推荐第1篇：一年级下册美术,教学设计
海座小学2013-2014学年度第一学期一年级（1）（2）班上册美术教学计划
拟写人
杨引华
一、学情分析：
新入学的学生第一次接触正规化的美术课，对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化，给美术课的课堂带来不必要的麻烦。
因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我们在情感态度上要做出很大的努力，小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，所以我们要好好把握机会，激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美的想法。
二、教学目标、任务和要求：
1、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
2、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
3、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。
4、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
5、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
三、教材分析：
本册教材共20课教学内容，教材内容丰富多彩，非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境，注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用，关注学生健康成长。为使教学更方便有效，在教学中根据实际情况灵活安排，适当补充利用本地可利用资源充实教学容。
四、教学重点难点：
1、重点：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。
3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。
2、难点：通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好，认识色彩，了解美术学习用具，掌握涂色的基本方法和技巧，并能使用工具进行简单的美术活动。
五、教学措施：
1、认真备课，精心准备教具和材料，常和班主任沟通做好课前准备工作。、
2、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
3、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
4、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
5、运用讲故事、猜谜等手段，激发学生学习美术的兴趣。
6、多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。
7、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
六、教学进度安排： 第一周：准备课
第二周：
1、大家一起画
2、花花绿绿的糖纸
第三周：
3、绕绕涂涂
4、有趣的拓印
（一）
第四周：
4、有趣的拓印
（二）
5、我的太阳
第五周：
6、奇妙的撕纸添画
（一）
6、奇妙的撕纸添画
（二）
第六周：
7、做拼音卡片
（一）
7、做拼音卡片
（一）
第七周：
8、小鸟找家
（一）
8、小鸟找家
（一） 第八周：9鸟语花香
（一）
9鸟语花香
（一）
第九周：
10、小动物盖房子
（一）
10、小动物盖房子
（二）
第十周：
11、数字变变变
12、会飞的娃娃
（一） 第十一周：
12、会飞的娃娃
（二）
13、猜猜我是谁
（一） 第十二周：
13、猜猜我是谁
（二）
14、变脸
（一）
第十三周：
14、变脸
（二）
15穿花衣的热带鱼
（一）
第十四周：
15、穿花衣的热带鱼
（二）
16、寻找美丽
第十五周：
17、亮眼睛
18、美丽的铅笔头
（一）
第十六周：
18、美丽的铅笔头
（二）
19、花儿朵朵
（一） 第十七周：
19、花儿朵朵
（二） 第十八周：20、小小食品店
（二）
20、小小食品店
（一）
推荐第2篇：一年级美术教学设计文档
课 题 小朋友的画 课 时 1课时 类型 美术欣赏课
教学内容 欣赏作品中的不同内容，表达自己的感受。 教学目的
1．通过指导欣赏儿童美术作品，启发学生美术创造的愿望，提高学习美术课的兴趣。
2．利用作品使学生初步接受美的陶冶。
3．通过作品不同内容的讲解，对学生进行热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡、树立远大理想、培养顽强意志和良好生活习惯等方面的教育。 教学重点、难点
1讲解儿童画所表达的具体内容，使学生感受其生活情趣。 2使学生认识和理解作品的创作过程和表现特点。 教具准备
欣赏挂图及幻灯片、幻灯机。 教学过程
一、组织教学
检查课本准备情况，稳定全班情绪、集中学生注意力。
二、讲授新课
(I)导入 课题：同学们一定在画册、书籍、杂志上看到过一些画家的作品，有的同学可能还跟家长一起参观过画家的作品展览。画家能创作出各种各样那么好的美术作品，是因为他们从小就喜爱美术，并不断地刻苦学习，才取得了很大成就。我们小朋友热爱美术，勤学苦练，也能创作出很好的作品。今天我们就来欣赏一下小朋友的画，这些小朋友的画，还在全国甚至国际上的儿童画展览中获得过各种奖呢。(板书课题) (2)逐幅欣赏课本上小朋友的画，有条件可出示挂图或放幻灯。 1．《孔庙的大龙柱》(板书) 提问：有谁知道孔庙是什么地方?谁去过孔庙?里面有什么?总结答案。
2．《讲卫生》(板书) 提问：画面上是什么?谁见过小猫洗脸?能学学小猫洗脸的动作吗? 徐安安小朋友才六岁，她的画画的很有趣。她抓住小花猫洗脸时的一个动作，用画笔生动地表现了出来。着墨不多，形象简洁，但看上去生动可爱。提示这幅画所用的工具材料：毛笔、墨和少量的中国画颜料、宣纸等。这是一幅中国画。 3．《新鲜空气好》(板书)
先让学生仔细观察一下这幅画，然后提问：这幅画怎样表现了“新鲜空气好”这一主题? 点明巧妙地表现了保护环境的主题。 4．《沂蒙金秋》(板书) 秋天到了，田野里的庄稼、果园里的果树，都到了收获的季节。金黄色的果实、金黄色的麦田，在蓝天、绿草地、红房顶的衬托下，更加醒目，一派金色秋天的丰收景象。小朋友们采摘果实，放牧牛羊．脸上洋溢着丰收的喜悦之情。小作者生活在沂蒙山区，怀着对家乡的热爱心情创作了这幅画，并在画中对生活中的所见所感作了深入细致的描绘，使得这幅画很有生活气息。 5．《百乐图》(板书) 面中的这个场面，是小朋友们熟悉的场面。请两三名学生说说自己见过的这种场面和自己的感受。引导学生仔细观察画面，找找画面上的一百个形象中，哪些是曾见过的，哪些不曾见过。然后指出，画中有许多形象是实际的耍龙灯队伍中没有的，是小作者于斌根据自己的想象添加的，他把平时从动画片里、画书里看到的许多形象加进画面，发挥创造性，使画面更有趣、更生动，加强了画面所表达的节日气氛。
6．《营救》(板书) 读一读画中的文字：
“我们原来以为大海透明清洁，鱼儿一直生活得很快乐。可是，不如道什么时候，大海改变了颜色，鱼儿忍受不了灰色的寂寞，它们
哭了„„纷纷撞到岸上，它们多么想活!让我们把碧蓝碧蓝的颜色都还给大海．给它们带来幸福和欢乐。”
提问学生谁在电视中看到过鲸?简介鲸，游上岸集体“自杀”现象，并与海水污染联系起来。指导学生观察画面表现的内容。刘立峻小朋友用画笔表达了与世界各国小朋友一道为保护大海不受污染而使海洋生物永远生存下去的愿望。画面有主有次，人物动作千姿百态，很有童趣。
7．《我的梦》(板书) 这幅画是朱雀小朋友用彩纸剪贴而成的，叫作剪贴画。它以儿童为主要对象，目的是引起儿童的兴趣，所以，更透出一种儿童的天真烂漫，质朴无华的情趣。各种民间玩具，由于题材内容、风俗习惯、制作材料不同等原因，还具有各自的地方特色。
三 巩固练习
学生讨论过程，教师辅导。 四 课堂总结 总结本次的学习情况。
推荐第3篇：一年级美术《太阳》教学设计
（一）欣赏图片，激趣导入
我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却 千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。
现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？
生：在右上角的鸟那个地方。
师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。
师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。
生：是。
师：中间有一个象什么？
生：人。
师：这是墨西哥人心目中的太阳神。
师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，
生：脸上的花纹，光芒。 师：它像什么？ 生：它像豹子 生：它像老虎 生：它像龙头
师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头 师：继续欣赏。 师：这是什么？ 生：鹰头
师：他说是老鹰的头 师：还像什么？
生：像一个嘴巴尖尖的小鸡
师：像是一个鸟类的头 它是一个秃鹫的头 这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；
师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课 师板书课题
同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？ 生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌
生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳
师：你给它起个名字吧 生：暴走的太阳/会走路的太阳 出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)
教师在黑板上出示不同的太阳图片
。
（二）富有创意的太阳制作方法
师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。
生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。
师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。
（三）走进生活，拓展想象，激发创造
师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳
师：做好的同学把作品贴在黑板上。
师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？
师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳 生乙：我是用工具压出叶脉的。
师：我最喜欢某小组的太阳，她把太阳的光芒做成了嫩绿的叶子，老师想知道为什么都是绿色的？
生：因为太阳代表着生命，代表着千千万万的生命，所以太阳是绿色的
师：用工具了，非常好。（板书，用工具）
师：用到了贴的方法
师：你的太阳光的部分是怎么做出来的？我们组把太阳光想象成螺旋线 生：我把泥搓成细条，然后一端卷起来颜色很美丽很清新先把泥揉成球然后用小瓶子的底按压成圆形再用泥塑刀从中间切开取一半粘到太阳上
生丙：既像向日葵又像太阳公公。给同学们介绍介绍
生：因为粘土太湿，做好的圆形按压上去成为了不规则，只好用水杯的底按压圆（按压成扁状）
师：这个笑脸是怎么弄的？ 生：用黑色签字笔勾画出笑脸 生：很多个蓝色小锥形 其实颜色大家可以任意搭配。
生：太阳已经有45亿年那么久了，所以我们组的是一个太阳爷爷 师：色彩搭配合理
制作精美
生：我们组做的是一个快乐的太阳妹妹，太阳妹妹有两只脚。太阳妹妹的睫毛很像成熟的龙葵果实，颜色鲜艳
师：同学们说的非常好，做的也惟妙惟肖（同笑），大家很棒。
师：同学们，艺术家们也想出了很多太阳的形象呢，让我们一同看一看吧。
师：.师:太阳是光明,温暖的给予者,大家来想一想,生活中那些人、那些精神、爱与关怀象太阳一样呢？
2．生回答：象妈妈一样慈祥可亲给我们温暖、关怀和爱； 象老师一样值得尊敬把知识教给我们； 阳光就象亲请、友情一样我们谁也离不开她！
3．师：大家说的太棒了，我们需要阳光，需要象太阳一样的人，学习这节课老师也有一个愿望：那就是希望我们也要做象太阳一样的人，奉献自己所能，让我们的生活如同大家创作的太阳作品一样的美丽，前进的道路上永远撒满阳光！——下课。（教师要求学生清理物品）
刚刚我们欣赏了同学们的作品，把太阳想象成了各种身份：可爱的小弟弟、慈祥的老公公„„太阳还有很大的脾气，也会喜怒哀乐；太阳还喜爱带不同的光芒头饰。
展示：画的这些的太阳哪里美？ 板书：外形美、表情美、色彩美
推荐第4篇：一年级美术水果宝宝教学设计
一年级美术水果宝宝教学设计
《水果宝宝》教学设计教学目标：
、利用彩泥、水果的现成材料及日常废弃物等综合媒材创造水果宝宝的形象。
2、通过捏一捏、做一做等手法，体验材料的特性和创造形象的方法。
3、激发学生热爱生活，表现生活和创造生活的美好情感。教学重点：创造一个水果宝宝的形象。教学过程创新点由教师（举起手偶）扮演“苹果宝宝”的角色引入本。嗨~~，欢迎你们！（教师持手偶与学生亲切的打招呼）。看看我的形象，你们一定很喜欢我，（学生很新奇并用手摸苹果宝宝）。看看我是用什么做的？（教师顺着学生的新奇提问）。苹果！啊~~是我。我和你们一样爱哭爱笑，有时顽皮、有时很勇敢，是水果宝宝的一员，——“苹果宝宝”。教师扮作“苹果宝宝”的样子与学生以聊天形式来亲近学生。你们有许多的朋友，可以一起游戏，而我却没有朋友。帮我找朋友好吗？嘘！先别急。请闭上眼，因为，我的朋友有一股迷人的味道（调动学生的感官）。（当学生拿到水果时，教师引导其想象）香蕉和草莓的味道很香甜有点像小女孩，而香瓜和梨的味道很田园像男孩。请把眼睛睁开，捧着它摸一摸，然后仔细观察，它和我苹果宝宝有哪些不同？（学生进入具体思考）。（学生略有思索回答）“苹果宝宝”的裙子漂亮。真高兴！那你想怎样打扮（教师指着学生的水果宝宝）自己的“水果宝宝”呢？（注意引导学生：每个人的打扮应该有自己的风格）。如果它爱唱歌爱跳舞你想怎样打扮它呢？如果它是个小丑呢？（教师做小丑的动作引学生开心）。我和你们一样喜欢看书，可眼睛有点近视，看不清东西，能帮我吗？（戴上眼镜）啊！现在看清了。（引起学生观注：人的形象各有不同）教师小结：有穿着裙子的、有打扮成小丑的还有戴上眼镜；有长辫子的、有短发的等等，每个人的形象真是不相同。那我们在制作“水果宝宝”时，要注意什么呢？我这儿还有一个与众不同的“水果宝宝”，现在我要把它请出来，（让学生了解，制作“水果宝宝”有更多的材料）你可要仔细观察，（在实物投影仪下展示），它跟“苹果宝宝”比较，最主要是哪儿不同?（材料不同，用彩泥制作）。除了用现成的水果制作以外，还可以尝试用彩泥捏“水果宝宝”，这可是个不错的主意。别急！我们手里还有一些可以帮助我们制作“水果宝宝”的辅助材料和工具，一起看一看认识一下：（此环节比较适合低年级的学生，教师有必要带领学生认识辅助材料及工具）毛线、布、黑瓜子皮、空酸奶杯、果冻壳、彩纸、糖纸，还有彩色钉子和胶水，也许它们能够帮助我们更好地完成创作。噢！小朋友，用剪刀时，请注意安全。现在我（教师继续扮演“苹果宝宝”）在这里（指展示台）等你们，我们将一起游戏。
谢谢你们，帮我找到了这么多的朋友。我们现在一起来欣赏。教师和同学共同评价作品哇~`朋友，你好酷呀！（教师有意识的运用夸张的语调来激发学生关注和思考）大街上找不到第二个这样的头发。这是谁的创意；这张嘴好夸张，它也许在唱歌（学生评价）；看一看，你们见过吗？四面都是脸。谁愿意这样？我原意是这样，走路会很安全的（学上回答）；这双眼，我怎么看不见呢？你们能看见吗？是什么原因呢？（同学评价）也许是把眼睛制作的太小了、还有可能是作品中的人物由于大笑的缘故，眼睛眯缝着缩小了，使得我们看上去眼睛小……这两个水果宝宝在干什么（此问题是对本的延伸）？（学生抢着回答）好像在交流、又好像在相互帮助……观察得非常好。在我们日常生活中，经常有交流学习、相互帮助等行为，只有我们平时留心观察，我们的作品才能更好地反映生活，同时我们会更加热爱生活。创设游戏的情景引起学生极大的兴趣，使整个堂的学习气氛显得格外的轻松愉悦。在此基础上教师抛出问题，每一位同学都在集中思考并积极回答。“聊天”既消除双方的紧张又增进彼此的亲和力。同时，创设了师生平等民主的对话氛围。通过“找朋友”，引导学生自觉的去发现。教师在调动学生感官的同时引发学生的想象。比如：香甜的感觉像小女孩而田园的感觉更像男孩，这种想象为其后期的创作打下基础。当学生找到“朋友”并发现与“苹果宝宝”的形象不一样时，引起了他们的具体思考。教师引导学生有自己的风格，这一环节的设计是有意识的挖掘学生创新能力，并给予其发挥个性的自由，避免“千人一面”。学生体验着各种姿态、表情、动作、色彩等美感，并以各种方式表达自己的感受。在亲临感受的同时也赋予了“水果宝宝”人性化的特点。与学生交流是非常愉快的事，因为，他们的回答常常是出乎意料的。彼此的问、听，既增进了了解又寻求了共同的发展。让学生接触各种自然物、人造物建立初步的审美经验。尝试各种媒材，引发丰富的想象力并感受创作的喜悦与乐趣。锻炼学生对评价的心理承受能力，同时教师点评也是对学生内在的激励，有可能成为永久性的鼓励，学生终身收益。
在本最后的评价时，又出现了一些问题，其中这个问题引起了学生的质疑，并且引起争论。后的拓展既是对本知识的巩固又是在本的基础上延伸。目的在于：通过对本的学习，让学生学会形成长时间的思考、学会把自己的作品与生活联系在一起。《水果宝宝》反思
1、教材上创新：原本教材是用彩泥塑造一个水果宝宝的形象。而我在此基础上，让学生更广泛的利用身边的材料。因为创作本身就包括对材料的创新，所以在学生的作品中我看到了新颖、活泼、生活味道浓郁的特点。
2、教法上创新：整节教师至始至终扮演着“苹果宝宝”的角色，使自己完全融入到学生中去。比如：开始的引入到中间的与学生交流再到最后的评价，始终是学着学生的腔调和动作与其交流，完全是民主的平等的。所以整节没有一个学生怠倦。
3、指导学生学法上的创新：后的拓展，既是对本知识的巩固又是在此基础上延伸。目的在于：通过对本的学习，让学生学会长时间的思考、学会把自己的作品与生活联系在一起。
4、本体现培养学生创新精神：教师引导学生有自己的风格，这一环节的设计是有意识的挖掘学生创新能力，并给予其发挥个性的自由，避免“千人一面”。学生体验着各种姿态、表情、动作、色彩等美感，并以各种方式表达自己的感受。在亲临感受的同时也赋予了“水果宝宝”人性化的特点。、本体现培养学生手脑创新能力：【案例】“这张嘴好夸张，它也许在唱歌（学生评价）；看一看，你们见过吗？四面都是脸，谁愿意这样？我原意是这样，走路会很安全的（学上回答）”通过这一案例可以看到，学生的作品源于他们富有想象的创意。
推荐第5篇：一年级美术下雨了教学设计
一年级美术《下雨啦》公开课教案
教材分析:
雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。?
