让我们告别不文明行为，争做文明大学生，共建美好和谐校园。我们的校园需要文明，我们的心灵需要文明净化的环境，我们呼吁文明！我们要为文明插一双翅膀，让它飞翔于我们的校园里，飞向我们的城市、我们的社会吧！
在学校开展“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育活动是为了推进物质文明、政治文明、精神文明全面协调和可持续发展。归根到底就是为了我们在校园里做文明的学生、在社会里做文明的公民。
因此，我们在学习中就要懂得：
爱国：是对公民行为提出的一个基本的道德准则，也是中华儿女的一种自然而朴素的精神追求。
守法：青少年是守法的源头。“公民不遵守法律，就像走路不听红绿灯指挥，肯定乱了套。”所以我们在学习中就要做到学法、知法、懂法，才能更好的做到守法。
诚信：要与国际接轨。“诚信要软更要硬”。“东方的诚信建立在血缘、地缘基础上，西方则以契约的形式确立了诚信传统。社会经济文化的发展，必然要求我们的诚信要与世界接轨，否则就会落伍。”
知礼：关键是对陌生人的态度。“其实对陌生人的态度，才是衡量一个地区、一个国家道德、文化素养水平的标准。我们已不再停留在一个简单的熟人社会，而是向国际化大都市迈进。”生活在中山这个经济大城市里，我们出入经常会遇到其他地区的商人，所以我们就要时刻展现出中山人的形象，发扬中山人的精神。
我们要做到以“爱国”为核心，“守法”为重点，“诚信”为关键，“知礼”为基础；认识到“爱国”是守法的前提和核心，“诚信”是“守法”的关键，“知礼”是“守法”的基础；做到与文明同行，做现代公民。
班主任寄语
今天，阳光灿烂，天气晴朗。满怀着喜悦的心情，同学们又迎来了新的学期，又回到了大家熟悉而美丽的校园。同学们经过一个寒假的休整，个个精神抖擞，生气勃勃地背上书包，早早地来到学校，投身到新学期的紧张学习生活中来了，我代表全校教职工欢迎你们回到校园。同学们，新学期，我们每一位老师都怀着巨大的企盼期待着你们健康地成长,希望你们长得更高、变得更懂事。而你们，也一定会用自己的言行，让老师们由衷地感到，重新出现在他们面前的学生更可爱了。
过去的一年里，在王校长的领导下，在全体师生的共同努力下，学校也取得了不少成绩，获得了不少荣誉。这些荣誉的取得是全校师生刻苦钻研、勤奋学习的结果，更是老师们用心血和汗水为同学们铺垫成功之路的结果，它必将鼓舞我们满怀信心地迎接新学期的开始。 俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功。
第14篇：板报设计 说课稿
板报设计说课稿
《板报设计——基本美术字体的写法》说课稿
一、教材分析：
1.课程的定位与教学内容：
本课程适合学段：第四学段七年级，属于设计·应用领域。“设计·应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。
本课程是板报设计教学单元的第一课时，主要学习常用美术字，为第
二、三课时的练习铺垫。本课选择学生熟悉的板报为切入口，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养结合起来，激发学生对设计艺术的兴趣与研究，培养学生的审美情趣、设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面基本的美术素养。
教材第14页介绍《钱江晚报》，通过观察它的作用、结构、比例、编排方式、色彩，可以了解平面设计，认识设计中体现的形式和规律。第15-16页介绍了四种常见的字体、书写方法、各种不同的变形美术字体。第16-17页介绍了刊头设计的范例、六种标题编排的方法。第17-18页介绍了两种版面编排方法。第19页介绍了编排设计在板报中的重要性以及提供四种编排的样式给学生作业时参考。
课程内容虽重点侧重知识与技能，但在教学中也注重直观性学习，注重与学生的实际经验相结合，通过学生的设计练习，提高学生独立思考、创造性地处理综合信息的能力，大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。
2.教学重点：
选择一种字体形式，写美术字，掌握宋、黑、隶三体的特点。
3.教学难点：
学生能够把握写好美术字的要点，写出的美术字美观、大方、规范。
4.教学目标：
国家《美术课程标准》中“设计·应用”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境
的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
根据此要求，结合本课程的教学内容特点，我设计本课程的目标为：
（1）学习常用字体特点，美术字体变化及版面编排。
（2）提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性表达的能力，学以致用。
（3）培养学生热爱美术，热爱生活的美好情感。
二、教法分析：
新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验设计制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本知识技能。
