推荐第1篇：《还剩下多少》教学设计
《还剩下多少》教学设计 第1课时 教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；提出并解决生活中简单的有关减法的问题；
2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；
3、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重点：
初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中用减法可以解决的数学问题。会正确计算5以内的减法。 教学难点：
将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。 资源利用：课件、圆片。 教学流程：
一、创设情境，导入新课
今天，淘气、笑笑要来我们班做客，途中发生了两件有趣的事。我们一起去看看。课件出示情境图
1、情境图2（说一说、数一数、摆一摆）
二、探究新知
1、我们用摆圆片、画掉圆形的方法解决了还剩下多少的问题，那我们能否用更简单的方法记录这件事呢？引出减号。
认一认，读一读。（出示课件）
52= 3 ↓ 减 号 读作：5减2等于3.
推荐第2篇：还剩下多少公开课教学设计
《还剩下多少》教学设计 教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2、在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。
3、初步培养有条理地说出自己的思考过程和认识倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。教学重难点：
教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。 教学难点：培养学生初步的观察能力和语言表达能力。 教具准备：情境图、多媒体 学具准备：小棒或苹果图片 教学过程：
一、复习旧知。
1、出示课件提问题，复习加法算式。
2、开火车算加法算式。
二、激趣引入。
老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图） 活动一：树上还有几个苹果？
1.观察情境，读懂图意。请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？哎呦！快看，一阵风刮过，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）你能把这个故事完整的讲出来吗？
引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。
你能用一个数学问题来表示吗？
树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？
2、这就是今天咱们要一起研究的《还剩下多少》（板书）的问题。
三、目标学习。师读生听目标。
四、合作探究。
活动一：还剩几块？ ⒈观察情境图，说一说图意。
刚才我们看了笑笑家的苹果树，现在老师带大家一起去看看爱偷吃的小老鼠今天又干什么坏事了，大家看这是什么？一共有几块奶酪？（课件出示情境图）学生回答。快看，小老鼠干什么呢？学生回答。现在还剩下多少块奶酪？
你能把这个故事讲给同桌的同学听一听吗？ 你能用一个数学问题来表示吗？
引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？
2、实物操作，初步感知减法的意义。
请同学们一起做一做：①拿出5个圆片。②去掉2个圆片③看还剩下多少个圆片？④谁来说一说还剩下多少块奶酪？
3、探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法。
提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生上板说自己的想法，表边说边边操作。 除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。 活动二：认一认。
1、认识减号和减法算式。
提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单算式表示出来呢？ 原来有5个苹果就写“5”，掉下去了2个，写“2”，掉下去了用“—”。还剩下3个。写“＝3。”
板书：5－2＝3 ︱
减号 读作：5减2等于3.“－”表示什么意思呢？学生回答。
2、说一说“5－2＝3”表示的意义。小结：5是总数，2是去掉的部分，3是得数。
⑴、结合两个情境说一说。
你能在生活中找到“5－2＝3”的例子说一说吗？
3、写一写“5－2＝3”这个算式。
教师在黑板格子里示范一次，然后让学生在本子上学写。
五、课堂练习。
1、完成课本“画一画、算一算”。课件出示，指名上台画。
2、课本28页试一试：
（1）、课件出示图2，指名说说图意编故事。
（2）、课件出示图1，指名说说图意，在课本上写出算式，指名说出算式后全班订正。
六、课堂小结：
1、指名说今天有什么收获？
2、同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。
七、板书设计：
还剩下多少---减法
树上有5个苹果，掉下来了3个，还剩下多少个？
5－2＝3 读作：5减2等于3。
︱ 减号
推荐第3篇：还剩下多少教案
北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教案教学设计 课题： 还剩下多少（减法的认识） （共 1 课时，第 1 课时） 教学目的：
1.在具体情境与活动中，认识减法的含义。
2.能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。3.能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。 教学重难点：
理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系 生活实际解决实际生活问题。 教具准备：
情境图，口算卡片，多媒体 教学日期： 年 月 日 教学过程： 一． 创设情境
示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言 去描述这些信息。 二．体会减法的含义
1.引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么/ 2.根据图，提出问题，并引出减法
树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？ 你怎么知道是3个。从图中看出来。 比5个少2个是3个。
从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的 符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个 还剩3个。
3用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么， 再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么/? 换个算式5-4＝1 摆一摆
4.还剩下几块饼干？说一说，数一数。
引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？ 动手摆一摆，画一画，列出算式。 5-2＝3 各个数字分别表示什么意思？
5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？ 6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？ 三．巩固练习
1.画一画，算一算书P27 学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。 2.试一试
小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么 方法计算，再列式计算。 3.看算式，说一说
出示4-1＝3 组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示 什么？ 四．拓展延伸 完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 五．课堂小结
回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。 板书设计： 还剩下多少 减法的认识
树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 5-2＝3 读作5减2等于3.
作业设计：
完成练一练第3到6.评论|0
推荐第4篇：北师大版一年级数学上册还剩下多少教学设计
北师大一年级数学上《还剩下多少》教学设计
教学目标：
1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义；
2、在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法；
3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题；
4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重难点：
1、初步认识减法的意义，并能用自己的语言表述；能理解生活中存在用减法可以解决的数学问题。
2、引导学生独立思考，动手操作和同伴交流自己的想法，会正确计算5以内的减法。
1．将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。 教学设计：
一、激趣引入
老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去摘苹果，想不想去呢？（课件出示情境图）
【设计意图】：教师亲近的语言拉近和学生之间的距离，激起学生学习的兴趣，为顺利进行下一活动做好铺垫。
二、探索新知
活动一：树上还有几个苹果？ 1.观察情境，读懂图意。
①请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？（学生汇报）哎呦！快看掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）
【设计意图】：以动画的形式展示出来，既激起学生学习的兴趣，又能让学生直观、形象的进行观察、理解，有利于学生顺利的提出问题并解决问题。
②你能把这个故事完整的讲出来吗？ 学生讲故事。在学生描述的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。语言尽量简练，突出减法的数量关系：树上原来有 5个苹果，掉下来2个，还剩3个。
【设计意图】：让学生用数学语言完整的讲一讲，初步训练学生发现数学信息，会表达数学信息的能力。
③你能提一个数学问题吗？引导学生提出问题：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？ 【设计意图】：培养学生提出数学问题的能力。
2、实物操作，初步感知减法的意义。
①用圆片代替苹果，请同学们一起跟着做：拿出5个圆片，去掉2个圆片，看还剩下几个圆片？同桌互相说一说还剩下多少个圆片？
小结：经历用圆片数数的操作过程，得到一个数学信息：5个苹果去掉2个苹果还剩3个苹果。
【设计意图】：让学生亲自动手操作，直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分要用减法计算。
