推荐第1篇：教学要求《基础英语》
职业学院五年制高职
《基础英语（4）》教学要求
2008级商务英语专业（第四学期）使用
一、课程的性质与目的
《基础英语》是商务英语专业学生的一门专业基础课程，它起到衔接初中层次英语和大专层次专业英语的作用。本课程的教学目的是通过英语语言基础知识（语音、语法、词汇和篇章结构）的学习和听、说、读、写基本技能的训练，培养学生运用英语进行交际的综合能力，为专业英语课程的学习打好基础。
二、教材的选用
1、主教材
《英语》第三册，谢煜山主编，《英语》编写组编写，书号ISBN978-7-81037-566-5，苏州大学出版社出版。（2007年6月第21次印刷）
2、辅导教材
《英语》学习指导与训练第三册，谢煜山主编，《英语》编写组编写，书号ISBN978-7-81090-300-4 苏州大学出版社出版。
3、教学参考书
《英语》教学参考书，《英语教学参考书》编写组编，ISBN 7-81037-784-1苏州大学出版社出版。
三、教学安排
每周的教学课时应不低于5，每学期不低于90。建议每个单元花10个课时，每2个单元上完后用2个课时的时间进行复习，巩固前面所学的知识，检测学生学习的情况。最后2个单元结束后，用4个课时的时间进行期末总复习。请老师根据学生的实际情况，针对薄弱环节，自行安排listening、speaking、reading、Writing和Supplementary reading各部分的教学时间。
四、教学内容与要求
《英语》第3册有16个单元，供两学期使用。本学期教学内容为第9-16单元。具体要求如下：
1、Listening （1） 要求认真完成各单元的听力练习部分。能听懂和教材难易程度相当的听力内容。
（2）听懂教师用浅近的英语解释课文、生词，听懂课文内容提出的问题。
（3）在会话时能听懂对方用比较规范的英语所讲的日常生活话题。
2、Speaking 熟练Model Dialogue 和Substitution Drills，掌握各单元SPEAKING中的Sentence Patterns部分，并能在交流中正确灵活运用。重视Pair Work，教师可让学生分组进行讨论，鼓励学生大胆开口，尽量使用英语，不时加入，予以指导，可调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。通过这项训练，使学生能够比较流利地朗读没有生词，水平相当的英语文章，口齿清楚，语音语调大体正确。能够就课文内容进行简单地问答，经过准备，能简单而连贯地复述听过或读过的语段。
3、Reading 能用正确的语音、语调熟读课文，理解课文，并能简单地复述课文；掌握Appendix I 中的Notes on the readings 部分提到的语言点及例句；熟记单词表上所列的新单词和词组并能灵活运用；能在老师的指导下正确地完成课文部分相应的各项练习。以下reading文章中的部分段落要求学生能够熟练地背诵、默写：unit9---- para.1、9，unit10----para.
1、2 ，unit11----para.1，unit12----para.1、
2、3，unit13----para.1， unit14----para.4， unit15----para.2，unit16----para.2、3。
4、Grammar
2 要求学生掌握每一单元阅读文章中所出现的语法现象，重点掌握Appendix Ⅱ 中提到的语法点；会做教材中与之相关的每一项语法练习。
5、Writing与Translation 独立完成各单元的写作练习和翻译练习。教师可给学生补充一些写作知识和技巧，使学生能在规定的时间内，按要求写100-120字左右的命题作文。意思表达清楚、书写规范、语法基本正确，无过多的拼写错误。
6、Supplementary Reading 要求学生在浏览文章之后，能够了解内容，能够正确完成课后练习。教师可以让学生进行口头复述。要求教师对Supplementary Reading 作详细分析和解释。对于文中出现的难点，在教师做出相应的解释及指导后，能够很好地掌握。通过对此部分的学习，使学生能够阅读与课文难度相当的不同题材的英语文章。
7、《英语》学习指导与训练第三册
要求学生在教师的指导下完成并掌握《英语》学习指导与训练第三册第九至十六单元中所有的练习。
五、教学建议
1、注意英语教学的共性问题
就语言教学规律而言，尽管教育体系不同，基础英语教学中仍有许多必须注意的共性问题，诸如：重视打好语言基础；课堂教学尽量使用英语，营造语言环境，重视培养运用英语进行人际沟通的能力；进行听、说、读、写、译的综合训练；等等。
2、注意学生的主体地位
在教学过程中发挥教师指导作用的同时，应重视学生的主体地位，形成们的自觉性和自信心，促进学生智力因素的开发和非智力因素的启动。要面向全体学生，因材施教。在尊重学生主体地位的同时，应结语言教学，加强对学生的素质教育。、练习的答案务必通过提问、讨论等方式教给学生，切勿简单地核对。完成课文练习之余，适当安排相关的作文练习，具体内容自
3 行掌握。
3、注意优化课堂教学
教师在教学过程中要加强对学生学习方法的指导，要利用初中毕业生这一年龄段记忆力强的优势，指导学生接触较多的听力材料、直观材料和文字材料，通过实践掌握必要的基础知识，提高运用英语的实际能力。3课堂活动可添加适当的讨论或表演等形式，充分调动学生自学的积极性。教师要采用灵活的教学方法，使学生有兴趣而学，而非为考试而学。要充分利用现代化的教学手段，为学生创造良好的语言学习环境。
4、注意高职英语教学的特殊性
高职教育招收的是初中毕业生，教学起点低。教师要根据语言教学的规律和特点，抓好与初中教学的衔接，由浅入深，循序渐进。同时教师应根据教学目标的岗位针对性，按职业岗位对英语知识和基本技能的需要安排教学内容，听说读写译能力的培养均要以职业岗位适用性和够用度为原则。
六、考核
考试为笔试，由省校统一命题，总分为100分，考试时间为120分钟。笔试的考试范围及题型以《英语》第三册及辅导练习第三册第9-16单元的内容及相关书面练习为主，详细的考试范围见期末考试复习提纲。
责任教师：
联系电话：
2010年1月
推荐第2篇：英语儿童文学教学基础
英语活动教案
10052130117 陆敏
一：绘本分析及设计思路
毋庸置疑，随着社会人才的竞争日益激烈，实施幼儿园英语教育已经成为了一个大的趋势。现在越来越多的幼儿园在开展各种形式的英语教育，但选择用国外的绘本来进行教学的却不多，原因可能是考虑到幼儿的接受程度和发展水平。但如果选择优秀恰当的绘本，把绘本生动性、新颖性等特点发挥出来，则会大大促进幼儿园英语教育的质量提高。我选择用英语绘本是《Bark George》来设计一堂幼儿园中班英语教育活动。我们知道一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段，但在绘本中，图画是是主体，具有讲述故事的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。绘本《Bark George》就是一个很好的说明，在这个故事中，如果只看文字会觉得很枯燥，George只是不停地叫出不一样的声音，让它妈妈十分担心。但是画面却讲述了一个很有趣的故事。具体故事是这样的，George的妈妈有子初长成，想要听一下儿子雄伟的叫声，没想到George没发出汪汪的狗叫声，反倒是学小猫喵喵叫、学小鸭嘎嘎叫、学小牛哞哞叫，于是George妈妈找来医生，医生一次次从George肚子里拿出不同的小动物，这下George恢复正常叫了一声“汪汪”。
虽然是英语绘本，但因为情节简单易懂，故事主人公也是小朋友日常生活常接触的，符合他们的生活经验，所以会比较容易理解，这也是我选择这个绘本来设计这堂教学活动的一个最主要原因。其次，因为是一堂英语活动，所以绘本里的英语内容非常重要，《Bark George》里的英文句子结构单一，单词的难度对中班幼儿来说也很适当，例如几个小动物的英文单词，cat、pig、duck等等，所以适合中班教学。
在定好这个绘本作为教学材料后，我着手开始进行具体的环节设计。我反复地阅读了这本书，发现故事里角色不多，又考虑到中班幼儿游戏的学习特点，于是我设计了角色扮演这样一个环节。教师在材料准备上可以准备三个头套，让小朋友分别扮演George、George的妈妈和医生，把故事重现，以便在游戏中对故事和英语单词加深理解和记忆。 下面是我的英语教案设计：
二：活动教案
1、活动名称：《Bark George》/英语活动
2、活动对象：中班幼儿
3、活动目标：
（1） 在听听看看中，掌握《Bark George》的故事内容，学会几个常用英语单词cat、pig、duck、cow。
（2） 在说说演演中，激发学习英语的兴趣，体验英语活动带来的快乐。
4、活动准备：英文绘本《Bark George》、主人公头套三个、小猫、小猪、小鸭、小牛玩偶各一个
5、活动过程：
⑴教师通过提问引入话题，介绍英语绘本《Bark George》。
师：小朋友们，小狗是我们的好朋友，带给我们很多快乐，那小狗平时是怎么叫的？
师：我们来看看这个故事书里George这只小狗是怎么叫的。
⑵教师用较慢的语速讲述故事《Bark George》的前半部分——George总是发出别的小动物的声音。通过递进式提问和开放式提问，鼓励小朋友大胆思考。 师：小朋友告诉老师，George遇到了一个什么问题？ 师：你们猜一下它为什么会这样？
⑶教师讲述故事的后半部分，并利用玩偶进行单词教学。（因为情节是重复的，所以教师可以让小朋友去猜故事情节。） 我通过绘本分析发现，故事中很巧妙的是deep的出现次数，随着医生不断地从George肚子里拿出小动物，deep的重复次数也增加，所以教师可以在读这个单词时语气夸张，带动课堂气氛，鼓励小朋友可以和老师一起念这个单词。 师：医生从George肚子里拿出的第一（
二、
三、四）个小动物是什么？（教师根据提问不断拿出拿出玩偶，进行单词教学cat、duck、pig、cow）
师：George最后叫的声音是什么？为什么会出现这个声音？（hello，这次George肚子里有一个人！）
注：教师根据课堂效果，观察小朋友对于这个故事的理解程度，如果大部分小朋友不是很理解，教师可以用中文把这个故事复述一遍，因为如果故事不理解，后面的游戏无法进行。
⑷角色扮演游戏。教师请三个小朋友戴上准备好的头套，把故事重现，教师旁白。 在游戏过程中，教师鼓励小朋友大声念出所学单词，例如在医生拿出第一个小动物时，教师示意小朋友用英文念出来。
⑸小结：我们今天认识了一个好朋友——George，帮助他解决了一个问题，我们小朋友自己也学到了小本领，真厉害!在欢快的气氛中，结束课堂教学。
6、活动延伸
教师将绘本《Bark George》放在区角，让有兴趣的小朋友可以再次阅读。
感想：
在这学期的《英语儿童文学》选修课中，我认识接触了亲切和蔼的linda老师，她给我的印象非常深刻，她总是一副笑脸，让我们学生心里暖暖的。
因为是全英文授课，linda老师担心过快的语速会造成沟通障碍，所以总是尽量放慢语速，咬字清晰，帮助我们听清内容，所以沟通起来一点问题也没有。
虽然我们只接触了几节课，但是linda老师的认真负责、诙谐幽默会一直保留在我的心中！
推荐第3篇：基础英语
基础英语
近几年来的题型都是：词汇，改错，改写句子（句式变换），完型填空，阅读理解。5种题型，每个30分。
基础英语是难点，题目偏难，所以一定要重视。我是买了96年到08年的真题和答案，每段时间做一份，基础英语的真题一定要好好对待，毕竟真题是最好的练习，而且往年有些题目是重复的，09年的改错题跟96年的是一个形式的，所以真题一定要完完整整做一遍，当然这其中不乏我的侥幸心理啦呵呵。
词汇
词汇学姐建议我看《GRE词汇》，个人感觉词汇书无所谓哪本，因为它是考察你的词汇量，并不是说专门考GRE的单词。上外贸考察词汇不是辨析的，并没有给你表面意思都一样的单词让你分析，而是形近的，说白了就是单词长的比较像，所以你只要记住这个单词肯定能选对。这一点相对来说还是GRE词汇比较好，因为它强调构词法，根据词根来记忆，这样就是把形近的单词总结到一起了，跟上外贸的真题类似。单词一定要背，15道词汇题30分，简单的比较少哦。
改错
改错找来了《大学英语背诵文选》六级卷来背诵，培养语感，从《背诵文选》上我主要背的是散文，像爱默生，梭罗，海伦凯勒的名篇，其实各种散文或背诵的书里，这些名篇都有，并且很多院校考研翻译题选的都是这些文章。翻译甚至写作的时候也可以用到哦。另外就是多看英文的文章，还有章振邦的语法书也要看，有些改错是语法错误。另外得知09年的改错成了选择题，我自己网上找了些托福的改错来做练习，它的改错都是选择形式的，相对来说选择题使改错的难度降低了。
句式变换
看章振邦的语法,仔细做后面的练习题。我还买来了章振邦语法书的教师用书，上面有答案，方便校正。其实感觉每年的真题考的点都差不多，要把真题和章振邦的书结合看，把知识点找出来。
完形填空
完型填空比较难，多看看真题，感觉考试的点有些类似，有的答案可以从上下文中找出来。用的是外教社《新编大学英语》
四、五册的练习册，其中有很多完型填空的练习题和上外贸的试题一致（一篇自己填，一篇给出首字母）。网上下载了新编英语教程6的文档里面有这样的练习，这部分我自己也没什么好说的呵呵，因为真的比较难。对外经贸大学的基础英语考研真题也是给出首字母然后填空，可以找来练习下。
阅读理解
阅读理解我网上找了GRE的真题来做，并且下载了些GRE真题分析的，这学校的阅读理解不是很难，比专八简单，但是很容易选错，一定要小心仔细。
另外，其实英语都是相通的，背的词汇多了，看的文章多了，语法书仔细看过了，对各项考题都有帮助。我提供的这个只是方便短时间考出高分数呵呵。
二外日语
上外贸的日语真的比较简单，相当于三级水平。之前在学校学的是标日，上外贸要求新编日语。其实新编日语跟标日的语法差不多，只不过词汇多了很多。题型：词汇，翻译，两大题
的语法和习惯用语，句式变换（选择题，和三级题上的一样），阅读理解。新编日语上的词汇是一定要背的，并且主要背第一册10-20课，第二册1-10课。试题以平假名和片假名为主（这与三级题一样），汉字较少，所以一定要加强词汇假名的背诵（不然一个很简单的单词用假名表示时都可能不认识）。语法的话我做了日语三级的真题，还有买了一本 《日本语能力考试3级语法练习篇》。08年以及之前的日语真题单词还是比较难的，都是新编日语上的，所以大家还是要好好背单词。今年的日语单词很简单，多了一道填空的题，大部分填助词。另外我还买了《新编日语同步辅导及随课拓展练习》一二册,有一些单词解释,课文翻译什么的同步辅导的，因为我日语基础不是很好，但是日语考了85分，所以更可见这个学校日语真的很简单，二外学的不太好的也不用怕了。
翻译与写作
翻译
张培基的新编翻译教程《英译中国现代散文选》（张培基，外教社，共三册 ，我只看了其中两次）。上外贸有好几年都出过上面的题。第一册是最好的，基本上英语专业考研的同学人手一本，第一篇李大钊的《艰难的国运和雄健的国民》很多高校都考过。上外贸有几年也多次出的这本书上的文章，09年初试和复试的汉译英都有从这本书上出题。第二册是上外贸本科的教材。一定要自己翻，不能只是看或背，我是先自己翻译，翻完了对照下书本，尤其是后面标有注解的句子，可以选择一些适当的背诵，会有很大帮助。另外《散文佳作108篇》也不错，上外贸有一年真题也出过上面的文章。
写作
写作：08年写作的题目是关于超男超女，09年变得更宽泛，写过去一年最难忘的事。以前的题目（像Honesty is out-fashioned；character is destiny；If we take away love，the world will be a tomb）是很有难度的。如果今后还是贴近生活的题目，做专八的写作题进行练习就可。 我买了《英语专业八级考试写作标准范文背诵》 这本书来看，挑几篇背背，另外还有可以参考新东方公共英语写作方面的资料，主要是看它们的文章结构，一些连词啦开头结尾什么的。写作主要是多写多练，今年考试要求写五百字，比之前多了一百字，时间比较紧，所以平时一定要多加练习。还有就是要多看一些时事，今年考的是奥巴马和平奖，大家可以多看看经济学人上面的文章。
另外上面基础英语说到的背诵文选对翻译和写作也很有帮助。一些名人名言，还有名篇当中的名句的句子结构可以用到翻译和写作当中。另外写作的话不要逞强，一定不要有语法错误，实在写不出很难的句子就不要写，出现语法错误是老师给忌讳的。开头结尾一定要写好，尤其是开头，最好一上来就给老师眼前一亮的感觉。字迹和段落要写清楚。
PS：临考试前，有学姐小道消息说让我买陆乃圣的 《英文写作技巧与训练》 ，说是会有上面的题出现。这是上外贸的老师出的书，个人觉得这本书还是挺实用的，对于写作来说，还有上面的改错题跟09真题的类型是一样的哦。
政治
政治我用的是任汝芬的四个序列，最后押题看的是任汝芬，肖秀荣还有二十天二十题。 个人感觉没有必要去报班呵呵。
历年真题
复习好上外贸的历年真题很重要，举例：07年改错5.6题是06年完型填空中的句子；08年
和07年句式变换的第一题完全一样；句式变换中的倒装句和强调句是每年必考的题目；A is to B what C is to D，这一句式也至少在改错中出了三次。仔细研究真题，会发现很多这样的例子。09年的改错形式跟96年的是一样的。尤其是基础英语的真题非常重要，一定要认真对待。
关于学校给的参考书
参考书并不需要全看，要看哪些主要取决于个人，自然不会从这上面出题。学校给的参考书中，《实用英语语法精粹》《英文写作手册》我都没有看，英文写作手册是感觉太偏理论性，浪费时间（个人看法呵呵），语法的话我觉得章振邦那一本就够了，实用英语语法精粹实在太厚，新编英语教程我是没时间看了，只在网上下载了一个新编英语教程的文档，里面有练习题和答案，新编英语教程书是上外出的，里面有些练习对改写句子填空都很有帮助，大家有时间还是多看看的好哦！
