推荐第1篇：教学设计基本步骤(精)
教学设计基本步骤
1.教学对象:具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知 识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 2.教材分析:分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,哪些内容是学生必须 掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助。
3.教学目标:根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的 教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体。
4.教学重点、难点:突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。5.教学思路:为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的 预期教学效果。
6.教学策略:能充分体现本次课的教学思路, 在课堂教学中所采取的具体做法; 对教学过程能有一定预测,并如何调控。
8.教学流程图:用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。7.教学过程:与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用。
推荐第2篇：教学基本步骤
1.Teaching material analyzing 教材分析
2.Learner analysis 学情分析
The Analysis of Students 3.Teaching goals 教学目标 4.Language goals 语言目标
5.Key words & phrases重点生词和短语 6.Ability goals能力目标
7.Learning ability goals 学能目标
8.Teaching important/difficult points教学重难点Teaching importance and difficulty （教学重难点）
9.Teaching methods 教学方法 10.Teaching aids教具准备
11.Teaching procedures and ways教学过程与方式 12.Homework a:Ask students to do the rest activities in the workbook. b:Ask students to summarize what they have learnt in this module and preview the next.13.Blackboard design （板书设计） 14.Teaching Content 15.Teaching Methods Cooperative-learning Method 合作学习
audio-visual Method 视听教学
任务型教学模式(Task-based Learning 16.learning Methods “任务型”教学活动设计如下：
1．Taste, touch, smell the fruit and gue the words(尝水果，猜单词)；
2．Listen and draw(听读，画画);
3.Listen and tick out the correct cards and pictures(听读单词,找出正确的单词和图片);
4．Re-arrange the word and pictures in random order(把打乱顺序的单词和图片重新排好);
5.Cover or hide the fruits and say out the words(说出缺少了的单词);
6．Listen and do some actions(听命令，做动作);
7.Show and put up their drawings(成果展示：张贴学生的绘画作品，数五星，宣布比赛结果).
推荐第3篇：基本步骤
2014年度甘肃省考试录用机关公务员 和参照公务员法管理单位工作人员
网上报名、确认基本步骤
网上报名前，报考人员应仔细阅读《职位简表》，根据自身条件与实际职位要求的匹配性，选择一个符合职位条件要求的报考职位，进行网上报名。具体步骤如下：
一、填写报名申请表
1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站 (http://) (下同)，点击“甘肃省2014年考试录用公务员报名入口”；
2、点击“2014年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面；点击“首次报名”，阅读 “信用承诺书”，点击“同意”，进入申请表界面；
4、填写报名表；
5、点击“下一步”，进入考区填写表；
6、选择“考区”，注：报考省直单位及其垂直管理单位（地税系统、省公安交警系统、司法系统）的人员请选择“省直” “考区”，报考其它单位人员选择单位所在市州（XX市或州）“考区”；
7、报名申请表填写结束后，请仔细查验一遍，确认无误后，
点击“保存”。
二、查询修改
（一）修改
未审核前，考生可以修改“报名信息表”内容，具体步骤如下：
1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击 “甘肃省2014年考试录用公务员报名入口”。
2、点击“2014年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面；
4、选择“查询修改”；
5、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登陆”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面。
6、选择左边“信息维护”，在右边登记表中修改后点击“保存”。
如果未通过资格审核，考生可以按“修改”步骤修改有误信息；如果已通过资格审核，考生不能再修改“报名登记表”中任何内容，此时点击“信息维护”后，右边会显示“资格审核通过，不可再修改报考信息！”。
（二）查询资格审核结果
报考人员提交报名信息1天后，登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，选择“资格审查结果查询”，可以看到报考申请审
查结果。没有通过报考申请审查的报考人员，不允许再次报考同一职位，可以通过修改“报名登记表”中相关报名信息后改报其他符合报名条件的职位。在7月28日24:00时以前，没有进行资格审查的人员，可以修改有误的报名信息。
具体步骤：
1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击 “甘肃省2014年考试录用公务员报名入口”；
2、点击“2014年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面
3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面；
4、选择“查询修改”；
5、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登陆”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
6、选择左边“详细信息”，如果报考者已被审核通过，右侧“审核状态”后显示“审核通过”，如果报考者未被审核通过，右侧“审核状态”后显示“审核未通过”，并能看到未通过资格审核原因。
三、网上报名确认操作方法
通过网上报名资格审查的人员需要进行网上报名确认。网上报名确认分3个步骤：
（一）网上上传照片；
（二）网上上传照片审核结果查询；
（三）网上缴报名费（考务费）
（一）网上上传照片具体步骤
1、登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击“甘肃省2014年考试录用公务员报名入口”；
2、点击“2014年07月甘肃省考试录用公务员”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面；
4、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登录”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
5、选择“照片维护”，点击右侧“浏览”，选择要上传的照片，点击“上传照片”（上传的照片要求：近期半身免冠数码照片，着较深色服装，分辨率：80％像素/英寸，2吋证件照片，20KB之内，JPG格式，底色须为红色或蓝色）。上传照片成功后，选择“详细信息”，可在右侧看到上传的照片。
如对所传照片不满意，可选择“照片维护”，点击右侧“浏览”，选择新上传的照片，点击“修改照片”。
（二）网上上传照片审核结果查询
1、上传照片1天后，登录甘肃省人力资源和社会保障厅网站，点击“甘肃省2014年考试录用公务员报名入口”；
2、点击“2014年07月甘肃省考试录用公务员”界面；
3、点击“下一步”，进入“用户登录”界面；
4、填写“真实姓名”、“身份证号”及“报名序号”，点击“登录”，进入“2014年甘肃省公务员招录”界面；
5、选择左边“详细信息”，如果报考者照片已被审核通过，
右侧“审核状态”显示“审核通过”，如果报考者照片未被审核通过，右侧“审核状态”显示“审核未通过”，并能看到照片未通过原因，考生根据提示修改后重新上传照片。
（三）网上缴报名（考务）费
1、网上上传照片审核通过的人员才能进入网上缴报名费程序。
2、网上缴报名费须办理个人网银客户手续（在相应的银行办理），且开通电子商务功能。
（四）网上缴报名（考务）费具体步骤
1、进入“2014年甘肃省公务员招录”界面（步骤同“上传照片”中的1-4）；
2、选择左边“网上交费”。如果报考者未上传照片或上传照片未通过，右侧显示“该考生还没有传照片，请传完照片后再进行缴费业务”。如果上传照片审核通过，右侧显示“易宝支付”；
3、点击“易宝支付”，进入“易宝支付”界面。可供在线支付的银行有：工商银行、农业银行、建设银行、招商银行等25家银行，也可按页面提供的其他支付方式缴纳报名费。
请考生按步骤认真填写相关信息，完成网上支付后可返回“2014年甘肃省公务员招录”界面。
选择“详细信息”如果交费成功，可在右侧“审核状态”中看到“已经交费”。
未进行报名确认的报考人员，视为自动放弃考试资格。
四、网上缴费时，要注意以下事项
1、请关闭IE浏览器及其他防病毒软件的“阻止弹出窗口”功能，或选择“临时允许弹出窗口”；
2、交易完毕后，请各位考生记录好页面显示的“订单号”或“交易流水号”，如发现银行缴费成功后长时间考试系统提示未缴费，不要重复缴费，可以打技术咨询电话进行咨询，由省招考办进行核实；
3、如使用同一银行卡为多人缴费，请在进行下一次缴费前关闭全部IE浏览窗口（包括网银交易窗口及2014年甘肃省公务员招录网上报名相关窗口），否则会造成后续费用缴入前一考生账户的现象发生，影响您的报名确认。
推荐第4篇：教学设计的基本方法与步骤
教学设计的基本方法与步骤
广州市教育局教研室 吴必尊
一、教学设计的基本概念
教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。
（一）设计过程具体包括： 1． 分析学习需求； 2． 确定教学目标； 3． 设计解决方法；
4． 就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再行实施直至达到预期教学目标。
（二）设计要素具体包含：
教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等基本要素。
（三）教学设计的理论基础是：
现代教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法。
（四）教学设计与写教案的关系： 是继承与发展的关系。
（五）提倡教学设计的主要目的： 1． 提高课堂的教学效率和教学效果； 2． 提高教师的专业素质和教学技能； 3． 促进教学研究和教学改革的深化。
二、教学设计的基本理念
一个好的教学设计方案必须体现现代教学观；
教学观通常是指教育工作者对一些重大的教育现象、问题或事件的比较稳定的看法，它集中反映了教育工作者的教育价值取向。
当代的教育改革都是以教学观念的变革为先导的，故此，转变教学观念已成为每一个教育工作者必须面临的首要问题。
当前必须树立的教学观念有： 1．素质教育观
①面向全体、全面发展：从三个方面七项基本素质构建素质教育培养目标。 三个方面是：身体、心理、文化科学；
七项基本素质是：身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、审美素质、劳动素质交往素质；
七项基本素质分为四个层次： 第一层次：身体素质； 第二层次：心理素质；
第三层次：道德素质、文化素质、审美素质； 第四层次：劳动素质、交往素质。
②承认差异、因材施教、发展个性：
每个人的主观能动性是不同的，因此，人的差异性是绝对的。
要求通过有效的教学，使不同程度的学生都能在各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展；
③重点培养学生的创新精神和实践能力。
在教学上要着力为学生营造一种生动活泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教学氛围以及教学情景；
④培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。
学会学习：主要是要掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础； 学会生活：主要培养学生独立生活的能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；
学生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公民；
学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 2．系统方法观
所谓系统方法就是按照事物本身的系统性，把研究对象放在系统形式中加以考察的一种科学方法。即从系统的观点出发，着重从整体与部分（或要素）之间、部分与部分之间、整体与环境之间的相互联系和相互作用的关系中，考察和处理研究对象，实现整体优化，以求系统获得最大功能的一种科学方法。
教学过程就是一个系统，组成要素有：教师、学生、教学内容、教学手段、教学方法等。
系统方法应用于教学设计具有以下三个特征： ①整体性：
即教学的各个要素、各个环节是互相关联、互相作用，缺一不可的。因此，要求教学系统中的各个组成要素必须匹配、相容，且达到最优组合，使产生最大功能的“整体效应”，这样，才能使教学系统达到最佳的预期目标。
因此，教学设计的目的之一，就是通过分析系统各要素之间的交互作用，协调要素之间的联系和组合，使系统功能得到最佳发挥。故此，教学设计的过程就是将系统各要素按照它们的内在联系的规律，加以配置、组合的过程。
②有序性：
教学系统有序性是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤进行，以利于教学目标的达成。 教学系统的有序性，不仅包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次；这不仅表现在教师的教的活动上而且也表现在学生本身的学习中，不仅要贯穿课堂教学之中，也要贯穿于其它教学活动之中，即贯穿整个教学过程。
③最优化：
最优化系指系统整体功能最优，而不是系统的要素“样样都好”。 最优化强调在正确的方向指引下，设计合理的投入，获得最大可能的产出的工作方案。
最优化的实现，还要依赖于不断完善的改进工作来达到。 3．教育效能观
教育产出 教育效率 = ──────
教育投入 要求合理的投入，最大的产出。
三、教学设计必须遵循教学过程的基本规律
1．学生与教学内容（教材）之间的矛盾是教学过程的主要矛盾；
教学的基本任务首先是帮助学生掌握教材中的知识和技能，并把凝聚于知识中的智力因素转化为个体的能力和智力，把蕴含于知识中的思想、道德、观念转化为个体的观念和心理品质，逐步完成寓于各学科教学之中的教育、教养和发展的任务。
2．教学过程是教师与学生互为主客体过程的辩证统一。
一种是杜威的“学生中心论”，强调学习过程学生内因的作用，忽视外因的作用；
一种是赫尔巴特的“教师中心论”，强调教师在教学过程的绝对支配作用，忽视学生的主体地位。（这种教学观，在我国至今仍相当普遍）
教学过程中，学生是教学的对象，也是认知的主体；而教师则既是教学的主体，也是教学的设计者、组织者、引导者、咨询者和评价者。
当前，应当注意屏弃“注入式”、“满堂灌”的教学方法以及“唯师至上”、“重教轻学”、“重灌输轻启智”的教学理念。
正确的做法是：既注重教师教的设计，也注重学生学的设计。 3．教学过程是学生全身心参与的认识活动和意向活动的统一；
心理学认为：人的全部心理活动由两大部分构成，一部分是意向活动，另一部分是认识活动。
人的认识活动的心理特点称为智力因素，主要包括：记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力； 人的意向活动的心理特点称为非智力因素，主要包括：情感、动机、意志、兴趣、爱好；非智力因素构成教学过程中的心理条件。
有学者研究证明：①非智力因素与学生学业成绩呈正相关；②越是低年级，相关系数越大；③智力水平中，下等的学生，非智力因素的作用更大。
教学设计既要重视发展学生的智力因素，也要重视调动与培养学生的非智力因素。
4．教学过程是知识、技能、情意的内化和外显的统一。
内化即把外部客体的东西转化为内部主体的东西。内化的过程是信息的输入、加工和贮存的过程。
知识的内化即外部知识结构转化为学生头脑内的认知结构（方式：同化、顺应）；
