推荐第1篇：教学设计大赛
关于举办文学院2014年学生教学技能系列赛的通知
为进一步加强我院学生生教学基本功，全面提升学生从教能力，增强学生就业竞争力，不断提高我院的教师教育教学水平，经研究，决定举办文学院2014年学生教学技能系列赛。系列赛分为教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、书写大赛和即兴口语大赛。
现将教学设计大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、多媒体课件制作大赛的相关事项通知如下：
一、参赛对象
教学设计大赛、多媒体课件制作大赛、说课及模拟课堂教学技能大赛、参赛对象从11级汉语言文学本科、11级对外汉语本科及11级文秘教育本科班学生中选拔并推荐优秀学生参加。
二、竞赛项目安排与分组
三、竞赛科目及名额分配
四、竞赛内容及范围
教学设计、多媒体课件的篇目出自于人民教育出版社出版的八年级语文上册。 书写大赛和即兴口语大赛竞赛内容现场出题。
五、竞赛规则与评审细则
（一）奖项设置
教学设计、多媒体课件制作、说课及模拟课堂教学技能大赛设一等奖4名，二等奖9名，三等奖12名，共计25名。学院将从获奖学生中选拔选手参加5月份学校的举行的师范生教学技能竞赛。
（二）教学设计竞赛规则及评分标准（单项100分）
1.教学设计竞赛内容：参赛选手将根据学院提供的课文进行教学设计，时间不超过120分钟。
2.教学设计竞赛细则：
教学设计用手写稿形式完成，使用学院提供的A4规格纸张进行撰写。
3.教学设计竞赛评分标准：
（三）多媒体课件制作竞赛规则及评分标准（单项100分） 1.多媒体课件制作竞赛内容：参赛选手依据指定课文进行，自行完成多媒体课件（一节课）一例，并于4月21日下午下班前上交至学院教学秘书办公室祝凤老师处。
2.多媒体课件制作竞赛细则
（1）课件内容必须为作者亲自制作，形式风格不限，抄袭、拷贝他人作品者以零分计，涉及制作版权问题责任自负。
（2）多媒体课件作品必须内容完整，运行正常，若使用数据库应用系统必须提交数据库备份文件、项目文件夹等；若使用流媒体进行课件制作，必须提交源文件、流媒体文件等。
3.多媒体课件制作竞赛使用软件 ⑴操作系统：Windows XP。 ⑵课件制作软件：PowerPoint2003，Dreamweaver，Flash, Authorware, 几何画板。
⑶图形、图像制作软件：光影魔术手，PhotshopCS4，Fireworks，Windows画图，CrystalButton。
⑷音频制作软件：CoolEdit pro 2.0，Windows录音机。 ⑸视频制作软件：Premiere PR0 2.0，格式工厂。 ⑹数据库软件：Acce2003。
4.多媒体课件制作竞赛评分标准
（四）模拟课堂教学竞赛规则及评分标准（单项100分）
1．模拟课堂教学竞赛内容：根据参赛选手所抽取的教学内容（必须是参赛选手抽取的教学设计和课件制作内容当中的一个）进行模拟课堂教学，分为说课和讲课两部分，板书可以在说课或讲课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明。
2.模拟课堂教学竞赛细则
（
1）要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课时间在10分钟内）。 （2）选手可自带说课讲义及相关教具参赛，于赛前30分钟将比赛课件拷贝至比赛用电脑。
3．模拟课堂教学评分标准：
文学院
2014年4月3日
参加文学院2014年学生技能大赛推荐学生名单
教学设计、多媒体课件大赛
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推荐第2篇：青年教师教学设计大赛
青年教师教学设计大赛
教学设计格式
一、教学目标设置
（一）设置教学目标的依据
依据1：《课程标准》相关内容（课标中有关本节课学习目标的内容摘录） 依据2：单元教学目标
依据3：课后习题：
依据4：教材的分析（本课时的核心内容、重难点）
依据5：学情分析（学生现有的知识水平和能力水平、学生的兴趣爱好及心理特点）
（二）教学目标陈述
（三）课堂评价设计
目标1：评价方式
目标2：评价方式
目标3：评价方式
二、教学过程预设
依据教学目标和学科特点，结合我校的“一主三学”教学模式设计相应的教学流程。尤其要说明本节课重难点是如何突破的。
例如：
（一）导入：
（二）目标呈现：
（三）目标1：
要体现出为了达到目标1所设计了几个环节，设置的问题、采用的教学手段、活动及相应的评价的方式等都要呈现。
（四）目标2：
同上
（五）目标3
同上
（六）评价促学（确定有多少学生已完成目标）
（也可依据学科特点设计相应的诸如当堂练习、拓展延伸等环节，检测学生本节课知识的达成度）
（七）课堂小结
注：也可依据自己学科特点设计独具学科特点的教学流程，但一定要体现落实每个目标的时所采用的教学手段方法，也即这个目标时如何完成的。
各老师自选课题，自行设计，
于下周三上午下班前将纸质（A4纸打印）及电子稿一并上交教务处。
推荐第3篇：素养大赛教学设计
“求不规则物体的体积”教学设计
教学目标
1、让学生通过探究，明确不规则的物体可以通过排水法计算出它的体积。
2、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。
3、培养学生的合作意识和探求知识的学习品质，培养创新精神和实践能力。教学重点：运用具体方法求不规则物体的体积。 教学难点：掌握排水法求不规则物体的体积。
教具准备：课件、量杯、尺子、土豆、长方体容器、正方体和长方体。 学具准备：每小组一个量杯、一个土豆、一块石头、实验记录单、、一桶水等。 教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1、在盒子里放几种不同形状的物体，让学生猜老师会拿出什么形状的物体。拿出正方体和长方体时，复习体积计算公式。
2、拿出石头、土豆，跟正方体、长方体相比，揭示规则物体与不规则物体概念。
3、揭示课题，不规则物体的体积又该如何计算呢？（板书课题）
二、启发诱导，进行探索
（一）用量杯测量不规则物体的体积。
1、出示实验一（测量橡皮泥的体积，你有什么好方法吗？）
2、出示实验二，怎样很好的测量土豆的体积呢？你有什么好办法？ （1）分组实验，用量杯测量土豆体积。巡回指导。 （2）代表汇报实验过程、方法、经验。 （3）全班小结，归纳实验注意事项。
（二）用长方体（或正方体）容器测量不规则物体体积
（1）、如果没有量杯而只有长方体或正方体容器，还能用排水法测量图中鹅卵石的体积吗？
（2）、分组实验，学生做记录，全班汇报。
三、课堂总结，设置疑问
推荐第4篇：教学设计大赛方案
实验小学“学本教学”课堂教学设计竞赛方案
课堂教学设计是每一位教师必备的基本功，在提高课堂教学效果和教学质量方面起着至关重要的作用。
为了更好地提高全体教师的教材钻研能力，加强学生学科素养的培养，深入开展“学本教学”课题研究，使教师们能一展自己的风采，培养教学骨干，学校特举行此次教学设计比赛。
一、参赛人员：全体语文、数学教师
二、竞赛程序
１.各年级语文、数学备课组分别确定统一的课堂教学设计课题，并进行集体备课研讨。（９月２３日前完成并上报给李园）
２.各备课组成员深入钻研本课题内容，抓住教学重点和难点，精心设计教学过程，形成各自的教学设计。（９月３０日前完成）
３.各备课组组织全组教师认真学习每一份教学设计，评选出一到两堂优秀课至全校参评。其他教案也一并上交到教科室存档（１０月９日前完成）
４.全校集中评选出
一、二等奖。（１０月１４前完成）
三、教学设计要求：
1．教学设计应包括以下基本内容：课题（标明教材版本和所属年级）、设计者姓名、教材分析、学情分析、本课时教学目标和重点难点分析、教学准备、教学过程、板书设计。 2．教学设计应体现“学本教学”的思想，关注学生学科素养的培养。关键在于将教学重点和难点转化为教学的“主问题”：课堂教学的目标主要指向“问题解决”，课堂教学的内容问题化，课堂教学的过程以问题为纽带。
３．每一个教学环节应有具体的实施方案，要有学情预设和教师引导的思考。
四、评分标准： 1.前期分析：
（1）明确教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。教学任务分析正确。
（2）学习者的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 （3）教学重点体现学习水平、体现课程中的地位。难点体现知识特征。 2.目标阐明：
（1）体现三维目标和学科素养的培养。 （2）目标阐述正确，具有可操作性。
（3）目标可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 3.教学环节：
（1）教学情境创设有新意，正确体现目标。 （2）“主问题”设计科学，既是学习的重点与难点，又是思维的引爆点。
（3）环节清晰，可操作性强，教师的导与学生的学有效组合。 （4）过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考。
五、学校评委成员
语文：陈丽 杨细青 胡华英 陈希数学：汪一平刘梅 兰秀 李园贺敬清 帅玉婷
推荐第5篇：教学设计大赛主持词
彬县职教中心教学设计大赛（决赛）主持词
今天室外天寒地冻，但这里却暖意融融，气氛热烈。因为我们即将聆听来自我校教学一线的10多名优秀教师精彩的说课演讲。
根据我校教学工作的需要和教务处的安排，为了有效推动我校教育教学的改革发展，以及教研活动的深入实施，将“行动导向教学”在全校推广，并为明年全市教学大赛做准备。教务处特精心安排了本次“教学设计大赛”。
大赛自安排之日起，便得到了校领导、教务处、专业组老师的热心关注、鼎力支持和积极参与。本次大赛历时之久，规模之大，参与人员之多，都属我校首次。大赛十二周由教务处策划安排，十三至十六周由各专业组进行预赛，并产生煤炭组8名，机电组6名老师代表所有的参赛选手，参加今天的决赛。
第一项：介绍评委
本次担当评委的老师有：…………
统分的老师有：李建军、朝渊明、小东
另外，百忙中亲临大赛现场的学校领导有：……
让我们以热烈的掌声对以上领导老师的到来，表示衷心的感谢，和热烈的欢迎。
大赛第二项：宣布评分标准
本次大赛采用“行动导向教学方法”，主要从说课、多媒体课件、教案三个方面对教师教学能力进行评比；说课展示没人限时12分钟，多媒体课件展示不超过2分钟。课题自定。 评分标准为，总分采用百分制，现场说课占70%，多媒体课件占15%，教案占15%。评委打分，去掉一个最高分，一个最低分，为该选手最后得分。
大赛第三项：比赛顺序 大赛第四项：比赛开始
我宣布，彬县职教中心教学设计大赛（决赛）现在开始，首先上场的是：
………..大赛第五项：有请教务处李主任讲话 大赛第六项：颁奖
大赛第七项：热烈的掌声有请王校长讲话
今天我们共同聆听了优秀选手们的精彩说课演讲，他们抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多媒体辅助演示„„吸引着我们在座的每一位。“教学设计大赛”比赛是张扬个性的场所，是展示自我专长的舞台，它历练了教师的教学基本功，也展示着#区中青年教师的风采。最后，让我们用最热烈的掌声感谢区教研室为我们搭建了这样的平台，给我们提供了这样的学习机会。“教学设计大赛”决赛到此结束，谢谢大家！
推荐第6篇：歌手大赛教学设计
歌手大赛教学设计
教学内容：教材16-17页 教学目标：
1．结合具体情境，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2．能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，体会小数加减混合运算在现实生活中的应用，提高解决问题的能力。
教学重点：进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 教学难点：掌握小数加减混合运算的顺序。 教学准备：课件
教学方法：讲授法、谈话法、组织引导法。 教学过程：
一、创设问题情境，导入新课
1、课件出示教材第16页情境图
