推荐第1篇：我眼中的教学设计
教材简析
本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：1.写前要按照一定顺序认真观察；2.可以查找有关的资料；3.重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情境，激发写作兴趣。
设计理念
“习作的内容和动力，源于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅读经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从而使学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。
教学目标
1.培养学生观察能力和想象能力。
2.培养学生搜集、处理材料的能力。
3.能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。
教学重、难点
1.按一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。
2.表达出对这种植物的喜爱之情。
教学准备
1.有代表性的植物的图片或课件。
2.布置学生查找有关植物的实物或资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、回顾课文，导入新课
这一单元我们学习了一些描写花草树木的文章，在作者笔下不管是梅、兰、竹、菊，还是小草、松树，或是海棠、水仙花、樱桃花，都写得栩栩如生、美丽动人，使我们深受启发，并学到了一些新的写作方法。你们一定也有一些熟悉或喜爱的植物，这节课我们就来写一写我们眼中的植物。
二、阅读提示，明确要求
1.读题目、提示，看插图，明确要求。
2.生汇报对提示的理解，提炼出习作要求。
(1)按顺序认真观察。
(2)查找资料。
(3)外形和习性特点。
(4)表达喜爱之情。
(5)补充题目。
三、创设情境，确定选材
1.出示一些植物图片或课件请学生欣赏。
2.生汇报自己熟悉或喜爱的植物，说明喜爱的原因，确定要写的内容。
四、引导构思，拟定提纲
1.同桌说说本次习作应该写清哪几方面，指名回答。
师随机板书整理：我眼中的
2.小组讨论怎样才能写好这些方面的内容。指名汇报，师随机在投影上整理。
3.编写提纲，出示范例。
（1）明确写作的重点，也就是本次习作要表达的主要内容和中心思想是什么。（喜欢某种植物的品格。）
（2）围绕中心选择材料。（写形态、特点、品格）
（3）指导学生如何安排材料。（突出文章中心的段落详细写，重点写喜爱之处，表达喜爱之情。）
教师应出示提纲范例，以降低难度。
4.生用自己喜欢的方式拟定提纲。
五、充分练说，准备习作
1.学生根据完善后的提纲自己说说习作内容。
2.小组内互说互评，教师出示评议要点。
3.教师指名说，全班同学参与评价，教师适时适度地进行点拨、指导，让学生进一步明确写话过程、注意要点。
小结：这节课同学们说得很好，相信大家下节课一定能写得更好。
第2课时
一、回顾要求
动笔成文
1.引导学生回顾习作基本要求。
2.指导学生抓住植物特点，突出中心——喜爱。
3.引导学生写后认真读一读，把不通顺的句子修改过来。
4.教师巡视指导，帮助学生修改不恰当的地方并发现典型。
二、交流习作，合作提高
1.把整理好的习作在小组内交流，请同学帮助修改一下。
2.小组推荐一篇习作，进行朗读欣赏。
3.通过比较、欣赏、借鉴，再次修改自己的习作。
三、提高要求，深化主题
1.在互相交流的基础上重新修改整理自己的习作。例如，在立意方面能否更深刻一些；开头、结尾能否更新颖一些；用词上能否更生动一些，恰当地运用一些修辞方法。
2.选一篇典型习作进行评改示范。
四、完善成文，教师小结
最后整理习作，誊写上交。
小结：同学们，通过你们细心的观察，丰富的想象，你们把自己喜欢的植物写得充满了灵性。希望你们以后继续努力，不断提高。
推荐第2篇：习作《我眼中的——》教学设计
习作《我眼中的——》教学设计
克山县向华乡涌泉小学 王立鹏
一、教材简析
本次写话内容是“我熟悉或喜爱的一种植物”。文题具有很强的开放性和灵活性，可以把“我眼中的——”补充完整，也可以自拟。写话的要求包括：
1、写前要按照一定顺序认真观察；
2、可以查找有关资料；
3、重点要写出植物的特点（样子），表达出你的喜爱之情。教材配有一幅带有花草树木的插图，有利于引导学生进入情景，激发写作兴趣。
二、设计理念
“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。
三、
教学目标
1．培养学生观察能力和想象能力。 2．培养学生搜集、处理材料的能力。
3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。
四、教学重点
1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。
2．表达出对这种植物的喜爱之情。
五、教学准备
1．有代表性的植物的图片或课件。 2．布置学生查找有关植物的实物或资料。
六、教学过程
（一）回顾课文，导入新课
1、背诵古诗《梅花》。
2、学生说诗意。
3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。
4、板书课题，齐读课题。
（二）阅读提示，明确要求
师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。
1、学生自读。
2、指名读。
3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。
（三）确定题目，引导构思
1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？
2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）
3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。
4、指名说。
5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。
6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。(四）独立成文
现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。
（五）讲评
（六）总结
推荐第3篇：习作《我眼中的——》教学设计
习作《我眼中的——》教学教案
一、设计理念
“细做的内容和动力，缘于生活与阅读。”“第2学段是观察活动的敏感期。”因此，本设计根据教材和学生特点，紧密结合本单元主体课文，利用和激发学生已有阅历经验和生活经验，引导学生提炼可借鉴资源，培养学生的观察能力和想象能力，尊重学生自悟，从未学生产生强烈的表达欲望，达到本课训练要求和教学目标。
二、
教学目标
1．培养学生观察能力和想象能力。 2．培养学生搜集、处理材料的能力。
3．能按照一定顺序写出一种植物的形态和它所象征的品格，并表达喜爱之情。
三、教学重点
1．按照一定顺序写出一种植物的特点（样子），并能与人物的品格联系起来。 2．表达出对这种植物的喜爱之情。
四、教学准备
1．有代表性的植物的图片或课件。
2．布置学生查找有关植物的实物或资料。
五、教学过程
（一）回顾课文，导入新课
1、背诵古诗《梅花》。
2、学生说诗意。
3、教师：这首诗中诗人以拟人的手法描写了独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的梅花，来抒发自己的坚贞意志和品格。在诗人的眼中，梅花是不畏严寒、坚贞不屈、具有高贵的品质，所以，诗人用短短的4句诗，28个字把梅花的颜色、清香、品格表达得淋漓尽致。这节课我们也要把自己熟悉的、喜欢的植物用自己的语言表达出来。
4、板书课题，齐读课题。
（二）阅读提示，明确要求
师过渡：那么书中有什么要求呢？让我们打开书，翻到45页，读一读。
1、学生自读。
2、指名读。
3、谁能说一说书中提出了什么要求？汇报。
（三）确定题目，引导构思
1、想一想自己喜欢的植物是什么？，你想给自己的习作起什么名字？
2、确定好题目后，我们再来确定文章的中心，也就是说你喜欢这种植物的什么品质。（汇报）
3、确定好中心后，我们再来选择材料。对于写植物的习作来说，应该选择植物的形态、特点、品格来写。现在同学们就要想一想自己喜欢的植物的形态、特点、品格，和同桌说一说。
4、指名说。
5、说的时候还要注意按照一定的顺序。可以先整体后部分的描写，比如说，写一种植物可以先从整体看是什么样，然后再看一定顺序，干、枝、叶、花、果等具体描写；也可以按植物的生长过程来写，比如按照生根、发芽、开花、结果的
1 顺序来写；也可以按照时间的顺序来写，比如按照春、夏、秋、冬的顺序，早晨、中午、晚上的顺序。这样能使文章调理清晰、表达完整。现在请同学们自己练习说一说。
6、我们在写文章的时候，突出文章中心的段落要详细写，重点写，还要写出喜爱之情。
(四）独立成文
现在请同学们把练习本拿出来，把刚才自己构思的文章写在本子上，写的时候要注意错别字，要把句子写通顺，正确使用标点符号。
（五）讲评
（六）总结
六、范文附后
推荐第4篇：我眼中的吸管教学设计
我眼中的吸管 二年级上册技术 星光小学 张 帆
【教材分析】
《我眼中的吸管》选自二年级地方技术上册第七课。本课让学生用吸管发挥想象力，制作成各种物品，可以将吸管拟人化，与之说话；也可以将吸管想象成与之相似或有某种联系的物品；还可以用多根吸管拼凑成什么物品或有什么用处。 【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，但持久性不是很好，在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 【教学目标】
知识与技能：通过学习初步理解物品的形状与其功能之间的联系，进而理解物品的功能是如何延伸和拓展的，了解技术在不同产品中的内涵。
过程与方法：在比赛中了解比赛规则，并按照规则完成比赛。 情感与态度：能积极开动脑筋，发挥想象力，有竞争意识。 【教学重难点】
教学重点：明确比赛规则，并在比赛中运用想象力。
教学难点：通过比赛，小组内能完成作品。
【教学准备】10-15根吸管（不同颜色、长短）、秒表、剪刀等 【教学过程】
（一）导入
1.教师创设情境，出示吸管，提出游戏主题：如果吸管成为我们的小伙伴，我们将和他一起玩，你想对小伙伴说什么呢？
2.教师提出问题：吸管是中空的，你可以把它想象成什么物品？这件物品有什么用途呢？
3.板书课题：我眼中的吸管
（二）活动
1.课件欣赏学生作品，拓展学生制作思维，引起学生制作兴趣。2.教师组织学生讨论：
（1）大家使用过吸管吗？一般都用吸管做什么？（学生回答：喝饮料） （2）桌子上的吸管有哪些特点？（学生回答：中间空，气体或液体都可以通过吸管）
（3）用吸管还可以做哪些事情？（学生回答：吹肥皂泡等）
（4）生活中那些地方也用到了类似吸管的中健康，管壁薄的物品？（学生回答：自来水管、下水道排水管、钢笔笔套、电线外管套等） （5）如果发挥你的想象力，你能把吸管想象成什么？
3.教师介绍比赛规则，并提出要按照比赛规则比赛，否则取消比赛成绩的要求。
4.教师做裁判，组织一组学生开展模拟比赛。
5.教师将学生分组，并宣布小组比赛规则，组织学生分组进行比赛。
（三）展示
1.以“我眼中的吸管“为主题的展示活动
学生小组展示，选派讲解员展示本组作品并介绍作品的名称和功用。 2.教师帮助学生，在发言时可以这样介绍，并教导学生创造性发言： （1）将吸管拟人化，创作性地赋予吸管某一角色。 （2）可以介绍吸管的形状、颜色、大小等特点。 （3）可把吸管当做要评价的对象，说出你对它的评价。
（4）可以说说作品被想象成什么物品或者这件物品可以完成什么任务。
（四）拓展
教师课件展示塑料管材和管件等中空的技术产品。并介绍塑料产品重量轻、价格低、不生锈的优点。 【教学反思】
学生能发挥想象把吸管联想成其它物品，但是用手来实际操作就不能完全按照设想来表现，并且不善于加添其它用具来表现，添加的功能并不完全使用。 【教学效果预设】
本堂课教师采用活动、竞赛、展示等方式让学生体验式学习，小组合作培养其合作意识，但因学生的差异性，完成任务的快慢和程度就有所不同，教师应适当的调整活动速度，并对行为偏差生有意的指导及提示。使学生按照比赛规则进行比赛。展示活动的创作性发言教师应有意的提示并介绍，让学生能按要求创作性发言。
《我眼中的吸管》教学设计
星 光 小 学 张 帆
推荐第5篇：《我眼中的缤纷四季》教学设计
我眼中的缤纷四季
一、教材分析： 色调对表现自然环境的时间和季节、对人的心理和情感都具有重要的影响。引导学生在用色彩表现对春、夏、秋、冬四季的感受的同时，学习运用色彩的意蕴和联想的基本方法。
二、学情分析：
六年级学生已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对于色彩知识也有一定的认识，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的搭配和变化规律却不了解，本课的设计，重在加固学生对色彩搭配方面的能力，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密的相联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去观察和表现。
三、教学设计总体思路 ：
1、创设情境——了解色调对画面的影响
2、欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力
3、分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色
4、创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征
5、总结评价——学生展示评价他们的缤纷四季作品
四、教学对象：六年级（下）
五、教学课时：一课时
六、教具准备：多媒体课件
七、学具准备：铅画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器
八、教学目标：
