推荐第1篇：苏教小学一年级语文下册教学工作期末总结
小学一年级语文下册教学工作期末总结
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》《昆虫记》等，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。
其次，重视丰富多彩的语文践活动。如：学习《柳树醒了》后，组织学生去校园找春天；学习《要下雨了》，引导学生观察、收集有关天气的自然现象，引导学生领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。
此外，注意学科间的整合，如给话配画，给画配话，把诗变成歌曲，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养学生综合能力。
本学期，我虽然尽心尽力地去陪着孩子一起学习、一起成长，也取得了一定的成绩，但也有不尽人意的地方。在今后的工作， ，我将继续努力工作，把教育教学视为事业去做，为全面提高学生的语文素养而奋斗
莲山课件
原文地址：http://www.daodoc.com/Article/xxywjxjhzj/71213.htm
推荐第2篇：苏教小学一年级语文下册教学工作期末总结
小学一年级语文下册教学工作期末总结
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，能根据学校的语文教学工作计划，以新课程实验改革为契机，以全面推进素质教育为基点，在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任教师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学任务，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满人文精神、充满智慧、充满思想的学科，在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、探究、交流的学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力争让学生鲜活起来，让学生学得兴味盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖
“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要设计不同的导入方式，可以用画面让学生进入情景；也可用讲述故事激发兴趣；设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，智者见智，大胆，各抒已见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
二、注重朗读指导，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。
三、注重课内外结合
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学引入了广阔的天地，让学生阅读课外书《童话故事》，通过这些收集与阅读，为学生积累奠定基础。
推荐第3篇：苏教语文六年级下册知识点
苏教版六年级语文下册复习要点
1、本学期培养的学习习惯：①读万卷书，行万里路；②在实践中学会运用。
2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，词作者是胡宏伟，曲作者是王世光，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了中华儿女对长江的热爱、依恋，全诗用第二人称，全诗的中心句是我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。第一小节，写了长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩，第二小节写了长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 A、课后题三：说长江是无穷的源泉，是因为长江源远流长，资源丰富，滋润着、养育着两岸的动植物。 说长江有母亲的情怀，是因为长江无私奉献，哺育着各族儿女，胸怀宽广，像母亲般纯洁、神圣。
3、《三亚落日》是一篇写景散文，作者运用清新活泼的语言，准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽的风光的赞美。
A、《三亚落日》中依次将落日比成孩童，大红灯笼，跳水员。 B、“在三亚看落日真有诗意”总括全文，点明题意，是点睛之笔。 C、课后第3题（品味一下带点词在句子里所表达的情感）：
①真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（“担心”表示不放心，表现了“白鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面了。）
②……生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。（“生怕”表现了人们全神贯注地欣赏落日之美。）
D、美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：朋，比。大得无与伦比。
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，一般红色；彤，红色。本课指程度不同的红色。
4、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季（冬春夏秋）的顺序描写烟台的海上景观。
B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？
答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。 C、课后习题2（体会两个“扑”字的细微差别）：
①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑”让人感到了海的壮观景象。）
②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）
5、《记金华的双龙洞》作者是叶圣陶，是一篇游记。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上，游外洞，由外洞进入内洞，游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。写了路上明艳的景色，欢唱的溪流，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，课文表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。
A、叶圣陶：原名叶绍钧，江苏苏州人，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
B、课文浏览顺序：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞。另外，从课文中有关写泉水的语句可以看出“泉水流经的路线”也是文章的线索，泉水从深黑的石洞——内洞——孔隙——外洞——洞口——山下。
C、课后习题3（体会带点词语的表达效果）：
①“挤压”“稍微”“准会”（采用拟人和夸张的手法突出表现了山石离“我”很近，表现了孔隙的小、窄、低。） ②“再加上”“即使……也……”（不仅说明石钟乳、石笋形状各异，更强调了它们颜色多样，值得观赏。）
6、练习一
A、拟人的修辞方法
注意点：（1）直接把一个事物当作人来写，拟人句中不要出现“像”、“好像”、“仿佛”等词语。 （2）拟人句要写得恰当。（3）灵活运用拟人句能够赋予事物以人的情感和动作，可以使句子更生动有趣。
B、背诵成语。
寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞 纷纷扬扬
银装素裹 雪照云光 狂风暴雨 雪上加霜 风卷残云 神清气爽
7、《卢沟桥烽火》这篇课文叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。A、卢沟桥事变：也称“七七事变”。 “九一八变事变”：1931年9月18日。 B、课后习题2（体会带点词语的感情色彩）：
①“偷偷地”、“摸”揭示了日本军队的险恶用心及卑鄙的行径，带有鄙视的感情色彩。 ②“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋，英勇善战，含有表扬、赞许之意。
C、积累本课有关战斗场面的成语：人仰马翻 哭爹喊娘 鲜血四溅 狼狈而逃 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜
8、《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇
2 敢和强烈的爱国主义精神。 A、课文以“半截蜡烛”为叙事主线。
B、课后习题2（想一想带点词语能不能去掉，为什么？）：
①一场危机似乎过去了。(“似乎”一词准确地反映了危机的过去只是暂时的。) ②……她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（“似乎”逼真地反映伯诺德夫人此时紧张的心理，不能去掉。）
C、伯诺德夫人母子三人：沉着冷静、机智勇敢。
9、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。
A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个日本孤女。称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀缔结了中日人民的友谊。
B、课后习题2（理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情）：
“杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。
C、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、胸襟宽广、慈善心肠)
10、练习二
A、认识农具：木犁、耙、耧、镰刀、锄头。 B、读读诗句，说说下面带点的词语和什么农具有关。
昼出耘田夜绩麻。耘田：锄草（与锄头有关），也可泛指种田。 童孙未解供耕织。耕：耕田，用犁把土翻松（与木犁有关）。
锄禾日当午，汗滴禾下土。锄禾：用锄去掉禾田里的杂草，翻松土壤（与锄头有关）。 春种一粒粟，秋收万颗子。种：播种（与耧有关）。收：收割，收获（与锄头有关）。 C、背诵《夏日绝句》。
人杰——人中豪杰。项羽——秦末农民起义的首领之一，自称西楚霸王。 D、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(明•顾宪成)
11、《三打白骨精》节选自中国古典四大名著之一的《西游记》，作者是明代吴承恩，课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、
3 机智和勇敢。
A、孙悟空：机智勇敢 疾恶如仇 神通广大
B、课后习题3（体会带点词对表现人物形象的好处）： （1）“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。
（2）“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬的且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。
（3）“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。 （4）“笑”表现出悟空的自信与乐观。
C、描写孙悟空本领的成语有：上天入地、刀枪不入、腾云驾雾。
描写孙悟空品质的成语有：疾恶如仇、降妖除魔。
12、A、《如梦令》是宋代女词人李清照所作，这首词主要写了词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了，表现了作者早期生活的情趣和心境（并背诵另一首《如梦令》）。B、《渔歌子》是唐代词人张志和所作，描绘了春天秀丽的水秀风光，这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，塑造了一位悠闲自得的渔翁形象，抒发了作者对大自然的热爱。
C、词牌是填词时用的曲调的名称，词牌名有：清平乐、令奴娇、西江月、满江红、破阵子、虞美人、卜算子。
13、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。
A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顾后患。也比喻一心图谋侵害别人，却不知有人正在算计他。
B、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。 C、课后习题3（体会一下带点字的意思）：
①谁敢来劝阻我，我就处死他。（这个“死”与“生”相对，表示失去生命。）②可是吴王已经下了死命令。（“死”表示不可更改。）
D、乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。 毫不介意：一点也不在意。 不堪设想：堪，能。事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。
14、A、有关读书的名言警句
书籍是人类进步的阶梯——高尔基 书籍是全世界的营养品——莎士比亚
4 读一本好书，就是在和高尚的人谈话——歌德 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——高尔基
B、选择合适的读物是一种本领，掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。
C、无可厚非：厚，深重。非，反对，责备。没有可过分责难的。
15、练习三
A、跟笑有关的词：讥笑 狞笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背诵练习三成语：
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
16、《夜晚的实验》这篇课文生动记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的研究，并给人类带来了巨大的恩惠。 A、课后习题2（说说下面句子中引号的用法）：
（1）行文中直接引用；（2）需要着重论述的对象；（3）特殊含义。
B、课后习题3（斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？）：斯帕拉捷能细心观察，大胆实验，不怕失败，不断探索，最终解开蝙蝠夜间飞行的秘密。我的启示是：科学的发现需要我们敏锐的观察力，强烈的好奇心和持之以恒的探索。
C、四次实验分别是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂满蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。
17、《海洋——21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋，利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
A、课后习题2：课文是抓住哪些要点来说明，海洋是人类21世纪希望的？答：从五个方面，开发海洋矿产资源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水运动发电，淡化海水缓冲水荒，建设海底城市、开拓人类生存空间。
18、《学会合作》是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。课文用具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”是现代人必须具备的基本素质。
A、文中列举了两个小故事：①交响乐团演奏，演奏者为了一个统一的团体目标，各尽其力，奉献了完美和谐的音乐。②一位外国教育家在中国找了几个小学生完成了火屋逃生的实验。
文中只举一个事例是不够的，因为成功的合作需要具有协作精神和自我牺牲两个要素，只举前一个事
5 例只能说明协作的重要性，不能说明成功的合作还需要有“自我牺牲精神”，而第二个事例正说明了这一点，只有两个事例都举，才能更好地更全面说明问题。
19、练习四 背诵《古今贤文》（真理篇）
20、《天游峰的扫路人》是一篇散文，课文用了细腻的笔触描写了“我”在登游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的精神和自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。
21、《最大的麦穗》是一篇借事说理的散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗。弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。
A、理解“当然，追求应该是最伟大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实的。”
最大的追求：远大的理想和抱负。
眼前的一穗：出现在眼前的机遇和任务。
把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成当前的任务。句意：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在地完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成了。
22、《山谷中的谜底》是一篇散文，课文讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象。就是它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，东坡只有雪松，揭开这一景观之谜的是两个旅行者，课文通过这一奇异的景观，告诉人们：在逆境和压力面前，也要会学会退让，以退为进，一样可以更好地生存和发展。
A、课后习题2（理解两句话的含义）：
①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。（无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。） ②确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（这句话告诉我们在社会地生活和学习中要勇敢地面对困难和挑战，当困难大到你不能解决时，要学会先退一步，学会暂时让一让，这退一步并不意味着后退、胆怯，而是为了积聚力量去解决困难，迎接新的挑战。） B、由“雪松的启示”想到：以退为进；卧薪尝胆（勾践）；忍辱负重；能屈能伸；进一步悬崖峭壁，退一步海阔天空。
23、练习5：背诵成语。
水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世
24、《广玉兰》是一篇散文，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。
25、《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
6 A、作者爱上夹竹桃的原因是：①夹竹桃开花时红白相映，景物奇妙有趣。②夹竹桃花开三季，花期长，韧性可贵。③月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 B、最后一自然段：总结全文，与前文相互呼应。 C、会用“无……不……”、“无不”造句。
……无……不……我们语文老师上的课生动有趣、绘声绘色，全班同学无一人不爱他上的课。 ……无不……听了他讲的故事，大家无不啧啧赞叹。 D、熟记作家卡片。
26、古诗两首
A、课文由两首七言绝句组成。两首诗均是咏物诗。
B、《石灰吟》是明代诗人于谦写的。吟：古典诗歌的一种形式。诗人托物言志，通过对石头不畏“千锤万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描写。赞颂了石灰坚强不屈，洁身自好的品质，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
C、《墨梅》是元代诗人、书画家王冕写的。作者善画梅，也喜欢咏梅，这是一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
诗前两行写实，后两行抒情言志，说明他画梅花不是为了让人夸赞颜色好，只是要让它的清香弥漫在天地之间。
D、背诵古诗及诗意。
《石灰吟》的诗意：石头是经过多次撞击敲打才从大山上开采出来的，它把烈火焚烧看作是平平常常的事。即使身体粉碎变成石灰也不畏惧，要把洁白干净的石灰留在人世间。
《墨梅》的诗意：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要别人夸赞梅花的颜色好看，只要留下香气弥漫在天地之间。
若等闲：好像平常的事。 清气：清香之气。 满乾坤：弥漫在天地之间。
E、《石灰吟》和《墨梅》这两首诗都是托物言志，像这样的古诗还有《竹石》《秋菊》。 F、补充几首写梅花的诗
27、练习六
①描写四季的成语积累。 ②背诵《马诗》及诗意。
燕山——山名。钩——弯刀，是古代的一种兵器，开似月牙。 金络脑——用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。
7
28、《莫泊桑拜师》课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事。表现了莫泊桑对所有酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
A、课文告诉我提高写作水平的必由之路：仔细观察，勤奋练习，不断积累（视角独特）。 B、莫泊桑：虚心好学，勤学苦练。
福楼拜：循循善诱、教学有方，关心文学青年。
C、莫泊桑：19世纪法国著名小说家，被誉为“短篇小说之王”。成名作《羊脂球》，短篇小说名篇《项链》《我的叔叔于勒》，长篇小说有《一生》《俊友》《温泉》。
D、福楼拜：19世纪法国著名作家，重要作品有长篇小说《包法利夫人》《萨朗波》《情感教育》《圣安东尼的诱惑》，短篇小说《一颗简单的心》。 E、课后习题2（理解句意）：
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
这一句话语重心长，含义深刻，写作需要持之以恒，只有持之以恒，才会具备才气。所谓才气，亦即写作中表现出来的“下笔如有神”。它是坚持不懈写作的结果，作为青年人，可贵之处在于能去除浮躁心理，踏踏实实，坚持写作。
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人发现和没有写过的特点。
福楼拜指出：要写作，就需要仔细观察，只有仔细观察，才可能准确地予以反映。但是仅此还不够，要成为一个杰出的作家，对被写的对象，还必须注入观察者自己独特的思想，赋予鲜明的个性色彩，从而避免人云亦云，毫无个人特色的毛病。
29、《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者苏叔阳回忆了刘老师春天放风筝的情景，表现了刘老师在风筝中寄托的美好理想，永远乐观自信、热爱生活的高尚人格，抒发了作者对刘老师的深深思念之情。
A、刘老师：热爱生活，乐观自信
B、课后习题2（体会带点词的表达效果）：
（1）笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。）
（2）……人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。） C、课后习题3（说说省略号的不同用法）：
（1）……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示内容的省略）
8 （2）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。（表示语意转折） （3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示语意未尽） D、理解课题“理想的风筝”的含义。
“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。
30、《孔子游春》是一篇游记，课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。A、颜回：谦逊、沉稳。 子路：豪爽、乐善。
孔子：和蔼可亲，循循善诱，充满智慧。
B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”、“克己复礼”，在教育方面提出“有教无类”、“因材施教”等主张，相传有弟子三千，贤弟子72人，曾整理过《诗》《书》《易》《礼》，编写过《春秋》。贤弟子有：颜回、子路。 C、《论语》记录了孔子的言行。《论语》里有不少精辟的语句： ①敏而好学，不耻下问。 ②默而识之，学而不言，诲人不倦。 ③人无远虑，必有近忧。 ④已所不欲，勿施于人。 D、来自《论语》的成语：文质彬彬 敬而远之 当仁不让
E、“泗水河畔春意更浓了”这句话是对师生之间浓浓情谊的赞赏，有着深化中心的作用。 F、学习本文我们懂得了做人就应该做像水一样有德行，有情义、有志向、善施教化的真君子。 G、水与真君子的相似之处：有德行、有情义、有志向、善施教化。
31、《明天，我们毕业》课文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。
A、课后习题2（说说下面的句子表达了作者怎样的思想感情）：
①在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！（作者对老师的赞美、眷恋、敬爱。“天使”是说老师可爱可敬；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀不呵护；“海洋”是说老师心胸宽广，三个比喻升华了主题。）
②我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。（表达了学生对老师的热爱与敬意。）