给大家列个我看过的书目：
1、《新编英语语法教程》（学生用书和教师用书两本哦）章振邦上海外语教育出版社 （教师用书是作为参考答案看的）
2、《英汉翻译教程》张培基上海外语教育出版社（挑着翻了翻，没看完）
3.《新编日语》第
1、2册上海外语教育出版社 （看了好几遍，因为俺日语不好）
4 《GRE词汇精选》，（俞敏洪，群言出版社）（忘了背，背了忘，再背。。。）
5 《大学英语背诵文选》六级卷（南京大学出版社）（挑其中的名篇背）
6 外教社《新编大学英语》
四、五册的练习册 （为了练习完形填空的填词 别的都没看） 8《英译中国现代散文选》（张培基，外教社，两册，重点第一册，大部分翻译了对比了然后背了背）
9《散文佳作108篇》乔萍、翟淑蓉、宋洪玮 译林出版社 （挑选着几篇翻译了下）
10 《日本语能力考试3级语法练习篇》刘文照//海老原博华东理工大学出版社（练习用的）
11 《新编日语同步辅导及随课拓展练习》黄淑森、赤池东树 中国水利水电出版社 （工具书，为了更好的看懂新编日语的课本）
12 《星火英语 英语专业八级考试写作标准范文背诵》 黄任 主审 （挑着看了看参考了下，自己可以选几个题目自己写）
13 《英文写作技巧与训练》 陆乃圣 世界图书出版公司 （改错多做做，还有改写句子） 14 网上下载了新编英语教程6的文档带答案的，那应该也是算看了这本书吧呵呵，现在准备的同学最好还是多看看哦！挑选重点看，做做练习册上的练习！
还有就是做了一些GRE阅读的真题，日语找了些题目都是假名写的题来做，背了一些新东方作文逻辑词汇结构啊什么的，做了些托福的改错，背单词，自己翻译，写作文，校对。。。。
所以别看我列出来这么多书，我除了加粗的那几本，剩下都是挑着看的，我的准备方法就是它考什么我学什么，准备什么。所以有些人怀疑我三个月怎么可能看了那么多书，呵呵，就是这样挑着看的。
考研用的网站
http:/// 经济学人 文章很不错，一般英语专业考研的学生都会看
http://ecocn.blogbus.com/ 经济学人中文翻译版的
http://bbs.ecocn.org/论坛 可以下载经济学人杂志的
http://bbs.kaoyan.com/考研论坛 上面有很多信息，尤其是政治
http:///上面各方面的资料都有，英语政治方面的很多，更新特别快，都免费下载哦，对考研很有帮助。
关于复试：08笔试两篇翻译：汉译英（瞎子点灯）。英译汉：爱因斯坦的名篇（人为他人而活），09年同样考到爱因斯坦的这一篇，汉译英则是张培基散文选第一集冰心的：雨雪时候的星辰。面试：听力（BEC的听力），边听边做笔记，之后复述听的内容；口语，抽题目，论述。
10年复试
笔试：中译英、英译中各一篇，文章体裁和初试时的翻译类似。中翻英名字是 雪中感悟 英翻中是YOU 都比较简单，不过一个小时的时间也比较紧哦，做的时候一定要抓紧时间。 笔者觉得通过了初试，复试时的笔试问题就不是很大了。
面试：先是简短的自我介绍，然后听一段听力再大致复述其大意。（听力材料可以参考BEC听力。）
通过初试后，复试认真准备，好好发挥就能顺利通过了，大多数同学都是公费！
今年录取分数线是348分，比国家线高3分，录取86名，其中80个是公费的。
1、基础英语：没有改错题，多了一题类似paraphrase的题型（给一整句，选表达类似的选项）。
2、日语：变简单了，前两题是写假名和写汉字，但考察的词汇都很基础。阅读有变化，是典型的三级阅读，很短的两篇（建议反复做三级真题的阅读）。题目分值变小，题量加大。
3、翻译写作：翻译多了个选择题（给一个句子和四个都是同义句的选项，选错的那个，是汉译英）。然后是两段翻译，一段汉译英，一段英译汉。分值分布是选择10题10分，英译汉40分，汉译英25分，作文75分。作文字数由四百字变为五百字，题量明显加大。
另注：上外贸和上外一样从09年开始不再出售考研真题，从任何渠道都不大可能弄到最近两年的真题。
10年的题型
基础英语
一、基础英语真题试题分析(卷面满分为150分)
Ⅰ Choose one word or phrase to fill in the blank so that the sentence makes sense (30 points)： 单选 1-1
5Ⅱ Identify the one underlined word or phrase that would not be accepted in standard written English (30 points)： 选错（改错题的选择形式）1-15
Ⅲ Complete each of the sentences in such a way that it means exactly the same as the sentence(s) printed before it (30 points): 改写句子1-10
Ⅳ Supply one miing word in each of the blank spaces below.In the second part,you must begin your word with the given letter (30 points)： 填词1-20
Ⅴ Reading Comprehension (30 points)： 阅读理解1-10
翻译与写作
一、翻译与写作真题试题分析(卷面满分为150分)
主要分为两大部分：翻译和写作（各占75 points）
Ⅰ 中译英选择题（10 points）：题目要求是从四个选项中选出翻译正确的句子 1-10
字Ⅱ 中译英(35 points):短文 Ⅲ 英译中(25 points):短文 Ⅳ 写作：Is Barack Obama deserved of the Nobel Peace Prize?（75 points）：题目要求500
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《计算机应用基础》教学心得体会
近年来，我国职业中学发展很快，而学生生源质量一直没有明显提高，学生的学习态度不端正、自我控制能力不强是大部分职业中学学生存在的问题。学生入学时掌握计算机的水平也参差不齐，有的已经懂得一点点，而有的却从未接触过计算机。若采用传统的教学方法，学生容易感到枯燥乏味。很多职业中学在师资、教学环境和硬件条件也都没有达到相关要求，导致在课堂教学过程中，两极分化较为明显。
《计算机应用基础》是职业学校课程体系中普遍开设的公共基础课，是一门计算机知识的入门课程。计算机应用基础课程的目标是使学生通过学习和上机操作实践，了解计算机这一现代化工具的基本知识，学会计算机基础软件的应用和操作技能，从而具有应用计算机----------------精选公文范文----------------
1 --精选公文范文-------------------------- 来获取信息的能力，满足和适应信息化社会对学生基本素质的要求。因此，在计算机应用基础课程的教学中要注重精讲细练，培养学生的信息意识和计算机应用能力。结合自己多年的教学体会，从以下方面来谈一谈，供大家参考。
一、结合生活，激发学生学习兴趣。
对青少年学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生认真学习。如果教师能“寓教于乐”，善于联系生活，将书本知识用生动形象、妙趣精炼的语言来表达出来，就能更好的引起学生学习的浓厚兴趣。
在计算机应用基础开课之前，教师应当认真备课，吃透教材，将计算机的历史、发展、用途和我们的生活紧密相连，将计算机的组成结构和我们人类的结构分工相类比，突出CPU等同大脑的重要地位。在讲课过程中，不要局限于教材，充分调动学生的积极性来回答你----------------精选公文范文----------------
2 --精选公文范文-------------------------- 的问题，“有哪些同学使用过计算机?”，“在我们生活周围，大家都在哪里见过计算机?”，“计算机有哪些用途?”……通过一个一个问题，把同学们常去的超市、银行、移动联通大厅里的计算机介绍给大家，把新闻里常听到的智能机器人、火箭升空和天气预报等等话题与计算机联系起来，把我们常见的宣传单、成绩单和学校的通知等等与将要学习的微软办公软件联系起来。使学生意识到我们的生活工作都离不开电脑，进而会端正学习计算机应用基础这门课程的态度。虽然用了两节课的时间，但学生不仅了解了计算机基础知识，在问答的过程中也加深了老师和同学间的交流，最主要的是要尽可能的提高学生对学习计算机的兴趣。
二、充分利用多媒体教学，加强学生的感官效果。
例如在讲解EXCEL 2003电子表格软件的数据计算时，充分利用多媒体设备，课前自制一个期末成绩表，将表----------------精选公文范文----------------
3 --精选公文范文-------------------------- 中的总分、平均分等需要计算的项目通过讲解进行演示，让同学们有个直观的了解。具体分析如下：
1、展示如下成绩表，并提问回顾有关Excel单元格格式化设置的问题。
2、对比显示利用公式或函数计算完整的成绩表。
3、讲解总分、平均分、单科总分、单科平均分的计算方法。利用SUM求和函数以及AVERAGE求平均值函数计算。
在H3单元格输入公式：=SUM，然后拖填充柄至H14。
在I3单元格输入公式：=AVERAGE，然后拖填充柄至I14。
单科总分、平均分计算方法类似，注意函数参数区间即可。
4、单科最高最低分分别利用MAX和MIN函数计算。
在C17单元格输入公式：=MAX，然后拖填充柄至G17。
在C18单元格输入公式：=MIN，----------------精选公文范文----------------
4 --精选公文范文-------------------------- 然后拖填充柄至G18。
5、名次的计算是讲解的难点，最好利用RANK函数的“函数参数”对话框来进行计算，如下图。
这个时候要联系前面所学的绝对引用和相对引用，讲解RANK函数的每个参数含义。然后拖填充柄至J。
6、等级的计算也是讲解的难点，利用IF函数来进行计算，并讲解各个参数的含义，如下图：
7、函数的应用告一段落后，可以先让学生自学制作数据图表，并展示制作后的效果图给予参考。
三、以鼓励表扬为主，充分利用上机时间消化巩固所学知识。
在课堂上、在多媒体教室中讲课过程中，一定要预留时间布置上机作业，使他们有时间先动脑筋思考。在机房实践操作过程中，要求学生将所布置的任务独立完成。学生每完成一项操作，都应及时给与鼓励和表扬，加强他们的信心。有提前完成的同学，通过现场提问----------------精选公文范文----------------
5 --精选公文范文-------------------------- 的方式确定已经充分理解所教知识后，可以委派为临时指导员，指导其他同学的操作。通过这种灵活方式加强学生间的交流，既可以培养学生互助意识，又提高学生运用计算机知识的水平，充分发挥了上机的实践效用。
以上是我个人在计算机应用基础课程教学中的一点点浅见，希望各位同行提出宝贵意见。
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推荐第5篇：对双语教学心得体会
导语：双语教学的本质上于其他环境学科有什么样的区别或者作用呢？以下是小编为大家分享的对双语教学心得体会，欢迎借鉴！
双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学，使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任，我认为在双语教学中，学科知识的获得是主要目的，同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间，使学生在掌握学科知识的同时，能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言， 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材
近些年来，科技发展日新月异，知识更新速度加快，互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径。在学生对于课外知识的强烈要求下，我通过各种途径，为学生提供与学科相关的外文资料，我注意到双语教学必须使用英文原版教材， 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解能力，又及时了解到国外科技发展的最新动态。课后，我有时也布置一些双语作业，例如要求学生利用互联网去搜索外文信息，作为学科知识的课外补充，同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物，皆具教育意涵，对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任，我注重加强双语教学氛围的整体设计，通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都使学生感到换了一个全新的语言环境，让学生时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班内师生之间，学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合，把他们分成若干个小组，让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时，我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下，不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识，拓宽了学习英语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播;在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中，我鼓励他们多拿出些有质量的英语节目，真正做到全面发展。
这点谈不上技巧和经验，但它对于双语教学特别重要，尤其在我校，双语教学还是处于初步阶段，没有太多的氛围，学生英语基础不是太好，若不能做好自己和学生双方面的思想工作，往往会出现半途而废，虎头蛇尾的境况。对于教师，必须自己清晰地认识到双语教学的目的，端正好自己的教学动机，不能只为课程、专业建设，甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情，必须有良好、单纯地动机，对于我个人，当初教学的目的，完全只因自己喜欢英语，热爱英语，而非其它，只有这样，才会勇敢面对、解决以后教学中出现的各种问题，从而不断提高教学质量，在教学中不断创新;对于学生，必须让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性，这些思想工作都必须在双语课开课之前做好，而且不能空洞，教师可结合自己的亲身经历，动之以情，晓之以理，让他们真正从心里上能够接受双语的教学，对双语产生一定的兴趣和期待。
语言的本质是工具，但人类在进步，时代在发展，社会在前进，外语已从一种工具变为一种思想，一种知识库。从学习者的认知角度来看，语言是人类思维的工具、认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯，而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说，学会一门外语，不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴，甚至还多了一个头脑！我们应当看到，外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说，打好英语基础是至关重要的，是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
推荐第6篇：研究生基础英语C教学目标
Suggested Teaching Plan
(4 periods/week--15 weeks)