（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：教师下用言语、图片、作品展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。
三、学法分析：
在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，拟采取以下的学生学习方法：
（1）预习法：学生在学习新课程前，根据教师要求，收集课程相关的资料，是提高课堂学习兴趣和效果的最好方式。
（2）练习法：本学习领域强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，才能使学生掌握合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。在练习中学生才能对作品提出更为深入地评价。
四、教学程序：
1.导入：（3分钟）
（1）教师与学生活动
提问式导入：今天我们一起来探讨板报设计，我们的生活中哪里会使用板报设计的呢？
学生的回答：报纸、海报、广告、班里的黑板报等。
教师引入课题：板报设计最大的作用就很好地把图象、文字结合起来传
递信息，这一单元我们来讲讲板报设计中的美术字。
（2）达到的教学意图：创设情境，学生表达体会。
2.教学步骤：
（1）第一环节：（7分钟）
A．教师与学生活动
教师图片展示“钱江晚报”版面设计，标注刊头和标题。
教师采用提问的方式引起学生对字体的关注。
如：“教师问刊头是什么字体呢？”（学生：宋体、楷体）
学生通过图片展示观察宋、黑、隶三种字体的特点，教师归纳总结。
B．达到的教学意图：引导欣赏，加强体验，掌握知识要点。
（2）第二环节：（10分钟）
A．教师与学生活动
教师从打字格、布局、定骨架、双勾字形、填色五个步骤具体演示
黑体字的写法。学生摹写，体会字体如何具有美感。
B．达到的教学意图：学生学习美术字写法，掌握基本表达能力。
（3）第三环节：（20分钟）
A．教师活动：（1分钟）
教师提出作业要求：从宋、黑、隶中选一种字体形式写“和谐大气”四个字。
B．学生作业练习：（15分钟）
学生独立自主完成作业，教师巡视辅导学生完成作业。不断鼓励学生，促进学生的学习。
C．教师与学生共同评价:（4分钟）
教师展示学生作品，先请同学互相评价。
教师总结学生的评价，在鼓励的同时，提出学生作业中的问题。如：没有打骨架造成的字体结构不美观
没有把握不同字体的特点
D．达到的教学意图：学生通过练习，掌握基本美术字体的写法。
五、课程特色：
设计的魅力。通过本单元的学习，使学生更加关注到了板报设计在生活中的广泛运用。通过展示图片，使学生充分了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。这一课时强调了对基本美术字体的写法，通过练习养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致的学习态度。
六、板书设计：
标题《板报设计——基本美术字体的写法》
要点：
板书设计在日常生活中的作用教师示范 中文基本印刷体
宋体：横轻直重
黑体：横竖笔画相等，方头方尾
隶书：“蚕头燕尾”
学生作品展示
第15篇：板报设计比赛
xxxxxx学校（电子部）
电子电器教学部“我们是朝气蓬勃的青年一代”板报设计比赛 通过开展丰富多彩的黑板报活动，激发学生对所学专业的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，为学生提供展示才华的平台，丰富校园文化生活，构建和谐校园，以画载德、以艺促智，推进校园文化素质教育发展，同时展现各个班级以及各个专业的特色文化而开展板报活动。
一、活动目的：
以黑板报为平台，积极推进我校素质教育、养成教育的开展和落实，给各个班级的学生以展示自我、发现自我、提高自我的机会。
二、活动主题：
五四青年节
三、活动口号: 我们是朝气蓬勃的青年一代
四、活动时间：2014年4月9日至4月28日
五、活动对象：电子电器教学部全体学生
六、组织机构：
组长:xxx副组长：xxxx
成员：xxxx\\xxxx
七、活动内容及具体安排：
八、主办单位：电子电器教学部
九、板报主题：五四青年节
十、板报内容与要求：
板报内容要紧紧围绕“我们是朝气蓬勃的青年一代”为主题，并结合自身专业，画出各自班级的朝气蓬勃的状态。
十一、具体时间安排
（1）评选时间：2014年5月假期后的第一个周三下午15:30
（2）届时各班班长与学生会干部共同参与评选。
电子电器教学部
2014年4月13日
第16篇：设计制作板报
科目:信息技术课学校:双羊镇中心小学
课题
6,制作课时
1
授课人
姚灵霞
课前准备
积木板书,公鸡头饰,
动物图片,多媒体课件等
课型
新授
教学法
任务驱动法,情景法,设疑法,游戏法
教
学
重
点
及
难
点
1,艺术字标题的插入
2,来自文件图片的插入
3,的
板
书
设
计
6,,制作
花花
档案
相片
教
学
目
标
使学生学会用艺术字做标题.
