推荐第1篇：小学数学高效课堂教学观摩心得体会
小学数学高效课堂教学观摩心得体会
二街小学：曲智春
10月21-23日我非常有幸参加了玉溪市教育局、易门县教科所牵头主办，由龙泉小学承办的“2014年小学数学高效课堂教学竞赛活动”。
在这短短的一天半时间里，我观摩了来自八县一区的小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅。不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们背后强大的教研团队，更让我从中感觉到自己在课堂教学方面的缺点与不足。在以后的教学中，我还要继续向身边的优秀教师们学习，努力上好每一节课。下面谈谈我的一些体会:
一、轻松的课前交流，让孩子们更容易进入状态
这10位教师几乎都精心设计了自己的课前交流，有的介绍自己家乡的人文特色，有的用学生感兴趣的游戏、猜谜、唱歌、舞蹈来缓解学生课前的紧张气氛，有的以笑话的形式、自我介绍的形式„„02号老师用他风趣的语言和抑扬顿挫的语调帮三年级的孩子们克服了紧张的心理，从而使整节课师生互动默契。06老师用不同的掌声（× ×× ×× ××）既缓解了气氛，也为下面的教学埋下了伏笔„„他们都给学生营造了轻松地学习氛围，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
二、巧妙的情境创设，让孩子们学习兴趣更浓厚
在这10节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。老师是教学的引路人，引导孩子揭示新知识，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
三、积极的师生互动，让课堂氛围更融洽
教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
四、及时精当的课堂评价，让孩子们学习更踊跃
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗”，“谢谢你给课堂带来了不同的声音”， “同意的同学把你们的掌声送给他”，“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
五、精良的多媒体课件，让教学更引人入胜
老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
一天半的学习，共听了10节课，细细地品味下来，感觉每位授课教师都对每一节课作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我将努力把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。路漫漫长修远兮，吾将上下而求索。
推荐第2篇：小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
宁国市实验小学
3月17日到3月19日，在安庆市石化三小举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功， 先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。
总体印象：
1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。
2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。
3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。
4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。
5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。
6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。
7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。
细节印象：
一、对当地学生的印象
本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五•一”期间带领原班学生到黄山去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢？”学生的回答各不相同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！
学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。
二、感受大师的风采。
1、感受他们的“数学专业素养”。
赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”!为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢？如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。
2、感受他们的“激情”。
在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。
3、他们都是“有心”的老师。
吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出
六、七个有一定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本领。
4、他们都是“勇于创新”的教师。
我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。
三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。
1、不“板着面孔”上课。
在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。
2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
淮北市实验小学丁雪洁老师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的故事”，p18；
马鞍山师范附小雷雁老师《对策问题》，“
5、
7、9和
6、
8、10两组扑克牌比大小”，p19。
3、学习内容生活化。
这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。 比如黄山市黄山区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。
4、提问技巧。方敏老师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高？学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你还有的3下呢？通过学生的思考渗透“移多补少”的思想，轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。
5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如六安市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。
（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
数学教学应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人 。
推荐第3篇：小学数学课堂教学观摩活动心得体会
小学数学课堂教学观摩活动心得体会
刘成
9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。
9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。
第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》，田老师注重数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中发现数学中的知识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新知识又锻炼了身体。
第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》,钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式，使课堂充满了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。
9月28日第一节课是由北京市著名特级教师柏继明老师执教的《逆序推理》，柏老师注重数学课堂的反思，让反思成为一种习惯。课堂以方位判断为引，让学生理解“相逆”，又以算式让学生利用“逆
推理”解决生活中的难题。
第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开始，学生懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显。
授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。我有如下几点感受: 首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。
其次是田立莉老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。
最后，徐长青老师的讲座:让教师做高度自觉的反思实践者，进一
步加深我们对课标的认识，促进我们教师自身教学能力及反思能力的提高。
听了专家的讲座，对照自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的不足之处，并需要去改进与提升:
1、要不断加强自己的基本功训练，特别是课堂语言组织的能力，既能做到简洁明了，又能起到正确引导的作用。
2、要对每节课认真做好课前准备，这次听课活动中，教师都能采取不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调节好课堂气氛，二是能吸引学生的注意力，只有集中的注意力才是学生学习的最佳状态。
3、不断改进自己的教学方式，在课堂中，既注重师生之间的交流、互动，更关注学生之间的合作、探究，让学生在探索、思考中学习，并对学生的汇报及时评价，尊重学生的答案，充分激发学生的学习兴趣。
4、多鼓励，多关注每一位学生，使学生课堂活动参与面大，争取让每一节课都充满活力，取得良好的教学效果。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素质，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教学生涯。
10月8日
推荐第4篇：小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
2014年9月26日，我有幸参加了扎旗汉授小学数学课改研讨会。在短短一天的时间里，观摩了五节小学数学优质课。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到他们的扎实的基本功和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
通过听课让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。虽然使用教材不同，但执教老师能根据学情制定了详细的，音三小、音一小、音八小，结合本校的实际情况，制定了不同的教学法，三小的“马新兰教学法”；一小的“以单导学”的模式；八小的“
三、
四、五”教学模式等，让我对数学课堂的教学有了新的认识。
这几节课给我留下的印象较深，这五位老师的教学方法虽有不同，但相同的地方都是以学生为主，老师引导，学生来完成本课的学习，与以往的教学不同的地方是一节课大部分时间，学习的内容都是由学生来完成，老师主要是教会学生的学习方法。这就需要老师扎实的基本功和课上的反应能力，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事教育教学工作，就意味着他生命中大部分时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。虽然我们希望生活是多姿多彩的，但平平实实才是生活的本质，多姿多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智。
在这短短一天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
2014.09.28
推荐第5篇：小学数学课堂教学观摩评比活动心得体会
小学数学课堂教学观摩评比活动心得体会
2014年4月15日和16日，我有幸参加在凌云县举行的，百色市2014年小学数学课堂教学观摩评比活动，在这短短的两天听课中，共听了来自十二个县的十二位参赛的老师精彩的课堂教学。我受益匪浅，县把本次的听课体会谈谈。
本次的教学观摩评比主要是以复习与整理为主。全市12位老师参赛教学内容都是江苏版的小学数学教学内容，有高年级的教学也有低年级的教学，选手们个个教学艺术高明，课堂教学丰富多彩。我感受最深的就是，同一个教学内容他们所用的教学方法都不一样。四年级第三单元的《三角形》就有四个选手参赛，每一节课都是精彩的。在这些复习课的教学当中我学会了。复习课该复习什么？复习课不是新授课，不需要学生学习全新的的知识，复习课不是练习课，不需要学生完成大量的习题，复习课不是新课的再循环，不需要学生“重复昨天的故事”。那复习课该怎么上？一是注重在整理与复习的过程，将无序的知识有序化，将部分的的知识整体化，将零散的知识结构化；二是注重在认知整合重建的过程中，有效抓好新知识和新技能的生成教学，使得就知识在复习课中有新生长，旧内容在复习课中有新突破。每节复习课中，让学生明白整理与复习的基本意义，了解整理与复习的基本价值，掌握整理与复习基本方法，始终穿惯了回顾——整理——运用整理与复习的教学流程和教学方法，经历这样的整理与复习过程后，学生不仅有效的提升了已有认知，而且大幅提升了学习技能，积累了宝贵的整理与复习的活动经验，掌握了基本的整理与复习的学习方法，这些将会让学生逐步学会学习，甚至有助于学生的终身学习。教法无定，贵在得法。复习课如果有了科学`合理的教学方法，学生必定会复习得积极主动，复习得收获满满。
让我印象最深的还有，凌云的学生素质，他们在课堂中自己动手的能力很强，而且在老师的指导下，学习井然有序，没有乱杂的现象，在课堂中各个有事做。老师放手让把课堂教给学生，最后老师收回检查效果。还让我感到最好的一面就是凌云采用的课前三分钟准备，做得也是很好的，最然说短短的三分钟，可是学生在当中也学会了不少的知识，这个环节我应该在自己的班级里开展应该也会有好效果的。
本次的听课学习时间很短，就是收获很大，我要把自己学到的知识运用到自己的实际工作中去。
推荐第6篇：小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会 2
小学数学课堂教学观摩研讨会心得体会
城关六小: 杨 坤
3月
29、30日，我有幸参加了黔南州小学数学课堂教学观摩研讨会。在短短二天的时间里，观摩了六节小学数学优质课。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到他们的扎实的基本功和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
通过听课让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。虽然使用教材不同，但执教老师能根据学情制定了详细的，符合黔南州第十一小学学生的教学设计，同时结合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改进，最终呈现精彩的课堂。可见，调查学情，充分挖掘教材对于上好一节课是多么的重要。
这几节课给我印象较深的有朱国荣老师，他以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩,听江阴市实验小学强震球老师的《认识圆》是一种享受，这节数学课内容看似简单，老师却能让学生感受到数学的魅力不仅仅在课堂，数学的生命可以延伸到课外。教师让学生用不同的工具画圆，在画圆的过程中引发认知冲突，然后通过解决问题的过程总结出圆的特征。
这节课没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界。”这种创新的、富有生命力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事教育教学工作，就意味着他生命中大部分时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的体现。虽然我们希望生活是多姿多彩的，但平平实实才是生活的本质，多姿多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！让课堂走进生活，将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段经历，课堂才会显得朴实而又睿智。
在这短短两天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
推荐第7篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
全南县第二小学 陈永添
2013年11月12日，我有幸和另四位同事参加了赣州市小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩活动，在这三天的时间里，观摩了来自我校钟洁婷老师的《认识时间》、赣县韩秀珍老师的《百分数的意义与写法》、会昌县庄口镇中心小学林梅老师的《8的乘法口诀》、赣州市开发区湖边邱丽凤老师《认识分数》、南康市第四小学刘香兰老师的《可能性》、瑞金市解放小学赖明玉《用字母表示数》等20位数学教师的观摩课，并听了市数学教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，介绍本县家乡特产、旅游风景等等，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，
