推荐第1篇：保护生物多样性教学设计
教学设计
《保护我们共同的家园》
学校：高陵县第三中学
教师：李 菠
时间：2012 年 12 月
1 第六章：生态环境的保护
第2节 保护我们共同的家园（1课时）
一、教材分析
本节主要介绍了关注全球性生态环境问题，保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观这三个问题。本节导入从电影《后天》中精彩的片段引入，给予强大的视觉和听觉的冲击，自然顺利引入第一个学习内容，引起学生对全球性生态问题的关注。关于保护生物多样性，教材设计了一个“思考与讨论”，提出了些没有现成答案的问题，这种编写有利于学生开展探究性学习，加深对生物多样性价值的认识，这也是本节内容的重点。最后，以“可持续发展—人类的必然选择”为题，描绘出人类美好的前景，在学生的憧憬中结束本节课的学习。
二、教法分析
本节的教学可以从课题“保护我们共同的家园”入手，启发学生思考，引出我们的家园正面临着威胁的话题，全球性的生态环境问题，启发学生辩证的看待问题。为什么要保护生物的多样性？这是本节课的重点使学生认同和接受生物多样性的直接价值，还要学生思考生物多样性的间接价值和潜在价值。
三、学法分析
可以通过先自学再合作学习的方式突破本节课的重点和难点；本节课的重点和难点是保护生物多样性的措施。首先，对于保护生物多样性的原因应从直接价值和间接价值两个方面分析，认真分析潜在价值，学习时还要注意把握我国生物多样性的有关政策。
四、教学目标
知识与技能：
1.关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性保护的措施。 3.形成环境保护需要从我做起的意识。 过程和方法：
进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 情感态度与价值观：
2
1、通过关注全球性生态环境恶化带来的危害和理解保护生物多样性的意义，形成环境保护需要从我做去的意识。
2、通过了解生物技术在保护生物多样性方面作用，形成热爱生物学的情感。
五、重点和难点
重点：
1、生物多样性的价值
2、生物多样性保护的意义和措施。难点：形成保护环境从我做起的意识。
六、课前准备
1、导学案
2、PPT课件
3、分组进行资料搜集，并组织学生制成展示的课件，进行分享。
4、以“保护我们共同的家园”为题，提出环保倡议书。
七、教学设计过程
（一）、创设情境导入新课
课前播放电影《后天》精彩片段相关片段，通过2004年的一部美国科幻电影，描述全球暖化和全球寒冷化后所带来的灾难，这样更能使学生产生共鸣。由此，引出我们的家园正面临着威胁的话题。
【设计意图】：引发学生对全球环境问题的关注，激发对本节课的学习兴趣，从而反思我们对地球做了什么？引起保护环境的意识。
（二）、出示教学目标
【设计意图】：提出教学目标，让学生心中有数，带着目标学习。
（三）、学案反馈
表扬优秀小组、优秀个人、进步之星、提问之星、指出其中的闪光点和有待提高的地方。
【设计意图】：让学生检查自己的预习情况，使后面的学习有针对性；并像优秀的学生学习，吸取他们的优点，达到共同进步。
（四）、自主学习
学生活动：请一位同学对照答案。 教师活动：教师适时的介入。
3 【设计意图】：通过对照自主学习的答案，使学生认识到自己知识点的不足，在学习过程中进行纠正。
全球性环境问题，包括：
1、
2、
3、
4、
5、
6、全球性气候问题 酸雨
生物多样性锐减 海洋污染 水资源短缺 臭氧层的破坏
结合图片，通过学生自学完成全球环境问题，让学生深刻理解环境岌岌可危以及保护环境的必要性和紧急性。
（五）、合作探究
探究
一、生物多样性的价值
1、潜在价值：目前人类尚不清楚。
2、间接价值：对生态系统其调节功能（也叫生态功能）
3、直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等实用意义；以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等。
【设计意图】通过分析和举例，了解生物多样性的价值，概述保护生物多样性的意义，产生保护生物多样性的意识。 探究
二、思考与讨论
1、红树林的消失，将会影响多少生物的生存发展？
红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类及多种水鸟因为环 境改变而无法生存和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。
2、又将怎么样影响周边的其他生态系统？
红树林能维护滨海湿地生态系统的稳定，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。 探究
三、保护生物多样性的意义和措施
1、就地保护（自然保护区）：是指在原地对保护的生态系统或物种建立自然保护区以及风景名胜区等。
特点：是对生物多样性最有效的保护。
2、易地保护：指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门的保护。
例如，建立植物园，动物园以及濒危植物繁育中心等。
3、开展生物多样性保护的科学研究
建立精子库，种子库等，利用生物技术对濒危物种的基因进行保护等，也是对濒危物种保护的重要措施。
4、加强立法，执法和宣传教育
我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、，《中华人民共和国野生动物保护法》等法律文件，对于我国生物多样性的保护起到了重要作用。
5、保护生物多样性，关键是协调好人与生态环境的关系
6、保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止所有开发和利用。
【设计意图】在了解生物多样性价值的基础上，引导学生主动了解生物多样性的保护措施；并通过学生认识生物科学技术的应用价值。 探究
4、通过查阅资料了解陕西境内的自然保护区。
林业部门获悉，截至2009年底，陕西省已建自然保护区46个，其中国家级11个、省级29个、市县级6个，总面积达10.3万公顷，占全省总面积的5.0％。 我省第一个自然保护区是太白山自然保护区。
【设计意图】通过查阅资料，让学生多了解生物保护区的状况，形成从我做去的意识。通过查阅资料，并进行整理，在课堂和大家一起分享其中的收获。
（七）、学科班长发言
学科班长总结本节课同学的学习情况，评出展示之星和点评之星。并提出班级环保倡议书：
1、树立自觉关心环境状况。
2、不乱扔垃圾，果皮纸屑，爱护学校一草一木。
3、珍惜用水、节约用电。
4、生活节俭，不随意浪费粮食。
5、尽量少用一次性物品。
（八）、本节小结
1、全球气候问题。
2、生物多样性的价值。
3、生物多样性的保护。
【设计意图】：通过课堂小结这一重要的教学环节，促进学生知识结构形成，帮助学生复习和巩固知识。
（九）、作业布置：课后第
一、第二大题。
九、教学反思：本节课的内容不难，可是如何把这个保护生态环境的意识和思想深入到孩子们的内心呢？所以我在设计时，让学生查阅资料，搜集整理我们身边的自然保护区，让他们感受到，生物多样性的保护就在身边，可是如何保护呢？同学们可能会觉得自己的力量很微弱，没有关系，身边可以做的事情却很多，例如尽量少用一次性物品也是简单的保护，于是发起环保小倡议，让全班学生人人参与，为我们的环境出份力！
推荐第2篇：《保护生物的多样性》教学设计
《保护生物的多样性》教学设计
平果县马头镇初中
李祝娟
一、教学目标:
1、举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2、让学生了解并关注我国特有的珍稀动植物。
3、了解保护生物多样性的主要措施。
4、参与保护白头叶猴的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的意识。
5、培养学生收集、整理和分析资料的能力。
二、教学重点
1、生物多样性面临的威胁及其原因。
2、让学生树立保护生物多样性的意识。
三、教学难点：
1、培养学生收集资料、合作和表达能力。
2、组织学生进行“角色扮演” ，参与保护白头叶猴的辩论和协商活动。
四、学生课前准备：
１、搜集我国特有的珍稀动植物资料。
２、学生按自己兴趣分成三组，分别代表农民、生物专家、政府官员，并且每组自选出发言人，准备发言稿。
五、教学方法：“教学做合一”五步教学法
六、教学过程：
（一）、创造问题情境：教师播放flash《我是一只小小鸟》，让学生进行情感体验，在感叹小鸟的命运时找到共鸣，内心产生强烈震撼，同时产生保护动物的意识。
（二）、展示学习目标
①、我国有哪些特有的珍稀动植物？ ②、生物多样性面临怎样的威胁？
③、生物多样性面临威胁的原因主要有哪些？
④、保护生物的多样性有哪些有效措施？
（三）、围绕问题，合作探究
1、我国有哪些特有的珍稀动植物？
学生把课前搜集到的有关动、植物资料进行汇报交流，教师补充说明，除课文里面列举的六种以外，老师补充白头叶猴和藏羚羊的资料。
2、生物多样性面临怎样的威胁？
师生一起分析课文93页图片和图表，老师简介动物灭绝年代顺序，出示“１７世纪至今鸟类和哺乳类灭绝的数量”图表，引起学生思考，让学生明白生物多样性面临的严重威胁。
3、生物多样性面临威胁的原因主要有哪些？
学生分析课本资料，各选一个问题展开分组讨论，学生交流讨论结果，学生、教师分别补充，让学生了解造成生物多样性面临威胁的主要原因，并引导学生联系自身行为，反省自己有无所列举的行为，有则改之，无则加勉。
4、保护生物的多样性有哪些有效措施？
组织学生阅读课文，明确建立自然保护区的意义，并联系本地的一些做法，了解本地的自然保护区，对学生加强热爱家乡的情感教育。最后再由老师补充其它保护措施。
（四）、点拨引导，总结拓展 拓展环节，本节课采用“角色扮演”来检验学生对知识的理解程度。让学生学生分成三组，各代表农民、政府、专家，各小组由发言人陈述各组的观点，其他学生补充发言，开展小组间的辨论。通过这个活动，让学生真正参与到具体问题的探究与讨论中，让学生意识到保护生物的多样性，人人都有责，大家都是参与者，而不是旁观者。
（五）、当堂训练，信息反馈
1、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（
）。 A.物种灭绝后，还可以再生
B.生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁
C.与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来 D.引入世界各地不同的生物，以增加我国生物的多样性
2、造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是（
）。 A.人类对野生动植物资源的合理开发和利用
B.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变 C.食物链中弱肉强食 D.物种退化
3、下列各项中对保护生物多样性最为有效的是（
）。 A.将需要保护的动物的天敌全部消灭 B.保护各类生物的栖息环境
C.将生物迁入动物园、植物园进行保护
D.治理水污染
4、以下哪些是我国为保护生物多样性而采取的措施（
）。 ①、建立自然保护区
②、建立濒临危物种种质库 ③、颁发相关法律法规
④、加入国际《保护生物多样性公约》
A、① ②
B、① ② ③
C、② ③ ④
D、① ② ③ ④
教学随笔：
触动学生的心灵，唤起学生的情感
保护生物的多样性是现代社会的热门话题之一，《保护生物的多样性》是八年级上册第六单元的第三章，在本单元第
一、二章，学生学习了生物的分类，认识了生物的多样性，对生物的多样性有了一定的认识。因此，本章的教学重点放在“了解生物多样性面临的威胁及原因”和“让学生树立保护生物多样性的意识”上，本节课的教学需要特别注重情感、态度和价值观的教育。
在本节课的教学中，我采用的是本校“教学做合一”教学模式五步教学法，通过教学，我觉得把本节课分成五个步骤来处理对学生情感态度价值观的培养效果较好，成功之处主要体现在以下几个方面：
（一）、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
本节课中情境的创设我是通过大屏幕播放环保flash《我是一只小小鸟》，绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使课堂“活”起来,为唤起学生的学习兴趣营造了良好的教学氛围，让学生一开始就被带入了本节课的主题“为何要保护生物的多样性”。在观看片子的过程中，通过视觉的对比产生强烈的心灵震撼，触动学生的心灵，充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，对为何要保护生物的多样性有了一定的认识，使学生油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。
（二）、本节课的合作探究，师生、生生之间的互动也是本节课的成功之处。
课前布置学生搜集有关珍稀动物、植物的资料，实质让学生自主的参与到生成学习资源的活动中，课堂上的交流汇报更是体现了小组合作开展研究性学习的巨大优势，真正做到学生参与科学研究工作，体验科学教育。教师介绍引导同学思考保护生物多样性的重要意义，很好地做到了生物教学渗透生命教育、环保教育。
本节课在合作探究环节中，我注重发挥引导者、合作者、促进者的作用。教学中我以问题为引导，通过学生的观察、分析、讨论等各种学习方法来获取知识。同时我也注重了生物学科的特点，适当的抓住机会来培养学生的环保意识。新课程所提倡的探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务，对教师提出了更高的要求。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，转变教学策略，更好地发挥自己的职能，成为学生心中最好的引路人和旅伴。
（三）、角色扮演是本节课的亮点，体现了教师“在做上教”，学生“在做上学”。
活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，本节课中我设计了学生的角色扮演“辩论和协商怎样保护白头叶猴”。在这个活动过程中，学生自己分组，自己搜集整理资料，调动了学生学习的主动性和积极性，使学生处于学习的主体地位。通过活动，不仅让学生享受到学习的快乐，还有助于学生对课文的理解，大大激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲;在学习过程中，营造开放的空间，让学生去动、去演。在整个活动过程中，学生展开思维，联系实际，参与到保护生物多样性的宣传和行动中，学会处理在实施保护生物多样性过程中所涉及到的重大问题及各种关系。学生分工、合作，最后达成共识，既学到了知识，又满足了参与的需要。并且在保护与协商的过程中，为什么要保护，如何去保护，也让学生在一次次的辨论中产生了爱护动物、保护动物，提高保护生物多样性的公民意识，唤起了学生的情感。通过角色扮演,将知识融入其中,学生在轻松愉悦的氛围下既学到了知识,又增强了学生的参与意识,发挥了学生的语言表达能力和表演天赋，从而把课堂还给学生，让学生“在学中做，在做中学”，才能最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
总之，我的整个课堂教学设计体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。
推荐第3篇：保护生物的多样性教学设计
《保护生物的多样性》第一课时教学设计
林西三中 张巨芳
教学目标
1.了解生物多样性现状.
2.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因. 3.关注我国特有的珍稀动植物
4.使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生热爱动植物、热爱祖国的情感.