使学生学会插入来自文件的图片.
3,培养学生,制作的能力.
教
学
过
程
一导入新课
[情景法导入]:
教师带着大公鸡的头饰走出,引出鸡宝宝花花的生日.同时放映\"生日快乐\"歌.由\"花花\"要求的第一个礼物\"漂亮名字\",导入艺术字的学习.
二,指导与练习
[任务一]艺术字\"花花\"
方法:设疑激趣法
1,教师用屏幕演示插入艺术字的具体步骤,以及如何为艺术字填充颜色.学生认真观察.
2,操练
方法:任务驱动法(任务驱动打分表的填写)
教师调动学生思维,让学生把自己的名字用艺术字的形式告诉花花.这样能调动学生的潜能,激发学生的兴趣.
3,让学生打出最想对花花说的一句话.
教
学
过
程
[任务2]花花档案
方法:任务驱动法,讨论法
1,教师说小朋友,想不想了解\"花花\"更多的情况,那就看一看花花的档案吧.
花花档案
姓名
花花
年龄
2岁
体重
3斤
爱好
捉虫子
2,操练:学生给花花的第二个礼物,个人档案.
王帅档案
姓名
王帅
年龄
12岁
体重
28分斤
爱好
玩电脑,浮泳
[任务3]电子相片
方法:情景导入,任务驱动
1),教师出示\"花花\"的相片,花花要求电脑小博士让它的相片出现在电脑屏幕上.紧接着学习插入来自\"文件\"的图片大公鸡.(教师首先把要用的图片复制到学生硬盘)
2),学生送给花花的礼物.
每位学生选一幅最喜欢的图片送给花花做生日礼物.自由的选择能激发学生的操作热情.学生填写任务驱动打分表.
[总结]
方法:探究学习
教师设疑提问:
黑板上有几块内容这几块内容组成了什么由此你想到了什么最后由黑引出电子,综合课题\",制作\".
学生在轻松愉快的游戏氛围中掌握了\"制作\".
[轻松时刻]
分层次作业:
欣赏明信片的课件→作业:给你最要好的朋友制作一个电子贺卡.
2,欣赏海洋动物的课件→
作业:通过书籍,网络等媒体研究一种海洋动物,制作一份.
要求:①标题为艺术字②海洋动物的相片,③海洋动物身体特征表格.
课后
小结
学生通过本堂课的学习,掌握了制作的基本方法,能够操作艺术字和图画的插入,并培养了对计算机的学习兴趣.