让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《用字母表示数》时，有的老师用到了姚明的高度，《可能性》利用学生喜欢的动画片和魔术入手，《认识钟表》利用带学生旅游上犹一天的时间变化等等，大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主
人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。
（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。
六、产生的几点疑惑。
（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从实际问题入手分析已知未知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一个应该占得时间更长些？我觉得很多以计算为
重点的课，“解决问题”设置的素材很多都不理想，冲淡了教学的重点。
（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较我更欣赏文清路小学老师上课时的感觉。他们的老师上一节课，可能造就一个杰出人才。比如学习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。
（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。我感觉在“解决问题”的红点讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分类练习。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了我们青年老师的课堂教学风采，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
推荐第8篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛
观摩心得体会
昌吉市第一小学
甘学霞
5月6日，我观摩了昌吉市小学数学第二片区“成长杯” 青年教师课堂教学大赛的六位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了青年数学教师的教学风采，也让我看到了在新的教学理念指导下的生机勃勃的课堂，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。下面谈谈我的一些体会：
第一、精彩的导课非常重要。
这六位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的用视频的形式导入，有的以讲故事的形式导入。如孙慧老师用了学生们喜欢的小游戏“抢凳子”带着同学们一起走进了《抽屉原理》，常恒老师用了一段视频将学生带入《克和千克》的学习，陈文强老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》„他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这六节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《克和千克》时，常恒老师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听孙慧老师的《抽屉原理》的教学过程中，我更加深刻的体会到孙老师教学方法的与众不同，《抽屉原理》知识本身难度就大，又用了五年级的学生，可以说是难上加难，但孙老师设计的一个个活动使学生很容易理解了新知，学生能有条理的表述自己的意见，老师和学生之间配合默契„看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现\"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者\"的教学理念。
这六节课，每堂课都有很闪光的亮点供我参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
推荐第9篇：小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
小学数学青年教师课堂教学竞赛观摩心得体会
定南县第三小学
宋郁豪
4月24日至27日，我有幸观摩了来自赣州市的二十多位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：
第一、精彩的导课非常重要。
这二十多位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。有的老师用了学生们喜欢的小游戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，有的老师用了\"猜老师的年龄\"的方式导入了《简单的推理》，有的老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》…他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。
第二、教师善于创设情境。
在这二十多节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《小数的初步认识》时，刘名桥老师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。
第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位臵》的教学过程中，我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契…看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现\"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者\"的教学理念。
第四、教师评价及时到位并且多方位。
在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如\"把你的成果和大家一起分享，好吗?\"\"谢谢你给课堂带来了不同的声音。\"\"因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。\"\"同意的同学把你们的掌声送给他。\"\"你知道的可真多。\"等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。
老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。
四天学习，共听了二十多节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
推荐第10篇：名师课堂教学观摩心得体会
学名师教学精髓 创自己教学特色
能够有幸去呼和浩特参加第六届全国“名师之路”小学语文名师课堂教学观摩研讨会，我首先要感谢学校领导给我的这次机会，也要感谢同行的8位老师对我的一路关照。
两天的日程安排很紧张，从早上7：50到下午5：00，中午休息两小时。给我们讲课或做讲座的老师共有8位，其中，特级教师4位，全国小语大赛特等奖两名，本地骨干教师两名。
在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自北京的吴琳老师，吴老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。吴老师在讲座中讲了三点：
一、要想让学生读懂文章，理解文章，首先需要让学生走进写文章的作者，体会作者的生活，感受作者写作时的心情，这样再去讲授课文，学生才能站在作者的角度去体会、感悟。吴老师在讲授《生命生命》一课时，几次介绍作者杏林子，及其作品。让学生非常深度了解了作者，为学习课文，感悟生命的真谛打下有力的基础。二作为一名语文老师，还要了解编者的意图，大纲的要求以及学龄学情。这样才能因材施教。
三、语文老师要站在一定的思想高度（这里的高度是指阅读的高度，思想的高度），这样就能多角度，深入的解读文本，就能引领学生走向思想的高度。吴老师强调语文老师要热爱阅读，想办法用自己的阅读热情去点燃学生的阅读热情。语文是一门具有人文性和工具性的学科，语文老师要在课上让学生体会到文章的文字美，内容思想上的人文美。这才是语文老师要实现的目标。吴琳老师说：“苍白的心灵无法产生丰富的语文素养！我们应用书籍充实自己的头脑。”他还推荐了一些绘图本的儿童读物，非常适合成人去阅读。于是，我一会来就去书店买了几本她推荐的儿童读物，有谢尔的《失落的一角》《爱心树》，还有美国另一位作家写的《逃家小兔》，黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。这些书用浅显的语言讲述生动的感人的故事。我读给我的女儿听，我也打算读给我的学生听。希望他们能给热爱阅读。
把主要部分拿出精讲，细讲，不可面面俱到。感情要荡漾一点，该高兴时愉悦一些，该悲伤时就压抑一些。赵老师强调，作为一名普通老师，不可盲目去效仿某位名师的风格，学窦桂梅的热情奔放学不好就会学成疯子，学支玉恒的深邃丰富，学不好就学成了傻子。名师有名师的特点，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特长就可以发挥，发扬。我很认同他的这一说法。
第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会
心得体会
石宝中学 廖华勇
根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于2013年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。
首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。
其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和
真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。
其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而
实现教师的预定教学目标。
怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听的乐章，放飞学生的梦想？ 唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。
2013年4月9日篇三：全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会心得体会 全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
毛口乡小学白云
2012年12月8日至12月9日，我有幸参加了由贵州师范学院继续教育学院主办的、在六枝特区煤机厂影剧院举办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这一天半的培训学习中，聆听了三位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：
星期六上午，我听了罗鸣亮老师的课堂《可能性》，他让学生在活动中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“摸球活动”为主线，在第一次摸球活动中，学生没有受到老师的限制，而是根据学习目标进行自主学习活动，盒子里放多少个球，摸多少次„„一切都由学生做主。学生通过第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放几个球，也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放黄球，就一定只能摸到黄球，不可能摸到其它颜色的球；如果既放黄球，又放白球，就既可能摸到黄球，又可能摸到白球。学生在对比中更好地体会了确定事件和不确定事件。可能性作为一种随机事件，是不受人的主观愿望控制的。但许多学生有这样的错误认识，即第一次摸到红球，第二次就该摸到白球。为了帮助学生建立正确的随机的概念，他又设计了第二次摸球活动，让学生先猜再摸，既暴露学生的认识，又引导学生学会分析、思考，再让学生亲自动手摸一摸，想一想，感悟到对于某一次摸球来说，会摸到什么颜色的球，事先是无法确定的，并且前一次摸球的结果不会对后一次摸球产生影响。通过逐步拿出球，让学生感悟到在条件变化的情况下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相转化。 下午，听了南京市石鼓路小学副校长仲广群的课《 找规律》以及他的专题
讲座《数学思想的内涵、特征及其教学意蕴》，他用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对《数学课程标准（2011年版）》中新增设的“基本数学思想”、“基本活动经验”以专题的形式进行了解读。仲老师用幽默诙谐的语言，丰富的数学故事对“基本数学思想”做了深入浅出的精辟解读。王老师则以课为例，结合相关理论，对数学教学中基本活动经验的积累谈了自己的认识和想法。两位特级教师的精彩解读，与会者高度认可，颇为受益。
星期日上午，便是全国著名特级教师刘松，从他上的精彩示范课四年级《解决问题》，这节课中刘老师在课堂上的一个眼神、一个动作、一个手势，酷似学生中的一员，有疑惑、有成功的欢呼雀跃、有与学生面红耳赤的争论，他俨然成为一个勤学好问的学生。刘松老师对课堂的投入让人感叹，我们每一位教师如果能学到这种执着和敬业，全身心投入教学，对学生那会是一种什么样的幸福。通过刘老师的课堂，听刘老师的赞扬的语言，诸如“神仙”“王老师”称学生为“高人”„„，孩子们高高举起的小手和大胆的表达，我们不难发现刘老师把课堂主动给了学生，一句“你真了不起”（握手），体现了对学生的充分尊重。他关注到了课堂的每一个角落，在他的课堂上学生有那么多的问题，学生那么的善于思考，在他的课堂上学生体会到了学习的快乐。刘松老师的课让学生养成的是一种数学的眼光、一种数学的情怀，他让学生切实感受到了数学之美、之妙、之变化无穷。你想让我们的孩子感动吗？你先感动自己，数学一定要有激情，美好的事物都是激情的产物，课堂的最高境界就是人课合一，也就是一定要投入到我们的课堂中。
通过这次学习，对我的教育人生产生重要的影响。作为一名一线的数学教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求，才能当一名顺应时代的小学数学教师。
第11篇：课堂教学观摩活动心得体会
课堂教学观摩活动心得体会
小河镇中心学校
杨荣伟
2014年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教育局牵头，新华小学领导和骨干教师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学举行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室
（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益非浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
二、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于\"学玩\"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。 因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人 。 2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
第12篇：课堂教学观摩活动心得体会
教学观摩是一种常见的教学实践活动。下面是小编整理的课堂教学观摩活动心得体会，希望对大家有帮助！课堂教学观摩活动心得体会1
18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。xx老师的沉稳，徐xx老师的从容，张xx老师的和蔼可亲，杨xx两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，我们共观摩了8节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。有人教版小学六年级《圆的认识》、四年级《轴对称图形》、四年级《平均数》、五年级《打电话》五年级《和的奇偶性》三年级《认识面积》等不同内容的几节课，徐xx老师，给我们展现了“圆的认识”两节同课异构的课堂，虽是相同的教学内容，徐老师却从不同的角度切入，依据不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，徐老师用同样的教学内容，演绎不同的风采，却展现同样的精彩。让我印象深刻的是张xx老师的两节课，一节是三年级的“射线、直线和角”、另一节是五年级的“和的奇偶性”。两节课同样体现了她“亲和数学亲和学”的教学主张。让学生在亲和的氛围中亲和地亲和地学习数学，体会数学的无穷魅力。张xx认为，“亲和数学”一定要“亲和学”。“亲和学”体现了教与学的智慧，其内涵在于让学生用自己的方式，研究自己感兴趣的问题，从而获得数学知识，并学会“数学思考”。
张xx在课堂上凭借语言的魅力给学生真正的自由——学习自由、操作自由、表达自由、思考自由、精神自由。她总是“伪装”成无知的孩童，以亲和的姿态参与到学生的探索、求解、验证活动中。因此，她的课堂几乎是群体的思维碰撞，当有了新发现时，师生都会不自觉地沉浸在创造的喜悦当中。这就是“亲和数学”的魅力。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
一、必须对教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。?
