推荐第1篇：《菊花》教学设计
《菊花》教学设计
教学目标：
1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。
2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍——房屋。（组词：宿舍、校舍）
陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）
偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此——此花，这个花。
尽——完。开尽：开完。
篱——篱笆。
三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
1.同学之间互相读。
2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
五、指导朗读
秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。
不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。
前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。
六、背诵古诗
1.自己读一读，试着背一背。
2.同学之间互相背一背。
推荐第2篇：菊花教学设计
《菊花》作文教学设计
虞城县实验小学：郭美玲 教学要求：
1、学习按一定的顺序观察一种植物，看清楚菊花花朵的特点，并写清楚。
2、能用一段连贯的话把菊花的样子、颜色、姿态写清楚。教学重点：学习按一定的顺序观察一种植物，看清楚菊花花朵的特点，并写清楚
教学难点：能用一段连贯的话把菊花的形态、颜色写清楚 教学准备：图片、一盆菊花实物、多媒体课件 教学过程： 一：激趣导入
1.同学们，秋姑娘穿着她那美丽的五彩裙悄悄地来到了人间，她也来到了咱们的校园。在咱们校园的小花坛四周摆满了五颜六色的花，你们知道这是什么花吗？对，现在正是菊花盛开的季节，刚才老师经过那儿 ，用相机拍下了一些菊花的图片，让我们一起来欣赏吧！
2、老师用课件播放各种菊花的图片。二：练习说话
1.看了这么美的菊花图片，你想说点什么吗？（菊花真美啊）（板书：美）菊花美在哪呢？
- 14.瞧，我们一起合作把菊花的颜色说得真美啊，下面我们接着合作，把菊花的姿态说一说。
5同学们看，这些菊花的颜色不同，他们的品种一样吗？不同品种的菊花又是什么样子的呢？
6.请同学们观察，看，摆在咱们面前得这几盆菊花，它们的花瓣是什么样的？（提示；长还是短，宽还是窄......）用这样的句子来说一说：它的花瓣是
____________________。学生练说，教师紧接着问：展开想象，它像什么呀？（小姑娘的卷发，像胡须。像金条）
7.用“______ 的花瓣是__________， 就像_____________”把它说完整。
8.课件出示：这些菊花的姿态各不相同：看有的__犹如___，有的___好像__，有的___就像___；还有的__________......） 9.学生小组合作，练习说话。 10.各小组选派代表发言：
（有的花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的门帘。
有的只开了一半，黄中带粉的花瓣伸向四周，就像是一只美丽的凤凰在拍动翅膀，飞向蓝天。有的花瓣全都开了，就像夜空中盛开的焰火。还有的所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一个大花球） 11.师生互动，评价学生的发言，给予适当鼓励。 12.当一阵秋风吹过，美丽的菊花又会有什么变化呢？
- 3
- 5 -
推荐第3篇：《菊花》教学设计
《菊花》教学设计
1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
1课时
同学们都观赏过菊花吗?你是什么时间观赏的?揭题《菊花》。
1.师生共同介绍作者：元稹(779—831)，字微之，唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。
2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍——房屋。(组词：宿舍、校舍)
陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。(陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花)
偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此——此花，这个花。
尽——完。开尽：开完。
篱——篱笆。
(1)自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
(2)互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋谢的)这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
1.同学之间互相读。
2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。
不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。
前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。
1.自己读一读，试着背一背。
2.同学之间互相背一背。
推荐第4篇：古诗词曲菊花鉴赏
古诗词曲菊花鉴赏
1.菊花
朝代：唐代作者：元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 2.题菊花
朝代：唐代作者：黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。 3.菊花
朝代：明代作者：唐寅
故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。 4.菊花
朝代：唐代作者：李商隐
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。 5.菊花
朝代：唐代作者：徐夤
桓景登高事可寻，黄花开处绿畦深。消灾辟恶君须采，
冷露寒霜我自禁。篱物早荣还早谢，涧松同德复同心。
陶公岂是居贫者，剩有东篱万朵金。
6寻菊花潭主人不遇 朝代：唐代作者：孟浩然
行至菊花潭，村西日已斜。主人登高去，鸡犬空在家。 7.叹庭前甘菊花 朝代：唐代作者：杜甫
檐前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，
残花烂熳开何益。篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。
念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜 8.菊花新·用韵送张见阳令江华 朝代：清代作者：纳兰性德
愁绝行人天易暮，行向鹧鸪声里住。渺渺洞庭波，木叶下，楚天何处。
折残杨柳应无数，趁离亭笛声吹度。有几个征鸿，相伴也，送君南去。 9.鹧鸪天（咏桃菊花） 朝代：宋代作者：张孝祥
桃换肌肤菊换妆。只疑春色到重阳。偷将天上千年艳，染却人间九日黄。
新艳冶，旧风光。东篱分付武陵香。尊前醉眼空相顾，错认陶潜是阮郎。
10.蝶恋花（道中有簪二色菊花）
朝代：宋代作者：赵师侠
百叠霜罗香蕊细。袅袅垂铃，缀簇黄金碎。独占九秋风露里。芳心不与群英比。
采采东篱今古意。秀色堪餐，更惹兰膏腻。不用南山横紫翠。悠然消得因花醉。
11.九月九日上幸慈恩寺登浮图，群臣上菊花寿酒 朝代：唐代作者：上官昭容
帝里重阳节，香园万乘来。却邪萸入佩，献寿菊传杯。
塔类承天涌，门疑待佛开。睿词悬日月，长得仰昭回。 12.九月菊花咏应制（一作清江诗） 朝代：唐代作者：广宣
可讶东篱菊，能知节候芳。细枝青玉润，繁蕊碎金香。
爽气浮朝露，浓姿带夜霜。泛杯传寿酒，应共乐时康。 13.禁中九日对菊花酒忆元九 朝代：唐代作者：白居易
赐酒盈杯谁共持，宫花满把独相思。
相思只傍花边立，尽日吟君咏菊诗。 14.酬令狐相公庭前白菊花谢偶书所怀见寄 朝代：唐代作者：刘禹锡
数丛如雪色，一旦冒霜开。寒蕊差池落，清香断续来。
思深含别怨，芳谢惜年催。千里难同赏，看看又早梅。
15.和令狐相公九日对黄白二菊花见怀 朝代：唐代作者：刘禹锡
素萼迎寒秀，金英带露香。繁华照旄钺，荣盛对银黄。
琮璧交辉映，衣裳杂彩章。晴云遥盖覆，秋蝶近悠扬。
空想逢九日，何由陪一觞。满丛佳色在，未肯委严霜。 16.酬皇甫郎中对新菊花见忆 朝代：唐代作者：白居易
爱菊高人吟逸韵，悲秋病客感衰怀。黄花助兴方携酒，
红叶添愁正满阶。居士荤腥今已断，仙郎杯杓为谁排。
愧君相忆东篱下，拟废重阳一日斋。
17.暮秋与裴居晦宴因见采菊花之作（一作暮作秋见菊）
朝代：唐代作者：鲍溶
菊花低色过重阳，似忆王孙白玉觞。
今日王孙好收采，高天已下两回霜。 18.鹧鸪天（寻菊花无有，戏作） 朝代：宋代作者：辛弃疾
掩鼻人间臭腐场。古来惟有酒偏香。自从归住云烟畔，直到而今歌舞忙。
呼老伴，共秋光。黄花何事避重阳。要知烂熳开时节，直待西风一夜霜。
19.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
渺渺烟霄风露冷，夜未艾、凉蟾似水。海山外、五云散彩，三峰凝翠。一鹤横空何缥渺，见殿阁、笙歌拥罗绮。笑劳生，空如尺晏鸟，恋槿花篱。
于中青鸾唱美。丹鹤舞奇。有粉娥琼女，齐捧芳卮。天真皇人陈玳席，宴太姥、思之暗生悲。念如今，红尘满面，温洒晚风泪。 20.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
十二楼台，但前回旧迹。想琪花似雪，忘了还思。朝暮痴痴地。只有老天知。却自省，玉阶金砌。错抛离。
梧桐声颤，窗外草蛩吟细。醉魂觉，又听秋鸿悲呖。极目寒空，叹未有紫云梯。绛阙消息子。也无一
二、枉垂涕。21.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
宝鸭温香，诉丝诚寸意。记当年事，闷本愁基。人间天上，只争得那些儿。吃禁持。却念九霄风味。
清晨雁字。一句句在天如在纸。只得向风前，默默自 5
嗟惜。业债俱消，还未了、甚时已。一日里。滴了俺儿来泪。 22.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
念我东皇大帝儿。是操觚弄翰之职。飞落尘寰，似此度，算应希。向这里。安能便、策景御气。
灰头土面、千河水。把我如何洗。纵便有铢衣，已失眉峰翠。看看皓首，瞒不过镜台儿。除是去、青松下、碧云底。 23.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
弱水去蓬莱，四万八千里。远漠漠，俯仰天水青无际。鸟飞不到船去难，渺无依。翦锦字。云信待凭鸾翼。
青芝素瀑，草舍儿、隐隐烟霞里。向闲处，批风切月烹天地，三岛十洲，去有日，几何时。胎仙就，直待鹤书来至。 24.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
铜壶四水。寒生素被。夜迢迢，烟月熹微。池浸霜荷，槛竹响，井枫飞。宝枕潭无梦，念忡忡地。
形留神往，镇日价、忘食应忘寐。省得起、都是天上
仙家事。珠歌舞，酌玉液，饭云子。怎得麟麟脯，更教知味。
25.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
有个闷甚处，一向如痴醉。独倚住危阑，坐咬无名指。金鱼玉雁一从去，绝消息。念念怀天帝。密与冥契。
晴霞照水。叹细草新蒲寒萋萋。对夕照，树色烟光相紫翠。花落莺啼。把往事似川逝。光阴速，何时是伊归日。
26.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
雪牖风轩度岁。时听芭蕉，雨声凄恻。情多易感，渐不觉鬓成丝。忽又成千古，诮如梦里。
西山南浦尽秋意。一望芦花飞。有一点沙鸥，点破松梢翠。凄然念起。觉两腋凉飙细。诗兴浑飞在渔乡橘里。
27.菊花新
朝代：宋代作者：葛长庚
忽水远天长，笑把玉龙嘶。一声声，吹断寒云沧波里。幽愁暗恨，弄皓月，怨白日。问太虚不尚，则成休矣。
云心鹤性，死也要冲霄，乘风去。分自有、终合仙飞。感古怀今聊把笔。落叶寒蝉悲。使人增怨抑。
28.贺新郎（＿·括菊花新） 朝代：宋代作者：葛长庚
露白天如洗。淡烟轻、疏林映带，远山横翠。对此情怀成甚也，云断小楼风细。独倚遍、画阑十二。花馆云窗成憔悴。听宾鸿、天外声嘹唳。但不过，闷而已。
房栊深静难成寐。夜迢迢、银台绛蜡，伴人垂泪。巴得暂时朦胧地。还又匆匆惊起。漫自展、云间锦字。往后各收千张纸。念梦劳魂役空凝睇。终不负，骖鸾志。
29.菩萨蛮（菊花） 朝代：宋代作者：李处全
四时皆有司花女。杪秋犹见花如许。想得紫金丹。工夫造化间。 春莺留弱羽。更渍蔷薇露。莫取落英餐。留供醉眼看。
30.鹧鸪天（和孙子绍菊花词） 朝代：宋代作者：周紫芝
晴日烘帘暖似春。菊回霜晕浅仍深。谁知此地栽花手，便是当时嗅蕊人。
秋渺渺，夜沈沈。一声清唱袅残音。娇痴应挽香罗比，六幅双裙染郁金。
31.玉楼春（戊寅重阳，病中不饮，惟煎小云团一杯，荐以菊花）
朝代：宋代作者：毛滂
西风吹冷沈香篆。门掩小晴红叶院。卧看黄菊送重阳，露重烟寒花未遍。
衰翁病怯琉璃簟。日日愁侵霜鬓短。一杯菊叶小云团，满眼萧萧松竹晚。
32.菊花新（中吕调） 朝代：宋代作者：柳永
欲掩香帏论缱绻。先敛双蛾愁夜短。催促少年郎，先去睡、鸳衾图暖。
须臾放了残针线。脱罗裳、恣情无限。留取帐前灯，时时待、看伊娇面。 33.菊花新（中吕调） 朝代：宋代作者：张先
堕髻慵妆来日暮。家在画桥堤下住。衣缓绛绡垂，琼树袅、一枝红雾。
院深池静娇相妒。粉墙低、乐声时度。长恐舞筵空，轻化作、彩云飞去。
34.村路菊花
朝代：唐代作者：崔橹
袅风惊未定，溪影晚来寒。不得重阳节，虚将满把看。
神仙谁采掇，烟雨惜凋残。牧竖樵童看，应教爱尔难。 35.菊花新
朝代：宋代作者：杜安世
怎奈花残又莺老。槛里青梅数枝小。新荷长池沼。当晴昼、燕子声闹。
亭栏花绽颜色好。风雨催催、等闲开了。酒醒暗思量，无个事、甚刚烦恼。 36.菊花新
朝代：宋代作者：杜安世
坐卧双眉镇长敛。绣户初开花满院。罗帏翠屏空，风微动、玉炉烟飐。
儿夫心肠多薄幸，百计思、难为拘捡。几回向伊言，交今后、更休抛闪。
37.渔家傲（九月将尽，菊花始有开者） 朝代：宋代作者：李纲
木落霜清秋色霁。菊苞渐吐金英碎。佳节不随东去水。谁得会。黄花开日重阳至。
三径旧栽烟水外。故园凝望空流泪。香色向人如有意。挼落蕊。金尊满满从教醉。
38.南歌子（谢送菊花糕） 朝代：宋代作者：王迈
家里逢重九，新篘熟浊醪。弟兄乘兴共登高。右手茱杯、左手笑持螯。
官里逢重九，归心切大刀。美人痛饮读离骚。因感秋英、饷我菊共糕。 39.过故人庄
朝代：唐代作者：孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 40.长相思·一重山 朝代：五代作者：李煜
