推荐第1篇：地理综合题材料分析
文综地理综合题材料信息的获取和解读
从历年的高考答卷看，考生综合题失分是因为在解题过程中存在诸多失误，其造成失误的主要原因是考生获取和解读地理信息的能力较差，所以认真分析失分的原因，努力探索减少失误的办法，不断提高解答问题的能力，是我们在高考复习中必须努力解决的一个重要问题。
一、从文字中获取和解读地理信息
文字信息是提供地理信息最基本的方式，不仅是指相对独立的文字资料，而且还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。所以，文字信息不只是给出解题的基础材料，还包含了考查的意图、内容和方法。从文字材料中提取有效信息，实质上考查的是学生的阅读能力。提取此类地理信息应关注二个方面： （1）试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，对解题无效的信息或有一定干扰作用的信息一般没有，而对解题有用的信息相对比较完整，所以要充分地利用信息。
（2）信息往往提示答题的范围、方向、解题的思路，因此解题时一定要对背景材料进行仔细阅读，把握有效的地理信息，抓住所有的关键字词，仔细推敲。 【典例1】（2013·全国新课标卷Ⅰ）阅读图文资料，完成下列要求。
维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。
尼
罗
河
湖泊
河流
瀑布
时令河
维多利亚湖
（1）分析阻碍尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖的自然原因。 （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。
（3）分析尼罗河鲈鱼迅速繁殖对维多利亚湖鱼类资源及捕捞业的影响。 （4）说明尼罗河鲈鱼引进对维多利亚湖沿岸地区经济发展的贡献。 【信息获取和解读】“维多利亚湖是世界第二大淡水湖”说明维多利亚湖面积大，湖面广阔；“湖面海拔1134米”说明维多利亚湖湖面海拔高，不利于尼罗河鲈鱼游入维多利亚湖；“鱼类资源丰富”说明维多利亚湖中供尼罗河鲈鱼食用的饵料丰富（或）充足；“尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼”说明尼罗河鲈鱼食量大，且以其他鱼类为食，可能导致维多利亚湖中一些原有鱼类数量迅速减少甚至灭绝；“尼罗河鲈鱼原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中”说明尼罗河鲈鱼在维多利亚湖中没有天敌；“尼罗河鲈鱼经捕捞、加工”可说明尼罗河鲈鱼捕捞将促进鲈鱼捕捞业的发展，但同时也可能导致传统鱼类捕捞业的衰落，尼罗河鲈鱼加工将促进鱼类加工工业的发展，同时也扩大了就业；“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”说明尼罗河鲈鱼的外销将促进交通运输业、物流业、保鲜冷藏等相关产业的发展，同时也扩大了就业；综合“尼罗河鲈鱼多销往欧洲”和“昂贵的美食”可说明尼罗河鲈鱼的价格高，尼罗河鲈鱼的出口有利于增加外汇收入。
二、从地图中获取和解读地理信息
1近几年文科综合试卷中的地理综合题逐渐形成了“无图不地理”的试题命制风格，因此具备从地图中获取和解读地理信息的能力，已经成了考生的不二选择。地图是地理学科的第二语言，一张简单的地图所含有的信息量是惊人的，包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。从地图中获取和解读地理信息时要注意两个方面：
（1）由于地图承载着非常丰富的地理信息，因此判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。如经纬度、大陆轮廓、国界线和省界线、等值线、特殊地名、特殊地理景观等。 （2）然后再按设问的要求进行分析，与设问无关的图形要素就可以暂时忽略，排除干扰，提高解题的速度和准确度。当然随着高考命题的日趋成熟和稳定，就完整的一道题而言，出现在地图上的信息基本上都是有效的、有用的，因此考生在作答过程中，如果发现地图中的某些信息没有使用到，可说明答案存在一定的疏漏。
【典例2】（2012·浙江卷）澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。 10°韩国11%西欧2%①②20°北部地区日本25%中国台湾3%第36题图2中国59%西澳大利亚州南澳大利亚州30°35500400降300水（3528气温21（℃14）500400降300水（3528气温21（℃14）500400300水20010014710月份③0（）降③120°铁矿130°沙28气温21（℃14）mm）20010014710月份①020010014710月份②第36图30mmmm城市漠7070）70铁矿石出口航线长流河间歇河第36图1自流井盆地铁矿石输出港口
（1）描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。 （2）说明①、③两地的多雨季节并分析其成因。 （3）比较②地和③地水资源的异同点。
【信息获取和解读】根据图中的经纬度可知图示地区为澳大利亚中西部，地处南半球，大部分位于热带和亚热带，距离其铁矿石主要出口地——东亚近。图中的自然地理要素有铁矿石、沙漠、自流井盆地、长流河和间歇河；铁矿石集中（7个铁矿石注记分布密集）分布在西澳大利亚州的中西部（或西部、西北部）；沙漠的分布面积广，说明该地区气候干旱，降水稀少，地表水缺乏，水资源总量少；自流井盆地区的地下水资源丰富，但地下水的矿化度一般比较高，不适合人类直接饮用，但适宜牲畜饮用；长流河流经地区的年降水量比较多， 2 而间歇河地区的年降水量比较少，且降水的季节变化大。图中的人文地理要素有城市、铁矿石输出港口、铁矿石输出航线、行政区划；城市①位于澳大利亚西北部的沿海地区，城市②、③位于澳大利亚西部地区，两城市均位于自流井盆地中，但城市②位于沙漠地区，且距海较远、纬度较低；铁矿石输出港口距铁矿石产地非常近，有利于铁矿石的出口；两条铁矿石输出航线，向北的一条输往东亚（中国、日本、韩国、中国台湾），向南的一条输往西欧；行政区划包括南澳大利亚州、西澳大利亚州、北部地区。
三、从试题的设问中获取和解读地理信息 设间是试题的重要组成部分，设问中的逻辑性和条件限定，对问题回答有一个明确的规范指向，成了考生解题时明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。因此解题时一定要认真阅读设问，从设问中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。如果不能准确地理解和把握有效的地理信息，就会因为理解偏差导致解题出现较大的偏差。行为动词是设问中的关键信息，考生对行为动词的理解和把握程度，对考生的得分有着明显的影响。现将高考地理常见行为动词的具体要求总结如下：
1．说明、分析、推测、比较是高考考查学生地理思维能力的最高体现。主要体现在结论要具有比较、综合、区域思维三大能力要求，答题语言必须具有因果关系，既要全面分析，又要通过具体的区域来例证因果关系中的果；
2．简述、概述、综述等是考查地理思维能力的较高体现。体现在结论一般只要求具有比较和综合思维，不要求通过具体的区域地理事物和地理现象来论证结果，答题语言简单扼要即可，也不要求一定具有因果关系，但须把握要点；
3．指出（说出、写出）、列举、归纳（概括）是考查学生地理思维能力的最低要求。指出（说出、写出）要求考生能材料中呈现的主要信息简明扼要的进行罗列，归纳（概括）则要求考生在获取材料信息的基础之上，结合所学知识使用学科术语进行一定程度的加工的提炼；
4．描述要求对地图中呈现的某地理事物（或要素）的外部特征予以描述，考查学生的“看图说话”能力，要求用词精确、表述清晰、逻辑严谨；
5．评价一般要求对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想。
【典例3】（2012·北京卷）读下图，回答下列问题。
（1）简述图中滦河三角洲的成因。
【参考答案】在滦河河口附近，流速减缓，泥沙堆积，形成三角洲。 【典例4】（2012·福建卷）下图示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。
（1）分析R河河口地段多沙洲的自然原因。
【参考答案】河流径流量大，携带泥沙量大；位于河流入海口，地势低平，流速缓慢，以堆积作用为主，泥沙大量堆积；地处海陆交界地带，海水的顶托便堆积作用增强，在R河的河口地段形成众多的沙洲。
【信息获取和解读】典例3中的行为动词是“简述”， 典例4中的行为动词是“分析”，两题虽然都是考查河口三角洲的形成原因，但是由于行为动词的不同，导致两题在组织答案的时候要求不同。“简述”要求答案的书写要尽量简洁，将要点叙述清楚即可，不要求一定具有因果关系；而“分析”则要求答案的书写必须要系统完整，而且要求答题语言必须具有因果关系。
4 中国石油新闻中心2013年8月28日公告称，截至8月26日，西气东输管道今年已向江苏省、上海市、浙江省三省市供气110.76亿立方米，不仅逐步驱散了长三角的工业烟尘，而且加快了当地工业结构和能源结构调整，对保护环境、改善民生起到巨大作用。读图回答下列问题。
(1)西气东输三线工程施工可能遇到的困难是什么？ (2)试比较西气东输一线、二线和三线工程的主要差异。
(3)我国陆续修建西气东输一线、二线、三线工程的主要意义是什么？ 答案 (1)生态环境脆弱、地质条件复杂，跨越大江大河。 (2)供气源地不同、目标市场不同、经过省区不同。
(3)①推动目标市场地区能源结构优化和节能减排；②促进东、中、西部区域协调发展；③带动相关产业发展，增加就业机会；④有效提高中国天然气供应调配灵活性、保障供气安全。
解析 第(1)题，结合西气东输三线工程经过地区分析，中西部地区面临的主要困难是生态环境脆弱，地质条件复杂；东部地区面临的主要困难是要跨越大江大河。第(2)题，差异可以从气源地、目标市场和经过省区进行比较。第(3)题，该工程进一步完善了中国能源战略通道和天然气骨干管网，保障国家能源安全；有效缓解中国中南和东南沿海各省天然气供需紧张的矛盾；促进能源结构调整和发展方式转变，保障沿线地区经济社会发展和节能减排，有效提高了中国天然气供应调配灵活性、保障供气安全。 新题预测
根据下列材料，回答问题。
材料一 下图示意2010年上半年我国主要能源进口统计数据。
材料二 根据国家电网公司2013年2月27日发布的《关于做好分布式电源并网服务工作的意见》，对于普通用户自建的发电设施所产生的清洁能源，公司将按国家规定电价予以全额收购。分布式电源是指位于用户建筑附近，单个装机容量不超过6兆瓦的以自发自用为主的发电设备，包括太阳能、风能、生物质能、地热能等所有清洁能源。 (1)根据材料一描述我国能源利用方面的特征。
(2)在我国不同地区发展分布式能源系统，可利用的能源不合适的是
(
) A．西北地区——风能资源
5 B．南方低山丘陵区——水能资源 C．黄土高原——煤炭资源 D．青藏高原——太阳能资源
(3)分析我国推广分布式电源的重要意义。
(4)评价分布式电源在新疆大规模建设可利用的主要资源类型及发展的条件。 答案 (1)我国能源进口量大，对外依存度较高；能源进口增长速度快。 (2)C (3)可增加我国的能源供应，缓解能源供需矛盾；改善我国的能源消费结构；减少对环境的污染；促进光伏产业等的发展。
(4)太阳能。气候干旱，光照充足，发电量大；新疆经济发展水平低，能源消费需求小，市场较小；基础设施不完善，不利于分布式电源设备的建设和电能的输送。
解析 第(1)题，材料一反映的主要是我国能源的进口总量和增长速度，可从这两方面进行描述。第(2)题，分布式能源系统使用的能源是清洁能源，煤炭属于常规能源，在黄土高原不适宜发展该系统。第(3)题，分布式电源利用的主要是清洁能源，大力推广可增加我国的能源供应，同时又不会对环境造成破坏。第(4)题，新疆气候干旱，太阳能资源丰富，资源利用条件好，但同时，新疆基础设施不完善，不利于分布式电源设备的建设和电能的输送。
2013年5月12日是汶川特大地震五周年纪念日，五年前的地震给当地造成重大人员伤亡。近年来，地震及其衍生灾害对我国造成的影响不断加重。2010年8月13日四川映秀等多地发生了汶川地震后最大的泥石流；2011年7月5日四川映秀因泥石流一天内两次组织居民紧急疏散；2013年7月10日四川映秀连续发生两次泥石流，映秀通往汶川、成都的道路全部出现不同程度阻断，映秀镇暂时成为了“孤岛”。读图，回答下列问题。
(1)据图推测“5·12”汶川地震发生时映秀、北川两地的灾情程度，并说明判读依据。 (2)运用灾害的关联性原理，简述“5·12”地震对“8·13”泥石流爆发的影响。
答案 (1)两地灾情严重。两地皆位于板块移动造成的地表破裂带附近，烈度在X级以上(烈度大)。
(2)灾害的发生具有关联性，一种或一次灾害的发生会引发其他灾害的发生。汶川地震使得山体大范围断裂松动，岩石破碎；并触发崩塌、滑坡，造成大量的碎屑物堆积于沟谷和坡麓，为本次泥石流的发生提供了物质基础。
解析 (1)灾情程度主要看图中的地表破裂程度和烈度的大小。(2)主要分析地震对泥石流发生提供了物质基础。 新题预测
阅读材料，回答下列问题。
6 材料 新浪网2013年8月12日消息：记者从中国地震局官网发布的《2013年中国及周边地区五级以上地震分布跟踪》统计表中发现，截至今天中午，我国大陆地区今年已经发生5级及以上地震26次，远超过往年年平均20次的水平。
在我国大陆地区今年已经发生的26次5级及以上地震中，发生次数排在前2位的是四川和西藏，其中四川发生6次，包括造成严重人员财产损失的雅安芦山7.0级地震。此外，西藏也有5次。
(1)结合材料说明为什么我国四川和西藏多地震？列举地震可能引发的次生灾害。 (2)人类可以采取哪些措施减少地震等自然灾害带来的危害？
答案 (1)我国西南地区地处印度洋板块与亚欧板块的交界处，地壳活跃。 地震可能会引发火山喷发、海啸、滑坡、泥石流等次生灾害。
(2)加强地震的监测预报；建立地质灾害预报预警系统；完善应对地质灾害的预案；加强宣传，提高房屋的抗震性能等。
解析 (1)在板块交界处地壳活跃往往地震、火山多发，地震可能会引发火山喷发、海啸、滑坡、泥石流等灾害。
(2)主要措施有：加强地震的监测预报、建立地质灾害预报预警系统、完善应对地质灾害的预案、加强宣传提高房屋的抗震性能等。
(2013·海南地理)花椒，落叶灌木或小乔木，多刺，喜光，耐寒，耐旱，果实需人工采摘，可用作调料、药材。武都(位臵见下图)素有“千年椒乡”之称，古书有“蜀椒出武都”的记载。据此完成1～2题。
1． 与四川盆地相比，武都生产花椒的气候条件优越的主要原因有
(
) ①纬度较高 ②海拔较高 ③位于夏季风迎风坡 ④年温差较小 A．①②
B．②③
C．③④
D．①④ 2． 目前，武都花椒生产成本不断攀升的主要原因是
(
) A．交通不便
B．人力成本上升 C．土质退化
D．种植面积扩大 答案 1.A 2.B 解析 第1题，本题考查农业区位。根据题目中的叙述：花椒的生长特征为：喜光，耐寒，耐旱。四川盆地为盆地地形，云量多，太阳辐射弱。而武都根据图示：纬度较高，海拔较高，所以气温较低，光照较强。所以本题选择A选项。第2题，根据题目叙述：花椒的果实需人工采摘，所以需要投入大量的劳动力。随着区域经济发展水平的提高，劳动力的成本上升，花椒的生产成本上升。所以本题选择B选项。
新题预测