第17篇：板报设计 教案
课
题：
板报设计 课
时： 一课时 课
型：
单一课 授课对象：
初中三年级
教材分析：板报是一种常见的群众性宣传工具，选择学生熟悉的板报作为切入点，把板报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。
教学目标：
1.知识和技能目标：
了解板报的基本组成要素，感受不同板报的特点和作用， 学习板报设计知识，能为班内设计一期墙报和黑板报的版面，通过学习设计知识，培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。
2.过程和方法目标：通过现有的资料及媒体向学生展示不同创意的板报设计，同时教师讲解，并向学生提问，提高学生的兴趣和积极度，同时也向学生展示现实中板报的图片作品，抽部分学生回答其特点，调节课堂气氛和学生的心理，提高学生积极性。
3.情感态度和价值观目标：经过本课题的学习，激发学生对艺术的欣赏以及对艺术作品的创造的向往，让学生能真正的意识到艺术的感召力，从而使学生热爱艺术、热爱生活、积极发现生活中的美的东西并运用这些美来创造出自己的艺术作品。通过对这些艺术作品的欣赏，培养学生对探索艺术生涯的兴趣，让学生对自我价值的实现更有信心，提高学生处理信息资源和学以致用的能力。
教学重点：
学习简单的版面设计 教学难点：
板报设计的创意 教学方法：
1.教法：
展示、提问、讲解、演示 2.学法：
欣赏、练习
教具准备：
课件、图片资料、优秀学生作业、颜料、铅笔、尺子 学具准备:
水彩笔、油画棒或水粉画工具、铅笔、尺子 教学过程：
一：组织教学：（3分钟） 1. 组织学生进入教室，进行师生礼。 2. 按课堂常规坐好，稳定情绪，查学具。 3. 对学生进行考勤，带领学生进入学习状态。 二：引入新课：
（2分钟）
（1）“五四”青年节快到了，学校要举行庆祝“五四”板报比赛，班里请你来设计，你打算设计怎样的内容和形式？小组讨论交流。
（2）揭示课题《板报设计》的主要内容等。
（3）演示课件（有关庆祝“五四”的板报设计稿等），学生欣赏。 三：讲授新课：（30分钟）
（一）：学习探究，激发创意
1. 板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。2. 板报设计的基本要求： ①分清主次，安排好报头，突出重点文章：②文章和题目、插图、题花之间哟啊有内在联系，图文搭配的比例要得当：③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。
3. 板报设计的大致顺序：①确立主题。②勾画版面草图。③排版。④画报头和题图、插图。⑤写标题。⑥修正装饰。
4. 提出问题，学生思考板报美术字应注意哪些方面？
教师讲评：字体的选用和设计是版面构成的基础，常用的中文字体主要有宋体、楷体、黑体、隶书、变体等美术字。美术字是经过艺术加工的实用字体，随着电脑技术的运用，又出现了许多新设计的字体（课件展示各种字体）
4.教师示范（选择学生最喜欢表现的变体美术字示范）
5.欣赏图片: 学生讨论，这些板报好在哪里？它的题图和文字的位置安排如何？色彩处理怎么样？还有哪些你认为成功的地方？
四：课堂总结（3分钟）
现在让我们看一下班级后面的黑板报，经过这堂课的学习，你们觉得后面的黑板报还有哪些地方可以改进？（学生提出自己的看法）
看来同学们在这节课中的确掌握了不少知识，希望你们以后在出黑板报时，能熟练地运用这些知识。下课！
五：作业布置（2分钟）
（1） 选择自己喜欢的主题和内容，设计一张有创意的小板报，可以独立思考完成，也可以与同学合作完成，
（2） 要求：写出设计意图，即创意。
板书设计
1. 板报构成的一般内容：报头、题图、栏目、插图、期号、花边等。2. 板报设计的基本要求： ①分清主次，安排好报头，突出重点文章：②文章和题目、插图、题花之间哟啊有内在联系，图文搭配的比例要得当：③文章题目的字体、大小要适当，文字排列横竖应有变化；④要使版面保持平衡稳定，注意图文穿插，疏密适宜；⑤版面某些地方可适当留空。
3. 板报设计的大致顺序：①确立主题。②勾画版面草图。③排版。④画报头和题图、插图。⑤写标题。⑥修正装饰。
4.在黑板上构图（板书设计的草图）示范
第18篇：板报设计教案
《板报（手抄报）设计》
一．
教学目标。