9 ③等到这些小树长成参天大树，等到……大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！”（表达了学生对母校、对老师的深深眷恋，反映了同学们立志成才，回报老师的心情。）
B、老师的美誉：人类灵魂的工程师 辛勤的园丁 春蚕 人类智慧的天使燃烧的蜡烛…… C、赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 随风潜入夜，润物细无声。 山高水长有时尽，唯我师恩日月长。 D、赞美老师的成语：诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 一丝不苟 春风化雨 润物无声 循循善诱 教导有方
E、马上就要告别校园，告别朝夕相处的老师和同学，你现在的心情是 ____,此时你最想对老师说____, 对同学说___
小学语文一至十二册良好的学习习惯
（一）保护正确的读书姿势，爱惜学习用品。
（二）认真写好铅笔字，乐于倾听，勇于发言。
（三）勤于朗读背诵，乐于课外阅读。
（四）勤查字典，主动识字。
（五）认真写好钢笔字，认真写毛笔字。
（六）自主预习复习，认真完成作业。
（七）读书要有选择，留心观察事物。
（八）坚持写日记，爱护图书。
（九）读书做笔记，随时使用工具书。
（十）多种渠道学语文，自主修改作文。
（十一）勤于收集资料，不懂就问。
（十二）读万卷书，行万里路，在实践中学会运用。
推荐第4篇：苏教语文三年级下册成语
三年级下册课本成语
银光闪闪：银白色的光闪烁不定。
星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。 蔚为壮观：形容景象非常盛大。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。 千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。 瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。 一泻千里：形容江河水流迅速。
流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。 风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
奇峰异岭：非常奇特的山岭。
若急若现：形容隐隐约约看不清楚。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。
白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。
遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。
千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。
不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。
有利可图：图，谋取。可从中谋利益。
有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。 有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。
有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。 有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。
有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。 有求必应：只要有请求，就一定答应。
有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。
尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。 热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。 文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。 笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。
拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。
出急预料：形容没有想到。
风华正茂：风采和才华正在最好的时候。
出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。
才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。
后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。 手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。 笔下生花：比喻所写的文章非常优美。
力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。
束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。 东逃西窜：指到处逃跑流窜。
挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。
炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。 活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。
栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。 梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。 浑然天成：形容才德、文章等完美自然。
斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。 鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。
无边无际；没有边际。
铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。
波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。
暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。 谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。
沙漠之舟：沙漠里的船。
自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。 忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。
始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。 飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。 志在千里：指有远大的抱负和理想。
义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。 坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。
夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。 小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。
坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。
按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。
操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。
轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。
兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。
蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。
雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。
千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。 庞然大物：外表庞大的东西。 望而生畏：看见了就害怕。 展翅高飞：张开翅膀飞向高空。
大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。
波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。
窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。 各种各样：具有各种不同的种类。
一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。 挺身而出：勇敢地站出来。
翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。
披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。 千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。
烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。
一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。
游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。 谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。
一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。 风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。 鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。 海波不惊：比喻平安无事或天下太平。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。 得意洋洋：形容非常得意的样子。
喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。
烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。
争论不休：休，停。争个不停。
两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。
无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。 聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。
欢天喜地：形容非常欢喜。
揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。
螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。 鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。
郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。
叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。 狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。 黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。
推荐第5篇：冀教版 一年级语文下册 《信 》 教学设计
信
教学目标：
1通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 2体会诗的内容；有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗
教学难点：使学生理解信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学过程：
一、精彩展示
故事: 写给青蛙的信
二、导学先修
复习字词 情景激趣引入：编辑部给同学们的一封信，读一读信的内容认读生字。
三、深入品味，体会情趣。
1.同学们，其实啊，任何一封信中都表达着自己的美好愿望，今天我们就来学习《信》这首诗歌，看看这首诗歌中的信都写了什么？请同学们打开书，听老师读课文。
2.小组合作读书，看谁读的正确、流利。
3.同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，指名读，评一评 4.我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。
5.同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心）
小结：所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。
四、合作探究，拓展应用
1.同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。
2.仿写诗歌，深化感情，我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。
3.推荐诗歌《秋姑娘的信》
小结：一封小小的书信包含着浓浓的情谊，让我们也用我们的一双手，一颗火热的心给周围的人写一封信吧。
推荐第6篇：一年级语文下册教学案
一年级语文下册教学案
第一组教学案
识字1 学习目标：
1.认读12个生字，会写5个生字“万、丁、齐、冬、百”。
2.能正确、流利地朗读。
重点、难点：
1、掌握生字
2、记忆字形；整体感悟春天。 教学方法：朗读法、游戏法、换词法。 教学过程：
第一课时
一、导学、自学
1、导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？（板书课题：识字1）
昨天咱们留了一个作业，请你把眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。都带来了吗？（抽几份学生的作业展示）
2、根据预习学案自学新课 预习学案：
（1）、学生自读，圈出生字。
（2）、把圈出的生字读一读，认一认。（不认识的，请别的小朋友来帮忙） （3）、同桌互读，正音。
二、互助学习
1.一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2.把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。万 物 复 苏 柳 树 百 花 争 鸣 冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 莺
歌 燕 舞
3.这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）
万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 争 鸣
三、训练巩固：变换位置读词
.出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）
春回大地 万物复苏
柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣
第二课时
一、温故知新
1、指读生字、词。
2、自读课文，感受春天的美丽。
二、合作探究，感悟春天
（一）出示导学案
1、再读课文，感受春天的美丽，说出春天美在哪里？
2、探究认字方法，说说你是怎么认识本课生字的。
3、说说你还知道那些描写春天的词语。（四人小组讨论、交流，教师巡回指导。）
（二）检查合作学习情况
1、通过再读课文，你觉得春天美吗？（美）美在哪里？（春天有红花、绿草、鸟儿……）既然春天这么美，那就让我们通过朗读来表达对春天的热爱吧！（小组赛读、男女赛读）
2、说说你是怎么认识这些字的呢？（书上、电视上、看拼音、问同学、请教老师）
3、除了课文中提到的，你还知道那些描写春天的词语？（春暖花开、五颜六色、鸟语花香、春风拂面、万紫千红……）（指名一小组答，其他小组补充）（真了不起，知道这么多。）
4、以小组为单位，提出疑难问题（问题提出后，其他小组解答，解答不了，教师帮助） 一组：什么叫万物复苏？
师：冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：
柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。
小朋友们刚才所看到的这就叫“复苏”。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？
（所有的动物、植物都苏醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫万物复苏。）
（三）、指导写字： 重点指导：万、丁、百
1.这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。
2.齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、
3.学生在书上描红、练习。
三、拓展训练
1、看拼音写词语
Bǎi wàn dōng guā qí dīng dōng ( ) ( ) 整 （ ）（ ）
2、给下面的字选择正确读音 复(fù fū) 柳 (liu liu) 争(zhen zheng) 齐(qí pi) 舞 (wǔ mu) 冰（bing bin）
3、下面的词语中哪些是描写春天的词语？用“——”划出。
春暖花开 瓜果遍地 百花盛开 春光明媚 秋高气爽
春风拂面 烈日炎炎 天寒地冻
4、口头填空。
果树开花的季节是___________。 果实成熟的季节是___________。 烈日炎炎的季节是___________。 白雪飘飘的季节是___________。
四、教学反思：
板书设计：
识字1
柳——绿
花——红
莺——歌
燕——舞
冰雪——
泉水——
1、柳树醒了
学习目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重难点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。 学习方法：以读代讲、读中感悟。 学习过程：
第一课时
一、导学、自学
1、（1）春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
（2）春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
2、依据预习学案初读，掌握字词 预习学案：
（1）．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 （2）．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 （3）．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
二、互助学习：
1、你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字：枝，梳，梢
（2） 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) （3） 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
2、同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
3、小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
4、读词卡(学生当小老师领读)：
打雷 雷雨 树枝 树梢
软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、训练巩固：
1、观察，正确书写
（1）学生仔细观察，说一说每个字的特点。
（2）教师范写，边写边提醒注意的笔画，“说、话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
（3）练习书写，展示评价。
2、找朋友。
说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( ) 春( )( )( )高( )( )( ) 3．课文直通车
————给柳树洗澡了，——----，小柳枝哟，----------。
柳树跟———————玩耍了，——------，小朋友们，————……
第二课时
一、温故知新
1、读：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导 3．快速读课文，回答问题。
这首小诗共有 小节，读后你知道了 ？你有什么问题吗？
二、研读探究，理解课
（一）研读感悟 导学案
1、细读课文，交流（自由读、同桌读、小组读、比赛读） （1）春雷会跟柳树说什么话呢? （2）柳树醒了说明了什么? （3）说一说谁给柳树洗澡了？柳枝为什么软了
2、研读，自主探究（小组交流） (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3、课内探究： 学习第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)小组读，交流柳树醒了说明了什么? (4)比赛读，感受词语描绘的景象。 学习第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。 学习第三——五节
（1）、自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。) （2）、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。 Ａ柳梢为什么绿了? Ｂ春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了? Ｃ柳树是怎样跟小朋友玩耍的? （引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习) （3）、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 （4）、学生汇报交流，教师点拨指导。
（二）背诵，感悟文意 (1)自由背
(2)加动作背 (3)配乐背
(4)同桌互背
（5）每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
三、拓展训练
1．夸夸柳树的5个好朋友。 2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
4、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计：
春雷 ↘ 柳树
醒 春雨 柳枝
软
春风 柳梢 绿
春燕 柳絮 飞
柳树 小朋友
长高
四、教学反思：
2、春雨的色彩
学习目标
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
学习重难点：
1、掌握生字词。
2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。学习方法：以读代讲，读中感悟 学习过程：
第一课时
一、导学、自学
1、播放歌曲《小雨沙沙》：同学们，刚才的歌你们听过吗？有什么感受？
2、初读课文，认识生字(出示预习学案，并提出要求) （1）、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
（2）、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。） 二、互助学习
1、出示生字，请会读的同学展示读。
2、开火车读。
3、重点领读课文，正音。
（1）、“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” （2）、.结合正音完成课后“读读说说”。
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
4、分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）
5、有感情地朗读课文，感悟课文。
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
三、训练巩固
1、读一读，说一说，你能照样子说一说吗? 滴 水滴 雨滴 _____________ _____________ _____________ 欢 欢乐 欢笑 _____________ _____________ _____________ 题 题目 数学题_____________ _____________ _____________ 绿 绿树 绿草 _____________ _____________ _____________ 花 ___________ _____________ _____________ _____________ 草 ___________ _____________ _____________ _____________
2、朗读课文，要注意停顿、有感情。
第二课时
一、温故知新
1、读词语，选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 绿油油 无论 洒水 欢笑 问题 点滴
2、读句子，根据句子的意思和的标点符号读出不同的语气。A、春雨，细细的，像一根根银（yín）线。 B、你们为什么争论不休呢? C、你知道春雨是什么颜色吗?
