推荐第1篇：创客教育规划
鄂温克旗第一实验小学创客教育规划
（2017—2020年）
为主动适应网络时代“大众创业、万众创新”的社会新环境，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，培养学生的创新意识和实践能力，根据《鄂温克旗教育局关于推进中小学创客教育发展的实施方案》（鄂教基字„2017‟6号），结合本校教育改革和发展实际，特制定此规划。
一、指导思想
坚持以科学发展观和习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话精神为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资和创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。
二、发展目标
坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，努力到2020年实现创客教育“四个一”发展目标，即至少开出一门创客课程、建设一个创客空间、配备一名创客专业教师、每生每学期完成一个创客作品。
三、主要措施
（一）成立创客教育团队
我校创客教育团队由苏优乐校长任组长，娜日苏副校长任副组长，教导处敖格优主任牵头，以科学教师、教研组长为主要参与力量，统整数学、信息技术、美术、音乐等学科，成立创客教育团队。
目前，学校以第二课堂为载体开设了以下主要课程：马头琴、古筝、舞蹈、书法、趣味实验、剪纸、手工、科幻画、车模、船模、航模、创意工程、科技小制作等课程。
（二）努力方向
1、智能机器人
智能机器人可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。
2、3D打印实训
基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。
三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单地说，3D设计可以使人们无限制地表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。
（三）硬件建设
校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理能力，把很多不靠谱的创意想法变为现实创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。
校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、活动区、讨论区、材料区、阅读区。
1、展示区
展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2、生成区 生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
3、活动区
活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛。这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
4、讨论区
讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。
5、材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责。
6、阅读区
主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。
（四）创客培训研修
1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由教导处负责用2—3年时间对信息技术、科学技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时，学校创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。
四、主要工作任务
1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。
2、整合学校已有课程，结合信息技术、科学技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。
3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。
4、筛选组建学生队伍，组织参加形式多样的创客活动。具体时间安排：
第一阶段2017.9至2018.8 完成创客空间的环境设计及理念的制定；初步实行课程改革，利用课程的多样化去宣传创客教育。
第二阶段2018.9至2019.8 创客活动具体实施阶段，传播学校办学理念、开展各类创客活动。加强探索研究，初步培养学生的创新意识。
第三阶段2019.9至2020.7 进一步完善学校的课程建设，加强校园文化建设，学生原创作品以多种形式出现，展示我校学生创客艺术的实践能力。在校园形成人人争当创客的风气，形成一批创客学习课程资源。
鄂温克旗第一实验小学
鄂温克旗第一实验小学创客教育领导小组
组 长：苏优乐（全面负责创客教育）
副组长：娜日苏（主要职责：组织指导创客教育活动及相关课题）
敖格优（撰写每学年创客教育实施方案及总结整理过程性材料）
组员：张明杰、宝柱、娜拉、吉木斯、玉梅、乌兰、通拉嘎、乌仁其其格、其木格、陈永杰、萨娜（组员职责：根据学校的创客活动实施方案及规划结合各学科特点，把创客教育落到实处）
鄂温克旗第一实验小学
2017-9
推荐第2篇：创客联盟
创客联盟相关资料搜集
创客的成立之初就以“立足校园，服务同学，激情创业，拥抱梦想”为宗旨，在校团委的领导下，通过广泛动员组织广大学生以使最多的人走出校门后成功创业为目的，积极开展形式多样的创业意识素质培训、交流会、演讲等活动以及为我校大学生提供更好的创业方面的信息，创建创业交流合作平台，进一步提高大学生自主创业能力。在学校内营造强烈的自主创业思想，为增加社会财富贡献一份力。
创客核心价值观创业创新诚信负责坚持梦想共享共担 创客愿景一流实践社团百年创客联盟
创客使命打造高校创新创业理财实践平台 创客准则梦想激情信念共享
创客联盟是提供创客及创客空间的平台
中国高校创客联盟
从理论上讲,对创客的研究是方法论研究的重要内容,创客创客是创造学理论不可缺少的核心组成部分。而从实践看,创客为有意识地培养和发展人的创造能力提供了方法。
随着国内创客行业的快速发展，创客联盟已经发展到一定规模了，目前的创客主要由三个部分组成的，分别是从零基础到创客、从创客到更好的创客以及创客到社区，创客联盟聚集的一批创新能力的创客，下面我们就来一一了解下吧!首先我们要说的是从零基础到创客，创客群体多为一些兴趣爱好者组成的，很少来自专业的公司。另外，这些人群都是从零基础开始的，完全靠着自身的爱好和毅力去学习。
如何后再进一步称为更好的创客。刚入门的创客可以通过定期参加一些创客活动，利用彼此交流来看到自身需要改善的地方，最终达到自我提升的目的。另外，他们可以将所学的知识运用到实际生活中，提升人们对于某类产品的用户体验，满足某些需求。
事实上，创客的门槛并不高，你所花费的成本也没有多少，也不需要掌握太多的专业技能。创客这个行业更新迭代的速度是非常快的，他们可以采用现成的零部件去完成一些新的创作。创客的最终目的不是做产品，而是去组织社区。大家可能都有一个误区，他们认为好的创客就是要做出好的产品，这是他们的唯一目标，其实不是这样的。创客的目标不仅仅是做产品，他们需要去创造一种社区，普及创客知识，让更多的人去感受这种氛围，进而促进彼此之间的合作氛围。最后，开展创客活动最主要的目的就是，创客所做的一切是为了看到更多的人能够参与到科技、艺术和设计中去。 创客联盟用3d打印技术,3d打印,3d打印机,3d打印服务,为有设计有创意的人群搭建一个展现伟大创意 设计、生产、销售、交流的3d设计平台,为您的原创作品寻找更大的市场空间,设计师来创客联盟提创意, 创客联盟负责生产，销售然后分奖金给创意者 随着人们对个性化产品需求量的增大，3D打印技术的优势也逐渐凸显。于是企业又发现了新的市场商机 ——个人消费品市场。由该企业筹备的中国第一3D打印平台创客联盟将于本月底上线运营，为有设计、有创意的人提供一个实现梦想的平台，帮助更多有创意、有设计的原创作品找到更多的市场空间。
中国高校创客联盟(草案)
第一章总则
第一条
本联盟名称为“中国高校创客联盟”(以下简称“联盟”)。 第二条
联盟是全国各高校创客空间社团自愿联合结成的全国性联盟组织。 第三条 联盟以动手创造、思想碰撞、跨界协作、创业实践为宗旨，为大学生搭建创意分享空间，建立跨界协作桥梁，提高动手创造能力，鼓
励大学生发扬创新实践精神，积极创造，勇于创业，组织开展形式多样内容丰富的创客交流活动，实现战略互惠、资源共享、活动互
通，为国家梦想进程持续添加来自高校创客的创造力。 第四条
联盟秘书处设在清华大学创客空间，秘书处负责组织联盟日常工作。
第二章联盟成员
第五条
联盟实行团体会员制，加入联盟的社团成为联盟的理事社团，理事社团的负责人为联盟理事。 第六条
申请加入联盟的会员，必须具备下列条件：
(一)遵守国家宪法和法律、法规，承认和拥护联盟的章程；(二)志愿加入联盟，愿意支持联盟的各项工作；
(三)会员应是经各高校团委批准成立的创客空间社团组织；(四)高校团委可代创客空间社团加入联盟并成为理事单位。 第七条
会员加盟的程序：
(一)客空间社团负责人提交书面加盟申请书及社团资料；(二)经联盟秘书处讨论、审察通过；
(三)高校团委公函推荐的社团可直接通过；
(四)经批准后由联盟秘书处备案并向全体理事社团公布；(五)高校团委代创客空间社团加入联盟的需致函联盟秘书处。 第八条
会员享有以下权利：
(一)在联盟内享有选举权、被选举权和表决权；(二)参加联盟举办的各项活动；
(三)共享联盟资源及联盟提供的各项服务；(四)对联盟的工作进行监督并提出批评、建议。 第九条
会员履行下列义务：
(一)自觉遵守联盟的章程；(二)认真执行联盟的决议； (三)完成联盟交办的工作；
(四)与其他理事社团分享自己社团的信息、资源和经验。第十条
会员退出应书面通知联盟秘书处。 第十一条
会员如违反联盟章程，理事会将根据情况给以警告或撤消会员资格处分。 第三章组织机构 第十二条
联盟的最高权力机构为联盟理事会，联盟理事会的职权是： (一)制定和修改联盟章程； (二)推选和罢免理事；
(三)听取和审议联盟理事会的工作报告；(四)决定联盟终止事宜； (五)讨论和决定联盟的其它重大事宜。 第十三条
联盟理事会的召开须有2/3以上的理事出席，会议决议生效须经到会理事半数以上表决通过。 第十四条
联盟理事会每两年召开一次。 第十五条
联盟设常务理事会。常务理事由理事会选举产生，在理事会闭会期间行使第十三条第
一、
二、
三、五项职权，向理事会负责。第十六条
常务理事会召开须有2/3以上常务理事出席，会议决议生效须经到会常务理事2/3以上表决通过。 第十七条
常务理事会至少每年召开一次会议，如有特殊情况可采用网络通讯等形式召开。 第十八条
联盟秘书处为联盟理事会的执行机构，在联盟理事会闭会期间领导联盟开展日常工作，并向联盟理事会负责。 第十九条
联盟秘书处的职权是：
(一)执行联盟理事会的决议，开展联盟日常工作；(二)任命和罢免秘书长、副秘书长； (三)筹备召开联盟理事会； (四)向联盟理事会报告工作；
(五)决定吸收新理事社团及理事社团除名事项；(六)决定设立办事机构、分支机构和实体机构； (七)决定各机构主要负责人的聘任； (八)领导联盟制定计划，开展工作； (九)制定联盟内部管理制度； (十)决定其它重大事宜。 第二十条
联盟秘书长、副秘书长必须具备下列条件： (一)拥护党的领导，拥护党的基本路线； (二)在高校创客领域具有一定的社会影响； (三)身体健康，能坚持正常工作；
(四)未受过剥夺政治权利和其它刑事处罚；(五)具有完全民事行为能力。 第二十一条
联盟秘书长、副秘书长任期四年。因特殊情况须延长任期的须经联盟理事会到会理事2/3以上表决通过。 第二十二条
联盟秘书长行使下列职权：
(一)主持联盟日常工作，组织实施年度计划；(二)召集和主持联盟理事会；
(三)检查联盟理事会通过决议的落实情况；
(四)提名副秘书长及各办事机构、分支机构和实体机构主要负责人，并提交理事会或常务理事会审议决定；(五)决定办事机构、分支机构、实体机构专职工作人员的聘用； (六)理事会赋予的其它职权。 第二十三条
联盟设立顾问委员会，顾问委员应关注联盟工作，对联盟工作提出建议和意见，必要时对联盟工作提供相应支持。 第二十四条
顾问委员的产生方式：
(一)顾问委员应为商界代表、党政有关部门代表、高校代表及知名创客代表等人士；(二)顾问委员应是在业界具有一定影响的人士；
(三)顾问委员由联盟理事或其他委员推荐，经常务理事会同意后由联盟秘书处聘请为顾问委员。第四章章程修改程序 第二十五条
联盟章程的修改，须经常务理事会表决通过后报理事会审议决定。 第五章终止程序 第二十六条
联盟由于完结的宗旨出现而自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会提出自动终止动议。 第二十七条
联盟终止动议须经会员代表大会表决通过。
推荐第3篇：创客读后感
创客运动让互联网和制造业深度融合
当今世界是正处于新技术革命的时代，以电力通信与燃油内燃机结合引发的第二次工业革命正在迈向最后阶段，第三次工业革命呼之欲出。2012年12月，被誉为“信息时代的精神领袖”的美国《连线》杂志主编克里斯〃安德森在《创客：新工业革命》一书中提出了对第三次工业革命的全新解读，他认为互联网时代的“创客运动”将数字制造与个人制造相结合，实现全民创造，由此推动新工业革命。
一、创客与创客运动
