成功教学设计（精选多篇）

推荐第1篇：成功教学设计

《成功》教案

朝阳中学 蒋士绚

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】 天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母

鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”

在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功

不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民

族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？

生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写

这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广场 中华世纪坛

3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。

⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）

⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐．．．．．．．的海洋。（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头，．．．

“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人多，非常热闹。）

⑶ 练习朗读，读出自己的感受。

4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。 (1) 出示插图：

（**广场的狂欢景象）

⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。 (4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】 我们成功了! 我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案

第一单元 自由联想 【课程目标】：

1、发展学生的想象力。

2、强化学生的思维流畅性。【课程内容】：

1、学生做想象训练。

2、学生交流想象成果。【教学过程】：

一、试一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不限，越广泛越好。

二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越广泛越好。

三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。 关注学生思维的流畅性和语言表达的流畅性。

第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

2、发展学生的自信心。

3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

2、活动反思。

3、成功加油站。【教学过程】：

一、教师导入课程，说明要求。

二、学生在5分钟的时间内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

四、交流汇报成果。

五、老师组织反思活动，学生填写工作纸。

六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。

【教学内容】

1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。

2、反思对话过程

3、成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，使学生按要求做，提醒双方在对话过程中注意体会自己的心里感受

3、5分钟后交换卡片，再一次开始对话。

4、老师再一次要求同伴互换角色，同时给倾听者“卡片3”，

要求倾听者严格按要求做，3分钟后拿卡片3的同学与对方互换卡片，进行3分钟对话活动。

三、引导学生反思对话过程，小组同学一起填写工作纸

四、教师总结并学习成功加油站的内容

第四单元 图画记事

【教学内容】

1、团队以图画的形式完成一件事情或一个故事的记叙。

2、反思团队合作过程

3、成功加油站中的内容 【课程目标】

1、强化团队的合作精神

2、培育团队的创造力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会合作 活动模式：综合式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按7人一组分成若干组

2、向学生说明团队的任务和应该注意的事项，团队用3分钟时间拟定记事主题。

3、团队成员分别完成自己的任务

4、团队成员一起反思游戏和填写工作纸

5、团队里组织“最优作品”评选

6、引导学生学习成功加油站的内容

三、全课总结

第五单元 评价时刻

【教学内容】

1、学生从积极方面对他人的外貌、个性和才智进行评价。

2、学生反思自我发展水平

3、学习成功加油站中的内容 【课程目标】

1、发展学生的自我意识

2、发展学生积极评价他人的意见 学习领域:自我管理教育篇4：成功教学设计2 教 学 设 计

课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：

《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。

设计理念：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

学习目标：

知识与技能：

1、了解作者的基本观点和作品内涵。

2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言 过程与方法：

1、理解重点语句的意义和在文中的作用。

3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法

情感、态度与价值观：

领悟作者治学观点，树立正确的成功观。

学习重点：

完善起来的论证方法。

学习难点：

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

课前准备：

1、学生课前搜集作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

3、教师制作投影胶片。

课时安排：一课时

学习过程：

一、激情述说，导入新课

北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用

汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如

何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”

这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。

板书课题：成功

二、走近作者：

（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）

季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时

赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘

于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗

语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世

界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。 2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖

词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如

今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，

笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

（此段用投影仪出示）

作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻

的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地

把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。

三、检查预习：

1、指名到台前板书字词注音

言简意赅（ ） 晷（ ） 蓦然（ ） ．．．

憔悴（ ） 嬉戏（ ）阑珊（ ） ．．．

共同评议，并齐读。

2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。

四、初次走进文本 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。

指名回答，点评。

板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋） （过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的

呢？）

五、季老看成功

1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什

么态度？又是如何来证明的？

（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）

天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证

勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证 （师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常

严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、

科学地阐述了三个条件。）

2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合

生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。

（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可

以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有

3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用

这几句话的作用。

学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其

中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。 教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。 第一境界：高瞻远瞩 选定目标 （立志）

第二境界：百折不挠 艰苦奋斗 （勤奋）

第三境界：豁然开朗 妙手偶得之 （成功）

六、各抒己见

1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？

学生小组交流，回答。

学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、

多做少说等。

（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成

功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）

2、老师展示名人名言。

（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一

起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）

有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人

认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。 如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

——爱默生

爱因斯坦的成功公式：

w (成功) = x（艰苦劳动 +y（正确方法） +z（少说空话）

李嘉成：认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心

灵智商）。

七、我写成功。

提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。

（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。） 那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂 却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。 布置作业：

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？篇5：季羡林成功教案 19.成功

课型（讲读） 一课时 时间：

教学目标

1、体会本文结合实例逐一剖析的写法。

2、体会本文语言亲切自然的特点。

3、明白成功的决定因素是人的自身努力。

教学重点

1、逐一剖析的写法。

2、语言亲切自然的特点。

一、导入

论“成功”是个老话题，但作者凝聚了毕生的治学经验，见解独到，老话题却做出了好文章，具有很强的说服力和感染力。

二、整体感知

1、列阅读提纲：本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。生可边读课文，边列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，把握观点。

三、研究课文

1、提问：课文的开头有什么特点？

讨论并归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不罗嗦。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

2、提问：作者见解独到表现在哪里？

讨论并归纳：在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

4、提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

5、本文引用了很多古代学者治学的名言，请同学们摘抄下来，课外再收集一些有关的名言警句，制成知识卡片。

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

6、反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

讨论并归纳：

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人对成功的渴望。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。

“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。

四、小结

本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

五、布置作业

1、课后练习

一、二。

2、选用课时作业设计。

补充教学：用自己的话清楚连贯地阐述王国维的

“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。

第一境：高瞻远瞩，选定目标——预期（立志）

第二境：百折不挠，艰苦奋斗——勤奋（追求）

第三境：豁然开朗，妙手偶得——成功

作者认为“天资是由天来决定的，机遇是不期而来的，我们无能为力”。请你谈

谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？ a.成功需要天资

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦

练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她 (转载于:成功教学设计) 专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。（勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视。） b、成功需要机遇

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世

界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。 材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道

路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达 14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之

说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。（机遇其实是存在的，而且有时候影响极大。） c成功需要勤奋

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”坚持每天凌晨3点起床学外语，

同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终

攻克了世界数学难题。

推荐第2篇：《成功》教学设计

《成功》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，理清文章结构并了解作者对成功之道的见解。

2、研读课文，能准确地找出论据并能理解它的作用。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程： 【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

一、导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，在领奖台上、在闪光灯前他们毫无疑问都是成功者。那如何成功？今天我们就来学习季羡林老师写的议论文《成功》。

二、粗读课文 整体感知

用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考并划出：

1、作者在这篇文章中阐述了对成功怎样的看法;

2、作者对构成成功的条件所持的态度；

（书读完了，同学们任务也应该完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请同学一起来交流以上两个问题） （1）、组织学生从课文整体上把握写作思路 【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中在天资和机遇上我们都无能为力，必须在勤奋上狠下功夫。

归纳课文的写作思路：作者先给我们提出他对成功的见解，既而具体分析公式中的三个条件，最后强调勤奋是最根本的条件。

（2）、组织学生通过朗读巩固作者对勤奋的理解：既然勤奋是作者最想告诉我们的内容，我们就一起来朗读课文的

9、10节，聆听季老对我们的谆谆教诲。

三、精读课文 讨论交流

1、作者用了哪些论据如何论述成功的公式？ （组织学生按学习小组讨论、交流。） 【课件显示】

问题1：天资+勤奋+机遇=成功

天资：十年文化大革命中自命天才的人大批天才。——举例论证 勤奋：囊萤、映雪、悬梁、刺股

韩文公的话、王国维的话。——道理论证、举例论证 机遇：季羡林自己的经历。——举例论证 （适当引导学生理解论证方法的作用）

选择论据的小窍门：议论文选用事实论据应注意确凿、典型，即正确而最有说服力，应摒弃那些偶然发生、不具有必然性的论据。叙述时应注意扣住论点，简明扼要地作概括叙述。

选用道理论据应注意有稽可查，不能编造，不能篡改，不能断章取义。 作者选取的囊萤这些历史故事就很好地论述了勤奋的重要作用，加上引用的名言就使论证更加严密了。

2、如果老师要为论述勤奋再补充上几个有说服力的论据，你看下面的事例合适吗？为什么？

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

3、实战演练：你能为公式中的条件再提供合适的论据吗？ （组织学生交流）

四、拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功呢？在课本中、在生活中就有大大小小的成功，我们一起来感受一下这些成功：

课本中：当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时就是成功。 生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时。

（成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。）

下面就请同学们从你自己经历的成功体会出发写出你的成功公式，和大家分享你的成功经验。

2、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

五、阅读写作，回味成功

1、以“我看成功”为话题，写一篇随笔，字数500字左右。

2、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读季羡林的《我的人生感悟》，领悟书中的教育意义。

六、结束语

最后，老师想把这一首《掌声响起来》送给每一位同学，期待在成功的舞台上看到你们！

课件显示：成功来自自己认真的耕耘，而不是来自阻碍别人的灌溉。每人有每人自己的园地。当别人放弃时你坚持。当别人落后时你进步。于是，当别人无所得时你就会迈向成功！

推荐第3篇：成功教学设计

《成功》教学设计

学习目标：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

教学重点：能运用文中的观点对具体现象进行探究。 教学难点：能联系生活，对文章的基本观点进行拓展 教学过程 ：

板块一：谈话引入

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

板块二：整体感知了解观点

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。（师生读课文，划出相关句子，师生共同明确，具体内容略）

板块三：深入理解、运用观点

请大家运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？并根据探究出来的结果再补充一个材料。 【探究练习一】

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。 材料二：有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。

【学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视】

学生补充材料三：…… 【探究练习二】

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。

材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料三：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

（各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事都离不开勤奋这一起码的法则。） 学生补充材料四：…… 【探究练习三】

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时 “泯然众人”。

材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）

学生补充材料四：…… 【探究练习四】

材料一：比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈拂辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。

材料二：1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。

材料三：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.（各抒己见，参考：机遇其实是存在的，而且有时候影响极大，联系材料略。）

学生补充材料四：……

板块四：拓展延伸补充观点 对于成功所 需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。 （学生纷纷谈自己的看法，老师给予适当评价） 板块五：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。

1、有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者 -------爱默生

2、爱因斯坦的成功公式：W (成功) =X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

3、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

板块六：总结

通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

板块七：作业

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

推荐第4篇：成功 教学设计

《成功》教学设计

石庄初中

石晓琴

【学习目标】

1．学习作者旁征博引、有理有据的论证方法。 2．体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。 3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

【课时安排】一课时 【课堂活动】

导入语：

同学们好，今天我们一起学习一篇课文《成功》。跟在老师后面读一下课题——成功，再齐读三遍。你们读得令老师也心潮澎湃。是啊，谁不期待成功？谁不追求成功？那怎样才能成功呢？一起来读课文。 活动一：初读课文，知其意。

大声朗读课文，说说作者认为构成成功的条件有哪些？他对这些条件分别有怎样的看法。（提醒:拿起你的笔，边读边圈画）

生个别展示。

提问：三个条件中，作者认为哪个最重要，为什么？

（过渡语）对于天资和机遇，作者用同一个词来表明自己的态度，哪个词？（无能为力）只有勤奋是我们能把握的，勤奋最重要。勤奋促成功，许多成功人士的经历都向我们诠释了这个道理。我们来了解这样几个人。（出示图片，分组齐读图片旁文字。） 活动二：细读课文，辨其法。

导入活动二，成功需要勤奋，这是一个人人都懂得的道理。同学们，读了课文以后，你们能说说作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（屏显）

跳读课文论述勤奋的段落，思考作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（小组交流→合作展示）

师：现在老师把你们读的这些句子投影出来，你们能不能说出他们的论证方法呢？ 请同学到前面来连线。 （屏显） 连线：

1.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。引用论证 2.还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 举例论证 3.王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、

大学问者，必经过三种之境界„„” 正反对比论证 4.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公 的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。

总结：真聪明，你看，议论文中我们可以通过各种论证方法使观点更有说服力。 活动三：品读课文，析其言。

（过渡）作者旁征博引、有理有据地告诉我们做学问、干事业都需要勤奋。其实从文中的语言也可以看出作者的态度。 文中有些句子语气比较委婉，有些句子语气比较坚定。先请大家辨析以下词语哪些词表达比较委婉，哪些词表达比较坚定。

（屏显）一生在白板上将这些关键词拉到相应的位置。

委婉 ： 坚定 ： （不敢 我看，还是„„一点好 毫无 只有 完全 必须 狠下功夫 我不敢说 似更为全面） 真棒！你们能不能把含有这些词语的句子找出来再读一读呢？读出这种委婉或坚定。生读（先自由朗读，再齐读）。

（过渡）很好，老师从你们的朗读中听出了作者评价别人时的委婉，谈论勤奋时的坚定，这种语气的强烈对比突出了作者的什么观点？ 生齐：成功必需勤奋!（板书：勤奋） 活动四：精读课文，明其理。

（过渡）不同的人，对成功的条件有不同的看法。王国维用三种境界来诠释了成功的过程，让我们一起来读一读。（屏显）

你们认为三句话中的哪一句话与作者的观点是一致的？ 预设：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 齐读这句话，哪位同学来说说这句话的意思。 （提示：“衣带渐宽”是什么意思？“伊”是什么意思？“伊”在这里就是指成功，意思是说，为了追求成功，再苦再累也在所不惜）

（过渡）是啊，成功从来都不是唾手可得的。其实，作者的成功又何尝不是如此？让我们请季老现身说法。（看视频）

（总结）古人闻鸡起舞，作者却是鸡闻他起舞，季老的勤奋远远超过了古人。他的勤奋带给自己成功，带给后人启迪。

同学们，天资就像微暖的春风，机遇就像润泽的及时雨。有了他们，花儿就能得到有益的滋养。但有时，春风不可得，春雨不可求。唯有勤奋像花茎一样，稳稳地托起了成功的花朵。（完成板书）