教学重点
威胁生物多样性的原因。
第一课时
●教学过程
【创设情景，点燃激情】
上节课我们认识了生物多样性的三方面的内容，分别是„„（学生接述：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）并且初步了解了它们三者的关系，其中说到某种生物数量的减少和绝灭，必然会影响它所在的„„（学生接述：生态系统）；当生态系统发生变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的„„（学生接述：丧失）。可见，物种的灭绝是一个自然过程，随之生态系统也在发生相应的变化，它们是相互联系的。 请同学们读P93页第一段：
教师：从这段文字里，你收集到了什么信息？
学生1：物种的灭绝虽然是一个自然过程，但目前，由于人为原因已大大加速了物种灭绝的速度。
学生2：生物多样性面临威胁，生物多样性的消失，将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态系统的破坏，直接威胁人类自身的生存。 教师：同学们收集的信息很准确。特别是提到了“人为因素”大大加速了物种灭绝的速度。 那同学们“人为因素”到底有哪些呢？在我们的生活中，哪些生物物种正面临威胁？哪些已灭绝？自己周围生态环境发生了怎样变化？让我们带着问题来学习吧！
【生物多样性面临的威胁及其原因】 教师：请同学观看分析P93~P94页的图片。 学生：逐一分析观看，并适时记录灵感的火花。
教师：从第一幅图《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》中你得到什么信息？
学生：说明生物的多样性面临威胁不是危言耸听，是事实，已经有动物灭绝了。从图上看到了为世界灭绝动物建的石碑——世界灭绝动物墓地。 教师：很好。那从第二个图表你能得到什么信息？
学生：第二幅图显示了17世纪以来，也就是从1600年到1959年，再过50年，对鸟类和哺乳类动物灭绝数量的统计。 教师：能具体说明吗？
学生：蓝色长方框表示哺乳类，粉色代表鸟类；横轴表示年份，纵轴表示动物灭绝的数量。1600~1649年，鸟类灭绝不到二十只，哺乳类不到十头；从1650~1699年，哺乳动物灭绝已接近二十头；从1800~1849年，哺乳动物灭绝已超过二十头；从1850~1899年，哺乳类竟已有近四十头灭绝，鸟类的数量已超过二十只；从1900~1959年，哺乳类已有50多头灭绝，鸟类也有35只之多。可见，生物的灭绝速度是近年来（从1850~1959）才急剧增加的。 教师：可见，全世界的物种灭绝速度加快了。
例如，公元1600年~1800年期间，世界上灭绝了25种鸟；公元1800~1950年期间，世界上灭绝了78种鸟。科学家们估计，现在每3年就有2种鸟灭绝。实际上，不少野生生物在还没有引起人们注意的情况下就已经灭绝了。那我国情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细看插图。
学生：逐一阅读，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐。
教师：我国野生的动植物资源也面临着严重威胁。例如新疆虎、野马等已经灭绝或我国镜内绝迹，崖柏等野生植物也早绝迹。真是触目惊心呀！人类活动的加剧，却打破了千古不变的生态平衡，导致物种灭绝。生物多样性受到威胁到底有些什么原因？请同学们来分析资料作答。 学生1：（分析后答）滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16.55%。 教师：为什么滥砍乱伐会造成生物多样面临威胁呢？
学生：森林的大面积减少使生态系统遭到破坏。以植物为食的动物锐减，以动物为食的动物也锐减，导致动物种类和数量锐减。
教师：还有，森林可以调节空气的温度，大面积森林砍伐，使许多尤其是阴湿植物减少或衰亡。森林的破坏，使许多动物失去了栖息地。这也是导致动物种类和数量锐减原因。
学生2：第二个原因是滥捕乱杀。资料表明，1986年，藏羚羊在西藏、新疆、青海三省栖息，平均每平方千米3~5头。到20世纪90年代初，平均每平方千米仅0.2头。近年来，藏羚羊已濒临灭绝。
教师：这是非法武装盗猎分子对藏羚羊疯狂的捕杀造成的。滥捕乱杀具掠夺性，使我国的野生生物资源明显减少。
学生：第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。 教师：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少？ 学生：排入了有害物质。
教师：首先是生活污水的排入，大大促进了水体的富营养化，使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡，种类和数量锐减。
学生4：由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。 教师：为什么？
学生：水葫芦疯长，便占据了水生生物的生存空间。
教师：也占据了营养物质，导致其他水生植物和动物的种类和数量减少。 外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。
教师小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有： 学生：（1）滥砍乱伐 （2）滥捕乱杀 （3）环境污染 （4）外来物种的入侵
教师：同学们，在你的身边有没有生物多样性面临锐减的现象？是什么原因造成的呢？
学生1：前几年，我家树上有好多鸟窝，屋檐下还有燕窝和蜜蜂房，树上有好多种鸟，麻雀、白脸山雀还有啄木鸟。可现在，我很少见到啄木鸟了，白脸山雀数量也明显减少，麻雀也不像以前那么多了。
这是我们周围排废水废气和废渣，造成环境污染，空气和水质量下降造成了生物多样性的减少，甚至面临威胁。
学生2：在我们身边有滥杀乱捕现象。以前，我常见到野兔，可现在很少见了。这是滥杀乱捕造成的。
学生3：在我们身边也有滥砍乱伐现象。许多高大的树木被成片砍掉，使动物，特别是鸟类丧失了栖息地而迁走或死亡，所以，生物多样性也同样遭到威胁。 教师：同学们对生物多样性面临威胁有一定的感性认识，希望同学们课下继续观察你所处的生态系统，是否存在滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染和外来物种入侵现象，如果有，请观察周围的生物多样性有何变化。
教师：除了以上因素外，你认为还有哪些因素造成了生物多样性锐减？ 学生：对草原的过度开垦，挖出草根，筛出发菜，以供人所食用。这便破坏了草原，直接危及依赖草丛生存的各种动物，造成生物多样性锐减。
教师：类似这种还有一个滥采乱伐的例子：我国西北某县野生甘草的面积在1967年4万公顷，30年后竟一半被挖尽，造成土质沙化，生物多样性锐减。 除此之外，大气污染、过度捕涝、过度利用、农林鱼、畜牧业品种结构单一化，工业和城市的发展，以及法律法规不健全和全球气候变化等，也是造成生物多样性锐减的因素。
播放背景音乐《一个真实的故事》和图片
本节内容使我们认识到人类的愚昧和冷酷。人类破坏环境的同时，就没有想到人本身也是生态系统中的一个组成部分？的确“万物相形以生，众生互惠而生”。我们每位同学都应该有保护生物多样性的责任心，的确，保护生物的多样性迫在眉睫！ ［课堂小结］
面对今天已遭受生态破坏的地球，面对仍在不断下降的生物种类，人类应该采取什么措施来挽救？请同学们课下积极想办法、找措施。 ［巩固练习］ 选择题
1.下列事例中使生物多样性面临威胁的有（B ） ①外来物种的入侵 ②有计划地间伐毛竹林中的毛竹 ③海域污染导致赤潮 ④退耕还林还草 ⑤全球气候变暖 ⑥发展生态农业 A．②④⑥ B．①③⑤ C．①④⑤ D．②③⑥
2.海南黑冠长臂猿是国家一级保护动物，在上世纪五十年代曾有2000多只，可是到了七十年代末仅剩7只，1980年建立自然保护区后，现在才有22只。造成当年黑冠长臂猿数量减少的主要原因是（ D ） A．自然灾害 B．外来物种入侵 C．食物缺乏
D．人类乱捕滥杀和破坏其生存环境
3.下列动物有“活化石”之称，为世界上濒临灭绝的爬行动物是（ B） A．白鳍豚 C．娃娃鱼 B．扬子鳄
D．大熊猫
4据统计表明，进入20世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失。造成野生动物濒危或灭绝主要原因是(C) A.自然灾害 B.天敌增多 C.人类活动对生态系统破坏 D.外来物种入侵 ●板书设计
第三章 保护生物的多样性
一、生物多样性面临的威胁及原因 1.生物多样性面临威胁 ①世界生物面临威胁 ②我国珍稀动植物面临威胁 2.生物多样性面临威胁原因 a.滥砍乱伐 b.滥捕乱杀 c.环境污染 d.外来物种入侵
推荐第4篇：保护生物的多样性教学设计
保护生物的多样性教学设计
【教材分析】本节是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。【教学目标】知识目标：1举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。2关注我国特有的珍稀动、植物的现状。3说出保护生物的多样性的主要措施。能力目标：
通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。【教学重点】1了解生物的多样性面临的威胁及其原因。2树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。【教学难点】分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。【教学准备】教师：指导各小组进行前调查与信息收集，指导各组长制作Perpint演示文。学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员共同处理信息，制作相应的Perpint演示文。【教学设计】流程内容教师活动学生活动设计意图明确主题提出问题情景创设播放TV片段《一个真实的故事》引导学生讲述故事主人公――徐秀娟的事迹。引导学生对徐秀娟事迹进行讨论。学生欣赏歌曲《一个真实的故事》，思考其内涵。对徐秀娟事迹进行讨论以景激趣，以情激疑。激发学生的求知欲和研究热情。选择问题合作研究信息展示请生物代表介绍这节的内容。引导学生讨论，让各组选择适合本组研究的问题。指导各小组板书各自的问题及关键信息。代表展示自制的演示文稿，明确本节主题是“保护生物的多样性”，请各组同学选择所研究的问题。各组长将本组的问题和关键信息板书在黑板上，与大家共同分享。表达交流解决问题生物多样性面临的威胁及原因引导学生对生物的多样性面临的威胁及原因进行交流，观看学生的演示文稿。引导学生对各组的表现及交流的信息进行质疑和评价。对各个学生的表现进行适当的鼓励。代表引导各组同学展示他们制作的PPT文稿，并由各组成员进行详细介绍他们研究的过程及得出的结论，与其他小组共享收集的详细信息。各组的学生进行自评、互评和质疑。代表进行归纳总结。开展前调查与收集信息，堂进行展评与互评的活动激发了每一个学生的参与热情。师生互动形成结论保护生物多样性的措施观看学生的演示文稿，倾听他们的表达交流。组织学生对信息进行补充、质疑与评价。强调依法保护。学生介绍收集或调查到的保护生物多样性的信息。其他学生进行补充，并介绍自己将如何去做。增加学生的感性认识，构建“问题－研究”的空间与机会。联系实际拓展应用角色扮演观看学生的“角色扮演”。“辩论和协商怎样保护越冬天鹅”学生分多方进行辩论。让每一个学生参与到保护生物多样性的活动之中，提高个人的保护意识。独特生物精彩中国打开网络，进入“独特生物，精彩中国”的网页。引导学生参加中国各省代表生物评选的大型公益宣传活动。展示二张生物名片，引导学生分析是哪个省份的。引导学生设计山东省的生物名片。学生参入山东省的生物名片的投票活动。学生现场上网进行投票。让学生查看投票结果。风采展现引导学生讨论《一个真实的故事》中的徐秀娟，做为国家培养的一名大学生，为了寻找一只丹顶鹤而失去自己的生命是否值得。学生发表自己的观点。让学生树立正确的人生观。技能训练执法人员据举报，调查发现餐馆出售的食品中有野生鸟类，他们依据的是垃圾桶里鸟类的足，引导学生说出他们的推测理由。学生讨论这些动物都属于哪个类群的。进一步引导学生思考身边是否有这些行为。
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XXXX大学
生命科学导论课程论文
题目：生物多样性的保护
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摘要： 保护生物种类的多样性的根本目的是使人类社会得以延续生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。保护生物多样性就是在生态系统、物种和基因三个水平上采取保护战略和保护措施.主要有：
1.就地保护，即建立自然保护区。
2 .迁地保护，如建立遗传资源种质库、植物基因库，以及野生动物园和植物园及水族馆等。
3.制定必要的法规，对生物多样性造成重大损失的活动进行打击和控制。
关键词：生物多样性保护可持续发展
引言
多种多样的生物是全人类共有的宝贵财富。生物多样性为人类的生存与发展提供了丰富的食物、药物、燃料等生活必需品以及大量的工业原料。生物多样性维护了自然界的生态平衡，并为人类的生存提供了良好的环境条件。生物多样性是生态系统不可缺少的组成部分，人们依靠生态系统净化空气、水，并充腴土壤。科学实验证明，生态系统中物种越丰富，它的创造力就越大。自然界的所有生物都是互相依存，互相制约的。每一种物种的绝迹，都预示着很多物种即将面临死亡。生物多样性还具有重要的科学研究价值。每一个物种都具有独特的作用，例如利用野生稻与农田里的水稻杂交，培育出的水稻新品种可以大面积提高稻谷的产量。在一些人类没有研究过的植物中，可能含有对抗人类疾病的成分。这些野生动植物如果绝迹，是人类的重大损失。
1 生物多样性的含义
“生物多样性”是生物（动物、植物、微生物）与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括生态系统、物种和基因三个层次。生物多样性是人类赖以生存的条件，是经济社会可持续发展的基础，是生态安全和粮食安全的保障。
2 生物多样性的保护方法
生物多样性的保护方法分四种：一是就地保护，大多是建自然保护区，比如卧龙大熊猫自然保护区等；二是迁地保护，大多转移到动物园或植物园，比如，水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等；三是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策；四是开展生物多样性保护方面的宣传和教育。
其中最重要的是就地保护，可以免去人力、物力和财力，对人和自然都有好处。就地保护利用原生态的环境使被保护的生物能够更好的生存，不用再花时间去适应环境，能够保证动物和植物原有的特性。
3 生物多样性保护内容
3.1 物种计划 根本实践生物多样性行动计划的方式便是着重纪录个别物种的族群分布跟保育
情况。此方式虽然基本却困难重重，主要因为世界上的物种估计只有约百分之十被记载下来。大部分未知的物种为植物或低等生物。许多哺乳类、鸟类和爬虫的资讯常可见于文献，至於植物跟无脊椎动物就需要可观的地区资料采集。编纂族群数量预测的
趋势有助于了解生物变迁和脆弱性的动态资讯。对世界上某些地区来说，编订完整的物种目录不切实际。好比说马达加斯加干燥落叶林内的许多物种完全不为人知，科学家对该林内许多地区也从未发起有系统的探险活动。
生物多样性行动计划内的物种计划应包含对分布范围、栖地、行为、生殖、异种互动的详细描述。一旦认定保育情况，就可订定计划；保育跟复育此物种至该族群的目标数量。有计划的保护要素举例如下：栖地还原、防止都市发展影响栖地、建立财产所有权、限制畜牧及农业活动侵略、减少火耕农业、立法制止采集或猎杀、限制杀虫剂使用、控制其他环境污染。此计划应向大众和私人机构宣布并实行保育计划，也应拨款确保执行。
3.2 栖地计划
在一定数量的数种生物栖息于某地时，生物多样性行动的栖息地保护便可适当实施。举例如苏格兰的酸性沼泽、南非布许斐的瓦特堡生物圈、加州的海岸湿地、以及瑞典阿兰岛的史托拉阿瓦雷特。在这样的情况下，物种详细清单、地理分布跟栖地品质需要记录。然后用来保护复育的计划可以依照上述物种计划的类似方针制定。
4 各国参与情况
4.1中国 《生物多样性公约》（以下简称“公约”）规定，每一缔约国要根据国情，制定并及时更新国家战略、计划或方案。1994年6月，经国务院环境保护委员会同意，原国家环境保护局会同相关部门发布了《中国生物多样性保护行动计划》（以下简称“行动计划”）。目前，该行动计划确定的七大目标已基本实现，26项优先行动大部分已完成，行动计划的实施有力地促进了我国生物多样性保护工作的开展。
作为《生物多样性公约》较早的缔约国之一，中国一直积极参与有关公约的国际事务，就国际履约中的重大问题发表意见。中国还是世界上率先完成公约行动计划的少数国家之一。完成于1994年的《中国生物多样性保护行动计划》，使大量保护生态环境的活动有章可循。依据《野生动物保护法》，破坏野生动物资源的犯罪行为将一律受到处罚，其处罚最高可判处死刑。
政府有关部门重视对生物资源的有效保护。2003年1月，中国科学院倡导启动一项濒危植物抢救工程，计划在15年内将所属12个植物园保护的植物种类从1.3万种增加到2.1万种，并建立总面积为458平方公里的世界最大的植物园。此项工程中，用于收集珍稀濒危植物的资金达3亿多元，将以秦岭、武汉、西双版纳和北京等地为中心建设基因库。
拯救濒危野生动物工程也初见成效，全国已建立250个野生动物繁育中心，专项实施大熊猫、朱鹮等七大物种拯救工程。目前，被视为中国“国宝”、也被称为动物“活化石”的大熊猫野生种群数量保持在1000只以上，生存环境继续得到良好改善；朱鹮种群数量由7只增加到250只左右，濒危状况得以进一步缓解；扬子鳄的人工饲养数量接近1万条；海南坡鹿由26只增加到700多只；遗鸥种群数量由2000只增加到1万多只；难得一见的老虎也不时在东北、华东和华南地区现身；对白鳍豚人工繁殖的研究正在加速进行。由于坚持不懈地打击盗猎，加上国际社会多个动物保护组织的配合，曾遭受疯狂非法屠杀致使其数量急剧下降的藏羚羊得以休养生息，目前数量
稳定在7万只左右。
4.2 澳大利亚