技能的内化即外部的实际操作转化为学生头脑内的智力操作。 情意的内化即非智力心理素质的形成和发展。
知识、技能的内化过程总是伴随着情意的内化。教学过程忽视情意的内化不符合素质教育的要求。
外显即把内部主体的东西转化为外部客体的东西。即信息的提取、运用和迁移。
教学过程的外显实质上就是学生运用所学知识、技能和情意解决实际问题的过程与结果。
忽视外显的教学，就无法获得反馈信息，不能进行有效的反馈与调控。 内化与外显的关系是：内化是外显的基础，外显是内化的反映。
教学设计要改变传统教学中“重认识轻意向”、“重主导轻主体”、“重内化轻外显”的偏向。
注：教学设计必须坚持从实际出发，实事求是，讲求实效； 1．要从教学对象的实际出发； 2．要从教学环境的实际出发； 3．要从教师自身条件的实际出发。
四、教学设计的基本原理 1．目标导向原理
在教学设计中，教学目标起着导向的作用。 教学目标的导向作用主要有三种：
①目标的指向作用：使学生把注意力集中到与目标有关的问题上； ②目标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； ③目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度；一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。
2．教学结构的整体优化原理 在教学设计中，要求教学过程结构具有整体优化的品质。要做到这一点，必须抓住教学过程的主要矛盾，分析各要素之间的相互关系、相互作用方式，使教学过程各要素达到有机的配合，才能使教学得到最佳的整体效果。
在实际的教学过程中，各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。
善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。
3．教学活动的系统有序原理
教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。
教学有序不但包括知识教学要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情意教学也要有一定的顺序和层次。
教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。
4．反馈控制原理
为使教学过程有序进行，达到预期目标，必须对教学过程进行有效控制，及时纠正出现的偏差，采取补救的措施。
教学设计中对教学过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时反馈、延时反馈）进行。
五、教学设计的基本内容
教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，如下图所示：
1．教学对象分析 分析要点：
①分析学生的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据；
②分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教学目标提供依据；
③分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采取补救措施。
2．教学内容分析 分析要点：
①分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用； ②分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求； ③分析蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智力的开发。
3．教学目标的制定
教学目标主要描述的是学生通过教学，预期产生的思想、情意和行为的变化。 ⑴教学目标的制定要依据教学大纲的要求，特别要注意目标的整体性、可操作性和适切性三大特征
①教学目标的整体性是指教学目标必须包含：①教育性目标；②教养性目标；③发展性目标。（三维目标）
布卢姆的目标分类学中把教学目标分为：
素质教育也把学生的培养目标定为三维目标：
②教学目标的可操作性是指教学目标中的认知行为动词必须是可操作的或是可计量的。
例如：常用的认知行为动词有：了解、理解、掌握、运用、分析、综合、评价等。
③教学目标的适切性是指教学目标的制定要接近学生的“最近发展区”。 ⑵教学目标的制定方法： ①对象和行为的表述； ②标准和约束条件的表述。
注意：①教学目标要逐级分解（如课程目标、单元目标、课时目标等）；
②要区别教学目标与教学要求、教学过程和学习结果的不同。 4．教学策略选择
教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。 教学策略因着眼点不同而有不同的分类。 具体的教学策略有： ①传统的接受式教学策略； ②布鲁纳的发现式教学策略； ③斯金纳的程序法教学策略； ④布卢姆的掌握学习教学策略； ⑤巴班斯基的最优化教学策略； ⑥提问教学策略； ⑦创设情景教学策略； ⑧反馈和矫正教学策略，等等。 教学策略的设计具体包括：
①划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序； ②选择教学组织形式和方法； ③组合运用教学媒体。
5．划分教学单元、课时，组织教学内容，设计教学顺序 在教学设计中要注意解决好以下几个问题：
①要根据教学目标选择教学内容；（教学内容不等于教材内容） ②教学内容的容量、深度和广度要恰当；
③教学内容的重点要明确，要把学生的注意力集中到主要内容上； ④教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法； ⑤教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的逻辑结构排列，又要按学生的认知次序来排列。
⑥精心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。 6．教学组织形式和方法的选择 一般的教学组织形式有： ①集体授课； ②小组学习； ③个别化教学。 一般的教学方法有：
讲授法、讲练法、讲演法、练习法、实验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌握学习法、发现法、讨论法、探究法、自主法等等。
教学方式方法的选择，主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、学生的实际情况、教师自身的素质和条件等而定。
7．教学媒体的组合运用
教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。 传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片；
现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。 合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。 在教学设计中，对教学媒体的运用要求是：
①传统媒体与现代媒体必须有机组合，以达到最佳效果； ②媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。 8．形成性评价和总结性评价的设计
1．形成性评价：是一种过程性评价。目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中的不足，使能顺利完成教学目标。
形成性评价一般有：提问、讨论、练习、小测验、问卷、观察、个别谈话等。 2．总结性评价：是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价。其目的在于检测教学目标的到达度。
总结性评价一般有：单元考试、学期考试、学年考试等（给出成绩或等级）。
推荐第5篇：数据库设计的基本步骤
数据库设计的基本步骤
一、数据库设计的生存期
按照规范设计的方法，考虑到数据库及其应用系统开发的全过程，将数据库设计分为六个阶段。如下图。
① 需求分析
需求收集和分析，得到用数据字典描述的数据需求，用数据流图描述的处理需求。
② 概念结构设计
对需求进行综合、归纳与抽象，形成一个独立于具体DBMS的概念模型（用E-R图表示）。 ③ 逻辑结构设计
将概念结构转换为某个DBMS所支持的数据模型（例如关系模型），并对其进行优化。
④ 物理结构设计
为逻辑数据模型选取一个最适合应用环境的物理结构（包括存储结构和存取方法）。
⑤ 数据库实施
运用DBMS提供的数据语言（例如SQL）及其宿主语言（例如C），根据逻辑设计和物理设计的结果建立数据库，编制与调试应用程序，组织数据入库，并进行试运行。
⑥ 数据库运行和维护
数据库应用系统经过试运行后即可投入正式运行。在数据库系统运行过程中必须不断地对其进行评价、调整与修改。
说明：设计一个完善的数据库应用系统是不可能一蹴而就的，它往往是上述六个阶段的不断反复。
二、数据库设计阶段的内容
设计步骤既是数据库设计的过程，也包括了数据库应用系统的设计过程。下面针对各阶段的设计内容给出各阶段的设计描述。如下图。
三、数据库设计阶段的模式
数据库结构设计的不同阶段形成数据库的各级模式，如下图。 需求分析阶段：综合各个用户的应用需求；
概念设计阶段：形成独立于机器特点，独立于各个DBMS产品的概念模式，即E-R图；
逻辑设计阶段：将E-R图转换成具体的数据库产品支持的数据模型，如关系模型，形成数据库逻辑模式；然后根据用户处理的要求、安全性的考虑，在基本表的基础上再建立必要的视图，形成数据的外模式；
物理设计阶段：根据DBMS特点和处理的需要，进行物理存储安排，建立索引，形成数据库内模式。
推荐第6篇：教学设计步骤
教学设计步骤
教学设计：
1,课题（课的内容是）： 2,教学目标， ①知识与技能： ②过程与方法：
③情感态度价值观： 3,教学重难点： ①重点： ②难点： 4,教学过程： ●导入 ①讲述 ②讲解 ③示范 ④讨论 ⑤练习⑥展评 ⑦小结
5,课外拓展（课外练习作业不强制） 6板书
7,教学反思
导入：故事导入，游戏导入（找朋友游戏，大屏幕图片和抽纸条介绍对），歌曲导入，活动导入，多媒体视频导入，游戏导入，复习导入，提问导入等。展评，主要以画展，拍卖，T台秀等形式。试讲时对练习这个环节要进行指导。面试时跟考官问号，"各位考官好，我是第十一号考生。"鞠躬。提问叫同学时看着"同学"。亲和力。自信。结束"以上是我试讲全部内容，谢谢考官的聆听。"
面试注意事项
中学老师面试应聘者的时候，1，形象气质和自信心，这是第一印象，甚至很多时候哪怕你讲课不是很好都可以用这个弥补，所以一定打扮的好好地，但最忌讳的是妖艳的打扮，朴素大方，不卑不亢，眼神的交流，注意，一定要和面试你的长者有眼神的交流，善意的自信，不能自负，2，知识性的错误绝对不能犯，绝对不能，哪怕不清楚不讲，都不能乱讲，这是原则！切记切记！！！所以，提前应该把重要的课程温习一遍，最起码必修一二那些还是很容易抽到的，3，课堂要注意形式，平铺直叙式的满堂灌是不会受到欣赏的，所以要使得课堂稍微有趣一点，加强课堂的互动性探究性和合作性，但绝不能过于花哨，徒有虚表也很受老教师的反感！4.课堂的容量和深度，这些就是真正考验个人功底的时候，所以要研究教法学法，研究高考试题甚至竞赛试题，有些课本外的拓展非常有必要5，如果你能博学多才的把本学科外的东西揉进来，那也会受到欣赏，比如你讲核物理，如果带一点军事和爱国主义教育那会使得人眼前一亮，增加印象分。6，无论怎样，你只是一个本学科的专业教师，所谓术业有专攻，不能想着把什么东西都加进来，也不能想着一节课想把所有东西都讲清楚，只要你能把重要的东西讲清楚，使得学生真正理解，那就是极好的，因为学习是循序渐进的，课堂目标是连续的几节课才可能完成的，所以切勿操之过急，7，语言要精练，切记满口开河，表述要专业，切记过于生活化，像聊天那样可不行，8.文明礼貌，记得鞠躬，谦虚的接收长者的建议，“谢谢、您”这些基本用语应该是很必要的，9.一定要表现出对于教育事业的热情，当然了，如果你真的只是想赚钱，就早点离开吧，教育行业真的不值钱，当然一些机构的收入还是比较客观的，像我们，现在是累的真的跟狗一样，但是有时候的那种小幸福还是在很知足的。10.关于面试的问题，比如班主任，比如老师对于一些问题的处理，把握一点就行了，爱学生，就像自己的弟弟妹妹或是孩子一样，那么什么问题都不是问题。至于说什么板书呀什么的，就应该多练练，字如其人吗，还是要些好看一点的。加油！
推荐第7篇：写作基本步骤
作文的基本步骤(一）
一、审题
在作文时，首先要仔细审查、分析、研究作文题目，切实弄清题目的意思，全面分析题目的要求、范围，切实掌握题目的重点，这就叫做“审清题目”。如果见到题目，不假思索，或囫囵吞枣，动笔就写，写出来的文章往往就会“走题”，结果是“下笔千言，离题万丈”。
审题的基本方法：
1、分清文体，确定写作对象
审题，首先要审清写作对象，确认题目是要求写人的，或记事的，或写景状物的，或是写应用文。题目要求写入，就要确认写什么人，选择什么材料来表现人物的性格品质；题目要求写事，就要选定一件事情，反映出事情的教育意义；题目要求写景状物，就要选择一处景或一件物来写，要写出景物的特点；题目要求写应用文，就要注意应用文的格式和写好内容。
比如：
（1）以“成长”为题，把你成长过程中印象深刻的一件事写下来，要求中心突出，条理清楚，写出真情实感。
（2）描写你喜爱的一种植物，写出你喜爱的原因，要求突出重点，详略得当。
（3）从学过的课文中，选一篇你最喜欢的写一篇读后感。
（4）写一封信给远方的亲人，说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式，要求条理清楚，重点突出，语言恰当。
（5）缩写《小英雄雨来》，把主要内容写清楚。
（6）写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人，如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例，做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
上述5题，其中第1题是写事，第2题是状物，第3题是写读书笔记，第4题是写信，第5题是缩写，第6题是写人。
2、辨清题型，明确写作内容
在平时的作文练习里，作文练习的题型不外乎下列三种： （1）《一件有意义的事》 （2）《我和××》
（3）在你的身边有很多人，选一个你印象最深的人，写出这个人的性格特点。注意重点突出，用词恰当。
上述第1种是“全命题”，即作文题目是规定的，只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可，绝对不能改变题目中的一字一词。
第2题是“半命题”，即先要将题目补充完整才能作文。比如题目中的“××”，可换作人，定题目为《我和爸爸》；也可以把“××”换作物，定题目为《我和课本》、《我和闹钟》。
第3题是“命范围”，即只给作文范围，提出要求，需要自己定题目，然后作文。根据这道题目要求，可写自己熟悉的人，如《我的同桌》；也可以写自己不熟悉的人，如《一个见义勇为的叔叔》。
3、辨明题眼，分清写作重点
题眼即是题目中的关键词语。比如题目是《我最难忘的一个人》，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的那个人，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以《雨中》为题，这个“中”不但限制了选材的范围，而且是题眼，规定文章的重点，必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。
再看下面一组题目： （1）《我的老师》 （2）《我爱老师》 （3）《我和老师》
这三道作文题只是一字之差，但写作的重点不一样，表达的中心思想有差异。第1道题目的写作对象是“老师”，叙述的重点是刻画老师的形象，表达的中心是老师某一方面的性格品质；第2道题目的写作对象也是老师，叙述的重点不但要刻画老师的形象，还要抒发自己对老师的感情，表现的中心是“我”对老师的爱；第3道题目的写作对象是“我”和“老师”，叙述的重点是反映出我和老师的关系，叙述的事情必须把我和老师联系在一起，表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
小练习：根据下面一组文题，按要求填空。（只填序号）
①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒
这组作文题中，写人为主的有（ ），其中写“我”为主的有（ ），写“他（她）”为主的有（ ），写“我们”为主的有（ ）。记事为主的有（ ）。写景写物的有（ ）。
二、定中心
定中心，就是确立文章的中心思想。确立了中心思想，才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是：①正确：思想健康，观点正确，能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵，能够运用正确的观点去分析事物，认识事物；②集中：一篇文章要集中表明一个中心思想，讲清一件事情，确立的中心思想要贯通全文的首尾；③深刻：确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法：
1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词（即题眼），提示了写作的用意。立意时，要以题目的中心词语为依据。如：
①写一处你喜爱的景色。 ②写一节有趣的课。 ③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目，并没有直接限定中心，只给了一定的写作要求。我们在定中心时，只要根据要求确定写作内容，进而从中提炼出中心。如《那次，我流泪了》，虽没有限定中心，但我们可写的内容，或是喜悦的、或是教训的„„中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。有时，同一个材料，同一个题目，角度不同，确定的中心也就不同。比如《夏夜》这个题目，既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”，也可说明“夏夜景色”。