（过渡）季老集自己七八十年经验，将成功之道告诉了我们，你一定有过通过勤奋获得成功的经历，把它写下来，小组交流，选出组内最好的展示给全班，让我们一起分享你成功的喜悦。

（屏显）

你有过通过勤奋获得成功的经历吗？

提示：先讲故事，再用一句话谈谈这件事给你的启示。 生展示。

（过渡）同学们，季老希望大家拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业， 我也送给大家一首歌，希望同学们乘着勤奋的风帆一路向前！请听《追风少年》 ！

（总结）同学们，将勤奋注入我们的灵魂肝胆，我们便拥有强硬的铁骨脊梁，中华民族必能亿万斯年，富强文明的中国梦便成功在望！

让我们一起勉励自己！（起立）

我勤奋，志在成功！ 我勤奋，追求成功！ 我勤奋，定能成功！

推荐第5篇：成功,教学设计

篇1：成功教案

《成功》教案

朝阳中学 蒋士绚

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。 【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）

（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。 （“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母

鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”

在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时

?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时

?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功

不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：成功教学设计2 教 学 设 计

课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：

《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。

设计理念：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。

学习目标：

知识与技能：

1、了解作者的基本观点和作品内涵。

2的文化言论和作者诚恳平实的语言

1意义和在文中的作用。

2引、逐层深入的论证方法。

3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法

观：

树立正确的成功观。

者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点

法。

的语言，学习牛吃草的读书方法。

1者的相关资料。

2及关于成功的名言在摘抄本上。

3片。

入新课

运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用

、品味作品中经典过程与方法：、理解重点语句的、学习作者旁征博情感、态度与价值领悟作者治学观点，学习重点：

准确把握和理解作完善起来的论证方学习难点：

品味文章富有哲理课前准备：、学生课前搜集作、积累文中的成语、教师制作投影胶课时安排：一课时 学习过程：

一、激情述说，导北京2008年的奥 汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如

何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”

这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。

板书课题：成功

二、走近作者：

（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）

季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时

赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘

于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗

语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世

界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。

2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖

词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如

今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，

笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

（此段用投影仪出示）

作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻

的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地

把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。

三、检查预习：

1、指名到台前板书字词注音

言简意赅（ ） 晷（ ） 蓦然（ ） ．．．

憔悴（ ） 嬉戏（ ）阑珊（ ） ．．．

共同评议，并齐读。

2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。

四、初次走进文本

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。

指名回答，点评。

板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）

（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的

呢？）

五、季老看成功

1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什

么态度？又是如何来证明的？

（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。）

天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证

勤奋：非常重要 ——道理论证 举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证

（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常

严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、

科学地阐述了三个条件。）

2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合

生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。

（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可

以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有

的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。

3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用 这几句话的作用。

学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其

中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。 第一境界：高瞻远瞩 选定目标 （立志）

第二境界：百折不挠 艰苦奋斗 （勤奋）

第三境界：豁然开朗 妙手偶得之 （成功）

六、各抒己见

1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？

学生小组交流，回答。

学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、

多做少说等。

（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成

功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）

2、老师展示名人名言。

（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一

起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）

有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人

认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

——爱默生

爱因斯坦的成功公式：

w (成功) = x（艰苦劳动 +y（正确方法） +z（少说空话）

李嘉成：认为成功靠3q，iq（理性智商）eq（情绪智商）sq（心 灵智商）。

七、我写成功。

提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。

（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。） 那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂

却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。

布置作业：

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？ 篇3：《成功》教案上课用

《成功》教案上课用

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上

导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习享有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。（板书）

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内

容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。 （现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。）

（1）【课件显示】（板书）

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证

勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证

机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在2006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简 单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时

当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时

当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时

?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前

当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时

当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时

?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功

不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇4：《我们成功了》教学设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民

族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法 根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？

生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写

这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广场 中华世纪坛

3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。

⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）

⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。

⑶ 练习朗读，读出自己的感受。

4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。

(1) 出示插图：

（**广场的狂欢景象）

⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了! 我们爱北京! 篇5：四年成功教案

成功训练教案

四 年 葛新

乾安县第七小学 2012年8月

第一单元 模拟旅行

目标：

1、发展学生的“机会意识”。

2、让学生体验冒险与成功的关系。

3、强化学生的合作意识。

重点：体验机会、冒险，发展“机会意识”。

难点：组织活动。

教具学具：

题卡，工作纸，记录笔，印有学生名字的成绩统计卡，计时器 课时：2课时（连上）

教学过程：

一、导入：人生好比是一场旅行。今天做一次模拟旅行。

二、游戏体验：

1、老师说明活动要求：旅行中，每个关卡都有很多机会可利用，机会中也有很多风险考验；每个人的选择和表现决定着最后的成绩。

2、过关：

第一关：3分钟内默写一段文章或诗歌，60分。（发分数卡，2个20分，1个10分）

第二关：机会关：可以选择完成或放弃。选择完成的要拿出一部分或全部的分数做抵押。2分钟内完成：双脚离地渡过一条5米宽的河。（后面的模仿者不能再利用前面的同学的办法。）

第三关：用3个词联句，联句要体现出创意或幽默感。60分。（大路，小鹿，鲜花）

第四关：机会关。

（1）小明和爸爸去栽树，爸爸要求小明把10棵树栽成5行，每行4棵。

（2）敲锣，捕鱼，提水，买油，砍柴，捆包裹，拍电报，这7个词中的动词大多不能互换，但有一个字可以代替所有这7个动词。这个字应该是什么字？

第五关：2分钟内完成一道数学题。60分。

第六关：机会关。1分钟内，独立设计出自画像，并大声喊三遍：我无所畏惧！

第七关：2分钟内，拉到3个人，每人给20分赞助分。

第八关：2分钟内给本次游戏活动共起一个“幽默名字”，100分。

三、反思，明理：

1、放弃过关的同学：后悔吗？谈谈感受。

选择完成并成功的同学有什么感受？选择完成但失败的同学有什么感想？

你要感谢哪些人？

2、讨论：联系人生的旅行：人生会面临哪些选择？通过本次游戏，你对未来人生的选择有什么想法？

3、总结：你从游戏中得出的结论是什么？

四、拓展：阅读“成功加油站”《敢于冒险》

第二单元 如果

目标：

1、消解学生因固化的学科知识而造成的束缚。

2、发展学生的想象力。

3、发展学生的思维流畅性。

重点：发展学生的想象力。

难点：流畅思维。

教具学具：记录笔。

教学过程：

一、导入：日常生活太平淡了，很多人经常会幻想：如果——教师举几个关于想象的例子。

二、想象：

1、以“如果外星人在我家住一个月，那么”为主题，展开想象的翅膀。（让几个学生先想象，带动其他。）能说出5中可以得到60分，列举出12种得到100分。

2、小组交流，汇报。

3、二次想象：以“如果没有电灯，那么”为主题展开想象。

三、总结：要敢于幻想。

注意事项：

1.为了使学生的想象力不至于因外界干扰而中断，也为了学生思维的流畅，可以先让学生独立完成两个任务，然后再组织学生交流。

2.为了更充分调动学生的积极性，可以组织“团体竞赛”，但要在保证“个体”训练的基础上进行。

3.注意那些独特的想象可能引起学生的“嘲笑”。

第三单元 听课

目标：

1、强化学生的预习意识。

2、发展学生的学习能力。

3、培养学生的倾听能力。

重点：强化学生的预习意识，掌握一般的预习方法。

难点：在比较中认识到道理。

教具学具：200字报道两则。

教学过程：

一、情境导入：

1、教师漫不经心地说：可能很多人几天前都看过这篇报道，然后读一篇报纸上的报道，读完后提出10个相关问题，测试学生听的效果如何。

2、说明：我们很重要的学习生活是“听课”，同样是听课，每个人的收获并不一样，这是因为，听课的效果如何，很大程度上决定于每个人听课的技巧。

二、二次测试：

1、说明：二次测试之前，老师会把要求回答的问题先告诉大家，然后再给大家朗读。

2、读另一则报道。

3、提问。

三、反思明理：

1、比较两次测试结果，哪次回答的问题多。

2、反思讨论：为什么同样是听，前后两种“听”的效果会有那么大的差别呢？大家一起反思讨论，引导学生认识到：事先知道问题，再听课，目的更明确，针对性更强，注意力更集中。

这给我们什么启示呢？怎样听课效率高？（先预习后听课、听课时把重要的记在书中）

怎样预习？

四、拓展：阅读“成功加油站”文章《课前预习》

第四单元 打扑克

目标：

1、学生认识和体认“冲突”的发生。

2、学生体认“冲突”的意义和价值。

3、学习、认识各种化解冲突的方法。

重点：认识化解冲突的方法，体认合作是化解冲突的最佳方法。 难点：掌握玩牌规则。

教具学具：扑克10副，规则7张。

教学过程：

一、谈话导入：平时和别人有过冲突吗？或见过别人冲突吗？说一说，他们是怎么做的？

二、游戏体认：

1、教师和同学们一起玩两局414和刨1，说明玩法不同，规则是不一样的。

2、教师说明游戏要求：4人一组打牌，a1，a2，b1，b2，c1，c2，d组。给每组发打牌规则，按规则在本组打4局，在第五局赢者为冠军，到下一组挑战（a1组冠军到c1组，c1组冠军到b1组，b1组冠军到a1组， a2组冠军到c2组，c2组冠军到d组，d组冠军到b2组，b2组冠军到a2组）并说明规则：任何时候都不能交流打牌规则，不允许说话；打牌过程中，如果某个牌局中四个人由于彼此冲突而无法进行比赛，四个人将全部淘汰出局，不管个人是否有理。接着进行游戏。

3、游戏开始。

教师注意：打牌规则发到每个组后，给1分钟熟悉，可以问，让学生掌握。待本组打完决出冠军后收回，切记。

4、待到各组冠军到下一组打牌后，冲突会出现，教师注意关注，出现冲突的同学都是怎么处理的，如有冲突加剧出现语言交流的，可默许。如出现激烈争吵或争斗的，教师可制止组织有关“冲突原因及处理方式”活动。

推荐第6篇：《成功》教学设计

《成功》教案设计

牛埠初中 邢弟珍

【教学目标】

1、领悟作者关于成功的基本观点，结合自身及他人经验，尝试对“成功”发表个人见解。

2、品味作品中所引名言的含义，明确作者引用名言的目的。

3、学习作者中心突出、层次分明、旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

4、引导学生明白成功的决定因素是勤奋，用正确的成功观指导个人成功。【教学重点】

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。 【教学难点】

理解名言等重点词句的含义，并体会它们在文中的作用。 【课前准备】

1、了解作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时

【教学过程】

一、情境导入

关于成功，历来有很多说法。冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”那么，季羡林先生认为要想成功得具备哪些因素呢？今天，我们一起来学习他的成功。

二、整体感知

学生用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考，并划出作者对成功所持的观点。

（天资+勤奋+机遇=成功）

教师巡视，学生对字词句仍有疑问的，予以及时解答。

三、研读课文

1、作者的观点是什么？他的见解独到表现在哪里？

作者的观点：天资+勤奋+机遇=成功。他的见解独到在于他承认“天资”与“机遇”对成功的作用，同时又能非常辩证客观地看待这两个条件。

2、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

学生自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。

1 明确：先承认有天资，但不惟天资，通过举*中和现在的自命天才的人的例子来说明对待天资要客观；接着肯定勤奋的重要性，举例和说理相结合；然后举自己的例子说机遇有时很重要；最后引用韩愈和王国维的话强调勤奋是最根本的条件。

3、作为学者，作者学识渊博，善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？

讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股、及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界阐释，并指出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。

4、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你能对这两句话作一些说明吗？如果不同意作者的观点，可以修改或作些补充。

讨论并归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低那更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响在偶然中孕含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着关键性的作用。

四、拓展延伸

1、你还能举一些例子来证明作者的观点吗？

A：类似书中的成语故事有：凿壁偷光、闻鸡起舞等。

B：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

C：王安石的《伤仲永》。

D：“鸿门宴”是一个错失良机的反面典型例子。秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌。在“鸿门宴”上，项羽不听谋士范增杀掉刘邦之言，沽名钓誉，刚愎自用，听信项伯仁义之说放走刘邦。最后项羽落得个乌江自刎的下场。

„„

2、对于成功所需要的条件，从不同的角度看会有不同的观点，请你结合自己的生活、学习、阅读体验等谈谈你的看法。（教师展示名言）

2 如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。——爱默生

爱因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艰苦劳动）+Y（正确方法）+Z（少说空话）

李嘉诚认为成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。 学生思考后各抒己见，互相评价，师进行小结：有同学认为成功需要自信；有同学认为成功需要持之以恒，需要不断探索，敢于创新，勇于面对失败；也有同学认为成功是一种感受：难题攻克了是成功，考试进步了是成功，得到别人的赞扬是成功，得到他人的感谢也是成功„„，相信每位同学对成功都有自己独到的见解。

那么，你渴望成功吗？你最近的预期是什么？你准备以怎样的行动来获得成功？

五、课堂小结

我们时常会羡慕他人取得成功，慨叹命运对自己不公，学完季羡林老先生的这篇文章相信每位同学都知道该如何去做。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只要脚踏实地，勤奋不懈就能成功。希望大家能在以后的学习当中确定目标，勤奋努力，抓住机遇获取成功。

六、布置作业

1、背诵王国维的“人生三境界”。

2、小作文《我看成功》，不少于300字。

板书设计：

九、成功

季羡林

天 资 + 勤 奋 + 机 遇=成功

（关键）

↓ ↓ ↓

无能为力 自己决定 无能为力 勤能补拙 业精于勤 勤创机遇

推荐第7篇：成功字词教学设计

篇1：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

读词想象表达法就是——用心读一个个词语，根据词语的意思，头脑中要展现出相关的意境：可以是一处美丽的风景；可以是你喜欢的，敬爱的，佩服的一个人的形象；也可以是发生在你身边的一件可笑的，有趣的，难忘的也或者伤心的事件„„然后用上这个词或几个词写几句、一段或者一篇文字来表达你的感情。