澳大利亚发展了精密详尽的计划，辨识出超过475000种原生物种。其中一个主要的分枝为大堡礁计划，该地的珊瑚礁其实比大多数地方更为健康；澳大利亚也有最高的废水处理率。
澳大利亚对危害[热带]国家的森林砍伐做出了能永续利用的柴薪生产量分析。生物目录加上伐木的估计、伐木的动态电脑模型、腐木和伐木的关系都被引用为安全伐木速率的数据。关于清除树丛对多样性和地下水层冲击的广泛研究也在进行，这些影响被用来分析图立宾湖的湿地。
4.3圣路西亚
圣路西亚生物多样性行动计划揭露了在苏福利尔地区大量游客对海洋生物和海岸生物多样性的冲击。该计划特别承认人为利用和污水排放已经在1990年超出了敏感珊瑚礁地区的环境承载力。该计划也点出保存历史悠久的渔业；数个机关和当地渔民合作提出一个渔业资源永续利用的管理计划，1992年在苏福利尔海洋管理区中实行。西印度大学大量参与该国计划；包含三种海龟、数种脆弱的鸟类、远洋鱼类和鲸类受到特别详细的关注。在栖地保育方面，生产力旺盛且受到关注的红树林沼泽已全数纳入该国保护。
4.4坦桑尼亚
坦桑尼亚的计划是有关于曼尼亚拉淡水湖，该地在1950到1990年间被加速开发。曼尼亚拉生物圈保留区包含此湖跟接邻高价值树林。此区进行湿地的永续开发和简易农耕。该计划结合主要使用者来达成管理目标，有永续的湿地管理及陡坡地水资源的地下水和化学物质监控。
4.5英国
早于生物多样性会议前二十六年，美国就在1966年以濒危物种法案的方式保护受威胁的物种。该立法赋予偌大权能调查列出受关注的物种，并要求创立物种复原计划。因此虽然美国签署协议后并未批准，他仍然有最久的追踪纪录和最全面的物种保护计划。在约7000种名单内有近半数的物种已经拥有受到批准的计划。尽管数量看似比其他国家庞大，在全数纪录的物种当中不过是冰山一角。
4.6乌兹别克斯坦
在乌兹别克的计划中确定五种主要的栖地区：湿地、漠地、草原、河岸跟山地生态系。超过27000种物种已被编入条目中，其中特有鱼类或爬虫类占有颇高的比例。对生物多样性主要的威胁则来自人口过剩和密集的农耕发展。内容主要涵盖咸海计划、努拉陶生物圈保留区以及西天山计划。
5 生物多样性保护与可持续发展的关系
5.1 人类对生物多样性的依赖
生物多样性是指地球上生命形式和生命进程的多样性，包括所有的生物，即动物、植物、微生物以及它们所拥有的基因和生存环境。生物多样性包含三个层次：物种多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。它是地球上生命经过几十亿年演化的结果，也是人类赖以生存的物质基础。发展经济和保护环境、关系到人类的前途和命运,成为全球普遍关注、
亟待解决的重大问题。只有有效地保护生态环境,发展绿色经济,进行绿色开发,变掠夺式经济发展模式为可持续发展的经济模式,才是中国经济发展的前途所在。
生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括数以百万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与其生存环境形成的复杂的生态系统，是生命系统的基本特征。生命系统是一个等级系统，包括多个层次或水平：基因、细胞、组织、器官、种群、物种、群落、生态系统、景观。每一个层次都具有丰富的变化，即都存在着多样性。但在理论与实践上重要且研究较多的主要有基因多样性（或遗传多样性）、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性。现在，人们往往把生物多样性视为生命实体本身，而不仅仅看作生命系统的重要特征之一。人类文化的多样性也可被认为是生物多样性的一部分。正如遗传多样性和物种多样性一样，人类文化（如游牧生活和移动耕作）的一些特征表现出人们在特殊环境下生存的策略。同时，与生物多样性的其它方面一样，文化多样性有助于人们适应不断变化的外界条件。文化多样性表现在语言、宗教信仰、土地管理实践、艺术、音乐、社会结构、作物选择、膳食以及无数其它的人类社会特征的多样性上。
生物多样性是人类赖以生存的物质基础，其价值可以从下列两个方面得以了解。第一，直接价值。从生物多样性的野生和驯化的组分中，人类得到了所需的全部食品、许多药物和工业原料，同时，它在娱乐和旅游中也起着重要的作用；第二，间接价值。间接价值主要与生态系统的功能有关，通常它并不表现在国家核算体制上，但如果计算出来，它的价值大大超过其消费和生产性的直接价值。生物多样性的间接价值主要表现在固定太阳能、调节水文学过程、防止水土流失、调节气候、吸收和分解污染物、贮存营养元素并促进养分循环和维持进化过程等7个方面。随着时间的推移，生物多样性的最大价值可能在于为人类提供适应当地和全球变化的机会。生物多样性的未知潜力为人类的生存与发展展示了不可估量的美好前景。
5.2生物多样性受到的威胁
近年来，物种灭绝的加剧，遗传多样性的减少，以及生态系统特别是热带森林的大规模破坏，引起了国际社会对生物多样性问题的极大关注。生物多样性丧失的直接原因主要有生境丧失和片段化、外来种的侵入、生物资源的过度开发、环境污染、全球气候变化和工业化的农业及林业等。但这些还不是问题的根本所在，根源在于人口的剧增和自然资源消耗的高速度、不断狭窄的农业、林业和渔业的贸易谱、经济系统和政策未能评估环境及其资源的价值、生物资源利用和保护产生的惠益分配的不均衡、知识及其应用的不充分以及法律和制度的不合理。总而言之，人类活动是造成生物多样性以空前速度丧失的根本原因。
中国是生物多样性特别丰富的国家之一。据统计，中国的生物多样性居世界第八位，北半球第一位。同时，中国又是生物多样性受到最严重威胁的国家之一。中国的原始森林长期受到乱砍滥伐、毁林开荒等人为活动的影响，其面积以每年0．5×104km2的速度减少；草原由于超载过牧、毁草开荒的影响，退化面积达87×104km2。生态系统的大面积破坏和退化，不仅表现在总面积的减少，更为严重的是其结构和功能的降低或丧失使生存其中的
许多物种已变成濒危种或受威胁种。高等植物中有4000—5000种受到威胁，占总种数的15％—20％。在“濒危野生动植物种国际贸易公约”列出的640个世界性濒危物种中，中国就占156种，约为其总数的1／4，形势是十分严峻的。
生物多样性保护关系到中国的生存与发展。中国是世界上人口最多人均资源占有量低的国家，而且是85％左右的人口在农村的农业大国，对生物多样性具有很强的依赖性。中国是近年来经济发展速度最快的国家之一，在很大程度上加剧了人口对环境特别是生物多样性的压力。如果不立即采取有效措施遏制这种恶化的态势，中国的可持续发展是不可能实现的，甚至会威胁到世界的发展与安全。
5.3生物多样性保护的重要行动
鉴于生物多样性面临的严峻局面，有关的国际组织或机构以及许多国家政府都纷纷采取措施，致力于生物多样性的保护与可持续利用工作。联合国环境规划署在1987—1988年起草的1990—1995年联合国全系统中期环境方案中提出了保护生物多样性的目标、策略以及实施方案。1992年6月在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会（UNCED）通过了1994年至2003年为国际生物多样性十年的决议。同时，通过了《生物多样性公约》（以下简称公约），当时有150个国家首脑在《公约》上签字。《公约》的宗旨是保护生物多样性、可持续利用生物多样性以及公平共享利用遗传资源所取得的惠益。《公约》主要包括国家主权与人类共同关心的问题、保护和可持续利用、有关获取的议题和资助机制等4个方面的内容。该《公约》是一个框架文件，强调国家水平的行动，为各缔约国如何履行公约留下了充分的余地。为了纪念《公约》生效，更好地宣传和履行《公约》，联合国大会于1994年12月29日通过49／119号决议，决定从1995年起，每年的12月29日为“国际生物多样性日”。联合国环境规划署分别于1994年、1995年、1996年和1998年在巴哈马首都拿骚、印度尼西亚首都雅加达、阿根廷首都布宜诺斯艾利斯和斯洛伐克首都布拉迪斯拉发召开了四次缔约国大会，对《公约》的履行起到了重要的推动作用。为了保证科学有效地履行《公约》，还专门成立了科学、技术和工艺附属机构（SBSTTA）。
我国积极参与全球性生物多样性保护行动，1992年李鹏总理代表中国政府参加了在巴西召开的联合国环境与发展大会，并在《公约》上签字。继而，中国政府批准了这个《公约》，并履行承诺的义务。在国务院环境委员会下成立了国家履行《公约》工作组，协调我国的履约工作。分别于1994年和1997年完成了《中国生物多样性保护行动计划》和《中国生物多样性国情报告》，并正式发布。同时，加强物种保护和自然保护的法规建设，并陆续启动了天然林保护工程等有关生物多样性保护的工程。为中国生物多样性保护奠定了较好的基础。政府的决心和措施是十分重要的。但光有政府的努力是不够的，必须全国人民齐动员，共同奋斗，才能保护好我国的生物多样性，实现社会经济的可持续发展。
参考文献
[1] 裴盛基，龙春林.《民族文化与生物多样性保护》中国林业出版社，2008.
[2] 赵魁义，陈毅峰，娄彦景，隋晓云，严云志.《湿地生物多样性保护》中国林业出版社，2008.
[3] 李景文，李俊清.《森林生物多样性保护研究》中国林业出版社，2006.
[4] 谭伟福，罗保庭.《广西大瑶山自然保护区生物多样性研究及保护》中国环境科学出版社，2010.
推荐第6篇：生物多样性教学设计
《生物多样性》教学设计
高三年级 生物 郝晶
教学目标
知识与技能:
1、领会生物多样性的内涵,列举生物多样性的三个层次,并能概述它们之间的关系
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识
3、说明保护生物多样性的重要意义.过程与方法：:进一步培养学生分析问题的能力.情感态度和价值观：培养学生的民族自豪感,形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识.。
教学重点
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、基因多样性 教学难点
1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。教学策略
多媒体演示„„引导启发„„对比分析归纳„„得出结论等多种教学方法。 教具准备
1、教师准备：有关生物多样性三方面内容的视频或图片PPT。
2、学生准备：
（1）复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 （2）生物的性状是基因控制的内容收集。 （3）生态系统的概念及种类。 课时安排：1课时 教学设计：
一、情景导课
1.引起兴趣 播放《地球脉动Ⅱ片头2分钟预告》
2.情景引入
【教师】请问“生物的多样性”侧重于哪个字？ 【学生】“多”字。
【教师】那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在？
【学生】观看多媒体课件，感知生物多样性的内涵
二、合作探究
探究主题一
生物种类的多样性
【设疑】
1、自然界生物的种类到底有多少种？
2、我国生物种类多样性又有什么特点呢？
【学生】学生四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。
1、观看录像，从中收集到哪些信息？
2、认真阅读课本P90“资料分析”， 然后讨论资料上的思考题。 思考题：1) 表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？
2) 表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？
3) 为什么说我国是裸子植物的故乡？
4) 怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？
5）在动物和植物中除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
6）根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？ 【归纳】我国生物种类多样性特点
1、鱼类、鸟类和哺乳类种数居世界____
2、苔藓、蕨类和种子植物居世界____
3、裸子植物种居世界____被称“________”的故乡。
4、特有的珍稀动植物___________________________ 【教师】刚才我们了解了生物种类的多样性。是什么因数决定了生物种类的多样性呢？ 【学生】外界的环境。 【教师】内在的因素是什么呢？ 【学生】基因
【教师】决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。
探究主题二
基因的多样性 【学生】
1、观看录像，你从中收集到哪些信息？
2、认真阅读课本P91美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。分析案例并思考：两案例通过杂交提高产量的原因是什么？
3、阅读课本P92练习的第二题，小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么？
（通过对以上事例的分析，明确同种生物不同个体之间的基因不同，进一步明确基因控制生物性状。通过对以上事例的介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。） 【教师】 在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。（合理过渡，概述生态系统的多样性
探究主题三
生态系统的多样性 【学生】
1、观看录像，思考地球上生态系统及我国生态系统分为哪些类型
2、认真阅读课本P92页的内容，分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。
3、列举事例，说明如何保护生物的多样性
三、达标测评
1、我国占世界首位的生物资源是（
）
A、裸子植物
B、被子植物
C、鸟类
D、爬行类
2、杂交水稻之父袁隆平利用（
）培育出高产的杂交稻新品种
A、染色体的多样性
B、基因的多样性
C、DNA的多样性
D、细胞的多样性
3、一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（
）
A、一个营养级
B、一个基因库
C、一个生态系统
D、一个有益生物
4、生物的多样性包括（
）①基因的多样性
②生物种类的多样性
③生态系统的多样性
④动物行为的多样性 ⑤形态的多样性
A.① ② ③
B.① ② ④
C.② ③ ④
D.① ③ ⑤
5、下列关于生物多样性的叙述中，正确的（
）
A、生物的多样性就是指生物种类的多样性
B、生物的多样性一成不变
C、生物的多样性是人类赖以生存的资源
D、保护生物多样性的根本措施是保护基因的多样性
四、课堂小结
本节课，我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。
请同学们到大自然中去，做个有心人，继续关注生物，关注自然。
五、设计反思
1、确定教学目标是上好课的基础。
本节课的内容看似简单,内容宽泛,实际是各部分的关系复杂、内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线；二是培养学生的资料分析为能力线；三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。
2、构建教学结构是上好课的支柱。
本节课由三大内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。
3、细化教学内容是上好课的前提。
本节课对每一个内容都做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每一句话，并且对可能出现的问题都做了设计。
4、多媒体课件提高了教学的效率。
将生物多样性的三个层次的内容运用多媒体课件播放，使抽象的知识具体化，枯燥的知识。
推荐第7篇：生物多样性及保护
2012湘潭25．今年4月间，洞庭湖水域发现十多条江豚死亡，据调查现存江豚数量比大熊
猫还少，已濒临灭绝的边缘。一旦江豚灭绝，对人类的损失在于
A．经漫长的年代江豚会再进化出现B．整个生态系统将失去平衡
C．人类将永远损失一种动物资源D．渔业生产将受到极大损失
2012德州15.生物多样性是人类赖以生存和发展的基石。下列关于生物多样性的叙述，正确的是（）
A.当基因的多样性发生变化时，不会影响到生态系统的多样性
B.生物圈的资源、空间是无限的，人类可以无限制的利用自然资源
C.“物种一旦灭绝，便不可再生”，生物多样性的实质是基因的多样性
D.随意引进外来物种、大力开发自然保护区旅游资源有利于保护生物的多样性
推荐第8篇：教案保护生物多样性
第2节 保护生物多样性（教学设计）
——节选自苏科版八年级生物下册第9单元 教学目标
1、知识目标：
举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。
关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。
2、能力目标：
通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。 查阅资料，区分自然保护区的类型及保护对象。
3、情感态度与价值观：
认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感。 教学重点
生物的多样性面临的威胁及其原因。 教学难点
理解生物多样性对人类生存的重大意义。 人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。 教材分析
本节内容的主题是生态环境和生物多样性的保护，隶属生物教材 “保护人类与其他生物的共同家园” 这一单元。第一部分从生物多样性对于维持生物圈的生态平衡、提高人类赖以生存和发展的物质基础等方面切入，探讨生物多样性的重要意义。接着，通过资料分析，提出生物多样性面临的危机。为了遏制生物多样性锐减的趋势，教材最后呈现了保护生物多样性的措施，以使学生形成保护环境、珍惜自然资源的意愿。 教法阐释