（1）了解板报（手抄报）的特点以及构成元素，美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。
（2） 提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性的表达能力，学以致用。
（3）培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 二．
重点、难点。
重点：了解板报（手抄报）的特点以及构成元素。 难点：美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。 三．
教学过程： 课前准备：
（学生）铅笔、尺、纸
（教师）报纸实物、图片资料、多媒体课件
教学过程
1．
创设情境，表达感受。
教师将事先准备好的报纸发给学生（每个人一张或者小组一张），集体讨论：这些报纸上有哪些内容？排版是怎么样的？（点明本单元的学习内容）
要完成一幅美观的板报（手抄报），就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。 2．
引导欣赏，加强体验。
出示课件，结合实物报纸，了解报纸的组成：刊头、主办单位、期数、出刊日期、导语、大标题、小标题、正文、图片、图片说明、编写人员。
3．
传授方法，激发创意。
刊头、标题等都用到文字，而这些字体都不尽相同，怎样对板报（手抄报）的美术字进行设计？应该注意哪些事项？ 字体设计：
（1）常用：宋体、楷体、黑体、隶书等四种字体，美术字是经过艺术加工的实用字体。
（2）教师示范书写美术字的步骤。 （3）运用电脑WORD演示新设计的字体。 刊头设计与标题编排。
刊头在板报中起到“画龙点睛”的作用，课件演示：大小、位置、字体、形状、方向的处理
让学生评述这些不同设计带来的不同的效果。
提出要求：刊头和内容要一致，以纯文字和文字与装饰纹样相结合的形式
课件演示多种图片，开拓学生视野。 4．
布置作业，表现感受。
（1）提出作业主题“端午节”为内容，设计一个板报（手抄报）刊头，要求具有个性、专业、色彩明快、简洁、丰富。
（2）建议：注重自己的生活实践和对这一事件的了解，大胆、自由、创新表达，尽量做到与众不同。 （3）学生作业，教师巡回指导。 5．
展示作品，学习评价。
建议：作品是否大胆、自由的表现自己的感受？
作品是否有创意，与众不同？
作品是否和谐统一？ 评价方式：自评、小组评、教师点评
课后反思：
本节课导入结合生活实际，对学生有一定的吸引力，了解和学习也更具象，能让学生对板报（报纸）有一个系统的、具体的了解。课堂中学习美术字这一关节应该进一步强化训练，本节课只作了一个系统了解和认识，将在下节课中对美术的学习和书写深入练习和书写。课堂评价形式比较俗套，有待探索提高。
第19篇：绚丽的板报教学设计1
绚丽的板报教学设计
“综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。”基于以上基本理念，
本节课确立了以下教学目标：
1.通过小组合作探究，看一看、摸一摸、拆一拆，掌握设计制作板报的基本方法，知道服饰制作可以从材料、造型、功能、色彩、装饰等方面进行创意设计。
2.小组合作进行创意设计，并能利用废旧材料完成板报的初步制作。3.通过创意设计和制作，经历想象设计、实践操作、方法探究、科学创造的历程，提升想象力和探究能力。
4.通过废旧材料收集和板报装饰的制作，体验变废为宝的乐趣，增强环保意识和热爱生活的情感。
本节课我设计了以下环节：
一、兴趣导入，理念渗透，
孩子们最喜欢的就是创造，是学生的兴趣所然所以在导入环节，我准备用变魔术的方法将用布制作的花儿变出来，让学生感受到废物也能变成漂亮精致的物品。接着，通过欣赏各种可以用废物制作的作品，冲击学生的头脑，打开思路，既将环保理念融入课堂教学，同时，又充分调动学生的参与兴趣。为学生能够经历一次享受型、愉悦式的实践体验埋下伏笔。这也符合《综合实践活动课程标准》中“综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间”的阐述。
二、创意设计，技法探究，设计师大显身手 本环节的设计主要有两部分：
1.初研技法、问题预设，尊重学生主体地位
