推荐第1篇：《一起来分类》教学设计
《一起来分类》教学设计 杨晓燕
一、教学内容
北师大教科书数学一年级上册第59页的“一起来分类”内容及相关练习。
二、教学目标
1．是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。 2．让学生进一步体验分类思想及其在生活中的应用。 3．感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦。
4、培养学生学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。
三、教学重、难点
1．教学重点：按照既定的分类标准进行分类。 2.教学难点：根据不同分类标准分类。
四、教学过程
1.创设情境，激发兴趣 （1）书籍分类
师：昨天我们是不是学习了整理房间，那么今天谁来帮老师整理一下这些书籍，并且帮这些书分一下类。
师：大家都做得很好，请同学们看看老师是怎么分类的，想一想老师是按什么标准分类的？
（2）班级分人
师：老师还有一个问题，谁来告诉老师我们班有多少人？如果这些要把这些人分成两组，应该怎么分？ 提示：a.男生举手，女生举手。 b.回族学生举手，汉族学生
师：想一想，刚才老师是怎么把咱们的学生分成两类的？
师：大家今天表现的很好，那么今天我们就来学习“一起来分类”。
板书：一起来分类
2．探究新知，解决问题
（1）让我们来看看这两个小朋友是怎么把书分成两类的。（展示课件）a.按科目分类：语文，数学 b.按书、练习册分类：书、练习册 （2）分一分，说一说。 a.将人按性别分类
b.分帽子。（按颜色和按样式） （3）智慧岛
a.汽车分类（按大小、按车轮） b.圆与方分类（按大小、按形状） c.物品分类（按颜色、按大小） d.小鸟回家（巩固知识）
（4）练习（书上第60页练习题第一题） a.把同类的图上相同的颜色
师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示
3．巩固练习
（4）练习（书上第60页练习题第一题） a.把同类的图上相同的颜色
师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示 4．课堂小结
今天，我们这节课学到了什么？想一想，你今天收获了哪些东西？
五、教学反思
在这节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理书籍，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。
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《一起来分类》教案设计
【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》
【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。
【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。 教学目标：
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教学准备：学习用具，几何图形。 教学过程：
一、从生活情境出发，引入课题 1.猜谜语。(课件出示)
它是我的好朋友，
每个同学全都有，
铅笔书本帮我拿， 可我还得背它走。
2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的?（自己整理）
3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理？看那桌整理的既快又好！
二、操作交流，获取新知 1.让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的。
汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。（师板书：书包里的物品：大小 语数 书本） 2.你们这样分类整理书包有什么好处。
让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。 师：今天这节课，我们一起来分类。（板书课题） 3．小结：
分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。 分一分，体验分类多样性。
1.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)
请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。）
(师板书：几何图形：形状 颜色) 2.分人物头像。
(1)请同学们以小组为单位，完成课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多。 齐读第2题（两遍）
汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女 年龄 ）
提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分，分2组） （引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。） 提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？ （体会在同一标准下分类结果一样。）
提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）
提问：为什么你分的结果与别人不同？ （不同的标准可以有不同的分类方法） 提问：讨论分类要注意什么？
（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。） (2)发散思维：你还有不同的分法吗？
这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。
那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？为什么？（不同意，因为还有的不是小朋友） 分类要注意：（课件出示）
1.在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。
2.分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。 3.完成课本练一练的1题、3题、5题。
三、拓展总结。
师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? （在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）
师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。 板书设计：
一起来分类
书包里的物品：大小 语数 书本
几何图形：形状 颜色
人物头像：男女 年龄
教学反思
“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，而 “一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
这节课我首先以整理书包为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中，我让学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。其次，注重学生的动手操作——“给几何图形分类”，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。让我印象最深的是在给出算式进行分类的过程中，他们按照自己的观察来给算式分类，然后再一起来交流各自的分法。孩子们的想法非常的多，如算式可以按加法、减法进行分类，或按的数的大小进行分类，或按加数或减数的个数进行分类。最后，在整个教学过程中，让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。
总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。