活动二：还剩几块奶酪？
⒈观察情境图，说一说图意。 ①摘完笑笑家的苹果，现在老师带大家一起去参加动物乐园的聚会，在聚会中，你们看到了几块奶酪？（课件出示情境图）快看，小老鼠干什么呢？现在还剩下多少块奶酪？
②你能把这个故事讲给小组内的同学听一听吗？ 学生小组内说一说。
③你能提出一个数学问题吗？
引导学生说出：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下多少块奶酪？
2.摆一摆，进一步感知减法的意义。
①提出问题：你能把图中的意思用圆片摆一摆吗？
②同桌合作：一个人说图意：有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩3块；另一学生用圆片或小棒操作。
【环节意图】：在学生初步体验的基础上，培养学生的动手能力和合作意识，进一步理解减法的意义。在学生叙述故事的过程中，要求其余的学生用学具来记录故事中的数据，这样，就能把动口与动手、形与数结合起来，从而使学生真正理解减法的含义。 3.探究“还剩下多少块奶酪”的计算方法
提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的？ 学生说自己的想法，边说边操作。
除了用数数的方法，你还会用其他的方式表达吗？ 引导学生用画图的方式表达。
【设计意图】：培养学生用不同的方式表达数学问题，进一步加深对减法意义的理解。
三、认一认
1、认识减号和减法算式。
请同学再说一说上边的两个故事。提出问题：谁能把这两个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 【设计意图】：通过收集整理数学信息，用符号来进行表示，体现符号化的思想。
2、说一说“5－2＝3”表示的意义。
⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子说一说吗？ 教师可先举例，让学生模仿着说。
【设计意图】：让学生找身边的数学，充分发挥学生思维的活跃性和主动性，将数学与实际生活联系起来，培养学生的合作意识。让学生初步明白数学来源于生活。
3、写一写“5－2＝3”这个算式。教师再示范一次，然后让学生在本子上学写。
四、游戏中练习5的减法
师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-师生互做，生答，生互做互答。
【环节意图】用游戏的方式活跃课堂气氛，培养合作互动意识。
五、课堂练习
1、完成课本“画一画、算一算”。学生独立完成，个别在展台完成。 集体纠正。
2、课本练一练：第1题。先让学生说一说数学故事，再完成算式。
六、课堂小结 同学们，今天我们每一个人的表现非常棒，老师很满意。求还剩下多少的问题要用减法解决，老师希望你们能回到自己的家中和家长一起找一找身边能用5以内减法表示的例子。 【设计意图】：再一次对学生进行肯定与鼓励，进一步激起学生对数学学习的兴趣，并学会与家人共同分享成功的喜悦。 板书设计：
还剩下多少（减法）
5－2＝3
︱
减号
读作：5减2等于3。
推荐第5篇：新北师大版一年级数学上册《还剩下多少》 教学设计
《还剩下多少》教学设计
一、激趣引入
师：今天呀，我们来到一个新的多媒体教室上数学课，老师很激动也很开心。看到大家一双双渴求知识的大眼睛，我相信大家已经迫不及待的想跟洪老师一起进入数学王国学习了。既然大家坐姿那么端正，老师就先告诉大家一个好消息。好不好？笑笑家的苹果树成熟了。她邀请我们一起去她家做客，大家想去吗？
生：想！
（课件出示情景图）
二、探索新知
活动一：树上还剩下几个苹果？
1、观察情境，读懂题意
①师：我们一起看看笑笑家的苹果树。大家仔细观察，这棵苹果树上有几个苹果呀？ 生：苹果树上有5个苹果。 师：你的眼睛真亮！一阵风吹过，哎呦！快看，掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？ 生：掉下来2个苹果，树上还有3个。
②师：你说的真好。那哪位小朋友能把这幅图的故事完整的讲出来呢？ 生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。 ③师：你说的可真完整！老师发现刚才你们在讲数学故事的时候都用到了这三个词“原来有，掉了，还剩下”那谁能再用这三个词对这个故事提出一个数学问题呢？ 生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？
师：能提出这个问题，你真了不起！这就是今天我们要一起解决的问题。大家齐读课题“还剩下多少”。
（板书课题：还剩下多少） 活动二：还剩几块奶酪？
1、观察情境图，说一说题意
①师：刚才我们欣赏了笑笑家的苹果树。现在老师带你们去参观动物乐园的聚会。大家看，在这次聚会上一共出现了几块奶酪呀？ 生：5块奶酪
师：你的眼睛真亮。哎呦，快看，小老鼠干什么了？还剩下几块奶酪？ 生：小老鼠拿走了2块奶酪，还剩下3块。
②师：你观察的真仔细。那谁愿意把这个故事完整的给大家讲一讲？ 生：聚会上有5块奶酪，小老鼠拿走2块，还剩下3块奶酪。 ③师：你说的真棒！那你们能根据这幅图提出一个数学问题呢？ 生：有5块奶酪，小老鼠拿走了2块，还剩下多少块奶酪？ 师：好问题！你提出的这个问题值得大家来思考。
2、摆一摆，进一步感知减法的意义
①师：现在呀，我们用圆片代替奶酪摆一摆。请大家拿出透明袋里的圆片。同桌合作：一个人讲故事，另一个人边听故事边摆圆片。现在开始。 （学生开始动手操作。）
师：好，摆好的同学以端正的坐姿告诉我。谁能说说你是怎么摆的？还剩下多少块奶酪？ 生：还剩下3块奶酪。
师：你们是怎么知道还剩下3块奶酪的？谁能说说你是怎么想的？ 生：我是数出来的
3、画一画，再次感知减法的意义
师：现在请大家把圆片放回透明袋里。把透明袋放在桌子的左上角。放好的同学以端正的坐姿告诉老师。刚刚我们用摆圆片的方法解决了还剩下多少块奶酪的问题，其实还有一个更简单的方法能表示这幅图的图意呢。我们可以用画图来表示！现在请大家拿出白纸，用圆圈来表示奶酪，一个圆圈代表一个奶酪，试着用画图的方法来表示这幅图的图意。开始吧！ （学生动手开始画）
师：好，画好的同学以端正的坐姿告诉我。哪位同学愿意来说一说你是怎么画的呢？ 生：我先画出5个圆，用斜线去掉2个圆，还剩3个圆。
师：说的真好！刚才呀，我们用摆圆片和画图的方法表示了这幅图的图意。大家可真聪明！
三、认识减法
1、说一说，5－2=3表示的意义
师：现在请大家再想一想小老鼠搬奶酪的故事，试试看，谁能把这个数学故事用一个简单的算式表示出来呢？ 生：5－2=3 （板书：5－2=3）
师：你能说出这个算式，说明你已经预习过书本了，真棒！那现在请大家仔细看这个算式。在这个算式中有几个数字，谁能说说这几个数字在故事中都表示什么呢？ 生：5表示原来有5块奶酪；2表示搬走2块奶酪；3表示还剩下3块奶酪。
师：说的真好真完整。那哪位小朋友能根据苹果树掉苹果的故事也列出一个算式呢？ 生：5-2=3 师：同样的算式，都是5-2=3.在这个故事中，这些数字又表示什么呢？
生：5表示原来有5个苹果，2表示掉了2个苹果，3表示还剩下3个苹果。 师：你说的很清楚，真棒。
2、认识减号
师：现在我们来看中间这个符号，这个符号在故事里又表示什么意思呢？ 生：表示拿走了，去掉了。
师：嗯，说的很对。这个符号呢，表示去掉，拿走的意思。它有个好听的名字，叫做“减号” （板书：减号）
师：那现在谁愿意再说一说这个符号叫什么名字，它表示什么意思呢？ 生：这是减号，它表示去掉、拿走的意思。
师：说的真不错。在一个算式里，含有这样的符号就叫做“减法”。
（板书：减法）
3、读一读，想一想
师：那谁会读这个减法算式呢？ 生：5减2等于3 师：好，现在大家一起读：5减2等于3。那么大家想一想，为什么这两个数学故事要用减法来计算呢？什么时候要用到减法？ 生1：拿走的、去掉的要用减法
师小结：同学们说的都很对。当我们从总数里拿走、去掉一部分时，就要用减法来计算。
4、说一说
师：现在大家想一想，除了黑板上这两个数学故事可以用5－2=3来表示，还有哪些数学故事也可以用5－2=3来表示呢？谁愿意来说一说？ 生：妈妈买了5个梨，我吃了2个，还剩下3个。
师：说的真棒！刚才这些同学说的数学故事都可以用5－2=3这个算式来表示。那么也就是说，从整体中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。
四、巩固提升
1、画一画，算一算
①师：现在请大家翻开书本27页，一起来看书中的“画一画，算一算”。你们找到这道题了吗？
生：找到了。
师：好。谁来说一说第一幅图的图意？
生：一共有5个圆，划掉4个，求还剩几个圆。可以用减法5－4=1来表示。
师：哇，你说的真好，不仅提出了数学问题，还懂得用减法算式来解决。谁还能像他一样再来说一说这幅图的图意啊？
生：原来有5个圆，划掉4个，还剩1个。可以用减法算式5－4=1来表示。
师：说的真好，从总数中去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。这道题，我们就可以用5－4=1来表示
②师：那现在我们就试着把书中的2道题自己画一画，算一算，现在开始。 （生独立完成）
师：好，做完的同学以端正的坐姿告诉我。观察第二幅图，谁来说一说你是怎样做的？ 生1：有4个圆，我划掉了1个圆，还剩3个。可以用4－1=3来表示。 师：说的挺好。谁还有不同做法的？
生2：有4个圆，我划掉了2个，还剩2个。可以用4－2=2来表示。 师：说的不错。谁还有不同的算式，想说一说的？
生3：有4个圆，我划掉了3个，还剩1个。可以用4－3=1来表示。 师：不错，这也是一种。还有不同的吗？
生：我把4个都划掉，可以用4－4=0来表示。
师：这也是对的。同学们真聪明，一道题能想出这么多个算式来，老师都佩服你们！ ③师：现在看第三幅图。谁愿意说一说你是怎么做的？
生1：有3个圆，我划掉1个，还剩2个。可以用3－1=2来表示。
师：你回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗？ 生2：有3个圆，我划掉2个，还剩1个。可以用3－2=1来表示。 师：这也是一种算法。还有不同的吗？
生3：有3个圆，我划掉3个，还剩0个。可以用3－3=0来表示。
师：这道题同学们也想出了这么多种算法，真棒！现在请大家把数学书合起来放在桌子的左上角。比一比，谁放的又快又安静。放好的同学以端正的坐姿来告诉老师。
2、说一说，算一算
师：通过刚才的学习，我们知道了从总数里去掉一部分，求剩下的部分就要用到减法算式来计算。现在啊，老师告诉大家一个好消息。数学国王看到你们刚才学的那么认真，想要出几道题来考一考你们。你们愿意接受这个挑战吗？ 生：愿意。
①师：好，现在我们就一起来看一看数学国王给你们带来的这些挑战。首先看第一关，看图列算式。我们看第一幅图，谁能根据这幅图提出数学问题呢？
生：有3只青蛙在荷叶上，1只跳进了池塘，还剩几只青蛙在荷叶上呢？ 师：谁愿意列算式帮他解答这个问题? 生：3－1=2 师：你说的真好，谢谢你帮他解决了这个问题。 ②师：谁能根据第二幅图提出一个数学问题？ 生：盒子里有5个球，拿走2个，还剩几个？ 师：谁愿意列算式帮助他解决这个问题？ 生：5－2=3 师：感谢你的帮助！恭喜大家，第一关挑战成功！
3、画一画、算一算
师：第二关：画一画，算一算。大家先看看这幅图，谁愿意当小老师，给大家说一说这道题的意思。
生：5个羽毛球，用斜线划掉2个，还剩下3个。也就是5－2=3 师：这个小老师说的真棒！第二幅图、第三幅图，大家自己写在数学本上。写完和同桌说一说你是怎么想的。
（独立完成，同桌交流）
五、课堂总结
师：说完的同学以端正的坐姿来告诉老师。好，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？谁愿意来说一说？ 生：我学会了减法。
师：通过这节课的学习，我们认识了减法这个新朋友，也知道当我们从总数里拿走、去掉一部分时，求剩下的部分要用减法。那其实在生活中也有很多关于减法的问题呢，大家快到生活中去找一找吧！找到后向你的爸爸妈妈，向你的好朋友说一说。