教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。
这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。
学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。
教学目标：
1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。
2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。
3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
教具、学具：
l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。
2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。
教学方案：
一、引导目标，激发兴趣。
引入主题。
教师：今天，我给大家带来一样物品，谁能说出它叫什么？什么时间用的？（出示雨伞）学生自由发言、拿我再出一个谜语，大家能猜出来吗？
(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)
二、引入课题，激发兴趣。
1.小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就给你们变个魔术，看，乌云密布，电闪雷鸣 随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨，雨滴越来越大，渐渐的连成了线，地上有了水的漩涡。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？ 学生：愿意。(兴趣盎然）
教师：下雨啦。(板书：下雨啦）
二、充分感知，探究画法
(一)创设情景，发散思维
引导学生讨论雨中的感受。欣赏雨中的树，花，草，建筑......
(二)讨论雨的画法
1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？
2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)
3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？
4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)
5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。
6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。
(三)对比分析，讨论构图
教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）
小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。
(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受
1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？
2.学生讨论交流。
3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!
三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)
四、作品赏析，资源共享
把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。
教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。
2013.10.21
推荐第6篇：一年级上册美术人教版教学设计
一年级上册美术人教版教学设计
通过游戏活动初步认识常用色彩和形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自身的想法。
在游戏活动中体验造型表示活动和人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表示自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力和口头发表能力。
感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自身，发表想法。
自我介绍和感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
彩纸、树杈、胶棒、剪刀、彩笔
安宁课堂纪律，稳定同学情绪。
教师：首先我祝贺同学们成为第一实验小学的一名小同学。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。
认识一下我吧，既然同学们认识了我，我也要认识一下咱们同学。
在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮生长的小树苗，经过不时的学习新知识，不时提高自身，多年以后肯定成为国家的栋梁之材。
在老师眼里，咱们班就象是一棵大树同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。
1、感知引导
教师讲解重点内容
教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自身找一个位置，贴在树杈上。
2、合作探索、自由创作并大胆发表
小组竞赛形式，每一组抽取一名同学介绍自身。可以介绍自身的姓名，性格、喜好。
教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行褒扬。
3、憧憬未来
同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。
教师：看我们剪贴的小树叶是大树充溢力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存在而更加有力量。让我们团结在一起一起打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。
教师和同学们一块憧憬未来。
第一课 让大家认识我
剪贴 介绍
课后小结
2 回复 ：一年级上册美术人教版教学设计集
课时：1
在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味发明的成绩感；体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的
不同视觉感受，也是同学体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
引导同学体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
油画棒、彩笔、作业纸
1、看一看、观察外型
教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？
教师根据同学的回答板书课题——油画棒、彩色水笔
教师和同学一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
2、画一画、认识特点
教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？
同学们指出自身喜欢的工具。
教师：同学们，我们一起来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
教师引导同学体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不
同画面效果。
小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生一起总结：
油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的发生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除外表的色彩。
水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品
师生一起欣赏一组以线条与色块构成的笼统风格的绘画作品。教师准备一些问题：
刚刚看到的作品，你有什么感受？
你都看到了什么样的线条和色彩？
你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？
引发同学对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会昏暗，引导儿童去发现，去感受。
小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同资料的使用效果，对同学的参与意识、合作精神、绘画技能、探
究能力都是一种很好的启迪。
第二课 看谁涂的更好看
油画棒 彩色水笔
课后小结
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课时：1
在感知活动中，触发同学去发现和考虑物体特征、形状。
友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表示受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
通过师生一起创设的有趣味的感知活动，调动同学积极性，发挥体验和表示的能力。
引导同学表示自身所见、所想。在感知基础上启发同学发散思维、展开创作。
教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒
教师将同学分成几小组，推选小裁判。
1、教师给同学提供能滚动的物体，为丰富感知活动发明条件。
教师问：什么形状的物体会滚动？
探索：同学寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让同学
走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2、小组游戏
感受：同学在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响同学对物体的认识。
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动的物体位置不时的变化，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出同学对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
教师与同学一起游戏、一起感知，创设愉快的学习氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。
根据同学自身的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重同学自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
3、绘画表示
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导同学给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
同学画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
4、作品评价、评说
教师引导同学讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表示力。
运用评价引起竞争，促进小组间、同学间的表示力。
5、提出问题课后讨论
滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
------------------
第四课 泥巴真听话
课时：1
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
感受、探索、泥性和口头发表。
干泥、水、铲子、木棍、水桶
1、设疑导入，激发兴趣
让同学摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？
引导同学用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。
2、小组探究，实验活动
同学分成几个小组，教师分配干泥和水，同学进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结同学的活动情况。
3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动
探究意识的进一步发挥，教师鼓励同学的大胆创新意识，培养同学的想象力和发明力。
教师引导同学积极归纳讲述自身玩泥巴的几种方法。
4、师生小结，同学大胆发表、探究、质疑
引导同学说一说玩泥巴的感受？小组考虑讨论泥巴的用途？
5、引导同学收拾整理游戏场地，并清洁自身的双手。
课后延伸：请同学课后观察自身周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？
第四课 泥巴真听话
和泥 捏制
课后小结：
推荐第7篇：湘版一年级美术下册教学设计
一年级美术下册
一、
学习领域。
本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材
索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
活受到了小朋友们的喜爱。
.对于想象
完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成。少数同学形象表达能力还比较弱。
本年级有3
格。同学们普遍提高
存在问题
1、学生作品缺乏表现力。特别是工艺，使作品生命力和震撼不强。
2、部分学生作业上交或做作业方面速度比较慢。
1、感知各种随意形。
2、各种基本平面形和常用色的认识与运用。
4、学习使用各种简
5、欣赏儿童画、民间美术作品的美。
8、培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。
五、教学措施
1、运用现代教学设施及教学仪器进行课堂教学。2 素质。
3
第一课《小雨沙沙》
一、教学目标
1.2.过的表现能力。3.情
对点、线、色彩
二、教学重难点
1.2.三、课前准备 1.2.
五、教学过程 (一)
1.声音与点、线的关系。
2.儿歌与点、线的旋律。3.1.2.3.4.
识用点—线——面来表现雨天变化的方法。 5.的方法。 6.着画。 7.(三)情境
1(出示教具小花)
(出示教具小青蛙。
的小动物在下雨天会做什么呢。 2情境
)
。
(教材图片中)芦笋怎样了
洗洗手吧
(师生一起做)洗脸 (师生一起做)
(师生一起做)
(师生一起做撑伞动作) 上呀
(师生一起做跑步动作。 终于到家了。 (甩甩手)
(四)教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。
也可以画人们有趣的样子。
1.23.4.
第2课《软绵绵的云》
1
23趣和热爱大自然的情感。
1、想象小朋友在云上玩耍的情景。
2、能用弧线画出云朵的柔软质感。
三、课前准备
画纸
水彩笔
一、欣赏云的照片
1
2二、画一画云朵
2、教师
3三、联想、表演
1 1
2四、象形的云朵
13、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业
??
2、想象丰富
3第3课《手形添画》 123
1、通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。
2画纸
水彩笔、
一、引导学生
12、
2、指导学生学习描画手形的方法。
1
2 3 3
12
3 认识“小小手”。
4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。
学生说说自己欣赏后的感受。
教师点评。
1
2五、展示、评价学生作业。
12、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作
业。
45趣。
第4课《画中画》
123
1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
2、使已画的形象与未画的内容相关连。
画纸
水彩笔
一、儿歌导入
揭示课题
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——
——描画手形——想象——添画
2、出示儿歌《画中画》——
二、师生探讨
添画方法
1
23、“画中画”找朋友。
4三、创设情境
引导联想
1 2 3
四、启发想象
明确要求
1 2
五、学生创作
体验情趣
1间个别辅导。
六、作品展评
拓展延伸
1 2 第5课
《由小变大的画》
。
1、探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
2、使已画的形象与未画的内容相关连。
画纸
水彩笔
四、教学课
1 2 1. 2.
3.
一、初步感知
4.
二、激发联想
1.、左、右方向发展可以添画些什么内容呢2.
3.
4.
三、观察分析
1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。
2.找一找哪个是有小变大的画。
3.
四、总结方法
1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。
2.
五、自主表现
1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。
2.
3.教师巡回指导。
六、交流评述
1.
2.学生互评。
3. 第6课
《小人国》
1 2 3
1、探究画小人国的方法。
2、运用大小对比画出小人国的感觉。
画纸
水彩笔
一、影片导入
营造情境
如此神奇。
2
二、尝试添画
总结方法
1了
2
3、反例点评。出
三、创意交流
拓宽思路
2们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等
独立创作
四、集体赏评
1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。
2、学生离开座位自由欣赏。
3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。
足进入讲评。
五、学习延伸
鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记”。 第7课
《你的家 我的家》
1 2
3饰。
2、对建筑物结构的描绘。
画纸
水彩笔
。
一、课前准备
教师课前到学校周边自拍些社区、街道、商铺、公园等照片或录像。
二、明确目标
欣赏导入
筑的形式、结构及色彩。
三、自主作业
分析想象
相比的形状特点。
平房、低层建筑、高层建筑、建筑群。
2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形状特点。
4、学生自主描绘自
5、巡回辅导协助。及时发现提出表现过程中遇到的各种问题和大胆的想法。
四、确定方位
分组合作
14K作业纸。讲解集体作业的
规则及具体要求。
2、示范作业方式和步骤。
3、引导学生将各自画好的房屋剪下来。学生按各自的方位把剪下来的房子
屋建
贴在相应位置上。
4、根据家所在的方向、位置和距离分组贴在老师已准备好的中间贴有学校
和主要交通要道的大纸上。
5、造一条自己家通向主要交通要道的小路。
6
自己家的正确方位上。
五、体验快乐
游戏活动
学生进行游戏活动
看看会不会迷路或者绕远路。 第8课《袋鼠妈妈的口袋》
1
21、学习袋鼠的形态特征并引导想象。
2、能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。
画纸
水彩笔
一、导入课题
了解袋鼠
1、听赏音乐。
学习美术的愉悦。
2、分享讨论。
组说说你了解的有关袋鼠的知识。
3、代表反馈。
??