Teaching Goal To develop student’s reading skills, especially the skill of reading long and difficult eays, and simultaneously, to help them apply what they learn from reading to their own writing.Learning objectives After studying each unit, students should be able to: 1.Understand the main ideas of the three articles 2.Comprehend the reading materials on a discourse level 3.Grasp the key language points and sentence structures in the text 4.Develop proficiency in translation and writing 5.Conduct a series of cla activities centered on the theme of the unit Before the Seions: Students’ task---Autonomous Study (1) To write the responses to the key words (2) To learn the new words and expreions in the text (3) To preview the text to get the main idea (4) To do the text comprehension exercise In the First Seion:(Two periods) The teacher is (1) to introduce some background information (2) to give an introduction of the text to the students (3) to discu the text(the structure, the writing skill, and the main idea of the text will be the focus.Only a few words and sentences, which will be the obstacles for students’ understanding of the text, will be explained in cla.) 4) to check on the comprehension exercise(multiple-choice questions) (5) to organize cla activities in small groups( 4-5 in a group) (Students may first do the questions on the text in pairs, and then proceed to the discuion topics in groups.One member will be chosen as the group leader.Students may take this role in turns.) (6) to ask group leaders to report the results of their discuion to the cla (7) to aign students the homework Between the seions: Students’ task- Autonomous Study (1) To review the text (2) To do the exercises of Vocabulary, Structure and Usage, and Cloze (3) To read the supplementary materials (use an English dictionary (4) To prepare the questions in supplementary readings(both A and B) In the Second Seion: (1) to check on the exercises of Vocabulary, Structure and Usage, and Cloze (2) to invite questions from students and explain them (3) to conduct a group discuion on the questions in supplementary readings (4) to ask students to answer these questions individually in cla (5) to aign homework After the Seions: Students’ Task--- Autonomous Study (1) To do translation exercises (2) To choose a topic in Writing Task and write a composition
推荐第7篇：英语基础写作
《英语基础写作》第一次作业
1.Say something about the occupations of you yourself and your family members.Do you like your job? What about your family member? Why did you and your family member choose the present job or jobs? (30%)
I am working as a part-time English tour guide, as I am currently a university student majoring in English.Both my parents are teachers working in a senior high school in Beijing.I like my current job, though it is an arduous work, as I sometimes I have to work until mid-night.Even so, I never complain about it, as I help so many foreign tourists to understand the culture of China.My parents, of course, like their job, as many of their students have been cultivated and become talents of China.Each year, some of my parents’ students write letters to my parents thanking them for the years’ unselfish help in their learning.
My parents, and I have enjoyed so much in whatever we are doing in our jobs, so, there is no reason to quit or change our careers.Don’t you think so?
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推荐第8篇：基础英语教学大纲
《基础英语
（三）》课程教学大纲
课程代码：0330221013
适用专业：英语专业（师范/非师范）第三学期
学时：68
学
分：4 分
(一)课程的性质和目的
1.课程性质：《基础英语》是英语专业基础阶段必修主干专业基础课程；《基础英语三》是英语专业大二上学期的必修课。本课程主要通过采用语言基础训练与篇章讲解分析并重的教学方法，传授系统的基础语言知识（包括语法、词汇、翻译与篇章的结构、语言功能等），全面训练听说读写译四项基本语言技能，并力求使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备运用英语进行口、笔头交际的能力和一定的翻译能力。课程教学目标在于传授系统的基础语言知识，培养学生运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级学习打下扎实的基础。
2.教学目的：《基础英语课》是一门综合英语技能课，其主要目的是传授英语基础知识(语法、词汇、篇章结构等)，训练基本语言技能(听、说、读、写、译)，对学生进行全面而严格的语言基础训练，培养和提高学生综合运用英语的能力，良好的觉和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
(二)课程教学内容及课时
根据新《大纲》的要求，本课程的教学内容涵盖听、说、读、写、译等技能和跨文化交际能力的培养，但在不同的学习阶段侧重点有所不同。\"基础英语\"
（三）主要以读、写为主，兼顾翻译等技能；
1、教学内容
以《新编英语教程》学生用书1—4册所包含68篇精 选的课文为核心，作为语言的范例向学生示范英语的基本性质，要求学生读懂、读透。通过课文，不断扩大并不断巩固常用词汇，吸收各种短语和习语，接触新的语法现象。教学活动围绕课文的内容和课文中所出现的语言现象进行。学生用书第
一、二册还包含语法结构、对话、指导写作和互动活动；学生用书第
三、四册还包含口语练习和指导写作。练习册第
一、二册包括学生用书中各部分的配套练习，以及包括听写、听力理解、翻译、填空、词汇练习等的综合练习；练习册第
三、四册包括学生用书中各部分的配套练习，以及包括听写、听力理解、翻译、填空、补充练习等的综合练习。其具体知识点主要为：
1.各课文中出现的属于英语专业基础阶段教学大纲内的常用词汇及用法、常见词组及习语、同义词辨析和重要句型及难点语法等。
2.课文中所出现的英语国家的背景知识和文化知识。
3.与课文相关的听、说、读、写、译等各项练习，其中 一年级以听说为主、二年级以读写译为主。
（二）基本要求
经过两年的系统学习，学生将达到英语专业四级考试所要求的基本技能，具体包括：
1．听
1） 能听懂英语国家人士的一般交谈和简短讲话，理解大意，抓住要点和有关细节，能用英语作简要笔记。
2) 能基本听懂英语国家的慢速英语广播节目。
3）能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的录音材料（词数
140---160个，共念四遍。第
一、四遍的语速为每分钟120个词，第
二、三遍根据分句或句子停顿），错误率不超过10%。
2.说
1)能就指定的材料进行问答、复述和讨论；能就熟习的题材略经准备后进行3分钟左右的连贯性讲话。
2）能就一般日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈。
以上均要求能准确表达思想、语音、语调正确，语言基本得体，无重大语法错误。
3.读
1） 总阅读量不低于80万词（包括综合英语和阅读教材中的课文部分，不含注释与练习）。
2） 能读懂中等难度的材料和文章，比较浅近的文学原著、报刊等（如《读者文摘》中的小说，〈〈中国日报〉〉的新闻与评论等），阅读速度为平均每分钟80个词，了解大意，抓住要点和有关细节，并能根据所读材料推理分析，领会作者意图。
3）能在5分钟内速读生词不超过3%的1000词左右的中等难度文章，了解大意，根据上下文和结构知识推测和判断词义。
4）能较熟习地使用英英词典，如ALD, Longman Dictionary of Contemporary English.学会查读英语参考书，独立解决大部分语言难点和一些背景知识问题。
4.写
1) 能根据各种听读材料作笔记、写摘要、书面回答问题。
2）能根据命题，列出写作提纲，在1个小时内写出不少于200词的断文，语句连贯，条理清楚，语法基本正确，语言通顺恰当。
3）能写一般的应用文，如书信、通知、便条、请柬，填写表格，格式正确，语言得体。
5.译
1) 能把一般性的政治、经济、文化、贸易、科普等文章译成汉语，翻译速度为每小时 200---250个左右英语单词，要求译意准确，文字通顺。
2）能把一般性社交、文化等方面的文字材料译成英语，翻译速度为每小时200个汉字，要求译意准确，文字通顺。
在完成听、说、读、写、译各技能的基本要求的同时，应能就附表三“功能意念表”、附表四“交际能力表”所列范围和内容进行较熟练的运用。 6.语音
较好地掌握朗读技巧。在朗读和说话中能做到语音正确，语调比较自然，有节奏感。
7.语法
掌握系统的基本英语语法，能在语言运用中做到概念清楚，形式正确。
8.词汇
认知词汇6000个左右（含入学前已学的1500个左右），熟习掌握其中2500个左右单词的基本词义及用法。
2.课时
《基础英语3》每周4课时，共48课时。本课程采用的教材为《新编大学英语3》，共10个单元；本课程采用
1、
2、
4、8四个单元，每单元10课时；期中考试及期末复习共8课时。
Unit 1 Personality （10 periods）
1、学习目的和要求
通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，理解本文的篇章结构，了解羞怯的弊端及克服羞怯的一些方法，从而学会克服心理障碍，对自己更为自信；熟知被动语态的翻译；对性格开展讨论，并练习相关的写作。
2、课程内容
（1）Part One Preparation （2）Part Two Reading-centered Activities
In-cla Reading：\"The Misery of Shyne\"& Post reading exercises
After-cla Reading：\"Two Ways of Looking at Life\"&\"You Are What You Think\" （3）Part Three Further Development
（4）Part Four Writing And Translation
（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking
3、重点、难点和考核要求
( 1 ) 难 点：英语被动语态的常见句型及其翻译方法。
（2）重点：accent, acquaintance, concept, constant, contrast, criticism, dwell, eliminate, aured, encouragement, exceively, hobby, impreion, inadequacy, inferior, interpret, isolate, overcome, overdo, overweight, paive, reasonable, self-esteem, come along, set aside等。
（3）领会：the more...the more...; it\'s + adj.+ that结构的用法；
（4）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并就与性格有关的话题进行个人发言、小组讨论和书面表达，能够较准确翻译一般的句子和段落; 能够准确翻译
4、复习思考题
Vocabulary practice on P.16-17; Translation practice on P.46
Unit 2 Myths and Legends
(10 periods)
1、学习目的和要求
通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语；熟悉本文的篇章结构，掌握复述技巧，逐步学会用英文描述故事；了解与神话、传说相关的中西文化背景；熟知否定句的句型及其翻译；练习用叙事结构写一篇生动的故事。
2、课程内容
（1）Part One Preparation （2）Part Two Reading-centered Activities
In-cla Reading:\"Why the Tortoise\'s Shell Is Not Smooth\"
After-cla Reading: \"Beauty and the beast\"and \"The Monkey King\" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation
（5）Part Five Viewing, Understanding and Speaking
3、重点、难点和考核要求
（1）重点：make an attempt to do something; It has been a labor of love; range from ....to; make fun of somebody; in one form or another等句型结构的意义及用法 （2）难点：否定句的句型及其翻译
（3）熟记：approval, dutiful, dye, famine, hut, invitation, mat, palm, shell, skillful, somewhat, spokesman, ungrateful, at the very thought, choose to, escape someone\'s notice, jump to one\'s feet, now and again, rest aured that, set off, slowly but surely等。
（2）领会：中西文化差异；叙述故事的技巧；
（3）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并能就神话传说进行个人发言、小组讨论和书面表达；能够较准确翻译一般的句子和段落；能够较准确翻译否定句。
4、复习思考题
Retell a story; Vocabulary practice on P.62-64; Translation practice on P.96.