黄金玉米带即最适合玉米种植的黄金地带。吉林玉米带(40°N～42°N,125°E～128°E)，与大致同纬度的美国玉米带、乌克兰玉米带并称为世界三大黄金玉米带。结合“吉林省玉米种植区分布图”，完成下列各题。
(1)吉林省的地形以________和________为主，地势由____向____倾斜。 (2)分析吉林省东部地区未形成黄金玉米带的原因。
(3)近年来，辽宁省北部、黑龙江省南部、内蒙古东部部分地区也在推广种植吉林玉米，并形成吉林黄金玉米带的延长带。你认为在这些地区大规模种植玉米是否合理？请说明理由。 答案 (1)平原 山地 东 西
(2)多山地地形；受地形抬升影响降水量偏多；年日照时数偏少；受地形、气候及成土母质等因素的影响，未形成黑土。
(3)合理：扩大生产规模，有利于实现农业专业化；上述地区是我国重要的商品粮基地，发展粮食生产的市场潜力大。不合理：上述地区湿地分布较为广泛，大规模种植玉米，会导致湿地面积减少，从而造成环境恶化。
解析 第(1)题，吉林省的地形特征可通过图中等高线的分布来确定。第(2)题，分析其他地区未形成黄金玉米带的原因，实质上就是对比该地与黄金玉米带自然条件的差异。第(3)题，黄金玉米带的周边地区是否可成为黄金玉米带的延长带，要根据自己的理解回答。
2012年7月24日10时40分，海南省成立大会暨揭牌仪式在三沙市永兴岛隆重举行。结合“三沙市、黄岩岛地理位臵示意图”，回答1～3题。
1． 当三沙市成立大会暨揭牌仪式隆重举行时，世界时为
(
) A．24日18时40分
B．24日2时40分 C．23日18时40分
D．23日2时40分 2． 南沙群岛位于中国南疆的最南端。关于南沙群岛及其周边海域的叙述。不正确的是(
) A．拥有丰富的水产、油气等矿产资源
B．地处太平洋和大西洋之间的国际航道要冲 C．是我国海上石油和贸易的生命线
D．主权历代以来都属于中国，并一直为中国渔民所使用
3． 关于三沙市及其设立意义的叙述，正确的是
(
) ①是中国面积最大、人口最少的城市 ②是中国目前地理纬度位置最南端的市 ③属于热带海洋性气候，全年无冬，气候暖热，湿润多雨 ④意味着中国在对南海各大群岛、岛礁有关领海的控制上，迈出了重要一步 A．①②
B．③④ C．①②③
D．①②③④ 答案 1.B 2.B 3.D 解析 第1题，世界时即伦敦时间，比北京时间慢8个小时，所以此时世界时为24日2时40分。第2题，南沙群岛及周边海域主权属于中国，拥有丰富的自然资源，扼太平洋至印度洋海上交通要冲，为东亚通往南亚、中东、非洲、欧洲必经的国际贸易航道。第3题，三沙市位于我国南海，是我国地理纬度位臵最南端的城市，其属于热带海洋性气候，也是我国陆地面积最小、人口最少的城市。三沙市的设立，意味着中国在对南海各大群岛、岛礁有关领海的控制上，迈出了重要一步。 新题预测
阅读材料，回答下列问题。
材料一 钓鱼岛自古以来就是中国的领土，其正式名称应该叫钓鱼岛列岛，面积4.383 8平方公里，周围海域面积约为17万平方公里，位于123°E～124°E、25°N～26°N，距我国台湾基隆约102海里，距日本那霸约230海里，其海域为沉积盆地，富藏石油。 材料二 我国东海部分地区海底地形图
(1)根据材料二图中等深线判断，甲地的海底地形为______，图中乙岛屿是我国的钓鱼岛，从海底地形说明其是我国的领土。 (2)下列关于钓鱼岛气候的叙述，正确的是
(
) A．属于温带海洋性气候
B．地球位于近日点时，钓鱼岛高温多雨 C．属于亚热带季风气候
D．地处回归线附近，受副热带高压控制，降水较少
(3)钓鱼岛附近海域除蕴藏丰富的石油、天然气等能源资源外，还有丰富的渔业资源，主要原因是
(
) ①大陆架宽广，阳光集中，生物光合作用强 ②大规模的人工鱼苗投放 ③附近有寒暖流交汇，使海水发生搅动 ④位于河流入海口，河流带来丰富的营养盐类 A．①③
B．②④ C．①③④
D．②③④
(4)近年来，我国加强对钓鱼岛的执法力度，维护了我国的海洋权益。阐述我国维护海洋权益的重大意义。
答案 (1)海沟 乙岛屿位于我国大陆架上；是我国大陆向海洋延伸的部分。
9 (2)C (3)A (4)有利于缓解对陆地环境的压力；有利于增加我国资源和能源的保有量；有利于巩固国防，维护国家安全；有利于强化全民海洋意识，树立海洋国土观念。
解析 第(1)题，图示甲地等深线密集，故坡度大，表示海沟。从图示的等深线分布来看乙岛屿水深低于200米，位于我国沿海大陆架海域。第(2)题，根据海陆位臵和纬度位臵可知，钓鱼岛位于大陆东岸、北回归线以北地区，受季风影响，形成亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨；地球位于近日点时，钓鱼岛处于冬季。第(3)题，钓鱼岛附近渔业资源丰富，主要原因是大陆架宽广、阳光集中、生物光合作用强，附近有寒暖流交汇、海水发生搅动、饵料丰富、鱼群密集。本区不是大规模的人工鱼苗放养区，不是大河入海口。第(4)题，意义从政治、经济、环境等方面分析。
推荐第2篇：地理综合题答题过程
综合题答题过程：
(1)审材料：看完所有文字、表格或图像材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，备用。
(2)审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统，如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
(3)语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。
(4)检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。解题策略：先做选做题，因为难度相对较小，尽量不失分。
审题第一，千万要有耐心将所提供的材料、文字、图表等认真完整浏览，审题时注意以下表述要求：
①简述：简单扼要叙述，必须把握要点；
②简析：简单分析，提出论点即可；
③描述：对事物的外部特征予以描述；
④综述：对事物的总体特征予以概括叙述；
⑤说明：对原理、成因、规律进行说明；
⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现；
⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等；⑧对比（比较）：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或
1并列对比；分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系；
⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想；
⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。
语言表达时要落实四要领：
（1）条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述；不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
（2）层次性：把最精彩最重要的放在前面，以免给阅卷教师造成不分主次、不着边际的不良印象。尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则不如适当多答。
（3）完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细，但如果没把握，可适度模糊处理，否则可能会自露马脚。
（4）注意“死”的采点、“活”的采点（必答点和选答点）。
推荐第3篇：地理综合题解题方法教案
高三专题复习示范课教案 课题：高考综合题解题技巧
作课教师：张立云 时间：2016-3-16 教学目标：
知识目标：通过方法总结，让学生掌握解综合题的一般技巧。
能力目标：通过练习，学以致用，培养学生分析解答问题，读图的能力。
情感目标：学生能在解题是充分运用技巧，能获得较理想的得分，从而更加有信心的面对高考。
教学重点：学会看图说话，阅读理解。
教学难点：全，快，准的从图文中提炼有效信息，并转化为地理语言作答。 教学方法：分组讨论法，讲析归纳法 教学过程：
一．综合题在高考中的分值及地位 二．综合题解题技巧的探讨与总结
• 一.粗审材料-----圈点常见关键词
(如关于时间，地点，自然或人文特征，条件等词语）
• 二.审题干--------圈点关键词
1.圈点行为动词：指出、说明、描述、分析、阐述、比较等。明确考核层次。 2.抓住宾格名词，明确考核目标。 3.最后抓住条件状语，明确时空限定。（提示：这种方法选择题也适用）
• 三.将题干转化为自己熟知易理解的生活化通俗的语言。 • 四.组织答案：
• 1.找----细读文字材料、图、图例、图表材料读细找全。 2.想----联系所学知识，找到此题要点，体现学以致用。 3.思路要开阔，灵活，多角度，多层面进行思考。
• 五.规范表述
1.看分值定要点,分点作答,条理清晰,先主后次.先放从各种材料中提取的要点,再放从所学知识中想到的.2.文字言简意赅,直切要点 注意:不要全部照抄材料
避免半句话,应为因果型语言:因----来源于所给材料或课本知识,果----即为回扣所答问题. 避免口语化,尽量使用地理术语(即课本语言) 三．小试牛刀
要求：学生作答完两两互评，并每六人一组评出最佳答案向大家展示，并分析答案的理由。 14.阅读图文材料并结合所学知识，完成下列要求。
咖啡是世界主要饮品之一。世界某咖啡连锁企业的原料实行全球化采购，我国云南的小粒种咖啡也是其原料之一。小粒种咖啡树适宜生长在海拔800-1800m、年均温19-20℃、土壤排水良好等环境中。图7是某城区用地示意图，图8是云南某区域示意图。
（3）分析图8所示区域咖啡树生长的有利条件？（10分）
四．高考链接
看自己用我们的解题技巧能拿到多少分！仍然用互评展示的方式。 37.（24分）阅读图文资料，完成下列要求。
维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一，属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。 （2）分析尼罗河鲈鱼在维多利亚湖迅速繁殖的自然条件。（6分） 37.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。
沙特阿拉伯人口主要集中于在沿海和内陆绿洲地区，21世纪初，该国甲地发现便于开采，储量丰富的优质磷酸盐矿，位置见图7，初期开采的矿石送往乙地加工，2013年该国在甲地附近筹建了磷酸盐工业城，使其成为集开采，加工为一体的国际磷酸盐工业中心。
（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分）
五．活学活用
看图，学生自拟题目并作答。目的让学生学会揣测出题人的意图。 当当出题人，大胆出几道题！你行的！
六．高考复习建议
• 选择题要学会圈点关键词，常出错的要用笔记本总结上，反思对比。
• 综合题平时考试或做题中遇到好的问题要用笔记本将问题和答案积累下来。有时间拿出来背。
• 复习时多画图，不管是自然地理，人文还是区域地理，都要勤画，地理画图绝对是记忆捷径。
七．作业布置。将下面题目结合图文认真作答。
(28分）青海省西宁市位于湟水谷地，平均海拔2261m，近年来经济发展迅速，区域中心城市地位日益凸显。根据下列材料，结合所学知识，完成（1）-（4）题。
材料二：2011年西宁市工业产值结构图（图10）
(4）2011年西宁市工业结构的主要特点是什么？可能带来哪些问题？（8分）
34．（22分）阅读图文材料，结合所学知识，回答下列问题。 图8为福建省1982年和2005年交通与城市发展示意图。改革开放后，随着交通条件的改善，福建省经济得到快速发展，地区生产总值由1982年的117.81亿元增加到 2005年的6554.69亿元，城市化水平不断提高。
（2）说明交通条件改善对福建省城市化的促进作用。（12分）
推荐第4篇：地理综合题的复习策略
地理综合题的复习策略
中考地理中的综合题主要是针对学生的综合能力进行检测,其中包括了读图能力、填绘图能力，分析和解决问题能力、知识迁移能力等。是学生失分最多的试题，被称为试卷中的压轴题。如何在复习备考中，掌握综合题的解题方法与技巧，不仅对学生提高成绩有很大的帮助，对教师的教学也有很大的提高和促进。
夯实基础，掌握基础主干知识，形成完整的知识体系是解答综合题的基础。综合题不仅涉及的知识范围广，而且形式也是多种多样。中考内容无论怎样改革，都不可能片面的脱离中学教学实际、课程标准的基本要求和中学的基本教学内容。在备考复习中，首要任务就是让学生重点掌握地理学科的基础知识、基础原理、基础规律及基础实验，强化他们地理学科内的综合能力，逐步使学生知识的结构和体系系统化、条理化，不仅是做好综合题的基础，也是整个中考备考的关键，是学生地理素养形成的前提。
地理知识的总结、整合、迁移、应用是解答综合题的关键。综合题不仅包含课本知识，还把地理新闻、地理时事与课本知识相结合。中考越来越重视以现实问题为命题立意中心，要求学生理论联系实际、去关注生活、关注时代、关心社会、备考复习中，要引导学生寻找身边的地理事物，提出问题，开展研究性学习。寻找身边的地理事物，关注社会，关注生活，尝试用地理的眼光观察社会；同时也到其它学科中去寻找与地理相关的知识、结论等。例如生物、历史、语文等学科中，有很多知识能够应用到所学的地理基础原理。研究性学习是地理知识迁移与应用的最佳方法，研究性学习习惯的培养应贯穿于教学过程，鼓励学生提问和质疑，鼓励学生发表个人见解，教师予以合理的导引，训练学生的知识迁移能力和重构能力。这样解答综合题就有的放矢了，同时进一步升化了学习知识的目的，提高了学生学习的积极性，使学生学到了对终身学习有用的知识与技能。
地理术语准确、完整、简练的应用、填图、绘图的准确与清晰是综合题解答的必备能力。综合题内部交错出现填空、选择、简答、填图、绘图、计算等多种形式。备考复习中读图填图导引学生掌握技巧，注意绘图事项；经常训练学生绘图，突出图文转换练习，养成画图习惯。复习中采用多样的形式训练学生的地理术语的应用：如几个地理术语组成一段文字解释一个地理事件；地理简答题的训练；尝试地理小论文的书写、评比等。加大开放式试题的训练，多倾听学生对问题的见解，点拨答案时多吸收学生建议，激发学生对问题表达的热情，潜移默化的增强学生的地理术语的应用能力和语言表达能力。地理术语的组织，语言的简练准确，能快速完成问题的解答，为考试节省时间以备试题检查，同时促进学生语言表达能力的提高，为今后的学习探索方法。
综合题是学科主旨的体现，准确、完整、快速的解答综合题是考试取得好成绩的必备，也是对学科知识掌握与应用的最佳体现，备考复习中，打好基础，抓住关键，练好能力。就一定能取得一个好的成绩。
推荐第5篇：高一地理综合题答题分析及教学建议
高一地理综合题答题分析及教学建议
41、该题学生得分较高，满分学生能达到80﹪以上，只有近20﹪的学生未得满分。将失分的原因总结如下：第（1）题学生失分的原因主要在于学生对材料的信息提取能力较差，在答题时没有充分利用材料，而是依据教材的内容去答题才导致了失分的现象出现。第（2）题学生失分的原因主要在于学生不理解循环经济的概念，而将工业集聚的意义答到了试卷上，导致了失分。