二、研读探究， 理解积累
（一）出示导学案，小组交流，讨论
1、小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
2、小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
3、小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
4、根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？
（二）课内探究：
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。
3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
（2）学生自由练读。 （3）小组内表演。
（4）挑选两个小组上台表演。
（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价
4、表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
5、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
（三）、指导写字，扩展思维
三、拓展训练
1、拼一拼，写一写：
nǐ men hōng huā lǜ cǎo cǎo dǐ ( ) ( ) ( ) ( )
2、我会比一比，再组词。
门（ ） 早（ ） 有（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ）
明（ ） 万（ ） 节（ ）
朋（ ） 方（ ） 爷（ ）
3、我会连线找朋友。
雷 树
雨
玩
苏
梢 滴
雨
醒
耍
4、根据课文内容填空。
小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。” 小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”
5、课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
四、教学反思：
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子
落、淋
绿色 小麻雀
洒、滴
红色
小黄莺
落、落
黄色
3、邓小平爷爷植树
学习目标：
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。 学习方法：自主、合作式学习。 学习过程：
第一课时
一、导学、自学
1、小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!
2、初读课文（出示预习学案，自主学习）
（1）生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。
（2）小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。 (3)识字：小组内自学生字，总结识字的好办法。
二、互助探究
（一）合作探究
1、指名读，开火车读。
2、我会记：向大家介绍识字方法。
(1)熟字加偏旁：直──植；(2)熟字换偏旁：爷──节那──邓多──岁…… 3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到课文中，再次读课文。
5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。
（二）写字
1．让学生先观察要写的6个字。 2．指名说说要写好这些字需注意什么? 3．师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
4．生先描红，再练写。5．班级内展评。
三、训练巩固
1．用“我会写”的字组词造句。
2、我会比一比，再组词
爷（ ） 节（ ） 万（ ）方（ ） 明（ ） 朋（ ） 有（ ） 友（ ）
第二课时
一、温故知新
1、以词卡的形式复习生字。
2、游戏，字宝宝找家（把生字按结构分类：） 左右结构的字： 上下结构的字： 半包围结构的字： 独体字：
二、研读探究
（一）出示导学案，合作探究 1．自由读全文。
讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）
2、体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
（二）探究导学案问题，反馈小组交流情况
1、指名分节读课文。
教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：
(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。
2、指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……）
3、朗读全文。
三、拓展训练
1、看拼音写词语
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、给下面的字注音
植（ ） 岁（ ） 经（ ） 站（ ） 栽（ ） 亲（ ）
3、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
4、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。
四、教学反思：
4、古诗两首
学习目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3．知道春天美好，要珍惜春光。
学习重难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。 学习方法：朗读法；情景教学法。 教学过程：
第一课时
一、导学自学
1、你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)
2、自读课文、自学生字（出示预习学案）
（1）．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。 （2）、同桌互读，解决生字。 （3）．小组合作，交流识字方法。
二、互助学习
（一）汇报自学情况：
1．指读古诗，要求读得正确、流利。 2．出示生字卡片，指名读、小组读、齐读
3、你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。) 点拨：
(1)“眠”是形声字；它是什么意思。
(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。
（二）理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）
1、．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨：
(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声) (2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3)看到飘落的花瓣，你有什么感受? (4)结合每一句进行朗读指导、训练。
4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读) 5．背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)
（三）再现生字、指导书写 1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。
2．认读、组词，用“到处”说话。 3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么? 4．重点指导“处、声、多”。
5．学生描红、临摹。
三、训练巩固
1、找朋友
古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ） 处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ）
2.、填空：
（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。 夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。
3、课后作业、扩展活动：积累咏春的诗句。
板书设计：
春晓
自——首 舍——古 读——诗 第二课时
一、温故知新
1、春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
2、范读课文、整体感知：认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
3、自读课文、自学生字（预习学案）
（1）利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。 （2）同桌互读，解决生字。 （3）小组合作，交流识字方法。
二、研读探究
（一）汇报自学情况：
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2、出示生字卡片，指名读、小组读、齐读 3．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平舌音。 (2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。 (4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。 (5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
（二）、理解诗句、感悟欣赏（导学案）
1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解) 2．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵) 3．交流听读后的感受。
4．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读) 5．练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）
（三）、再现生字、指导书写 1．出示“醉、烟、童、散、忙”。 2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么? 4．指导、示范书写“忙”字。 5．学生描红、临摹。
三、拓展训练
1、自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
2、课堂检测：
（1）、看拼音写词语：
gǔ rén shēng yīn
duō shǎo
Yuǎn chù
zhī shi
gǎn máng （
）（
）
（
）
(
)
(
)
(
) （2）、课文直通车：“——-——莺飞————，拂堤杨柳醉春烟。 ——童散学归————，——趁————放纸鸢。是《 》中的诗句。
四、教学反思：
板书设计：
村居
草长（zhǎng）
堤(dī)
语文园地一
学习目标：
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。学习重难点：复习第一单元生字、课文。
学习方法：观察、练习、朗读。 教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读。
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸： 课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
第二课时 口语交际：春天在哪里
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天：自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天。
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛。
2、优胜者赛。
六、拓展提高
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。 2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。 教学反思：
第二组教学案
识字2 学习目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。学习重点：认识14个生字，会写6个生字。 学习难点：借助生活经验，理解短文的意思。 学习方法：朗读感悟。 教学过程：
第一课时
一、导学自学
1、我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。（揭题）
2、初读课文 （1）、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
（2）、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
（3）、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
（4）、师生正音。
二、互助学习
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
三、训练巩固
找朋友：洗（
）（
）（
）
认 （
）（
）（
）
教（
）（
）（
）
夸 （
）（
）（
）
第二课时
一、温故知新
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、互助探究
（一）学习第一句话。
1、看画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习
二、
三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
（四）、写字教学：读，观察，练习，展示。
三、拓展训练：把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。
四、教学反思
5、看电视
学习目标:
1、认识14生字，会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
学习重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 学习难点：知道全家人在生活中应该相互关爱。 学习方法：以读代讲，读中悟。 教学过程
第一课时
一、导学自学：
1、我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。（提题：看电视）能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？
2、初读课文
（1）读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？
（2）自读课文：再读课文找出生字，生字多读几遍。
二、互助学习
1、记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）
2、生字教学
（1）、合作学习生字，交流记字方法
（2）、出示词语巩固生字
3、写字教学：重点指导写“全家”两字。
三、巩固训练
四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词最长：
全（
）（
）（
）
关（
）（
）（
） 员（
）（
）（
）
写（
）（
）（
）
音（
）（
）（
）
奇（
）（
）（
） 精（
）（
）（
）
赛（
）（
）（
）
第二课时
一、温故知新
1、读生字词：指读；开火车读。
2、听写字词。
二、互助探究
（一）朗读感悟
1、指导学生看图，学习第1自然段。
（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
（2）指名朗读。
（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节，想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。
3、读第三节，想想奇妙在哪里。
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节，想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节。
‘
小组讨论，用“因为„„所以„„”造句。然后全班进行交流。
联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶„„，所以„„。
因为奶奶爱我们，想让我们„„，所以„„。
联系自己家的情况，用“因为„„所以„„”造句。
7、指导整体朗读
三、拓展训练：
观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做？
四、教学反思：
6、胖乎乎的小手
学习目标:
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。学习重点：认识生字，会写6个生字
学习难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。 学习方法：创设情境
小组合作。 教学过程
第一课时
一、导学自学
1、看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》
2、初读课文
（1）自读课文读准字音
（2）找出课文中的生字，多读几遍
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
二、互助学习
（一）生字
1、合作学习生字；
2、交流学习方法；
3、用词语巩固识字。
（二）写字教学
1、师范写；
2、生描红交流；
3、生练写。
（三）第
一、二自然段教学
第一自然段教学
（1）、指导长句的朗读。
（2）、用喜欢说一句话。
（3）、读出喜欢的语气。
第二自然段教学
（1）、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
（2）、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？（加手势朗读课文。）
（3）、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
三、巩固训练
1、写生字词。
2、扩词熟记生字
张（
）（
）（
）
替（
）（
）（
） 鞋 （
）（
）（
）
变（
）（
）（
）
第二课时
一、温故知新：游戏巩固识字
以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。
二、合作探究
（一）、第3——6自然段的教学
Ａ、第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？（板书：爸爸拿拖鞋 妈妈洗手绢 姥姥挠痒痒）
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
Ｂ、读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我给妈妈________________________________________
我帮老师________________________________________
我为大家_________________________________________
（二）、全文朗读
三、拓展训练
1、看拼音写词语。
Kàn zhē huà huà xìn
( ) ( ) 高（ ）
2、扩词熟记生字：
张（ ）（ ）（ ） 替（
）（ ）（ ） 鞋（ ）（ ）（ ） 变（ ）（ ）（ ）
3、回家用你的小手为家人做一件事情，注意观察家人的表情，然后把当时的情景画出来。
四、教学反思：
7、棉鞋里的阳光
学习目标
1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。 学习方法：朗读、游戏法。 学习过程：
第一课时
（一） 导学自学
１、问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
２、出示课文插图
A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？（揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字）
二、互助学习：出示预习学案，感知课文内容
1、出示预习学案：
A、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 B、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？ C、课文中有哪几个人物？
D、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。哪些字音读时要提醒大家注意？
2、师生交流预习学案。
A、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
B、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
C、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
D、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
E、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
3、出示导学案，再读课文，发现感知 Ａ、出示导学案，自读自悟 （1）、生字回到课文中能不能读好呢？试一试吧，你一定行！ （2）、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ （3）、在小组内分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 （4）、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ （5）、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ Ｂ、师生交流，感悟课文内容。
三、巩固训练
1、看拼音写词语：
mā mā zhōng wǔ fàng xúe ( ) ( ) ( )
2、填空：
合 共（
）笔，第五笔是（
） 收 共（
）笔，第四笔是（
） 奶 共（
）笔，第六笔是（
）
第二课时
一、温故知新
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
二、合作探究
（一）有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
（二）、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
三、拓展训练
1、大声读读下面的词语：
年少 礼貌 改正 心意 喜欢
高兴 暖和 阳光 悄悄 自言自语
2、实践活动：回家去做一件体贴长辈的事。
四、教学反思
板书设计：
棉鞋里的阳光
↙ ↘
被子 棉鞋
（妈妈为奶奶晒） （小峰为奶奶晒）
↘ ↙
奶奶感到暖和
8、月亮的心愿
学习目标
1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。重点、难点：
1、认识生字，会写6个生字，能正确流利的朗读课文
2、培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。学习方法：朗读、游戏法。 教学过程
第一课时
一、导学自学
1、板书课题，指导读题：月亮（liang）
2、解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？
3、出示预习学案，朗读感悟
（1）、自读课文，要求做到正确、流利。
（2）、圈出不认识的生字，多读几遍，想想你是怎么记住的。
（ 3）、小组内比一比，谁读的最好。
三、互助学习
（一）、交流学习生字：
1、指名读。
2、交流：怎么记住的？
3、齐读、开火车读。
（二）、出示导学案，感悟课文：
Ａ出示导学案：
1、月亮来到谁的家，看到了什么？月亮看了，怎么说的呢？你会怎样来读月亮的话？
2、月亮又来到谁的家，看到了什么？
3、谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
4、想一想月亮为什么又想明天下雨呢？
（三）、师生交流，感悟课文内容。
（ 四）、写字教学：认真看，每一笔在田字格的什么位置。
1、讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
2、学生仿影。
三、巩固训练：
1、.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
2、集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。
第二课时
一、温故知新
1、读读下面的生字词
窗帘 女背包 装着 天气 另一家 照顾
生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早
走去
2、填一填：
悄悄地_________ 愉快地__________
高兴地_________ 轻轻地___________
二、合作探究，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1） 用“悄悄地”说话。
（2） 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3） 指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5.说说月亮的心愿是什么？
三、拓展练习：
1、听写生字词。
2、听故事，谈感受。《乌鸦爱妈妈》。
四、教学反思：
板书设计：
月亮的心愿
一个小女孩
（做好郊游准备）
明天是个好天气
两天后的艳阳天， 另一个小女孩
一个都不少 （照顾生病的妈妈不能去） 明天还是下雨
语文园地二
学习目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点、难点：