知识与技能：了解色彩在视觉经验中的联想作用，知道色调对画面的影响，会用色彩来表现自己对四季的感受。
过程与方法：通过欣赏与交流，感受四季的色彩，体会色彩的表情特征，用比较法理解色调的作用，用色彩的意蕴表现对四季的感受。 情感态度价值观：感悟色彩对人心灵的影响，体会不同色调作品的不同意境，用色彩联想因素来激发学习兴趣，感受健康向上的生活态度。
九、教学重点、难点：
重点：认识四季的色彩，感受色彩带来的各种感觉，尝试用不同的色调来表现。
难点：用色调来表现感觉到的四季色彩。
十、教学过程
（一）创设情境——通过短片，走进色彩缤纷的四季，了解色调对画面的影响 1.播放音像课件，出示与四季有关的音乐及图片
2.师提问：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（请学生回答）
同学们各抒己见：看见树林、鲜花、瀑布、雪地等；听见瀑布发出的声音，小鸟和昆虫的叫声、风声等。……
3.师提问：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？（全班交流）
1 4.出示课题：我眼中的缤纷四季
【设计意图：创设情境，利用图片使学生初步感受四季的变化，用短片播放的方式引导学生走进四季，引发学生对四季的回忆，使学生初步了解本课学习内容；通过简单设问设悬念，并充分利用教材，激发学生学习兴趣，为后面的深入学习做铺垫，并引出课题。】
（二）欣赏启发——感受不同颜色四季的魅力
1、教师提问：请问你是从哪儿看出这些不同的季节？
2、将色彩与图片相结合，讲述色彩的冷暖关系。
【设计意图：师生互动，调动学生积极参与课堂活动。明确学习要求，激发学生求知欲。】
（三）分析探究——探讨怎样通过色彩表现四季的颜色
1、师：同学们，现在是什么季节？在你们眼中春天什么样的？
生：小苗发芽，花朵也渐渐的开放。公园里有许多的柳树。 师：春天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现春天呢？
板书：春天—生机勃勃——嫩绿、粉色
2、师：天气越来越暖和，人们的衣服也开始减少，那是什么季节？
生：花开得更茂盛。树木也更加苍翠、茂密。夏天是炎热的，是充满生命力的季节（出示课件——沙滩，夏景，夏天的画）
师：夏天有这么好的景色，老师想到沙滩上去走走，想去海边游泳。你在这张照片上看到了怎么样的一个夏天的景色？ 生：天空很蓝，树很绿，有倒影
师：谁来说说夏天是什么颜色的？你将用什么色彩来表现夏天呢？ 板书：夏天—炎热——黄色，绿色，蓝色
3、师：在经历了炎热的夏天之后可以享受秋风的凉爽。你认为秋天是什么颜色的呢？（出示课件——秋天收割的照片） 板书：秋天—丰收，温和——黄色，红色
4、师：秋天的风越来越冷，树叶渐渐地掉光了，你们说什么季节来到了？ 生：冬天
师：冬天是什么样呢？
生：刮风后，很多树枝上都没有叶子。白茫茫的雪地。可以打雪仗、堆雪人。冬天是一片银白色的世界，很多动植物都在这个季节冬眠、休息…… 师：冬天还有许多的美景，特别是雪后的景色。
（出示课件——雪后美景，画家画的雪后景色）
师：你认为冬天是什么颜色的呢？
板书：冬天—寒冷——白色，蓝色，紫色
【设计意图：通过交流对四季的认识，进而引发自己的心理感觉，使学生学会自己归纳探究出每个季节的色彩倾向，并讨论如何统一和谐地调好主色调。】
（四）创作表现——尝试用填色练习的方式表现出不同的季节特征
内容：每个同学，完成一幅填色作品
要求：利用手中的风景线稿，选择一个季节的颜色，完成一幅填色练习作品。
2 并为作品取名，突出该季节表现的主题。
材料：16K铅画纸、颜料、调色盘、画笔等。
（五）总结评价：
春天是嫩绿花开的季节，夏天是绿树成荫的季节，秋天是金黄收获的季节，冬天是银装素裹的季节。这多彩的四季，在同学们的画笔下被描绘地格外绚丽，四季是美丽的，相信大家通过今天这节课，对四季的色彩有了更进一步的认识。生活中，还有更多的色彩秘密在等着大家去发现，只要你们有创意、勤动脑、肯动手，人人都可以变成绘画小达人。
推荐第6篇：“我眼中的武则天”辩论课教学设计
“我眼中的武则天”辩论课教学设计
山东省高密市向阳中学
王建辉
活动内容
取材于义务教育历史教科书（华师大新版）七年级（下）第三课《从武周政治到开元盛世》一课。
活动形式
辩论大赛
教材分析
唐朝历史上有三个重要的时代：贞观之治（初盛时期）、武周政治、开元盛世(极盛时期)。其中“武周政治”与“开元盛世”是本课的主要内容，也是本单元的重点。之所以将两个问题单独放在一节中，是从当时唐朝经济持续发展的角度考虑的。唐太宗、武则天、唐玄宗三人的共同点是重视使用人才，人才造就了经济发展，而经济的繁荣又促成了唐朝和谐的民族关系和中外友好关系，形成了中国历史上中外关系发展的顶峰时代。这两个问题在课文中的地位是：
（一）上承贞观之治。由于武则天继承贞观以来的制度和措施，使国家经济继续向前发展；
（二）下启开元盛世。她的奋发有为，造就了国力强盛的“武周政治”时代，为“开元盛世”局面的出现奠定了基础。
武则天是中国历史上一位颇有争议的人物。一方面，她对唐朝由初盛走向极盛起了极大的推动作用。另一方面，她实行残暴统治，诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室，手段之残忍实为罕见。正因为她集“贤明与残暴”于一身，教材中有限的文字描写，使学生难以完整把握她的复杂性格。在学习过程中，针对学生的困惑，有必要深入挖掘补充武则天的有关资料，扩展学生的视野，使学生准确理解武则天的双重性格，客观公正地评价她的一生，还历史一个真实的武则天。
学生分析
1、在上学期，我们进行了一次类似的辩论活动，使学生对新教材的理念和新的学习方式有了亲身的体会，在动手操作、亲身实践中提高了发现问题、解决问题、搜集信息、整理资料的能力。
2、学生通过电影、电视、网络、图书等方式了解到武则天的许多资料，所以对她并不陌生。但是由于知识的局限和受历史传说、小说与影视媒体的影响，学生对她的认识又带有片
1 面性。
3、学生初步掌握了辩论会活动的规则与评价历史人物的方法。
4、学生喜欢这种探究历史的活动方式。
活动背景
探究学习是新课程的基本理念。在教学过程中，笔者发现，虽然实施合作、探究学习活动是《历史课程标准》的核心思想，但是教材中设计的关于探究活动的课时和材料非常有限。经过一个学期的学习，学生基本上适应了新的课程理念，自始至终保持着强烈的求知俗和参与热情。而这有限的课程资源却远远不能满足学生的探究学习需要，打击了积极性，使刚刚燃起的希望之火在逐渐熄灭。针对这种现象，笔者依据课程标准中提出的“新课程应该实现用教材教，而非教教材”的理念，引导学生大力开发校本课程和社区资源，来补充新教材的不足之处，使学生在自己动手、亲身实践、交流合作、质疑探究的过程中学习和成长，体验自主学习的成功和愉悦。
活动目标
1、通过本次辩论会，让学生明晰武则天的功过得失。
2、培养学生用辩证的、一分为二的观点客观评价历史人物的能力。
3、通过课前搜集信息、查阅资料、讨论辩论，使学生掌握动态探究学习的基本方法，进一步培养学生的合作探究精神和创新实践能力。
人物简介
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。她继承和发展了唐初以来的制度和措施，造就了国力强盛的“武周政治”时代，为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用。但她执政时期的弊病也很多，统治残暴，滥用民力。因此，一千多年来，史书上因为武则天是女人当皇帝而争论不休。同时，武则天还为自己立了一块“无字碑”。她为什么要立“无字碑”呢？史学界有以下几种观点：
观点一：“无字碑”之所以空无一字，是表示武则天功高德大，非文字所能表达，目的是用来夸耀自己。
观点二：武则天自知罪孽深重，感到还是不写碑文为好。
观点三：武则天有自知之明，她留有遗言：“已之功过，留待后人评说”，故立一块“无字碑”。
观点四：武则天既是高宗的皇后，又自称则天皇帝，死后与高宗合葬，该是称皇后，还
2 是称皇帝呢？左右为难，干脆一字不书，立一“无字碑”了事。
结合“无字碑”和自己收集到资料信息，在同学们中形成了两种基本观点：武则天功大于过，是一位历史伟人（正方论点）；武则天过大于功，是一位历史暴君（反方论点）。
活动准备
基于学生中存在的两种观点，我召开了部分学生座谈会。多数学生倾向于举行一次辩论会，在辩论中明晰武则天的形象。在老师的指导下，学生分成两个大组，每组选出一个小组长，由组长带领进行各项准备工作。
1、在一周的时间里，学生自己查阅书籍、上网浏览，寻找资料。经过检查，同学们准备了大量丰富的学习素材，有网上下载的《毒手武则天》、《一代女皇武则天》等文章、武则天的课外读物、电视剧《武则天》片断、学生画的武则天人物素描图等，辩论的正方和反方同学还写出了自己的辩论材料。
2、每个小组先在内部进行初赛，择优选出五人组成代表队。
3、由全班同学民主推选出两名主持人，负责大赛的组织工作（会场布置、聘请记分人和监督员，组织活动过程等）
4、教师多处搜集武则天的影视、网络、书籍资料，及时指导有困难的学生。
5、教师考虑好活动过程中可能出现的问题及解决措施。
活动流程
一、主持人致开场白
主持人：同学们，今天的大赛中，两个代表队的辩手都是通过自愿报名、组内选拔的方式产生的，首先让我们以热烈的掌声对他们勇敢参加比赛的精神给予鼓励，并预祝他们取得比赛的胜利。
主持人宣布辩论要求：
1、先由正方同学阐明自己的观点，反方同学认真听，辩手要根据对方的论点进行驳斥，不要驳非所论。
2、对于有创新性的精彩发言，可以适当地鼓掌。
3、要辨之有理，辨之有据
4、双方辩手应本着“友谊第
一、比赛第二”的精神，使用礼貌性的语言，避免过于激烈的言辞。
5、辩论程序均有时间限制，辩手必须在限定的时间内阐明观点，批驳对方观点。
6、最后将评选出“优胜代表队”和“最佳小辩手”。
3 【在以前的活动中，学生积极参与，热情很高，但是也出现了一些弊端：如语言不礼貌、鼓掌没有针对性、观点不明确等。老师与小主持人在总结以前的经验之后，规定了几点应注意的事项，以保证大赛的正常进行。】
二、主持人宣布辩论会开始（第一轮比赛的方式是：一对一辩论，每人限时2分钟。） 正方一辩：我方的观点是：武则天功绩巨大，是一位历史伟人，是一位了不起的女政治家。理由有三：
第一、她在位期间，继承和发展了贞观以来的制度和措施，使国家经济继续向前发展，为大唐中期的繁荣起了承前启后的作用。
第二、大力推行科举制，选拔贤能之士，为国家招揽了很多人才，如：徐有功、狄仁杰等。
第三、大力整顿吏治，严惩贪官污吏，深受百姓欢迎。
反方一辩：武则天的有些做法虽然得到人们的肯定，但是，并不说明他没有缺点，请同学们注意一个问题：她在位期间，还大肆任用“酷吏”，实行“告密”制度，多方搜集罪证，残酷诛杀反对她的贵戚重臣和李唐宗室，制造了许多冤假错案，她的恐怖统治造成了社会的不安，不利于国家的发展和百姓安居乐业。所以我方认为武则天是一个残暴的女皇帝。
正方二辩：武则天虽然很残暴，但是人们常说：一俊遮百丑，我想她对国家和人民的贡献也能遮盖住她的过失，你说不是这样吗？
反方二辩：请问正方同学：秦始皇统一了中国，建立了中国历史上第一个君主专制的封建国家，统一了文字、货币、度量衡和车轨，有些措施还影响了中国两千多年的历史发展，你说贡献大不大？可是他焚书坑儒，滥用民力，刑罚严酷，百姓深恶痛绝，使秦朝短暂而亡。请问再大的功绩能掩住他残暴这一面吗？你能说他不是一位暴君吗？如果不是暴君，秦朝怎么会短暂而亡呢？
【一连三个反问，展示出二辩同学具有极强的逻辑思维能力，得到观众热烈的掌声。】
正方三辩：请问反方同学，夏桀、商纣王、隋炀帝，我们都知道吧，这些历史上的暴君只知道自己享乐，不顾百姓的死活。可是武则天却不同，她重视发展农业生产，推行轻徭薄赋、与民休养的政策，难道说她不是一位爱民、惜民的好皇帝吗？
反方三辩：请大家先看一段录像（武则天驱使百姓服役的场面）
请正方同学注意：从刚才的录像中可以看出，武则天虽然推行了一些发展生产的措施，但是她又极度崇佛教、建寺院、筑明堂、造天枢、铸九鼎，浪费了大量的人力物力，使百姓负担很重，你能说她爱民吗？如果真的爱惜老百姓，她应该这样做吗？
4 【三辩同学运用录像中的资料来证明自己的观点正确，进一步吊起了观众的胃口，也给正方出了一个大难题。】
正方四辩：我认为武则天这样做，是在当时国力强盛、经济发达、物力充足的情况下进行的，是当时的社会发展状况所允许的，这也正说明了她发展农业生产的措施取得了成效。
反方四辩：照你这么说，一个人有了钱就可以享受，是吗？那么，你对现在流行的“男人有钱就变坏，女人变坏就有钱”的说法怎么看呢？
（师即时要求：请同学们围绕辩题进行辩论，不要离题太远或脱离辩题。）
【在活动中，有些同学的发言可能跑了题，或观点不正确，教师应适时加以指导，以避免学生形成错误的观念】
正方五辩：俗语说：脚步跟着时代走。享受固然是当今社会的一个弊端，却不能与武则天相提并论。今天，在物质条件允许的情况下，适当的改善一下生活质量，难道不可以吗？人类不断的改造社会，发展生产，不就是为了生活得更好一些吗？何况1300多年前的一代女皇呢？我们不必太过挑剔她的过失。
反方五辩：按照你的说法，武则天既然是一个大好人，后人应该为她歌功颂德。可她死后，为什么却留一块“无字碑”呢？这说明她本人也自知罪虐深重，无法向后人交待，所以留一“无字碑”，随后人评说去吧！
【一般的辩论活动，第一位发言的同学很关键，他是本队的形象大使，好的开头能够紧紧吸引住观众，获得支持。而正反双方正是抓住了这一点，派出了自己最得力的队员作为当头炮，使辩论一开始就很激烈。双方辨一同学运用充足的论据，旗帜鲜明地阐明了自己的观点，精彩的发言赢得了观众的热烈掌声。在辩论中，每个成员的发言时间均限制在2分钟以内，在这样短的时间里，陈述明白自己的观点，而且有理有据，资料充实，足以说明课前做了大量的准备工作，这正是过程性学习在实践中的运用，也是我们要达到的目的。】
三、主持人宣布第二轮比赛开始（自由抢辩，限时10分钟。）
正方一辩：武则天虽有享乐、残暴、无情的一面，但是我们看待一个历史人物，不能只抓住她的缺点不放，应该看到她的主要方面，以她对老百姓，对历史的主要贡献为主，所以我方仍坚持认为武则天功大于过。
反方三辩：我也坚持我们的观点：
第一，武则天用卑鄙的手段篡夺了皇位，改唐为周，不得人心；
第二，她滥用酷吏，残杀无辜，对反对她的人“宁可错杀一千，也不漏网一个”。例如：
5 贞观时期的重臣长孙无忌、书法家褚遂良等人先后遭到她的毒手。