推荐第6篇：《大小多少》教学设计
大小多少
【教学目标】知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。 【教学重难点】
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读书写，背诵课文。 【教学过程】
一、举例导入，揭示课题
【设计意图】通过图片对比，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。
1.出示两片大小不同的叶子，师:在正式上课之前，老师想让大家看一看，观察一下这两张纸哪张纸大，哪张纸小。比一比纸上红花的数量。
2.揭示课题：师：一张怎样一张怎样
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、初读课文
【设计意图】让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。
1、现在先打开书本68页，边听边用手指着字，注意听准字音，在听的时候可以小声地跟读
2、听完了录音读，现在听老师读一读，边听边找课文出现了哪些动物和水果。
3、指名回答，说一说我找到了哪些动物，我找到了哪些水果
三、图文结合，识字认字
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，当小老师教字。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。
听课文的时候，我们发现文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，那就要叫出它们的名字。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
1、师：现在呢，老师想找一个最厉害的同学来当小老师，带大家快速地把拼音和词语带大家读一遍。
2、师：小老师已经带大家把词语读了一遍，现在我们来开一下小火车，读的时候只要把词语读一遍。（小火车开啊开啊，开到我这里）
3、师：瞧，果园里的苹果红了，我们来帮农民伯伯把苹果摘下来吧。（个别读）
4.学习反犬旁和鸟。
（1） 师：词语宝宝难不倒大家，相信字宝宝更难不倒大家，这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗? 课件出示：狗、猪、狐狸。
（2） 读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（3）他们都是什么，看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）师：又出现了一个字宝宝，请大家来认一认，指名读（拼音和名字） （5）谁能给鸟组词呢（组完齐读） （6）观察生字在田字格中的位置 （7）师范写(书空) （8）生仿写（69页）
（9）反馈（你的字越写越棒，工整，一笔一划地写） 写字姿势儿歌 头要正， 肩要平， 身子坐直， 本子放正。
（最难的字我们已经学会了，相信其他的生字就更简单了，剩下的生字我们下节课再学习）
四、学习课文，整体感知
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
1.自读课文。
现在，生字宝宝和词语宝宝都回到课文中了，再自己读读课文，读的时候可以出声音，相信这次你一定能读得更流利，边读边数有几个小节。
2.生回答。
3.师：老师已经把课文标上小节了，你们可以照样子在课文中标出来。4.指名读。请4位同学来读一读，每个同学读一小节，其他同学听一听他们字音是否读准了。
5.师：同桌互读儿歌，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）
6.比大小。
（1）学习第
1、3小节。
（2）师：看到你们的表现，动物和水果们迫不及待想出来认识你们。哪个小节是比大小的？（第
1、3小节）
（3）让学生自由举手读第
1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）
（5）师拓展：谁还能说什么大什么小？（学生讨论，交流。量词可说可不说，注意同种事物比较）
（6）分组合作读 6.比多少。
（1）学习第
2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第
2、4小节）
（2）让学生自由举手读第
2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）
（4）男女生合作读
（5）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
五、再次回归课文 全班拍手齐读课文
六、布置作业
回家把课文读给爸爸妈妈听。
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《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一（2）班
徐霞
教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标：
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。 教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音）
二、图文结合，识字认字
1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容，学习反义词
1、自由读课文，课文有几个小节？
2、比大小。学习第
1、3小节。
（1）课件分别出示第
一、三小节的内容，学生自由举手读。（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
（3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。
3、比多少。学习第
2、4小节。
（1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？ （2）课件分别出示第
二、四小节的内容，学生自由举手读。（3）指导学生观察，比较明白什么多什么少。
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少练习说话。
4、学习反义词
（1）好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点？师指图片，生答大小多少。
（2）你们刚才回答的大小，多少是什么词？（反义词）请学生再说一说别的反义词。
（3）反义词游戏。师生对，生生对。
5、趣读课文
小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好？一起试一试。
四、拓展练习
1、量词练习
一（ ）牛
一（ ）鸟
一（ ）猫 一（ ）桃
一（ ）鸭子
一（ ）杏子 一（ ）笔
一（ ）山
一（ ）衣服 拓展练习，指出量词用法。
2、练习背诵 （1）给课文填空读 （2）看图片背
（3）不看图片，集体试背。
五、学写“鸟”字
1、学习笔画横折折勾，指出是一笔写成，不能停顿。集体书空。
2、仔细观察，要写好“鸟”字，要注意什么？
3、师范写，生书空
4、生描红、练写，师随机指导。
5、展示评价
六、课后作业
我来编一编：回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。
板书设计 大小多少
黄牛
大
鸭子
多 猫
小
鸟
少 苹果
大
杏子
多 枣
小
桃
少
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大小多少教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.认识\"多、少\"等12个生字，会写\"小、少\"等5个生字。学习\"犭、鸟\"2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
［教学重难点］
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2.朗读书写，背诵课文。
［教学课时］
1课时
教学过程
一、举例导入，揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1.课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读\"黄、牛、只、猫\"。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：\"黄\"是后鼻音；\"牛\"是鼻音，声母是n;\"只\"是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读\"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃\"。
（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大--小多--少）
2.比大小。
（1）学习第
1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第
1、3小节）
（3）让学生自由举手读第
1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛--大猫--小；苹果--大枣--小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
3.比多少。
（1）学习第
2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第
2、4小节）
（2）让学生自由举手读第
2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
4.认识反义词。
出示\"大--小\"\"多--少\"，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）
［教学反思］
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是\"大-小\"，什么是\"多-少\"，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
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《大小多少 》教学设计
教学目标：
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
教学重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。 教学难点：
1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学准备：
1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2.儿歌图谱，音频。 教学过程：
一、谈话导入
教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”
二、基本部分
1.教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网
提问：
a.你都认识它们么？ b.它们都叫什么名字呢？”
c.仔细观察一下它们，你发现了什么？