42、该题学生得相对较低，特别是（3）、（4）失分情况较为严重，分析其主要原因包括以下两个方面：（1）学生的识图能力较差，学生没有读懂图的含义。（2）学生对一些概念还是没有弄清楚，如：把季风水田农业写成季风水稻农业，这表明学生的基础能力还是有待提高的。
43、该题学生得分较高，通过失分的题目暴露出了学生的以下几个问题：（1）学生的记图、析图、用图能力还较薄弱，这方面的能力还有待提高。（2）学生的综合应用能力以及发散、迁移思维能力还比较弱，特别是基础知识的理解能力很差，只知道死记硬背而不会灵活运用。
44、该题学生得分较高，9分的试题，大部分为满分，最低分也有5分，得分情况相当好。通过本试题暴露出来的学生问题主要有两个方面：（1）答题时的语言表达欠科学性和准确性。如：对流动式商业网点的表述就存在这方面的问题。（2）学生对基础知识、基本概念掌握得不好。反映在卷面上就是一些教师平时反复强调的重要内容都没有掌握好，如：山区和平原商业网点的密度对比这个问题。
通过上面的答题分析，我们可以得到一些启示，同时，在这也提出一些教学建议：
（1）在教学过程中，应该进一步培养学生的读图能力和通过材料答题的能力，要特别关注学生的解决地理问题能力的形成。
（2）要重视基础知识和基本概念的教学。要引导学生在答题中能正确的运用基础知识来分析问题和解决问题,并注意答题语言的科学性和准确性。
（3）教师要加强教学常规的落实，布置适量的课外作业并批改，对学生易错的地方要加强练习，并及时反馈，督促学生更正错误。
（4）落实课改理念。教师应该加强自身素质的提高，以课改理念为指导，开展形式多样的教学方式，调动全体学生学习地理的积极性，关注、关爱差生，才能提高学生的整体成绩。
（5）加强集体备课的力度，注意总结考试经验，逐步提高学生的解题能力，从而减少不必要的过失性失分。
推荐第6篇：地理教学心得体会
随着基础教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活跃。但在目前的地理教学中，“死记硬背”现象仍然不能杜绝，学生们还是考过就忘。要实现地理教育真正向素质教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。通过学习《初中地理教学评价》，使我获取了自己进取的途径与经验。找到了前进的方向：
一、改进教学，激发兴趣
由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改进教学方法，并根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，注意建立一种良好的师生关系，积极创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围。在上课时十分注重用自然亲切的教态和具有感染力和激励性的语言潜移默化地使师生关系更加密切，更有利于激发学生学习的兴趣和自信，采取多种多样的学习形式，注重发挥学生的学习主体作用。如个人自主学习、小组合作交流探究的教与学方式，师生互动、生生互动、平等参与。课堂上积极创设自主学习的氛围，给足学生学习的时间和空间，注意激发学生积极主动的学习热情，课堂气氛活跃；不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的机会。例如在《人口与人种》这一节的“不同的人种”时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大贡献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，增强了学生学习的自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面 ：
1．地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，例如在讲《人类的居住地——聚落》这一节的“聚落与环境”时，就问：你的家乡、你的学校所在地如何？在介绍矿产资源时，就让学生谈谈夹皮沟金矿的资源，松原的油田；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡桦甸、夹皮沟的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
２．在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。在讲《发展与合作》这节时，通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积
广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
三、要讲究课堂管理的技巧
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以普通一员参与讨论，或启发，或表扬讨论中有创见的学生。当学生的发散思维达到一定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价容易给一些学生增添压力，甚至带来伤害，可采用模糊评价，给学生适当指点，建议。这样保护了学生的积极性，激励其不断探索。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参与课堂活动的机会，经历成功的情感体验。有利于发展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受他人评价的能力，达到自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动发展的目的。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受
四、总结反思要及时
教学目标在本次课中是否已经达到了? 达到的标准是什么? 如果没有达到的话，原因是什么?预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? 这次课感到比较得当的地方有哪些? 存在的问题又有哪些? 什么问题是最突出的问题? 在下次课中打算如何克服在这次课中存在的最突出的问题等等。 教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。这一环节对于教学尤其重要, 也正是老师在教学中必须注意的方面。
总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。
推荐第7篇：地理教学心得体会
高中地理教学心得体会
来源：不详 作者：佚名 更新日期：2012/12/30 从XX年秋季试用人教版普通高中课程标准实验教科书以来，经过二年多的探索和实践，我校地理课改工作初见成效，教学效果得到了一定的改善。
经过二年多的摸索、探讨与实践，我们认为地理课改首先要解决好以下几个方面的问题：把握好课标，使用好教材；激发学生学习地理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人等；以下是我们的具体做法：
1、认真研读和领悟高中地理课程标准
高中地理课程标准是编写地理教材的依据，各种版本的教材无一不是是围绕课程标准编写的。对于课标无论是教材的编者，还是教材的使用者，都有各自的理解。我们觉得新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；针对正文篇幅小、弹性大的特点，我们备课组的几位地理教师每周都坚持集体备课，统一要求，集体讨论；利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，同时紧密结合实际，寻找生活中的一些和地理知识相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。
2、“带活地图”
高中地理教材中穿插有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我们充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,注意发挥图像作用，注意教给学生读图技巧，启发学生如何挖掘图中的显性信息和隐性信息，培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力,运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
3、构建学生的知识结构
由于初中阶段地理虽然是中考科目，但由于采用开阅考试，学生对地理的学习懒于记忆，造成地理基础非常差，进入高中后普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散，许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。针对知识缺乏系统性、零散的情况，上课时我们利用第二教材帮助学生了解三维目标和对课文内容进行概括，教师每上完一节课要进行课堂小结，每学完一个单元也要进行小结，及时对所学知识点进行梳理归纳，把一些陈述性知识变成生成性的知识，让知识开花结果。
4、营造探究式课堂气氛，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望。
针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势并不断强化其学习地理的兴趣。为了激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，在教学过程中，我们做了以下尝试：
①把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓。 ②充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
③注意发挥知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，使之融入课堂教学，就能调动起学生的学习积极性，收到好的教学效果。
推荐第8篇：地理教学心得体会
地理外出培训心得体会
地理教学起到推波助澜的作用。下面谈一下我在地理教学中联系生活实际的一些亲身体会。
第一，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理概念。
例：内流河是最终未流入海洋的河流，外流河是最终流入海洋的河流，这两个地理概念难以理解，容易混淆在一起。为了帮助学生加深理解这两个地理概念，我结合学生熟悉身边地理事物的特点，联系起流经五指山市的南圣河作为实际例子。我问：南圣河是内流河还是外流河？有的学生答内流河，理由是南圣河河水流入了昌化江，没有流入海洋；有的学生答外流河，理由是南圣河河水虽然流入了昌化江，没有直接流入海洋，但是南圣河河水通过昌化江最终间接流入了海洋。对于这两种理解方法，我让学生进行讨论，并与课文中“内流河”与“外流河”的概念进行对照，最后得出圣河河是外流河的结论，使学生对“内流河”与“外流河”的概念由感性认识上升到了理性认识。
第二，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理成因。
例：目前，人口由农村向城市迁移是一个普遍存在的社会现象，其原因是多种多样的。为了帮助学生加深理解这个地理成因，我结合学生对实际生活中所看到和听到的现象兴趣浓的特点，联系起五指山市这个小城市人口由农村向城市迁移的原因。我问：在我们五指山市，人口由农村向城市迁移的现象也十分突出，大家根据自己所看到的、听到的、想到的，能否回答出这是什么原因造成的？学生们积极踊跃，各抒己见。归纳起来有：城市的人多、车多、花多、灯多、楼多，城市的街道多、公园多、学校多、医院多、工厂多、商场多、电影院多。然后我总结：城市环境优美、生活优越、交通方便、就业机会多、公共设施齐全、医疗卫生和教育条件好，等等。这样，就吸引很多人想到城市去，如：大学生分配工作都想留到城市里，农村人口到城市去打工等。关于农村人口到城市去打工的原因，我又让学生结合家乡的实际情况来分析说明，学生们积极发表自己的见解。归纳起来有：一是由于划拨宅基地、修建工厂、修建铁路和公路等原因，使耕地不断减少；二是由于农业的飞速发展，农村很多地方实现了机械化和现代化，如播种机、收割机、脱粒机等大中型机械的广泛使用，大大提高了农业生产效率，于是产生了大量的农村剩余劳动力。这些农村剩余劳动力为了找到就业机会，为了生存和发展，就由农村走向了城市。列举了五指山市人口由农村向城市迁移的实际例子，学生们深刻了理解了“目前人口由农村向城市迁移”的地理成因。
第三，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理原理。
例：在地球仪和地图上画经纬网，目的是为了确定地表任何一个地点的地理位置。那么，运用经纬网确定地理位置的原理是什么呢？只有纬线或只有经线能否确定一个地点的地理位置？为了帮助学生加深理解这个地理原理，我结合学生对电影院十分熟悉的特点，联系起电影票上的号码编排的实际例子。我们去看电影，电影院的座位分横排和竖排，电影票上标有横排号和竖排号；横排和竖排分别相当于经纬网中的纬线和经线，横排号和竖排号分别相当于经纬网中相应纬线和经线的度数，即纬度和经度。利用电影票上的横排号和竖排号，把相应的横排和竖排相互交叉，就可轻而易举地找到自己的座位；同样道理，根据经纬网中一个地点的纬度和经度，把相应纬线和经线相互交叉，就可准确迅速地找到这个地点的地理位置。在经纬网中，如果一个地点只有纬度或只有经度，就好比电影票上只有横排号和竖排号；也就是说，如果只有纬线或只有经线，就好比电影院的座位只有横排或只有竖排，当然就起不到确定地理位置的作用。列举了电影票这个实际例子，学生们深刻理解了“利用经纬网确定地理位置”的地理原理。
第四，联系生活实际，可以帮助学生加深理解地理规律。
例：阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系的规律是一个难以理解的地理规律。为了帮助学生加深理解这个地理规律，我结合学生对手电筒光线比较了解的特点，联系起手电筒照射墙壁的实际例子。当我们用手电筒直射墙壁时，看到的光斑面积很小，亮度却很大；斜射墙壁时，看到的光斑面积很大，亮度却很小；而且，斜射的程度越大，看到的光斑面积越大，亮度却越小。由此可推知，阳光直射时，地面单位面积获得的太阳光热多；阳光斜射时，地面单位面积获得的太阳光热少；而且，斜射的程度越大，地面单位面积获得的太阳光热越少。列举了手电筒照射墙壁这个实际例子，学生们深刻理解了“阳光直射斜射与地面单位面积获得太阳光热多少之间关系”的地理规律。 综上所述，学生们对实际生活中的自然现象和社会问题喜闻乐见，学生们对实际生活的亲身感受和体验是丰富多彩的。在地理教学中多注重联系生活实际，既可以学以致用，又可以加深对地理知识的理解，收到良好的教学效果，应推而广之。
地理外出培训交流体会
姓名：马晓燕
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2014年上学期地理教学心得体会
张红
传统讲授法，教师进行“填鸭式”的满堂灌。这种方法使学生觉得枯操乏味，学习情绪和学习效果不能保持良好状态，往往事倍功半。初中新课程改革以来，我深入钻研《初中地理课程标准》，领会新课程改革的内涵和实质，结合地理教学实践，谈谈几点心得。