新课程标准倡导探究式、合作式的学习，本节内容可以恰到好处地运用此法。因此，课前将学生分成小组，并布置相应的任务：收集珍稀动植物的相关资料、生物多样性遭到破坏的文字图片资料等，调查当地重要的生物资源并提出保护的措施等。学生可以通过网络、书籍、电视等途径获取资料，上课时就通过学生取 1 得的这些资料去实现本节教学目标。同时，采取角色扮演的方法，让学生充分走进课本，挖掘有效信息，从而提出有价值的建议。 课时安排
1课时 教学过程
一、创设情境，引入保护生物多样性话题
陆川导演的作品《可可西里》，讲述了巡山队员为了保护可可西里的藏羚羊和生态环境，与藏羚羊盗猎分子顽强抗争甚至不惜牺牲生命的故事。（播放影片片段：在可可西里的无人区，上演着一幕又一幕悲剧，有枪声，有哭声，还有荒漠上无情的风声……盗猎者为了生存而盗猎藏羚羊，而巡山队员为了给队友治病也卖羚羊皮。）
引导：大家对刚才看的影片片段有何感想？
生甲：藏羚羊是我国青藏高原特有的动物，也是国家一级保护动物，不能盗猎屠杀。
生乙：使我想起了一句广告语“没有买卖就没有杀害”。
师补充：藏羚羊由于它独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过，是濒危动物的典型。但在可可西里藏羚羊却饱受人类欲望的蹂躏，那里似乎已经变成了野生动物的屠场。人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里变成了藏羚羊等生物的地狱。
（过渡语：人类的一些行为使得生态环境遭到破坏，生物数量逐年减少，本节课让我们一起关注生物多样性的保护。）
二、阅读思考，归纳生物多样性的概念
师：什么是生物多样性呢？它具体包括哪几个方面？请大家阅读教材。 生甲：地球上的生物千姿百态，它们的遗传基因更是丰富多彩，它们所处的生态系统也变化无穷，所有这些共同构成了生物多样性。
生乙：生物多样包括三个方面，即生物多样性、遗传基因多样性和生态系统多样性。
师：大家总结的很好，其中生物多样性又可以称为物种多样性。
2 （过渡语：生物多样性是维持生物圈的重要因素，据专家统计，地球上的生物物种大约有870万种，已发现和命名的有200多万种。但是很多动植物数量在逐年减少，变成珍惜甚至是濒危物种了。那么，你们课前调查的珍惜动植物有哪些呢？请各小组代表展示交流。）
三、收集资料，展示濒危生物及生存现状
第一小组：我们组收集和整理了濒危动物——大熊猫的有关资料，展示课前打印好的图片，同时介绍：大熊猫主要生活在我国四川盆地西部一带的高山深谷中，据调查如今有不到1000只大熊猫分别在几个不同的山系中，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断被砍伐，大熊猫的栖息地被吞噬，这对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
第二小组：我们小组关注的是世界上最大的两栖动物——大鲵，又叫娃娃鱼，它的祖先比我们人类还古老。至今在长江中下游部分地区和湖南、湖北、四川等地区人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链的顶端。它是水生到陆生过度的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值，并有极高的营养价值和药用价值。人类的滥捕滥杀使它的数量急剧减少。
第三小组：（展示图片：大家知道它的名字吗？）中华白鳍豚，是世界范围内濒危的一类海洋生物，属淡水鲸类。近年来，由于长江鱼类产量下降，食物减少，加上长江航行的船只增多、水污染等原因，白鳍豚的数量急剧减少。我们觉得白鳍豚急需引起社会的关注。
师总结：好，刚才三个小组介绍了几种典型生物及其生存现状，总的来看，世界上生物多样性正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状也不容乐观，下面请看我国濒危灭绝的生物名单。（课件展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物名称和图片）
（过渡语：据统计，世界上的生物物种正在以每天几十种的速度消失，越来越多的物种成为濒危物种。请大家阅读课本97页的两则资料，分析生物多样性衰减的原因。）
四、阅读课本，探讨生物多样性衰减的原因
（一）资料分析
3 入侵物种打乱食物链；伐林垦荒导致动物栖息地丧失 讨论：
1、水葫芦对当地的生态环境有什么影响？
2、你认为北大荒垦区停止垦荒的做法对吗？为什么？
3、为什么说破坏生物多样性会影响人类自身的生存？
生甲：水葫芦疯长，抢占了其他水生植物的生长空间，导致其他水生植物减少。 生乙：水下光照不足，光合作用减少，缺氧，导致一些水生动物死亡。 师补充：以水生动植物为生的鸟类数量减少，严重破坏了当地的生态平衡。 生丙：北大荒的做法是对的，有利于保护生物多样性，维持生态平衡。 生丁：生物遭到破坏，会影响食物链中其他生物，进而影响人类的生存。 师补充：对的，一个物种的消失可能引起众多物种的消失，破坏生态平衡，而生态环境是我们人类生存的基础。
（二）归纳总结
第四小组：通过资料一，我们小组认为外来物种的入侵，会使这些地区原有物种受到威胁，导致物种数量减少。
第五小组：滥砍乱伐也是原因之一。森林的大面积减少使森林生态系统遭到破坏。以植物为食的动物减少，以动物为食的动物也减少，导致动物种类和数量锐减。
第六小组：《可可西里》这部影片也告诉我们，人类的滥捕乱杀也导致生物数量的减少。
师引导：其它小组还有不同想法吗？
第一小组：环境污染也会破坏生物的生存环境，比如我们学习过的水体的富营养化。大量生活污水使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖，这些生物被分解时，大量消耗氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他生物大量死亡。）
师生共同总结：生存环境的改变和破坏是生物多样性面临威胁的主要原因，诸如森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、外来物种入侵、环境污染等。
（过渡语：那么，我们应当怎样保护生物多样性呢？你知道的措施有哪些？）
五、角色扮演，共话保护生物多样性的对措
师引导：假如你是政府部门、生物学工作者、动物园管理人员，或者就是一名普通的中学生，我们可以为保护生物多样性做哪些事情呢？请大家以小组为单位选择一个角色，并陈述你们的观点。
4 第一小组：我们是政府部门。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，又是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。例如，水杉、桫椤、珙桐、银杉、金花茶等植物，以及大熊猫、金丝猴、东北虎等动物都被列为一级保护级别。但是面对这些珍贵的生物，人们的保护意识仍然很微弱，因此，我们觉得必须出台相应的法律，明文规定，以警示人们合理开发自然资源，保护生态。
第二小组：作为生物学工作者，我们清楚地认识到每种生物都有各自不同的特性，生存环境也不尽相同，因此，我们觉得应当就地保护一些濒危动植物，就地恢复和保护一些遭到破坏的生态系统。
师补充：好的，这个想法也就是课本上提到的建立自然保护区，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行管理和保护，是保护生物多样性最有效的措施。那么，我们国家已经建立的自然保护区以及主要保护对象有哪些呢？
生：例如可可西里、四川卧龙、西双版纳、长白山、青海湖鸟岛以及盐城滩涂等自然保护区。
第三小组：建立自然保护区当然是最好的办法，但是有些生物原来的生存环境被破坏了，或者数量实在太少了怎么办呢？因此，我们觉得植物园、动物园或者水族馆就可以成为这些动植物的第二个家，这就是迁地保护的措施，它为行将灭绝的生物提供了生存的最后机会。
其它小组补充：以后我们再去植物园、动物园这些地方的时候，应该小心翼翼了，不能做伤害动植物的事情。
第四小组：我们查阅资料，还发现了一个非常有效的办法，对于那些繁殖时间长、存活率低的动植物，可以采用人工繁殖、栽培的手段。例如扬子鳄、中华鲟、水貂、水杉、红树等。
其它小组补充：作为一名中学生，通过本课的学习，我觉得需要了解更多的知识，需要更努力地关注、保护身边的濒危动植物。
师总结：恩，大家说得很好，我们可以采取以上的几个措施来保护生物多样性，总结起来包括依法保护、建立自然保护区、迁地保护以及用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救濒危物种。希望通过今天的学习，大家都能够用自己的行动为保护生物多样性、保护生态环境出一份力。
5 教学反思
新课程提倡学生进行自主、合作、探究式的学习，以实现知识、能力、情感态度与价值观的三维目标。这种理念下的课堂教学，应该是以问题为载体，以培养学生的创新素质为中心，以学生的自主探究、合作交流为主要的学习方式。本节课既顺应了新的教学理念，同时也尝试着进行一种学生为主体的“问题－－研究”模式教学。
（一）合理分工，实现小组合作学习的应然
（二）有效探究，促进课堂交流展示的必然
课前学生进行讨论的时间不充分，学生收集的许多信息没有进行取舍，而是全盘讲出，浪费较多时间，从而导致本组其他成员的时间不足。
（三）置身角色，提升理论升华实践的果然
本节课整个教学的设计思路体现了的教学，能让学生自主地选择问题进行自主研究，在研究中锻炼自己的分析归纳能力，在研究中发现新的问题。能事先组织学生自己制作PPT演示文稿，为学生提供了一良好的合作交流与研究的平台，但是也存在不足的的地方，忽视了学生作品制作的质量，以后教学中要注意的。学生课前收集的资料，非常丰富，让学生具备了真实的情感体验，也为课堂的信息的共享和问题的研究提供了事实依据，但是教师要提前阅读指导，进行取舍，以便短时间内把问题的重点交流出来。老师评价、学生自评、学生互评相结合的评价方式较新颖，学生活动的空间较大，参入的热情较高，学习的氛围和谐有序。黑板上让学生进行的板书设计，层次清楚，重点明确，能够将所研究的问题标明，也能将其重要的信息列出与别的小组共享，更重要的是给了学生一个展示自己
本节教材的内容向学生传递的信息量较少，老师没有拘怩于教材，而是利用教材组织学生将知识与问题延伸到生活中去，在生活中获得真实的情感体验，扩大学生的信息量。分组讨论、研究的教学方法更加突出了重点，突破了难点，抓住了问题的关键。
本节面向实际恰当地选择多样化的教学方法，改革与创新的教学方法适合了不同学生的需要。课堂上的思维对话的设计，学生主体活动的发挥，无一不为“问题－－研究”模式教学的建立奠定良好的基础。在对问题的研究中，教师注重引导学生将相关的新旧信息进行归纳总结，利用本学科的知识去解决相关问题，整个课堂的教学富有艺术性。
课堂教学效率高，学生思维活跃，参与意识较强，气氛和谐。学生在课堂教学中能通过信息的讨论、交流、总结、评价等方面将问题进一步研究，提出很好的倡议。学生的受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
推荐第9篇：保护生物多样性教案
高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
生物多样性保护
教案
【教学目标】
一、知识目标
列举生物多样性的层次、地球物种的数量与分布； 运用材料说明物种灭绝的自然原因和人为原因； 理解物种资源对人类的意义；
二、过程与方法
结合实例，认识物种灭绝是一种正常的自然现象；
结合案例，根据物种灭绝的加速趋势，认识人类活动对动物灭绝的加速作用；
三、情感态度与价值观
用辩证的、发展的观点分析问题，探索自然界的发展规律；
强化可持续发展的观念、增强学生对生物资源的保护意识，增强爱护环境的社会责任感； 【重难点】
物种灭绝的自然原因和人为原因； 物种资源对人类的意义； 【课时安排】 1课时
【教学方法】
案例分析，资料搜索、情景设计 【教学过程】 导入：
我们国家一直倡导优生优育，，如果有可能，我想借助神奇的科学力量设计一个基因组合。让所有的人都有李钟硕或者范冰冰的外表，爱因斯坦的智商，马云的情商，从里到外，从头到脚都是一个完美无缺的基因组合，大家觉得有没有可能呢？ 生：可能（不可能 ）
师：科学家说有可能，但他们绝对不会那么做。为什么呢？本节课我们来学习《生物多样性保护》。首先我们来看学习目标：
1、通过阅读课本，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。（C级）
2、通过搜集材料、数据举例说明物种灭绝是一种正常现象并能解释人类活动加速了物种灭绝。（B级）
3、运用所学物种灭绝的原因尝试谈谈保护生物多样性的措施有哪些？（B级）
根据本节内容，我进行了课前任务安排，并呈现在大家的导学案上]：
本班分四大组，每一大组一个任务，共同合作完成，以PPT形式展示出来。小组同学亦可进行文字材料作补充说明。具体任务安排如下：
1、通过搜索图片、材料、数据证明物种灭绝是一种正常现象；
2、展示一组世界及中国濒危物种，并给予相应的介绍；讲解人类活动加速物种灭绝的具体原因；
3、我们周围环境有哪些行为正在破坏生物多样性；
4、搜索目前世界及中国有哪些可行的生物多样性保护措施；
过渡：明确目标，了解了任务请大家快速浏览课本66页至69页，并填写[知识存盘]。 好，我们来检查自己的预习成果。哪位同学来回答。 凡事预则立，他精彩的成果展示正说明预习的扎实。
1 高中地理人教版选修六
第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
过渡：那么，什么是生物多样性，它包括哪些层次呢？
生物多样性是指所有不同种类的生命，生活在一个地球上，其相互交替、影响令地球生态得到平衡。
遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。遗传多样性也就是生物的遗传基因的多样性。任何一个物种或一个生物个体都保存着大量的遗传基因，因此，可被看作是一个基因库（Gene pool）。一个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能力越强。基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。
物种多样性是生物多样性的核心。是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。 目前世界已知的物种中，植物有30多万种，动物有150万种，微生物有10万种。中国是一个地大物博的国家，但相比世界物种已知数量，中国已知物种所占比重怎么样？
生：低（少）
生态系统的多样性的多样性是各种生物与其周围环境所构成的自然综合体。所有的物种都是生态系统的组成部分。它包括森林生态系统、山地生态系统、沙漠生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。 为此我们可以看出，遗传基因多样性造就了物种多样性，而物种多样性又是生态系统多样性的组成部分。
过渡：请看题目，考察大家掌握的如何呢？哪位同学能告诉我答案。 【巩固训练】
1、以下内容不能表示生物多样性的是（
）
A、生物种类的多样性
B、基因的多样性
C、生物数量的多样性
D、生态系统的多样性
2、地球环境中最具有生物多样性的地区（
）
A、沙漠生态系统
B、草原生态系统
C、热带雨林生态系统
D、农田生态系统 生：回答
师：完美，我没有什么可以补充的（针对学生回答不足给予点评）
在庞博的生态系统中，有一些物种，如今我们只能在博物馆看到它的标本，而有一些物种被标上了国家级保护物种，这是怎么一回事？现在我把时间交给大家，看看大家在课前搜集材料准备的怎么样了。
1小组总结语：大家认为怎么看，一起讨论讨论。 生：讨论
生：质疑：恐龙到底是怎么灭绝的。（到底是哪一种原因导致恐龙灭绝的呢？） 学生展示讲解。
谢谢1组精彩的展示。仁者见仁，智者见智；我将物种灭绝的原因归结如下几点： 生存环境的改变； 生物之间激烈竞争；近亲繁殖，使物种退化；
师：我们还可以大胆推测，若干年后，人类从地球上消失最有可能的自然原因是什么？ 生：畅所欲言。
师：当然，我真不希望我们人类走向那一天或者成为濒危物种。目前，哪些物种濒临灭绝了呢？有请下一组。 2小组展示
同学结束语：是哪些因素加速了物种的灭绝呢？有请下一组。 3小组展示加速物种灭绝的人为因素。
根据两个小组共同的努力，我们可以尝试归纳出加速物种灭绝的人为原因有哪些？
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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
同学回答。 生1： 生2： 生3：
师：我将你们所述原因归纳如下：
滥砍滥伐；滥捕乱杀；环境污染；外来物种入侵； 请大家看题。 【巩固训练】
材料一 2010年11月9～10日，“2010滇西北生物多样性保护国际研讨会”在丽江召开。会议主题为“研讨生态系统管理与生物多样性保护，展示滇西北生物多样性保护成果”。
材料二 于1998年6月正式批准建立的云南丽江拉市海高原湿地自然保护区，成为候鸟的栖息乐园。目前在拉市海湿地共有鸟类57种，每年来此越冬的鸟类有3万只左右，其中特有珍稀濒危鸟类9种，包括青藏高原特有鸟类斑头雁，国家一级保护鸟类中华秋沙鸭、黑颈鹤、黑鹤等。
(1)根据上述材料，你认为此次会议针对的问题是什么？ (2)试分析生物多样性减少的原因。
生：回答 师：点评
巨大的经济利益驱使人们疯狂地破坏生物多样性。那么，我们见到周围哪些破坏生物多样性的案例呢？有请下一组。 生：展示。
师：皮之不存，毛将焉附。人类活动除了破坏生物多样性，能不能试图保护生物多样性呢？有请下一组。 生：展示
生：质疑：什么是迁地保护？ 生：解释。
师：本小组搜集的有理有据，共四点。 建立自然保护区； 迁地保护； 科学研究保护； 制定法律法规；
师：生物多样性是自然界长期演化的结果，是人类的共同财物，是人类赖以生存的最基本条件。保护生物多样性也尤为重要。下面我们掌声有请最后一组精彩的演讲。 生：朗诵。
师：让地球的肺呼吸得更舒服些吧。为此，让我们为保护生物多样性来写一句公益广告词，进行全民呼吁。给大家一点时间。 生：准备，设计。 师：观察，讨论。
师：我看很多同学都写出了发自内心的呼声，让我们请他们来展示一下。 生1： 生2： 生3：
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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