[转载]新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计 (2012-12-20 20:55:45)转载▼
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原文地址：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计作者：jiqingping 教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：
一、创设情境
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友们以后在生活中还会经常用到。
四、板书设计： 一起来分类
语文 数学
颜色 形状
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《一起来分类》
学习内容：
北师大版小学数学一年级上册第四单元《一起来分类》（按不同标准进行分类）。 教材简析：
学什么：在多个分类活动中让学生按不同的标准对物品进行分类，理解分类标准，感受不同的分类标准分类的结果不同。
已有经验：理解了分类的含义和掌握了基本的分类方法。 为什么学：在整理的过程中，逐步认识根据不同标准可得出不同的分类结果，积累活动经验，同时懂得对杂乱的物品整理，发展有条理的思考问题，逐步感悟数学的分类思想。
怎么学：第一环节通过贴近学生生活的“整理书本”的活动，让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；第二环节把班里的同学分成两组，让学生说说自己是怎么分的，让学生在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。 学习目标：
知识技能：通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。 数学思考：渗透分类思想。
问题解决：能按不同的标准对物品进行分类。
情感态度: 初步养成有条理思考问题的习惯及良好的生活习惯。 学习重难点： 1.按不同的标准对物品进行分类。
2.理解分类标准，感受分类标准不同，分类结果不同。
教学准备：书本、彩铅等
一、谈话激趣 导入新课
1.孩子们，在上一节课的数学活动中，我们一起帮淘气整理了房间，让他的房间变得整洁、有序！那你们还记得我们怎么整理的吗？
学生认真倾听，回顾帮助淘气整理房间的方法。
预设：玩具放在一层；学习用品放在一层；衣服放在一层。（把具有相同特征的物品放在一起，不同特征的物品分开放也就是对物品进行了分类整理） 2.掲题板题。
【设计意图：在回顾交流中帮助学生再次理解分类的意义和方法，为本节课的学习活动奠定基础】
二、动手操作 感知体验
活动
一、整理书本
1.定向：想一想，将桌子上的书本分成两类，你会怎么分？ 学生思考分类的方法
2.操作：将桌上的书本分成两类。
学生动手操作。（预设：语文书和数学书为一类，生字本和数学本为一类；语文书和生字本为一类，数学书和数学本为一类；数学书为一类，数学书、生字本、数学本为一类。）
3.交流：同桌两人互相说一说自己的分法与分类的结果） 同桌交流分法
（
1、是不是分成了两类；
2、分类的结果是否合理）
4.汇报（一体机展示学生不同的分法，每种分法选几名代表交流想法）
学生按要求示意，并选代表交流想法。（引导学生用一个词来描述刚才分书本的分类标准：如是不是书？是不是本？是不是数学用品？是不是语文用品？）体会分类标准的多样性。
5.设疑：同样的书本，怎么整理的结果不一样呀？描述原因（分类标准不同） 6.归纳：分类标准不同，分类结果不同。
【设计意图：学会有序思考，初步运用分类依据去判定分类结果，帮助学生体验分类标准的多样性与数学语言的简洁性与规范性，养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。】 活动二：班级同学分类
1.定向：把咱们班的同学分成两组，你打算怎么分？和同桌说说你是怎么想的？
2.交流：小组代表汇报。
1、按是不是男生；
2、按是不是7岁；
3、按戴不戴眼镜？（育人：保护眼睛）„„
3.汇报：（引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定）
4.归纳：在分类时要注意：在一个标准下要分完所有物体，不能有剩余。
【设计意图：感受分类在生活中的作用，进一步体验分类标准的多样性】
三、实践运用 巩固提高
1.书60页练一练1题
独立思考，用彩铅把同类的涂上相同的颜色，交流想法。 2.书60页练一练2题。
同桌讨论可以按什么分，能分成几类，交流。
（引导：可给人物进行标序号，叙述分类的标准以及分类后的结果。）
设疑：按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？ 思考汇报：不同意，因为还有的不是小朋友
【设计意图：进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性】
四、拓展总结 提升认识
1.找一找我们的学习和生活中那些地方运用到了分类的知识？ 在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市物品的摆放、商场等。
2.分类在我们的生活中应用非常广泛，只要我们善于观察，灵活运用，我们的生活会更加美好！
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教学设计------
《一起来分类》
曹 惠 霞
舜帝复旦示范小学
2012-11
《一起来分类》
教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。 教学难点：
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 教学过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友们以后在生活中还会经常用到。
板书设计：
一起来分类
语文
数学 颜色
形状
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《一起来分类》教学设计
徐冬梅
一、教学目标
1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性；培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
二、教学重点难点
重点：全体学生体验分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：
1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
2、结合学生熟悉的事物，让学生体验分类的活动。
三、教具
图片、PPT
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
老师觉得这样坐不是很整齐，想给大家调一调位子。男生左边，女生右边。引导同学发现老师按照性别把男生和女生进行了分类。
（二）、自主探究，动手实践
（1）、分类整理书包
请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，看着乱糟糟的桌面，然后提问：我们该怎么办呢？（引导学生对桌面上的东西进行分类整理）
（2）、整理好书包并初步体会分类的好处
（3）、为了加深学生对分类的理解，我从班级中选取几位学生让学生将这位学生进行分类，说一说你们是怎么分类的。
（三） 解释与应用
教师设计了一个闯关游戏，让同学们去拯救白雪公主。（在游戏中不仅让学生巩固已学知识，
更让学生体会自己的价值所在。） 第一关：从图形的形状与颜色来分类
第二关：区分天上飞的、水里游的、地上跑的动物 第三关：区分水果和蔬菜
第四关：区分玩具、文具、服装鞋帽 第五关：图形颜色形状进行分类填序号。 学生闯过这五关，拯救了白雪公主，白雪公主又可以和小矮人们一起玩耍了。（以图片的形式展现）
（四）课堂小结 教师：希望同学们在今后的学习和生活中，能够真正把已学知识应用到我们的生活实际中，学会整理书包、整理房间和其他物品，做一个生活小主人。 （课堂作业） 完成书本第60页
五、作业布置
回家后给自己房间的物品分分类