小练习：如果写《慈母心》这个题目，下面三组材料，哪一组最典型，最能有力地突出中心思想？
（1）一天中午，妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭，她看着我吃得那么香甜，感到欣慰，可她自己却因时间晚了，没来得及吃饭就上班去了。
（2）一天中午，妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭，让我吃得饱饱的去上学。 （3）一天中午，妈妈回来了，她气呼呼地说：“单位里买了今天中午的电影票，都是为了你才赶回来，还不知道来不来得及去看电影。”我说：“妈，以后要是再碰上这样的事，你就不要回来了吧！”妈妈说：“算了，不要说了，快吃饭吧。”
作文基本步骤
（二）
三、选材
选材，就是从与作文题目有关的种种材料中，选择符合题目要求，能表现中心思想的材料。文章的中心思想就是通过具体的材料（具体事例）来表达的。
选择材料好比裁剪衣服。做衣服必须量身裁衣，选择材料像做衣服那样，必须为中心思想服务。无论是叙述事情，描绘人物，或者抒发感情，每写一句话都要与中心息息相关。凡是与中心有关的就要着重写，而且要写具体；关系不够密切的则少写，一笔带过；与中心无关的干脆不写。因此，选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用，才能突出中心，避免平淡、无味。
选材的基本方法：
1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据，审清题目是选准选好写作材料的基础。如题目《第一次„„》，就告诉我们写作的对象是“我”，范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后，更主要的是根据已确立的中心思想，对选材范围内的材料进行比较、筛选，把能够表达中心思想的材料找出来。
小练习：请看看下面的中心与材料，与中心有关的在序号边打“√”。 题目：我的同桌
中心：通过几个具体事例，表现我的同桌助人为乐的品质。
材料：①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。 ②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强，长跑比赛跌伤了脚，仍然坚持跑到终点。 ③我的同桌冒着风雨，上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。 ④我的同桌很讲卫生，天天换洗衣服，不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件，决定材料的取舍和详略。某一具体的材料选定之后，还有材料的主次问题。与中心思想紧密联系的材料是主要材料，要详写；与中心思想一般联系的材料是次要材料，要略写。
小练习：根据文章的中心思想，取舍下面的材料，并指出哪些材料要详写，哪些材料要略写。
题目：试卷发下以后
中心思想：诚实比分数更宝贵，表现少年儿童诚实的优秀品质。 材料：①大家盼望早点发下语文试卷。 ②老师发语文试卷。 ③两个同学不及格。 ④同学们议论分数。 ⑤我的分数最高，心里很高兴。 ⑥同桌的同学问我一道试题。 ⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。 ⑧对不对老师说？我心里很矛盾。 ⑨我决心找老师扣除多给的分数。 ⑩老师表扬了我。
应取的材料是：（ ） 应舍的材料是：（ ） 应详写的材料是：（ ） 应略写的材料是：（ ）
四、编提纲
编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计，是写好作文的一个重要基础环节。编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要，将作文材料条理化、具体化。也就是说，将作文材料进行加工整理，把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排，用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法（基本步骤）：
1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。一般说来，最能突出文章中心的材料是文章的重点内容，要详写，要放在前面写，要写得详细具体；对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写，简洁地写清楚就可以了。
小练习：
（1）、下面两份提纲，哪份写得好，为什么？
1、第一次做饭
第一段：我决心学做饭。 第二段：我做饭的经过。
第三段：我明白了一个道理。
2、第一次做饭
中心思想：通过第一次做饭这件事，说明做事情要讲究方法，才能做好。 第一段：暑假的一天，我决心学做饭。（略写） 第二段：我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。（略写）
②我拿不定主意往盘里放水的深浅。（详写）
③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。（详写） ④饭变成了稀粥，我不好意思地低下了头。（略写）
第三段：通过第一次做饭，我明白了一个道理。（略写）
（2）、先把题目《想起这件事我真——————》补充完整，然后编写作提纲。
五、修改作文
“好文不嫌千遍改”，“好文章是改出来的”，这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。通过修改文章，我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
1、修改作文的基本要求。
（1）在内容上，要分析作文观点(即作文中心)是否正确，感情是否健康，内容是否真实具体。
（2）在结构上，要分析分段是否合理，条理是否清楚，详略是否恰当，中心是否突出。 （3）在语句上，要检查句与句是否连贯，有无病句，有无错别字，标点是否正确。
（4）在书写上，要检查字体是否规范，文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
（1）正。改正错别字、书写不规范的字、病句。
（2）删。删去重复累赘的字词，删去与中心无关的句段，使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明白，使文章结构紧凑，中心突出。
（3）增。加上漏掉的字词，使句子完整；增加一些能突出中心的材料，使文章的内容更加翔实，更加具体。
（4）换。换个恰当的词，使句子的意思更准确合理；换个恰当的句子，使句子更生动形象。
（5）调。调整词序、句序、段序，使文章的层次更加分明，条理更清楚。 （6）接。在句与句之间、段与段之间，加上一些恰当的词语或句子，使句与句之间、段与段之间的过渡更自然，使文章各部分的内容衔接得更紧凑。
3、修改作文的一般步骤。
第一步：首先要把习作认真看几遍，把握习作的主要内容和写作目的。这是改通修好作文的基础。
第二步：对照修改作文的四点基本要求，运用改作的“六法”进行修改。 第三步：全文修改后，再检查一遍，然后抄写工整。
在修改过程中，要注意几个问题：①要紧紧围绕要表现的中心去修改，对那些与中心思想无关的内容，要舍得割爱；②要先求通，后求好，在修通的基础上，抓住重点进行删、增。③要运用“看、读、查、想、问”等方法去发现问题。
推荐第8篇：假设检验基本步骤
假设检验基本步骤
上述抽样模拟试验表明，从同一总体中以固定n随机抽样，由于抽样误差的影响，样本均数x与总体均数μ往往不相等，且两个样本均数x1和x2也往往不相等。因此在实际工作中遇到样本均数与总体均数间或样本均数与样本均数间不相等时，要考虑两种可能：①由于抽样误差所致；②两者来自不同总体。如何作出判断？统计上是通过假设检验（hypothesis testing），又称显著性检验（significance test），来回答这个问题。
下面以样本均数x与总体均数μ比较的假设检验为例，介绍假设检验的基本步骤。
一、建立假设和确定检验水准
假设有二。一是无效假设（null hypothesis），符号为H0.假设两总体均数相等（μ=μ0），即样本均数x所代表的总体均数μ与假设和总体均数μ0相等。x和μ0差别仅仅由抽样误差所致；二是备择假设（alternative hypothesis），符号为H1.二者都是根据推断的目的提出的对总体特征的假设。这里还有双侧检验和单侧检验之分，需根据研究目的和专业知识而定：若目的是推断两总体是否不等（即是否μ≠μ0），并不关心μ＞μ0还是μ＜μ0，应用双侧检验，H0：μ=μ0，H1：μ≠μ0；若从专业知识已知μ＞μ0，不会μ＜μ0（或已知μ＜μ0不会μ＞μ0），或目的是推断是否μ＞μ0（或μ＜μ0），则用单侧检验，H0：μ=μ0，H1：u＞μ0（或μ＜μ0）。一般认为双侧检验较为稳妥，故较常用。
检验水准（size of a test）亦称显著性水准（significance level），符号为α，是假设检验时发生第一类错误的概率。α常取0.05或0.01.
二、选定检验方法和计算统计量
根据研究设计的类型、资料类型及分析目的选用适当的检验方法。如配对设计的两样本均数比较，选用配对t检验；完全随机设计的两样本均数比较，选用u检验（大样本时）或t检验（小样本时）等。
不同的检验方法有不同的检验假设以及不同的公式。根据公式计算现有样本统计量，如t值、u值等。
三、确定P值，作出推断结论
用算得的统计量与相应的界值作比较，确定P值。P值是指在由H0所规定的总体中随机抽样，获得等于及大于（或等于及小于）现有统计量的概率。根据P值大小作出拒绝或不拒绝H0的统计结论。
推荐第9篇：销售基本步骤
销售基本步骤
无论做什么产品的销售，都有六个关键的因素：情报、客户需求、产品价值、客户关系、价格以及客户使用后的体验。 销售人员首先要建立关系，然后才能挖掘需求，再后有针对性地介绍价值，等客户接受之后进行价格谈判，最后通过服务让客户满意。——基本路数。 销售：基本路数、提问技巧、倾听技巧、谈判技巧及销售方式。
销售方式——研讨会
销售步骤：
一、收集情报 最关键的和最重要的方法是从敌人内部得到资料（战场）。
1． 发展内线
内线就是客户内部认可我们的价值，愿意帮助我们的人。因为客户内部的人永远是掌握客户资料最多的人。
2． 收集情报资料
情报资料包括：相关产品的使用情况，客户的组织结构，关键客户的个人资料，竞争对手在这个客户内部的活动情况等等。其中，个人资料是最重要的部分，包括爱好和兴趣、家庭情况、喜欢的运动和饮食习惯、行程，所有的一切都要一清二楚。
对个人资料的悼念和分析往往是制定行动计划的关键。如二战中的诺曼底登陆日期的确定（行动）原因 P86-87
3．对客户的组织结构进行分析，从客户的级别、职能以及在采购中扮演的角色，将与采购相关的客户都挑出来，从中找到入手的线索—>找出客户之间的关系 P87
4．销售机会分析
销售人员的时间和资源有限，因此一定要不见兔子不撒鹰。
销售机会分析是关键的步骤，它决定了销售是否能进入下一个阶段。如果没有销售机会就不要进入下一步，免得将时间和资源花在不会产生订单的客户身上。
那怎么进行销售机会分析呢？
—>你要问自己四个方面的问题，这个客户内部有销售机会吗？我们有产品和方案吗？我们能赢吗？值得赢吗？在每个方面都有二十个左右的判断标准。
二、建立关系
如果发现销售机会之后，就应该立即推进和客户的关系。但是怎样用尽量低的代价迅速地推进客户关系呢？
1． 认识——利用个人资料，在拜访时建立好感
2． 约会——投其所好，开始约会
3． 依赖——无话不谈，例如：和客户的家庭活动，去打高尔夫球，当然包括三板斧的卡拉OK，关键要看客户的兴趣。而且在这个过程中，花的时间和费用越少越好。
4． 同盟者
很多销售人员认为将客户关系推进到依赖就足够了，其实不然。客户依赖你只是表示他本人支持你，在采购中影响采购的往往有好几个人，在大订
单中相关的客户甚至有好几十个人，你还要通过这个依赖你的客户透露资料，帮你穿针引线，这时候他就是你的同盟者了。
这些方法很好掌握，但是最难的在于如何分析客户的性格对每个客户采取不同的方法。
只有对客户了如指掌，你才能找到正确的时机和方法去推进关系。当然你掌握了情报并与客户建立了关系，这时你就完成了排兵部阵，那时敌人进入你的战场，你就可以展开屠杀了。
“三板斧”：第一板斧就是拉客户吃饭，第二板斧就是带着客户卡拉ＯＫ找小姐，第三板斧就是去桑拿按摩。
三板斧是套路单一的下三烂打法，有致命的缺陷，对某些客户适用，对另外一些客户就没有用，尤其是对采购影响最大的决策层客户绝对不会跟他们去这些事儿的。
如果说某销售人员经常与客户去搞三板斧，就证明了他没有做通客户决策层领导的工作。
对于项目，在出击之前仔细研究战场并精心挑选最佳的作战时机。利用渠道全面地收集各种各样的资料，然后将资料分类研究：
首先，研究公司（客户）的全方位的背景资料，包括发展历史、规模、业务范围、收入和盈利情况等等。这是开始销售的背景，就像作战前研究战场四周的地形一样。
其次，开始了解和研究客户公司营销的现状。
三、挖掘需求
当建立依赖的关系之后，就应该立即跳到这一步。需求是客户采购的关键。 那什么是需求呢？
需求是一个五层次的树状结构。目标和愿望决定客户遇到的问题和挑战，客户有了问题和挑战就要寻求解决方案，解决方案包括需求采购的产品和服务以及对产品和服务的要求，这几个要素合在一起就是需求。客户要买的产品和采购指标是表面需求，客户遇到的问题才是深层次的潜在需求，如果问题不严重或者不急迫，客户是不会花钱的，因此潜在需求就是客户的燃眉之急，任何采购背后都有客户燃眉之急，这是销售核心的出发点。潜在需求产生并且决定表面需求，而且决策层的客户更关心现在需求，也能够引导客户的采购指标并说服客户采购。
四、竞争策略 —>呈现价值和竞争分析 客户采购时，绝不是只看某个指标。因此，应该将采购指标引导到对我们有利的方面来。
销售是一个竞争的世界，无论你做得有多好，竞争对手只要比你好一点，你就会惨败。因此销售的时候一定要围绕客户的需求找到优势和劣势；，去巩固优势消除劣势。 竞争无非是两种策略，首先是强化和巩固自己的优势，其次就是通过打击竞争对手的劣势消除威胁。（在竞争对手已经签了合同就差收款时，必须先将客户从竞争对手中抢过来，才有机会展示自己的优势，因此，此时的当务之急是找到竞争对手让客户完全不能接受的、致使的劣势。）
机会是不会自动变成定单的，只有销售活动才可以推动订单向下流动。
五、赢取承诺
其实，谈判就是双方妥协和交换并达成一致的过程。谈判过程的第一步了解对方的谈判立场，第二步是进行妥协、交换并让步。在销售谈判中，价格是核心的要素，因此价格是妥协和交换的核心。可是什么决定价格呢？ 决定谈判最终价格的是客户需求。在谈判过程中，无非是谈价格、服务、付款每件和到货日期等等，这些归根结底都是由客户的需求决定的。只要掌握了客户的需求进行妥协和交换，你就可以得到满意的价格了。
六、跟进服务
经过前面五个步骤，合同是签了，但是款还没有全部收回来，如果账款收不回来，还不如不卖。在这个步骤里，就是要监控到货和实施过程，确保客户满意度，并建立机制确保账款回收。
推荐第10篇：电路板PCB设计的基本步骤
PCB设计技巧
1、Protel软件设计的PCB文件为何在我的电脑里调出来不是全图？
有许多老电子工程师在刚开始用电脑绘制PCB线路图时都遇到过这样的问题，难道是我的电脑内存不够吗？ 我的电脑可有64M内存呀！可屏幕上的图形为何还是缺胳膊少腿的呢？不错，就是内存配置有问题，您只需在您的CONFIG.SYS文件（此文件在C:\\根目录下，若没有，则创建一个）中加上如下几行，存盘退出后 重新启动电脑即可。
DEVICE=C:\\WINDOWS\\SETVER.EXE
DEVICE=C:\\WINDOWS\\HIMEM.SYS
DEVICE=C:\\WINDOWS\\EMM386.EXE 16000
2、何确定大电流导线线宽？请见1989年国防工业出版社出版的《电子工业生产技术手册》Vol12中的图形说明。
3、何要将PCB文件转换为GERBER文件和钻孔数据后交PCB厂制板？
大多数工程师都习惯于将PCB文件设计好后直接送PCB厂加工，而国际上比较流行的做法是将PCB文件转换为GERBER文件和钻孔数据后交PCB厂，为何要“多此一举”呢？
因为电子工程师和PCB工程师对PCB的理解不一样，由PCB工厂转换出来的GERBER文件可能不是您所要的，如您在设计时将元件的参数都定义在PCB文件中，您又不想让这些参数显示在PCB成品上，您未作说明，PCB厂依葫芦画瓢将这些参数都留在了PCB成品上。这只是一个例子。若您自己将PCB文件转换成GERBER文件就可避免此类事件发生。
GERBER文件是一种国际标准的光绘格式文件，它包含RS-274-D和RS-274-X两种格式，其中RS-274-D称为基本GERBER格式，并要同时附带D码文件才能完整描述一张图形；RS-274-X称为扩展GERBER格式，它本身包含有D码信息。常用的CAD软件都能生成此二种格式文件。
如何检查生成的GERBER正确性？您只需在免费软件Viewmate V6.3中导入这些GERBER文件和D码文件即可在屏幕上看到或通过打印机打出。
钻孔数据也能由各种CAD软件产生，一般格式为Excellon，在Viewmate中也能显示出来。没有钻孔数据当然做不出PCB了。
4、何提高布通率？
完成一个印制板图的设计一般都要经过原理图输入--网络表生成--定义
Keepout Layer -- 网络表（元件）加载--元件布局--自动（手动）布线等过程。现今市面上流行的几种软件在元件自动步局功能上都不是很强大，往往通过手工步局更能提高布通率，但请别忘了充分运用Move to Gird 功能，她能将元件自动移到网格交叉点上，对提高布通率大有益处。
5、CB文件中如何加上汉字？在PCB文件中加汉字的方法有很多种，本人比较喜欢的方法还是下面将要介绍的：
A.前提条件：您的PC中应安装有Protel99软件并能正常运行.