第三，无休止的滥用民力，给百姓造成了沉重的负担，也使国家动荡不安。
支持正方的一观众情不自禁：请反方同学注意用词准确：“卑鄙”一词在这里不太合适。在那个时代，政治斗争很残酷，尤其是女人做皇帝，阻力更大。武则天采取一些非常手段巩固自己的统治，也是可以理解的。唐太宗不也通过“玄武门之变”杀死了自己的哥哥与弟弟，才登上皇帝宝座的吗？难道你也认为唐太宗“卑鄙”吗？（掌声）
支持反方的一观众：网上有一篇文章：《毒手女皇武则天》。文章对武则天为争夺皇后之位而残害王皇后、萧淑妃，甚至不惜残害亲生女儿的故事做了生动的描写。俗话说：“虎毒不食子”，连自己亲生女儿都害的人，这不是“卑鄙”，又是什么？你能说她有道德吗？你能说她是一位历史伟人吗？（掌声）
正方三辩情急生智：我认为，这也是武则天不得已而为之。试想，在一个以男人为主宰的虎狼世界里，武则天要做一番大事业，就必须先登上皇位；而要实现自己的皇帝梦，她一个弱女子又该如何做呢？她采用一些不得已的手段是可以理解的，我们不必过分苛求。而运用这些非常手段正说明武则天是真正的女中豪杰。
反方一观众：难道为了自己做皇帝，为了实现自己的梦想，就不要道德了吗？就可以滥杀无辜吗？我认为正方同学是强词夺理。
【此番辩论，原先的程序是在双方代表队成员中进行，可是台下的小观众也群情激荡，忍不住参与了辩论，尤其是支持正方一观众的发言，用唐太宗通过“玄武门之变”夺取皇位来证明武则天的措施也是不得已而为之的，事例引用地恰到好处，观众掌声不断。观众的参与是教师和主持人所没有预料到的，而漠视了观众同学，这是教师本次活动中指导上的一大失误。从全过程看，观众的参与虽然延长了时间，打破了原来的程序安排，却进一步激活了课堂，使双方的辩论更加激烈，甚至还有观众为没有时间发言而叹气，深表遗憾。这一局面的出现是新理念下学生主动参与学习的结果。】
四、主持人宣布第三轮辩论开始（总结性发言，由各代表队派一名代表，陈述本方的观点，每队限时3分钟。）
正方一辩：我方认为，从武则天的一生来看，她的功绩是主要的。认识她，要看主流，看她的主要业绩。武则天在位期间，奖励农耕、发展生产、重用贤人、注意纳谏、严惩贪官污吏、发展科举制度、开发边疆、巩固边防、维护多民族国家的统一，为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用，这是她一生的主流，我们应该对她当时所处的环境给予理解。我们都认为毛泽东主席是一位历史伟人，但对他犯的错误，我们能够谅解，对武则天的过失为什么不
6 能呢？
反方一辩：对一个历史人物的评价，只有看到其过失与负面，才能吸取教训，才能避免不犯同样的错误。唐太宗曾经说过：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失”，就是这个道理。武则天滥杀无辜、大规模修建寺院、滥用民力的做法，使我们认识到：只有爱惜民力，实行“柔”术治国，减轻人民负担，一个国家才能长治久安。我方认为，武则天的过失使她在人们心目中的形象大大的逊色了。
【在总结发言中，双方选出的代表还是辩一同学，他们汇集了本组全体成员的智慧，将自己心目中的武则天形象做了系统总结，并结合现实，对全体同学提出了做人的原则，使“情感态度与价值观”的课程理念在辩论活动中得到了体现与升华。】
五、观众点评
主持人：今天的辩论快要结束了，到底谁是赢家呢？下面由评委观众同学开始投票，选出你心中的“优胜代表队”和“最佳小辩手”。在投票和记票期间，请让观众作一点评。
观众一：我支持正方同学的观点，但是我却欣赏反方同学的发言：精彩激烈，论据充实，有理有据，耐人回味。尤其是二辩，我要投她一票。\" 观众二：我认为正方同学在辩论过程中，资料充实，论据充分，逻辑严密，非常出色，胜者应该属于正方。
观众三：本来我支持正方同学的观点，可是听了两方的精彩辩论之后，使我对武则天的认识又有了变化。她作为一位政治家，既有其不可磨灭的历史业绩，又有消极、冷酷、残暴的一面。她的双重性格，既巩固了自己的地位，又推动了时代进步，因此，我现在的观点是介于两者中间：武则天既是一位伟大的政治家，也是一位暴君，功过可以相抵。所以双方我都要投一票。
【主持人随便采访了三位小观众，从他们的发言中可以看出,观众也有自己的观点，他们没有拘泥于教材，也不拘泥于别人的观点，而是通过搜集的材料，去伪存真，形成了自己的结论。尤其是第三位观众，他观点的转变正说明他对武则天的认识是在一步步的加深，体现出“初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力”的课程理念。】
六、听课老师应主持人邀请点评：同学们，非常高兴能参加今天的辩论会，双方同学的辩论有理有据，非常精彩。从辩论的过程看，双方都进行了充分的准备，这种学习方式非常好。通过辩论，一个活生生的武则天的形象被刻画出来，使我们全面地认识了武则天。无论正方队员还是反方队员都表现得非常出色，我觉得都应该给他们打满分。
七、公布投票结果：
7 最佳小辩手：是——（教室里鸦雀无声），正方一辩：刘林新同学、四辩：周雪同学。反方二辩：杜晓青同学、四辩：姜昕汝同学。（掌声）
优胜代表队：是——（主持人看了看全体同学，故意将声调拖长），正方代表队，27票，反方代表队：25票。本次大赛的获胜方是正方（掌声四起）。
【评选“最佳小辩手”和“优胜代表队”，是以前的活动中所没有的，主持人将这个环节应用在课堂中，将本次辩论会推向了高潮。虽然最后的结果有胜有负，但并不是说正方的观点正确，反方的观点不正确。事实上，只要是学生在经过自己的劳动和探究之后得出的结论，都应加以肯定。所以从这个角度来说，辩论的正反双方都是赢家。】
八、教师总结
同学们，今天的辩论会很激烈也很精彩，双方辩手进行了充分的课前准备，查阅了大量的资料，他们运用准确、充分的论据论证了自己的观点。一方面培养了实践能力，另一方面也培养了我团结、合作的精神。虽然比赛的结果有胜有负，但我认为双方辩手的竞争精神都值得学习。武则天是一个历史伟人，还是一个暴君，通过讨论，相信大家已经找到了答案。我们既要肯定武则天发展生产、重视人才的政治家的风范，同时也要反对她滥杀无辜、冷酷无情、唯我独尊的做法。“无字碑”，无字胜有字，它留给我们的将是无尽的思考„„
自我反思
本次探究活动并非教科书中所要求的，而是笔者根据教材和学生的需要，临时设计的。从活动过程来看，本次活动的成功之处主要有两点：一是充分调动了学生的积极性，使学生在动脑、动口、动手中积极参与活动，主动学习。教学过程是完全开放的，学生的学习活动已没有了边框限制，学生完全可以按照自己的思维模式提出和解决问题，独立进行学习，体现出自主学习的理念；二是教师自始至终处于指导者、帮助者的位置，没有对武则天的功过是非作明确统一的结论，而是由学生自己通过查阅图书、网络浏览等方式搜集信息和资料，自己得出结论，实现了由“获取知识的结果”向“获取知识的过程与方法”转变的课程理念。同时，在活动指导中也存在两大失误：一是在活动的准备阶段，自己总是担心学生能力有限，无法完成材料的收集，偶尔将自己整理的资料透露给部分学生。帮助指导部分困难学生完成活动准备工作是必要的，但是要适度，否则容易将自己的观念强加给学生，使学生按照自己的思维模式去准备活动，无法培养其独立意识与创新精神。二是在辩论过程中，只注重了队员的参与，而漠视了观众的参与。小观众情不自禁的发言，是对受到冷漠无声的抗议。在搜集信息资料的过程中，观众也形成了自己的观点，应该给予他们发言的机会，只有这样，才能提高他们的学习热情，使他们适应新的学习理念。
8 这节辩论课使我重新认识自己的教学，给我今后的教学以很大启示：
一、相信学生。将学习的权力还给学生，让学生在老师指导下，成为学习的“主角”，自己整理资料信息，自己发现解决问题。通过主动学习，开发自己的智慧，形成创新能力。
二、全员参与。新的课程理念强调人人动手，人人参与，让全体学生成为学习的参与者，而不能将目光只放在少数同学身上。
三、动态学习。充分利用校园网络，调动一切积极因素，让学生全身“动”起来，使学习过程“活”起来，提高学习效率。
四、形式多样。针对历史学科不受学生重视的弱点，采取灵活多样的教学形式，探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源实施教学。
名师点评（魏效冰老师）
根据课程改革的基本精神，我校确立了“历史探究式教学的研究”课题，设计了四种课型：资料研析课、讨论辩论课、人物赏析课、影视品评课，王老师上的“我眼中的武则天”一课，就是讨论辩论课的有益探索和代表之作。我认为，本课具有以下特点：
一、以学生的发展为本组织课堂教学。探究学习不仅仅局限于课本中的三节探究活动课，本课是以学生发展为中心灵活组织课堂教学的。老师给学生充分实践的时间和空间：一周的时间进行课前准备，使学生有了思考的空间和过程。课堂辩论的主体是学生，实践了自主学习、探索、合作交流的新课程理念。在辩论活动中，学生不乏精彩的观点，反映了学生丰富多彩的个性，而学生观点的稚嫩，恰恰反映了学生思维发展的自然进程。也只有在这样的课堂里，我们才会欣赏到这样的效果。
二、突破了“课堂”的狭隘界限。实施新课程后，我们历史教研组依据《历史课程标准》和新教材，又不拘泥于教材原有框架的限制，大胆创新课堂教学。本课突破了教材原有的以课为单位的框架结构，老师是在用“教材教”，而不是“教教材”，是对新教材的再创造。这里既倡导了新的课程理念，又印证了新教材编写者的初衷。
王老师承担的讨论辩论课课型研究的有益探索，推动了我校的历史课程改革。在“我眼中的武则天”这一课的活动中，王老师大胆渗透了新课程自主、体验、合作、探究的新理念，张扬了学生的个性，使课堂教学充溢着全新的历史气息。本课的学习组织非教材所要求，而是出自王老师在新理念下的大胆创意，对于学生的学习和个性发展来说，看似多余，实则锦上添花！
推荐第7篇：我眼中的教学常规
我眼中的教学常规
学校工作以教学为中心，以提高教育教学质量，促进学生全面发展为目的，而落实常规教学工作是实现这一目的的重要保证。可见常规教学工作不落实的老师至少是一位不称职的老师，更谈不上完成教学任务，实现教学目标，下面对常规教学工作谈几点自己的看法，以引起大家的共鸣。
新时期教育教学工作面临新的形势、新的任务。作为一名从教多年的教育工作者，通过自学、集体学习、讨论、作学习笔记以及“我离有效教学有多远”为主题的演讲比赛等多种活动，我感觉受益匪浅。真正从思想上认识到有效教学行动的研究与实践对于促进自身专业成长、提高教育教学质量的重要意义，并明确了今后有效教学行动研究和实践的目标与任务，进一步增强了开展有效教学行动研究与实践的责任感和紧迫感。
1、备课
备课是提高教学质量的关键，新课程理念赋予了备课新的内涵和要求。作为学科教师，要认真学习课程标准，理解并把握教材的编写意图，联系学生实际，大胆改造教材，整合学科知识，把教材变成学生乐于探索研究的素材和情境，选用、灵活多样的教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，体验成功的快乐。
（1)备课首先要了解学生的知识基础、心理特点、思维水平、爱好特长和个性差异，做到“目中有人”
(2）钻研教材、吃透教材，做到“胸中有书”
(3）备课是对教学过程的总体策划，既要创设便于学生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息应对开放性提问；既要分析学生可能出现的多种思路，预见可能发生的问题，又要灵活驾驭课堂，精心设计引导、点拨、讲解总结的时机、内容及听采取的形式。
(4）设计体现创造性的、具有自己风格的、简单易行的教案。
(5）加强集体讨论备课，集思广益，博采众长
2、上课
课堂教学是教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高课堂教学的效率，优化课堂教学的效果，这是新课程背景厂每位教师都必须思考的现实问题。
(1) 教师的课堂语言要准确、精炼、清晰，具有启发性。语气、音调、语速要抑扬适当，适合教学内容和情感的需要。
(2）板书设计规范化，做到字迹工整、简明扼要，文字使用规范、重点突出，设计合理巧妙，使之成为学生获得知识的思路源泉和纲要信号图。
(3) 对学生一视同仁，充分尊重学生，兼顾好、中、差各个层次的学生；学生提出问题或回答问题时耐心倾听，不粗暴急躁，不随意打断学生的发言，更不挖苦、讽刺学生。
(4) 若学生不遵守课堂纪律，采用及时适当的方法提醒、引导，不听之任之、视而不见，不体罚或变相体罚学生。对学生的批评采用适当的语言和方式，不伤害学生的自尊心。
(5) 更新教学观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，课堂上精讲点拨，给学生自主学习的空间和机会，让每一个学生在探索研究的过程中体验到学习的快乐。
(6) 课堂上及时捕捉学生的闪光点，客观、公正、积极地评价每一个学生，激发学生学习的兴趣和欲望。
(7）对教学过程及时调控，把握好讨论、点拨、引导、总结和升华的时机，提高驾驭课堂的能力。
3、作业布置与批改
作业布置力求做到：
（1)作业内容符合课程标准和教学内容的要求，有日的性、针对性，注意理论联系实际，能启发学生思考。
（2）作业布置量要适当，难易要适度，兼顾全体学生的水平，并力求按学生水平分类布置作业。
(3) 布置作业时对格式、书写、交作业时间等提出明确的要求，对作业中的难点和疑点进行必要的引导，重启发过程，不直接将答案告诉学生。
作业批改力求做到：
（1）批改作业认真细致，对作业中出现的错误或不足用一定的符号或文字明确标注，以引起学生注意。
(2) 对学生作业评分时，力求统一标准、客观公正和宽严适度。需要写评语的，写在适当位置上并指出缺点。
(3) 对作业中存在的问题及时讲评，充分发挥其反馈作用，不能漏批。
4、教学质量分析与评价
教学质量是教学工作的生命线，加强教学质量分析势在必行教学质量分析一般分三个层面：一是教师自身对教学质量的分析；二是学生在教师帮助下对学习质量的分析；三是领导对管理质量的分析。分析既要有量化的指标和参数，也要有总体评价，特别要找出存在的间题，分析问题产生的原因，及时制定解决问题的办法和措施）同时，加强对学生的评价管理。
教师作为学生评价的执行者，要进一步丰富评价内容，规范评价程序，并严格按照既定的工作计划组织实施。
总之，教学的有效性要关注学生的发展。高效的教学就是学生获得充分发展。而教师的反思与评价也是必不可少的一个环节。“学而不思则罔”，落实常规的同时应该更多地思考。只有不断思考与探索，才能取得教育教学改革的不断进步。
推荐第8篇：我眼中的科学教学