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小学数学
北师大2011课标版
评论（0） 1教学目标
1.通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体
会分类标准的多样性。
2.能按不同的标准对物体进行分类。
3.继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。评论（0） 2学情分析
“一起来分类”是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面，可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。 评论（0） 3重点难点
重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不 同的分类方法。 4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0) 活动1【导入】一．提前介入，确定主题
师：上节课我们学习了整理房间，柳老师布置了一项实践作业：整理自己的小房间并拍照留念，你们想不想看看啊？（播放照片） 师：看过之后，你有什么感想？ 师：你是怎么整理房间的？
师：分类整理不仅可以使物品摆放的很整齐，还可以很快找到我们所需要的物品，给我们的生活带来方便。 评论(0) 活动2【讲授】二．创设情境，引入主题
师：孩子们在家把自己的小房间整理的非常整齐，漂亮，每天到校后该如何做课前准备呢？（找孩子说一说，如果有学生提到桌斗的时候，师问：你是怎么整理自己的桌斗的？） 师：仔细观察这两张照片，分别是笑笑和淘气两位同学的桌斗，你想说些什么？（感受分类的好处）
师：你们更喜欢谁的桌斗？为什么？
师：你们都是爱整洁的好孩子，我们要学习笑笑那样把自己的书本摆放的整整齐齐，整理的过程就是将书本进行了分类，这节课我们就一起来分类（出示课题），首先大家一起来认识这几个字（领着学生一起读：一起来分类） 评论(0) 活动3【活动】三．自主实践，解决主题
活动一：（个人）分书本 1.师：你们想自己动手分一分吗？
师：请你把桌上的数学书，语文书，数学本和语文本分成两类，并和同桌说一说你是怎么分的。
师：你是怎么分的？（可能出现的方法：按学科，按用途，按大小，按厚薄等） 生：(用途)我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。 师：为什么这样分呢？ 生：我是按照书和本分的。
师：按照书和本来分，也可以说是按照它的功能来分。 2.师：除了按（ ）来分之外，还有没有别的分法？
生：（大小）我把语文书和数学书放在一起，语文本和数学本放在一起。 师：你是按什么来分的？ 生：我是按照大小分的。
师：他们虽然都是把语文书和数学书放一起，语文本和数学本放一起，但却是按照不同的标准进行分类。 3.师：还有不同的分法吗？
生：（科目）我把语文书和语文本放在一起，数学书和数学本放在一起。 师：你是按什么来分的？
生：这边都是语文的，这边都是数学的。 师：也就是按照学科来分的。
师：这节是数学课，请同学们按照学科来分一分。
师：（学生分好之后）快速把关于数学方面的书本放在桌子的左上角，把关于语文方面的书本放在抽屉里。
师（小结）：这些书本我们可以按学科分，大小分，还可以按用途分，看来它们是存在着不同的分类标准，我们要根据自己的实际需要选择合适的标准进行分类。 活动二：分图形
师：同学们刚才的表现真棒，相信每个人对分类都有了自己的理解，柳老师现在手里有好多图形，不知道怎么分，想请大家帮忙，你们愿意帮助我吗？ 师：你们真是乐于助人的好孩子啊！
师：你能把这些图形分一分吗？（小组活动，先思考可以按照什么标准进行分类，再动手分一分，并将图形粘贴在作业纸上，要贴整齐哦！）
师：粘贴前先思考怎样粘贴能使大家一眼就看出来你们组的分类标准，动手试一试吧，比比看哪个小组合作的最默契。（小组活动，黑板展示，展示每个小组作品的时候由小组长介绍他们组的分类标准，并把相同标准的作品展示在一起）
师：你们组是按（ ）分成了（ ）类？哪几类？（学生说哪几类的时候，用彩笔把学生粘贴的图形按类划分开，更清楚的呈现出分类效果） 师：你们组是按颜色分的，真会动脑筋。 师：你们组是按图形分的，分的真细致。 师：你们组是按大小分的，真有创造力。 师：你喜欢哪组的作品呢？为什么？ 生：……
（如果孩子回答不到点上，师问：哪个小组的展示成果能让大家一眼就看出来他们组的分类标准呢？） 生：……
师：我们要学习第（ ）小组，图形粘贴的整齐，有序。
师：这有几个图形宝宝来晚了，它们很着急的想展现给大家欣赏，可是不知道自己该站在哪？我们一起来帮助它们吧！
师：老师在展示你们的作品时，也进行了分类，你们发现了吗？
师：老师是按照大小，颜色，形状不同的分类标准将每个小组的作品进行了分类。 师（小结）：看来分的标准不同，分的结果也不同。 活动三：（小组）把全班同学分组
1.师：我们已经会对一些物体进行简单的分类，用我们刚才所学的知识能不能对我们全班同学也进行分组呢？
师：小组先进行讨论，你打算按什么标准分？分成了几组？（小组先讨论，然后全班汇报） 生：按男女分，分成2组。 师：哪两组？
生：男生一组，女生一组。
2.师：（展示学生男女生站队时的照片）除了按男女分，还有其它的分法吗？ 生：按大小分。
师：你所说的大小是指什么的大小呢？（个子大小还是年龄大小？） 生：按个子的大小。（如果生说到低，师说“那么低也叫做矮”）
师：个子的大小也就是按照高矮来分类，因为高矮的标准不好确定，我们就选择一个具体数量为标准，老师了解到我们班孩子的身高大部分在120cm左右，所以我们就以120cm为标准。 师：如果我们以身高120cm为标准，你打算将全班同学如何分组？
师：身高120cm以上的分一个组，身高120cm以下的分一个组，下面我们按照高矮进行站队。
师：（某某）你为什么不站队呢？ 生：我的身高正好是120cm 师：那该怎么办呢？有没有好的办法? 生：……
师：为什么？（如果生不会回答，师：那该怎么办呢？谁来帮帮他） 师：身高正好120 cm的孩子自己站一队。
师：如果我们班的孩子以120cm为标准来分组，分成了几组？ 生：3组。 师：哪3组呢？
生：身高120cm以下，身高120cm以上，身高正好120cm。
师：个子矮的孩子不要伤心，你们要好好吃饭，多进行体育锻炼，快快长高哦! 3.师：还有没有别的分法呢？ 生：按年龄的大小。
师：如果我们按年龄的大小分，你认为该怎么分呢？ 生：……
师：我们可以将6岁的孩子一组，7岁的孩子一组（进行站队，如果有8岁的再站一组）（生说“我7岁半”，师说“你还不到8岁，你就站在7岁的队伍中吧”） 师：我们班的孩子如果按照年龄来分，分成了几组呢？ 生：…… 师：哪几组？ 生：…… 4.生……
师：按照（ ）这个标准也可以将全班同学分组。 生：一男一女。
师：这是将班里的孩子按照规律进行了排队。 生：按照衣服的颜色分。
师：同桌之间讨论一下，按颜色进行分类能像按男女，按高矮这样分让大家一目了然吗？觉得合适吗？ 生：不合适。
师：这样的分类方法别人不容易看出来按照什么标准分的，我们不提倡。所以按男女和高矮来分，是我们常用的分类方法。
师（小结）：我们刚才将全班同学按照性别，年龄，身高等不同的标准进行了分类，不管怎么分，只要我们按照一定的标准分，分的合理就行。
（教师不要急于判断对错，要引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定，看用这个标准能否完成分类活动。）
评论(0) 活动4【练习】四．总结提升，延伸主题
1.校园生活中的例子
师：刚才我们将课本和全班同学进行了分类、也学会把图形进行分类，其实分类在我们的校园生活中无处不在。
师：（出示送餐视频）午饭后我们要把餐具分类进行收拾，这样做有什么好处呢？ 生：方便，整齐等。
师：午饭后孩子们高高兴兴的站队回寝室休息，这时你觉得将我们班孩子按什么标准进行站队合适呢？ 生：按照男女分。 师：放学站队回家时把我们班的孩子还按照男女生站队合适吗？ 生：不合适。 师：那应该怎么分呢？ 生：按家长接和坐班车的分。
师：你们想的真全面，我们要根据实际情况选择标准进行分类，这样分类就会给我们的生活提供方便。 2.日常生活中的例子
师：在日常生活中，你还知道哪些地方用到分类呢？ 生：把衣服按照上衣和裤子来分。
师：你真留心生活啊，我们不仅可以按照上衣和裤子来分，还可以把妈妈的衣服放一起，爸爸的衣服放一起，自己的衣服放一起。