Unit 4 Career Planning（10 periods）
1、学习目的和要求
通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解职业规划对于大学生的意义。职业规划有助于大学生对人生有更清晰的理念，通过摄取他人一些成功的建议，可以为自己的职业规划提供参考，更好地去适应社会，趋利避害。
2、课程内容
（1）Part One Preparation
（2）Part Two Reading-centered Activities
In-cla Reading: \"Career Planning\"
After-cla Reading: \"Summer Job Planning\", \"Which Career Is the Right One for You?\" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation
3、重点、难点和考核要求
（1）重点：at stake, every so often, in case, resort to, wishful thinking等的词义和用法；限制性定语从句。
（2）难点：course 的不同意思和用法；seize upon (on)及take inventory of的用法；区别take stock of与ae和evaluate；guarantee, insure和warrant；定语从句翻译中的融合译法和转换译法。
（3）熟记: acceptable, avoidance, counselor, daydream, defensive, demonstrate, dominant, foresee, formula, ignorance, implication, incorrect, insight, logically, moral, necearily, occupation, phase, planner, pursue, trend, undergo, unsatisfactory等的词义及用法。 （4）领会：alternative, bli, crystallize, flaw, instability, observer, rationalization, resort, stake, striking及wishful的词义和用法；区别rationalization与excuse，限制性定语从句和非限制性定语从句的区别）。 （5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译定语从句和比较复杂的段落。
4.复习思考题
Vocabulary practice on P.161-163; Comprehension and Vocabulary practice on P.172, P186-187; Further Development practice on P.188-191; Translation Practice on P.195-197.
Unit 5 Preparation（10 periods）
1、学习目的和要求
通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解人与人之间的沟通方式及意义。通过对海伦凯勒这篇励志自传体文章学习，了解海伦凯勒的人生故事，激发学生以乐观的态度面对生活、学习、工作中的挫折与困难，奋发向上。
2、课程内容
（1）Part One Preparation
（2）Part Two Reading-centered Activities
In-cla Reading: \"How I Discovered Words\"
After-cla Reading: \"Foreign Accent\", \"Not Just Parrot-talk\" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation
3、重点、难点和考核要求
（1）重点：按时间顺序组织叙事结构文章；非限制性定语从句及其翻译。 （2）难点：定语从句翻译中的后置翻译法和前置翻译法。 （3）熟记: afterward, apply, barrier, bloom, childish, consciousne, continually, dash, dense, doll, eventful, expectant, footstep, fragment, penetrate, renew, sorrow, tenderne, thrill, upturned, vainly, wordle等的词义及用法。
（4）领会：give birth to, in time, live over, long to do sth., sweep away, the close of, to and fro等短语的意义和用法；区别限制性定语从句和非限制性定语从句）。
（5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译非限制性定语从句和比较复杂的段落。 4.复习思考题
Vocabulary practice on P.215-216; Comprehension and Vocabulary practice on P.229-230; Further Development practice on P.232, 234; Translation Practice on P.239.
Unit 6 Man and Animal（10 periods）
1、学习目的和要求
通过本单元的学习，使学生掌握文中的目标词和短语，熟悉本文的篇章结构，理解与动物相关的一些谚语；理解人与动物和谐相处的必要性；了解人性中的侵略性，并思考如何将之转化为合理竞争及有益的进取心。
2、课程内容
（1）Part One Preparation
（2）Part Two Reading-centered Activities
In-cla Reading: \"Aggreion in Human and Animal\"
After-cla Reading: \"Should the Navy Draft Dolphins\", \"Animals on the Job\" （3）Part Three Further Development （4）Part Four Writing And Translation
3、重点、难点和考核要求
（1）重点：分析篇章结构，归纳文章大意；掌握turn to, warn off, find expreion等短语的意义和用法；名词性从句的类别、意义和翻译。
（2）难点：文章中重点句型的理解；名词性从句中主语次年根据和宾语从句的意义及其翻译方法。
（3）熟记: abnormal, accumulation, aggreion, aert, bored, centralized, constructive, craftsman, evidently, gray, inhabitant, instinct, mechanical, remote, scale, submiion, territorial, violent, zoologist等的词义及用法。
（4）领会：以only开头的倒装句的意义和用法；区别scratch, reflect, perform, remote, command, charge bargain等词的不同意义；常见的名词性从句。
（5）综合应用：利用本单元所学单词、短语及语法和句型结构使学生能够听懂、读懂、看懂与本单元主题相关的背景知识，并引导学生对自己以后的职业和人生规划展开思考，通过个人发言、小组讨论和书面表达等活动探讨相关问题，能够较准确翻译定语从句和比较复杂的段落。
4.复习思考题
Vocabulary practice on P.255-256; Comprehension and Vocabulary practice on P.263, P272-273; Further Development practice on P.274; Translation Practice on P.279-280.
(三)课程教学的基本要求
1、词汇：掌握的词汇量累计应达到5000-5500；掌握其中2500-3000个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
2、语法：掌握动词的时态、语态、动词非谓语形式的基本用法，形容词和副词的级以及简单句和复合句的结构等。
3、听力理解能力：能听懂英语讲课及简短会话和谈话，抓住中心大意和要点。能听懂中国国际广播电台的新闻节目大意；能在15分钟内听写根据已学知识编写而成或选用的录音材料，（词数150个左右，念四遍，语速为每分钟100个单词），错误率不超过3%。
4、口语表达能力：学会基本的课堂用语和日常用语，能用英语提问并回答教师就课文提出的问题；能就教材内容及熟悉的话题进行小组讨论，并作简短的发言，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
5、阅读理解能力：精度量12000词。能够在老师的启发下分析、掌握所读磁疗的主题思想、文章结构和内部的逻辑关系；能根据上下文的提示推断作者的真实意图。阅读速度为每分钟100-150个单词。
6、书面表达能力：能根据所学课文做笔记、回答问题、完成提纲和填写表格。能根据提示，在30分钟内写出120-150个单词左右的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。
7、翻译能力：能翻译难度低于课文的英语文章，理解正确，译文基本达意；初步系统地了解翻译基本知识，翻译的练习要求理解准确、语言通顺。
8、教学方法与手段：以学生为主，重视教师作为学习指导者和促进者的作用。任课教师利用多媒体等先进的教学设备进行教学，制作电子课件，增强教学的趣味性、扩大学生的课堂信息量；在综合训练听说读写四项语言能力的同时，注意加强口、笔语的基础训练；课堂上开展以任务为中心的形式多样的教学活动，在课堂中尽可能设计一些有一定难度、可供学生进行实践活动的练习，充分调动学生的积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。在教学中多开展以特点任务为中心的，形式多样的教学活动，注意教学方法的多样性。教师应根据不同教学对象，教学内容选择相应教学方法。在加强基础训练的同时，采用启发式，讨论式，发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
9、第二课堂：以课堂教学的内容为基础，在教师的指导下，针对学生特点根据专业特色每学期有计划地开展各种课外活动及竞赛，形式可包括：模仿秀、英语书法及词汇比赛、英语话剧节目汇演和课外阅读、演讲、辩论、读书报告等。
10、考核方式：本课程为考试科目，4学分。采用闭卷笔试形式、百分制。授课教师自行命题，应以所学内容为依据，内容包括听、说、读、写、译等各个部分。总评成绩中，平时成绩占20%，期中成绩占30%，期末成绩占50%。
(四)建议教材及教学参考书
1.《新编大学英语3》，应慧兰主编，外语教学与研究出版社，2005年6月 2.《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》，戴炜栋主编，上海外语教育出版社，2000年4月
3.《高等学校英语专业英语教学大纲》，外语专业教学指导委员会主编，上海外语教育出版社，2000年9月 4.《环球英语教程》，美（斯特姆斯基（Stempleski，S.）主编，上海外语教育出版社，2006 5.《综合英语教程1-4册》，邹为诚主编，高等教育出版社，1999年12月 6.《大学英语词汇、语法和综合技能训练与教学》，
四、六级考委会主编，上海外语教育出版社，1997年4月
7.《综合教程》1－4册，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2004年
推荐第9篇：基础英语学习体会
大学
一、二年级基础英语课学习中的几点体会
步婧
四年的大学时光似乎转瞬即逝，回顾四年的专业课学习，给我印象最深，影响最大的莫过于四年中特别是大一大二期间基础英语课程的学习。 这不仅仅因为基础英语课在所学的各门专业课程中课时最多，所占比例最大，更重要的是大一大二期间基础英语课的学习是整个四年专业课学习的起点和基础。而当时刚刚走进大学的我们对于新的学习内容和氛围会有很多的不适应，所以在学习过程中特别在学习方法上会有很多的困惑，常常会觉得付出很多，却收效甚微。就我自己而言，在这门课程的学习过程中走过一些弯路，但随着学习的深入，在老师的帮助下，加之自己的对于基英课学习目理解的转变以及对学习方法的调整，两年的基英课学习的确让我受益匪浅，也为以后的专业学习奠定了较为扎实的语言基本功。总结大一大二两年基础英语课的学习，我主要有以下几点较为深刻的体会。
首先，要明确基础英语课学习的目的。基础英语，顾名思义，是对语言基本功的培养和训练。基础英语课的教材——《新编英语教程》以及其配套的练习册基本上涵盖了听说读写各方面的内容，极具综合性，而正是这一点使得基础英语课有别于其他课程。大一刚上基英课的时候我并没有完全意识到这一点，以为基础英语课就是简单的查查单词，看看课文，和高中时候的英语课没什么两样，只不过词汇量大一些，文章难度高一点，所以在大一上学期的基础英语课中我所做的就是把课文里的生词查出来，再把课文看看，整个学期学下来感觉头 1