生4：
师：我们每个人都期待完美，但是也因为我们个体中存在不完美的独特性，才让这个世界变得有趣而精彩。
所以，我们应该秉持着尊重和保护的心态，接纳生物多样性的存在！谢谢大家！下课！ 现在请大家完成当堂检测部分。
分析下列的图表资料，回答1～2题。
1．资料显示，全球各物种中，濒危物种所占比例最高和最低的分别是 (A) A．哺乳类、两栖类
B．鸟类、爬行类 C．高等植物、两栖类
D．哺乳类、淡水鱼类 2．该图主要说明了 (B) A．我们要保护生物资源，要禁止捕猎野生动物
B．栖息地的丧失是生物受威胁的主要原因，因此，我们要保护它们的生存环境 C．外来物种入侵能使生物多样性增加，因此，我们可以大胆引入外来物种 D．以上说法都正确
3．下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是 (C) A．人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度
B．人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 C．当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 D．人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 读下面漫画，回答4～5题。
4．这幅漫画可以用来说明 (C) A．骆驼是由羊进化来的 B．草原逐渐进化为荒漠
C．物种赖以生存的环境改变是其灭绝的主要原因之一
D．一个物种灭绝后，又有新的物种产生，因此，人们不必担心生物多样性的消失 5．针对漫画中的问题，我们可以采取的措施是 (A) A．保护和改善生物赖以生存的自然环境，防止其进一步恶化 B．物种灭绝是一种自然现象，对人类没有影响，所以可任其发展 C．在此地区大面积植树造林，防止沙漠进一步扩大 D．图示环境的变化与人类活动无关
4
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第四章《生态环境保护》第四节《生物多样性保护》
主讲者：周爱
、
5
推荐第10篇：保护生物多样性倡议书
生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。生物生存是自然赋予的权利，生物生存的权利就是生物对维持生命及其生存条件拥有的权利。破坏了它们的生存条件，也就剥夺了它们存在的权利。不仅阳光、空气、水域等构成生物的基本生存条件，而且不同的生物通过食物链、食物网彼此构成基本的相互依存条件，任何生物一旦脱离生物种群或群落便无法存在。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。
我国是生物多样性极其丰富的国家，但我国的生态环境也正同样遭受着严重破坏，很多物种已经灭绝或正处于濒危状态。警钟已经响起，保护生物多样性的工作刻不容缓。为此，红岩小学向全校同学发起如下倡议：
1、行动起来，从我做起。从自身做起，最大限度地减少人为活动给湿地带来的污染，比如：想方设法利用二次水源、打捞废弃物等，促进“地球之肾”的良性循环；
2、争当义工，带动周边。发动身边的亲友和同事积极投身生态和环保事业，积极进行电池回收、垃圾分类回收、白色垃圾拾捡、垃圾广告清洗、义务服务等多方面力所能及的工作；
3、亲力亲为，深入宣传。积极参加文明生态游、生物科普考察、噪声监测、植树、护树等各种有益的生态保护活动，不定期到乡间开展宣传活动，让更多的人知道生物多样性与人类的关系，认识到它们对我们这个星球的意义；
4、走进自然，保护自然。带领亲人和朋友，走进大自然，参加爱鸟护鸟活动，制止并劝阻猎杀野生动物等不文明行为。用自己所熟悉技能，去探索和实施符合科学发展的生物多样性保护举措；
5、发挥优势，传播理念。关注生物多样性，尽可能多学习生物多样性知识，传播生物多样性知识，传播绿色理念，追求绿色时尚，积极参与校内外环保宣传和环保实践从现在做起，从身边小事做起，关注生态环境，提倡绿色生活，保护生物多样性；
6、注重实践，积极引导。发挥队员的实践能力和示范引导作用，以身作则进行保护生物多样性承诺活动，唤起人们更多对环境和生命的关注，呼吁人们绿色消费，拒绝食用野生动物，倡导健康、平衡和对环境友善的生活方式，引导全社会都投入到保护生物多样性的事业中，让每一个生命都有机会感受地球母亲的温暖！
同学们，保护生物多样性，实现和谐发展，既是一项惠及子孙万代的宏伟大业，也是一项需要全社会积极参与、复杂而又庞大的系统工程，需要您的大力支持和积极参与，我们只有一个地球，这是我们人类和其它生物赖以生存的家园。让我们携起手来，为保护生物多样性、建设美好家园贡献自己的力量！
第11篇：保护生物多样性教案
保护生物多样性教案 [1500字]
第三节：保护生物的多样性
●教学目标
知识目标
1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2．关注我国珍稀的动植物。
3．说出保护动物多样性的主要措施。
4．关注一项珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
能力目标
1．通过观察图片（或多媒体课件），培养学生观察能力，短时间内获得准确信息量能力。
2．通过参与“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动，锻炼胆魄、开发思维、认识到只有深入实际生活，处理调整好各种关系，才是解决各种生活实际问题的办法。同时也发展了决策能力。
情感目标
1．通过学习生物多样性面临的威胁，使同学们建立起来保护生物多样性观念，增强保护动植物和保护人类赖以生存的生态环境的重要性意识。
2．通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识。
●教学重难点
1．探究生物多样性面临的威胁及其原因。
2．有关“辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动情况。
●教学方法
多媒体演示观察法、分析归纳法和表演方式相结合。
●教学资源
学习资源卡、学习指导卡、学习反馈卡、多媒体课件等
●课时安排
2课时
●教学过程
一、课程导入
由几张国家珍稀动物的图片引入课程。
由于全球变暖导致两极冰川融化，北极熊没有落脚点面临被“淹死”的危机。
被誉为地球之肺的亚马逊森林面积日益缩减，生物多样性日益减少。
二、提出问题，解决问题：
1、什么是生物多样性？
2、中国和全球的生物多样性现状如何？
3、如何保护生物多样性？
生物多样性是指地球上所有生物——动物植物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性包括3各层次：生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性。
生态系统多样性：指生物群落和生境类型的多样性。
物种多样性：指动物植物微生物物种的丰富性。
遗传多样性：指存在于生物个体内、单个物种内以及物种之间的基因多样性
三、资料分析，讨论交流：
（一）生物多样性面临的威胁
1、生物多样性面临着哪些威胁？
生态系统多样性的锐减
生态系统多样性的锐减主要是各类生态系统的数量减少、面积缩小和健康状况的下降。
（1）栖息地的改变和生物多样性的丢失。
（2）中国生态系统受到的威胁：森林生态系统、荒漠生态系统和湿地生态系统。
2、我们再来看看世界生物多样性概貌。
3、看两则关于世界生物灭绝速度和全球八分之一的鸟类面临灭绝的信息。
资料一： 地球上自从35亿年前出现生命以来，已有5亿种生物存在，如今绝大多数已消逝。
资料二：世界八分之一鸟类面临灭绝，环保人士积极推进《大幅减少生物多样化的丧失》计划
4、小结：全世界的物种灭绝速度加快了。世界生物正面临着威胁。
5、那我国情况又是怎样的呢？也不容乐观，特别是我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘，请同学们仔细分析教材P94页的图片资料。
6、学生逐一欣赏，明确有下列动植物：金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、银杉、珙桐。
（二）生物多样性面临威胁的原因
（1）滥砍乱伐是原因之一。过度砍伐森林，破坏自然的生态系统。据资料表明，目前全世界只剩下五分之一的森林仍保持在较大面积和相对自然的生态系统。我国森林覆盖率由两千年前的50%，降到16．55%。
（2）第二个原因是滥捕乱杀。
（3）第三个原因是环境污染。武汉市东湖在近20~30年间，由于排放污水，水底生活的113种生物减到26种，有60种已难见到。
提问：为何生活污水排入水体，会导致水生动物种类减少？
(4)由于外来物种的入侵。水葫芦是外来物种，由最先的净化污水变成了导致水生生物灭绝的杀手。
引导：为什么？
明确外来物种的入侵，或引种缺少天敌的地区，往往会使这些地区原有物种受到威胁。
4、小结：通过对这4份材料分析，我们明确了，生物多样性面临威胁的主要原因有：（1）滥砍乱伐 （2）滥捕乱杀 （3）环境污染 （4）外来物种的入侵。
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案
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第12篇：《生物多样性的保护》教学反思
《生物多样性的保护》教学反思
提出具体任务与要求，使学生明确学习的目标和任务，自主学习。
教师进一步引入：
许多同学会认为，保护生物多样性固然重要，但那是政府的事，自己无须操心，或者认为自己操不了心。我们的身边也没有砍伐珍稀植物、疯狂挖掘发菜、偷猎大熊猫之类威胁生物多样性的事件。事实是否真的如此呢？从而引起学生的兴趣、关注和更加深入的思考。教师小结：生物多样性是地球经过漫长岁月进化、发展的结果，生物之间相互依存、相互影响，和谐发展。生物多样性的保护包含保持、恢复、重建和持续利用几重意思，而保护的最终目的是达到持续利用。然而，由于人为因素，生物多样性受到了威胁。作为中学生，不仅应知道保护生物多样性包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等内容，更重要的是增强保护意识，使自己能在未来的生活和工作中，怀有保护生物多样性的自觉性，能为我们国家、我们生存环境的持续发展，尽自己的责任。
第13篇：《保护生物多样性》教学设计沈阳王丹
关于《保护生物多样性》教学设计
沈阳市，辽宁省实验中学合作学校、王丹
一、教材分析
《保护生物多样性》是人教版生物学教材八年级上册第六单元第三章的内容，就第六单元的生物知识整体的分析：前两章为本章的学习作了很好的铺垫，学习生物的分类和认识生物的多样性是无非就是为了更好的保护和利用生物的多样性，保护生物多样性也是可持续发展的内容，新的课程标准颁布以来就把培养学生的科学实验研究的能力作为第一要素，而本节课又与科学探究距之略远，那么就让我们动手探究迁移到科学的、理性的分析中去，培养学生正确的情感和价值观念。
二、教学目标
基于以上的分析，结合新的课程标准，我确立如下的教学目标：
（一）认知目标：举例说出我国特有的动植物，认识到生物多样性面临的威胁。
（二）能力目标：学生通过对特有动植物的收集可以提高其处理信息的能力，通过对具体事例的分析来发展解决实际问题的决策能力。
（三）情感价值观：生物的多样性是珍贵的自然遗产，使人类生存和发展的基本条件之一，作为一个公民，应当让学生理解到每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并应当身体力行，培养其热爱祖国的情感。
三、重点难点：
（一）重点：保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本节有限的篇幅内不可能详尽的介绍，从学生的认知水平和接受的能力看也没有必要，因此为了避免加重学生的负担，我把教学重点放在了了解生物多样性面临的威胁的原因上，并参与讨论如何保护珍稀的动植物。
（二）难点：我把保护生物性应当采取哪些措施作为难点。
四、学情分析：生物的多样性这部分内容在最后属于重复出现的内容，学生对这部分知识已经有所了解，但是掌握所掌握的只是表征现象，缺乏一个对比、迁移解决问题的能力，其实就是教师如何把握“度”的问题。
五、教学过程： 情景导入：
众所周知的西部经济大开发活动中，在西藏地区修筑铁路的工人们将一部分本应平筑地面的铁路架起，留下很多的通道，你知道这是为什么吗？这样的问题相当于一个引燃的装置可以立刻激起学生的兴趣，踊跃发言，将课堂最先带入到一个疑惑而又热烈的氛围中来。通过讨论就可知道这个措施就是为了保护“藏羚羊”。延续上面的问题，教师接着发问，请学生举出他知道有关于藏羚羊的信息：羊绒比金子还要珍贵，一部题为《可可西里》的影片震撼人心，让每个远离那片神圣土地的人了解了这个珍贵的生物。引导学生举出其他的珍稀动植物的例子。 新知学习：
下面时间交给学生：由各学习小组来向全班同学汇报课前收集到的珍稀的动植物图片，资料片及相应的信息说明，让学生体验到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性，随后教师可以指出我国特有的珍稀动植物种类很多，在世界位居前列，增强了学生的热爱祖国的情感，在一定程度上体现本节课情感教育的目的。
通过列举事例：
1、一只滇金丝猴的皮毛在黑市交易可以卖到人民币50万；
2、世界上最后一只白鳍豚“其其”孤独的在水池中死去，随后其尸体做成了永久的标本让世人观看，并向全世界宣布白鳍豚灭绝的消息等事例让学生讨论分析出生物面临威胁的原因，在讨论过程中不要只注重于事例的本身，而应通过讨论引导学生分析是人类的哪些行为导致了生物多样性面临威胁的原因，并可以进一步引导学生思考身边是否存在这些行为。这种通过具体事例的分析避免了空乏说教能给他们留下较为深刻的印象，同时也解决了本节课的教学重点。
那么如何保护生物多样性呢？我把这个作为本节课的一个难点，针对这个难点，学生也许很容易想到常规的保护措施就是建立自然保护区，在这个期间，对于学生的答案，教师要充分得予以肯定，并且可以引导学生举例说出我国还有哪些自然保护区及其相应的保护对象，此时，教师提出问题，“只有通过建立自然保护区这样一个措施才能到达保护生物的目的吗？”也许学生一时回答不上来，这时教师讲解特殊的事例：澳大利亚人如何拯救考拉灭绝的危机。
通过这个事例引导学生从具体的问题出发，保护生物多样性还可以发动群众的力量来达到目的。进而由这个问题引出我国是否也可以通过这样的措施来达到保护大熊猫的目的呢？引发学生思考的热情，创设一个平等、民主、和谐的氛围，这是一个发散性很强的问题，没有固定的模式，没有固定的答案，这时候学生可以自由的发言，这时所有的答案都是充满灵性的。发展学生解决实际问题的决策能力。对于这样的具备探究性质的问题，教师要对学生的答案及时给与鼓励。
六、教学总结：
教师简要总结本节课的主要内容，充分利用新教材的优势，肯定学生在本节课中发挥的主导作用，学生既有自主学习的过程，又有充分的讨论，培养了科学态度，研究能力，创建了民主、和谐的氛围。教师不再是把知识的传递作为重点，而是应当努力的创造机会让学生以事例为依据，丰富学习过程，以实际问题的讨论来开发课程资源，以情感为动力，感悟科学魅力。
七、开放式作业：
让学生搜集“周正龙虎照**”这一事件的信息，写出自己关于这一事件引发的思考。
第14篇：国培《保护生物多样性》的教学设计
《保护生物多样性》的教学设计
一、教材分析：
生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，通过学生取得的这些资料有利于实现本节教学目标。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。 （2）描述生物多样性面临的威胁和原因。 （3）保护生物多样性的方法和措施。
2、能力目标：
（1）通过收集各种珍贵的动植物资料，培养对信息的收集和处理能力。 （2）通过问题的讨论，提高分析、归纳的能力。
3、情感态度与价值目标：
（1）通过我国野生动植物资源状况的介绍，培养学生热爱祖国，热爱大自然的情感。 （2）通过环境污染的现象及其危害的了解，懂得环境保护的长期性和迫切性。 （3）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 （4）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。
三、教学重点：
（1）保护生物多样性的措施。 （2）让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
四、教学难点：
（1）生物多样性面临威胁的原因。 （2）协商和辩论怎样保护白头叶猴。
五、课前准备： 教师：
1、收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。
2、与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。
3、制作多媒体课件。学生：
1、收集保护生物多样性的资料。
2、收集熟悉的地区生物面临威胁的资料。
教学过程：
生物的多样性让这个世界充满了一片生机，但目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请同学们来介绍这些生物。 学生甲：（讲述大熊猫的故事）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。 学生乙：不行，他们现在分布在孤立的区域内。 教师：造成大熊猫现状的主要原因是什么？ 学生：因为人类的滥砍滥伐，造成森林的减少。
学生丙：同学们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？ 学生：大鲵 学生丙：大鲵又叫娃娃鱼，它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。 教师：是什么原因让大鲵造成今天的悲惨命运呢？ 学生：人类的滥捕滥杀。