二、观察发现
技巧暗示
2、观察分析
示学生观察。
4、小小训练。
三、赏析拓展
引导创作
1、看一看。
2、编一编。
布置作业提出要求
3
四、说说故事
欣赏评价
1、说一
1、
步骤。
3、养成细心工作的习惯。
教学过程
一、欣赏范图、引出课题
1、
2、
3、教师揭示课题。
第9课《有趣的拓印》
2、掌握刻划的要领和印制的方法、
4 5
二、观察感受、示范刻印
2、各种纸张、硬笔、水粉颜料、夹子、画笔等。
4、教师利用多媒体展示刻印的方法。
6、学生观看教师刻印师范过程。
三、尝试体验、积极探索
1、引导学生自主体验刻印绘画的方法。
23、学生尝试体验用刻印的方法大胆表现各种事物。
4、学生说一说自己在体验过程中遇到的问题。
四、分析比较、掌握技巧
1 2 2
效果。
3、说一说自己观看后的心得和体会。
五、表现创造
1 2
3一说自己想表现的新奇的事物。
4、学生表现创造活动。
六、自我评价
1、引导学生自评展示作品。
2第10课《拓印花纹组合画》
掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤。的画。
1、拓印组合的方法、步骤、要领。
2
不同材料的制
颜料
画纸
四、
一、欣赏导入
1
2
3二、探索方法
1、引导不同拓片的不同联想
2、引导相同拓片的不同联想
老师提
一幅幅有趣的画。
1、欣赏比较
出示教材中的3
重叠组合成画。
2、探索方法
和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
——逐步拓印——收拾整理
——撕碎——拼摆——
三、体验创作
互动尝试
1 2 3 4
组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评
1 2
五、总结拓展
板书设计
拓印花纹组合画
1、观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
第11课《剪贴组拼小村庄》
一、教学目标
1、掌握剪贴画的方法步骤。
2二、教学重点难
教学过程
屋本身的结构特色。
二、讲述示范操作方法和步骤。
1、选材构思
可叫学生与同桌一起挑选自己带来的旧画报、色纸。分析哪些色块适合剪贴
画面。
2、选材剪切
1 纸小。
引导学生观察分析课本P7
些并非取自同一图片而
(2)选材时要考虑色块的黑白对比。
房屋之间、同一房屋的房顶与墙壁、房屋与景物之间的色彩要有较大的区别。
3、拼摆
利用磁性黑板或贴绒板或投影仪边讲边示范。
误过程中掌
握形色组合的规律。
主体不突出(无主体或主体部分太偏)
①构图不合理 房屋完全挤在一处或四处摆满
4、贴
也可从左到右。贴好后用一张干净纸盖在面上轻轻抹
看看有否遗漏未粘的地方。
三、布置作业
作业
1、画面形色安排简洁、合理。
2、操作程序正确。
四、学生作业
35分钟。
一、学生继续作业
二、讲评作业
1、选择形色构图合理、新颖的作业 讲评。
2、指出学生中带有普遍性的不足之处。
第12课《动物唱歌的模样》 1
2
3
1、观察动物及人类歌唱时的姿态。
2、能抓住各种动物的形态特征。
画纸
水彩笔
一、视频导入
1、欣赏视频
的小动物唱歌的模样。揭示课题。
1、观察发现动物特征
2、对比观察作业
三、了解唱歌神态
12、认识神态
??
四、感受优美姿态
请四位小歌手到台上来唱唱这些歌。(
2
时的快乐和激动。
??
3作品欣赏
1
2、背景
五、巩固知识
4、思维发散
六、创作表现
七、评价交流
拓展延伸
1 2 3
第13课《彩泥连连看》
1
2
3
1你最喜欢的画。
3、利用彩泥大胆地造型
牙签、铅笔、尺、剪刀等。
四、1课时
五、
一、回忆导入
课题──《有趣的彩泥》。
二、启发讨论
1欢的都可以做。
1一个蝴蝶。
2四、交流探究学习
1
2六、布置课堂作业
跟
的图形呢？
[小
九、拓展延伸
它 第14课《剪对称鱼》 巧用对称型--
巧用对称型——剪纸鱼
课
.课
1.
2.
3.培养学生热爱自然、保护自然的情操。
三、教学目标
1 2传统艺术
的热爱之情。
四、课前准备
学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料
剪刀、刻刀、腊光纸、垫板、黑彩笔
教师搜集有关鱼的民间美术作品及剪纸作品、课件。了解学生资料收集的详细情况。示范用具。
五、教学过程
活动流程 学生活动 教师活动 设计意图
1认识、欣赏
“自然鱼”
1、观看海底世界鱼的影像资料和图片资料。
3、在小组讨论交流各类信息的基础上重点认识鱼的形体由头、身躯、鳍三部分
1、了解学生交流情况
3、课件演示鱼的身体结构小组交流让学生在合作交流 中资源共享、互相学习。
引入课题
对称型在生活中的运用 活动流程 学生活动 教师活动 设计意图
2了解、欣赏 “文化鱼”
欣赏民间美术作品
2有关鱼的剪纸工艺品。
讲解许多作品中都蕴涵“连
的冲动。
3尝试、游戏
“眼力大比拼”分析哪些鱼是对称和不对称的。
4观察、探究 “剪纸鱼”
1、欣赏教师鱼的剪纸作品初步感受并交流剪纸鱼 2 3
水纹等。
2、引导学生回忆数学课上对
用对称剪纸法剪对称图形
3 结合数学学科研究对称图形
现和借鉴传统优秀作品。
从尝试组合和作品比较中感
51、通过步骤图了解创作步
1、创作步骤指导。课件简单
现“剪纸鱼”
——剪、刻内部花纹——剪出外形——修改完成。
2、运用剪、刻的方法创作漂亮的剪纸鱼作品。构成一副漂亮的海洋画面。
演示后出示步骤图。
励、帮助有困难的同学。
第15课 《会飞的翅膀》
1 2 3
1、会飞的翅膀的制作方法和步骤。
彩纸
水彩笔
画纸
小
1图片与动物图片一一对应。
2翅膀对称特征的认识。
三、尝试创作出想象中奇异漂亮的翅膀外形。
12评价并小结。
1234
教师现场演示制作步骤。
的部分。 234
自由的飞翔。动物有
漂亮的翅膀外形。
和小伙伴们玩一玩。
1、将学生制作的翅膀集中评价。
快乐。
第16课《变色龙》
一、
1 2 3
与周边环境相融合的变色龙。
1、变色龙的形态特征和变色习性。
2、相似色的恰当运用。
画纸
水彩笔
一、找一找
寻找游戏
激趣导入
1、
二、涂一涂
认识方法尝试练习
1.
隐藏在画面中的颜色吗。
2.
檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3. 4.
边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。6.教师点评
问题
1 问题2
三、看一看
观察形态了解步骤
1.
椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。
4.作品欣赏
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5.
深。
7
2四、画一画
展开想象
自主表现
1.
成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
五、评一评
欣赏评述
1. 2.
六、玩一玩
课后游戏
第17课《地下王国》
一、
1 2 3
1、地下王国的制作方法和步骤。
画纸
水彩笔
彩纸
。
2 3
爱啊??
4 5
二、探究技
1①准备一张深色彩纸。
③撕摆“地下通道”
即为地下通道。再分别在四块纸片上撕出小的通道以及大的穴室。
2穴室里做什
4??
??
的画。
2、小组评、集体评和教师评相结合。
那里安全、温暖、安静??火英雄》
1 2
3
1、了解消防队扑灭火灾的整个过程。
2、能画出火场紧张激烈的气氛。
水彩笔
画纸
第18课《灭
1 2
3 4
12
34 5
——消防队员手持
——
1
2 3
4 5
作品
1
2六、小结下课
第19课《公交车上》
1
2 3
1、公交车的形状特征及坐车的人物特征。
2水彩笔
画纸
一、尝试绘画
讲评小结
4——5
1、学生基本能把握公交车的外形。
2、缺乏对细节的描绘。
3、对车窗的表现各不相同。
4、学生作品多为简笔画。
二、组装零件
认识结构
2、学生指出零部件应放置的正确位置。
三、认识其他种类的公交车 出示普通公交车图片
认识铰接公交车
认识无轨电车
认识双层公交车
四、方法探讨
绘画指导
1、首先画公交车的外形
粉笔在黑板上尝试画出一辆公交车。
2、画车轮
3、画车门
4、画车窗
1 2
3、将公交车的车窗变得更大更宽。
1 2
零部件或人物。
妇??都可以表现
五、创造表现
1、欣赏小朋友的作品
2、
3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
六、评价拓展
1、
2
43、画出了哪些细
5、欣赏公交车正面与背面的作品、立体公交车作品 第20课《我爱我家》
1、
2、
3、
本画法。
进行装饰。
1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它
场所的情况。
2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一
3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。
1、
2、
3、
二、导入
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
我的家
三、自主表现
3 第21课《小树快快长》
1、运用废旧的挂历纸等材料制作立体的树。
23、激发学生爱树、爱家园的美好情感。
1站、医院、
教
教学设计
观察感知
1 2
引导渗透爱护环境、美化家园的情感。
欣赏各种形状颜色的树。
2都有可爱的地方 。
自主表现
1、
2、
①
②
③
各种形
选用颜色漂亮。
鼓励大胆特别的想法。
④
合作。把小组里几个人做的小树放在一起。
4、小组摆成一片小树林。
注意摆的位置分布合理。
1 交流评价
2、组间评价
3、师评发奖
发给最佳团体奖。奖励最漂亮小树林的小组成员。
发给最佳个人奖。奖励制作最漂亮的小树的小朋友。
发给创意奖。奖励想象丰富特别的小朋友。
总结
让小树和我们小朋友一起在集体中快乐的成长。
第22课《大嘴巴》
[教学目标]
1 2 剪贴、装饰 3
[教学重点]
折叠、装饰“大嘴巴”。
[教学难点]
有创意地对“大嘴巴”进行装饰。
[教学准备]
1 2
[教学过程]
一、
带来了。
板书课题——大嘴巴
二、观察探究
1、折叠——自制玩具“东南西北”
鼓励有困难的
2、合作探究
到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品与东南西北的区别。
“东南西北”上什么都没有。
像我们的嘴巴一样。
②
3
三、装饰添画
1小青蛙的、大灰狼的、怪兽的„„。
纹„„
4、学生对“大嘴巴”进行设计、装饰。教师巡视辅导。
②抓住其装饰的形象特征。
1
先跟我说几句话——
3 4
——你们准备好
推荐第8篇：一年级上册美术《鱼儿游游》教学设计
《鱼儿游游》教学设计
一、课标解读：
新课程标准指出：美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展，重视学生在创作过程中情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展。它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。《鱼儿游游》这一课的设计上我力争达到这一点。通过欣赏优秀画作引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，给予他们一种精神和追求。因为本节课所用的材料和表现手法有很多种，课堂比较杂乱，所以我就选用了学生最常用表现方法——画，让孩子去表现生活在水中自由自在的小鱼，而其他表现手法鼓励学生在课下尝试。
二、教材分析：
自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。教师通过带领学生欣赏海底世界的鱼、画家笔下的鱼和他们同龄孩子的优秀画作，引导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔来描绘出各种美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友，做环保小使者。在讲解过程中渗透绘画小技法，让孩子在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，充分发挥每个学生的个性特点。
三、学情分析: 一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《鱼儿游游》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：
1、引导学生观察鱼儿的外形特征及不同花纹组合所产生的不同图案，了解鱼的基本知识和基本特征。
2、能用画、剪、撕、贴和彩泥捏等方法表现鱼儿游动的姿态。
3、在创作过程中培养学生的想象力，提高审美能力，激发学生珍惜自然、热爱自然的情感。
五、教学重点：
学会观察鱼儿的外形特征，了解鱼的结构特征和游动时的姿态变化。
六、教学难点：表现鱼的游动姿态，组织一幅有小鱼和相关背景的画面。
七、评价要点：
1、能否对鱼儿的动态进行仔细观察并用自己的语言加以描述。
2、能否用画、剪、撕、贴合彩泥捏等方法来表现鱼儿游动的情景。
3、态度是否认真细致、作品是否有独特创意。
4、同学之间合作是否融洽、愉快。
5、是否表现出珍惜大自然、保护环境、爱护动物的情感。
八、教学过程：
（一）：激趣导入、揭示课题。
师：早就听说我们班小朋友的耳朵特别灵，让我们试一试吧！听，这是什么声音？（听鱼儿活动音乐） 生：这是小鱼吐泡泡的声音。
师：你见过小鱼吐泡泡吗？它是什么颜色的？（板画彩色的泡） （出示动画小鱼）多可爱的小鱼儿，在水里吐着一串串小水泡。摆着小尾巴游来游去。多自在啊！你能像他一样吗？那我们一起来做做吧！全体起立。让我们随着音乐游起来吧！看看那条小鱼游的最可爱！ （《鱼儿游游》音乐起，老师和学生一起做鱼儿游的律动）
真是一个快乐的鱼儿大家族，快乐的小鱼们，请坐。今天的美术课，我们就一起来学习“鱼儿游游”（板书：鱼儿游游）
【设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。】
（二）、观察感知、研讨探究。
1、了解鱼类小知识。
那你能告诉大家，你都知道哪些鱼的小知识呢？（生交流） 师：看来大家知道的还真不少呢！
（课件出示鱼的小知识）：鱼类生活在水里，靠鳃呼吸，鱼的种类很多，全世界约有两万多种，我国就有两千多种。
2、畅游海底世界
你想不想亲眼去看一看这些鱼儿啊？下面我们一起去海底世界周游一番吧！（大屏幕显示海底世界真实美丽的鱼） 师：感觉怎么样？说说他们美在哪里？ 预设1：颜色漂亮 （板书：颜色）
师：是啊，五颜六色。你还见过哪些颜色小鱼？（生表达） （出示图片）瞧，这些小鱼更漂亮，它们身上有好几种颜色。有红的，有黄的，有蓝的，好几种不同颜色搭配在一起，就显得格外鲜艳。 预设2：形状多样
师：这些鱼都有什么形状呢？（生观察后答，三角，方形、长方形） 你还知道哪些形状呢？（生思考后可能答圆形、菱形）
师小结：因为种类不同，生活环境不同，鱼儿们的身上的颜色、形状各不相同。（师随机板书：形状） 预设3：图案多变
师：这些鱼儿除了外形、颜色好看，他们身上还有什么地方好看呢？ 生：图案
师：也就是花纹。（板书：花纹）
请大家仔细观察这几条鱼儿身上的花纹是什么样子的？（生观察后交流） 师：他们身上都按线条状排列的，花纹有的密、有的疏。而这张呢身上是圆点，再看这些身上既有圆点也有线条。可见，把不同的花纹结合起来，也能把鱼儿装饰的很美。
3、赏析名家画作。（一幅国画、一幅油画。）
师：这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼也引起了艺术家的联想，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏）
大家看，这幅是什么画？国画：（毛笔蘸着水和墨来画的）
这幅呢？是油画（画笔蘸着油彩画的），画家笔下的鱼给你什么感觉？ 生1：像真的一样。师：是呀，活灵活现，非常生动。 生2：花纹也很漂亮。 师小结：所以人们称这些美丽的鱼儿为“会游动的花”。
【设计意图：交流有关鱼的知识，让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力，并对鱼的形状有进一步了解】
（三）、渗透技法，大胆表现。
1、交流表现手法
师：孩子们，欣赏了大画家的画，如果让你来表现这些美丽的小精灵，你会用什么方法呢？
生：彩笔画，（师板书 ——画） 师：还有什么方法？
生：剪刀剪 ，用纸折。师：这也是一种好的方法（板书——剪， 折）） 师：还有吗？
生：橡皮泥捏 （板书——捏））
师：除了这四种，开动脑筋想一想，还有什么方法呢？ 生：撕 怎么撕，你会吗？
师：那老师给大家变个小魔术，想不想看？这是一张白纸，看老师会把它变成什么呢？（撕出一条鱼）这就是撕的方法。（板书——撕）
2、欣赏范作
师：我们交流了这么多方法，同学们瞧，这些是和我们小伙伴的作品，我们一起来看一看。喜欢吗？你最喜欢哪一幅？ 生1：我喜欢第一幅，它的颜色好看。
师随机补充绘画技法：在大面积涂色时可用油画棒，而小面积的勾画我们用彩笔来完成。这是一个小技法。
生2：第三幅，鱼很漂亮，也很有趣，它们在开运动会。
老师引导：大家看，这这几条小鱼在快乐的游着，比比谁游得快。为什么这么高兴呢？为了让他们更开心，我们应该怎么做？ 生：不乱扔垃圾，保护他们
师：所以我们应该保护海洋，保护动物，保护他们赖以生存的自然环境。生生3：第四幅，用橡皮泥做的，非常好！
看来，大家都有一双明亮的眼睛。颜色各异、形状多样、花纹多变的的鱼儿，（边说边圈画板书）在我们的手中，可以通过画、剪 撕 捏等不同的表现手法活灵活现的表现出来 ，你瞧，多可爱的小鱼儿啊！ （ 板书结合文字画鱼作品—— ）
老师的画完了，你觉得怎样？谢谢孩子们的掌声，你想不想也像老师这样用“画”的方法来表现这些小精灵啊？（生答） 你想怎样来画呢？ 生自主表达.„„ „„
师：大家都有自己独特的构思。那就拿出你的小画笔，画一幅你心中的鱼儿吧！让我们的小鱼从心中游到纸上，再游到这片蓝蓝的大海里吧！ （黑板出示——蓝蓝大海背景）
【设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。】
（四）、展示评价
师：瞧，我们的小鱼游到了大海里，这里才是它们的快乐老家。小朋友们，让我们一起来欣赏这美丽的海底世界吧！你喜欢哪幅作品？能说说你的理由吗？
学生各抒己见，发表感想。（哪条鱼儿最好看，为什么？引导学生从色彩上、形状上、花纹图案上进行评价）
【设计意图：培养语言表达能力，增强自信心，相互促进相互提高。】 师：拿出两幅不同效果的作品，你喜欢哪一幅？
师生一起总结出在以后画的时候要构图大方、想法大胆、色彩鲜艳。 （加深学生对画面布局、色彩运用的常识）
（五）、拓展延伸、情感升华
同学们，今天这节课我们通过画的形式来创造出形状各异、五彩缤纷的可爱的小鱼儿，大家都表现出了自己与众不同的创意。课后你们也可以用其他形式来创作。孩子们，鱼儿是美丽的，海底世界是绚丽多彩的。我们在感受他美得同时更有责任去保护他们。老师相信同学们都是有爱心、有责任心的孩子。
【设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，情感得到了深化和升华，拓展延伸运用其他的方法，再次呼吁孩子要做环保小卫士。让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。】
八、板书设计：
根据本课学习内容，设计成一条鱼的形状，小鱼吐的四个泡泡是课题名称。两边是水草、下面是蔚蓝的大海。张贴学生的作品。整个板书与课题相互呼应，起到了很好的点睛之效。
