推荐第1篇：37.结构教学法
37.结构教学法
结构教学法也称系统教学法，是1972年由美国北卡罗莱纳州大学在“自闭症与沟通障碍儿童的治疗与教育计划”中提出来的。该方法根据儿童学习的特点（视觉辨别及记忆优于听觉辨别及记忆），有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序，并运用实物、图片、相片、数字、文字、符号这些可视性媒介来标明学习的内容及步骤，帮助儿童理解环境的要求和教师家长的要求，在高度结构化的环境中学习。在我国教育领域中比较有代表性的有“启、读、议、讲、记、练、结”结构教学法。
其基本实施程序和结构如下：
（一）“启”
“启”就是启发思维，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的开始。教师通过启发性设问，集中学生的注意力，巧妙地提出课题的矛盾，激起学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，促使学生大脑处于最佳接收状态，属思维的启动阶段。
在“启”这一阶段，教师不能仅简单地掌握一些“启”是手段，还要努力做到以下两点：
1.深入了解学生，为“启”创造条件。
教师要启发学生，首先要深入了解学生自身特点及其积极因素，根据师生已有的条件和可能，提出与学生内心需求相适应的问题，从而做到难以适度、方法得当。
2.善于激疑，启发思维。教师要抓住教学中的重点和难点，善于提出具有启发性的疑难问题，激发学生积极思考，使其有探求矛盾的要求。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”孔子的这种教学思想，是认为只有创造条件，使学生处于积极求知，又想跃跃欲试的积极状态下，教学活动才能举一反三，触类旁通，发展智力。
（二）“读”
“读”即阅读，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的基础，指在课堂教学中，让学生读课文，以培养他们的阅读能力。
教师在指导“读”这一阶段时，要注意以下几点： 1.设计好阅读提纲。
设计阅读提纲，应把握学生思维的方向，充分发挥提纲作用。 第一，设计提纲的起点是“思”，其内容应逐渐从表象具体到抽象概括，起到增强学生自信心，调动学生积极思考的作用。
第二，设计提纲的重点是“抓”，其内容要反映教材的重点、难点，起到给学生提供阅读纲目、要领，引导学生抓住“主脉”进行阅读学习的作用。
第三，设计提纲的着眼点是“练”，其内容要反映知识的内在联系、规律，起到指导学生在联系、变化中运用课本上的思路、方法和动手做题的能力训练。
2.指导学生读要有序。
教师要指导学生正确的阅读方法，让学生阅读要有顺序。即：先总、后分、再集中。也就是说先通读了解文章内容，接着再按阅读提纲分散阅读，明确各段间的联系，最后抓住重点、难点反复阅读。
教会学生几种阅读方法：
粗读——把文章浏览一遍，扫清字词障碍。读后能把主要内容的梗概、大意复述出来。
细读——逐字逐句地读。读后能理解字里行间的意思，把重点、关键词语、佳句等圈、点、勾划出来，并能给以透彻理解。
精读——反复阅读课文。读后能明确文章的中心、特点，并掌握所阅读内容的思想和方法，解决有关问题。
深读——阅读有关参考资料，将所学内容进行提炼、归纳、整理。读后要求写出小结和思想心得。
（三）“议”
“议”即议论、讨论，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的关键。指在课堂教学过程中，学生在教师指导下，师生之间、同学之间围绕着对课文的理解进行思维的活动过程。
在“议”这一阶段教师要把握好以下几点： 1.讨论问题力求符合教材重点和学生思想实际。
讨论问题时教师要具有调节议论的方向和节奏的作用，适时把握教材重点，紧扣教学内容，掌握学生思想动态。
2.要有明确的议论要求。
教师要对学生提出明确的议论要求，认真组织，具体指导，否则就收不到预期的效果。分组讨论时要求小组长先行一步，在开始讨论时作引导性发言，不使议题偏离课文，并把议论中提出的新见解、新问题及时记录下来。要求其他同学要勇于发表自己的见解，冷静听取和思考他人的意见，在平等的气氛中展开辩论，当发现别人的意见被证明是正确时，要虚心向他人学习，让学生认识到贵在坚持真理。
3.指导讨论方法。
教师要引导学生把握所讨论问题的中心点。恰当运用生活中的实例及已掌握的科学文化知识，针对讨论题目进行分析，在综合分析的基础上提出鲜明的论点，让学生认识到重在理清思路。
4.教师要组织好对重点问题的全班讨论。
首先讨论题目应是从学生中来，而且在学生中要有两种以上的不同见解，这是学生对所讨论问题产生浓厚兴趣的基础；其次，讨论题目应同教材的重点难点相吻合，这是使学生通过讨论有较大收获的基本保证。在全班性讨论的过程中，教师的主导作用十分重要。教师要直接参加讨论，但“引而不发”，其穿针引线、画龙点睛、因势利导的作用，使学生对问题有明确的认识。
5.教师要有变通能力。
教师要充分考虑到学生在讨论中可能出现的问题，做哪些必要的引导以及关键处的点拨，教师要做到心中有数。由于学生在讨论中提出的问题，教师有时也往往始所难料，因而还需要具有一定的变通能力，驾驭学生的思维方向。
（四）“讲”
“讲”，即讲授、讲解、讲析，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的解疑阶段。指教师要有针对性地讲解，使学生达到对文章所要表达的思想、观点，所要阐述的事理的高度认知的过程。
教师在“讲”这一阶段，要注意以下几个问题： 1.语言要有示范作用。
教师讲解时要干净利索，精辟扼要，一针见血地突破关键性知识，不可拖泥带水，切忌破句、颠倒等不合语法的现象和不时插入“嗯嗯”、“这个那个”之类。语言要文雅，要饱含情感，要有文味。
2.配合手势和表情。
以恰到好处的手势和表情配合讲解，尽力做到神采飞扬，有声有色，妙趣横生。
3.给学生指明重点与难点。
教师不要一味地讲解，要给学生指明重点与难点，使学生对课文有更深刻地把握。
（五）“记”
“记”即记忆、识记，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法中的积累阶段，指在教师指导下，学生强化记忆并学会记忆的方法的过程。
在“记”这一阶段，教师要注意以下几点： 1.向学生提出明确的识记任务。
识记有无明确任务，对识记的效果影响极大。有明确识记任务，就记得快、记得牢；没有明确的识记任务，就记得慢、不牢固。 2.引导学生理解记忆。
记忆的基础是联想和联系。理解记忆是在分析多种材料的关系中进行的。把事物的各种关系反映到头脑中，和已有的记忆素材联系起来，建立的联系越多，记忆得越快，保持的记忆越牢。通过理解记忆，所获得的知识不是片段零碎的，而是前后联系，逐步走向系统化。
3.指导学生把识记和试背结合起来。
背诵是语文课中一种重要的记忆手段。反复多遍地进行背诵，自然就能熟记。在学生对课文进行阅读和教师进行讲解后，就要求试背。在试背中，有个别段落、句子背不出来时，再重读。这样反复强化，就能提高记忆的效率，增强记忆能力。
（六）“练”
“练”是练习、训练，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的应用阶段。即在教师指导下，运用当堂所学知识及时做练习，让学生动口、动脑、动手，做到当堂消化，当堂吸收，它不单是理解巩固知识的活动，也是化知识为能力的过程。
“练”这一阶段，教师应注意以下几点： 1.设计习题要有梯度。