师：老师也搜集了一些照片，我们一起看看吧！（超市，书店等） 师：看完照片后你们有什么感受？ 生：很整齐。
师：通过这节课，你学到了哪些新的本领？
3.师（全课小结）：我们在给物品分类的时候，先要考虑按怎样的标准进行分类，每次分的标准要统一；分的标准不同，分的结果也不同。老师希望同学们在日常生活中养成分类整理物品的好习惯。
评论(0) 活动5【作业】
五、布置作业
师：我们在投放垃圾时也会用到分类的知识，经过分类的垃圾可以回收利用，节约资源，老师给大家布置一个实践作业
实践作业：1.了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾 2.争做“社区环保小卫士”
社区公益劳动半小时，周末在社区捡拾垃圾并分类投放 （师：先了解哪些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾，周末在自己所住的社区里捡拾垃圾半小时，并将垃圾分类投放。）
师（小结）：希望我们每个人都可以为保护环境做一份小小的贡献，做一名名副其实的环保小卫士。
推荐第7篇：一起来分类教学反思
《一起来分类》教学反思
玉门市下西号学校
刘
斌
《一起来分类》是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时，本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性；而“一起来分类”是自定标准进行分类，由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
本节课我从淘气和明明做完作业后整理书包的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同，一次是根据学生无意识的分类而另一次只是按照一定的标准进行分类，
教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识，。在第一次整理书包的基础上进行说一说，比一比活动，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次整理书包进一步加强了学生这种认识，两种方法都说明了学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了任何简单的分类都不能满足一定的需求，因此要学会层层分类。还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。
这节课的教学总的来说气氛宽松，学生学得比较轻松、愉快；但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题，我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
1．每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。
2．有组织地开展“小老师”活动。把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得快、学得好，谁就有资格当小老师。并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步。
总之：这节课有优点，也有不足之处。这对我今后的工作起到很大的促进作用。
推荐第8篇：一起来分类教学反思
一起来分类教学反思：
本节课我从淘气和明明做完作业后整理书包的情境入手，给学生提供一个现实的问题，为了让学生经历问题情境、合作探究、解决问题的过程，我设计了两次整理书包的活动，两次活动有着本质的不同，一次是根据学生无意识的分类而另一次只是按照一定的标准进行分类，
教师是教学的引导者、促进者而学生才是发现者，学生自己发现的知识才是真正有用的知识，才是活的知识，。在第一次整理书包的基础上进行说一说，比一比活动，使学生感悟到分类的方法是多样的，又通过第二次整理书包进一步加强了学生这种认识，两种方法都说明了学生已经意识到分类的标准是不固定的，要根据实际需要进行调整。大多数学生通过整节课的动手活动，知道了任何简单的分类都不能满足一定的需求，因此要学会层层分类。还有一少部分学生没有掌握，需要课后多加辅导。
推荐第9篇：《一起来分类》教学反思
“一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
这节课我首先创设帮哆啦A梦整理书包的教学情境，以学生喜爱的卡通人物导入，激发学生的学习热情，同时也让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“一起来分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。接着我设置了三个活动，第一个活动是让学生分课本，先独立动手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定学生回答分的过程，通过这个活动让学生初步感知分类标准的多样性，以及分法不同，分的结果也不同；第二个活动是让学生小组交流怎么将全班同学分成两类，学生在汇报中呈现了多种，有按头发长短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼镜分等，学生在这个活动中再次体会分类标准的多样性，同时也培养了学生的合作交流的能力；第三个活动是动手操作分几何图形，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。并在小组中进行交流分法，再次在动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。
在整个教学过程中，我注重让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会，教学中还注重学生学习习惯的培养，适时地用语言鼓励、物质鼓励等，如你的回答真棒、如果你能说得更完整些那就更棒了等等，学生在比较轻松的氛围中学习新知。
总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。
推荐第10篇：《一起来分类》说课稿
北师大版一年级数学上册《一起来分类》说课稿
玉门市下西号学校 刘 斌
一、教材结构与内容简析
本节内容是北师大版数学实验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是学生在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。学生在通过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，学生能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让学生通过实际的分类活动，使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与学生的实际学习和生活联系紧密，学生的学习兴趣比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
二、教学目标
1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
三、教学重难点
重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。
四、说教法、学法
数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间 进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。
五、说教学过程
1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。①②③
（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。
（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系。
2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，
学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