教师：同学们，你们想不想和老师一起看歌手大赛呢？（生：想）CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分专业得分和综合素质得分两项，（我们来看一下）：5号选手专业的分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分9.43分；9号选手专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分。同学们，你们认为哪位选手表现得更好一些？
指名学生说一说，汇报如下：
生1:9号选手的表现更好，因为他的专业得分比5号选手的高。 生2：不对，5号选手的综合素质得分比9号选手的高，所以5号选手的表现更好。
（教师适当解释“专业得分”和“综合素质得分”的意思）
2、教师揭题：通常人们将两项得分加起来判断谁的成绩好一些，今天我们就用这种方法来判断哪位选手的表现比较好一些。（板书课题：歌手大赛） （设计意图：针对数学情境的讨论使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，学生的思维处于积极的状态，增强了学生学习的积极性和主动性。）
二、自主学习，探究算法
1、教师引导估算：请学生们估一估5号选手和9号选手的总分大约各是多少？谁的总分高? （学生独立思考并汇报：他们的专业得分都是8分多，综合素质得分都不到1分，所以总分大约是9分。要经过计算才能比出高低）
2、过渡：接下来学生们算一算，看看大家估计的对不对？到底谁的总分高呢？高多少？
学生用自己的方法计算，进行全班交流。
生1：总分比较：8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38（分）5号选手总分高，比9号选手高0.38分。
生2:5号选手的专业得分比9号选手低8.65-8.55=0.10（分）；5号选手的综合素质得分比9号选手高0.88-0.40=0.48（分）；所以5号选手的总分比9号选手高0.48-0.10=0.38（分）。
引导学生思考其他列式，再引出列综合算式，即9.43-（8.65+0.40）。
师质疑：为什么要有小括号？（因为先要算出9号选手的总分。） 师引导学生试着一步步算出这样的加减混合题，学生独立计算后反馈： 9.43-（8.65+0.40） =9.43-9.05 =0.38（分）
3、师生共同小结小数加减混合运算的计算方法。
小数加减混合运算顺序和整数是一样的，在没有括号的算式里，按照从左往右的顺序计算；有括号的算式，要先算括号里面的，再算括号外的运算。
（设计意图：明确所要解决的问题后，先让学生估算，再通过计算来验证，把小数加减混合运算这一新知识点渗透于解决问题的过程之中。这样，学生不仅掌握了新知识，而且提高了分析问题和解决问题的能力。）
三、巩固运用，拓展提升
1、课件出示一个生活中的实际问题，要求学生自己解决，讨论。
2、完成教材第17页“练一练”第2题。（1）指名3个学生上黑板计算，其余学生自由练习（2）全班交流订正，并请上黑板的学生说一说是怎么想的。
3、完成教材第17页“练一练”第3题。
4、完成教材第17页“练一练”第5题。
（设计意图：将课后习题以各种不同的学生喜闻乐见的形式出现，避免了学生觉得练习的枯燥，既调动了兴趣，又巩固了知识。）
四、课堂小结
通过本节课的学习，大家学会了什么，有哪些收获呢？
（设计意图：及时总结梳理本节课知识，让学生再次回顾本课内容，同时鼓励学生质疑，发现自己不懂的问题，课后及时解决,培养发现问题和解决问题的能力） 板书设计
歌手大赛
8.65+0.40=9.05（分） 8.65-8.55=0.10（分） 9.43-（8.65+0.40） 9.43-9.05=0.38（分） 0.88-0.40=0.48（分）=9.43-9.05 0.48-0.10=0.38（分）=0.38（分） 答：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。
教学反思：“数学来源于生活，应用于生活。”在本节课的教学中，我为学生创设了与之联系密切、富有情趣的生活情境，充分调动了学生的好奇心和探究欲望，使学生以饱满的热情投入到新知识的探究中。孩子们喜欢看歌手大奖赛，更期望看到谁的得分最高，所以学生都积极主动的探讨、思考。
练习的设计我尽量拉近与学生的距离，学生在解决问题的过程中不但感到有趣味，而且也感受到了数学的应用价值。本节课也有不足之处，我在设计时，没有全面考虑到学生之间的差异，导致上课有部分学生比较吃力。
推荐第7篇：教学设计大赛心得
尽吾志，便无悔
——教学设计大赛心得
绥中一高中语文组
孙蕊
残云收夏暑，新雨带秋岚，这个秋高气爽的季节，我又一次踏上了高三的征程。三年前的这个季节我也是满怀着热忱迅速投入到高三的教学工作中去。就在紧张而快乐的教学工作进行了两三个月的时候，学校的领导便通知我去参加阜新一高中举办的协作校教学设计大赛。
此次教学设计大赛的语文科目的内容为高中语文必修4第二单元第7课李清照的《声声慢》。虽然在学校也写教案，也有教学设计比赛，但远没有这次比赛让人紧张而兴奋，所以在完成教学设计时我就愈加的力求细致而丰富，最终在40多名教师中取得了第二名、一等奖的成绩，这也让我兴奋不已。在这次比赛中，我也有了异于平常的收获。
丰富而充实的准备工作必不可少。
在学校通知我去参加比赛时，我并不知道具体的比赛的内容，所以只能盲目的加以准备。广泛的搜集关于必修四每一课的教学设计，并就其中重要的环节和内容深入了解并加以记忆。同时对同一课的几份教学设计进行比较，取其中最优之处。而同组的老教师在这时也给与我毫无保留的帮助，在他们的指点之下我才能进一步明确每一课的知识点，以便在完成教学设计的时候做到有的放矢。在丰富而充实的进行了准备之后，我才有了一点信心来面对这次大赛。而这些准备工作在我以后的教学工作中也让我受益匪浅。
学习新的形式以适应新的课堂教学。
对于教学设计，在当时只参加工作两年多的我并没有一个系统的了解。这与平时所写的教案完全不同。要求做到细之又细，并且各个环节之间相辅相成，提问、提示、出示答案、过渡以及设计意图、学生活动等等一个都不能少。所以在一知半解的情况下，我只有广泛的阅读一些完整的教学设计以完善自己的思维框架。在比赛的时候，这些知识框架已经烂熟于心，所以完成教学设计时才能得心应手，融会贯通。对新的教学设计形势的学习也使我在平时的教学过程中对课堂的把握更为熟，授课也更有条理。 积累是为以后打基础。
都说上班后的前三年是最关键的时期，这期间的学习和工作会给你今后的工作打下坚实的基础。在参加工作伊始，不断地听课、学习与总结为我积累了丰富的知识，在讲授每一节课之前，我都会对照教案和知识点在教材上做细致的标记作为提醒，所以在参加教学设计比赛的时候，这些标记都会提醒我哪里需要重点讲解，哪里需要是难点需要细致解析。比赛后想，这算不算作弊呢？但无论如何，这些平时详细的积累都为我的比赛和今后的教学提供了一个很好的方向，是让我不断提高的基础。
懂得变通让我做起事来更容易。
在比赛之前，对于创设意境这一部分是我比较担心的，因为如果没有一个好的开始，就不能很好的吸引学生听课，那么这堂课就会平淡无味，所以在创设意境这一部分，我针对不同的单元设计了不同的方案，但这些方案并不是每一课都适用，所以这就需要适当的变通，使原本设计的方案适用于现在的内容。与此同时，在比赛之时，脑海也会闪现出个别比较的好的创设意境的方法，在这时，要做的就是想办法把这些好的方案运用到自己的教学设计中，这也需要变通。另外，原有的知识体系并不是完美无缺的，这就也需要在原有知识的基础上进行变通，进行再创造。原有的知识体系，加上变通的能力，会使你的再创造变得更容易，内容更完善。
这次的教学设计大赛让我收获了知识、收获了信心、拓展了视野，这些对我来说都是来之不易的，对于当时只有两年多教学经验的我，这样的机会是可遇而不可求的，幸运的是我没有辜负这个机会，进了自己最大的努力。正所谓“尽吾志也,而不能至者,可以无悔矣！”何况我拿到了比较让人满意的成绩，所以，是真的无悔了。
推荐第8篇：教学设计大赛说课稿
教学设计大赛说课稿
Good morning, ladies and gentlemen, dear judges: My name is Liu Xu, and I’m Contestant No ….It’s a pleasure for me to present my teaching idea here.My presentation is based on Unit 8 in Base Module One.I’m going to talk about my teaching plan from six parts: Analysis of students, analysis of teaching material, teaching objects, teaching procedure, teaching reflection and blackboard design.Part 1 Analysis of students Listening and speaking has been a weak point in English teaching for vocational school students due to their poor vocabulary and structure knowledge .They are lack of good learning habit and effective learning strategy.Most of them tend to learn English just by imitating and memorizing.They are not so active and confident in cla, but they have a strong desire to be a succeful learner.Part 2 Analysis of teaching material
Unit 8 How can I get to the nearest bank? in Base Module One is focused on asking and giving directions.My leon is the first period of this unit to practice students’ listening and speaking skills.The key points lie in applying the expreions about asking and giving directions to communicate.Students may find it difficult to make conversations by using these expreions.Part 3 Teaching objects
The knowledge objects are to enable students to master and use appropriately the words and phrases about places, location and traffic , apply the imperative sentences to give directions and have a good command of the useful expreions like “ How can I get to …”, “Walk along” etc .
The ability objects are to train students’ abilities of listening, speaking, reading and writing, especially listening and speaking.
The aim of learning strategy is to accelerate students to learn by interaction, application and cooperation and help them to transform language knowledge into abilities .
Cultural awarene is to develop the spatial awarene in the western culture and their cro-cultured communication.