一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。 41.九月十日即事 朝代：唐代作者：李白
昨日登高罢，今朝更举觞。菊花何太苦，遭此两重阳？
42.九日齐山登高 朝代：唐代作者：杜牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。 尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。 古往今来只如此，牛山何必独沾衣。 43.九日五首·其一 朝代：唐代作者：杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！
44.秋怀
朝代：宋代作者：欧阳修
节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，细雨菊花天。 感事悲双鬓，包羞食万钱。鹿车何日驾，归去颍东田。 45.重阳
朝代：唐代作者：赵嘏
节逢重九海门外，家在五湖烟水东。
还向秋山觅诗句，伴僧吟对菊花风。
46.长相思（一名双红豆、山渐青、忆多娇） 朝代：唐代作者：李煜
一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹
菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。
云一涡，玉一梭。澹澹衫儿薄薄罗，轻颦双黛螺 秋风多，雨相和。帘外芭蕉三两窠，夜长人奈何。 47.九日
朝代：唐代作者：王勃
九日重阳节，开门有菊花。不知来送酒，若个是陶家。
48.菩萨蛮·端午日咏盆中菊 朝代：清代作者：顾太清
薰风殿阁樱桃节，碧纱窗下沈檀爇。小扇引微凉，悠悠夏日长。野人知趣甚，不向炎凉问。老圃好栽培，菊花五月开。
49.浪淘沙·九日从吴见山觅酒 朝代：宋代作者：吴文英
山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。净洗绿杯牵露井，聊荐幽香。
乌帽压吴霜。风力偏狂。一年佳节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。
50.水调歌头·把酒对斜日 朝代：宋代作者：杨炎正
把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天
在阑干角，人倚醉醒中。
千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。 51.饮新酒
朝代：唐代作者：元稹 原文：
闻君新酒熟，况值菊花秋。莫怪平生志，图销尽日愁。 52.重阳四首
朝代：唐代作者：司空图
檐前减燕菊添芳，燕尽庭前菊又荒。
老大比他年少少，每逢佳节更悲凉。
雨寒莫待菊花催，须怕晴空暖并开。
开却一枝开却尽，且随幽蝶更徘徊。
青娥懒唱无衣换，黄菊新开乞酒难。
长有长亭惆怅事，隔河更得对凭栏。
白发怕寒梳更懒，黄花晴日照初开。
篱头应是蝶相报，已被邻家携酒来。 53.九日登望仙台呈刘明府容 朝代：唐代作者：崔曙
汉文皇帝有高台，此日登临曙色开。 三晋云山皆北向，二陵风雨自东来。 关门令尹谁能识，河上仙翁去不回。 且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。 54.水调歌头·亭皋木叶下 朝代：宋代作者：蔡伸
亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节近重阳。追想彭门往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。吊古论兴废，看剑引杯长。
感流年，思往事，重凄凉。当时坐间英俊，强半已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂泊水云乡。已矣功名志，此意付清觞。
55.浣溪沙·泉湖道中赴闽宪别诸君 朝代：宋代作者：辛弃疾
细听春山杜宇啼。一声声是送行诗。朝来白鸟背人飞。 对郑子真岩石卧，趁陶元亮菊花期。而今堪诵北山移
56.晚菊
朝代：唐代作者：韩愈
少年饮酒时，踊跃见菊花。今来不复饮，每见恒咨嗟。
伫立摘满手，行行把归家。此时无与语，弃置奈悲何。 57.菩萨蛮·秋闺
朝代：清代作者：徐灿
西风几弄冰肌彻，玲珑晶枕愁双设。时节是重阳，菊花牵恨长。鱼书经岁绝，烛泪流残月。梦也不分明，远山云乱横。 58.【仙吕】青哥儿 朝代：元代作者：马致远 正月
春城春宵无价，照星桥火树银花。妙舞清歌最是他，翡翠坡前那人家，鳌山下。 二月
前村梅花开尽，看东风桃李争春。宝马香车陌上尘，两两三三见游人，清明近。 三月
风流城南修禊，曲江头丽人天气。红雪飘香翠雾迷，御柳宫花几曾知，春归未。 四月
东风园林昨暮，被啼莺唤将春去。煮酒青梅尽醉渠，留下西楼美人图，闲情赋。 五月
榴花葵花争笑，先生醉读《离骚》。卧看风檐燕垒巢，忽听得江津戏兰桡，船儿闹。
六月
冰壶瑶台天远，逃炎蒸莫要逃禅。约下新秋数日前，闲与仙人醉秋莲，凌波殿。 七月
梧桐初雕金井，月纤妍人自娉婷。独对青娥翠面屏，闲只管银河问双星，无蹊径。 八月
铜壶半分更漏，散秋香桂娥将就。天远云归月满楼，这清兴谁教庾江州，能消受。 九月
前年维舟寒濑，对蓬窗丛菊花开。陈迹犹存戏马台，说道丹阳寄奴来，愁无奈。 十月
玄冥偷传春信，只多为腊蕊冰痕。山远楼高雪意新，锦帐佳人会温存，添风韵。 十一月
当年东君生意，在重泉一阳机会。与物无心总不知，律管儿女漫吹灰，闲游戏。 十二月
隆冬寒严时节，岁功来待将迁谢。爱惜梅花积下雪，分付与东君略添些，丰年也。
59.【双调】拨不断_九重天，二 朝代：元代作者：马致远
九重天，二十年，龙楼凤阁都曾见。绿水青山任自然，旧时王谢堂前燕，再不复海棠庭院。
叹寒儒，谩读书，读书须索题桥柱。题柱虽乘驷马车，乘车谁买《长门赋》？且看了长安回去。
路旁碑，不知谁，春苔绿满无人祭。毕卓生前酒一杯，曹公身后坟三尺，不如醉了还醉。
怨离别，恨离别，君知君恨君休惹。红日如奔过隙驹，白头渐满杨花雪，一日一个渭城客舍。
孟襄阳，兴何狂！冻骑驴灞陵桥上，便纵有些梅花入梦香，到不如风雪销金帐，慢慢的浅斟低唱。 笑陶家，雪烹茶，就鹅毛瑞雪初成腊，见蝶翅寒梅正有花，怕羊羔美酒新添价，拖得人冷斋里闲话。 菊花开，正归来。伴虎溪僧鹤林友龙山客，似杜工部陶渊明李太白，有洞庭柑东阳酒西湖蟹。哎！楚三闾休怪。
浙江亭，看潮生，潮来潮去原无定，惟有西山万古青。子陵一钓多高兴，闹中取静。
酒杯深，故人心，相逢且莫推辞饮。君若歌时我慢斟，屈原清死由他恁。醉和醒争甚？
瘦形骸，闷情怀，丹枫醉倒秋山色，黄菊雕残戏马台，白衣盼杀东篱客，你莫不子猷访戴？
布衣中，问英雄，王图霸业成何用！禾黎高低六代宫，楸梧远近千官冢，一场恶梦。
竞江山，为长安，张良放火连云栈，韩信独登拜将坛，霸王自刎乌江岸，再谁分楚汉。
子房鞋，买臣柴，屠沽乞食为僚宰，版筑躬耕有将才。古人尚自把天时待，只不如且酩子里胡捱。
莫独狂，祸难防，寻思乐毅非良将，直待齐邦扫地亡，火牛一战几乎丧，赶人休赶上。
立峰恋，脱簪冠。夕阳倒影松阴乱，太液澄虚月影宽，海风汗漫云霞断，醉眠时小童休唤。 60.如梦今
朝代：宋代作者：杨韶父
凉月薄阴犹殢。红豆一枝秋思。门外几重山，山外行人千里。归未。归未。又是菊花天气。
61.叙事感恩上狄右丞 朝代：唐代作者：郑谷
昔岁曾投贽，关河在左冯。庾公垂顾遇，王粲许从容。
首荐叨殊礼，全家寓近封。白楼陪写望，青眼感遭逢。
顾念梁间燕，深怜涧底松。岚光莲岳逼，酒味菊花浓。
寇难旋移国，漂离几听蛩。半生悲逆旅，二纪间门墉。
蜀雪随僧蹋，荆烟逐雁冲。凋零归两鬓，举止失前踪。
得事虽甘晚，陈诗未肯慵。迩来趋九仞，又伴赏三峰。
栖托情何限，吹嘘意数重。自兹俦侣内，无复叹龙钟。 62.九日杨奉先会白水崔明府 朝代：唐代作者：杜甫
今日潘怀县，同时陆浚仪。坐开桑落酒，来把菊花枝。
天宇清霜净，公堂宿雾披。晚酣留客舞，凫舄共差池。
63.九日五首
朝代：唐代作者：杜甫
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，
菊花从此不须开。殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。
弟妹萧条各何往，干戈衰谢两相催。
旧日重阳日，传杯不放杯。即今蓬鬓改，但愧菊花开。
北阙心长恋，西江首独回。茱萸赐朝士，难得一枝来。
旧与苏司业，兼随郑广文。采花香泛泛，坐客醉纷纷。
野树歌还倚，秋砧醒却闻。欢娱两冥漠，西北有孤云。
故里樊川菊，登高素浐源。他时一笑后，今日几人存。
巫峡蟠江路，终南对国门。系舟身万里，伏枕泪双痕。
为客裁乌帽，从儿具绿尊。佳辰对群盗，愁绝更谁论。
64.偶然作六首
朝代：唐代作者：王维
楚国有狂夫，茫然无心想。散发不冠带，行歌南陌上。
孔丘与之言，仁义莫能奖。未尝肯问天，何事须击壤。
复笑采薇人，胡为乃长往。
田舍有老翁，垂白衡门里。有时农事闲，斗酒呼邻里。
喧聒茅檐下，或坐或复起。短褐不为薄，园葵固足美。
动则长子孙，不曾向城市。五帝与三王，古来称天子。
干戈将揖让，毕竟何者是。得意苟为乐，野田安足鄙。
且当放怀去，行行没馀齿。
日夕见太行，沉吟未能去。问君何以然，世网婴我故。
小妹日成长，兄弟未有娶。家贫禄既薄，储蓄非有素。
几回欲奋飞，踟蹰复相顾。孙登长啸台，松竹有遗处。
相去讵几许，故人在中路。爱染日已薄，禅寂日已固。
忽乎吾将行，宁俟岁云暮。
陶潜任天真，其性颇耽酒。自从弃官来，家贫不能有。
九月九日时，菊花空满手。中心窃自思，傥有人送否。
白衣携壶觞，果来遗老叟。且喜得斟酌，安问升与斗。
奋衣野田中，今日嗟无负。兀傲迷东西，蓑笠不能守。
倾倒强行行，酣歌归五柳。生事不曾问，肯愧家中妇。
赵女弹箜篌，复能邯郸舞。夫婿轻薄儿，斗鸡事齐主。
黄金买歌笑，用钱不复数。许史相经过，高门盈四牡。
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客舍有儒生，昂藏出邹鲁。读书三十年，腰间无尺组。
被服圣人教，一生自穷苦。
老来懒赋诗，惟有老相随。宿世谬词客，前身应画师。
不能舍余习，偶被世人知。名字本皆是，此心还不知。 65.奉和圣制重阳节宰臣及群官上寿应制 朝代：唐代作者：王维
四海方无事，三秋大有年。百生无此日，万寿愿齐天。
芍药和金鼎，茱萸插玳筵。玉堂开右个，天乐动宫悬。
御柳疏秋景，城鸦拂曙烟。无穷菊花节，长奉柏梁篇。 66.初至巴陵与李十二白、裴九同泛洞庭湖三首 朝代：唐代作者：贾至
江上相逢皆旧游，湘山永望不堪愁。
明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟。
枫岸纷纷落叶多，洞庭秋水晚来波。
乘兴轻舟无近远，白云明月吊湘娥。
江畔枫叶初带霜，渚边菊花亦已黄。
轻舟落日兴不尽，三湘五湖意何长。 67.九月九日
朝代：唐代作者：崔善为
九日重阳节，三秋季月残。菊花催晚气，萸房辟早寒。
霜浓鹰击远，雾重雁飞难。谁忆龙山外，萧条边兴阑。
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68.九日登高台寺 朝代：清代作者：沈辂
万里秋光客兴赊，同人九日惜年华。 台高不尽看枫叶，院净何须坐菊花。 对酒披襟形独放，凭风落帽笑谁加。 诗成合座皆珠玉，归去迟迟满落霞。 69.少年游（重阳） 朝代：宋代作者：苏轼
与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞。尘世难逢开口笑。年少。菊花须插满头归。酩酊但酬佳节了。云峤。登临不用怨斜晖。古往今来谁不老。多少。牛山何必更沾衣。
70.贺新郎（戊戌寿张守） 朝代：宋代作者：刘克庄
南国秋容晚。晓寒轻、菊花台榭，拒霜池馆。试向壶山堂上望，万顷黄云＿遍。总吃著、君侯方寸。不要汉廷夸击断，要史家、编入循良传。春脚到，福星见。
家家香火人人愿。要还他、庆元狨座，建炎蝉冕。稳奉安舆迎两国，谁谓山遥水远。福寿比、河沙难算。 23
来岁而今黄花节，早骖鸾、入侍瑶池宴。风浩荡，海清浅。 71.临江仙
朝代：宋代作者：刘克庄 年是日，寓海丰县驿作。
去岁越王台上饮，席间二客如龙。凭高吊古壮怀同。马嘶千嶂暮，乐奏半天中。
今岁三家村市里，故人各自西东。菊花时节酒樽空。可怜双雪鬓，禁得几秋风。 72.鹧鸪天
朝代：宋代作者：石孝友
家在东湖湖上头。别来风月为谁留。落霞孤鹜齐飞处，南浦西山相对愁。
真了了，好休休。莫教辜负菊花秋。浮云富贵何须羡，画饼声名肯浪求。 73.鹧鸪天
朝代：宋代作者：石孝友
一别音尘两杳然。不堪虚度菊花天。惊秋远雁横斜字，噪晚哀蝉断续弦。
好将息，恶姻缘。凉宵如水复如年。梦魂不怕**险，飞过江西阿那边。
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74.浪淘沙（十月十九夜赏菊） 朝代：宋代作者：葛胜仲
我爱菊花枝。浥露偏宜。旋移佳种一年期。照眼黄金三径烂，可但东篱。
秋老摘花吹。敢恨开迟。只愁一夜便香衰。待插满头年大也，且泛芳卮。
75.浪淘沙（九月十八日与千里赏菊三首） 朝代：宋代作者：葛胜仲
又见菊花新。色浅香匀。老人衰病卧漳滨。虽是无聊仍止酒，幸有嘉宾。
不用怨萧辰。不似芳春。请看金蕊照金尊。今夜花前须醉倒，直到黎明。
76.浣溪沙（赠贲大夫歌者，其人尝在大家） 朝代：宋代作者：朱敦儒
晚菊花前敛翠蛾。挼花传酒缓声歌。柳枝团扇别离多。
拥髻凄凉论旧事，曾随织女度银梭。当年今夕奈愁何。 77.闰中秋玩月 朝代：清代作者：慧霖
禅边风味客边愁，馈我清光又满楼。 一月可曾闲几日，百年难得闰中秋。
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菊花信待重阳久，桂子香闻上界留。 遮莫圆明似前度，不知谁续广寒游。 78.九日登清水营城 朝代：明代作者：齐之鸾
朔方三度重阳节，河曲干旌岁岁忙。 鬓发已甘尘路白，菊花犹送塞垣黄。 中丞疏有回天力，太宰功兼蹜地方。 云外好呼南去雁，系书先为报江乡。 79.【中吕】满庭芳_乌纱裹头， 朝代：元代作者：徐田臣
乌纱裹头，清霜篱落，黄叶林邱。渊明彭泽辞官后，不事王侯。爱的是青山
旧友，喜的是绿酒新ド。相拖逗，金樽在手，烂醉菊花秋。
80.垂丝钓（九月七日自寿） 朝代：宋代作者：陈亮
菊花细雨。萧萧红蓼汀渚。景物渐幽，风致如许。秋未暮。又值吾初度。
看天宇。正澄清欲往，登高未也，红尘当面飞舞。几人吊古。乌帽牢收取。短发还羞觑。遐寿身、近五云深处。
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81.沁园春（送友人补太学） 朝代：宋代作者：姚勉
一部周官，学间渊源，山齐得来。最雄姿直气，不涂脂粉，仙风道骨，不涴尘埃。万里青云，相期阔步，底事向天门折翼回。君知否，这白衣御史，卿相胚胎。
时人休用惊猜。机会到功名节节催。看蒲质易凋，何如松茂，菊花已老，须是梅开。万事何难，时来得做，且信天工次第排。从今去，愿径游璧水，直上兰台。
82.临江仙（寿六十二） 朝代：宋代作者：彭子翔
佛说波斯王此岁，衰颜羞见河流此首楞严。翁今丹脸发光浮。毗卢金色界，烂熳菊花秋。
七个明朝方九日，年年税在今朝。八千秋老又从头。明朝无尽在，蝴蝶不须愁。
83.【正宫】小梁州_朱颜绿鬓少 朝代：元代作者：贯云石
朱颜绿鬓少年郎，都变做白发苍苍。尽教他花柳自芬芳，无心赏，不趁燕莺忙。