B.步骤：将windows目录中的client99.rcs英文菜单文件copy 到另一目录下保存起来; 下载Protel99cn.zip 解包后将其中的client99.rcs复制到windows目录下; 再将其他文件复制到Design Explorer 99目录中；重新启动计算机后运行Protel99即会出现中文菜单，在放置|汉字菜单中可实现加汉字功能。
电路板设计的基本步骤
一般而言，印制电路板设计最基本的完整过程大体可分为以下三个步骤：
1、原理图的设计：
原理图的设计主要是利用protel 99的原理图设计系统（Advanced Schematic）绘制一张电路原理图。设计者应充分利用protel 99所提供的强大而完善的原理图绘图工具、测试工具、模拟仿真工具和各种编辑功能，来实现其目的，最终获得一张正确、精美的电路原理图，以便为接下来的工作做好准备。
2、产生网络表
网络表是电路原理图设计（sch）与印制电路板设计（PCB）之间的桥梁和纽带，它是印制电路板设计中自动布线的基础和灵魂。网络表可以由电路原理图生成，也可以从已有的钱制电路板文件中提取。
3、钱制电路板的设计
印制电路板的设计主要是针对protel 99的另外一个强大的设计系统---钱制电路板设计系统PCB而言的，设计者可以充分利用protel 99所提供的无可比拟的强大的PCB功能来实现印制电路板的设计工作。
简而言之，电路板的设计过程首先是绘制电路原理图，然后由电路原理图文件生成网络表，最后在PCB设计系统中根据网络表完成自动布线工作。也可以根据电路原理图直接进行手工布线而不必生成网络表。完成布线工作后，可以利用打印机或绘图仪进行输出打印。除此之外，用户在设计过程中可能还要完成其他一些工作，例如创建自已的元件库、编辑新元件、生成各种报表等。
了解了电路板设计的基本步骤之后，是不是觉得设计一块自已的电路板并不是一件难事了。事实上要真正设计出一块满足技术要求、功能完善、布局合理且可靠、实用、美观的电路板绝不是一朝一夕能做到的。还过没关系，万丈高楼平地起。只要你认真的学，一定没问题的
利用飞线手工布局和布线
一个印制板的布线是否能够顺利完成，主要取决于布局，而且，布线的密度越高，布局就越重要。几乎每个设计者都遇到过这样的情况，布线仅剩下几条时却发现无论如何都布不通了，不得不删除大量或全部的已布线，再重新调整布局！合理的布局是保证顺利布线的前提。
一个布局是否合理没有绝对的判断标准，可以采用一些相对简单的标准来判断布局的优劣。
最常用的标准就是使飞线总长度尽可能短。
一般来说，飞线总长度越短，意味着布线总长度也是越短（注意：这只是相对于大多数情况是正确的，并不是绝对正确）；走线越短，走线所占据的印制板面积也就越小，布通率越高。在走线尽可能短的同时，还必须考虑布线密度的问题。
如何布局才能使飞线总长度最短并且保证布局密度不至于过高而不能实现是个很复杂的问题。因为，调整布局就是调整封装的放置位置，一个封装的焊盘往往和几个甚至几十个网络同时相关联，减小一个网络飞线长度可能会增长另一个网络的飞线长度。如何能够调整封装的位置到最佳点实在给不出太实用的标准，实际操作时，主要依靠设计者的经验观查屏幕显示的飞线是否简捷、有序和计算出的总长度是否最短。
飞线是手工布局和布线的主要参考标准，手工调整布局时尽量使飞线走最短路径，手工布线时常常按照飞线指示的路径连接各个焊盘。Protel的飞线优化算法可以有效地解决飞线连接的最短路径问题。
飞线的连接策略
Protel提供了两种飞线连接方式供使用者选择：顺序飞线和最短树飞线。
在布线参数设置中的飞线模式页可以设置飞线连接策略，应该选择最短树策略。
动态飞线在有关飞线显示和控制一节中已经讲到： 执行显示网络飞线、显示封装飞线和显示全部飞线命令之一后飞线显示开关打开，执行隐含全部飞线命令后飞线显示开关关闭。
飞线显示开关打开后，不仅规定的网络飞线自动在屏幕上显示，而且每当你手工调整布局移动封装位置时，与该封装连接的飞线也被自动显示。另外，自动显示连接封装飞线时， 除了与该封装相连接的飞线显示外，其余所有飞线都被自动关闭。
执行\"编辑/移动/移动封装\"命令，如果当前飞线显示开关处于打开状态，除了与该封装相连接的飞线自动显示外，其余所有飞线都被自动关闭。
当飞线策略为\"最短树\"时，飞线的起始终止点是变化的。 我们知道，最短树飞线并不是按照网络表中引脚的连接顺序来显示飞线的，而是根据封装引脚的实际位置经最短树计算后再决定一个网络中封装引脚的连接顺序；当一个封装的位置发生变时，依照最短树理论计算出的连接顺序也会发生变化，也即飞线的起始和终止点会发生变化，因此，在\"最短树\"策略下移动封装时，与该封装引脚相连接的飞线会随着封装位置的变化而变化，这就是所谓的动态飞线。
动态飞线采用就近找点连接入网和保证整个网络连接长度最短的飞线策略，所以，动态飞线连同最短树飞线总长度为我们布局时提供了相对最佳的判断标准。
具体地说：布局时，我们通过下述方式来确保动态飞线状态下布局的有效性。
(1)在整板范围内快速移动一个封装，如果与这个封装连接的飞线不发生大的变化，说明与这个封装引脚连接的电网络中结点数少，近于一一对应的连接，这个封装的位置不能任意放置并有较高的定位优先级，参照屏幕右下角显示的飞线长度可以找到该封装的最佳放置位置。 (2)在整板范围内快速移动一个封装，如果与这个封装连接的飞线变化比较大，说明与这个封装引脚连接的电网络中结点数多，这个封装不一定非固定放置在某个位置并具有较低的定位优先级，可以按照其他一些判别准则（如布局是否美观等）并参照屏幕右下角显示的飞线长度找到该封装的相对最佳放置位置。
(3)移动封装，右下角显示的飞线长度最小时放置的位置相对最佳。
(4)如果两个封装不论怎样移动位置其间的飞线连接关系不变，说明这两个封装间具有强的约束关系，应优先放置在一起；如果一个封装不论怎样移动位置与某几个封装间的飞线连接关系不变，说明这个封装与这几个封装间具有强的约束关系，应优先放置在这几个封装的重心或相对接近重心的位置；如果一个封装移动位置时飞线可以不断变化，即总能就近找到连接结点，说明这个封装与其他所有封装间具有弱约束关系，这个封装的位置可以最后确定并且所定的位置可以比较灵活。
动态飞线无疑是一个功能强大的布局工具，但是，由于每移动一下封装都必须重新计算相关网络的最短树，这需要一定的时间。因此，在低档PC机或大型设计上使用动态飞线时会感到移动封装不太灵活。这时，可以通过设置部分飞线模式和控制显示飞线网络的接点来解决这个问题。
动态飞线状态下移动封装时，按R键可以调整飞线的重显频率。重显频率分为5个等级，为1时飞线重显频率最高，适合于速度较快的机器；为5时飞线重显频率最低，适合于速度较慢的机器。
第11篇：网球教学原理网球入门教学基本步骤
网球教学原理-网球入门教学基本步骤
入门教学基本步骤
1，无拍练习，包括滚，停，抛，接，拍等玩球动作。 2，一人正手颠球。 3，一人正手颠落地球。 4，一人双手反手颠球。
5，一人正反手轮换颠球，各颠两下。 6，两人距离两米互相正手颠落地球。 7，两人距离两米互相反手颠落地球。 8，两人距离三米互相正手颠落地球。 9，两人距离三米互相正反手轮换颠落地球。 10，两人隔网小小场正手大幅度跑动颠落地球。 11，两人隔网小小场反手大幅度跑动颠落地球。 12，两人隔网小小场正反手轮换大幅度跑动颠落地球。 13，两人隔网小场正反手轮换大幅度跑动击球。
14，两人隔网小场正手加大动作幅度击球（推挡，平击，上旋都可以，因人而异）。 15，两人底线正反手对打。 16，高举法发球。 17，大场比赛。 入门教学基本定理 1，很少人天生能打网球，一般应经过入门学习。各人入门找感觉差别极大，同一动作，一些人仅需几秒钟，一些人却需几十分钟。同一个人，一个动作需几分钟，另一动作可能需几十分钟。
2，基本步骤越靠前的动作越简单，越容易有感觉。 3，前边步骤动作越熟练，后边步骤动作越快来感觉。 4，后边步骤动作有感觉的，同一动作的前边步骤必定也有感觉。
5，从哪个步骤开始因人而异，天赋好的可直接从13步骤开始，幼儿应从1步骤开始，集体授课应从2步骤开始，一般人从10步骤开始。
6，找感觉难的动作不宜练太长时间，与其苦苦找感觉，不如推前一步骤先熟练较简单的。
7，不必练到十全十美，有七成熟练可转练下一步骤。 8，动作合理，避免伤害，轻松自然地击球的都是好动作，不必强求学员学某种标准动作。
9，这些教学基本原理对学新动作，改错误动作同样有效。 10，时间长的熟练过程适宜运用比赛，数回合等轻松有趣的游戏。
简易教法八步骤入门课程
1，正手颠球。目标是稳定颠球10下，要求拍在腰际，球比眼高。常见缺点的改进方法，拍面保持水平，不晃动，眼睛盯紧球，手掌向上握拍才是正手。大多数人能轻松过关，少数人需经过短期练习，极个别人需较长时间练习。此步骤过关解决网球击球两个基本要素：在甜点打球，拍面和网球的入射角垂直。过关需要眼，手，脚的感觉统合。
2，正手颠落地球。目标是稳定颠球10下，同样要求拍在腰际，球比眼高。常见缺点的改进方法，拍面保持水平，不晃动，用身体起伏打球，眼睛盯紧球。此步骤基本能轻松过关，过关后解决了击球节奏的要素。
3，正手小小场隔网颠落地球。教练首先示范颠落地球两下，第三下用同样的动作颠球过网，要求学员照做，有一半人第三下的动作不能和前两下一致，不自觉地改变了拍面角度，引导他们颠球过网的动作和颠落地球动作一致后才可以直接一次颠过网。隔网颠球要求有抛物线，比网高半米，落在离网两米的范围内。要求在右前方颠球。有意送球到不同位置练习脚步移动，先练同方向移动，再练反方向移动。以上练习步骤需按部就班，前边未过关不宜练下边的。
4，双反手小小场隔网颠落地球。方法和上步骤完全一样，只是正手改成双反手。如果遇到少数过关困难的，可让他们增加反手颠球和反手颠落地球的练习。
5，正反手小小场隔网移动中颠落地球。先教准备动作，左手扶着拍颈，右手放松虚握拍柄，拍头竖起对着鼻子，双脚轻微弯曲。送球到正手位，复习3步骤，过关后送球到反手位，复习4步骤，过关后不规则地交叉送正反手位。
6，逐步后退到小场对打。在5步骤熟练的基础上逐步送较长的球，一米一米推进，直到整个小场。在这个步骤学员的拍面角度本能会自动调整，无需教练引导，此类自动调整击球动作的人类本能是简易教法的科学基础。送球到前后左右不同位置练习正反手击球，留意观察缺点提醒改正。击球动作基本合理后，对学员说，从现在开始你已学会打网球，然后和他打一场11分的小场比赛，不准截击，只许打落地球。为了增加乐趣，设定取得一分有奖品。多数人比赛一场的动作已很好，少数未能熟练击球的，可增加数回合的游戏，逐步增加回合目标，达到50回合的动作已可以。
7，高举法发球，自由式握拍，握紧后举高拍子，拍头指向前方，拍面水平挡住抛球方向，抛球后，拍头本能向后拉开然后反弹向上伸展到最高点轻轻扣球到发球区里。在小小场发30球，在小场底线发30球，在大场一二区各发20球。
8，大场比赛。两人以下单打，三人以上双打，不够人教练顶，教练不能主动得分。第一盘4次发球机会，第二盘3次，以后正常。
经过八步骤学习后的学员基本算入门，以后每次打球前按第6步骤做热身，最好和教练对打，初学者在前几节课的动作未定型，常会重犯错误需要教练不断提醒改正。多数人两节课可完成入门，少数人需四节课。 简易教法四节课入门课程
一对一每节课一个半小时，超过一人需延长授课时间，保证每人上场时间足够一小时。
第一课，学习1至6步骤。
第二课，复习6步骤，改缺点，半小时。学发球，一小时。
第三课，复习6步骤，改缺点，10分钟。复习发球20分钟。大场比赛，一小时。
第四课，复习6步骤，改缺点，10分钟。大场比赛80分钟。 入门八步骤引导方法
为方便讲述，先定义三个名称，单打的区域叫大场，发球区的一侧区域叫小场，小场离网二米距离内的区域叫小小场。
1，
正手颠球。
l
可以在场外练，一对多。
l
教练先示范颠3下，然后让学员颠，不必提任何动作要求，目标是稳定地颠球10下，要求拍在腰际，球比眼高。
l
教练注意观察学员的缺点提示改正，颠球不稳改进方法，拍面保持水平，不晃动，眼睛盯紧球。
l
正反手不分的，让他反手颠得熟练后再改正，手掌向上握拍才是正手。
l
动作不放松的多数左手僵硬，提示他把左手放松。
2，
正手颠落地球。
l
可以在场外练，一对多。
l
教练先示范颠3下，然后让学员颠，不必提任何动作要求，目标也是稳定地颠球10下，同样要求拍在腰际，球比眼高。
l
球到处走的改进方法，拍面保持水平，不晃动，眼睛盯紧球，用身体起伏的节奏打球。
3，
正手小小场隔网颠落地球。 l
教练首先示范颠落地球两下，第三下用同样的动作颠球过网，要求学员照做。
l