Moral & emotional objects are to cultivate students to ask for help and respond in good manners and foster their abilities in cooperation and problem-solving.Part 4 Teaching procedure:（8 steps） Step 1 Lead-in
1) Free talk about travelling
2) Students watch a video clip to get them to realize various means of transportation make the world small, but they may get lost when they come to a strange place.3) Then students have a brainstorm to find out the solutions when they get lost.Present “read a map, ask the way”.Purpose of my design:
1 ① To create relaxed and lively atmosphere in cla ② To activate students’ schemata with the familiar topic ③ To cultivate the ability to think and solve problems independently Step 2 Talk and match
1) Read the map of a street and talk about what they can see in the map. Present the new words: bank, croroads, traffic light etc.2) Do Activity 1 to practice the new words Purpose of my design:
① To present new words in the authentic scene and help students have a better understating of the meaning ② To improve learning strategy of vocabulary ③ To prepare students for listening and speaking activities Step 3 Listen and repeat
Have students discu how to ask the way.Play a video clip to help students summarize the expreions.Then get students to repeat and memorize.Purpose of my design: ① To improve students’ learning strategy by listening , imitating and summarizing ② To provide a real scene by adopting audio-visual method Step 4 Look and practice 1) Show a group of flash about giving directions and practice the expreions “walk along” “turn right” etc
2) Play a game：Do As Instructions .Divide students into two groups.One group gives directions and the other responds by walking in the “claroom street.”
Purpose of my design: ① To make the cla lively and interesting and attract students’ attention ② To enhance the understanding and application of the target language by using situational teaching method ③ To encourage every student to participate by cooperative interaction Step 5 Listening and Gue Show the flash of a street map and play a game: Gue where he is.One group gives the direction and the other guees where he will get to according to the instructions.Give the winner a smile face and a big hand.Purpose of my design:
① To have a competition to arouse students’ interest and stimulate motivation for succe
② To accelerate students to apply what has been learned in authentic situation Step 6: Dialogue A
Activity 3 Get students to listen and find out the places mentioned in the conversation.
Activity 4 Get the students to listen to the conversation again and complete it.Then act it out in pairs.
2 Purpose of my design: ①To improve students listening abilities for the gist and important details ②To reinforce practice on the functional items ③To have a succeful consolidation and a timely aement Step 7: Role play
Draw a street map around our school and ask students to choose a place they want to go, making a conversation with their partners.Then ask some pairs to have a performance.Purpose of my design:
①Task-based and communicative methods are used here to stimulate students’ initiative in learning and to develop their abilities in cooperation, application and communication ②To achieve moral targets and cultivate cultural awarene ③To make students the real masters in cla and bring their abilities into full play Step 8: Aignment 1.Ask students to draw a map of the streets around their houses ，mark the names of the streets and buildings and write out the ways to their houses.2、Show the map to their partners and tell them how to get to their homes.2.Do Activity 5 in the textbooks.Read and underline the expreions about asking and giving directions.Purpose of my design: ①To do extensive exercises after cla to consolidate the knowledge learned in cla ②To optimize students’ learning result by communication in real life ③To form independent learning habit and effective learning strategies Part 5 Teaching reflection 1) Teaching orientation and methods
This leon has been laid special emphasis on the application of words and expreions regarding asking and giving directions.The Situational , Task-based , Communicative and audio-visual , activity-based teaching methods are mainly used to arouse students’ interest , stimulate students’ initiative in learning and develop their abilities in communication, application and cooperation.2) Teaching strategies and effect In pre-task , the authentic scene of the street is established in the claroom with seat arrangement and a free talk is designed to activate students schemata to prepare students for the new task.In the while-task phase, various activities such as discuion, games, group work, pair work, performance are designed and different means as audio, video, pictures ,flash are used to make the task-based claroom a lively and rich language environment for learners of all abilities.In post-task, students have a role play to make conversations in real life to enhance production and further application and stimulate their motivation for English learning.The whole teaching
3 procedure is based on “Learning by doing and learning for doing”.3) Teaching aids: Computer-aisted Instruction is used in the course of this leon.I make full use of multimedia teaching equipments to stimulate students’ senses and optimize teaching effect. 4) Teaching aement Activity-based teaching makes students the real masters and the centre in cla while the teacher should act as the director, organizer and referee to provide feedback on how well each task has been completed.The teacher should show enough acceptance and respect to students to help them gain the feeling of succe and self-esteem.Self-aement and aement between students are also adopted through competitive activities.Part 6 Blackboard design Unit 8 How can I get to the nearest bank? Asking directions Excuse me.How can I get to …?
Excuse me.Could you tell me the way to …? Excuse me.Where is ….?
Giving directions go along the road turn left / right
take the first/second turn at the traffic light / the croroads on the right/ left
That’s all for my teaching plan.Thanks to listen !
核工业卫生学校
2011年12月1日
推荐第9篇：教学设计大赛感想
陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛研究
西飞培训中心 冯建军
内容摘要：本文以陕西省教学设计大赛内容为背景，致力于探讨教学设计大赛的特点，提出了教学设计大赛对技能型人才培养的作用，以使大赛更有效地促进我省技工教育事业的发展，为西飞培训中心教师后续参赛提供了很好的资料。
关键词：教学设计 教学课件 说课
为期三天的2013年陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛于2013年12月23日在西安工程技师学院胜利落下了帷幕，我有幸被省劳动和社会保障厅选为本次大赛的评审专家。下面我将从 “大赛准备、评分标准、总体印象、成果与不足、建议”等五个方面谈谈自己的感想。
一、大赛准备
本次大赛是由陕西省技工学校指导中心、陕西省技工教育教学工作指导委员会主办，西安工程技师学院承办的我省首届技工院校教师教学设计大赛。大赛为我们广大教师提供了一个相互交流、相互学习、展示风采、共同提高的平台，对促进教师不断提高业务水平和教学能力起到了重要作用。
为举办此次大赛，省技工学校指导中心于2013年9月2日下发了通知，明确了参赛人员、参赛办法、参赛要求及比赛时间等有关事项。11月14日，省技工学校指导中心又就举办时间、地点，比赛内容、参赛选手分组名单和抽签顺序，评分项目及标准、专家组专家的选调等有关事项再次下发了通知，使各院校有充足的时间准备此次大赛，保证了比赛的公开、公平、公正。参加本次比赛的是来自全省一百多所中职院校的160多名一线教师，分为公共课、专业
一、专业二共三个组。15位评审专家是从省技工院校专家库中择优选取的。
二、评分标准
本次教学设计大赛比赛的项目分为3个小项目、有9项内容、共21个得分点。比赛的评分标准是参照国家和其他省份同类大赛的评分项目及标准制定出来的，完全符合技工院校的教学模式及特点。
三、总体印象
这次教学设计大赛，给我的第一印象就是，所有参赛教师都能以扎实的教学基本功为支撑，以新课程标准要求为出发点和落脚点，以创新为核心，通过认真参悟教材、精心研究学生、巧妙设计课堂、广泛开发课程资源等，使得比赛内容各具特点、精彩纷呈。大赛遴选出了一些优秀教师，他们能够以艺术家的角度钻研教学工作，不仅展现了严谨的教风，而且展现了先进的教学思路。本次教学设计大赛主要有以下几个特点：一是参赛队和选手重视程度高，准备充分；二是“教、学、做”的理念突出；三是专业涉及领域广，优质教学资源共享面大；四是大赛过程紧张有序，组织严密。具体表现在以下几个方面。