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
课堂教学观摩活动心得体会2美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次xx教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。
在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査xx老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。
其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何xx老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。
最后，引领孩子去读书。在张xx老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。
以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。
课堂教学观摩活动心得体会320xx年10月20日至21日，我很幸运参加了第二十届“相约名师，聚焦课堂”的小学数学的观摩会，有幸聆听到xx等几位名师的讲课，让我近距离地真实感受到了名师的教学智慧。他们以自己独有的内在美和外在美的艺术风格的教学，感染着学生，震撼着学生的心灵，同时也触动着我的心弦。专家们用生动幽默的语言、一个个质朴真实的经历讲述了自己对小学数学教学的独特见解和先进的教育教学思想。他们扎实深厚的教学功底、精湛的教学水平、娴熟机智的课堂驾驭能力，多方位地展示了自己的教学风格与魅力。课堂上独特的教学设计、随机应变的组织教学能力、丰富多彩的教学手段让我们豁然开朗，受益匪浅!这两天的培训学习给我留下了深刻的印象，对我们学习数学的意义也是深远的，下面我就以我印象最深的几点展开我在此次观摩会上的体会。
一、注重与学生的沟通，拉近教师与学生的距离感。
这次的学习让我们感受到每堂课都很接地气，没有了作秀。教师放低了身份，与孩子有机地融合到一起，很实在，很和谐。课前每一位教师都与学生轻松的交流，使学生的心情得到了放松，学生自然就以饱满的热情及亢奋的斗志投入到了新内容的学习。如xx老师，他上的《分数的初步认识》和《分数的意义》这两课，这位老师的名字很有意思，强大的强震动的震皮球的球。
他在课前与学生这样交流，他说：“你们知道我的名字吗?”“看到我的名字你们想到了什么?”这个时候学生开始众说纷纭，其中有个孩子说：“我在想这个老师是不是强大到震动了地球”。在学生们一片笑声中，老师赶紧走去和学生握握手说：“谢谢你这么看的起我。你的想象力真丰富。”“孩子们，今天的课我们就从想象开始。”课就这样拉开了帷幕。天真的孩子与幽默的老师一下子就拉近了师生的心理距离，自然就缓解了学生的紧张感，也为自由宽松、和谐活跃的课堂奠定了基础。
二、课堂教学中一定要做到有的放矢，聚焦核心。
我很有幸聆听了刘xx老师的《简单的数据分析》，在课的开始，通过猜测，班内3位同学的生活方式，引出数据，进而引出数据分析;先是出示身高数据进行分析判断，然后依据身高数据分析三位同学的生活方式;随后又出示了体重数据进行分析判断;最后将问题进行拓展，应用数据分析，进行决策、预测、判断的练习。
无论是课题的引入，还是随后的拓展，都把握住“数据分析”这一核心概念进行教学。这种数据分析，不仅仅将目光停留在统计图上，更重要的是分析出统计图背后的信息提取出来帮助我们解决实际问题。
不仅是这节课，我觉得所有的统计教学都应以“数据分析”为核心。数据分析是是一个复杂的思维过程，数据分析的过程不只是计算和画图，而是要选择合适的方法整理和分析数据，将蕴含在数据中的信息提取出来帮助解决问题。
虽然两天的数学教学观摩研讨会已经结束了,但名师数学教学的风采与魅力给予我极大的感受跟启发。作为一名老教师,我深感自己的不足,需要学习和实践还很多,还需要我们不断去认真探究,细心琢磨,在自我反思不断的总结和提高,探索出适合自己的教学有效之路。
第13篇：小学数学高效课堂教学观摩研讨会学习心得体会
小学数学高效课堂教学观摩研讨会学习心得体会
10月30日——11月1日，我有幸参加了在西安电子科技大学举办的“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨小学高效课堂教学研讨会。在短短的三天时间里，名家名师们用独特的教学艺术给我们呈现了9节精彩纷呈的课堂和5个报告，专家们出彩的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的数学素养、文化底蕴、人格魅力，令我深深的折服，也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考：为什么在我们的数学课堂中学生的学习积极性差，学习效率低下，我们的数学课堂中到底缺失了什么?下面就这次学习谈谈我的几点体会和感悟：
一、在教材使用上得到创造
在教学中，我们既要基于教材，研究教材，又不能拘泥于教材，受教材的过渡束缚。我们要充分发挥自身的主导作用，在尊重教材的基础上活用教材，创新教材，只有这样，我们的课堂才会从有效走向高效。
二、为理解而教
名师的课堂，都有一个共性，就是把思考还给学生。让学生主动思考，探索，真正做到了“以生为本”。正是因为有了学生的思考，有了学生思维的创造，课堂因此变得丰富。而课堂也是因为有了教师启发性、挑战性的启迪，学生变得活跃起来，课堂因此变得精彩。
如何把思考还给学生？名师们在课堂中采取了“等待”，等待着学生自主的摸索、前行，等待着学生根据以往的学习经验把新知转化成旧知，就是在这种等待中学生的思维产生了碰撞的火花，就是在这种等待中学生学习积极性高了，学生的学习得到了增值。反观我们的教学，正是由于我们在课堂中忽视了学生的思考， 把结论在课堂中很快灌输给学生，让学生套用结论去模仿练习，看似学生也掌握了，其实却束缚了学生的思维，长此以往学生养成了学习的惰性，每堂课就会等待老师告诉他们解题方法和结论，一味模仿，从而使学生丧失了创新和自主学习的能力，进而丧失了对学习的兴趣。
小学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历自主探索、多动脑、多动手的活动过程。
三、激励性语言能激活学生的思维
名师的课堂教师善于发挥倾听、点拨的作用，能适时的介入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之球在学生之间流转，以保证互动的广度和深度，极大的提高了课堂中的学习效率，课堂生成千变万化，学生思考深入，学生的回答精彩纷呈，这不仅仅是学生个性思维的差异，跟大程度来源于教师恰当的引导以及精彩的点拨，因此，教师要多用灵活性的语言评价学生，根据不同学生的个性差异进行点评。用自己的智慧帮助学生学习。
四、变“全直观”到“半直观”
名师的课堂让学生去发现，去创造。听了刘德武老师的一节汇报课，使我受益匪浅，让我对教学有了新的概念和认识。学生做题往往需要已知条件作答，题中给的数据看似简单，但其实给哪些数据就是给了思路，代替了学生的思维发展。比如在求解组合图形的面积时，学生会根据题中已知数据对组合图形进行“割补”，进而求得答案，这是做题的一般思路，但若在学习新知时，教师可以只将图展示给学生，不给数据，让学生自己动脑思考寻求解题办法，学生真正体验到这个过程，其学习效果会比老师讲解的效果好很多倍。除此之外，教师还要善于激发学生的逆向思维。一件事情，我们往往只会顺着做，但若让我们逆向思维考虑，别说小孩，很多成年人也觉得棘手。因此，教师要善于诱导，启发学生积极思考，例如在学习质数这一节，我们往往顺着去找一个数的质数，但若给定了结果，要求我们逆向思考，这却是一个难点，“学生站成一列报数，报到质数的出列，已知有七个学生出列，则最多有多少个学生？”这便是一类新题型，而如果学生真正理解了这道题，他就真正掌握了这节课的内容。
五、“对话—分享”式动感课堂
名师的课堂中，教师主张“对话—分享”式动感课堂，而这里，“对话”包括：与媒介对话、与同伴对话、与教师对话；“分享”包括：手动、口动、脑动、心动、情动。简单来说，一节真实精彩的课堂，需要教师和学生有情感的投入和精神上的刺激。对于教师提出的问题，只要学生敢说，勇于暴露自己的错误，那么这样一堂课就是成功的，教师最大的失败，就是一堂课中学生没有任何错误，课堂看似很完美，但学生的问题却是很多的。教师要适时的沉默、向学生示弱、等待、放手及激励，其实教师这样做的同时，就等于给学生空间发挥和思考，给学生胆量及勇气，给学生时间和机会，以及动力。
六、在知识传授上得到发展
课改以提高教学质量为核心，培养学生的能力为重点。在教学中不仅要注重学生对知识技能的理解和掌握，还要关注到学生思维的发展。
七、在课堂评价上得到提升
课堂问答是我们课堂上最常用的一种教学方式，而对学生的回答作出反应或评价是一种重要的教学对话，直接影响学生对某个问题的理解和下一步的学习理解，也影响到学生一堂课甚至一门功课的学习兴趣与态度。作为新入职教师，我
一定要在教学中不断增强评价意识，乐于研究，日趋完善，形成自己独特的风格。
虽然学习时间是短暂的，但是收获是巨大的，在今后的教育教学工作中，我将努力学习专家的课堂教学模式，努力实践他们的教育思想，把他们的教学理念贯穿在我的教育教学工作之中，不断学习，扬长避短，充分利用学习机会积淀自己的教学素养，丰富自己的教学生涯。
第14篇：省第十一届数学课堂教学观摩研讨会心得体会150430
参加“福建省第十届小学数学课堂教学观摩研讨会”
心得体会
明溪县教师进修学校
曾才英
2015年4月26日—4月29日，福建省第十一届小学数学课堂教学观摩研讨会暨福建省教育学会小学数学教学委员会第十五届年会在厦门六中隆重召开。来自省各地的1000多人参加这次活动，我县有4人（进修学校1人、实小戴清林、李爱萍，沙溪中小黄淑香）参加了观摩活动。本次活动的主题是“深入开展小学数学课程改革，优化小学数学课堂教学”。