（1） 创设问题情境
一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。
（2） 自主探究，构建模型 [1]、动手实践，分类整理书包
首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程评价）。
[2]、介绍讨论不同的分类方法 让学生说说是怎样分的，我们可以知道有些学生是按学科的不同分的，有些学生按用途的不同分成书和本子两类等。接着引导学生看书上的笑笑和淘气是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步巩固自己的分法。
[3]、整理好书包并初步体会分类的好处
请学生把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让学生感受这次拿和上次比一比有什么不同。学生会知道这一次方便多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。
（3） 解释与应用
在做练习中要注重学生的思维训练。“数学是思维的体操”，教学中给学生思维的时间和空间。让学生进行猜想推测活动，分类之前学会先思考后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让学生学会思维方法：
·按什么分？（理由是什么？） ·如何分？
这样分好不好？（有必要吗？）
在整个教学过程中体现了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，学生是全程参与，全员参与分类活动，而且每一个活动中都安排有同学之间的交流，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用学生之间的差异，利用学生之间的资源组织教学。
教学中尽量鼓励学生一人能用多种方法进行分类，培养学生的发散思维能力。引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活密切相关。希望学生在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小主人”！
说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”阐明了“为什么这样教”。说课对我们已不算是新事物了，今后我将进一步说好课，并希望各位教师对本堂课提出宝贵意见。
第11篇：一起来分类（推荐）
新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教案及板书设计
2、一起来分类
总第
课时
教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友们以后在生活中还会经常用到。 板书设计： 一起来分类
语文
数学 颜色
形状 课后反思：
第12篇：新北师大版数学《一起来分类》教学设计
《一起来分类》教学设计
教学目标
1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性：培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3、体会生活中处处有数学，使学生养成有条理地整理事物的习惯。
教学重点难点
重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。
关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。 教学过程
一、复习引入
1、上节课我们学习了有关分类的知识，今天我们继续学习分类的知识。[板书：一起来分类]
2、同学们拿出我们课前发的题，独立完成，看谁做的又对又快。(要求每行不是同类的，把它圈起来．)
1
（1）
（2）指生说明自己选择的答案和理由．
二、探究新知
（一）整理书包
1、老师拿出课前准备好的书包，指生到台前整理，看谁用最短时间把书包整理好，并说一说你是怎样整理的，为什么这样整理？
2、谁还有不同的整理方法。
3、听完成同学们各自发言之后，你同意哪种方法，使用起来更方便，分别举手示意。
学生整理书包方法有
1．所有的书放在一起，所有的本放在一起，分两类． 2．分学科分．
3．大本书、小本书、大本、小本． ……
4、小结：分类在同一标准下，分类的结果是确定的；通过实践操作，我们发现在不同的标准下分类的结果是多样的．
2
（二）如果把我们班的同学分成两类，想一下，你会怎么分呢？说说你的理由。
指生回答。
（三）试一试，出示课件
1、师：昨天，我们已经把附页中的图剪下来了，同学们仔细的观察图形，想一想，这么多的图形，应该怎样分类，按什么来分，分成几组呢？老师看一看，谁分得又快又好。现在，我们就一起把这些图来分一分吧！
2、指生回答，生边说，师相机出示课件。（按颜色分、按形状分……）
三、课堂练习
1、同学们打开书，看练一练第1题。（1）指生读题
（2）学生自己观察，明确图意。 （3）拿出水彩笔，涂一涂。
（4）指生回答，并说一说哪些是同一类的。师相机出示课件涂色。
2、出示图片，分成两组，分一分，说一说。
指生回答，同时说一说你是怎样分类的。师根据学生回答，相机演示课件。（按年龄、性别，戴眼镜和不戴眼镜等）
3、出示图片，分一分，说一说。（1）图上画着什么？
3
（2）指生回答，师相机演示。
4、看书上第4题，动笔算一算，在得数相同的算式上涂上一样的颜色。
指生回答，师演示。
四、总结
通过本节课的学习，同学们有了很多的收获，我们学会了分类方法多样性，下节课我们继续学习。
第13篇：《大家一起来》教学设计
《大家一起来》教学设计
哈尔滨市友协第二小学校
田东梅
教材解读：
《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第四课的内容。课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。本课就是以对学生合作意识与合作能力的培养为重点。因此学习本课有着广泛的现实意义。
学情分析：
一年级学生还没有合作的意识，不知道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中心，自我意识及个性都比较强，在合作中，当与别人意见不一致时，总希望别人听从自己的意愿，当合作失败时，则会将责任推给别人。
教学目标：
1、学生理解合作的意义与价值，体验合作的重要性。
2、通过体验活动、情景创设、反思交流，学生学会分工合作
3、学生在实践中体验合作，养成与人合作的意识与习惯，体验 合作的快乐与意义。
教学重难点：
重点：学生体验合作的意义与价值。
难点：学生懂得合作中的分工与配合。
课前准备：媒体、课件、垒球、带线小球、烧瓶
教学过程：
一、游戏导入：一根手指拿苹果
【设计意图：让学生认识的有些事情是需要帮助、大家一起才能完成的，引出课题，并激发学生兴趣。】
师：我知道你们都特别喜欢玩游戏，上新课之前我们来玩一个小游戏。我先请1个同学到前边来。
上来一名同学后
师：其他同学认真看，从他们玩游戏个过程中你能发现什么。（看着前边的同学）你准备好了吗？
师：好请你们用一个手指拿苹果。诶呀没拿起来。再上来一名同学。好你来，请你们都用一根手指一起来拿苹果。哎呀还是拿不起来，怎么办。好再来一名同学帮他们。谢谢你们请回。
师：大家发现什么了? (一个人拿不起来，需要帮助才能拿起，大家一起才能拿起) 师：今天我们就来学习第16课《大家一起来》
二、找一找
【设计意图：让学生发现社会、学校、家庭生活中的合作，知道什么是合作。】
1、师：生活中有哪些事情是需要大家一起努力来做的？请大家看一组图片，从中你能发现什么（清洁工扫地、工人在工作、接力、花样滑冰）
师：这些图片有什么共同点？（几个人或者许多人一起做事，有共同点目标）
师：像这样大家一起做事，为了共同的目标就形成了合作，所以什么是合作?少数人或者多个人一起做事为了共同的目标就是合作。
生活中的各行各业都需要合作，生活离不开合作。
2、那么你和他人合作过吗？你和他人一起合作过做什么事吗？请看图片，从中你能发现什么？（个同学一起上课，和朋友一起游戏，和他人抬重物，扫除），你和家人合作过吗？（帮家人做家务，和家人游戏）
看来不仅社会生活中需要合作，我们小朋友的学校生活和家庭生活中也充满了合作。
三、拉小球
【设计意图：学生尝试合作，发现合作中的分工与配合，知道怎样做才能合作成功】