2.教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。 3.出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4.朗诵游戏：集体、分组、一问一答 5.创编
教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6.同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。 7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。 大—小 多—少
8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。 一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、总结
教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文，背诵课文。 2.读一读，记一记。 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子
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7.《大小多少》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标：
1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。 4.初步了解数量词。 教学重点、难点： 重点：1.识记生字。 2.正确朗读课文。 难点：初步了解数量词。 教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。 教学过程：
一、情境导入： 5’
1.同学们，在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛，它们在比什么呢？课件1
2.今天，我们一起来学习第7课，伸出右手食指，和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
（1）认“多”，谁认识这个字，拼读组词。
1 （2）多和少是反义词，大和小也是反义词，你还知道哪些反义词。
（3）请同学来读课题。
（4）观察课题，有两个字非常像，是谁呢？
小 少
3.书写生字“小 少”课件2 （1） 有什么不一样的地方？
（2）规范写“小”一笔亅压着竖中线，二笔点，三笔点，共三笔。左点比右点略低一点点，两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线，二笔左点，三笔右点，观察两个点的高低，左点低，右点高，右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的，四笔丿要长，托住 整个字。
（3）生先描后写。
二、整体感知： 3’
1.接下来，我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场，请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢？请同学们轻轻把书翻到68页，认真倾听老师来读课文，在文中找一找。
谁和谁在比大小？ 谁和谁在比多少？
2 一共进行了几场比赛？
三、随文识字： 17’~20’
（一） 学习第1小节，我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字：
（1） 黄，颜色，组词。 （2） 猫，犭，犭的字。 （3） 只，怎么去记住它？ （4） 牛，象形字。
3.认完生字，谁再来读一读课文。指名2人。 4.参加这场比赛的小选手是谁？ 黄牛 猫 （字卡认读，板贴） 动作 动作 读 5.学习数量词：
（1）一（）黄牛 一（）猫 （2）一头？ 说数量词 （3）一只？ 说数量词
6.读名字的时候，遇到数量词，为了强调要读得重一些，谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
（二） 学习第3小节。动物在比大小，课件5
3 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小？实物苹果 枣（认字卡，板贴） 2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。 3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。 你还见过什么是一颗一颗的？
4.水果们在比大小，两个小组比一比谁读的好！注意：遇到数量词要读得重一些。课件6
（三） 学习第2小节：
小选手们除了比大小，还在比什么？多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读，指名读
领读“边”和“鸭”。 2.认字
（1） 边，组词，左边是谁？右边是谁？ （2） 鸭，鸟，鸟的字。 3.参加本次比赛的选手是谁？
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群，你还见过一群什么？ 这么多老师/人聚在一起。 5.请一群学生来读一读课文。齐读。
（四） 学第四小节。课件8
1.小动物在比多少，还有谁也在比多少？
4 杏子 桃（认字卡，板贴） 2.认字
（1） 杏，你怎么记住杏？木+口=杏 （2） 桃：会给桃组词吗？ 3.堆：
一堆杏子。 我能说一群杏子吗？不能 用错量词会闹笑话，为什么？ 4.指名读，齐读。男生 女生 5.图片，编儿歌。课件9
四、回顾课文内容：
比赛结束了，我们来看看比赛结果。 第一场黄牛和猫的比赛中，谁大谁小？ 那猫和老鼠的比赛中，谁大谁小？
只有在一起比较才有大小之分，所以大和小是相对的。
五、拓展，巩固：
小选手们比得这么精彩，我们也来比一比。 1.第一场：字卡认字组词，开火车。 2.第二场：课文会读了吗？ 课件10 指名读 拍手读 3.第三场：填数量词。课件11
六、作业：课件12
5
第11篇：大小多少教学设计
7 大小多少
由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。 ㈠课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．熟读课文，预习生字。(学生) ㈡课时安排：1课时。 ㈢教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3．学习韵文。引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！ (1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生) (3)这个小韵文里第
一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报) 4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。 5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。
2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！ 师：我说大。 生：我说小。 师：我说多。 生：我说少。 师：我说上。 生：我说下。 师：我说里。 生：我说外。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。 2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。 4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 ②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。 ④提醒学生书写的姿势要端正。 ⑤教师巡视，对个别学生予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。
第12篇：《大小多少》教学设计
《大小多少》的教学设计
观水中学小学部
林少华
2017.11
一、教材分析：
这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点： 积累并会使用量词 教学难点：仿说句子
三、教学过程；
（一）复习生字、词语
1、复习本课的生字和偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）
（二）学习童谣，积累量词
1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？
２、学习第一三节。
课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ）， 课件呈现图片，让学生编儿歌。
设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
３、学习第二四小节。
课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群（
）’
课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”， 还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）
４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
（三）流利、有感情地朗读课文。
采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。
（四）我会说（正确使用量词）
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花
一把扇子
一本书
一件衣服 一双鞋子
一块西瓜
一辆车
（五）指导书写生字
大屏幕出示牛、果、鸟。
（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。 （３）师范写，学生描一个，写一个。
第13篇：大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第一课时
教学目标：
1.通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。 2.会按笔顺正确书写“小、少、牛”。
3.正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。4.初步了解量词“头”“群”“只”的用法。 教学重点：
1.认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。2.正确规范地书写“小、少、牛”。 教学难点：
1.正确认读“牛”“鸟”。2.了解量词“头”“群”的用法。 教学准备：
课件，田字格，字卡 教学过程： 课前交流：
小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（PPT熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。
一、读韵文，比大小
熊大带我们去的第一站，是一片草地，绿茵茵的小草，五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎，还有呢——
1.认读“猫”
（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。