创客一词源于英文的“Maker”，是指把创新性的设计付诸于实践的人。人人生来都是创客，从孩子们对绘画、积木、玩具或是做手工的热情中不难发现，每个人与生俱来都有创造的热情，每个进行或参与创造的人都是创客。全民创业，万众创新，当越来越多的人加人到创客队伍时，创客们的“创新性设计与实践”本身也就形成了一种运动，即创客运动。
当成千上万全球“单打独斗”的创客通过互联网联结在一起，由各自为政演变成携手向前，围绕共同的爱好以不同的形式共同参与创新性的设计并付诸实践时，此时的创客运动将会掀起一种具有划时代意义的新浪潮。
二、创客运动的特点
随着现代科技的发展，信息技术被不断应用于制造业，数字化制造技术、互联网技术的创新与融合，赋予互联网时
1 代的“创客运动”以下三个重要特征：
(1)使用数字桌面设计工具设计新产品。实体产品的设计已经完全能够借助CAD软件在计算机上进行，构建满足生产要求的数字化实体产品。
(2)在开源社区中分享设计成果，进行合作已成为一种文化规范。只要遵循社区规范，可以自由使用设计成果、也可以自由修改和再发布，实现开源创新。开源创新创造了一种社会化协作的创新模式，任何人和机构都可以站在他人肩膀上，快速、低成本地参与创造、参与创新。
(3) 如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造。基于互联网，世界各地的工厂向拥有数字设计和信用卡的普通人打开了按需制造的大门，以3D打印为代表的新一代数字化制造技术的呈现，也将为创客们提供更多的制造选择。
三、创客运动对现代制造业的影响
实体产品是现实世界的重要组成部分。互联网时代的创客运动改变了产品的特征、设计制造模式以及制造商的成长模式，也改变了新产品的投资模式。这种改变将会导致工业、产业乃至社会结构发生重大变革，创客运动通过互联网和制造业深度融合改变世界。创客运动对现代制造业的影响特点可以概括为：
2 (一)个性化、定制化将成为实体产品的重要特征 每个人都有自己不同的愿望和需求，消费者通常更加看重自己能够参与创意的产品。在任何情况下，消费者都会宁愿多花钱，也要选择有自己劳动结晶的产品。个性化、定制化将成为实体产品的重要特征。
(二)云制造、云设计将成为实体产品设计制造的重要形式
云制造及云设计的基本思想是把更多的设计工具整合到互联网上，让更多的设计资源通过设计软件共享到互联网上，吸收更多的人，无论是专业人士还是业余爱好者，围绕共同兴趣爱好参与到某项产品设计。
(三)新的产品设计制造形式催生新型制造业
企业以及资本投资模式新的产品设计制造形式将催生新型的制造业企业，新型的制造业企业将具有网络公司的属性，大部分都由开源社区起步，围绕产品建立和管理社区，更快、更好、更廉价地设计出新产品；通常还能进行更好、成本更低的市场营销。新产品的开发总是会发生费用，这些费用通常需要在产品售出后才能收回，如果创业者能将销售变为预售，就能解决新产品开发的早期资金问题。
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信息技术的创客教育之路
什么是创客？创客是一种行为，或是可以说是解决问题的方式，解决什么问题，解决理想到现实的问题，是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。
创客教育的关键点是，如何把创客空间整合到现有的教育项目中。创客空间是创客们制作、交流、共享知识和资源，以及项目协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客课程主要有以下一些要素：动手做是最重要的，开放和分享，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，强烈的个性化学习，技术是基本要素，学生自己掌控学习等。
在《创造即学习》书中为K12学校提供了一些创客课程的思路。
小学——发明制作一个有趣的玩具；用Scratch简单编程；学习定格动画制作等。
2015年1月28日，在国务院总理李克强主持召开的国务院常务会议上，提出“健全创业辅导指导制度，支持举办创业训练营、创业创新大赛等活动，培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。我首先分析了能引入日常教育的“创客理念”有哪些：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也将开展小组协作活动。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们这门课的主题相一致。
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金东小学2016-2017学年度第二学期
《初识Scratch》的教学设计
金东小学
于铭言
教材分析
Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。
学情分析
学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标
1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；
2.初步尝试播放按钮；
3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；
4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；
5.尝试简单脚本的编写。
教学重点
认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。
教学难点
掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
预设教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
打开scratch软件，演示两个例子。
例子1：Music and Dance——》6 BreakDance 例子2：Games——》3 FishChomp 在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。
介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？
二、初识Scratch 1.打开软件
2.介绍界面
(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍
(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息
(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料
(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么
(5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。
三、尝试创作
介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作。
教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。
四、添加舞台背景及更多的角色
五、课堂小结：
这节课你学会了什么？
教后反思：
课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。
教学过程中，采用了“自主探究”。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。
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金东小学2016-2017学年度第二学期
《角色和舞台》的教学设计
金东小学
于铭言
教材分析
本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。
预设教学目标
1.认识Scratch中的角色。2.学习在Scratch中新增角色。 3.学会为舞台选择适合的背景。
4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编
程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点
学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。
教学难点
根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。
课时安排： 1课时
预设教学过程：
一、激趣导入
听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！ 师介绍：
二、认识“角色”
师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）
知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。 师：打开scratch，默认的角色就是小猫。
生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗? 生汇报讨论结果。
三、新增“角色”
师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加。 绘制新角色
师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器。
师示范操作。
师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。 师：请大家试试看。 生操作。
请生说一说其它按钮的作用 学生尝试操作，汇报。 师点评。
（2）从文件夹中选择新的角色
师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中。
师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置 师示范操作。
学生尝试操作，汇报。
实践园：
（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中。
（2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名。 知识屋：
1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。
2.新导入的角色默认为“角色2” “角色3” ，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。
3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改。 4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式： 软件会随机加入一些特别的角色。
生讨论探究园：
能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？ 生实践操作，交流，汇报。 师点评、小结。
四、设置背景
师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过
一下几个步骤来设置背景。 ①选中“角色区”的 图标。 ②选择“舞台编辑区”选项。
③选择“新增背景”中的“导入”选项。
④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮。 师：这样新的背景就设置成功了。 师示范操作。 生尝试操作。 知识屋：
1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同。
2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。生实践操作，交流。 讨论坊：
师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？
生尝试操作，讨论。 请生汇报讨论结果。
师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示
多个角色，而背景只能显示一个…… 生尝试完成实践园。 实践园：
（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置。
（2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 时执行。
生操作，师指导。 汇报交流。
五、总结
今天，我们学习了什么？
你有收获吗？请将它填写在成果篮里吧！
教后反思：
本课的教学重点在于让学生理解“角色”和“舞台”这两个重要的基本概念。教师在进行本课教学时，要充分让学生体验角色、舞台的概念。建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角色是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角色和舞台之间的关系与区别。 本课的教学中，“绘图编辑器”的是哟个是“导入新角色”的重要方法，也是学生喜闻乐见的一种信息工具。教师可以通过已有知识“画图”软件的相关内容，引发学习者的知识迁移，并鼓励学生归纳“绘图编辑器”的使用方法。
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创客空间
一、定义
“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace，所以直译过来是黑客空间。为了避免有歧义，国内普遍翻译为创客空间。它是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子艺术，人们在这里聚会，活动与合作。创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。