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情景，提高学生口语交际的能力。学习方法：观察、练习、游戏法。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。我们先一起完成第一题：我的发现 出示预习学案：
（1）认真看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示P33我的发现） （2）认真看看第二组字词（教师出示P33我的发现），说说你们又发现什么啦？ （3）请大家读一读，记一记。
2、小结：
聪明的同学们，说一说你们记字的方法（去偏旁和加偏旁）
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）
3、接下来，我们继续去发现。
二、合作学习
1、出示预习学案2 （1）你们看这些词语，读一读（教师出示P33读读想想）。
张贴 一张画 东张西望
开张 张爷爷 张开嘴巴
（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）
（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。
2、师生交流。我会读
（1）、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
（2）、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
（3）、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。
第二课时
一、课堂检测：
1、我会看拼音写词语，我要把字写漂亮：(20分) rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě ( ) ( ) ( ) ( )( ) kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我会认真比一比，组词。(18分) 爸（ ） 全（ ）
完（ ） 说（ ） 牛（ ） 爷（ ） 今（ ）
元（ ）
话（ ） 午（ ） 看（ ） 鱼（ ） 会（ ） 去（ ） 着（ ） 画（ ） 全（ ） 云（ ）
3、、我会把词语，句子搭配好。（12分） （1）、（
）的球赛
照顾 （ ）
（ ）的小手
悄悄地 （ ） （2）． 我替爸爸
。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
4、我会照样子填一填。11分
（1）、绿油油
（2）、连一连组字
人 大 女 米 月 日 衣
半 王 可 少 青 西 皮
（ ） （
）（
）（
）（
）（
5、我会读，我会连。( 12分)
张贴 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi 拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào 眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào 摆动 zhào gù 棉被 wǔ dǎo 精彩 tuō xié 礼貌 chuāng lián 照顾 bǎi dòng 窗帘 wǎn kuài
6、我会写日记。18分
tiān quán jiā dà sǎo bà ba 星期 ( ) ,我们 ( ) 做 ( )除。( ) mā ma rèn zhēn
抹窗子，( ) 拖地，我抹桌子，我抹得很( nǎi nǎi kàn jiàn gāo xìng xiào ( )了，( )地 ( )了 。
二、学生检测，教师巡视。
三、师生交流。
四、读读背背
1、出示导学案，小组共同学习。
）（)
） a、分小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b、说一说这首诗说了什么意思。
c、表情朗读这首诗（可加动作）
2、指名朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵小诗《鞋》。
4、全班配乐背诵。
第三课时：口语交际：我该怎么办
一、口语交际。
1、创设情景，激发交际欲望。
同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？
2、揭开谜底，引出交际话题。
（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？
（2）寻找有类似苦恼的同学。
（3）揭示交际话题：出主意，想办法。
3、引导交际主题，开展讨论交流。
（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？
（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？
（3）想办法：在什么情况下，怎样做？
4、分角色表演，评价激励。
（1）小组内分角色练习。
（2）选出代表上台表演，评价激励。
二、识字交流，擂台赛。
1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。
3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。教学反思：
第三组教学案
识字3 学习目标
1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3．有搜集对子和对对子的兴趣。
学习重点：读准字音，识记字形，学会对对子 学习方法：自主合作式学习；游戏法。 学习过程
第一课时
一、导学自学
1、小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)
2、自主学习（出示预习学案:）
Ａ．自学(读文正音，提高学生识字能力) (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 (2)边读边思考画出本课生字。
Ｂ．识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，体会到识字的快乐) 二.互助探究
1、小组学习
(1)小组作学习，交流识字情况。
(2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。 (3)出示图片、课件学习本课生字。
(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。
2、交流预习学案,检查识字 (1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。
(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。 (4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。
3、多种方式加强朗读的训练（出示导学案）: Ａ、学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 Ｂ、小组合作探究：
(1)加一加：木-----（
）木-----（
）禾-----（
）
(2)课文中哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还可以与哪些词语相对? Ｃ、深入探究：还有什么不明白的问题？
(1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。(2)男、女生对着读。 (3)拍手背着读。
(4)师生交叉读。
4、指导书写，进行评议 。重点指导：和、秀、香。
三、巩固训练：组词
朝（
）
蜂（
）
杨（
）
夕（
）
蝶（
）
李（
）
峰（
）
第二课时
一、温故知新
出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。
二、合作探究 1．绘画
(1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。 (2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 2．练习
(1)挑字卡找朋友
我是翘舌音朋友：我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友：我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友：我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友：我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里? (2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 (3)“金话筒”：任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。
(4)“最佳搭档”游戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。
3、、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)
三、拓展训练
1、看拼音写汉字
hãfēngxìyǔ
lǐ
zi
xiù qì
huā xiāng (
)
(
)
(
)
(
) 2.对对子
桃对（
）
鸟语对（
）
千山对（
） 柳对（
）
（
）对细雨
四、教学反思：
9、两只鸟蛋
学习目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 学习方法：加加、换换识字法；朗读法。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、今天，我们学习一首诗，写的是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。（过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!）
2、自主学习： （预习学案） （1）．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 （2）．读准生字，记住字音。
二、互助学习
（一）、小组合作，学习字词
1、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
2、交流讨论不理解的词语（教师巡视、指导。着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
（二）、交流预习学案
1、指读；开火车读。
2、找朋友 （1）．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 （2）．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
（三）、课内探究，读文悟情 Ａ、出示导学案：
1.学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.小组合作探究：
（1）鸟蛋好玩吗？小男孩为什么把鸟蛋送还了？从那些文字中看出来？
（2）你觉得他是个怎样的小男孩？从哪些文字中看出来的？鸟儿的欢唱是指什么？ 3.深入探究：还有什么不明白的问题？ Ｂ、课内探究：
1、学习
一、二两节 （1）．学生自由读第一节。 （2）．让学生说说：我仿佛看见了。
（3）.教师引导：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) （4）．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答 （5）．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
（6）．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)
2、学习
三、四两节 （1）．生轻轻读第三节 （2）．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说) （3）．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀! （4）．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) （5）．男生齐读最后一节。 （6）．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。 （7）．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑) （8）.师着重帮学生释疑：
这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?
（9）.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读) （10）.齐读整首诗。
三、扩展训练
1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2．教师总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
第二课时
一、温故知新 1.读一读
鸟蛋
取下
凉凉的
好玩
一定
捧着
连忙
轻轻地
仿佛
抬头
目光
欢唱
高远
蓝天
投向
2．猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下 (2)棒着 (3)抬头 (4)投向
二、朗读感悟，指导背诵
1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2．自由读，自由背 3．同桌互背。
4．指名背，集体背诵 5．挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 师生评出最佳朗读小组，奖励小红花。 6．评出学习优胜小组。
二、学习生字，指导书写 1.读字，想一想应怎么写？
2、指导书写
3．生描红，临写，师巡视指导。
三、拓展训练 1.看拼音写词语
Chang ge
ting jian
lian
mang (
)
(
)
（
）
Bu yuan
yi
ding
fang
xiang （
）
（
）
（
） 2．填空： 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草(
)
(
)小草 花儿(
)
(
)花儿 柳枝(
)
(
)柳枝 西瓜(
)
(
)西瓜 大海(
)
(
)大海 3．原文填空
我(
) (
)地捧着鸟蛋，( ) (
)走到树边，(
) (
)地把鸟蛋(
)( )。 我仿佛听见( ) ( ) ( ) (
) (
)，抬起头来，把( ) ( )投向( ) ( )的蓝天。
四、教学反思：
板书设计
两只鸟蛋
取——拿→捧→还→(爱鸟)
10.松鼠和松果
学习目标：
1、认识"聪、活"等11个生字。读准字音。
2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或认养活动。学习重点：
1、认识"聪、活"等11个生字。
2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。学习方法：自主合作学习；朗读感悟。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（板题：读题。）
2、自主学习（预习学案）
（1）、借助拼音，自读课文，读准字音。
（2）、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。
（3）、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？
二、合作探究
（一）互助交流
1.我会读
聪明
活泼
忽然 眨眼
如果 主 2.展示读课文
3.学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？
4.标出自然段。
5、读了课文，你知道了什么？
（二）、细读课文，理解内容。Ａ、指名读课文。（分段读）
1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？
（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？
3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）
4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。）
5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
6、重点理解：
（1）如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。
a) 教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶，几十年后，世界将会变得怎么样？ b) 齐读第三自然段，看图理解"光秃秃"（两幅图对比） c) 理解：学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"。 d) 学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。（采取多种形式理解课文中的词句，加深印象。）
7、在理解课文的基础上，教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）
8、识记生字：开火车读生字。用自己喜欢的方法学习生字。（使学生主动地学习，培养探究意识） Ｂ、整合课文，整体感知。
1、齐读课文。
2、你读懂了什么？以后要怎么做？
三、巩固训练 1.我会写
Yǐ hîu
gâng hǎo
zhǔ yì
zǒng shì (
)
(
)
(
)
(
)
2、同桌有感情朗读课文。
3、同桌复述课文。
第二课时
一、温故知新
通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、出示卡片，小组开火车读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、课文深度解读（开设展示台学知识）
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。
2、学习生字，指导书写。
3、深入探究，动手实践。（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”
（2）画未来：请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出“小小书画家”。 （3）想未来：你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
三、拓展训练
1、我会填
（
）的松树林 （
）的细雨 （
）的松果 （
）的小松树
（
）的松鼠
2、春天来了，树林里有什么变化？
3、把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计：
10、松鼠和松果
松鼠—吃—→ 松果 ——→松树没有了 松鼠—种—→ 松果 ——→ 松林茂盛
爱护大自然
四、教学反思：
11.美丽的小路
学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。学习重点：识记生字，有感情的朗读课文。 学习方法：朗读感悟。
学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、自主学习
出示预习学案：初读感知，增强读书的目的性。 （1）、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。 （2）、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
二、互助学习
（一）、检查预习学案
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（二）、互助探究（出示导学案）：
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、读“我会读”中的句子，比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 （2）小组交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。 （3）带头饰小组合作读。
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论。
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
4、小组交流，师生互评 （1）、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
（2）、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
5、朗读全文。
三、巩固训练
1、读一读： 先生
小鹿
慢慢
堆积
鼻子
脑袋
推车
一辆
赶快
不久
干净
2、看拼音写汉字：
Xiān shēng
gǎn kuài
gān jìng
yì
qǐ (
)
(
)
(
)
(
)
第二课时
一、温故知新
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
二、研读探究
（一）研读感悟
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演：（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。评议：（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。实践：（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力） 我做校园“美容师”
第一步：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 第二步：我为校园做美容（谈做什么事？）
（二）写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
三、拓展训练
1、加一加：
禾＋只＝（
）
代＋衣＝（
）
走＋干＝（
）
2、我会读
（１）美丽的小路不见了。
（２）美丽的小路为什么不见了？ （３）我一定要把美丽的小路找回来！
3鸭先生到底是怎么发现小路变化的原因呢？这些小伙伴又是怎样将美丽的小路找回来的？
四、教学反思：
板书设计：
破坏
美丽的小路←——→失去美丽
爱护
12．失物招领
学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。重难点：识字、朗读。
学习方法：朗读法，情景法。
学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”，读课题，读准“失”的字音。
2、初读课文，读准字音。出示预习学案 （1）、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 （2）、同桌交流读文，注意读准字音。 （3）、小组交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准字音。 （4）、学生自由识字。
二、互助学习
（一）、检查预习学案：
1、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
2、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
（二）、再读课文，学习提问。（出示导学案：）
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
（三）、检查导学案：
1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
c、有感情地朗读这个句子。
3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
5、练习（任选一题）：☆用“准备”说句话。
☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
（四）、自主发现，指导书写。
三、巩固训练
1．读一读
班级
同学
观看
围着
准备
双方 2．比一比再组词
认（
）准（
）
先（
）
备（
） 队（
）难（
）
失（
）
各（
）
第二课时
一、温故知新
1、开火车读生字词。
2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
b、全班交流，说说每组字的不同之处。
二、研读探究
（一）朗读课文，质疑问难。（出示导学案）
1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
（二）、解决疑难，感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。 b、启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。 如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。
（三）、指导书写，掌握结构。
三、拓展训练
1．用我们自己的双手，给我们的家园洗洗脸吧？
请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
2、将本文的故事讲给家人听。
3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
四、教学反思：
板书设计：
12失物招领
失物 ↓
丢垃圾→捡垃圾
语文园地三
学习目标
1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
重难点：教给识字方法，激发主动识字的愿望。敢于大胆发表自己的意见和想法。 学习方法：观察、比较法；朗读法。
教学过程：
第一课时
一、导学：（预习学案）
小朋友在学习语文园地
一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?