1、教育教学理念方面：大多数参赛教师的教育教学理念都有了很大的转变，从以前的重视更多关注少数学生的学习转到了关注全体学生的发展上。教学过程中更多地注意学情分析和学法指导，创设情境、创设活动平台、留足课堂课外一定的活动时间和空间，师生互动，引导学生主动学习、主动参与、主动体验、主动发展，体现以人为本，以学生发展为本的新教学理念。
2、教学目标方面：三维目标已体现在教学过程中，课堂教学不再单纯地注重知识与技能的学习，多数教师已注意到了将情感态度和价值观的教育渗透到教学过程中。
3、教学内容方面：参赛教师都善于分析教材，对其教学内容进行了大量的补充和拓展，有的教师还作到了从单纯教学本学科的知识到向多学科的知识辐射延伸。
4、教学方法与教学环节方面：大多数教师关于教学方法的选择都能较好地结合自己教学班级的学生实际，不再空谈什么“启发式、讨论式”，而是更细致到在不同的教学过程中的，针对某些知识技能的学习而选择不同的教学方法，在教法上体现了多样性，活跃课堂，提高教育实效。所有教师都采用了多媒体手段辅助教学并且在使用多媒体技术辅助教学方面所采取的措施和效果可圈可点。教学环节设计上，也有许多可圈可点之处，语言表述生动活泼，贴近学生年龄实际。
5、教学过程的设计方面：大部分教师都能注意到了在教学引入阶段关于教学情景的创设，甚至于每个知识点衔接处都巧妙地设臵了不同的教学情景，提高学生学习兴趣。
6、教师教学基本素质也有较理想展示。教学是一系统工程，是目标、理念、2
方法、手段通过教师的艺术处理，达到了和谐统一地展现。教师综合素质是提高本学科教学实效的关键。我印象较深的是教师处理教材、把握教材的能力较强，语言表达较准确、流畅，多数教师和蔼可亲，教师的创新意识强。
四、成果与不足
本次教学设计大赛比赛的项目分为教案、说课、教学课件3个小项。下面我分别谈一下自己的感想。
1、教案。教案编写是教师进行教学准备的具体化过程，是教师教育理念的体现，是教学理论与教学实践的中介，教师在讲授课程前必须有高质量的教案。一堂课成功不成功，看看教案也能有一个初步的断定。
本次教学设计大赛选手的教案总体情况良好，绝大多数老师都能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学目标、安排教学进度，在目标中渗透了新的教学理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习,具有实效性，学习形式也有多样性的特点。在教学反思方面，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时总结并写到备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。但个别老师的教学内容趣味性不强，不能引发学生思考，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改进的作用。
2、说课。“说课”是目前大力提倡和推行的较特殊的一种教研形式。在本次教学设计大赛中，有部分教师在教材分析、目标分析、学情与学法分析、教学方法分析、过程分析、反馈分析等几方面把握的较好。但我认为，本次说课环节存在的主要问题是：（1）说课主要是说“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”三大方面，而听你说课的主要是同行的老师，不少教师已经懂得把重点放在阐述“怎样教”和“为什么这样教”两个方面。本次比赛大多数老师对“怎样教”阐述得较好，而对“为什么这样教”注意不够，尤其是既有一定理论深度又能用简洁的语言表达出来的较少，大多数老师都只是在阐述“怎样教”时用一句“为了……”带过去，只有部分参赛老师能在说课中明确提出“怎样教”的理论依据。 3
（2）学情分析与学法指导方面。大多数老师的学情分析未能体现出自己学生的“特色”，而是笼统地千篇一律地“职校学生基础差”等，因此在学法指导方面也笼统抽象、针对性不强。（3）说课课件的制作与使用问题。部分参赛教师的说课课件设计得与上课课件几乎一样，尤其是其中“说程序”环节，部分参赛教师简直就是在上课，这也是导致大多数参赛教师超时的主要原因。（4）相当多数老师是在背说课稿，个别老师是在念说课稿，而不是说“课”。
3、教学课件。多媒体课件是信息技术与课程结合的最佳体现之一，一个好的课件不仅仅要完成教学目标，而且要给人以美的享受。在本次教学设计大赛中，多数老师在课件内容设计，层次分明，思路清晰，界面布局合理等方面都体现出了良好的整体教学设计思想，起到了较好的教学辅助效果。但有部分老师在图片的选取上存在与主题不符、与文字说明不符合现象。从课件上看，在新的教学理念上体现的不多，老师讲的多、素材使用的多，对学生学习方式、合作学习、创新精神和实践能力考虑的较少，学生活动设计少。也有些教师还不了解动画的含义，动的目的是吸引观看者的注意力，而不是为了动而动。部分教师不仅仅缺少动画的制作手段，而且更加缺少动画制作的思想，不能将课本中不动的图片变成生动的动态过程。也有及个别老师课件运用不够熟练，课件做的没有特色。部分参赛教师对教法和学法的认识还略显肤浅，如在叙述教法时，罗列了一大堆教学方法，似乎罗列得越多，就越能体现新的教学理念。其实，专家组更多的看重教师所使用的教法是否符合学生的年龄特征，是否有利于学生的发展，是否有较强的可操作性等等。创新不等于否定昨天。
五、几点建议
1、以后无论是参加何种比赛，建议参赛教师多花点时间研究比赛细则及评分标准，深刻领会，以便有的放矢。
2、在课件的制作的技术性方面；我认为课件要既可以用于教学，又可用于自学；既可自动顺序运行，又可手动选择演示；既可随意跳转，又可随时暂停、继续；既可无伴音使用，又可听讲解学习。本次大赛中有的课件只能按时序播放，缺少技术性，或者是有动作按钮和超链接，但不正确，这都有待加强。
3、多鼓励我们培训中心年轻教师去兄弟院校学习交流，取长补短，学习兄弟院校好的经验。
4、鼓励培训中心年轻教师多参加一些省级和国家级的教学比赛，提高年轻教师的讲课水平，扩大我院的影响力。
5、很有必要请兄弟院校获奖的教师来我院进行教学示范，互相学习。
参考文献：
1、《陕西省技工院校首届“劳动社杯”教学设计大赛文件》（2013年9月）
2、《评审专家的评审意见汇总》（ 2013年12月）
推荐第10篇：高效课堂大赛教学设计
红都小学高效课堂大赛教学设计
一年级（4）班 张恬静
5、《爷爷和小树》
教学目标：
1、认识10 个生字，会写\"不、开、
四、五\"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。教学重点：
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语 \"暖和的衣裳\"、\"绿色的小伞\"，了解人和花草树木的关系。
教学准备：教学课件 教学过程：
一、图片导入
（课件出示图片）同学们，看看图片上画的是什么？（小树）你们喜欢小树吗？你们对小树都有哪些了解呢？
预设：
1、小树春天发芽，秋天树叶飘落，到了冬天就变得光秃秃的了。
2、小树能够防风固沙。
3、小树能给我们遮阳光，送阴凉。
4、小树能美化环境。„„
师：你们了解的可真多啊！小树是我们人类的朋友，我们都应该保护它们。 导入：今天我们就来学习一篇和小树有关的文章，第5课《爷爷和小树》。（出示板书课题） 生跟读课题，强调“爷爷”的第二个“爷”字读轻音。再读课题。
二、读文识字
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第11篇：洛阳市化学教学设计大赛
关于举办“2011年洛阳市初中化学 新课程教学设计比赛” 的活动通知
各县（区、市）教研室、市区各中学及各教研片：
为进一步推动化学课程改革，交流、推广导学案教学优秀案例，市教研室将开展“2011年洛阳市初中化学新课程教学设计比赛”活动。有关要求通知如下：
一、内容要求
教学设计内容主要以新版《导读与训练》为参考依据，以栾川县庙子一中“五点一线”教学思想为基本理念，以课堂教学中充分体现导学案的应用来设计一节课。导学案的设计要求师生能共同使用，体现预习和分层次教学，精讲精练；各环节过渡语言自然准确，突出引导学生自主学习的特点。
二、参赛要求
1、同稿上交word电子文本一份，打印文本三份（A4纸，小4号字体，1.5倍行距）。文章页眉标明“2011年洛阳市初中化学新课程教学设计比赛”，标题下方标明“设计人、所在学校名称及个人联系方式”。
2、教学设计重在创新，突出应用，所有作品必须是独立设计，不得照搬他人成果。如发现有雷同或完全抄袭的现象，将取消获奖资格。
三、参赛办法
1、市区各中学直接将作品交各教研片，各县（区、市）教研室负责本县教师的收集整理， 2011年12月10日前，各县、片统一将电子文档发送到13403795751@163.com，将“教学设计”文稿送交市教研室（一式三份）。
四、评奖
本次参赛作品将评出市
一、
二、三等奖，优秀作品将录入2012年《导读与训练》中。下学期教研室将组织获奖作者开展交流研讨活动。
洛阳市教育局中小学教研室
2011年10月10日
第12篇：高中数学教学设计大赛[1]
高中数学教学设计大赛
获奖作品汇编
（上 部）
目 录
1、集合与函数概念实习作业„„„„„„„„„„„„„„
2、指数函数的图象及其性质„„„„„„„„„„„„„„
3、对数的概念„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
4、对数函数及其性质（1）„„„„„„„„„„„„„„
5、对数函数及其性质（2）„„„„„„„„„„„„„„
6、函数图象及其应用„„„„„„„„„„„„„„
7、方程的根与函数的零点„„„„„„„„„„„„„„
8、用二分法求方程的近似解„„„„„„„„„„„„„„
9、用二分法求方程的近似解„„„„„„„„„„„„„„
10、直线与平面平行的判定„„„„„„„„„„„„„„
11、循环结构
„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
12、任意角的三角函数（1）„„„„„„„„„„„„„
13、任意角的三角函数（2）„„„„„„„„„„„„„„
14、函数yAsin(x)的图象„„„„„„„„„„
15、向量的加法及其几何意义„„„„„„„„„„„„„„„
16、平面向量数量积的物理背景及其含义（1）„„„„„„
17、平面向量数量积的物理背景及其含义（2）„„„„„„„„
18、正弦定理（1）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
19、正弦定理（2）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 20、正弦定理（3）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„
第13篇：教学设计大赛总结.5
教学设计大赛活动总结
经过为期一周的初赛和复赛，本次教学设计大赛已经圆满落下帷幕，下面我就本次活动情况做以下总结。
一、本次参赛科目有：语文、数学、英语、品生、品社、科学学科。总共参赛人数为44人，语文15人；数学13人；英语6人；科学3人；品社7人，参赛人数多。
二、活动范围广，全乡各校的对应学科的教师都参加了此次活动。
三、各校领导和教师重视成度高，各校都认真组织了初赛，及时上报参赛人选，做到了公平、公正、公开，真正赛出了成绩，赛出了水平。
四、经过复赛，按学科评出10人获奖，语文3人，王红86.7分；杜春梅8
5.3分；李淑杰84.3分，数学3人，王淑波83分；李宏82.7分；许洪丽81.3分，英语2人，张会娟87.7分；张振秋86.3分，品社1人，姜婉会83分，科学1人，杨瑶83.3分。按学科分获
一、二等奖。荣获一等奖的有王红、王淑波、张会娟、姜婉会、杨瑶；荣获二等奖的有杜春梅、李淑杰、李宏、许洪丽、张振秋。
五、各校评比，第
一、莲山校平均分80.5分，第
二、五连校78.4分，第
三、繁荣校75.7分，第
四、双发校75.2分，第
五、三义校74.1分，第
六、永安校72.9分，第
七、丰乐校70.1分。
六、从本次活动来看，大部分教师的教学设计环节齐全，教学目标确定合理、科学，体现了三维目标，重点、难点突出且教学方法适当，教学媒体运用恰到好处，对教学起到了辅助作用，教学有创新，在教学过程中创设了情境，运用了讲故事、游戏活动等，使教学更生动、有趣，板书设计科学、合理，对教学内容起到了的提示、概括作用。
本次活动虽然表现诸多优点，同时也存在着一定的不足，主要表现在以下几方面：
一、部分学校教师对此项活动重视程度不够，对教学设计环节掌握不全，有的缺少教学重点、难点，有的教学环节不全，没有小结、作业布置、和板书设计等。
二、少数教师教学设计的书写不认真，我们都看不清里面写的是什么，我们得现翻译，这样的教学设计再好也不能评，起码你对这项工作重视成度不够，这种工作态度就不端正。
三、还有极少数教师存在应付现象，整个教学设计就只写了一页，半页。我认为只能算作讲课题纲，根本不是教学设计。
四、有部分教师的设计从网上下载的，甚至原封未动，网上的教学设计有的的确很好，可以借鉴，但不能全部照搬照抄。
五、还有的教师使用的纸张不规范，是在教案上撕下来的纸，学校应该给老师发一些稿纸，让老师参与此项活动更有积极性。
针对本次活动我谈几点意见：
一、各校要以此次活动为契机，加强教师的教学设计训练，重视设计环节，突出创新意识，创设情境教学，精心设计板书。
二、各校领导要加强对教师的教学设计的指导和检查，提高质量，使教学设计更好地为教学服务。
三、各校对各种活动要高度重视，以后我们在教学上的活动还要搞，有活动就有奖励，就要有评比。
育民乡中心小学
2011年5月
教学设计大赛活动总结
育民乡中心小学
2011年5月
第14篇：微课大赛教学设计
《分数的再认识》微课教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册。 知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，理解和掌握分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
过程与方法：通过动手操作、合作交流，丰富分数的内涵，发展数感。 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣和学习热情。
教学重、难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。 教学过程:
一、复习引入
1、师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你认识吗？（出示分数二分之一）
二、探究新知 活动一：拿铅笔
1、全班分成八个组。每组从彩笔盒中拿出彩笔总数的1/2。
2、汇报、展示：小组汇报所分铅笔总数、拿出的支数及拿法。
3、学生质疑：你发现了什么？
生：拿铅笔的方法相同，都是把铅笔总数看成一个整体，平均分成2份，拿出了其中的1份。
生：我发现他们拿的支数有的一样，有的不一样。这是为什么呢？ 生：会不会数错了。
4、学生验证。经过验证是对的。
5、各组都是拿全部彩笔的1/2，拿出的彩笔支数有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？
请大家独立思考，再和附近同学交流。
请台上的三位同学把所有的水笔都拿出来，并告诉同学们总支数是多少，1/2是多少支，验证刚才的结果。
师生小结：总支数不一样，同样是1/2，所表示的支数却不一样。 活动二：说一说
一．笑笑说她一次能吃一块蛋糕的1/2 , 你觉得她能做到吗？ 二．
1、小明看了一本书的1/3,淘气看了一本书的1/3，他们看的一样多吗？
2、比较、讨论：“都是一本书的1/3 ，但表示的页数不一样多，为什么？”
3、质疑：怎么样的情况下，两本书的1/3是一样的？ 师：通过刚才拿彩笔、看书的活动，你发现了什么？
小结：同一个分数，对应的整体不一样，那么分数所表示具体的数量也不一样。 活动三：画一画
一个图形被两张纸遮住了，只露出了这个图形的1/4是□，画出这个图形来。
三、反馈提升
课件出示：为了帮助西部贫困山区的孩子们读书，小明捐献了零花钱的1/4，小芳捐献了零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
四、回顾反思
1、通过这节课的学习，老师相信同学们一定有许多收获和大家分享。请你选择：（1）我感触最深的是„„（2）我学会了„„（3）我发现„„中任选一种方式和大家交流。
2、还有什么不明白的知识吗?