《语文课程标准》中明确指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯??读词想象表达法既能丰富学生语言的积累，深化学生对词语运用的敏感程度，又能增强语言表达的效果，为高质量，高要求写作打下坚实的基础。

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。如果能始终如一引导学生读了一个词，就根据这个词的意思展开丰富的想象和联想，对于发展学生的语言水平起着至关重要的作用。

二、情景说明：

（一）教学内容。

该案例主要由学生所学的几个词语，以已成功的句例为指导，引领学生再读词语，根据词语的意思展开想象和联想，先创设情境，然后据境表达，说几句、一段话来表现这一情境，并用上这个词或这几个词。

（二）教学目标。

1、熟读词语，能理解词语所表现的意思。

2、读着词语，头脑中能展现与之相知的意境，培养想象、联想能力。

3、根据所想象或联想的意境，用上词语写几句、一段或一篇文字来表达自己的情感。

4、通过这一学习方法的运用，增强对词语的理解和运用能力，丰富语言积累，提高写作水平。

（三）教学重点。

理解词语的意思，据此展开丰富的想象和联想，并用上词语写一段语言流畅，内容充实的文字。

三、教学过程：

（一）谈话揭题，了解学习方法。

生：我想到了妈妈送给我的生日礼物——一只小猪储蓄罐。

生：我想到了在我生日那天，爸爸送给我的一台游戏机。

生：我想到了元旦，我收到了同学送给我的元旦贺卡和祝福短信。 ?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。那今天我要送给大家的礼物是——一种学习方法——板书生齐读。

师：同学们，当一个个优美生动的词语从你嘴里跳出，你是否感觉到它们如一个个可爱的小精灵，给你带来多少快乐和惊喜。读着一个个词语，你的眼前是否出现过一处美丽的风景；脑中是否出现了一个你喜欢的、敬爱的、佩服的人的形象；是否想起了发生在你身边的一件可笑的、有趣的、难忘的、也或者伤心的事件?? 那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

（二）根据句例，实践学习方法。 师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。只要我们用心来感受这些小精灵，它就会带给我们无穷的乐趣！请大家看这些词语。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

生：这些词语是形容人物的。

师：各是形容人物的什么？

生：德高望重形容人物的品德。

生：年过花甲形容人物的年龄大。

生：津津乐道形容人们的语言。

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

生：我的眼前出现了一位满头白发的老人。

师：什么样的老人？

生：一位德高望重的老人。

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。而正因此，他的形象在我们心中变得高大挺拔了。）

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，用词恰当，联想丰富。

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。 生：我想说，这段话语言生动，用词恰当，我也要向他们学习。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

下面请大家也用上这几个词说一段话吧。——生自练后交流

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。他在我们村成了一位德高望重的人。

生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。所以，每次有人到我家串门，妈妈都津津乐道，说起老奶奶的好，说她是一位德高望重的老人。 ?? ?? （4）巩固深化：

师：同学们真是了不起，马上就掌握了这种学习方法。下面老师再来考考大家，请看这些词语——出示课件，生读：风和日丽、清波漾漾、风平浪静、鲜花盛开

师：这些词语是形容什么的？

生：形容环境。

师：对，这是形容景象的、景物的。快用心读读这些词语，看你的眼前出现了什么景象？用上这些词写一段话表达你的感情吧。——生自练后交流

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。风儿吹来，清波漾漾，小鱼儿在水里游来游去，好不快活。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。这时候，一阵风吹来，河面上清波漾漾，使我想起来学过的一幅对联：绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头。 ?? ??

（三）总结学习方法。

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。希望同学们课后继续运用这种学习方法，那你的学习生活会更加丰富多彩。

四、教学反思：

本学习方法，在不同的年级我讲授了四次，感觉最理想的还是在自己的班级上的。因为学生以前已受过本学习方法的训练，有了一定的基础，再规范传授这一方法时，学生的思维敏捷，用词恰当，说出了一段段语言流畅，内容较为充实生

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。开始学生只是用一个词说一句话，渐渐地，就能用两个词、三个词、多个词写一段话或一篇文字，写作能力有了突飞猛进的进步。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

听了明乃严老师的这节学习方法指导课，收获较大。 篇2：成功教学设计

《成功》教案

朝阳中学蒋士绚

教学目标：

1、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。

2、反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。教学过程：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，

成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就

来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看

是否能说一说加横线词句的大意。 【课件显示】 焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他

千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

【课件显示】

1、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。

2、概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读

书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。

【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。

大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读

课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作

点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。 （现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证 （从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，

没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条

件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。

勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在

最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。）

（3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中

最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤

奋，文章也显得很有节奏，重点突出。 （说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这

一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学

们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书

求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母 鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本

文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的

一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】

《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我

的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇

高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我

想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社

会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点

人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。 （现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我

们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，

看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先

生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是 80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几

十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。

所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，

读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们

思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白

求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我” 在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩

子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是

成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。当你看到这些成功时，你有什么感受？从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。 下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个

词语。

【课件显示】 什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省

略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。 （现场老师组织学生交流、评价，时

间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，

那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希

望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【

课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我

的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。篇2：《我们成功了》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一

篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的

爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申

奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸

引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达

能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，

读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的

心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成

功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把

课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一

次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极 大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开

展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是

多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。 这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写 这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人

们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。） /programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中

国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广

场 中华世纪坛

4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。

(1) 出示插图： （**广场的狂欢景象）⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗? ⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。 (4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办

权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了! 我们爱北京!篇3：吉林市四年成功训练教案 第一单元 自由联想 【课程目标】：

1、发展学生的想象力。

2、强化学生的思维流畅

性。 【课程内容】：

1、学生做想象训练。

2、学生交流想象成果。【教学过程】：

一、试

一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不

限，越广泛越好。

二、试一试 看到“游戏”这个词，你会联想到什么？ 时空不限，联想越

广泛越好。

三、品读成功加油站 关注学生的想象力之独特性。 关注学生思维的流畅性和语

言表达的流畅性。 第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

2、发展学生的自信心。

3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

2、活动反思。

3、成功加油站。【教学过程】：

一、教师导入课程，说明要求。

二、学生在5分钟的时间

内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

四、交流汇报成果。

五、老师组织反思活

动，学生填写工作纸。

六、引导学生学习“成功加油站”中的内容。

【教学内容】

1、学习小组进行对话，体会各自的心理感受。

2、反思对话过程

3、

成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、

新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，

篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。 3．学情分析 让学生了解课文的主要内容，懂得谦让，先人后己的重要。 学习目标

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（第一学时）

1．自由课课文。读准字音，读通句子。划出不认识的字和不理解的词语。

清字形并关

2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中易错生字的找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的会按意思。 3．检查字词认读情况。

顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。（自读、领读） 识记生字4．检查字词识记情况。 出示：

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）

三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 2．组织交流。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。。 b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a．什么人在做实验？ b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。 初读课文2．组织交流。 整体把握 a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三

能根据提说出文章实

个部分。。

b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

【设计意图：在理清课文的基础上，借助拼音和工具书，读通、读懂课文，并说出课文内容。】 3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

4.组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题： 实验之后这 a．什么人在做实验？

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

一、继续精读感悟。

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？ 生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。a．4人小组讨论。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。 学习成果激b．全班抓住重点语句进行交流。

成功学习的

环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，

【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话。

1.学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语 2.小组内合作读一读。

各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议

三、拓展活动。

二、

推荐第8篇：成功教学设计2

教

学

设

计

课题名称：成功 (季羡林) 教材分析：

《成功》一课是义务教育课程标准实验教科书九年级上册，第三单元的第一篇课文。本单元要求学生学习的读书方法是：学学牛吃草。因此学习本文时，引导学生对于文中的关键语句要含英咀华，反复品味，直至得其精髓。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有很多体会是不用细说的。本文以作者个人经历说道理，，在充分的比较之下，突出了问题的关键，指出无论治学还是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

本文论述时用的是谈话的方式，却并不随便，举重若轻，从容不迫，分寸感强。 设计理念：

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。③对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 学习目标：

知识与技能：

1、了解作者的基本观点和作品内涵。

2、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言

过程与方法：

1、理解重点语句的意义和在文中的作用。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精髓）的读书方法

情感、态度与价值观：

领悟作者治学观点，树立正确的成功观。

学习重点：

准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

学习难点：

品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

课前准备：

1、学生课前搜集作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

3、教师制作投影胶片。

课时安排：一课时 学习过程：

一、激情述说，导入新课

北京2008年的奥运会、残奥会已经相继闭幕，运动健儿们用汗水与心血为我们 换来了枚枚金牌，毫无疑问他们是成功者。那如何成功？今天我们就来学习又“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》一课。

板书课题：成功

二、走近作者：

（因为初二学过季羡林的一篇《幽经悲剧》，对于作者并不陌生，所以指名学生口头简介作者，应有所知。）

季羡林先生生于1911年8月，山东省清平县人。1917年6岁时赴济南求学，1930年考入清华大学，1946年从德国学成回国后受聘于北京大学，创办了东语系。作为世界上极少数精通梵巴语、吐火罗语的学者之一，在世界上享有盛誉。虽然他大半生都生活在外面的世界，但在内心深处对家乡永远保留着一份挥之不去的依恋。

2006年他被评为感动中国十大人物之一，中央电视台给他的颁奖 2 词是这样的：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。（此段用投影仪出示）

作者在写作本文时已近90高龄，本文是以过来人的身份比他年轻的人看的，他不傲慢，不屑卖弄吹嘘，不肯说假话，只是语重心长地把自己的心得告诉读者，因而显得亲切自然。

三、检查预习：

1、指名到台前板书字词注音

言简意赅（

） 晷（

） 蓦然（

） ．．．

憔悴（

）

嬉戏（

）阑珊（

） ．．．

共同评议，并齐读。

2、同桌互相读读自己喜欢的文中的语句，试着把它写在自己的练习本上。

四、初次走进文本

用自己喜欢的方式读课文，边读边思考作者在本文中的论点是什么。

指名回答，点评。

板书：天资+勤奋+机遇=成功（其中关键因素是勤奋）

（过渡语：那么作者是如何清晰的阐述自己的观点并为大家所接受的呢？）

五、季老看成功

1、速读课文，小组讨论交流：对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？

（小组展示讨论成果，教师点评，板书学生的答案。） 天资：承认有天资，但需客观一点——举例论证 勤奋：非常重要 ——道理论证

举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大 ——举例论证

（师总结：从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辨证客观的分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、3 科学地阐述了三个条件。）

2、对这三个条件，你有什么看法？你认为哪个条件更重要，结合生活实际或举例古今中外的名人名事，谈谈自己的看法。

（这三个条件可以是天资很重要，比如舞蹈家杨丽萍的舞蹈功就；可以是勤奋很重要，比如数学家陈景润的成绩；也可以认为机遇很重要，比如戏剧表演者卓别林 的成功。）

总结：三种说法都有道理，有的人靠天资聪明轻而易举就成功了，有的人就靠机遇时来运转，而有的人则主要靠自身的勤奋博取成功。

3、用自己的话清楚连贯地阐述王国维的“境界说”，体会作者引用这几句话的作用。

学生自渎描写三个境界的语句后，讨论交流自己的感悟。领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。

教师及时点评学生的感悟，并引导学生从文本中找到依据。

第一境界：高瞻远瞩

选定目标

（立志）

第二境界：百折不挠

艰苦奋斗

（勤奋）

第三境界：豁然开朗

妙手偶得之

（成功）

六、各抒己见

1、对于成功所 持的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验，谈谈你的看法。你认为成功的条件还有哪些？或你以为成功的公式还可以怎么表示？

学生小组交流，回答。

学生可能说到的会有：勇气、毅力、决心、意志、正确的方法、多做少说等。

（总结：看来，获得成功需要的因素还有很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们向季老先生学习，勤出成绩，勤出进步！）

2、老师展示名人名言。

（师述：老师课前也收集不少名人关于成功的观点，大家不妨一起来欣赏一下。）（以下的名言用投影仪投出来）

4 有人认为成功要耐得住寂寞；有人认为自卑是成功的障碍；有人认为成功需要锲而不舍的精神；需要点滴的积累、需要大胆的尝试、勇于面对失败。

如果你想要获得成功，就要以持之以恒为朋友，以经验为顾问，以耐心为兄弟，以希望为守望者。

——爱默生

爱因斯坦的成功公式：

W (成功) = X（艰苦劳动 +Y（正确方法） +Z（少说空话） 李嘉成：认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

七、我写成功。

提示：如第一次走路，第一次叫妈妈，第一次做饭，运动会得到第一，或没得第一但坚持到底，没坚持到底但勇敢得参与了，等等。

（ 教师可以写一段做抛砖引玉之用。在学生展示前读出来。）

那是在一节语文讲读课上，同学们昏昏欲睡，本应生龙活虎的课堂却怎么也活跃不起来，我想：如果这节课继续这样下去，效果肯定会非常不理想，何不改变一下。于是我拍拍手说：“同学们，我与大家一样，今天不想上语文课，那么现在我们唱首歌吧？”同学们一听来了兴趣，“一向只说不唱的语文老师还要来一段？”有同学喊道。于是我提议，我们共同合作“如果高兴你就拍拍手”，我唱，大家拍手、点头、跺脚，只花了几分钟融洽的师生关系又回到了课堂，可想而知接下来的课是学生学的开心，我教的舒心。从此，我常在语文课上唱歌，讲幽默故事，语文课堂也就因此时时传出换了的笑声，碰撞出智慧的火花。一点小小的尝试，让我尝到了成功的喜悦，让我真的知道了“教无定法”。

布置作业：

1、摘录文中证明观点的论据在积累本上。

2、请你谈谈学习本文后的收获。

3、你人生的目标（预期）是什么？并具体规划一下，为了达到这一目标，你准备怎样去做？

5 课外推荐阅读 ：

季羡林的《月是故乡明》、《永远的悔》、《春满燕园》等作。

板书设计：

成功（季羡林）

成功 = 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇

由天决定， 自己决定 存在，有时影响

无能为力 狠下功夫 极大，但不期而来，无能为力

（举例论证） （道理论证、举例论证 ） （举自身经历事实论证）

结论：拿出\"衣带渐宽终不悔\"的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。

（逐一剖析、层层深入、旁征博引） 教后反思：

本文是著名学者季羡林先生写的一篇论述成功之道的文章。通过本文的学习，学生进一步明白了成功来自勤奋的道理，对谈话式的论述方法也有了深入的认识。能够认识到取得成功关键是要靠自己的勤奋努力与拼搏的，很好的树立了自己的成功观。