一、教学中要重视学生信息的反馈
地理教师应十分重视反馈性原理在课堂教学过程中的运用，以实施最优的教学方法．达到最好的教学效果。教学中学生的信息反馈是多样的，要善于利用各种机会，了解学生的反馈信息，加以分析研究，改变自己的教学方法，找出存在问题，以利于提高教学效果。教师接受学生反馈信息的方法有以下几种：
1、采用个别谈话、开座谈会、填表统计等形式，了解学生学习地理的情况。
2、课堂提问。在课堂教学中提出一些问题，以检验学生的学习效果。
3、作业练习。作业练习记录了学生分析思考及解题思路的全过程，是教师教学过程中或课后进行教学效果调查研究。接受学生反馈信息的一条重要渠道。
4、单元测验。每个单元教学完成后，可通过小测验的方式，分析学生的不足之处，起到查漏补缺的作用。
二、培养学生兴趣，提高学习的积极性
一个学生若对某学科有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习的能动性就能得到最大的发挥。要使学生学有兴趣，老师必须教得有趣。在教学中，可选择适当的地理诗歌、地理散文、地理故事、地理谜语、时事地理等进行教学，还必须注意联系实际，地理课程综合性强，内容包罗万象，有斗转星移的无限宇宙，有风云变化的自然现象，千姿百态的地表形态，还有千百年来世界各国人民谱写的人类文明的光辉篇章，丰富的内容本身就具有强烈的吸引力。只要教师适时地加以启发诱导，就会使学生感到无穷的乐趣，由此激发学生想急于了解这众多自然之谜的强烈愿望，从而对地理课产生极大的兴趣，促使学生由被动的“要我学”向“我要学”的转变。
三、教给学生学习地理的方法
地理教学，不仅要重视知识的传授，而且要更加重视学习方法的指导。所以要结合教材的具体内容，不断对学生给以学习方法指导。如在学习世界气候类型时，学生感到困难，找不到规律，只能死记硬背。为此，我指导学生把影响气候的三大因素进行分解，在理想大陆图的基础上制成三幅图，第一幅图只考虑太阳辐射因素，在图上表现出热量带；第二幅图只考虑大气环流因索，图上表现出了东岸的季风气候，西岸的雨林、草原、沙漠、硬叶林、针叶林、苔原、冰原等气候带；第三幅图只考虑地面状况这一因素，图上显示出海洋性气候和大陆性气候，还可表示独特的高山气候等。这三幅图，每一幅图只表示一个因素影响下的气候分布状况，叠加在一起正好形成世界气候类型图。这方面的例子很多，学生掌握住这些学习方法后，会使学生由想学向会学转变。
四、加强智能开发，培养学生地理思维能力
教师在地理课堂上，不仅要传授知识，而且要不断地开发学生的智力，通过对教材中地图、示意图以及地理事物和地理现象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要培养学生的智能．首先教师要在备课时深入钻研教材。对教材的重点和难点，以及学生可能提出的疑难问题要精心准备。在教法上既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入“角色”，激发学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问题，层层设疑，使学生带着老师提出的问题，积极思考、自我分析、解决问题，让学生真正的“动”起来，在“动”中获得知识．在“动”中培养智能。此外，在地理教学培养学生智能的过程中，各种图表起到非常重要的作用。只有运用地图、图像、图解，变隐为显，形象地概括出来，才能讲授清楚。因这些图像、图解概括性很强，又占有广阔空间，具有丰富的智力因素。所以，我们在今天强调培养学生智能的地理教学中，要充分运用地图，挖掘发挥它在培养学生智能的潜在作用。
推荐第10篇：高考地理综合题答题思路集锦
高考地理综合题答题思路集锦
遂宁市大英中学：代天伟
一、影响日照时间长短的因素
1.昼长；2.地势（地势高，日出早，日落晚，日照时间长）；3.天气状况。
二、影响太阳辐射强度的因素（即影响大气对太阳辐射削弱作用的因素） 1.太阳高度（即纬度）；2.天气状况；3.地势；4.空气密度。
如为什么青藏高原太阳辐射最强？①纬度较低，太阳高度较大；②晴天多；③地势高；④空气稀薄，大气洁净。
三、影响气温高低的因素
1.纬度；2.地形、地势；3.下垫面性质（海陆位置、植被状况）；4.天气状况。
四、影响气温年较差的因素及变化规律 1.纬度：低纬小，高纬大；
2.下垫面性质：海洋小于陆地，沿海小于内陆，有植被的小于裸地；3.天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。
五、河流的治理措施
上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林；中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原则是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，开挖新河道。
六、河流洪涝灾害的成因分析
自然原因（主要从三个方面考虑：水系特征、水文特征、气候特征）；
人为原因（主要从两个方面考虑：植被破坏、围湖造田）。例如，长江洪灾的原因：
（一）自然原因
1.水系特征：（1）流域广，支流多；（2）中上游植被破坏严重，含沙量增大；（3）中下游多为平原，河道弯曲，水流缓慢，水流不畅。
2.水文特征：流经湿润地区，降水丰沛，干流汛期长，水量大。3.气候特征：有些年份，气候异常，流域内普降暴雨，造成洪水泛滥。
（二）人为原因
1.过度砍伐，植被破坏严重，水土流失加剧，造成流域涵养水源、调节径流、削峰补枯能力降低；泥沙入江，淤积抬高河床，使河道的泄洪能力降低。
2.围湖造田，泥沙淤积，从而导致湖泊萎缩，调蓄洪峰能力下降。
七、分析河流水能丰富的原因
主要从两个方面分析：一是流速（位于阶梯过渡地带，河流落差大）；二是径流量大（看
1 降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小）。
（一）凌汛的形成条件
凌汛的形成必须具备两个条件：一是有冰期；二是流向高纬。在我国凌汛最严重的是黄河，主要发生在上游河段和下游河段（即山东河段）。
（二）潜水等水位线的应用
判定潜水的流向：垂直于潜水等水位线从高水位指向低水位的方向，即为潜水流向。 潜水面的坡度（潜水水力坡度）：确定潜水流向之后，在流向上任取两点的水位高差，除以两点间的实际距离，即为潜水面的坡度。
潜水埋藏深度：等水位线与地形等高线相交点，二者高程差即为潜水埋藏深度。若所求地点的位置不在等水位线与地形等高线交点处，则可用内插法求出该点地面与潜水面的高程，潜水的埋藏深度即可求得。
潜水与地表水的相互关系：根据潜水流向来判定。
利用等水位图合理地布设取水井和排水沟：为了能最大限度地使潜水流入水井和排水沟，一般应沿等水位线布设水井和排水沟。
（三）解决缺水问题的措施
主要从开源和节流两个方面入手：保护有限的水资源，防止水污染；开发水资源，提高供水能力；加强用水管理，增强节水意识，提高用水效率，控制需水量的增长；控制人口增长。
八、影响雪线高低的因素（雪线是指存在冰雪下线的海拔高度）
主要影响因素有两个：一是0℃等温线的海拔；二是降水量的大小（影响降水量的因素是坡向，即迎风坡降水量大），因此，喜马拉雅山脉的南坡比北坡雪线低。
注：可根据该特点来判断迎风坡或背风坡。
九、影响山地垂直带谱的因素
一是山地所处的纬度（纬度越高带谱越简单）；二是山地的海拔（海拔越高，带谱可能越复杂）。
另外，影响同一带谱的海拔高度主要取决于热量（即阳坡和阴坡）。
十、卫星发射基地的区位选择
自然因素（气象条件需要天气晴朗，地球自转的初速度；取决于纬度和地势，地形平坦开阔）；人文因素（地广人稀，交通便利，符合国防安全需要）。
十一、开凿隧道问题
开凿隧道应注意两个问题：一是渗漏问题；二是塌方问题。因此，开凿隧道要选择在背斜处，因为背斜岩层向上拱起，地下水向两侧渗流，不容易发生渗漏问题；并且，背斜为穹形构造，不易塌方。
2 十
二、水库坝址的区位选择
主要考虑以下3个方面：1.选在河流较窄处或盆地、洼地的出口（因为工程量小，工程造价低）；2.选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震；3.考虑占地搬迁状况，尽量少淹良田和村镇。
十三、农业区位因素分析
（一）自然条件
土地（地形、土壤）+气候（光照、热量、降水、昼夜温差）+水源（指灌溉水源） 注：自然因素的改造：通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围；另外，人们根据经济技术条件，对不适宜农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。
（二）社会经济因素
1.市场：市场需求量最终决定了农业生产的类型和规模。市场区位及需求的变化，对农业区位的影响最为突出。
2.交通运输：交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏等技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展，即市场对农业区位的影响减小。在最适宜的地方形成区域专业化生产，从而形成区域性或世界性的农产品生产基地。如美国、加拿大、澳大利亚、法国、阿根廷5国成为世界主要商品粮生产国；荷兰、丹麦、新西兰等成为世界主要的乳畜产品供应国；拉丁美洲、非洲以及东南亚和南亚成为世界热带经济作物的生产基地。
3.政策 4.劳动力 5.科技 6.工业基础
十四、如何分析某一作物生长的气候条件 1.从有利条件和不利条件两个方面去分析；
2.从光照、热量、降水、昼夜温差、气象灾害等方面去分析；3.从春、夏、秋、冬4个季节的气候条件分段分析。 例如，试分析华北地区棉花生长的气候条件。
有利条件：夏季高温多雨，雨热同期；秋季雨水少，天气晴朗，有利于棉花后期生长和收摘。
不利条件：播种期适逢春旱，灌溉水源不足。 十
五、工业区位因素分析
（一）自然条件：位置、土地、水源。
（二）经济因素：农业基础、原料、燃料、市场、交通、劳动力、技术。
（三）社会因素：政策、个人偏好、工业惯性、社会协作条件、国防安全需要、社会需要、历史条件、政策。
（四）环境因素：主要用于微观布局。
工业区位因素是多方面的，在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个（或少数几个），因此，在现实的区位选择中，要首先考虑其主导因素或具有明显优势的条件。
注：①原料地对工厂区位的影响逐渐减弱（原因是工业所用原料的范围越来越广，可替代原料越来越多，加上交通运输条件的改善）；②市场对工厂区位的影响在逐渐加强；③沿海、沿江港口、铁路枢纽、高速公路沿线地区，对工业具有很大的吸引力；④信息通信网络的通达性越来越重要；⑤劳动力素质对工业区位的影响在逐渐加强。
十六、区域工业发展条件分析
（一）分析思路
某地发展工业的条件，一般从以下几方面来加以分析：地理位置；资源条件；农业基础（农业可以为工业提供粮食、副食品、原料、劳动力等）；交通条件；市场条件；劳动力条件；技术条件；历史条件；政策条件等9个大的方面。
注：①在分析某地工业发展条件时，不需要把每个方面都分析到，要抓住当地特色，前面提供的只是分析角度；②分析时应从有利条件和不利条件两个大的方面去分析。
（二）举例
分析我国沿海四大工业基地发展工业的条件是：（1）均位于我国东部沿海，海运方便，有利于对外开放，铁路、公路、水运、管道运输连接国内各地，便于物资、人员、信息交流；（2）当地及邻近地区资源或原料丰富，如，辽中南地区的铁、石油，京津唐地区的煤、铁、石油、海盐、棉花等；（3）京津唐和沪宁杭地区科技力量雄厚，辽中南地区工业基础好，珠江三角洲靠近港澳台和东南亚，为侨乡，有吸引外资、先进技术和管理经验的优势；（4）四大基地中有不少的开放城市和经济特区，享有发展经济的优惠政策。
十七、影响城市的区位因素
（一）自然因素
1.地形：（1）世界上的大城市多数位于平原地区。因为平原地区地形平坦，土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布地区，也是城市发展的理想环境。（2）在热带地区，低地闷热，居住条件不利，所以，城市多分布在高原上。（3）山区城市一般都沿河谷或在比较开阔的低地分布。
2.气候：世界上的城市大多分布在中低纬度气温适中，降水适度的沿海地区。
4 3.河流：河流对城市区位的影响主要体现在供水和运输功能上。城市最容易出现在河运的起点或终点、河流的汇合处或河口。
（二）社会经济因素
1.自然资源；2.交通；3.政治、军事、宗教；4.科技和旅游。 十
八、交通运输网中线的区位因素分析方法
包括社会经济因素——决定因素；自然因素——制约因素；科技因素——保障因素。 1.从自然因素考虑归纳如下：（1）地形：地势平坦，对交通线的选择限制少；地形起伏大，铁路多要筑洞架桥；工程难度大，公路、管道需沿等高线延伸，延长里程；河流湍急，不利航行；但对航空影响小。
（2）地质：喀斯特地貌——防塌陷、渗漏；地质不稳定——加固地基，避开断层等。 （3）气候：暴雨、洪涝、冻土、泥石流——公路、铁路；气象灾害（大风、雾等）——水运、航空。
（4）土地：少占耕地，尤其是良田。 2.从人为因素考虑，归纳如下：
（1）合理布局交通网——分配交通线上的客货运量，获取最大经济效益。
（2）经济：经济发展了——客货运量大增，资金充足；反过来，交通建设——加快物资流通，促进区域发展。
（3）资金——尽量减少桥梁、隧道，缩短里程，节省投资。 （4）人口分布——尽量联系城镇、人口稠密区，最大限度受益。 （5）污染——干线不要穿过城区，远离重要文物古迹等。
（6）政治：京九线——维持香港稳定与繁荣；进藏铁路——加强援藏，巩固国防等。 （7）科技——如在冻土上修筑铁路的技术已解决等。 十
九、交通运输网中点的区位因素
1.交通运输点的区位选择同样也要受社会经济、技术、自然等因素的影响，但是不同的点主导因素是不同的。如对港口来说，自然因素起决定作用；而对火车站、汽车站、航空港来说，社会经济因素起主导作用。从总体上说：点的区位选择需要考虑以下因素：火车站，汽车站、航空港需要考虑场所条件、交通条件、客货流集中程度等。
港口需要考虑自然条件（水域、陆域）、经济腹地、城市等 2.影响港口的区位因素
（1）水域条件（包括航行条件、停泊条件） 河港：沿河，水深、流缓、河宽——提供淡水和空间 海港：沿海，水深、易靠岸、有避风浪的海湾
5 （2）筑港条件
地质稳定、地形平坦、坡度适当——有利于安排建筑用地、港口设备。 （3）腹地条件
经济腹地：经济腹地的大小影响着客货流量，客货流量影响着港口的兴衰经济性质：决定港口性质（综合港、专业港）
（4）城市依托：城市为港口提供人、财、物的优势，有利于港口建设和发展。 （5）政策条件自由贸易港对外开放港口
注：对港口来说，自然因素决定港口的位置；社会经济因素影响着港口的兴衰。 应用：如分析纽约港的主要区位因素：①哈得孙河为港口提供了淡水，避风的深水海港并且保证了入港航道应有的宽度和大量船舶抛锚所需的空间；②哈得孙河口地势平坦开阔，为港口设备、建筑以及纽约市进行合理的平面布局提供了有利条件；③纽约港的经济腹地是美国最发达的东北部工业区，有多条铁路通往美国各地；④纽约港以纽约市为依托，纽约市是美国最大的工商业城市和对外贸易口岸，人、财、物的优势对港口的建设和发展有良好的促进作用。
3.影响汽车站的区位因素
汽车站区位选择的总原则是能够最大限度地方便旅客。具体地说，要考虑以下4个要素：①路宽；②与市内交通联系；③与市外交通联系；④工程量。