推荐第9篇：小学一年级 下册 美术 教案教学设计
小学一年级下册美术教学设计 第一课 小雨沙沙 教学目标：
1、观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。
2、能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。
3、了解简单的自然生活常识。教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。
教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。 教学过程：
一、播放下雨的视频
1、师：你看到了什么？听到了什么？ 生：小雨沙沙。
2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，沉睡的大地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱 吧。
板书课题：小雨沙沙
二、学习用点和线画雨
1、欣赏雨的图片
师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么感受？你对小雨的印象是怎样的？
2、画雨
师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业：说说你画的毛毛雨是什么样子？
小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。
三、欣赏雨中植物的图片
1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦! 生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。 师：小雨给了它什么呀？ 小结：生命雨露
2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？ 教师从头、手、身体和面部动作进行引导。
四、画一画花儿喝的动态
1、出示教材步骤图1 师：添画面部表情，花的身体和手。
2、比较学生的练习作业
师：添画面部表情时，你们发现了几种画法？ 你认为哪一幅表现出了喝水的动态？
五、展开联想
师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢？
六、作业指导，师生互评
1、欣赏优秀的学生作业。
2、作业点评，互评。
总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，保护大自然
小学一年级下册美术《软绵绵的云》教案教学设计 第2课 软绵绵的云 教目标：
1、学习用弧线画几种软绵绵的云朵形状。
2、能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。
3、体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。 教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。 教学过程：
一、欣赏云的照片
1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好 吗？
2、师：仔细观察，云朵长什么样子？ 小结：云朵白白的，一团团的。
二、画一画云朵
1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画吧。
2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状完整。
3、教师示范画云，边讲解步骤。
三、联想、表演
1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感觉？ 生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。
2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒服呀！
3、师：你们想和云做什么呢？ 生：抱一抱，摸一摸，跳一跳„„
4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。
四、象形的云朵
1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们去瞧一瞧吧！ 生：哇！打扮成了小狗和小兔呢 师：它们在说什么呀？
2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的形象。
3、师示范。
五、绘画表现
1、教材手绘插图欣赏
2、学生作业 师：看看这些小朋友在云中做什么呀？
3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。
六、作业指导，师生互评
1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？
2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？
3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗？
小学一年级下册美术《手形添画》教案教学设计
第3课 手形添画
教学目标：
1、对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；
2、能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；
3、在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。
教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。 教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。 教学过程：
一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。
1、播放歌曲《小手拍拍》， 认识“小小手”。 提问：我们能用小手做一些什么事情？
2、小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。
二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。
1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比 一比谁变的花样多，反映快。
2、指导学生学习描画手形的方法。
（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？ （2）一两名学生上台尝试。 （3）教师点评比、修改、示范。
3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。 （1）提问：这些手形，象什么？ （2） 学生说说自己联想到的物象。
（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？
4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。教师点评，修改、示范。
小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。
三、指导学生欣赏范画，学习方法。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。
2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画
四、学生作业，教师巡回辅导
1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。
2、学生作业，教师辅导。
五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业，集中展示在黑板上。
2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。
4、给你同学的作业，提提小建议。
5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。小学一年级下册美术第4课《画中画》教案教学设计
第4课 画中画 教学目标：
1、掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。
2、画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。
3、在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。
教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。 教学过程：
一、儿歌导入 揭示课题
1、邀请小画家参加“画中画作品展”。——什么是画中画？怎么画呢？
2、出示儿歌《画中画》——画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。
（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。
二、师生探讨 添画方法
1、问：画中画了什么？先画了什么？
2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？
3、“画中画”找朋友。
问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）
4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关联，包围添画。）
三、创设情境 引导联想
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。 教师点评。
2、引导学生归纳作画步骤：摆手形——描画手形——想象——添画
四、学生作业，教师巡回辅导
1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣的图形。
2、学生作业，教师辅导。
五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业，集中展示在黑板上。
2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。
4、给你同学的作业，提提小建议。
5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。
六、作品展评 拓展延伸
1、观看“画中画”作品展，说说画中的故事。
2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中画”奇妙无穷。
小学一年级下册美术第5课《由小变大的画》教案教学设计
第5课 由小变大的画 教学目标：
1、掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。
2、画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。
3、在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。
教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。 教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。
教学过程：
一、初步感知
1.看老师这有一幅画，都画了什么呢？
2.老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连 一连，小景变作大画面。
3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？ 4.板书课题：由小变大的画
二、激发联想
1.老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发展可以添画些什么内容呢？
2.老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的内容吗？ 3.请几位同学上台添画，教师点评。 4.小结：大胆联想，扩大场景。
三、观察分析 1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。 2.找一找哪个是有小变大的画。 3.小结：合理联想，扩大场景。
四、总结方法
1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。 2.总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。
五、自主表现 1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。 2.也可以几个同学为一小组，共同完成。 3.教师巡回指导。
六、交流评述
1.说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么样？ 2.学生互评。 3.总结，下课
第六课 小人国 教学目标：
1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
3、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。教学重点与难点：
重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 教学过程：
第一课时：
一、认识大小
1、出示一张半开白纸。师问： 谁会用线条画一棵简单的树？ 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？
2、选一名学生用线条简单画树。问： 谁能在旁边画一棵更大的树？ 比第一棵树大吗？
你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？
小结：通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。（指导学生认识到大小通过对比才能看出来）
二、启发想象
1、故事引入。教师给学生讲一段小人国的故事。
2、创设情境。今天，老师也带同学们去小人国游览一下，大家想去吗？
3、引导想象。我们来到小人国会遇到什么事呢？例如我们怎么和他们一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。和他们之间会发生什么有趣的事呢？
学生发言，教师简要引导。
三、尝试表现
1、作品欣赏。通过欣赏学生作品，激发学生创作欲望。
2、小组内互相说一说自己想到的故事。
3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
4、把自己想到的故事内容用画面表现出来，教师巡回指导。引导学生将表现重点放在大小上，通过人与物、物与物的对比来体现大小关系。
第二课时：
一、引导阶段： 展示上节课作业导入。
1、请学生介绍自己的作品或讲个童话故事。
2、师生推荐自己喜欢的作品，并说出理由。
3、出示不太满意的作业， 你对这些作业有什么意见？怎么办？
师根据学生发言，进行添画前后关系，使之饱满。
二、继续完成作业：
三、作品评价
1、评价点
A、学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。 B、学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
C、学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
2、引导学生采用互评的方法进行评价，辅以适当的自评。
四、小结
第七课 你的家 我的家 教材分析
学校、家庭、社会与学生每天的学习、生活有着密切的联系。你的家 我的家通过动手画自己的家，画街道，画商店来培养学生初步的社区意识，提高学生的形象记忆和创造的思维能力，对地图的初步识图能力也有极大的帮助。本课你的家 我的家以训练学生的形象记忆和方位记忆而展开教学活动。
通过观察、记忆让学生认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和特点，掌握房屋的基本画法来画各种建筑，引发儿童学习的积极性。你的家 我的家教师应引导儿童对自己居住的房屋通过观察、记忆、想象来表现，并对环境做适当的补充。
教材你的家 我的家的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动来作业。学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在方向、位臵和距离粘贴在学校的周围，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路的两旁添画上商店和其他场所，使人感到如入其境。
教学设计
本课教学，教师要通过多种方法(录相、图片等)让学生观察、了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩，建立感性认识。通过让学生谈自己的家和其它建筑及街道的形状、特点，调动学习的积极性。 教学过程的安排要注意各个环节的层次处理和相互的衔接。通过欣赏观察——认知感受——自主表现——集体活动——评价交流的形式，促进学生加深对生活的认识和感受。
第一课时，以欣赏、观察入手，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。引导儿童记忆、想象画出自己居住的建筑物的形状、特征，并能用色彩进行装饰。
第二课时，教师要指导儿童将画好的家修饰完善。学习活动以分组合作的形式展开，各人根据自己的家所在方向、位臵将其粘贴在与学校相应的地方。在粘贴好家的纸上，要指导儿童根据每天上学经过的道路把学校和家连起来，并在道路旁适当添画场景建筑和环境，以体现学校、社会、家庭的相互关系。
教学评价：谈自己与他人在表现与创造时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感。
作业要求：画出各自的家并剪下来，大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来，并添画上其它场景和环境。
课 型：综合 课 时：2课时 教学目标
◆记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识通过观察、记忆让学生认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和特点，掌握房屋的基本画法来画各种建筑，引发儿童学习的积极性。你的家 我的家教师应引导儿童对自己居住的房屋通过观察、记忆、想象来表现，并对环境做适当的补充。
教材你的家 我的家的图例以家和学校的路径联系为主线，并通过集体创作活动来作业。学生将各自画好的家剪下来，然后根据家所在方向、位臵和距离粘贴在学校的周围，同时将学校和家用道路连接起来，并在道路的两旁添画上商店和其他场所，使人感到如入其境。