教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师应时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我认为教师要随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。

最后，恳请各位同事能够各抒己见，针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见，在此，先表示深深的感谢！

推荐第9篇：《成功》教学设计06

《成功》教学设计

1、教学目标：

2、通过研读课文，理清文章结构并概括作者的观点。反复阅读，品味文章的独特匠心，感悟作者的大家风范。

3、对成功有自己的思考，充分认识勤奋在成功中的作用，进而对现实生活起到指导作用。

教学过程： 【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上 导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，成功是每一位运动员孜孜追求的，也是我们每一个人梦寐以求的。那如何成功？今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看是否能说一说加横线词句的大意。

【课件显示】

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

2、好，读懂这几句了。下面就请同学们快速、轻声朗读课文，完成以下任务：

1、【课件显示】

2、划出自己欣赏、喜爱的词语或句子。概括作者的观点。

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

3、书读完了，同学们任务也完成了。我看在读的过程中，好多同学在圈点勾画，这种读书习惯就很好。下面就请几位同学把自己划的句子读一读，说说为什么喜爱它？

4、下面再请几位同学来概括一下作者的观点。【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

5、我们在读书的过程中还是比较容易地找到了作者的观点，也可以说这篇文章观点鲜明。大家觉得这个观点有道理吗？

（现场老师组织学生交流、评价，对第一个问题简评朗读，时间3分钟。）

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作点分析？

大家可以先独立思考后同桌交流、讨论。

（现场老师组织学生自读、思考、讨论，时间约8分钟）

2、下面就请同学们回答这三个问题。

（现场老师组织学生交流、评价，时间8分钟。） （1）【课件显示】 天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。——道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。——举例论证

（从作者对这三个条件的态度就可以看出作者的思考非常严密，是辩证地、客观地分析，没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

（2）不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

（“细节决定成败”，小小的顺序隐藏这这么大的奥秘呢。） （3）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。

（说到这里，我们明白了原来第9节可不是简单的重复，而是突出重点的反复，抓住这一节你也就理出了全文的结构，理清了作者观点的关键所在。多奇妙的一小节，希望在同学们的作文中也能有这样的精彩小节。）

三、精读品味——品读文章，走近大师

1、学到这里，我们轻松一下。老师给大家讲个小故事：一位英国女士在电话中向钱钟书求见，钱钟书回答说：“假如你吃了鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”今天，我们也来更进一步了解一下这个蛋和这只鸡。大家从页下注释中知道本文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【课件显示】 《我的人生感悟》图片

编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇高的人生观、正确的价值观以及美好的人生理想。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、同学们谈得都很好，从同学们的分析中我们似乎看到这位大师的“冰山一角”。但我想给同学们看的还不止这点，我还想把刚刚这段文字的后半部分给同学们看一下。

【课件显示】

编者赞扬先生的文字表现出博大精深的知识领域、严谨求实的治学态度、大度包容的道德修养等。都堪称是对当前社会人心浮躁、道德流失、行为失范等现象的一种反拨，也是对现在有些年轻人恶劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生态度等的一种鞭笞和挞伐。

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

（现场老师组织学生交流、评价，时间2分钟。）

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我们自己决定的，这也是当今社会普遍缺乏的。从这一点，我们也可以看出作家的社会责任感，看出文学熏陶人、影响人、教化人的非凡作用。这就是文学的力量！我们明白了不光是季先生写的书有教育意义，季先生的人本身更是对我们读者无声的教育。季先生的写作高峰期是80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几十年爬出了上千万字，如果那天工作没有收获，晚上躺在床上就愧疚难安，认为是慢性自杀。所以季羡林先生所写的勤奋不是应景之言，不是泛泛而谈，也正是他自己一生的总结。所以，读文先读人，对文章作家的了解能让你对文章有更深刻的认识。

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时，这就是成功；当“我”在冬天的百草园里按照闰土父亲传授的方法抓到了一只小鸟欢呼雀跃时，这就是成功。

生活中：残奥会上，当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前就是成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是成功。

成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。 当你看到这些成功时，你有什么感受？

从不同的人、事、物、境来看，成功不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要很多很多。

下面就请同学们在这个横线上填上你认为成功还需要的重要因素，说说你为什么填这个词语。

【课件显示】 什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ……

当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前 当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 …… 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件

所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要…… 请同学们替这个省略号补充上你认为成功还需要的重要因素，说说理由。

（现场老师组织学生交流、评价，时间5分钟。）

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【课件显示】 天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”为话题，写一篇作文字数500字。

推荐第10篇：成功字词教学设计

篇1：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。

二、情景说明：

三、教学过程：

?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。

那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

师：各是形容人物的什么？

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

师：什么样的老人？

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。 生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。 ?? ?? （4）巩固深化：

师：这些词语是形容什么的？

师：对，这是形容景象的、景物的。

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。 ?? ??

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。

四、教学反思：

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

篇2：成功教学设计 《成功》教案

朝阳中学蒋士绚

教学目标：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，

一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

【课件显示】

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

【课件显示】

大家觉得这个观点有道理吗？

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读

课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作

点分析？

2、下面就请同学们回答这三个问题。（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。

没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

件的特点决定。

三、精读品味——品读文章，走近大师

文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的

【课件显示】

《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我

的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社

会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点

人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我

80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们

思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白

子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是 成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，

那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的

9、10节，希

望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【

课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

二、教学课题

1、认识14个生字。

3、增强民族自尊心和自豪感。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一

篇课文。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把

（二）初读课文，感知“成功”

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一

展了各种申办活动。

多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

（三）品读课文，感悟“成功”

国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

场 中华世纪坛

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办

权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了!

性。 【课程内容】：

1、学生做想象训练。

一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不

广泛越好。

言表达的流畅性。 第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

3、成功加油站。

内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

动，学生填写工作纸。

成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、

新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，

篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。 2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。 3．学情分析

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。 1．自由课课文。读准字音，读通句子。

清字形并关

顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）

三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．又是怎么做的呢？ c．教育家为什么要做这项实验？

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

能根据提说出文章实

个部分。

3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

成功学习的

环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，

【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。

第11篇：自信 拼搏 成功 教学设计

我自信 我拼搏 我成功

云鹰小学

四（2）班

文斌

设计背景

随着年级的提高，孩子们的学业任务越来越重，困难也就越来越多。大部分学生们都没了当初的那份自信，有的甚至自暴自弃，课堂表现不够积极，作业更是应付老师，没有紧迫感，缺少拼搏的精神。本次班会目的是让学生找回自信，奋力一搏，为即将来临的期中考试加油，也为塑造更好的自己而努力。 设计思路

本次班会首先分享《力克的视频》，引导学生进入正题；通过小游戏《我有一个名字》，大胆喊出自己，体验自信的力量；再通过游戏《爱拼才会赢》，体会拼搏、合作的力量；最后播放家长小视频，给孩子鼓励，重塑孩子自信心。 前期准备

PPT

《力克》的视频

创设情境 一． 导入：

直接导入。 二．观看《力克》的视频

学生分享感受，引出班会主题。

师小结：力克能获得成功第一是因为他足够自信！相比力克，我们是幸运的，因为我们每个人都是四肢健全的，我们应该更加珍惜自己的美好生活，我们又有何理由自暴自弃呢？我们应该更加自信。

三．体验活动：

1.“我有一个名字” 活动提示：

根据口号：你有一个名字，我有一个名字，我叫xx，你叫什么？（同时老师要鼓励学生们大胆的站出来大声喊出自己的名字，让大家看到你的自信。平时不自信的同学做得好，老师要特别表扬。）

从这个游戏中，老师看到了你们的自信。可是，光有自信是不够的，还需要我们去勇敢的拼搏。接下来，我们加大难度，再玩一个有趣的游戏。

2.“爱拼才会赢”

游戏规则：班级分9个小组，每组6人，每3组一轮。 每小组6人，右脚相搭，围成圆圈，跳三圈后左脚停止移动，双手伸直举起，坚持时间最长者获胜。

（1）学生分享感受，获胜组发表感言

（2）联系实际，马上要期中考试了，谈一谈你对即将来临的考试有没有信心，你会怎样去迎接期中考试呢？

四、总结升华

1、班主任总结讲话：同学们，你们每个人都要相信自己，顽强拼搏，稳扎稳打，用实际行动去争取属于自己的成功。是雄鹰就要搏击长空，是骏马就要驰骋千里，你是否知道？你拼搏的背后是父母、老师默默关注的目光，你的进步，是我们最大的骄傲！

2、观看父母给孩子的小视频。

你们是爸爸妈妈心中永远的骄傲。爸爸妈妈这么相信你们，你们相信自己吗？敢不敢去争取，能不能做到？

3、全体起立，郑重宣誓：

四二四二，独一无二！ 我自信 我拼搏 我成功！

第12篇：成功需自信教学设计

《成功需自信》教学设计

内容标准

一2．4养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。

二1.6了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：正确认识自信的作用和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心。

（二）能力：初步树立克服自卑树立自信的方法，在正确自我评价的基础上塑造一个自信的我。

（三）知识：认识自信对成功的重要作用，掌握树立自信的基本途径和方法。

教学内容分析

进入中学以后，学生在学习生活中遇到了许多困难，如不能妥善处理，他们的自信心就会发生动摇，另外，正值青春期的学生由于受自身认识水平的限制，在自我认识上往往出现偏差，对自己的评价或高或底，对别人的评价难以正确看待，以致容易形成自负或自卑心理障碍。而自我认识上的偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题，比如偏激、易怒、嫉妒、狂妄、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决方法是帮助学生对自己的能力、价值有清醒而客观的认识，增强自信。自信有助于成功，而且是成功必不可少的因素之一，学生只有在树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。 教学准备

学生搜集有关因自信而获得成功的事例，并总结自己因不自信而在学习生活中遇到的问题。 教学活动

（一）创设情境、导入新课

自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。

自信为什么会有这么大的作用？怎样才能培养自己的自信心？这节课我们就来探讨这两个问题。

（二）师生互动，共同探究

一、自信是成功的基石（多媒体出示） 成功需要勇敢，勇敢需要自信 （多媒体出示刘翔的图片） 学生活动：简介刘翔

师：看来大家对刘翔真的知道的挺多的，可是老师有一个问题：在强手如林的局面下，刘翔为什么能取得如此佳绩？ 生：（略）

师：大家的说的都很好，的确，刘翔正是凭借他的勇敢，他的自信最终不畏强手，获得了金牌，从这里我们也可以得出一个结论：成功需要勇敢，勇敢需要自信（多媒体出示）。接下来请同学们看书上的一段材料。

学生活动：阅读书上有关数学家华罗庚的事例 提问：在困境面前，华罗庚是怎么做的？ 生：不畏困难，自学成材……

师：大家的发言很精彩，在困境面前，华罗庚没有屈服，反过来他最终克服并战胜了困难。由此我们又可以得出一个结论：自信使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量（多媒体出示）。

提问：在困难面前你会怎么做？ 生：（略）

师：借此机会教育学生要树立克服困难的信心和勇气。 （多媒体出示图片：杨扬）

师：大家都认识她吗？谁能对她做一个介绍？ 生：回答

（多媒体出示有关杨扬比赛情况的材料，学生阅读） 师：在1500米的比赛中，杨扬为什么只得到第三名？

生：因为压力大，使得她很紧张，不自信。 师：在后来的比赛中，杨扬为什么会夺冠？ 生：分组讨论探究并交流

师：大家分析的很对，从大家的分析中我们不难得出这样的结论：自信使人充分发挥自身潜能（板书）。有人说：“坚定的信心能使人拼命。”会与不会，成功与失败，取决于信心，持久坚定的信心是成功的保证。有志者，事竟成，名家之所以能成为名家，必胜的信心是他主要的依靠。一旦有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。 （教师创设情境，讲述自身的经历——参加演讲比赛失败的经过） 提问：现在老师面对这样的状态，请同学们做一回医生，为老师开处方。 学生活动：讲述自己的想法

二、扬起自信的风帆（板书）

1、要发现自我优势，找到自信“支点”（板书）

师：根据同学们给老师开的处方，老师对自己的参赛态度做了调整，大家猜一下老师比赛的结果。

（学生都会说很好，老师的经过正好相反，运用这个反差很自然的将学生的注意力转移到下一个内容上来。）

师：我已经按照大家说的去做了，为什么还是失败呢？为什么只做到第一点还不够呢？ 学生再次分析原因：（略）

师：大家的见解很深刻啊，看来老师的确是做的不够，从大家的分析中老师知道了，

2、要增强自信，还要改正克服自身的缺点（板书）

总结：由于大家给予老师的灵丹妙药，老师在经历第一次的失败后，又一次参加了比赛，结果我采取了大家的建议，在后来的比赛中获得了二等奖。

（创设情境，让学生谈谈自己的优点和缺点，有勇气正视自己） 学生发言：（略）

师：看来大家都能对自己作全面的分析，老师希望大家对待自己的优点能保持，对自己的缺点能尽量改正，大家有没有信心做到啊？ （多媒体出示材料：王立的事例）

师：大家看一下，王立因为口吃的毛病，在开始的时候处于一种什么状态？ 生：不自信、害怕……

师：如果王立就生活在你们中间，你会怎么样去劝慰他？ 生：分组探究并交流

师：看来大家都有一颗爱心，我们看王立是否真的象同学们所希望的那样去做了呢？ （多媒体继续出示王立的材料）

学生分析：王立为什么前后的表现大相径庭？

3、要感受成功的经历（板书）

多媒体出示高三学生阿泽的故事： 学生讨论：成功与自信的关系

师：从大家的讨论中我们可以看到，如果你有了成功的体验，那么你的自信心会不断增强，可是如果你从来没有成功过，那么你的自信心就有可能很难树立。 假设：如果王立当初任由问题发展下去会怎么样？ 学生分析：（略）