二、互助学习
我会认1（导学案）
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。 我会认2 1．秋、灯：谁认识这两个字?(指名读) 2．你怎么记住这两个字? 出示：
秋
灯
禾
火
火
丁
3．出示：秒、炒：这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。你是怎么记住这两个字的? (四人小组交流在识字中自己的发现) “展示台”。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。 4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
三、巩固训练：加偏旁变新字
干（
）
方（
）
子（
） 舌（
）
页（
）
弓（
）
第二课时
一、导学
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
二、互助学习
（一）、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语
1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。 3．小组同学自由读词，准备竞赛。 (教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。 b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6．请第一名的小组汇报学习经验。
（二）、读读背背
1、学生自由朗读《小鸟》。
2、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
3、指名分小节朗读，学生评议。
4、学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
5、指导背诵。
三、拓展训练：我会填
花花绿绿
______
_______
______
第三课时
一、导学
小朋友，你们知道我们正在创建文明卫生城吗?我们的城干净吗?
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾
二、互助学习
（一）、小调查的汇报交流
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。 2．每组派代表交流。 3．教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
（二）、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗? 1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”) 2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。 (1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里? 你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
（三）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。
2．焚烧法。 3．积肥法。
（四）、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。） 2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
三、拓展训练
（一）、介绍科学的垃圾处理方法：1．垃圾填埋场。
2．焚烧法。 3．积肥法。
（二）、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。（引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。） 2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
四、教学反思：
第四组教学案
识字4 学习目标：
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。 学习方法：朗读、游戏法。 学习过程：
一、导学自学
1、樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起歌来，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。夏天会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！
2、自主学习：预习学案
（1）.自主识字，借助拼音读准字音。（生字我会读）
蜻蜓
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪
蜘蛛
蝴蝶
展
运
网
我是这样学习生字的
———————————————————— （2）观察图画，看看小动物们在干什么？
二、互助学习
导学案：
（一）小组合作学习
1.小组内读识字儿歌，结合词句理解字义。
2.一人一句接力读。
3.男女同学对读。
（二）小组交流展示
1.小组选择对手，赛读儿歌。
2.小组派代表配合动作表演读。
三、拓展训练
1.我会认：展示自己会认的带虫字旁的生字。
2.我会写：听写本课六个生字
3.我会编 ：结合生字或结合课文内容编儿歌。
燕子衔泥垒大窝
蚕儿吐丝忙做茧
四、教学反思：
板书设计
蜻蜓
展翅飞
蝴蝶
捉迷藏
蚯蚓
造宫殿
蚂蚁
运食粮
蝌蚪
游得欢
蜘蛛
结网忙
13.古诗两首 学习目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。学习重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。学习难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。 学习方法：朗读法。 学习过程 ：
第一课时
一、导学自学
1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
3、自读课文。
出示小黑板：预习"三读"法： 一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读） 三读：读懂句子，学会提问。(轻声读) 请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。
二、互助学习
（一）、学习生字。
1、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字) 自己练读、指名读、开火车读。
2、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字) 自己练读、指名读、齐读。 3同桌对读，检查。
（二）、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
什么叫"振林樾"？（传遍了树林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 C齐读诗句。
(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 齐读诗句。
(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。（齐读--指名读--男女生读）
（三）、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
（四）、写字指导。
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
三、巩固训练，拓展提高
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
3、学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
第二课时
一、导学自学
1、出示课文插图，问：这是什么？小池美吗？美在哪里？
2、初读感知。（1）、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 （2）、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
二、互助学习
（一）、图文对照，理解感悟。
1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？（引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）
2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？（引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
（二）、启发想象，感情朗读。1.教师范读。 2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流） 3.教师语言描述，激发学生想象。
初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？
4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。 6 .练习背诵。
（三）、学习生字。巩固词语。 1.出示带音节生字认读。 2.去掉音节认读。
3.小组合作，创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
三、拓展训练：和伙伴们交流自己会背的古诗。
四、教学反思：
14、荷叶圆圆
学习目标：
1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：识字；朗读。 学习方法：朗读、想象。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。我们一起来读一读《荷叶圆圆》吧！
2、自主学习预习学案： （1）、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）
生字我会读：荷
珠
摇
篮
晶
停
坪
透
翅
膀
蹲
嘻 我记生字有方法_________________________________ （2）、课文内容我知道：
文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是(
)、(
)、(
)、(
)。
二、互助学习
（一）、汇报学习生字的情况。
1、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
2、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
（二）、小组合作学习
1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？它们是怎样在荷叶上玩的？
2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动作和表情。）
（三）、指导写字。
三、巩固训练：火眼金睛，辨字组词。
珠(
)
秀(
)
蓝(
)
停(
) 主(
)
透(
)
篮(
)
听(
)
第二课时
一、温故知新：
1、我会大声读出来：
荷叶
水珠
摇篮
亮晶晶
停机坪
透明
翅膀
蹲在
笑嘻嘻
很美很美
2、小组合作交流 (1)我学会了哪些？
_______________________________________________________ (2)我不明白的问题是什么？
二、合作探究
（一）、全班交流展示
(1)各小组在组内交流收获。
(2)各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。 (3)重点探究：
A、通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？ ______________________________________________ B、用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情？（组内读、小组比赛读，和老师赛读）
C、我还能给荷叶介绍新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当作什么呢？（看谁的想象力最棒。）
荷叶是(
)的（
） 荷叶是(
)的（
） „„
三、拓展训练
1、我会用线连起来：
小水珠
歌台
小蜻蜓
凉伞
小青蛙
停机坪
小鱼儿
摇篮
2.请大家回家后阅读主题学习丛书《春天的声音》中的《摇篮》一文，然后有感情地读给妈妈听。
四、教学反思：
板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠
摇篮
躺 小蜻蜓
停机坪
立
小青蛙
歌台
蹲
小鱼儿
凉伞
游
15、
夏夜多美 学习目标: 1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
学习重点：会认13个字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：边读边体会夏夜的美。 学习方法：以读代讲、读中感悟 学习过程：
第一课时
一、导学自学：
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）
2、自主学习（预习学案：）
（1）借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。） 生字我会读：莲
哭
趴
爬
谢
急
感
激
根
睁
时
腰
非 我用这样的方法记生字（
）
比一比，再组词
连（
）
哭（
）
爬（
）
感（
）
莲（
）
笑（
）
趴（
）
赶（
）
（2）课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。
二、合作学习
（一）交流生字学习情况：
1、指名读。
2、交流识记方法。
3、开火车读。
（二）、小组合作学习
1.用自己喜欢的方式读课文，了解美丽的夏夜里发生了什么故事? 2.找出你最喜欢的自然段，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？ 3.你能说说这个夏夜为什么这么美吗？
（三）、小组合作交流 1.我学会了什么？
2.我不明白的问题是什么？
（四）、指导写字。
三、巩固训练：比一比，再组词
连（
）
哭（
）
爬（
）
感（
）
莲（
）
笑（
）
趴（
）
赶（
）
第二课时
一、温故知新
1、搭配词语
呜呜的
爸爸妈妈
静悄悄的
公园
着急的
哭声
2、课文内容我知道：文中给我们介绍了（莲花姑姑）、（小蚂蚁）、（小蜻蜓）、（萤火虫）的故事。
二、研读探究：
（一）、朗读感悟
1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿？为什么？
4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）
你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）
5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8—12自然段。
6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）
大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）
7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）
还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？（小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。）
8、小蚂蚁是怎么回家的呢？
课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）
多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？
真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。
9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）（配乐，生齐读。）
（二）、总结全文，升华感情
师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”
三、拓展训练
1、我会填词语：
青青的假山
青青的——
绿绿的草坪
绿绿的——
弯弯的小路
弯弯的——
2、我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。
四、教学反思：
板书设计：
15、夏夜多美
睡莲姑姑
安全了
蜻蜓
小蚂蚁
找到回家的“飞机”了
萤火虫
照亮回家的路
夏夜景色美 —————助人为乐的精神更美
16、要下雨了
学习目标：
1、学会本课9个生字
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
重难点：
1、识字；朗读。
2、了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因
学习方法：自主合作式学习；朗读。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
3、自主学习(出示预习学案：)
（1）借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。
(2)小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。
(3) 小组赛读生字
坡
割
闷
伸
喊
潮
虫
消
搬
阵
哗 (4)我对课文有了解：
燕子低飞要下雨-----------
鱼儿出水要下雨----------
蚂蚁搬家要下雨----------
二、互助学习
（一）交流识字：
1、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)
2、交流课文共有几个自然段。
（二）小组合作学习（出示导学案：）
1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
2、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。
3、小白兔是怎么知道要下雨了？
4、你还知道下雨前哪些动物的反常表现？
（三）朗读课文：分角色读。
（四）指导写字。
三、巩固训练：辩字组词
马 （
）
巴（
）
住（
） 吗 （
）
吧（
）
往（
）
第二课时
一、温故知新：
1、词语我会读：
山坡
割草
闷热
伸开
喊叫
潮湿
虫子
消失
搬家
阵地
哗啦啦
2、小白兔是怎么知道要下雨了？
二、合作探究
（一）小组合作交流 1.我知道：
燕子低飞——
鱼儿出水——
蚂蚁搬家——
青蛙鸣叫—— 蚯蚓出地面——
蚊子成团—— 2.我不明白的问题是
————————————————————————————————
（二）全班交流展示 1.小组内交流
2.小组出示讨论结果，其他小组补充 3.小组派代表读课文，读出语气 4.用“连忙”造句
（三）指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。
三、拓展训练
1、照样子写句子
我们正忙着搬东西呢1
李老师正忙着———————呢！
——正忙着————————呢1
2、课外实践：观察燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙等小动物在下雨前的变化，作好记录。
四、教学反思:
板书设计
要下雨了
燕子———— 低飞—————下雨
鱼—————出水面————下雨
蚂蚁————搬家—————下雨
17 小壁虎借尾巴
学习目标
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。 重难点：
1、识字、朗读。
2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。学习方法：朗读、表演。
学习过程：
一、自学导学
1、小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)
2、自主学习（出示预习学案）
（1）借助拼音读课文，读准生字，读通课文。（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。）
①我会读生字
壁
虎
借
蚊
蛇
逃
难
姐
新
我是这样记生字的—————————————— ②辨字组词
借（
）
难（
）
逃（
）
姐（
）
谁（
）
桃（
）
（2）课文内容我了解：
①小壁虎为什么要借尾巴？ ②小壁虎借到尾巴了吗？