二、优势
（一）、人口红利
在医学高校里面，医学爱好者和实验发烧友非常多，在这个基础上建立一个创客空间是很容易的。一方面巨大的学生技术红利为创客空间提供源源不断的补给，另一方面创客空间又可以为学校或者学院培养医学方面的人才，一举两得。
（二）、创客模式旨在培养创新性人才
创客空间的一个宗旨是聚集相同兴趣爱好者，做出有创意够劲爆的医药作品来，和学生在学校里面学习到的医药知识和做竞赛出来的科研作品不同，创客的目标是将创意和医学结合到一起，做出创意性的产品出来。创客空间作为创新性教育第二课堂非常有必要。
（三）、创客空间能够提升学校创新氛围
创客空间两个关键词，一是高产，一是创新，他们就决定了项目的趣味性和可展示性是非常高的。如果能够让低年级的学生首先接触到此类项目而不是枯燥理论学习，我想他们会从一开始就能对医药结合设计产生极大的学生兴趣。
（四）、创客空间能推动学生创新创业实践
从创客空间产出的项目大都是非常新颖，其中不乏有实用性和市场价值的产品。内部的团队利用这个产品进行市场化的探索。这种方式会比让学生摸着石头过河进行创新创业来得容易得多。而且这种模式是可持续的，一旦有新产品出来，就可以尝试着让新的学生团队进行市场化尝试，进而获得资助。
（五）、创客空间吸引着大量公司
依托医学高校建立的创客空间依托该品牌优势，就能吸引并与大量医药科研公司建立联系。
三、设施设备
（一）、活动场所
一般来说，创客空间只要拥有一个普通教室大小的房间即可，里面能容纳4～6张工作台，能容纳一些体积较大的加工工具，如激光切割机、3D打印机等，同时还有一定的空间来存放学生的创客作品和半成品的储物柜。
（二）、提供足够全的工具
创客空间要鼓励学生动手，使用各类金属、木制、塑料以及电子工具进行创作，将想法实现出来。所以3D打印机和小型车床、焊台、万用表等工具应该是标配的。如果有条件，最好购买一台小型的激光切割（雕刻）机，能切割亚克力板即可。智能化是创客们的研究方向，所以Arduino是不可缺少的基本器材。
CNC雕刻机，3D打印机，激光切割机，气泵
桌面设备：裁纸机，磨刀机，切割机，电刨，研磨抛光机，电动曲线锯，手动冲压机，丝印工作台
小型钻床，小型铣床，小型锣床，小型五金车床，小型台式线锯机，弯管器。
手持设备：手持砂轮机，多功能手电钻，调温电烙铁，电动气钉枪，手持机床，迷你手工锯，迷你打磨钻孔工具箱，亚克力热弯器，泡沫切割刀，电动螺丝刀，热风枪，喷笔，热熔胶枪 常用工具：护目镜，防静电镊子，吸锡泵，线钳，压线钳，斜口钳，吸锡球，焊接助手，修边刀，民用剪刀，台虎钳，锤子，合金锉刀，钢锯，两用扳手活动扳手，六角扳手，台虎钳，老虎钳，尖嘴钳，大力钳，美工刀，手板刻刀，c字夹，丝锥套，手动拉钉枪，皮带冲。 测量类工具：电子万用表，示波器，USB显微镜，万能钢尺，游标卡尺，钢卷尺，半径规，间隙规，钢直尺，电子秤。
耗材：焊锡，热熔胶棒，3D打印材料，杜邦线，塑料筐，工具箱，502胶，AB胶，医药箱，口罩，工具手套，电源插座，针线。
四、运营模式
创客空间本身是一个公益组织，是不盈利的，只要有热情，乐于分享，会动手制作，就是maker，是一个人才和资源的聚集地。
创客空间收入来源可以有以下几个方面：
一、会员费和赞助
二、课程开课收入
三、代售收入
四、活动和工作坊收入
五、孵化项目分红收入
以上的收入来源仅仅是能够让创客空间发展下去，而不是盈利，所以有了这些盈利手段，在学校组建创客空间就可以完全做到自给自足，自我造血。
为了扩大大学的创客空间的社会影响力，可以与各中小学科技实验室达成合作关系，为他们提供免费的技术指导，同时为中小学生科技竞赛提供指导老师，带领他们做更好的科技教育。
五、举例
深圳柴火创客空间
柴火是一个中立的不以盈利为目的的组织，是由深圳矽递科技有限公司牵头成立，靠第三方赞助，会员捐赠，工作坊，寄卖创客作品以及场地对外租借的形式来获取经费，维持自身运营。
会员分类、权益、收费
1 -会员分类:体验会员、普通会员、升级会员、VIP会员 2 -会员权益及收费 2.1-体验会员：20元-100元/次（根据自己情况自愿支持柴火）
•参与柴火各类收费工作坊或分享会，每次收取临时费用20元-100元，工作坊中制作的成品可自行带走； •若当次工作坊成本较高，则会提前微博公布活动费用。
2.2-普通会员： 168元/月；一次性缴纳半年会费可享受9折优惠907元/半年；一次性缴纳全年会费可享受8.8折优惠1774元/年。
•空间开放时间：周二至周五19:00-21:00、周六至周日14:00-18:00 •可免费使用空间工作坊及空间提供的大部分工具和材料；（部分需付费使用） •信息交流区的使用； •申请举办工作坊； •参加柴火会员专属聚会；
•沙龙、创意区的自由进出和使用（二楼有固定桌子会员区除外）； •参加柴火举办的各类免费工作坊和付费工作坊； •成为全球创客的一份子！！
2.3-升级会员：512元/月+每月4小时柴火创客空间贡献；一次性缴纳半年会费可享受9折优惠2765元/半年；一次性缴纳全年会费可享受8.8折优惠5407元/年。
•空间开放时间：空间正常开放时间，即周二至周五13:00-21:00、周六至周日11:00-20:00 •此类会员无固定桌子使用，可在除二楼以外的操作台、露台等地办公，若柴火有工作坊开展，此类会员需让出操作台。
•可免费使用空间工作坊及空间提供的大部分工具和材料；（部分需付费使用） •信息交流区的使用； •申请举办工作坊 参加柴火会员专属聚会；
•沙龙、创意区的自由进出和使用（二楼有固定桌子会员区除外）； •参加柴火举办的各类免费工作坊和付费工作坊； •成为全球创客的一份子！！
2.4-VIP会员：1024元/月+每月8小时柴火创客空间贡献；一次性缴纳半年会费可享受9折优惠5530元/半年；一次性缴纳全年会费可享受8.8折优惠10813元/年（需缴纳1000元押金）。 •有固定桌子会员仅限4人，且从事的行业需与柴火有方向性一致； •空间开放时间：24小时×7天；
•独立的二楼阁楼办公场所，独立且固定的办公桌，并配50*50*50储物柜一个，享受优质的创业氛围； •参加柴火举办的各类免费工作坊和付费工作坊，付费工作坊可享8折优惠； •可免费使用空间工作坊及空间提供的大部分工具和材料；（部分需付费使用） •信息交流区的使用； •申请举办工作坊； •参加柴火会员专属聚会； •沙龙、创意区的自由进出和使用； •参加柴火举办的各类免费工作坊和付费工作坊； •成为全球创客的一份子； •积累创业资源（投资，人脉，团队„„)！！
2.5-储物柜租赁：128元/月；一次性缴纳半年会费可享受9折优惠691元/半年；一次性缴纳全年会费可享受8.8折优惠1351元/年。
•除有固定桌子会员享有空间配备的专用储物柜外，其余会员如需使用储物柜需额外租赁 3 -会员要求
•会员需遵守各自会员参与时间，不得在非权限使用时间内使用本空间；
•会员需爱护并小心使用空间内任一工具，使用完工具后放回原位，工具有任何损坏应及时告知管理员； •使用完操作台后，请自觉清理干净；
•VIP会员需在管理员不在场时间内保护好本空间财产安全。
南京创客空间创新项目的管理规范
（草案）
南京创客空间会员按照自愿组合的原则，发起成立创新项目的项目组，并由项目组根据具体项目的情况，制定项目运作管理规范，决策项目运作过程中的相关事宜，为降低项目管理的复杂度，特提供三种项目组管理规范的模板，供项目组参考。
第一种：完全公益的项目，由项目组成员共担成本，并共享项目成果
第二种：由内部或外部提供项目开发经费，承担项目成本，项目组成员和资金提供方共享项目成果
第三种：由内部或外部提供项目开发经费，承担项目成本，并提供相应的报酬，资金提供方独享项目成果。 以上三种模板，细节参见附件
南京创客空间公益项目管理规范
前言：
为规范南京创客空间的公益项目管理，特制定以下管理规范，作为项目组内部运作管理的规范文件，项目组成员需签署并遵照此管理规范执行。 定义：
南京创客空间公益项目：完全公益的项目，由项目组成员共担成本，并共享项目成果 第一章：项目组的成立/变更和解散
第一条：项目组的成立：南京创客空间的会员，均有发起项目组的权利，并自动成为项目组组长。项目组长需在南京创客空间会员中组织宣讲项目的相关信息，包括但不限于项目类别/目的/知识领域/技术难题/成本估算/可应用领域/项目工作初步计划等，通过宣讲，召集参与者，参与者人数达到或超过2人以上（含2人），可以成立项目组，项目组长需考虑项目组成员的知识互补性。项目组长应按照《项目立项报告》，整理立项的相关文档，并在项目组和南京创客空间分别保存。
第二条：项目组的构成：任何南京创客空间会员均有参加任何项目组的权利（此处需讨论：是否能加入项目组，需要经过项目组长同意否？），但非南京创客空间会员的加入需取得项目组长的同意，项目组成员需达到单数，如果为双数，南京创客空间可指派会员以观察员的身份加入项目组，观察员参与项目组决策的投票，但不享有项目成果。
第三条：项目组的变更：项目组的变更，除项目组长的变更外，包括项目目的/开发计划/成员构成等一切内容的变更，需经过项目组半数以上投票通过，方可生效。项目组长的变更需经过2/3以上投票通过后，方可变更。（此处需讨论，项目组长是否能变更）
第四条：项目组的解散：项目组的解散，需经过2/3以上投票通过后，方可解散，项目解散后的经费/知识产品参见第三章和第四章。 第二章：项目组的决策
第五条：项目组全员会议：项目组全员会议是项目组的最终决策机构，除项目组长变更外的其他决策，需半数以上项目组成员同意，项目组全员会议可授权项目组成员行使某项权利，具体授权权利文件由项目组全员会议起草，相关过程文件归档，由项目组长和南京创客空间分别保存。
第六条：已授权权利的执行：已授权权利的执行，由被授权人执行，被授权人需整理相关文档，如需签署，应手写签署，相关文档由项目组长保存。
第七条：项目组全员会议的召开：项目组全员会议定期召开，由组长确定会议召开的频度/时间/地点。任何项目组成员可发起议题，就该议题举行项目组全员会议，需有相关事宜需要决策，参照第五条执行。 第八条：项目组全员会议的记录：由项目组长做项目组全员会议的记录，会议记录归档，由 项目组长和南京创客空间分别保存。 第三章：项目组的经费管理
第七条：项目经费的征集：项目经费由项目组成员分担，项目立项后，根据项目组组长的测算，输出资金预算（包含在《项目立项报告》中），由项目成员分担（观察员不承担项目经费）；
第八条：项目资金的管理人：项目资金由项目组全体会议确定的财务人员来管理项目资金，项目组长可以兼任财务，财务人员负责保存/支付/记录项目资金的使用。
第九条：项目资金的管理：根据项目组全体会议确定的资金使用授权人及授权额度，申请对项目资金的使用，并由项目资金管理人做好相应的记录工作，相关文档由项目组长保存 第十条：项目资金的补足：项目资金的使用超过预算之后，由项目组长测算后续资金的追加预算和使用计划，提交项目组全体会议投票决策，需超过半数以上同意。
第十二条：项目资金的结余：项目组解散后，尚有结余资金，由项目组权利会议确定结余资金的处理，可分摊或捐赠给南京创客空间。
第十三条：项目资金的使用报告：由项目资金管理人定期整理资金使用报告，提交项目组全体会议参阅，项目组成员对于由异议的资金使用，资金管理人和授权使用人需做出说明。 第四章：项目组的进度管理： 第十四条：项目组的进度管理人：项目组长是项目组的进度管理人，可以分派项目相关工作，监督分派工作的执行，并定期撰写《项目进度报告》，归档后由项目组长和南京创客空间分别保存。并提交给南京创客空间宣传组，同步更新在网站上。 第四章：项目组成果的知识产权
第十四条：项目组的知识产权：包括但不限于项目相关的著作权、专利、商标等。
第十五条：保密：是否申请著作权登记/专利注册/商标注册，由项目组全体会议决策。无论是否申请上述国家注册，项目组成员及南京创客空间会员均不得以任何方式，泄漏给其他任何第三方，或用于其他非项目组全体会议许可的用途。
第十六条：知识产权的共享：项目组的知识产权成果，由项目组成员共享，如需申请相关的国家注册，项目组成员均为权利人。
第十七条：知识产权的使用：知识产权的使用，使用人为项目组成员的，所使用的领域和具体形式，需经过项目组成员2/3通过，使用人为非项目组成员的，需经过项目组成员全体同意。
第十七条：知识产权的获益：无论是否申请相关的国家注册，项目组成员均为知识产权的权利人，平均分享知识产权的收益。.最难的部分就是将其量产。这就是一个“从硅谷到深圳的过程”。打个比方，你要做硬件创业，开源设计这方面可能会花费 30%，40% 在量产，30% 在营销。 因而比例分成，可以根据投入的时间，精力，资金以及其中所占的价值多少来界定。
南京创客空间运营模式
南京创客空间每周三晚上(18:00-21:00)和周六下午(13:00-19:00)设为开放日，每周六下午组织聚会分享活动，大家分享创意，宣讲想法，交换新知，举办各种专题 讲座，具体活动时间请留意群公告。 项目由有能力的会员发起，通过项目介绍吸引其他会员加盟项目组共同开发，共担项目成本，项目发起人负责控制项目进度，项目组成员有责任和义务积极配合项目的开展。项目组织者需向南京创客空间备案项目。提倡获得商业利润的项目拿出一点利润反哺组织，让组织可持续发展。项目开展和管理规范请参考《南京创客空间项目组织和管理办法》（草）。 最近半年，南京创客空间已经组织了超过40个主题的讲座活动。
南京创客空间目前开展的项目
四轴飞行器、医疗监护、电子鼓、鱼菜共生、DELTA架构, 3D打印机、机器人玩具设计项目、智能家居应用、老人监控系统、智能农业和智能绿化、工业级无损探伤设备、自平衡车项目、机器人室内定位技术研究、机器视觉与体感交互研究、公益型互联网慈善项目„„
五、创客空间未来
中国创客产业链构成分析
（一）、硬件供应商
1、Seeed Studio
2、DFRobot
3、神念电子科技
（二）、众筹平台
1、众筹领域监管政策完善
2、国内众筹平台数量分析
3、中国主流众筹平台发展情况
4、智能硬件众筹平台分析
(1)、Kickstarter