4、要克服自卑（板书）

活动：让学生结合自身的经历谈谈不能正确认识自己而失败的故事

结合学生实际生活让学生认识自卑心理的危害，并认识到克服自卑才能树立自信。 （学生阅读书上的相关链接：克服自卑的方法）

教师对前两个问题做总结，并在总结中引导学生认识到自信与自傲的区别，自信≠成功，进一步让学生认识到自信+努力=成功。 （创设情境，学生齐读“我能行”，深化主题）

（三）请你解决

古希腊的大哲学家苏格拉底在临终前一个不小的遗憾——他多年的得力助手，居然在半年多的时间里没能给他寻找到一个最优秀的闭门弟子。 那位忠诚而勤奋的助手，不辞辛劳地通过各种渠道开始四处寻找了。可他领来了一位又一位，总被苏格拉底一一婉言谢绝了。有一次，当这位助手再次无功而返时，病入膏肓的苏格拉底硬撑着坐起来，扶着那位助手的肩膀说：“真是辛苦你了，不过，你找来的那些人，其实还不如你……”

“我一定加倍努力。”助手言辞恳切地说：“找遍城乡各地，找遍五湖四海，我也要把最优秀的人选挖掘出来，举荐给您！”

半年之后，苏格拉底眼看就要告别人世，最优秀的人选还是没有找到。助手非常惭愧，泪流满面地坐在病床边，语气沉重地说：“我真对不起您，令您失望了。”

“失望的是我，对不起的却是你自己．＂苏格拉底说到这里，很失望地闭上眼睛，停顿了许久，才又不无哀怨地说：”本来，最优秀的就是你自己，只是你自己不敢相信自己，才把自己耽误了，忽略了，给丢失了……其实，每个人都是最优秀的，差别就在于如何 问：从这个事例中你得到了什么启示？ 课外作业

收集同学身边因自信而获得成功的事例，开一次以“我自信我成功”为主题班会，介绍一下同学树立自信的一些好的做法

第13篇：我们成功了教学设计

《我们成功了》教学设计

襄垣县一小学 赵卫华

教学目标：

1、学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。会用生字新词编字谜、造句子或 创编短文。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：会认讯、传等14个生字。

教学准备：多媒体课件、查找申办成功的一些资料。 教学流程：

第一课时

一、了解背景，谈话导入（5分钟）

1、今年暑假，在里约举行了奥运会，奥运会是世界上最大的体育盛事！我们中国在2008年也成功举办了奥运会，孩子们，其实，我们中国在1993年的时候，就开始申办奥运会了。在申办2000年奥运会的最终投票中，以两票之差输给了悉尼。经过8年的不懈努力，终于在2001年7月13日那个不平凡的日子里，北京申办奥运会成功了！那是一个怎样的不眠之夜啊！全国人民热血沸腾，载歌载舞；13亿炎黄子孙挥舞着国旗，一遍又一遍地欢呼：“我们赢了！”“我们成功了！”

孩子们，让我们一起走进那感人的场景里，学习一篇新的课文。（自豪的表情）揭示课题，（齐读课题）

二、听读课文，感知内容

1、播放课文录音。学生仔细听读，感受课文的美。

2、学生自由读课文，完成自读要求 （1）自由读文,读准字音，读通句子； （2）画出生字新词； （3）标出自然段序号。

三、认识生字，交流方法

1、课件出示生字，学生自读。

2．认读带有拼音的生字，并介绍识字方法。 3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

4．将词语送回家 ，读本课出现词语较多的三个句子，加以巩固。

四、初读感知。

1、自己读课文，读准字音。遇到难读的句子多读几遍。

2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。

3、你能读流利了就起立读。4.、个别汇报读（多种形式读）

五、总结

北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！我们多么自豪，孩子们下课后查一些关于2008年奥运会的资料，让我们再次的去感受申奥成功时的喜悦。

第14篇：《我们成功了》教学设计

11.我们成功了

教学内容：11.我们成功了 学 科：语文 教材版本：人民教育出版社 年 级:二年级 册 别:第三册 教学目标：

1、会写“扬”字。能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、初步了解课文按不同地点，连段成篇的方法。

4、增强学生民族自尊心、自豪感。教学重难点：

1、了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、初步感受课文按不同方面，连段成篇的方法。

学生分析: 应该并不陌生。学习《我们成功了》这篇文章时，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感比较难，但经过将近一年多的学习，学生已具有一定的学习能力，加上课件的帮助，再利用课文插图，联系生活实际，相信学生是能感受到祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情的。

教学方法设计: 以学生为主体，重视学生民族自豪感的培养，依据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生引入民主宽松的学习氛围，让学生在具体的语言环境中感悟语言，习得语言。语文新课程标准指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用视频、课件等创设阅读的情境。

教学媒体与资源选择:幻灯片、投影仪、音乐、图片、视频、小国旗 教学课时：第二课时。 教学过程:

一、创设情境，导入课题

1、（播放音乐：我和你）师：小朋友们，刚才你们听得是北京奥运主题曲。这是一场十三亿中国人都关注的体育盛会，而申奥就意味着国家间的竞争，当时有悉尼、雅典、英国伦敦等几十个国家参与了这项竞争，而其中只有我们中国北京最终赢得了申办权，这就是我们每个中国人的骄傲。

2、齐读课题

3、2001年7月13日那个不平凡的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了，人们为了欢庆这一时刻，纷纷挥舞着国旗在街上高呼口号，他们手中的国旗是那样鲜艳，那个夺目，你们想得到吗？奥运福娃说了读对词语，就能摘下国旗。

出示词语：喜讯 传来 不约而同 聚集

挥舞 锣鼓 泪水 高呼

击掌 拥抱 飘扬 江泽民（人名不能组词）

开火车读、齐读

4、出示挥、拥、抱、扬四个字，问：你发现了什么？

5、学写“扬”字。

二、深入课文，整体感知

（一）学习第一段

1.2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。喜讯传来，人们都是怎么做的？（理解“不约而同”）

2.是呀，那真是个不眠之夜啊，人们像潮水一般涌上街头，北京立刻变成了——（欢乐的海洋）（板书“北京”“欢乐的海洋”） 男女合作读、齐读。

3.申奥成功了，举国欢庆，课文描写了哪两个地点？ （板书 ：北京**、中华世纪坛）

（二）学习第二段

1.我们就先到**广场，共享人民的快乐自豪。2.出示课文插图，你从文中看到了什么？

出示句子：**广场聚集了几十万群众。（齐读） 3.如果你是其中的一员，你会怎么做，怎么说呢？

出示图和句子：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！” （指名加动作读、分组读、挥舞着国旗齐读）

当时的群众可是一遍遍高呼啊！课件放大“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”（学生再呼）

（三）学习第三段

1.接下来我们把目光移到中华世纪坛。课文是怎样描写当时的情景呢？请大家自由读一读第三自然段，把让你感触最深的句子画下来。 2.出示文字（配图片）：中华世纪坛人如海，歌如潮。 老师范读，你仿佛从老师的朗读中听到了什么，看到了什么？ （自由练读、指名读、齐读）

3.出示句子：人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。（齐读、两排两排读）

我们在什么时候会流泪呢？（伤心、难过）我们这里是伤心的泪水吗？而是——（激动的泪水）其实早在1993年，北京就申办过奥运会，但却以两票之差败给了悉尼，举国皆泪。（出示伤心难过流泪图片），但中国人的奥运梦并没有消失，经过8年不懈努力，我们终于得到了2008年奥运会的主办权，你说这怎能不让人激动，让人流泪，（出示激动的泪水图片）就让我们把这份激动，快乐，兴奋读出来吧！（齐读）

4.播放烟花视频，小朋友们站起来吧，就让我们用击掌、拥抱来表示一下激动的心情。请大家像当时的人们一样，加上动作用快乐、兴奋的语气，自己读读这句话。（自由练读、起立齐读）

5.播入申奥成功的视频，就让我们一起来看看申奥成功的这一刻吧！ 6.这时江泽民主席等国家领导人也来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向高潮。（齐读：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）

（四）学习第四段

1.就让我们看着那高高飘扬的旗帜齐读第四段吧！ 2.去年，奥运旗帜已经在北京高高飘扬，我国的运动员们在奥运会上取得了51枚金牌的好成绩，稳居金牌排行榜第一名，再次向世界宣布：中国已经进入世界体育大国的行列，世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜，期待了8年的奥运之梦啊！终于实现了。就让我们一起自豪的向世界宣称——我们成功了！（师指题齐读）

三、课外延伸，拓展学习

1.小朋友们，我们即将迎来国庆60周年，你打算怎样欢度国庆呢？ 2.就让我们在音乐声中结束这堂课吧！（播放音乐：红旗飘飘） 板书设计：

11.我们成功了

北京 欢乐的海洋 ↙ ↘

**广场 中华世纪坛

总结: 本课教学通过多种教法和学法地巧妙结合，加上多媒体辅助教学，给学生创造一个合作学习、自主体验的空间，使学生的积极性高涨，身心愉悦地完成学习目标。

反思: 有一位教育家说过：给学生多大的舞台，他就能跳出多美丽的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造、展示自我、体验成功的舞台，是学生健康成长的地方。学生们潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够的舞台。为了打造好这个平台，教学中我主要做好以下几个方面：

1、充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们挥舞手中的国旗感受欢腾的气氛，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。

2、“以读为本，以学定教”，在课堂教学中，我尽量遵循学生的认识规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人。如：在阅读教学中，我把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族的自尊心和自豪感。

与此同时，我还重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练，如：在教学第二自然段时，我设计假如当时你就在人群中，你会高呼什么?有什么表现?让学生在训练的过程中，发展语言，增强民族自信心。

3、“生活处处皆语文”，我努力实现“大语文”的教学观，注意课内的积累和课外的引伸拓展。因此在教学中，我引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。因此，课后我联系实事，让学生谈谈怎样欢度国庆，进一步拓宽学生的语文知识，提高学生学习语文的能力和增强学生的语文素养。

第15篇：成功需自信教学设计

《成功需自信》教学设计

[教学目标]

㈠ 情感、态度、价值观：养成自信的生活态度，体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义；正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者。

㈡ 能力：初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。

㈢ 知识：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解树立自信的基本途径和方法。 [教学重点]

“扬起自信的风帆”，初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤浅。因此，这是本课的教学重点。 [教学难点]

“自信是成功的基石”，学生的自身经历相对较少，理论水平较低，所以理解起来有难度。 [教学方法]

通过小组对抗，体现自主、合作、探究，让学生成为学习的主人，教师成为学生学习伙伴的首席。 [教学活动]

一、情景设置，导入新课 课前准备：播放音乐《相信自己》

教师：通过上节课我们懂得了做人要自尊，知道了自尊无价，自尊才能赢得他人的尊重。那么课前老师播放的音乐中又在歌唱哪一心理品质呢？

师：板书—自信

今天我们六个小组之间要进行一次比赛，最后我们要评出本节课的冠军小组。同学们你们想不想成为冠军？有没有信心？ 下面我们进行第一轮的pk:

同学们你们喜欢做游戏吗？下面我们来做一个小游戏：猜谜语。请看大屏幕：

人有它大，天无它大。（打一字） 学生：抢答

教师：祝贺你，你成功了！你是本节课第一个取得成功的同学。回答对一个问题就是一次成功，成功就是这么简单。同学们祝贺他!请你代表你们组贴一个“自信星”.同时老师也要祝贺你，赠给你一个我特意制作的“自信卡”，希望你能永远自信，保持这张自信的笑脸！成功就是这么简单，同学们有没有信心成功呢？我们接着PK： 凤头虎尾。（打一字）

学生：抢答。小组竞争，通过参与活动，体会成功需自信。

教师：成功就是这么简单，不过我发现有的同学很犹豫，他在想：我的答案对不对呢？要是不对那我不就失败了吗？同学们想，一个不相信自己的人，他能成功吗? 导入：成功需自信

[设计意图] 激发学生兴趣，体验成功需要自信。

二、共同探究，学习新课 ㈠ 自信是成功的基石

1、师：让我们继续PK，还是猜谜语，不过方式变了。我手里有2个谜语，哪2个组的同学，能勇敢的走上讲台，打开谜语，说出答案。

生：2生上讲台，打开谜语，说出答案。

师：祝贺你，你成功了!成功就是这么简单。不过我要告诉同学们一个秘密：这张卡片上既有谜面，也有谜底。如果你没有勇气走上讲台，那你永远也没有成功的机会，哪怕成功再简单，你也不可能成功。当这2位同学迈开第一步的时候，他已经成功了。因为成功需要勇敢，勇敢来自于自信。这正如课本81页的感悟材料中的平凡的小女孩，她的胜出考点是什么？不要小瞧自己，勇敢一些，你能行！ 共同结论：自信使人勇敢

2、师：成功就是这么简单，同学们想，成功都是这么简单吗？在人生的道路上，我们每一个人都会遇到这样那样的困难、挫折甚至失败。展示“华罗庚的故事”，组织学生“实话实说”，进行榜样激励。自强不息

请认真阅读课本第82页“华罗庚的故事”，用心感悟，并思考下列问题：

1、华罗庚面临的困难和挫折是什么？

2、困境面前的华罗庚是怎么做的？

3、实话实说：

如果“你”也遇到了这种情况，说句心里话，你觉得你会怎么做？

师：如果华罗庚先生也向我们这样想：我完了，我这一生完了。他对自己的人生都没有了信心，他还能那么坚强的去面对困难、战胜困难吗？

生：通过对比体验，感悟自强不息。 共同结论：自信使人自强不息

3、师：杨扬的成功除了实力外，还得益于她的什么品质？ 生答

师：其实我们每个人身上都有诸多的潜能，有些没有得的挖掘甚至不为我们所知。下面我们就来做一下实验，挖掘一下我们的潜能。 击掌潜能挖掘实验

通过2次击掌，数据证明我们都在超越自己，自信使我们的潜能得到迸发。

下面让我们来看一看，比一比：

生：分成两个大组，进行对抗，。在合作中竞争，在竞争中合作。朗读课本第83页一首小诗“我能行”，每组一句，看哪一组声音更宏亮、更自信。

师：刚才，我可以一个成语来形容自己的感受：震耳欲聋，我很后悔我没有拿一块棉花把我耳朵塞上。同学们表现的都很精彩，通过我们刚才分析发现，自信确实很重要，他能使我们走向成功。 过渡：自信那么重要，可我们目前的自信心到底怎样呢？ 表格调查