【幺】东家醉了东家唱，西家再醉何妨？醉的强，
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醒的强，百年浑是醉，三 万六千场。
桃花如面柳如腰，他生的且自妖娆。醉阑乘兴会今宵，低低道，无语眼儿瞧。
【幺】揣着个羞脸儿娘行告，百般的撒吞妆夭。气的我心下焦，空憋忄
，
莫不姻缘簿上，前世暗勾消。
相偎相抱正情浓，争忍西东？相逢争似不相逢！愁添重，我则怕画楼空。
【幺】垂杨渡口人相送，拜深深暗祝东风：“他去的高挂起帆，则愿休吹动。” 刚留一宿，天意肯相容？ 春
春风花草满园香，马系在垂杨。桃红柳绿映池塘，堪游赏，沙暖睡鸳鸯。
【幺】宜晴宜雨宜阴吃醉何妨？ 夏
画般撑入柳阴凉，一派笙簧。采莲人和采莲腔，声嘹亮，惊起宿鸳鸯。
【幺】佳人才子游船上，醉醺醺笑饮琼浆。归棹晚，湖光荡，一钩新月，十里芰荷香。 秋
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，比西施淡抹浓妆。玉女弹，佳人唱，湖山堂上，直
芙蓉映水菊花黄，满目秋光。枯荷叶底鹭鸶藏，金风荡，飘动桂枝香。
【幺】雷峰塔畔登高望，见钱塘一派长江。湖水清，江潮漾，天边斜月，新雁两三行。 冬
彤去密布锁高峰，凛冽寒风。银河片片洒长空，梅梢冻，雪压路难通。
【幺】六桥顷刻如银洞，粉妆成九里寒松。酒满斟，笙歌送，玉船银棹，人在水晶宫。
巴到黄昏祷告天，焚起香烟。自从他去泪涟涟，关山还，抛闪的奴家孤枕独眠。
【幺】盼才郎早早成姻眷，知他是甚日何年？何年见可怜？可怜见俺成姻眷， 天地下团圆，带累的俺团圆。 84.八归（重阳前二日怀梅溪） 朝代：宋代作者：高观国
楚峰翠冷，吴波烟远，吹袂万里西风。关河迥隔新愁外，遥怜倦客音尘，未见征鸿。雨帽风巾归梦杳，想吟思、吹入飞蓬。料恨满、幽苑离宫。正愁黯文通。
秋浓。新霜初试，重阳催近，醉红偷染江枫。瘦筇相伴，旧游回首，吹帽知与谁同。想萸囊酒盏，暂时冷落菊花丛。两凝＿，壮怀立尽，微云斜照中。
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85.生查子（药名闺情） 朝代：宋代作者：陈亚
相思意已深，白纸书难足。字字苦参商，故要槟郎读。
分明记得约当归，远至樱桃熟。何事菊花时，犹未回乡曲。 86．蝉
朝代：唐代作者：徐夤
寒鸣宁与众虫同，翼鬓緌冠岂道穷。壳蜕已从今日化，
声愁何似去年中。朝催篱菊花开露，暮促庭槐叶坠风。
从此最能惊赋客，计居何处转飞蓬。 87.萱草
朝代：唐代作者：李咸用
芳草比君子，诗人情有由。只应怜雅态，未必解忘忧。
积雨莎庭小，微风藓砌幽。莫言开太晚，犹胜菊花秋。 88.癸卯岁毗陵登高会中贻同志 朝代：唐代作者：章碣
流落常嗟胜会稀，故人相遇菊花时。凤笙龙笛数巡酒，
红树碧山无限诗。尘土十分归举子，乾坤大半属偷儿。
长杨羽猎须留本，开济重为阙下期。 89.九日
朝代：唐代作者：黄滔
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阳数重时阴数残，露浓风硬欲成寒。
莫言黄菊花开晚，独占樽前一日欢。
90.惜别行送刘仆射判官（仆射乃其主将刘乃仆射之判官也）
朝代：唐代作者：杜甫
闻道南行市骏马，不限匹数军中须。襄阳幕府天下异，
主将俭省忧艰虞。只收壮健胜铁甲，岂因格斗求龙驹。
而今西北自反胡，骐驎荡尽一匹无。龙媒真种在帝都，
子孙永落西南隅。向非戎事备征伐，君肯辛苦越江湖。
江湖凡马多憔悴，衣冠往往乘蹇驴。梁公富贵于身疏，
号令明白人安居。俸钱时散士子尽，府库不为骄豪虚。
以兹报主寸心赤，气却西戎回北狄。罗网群马籍马多，
气在驱驰出金帛。刘侯奉使光推择，滔滔才略沧溟窄。
杜陵老翁秋系船，扶病相识长沙驿。强梳白发提胡卢，
手把菊花路旁摘。九州兵革浩茫茫，三叹聚散临重阳。
当杯对客忍流涕，君不觉老夫神内伤。
91.牛相公留守见示城外新墅有溪竹秋月亲情多往…兼命同作
朝代：唐代作者：刘禹锡
别墅洛城外，月明村野通。光辉满地上，丝管发舟中。
堤艳菊花露，岛凉松叶风。高情限清禁，寒漏滴深宫
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92.秋晚
朝代：唐代作者：白居易
篱菊花稀砌桐落，树阴离离日色薄。单幕疏帘贫寂寞，
凉风冷露秋萧索。光阴流转忽已晚，颜色凋残不如昨。
莱妻卧病月明时，不捣寒衣空捣药。 93．晚蝶
朝代：唐代作者：王建
粉翅嫩如水，绕砌乍依风。日高山露解，飞入菊花中。 94.奉和圣制重阳日中外同欢以诗言志因示百僚 朝代：唐代作者：权德舆
玉醴宴嘉节，拜恩欢有馀。煌煌菊花秀，馥馥萸房舒。
白露秋稼熟，清风天籁虚。和声度箫韶，瑞气深储胥。
百辟皆醉止，万方今宴如。宸衷在化成，藻思焕琼琚。
微臣徒窃抃，岂足歌唐虞。
95.复愁十二首 朝代：唐代作者：杜甫
人烟生处僻，虎迹过新蹄。野鹘翻窥草，村船逆上溪。
钓艇收缗尽，昏鸦接翅归。月生初学扇，云细不成衣。
万国尚防寇，故园今若何。昔归相识少，早已战场多。
身觉省郎在，家须农事归。年深荒草径，老恐失柴扉。
金丝镂箭镞，皂尾制旗竿。一自风尘起，犹嗟行路难。
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胡虏何曾盛，干戈不肯休。闾阎听小子，谈话觅封侯。
贞观铜牙弩，开元锦兽张。花门小前好，此物弃沙场。
今日翔麟马，先宜驾鼓车。无劳问河北，诸将觉荣华。
任转江淮粟，休添苑囿兵。由来貔虎士，不满凤凰城。
江上亦秋色，火云终不移。巫山犹锦树，南国且黄鹂。
每恨陶彭泽，无钱对菊花。如今九日至，自觉酒须赊。
病减诗仍拙，吟多意有馀。莫看江总老，犹被赏时鱼。
96.九月九日刘十八东堂集 朝代：唐代作者：李颀
风俗尚九日，此情安可忘。菊花辟恶酒，汤饼茱萸香。
云入授衣假，风吹闲宇凉。主人尽欢意，林景昼微茫。
清切晚砧动，东西归鸟行。淹留怅为别，日醉秋云光。 97.春晦饯陶七于江南同用风字 朝代：唐代作者：陈子昂
黄鹤烟云去，青江琴酒同。离帆方楚越，沟水复西东。
芙蓉生夏浦，杨柳送春风。明日相思处，应对菊花丛。 98.和酬虢州李司法 朝代：唐代作者：杨炯
唇齿标形胜，关河壮邑居。寒山抵方伯，秋水面鸿胪。
君子从游宦，忘情任卷舒。风霜下刀笔，轩盖拥门闾。
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平野芸黄遍，长洲鸿雁初。菊花宜泛酒，浦叶好裁书。
昔我芝兰契，悠然云雨疏。非君重千里，谁肯惠双鱼。 99.九日登玄武山旅眺 朝代：唐代作者：邵大震
九月九日望遥空，秋水秋天生夕风。
寒雁一向南去远，游人几度菊花丛。 100.子夜四时歌六首。秋歌 朝代：唐代作者：郭震
邀欢空伫立，望美频回顾。何时复采菱，江中密相遇。
辟恶茱萸囊，延年菊花酒。与子结绸缪，丹心此何有。
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zhěn
一、菊花 元 稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
二、题菊花 黄巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。
三、菊花 黄巢
待到秋来九月八，我花开尽百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
四、黄花 朱淑真
土花能白又能红，晚节由能爱此工。 宁可抱香枝上老，不随黄叶舞秋风。
五、饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
六、重阳席上赋白菊 白居易 满园花菊郁金黄，中有孤丛色似霜。 还似今朝歌酒席，白头翁人少年场。
七、过故人庄 孟浩然
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
八、秋菊 陈毅
秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风
霜其奈何。
九、醉花阴·薄雾浓云愁永昼 薄雾浓云愁永昼。瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后。有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
十、菊花
春天大好时光，百花争着开放， 它不着急也不妒忌，只顾埋头生长。
到了秋天，后来居上，
它开得灿烂辉煌，分外的芬芳。
推荐第6篇：看菊花教学设计
6.看菊花
设计理念：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。本篇课文在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、教学目标：
知识技能目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
二、过程方法目标
1、联系上下文理解课文内容。
2、通过朗读与想像，培养学生朗读能力和写字能力。
三、情感态度目标
理解课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
四、教学重点：
读背课文和识字写字。
五、教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。
六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：
一、谈话导入
1.小朋友们，你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？
2.你知道吗，有一种花在秋天开放，它就是——菊花。
（板书：菊花（带拼音））
3.过渡：秋天是赏菊的最好的季节，老师今天就带着大家去“看菊花”。
（板书：看） 伸出小手和老师一起写 4.读课题
（1）谁来读课题？（真不了不起，借助拼音能读的准确。）
（2）哪位同学能再来试试？（老师真喜欢你的声音，希望多听到你的发言。）
（3）我们全班齐读课题。
二、复习上节课内容
1、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
开火车认读，相机正音。
2、填空：星期（ ）（ ）晨，（ ）（ ）（ ）（ ）带我（ ）（ ）（ ）看菊花。
[设计意图：本环节意在让学生“温故而知新”，在复习生字词的基础上，说说谁和谁去公园看菊花，即第一自然段的内容，从而引出下文。]
三、入境诵读感悟
㈠、悟读第二自然段。 过渡语：那咱们小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！（播放菊花录像）
1、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。
2、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）
⑴、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
a、你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）
b、我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？
c、你愿意夸夸它们吗？
d、拓展：你还见过其它颜色的菊花吗？
[设计意图：第 2 自然段主要讲菊花好看极了。故首先要让学生从整体上感知课文的要点，从何切入呢？我采用放录像的方式，让学生整体上感知菊花的五颜六色、各种各样。鲜艳的画面最能吸引学生的注意，激发学习兴趣。通过映示，从色彩、形态数量，直观感知景物之美，为下文的学习与喜爱菊花作一铺垫。并以“你愿意夸夸他们吗？”这一问题设计激发学生的朗读热情，从菊花的美产生对菊花的喜爱之情。] ⑵、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。
过渡语：菊花不仅颜色多，数量也不少呢！咱们快一起数数吧！ a、一起来数数。（出示文中第三幅插图）师描述：公园里刚开始开了一朵菊花，接着又开了好几朵菊花，一朵变成了好几朵，可以用书上的哪个词来表示？（一朵朵）一朵朵的菊花又可以称为一丛，瞧，黄色的一丛，白色的一丛，还有淡绿色的一丛，好几丛的菊花可以用书上的什么来表示？（一丛丛 ）一丛丛的菊花长在一起又可以看成一片，看，这里一片，那里一片，下面还有一片，好几片的菊花就可以称为一片片 。
b、我们换个方式数一数。（出示：一朵朵，一丛丛，一片片） c、谁来数一数？男孩子来数一数，女孩子来数一数，大家一起来数一数。（读出菊花由少到多的意思）
[设计意图：“一朵朵、一丛丛、一片片”是孩子理解的难点，教学时我通过图文对照让学生理解，一亮一亮的鼠标带着孩子一边观察，一边数着：一朵，两朵，三朵„„好多朵，我们就可以说“一朵朵”，以此种方法再来学习“一丛丛，一片片”，然后通过反复朗读让学生感受菊花的数量之多，学生在数、看、读中突破了难点。] ⑶、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
a、谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花）
b、创设情境：小朋友们，我们现在就是菊花，寒冷的秋风吹来（播放秋风的声音），我们会怎么样？（生演菊花，感受菊花在寒风中怒放的情景。师采访这些“菊花”，让生感受菊花的不怕寒冷。如：（师采访）：这么冷的风吹来，你为什么还昂着头，挺着胸呢？（生答：我不怕冷！）
c、夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。
[设计意图：本环节让学生在情境中演一演，说一说来感受菊花的不怕冷，理解了“迎着”的意思，学生联系生活实际感受文本的语言文字，适于低年段学生的年龄特点。] d、连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
[设计意图：读是课堂教学的主线，学生分别从菊花的颜色、数量、不怕冷三个方面了解了菊花，此处让学生整体朗读感知，分离的知识整合起来了。] ⑷、理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。” a、看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。
b、感情朗读，读出人们流连忘返的心情。
[设计意图：以“想象练说“这一训练形式让孩子感受人们边看边走，边走边看，舍不得离去的情景，效果很好！]
3、回顾抒情表达。⑴、回读第二段。
小朋友们，我们也边看边走，边走边看，不知不觉到了公园门口，还没看过瘾呢，让我们再回头欣赏一下吧！自由读背第二自然段。（出示第二自然段，学生自由练背。）
⑵、菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐背第二段）
[设计意图：背诵是积累内化语言文字的好办法，让学生在背诵中再一次感受菊花的颜色之美，数量之多以及菊花的不怕冷。] 让我们在菊花的海洋中翩翩起舞吧！课中操：《花仙子之歌》 ㈡、悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