我眼中的科学教学
摘要：新课改下，科学教学中良好的科学素养是必不可少的，因为科学促使人进步；同时教学语言是教师传递知识、技能的工作语言，还是充分展现独特个人风采的工具，它能最大限度的调动学生的学习热情，营造良好的学习氛围。而作为科学课，它有有别去其他课程，对教师的教学语言提出理趣、情趣、乐趣的要求；说科学教学是抽象的，枯燥的也不对，因为从古至今伟大的发明都离不开严谨的科学态度和对科学的热忱，所以德育情感又显得尤为重要。
一 新课改中的科学素养
在知识经济的时代,良好的科学素养对每个人都是必不可少的。科学教育之所以有必要,不仅仅是因为它能让人获得科学知识、技能、方法,更是因为科学能促进人本身的进步,提高人类生活的质量与境界。人们希望科学不仅要求真,还要求善、美。科学课的重点不在科学研究和认识上,而重在掌握基本科学认识的基础上,提升情感体验和价值观,重在让学生在亲历探究过程中增强情感体验,从而引起心灵的触动和感悟,最终形成科学的情感态度及科学素养。
科学不是脱离实际的抽象理论,它来自于现实生活,真切的情感，也产生于真实的生活。儿童只有在对生活进行了敏锐的观察,认真的思考,深刻的领悟后才能在自己头脑中留下疑问,从而转化为强烈的求知欲,因此教师须有意识的创设情境,唤起学生的生活体验。
推荐第9篇：《我眼中的秋天》作文设计
《我眼中的秋天》作文设计
教学目标：
1、通过观察秋天的景物，指导学生运用“总--分--总”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体，感受秋天的美丽和多姿多彩。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、指导学生运用“总--分--总”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体。教学准备:
1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。
2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。教学方法：观察法、讨论法、搜集法、示范法 教学过程：
一、诗句引趣，话题交流
1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请找一找，哪一句是描写秋天的？ （1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏） （2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） （3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春） （4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
2、过渡：.你们是从哪里看出这句诗是描写秋天的呢？（学生自由回答）“橙黄橘绿”就是说橘子，橙子成熟了，所以是秋天。
3、你还能说出与秋天有关的词语吗？
学生交流
教师小结：看来，同学们很擅于积累，用你们说的这些词儿来形容秋天真是恰如其分。（出示词语）
二、创设情境，激发情趣
1、过渡：古人语“万美之中秋为最”，就让我们走进秋天，去感受秋天给我们带来的美景。（PPT展示）
图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。 图4：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
2、多么迷人的秋色！同学们，说起秋天你们想到的有什么？
（1）．同桌交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给同桌听听，怎么想的就怎么说。 （2）．集体交流。
①、指名描绘秋天，及时进行评价与指导。 ②、再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：秋天不但景色美丽，还是收获的季节。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人、事情和秋天给我们带来的欢乐。（板书：景、人、事、欢乐）
三、观察图画，章法导写
过渡：现在我们就一起去寻找秋天，都能在哪里看见秋天的身影呢？(板书：地点）
（1）学生交流。
（2）出示图片：果园、花园、田野、树林......
1、观察图画，理清顺序
（出示课件、创设情境）说说秋天来到了哪里？
2、学生交流：
出示：果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。
教师评价：大家注意了，我们描述这幅美丽的图画时，不能写的毫无章法，那样就没有美感了，要按照一定的顺序来说。（板书：顺序） ① 教师：我们可以从天空到地面这样由远及近地说：秋天来到了天空---群山---田野---果园
②这样介绍，条理就更清楚了。
③我们也可以根据画面由近及远地介绍。
四、佳作引路，指导写法
过渡：秋天来到这些地方，给这里的景物带来了哪些变化呢？（板书：景物）
1、我们先去果园瞧一瞧。（出示图片）看呀，水果可真多，有----苹果、橘子、葡萄„„看，秋天的果园真是------果实累累（用一个四字次来修饰。）
2、谁能选择其中的一种把它们的样子介绍一下？（板书：样子）要动用我们的感官，可以从它的形状、颜色、味道方面来说一说。
教师评价：在描述的时候最重要的是说出在秋天这些水果的特点。（板书：特点）
3、通过你们的描述，秋天的样貌似乎开始渐渐成型了。我也来给大家看看一位小同学眼里的秋天果园？出示例文
我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
①、齐读。
②、谁知道这段话的中心句是什么？（第一句）找的真准！下面的几句话都是围绕着这句话来具体写的。
③、像这样由概括的写果实累累到具体来介绍各种水果的结构就是“总 --分”结构。用这种形式来写秋天的果园，使文章条理更清楚，结构更紧凑。
④、自己再来读读这段话，看看都用到了哪些写作手法？
a红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
b黄澄澄的柿子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人） 师：有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，赋予了水果人的灵性和特征。
C红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）
D黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻） E亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
师：使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动。 ⑤、你们看他还用到了这些 “叠音词”，一起读：
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
这些叠音词使片段读起来朗朗上口，富有音律感。
⑥、动静结合
你们发现没？前面描写的几种水果都是静态描写，写农民伯伯时运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。 这样动静结合，使秋天果园更有生机与活力，更有动态的美。
五、总结写法，激发写作兴趣
1、小结：这位同学眼中的秋天果园描写的美吗？其实你们也能行。只要你运用平时积累的词句，学着用“总—分”的结构，抓住景物的特点来写，对景物的形状、姿态、色彩、声音等各方面进行观察、比较，选取其最具特征的方面来写，按照一定的顺序，适当运用比喻、拟人、叠音词、动静结合等手法。就能写出比这还要精彩的文章。
2、秋天还可以来到花园、树林、田野......大家可以按照上面的方法，展开想象来描写。（出示例句）
3、指导写法
（一）：动用五官
过渡：安排好写作顺序，就让我们投入大自然的怀抱，不光用你们的眼，而且要动用你们听觉、嗅觉和触觉来感受秋天的快乐。(出示图片) ① 先来看看天空：你看到什么？（蓝天白云、大雁）谁能说的美一点。你还会听到大雁说些什么？（板书：视觉、听觉） ② 来到群山：你又看到什么？（各种颜色的树叶山、风吹落叶积满大地）风一吹，你听到什么？看到这铺满地面的落叶像什么？你想在上面干什么？（板书：听觉、触觉）
③ 来到果园：想一想在这个丰收的季节，当你摘下果子，去闻一闻，咬上一口，会是怎样的一番滋味呢？（板书：嗅觉、味觉）
4、首尾指导
一篇完整的文章还要有开头和结尾，在看到这么美丽的秋景以后你们一定会有所想法，可以在开头或者结尾直接抒发你们的情感，但要首尾呼应，围绕主题。首尾既要简短又要紧扣中心。（出示开头和结尾例句）
六、总结
你们看，当你的五官也用起来，你们眼中的秋天就更美了!如果你能运用上平时积累的好词好句，秋味就更浓了。当你们的脑海里构思好了框架，就可以围绕中心，发挥想象，抓住重点突出秋天的特点，描写的时候一定要合理安排材料的顺序，恰当准确的运用写作方法，详略得当。
推荐第10篇：《我眼中的秋天》作文设计
《我眼中的秋天》作文设计
教学目标：
1、通过观察秋天的景物，指导学生运用“总--分”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体，感受秋天的美丽和多姿多彩。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、指导学生运用“总--分”方法将自己眼中的秋天的写清楚，写具体。教学准备:
1、观察秋天景物的变化，可以写下来或者画下来。
2、搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。
3、读几篇描写秋景的作文。
教学方法：观察法、讨论法、搜集法、示范法 教学过程：
一、诗句引趣，话题交流（3分）
1、我们先来做个游戏，老师说诗句，请找一找，哪一句是描写秋天的？ （1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏） （2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬） （3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春） （4）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
2、过渡：.你们是从哪里看出这句诗是描写秋天的呢？（学生自由回答）“橙黄橘绿”就是说橘子，橙子成熟了，所以是秋天。
3、你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。
学生交流
教师小结：看来，同学们很擅于积累，用你们说的这些词儿来形容秋天真是恰如其分。
二、创设情境，，激发情趣（1+2+2）
1、过渡：古人语“万美之中秋为最”，就让我们走进秋天，（板书：秋天）去 感受秋天给我们带来的美景。（师幻灯片展示）
图1：盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。 图2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
图3：那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。 图4：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
2、多么迷人的秋色啊！同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小 组里互相交流欣赏一下吧，试一试给图配一句话，来说说你眼中的秋天（板书：我眼中的）
（1）．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
（2）．集体交流。
①、指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说） 生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
②、再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人、事情和秋天给我们带来的欢乐。（随机板书：景、人、事情、欢乐）
三、观察图画，章法导写（2分）
过渡：谁还想再来说一说？这么多同学跃跃欲试啊！要不咱们就一起去寻找秋天，看看秋天来到了哪里？
1、观察图画，理清顺序
（出示课件、创设情境）说说从秋天来到了哪里？
2、学生交流：
（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金色的稻田，稻子艘成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）
教师评价：诶，大家注意了，我们描述这幅美丽的图画时，可不能像无头的 苍蝇，东一头西一头，要按照一定的顺序来说。（板书：有顺序）
① 教师：我们可以从天空到地面这样由远及近地说：秋天来到了天空----- （边指边说）----大雁----群山----田野----果园（板书）
②发现没？这样介绍，条理就更清楚了。 ③我们也可以根据画面由近及远地来介绍。
四、佳作引路，指导写法（10分）
过渡：秋天来到这些地方，给这里的景物带来了哪些变化呢？（板书：景物）
1、我们先去果园瞧一瞧。（出示图片）看呀，水果可真多，有----苹果、橘子、葡萄„„（板书）看，秋天的果园真是------果实累累（用一个四字次来修饰。）
2、谁能选择其中的一种把它们的样子介绍一下？（板书：样子）可以从它的形状、颜色、味道方面来说一说：（ ）的苹果、（ ）的葡萄
师评价：瞧，你说出了这些水果的特点。（2）
3、通过你你们的描述，让我深受启发，想不想看看老师眼里的秋天果园？出示例文
我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