本次观摩活动以规定课目“同课异构”的形式展示了各设区市（省直单位）推荐的第一学段、第二学段共19节课和2节微课，19节课采用评委现场亮分的形式评出每学段一等奖3名，大众评委投票产生最佳师生互动奖、最佳课堂创意奖及最佳教学风采奖。各学段获得一等奖的3位教师将参加全国及华东六省一市课堂教学观摩研讨会备选执教老师。在两天半的观摩活动中，有了自己的思考，有了点滴的收获，在此与大家分享。
一、规定课目面广看点多，关注教材“四个领域”。
本次规定的课目第一学段有：《两位数乘两位数》、《长方形和正方形的认识》、《解决问题》、《有趣的推理》；第二学段有《长方体的认识》《解决问题》、《包装的学问》、《统计与概率的整理复习》。第一学段共10节课上《长方形和正方形认识》的老师有4位，上计算课的有4位，《解决问题》与《有趣的推理》各人1节。第二学段共9节课，上《长方体认识》的有5节，《解决问题》2节，《包装的学问》和《统计与概率的整理复习》各1节。从这点看组织者（普教室）用心良苦，内容涵盖了数学的“四个领域”，涉及面广。从参赛选手来看大家对容易操作的《图形与几何》课情有独钟。从观课教师来看，各类课型都有，看点自然就多，可学习可借鉴的东西就多。
二、追求简约朴实的课堂，关注学生学习起点。
本次观摩活动，省普教室对提交的教学设计做了统一的要求，增加了“磨课心得”，在磨课心得中要求教者从“起点、终点、过程与方法”三个方面进行阐述；从这点让我感受到了省普教室再召唤教师要关注学生的学习起点，同时在教学过程中要重视学生能力的培养以及知识的拓展延伸，要让观摩课变成常态课，在课改初期，大家对“热闹”的课堂趋之若骛，但这样的课堂离一线老师实际课堂很远，如今大家更关注课堂的实效性，就必然将“简约朴实”的课堂做为一种“追求”，所以19节课都抛弃了华而不实的形式，更加关注学生的学习起点，不论是学生的知识起点还是思维起点，执教老师都能认真思考，体现知识从哪里来到哪里去这样一条主线，还原了真实的课堂，细节之处的设计别具匠心，使每堂课在简约核实中体现浓浓的数学味，让一线的老师感受到这样的课堂可以是我们自己平时的课堂，我也可以和名家一起成长。
三、全面落实“四基”教学，关注学生学习主动性。
本次观课，让我印象深刻的有两点，一是彰显学生的主体地位。每节课中，执教者都能充分发挥学生的主动性，无论是课前导入还是新知教学，或是巩固练习，执教者大都给学生充分思考的时间，充分表达的空间，彰显了学生的主体地位。从19节课来看，有超过三分之一的课未能完成预定的教学任务，究其原因就是“放”的开，当然这些不够完整的课得分也就不高，可见，课堂上在彰显学生主体地位的同时，还应发挥好教师的“主导”作用。二是全面落实“四基”教学，19节课中，执教者不仅很好地处理好了“基本知识和基本技能”的教学，更具有亮点的是“数学思想方法”的渗透以及“数学活动经验”的积累。比如：在两位数乘两位数这样的计算课教学中，老师都能结合“数形结合的数学思想”利用点子图来帮助学生理解算理；在喝牛奶中的数学问题一课中，两位执教者都利用“数形结合”“变中不变”等数学思想来解决问题。此外，在《解决问题》（简单的小数加减法）教学中，教师通过让学生“读一读、想一想、画一画、写一写、说一说”等活动，使学生在各种数学活动中体会解决问题的步骤、策略与方法。在《长方体的认识》这类课中，老师让学生经历“数一数、摸一摸、搭一搭、拆一拆”等活动来感受长方体的特征。在《包装的学问》这节课教师设计了一组活动，用操作实践的方法，让学生直观感受为什么要包装、可以怎样包装、如何包装最节约等数学问题，用对比、分析的方法让学生理解不同包装方案的特点，从而积累数学活动经验，用观察、比较、猜想、验证的方法让学生探究节约包装纸的最优策略、发展优化思想。有效地体现综合与实践课的目标和价值取向。
四、参赛选手教学设计新颖，教师整体素质高。
从学历层次来看，在19位参赛选手中，有硕士研究生1人，本科学历16人，大专学历仅2人。从教学设计有以下4节课的设计相当新颖：分别是厦门实小集美分校洪菲菲执教的《长方形和正方形认识》；三明学院附属小学王广老师执教的《长方形和正方形认识》；北师大厦门海沧附属学校顾兴民（硕士研究生）执教的《解决问题》（喝牛奶中的数学问题），以及福州仓山区教师进修学校附属第二小学杨洪涛执教的《认识长方体》三节课的教学设计相当精彩。他们4人的精彩各不相同，洪老师的精彩在于练习的设计，王老师的精彩在于教学的整体设计及衔接巧妙，过渡自然，顾老师的精彩在于现场再现教学情境（喝牛奶）让学生解决问题，而杨洪涛老师的精彩在于上课用到的长方体教具是自己设计的，非常实用，同时将“微课”在课堂小结中使用，使人耳目一新。这4节课也理所当然获得了一等奖。另外两位一等奖获得者的课也是值得点赞的，一节是平潭城东小学的高正老师执教的《两位数乘两位数》上出了计算课中的精彩，一节是泉州市实验小学的陈璐执教的《包装的学问》让学生在活动中感知数学思想，探究最优策略，上出了综合与实践课的精彩。
总之，两天半的活动，让我从课中体会到老师课堂的精彩是来之不易的，它不仅要有个团队默默为之付出，还要有执教者较高的综合素质，不仅要有相对前言的教育教学理念的支撑，更要有教师不断的学习与实践。
2015年5月4日
第15篇：小学语文数学高效课堂教学观摩研讨会心得体会
小学语文数学高效课堂教学观摩研讨会
心得体会
相遇名师 走进名师 靠近高效课堂
马林小学 徐晓丽
在麻栗坡县董干镇中心学校以及马林小学各位领导的关心下,我有幸参加2014年5月17日—5月18日为期两天共13时的观摩学习研讨会。并聆听了李卫东、郎建胜、武凤霞、顾志能四位名师的精彩课堂和讲座。收获了自学生转型为教师后的一些新的东西，下面就这次老师们的讲解谈谈感受。
一、相遇名师
(一)5月17日上午李卫东老师的五年级语文观摩课《自己的花是让别人看的》,李卫东来时的讲座:《把握学段重点 促进读写结合》。 (二)5月17日下午郎建胜老师的五年级数学观摩课《图形的旋转》，郎建胜老师的讲座：《经历过程 促进理解》。
(三)5月18日上午武凤霞老师的五年级语文观摩课《伯牙绝弦》，武凤霞老师的讲座：《优秀教师成长的秘密》。
(四)5月18日下午顾志能老师的六年级数学观摩课《正方体展开图》，顾志能老师的讲座：《如何写好论文》。
二、走进名师
（一）名师的课堂（以李卫东老师的五年级语文观摩课为例） 1.课堂导入:以师生互相问候导出-“习惯”这一词语,循序渐进告诉学生一个道理,要敢于打破常规打破习惯去思考问题,也要培养一种好的习惯使得这种习惯根深蒂固。
2.展示图片：通过学生观察图片来引导学生发现问题并提出问题。例：①图中的人是谁？
②图片下方的两个时间之间相差几年？为什么？
③在这段间隔期间发生了什么历史事件？并对提出这些问题的学生表示鼓励和感谢。
3.介绍作者：季羡林（1911.8.6-2009.7.11）1935年9月赴德国在哥廷根大学学习，1945年10月回国。
4.展示季羡林所在的德国哥廷根大学图片以及哥廷根市的街道图片。让学生观察图片发现问题：①图片中有什么？
②它们有什么特点？ ③想想为何是这般景象？
5．进入正文的学习：说明句子“四五十年前我在德国学习的时候曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”“正是这样，也确实不错。”“今天我又到了德国。”此三句都是过渡（承上启下）的句子。 6.解决三个问题：①自己的花是让别人看的句子？
②在街上看别人的花的句子？ ③这种习惯几十年不变的句子？
体现人人为我，我为人人以及是奇特的民族的特点。
7.讲解词语“家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”。8．解决问题:这种境界是怎样的一种境界？ 解答：①“家家户户”都在像这样子种花 ②体现人人为我，我为人人的良好品质
③而且这样的现象是自发自愿做的，没有人逼迫他们做
9.讲解“奇特”一词的含义：①体现人人为我，我为人人的好品质
②借1970年纳粹德国屠杀犹太人反思罪行一事
说明作者用词的谨慎。
10.分角色对话：季羡林与女房东的对话以疑问、肯定、惊讶的语气来对话，让学生感受语言的魅力。老师的激趣阅读让我感受颇为深刻，让我想起了我的课堂《夜莺的歌声》，课文里面人物的语言、动作、神态描写是那般传神，这样的角色朗读方法在此文运用实为佳法。 11.最后以句子“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”来总起全文。
12.展示课文全景，让学生感受文章总体布局和结构。
（二）名师的讲座（以武凤霞老师的讲座优秀教师成长的秘密为例） 从五个关键词来告诉大家这个秘密： 关键词一：努力 关键词二：渴望 关键词三：责任 关键词四：特色 关键词五：研究 1.努力
关于努力，武凤霞老师给了这样一句话：“我努力，不是因为兴趣，而是因为需求。”的确如此，在教育界不乏任劳任怨为教育事业贡献一生的教育工作者。也不乏对教育工作毫无兴趣却也坚持一生的工作者。芭蕾舞大师在选拔芭蕾舞演员时说“我不要想跳芭蕾舞的人，我要不得不跳芭蕾舞的人。”在教育界，如果我是那个不喜欢教育却不得不在教育工作岗位上服务的人，我想我可以说：“我做教师，做好教师，不是因为热爱不是因为喜欢，而是因为需求，因为我不得不做教师。”此些话咋一听来难免有些许消极懈怠的意味，但却是实实在在的道理。正所谓，兴趣不一定会让你成功，但需求是促使你不断前行的动力。
一直以来，我总在“喜欢”与“不喜欢”之间挣扎、徘徊，现在才懂得，要做出一番事业，不是选择兴趣，而是选择工作的态度。因为兴趣最大的问题在于容易变化，在我无法赶上变化的步调时，我必须选择努力，努力做好眼前我力所能及的事情，同时也让我免于空虚和力不从心。 2.渴望