教学设计
本课教学，教师要通过多种方法(录相、图片等)让学生观察、了解各种房屋建筑的形式、结构及色彩，建立感性认识。通过让学生谈自己的家和其它建筑及街道的形状、特点，调动学习的积极性。 教学过程的安排要注意各个环节的层次处理和相互的衔接。通过欣赏观察——认知感受——自主表现——集体活动——评价交流的形式，促进学生加深对生活的认识和感受。
第一课时，以欣赏、观察入手，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。引导儿童记忆、想象画出自己居住的建筑物的形状、特征，并能用色彩进行装饰。
第二课时，教师要指导儿童将画好的家修饰完善。学习活动以分组合作的形式展开，各人根据自己的家所在方向、位臵将其粘贴在与学校相应的地方。在粘贴好家的纸上，要指导儿童根据每天上学经过的道路把学校和家连起来，并在道路旁适当添画场景建筑和环境，以体现学校、社会、家庭的相互关系。
教学评价：谈自己与他人在表现与创造时的感受和集体活动中共同作业的愉悦感。 作业要求：画出各自的家并剪下来，大家一起用道路把学校和同学的家、自己的家连接起来，并添画上其它场景和环境。
第八课 袋鼠妈妈的口袋 教学目标：
1、了解关于袋鼠的形态、习性特征。
2、能想象画出有关袋鼠妈妈口袋的趣事。
3、在创作和欣赏中体验学习美术的愉悦。教学重点：学习袋鼠的形态特征并引导想象。 教学难点：能抓住袋鼠的形态特征进行绘画表现。 教学过程： 激趣感知
一、导入课题 了解袋鼠
1、听赏音乐。
同学们，我们一起来听一首歌（播放袋鼠之歌）。
老师看出，你们都很喜欢喜欢这首歌，小朋友，你们从歌曲中了解到了什么呢？板书：袋鼠
2、分享讨论。
老师在上周布臵大家收集有关袋鼠的资料，我们一起来分享吧！前后四人一组说说你了解的有关袋鼠的知识。
3、代表反馈。
刚才同学们与大家分享了自己的资料，那你们都了解到袋鼠的哪些方面的知识？学生反馈，老师引导归类：袋鼠的种类、运动 特征、生活习性„„
二、观察发现 技巧暗示
1、亲近袋鼠：刚才同学们说到袋鼠的许多特点，有一个最典型的特点就是袋鼠就是不会走，一起表演一下袋鼠是怎样运动的！
2、观察分析
谁能说说袋鼠的长相有什么特征？点击袋鼠身体不同部位出现闪动色块提示学生观察。
你们知道怎样才能画出一只活泼可爱的袋鼠吗？板书：特点
4、小小训练。老师演示：用不同模块拼出各种动态的袋鼠。
学生试一试：抓住袋鼠形体特征话一到两只不同动态的袋鼠。
三、赏析拓展 引导创作
1、看一看。
刚才我们还了解到袋鼠妈妈还有个口袋，是小袋鼠的房子，有趣极了。 瞧，在袋鼠妈妈的口袋里还发生了许多有趣的事呢！板书：想象
2、编一编。
你也来编一个关于袋鼠妈妈口袋的故事吧，请闭上眼睛，伴着轻的音乐，走进了想象的世界。板书：袋鼠妈妈口袋 布臵作业提出要求
3、学生作业老师指导
四、说说故事 欣赏评价
1、说一说：你画的袋鼠妈妈的口袋发生了什么事？
2、评一评：你（他）的画美在哪？
第九课 有趣的拓印 教学理念
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《有趣的拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
教材分析
本课的设臵是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们看过变魔术吗？喜欢看吗？ 学生活跃了起来，相互说着魔术的神奇。 师：那老师来给大家变个魔术，好吗？ 学生安静下来，注意力集中了。
师：看，我手中有张纸，两面都是空白的，（师出示一片树叶）现在老师要把这片树叶变到纸上去，告诉我，你想要什么颜色的？ 生1：红色的。
生2：树叶变黄了，我想让它还是绿色。 生3：我想让树叶上有各种颜色。 教室里笑了起来，说：“哪儿有彩色的树叶“
师：当然，只要想到一定能做到，我相信这位同学一定行。 教师拿出大部分同学选择的绿色，并悄悄地拿出另一片树叶放在纸下，用蜡笔拓印。
师：瞧，一片新的绿叶变出来了。 生1：真漂亮，老师，我也想变。有的学生禁不住用蜡笔在纸上画开了。 生：我怎么变不出来？ 师：大家想知道怎样变吗？ 生：想。
教师将纸挪开，呈现纸下的树叶。
生：原来老师是印的，我也会了。 师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究
1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。 师：让我们来找找原因吧。
2.请拓印好的学生演示拓印过程。
生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。 大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。 生1： 我的树叶是正面朝上了。 生2：我一涂，树叶、纸动了。 „„
3.质疑，体验纹理。
师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？
生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有 许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。 师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。 师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。
4.鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环„„
师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢? 生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.生：原来老师是印的，我也会了。 师：大家可以试一试。
二、实践操作，自主探究
1.学生动手拓印。（教室伴随音乐）
结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。 师：让我们来找找原因吧。
2.请拓印好的学生演示拓印过程。生：把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。 大家一起夸夸拓印成功的同学，并找自己失败的原因。 生1： 我的树叶是正面朝上了。 生2：我一涂，树叶、纸动了。 „„
3.质疑，体验纹理。
师：树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？大家摸一摸树叶的两面，有什么感觉？
生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
师：大家真聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有 许多物品有美丽的纹理，都可以拓印出来。
电脑课件展示，让学生拓展思维。
师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印？
教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。 师：下面大家可以选择你想拓印的物品，开始拓印吧。
4.鼓励创造，体现个性。
师：在刚上课时，有同学想要彩色树叶，现在动手试试，看看谁能作业变得更漂亮.对学生的创新意识及时表扬,感染全体学生不断创新.结果:有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的印出彩色的树叶,有的将硬币印成五环„„
师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢? 生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹.生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹.教师积极肯定学生做法.三.总结
师:这节课玩得高兴吗? 生:高兴.师:今天我们的方法叫拓印.(板书课题:拓印) 师:你们觉得拓印有趣吗? 生:有趣.(补充课题:有趣的拓印) 师:大家下课后还可以去找更多有漂亮纹理的物品,把它变成美丽的画.
第10课 拓印花纹组合画 教学目标：
1、拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画；
2、掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤；
3、养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。 教学过程：
一、欣赏导入
1、出示画家作品《窗》，师：这幅画运用了一种非常特殊的作画方法，你们看出来了吗？（拓印）
2、回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3、小结：今天我们要学会利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）联想大比拼
1、引导不同拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
2、引导相同拓片的不同联想
老师提供一张拓片，请学生说说不同的联想，再转动拓片，做联想练习。
3、小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
（二）技巧大比拼
1、欣赏比较
出示教材中的3幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。 小结：这三张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面，不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、不重 叠组合成画，第三张是撕贴、重叠组合成画。
2、探索方法
请学生根据自己感兴趣的作品，查看书上的步骤图，说说“多次拓印组合”和“撕贴组合”两种方法的基本步骤。
归纳多次拓印组合成画步骤如下：观察构思——逐步拓印——收拾整理 归纳撕贴组合成画步骤如下：拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴（板书） 补充：不管是那种方法，为了产生更美的画面效果，还要注意拓印时的色彩搭配。
三、体验创作
（一） 互动尝试
以难度较大的撕贴组合成画为例，师生互动完成一幅拓印花纹组合画。 （1）老师示范随意撕花纹拓片，撕出来的纸片要有大小、形状的变化和对比。
（2）拿出一张稍大的纸片，逐步转动，引导学生做联想练习。
（3）请学生上台拼摆、重新组合纸片，教师适当调整，使得画面感觉新奇有趣。
（4）粘贴固定，完成作品。
（二）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
四、作业展评
1、引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2、师生互评。谁的花纹拓印清晰？谁的画面组合新奇有趣？
五、总结拓展
你还能尝试新的方法，利用拓片，组合成其他新奇有趣的画吗？ 板书设计 拓印花纹组合画
1、观察构思——逐步拓印——收拾整理
2、拓片构思——撕碎——拼摆——粘贴
第11课 剪贴组拼小村庄 教学目标：
1、了解祖国各地的民居特征。
2、能用彩纸撕贴或剪贴出美丽的小村庄。
3、体验对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：用各种形状组拼村庄的方法、步骤。
教学难点：能撕贴或剪贴出不同样式的民居。 教学过程： 欣赏体悟
一、欣赏最美乡村图片
1、师：今天老师带小朋友们去最美乡村瞧一瞧！
2、最美乡村给你留下了怎样的印象？
3、揭示课题：我们把小村庄画下来，把美景留在身边。
二、动画演示，激趣导入
1、动画：三角形、长方形、正方形等闪烁出现，缓缓移动，合成教材主图《小朋友的画》。
2、师：这个小村庄漂亮吗？你观察到了什么？它是怎样做出来的？
3、小结：今天我们用基本形剪贴组拼小村庄。
三、欣赏邮票，开阔视野
1、找一找自己喜欢的房子，猜一猜是什么地方，什么民族的房子？
2、你能找到基本形藏在哪里吗？
四、尝试拼贴树，掌握贴纸的方法
1、欣赏剪贴树。师：谁知道贴纸的方法？有什么要求？
2、师：用手中的基本形拼贴一棵树，注意贴平整，先拼再贴。
3、对学生贴的情况做出评价。
五、组拼房子
1、出示一个黄色三角形和一个紫红色长方形。并请学生拼出一个房子。 师：还可以怎样拼？你是怎么做到的？
推荐第10篇：一年级下册美术第14课教学设计
湘教版小学一年级下册美术第14课《剪对称鱼形》教案教学设计 第14课
剪对称鱼形 总课时： 教学目标：
1．认识、了解鱼的基本形状和特征。
2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。 3．体验热爱自然、保护自然的情感。 教学重点：对折剪纸的方法。
教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。 教学程序：
一、欣赏导入
1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。
2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）
3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）
4、导出课题：剪对称鱼形。
二、方法探讨
1、学习剪对称鱼形的基本方法
观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪 ）
2、引导学生设计画出独特的鱼形
（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置
好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。 （2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路
老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有 什么不同？
小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半
圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时 候可以突出和夸张它一个有趣的特征。
3、学习与指导剪鱼外形
老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后 指出对称鱼形就剪出来了。
4、学习与指导剪内外花纹。
（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你 能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？
小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。 （2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。 （3）及时发现学生尝试的问题并指导。
小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。
5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。
三、自由创作
1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个 别辅导。
2、集体组拼海洋鱼群图。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）
2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸
欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式
第11篇：一年级下册美术第9课教学设计
湘版小学一年级美术下册
第9课《有趣的拓印》教学设计
嵩山小学 秦方方
湘教版小学一年级下册美术第9课《有趣的拓印》教案教学设计
教学理念
新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。《有趣的拓印》意在让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过操作，经历和体验拓印的过程，掌握拓印的方法，体会拓印带来的乐趣和美感，培养学生发现美和感受美的能力。
教材分析 《有趣的拓印》这一课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课的设置是为了使儿童在活动中来认识、发现和体验实物纹理所具有立体感、浮雕感和形式的美感，在运用蜡笔等工具皴涂后就可以获得相应的形象，这种简单的方法是学生易掌握的。在本课的图例中展示的自然纹理和实物纹理，是为了引导学生去寻找发现更多纹理清晰的实物，教学中引导学生体验多种颜色、形式拓印，在作业中体现操作能力、创造力，使实物的纹理在轻松、愉快的活动中呈现。 教学目标：
1．拓印变化有趣的图形，培养审美情趣； 2.掌握拓印的要领和印制的方法、步骤； 3.养成细心工作的习惯。
教学重点：拓印的方法、步骤、要领。 教学难点：拓印效果清晰、完整。 教学程序：
一、游戏激趣
教师在实物投影仪上表演魔术（教师课前在一张较薄的白纸下垫一片有
凹凸不平纹理的树叶，用小块透明胶将叶柄与白纸之间固定，以防在表演
时树叶移动。）
1、今天，老师首先给小朋友表演一个魔术好吗？请小朋友边观看魔术边
思考，这个魔术的秘密是什么呢？
2、教师用深绿色的油画棒在白纸上均匀有序地涂画，白纸上逐渐呈现一
片树叶的轮廓及其漂亮的叶脉。
3、提问：哪位小朋友知道魔术的奥秘呢？
4、师生揭秘：原来，在纸片的底下垫了一片有凹凸不平叶脉的树叶，（几
名学生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的纹理）在纸上用油画棒有力均
匀的平涂就能印出纸片下的树叶。这种方法叫拓印，这节课，我们就来
学习这个有趣的魔术！
5、呈现课题。
二、实践探究
1、印花纹
教师让学生尝试在一张小纸片上拓印一片树叶。师生共同探究拓印的
方法。教师将几幅有代表性的学生尝试作品呈现出来，共同发现存在的
几类问题，讨论拓印的方法。
（1）为什么有的小朋友印不出树叶的叶脉纹理？大家用手摸一摸树叶的
正反两面有什么不同的感觉？树叶的反面有凹凸不平的纹理，所以在拓
印时，只有拓印有凹凸不平纹理的反面，才能印出漂亮的纹理。 （2）拓印时，用手压住纸下的树叶，使之不移动，才能印出清晰的纹理。
（3）用油画棒平涂时，注意用力均匀，朝一个方向平涂，力度保持在能
看清拓印的纹理为佳，印出一个完整的花纹。还可以根据自己的喜好
用多种颜色拓印。
2、找花纹
我们还可以找身边的哪些花纹来拓印呢？（教师带学生从教室走到
户外寻找、观察并触摸可拓印的花纹。）
教师帮助学生寻找有可以拓印花纹的实物。教室内：如直尺上的刻
度、布袋文具盒上或衣服上的拉链、跑鞋上的小孔或花纹、小朋友带
的钥匙、窗户上的花玻璃等。室外：各种树的树皮、落叶、栏杆上的
铁艺或木艺纹理等。
三、欣赏感受