通过调查，可以看出我班同学是一个充满自信的集体，但也存在诸多问题。自信是可以培养的。那么我们如何使自己树立自信呢 ㈡ 扬起自信的风帆

1.师：组织“摞纸杯”的游戏，锻炼学生动手动脑、自主合作能力，并以此为突破口，让学生体验成功的喜悦，并能欣赏自我。积累成功 游戏：摞纸杯

规则：

1、在规定的时间内，摞的最高，用的纸杯最少的小组将获胜。 2.可以利用手中现有的工具，但不能破坏纸杯。

生：小组内的合作，小组间的竞争，在活动中体验，在体验中感悟。找到自己的优势，并积累成功。

我宣布本次“撂纸杯”比赛的第一名是第1小组，祝贺他们！老师亲自给你们小组贴上一颗“自信星”。

我想问优胜小组的同学：现在的心情如何？ 生：高兴！

如果以后再举行撂纸杯比赛，你们有信心争第一吗？为什么？ 生：有！原因略

共同结论：成功的经历可以让我们更加自信，要积累成功。

2、师：你们组是哪位同学动手操作的？请这位同学谈一谈：你是怎么取得成功的？你撂的那么高，还不倒下，有什么秘诀吗？ 生答：略

师总结：能保持一个物体平衡，并且敢于创新，这就是他的优势，他的长处。正是这个独特的优势让他取得成功，获得了自信。我们每一个人都有自己的优势，正像刚才那首诗说的：你在这点行，我在那点行。你在哪点行呢？看课本第83页小活动：“欣赏我自己”，我们现在把这个小活动稍微改变一下方式“欣赏我的同桌”好吗？ 出示屏幕： 找到优势

欣赏我的同桌

请用欣赏的眼光，找到同桌的优点。尽可能多的列举（至少5条），

并展示给同桌。

给你两分钟的时间写下你同桌的优点：至少5条，两分钟后，我们要进行展示。

生：展示同桌的优点。

师问：当你听到这么多的优点时，你什么感觉？ 生：高兴

师：如果把这些优点都发挥出来，你相信自己能成功吗？ 生：肯定能。

共同结论：找到并找准自己的优势，找到成功的支点。 请同桌两位同学面对面，大声说同桌的优点。其实说了同桌的优点，就等于找到了自己的优点，就找到了成功的支点。

3、师：有句话说“金无足赤，人无完人”，同学们，你有缺点和不足吗？现在请你找到自己的缺点和不足，并思考我们应该怎样对待它？ 生：学习成绩最优秀的同学谈。 你打算怎样对待它？ 生：改正、克服

师：是的，我们找到自己的不足，目的是为了克服、弥补、改正。克服了自己的不足，弥补不足，你就更容易成功，你就会更加的自信，这才是真正的自信。同学们做的都很好，而我这里有一个同学找到了自己的不足，不但没有走向自信，反而走向了自卑，

我想请同学们帮帮她， 请认真阅读课本第112页“一个自卑的人”进行专家会诊，小组交流展示：

[分析症状] 自卑心理在她身上的表现是什么？ [找出病因] 这位同学的自卑心理是由什么原因造成的？

[开出处方] 告诉她克服自卑的方法有哪些？

生：找到自身的不足，并通过“专家会诊“活动，学会克服自卑，走向自信。

[设计意图] 通过小组合作交流，增强学生参与意识、动手动脑能力，并能感悟如何走向自信，进行行为指导。

三、共同小结，主题升华

1、师生共同“归航点贝”，归纳本课知识，梳理知识，形成体系。 评出冠军小组，共同祝贺。

师：我想对冠军小组说：是你们的自信，让你们走向成功，而成功使你们更加自信；我想对其他小组说：其实你们的表现也非常精彩，这也是一种成功。如果我们能找到不足，弥补不足，就会更加自信。

2、共赏歌曲《相信自己》，升华主题。

一个人走向成功需要自信，一个小组也是这样，一个国家、一个民族，要想走向成功，同样离不开自信。刚刚结束的中国共产党第十七次代表大会，已经向全世界展示了中国人的自信和成就，向全世界描绘了一个更加美好的中国。这就需要我们每一个中国人都充满着自信，为祖国的美好的明天，贡献自己的力量。相信自己，我们会创造奇迹，我们会赢得第一！下面让我们来共同感受由零点乐队带来的《相信自己》，会唱的同学，请自信的唱起来!

[设计意图] “归航点贝”回顾知识，形成体系，学会概括归纳，使人一目了然；共赏歌曲，形成共振，激发报国之情。

四、归航点贝

发挥优势 积累成功 弥补不足 克服自卑 使人勇敢

自强不息 发掘潜力

自信

成功

第16篇：我们成功了教学设计

《我们成功了》教学设计

新民二小 王小艳

教材分析: 《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

教学重、难点: 有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 设计理念：

语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。

在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。 学情分析：

课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。 教学目标：

1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。会用生字新词编字谜、造句子或 创编短文。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。教学方法：

情境创设法、评价激励法、朗读感悟法

教学准备：多媒体课件、查找申办成功的一些资料。 教学流程：

第二课时

一、创设情境，了解背景

1、揭示课题，并用“成功”这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

3、看北京申奥成功的专题片，问：视频呈现的是什么场面？你听到了什么？看到了什么？

4、总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。

【设计意图：首先以“成功”二字为切入点，联系学生的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。】

二、学文悟情 感情升华

1、请学生把第一自然段读给大家听。问：我们从他的朗读中感受到什么? (申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。) 从哪句话可以看出人们的心情很激动？

生：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。（出示幻灯片）

师：“不约而同”是什么意思？并试着用“不约而同”去说句话。一个“涌”字，你能感觉出什么？和同桌读一读并讨论。

2、指导朗读第二自然段。我们就先到**广场，共享人民的快乐自豪。 出示：**广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词可以看出人很多？（几十万）

师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？

师：可以说这几十万群众使**广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向**广场，来欢庆这一伟大的胜利。 同学们，你们的心情怎样？

师：老师也和你们一样仿佛就置身于**广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。把你们的心情读出来吧! 出示 (有感情读) 我们成功了! 我们爱北京! 祖国万岁! 师：请同学们想一想：这三句话的感情一样重吗？和同伴讨论。

师：想听听老师的想法吗？

师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）

第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“**”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）

第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）

三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，那我们应该怎样读这三句话呢？（应该一句比一句有感情）

师：同学们，让我们再一次高呼——

师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

3、指导感悟第三自然段。

师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？

谁来当小解说员？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）

师：从这句话中，你能体会到什么？

（出示潮水的视频。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。

师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟） 师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）

师：还可以怎样说？

师（课件出示图、文）2001年世界选择了北京，我们申办2008年奥运会成功了，我们豪情满怀，那时我们这样说——

生：大家好像看到，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

师：2008年北京还世界一个惊喜，我们举办奥运会成功了，当时我们这样说——

生：2008年，奥林匹克旗帜正在中国北京高高飘扬。

师：今天，我们自豪地向世界宣布——

生：2008年，奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。 [学习课文时以读代答，教师利用图片、语言创设情境，引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。]

4、复习巩固

师：北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个中国人！让我们再次回顾这感人的场面：

喜讯传来热泪淌，

不约而同聚广场。

敲起锣鼓挥起旗，

欢呼拥抱又击掌。

江泽民主席同庆祝，

奥林匹克旗飘扬。

[巧妙地用小诗小结，引导学生复习巩固生字，并升华感情]

三、拓展阅读 知识遨游

1.推荐阅读《——世界，请听我说》、《在奉献中成长》，如《热情，为2008的辉煌燃烧》，并简单谈谈你读懂了什么. 2.歌曲欣《北京欢迎你》。

【设计意图：这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。】

四、生成写作 妙笔生花

1.资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。

（1）小记者：北京申奥成功了，你会怎样做来表达你的心情？说给我们听听。

（2）小小志愿者：如果让你当小志愿者，你愿意为奥运会做些什么？（二选一）

2.教师总结，学生谈收获，渗透德育。

【在阅读教学中，我加入了一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。】

第17篇：《成功》第一课时教学设计

《成功》第一课时教学设计

教材分析

本课符合本单元的主题：“深读精思”。在品读中思考，在思考中品读，提高阅读的感悟发现能力是本课的教学重点。教学中应该启发学生在阅读中咀嚼品评，进而有所发现，提出问题并作比较辨析，领悟文章的主旨。

教学目标：

1．品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言 2．学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法 3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功 教学重点、难点：

1、能找出文中的主要观点。

2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。课时安排 2课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课：

社会生活多姿多彩，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？通过今天这节课的学习，这些问题将得到解答。

二、作者简介

季羡林（1911—），北京大学教授、著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长。

季羡林生于山东省清平县（现并入临清市）。1930年考入清华大学西洋文学系。1935年考取清华大学与德国的交换研究生，赴德国入哥廷根大学学习梵文、巴利文和吐火罗文等。1941年获哲学博士学位。1946年回国，任北京大学教授兼东方语言文学系主任。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长、中国社会科学院与北京大学合办的南亚研究所所长。1984年研究所分设，改任北京大学南亚东南亚研究所所长。他先后担任中国外国文学学会会长、中国南亚学会会长、中华民族古文字学名誉会长、中国语言学会会长、中国外语教学研究会会长、中国高等教育学会副会长和中国敦煌吐鲁番学会会长等。著作已经汇编成《季羡林文集》，共有24卷，内容包括印度古代语言、中印文化关系、印度历史与文化、中国文化和东方文化、佛教、比较文学与民间文学、唐史、吐火罗文、散文、序跋以及梵文与其他语种文学作品的翻译。

留学德国是季羡林学术生涯的转折点。留学德国后，季羡林走上东方学研究道路。1945年，第二次世界大战一结束，季羡林就辗转取道回到阔别10年的祖国。同年秋，经陈寅恪推荐，季羡林被聘为北京大学教授，创建东方语文系。季羡林回国后，着重研究佛教史和中印文化关系史，发表了一系列富有学术创见的论文。与此同时，季羡林兼治梵文文学，翻译出版了印度古代寓言故事集《五卷书》（1959）、迦梨陀娑的剧本《沙恭达罗》（1956）和《优哩婆湿》（1962），并撰写有《印度文学在中国》《印度寓言和童话的世界“旅行”》《译本序》《关于》和《浅论》等论文。

季羡林进入古稀之年后，他的学术生命仿佛进入了黄金时期。尽管行政事务和社会活动缠身，他依然故我，“咬定青山不放松”，抓紧一切可以利用的时间，潜心研究，勤奋写作。

季羡林认为，“文化交流是人类进步的主要动力之一。人类必须互相学习，取长补短，才能不断前进，而人类进步的最终目标必然是某一种形式的大同之域。”其实，季羡林近10年来积极参与国内东西方文化问题的讨论，也贯彻着这一思想。季羡林将人类文化分为四个体系：中国文化体系，印度文化体系，阿拉伯伊斯兰文化体系，自古希腊、罗马至今的欧美文化体系；而前三者共同组成东方文化体系，后一者为西方文化体系。季羡林为东方民族的振兴和东方文化的复兴呐喊，提出东西方文化的变迁是“三十年河东，三十年河西”，在国内引起强烈反响。季羡林表达的是一种历史的、宏观的看法，也是对长期以来统治世界的“欧洲中心主义”的积极反拨。

季羡林自1946年从德国回国，创建东方语文系，开拓中国东方学学术园地，在佛典语言、中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域，创获良多，著作等身，成为享誉海内外的东方学大师。中国东方学有季羡林这样一位学术大师，实为中国东方学之福祉。

三、背景资料

论述成功之道的文章很多，对这一问题，每个人的体会也不尽相同。作为著名学者，作者对成功的理解其实很平常，这中间有许多体会是不用细说的。本文比较全面地论述了成功的各种因素，在充分的比较之下，突出了问题的关键，因此有关“勤奋”的论述就更显得有说服力。

作者积七八十年的经验，得出了对成功的独特见解：成功＝天资＋勤奋＋机遇。其中天资和机遇都不能依赖，只有通过勤奋才能走向成功。

四、资料链接

1.囊萤、映雪：据说晋朝车胤，幼时家境贫寒，无钱买油点灯读书，于是他夏夜捉萤火虫放入布袋，凭着萤火虫发出的亮光读书。后博学多通。晋代孙康，好学而家贫，于严寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦读。

2.悬梁、刺股：悬梁，西汉人孙敬，好学，读书至夜不息。为不使自己瞌睡，用绳系住自己的发髻，悬于屋梁，坚持多年，后终成—代名儒。刺股，战国时辩士苏秦游说秦王失败后，发愤读书，日夜不息。疲惫欲睡之际，以锥刺自己的大腿，驱除睡意，勤奋学习。

3.《进学解》：唐代韩愈的名篇。是韩愈散文中别具一格的作品。文章采用主客问难的赋体形式，假借国子博士与学生之间就勤学成才、必有所用的问题展开一场问难，揭露朝廷不辨贤愚、压抑人才的事实，抒发怀才不遇的愤懑。文章幽默含蓄，妙趣横生，其中的一些话后来成为成语。

4.三种境界原词。蝶恋花（一为《鹊踏枝》） 晏 殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 青玉案·元夕 辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 娥儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

蝶恋花（一作《凤栖梧》） 柳 永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

五、字词处理

浩劫（ jié ）

日晷（ guǐ）

言简意赅（ gāi ）

兀兀（ wùwù）

饶舌（ ráo ）

阑珊（ lán ）

言简意赅：话不多，意思都有了。形容说话写文章简明扼要。 错综复杂：形容头绪多，情况复杂。 家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 实事求是：按照事物的实际情况办事。