①、指名读：谁来读给大家听？
②、读的真好!谁知道这段话的中心句是什么？（第一句）找的真准！一 起读。下面的几句话都是围绕着这句话来具体写的。女生读读。
③、像这样由概括的写果实累累到具体来介绍各种水果的结构就是“总 ----分”结构。用这种形式来写秋天的果园，使文章条理更清楚，结构更紧凑。
④、自己再来读读这段话，看看你最喜欢描写哪个水果的句子？为什么？ a红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
b黄澄澄的柿子……石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。（拟人） 师：有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
C红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）
D黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻） E亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
师：使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动。 ⑤、你们看老师还用到了这些 “叠音词”，一起读： “累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
这些叠音词使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
⑥、动静结合
你们发现没？前面描写的几种水果都是静态描写，写农民伯伯时运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。 这样动静结合，使秋天果园更有生机与活力，更有动态的美。
五、总结写法，激发写作兴趣 （2）
1、小结：老师眼中的秋天果园描写的美吗？其实你们也能行。只要你运用平时积累的词句，学着老师用“总—分”的结构，抓住景物的特点来写，对景物的形状、姿态、色彩、声音等各方面进行观察、比较，选取其最具特征的方面来写，按照一定的顺序，适当运用比喻、拟人、叠音词、动静结合等手法。就能写出比老师还要精彩的文章。
2、今天，老师重点带领你们去秋天的果园看了看，那么秋天的天空、田野、树林、花园的景物都有哪些变化？下节课，我们将用这节课老师教给的方法，写写你眼中的秋天。
3、指导写法
（一）：动用五官 过渡：安排好写作顺序，就让我们投入大自然的怀抱，不光用你们的眼，而且要动 用你们的耳、鼻、手、脚来感受秋天的快乐。(出示图片) ① 先来看看天空：你看到什么？（蓝天白云、大雁）谁能说的美一点。你的述说让这 幅图增色不少。你还会听到大雁说些什么？（板书：耳听）
② 来到群山：你又看到什么？（各种颜色的树叶山、风吹落叶积满大地），风一吹， 你听到什么？看到这铺满地面的落叶像什么？你想在上面干什么？（板书：动手动脚）
③ 来到花园：你看到怎样的菊花？闻到什么？（板书：鼻闻）
三、总结
你们看，当你用眼睛看，耳朵听，鼻子闻，动手动脚起来时，你们眼中的秋天就更美了!如果你能运用上平时积累的好词好句，秋味就更浓了。下节课，我们请同学们根据老师教给你们的方法，动笔写一下，把你眼中最美的秋天呈现给大家，好吗。 这节课就上到这里，谢谢大家
第11篇：我眼中农信社
我眼中农村信用社
时间飞逝，转眼间我已在信达分社锻炼了35天，这35天里，每一刻都有对农信社有更深的感悟，每一天都有新的成长。在各位领导及同事的关心帮助下，我探索着，努力着，感恩着，逐渐成长。现在的我越来越为自己身为一名农村信用社人感到骄傲！
考上农村信用社之前，我心中的农村信用社有一丝神秘，有一些期盼，更对在农信社工作的人充满羡慕。后来我了解到，农村信用社其职能始终是服务农民，经过60多年发展历程，从服务农民到服务农业、服务农村，“三农”成为农村信用社发展壮大的根基，农村信用社改革发展的60年的激情岁月里，浓缩了农村金融体系建设的探索进程，记录了合作金融成长的艰难蜕变，透视着中国“三农”的发展历程。这期间，农信社在农村经济社会发展中作出了重大贡献。这怎能让我对在这里工作不充满向往！
现在我幸运的成为了农村信用社中的一员，融入了这个大家庭。我们的营业网点装修的明亮整洁，我们的办公环境优越舒心，高品质高效率的服务为我们带来储蓄存款的节节攀升。忘不了，我们新员工入职时培训的新鲜感；忘不了， - 1 -
拥有自己第一张金燕卡时的激动；更忘不了，在实习期间各位领导和同事对我工作学习上孜孜不倦的指导和帮助。我暗暗下定决心，要在这看似平凡的岗位上，不断的吸收着新知识，迎接着新挑战，为农村信用社的发展作出新的贡献！在实习期间，我亲眼目睹了农信社的生机活力，目睹了开拓进取的领导班子给农信社带来的巨大变化，对自身的责任有了更深的体会！
我相信，如果愿意承担成长的责任，那么就会获得成长的收益;如果竭尽自己的才能，那么就会得到进步的机会。织网是为了多捕鱼；磨刀是为了多砍柴；播种是为了多收获；希望的种子决定了我，要用最努力的行为和最积极的态度，为农村信用社的发展尽心尽力。这是我们每一个新入职员工应该为之奋斗的目标！
在工作中，我不断的告诫自己：与金钱打交道，对于贪心的人来说其险无比；与金钱打交道，对于无私心的人来说，却可以陶冶更高尚的情操。在工作中我始终谨慎小心，因为只要一个微小疏忽，就可能给客户带来很大的麻烦，只要一个微小失误，就可能给信用社带来巨大的损失。每当遇到工作难题时,是同事们帮我答疑释惑；每当工作上犯错误时,又是同事们对我教育启发；当我心情失落时,是同事们给我鼓舞；当我骄傲时,又是同事们提醒我以谦虚。我周围的农信
人正用他们的模范行为和高尚精神，为我树立了学习和工作的标杆！一路走来一路欢喜！能在这样一个团结互助、相互鼓励的环境中工作，我感到自己很幸运。感谢这个大家庭，为我提供学习的动力，使我不断成熟进步，在以后的道路上，无论是阳光灿烂还是风雨交加，我都会执着坚定地一路前行。
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。2014年我在农村信用社种下了希望的种子,我将用一生的勤奋去浇灌！
如果说农村信用社好比一艘前进的大船，目标任务是船头，它决定着船前进的方向;信用社的各项业务是船身，它是农村信用社的主要构成部分;员工的素质以及绩效考核的办法是船桨，它决定着船行进的速度！工厂企业在进行产业升级，急需资金支持时，出现了我们农村信用社人的身影，我们为县域经济的发展涂上一抹亮丽的色彩；我们以服务三农为己任，为农民兄弟搭起了一座通往幸福与富裕的桥梁，我们宣传着信用社的新政策、新业务，不仅是送去了资金，更是送去了生活的希望与美好，我们不仅是在锦上添花，更多的时候是在雪中送炭！
我们面临着农行的重返、邮政银行和各种村镇银行、民间借贷与我们争夺市场，要怎样在这样激烈的竞争中成长壮大？我们不能畏畏缩缩，瞻前顾后。因为雄鹰是在风雨中练
就坚实的翅膀，梅花只在严寒中绽放扑鼻的芬芳。我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生的乐章。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，在工作中，坚持多一点坚韧，少一点浮漂；多一点勤奋，少一点机巧；选择农村信用社，便以农村信用社为家，敬业爱岗、开拓进取，让我们一步一个脚印，走出更美好的明天！
在以后的工作中，我不求轰轰烈烈，只求滴水穿石；不求闻达于世，只求无愧于心。也许我并不能做到完美，也许并不能做到优秀，但我一定会努力的去做！我会用点点滴滴的奉献为农村信用社和祖国的“三农”建设发展添砖加瓦。我坚信，我们追求的不是艺术，而是为民服务的理念；追求的不是荣耀，而是默默奉献的精神；追求的不是金钱，而是热爱事业的豪情；追求的不是地位，而是农信事业的永恒！
今生与农信社相伴，一路携手同行！我无怨无悔！
第12篇：我眼中“安全“
我眼中的“安全”
我是西南油气田输气管理处新来的一名大学生，刚刚进入这个行业，对与很多的东西都不是很了解，然而也不乏有很多困惑，虽然在入场教育和培训的过程中，对HSE安全体系有所介绍，但是在脑子里面没有形成一个完整的框架和一种主观意识，可是随着这几个月来在实习过程中，接触到HSE监督管理方面的工作，“安全”这个名词的在我脑子里已经发生了实质性的转变，并且占居了很大的分量，它不再是那么一个简单名词，也不再是那么随口而说的一个注意事项，它是一种必须建立的深刻意识和时刻保持警惕的安全职责，下面谈谈这段时间来我对“安全”的一些心得体会。
一、安全意识的建立
在点站上实习的过程中，最先看到站上师傅们时刻把安全挂嘴边，做任何事情都是很细心，让我感觉是不是太过小心了，畏畏缩缩的，甚至很繁琐，但是随着实习的进行，在站上师傅们的悉心指导下，我慢慢懂得了安全意识的重要性和必要性，慢慢的知道了安全生产精细化闭环管理的意义所在，在这个高危行业中，“安全”的地位是非常重要的，是不可撼动的，所以，安全意识的建立，是十分重要的，也是必须要建立的。在后来的一次跟随作业区领导去滑坡现场对改造施工的监督过程中，我们看到新修建的上山公路弯道处，没有设置定桩，存在很大的安全隐患，就及时和施工方达成一致，做好这方面的安全保护，立即设置好安全定桩，这些经历让我感受到了，“安全”就在身边，每一个人都要主观的去培养和养成安全意识。安全意识的建立是确保安全生产的首要前提。
二、强化自我安全基本功
加强HSE管理工作，不断提高单位安全、环保管理水平，把安全管理渗透到所有工作及每个员工工作过程，既是单位生产经营工作的保证，更是单位综合实力的具体体现。
因此，作为安全管理人员的一份子，我们要进一步加强以风险识别、持证上岗、凭票作业为主要内容的员工基本功训练和学习，做到持证上岗、办票作业、培训率、培训合格率达到三个百分之百，要进一步加强现场管理，全面推行标准化管理，标准化现场，标准化操作，全面开展基层达标活动，明确职责加密检查考核，通过管理工作的落实，使作业区的 “三基”重点工作更扎实、更有效、更科学，把“十条禁令”真正落实到每个员工的行为上。
三、节能减排也是“安全”职责
对于当今发展如此之快的现代社会，节能减排已经是必不可少的一个环节，它也是关系到我们生存环境的“安全”，是我们生存唯一的星球——“地球”的安全。所以加大节能减排的宣传和贯彻，是对我们生存环境的最好保障。
同时，对于我们的安全生产，节能减排也是一项很重要的环节，在工作上，我们要按照节能减排，科学发展的整体要求，努力做到文明清洁生产，从我做起，从身边小事做起，在奉献能源的同时，也要创造和谐，这也是我们企业的宗旨，也是我们每一位员工应该具备的义务和责任。
“安全”工作是一个持续而永恒的内容，需要我们一起去维持，不断改进，不断加强，把安全落实到实处，落实到身边，达到“人人安全生产，创造幸福家园”的目的。
第13篇：我眼中的有效教学评价
我眼中的有效教学评价
城关学区中心小学
岳磊
何为有效教学评价?课程标准中指出所谓有效教学评价，就是判断我们的课堂是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。而在教学过程中我眼中的“有效教学评价”，要落实在“有效”二字，目的是要促进课堂教学的有效性，以及促进学生学习的实效性。
课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，特别注重教师和学生的积极参与，在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。例如本学期我执教的公开课是《我的舞台》，本文最为主要的教学目标就是正确、流利、有感情的朗读课文。在品读中感悟文本的深刻内涵。但是在实际的教学过程中，学生由于缺乏相关生活经验，所以读起文章来很没有感情。而针对这一情况我根据《语文课程标准》和课文内容，以及在课堂上学生的读书反馈情况进行了有效的教学评价，使学生做到了有感情的朗读课文，并在读中有效感悟文本的思想内容。
《我的舞台》第七自然段内容如下：“全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来了一股狠劲儿。六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、㨄（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？”
在课堂上，我请一位男生读了“翻过来、㨄（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为”。 下面是教学片段： （生读完）
师：读的不错，但是我觉得好像不是你在读，好像是吴霜的奶奶在读。因为我从你的读书声中听出了你的不忍，好像这些动作你不忍让吴霜做一样。
师：同学们请看，这些动作非常难做。但是在吴霜的眼中是怎么看这些动作的那？
生：在吴霜的眼中，这些动作就是小菜一碟，很平常。 师：那应该用什么语气去读这句话哪？
生：应该带有一点藐视，因为她不当这些动作放在眼中。还要带一点坚定，因为她从做这些动作中学会了勇敢，锻炼了毅力。 师：对啊，那刚才老师说那位男生读书像奶奶错了吗？
生：没有，因为吴霜的奶奶确实是不忍心吴霜受这份苦，不忍心看她练。
师：那奶奶应该带什么语气去读这句话哪？ 生：带点心疼，怜惜还有点不忍。
师：同学们回答的非常好，下面就让我们带着这些感情和你的同桌一个扮演奶奶一个扮演吴霜比赛朗读一下吧。
在本节课中，学生不太了解学戏的过程，但是学生通过了解这些学戏过程中的动作，从中也更深刻体会到奶奶对孙女的关爱。我正是从这一点切入，运用了有效的教学评价，让学生体会了文章所包含的情感，从而做到了有感情的朗读课文。
“现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。开展以学生为中心的课堂教学评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。”例如在执教《顶碗少年》这一课时，本文的教学目标其一是透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动。其二是懂得“失败乃成功之母”这一人生哲理。在具体的教学中，我先请学生画出描写顶碗少年表演结束后的动作和神态的句子，分别是“顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”“顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”找到这些句子后，如何理解人物的内心活动哪？ 请看教学片段：