五、拓展延伸
分数的产生经历了一个漫长的历史过程，你知道吗？
第15篇：信息化教学大赛教学设计解读
今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~
一、信息化教学设计——选题
我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？
老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。
另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。
二、信息化教学设计——教学分析
题目选完后，老师们就开始进行教学设计。在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。通常我们需要分析教材、学情和教学内容。
教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。
学情分析模块主要是针对我们所教的学生。老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。
内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。
教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。
为什么说它们最重要，因为我们接下来所有的教学活动都是围绕它们展开的，教学目标一旦把握不好，很容易造成整个教学设计失败。既然这么重要，我们就一起来看看如果合理设计。
三、信息化教学设计——教学目标、重点难点
老师们熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是2000年时教育部新课标里修改后的内容。现在我国所有的教育体系都在使用它。
知识目标：通常来说知识目标比较容易确定。一般我们确定知识目标都会说：学会某某知识，理解某某方法、掌握某某结构/构造等等。不管是文科还是理科，都比较容易。
情感目标：情感目标也比较容易写，比如：通过学习培养了学生团队协作精神、增强了学生之间的沟通与交流、提升了学生的自主探究精神等等。是不是很简单，不过有一点需要注意，就是我们所写的情感目标内容一定要同我们课堂活动设计相匹配，情感目标是贯穿整个课程始终的。举例来说，如果我们情感目标写了培养学生团队协作精神，就一定要在课上有团队协作完成的内容，否则是怎么培养的？因此这里老师们应该了解，情感目标虽然看似很容易写，但一定要和我们的实际教学内容对应。
在这三维目标中，最重要的是能力目标。为什么这么说呢？因为它最不好确定。接下来我们分析一下。
能力目标老师们都知道，要比知识目标有深度，有广度。往往很多老师在确定能力目标时，都会写：能够怎样怎样，分析某某、应用某某等等。那么这又有什么问题呢？问题就在于很多时候，能力目标容易掉入官话套话的“陷阱”；容易出现实际教学中无法确认实现教学目标的情况。相对来说理工科的能力目标比较容易写，也容易通过课堂活动实现。但文科类就不太容易了，
比如语文，有老师会写：能够提升学生对文学作品的欣赏水平。对于这个目标，我们怎么能确保通过课程来实现呢？这就属于不容易实现或者说莫能两可的教学目标，它就不是一个好的能力目标。这里还请文科类的老师格外注意。
所以老师们在确定能力目标时，一定要确保这个或这几个能力目标能够落地，且可以量化。所谓量化指的就是评委能够通过看你的教学设计，能够判断出确实可以实现这个能力目标。
三维目标确定后，我们就需要确定重点、难点了。
对于重点、难点来说，教学重点是对应知识目标的，教学难点是对应能力目标的。只要我们把握好知识目标和能力目标，教学重难点就不是问题了。
教学分析完成后，接下来要开始教学设计了。教学设计通常又分为三个阶段：课前设计、课中设计和课后设计。
四、信息化教学设计——课前设计
课前设计一般包括五个步骤：设计任务、发布任务、执行任务、反馈任务和分析任务。其中设计任务、发布任务、分析任务主要是教师需要做的工作，执行任务和反馈任务主要由学生来完成。在这里设计任务最为关键，我们重点说一说。
在设计任务时，教师需要给学生布置非常明确的任务要求。这些要求可以是：对企业、行业、市场进行相关调研，或者自学教师发布的相关资料等等。这里需要老师们注意的是，不论老师您布置的任务是什么样的，一定切记要有结果！也就是说课前任务必须有结果！而且要反馈结果！
在真实的教学设计过程中，有很多教师设计了课前部分，但往往忽略了课前任务的结果。这间接导致了老师所设计的课前任务，要么是最后做了跟没做一样，要么是根本同整个课程没有关系。
而一个真正好的课前任务，一定是能够和课上任务或活动进行对接的，而且课前任务中学生们完成的任务内容一定是能为课上突破重点问题、解决难点问题服务的。也就是说，课前任务完成的结果，往往可以辅助课上来解决知识目标或能力目标。
既然课前任务这么重要，那么我们应该如何设计呢，我们继续往下看。
要想设计一个好的课前任务，需要注意以下六点原则:
1、围绕教学目标。这点无需多说，老师们都明白它的意思。不过还是要说一点，那就是教学目标包括知识、能力、情感三个。我们的课前任务在设计时可以围绕这三个目标中的任意一个设计，也可以把它们都包含到里面进行设计。所以老师们在设计时一定要认真考虑好。因为围绕的目标不同，设计出来的任务肯定是不一样的。
2、激发学生兴趣。这一点主要是为了符合我们的学情分析。我们在设计课前任务时，需要考虑得让学生觉得它有趣，想要去完成它，这样他们才会去做！
3、与课堂任务对接。这点刚才已经说了，就是要让课前任务同课上任务或活动联系起来，只有联系起来了，课前任务才不会沦为走形式，才能真正发挥它的作用。当然对于教学目标不同，所联系的课上内容也不同，举例来说：如果设计的课前任务是围绕知识目标展开的，那通常应该和课上突破教学重点的任务相关联，如果是围绕能力目标展开的，那通常应是和课上解决教学难点的任务相关联。
4、带有一定挑战。这一点主要是考虑到，如果我们的课前任务太过简单，对学生来说会觉得索然无味，对评委来说会觉得您选的课本身就有问题，毕竟这是信息化教学比赛，传统教学已经讲的很好的课是不适合用于参加这样比赛的，所以教师所选的课一定要有一定难度，或者是在传统教学环境中教起来很费劲，学起来不容的课。这一点已经在选题中说过，这里再强调一下。
5、允许学生犯错误。这一点很多老师可能想不通。因为我国的孩子从小教育就是零错误教育，不允许学生犯错。但我们知道，实际生活、工作、学习中不可能做到一点问题都没有，因此我们在设计课前任务时，也应允许学生出错，而且学生出了错，对于老师来讲不见得就不好，我们可以通过反馈知道结果后，对结果进行分析，然后了解到他们那里还有问题，从而在课上有的放矢的解决这些问题。这样的教学效果会更好，课上会更有效。
6、考虑学生特点。因为不同的学校、不同班级学生都是存在差异的，只有每天同他们在一起朝夕相处的老师最了解，因此我们在做课前任务设计时，也要充分考虑学生们的实际情况，而这些实际情况就是我们做学情分析时需要提到的。 以上六个原则老师好好把握，一定能设计出非常好的课前任务。
除了设计任务外，课前设计中还包括发布、执行、反馈和分析四项内容。
发布任务很好理解，老师将设计好的任务发布出来，让学生能够接收到。这里不多讲。
执行任务也很简单，学生根据任务要求，完成相关任务。
反馈任务也不难，学生将任务完成后，反馈给教师。
分析任务主要是老师的工作。老师们把学生们完成的任务结果收集好以后，进行相关的分析，找出他们存在的问题，从而为课上活动做好准备。
五、信息化教学设计——课上设计
课前任务分析后，课前阶段就结束了。接下来是上课环节。
在课上教学环节中，我以两学时课程为例，讲一下。
通常来说在两学时的课堂中，往往都是按照课程导入、部署任务
一、部署任务
二、部署任务
三、课程总结的顺序。
而在这个顺序中，通常第一个任务完成知识目标和部分教学重点。第二个任务完成教学重点，并会引出教学难点和能力目标。到了第三个任务，就是将教学难点和能力目标突破完成。
接下来我们就逐一看一下。
课程导入部分，往往根据本课程所讲内容，通过实践案例引出题目，同时在案例中抛出问题，并引出第一个任务。
这里要注意的是所选择案例一定要能扣题，让学生通过这个案例可以联系到本堂课的教学内容上来。这个比较容易，在这里不做过多阐述。
导课结束后，对于第一个任务，往往是要解决知识目标和教学重点。
这里需要和老师们说一下，第一个任务的设计往往要看课前任务。
如果课前任务是针对知识目标和教学重点内容，那在课上第一个任务设计时，我们就需要把课前任务的结果考虑进去。也就是说，老师们需要把课前任务中学生们完成的任务结果同第一个任务联系起来，从而保证教学过程的连续性，同时课前任务的结果也将成为突破教学重点的一个重要内容。
这里请老师们注意，很多老师在做这部分教学设计时，往往直接将课前任务结果和分析情况直接用于授课中。这种做法我不是很赞同。因为信息化教学设计比赛评分标准中有一条：体现“做中学、做中教”。而如果直接把结果拿来用，对于这个标准就不是很到位了。
我的建议是，在这种情况下，由老师组织，学生自己上来对课前任务结果进行总结，同时发现不足和问题，教师在一旁做相应的指导与引导，效果会更好！学生自己把问题抛出来，然后根据老师布置的第一个任务来突破教学重点，完成知识目标，从而实现“做中学”。在完成任务后，再由学生自己来进行总结，从而完成第一个任务的自评，其他同学可以通过打分等方式完成对其他同学的任务完成情况进行评价，从而完成互评。
如果课前任务是针对教学难点和能力目标的，那在这第一个任务设计上，可以不考虑课前任务的结果。而是直接通过导课引出第一个任务，通过学生们参与并完成任务，实现教学重点的突破和知识目标的完成。
在这种情况下，教师根据导课，引出第一个任务，然后将任务发布下去，通过合理的课堂组织，让学生通过协作完成相关任务，从而实现教学重点和知识目标的突破。在完成任务后，由学生自己来进行总结，从而完成第一个任务的自评，其他同学可以通过打分等方式完成对其他同学的任务完成情况进行评价，从而完成互评。
第一个任务结束后，我们进入第二个任务，在实际的设计过程中，第二个任务往往有承上启下的作用。就是说它要将在第一个任务中剩下的教学重点和知识目标彻底解决，同时又要适当的引出教学难点和能力目标。
在这种情况下，如果课前任务是针对教学难点和能力目标的，那就需要将课前任务的结果在第二个任务中体现出来。