1、指名朗读。重点指导儿化音“一点儿”的读法。
2、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？
3、有感情地朗读。㈢、悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、设问：我为什么觉得菊花更好看了呢？
⑴、菊花长得好看。引读第二自然段中的有关句子。
⑵、菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
⑶、有感情地朗读。
四、齐读全文，总结教育。
1、小朋友们，让我们随着音乐，一起把课文读一遍。
2、菊花不仅长得好看，而且不怕寒冷，我们也要学习它这种可贵的品质。
[设计意图：立足于“以读为本”的教学思想，让学生通读全文，感受菊花的外在之美和内在之美，从而受到情感的熏陶。]
五、拓展延伸：欣赏陈毅爷爷写的《秋菊》。
１、以自己喜欢的方式读一读，背一背。２、课后背给爸爸妈妈听。
[设计意图：由课内延伸到课外，既深化理解了课文内容，又使学生的语文素养得到了提高。]
六、自主识字、写字。
1、认读“放、点”。
2、看笔顺图，边读边书空。
3、师范写，生练写两遍（先描后仿）。
[设计意图：让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。]
七、作业。
1、把所学的生字练两遍。
2、课后和爸爸、妈妈一起搜集有关菊花的知识。
板书设计：
6、看菊花
色
好看极了 多 更好看
不怕冷
推荐第7篇：看菊花 教学设计
看菊花
第一课时
〖教学目标〗
１、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文２～３自然段。
２、复习巩固汉语拼音，学会本课１７个生字，两条绿线内的９个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。
３、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。
４、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖重点难点〗
１、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。
２、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。〖教学时间〗
两课时。 〖教学准备〗
几盆菊花、生字卡片。 〖教学过程〗 第一课时
一、观察导入，激发兴趣
１、小朋友们，看大屏幕这些花怎样？它们是什么花？
２、是啊！秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗？
３、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。
（板书课题）
８、看菊花
（指名读、齐读课题。）
４、看了课题后，你有什么问题？
二、初读课文，感知内容
１、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，老师准备了菊花给你们看。
要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗？看了菊花，你有什么感受？
２、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。
示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。
３、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。
要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。
４、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。
看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的？
许多：许多是什么意思？怎样读好它？一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。
（抽读、开火车读。）
５、齐读这些字词。
６、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。
⑴ 指名一段一段读，读出停顿。
（师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。）
⑵ 男女生读，集体读。
⑶ 学生学习表演读。
⑷ 全班齐读课文。
三、识写生字
过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊！
１、出示生字：
公 开 不 点 也 听
什么结构？组词。
２、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：
⑴ 教师示范书写，同时言语强调：
“公”的第三笔是撇折。
“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。
“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。
“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。
⑵ 学生练习描红、独立书写。
（教师巡视，发现问题，及时纠正。）
四、布置作业
１、把习字本上的这课生字认真写好。
２、朗读课文。〖附板书〗 ８、看菊花
公 开 不 点 也 听
第二课时 〖教学目标〗
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会读文中９个生字，学会“听、放”两个生字。
３、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。〖教学重点〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导朗读背诵第二自然段。〖教学难点〗
１、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
２、“放”的笔顺。〖教学过程〗
一、复习回忆，揭示课题
１、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。
２、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！[出示第一段]齐读（让我们一起来得到这张门票，读）
二、感悟课文，指导朗读
１、学习第二自然段：
过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧！嘟嘟──，嘀嘀──
⑴ 学习第一句话：
① 公园到了，你看见了什么？
（指名说。）
② 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。
（出示。）
公园里的菊花好看极了
“公园里的菊花”要词儿连读。
③ 指导读：
你也想这样说吗？
（指名读）
菊花真美呀；你真喜欢菊花。
（让喜欢菊花的小朋友齐读。）
⑵ 学习第二句话：
（出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。）
① 公园里的菊花好看在哪儿呢？轻声读读第二自然段，然后想一想。
② 引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的”
（指导朗读。）
是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有（黄的），有（白的），有（淡绿的），有（紫红的），真漂亮呀！谁来数一数？
（指名读。）
颜色真美呀；一口气就说出了四种呢；还在一边欣赏一边说呢！
真是越数越高兴，越数越开心！
（表达出惊喜的心情来。）
一起读。
③ 扩展：
你还看过其它颜色的菊花吗？这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）
（引读，齐读。）
④ 真是好看极了，让我们一起美美地读读。
（出示。）
公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。
（导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。）
⑤（课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。）
小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它？
（出示。） 一丛丛
最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么？
（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）
你能读好这个词语宝宝吗？
（出示。） 一片片
⑥ 谁能把这三个词语连起来读好呢？让我们发挥集体的力量一起来读吧！
（齐读。）
⑦ 引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：
Ａ、你们知道菊花什么时候开放呀？
（出示。） 深秋
Ｂ、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。
（出示菊花图。）
Ｃ、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗？
（表演读，手在下巴下做花状。）
Ｄ、啊呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？
Ｅ、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来？
Ｆ、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
（出示。）
它们正迎着深秋的寒风开放呢
哪个词最能说明菊花不怕冷？
（“迎”）
那该怎么读？
Ｇ、师范读。
Ｈ、分大组赛读。
⑶ 朗读第
一、二句话：
（出示。）
公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。
小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画！我们一起美美地读读它们。
（自己读，指名读，齐读。）
⑷ 学习第四句话：
① 看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗？人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。
（引读。）
② 指导朗读：
你能把人们舍不得离去的心情读出来吗？
（脚步再放慢些；再多留恋些；听出来了，连你都不想离开呀！真想留下来呀！）
⑸ 指导背诵：
① 齐读第二段：
快要离开公园了，还没看过瘾呢？让我们再回过去欣赏一番吧！
② 菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。
（背诵第二自然段。自由背，齐背。）
２、学习第三自然段：
过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
⑴ 指名朗读。
（出示第三段。）
⑵ 为什么这样喜爱它呢？
（出示。） 可菊花一点儿也不怕冷。
① 现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗？
（谢了！枯萎了！躲起来了！）
② 那么菊花又怎么样了？
（引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。）
（板书。） 不怕冷
③ 老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。
（齐读。）
④ 爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，
还要读出赞美之情。
（指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。）
３、学习第四自然段：
⑴ 听了爸爸的话，我觉得──
（板书。）
⑵ 菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。
⑶ 让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。
三、课外拓展相关诗
过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗： 秋菊
秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何。
（领读）
四、作业
１、有感情地朗读全文。
２、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。
推荐第8篇：《看菊花》教学设计
《看菊花》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第二自然段。
2、复习巩固生字新词，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解课文内容，感受菊花的美。
4、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。教学难点：
理解第二自然段中的重点句子。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，深秋，公园里开了很多菊花，可漂亮了，今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花（读题）。我们就能看到美丽的菊花了，心情怎么样啊？
2、复习生字词。
出示：公园 开放 也不 听了 舍不得 一点儿
（开火车认读，相机正音。）
3、你们真了不起，都读好了词语宝宝，那我们一起去看菊花吧！
二、学习课文，朗读感悟
（一）学习第一自然段出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园
1 看菊花。
同学们自己读读第一小节，边读边思考：什么时候，谁，去哪里看菊花？（分问题指答）
（二）悟读第二自然段。
1、过渡：小朋友想去公园看菊花吗？我们就一起去看看吧！
2、公园里的菊花怎么样？（好看极了） 把你的感觉读出来。
3、从哪儿看出菊花好看呢？找一找，说一说。（自由读第二自然段）
4、理解“黄的，白的，淡绿的，紫红的”。
（1）你看到了哪些颜色？（录像播放：黄、白、淡绿、紫红色菊花）