脑中多了很多新的词汇，甚至都觉得学得还不错，但大一上学期的期末考试却给我敲响了警钟，在考试中我才发现头脑里的那些词汇似乎都是“死”的，很多词汇短语我只知道其最基本的用法和中文意义，对相似词汇在用法上的区别基本上是模糊的，而在最后的写作里我更是深刻感受到了基础英语课上学习的不足，整个的文章写出来感觉完全是中式思维，写的时候那些原本“熟悉”的词汇短语好像变得很陌生，头脑里能想到的还是几个很陈旧简单的表达法。通过这次考试，我开始重新审视自己基础英语课的学习，我觉得以前我对基英课的理解过于简单狭窄，没有真正理解什么才是语言基本功，所以在学习的过程中对自己要求不严格，学得很粗略，不够细致深入。总结自己大一上学期学习的不足以及和老师的交流中我认识到作为英语专业的学生，在基英课的学习过程中对自己的要求不能仅仅停留在查清楚课本上的生词，把课文读懂。课文里的生词不能查出来就不管，而要能写得出听得懂用得正确，把这个生词真正变自己词汇库中的一员并能熟练的应用。对于课文，更不能仅仅能读懂就行，而要学会分析作者是如何组织全文，全文围绕基本的topic是如何展开的，每段的main idea 什么，中心的topic sentence 是哪一句，而其他的detailed sentence 是如何展开的。通过这样的分析，对全文有一个整体的把握，久而久之就可以熟悉真正的英语文章应该如何写，这种对于课文的分析对于提高写作水平是大有裨益的。
正是有了对基础英语课的重新认识，从大一下学期开始，我也相应调整了自己的学习方法，这也是我大一大二期间基础英语课学习期
间另一个感触颇深的地方，总结起来主要有以下三个方面。
第一，课前预习。这可以说是十分重要的一步，大学里的教学模式跟高中时的完全不一样，真正老师上课的时间非常有限，也不可能象高中那样把课文串讲的十分详细，所以真正的功夫在课外，而课前的预习则是学习的第一步。这里的预习并不只是草草地把课文过一次，而是要注意课文中的每一个细节。预习的时候我通常以一单元为单位，首先就是看课文，把课文作为泛读材料看一次，看自己能看懂多少，然后再开始精读，把里面新出现的词汇划出来，然后查字典，这里要特别强调的是一定要查朗文或牛津字典，而不能偷懒用电子词典，这一点上我就吃过亏，大一上学期的时候就一直图方便用电子词典，可后来才发现这样对词的理解根本不深刻，头脑中知道的都是词语的中文意思，运用的时候很容易形成中式思维，所以后来我改用朗文双解查生词，并把生词的中英文意思都标注在单词旁边，虽然这样预习的速度会慢些，但效果却好很多。除了查生单词，我也会划出文章里所运用的很多短语句型，不论是学过的还是生疏的，这样自己头脑中的表达法会日益丰满很多。当然，生词查了，短语句型划出来了，不能就这样丢在一边，而要记住，默写也好默背也好，具体的方法在于个人，但最终的目标都是能写得出听得懂能脱口而出而且会用。接下来就是分析课文了，要看整个文章是怎么组织的，行文的思路是怎么样的，段与段是如何衔接的，特别要注意用了那些常用的衔接词和句子，最好要想想如果是自己写这样的题目，自己会怎样动笔。通过这样的分析可以逐渐熟悉地道英语文章的行文习惯，改变自己头脑中
的中式思维，这样对于提高写作水平是很有好处的。
第二，课堂参与。大学里真正上课的时间是十分有限而宝贵的，而且课堂上老师也不会象高中老师那样，死扣课文，专讲些语法点。大学的课堂上老师通常会以课本课文为出发点，短短的四十五分钟会涉及到很多方面的内容，而讲课的形式也很多样，我们的基英老师尤老师常常会给很多机会让我们自己讲，比如每节课前的“one—minute report”是我们班长期以来的优良传统。每天课前都有一个同学做一个简短的小演讲，题目自拟，讲完后回答下面同学的提问，这样的课堂小节目可以充分锻炼我们口语，演讲能力。我很喜欢这样的小节目，回想起来我对演讲的兴趣和演讲能力其实就是从那是慢慢培养和锻炼起来的。大一大二基础英语课与高中英语课很大的不同就是老师句几乎都是用英语授课的，课堂上的交流互动也都是用英语，而这也是我们锻炼听力口语的好机会。当然刚开始会有点不习惯，会担心自己听得不是太懂，说得不够流利。慢慢地我发现，只要你跟着老师的思路，认真的听，大胆发言，积极参加讨论，学到的东西其实很多。听老师讲，其实就是一个练听力的过程，老师讲课里会用到很多词，有我们熟悉的也有陌生的，听到熟悉的可以说是对我们已有知识的加强，而碰到陌生的则可以自己记下来，课下再向老师请教或自己回去查字典，其实很多的词汇都是这样一点一点积累起来的。课堂上不仅要认真听老师讲，还要大胆发言，积极参与到课堂活动中来。开始的时候会害羞胆怯怕说错了，经常会说得结结巴巴，其实慢慢的说多了就会发现会流利很多，语法错误也会少很多，因为语言只要经常用，
熟能生巧，习惯了就跟说母语差不多。开始的时候我也只能结结巴巴的说几句，而且用词都很简单，但慢慢的时间长了，也不觉得紧张了，然后就慢慢的学着把课文里学过的新的词汇新的表达法用一下，很多词只要你说过一次，印象就会加深很多，这样学过的词汇表达法才能真正成为自己的东西。所以课堂上积极参与，短短的四十五分钟其实能收获很多东西。
第三，课后复习。课后的巩固应该是对前面所学内容的总体把握。在课后的复习里，我也是以单元为单位，首先就会把与课文配套的练习册认真完成，然后就是练练笔，写一篇小文章，尝试着用一些新学的短语词汇表达法，让学的东西更牢一些。接着我会反复听课文的磁带，然后模仿跟读，再试着用自己的话复述课文。这样既练了语音语调也更进一步熟悉了课文。这种跟读练习我坚持了一年多，效果还很不错，语音语调进步了不少，而且读多了，头脑中的储存丰富了，复述起来感觉越来越轻松，甚至连听力都有所进步了。
以上几点就我大一大二基础英语课学习中的几点较为深刻的体会，最后还有一点就是学习态度——持之以恒。四年的学习更让我深刻的认识到语言学习是靠点滴积累的，没有什么捷径，也不可能有立竿见影的效果，因为今天学到的词汇短语并不是明天就可以用到的，所以只有平时点滴积累，厚积薄发。所以在平时学习中特别是基础英语课的学习中要保持一个平和的心态，不能急于求成，只要在学习的过程中坚持不懈，细致的预习，积极的参与课堂活动，课后认真复习，点滴积累，滴水穿石，最终才能给自己奠定一个扎实的语言基础。
推荐第10篇：英语写作基础
如何提高小学生的英语写作能力
英语写作是小学英语教学中的重要内容之一。如何提高小学生英语作文教学质量，是每一位小学英语教师应着重思考的问题。所谓小学高年级英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达转化的能力。提高学生语言综合运用的能力，使我们每一个英语教育工作者的职责。英语是一种语言，然而对于英语的学习都是由词到句，由句到篇，循循善诱，积累获得。而写作时小学英语教学中的一个弱点，必须从小学三年级学英语时就抓起，那么怎样才能提高学生的写作能力呢？我认为首先要从“造句”来抓起，现从以下几个方面来谈谈：
第一、口头造句 A、常规造句
1、根据所给的单词或词组造句。对于单词和词组，一般来讲，都是课本的重点，也是难点。让学生在句中练，在学中悟，从而熟悉其用法，不失为一条较好的教学方法。如用go to school , eat breakfast/lunch/dinner , play sports , have English cla等造句，让学生选择其中的一个短语进行练习，但不得重复。学生说起来饶有兴致，争先恐后，在轻松地学习气氛中学会并运用了新知，且达到了提高语言运用能力的目的。
2、根据所给的句型造句。对于重点句型，老师常采取“死讲”和“死做”的办法，往往人吃亏了，戏并不好看，那么通过造句，学生就会在句型操练的过程中逐步对其产生清晰认识，从而在“练”中“悟”出该如何运用。如用be doing造句。可以这样说：What is he/she/it doing ? What are you/they/your parents doing ? He is cooking dinner .I am reading a book .在练的过程学生会自然习得，且学得扎实，印象深刻。
3、根据所给的情景造句。教师可利用多媒体和图片设计真实场景。如教师可根据图片和动画片场景，设计一些可操作性问题，启发学生思维，让学生尽可能地用英语描述动画和图片，在训练时要浅显易懂的句子，由浅入深，由易到难，循序渐进，坚持不懈，定会取得较好的效果。
B、竞赛造句
1、一问多答。教师可用竞赛的方法，可分组让学生在短时间内用不同的短语抢答得出，组员抢答多者该组获胜。如问：What did you do on your holiday? I went hiking/climbed mountains.
2、“滚雪球”造句。用所学过的单词和句型造句。可以让学生利用所学的单词和短语，不但让学生熟悉了生词，而且提高了口头表达和写作能力。
3、拓展式造句。所谓拓展，也就是在原有的人基础上有所创新、延伸和深入。以句型What’s your favourite sports ?为例。可以把它拓展成What’s your favourite food/colour/animal/season…?Do you like…every much ?What do you like best? 第
二、笔头造句。听说读写是相辅相成、互相促进的。听说读为写服务，因此，根据口头造句得出的句子，再用笔头的形式把它写出来，学以致用，融会贯通。
1、连成造句，即把已学的句子打散，让学生重新排列。在排列的过程中引导学生要注意主语、谓语动词、时间、地点状语等成分，同时要注意单词的首字母必须大写和末尾的标点符号等。使他们了解句子的基本构成方式，为以后的句型操练做好铺垫。
2、仿写句子。在教师给出一些例子后，让学生依葫芦画瓢，用最简单的句型结构，写最简单的句子，从而鼓励学生大胆去写，帮助他们排出畏难情绪，提高写作兴趣。
3、看图写句子。利用教学卡片或者教材上的图片，让学生看图写句子。教师可先让学生口头表述或小组操练，再让学生用文字的方式把它写出来。这样，既掌握了单词的用法，又能词不离句，日积月累，学生的写作能力将会得到显著提高。
4、简要描述一天的活动。可让学生用一般现在时，一般过去时，一般将来时等多种时态来写。要求学生用三五句话描述，虽少但能真正起到训练的作用，也能为以后的英语学习奠定良好的语言基础。
第三、阅读、背诵是重点
1、增加阅读量。作文和阅读是相辅相成，相互促进。多读文章可以熟悉常用词语和句型，培养英语语感。学习语言首先必须要有感觉，感觉越好，学习语言就越顺利，而语感主要是通过听、读训练培养的。这样学生在自己亲自写作时就会得心应手，信手拈来。
2、强化背诵。学习英语没有既省劲又能学好的办法，实际上最有效的方法也许就是“最笨”的方法，既背课文，而且，这种背诵和记忆课文必须在一定时间内大量地、整段地背下来效果最好，可以采用中译英，英译中的多次双向翻译的方法，通过这种强化训练，不但词汇量增加，而且愈发问题也能得到很好的解决，并为写作能力的培养打下坚实的基础。通过背诵，可以增强语感，避免生搬硬套、胡拉乱扯地写一些中国式的英语。
第四、开设课外练笔，让学生有更多的写作机会。因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的，课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。可采用续写，随笔，日记，写信等多种形式。对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求适当低一些。特别是要多鼓励有能力的学生写日记，可用简单的几句话来描述当天发生的事情。只要多写，就会有提高。
第五、注意评价
小学生口头表达能力差，词不达意，读音模糊不清，胆小不敢开口等现象也在情理之中，但鼓励学生大胆开口说，能说多少是多少，不怕出错，是提高学生口头表达和写作能力的法宝。在口头造句的过程中，教师不要急着纠错，给学生留一个思维发展的空间，使学生敢于开口说。待答完后，强调一个学生错的地方，提醒全班同学注意；而对于纠正学生的错误，引导学生运用正确的方法组成句子，如何注意主谓一致，时态和时间状语一致性等问题。总之，激励为主，指导为辅，多说多写，持之以恒方能提高英语写作能力。
综上所述，要提高学生的写作能力不是一朝一夕的事，它需要一个较长的过程。在日常的课堂教学中，教师应该借助教材，帮助学生从造句练气，引导学生运用各种时态进行造句操练，结合自己的教学特点和学生的实际水平，帮助学生树立写作的人信心，培养学生的自主写作能力，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。
第11篇：酒店客房基础英语
酒店客房基础英语
基本句型
一、打扫房间
1、Housekeeping.May I come in?
客房服务员，我能进来吗？
2、I’m sorry to trouble you, sir May I clean the room now?
对不起，打扰了，先生，现在我能为您打扫房间吗？
3、Would you like me to make your bed now?
现在我能为您整理床铺吗？
4、When would you like me to do room , sir?
您要我什么时候来为您整理房间，先生？
5、Shall we come back later?
我们等一会再来，好吗？
6、I hope I’m not disturbing you.
我希望没有打扰您
7、I’m coming to change the sheets and pillowcases.
我来调换床单和枕套
8、We will come and clean your room immediately.
我们马上就来打扫您的房间。
9、Can you tell me your room number?
您能告诉我您的房号吗？
10、A repairman will come and check it right away.
修理工会马上来检查。
11、Don’t worry .We will help you to look for it.
不要担心,我们会帮您寻找的。
12、Have you check your room?
您检查过您的房间了吗？
13、It takes half an hour to finish cleaning .
打扫房间一般花半个小时。
14、It will take 6 hours to repair the water pipes .
修理水管要花6个小时。
15、Let me inqure about it and I’ll let you know as soon as poible .
让我来询问此事，我会尽快答复您 。
16、May I have your room number card ?