①渴望是前行的力量。小故事，大道理。武凤霞老师以《苏格拉底诠释成功》诠释出这样的道理：一个不能在某个领域做出成绩的人，不是他没有能力，没有机遇，而是他没有真正渴望过，像濒死的人想渴望生命那样渴望过。以《一个富翁的遗言》言出这样的道理：穷人最缺少的，是成为富人的野心。并用仓央嘉措的《你在或者不在》《那一月，那一年，那一世》两首所谓的“情诗”来表达我们所缺的渴望。 ②渴望是化解问题的智慧。武凤霞老师以自己的教育成长经历诉说着这一切。
③渴望是发现自己才能的助推器。 ④与有渴望的人为伍，结成自己的团队。 ⑤渴望，需要用付出护航。 3.责任
①有机会时舍得付出。
②没机会时静下心来养护自己的根。 4.特色----寻找属于自己的句子
①让自己有特色，适合自己的才是有特色的，才是美丽的。 ②不要在行政之路上迷失。 5.研究----把教师生活过细致
这就是我们武凤霞老师的讲座，成长的点点滴滴娓娓道来，坚持在教育的道路上，坚持在自己的优秀教师生涯中。传承着成长为优秀教师的理念，特别是：“我努力，不是因为兴趣，而是因为需求。”一句话，让我更加坚定了我想要努力做好这份工作的决心，过好我的教师生活的决心。
三、靠近高效课堂
四位老师将课堂上得有声有色，让学生在课堂上积极的思考，自由的表达，本着鼓励学生思考发言，促使学生获得发展。让我看到了一个这样的课堂：
（1）重视知识的生成过程。不管是数学还是语文都可以那么的自由，都可以那么具有逻辑性。 （2）老师们通过激发学生动手、动脑相结合，引导学生归纳 概括各个知识点，带领学生从语感到语识，再从语识到语感的回归。把听、说、读、写、用充分结合起来。
（3）把复杂的问题简单化，化繁为简，先易后难，让学生克服害怕难题的心里，使学生免于陷入对难题无从下手的现状。 （4）重视讨论正确结果的由来，所谓知其然，还要知其所以然。不能无凭无据的就给出一个答案，要引导学生经历过程，以经历促成正确的结果。
（5）比较不同种方法解决问题的优劣，特别是在数学学习中尤为重要的一点。引导学生尝试用不同的方法解答一个问题，开拓学生思维。
（6）根据知识的重难点合理安排课堂时间，我们所听的课时虽然较长，但在老师们的课堂上，对时间的把握非常的充分。每一位老师都在规定时间内完成了自己应上的课程。
四、总结
四位老师的观摩课听完了，老师们的讲座听完了：我还在问，还在思考：什么是高效课堂呢？怎样才算是高效课堂呢？就像老师们所讲解的所上的课程这样吗？我想肯定的说一句，不是的！如李卫东老师的观点：“使学生获得发展，引导学生获得好的发展” 。郎建胜老师的观点：“带领学生经历知识的生成和解答过程，促进学生理解知识”。武凤霞老师的观点：“教师的‘不可或缺’的引导地位以及教师自身的成长。”顾志能老师的：“教师的自身发展与提高，带给学生更多的知识。”必须说是我们学习靠近的方向，但不是只定格在这几个方面。根据我自己的实际情况借鉴老师们的宝贵的经验来完成自己的工作。每天上完一节课后，都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，掌握更多的方法，所谓磨刀不误砍材工。让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
第16篇：课堂教学观摩
听《全国新课程语文观摩课》有感
语文组魏艳玲
非常荣幸我于12月27日到28日两天的时间在泰安参加了全国新课程初中语文课堂教学观摩活动，一共听了10节课，听了几位专家的点评，现将自己的收获汇报如下：
一、借助“他山之石”，来攻语文之“玉”
新课程下的语文课堂应该演绎成七彩的“人生殿堂”和“知识的迷宫”，应该使学生陶醉在绚烂多姿的语言艺术里，这就要求我们语文老师，课前积极地阅读、去思考，充分地去备课、钻研教材、了解学生，特别是去想方设法地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力。要把学生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了我们老师要具有一定的知识水平和教学功底外，最为紧要的是，不能按旧有的一贯的模式、一成不变地上课，而要想方设法、千方百计地设计课堂教学，借助“他山之石”，来攻语文这块“玉”。
《茅屋为秋风所破歌》的执教者上课时，借助自己的所写的诗词等手段来激活语文课。训练学生的概括能力，不少老师能在训练学生的概括能力上，想出好的办法，让学生在课堂学习中得到训练。如《茅屋为秋风所破歌》一文，老师就设计了用“为——所——”的句式，让学生概括每一段的意思，学生兴趣盎然的学习，顺利的概括出
了：为秋风所破，为群童所欺，为秋雨所困，为庇寒士所欢等内容，在《湖心亭看雪》一课的学习中，授课教师也能够利用对联的形式，让学生在逐渐加字，扩大对联的内容的过程中，训练概括能力，表达能力，理解能力，学生在饶有趣味中学的开心和快乐，老师教的也高兴，因为在课堂教学中展示了教师的才华，学生在教师的引导下学习很顺利，效果极好。
现在已经不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，对一篇课文的理解，我们可以通过多种“他山之石”，攻得其中“玉”。
让语文鲜活起来，语文课堂要有开放意识。新课程要求课堂从僵化走向开放，从书本回归生活世界，教师要鼓励学生进行发散思维，使学习过程成为一个富有个性化的过程，让课堂成为一个动态的、开发的生命体验。借助“他山之石”，攻语文这块“玉”，我们可以把多种艺术手段引入语文课堂，把生活的源头活水引进课堂，和课文里最恰当的情节、内容组接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂，使学生心田永远流淌着汩汩清泉。
二、借特色作业，分层推进、学习
新课程理念要求关注每个学生的发展，布置作业也应关注每个学生的差异，无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切，否则，优生觉得吃不饱，他们的智力发展就会受到抑制，容易产生自满情绪；而基础差的学生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失去学习的信
心。
所谓特色作业是指老师提供给学生的，具有针对性的、细致的、根据学生个人实际情况所布置的作业。特色作业可以使学生感受到来自老师的关注，增强学生的自信心，从而提高学生的成绩。
特色的作业分配原则是作业的分层布置。布置不同类型的作业，让存在不同问题的学生都能完成作业，查漏补缺，取得好的成绩。可采取必做题和选做题结合，独立完成与合作完成结合的个性作业分配法。
在《老王》中，我们看到了作业分类整理的科学性，在《致女儿的信中》我了解到一个另外的一个作业的布置形式。记得有一节课堂结束的时候，还有一位教师把自己带来的课外读物分给了孩子们，我坚信，对于孩子而言，那是人生中最难忘的事件。
新课改，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，新课程也向广大语文老师提出了新的思考，新的挑战，走进新课程，需要我们认真反思，没有一个教师可以拥有自我反思的豁免权，着眼与学生的未来，每一个教师的成长史上都应该镌刻着“反思”二字，这种反思应该落实到教育教学的每一个细节之中。
另外，我还关注到了这十位教师的共同点：
一、基功扎实
讲课教师在教态，普通话，板书等诸多方面表现出色，有不少教师普通话标准，声音也好，字正腔圆的，听起来很舒服，感觉到如果一个人声音不好，实在是做教师这个职业的一个障碍。
二、教学设计用心
每一个老师都会把这样的一堂全国的公开课用心准备的，所以，在资料的搜集占有，在教学环节的设计上，都体现的老师的用心和细致。
三、有展示自己才华的环节
不少教师充分显示了自身的才华，而且是语文方面的才华，如让学生欣赏自己写的诗，通过自己的写作引导学生走入的课文的天地中，效果很好。将自己的朗读才华展示给学生，也是可以带动学生的学习兴趣的。
四、重视朗读
语文课上的朗读，是老师们都注意到的，所以无论读的多少，老师都会引导学生诵读课文，在诵读的指导中，感受语文的魅力。这个方面做的最好的是杨翠老师执教的《记承天寺夜游》
看到她的教学设计，有些小失望，因为那节课有太多别人设计的课的影子，再听时，不管他结果如何，最起码里面有自己的设计理念。
我的反思：
我以为也还是有问题存在的，每一节课都体现着讲课者对教育教学的理解，老师们基本功虽然好，但是还是有老师对学生关注不够，只是在完成自己的教学设计，教学过程，所以学生学的就很被动，虽然有老师注意到了让学生多读，但是方法单一，效果不理想。一问一答式的学习，把学生的学习主动性都抹杀了，所以，新课程理念的渗透很是需要多下功夫理解的。
第17篇：观摩高效课堂教学的心得体会
观摩高效课堂教学的心得体会 周原二中 刘 满 全
观摩了杜红笑老师的高效课堂教学示范课，让我领略了一种全新的课堂教学模式。课后聆听了杜红笑老师关于高效课堂教学的讲座，感触很深。
一、高效课堂教学给我的印象
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。在多个黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度的做到了以学生为主体，也都有效的培养了学生自觉学习的多种能力，真正是“我要学”。如果能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定的有效的学习方法和学习能力。
二、高效课堂教学的情感基础
用欣赏的眼光对待每位学生，也就是“从人格上去尊重每一个学生。”教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
三、高效课堂教学模式实行关键
1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。
2、开放课堂，自主学习。让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。