二、合作探究
（一）小组合作学习：（出示导学案）
1.小组内互助读课文，解决：
（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？
（2）讨论：课文中小动物们的尾巴有什么作用？
2.小组间交流
（二）全班交流展示
1.课文中 ——小鱼的尾巴
拨水
老牛的尾巴
赶蝇子
燕子的尾巴
掌握方向
2.你还知道哪些动物的尾巴各有什么作用？
鳄鱼————武器
狐猴———仓库
松鼠————交际工具
（三）指导写字。
三、拓展训练
1、我会读字词
壁虎
老虎
借书
蚊子
虎头蛇尾 逃跑
困难
姐姐
新年
2、我会填
——来——去
——来——去 ———来———去
———来——去
——-来——-去
——来——去
3、了解壁虎的尾巴为什么能再生？
四、教学反思：
板书设计
小壁虎借尾巴
小雨的尾巴——拨水 老牛的尾巴——赶蝇子
燕子的尾巴——掌握方向
语文园地四
学习目标
１、通过认字，引导学生发现识字方法。
２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 ３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。
４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。重点难点：自主识字，主动积累词汇。 学习方法：观察、想象、朗读。 学习过程：
第一课时
一、导学自学
1、预习学案：观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？ 膀
腰
肚
背
趴
蹲
跑
跳
路
睁
眼
睛
眠
睡
眨
捕
摇
挤
搬
擦
抄
拾
摔
拨
拦
摸
二、合作学习
（一）导学案
引导学生发现规律，自主识字，找到规律。
读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 目字旁的字和眼睛有关。 月字旁的字和身体有关。
足字旁的字和脚有关。
提手旁的字和手有关。 １、我们读一读这些字。 ２、指名读要求会认的字：
擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思
３、教师小结：
形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
（二）、我会读
出示导学案
提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。
积累词汇，丰富语言。
１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？
（有的字下面加了点）
２、教师范读，听一听，你发现了什么？
（带点的字读音不同，意思也不同） ３、自由读：
注意带点字的读音。 ４、指名读，齐读。
第二课时
一、温故知新
1.选择正确读音：长高( zhǎng cháng）
音乐（lâ
yuâ）
等着（zhe
zháo）
2.同桌互背
美丽的夏夜
精彩的球赛
可口的松果
透明的翅膀
有趣的问题
闷热的天气
亮晶晶的眼睛
绿油油的荷叶
二、合作学习
（一） 去过海边的同学回忆浪花的样子，想几句话说说浪花。
１、出示图画，提问：
你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
３、老师范读。
４、学生试读，把句子读通顺、连贯。５、请同学接龙读短文。
６、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
（二）、课堂检测
1、齐读，指名读：
露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
2、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、导学
１、出示插图。
２、出示小兔插图：
有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
二、自主学习
小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
怎样帮助小松鼠？
⑴自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵小组内交流。
三、合作学习
1、讲一讲
（1）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （2）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
2、画一画
现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 （１）、学生自由画画，老师巡视。 （２）、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
（３）、小组交流。 (４)、评出“小画家”。
三、拓展训练
根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
四、教学反思：
第五组教学案
推荐第7篇：苏教一年级数学教案
一、课题：人教版小学一年级数学上册 数一数 教案设计
二、教学内容：教材2-5页的内容
三、教学目标：
1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。
2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣
3、能够从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想
四、教学重难点：
1、学会数数的方法
2、用点子图表示数
五、教具：PPT，图片
六、教学过程：
（一）激情导入
师：同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！（教师引领学生按由慢到快的顺序进行）
师：数得真好！哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？（个别生数）真棒！这节课我们就一起来“数一数”（揭示课题）
（二）活动开展
1、教授数字与数数方法
师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？（展示PPT）你们别急！先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？（让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣）
师：谁来说给老师听呢？
师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少头大象？（1头，同时将学生说的用图片展示在黑板上）嗯！是的，我们用数字“1”来表示。
师：我看见秋千了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！（请生到黑板上数一数）你数得真不错！揭示数字“2”，用相同方法揭示到4）
师：我也来数数看这些小朋友哈，123，总共3个小朋友！是吗？我数对了吗？（学生纠正，应该为5只）我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？（按顺序来数）我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数！（板书）那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？（引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号）用类似方法教授6,7，8，9，10。
2、点子图
黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们将这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？请同学上黑板画一画，让其他同学在本子上画出如何表示2，3，4等。教师巡视检查
3、认读1-10
总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。
4、一起数一数教室里的实物
（三）归纳总结
师：这节课里你们都有什么收获？
（四）作业布置
回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！
七、板书设计
课题：数一数
图片1：数字1抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片2：数字2抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片3：数字3抽象表示（小圆点和小红花等等）
图片4：数字4抽象表示（小圆点和小红花等等）
推荐第8篇：一年级语文下册《大熊猫》教学设计
北师大版一年级语文下册《大熊猫》教学设计
教学目标：
1.运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3.收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1.欣赏课件《动物掠影》。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2.用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
3.你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1.读一读，划一划，小组探究识字。
你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2.读一读，画一画，变画面为语言。
在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3.读一读，演一演，摹动作促体验
引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1.学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2.熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
四、分层设计，巩固提高。
必做 1 朗读课文.
2 制作生字卡片
选做：
1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）
2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）
3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）
大熊猫
教学目标
1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学过程 第一课时
一、由图入手启发谈话
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。 2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧! 板书：大熊猫
二、自读感悟，读通全文
1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么? (课文共4个自然段) 第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
板书：珍贵
第2自然段，写大熊猫的样子。 第3自然段，写大熊猫的活动情况。 第4自然段，写大熊猫的饮食。 板书：样子活动饮食
三、指导朗读．理解感悟 1．再读全文。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。 (2)读给全班同学听，大家评议。 (3)试着把自己最喜欢的段落背下来。 3．播放大熊猫的生活录像片。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
(1)大熊猫的样子：
板书：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白黑眼圈 (2)大熊猫活动情况 板书：小：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 (3)吃什么? 板书：竹叶竹笋
第二课时
一、巩固练习
1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。 2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
二、指导书写生字
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。 2．指导学生在《写字》本上练习写生字。
三、实践活动
1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
四、课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
板书设计： 大熊猫
样子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白 黑眼圈黑耳朵 小时候：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶、竹笋
推荐第9篇：一年级下册语文《一分钟》教学设计
【教学内容】
1、本课9个要求会认的生字。
2、欠、元等8个要求会写的字。
3、一篇蕴含深刻道理的故事。
【教学目标】
1、认识钟、零等9个生字，会写欠、元等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈你觉得一分钟重要吗?课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。
【教学过程】
第一课时
一、汇报试验结果
指名说说课前作小试验的结果。
二、一分钟记字游戏
1、课件出示本课生字词：
闹钟 丁零 哈欠 迟到 决定 后悔 叹气
2、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。
3、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。
4、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。
3、集体读课文，要求读正确，读流利。
4、默读课文，想一想：
这个故事讲了一件什么事?
四、深入感悟，明白道理
1、集体讨论：
⑴ 读完课文，你感受最深的是什么?
⑵ 课文的哪些句子具体写了元元非常后悔?
⑶ 元元开始是怎样想的?找出来读一读。
2、课件出示重点句子：
⑴ 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
⑵ 他叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
⑶ 他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
⑷ 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
⑸ 元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
⑹ 元元非常后悔。
3、指导朗读，体会、感悟：
⑴ 读后说说，体会到什么?
⑵ 边读边体会。
⑶ 同桌练习朗读。
⑷ 读的好的同学教读。
⑸ 四人小组比赛读。
4、再读课文，想一想，为什么元元迟到了20分钟?
五、拓展活动
搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。
第二课时
一、巩固生字
1、课件出示生字词，学生认读。
2、小组内开火车认读生字词。
3、找朋友的游戏。
二、组字组词练习
1、课件出示课后找找说说。
2、读读学习小伙伴的话，引发思考。
3、学生自己组合新字。
4、小组互相交流。
5、集体交流，看那个小组组的多、全。
三、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的8个生字：
欠 元 包 钟 叹 哈 迟 闹
谁能把生字读下来?
2、集体观察，找出重点。
3、重点指导：
叹、哈、闹、迟。
4、教师范写，学生观察，书空练习。
5、学生在书上描红练习，教师巡视指导。
四、拓展活动
展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。
五、续编故事《元元的明天》
【板书设计】
红灯亮
再睡一分钟 迟到二十分钟
汽车走
【教学后记】
本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。
推荐第10篇：语文一年级下册《大熊猫》教学设计
教材分析
〔解题〕
大熊猫是我国特产的一种珍稀动物，也叫猫熊、熊猫。这篇课文向我们介绍了我们的国宝大熊猫。
〔结构分析〕
这篇课文共有四个自然段，根据内容可将其分为三部分：
第一部分(第一自然段)写最可爱的动物是大熊猫。
第二部分(第
二、三自然段)具体介绍大熊猫。
第二部分又可以分为两层：
第一层(第二自然段)介绍大熊猫可爱的外形特征。
第二层(第三自然段)介绍大熊猫的生活习性。
第三部分(第四自然段)说明大熊猫是我国的国宝，我们要爱护大熊猫。
〔语意理解〕
动物园里有许多动物，最可爱的要数大熊猫了。
这句是全文的开头，用对比的方式引出写作的对象大熊猫，于对比中表达了作者对大熊猫的无比喜爱。
大熊猫身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和头是白的。最有趣的是一双圆圆的黑眼圈，一对毛茸茸的黑耳朵。
这段话介绍了大熊猫的外形特征，作者抓住了大熊猫的特点，从整体到局部，从视觉、触觉、感觉等几个角度来介绍大熊猫，使我们对大熊猫既有整体把握，又有形象的感觉。身子胖，尾巴短，毛很光滑，连用几个短句，从整体上介绍。最有趣的于整体中突出局部，圆圆的毛茸茸两个叠词把熊猫的样子描写得惟妙惟肖，而且读起来也琅琅上口，从这段描写中我们也能体会到作者对大熊猫的喜爱之情。
大熊猫小时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。它睡着的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就摆动着胖胖的身体，走来走去找东西吃。 这段描写了大熊猫的生活习性，作者采用对比的手法，首先将小时与长大后两种不同时期的行为进行对比。描写了活泼好动，机灵可爱的小熊猫，爬上爬下一个动词很形象地描绘了小熊猫好动的个性;描写了憨态可掬的大熊猫形象，抓住了最有代表性的睡觉这一细节不惜笔墨进行描写。常常表频率，说明经常，抱着头很形象地描摹睡觉的状态，呼呼更显出它睡得香甜。尤其是逗它的细节的描写，更是活灵活现地把一个不大爱活动的憨态可掬的大熊猫摆在读者面前了。然后作者又将睡觉时与睡醒后的大熊猫进行对比，摆动胖胖走来走去形象、贴切地描绘出大熊猫的样子，我们看出这真是一只懒熊猫，馋熊猫，可爱的熊猫。
它爱吃新鲜的竹叶、竹笋。
这句承接前文继续交代大熊猫的生活习性之一：饮食特点。
大熊猫的数量少，只产在我国。
这句表明大熊猫的珍贵数量少及其产地单一。
它是非常珍贵的动物，是我国的国宝。
进一步指出大熊猫的珍贵及是我国的国宝。表达了要爱护大熊猫，保护大熊猫，帮助大熊猫的感情。
〔写作特点〕
1.对大熊猫的介绍抓住特点，重点突出，形象鲜明。本篇抓住了大熊猫的主要特征进行介绍，如外形特征、生活习惯等方面，重点突出，形象鲜明。
2.描写生动形象。作者对大熊猫的描写很生动形象，如对其外形颜色、体态的描写，对它睡觉、找东西吃的描写等，很形象。
3.字里行间流露出作者的思想感情。除课文第一句可爱之外，全文无一句直接赞美之句，但我们从字里行间能深切地感到作者对大熊猫的喜爱之情，结果也同样表达了作者的保护大熊猫的感情。
教学建议
1.初读课文
课文分四个自然段介绍了大熊猫外形的可爱及生活习性，告诉我们它是我国的国宝。
2.引导学生展开读书活动时，教师可以这样引导
黑龙江的扎龙是丹顶鹤的故乡，四川的卧龙又是谁的家呢?你想更多地了解大熊猫吗?出示课题，指导读书，要在初读中解决生字的读音，注意读好爪zhuǎ竹zh等字的读音及最有趣的是一双圆圆的黑眼睛，一对毛茸茸的黑耳朵等长句的断句。在学生把课文读正确、读流利的基础上，细读第
二、第三自然段，了解大熊猫的特点及生活习惯，重点体会它的可爱。要注意指导学生对全文的朗读，以加强对文章内容的整体感知。
3.结合单元主题扩展
你对大熊猫还有哪些了解，你还知道哪些珍稀动物，搜集资料，办一份手抄报。
建议本课教学1课时。
参考教案
快乐读书屋
大 熊 猫
教学目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍稀动物的意识。
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
你喜欢大熊猫吗?那你对大熊猫了解多少呢?动物园里的熊猫馆今天正式对游人开放了，快让我们看看那里是怎样介绍大熊猫的吧!