第12篇：英语写作基础
浅析大学生英语四级写作水平现状及写作策略
【摘要】本文对大学生英语四级写作中出现的问题进行陈述和分析。并遂一提出解决
方法。最后，系统地对提高英语四级写作水平的策略从整体上进行论述。
【关键词】大学英语四级 写作问题 方法
大学英语作文是考查学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试中的重要组成部分。英语写作是一项层次较高，难度较大。涉及面较广的综合性语言技能。写作水平如何最能反映出学生的实际英语水平。2007年1月，采用新题型的大学生英语四级(CET_4)考试在全国范围内全面实施。写作(Writing)是新四级题中与完形填空(Cloze)一样均没有变化的一个部分。可见新四级考试依然十分重视学生英语写作能力的考核。以较高的分数通过英语四级考试是每个考生梦寐以求的事，然而如何提高四级作文水平却是广大考生头疼的问题。
一、大学生英语四级写作水平现状
（一）词汇量小
作文是由句子构成的，而句子则是由单词组成的。如果把一篇作文比作高楼，单词则是组成高楼的一块块砖石。砖石的好坏，必然决定了高楼的质量。由于词汇量小，而为了在考试规定的30分钟内完成一篇作文。有些学生不得不“生拼硬凑”。因此造成了用词不当，拼写错误等现象。例如：“婚姻”这个词，有的学生只知道“marry(v.)”,而不知道“married(adj.)”，“marriage(n.)”。这样不分词性地乱用“marry(v.)”必然会出现错误。
要解决学生词汇量小的状况，不是一朝一夕的事情，不能在短时间内改变。学生应该循序渐进，逐步积累。具体来说，学生应该在平时的英语学习过程中增大阅读量。在阅读过程中发现新词汇，积累新词汇。[1]对于新学习的词汇，应当多造句。通过造句，学生能够加深对所学词汇的印象，从而真正理解和掌握词汇。对于已经掌握的单诃，也应该经常复习，防止遗忘。
（二）病句现象严重
在四级阅卷过程中，阅卷老师经常会读到一些令人啼笑皆非的句子。病句的出现自然会影响到作文的分数。导致出现病句的原因是多种多样的：有些学生虽然学习了多年的英语，却依然固守着使用汉语来思考问题的习惯。体现在英语写作中，往往是句子语序颠倒．短语搭配不当等问题。还有些学生由于英语语法知识掌握不牢固。另外有些学 1
生是由于粗心大意，考试中贪图速度而忽略了作文质量等原因。
改掉作文中的病句现象，需要学生和教师的共同努力。学生应该在平时尽可能地多进行作文练习。写周记、日记都是很好的方法。在进行作文练习之后．如果有范文的话，学生可以通过把自己的作文与范文相比较，发现不足，改进缺点；如果没有相对应的范文的话,同学之间也可以采取互相批改，共同探讨的方式来取长补短。同时，教师在教学过程中对一些常用的语法现象应予以仔细深入地讲解，确保学生理解吸收。[2]在作文批改中，教师应对典型病句在课堂上讲解．使其他学生引以为戒。避免犯同样的错误。
（三）对作文题型分析不够透彻
四级作文可分为现象解释型，对比选择型，问题解决型，观点论证型和应用文五种题型。这五类作文题型既是对四级作文的科学分类，又是对四级作文考点的高度概括和总结。有些学生在写作文之前没有对所写作文的类型进行认真地分析，因此没能“对症下药”，导致文不对题，或者有的学生作文内容基本符合题目要求，但是不够精彩，也很难得到高分。四级作文的不同类型要求学生使用不同的写作手法，写作的具体内容也应该有所不同。学生应该具体情况具体分析。了解不同考试作文的具体要求，按照要求进行写作．学生才能写出质量较高的作文。例如：在四级作文中．现象解释型的考试作文要求考生对某一社会现象进行解释，并加以评论。其基本结构是：说明现状；阐述这种现状产生或存在的原因；做出分析，提出建议或总结观点。对比选择型是四级考试写作中常见的题型。[3]要求考生比较两种观点或做法，进而表明自己对问题或事物的态度或观点。问题解决型要求学生从试题的提示性文字或图表人手，解释提示性文字或图表，图画反映的问题，指出问题的危害性或解决这一问题的紧迫性；然后对问题展开分析，提出解决问题的方案或应对措施；最后一段要求考生表明自己对待这一问题的态度、做法等。观点论证型要求考生根据题目给出论点，按照提纲的结构要求对其进行论证，然后表明自己的立场和看法。通过摆事实，讲道理的方式剖析事物，论述事物，发表意见，确立或否定某一主张。应用文，尤其是信函，也是四级作文涉及的题型之一。在这类题型中，考生会读到一个特定的场景。试题要求考生按照这个特定的场景给相关人士写一封短信，并在信中明确表达自己写信的原因和目的等。只要掌握了英语书信的
基本格式。并运用恰当的句式和语句。就一定能写出一篇好的书信。
如果在四级考试中注意改进了以上三点不足的话，学生的作文水平会有很大的提高。如何在四级考试中使作文拿到高分呢?在具体的写作过程中，每个环节都是非常重要的。
二、提高大学生英语四级写作水平的策略
(一)平时训练与积累
1．加强听力训练。通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，应加强听力训练，从而为表达打下基础。
2．积累词汇。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果一篇英语文章，有80％的词不认识，怎能理解文章所表达的信息呢?如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢?可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键看他掌握词汇量的多少。[4]教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是学生学好英语所需的最基本的词汇。大纲要求学生能就一定的话题或提纲在半小时内写出120～150个词的短文，能写短信和便条，达意思清楚、无重大语言错误。为达到大纲要求，提高学生写的能力，要求学生背诵大纲的词汇，从而学生在书面表达中，避免因单词拼写错误而丢分。
(二)解题时注意事项
1．仔细审题，吃透要求。
在作文考试中，审题是至关重要的一步。只有审题正确，才知道能保证作文不偏题，不离题，这是保证作文得高分的前提条件。在审题过程中，对题目所提供的信息一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的汉语提示多读几遍，理解透它的要求，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使其条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
2．确定写作方法。
审题正确之后。下一步就是确定写作方法。写作方法是指全文或其中的每一个段落所应采取的表现手法，即议论、说明、叙事。确定正确的写作方法。[5]主要是要正确地判断出作文考试题的类型。
3．合理地进行结构安排。
合理的结构安排，是成功地写出一篇好文章的基础。作文的结构安排主要是段落安排以及主题句、扩展句与结尾句的安排。也就是说要注意句子之间以及段落之间的过渡和衔接。考生在结构安排上应注意段落的完整性、统一性和连贯性。
4．确定主题句。主题句的好坏，直接关系到段落划分是否成功、准确，因此写好主题句非常重要。
5．材料的选择与组织。选择适当的材料可以准确、有力地表述文章中心思想。考生在选择材料时，应尽量选择具有针对性、普遍性、新颖胜、鲜明时代特色的材料。材料的组织也必须结合试题要求，按一定的逻辑顺序组织在一起。[6]组织材料的关键在于找出贯穿文章内容的一条主线。
6．注意书写。考生在注意到作文的各个细节的同时，应该注意自己的书写。字迹潦草、卷面涂改现象过多，都会影响阅卷人对文章的印象。这样的考生即使写作水平再高，也难得高分。
后记
要想在四级考试中作文取得高分，学生平生应该多下功夫，打好基础。写好
一篇作文不仅要有充实的内容．还要有扎实的语言基本功。这就要求学生在
日常的学习中努力积累知识．多学多练。同时，教师也要及时地给予指导和
帮助。只有这样，学生的四级作文水平才能真正地有所提高。
参考文献
[1]乔爱铃，张相铭．英语写作技巧[M]．青岛出版社，1996
[2]胡春洞．英语学习论[M]．南宁：广西教育出版社，1996
[3]何华清，陈文存．大学英语写作中的词汇错误分析[J].西南农业大学学报，2008(6)．
[4]邝丽蓉．英汉思维差异和大学英语写作[J]．考试周刊．2008(6)．
[5]马文惠，文秋芳．大学生英语写作能力的影响因素研究[J]．外语教学与研究，1999(4)．
[6]彭勤．从语法方面谈大学的英语写作教学[J]．内江科技，2007(11)．
Analysis of college students English level Four writing status
and writing strategies
Abstract: This paper analyzes college students\' English level Four writing appearing in the problem statement and analysis.And then propose solutions.Finally, the system to improve the English level Four writing strategies from the whole paper.
Key words:university English level Four, Problems in writing，writing method
第13篇：基础英语教学大纲
英语教学大纲
随着我国改革开放的不断发展，英语对于开展国际交往、促进交流和掌握新的科学技术知识、提高工作水平的重要性和必要性已得到社会的广泛共识。外语教育已经成为我国各级各类教育中的重要内容之二。因此，在职业高级中学开设英语课程，对提高学生的综合职业能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建设需要的应用型人才，具有十分重要的意义。
一、课程的内容和任务
英语是职业高级中学(简称职业高中)各专业学生棉要学习的文化基础课程，也是一门十分重要的工具课。
根据职业高中的培养目标，职业高中英语教学的任务是；使学生在初中英语教学的基础上，巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行日常性交际的能力和一定的自学能力，为学生其他专业课的学习打好基础。同时英语教学也应成为培养学生良好的思想品德、热爱社会主义祖国思想教育的一个重要方面。
二、确定教学内容的原则
确定教学内容的原则是以原国家教委颁发的(关于制定职业高级中学(三年制)教学计划《意见》为依据，遵循语言教学的-般规律和学生的认知规律，反映职业高中的特点。做到注重基础、强化能力、突出实用。
根据上述教学任务和教学内容确定的原则，选取在现代生产及现代生活中实际应用广泛的基础英语知识作为各专业的基本内容。在教学内容的安排上，注重培养学生运用英语的能力，注重教学内容的思想性、知识性、科学性、实用性和趣味性。
三、教学要求与教学内容 一)语音
、能熟练地运用国际音标和基本的拼读规则认读单词。、能用基本正确的语音、语调流利地朗读所学课文。
、经过准备，能够用基本正确的语音语调较连贯地朗读没有生词、难度略低于所学课文的材料。
二)词汇
．掌握《词汇表(一)》中的900个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。学习《词汇表(二)》中的700～900个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能够在语篇中理解其意义。学生累计学习1600～1800个词汇，其中包括初中所学800个词汇。
．掌握基本构词法。 三)语法
掌握附录四{语法项目》中不带*号的内容。 四)语言技能 ．听
达到附录二《语言技能》中有关听的要求。
能听懂附录三《词汇表(一)》中复用式词汇和短语。
能听懂教师课堂用语，用英语简要叙述已学的课文内容，以及围绕课文内容提出的问题；能基本听懂有关日常生活的谈话内容。
能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料。语速为每分钟100—110个词左右。听三遍能写出，书写速度为每分钟10个词左右。
能基本听懂没有生词的、题材熟悉、难度略低于所学材料的语篇。语速为每分钟100个词左右。
．说
达到附录二《语言技能》中有关说的要求。 能就课文内容进行问答。
能够基本运用附录一《日常交际用语》中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际，能基本准确表达主要意思。
．读
达到附录二《语言技能》中有关读的要求。 除课文外，补充阅读量应达到约10万词。 能借助词典读懂难度略低于所学课文的材料；能够阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、社会文化、文史知识、科普等内容的材料；能够把握中心思想和主要的内容。
阅读速度为每分钟40个词。 ．写
达到附录二《语言技能》中有关写的要求。
能根据提示，仿照所学过的题材，在30分钟内写60个词左右的简单应用文，基本意思表达清楚。
四、几点说明
一)根据职业高中的特点与要求，英语教学的重点应在于培养学生的英语交际能力。同时为学习其他专业课程(如计算机课程等)打下基础。
二)本大纲是对职业高中(三年制)各专业学生英语教学的最低基本要求，对英语能力有特殊要求的学校和专业，可根据实际需要，增加教学内容和时间或开设专业英语课程-·
第14篇：零基础英语
高三英语零基础怎么学 (2011-02-19 00:32:47)
标签：分类： 高考英语
教育
上海
英语
单词
记忆
杂谈
题海战术。如果是零基础，多做多记。建议要下功夫，最好每天都坚持。一天都要不断规定给自己单词的记忆要完成每天要完成一定量。阅读理解和完形填空要熟读课文，这不仅有利于培养语感也有利于记忆单词和语法。每天都要坚持练高考听力，最好是历年高考真题，英语不是一两天就可以提高的，要学好就要每天学习，根据自己的情况制定方案，背单词时必修课，哪些一个月就学好的是口语，不适合考试。
从简单的开始吧。如果你痛下决心，希望还是有啊！
事实上，学好英文有三大要件：
（一）培养正确的「语法习惯」。
（二）训练用英语思考的能力。
（三）进行实际的会话练习。根据语言自然学习法则，学英语首先会听、会说、再去读，而后才会去写，听不懂英语的学生是不可能读好英语或写好英语的，也就是说要先学习「听、讲」－>「语」然后在学「文」，也就是研究文法。我们以前学习国、台语就是以此自然的原则，美国人学习英语或日语也不会笨到先去学文法，若先学了「文法」以后您要开口说话时，必想文法，就无法说出流利的语句。试问：您用台语或国语说「我口很渴，要去喝一罐可乐」，您会不会去想文法：我－>主词，口－>名词，渴－>形容词，喝－>动词，可乐－>名词。相信绝对不会的。为什麼？因为我们耳已养成了正确的语法习惯。因此在学习英语时，首先应先训练自己多听，习惯正确的英语发音及口语化，并试著去模仿，不要怕、多听敢讲，才是最重要的，至於学习「读与写」是其次，也就是说先把英语的发音和音调当作一种习惯的养成，然后辅以第二阶段「声音与思想」强力的结合，如此便产生直觉反应，这也正符合人类学习语言的两大环境原则，说之「先语后文」的观念是必须建立的，如此学习语言就能事半功倍。当我们养成了语法习惯的正确用法之后，我们必须更注意一件事：在我们讲英语时，总是先想中文再翻译成英语，一但我们了解这段的意思，留在脑海里只是深刻的中文印象，而英文本身的印象却模糊不清。事实上只有在我们完全脱离中文的窠臼，让自己进入英语全面思考的环境下，脑海理想的是英语的字汇与结构，
而很自然的会去寻找与之匹配的正确英语。当您熟悉了语法习惯，并能用英文思考后，亦需要「实际练习」帮助您达到熟能生巧的境界！首先
（一）密集的听录音带－>看课本－>先大概了解含义－>口中模仿说出－>使声音与意思初步结合
（二）听录音带－>确实分辨声音的区别－>心中明了其含义－>完全进入英语的世界。
（三）看课本及图片－>说出正确的英语－>逐渐养成英文思考的习惯－>对意思产生反应而能自然说出。
（四）再思考方才所学而自然脱口而出心中的回想，当您这样练习时，即使是您独自学习也彷佛有人与您实际交谈，相信对您的英语定有助益。
学习英语既然有方法，那么就一定有一个最好的方法。我们的目标就是找到好的方法，用最短的时间把英语学好。做事情不努力不会成功，但如果不得其法也是不可能成功的。有人学习从来不讲方法，一头扎进知识的海洋中，结果永无出头之日。这是对自己精力的浪费。为什么我们在学校里学了这么多年的英语，英语还是没有学好呢？一方面是因为我们的有效学习时间不够，虽然天天都有英语课，但每节课我们都有效利用了吗？另一方面，就是方法不对，学习方法不对路，导致我们学习英语的效率特别低。所