4.影响航空港的区位因素
（1）自然条件：航空港对自然条件的要求比较严格：①地形：有平坦开阔、坡度适当的地形，以保证排水；②地质：有良好的地质条件；③气候条件：少云雾。
（2）社会因素：要与市内有便利的交通联系。 （3）经济因素：需要建在经济发达的地区。 二
十、交通运输中的点、线的典型案例与区位选择 1.京九线、南昆线和青藏线区位选择的异同
（1）从完善路网、经济发展需要、人口与城市分布、自然条件、科学技术5个方面加以比较。
（2）突出共同点：社会经济条件是主导因素，自然条件是限制因素
（3）不同地位：京九线是全国南北干线，南昆线是西南地区出海通道，青藏铁路有利于开发边疆，加强西藏和内地联系。
（4）不同的自然条件：京九线突出沟通五大水系，多穿山跨河；南昆线穿越喀斯特地貌区；青藏铁路需穿越高山高寒气候区，此处地质地貌复杂。
（2）沿线选点的主要区位因素：沿线油、气田的分布（西段）以及人口和城市的分布。 沿线穿越多座大山，三跨黄河并穿越多条河流。
第11篇：初一年级地理寒假作业答案(综合题)
2015初一年级地理寒假作业答案（综合题）
综合题(共40分)
31、读某地区等高线地形图，回答(7分) (1)甲村所在地区地形为_________， A地的地形部位为________ ____。 (2)甲、乙两村的图上距离是4.2厘
米，实际距离是21千米，该图的数字
式比例尺为___________。
(3)适合做攀岩运动的位置
。(标字母) (4)丙河的流向是______ _________。 (4)A的海拔高度可能是在______米。
(5)乙村要从线路①或②处修建引水渠，唯一合理的是线路 。
32、读大洲大洋示意图，回答(18分) (1)写出图中字母所代表的大洲名称： A.B.C.D. E.F.G.。
(2)写出图中数码代表的大洋名称：
① ② ③ ④ 。 (3)跨经度最多的大洲是 洲， 跨经度最多的大洋是 洋。 (4)赤道穿过的大洲依次有
洲、洲、大洋洲和 洲。 (5)北回归线和北极圈都穿过的大洲
为 洲、洲 。
33、读某地区各城市天气预报图，回答(4分) (1)D城有 雨，气温 。
(2)若要去A城游览，需要带雨具，因为 A城有 。
(3)其中有城市明天可以正常举行运动会，
最有可能是 城。(填代号)
34、读世界人口分布示意图，回答(11分) (1)从南、北半球看，人口稠密区主要分布在 (2)世界上的人口稠密区主要分
布在亚洲的 和、
洲及北美洲 的沿海和平原地区。 (3)俄罗斯北部人口 ，主要因、。 (4)撒哈拉沙漠地区人口 ，
答案每空1分，计7分。 (1)盆地 山顶 (2)1:500000 (3)B 自东向西流
半球。 (4)600-700 (5)①
32、每空1分，计18分。
(1)欧洲 非洲 亚洲 大洋洲 南极洲 北美洲 南美洲
(2)北冰洋 印度洋 太平洋 大西洋 (3)南极 北冰 (4)非 亚 南美 (5)亚 北美
33、每空1分，计4分 。
(1)小 2-9oC (2)有中到大雨 (3) F
34、每空1分，计11分。 (1) 北
(2) 东部 南部 欧 东部 (3) 稀少 地处高纬 终年严寒 (4) 稀少 地处沙漠 气候干旱
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第12篇：综合题
专升本辅导练习题
审稿题：审读短文，改正错误，弥补缺漏。
（1）我国对出版单位的设立实习登记制。国家规定，设立出版单位必须符合一定的条件并办理一定的手续。设立出版单位的条件主要包括：有出版单位的名称和章程，有符合国务院出版行政部门认定的主办单位及其主管机关，有确定的业务范围，有10万元以上的注册资本和固定的工作场所，有适应业务范围需要的组织机构和符合国家规定的资格条件的编辑出版专业人员，等等。设立出版单位的主办单位自收到批准决定之日起90日内，应当向所在地省级新闻出版局登记，领取出版许可证。以上手续齐备后，出版单位持出版许可证向工商行政管理部门登记，依法领取营业执照。
国家对出版物的质量管理制定了一系列的规章制度。图书质量包括内容、编校、印制三项，分为优秀、合格、不合格三个等级。其中，图书编校质量以差错率为依据，差错率不超过万分之二的图书，其编校质量合格。对图书正文质量的检查，若全书字数超过10万字，必须抽查不少于10万字，并且内容（或页码）应该连续；若全书字数不足10万字，必须抽查不少于5万字。对一年内造成两种以上图书不合格或者连续三年造成图书不合格的直接责任者，由省、自治区、直辖市新闻出版行政部门注销其出版专业技术人员职业资格，三年内不得从事出版编辑工作。
（2）我国对出版单位的设立实行审批制，对印刷复制单位和发行单位的设立实行登记制。为了加强对出版物质量的管理，新闻出版总署于2004年颁布了修订的《图书质量管理规定》。这个规章主要针对图书出版工作，与其他出版物的质量管理无关。图书质量包括内容、编校、印制三项，分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。出版行政部门每年选取部分出版社的图书进行质量抽查，并根据检查结果实施一定的奖惩措施。
出版业的人力资源包括各种专业技术人员和一般人员。按承担工作任务的不同，出版专业技术人员分为编辑人员、技术编辑人员、发行人员三类。一般来说，取得出版专业初级职业资格的编辑人员，可以根据国家有关规定，受聘担任助理编辑，并可以担任出版物的责任编辑。新进入出版单位担任社长（副社长）、总编辑（副总编辑）或主编（副主编）职务的人员，除应具备国家规定的任职条件外，还必须具备出版专业高级职业资格。
案例分析题：根据所给材料回答问题。
以下为某出版社编辑室呈报的10个选题：
A.《科学发展观读本》
B.《青少年性知识必读》
C.《日本动画精选》
D.《相面测运技法大全》
E.《中国矿产分布地图》
F.《中共庐山会议纪实》
G.《炒股秘诀》
H.《中国新式导弹技术解析》
I.《邓小平传》
J.《赌博必赢66招》
问题一：上述选题中，哪些是不应出版的？哪些是须办理重大选题备案手续的？哪些是
普通选题？请作选择回答，请把选题的字母代码填入答题卡的相应括号内。 问题二：对于上述三类选题各应如何处理？并说明理由。
问题三：若该出版社未经备案就出版了须办理备案手续类选题的图书，出版行政部门可
予以哪些处罚？请作选择回答。
A.没收用于出版这些图书的资料和专用设备
B.给予出版社主要负责人行政处分
C.罚款5万~10万元
D.责令停止出版、发行这些图书并按有关规定办理申报备案手续
E.情节严重的，责令限期停业整顿或由原发证机关吊销许可证
简答题：根据所给材料回答问题。
甲文化公司持有《出版物经营许可证》，经营书刊批发业务。某经理郑某通过浏览网络，发现某一美国作家关于提高青少年个人心理素质的新书《菩提树下》正在美国热销；经对市场进行调查，发现在国内市场上这类图书尚属空白，而社会对此有很大的潜在需求。于是，郑某与在乙出版社担任策划编辑的林某商议：由郑某组织若干人创作一部同类主题的书稿，交乙出版社出版；乙出版社负责按照有关规定完成审稿、编辑加工整理、发稿审核、校样处理等所有工作后，把符合出版要求的计算机排版软件和委托印刷图书所需的证明文件交给郑某；印刷装订事宜由郑某负责具体安排并承担相应费用；成品图书也由郑某到印刷厂提货，除交给乙出版社50册样书外，其余均由甲公司自行包销；乙出版社不必支付稿酬，并且郑某支付给乙出版社出版资助费5万元。
林某将此情况向编辑室主任陈某作了汇报。陈某召集编辑室全体人员就此事进行讨论。会上出现了许多意见。
问题一：会上出现的下列意见中，哪些是正确的？请作选择回答。
A.书稿是由文化公司组织编写的，不能接受出版
B.书稿应该有独特的创新，而跟在外国人后面写作的主题相同的稿件，是没有独创性的，不宜接受出版
C.书稿的主题有较好的社会效益，并且估计此类图书的经济效益也不小，所以该选题可以考虑采纳，但书稿是否可以出版，应该经过三级审稿之后再决定
D.如果书稿质量符合要求，可以考虑接受出版，但不能采用郑某提议的出版方式
E.如果书稿质量符合要求，就应该采纳郑某提议的出版方式，因为这样出版社不必承担任何费用，却至少有5万元的利润
F.出版社不能让郑某负责安排图书的印制，委托印制必须由出版社负责
G.如果郑某同意由出版社全面负责该书的编辑、印制和发行，并且给予出版资助，就可以考虑接受出版，同时可给甲文化公司较优惠的批发折扣
H.各种提供出版资助的行为，全都属于购买书号，出版社应该一概拒绝
I.甲文化公司持有《出版物经营许可证》，可以由其包销图书
J.虽然甲文化公司持有《出版物经营许可证》，也不可以由其包销图书
问题二：你为什么认为问题一中所列的某项或某几项意见是错误的？请说明理由。
计算题
张强创作了书稿《走进大自然》后，与甲出版社签订图书出版合同。合同的约定中包括：张强把《走进大自然》的图书专有出版权授予甲出版社。甲出版社按照基本稿酬加印数稿酬的方式，向张强支付稿酬；基本稿酬的标准为50元/千字，印数稿酬的标准为1%，均按照国家版权局规定的方法计付；稿酬应在《走进大自然》一书出版后两个月内向张强支付。
合同签订后十天，张强按约向甲出版社交付了作品誊清稿，并随附一封信，说明图书上的作者姓名署笔名“楚天”。该书的责任编辑当即复信，除了确认稿件已经收到外，表示对其他问题“会认真考虑”。2001年12月5日，《走进大自然》一书出版，面封、扉页和版本记录中的作者姓名均为“张强”。该书一个页面排30行，每行排30字；正文部分共311面，其中的空白行共有120行；还有出版前言2面，目录3面。版权页标明的相关数据为：字数288千字，2001年12月第1版，2001年12月第1次印刷，印数3800册，定价25元。2002年3月15日，甲出版社向张强邮汇了稿酬12975.45元，并附言说明这是已经扣除个人所得税1636.55元的税后稿酬。
2002年4月，张强向法院起诉甲出版社。诉状称：第一，甲出版社没有按照作者的意愿为其在图书上署名，侵犯了作者的署名权。第二，根据出版合同约定，甲出版社最晚应在2002年2月5日前支付稿酬，但甲出版社直到2002年3月15日才支付，构成违约。第三，根据合同约定的方式和标准计算，基本稿酬应为14400元（即50元/千字×288千字），印数稿酬应为950元（即25元/册×1%×3800册），稿酬总额应为15350元；甲出版社汇寄的12975.45元加上代扣的个人所得税1636.55元，总共为14612元，少了738元。
甲出版社辩称：第一，张强要求在图书上署虚假的名字，意在欺骗读者，是不合法的，出版社不应支持，所以只能按法律规定署他的真实姓名。第二，国家规定支付图书稿酬的期限为图书出版后6个月，甲出版社向张强支付稿酬的时间并没有超过这个期限，所以并无过错。第三，张强认为稿酬总额应为15350元，是计算方法有误；出版社支付总数为14612元的稿酬，实际上已经多付了，但因这是出版社有关人员工作失误造成的，也就不要求张强返还了。
问题一：甲出版社是否侵犯了张强的署名权？为什么？
问题二：甲出版社在稿酬支付时间方面是否有过错？为什么？
问题三：张强计算稿酬的方法存在哪些失误？
问题四：甲出版社究竟应该支付给张强税前稿酬多少元？请列出算式计算，以验证甲出
版社的说法是否属实。
材料分析题
材料一：
张教授创作的《明史纲要》交由甲出版社于2001年10月出版，2002年9月他发现由李某著、乙出版社于2002年7月出版的《明史撷萃》一书中有2万多字的内容抄自其自己的著作，是侵犯了自己的著作权。于是，张教授于2003年12月向人民法院提起诉讼，要求李某和乙出版社一起停止侵权，并封存销毁尚未售出的《明史撷萃》，同时赔礼道歉，赔偿经济损失5000元。
李某认为，《明史纲要》是一部史料性小册子，许多史料都是公开的，人人都可以自由地使用，创作作品不可避免地要参考各种参考资料，因此《明史撷萃》使用《明史纲要》中的一些内容是属于对史料的合理使用，不存在剽窃的问题。再说，《明史撷萃》足有文字40万字左右。 请根据我国著作权法，回答下列问题：
1.张教授的上述作品是否享有著作权？
2.李某的行为是否属于著作权法所说的“合理使用”？为什么？
3.张教授的请求是否合理，为什么？
材料二：
2002年初，甲出版社策划出版一套总名称为《神话——人类卓越想象力的外化》的丛书，其中除了一部书是中国神话外，还有五部书是外国神话。经过与国外某出版公司洽商，甲出版社取得了包括《英雄必胜之路——希腊罗马神话选》在内的五部英文图书的中文简化字版翻译权和出版权，并在当地版权局办理了著作权贸易合同登记手续。
2002年3月，甲出版社与W签订了一份关于书稿翻译的合同。该合同约定：甲出版社委托W联系译者将五部英文作品翻译成中文；甲出版社享有翻译作品的著作权；译者对翻译作品享有署名权，译者名单由W提供；W应确保不侵犯他人著作权。
2002年4月，W与L签订了一份关于图书翻译的协议书。该协议书约定：W委托L将英文版图书《英雄必胜之路——希腊罗马神话选》翻译成中文；L享有署名权；若翻译稿件存在质量问题，L应积极配合修改；W以基本稿酬形式向L一次性支付报酬，稿酬标准为65元/千字。2002年10月，L将全部译稿交付W，W按协议书的约定向L支付了全部稿酬。W将译稿交到甲出版社后，该社编辑在审稿中提出了一些意见。为此，W将译稿退请L修改处理。L按照当初协议书中的约定，对译稿作了修改后再次交给W。
2003年初，W向甲出版社交付《英雄必胜之路——希腊罗马神话选》的译文修改稿时，提供了译者名单和授权书各一份。译者名单中所列出的该翻译作品译者为W。授权书为W出具，内容为：“丛书《神话——人类卓越想象力的外化》中《英雄必胜之路——希腊罗马神话选》一书的全体作者授权W全权代理全体作者跟甲出版社协商议定出版上述作品的全部有关事宜。”
不久，甲出版社出版了《英雄必胜之路——希腊罗马神话选》，该书封面标明“W译”。
2004年初，L向法院提起著作权侵权之诉。L认为：甲出版社与W未经L同意，也未签订出版合同，就自行处分了L的翻译作品，并且在书上没有标明译者是L；这是侵犯了L合法拥有的发表权、复制权、发行权及署名权。
问：
1.涉案翻译作品的著作权是属于L，还是属于甲出版社？
2.甲出版社是否要为侵犯L的署名权承担责任？
3.L的发表权、复制权和发行权是否受到了侵害？
第13篇：初中地理教学心得体会
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动，通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质，下面给大家分享初中地理教学的心得体会，欢迎借鉴！初中地理教学心得体会1
本学期在学校安排下，担任初中二年级1、2班的地理教育、教学工作兼学校图书阅览室管理和新教材作业本发放等工作。学期临近结束，回顾一学期的工作心得如下：
一、思想品行：
通过学习强国平台学习，不断提高思想觉悟和认识水平，也极大的开阔了视野和文化境界角度。积极参加学校组织的各种政治和业务学习，自己一直坚持经典诵读和叙事教育写作，不断完善提升自身综合素质，特别是师德水平。
“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，要让学生养成良好品行，教师的身体力行和表率作用非常关键。
初二下学期，也是与学生做真朋友关键的一个时间段。这个时候，学生生理心理变化较大的原因，作为一名教师必须随时掌握学生的动态变化，及时对自己的教育教学状态进行调整。为了整合师生正能量和自身教育资源，开展了“我的目标，我来实现”交流实践活动，让师生之间，同学之间，更多促进相互了解，坦言自己的优点和不足，在前行中更好扬长避短。
二、业务素质