2.认识反犬旁
小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（PPT点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（PPT点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。
3.认读“黄牛”
1 咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？PPT牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）
（1）认读“牛”
它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。
（2）认识“黄牛”
牛的兄弟可多了，有专门帮农民伯伯耕田的——水牛；有会产奶的——奶牛；有长着许多长毛的——牦牛；还有长着黄褐色毛的——黄牛。（PPT图片、词语）你认出来小猫的朋友是谁了吗？
认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等） 4.了解量词“头”“只”
刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。
5.理解“大小”
让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）
6.读韵文，注意“一”的读音变化
（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同） （2）师生接读，男女生对读。
二、读韵文，知多少
小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（PPT鸟叫声）
1.认读“鸟”
它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。
2.认读“鸭子”
小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（PPT鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。
3.认识鸟字边
2 之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（PPT点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（PPT出示）它们都是鸟字边呢。
4.了解“一群”
鸭子来的可不是一只哦，（PPT插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。
5.认识“多少”
让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）
6.多形式读句子。
三、朗读韵文
四、指导书写“小”“少”“牛” 手腕操放松，复习田字格儿歌 1．出示“小”“少”“牛”认读
2.观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。
小：先中间后两边，竖钩写在竖中线上，两点间距均匀 少：左点低右点稍高，笔画间的谦让 牛：竖写在竖中线上
3.教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势） 4.展示反馈。
第14篇：大小多少教学设计
7大小多少
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》
设计说明：由于教材倡导\"多认少写，及早阅读\"的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养发展学生的语言能力。
课前准备
1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。(学生)
课时安排：1课时。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。
2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文，学习生字
(一)学习韵文，识记\"大\"\"小\"。
1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设：它们都是反义词。
2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？
(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3．学习韵文。
引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！
(1)老师范读，同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)
(3)这个小韵文里第
一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示\"大\"\"小\"的字卡)
(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)
4．用\"大\"\"小\"练习说一句话。
如：爸爸的手大，我的手小。
飞机大，汽车小。
5．指导朗读。把\"大\"\"小\"两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。
(二)学习\"多\"\"少\"。
1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。
如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记\"多\"\"少\"这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用\"多\"\"少\"练习说一句话。
如：我的铅笔多，他的铅笔少。
这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。
4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图：《语文课程标准》中指出：\"要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。\"教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式，巩固识字
反义词对对碰。
师：我们做个\"说反义词\"的游戏吧！
师：我说大。 生：我说小。
师：我说多。 生：我说少。
师：我说上。 生：我说下。
师：我说里。 生：我说外。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了\"对对碰\"的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。
四、指导书写，掌握字形
1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。
4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：①复习笔画\"丿\"，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
②书写\"少\"的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画\"竖钩\"\"点\"。
竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画--\"竖折折钩\"。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
第15篇：《大小多少》教学设计
设计理念
学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各种新颖有趣的教学方法，去激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生本节课能快乐地、自主地学习，从而提高课堂教学的质量。
教材分析
本课是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌，“一个大，一个小；一边多，一边少”通过简单的比较，不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物，还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。
教学目标
知识与能力
1.认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。
2．知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.在识字教学中，师生互动，灵活地运用多种识字方法，记字形、记字义，让学生掌握生字。
2.运用多媒体创设情境，让学生形象地感受农家小院的景象，初步感知对具体事物的比较。
3.量词运用于教学中，图文相连，结合儿歌的学习多读多练。
情感态度与价值观
培养学生养成留心观察生活的好习惯，感受农家的田园生活情趣。
教学重点
认识并会读本课的12个生字，认识2个偏旁“犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），认识并会读农家小院图下的8个词语。
教学难点
知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语，了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思，学会正确使用量词，正确、流利地朗读课文。
教学方法 讲授法
教学准备 课件、生字卡片及偏旁卡片
课时安排 共二课时
教学过程
第一课时
一、举例导入，揭示课题
1.师：同学们一起看大屏幕，老师问，学生答。
2.教师小结：由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的，那这节课我们就一起来学习识字
（二）的第7课《大小多少》。
3.教师板书课题，全班学生齐读两遍。
4.师:有一对反义词就藏在题目中，“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。
二、初读韵文，认读生字
1.初读课文，教师提出学习要求：请同学们打开语文书翻到第68页，借助拼音自读课文，一边读一边圈出本课的生字，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。
2.认读生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo
多 少 黄 牛 只 猫
biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
边 鸭 苹 果 杏 桃
（1）师指出应该注意的问题。
在字音上，“边”是前鼻韵母，“黄、苹、杏”都是后鼻韵母，“少、只”都是是翘舌音，“多、黄、边、果”都是三拼音节，“只”是整体认读音节，“少、只”都是多音字，要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物，所以“苹”的偏旁是草字头，“杏”的偏旁是木字头或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”（反犬旁），“鸭”的右边叫“鸟”（鸟字旁）。