其他的同第一个任务类似，尽量发挥学生的主观能动性，让学生多多参与任务，尽可能独立自主完成任务，教师需要做的就是合理引导课堂，有效组织课堂。然后第二个任务结束后，由学生自己进行总结，从而完成自评、互评，最后教师进行点评。
第三个任务是课程的核心，因为它需要解决教学难点，完成能力目标。
因此在第三个任务的设计上老师们需要多花费一些心思，需要让评委看到，你采用的教学方法在解决难点，完成能力目标时，确实行之有效。当然在整个过程中教师需要合理组织课堂，积极引导学生的学习行为，并最终有效完成本堂课的教学任务。
在这个任务的设计上，老师要多想怎么能调动学生，让学生多参与，同时作为组织者的教师通过何种方式引导学生完成任务。
在任务完成后，为了体现“做中学、做中教”的理念，仍然最好是让学生进行总结，从而让学生在自我总结不断调整中，真正掌握本节课的核心内容。
第三个任务完成，基本上课堂的部分也就完成了。剩下就是课后设计部分。
这部分内容比较简单，主要由巩固知识，布置作业，知识拓展和总结反思四部分组成。 因为比较容易，这里就不过多介绍了。
第16篇：教师教学设计大赛（优秀）
关于转发“第三届广西中小学英语教师教学设计大赛”
的通知
各县（区）教研室、各中小学：
为了进一步贯彻落实教育部课程改革的精神，促进中小学英语教师在教学思想、观念、方式和方法等方面的转变，提高英语教学的专业化、现代化和规范化水平，推动广西中小学英语教学设计向更科学、更有效的方向发展，宣传和交流英语教师在课改中取得的成就和经验，经研究,决定转发广西教育学会外语教学专业委员会举办的“第三届广西中小学英语教师教学设计大赛”。为了使本次大赛活动能规范有序地开展，现将大赛有关事宜通知如下：
一．组织机构
主办单位：广西教育学会外语教学专业委员会
协办单位：各市教科所、教研室、外语教学专业委员会 指导单位：中国教育学会外语教学专业委员会
国家基础教育实验中心外语教育研究中心 网络支持：广西基础教育研究网（www.daodoc.com）
中国英语外语教学研究网（www.daodoc.com）和中国英语外语教学研究网（www.tefl-china.net）上宣传和表彰。
1 3．荣获一等奖的优胜者有机会在广西教育学会外语教学专业委员会第14届学术年会或全区学术研讨会上展示与交流获奖作品。
4．荣获一等奖的参赛作品有机会推荐到全国著名学术报刊杂志或媒体上发表或结集出版。
5．大赛获奖可作为中小学英语教师职称评定、评优以及出国留学奖学金项目选拔的参考条件。
6．每位参赛教师均获得继续教育学分证明（15学分）。 六．参赛作品要求 1．教案要求
①根据所使用的教材版本，自行选择某一课时的内容或专题，设计出一个单位时间的教学方案，建议教案内容包括：课题（含教材版本名称、册数、单元数等）；教案设计者姓名、学校、联系电话；课型描述；教学目标；学时分配；教学重点、难点；教学方法；教学手段；教学过程/步骤；板书设计；教学反思（或课前预测或课后反思）。
②教案的设计要充分体现新课程的理念和内涵，注重提高学生的综合语言运用能力，教学内容无科学性、政治性错误，鼓励教案形式及内容创新。
③教案要求采用Word电子文档，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm；课题用小2号黑体，课题下方位置请用小4号楷体注明姓名、所在单位及联系电话，内容正文用小4号宋体，正文下方请标明页码。
2．课件要求
①课件要求选题恰当，应按照教学设计的理念与格式进行设计；所选素材具有典型性、代表性，教学内容无科学性、政治性错误。
②重视界面设计，图形、文字、动画和影视图像构图优美，色彩协调，形象生动，画面清晰，音响悦耳，主题突出。
③各级菜单层次清楚，进入、退出、跳转灵活；按钮外观与整个界面风格协调，放置位置适当，无论采用文本方式还是图符方式都应示意明确，直观形象，便于理解，易于操作。
④课件的运行环境要求中文WIN-DOWS98/ME/2000/XP，浏览器建议用IE6版本，建议使用PowerPoint等办公软件制作课件，使用其他软件制作课件的须提供应用程序及使用说明。
⑤请将课件刻录成一张光盘，并在光盘表面注明姓名、单位、联系电话。 （说明：课件所附教案的要求与上述教案要求一致。） 3．论文要求 ①论文内容参考 a.教学设计的理念问题
2 ●教学设计中如何准确地确定教学目标并更好地对教学目标进行具体描述？ ●一份教学设计应该包括哪些基本内容？是否有较好的英语教学设计的常用模式？
●如何在教学设计中进行教学评价设计？
●教学设计中如何预设支架并把握好支架撤离的时机？
●教学设计中如何关注学生的学习态度、现有的学习水平及不同层次学生的需求？
b.实际操作层面的问题 ●语音课的教学设计
如何在课堂教学中训练学生的拼读能力？ ●听说课的教学设计 如何有效设计听说课？ ●词汇课的教学设计
如何准确把握词汇教学的深度和广度？ 如何呈现与操练单词？ ●语法课的教学设计 如何有效设计语法课？ 如何有效创设语法教学情景？ ●阅读课的教学设计
如何合理设计阅读教学中的任务？ 如何在阅读教学中渗透阅读策略的培养？ ●写作课的教学设计
如何在课堂教学中贯穿写作能力的培养？ ●复习课的教学设计
如何把握好复习教学的深度和广度？
●怎样设计作业？如何把握作业的量和弹性作业的标准？ ●教学设计中如何进行文化渗透？ ②论文格式
a．论文打印一律采用Word文档（勿用WPS），A4型纸，页边距设置上、下为2.54cm，左、右为3.17cm。
b．标题用小二号黑体；内容正文用小四号宋体；正文标题下方居中位置请用小四号楷体注明作者姓名、所在单位及联系电话；正文前的内容摘要请用五号楷体，不超过300字，并注明“内容摘要”字样；正文下方请标明页码（页码格式为阿拉伯数字，居中）。
3 七．评比标准 1．教案评比标准
①科学性：符合课标的要求，概念科学，观点正确。
②有效性：有效培养学生的语言运用能力、认知能力、学习策略、情感态度、文化意识等。有效开启学生思维，充分调动学生参与。
③准确性：对教学内容的重点、难点、疑点把握准确，处理得当。
④规范性：符合教学要求，教案内容全面，达到新课程教学设计的理念与格式要求。 2．课件评比标准
①目的性：课件的设计能充分发挥计算机和网络的优势，突出学科特点，对课堂教学内容有很强的辅助作用，并起到画龙点睛的功效。
②科学性：课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。课件的演示符合现代教育理念。
③教育性：课件的制作直观、形象、新颖、完整，利于学生理解知识，能支持自主、合作或探究式学习模式。
④技术性：课件在调试、运行过程中不出现故障，操作简便、快捷，移植方便，易维护，适用于教师日常教学。
⑤艺术性：画面制作具有较高艺术性。课件所展示的语言文字规范、简洁、明了。声音清晰，无杂音，对课件有充实作用。
（说明：课件所附教案的评比标准与教案评比标准相同。） 3．论文评比标准
①选题：选题新颖，针对性强；探究问题明确、具体，有综述；指导意义或推广性强。
②方法：研究方法规范；实施步骤完备。
③观点或成果：理论观点正确、科学；理论依据与研究成果协调，有创新；结论可靠，成果有说服力。
④材料或数据：材料或数据真实、完整、可靠；分析客观、准确。
⑤语言与写作：层次清楚、结构合理；格式符合学术规范；文字及表述严谨、有逻辑性。
八．特别声明
1．请参赛者严格遵循《中华人民共和国著作权法》相关规定，严禁抄袭或剽窃他人教案、课件和论文，借鉴他人的研究成果必须注明出处。凡发现抄袭内容超过50%的取消参赛资格。凡由参赛者单方面引起的侵权纠纷及其它后果，责任自负。
2．每位参赛者最多只能交三件参赛作品，素材可适当借用，但必须是自行构思、创作。署名只限1人。
4 3．主办单位有权无偿公开宣传、发表参赛作品，并可在必要情形下编辑、修改及出版参赛作品部分或全部内容。
九．大赛经费
每份教案须交纳人民币50元作为评审费；每份课件须交纳人民币80元作为评审费；每篇论文须交纳人民币50元作为评审费。
十．提交参赛作品时间 2011年10月21日—25日 十一．作品提交要求
1．教案及论文参赛作品要求一律用A4型纸打印成稿，左侧装订成册，按一式两份上交。
2．课件参赛作品要求将课件、课件设计说明、同步教案制作成一张光盘，附上一份书面同步教案一并上交。
3．所有参赛作品务必注明参赛者姓名、参赛组别、课题、所在单位、联系电话。 本着以赛养赛原则，每位参赛者须向主办单位交纳评审费，由南宁市教科所一楼资料室陆元丽老师代收。联系电话：2834083
南宁市教育科学研究所
南宁市教育学会英语教学专业委员会
2011年9月16日
第17篇：教师教学设计大赛实施方案
教师教学设计大赛实施方案
一、活动目的
为进一步推进我校课堂教学改革，落实校本培训计划，提高教师专业素质和教学技能，促进教师专业化发展，展示教师风采，尽快打造一支思想过硬、作风扎实、专业素质高，创新意识强的教师队伍，使我校教育教学工作再上新台阶。校长室研究决定，从本学期起，对全校科任教师开展以“教学设计”为主题的教师基本功大赛活动，本次活动实施方案如下：
二、组织机构 1．领导小组 组 长：袁红娟
副组长：赵桂昌、刘丽、牛免功、张强
成 员：崔永喜、韩秀锦、郑晓飞、刘明明、胡坯山、李涛、李守忠、康振坤、刘晓、王秀华等各年级任课教师。
2．评委会组成
马长春、齐怀华、朱连河、朱元元、朱法柱
三、参赛项目、评价标准及实施细则 1.参赛项目：教学设计（一课时）
2．参赛人员：全校35周岁以下（含35周岁）的青年教师，35岁以上可自愿参加。
（ 要求：无故不参加的老师将在全校范围内予以通报且取消参加本年度各类先进评比资格）
3.比赛方式：教师集体参赛，根据指定内容，在限定时间内独立完成教学设计（不许参阅相关资料）。4．比赛地点：多媒体教室
5．比赛时间：第六周教师会议时间 下午4：00-5：00 6．学校教务处负责计分统计汇总；由学校公布成绩，评定奖励名次。以参赛人数的10%、20%、30%设
一、
二、三等奖
四、相关说明
1.教学设计规定时间60分钟。参赛选手请在规定时间准时到达比赛地点。
2.参赛选手只允许带《课本》、《教参》、《作业本》。
3、参赛课题，进入比赛场地后公布。
4.比赛可用电脑（不允许上网和使用U盘）和提供备课用纸，参赛教师可自由选择电脑打字或手写。
5.比赛结束后，统一上交手写纸质稿或电子稿。
6.教学设计应能充分体现新课程教学理念，充分体现学生的探究性活动过程。教案必须有课题、教学的三维目标、教学重点难点、活动设计，结合教材与学生的特点，设计上可以图文并茂。