学生丁：(讲述藏羚羊的故事)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量约在7～10万只。由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研究工作也开展甚少。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长135 厘米，肩高 80 厘米，体重达 45－60 千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。
学生戊：（讲述藏羚羊被屠杀）藏羚羊生活在可可西里，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。但现在一切都在改变，可可西里在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。
学生：人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里，成为了藏羚羊等生物的地狱。 学生己：（讲述白暨豚的故事）我给大家展示的是海中的大熊猫——中华白暨豚，是世界范围内最为濒危的一类海洋生物。中华白暨豚以前在长江口以南至北部湾都有分布，六十年代在厦门港随时可见，水产研究单位曾考虑作为海洋生物资源开发，1961年1-7月间，在厦门西海域东渡，海员在港内捕捉了34只。但是，八十年代后，由于围垦和淤积，这一区域已没有白暨豚存在了。
教师：白暨豚的生存又是受到了什么因素的影响呢？
学生：人类的活动，如海上工程和污染。
教师：刚才学生们介绍了不同环境中的几中珍稀动物，目前世界上很多的生物也面临着同样的境况。（展示17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量）近年来，生物的多样性面临着严重的威胁，虽然物种的产生和灭绝是一个自然的现象，但人类的活动加速了物种灭绝的速度在地质年代中，每300年消失一种植物，每8000年消失一种植物，但现在，每2年消失一种植物，每一年消失一种动物。物种一但灭绝，就不可产生。
教师：请学生们计算表中1600到1649年中，50年间每年灭绝的哺乳种类；1900年到1949年的50年间，每年灭绝的哺乳种类。
学生：1600年到1649年50年，每年只有0.15种,相当于20年灭绝3种。而1900年到1949年50年间，每一年灭绝约一种。300年间哺乳动物的灭绝速度增加了约7倍，据统据1949年以后，生灭绝的速度比以前更快了。
教师：对！世界上的生物多样性，正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状不容乐观，下面是我国濒临灭绝生物的名单。
教师：使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢？
学生：
1、生存环境的改变和破坏。
2、人类的滥捕滥杀。
3、环境的污染。
教师：同学们回答的很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还会受到那些威胁呢？
学生：阅读书上资料。
学生：外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。
教师：为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？
学生：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。
教师：你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？
学生：薇甘菊、水葫芦、加拿大一枝黄花。
学生：我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？
教师：这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。
学生：让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。开展动物多样性保护的宣传和教育。开展动物多样性的研究和保护。制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。
教师：同学们回答的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？
学生：建立自然保护区。如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。
教师：对，这种方式我们叫“迁地保护”，我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？
学生：建立自然保护区。
教师：你们知道我国有哪些自然保护区？
学生：卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区„„
教师：我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护？
学生：（阅读书P96）它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。
教师：但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。
学生：介绍白头叶猴的基本情况。
教师：介绍辩论和协商的三方。
学生A组：（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。
学生Ｂ组：（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。
学生Ｃ组：（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？请大家一起来想一想有什么好方法。
学生：用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。
学生：把一些人迁到其他的地方。
学生：建议政府出资帮助解决农民是生活问题。
政府代表：大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。使环境保护和经济增长和谐发展。
农民代表：如果是这样，我们支持建立自然保护区。我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。
专家代表：我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。
教师：我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况会是什么样的呢？
讲潘教授和白头叶猴的故事。说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。
第15篇：《生物的多样性》教学设计
《生物的多样性》教案
校园生物大搜索
教学目标
1．我们周围生活的生物是多种多样的。 2．认识多种多样的生物。
3． 选用适合的工具对生物进行调查和记录。
教学重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点 知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
理解校园生物是多种多样的。
教学准备 分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表 教学时间：2010。4 教学过程
一、引入：
1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观 察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣）
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划）
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
⑴像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；
⑵要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
⑶用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；
⑷将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 （5）要爱护动植物
三、开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。）
四、课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料
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教材：六年级科学
内容：第四单元《生物的多样性》 作者：贾东元
联系电话：13239360548 地址：甘州区大满镇兰家寨学校
第16篇：城市生物多样性保护规划
*****城市生物多样性保护规划
（****年）
******建筑设计有限公司
***年**月
目 录
第一章 生物多样性概况 ..............................31.1地理自然条件 ..................................3
1.2 社会经济概况 ..................................3 第二章 规划总体思路 ................................5
2.1规划的必要性 ..................................5 2.2规划依据 ......................................6 2.3规划期限 ......................................7 2.4规划指导思想 ..................................7 2.5规划原则 ......................................7 第三章 生物多样性保护现状 ..........................8
3.1生物资源现状 ..................................8 3.2保护现状及存在问题 ............................9 第四章 规划目标与规划内容 .........................10
4.1规划目标 .....................................10 4.2规划内容 .....................................11 4.3规划重点 .....................................12 4.4保护策略与规划措施 ...........................13 第五章 实施措施与对策 .............................15
5.1建立管理长效机制，加强组织领导和协调 ..........16 5.2完善城市绿地系统规划，建立城市绿地系统生物多样性网络体系 .........................................16 5.3全面规划，科学管理，合理分享和可持续利用生物多样性资源 ...........................................16 5.4采取就地保护和迁地保护相结合的途径，抢救和保护生
物多样性资源 .....................................17 5.5充分挖掘地带性物种资源，科学引进外域物种，丰富本地物种资源 .......................................17 5.6注重植物空间配置结构，提高园林养护管理技术 ....18 5.7加强法制建设与技术规范编制工作，为生物多样性保护提供保障 .........................................18 5.8加大宣传力度，提高公众参与意识 ................18
第一章 生物多样性概况
1.1地理自然条件
1.1.1 地理位置
***地处内蒙古中部，南邻山西省，西与呼和浩特市毗邻,东依河北省,北与蒙古国接壤。
1.1.2 自然概况
***的气候属于中温带干旱半干旱大陆性季风气候,部分地区兼有高原气候、山地气候的特征。主要气候特点是:受东亚季风气候影响,大陆性气候特点显著，干旱半干旱气候特征明显，灾害性天气种类多、影响大。
***地貌类型复杂，主要有山地、丘陵、高平原、平原等，多呈带状分布。阴山山脉呈东西走向横贯全市中部，将***分为前山和后山两部分。阴山北部为后山地区。
区域内的内陆河主要包括黄旗海、察汗淖尔、塔布河等水系，总面积2.916万平方公里。
***南部属黄土丘陵区，多为栗钙土，腐蚀质含量高，有利于乔、灌木生长；阴山山地，大青山南坡由栗钙土，褐土组成垂直带，阴山丘陵区有栗钙土过度为淡栗钙土、腐蚀质含量低。
1.2 社会经济概况
1.2.1 行政区划与人口
全市辖*区*市、*县、*旗， *个旗县市区，**个乡镇苏木（街道）， 3
1513个村委会、居委会（嘎查）。截止2012年底，全市实有人口288.77万人，年末从业人员117.68万人，人口密度53.04人/平方公里。 1.2.2 经济概况
到2012年底，地区生产总值690.04亿元,其中第一产业111.69亿元，占地区生产总值的16.19%;第二产业371.18亿元，占地区生产总值的53.79%；第三产业207.17亿元，占地区生产总值的30.02%。城镇居民人均可支配收入16313元，农牧区人均纯收入5092元，农民人均纯收入5167元，牧区人均纯收入4080元。 1.2.3交通状况
***有得天独厚的区位优势，地处呼、包、银经济隆起带和京津唐经济圈的结合部，属环渤海经济区的范畴。东距北京320公里，距出海天津港400公里，西接自治区首府呼和浩特市130公里，南倚煤都大同100公里。北与蒙古国接壤，距我国北方最大的陆路口岸二连浩特300公里。***不仅有优越的区位优势，而且具有便利的交通优势。* 1.2.4 旅游资源
***幅员辽阔，民族众多，交通便利。美丽的大草原，巍巍青山，良田沃野，***阴山山脉和蛮汉山山脉山势优美，二龙什台国家森林公园绿树成荫、树木参天；黄花沟，以盛产黄花得名，且风力发电成为又一独特景观；位于旗下营西北16公里处的红召旅游点，四面环山，水草丰美，鸟语花香。
第二章 规划总体思路
2.1规划的必要性
生物多样性是指地球上所有的生物——植物、动物和微生物及其所构成的综合体。生物多样性通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个组成部分。生物多样性是人类赖以生存和持续发展的物质基础，但是，随着环境的污染与破坏，地球上的生物物种消失速度加剧。城市物种多样性是全球生物多样性的一个特殊组成部分，其范围内动、植物的组成程度，成为城市环境发展和维护城市生态系统的重要检验标志。同时城市绿地系统人工植物群落的构成，还承担着为城市生物提供栖息生存环境的作用。培养、保护城市物种的多样性，编制制定城市生物物种多样性保护规划，对于维护城市生态安全和生态平衡、改善人居环境、实现人与自然的和谐发展具有重要意义。
2.2规划依据
1、《中华人民共和国城市规划法》，1989年；
2、《中华人民共和国森林法》，1984年；
3、《中华人民共和国环境保护法》，2014年；
4、《城市绿化条例》（国务院[1992]100号令）；
5、《中国生物多样性公约保护行动计划》，1994年；
6、《野生植物保护条例》（1996年9月30日 中华人民共和国国务院令第204号）；
7、《中华人民共和国野生动物保护法》, 2009年；
8、《中华人民共和国自然保护区管理条例》，1994年；
9、《国家珍稀濒危植物名录》,1991年；
10、《国家重点保护野生动物名录》,1989年；
11、《城市动物园管理规定》》（中华人民共和国建设部令第133号）;
12、建设部《城市绿地系统规划编制纲要》；
13、建设部《关于加强城市生态多样性保护工作的通知》（建城[2002]249号）；
14、建设部《城市绿地分类标准》（CJJ/T 85-2002）；
15、建设部关于印发《创建生态园林城市实施意见》的通知；
16、建设部关于印发《国家园林城市申报与评审办法》、《国家园林城市标准》的通知（建城[2005]43号）；
17、《***城市总体规划（2010-2030）》；
18、《***城市绿地系统规划（2013-2030）》。
2.3规划期限
规划期限为********年。
2.4规划指导思想
深入贯彻落实“十八大”、三中、四中全会精神，以生态文明建设为指导，以改善城市生态环境为出发点，以构建城乡一体化的生物多样性保护，完善城市生态环境功能系统，以及实现保护和可持续利用生物多样性为目标，提高公众参与生物多样性保护意识，促进经济、社会与生态环境的协调发展。
2.5规划原则
1、坚持优先保护原则。在经济社会发展中优先生物多样性保护，优先保护对维护整体生态平衡有关键作用的物种和珍稀、濒危物种、名木古树、原始生境。
2、坚持可持续利用原则。禁止掠夺性开发生物资源，开展生物多样性资源持续利用技术研究，科学合理有序利用生物资源。
3、坚持公众参与原则。加强生物多样性保护宣传教育，积极引导社会团体和基层群众的广泛参与，强化信息公开和舆论监督，建立全社会共同参与生物多样性保护的有效机制。
第三章 生物多样性保护现状
3.1生物资源现状
3.1.1植物资源