3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好学生、中等学生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好学生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。
数学高效课堂教学的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的所有潜力，就要把课堂交给学生，让他们在课堂上充分发挥，自主互动，在学习中获得成功的快乐。
四、数学高效课堂模式之我见
我个人认为因学科的不同，学生实际水平的差异，高效课堂教学模式不一定局限于一种模式。只要“学生为主”的指导思想不改变，可以根据实际情况探索属于自己的高效课堂。比如说数学课堂，创设切题情境，再加上适当的问题引导也可以实现高效的目标。而且，对于现在数学的课时紧、任务重的现状，以学生为主体的课堂势必会耗费大量时间，所以数学的高效课堂需要在这样的现实中寻找一个平衡。
总之，今后我要取其它各科教学的高效课堂之长，结合我班学生的实际，在以后的数学教学中，形成自己独特的高效课堂特色。
观摩高效课堂教学的心得体会
刘 满 全
周原二中
第18篇：观摩高效课堂教学的心得体会
【第1篇】
本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教学观摩活动，聆听了××老师、××老师及××老师的课。之后，聆听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深入人的心灵深处××老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。××老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。××老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，××老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟;
2、局部分析阅读阶段的自读感悟;
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，××老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方。第二个阶段的自读感悟，××老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，××老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括。而在开放引导这一环节，××老师采用了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量。你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
××老师对教材的处理和把握有其独到之处。××老师在处理课文时分别采用了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。 ××老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：是什么使他们深深感动?从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，×× 老师还善于开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。
一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
【第2篇】
我观看了××小学××老师的两节语文课和××小学××老师的一节思品高效课堂观摩课,听后,感受很深。我认为要提高课堂效率主要从这几方面入手：
要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用中断定势的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用中断定势的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
5、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。
6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
7、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
8、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的听、说、读、写能力入手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来，变让我学为我要学。
第19篇：课堂教学观摩课后心得体会3
课堂教学观摩心得
张程小学教师：李滢2013.3.2
5课堂教学观摩心得
4月21日，我参加了语文、数学观摩课。本次活动，我共观摩了五节课。这五节课体现了执教老师不同的教学风格和特色，也体现了对教的多角度挖掘及先进教学理念的尝试应
用。对于我，可谓是一次特别的收获。五位老师讲课的风采以及独特的见解，令我受益匪浅。第一课是六年级的数学课《比例尺》。给我留下的印象是：趣味浓，形象！
趣味浓：授课老师通过蜗牛爬行引出课题的方式，成功激起孩子的学习兴趣，并让他们在自主思考的过程中理解比例尺的意义，学以致用。在游戏中学习，使得整个课堂有着浓浓的趣味性，数学原来也可以这么有趣！
形象：对于小学阶段的孩子来说，比较难理解数字这样抽象化的概念。而在此课中，授课老师举例贴近学生生活，如：画中国地图，必须用到比例尺。使得原本抽象的理论，更简单直白得展现出来，具象化更易于被理解。最后，以各种练系，让孩子们学习消化的同时，再次巩固所学的知识。
总的来说，整节课的衔接很畅顺，而且板书的设计也非常用心、有趣，以及与孩子们的互动非常好，这都是值得我学习的地方！
第二课是五年级语文《杨氏之子》。
开始前，授课老师活泼有趣的课前交流，让孩子放松心情，并激发了学生的学习热情，这点很贴心。教学中，主要采用了导读学习和小组合作的学习方。通过课前预习，让学生对学习内容进行充分的实践和探究，自己找答案，培养学生的自主学习以及合作探究的能力，体现了探索性的教学过程。他提的问题都具有启发性，能引导学生通过身边的知识去研究，然后得出结论，最后把新知变成能力。成功做到以学生为主，教师为辅的新课标思想方针。 其教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感，能调动学生学习的积极性。教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。
第三课是二年级语文课《日月潭》。
张老师那天籁般的嗓音以及标准的普通话，使我感触颇深。当一个语文老师，能说一口标准的普通话，是非常必要的。尤其是她对字词的发音，读课文时的抑扬顿挫，这些都是我要学习的。
接下来，又分别听了李老师的数学课和王老师的语文课。
他们的课，都有一个共同点，那就是把课堂还原给学生，老师作为主导，学生为主体。充分体现了，课堂教学的实用性和有效性。
观摩课完了就是评课，五位老师的自评，让我领略到了他们各自的教学的艺术和风采。这种教学艺术时刻地感染着我，也鼓舞着我。他们的课堂教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何设计和有效的实施课堂教学。在有了一点感悟的同时，也看到了自己在教学中的不足。以供今后在教学中，尽可能地完善自己的课堂教学，不断探索适合自己，也符合学生的教学方法。
李滢
2013年3月25日
第20篇：语文课堂教学观摩活动心得体会
育师启智 小学语文课堂教学观摩活动学习心得 2102年9月22日、23日这两天，我们几人有幸随校领导前往哈尔滨参加了‘育师启智’ 小学语文课堂教学观摩活动。因为来的都是在全国语文界极富盛名的专家、领导，所以这次学习对我来说实在是一笔不可多得的宝贵财富。我很珍惜这样的学习机会，可以给我的‘教育教学浅渠’注入新鲜的源头活水，同事让我的教育思想得到充电，叫我记录本变得沉甸甸的厚重。所以，无论从对待教学的精神层面上，还是教育教学理论和经验的物质层面上，我都是收获巨大的。 此次外出学习，我从诸位教育专家的教学与讲座中汲取和借鉴的东西实在很多，在这里，我只就著名特级教陈延军所讲的《自己的花是让别人看的》来谈谈我切身的体会。 陈老师作为名师讲课态度和蔼，平易近人。语言平实，娓娓道来。在他朴实的语言中，我们感受到了他深厚的语文功底。他的这节散文科的教学并没运用太多幻灯、课件，没有丰富的游戏、表演，教师的说教也并不是多么的激情满怀，但课堂却能深深的吸引着听者。回头想想这节课，陈老师把这节语文课的教学目标实现的真真切切，恰如其分。可以这样说，陈老师真正做到了是语文课洗尽铅华，返璞归真。
语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。工具性与人文性是语文教育的基本性质。陈老师的这节课更好的将语文的工具性和人文性完美统一。 陈老师的课，可以概括为以下特点：
一、他把语文上成了语言文字的揣摩课
汉语言文字是重要的交通工具，承载着人类的文化，也是祖国文化的重要组成部分。因此，我们在上语文课的时候，应牢牢地装着语言文字把语文上成语言文字课，让孩子们逐渐发现语言文字的精妙特点，并且学会运用他们。