肖家庄镇田庄小学 2011年11月
第18篇：基本功大赛《包装》教学设计
教学设计《包装》
北师大版四年级数学下册
指导老师：吕品
一、导入课题
同学们，通过昨天预习，你了解小数乘法过程吗？明白其算理吗？遇到哪些不明白的地方吗？你们的疑问将在接下来的学习中去解决，这节课我们一起来学习《包装》（出示课题），下面请看学习目标，就是我们所要探讨主要话题。
二、学习目标
1、探究用竖式计算小数乘法的过程，理解其算理，并能 计算。
2、用小数乘法解决一些实际问题，培养应用数学意识。重点、难点：
1、用竖式计算小数乘法的方法。
2、积中小数点位置的确定。
同学们都会打游戏吧？打游戏时每过一关会怎么样？现在老师也准备了一些闯关游戏大家有信心闯关吗？好！现在进入闯关环节，闯关开始，哪一小组闯关结束，用坐姿告诉老师。
三、探究关
1、自学课文，独立完成闯关单，不会的地方做标注，独立完成三关后，立即找搭档请教不会的地方，并互对答案。
2、合作探究
搭档共同解决彼此刚才没有完成的问题，然后互相检查闯关单上的答案是否有不一样的，如有不一样的答案，双方共同探讨，仍不能解决的向组长求救。
（教师巡视学情，进行指导，重点指导邓稼轩、王伟彪、张守城 王平、邢宇菲） 同学们的坐姿告诉我，你们的闯关结束了。现在来看看各组的闯关情况，现在我们进入答疑关。
四、答疑关
老师：有问题的小组组长举手。
老师：***说出你们的问题。谁来帮帮他们？ 老师：***请说出你们的答案。
老师：当答案不对或不完整时，谁有补充或谁有不同答案？ 老师：***请说。
当学生答对时，老师进行具体的、激励性的表扬，并给小组加分；当学生的答案不对或不完整时，老师进行启发式引导，并最终给出正确的答案，最好反复强调一下答案，或让学生重复。 问题解决完了，让我们进入下一关——展示关。看看谁最幸运，能够得到展示的机会。（教师开始抽签））
五、展示关
教师抽签点名学生，然后找出易错问题让学生回答，当学生回答不完整时可以再指明其他学生回答，如果还不理想，说明这个问题对学生有难度，教师这时开始点播视频帮助学生理解。 （出示课件）想一想，计算小数乘法时要注意什么? (点播视频帮助有困难的学生。）
同学们你们这一堂收获了很多，现在来检测一下自己学得到底怎么样吧。完成后用坐姿告诉老师。
六、检测关
（1） 出示课件1 １、不计算，直接说出下面各算式中积有几位小数。 4.12×0.4 0.345×0.5
1.32×4.02 0.007×2.05
老师：同学们用坐姿告诉老师你们已经完成了，现在搭档互改，并把情况汇报给组长，组长统计组员检测结果。
老师：请各组长汇报小组检测结果。 （2）出示课件2 （3）出示课件3 同学们你们真了不起……现在我们回顾一下本堂所学到的知识。
七、教师强化小结 教师总结本课重点：
这节课主要讲了用竖式计算小数乘法的方法。
1、先按照整数乘法算出积，再看乘数中一共有几位小数，就从积的末位起向左数位，点上小数点。
2、积的位数不够时，先在乘得的整数积的左边添“0”补位，再点上小数点。
3、积的小数末尾有0的，要去掉小数末尾的0.同学们现在把本节的重点在你们课堂笔记上整理一下吧。
八、学生整理强化
教师提醒学生把什么整理到课堂笔记本上，学生开始整理。
闯 关 单
一、学习目标
1、探究用竖式计算小数乘法的过程，理解其算理，并能计算。
2、用小数乘法解决一些实际问题，培养应用数学意识。
二、重点难点
1、用竖式计算小数乘法的方法。
2、积中小数点位置的确定。
三、学习方法
1、独立学习
自学课文，独立完成闯关单单，不会的地方做标注，独立完成三关后，立即找搭档请教不会的地方，并互对答案。
2、合作探究
搭档共同解决彼此刚才没有完成的问题，然后互相检查闯关单上的答案是否有不一样的，如有不一样的答案，双方共同探讨，仍不能解决的向组长求救。
四、闯关开始 第一关（基础关）
1、直接写得数
1.45×10= 36.5÷10= 1.45×100= 36.5÷100=
2、在括号里填出得数是几位小数
7.84×1.6（ ） 1.9×7.65（ ） 9.43×2.45（ ） 5.45×9（ ）
3、根据27×45=1215，直接写出得数 270 × 45= 0.27× 45= 2.7× 450= 0.027× 45=
4、自学课本第40页内容，解决下列问题： 包装纸每米（ ）元，包装一个礼品用0.8米的纸，需要多少元？
第二关（拔高关）
小丽过生日，小明和小伟分别送给她一个包装精美的礼物，小丽很高兴，她看到着礼物，给二人提出了两个问题：
（1） 包装礼品盒的彩带每米2元，包装一个礼品盒用3米，需要多少元？
（2） 包装礼品盒的包装纸每米了2.6元，包装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？
2、小组合作，共同探讨：
问题
1、观察你列出的算式，两种算式有什么不同？
问题
2、估计的积大约是多少？说说你的估算方法。
问题
3、小组合作计算2.6×0.8，说说你是如何计算的？
问题4：观察2.6×0.8的积是几位小数？为什么？
问题5：总结小数乘法的规律：
第三关（拓展关）
1千克苹果3.60元，比香蕉贵0.20元，买3.5千克苹果和2.6千克香蕉，一共要付多少元？
五、检测题。
1、用竖式计算。
2.3×5.1 3.6×0.8 2.09×1.2
6.6×0.2 3.05×1.4 1.28×2.6
2、在○里填上“＞”“＜”或“=”。 8○8×0.8 9.2×0.1○9.2 0.01×2.1○0.01 0.99×2.2○2.2
3、北京到哈尔滨的铁路线长约1388米，一列火车的速度为140千米/时，4.5小时能行全程的一半吗？
４、小明和小强进行竞走比赛，小明1分钟走82.6米，1.5分钟后小明走了多少米？
第19篇：设计大赛
2012第十三届白金创意全国大学生平面设计大赛
2012 The 13th Platinum Originality National University Students Graphic Design Competition
由中国美术学院主办的白金创意全国大学生平面设计大赛面向全国大专院校设计专业学生。大赛旨在推动设计教育和设计交流，为学生的专业学习提供一个相互交流和提高的平台。自2000年创办至今，白金创意大赛已成为当前国内设计教育界倍受瞩目的重要专业竞赛活动。
历届大赛所收到的参赛作品数量众多，获奖作品的评选也极为严格和规范。诸多国内外著名的平面设计师、专家和教授曾先后担任过大赛的评委。本届大赛强大的专家评审团由来自国内外各地的著名设计师和学者组成，他们将严格按照国际惯例评选作品。
主办单位：
中国美术学院
承办单位：
中国美术学院设计艺术学院平面设计系
协办单位：
中国美术学院艺术设计研究院ADI
中国美术学院创意产业发展有限公司
上意文化艺术有限公司
总 策 划 许江
总 顾 问 赵 燕
执行主席 韩 绪
秘 书 长 吴炜晨
大赛组委会委员：
韦 婧 郑 诚 张一辉 朱宁莉 张 扬 谢琳琅 陈 伟 李一诺 李 玮 叶小琴 高伟乐 高苏雅 李嘉伦 梁渊眷 胡 琼 丁立岩
大赛流程：
一.2012年5月参赛作品征集开始。
二.2012年6月邮寄募集函及宣传品。
三.2012年7月公布评委名单。
四.2012年10月9日作品征集截止（以作品寄出邮戳为准）。
五.2012年11月公布获奖名单，举办颁奖典礼、展览、讲座、论坛等交流活动，作品集出版完成。 参赛作品要求：
白金创意全国大学生设计大赛分为A.主题类作品和B.自由主题类作品
A.主题类作品
作品类别：
A
1、标志或形象设计
主题：敦品
主题阐述：
“敦品”是由中国美术学院自主打造的，围绕“创意、生活、艺术”而展开，涵盖艺术品经营、创意设计产品、生活方式体验、学术研讨交流等多样元素综合的高端创意品牌。在力求以现代设计之力发扬传统手工之美，宣扬传统文化的同时强调中国设计，中国创造的核心产业价值。
“敦”字体现的是一种敦厚的东西，是积淀，是一种享受文化、分享人文的体现。“品”字体现的是品质、品味，是一种格调。在全世界都比拼奢靡时，“敦”和“品”两字的结合恰恰引领人们的思想回归内心，把中国人传统与现代的品质实实在在的表达出来。
“生活艺术化，艺术生活化”是敦品的价值主张，我们设立敦品这个品牌的本质是为了设计一种生活方式以及在这种生活方式背后的品味。
请参赛者在传统与现代中寻找平衡点，以此为灵感对以下项目进行设计：
一、“敦品”品牌标志设计。
二、“敦品”品牌形象及衍生图形运用设计（形象及衍生图形可以运用在纸质、器物、空间、电子等各种媒介上，请参赛者充分发挥想象力、创造力对形象及衍生图形进行深入的探究）。
参赛者可自行选择对以上两个项目都进行设计（即设计“敦品”品牌标志、形象及衍生图形的运用），亦可以只参与第一个项目的设计（即只设计“敦品”品牌标志或形象及衍生图形的运用）。
设计作品需提交A4幅面高精度彩图，无需装裱；形象设计作品需提交4-6张A4幅面高精度彩色效果图或照片，无需装裱，也可提供作品原件；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi， CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校）。
B．自由主题类作品
作品类别
B
1、海报设计
海报设计作品请提交A4幅面高精度彩图，无需装裱；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi，CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校）。
B
2、标志或形象设计
标志设计作品需提交A4幅面高精度彩图，无需装裱；形象设计作品需提交2-5张A4幅面高精度彩色效果图或照片，无需装裱，也可提供作品原件；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi， CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校）。
B
3、书籍设计
书籍设计每件参赛作品需提交2-5张A4幅面高精度彩色效果图或照片，需体现书籍的整体设计（包括书籍的封面、内页和局部的细节设计），无需装裱，也可提供作品原件；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi， CMYK模式 ，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校），光盘内容包括高精度彩色效果图或照片。