（2）跟着老师读。
（3）跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读）。
三、创设情境，看图学词
1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画，看课件上的农家小院图。问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。
2.学生回答后总结：有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟，桌子上还有桃子和杏子。
3.认读带拼音的词语。
huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo
黄 牛 小 猫 鸭 子 小 鸟
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
苹 果 枣 子 杏 子 桃 子
（1）师指出应该注意的问题。
词语的朗读首先要强调读准字音，比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、“桃子” 中的“子”要读成轻声，枣是平舌音，子既是平舌音也是整体认读音节。
（2）让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现：第一行词语都是动物的名称，第二行词语都是水果的名称。
（3）看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果，找到后跟它们都分别打声招呼。
4.去掉拼音读词语。
黄牛 小猫 鸭子 小鸟
苹果 枣子 杏子 桃子
（1）男女生比赛读。
（2）全班同学一起读。
四、图文结合，学习韵文
1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中，看全文一共有几节？（4节），标出每一节的序号。每一节有几句话？（1句话），全文共有几句话？（4句话），哪两节比大小？（第一节和第三节），哪两节比多少？（第二节和第四节）。
2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。
3.课件出示第一节，学习第一节。
（1）谁大谁小？（黄牛大猫小），黄牛和猫比什么？（黄牛和猫比大小），谁和谁比大小？（黄牛和猫比大小）。
（2）认识文中的量词，数牛的时候可以一头一头地数，数猫的时候可以一只一只地数，“头” 和“ 只”都是量词，像这样表示事物数量的词叫做量词，分别在量词“头” 和“ 只”的下面画横线。
（3）师：一个大，一个小，一什么黄牛一什么猫？生：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。
（4）去掉第一节的文字，看图读第一节。
4.课件出示第二节，学习第二节。
（1）谁多谁少？（鸭子多鸟少），鸭子和鸟比什么？（鸭子和鸟比多少），谁和谁比多少？（鸭子和鸟比多少）。
（2）认识文中的量词，你从哪个字看出鸭子多？（群）。用“群”数，你发现了什么？（数量多，聚在一起）。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起，可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么？（一群小鸡、一群小孩、一群白鹅）。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词，如:一群鸭子，一只鸭子；一只鸟，一群鸟。“群”和“只”都是量词，分别在量词“群” 和“只”的下面画横线。
（3）师：一边多，一边少，一什么鸭子一什么鸟？生：一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。
（4）去掉第二节的文字，看图读第二节。
5.课件出示第三节，学习第三节。
（1）谁大谁小？（苹果大枣小），苹果和枣比什么？（苹果和枣比大小），谁和谁比大小？（苹果和枣比大小）。
（2）认识文中的量词，数苹果的时候可以一个一个地数，除了一个苹果，我们还可以说一什么苹果？如：一筐苹果，一箱苹果，一篮苹果。
数枣的时候可以一颗一颗地数，除了一颗枣，我们也可以说一筐枣，一箱枣，一篮枣。
颗”和“棵”这两个字都读kē，是同音字，但意思不同。“颗”是页字旁，“颗”多指圆形或颗粒的东西，用在比较小的东西上面，如：一颗星，一颗心，一颗珍珠，你还会说一颗什么？（一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大树，一棵小草，你还会说一棵什么？（一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等）。
“个”和“颗”都是量词，分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。
（3）师：一个大，一个小，一什么苹果一什么枣？生：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
（4）去掉第三节的文字，看图读第三节。
6.课件出示第四节，学习第四节。
（1）谁多谁少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），谁和谁比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）认识文中的量词，你从哪个字看出杏子多？（堆）。用“堆”数，你发现了什么？（数量多，紧紧地叠在一起）。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地数，还可以怎样数？（一个杏子，一箱杏子，一筐杏子等），数杏子时用“堆”， 你还知道一堆什么？（一堆苹果，一堆枣，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆树叶等），桃子除了可以一个一个地数，也可以一堆一堆地数，一箱一箱地数，一筐一筐地数。“堆” 和“ 个”都是量词，分别在量词“堆” 和“ 个”的下面画横线。
（3）师：一边多，一边少，一什么杏子一什么桃？生：一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
（4）去掉第四节的文字，看图读第四节。
五、朗读韵文，体会韵味
1.课件出示量词下画横线的课文。
2.我们这篇课文是一篇韵文，韵文是讲究格律的，甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾，以求押韵的文体或文章，我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao，韵文浅显易懂，节奏感强，琅琅上口，非常适合儿童朗读，朗读的时候，就要把这篇韵文读得很好听，要读出节奏感。
（1） 听老师一边拍手一边读。
（2） 全班学生一边拍手一边读。
六、根据图画试背儿歌
我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文，也是一首富有童趣的小儿歌。
1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。
2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。
七、课堂总结
今天我们学习了什么？学生说。老师总结：今天我们认识并会读本课的12个生字了，认识了2个偏旁 “犭”（反犬旁）和“鸟”（鸟字旁），已经会读农家小院图下的8个词语了，我们学习了课文，认识了“大──小”“多──少”两对反义词，认识了文中的量词，还能正确、流利地朗读课文了。
八、布置作业
用量词说一说生活中常见的事物，如：一条鱼等。
2.回家后把今天学的课文读给爸爸妈妈听。
九、板书设计
7 大小多少
黄牛 猫 鸭子 鸟
苹果 枣 杏子 桃
第16篇：7.大小多少教学设计
第五单元
7、《大小多少》教学设计
教学目标：
1、会认“多，少，黄，牛，只，猫，边，鸭，苹，果，杏，桃”12个生字，认识“犭”和“鸟”2个部首；会写“小、少、牛、果、鸟”5个生字，能正确使用量词。
2、通过认识生活中常用的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：会认12个生字，会写5个生字；能正确使用量词“只”。
教学难点：诵读课文；认识生活中常见的动物和水果，激发学生热爱生活的感情。 教学时间：2课时。
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放儿歌视频《大小多少》，学生欣赏。
2、导入：一个大，一个小，一边多，一边少（板书课题：大小多少）。这节课，我们就来比较一下生活中的常见事物。
3、认识“小、多、小”
（1）出示课件，学生认真观察“小、多、少”3个字的演变过程。
（2）学生在“写汉字”软件里学习“小、多、少”的读音，学习“小、少”的笔画数及书写顺序。
（3）学生一边书空练习，一边读出“小”和“少”各笔画的名称。 （4）小组合作，给“小”和“少”组词或者说一句话。
二、借助图片，认识生字
1、学习“一头黄牛一只猫”。
（1）出示课文第一幅插图，让学生找一找图中的动物。
（2）出示“黄、牛、只、猫”的生字卡片，指名读，开火车读。（相机认识部首“犭”）
（3）小组合作，给生字组词或者说一句话。
（4）教师出示“一头黄牛”和“一只猫”，指名读，齐读。
（5）提问：什么东西用“头”？什么东西用“只”？（学生讨论交流，练习生活实际说一说）教师强调：“只”用于比较小的动物，比如一只虫、一只羊、一只青蛙……“头”用于比较大的动物，比如一头牛、一头大象、一头狮子…… （6）课件出示课后习题“读一读，记一记”，指名读，齐读。 （7）全班齐读课文第1节。
2、学习“一群鸭子一只鸟”。
（1）出示课文第二幅插图，让学生找一找图中的动物。 （2）出示“边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）认识部首“鸟”，相机认识笔画：竖折折钩。 （4）小组合作，说说自己都认识什么鸟。 （5）全班齐读课文第2节。 （6）出示练习，学生填空。
一群（ ） 一群（ ） ①教师提示：三个以上的禽兽相聚而成的集体，就叫“群”。 ②学生联系生活实际，口头完成填空。
三、结合实际，复习巩固
1、出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，指名读，开火车读，小组赛读，齐读。
2、小组合作，联系生活实际说一说：什么大，什么小？什么多，什么少？ 学生汇报：黑板大，课桌小；铅笔多，橡皮少……
四、课堂小结
1、学生齐读课文第
1、2节。
2、教师小结：这节课，我们认识了生活中的动物。下节课，我们将认识一些爱吃的水果。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭”的生字卡片，开火车朗读。
2、全班齐读课文第
1、2节。
3、导入：这节课我们要认识一些常见的水果。
二、借助图片，认识生字
1、学习“一个苹果一颗枣”。
（1）出示课文第三幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“苹、果”的生字卡片，指名读，开火车读。 （3）教师出示“一个苹果”和“一颗枣”，指名读，齐读。
（4）提问：圆形或颗粒状的东西可以用“颗”。那么，生活中哪些事物可以用“颗”？（学生联系生活实际说一说） （5）齐读课文第3节。
2、学习“一堆杏子一个桃”。
（1）出示课文第四幅插图，让学生找一找图中的水果。 （2）出示“杏、桃”的生字卡片，指名读，开火车读。
（3）交流：生活中成堆的事物有哪些？（学生联系生活实际说一说）