(2)、IndieGoGo
(3)、点名时间
(4)、京东众筹
（三）、互联网科技公司
1、阿里云推“创客+”
2、联想创客大赛
3、海尔“海创汇”创客孵化中心
更加广阔的发展
一、天使投资
二、高校联合课题
三、投资生产盈利
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泌阳县电子商务运营中心创客管理制度
第一章 创客管理制度
1.文明办公，不得在基地内大声喧哗，不得高音播放或演奏音乐，不制造影响其他入驻创业团队的噪音。
2.服从中心管理，积极参加中心组织的各项活动。3.入驻创业团队应建立完善的员工考勤制度，在工作及接待日应保证正常的办公和经营活动。
4.不得在楼内举办大型娱乐活动、封建迷信活动、舞会、音乐会及类似活动。
5.配合中心物业做好清洁卫生管理工作，保持公共区域清洁，不随地吐痰、乱丢纸屑及垃圾。
6.爱护中心公共设施，配合做好相关管理工作，对违反相关规定，损坏公共设施照价赔偿，对造成不良影响的，中心将追究其责任。
7.任何人不得将任何宠物、禽类带入中心。
8.入驻创业团队应完善员工保险保障。由于管理不善，发生员工安全事故，损失由入驻创业团队承担；后果严重的，依法追究相应法律责任。
9.创业团队工作人员不得在基地留宿，可适当加班，但加班时间不得超过凌晨0:00（电商等特殊节假日除外）。
第二章 房屋使用管理制度
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泌阳县电子商务运营服务中心
1.入驻创业团队应合理管理、使用工位及附属设施，非正常使用造成工位及附属设施损坏的由入驻创业团队负责修复或赔偿。
2.入驻创业团队需配合中心及物业对有关设施、设备进行正常的维护维修工作。
3.严禁在走廊、楼道、卫生间等公共区域乱写乱画，自觉维护公共场所环境卫生。
4.入驻创业团队要保持室内卫生干净整洁。5.将垃圾、布屑、胶带等杂物放入固定垃圾存放点，严禁将易堵塞物品倒入水池、便池内以及其他公共区域。
6.入驻创业团队应在指定区域内办公，不得私自占用公共区域。
7.入驻创业团队需要使用会议室、培训室等公共场所，应提前半天到中心进行报批。使用完后应将卫生打扫干净。
第三章 经营管理制度
1.入驻创业团队保证依法经营，严格遵守法律、法规、规章和政策。
2.入驻创业团队须服从中心统一管理，履行双方签订的协议，配合做好创客空间的管理和建设工作。
3.入驻创业团队从入驻起1个月内必须办理营业执照变更地址、税务登记证及相关证件，如未取得以上证件，中
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泌阳县电子商务运营服务中心
心有权进行清退。
4.入驻期间，入驻创业团队应及时足额向中心缴纳水、电等其他相关费用。
5.根据工作需要及时上报经营报告和完税证明，及时上报带动就业人员情况，提交其身份证复印件，就业失业登记证复印件，联系方式等。
6.创业团队存在违规经营；入驻后连续二个月未开展经营活动的；如发现创业团队负责人或实际经营范围与营业执照项目不符的；未能按时向中心上报相关资料或所报资料内容失实，经核实将对入驻创业团队勒令退出。
7.入驻创业团队不能随意调换工位。因特殊情况退出的驻户应提前一周向管理中心提出申请，并写出书面申请，结清相关费用后，到服务管理中心办理退出手续。
8.创业团队在收到《退出通知书》后三日内，须结清应缴费用、撤出所属设施设备、清理场地。如逾期拒不退出的，中心将有权处置。
第四章 消防、安全管理制度
1.入驻创业团队应培训员工消防、安全等常识，做到人人熟悉、会使用中心消防设施，遇到紧急情况要服从中心的统一指挥，从消防通道进行疏散。
2.入驻创业团队在离开办公区域时要及时锁好门窗，
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泌阳县电子商务运营服务中心
关闭电源。
3.严禁将易燃易爆物品和其它危险物品带入中心。4.严禁在办公区域内使用大功率电器等设备。 5.严禁在办公区域内做饭。
6.严禁在消防通道存放杂品及电动车、自行车等物品。7.严禁将贵重物品和现金存入办公区域，以防丢失。 8.严禁高空抛物。
9.严禁在基地内打架斗殴，不说粗话，不说脏话，讲文明、讲礼貌、讲道德、讲和谐。
10.认真做好防盗、防火、防破坏工作，重大节日建立完善安全值班制度。
第五章 附则
1.本办法未尽事宜，严格遵照国家有关规定和运营中心相关管理规定执行。
2.本办法自发布之日起执行，由泌阳县电子商务运营中心负责解释。
泌阳县电子商务运营中心 二0一六年七月
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创客教学计划（2016—2017学年）
任课教师—李莉
本学期，学校为了应对高考改革，将技术课程进行改革，在原来信息技术和通用技术课程的基础上开设选修课，实行走班制，我由原来的通用技术课程教师改为创客课程教师。
我对于在通用技术课程的基础上开设的创客课程制定了以下计划。
一、以通用技术教材为基础，前期讲解理论基础，了解什么是技术，技术的性质，设计中的人机关系，设计的过程，设计的原则等内容。
二、在这个基础上，让学生学会观察，发现身边的一些问题，以5—8人为一个小组提出相应可行的解决方案。
三、观察日常生活中常见的桥、小板凳，学习设计并制作。
四、将通用技术实验室中的木工、钳工和电讯工具套组介绍学生认识并了解使方法。
五、学习使用木工工具，制作简单的木制房屋框架。
六、在房屋框架的基础上，制作能与之配套的桌椅套装。
本学期的教学如此安排是希望学生能够了解身边的技术并且学会观察，并能够就身边的问题提出具有创意性的解决方案，提高学生的创造性思维能力。
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戴庙镇中心小学 创客教育实施方案
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18、3
小学创客教育实施方案
为顺应网络时代大众创业、万众创新的趋势要求，进一步加快教育教学改革进程，全面促进素质教育和创新教育的发展，根据上级精神，结合我校实际，制定《戴庙镇中心小学创客教育实施方案》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以生为本，以培养学生的实践能力、创新精神为切入点，从创客空间、创客课程、创客活动、创客师资、创客文化等维度全面推进创客教育，形成良好的创客教育生态环境，为培养“大众创新，万众创业”科技人才奠定基础。
二、工作目标
坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，建设智慧教育学习环境，大力推动创客教育探索。以创客活动为平台，以课程改革为载体，多形式常态化开展创客教育，到2020年中小学校基本实现创客教育“五个一”工程，即每校开出一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
三、主要措施
（一）已开设课程——手工制作
我校开展的手工课分为两个主要方向，一是魔术气球，二是泥塑手工，每周2课时，穿插进行。目的是通过丰富多彩的手工制作活动，锻炼儿童独立动手能力,手眼脑协调能力、创造力和审美观，培养坚定意志和不放弃的精神，树立正确的环保意识。
（1）魔术气球
一个小小的“长条橡胶气球”，在手中来回扭折，很快就变成动物、花朵、武器等造型„„在我校中高年级开展魔术气球活动锻炼了学生动手动脑能力，发展设计能力，开发智力，增强生活技能，使学生体验到造型乐趣，培养想象力、观察力和创造力以及耐心、细致和个性，增强学生动手美化生活环境的意识，提高审美能力。
（2）泥塑手工
泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。制作方法是在粘土里掺入少许棉花纤维，捣匀后，捏制成各种人物的泥坯，经阴干，涂上底粉，再施彩绘。是中国一种古老常见的汉族民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。
（二）下期及以后努力的方向
1、智能机器人
智力机器人，可以广泛应用于青少年课堂教育、机器人理论研究、机器人控制等各个教学领域。通过学生的创新意识及特色各异的机器人，从中掌握机械、电子、软件、仿生等知识的综合运用，从而得到“知识开启智慧，科技创造未来”的体会。
2、3D打印实训
基础教育的目的是培养孩子在未来生活工作中的基本学习、认知能力，需要具有一定的前瞻性。面对飞速发展的现代科学技术，学校教育需要让学生接触、感知和体验这些新兴技术，培养学生的创造性思维能力，三维打印技术作为全新的一个领域为学校开创新教育课堂提供了一种参考跟实现方式。
三维设计与三维打印技术目前在交通、机械、模具、医疗、军事等行业得到了广泛应用，简单的说，3D设计可以使人们无限制的表达自己的设计想象，而3D打印是通过连续的物理层叠加，逐层增加材料生成三维实体的技术，将你表达的设计想象虚拟模型打印出真实形状的物理模型实物。
（三）硬件建设
针对中小学创客教育对学校教室进行全方位改造，校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室.校园创客空间包含有六个功能区：展示区、生成区、设计区、讨论区、材料区、阅读区
1 展示区
展示区，用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2 生成区
生成区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
3 设计区
活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
4 讨论区
讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。 5 材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
6 阅读区
主要供师生们查阅资料，配书柜、书桌、座椅以及大量相关的书籍。
（四）创客培训研修
1、加快师资队伍建设。学校要着力培养1名创客教育指导师。由师训部门负责用3-5年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。同时学校建立创客教育教研组，采取“传帮带”、“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。
2、完善教师激励机制。教师参与创客教育活动计入教学工作量，周课时满工作量参照信息技术教师执行。创客教育指导师负责创客空间管理和创客教育活动开展，其工作年限可按二分之一计入班主任工作年限。在创客教育工作中（理论研究、项目组织、课程建设、教材开发、学生指导等）有突出贡献的教师，在评优评先和职称晋升上给予倾斜。
四、主要工作安排
1、制定切合学校实际情况的工作计划，并保障顺利实施。
2、整合学校已有课程，结合信息技术、劳动技术、综合实践活动学科特点，开发创客课程。
3、学校与社会上的创客教育方面的企业进行合作，培养师资队伍，提供硬件设备和相关系统课程。
第11篇：创客学习心得
学习心得
今天上午我们听取了华东师大终身教授、教育信息化系统工程研究中心主任祝智庭教授题为：“从创客运动到创客教育:培植众创文化”的报告。该报告从创客运动：从精英创造到大众创造；创客教育：重塑全人发展成功教育；创客空间：信息化融合的实践平台；众创文化：共圆民智国强的中国梦四方面进行介绍。祝教授首先介绍创客运动兴起的社会背景，界定创客人群的行为特征，阐述创客运动与创新2.0及工业4.0的相关性；描述创客空间的类型及其构成，指出信息技术融合于创客空间的重要意义，介绍典型的开源硬件平台及其应用案例；从国家发展战略视角探讨开展创客教育对于培植众创文化、推动创造创业的重要性；讨论在各级教育开展创客教育的途径与挑战性，提出破解创客教育难题的若干建议。
下午我们学习了房恒丰教师题为：“创设良好环境，有效挖掘学生创新创业能力”的报告。报告中提出：创新指引未来和希望，创业改变生活和世界，成功证明智慧和价值。学生是当今社会经济建设的重要力量和后备人才，培养学生创新创业素质、提高学生创新创业能力不仅可以推动创新型国家建设，更为解决当前学生面临的就业难题提供重要的手段。目前，学生创新创业出现了积极的方向，学生对创新创业能力培养的需求也在与日俱增，社会对学生综合能力素质的需求与学生个体自我能力发展的需求都要求高校在各方面加大创新创业力度，重视学生创新创业能力的培养，然而创新创业教育是一项系统工程，需要不断摸索新的思路、探求新的方法。学校教育是培养学生创新创业能力的重要基地，全面提高高校学生的创新创业能力、为国家培养创新型人才是高校的重要任务，这就需要学校在教学环境、教学模式等方面进行全新的改革，为社会培养更多优秀的青年人才。
常州铁道
张璇 2015年7月21日
第12篇：创客教育
让心灵在创客教育中轻舞飞扬
--九十九中道德课堂诊断汇报材料 尊敬的各位领导：
欢迎大家来到郑州市第九十九中学，今天我汇报的题目是《让心灵在创客教育中轻舞飞扬》，将从我校“为什么做创客教育”“怎样做创客教育”以及“创客教育的成效”三个方面做汇报。
一、友善用脑与创客教育的结合。
友善用脑，早在2003年工读教育系统就提出来这个新的教学理念，他的核心是：每一个孩子都是天生的学习者。创客教育的理念是：每个孩子都有创造的潜能。
多年前，学校为了发展学生的个性特长，开设了第二课堂，如：篮球组、象棋组、武术组等等，深受学生欢迎。2010年随着办学条件的改善，以及社会形势的需求，我们将现代化信息技术引进第二课堂，成立了信息技术社团。包括：拍客影院、数码摄影、快乐机器人。在每周三下午的两节课连上，全部由专业的信息老师和美术老师授课。
我们信息技术社团的核心目标是体验、创新与创造，激发学生的创新力，培养学生的创造能力，正好和流行的“创客”理念不谋而合，于是我们想到了“创客教育”。