师:同学们句子找的真准。现在啊，老师就站在舞台的后面，我要来采访一下刚刚结束第三次表演的少年。 生：我来接受采访。
师：好，请问，在第一次表演失败了，你为什么只是歉疚的微笑，还能不失风度的鞠躬哪？你心里怎么想的哪？
生：我当时心想，这个表演我演出成功了很多次。这次失败只是个意外，我第二次一定能成功。
师：那么第二次表演失败后，你是怎么想的哪？
生：第二次表演失败后，我心里十分紧张，不知道下面的表演会不会还和前两次一样以失败而告终。如果再失败了我怎么办？我不知道下一步怎么做了。
师：还好你有一个好师傅，他的鼓励使你成功的完成了第三次表演。你能说说你师傅在你耳边说的什么吗？
生：我师傅提示我一定要冷静下来，仔细回想下表演的要领。还告诉我不要怕失败，坚持下去一定能成功。
师：看来你的师傅对你帮助真大，你师傅的那句话非常有道理，不要怕失败，坚持下去一定能成功。这真应了一句话：失败乃成功之母啊! 在本节课中，我通过设置了场景的重现，让学生自己当顶碗少年，充分做到了以学生为中心，运用了有效的教学评价，是学生体会到了人物的内心活动还懂得了“失败乃成功之母的”人生哲理。
总之，作为一名语文老师，我深深的感受到语文是一门艺术，上好语文课更是一门艺术。在以后的教学中，我一定努力做到利用好有效的教学评价促进学生的学习和发展，不断提高课堂教学的效率和质量。
第14篇：我眼中的幼儿舞蹈教学
我眼中的幼儿舞蹈教学
——
孙 苗 苗 摘要：舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有他自身的个性与特点。突出表现在活泼，天真，夸张，有趣。从幼儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特性是小，既时短，内容结构不复杂，结构简单。
幼儿园舞蹈教学不是单设的科目，而是音乐教育中的一部分，是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性。
为了提升幼儿园舞蹈教学的水准，充分展示幼儿的个性与特长的发展，我从以下几方面探究。
一、选材的针对性教材内容适合儿童的年龄特点，才能被幼儿所理解。要克服成人化的倾向，舞蹈的动作要简明、活泼、形象，这样才能激发儿童学习舞蹈的兴趣。我在教幼儿舞蹈时，首先将舞蹈内容以故事叙述给幼儿听，便于幼儿理解舞蹈的内容并增添兴趣，促使幼儿在跳舞时能创造性地表达各种舞蹈姿势。
二、示范的引领性舞蹈是时间和空间的艺术，是用肢体语言和节奏来表现思想感情的。在教学中，首先示范动作要准确，节奏感鲜明，要有充沛的感情和优美的舞姿。如：舞蹈《小花猫》，老师在示范时让幼儿仿佛看到一只可爱的小猫在翩翩起舞，使幼儿个个跃跃欲试，以使幼儿全神贯注地投入表演。
三、动作的准确性由于幼儿舞蹈种类丰富多彩，舞蹈动作也多种多样。在教幼儿新舞蹈时，一是要讲清楚动作的要求、规格、要领。二是分解动作一定要做到位，不能图快而一下子教很多，欲速则不达。三是一个一个动作做到位，要求幼儿手到同时眼要到，并让幼儿用心去体会动作要领。
四、训练的有效性教授一个新的舞蹈往往要经过若干步骤才能完成，并且需要反复训练。
1、节奏训练幼儿节奏差，在训练中要求他（她）们能自动的在同一个音乐节奏上，随音乐旋律的变化而变换节奏，以训练幼儿掌握节奏的能力。
2、基本训练幼儿控制能力和稳定性较差，在练习中要求幼儿起得准，收得稳，由易到难，并且有计划有目的地进行动作训练。我首得先从上肢有节奏的动作训练开始，再练习脚的基本动作，然后将手脚配合动作，以使达到基本的控制训练。
3、感情训练感情是舞蹈的灵魂，幼儿往往只注意舞蹈步伐和动作而难以表达出感情。感情是通过面部表情、眼睛和柔和的舞姿协调来表达的。在训练中，要启发幼儿的内在感情，让幼儿的眼睛随着老师所指方向移动，眼到、手到、心到，利用假设目标随遐想而转动。如：我在训练中，要求幼儿做数星星的动作时，要感觉自己好像夜晚坐在阳台上，仰望天空无数的星星，用眼睛去告诉观众，自己在喜悦地数星星。这样训练后，跳舞时幼儿有了灵魂，感情也逼真了。
4、创编舞蹈如舞蹈《小蚂蚁落水》，首先是让幼儿根据歌词内容，配合音乐自己创编舞蹈动作，可以一边启发一边帮他（她）们进行少量的修改。这样不仅发展了幼儿的分析能力及综合能力还启发幼儿自己将自己所学到、看到的舞蹈动作展现出来并组合成新的舞蹈。
创作儿童歌舞首先要有一颗童心，一定要根据儿童的心理和动作特点，从儿童的实际生活中去寻找题材，与幼儿打成一片，这样创造出的舞蹈才具有浓郁的生活气息和天真烂漫的儿童味，才能赢得儿童的喜爱。
儿童舞蹈的动作应形象、直观，不能追求难度。幼儿的语言表达能力弱，在
表达自己的意愿时，往往需要借助于自然的形体或肢体动作。他（她）们喜欢手舞足蹈，动作棱角突出，同时，受身体比例的限制，动作短促，节奏快，为了让幼儿对舞蹈能够得到更好的发展，这就要求我们不断地留意、细心地观察，去捕捉儿童动作的造型，并进行提炼，逐步丰富儿童的舞蹈语汇，在实践工作中不断提升自己的舞蹈素质及艺术修养，不断积累丰富舞蹈素材和掌握教学方法，将幼儿培养成有个性、有特长、有情趣且天真活泼，使其健康、快乐地成长。
第15篇：《美术家眼中的自己》教学设计
《美术家眼中的自己——自画像中的自我表现》教学设计
浙大附中
马丹
课题：美术家眼中的自己——自画像中的自我表现
教材：湖南版普通高中课程标准《美术鉴赏》实验教科书
课时：1课时
教学对象：高中一年级
教学理念：以学生为中心，帮助学生在积极感受的基础上，把握艺术作品的内容和意义，掌握美术鉴赏的基本方法，培养学生的审美敏感性和鉴别力，提高审美鉴赏力和建构式学习的能力。
学生分析：高中学生虽然经过小学、初中阶段的学校课堂美术学习积累，具备了一定的审美经验和知识，但由于缺乏系统的鉴赏训练和鉴赏常识的学习，面对纷繁复杂的艺术世界，仍然会出现不知如何“下眼”的情况，因此，美术鉴赏课不但要通过各种手段调动学生学习的兴趣，还要教师进行有效的引导学习，既要引导学生学会如何感受作品，还要引导学生学会如何分析、理解作品。
教材分析：本课主要是让学生通过学习了解美术家眼中的自我是什么样的？美术家是通过哪些形式来展示自我形象的？教材通过三组美术作品
的分析来让学生了解美术家表现自己的不同方式：第一组，《拉斯科岩画》和《埃及墓室壁画》是通过匿名的手段来表现自我的，这两件作品年代较早，艺术家还没有充分的自我意识，社会也没有给予艺术家很高的地位，因而作品都没有充分展现艺术家或作者本人的突出形象。第二组作品，是14世纪以来的一些美术家的自画像，丢勒像基督、普桑像贵族、金农像隐士，而伦勃朗则把自己画成一个真实、朴素、平凡、有血有肉的市民，反映了美术家们对自身作为人和作为美术家的认同，以及不同的角色定位。第三组作品是处于创作和生活场景中的美术家。由于作品较多，内容量大，如果按照课本的脉络来上课，每一位艺术家自我表现的方式都无法分析透彻，容易使教学缺乏节奏和深度，学生失去学习兴趣。因此本课在这里对教材进行了处理，仅选择了墨西哥女画家弗瑞达的自画像为教学重点，引导学生较为深入的分析弗瑞达在自画像中是如何进行自我表现的。本课力图从一位艺术家切入，把教材中的知识点贯穿其中，采用以点带面的方式，激发学生学习探究的兴趣，教材内容则引导学生课外自学。
教学目标：
1、通过对墨西哥艺术家弗瑞达重要的作品赏析，探究艺术家在自画像中是如何表现自我的，提高学生的美术鉴赏能力。
2、通过弗瑞达的自画像和创作经历潜移默化的感染学生，发挥美术学科的美育功能，培养学生坚强的意志。
教学重点：
通过设问、对话交流的方式引导学生探究弗瑞达表现自我的方式。
教学难点：
如何使学生在心灵上体味弗瑞达的艺术世界。
学生工具准备：笔、纸。 教具准备：多媒体设备、课件。 教学过程：
一、导出课题
师：她生于1907年，去世于1954年，一生大部分的作品都是以自己为描绘对象。请同学们先看一看她的照片，并对画家的外貌形象做出初步的描述和判断。
学生谈自己对照片中弗瑞达的印象。
设计意图：通过照片初步认识画家，并做出直觉判断。
2、出示：五张弗瑞达的自画像
问：在你知道的画家中，有哪些画家画过自画像？
设计意图：通过提问的方式调动学生已有的审美知识，自然引出课题，建构新知识。
二、初步感受阶段
问：这五张自画像有什么共同特点？
画家在这些自画像中特别强调了什么？
喜欢她的自画像吗？
中间的一张弗瑞达的额头部分画了一个男人，猜猜看他是谁？弗瑞达把他画在额头，表示对他有着怎样的
1、:问：墨西哥画家弗瑞达·卡罗的名字有没有听说过？
2 情感？
教师设计一系列的问题引导学生交流自己的直觉体验、初步感受、及判断。
设计意图：通过画家的自画像与前面照片的对比，让学生直观的认识到绘画不等同于照片，引导学生体验画家自画像中的自我表现成分，并对弗瑞达的自画像做出感性的直觉体验和判断。
三、
引导探究、分析理解阶段
1、《车祸》
欣赏弗瑞达第一次认真绘制的自画像，教师简单介绍她出车祸时的生活和学习环境。
3、《弗瑞达与里维拉》1931年
问：推测一下画中这个胖大的男人是谁，和弗瑞达是什么关系？
学生猜测。
观察画面，解读画中的信息，通过作品了解是什么原因使弗瑞达拿起画笔。
2、《着丝绒衣服的自画像》1926年
师：是他的丈夫，再研究画面看看他丈夫是做什么的？
学生通过他手里拿的调色盘和画笔知道了他的职业。
教师再做适当的补充介绍：他叫迪亚哥·里维拉，是墨西哥壁画运动三杰之一，是那个时代墨西哥最伟大的画家之一，虽然外表不佳，却是一位青蛙王子——睿智、幽默、活力、一位魅力不凡的不平常的男人。
3 问：从这幅画中，你看到的是一个怎样的弗瑞达，看起来独立吗？坚强吗？
学生通过画面中弗瑞达小鸟依人的姿态，以及一只手搁在丈夫的手上，身体侧向丈夫的身体语言，判断认为这时的弗瑞达并不独立，她对自己的角色定位是伟大画家的妻子。
教师再引导学生观察两人身高的差距以及脚的对比，揭露画家的一个秘密——弗瑞达在6岁的时候因小儿麻痹症使她的右脚比左脚略细，而在这次车祸中她的右腿骨折，右脚碎裂。因此在画中她雅致的脚显得纤细而羸弱，使自己好像漂浮在肥胖丈夫身边似的，而她丈夫的巨脚却是坚定地树立在地上。
通过这件作品的分析，学生初步知道了对弗瑞达的生活和创作都有重要影响的人物——她的丈夫里维拉、她残缺身体的一些秘密，这一时期弗瑞达对自己的角色定位，以及艺术家善于用具体的细节来表现自我的方式。
4、《底特律的流产》1932年
问：告诉我，第一眼看到这幅画觉得画面有怎样的一种气氛？
学生交流：孤寂、无助、压抑、阴郁、血腥„„。
问：再仔细观察分析一下画面，看看弗瑞达遭遇了什么？
学生观察画面后，谈自己的判断：画家遭遇了不幸的流产。
这种孤寂压抑的气氛是如何传递出来的？
学生根据自己的审美经验来分析画面，教师根据学生的回答做适度的补充。
画家身体与巨大床的对比，使画家显得特别的瘦弱、无助，白色的床单上一滩鲜红的血使得画面刺目而血腥，画家脸上暗沉的色彩似乎有一种死亡的威胁，背景天空的冷灰色使画面显的阴郁而压抑，空旷的地面和地平线上荒凉工业景象则加强了画面的绝望感。
教师再引导学生去探究作品中漂浮在病床四周的六件东西的象征意 4 义：它们通过三条似动脉的红丝带连接在弗瑞达的左手中，象征着她的性别与失败的怀孕；一具如胚胎般大的特大号男性胎儿——是她在流产中失去的孩子，那个她希望能怀满九个月的“小迪亚哥”；在床头右上方漂浮着的一只蜗牛，据弗瑞达称，象征着流产过程的缓慢过程。印第安文化视蜗牛的保护壳为怀孕、妊娠与出生的象征。床脚上方那具橙红色的下半身的解剖模型，正如右下方的骨骼模型一样，显示了流产的原因，也是指受损的背脊与骨盆而言，这使得弗瑞达无法再生育。左下方的一具机器可能代表蒸汽消毒器的一部分，弗瑞达在医院也许看到了这种密封机械而将之比为自己有缺陷的肌肉，这些都是阻碍了她而使她无法在子宫中保住孩子的原因。在床中间下方的紫色蓝花，据弗瑞达称，是由里维拉来医院给她的，对她而言，蓝花是一种情感。
这张敏锐的自画像是在美国画的，当时里维拉正受邀在美国作壁画。
通过两幅作品的比较可以看出画面中真实的细节描绘，非理性的荒诞的构成似乎是一致的，但比起达利的作品弗瑞达的作品似乎多了一种原始、质朴与女性因素。超现实主义艺术是以弗洛伊德的精神分析学为哲学基础的，以梦境和人的潜意识为灵感的源泉的，尽管在美术史上经常把她的作品划归入超现实主义艺术，但弗瑞达说我从不画梦境，我画的是我自己的现实。这种现实来自于她内心的种种真实体验。
通过对这件作品的重点分析使学生了解了弗瑞达自画像中独特的具有超现实特征的表现方式。
5、《记忆或心脏》1937年
问：这幅画真实吗？
学生谈自己的判断，教师根据他们的回答做出进一步的分析与解释。
导出《内战的预感》做比较
问：在这件作品中，一根竿子穿 5 过了她的心脏，心脏部位是空的，心在哪里？是什么刺痛了她的心？
学生回答并猜测原因。
现在她决定抛开这种属性，她穿着男装，用剪刀剪掉了她的长发。此时的弗瑞达发誓她将永远不再依靠男人，她要自己养活自己。
通过这件作品使学生了解到弗瑞达自我意识的觉醒。
《毁坏的圆柱》1944 问：扔在画面左下角留着鲜血的心脏为什么画的如此巨大？为什么没有手？
生：象征她痛苦的深度，双手的缺失图解了她的无助与绝望。
引导学生观察解读这件作品的信息，通过画面分析了解她的情感创痛，进一步理解弗瑞达的表现手法及语言特征。
6、《削短头发的自画像》1940年、《毁坏的圆柱》1944年（同时出示）
我们对弗瑞达表现自我的方式已经有了一定的了解，请同学们自己来解读这件作品吧！
学生运用新学鉴赏知识来解读弗瑞达的《毁坏的圆柱》，并进一步了解车祸对弗瑞达身体造成的严重伤害。
7、《希望之树，保持坚定》1946年
欣赏电影《弗瑞达》中关于这两件作品的创作片段（2分12秒）
通过电影视频使学生对弗瑞达的生活与艺术，有了更深的感性认识，强化了情感上的共鸣；从课堂节奏上来讲，也是一种调节。
《削短头发的自画像》1940年 教师作简单的介绍：弗瑞达感觉她自己被人爱，是因为她女性的属性，
通过对《希望之树，保持坚定》的赏析，了解弗瑞达的双重人格，面对磨难的人生态度，体会作品传递出的与残酷命运顽强对抗的积极信息，潜移默化的感染学生。
师：弗瑞达的一生共做过32次大小手术，这幅作品是弗瑞达在纽约动过手术之后，用来勉励自己的。