练习题的排列要有一个梯度，即由简到繁，由深入浅，由低层到高层，就是先做基本概念题，再做变换题，后做综合题。基本题练习的目的是巩固双基，变换题练习的目的是训练学生的思维能力，综合题练习的目的是理清新旧知识纵横的联系，训练学生分析问题、解决问题的能力。 2.设计选择习题要有针对性。
教师在设计习题、选择练习时要有针对性，以便让学生分清易混淆的知识、概念。
3.习题的选择要适合学生能力。
练习不要一成不变地用现成的习题册，要适合学生的能力，要注意激起学生的学习兴趣，激发学生的积极性。
4.题量要适中。
练习不足对学生学习不利，练习量过大会加重学生负担，严重的还会导致厌学和抄袭等不良现象发生。
5.及时检查落实。
无论布置何种形式的作业，教师的检查都必须落到实处，且不拘形式。切不可放任自流，让学生有可乘之机、敷衍了事，滋生不良习惯。
（七）“结”
“结”即总结、小结，是“启、读、议、讲、记、练、结”课堂结构教学法的整理阶段。指在教师指导下，学生把本节课所学内容进行系统化、结论化的过程，是整堂课内容的浓缩，是理顺知识、强化记忆、培养学生归纳、综合能力的最后总结。
教师在“结”这一阶段应注意以下两点： 1.教给学生总结的方法。
分析比较，加强联系，发现规律，找出关系。 2.注意针对性和全面性。 教师要进一步强调容易忽视和混淆不清的知识，指导学生把新知识进行条理化地全面归纳，把新旧知识纵横联系，使之系统化，以利于学生形成完整的知识网络。
来源：余文森，林高明主编《经典教学法50例》，福建教育出版社，2010年4月。
推荐第2篇：王俊凯
王俊凯于2011年初通过甄选进入TF家族，在TF家族练习生训练期间，已于2011年9月以TF家族名义发行EP《我不要改变》，2012年年初发布的翻唱作品《囚鸟》及《我要快乐》首次被搜狐网推荐。之后更推出如《这样爱了》、《小情歌》、《逆光》等大量翻唱作品，其在卫生间的自拍版《我的歌声里》更被大量网友转载。
人物信息
姓名：王俊凯
别名：小凯，凯凯，凯爷，凯宝，凯皇，凯苏，老王,螃蟹、二凯
英文名：K a r r y
生日：1999年9月21
身高：173cm（成长I n g）
现居地：重庆
星座：处女座
体重：51kg
长项：唱歌、吉他
爱好：篮球
喜欢的食物：汉堡
讨厌的食物：米饭
喜欢的颜色：蓝，橙，灰
喜欢的科目：数学
讨厌的科目：历史
喜欢的季节：夏天
讨厌的季节：冬天
喜欢的男歌手：周杰伦
喜欢的女歌手：邓紫棋
喜欢的歌曲：红尘客栈
喜欢的书籍：三国演义
喜欢的漫画：网球王子，火影忍者，海贼王，进击的巨人
喜欢的地方：家
害怕的东西：蛇
平时休息时喜欢做什么：玩，睡觉，打游戏
2013正在学习：吉他弹奏
所属组合：TFBOYS
队内职务：队长、主唱
圈中好友：王源、易烊千玺、刘一麟、刘志宏、罗庭信、倪子鱼、王译锋等。
生肖：兔
籍贯：重庆
粉丝名：小螃蟹
2.2 王源
王源于2012年初进入TF家族，和王俊凯合作演唱的《一个像夏天一个像秋天》在微博被疯狂大量转载，更被原唱范玮琪转发，之后和王俊凯合作翻唱的《当爱已成往事》及《洋葱》，更引起网友大量关注，洋葱更被词曲原作者阿信推荐并且在台湾中天娱乐新闻中被播报出来，《当爱已成往事》也被登在了重庆日报中，因此再次掀起转发狂潮。
姓名：王源
英文名：Roy
昵称：王大源、源源，二源、源子（小凯称呼）、中二源、奶源、大源
粉丝名：小汤圆
生日：2000.11.08
身高：170cm（成长I n g）
现居地：重庆
生肖：龙
星座：天蝎
体重：45kg
长处：爱笑，爱唱歌
优点：活泼，口才好
爱好：唱歌
喜欢的食物：零食
讨厌的食物：苦瓜
喜欢的颜色：绿色
喜欢的科目：语文
讨厌的科目：数学
喜欢的季节：春
讨厌的季节：冬天
喜欢的动物：狗
喜欢的历史人物：雷锋
想去的国家：日本，韩国
喜欢的明星：周杰伦 ,林俊杰 ,邓紫棋
喜欢的歌曲：周杰伦和林俊杰的歌曲
喜欢的书籍：漫画
喜欢的动物：狗
喜欢的漫画：很多
喜欢的地方：重庆
害怕的东西：鬼
平时休息时喜欢做什么：打篮球、骑自行车
队内职务：可爱担当、主唱
圈中好友：王俊凯、易烊千玺、谢明皓、覃德文、高俊杰、刘一麟、刘志宏、倪子鱼、王译锋等
2.3 易烊千玺
易烊千玺新进加入TF家族，自小在舞蹈方面的过人表现，拉丁、街舞样样精通，在新组合里的表现也值得期待。活泼伶俐，会拉丁舞、现代舞、民族舞、街舞，除了跳舞，还会跆拳道、魔术、书法、乐器、还是深受广告导演喜爱的模特。
姓名：易烊千玺
英文名：Jackson
昵称：千总、小千千，千苏，玺玺，玺宝
粉丝名：千纸鹤
生日 ：2000.11.28
星座：射手座
身高： 168cm（成长I n g）
体重：49（成长中）
特长：拉丁舞、现代舞、民族舞、街舞、模特、魔术、书法、葫芦丝、跆拳道、变脸
优点：成绩好 舞蹈好 有教养 礼貌谦虚 长得帅
人很乖
笑容甜
爱好：舞蹈 玩手机\\游戏
语言： 中文
籍贯：湖南
偶像：权志龙 邓紫棋
周杰伦
喜欢的食物 ：馄饨，棒棒糖
喜欢的颜色：橙色
所在地：北京
队内职务：舞蹈担当、主唱
推荐第3篇：学习王俊旺英雄事迹心得体会
学习王俊旺英雄事迹心得体会
近日，王俊旺的英雄事迹，响彻中华大地。他被称为“最美农民工”，是时代的楷模。我被深深感染着，这让我感到英雄无时无刻地存在于我们的身边。
临危不惧。在滑坡失控的大型货车快要撞击到过路群众和煤气管道时，工友们都惊慌失措，并开始大声呼喊，在这危及时刻，王俊旺没有退缩，第一时间想到的是解救行人，果断采取措施。使我想到，在平常的工作生活中，我们要适时地、有意识地培养自己应对应急问题的能力，在遇到危险或者紧急情况时，要沉着冷静，这样才能在第一时间想出更好的解决问题的方法。
挺身而出。在遇到危险时，临危不惧很重要，挺身而出更可贵。在危急时刻，王俊旺不顾个人安危，勇敢地站出来，追随车辆强拉制动，用自己年仅18岁的年轻生命阻挡住了车轮的滑行。王俊旺用实际行动诠释了中华民族见义勇为的传统美德，展现了崇高的道德品质、无私的奉献精神和勇担社会责任的精神风貌；用灿烂如花的年轻生命，书写了完美的人生篇章，他那一瞬间的直觉和所采取的行为是对生命最大的尊重，他是英雄。
无私与善良就在自己身边，无畏与勇敢就在自己身边，平凡和伟大之间没有绝对的界限，把小事做好就是不平凡。 “勿以善小而不为”，认认真真做好身边事，力所能及帮助周围人，从自己做起、从小事做起、从举手之劳做起，崇德尚义、积小成大，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者。
推荐第4篇：听王晨星老师讲座心得体会
听王晨星老师讲座心得体会
王娜娜
今天，我们驻马店市第二十四小学全体语文老师有幸聆听了小语界著名的教育专家王晨星老师关于阅读与写作的讲座，受益匪浅。
王晨星老师说，授之以鱼，不如授之以渔。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。
良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法，若教会了学生阅读方法，就等于给了学生“点金术”。 教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。
教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次、多方面、多角度的课外阅读需要；可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。因此老师应该要因人而异，抓住学生的不同兴趣与爱好，有创造性地引导他们选读课外阅读的内容，满足自我情感的需求，才能提高课外阅读的效益。
感谢王晨星老师为我们指出阅读与写作之间的关系并给出了正确处理阅读与写作关系的方向。在以后的教学工作中，我要多多深入研究，以新课标为准绳，将阅读与写作有机结合起来，让同学们收获更多!