课的开始，在学生读了课题后让学生讲课题‘自己的花是让别人看的’换个说法。这样就有了‘别人的花是让自己看的’、‘自己看的是别人的花’、‘别人看的是自己的花’几种不同的说法。又将‘自己’换成‘我’，‘别人’换成‘他人’就有了‘我的花是让他人看的’，‘他人的花是让我看的’这样的说法。这样看是简单的揣摩文字的活动，为后文学习体会德国人‘人人为我，我为人人’的境界做了很好的铺垫。陈老师说“语文是有眼睛的，每个段落，每个句子都有眼睛。陈老师引领学生找到文中关键的词语和句子深入体会。抓住‘四五十年以前’、‘今天’这样的词语了解文章写作顺序；‘家家户户都养花’、‘他们时都把花都种在临街窗户的外面’、‘花朵都朝外开’这几句话中‘都’字的揣摩感受德国人爱花之真切。“语言文字有是有依托的”抓住‘对德国人爱花之真切感到吃惊’中的‘真切’、‘吃惊’，‘美丽的东西很多’中的‘很多’，‘多么奇特的民族，多么奇丽的景色’中的‘奇特’、‘奇丽‘这样的词语找到文字依托，体会德国人爱花之真切，和他们‘人人为我，我为人人’不变的民族美德。这样的例子还有很多，课文中每一处关键词，老师都领着学生走一步踏三步。理解一篇课文确实是这样，语言文字揣摩的越深，文章的感情也就理解得越透。
二、陈老师把语文课上成了读书训练课。
我们经常要求孩子们多读书，但我们的语文课如果缺乏了读书的训练，孩子们不懂的读书的技巧，怎么会爱读书。每一节语文阅读课都可以当做很好的读书训练课。这节课的课堂从始至终都灌输着读书方法的指导。比如要求学生用眼睛和心灵共浏览；边读边圈画；边
读书边找到重点文字的依托；出声朗读加深理解的读书方法。
三、陈老师把语文课上成了生动活泼的情感课。
宇宙万物，有情才是美的，文章更是如此。文章中精准的语言会很好的表达作者的感情。学生在老师的引导下，积极主动探究文字，文字探究了，情也就出来了。师生受到语言文字中所情感的熏陶，课堂生动，完美。
四、陈老师把语文课上成了良好习惯的养成课。 语文新课标修订版中增加了‘每节语文课十分钟鞋子训练’的要求。听了陈老师的这节课，我找到了如何在课堂实现写字训练的有效方法。陈老师把这十分钟的写字训练贯穿整堂课的讲解中，这样的写字训练，及练习了字的写法，又加深了对课文的理解，避免了集中写字的枯燥。陈老师强重视对学生写字姿势的指导，查字典习惯的培养，词语积累习惯的培养，以及良好的读书习惯的培养。
另外，陈老师在课堂上巧妙地说‘不’既不伤害孩子的内心，又鼓励学生灵活思考。善于抓住标点符号，修辞方法，写作方法来引领学生体会文章的表达方法。教师的引导很到位。例如在学生理解四五十年后的一天，季羡林老爷爷又回到德国时，老师及时补充季老当时与四五十年前相比较的不同地位，不同社会阅历，有了这样的引导，学生很容易的从季老今日与昔日看花的同样吃惊的态度中感受德国人那恒久不变的‘人人为我，我为人人’之高尚思想境界。试想，如果没有这样的引导，让学生自己像是想不到这么深刻的。课堂上教师的引导会会使学生的自主思考积极，有效率。没有或是缺乏引导的课堂，则等同于自己学习，自由学习。
语文的工具性与人文性的乳交融的关系，在陈老师的这节课中被很好地体现了出来。学生将语文知识掌握得透，情感体会深入。这不禁是我把自己的课堂与之比较，发现我们的课堂在教学改革历程中，或是犯了左倾的错误：即之中是工具性，在语文课堂上，一味的让孩子们读字写词，理解生词，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是读、背、写，没有别的花样。后来，逐渐强调了人文性，强调了要运用各种形式激发学生的兴趣。一时间，在优质课评比中，幻灯、课、游戏、表演满天飞，老师上的激情满怀，学生学的兴趣盎然。而我们也一度被这样的课堂气氛沾沾自喜，沉醉其中。。。。。。今天，我们再静下心来与陈老师的课对比却发现，我们的语文课因过度借助多媒体而渐渐忽视了语言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度轻写，重视轻说，都是现今语文优质课的弊病。而我们真正的课堂上，不少教师则多用原有的旧办法，每节课都一个样子，学生都能猜得出老师每一步要做什么，目中无学生，重教不重学，以一遍遍的让学生抄写，做题来提高语文成绩。究其原因固然很多，不可忽视的是我们教师地语文本质性的东西没有深刻的认识，不能用创新的思维进行教学设计，这与当今弘扬的‘培养创新性的人才’的形式及不相称。
语文是比较纯净的课程，阅读教学更是纯而又纯的课程。但现在我们的语文阅读教学语文味道淡泊，远离灵动的语言文字，上沉了索然无味的说教课，分析内容课，难怪有的课堂让人听了觉得不是在上语文课。其表现是语文教师没有从语文的根本上钻研教材，不是从学语文的角度思考问题，而是多从无关紧要的内容上下功夫。一个肤浅的东西充斥着整个课堂，结果丢了西瓜捡芝麻。这样远离文本的过度分析，正是缺乏以人为本，从语言文字入手的语文观。把学生当成了静止不变的容器，凭主观愿望灌输，以教师个人的理解代替学生的理解，其结果比是学生想的死，想得少。久而久之，会使学生消极，停滞不前。
陈老师的课，让我更多思考自己语文教学中存在的问题。用心做好与文人，明明白白教好书。更让我深深感感受到了，我们的语文教师应该简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。我们的语文教学真的应该洗尽铅华，返璞归真了。篇二：小学语文课堂教学观摩研讨活动心得体会
甘肃省小学语文课堂教学观摩研讨活动心得体会 2009年 9月18日至19日，我有幸参加了兰州市教育局举办的“小学语文课堂教学观摩研讨活动”。有幸聆听了三位老师的阅读课，小语会专家崔峦老师的现场评课，关于阅读教学改革的专题报告，两位老师的作文课和作文专题报告，感受颇深，受益匪浅。下面谈一谈本次听课的一点体会：
一、带给学生“爱”的真情
上课的几位教师都是知名教师，但他们放下权威，带着激情，带着爱心，带着尊重走进课堂，以和蔼可亲的态度，真诚可信的微笑来吸引和激励学生，潜移默化地影响学生。李芳老师课前的一句“孩子们，你们好”的亲切问候，徐世赟老师的“同学们，你们喜欢怎么样的老师？请你们说说我的优点，好不好？”让学生如沐春风。使学生感受到教师的爱和情，产生一种愉快、向上的求知欲，实现学生由“要我学”过渡到“我要学”的质的飞跃。
二﹑留给学生“读”的时间
学生语言的品味是“读”出来的，情感的感悟也是“读”出来的，留给学生读的时间，以读带情，以读悟情。可见，“读”在语文课堂学习中的的重要性。一直以来，我对于朗读指导总感觉有些困难。这次，听了这么多名师的课，受益非浅。他们采用的方法虽然也是我们平时常用的自由读、老师范读、学生感悟自读等，但是怎么就有那么好的教学效果呢？几位老师舍得花时间让学生读，切准可读处让学生读出
感情；精心选择读的形式和方法，齐读，个别读，分角色读，配乐朗读等根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。老师们在课堂上通过抑扬顿挫的语言，快慢急缓的语速，把语言中包含的音﹑意﹑情淋漓尽致的表现出来，吸引学生，并从中受到感染和熏陶。如李芳老师在《小柳树和小枣树》的词串朗读训练中，引导学生：“小柳树是什么样的？小枣树是什么样的？”学生读：“小柳树是绿绿的。细细的，小枣树是弯弯曲曲的，光秃秃的。”教师相机指导叠词的读法，并美美的范读，令孩子们陶醉。在老师创设的情境中快乐地，入情入境地美读，读出了词的韵味。如徐世赟老师在上《白鹅》一课时，先让学生找出描写白鹅样子的词语 “历声呵斥”“大模大样” “三眼一板”，然后又让学生找出三种描写白鹅样子的句子，让学生反复品读。教师范读突出作者的语言风格，学生再读，学生越读越好，通过多层次的读，学生读出了白鹅吃饭时的高傲和有趣，读出了情趣，读出了情境。
三、还给学生“讲”的机会
鼓励学生在课堂上多讲，通过发言。让学生在对话中相互启发，促进，形成清楚有序的表达能力。如：张祖庆老师的作文课，课前谈话，“同学们，你们喜欢什么样的童话？谈一谈。”同学们畅所欲言，兴趣高涨，接着老师出示图片。让学生观察，想一想，图上有什么？并发挥想象编故事，经过老师的巧妙点拨和引导，激发了孩子们的奇思妙想。激起
了孩子们强烈的表达意识，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学，画面上的面包时而是一朵白云，时而是一朵雪花，时而是一团棉花，孩子们充分调动各种感官丰富故事的内涵。此时，孩子们不再觉得说话是一种负担，他们争相发言，急于表达，达到了“情动辞发”，“不吐不快”的境地。
走近名师， 走向成熟
——赴双流“全国语文课堂教学大赛”观摩听课感受
邻水二中王遗锐
一、会议概况
2009年6月18日至21日，“东升杯”全国语文教师课堂教学大赛在四川双流县隆重举行。大赛由中国教育学会中学语文教学专业委员会（全国中语会）主办，四川双流县中学承办，双流中学实验学校、东升小学协办。大会以“科学发展观”为指导思想，以“科学、和谐、高效”为主题，本着“以课会友,切磋教学技艺；以课促研，融会课改成果”的精神，突出“双基、语文、汉字、规律、效率”重点，推动汉语教育健康发展。
全国中语会学术委员会主任陈金明，全国中语会委员会委员、著名特级教师、张富教学法创始人张富，中华传统美德教育专业委员会副秘书长、全国中语会读写训练专题研究组组长、总课题组组长李一行等国内知名的专家学者，全国多个省、市、自治区的中语会、教科所（院）的负责同志、教研员，部分中小学校长、教务主任、语文教师参加了本次盛会。
双流中学唐文莉《相信未来》
天津开发区第一中学刘春芸《囚绿记》 成都树德中学袁学民《哀江南》
川师大附中赵琳《遥远的幸福》
牡丹江市一中张奕《江南的冬景》
新疆八一中学蒋舟《定**》
江苏张爱丽《一种离别，千般风情》
全国优秀语文教师许艳春作文教学示范课《感知——作文之根本》
天津庞海鹰《想象作文》
陕西西安曾琦《秋天之美》
大连孙俊《陈情表》
中语会学术委员会主任陈金明专题报告
河北张家口市第一中学尤立增《教学素质与教师的专业化成长》
张富专家报告《语文交际教学研究》
二、专家讲座
本次大赛，除课堂教学赛课（含展示）与专家点评外，还有三堂精彩的专家讲座。 在陈金明的专题报告《让文章本身教育学生——也谈语文教育的人文教育》中，他旗帜鲜明地批评了时下语文课中流行的“泛人文教育”。他认为，这种“泛人文教育”