3、齐读课文第
3、4节。
三、书写生字
1、指导书写笔画竖折折钩。
（1）教师拿出橡皮泥，搓成一长条，摆成竖折折钩的形状。
（2）让学生观察竖折折钩的特点：竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。
（3）学生在桌面上写书空练写笔画。
2、学生在“写汉字”软件里观察“小、少、牛、果、鸟”5个生字的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“先中间后两边”“从上到下”的笔顺规则。
3、学生描红，临写。
4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、板书设计
大小多少
一头牛 一只猫 一群鸭子
一颗枣 一个桃 一堆杏子
第17篇：一语《大小多少》教学设计
大小多少
一、教材分析
《大小多少》是一首儿歌，共四个小节。每小节有两行，第一 行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。 配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物之间“大小”、“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
二、教学目标
1、通过归类识字、图文对照等方法会认“多、少、黄、牛、只、猫、边、鸭、苹、果、杏、桃”12个生字。认识两个新偏旁：反犬旁和鸟字旁。正确书写“牛、鸟、小、少、果”5个生字和“竖折折钩”新笔画。
2、正确、流利地朗诵儿歌，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用，学习并积累带量词“只”的短语。
三、教学重难点
重点：通过多种形式帮助学生认记本课12个生字。
难点：初步了解“头、只、群、个、颗、堆”量词的使用。
四、教学准备 多媒体课件、自制教具。
五、课时：2课时 第一课时教学过程
一、创设情境，练习说话，学习生字
1、小朋友们，快看谁来了？喜羊羊想邀请你们去一个美丽的农家小院做客，你们愿意吗？
2、听到你们热情的回答，喜羊羊特别开心，快让我们随着喜羊羊一起乘坐快乐号汽车向农家小院出发。
3、农家小院到了，这里多么美丽啊！小朋友们快来看看，这里都有些什么？你们如果说对了，老师就把他们请到教师里来。（学生说，老师板贴）
4、农家小院有可爱的动物，新鲜的水果，你们快来比一比，看看发现了什么？（引出课题，师板贴课题）
5、生齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）、检查预习，认识生字
1、小朋友，老师现在要检查一下你们昨晚的预习情况，这些生字宝宝你们认识吗？（指名读、齐读、比赛读）
2、去掉拼音你们会读吗？（开火车读、打乱读、男生带女生、女生带男生）
3、生字宝宝都认识了吗？我可要考考你们哦
闯关：
第一关：对号入座。小朋友只要你们能读对下面的词语宝宝，他们就会来到它相对应的事物身边。
第二关：夺红旗。只要读对山路上的词语，你们将登上山顶夺得红旗，有信心吗？
第三关：摘苹果。看看谁能把又大又红的苹果摘走？ 第四关：气球飞上天。读对气球上的生字宝宝，它就会飞上天空。
过渡：气球都飞上的天空，让我们跟着这些气球飞进农家小院，去看看我们的小伙伴们。
（二）、初读课文，感悟大小多少。
1、比一比，看看我们的黄牛大哥和小猫弟弟有什么特点？
2、让我们跟着生字宝宝进入我们的小韵文。（齐读、指名读）
3、这里有一个生字宝宝让我们来看一看。出示：猫 你们知道猫的部首是什么吗？让我们一起来拼一拼。生空书反犬旁。
4、老师又请来了一对小伙伴，出示苹果、枣。多种形式朗读相关韵文。
5、用大、小说话并仿写第
一、三小节。
6、出示图片鸭子、鸟。比一比你发现了什么？
7、多种形式朗读韵文
8、这里也有一个生字宝宝让我们来看一看。出示：鸭 你们知道鸟的部首是什么吗？让我们一起来拼一拼。生空书鸟字旁。
9、学习“鸟”扩词、说话，并认识竖折折钩。
10、出示图片桃子、杏子。多种形式读韵文。
11、用多、少说话，并仿写
二、四小节。
（二）、认识反义词
1、像大、小、多、少这样的词是什么词。（反义词）
2、游戏：反义词对对碰。（师生对、生生对）
三、精读感悟，理解运用
1、现在我们要把今天认识的生字宝宝和小伙伴都请到课文里，看看你们还认识吗？
2、小朋友们，老师要变魔法喽。看我们的生字宝宝和小伙伴又回来了哦。
3、打节奏再读课文。
4、背诵我最棒。
5、练习---填一填，像这样的词你会说吗？
四、写字练习
1、学生描红
2、教师巡视指导
五、归纳总结
今天我们和喜羊羊一起去美丽的农家小院游玩了一番。不仅看到了许多景物，而且认识了很多的生字、词语，读会了课文。和你们共度了快乐的一节课，喜羊羊特别开心，临别时，他特意送来了一份特别的礼物——儿歌《大小多少》。让我们一起来听一听。
六、布置作业
1、跟自己的亲人、朋友玩反义词对对碰的游戏。
2、背诵课文
第18篇：《有多少个字》教学设计
一：定向·诱导
1.孩子们，在日常生活中你们遇到过这样的问题么？ （1）这一罐大约有多少颗糖果？ （2）电影院大约有多少个座位？ （3）这一篇文章大约有多少个字？
怎么快速的解决这些问题呢？估一估。看来，估计是很重要的数学方法。
2.本学期你在哪一课学过估计呢？翻开书，找一找。我们估计了黄豆和小方块，具体是怎么估计的？先找到一定的标准。
今天我们进一步学习估计，《有多少个字》，让我们一起走进今天的学习目标：
二：自学·探究
1.中国古代数学家祖冲之大家听说过么？快速默看祖冲之的故事，你能估计出有多少个字么？（板书）
2.同一篇文章，结果可大不一样。到底哪个结果更准确些呢？请把你估计的方法在小组内说一说。
3.你们估计的多少字？哪个小组上来汇报。我说，我们听。
4.还有别的方法么？有没有不用计算的估计方法？（有些详细数，估。有些直说思路就行了）
5.比较前后两次的估计结果，你有什么想法？所以，不管是估计黄豆，还是小方块，还是字，都是先找到一定的标准，根据标准估计，才能更准确。
7.先进的电脑代替了人们这种简单的劳动，这就是科技的力量。三：讨论·解疑
7.妈妈想给淘气炒黄豆吃，用杯子乘了大约100粒的黄豆，觉得有点少，又多盛了点，你估计下这杯有多少黄豆呢？那这杯呢？这3杯黄豆有什么关系呢？
师：先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。） 8.31页3题。 四：反馈·总结
31页2题
第19篇：7 大小多少 教学设计
7 大小多少 教材解读：
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学 生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
一、识字写字 1.识字。
本课 12 个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字 音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文 学习。本课生字中，“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要 读成轻声。
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。“黄、猫、鸭、果”4 个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别。 也可 把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验， 采用多种方式，灵活识记。如：
（1）图文对照，学习象形字“牛”。 （2）熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。 （3）偏旁归类。如，“杏、桃”。 （4）事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。 （5）反义词。如，“多—少”。 （6）一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边 果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子 2.写字。
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或 竖钩。“小”和“少”字形接近，可以适当比较。教学时，可以先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，学有 余力的学生可以写一写。如，“小手、小虫子、不少、水 牛、果子、水果、小鸟、水鸟”
一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照、自主识字等多种方法，认识“多、少 黄 牛，只，猫，鸭，苹 果，杏，桃”12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。 2.能正确书写，会写“小、少，牛，果，鸟，”等5个生字和竖折折钩1个笔画，尽量写美观，
3.用普通话正确朗读课文，背诵课文。
4.通过学习课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
5.初步了解“个、只群堆积，科”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
6.在小组中能试着合作，看图片仿编课文。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
1识字方面:通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。
2理解与积累方面：通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。
3 小组合作方面：合作、探究学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。
4书写指导方面：指导学生书写的过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察，激发兴趣 1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。) 2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。 伸出右手食指，跟老师一起写课题， 指名读课题 齐读课题
4.课题中还藏着两组反义词，聪明的你一定发现了吧。(大和小，多和少) 【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。 (二)初读课文，识字学词 1.自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。读完坐端正。 2.学习词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 3.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。 (2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗? 课件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。 (4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。 课件出示：鸭。 (5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗? (6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。 4识记生字：