那么你们会合作吗？合作的好吗？我要亲眼验证一下。下面我们分小组进行合作，这是合作需要的烧瓶和小球。（发烧瓶）我们先来看游戏要求（大屏幕出示）：
（1）、小组长扶住烧瓶，防止烧瓶被碰倒或摔碎。 （2）、大家合作把小球都拉出来。
（3）、铃声响起，合作结束后,请大家把小球放回到烧瓶中面向黑板坐好。
师：合作要求老师说得清楚吗？好合作开始。（老师下去观察） 合作结束后 师：有的小组在一开始的时候卡住了，这是为什么呢？（都急着出来，不谦让，都想自己）
师：大家是怎么把小球拉出来的呢（一个一个的）谁是第一个，谁是第二，第
三、第
四、第五。再加上发烧瓶的同学，他们组每个人都有自己的任务，这就叫分工（板书）。
师：如果这样分好工了，大家一起这样拉行吗？（不行）为什么（卡住谁也出不来）那要怎样拉（一个一个按先后顺序来）这样一个一个的按照分工时的先后顺序拉就是配合（板书）
所以合作要想成功，既要有分工，又要有配合，在刚刚的小组合作中我们发现了问题，知道了怎样做才是合作，下面我一个小组到前边来演示一下。好，合作开始，我们先来分工，谁扶烧瓶，是谁第一个拉小球，第
二、„„第五。下面的同学认真看，看他们是否按照分工的顺序在配合。为他们顺利的合作成功鼓掌。大家回想一下在你们小组的合作中最应该感谢谁？（扶烧杯的同学）是啊，虽然他们没有和大家一起拉小球，但是他们却为大家能顺利的拉小球默默奉献着。我们感谢他们的奉献精神，谢谢你们。
通过合作我们知道了分工、配合在合作中的重要性，就像儿歌中场的那样，请大家把书翻开到64页齐读儿歌，
只要大家巧妙分工，默契配合合作就能成功。
四、拓展:听故事
【设计意图：通过帮助小猴和小鹿吃到桃子，再次实践合作，发现合作可以扬长避短】 可是啊，小猴和小鹿却遇到了一个问题。请大家认真听故事，看看他们遇到什么问题了呢？你有办法帮他们解决吗？（播放视频后）
师：他们遇到什么问题了 生：吃不到桃子
师：你有办法帮他们吃到桃子吗？（让小鹿托着小猴过河，让小猴上树摘桃子）他的这个方法好吗？（好）
师：为什么好？（团结
你很有眼光；合作
你发现了问题；有分工
你能分析问题了）
师：在这个合作中，小猴和小鹿的优势分别是什么？ 生：小猴能爬上，小鹿个高能过河
师：在合作中能发挥每个人的优势，避开劣势，这叫做扬长避短。（帖板书“扬长避短”）
小结：合作当中还可以利用每个人的优点，取长补短。
五、总结
师：合作能让困难的事情变得容易了，合作能让一个人或少数人不能办成的事成功了，合作能给枯燥的事情带来欢乐，合作让我们的生活更美好。今天我们和小组同学合作拉小球，和全班同学及老师合作上了一节课，明天你们将走出校园和更多的人合作，甚至和世界合作把我们的祖国建设的更加强大。好这节课就上到这里，下课。
板书：大家一起来
分工
合作
配合
取长补短
第14篇：大家一起来教学设计
《16.大家一起来》教学设计
【教学目标】
1.通过游戏理解合作的意义与价值，明晰合作的内涵，体验合作的重要性。
2.通过游戏、比赛、故事和讨论等，激发乐于合作、主动合作的意识。3.在实践中体验合作的重要性，在活动中掌握有效合作的方法，形成一定的合作能力，体验合作带来的快乐与意义。养成与人合作的意识与习惯，掌握合作的方法与技能。 教学重点：在活动中形成合作的意识。
教学难点：在参与实践活动中相互配合，体验合作带来的快乐。 教学准备： PPT课件 教学流程：
一、故事导入，引出合作主题（配乐）
同学们，今天我们一起来学习16《大家一起来》，请同学们齐读课题。老师问问大家，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个故事，好不好？《小鹿和猴子》，请大家认真听，听完后，你们要告诉老师：猴子和小鹿为什么都吃到了美味？
在森林里，小鹿和猴子是一对好朋友。一天，他们来到一条小河边，猴子突然发现，在河的对岸有一颗桃树，上面结满了红红的桃子，好诱人呀！于是，猴子兴奋的对小鹿说：“小鹿，你看，桃子，桃子。”小鹿顺着猴子的所指的方向看去，“呀，真的好多呀！”猴子说：“桃子一定很好吃，我想去尝一尝”小路说：“是啊，那树上的叶子也肯定很美味。”说着，性急的猴子赶紧跳到了水里，想马上游到对面吃上桃子，可是，猴子发现：“呀，小鹿，水太深了，我过不去。”小鹿冲着猴子笑了笑：“没事，我来带你过河”。就这样小鹿驮着猴子来到了河对岸，可是树太高了，小鹿没有办法吃到树叶。猴子看到后，对小路说：“小鹿，看我的”说着，它三下两下地就爬到了树上，边摘树叶边对小路说：“接着，保你吃个够”。就这样，猴子坐在树干上大口大口的吃着鲜美的桃子，小鹿在树下悠闲的品尝着树叶的美味。这真是幸福的一天啊！
1、师问：猴子和小鹿为什么都吃到了他们的美味？
2、教师：真棒，听得真认真。能一下子就抓住了猴子和小鹿的长处。的确是这样，小鹿利用自己的身高优势背猴子过河，猴子利用自己会爬树帮助猴子吃到了树叶。像他们这样取长补短、互帮互助、互相配合、齐心协力，这就是合作。学会与别人合作，是多么高兴的事情
二 看视频，体会团队之间的合作
现在呀，有一群小蚂蚁，也想与大家分享它们的快乐，你们看，它们来了，一会儿，你们要告诉老师这些小蚂蚁为什么都得到了自己的美味，好不好！
1、（播放视频）
2、他们为什么都得到了自己的美味？
3、学生交流
4、教师：不管是两个人合作还是更多的人合作，只有互相帮助
互相配合
听从指挥
团结一心，才会让事情变得简单起来，让每个人收获不同的快乐。
三、贴鼻子游戏，体验合作带来的快乐
那，小朋友们，现在你们想不想体验一下合作带给我们的快乐。我们来做个游戏，好不好？
师：你们看，谁来了，今天老师请来了喜羊羊和大家一起做游戏，可是喜羊羊把自己的鼻子弄丢了，你能帮他把鼻子贴回去吗？首先我们来看游戏规则。 游戏规则：
1.参加游戏的小朋友必须把自己眼睛蒙上。2.其他小朋友必须保持安静。
教师：老师分别请两个小朋友上来，咱们看看，谁能很快地把喜羊羊的鼻子给贴好？（学生贴鼻子）
总结：咱们一起来看，他说有人帮真好，有人帮真快乐！他说帮助了别人感到快乐在座位上的小朋友说，看到他们快乐也刚跟着快乐，这就是合作的魅力。
四、大家一起说，感受合作在生活中的重要性
合作在我们生活中真的很重要吗？谁能来举例说一说，你们在生活中与同学、老师、爸爸妈妈合作的事情吗？ 学生交流
教师过渡：通过刚才的交流，咱们发现，是不是我们的学习生活中处处都需要合作呀？其实，不只是你们小朋友需要合作
比如，体育赛场上，中国女排的姑娘们通过团结合作夺得了里约奥运会的金牌，为国争光；洪水面前，无数的解放军官兵团结合作，舍生忘死，抗洪救灾；神舟五号的成功，直接的合作单位就有一百多个还有三千多个协作单位，这又是多少人的合作呀；这样的合作还有很多很多……所以说“我们的生活离不开合作，我们的生活因为合作而变得更加精彩。”
五、我是小小调解员——合作讲方法
可是有几位小朋友因为一起合作课本剧却闹得不愉快了，咱们快来帮一帮他们吧 （课本剧表演） 剧本：
师：同学们，今天我们来表演《西游记》，现在我们需要四位演员分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。你们先来分配一下角色 甲：甲乙（一块抢）我来演孙悟空，我演（最后甲抢到了孙悟空的头饰）
乙：（马上去抢唐僧的头饰，赶紧把他戴在了头上）那我就演唐僧 丙（一看情况不妙，赶快上前把沙僧的头饰戴在了头上）
丁：你们欺负人，反正我不演猪八戒（指着其他三位孩子说，都是你们不好，都怪你们） 然后甲乙丙分别埋怨起来
师：这可怎么办呀，小朋友们来帮他们调解一下，问题出在哪了？ 师：是的，在合作时我们应该想着大家的共同目标，齐心协力。 师：他们谁都不听谁的？那他们该怎么办呢？
师总结：孩子们，刚才大家讨论的这些都是我们合作中需要注意的小技巧，好方法，相信这些小朋友听了你们的建议后，他们会认真的考虑，好好的合作的。现在咱把这些小技巧好方法，编成了一首小儿歌，我们大声来读一读来拍起手来一起读。
小朋友，来合作，有分工，巧配合。有问题，不埋怨，团结合作才快乐。
（板书:也就是说，我们合作的时候，要有分工，巧配合，听指挥，不埋怨，最主要的是要团结，就像这个大拳头一样，只有这五根手指头一起用力，才能把事情做的更好，才能让力量变得更大，对不对？）
六、动手实践——快乐合作
师：现在呀，到了咱们大显身手的时候了，咱们看看哪一个小组的小拳头最有力量，大家来看，这是什么（教师依次出示剪贴画材料）现在你们每个小组都有这样一组材料，下面咱们就来比一比，看看哪一小组能在最短的时间里制作出这幅剪贴画来，好啦，开始吧。 他们小组经过良好的分工，默契的配合，最快完成了剪贴画。给他们掌声，其他小组别着急，其实老师是想把剪贴画送给你们每一个小组，看到这幅剪贴画，你们就知道，团结合作的力量有多大，它不但可以让人走向成功，甚至可以创造奇迹。所以在今后的学习和生活中，大家要学会多多的跟别人合作，好不好，这节课就上到这，下课！