（2）我们来想象一下，这么多颜色的菊花在一起，它们好象在干什么？
（3）你想用哪个词语来形容看到的菊花。 （4）指导读句子：黄的、白的、淡绿的、紫红的。 （5）你还见过其它颜色的菊花吗？
5、理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。这几个词语，说明菊花不但颜色漂亮，而且怎么样？（数量多）
（1）多媒体展示成片的菊花让学生欣赏，说说你觉得眼前的菊花怎么样？
（2）指导读好句子：一朵朵、一丛丛、一片片
（3）看到这么美的菊花，你最想说什么呀？（点击课件让学生
2 补充句子）
6、理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
（1）谈话：小朋友们，现在已经是深秋了，早上来上学的路上你感觉怎么样？是呀，天已经很冷了，许多花都谢了，可是你们看，菊花还是那么美丽！（课件：寒风中怒放的菊花）
（2）你觉得菊花怎么样？（坚强，不怕冷）
（3）夸夸这些不怕寒冷的菊花吧！（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢）指导朗读。
（4）连起来读这一句话。（黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。） 指名读，再齐读
7理解“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”
（1）看到这么美这么勇敢的菊花，人们会说些什么呢？会怎么做呢？学生想象练说。
（2）人么为什么舍不得离去？
(3)感情朗读，读出人们流连忘返的心情。
（4）菊花美得让人陶醉，我们都看得不忍离去了。让我们把菊花美美地记在心里吧！（齐读第二段）
（三）悟读第三自然段。
过渡语：看到美丽的菊花，在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗？他是怎么说的？
1、出示句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。”
3 联系上文，想：从哪儿看出菊花一点儿也不怕冷？
2、那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？（点击出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
3、我们一起来做做勇敢的菊花吧！齐读上面这句话。
（四）悟读第四自然段。
1、出示句子：“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”指名读。
2、我为什么觉得菊花更好看了呢？ （1）菊花长得好看。
（2）菊花不但长得好看，而且不怕冷。引读第
二、三自然段中的有关句子。
（3）小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？
三、总结全文
1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢菊花吗，为什么？
3、看了这么美的菊花，真要谢谢秋姑娘，那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语，文章，古诗，诗歌，还可以收集些不怕冷的植物，和同学们交流。
四、布置作业
4
推荐第9篇：看菊花教学设计
看菊花第二课时
教学目标：
1.正确流利，有感情的朗读课文。2.体会感受菊花不怕冷的品质。 3.学会“也、听”的正确书写。 教学重点：
感受菊花的多、美，正确流利有感情的朗读课文。 教学难点：
体会感受菊花不怕冷的品质。 教前准备：PPT
一、复习词语
1、公园 开放 舍不得 许多 听了 一点儿 爸爸 妈妈 听话 离去
老师这儿有一些词语，我想请我们的小老师来带大家读一读，谁愿意来当小老师？小老师读一遍，大家跟着读一遍，我们用掌声谢谢我们的小老师。
2、揭示课题
今天这节课，我们继续和和小作者再去公园 引读——看菊花。
二、讲读课文 学习第二自然段
1、欣赏菊花
走进公园的大门，我们来到了菊花的世界。（课件出示菊花图） 看了菊花的画面，你觉得菊花怎么样？
2、出示句子：公园里的菊花好看极了。（1）带着这种感受身来读一读，指名读， （2）出示“好看极了”
“好看极了”是什么意思？带着这种感受来读一读，指生读、评读（贴白板上） 是啊，公园里的菊花好看极了，我们一起来读一读这句话
3、从哪里能看出菊花好看极了，读一读课文的第二自然段，找一找能看出菊花好看极了的词语或者句子
4、反馈，理解数量的多 一朵：数 一朵 读 一朵
一朵朵：再一起数一数 好几朵菊花在一起 我们就叫 谁来读 们一起来读一下 一朵朵 也叫 一丛
一丛：这一朵朵的菊花聚在一起 我们也可以叫它 一起读 一丛
一丛丛：橘黄的一丛，黄色的一丛，紫红色的一丛 这么多的一丛在一起 我们就叫 读 一丛丛
一片：一丛丛的菊花连在一起就成了一片
一片片：下面一片黄色的菊花，中间一片红色的菊花，上面一片黄色的菊花，都连在一起了， 就叫 一片片
5、朗读感受数量的多：一朵朵 一丛丛 一片片
1 教师范读
指生读
请女同学读一朵朵 男同学读一丛丛 全班来读 一片片
公园里的菊花好看极了：这么多的菊花聚在一起难怪人们会说，引说： 公园里的菊花好看极了。
还从哪里看出公园里的菊花好看极了？（人们都舍不得离去了）
6、感受颜色的美丽：白的黄的淡绿的紫红的
这么多颜色呀，我们一起来看一下(出示4种颜色的菊花) 喜欢吗？美美地读一读
这么多颜色连在一起你会读吗？真漂亮呀？真美呀。我们一起美美地读一读
7、供公园里的菊花远远不止这4种颜色，你还看到哪些颜色？ 这么多的颜色聚在一起你能用一个词语说说吗？ 五颜六色 色彩斑斓 色色俱全 五彩缤纷
这些词语都是说颜色很多 很漂亮的意思。
公园里的菊花好看极了：公园里的菊花有这么多的颜色，真美呀（板书：美）
8、出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
（1）寒冷的冬天快要来临的时候，这段时间叫“深秋”。 （2）北风会呼呼地吹起来，你们听（播放寒风音频） 寒风吹在菊花身上，菊花还美美地开着呢 。
向他们这样面对寒风不躲起来，不害怕，依然尽情地、美美地开放着，这就叫“迎着”（板书：不怕冷）
9、出示：黄的，白的，---开放呢。
这么多 这么美，这么勇敢的菊花，你们喜欢吗？我们一起来读第二句话。
10、出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
来公园看菊花的游人为什么边看边走，边走边看？都想多看一会儿。大家都喜欢菊花，都舍不得离开这儿，你能带着这种心情来读读这句话吗？ 是啊，都舍不得离去，带着这种心情来一起读。
11、时间过得非常快，大家都舍不得，就让我们细细地再回味一下美丽的菊花吧，齐读第二自然段，老师给你们配上音乐（古筝曲：水边的阿狄丽娜）
（二）学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，指名读
（出示第三自然段文字）
2、什么叫“谢了”？
3、你从爸爸说的这段话里知道了什么？（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
2 师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
4、请男同学齐读爸爸的话。
（三）学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
老师有一个问题，为什么小作者一进到公园就已经觉得菊花好看极了，可到了这儿却觉得菊花更好看了呢？
菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我我觉得菊花更好看了。
3、那文章中那一句话也写了菊花的不怕冷？（板书：更）
出示“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
学生齐读。
三、总结全文
1、生朗读全文
菊花的美丽固然逗人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！
2、从课文中我们知道了，人们喜爱菊花，不仅因为——它好看，更因为——菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。
四、学习生字：也 听
1、开火车认读
2、什么结构的字？独体字 左右结构
3、组词
4、教师范写，学生里练习书写
板书设计：
看菊花
好看极了
黄的
白的
淡绿的
紫红的
„„
一朵朵
一丛丛
一片片
更好看了
不怕冷
推荐第10篇：看菊花教学设计
教学内容：苏教版语文第一册8课《看菊花》 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。
2．复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。
教学重难点：
1．有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。 2．能正确、美观地书写生字。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1、大家喜欢花吗？你们见过什么花？你觉得它好看吗？
2、你能把你喜欢的一种好看的花介绍给大家吗？可以从花的颜色、大小、形状、花瓣的样子等方面去介绍。
3、揭示课题。今天让我们一起来学习一篇有关花的课文——8看菊花（板书课题）齐读课题并且认读两个字“看、菊”
二、初读课文
1、明确自读要求然后用自己喜欢的方式读课文 （1）借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）圈出文中的生字，认真读一读，不看拼音再读一读。 （3）标出自然段的序号。
2、检查自学效果
（1）（小黑板出示词语）比比谁不用看拼音就能把词语读准，及时纠正错误读音并 且要强调本地读音中易错的地方：“紫”是平舌音，“很、点”是前鼻音，“听、更、公、放”是后鼻音，“舍不得”中“得”这个字念轻声，“不”单独念四声，在这个词语中念轻声，还要读好“一点儿”这个儿化音，“紫红的”中的“的”念轻声。
（2）指名4个同学分自然段读课文，相机正音。指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 （3）集体交流要求会认、会写的生字
先说说你认识词语中的哪个字，你是怎么记住它的？（适时表扬课下能自主识字的同学） 你能给这个字找个朋友吗？（生字组词）联系日常生活想想 （4）回归词语认读生字，然后抽读字卡并口头组词
3、重读课文，留心圈出的生字
三、指导写字：公、开、放、不
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字（提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字）老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 （按以上方法逐一学习这四个字）
四、精读课文，理解课文内容
1、学习第一段
（1）指名读，其余学生边听边想这句话是说什么时间、什么人、在什么地方、干什么 （2）练习说话：你会说个类似的句子吗？ 结束语：小作者一家人看到了什么样的菊花呢？下节课我们继续学习。
第二课时
2、学习第二段
（1）齐读，想一想公园里的菊花美吗？你是从哪些词或哪些句子中体会到的？（板书：好看极了 颜色多）
让我们也看看小作者看到的各种美丽的菊花吧（出示菊花的图片）你还看到了哪些颜色的菊花呀？
这么美丽的菊花应该用什么样的语气去读呢？指导学生用赞美的语气读好第一句和描写菊花颜色的句子。
（2）让我们来数一数这么美丽的菊花有多少朵吧（出示图片）
结合图片理解“一朵朵、一丛丛、一片片”的意思
数了好一会儿了，我们也没数清，看远处还有呢（出示图片），你觉得公园里的菊花除了颜色多以外，还有什么特点？（板书：数量多）
（3）现在已经是深秋了，天冷了，还刮着寒风，早晨你在上学的路上觉得冷吗？那你觉得菊花怕冷吗？（板书：不怕冷）你是从什么地方知道的？（它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
菊花不但美丽，而且还很坚强、勇敢，这一点很值得我们学习，希望大家也像菊花一样做个坚强、勇敢的孩子。
指导用赞美的语气读好第二句话
（4）看到这么美丽、这么勇敢的菊花你舍得走吗？看菊花的人们和你们也一样，那就读出你们舍不得走的心情吧。（指导朗读第三句话）
（5）有感情齐读第二段，边读边想象你看到的美丽而又坚强的菊花 （6）结合板书试背第二段
3、学习第三段
（1）我们一家人也是边看边走，边走边看，听听爸爸在说什么呢？指名读爸爸所说的话。 （2）“谢”在这句话中是什么意思呢？
（3）“大家都很喜爱它”这句话中的“它”指什么？为什么大家都很喜爱菊花呀？指名回答 （4）学着爸爸的语气读读第三段（指导朗读），然后再齐读
4、学习第四段
（1）听了爸爸的话，我又是怎么想的呢？齐读第四段
（2）比较句子：这两句话的意思一样吗？在比较中明白为什么用“更”
听了爸爸的话，我觉得菊花好看。 听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。 为什么会觉得菊花更好看了呢？
菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。
菊花不但好看，而且不怕冷，引读第
2、3自然段中有关句子。（3）指导读出对菊花的喜爱之情，指名读、齐读本段
五、指导写字：许、点、也、听
1、老师范写：先指名说笔顺，其余人跟着书空，然后老师边范写别讲解书写注意点。（学“许”的时候教学新的笔画名称“横折提”）
2、学生按书后2题按笔顺提示描这个字，老师巡视指导（提醒学生注意写字姿势）
3、描红书后2题下面的这个字
4、在生字本上练写两个这个字（提醒学生注意写字姿势并对照书上田字格中的字写好这个字）老师巡视指导
5、给所写的生字口头组词 （按以上方法逐一学习这四个字）
六、课堂小结
（1）有感情齐读课文，用赞美的语气读出你们对菊花的喜爱之情。
（2）说一说学完这一课后关于菊花你知道了什么？我们应该向菊花学习什么？
七、课后作业
（1）写字书中这一课的字描红、临写，写的时候口头组词 （2）回家给爸爸妈妈描绘一下你今天看到的美丽而又坚强的菊花
（3）喜欢画画的同学参照书上的插图把你最喜欢的菊花画下来。（选做）
第11篇：《看菊花》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重难点：
1、指导朗读第
二、三自然段，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
2、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。
3、感悟菊花不仅仅外表好看，而且不怕寒冷。
教学过程：
一、复习导入
1、师:上节课我们欣赏到了美丽的菊花,今天我们继续去公园 看菊花 齐读课题.