推荐第5篇：听王敏勤报告心得体会
[听王敏勤报告心得体会]
近日有幸聆听了天津市教科院基础教育研究会所长王敏勤教授的讲座，令我眼前一亮，回味无穷，受益匪浅,，感受、体会颇多，听王敏勤报告心得体会。
王教授所讲的第一个方面“提高课堂教学效率有两个支点”，一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。重点讲解教师对教材的把握和整合。首先明确了教学研究主要研究的是“教什么”和“怎么教”两个问题，而要提高课堂教学效率，不能只在“怎么教”在方法层面上寻求解决方法，还要加强对教学内容的研究与探讨。其次点明要提高教学效率的前提就是把握教材。这种对教材的把握对于一位合格的教师来说，先是要把握整个学段的教材。不管是教哪个年级的教师，都应该把整个学段的教材拿到手，通读教材，认真对照课程标准，知道本学段本学科的教材包括哪些基本知识，教学重点是什么，哪些知识前后可以整合起来，本套教材的编排意图和体例是什么，教材内在的逻辑线索是什么。在此基础上画出本学段教材的知识树，写出教材分析。在新学期的开始，教师也要通读整册新教材，对照课程标准，理解教材的编排意图和内在的逻辑线索，画出本册教材的知识树，写出教材分析。而且教师还要反复阅读教材，对有关的知识进行调整和整合，如同数学中的点、线、面、体，对知识的掌握也分为四个层次：教师能够理解教材中的每一部分知识，仅仅是掌握了一个个的知识点，这是第一个层次，如同一盘散落的珍珠，还需要用一条条线把它们申联起来。只有通读教材，感悟教材，才能把分布于各册教材中的同一类知识串联起来，形成一条条的知识线，这是第二个层次。要把同一层次不同类型的知识线并联起来，形成一个知识面，这是第三个层次。最后，要把一个学段不同年级的知识构成一个立方体，如同一座立交桥，一不同方向不同层次四通八达，不管从哪里切人都能把’整个学段的教材整合起来，这才是完成了知识的建构，从而使我们的教学游刃有余，挥洒自如。
教师在教学中，要有整体观念，借助知识结构图理清教材的思路和各部分知识内在的逻辑关系。
这也确实对我们教师提出了新的挑战，它不仅要把握教材理解教材中的每个知识点，更要对教材整体把握，熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来。正犹如一把散珍珠，要你有能用一根线成功的把它们串起来的能力。因而，我们必须努力钻研教材，进行有效教学，努力学习王教授的主题式单元教学，努力培养学生的逻辑思维能力和系统思想，帮助学生寻找教材内在的规律和解决问题的方法，避免教学中的无效环节和重复劳动，减轻学生负担，大大提高课堂教学的效率，心得体会《听王敏勤报告心得体会》。
教材中包括了三个体系分别是：知识体系、能力体系和价值体系，与我们新课程提出的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值是紧密相连的。
教师如何能驾驭教材，对教材的把握能左右逢源，王教授提出了“写教材分析”和“说教材”等举措。“写教材分析”内容包括：
1、课标对本学段的基本要求是什么，怎样落实
2、本套教材的编写意图，是如何体现课程标准的，体例是什么。
3、本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的，要画出知识树或知识结构图并加以介绍。
4、本套教材哪些知识可以前后整合起来。
5、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么，可以用知识树表示。
6、我打算如何处理这套教材，从初始到毕业的计划安排。
在第二个方面“怎样提高课堂教学的有效性”，首先对课堂教学的有效性做了一个总体的诠释：在规定的课堂教学时间内，教师和学生对既定教学目标的达成情况。针对这一概念的界定提出了对“高效课堂”教学的三个规定性的评价：即教学时间的规定性、教学目标的规定性、目标达成的可测量性。教学时间的规范性指在规定的时间内完成教学任务，不前伸不后延，教学目标的规定性指上课教师和学生目标明确有的放矢，为着目标共同学习前进。 对“课堂教学的有效性”的模式，高课堂教学效率要注意把握好以下几点：
1、单元导入，明确目标
每节课的教学，首先从单元的知识结构特点入手，让学生明确单元的知识体系和特点，为啥编写这些内容，其目的是什么，还要重视单元导读，就是每个单元前面的一段话，务必引起每位教师，因为它是本单元的总体说明。
2、自学指导，合作探究
课堂上让学生进行讨论，让学生合作学习，合作探究，有利于学生形成合作学习的习惯，有利于学生主动学习的积极性，教师应对学生的讨论成果进行必要的点评，并对学生予以必要的鼓励。
3、大组汇报，教师点拨
大组汇报有利于发挥大多是学生的积极性，使更多的学生参与到课堂的交流之中，而小组汇报往往对问题的探究不深入，甚至对有些问题拿不下，或者很肤浅，而大组就可以发挥更多学生的作用，克服这一点问题。
4、变式练习，拓展提高 基础知识的练习必须要夯实，做到周清、月总结、期末大回放，夯实基础知识是最为关键的。
5、课堂小结，单元回归
课堂总结要教给学生本节知识的规律，教给学生学习本节课内容的方法。
王教授在讲述中，运用了大量确凿的数据和生动的例子，听来使人信服而佩服。
专家深入浅出的精彩报告，给人鼓舞、令人振奋。在今后的学习中我要努力把握好教材，以问题为导向，以整合为目标，使自己在学习中教书，在教书中学习；在研究中工作，在工作中研究；在实践中发展，在发展中实践；在反思中超越，在超越中反思。在专家的指引下，努力提升自己，更好地适应数学教学，努力实现高效的课堂教学。
推荐第6篇：听王文英报告心得体会
听王文英报告心得体会
8月27日上午在王文英老师一曲班歌《相逢是首歌》拉开了这次学习的序幕，她那动听的歌声和激情的演绎感染了在座的每一位老师，不但赢得大家的热烈掌声，同时也拉近了她和学员的距离。王文英老师穿一身今年最流行、时髦套装，高盘的发髻显得很“另类”，进入会场我们就和其他的学员看到台上的她，心里还想今天演讲的人不会是这种造型吧！用她自己的话说就是：很诗意、很个性、很阳光、很女人。
王文英老师的报告主题是“做新时代阳光型教师”。与其说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示。在整个学习过程中，王老师时而幽默，时而深情，时而高亢，她用一个个感人至深的案例介绍了自己管理班级的成功经验。如果说进场乍见她时我们困惑于她时髦的衣着和打扮，那么会后我们更惊羡于她动听的歌声、优美的舞姿、超人的智慧、真诚坦然的心灵…
整整一天，我们都沉浸在王老师的班级管理故事之中，感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。聆听她的报告会，我有以下感想：首先，与众不同的个性令人叹服。刚开场王老师就闪亮登场，以一曲《相逢是首歌》打动了大家。这是在我们以往听报告时从来没有见过的。她极爱美，但不拘泥传统的师德形象，衣着打扮个性鲜明而时尚，曾经引起了家长对其强烈的不满和抗议。她不讲师道尊严，称学生为小弟小妹，凭实力与智慧，让自己成为学生敬佩的大姐。从当初的学生强烈要求转班到今天身价百万，可谓经历了一个由哭到笑的过程。
更令我们吃惊的是她的个人特长多达十余项。市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省青年指挥家称号、健美操、古筝、设计、编织、美容美发无所不会，这些本事让她“解决”了一个又一个、一种又一种学生身上存在的问题。就是这样一位“另类”老师用她自身的才华影响着学生，用她自身的人格魅力征服着学生。一曲《眉飞色舞》现代舞表演，震倒了班级的“八大金刚”和“四大美女”，并在全校师生中引起了轰动。当时王老师播放了她的录像给我们看，真是大饱眼福。她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩……
其次，班级管理的人性化使人温馨。王文英老师在每学年的开学之初送给每个学生一份礼物，把所有孩子的名字都做了诗意的诠释（尤其是刚接手一个新班时）,并把自己的照片放进信封送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期望。这样就真正地与学生建立了一种平等融洽的师生关系。王老师的风帆十四班的班规中有这样一段：“我长大了，我懂事了，我自觉了，我有自尊，我力求做到不让教师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦，我有一个积极向上的愿望:每天都得到收获、进步、成功；我要让集体因我而光荣、同学因我而自豪、老师因我而欣慰、父母因我而骄傲、世界因我而美好；我要学，我要会学，我要踏踏实实的学......”