在左边，躺着的弗瑞达赤裸的后背 6 上有两个可怕的伤疤，那次车祸有一根折段的金属扶手从她的后背穿过腹部刺入阴道，她后来用一种典型的黑色幽默的方式来描述这次事故，“这次车祸使我失去了童贞”。遭伤害的柔弱身体，与右边有目标地注视着未来的弗瑞达坚强挺直的身体，刚好成对比，在她手持的旗子上用红字写的“希望之树，保持坚定”（来自她所喜爱的一首歌）之信息，似乎是在给她勇气，她人格上的分裂，她存在的双重性，则反映在被分开成两个部分的图画中——一半是白天，一半是夜晚。她那残废的身体被指定给了太阳，在亚兹特克的神话中，太阳是以牺牲的人血来供奉的，她背上的两道裂开的伤口，正好与背后风景的沟畔相呼应。而另一边，坚强而乐观的弗瑞达却是被指定给月亮，月亮正是代表女性的象征。
尽管弗瑞达继续沿着里维拉的轨迹在发光，但是她越来越绽放出自己的光芒。
8、弗瑞达取得的一些成就：
教师介绍：《“框架”自画像》被卢浮宫收藏，它是罗浮宫美术馆所购藏二十世纪墨西哥艺术家的第一幅作品。里维拉为这项荣誉深感骄傲，而经常吹嘘他妻子在巴黎的胜利。
40年代，弗瑞达画出了最好的一批画，作为艺术家的声望持续升高。尽管一开始是在美国而不是在墨西哥本土。她在美国现代艺术博物馆、波士顿当代艺术学会和费城艺术馆被列入最有威望的艺术家之中。1946年，她得到墨西哥政府的奖金并在年度国家展中获官方奖。她还在一所新型的实验艺术学校授课，以非传统的方式带给学生许多灵感。
1953年，在墨西哥举行了一次个人画展，上演了自己人生最后华丽的一幕。
学生欣赏电影《弗瑞达》中关于画展的片段，了解弗瑞达获得的成就，认识其自我的实现，感受其不平凡的人生。（1分28秒）
9、《马克思主义将为病人带来健康》
约1954年、《弗瑞达工作室》
师：拓宽和赋予弗瑞达的生活以价值的另一种途径则是政治。
通过教师对《马克思主义将为病人带来健康》的介绍使学生了解弗瑞达的作品与其政治信仰之间的关系，以及她是如何走向生命的终点的。
这幅自画像表达了画家的信仰：政治信念可以将她及整个世界自痛苦及受难中解救出来。在她的理念支持下，她可以丢开拐杖，“我第一次不会再哭泣”，她如此解释这幅画作。
然而，无论弗瑞达以怎样惨烈的方式与命运抗争，终点还是临近了。
1954年7月，她最后一次在共产主义游行中公开露面，之后不久便在睡梦中死去，似乎是窒息而死。很多与她亲近的朋友都怀疑她是自杀。她在最后的日记上写着：“我希望死是令人愉快的，而且我希望永不再来。”
10、小结
学生总结其作品的艺术特征：
回顾分析过的弗瑞达的作品，引导
局部画法写实,注重细节，场景布置具有超现实艺术的特征，运用象征和图解的手法来表达她自己的现实，具有强烈的自我意识，以自己的生活和情感经历为创作基础和主线，并根植于墨西哥传统文化。
学生尝试分析总结，并交流。
对弗瑞达作品的语言特征和艺术手法做一个回顾和总结。
设计意图：选择弗瑞达一生中重要的、并且与她的车祸和爱情关系密切的能揭示她传奇一生的作品，通过设问、对话交流，电影视频欣赏等方式引导学生探究弗瑞达表现自我的方式，逐步了解她的语言特征和艺术手法。
四、
鉴赏深化阶段
回到她的肖像
学生欣赏，寻找自己感兴趣的画家，谈谈感受。
设计意图：把课堂延伸到课外，引导学生课外自学。
当我们再次面对她的自画像时，你有什么新的感悟，能不能把这种感悟写下来，并与同学交流。
学生写感悟，并交流。
设计意图：通过引导探究，分析理解阶段的学习后，再让学生写下对作品的感悟，学生对作品的判断已经出现了质的飞跃，并对最初的直觉做出了修正和升华。而全班分享对作品理解与感受，则丰富了作品的意义和内涵。
五、拓展阶段
出示一些其他画家的自画像，引导学生作简单的评述与判断。
第16篇：《我眼中的男生和女生》课题教学设计[版]
山东教育版《品德与社会》五年级下册 第一单元第1课（第1分题第1课）（总第1课）
《我眼中的男生和女生》课题教学设计（教学参考）
1.课题分析
本课题是全日制义务教育课程标准实验教科书山东教育版《品德与社会》五年级下册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材2—5页。所在的单元主题系《你我同行》，本单元围绕“与人交往”这个主题，探讨与不同对象打交道的基本原则和方法，帮助学生更好地与他人交往和沟通。设计了《男生和女生》、《朋友之间》、《学会和谐相处》三个分题。
本单元的三个分题分别涉及了与同学的交往、与朋友的交往、与大众的交往三个方面的内容。围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
本课题《我眼中的男生和女生》是第一个分题中的第一个色块课题。本课题主要从自我认识与社会评价两方面引导学生认识男女生的不同，形成对性别特征的认知，学会欣赏异性的价值、魅力，知道世界因不同而丰富。
2.学情分析
关于本课学习的内容，学生有一定的知识基础，在二年级第三单元的“你真棒”这部分主要引导学生学会欣赏别人的优点，并能以恰当的方式加以赞美。但是随着年龄的增长，他们的身心也发生了很大的变化。从孩子的心理特点和认知程度上分析，到了小学高年级，随着年龄增长，身体和心理上的显著变化，学生一方面对异性同学充满好奇和好感，另一方面又心存戒备，有意疏远与异性同学的关系。从学生的社会生活环境看现在的儿童大多数是独生子女，惯常以“自我为中心”思考和处理问题，在人际交往中，有的表现为封闭、退缩，有的表现为放任、攻击，直接影响作为主体的“我”与他人沟通与互动。加上五年级学生有很强的性别意识，但他们却缺乏对的足够认识和必备的知识储备，因此，在课前需要学生先根据老师的提示做好学习准备。首先，根据活动要求完成调查表，初步了解男生女生才各个方面的特点，为课堂交流做好准备。其次，要留意生活中男生女生相互合作完成的事，看看他们分别是怎么做的。
从年龄特点来看，五年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬同学的肯定。学习需要上，希望能够通过自己的努力和与他人合作的基础上去寻求问题的解决，所以在教学中应采用自主学习和合作学习的方式，来有效完成教学任务。
3.教学目标
情感、态度、价值观：通过生活实例，感受男女生之间团结友爱给双方带来的乐趣，懂得相处中要扬长避短、取长补短
能力与方法：学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
知识：了解男生和女生各自的优势和特点，明白男女生两性是组成世界的两个不可缺少的部分。
4.图文说明
1 教材第2页和第3页上半页围绕男女生的特点和差异展开。其中小测验活动，已在让学生发现男女生外在行为和内在性格方面的特点，并通过进一步比较和归纳，认识男女生的性别差异和共性。第3页两个生活实例，让学生进一步发现和思考由于男女生性别不同，在家庭、学校和社会生活中，人们的评价和要求不一样，意在让学生联系生活体验，学会从性别角度去思考和面对成长中的相关问题。
教材第4—5页呈现异性同学交往的3个场景，以及“我来夸夸你”活动，启发学生回忆与异性同学交往时的快乐体验，并从中感受、发现、欣赏异性同学的闪光点。让学生结合教材案例和实际生活，认识到男女生各有优势，学会发现异性同学的闪光点，用欣赏的眼光看待异性，共同创造丰富多彩的生活。
5.教学要点
（1）重点：了解男女生既有共性，又有差异。通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。
（2）难点：让学生理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，懂得扬长避短、取长补短。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件（学习要求、游戏规则、活动照片欣赏等）、游戏材料（针、线）、四个奖牌。
（2）学生准备：根据表格中的提示来做一个小调查。记录相关内容。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：导入--------轻松一刻。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：听口令做动作。同位两人面对面站好。听口令做动作,做不做学生自愿： ①微笑着注视对方。 ②向对方点头问好。 ③伸出右手与对方握手问好。 ④与对方拥抱拍背。
【设计意图：进入青春期的五年级学生有很强的性别意识，通过本活动让学生意识到自己的变化，并引起学生注意，引发他们的学习兴趣。为下面环节的展开做好了铺垫。】
第二个节点：交流感受，导入新课。可设计学生交流感受，认识到男女生间的差异，教师阐述心理学家看法：到了现在这个年龄阶段，就会强烈意识到男女间的差别，所以学生就不好意思了，顺势导入本课的主题——我眼中的男生和女生，并板书课题。
【设计意图：调动学生学习的积极性，便于交流和讨论。】 第二环节：找特点。本环节可设计四个节点：
第一个节点：认识兴趣爱好的特点。教师可通过提出问题：男女生有什么兴趣爱好？在交流中概括出男女生各自的特点，并以表格的形式呈现。然后观察表格发现男生女生在兴趣爱好方面异中有同。
【设计意图：参与是新课程的本质。为了更好地帮助学生了解各自的兴趣爱好，我让 2 学生自己说出他们的兴趣爱好，边交流边点拨，加深他们对教学内容的认识。】
第二个节点：认识内在性格的特点。本环节可安排两个活动：
活动一：认识性格。让学生列举读过的书籍中性格鲜明的人。他们突出的性格特点是什么？然后引出性格的含义。
【设计意图：性格是学生初次接触的心理特征，为了让学生更好地理解，我从他们熟悉的名著人物入手，让学生在此基础上对性格进行分类整理，这样学生对男女的性格有了更深入的认识。】
活动二：小组合作。学习要求：以小组为单位给下列词语分类，看看哪些是常用来描述男生的，哪些是常用来描述女生的？请一个小组到黑板上划分。（在电子白板课件上拖动。）
【设计意图：小组活动提供了大量组内成员相互学习的机会，激发了学生参与课堂的热情，同时，加深了他们对知识的理解。】
活动三：学生交流不同意见。通过交流认识到男生女生在内在性格方面也是异中有同。 第三个节点：认识举止行为的特点。本节点可安排两个活动：
活动一：判断。出示句子学生判断句子里的主人公是男生还是女生呢？（在电子白板课件上拖动。）
活动二：男生女生的行为特点。通过上面的事例，学生发现男生普遍的行为具有竞争性、攻击性的特点女生则是依赖性、注重情感。让学生交流不同意见，再一次认识男生女生在举止行为方面的异中有同。
【设计意图：让学生积极参与课堂教学，在一起学习中发现问题，加深了他们对男生女生异中有同的理解。】
第四个节点：观察表格。通过观察表格交流发现，在交流中发现男生女生无论是外在表现，还是内在性格既有差异又有很多共同点。
【设计意图：回顾总结所学知识，使学生对学习内容有一个整体认识。】 第三环节：有话你就说。本环节可设计两个节点。
第一个节点：交流经历。因为差异的存在，他们在做同一件事的时候，有些人对他们的评价和要求也有些不同。学生交流这样的经历。其他同学交流怎么看待这件事。
第二个节点：小结。类似这样的事情在生活中还有许多，引导学生用正确的心态去面对。（板书：正确看待）
【设计意图: 学生在交流中，了解造成上面这种现象的原因，便于教师和学生将人们的这种评价和要求的不一样进行归纳和总结。】
第四个环节：男女生合作益处多。本环节可设计两个节点： 第一个节点：游戏——接力赛。本节点可安排两个活动：
活动一：接力赛。规则: 每组三个人，第一人抱书包传给第二个人，第二个人再把书包抱回来传给第三个人，第三个人接过书包后放在地上，再把线穿到针眼里。最先完成的小组举手示意。找9名学生参加。
活动二：颁奖，交流获奖感言。
【设计意图：通过男生女生大比拼活动的的开展，学生在活动中认识到无论男生还是女生都各自有优势，从而开始初步树立男女生需要交往的意识。】
3 第二个节点：播放照片，升华情感。在欣赏以往活动照片的基础上，回忆这些照片背后的故事。明白一个班级中因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。
【设计意图：通过课件展示照片，引导学生明白男生和女生各有所长，一个班级中因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。】
第五个环节：我来夸夸你。本环节可设计三个节点：
第一个节点：写纸条。先出示活动步骤，然后学生在纸条上写下异性同学的闪光点。 第二个节点：读纸条。随机抽取部分学生纸条，通过自己读、大家一起读、写的人读等方式展示纸条内容。
第三个节点：交流感受。学生交流活动感受。
【设计意图：其活动的开展调动了学生参与活动的积极性，避免学生陷入课堂疲劳，活跃课堂气氛。】
第六个环节：总结。教师讲述：通过本节课的学习我们知道了男生女生既异中有同又各有优缺，希望同学们能正确看待，在与异性的交往中希望大家能扬长避短、取长补短，做到团结友爱，和谐相处。祝愿你们的友谊地久天长。
【设计意图：总结本节课的知识，使学生对教学内容有一个整体的认识。】 8.板书设计
我眼中的男生和女生
异中有同 正确看待
扬长避短
各有优缺
取长补短
【设计意图：板书将课文内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点。所以本节课的板书左边的“异中有同”和“各有优缺”总结了本节课的知识点，右边的“正确看待”、“扬长避短”“、“取长补短”给学生的态度以引领。】
第17篇：我眼中的桑桑
我眼中的桑桑----读《草房子》有感
我在假期里新读了一本书，名字叫《草房子》。这本书的主人公是一个叫桑桑的小男孩儿，作者以桑桑的视角，写了一连串看似寻常但又催人泪下的故事。故事中桑桑的同学个个都很坚强，不管是受人欺侮的细马，还是家庭遭受不幸的杜小康，都能面对生活中的重重困难，表现出非凡的勇敢，顽强地接受命运的挑战。
桑桑在小学阶段六年里生活的有快乐也有痛苦。他有着普通小男孩儿身上都会具有的性格：调皮捣蛋、有好奇心但用不对地方„„桑桑经常干出一些让人哭笑不得的事。
比如有一次桑桑看见有一位渔夫下河捕鱼，他捕了好多鱼上岸去卖。桑桑突发奇想也要捕好多鱼，于是他回家准备拿渔网，可是家里没渔网，桑桑想起了蚊帐跟渔网差不多，就三下两下拔掉了父母的蚊帐，做了一个精致的渔网，用他的“渔网”捕了好多鱼，母亲回家一看挺高兴又挺纳闷儿：桑桑哪儿来的渔网啊？得知实情后，对儿子整天异想天开的“创举”已经习以为常的妈妈没有打桑桑，却把桑桑的蚊帐也拆了，桑桑被蚊子叮得浑身上下到处都是红包，左眼红肿得发亮！看到这里，我似乎看到桑桑的可怜相，忍不住哈哈大笑起来，也不禁佩服桑妈对付儿子的“智谋”。这可真是有其母必有其子呀!