2、进公园之前呢?我们先来和这些生词好朋友打下招呼.出示:公园 开放 不怕冷 听 一丛丛(读好后鼻音) 爸爸 妈妈 迎着 舍不得(读好轻声) 离去 紫红 许多 指名读,开火车读.
3、大家的字音读得真准,不过进公园还得准备好门票.瞧,这门票上有一句话:出示第一小节. （出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。(注意要读出开心的心情）
指名读后齐读.祝贺同学们都拿到了门票.
二、学习第二自然段
1、恭喜大家拿到了门票，让我们赶快去看看吧。
请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子，并且想一想公园里的菊花给你留下了怎样的印象？ 我们来看看文中是怎样写的?出示:公园里的菊花好看极了.（板书：好看极了）
2、你是怎么理解好看极了的?能换一种说法吗?(特别,非常好看) 让我们美美地读出来.（指名读评议.再齐读.）
3、师:公园里的花到底好看在哪儿呢? 大家自由读第二自然段,一边读一边用心去看看 菊花到底哪儿美? A、黄的,白的„„
1、老师听出来了，你觉得菊花的颜色好看，（板书：颜色美）
是呀，（出示图片）你看，这是黄的，这是白的„„这些菊花穿着五彩的衣服，真漂亮呀！谁来美美地读读这几个词。（黄的、白的、淡绿的、紫红的）
2、、你还知道哪些颜色的菊花?让我们走近一些，仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧！
（图片：各种颜色、各种形状的菊花）这么多颜色的菊花聚在一起，你能用一个词语来一下吗？（出示：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）我们一起来读读它们。
3、谁能这样来说一说（示句式：公园里的菊花有，有?，有，还有?，真是?！）
菊花就是这样美丽，五彩缤纷的！让我们一起来美美地读好这个句子：公园里的菊花美丽极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。（齐读）
公园里的菊花还没在哪儿？ B、一朵朵、一丛丛、一片片
1、菊花除了颜色好看,数量也很多呀!从哪几个词看出来的？（出示一朵朵„„）（板书：数量多）
真的有这么多吗？让我们去数一数吧。
2、出示朵,咱们用朵这个量词来数.一朵一朵又一朵,读好一朵朵.这样数太慢了.我们换个词来数.出示”丛”,谁知道丛是什么意思?(许多花围在一起)真聪明,谁能来数数.师: 再看这里，一丛一丛已经数不过来呀!出示片,别急,再换个词(教读一片片)这儿一片那儿一片,到处都是菊花,你能由少到多地读好这三个词吗? 老师听到你在读的时候，声音越来越高来表示菊花越来越多，真不错，你们能学着他的样子来读一下吗？(齐读)
3、菊花真多啊,老师仿佛置身于花的海洋里了. 像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词，表示数量很多！你能说一说类似这样的词语吗？比如：一条鱼，有很多的时候我们叫一条条（一头头，一只只，一条条„„）
公园里的菊花就这样一朵朵，一丛丛，一片片，让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了！黄的，白的，淡绿的，紫红的。一朵朵，一丛丛，一片片。”
C、这两天，天气突然变冷了，寒风吹在脸上、身上，你们有什么感觉？（指答）
是呀，现在已经是初冬了，天气冷下来了，我们小朋友都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们（正迎着深秋的寒风开放呢。）“迎”是怎样的啊？（师动作：抬头挺胸）那你觉得菊花怎么样啊？（勇敢）
1、那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀！谁来读好这句话？ 迎着寒风是什么意思？你能做个动作吗？
2、张老师看出来了，迎着寒风就是昂首挺胸地面对着寒风。你真是勇敢。相信你也能读好这句话。
3、谁想做这样不怕冷、迎着寒风开放的菊花？
4、真是一群勇敢的菊花。读：它们正迎着 。 听到你们这么自豪的声音，老师要夸奖你们表现得真棒，真勇敢！
5、从你们的表情里，老师看处出，我们的小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开，你舍得走吗？（不舍得）是啊，人们的心情也和你们一样舍不得。 （出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）指读（要求把脚步再放得慢些，指导用缓慢的语气朗读）自己试试。再指读。再慢些；听出来了，人们是多么的依依不舍啊。
6、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返，舍不得离去，让我们美美地读一读第二小节。（齐读第二段）
三、学习第三自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？自己读读看，你能学着爸爸平时的口气来读吗？指名读（出示第三自然段文字）
（1）什么叫“谢了”？可菊花正迎着深秋的寒风开放呢
（2）你从爸爸说的这段话里知道了什么？人们喜爱菊花不光是因为菊花很美，更是因为菊花一点儿出不怕冷！（点出“不怕冷”，板书。）
谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读
（3）师述：怪不得爸爸这么喜欢菊花了，它不仅长得好看，更可贵的是它具有不怕冷的品质，在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候，菊花却迎着寒风，昂首怒放，多么坚强呀，所以人们——（生接）都很喜欢它。
（4）请男同学齐读爸爸的话。
四、学习第四自然段
1、听了爸爸的话，我觉得——（引读第四小节）
2、为什么我觉得菊花更好看了？
师：菊花长的这么美丽，再加上它不怕冷，勇敢的精神，才让课文中的我觉得菊花更好看了。
3、小朋友，此时此刻，你想对菊花说什么呢？菊花不光很美，很多，而且还有不怕冷的精神，我们要向它学习。冬天到了，手可真冷啊，可我们还要写字呢，怎么办呢？
学生自由说
4、希望在今后的学习中，我们一6班的同学也和这菊花一样，要勇敢地面对一切困难。
五、总结全文
师：菊花的美丽让人喜爱，它们勇敢的精神就更加值得我们去学习，就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧！（生朗读全文）
六、教写生字。
今天大家表现得都一级棒，每个人都得到一张笑脸。下面是我们的写字时间，相信你们会继续表现得好。 放（左低右高） 许 听（左窄右宽）（左右结构）
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、找一找有关菊花的图片画画，或是找一找有关菊花的文章读一读。板书设计：
8 看菊花
（更）好看美 多 不怕冷
第12篇：看菊花教学设计
意图
一、复习导入
1．小朋友们，昨天徐老师带大家走马观花地看菊花。今天徐老师带大家来仔仔细细地——看菊花，齐读课题
2．瞧，这朵菊花后面藏着一些生字宝宝呢！让我们一起来读读它们的名字。指名学生读，然后齐读。
二、学习第一自然段
过渡：小朋友们读的真不错，接下来就让我们一起去看菊花吧！
１、（媒体出示图）看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？引导说话。
2、有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？
３、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试？指名读，再全班齐读。
三、精读课文第二自然段。
1、同学们读得真好，老师能听出来，你们真的是很高兴，接下来，让我们走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？[出示句子]
（1） 指名读。老师发现你有一个词语读的特别好，[出示词语：“好看极了”] “好看极了”是什么意思呢?谁来读好这个词语?指名读。
（2） 那谁来读好这句话？指名读。下面男生女生比比看谁读的好。男女生分读。
2、是呀！公园里的菊花好看极了！老师想来采访一下大家，你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？请同学们继续读下去。[出示第二段]
3、学生自由读课文；交流。
（1）出示“白的这么多颜色呀！大家想去看一看吗？[出示相关图片] （2）你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？你可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。
（3）指名三位学生读，相机点评。
（4）分小组读，齐读。
4、小朋友们，你们平时还看到过哪些颜色的菊花呢？学生交流。
5、公园里的菊花可真不少，我们做个游戏吧，数数一共有多少朵菊花？ （1）（课件：近镜头“七八朵菊花”）一朵，两朵，三朵。。。
（2）（课件：稍远“四五丛菊花”）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，我们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛„„
（3）（课件：远“一片片菊花”）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片„„菊花多不多啊？
6、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动，眼睛也是一次比一次瞪得大！我们换个方式再来数一数
7、小朋友们听，这是什么声音？[播放风声] 深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？ 嗯，好冷呀，可这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？
（1）请大家自己读一读这句话。生自读。
（2）告诉老师，菊花怕冷吗？谁来给大家读一读?