六、结构分析 全文分两部分。

第一部分（第1-4段）作者谈他对成功的理解，并分析成功的三个条件；

第二部分（第5-10段）指出勤奋是每个人都可以做到的，勤奋是成功的关键。

其中，分为二层：

第一层（第5-8段），具体分析公式中的三个条件； 第二层（第9-10段）强调勤奋是成功的根本条件。

七、作业布置 1.熟读课文

2.就课文所涉及的诗词查看诗词全文。

第18篇：《我们成功了》教学设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（一）、预习生字、预习课文。

（二）、了解北京申奥的有关情况，收集北京申奥的有关资料。

二、教学课题

内容：人教版小学语文二年级第十一课《我们成功了》。 目标：

1、认识14个生字。结合上下文理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。激发学生的爱国热情。 教学重点：

1、认识生字，能联系上下文理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感，激发爱国热情。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。重视对学生语言表达能力的训练和发散性思维的训练。在阅读教学中，把读放在首位，让学生把课文从读正确，读流利，读出感情。并使学生在读中掌握课文内容，在读中感悟人们的快乐、喜悦和自豪的心情，从而增强了民族自尊心和自豪感。

五、教学准备：生字卡片、多媒体课件、北京申办奥运会的资料。

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

1、（板书“成功”）学生齐读。你有过成功的经历吗？在我们的生活中，我们经过努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把课文题目读出来。

这个环节，联系生活经验理解“成功”的含义，感受成功的心情，为进入文本做准备。

（二）初读课文，感知“成功”

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教文下的大枫叶，也可以请教老师、同学。

2、同桌检查生字、词的认读情况。

3、师用卡片检查生字、词的认读。

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？

生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一次。一个国家能够举办奥运会，是这个国家体育地位，经济实力的象征，中国人民同样以极大的热情企盼着2008年奥运会能在北京举行。北京在“新北京，新奥运”的口号下，成功开展了各种申办活动。最终，国际奥委会选择了北京作为2008年夏季奥运会的主办城市。这是多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

这个环节，在学生初读课文大致了解课文内容后，师补充资料激发学生的情感。

（三）品读课文，感悟“成功”

1、师：申奥成功了！全国上下一片欢腾！课文是怎样描写这一场面的呢？让我们一起走进激动的人群，去感悟成功所带来的激动与喜悦。（播放人们欢庆成功的相关录像片段，把学生带入文本。）

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2、学生再读课文，想想课文选取了哪几个场面来描写。板书：北京街头 **广场 中华世纪坛

3、品读第一自然段，感受北京街头的欢庆场面。⑴ 出示图片：（北京街头的热闹景象）

⑵ 学生自读，找出描写人们欢庆场面的句子。

喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐．．．．．．．的海洋。（“不约而同”是指人们没有经过约定而都来到了街头，．．．“涌”说明人多，“欢乐的海洋”也说明北京人多，非常热闹。）

⑶ 练习朗读，读出自己的感受。

4、品读第2自然段，感受**广场欢庆成功的热闹场面。(1) 出示插图：（**广场的狂欢景象）⑵ 看到这幅图时，你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

⑶ 练习朗读，读出热闹的气氛和自豪的心情。

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么?

人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了!

我们爱北京! 祖国万岁! 教师引读，学生接读，在老师饱满热情的感召下，全班学生振臂高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！这些欢呼声此起彼伏，在教室里久久回荡。”

5、品读第3自然段，感受中华世纪坛人们欢庆的场面。

⑴ 生自读，边读边想象画面。

⑵ 交流：读着这一自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？（中华世纪坛人如海，歌如潮。）

⑶（出示插图，中华世纪坛狂欢图片）

⑷ 练习朗读，读出激动的心情。

这个环节用录像、图片把学生带入课文所描写的真实情景，让学生从具体的画面中感悟成功所带来的自豪与喜悦。 抓重点词句品读、想象画面是理解课文内容的重要方法，培养了学生的理解力和想象力。通过充分的有层次的朗读，学生渐渐入情入境，他们逐渐的读出人们为申奥成功而激动，为祖国强大而骄傲，为身为一个中国人而自豪。

（五）反复诵读，再现“成功”

1、师：2001年7月13日，令所有中国人激动不已。让我们通过激情的朗读来重温那美好的一刻吧！

2、生自由练读。

3、学生选择自己喜欢的自然段展示读。

4、师生齐读全文。

这个环节，朗读是理解内容、激发情感的重要手段，学生在反复诵读中再现成功所带来的喜庆，升华了情感的认识。 (六)课堂小结

北京申奥成功是中华民族的成功，是整个中国的成功。“我们赢了”，不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了，世界选择了北京，北京将给世界一个惊喜。

七、教学反思

《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。我根据学生的的年龄特点，谈谈本节课我的教学思路。

一、创设情境，谈话导入

联系生活经验理解“成功”，感受成功的心情，在无拘无束的谈话中，学生不由自主地被吸引到课堂里来，不知不觉地被牵引到学习中去。然后引入新课。

二、朗读感悟，与文本对话

本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。

三、做好评价，以评促说

在评价方面，我认为在本课的教学中，教师还是注重并善于利用了评价这一工具，即一方面要善于肯定学生的每一个精彩点，闪光点，另一方面，也要及时指出学习中的不足之处，使学生能有前车之鉴，如：当全班表现好时，做“全班表扬”，使学生的学习热情大增，当学生读得颇有感情时，教师“你读得真好，连我也喜欢上这一句了”学生有个别读的不正确时，引导学生指出，并鼓励地说：“再来一遍，相信这次一定比上次更好。”给学生以充足的自信与鼓舞。

八、教师个人介绍

省份：宁夏回族自治区 学校：红寺堡回民小学 姓名：姬凤华 职称：小学一级

通讯地址：宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区鹏胜花苑9号楼

4单元202室

邮编：751900 联系电话：13895583230 电子邮箱：maqinghua1117@qq.com

第19篇：《我们成功了》教学设计

《我 们 成 功 了》教 学 设 计

教材分析:

《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得2008年奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。

教学重、难点:

有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。 设计理念：

语文课程标准的总目标指出：在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。在本篇课文的教学设计中我让学生在朗读中充分感受祖国人民在申奥成功时表现出来的激动和喜悦之情，体会到申奥的成功是中华民族的成功，是我们全中国人民的骄傲，从而增强孩子们的民族自尊心和自豪感。

语文新课程标准又指出阅读教学应该注重朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情是让学生在入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。教学本课时利用录象、课件等创设阅读的情境。

在识字教学方面，新课标也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。”因此在教学本课的生字是我尽量让学生自己发现，自己想办法记忆，并作适当的指导。

学情分析：

课文《我们成功了》文字虽少，但所呈现出来的场面是恢宏的，气势是磅礴的。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。 教学策略：

《我们成功了》这篇课文是人教版二年级上册第11课，课文介绍了2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会获得成功后，人们在首都的街头、广场、世纪坛欢庆的热烈场面。表达了中国人民热爱奥林匹克运动，维护祖国的荣誉，发扬奥林匹克精神的思想感情。

这篇课文语言优美、流畅，文字间无不流露出成功后的喜悦与欢庆的热烈，有助于学生在语言学习和实践中，受到中华民族优秀文化的熏陶。对培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观有着积极的意义。课文还配有插图，形象生动地再现了人们狂欢的场面，是帮助低年级学生观察想象，从而感悟语言文字的好材料。

依据新课标确定的第一阶段学习目标和低年级学生年龄与思维的特点，确定以下的重点、难点：体会首都人民无比激动的心情，感受**广场和中华世纪坛狂欢的场面，培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，增强对祖国的荣誉感。

教学目标：

1、知识和能力的目标：学会本课生字、新词，能联系上下文并结合生活实际理解生字词。会用生字新词编字谜、造句子或 创编短文。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、情感态度与价值观的目标：培养对奥林匹克运动的热爱，发扬奥林匹克的精神，从小就立下为国争光的远大志向。

教学方法：

情境创设法：借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言、享受审美情趣。充分发挥学生的主体性、积极性和创造性，让学生在美中学，乐中学。

评价激励法：课堂上师生之间是平等的交流，教师的评价充满了对学生的鼓励、欣赏，不管是教师的语言、动作还是一个小小的表情，体现的都是以学生为主的教学理念，学生能充分地展示自己的才能，并且希望得到赞许，体会成功的心理特点也得到了满足。 自主探究法：新课程倡导以人为本的教育思想，让学生成为课堂上的主人，因此，一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、写写中自主探究。使学生自主获取知识，品尝到成功的喜悦。

朗读感悟法：学生是有思想、有个性的，我们要尊重学生独特的感受和理解，放手让学生自主诵读，让学生在读中悟，在悟中读，通过一次次与文本的对话，表达自己所体验到的情感。

教学准备：多媒体课件、查找申办成功的一些资料。 教学流程：

第一课时

一、创设情境，了解背景（5分钟）

1、揭示课题，并用“成功”这个词语练说一句话，说出取得成功时的心情。

3、看北京申奥成功的专题片，问：视频呈现的是什么场面？你听到了什么？看到了什么？

4、总结学生感想导入：让我们看看课文是怎么描述这激动人心的场面的。【设计意图：首先以“成功”二字为切入点，联系学生的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。】

二、听读课文，感知内容（5分钟）

1、播放课文录音。学生仔细听读，感受课文的美。

2、学生自由读课文，完成自读要求 （1）自由读文,读准字音，读通句子； （2）画出生字新词； （3）标出自然段序号。 【设计意图：录像的播放给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。】

三、认识生字，交流方法（5分钟）

1、课件出示生字，学生自读。

2．认读带有拼音的生字，并介绍识字方法。

【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。】

3．认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

【设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

4．将词语送回家 ，读本课出现词语较多的三个句子，加以巩固。

四、观察探究 ，指导书写。（5分钟）

1、课件出示本课生字，再次巩固复习。仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？

2、引导学生仔细观察它们的特点

匹：匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折； 互：互字中竖折和横折的折笔应该向左边斜； 京、互：京的上横、互的下横是长横；

泪：泪是从眼睛里流出的，所以右边是\"眼目\"，不是\"日\"。

3、教师范写，学生和老师一起书空。

4、学生描红、临写，教师巡视指导。

5、评价：表扬写得好的同学，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。

6、学生再仔细修改。

【设计意图：创设宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。】

五、阅读天地，拓展知识。（10分钟）

资源准备：课件中\"识字通\"模块，学生的《拓展阅读材料》。

阅读P93-94中的《猜一猜》《北京申奥成功了》《小京》《好朋友》《我喜欢的运动员---刘翔》和奥运会旗、北京申奥标志等介绍材料，说一说，你有哪些收获？（1分钟）

1.学生进行阅读。（8分钟） 2.

个别汇报读后感。（1分钟）

【设计意图：这一环节的设计能够发散学生思维，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。在阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事、奥运资料介绍，让孩子们去阅读，并且用\"必读\"和\"选读\"两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】

六、写话练习，评价交流。（10分钟） 资源准备：课件中\"练笔写话\"模块。

1、学生进行写话练习。（8分钟）

（1）编写字谜或者用刚学的词语写几句完整的话。 （2）介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一）

2、作品交流。（1分钟）

3、教师总结，学生谈收获。（1分钟） 由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！

【设计意图：在进行字谜和有关奥林匹克知识的阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】

七、作业布置：

写一写：抄写生字， 巩固复习；

读一读： 美文美读， 读通读顺；

查一查： 查找资料， 整理资料。

第二课时

（一）情境再现 复习导入（6分钟）

1、师：今天老师给大家带来一位老朋友。（举起欢欢）欢欢请大家读一首小诗，并猜猜诗里说的是什么一件事。出示诗歌：（1分钟）

喜讯传来热泪淌， 不约而同聚广场。 敲起锣鼓挥起旗， 欢呼拥抱又击掌。 江泽民主席同庆祝， 奥林匹克旗飘扬。

2、师： 2001年7月13日的夜晚，那是一个激动人心的不眠之夜，现在让我们重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壮观的场面，再一次体验那份涌动的欢乐吧。（播放申奥成功之夜，北京市民欢庆的场面的录像）请同学们看大屏幕。——当听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布投票结果的时候，北京的市民欢声雷动。——这春雷般的欢呼声响彻了祖国首都的夜空，响遍了神州大地。——让我们一起高呼：我们成功了！（2分钟）

3、教师范读，课件出示：填空“（

）的夜晚，人们在（

）和（

）欢庆北京（ ）成功了。”学生边听边思考，并在书上画出。最后请学生回答。（3分钟）

[导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文.]

（二）学文悟情 感情升华（14分钟）

1、请学生把第一自然段读给大家听。问：我们从他的朗读中感受到什么?（3分钟）

(申奥成功了，人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

从哪句话可以看出人们的心情很激动？

生：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻便成了欢乐的海洋。（出示幻灯片）

师：“不约而同”是什么意思？并试着用“不约而同”去说句话。一个“涌”字，你能感觉出什么？和同桌读一读并讨论。

2、指导朗读第二自然段。我们就先到**广场，共享人民的快乐自豪。（5分钟）

出示：**广场聚集了几十万群众。

师：请同学们想一想这句话中哪个词可以看出人很多？（几十万）

师：“聚集”这个词我们以前学过，是“集合、凑在一起”的意思。那么几十万人集合在一起是什么样子呢？

师：请同学们想一想：这几十万群众都可能有哪些人呢？

师：可以说这几十万群众使**广场变成了人山人海。人们不约而同地涌向**广场，来欢庆这一伟大的胜利。 同学们，你们的心情怎样？

师：老师也和你们一样仿佛就置身于**广场那欢乐的人群中，尽情地抒发着心中的喜悦。把你们的心情读出来吧!

出示 (有感情读)

我们成功了!

我们爱北京!

祖国万岁!