第15篇：大家一起来教学设计
大家一起来
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版道德与法治一年级年级下册第四单元第16个主题《大家一起来》的第一课时《有人帮，不一样》、《生活中的合作》。 教材分析
在日常生活学习中很多时候都需要合作，通过《大家一起来》的学习，既可以养成学生合作的意识与习惯，又可以在课堂中体验合作的快乐与意义。本课的学习就是在游戏中体验合作，让学生感受到合作的好处，《道德与法治》的知识与我们的日常生活有着紧密联系，学习此课对我们的生活有着广泛的实际意义。 教学活动
活动一：“贴鼻子”游戏 活动二：生活中的合作 活动三：合作律动 活动四：听故事，得体会 活动五：演唱歌曲 教学目标
情感态度价值观：通过课程学习，能在集体生活中乐于和他人合作。 能力目标：培养学生的团队合作精神。 知识目标：认识到生活中合作的重要性。 教学重难点 让学生认识到生活中合作的重要性，学会与他人合作。 教学准备 教师准备：1.PPT 2.缺鼻子的小熊三个 3.奖励贴纸
学生准备：搜集关于合作的小故事 教学过程
一、谈话导入
师：小朋友们！你们都知道小熊维尼吗？ 生：知道。
师：维尼呀，遇到了一点小麻烦，需要你们的帮助，你们愿意帮助它吗？ 生：愿意！
师：好！你们真棒！那下面我们就一起来看一看，维尼究竟遇到了什么麻烦呢！（PPT出示维尼的烦恼）
二、探究新知
活动一：“贴鼻子”游戏
师：哪些小勇士愿意上来帮帮我们的维尼熊？不过当小英雄可不简单哦，你们要蒙上眼睛来帮助维尼贴上它的小鼻子。 请三位同学上台蒙眼进行游戏，生无法贴上鼻子。 师：为什么你们没办法帮小熊把鼻子贴上去呢？ 情况预设 生：因为我看不见位置。
师：好，那老师现在给你们请个小帮手上来在旁边指挥你们怎么样呀？
生正确贴上鼻子。
师：你们真棒呀，真是两位可爱的小勇士，为什么现在你又能很快的把鼻子贴到对应的地方了呢？ 生：因为有人帮助我。
师：那你是不是要好好感谢他，你们互相帮助了才帮助了我们的小熊维尼，当了咱们的小勇士，你们两个拥抱一下怎么样。我们大家一起也给这些小勇士一点掌声好不好。 生拥抱，生鼓掌
师：有人帮和没人帮是不是不一样呢？像这样，我们大家一起来完成一件事情就叫做合作（板书:合作），也就是我们今天要来学习的新内容：大家一起来。（板书课题：大家一起来）
【设计意图：通过帮助喜爱的卡通人物当小勇士激起学生的学习兴趣，并且在游戏中感受合作的重要性。】
活动二：生活中的合作
师：不仅是我们刚刚游戏要合作，在日常生活学习中我们也常常要合作，你们有哪些合作的事例呢？和我们大家一起分享一下吧！ 生自由回答，师进行表扬并奖励。
师：大家真棒，真是一个个会合作的好孩子，都能在生活学习中和大家合作，下面老师给大家播放一段视频，请大家认真观看！ 播放小猪佩奇洗车视频。
师：在视频中你看到了哪些小动物？ 生：小猪佩奇，乔治，猪爸爸，猪妈妈。 师：他们在干些什么呢？ 生：洗车。
师：你最喜欢里面的谁呢，为什么喜欢？ 生自由回答，师引导生说出合作。
师：同学们真棒，那我们以后是不是也要像这样做个乐于助人乐于与别人合作的好孩子呢？
【设计意图：通过观看视频感受生活中的合作并能学习如何去合作，小猪佩奇作为学生熟悉的卡通动物激起了学生学习的热情。】
活动三：合作律动
师：你们太棒啦！老师接下来带着你们做一个小律动吧。请全体同学起立，听老师说要求，在律动过程中，有两人合作完成的动作，那么你们就要两人合作完成。 全班律动
师：你们真是一群活泼聪明的好孩子，跳的真棒，我看到有些同学跳起来真不错呢，和同桌配合起来非常流畅，棒棒棒！
【设计意图：合作律动让学生更进一步理解合作的重要性，表扬学生合作，提高热度，让学生变为课堂的主体。】
活动四：听故事，得体会
师：活动之后，我们再来一起听个小故事吧！ 讲“小鹿和小猴”的故事
有一天，小猴和小鹿来到了一条小河边，河的对岸长着一颗高高大大的桃树，树上的叶子又绿又嫩，树上的果子又大又红，小鹿和小猴在河这边看的呀口水直流。小猴说：“我真想吃到那鲜美多汁的大桃子呀！可是没有桥，我过不去。”这可真是愁坏了它，小鹿来到河边，试了试水，说：“小猴，我可以带你过去，上来我的背上吧。”小猴和小鹿就这样过了河，小鹿伸起头准备品尝树上的美味，结果发现自己太矮了够不到树上的叶子，小鹿忧伤的低下了头。小猴赶紧爬上了树，说：“小鹿，别怕，看我的。”说完就摘了好多叶子丢到了地上，小鹿开心的吃了起来，小猴也在树上开心的吃起了美味的桃子。 师：故事讲完了，小朋友们，老师想问问你们，为什么小鹿和小猴最后都吃到了自己的美味呢？
生：因为小鹿和小猴互相帮助，小鹿帮助小猴过河，小猴帮助小鹿摘叶子。
师：这位小朋友你真棒，我们一起给他一点鼓励吧。棒棒棒，你真棒！
【设计意图：通过故事进一步让学生感受合作的重要性，感受自然界中的合作。】
三、课堂总结 师：小朋友们，这节课你们有什么收获呢？ 活动五：合唱歌曲“团结合作”
师：最后让我们在快乐的团结合作歌中结束这节课吧。
第16篇：《大家一起来》教学设计
一、游戏导入 大家看，今天郝老师把谁带来了？
这节课，小丑先生要和我们一起做个游戏——贴鼻子。有没有谁能把他的鼻子贴回去？
看游戏规则。
1、请一名同学上前做游戏。
2、第一次没成功。出示游戏秘诀：大家一起来。
3、第二次在同学帮助下，游戏成功。
4、采访做游戏的同学，引出课题：《大家一起来》。
二、学习绘本故事
1，听《小鹿和小猴子》的故事
2、听了故事后，大家觉得小鹿和小猴子为什么都能吃到自己的美味？
三、学习故事《合作不下去》
1、听故事
2、分析他们合作不下去的原因。
四、做游戏《记数字》
1、讲游戏规则
2、第一次游戏不成功，分析原因，找方法。
3、再此做游戏。
4、分享游戏成功经验。
5、读合作技巧小儿歌。
五、小结。
第17篇：一《分类》教学设计
分
类
一、教学目标
1、通过学习，让学生选择不同的标准分类。掌握分类的方法，在活动中体会分类的意义。
2、培养学生的动手操作能力、判断能力、语言能力、合作交流能力。
3、让学生体会生活中处处有分类现象，并养成有条有理的生活习惯。
二、教学过程
课前谈话，讲清奖励机制。
小朋友，今天老师准备了很多漂亮的花。我们小组来比赛，哪一小组表现好，这些花就奖给哪一小组。（颜色不同，大小不同的两种形状的花）
一、创设情境，导入新课。
1、师：小朋友，小熊准备在大森林里开一家小商店，我们一起去看看好吗？
课件出示：小熊的店→（颜色笔、玩具汽车、饮料杂乱放在一起）
2、看了这些，你有什么感觉？你想对小熊提什么建议？
3、个别学生回答，师课件演示。生1：把颜色笔和颜色笔放在一起。 生2：把汽车和汽车放在一起。
师：像刚才小朋友这样把相同的东西放在一起，就叫分类。（出示课题）
二、新授：
（一）用单一标准整理。
1、师：小熊的店里还有很多东西需要整理、分类，我们去帮它好吗？
2、师搬出需要整理的物品：橡皮擦、牙刷、饮料、文具盒、本子、毛巾、铅笔、书。
3、师：有这么多的东西需要整理，我们怎样分工合作比较好！ ①生讨论后，发表意见。
生1：我们每个小组收拾一样比较快。 生2：我们八个小组来比赛。 ……
②师：那八个小组一哄而上，好不好呢？ 生：我们可以一组一组来，比哪组分得好。
③师：对呀，我们从小就要养成做事讲究秩序的习惯。 ④学生有序地上来整理、分类。 ⑤各小组汇报分类情况。
⑥师：看一看经过我们整理分类后的物品和刚才的比一比，你有什么想说？
（二）用不同标准分类。
①师：看看每组桌面上物品，你能把它们收拾得更整齐，更合理吗？ ②学生操作，小组汇报。 按颜色分。 按口味分。 按用途分。 按大小分。
……
③师：对刚才每个小组，整理的物品，你想说什么？ ④学生评一评，哪几组分类的方法最好！评完好奖励花。
三、活动
①师：我们来看看，哪一小组得的花最多？你会将这些花进行分类吗？比一比，哪组想得方法多。
②生用花的卡片讨论、分类。 ③生汇报。
④小结：其实，在我们生活周围，有很多事情都需要用分类的方法去整理。
⑤生说一说生活中的分类现象。
⑥课件展示生活中的分类情景。（超市商品分类、垃圾分类、男女厕所）
四、课外延伸
今天回去以后，请小朋友用今天这节课学会的本领整理自己的小房间。
第18篇：我们一起来洗澡 教学设计
《我们一起来洗澡》教学设计
绥化市英俊小学校 张艳波
教学风格：