有些学员第三下不自觉地改变了拍面角度，引导他们第三下要和前边两下的动作一致。此步骤要求在身体右前方颠球到教练的小小场中间，在送球的过程不断观察不正确动作并提醒改正。
l
注意每次提醒只能改正一个缺点，不宜同时改两个，改正一个后才可再提新缺点。
l
打不中球的改正方法：拉拍到身体右前方，拿拍对准球底，用最简单的动作将球轻轻颠送过网。
l
击球点偏后的改正方法：如上。拉拍位置不是身后而是身右，感觉论和姿势论的最大差别就是这里，姿势论要求侧身，拉拍，感觉论要求不要侧身，不要拉拍，初学网球如果用侧身拉拍的方法很难打中球，就算打中球击球点也偏后。
l
隔网颠球要求有抛物线，比网高半米，落在小小场范围内，不符合要求的，引导他打球的底部，控制力量使抛物线顶点在球网上方。
l
没有用脚找球而是用手找球的改正方法：保持拍与身体的距离基本固定，只准靠脚步移动找球。此步骤的站位尽量用开放式，避免用交叉脚的封闭式。
l
找到感觉后尽快开始练步法，让学员知道，打网球脚步是最重要的，手的动作很简单就可以，练步法的方法，有意送球到不同位置练习脚步移动，先练同方向移动，再练反方向移动，不准用反手，只准用正手，送球方向变化尽量多，强迫他的脚步多移动。这时的来回快，移动快，教练要注意控制运动量，发现他呼吸急促就要让他休息，或者叫他累时要求休息。初学网球的人体能一般都不行，五次以后才可以。
l
以上练习步骤需按部就班，前边未过关不宜练下边。
4，
双反手小小场隔网颠落地球。
l
双反比单反易学，用双手握拍，拉拍到身左侧颠送球过网，站位可以开放式也可以封闭式。
l
有了前边的基础，一般人这步骤比第3步骤容易很多。
l
练步法也与前一样，只准反手不准正手，强迫脚步多移动。
l
遇到上手慢的人要心中有数，不能急，不能责怪，要有耐心，不要打击他的自信心，多送些易打的球过去，耐心等待他激活感觉的那一刻。
l
在一个动作未有感觉时，不要急着转学新动作。但也不要等动作十全十美才转，有7成合格就行，留一些以后慢慢完善。
l
如果遇到少数过关困难的，可让他们增加反手颠球和反手颠落地球的练习。
5，
正反手小小场隔网移动中颠落地球。
l
先教准备动作，左手扶着拍颈，右手放松虚握拍柄，拍头竖起对着鼻子，双脚轻微弯曲重心下蹲。 l
送球到正手位，复习3步骤。 l
过关后送球到反手位，复习4步骤。
l
过关后不规则地交叉送球到正反手位，熟悉正反手转换，继续巩固已学的动作，注意观察重犯的错误，及时提醒改正。
6，
逐步后退到小场对打.l
引导方法是送球技巧，先易后难，根据熟练程度增加跑动范围，最后达致前后左右四个位置都可以熟练击球。
l
此步骤的小场比赛是非常重要的引导方法，和P&S计划的对抗练习原理相同，要让学员在比赛中学会控球，教练不要主动得分，还有数回合数也是重要的引导方法，允许两跳击球，允许击球出界，不允许下网，要求打出尽量多的来回，这和P&S计划的合作练习原理相同。
7，
高举法发球。
l
是很重要的感觉论方法，入门，提高，职业选手改缺点等所有环节的发球都有用。
l
可以一对多教，首先站在小小场位置发，教练先发3球给学员模仿，观察学员的缺点逐一提醒改正。 l
常见的缺点抛球太低或太高，太前或太后，不会放松，总想加力打。
l
一般人发30至50球可以有感觉，必须有感觉后才可以后退到发球线练。
8，
大场比赛。
l
够人上场教练就做裁判兼教练，不够就当运动员兼教练，边比赛边讲解。
第12篇：教学过程包含哪些基本步骤
教学过程包含哪些基本步骤？
教学是学校教育的基本任务和职能，把握好基本的教学过程能使课堂教学顺利进行，同时也有利于教师备课。那么在一堂40-50分钟的课堂里，应该包括哪些基本的流程呢？ 工具/原料 学校 教学
课前：
1、备课
主要是教师对教材的熟悉，在新课标中，备课包括备教材、备学生等。备课的过程是教师熟悉新内容的过程，非常有必要，尤其是教龄在5年之内的新教师，备课至关重要。
2、写教案
备课的过程也需要写好教案，教案是一堂课的完整呈现，虽然不能预设到课堂发生的一些教学事件，但总体上还是能够把握好教学次序。
课中：
1、导入
这是一节课的开始部分，时间在3-5分钟内，是一个预热的过程，可以采用图片，音乐，游戏等形式进行课堂的导入，其目的是为了吸引学生的注意力，使其认真听讲。
2、讲解
在导入之后，就要对新知识进行讲解，时间大约在25-30分钟左右，需要对整个课堂的重难点进行把握，并讲解清楚。
3、提问
在讲解过程中，需要对旧知识进行回忆时，需要采用提问技能，或者需要学生做出反馈时，也可以提问。
4、变化
变化包括教学过程中，语速语气的变化，神情的变化和教学方法的变化等。这样有利于课堂生动，吸引学生的注意力。
5、板书
虽然多媒体被广泛运用于当今的教学，但是很多时候还是需要适当的板书，突出重点，引起学生的注意。
6、课堂巩固
当新知识讲解完之后，需要对所讲述的知识及时巩固，一方面还可以看看学生对新知识的掌握情况等。时间控制在10分钟左右，巩固完之后，教师可以及时了解学生的掌握情况，并及时调整教学。
7、结束
课堂巩固之后，差不多一堂课也要结束了，教师采用布置课外作业，或其他的一些结束语结束本堂课的教学，下课。
注意事项： 教学过程大致包括这些环节，可以适当增减
课堂是灵活的，很多教学事件是教师无法提前预设的，只有不断总结教学经验，才能更好的驾驭课堂，完成教学。
第13篇：幼儿舞蹈教学基本步骤（推荐）
幼儿舞蹈教学基本步骤
1、课堂常规（先让孩子学会听你的口令）
2、认识自己的身体各个部位名称（从头到脚尖）
3、认识舞台的8个方位
4、基本坐姿和站姿（超重要，以后孩子是睡着听你上课还是站挺拔了听你上课，就在今天）
第二课以后可以按
25分钟基本功（从基础逐渐到复杂，这个不用说了吧。头、颈、肩、胸、腰、腿。。。。）
30分钟新律动或组合（可根据自己的需求编排，也可用舞蹈考级教材等）
5分钟课后小结，重复这节课的内容让孩子回家后好加以巩固。家长接送时可以布置家庭作业，比如在家每天练习10次今天这节课所学习的新基本功，（如旁压腿、前呛脸，跪地下腰什么的，反正你教了什么就布置什么）。有了家庭作业的复习和巩固，到下节课的时候，孩子和你都不会那么辛苦 如六一有表演节目，可将节目所需要的动作安排在每个课时里，到六一的时候出了成品舞蹈，是不是有种秋天收获的感觉，呵呵！如果是1个半小时或者2个小时的课，课时内容还需丰富，课逐步递增。略供小建。如有其它问题可追问。
第一节：准备活动
1、头部练习：向前低头，向后仰头，向左右歪头，绕头练习。
注意立腰，两肩下垂，脚尖绷直。
2、肩部练习：双手扶肩，双肩通过向前，向下，向后，向上绕肩。
注意脖子往上立，挑腰。
3、胸部练习：上身向前含胸低头，阔胸双肩向后夹起，仰头。
注意两肩后夹，两腿夹紧绷直。
4、腰部练习：注意呼吸，腰一定要正。（前腰、胸腰、旁腰、涮腰）
5、含胸屈腿：上身含胸的同时，双腿吸起。
街舞视频下载:注意含胸时，不要松散。
6、压胯练习：双手扶膝，双腿吸起来，并拢双腿膝盖向旁打开，向旁压。
注意膝盖用力下压，腰立直。
7、勾绷脚练习：脚上向上勾起，脚跟用力向前蹬。
注意腿直、立腰、脖子往上长。
8、绕脚练习：脚经过勾脚，向外打开绷脚，然后绷脚，打开，绷脚，再绷脚。
注意腿直、立腰、脖子向上长。
9、振臂练习：双臂上举的同时向后振，然后放下双臂下垂。
注意立腰、收腹。
10、下前腰（体前屈）
：上身前弯曲和腿平行，双手扶地，然后起身。
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注意腿要直，腰部放松。
11、双屈膝：双腿全蹲的同时，双手扶膝，起身。
注意注意腿要直，腰部要放松。
12、腰的软度练习：腰要放松、注意韵律。（前腰、旁腰、后腰、涮腰）
13、胯部的练习：左、右胯向上方提起，落下，双胯向前顶，左右摆胯，注意 不要坐胯。
14、膝部的练习：双膝弯曲半蹲，起身。注意腰立直，膝盖打开。
15、脚腕练习：脚尖向里转成正步，再打开成小八步，半脚尖立起落下。注意 立腰，腿紧夹。
16、手腕练习：绕手。注意收腹手臂要直。提压腕。 （绕手、提压腕）
17、仰卧、举腿、压胯：双腿向上抬起到九十度，位置向旁打开。注意腿要直， 胯要正。
18、地面踢腿：注意爆发力，腰要直。
（仰卧踢前腿、仰卧踢旁腿、仰卧踢后腿、仰卧跪倒踢）
19、地面搬腿：注意两腿要直，身体要正。（仰卧搬前腿、仰卧搬旁腿、仰卧搬 后腿）
20、腰的地面练习：注意：腰一定要放松， （胸腰、双腿跪下腰，控腰）
21、仰卧起坐：上身向前起身，然后再仰卧。注意：腿直，上身用力起。
22、背肌练习：上身和双腿同时向上抬起，注意手臂要直、腿要直。
第二节：脚部动作的部分练习
舞台的8个方向示意图
脚的三种形态：
勾脚：脚尖向上，脚跟朝下用力向外蹬。
绷脚：脚尖用力向下绷。
拐脚：脚腕向外拐，向外顶。
脚的基本位置
正步：两脚跟脚尖靠拢，重心在双脚上。
（一：小八字步、大八字步、丁字步、踏步、小班幼儿舞蹈点步。二：弓箭步、
大掖步、芭蕾一位脚、芭蕾二位脚、芭蕾五位脚）
第三节：手部动作的部分训练。
手的三种形态：兰花掌、空心拳、单指。
手的基本位置：山膀位、按掌位、托掌位、提襟位、扬掌位。
芭蕾手位：一位手、二位手、三位手、四位手、五位手、六位手、七位手、八 位手。
把上单手的基本动作：
一：撩手、盖掌、切掌、端掌、分掌。二：穿掌、摊掌、推开平收、双晃手。
三：小五花、顺风旗、山膀按掌、斜托掌。
第四节：把上动作部分训练
双手扶把，两手宽度同肩相等。
单手扶把，手放在身体前一点位置上。
（一：
1、擦地
2、蹲
3、小踢腿。二：
4、跨掖腿
5、腰
6、压腿。三：
7、搬踢腿
8、下叉
9、大踢腿：踢前腿、踢后退、踢旁腿）
第五节：把下动作的组合训练
一、跑跳步组合：
一、二八拍：跑跳步，双手叉腰。 第三八拍：下叉，双脚晃脚一圈。
第四八拍：单腿跪地，一脚后扬起，双手撑地。
二、后踢步组合：
一、二八拍后踢步，双手叉腰。
第三八拍： 1-4 拍坐下，双脚并拢向前，双手放两侧。 5-8
拍双脚并拢弯曲在一
侧，双手并拢作睡觉状在一侧。
第四八拍： 1-4
拍跪起，双手侧举。 5-8 拍往后弯腰。
三、圆场步组合：
第一八拍：双手侧举，圆场步走成一圆形。
第二八拍：坐下，双手撑地，躺下。
第三八拍：用头、手撑地，胸向前拱起。
第四八拍：左腿向上屈起，在右膝盖处点地。
四、小踢腿组合：
第一、二八拍：拉手，左右交替侧踢腿。
第三八拍：叉腰，碎步。幼儿园小班英语视频
第四八拍：双手撑地，单脚向后踢起，一腿跪起。
五、手绢挽花组合：
第一女生街舞教学视频八拍：左右交替向上挽花至下。
第二八拍：双手侧挽花，左右交替。
第三八拍：双手侧上挽花，侧腰花，重复一次。
第四八拍：双手侧平挽花，左右交替。
六、手绢片花组合：
第一八拍：斜举，片花。
第二八拍：碎步转一圈双手平举片花。
第三八拍：同第一八拍。
第四八拍：后点地，双手上举片花，慢慢蹲到最低上，亮相。
幼儿舞蹈基本功训练项目地面训练
一、上肢训练：
1．头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。
2．肩部：压肩、环动儿童舞蹈视频在线观看、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3．腰幼儿舞蹈基本功训练部：弯腰、疗腰、涮腰。
二、下肢训练
第14篇：个性化教学过程的基本步骤
这是我假期里对究竟怎样进行个性化教学所做的一点研究和思考，发给你，请你与王校长研究如何在今年的个性化教改中加以落实。
个性化教学过程的基本步骤：
一、教学准备：
第一步、了解学生写桌案
教师尽可能全面了解所教班级的每一个学生的兴趣、爱好、特长、家庭情况以及成长的社会环境，为每一位学生先写一份“桌案”。
第二步、分类编组写教案
根据对学生的了解情况大致把所教班级的学生分成n类，每类学生1-10名，写出分类分层次教学的教案并制作相应的PPT，以便有针对性地组织学生的学习活动。
第三步、设计活动备教具
根据教学工作的需要设置一定的教学活动场景，准备相应的教具和和实物，尽可能让学生在做中学。
第四步、个性空间搭平台
任课老师和班主任一道组织本班学生在世界大学城平台建立各自的个性化学习空间。
二、课堂教学（采用“发思解”教学法，即发现问题、思考办法、解决问题的教学方法）：
第一步、设问
老师为每一个学习小组设置一个有趣的有问题的活动场景；
第二步、发现
每一个学习小组的学员在活动中迅速的发现了这个有趣的问题；
第三步、思考
每一个学员开始积极的思考这个问题的解决办法； 第四步、办法
把学习小组的每一个学员的解决问题的办法全部罗列出来； 第五步、解决
尝试用这些办法来解决问题，直到问题的全面解决。