(二)初读课文
自由读课文，圈画生字，标自然段序号。把课文读熟，感受大熊猫的可爱。
(三)再读课文，朗读感悟
1.熊猫馆需要招聘一位解说员为游客做介绍，请大家各自选择你最感兴趣的特点准备讲解，最后比一比看谁能成为最优秀的解说员。
2.组内介绍、交流。
3.选代表在全班交流。
4.学生评议，教师相机指导朗读，引导学生用喜爱的语气来读。
(1)写外形的段落：引导学生抓住身子胖，尾巴短和毛茸茸圆圆的等词来体会大熊猫的可爱。
(2)写习性的段落：对比大熊猫小时候和长大以后的不同特点，抓重点词爬上爬下和呼呼大睡体会，进而了解大熊猫的习性。
引导学生抓住呼呼地睡了和摆动着胖胖的身体等词感受大熊猫的憨态可掬。
5.评选优秀解说员。
6.检查生字识记情况，交流生字识记方法。
7.有感情地朗读全文。
(四)课外拓展
你还想了解有关大熊猫的其他知识吗?请大家回家收集相关资料，我们再来交流。除了大熊猫，你还喜欢哪些动物，也可以收集它们的资料介绍给同学们。
资料
〔大熊猫〕也称猫熊、熊猫。体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高约65厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。生活在高山有竹丛的树林中，喜食竹类植物，亦食小动物。善爬树。性孤独，不群栖。视觉、听觉较迟钝。每次产一仔或两仔。仅产于中国四川西部和北部、甘肃南部、陕西西南部，为中国特产的珍贵动物，列为国家一级保护动物。可饲养、繁殖。
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第11篇：一年级语文下册〈识字〉教学设计
一年级语文下册〈识字〉教学设计
一、对对子，连一连。
朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红
二、我能找样子词语接龙
例：杨——杨树→树林→林木→木头
和——和平→平时→时间→间断
李——李子→子孙→孙女→女人
三、我能跟老师读一读，自己对一对。
反义词，一对对，字数相等义相反。
你说直，我说弯，危险对平安；
你说快，我说慢，光明对黑暗；
你说正，我说反，讨厌对喜欢；
你说进，我说退，困难对容易；
你说多，我说少，骄傲对虚心。
上对下大对小马虎对仔细
近对远矮对高失败对成功
四、把不是同一类的词用”＼“划掉。
（1）花鸟草树
（2）绿蓝紫亮
（3）风雪霜雨
五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。
木
杨
（杨树）
禾
和
（和平）
松
（松果）
香
（香气）
雨
雪
（下雪）
讠
语
（语文）
雷
（雷电）
说
（说话）
六、外阅读，回答问题。
小树苗，排队走，
绿化祖国忙不休。
走到马路站两旁，
撑起绿伞在街头。
走到田野站风口，
挡住封杀保丰收。
走到沙漠站稳脚，
沙漠一片绿油油。
走到荒山安下家，
座座荒山穿绿衣。
（1）照样子，填一填
例：（站）两旁
（保）丰收（穿）绿衣
（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。
（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？
满山的绿树
（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。
第12篇：一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计
《吃水不忘挖井人》教学设计学 科
语文
年 级
一年级
课 时
一课时
课 题
22、吃水不忘挖井人
课 型
新授
主备人单位及姓名
哲洞小学
赵仪凤
二次备 课教师
教材
分析
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。
教学目标
１、认识“忘、挖”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
设计思路
在理解课文的基础上，认识本课12个生字
教学重点难点
1、学会本课生字词
2、在熟读的基础上了解词句的意思。
教学准备
1、课文插图。
2、课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
时间
建议修改
一、
入（从 学生生
活入手，激趣引入）
二、
读课文
三、
导
初
学习课文
四、课 堂小结
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？
2、今天我们来学习22课《吃水不忘挖井人》---（出示课件）
3、教学生字词。
教师巡视解决学生疑难。
1、解决问题
（1）是谁吃水不忘挖井人？
（引导学生读第一自然段，理解“那儿”是指瑞金城外的沙洲坝）。
（2）挖井人是谁？
（3）为什么要挖井呢？（引导学生读第二自然段在自读、指名读的基础上，用文中的话来回答）
师过渡：从此，沙洲坝的乡亲们就有水喝了。很多年以后，人们还在想念着毛主席。
3、图文结合学习第三自然段。（1）师读课文
思考你从哪些地方看出人们还在想念毛主席？ （2）指导朗读。
1、有感情地朗读课文。
2、学了这篇课文你懂得了什么？
1生答（不会忘记关心、帮助过自己的人。）
2齐读课题
1学生借助拼音自读课文，读准字音。
2、对照屏幕生字表在课文中找出生字。
3、给自然段标上序号。
4、学生自主学习生词。
生：沙洲坝的人们。
生：毛主席
生：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
生：石碑上
生：毛主席关心乡亲们。乡亲们想念毛主席
3 分
15分
20分
2 分
板书设计
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席
乡亲们 不忘
作
业
课外找有关毛主席的书看一看、读一读。
课后反思
第13篇：一年级语文下册《家》教学设计
一年级语文下册《家》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养学生口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
要求学生用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据学生回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发学生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自己心目中的家
设计意图：
本教案主要通过学生议一议、读一读，让学生
体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。
第14篇：一年级语文下册《大熊猫》教学设计
一年级语文下册《大熊猫》教学设计
教学目标：
1.运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
3.收集熊猫的图片以及视频资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
教学重难点：15个生字词，渗透性识字。
教具准备：课件、熊猫头饰
教学过程：
一、课件为媒，诱发兴趣。
1.欣赏课件《奇妙的朋友》片段。
教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
2.用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
3.你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
二、以读为主，紧咬重点。
1.读一读，划一划，小组探究识字。
你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、游戏认读）
你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
2.读一读，画一画，变画面为语言。
在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)
3.读一读，演一演，摹动作促体验
引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
细读—感悟。
学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
表演读—促体验。
谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
全班有感情地朗读。
三、以疑为题，拓展思维。
1.学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
2.熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
四、分层设计，巩固提高。
必做 1 朗读课文.
2 制作生字卡片
选做：
1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）
2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）
3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）
深认识大熊猫是我国的国宝，增强保护珍稀动物的意识。 板书设计： 大熊猫
样子：身子胖尾巴短毛很光滑 四肢黑身子和头白 黑眼圈黑耳朵 小时候：活泼爬上爬下 长大：不爱活动爱睡觉 吃竹叶、竹笋
第15篇：一年级语文下册《王二小》教学设计
一年级语文下册第23课《王二小》教学设计
截河小学教师
刘天琦
【教学目标】
知识与技能：认识：王、助、哨”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
情感、态度与价值观：在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 【教学重难点】
１、自主识字、写字，把字句和被子句的改写。
２、有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 【课时安排】２课时。
第二课时
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、《歌唱二小放牛郎》的录音。
３、生字、词语卡片。
一、复习导入，巩固所学：
１、以卡片检查生字：先带着拼音读，再去掉拼音读。
２、指名按自然段读课文：师生评价。
二、逐段理解，品味感悟：
１、学习第
一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：
⑴自由读文：简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。
⑵出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
说说王二小是怎样放哨的？（一边放牛，一边警惕地望着远方）
一边„„一边„„在这里指什么？（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）
⑶句式训练：一边„„一边„„
⑷为什么敌人要王二小带路呢？（敌人出来“扫荡”迷了路）
⑸想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
⑹思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
２、学习第
三、
四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
⑴“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗？从哪个词看出来？（装着）王二小为什么要“装着”？
⑵讨论：王二小如果不这样做，会怎么样？从这里可以看出王二小是个怎样的孩子？（机智勇敢，不怕牺牲）
⑶“四面八方响起了枪声”这句话什么意思？（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）
⑷（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 ！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
①体会八路军叔叔们的心情。
②有感情地读一读最后一段。
⑸思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人？
（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）
三、指导朗读，升华感情：
１、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
２、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。
四、识记字形，指导写字：
１、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。
２、全班交流记忆生字的方法。
３、练习扩词，加深对字义的理解。
４、教师示范指导：
⑴“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。
⑵“从”的第一个人的捺变成点。
５、学生描红，临写。
６、优秀作品展示，师生评议。
五、课后延伸，实践拓展：
把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。 【板书设计】
２３ 王二小
小英雄
一边„„一边
带路
被杀害 【教后反思】
第16篇：一年级语文下册语文百花园教学设计
核心提示：【内容简析】 本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。
【内容简析】
本次百花园安排了四项内容，分别是语海畅游、猜一猜、背一背、能说会道。其中语海畅游栏目又包括写字、说词语、选字填空三项小内容。通过这些练习，引导学生积累词语，提高口语交际能力。
【设计理念】
本课教学设计从兴趣入手，通过自主、合作、探究等学习方式，发挥学生的创造性思维。
【教学目标】
1?指导学生正确地识字、积累词语。
2?引导学生背俗语、猜字谜。
3?辅导学生进行说话写话训练。
【重点难点】
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。
【教具准备】
教学挂图。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
本节课学习的内容是语海畅游和背一背。
一、激趣引入
今天，又是我们去语文百花园玩的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝
(一)我会写。
1?同桌之间相互读“木—林、人—从、又—双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2?指导书写，重点指导写好“林、从、双”这三个字中的笔画“点”。
(二)读一读，说一说。
1?教师带读词语。
2?请学生说说，这些词语有什么共同的特点。
3?你能说出这样的词语吗?先在四人小组里说一说，再指名说。
4?把词语写下来。(不会写的字用拼音代替。)
(三)看图选字填空。
1?出示“她、他、它”，齐读，再说一说这三个字各在什么情况下使用。
2?学生独立完成课本里的填空。
3?教师检查，并让学生说说为什么这样填。
(四)背一背。
1?自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2?同桌互相读，互相纠正读音。
3?指导读，读出停顿和感情。
4?你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方?自由找伙伴讨论讨论。
5?向集体汇报读懂的地方，提出不明白的地方。
6?把这两句话背下来。
三、总结收获
第二课时
本节课的学习内容是“猜一猜”和“能说会道”。
一、猜一猜
1?导入话题。
同学们爱猜谜语吗？这节课，让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！
2?出示题目，学生读谜面。
3?小组合作，讨论谜底。
4?全班交流。
5?你还有什么谜语，说出来让大家猜一猜。
二、能说会道——“我识字的办法多”
1?导入话题。
汉字王国里的汉字可多啦!这么多汉字朋友，我们该怎样去认识它们呢?除了在课堂上可以识字，还有其他识字的办法吗?