8、让我们一起来做美丽的菊花好吗？起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？你们个个都是好样的，一起告诉人们，我们正——迎着深秋的寒风开放呢。
9、老师看出来，大家都已经被这些美丽勇敢的菊花吸引住了。那就让我们通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来吧！请大家想着刚才的画面，再来读读这两句话。[出示句子]。
10、谁愿意来读给大家听的？指名三位学生读。
我们听的小朋友可以闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
12、不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？[出示图]是呀，人们——引读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
13、舍不得离去怎么办呢？老师有个好办法，可以帮小朋友们永远留住这些美丽的菊花，那就是把这些美丽的句子记在我们的脑海中，现在大家试着记记看。学生练习背诵。指名两位学生背诵。
14、我们一起来一遍吧，[出示图片] 引背：公园里的菊花好看极了„„舍不得离去。
15、学到这里，我看的出大家都很喜欢菊花，那老师就要问大家，你们为什么喜欢菊花呢？学生交流。
四、学习第
三、四自然段
1、让我们来看看爸爸怎么说的。[出示爸爸的话]
2、现在大家知道人们为什么喜欢菊花了吗？
3、学学爸爸的语气，读给同桌听听。
4、指读。跟读，齐读。
5、引读第四自然段，为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？
学生交流。
6、那就让我们一起再来读读爸爸的话吧！
7、是呀，菊花不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。那就让我们拿起书本一起再来读一读课文吧！
8、学生齐读课文。
四、指导书写
过渡：你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？告诉你们，菊花们已经来了，不过它们先要考考大家，谁通过了考验，就跟谁做朋友。看！它们带来了三个生字。
[出示：许 放 听 ] 只要你能把这三个字写好，菊花姐姐就会跟你做朋友。
1、先来看看，你发现这三个字有什么共同的地方？（都是左右机构）你们可真厉害呀！
2、我们先来看“许”，在这个字里有一个新的笔画：横折提（教师板书笔画）仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字写一遍给老师看。（学生书空）
在这个字里，我们还要认识一个新的偏旁叫言字旁。在写这个字前，你想提醒大家注意什么？（学生交流）教师板书，学生跟着书空。描红。
3、再来看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。教师范写，学生书空，描红。
4、接下来一个字“放”：左边跟右边一样大，左边的“方”写得要稍微低一点，注意“方”的笔顺，右边的反问旁稍微高一点。较师范写，学生书空，描红。
5、完成《习字册》
板书设计：
8、看菊花
美
都喜欢 多
不怕冷
学生听教师叙述，“跟老师一起去看菊花”。学生看教师出示的生字宝宝，进行认读。先指名认读，然后进行齐读，要注意后鼻音和轻声。
看图说说，小朋友去的地方叫什么，他去干什么呢？
回答“有一位小朋友他到公园去看菊花了，可开心了，如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花，你开心吗？”这个问题。
指名读，然后全班齐读。
学生跟着教师走近一些，仔细看一看这些菊花到底怎么样呢？
指名读。“好看极了”，回答“好看极了”是什么意思呢?指名学生读好“好看极了”这个词语。指名学生读好“公园里的菊花好看极了”这个句子。男生和女生分别读这个句子。
学生听问题：你们为什么觉得公园里的菊花好看呢？回答问题。学生自由读课文，并进行交流。回答“这么多颜色呀！大家想去看一看吗？”这个问题。看一看相关的菊花的图片。
回答“你们喜欢这些颜色的菊花吗？谁能通过朗读表达出来呢？”这两个问题。学生可以一边读一边想着那些美丽的颜色，这样就能读好了。指名读，分小组读，齐读。
学生交流，想一想平时还看到过哪些颜色的菊花呢？
学生看课件，用“一朵，两朵，三朵”，数一数有多少朵花，一朵一朵地数要数到什么时候啊，换个词儿来数，一丛一丛地数。“一丛，两丛，三丛„„”，一丛一丛地也数不过来了，再换一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片„„想一想菊花多不多。学生采用一朵朵，一丛丛，一片片的数。
学生回答下列问题：“小朋友们听，这是什么声音？” “深秋的时候，天气转凉了，寒冷的北风呼呼地刮起来了，寒风吹在你的身上怎么样？” “这一朵朵，一丛丛，一片片的菊花怕冷吗？”
学生读自己读“它们正迎着深秋的寒风开放着呢。”指名读。
学生起立，做一朵美丽勇敢的菊花（手在下巴下做花状）“哎呀，刮风了，好冷啊！菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗？”学生回答”迎着深秋的寒风开放呢。“
学生通过自己的朗读把你对菊花的喜爱表达出来！并且想着刚才的画面，指名读这两句话。
学生闭上眼睛，边听边想着刚刚才看到的美丽菊花。
学生回答：“不知不觉我们快到了公园门口了，你们舍得走吗？”齐读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
学生试着记记看，练习背诵。指名学生背诵。学生看着图片进行背诵。
学生回答：“你们为什么喜欢菊花呢？”这个问题。进行交流。
学生看出示的爸爸的话。回答“人们为什么喜欢菊花”这个问题。
学学爸爸的语气，读给同桌听听。指名学生读，注意一个“一点儿”是儿化音，一起跟老师念一遍。跟读，齐读。
学生读第四自然段，思考“为什么听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了呢？”这个问题，学生交流并回答。齐读爸爸的话。
学生回顾菊花的特点：
不仅外表好看，而且它不怕寒冷，十分勇敢，所以我听了爸爸的话后觉得菊花更好看了。学生齐读课文。
学生回答“你们想不想跟这些美丽勇敢的菊花交朋友呢？”通过考验，和菊花做朋友。学生看出示的汉字。
先来看看，找找看这三个字有什么共同的地方？学生听教师讲解：横折提，看教师板书笔画，仔细看一看怎么写，先顿一顿，再向右上横着写一横，在顿一顿，向下直着写一竖，最后提上去。一起说着它的名字，写一遍给老师看，并且学生书空。
认识一个新的偏旁叫言字旁。想一想“在写这个字前，提醒大家注意什么？”，学生交流看教师板书，跟着书空，描红。
看“听”：左边是一个口字旁，要写的窄一点，并要写在横中线的上方，右边第一笔是平撇，竖撇要写在竖中线上，横比平撇长。看教师范写，学生书空，描红。
兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师运用充满童趣的语言，使产生了求知欲，使学生在跃跃欲试中复习了生字。
利 用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听 过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自 己在看。
这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
图画展现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？
学 生忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约， 可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。
在反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时的目标。对菊花颜色和形态的认识，老师提供了游戏的方式，起到了积累的作用，又为下面的学习做铺垫。
《新课标》还指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。本课的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。
先 对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。教师的话意在让学生背诵第二段，以完成课时的目标。检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够 熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）
第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，引导学生反复诵读，在读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。
识 写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也 力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上 限”，使所有学生有所得，有提高。
第13篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计
教学目标：
1.能够正确流利有感情的朗读课文，会背诵第二自然段。2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“开、放”两个生字。
3.理解课文内容，了解人们喜爱菊花不仅是因为它好看，更是因为它有不怕寒冷的品质。教学重难点：识字，写字，朗读。 课时：第二课时 教学过程： 一， 复习导入
1.这节课我们继续学习《看菊花》（板书请同学们和我一起书空课题）
2.课文中的生字宝宝们同学们还记得吗？齐读（注意儿化音、轻声、变声）去掉拼音帽子同学们还会读吗？开火车读，齐读。
3.同学们读得真准确啊！这些生字宝宝都是在说谁啊？（菊花）
二、品读课文
1、课文第一段
这里有一家三口，他们是要去干什么呢？（看菊花）齐读课
文第一段，让我们现在就跟随着这一家人的脚步去公园里看一看菊花吧。（播放音乐，观看图片）看过公园里的菊花同学们有什么感受啊？能不能有一个字说出来（美）
2、课文第二段
现在请同学们把书打开到93页，自学第二段，找一找写菊花美的词语或句子，找出来以后读给同桌听一听。注意读书的时候书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。开始自由的读吧。
现在请同学们汇报一下自学成果，课文中哪些句子或词语说到了菊花好看。
公园里的菊花好看极了（总写菊花好看）
颜色多（板书）：黄的，白的，淡绿的，紫红的。（课件出示四种颜色菊花的图片）这是在说菊花的颜色多，同学们看见这么多颜色的菊花你们心情高兴吗？让我们面带微笑，再读一读，读出高兴的感觉！谁愿意来试一试？（点读，齐读）。
拓展：你还见过那些颜色的菊花？说一说，这么多的颜色你能用一个四字成语形容一下吗？
这么多的菊花同学们能数得清吗？我们来数一数，一朵，两朵，三朵……能数清吗？（数不清），那书中是怎样描写的呢？
数量多（板书）：一朵朵，一丛丛，一片片，（大屏幕出示）同学们看公园里的菊花你不让我，我不让你，一朵接着一朵抢着开，有的三朵五朵凑在一起仿佛在说悄悄话呢！这里一丛那里一
丛，最后越来越多，一丛丛的菊花连成了一大片，向四周铺展开来，形成了菊花的海洋！（大屏幕播放图片）你能把菊花由少到多的读出来吗？请同学们试一试！点名读，齐读。
这么多菊花都在干什么呢？
不怕冷（板书）：它们正迎着深秋的寒风开放呢。注意“正”后鼻音。突出“迎着”，创设情境，请同学们把自己想象成一朵菊花（播放风声），张开臂膀伸开手，像菊花一样开放。老师就是那寒风，同学们应该怎样开放？（面对老师）对了，这就是“迎着”。寒风吹来了，同学们为什么不躲呢？因为不怕冷。那同学们能不能读出不怕冷的感觉呢？点名读，齐读。
这么美丽的菊花，你们喜欢，公园的人们也喜欢它们，瞧，出示大屏幕：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。哪位同学可以表演一下？（学生表演）人们舍得吗？（舍不得）谁能读出舍不得的感觉？点名读，齐读。多么勇敢的菊花呀，让我们一起来把这句话连起来读一读，（出示第二段文字），谁来把它连起来读？点名读，齐读。
3、课文第
三、四段
爸爸看见了是怎么说的？请同学们再把书捧起来，读一读课文的第三自然段。
请同学们学着爸爸的样子说一说。（学生读）“我”听了爸爸的话有什么反应？（认为菊花更好看了）为什么这么说？（因为
菊花不怕冷所以认为它更好看了）
这样美这样好看的菊花同学们想不想再次欣赏？（播放音乐图片）在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋，菊花依然傲然怒放。西风越紧，菊花开得越是繁茂；寒霜越浓，菊花开得越是艳丽。难怪陈毅爷爷会如此赞它：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何？同学们你们有什么话相对菊花说吗？点名回答。好，同学们，让我们伴随着音乐带着对菊花的喜爱在读一读课文。
三、教学生字
生字宝宝看见我们欣赏菊花也跑来凑热闹，看,谁来了? “开”“许”
1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，强调新学笔画，帮助记忆。
3、师范写生字，讲清书写要求。
4、在书上描红。
5、在练习本上练写。
四、作业：
这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和爸爸妈妈一起分享。请你当小导游，向爸爸妈妈介绍菊花。
第14篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计（第一课时）
陕西省商南县试马镇中心小学 田淑玉 刘伟
教材版本：国标苏教版小学语文一年级上册第三单元第8课。 设计意图：
课文主要讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文分四个自然段，记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了满园菊花五彩纷呈、争奇斗艳的繁盛景象及“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高洁品质。教学这篇课文，重在带领学生进入课文的情境，让学生自己去看看菊花的五颜六色，感受菊花的勃勃生机，读读描写菊花的美丽语句，看看菊花的美丽多姿。
教学目标：
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：理解课文内容，了解人们喜爱菊花的原因。
3、情感态度与价值观：激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。
教学重点：
理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕寒冷。
教学难点: 感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学构想：
根据学生的身心特点及认知规律，从猜谜人手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。为了体现这一指导思想，在本课教学中教师应努力让学生自主地参与到语文实践活动中，通过各种形式的实践活动，逐步提高学生的语文能力。
教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讲读法、学法指导：读，看，思，悟
教学准备：
生字卡片、挂图 教学过程：
一、谈话导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？小朋友们先来猜一个谜语。
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。 出示：菊花 （正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、今天，就让我们跟他们一起去：看菊花
板书“看”
二、整体感知。
1．学生自读课文。教师巡视指导。 2．检查自读情况。
第一组：第一自然段。
(1)什么时候，谁带小作者去看菊花的?(教师边说边在“看菊花”前画上)
(2)指名回答。
(3)学生再练读。指名读。(教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。)
第二组：画许多一点儿也不怕冷开放。
(1)在公园里，小作者听了爸爸的话。(出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。)学生练读。指名读。男女生读。(教师适当点评。)这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。(出示卡片：舍不得离去。) (2)学生练读。(教师随机点评。)齐读。
(3)含有这些生字词的句子会读吗？(出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。) 学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评
3．整篇文章能读通、读顺吗?(学生练习，在练习时可分自然段朗读。) 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
三、教学生字
1、出示：“开、放、不、看”认读。(出示卡片。)分析字形，指导书写。
(1)自学书上第二题。(练习书空。指名练习。)
(2)提示注意点。
开：撇为竖撇。
放：左右相等。
2、看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、学生描红，仿影。
四、诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！
1、出示：公园里的菊花
2、菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。 颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！ 指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
② 还有什么也很好看？（形状） 都有哪些形状呢？
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 我们来夸夸它们吧！（指导读） 哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？ 教学反思：
新的《语文课程标准》明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。作为一年级的语文教师，怎样在阅读起步阶段对学生进行语感培养呢?经过一段时间的摸索，在执教了《看菊花》一课后，我有这样几点体会：
一、抓住重点词句，进行语感培养
阅读起步阶段尤其要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。如《看菊花》这篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看画面及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。
二、情景创设下的多形式朗读
对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。
三、不足之处，文章的第三小节有一段爸爸说的话“爸爸说：‘天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。’”教学这小节的时候我只是简单代过。课后想想，是不是可以问问孩子，你想对菊花说什么呢？教学时忽略了这一内容。
学无止境，只有在平时的教学中不断学习，不断反思，才能提高自己的教学艺术。
第15篇：《菊花》《海棠》教学设计
《菊花》、《海棠》 教学设计
教学目标：
1、学会诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点与难点：对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
教学方法： 朗读、讨论、鉴赏、背诵 教学课时： 1 课时 教学过程：
一、学习《菊花》
（一）、谈话导入
唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
（二）自学古诗
1．出示自学提纲：
①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图，结合注释，理解诗意。 2．学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