坚持追随叙事者，每月共读一本教育名著，不断关注自己教育教学过程的每个环节和细节，针对每节课或部分重要细节，撰写教育叙事文章。从教育教学过程中，学习做教师，学习做最好的优质教育。
主动学习与部分学生及其家长交朋友，促进相互了解支持。教与学都会遇到各种困难和挫折，每次遇到问题都是从学生学习成长角度出发去解决问题，而且引导学生学做教师的助手。学做教师的助手，学做家长的帮手，是一种重要的行为习惯和感念，这样做可以更好做到教书育人相结合，而且对教学工作顺利开展提供了很多便利。
在教学过程中，认真落实抓两头：对优生，不断引导激励其保持优势，做到戒骄戒躁，主要通过提问题，让他们找到自己的不足，促进主动积极学习的愿望；对学习困难学生，帮助他们找到优点，通过个别谈心和课堂教学活动激励等方法，引导他们拥有一颗向上向善的心灵，始终保持一种最好状态，每天进步一点点。
三、存在的问题和今后努力的方向
作为一名年龄较大的教师，在精力思维力和接受新鲜事物方面，显得比较落后，在备课和上课与学生交流谈心中，也有时觉得力不从心。
为了弥补这种不足，我坚持每天读一点教育名著，每天思考一个自身和学生教育中的细节和问题，通过点滴积累，努力让自己做思想教育管理和行为习惯培养方面的专家和优秀工匠。
坚持在读写研究中学习工作生活，成了我最近几年来的特色，虽然占用了很大的时间精力，但是我从中收获了一种接地气的成长方法方式途径。
今后，我还要在创造机会，努力在英语和信息技术方面做蜗牛一般的努力。蜗牛精神，既是教育教学中引导学生身心健康成长的一种精神信仰，也是自身主动成长的一种必要的毅力和动力。
最后感谢各位领导老师和同学们，在我前行的路上给予的极大帮助支持，有精神上的，有物质文化知识技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、动力和智慧。
初中地理教学心得体会2地理教学工作，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作心得：
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。在七年级下册地理，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我经常用多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
四、积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法。
初中地理教学心得体会3本学期我担任八年级8个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。具体心得如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、学科教学的反思与展望
1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。
2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。
3、继续强化“思路—线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。
第14篇：高一地理教学心得体会
高一地理2014-2015上学年教学心得
杨转锦
时间过得很快，本学期马上就要结束了，而所有工作也已经进入了最后阶段。作为一名刚刚加入教师队伍的新人，这个学期对我的意义自然也是非同一般。从一开始的手足无措、无从下手，到现在的日渐熟练，这期间我学到了许多，领会了许多，也成长了许多。现在我就将这个学期的教学做个总结，既有对过去经验教训的归纳，也为接下来工作的开展做好铺垫。
在本学期，我担任了高一（5）、（6）班的地理教学工作，教学任务较轻松，因此，我也就有了充足的精力和时间去了解学生情况，研究教学大纲，准备教学计划，认真的完成学校制定的教学任务。下面我就来谈谈这个学期的感受：
一、学生情况
由于是第一次接触高中地理的教学，因此，我特意和班级学生进行了一次交流，了解了他们对地理的掌握情况，发现情况与我想象的差不多。他们中招考试并不考地理，所以在初中把地理当作副科、次科，对地理学习不重视，学生的地理基础普遍较差。因此，我在学期的初始阶段就反复多次的从高中会考、高中文科等方面，强调地理这一学科的重要性，努力使学生扭转观念，学好所有科目，并指导学生如何学好地理，进而提出高一本学期地理学习的要求。可以说，通过我们的交流，学生已经意识到了认真学习地理的必要性，因此他们学习地理的积极性也有了大大提高。
二、教学方面
1.认真备课。对于每一节课，我都是认真对待。由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材难度较初中加大，对学生的空间想象能力和抽象思维能力要求较高。因此我会在备课时仔细研究课本、教学大纲、参考教案等资料，根据教学目标和重难点，结合学生实际情况，设计教学过程，拟定恰当的教学方法，写出详细而有效的教案，尽力做到每节课都“有备而来”。例如，在学习《太阳直射点的回归运动》的内容时，这就对学生的空间想象能力要求较高，而刚进入高一的学生这方面能力还是很欠缺的，因此在准备这节课时，我决定采用多媒体教学，利用动画演示帮助学生理解。事实证明学生理解起来容易了许多，并且对本节课印象也很深刻。
2.积极参与教研活动。每天上午第三节的教研活动，大家会在一起共同讨论教学进度，安排教学活动，研究教学方法，交流彼此的教学心得，制定学生的课后练习。并且我还多次的听学校各位老师的公开课，有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短，而其他老师也在听过我的公开课后提出了很多宝贵意见。
总之，作为一名经验不足的新教师，我在教研活动中学到了很多东西，从其他同事身上学到了很多实用的教学方法，自身的缺点与不足也能够及时得到指正，在教学过程中遇到的一些问题，也会得到大家帮助，而这些都是我经验积累的过程，每一次的教研活动都能帮助我进步，使我获益匪浅，不断进步。
3.重视课堂教学这一环节。高一学生需要学习九门课程，而地理每天只有一节课，学生课下很少会抽时间来学习地理，所以我只能把握好每天课堂上的45分钟，提高课堂效果，进而提升学生的地理成绩。
那么如何才能提高课堂效果呢？我首先要做的就是授课时尽量使语言简练精准，逻辑清晰，层次分明。深入浅出的引导学生。其次还要注意调动学生的积极性，新课程注重师生互动，要求充分发挥学生主体作用，所以我特别需要注意的就是不能在教学过程中出现“一言堂”的局面，要加强师生交流，让学生能够在课堂上轻松愉悦的学习。再次，在教学过程中还要采取不同的教学方法，恰当的教学方法能够帮助学生更有效的掌握知识。例如，在学习地球的自转与公转时，为了让学生能够牢固掌握自转和公转的方向，我随机挑了两名同学上台分别作为太阳和地球来演示，做错了当场就被其他同学纠正，大家也就不会记错了，同时也达到了较为理想的课堂效果。而对那些难度不大容易理解的内容，如“水资源对人类生存和发展的意义”，我先让学生自行阅读、讨论，然后提出预设问题，学生回答，通过师生互动、生生互动的方式完成教学。最后还要注重课堂管理，如果课堂纪律或者课堂氛围不好，那么课堂效果也必然不好。因此我在上课时还会关注课堂的纪律和氛围。当课堂纪律不理想时，我会及时作出提醒。还有时候课程会安排在下午第一节，此时的学生精神状态不太好，所以上课的前5分钟我不会直接讲课，而是引入一些小故事或者生活中与地理相关的事例来调动同学们的情绪，活跃课堂气氛。
三、存在的问题及改进措施 教学工作并不是一帆风顺的开展的，在此期间也出现了不少的问题。例如课堂语言有时会出现重复啰嗦现象、教学方法也并没有太多创新、学习困难生的转化工作，学生对枯燥无味的理论知识不感兴趣产生厌烦情绪。
针对以上问题，我会在以后的教学中努力做到：
1.及时反思。首先反思自身是否已经转变了角色，不再是作为一个知识的讲授者，而努力成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。其次反思是否教会学生学会了自主学习，能够体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。最后反思本节课是否达到了理想中的效果，找出本节课上出现的问题，及时改进教法，在最短的时间内摸索出恰当的方法。
2.联系实际。我们现在的课程普遍存在着与现实脱节的现象，学生会觉得地理离我们的生活很遥远，我们要做的就是在学习地理现象和规律时结合我们的生活实例，如学习《常见的天气系统》时，可以摘录一些天气预报帮助学生理解冷暖锋过境时的天气变化。让学生真实的感受到地理知识在生活中的广泛应用，增强学习地理的兴趣。
3.培养技能。与其他学科相比，地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程，因此应通过读图、学生练习和课堂讨论等方式，在讨论中提高学生应用地理知识的能力和地理综合思维能力。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。 以上就是我对本学期工作的一个总结，总的来说收获不小，但也存在许多不足。教师这一职业对我来说才刚刚开始，以后的道路还很长，我要时刻保持着谦虚、积极、奋进的心态，始终充满激情的去应对工作中出现的各种问题，总结经验，汲取教训，反思自我，不断进步！
第15篇：高一地理教学心得体会
高一地理教学心得体会
康刚伟
上一学期教一年级两个班的地理，在这期间我们高一地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与每天的集体备课活动，积极发言，提出自己的观点，共同研讨重难点的讲解方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。
地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。那么，如何使学生对地理产生兴趣，从中得到学习的乐趣，提高自己的成绩呢？下面谈谈我的想法和体会。
一、教师角色的转变
课程改革要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的合作者、引导者和促进者，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。
因此，在组织整个课堂教学时，要注意放下“师”的权威架子，要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们可以通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。
二、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提
教学科研是教研组的生命线,只有加强教研教改,才能提高整个教研组的教学水平,按照教研组计划,定期举行教研活动和集体备课。教研活动一般定在每周三的下午
三、四两节,我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等多种方法,围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的重点和难点,大家各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要,给予组内老师莫大的帮助。在集体备课的基础上,每个人都精心设计教学方案,并通过两周一节的公开课现场示范,供全组交流研讨。每次公开课地理教师都全员参与,在听课过程中我们要求教老师写好听课记录,内容包括教学实录、随机点评、教学发现和教学建议四大方面。实践表明,这种全员“参与式”活动,在地理组内掀起了一场场学习讨论的热潮,教师自我发展的积极性大幅度增高,自我反思意识和能力增强,并在反思、学习中书写了大量的案例。真正解决了教学中的实际问题,使课堂教学的有效性大大提高,同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。
三、开展研究性小组合作学习是提高地理课堂有效教学的最佳途径
从根本上改变学生的学习方式,更好地培养学生的创新精神和实践能力,这是一个现实而又具体的问题。课堂教学中研究性小组合作学习的开展,关键是教师要把研究性学习的思想渗透到学科教学之中,在教学中充分发挥学生的主体作用,结合学科教学内容,让学生在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论,而不是把现成结论告诉学生。主要从以下几点来做： ①密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望
在学习“天气与气候”一章前，教师提醒学生注意收看天气预报，并自觉养成每天收看天气预报的习惯。学生在收看天气预报的过程中，熟悉了一些常用的天气符号，这样学生在家里就能接触到课本上的知识，为学习新的课程打下了良好的基础。如学习“天气和气候”一节时，一上课就可以提出了这样一个问题：“同学们，城市和农村哪一个降水更丰富呢，为什么？”。从而引发大家的思考和讨论，“同学们想不想多了解一些有关天气与气候的知识呢？”学生肯定会说：“想”。这样，巧妙地联系实际，借景导入课题，缩短了学生与课本知识的距离，可以激起学生探究的欲望。
②充分运用多媒体辅助地理教学，提高课堂教学效率
地理是一门实践性很强的学科，观察是学生学习地理的一个重要途径。在课堂教学中，恰当地运用多媒体辅助地理教学，不仅能增加学生获取信息的数量，而且可以配合动感的图像，使学生对一些抽象、难以理解的问题获得感性认识，从而为教学增添新的活力。这一学期学校各个教室都有电子白板，在学习“地形对降水的影响”这一问题时，可以制作一个多媒体软件：一个运动的云朵，遇到山地的阻挡，顺着山坡逐渐上升，到达一定的高度，形成降水，而到了背风坡，云朵逐渐下降，却没有形成降水。学生在观察中自己就可以得出地形对降水的影响：山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
③活动中学习，学习中活动
在地理教学中恰当地运用“小组合作学习法”，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识，扩大学生在思想、学习等各方面的交流，实现资源共享，提高相互协作能力，提高学生参与各种活动的积极性。
④让学生走上讲台——给学生展现自我、体验成功的机会
以活动教学为中心，放手发动学生积极地参与教学，让学生成为课堂学习的主角；教师则由台前退到幕后，成为导演、策划者、组织者；教师也可以走到学生中间，与学生平等地成为课堂学习的一员。在教学中，可以尝试着选择部分课题让学生讲解。事实证明，这样做对培养学生的语言表达能力、分析解决问题的能力很有成效。先安排班里学生进行分组讨论，然后，教师再给以点拨，使他们能考虑到各个环节的过渡。讲课时，小组成员先在组内试讲，然后各组展开竞赛，选一名代表上台讲。尽管有的小组讲得不很生动，但学生讲课的语言、思维方式更适合学生的口味，更易引起他们的情感共鸣，学习效果令人满意。学生初次讲课的成功，更加增强了台下学生的自信心，激起了那些没上台讲的学生的表现欲望，大家都想体验一下当教师的感觉。课堂上讲课的是学生，回答问题的是学生，评课的还是学生，人人参与，每个学生都感觉到自己成了课堂的真正主人。总之，我们要相信学生的能力，让学生走上讲台，给他们提供更多的锻炼机会，不仅能极大地调动学生主动参与、自主学习的意识以及勇于探讨的兴趣，而且还能提高学生的语言表达能力和独立分析问题、解决问题的能力。