2?把你识字的办法和小组里的同学交流交流，再推选代表在班上说一说。
3?小组代表谈识字的办法，教师给予恰当的评价。
4?小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察、多思考，就能认识更多的汉字朋友
第17篇：一年级语文下册《雨点儿》教学设计
一年级语文下册《雨点儿》教学设计
教材分析：
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。
本内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学流程：
㈠创设情境、激趣导入
春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？
㈡读文、识字、探究、感悟
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方
3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
4、认读本的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？”
、这篇文共有多少自然段？
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？
重点学习
三、五段
8、读了文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？
9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。
10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
第18篇：新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案
新版苏教一年级语文下册《叶子的眼睛》教案
新河小学 方晓明
教学目标:
1、会写8个生字，会认9个生字，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上背诵课文。
4、抓关键词句理解课文，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、学会本课生字词及两个偏旁，会写8个生字，会认9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗。
3、能在理解课内容的基础上背诵诗歌。
4、运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学准备：
田字格本、多媒体课件。 教学过程：
一、导入新课
1、（播放课件）师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？接下来就让我们走进今天的诗歌——《叶子的眼睛》。
2、板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”，左右结构，书写时注意左窄右宽。
3、请学生读课题，说出自己的疑问。（叶子怎么会有眼睛呢？叶子的眼睛是什么啊？）
二、初读诗歌
1、带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2、出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3、生字读音指导。平舌音：走。 翘舌音：眨。 前鼻音：进、心。
后鼻音：兴、蒙、轻、灵。
在文中“的”“了”属于语气助词，要读轻声。
4、教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
三、理解诗歌
全篇短诗一共有3句话。
1、学习第一句。
本句话是环境描写，刻画出一幅静谧的环境氛围，为下文“叶子的眼睛”的描写埋下伏笔。
“山上的早晨”，交代了时间（早晨）与地点（山上）。 “雾气还迷迷蒙蒙”，写出了当时的天气状况（有雾）与周围的环境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。 “很轻很轻”一词写出了阳光照射进森林是毫无知觉的，不知道从什么时候起的。同时体会出作者对大自然的珍爱之情，通过阳光很轻的脚步怕打扰森林的宁静，看出作者非常喜欢这样一种宁静的环境。 “不小心”是不是故意的意思，尽管阳光的脚步很轻很轻，可还是惊扰到了树叶，把它摇醒了。
2、学习第
二、三句。
这两句话写出了被惊醒后叶子的形态。 “哇——
水灵灵，亮晶晶，
露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的，好像在说： 天亮了，真高兴！”
前一句话揭露出了谁是叶子的眼睛——露珠儿是叶子的眼睛。“水灵灵，亮晶晶”这两个叠词形象地刻画出露珠亮丽的外在形态。后一句话将露珠赋予人物的动作（眨）与语言（说），从而使露珠的形象更加具体、灵动。 第二课时
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
2、朗读课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字：叶、还、就、走、进、心、高、兴。上下结构的字：高、兴； 左右结构的字：叶、就； 半包围结构的字：还、进； 独体字：走、心。
2、指导书写生字。
还：书写时“辶”的捺画要长一些。
就：右半部分的“尤”要写得竖长一些，不要忘记最后一笔的点。 走：第三笔与第四笔都在竖中红上，注意不要连在一起写成一笔。 进：半包围里是“井”，不要写成“并”了。
心：第一笔是点，第二笔的竖弯钩起笔要写在第一笔的右上方位置。 高：中间的“口”要写得扁平一些，下框中的“口”不要写得太大。 兴：第三笔是点，不要写成撇；第六笔是点，不要写成捺。 叶：左右结构，注意右边是“十”，不是“土”。
3、老师带领学生书空生字，并理清笔顺记忆生字。
4、指导学生仔细观察生字在田字格中的位置。
5、指导学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、背诵指导
全诗有2个小节，共3句话。背诵时可以按照“森林中的情景”——“叶子的眼睛”的顺序进行记忆。其中“森林中的情景”部分可以按照空间顺序的转换：由雾的形态到阳光的神态描写进行记忆背诵。
第19篇：苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学设计
苏教国标版语文六年级下册《孔子游春》教学
设计
教材简析：
《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：
当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：
一、复习导入
1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授
1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读 （1）学生读文字
学生在读的时候，老师带着学生读。 （2）面对波澜起伏的泗水
2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？ （1）学生默读课文 （2）师生交流
（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊
1
哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。 第八自然段
3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？ （1）学生说 （2）板书：真君子
（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。 （4）学生自读课文 （5）师生交流
学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）
老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）
4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。开始！
（1）学生再读、再写，教师巡视。 （2）师生交流
（4）还有哪句话让你有感受？ （5）还从哪些地方感受？ （6）最后一句谁来说说？ 师生交流
谁来轻轻地读这句话？（指名读――指导朗读――齐读之） 这善施教化的水啊，是当之无愧的“真君子” （7）同学们，水仅仅有这四点美德吗？ 师生交流
课文中没有写出来，选择其中的一句，把他补充完成、出示：水清澈透明，一望而见底，它好像 。 水 ，它好像有毅力。 水 ，它好像 。 （学生说，教师点评）
5.同学们你们都是孔子的知音，他出生在泗水河边，短短的一段话，包含了他对水的什么样的感情啊？
2
6.水在孔子的眼中仅仅是水吗？ （1）师生交流
（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受 （3）齐声朗读出示的一段文字，有音乐 你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7.孔子曾经说过：“智者乐水”，说明孔子对水喜爱。弟子们还听出了什么？ 师生交流
（教育弟子，教育自己……）
8.他的弟子们有没有领悟到呢？请大家快速浏览文章的第三部分，从中寻找答案。（1）师生交流，从哪些地方看出来呢？ （2）颜回的志向是什么？孔子的志向是什么？
（3）同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。（出示）
（4）学生读 （5）师生交流
9.据史书记载，孔子是一个怎样的老师，怎样的人呢？ （1）师生交流
（2）心怀天下、睿智、伟大（师生交流，随机点评）
10、作者为什么会说“泗水河畔的春意更浓了。” 10.司马迁曾经这样评价过孔子，出示：…… 他认为孔子的德行高不可攀
唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：“……” 鲁迅先生也说过：“……”
他在世界文明史上也有极高的评价，……难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。 让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧 读孔子的名言
第20篇：一年级语文《一分钟》教学设计(苏雅瑜)
一年级语文《一分钟》教学设计
前埔小学 苏雅瑜
教材分析：
课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
3、体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
一、教学过程
（一）游戏激趣，感知“一分钟”的长短 课件出示钟。
做游戏：请看钟，你们知道一分钟有多长时间吗？一分钟是60秒，也就是秒针转一圈。
现在我们来做一个游戏，请同学们起立，双手向前平伸，看时钟，坚持一分钟。（课件演示）
学生谈感受。
同学们，你们站立了一分钟，感觉怎么样？
师小结：是啊，一分钟有的同学觉得很短，有的觉得很长，每个人的感觉不一样。这节课，我们继续学习第7课《一分钟》。请你们跟老师一起写课题，齐读。
【设计意图：运用课件出示时钟，让学生做游戏，切身体验到一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。】
（二）复习生字词，巩固旧知。
1 上节课，我们认识了一些词语宝宝，你们还认识它们吗？请同学们开火车读。（课件出示带拼音的词语）
去掉拼音，你们还会读吗？齐读。（课件出示去掉拼音的词语） 课件“丁零零”变红，齐读“丁零零”，这是“ABB式”的词语，谁还能说这样的词语。
课件出示“胖乎乎”等“ABB式”的词语，让学生齐读。
【设计意图：运用课件出示词语，让学生用不同的形式巩固词语、积累词语。】
（三）整体感知，知道“一分钟”的重要。
请同学们自由读课文，边读边思考：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？
课件出示填空题：
元元因为（
）了一分钟，结果耽误了（
），（
）了20分钟，他感到非常（
）。
指名说，齐读。
师小结：元元由于多睡一分钟，就导致迟到20分钟。 板书：多睡一分钟——迟到20分钟
【设计意图：针对二年级的学生还不能用简练的语句概括课文内容，运用课件以填空的形式呈现课文内容，引导学生用一句简短的话概括课文主要内容。】
过渡：课文哪个自然段写了元元多睡一分钟？（第一自然段）现在，我们齐读第一自然段。
（四）品读析句，感悟“一分钟”的重要。学习第一自然段。
齐读，边读边思考：闹钟响时，元元在干什么？想什么？
生：闹钟响时，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（课件出示）
指导朗读这句话。
2 师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元？ 生：我看到一个懒洋洋的元元。
师：你体会得真好，你能把你的体会读出来吗？（指名读） 师：谁能边做动作边读？（
一、二组同学读，
三、四组同学做，再交换。）
学习第
5、6自然段。
过渡：（指板书）元元就因为多睡一分钟，结果——（生）迟到20分钟，我们就跟着元元走到教室，看看当时的情景是怎么样？（课件出示图画）
看图说话：你们看到了什么？
师：课文哪些自然段写了这幅画的内容？（第
5、6自然段） 请同学们自由读第
5、6自然段，找出书上的一句话来说说元元这时的心情。
课件出示：元元非常后悔。（齐读） 在生活中，有什么事情使你后悔过？
课文里的元元为什么后悔呢？（因为他迟到了20分钟。）他后悔什么？（后悔自己不该多睡一分钟。）
学习第
2、
3、4自然段。
元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟呢？原因就藏在课文第
2、
3、4自然段，请同学们自由朗读第
2、
3、4自然段，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（课件出示阅读要求）
学生按阅读要求边读边思考。
元元迟到的20分钟，最先被什么耽误的？（十字路口错过绿灯） 你能读出课文中的句子吗？（读第二自然段。）出示第二自然段，齐读。
红灯亮了，拦住了元元的脚步。元元说了什么？（指名说） 课件出示：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
师：一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可
3 能十分响亮。我们把这句话加个语气词“唉”读一下，试试。（自由练读）
通过刚才的朗读，此时，你看到了一个什么样的元元？ 生1：我看到一个后悔的元元。 师：他后悔什么？
生1：他后悔不该多睡一分钟。 师：你再来读读这句话。
师：你还看到了一个什么样的元元？ 生2：我看到一个伤心的元元。
师：请你伤心地读一读这句话。（生2读）
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心难过，来，我们大家一起叹叹气读读。
（4）还有什么事情也耽误了元元的时间？（没赶上公共汽车） 谁找到了文中的句子读一读。（读第三自然段） 课件出示第三自然段，齐读。
公共汽车开走了，再一次停住元元的脚步，他只能等下一班车了。此时，元元又说了什么？（指名读）
课件出示：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 这时，他会想什么呢？
谁来带着这些感受读一读？（指名读、男女生读。）
（5）师：他没坐上公共汽车，只能在车站——（课件出示：他等啊等，一直不见汽车的影子）齐读。
从“等啊等”、“一直”这两个词中（课件这两个词变红），你感受到了什么？（等的时间长）谁能将你感受到的读出来？
元元等了很长时间，也没等来公共汽车，他着急吗？于是他决定——（走到学校）（指名说）
齐读第4自然段，把元元后悔、伤心、难过的感受读出来吧！ （6）师：当元元被红灯拦住去路的时候，他已经后悔了，他叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元跑向车
4 站，汽车却开走时，他更后悔了，他又叹了口气，说——（课件出示：要是早一分钟就好了）（生读）；当元元等了很久也没等来汽车，决定走到学校去，一路上他深深地后悔着，他不停地说——（生读）；当元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上，老师说他迟到了20分钟时，他非常后悔，他在心里说——（生读）。这句话在文中出现了几次？（两次）可是这句话在元元的心里只出现两次吗？不是，而是多少次？（无数次）
（7）同学们，学到这里，你明白元元只多睡了一分钟，为什么迟到20分钟了吗？课件出示：我会说：
因为元元多睡了一分钟，所以（
）。 因为元元多睡了一分钟，所以（
）。 因为元元多睡了一分钟，所以（
）。 因为元元多睡了一分钟，所以最后（
）。 分角色朗读课文。
【设计意图：运用课件出示课文插图、重点词句，引导学生通过读、思、议课文中的重点词句，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。】
（五）小结延伸，懂得“一分钟”的宝贵。
是啊！元元多睡了一分钟，换来的却是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想对元元说些什么？（板书：珍惜时间）
请你们把课前收集的珍惜时间的名言警句送给元元吧！
老师也收集了几句关于珍惜时间的名言警句。（课件出示，齐读） 听了你们的话，第二天元元怎么样做？以“第二天的元元”为题，续编这个故事。
同桌互相说。 指名说。
【设计意图：让学生交流搜集的资料，积累关于珍惜时间的名言警句，并续编故事，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费
5 一分一秒。】
（六）课堂小测，反馈训练。
今天，我们学的这篇课文很有意思，老师也非常喜欢，所以我把课文改成了一首儿歌。可是儿歌里有几个字老师没写出来，你们会写吗？课件出示：
脸红了
nào zhōng hā qian 丁零零了， 响了。打个
，他又睡了。
zhōng yuán yuan 一分了，
起了。红灯亮了，汽车开了。
tàn chí 气没用，他到了。非常后悔，脸儿红了。
学生拿课堂小测纸写字。
讲评学生的写字。（拿2人小测纸投影） 同桌互评自己写的字。 课件出示写好的儿歌，齐读。
【设计意图：运用课件出示儿歌，儿歌里要写的几个字是本课要写的生字，儿歌的内容正好是课文的主要内容，让学生读写训练，进一步巩固生字和理解课文内容。】
（七）总结全文。
学了这篇课文，我们知道时间是宝贵的，希望同学们无论做什么事情，都要时时早，事事早，抓紧时间，珍惜每一分钟。
（课件出示歌曲：《时间像小马车》）请同学们跟着音乐齐唱《时间像小马车》这首歌。
【设计意图：运用课件出示歌曲《时间像小马车》，让学生跟着音乐齐唱歌曲， 让学生在轻松愉快的音乐中再次感悟“一分钟”的重要，从而升华情感。】
6
（八）布置作业，延伸课外。
你一分钟能干什么呢?回家做小实验,下节课再交流一下你们的体会。（课件出示）
【设计意图：学生理解课文内容后，从课内延伸到课外，在生活中体会“一分钟”的重要，从而更加严格要求自己，珍惜时间。】
板书设计：
7 一分钟 多睡一分钟 → 迟到20分钟（珍惜时间）