B
4、包装设计
包装设计每件参赛作品需提交2-5张A4幅面高精度彩色效果图或照片，需体现包装的整体、局部或组合效果，无需装裱，也可提供作品原件；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi， CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校），光盘内容包括高精度彩色效果图或照片。
B
5、字体设计
字体设计每件参赛作品需提交单张或多张A4幅面高精度彩图，无需装裱；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi，CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校）。 B
6、插图设计
插图设计每件参赛作品需提交单张或多张A4幅面高精度彩图，无需装裱；作品需以光盘形式提供电子文档（文件格式为“jpg”，分辨率为300dpi，CMYK模式，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校）。 B
7、多媒体设计
多媒体设计作品表现形式不限，可以采用二维、三维、网页设计、影视短片、影视广告或电子出版物等表现形式，可以配上声音效果； 多媒体设计作品存储媒介为CD-ROM，请妥善包装，不接受软盘和网上送件；FLASH作品文件以及影视广告播放时间长度不超过45秒。短片作品播放时间长度不超过10分钟。每件作品需附上作品中6-8个截图画面，打印在A4幅面上随光盘一起寄，光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校。
大赛评选标准：
视觉表现的原创性
媒体形式的独特性
表现手法的艺术性
奖项设置：
A.主题类作品奖项设置
1.院长奖1件，获奖金人民币10,000元、院长奖证书及作品集
2.佳作奖3件，获奖金人民币3,000元、佳作奖证书及作品集
3.优秀奖5件，获奖金人民币2,000元、优秀奖证书及作品集
4.入围奖20件，获入围奖证书及作品集
B．自由主题类作品奖项设置
1.白金创意奖1件（所有类别）获奖金人民币15，000元、白金创意奖证书及作品集；
2.金奖 7件（每个类别1件）奖金人民币3000元、金奖证书及作品集；
3.银奖 7件（每个类别1件）奖金人民币2000元、银奖证书及作品集；
4.铜奖 7件（每个类别1件）奖金人民币1000元、铜奖证书及作品集；
5.评审奖 7件（所有类别共7件）获评审奖证书及作品集；
6.优秀奖 70件（每个类别10件）获优秀奖证书及作品集；
7.入选奖作品总计约 350件获入围奖证书及作品集。
C、本届大赛特别奖项设置（该奖项评选范围涵盖A、B两大类作品）
1.特邀评审奖10件获特别奖证书及作品集；
2.ADI 年度新星奖5件获新星奖证书及作品集；
3.优秀指导教师奖20名获优秀指导教师奖证书及作品集
4.最佳组织院校奖15名获最佳组织院校奖证书及作品集
注：上述奖金金额均指税前金额。参赛者应自行按照相关国家（包括但不限于中华人民共和国）及相关地区的法律规定纳税。
全部入选作品将由正式出版社出版。获选作品将在大赛官方网站公布。
参赛者及指导老师资格：
参赛资格：参赛对象为中国大陆、港澳台等全日制大专院校（包括2012年应届毕业生）设计专业在校研究生、本科生、专升本、大专生和进修生，成人教育院校、高等教育自学考试学生和进修生。
指导老师资格：在参赛者参赛作品创作过程中予以指导和建议的所有老师，指导老师在其日常教学活动中不需对参赛者有直接任教关系。
没有经教师指导的作品也可以个人参赛。
参赛细则：
1、个人送交作品数量不限；
2、作者须电脑打印参赛表格，务必填写详细有效的通讯地址，参赛背签请贴于作品背面（每件作品均需附上一份背签），作品光盘上须注明作者、作品名称、类别以及所在院校（多份作品可存于一张光盘），多媒体作品的参赛背签贴于A4打印附件背面；
3、参赛表格须经作者所在院校或系科盖章有效（2012年应届毕业生以及因假期等原因，盖章有困难的参赛者，可附学生证复印件代替盖章）；
4、参赛表格下载见附件，复印有效；
5、组委会拥有对所有参赛作品的发表、出版、宣传、收藏的权利；
6、参赛作品无论入选与否，一概不退还,请作者自留底稿。
参赛费用：
送选作品数量不限，每件作品参赛费：人民币50元(如参赛作品为系列作品，按一件作品收费).参赛费请通过中国邮政以普通汇款方式汇至：
中国•浙江省杭州市西湖区转塘象山352号18号信箱 中国美术学院设计艺术学院白金创意大赛组委会 韦婧 收汇款单上汇款人一栏中的姓名应与作者姓名一致。
2012年10月9日前组委会未收悉参赛费或费用不足，作品将不获参评权。
截止日期：
截止日期： 2012年10月9日（以寄出邮戳为准）
作品与参赛费请于2012年10月9日前寄出。
邮寄地址：
中国•浙江省杭州市西湖区转塘象山352号18号信箱
中国美术学院设计艺术学院白金创意大赛组委会 韦婧 收
邮编：310024
通知及联系、查询方式：
电话：0571-87200266 15968877391
传真：0571-87200236
邮箱：baijincaa@126.com
QQ: 1049728852
备注：
•参赛作品尽量以快递或EMS形式寄出，避免参赛作品在评选前还未送达；
•快递联系电话请将1596887739
1、0571-87200266都填写上，避免因快递未联系上工作人员将作品退回；•参赛作品要求A4打印，作者务必打印作品背签，贴于作品背面右下角；
请作者仔细阅读所有参赛细则，仔细填妥参赛表格中的每一栏，组委会将严格审核送选作品材料，如有不符合大赛细则或缺项，作品将不能进入评选程序。评委拥有作品评选的绝对权利。参赛者的参赛作品必须是参赛者本人创作的作品，由于作品雷同或者存在抄袭嫌疑而引起的版权问题的纷争，组委会将取消其参赛资格，将由作者本人负责。
争议：
对本规则产生任何疑议，大赛组委会保留最终解释权。与本届大赛有关的任何未尽事宜，均有大赛组委会进一步规定规则并进行解释。
附件下载：
1、“第十三届白金创意全国大学生平面设计大赛”报名表
2、“第十三届白金创意全国大学生平面设计大赛”作品背签
第20篇：设计大赛
团新发[2010]05号
关于举办“印象•新城”主题海报设计大赛的通知
各街道、局、机关、区属各中学团委和民办学校团组织：
为进一步优化新城投资环境，提升城区形象和居民幸福感，充分发挥共青团组织联系青年的桥梁纽带作用，引导广大青少年牢固树立“热爱新城、与新城同发展”的坚定信念，在“加快调整转型、实现跨越发展”的伟大实践中，勇当先锋，开拓创新，建功立业，为建设富有历史文化特色的现代化城区做出应有的贡献，共青团新城区委决定举办“印象•新城”主题海报设计大赛。现将有关事宜通知如下：
一、活动目的
通过举办此次大赛，教育引导广大青少年把中国特色社会主义共同理想转化为热爱新城、建设新城、宣传新城美好形象的实际行动，努力营造“热爱新城，宣传新城”的社会氛围，并通过比赛，展示新城新发展、新变化、新风貌，弘扬“诚文化”，提升新城美誉度，增强居民幸福感和自豪感。
二、活动对象
全区广大青少年及青年电脑设计爱好者
三、作品征集时间 4月1日——4月30日
四、作品主题
以“印象•新城”为主题，围绕“和谐新城、魅力新城、诚信新城、幸福新城、活力新城、文明新城”等关键词进行设计，展现新城近年来经济社会等方面的新变化。
五、作品形式
电脑海报：规格为80 cm * 50 cm，分辨率为300像素，格式为.psd或.cdr。作品提交电子版，通过邮件发送至邮箱：xinchengtuanwei@126.com或直接送至团新城区委办公室（解放路53号天顺大酒店1407室）。
六、作品要求
1、板式构造新颖，视觉冲击力和艺术感染力强，文字与版面结合力求美。
2、海报设计紧扣主题，内容新颖。
3、参赛作品必须为原创作品，如发现抄袭或转载，一经证实，将取消比赛。
4、作品需另外附带作品说明，注明作者及作品名。
七、奖项设置
团区委将聘请相关专家组成评审组，评出一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖及组织奖。大赛揭晓后，还将举办颁奖仪式和获奖作品展览，届时将邀请相关领导参加颁奖典礼和参观获奖作品展。
八、主办单位
共青团新城区委
九、协办单位
陕西新华电脑软件学校
十、联系方式 联系人：李艳 陈霄雪 联系方式：029-87453741 电子邮箱：xinchengtuanwei@126.com QQ：513823868 315061919
共青团西安市新城区委
2010年3月30日
主题词：共青团
海报设计
通知
抄送：区委副书记徐新兆
共青团西安市新城区委
2010年3月30日印
团新发[2010]04号
关于组织动员我区团员青年少先队员积极投身抗旱救灾斗争的通知
各中小学、街道、局（公司）、区直属机关团委、非公经济团组织：
近来，我国一些省区特别是西南地区遭遇历史罕见特大旱灾，给人民群众生产生活带来很大影响。日前，团中央、全国少工委要求各级共青团和少先队组织迅速响应胡锦涛总书记和党中央的号召，积极组织动员广大团员和少先队员投身抗旱救灾斗争。
按照团市委、市青联、市少工委要求，各中小学、街道、局（公司）、区直属机关团委、非公经济团组织要积极动员全区广大共青团、少先队和青联组织迅速行动起来，充分体现共青团和少先队组织先锋作用，动员广大团员和少先队员，每人捐赠一元钱用于购买饮用水，多者不限。同时，动员社会各界为灾区人民献爱心。
各级团组织要及时、稳妥做好捐赠费用的交纳、管理工作。组织开展此项工作时，要按照团员青年和少先队员完全自愿、量力而行、不设强制性标准，不搞攀比的原则，确保在引导团员青年和少先队员积极性的同时，不给团员和少先队员增添负担。
各级团组织收到文件后要迅速组织开展捐赠费用的收缴工作，各团委书记作为此项工作的第一负责人，捐赠时间为3月29日至4月9日。于4月9日中午12点前交至团区委办公室，团区委将及时汇
总整理，统一交至团市委。
联系人：李
艳
贺倩倩
联系电话：87453741
共青团西安市新城区委 2010年3月29日
主题词：
抗旱救灾
抄送：区委副书记徐新兆
通知
共青团西安市新城区委 2010年3月29日印