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常
使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。怎样学好英语，这似乎是一个很古老的话题了。在三年的大学生活中，我最引以为豪的是我的英语成绩。当然我的英语成绩不是很突出，但我所取得的进步却是很可喜的。高中时我的英语成绩属于中等水平，高考也只有98分。一进大学，我就为英语学习犯难了。再学不好英语，那就等于给自己以后的道路增设障碍。于是乎，路漫漫其修远兮，吾将上下求英语。终于，工夫不负有心人，我终于取得了优异的成绩。在过了四级的同时，我也取得了口语考试的资格，并且也在口语考试中得了c+。去年又一次性通过了六级。最让我感到欣慰的是在大二时，我参加全国大学生英语竞赛得了三等奖。我所有的成绩也证明了一个道理：一分耕耘，一分收获。从三年的学习英语的经历中，我总结出了以下几点。以供参考。首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温
习。很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。总之，看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的。这个说话节目挺不错的。当然另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。到英语角去说，去听，去感受，你会发现原来讲英语并不是一件难事哦！学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？BBS，大家都用过吧，但它的全称你知道吗？在报纸上经常看到RMB，这是什么的缩写呢？当然是人民币的中文缩写了。还有GDP，MBA，MPA等等。时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。看看你的衣服，或许上面就有一个你不认识的单词呢！赶紧学吧其实我觉得会有帮助的因为你可以从文章中找语法找知识点 而且 多看阅读会提高你的作文水平呢关键是信心和行动。背诵单词和词组，理解文章含义，天天做习题，错误纠正并弄清楚原因。认真听讲、笔记、复习，坚持到底，你会胜利！我初中1年级的英语没打好怎么办只有恶补，请家庭教师把课文背了就可以了。可以很快提高成绩的。可以先从一些最简单的课本学起咯，由浅到深。 可以选择自学，常到一些学习的网站去学习咯，英语不好，或者零基础的朋友学习的，又或者找个培训机构咯，毕竟有个好的培训机构，你会走少好我的弯路咯，学起来也轻松！我之前是在这家培训过的，觉得不错，让你分享下！
高三了，可是嗯的英语让我很害怕，怎么办？怎么才能学好！多背单词提高很快的计划好。从初中到高三把所有教材备好。按顺序进行。容易会的一带而过，重点复习难懂难记的问题，准备一个问题疑难笔记本，将不懂的记下问老师解决，然后定期复习。然后在课堂上要跟上老师的进度，不懂的要立即提问解决。再有回家要多学多背，循环记忆法，触类旁观发，联想法，形象记忆法，纵横记忆法多种方法灵活运用，快速系统反复复习，已达到理想水平。加油吧.我是一个很喜欢英语的，但正当遇到老外时跟他们交流并不想我想象的那样好！这是为什么呀？几个简单的日常步骤提高自主训练的效率：第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语第二步：每天背诵过的素材反复消化，借助想象力，身临其境的把它表演出来第三步：写日记，这个习惯看上去练习的是写作，其实他更是练习口语的妙法，每当你动笔的同时，你的大脑正在激烈的做着英文体操，用英语进行思维是高级的口语训练方法第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将他们复述出来（提示是复述不是背诵）第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动，每当遇到不会的词句就记录在本子上，集中解决，
并定时更新、复习，死记硬背只是手段，要做到脱口而出甚至是培养出英语思维才是最终目的我朋友之前是在北京世纪雅思学习的，以上是学习的经验，希望能够对你也有所帮助。祝你好运。多听，好处多多，睡之前听效果不错。要大胆的开口说，无论你说的多么不好，只要开口就行。我当时也是说得不好，有时着急还会夹带汉语，不过说多了也就习惯了。要是有时间，看一些英语电影，生活中的语言跟学习的有差别，主要是简读连读的较多，重音位置也有不同。总之要多花点时间。 英语很重要，很高兴你知道着急了，你要是大学再着急就晚了，坚持每天背10个单词，可以是阅读里的生词，或者课文里的词，不要傻背词典，贵在坚持。经常听发的录音卡带，并且跟着读，你也许觉得傻，但是学语言就是这样的，口语和语感都是从听力开始的。不要小看你的课本，把书学透了，也不容易呢。此外就是阅读经常练。留得作业能不抄答案就不要抄。学好英语并不难，但是坚持不了的话就学不好。
第15篇：《基础英语》教学大纲
《基础英语》课程教学大纲
一、教学目的与学生能力培养要求
《基础英语》是我系旅游外语系旅游英语专业的一门必修课，注重学生英语综合应用能力的培养和提高,着眼于以此为基础为高职学生进行自主职业英语学习打下基础。目的是经过三个学期的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具备一定的听、说、读、写、译的能力，着力强化听、说能力；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，为他们将来的专业英语学习打下良好的基础。本课程选用教材《新职业英语-职业综合英语》，课程将语言学习与职业技能培养有机融合，确保教学内容与教学过程真正体现职业性和应用性，提高学生的英语交际能力与综合职业素质，从而提升他们的就业能力。根据该专业教学特点和我系学生实际情况分析，教师在教学活动中致力做到既涵盖与岗位相关的典型工作内容和场景，又强调相应的语言技能训练，兼顾职业素质的培养和语言知识的学习，使学生语言技能的发展和职业技能的发展同步。学习任务与工作任务协调，实现“教、学、做”一体化。
二、教学内容与目标
依据《高职高职教育英语课程教学基本要求（试行）》和《基础英语》课程的基本要求，本课程的教学内容大概包括以下几个部分：
（一）英语词汇
领会式掌握3400个单词以及由这些单词构成的常用词组；复用式掌握《山东省高职高专英语应用能力考试大纲》所要求的单词及词组；基本掌握常见的基本构词法并以此识别生词
（二）英语语法
巩固和熟悉基本语法知识，包括英语词汇的各类词性及其变化、动词的时态、英语基本句型、主谓一致、非谓语动词、被动语态、虚拟语气、倒装、情态动词、独立结构、强调以及各类从句等。在掌握系统语法的基础上，学生应提高在语篇水平上运用语法知识的能力，确保能进行准确的交际，连贯的写作，无障碍的阅读。
（三）阅读材料
为学生提供大量的题材广泛、体裁多样的阅读材料。通过对阅读材料的精读学习和泛读浏览，深化学生对语法体系的掌握和应用，巩固并扩大学生的词汇量和背景知识，让学生掌握英文的行文特点和方式，了解英语国家的生活、习俗、节日、价值观等方面，与此同时，培养学生基本的阅读技巧，以此帮助学生提高阅读能力。
（四）听说话题
掌握涉及日常生活或简单的涉外活动的听说话题和材料，锻炼学生的听力能力，并在熟悉话题基本句型的基础上进行流利的会话交际，常见的话题大致包括自我介绍、提出请求、提供帮助、建议、邀请、表达感谢、道歉、安慰、鼓励、购物、个人兴趣喜好、旅行、接待、送行等等。
（五）应用文写作
掌握常用应用文的写作格式、范文和常用表达方式，内容涉及日常生活题材和简单的业务交际，主要应用文包括感谢信、祝贺信、通知、便条、请柬、请假条、电子邮件、简历、介绍信、投诉信、个人信函、及外贸函电，如询盘信、推销信、订货信、确认函、证明信等等。
（六）翻译训练
了解一些基本的翻译方法与技巧，掌握所做的翻译训练，包括课文段落的翻译、课后相关练习和部分试题翻译练习。
（七）英语三级相关内容
了解《山东省高职高专英语应用能力考试大纲》及考试的重要性，掌握考试的题型、解题技巧、应试策略，并进行真题与模拟题的训练与讲解，辅助学生顺利通过山东省高职高专英语应用能力考试。
三、教学内容与能力要求
（一）、教学内容
1.《新职业英语-职业综合英语1》
Unit 1 Reading A Google ; Reading B TAF Profile ; Listening & Speaking; Writing
Unit 2 Reading A Secretaries ; Reading B SWAP Industries Newsletter ;Listening & Speaking; Writing Unit 3 Reading A Deals over meals; Reading B Friendship Lunch Menu; Listening & Speaking; Writing Unit 4 Reading A Industrial Design; Reading B IPod Safety Manual; Listening & Speaking; Writing
Unit 5 Reading A International Trade; Reading B NaturaJam Sales Confirmation; Listening & Speaking; Writing
Unit 6 Reading A How Do We Transport Our Goods; Reading B FedEx International Air Waybill; Listening & Speaking; Writing
Unit 7 Reading A I Really Want to Know; Reading B Motorola Limited Warranty; Listening & Speaking; Writing
Unit 8 Reading A Career Trends; Reading B MacDonald’s Corporate Careers; Listening & Speaking; Writing
2.《新职业英语-职业综合英语2》通用版
Unit 1: Reading A Workplace Fashion Trends; Reading B Boeing Code of Conduct ; Listening & Speaking; Writing
Unit 2 Reading A Meetings Are a Matter of Precious Time; Reading B Board Meeting Minutes; Listening & Speaking; Writing
Unit 3 Reading A Busine Trips Don’t Have to Be All Busine；Reading B Manchester Airport Security Procedure ; Listening & Speaking; Writing
Unit 4 Reading A The First Credit Card; Reading B NCB (China) Online Banking Services; Listening & Speaking; Writing
Unit 5 Reading A Häagen-Dazs; Reading B Sunshine Fast Food Franchising ; Listening & Speaking; Writing
Unit 6 Reading A Product Recall; Reading B Quality Control Proce; Listening & Speaking; Writing Unit 7 Reading A The Multi –channel E-Commerce ; Reading B A Sales Letter; Listening & Speaking; Writing
Unit 8 Reading A Risk It When Young; Reading B Setting up a Home-based eBay Busine; Listening & Speaking; Writing
（二）知识点和教学要求
《新职业英语-职业综合英语》共两册，每册共有8个单元，每个单元由以下几个项目组成：
1.Warming-up
本部分围绕单元主体设计一些简单有趣的活动，既能引起学生的兴趣，导入主题的学习，又能让学生就此话题交流自身的经验，展示已有的语言知识与技能，为后面的学习做好准备。
2．Reading A
本部分围绕一篇阅读材料展开一系列的活动，是各单元的核心部分。每单元根据不同职业涉外活动中典型的英语交际场景进行选材，提供主题背景或商务文化方面的信息，侧重语言信息的输入。
3．Reading B
本部分根据单元主题选取了与之相关的职场工作中的实用文体，例如公司简介、公司内部简报、酒店菜单等，培养学生把握真实工作语料的能力。
4．Listening﹠Speaking
本部分围绕单元主题涉及到的典型职业活动场景，提供相应的听力和对话练习，并配以场景中常用的表达方式和短语，有助于培养学生在真实职场中的英语交际能力。
5．Writing
本部分介绍相关职业活动场景中常见的商务应用文，例如会议议程、邀请函、产品目录等，以
任务的形式设计写作练习，使学生通过在模拟场景中的实际操作，既了解到不同应用文的写作特点，又能掌握相应的写作技巧。
6．Mini-project
本部分根据单元主题设计一个小组调研和实践项目，是本教材的一大亮点，也是充分体现教材实用性、应用性的一个典型环节。学生结合本单元学到的职场知识及语言知识和技能，在课上或课下以小组的形式完成一个项目。
7．Language Lab
本部分提供针对本单元语言知识的巩固性训练，既有单词、词组及句型的操练，又有相关的翻译练习。
8．Self-study Room
本部分提供英语中关键语法项目和学习策略的讲解，每单元自成体系，八个单元间又相互贯通，循序渐进，帮助学生系统地梳理语法知识和提高自学能力；同时配以相关的练习来巩固所学知识。
（三）.能力培养要求
1．通过学习提高学生的听说能力
2通过学习提高学生的阅读能力及阅读速度
3通过学习掌握一些应用文写作的格式与方法
4通过学习掌握一些翻译技巧
四、实践教学环节
本课程实践教学通过课堂练习和课外练习与作业来完成。每八个学时中，抽出约2个学时进行实用训练：包括课前自由演讲，课堂讨论回答问题，mini-project以及课外阅读。
五、教学组织与学时分配建议
该课程分三个学期进行教学，全系列教材共三册书二十四个单元，每个单元用8
课时完成，每周4课时。
Warming-up和Reading A部分用时3个学时，其中Warming-up部分通过学生的讨论逐步导入课文话题，用时约20分钟，课文的讲解（包括文章背景信息、文章中遇到的语法难点、重点及生词）需要约120分钟；Reading B部分扩大学生阅读量和词汇量，需要1个课时；Listening﹠Speaking培养提高学生的听说能力，以及writing需要2个课时；Mini-project需要一个学时需要学生展示，Language Lab 和Self-study room可作为学生课后作业，课堂上给学生适当讲解，一个学时。
六、教学方法及手段
课前根据Warming-up部分所设计的活动，组织学生讨论，然后完成该活动任务，激发学生对本单元内容的兴趣，并且在语言交际训练中导入对本单元主题的学习。另外，在对每单元的课文学习中，
老师要对文章中出现的生词、长句、重要的语法知识、课文主题思想、文章结构等进行讲解，采用启发式教学，重点突出，条理清晰，注重语言练习。本课程可利用多媒体设备进行教学，以任务驱动为主线，运用形式多样的教学方法，如任务型教学（Task-Based Language Teaching）、情景教学法（Situational Teaching Method）、交际法（Communicative Approach）、项目教学法、交互式教学法以及反馈教学法等。
七、考核与评价
1课程平时考核（占40%）包括：出勤、作业、课堂成绩以及期中考试成绩
2.期末笔试（占60%）
八、教材与主要参考书
1.《新职业英语-职业综合英语1》，含光盘一张。
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2009年4月第1版.