桑桑虽然调皮但也有别的男孩儿很少有的艺术气质。桑桑的老师蒋一轮爱吹竹笛，当蒋老师吹起竖笛的时候桑桑会听的入了迷。作为一个男孩子是很难做到这一点的。他还会拉胡琴，拉得很好，当蒋老师的笛子吹的有漏洞的时候，桑桑就会用胡琴给蒋老师补上，这一点蒋老师很感谢桑桑没让他出丑。
桑桑也很爱帮助人。他为了保护纸月，敢和比他个子大的男生斗争；他老是帮助蒋老师递信，帮助细马（桑桑的同学）放羊„„因为桑桑爱帮助人，爱交朋友（虽然有时他也嫉妒别人），所以才会和班上每个人都是好朋友所以朋友，我希望大家都爱帮助人，这样我们才会做到：天涯海角处处有朋友！帮助别人才会给自己带来快乐。比如：我帮帮爸爸递一递贴对联儿用的胶带，就可以让爸爸很快贴好对联，爸爸说没有我这个小帮手他得屋里屋外来回跑几趟，这多麻烦呀！我帮助老师收拾桌子，帮助同学剪窗花„„大家开心，我也觉得自己很能干呢！
这本书的确是本好书，在这些故事人物身上，我学到了很多，他们用自己的经历告诉我：面对困难要坚强，做事要坚持到底。我要好好珍藏这本书，一遍一遍认真地读，会有更多的启发。
第18篇：我眼中的柳树
我眼中的柳树
家乡的柳树既不是像花一样有绚丽的色彩，也没有松树那挺拔的身姿，虽然这样，我还是喜欢它、爱它。
柳树的树干很粗、很壮，树皮纹路是有序的，一道一道，我在树下可以看到纹路拼出的图案，有小巧玲珑的蝴蝶，沉重笨笨的小猪。
它的枝，如微风吹过的水波浪，拂过我的脸，像一串串珠帘在我眼前。我用手摸了摸枝条，啊！好滑，就像一块化了的冰，轻轻地。夏天会有人在树下乘凉，我也常常到树下玩耍。 叶子像一只只落在柳条上的蝴蝶，飞呀飞，那叶子带锯齿的，我被叶子划破过手，留了很多血，我生气得差点儿就把枝条弄断了。突然，从树上落下一个东西，我一看，是“虫子”，我马上就要把它踩死，但仔细一看，原来是柳树的种子，我连忙将它捡起放在手里，轻轻一吹，种子飞满天，像一个个小降落伞，剩在手里的像一个小小的毛毛虫。抬头看时，秋天来了，叶子黄了，结出了种子，太好了，有更多的“毛毛虫”来给它作伴，这只“毛毛虫”不会孤单了。
家乡的柳树是最棒的，我喜欢它的绿色，喜欢它的随风摇曳，喜欢它用绿色装扮大地。
第19篇：我眼中的电子商务
我眼中的电子商务
什么是电子商务呢？对于他的定义颇多，但是被大多数人所认同的是这样的：电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。但是，基于我个人的理解，其实他并没有那么的复杂，我认为所谓的电子商务只是一种区别于我们寻常的逛街购物的一种相对虚拟的购物。由于电子商务是以计算机为载体而发展起来的一种新型销售模式，所以计算机的逐渐普及对它的发展起着一种强有力的推动作用。
随着人们生活水平的提高和科学技术的飞速发展，计算机走进了千家万户。由于网购时可以供选择的品种很多和价格普遍比店面上的便宜，而且既省时由省力，越来越多的人学会并且迷上了网购，尤其是当代大学学生。现在人们足不出户就可以买到自己满意的商品。作为消费者的我们所喜欢的网购其实只是电子商务的其中一种而已，即B2C，还有很多种，如：B2B、C2C、B2M、M2C、B2A（B2G）、C2A（C2G）七类电子商务模式。下面我简单的介绍一下我在《电子商务概论》种所了解到的且很常见的电子商务模式。
首先，出现比较早的也是在这些之中所占比重比较大的B2B。B2B其实就是厂商对厂商。这种模式主要是进行企业间的产品批发业务， 因此也称为批发电子商务。其实电子商务远不止是网络零售业，更核心的是市场潜在比零售业大一个数量级的电子商务。B2B电子商务模式是一个将买方、卖方以及服务他们的中间商的信息交换和交易行为集成到一起的电子运作方式。
其次是我们一般人经常的接触的大家俗称“网购”的一种电子商务，即B2C，也就是商家对个人消费者。很多网站就是采用这种商业模式，使得人们足不出户就可以买到自己心仪的各种物品，由于它的便利，使得大众很快的就接受了它这种商业模式。
还有就是人们相对比较熟悉的C2C模式。这是美国cbay所采用的商业模式。国内目前有几家声势浩大的网站如易趣和雅宝等属于这一模式。说到这一模式，其实我很赞同的，并且我认为我们当代大学生更应该关注它，并且应该学会把它运用于我们的生活之中。例如，因为,在当代大学生之中有很多东西用过一次之后就不用了，而且是很新的，这对他们来说已经是没有用了，但是对于其他的人来说却是很有用的。然而对于那些认为他们的东西没有用的却又认为其他人无用的东西对于自己很有用的人们应该学会利用“C2C”，即我们大学生弄一个“交换角”。通俗的说就是建立一个让同学们可以充分的用对于自己无用的东西去交换他们所需要的东西。
最后一种是目前最新的营销方式，即C2B。它是目前在经营电子商务网站中较新的一种概念，也就是所谓的“倒转式的拍卖”。对于这种新型的营销模式我发现更能体现以“顾客为导向，一切为了顾客”的理念了。这种新型的模式最大的优势就是很快的为顾客所接受，能够迅速占领市场。但是基于上专业课时我们老师给我们的知识，我了解到不是每一个厂商都有这个能力实现C2B的这种营销模式。要想实现这种新型而又能够很快为顾客接受的
且受消费者所青睐的营销模式，厂商必须有良好的供货渠道，而且，供货渠道必须是畅通的，还有就是有着相当水平的技术水平。戴尔就是用着这种零库存的C2B的营销模式，所以它在降低生产成本的同时，能够迅速的占领市场，因此它在电子产品中具有很强竞争实力。
细心的人不难发现电子商务这种新型的营销模式其实是与我们的现在尤其是将来的生活是休戚相关的。但是在科技飞速发展的同时，电子商务也受到了很多的挑战，也就是说电子商务也是存在很多的不确定因素和安全隐患的。
首先，电子商务存在一定的安全隐患。目前，电子商务的安全隐患主要表现在：病毒的入侵、黑客的攻击、数据截取、身份的识别、交易抵赖等等，这些都增大了交易的风险，让人们对电子商务的安全性产生怀疑，即使想要进入这个领域也不敢冒险尝试。例如，在身份认证方面，非法用户可以伪造、假冒电子商务网站和用户的身份，骗取客户的资料，一方面可以对客户资料对外进行交易获取利润，另一方面可以通过破解客户密码来盗取客户资金。在网络购物方面，犯罪分子可以利用钓鱼网站或盗取密码等方式，骗取网上购物者的购物款，使交易者受到利益的损失。
其次，电子商务还存在一定的信任危机。电子商务与传统商务方式的一个非常重要的区别是交易的当事人不见面，整个交易过程是在虚拟的网络空间完成的。消费者无法准确知道经营者的信用状况和产品情况，经营者也无法完全地了解消费者的真实程度。网络欺诈时有发生、虚假信息充斥网络、假冒伪劣商品泛滥、售后服务很难满意、消费维权困难重重等问题。例如，在网络购物中，客户往往只能凭借网站的描述和图片来判断产品的质量，而事实上在销售过程中要么是以次充好，要么夸大宣传，有些描述和图片和实际有很大的差距，从而误导消费者进行购买行为，骗取消费者的货款后便销声匿迹，侵害了消费者权益，严重影响了消费者对电子商务的信任。
基于上述问题，我认为由于电子商务主要是在互联网上进行交易的，因此国家应该更加注重交易环境的安全，从而吸引更多人群加入到电子商务中来。同时，电子信用体系是电子商务的基础，电子信用体系没有建立起来，真正的电子商务就无法开展,完善电子商务信用体系需要在社会范围内建立诚信体系，倡导以德经商。
以上就是我所了解的电子商务。
第20篇：我眼中的电子商务
我眼中的电子商务
我眼中的电子商务是一种网上营销方式，也就是利用互联网进行商品和服务的买卖。在日常生活中，电子商务与我们息息相关，影响着我们的经济发展与生活质量。
随着互联网在美国开始兴起并在全球掀起一股网络潮流，电子商务也相应发展起来。互联网具有快捷性，普及型，而且能沟通联系全世界，是能使广大群众资源共享的大众传媒之一。正因为网络的这些特性，人们发明了电子商务这种营销模式。
电子商务具有多种多样的形式，有的人在网上销售自己的产品并由此赚取利润；有的人通过建立网页来销售自己的服务，并收取一定的费用。利用网络销售商品和服务具有低成本、高效率等特点，这使得电子商务成为日常生活的一部分，为国家经济发展做出了极大的贡献。
开网店是最常见的一种电子商务。总所周知，中国的房价在世界国家中是属于比较高的，特别是一些一线城市，房价更是持续上升，在城市中开实体店对一些中小级阶层来说很困难，而电子商务却弥补了传统商务的不足。开一家网店来营销产品是低门槛的，一般只要交一定数量的保证金就可以进行网上销售商品，所以现在很多人选择网上创业。正式这种现象的出现也使一些电子商务网站随之产生，比如淘宝网、当当网、亚马逊、京东商城等，他们在产家或零售商对顾客销售产品和服务的过程中起着中介人的作用，商家通过提交一定数量的和中介费，从而得到网页上一定的位置来展现自己产品的图片信息、商品描述以及消费者评价等信息，使消费者对所要购买的东西具有一定的了解，这也在一定程度上促进了消费量。而且，电子商务网页具有把信息集中起来，并进行一定的分类的功能，使消费者一目了然，从而促进消费的发展。
利用电子商务对消费者提供服务是另外一种网络营销模式。网络教学、网上咨询、网上知识普及等在日常生活中很常见。由于网络上有海量的知识以及网络传输的快捷性，使得不同的服务能以互联网的形式在提供给全世界各地的消费者。例如，沪江网是一个外语学习网站，这个网站上面开设了各种外语课程比如针对四六级复习的教学等视频，而要享受到学习外语的服务是需要在网上购买沪江学币才能进行的，这也是沪江网盈利的主要手段。在网上提供服务并且收取费用也成为商人们经商的新方式，这种方式极大促进了社会中各类服务的发展。
总之，电子商务是一种网上营销方式，是商人和消费者们利用网络的方便快捷性进行的产品服务的买卖并且在网上支付电子货币的营销手段，而且，电子商务的发展使得快递业极大地发展起来，同时电子货币的支付增加的银行业的服务收入。电子商务具有方便性、快捷性、实时性，极大降低了商业的成本，使得国家的消费增加，经济增长。