1、老师这里还有一些漂亮的、不同纹理的拓印图片，你们能看出是在
什么物体上拓印出来的吗？拓印的形式与前面有什么不同呢？
2、（同时呈现各种有纹理的实物：钱币、竹编等）小朋友用手摸一摸，
有什么不同的感觉？
3、小结：
（1）这些物体表面都有凹凸不平的花纹，它们之间的花纹各不相同，
因此他引出来的纹理也自然不一样。
（2）除了单个拓印，还可以重复拓印或多个组合在一起拓印。
四、创作表现
作业要求：
1、用油画棒或铅笔拓印带来的物体上的花纹或拓印身边物体上的花
纹。
2、可以独立完成作品，也可以与同座小朋友合作完成。
五、作品评价
1、学生作品展示。
2、师生评价：说说你喜欢看的拓印纹理，猜猜它是用什么物体来拓
印的。
3、课堂小结：鼓励学生多观察、多发现、用多种方法表现生活中的美。
第12篇：一年级下册美术全册教学设计
学习目标
1、记忆创造，感受生活情趣、培养初步的社区意识。
2、了解各种房屋形状、结构，掌握基本画法。
3、增强团结协作的集体意识，增进同学之间的友情。
重点难点重点：通过欣赏、观察，认识、了解不同房屋建筑的形状、结构和色彩，掌握房屋的基本画法。
难点：引导学生记忆，结合自己居住的建筑物的形状或特征想象画出房屋，并能用色彩进行装饰。
学法指导
课前准备
1、课前布置学生去观察、熟悉自己居住的房屋形状及上学经过的街道以及其它场所的情况。
2、师准备学校、幼儿园、商店、加油站、医院、菜场等建筑物的照片各一张；学生家照片若干张；以学校为中心的地图一张：学校想象画一张。
3、学生准备水彩笔、蜡笔、彩色纸、剪刀等工具。
学学习过程二次备课
一、欣赏观察（导入）
1、出示以学校为中心的地图，让学生看看这是哪？你从哪观察出这是学校的？
2、出示课前准备的各种建筑物的照片（幼儿园、商店、加油站、医院、学生家、菜场等）分别说说它们的形状、特征；学生的家有学生自己介绍。
3、从学校出发让学生逐一把照片贴在地图上。（认识方位，初步学会看地图）
二、导入
1、这是我们现在的地图，二十年后学校发生了变化……出示学校想象画。说说这样的学校与现在的学校有什么不同？
2、十年后我们每个小朋友都有自己的家
揭题：你的家 我的家
三、自主表现
解决问题：
1、你想给自己的家设计一个怎样的外形？（屋顶、门窗、阳台等）
2、你会用什么颜色来装饰这个家？
3、想在家周围种上些什么植物？
作业要求：画出各自的家，并剪下来。看看谁的家最有特色，最漂亮。
四、学生创作，师巡回辅导
当堂训练
第13篇：《运动场上》一年级美术下册教学设计
课题：运动场上
课时：1课时
学习领域：造型*表现
教材简析：
可惜今年学校修草场不举行校运会了，不然的话让孩子们看过运动会再上这一课，效果一定好。但他们在幼儿园里参加过运动会，尤其是趣味运动会，这更适宜于用彩泥来表现。
教学目标：
１、引导学生用彩泥表现具有动态的人物造型。
２、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协作的精神。
教学重、难点：
１、引导学生对运动中的人物造型进行大胆的想象与创造。
２、引导学生掌握泥工的制作方法。
教学准备：
实物投影仪、师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些运动场上的各种人物造型的照片、录像。
教与学活动的过程：
活动一：
请学生在实物投影仪下展示幼儿园时参加运动会的照片，引导学生回忆运动场上发生的事情。
欣赏教师带来的运动场上的各种人物运动的照片、录像，丰富学生的形象记忆。
活动二：
针对跑步的人的图片引导学生讨论：怎么制作跑步的人？
教师小结学生的发言，鼓励学生尝试制作一个跑步的人。
展示尝试制作的作品。通过比较引导学生讨论、思考：怎样利用才你制作出更多不同造型的运动的人物造型（可以从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面引导学生想象）
为每组提供一幅运动场上的各种人物运动的照片和相应的运动骨式图。
活动三：
引导学生独立设计、制作与众不同的运动的人物造型，然后以小组为单位，展示作品，并可以通过创设“小小运动会”的情景等方式对作品进行欣赏与评述。
收拾与整理。
课后拓展：
１、运用所学到的制作方法制作出不同的人物造型
２、用其他材料如：陶泥、纸、布等制作运动场上的人物。
札记：
有的小组的学生象上学期做“我的好朋友”那样将运动场上的人做成可以站立的立体的小人，脚上粘上一小团橡皮泥来固定。大家做好后把各种动作的人摆到一起，真的很像一个运动场，有趣极了。我表扬了这个小队的大胆创新及团结协作。在他们的带动下，别的小队也做出了一个个的小运动场。
第14篇：一年级上美术《鱼儿游游》教学设计
《鱼儿游游》教学设计
樊村镇苏村小学谷欢欢
一、教材分析
本课是“造型·表现”课程。
自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五颜六色。在西方，鱼作为美术作品的内容大多出现在静物画中。而在中国画里，鱼总是以鲜活灵动的姿态出现。本课之所以题为《鱼儿游游》其目的就是让同学们通过观察、感受、认识去表现活生生的画面。
对一年级学生来说，画好一条鱼也许不算难，但是画好一群鱼且都能生动，就比较困难了，我们可以借助拼贴的方式，将自己或一组同学在不同画面画出的鱼儿，组合成为一幅生动的画面。另一方面，如果在细致表现时，有不满意的地方，可以采用灵活的方式补救，比如：利用水来晕化画面，产生鱼儿在水中的感觉。这些都在教材选择的学生作品中体现了出来。
二、教学思路
“动”是完成本课最重要的词。不管是欣赏了解鱼的外形和颜色，或者是尝试通过对不同的表现手法的鉴赏，掌握并运用不同的手法表现鱼，其结果都得落实到“动”上，也就是题目中的“游”。所以仅仅是引导学生画出鱼的造型远远不够。
为了感受、体验和表现“动”，可以运用游戏的方式，带一种“动”的心情去欣赏美丽的鱼儿，引导学生表现“鱼儿游游”的欲望，启发他们用自己手中的画笔，以绘画的方法来描绘美丽且活生生的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想象，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
学习目标：
1.能否表现鱼儿游动的姿态。
2.能否较为合理地使用美术工具、材料进行表现。学习重难点：能否用丰富的色彩表现和进行细节装饰。
三、学习设计 【教案1】
（一）创设情境、激发兴趣
1.出示谜语来考考大家，猜猜是什么动物。
（身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。）揭示谜底：鱼
2．你知道鱼儿是怎么游的吗？谁能模仿。
老师说儿歌（鱼儿鱼儿游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游，游在水中找朋友）。 学生模仿（摆动尾巴、鱼鳍，有的吐出一串水泡）。 3.出示课题: 鱼儿游游
（二）欣赏分析、攻克难点
欣赏鱼的作品，观察、欣赏大自然中五颜六色鱼的.1.请同学说一说知道的鱼，学生回答。
2.提出观察要求，注意：鱼是由哪几部分组成的。3.考考大家：你知道鱼是由哪几部分组成的吗？
（鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍等）所以人们称它为“会游动的花”。
4.出示幻灯，用同色图案进行遮挡，来帮助对比分析各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍的变化。请同学们找不同，并讲一讲。 教师边小结，边示范：各种鱼的鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍。
（三）尝试绘画、大胆表现
1.同学们动手画一条自己喜欢的鱼的外形。
2.学生动手画小鱼的外形，努力表现出鱼儿的游动。教师巡视指导。 3.利用幻灯出示各种各样鱼的图片。欣赏鱼儿的花纹美，色彩美。
4.说一说你想用什么线条图案和色彩装饰小鱼。同学说，教师示范添画。 5.出示幻灯，学生作画。
（四）展示评价、情感升华 1.展示作品，学生自评互评。 2.教师评价。
教师小结：这么多美丽的鱼儿，我们不但不能随便捕捞，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做它们的朋友；不破坏生态平衡，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）
课下，同学们还可以用其他的方法表现鱼儿游游。
第15篇：一年级上册美术人教版教学设计集
一年级上册美术人教版教学设计集
执教者：方 庆
第一课 让大家认识我
课时：1 教学目标：
通过游戏活动初步认识常用色彩和形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自身的想法。
在游戏活动中体验造型表示活动和人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表示自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力和口头发表能力。
教学重点：
感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、星星黄、线条的造型方法制作大树并介绍自身，发表想法。
教学难点：
自我介绍和感受的发表，树干的制作、树叶的粘贴布局。
教学准备：
彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔
教学过程：
一、组织教学
安宁课堂纪律，稳定同学情绪。
二、导入新课
教师：首先我祝贺同学们成为第一实验小学的一名小同学。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。
认识一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们认识了我，我也要认识一下咱们同学。
在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮生长的小树苗，经过不时的学习新知识，不时提高自身，多年以后肯定成为国家的栋梁之材。
在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。
三、新授
1、感知引导
教师讲解重点内容
教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自身找一个位置，贴在树杈上。
2、合作探索、自由创作并大胆发表
小组竞赛形式，每一组抽取一名同学介绍自身。可以介绍自身的姓名，性格、喜好。
教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行褒扬。
3、憧憬未来
同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。
教师：看我们剪贴的小树叶是大树充溢力量，就象我们班级集体，因为有了我们的存在而更加有力量。让我们团结在一起一起打扮我们的班级，使班级这课大树更美更繁茂。
教师和同学们一块憧憬未来。 板书设计
第一课 让大家认识我
剪贴 介绍
课后小结
第二课 看谁涂得更好看
课时：1 教学目标：
在随意的涂抹之中体味色彩对视觉的冲击，体味发明的成绩感；体味快乐。感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受，也是同学体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
教学重点：
在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
教学难点：
引导同学体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
教学准备：
油画棒、彩笔、作业纸
教学过程：
一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序
二、导入新课
1、看一看、观察外型
教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？
教师根据同学的回答板书课题——油画棒、彩色水笔
教师和同学一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。
------------------ 3 回复 ：一年级上册美术人教版教学设计集
2、画一画、认识特点
教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？
同学们指出自身喜欢的工具。
教师：同学们，我们一起来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。
教师引导同学体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。
小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。
师生一起总结：
油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的发生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除外表的色彩。
水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。
3、欣赏大师的作品
师生一起欣赏一组以线条与色块构成的笼统风格的绘画作品。教师准备一些问题：
刚刚看到的作品，你有什么感受？ 你都看到了什么样的线条和色彩？
你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？
引发同学对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会昏暗，引导儿童去发现，去感受。
小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同资料的使用效果，对同学的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。
第二课 看谁涂的更好看
油画棒 彩色水笔
课后小结
------------------
第三课 滚动乐园
课时：1 教学目标：
在感知活动中，触发同学去发现和考虑物体特征、形状。
友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表示受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生一起创设的有趣味的感知活动，调动同学积极性，发挥体验和表示的能力。
教学难点：
引导同学表示自身所见、所想。在感知基础上启发同学发散思维、展开创作。
教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒
教学过程：
一、组织教学
教师将同学分成几小组，推选小裁判。
二、讲授新课
1、教师给同学提供能滚动的物体，为丰富感知活动发明条件。
教师问：什么形状的物体会滚动？
探索：同学寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让同学走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2、小组游戏
感受：同学在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响同学对物体的认识。
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动的物体位置不时的变化，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出同学对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
教师与同学一起游戏、一起感知，创设愉快的学习氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。
根据同学自身的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重同学自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
3、绘画表示
通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导同学给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。
同学画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
4、作品评价、评说
教师引导同学讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表示力。
运用评价引起竞争，促进小组间、同学间的表示力。
5、提出问题课后讨论
滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
课后小结
第四课 泥巴真听话
课时：1 教学目标：
通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。
通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。
教学重点：
探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法，口头发表体验感受。
教学难点：
感受、探索、泥性和口头发表。
教具准备：
干泥、水、铲子、木棍、水桶
教学过程：
一、导入新课
1、设疑导入，激发兴趣
让同学摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？
引导同学用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。
2、小组探究，实验活动
同学分成几个小组，教师分配干泥和水，同学进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结同学的活动情况。
3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动
探究意识的进一步发挥，教师鼓励同学的大胆创新意识，培养同学的想象力和发明力。
教师引导同学积极归纳讲述自身玩泥巴的几种方法。
4、师生小结，同学大胆发表、探究、质疑
引导同学说一说玩泥巴的感受？小组考虑讨论泥巴的用途？
5、引导同学收拾整理游戏场地，并清洁自身的双手。
课后延伸：请同学课后观察自身周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？
第五课 剪剪撕撕画画贴贴
撕纸添画
剪纸
课后小结：
第六课 花点心
课时：1 教学目标：
让同学体会和发现生活中的美，并以自身的发明制作活动加深体验。初步尝试立体造型带来的乐趣，感受立体造型和色彩搭配的基本方法。锻炼同学细心观察和大胆发明的精神。
教学重点：
引发同学对“花点心”的漂亮外表的认识。
教学难点：
“花点心”的创作。
教学准备：
彩色胶泥、点心图片、课件、实物点心
教学过程：
一、导入，用实物点心吸引同学的注意力，提高对本课的学习兴趣。
教师捧出一盘用白色的餐纸遮盖的点心：同学们，猜猜老师给你们带来什么样的新礼物？
教师打开餐纸，同学能够看到精美的点心。