四、图文结合,重视课本地图的使用时提高地理课堂有效教学的最好方法 地图是地理的第二语言,可以说,没有地图就没有地理,地图也是我们日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具。地图蕴涵的信息量比文字要多得多,因此,会用和善用地图是学好地理所必须的。地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。只有图文结合,才能使地理变得易懂,文字变得有所依托。才能更好地拓展学生的创造性思维,培养学生学习地理学科的能力。它可将知识化繁为简,不仅能帮助学生形成空间观念,理解巩固学过的地理知识,获取新的地理知识,而且有利于教师创设情境,引导学生观察思考,培养学生的观察能力。
五、设计好当堂反馈练习是提高地理课堂有效教学的不可缺少环节 针对当堂课的教学内容和教学目标,教师要精心设计好课堂反馈练习。练习,是对所学知识内容的运用。通过面对具体多变的实际问题情景,学生会充分运用所学及感知,在运用过程中知道哪些自己学会了,哪些还没有学会,找到自身的薄弱之处,以便及时真正弄明白自己的一知半解和疑点。为了达到这个效果,老师特别要研究一下学生所做题目本身的练习价值和意义。应注意根据学生学习水平、完成作业所应达到的标准时间、本教学内容所应达成的效果、怎样评价学生练习结果等重要因素,要确保练习有突破、练习出成效。就学生学习水平来考虑,既要考虑能适应学习水平较低的学生,让他们通过练习在基本方面有所提高,又要考虑学习水平较优学生能通过练习得到实际性的认识提高。就完成时间来说,要使他们既能愉快接受完成,又要达到一定的训练效果。像地理这门学科,一些纯属巩固性的,基础性的内容,能在课堂上当堂处理的应让他们有时间在课堂上处理。就教学内容方面的考虑,要保证新课程标准中提到的保底要求,这是基本标准,是每一位有学习能力的学生应达到的最低限度。根据学生的学习差异特点,精心为他们选择或制作些拓展度较高的问题,让他们是既达到双基标准,又开发了潜能。教师可以通过幻灯片或练习纸在课堂上让学生做,然后让学生说出答案,及时发现问题及时纠正,拾漏补缺,使学生当堂学习的知识得到巩固、加深,从而使课堂教学更加有效。
以上是我在有效课堂教学中的一些探讨与做法,还有很多不成熟地方。现代教学提倡特色教学法,教无定法,但无论是怎样的方法和模式,终归一条,学生获得了最大利益,实现了课堂教学目标,就是好的方法和模式。在以后的教学中,我将继续努力,不断探索出适合学生成长、学生感兴趣的更加有效的课堂模式、方法、途径。
第16篇：初中地理教学心得体会
初中地理教学心得体会
农华超
地理学科在初中的受重视程度远不及大三科，被认为是“副科”。大部分学生知识生疏，对地理感觉“无趣、畏惧”，另外许多学生对于一些地理方面的常识问题也了解不多，造成学习地理的难度加大，种种原因导致同学失去学习地理的注意力和兴趣。新课程理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，教法中要注意增加学生活动，体现新课改“以学生为中心”的理念。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。新课程这种开放性、综合性和与时俱进的内在品质为高中地理教学的开展提供了新的契机。因此，如何使得初中地理课吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣已成为广大教师在日常教学中实践新课改所要迫切解决的问题。以下我从五个方面对此正在进行积极的探索和尝试，也是在教学中得到的有关认识与体会总结。
一、生动导入，引起“兴趣”
美国的心理学家、教育学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而加强地理教学的趣味性，对于活跃课堂气氛，调动学生的积极性和注意力是至关重要的。地理教师想要把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中的新课导入这一环节就显得极为重要。
“良好的开头是成功的一半”。讲好课的开头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲，他们就有可能连续认真地听下去。否则，他们的注意就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。因此在实际的教学中我首先对教材进行认真的钻研和深度的挖掘，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。或通过讲与本节课有关的生活事例或一些社会时事导入新课；或在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
例如，在讲授地理的“时区”教学时，时差的概念，学生通过旅游、夜间看体育直播赛场的情况来体会；各国采用的时区：让学生在观看NBA系列直播，美国当地时间和中国时间的比较中，分别对这些加以理解体会，设置悬念以吸引学生融入课堂。同时，我还要求自己上课要态度积极、亲切和蔼、自信心十足。在课堂教学做到语言生动、条理清楚，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会引起学生的注意。
二、打造轻松课堂，提高学习效率
观察以往的课堂教学，会发现，学生在课堂上害怕发言，生怕出错，怕遭到同学耻笑，受老师责备。所以，大多数同学采取默不做声，不动声色，缄默不言的态度。并有不少同学在老师提问的刹那间，焦虑不安，神色慌张，低头回避，生怕老师叫到自己的名字。在这样的课堂上学生紧张异常，没有安全感，更无平等、愉悦的感觉可言了。可以想象，在这样的课堂上，学生的学习效果会大打折扣的。
心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，创设和谐民主的课堂氛围对提高课堂教学效率是有好处的。所以教师在课堂教学中应尽量创设一种轻松的课堂气氛，不再板着脸上课，该和学生开玩笑的时候也会开个玩笑，逗学生笑一笑，有时学生在课上捣乱，不要生气发火，而是开个玩笑，或者冷处理一下。这样既解决了课堂上的异常情况，又不会打击学生的学习积极性。
教学实践证明上课时如果心情轻松，学生的表情自然，心情就会比较好，课堂效率也势必有所提高。其实这点我在平时的教学活动中自己也深有体会。激情、幽默、轻松的语言交替使用，活跃了课堂气氛，容易引起学生的注意，也自然提高了学习效率。
三、开展课堂活动，激发学习兴趣
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。例如，在讲授《世界主要气候类型》时，我针对气候类型多而复杂的特点，把学生分成10个小组，每小组探讨一种气候类型，上课时由学生自己讲述和相互补充，并且由其他小组评分，促进学生之间的相互竞争，提高学习效率，从而既培养学生收集资料的能力，又有利于学生分析能力和表达能力的提高。
四、解答学生关心的问题，培养学生探求知识的兴趣
教师在备课时，不仅要备教材、备教法，而且要备学生，要认真考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲授《地壳运动》教学：通过地壳探索的新资料了解地壳环境环境，使学生不仅仅能掌握知识，更能获得前沿的科学信息和资料；并且讲述地震发生时怎样防震减灾的知识等，学生都感到都很满意，而且还会“亲其师，信其道”。这样既排除了学生的疑问，又坚定了学生学习地理的信念。当前，中学生思想活跃，对社会热点问题非常关心，在课堂上常会出现一些意想不到的问题，这时教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题，满足他们的求知欲。
五、积累资料，提高教学的趣味性
地理课具有很强的生活实践性和时代性，教师在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，处理好理论与实际的关系，坚持杜绝脱离实际的空洞说教，一定要选取相当数量的实际事例进行教学。为此，在实际的教学过程中，我在尊重教材和教学参考书的前提下，还从社会生活和文字资料中搜集授课的素材，以及一些视频素材及反映地理的影片，并针对知识适当传递给学生，如《后天》就体现出《全球气候变化》，《未来水世界》反映全球变暖的情况，等等。教学中注意积累，把积累到的材料注意分类存放，需要时方便提取。利用资料，逐步使教学做到有理、有据、有趣，使学生对地理课愿学、乐学。
以上是我在课堂教学中吸引学生注意力和培养学生学习兴趣的一些尝试，还需要不断改进和完善。教学需要创造性地反复实践与不断创新，随着新一轮课改的不断发展和深入，教学的方法和策略也不断更新，我们只有与时俱进，大胆创新，才能适应时代发展的要求，培养出有利于自身发展和符合社会的学生。
第17篇：初中地理教学心得体会
初中地理教学心得体会
内容提要：本文从当前在地理教学的新课程标准的形势下，如何加强对地理课堂教育教学改革出发，就多年来的地理教学和近一年多来实施新的地理课程标准的教育教学实践的体会中，提出了一些在地理新课程标准下的地理课堂教育教学问题改革的初步设想和做法。 关键词：重视基础 教学情感 互动教学 学习评价
多年以来，初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，学生学习地理水平处在低谷状态。特别是地处偏远的山区，各种地理信息都很落后，地理教学质量不令人满意。经过多年来的地理课堂教学，特别是一年多来，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。就目前来说，地理学科在初中教学中还是处于‚小儿科‛、‚皮肤科‛的地位。学校领导也不重视，地理学科似乎成为可有可无的一门学科。初中学生往往刚接触地理学科积极性还比较高，但越往后，特别是进到八年级时，地理学科在学生的心目中，更充分地突出表现了地理课的‚庐山真面目‛，使学生厌学地理的思想性越来越强：‚还是升学学科‘语数外理化政’重要‛。所以，对初中生来说，地理学科在初中不是‚主科‛而是增加‚负担‛的‚副科‛的科目，因此，绝大多数学生对地理学科不重视。而多年的地理学科的教学使我也体会到，并且地理成绩好的学生在老师面前也说过，‚地理学科不是主科，上课不能把全部精力放在地理课上，只要考试得到60分就可以了，也不给老师丢脸‛等说法。所以，多年来，学生参加州内地理统考的成绩及格率都比较低。可以说，初中地理教学是目前地理教学中最难突破的薄弱环节。因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境，坚定不移地提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，走可持续发展的道路和科学发展观，不断提高学生对地理学科的浓厚兴趣，在教学上要运用计算机辅助教学和网络环境，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障，才能不断地提高学生对地理学科的学习兴趣和提高地理学科的教育教学质量，关键的是整合和端正地理学科的学习态度，而更关键的是应把地理学科放在同等学科的位置上，地理教育教学质量才能不断地提高，否则地理教师还是个副职。
在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革：
一、在地理教学中应加强‚情感‛教育
初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。非地理专业的科任教师（我校有170余名教职工中，地理专业教师只有我和另外一名教师）往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣、更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈。兴趣是学生学习的驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢‚地理‛？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师更要做到‚晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒‛和‚以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融‛努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同‚自由地呼吸‛亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段，‚愉快‛仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞‚一堂式‛，要发扬‚民主‛。
二、在地理教学中应用‚互动教学‛法
现在的时代进步了，学生的学习环境变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变‚教师角色‛，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将师生‚互动教学‛引入地理课堂，‚以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后‛的原则。并且将地理课堂教学的‚课堂‛含义广义化，包括一般意义上的网络‚课堂‛。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的‚教学民主‛。在初中地理课堂教学中，如在讲我国的河流——‚黄河‛时，提出：‚面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面，如何治理？‛的问题，学生围绕着问题的提出，七嘴八舌议论纷纷。我在八年级（1）班上课时，提出这样的问题时，有一男生举手发言，一本正经地提出将黄河‚几‛字形拉直，从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条运河，使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中，我也同样听到这样的教学情景，也有学生提出相同的治理方法。可是，学生的想法很幼稚，而出乎任课教师的意料。但教师没有指责、嘲笑，也没有回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋一转：假如全班一半的同学住在这‚几‛字形地区，是否同意他的建议，为什么？由此全班同学在这个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有很大受益。
二、在新课地理要有‚情境‛引入