开展“创客教育”，首先要有一个创客空间。于是我们就现有的空间进行了改造，一个20平方米的创客空间诞生了，并取名为“智能居”，希望学生都能成为会创造的小能人。我们的口号是“每个学生都是天生的创造者”。
二、我们探索实施创客教育的过程：
创客教育是以信息技术的融合作为基础，传承了体验教育、项目学习法和创新教育等多种思想，以培养大众创新精神和动手实践能力的教育。
它可以分为“创客的教育”和“创客式教育”两种类型，前者指的是为培养创客而开展的各种培训活动，现在很多创客教育空间做的就是这方面的事情；后者是指用创客的理念和方式来改造日常的教育教学，形成新的教育教学模式，我们学校真正感兴趣的是后者。如何将创客式教育引入我们的日常教育。创客教育之于我们的教师和学生是一个新的高度，新的挑战。然而，我们本着“做中学，学中做”的创客精神，在实践中解决问题，在实践中探索路径。我们主要从以下几个方面来实施创客教育：
第一，将创意变成实物。创客就是将个人创意变成人工制品的那些人，主张将创意付诸实施，而不是仅仅停留在设想层面。从教学方面来说，我们打算让学生在现代学习技术课程学习中，以个人和小组为单位，完成一个可以看见的创意作品，而不是仅仅停留在纸面上和文本中。
第二，做中学。创客一般都是边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行的，而不是彼此分离的。我们准备从一开头就向学生布置“完成创意作品”这个任务，让任务驱动学生边做边学。
第三，持续分享。创客都是一群热爱分享的人。我们把新建构主义分享式学习理念引入课堂教学中，采取让学生“说出”、“写出”和“做出”循序渐进的方式，开展三次小组和全班分享活动。
第四，协作学习。创客一般不是单打独斗的，而喜欢在一起互相切磋，相互协作。在教学中我们也尽可能开展小组协作活动。小组写作学习实施，则对传统的教育教学，尤其是课堂教学模式产生很大的影响，相对于我校学生的实情，意义还是比较大的。
第五，跨学科。创客式学习不会局限于某一传统的学科分类，而会根据问题的需要进行跨学科的学习。我们也将要求学生完成的作品包含跨学科知识在内，也不宜局限在某一学科领域。
第六，运用信息技术。创客活动一般都与信息技术及其产品关系密切，比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作。我们也将要求学生的创意作业要使用信息技术工具。这也与我们信息技术课的主题相一致。
第七，创建一个师生交流QQ群。学生们通过QQ群互相研讨，展示创意和编程作品，我们的教师可以及时地对学生们进行在线辅导，答疑解惑。现在已经有学生加入了交流群，也使创客教育从课堂延伸到课外，从校内延伸到校外。
第八，打造一支创客教师队伍。我们的创客教师团队，除了专业的信息技术教师，还有2名优秀的美术教师和多名学科教师。创客团队先后到过上海、昆明、遵义、深圳、太原、北京等地参观学习，接触了许多最新的创客教育理念和好的经验做法，开拓了视野，提升了技能。
将创客教育理念引入课堂只是我们教学的一个方面，我们还将从智能手机进课堂、翻转课堂两个方面进行综合设计，这些在科技创新和互联网社区迅速发展的大背景之下很有前景。通过以上八个方面的实施，我们的创客教育正稳步向前推进和发展。
三、取得初步成效：
通过开展创客教育，我们感到：学生在活动中收获着创造的快乐，老师在付出中收获着成长的幸福，学校在特色发展中更加彰显出个性。
创客空间为创客者们提供了制作、交流、共享知识、资源和项目合作的场所。它不仅是创作的场所，更是课程实施的环境。只是这个实施的环境与以往传统课堂有些不同，它是一个轻松自在的大环境，是一个鼓励并引导学生开拓思路、动手创造、发明工艺、共享交流的地方。因此学生从中体验到了创造的快乐。
同时，创客教育为教师专业提升架设桥梁。我们创客教师团队在一边教学一边编写创客教育校本教材，几位刚工作一两年的年轻教师也在快速成长，创客教育给我们带来了发展机遇，教师的专业发展也促进了创客教育的稳步推进。
今后的创客教育，我们将从以下三种途径开展工作：
第一，课题研究模式，学生以探究现实中的实际问题为起点，把课题项目作为载体，开展课题研究模式的创客项目。同时，在专业教师的引导和帮助下，有目的、有计划地来开展课题研究，激发学生的创作激情和学习活力。
第二，社团活动方式，众所周知，“兴趣是最好的老师”。以校园创客空间为平台，开展各种各样的竞赛活动，设置相应的鼓励措施激励更多的学生参与进创客社团中来。
第三，统合课程模式，就是以“课程教学 创客空间 活动分享”的方式来开展创客课程。把校本课程作为基础，以课程开发为导向，将创客课程与传统的课程相结合，也就是以统合课程为路径，把创客和创客项目进入课堂作为目标来进行课程开展。
当然，我校的创客教育存在的问题和困难还有很多。比如，缺乏健全的教学设计模式，教育创客人才缺乏，校内创客空间建设有待完善，以及资源不足等等。但是其发展的空间还是很大的。
我们在创客教育道路上的些许感悟和做法，与诸位学校的经验相比，仅仅是一朵小小的浪花。一路走来，我们的认识与做法还很简单，我们渴望得到专家和同行的指导。
以上就是我校的汇报，如有不当之处，请各位领导批评指正，谢谢大家！
郑州市第九十九中学 2016年9月11日
第13篇：小创客社会实践课堂设计
走进家乡酒文化
——习之学校博雅园“小创客”社会实践课堂设计
泸师附小习之学校 周 菊
一、活动目的
为了让孩子们亲近社会，学习知识，通过这次社会课堂实践，走进江阳区江潭窖酒业有限公司，了解泸州白酒的酿造工艺流程，感受家乡泸州源远流长的白酒历史文化，提高自身的综合素质和自主学习能力，培养孩子们的社会活动能力和团队协作能力，激发学生强烈的热爱家乡的情感和自豪感。
二、活动对象，参与人员
博雅园全体学生，全校行政、全校班主任，跟班教师，相关工作人员，部分学生家长。
三、活动时间
2016年3月9日下午2:00
四、活动地点
江阳区江潭窖酒业有限公司
五、活动准备
1.实践工具：拖鞋、黑板、小凳子、音响设备、铲子、班牌、班旗、笔记本、笔、餐巾纸。
2.了解学生过敏史（醋酸、乳酸） 3.方式：分小组活动，组长作好记录。
六、过程
1.学生2:00大校门集合；
2.由班主任及随班教师带领学生乘坐校车到达指定地点；学校德育处组织在酒厂车间进行习之学校社会实践课堂开课仪式；
师：好的，孩子们，让我们再次用热烈的掌声表示内心的激动，对为我们这次实践活动操劳学校领导、老师们表示感谢，对为我们提供了这样一个学习，锻炼场所的江潭窖酒业公司表示感谢！这位就是负责接待我们的技术员颜叔叔，同学们向颜叔叔打个招呼吧！ 生集体：颜叔叔好！
中队长：颜叔叔，我们来之前就听周老师介绍了江潭窖酒业公司的造酒工艺流程和泸州老窖的一模一样。我们班的同学们利用周末回家上网查阅了相关的资料，了解到了一些关于咱们泸州窖酒的历史，泸州老窖酒传统酿造技艺, 发于秦汉，经元、明、清三朝而创制、定型、成熟，历二十三代传人，持续传承六百九十余年。2006年5月，作为浓香型白酒的唯一代表，入选首批国家非物质文化遗产代表作名录，与“1573国宝窖池群”并称为泸州老窖的文化遗产双国宝。请您带我们亲眼看看老窖酒的生产流程，带我们亲身参与到酿酒的实践劳动中去吧。
3.学生以少先小队为单位，听酒厂技术员叔叔介绍白酒酿造车间。（10分钟）
李奇澎提醒生自动分成四个小队，小队长领头，副队长清理小凳子后归队，集体安静听介绍。
4.参加白酒酿造相关劳动，亲身体验白酒是怎样酿造的，清楚白酒酿造的工艺流程，感受科技力量、感受酒业给家乡带来的经济发展、感受酒业对泸州经济腾飞的作用。（40分钟）
（1）博学、博礼小队和酒糟；雅言、雅行小队踩酒糟；交换体验。（20分钟）
中队长：同学们，我们到指定地方换上拖鞋，把脚洗干净。请博学、博礼小队和酒糟；雅言、雅行小队踩酒糟。十分钟后交换体验。
生提问：颜叔叔，这样复杂的工艺流程，哪个环节是最关键的呢？
中队长：同学们请迅速依次把脚洗干净穿上鞋子，按队列站好。
李奇澎整队
（2）参观储酒仓库，听酒厂技术员叔叔介绍。（10分钟）
生提问：这样的大酒坛能装多少斤酒呢？
生提问：听爸爸说白酒放的时间越长越醇香，这是为什么呢？ （3）参观包装车间，听酒厂技术员介绍。（10分钟） 5.进行窖酒仪式。（5分钟）
李奇澎整队
中队长：“城下人家水上城，衔杯却爱泸州好”，清代诗人张问陶的诗句道尽了对家乡美酒的赞誉，却说不尽我们对家乡的热爱！让我们装上一坛家乡的美酒，
见证我们在这次社会实践活动课堂中的难忘经历。（工作人员装酒封坛，随行家长接酒坛）
亲爱的同学们，我们这次“小创客”走进家乡酒文化社会课堂实践活动就要圆满结束了。此时此刻，请让我代表大家再次感谢学校的领导、老师，江潭窖酒业有限公司的叔叔阿姨们为我们提供了这样一个学习，锻炼的机会！感谢你们的付出与服务。我们将把这种感谢化作努力学习的动力，把在这里学到的知识运用到未来的学习和生活中。相信今天的锻炼和学习将成为我们未来的一笔财富！
七、填写实践活动表
第14篇：信客教学设计
《信客》教学设计
前旗三中
刘雪霞
教学目标：
1、自读品味描写信客语言、行动和心理的句子，感知信客这一职业的特点及信客的品质。（重点）
2、体悟信客遭遇的凶险，理解诚信文化传递的艰难与辛酸。（难点）
3、理解“诚信”这一传统美德对于人们生活的重要意义。教学方法：
1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质。
2、诵读品味法。指导学生诵读品味关键句，品味质朴典雅的语言。
3、合作探究法。指导理解诚信文化传递的艰难与辛酸。 教学过程：
一、朗读课题导入（2分钟）
1、读题目，要求深情地读，读得字正腔圆。
2、品题目，从题目中你读出什么信息或者有什么疑问？ 过渡：带着任务开始我们今天的学习。
二、从检测词语入手，初步感知信客这一职业的特点。（10分钟）
1、根据课文内容选词填空
有一种人，为远行者效力，需要（
），跨越千山万水，一辈子的（
），让自己成为最困苦的远行者。
有一种人，生活（
），常年风餐露宿，状如乞丐，用一个人的长征传邮万里。
有一种人，肩上挑着别人（
）的重担，面对（
）的憎恨和大声呵斥，只能（
）。他沉重的脚步，却连接城市和乡村的纽带。
这就是悲情的职业人------信客。
（低眉顺眼 咬牙切齿
生死祸福
穷愁潦倒
风尘苦旅 长途跋涉）
2、结合这段文字，用一个字形容信客这种职业的特点。
3、浏览课文，找相关句子印证我们的概括。
三、围绕“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”体悟信客遭遇的凶险。（25分钟）
1、解读信客职业的“凶险”（8分钟）
（投影显示“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”） （1）指导朗读这句话 （2）阅读
16、
17、20、21自然段，边读边思考“凶险”表现在哪里？
（a）、更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥。
（b）、农村妇女会把这堆简陋的遗物当做丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这一点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。（运用比喻的手法，形象、生动地把死了丈夫的妇女对信客猜疑、不信任的特点表现了出来，也从侧面说明信客这一行难做。）
(c)、„„便说他是私闯民宅的小偷，拿出一封假信来只是脱身伎俩。为了平息那个女人的哭闹，同乡狠狠打了他两个耳光，并将他扭送到了巡捕房。（身心的羞辱）
（3）交流你由哪些词看出了“凶险”? 过渡：面对“咬牙切齿的憎恨”和“大声的呵斥”，面对“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”，面对“狠狠的两个耳光”。信客是怎么做的？
2、解读信客面对凶险的表现（5分钟）
（a）他也只能低眉顺眼、连声诺诺。。
（b）他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况。
（c）问他事由，他只说自己一时糊涂，走错了人家。
（1）品析：“只能”、“只好”、“只说”怎么理解？
过渡：信客，你为什么不辩？你为什么不说？你为什么要默默忍受农妇的怨恨和怀疑，忍受乡人的诬陷及耳光？
能看出信客是一个怎样的人？（用四字词语或者成语概括）
（2）再次品读“这条路越来越凶险，我已经撑持不了”
（3） 小组讨论：还会有哪些凶险？（7分钟）
附材料：
（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。
（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。
3、如果让你为信客树碑立传，你会写一段什么文字。（5分钟）
四、感悟“诚信”这一传统美德对于人们生活的重要意义（5分钟）
1、信客渐渐淡出了我们的视线，这一职业也退出了历史的舞台，但是余秋雨依然将《信客》这篇散文放在了《文化苦旅》里面，那么他到底想让我们保留哪些传统美德？（板书：品质）
（信客虽然早已成为了历史，但他所成承载的“诚信内涵”并没有成为“过去时”，依然是当今社会主义核心价值观文化元素，不妨想想看，要是当今社会的许多行业都能够诚信经营，许多个体老板都能诚信经商，怎么会有“地沟油”、“瘦肉精”、“毒奶粉”“冒充羊肉的老鼠肉”等危害百姓身体健康的诸多产品出现在市场上呢？如果人人讲诚信，怎么会有看到摔倒老人扶不扶的纠结。）
4、结课：愿我们每一个人都是信客！
第15篇：信客教学设计
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《信客》教学设计
【教学目标】
1．整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
2．把握人物的形象， 感受信客的品格和精神。
3．树立诚信为本的做人理念。
【教学重难点】
1．对信客的工作的细致描写。
2．感受信客的品格和精神。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、新课导入