一句话概括王文英老师：这是一位热爱生活、热爱自己、热爱教育事业、能歌善舞、能说会道、追求时尚的青春阳光非常了不起的老师。
王文英是一位阳光老师，更是一位智慧老师，给我们做报告时她一直在笑，一直在展示着自己，用她自己的话来说她要做 “二十一世纪盛开的一朵艳丽的花”。她的招数一般人学不来，但是她的成功也给了我们很多启示，如我们应不断的学习，充实自己，要做“电灯”（充实自己，也照亮别人），不要做“红烛”（照亮了别人却燃烧了自己）。我们还要充分的展示自己的个性，要有阳光的心态，不要做“苦行僧”。所以，作为班主任就应该有阳光型的心态对待学生和班级，让自己的生活充满阳光，做一个阳光型的教师，做一个学生喜爱和信赖的老师！
一天学习的时间很短暂，她的招数我们也很难学到家，因为我们不具备她的才艺和智慧，但是，她让我们懂得：做好班主任需要有一种克服困难的勇气，需要一颗对待学生真诚坦然的心，需要智慧，需要激情，需要阳光！
推荐第7篇：听王锦秀老师讲座心得体会
听王锦秀老师讲座心得体会
宁城高级中学英语组
段兴华
为了更好的备战2013年高考，也为了更好的理解新课标我们聆听了王锦秀老师的讲座。王老师的讲座就像一盏指路明灯，不仅给我们指出了阅读课的教学方法，更教会了我们激发学生学习兴趣的有效策略。我很感谢学校给了我们这次学习的机会，更感谢王老师的谆谆教诲，她针对高考备考给我们做了详细的备考方案使我们获益匪浅尤其是她的单选：答题9法。完形：3个境界阅读：6个方面。改错：5个策略。作文：6个要求。七选五：5个方法。下面是我个人的心得。
一、王老师阅读理解的讲解，使我对如何指导学生有了新的认识，王老师把阅读进行了新的界定，把阅读的答案选择方法进行了归纳。阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。得阅读者得高分。目前引导学生在记忆词汇之后限时阅读或完形填空，在篇章中巩固和把握词汇的准确含义，从而提高获取信息的能力以及语言运用水平。
要坚持原汁原味英文语篇的阅读，考前一天也不能中断，每天5篇(半小时)(至少2篇)，训练连续阅读能力，保持阅读速度，强化答题技巧。这是我最大的在阅读方面的收获，这半年我要把这种方法运用到我的教学实践中，争取每个学生在高考中阅读都考出自己的最佳水平。
二、高三的英语课堂更需要激发学生兴趣 兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好英语。王老师反复指出在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛。王老师还特别强调一些生僻词的处理和一些短语的处理方，这些在我的平时教学中都有很大的指导意义。
三、题不在多，以题熟法是重点。讲不在多，画龙点睛是关键。 王老师一直强调高考准备阶段，不要搞题海战术，认真学习考纲， 深入了解学情从地毯式的基础知识系统复习转入重点 复习，查漏补缺，各个突破.运用所掌握的基础知识解决问题，形成语用能力;.熟悉高考题型的特点和规律，提炼解题方法，把握应试策略。
追溯题源”是高考复习取得实效的最佳战术。另外，王老师反复强调的主干知识年年考，非主干知识轮流考关注命题常在的交汇点处，体会试题的难易度
也是我在备考中的方向标。
总之，王老师的课在方方面面都指导我今后的教学工作，以人为镜，能够体察自己的优点和缺点，通过听课，丰富了我的教学经验和教学方法，听课、听名师讲座是教师的必修课，是教师成长的一个捷径，听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，我将不断反思，更上一层楼。
推荐第8篇：高中文科培训心得体会王俊华
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
大亚湾一中 王俊华
非常感谢有这次参加“北京师范大学惠州市高中文科青年教师培训班”的机会。2016年11月18号中午辞别家人，带着对两岁儿子的留恋与不舍（小家伙还咳嗽着，感冒咳嗽，实在让我这个新手妈妈心焦不已）来到惠州市惠城区伟鸿中小学生综合活动教育基地参加为期四天三晚的培训。此次培训真是不虚此行，受益匪浅。这次学习已经成为了我教育生涯的加油站，这些都得益于老师们的诲人不倦和高瞻远瞩的点拨与指导。
18号下午两点报到，我们是同事们一起包车去的，车子在弯弯曲曲的羊肠小道上转啊转，一路尽是树林与农田，大家纷纷感慨：若能过这种“采菊东篱下，悠然见南山”的世外桃源生活该多好啊！可见大家平日被教育教学事业的繁忙与琐碎给累得不轻，呵呵。终于到了基地，刷身份证报到，到了宿舍后又很惊讶：上下铺！条件这么差！妈呀，又回到了学生时代！然而在以后的几天生活中，我们愈发感受到了学生时代的温情，大家同吃同住，一起学习一起散步一起锻炼一起等吃饭，无尽的美好，当然这是后话。下午3点是开班典礼，邹礼校长说这个基地500多亩的园林，有山有水有蛇，让大家尽量结伴而行，晚上不要走远，让老师们都吸了口冷气，最怕蛇了啊！3:40分是素质拓展体验式课程，我走了缅甸桥、钢索桥、平衡木、划了船等，这次拓展让我发现原来我的平衡能力还是不错的嘛，哈哈。划船时的欢声笑语现在还回响在耳边。克服恐惧心理、勇往直前是我这次拓展最大的收获。
第一个晚上也没有之前想的那样会辗转反侧，还是很快就睡着了。第二天醒来天就亮了。梳洗吃过早餐后开始听课了。第一个给我们做专讲的是王旭老师，最初他声音慢慢的、小小的，普通话也不是那么标准，我还有点小鄙视他，哪里知道后面才发现王老师的过人与精彩之处。王老师语言幽默风趣、通俗易懂，语速很慢，讲的非常细，特别诙谐、生动精彩，也基本上没有什么课件，通过他的讲座我总结出：真正的大师讲课是不需要课件的。王老师的讲解引来大家的阵阵喝彩与掌声，太精彩了！尤其他后面地理知识的穿插，图片展示让我第一次知道等高线的由来，我之前一直不清楚那些圈圈什么意思，特别感谢王老师。张老师的讲座也很不错，她的普通话特别标准，让人听着很舒服，不亏是语文老师。张老师娓娓道来，例证严密、讲解清晰，我记住了下面几句：老师，要用知识的魅力吸引学生，用精神感染力打动学生。站讲台，我们要站的优雅、教的幸福。我会时刻铭记的。陈老师的教学基本功的讲座更是让我如沐春风，有醍醐灌顶之感，她提到了课改，课改的成绩与问题，论述了新课程的要求及一节好课的标准，还给了我们很多很好的建议，很感动。李老师关于科研的讲座也讲了很多，可是做科研是有前提的，必须先申请到课题呀，我们新老师目前是没什么课题可以做，这些以后会有机会的吧。最后压轴的是韩老师，韩老师嗓门挺大，一听口音就是豪爽的东北人。她现身说法，列举了很多很多的事例，妙语连珠，惹得我们哄堂大笑，拉近了我们与她的距离，原来韩老师也是位普通的女人啊！韩老师是位有智慧的女强人，这点我要多向她学习，她的讲课内容我也要慢慢内化。
培训圆满结束了，亲爱的老师们的航班也早已起飞，可是他们亲切的话语、耐心的讲解、温文儒雅的教风早已深深地印在我的心间。在以后的日子里，我一定会铭记老师们的教诲，无论做人做事还是做学问，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。希望以后多些这样的培训机会，多与智慧的人做朋友，我们年轻教师才会成长得更快走得更稳。
推荐第9篇：听张俊芳老师听数学公开课心得体会
听数学公开课心得体会
西南舁小学
翟智慧
2013年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南舁乡北舁八一小学举行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参加了这次公开课活动的现场。观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和八一小学赵丽君老师的两节课，聆听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位经验丰富老师的精彩点评。这次活动使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家交流我参加活动后的一些感受和想法。
一、听课后的收获：
首先是张俊芳老师的课她讲的是《分数的初步认识》，听完张老师的这节课感觉只有两个字“精彩”。我们知道分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次碰到会有一定的困难。因此，教师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景。让学生主动参与学习、研究。通过直观感知、动手操作。折一折、涂一涂、说一说认识1/2，再拓展认识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示。张老师十分强调用准确的数学语言表示分数的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分体现课堂教学的扎实性。我从以下几点谈下我的收获吧：
（一）、张老师抓住了学生知识的生长点进行教学。分数对于学生来说是全新的，学生理解分数的意义有一定的困难。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，教师依据学生的认知规律，注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在交流中认识分数产生的必要性，自然地引入分数。
（二）、张老师注重创新意识地培养。这一环节主要体现在：认识1/2后，教师提问你还想认识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，学生的思维被打开，学生在动手中创造出不同的分数，帮学生顺利完成了二分之一到N分之一的扩充，让学生有效地经历了分数概念形成的过程。
（三）、张老师设计的“精品”习题，以少胜多。