综合实践活动的主体是学生。要真正发挥和体现学生的主体性，在课堂上要大大淡化教师的中心地位，努力做到不越位、不错位、不缺位。如：学生对老师展示的纸制服饰的制作方法产生了强烈的好奇心，正跃跃欲试，此时可点拨提示：“通过观察，制作一件这样的服装应该有哪几个步骤？”这样设计的目的是培养学生在“活动开始之前都有对活动的周密设计”的意识，这符合综合实践活动计划性的一面。再如：在学生总结交流完制作步骤后，教师没有马上引导学生动手制作，而是结合制作步骤进行问题预设“如果请你动手做，你觉得可能会有哪些困难？”这样的设计既关注学生的问题意识，引导学生高效地关注微视频的引领，又遵照综合实践活动中“教师要对学生的活动加以有效的指导。教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。”的原则。
2.再研技法，问题解决，合作探究效率高
这里由两个环节组成：一是小组讨论，设计交流创意；二是选取材料，制作纸制服装。设计和交流创意的目的是激发学生的想象力和创造力，互相学习、补充完善，打开设计思路。“选材制作”环节由学校开展的“垃圾分类我参与”活动导入：“瞧，这是我们在垃圾分类活动中收集的废旧材料，下面就请各小组根据你们的需要上来领一下吧！”这一环节的目的：一是让学生在探究学习中亲手制作纸质服装，提高了环保意识和动手实践能力。二是充分利用了学校德育实践活动资源，拓展了变废为室制作主题活动的广度，符合“综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来。”的原则。
特别说明的是“在学生制作过程前，我用一段微视频，将学生在活动中可能生成的问题提前进行了预设，学生通过对哑剧的观看，直观地将老师的温馨提示内化吸收，认识和体验不断加深，使综合实践活动具有方向感、更富有成效。
三、成果展示，问题再现，对比之中冲击思维
“展示作品，交流问题”和“相片呈现，揭示问题”环节设计体现了综合实践活动课程“关注过程，兼顾结果”的特点。安排学生进行成果展示的目的，是让学生有相互学习的机会，是为了改进、激励和反馈。学生介绍自己作品的内容和创作思路，教师做适时地点评，再引导学生进行评价。通过成果展示，教师也可以及时地了解到学生的学习状况，及时调整自己的引导策略，使课程的实施处于不断的优化过程之中。
展示作品直观的展示了学生本节课的活动成果。这样既给各组一个对比展示的舞台，又给学生一个展示自我的机会。在这里我没有过多关注作品的制作成果，而是将重点放在交流制作中遇到的问题以及如何解决问题上，引导学生通过互评提出更好的完善意见，让学生自己剖析，查找不足，提出改进意见，学生在反思中实现了自我突破，也给学生更加深刻的感受和体验。
四、标准呈现，方向明确，后续完善有动力 综合实践活动关注结果更关注过程。对于本课来说，学生经历了探究、设计、制作的过程，获得了技能提升和情感体验比完成一件精美实用的作品更加重要。而且由于时间和材料的限制，也不可能完成这样的创作。与其让学生带着遗憾离开课堂，不如带着期望走进生活。所以，设计了优秀作品评分标准，按照创意、环保、美观、实用四个方面对作品进行评价。建议学生在自己创意设计的基础上，参考上述标准对作品进行完善，这样为下一课时作了铺垫，激发了学生完善后续作品的动力。
五、交流心得，课后拓展，变废为宝乐无穷
用废旧材料装饰板报，作为一个“注重环保、减少浪费、装点生活”主题活动课，我认为，本节课非一堂课，其后续活动也要稳步推进。为此，课堂即将结束之时，我通过播放课件《精美的装饰品》，打开学生的思路，引领学生走进更广阔的天地，培养学生的探究兴趣，关注学生的问题意识，为后续研究性学生的开展保驾护航。
“只要善于观察，充分发挥想象力和创造力，生活中的许多废旧物品都能够变废为宝。”向学生发出创意制作的倡议，进一步拓展了“小小设计师”主题的空间，让创意从生活中来，为生活服务，关注环保，关注生活。这样的拓展延伸，也实现了综合实践活动四大领域的有机整合。
第20篇：简单板报的制作教学设计
海珠区宝贤大街小学阮铭健
[教学目标]:
基本目标
(1)认知领域①了解组成的基本要素;
②掌握的制作流程;
(2)操作领域
①文字的修饰,熟练制作的各单项操作;
②学会用所学知识制成一份完整的电子小;
④初步学会利用论坛对他人作品发表意见;
(2)情感领域
①培
养学生积极参与电脑小制作的兴趣,大胆实践与创新意识;
②使学生感兴趣于网络教学,把网络变为自己学习,生活的良师益友;
③培养学生运用论坛()与他人进行沟通,交流,获取信息,培养学生互相学习合作的精神.