深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
二、进入文本
1．整体感知：学生速读课文，理清课文思路。
通过师生共同整合，形成如下脉络： 从业缘起→信客生涯→改行之后。
（1）从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
（2）信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷„„道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。
（3）改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
2．感知信客的苦。
(1) 工作劳苦：终年跋涉。
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(2) 生活贫苦：收入微薄。
(3) 心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
3．感知信客的品格。
指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。
4．合作探究。
为信客拟一份档案。档案的内容包括以下几个方面：性别、年龄、适宜人群（指性格）、职业描述、职业道德、职业特长（从文中找相关信息）、作用或重要性等。
5．心灵感悟。
(1)信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？
(2)随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。
三、课堂小结
在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚信，做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。
四、课外作业
1．阅读余秋雨的《文化苦旅》。
2．为信客写一则颁奖词。
【资料宝藏】
1.信客的“信”
余秋雨的《信客》，让读者非常形象非常真切地感受到了“诚信”的涵义。信客终年长途跋涉，繁忙而又劳苦，然而他们收入微薄，生活贫穷，有的信客一辈子身处社会最底层。最让人痛心不平的是，他们还常蒙受无端的猜疑、欺凌与憎恨。掩卷沉思，不禁感叹，世界上原来还有这样一种职业是专门承受劳碌与痛苦的，要是摊上你我，也许很快就会干不下去的。但这些信客，他们的每一次远足，身上都担着一份庄严的承诺，不比别的职业，中途想退就能退得出来，因此，这种看似低贱的职业竟造就了一批任劳任怨，诚信无私，坦荡宽容，而又具有传奇阅历和不俗才干的信客。
秦文君《一诺千金》中的男孩，十万火急地穿行于夜色中，只是因为归还“我”二元钱
已经到了最后期限，而这心思又有哪个路人能猜得透呢？信客为了传递同乡们的信息，劳累、奔波，一身职业病，但他们忍受了，为了什么？为的就是一个“信”字。最感人的是这样一件事，信客给一个发了财的同乡送家书，同乡却已经与另一个女人同居，为了平息女人的哭闹，打了他，还扭送巡捕房。但信客没有在其他同乡面前说过此人的坏话，保全了他的名誉；也没有把这件事告诉他的老婆，保住了一个完整的家庭。如此忍辱负重，如此宽仁为怀，是谁都能做到的吗？信客的“信”还有这样的涵义，真是想不到。其实应该想到的，要不然，一件轻而易举就可以办到的事，为什么人们谈论了几千年，至今还是常谈常新呢？诚信对于任何人都有重要意义。有人也许会说，诚信对于那些言而无信的人来说就没有什么意义。不对。一提起这些人，“言而无信的人”已经成了他们的一个标签，为了这个标签，他将会失去很多，而且全是那些最可宝贵的东西：尊重，信任，友情„„等；他们也会得到很多，都是人们避之唯恐不及的：轻蔑，提防，猜忌„„等。你能说诚信对他不重要？只是他一旦丢掉诚信，再要回到诚信的人群，已经非常困难了，有可能永远也回不来了。而诚信对于信客，就更是意义重大了，这个“信”字，在他们那里是不可以有任何闪失的，哪怕只是丢弃一刹那，立刻就身败名裂，万劫不复。这个“信”字是信客的生命，一旦失信，就永不再有资格做信客了。
余秋雨曾经说过：“我把我已经想明白的问题交给课堂，因为我是一个教授；我把有可能想明白的问题交给我的学术，因为我还写许多学术著作；我把我永远想不明白的问题交给我的散文。”（据中国中央电视台教育科技频道百家论坛栏目2004年1月1日《余秋雨谈散文》）那么作者有什么问题想不明白才要写这篇《信客》的呢？诚信。人而无信，不知其可。人、群体、社会是不可以不讲诚信的，诚信是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一，“这乡间不能没有信客”，这人间不能没有诚信。但另一方面，两个信客都没有坚持到最后，老信客因为裁下窄窄的一条红绸捆扎礼品而彻底糟蹋了自己的名誉，年轻信客因遭受太多的痛苦、欺凌和凶险，晚年退出了这个行当。没人能够撑持得了这个“信”字。这是一个悖论，在作者看来，是一个永远无法解开的死结，作者永远也想不明白该如何面对这个“信”字。
2.文化苦旅中的信客
余秋雨先生写的《信客》，实为文化苦旅中的“信客”，是诚信、宽容文化在不诚信、不宽容文化中的一次苦旅。
文中的“信客”肩负的是诚信和宽容的文化，然而，这种文化的提升和生存之路却是那样的艰难。余秋雨在《信客》中写出了老信客和年轻信客同样的悲剧:老信客和年轻信客都被迫远离信客这一职业,一个是偶然的、唯一的一次失信，导致整个社会对他一生诚信的彻
底否定,老信客痛楚无奈地从浸满诚信文化因子的这一职业中悄然退出;而另一个则是因为太诚信而被捕进班房,认识到诚信“这条路越来越凶险,我已经撑持不了”而决然退出。他们殊途同归的根源都在于:整个不诚信的社会文化环境对以他们为代表的诚信文化进行诋毁和嘲弄，甚至是迫害(信客因诚信被打耳光、进班房)。
诚信、宽容文化的生存需要诚信、宽容的环境。假如没有这样的生存环境，就会像“老信客”的结局一样，“活人的世界”没有“宽容”，只有与“死人”—“坟地”相依为伴。年轻的信客尽管是“诚信、宽容”的文化精灵，然而诚信的每一寸，宽容的每一步，都是要付出忍辱负重的代价的。这个奔波于城市文化和乡村文化之间的“另类文化使者”，并没有因为自己的“诚信、宽容”而感到幸福：他要忍受丧夫之妇咬牙切齿的憎恨、大声呵斥；要忍受“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”，这种疑惑和诘问让他“流了一身汗，赔了许多罪”；还要因为在外谋生发财的、因为不忠于自己的妻子而包二奶的同乡的侮辱：挨耳光、进巡捕房。“诚信和宽容”文化的精魂——信客，就是在这种环境中艰难地生存的。这实质上是两种相反的文化在碰撞、在冲突，信客就是在这种冲突中最终忍受不住，败下阵来，这正暗示着“诚信、宽容”文化没有顺利生长的土壤和环境，只好隐退于生活之外。最后，信客与老信客两坟相守，也正暗示着，只有“诚信、宽容”与“诚信、宽容”相随，才是诚信文化生长、生存的最佳土壤和环境，这正是余秋雨先生文本中所要诉求的要义。
而更为有趣的是，信客在平时并没有得到相应的尊重，只有当代表“诚信、宽容”的文化信客不干了，辞职了,那些在外的家属们再也找不到“诚信、宽容”的载体时，他们“一时陷入恐慌”，“才想起他的全部好处”，才开始重新尊重这个信客，其实也是认识到“诚信、宽容”的重要性。这有点寓言味道，耐人寻味：拥有的不如失去的珍贵。
然而，更具有讽刺意味的、荒诞可笑的是，在这种整体社会文化不诚信、不宽容的背景下，只有不诚信才能赢得“不诚信者“的感动和尊重。看看那位在都市里打了信客耳光的同乡，因为信客没有说他任何坏话（即没有向他的结发妻子告发他在外包二奶的秘密），也就是没向他的妻子说真话，而让这位同乡“深受感动”，决定办邮所，让信客任职。其实作者在告诉我们“诚信文化”所遭遇的尴尬和不幸，告诉我们这种畸变的、不诚信文化的社会心态的滑稽与荒诞,可笑与可悲。
这篇文章不是单纯在赞信客的“诚信、宽容和善解人意、任劳任怨、忍辱负重”，而是在告诉我们：“诚信、宽容的文化”在一个不诚信、不宽容的社会里，就必须忍辱负重，乃至消隐。因为信客的“没说任何坏话”反而让人感动，这不能说信客永远是“诚信”的，而只能表明，这是“诚信文化”遇到不诚信的社会而发生的一场荒诞剧，是诚信文化在不诚信
社会中经历的一次艰难辛酸的、荒诞的“文化苦旅”。
但是，这篇被选入初中语文人教版的散文所具有的丰富深刻的思想教育价值，却被教参和大部分语文教师进行了浅陋化的表述和解读: 仅仅要求学生学习信客的“诚信、宽容和善解人意、任劳任怨、忍辱负重”，而没有让学生认识到建立整个社会诚信文化的重要性，忽略了诚信个体和诚信社会之间关系的重要性。
这是一篇感人至深的文字。它在艺术上最大的成功，就是生动地塑造了二位无私的信客形象。
信客，关键在一个“信”字。为了守信用，信客付出了多少别人所不知道的辛劳，这绝不是微薄的报酬所能抵偿的，他是城市与农村，心灵与心灵之间的桥梁。
除了守信，信客身上更可贵的品质就是无私。人类最崇高最伟大的精神被表现到了极致。此外，我们不能忽视作者所赋予他的文化含义。
此文写的是作者耳闻目睹之事，在某种意义上“触及”了“现实”，在本文中，一个散文家的才华，一个散文家的良知，都有一定程度的闪现。信客恪守信用，他不仅是一个邮差，他比邮差有情有义得多，他总是用最恰当的方式处理邮件两头的难事，有时他必须安慰破碎的心，有时他必须拯救丑恶的灵魂，有时他必须忍气吞声„„总之，信客这个形象是充满人情极富良知的。但是，无论第一任，还是第二任信客，他们都没有逃脱悲剧的命运。老信客凄惨地死去，没有留下任何痕迹。年轻信客熬老了，熬干了，熬病了，饱经风霜，最后总算有点着落吧。但如果没有那个发达的乡亲，他可能老境更加颓唐。掩卷而思，我们是不能原谅冷漠的！
4.《信客》教学反思
做老师已经整整十年了，职业熟悉度麻痹了曾有的热情。9月22日，一场语文教学比赛激活了从前的教育情结。课后，心中一直承载着重压，也许到了不吐不快的时候了—— 第一份重压来自课堂。
一直困惑，如何对语文课堂知识进行“分解”，如何对知识进行化难为易的处理，如何在梳理之后让学生爱上语文。《信客》教学的第一环节中，我进行了三次知识分解尝试：第一次是为文章的四个部分拟小标题，结果失败；第二次复述文章的主要情节，结果失败；第三此次归纳文章动人的故事，结果依然失败！我茫然了，难道课改之后的语文教学已经无需如此的梳理了吗？
随之而来的思索令我更加困惑，如何对语文课堂知识进行“汇总”？依然是《信客》一文，我一直想找到一个能够以点带面，贯通全文的切入点，但怎样的尝试都无法达成心愿。
最后，一位恩师指点我，可以从课后的一个问题入手提挈全篇，问题是：年轻信客死后为什么留下遗愿，要与老信客葬在一起？问题看似简单，竟把全篇的精华串连。欣喜之余，我懂得了：原来在语文教学领域，我还有太长的路要走„„
第二份重压来自课后。
一位老师告诉我，每一节课后都问问自己，学生从这节课学到了什么？说实话，很多时候我不敢问自己这个问题，因为无法面对良心的拷问。《信客》之后，我不得不问自己对学生的给予，结果汗颜不已，因为我无法给出一个令自己满意的说法。也许除了语言的熏陶、形象的积累之外，那节课我给予学生的真的寥寥！
于是我为自己追加了一个问题：《信客》的赛课令我学到了什么？概括说来只消两个字：震惊！为了一节比赛课，我会查那么多资料，进行那么多的尝试，不妨回头看看日常的语文教学，不外乎就是看看文章，读读参考，想想技巧，之后便欣然登场了„„有多少节课留下过遗憾我已经说不清了，现在想来除了震惊也只有震惊了！
赛课已经告一段落了，但我却有了终生难忘的收获：我知道，该怎样做一个合格的语文老师！
第16篇：信客教学设计
《信客》教学设计
双星初中
余春艳
学习目标:
1、理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
2、了解余秋雨和他的文化散文。
3、了解信客职业及其品质培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。学习重点：感受信客的品格和精神。 学习难点：揣摩典雅而又精辟的语言。
一、导入
同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。
二、资料助读
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。
三、进入文本
（一）解读“信”字。
“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。信的原本意义是言语真实，后来发展为讲信用，再后来发展为信物、送信的人。在我国古代，一直存在送信人、信使、信客。现在，我们就一起来阅读余秋雨的散文《信客》，看信客们是如何做到诚信的。
（二）阅读课文，感知信客的品格。
1、请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
明确：信客终年跋涉，非常劳苦。到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的情况。\"信客\"挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
[做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。（课件出示）]
2、读课文第一部分，回答：
⑴两位信客在做信客的过程中遭遇了什么？
明确：信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。他仅仅裁下窄窄的一条红绸,被人糟蹋了一生名誉,再也做不起人 。年轻信客终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。因为报死讯被人憎恨，处理死者后事时被无端猜忌，耐心聆听村民的抱怨，被冤枉进巡捕房。
⑵ 正是有了这种特殊的职业才造就了这种职业所具有的特殊品格和素质,那么信客要具备什么样的品格和素质呢?