在本节课中，有三个习题的设计，老师是特别的用心。第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？通过这一小题，强化了“平均分”；第二个是学生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜欢的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简单吗？简单的问题中蕴含着大学问。”然后出示了三个图形，让学生思考“为什么阴影部分都用1/4表示？”讨论交流中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三个是学习了分数的各部分名称后，老师出示一个考眼力的练习题，先看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解，也培养了学生观察比较的能力。
总之张老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到积极有效地评价，都让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，认真钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。
其次是赵丽君老师的课她讲的是《数学广角》，赵老师年轻好学、敢于大胆创新，但是在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生讨论的时间不够充分，展示学生设计的不同方案时，教师在方法的引导上也做得不够，有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法教师讲解得也不是很清楚。
我觉得这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透了优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生积极参与教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小花帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，应不要急于解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是应让学生想想平时是怎么做的？来激活学生已有经验，让学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。要通过一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。
二、反思的两个问题 （1）、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？
在听课中也不难发现，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告诉学生了，这种做法一方面学生没有了探索的欲望，没有给学生释放能力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。
在一次听评课研讨中，教研室闫主任说过，学生也是一种资源，在课堂上更要善于发现学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误继续，才能突破教学的难点。捕捉课堂的生成点，激发课堂争论，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？
2、小组合作的力量是不是受到了怀疑？
我们都知道，小组合作的优点，简单说就是“1+1＞2”，合作学习使学生有了主动参与学习的机会，合作小组为每一个学生创造了一个彼此交流、各展所长、互相帮助、互相弥补、共同学习的环境氛围。我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探索，发现在小组合作学习中存在很多的问题，很多小组合作都是停留在小组讨论式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1) “为了合作而合作”——形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而实际上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思考的问题？
（三）、听优秀老师的点评，让我领略到了优秀数学老师的魅力，为我指明了方向。每次听完课后，我们都会说说自己课后的感受，听了张老师、赵老师的自我剖析、其他优秀老师的分析点评，让我很是钦佩老师们深厚的数学素养，他们对教材精准把握，能站在一定的高度深入浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。最后闫主任说：“假如用欣赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的欣赏而更加强烈和主动呢?”理念决定态度，目标决定行动。
从老师们的交流中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与使用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培养学生提出并发现问题？通过这次的学习，我学到了很多很多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不一定多么豪华，台下也不一定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就一定是最绚丽的！
推荐第10篇：王辉俊工作总结
2013年个人工作总结
岁月匆匆，光阴似箭，不知不觉中一年的时间就要结束，回顾一年来的工作，感觉日子过得特别快，一直沉浸在忙碌中，现就本人一年来的思想和工作情况总结汇报如下。
一、加强学习，提高自身能力,履行教师职业道德。
一年来，本人认真学习《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等“一纲五法”的具体内容、加强学习，努力提高自己依法执教的水平和能力，认真参加了党的十八大会议精神等学习和党的十八届三中全会培训及学习，累计做各类学习笔记1.5万字以上，撰写了心得体会，深刻领会和准确把握党的十八大会议精神和党的十八届三中全会会议精神，认真学习党的十八届三中全会会议主题，努力理解公报内涵，注意学以致用，通过培训和学习达到武装头脑，指导实践，推动工作的目的。我还进一步学习了洋思教学模式、教育法律法规等相关文章和资料，努力使自己适应新课改的要求。在平时注重个人素质的提升，努力以自己的人格、行为去影响学生，使学生、家长能接受我、喜欢我。在工作中，能乐于接受学校安排的各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到一定的提高。本人能严格遵守学校的各项规章制度和条例，为人正直，作风正派，能努力加强自身的修养，贯彻执行教师职业道德规范的具体要求，能与同事融洽相处，大事讲原则，小事讲风格。努力与学生建立平等、融洽、和谐的师生关系，爱护学生，又不骄纵学生，热爱教育事业，履行教师党员的职责和道德。
二、以教育教学工作为中心，不断提高自身的水平和能力。
- 1在《摸准心态，启迪引导与学生谈心》分获省级优秀论文
二、三等奖；承担了酒泉市新课改历史示范研究课；参加了国培计划赴兰州助学辅导老师培训并完成了培训任务，获得了培训合格证书。
多年来，本人一直担任班主任工作，在工作中，能做到治班严谨、热爱学生，又善于协调，能做到勤下班，早跟班，努力与学生打成一片，以晨会、主题班会、家访、家长访校、个别谈话，各种文娱活动为载体，加强学生的思想教育工作，建立优良班风、学风，形成教育合力，提高了学生的综合素质，效果十分明显。具体做法如下：
1、重视和搞好班干部的发掘、扶持和培养。我首先选择一些品学兼优、责任心乐意为同学服务的学生担任班干部，要求他们努力学习，团结同学、以身作则，鼓励他们要大胆工作，有要严格要求，注意工作方法。我还定期开班干会，一方面从他们身上了解到班的动态，有可以让他们总结每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
2、深入了解学生，多和学生沟通。及时了解学生的思想、学习和生活情况，以便对学生进行有针对性的教育。
3、加强与家长的沟通。我经常与家长取得联系，争取积极作好合力教育工作。主要是通过电话联系，让家长第一时间了解学生最近的学习情况等，有时邀请家长来学校面谈或到学生家中了解情况。与家长取得了共识，学生学习、品德上等问题的解决都收到了事半功倍。
4、发挥主题班会的教育作用。主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教
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第11篇：王俊康读后感
读《最美教师张丽莉》有感
坪上乡坪上小学五年级
（一）班王俊康
读完这篇课文后我体会到张老师对学生的爱就像妈妈对孩子一样。那纯洁无私的大爱，并不只体现在救人的一瞬间，这跟张老师和学生的感情是分不开的。
文中写了张老师救人时惊险的一幕，把老师像父母一样的形象树立在广大人民心中，见证了教师高尚的品格。
张老师的高尚行为向世人昭示：中国的年轻一代是值得信赖、堪当重任的一代，中国的年轻教育工作者更是充满希望和崇高品格的一代。
如今，张丽莉老师的付出，让我们更加坚信师德之尚在、爱之无私和伟大。从最美妈妈吴菊萍，到最美司机吴斌，再到最美山村教师马剑霞，他们用实际行动想整个社会证明，热心人常有，好心人常在！
我由张丽莉老师联想到我们的父母，从咿呀学语到迈步走进校门……，孩子的那一点微小进步，不是母亲辛苦付出的结果？凌晨做饭、寒夜缝衣、雨天送伞……，为了子女的健康成长，那一位母亲不是受尽苦累、费尽心血呢？孩子生病，母亲夜以继日守护床前，恨不能把病痛挪到自己身上。哈尔滨有一位女子患再生障碍性贫血，她母亲不仅悉心照料，还将自己的血液输给她，每十天一次，终于使她的生命得以延续。
母爱是多么无私、多么伟大啊！