在这里发现问题是为了培养学生的水平，这是“知”问题，学生的“知”一定要广博，也就是要做到“博于知晓”；解决问题是为了培养学生的能力，这是“行”的问题，学生的“行”一定要快，要敏捷，也就是要做到“敏于行动”，整个学习过程最终要做到知行合一。
三、教学反馈 第一步、填表。
每一个学生填写一份老师设计的教学反馈表，搜集学生自主学习的综合信息。
第二步、对话
老师和每一个学习小组的学员就发现问题和解决问题的过程进行简要对话，进行个性化指导与点评。
第三步、总结。
每一个学习小组对本次活动进行一个简要总结，并做好书面记录，形成学习成果报告。
四、教学反思
第一步、思考分析。
任课老师对本次教学实践活动的成败优劣进行思考和分析。 第二步、书面报告。
任课老师写书面教学反思报告。以便进一步改进今后的个性化教学工作。
第15篇：教学设计基本
教学设计（基本模板）
广州开发区第一小学 * * 科组 * * *
一、教学目标：
1.2.……
二、教学重点：
1.2.……
三、教学难点：
1.2.……
四、教学策略：
1.2.……
五、教学资源(教具)：
六、课型：新授课 / 复习巩固课 / 其它
七、教学过程：（请写好每个教学环节的设计意图）
1.
1 【设计意图】 2.【设计意图】
……
八、板书设计：
格式要求：
1、标题：宋体二号，加粗
2、副标题（教师姓名等）：宋体三号
3、正文：仿宋-GB2312三号字
4、页边距上下2.5
左右3.14
第16篇：教学设计步骤[推荐]
教学设计的一般过程
一、教学设计的主要环节
教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有学习理论、教学理论、系统理论和传播理论等，每一种理论都从不同的视野对教学设计的形成与发展产生了重要的影响(转引自何克抗等，2005)，其中学习理论是四种理论中最重要的理论基础。尽管教学设计过程模式种类繁多，但通过对其理论基础(尤其是学习理论)进行认真分析，我们认为，教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类。
传统教学设计主要面向教师的教，通常包括以下几个环节： (1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； (2)学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； (3)在以上分析的基础上，确定教学方法、策略； (4)在上述分析的基础上。选择教学媒体； (5)进行施教，并在教学过程中作形成性评价； (6)根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。
二、建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学，设计过程一般包括：? (1)情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；? (2)信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源(教学资源)，以促进学生的自主建构。 (3)自主学习策略设计——自主学习策略是引导学生自王学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标； (4)组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深
化学生的意义建构； (5)组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习，进一步培养学生的创新精神与实践能力。
三、“学教并重”的教学设计则在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用，其设计过程主要包括：
(1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； (2)学习者特征分析-——确定教学起点，以便因材施教； (3)教学策略的选择与活动设计； (4)学习情境设计；
(5)教学媒体选择与教学资源的设计； (6)在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内客与策略进行调整。??? 在环节(3)中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节(4)和在环节(5)中则包括了情境创设和资源提供的要求。
传统教学设计通常也称以教为中心的教学设计，主要面向教师的“教”，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好。其教育思想倾向于以教师为中心。按这样的理论和方法设计出来的教学有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对整个教学活动进程的监控，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成，对于学生全面打好各学科知识基础是有利的；不足之处是由于长期“重教轻学”，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信，且缺乏发散思维、批判思维和想像力。
建构主义环境下的教学设计，也称以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于“以学生为中心”。特别强调学习者的自主建构、自主 探究、自主发现，这无疑对学生的创新精神与创新能力的培养是大有好处的，却忽视教学目标分析，忽视教师主导作用的发挥。
近年来，随着blending learning新概念逐渐被国际教育技术界所接受。愈来愈多的教师认识到“以学为主”的教学设计有自己的突出优点(有利于促进学生自主探究和创新精神的培养)，但也有自身的缺陷(不利于系统科学知识的传授与掌握)；而“以教为主”的教学设计恰好与之相反。若能将两者有机结合，正好可以优势互补。结合以后的教学设计，我们称之为“学教并重”的教学设计。这种教学设计既强调充分体现学生的主体地位。又强调充分发挥教师的主导作用。不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。篇2：教学设计基本步骤
教学设计基本步骤
1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知
识的理解能力，通过这次课学生可以在哪些方面得到提高。 2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须
掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平
有哪些差距，学习的内容对学生有哪些实际的帮助。 3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的
教学目标，重点要突出技能目标（目标要实际、具体）。 4．教学重点、难点：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点。 5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的
预期教学效果。
6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法；
对教学过程能有一定预测，并如何调控。 8．教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程。 7．教学过程：与教学策略相符，充分体现师生互动，及教师的主导作用。篇3：教学设计流程图
教学流程图的设计
一、教学流程图的作用
“教学流程图”顾名思义是关于教学过程的流程图，它是教师实施教学活动的蓝图，其作用在于：
——它可以直观地显示整个课堂活动中各个要素之间的关系、比重； ——教学中的重点和难点部分也可以简洁地呈现出来；
——它也可以较好地反映出教师教学过程设计的逻辑性、层次性等。 教学过程流程图是浓缩了的教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见的图例有 篇4：教学设计的过程
教学设计的过程：
教学设计的过程一般包括: 前端分析（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析）、确定目标、制定策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和修改等过程。
其中，学习者分析、确定目标、制定策略、教学评价是构成教学设计过程中比较重要的要素，在教学设计的过程中要特别予以注意： 1.“学习者分析”就是要明确“教给谁”，是“导向”。
在教学设计中，学生处于主体地位，教学目标的完成情况通过学生的学习效果及其行为和情感变化反映出来，学习最终是由学生自己完成的。所以教学设计必须从学生的实际出发，满足学生学习的需要，以学生为导向。教学设计要特别重视对学生的分析，在分析学生学习一般规律的基础上，了解学生的需求、接受能力、个别差异等，对学生学习的外部环境和刺激，及其内部学习发生过程加以统筹分析，以便有针对性地对学生进行因材施教。 2.“确定目标”就是要明确“教什么，学什么”，是“核心”。
师生的活动、教学资源和媒体的设计与选择、教学策略的确定及其应用，要以目标为核心，围绕教学目标来进行。 3.“制定策略”就是要明确“如何教，如何学”，是重点。 教学策略是为实现预期目标所采用的途径和方法，教学策略是教学过程中的综合解决方案，是保证教学目标实现的关键。 4.“教学评价”就是要明确“教的怎样，学的怎样”，并进行调控。 教学评价是将学生的学习效果与预期目标相比较，通过各种评价方法和手段，收集真实的评价数据，对教学设计方案进行价值判断，从中获得对教学方案修改的信息，调控教学过程。篇5：基于标准的教学设计步骤
我国的课程实施或教学主要有三种类型：基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施，走向基于课程标准的教学，即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量，以及如何设计基于课程标准的教学，希望教师能够“像专家一样”整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性问题。
教学是一个充满问题的专业领域，“为什么教”、“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”应该是该领域的四大核心问题。然而，人们一直以来对“教什么”和“怎么教”关注较多，而对“为什么教”和“教到什么程度”探讨得较少。一个重要的原因就是我们总是没有把教学置于“课程”的视域下来思考，没有整体地、一致地关注着同样重要的上述四个问题。
在我国第八次课程改革推进过程中，尽管《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。也就是说，关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据，即教学应该是基于课程标准的。但是，走进中小学的课堂却发现，这一意图至今并未很好地得到实现。尽管在教师的日常话语中，课程标准已经代替了教学大纲，但课程标准似乎并没有给教学实践带来任何实质性的影响。新课程到底倡导什么样的“新”教学，教师应该根据什么来组织和开展教学：是根据上级或专家规定的“好课”的标准上课，还是按照课程标准所倡导的理念与目标来开 展教学；是根据教材按部就班（即“教教材”），还是基于课程标准自主处理教材（即“用教材教”）；是模仿别人的“优质课”，还是基于课程标准创造自己的优质课。这些问题还依然存在。更进一步地，关于作为学生应知和能做的“期望列表”——课程标准如何落实到课堂教学实践中的讨论，就更是鲜见了。
因此，本文首先从历史的角度来分析我国的课程实施取向，指出当前我们应当基于课程标准来实施课程，进而探讨基于课程标准的教学的基本特征以及如何设计基于课程标准的教学，以期为我国推进基于课程标准的教学实践提供一个参考框架。
一、课程实施的三种取向