课脱离语言、远离文本、提问荒谬、架空分析，贻害无穷。譬如，在《荷花淀》教学中提问，假如水生嫂被日军强暴了，她该怎么做？教学《促织》一课，讨论蟋蟀怎样斗？陈金明认为，“不抓语言的语文教学是半身不遂的语文教学”（张志公语）；人文教育的大旗无论举多高，都不过分，关键是如何实施。“读写本领、人文情感、思想教育应该三位一体有机统一”。他指出，语文教师在实施人文教育时，应该“让文章的本身去教育学生”，即依据语文自身的规律，循文求义，由语言文字而深明其内容，把语文课恢复原生态，还其本来面目，上出真正的“语文味”。他还谈到，阅读教学的第一要义是要教会学生读课文，阅读教学的基本方法是以读悟文、以读促思、以读激情、以读导练，一定要学会揣摩语言，揣摩就是反复想，会想是会听说读写的前提。
在尤立增老师讲座《教学素质与教师的专业化成长》中，主要强调了“素养”与“能力”两关键词。他认为，一个语文老师的教学素质就是要有“教学生学会，教学生会学”的本领，把客观的知识和能力转化为学生的知识和能力。他大力主张“本色语文”（素课），认为语文学科本身要求语文教师有过硬的专业基础、广泛的文化知识、扎实的教育科学和心理科学知识。语文老师应该多读书，现代化工具只是服务于课堂，老师不能成为信息技术手段的奴隶。要利用假期外出学习，通过广泛的阅读积累起深厚的教学经验，在一定的教学理念指导下设计教学方案，从事教学工作。要提高自己吃透教材的能力，独立阅读，独立思考，把参考书真正放在参考的位置。要了解学情，尊重学情，从宏观上把握学生学习的一般规律，把握教学的一般规律；尊重学生的认知起点，从预习作业了解学生认知的起点，尊重学生读的权利，说的权利，讨论的权利。课堂上教师要进入文本角色，更要转变教学角色，变知识霸权者为知识分享者、变指导者为学友、变一桶水为一眼泉、变提问者为应答者、变蜡烛为果树、变统治者为平等的首席。要锤炼语言：科学、准确、精炼、艺术。要“门门通”，还要有“一招鲜”。组织教学要突出点拨的作用。“点”——点要害；“拨”——拨疑难，排障碍，答对了要肯定赞扬，错了一定要委婉指出、及时指出。
在张富专家报告《语文交际教学研究》中，主要强调了语文教与学交际过程中要“高进快出”，“重对象、重内容、重场所、重目的”，“听说读写并重联动四位一体”，认为“学重要，习更重要”，针对学生实际“因材施教、因时施教”，帮助每个学生走向相对意义的成功。
关于课改精神，综合各专家报告和现场点评，主要有二：考试的指挥棒性质不变，教学就绝不能与高考脱节，这是一张皮而不是两张皮的问题；阅读教学要注意《普通高中语文课程标准》中特别提出的“自主、合作、探究” 建议。
三、关于赛课
本次参赛或展示的课共有11堂之多，分为诗歌鉴赏教学、文言文阅读教学、现代文阅读教学、作文指导教学。可谓门类众多、精彩纷呈。但在此我不打算全部复述，因学校订了一套教学实录光盘，等寄回后挂载在校园网可自行观看研究。重点说一下作文教学。
全国优秀语文教师、“中华杯”全国语文教学大赛一等奖获得者、来自河北的许艳春带来了一节快乐与智慧交织的展示课《感知——作文的根源》。这节课由“送礼物”开
始——教师送给全班同学每人一片树叶，并让他们观察树叶写一段文字。然后，教师让学生展示自己即兴创作的这段文字，并在这一过程中引导学生去学会从外形、功能、气味、触觉、听觉等多个角度去感知、观察、思考、描写、联想、感悟，最后提供了课本中用感知来写文章的范例——朱自清《春》、张爱玲《明天》。整个教学过程，共分为营造教学情境、激发学生趣味、搭建智慧展示平台、引导学生思维发散、第二次学生习作展示五部分。教学意图集中，步骤设计科学合理，课堂节奏明快，巧妙自然，教师循循善诱，学生智慧“井喷”，互动踊跃，以扎实的教学功底、独特的教学设计、清新的教学风格和富有感染力的教学语言，得到了大赛评委及与会教师的一致好评，充分展示了一代名师的方家风范！
天津的庞海鹰老师在《想象作文》一课中，借助对一个简笔画展开的古铜钱图案，借助多角度的想象与想象组合来启发展开学生思维，从而合理地构思作文，适时提醒学生注意想象的丰富、合理和集中，最后以经典题目——“地球上最后一个人独自坐在大森林的小木屋中，突然响起敲门声??”收尾，引导学生培养作文想象能力。整堂课，设计精巧集中、实施严谨有序，方法传授快捷高效，不失为一节成功的示范课。
陕西西安曾琦执教了《秋天之美》。老师首先向学生播放了自己拍摄的秋景，让学生感受秋天之美，激起学生对秋山秋水秋风秋雨秋花秋果等秋景的兴趣；引入本堂课题《秋天之美》后，询问学生由秋天想到了什么，又引发了什么情绪。教师明确观察角度后，又以“如何用文字把这些景象生动再现，让没去过、没看过的人如临其境、如见其神，如闻其声？”设问，二次激发学生的探究与表现欲望，进而点拨描写（含修辞）、联想、抒情等技巧，拓展写作教学的广度、深度；最后要求学生整理成文。
三堂作文课中，都特别重视学生写作前的心理准备与思维开启，重视想象和情感在文字表达中的作用。教师的引导点拨大同小异，都遵循了学生认知的一般规律：一是创设情境激发写作兴趣；二是通过引导明确感知、观察角度；三是借助联想拓展学生思维领域；四是指导学生运用描写、抒情、感悟等技巧；五是动笔写作；六是展示、交流、修改、提高。
四、观摩感受
感受之一：关于教学预设与效果生成的问题。
这个感受主要源于牡丹江市一中张奕老师《江南的冬景》一课，张老师在整堂课中，从情景导入、主体教学、讨论分析直到最后小结，99%都是按其印发的教案在复述，课中有几处学生偏移了教师设计却有价值的思考提问情形出现，但我们并没有看到她运用教师智慧因势利导引领学生探究，而是按自己想法硬生生把学生思路拉回了教师预设，课堂民主气氛较为欠缺，教师为主体的套路化色彩明显。听完该课，当时第一个感觉，这个老师可能与大奖无缘了。
事后，我反复听录音、看笔记，将该课与天津开发区第一中学刘春芸老师执教的《囚绿记》等10堂课进行对比，想到了预设与生成这个问题。我认为，教学肯定是需要预设的，也就是我们平常所说的备课。备者，准备也。没有准备，也就是随意为之，无论教师资质多么聪慧，经验多么丰富，其课堂教学肯定“不是少了必要的，就是多了不必要的”，最终免不了“信口开河、想到哪说到哪、胡乱敷衍、乱侃一番”的莫大嫌疑。
所以教学常规严格要求老师备课，既要备教材、备学法，也要备学生，还要备自己。前三者是基本原理，最后一点是个性特征。正是因了这个个性，同样一堂课，同样一群学生，不同的教师有不同的处理技巧；不同的名家有不同的风格特色，教学效果也各不相同。也就是说，只有共性的、适合自己的可以借鉴吸收，个性的东西学不来也不必学。教学，不备自己，就是不尊重自身学识涵养与教学水平的客观实际，自然不会扬长避短，实现教学效果的最大化、最优化。如果一味盲目模仿某某大家某某名师，那肯定是画虎不成，自我尽失，最终也只能做个技艺并不算高明的教书匠。可以说，一堂堪称成功的课，其预设一定是十分详尽周到且又有所侧重和取舍的。
但是，我们在实施教学时，除了要讲有针对性的教学预设外，更要讲体现教师智慧的灵活性，能针对那些不曾预设的课堂临时情形进行合理引导调整，而不是搞“一言堂”，因为专制、独断的教学浸淫只会引来学生的枯燥无趣、心生反感或者盲目屈从，自我意识与创新思维火花尚未点燃就被无情掐灭了。这显然是对下一代的不负责任，夸张点说等于戕害，于心何忍?因此，我们需要教学预设，更需要随机应变。这也是我校所主张的“和而不同”理念在课堂教学中的一个运用实例。只有课堂和谐，师生沟通配合默契，教学生成效果也必然最佳。
感受之二：关于多媒体课件在语文课堂的灵活运用问题。
本次大赛，包括专家讲座，无疑全部使用了体现现代化气息的多媒体课件。多媒体课件运用于课堂教学，可以节约板书时间、加大信息容量、表现形象直观、图文音频视频素材完美结合、增加教学趣味、吸引学生注意力等诸多好处。但它毕竟只是为教师所用、为教学目标服务的一种辅助手段，运用得当，自然生成效果很好；运用不当，则会对教学的有效性构成很大伤害。在孙俊老师阅读课《陈情表》、曾琦老师作文课《秋天之美》中，两位老师都于课堂结尾要求学生思考完成作业时，播放了冲击力较为强劲的音乐和视频，据说是为了启发。我个人认为，应属节外生枝、画蛇添足，严重干扰了学生思考或作业的有效注意，结果适得其反，预设实现不了，反成无意中的伤害。
感受之三：关于课堂导入的问题。
课堂导入是吸引学生注意、引入主要教学内容的一个极为重要的初始环节。常言说“好的开头是成功的一半”，课堂教学亦然。通常，我们在教学中使用的是单刀直入式，用时减省并且有效。但赛课就不一样，那是出彩的一个高地，往往需要巧妙迂回。本次大赛的十一节课，在导入上都是各尽其妙和十分成功的：有的是用音乐营造气氛进入情境，有的是用师生互动游戏或学生表演拉近心理距离，有的是用朗诵（朗读）相关文本驳接教学内容，有的是抛出新奇问题引发学生联想，有的是检查预习发现问题引入，有的是教师娓娓讲述导入，还有的讲笑话造幽默出对联送礼物引入??不一而足，都是为了解决教学任务的有效铺垫。此外，个人认为，这里有个时间限制的问题，标准是“合理、有度”，决不能毫不相干、喧宾夺主甚至虎头蛇尾的遗憾式精彩。
感受之四：关于课堂旋律与节奏的问题。
本次大赛，有一个很突出的现象——参赛教师几乎都有超时拖堂。这又不得不回到我谈的第一个感受——教学预设与课堂操作问题。我想，在有限的40分钟里，老师和学生的共同目标是什么，各自任务是什么，教学重点是什么，时间如何分配，执教者心
头应该有个预设的通盘考虑，可以根据经验或戴手表控制课堂的旋律与节奏。这里我说的旋律，特指教学内容的主次多寡；节奏，特指教学过程中的时间控制。按照“三主”教学思想，教师是主导者，有这个调控权或曰调控义务，一定要有灵活性，既要遵从教学预设也要讲个临时调整，力求二者的有机统一。大家熟知的电视剧《霍元甲》中以霍氏拳法为主体兼集各派精华的迷踪拳，它其实也是有预设套路的，但在临场的高手比武时，它又是不讲套路只凭眼快手疾随机出招的，所以它总是赢家。课堂旋律与教学节奏的控制与之同理。
本次大赛观摩，还有很多思考与感悟，鉴于时间关系，在这里我就不再赘述了。值得思考的是，怎样才能使课堂教学成熟、成功？学无止境、教无止境，需要我们在日常教学实践中去不断学习、不断反思、不断总结、不断积累和不断提升。