我们每个人都有一个妈妈，我们还有一个共同的妈妈，她就是伟大的祖国。祖国给了我们良好的生活环境，让我们幸福快乐的成长。因此，我们以最美妈妈、最美教师、最美司机为榜样，努力学习、掌握本领、无私奉献、报效祖国，为复兴中华而奋斗。
第12篇：研修总结王俊
研修总结
近了，近了，一路走来，期盼花儿开，一堂好课，犹如教师们留给教坛的一壶老酒，越品越有味道，越品越浓香四溢。然而课例打磨是手段，其中各种滋味，你得经历才能体会；虽然难熬，但彩虹还是在远处照亮你。一课多上，每天繁重的作业量让你眼睛散花，屁股冒烟，坚持，坚持，每当这时心底的声音告诉自己不能放弃，想想经常半夜才能休憩的幕后老师，他们总是默默奉献着，没有牢骚，没有怨言，只为我们提供更好地进步平台，他们的伟大你不钦佩？
有人说研修似甘霖，如春风，总是用温柔的提醒点醒你；淅淅沥沥的小雨为研修路上增添了美妙而音符，我愿做其中一个，和大家共同谱写绚丽乐章。翻开每天的简报，我感到清凉，感到有一股清澈的力量注入你的心田，虽然不起眼，“有容乃大”，它会变成江河的。研修路上，很累，很疲惫，但我收获着，我成长着；同时快乐并幸福着。大自然如果说我是一滴水，我将在课程改革的浪潮中奔向更加宽广的海洋，变成耀眼的一朵浪花；如果说我是一粒种子，我将在这个夏天里生根发芽，重新塑造青春的本色。水中泛舟，滋味千百种。
追求一点点改变，通过“模——磨——悟”，拓宽自己的厚度。在研修中用心学好每一个专题，完成每一项任务，夯实自己的业务能力，借助浩瀚的课例大潮，突破自己。
第13篇：王俊相主任
王俊相主任
在“莱城区初中物理探究能力培养研讨会”上的讲话
老师们：
我先谈谈参加这次会议的体会：
1、方向性强。体现了物理课改方向和趋势。变由教室走向实验室，由校内走向校外;
2、政策性强。体现了以培养学生的素质为宗旨，以培养学生的创新实践能力为重点。
3、操作性强。通过两位校长的经验交流可以看出该课题的研究流程和做法具有很强的操作性。
4、应用性强。5.教师科研意识强。6.实效性强。两处学校近几年的中考成绩、学科素养调查成绩、竞赛成绩、期末考试成绩就是有力的证明。
自实施新课改后，我区初中物理教学一直致力于探究能力培养的研究，随着这一课题的不断深化，给我区的物理教学带来蓬勃朝气，极大地提高物理教学质量。今天我们在高庄中学召开初中物理探究能力培养实验课题研讨会，主要目的是推广高庄中学、南冶中学的典型经验，进一步深化这一实验课题研究，强化学科实践活动的拓展与延伸，进一步明确目标、理清思路，促进全区物理教学质量的再提高。
一、现场经验的总结
1.课堂注重科学探究，体现了教学方式的多样化。刚才听的这几节课都是让学生亲自参与，经历探究活动，自主发现概念规律，突出了知识的自主构建，体现了课堂的生成性。几位老师都能精心设计学生的活动，创设情境放手让学生提出问题，猜想，自主设计实验，进行实验，分析归纳得出结论，不仅让学生学到了有关物理知识，更重要的是体验到了获得知识的过程与方法。几位老师也对教材提供的实验思路和方法进行了很好的改进和开发，为学生的自主探究提供了巧妙的引导，有利于学生自主获取知识，充分体现出了朱局长在今年教学工作会上的讲话精神，即“问题由学生自己去发现，概念由学生自己去概括提炼，规律由学生自己去探索，实验由学生自己去设计操作”。
2.做好了探究能力的培养与单元主题教学的有机结合。高庄中学将初中物理四册教材的内容按照单元知识模块整理成了知识网络体系，并将重点知识进行了分解，总结出了12个创新点，16个自主探究点，8个合作探究点，15个自主学习点，12个生活实践点。这实际上就是把初中物理教学内容看作是一个系统，引导学生学习整个初中物理或整册书的知识结构，学生结合这个知识体系在自学的过程中，就可以本着先整体后部分、先宏观后微观的原则，整体感知、理解了物理教材，并明确了各个知识点的学习探究方法。这是高庄中学物理组的集体智慧的结晶。
3.开发课程资源，以校本课程为载体，拓展延伸探究能力培养的途径。物理课堂中实施科学探究的时间是有限的，而中学生对科学知识的探索是无止境的。高庄中学坚持以“物理走进生活 课堂走向探究”的理念指导教学，让学生走出教室，走进社区，走进生活学物理知识，使学生保持了对生活和自然科学的好奇，实现了生活知识与课本的整合。南冶中学编拟了《生活与物理》，设置了生活中与物理紧密相关的课题，让学生分组去调查、实验、研究。引导学生灵活地应用已有的物理知识与技能，去解决生活中遇到的一些实际问题，去进行一些新的或较深层次的探索，灵活应用并深化了所学的物理知识。 4.鼓励学生动手操作，培养了学生的动手实践能力。温家宝总理在今年教师节前夕看望北京三十五中的教师座谈会上提到：“从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。”事实也确实这样，有很多学生学了物理知识回家连个开关也不会安，这应该引起我们深入的思考，因此在物理教学中培养学生的动手实践能力是一项很重要的目标。两处学校为我们提供了典型经验，高庄中学编拟了校本课程《物理中的小制作》，让学生把这本书中的大多数制作动手制作出来，并明确其中的物理原理。还举行了“畅想未来”小制作比赛，有效地调动了学生的动手实践的积极性，学生在动手的过程中体验到了制作的艰辛和成功的快乐。南冶中学的刘利民老师上的探究应用课很有创意，学生制作的各种器材很好的展示了所学的物理知识，动手能力得到了进一步的提高。今天展示的很多小制作充分体现了学生的动手实践能力强。
5.创新了作业布置方式，作业灵活多样。通过看学校的材料展示，可以发现两处学校设置的作业灵活多样，改变了过于单一的书面作业，还设置了观察作业、探究作业、小制作作业、手抄报作业、社会调查作业等，他们以“小课题”为载体，以“探究”为手段，让学生利用双休日、节假期分组去观察、研究并动手实践，形成实验报告，通过作业展评、征文比赛，调查报告比赛等形式来激励学生的探究积极性。这些多元灵活的作业体现了物理学科的特点，训练了学生将课本物理知识与日常生活知识有机结合的能力，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 6.课题研究成效显著。通过该课题的研究实施，两处学校的教师由原来对实施科学探究感到迷茫，逐渐到会引导学生课堂上进行实验探究，发展到引导学生进行课外探究，培养了学生探究能力的同时，自身的专业化水平大有提升，苏云老师获得山东省创新教学大赛一等奖、莱芜市第二届物理学科带头人，另外有2人被评为区优秀教师，4人被评为区教学能手，5人被评为市区教学先进个人。他们的经验总结及论文有4篇发表，15篇获国家一等奖。通过课内与课外相结合的办法来培养学生的探究能力，使学生勤于动手，乐于探究，对物理是否感兴趣由原来的30%提高到95%。学生的实验设计能力、动手能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力都有了长足的发展。学业成绩有了大幅度的提高，南冶中学连续几年的中考物理成绩，都位居全区前列，特别是03年-----08年连续五年都有学生获得全国应用物理竞赛一等奖，山东赛区特等奖，这在全市是首屈一指的。高庄中学在近几年的中考、期末检测，学业水平抽样调查中学生的合格率优秀率也是位居全区的前列。今年我市考上北大清华的8个学生中其中的张岳、亓明文分别是从南冶中学和高庄中学毕业的。
由此我想到了《中国教育风暴》介绍一位老师的地理教学，主要就是把课堂放在校外（*之前的）。下一步的改革要更深入，教师胆子要大一点，改的是思想，改的是行为。
二、今后开展科学探究能力培养的意见
1.更新观念，进一步明确初中生科学探究能力培养的必要性，关注全体学生的发展。义务教育不是精英教育，要从“为少数尖子学生的发展”向“为全体学生的发展”转变。不仅如此，物理教学还要注重学生的全面发展，培养学生多方面的能力，特别是科学探究能力和创新实践能力的培养，提高全体学生的科学素养。要做到这些就必须打破学科界限，加强与其他学科的联系，注意不同学科间知识与研究方法的相互渗透，使学生关心科学技术的新发展，了解科学技术的新成就和现代物理知识，逐步树立科学的世界观。 2.注重探究过程中的求真务实，不搞花架子。
《物理课程标准》中提到让学生通过探究活动，体验科学研究的过程，懂得科学的思维方法，养成实事求是的科学态度，形成正确的价值观，因此在课堂探究活动教学中要注重揭示探究的过程，注重学生探究新知的经历和体验。首先要创设情景，引导学生发现和提出问题；结合生活实际进行科学的猜想与假设，不要胡猜乱猜；充分利用身边的物品及实验器材，引导学生设计方案，这个环节老师必须做好提示点拨，以便于通过小组讨论设计出实验方案；实验探索过程中，教师要强调注意事项及安全因素，深入到小组进行指导，启发学生多次测量以便于得出的规律更有普遍性，并实事求是的记录实验数据及观察到的现象；在交流和展示时，学生获得的实际信息往往有误差，不很准确，不要回避，要针对实际结果进行分析和讨论归纳出结论，并检验评价探究过程中有哪些不完善的地方及引起误差的原因，不能把理想化的结果强加给学生，让学生真正体验到科学探究活动的真实性，同时也逐渐领悟科学探究的过程是发现问题—提出问题—猜想假设—实验验证—分析论证—评估交流的过程。只有这样学生在探究活动中，才能产生了浓厚的兴趣，真正体会到成功的喜悦。即使学生在活动过程中遇到挫折和失败时，要帮助学生查找失败的原因，并鼓励学生这种研究过程的亲身经历，也是一种经验获得和能力的提高。王老师教学实际测量，
3．进一步突出探究过程中的自主合作
进行探究活动时，要针对不同学生的实际，采取不同的引导、激励方式，突出“自主性”，不要“包办代替”，不要干预和指挥学生的探究，当然教师必须密切关注学生的探究过程，督促他们认真观察根据事实认真记录，当学生在实际探究活动中难以实施时，教师必须及时参与探究活动，成为他们小组的一员，及时指导学生进行探究， 以确保探究活动的顺利进行。
探究活动必须要以合作互助的学习小组为基础，根据“着眼互补，异质分组”的原则建立学习小组，可以四人为一小组，按不同的层次进行编排，对于实验探究方案可让小组讨论设计，实验探究过程让小组合作完成，结论让小组交流归纳。要真正落实好小组分工要明确、小组合作要有序、小组交流要充分，小组展示要清晰、小组评价要全面。教师在小组评价中要关注个人评价与小组评价相结合，通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和表扬。