教师：同学们我们把这些用面、鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心（板书课题）
二、讲授新课
1、点心小知识的学习
教师：你们喜欢老师带来的礼物吗？你猜猜老师喜欢这其中的哪一个？
同学在猜想之中，教师传授点心小知识：中国有七百多种点心，老师最喜欢这个——月饼。（板书：月饼）
教师出示月饼，并讲解喜欢的原因：每年的八月十五，我们吃月饼、赏月亮，全家人聚在一起非常开心，非常幸福。小小的月饼代表团圆吉祥，月饼被成称为中国最具有代表性的点心。
同学们，你知道西方国家最具有代表性的点心是什么吗？
教师板书：蛋糕
2、师生一起观赏点心的录象
教师：同学们，让我带着你们一块去观赏一个点心世界好吗？
随同着录象的播放，教师：点心世界的点心真多，而且这些点心风格各异，花样繁多，我们称这些点心为花点心好吗？
教师板书：花点心
3、同学制作
教师：同学们，刚才我们欣赏的花点心有好吃又好看的，还有只好看不好吃的，比方：用纸剪出来的，用笔画出来的。其实，做只好看不好吃的花点心用这个资料更合适——橡皮泥（教师出示）
教师和同学一起拿出橡皮泥。
教师引导：让我们看看它的颜色，漂亮而丰富的颜色。捏捏它的质地，非常柔软，做出来的更象是真实的。我们用橡皮泥做花点心必需进行加工。 教师和同学一起尝试将橡皮泥改变成各种形状（教师鼓励同学到前边演示各种方法）：
搓成粗细不一的条形
捏成大小不一的块点
团成大小不一的圆形
压成各种规则和不规则的饼
划出各种条纹
4、小竞赛
教师：我们开展依次小小的点心师花样大比拼，看谁作出的花样最独特？同学制作，教师鼓励同学大胆想想各种造型。教师对于局部制作不精美的同学在方法上应细致，耐心。
板书设计：
花点心
搓 捏 团 压 划
课后小结：
第七课 五彩路
课时：1 教学目标：
通过教学活动，让同学体会和发现生活中的美，并以自身的发明性制作活动加以提炼。初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作，运用造型创作和色彩搭配进行创作，培养同学细心观察和大胆发明的精神。
教学重点与难点：
教师如何引导同学将细致固执奶茶与大胆想想、丰富的色彩想结合来完成创作。
教具准备：
废旧挂历纸、旧报纸、废布头、油画棒、彩纸、剪刀、胶水
教学过程：
一、组织教学
检查同学用具的准备情况，将同学分成小组的形式。
二、导入新课
教师和同学欣赏录象——各种平坦宽敞的道路
教师引导同学想象道路变成五彩路将会是什么样子？会有那些色彩？
三、讲授新课
教师鼓励同学大胆讲出自身内心的联想，教师根据同学的理解，讲解制作五彩路的方法：
1、彩纸拼贴法：从旧报纸或搜集的废旧挂历纸中选择自身所利用的颜色，然后通过剪、撕、卷、贴的方法进行制作。
培养同学的创作力以和创作思维，引发同学的创作兴趣，提高同学对创作内容的具体认识和想象。
如图
2、普通的绘画方法：利用线描、涂色等绘画方法进行绘制。
鼓励同学大胆用色，培养同学的审美意识和想象能力。
四、同学分成小组形式进行创作
提醒同学注意：
1、使用剪刀时注意平安，可采用撕的方法。粘贴时，为防止同学将胶水、糨糊涂的到处都是，最好用胶棒之类的粘贴剂，尽可能不用胶水或糨糊等资料。
2、启发同学注意形状大小搭配、色彩多少搭配得当的效果。
小组形式培养了同学的合作和相互协作的集体主义精神。
五、小结
制作结束后，将同学的作业连接起来悬挂，鼓励同学介绍自身的作品，培养同学的语言表达和审美能力。
板书设计
第八课 美丽的天空
剪贴 绘画
课后小结
第九课 谁画的鱼最大
课时：1 教学目标：
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中发生的。
能大胆作画、充溢画面，画一条大鱼。
培养同学对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点：
通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充溢画面的大鱼。
教学难点：
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学准备：
教学录象、图片、彩笔
教学过程：
一、组织教学引入新课
二、讲授新课
1、以游戏的形式提高同学的兴趣
请记名同学到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。
分析：鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》，小组同学讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗？为什么？”
“画中画了些什么？”
“与自然界中的鱼有什么不同？”
3、展示同学优秀作业
观察分析表示方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发同学了解绘画方法，掌握充沛画面的要点，选用多种方法表示。
三、同学完成作业
1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）
2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？ 确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、同学完成作业。
四|教师辅导
了解同学，协助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业
同学自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一局部使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中发生的。
六、教师总结
“这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？”
大家查找资料，我们课后继续讨论。
知识延伸，培养同学探究学习的能力。
板书设计：
第九课 谁画的鱼最大
外形 装饰
课后小结
第十课 让我的飞机上蓝天
课时：1 教学目标：
用探究、合作的学习方法研究折纸飞机的方法，鼓励同学在自身的折纸飞机上创新。
提高同学涂色和色彩搭配的技巧；在话画画、折折、剪剪中了解才比、剪子和纸张的性能。
教学重点：
学习折纸飞机的方法和简单的装饰。
教学难点：
作品的新颖，折法上的变化。
教学资料：
纸张、彩笔
教学过程：
一、导入新课
1、教师播放课件：动手动脑
自身动手，制作一个风车。先准备一张薄卡纸，一个塑料瓶盖，一根小木棒，一个38毫米长的钉子，然后制作一个小风车。
引导同学考虑：风车为什么会迎风旋转？
用录象，简要介绍人类的飞行：在古代，人们向往神秘莫测的天际，却上天无路，只能寄托于神话般的幻想。世界上流传着许许多多关于人类渴望征服天空的美好故事，人类征服天龙的历史正是从神话传说开始的。
18世纪后期，气球轻而易举的载入升入空中，它的胜利为飞机上天开辟了道路，开创人类飞行实验的时代。
教师鼓励同学讲解自身知道的有关人类飞天的神化或传说小故事。
锻炼同学的语言描述能力，教师引导同学对航空航天和人类发明、发明发生兴趣。
教师板书课题：让我的飞机上蓝天
2、出示折纸飞机
教师：让我们自身设计一架折纸飞机，把我们的理想带上蓝天好吗？
同学分成小组进行折纸飞机活动。每小组可参考教师带来的折纸飞机步骤图。，供同学分析研究、学习折纸方法，学会识图。
用小组竞赛的形式加强同学之间的交流合作，开展探究学习，鼓励同学之间的合作，互教互学，培养同学的探索和研究精神。
3、请各小组的一名代表到台前讲授折纸飞机的方法。
教师鼓励同学大胆讲授，并对讲授的明确清楚的个人以和课堂纪律好的小组进行奖励，强调了纪律，防止同学兴趣过高，课堂纪律混乱。
锻炼同学的讲解、示范的能力，以和语言的表述能力。
4、竞赛识图折纸飞机，看书上步骤图学习折纸飞机。对自身的飞机进行装饰色彩图案，用自身的名字命名航空公司，写在飞机上。比一比谁的飞机美化的漂亮。
同学进行装饰时，教师要提醒同学装饰折纸飞机露出的局部，注意可采用彩色长线或色块进行也可结合同学的喜好和生肖等进行。
时间富余，全体师生到操场试飞自身的飞机。
在试飞中体验胜利的喜悦。
试飞后提醒同学注意收拾整洁活动现场。
板书设计：
第十一课 画汽车
课时：1 教学目标：
通过对汽车的观察分析，学习概括、表示不同种类的汽车的外观特征。
在对汽车的观察分析表示的过程中培养同学的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。
教学重点与难点：
不同种类的汽车的外形特点。
教学准备：
汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师生一起观看教师带来的教学录象。
二、讲授新课
1、小组性的探究学习
观察分析汽车的外形特点。
（1）利用同学带来的玩具汽车和其图片，小组进行研究。
研究内容：
生活中有那些不同种类的汽车？
从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。 每种汽车有什么身手。
（2）师生一起分析以上的问题
（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。
2、引导同学进行创新
师生一起分析课本上的同学作业
（1）那些作业表示出生活中见过的汽车；那些是自身发明的汽车，有什么身手？
（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？
3、师生一起活动
请几位同学在黑板上画出自身喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：
（1）你准备画什么样的汽车？
（2）分析黑板上几位同学画的汽车。
（3）褒扬有创意的同学
4、同学作画，教师辅导
教师鼓励同学创新
5、同学之间互相介绍自身画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。
课下延伸：请同学回家进一步研究：
（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？
（2）汽车是由谁发明的？
板书设计：
第十一课 画汽车
相同 不同
课后小结：
第十二课 卡通明星总动员
课时：1 教学目标：
通过欣赏中外卡通形象，使同学初步对卡通做一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自身的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自身喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自身的卡通明星。
教学重点与难点：
本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让同学充沛发表对卡通形象的感受。
教学准备：
卡通形象图片、小朋友的真实照片、教学课件
教学过程：
一、导入新课
1、教师书写：卡通
教师讲解：什么是卡通——英文cartoon的音译，即动画影片。
教师：说起卡通，你会想起什么？
教师根据同学说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。
2、通过欣赏课本中外卡通形象，使同学初步对卡通作一理性上的了解。
教师请同学数一数第十二课中有多少个卡通明星。 教师：为什么不把小朋友的相片算在内？卡通形象有何特点。 教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。
3、小组讨论
（1）介绍你喜欢的卡通明星长什么样子？让同学猜猜你说的是哪位卡通明星？
（2）你为什么喜欢这些卡通形象（师导，我们每一个都希望自身是最受欢迎的人，我们在日常生活中应该怎样做呢）
（3）中国有很多可爱的卡通明星，你都知道哪些？看看有没有不同之处？（《大闹天宫》《天书奇谭》《宝莲灯》《雪小朋友》《九色鹿》《渔童》）
4、设计实践
（1）在纸上画出你心中的卡通明星，或为卡通涂上你喜欢的颜色。
（2）用你喜欢的色纸剪贴出你喜欢的卡通明星（形象以基本形为主，要简单）
（3）给你设计的卡通明星起名字，讲一讲他有什么特点或身手。
5、展示应用
（1）展示你设计的卡通明星，为他配音、配动作。
（2）将所有的作品贴在黑板上，开展卡通明星总动员大展示。
（3）请给你的卡通明星找个合适的地方，装扮我们的教室。
板书设计
第十二课 卡通明星总动员
欣赏 设计 展示
课后小结
第十三课 大家一起画
课时：1 教学目标：
了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。
培养同学的造型能力、合作能力和语言表达能力。
通过集体绘画感受个人在集体中的作用。
教学重点：
拓宽同学对工具、资料的认识，可以结合书上和教师找的一些多种工具资料表示的绘画作品进行分析。
教学难点：
火车形象的表示。
教学准备：
彩色粉笔
教学过程：
一、导入新课
引发同学对美术学习活动的兴趣，激发同学的表示欲望。
（1）小组一起研究讨论课本上第页页的图片，以和教师出示的用砂纸、宣纸、以和多种不同的工具资料表示的绘画作品。
引导同学探究，进一步拓宽同学对工具、资料的认识。
研究的问题：
这些作品各使用什么资料、工具画的？你还知道有哪些绘画工具、资料？
这列火车是用什么工具画出来得？ （2）师生一起讨论以上问题
教师：今天我们也用粉笔在操场上合作一列长长的火车，每组画一节车厢，好不好。
教师板书——大家一起画
2、观察、回忆不同种类火车的外形特点。
（1）观看火车的录象
考虑：你看到了什么样的火车？他们有什么相同与不同的地方？
（2）集体研究以上问题
3、分工合作
（1）问：我们班要画一列火车，你们各组想怎样画？哪个小组画车头？
（2）小组讨论：准备让自身小组的火车运什么？每个人如何分工？
4、全班同学到操场集体创作，分配好各组范围。
5、将每个小组画的车厢连成一列火车，请几个同学将自身小组的火车与其他组的火车连接好。
6、请同学们用大家画的火车编排一个小故事，相互讲一讲。
7、集体讨论：通过今天画这幅画你有什么感想？
教师小结：今天我们每一个人都积极努力，使我们全班画的这列火车不只长而且身手非常大。在学校，我们每个人就象每节车厢中的一局部，每个小组就象一节车厢 ，假如我们大家一起努力，我们班这列火车就能跑到年级的前面，学校的前面。我们国家也象一列大火车，假如我们每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。
8、课后拓展
回家后可以参考书上的一些形式，进一步尝试其他绘画形式。
板书设计：
第十三课 大家一起画
火车特点 小组绘画
课后小结：
第十四课 巧用纸餐具
课时：1 教学目标：
尝试使用各种废旧材质进行造型，培养同学的创新精神、集体合作精神、德育等。
教学重点：
根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表示。
教学难点：
对于不同材质形态的联想迁移。
教具准备：
饮料瓶、玉米皮、椰壳等
教学过程：
一、组织教学——游戏导入
老师与同学一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。 教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“
教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，同学会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等
教师褒扬联想丰富的同学，然后鼓励其他同学放松自身的思维神经，为发明与众不同的作品打下良好的基础。
二、讲授新课
师生一起将搜集到的乡土资料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。
师生一起讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？
师生可以一起感受一些同学的新奇想法，教师鼓励同学立意独特，同学放开手脚，大胆进行创作。
创作：要求同学适形造型，结合自身纸餐具自身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、发明出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。
评价：
1、展示同学的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自身的想法和创作体会。
2、设计童话情景，进行与环保有关的扮演或讨论。
板书设计
立意 剪制
课后小结
第十五课 多彩的拉花
课时：1 教学目的：
学习欣赏和制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。
通过活动，增进相互合作意识和师生、生生间的情感、培养维护环境和美化环境的意识。
通过学习活动，培养同学感知、观察考虑和探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法。
教学重点和难点：
1、激发同学探索欲望，鼓励同学自由发表。
2、通货自主、合作探究的学习，学习欣赏和制作拉花的方法，并能为拉花设计出多种用途。
教具准备：
彩纸、剪刀、胶棒、钉书机、拉花装饰的环境图片
教学过程：
一、组织教学：
教师检查同学的彩纸等用具，并布置小组。
二、讲授新课
1、创设情景、激发探究
教师展示拉花导入新课，激发同学探索欲望，并鼓励同学自由发表自身的看法。
教师引导同学观赏已用拉花安排好的课堂环境和教材图片，请同学说一说：
拉花有什么用？
可以美化什么？
]你想用拉花美化那里？ 教师鼓励同学一起参与本次学习活动。
（二）、合作学习、自主探索
①教师引导同学观察教材中四种剪制图，想一想、试一试，应该怎样叠纸，用什么纸比较容易剪制（小组讨论）
②教师应到同学分类进行剪制，教师巡视，提示同学想一想：
这些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
③小组讨论上述考虑题后汇报，教师小结。
④小组合作方法的引导对叠纸剪制拉花方法的探索。
（三）、深入探究、激发思维
对剪制拉花方法的进一步探索，思维方法和变通能力训练
①教师检查同学剪制的拉花是否有剪断的，如有请同学讨论剪断的原因是什么？可以怎样防止？
同学改进剪制方法。
②变通训练：教师示范一种不同剪制方法的拉花，引导同学进行观察“那里和书上的不一样“，启发同学说一说，可以怎样变？
（四）、自由创作、大胆发表
设计应用意识的激发，大胆自由发表的自信心。
①同学尝试新的剪折法，教师巡视，给予指导和鼓励。
同学运用拉花美化环境和自身。
②请同学发表感受并说一说：你的拉花还有什么用途，他怎样美化了生活？
同学欣赏以拉花美化环境和人们生活的图片拓宽思路。
（五）、反思学习、内化知情
分小组展示扮演，共享胜利的喜悦。
引导同学归纳小结本课学习情况：
这节课你学会了什么？还想学习了解什么？
课后延伸：尝试不同的剪法
板书设计：
第十五课 多彩的拉花
剪制 装饰美化
课后小结
第十六课 神气的小厨师
课时：1 教学目标：
了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华保守文化的思想情感。
------------------ 15 回复 ：一年级上册美术人教版教学设计集
感受食品艺术之美，学习欣赏食品的方法。培养同学热爱劳动。
感受各种资料特性，进入”小厨师“的角色，研讨巧妙运用各种资料把自身喜爱的食品表示出来。