发展目标
在制作小的过程中综合运用语文,美术,信息技术等知识;
[教学对象分析]:
五年级下学期的小学生在学习了信息技术第一册第四章《计算机文字处理》和第二册第一~三节《艺术字标题》,《插入图片,调整版面》的基础上,有希望利用W2000进行进一步创作的愿望.计算机生动有趣,引人入胜的画面激励小朋友无穷的求知欲和学习兴趣,学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强.而制作色彩斑斓的小正为学生发挥自己的创意提供了前提.同时由于因特网的利用已深入影响社会的各个领域,大多数学生已经具备在家庭上网的条件.模拟因特网上搜集的资料制作一份小更会提高学生的学习兴趣.
[教学内容分析]:
本节课是在学生学习完艺术字标题和插入图片,调整版面等知识以后的综合课.符合学习内容由简单到复杂的知识结构,并适合小学生的年龄特点.同时,模拟因特网上搜集的资料制作一份小也为今后学习第三章《因特网的简单利用》打下一定的基础.
[教学重点]:
掌握的制作流程;
小的版面;
[教学难点]:
小的版面;
[教学策略和教学模式]:
运用WEBQUEST(基于网络的探究性教学)教学模式,通过导言(Introduction),任务(Task),过程(Proce),资源(Resources),评估(Evaluation),结论(Conclusion)等6个部分,使学生在网络中搜集整理信息,并运用以学过的知识进行创作,到成果展示,评价,从而达到一种开放性的研究性学习的目的.
以\"任务驱动\"开展教学,激发学生学习兴趣和主动学习的精神,并使抽象的学习目标具体化,引导教学活动的有序进行;
[媒体使用]:
计算机,互联网络,多媒体电脑教室教学软件
[课时安排]:2课时
第一课时
[教学过程]:
一.导言
播放一节关于海珠区简介的VCD;
同学们我们海珠区是广州的一个老城区,拥有两千年多年丰富的历史文化和名胜古迹.同学们,你们作为一个在海珠区生活学习的小学生,你愿意进一步了解海珠区这个地方吗本节课,请同学们围绕海珠区的历史,文化为主题,用W2000制作一页简单的.
教师提问:同学们,要用计算机制作一页简单的我们必须得先了解些什么呢请同学们小组内讨论,同时你们也可以把小组讨论的结果发表到网站的论坛上面(学生讨论)
学生回答:
教师小结:同学们都说得都正确,在制作一页之前我们必须先了解一些简单的的知识和做一些准备工作.那么的基本要素是什么,的制作流程又是怎样的呢
好,现在就请同学们带着这两个问题进入学习网站的\"知识准备\"部分,自学的基本要素和制作流程.