4．加强物理教材的拓展，将探究能力的培养进一步向课外延伸。要改变传统教学中物理教学脱离实际的情况，要增强学生对物理知识的感性认识，从日常生活中学习物理知识，并能将物理知识应用到生活和实际生产中。这就要求我们物理教师不能只在课堂搞科学探究，要延伸到课外，让学生学会观察，在观察中学会思考。布置适量的观察作业、课外探究实践作业，与综合实践活动课结合起来，选择一些适合学生课外探究的课题放手让学生去探究，探究的流程要明确。 首先选好课外探究内容，选题要贴近学生的生活实际，提倡由学生从生活和学习中自己发现问题，鼓励学生把生活中或学习中的发现的问题写出来，并加以研究。可分系列选择设计探究内容，如动手实践系列（如小制作）、安全系列（如用电安全防范措施）、环保系列（如噪声污染）、能源系列（如水电能源的利用）、新材料系列（如纳米技术的应用）等。二是制定课外探究计划。根据确定的探究课题，设计科学的探究计划和方案是科学探究的一个很重要的步骤。学生必须在教师的指导下，制定切实可行的计划。刚开始时，学生可能不知道该如何着手，教师要做好示范引导，提醒细节问题，经过几次的探究，使他们渐渐掌握课外探究的套路，能事先制定可行的计划，并对探究中的某些情况有所预测。三是根据计划进行实验、收集证据。学生根据探究计划，利用观察、实验和其他方法和技术，收集数据、资料和信息。提倡用日常器具做实验，“坛坛罐罐当仪器”，更有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识；对文字、图片等资料的收集，要充分利用网络。四是通过多种形式，来展示学生课外探究的成果。可以以探究报告或小论文的形式整理成文，利用实验室、橱窗等展示学生的探究成果，优秀文章可向报刊杂志投稿。每学期全校组织一次小制作、小发明的评比活动，优秀的给予奖励。学期结束，将优秀成果加以整理可参加全区的综合实践活动成果展示。并将学生的探究成果记入自己的成长记录袋，作为学生的发展性评价内容之一。 5.构建多样化的评价体系。新课程标准倡导的是“注重过程评价与结果评价结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高”。只要是有利于学生全面发展的行为和表现，都给予学生积极的评价。关注学生多方面的发展，注重学生在探究过程中表现出来的个性、特长和潜能，让学生自己、小组、教师、家长都参与到学习的评价中来，发现学生在活动中的闪光点，保证评价内容和主体的多元性，增强学生的自信心，带动学生全面和谐发展；注重把量化评价与建立学习档案、活动观察、实践操作、活动成果、努力程度等质性评价方法结合起来，使用素质发展报告册，要体现方式方法的多样性，让学生全面地了解自己；注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于整个的探究过程之中；鼓励学生积极参与探究活动并展示自己满意的作品，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。如上海浦东小学三年级课题研究农具，主要是古代农具的发展过程进行调查等。
6.进一步加强集体教研，提高教研的实效性。一是坚持开展半日教研活动，充分利用每周的半日教研时间，定地点、定内容、定主讲人，认真研读物理课程标准和教材，集体讨论解决教学中遇到的问题，真正过“三关”（教材关、教法关、学法关）。二是“即时教研”坚持不懈。老师们要充分利用课前、课后时间即时研讨，课后反思，经常就教学中有关的疑难和热点问题进行研讨，相互促进，共同提高。。三是积极开展了网络教研活动。本学期开始已组织全区初中物理教师开展了网络教研，形成了以QQ群、UC房间、博客等为载体的网络教研体系，通过一段时间的实施，效果还是很好的，每次在线教师都达到全区物理教师的三分之二以上，切实就教学中的单元主题教学问题、小组合作学习问题、学案导学问题等进行深入探讨。下一步我们要充分发挥网络教研在集体备课中的作用，建立教师集体备课资源库，实现教师之间的资源共享，相互借鉴，共同提高，使老师们不出校门就能与名师对话，不出校门就能观摩名家讲课，进一步提高教研的质量和效益，提升全区物理教师的素质和水平。希望做科研型，学者型教师。（1）科学探索的能力不只是学文的教师能力，更不是物理教师能力，要寻求培养学生探究能力的有效途径。（3）要善于总结和提炼.（4）引导学生撰写报告展示其作品。总结为几句话：学以致用、锻炼提高、大胆实践。
老师们，学生的科学探究能力的发展不是“自然而然”就能完成的，它需要教师精心设计和培养。因此，在物理教学中，探究实验的开展、物理方法教学、概念规律的建构、课外探究的培养、STS教育的尝试，多路并举，消除学生对于科学探究的神秘感，促使学生进行切实有效的探究，为学生科学探究能力的培养打好基础。科学探究作为一种新颖的教学方式、学习方式和学习内容，实施过程中还会有许多问题需要探索、解决、丰富和完善，希望老师们结合教学实际，边实践，边反思，不断总结提炼自己的教改经验，真正在物理教学中将科学探究能力的培养落到实处。
2009年10月28日
第14篇：王俊文个人简历
王俊文个人简历
王俊文 男 出生日期：1949.08.13 1968.12-1971.08 山西省沁县食品厂工人 1971.08-1975.02 北京外国语学院俄语系学生 1975.02-1979.08 1979.08-1983.06 1983-1988 1988-1991 1991-1995 1995-1997.02 1997.02-2000.12 2000.12-2006.12 2006.12-2009.12 2010－ 北京外国语学院俄语系教师 外贸部国际贸易研究所助理研究员 驻前苏联大使馆经商参处随员、三秘、二秘 外经贸部一局苏联处副处长、处长 中国驻哈萨克斯坦大使馆经商参赞 外经贸部欧洲司副司长
中国莫斯科贸易中心董事长（正司级） 中国驻俄罗斯大使馆公使衔经商参赞
中国进出口商品交易会（广交会）副主任兼秘书长中国对外贸易中心主任兼党委书记 中国对外贸易中心（集团）董事长
广东省政协委员、政协外事侨务委员会副主任
中国国际贸易学会会长
第15篇：听邱学华尝试教学法的心得体会
听邱学华尝试教学法的心得体会
尝试教学理论的创立者邱学华先生来到我县举办教学观摩课和尝试教学理论讲座。利用尝试教学法教学的方法观点鲜明，给我留下了特别深刻的印象。即：从尝试到讲解始终把学生放在主体地位，而且在各个不同的阶段（例如尝试、自学、讨论等）积极发挥学生的主体作用。在尝试教学法的运用过程中，强调教师恰当的主导作用，使师生共同活跃在探索知识的认知过程中。这种教学方法的推广和运用，除了有利于培养学生的创造精神和自学能力之外，更有利于调动学生学习数学的积极性，改善学生害怕学习数学的心理，同时减轻学生的功课负担，使学生从沉重的学业负担中解脱出来。
尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫；出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试；自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体；尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题；学生讨论这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流；教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价；第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
邱学华先生谈尝试教学法课堂评价的几点要求
一个观点：让学生在尝试中学习。
这是基本方向，当然，应用到各个年级、各门学科，会有它的特点，也应该有教师个人的特色。 两抓：一抓尝试自学；二抓练习达标。
这是30多年尝试教学法应用中总结出来的经验，也是所有课堂教学改革的趋同的现象。就是一定要让学生自学。练习不是满堂问，口头、笔头练习都应该有以笔头练习为主。“不动笔不上课”，为什么要这样要求？因为考试要用笔，用笔的效果最好！
三看：一看参与面；二看练习面；三看开口面。
就是要看一个班的学生，真正参与到课堂教学中的有多少？参与的深度如何？成效怎么样？课堂上达标没有？
四个当堂：当堂完成；当堂校对；当堂订正；当堂解决。 一句话，就是尽可能要“堂堂清”。不能一味把问题留到课后。 五个“一定要”：一定要看书；一定要讨论；一定要让学生提问题；一定要有1/2时间给学生练习；一定要达标。
教科书是最好的学习文本，要充分应用好教科书。讨论要有实质性，教师有掌握学生讨论的情况。“一定要让学生提问题”这是关键！一般学生提出问题的时间在什么时候呢？至少有两个时段，时机是比较好的。一是学生自学完成后；一是快要下课时。给学生练习的时间最好多一点，现在提1/2，以后可能要求2/3。
第16篇：听王彦生先进事迹报告心得体会
听王彦生先进事迹报告心得体会
虽然王彦生事迹报告会举办了多场，但由于工作原因一直没有时间去看，得益于中央、省媒体记者来邯采访的机会，今天终于在xx大剧院聆听了他的事迹，感受颇深。
伴着舒缓的音乐，深情的讲述，王彦生慢慢从遗照中“走”下来，进入全场千余名听众的心中。一切都是那么自然，水到渠成。49年
的时间不算太长，但在这有限的时间内，王彦生以他的勤勉敬业、公而忘私、率先垂范，诠释了对党的事业的无限忠诚，对人民群众的满怀深情。
报告会上，用照片展示的他的生活写真一张张出现在大屏幕上。少数与女儿、与妻子、与父亲的照片，更多的是他在工作岗位、在社区、在事故现场、在同事们身边、在最需要他帮助和服务的群众面前的照片。每一张照片背后都有一个共产党人对组织对群众无限关心，对亲人满怀深爱却也愧疚的故事。
报告会感人至深，在场的许多观众不时因泪水而模糊了双眼。凡是参加了王彦生同志事迹报告会的所有人，没有谁不为之动容。
他的生命永远定格于49岁，也许是他比别人更早的知天命，所以在他工作的30多年，他走到哪里，就把对党的事业的忠诚，对社会的贡献，对人民的深情带到哪里。对此，我记着市委书记崔江水评价说：王彦生同志是我们新时期共产党员的典范。新时期共产党员如何重温党章、履行自己的誓言？如何为xx的发展而倾尽全力？王彦生同志为我们做了最好的注解，他的精神将在xx大地永存。