明确：诚信无私、大度善良、处处为他人着想、理解他人、有强烈的责任感、恪尽职守、忍辱负重、任劳任怨、洁身自好。
⑶所有这些都是我们中华民族的传统美德。对传统文化的追溯、思索与赞颂是余秋雨散文的一大特点。下面就让我们一起来探讨他散文的语言特点。 品味文章，体会风格
⑴学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴与典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，请同学们认真拼读课文，找出质朴而典雅的句子。
学生读课文，划出自己认为是质朴而典雅的句子。教师明确：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。 ⑵警辟而畅达： 这特别表现在比喻句、排比句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”
学生读课文，划出自己认为是警辟而畅达的句子。教师明确：“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。” 拓展延伸
学生依据课文内容，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。
学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简
提供参考示例：(多媒体显示)
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。
第17篇：信客教学设计
《信客》教学设计 哈尔滨宋丽娟
教学目标：
知识与技能：1.积累课文重要的字词；
2．感知课文内容,从人物语言、行动和心理理解人物性格； 3.感悟余秋雨散文的质朴典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法：通过朗读，学生自主合作质疑探究、感受语言，揣摩文中人物形象，感知课文质朴、感人的情境。
情感态度与价值观：从信客的风雨生涯中，感悟人生，学习信客诚信无私、默默奉献的精神。
教学重难点：
1．重点：感悟信客的品格和精神，关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人。 2．难点：揣摩质朴、典雅而又精辟的语言。 教学时间：1课时 教学过程
一、导入：
如果你的父母出差在外，你想他们了或有事情请教他们，你会采取哪种联络方式呢？ 设想一下，如果没有手机、没有邮局，人们该如何与远方的亲朋沟通呢？今天我们就来学习《信客》这篇课文，了解一下在讯息技术很不发达的过去曾经存在的一个职业——信客。这是一种怎样的职业？在他们身上发生着怎样的故事呢？
二、出示学习目标：（多媒体展示，见上）
三、检查预习：
1、作者简介：
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、字音字形：
生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉 穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
四、初读感知——信客
活动一：在余秋雨的笔下，信客究竟是一项什么样的职业，有着哪些遭遇呢？请同学们自主阅读文章，完成“我所了解的信客”内容，提示学生从以下几个方面来完成。
身体状况收入情况工作内容最高兴事最痛苦事性格为人
此活动旨在让学生直奔主题，突破重点，紧扣二三部分的阅读，使学生在预习的基础上，感知文意，把握文中的人物形象。
活动二：你能最精炼的词语来概括信客的人生吗？ 教师在学生回答的基础上对信客人生和品格的概括：
苦：工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨 信：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道、默默奉献
过渡语：同学们回答很好，同学们不仅充分认识到了信客这一职业特点，更从这个“小人物”平凡经历中，感悟到了其高贵的精神品质。下面我们就一起来分享大家的感动。（出示幻灯片10）
五、自由赏析（12分钟）
教师过渡：在同学的交流中，我不仅为信客的精神而感动，他们挑着一幅生死祸福的重担，以自已的诚信无私，为人们默默奉献着。“他们为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。下面请同学们在自由选择你最受感动的语句读一读，品一品。（首先让学生在小组内朗读交流，然后推荐优秀者全班朗读交流）
明确：语言----质朴、典雅而又警辟
（让学生在朗读中，切实感受信客的精神和品格，达到学生情感价值观的教育目的，同时让学生在语言品味中，领悟余秋雨散文质朴、典雅而又警辟的语言，突破本课的教学难点）
六、质疑解疑：
教师过渡：我们解读了信客，领会了他们平凡而伟大的人生，针对本文，你还有哪些不理解的地方？
本问意在让学生自主提问，生成课堂信息，在教师筛选中重在解决： （1）、作者为什么在写信客之前，要先写一个老信客？ （
2、）作者为什么在结尾要写信客死后人们的吊唁？
本环节的设置，意在培养学生的质疑探究意识，同时课堂的学习，不应是教师设下的圈套，而应是学生主动生成课堂信息的过程；另外，也让学生对信客的人生有着更为深入理解（他们虽然劳苦一生，最终会获得人们的敬重和感激）
七、拓展延伸：
教师过渡：本文是一篇感人至深的散文，信客作为一种职业已经消失，但他们的精神却是人类永恒的财富。不过老师有两个疑问：
（1）、过去了一个世纪，作者为什么还要倾注那么大热情，为信客树碑立传呢？文章有无现实意义？
（2）、在现实生活中，你能列举出像信客这样默默为人们奉献的人吗？ 在学生回答中，教师适时出示多媒体：感动中国的新一代信客---王顺友
通过文本与现实生活的距离，引导学生思考社会人生，形成正确的价值观和积极的人生态度。即引导学生关注现实生活中“诚信缺失”的不良现象，使学生认识到“诚信为做人之本”；也帮助学生感悟到关爱他人，助人自助的一生才是最有意义的人生！
八、课堂小结：
结束语：信客的人生充满了坎坷磨难，但他们的“信”字人生却在我们心中树立起了不朽的丰碑，也给了我们最好的启示：诚信是做人之本，人人的生活不一定轰轰烈烈，只要你奉献助人，你的人生虽然平凡却也能伟大；愿天下诚信无私、宽厚善良、默默奉献的人一生平安。
请每个同学在纸片上写一句话（和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。
九、板书设计：
信客 余秋雨
工作劳苦：终年跋涉诚信无私 苦生活贫苦：收入微薄信任劳任怨
心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨待人宽容
第18篇：约客教学设计
《约客》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。
教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：1课时。 教学过程：
一、释题导入：
“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
二、整体感知：
1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。
2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。
三、细读品味：
1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。
2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。
前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。
3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。
后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。
四、合作探究：
如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？
明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
五、教师小结：
《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。
《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计：
约客
时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节）
心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）
————失意怅惘、因客未至。篇2：教学设计：约客
约客（赵师秀）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
1、作者：赵师秀（1170——1219），宋代诗人，字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。
2、注释：①约客：约请客人来相会。②黄梅时节：农历
四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。③家家雨：家家户户都赶上下雨。形容雨水多，到处都有。 ④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。 ⑤有约：即邀约友人。 ⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
3、译文：梅子黄时，家家户户都笼罩在烟雨之中；远远近近那长满青草的池塘里，传出蛙声阵阵。 已约请好的客人说来却还没有来，时间一晃就过了午夜；我手拿棋子轻轻地敲击着桌面，等着客人，只看到烛芯隔一会儿就落下一截??
4、内容：
（1）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙：描绘的是江南初夏之夜的寻常景致，写出一个孤寂者深夜候客不至的独特感受。雨声、蛙声为什么显得如此清晰而绵长？原来，他静候的是有人如约而至的叩门声，然而久候不至，入耳的却是潺潺雨声与无尽蛙声，夜越深就越发显得清晰。用景物描写烘托出候客的焦躁心情。
（2）有约不来过夜半：点题，使上两句的景物有了着落，夜深却依旧不寐，足见诗人期待之深之久。
（3）闲敲棋子落灯花：小小的动作，细节描写，却将诗人约客久候不到的焦躁而期望、怅然失落的心情刻画得细致入微。人在孤寂焦急的时候，往往会下意识地做一种单调机械的动作。落灯花是敲棋所致，但也委婉地表达了灯芯久燃，期客时长的情形，诗人怅然失落的形象也跃然纸上了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。
5、主题：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘、落寞的心情。
6、创新阅读：《约客》这首诗究竟营造了一个什么样的意境?且看——江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约了友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候„„此时，诗人的心情如何呢？我看主要不是或根本就没有什么焦躁和烦闷的情绪，而更可能是一种闲逸、散淡和恬然自适的心境。也许曾有那么一会儿焦躁过（这种焦躁情绪怎么会持续到“过夜半”呢？），但现在，诗人被眼前江南夏夜之情之景感染了：多情的梅雨，欢快的哇鸣，闪烁的灯火，清脆的棋子敲击声„„这是一幅既热闹又冷清、既凝重又飘逸的画面。也许诗人已经忘了他是在等友人，而完全沉浸到内心的激荡和静谧中。应该感谢友人的失约，让诗人享受到了这样一个独处的美妙的不眠之夜。
7、作业
（1）对这首宋诗的赏析，不恰当的一项是 a.前两句写出了时令特色和地方气息，从侧面透露出诗人在静候友人来访时的感受。 b.第三句点题，以“夜半”说明诗人在久久等待，但约客未至，却只听到阵阵的雨声、蛙声。
c.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。 d.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 c（提示：前两句是诗人听到的“景”，诗人盼望朋友到来，侧耳细听，没能听到朋友的脚步，只听到雨声和蛙声；这两句也暗中点明朋友“不来”的原因。明乎此，最后一句的“闲敲棋子”的“闲”就不能理解为“悠闲”“闲适”，而是闲得无聊。）
（2）诗中主人公当时是什么心情 是通过什么表现出来的出来的？
诗人当时候客不至，心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。 （3）前两句语言上有何特点？请试着分析
（4）赵师秀的《约客》用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。写到客人失约，主人寂寞的诗句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
1、诗歌的前两句用哪些意象构成了一幅什么样的美景？创设了一种什么样的氛围？
用“黄梅、青草、池塘”和雨声、蛙声等意象组合，构成了一幅江南夏夜的美景图；创设了一种静谧清新的氛围。
2、试分析“闲敲棋子落灯花”一句中“闲”字的表达效果。
诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打。“闲”字，含而不露地表现了诗人寂寞无聊的心情。
3、“闲敲棋子落灯花”中“敲”字用得好，请简述理由。
是一个细节描写，写出了诗人约客久候不到，内心十分焦燥的心情。
4、诗歌前两句写的是什么季节？烘托出什么样的氛围？
写出了江南梅雨季节的夏夜之景，雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
5、第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表达了诗人此时怎样的心情？
落寞、失望、焦躁、怅惘
6、请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。 在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜诗人也没有等到他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，棋子震落了灯花。
7、第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？
不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
8、“闲敲棋子”虽是诗人一个小小的动作，却将诗人的心理刻画得细致入微。请结合全诗作简要的赏析。
末句“闲敲棋子”是一个细节描写。诗人约客下棋，可是时间已过夜半，客人还未到来，诗人百无聊赖之际，有意无意地拿起棋子在棋盘上敲打，将灯花都震落了。这一细节貌似闲暇，实则反映出诗人内心的焦躁烦闷。
9、用自己的话将第
一、二句话所表现的场景描绘出来。
池塘边的青草因为雨水而湿漉漉的，水面上漾起薄薄的水汽，远处的梅树静静地立在夜中，蛙声清脆悠远，直入诗人心间。
10、“闲敲棋子”是一个细节描写，试说说这一细节描写的作用。
既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情。
11、“黄梅时节家家雨”了表明季节是地区特有的景象；“草池塘处处蛙”表面写热闹，实则 出环境的寂静；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”妙在用乍一看非常自然的闲逸恬静写出了诗人、的内心。
参考答案：
夏，江南，烘托（衬托），惆怅、失落或怅惘、焦躁。篇3：约客教案与反思
附录古诗《约客》
初中语文七年级（人教版）上册
台州市路桥实验中学 邱琳贻
一、教材内容
人民教育出版社初中语文七年级上册29课《约客》。
二、教学设想
古诗教学是语文教学的难点，教师不易把握，经常把其上成文言文的翻译。学生也不容易理解，因其高度凝练的语言和远离现代的生活。但古诗又恰恰是古代文化的积淀与瑰宝，学习古诗，才能真正领略中国文化和文学的精华。因此，我一直在寻找古诗教学的突破口。王国维说，一切景语皆情语。因此，把握意象，走进字里行间，联系生活实际，知人论世，这些都是古诗学习的重要方法。
这首古诗短短28个字，安排一课时。从导入创设意境，到读出诗歌的韵味，从而引入意象的概念，再走进字里行间、联系生活实际理解诗人心情，最后走出诗歌，了解诗人并书写感悟。几大环节，配上音乐、图片，融入文字背景，让整节课始终沉浸在古典韵味中。学生方面，注重朗读能力的培养，在读中品心情、知诗人、写感悟，并联系生活实际，将现代人的生活方式与古人相比较，引导学生反思现代浮躁的“快餐文化”，达到“繁华落尽见真淳”的效果。
三、教学目标：
1.学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。 2.在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。 3.感受诗人闲适恬淡的人生态度。