***植物资源共包括裸子植物门和被子植物门两大门，81科495种，植被类型复杂，主要包括草原植被、草甸植被、荒漠植被、山地森林植被、山地灌丛植被等。其中：草原植被是由多年生的旱生草本植物所组成的植被类型，分布很广，并在历史演化过程中形成了草甸草原、典型草原和荒漠草原三个类型。山地草甸植被主要分布于大青山、灰腾锡勒的顶部，以蒿草为主，伴生种有珠芽蓼、达乌里龙胆、翠雀等中生植物。荒漠植被是旱生性最强的植被，北部高平原的低洼地上，分布有一个荒漠植被亚型------草原化荒漠，主要有丛生小禾草群落、葱类、红沙小灌木、藏锦鸡儿、天然柠条等。山地森林植被类型比较多，主要是白桦、山杨一些天然次生林。白桦林主要分布于大青山、蛮汉山等地，山杨林分布地区和生境与白桦林相似，且往往与白桦林相伴生，主要集中分布在卓资县上高台林场、保安林场林场、凉城县蛮汉山林场、察哈尔右翼中旗那日斯太林场、兴和县苏木山林场的阴坡上。山地灌丛植被主要有三种类型，即高山柳灌丛、虎榛子灌丛、铁杆蒿灌丛群系。高山柳灌丛分布在蛮汉山苏木山顶和海拔1800m以上坡地的阴坡上；虎榛子灌丛系分布华北山地常见的一种灌丛，苏木山、蛮汉山、大青山都有分布；属半灌木的铁杆蒿分布在全市各个较大的山体上。
3.1.2野生动物资源
***野生动物资源可以简单的分为四大类：（1）珍稀濒危保护动物；（2）野生药用动物；（3）野生毛皮动物；（4）鼠、虫害及其天敌资源。***野生动物组成：************************* 3.2保护现状及存在问题
3.2.1绿化植物种类单调，与城市发展不尽协调
***的园林绿化建设，步入了快速发展时期，城市绿化面积不断扩大，绿化植物种类也不断增加。常用植物有百余种，其中乔木树种有九十余种，常绿乔灌木有20余种，城市绿化树种单调，季相变化少，尤其是常绿阔叶树种和彩叶树种亟待丰富。在一定程度上制约了城市园林生态景观的丰富度。
3.2.2城区绿地组成结构不完善、空间布局不均匀
虽然城市绿地系统基本形成，但城区间绿地与绿量空间分布不均匀，生态功能较弱，生物多样性保护手段单一；城区外围防护绿地和单位附属绿地规模质量需要提升，城市道路改造缺乏对树木的长期性保护规划；园林绿化多样性配置，缺乏乔木为主的复层群落结构，三维绿量低，难以有效发挥净化空气、改善环境的生态功能。城市生活废弃物和农药、化肥等的污染，影响了植物生长及其功能的发挥。
3.2.3生物多样性保护空间布局有待进一步完善
根据***生物多样性的丰富度、性质以及自然状况等，多样性保护空间布局主要依据生态类型划分。在生态系统类型考虑上，林地（指森林及其次灌草类型）与自然保护区、风景名胜区作为乌兰察布乡土
多样性就地保护的主体基地，城区与植物园、动物园等是多样性迁地保护的主体，河流、湖泊是水生生物多样性的主体，而农田则是农业品种保护的关键；在水平空间布局上，以中心城区与周围乡镇为核心逐渐向外扩展，形成迁地保护向就地保护过渡的保护方式与策略的分布格局，形成高的多样性空间分布格局；在多样性保护功能上，中心城区与周边六个乡镇形成园林绿地多样性与乡土植物多样性迁地保育中心，显著提高人口密集区域的高观赏生物多样性与持续利用，改善生态功能；在城市规划区以外形成以林地与自然保护区、风景名胜区为生境保护与高的乡土生物多样性就地保育中心，形成乌兰察布都市生态屏障。
第四章 规划目标与规划内容
4.1规划目标
以国家级生态园林城市标准为总目标，推进城乡一体化绿化建设 10
格局。高度重视和保护城市规划区的各种自然群落和生态群落，通过生物多样性的广泛研究开发利用，营建更加丰富的城市绿化生态类型，增加动植物迁地保护种群。完善城市园林植物选择应用规划，建立形成生物多样性保护的工作体系和保护基地，系统开展乡土生物资源调查。制定科学的生物多样性保护管理措施，做到生物多样性保护和自然资源利用并重、以就地保护为根本途径，就地与迁地保护相结合。充分利用乡土植物的多样性，结合引种驯化，增加园林植物种类，科学构建园林植物群落，发挥生物多样性在城市生态建设中的功能。提高城市各类绿色空间的生物品种，改变物种和功能较单一的局面。以湿地、山林、河网水系、乌类保护区等自然生态资源为依托，建立各种自然类型的自然保护区、山林生态保护区、风景名胜区、野生动物和其它保护地。利用***独特的环境优势，合理组织城市功能分区，与城市环境协调共生，建设生物多样、绿地结构合理、城市形态优美、可持续发展的生态园林城市。
4.2规划内容
生物多样性保护规划内容包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性保护规划
4.2.1遗传多样性的保护规划
城市地区环境条件严酷，立地类型多样，为物种的自然选择提供了选择压力。在环境压力下，利用植物所含的遗传多样性的变异，如基因飘变、突变等，可能得到适于这种环境的变种、变型和栽培品种等。为此，在园林绿地的栽培过程中，要注意观察、选育这些种类，
以提高特种的遗传多样性。
4.2.2物种多样性保护规划
***动植物资源丰富，但在当地绿地系统所应用的园林植物数最较少，具有很大的发展潜力。筛选出生长良好、抗逆性强、观赏价值高的植物种类，推广到园林绿地，逐步提高绿地系统的植物物种丰富度。积极培育具有抗风病虫害、治理污染、生态保健能力的品种：严格划定自然保护区、山林生态保护区、保留地等类型的保护区，保护区域内的物种，尽可能保存更多的稀有濒危植物。
4.2.3生态系统多样性的保护规划
生态系统多样性保护就是用生态学及其他学科的知识来保护和可持续利用地球上的生物资源，使之全方位的造福于社会的各个方面。生态系统多样性规划是根据光、温、水、土、污染类别、污染程度等环境特征，对绿地生境系统进行划分，列出名录，明确生境类型的多样性，为充分利用植物资源和丰富城市绿地系统的类型多样性提供依据。在河湖岸和城市污染区建立完善的生态环境防护绿化体系，在乡村发展各类生产防护绿地，尤其要在城郊过渡地带或城市郊区建立郊区风景林、生态公园及各种形式的大型绿地。
4.3规划重点
在城区发展的同时，构筑***外围生态环境功能区结构。通过有效地控制城市发展用地的蔓延，注重保护外围山水环境，营造绿色生态空间，从而建立一种既接近自然，又对周围环境干扰最少的城市空间形态，形成人工与自然相生相荣、生态系统复合的生物多样保护格
局。
4.4保护策略与规划措施
（1）重点控制中心城区与组团间、组团与组团间，通过河流、重要交通设施及基础设施、生态湿地、果园、基本农田、生态保育区等要素形成的绿色隔离空间，协调城市经济社会发展与防护林带建设的关系，加大对城区周边、荒山、荒丘、荒滩和裸地的综合治理，提高土地利用的整体水平，改善周边城镇的基础设施和生态环境，建立城乡一体化的区域生态系统。
（2）依托中心城区外围分散组团式空间布局，坚持城乡一体化的绿化思路，在各组团建设功能完善，特色鲜明的城市园林绿地系统，并通过区外的绿环、绿带、绿廊和绿色空间，相互连接、延伸，由城市园林绿地系统、环城绿色空间、区间绿化景观走廊和近郊风景林地等，共同组成中心城区外围多功能，大尺度的区域绿地系统。
（3）加强城市与道路网络绿化和美化的科学性及乡土植物的利用，通过合理的设计和严格的管理，提高中心城区现有绿地的生态服务功能。
（4）结合城市用地布局和城市生态要求，在完善综合公园和专类公园的基础上，重点发展带状公园和街旁游园，形成城市、居住区、居住小区和居住组团四级配套的完整体系；城市外围边缘以片状和带状绿地相结合，主要发展大型园林绿地和生态景观林地。
（5）结合城市绿地系统规划，在城区各类绿地的建设和改造中广泛体现生物多样性，大力实施立体绿化工程，尽可能发挥藤本植物
在屋顶、墙面绿化的优势，发挥高大乔木的骨干作用。绿地改造中注重优化绿地结构，采用优良植物种类，建立完善的绿地系统。
（6）强化中心城区绿地管理与病虫害防治工作，建立园林植物检测、评价与信息系统。通过园林植物知识培训和科普宣传，提高园林从业人员技术水平和市民保护环境的意识。
（7）强化城市公园绿地生物多样性的重要载体作用，定期进行绿化普查，完善城市绿地植物物种编目，制定严格的保护措施和实施计划，丰富增加城市园林植物的种类。
（8）在城市绿地养护管理中，加大生态环保养护技术应用，推广应用无污染防治病虫害技术，避免不适宜的养护方法造成城市环境的污染，破坏城市生物多样性生存环境。
（9）加强生物多样性保护研究及成果的推广应用，建立和完善园林植物栽培、管理的标准规程编制，提高整个行业的生物多样性保护水平。
（10）加强宣传教育，提高全民防控意识。外来物种侵入时，要依靠全社会的广泛参与，及时发现、及时上报，以取得良好效果。编辑整理入侵物种及防控教育普及材料，利用刊物、小册子、网络及媒体等进行传播宣传教育和培训，提高公众防范外来入侵物种的意识。
（11）加强湿地保护，减少城市环境污染状况，提高植被覆盖度，给动物资源提供良好的栖息繁衍环境，使整个生态系统向良好循环的方向发展。
第五章 实施措施与对策
生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与彼此相关的各种生态过程，是人类社会赖以生存和持续发展的基础，保护、培育和丰富城市生物多样性、促进生态系统的健康、提高城市生态服务功能，是提高生态环境建设水平的重要途径之一。城市绿地系统的物 15
种多样性保护应当采取以下措施与对策：
5.1建立管理长效机制，加强组织领导和协调
以创建国家生态园林城市为总目标，成立生物多样性领导小组和管理机构，组织协调相关部门和单位，共同实施和完成生物多样性保护规划。将生物多样性保护工作纳入全市绿化工作范畴，每年列出具体的保护目标和工作任务，将指标层层落实。中心城外围与周边隔离空间生物多样性保护任务由市人民政府负责，相关建设部门负责执行，中心城区由市、区园林主管部门负责组织实施，市园林主管部门负责全市生物多样性保护工作的组织协调与督导。
5.2完善城市绿地系统规划，建立城市绿地系统生物多样性网络体系
在城市化进程中，统筹规划，塑造满足动物生存需求的城市绿地景观格局是城市动物多样性长远发展的关键。结合新一轮城市总体规划的制定和城市绿地系统规划的修编，将生物多样性保护规划纳入城市绿地系统规划中，进行科学的城市绿地规划布局。依托城市中心城区与外围乡镇形成绿色隔离空间，通过绿环、绿带、绿廊等与市域大环境相连通，建立点、线、面、环相结合，平面绿化与立体绿化相结合的城市区域绿地系统，为生物多样性保护和发展奠定基础。
5.3全面规划，科学管理，合理分享和可持续利用生物多样性资源
制定严格的宏观控制机制，包括国民经济发展规划，城市总体规划，园林、林业、农业、旅游等专项规划、技术准则等，对规划、各
类资源开发利用项目、建设项目开展环境影响评价，充分考虑开发建设活动对生物多样性造成的不利影响和破坏，并制定相应控制措施。防止以“改造荒山”、“扶贫济困”、“旅游开发”等名誉实施毁林造林，以及由于经营不善造成森林大面积衰退，导致生态环境恶化，威胁人类生存空间，切实保护生物多样性和维护生态平衡。
5.4采取就地保护和迁地保护相结合的途径，抢救和保护生物多样性资源
保护生物多样性的最有效途径是就地保护，而建立自然保护区、建设物种资源库是就地保护的主要方式。此外，在不影响生物物种种群及其自然栖息地的情况下，对一些因建设项目等因素影响的重要物种以及一些重点保护物种和具有重要经济、科研、文化价值的物种采取必要措施，进行迁地保护。
5.5充分挖掘地带性物种资源，科学引进外域物种，丰富本地物种资源
加强城市生态环境的建设是创造高质量动物栖息环境的关键。开展对城市地带性物种资源的调查，对地域性野生植物进行引种驯化和园林应用研究，同时要有节制地引进域外特色物种，以构筑具有地带性植被特征的城市生物多样性格局。生物多样性迁地保护中，通过植物园、动物园、专类园和有计划地建立重点物种的资源圃或基因库，加强对种质资源的收集和贮存；加强珍稀、濒危野生动植物驯养利用工作，发挥动植物园、苗圃和城市大块绿地的条件及技术优势，以珍稀濒危物种的异地保护为主，形成植物多样性的载体，建立和完善珍
稀濒危动植物迁地保护网络，保护遗传资源。增加物种数量，提高物种丰富度，为城市园林绿化提供丰富的种质资源。
5.6注重植物空间配置结构，提高园林养护管理技术
根据城市绿地类型，建立和完善绿地植物配置结构，提高城市绿地植物配置质量。园林植物配置遵循其生态习性，模拟自然植物群落系统，以乔、灌、草等植物科学合理配置，构成具有合理空间结构的植物群体复层种植结构，建立稳定的人工植物群落。植物种类要在统一的基调上力求丰富多样，力求与环境、景观的协调。同时要体现所在地域的自然环境和人文环境特征，创造具有时代特点和地域特征的园林空间环境。强化城市绿地的养护管理，做到科学规范，保障城市绿地植物生态功能的发挥。
5.7加强法制建设与技术规范编制工作，为生物多样性保护提供保障
依据国家、省、地、市已颁布的各项法律法规，进一步完善生物多样性保护的实施管理依据。完善《***绿线管理办法》，保障生物多样性保护所必须的绿地空间。深入完善和落实城市园林植物选择规划，制定《***城市绿地植物配置技术规范》、《***建筑屋面、阳台种植设计规范》、《***园林植物引种管理技术规范》等技术管理标准，强化技术的应用与可操作性，形成系统、科学的技术保障。
5.8加大宣传力度，提高公众参与意识
生物多样性保护是一项社会性、公益性很强的工作，需要全社会的参与。要积极发挥各种自然保护组织和团体的作用，调动社会力量
积极参与生物多样性保护事业，不断提高全社会的保护意识。发挥新闻舆论的监督作用，对破坏生物多样性的典型事件予以曝光。通过举办夏令营、科普讲座等活动，在中小学生中开展生物多样性保护的宣传活动，形成全社会保护生物多样性的氛围。
第17篇：保护生物的多样性说课稿
保护生物的多样性说课稿
隆回县三阁司镇长铺中学孙中科
各位评委、各位领导：大家好！我是来自隆回县三阁司镇长铺中学的一名教师， 今天我说课的内容是《保护生物的多样性》。下面我将从等方面来说课。
一、说教材。1
（一）教材来源：来自于人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书。生物学》八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》中的第三章：保护生物的多样性。
（二）教材的地位和作用
本章教材安排在学生系统学习了各种生物的形态结构、生理及生物与环境、人类的密不可分的关系、生物分类、多样性之后，通过对前面几个单元的学习，学生对上述生物知识有了一定的了解和掌握，尤其是通过对本单元前面两章的学习，学生对生物的多样性有了充足的认识，但学生对人类如何更好地保护和合理利用生物资源还缺泛足够的认识，所以本章教材的出现也就顺理成章。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，使学生通过调查和资料的收集、分析处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。本章教材内容虽然不多但特别注重学生情感、态度和价值观的教育，因此在整个教材体系中仍然占有十分重要的地位。
（三）教材特点及处理
由于本节涉及的活动多，学生又是初次尝试角色扮演和辩论，所以本节内容将分为两课时进行，我主要讲的是1课时“生物多样性面临的威胁及原因”。保护生物的多样性涉及到方方面面的问题，根据学生的认知水平和接受能力应把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。由于这样一个指导思想所以课中安排了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
（三）教学目标
基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：
1.知识目标
举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；
描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。
2.技能目标
在“角色扮演”和“辩论会”活动中，培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人合作能力；
3.情感、态度与价值观目标
学会关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（四）重点和难点
○1重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；
○2难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。
第18篇：保护湿地生物多样性（推荐）
保护湿地生物多样性
摘要：2010年2月2日是第十四个世界湿地日，其全球主题是“湿地、生物多样性与气候变化”。湿地为全球三大生态系统之一，是地球生态系统的重要组成部分，对维护人类的生存环境起着重要的作用。介绍我国湿地的现状、价值和面临的问题以及为保护湿地、挽救生态危机的紧迫而有效的措施，针对我国湿地保护的不足之处，因地制宜，提出一些建议。
关键词：湿地、生物多样性、功能和价值、自然保护区、生态旅游
根据《湿地公约》定义，湿地是指天然的或人工的、永久的或暂时的沼泽地、泥炭地、水域地带，带有静止或流动、淡水或半咸水及咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。根据全国湿地调查（1995—2003）统计，我国现有100公顷以上的各类湿地总面积为3848.55万公顷（未包括香港、澳门、台湾的数据）。其中，滨海湿地为594.17万公顷，河流湿地为820.70万公顷，湖泊湿地为835.15万公顷，沼泽湿地为1370.03万公顷库塘湿地为228.50万公顷（《全国湿地保护实施规划（2005-2010）》）。中国湿地广泛分布于全国各地，北起黑龙江最北江畔，到海南岛和南海诸岛，东自沿海，西至干旱的西北地区，甚至帕米尔高原都有湿地分布。且湿地生态系统类型丰富，几乎拥有拉姆萨尔湿地名录分类系统所列的12种沿海和海岸湿地、14中内陆湿地和9种人工湿地。中国湿地动物种极为丰富。据专家调查估计，湿地哺乳动物有65种，约占全国总数的13％；湿地鸟类300种，约占全国鸟类总数的26％；爬行类50种，约占全国总数的13％；两栖类45种，约占全国总数的16％；鱼类1040种，约占全国总数的37％和世界淡水鱼总数的8％以上，还有高等植物1548种，其中被子植物1332种，裸子植物10种，蕨类植物39种，苔藓植物167种。此外，中国湿地生物中包括许多濒危、珍贵和稀有、特有物种。如白暨豚、白鲟、胭脂鱼等都是生长在长江流域的濒危特有物种。黑鹳、丹顶鹤、赤颈鹤、扬子鳄等都属珍稀濒危种。在亚洲57种濒危鸟类中，中国湿地内有31种，占54％。全世界共有鹤类15种，中国湿地内有9种，占60％。湿地高等植物中高度濒危种类约100种，如水松，现只零星分布在广东、广西、福建等省。