师：请同学们想一想：这三句话的感情一样重吗？和同伴讨论。

师：想听听老师的想法吗？

师：第一句话：“我们成功了！”是说申奥成功，我们赢了。（在黑板下面贴“五环旗”不干胶画）表达了人们高兴的心情。（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“高兴”一词）

第二句话：“我们爱北京！”由申奥成功想到申奥城市——北京。（在“五环旗”上面贴“**”不干胶画，盖住题目下面的板书。）北京取得了申办权，北京人——自豪——（点击课件，在“我们成功了！”一句后面出示“自豪”一词）

第三句话“祖国万岁！”正是因为祖国的繁荣昌盛，世界才会选择北京。人们由衷地祝福祖国。（点击课件，在“祖国万岁！”一句后面出示“祝福”一词）

三句话表达了三层意思。感情逐步加深，越来越强烈，那我们应该怎样读这三句话呢？（应该一句比一句有感情）

师：同学们，让我们再一次高呼——

师生：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”

3、指导感悟第三自然段。（5分钟）

师：那么中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢？

谁来当小解说员？（屏幕出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。）

师：从这句话中，你能体会到什么？

（出示潮水的视频。）此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人们的歌声也是此起彼伏，这里的歌声还没落，那里的歌声又起来了。所以说“歌如潮”。（在“中华世纪坛”后面板书：海、潮。）请同学们再读读这句话，要读出气势。生齐读。

师（出示句子“人如海，歌如潮。”）：这是一个打比方的句子，而且语言十分凝炼，含义十分丰富。像这样的语言凝炼的打比方的句子平时同学们还见到过许多，你还会说吗？

（美如画、壮如牛、花似锦、红似火、站如松、坐如钟）

师：同学们，申奥的梦想终于实现了！人们怎么能不激动，怎么能自豪！北京的市民又是怎样表达自己心中的喜悦，有哪些欢乐的举动呢？请同学们看课文，找出具体的语句读一读。（人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）

师：还可以怎样说？

师（课件出示图、文）2001年世界选择了北京，我们申办2008年奥运会成功了，我们豪情满怀，那时我们这样说——

生：大家好像看到，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

师：2008年北京还世界一个惊喜，我们举办奥运会成功了，当时我们这样说——

生：2008年，奥林匹克旗帜正在中国北京高高飘扬。

师：今天，我们自豪地向世界宣布——

生：2008年，奥林匹克旗帜曾在中国北京高高飘扬。

[学习课文时以读代答，教师利用图片、语言创设情境，引导学生充分朗读、感悟，以情传情，激情朗读，使学生在课堂上读得声情并茂。]

4、复习巩固（1分钟）

师：北京申奥终于成功了！多么激动啊，作为一个中国人！多么自豪啊，作为一个中国人！让我们再次回顾这感人的场面：

喜讯传来热泪淌， 不约而同聚广场。 敲起锣鼓挥起旗， 欢呼拥抱又击掌。 江泽民主席同庆祝， 奥林匹克旗飘扬。

[巧妙地用小诗小结，引导学生复习巩固生字，并升华感情]

（三）拓展阅读 知识遨游（10分钟）

1.请你阅读第96页的短文《“我们也有信心！”》、《——世界，请听我说》、《在奉献中成长》，如果有时间请继续阅读《我参与我快乐》和拓展阅读教材第100页的《热情，为2008的辉煌燃烧》，并简单谈谈你读懂了什么.（8分钟）

2.歌曲欣赏《北京欢迎你》。（2分钟）

【设计意图：这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。】

（四)生成写作 妙笔生花（9分钟）

1.资源准备：课件中“写话练习”模块。学生进行写话练习。（8分钟） （1）小记者：北京申奥成功了，你会怎样做来表达你的心情？说给我们听听。

（2）小小志愿者：如果让你当小志愿者，你愿意为奥运会做些什么？（二选一）

2.教师总结，学生谈收获，渗透德育。（1分钟） 【在阅读教学中，我加入了一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。】

(五）趣味作业 各取所乐（1分钟）

师：课文就学到这儿，回家后，喜欢朗读的你，回家朗读课文，读出课文中的味儿、神儿；喜欢读书的你，推荐你阅读《中华百年奥运史》；喜欢上网的你，回家再查阅奥运会、全运会资料；喜欢写作的你，学着写一篇日记，记录今天的课堂；喜欢编辑的你，与父母合作办奥运、全运手抄报……

【分层作业，按照学生的兴趣和长处设计，因材施教，让学生在快乐中完成】

《我们成功了》第一课时说课

《我们成功了》一文所属的单元学习主题是激发孩子们热爱祖国，增强孩子们的民族自尊心和自豪感。这类课文很容易上成“品德课”，为了避免这种现象的发生，我在备第一课时时，把目标定位到识字、写字、初步感知课文内容的层面，不单独凸现教材中处处流露的爱国教育因子，而是从“一切为了每一个学生的发展”出发，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱祖国，为祖国自豪。

首先以“成功”二字为切入点，联系班级的实际，让学生做一回成功的体验，为理解申奥成功后，人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。因为所呈现出来的场面气势磅礴。可学生没有亲身经历，也没有亲眼目睹过，在他们的脑海里只有课文中文字给予的抽象、空洞的印象，至于人们为什么会那么激动，场面为什么会那么热闹，他们可能难以理解。所以播放了一段申运成功时的录像给学生以直观的感受，为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

在教学“我会认”的字时，我先让学生听课文录音，对课文内容有了初步了解之后，再让学生自由读文，借助拼音，随文识字，接着是开火车带读，再去拼音认读，在此过程中，鼓励学生用多种方法识字，学生用到了加一加、换一换、猜字谜等方法记住了这些生字，并尝试组词、造句，最后，我选取了课文中出现生字最多的三个句子，进行读字、读句的训练，实现了识字教学与朗读教学的完美结合，识字不再那么枯燥乏味，朗读也显得更有梯度。

在教学“我会写”的字时，我创设了宽松、民主的学习氛围，先让学生仔细观察这些字的特点，再找出自己认为需要注意或容易写错的字，友情提醒大家把字写正确、写规范。

按照“同一起跑线”课题211课堂教学模式的要求， 在之后的10分钟拓展阅读环节，我在原有阅读材料的基础上补充申奥标志介绍和奥运口号以及《我喜欢的运动员---刘翔》等内容，是对课文内容的及时补充，也是学生的主动需要。对于学生巩固生字、了解奥运，实现本课时的情感目标，是不可或缺的。不仅让学生加深了对课文的理解，也为下一步的练笔写话作了铺垫。

在阅读完这些材料之后，学生的写话就会变得轻松自然。所以在写话环节，我安排了小练笔，一是编写字谜或者用本课的生字新词写几句完整的话。二是介绍你喜爱的一个运动项目或运动员。（二选一，分层教学）这样的话题，有利于调动学生的生活积累，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。

当然，教学是门遗憾的艺术，我的课堂教学一定还有很多不足之处，还请各位专家多多指教。

教学反思：

这节课有太多的意外，太多的惊喜，当然也留给我太多的思考。 思考一：好的开头，就是成功的一半。

著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。导入时我从带有生字的小诗着手，不仅复习巩固了生字词，更将学生带进申奥成功的喜庆氛围中，最后回放实况录像，学生心境水到渠成，并且上升到民族荣誉感，可谓是顺水推舟！在有了初步的情感体验后向学生范读课文，归纳出文章的脉搏，总体把握课文。

思考二：生活处处皆语文

当全班学生高声歌唱：“北京欢迎你…”的时候，仿佛他们都是人海歌潮中的一分子，与其说他们在歌唱，不如说他们在用心感受。我想，这得益于他们在2008年奥运会的切身体验。歌声中实现了学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到提升。

这应该就是新课改倡导的“大语文”教学观吧。在教学中，我们就应该注意引导学生学习课文、感悟语言的同时，把学生的目光牵引到课外。让他们学会关注社会，关注国家大事。同时，我也觉得阅读教学形式应该不仅局限于读，我们可以形式更活泼一些，尤其是在孩子们已经阅读疲倦或领会文章大意时，一曲《北京欢迎你》，立刻提起他们的精神，更加领会那种名族自豪和自信感。

思考三：教材不再是学生唯一的知识源。

这节课给我的最大感受就是新课程带来的改变：教科书不再是一统课堂的局面，教材不再是学生唯一的知识源。

现在已经2011年了，奥运会也举办过了，应该让孩子们分别落脚于申奥时-奥运中-奥运后去感知人们不同的心情，所以课文的最后，我以不同时期，让学生感知去改写最后一段。

思考四：

同样的一首诗，导入时是为了生字的复习巩固，结尾处却蕴涵着课文主线的归纳和情感的升华，首尾呼应。同时，在阅读教学中，我加入一些学生志愿者的经历，更接近他们的年龄，真正将他们的所感所悟与同龄人的生活实际相联系，牵动出他们心底想干些什么的欲望吧，真正让他们心有所想，心有所动，写出自己的心声。

疑惑一：

我觉得在平时教学中齐读更好组织教学和课堂纪律，同时适当的小问题让学生更专心地读，让任务型教学适当走进阅读更有利于激发学生有目的地专心地读下去，因为现在的阅读篇幅过长，内容复杂难懂，趣味性不强，学生很难坚持，所以我想在形式上和要求上多努力来促进他们阅读的欲望。

疑惑二：

长期小短文的练习是否让学生成为一种习惯，很难写出长的深刻的文章吧，所以在以后的写作中，是否让学生将作业延伸到课下，多写出一些意义深刻，规范一点的文章，也更好地与三年级的作文相衔接？

以上是我的一些不成熟的看法和在工作中遇到的一些困惑，希望专家们给予指点，同时也请给我在课堂教学中的设计及表现多提宝贵意见，谢谢。

第20篇：《我们成功了》教学设计

11、我们成功了

第一课时

一、教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

二、教学重点、难点

1、认识本课14个生字。

2、流利、正确、有感情地朗读课文。

三、教学准备：申奥成功的图片，课件

四、教学过程：

（ 一）、课前谈话：（2分）

（出示奥运会标志）你知道这是什么标志吗？（生：奥运会）奥运会的全称是奥林匹克运动会。奥运会是世界上规模最大的运动会。 你知道奥运会有哪些比赛项目吗？（你们了解的还真不少。）奥运会是世界上规模最大的运动会，每四年举行一次。能参加奥运会的运动员是非常光荣的。那么能举办奥运会的国家更是实力强大的，奥运会的举办会给这个国家带来很大的荣誉。因此很多国家的城市都想申请举办奥运会。（播放课件幻灯片）这么多国家城市要申办奥运会，那么如何决定举办奥运会的城市呢？这就要通过国际奥委会开会投票选举决定。

举办奥运会也一直是中国人的梦想。在1993年中国北京曾经申请举办2000年的奥运会，在最后的投票选举中，北京仅以两票之差，输给了澳大利亚的悉尼，确实非常可惜。但是中国人民并没有气馁，不断地建设祖国，我国的实力一天天的强大，北京也成为了举世注目的美丽城市，北京继续申办2008年的奥运会。

（二）、谈话导入。

1、小朋友，你们知道这是哪一天的情景吗？投影书上插图 指名说。

2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）啊，北京终于成功了！把这个好消息告诉大家吧。（齐读课题）

这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（播放申奥成功的课件图片：

解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马兰奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生、老人，小孩都挥舞着国旗，热情地高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。）

3、过渡：课文用生动的语言记下了这振奋人心的时刻，让我们一起走入这激动人心的时刻吧！

（三）、自由初读课文。

1、学生自读课文，读准字音，把不认识的生字圈出来读一读，你可以请教下面的树叶朋友， 也可以请教身边的同学或者查查字典，难读的字可以多读几遍 。

2、听录音机范读，看看你们有没有读对读准。

3、指名读课文、齐读课文，师正音。

3、读准确后同桌互相读“我会认”里面的生字，碰到对方读错了马上帮助改正

（四）、自学交流。

1、这一课我们从树叶朋友那里认识一些新的生字。看看你能不能读准确。指名读 同学当师领读，读得准和喜欢的生字。他读的准确，大家就跟着他一起读。

2、指名读、齐读生字。

3、自由读生字，说说你是怎么记住这些生字的？交流，回答。

4、有一个美丽的会发光的树叶呢（课件出示词语：喜讯，传来，不约而同，聚集，挥舞，锣鼓、欢呼，击掌，拥抱、泪水、江泽民、奥林匹克、飘扬。）学生自由读，指名读领读 你们真能干，成功手势做出来表扬自己。

（五）、指导朗读课文，感悟课文。

1、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。

2、把你喜欢读的段落读给大家听一听。（1）我还听到有同学读到这样的句子：（配图） 喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。自由读一读，你有什么不理解的吗？

不约而同：没有事先约好，但做出了同样的事情。

试着用“不约而同”说句话，比如：我们班在拔河比赛中取得了第一名，我们不约而同地……

涌：就是像潮水一样快速地冲过去。因为人们听到这个好消息太激动了。都急着要去街上庆祝。

（喜讯、欢乐的海洋）指名读，齐读。

(2)、（点击出示第二段：**广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）

让我们走进这欢乐的海洋，加入到庆祝的队伍中吧。瞧**广场多热闹啊，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？那么就让我们带着这种兴奋激动的心情读一读吧。 指名说。指名读让我们一起高呼吧！

指导朗读：用你的朗读来表现你的心情吧！指名读——小组读——全体朗读。

(3)、朗读句子。（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？

(4)、快看，中央领导人也来到了人群中，江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读：与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。

（六）、总结、朗读全文。

1、同学们，2001年7月13日的夜晚确实是一个不眠的夜晚，祖国的每一个儿女都为申奥的成功而感到自豪和激动。申奥成功了，中国人成功了。2008年全世界优秀运动员会来到中国北京参加了奥运会，奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。（出示句子：2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬。）让我们骄傲地告诉世界：（齐读2008年，奥林匹克旗帜将在中国高高飘扬）。

2、让我们再一次自豪地向全世界宣称——我们成功了。有感情地朗读全文。

（七）、布置作业

1、抄写课文生字、生词。

2、正确、流利的朗读课文。

《成功教学设计.doc》

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