由于长期以来不少初中地理课由其他学科教师兼任，在教学中往往沿用了其他学科的教学方法。普遍存在着两种引入新课方法。一种是‚讲‛法，即‚同学们，今天我们讲……‛，‚同学们，现在老师讲……‛，这样就把师生互动的地理教学活动引向‚老师讲学生听‛的单向活动。还有一种是‚翻书‛法，即‚同学们请把书翻到……页‛，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用‚学习‛或‚讨论‛来代替‚讲‛，用翻‚图‛来代替翻‚书‛。虽然是‚一字之差‛，这也代表着地理课堂的实质进步的一面。在实际地理课堂教学中行之有效的‚引入‛新课的新方法是多种多样的。如在学习‚世界人种‛时，我引入故事趣闻法说：毛泽东主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美国友人戴勒时，戴勒在盯看着主席，一句话都不说，主席见后就说，你为什么老盯看我。这时戴勒说，你具有一付东方人的脸。主席听后直言，我是代表中国人的脸，我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。这故事说明了什么？等等，使学生联想到这是讲世界人种特征问题。
四、在地理教学过程中要地图化
‚没有地图就没有地理学‛，所以地图教学是地理教育中培养学生‚创新意识、实践能力‛的主要途径，也就是说地图是其他任何工具无法取代的。在当今的信息社会中，知识的更新速度非常之快。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体。对初中学生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，很难真正懂得地理知识的一种行之有效的学习方法。不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。
每一个人，不管是住在城市还是农村，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识。此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要对象之一就是地图，而其它学科的学习也需要地图的帮助。如历史就离不开地图和地理知识，语文、体育、美术、外语、数学等课都要有地图知识，才能学好，事实上所有的学科都是交叉的，不能截然分开。一句话，我们每一个人的生存和发展，也是离不开地图这个必备的工具的。所以，在地理教学中牵涉的各种各样的示意图、景观图、统计图表等是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解，掌握判读方法。地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的主要标志。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。随着信息技术的发展，电子地图也将越来越多地进入课堂，对地理教师的地图能力又有了新的要求。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，很难成为一位好的地理教师，也就是说，不懂地理的教师。而一些地理教师不愿用、不会用地图的情况实质是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中普遍存在的‚死记硬背‛现象，恰恰与地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还要努力学习和运用电子地图等新的地理的教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。
五、在地理教学评价中应重视能力化 地理课堂教学改革要与改革地理教学学习评价方法结合起来，特别是要改革死记硬背的考试方法。有的地理教师甚至将学生学好地理的期望放在‚考试‛上，实践证明这种想法过去、现在、将来都是行不通的。例如，在一些地方的初中地理教学学习评价的改革是由原来的闭卷改为全部开卷；开卷的范围从地图、课本改为只‚开‛地图不‚开‛书；学生学习评价的内容重在读图用图的分析能力。近年来，百色市中考的政治学科也采取这种改革举措，受到了学校、教师和学生的欢迎，在我校非毕业班的段、期考的政治学科都这样进行，受到了师生的欢迎。我多年的地理学科教学，平时不作为主科重视，期末参加市级统考，作为‚教‛与‚学‛的评价。在素质教育的今天，就初中地理学科而言，何而不为呢？而地理学科在广西部分地区实行中考统考，学生很重视，教师教学积极性也很高。所以，我认为地理学科也要像其它地区和百色市中考‚政治‛那样，‚全开卷‛不但可以减少学生‚作弊‛现象的滋生，而且提供了客观公平的环境，操作上也比‚闭卷‛方便的多。这种考试方式可以考出学生的真实地理水平，可以引起教师注意地图教学，同时也可以引导学生平时要注重提高读图能力，这确实可以起到地理教学‚减负增效‛的作用。学生感到，这样的考试不需要‚死记硬背‛，可以独立地发挥自己的地理学习水平。地理学习评价试题的特点应是：框架性，即公民必备的大的地理事实，如我国的地理位置、中国地理和世界地理‚之最‛等；地图性，即所有的试题都可以通过读图完成（包括为数不少的地名填图）；开放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境题中，有方位、距离、行车速度、气温等的查算等题。这样的学习评价方式可以拉近师生情感，改变学生怕地理、背地理的心理；同时也可以促进教师教学理念与教学习惯的更新；可以引导师生双方明确地理学习的方法和目标，强化了地图在地理学习中的作用，从而有利于培养学生的实践能力；地理教学在素质教育中的作用增强了，培养了学生终身学习的能力了。当然以初中地理学习评价的改革为‚牛鼻子‛也有利于促进地理教与学的双方‚互动‛面，促进地理课堂教学水平的大面积的提高。
初中地理教师教育教学的工作量很大，在地理教师中的绝大部分不可能成为所谓‚学者型‛教师，大部分人也不可能深入地进行主要由地理教学理论工作者承担的地理教学理论和教学模式的探究工作。但地理教师是承担提高初中地理教育教学质量这一攻坚战的主力军。因为地理教师是真正面对着学生，一方面要十分善于实行‚拿来主义‛，运用新的地理教学理论、模式和手段教学，另一方面更要注意运用适合学生的地理课堂教学方法，注意根据教师本人特点、新的学生特点、新的课程特点、新的教学环境和新的地理科学进展来改革调整自己的教学方法，使自己的地理教学方法常教常新，使课堂教学水平不断提高。如果每一位初中地理教师都能脚踏实地的自觉进行课堂教学方法的改革，初中地理课程可以成为学生喜欢的课程和成为学生终身难忘的教师,也使地理教学水平得到整体的提高。
总之，在新的地理课标理论的指导下，以党的教育方针为指针，‚以学生发展为本‛，‚学习对生活有用的地理‛和‚学习对终身有用的地理‛的基本理念，加强地理课堂教学，坚持‚以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后‛的原则，牢记‚三个代表‛和树立‚三个一切‛的思想，与时俱进，适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成地理学科的教学目标。以科学发展观为理念，在地理课堂教学中，通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，最终使学生从‚认识地理‛到‚学会地理‛，走身‚会学地理‛的海阔天空，将是美好的地理课堂教学的春天。
第18篇：八年级地理教学心得体会
地理教学心得体会
从事地理教学工作已经十多年了，地理学科对我来说不是专业，再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为 “副科”。因此学生不重视，学习上不肯下大功夫，怎样才能使学生喜欢地理课，爱上地理课，在平时的教学中我也在中苦苦的思索着。
1.激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛
地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则来尝试着教学。
知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此对每一章节的内容自己都要吃透，凡要求学生读背的知识自己首先全部掌握（包括图）。甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把课本都背下来，让他们在内心里敬佩老师，受其感染的同时，自己也就下工夫学习了。
趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动是现在地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，我始终把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。比如，在讲《黄土高原》一节时，课文提到“脆弱的生态环境”。上课时，我又引导学思考，生态环境遭到破坏会给人类的生产、生活造成哪些影响？然后我展示了一组图片给学生，让学生深刻认识到，生态环境一旦被破坏，会带来土地荒漠化，水土流失，耕地面积减少，粮食产量下降等。紧接着再问究其原因，让学生发散思维、讨论，然后老师提示，水土流失与植被有没有关系？植被与
人类的关系，使学生清楚的认识到人类在日常生活中，不注重植被的保护，破坏了环境，会给人类带来了巨大的损失。同时也培养了学生在平时注意养成良好的保护生态环境的习惯。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。同时还注重培养学生的分析能力、总结归纳的思考能力。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。
2.沟通师生感情，鼓励学生发言
学生的学习兴趣和学习积极性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。教师在教学中不仅要看到成绩优秀的学生，还应特别关心学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对教师的戒备心理。为此，我常以一些较简单问题让他们回答，即使回答错了，也肯定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以肯定，作为教师，及时抓住学生的闪光点，对其肯定、表扬和鼓励，消除他们的心理压力，让他们相信只要我举手回答问题，就是一种勇气、一份自信；渐渐地他们就变被动回答为主动举手参与讨论了。
3.发挥课代表优势，主动管理学生
课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简单
了事。让学生参与管理学生，一方面锻炼学生的工作能力，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到如果自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。八（4）班的郭行政同学，原是一个学习马虎、上课不注意听课，地理成绩一般。但是自从担任地理课代表以来，协助老师严格要求班内学生，认真及时收发作业，自习课布置作业、读背听写。不但地理成绩进步很快，其他学科成绩也有很大提高，着实成了老师教学的好帮手。
4、.教学中存在的不足
由于本人是非地理专业老师，对于所有地理知识不能很好地融会贯通，再加上地理学科知识面牵涉甚广，因此，在地理教学过程中，有时往往不能做到一气呵成，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎样学好地理，本人也没有什么较好的方法，在教学中只好要求学生认真听课，多在理解的基础上加深记忆，把握好每一节课重难点。对于部分需要记忆的内容强调学生必须死记硬背。缺乏一种形象无意记忆方法。这样就是把知识变死了，学生学起来也感觉到枯燥无味。不能很好地落实素质教育精神。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育教学的园地里，距新课改理念还有一些差距，在今后的教育教学过程中，我要以我满腔的热情，关心和爱护每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，要具有永不满足于现状，要不断进行教学改革、勇于实践，勇于探索，要不断提高自己的业务水平和思想认识水平、教育教学水平和科学素质，为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！
20
13、6
第19篇：初中地理教学心得体会
初中地理教学心得体会
政史地组：刘加俊
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
总之，学习兴趣是学生最好的老师，教师应充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中来。才能提高学生的兴趣。提高学生的学习技能。才能提高学生的学习成绩。
第20篇：初中地理教学心得体会
一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。
二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
初中地理教学心得（2）：
新课程标准规定，初中地理的目标是通过7——8年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图，了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。
本次课程改革的亮点之一就是将“关注学生的学习过程”作为地理课程标准的三维目标之一“过程与方法”的重要出发点，一改以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。
对于新课程的教学，我认为应面对全体学生关注个体差异，培养创新人才是我们教育的出发点，初中生活泼好动，具有丰富的情感，活跃的思维是一群身心不断发展的青少年。学生的单纯是抽象的学习者，更是有着丰富个性的完整的人，因此我们不能用一个模式去塑造和评价学生，我们要看到学生之间的差异，要承认差异、尊重差异、善待差异。
地理教材中有些内容对某些学生来说是熟知的，容易理解的，而对另一些学生来说是陌生的，难以理解的，教师在教学实践中应当根据学生的实际情况，对教材进行适当的删、增、替换例子，调整教法。要研究每个学生成长的需要，不能只把他们看做一种知识的容器。要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。
初中地理新教材突出了实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。学生在教师指导下进行活动，通过活动主动参与到教学过程中，在活动中自己掌握知识，并逐步培养与提高能力。教师的作用主要是领导与调控，教师如何引导，如何调控关键在于对教学内容的导入上。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的活动更广泛更深入的开展，对教学内容的掌握更深刻，为开拓思路，提高能力作好铺垫。因此恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现。
教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩，研讨等活动，虚心学习，努力提高。