尽管人们对“课程实施”有不同的理解，如有学者认为，课程实施是教师怎样将规划好的课程方案付诸于实际的教学过程中；也有学者认为，课程实施除上述提及的学校/课堂层面的教学外，还应包括地方层面的课程推广，但是，不管怎样，教学是课程实施的重要范畴。本文将课程实施限制在教学范畴来探讨。
关于课程实施取向的研究，最为大家熟知和广为引用的是snyder等人提出的忠实（fidelity）取向、相互调适（mutual adaptation）取向和课程创生（enactment）取向。这三种取向构成了一个连续体，囊括了实施中一切可能与不可能的情况。事实上，对任何政策、方案或计划的实施都可以拿这个框架去分析，因此，在理论上它具有广泛的解释力。但是，回到我们课程实施的现实情况，一方面，忠实取向的课程实施是不可能存在的，因为课程实施中的两个主体——教师和学生
都是活生生的人，教学离不开他们的情感、动机与价值观，何况学校与课堂在情境方面又存在着如此大的差异，教师势必要灵活地处理这种差异；另一方面，三种取向的划分缺乏现实的执行力，如“相互调适”如何调适，调适的依据与标准是什么，“课程创生”创生什么，创生的依据与标准又是什么，这些核心问题都是没有答案的，因此，它对教学缺乏实际的指导意义。更关键的是，它无法为回答我们前面提到的、我国当前正面临的课程实施问题提供适宜的概念工具。这促使我们从我国的传统和现实出发，尝试提出更具本土性的课程实施取向分类。
从历史的角度来看，我国的课程实施或教学主要有三种类型：一是基于教师经验的课程实施，二是基于教科书的课程实施，三是基于课程标准的课程实施（教学）。当前，尽管有了国家课程标准，倡导教师应该基于课程标准开展教学，但事实上绝大部分教师还是依据教科书来实施课程。
（一）基于教师经验的课程实施 基于教师经验的课程实施就是教师凭借自身所具备的知识和所信奉的理念开展教学，“教什么”和“怎么教”主要依赖于教师自身的经验，“为什么教”和“教到什么程度”还没有真正进入教师关注的领域。这种课程实施取向主要存在于普及教育和教科书（正式的学生课本）出现以前。
基于教师经验的课程实施的基本特征集中体现在以下几个方面：
（1）基于教师经验的课程实施中的课程与教学系于教师一身。教师 成为教育内容的活的载体，教师所具有的经验成为课程的内容，教师所具有的教育理念左右着课程实施的格局，教师的素养决定着教育教学的质量。“教什么”和“怎么教”都由教师自身有什么可以教和他所信奉的怎么教得好的理念所决定。（2）教师在基于教师经验的课程实施中扮演着神圣的角色。也正因如此，在漫长的教育史上，教师往往被看成是某种神圣的或社会主导性观念的传播者。教师有如牧师，是圣训的代言人，或者，是统治者声旨的发布者。（3）在基于教师经验的课程实施中，学生的成长和发展具有很大的偶然性。因为教师的教育理念和他所拥有的经验主宰着学生的发展方向和学习结果。 基于教师经验的课程实施也具有一定的历史合理性。在古代，由于受教育的人数少，对教师的要求高，能担当教师这一角色的人多数都是那个时代的精英，他们的言传和身教被社会认可，被人们奉崇，具有权威性。但随着社会的发展，教育需求逐渐扩大，基于教师经验实施课程失去了它的现实性。即便教学真的如有些学者所认为的：“教师所能教给学生的只有自我。”那么，教师的自我也必须有质的规定性，有底线的要求。不然，教学就存在太大的随意性。也正是从这种意义上，有学者指出，“不少时候，语文教帅在教学生的，还是小集团内流行的或个人现行生产的‘知识’。而那些阐释、变异、生产，往往是不自觉的、即兴的、无理据或者仅以‘我以为’的个人件反应为理据，从来没有被要求作学理的审查。僵化和随意性过大并存，是语文教学内容的严重问题。”其实，不仅语文学科如此，凡是基于教师经验的课程实施都可能存在这一严重问题。
（二）基于教科书的课程实施 19世纪三四十年代，由于普技教育的需要，教科书开始在西方出现。在我国，真正的教科书（正式的课本）是20世纪初“废科举，兴学校”以后的事。教科书的不断运用和完善，极大地改变了教学的面貌。教科书越来越成为课程实施的主要依据，对“教什么”和“怎么教”起着决定作用。“教科书是学校教育的心脏，没有教科书就没有学校。”教科书是“支配性的教室资源”，甚至决定该学科80%的课程内容。 基于教科书的课程实施的基本特征集中体现在以下几个方面。 （1）基于教科书的课程实施中的“课程”几乎等于教科书，大家把教科书视为唯一的课程资源，把教科书看做是学科知识体系的浓缩和再现，是学科知识的载体，是教学内容的组织与呈现。（2）教师在基于教科书的课程实施中成为照本宣科的“教书匠”，无论是农村的教师还是城市的教师，无论面对的是怎样的学生，也无论在什么样的学校，“教科书是教材的权威，是教学方案的心脏；没有教科书就没有学校，应该教什么？如何教？几乎完全取决于教科书。”也正因为如此，许多教师对新课程带来的教材更是持抱怨的心态。在他们看来，教材改变了，原来他们习惯并熟练了的教学内容都变了，所以给他们的教学工作带来了很大的难度，并且增加了很多的工作量。（3）学生在基于教科书的课程实施中，成为了一个被不断灌输的容器，他们视教科书的内容为定论的知识，学生的学只是围绕着感知、理解和记诵教科书而展开。
第17篇：选举的基本步骤
第一步：社区村、居民代表会议：
1、推选出村、居民选举委员会
（1）不能成为选举委员会成员的几种情况：①选举委员会成员接受提名成为社区村、居民委员会成员候选人，应当退出社区村、居民选举委员会。②选举委员会成员提成辞职的，须向村、居民代表会议提出书面辞职报告。③社区村、居民选举委员会成员两次无故不参加选举工作会议的，视为自动退出。
（2）在村民代表会议上推选完选举委员会成员后，村、居民代表会议继续，选出的选举委员会成员在另一会场推选产生选举委员会主任，报告村、居民代表会议公布。（提倡按照法定程序将拟不兼任社区村、居民委员会成员的党组织成员推选为社区村、居民选举委员会主任）。
2、通过社区两委换届选举方案(是镇里的方案)；
3、确定第十一届社区村、居委员会成员职位、职数；
4、确定参加选举村、居民登记资格和登记办法；
（1）登记资格：①户籍在本社区并且在本社区居住的村、居民；②户籍在本社区，不在本社区居住，本人表示参加选举的村、居民；③户籍不在本社区，在本社区居住（工作）一年以上，本人申请参加选举，出具户籍所在地放弃选举声明（户籍所在地社区村委会公章），经村、居民代表会议同意参加选举的公民。
（2）不予以登记的：①已在户籍所在地或者居住地登记参加选举的村、居民，不得再参加其他地方社区村、居民委员会的选举。②经社区村、居民选举委员会告知，本人书面（是否有固定格式）表示不参加选举的，不
1 列入参加选举的村、居民名单。③依照法律被剥夺政治权利的人，不得参加社区村、居民委员会的选举。
（2）登记办法
设立登记站和上门登记相结合方式。
5、确定社区村、居委会成员候选人条件；
必须具备条件：讲政治。重公道。有本领。善服务。口碑好。
6、不宜提名的情形；
（1）、贯彻执行党的路线方针政策不积极、不认真甚至消极对抗的；（2）、违反国家法律法规、社会公德和社区公约（居规民约），不履行义务的；（3）、道德品行不端的；（4）、私心严重，搞宗族派性的；（5）、违反信访规定，带头组织、煽动和参与集体上访的；（6）、带头搞封建迷信活动，参与邪教组织的；（7）、正被司法机关立案侦查的，刑满释放、解除强制性教育措施不满3年的；（8）、违反计划生育法律法规，违法生育处理完结未满3年的；（9）、有严重危害集体利益和群众利益行为，侵占集体资产的；（10）、身体状况不能履行职责的；（11）、不积极协助镇党委政府工作，甚至消极对抗的；（12）、上一届社区村、居民委员会成员被依法罢免、辞职或职务终止的；
13、受党内警告或严重警告处分不满1年的；受撤销党内职务处分不满2年的；受留党察看处分期间的，或处分期满恢复党员权利未满2年的;被开除党籍的；
14、其他不宜提名的情形。
7、提名候选人的方式；
提名候选人方式：选民按照自己意愿提名候选人
注：①每个村、居民只能有一次提名权；本人不得重复与他人联名提名，联名后本人不能再次提名候选人。②提名候选人不办理委托票，不设立流动票箱。③参加提名候选人的选民数没有硬性要求，最好是登记选民人数的过半以上。
8、通过提名候选人时的监票人、唱票人、计票人名单；
9、其他（就是公布一个规定：户籍不在本社区，在本社区居住满1年，申请参加本社区村、居委员会选举，同时出具不参加户籍所在地选举声明，经村民代表会议同意，可以在本社区参加选民登记。列出符合这个条件的所有人员名单，通过村民代表会议举手通过。） ............................................................1号（公布选举委员会）和2号公告（公布选举日期和选民登记时间）
............................................................第二步：登记选民
1、登记选民
............................................................3号公告（公布选民名单）和4号公告（公布职位职数）
............................................................
2、社区村、居民选举委员会对登记的选民进行认真审核、确认。做到不错登、不漏登、不重登。
3、村、居民对名单提出异议，自名单公布之日起五日内向社区村、居民选举委员会提出。社区村、居民选举委员会应对村、居民提出的异议，自收到之日起三日内进行核实，确有问题的应当作出修正，审核结果及时公布。选民总数以社区村、居民选举委员会审核后为准。
第三步：办理委托票（提名候选人不办理委托票）
注：①选民通过书面（书信、传真）形式向社区村、居民选举委员会提出申请，由委托人或受委托人填写《委托投票书》，必须经社区村、居民选举委员会审核。②受委托人必须是有本社区选举权的近亲属（指配偶、父母、子女、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、
3 外孙子女、和其他具有抚养、赡养关系的亲属）。③代为投票不得违背委托人的意愿，没人接受的委托票不得超过二张。④社区村、居民委员会成员候选人和社区村、居民选举委员会成员不得接受委托投票。⑤受委托人不得再委托他人。
第四步：提名候选人
............................................................5号公告（公布提名候选人时间和地点）
............................................................
1、准备工作：①工具。如胶水、黑板、统计报告单、笔、写有各工作处名称的纸条、《登记参加选举村、居民花名册》、《选民证》、工作证、提名选票样本、张贴标语、广播器材等。②场所。选择社区广场或村、居民委员会大院等比较宽敞的地方作为投票站。根据登记参加选举的村、居民数确定投票站里的秘密写票处和投票箱数量。提名候选人不办理委托投票,不设立流动票箱。③工作人员。投票站至少五人，设组长一人、负责验证选民证一人、发放提名候选票一人、监管票箱员一人或二人、机动一人。④张贴《投票站须知》。
2、召开提名候选人大会 （投票站会场主持词）
确定监票人、计票人、唱票人；清点选票；领取选民证和候选人提名票（选民在领取选民证时必须签名摁手印）；写票、投票、计票；宣布结果。
............................................................6号公告（公布提名候选人名单和正式选举时间、地点）
4 ............................................................当天需要公布7号公告
............................................................7号公告（公布选举委托投票人员名单）
............................................................第五步：正式选举
1、准备工作：①票箱：一个社区只能设立一个流动票箱；②布置会场；③工作人员；④其他
2、正式选举 （主持词........）
............................................................8号公告（公布正式选举结果）
............................................................