（三）理解古诗
1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报：
古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
（四）重点探讨：
1、提出问题：这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？
2、小组讨论交流。
3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
（五）有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。
（六）自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
（七）布置作业：默写古诗。
二、学习《海棠》
（一）导入新课
天气越来越暖和了，各种鲜花相继露出了笑靥，我深受感染，突然想收集一些关于花的成语，大家能不能帮我完成这项工作呢？那赶快把你知道的关于花的成语说出来吧！ 学生列举（笔下生花，闭月羞花，春花秋月，寒花晚节，花好月圆，花容月貌，花枝招展， 锦上添花，口吻生花，枯树生花，梨花带雨，柳暗花明，生花妙笔，梦笔生花，如花似锦， 如花似玉，天花乱坠，铁树开花„„）关于花的成语可真多！看来，古人对花是情有独钟啊。那，今天，我们学习苏轼的《海棠》，看看古人是怎么写花的。
（二）研习《海棠》
1.集体朗读《海棠》，整体感知。
2.再读课文，找出描写海棠的词句。明确：“泛崇光”“香雾霏霏”“红妆”
3.这些词写出了海棠的那些特点？明确：光彩照人，香气袭人，妩媚可人。（美）（形） 4.这海棠可真美，但是，苏轼还觉着不够，于是，他给这花寻了一个环境，大家找找看，这是一个什么样的环境呢？
明确：“东风袅袅”“月转廊”在袅袅的春风之中，在皎洁的月光之下，海棠之美便充满了诗意。诗人可谓将海棠之美已经表现到了极致。
5.然而，诗人觉得还不够，于是又在高台上起楼：“只恐夜深花睡去，更烧高烛照红妆。” 他将花比作人，一个年轻的、装扮艳丽的女子。不但美，而且生气勃勃。这个“恐”字，表 现了诗人对花怎样的感情？
明确：表现了诗人对花流溢不止的热爱之情。 6.诗人为什么要“更烧高烛”呢？
明确：首先，诗人爱这海棠，在他眼里，这海棠不但是美丽的，而且是有感情的，因而诗人要夜以继日地欣赏她、陪伴她。用人的心理活动和人的行为（对花的态度）去衬托花之美， 这样，使得作者笔下的海棠不仅有了美的外观，更有了美的内涵，此时，诗人和花融在了一起，化而为一，可谓美之至极。其次，“更烧高烛”照应了第二句中的“月转廊”。
7.诗人对这株海棠的爱真是深到了无以复加的地步。当时，诗人因受人排挤，被贬谪到偏远的黄州，在那样的境地之中，还有如此雅致，我们可以从中看出诗人有什么样的性格特点？。
明确：心胸阔达
8.苏轼的作品我们已经学了很多了，比如《水调歌头·明月几时有》《记承天寺夜游》等。在这些作品中，我们看到，诗人的遭际和性格特点使他的作品中表现出来的感情往往是复杂的，在《海棠》这首诗中找找，看看作者有没有流露出其他的思想感情。
明确：“月转廊”有处僻远之江湖，不遇君恩的嗟叹；“更烧高烛照红妆”流露出谪居生活的郁郁寡欢。
（三）小结：在这首诗中，诗人借助优美的想象，运用环境映衬和侧面烘托的手法，不但写极了海棠的美和诗人对海棠喜爱，而且借此传达了自己的情和意。这就是咏物诗。咏物诗中所咏之物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
（四）布置作业：背诵默写《海棠》。
第16篇：《看菊花》教学设计
看菊花
教案内容：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会读文中8个生字。
3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、识写本课8个生字。
3、指导朗读第二自然段。教学难点：
1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。2.“放”的笔顺。 教学准备：
1.课件。
2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、教师谈话。
2、板书：看菊花。齐读。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生练读课文。
1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。 2）画出不认识，不理解的字词。
3）用学过的方法自学田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3、检查自学效果。
1）出示词语。
2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。 3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略） 4）齐读。
4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，相机正音。
6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。
三、指导书写
1、认识新笔画。
2、分析字形，指导书写。
3、学生描红。第二课时
一、复习
1、读生字。
2、分段读课文。
二、精读训练
1、分段读第一自然段。1）点名读。
2）这段告诉我们是什么时候？有谁？ 3）指导读。
2、学习第二自然段。1）自读。
2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。 3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？
4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？
出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。 分析 练习朗读。
3、学习第三自然段。
1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。 2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？
3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。
4、背诵
二、三自然段。
看图连起来背诵，不记得的可以看书。 配乐，指名背。
5、学习第三自然段。1）点名读。
2）“更好看”是什么意思？ 3）“我”为什么会觉得菊花更好看了。
三、总结课文。
第17篇：《看菊花》教学设计
《看菊花》教学设计
【设计理念】
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生反复诵读，从而受到美的熏陶，是以下的教学设计力图体现的。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识1种笔画，会写“开、许”两个生字。
3.欣赏菊花的美，了解它不怕寒冷的品质。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受菊花的美。
2.识字写字。
【教学难点】
感受菊花的美，体会不怕寒冷的品质。
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程及设计意图】
一、激趣导入
1.谈话：小朋友，今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈地欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？（生交流）
【设计意图：这是因为“语文学习的外延与生活的外延相等”，从学生的实际生活入手，一下子就能激起学生强烈的好奇心和求知欲。】
2.揭题，板书课题：师在黑板上书写课题“
8、看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写课题；想一想：怎样记住这个“看”字？师做手势帮助理解。
3.指名读，齐读。
4.读题质疑：看了课题，你有什么问题要问吗？
【设计意图：把问的权力还给学生，引导学生做课文的咨询者，学生自读生疑，可使教师提高教学针对性，又可使学生主动探究，积极、深入地理解课文。】
5.小结：对呀，是谁去看菊花？菊花是什么样儿的？今天，我们也去看菊花愿意吗？请同学们打开书，自由读第8课：《看菊花》。
【设计意图：从学生以有的生活经验入手，激发对花的兴趣，调动看菊花的情感愿望，拉近了文本与学生的距离，他们会迫不及待地进入阅读。】
二、初读感知
1.自读课文，老师提建议：
（1）要注意读书姿势。（2）读书时要读准字音，看清字形，如果碰到困难，可以请同学帮帮你。
2.检查自学效果。
（1）课件出示一组生字。（书后田字格中的生字加拼音）
自由练读 指名读
（2）去掉音节再读。（相机指导，再指名读。）
（3）课件出示一组词语。
小老师领读 齐读
[设计意图：让学生当“小老师”。通过互帮互查，指名品说等办法，达到学生全体参与，共同进步的目的。]
（4）检查读书情况。（指名分节朗读，师生正音。）
三、细读课文，品味语言
（一）品读第一自然段。
过渡：是谁去看菊花的呢？心情怎么样？请同学们读课文。
1.指名读第一自然段。
2.提生交流。
（师：瞧你说的多开心呀！能不能把这种愉快心情带到第一自然段中呢？谁愿意来试试）
3.自由练读，再指名读。
（二）设境诵读
1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！（课件出示菊花图），提问：菊花好看吗？
【设计意图：课件再现了课文情境，那绚丽的色彩，生动的画面，真实地出现在学生眼前。学生仿佛置身其中，情感调动了，思维激活了，怎能不为之赞叹，不为之动情呢！】
2.让学生读第二自然段，看书上是怎么写的。
3.要求：
（1）读出你最喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）用声音表现出你的喜爱之情。
（3）小组内互读。
【设计意图：关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，从孩子兴趣方面入手，扎实展开朗读的过程。通过同桌互助、指导，切实过好认读关。】
4.指名交流读。
（1）你认为菊花的什么好看？（颜色）
师：有哪些颜色呢？
生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。
师：颜色真多呀，你还知道有哪些颜色吗？
生：粉红色、淡紫色„„
师：这么美的菊花，可真是：五颜六色（卡片出示）
（2）课件出示：（各种花形状图片）这些菊花真是好看极了，仔细瞧瞧，想想它们像什么？
①用“有的„„有的„„”说话。
②你还知道有哪些形状的菊花？（提生交流）
③菊花的形状真多啊，这真是：各种各样（卡片出示）
（3）投影：（书上的菊花图）你看到的菊花是什么样子的？再读第二自然段，从中找出写菊花多的句子。
①指名交流。
②出示第二句指名朗读：一朵朵、一丛丛、一片片，体会菊花的多。
③分角色读。
④齐读。
【设计意图：通过观察课文插图，促使孩子多种感官参与学习，引导他们读的有滋有味，在反复诵读引导中，认识事物，培养语感。】
（4）小朋友，一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你觉得怎样？
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却„„
（出示卡片：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）
（5）你觉得菊花怎么样？（不怕冷）齐读这一句。
（6）指导朗读第三句。
①指名读。
②表演“边走边看，边看边走”“舍不得离去”。
③学生边读边演。
5.小朋友，如果你也在看菊花，你会怎么做？
【设计意图：意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。】
（三）入境诵读
1.引读：今天，我们到公园看菊花，公园里的菊花 ，颜色有 ，开得也很多 ，在百花凋谢之时 ，它们正迎着 ，人们 。
2.你愿意学者老师的样子和小朋友们配合朗读吗？
（1）生练习读。
（2）指名朗读。
3.小朋友们，让我们在音乐声中感受它的美。
（配乐朗读这一段）
4.你想做一次播音员吗？请用朗读向大家介绍菊花。比一比，谁是最佳播音员。
（1）学生练说。
（2）指名说。
设计意图：配以优美的音乐，让学生在朗读中欣赏。在多种形式的诵读中，才能真正领悟文中之意，学生在读中受到情感的熏陶。
四、自主识字
1.出示生字：开、许。
2.学生认读，指名组词。
3.认识新笔画：横折提。
4.提生说说有什么好办法记住这两字？
5.教师范写生字，学生书空。
6.生在书上描红。
7.展示书写作品，师生共评。
【设计意图：读写生字，力图体现自主。让学生在自主观察、临写的基础上交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动手、动脑的过程中，激发学生写字的兴趣。】
第18篇：看菊花教学设计
《看菊花》教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第
二、三两个自然段。
2、通过朗读，理解文中新词和课文内容，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。
3、通过参观、调查、看书等途径，了解菊花的品种多，颜色美，耐寒。能简单说出，并能发挥想象画出一两种类型的菊花。 教学重点：
感情朗读课文，背诵第
二、三两个自然段，知道菊花不仅外表好看，而且不怕寒冷。教具准备： 课件，朗读带。 教学流程：
一、检查学生课外参观，调查或查看书本的结果。
1、小朋友们，你们看到过菊花吗？菊花好看吗？通过看、问、查大家了解到了那些有关菊花的知识？说给大家听听好吗？
2、学生交流见闻，学生评论自己带来的鲜菊花的颜色、形状……
3、师边介绍边打开课件，演示十多种菊花图。菊花原产中国，后来传至国外成为世界著名话卉。它的品种多达数千种，可以分为5类30型。请看屏幕。）
4、我们再来看看文中的小主人看到的菊花美在哪儿？（导入课文）。
二、赏读课文，读中理解新词和课文内容。
1、自由朗读课文。明确要求，先各自读一遍，找出课文中写菊花美的句子，再同桌互听读一次，读出菊花的美。
2、指名朗读写菊花美的句子，教师随时指导。
3、引导学生说出“美丽极了”就是十分好看，非常好看。
4、菊花怎样好看呢？（引读）
① 菊花的颜色好看吗？（生接着读：黄的、白的、淡绿的、紫红的）
② 菊花开得多吗？（生：一朵朵、一丛丛、一片片……） 课件演示——一朵、一丛、一片菊花直观理解词义。
③ 多种形式反复读句子。谁愿意带着大家进入公园，好好的看看那漂亮的菊花呢？（指名读、教师范读、自由读、男女声读、齐读）
④师生分别扮演寒风、菊花，做迎着风开放的动作，助解句义。
过渡：看到这么漂亮的菊花，爸爸高兴吗？他怎么说的？
6、指名读爸爸的话。四人小组讨论：从爸爸的话中，知道了什么。
7、提问：“花谢”是怎么一回事呀？（相机出示句子“大家都很喜爱它” ） 引读——
① 看菊花的人怎样喜爱它？ （出示句子“……舍不得离去。” ）
② 人们为什么这样喜爱它呢？（出示句子“他们正迎着深秋的寒风开发呢” ）
③ 各自练读自己喜欢的句子或段落。
8、指名分角色朗读课文，
三、尝试背诵。
1、出示填空题，自由练习，尝试背诵。
2、检查背诵。
四、讨论交流。
我们到了公园，看到那么漂亮的菊花，心里想了些什么？听了爸爸的话，又有什么感觉？
五、知识拓展——画出想象中最美的菊花。
课件再次展示菊花图，激发学生想象。
① 激发引导：看了这些菊花，你想说些什么呢？我们用自己手中的彩笔，请把自己想象中最漂亮的菊花画出来，展示给老师和同学们欣赏。
② 学生画画。
③ 作品展示。（幻灯打出学生的画）么想的。
六、板书设计：
8、看 菊 花
好看极了 zhǒnɡ lèi 都喜爱 种 类 多
不怕冷指名说说画这幅画时，怎
第19篇：古诗三首—菊花 教案1
5 古诗三首—《菊花》
教学目标：
1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：
理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。
2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍——房屋。（组词：宿舍、校舍）
陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）
偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此——此花，这个花。
尽——完。开尽：开完。
篱——篱笆。
三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）
（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比得上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。
1.同学之间互相读。
2.互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
五、指导朗读
秋菊绕舍/ 似/ 陶家，遍绕篱边/ 日/ 渐斜。
不是花中/ 偏/ 爱菊，此花开尽/ 更/ 无花。
前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。
六、背诵古诗
1.自己读一读，试着背一背。
2.同学之间互相背一背。
第20篇：《看菊花》教学设计四
《看菊花》教学设计四
style=mARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-ALIGN:leftalign=left>《看菊花》教学设计四
《看菊花》第一课时教学设计
作者：黄海红 [设计理念]
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
[设计特色]
在情境中诵读，感悟。
[教学流程和设计意图]
课时内容：
教学课文第
一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。
课时目标：
1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、
正确、流利、有感情地诵读
一、二段，背诵第二段。
3、
学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花
（正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、
今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花
板书“看”
（写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。
[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
1、
出示：公园里的菊花
2、
菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
②还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？
⑤这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、
想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、
回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花
。颜色有
，数量也很多
，在百花凋谢之时，它们
。人们
。
2、
菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、
这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
①先记住导游词。（自由试背）
②向同桌介绍。
③指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：“开、放、不、看”认读。
2、
看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、
说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、
作业设计
1、必做题
A、习字册上描红、仿影、书写
B、有感情地朗读
1、2两段。
2、选做题
A、生字开花（开、放、看）
B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]