同位两个相互说一说，你用什么好方法记住了他们？说完坐端正。
交流识字方法
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。 (三)指导书写“鸟”
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。 (2)教师范写，重点指导用三看观察“鸟”的字形。
小撇立起来，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。 小点是眼睛，竖折折钩要写宽，橫的左边长出来。 3.学生用三看练写，教师巡视。 4.写字展示，评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。 (四)学习课文，整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话?(4句话) 3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。 (五)再读课文，积累量词 1.学习“头”“只”两个量词。
(1)指名读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只) (2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。 (3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗? (4)我们一起读读并记住它们吧! 课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。 【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。 2.了解量词“群”“堆”的意思。
(1)这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。) (2)许多只鸭子在一起，就可以说“一 鸭子”。还可以说“一群什么”? (3) (出示一堆杏子)想想这要怎么说呢? 还可以说“一堆”什么? 老师小结：看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。 3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。 (1) (课件出示枣子图片)这是什么? (2) (出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)这些又是什么? (3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢? (4)小而圆的像颗粒似的东西就可以用“颗”表示。 (5)谁来填一填这个量词? 课件出示树的图片：一( )树
(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。 【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。 4.朗读课文，背诵课文。 (1)师生对读。 (2)同桌拍手读。 (3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
(六)拓展运用，仿编课文 1.小组合作，仿编课文。 2.小组汇报。 3.评价
【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。
第20篇：一共有多少》教学设计
《一共有多少》教学设计
一、教学内容
北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练
二、教学目标
1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2、在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
三、教学重点
学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
四、教学难点
理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。
五、教具
多媒体课件，小棒，圆片，正方形磁片。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣，引起注意
谈话：李老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜李老师这一只手里有几支铅笔？ 生猜测。然后教师出示三支。
师：请一位同学来说你看到了什么？ 生：我看到李老师手里有三支铅笔。
师：大家再猜猜李老师另一只手里有几支铅笔？ 生猜测。教师出示两支铅笔。 师：你这次又看到了什么？
生：我看到了李老师另一只手里拿了2支铅笔。 (二)探索新知，引入加法，理解含义
1、探索一共有几支铅笔。
（1）实物操作，体会合起来的过程。 师：我们一起来看一看李老师接下来做了个什么动作？（老师将两手中的铅笔做合起来的动作），谁看清楚了？
生：李老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。（引导学生说）
师：你说的真清楚，能提个数学问题吗？ 生：合起来有多少支铅笔？
师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：李老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，李老师一共有多少支铅笔？ 师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢？ 请学生代表到台前演示。
师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢? （2）探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。 师：你说合起来到底是多少支小棒呢？ 生：5支。
师：同意吗？你是怎么数的？ 学生回答数的过程。（一个一个的数，先数出三个，再数
四、五等） 师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗？
2、探索一共有几只熊猫。（1）仔细观察，说明图意。
师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦！（出示课件:熊猫图）仔细观察，你都看到了什么？
生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。 师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗? 生： 一共有多少只熊猫？
（2）借助图形符号，理解加法含义，交流数法。 师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，教师巡视指导。
请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清楚。
师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫？你是怎么数的？ 生汇报。师：还有没有不同的数法？
师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。
板书：
（3）引入加法算式，阐明加法意义。
师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗？ 生：3+2=5。教师板书：3+2=5 师：今天我们又认识了一个新朋友：“+”，你们知道它是什么符号吗？ 生：加号。
师：你们知道加号是什么意思吗？（做合起来动作） 学生回答。
师：真聪明，那
3、
2、5分别在两件事里表示什么呢？ 学生回答。
师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。 师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗？比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子？ 学生回答，教师引导。
师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗？ 生：敢！
师：那我们就开始吧！（引入练习部分）
（三）巩固新知，加深印象，帮助理解。
1、摆一摆，算一算。（P24）
（1）出示课件
师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢？
生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子？
师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗？谁来告诉老师这
1、
3、4分别表示什么呢？ （老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。
1、
3、4分别表示什么呢？ ） （2）出示课件
师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢？
生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才李老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢？
请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.（请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.） （3）出示课件
师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事 。
齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭？ 师：大家自己试着用小棒边摆边说。
先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5.请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.
2、猜一猜。（出示课件）
一天李老师在动画片上看到了一幅画：李老师看到画就想起了加法算式,看谁和老师心有灵犀，想到一块去啦？ 学生回答：2+3=5 师:为什么呀? 学生回答。 师：还有吗？
2+3= 5 1+4=5 4+1=5 师：同学们还真是和我心有灵犀，太棒了。
3、结合生活情景，提出数学问题，并列出加法算式。(P26第七题)
师：下面我要看一看，我们同学会不会根据生活情景提出用加法解决的问题并列出算式？ 学生回答，教师引导。
a) 人物：图上有一个小孩，两个大人，一共有多少个人？1＋2＝3 b) 水果：一个盘子放了一个梨，另一个盘子里放了2个梨，一共有多少个梨？1＋2＝3 c) 小孩的一边又两个凳子，另一边有三个凳子，一共有多少个凳子？2＋3＝5 d) 窗台上左边有四盆花，右边有一盆花，一共有几盆花？4＋1＝5
（四）课堂小结，深化理解。通过今天的学习，你学会了什么？
其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗？
七、板书
一共有多少（加法）