教学重点与难点：引导同学感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。 教具准备：
食品图片和美食录象、厨师帽
教学过程：
一、组织教学
教师将同学分成各个小组。
二、欣赏观察，激发兴趣
1、教师：假如你是一名厨师你想做一道什么菜？
引导同学回忆想象并说出自身喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。
3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。
三、进入角色，考虑探索
1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。
2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧资料去制作各式美食。
3、引导考虑：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”
4、师生总结制作“食品”的方法：
（1）根据资料来决定要制作的食物。
（2）根据想好的食物来选择制作资料。
5、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。
四、明确主题，交流合作
1、了解我国民族保守节日和相关美食文化。回忆考虑：春节、元宵节、中秋节等中国保守节日有什么美食？
2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。
3、明确自身创作的主题后，有目的的进行讨论：
（1）本组要制作什么食品？
（2）如何分工合作。
（3）用什么资料？
小组长汇报讨论结果。
五、展示扮演，自评互评
1、各小组展示自身的作品，进行“神气的小厨师”扮演，针对各小组的食品的情况进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？
2、考虑总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知识技能？探索了哪些地方的饮食文化？
3、课后延伸
（1）你还知道其他关于食物的更多知识吗？
（2）你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说。
（3）你知道中国有几大菜系吗？
（4）未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？
板书设计
第十六课 神气的小厨师
考虑 制作
课后小结
第十七课 漂亮的建筑
课时：1 教学目的：
尝试使用不同纸材，体验造型快乐。
创新精神，集体合作精神，对生活的热爱。
教学重点：
在美术游戏中尝试以不同纸材组织画面。
教学难点：
引导同学体会不同纸材赋予作品的不同感受。
教学准备：
废旧挂历纸、电光纸、海报、各种大小的纸盒、纸箱、剪刀、胶棒
教学过程：
一、导入新课
引入：师生一起来编一个有趣的故事：从前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子„„
联想：你们说说，这小房子会是什么样子呢？它有什么样的屋顶？什么样的门窗？
选材：师生一起选择几个大型的纸箱，作为小房子的主体，搭设在一起，以宽胶带相连接。
教学理念：自身动手，利用自身身边可以找到的材质，制作一个童话城堡，可以在里面钻来钻去，是一件多令人激动的事情。给 同学这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童不同年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平，从而鼓励同学积极参与造型表示活动。
装饰：城堡里的居民门，你们喜欢什么样的窗？什么颜色的墙？大门开在哪？（伴着儿歌《我是一个粉刷匠》）
整体结构完成了，细节局部请大家说说自身的想法，谁的想法得到大家的肯定，他就挑选几个朋友一起来做这局部的细节。
教学历年：
大家动手，自动分成合作小组，有分工，有合作，一起装饰漂亮的建筑。既进行知识技能方面的训练，又加强合作精神的培养，一举多得。
欣赏、评述：哪一个装修小队的效果最好？他们好在那里？
再发明：各细节间的协调等。
游戏：大家随同音乐，在小小城堡周围牵手跳舞。同学们还可以将故事继续编下去，会更加有情趣，无形中进行集体主义、合作精神的教育。
课后小结：
第十八课 妈妈和小朋友
课时：1 教学目的：
接触多种艺术表示形式，感受美术的多样性。通过欣赏艺术作品表达的主题思想。
学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表示方法，表达自身的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法。
教学重点：
让同学发表对艺术作品的感受，体会艺术作品中表示的母子情，观察艺术作品中妈妈对小朋友的不同表达方式，使小朋友认识到***爱渗透到日常生活中的一点一滴。 教学难点：
让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自身的感受。
教学准备：
搜集自身与***照片，小动物母子情方面的图片资料一同欣赏。
教学过程：
一、激趣导入
1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？
2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关***歌？
3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲维护她的孩子》木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友考虑，都是表示妈妈。为什么不一样？你喜欢那一张脸？
二、欣赏评述
1、认识作品的表示方法（色彩、造型、材质），你喜欢哪种形式？说一说理由？
2、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表示的好不好？为什么？
3、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听一听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你喜欢哪位妈妈。
4、这么多艺术家描绘、塑造***形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对小朋友的爱？
哪件作品最有意义？哪件作品最漂亮？哪件作品表示的妈妈最像你的妈妈？为什么？
三、德育渗透
1、请小朋友展示自身小时侯和***照片，仔细看看***眼睛、动作、表情，与同学说一说，自身的妈妈哪最美？（包括：外貌、语言声音、动作）
2、欣赏书上的作品，假如你是作品中的小朋友，你会有什么感受？你会对妈妈说什么？
3、艺术家用日常生活中常见的情景来表示妈妈对小朋友的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？
给大家讲一讲 妈妈爱你的一件小事。
4、生活在***爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？
请小朋友分组讨论，看谁的方法最好？
四、感受实践
1、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。
2、做意见小礼物写上一句爱***话，送给妈妈。
3、将全班每位同学对***知心话录在磁带上，期末家长会上放给妈妈听。
4、在课本上选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱你”。
第16篇：小学美术一年级《画汽车》教学设计
《画汽车》教学设计
教材分析: 根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征，并展开思维，大胆创造，从中体验美术活动的乐趣。
学生分析: 在老师的启发引导下，让学生通过对汽车的回忆、观察和想象，在自主探究的学习过程中，大胆地画出展现自我个性的汽车造型。
教学目标：
1、通过观察、分析汽车的外形特点，了解汽车的异同之处，掌握汽车造型的表现方法。
2、学生能通过对比、拟人化手法，激发情感体验，深化人文素养，创造出新颖独特的汽车。
3、在观察分析汽车的外形的过程中，开拓学生思维，培养学生的表现能力和创新精神，发展学生个性
教学重点及难点: 重点：通过观察、比较的方法，了解汽车的结构特点，掌握汽车的表现方法，表现独具个性的汽车造型。
难点：抓住汽车的主要特征，大胆想象，创造出与众不同的汽车造型。 教学准备: 教师方面准备好多媒体课件、汽车范作、学生用纸等。 学生方面准备好油画棒、彩笔等。 教法及学法：
教法：启发式、对比式、分层式 学法：观察法、探究法、实践法 教学过程：
一、导入新课：
1.今天老师给大家带来了一位好朋友，你想认识他吗？ 我们的新朋友很调皮呢，他和大家玩起了捉迷藏。猜出这个谜语，你就会找到这位新朋友了。（点击课件) 充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞
2.学生回答
3.（点击课件）他就是著名的闪电麦昆，现在我们就进入麦昆的世界，认识一下他和他的伙伴们吧！
二、分析研究 探究学习
1、汽车的历史：
（1）汽车是由谁发明的呢？第一辆汽车是什么样子的呢？ （点击课件）
最早的汽车 “奔驰一号”，由德国工程师卡尔•奔驰（Karl Benz），在1885年制造成功，该车也是世界上第一辆以汽油为燃料、以内燃机为动力、主要用于人员乘坐的汽车。
2.汽车的种类：
（1）现在汽车的用途越来越广，许多行业需要自己的专用车。你都知道哪些不同种类的车？
学生回答（点击课件） 3.汽车的结构：
（1）从汽车的外表看，这些汽车有哪些相同的地方？ 学生：有车轮、车灯、车厢、驾驶室等。 （2）车轮什么形状？车身呢？
车轮，（圆形）车身等（方形，椭圆等）
三、引导学生 拓展创新 （1）观察比较找不同
师：想一想，为什么我们看到的汽车的样子会是各不相同的呢？这些车有什么不同？
学生从外形上找不同。
师：原来，我们这些汽车在外形上是各不相同的，正因为外形的不同，使我们看到了各种各样的汽车造型。 （2）今天，我们观察了生活中各种外形不同的汽车，还认识了闪电麦昆和他的朋友们，那如果现在要小朋友画汽车，你准备画什么样的呢？
（点击课件）我们先来欣赏书本中的绘画作品，说出汽车的不同之处。 作品类型1：生活中的写实的绘画作品
2：想象中的绘画作品
（点击课件，拟人化画法的作品）提出质疑：这些汽车跟我们生活中的汽车有什么不同呢？
生：象人一样有表情。
归纳：这就是拟人的方法。让作品更生动活泼。
四、学生作业 教师辅导
1．看了这么多汽车，小朋友是不是等不急要自己画一幅了！ 2.学生动手，教师辅导
及时纠正学生画幅过小的问题；及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计。
五、展示作品 欣赏评价
1．把学生设计的作品贴在展示区。 2．老师宣布：评出最酷的汽车明星。
请为你最喜欢的车，贴一颗星并说说喜欢的理由 （1）外形新颖独特（是否表现出汽车的特征） （2）色彩搭配美观
（3）整体设计生动展示学生优秀作品
六、课堂小结 课堂延伸
（点击课件）通过这节课的学习，同学们都学到了什么。
今天，我们用自己手中的画笔，都画出了心目中理想的汽车。课后请同学们搜索一些不同历史年代的汽车造型。
第17篇：一年级美术教学总结
一年级美术教学总结
一学年来，本人所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成教学任务，一年级美术教学总结。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1.认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担，工作总结《一年级美术教学总结》。
二.在课堂上完成了以下知识点的传授：
1.养成良好的绘画构图意识：
构图对于儿童来说主要掌握的一点就是要做到构图饱满。构图饱满简单的说就是把要画的主要物体画大一些;具体指做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。
2.知道画画的顺序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到校明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。
2对本学期教学工作进行小结。
一、根据美术科新课程标准，促进一年级的小朋友从小立志有关美的感受，受到美的熏陶，为今后的美术课打下了坚实的基矗
二、通过教学启发欣赏，学生对美术课很感兴趣，教师再不敢发生挪用美术课的现象了。
三、积极培养学生的绘画技巧，手工制作能力，充分发挥学生欣赏能力和审美观。
四、根据教学教材目的，让学生注意参与日常生活中的主体意识和动手联想技巧，绘画等能力，逐步养成绘画的技巧能力。
五、通过本期的学习学生能快捷的分辨各种图形，及各种图案的颜色，增强了学生意识。
六、通过教学学生观察力增强了，部分学生做到细心观察各种物体，能画出各种物体的外表。
七、学生现在熟练地掌握折纸，打印等手工制作。
第18篇：一年级美术教学反思
一年级美术教学反思
一年级>美术教学反思
（一）
这个学期我改教一年级4个班的美术课，面对这一群活波，可爱，热情，爱动，嬉耍的小孩子。我觉得面对一年级的美术启蒙，最重要的是以下两点：
（一）激发学生学习美术的兴趣
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，让学与玩结合起来，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，应注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力。在教学中我选择了基础的、学生最熟悉的内容。因此，学生非常喜欢上美术课。
一年级美术>教学反思
（二）
一年级的学生刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？
首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察，在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
再次激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣；课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
一年级美术教学反思
（三）
这学期我担任一年级美术教学工作，一年级的小同学聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但是要给他们上好课还真不容易。下面我谈一谈我给一年级上美术课的一点看法：教师最好在一上课的时候就能抓住学生，把学生吸引到课堂中来。低年级的学生，他们年龄小，好动，可以根据这一特点，采用说一说、学一学、动一动、画一画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，较好的培养了学生的想象力、创造力，让美术课真正给学生带来美好和快乐！
一年级的学生由于刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂鸦，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。语文和数学都是相对主要的课程，而美术课可以适度地放松心情，同时，这个年龄阶段的孩子，识字少，本能上喜欢用画画的方式去表现自己的想法，以爱为基础，拉近师生距离。所以，孩子们很向往美术课，校园里一遇见我，就拉着我的手问今天有没有美术课。每当我走到教室门口，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的>幸福和快乐！他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。
那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？
第19篇：一年级美术教学计划表
新学期伊始，教学工作也将全面展开，为进一步推进全校的美术教学工作，培养优秀的美术人才。小编为大家带来一年级美术教学计划表，希望能帮助大家！
一、学生知识能力、学习习惯分析：
一年级的小朋友刚从幼儿园升入小学，习惯比较差，易失去注意力等。因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。
二、教学目的任务：
1、通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好。
2、学习美术的基础知识和基本技能。
3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。
4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。
三、教材重点、难点：
1、学习有关美术的基本知识和基本技能。
2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。
四、个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
五、主要措施：
1、精心准备，做好课前工作。
2、运用不同手段，激发学生学习美术的兴趣。
六、教学进度安排：
第1周 看，我们的画
第2周 走进大自然
第3周 七彩生活
第4周 新花布，新衣服
第5周 圆圆的世界
第6周 方方的物
第7周 找找三角形
第8周 拼拼搭搭
第9周 太阳、月亮你们好！
第10周 水墨游戏
第11周 玩泥巴
第12周 秋天来了
第13周 手印、指印变变变
第14周 像什么呢
第15周 站起来 站起来
第16周 画声音
第17周 难忘幼儿园
第18周 卡通 卡通
第20篇：一年级美术教学工作总结
一年级美术教学工作总结
岚皋县城关第二小学
向诗菊
一学年来，本人所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成教学任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。
一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1．认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2.了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3.考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
二．在课堂上完成了以下知识点的传授：
1．养成良好的绘画构图意识：
构图对于儿童来说主要掌握的一点就是要做到构图饱满。构图饱
1 满简单的说就是把要画的主要物体画大一些；具体指做画时懂得根据纸张大小将所画的物体相应画大或画小，并可以区分所画内容的主次关系。
2．知道画画的顺序是：由上到下，由左到右，由整体到局部，由大到小。明白只有闭合了的线条才表示所画的是一个完整的形体。
3、如何突出主体形象的训练。
4、初步了解色彩的表达作用。
2018年1月10日