(学生进入网站自学)
教师提问:同学们通过刚才的自学你们知道有哪些基本要素
学生回答:
教师:回答得很好,在一份简单的当中,一般包括报名,出版人,出版时间,出版单位和正文.我们就可以根据这几个基本要素去制作一份,那么在制作一份的时候,我们又应该遵循什么样的步骤
学生回答:
教师提问:你认为在制作的过程中,哪个步骤是比较困难的呢
学生回答:
二.任务
根据老师提供的或自己搜集的材料至少组合成2篇小文章;
如:(1)海珠区的历史名人介绍;
(2)海珠区的风土人情和风俗习惯;
(3)海珠区的名胜古迹;
(4)海珠区\"三年一中变\"取得的成果;
(5)海珠区的未来;
选择1—2幅且与主题相关的图片;
用金山艺术字制作文章的题目;
三.过程
确定文章的主题和题目;
搜索,筛选,整理相关资料;
制作;
在制作过程中有疑难或心得可以在讨论区中发表,制作快的同学可以帮助制作得比较慢的同学
小组评议,选出小组内最优秀的作品;
成果上交;
同学们使用自己的学号作为文件名,并利用FTP上交作业;
全班评议;
以小组为单位,全班投票选出最好的小组;
总结与反思;
①获奖小组派代表说明本组佳作的特
点;
②以小组为单位,用一,两句话向获奖作品提出你的改进意见,其他同学如果有心得的,可以继续到讨论区发表;
四.资源
教师提供一个虚拟的网络,让学生在网上寻找资料.
3.向学生提供一些学生的作品和评价标准;
第二课时
五.评价
根据网站的学习成绩评价标准修改自己的作品
小组评议;
小
组内评出最好的作品;
上交成果;
集体评价;
小组内根据\"学习成绩评价表\"评出组内最优秀的作品.
学习成绩评价表
★★★★
★★★
★★
★
技术运用
所用技术
能运用金山艺术字,插入图片,背景的设置等功能,的要素正确
运用了2项
运用了1项
作品没有完成
技术效果
多技术的运用是作品效果中不可缺少的
多技术的运用增强了作品效果
多技术的运用对作品效果变化不明显
多技术的运用导致作品效果下降
作品效果
主题
创造性地表现主题
清晰地表现主题
能正确地表现主题
主题模糊
布局
布局合理,风格统一,富有童趣
布局合理
布局基本合理
布局凌乱
颜色
色彩协调,有品味
色彩协调
颜色运用使画面清晰
颜色运用不当
吸引力
观众百看不厌
第一印象强烈
第一印象良好
没有吸引力
请每一小组派一名代表说出自己小组的作品的意图,创意.
根据小组代表的发言(答辩)情况教师再作出整体评价.
全班同学在小组评出的优秀作品中选出最优秀的作品.并进入网站的投票系统,给最好的小组投出自己的一票.
自我评价;
老师:根据\"学习表现评价表\",并进入网站首页的投票系统,给自己一个公正的评价.
学习表现评价表
评价项目
★★★★
★★★
★★
★
听讲
专心听讲,不懂就问
专心听讲
听课过程中有时会开小差或讲话
听课过程中经常会开小差或讲话
思考
能够分析信息,在老师指导下得出自己的结论
在老师指导下分析,并得出的结论
只是能复述教师讲过的知识
需要提醒才能复述教师讲过的知识
参与
能够大胆发表自己的看法,并对同学的观点提出建议
能大胆发表自己的看法
对发表自己的看法不太积极
基本不发表自己的看法
效果
能创造性地完成练习
能独立完成练习
在同学们的提示下,基本能完成练习
需要老师个别指导才能完成练习
创作过程
接受工作
非常喜欢
接受
一开始不喜欢
一直不愿接受
创作能力
能从新的角度说明自己观点,且较有说服力
作品大部分是自己的认识和观点,原创内容多
作品是对他人资料的集成,但也有自己的认识
仅复制了他人的资料
协助他人
渴望帮助他人
主动帮助他人
有时会帮助他人
很少帮助他人
六.总结与反思
教师打开论坛列表,全班一起观看论坛上的发言和问题,集体解决;
请同学们总结自己今天学习的情况,并介绍积极的经验与体会.
板书
简单的制作
一.的基本要素
报名出版人出版单位出版时间正文
二.的制作流程
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