湿地是地球上生产力第一的生态系统，是生物多样性最丰富、最密集的场所之一。湿地的生物多样性资源具有不容忽视的经济价值，首先，湿地中的生物多样性有的直接作为人类的食物来源，海岸、河流、湖泊、库塘等地的野生鱼类是捕鱼者的主要蛋白质来源。据估计，地球上生态系统每年提供总价值约33万亿美元，其中就有10.6万亿美元来自海洋生态系统的海岸地带，4.9万亿美元来自陆地生态系统的湿地，即约为47%的生态服务来自湿地（《中国湿地生物多样性资源的保护及其可持续开发》）。其次，湿地生物多样性还为人类提供药物来源和各种工农业生产的原料和能源。此外，湿地生物多样性还有其独特的间接价值，在保护环境、维护生态平衡、保护生物多样性、蓄滞洪水、涵养水源、补充地下水源、稳定海岸线、控制土壤侵蚀、保墒抗旱、吸化毒污、降解污染、净化空气、调节气温及湿度等方面起着极其重要的作用：沼泽、湖泊能暂时储存水分，在暴雨期间或冰川融化时能舒缓洪水泛滥的情况；红树林、河口生态系统或珊瑚礁可以形成天然屏障，减低洪水或海水侵入；湿地能够储存水分再慢慢释放出来，尤其在干旱和雨量少时显得特别重要；湿地植物和泥土储存了碳，延缓或替代了碳以二氧化碳形式返回大气，减轻了对气候的影响；湿地的生物多样性对有机废物、农药及空气和水体中的污染物质具有讲解作用，通过对污染物质的吸收和分解达到净化污染、美化环境的效果。同时，湿地的生物多样性参与有机界和无机界的物质循环和能量交换，促进了物质循环。我国的有些湿地还是南北半球候鸟迁徙途经的重要中转站，世界水禽的重要繁殖地，是东半球水禽的主要越冬地，，因此被称为“地球之肾”、“天然蓄水库”、“地球的碳库”等。
但是，全国湿地调查表明，我国现存自然或半自然湿地仅占国土面积的
3.77%，而全球湿地约占陆地面积的6%，自然湿地的数量明显减少，且减少的趋势还未得到有效地遏制；湿地生物多样性的衰退趋势明显；内陆湿地大量丧失直接导致淡水存蓄量减少，许多自然湿地作为“天然水库”的功能已经丧失，直接减少了地下水的补充，加剧了水资源危机（《全国湿地保护实施规划（2005-2010）》）。一方面，随着经济的发展、人口的增长，人类向湿地索要日益增多，结果在重要的经济海区、河流、湖泊等地大量开发，过度捕捞，破坏湿地的生态平衡，威胁生物物种的多样性，同时，大量的工业废水、
生活污水的排放，造成水质变坏而严重危害生物的多样性。另一方面，内陆湿地的河流、湖泊，由于江河上流的森林大量被砍伐而造成河流泥沙含量大增，淤积河床、湖底，使湿地面积减小，功能衰退，洪涝灾害加剧，破坏生态系统而危及生物多样性。再者，外来物种的引入不当也会对生物多样性造成灾难性后果。种种的原因致使我国湿地的生物多样性减少，有些物种灭绝或濒临灭绝。保护湿地生物性已刻不容缓。
面对一系列严峻的问题，我国各级政府也采取了相应的措施。首先是建设湿地自然保护区。我国政府从20世纪70年代开始建立各种自然保护区，取得了不错的成绩。截至2004年底，全国共建立各级湿地473个，超过40%的自然湿地纳入了自然保护区的保护管理范围,目前我国已有36个湿地被列入《国际湿地名录》。紧接着，又将湿地保护列入《中国21世纪议程》和《中国生物多样性保护行动计划》并制定了《中国湿地保护行动计划》、《全国湿地保护工程规划（2002-2030年）》。各级政府也根据各湿地的实际情况，因地制宜。例如，鄱阳湖、洞庭湖、洪湖湿地、江苏省湿地都实施了退田还湖工作；而云南滇池、安徽巢湖、太湖等湿地的保护则以治理水污染为主。在湿地水污染防护与治理方面，我国实施了全国主要污染物排放总量控制计划，重点治理“三河、三湖、两区、一市、一海的污染，使湿地环境污染加剧的趋势得到基本控制。与此同时，近几年来，我国与攻击社会积极合作，启动了一系列湿地保护和合理利用的技术援助项目。1995年启动的全球环境基金自然保护区管理项目，通过加强湿地保护区组织机构、规划设计、技能开发、信息管理和社区参与等工作，提高了我国湿地及其生物多样性保护管理水平；全球环境基金资助的中国湿地生物多样性保护和可持续利用项目，加强了黑龙江三江平原、四川和甘肃的若尔盖、江苏盐城和湖南洞庭湖等4处国家重要湿地的保护和管理工作；与国际社会共同开展的长江项目、抗洪项目、红树林保护与恢复项目、西洞庭湖航道清淤项目、长江流域造林项目、森林保护和发展项目、生命之河保护项目等多项国际合作项目对我国湿地保护和合理利用起到了促进和示范作用。总而言之，我国的湿地保护工作已取得了一定的成绩。
然而，中国在湿地保护上仍有许多不足之处。
一、许多国家队湿地保护
已经制度化、法制化，而我国目前至今没有制定专门的湿地保护法规，导致许多对湿地的破坏和利用行为无法可依，所以当务之急是制定可持续发展战略的湿地开发利用政策，积极开展湿地保护立法工作，严禁盲目开发和破坏湿地，在条件成熟的地区实施退田还湖、还林、还草、还湿地等恢复工程；
二、我国湿地保护区布局还很不完善，只有约40%的自然湿地在保护区内得到有效的保护。目前，部分地方级湿地自然保护区还没有建立正式的管理机构，许多自然保护区缺乏保护管理基础设施，开展保护管理和科学研究的能力还十分薄弱，因此，国家和各级政府应该根据情况确定湿地生物多样性分布中心，划定保护区，加强国际合作，完善保护、管理、开发的措施。
三、我国还未形成较为完善的湿地资源调查和监测体系，不能及时掌握湿地资源及其动态变化情况，导致对湿地生态、生物多样性的系统监测与动态分析不足，使得各级政府在制定湿地保护和合理决策时缺乏科学依据，此外，还缺乏湿地效益评价指标体系，对湿地功能效益的评价缺乏系统、科学的研究。所以成立专家系统，强化科学研究是十分必要的，应用3S系统建立生物多样性的资料数据库，对已知的湿地生物多样性资源建立模型库和标本库，为生物多样性的保护和可持续开发提供科学依据。
四、在湿地调查与监测、保护区及示范区建设、污染治理、湿地研究与宣教等方面都缺乏资金支持。针对这种情况，要合理地规划生态旅游，这样可以拉动交通、餐饮、商业等行业的发展，从而带来更多的经济收入，以保证科研的正常进行。
五、全社会还普遍缺乏湿地保护意识，对湿地的功能和价值没有很好的认识。这就可以借助发达的媒体，通过新闻报道、影像制品、举办展览等方法，结合每年的2月2日的湿地日等活动，加大湿地生态系统功能的宣传，唤起全民的环保意识。
参考文献：
1.国家环境保护局.《全国湿地保护工程实施规划（2005-2010年）》
2.颜俊.《中国湿地生物多样性资源的保护及其可持续开发》.贵州教育学院学报（自然科学）.2006,17(2)
3.汪达，汪明娜，汪丹等.《中国湿地面面观——兼论湿地保护的重要性
及其策略》.水资源保护.2003,19(5)
4.汪达，汪明娜等.《论湿地的现状及保护》.水利发展研究.2003,3(12)
5.国家环境保护局.《中国生物多样性国情研究报告》.中国环境科学出版社
6.印红.《对我国湿地保护问题的思考》，湿地科学.2003
第19篇：生物多样性及其保护论文
课程名称： 生物多样性及其保护主讲教师：刘家武
序号： 38学号2011211409姓名李甦成绩
论 我 国 藏 羚 羊 的 保 护
摘要：作为我国特有的一种动物 ，藏羚羊，是我国青藏高原上动物区系的典型代表。可以说，它是十分宝贵而又特别稀缺的一种资源。曾经，这些可爱的生灵们活跃于高原之巅，种群相对稳定，但是自80年代末开始，该物种便急剧下降，藏羚羊的梦魇随之而来。那么究竟是什么原因导致了它的濒危？我们对此又该如何作出决策？本文从经济学角度对此做出了相关论述。
关键词：盗猎、经济价值、资源稀缺、保护
在青藏高原腹地，万里长江的源头，有一个叫可可西里的地方，那是藏羚
羊的家园。这片方圆4.5万平方公里的土地曾经天蓝水碧，曾经是中国最大的无人区和生态环境最佳原始状态的自然区，曾经是藏羚羊自由而率性地生活着的天堂。然而，“曾经”仅仅只能表示过去，表达一种对往事的美好缅怀；现在，可可西里不再平静，它的土地已被偷猎者的车轮碾过，它纯净的空气中飘荡着生灵们的血腥。成百上千只生活在此的藏羚羊被追捕、被射杀。我们只有一个地球，藏羚羊还能生存多久？
1991年羌塘自然保护区东部藏羚羊分布密度为0.2头每平方米，并且还能
看到集群数量超过2000头的藏羚羊群。1994年在新疆昆仑山进行了一次调查，估算该区域藏羚羊数量约43700头。不过，长期在青藏高原从事野生动物研究的专家估算，在1995年中国藏羚羊总数已急剧下降至约5-7万头，并且现在仍在继续下降。近几年来，再也见不到集群数量超过2000头的藏羚羊群。
可可西里蒙语为“美丽的少女”，位于青海省西部青、新、藏三省区交界处。
这里是世界上仅存的古老、原始而又完整的生态环境之一。位于喀喇昆仑山以东、青藏公路以西、唐古拉山以北、昆仑山以南的可可西里，这片人迹罕至的青色山脉，本是藏羚羊的乐园。每年六月，成群结队的藏羚羊翻过昆仑山山脉和一道道冰河，历经艰险，在雪后初霁的地平线上涌出。在被喻为“生命禁区”的海拔
4000多米的高原上它们身材矫健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。
藏羚羊为羚羊亚科藏羚属动物，是中国重要珍稀物种之一，国家一级保护动物。体形与黄羊相似，体长为117—146厘米，尾长15—20厘米，肩高75—91厘米，体重45—60千克。主要栖息于海拔4600—6000米的荒漠草甸高原、高原草原等环境中。性情胆怯，早晨和黄昏结小群活动、觅食。藏羚羊善于奔跑，最高时速可达80公里，寿命最长8年左右。 雌藏羚羊生育后代时都要千里迢迢的到可可西里生育。主要分布在新疆、青海、西藏的高原上，另有零星个体分布在印度地区头[1]。
藏羚羊浑身是宝，其纤细柔软的绒纤维被称为“软黄金”，用藏羚绒制成的“沙图什”披肩在国际上的非法贸易和非法消费泛滥，导致该物种受到疯狂屠杀。来自可可西里国家级自然保护区管理局的统计数字显示：藏羚羊数量已从20世纪80年代的上百万只急剧减少到数万只，频临灭绝的边缘。昔日茫茫高原上数万只藏羚羊一起奔跑的壮观景象，已经停留在人们的回忆之中。藏羚羊虽然体格健壮，但是性格温顺，从不伤害其它动物，对盗猎和捕杀没有任何反抗能力。盗猎分子通常是结成团伙，携带枪支，开车出发。藏羚羊有群居的习性，盗猎分子发现羊群以后就用特制的车灯照射，藏羚羊看见灯光不敢跑到旁边的黑暗中去，只能乖乖的不动。盗猎分子趁机开枪扫射，然后当场剥皮。
藏羚羊主要栖息于被称为“中华水塔”的青藏高原三江源地区，是这一地区野生动物的代表和优势种，在维护生态平衡和生态系统的正常运转中起着重要作用。有关专家研究，大群的藏羚羊为瘠薄的高原土壤提供了大量优质的有机肥料，他们在春天对牧草的适度践踏像人类对冬小麦压苗一样起促使其分蘖的作用，使得牧草长势旺盛而这又为其他食草动物创造了生存条件。他们产仔后遗留下来的大批胎盘及老弱病残者，有为狼、棕熊、秃鹫等许多肉食动物何高原水域中的准多鸟类提供了食物，因此它在青藏高原的生态系统和食物链中起着举足轻重，不可代替的作用。
在某种程度上可以说，如果没有了藏羚羊，三江源地区的生态将会急剧恶化，许多与之密切相关的野生动植物也将面临灭顶之灾。而三江源生态的恶化，又影响着三江中下游广大地区的生态，影响着全国乃至全世界的自然环境和生态质量，与我们每个人的生存状况密切相关。随着反盗猎工作力度的加大，武装盗
猎藏羚羊案明显减少。然而，由于藏羚羊皮和羊绒走私通道还没有封死，我国刑法对盗猎分子的处罚过轻等原因，国际藏羚羊绒制品非法贸易依然存在，盗猎分子盗猎手段变换不定再加上保护区内放牧区域不断扩大，生态恶化等因素，藏羚羊资源，栖息地保护工作人面临着重重危机。
那我们该如何保护藏羚羊呢？如上所提到的，民生才是解决这个问题的根源，否则再怎么立法，再怎样的惩罚，还是会有人去干我们认为不应该、其实他自己也知道不能做的事情。这个时候，政府的职能就得充分发挥了：
首先，利用税收杠杆、财政手段等加大对藏族地区的经济发展支持力度，扶持高科技产业、绿色生态产业发展，努力增加就业岗位，解决当地居民的就业问题和民生问题；其次，改善该地区的教育环境，逐渐提高该地区人民的素质；
其次，行使经济职能，加大市场监管力度，大力打击有关藏羚羊产品的不法市场；完善立法，严格执法，利用法律武器为藏羚羊的生存提供保障；积极行使文化职能，加大宣传生态经济和可持续发展观力度，增强人们保护藏羚羊的意识。利用科技的力量随着科技的发展破译基因密码已经成为现实，科学家在对羚羊基因组测序的基础上发现了两个导致藏羚羊绒毛特变柔软的重要基因，如果将这两个基因植入山羊、绵羊等普通羊类身上，这些普通的羊类可能长出与藏羚羊同样的绒毛。保护藏羚羊需要得到国际社会的理解和共同行动，事实表明，中国藏羚羊保护遇到重重困难在于中国境外存在着利润巨大的藏羚羊绒毛及其织品贸易，面对动植物及其从产品国际贸易进行控制和对某些动物实行保护，仅靠一个国家的力量是很难办到的。
参考文献：
[1]《濒临绝种野生动植物国际贸易公约》 [A]1973-6-21
[2]《可可西里自然保护区藏羚羊的食性分析》[E] 西宁,810001
[3]《藏羚羊遗传多样性研究》[E遗传》2006年 第3期
[4]《臧羚羊的跪拜》[M]王宗仁 西藏人民出版社
[5] 《可可西里》西藏
[6]陈德昌 《生态经济学》 上海科学技术文献出版社
[7]莱斯特.R.布朗 《生态经济学》 东方出版社
第20篇：第三章保护生物的多样性
第三章 保护生物的多样性
学习目标；1.举例说明生物多样性面临的几种威胁及其原因。
2.说出保护生物多样性的主要措施
3.尝试分析建立自然保护区面临的困难和解决方案
学习重难点；生物多样性面临的威胁及其原因
学习过程
一 温故而知新
1.下列最具有生物多样性的生态系统是()
A.农田生态系统B.城市生态系统C.森林生态系统D.草原生态系统
2.我国的生物种类中在全世界占有百分比最高的是()
A.蕨类植物B.鸟类C.鱼类D.裸子植物
3.下列有关于基因库的叙述中，错误的是()
A.每种生物都是一个基因库
B.一只狗的全部基因是一个基因库
C.每种生物个体的全部基因构成基因库
D.基因库越丰富，生物物种的特征就越多
4.美国科学家利用中国野生大豆与美国当地大豆品种杂交，培养出一批抗大豆萎
黄病的优良品种，这是利用了()
A.生物基因的多样性B.生物种类的多样性
C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性
5.将下面各组生物与其相对应的生态系统用线连接起来
①鲸和对虾A.森林生态系统
②玉米和小麦B.草原生态系统
③猎豹和狮子C.农田生态系统
④松鼠和树蛙D.海洋生态系统
⑤芦苇和鲢鱼E.湖泊生态系统
二 走进新课
1.是保护生物多样性的根本措施。我国现已建成许多保护的自然保护区和保护珍稀的自然保护区。
2.自然保护区是‘’，能够保存许多物种和各种类型的生
态系统，自然保护区是进行科学研究的‘’，为开展生物科
学研究提供了良好的基地，自然保护区还是‘’是向人们普及
生物学知识和宣传保护动物多样性的重要场所。
3.为了保护生物多样性，我国相继颁布了、和等法律和文件。
三 巩固学习
1.目前造成野生动植物濒危和灭绝的主要原因是()
A.物种退化B.食物链中弱肉强食
C.人类对野生动植物资源的开发和利用
D.人类对野生动植物的过度狩猎或采伐，对栖息地环境的污染和改变
2.保护生物多样性最有效的措施是()
A.迁地保护B.建立自然保护区C.法制管理D.科学研究
3.三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下
列哪一种措施()
A.建立自然保护区B.将受到威胁的生物迁地保护
C.开展生物多样性保护方面的科学研究和宣传教育
D.制定生物多样性保护的法律和政策
4.自然保护区被称作()
①天然基因库②天然实验室③活的自然博物馆
④天然良种场 ⑤天然牧场
A.①②③B.②③④C.③④⑤D.①③⑤
5.在我国西部大开发的战略中，‘保护天然林’和‘退耕还林’、‘退耕还草’是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是()
A.开发生态旅游B.改善生态环境C.增加木材产量D.发展畜牧业
四 课外作业
1.下列关于建立自然保护区意义的说法不正确的是()
A.有利于研究珍贵动植物的生态和生物等特征
B.保护珍贵的野生动植物资源
C.保护代表不同地带的生态系统
D.是进行自然保护的唯一有效途径
2.现在我国大力提倡拒绝使用一次性木筷的出发点是()
A.减少个人经济支出B.节约木材、保护森林
C.减少固体垃圾污染D.避免传播疾病
3.汶川大地震，严重破坏了四川卧龙大熊猫基地。为了保护大熊猫，最好的营救措施是()
A.自然流放到森林中B.转移到农家保护 C.移入其他大熊猫基地D.移入裸子植物园
4.藏羚羊是我国特有物种，它的羊绒比金子还要贵重，是国家一级保护动物，近年来，藏羚羊已濒临灭绝，然而偷猎者的枪声仍不时响起．
（1）这段话反映了生物多样性丧失的一个重要原因是：
．
（2）有人建议把藏羚羊引入到动物园圈养起来，这样做将会导致什么结果？
（3）为了保护藏羚羊，有人提出组织力量消灭藏羚羊的天敌，这种做法可不可取？
（4）请你提出两点关于保护藏羚羊的建议．
5.阅读下面资料，回答有关问题．
酸雨、温室效应、生物的多样性减少、土地荒漠化、化学污染、极地臭氧层空洞„世界环境问题已经严重地威胁到人类的生存．1972年6月5日《联合国人类环境会议》将每年的6月5日定为“世界环境日”．“世界环境日”的作用在于唤起全世界人民都来注意保护人类赖以生存的环境，自觉采取行动参与环境保护，
2同时要求各国政府和联合国系统为推进保护进程做出贡献．2010年世界环境日的世界主题为“多个物种，一个星球，一个未来”，点出了保护地球上生命多样性的紧迫性．中国主题定为“低碳减排•绿色生活”，意指二氧化碳直接威胁到人类的生存与生活，倡导人们过上绿色、低碳生活．
（1）在世界环境问题中，全球性大气污染问题不容忽视．其中引起温室效应的气体主要是；造成酸雨的主要气体是()
A．二氧化碳B．二氧化硫C．一氧化碳
（2）有“空中死神”之称的是()
A．臭氧层空洞B．酸雨C．温室效应
（3）“多个物种，一个星球，一个未来”，其中“多个物种”具体指的是()
A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生态系统的多样性
（4）我们应该积极实践“低碳减排•绿色生活”．请你分别选择一种恰当的出行方式，将序号填人表格中．
①步行、骑自行车②乘坐火车③搭乘公交或地铁
近处
短途
长途
五．链接中考
1.（2012•广州）保护生物多样性的根本措施是（）
①保护生物的栖息地②保护生态系统的多样性③保护濒危物种④保护家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性．
A.①②B.①③C.②③D.③④
2.(2012•山东）生物的多样性不包括（）
A.生物数量的多样性B.生物基因的多样性
C.生态系统的多样性D.生物种类的多样性
六．课堂反思
1.我今天学到了什么知识？
2.还存在什么疑惑？