四、教学重点：
通过分析诗歌意象体会诗人情感。
五、教学难点：
挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
六、教学过程：
（一）、导入：
同学们，让我们想象这样一个画面：撑一把伞，独自漫步在雨中，你的脑海里会浮现出哪些诗句？ 这里，老师也收集了一些诗句，我们一起来读一读。
江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。
（二）、初读诗歌。
1.有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。
读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读） 2.都说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗歌，你能罗列一下诗中的景物吗？
板书：雨、蛙、棋子、灯花?? 诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。
（三）细读诗歌。
伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？让我们一起走进字里行间，联系自己的生活经历，去体会诗人的心情。
这份等待，饱含了诗人 的心情，理由是 。 1.寂寞、焦急、失望。 2.闲适的享受独处的乐趣。
重点分析：闲。
学生辩论：闲的理解是无聊还是闲适？
现代人闲暇时会做什么？古人呢？
品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？
如：鸟向檐上飞，云从窗里出。
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。
（四）读懂诗人。也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。
材料：“不作封侯念，悠然远世纷”——赵师秀《薛氏瓜庐》 1.诗人简介
——你看到了一个什么样的赵师秀？
感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。 2.书写感悟。
懂你，赵师秀，
你约得哪里是下棋的客人，
你约得是 。
此时，等待不再是烦躁与寂寞，
而是等待是生命的淡定与从容。
（五）小结。
宠辱不惊，看庭前花开花落；
去留无意，望天上云卷云舒。
这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，
让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！
（六）板书设计
约客
景 情
雨 失望、烦躁、寂寞„„ 青草 “ 闲 ” 闲适、悠闲?? 池塘
蛙
棋子
灯花
王国维：一切景语皆情语
七、教学反思。
古诗文是我国文学艺术的一朵奇葩，其语言精练、传神，同时“含不尽之意于言外”。作为生活在诗歌的国度的我们，没有理由不爱诗。但随着“快餐文化”的兴起，这份珍贵的文化遗产渐渐地被人们所淡忘。作为一名语文老师，我们有责任让文学的瑰宝传承下去，因此，诗歌的教学在语文教学中起了至关重要的作用。但五年的教学生涯，却发觉古诗教学是自己课堂教学中难以攻克的难关。如此诗意的语言、形象的画面、细腻的情感，在课堂中却被肢解得支离破碎，淡而无味，学生也不能很好地领悟其中的悠长意蕴。慢慢地，觉得自己有点畏惧诗歌教学，有时也不愿意再去尝试或探索。而今天，“新苗杯”搭建了这样一个平台，使我重新审视诗歌教学、思考教学方式，找寻一条适合诗歌教学的有效途径。尽管这条路才刚刚开始，但我们要长久地坚持下去，重拾艺术经典，传承艺术经典。 基于学校提出的“小立课程，创生问题”的智慧课堂实践研究的课题，在本次的“新苗杯”比赛中，我选择了南宋诗人赵师秀的《约客》。短短的28个字，怎样从小处着手，既能体现智慧课堂的特色，又能体现诗歌的韵味，这是本次备课遵循的主要原则。 中国的古典诗词，篇幅短小，语言高度凝练，意境优美。在四十五分钟的课堂中，要将短短的二十八个字读出二百八
十、二千八百个字甚至更多，这就要求将诗歌的意象、情感深入地分析、体悟，这也正是诗歌教学中的“审美”。王国维先生说：“一切景语皆情语”，这是基于中国古典诗歌特征、手法、形式等高度凝练的精辟论述，它是说，写景，往往就是在写心情。这个观点并非横空出世，简简单单的七个字背后，凝聚着大量经典的诗学和美学观点：“情景相生，物我双会”，“或情寄所托，放浪形骸之外”，“托物寓感”，“寓景于情”??不枚胜举。它是一种古诗文写作形式、手法的精炼概括。而我所云的“诗语”，是“诗的语言”，是试图站在诗歌语言特质的解读、品赏角度去审视“景语和情语”。窃以为，摇曳多姿、具有朦胧美感，是“诗语”的一大特征。这一特征，直接影响着“景语”“情语”的多角度、多向度、多维度的解读。因此，只有将“景语”“情语”的解读融会贯通于“诗语”之中，三者和谐共生互补，才能更好地深入诗境，放飞诗情，真正抵达诗心的彼岸。这也是我最终这样把握和诠释《约客》的理念所在。
这一理念，渗透在《约客》教学的每一环节中，从画面描绘的感受诗景，到关键词品读的感受诗情，再到知人论世，走进诗人心灵，景语、情语、诗语始终互相关系和作用着。课堂一开始，六句流淌在行云流水般美妙乐曲和古韵江南的悠悠画面中的诗句，营造江南梅雨时节烟雨迷蒙的美的享受，让学生尽快地进入意境中。感受诗歌意象，使学生能最直接地了解诗歌画面和内容，为感悟诗情作准备。在诗情的感悟中，学生就“寂寞、焦急、失望”与“闲适、自在”的心情展开了辩论。但大多数学生还是只能体会到“寂
寞、焦急”。直至出示诗人的生平、诗风，学生才开始对“闲适”的心灵有所感触。 智慧课堂，应该体现的是学生的智慧和教师的智慧。我想，在这节课中，“智慧”怎么体现呢？或许还有待提高。智慧的课堂，应该是有争论的课堂，那么，这28个字中，值得争论的是“闲”字，究竟是“闲得无聊”还是“闲适”，值得教师引导学生去探讨。但由于现在的孩子，在快餐文化的影响下，生活中已经没有悠闲地欣赏山水的体验，所以，大部分学生都很难理解夜半诗人敲着棋子是闲适的心境而非无聊。因此，在这一段，本该是课堂高潮，却没有预期的精彩，只是平淡如水。课后仔细想想，其实将下一个环节中出示的诗人生平、处事态度先出示，再让学生去品读“闲“字，或许学生就能理解诗人的心情了，在此，再简单地引导学生，在快餐文化的大背景下，我们该怎么去选择适合自己的休闲文化，那么，读诗、学诗的意义就大得多了。其次，在书写“心中的赵师秀”环节中：懂你，赵师秀，你约得哪里是下棋的客人，你约得是 ，每个学生书写一句，一句读来，有点单调，但智慧型的教师，可以将学生的句子顺序调整，读成一首诗的形式，这样，课堂就始终能缭绕着诗意。再者，课堂最后呈现的《千家诗》等的鉴赏书刊的评论文章，与其直接呈现，不如在学生读出不同观点时，适当的呈现，让学生感觉到自己的观点与大家不谋而合，那么，争论的积极性就会完全不同，更加理直气壮，课堂一定会更加的热闹与精彩。因此，有时，只是顺序的调整，收效却不同，“智慧”二字，并不仅仅是文字，更需要灵活运用，融会贯通。 所以，行走在智慧课堂的路上，我们一直在探索与追求。在《约客》中，学生们约到了赵师秀的心灵，而在准备《约客》的过程中，我约到了智慧课堂的精华。在这条道路上，吾将上下而求索！篇4：约客教学设计
约客
【教材简析】
全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
【教学时数】 1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习。 《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。 （3）悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
（4）朗读全诗。
三、练习背诵篇5：《约客》教学设计
约客 赵师秀
一、【教学目标】 1.学会通过关键词、赏析古诗的方法。 2.通过抓关键词的方法学会欣赏古诗。 3.挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生。
三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生
四、【教学流程】
1、导入新课：
（课前播放明月几时有歌曲）
师：一直以来都很喜欢古诗，我觉得那是中国文化的瑰宝。今天我给大家推荐的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。
2、整体感知
师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。
3、关键词
有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。
黄梅时节
闲
约
幻灯出示
4、品析黄梅时节
师：那么我们先从第一个开始黄梅时节
师：①谁来说说黄梅时节的意思
师链接材料介绍黄梅时节。幻灯出示：
师：当时的生活实际只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句指导朗读并师生生生互评）。
师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。
师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。
②师生分析第2句 师：既然是这样是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？．．．．．
这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静，这种在诗歌中叫做以动衬静。这样诗
词的写法你们以前有学过吗？
衔接材料幻灯出示有关古诗中以动衬静的句子。
③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会
做什么呢？
预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。 b、在听听雨声，期待明年的丰收，规划着他们的生活。 c、站在御前透过竹帘随意望去，青草掩映的池塘，听到蛙声此起彼伏，一片郁郁葱葱。 ④师：家家户户都有自己休闲的方式，梅雨连绵，这在古典诗词中常用来比喻
衬托无穷无尽的闲愁？幻灯出示有关闲愁雨的诗句。
⑤而此时的诗人在干什么呢？
5、品析“约 师：①给约组词
约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。
②客人来了吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。
③你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？而诗人呢却选择了等待。
④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花’
6、品析“闲“
师：①给闲组词让生解释灯花的意思。
急敲棋子落灯花
②师： 有人说到等到夜半三更了还“闲“不如改成 “烦”可以吗？让生辨析 ．．③师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？让生小组讨论一下，再让生交流一下
师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同，其实千百来对这首诗就有不同的理解，幻灯出示材料： 知人论世来了解一下赵师秀。幻灯出示：
赵师秀材料
④师：看了这段材料后你有什么看法？
⑤师：看来敲打棋子也是人生的一大快事这是特定情境下的一种生活态度和修养，这是身处纷扰俗世的现代人所应该学习的。
⑥师：我们再来读一下闲敲棋子落灯花。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：闲敲棋子落灯花
7、配乐朗读
师：接下来让我们伴随着渔舟唱晚古筝曲子一起来感受诗人的那闲适的生活诗意的生活。个别读评价再齐读。
8、吟唱诗歌
师：真好，同学们的朗诵把我们带入了那诗的境界，同学们，其实古代的诗歌是可以吟唱的，尤其是宋代这种吟唱达到了鼎盛，接下来，我想让我们的同学按照自己的理解和自己喜欢的方式来吟唱一下这首诗，可以套用风格比较接近的歌曲来吟唱一下（节奏、旋律、情感）给你们两分钟的时间。让生展示并评价。
9、叩问心灵
师：其实这样的吟唱是抒发自己的真性情，我想那个夜晚诗人肯定是摇头晃脑吟诵，即使是朋友有约不来也能够洒脱的对待。这需要多少的雅量。其实当时的宋代文人生活态度已逐渐趋向理智平和。以赵师秀为首的“永嘉四灵”这些诗人他们一群当年的温州人都选择了这样的生活方式，他们： 接下来看一段材料扣问一下自己的心灵。出示幻灯：
师：读了材料后扣问一下在座的每一位有什么想说的话。让生自由发表意见。
师：接下来让我们再来欣赏永嘉四灵的其他两位诗人的诗
幻灯出示：
嘉四灵的其他两位诗人的诗，感受诗人的热爱大自然闲适恬淡的生活。
第19篇：《约客》教学设计
《约客》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。
2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程：
一、释题导入：
“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至没来。
二、整体感知：
1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。
2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。
3、教师范读，学生自由朗读这首诗。
三、细读品味：
1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞的气氛。为客人不至埋下伏笔。
2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、寂寞的氛围。前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。
3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。
4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。
后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。
四、合作探究：
如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？
明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着诗人失望焦躁的情绪。
五、教师小结：
《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不至的心境，揭示了作者的内心世界。
《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。
六、布置作业：朗读并背诵这首诗。
七、板书设计：
约客
时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节） 心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）
————失意怅惘、因客未至。
第20篇：《信客》教学设计
《信客》教学设计
【教学目标】
１、知识和能力：整体把握文，掌握的中心。从精妙的语言中揣摩的写作用意。
２、过程和方法：
把握人物的形象，体会前后对比的写法。
３、情感态度和价值观：
树立诚信为本的做人理念。
【教学设计】
１、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。（引出题）
２、整体感知：让学生速读文，理清脉络。
从业缘起
脉络信客生涯
转行之后
⑴从业缘起：
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
⑵信客生涯：
①新老信客叙谈从业之苦。（总领）
②工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……
③道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。
⑶转业之后：
①人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。
②信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。
３、依据情节，归纳信客品格。（任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理）
４、研读结构：
⑴在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？
⑵怎样理解作者对老信客的态度？老信客对表达主题起什么作用？
⑶本文在语言上有什么特色？你对哪些句子感兴趣？读一读，议一议。
５、深入探讨：
⑴作者为什么要为信客树碑立传？
⑵随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。
６、后拓展：
试写一段话，作为信客墓碑上的文字。