第18篇：公务员报考基本步骤
公务员报考基本步骤
报考基本步骤一般包括：
第一、认真阅读《招考公告》、《招考简章》，了解基本的政策和要求，特别是报考条件，选择与自己条件相符的招录机关和职位。
《招考公告》、《招考简章》可通过以下网站查询：
中国政府网()
中国网(.cn)
人事部网站(.cn)
搜狐网(.cn)
中华网教育频道(edu.china.com)
中国教育和科研计算机网()
中国教育在线()
第二、“考生注册”。报考者报考前，登录人事部网站进行“考生注册”。注册前，报考者必须阅读并同意《报考公务员诚信承诺书》，否则不能注册。
第三、报考者填写报名信息并提交上报。报考者要慎重填报相关信息，如资格审查不通过，则不得再次报考同一职位。
第四、查询资格审查结果。提交报名信息两天后，报考者可登录人事部网站查询是否通过资格审查。
第五、查询报名序号。通过资格审查的报考者，可于一段时间之后，登录人事部网站查询报名序号。
第六、报名确认。通过资格审查的报考者需要进行报名确认、缴纳报名费用和上传照片。
未进行报名确认的报考者，视为自动放弃考试资格。
第七、打印准考证。无论是现场确认还是网上确认的报考者，都需要登录人事部网站自行下载并打印准考证。
第八、参加公共科目笔试。报考者携带准考证、身份证到指定考点参加考试。身份证必须与报考时使用的身份证一致。未带身份证的报考者不能参加考试。
第九、查询成绩。在一段时间过后，报考者可以登录人事部网站查询公共科目笔试成绩和是否进入面试范围。
第十、按规定参加面试、体检和考察等。未按规定的时间参加面试、体检的报考者，将视为放弃相应的资格。
第19篇：空调拆装基本步骤
拆机
一，开机制冷，温度降至最低，防停机。
二，将细管即高压管用内路角旋紧，约六十秒后再关粗管，即高压管{即收氟）。 三，将外机连线拆下。
四，其它就随你的便了，只要不把铜管弄扁就行。 装机
一，先将内机装好。 二，再将外机装好。
三，将粗细管连好。开粗管闸门，再将细管螺帽旋开少许。 这时就会有空气出来，（即内机排空气）当出来的空气感觉 在变冷时，出来的就是氟了。这时把螺帽旋紧。
四，再将细管闸门用内路角打开。这时空调管道就是一个循环的回路了。 五，再将电源线和控制线与外机接好。 一切OK，通电试机。
如需高空操作，建议请专业人士。虽然操作是简单的，但高空操作不是好玩的。
冬天拆机的话，不能制冷，用制热，然后把外机的四通阀线甩开，就会制冷，即可以正常收氟了。 或者将内机感温头拿出来，放入一杯温水中，也可以实现在冬天正常制冷。不过我个人习惯使用 前者的方法。不过甩开的那根四通阀线是带电的，要注意防止触电和不能让它碰机壳。带电操作， 用胶布把它包好就万无一失了。
回答人的补充 2009-08-07 17:53
工具清单：
一，活动板手 开螺丝盖收氟和双管与外机分离。 二，内路角 一般是用四或五角的规格，各备一个。 三，十字启子
收氟后用它实现电源线，信号线与外机分离。 四，虎口钳，12—14开口板手
拆外机架时，面对锈死的膨胀螺丝需要用到。 五，电锤，10，12角短钻花，最大号长钻花 装机时打钻用到。穿墙用长钻花。 六，保险带一副 室外高空作业需要保障。
七，膨胀螺丝六个 ，装外机架。地角螺丝四个，固定外机与机架。射钉一盒，装内机固定板用。
1 分体式空调器拆装时的制冷剂回收，指的是根据拆装的需要将室内机组中的制冷剂币新抽回到室外机组中。木文介绍冷、暖两用的热泵型(热泵辅助电热型在回收制冷剂时与热泵型同)分体式空调器，在制冷或制热情况下拆装回收室内机组中制冷剂的方法热泵型空调器制冷和制热时的作原理图分别如图所示
当指令空调器制冷时，四通电磁换向阀断电，管道②和③、①和④分别连通。此时，室内换热器为蒸发器，室外换热器为冷凝器;图中，当指令空调器制热时，四通电磁换向阀同时接通电源，管道①、②、③和④分别连通，室内换热器为冷凝器，而室外换热器则为蒸发器。
当夏季或室内温度超过:+15℃拆装时，只需在室外机组一侧找到连接小管的B阀(如图所示，将此阀关闭，然后指令空调器制冷运行几分钟，再关闭连接大管的A阀(如图，但在关闭A阀之前，必须将室内机组中的制冷剂全部抽回到室外机组中)，然后即可进行拆装。
当冬季或室内温度在15度以下拆装时，因为此时的空调器不会进行制冷运行，故只能指令制热回收制冷剂。由十热泵型空调器在制冷和制热的转变过程中，室内、外机组并没有位置的改变，其转变过程的实现，只靠四通电磁换向阀来改变制冷剂的流向。即当指令空调器制冷时，四通电磁换向阀不通电;被指令制热时，四通电磁换向阀通电，从而改变制冷剂在室内、外换热器中的流向。因此只需在卸下四通电磁换向阀的任一接线头的情况下指令它制冷，此时四通电磁换向阀不通电，实际上得到的室内效果就为制冷;反之亦然。另外，夏季的制冷剂回收还可以采用直接短接压缩机、强制空调器处于制冷运行的办法来进行。
2 (1)确认2-通阀和3-通阀均己打开。移去阀帽，证实阀杆是在开启的位置。操作阀杆务必使用内六角扳手。
(2)运转10至15分钟。
(3)停止运转，等待3分钟，然后将歧管压力表接至3-通阀的维修口。将维修口同歧管压力表软管连接。
(4)排除充气软管的空气，稍微开启歧管压力表上的低压阀，排除充气软管内空气
(5)关闭2-通阀。
(6)使空调器以制冷方式运行，当压力表指1kg/cm时，停机。 (7)立刻关闭3-通阀。快速关闭3-通阀，以保证歧管压力指示为3-5kg (8)拆卸歧管压力表，安装2-通阀和3-阀的阀盖以及维修口螺帽。用扳手拧紧维修口螺帽至扭矩达1.8kg.m。务必检验气体泄漏。
适应角色转变，扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。这一年，自己能够坚持正确的政治方向，紧紧围绕党的中心，立足本职岗位，较好地完成本线的工作任务。自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。总的来说，收获很大，感触颇深。
一、以德为先，进一步提升个人思想素质 过去的一年，我以一个共产党员的标准，以一个团干部的标准严格要求自己，在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。一是道德修养进一步提高。作为一个团干部，我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员，甚至更广大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每时每刻提醒自己，从小事做起，注重细节问题，做到干净做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中诚实、守信、廉洁、自律，起好表率作用。二是党性锻炼得到不断加强。不断加强自己的党性锻炼，我严格按照《党章》和《中国共产党党员纪律处分条例》来要求和约束自己的行为，牢记党的宗旨，在团的工作中，以广大青少年的权益为出发点，务求时效。三是政治思想素质不断提高。一年来，我继续加强学习，积极参加理论中心组学习，经常自发利用休息时间学习，积极参加团省委组织赴井冈山革命传统与理想信念教育专题培训班、区委区政府组织赴清华大学县域经济培训班，通过“看、听、学、思”，进一步加深了对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的理解，进一步系统掌握了党在农村的路线、方针、政策以及对共青团工作的要求。特别是党的十七届六中全会以来，我通过学习原文、听专家讲课等，开拓了思想新境界，政治思想素质有了新的飞跃。
二、以能为先，进一步加强组织工作能力 在上级领导的信任和支持下，我本人也自加压力，抓住一切机会学习，注重与同事、与兄弟单位团委书记的交流，虚心请教，不耻下问，使各项工作都有序地开展。一是工作的统筹安排能力不断加强。我尽量做到工作提前一步，有计划、有安排、有预见性，保持思路清晰和决策的科学，力求操作有序，顺利开展。二是工作的协调能力不断加强。在工作中，我注重与上级的及时衔接、汇报，同时也注重与基层的交流沟通，听取多方意见和建议，从大局出发，对上做好配合，对下做好团结。三是有创新地开展工作。在工作中，我注重不断创新，使工作保持生机，使管理不断趋向人性化、合理化。
三、以勤为先，进一步提高团的业务水平
担任团委书记以来，认真了解情况、掌握知识，积极向团委领导、向前任书记学习、请教，了解团情、团史，努力掌握团的基本运作方式程序，便于更好地开展工作。加强沟通了解，增加感情，深入基层，了解基层团组织和团员青年的有关情况，以“活动”来强化自己的知识和水平。一年来，我立足以活动来促使自己尽快适应角色，迎接挑战。今年五四，团区委以全区人居环境整治为依托，以“五四火炬传承九十二载生生不息，铁东青年投入人居环境立志强区”为引领，积极开展了“共青团路，红领巾街”，“铁东青年林”等一系列活动。在活动中，增长了知识，深化了理解，使自己对团务工作有了全面的、系统的提高，为今后更好地提高团的业务水平打下了坚实的基础。
四、以绩为先，进一步完善团的组织建设
把《关于进一步深化“党建带团建”工作的实施意见》落到实处，把党的要求贯彻落实到团的建设中去，使团的建设纳入党的建设的总体规划。依托党建，从政策层面来解决和落实基层团组织存在的问题和困难。一是基层团干部的待遇问题。积极争取党组织在团干部配备上的重视和支持，基层团干“转业”得到了很好的安排（叶赫的荣威，住建局遇良，卫生局王国宴等）；二是解决好基层团组织活动的经费问题。积极争取专项，今年为每个乡镇街道从团省委争取经费三千元，共计三万六千元；三是团的基层组织格局创新工作。按照“1＋4＋N”模式，通过换届调整选配了大批乡镇（街道）团干部，变原有的“团干部兼职”模式为现在的“兼职团干部”模式，提升了基层团组织的凝聚力和战斗力。此次工作得到了团市委的充分认可，2011年四平市组织部班工作会议在我区召开。
以服务青年需求为目的，从单一组织青年开展活动转到生产环节，开展就业培训、创业交流、贫富结对；以服务党政中心为目的，发挥团组织自身优势，引导青年树立市场意识和投资意识，强化科技意识和参与意识，投身知识化、信息化和现代化、文明创建、环境整治、植绿护绿、社会治安等活动，把党政思路实践好。突出做好当前新兴的农村、社区和非公经济组织建团工作，延长团的工作手臂，丰富团的组织形式。先后与农联社、吉林银行等多家金融机构积极协调，为青年创业就业提供帮扶支持。特别是吉林银行的“吉青时代”小额贷款项目更得到团省委的无偿贴息。
五、以廉为先，进一步保持清正廉明形象
作为新任职的年轻干部、党员干部，我既感受到了组织的信任与关怀，同时也感受到了责任重大。我区在党委和政府的带领下，励精图治、奋发图强，取得了辉煌的成绩。越是这种时候，就越需要我们这些干部保持清醒的头脑，保持共产党员的先进本色。深知，作为一级干部，应该努力做到“清正廉洁”。古人说“物必自腐而虫生”，腐败现象表现上看来是经济问题、道德问题，但深层次的原因却是理想信念出了问题。要不断加强实践锻炼，要结合党的历史经验、改革开放和社会主义建设的实践以及自己的工作和思想实际，来刻苦磨炼自己。勇于剖析自己，积极开展自我批评，净化自己的灵魂。不断增强拒腐防变意识。在思想上、在行动上、生活中争作表率。在团区委开展“争做勤廉表率，竭诚服务青年”主题教育,召开机关党风廉政建设宣传教育活动动员会，全面启动党风廉政建设宣教活动。按照学习贯彻区委、区纪委关于党风廉政建设和反腐败工作的部署和要求，学习党的十七届六中精神，强化组织领导，制定工作计划。我们根据2011年党风廉政建设责任制考评要求，为了做好党风廉政建设和反腐败工作，成立了团区委党风廉政建设领导小组，并由我任组长。按照“一岗双责”的责任要求，明确了单位正职领导作为第一责任人，每年约谈团干部一次，就有关廉洁从政个人“不准”和“禁止”行为适时对所管的团干部进行廉政谈话。
在2012年即将到来之际，共青团区委迎来组织部考核组，对共青团区委一年来的工作进的实地测评，感谢组织的帮助与关怀，今后我们更要自觉地接受组织的监督与考核。铁东区的发展已经取得了令人瞩目的成就，而今又开始了新的征途。广大青年有幸成为亲历者，成为追随者，同时我们也是共享发展成果的受益者。我们应该心怀感恩，心存畏惧，“做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个亲属子女可以引以为荣的人，做一个回顾人生能够问心无愧的人”。我们要牢记党的宗旨，全面贯彻党的方针路线，高举中国特色社会主义伟大旗帜，弘扬“攻坚克难、求富图强”的四平精神，坚定不移的实施 “五区”战略的发展规划，为建设富裕和谐新铁东的伟大目标而不懈奋斗。
第20篇：论文写作基本步骤
论文写作基本步骤
一、论文写作基本知识：
1、什么是论文？
我们把某一学术课题在理论性、实验性、预测性上具有的科学研究成果的学术文章简称为论文。通常论文可以划分为两类,一类是职称论文,另一类是学位论文。职称论文的作用是用来晋升职称的，所以它的分类可以按照不同的职称划分出不同的类别,比如会计人员的职称论文称作会计职称论文,医务人员的职称论文称作医学职称论文等。学位论文一般指的是毕业论文，按研究领域可以划分为自然科学论文、人文科学论文、工程技术论文，按照学位可划分为学士论文、硕士论文、博士论文三种。
2、论文标题
标题又称题目或题名。标题是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容逻辑组合。论文题目是一篇论文给出的涉及论文范围与水平的第一个重要信息，也是必须考虑到有助于选定关键词不达意和编制题录、索引等二次文献可以提供检索的特定实用信息。论文题目十分重要，必须用心斟酌选定。有人描述其重要性，用了下面的一句话：论文题目是文章的一半。对论文题目的要求是：准确得体；简短精炼；外延和内涵恰如其分；醒目。
3、论文摘要
论文一般应有摘要，有些为了国际交流，还有外文（多用英文）摘要。它是论文内容不加注释和评论的简短陈述。其作用是不阅读论文全文即能获得必要的信息。摘要应包含以下内容：从事这一研究的目的和重要性；研究的主要内容，指明完成了哪些工作；获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；结论或结果的意义。论文摘要虽然要反映以上内容，但文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，字数不可太多，一般论文摘要在150—300字数。
4、论文关键词
关键词属于主题词中的一类。主题词除关键词外，还包含有单元词、标题词的叙词。关键词是标示文献的主题内容，但未经规范处理的主题词。
5、引言
引言又称前言，属于整篇论文的引论部分。其写作内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义。引言的文字不可冗长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要精炼，要吸引读者读下去。引言的篇幅大小，并无硬性的统一规定，需视整篇论文篇幅的大小及论文内容的需要来确定，长的可达700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
6、论文正文
正文是一篇论文的本论，属于论文的主体，它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果，都将在这一部分得到充分的反映。因此，要求这一部分内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。为了满足这一系列要求，同时也为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分人成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个自然段。每一逻辑段落可冠以适当标题（分标题或小标题）。段落和划分，应视论文性质与内容而定。
7、参考文献
参考文献是指文章在研究过程和论文撰写时所参考过的有关文献的目录，参考文献的完整标注是对原作者的尊重。参考文献作为文章最后涉及的内容一般也是容易引起老师关注的地方，参考文献不仅仅在格式上有具体要求，同时在数量、种类、年份等方面也有相关要求。例如格式一般需要参照国标参考文献标准；数量上以硕论为例一般要求在50篇以上， 学术期刊论文发表时间安排等相关咨询联系杨老师qq:141343759 。其中英文不低于10篇；在种类方面一般涉及到图书、期刊、硕论、会议论文、报纸等，一般要求期刊类作品不少于10篇；在年份上一般要求参考文献应是最近五年以内的。
二、论文写作基本步骤：
在写作过程中，基本步骤一般分为\"前奏——提纲——写作——收尾——校对\"。
1、前奏
就是对资料的收集和遴选，并对文章需要的内容进行消化处理。
2、提纲
就是对文章的整体思路进行总体掌握，这样才能对论文写作质量有充分的保障。
3、写作
这个过程是比较重要的，也是核心，在论文的正是写作过程中需要整合各种资源以及 各种优势资料，这样才能写出好文章。
4、收尾
开头和收尾都是文章不可缺少的组成部分，这样保持文章的高质量具有保障意义。
5、校对
校对工作是对文章的最终处理，这种校对包括文章写完后的校对以及对作者不满意地方的修改，这个很关键，也很重要，是对作者负责任的集中体现。