一个人活在世界上如果能让更多的人幸福快乐，这种人生才是有意义、有价值的人生。
听王彦生事迹报告会有感
忠孝显豪气，
泪洒伤别离。
忠骨铸丛台，
一生满正气。
《超脱潇洒的你——王彦生》
潇洒，是一种情感的体验，是一种自然生命的洋溢，是人生的最美境界。你活出了真实的自我，博爱，能感动上帝；大爱，能征服世界！
你经受苦难和磨练，积累了一笔特殊的精神财富，让内心充满真诚的阳光！
你自然、喜悦地去接受、欣赏自己，毫无保留，而且顺应自然，充分发挥自己独特的魅力，化劣为优。
你认识自己，调整自己，选准自己的人生位置，找到生命的根蒂，去实现了最高的价值。
你驾驭生命，燃起生命的之火的火种，让生命永远像春天。
你的心给了这片热土，所有的爱都在这里倾注。
心底无私天地宽，你的人生如此超脱、潇洒！
第17篇：听王竑锜老师讲座心得体会
观王竑锜老师讲座心得体会
杜婷
寒假学习期间，我有幸观看了王竑锜老师的关于学习传统文化的诙谐幽默的视频讲座，内容主要有孝顺，爱让我们充满智慧，国学经典和财富人生等，听后感受颇深，深受启发。
最令我感动的是讲到“孝”这个内容的时候，让我有了更多的想法。孝道是中华民族的根；孝道是我们做儿女的本分；孝敬父母如孝天，孝能感动天和地；诸事不顺因不孝，一个孝字全家安。一个人不管在社会上成功与否，都应先做到孝，现在做起，从自身做起，让我们的孩子以我们为榜样，代代相传。
我们要为下一代树立榜样，回报孝敬抚育我们成人的白发苍苍的父母。父母是付出不计回报的人，他们的爱像无处不在的阳光、风。在孩子们成长的过程中扮演着重要角色。现在即使我们如何孝敬他们，也无法回报“三春晖”，再也无法找回父母头上的青丝。
我们能做的就是常回家看看，带着孩子回家，为父母做饭、洗衣，陪父母聊聊天，让他们过得开心。另外把“孝”的精神传承下去，教导孩子如何“孝”也是我们的义务。因为一个不懂得孝的孩子是不完整的失败的人，父母是人的根本，是生命的源头，他们时时刻刻影响着子女，现代的生活离不开父母，离不开孝。
再就是王老师对教师的解读：传统教育的师者是 “ 传道、授业、解惑 ” ， “ 传道 ” 是第一位的。现代的教育失误就在于失道，失道必然就缺德。作为一名教师，不但是教授学生知识技能，更是要引导学生正确做人，一个人光有知识能力而没有道德，那是一个缺德的人。教师的言传身教对学生的成长过程起着十分重要的作用，教师要具备高尚完美的师德，在一切诱惑面前摆正自己的位置。教师的职业不是谋生的工具，而是承载者神圣使命的爱的事业。如果只把教师职业中可能获得的利益放在第一位，那么他就不配是一个好老师。
在王竑锜老师讲座里，王老师针对当今人们面对金钱的诱惑，他以古代的铜钱为例作生动阐述：铜钱内圆外方，中间空的，表示三重含义：圆代表着包容理解的胸怀，方代表着孝仁义礼智信，空心表示无我的境界。王老师阐述对方的独特理解：方代表着孝仁义礼智信，这是做一个品格高尚的人必须具有的几点原则。我之前也曾看过关于二十四孝图以及相关故事，知道百善孝为先，孝是做人之本。我们每个人要常怀感恩的心，老师要教导学生感恩父母的养育之恩。每个人要在孝的前提下对他人对社会做到仁义礼智信，做到去爱不同的人，把人都看成亲人，亲民至善。作为老师要爱自己的学生，对于学生换位理解便是一种爱。我们要用爱浇灌学生，回报父母，亲人，朋友，师长，回报社会。老师全心全意地投入教育事业，把学生培养成为一个真善美的人，不做伤害任何人的事，每个人从小我变成大我。那这个社会岂不是圆满美好？也即《道德经》里讲 “ 道生一，一生二，二生三，三生万物。 ” 我们任何一个人都承载者万物，我们要把自身的能量聚集，知行统一，把人的大爱回馈社会和自然。
每一个人都有做人的道德底线，有一颗廉耻之心。一个人不能钻进钱眼里，人站在方空里便是 “ 囚 ” 。人就成了钱牢中的囚鸟，沦为金钱的奴隶。文人更应该懂得廉耻。自古以来文人士大夫给人清廉的形象，在古代绘画中一般都是画成秀骨清风的书生像，有一种脱俗孤高的俊逸之气。古人中不乏有倪瓒这样一些不受金钱诱惑拒为富人作画的士大夫，宁愿被挨打，也不愿贬低了自己的高贵品性。人们都把老师讴歌成燃烧自己照亮别人的蜡烛， “ 春蚕到死丝丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 是啊，既然选择了这个职业，我们每个老师要保持高洁的心性，把做人姿态放低，就像在低处的大海一样，心胸宽广，在最低处修行，像春蚕蜡烛一样默默无私奉献自己，这才是你至高的价值。
“ 一切贤圣皆以无为法而有差别。 ” 就像大自然一样，无私奉献给我们阳光，空气，水，大地，生命，我们每个人若能不只想着自己个人的小世界，而是和自然一样无私奉献自身的正能量，做到人和大自然天人合一的境界，就是真正回归自然。
第18篇：听王敏勤教授讲座心得体会
听王敏勤教授讲座心得体会
兴隆小学
白东波
听王敏勤教授讲座，形象生动的具体实例和浅显易懂的诸多比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。 通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：
一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各题的知识点，担心学生不能将解题方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全。高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步相信学生也没有做好，在这方面我应当多学习、请教，力争能完全放手学生，相信学生，多听取意见，多听课，研究课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合实际不断加以改变和完善。
二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考、向同校教师学习，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。
三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的数学成绩也不好。针对这一点，我将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对数学学习感兴趣。
四、通过本次学习还对“展示”有了新的认识——小展示展对，大展示展错。如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到“有的放矢”，针对性更强。因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。 总之，在此次高效课堂改革中，我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。
第19篇：听王敏勤教授报告心得体会
听王敏勤教授报告心得体会
2015年1月14号，我和我的同事们聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的的专题报告，让我重新领悟了语文教学，收获颇丰，感触极深！
报告中，我最为关注的就是“知识树” ，感觉想法真的很新颖。
“知识树”观点在教学过程中极有意义。每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。
“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。 怎样打造高效课堂是我们每个教师应该思考的问题。真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，
沿用别人的思路进行教学设计。
王教授在讲述中，运用了大量确凿的数据和生动的例子，听来使人信服而佩服。 专家深入浅出的精彩报告，给人鼓舞、令人振奋。在今后的学习中我要努力把握好教材，以问题为导向，以整合为目标，使自己在学习中教书，在教书中学习；在研究中工作，在工作中研究；在实践中发展，在发展中实践；在反思中超越，在超越中反思。在专家的指引下，努力提升自己，更好地适应数学教学，努力实现高效的课堂教学。
感动人的不是理论观点，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的听众应该不少，或许听过这场报告后，很多人会忘记王教授的报告内容，可他的永远不脱离课堂的教研精神将久久难以忘记
通过本次报告会，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。
第20篇：听王敏勤教授报告心得体会
听王敏勤教授报告心得体会
周言言 2016年3月25号，我和我的同事们在解放路小学聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的对于解放路小学教师的授课讲评，让我重新领悟了教学的方式和方法，收获颇丰，感触极深！
讲评中，我最为关注的就是“知识树” ，感觉想法真的很新颖。
“知识树”观点在教学过程中极有意义。授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。
“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。 怎样打造高效课堂是我们每个教师应该思考的问题。真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深
度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。
另外，需要注意的就是小组合作的学习模式，并采取记分的方法督促学生的学习，提高学生学习的积极性。
王敏勤教授在这次讲评中还着重分析了语文教学和数学教学需要掌握的问题，使我们有了一个新的系统的认识，更加有利于把我教学的方向以及重点难点。
通过本次讲评课，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。