2.《新职业英语-职业综合英语1》教师用书
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2009年6月第1版.
3.《新职业英语-职业综合英语2》通用版，含一张光盘
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2011年2月第1版.
4.《新职业英语-职业综合英语2》（通用版）教师用书
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2011年2月第1版.
6.《新职业英语-职业综合英语1》形成性评估手册，含一张光盘
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2009年9月第1版.
7.《新职业英语-职业综合英语2》（通用版）形成性评估手册，含一张光盘
总主编：徐小贞.外语教学与研究出版社，2011年3月第1版.
8.《高职高专英语应用能力考试全真模拟试题及精解》
总主编：杨廷君人民日报出版社 2012年3月
第16篇：616 基础 英语
616基础英语
一、考试内容
1.考查学生的英语语言综合运用技能，用英语获取知识和信息的能力，对重要信息加以提炼、归纳和表述的能力，以及对文章深层含义的理解能力。
2.考查学生英语语言知识的丰富性，对英语各层面的语言特征、文体特征及修辞特征的识别和鉴赏能力。
3.考查学生的思维能力和逻辑能力，以及准确表达思想的能力。
二、题型
1.阅读 （50分）
阅读英文原版期刊中的文章，题材多属于当今受过高等教育的人群所关心或关注的问题，涉及人文、社科、经济、科技等各个领域。内容有一定的深度。体裁主要有论述、评论、报道等。读完后回答问题，问题涉及文章的主旨、论点、语篇结构、写作技巧和修辞手段等。要求考生熟练运用各种不同阅读技巧理解文章，获取信息，并用完整、准确的英语句子回答问题，切忌照抄原文句子。
2.词汇（30分）
阅读英文原版文章，用同义词替换或解释原文中难懂的或非常用的词语，替换的词语能使原文句子结构正确，意义不变，文体恰当。
以上两种题型总阅读量为3000英语词左右。
3.写作（40分）
阅读英文原版文章，针对阅读文章中的事实、现象发表评论；或者针对文章中提出的问题阐述自己的观点，提出解决方法或建议；或者对文章中涉及到的人物加以评价。要求文章思想内容丰富，论点或要点突出，逻辑性强，结构严谨，语言准确、得体。切忌照抄原文中的句子或内容。
4.英译汉（30分）
将一段200左右英语词的短文译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，符合目的语表达方法和习惯。
注：不提供复习参考书
第17篇：英语基础篇
如何大幅提升英语“秘诀”问答——英语
基础篇
正如之前的日志已经把语言习得原理交代得很清楚了，现在就来具体看看，作为一个已经超过18岁的大学生应该如何让自己的英语基础上一个大的台阶。其实很简单：“背！”
问：背什么呢？
答：答案是背原汁原味并且适合自己的文章。
问：比如？
答：比如你的课本。
问：课文太长了，背新概念怎样？
答：新概念是很短，但是不适合你，因为新概念是给那些完全没有什么英语基础的人学的。一般培训机构给那些半途辍学的打工仔打工妹，或者多年没有碰英语的高管，或者在家闲得没事想充实一下自己的师奶上英语课就会要求用新概念教材。
问：但是我们的课文好长啊，看到都没信心了。
答：你完全可以把每篇文章分成五等分，每天背一份就可以了，大概每天只需要花30分钟到1个小时就可以了。
问：每天这样不是很痛苦？
答： 如果每天一个小时背英语都坚持不了的，干脆别学了，也别整天喊着“英语好差啊？”“怎么学啊？” 请问做哪件事情不是这样呢？例如学钢琴的人没有一个不叫苦连天的，所有美好的东西背后都有极其痛苦的经历。
问：啊？！好吧，那这样要坚持多久呢？
答：那就取决于你的目标了，一般来说大学英语不管是英语专业还是非英语专业都会有四本综合英语教程。对于非英语专业如果你背完一本书大概4级过没问题，背完两本4级分会巨高，背完3本6级没问题，背完4本6级会巨高分，考研英语小菜。英语专业同理，背完两到三本书英语勉强过专四，如果背了四本书专四分会巨高，专八经过真题练习也可能会过。如果在这些基础上再背两本高英书，那么英语基础将会无敌至极。
问：（显然很兴奋）那这样对听说读写有没有用呢？需要专门练口语听力什么的么？答：基本上如果做到上述的背书步骤的话，那么听说读写译都会自动提高，就好像习武一样，背诵是内功，如果要真正把听说读写做到精致的话，还是要专门地进行针对性练习。具体如何接下来的日志会讲到。
问：那需不需要买什么其他的英语学习资料什么的？
答：几乎没有必要。在背课文的基础上把课文后面的习题每课做三遍以上：无敌！问：老师说得有道理。无奈我记性太差，就算用心抄背默，英语课文却真的一点都背不下来。（不要怀疑，我连中文也有这个状况。我真觉得我应该问怎样提高背诵效率）答：背课文不是为了记住，而是在背的过程中培养语感和强化表达。跟我们小时候背语文课文是个道理
第18篇：教学基本功英语心得体会
读《基础教育教学基本功：中学英语卷》有感
兴隆初级中学 毛柳燕
今年我认真阅读海南师范大学关文信教授主编的《基础教育教学基本功：中学英语卷》一书，这本书对教育教学常规有了更深刻的理解，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。我联系自己在日常教学中如何备课，谈谈我的体会：
一、精心备课。备课是上好课的基础，要认真钻研教材，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点，做到充分了解学生已有的知识水平，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。既不能把教材规定的目标要求当做教学目标，更不能套用或者照抄现成的“教学目标”用于，教师需要对课程目标和教材目标进行“二次开发”，在教学过程中，教师应该结合学情实际，提高或降低教学目标层次，适当增加或减少教学目标的数量要求。
《英语课程标准》指出：教师可以更具需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需求。我在教学过程中，一直困惑如何有效确定教学目标，在教学过程中我做了一些尝试，如在新目标英语八年级下册Unit1 Will people have robots? self-check自我检测部分，教材只设计了三部分，第一和第三部分分别对部分重点动词和重点名词进行了巩固，并未涉及到目标语言中的句型的巩固练习，结合本班实际学情，我增加了对话练习引导学生巩固巨型“What do you think life will be like in 100 years? There will be more/fewer/le„„”用图片和提问来拓展学生对未来生活的预测，同时为第二部分关于“make predictions”的阅读做好铺垫。第二部分阅读涉及到19世纪风靡全球的无声电影，结合学生的学习特点，我引入了喜剧大师卓别林图片，并引导学生介绍卓别林，从而有效地引导学生主动描述无声电影。通过增加几个准备性的活动，扫除了学生在阅读中理解长句、难的障碍，从而使学生更积极、更高效的参与到学习中。
二、认真上课。英语作为一种语言，其实质是交际。我们每一位英语教师应该明确教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。一位外国专家曾说过：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”我们的中学生生活在非英语交际环境中，英语课堂是学生尝试用英语进行交际的主要场地，我深深认识到自己应从学生的生活经验和已有的知识基础出发，创造情景，引导学生进行大量语言实践活动。 要如何在课堂上启发学生思维？除了教学活动本身的合理设计外，教师的有效提问也非常关键，因为问题可以促进学生在学习过程中的参与、思考、借鉴与反思活动表现。提问的形式不要仅仅局限在Yes/No问题上或者无需思考直接找到答案的wh-类型问题，应该提问让学生能够“跳起来才能摘到桃子”的启发性、挑战性问题。
例如，在八年级下册Uint4 self-check第二部分阅读材料的处理上，课本所给的活动是将小李的故事编写为对话，一种简单的做法是将阅读后的活动设置为对话练习，要求学生根据教师在阅读中所设置的问题编写对话，学生只需要把原文人物间的间接引语无需加工记下来编成对话即可；而另一种教学设计引导学生进行角色扮演，分别饰演作者和小李，学生需要对文中的间接引用在理解之后加工成直接引语，学生在角色时可以加入自己的情感和态度。不难看出，第一种提问方式无法启发学生的思维，反而是将学生思维局限在课本上，而教师以“Can you make the story as a conversation in pair?”引入问题无法激发学生参与活动的积极性，学生往往只是照着书念或者背出文中句子。相反，教师要求学生扮演文中的人物进行对话，不仅有效地激发学生开动脑经将原文中的间接引语转换成直接引语，还为学生表达自己对故事主人公的情感态度提供平台，从而学生在课堂中真正学会“用英语去做事”，增强英语实践能力的同时，又有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索、创新。
三、精心布置作业。作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也被看成是课堂教学的一种延续。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。合理布置作业、有效批改作业，可以使之更有效地发挥巩固延伸知识、发展能力、反馈教学信息的功能。在我布置的作业当中，给我留下深刻印象的是一次要求学生自己制作以“How do you study for a test?为主题的学报，三天假期归来，学生们都积极、准时交上学报，一张比一张精美，张张都有各自的特点，学生DIY的图片下写着工整、清晰的文字，大多数学生还主动参考了手中的复习资料将内容分成板块式（单词、短语、句子、美文等），我能在这份特别的作业中看出学生的积极、认真、用心，在惊喜之余我决定给予每个学生鼓励，将每份学报张贴在教室左右两边，这份作业不仅美化了教室环境还树立学生学习英语的自信心。
教师不仅需要合理布置作业，有效地批改作业也不容忽视，因为学生的学习进步往往就是在每次老师给出的评语中获取的。在批改作业时，我认识到教师应该给与具体的评语，不同学生的作业错误问题是不尽相同的，因此具体的评语能够有效地指导学生改正错误。及时反馈是作业批改发挥效能和作用的关键环节，教师应该将作业中学生反应出的问题分为普遍性问题和个别性问题，如果是普遍性问题，教师应该以全班评讲的形式引起学生注意，同时需要反思哪些教学环节出现了应该调整的问题；而学生存在的个别性问题，教师则应该“面批”，关于作业批改的原则，我想自己应该在日常教学工作中认真做，并且坚持做，让作业成为学生拓展学习、巩固学习的催化剂，进而让学生真正爱上做作业。
第19篇：英语游戏教学心得体会
英语游戏教学心得体会
大埔小学 谭少芳
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
游戏是使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，对于相当一部分学生来说，学习基础差，学习积极性不高，他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味，学起来没劲，自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是，一节课只有40分钟，不能把太多的时间用于组织游戏上；如果游戏代价很高，就很难用于实际教学之中的；游戏设计应该从整体考虑，同一游戏应能改编成不同的类似游戏，以免学生对同一个游戏产生厌倦。游戏的内容当然得与本课所学知识有关，就可以起到导入新语言知识，Gogo版教材第三册，在教学各科目里，这让学生做TPR游戏活动。“Touch your nose! Open your mouth! Close your eyes!” 同时我还设计小组竞赛活动、听音传物等游戏活动。如此设计，激发学生的学习兴趣。
但是，我还没能在学生失去兴趣之前停止游戏,以至部分
的学生的注意力不够集中，甚至使部分学生对这个游戏产生厌倦。以后，在游戏调控时，还要不断地观察学生的举动，不断接受学生的反馈信息，根据学生游戏活动的情况判断是否应该停止。
游戏教学是小学英语教学的重要组成部分，日后还需不断地完善。
第20篇：英语比教学心得体会
英语比教学心得体会
有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流.如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦,一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。
什么是有效教学?
它包括了有效果（effectivene）和有效率（efficientne）两个层面。“有效教学”是一个以学生自主学习，合作学习的基础，让学生可持续发展的学习过程。它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，教师不再是知识唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培养学生自主学习习惯，提高学生自主学习的能力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。
一、有效的兴趣培养
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。因此，要激发学生学习英语的兴趣，增强学生变被动学习为主动学习的信心。只有激发兴趣，才会集中学生的注意力，激发学生的主动参与意识，使学生产生一种内在学习动力。教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习英语的兴趣，并使之能长久下去。首先，必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的语言情境，把英语知识融入生活实际中，使学生在情绪上引起共鸣，还要根据学生学习的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。
二、有效的课前准备
要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习基础。教师更要认真深入钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验。确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区。要优
化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择灵活多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之
一。
三、有效的课堂教学
这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。
其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。
四、有效的课后反思
教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结
五、有效的作业布置
很多外语老师给学生的作业就是抄写，没完没了的抄写，抄完单词，抄句型，却忘了布置作业也是讲究艺术的。我们应该精心选不同题型，面对不同层次的学生，给他们不同要求的作业。
总之，只要我们心中有学生，一切为了学生，为了学生一切。让课堂少一点传统，多一些创新；少一点形式，多一些扎实；少一点平庸，多一些智慧；少一点呆板，多一份灵活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！
课内比教学心得体会
近段时期以来，我校组织了课内比教学活动，我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。
置身于不同教师的课堂教学中，课堂上不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。
当我听着教师们的课时，我想教师们的语言竟有如此之魅力，有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师声情并茂的介绍，一下子就勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，不仅烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。覃老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力，特别是他的范读，好像使人身临其境一般。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。杨老师特别关注学生学习的过程、学习的方式。一方面在课堂教学中，他把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，在教师的指导下，师与生、生与生进行交流对话，让学生用适合自己的方法去进行自主学习。不仅有效地培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，还培养了综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
总之，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升
自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。