幽默、睿智，让学生愉快地学习。 教学目标： 1.培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯； 2.培养学生能用普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。 教学重难点： 1.培养学生的观察能力； 2.培养学生用普通话正确讲述故事的能力。 教具准备：
多媒体课件、书中插图 教学过程：
一、谈话导入，交流预习。1.师：同学们，德国有个著名的漫画家卜劳恩画了很多有趣的漫画。今天我们就来写一副他画的漫画，请大家汇报一下你查阅的漫画作文的相关材料。
生：汇报什么是漫画，漫画的格式。
2.师强调：漫画是有顺序的，采用夸张的手法，神态特别生动，我们要想象当时的动作、语言、情景。
二、学习提示，明确要求。
1.打开115页，明确题目：我们一起来洗澡。给文中人物起名，确定我们指的是叔叔和大象。 2.生自由读作文提示，要求读准字音，读通句子。 3.指名读提示：有几句话？分别说了什么？ 生汇报
4.第一句中你看哪个词最重要？ 生：有趣。
生：找图中有趣的地方。 5.从第二句你知道了什么？ 生汇报
6.四幅图合起来写了一件什么事？
生：我们一起来洗澡，叔叔和大象互相洗澡的一件事。 7.他们之间的感情怎样？
生：人与人之间互相爱护，人和动物互相关爱。 8.生同桌练说第一幅图
师点拨：要化静为动，又做动作，又说话，画面内容要说全面，大象舒服高兴。
生汇报，师生评议。 9.练说第二幅图
生按照叔叔说……大象说……汇报 10.练说第三幅图，考虑衣着的变化。
11.练说第四幅图，可选动词：吸、喷、淋。12.生把四幅图合起来说。 指名说，师生评议。
三、根据提纲动笔成文。
第19篇：教学设计1：大家一起来
大家一起来 教学设计
教学目标
1．通过回忆和同伴一起做的事例，课上一起做的活动，感受“一起来”的好处和快乐。
2．在活动中尝试总结“一起来”的妙招，经验，不断提升自身的认识。 3．学会在“一起来”中培养合作意识、初步学会与人互动、分享，提高交往能力。
教学重点
在合作中总结出一起做的方法。提高一起做的能力。 教学难点
通过课上的活动进一步培养学生的合作意识、初步学会与人互动、分享，提高交往能力。
教学准备 (一)教师准备： 1．游戏道具。 2．课件。
(二)学生准备：和同伴一起合作的照片。教学过程
一、有人帮，不一样
师：从第一幅图中我们知道了什么？
生：两个人蒙上眼睛画图，把图画画的歪斜。 师：第二幅图片中知道了什么？
生：两个人配合画画，却能把画画的很漂亮。
小结：看来有些事情光靠自己个人的努力是办不成的，需要大家一起做才能成功。
二、生活中的合作
1．在生活中，你们有没有在一起做很快乐的事情呀？请你向大家介绍一下 你们都做了什么事情、是怎样做的，感觉如何？
生：轮流摇，大家都可以跳。 生：一起背，背得更快、更准。
2．小结：同学们在一起做的事情可真多，看得出来在合作成功之后你们都很高兴、很快乐。
三、为啥合作不下去
1．师：我们来演《西游记》。 生：两人都要演猴子。 生：我才不演猪八戒呢！ 生：最后没演好，相互责怪。
2．你们在一起做的时候，有什么好的方法和成功的妙招吗？
老师这设计了几个活动，分小组讨论讨论，选择一个活动，想想要怎样才能出色地完成这些任务？
3．读一读：
小朋友，来合作，有分工，巧配合。 遇问题，不埋怨，团结合作才快乐。
4．小结：每个小组都有自己的妙招，有的为了合作成功互相商量、有的在一起来时听从组长安排，有的做事情时大家心往一块想、互相帮助。看来合作要成功，都得会用妙招。
四、一起做做看
1．师：看到书上这几幅图，你们的小窍门是什么？ 生：让小球以最快的速度全部出来。 生:我们一起做幅美丽的剪贴画吧！
2．在日常生活中，人们还有哪些相互合作的事例？引导同学体会互相合作的重要性。
五、小鹿和猴子
猴子：桃子一定很好吃！ 小鹿：叶子肯定也美味。
小鹿：呀！水太深了，过不去！ 小鹿：我带你过河。 小鹿：还是吃不到。 猴子：小鹿，看我的！ 猴子：小鹿，快接着！ 小鹿：桃叶真美味！
师：小鹿和猴子，为什么都吃到了自己的美味？
小结：一起来时，要多为大家着想，不能任性、逞能。要以集体的利益为重。在一起时，要学会商量、学会谅解、学会谦让。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么感受？
同学们，一起来快乐多多，一起来进步会更大。让我们尝试着一起来吧！
第20篇：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计
《一起来分类》教学设计
【教学内容】
北师大版一年级数学上册第四单元第二课时，P59,P60,P61 【教学目标】
１、使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。
2、知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。
3、激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。【教学重难点】
重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
难点：体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。 【教具、学具】
语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元 三角形，圆形，正方形，算式卡片 【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
师：同学们，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）那我们一起去超市看看吧。（出示超市图片）谁来说一说，你经常去超市买什么？去超市什么地方可以找到你要买的（请个别学生说一说）
1、出示超市不同区域的图片，学生说一说，这是什么区？
2、想一想，超市的物品为什么分成不同区域摆放？
3、初步了解分类在生活中的作用：方便人们更加容易找到自己需要的物品，使生活有序，整齐。
二、讲授新课、探索新知。
师：刚刚大家了解了分类给我们的生活带来那么多的好处，那么我们要不要去学好它？（要），好，下面我们一起去学习一下分类的方法吧。板书标题：一起来分类
（一）探索同一标准下的分类结果一样。
师：逛完超市了，超市阿姨想考考你们，你们敢接受考验吗？（敢）出示不同物品的图片，请同学们将不同类的找出来。（请个别同学找出不同类的物品，并说一说为什么） 师：为什么你们找出来的结果都是一样的呢？ 师生小结：在同一标准下的分类结果一致。
（二）探索分类方法的多样性，感知分类标准不同，分类结果也不同。师：你们真棒，通过了超市阿姨的考验了，下面我们一起动手探索一下更多的分类方法吧。
1、活动一：分书（分两类，知道分类标准不同，结果不同） （1）准备语文书，数学书，语文黄冈小状元，数学黄冈小状元 （2）请把这些书本分类两类，同桌讨论，怎么分，学生动手分一分 （3）请2名学生上黑板分一分。
（4）师生小结：分类标准不同，结果不同。
师：现在我们知道了书本可以分类摆放，希望你们学会后回家将自己书包的书也分类摆放整齐吧，让我们以后上课更快的找到需要的书本。
2、活动二：分图形（分多类，探索分类方法的多样性）
师：刚刚我学会了用2种方法将书本分成了2类，下面，你们可以用不同的方法将手中的图形分成几类吗？
（1）准备黄色、蓝色、绿色的三角形、圆形、正方形各一个。 （2）请把这些图形分类，同桌三人一组，讨论，并分一分。 （3）请2名学生上黑板分一分。
（4）师生小结：分类方法有很多，我们要用心去发现。 3活动三：把班里的同学分成两组，说一说，怎么分？ （分类的在生活中的应用）
师：我们已经知道了分类方法有很多，分类结果也不一样了，那么，你可以用你知道的方法，把班上的学生分成两组吗？谁来说一说，你是怎么分的？（指名请多个学生说一说，然后班上学生按照说的分类方法站起来或者坐下）
三、巩固练习，提升认知。
师：学到了这么多知识了，那么老师要考考你们会了没有，下面，请大家将手中的算式卡片拿出来，给他们分分类吧。 ① 6 + 2 = 8 ②10 – 1 = 9 ③8 – 0 = 8 ④5 + 4 = 9 ⑤2 + 3 + 4= 9 ⑥9 - 0 – 1 = 8 方法一：按得数分，①③⑥一类，②④⑤一类。 方法二：按加减法分：①④⑤一类，②③⑥一类。 方法三：按个数分：①②③④一类，⑤⑥一类。
四、全课总结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、板书设计：
一起来分类
分类标准不同，结果也不同
