7 大小多少 教材解读：
这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中， 内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学 生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编 排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很 有意思。要充分利用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直 观手段，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识 记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与 此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识 字成果。
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。
配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
一、识字写字 1.识字。
本课 12 个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式，熟读课文，掌握字 音。也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，先认识事物，读准事物名称，再进入课文 学习。本课生字中，“苹、杏”是后鼻音，“枣”是平舌音，“鸭子、杏子”中的“子”，要 读成轻声。
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭”等字的偏旁与字义有关，木字旁一般与树木、木材有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联系，并结合认识鸟字旁和反犬旁。“黄、猫、鸭、果”4 个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田”，要加以区别。 也可 把认字建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经验， 采用多种方式，灵活识记。如：
（1）图文对照，学习象形字“牛”。 （2）熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。 （3）偏旁归类。如，“杏、桃”。 （4）事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。 （5）反义词。如，“多—少”。 （6）一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：
多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少 黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、水边、天边 果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子 2.写字。
本课要写的 5 个字都是独体字。其中 4 个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或 竖钩。“小”和“少”字形接近，可以适当比较。教学时，可以先让学生观察这 4 个独体字 的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用，然后教师示范书写，学生练写。本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，学有 余力的学生可以写一写。如，“小手、小虫子、不少、水 牛、果子、水果、小鸟、水鸟”
一、教学目标
1.通过归类识记、图文对照、自主识字等多种方法，认识“多、少 黄 牛，只，猫，鸭，苹 果，杏，桃”12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。 2.能正确书写，会写“小、少，牛，果，鸟，”等5个生字和竖折折钩1个笔画，尽量写美观，
3.用普通话正确朗读课文，背诵课文。
4.通过学习课文，了解“大小”“多少”的对比关系。
5.初步了解“个、只群堆积，科”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
6.在小组中能试着合作，看图片仿编课文。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。 教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
1识字方面:通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。
2理解与积累方面：通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。
3 小组合作方面：合作、探究学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。
4书写指导方面：指导学生书写的过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
(一)图片观察，激发兴趣 1.同学们，看看这两幅图，你能比出什么来?(鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。) 2.大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。 伸出右手食指，跟老师一起写课题， 指名读课题 齐读课题
4.课题中还藏着两组反义词，聪明的你一定发现了吧。(大和小，多和少) 【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。 (二)初读课文，识字学词 1.自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。读完坐端正。 2.学习词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。 3.学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。 (2)这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗? 课件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看来，反犬旁的字一般和动物有关。 (4)读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。 课件出示：鸭。 (5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗? (6)鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。 4识记生字：
同位两个相互说一说，你用什么好方法记住了他们？说完坐端正。
交流识字方法
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。 (三)指导书写“鸟”
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。 (2)教师范写，重点指导用三看观察“鸟”的字形。
小撇立起来，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。 小点是眼睛，竖折折钩要写宽，橫的左边长出来。 3.学生用三看练写，教师巡视。 4.写字展示，评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。 (四)学习课文，整体感知
1.自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2.课文一共几句话?(4句话) 3.指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。 (五)再读课文，积累量词 1.学习“头”“只”两个量词。
(1)指名读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只) (2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。 (3)量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗? (4)我们一起读读并记住它们吧! 课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。 【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。 2.了解量词“群”“堆”的意思。
(1)这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。) (2)许多只鸭子在一起，就可以说“一 鸭子”。还可以说“一群什么”? (3) (出示一堆杏子)想想这要怎么说呢? 还可以说“一堆”什么? 老师小结：看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。 3.了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。 (1) (课件出示枣子图片)这是什么? (2) (出示图片：一颗粉笔头、一颗糖)这些又是什么? (3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢? (4)小而圆的像颗粒似的东西就可以用“颗”表示。 (5)谁来填一填这个量词? 课件出示树的图片：一( )树
(6)虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。 【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。 4.朗读课文，背诵课文。 (1)师生对读。 (2)同桌拍手读。 (3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
(六)拓展运用，仿编课文 1.小组合作，仿编课文。 2.小组汇报。 3.评价
【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。
